老師教您一周解決計(jì)算問(wèn)題

二十以內(nèi)的加減法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這真不是一件容易的事。

一般孩子掰手指計(jì)算有幾大弊?。?/p>

一、 掰手指，孩子只是記住的一種計(jì)算程序，幾年之后，還有可能掰手指，效率極低，影響心情。

二、 會(huì)加不會(huì)減。比如會(huì)7+8=15，你問(wèn)孩子15-7=?，他可能又會(huì)重新計(jì)算。

三、 會(huì)加也會(huì)減了，卻又不能變通。比如算( )-6=7，孩子又不知所措。

一般小學(xué)老師也不好解決。一年級(jí)上學(xué)期用半年時(shí)間學(xué)習(xí)二十以內(nèi)的加減法，很多孩子還得掰手指。人教版還把二十以內(nèi)的減法放到下學(xué)期。但一年級(jí)入學(xué)考試，卻又要考二十以內(nèi)的加減法，這可難為了家長(zhǎng)。

如果家長(zhǎng)有需要，我準(zhǔn)備專為孩子開(kāi)一個(gè)心算專題訓(xùn)練班，一周就可以解決孩子計(jì)算問(wèn)題，年后就開(kāi)寒假班，每天上一個(gè)半小時(shí)，周六日休息。思維館的老生不用報(bào)心算專題訓(xùn)練班，春天就開(kāi)始進(jìn)行速算訓(xùn)練了。

課程安排：

第一課：整體感知：百以內(nèi)的表數(shù)及基礎(chǔ)算法。

第二課：算式變換：分就是合，加就是減。

第三課：進(jìn)退位計(jì)算

第四課：心象運(yùn)算yJs21.CoM

第五課：速算與巧算

第六課：速度訓(xùn)練

第七課：模擬幼升小計(jì)算測(cè)試。

我做了二十多年的心算研究，開(kāi)了近十年的心算課及思維訓(xùn)練課，擁有專利算具，算法還算先進(jìn)。該心算方法接軌小教，沒(méi)有口訣，不用做大量練習(xí)，游戲教學(xué)效率高還不枯燥，一旦學(xué)會(huì)，動(dòng)作記憶，不會(huì)再忘。

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幼教名師周建新：教你解決孩子坐不住的問(wèn)題

還是注意力培養(yǎng)那一套，看過(guò)我的帖子就不用再看了。

署期課是超忙，抽不出續(xù)寫核心技術(shù)解迷(三)，但網(wǎng)上家長(zhǎng)問(wèn)到孩子坐不住的問(wèn)題，就順便給出一些解決方案。這些東西是我實(shí)踐中總結(jié)，手到擒來(lái)，實(shí)用有效!

孩子為什么好動(dòng)?

1.環(huán)境不習(xí)慣。

2.基礎(chǔ)弱，聽(tīng)不懂。

3.課程枯燥，沒(méi)有趣味。

4.剖腹產(chǎn)的孩子。

5.八個(gè)月左右，爬的少。

6.平時(shí)運(yùn)動(dòng)能力不足，特別是精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不足。

7.控制力差。

8.平衡性差,一條腿站不穩(wěn)。

9.協(xié)調(diào)性差，做協(xié)調(diào)性動(dòng)作：比如手指操“一槍打四個(gè)”、拍皮球、跑繩、折紙等學(xué)起來(lái)很困難。

10.精細(xì)動(dòng)作困難：寫字、折紙等活動(dòng)困難。

11.偏食。

12.不愛(ài)動(dòng)腦筋。

13.特別愛(ài)看電視。

14.老人帶大的，生活規(guī)則意識(shí)，不喜歡的就不做。課沒(méi)有趣，就不聽(tīng)唄。

15.溺愛(ài)。

如果孩子符合絕大多數(shù)上面特征，應(yīng)該注意觀察孩子學(xué)習(xí)是否有注意力問(wèn)題。但依舊少數(shù)孩子，沒(méi)有上述問(wèn)題，但還是注意力不集中。原來(lái)，是家長(zhǎng)“培養(yǎng)”的，平時(shí)慣著孩子，總做些自己喜歡做的事情，這樣孩子就沒(méi)有控制力，孩子學(xué)習(xí)不感興趣的知識(shí)是就會(huì)注意力不集中，因?yàn)闆](méi)有規(guī)則意識(shí)，也沒(méi)有控制力。

如果孩子僅僅是好動(dòng)而不是多動(dòng)(多動(dòng)癥就麻煩了，那可是病)，注意力問(wèn)題不太嚴(yán)重，下面這些辦法實(shí)用又有效。

1.做些平衡性運(yùn)動(dòng)，單腿站立，走花壇石邊等。

2.做些協(xié)調(diào)性運(yùn)動(dòng)，拍球、跑繩，館的孩子多練習(xí)計(jì)數(shù)器及適度的心算。

3.做精細(xì)動(dòng)作，寫字、畫(huà)畫(huà)、折紙、撿豆子，適當(dāng)自理生活等。

4.不要讓孩子偏食。

5.讓孩子獨(dú)立玩一些玩具，自己處理一些時(shí)間。

6.參加下圍棋、書(shū)法等活動(dòng)。

7.和孩子一塊看書(shū)，引導(dǎo)孩子自己多看書(shū)，少看電視。

8.培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)，生活講原則，不能做的不能討價(jià)還價(jià)。

9.讓孩子適當(dāng)做一些委托性工作，例如讓孩子幫助洗個(gè)水果、收拾飯碗等，這些工作可能不是那么有趣，但可以培養(yǎng)孩子聽(tīng)折指令及完成任務(wù)的意識(shí)。

10.多讓孩子做些游戲。

情況不嚴(yán)重，堅(jiān)持以上做法效果顯著，如果情況嚴(yán)重，要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，或去找專業(yè)的醫(yī)生解決。

育兒觀念：解決孩子問(wèn)題的根本是解決父母自己的問(wèn)題

育兒觀念：解決孩子問(wèn)題的根本是解決父母自己的問(wèn)題

一段時(shí)間以來(lái)，感覺(jué)到皓皓心里一直有種不良情緒，但他自己說(shuō)不出，我也搞不清楚。《傾聽(tīng)孩子》讀書(shū)會(huì)以來(lái)，我的傾聽(tīng)意識(shí)加強(qiáng)，感覺(jué)敏銳了許多，也實(shí)踐了幾次傾聽(tīng)，幫他排除了一些一時(shí)的不良情緒，但我能感到，那個(gè)大問(wèn)題一直存在，只通過(guò)發(fā)泄情緒只能起到部分作用，無(wú)法解決根本問(wèn)題。

在一次傾聽(tīng)中，那個(gè)問(wèn)題開(kāi)始露出端倪：

我：你是不是不想上幼兒園？

皓皓：要讓我上幼兒園那就只讓比我小的孩子來(lái)，比我大的都不能來(lái)…只讓男孩兒來(lái)，不讓女孩兒來(lái)…

我：?jiǎn)柺裁床蛔尨蠛⒆觼?lái)呢？

皓皓：大孩子都打我…

(我知道他指的大孩子里實(shí)際上最關(guān)鍵的那個(gè)孩子是年齡個(gè)子都比他小的)

根據(jù)我對(duì)他的了解，從他的混亂描述中，我排除了他表達(dá)不準(zhǔn)確的方面，確定了他不想上幼兒園的真正原因其實(shí)是以前他曾經(jīng)跟我提過(guò)的事情（而當(dāng)時(shí)我看他并沒(méi)有太大的情緒就沒(méi)在意）---大路路和權(quán)權(quán)一起玩兒的時(shí)候就不跟他玩。這樣的原因可能很多家長(zhǎng)都會(huì)象我一樣想：小孩子這事兒不算事兒。而且我也確實(shí)不知除了說(shuō)“你可以和其他小朋友玩兒”外還能說(shuō)什么。那次的傾聽(tīng)緩解了他的部分緊張情緒。但接下來(lái)仍然幾乎每天都會(huì)鬧情緒。我在困惑、學(xué)習(xí)、思考和探索中漸漸明白了是大路路的強(qiáng)勢(shì)使他產(chǎn)生了困擾他的恐懼。

皓皓：大路路太厲害了，他一厲害，我就弄不過(guò)他了…

問(wèn)題找到了，那么如何解決呢？我首先想到的大路路的強(qiáng)勢(shì)是個(gè)問(wèn)題（這么快我就把問(wèn)題轉(zhuǎn)移到別人身上去了），而我又一向認(rèn)為孩子都沒(méi)問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題，所以我接下來(lái)想的是讓路媽找找自己的原因是如何造成大路路強(qiáng)勢(shì)的（瞧，這時(shí)我已經(jīng)把皓皓的問(wèn)題變成路媽的問(wèn)題了），那么索性再跑遠(yuǎn)些，想想假設(shè)路媽解決了自己的問(wèn)題，大路路不再?gòu)?qiáng)勢(shì)了，那么皓皓的問(wèn)題是不是就解決了呢？必須承認(rèn)，答案是否定。大路路不是第一個(gè)令皓皓困擾的人，也不會(huì)是最后一個(gè)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己探求問(wèn)題的方向南轅北轍了。

一個(gè)人的問(wèn)題根源應(yīng)該從自身向內(nèi)去探求，而不是向身外尋求，所以還是回到皓皓自身來(lái)吧。皓皓一向不強(qiáng)勢(shì)，太不強(qiáng)勢(shì)就偏向了另一邊—軟弱膽小，不相干的人說(shuō)話聲音大些他就以為是在喝斥自己就會(huì)跑到我跟前把頭埋到我膝上；再遇到強(qiáng)勢(shì)些的小朋友，他就更沒(méi)力量（內(nèi)心力量）沒(méi)自信去應(yīng)對(duì)。那么是誰(shuí)造成他這樣不自信呢？？？還是那句話，孩子都沒(méi)問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題，我不愿承認(rèn)也必須正視，皓皓的問(wèn)題肯定是皓媽的問(wèn)題。Bingo！想到這里，我內(nèi)心里一直回避不愿觸碰的東西一下被觸動(dòng)了！是的，我一直知道那個(gè)問(wèn)題的存在，但我卻一直不愿相信那會(huì)不可避免的對(duì)我的孩子產(chǎn)生影響。以前讀到別人挖掘內(nèi)心尋找內(nèi)心深層（尤其是幼年經(jīng)歷）問(wèn)題的文章，我都想不出自己有什么能找到的，我以為我早把所有那樣的問(wèn)題清理干凈了，而現(xiàn)在，是孩子象一面鏡子映照出深暗角落里的我自己。

我相關(guān)的幼年經(jīng)歷平常到如同傳統(tǒng)的道德經(jīng)（雖然我沒(méi)讀過(guò)），一說(shuō)肯定大家都共鳴。整體發(fā)展沒(méi)有受壓制，但有一個(gè)方面卻對(duì)我的性格產(chǎn)生了很深的影響。我母親比較強(qiáng)勢(shì)，而我父親常跟我們說(shuō)你媽高血壓你們不要惹她生氣。這句話對(duì)我這個(gè)最認(rèn)真的女兒產(chǎn)生的影響最大，因?yàn)槲姨J(rèn)真了，我真是如履薄冰地做到了百分百的不惹她生氣，對(duì)她有一點(diǎn)的反抗甚至只是心里的小小不滿都會(huì)使我內(nèi)疚，覺(jué)得自己不孝，然而她還是會(huì)生氣，我因而更自責(zé)。很多年都是那樣，又加上受中國(guó)傳統(tǒng)思想里本就有的謙卑之道影響，以至于上班以后，我在社會(huì)交往中謙卑有余，自信不足。雖然我這些年通過(guò)自我調(diào)整發(fā)展和改善了自己在社會(huì)交往方面的問(wèn)題，然而幼年受到的影響很難完全擺脫，而在家庭中面對(duì)老人所能做的調(diào)整就更有限了。而孩子看到的模仿到的多數(shù)是我在家庭里與老人之間的相處模式，所以那樣的影響必然傳遞到了他的身上。

我的身上存在父母留下的影響，就同《傾聽(tīng)孩子》書(shū)中所講，是普遍的問(wèn)題，也是普遍被忽略的問(wèn)題，我們的父母，父母的父母，一代又一代的人，就是這樣在無(wú)意識(shí)中用父母對(duì)自己產(chǎn)生的影響又繼而去影響著自己的孩子。以前因?yàn)椴欢?，很少有人意識(shí)到和重視那些影響產(chǎn)生的問(wèn)題，而我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)《傾聽(tīng)孩子》，就是要增強(qiáng)意識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)，不讓那些問(wèn)題繼續(xù)惡性循環(huán)下去，因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，更要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)。

終于找到真正的問(wèn)題根源了！那么如何解決呢？我想解決的方法是通過(guò)傳遞力量幫助孩子建立自信。我對(duì)自己的問(wèn)題是有處理的，在社會(huì)交往中我已經(jīng)發(fā)展了內(nèi)心力量和自信，但面對(duì)老人我不能采取同樣的方法。所以對(duì)孩子的問(wèn)題，我想可以這樣處理：一方面弱化他對(duì)我在家庭中與老人相處的弱勢(shì)地位的印象（少讓他看見(jiàn)媽媽被姥姥訓(xùn)斥哈?。?，另一方面強(qiáng)化我在社會(huì)中與他人相處時(shí)的自信態(tài)度，讓他多看見(jiàn)，比如有一天有這樣的對(duì)話：

皓皓：我是大怪物，我要把你吃掉…

（以前這時(shí)候我會(huì)立刻裝弱者，喊救命，這樣的方法是為了緩解他的緊張情緒，但這次情況不同，我要幫助他面對(duì)恐懼，所以我采取了不同做法）

媽媽：（笑笑，沒(méi)馬上說(shuō)話）

皓皓又說(shuō)：小朋友是大怪物…我要當(dāng)更大的大怪物…

媽媽：你當(dāng)勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…

皓皓：不，我要當(dāng)更大的大怪物…

媽媽：你當(dāng)勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…

（…雙方重復(fù)n次…）

皓皓：不，我要當(dāng)更大的大怪物…更厲害…

媽媽：厲害沒(méi)有用。說(shuō)的對(duì)才有用。大路路厲害也沒(méi)用?。ㄎ夜室庹f(shuō)出他真正恐懼的原因.）他說(shuō)的對(duì)你可以聽(tīng)，說(shuō)的不對(duì)你就不聽(tīng)！…

皓皓：（愣了一下）可是大路路總是對(duì)的…

媽媽：大路路不總是對(duì)的，他厲害你就請(qǐng)他用溫和的語(yǔ)氣友好的對(duì)待小朋友！

皓皓：（遲疑的）對(duì)…

媽媽：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)聽(tīng)誰(shuí)的，厲害沒(méi)有用,說(shuō)的對(duì)才有用…小朋友說(shuō)的對(duì)你可以聽(tīng)，說(shuō)的不對(duì)你就不聽(tīng)，你說(shuō)的對(duì)別人就會(huì)聽(tīng)你的，說(shuō)的不對(duì)就不聽(tīng)…

皓皓：（微笑）那我就總說(shuō)對(duì)的吧…

媽媽：如果有小朋友不友好，就請(qǐng)他去做安靜椅，等他平靜了再來(lái)玩兒…

皓皓：媽媽你到幼兒園當(dāng)游戲老師吧，誰(shuí)不友好你就讓他去做安靜椅…

媽媽：不需要媽媽去，你如果需要幫助，可以告訴老師，老師說(shuō)的是對(duì)的，聽(tīng)老師的…

皓皓：（笑）我有時(shí)候也打人…

媽媽：那么你也需要做安靜椅…

皓皓：他是小偷所以打他…

媽媽：幼兒園里沒(méi)有小偷，幼兒園里的小朋友都是好朋友…

…

其實(shí)說(shuō)的什么話不是最重要的，重要的是通過(guò)穩(wěn)定平和的語(yǔ)氣和堅(jiān)定的重復(fù)強(qiáng)調(diào)有力量的詞（“友好”“對(duì)”“溫和”“好朋友”等）把自信的態(tài)度和力量帶給他。在和他對(duì)話時(shí)我是這樣想這樣做的，我也不知道究竟能有多大用，但我做了我努力能想到能做到的。

那樣的對(duì)話后幾天里，我仍然警惕注意，想伺機(jī)再如法炮制，四五天后才發(fā)現(xiàn)他幾天里都沒(méi)再別扭了。我沒(méi)觀察到什么特別明顯變化，但下面的幾句話印象深刻：

一天，皓皓：誰(shuí)對(duì)我友好我就跟誰(shuí)玩兒…（他學(xué)會(huì)了友好這個(gè)詞，并且有主意了）

今天（讀書(shū)會(huì)后）

皓皓：昨天大路路沒(méi)來(lái)

（以前說(shuō)相同的話時(shí)是松口氣的感覺(jué)，這次我看到了他有不同的感受）

媽媽：（故意問(wèn)）你是不是想大路路呀？

皓皓：是

媽媽：等他來(lái)了你就可以跟他玩了

皓皓：我和大路路是好朋友，還有權(quán)權(quán)、米樂(lè)也是我的好朋友，還有樂(lè)樂(lè)、白白、北北…（幾乎列舉了所有小朋友的名字）…我和嬌妮都喜歡成愛(ài)…幼兒園里的小朋友都是我的好朋友…（哈哈哈！我心里樂(lè)開(kāi)花了真是！）

不能說(shuō)他這個(gè)問(wèn)題就徹底解決了，以后也可能還會(huì)反復(fù)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我肯定我的方向沒(méi)有錯(cuò)！

想起皓皓剛?cè)雸@時(shí)，有個(gè)家長(zhǎng)的孩子遇到類似的問(wèn)題，她不知如何看待和處理，當(dāng)時(shí)園里的老師撰文談過(guò)這樣的問(wèn)題，文中有句話是“感謝那些讓我們產(chǎn)生困擾的人”，我當(dāng)時(shí)讀后仍不能理解，從那時(shí)起我一直在思考如果我是她應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，結(jié)果是直到這次問(wèn)題真正發(fā)生在我身上了我才真正明白，而此前我一直在向使別人產(chǎn)生困擾的一方尋求問(wèn)題的解決，這一番傾聽(tīng)孩子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，終能體會(huì)到那句話的含義了：是的，感謝那些讓我們產(chǎn)生困擾的人，感謝他們讓我們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，面對(duì)自己的問(wèn)題，解決自己的問(wèn)題，進(jìn)步成長(zhǎng)！

本來(lái)這篇文章已經(jīng)寫完，但第二天看到機(jī)會(huì)，我又忍不住進(jìn)一步求證：

皓皓：媽媽我在哪里上小學(xué)？

我：還沒(méi)定，等明年去學(xué)校報(bào)名問(wèn)問(wèn)人家同不同意

皓皓：那你自己建個(gè)學(xué)校吧

我：建學(xué)校需要很多人一起合作，我一個(gè)人建不了

皓皓：那你請(qǐng)我的好朋友來(lái)幫忙吧，我有很多好朋友，大路路、權(quán)權(quán)、米樂(lè)、嘟嘟…(又幾乎把所有小朋友的名字列舉了一遍)

我：你喜歡上幼兒園嗎？玩兒得開(kāi)心嗎？

皓皓：喜歡，開(kāi)心。昨天（其實(shí)是前天）大路路沒(méi)來(lái)，我就和其他好朋友玩兒了，…還有一些好朋友我忘了和他們玩兒…

我：是不是幼兒園里的小朋友都是好朋友啊？

皓皓：可能不是…(某某愛(ài)抓某某…某某總愛(ài)干壞事兒…)

呵呵，我本想誘導(dǎo)他說(shuō)個(gè)完美的“是”呢。不過(guò)，這樣是不完美嗎，放輕松吧，相信孩子都沒(méi)問(wèn)題，傾聽(tīng)孩子，也是傾聽(tīng)自己，找到自己的問(wèn)題，和孩子共同成長(zhǎng)吧！

如何解決孩子磨蹭問(wèn)題

孩子做事愛(ài)磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。有一些幼兒明顯地比其它孩子動(dòng)作慢，不論在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強(qiáng)烈的外界刺激他仍然是行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來(lái)。孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記了初衷。有的孩子在做事情時(shí)缺乏足夠的自信心，他總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯(cuò)，所以做起事情來(lái)也是瞻前顧后、畏畏縮縮的，速度自然就快不了，然而越是擔(dān)心、越是害怕，孩子的動(dòng)作也就越慢。

現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間，孩子一件任務(wù)完成了，家長(zhǎng)另一件任務(wù)又布置出來(lái)了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫(huà)畫(huà)，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做的快任務(wù)也就越多。

怎樣才能幫助孩子改掉做事拖沓的壞習(xí)慣？

1

鍛煉孩子的動(dòng)手能力

如果孩子愛(ài)磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉他的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，如比賽看誰(shuí)穿衣服快，看誰(shuí)洗澡快等。通過(guò)這些比賽，家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來(lái)提高效率、安排時(shí)間等。這些游戲玩多了，孩子可能覺(jué)得沒(méi)趣，這時(shí)，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)做下去。

2

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

如果孩子愛(ài)磨蹭是由于時(shí)間觀念差造成的，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。比如在孩子開(kāi)始做一件事之前為他規(guī)定時(shí)間。父母先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成此事的時(shí)間，并以此作為時(shí)間限制，然后根據(jù)孩子完成的情況，給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)（或無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)具體情況決定）。

在開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)間的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)核對(duì)。孩子做事，家長(zhǎng)為他計(jì)時(shí)，告訴并夸獎(jiǎng)他今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會(huì)有積極性。

3

讓孩子按時(shí)做事

磨蹭這個(gè)習(xí)慣，不光存在于學(xué)習(xí)中，也反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、玩耍等。所以要克服這個(gè)毛病，必須從不同角度著手，從自己孩子的實(shí)際出發(fā)，制定一些改正方案。做什么事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先都做好假定，在假設(shè)的時(shí)間以內(nèi)(當(dāng)然能夠越快越好)保證質(zhì)量地完成。

做完以后，可以共同討論，對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，爭(zhēng)取下次做得更好。對(duì)年齡較小的孩子，在進(jìn)行這些計(jì)時(shí)活動(dòng)，如閱讀、答題、勞動(dòng)時(shí)，如果家長(zhǎng)能夠與孩子一起進(jìn)行，會(huì)收到更好的成效。

4

學(xué)習(xí)的榜樣很重要

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子們一般都很喜歡與榜樣做對(duì)比，家長(zhǎng)們要充分利用這一點(diǎn)。要在現(xiàn)實(shí)生活中給孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，這種標(biāo)桿式的榜樣可以是一些英雄人物，也可以是周圍的小孩子。在平時(shí)的教育中，一定要拿出榜樣，告訴孩子，榜樣人物之所以得到大家的喜愛(ài)，是因?yàn)樗袝r(shí)間觀念，辦事不拖拉。經(jīng)常以榜樣的事跡來(lái)教育孩子，對(duì)糾正孩子的拖拉毛病有一定的作用。

5

提高興趣點(diǎn)增加好奇心

做事動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，動(dòng)力不夠，才會(huì)“磨蹭”，一旦調(diào)動(dòng)起他的積極性，“磨蹭”的問(wèn)題也會(huì)隨之解決。所以，家長(zhǎng)要利用孩子的好奇心，使孩子增加做事情的興趣。并且，適當(dāng)鼓勵(lì)幼兒去做某事，適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

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以后果為導(dǎo)向的適當(dāng)?shù)膽徒涫潜匾?/p>

對(duì)于孩子的磨蹭，一味的批評(píng)教育有時(shí)會(huì)失效。專家建議，必要的時(shí)候，要將因孩子的磨蹭造成的后果呈現(xiàn)給孩子，并要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。要讓孩子明白，做事磨蹭的習(xí)慣造成的后果也會(huì)很嚴(yán)重，也會(huì)受到一定的“懲罰”。有的時(shí)候，適當(dāng)?shù)奶幜P有助于孩子快速“醒悟”！

孩子愛(ài)磨蹭，大多都是家長(zhǎng)教育孩子的方法不當(dāng)造成的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有做事磨蹭的現(xiàn)象時(shí)，就要找出原因，要以身作則，不要包辦代替，應(yīng)該孩子營(yíng)造做事利索的環(huán)境，當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)也別忘了鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子做事的自信心，對(duì)改掉孩子做事磨蹭的壞習(xí)慣有一定幫助哦！

對(duì)待孩子磨蹭的習(xí)慣，父母一定要用耐心和愛(ài)心幫助他逐步改正，不要操之過(guò)急，要注意總結(jié)萬(wàn)式方法，不斷提高他做事的速度和質(zhì)量。對(duì)待孩子磨蹭的習(xí)慣，父母一定要用耐心和愛(ài)心幫助他逐步改正，不要操之過(guò)急，要注意總結(jié)萬(wàn)式方法，不斷提高他做事的速度和質(zhì)量。

如何解決孩子膽小問(wèn)題

不知道爸爸媽媽是否有這樣的體會(huì)？孩子在小的時(shí)候都是活潑亂跳的，非常愛(ài)動(dòng)，也很喜歡和他人進(jìn)行互動(dòng)，但是隨著年紀(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)大起來(lái)，卻變得畏縮、膽小起來(lái)。

隨著孩子年紀(jì)的增長(zhǎng)，他所處的環(huán)境也有了相應(yīng)的改變，爸爸媽媽對(duì)待孩子的方式也發(fā)生了改變，而這些改變可能使孩子無(wú)法適應(yīng)，在面對(duì)未知的因素時(shí)，孩子就表現(xiàn)得越來(lái)越害怕、膽小了。

1.膽子小的壞處

膽子小對(duì)于孩子會(huì)有很大的影響，而且影響是多方面的。

在人際交往方面，膽子小的孩子很難跟別人好好相處，不容易接納新的朋友，整個(gè)人總是會(huì)沉浸在自己封閉、狹小的世界里，以后也很難融入社會(huì)。

在性格發(fā)展方面，孩子如果膽子總是很小的話，不利于養(yǎng)成陽(yáng)光、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

在為人處事方面，膽子小的孩子不會(huì)主動(dòng)說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，總是會(huì)追隨他人的腳步，變得沒(méi)有主見(jiàn)，以后很難獨(dú)立完成一件重要的事情。

2.為什么會(huì)膽小

孩子膽小的原因可能有很多種。第一，爸爸媽媽可以先考慮下自己的家庭教育是否太過(guò)嚴(yán)厲，是不是孩子難以承受這么大的壓力。爸爸媽媽要知道的是，如果家庭氛圍很緊張的話，孩子就難以抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，什么事情都不說(shuō)出來(lái)，一直憋在心里，就會(huì)變得越來(lái)越膽小。

第二，孩子如果不能充分和外界接觸，那么以后面對(duì)陌生的環(huán)境肯定會(huì)有畏懼心理，特別是孩子年紀(jì)還小，更容易表現(xiàn)出沒(méi)有安全感，因?yàn)楹ε滤圆桓覈L試任何新鮮事情，變得膽小。

最后，缺乏父母的陪伴，孩子小的時(shí)候是最需要爸爸媽媽的陪伴的，因?yàn)檫@是安全感形成的最重要時(shí)期，如果爸爸媽媽沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，孩子就會(huì)變得膽小怕事。

3.如何解決膽小問(wèn)題

第一，首先要做的就是改變家庭氛圍，一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)他的影響是巨大的，一個(gè)寬松有愛(ài)的環(huán)境對(duì)孩子是非常有好處的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，對(duì)孩子不要太嚴(yán)厲，要有一份寬容和理解的心，跟孩子好好地進(jìn)行溝通。

第二，要?jiǎng)?chuàng)造可以與外界接觸的條件，外面的世界很美好，同時(shí)也有更多的未知事物等著孩子去發(fā)掘。所以，不再拘泥于某些小事上，孩子眼界開(kāi)闊了，自然就不會(huì)害怕眼前的那些小事情了。

第三，抽出時(shí)間，多陪陪孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行一些交流，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法，在孩子遇到問(wèn)題以后，爸爸媽媽要第一時(shí)間幫助孩子解決問(wèn)題，讓孩子感到自己不是一個(gè)人。

孩子膽小，爸爸媽媽也不用太著急，教育是要循序漸進(jìn)的，爸爸媽媽要有耐心去慢慢地引導(dǎo)孩子，換位思考，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。只有這樣才能夠讓孩子感覺(jué)到父母的無(wú)限關(guān)愛(ài)，慢慢地克服自己的膽小。

解決隔代教育問(wèn)題的十招兵法

隔代教育的概念：隨著時(shí)代的發(fā)展，目前一些年輕家長(zhǎng)[微博]或者因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵?，或者因?yàn)殡x婚而把孩子的教育，生活等責(zé)任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母?jìng)冏杂X(jué)地成為全面照顧第三代的現(xiàn)代父母這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。在隔代育兒的大家庭里，溝通顯得格外重要。它不僅可以讓孩子成長(zhǎng)得更好，還可以讓一個(gè)家更和諧、更美滿。

在養(yǎng)育孩子這件事上，年輕父母往往趨于理性，著眼于孩子的品格培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)等；而老人，是趨于感性的，他們疼愛(ài)孫輩，往往愿意盡量去滿足孩子的愿望，而沒(méi)太理會(huì)這些做法對(duì)孩子是不是弊大于利。因此，隔代教育的矛盾自然是一出接一出。很多媽媽為此深感煩惱。別急，我們奉上10招兒經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的、頗有成效的兵法。

私聊

當(dāng)我們和老人產(chǎn)生矛盾后，首先要注意找準(zhǔn)組合，才能事半功倍。如果是與爺爺、奶奶溝通，那就請(qǐng)爸爸出馬；如果是與姥姥、姥爺溝通，就請(qǐng)媽媽出馬。而且，不要把問(wèn)題搬上臺(tái)面，一定要找沒(méi)人的場(chǎng)合私聊。這樣，即使老人意識(shí)到確實(shí)是自己的做法欠妥，也更容易坦誠(chéng)以對(duì)。此外，在溝通之初，年輕父母要盡量先表達(dá)對(duì)老人的感謝和關(guān)愛(ài)，再慢慢切入正題。

說(shuō)事實(shí)

當(dāng)發(fā)現(xiàn)老人對(duì)孩子有溺愛(ài)現(xiàn)象或不妥當(dāng)?shù)慕逃椒〞r(shí)，我們要顧及老人的自尊心，最好從側(cè)面提醒，說(shuō)話只說(shuō)事實(shí)，而不帶批評(píng)或任何讓老人馬上改變自己做法的要求。切不可當(dāng)眾駁斥老人，那樣只會(huì)傷了老人的心，還讓矛盾更加惡化。

找對(duì)理由

在養(yǎng)育上和老人產(chǎn)生分歧時(shí)，不要在問(wèn)題表面爭(zhēng)論不休。如果有科學(xué)依據(jù)，不妨將反駁的理由建立在此基礎(chǔ)上。這樣既體現(xiàn)了對(duì)老人尊重，又容易讓老人接受建議。畢竟，所有的爺爺奶奶、姥姥姥爺都是愿意孩子越來(lái)越好的。堅(jiān)信這一點(diǎn)，你的理由如果有根有據(jù)，老人一定也愿意改變自己的做法。

把握時(shí)機(jī)

教育孩子講契機(jī)，說(shuō)服老人也要講時(shí)機(jī)。如果對(duì)方此時(shí)心情愉悅，或是正好碰上孩子出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，建議和意見(jiàn)易于被老人接受；如果氣氛、場(chǎng)合不對(duì)，說(shuō)服則易遭遇反擊，最終問(wèn)題沒(méi)有解決，還導(dǎo)致不歡而散。

曲線救國(guó)

和老人在養(yǎng)育中發(fā)生重隔代教育大分歧時(shí)，萬(wàn)不可針?shù)h相對(duì)，否則問(wèn)題解決不了，大家的關(guān)系還會(huì)惡化。試試這招——曲線救國(guó)，即借別人的嘴說(shuō)你想說(shuō)的話。

請(qǐng)專家?guī)兔Α．?dāng)下媒體中專家講育兒知識(shí)和方法的節(jié)目很多，可請(qǐng)老人一起看。專家的指導(dǎo)更有說(shuō)服力，便于老人接受。如果節(jié)目?jī)?nèi)容正好跟自家的矛盾相同，也不妨讓老人自己看，給他反思的空間。這也是一種不揭短的做法，給老人留足面子。凡事給對(duì)方臺(tái)階，大事才能化小。

老幼兼顧

年輕父母想說(shuō)服老人時(shí)，往往站在對(duì)孩子好的角度去說(shuō)，比如：這樣不利于孩子的身體健康。但這樣的說(shuō)法容易讓老人產(chǎn)生逆反心理：難道我是故意對(duì)孩子不好嗎？因此，在和老人討論養(yǎng)育問(wèn)題時(shí)，不妨老幼兼顧，既為孩子考慮，又為老人著想。多站在老人角度上想問(wèn)題，也許事情更容易解決。如果遇到強(qiáng)勢(shì)的老人，你可能無(wú)法說(shuō)服他，他也不會(huì)承認(rèn)自己有錯(cuò)誤，那么就不妨以柔克剛，讓老人體會(huì)到因?yàn)樽约旱淖尣蕉鼓悴辉贋殡y，他們會(huì)很有成就感。

轉(zhuǎn)移引導(dǎo)對(duì)象

有很多事，矛盾的焦點(diǎn)并不在老人身上，也許只是導(dǎo)火索由老人引發(fā)。那么就要冷靜一下，掐斷導(dǎo)火索，回過(guò)頭去找真正的矛盾焦點(diǎn)。

常談心

俗話說(shuō)：不是一家人不進(jìn)一家門。既然大家因某種緣分走到了一起，那么生活中的大情小事就應(yīng)該相互體諒和關(guān)懷。平時(shí)多與老人交流，不要總說(shuō)孩子的事，多多溝通生活中其他的事也能加深彼此的感情，利于在雙方有矛盾時(shí)相互理解和寬容。

善意的謊言

很多矛盾，有時(shí)候只需一個(gè)玩笑、一個(gè)善意的謊言就能輕松解決。尤其是對(duì)于物質(zhì)上的矛盾，不少老人都是一路節(jié)儉過(guò)來(lái)的，當(dāng)看到為孩子花費(fèi)過(guò)高時(shí)，會(huì)覺(jué)得不值。此時(shí)不妨來(lái)個(gè)善意的謊言，使其安心。比如，給孩子用稍貴些但是品質(zhì)高的用品時(shí)，不妨跟老人把價(jià)格說(shuō)得便宜一些，或者盡量說(shuō)是打折、特價(jià)、單位發(fā)的、朋友送的等等。

冷處理

對(duì)于老人在育兒上的一些錯(cuò)誤做法或說(shuō)教，有時(shí)候不必爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，冷處理反而效果更好。年輕父母可以按照自己的想法去做，對(duì)老人的指責(zé)、不滿權(quán)當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)就好了。不過(guò)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，撒撒嬌，表示自己很無(wú)奈什么的，老人的氣也就消了。

在養(yǎng)育中，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)。當(dāng)老人執(zhí)意堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)或做法，而這種做法又不會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響時(shí)，年輕父母則不妨做點(diǎn)讓步；如果是原則性問(wèn)題，那么在堅(jiān)持己見(jiàn)的同時(shí)，也要講求溝通方式，不要硬碰硬，更不要得理不讓人。老人幫我們帶孩子，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一種莫大的幫助，應(yīng)該盡量讓他們感到寬心、肯定和安慰。

育兒心得：哭解決不了問(wèn)題

帶著東兒回老家送禮我們?cè)谲嚿系恼勗挘?/p>

東兒：媽媽，我現(xiàn)在明白一個(gè)道理，哭解決不了問(wèn)題哦。

我驚訝的問(wèn)到：為什么這么說(shuō)呢？

東兒：前幾天早上起床我不愿意起來(lái)，就使勁的哭，你沒(méi)理我自己在洗漱，等你收拾好來(lái)看我的時(shí)候我還在床上躺著，你不但沒(méi)有幫我還讓我自己穿衣服，其實(shí)你明明知道要遲到你還是不幫我，我只有乖乖的把衣服穿起來(lái)和你一起出門，那天早上我沒(méi)有洗臉也沒(méi)來(lái)得及梳頭，一路跑著去幼兒園在路上還狠狠的摔了一跤。所以我就知道就算我哭也解決不了問(wèn)題的，所以以后遇到事了我不哭了，我想辦法自己解決。

我：妞你反思的很到位，總結(jié)的也非常好，講的比較清楚，媽媽相信你肯定會(huì)說(shuō)到做到的。

東兒：媽媽你放心吧！我當(dāng)然可以做到的，因?yàn)槲乙獫M足你這個(gè)愿望。

我：為什么這么說(shuō)？

東兒：因?yàn)槟銤M足過(guò)我很多很多的愿望??！例如：你陪我讀書(shū)、給我講故事、陪我看電影、帶我去玩雪、給我買書(shū)……很多很多，所以我也要滿足你一個(gè)愿望。

我：滿足我一個(gè)什么愿望?。?/p>

東兒：你的愿望就是：每天早上我都能按時(shí)起床自己穿衣服；以后要好好學(xué)習(xí)；長(zhǎng)大后不離開(kāi)你。（這些都是平時(shí)我們無(wú)意中交談的內(nèi)容，她竟然都記得而且分的那么清楚，我很驚訝，更多的是驚喜。孩子其實(shí)是很偉大的，她們懂的很多知識(shí)，只是我們總是把她想的很渺?。?。

我：這是三個(gè)愿望，謝謝你這么懂?huà)寢?，其?shí)是媽媽離不開(kāi)你。

孩子的心里是多么純潔的，她那么小但是她是懂我的，她和我有一種奇特的感應(yīng)，也許就是因?yàn)樗谖叶亲永锎苏畟€(gè)月吧，十個(gè)月里她感應(yīng)得到我所有的喜怒哀樂(lè)，今天她已經(jīng)六歲了可依然和媽媽有這種感應(yīng)的。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，人類似乎有兩個(gè)胚胎時(shí)期。一個(gè)是在出生前，在母體中度過(guò)，當(dāng)胎兒降生到這個(gè)世界，肉體胚胎期就宣告結(jié)束了。與此同時(shí)，他們將開(kāi)始一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，就是“精神胚胎期”。這是所有動(dòng)物都具有的；另一個(gè)是在出生后，這一長(zhǎng)時(shí)間的嬰兒時(shí)期是人類所特有的。在“精神胚胎期”，即6歲之前的兒童本身具有一種吸收知識(shí)的天然能力，即所謂“吸收性心智”。從嬰兒期開(kāi)始，他們通過(guò)與周圍環(huán)境（人和事物）的密切接觸和情感聯(lián)系，獲得各種感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)與印象，并由此構(gòu)筑自己內(nèi)部的精神世界。

解決孩子問(wèn)題要對(duì)癥下藥

孩子年齡：四歲四個(gè)月

跳跳近期，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

突然間不高興，自己哭著去另一間屋，也不是大哭。如果大人過(guò)去哄她，她也不會(huì)聽(tīng)，如果抱她，她會(huì)掙扎不讓抱，但如果你走，她會(huì)哭的更兇。

其實(shí)這種情況，我印象中小時(shí)候也有過(guò)。我哭，媽媽來(lái)哄我，但當(dāng)時(shí)我雖然很需要媽媽來(lái)哄，但是當(dāng)媽媽過(guò)來(lái)的時(shí)候，我不知道是礙于自己的面子，還是想多讓媽媽哄一會(huì)，所以無(wú)論媽媽怎么哄，我都不會(huì)停止。但那時(shí)候我心里是溫暖的，是不哭的，這是想讓媽媽多哄一會(huì)，但無(wú)論哄多久，都感覺(jué)不夠。直到把媽媽惹急了不管我，我就開(kāi)始大哭，大哭一會(huì)，媽媽或者其他人會(huì)再來(lái)哄我，這時(shí)候的我就會(huì)找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，不再哭了。

所以對(duì)于跳跳這種情況，我非常能理解她的心理，我也試圖去哄過(guò)她，可是一點(diǎn)效果沒(méi)有。

其實(shí)她是什么問(wèn)題都沒(méi)有的，并不是無(wú)理取鬧，只是自己心情不好而已。

所以現(xiàn)在我要做的不是哄她，而是想辦法讓她心情變好。

她自己跑屋里，過(guò)了一會(huì)，我驚訝的問(wèn)跳爸

“我好像聽(tīng)到有人再哭？”

“是不是小雞（跳跳經(jīng)常把自己扮演成小動(dòng)物）在哭呢？”

“哎，跳跳呢，我怎么找不到跳跳了？”

“我聽(tīng)聽(tīng)哭聲在哪里？我去看看是不是小雞在哭?！?/p>

然后我就裝作順著聲音去找是誰(shuí)在哭，這時(shí)候不能一下子找到，要有個(gè)游戲時(shí)間，來(lái)緩沖她不好的情緒。

我走一步就會(huì)說(shuō)一句“哎，哭聲在哪里？我怎么聽(tīng)不到了？”跳就會(huì)配合著再哭一聲。

等感覺(jué)她已經(jīng)忘記為啥要哭的時(shí)候，我適時(shí)的出現(xiàn)在她面前，

并驚訝地說(shuō)“俺跳跳怎么在這里啊，你剛才聽(tīng)見(jiàn)有人在哭嗎？”跳跳搖頭，

我再問(wèn)“是不是小雞在哭?。俊碧c(diǎn)頭。

然后跳就裝作小雞一蹦一跳的跟著我出來(lái)了，就這樣，啥事沒(méi)有了。

孩子的問(wèn)題很多，無(wú)論面對(duì)那種問(wèn)題，只要我們摸透孩子的心理，從她心理出發(fā)，對(duì)癥下藥，其實(shí)是很好處理的。很多時(shí)候，我們覺(jué)得孩子無(wú)理取鬧，其實(shí)是我們的對(duì)他們的關(guān)注不夠，不了解他們的內(nèi)心需求，所以總不能選擇合適的方式去處理。

讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題

自從家中有兩個(gè)孩子之后，他們之間的感情倒是隨著時(shí)間的流失而增加：天天玩在一起，樂(lè)在一起，吵在一起，鬧在一起。而我隨著日子匆匆而過(guò)，也有一個(gè)更加深刻的體會(huì)：當(dāng)孩子們之間發(fā)生小摩擦的時(shí)候，作為成人最好的解決辦法就是——不作為，相信孩子的智慧，也相信孩子與生俱來(lái)的辨別是非的能力，讓孩子們自己去想辦法處理、解決就好。

兩個(gè)同齡的孩子在一起，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的幾率特別大。當(dāng)初姑娘剛到家里來(lái)的時(shí)候，兩個(gè)孩子一起玩著玩著就會(huì)忽然聽(tīng)到一個(gè)孩子高聲吼，另一個(gè)孩子不甘示弱的聲音。過(guò)一會(huì)兒，十有八九就會(huì)過(guò)來(lái)一個(gè)孩子眼含熱淚開(kāi)始“告狀”。

在最開(kāi)始我想象中的處理方法很簡(jiǎn)單：一來(lái)姑娘剛來(lái)是客人，二來(lái)姑娘是女生，所以作為東道主和男生的兒子來(lái)講，適當(dāng)?shù)淖屩媚镆簿褪橇恕?/p>

但是事情卻非我想象中的那般簡(jiǎn)單。前幾次兒子在我的游說(shuō)中勉強(qiáng)的點(diǎn)頭認(rèn)同或隱忍不語(yǔ)或直接去做別的事情避開(kāi)“戰(zhàn)場(chǎng)”?？墒且粊?lái)二往幾次之后，當(dāng)再我笑瞇瞇的告訴兒子我的如上理由時(shí)，卻激起兒子更大的情緒反彈，他臉紅脖子粗的對(duì)著我和姑娘嗷嗷大叫：“為什么我要讓著她？憑什么我要讓著她？明明是她做的不對(duì)，你為什么我要讓著她？”我有些差異兒子的反饋，在我們兩個(gè)相處的時(shí)候，兒子真的很少如此這般激動(dòng)且咄咄逼人的模樣。

我伸手抱著兒子，企圖讓他平息一下心中的怒氣。沒(méi)有想到兒子在我懷里眼淚奪眶而出，這樣啜泣的他也是我很少見(jiàn)到的。母子連心，我知道他一定是委屈到了極點(diǎn)。

這時(shí)的我也徹底冷靜下來(lái)，想起兒子在幼兒園的時(shí)候放學(xué)和小朋友之間發(fā)生了小的摩擦，我基本上都是采取“不參與”的模式，兒子自己到能夠進(jìn)退自如，伸縮有度。我是一直不贊成家長(zhǎng)參與到孩子的“戰(zhàn)爭(zhēng)”當(dāng)中的，孩子有自己的是非對(duì)錯(cuò)觀，他們自會(huì)解決自己的問(wèn)題。但如若家長(zhǎng)一旦“正式”介入，成人處理孩子之間的事情只會(huì)更加復(fù)雜不會(huì)簡(jiǎn)單。而往往孩子之間的小摩擦都是一些簡(jiǎn)單的事情而已。

再仔細(xì)想來(lái)，從兒子最近的表現(xiàn)來(lái)看，他一貫的安全感似乎消失了不少。原來(lái)的我是全心全力去陪伴他的，而如今忽然在他的世界里多出一個(gè)姑娘，所以他自然認(rèn)為自己就會(huì)少一份媽媽的愛(ài)。這是孩子的正常心理，而我卻忽視了！

我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。其實(shí)在孩子之間，家長(zhǎng)越是不作為，孩子才能夠有所作為。如若家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)生的事情，事事都要管，事事都想管，一來(lái)束縛了孩子的手腳，二來(lái)本沒(méi)有參與到孩子的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中，卻要為孩子的是非做出個(gè)公斷，這樣對(duì)孩子真正情感的處理本就無(wú)濟(jì)于事。

之后我和孩子們之間經(jīng)過(guò)商討后達(dá)成共識(shí)的約定：如果他們之間再發(fā)生任何爭(zhēng)執(zhí)，我都任由他們自己解決。如果是前來(lái)“告狀”，那么“告狀”的人需要講清楚事情的來(lái)龍去脈，然后“被告狀”的人“事件闡述”或“自我救贖”，把自己被告狀的問(wèn)題解釋清楚。在這個(gè)時(shí)間段對(duì)方發(fā)言自己都不能夠插話，只有等他們彼此都聽(tīng)過(guò)對(duì)方的“委屈”后，再問(wèn)他們兩個(gè)應(yīng)該如何解決。

通常事情到這一地步，兩個(gè)孩子都差不多可以握手言和了。如果“戰(zhàn)事”繼續(xù)升級(jí)，由文斗變成了武斗，那么先動(dòng)手的那個(gè)人直接沒(méi)有理由接受懲罰就好。孩子們之間，要么靠智慧，要么靠能力，動(dòng)手是最無(wú)效的表現(xiàn)。當(dāng)然，針對(duì)孩子世界隨時(shí)出現(xiàn)的武斗，哪些身體部位不能碰，哪些部位需要重點(diǎn)自我保護(hù)，也都要提前給孩子講講清楚。

經(jīng)過(guò)幾次的磨合之后，兩個(gè)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了自我解決發(fā)生的矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，而我偶爾側(cè)眼旁觀，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子最終是有商有量、有模有樣的在企圖解決問(wèn)題，這樣就好。