做月餅、我來講故事

做月餅，在自主游戲時間，我看到你選擇進入了創(chuàng)藝區(qū)。你拿了一罐橡皮泥和一塊泥工板還有一把手工小刀。首先你拿了一團泥，放在手心搓成圓形。然后放在泥工板上用手掌壓扁，接著用裝橡皮泥罐子的底部用力地壓在上面（圖1）。最后用小刀沿著罐子子的底部進行切割，將多余的泥割掉放在旁邊（圖2）。一個圓圈、二個圓圈、三個圓圈……直到整個泥工板上都排滿了一個個圓圈。你將其中一個圓圈拿起來，對我說要將這個月餅送給我，你告訴我每個月餅上都有一個章魚的圖像，所以這叫章魚月餅（圖3）。

在這里我看到了：

小豐在整個月餅的制作過程都是很認真的一步步的在完成，我看到了你做事情的堅持性和專注性。在搓、團、壓、切的過程中也很好的煅煉了手臂的力量和小手的的靈活性。你能利用罐子底部的花紋進行壓印，很好的裝飾了月餅

，說明你很有想像力和創(chuàng)造力。最后你還能想到將自己制作完成的月餅送給老師，我真得很開心呢！

機會和可能：

將制作好的月餅展示在柜子上，引起幼兒對制作月餅的興趣。鼓勵幼兒按自己的想法制作月餅，并能創(chuàng)造性的使用材料，如可選擇小木棒等輔助工具刻花樣，也可選擇各種瓶蓋印花紋等。m.debasrideb.com

我來講故事

今天的區(qū)域活動時間，你選擇進入圖書區(qū)。我看到你在書架上選擇了一本圖書，坐在墊子上翻看著。本書看完后，你來到小蕾身邊對她說：“我給你講故事吧！”只見你走到表演架臺后面，從中間伸出頭人趴在架子上。一只手拿著圖書，將圖畫那面朝著小蕾，一邊用手指畫面一邊講著（圖1）?？赐暌豁摼屯蠓豁?，當看到特別有趣的畫面時，你還會很小蕾一起討論著故事內容呢（圖2）！書本里的故事看完后，你翻到書的封底說：“今天的故事講完了，如果你感興趣的話，可以掃一掃書本下方，點擊我們故事的網站繼續(xù)聽故事。謝謝大家！”（圖3）

在這里發(fā)生了什么樣的學習：

你一進區(qū)域就選擇了一本書進行閱讀，一頁頁的翻閱認真仔細。還能模仿老師的樣子給小蕾講故事，故事結尾處還模仿電視主持人加入了幾句廣告詞。我看到了你有很好的語言組織能力和模仿能力。

機會與可能：

接下來我們可以在圖書區(qū)投放手偶和頭飾，引導小朋友邊講故事邊表演手偶，增加趣味性

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學習故事 | 導游記，“來來來，跟我走”

故事內容導游宣傳在近期主題《我是中國娃》系列活動中，孩子們收集了很多自己去游玩的照片、明信片、景點門票等。在創(chuàng)造游游戲中，他們開了一家“旅游公司”。今天，陽陽就和當當商量，當當先選了負責記錄，陽陽就擔任了門票工作。兩人等了一會兒沒有客人來。

老師：你們生意怎么樣呀？

陽陽：沒人來買門票。

老師：那怎么辦呢？你有什么好辦法讓客人來嗎？

陽陽：我可以去宣傳，讓他們來買。

剛好這時文文經過“旅游公司”，陽陽一把拉住她：你要不要來買門票？

文文：我不要，我要去娃娃家。

陽陽：那里很好玩的，我?guī)闳ネ妗?/p>

文文搖搖頭，陽陽繼續(xù)尋找下一個目標，終于拉來了天天買門票。

旅行參觀淘寶和小馬買好門票跑過來：陽陽，可以去旅游了嗎？我們要去旅游啦！

陽陽：好的，等等，馬上就好，我戴一頂帽子。

淘寶和小馬跟著陽陽到建筑區(qū)“北京長城”旅游。但建筑區(qū)的孩子表示還未完工，不能參觀，陽陽很無奈：好吧，那我們等會再來吧。

淘寶：導游，那你什么時候帶我們去參觀呀？我們等很久了。

陽陽有些不好意思，小馬拉著淘寶：我們去飯店吃點飯再來吧！淘寶沮喪地答應著。陽陽看著好不容易召集過來的游客又走了，低著頭，小嘴嘟著，不知道應該怎么辦了。

老師：建筑區(qū)還沒完工，你可以帶大家到別的地方玩。

這時表演區(qū)剛好在模特走秀，陽陽眼睛一亮，于是他再一次召集游客到表演區(qū)看表演，還給游客買了好吃的，讓他們邊看邊吃。游客們在導游的帶領下一會兒參觀學校一會兒看表演，內容越來越豐富了。

“來來來，跟我走”這回陽陽有了經驗，他先跑到建筑區(qū)詢問：可以來參觀了嗎？征得同意后陽陽笑著跑過來：我可以讓他們來參觀咯！

他戴上導游帽，拿著小紅旗，邊甩邊說：來來來，買好票的跟我走，我們可以去參觀咯！先到旅游公司來集合。大家先排好隊，把門票給我，等人齊了我們就出發(fā)。

參觀時，陽陽邊帶隊邊介紹：這是萬里長城，非常非常地長。小心，別踩到了。哎，你不能往那里走，你得跟著我。我是導游……陽陽時刻提醒參觀地游客。

我眼中的“陽陽”尊重他人的陽陽游戲一開始，陽陽便和同伴商量角色，同伴先選好后，他再選擇。

善于學習和遷移經驗的陽陽沒客人時會想到宣傳方法，知道導游要帶上帽子和旗子、參觀時召集游客排隊，并時刻提醒游客參觀的注意事項……

會交往的陽陽盡管陽陽本學期新來，但他和同伴處得非常好，他能夠試著宣傳旅游景點，還會時刻提醒游客保護“萬里長城”。

投入角色的陽陽坐在窗口賣票、召集游客參觀、戴上旅游帽、甩著帶隊旗、邊參觀邊講解……

我心中的“陽陽”多鼓勵，更大膽雖然陽陽在游戲中能和同伴友好地一起游戲，但也因為個性的隨和，習慣了聽從別人的建議，影響了自主能力的發(fā)揮。但陽陽其實是很有想法，因此老師需要放大陽陽在此次游戲中自主性的一面，如能和同伴分配角色，敢于大膽宣傳旅游景點等，讓他體會到自己的價值，激發(fā)自信。

多引導，會創(chuàng)造從活動中可以看出，陽陽是個很守規(guī)則的孩子，但創(chuàng)造力欠缺，思維面會相對不夠寬闊，因此在今后的游戲中，需引導其天馬行空的進行想象和表述。再和其父母溝通，盡可能避免對孩子用框架式的要求，使其個性更張揚、思維更開闊、真正成為一個“導游”。

我來做你來學

在一次活動課上，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾碜瞿銇韺W”的游戲時，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一個動作，他們都仔細地觀察，積極地模仿我的動作，我靈機一動，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動作一邊說：“我來做你來學”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應我“我就跟你這樣做”!“我來做你來學”“我就跟你這樣做”孩子們快樂地一邊回應一邊跟我學，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來做你來學”的游戲。為了使幼兒對疊衣服這樣的活動不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂，編上歌詞，跟著節(jié)拍“關上一扇門”(一只袖子向內疊上來)孩子回應“關上一扇門”師：“關上兩扇門”幼兒：“關上兩扇門”(另一只袖子也向內疊上來)師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了”幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了?！?/p>

孩子們邊說邊做，在不知不覺中學會了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戲為主，讓幼兒自己動手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情。

學習故事：我的銀行我做主

待銀行空了，棲貝開始在凳子上東張西望，趁著棲貝沒有注意到錢盒，有個小顧客就直接從錢盒里拿了錢走了。萌萌看到了，走過去對棲貝說：“剛剛有人直接到你這拿了錢?！睏愐宦?，跑過來向我報告，我回答：“那你想個辦法讓別人偷不到錢?！睏愊肓讼耄桶彦X盒的蓋子翻到錢盒前，轉頭對我說：“你看，這樣別人就拿不到了?！蔽覍λQ了大拇指。

《指南》中社會領域指出：“幼兒理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則，能認真負責地完成自己所接受的任務?！庇螒蛞?guī)則就是在幼兒在游戲中出現(xiàn)了問題后優(yōu)化制定

，這次的銀行游戲中，棲貝在同伴的提醒下發(fā)現(xiàn)有小朋友不遵守游戲規(guī)則，她就自己想辦法鞏固這個規(guī)則，她想的辦法的確能讓規(guī)則更好地運用。所以每個小朋友心里都會對游戲的規(guī)則有個界定，也能獨立成為規(guī)則制定者，并更好地遵守這個規(guī)則。

教師后續(xù)可以將銀行中出現(xiàn)的霸王取錢現(xiàn)象與大家提出，并分享棲貝的好方法，優(yōu)化銀行的游戲。接下來觀察其他區(qū)的游戲情況，將相應的照片播放給集體看，共同發(fā)現(xiàn)亮點和問題。有亮點學習，有問題解決。

學習故事：我生病了、我來表演

這個故事告訴了我們什么樣的學習可能在發(fā)生

當你扮演娃娃家里的小寶寶時，你已經知道家庭里有哪些人物角色，你扮演的是生病的寶寶，并且打著噴嚏去醫(yī)院，。你看醫(yī)生時能準備地描述自己的病情，說明你有一定的生活經驗，并將生活經驗運用到游戲中。

下一步學習的機會和可能性

在娃娃家里，你扮演了生病的寶寶，并知道去看醫(yī)生。在扮演中你可能對游戲感到很開心，但是你要投入到游戲中哦，生病是一件難過，難受的狀態(tài)哦，下次你可以再試試，更投入些你的表情、肢體動作、語言等，好嗎？期待你更進一步的游戲表演。

我來表演

區(qū)域時間里，你選擇了去表演區(qū)。剛開始，你和晏欣明一起表演了一個《魔術》。晏欣明穿上魔術服，戴上魔術帽，而你呢則躲在魔術師后面，你們喊著：“噔噔噔，變?！比缓竽憔蛷年绦烂骱竺嫣鰜恚痛蠹伊料?。你們互相開心笑了起來。接著，你覺得自己服裝不夠美，從區(qū)域里找來了一頂黃色的帽子，手里拿著綠色的拉拉花，你一邊唱一邊跳，擺著各種造型，笑得合不攏嘴了。

這個故事告訴了我們什么樣的學習可能在發(fā)生

在活動中你玩了兩個游戲，一個是變魔術，一個是擺造型?；顒觾热荼容^豐富，也看出了你有看過類似變魔術的節(jié)目，你能將生活經驗運用到游戲中，這一點很好哦。你也善于發(fā)現(xiàn)，先是沒有服裝，再是發(fā)現(xiàn)自己在舞臺中不夠美，又去尋找各種頭飾，服飾。在活動中，你們還學會了合作表演。

下一步學習的機會和可能性

在表演區(qū)里，老師會再給你投入一些音樂，你們在擺造型中有音樂一定會更好，下次試試吧。在表演區(qū)也有許多服飾，你都可以嘗試打扮自己哦。區(qū)域柜里的各種打擊樂器你們也可以利用起來哦，期待你的下次表演！

9月教育敘事：這是我吃過的最好吃的月餅

9月教育敘事：這是我吃過的最好吃的月餅

“這是我吃過的最好吃的月餅?！边@句話來自于可愛的朱老師、來自于可愛的孩子們。

早上的主題活動區(qū)游戲已經把孩子們帶入到了節(jié)日額氣氛中來了，但還不夠，孩子們可是盼望著下午的“中秋月餅品嘗會”呢。

下午的品嘗會讓我們三位老師小感動了一下啊。

首先第一環(huán)節(jié)里孩子們唱起了熟悉的《爺爺為我打月餅》，我鼓勵孩子們用心去唱，可以用自己喜歡的動作幫助你去表達自己的感情，孩子們唱的是非常的投入。

第二環(huán)節(jié)是獻節(jié)目，孩子們選的都是這首歌，好吧，看來在這個節(jié)日里，最能表達孩子們心情的還是這首歌了。

第三環(huán)節(jié)是介紹各種口味的月餅，孩子們搶著說自己吃過的最喜歡的月餅，這一環(huán)節(jié)是為鍛煉孩子表達而設計。

第四環(huán)節(jié)是說團圓飯環(huán)節(jié)，請孩子們將每一桌想像成一家人，輕松愉快的聊怎樣說祝福的話，小朋友要注意怎樣的餐桌禮儀，要為爺爺奶奶表演什么節(jié)目等。

第五環(huán)節(jié)就是最期待的月餅分享會了，孩子們一邊品嘗一邊聊著吃到的是什么味道的，我看吃得差不多了，便使了一個眼色，亞鵬會意的拿起一塊月餅送到正在忙著為孩子們添月餅的朱老師面前說，“朱老師，你嘗嘗。”朱老師趕緊說：“不用不用，你們吃就好?！笨墒莵嗼i執(zhí)著的硬往朱老師嘴里送，朱只得吃了一塊，許是這一舉動一下子啟發(fā)了孩子吧，其中忘了是哪一個小女孩，拿起一塊哈密瓜就往我的嘴里送，接著是兩個、三個……到后來孩子們都離開座位把我團團圍住，我哪吃的過來啊，就邊接邊送，稱之為“傳遞愛”，這一小游戲吸引了倆小老師，他們停下手里的事，一邊吃著一邊拍起圍攏在我身邊的孩子們來，皓森把自己啃了一圈的一小塊月餅硬往我嘴里送，我開玩笑說你咬了還給我吃啊，他趕緊收回手去，一不小心月餅掉到了地上，看皓森往回退，我拉住他撿起地上的那一小塊月餅，吹了吹然后放到嘴里對他說，謝謝你太好吃了，這是有愛的月餅哦。皓森笑著跑開了……

一不小心我聽到朱老師對趙老師小聲說：“這是我最吃到的最好吃的月餅了。”朱老師別看年紀小，身上可是充滿了值得大家學習的正能量哦，我問孩子們，你們聽到剛才朱老師說什么了嗎？請朱老師再說一遍好嗎？朱老師深情的對孩子們說：“謝謝你們，孩子們，今天是老師吃到的最好吃的月餅了?！蔽沂?，我也是哦，你們呢？孩子們把小手舉得高高的，說著我也是、我也是……

然后，我告訴孩子們，這要謝謝我們的爸爸媽媽，謝謝大家的分享，我說，記住了“分享就是快樂哦?！?/p>

第六環(huán)節(jié)是講故事環(huán)節(jié)，我給孩子們講了《月亮的味道》，將之前我讓孩子們猜月亮什么味道，孩子們有的說是甜的、有的說是香的，有的說是又香又甜，有的說沒有味道的，還有說是苦的呢，我肯定了孩子的猜想，我說我猜呢月亮是有愛的味道吧，白開水沒有味道但卻是最有營養(yǎng)的，苦的味道是有趣的，沒有苦又怎么知道甜呢？

我給孩子們講故事

給孩子們講故事，還在無形中給孩子們上了思想品德課，因為無需老師再絮言，孩子們會自覺地以故事為榜樣，形成好習慣，改掉壞毛病。給孩子講故事，好處多多，何樂而不為？

我也喜歡講故事了

結合我們大班語言教育的目標和大班幼兒好勝心強的特點，我選擇了“講故事比賽”這一形式，旨在讓每一個幼兒都有鍛煉的機會。

經過一周的準備，比賽終于開始了。

第一個講故事的是榮榮，“我為大家講一個故事，故事的名字叫……”雖然他剛上來時稍微有些緊張，但看樣子是作了一定的準備，講得還不錯。

輪到悅悅講故事了。

她是一個很文靜的小女孩，平時話不多。

但這天一上來，竟然聲音非常響亮地說：“我為大家講一個故事……”孩子們聽完故事，情不自禁地為她鼓掌。

看來，悅悅為這次講故事比賽作了充分的準備，她這次的表現(xiàn)讓大家刮目相看。

我及時表揚了她，并希望她今后繼續(xù)努力。

通過這次講故事后，悅悅漸漸地變得大膽自信多了，還時常對同伴說：“我現(xiàn)在喜歡講故事了。

”課堂上也能常?？吹剿吒吲e起的小手了。

幼兒間存在著個體差異，讓能力弱的幼兒也能體會到成功的喜悅尤為重要。

孩子們共同參與講故事的比賽，重要的是過程，只要他們能認真對待這件事，就應該得到鼓勵。

尤其是像月月這樣平時不太愿意表現(xiàn)自己的幼兒，能有這樣的表現(xiàn)，更應該得到表揚。

作為教師，我們利用這樣的契機進行鼓勵、引導，能充分激發(fā)他們的自信，讓每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

學習故事：我的六一誰來陪

觀察時間：6月1日上午

觀察地點：小一班教室

觀察對象：全體幼兒

觀察背景：為了迎接孩子們在幼兒園的第一個兒童節(jié)，我們小班年級組商定邀請家長朋友們來園與幼兒共同制作“奧利奧創(chuàng)意水果杯”，度過有意義的“六一”。周五上午，孩子們興奮地帶著自己準備的“秘密武器”，等著下午家長的到來。

注意：入園后，孩子們你一言我一語地討論著：“我?guī)Я讼憬?、蘋果”、“我媽媽給我準備了橙子、枇杷”、“桐桐，下午我的爸爸來陪我”。無意間聽到了孩子們小聲的議論后，決定引導幼兒通過畫筆以繪畫的形式來告訴大家是誰來陪你過六一的。孩子們拿到畫筆后，滿露笑容地畫著自己的家人。宗慎昊說：“老師，這是我的媽媽，他今天下午回來哦！”吳鑫怡拉著我的手說：“我畫的是媽媽和我?！瘪樮扳t腆地笑著說：“頭上戴著發(fā)夾的是我。旁邊的是我爸爸。”許宛君喊著：“老師，你看我的奶奶和我手拉著手一起來過六一了呢！”左雅宣說：“老師，這是我，旁邊是氣球?！焙⒆觽兌计炔患按叵胍磉_自己當時的快樂心情。

識別：

從孩子們的表現(xiàn)中不難看出他們的社會性正在不斷發(fā)展，發(fā)展幼兒的歸屬感，在“六一”活動中讓幼兒感受到家庭、幼兒園的溫暖。根據(jù)幼兒的繪畫作品，可以看出繪畫技能也有一定的提升，人物塑造方面已經有基本的型：眼睛、鼻子、嘴巴、手腳等，雖然形象總是頭大身小，當然也有個別幼兒仍在進行無主題繪畫。

回應：

1.多多組織開展親子活動，促進幼兒與家長之間的親密關系與情感。

2.根據(jù)幼兒的生活經驗，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現(xiàn)。