教師筆記：認(rèn)識(shí)旗袍

教師繼續(xù)打開(kāi)圖片，請(qǐng)幼兒欣賞，看看穿旗袍的人出現(xiàn)在哪里？國(guó)家主席習(xí)近平的夫人穿旗袍出席外事活動(dòng)，電影里《花樣年華》中張曼玉的旗袍就有好多款式，還有鄰居的姐姐結(jié)婚時(shí)穿的紅色旗袍，和去酒店就餐時(shí)旁邊的服務(wù)員阿姨穿著旗袍為客人引路。

接著，老師又介紹只有中國(guó)的服飾里有旗袍，它經(jīng)過(guò)許多年流傳下來(lái)，不斷的改進(jìn)，才發(fā)展到現(xiàn)在的樣子，因?yàn)榕源┥掀炫酆苊?，并且又舒服，所以越?lái)越多的人都喜歡它，尤其是有重要場(chǎng)合和特殊的日子人們會(huì)穿上旗袍，它是中國(guó)女性的傳統(tǒng)服飾。（88教案網(wǎng) jAB88.COM）

幼兒討論旗袍與我們現(xiàn)在穿的衣服有什么不同，幼兒摸一摸自己的衣服，說(shuō)一說(shuō)，小雨說(shuō)，我的衣服軟軟的，穿起來(lái)非常舒服，小豆說(shuō)，我的衣服光光的，非常滑，下雨天穿上它，不用打傘，非常輕，教師出示旗袍，幼兒摸一摸什么手感，光滑、顏色艷麗，幼兒欣賞旗袍。它的領(lǐng)子是豎起來(lái)的，圍著脖子一圈，顯得脖子又細(xì)又長(zhǎng)，叫立領(lǐng)。這是衣服的什么部位，和我們現(xiàn)在穿的衣服的領(lǐng)子有什么不同？幼兒摸一摸，旗袍的領(lǐng)子比較有型，其他的衣服領(lǐng)子是下來(lái)的。領(lǐng)子旁邊有盤(pán)扣。這是什么？像什么？我們平時(shí)穿的衣服上的扣子是什么樣子？幼兒欣賞盤(pán)扣的圖片，它有一個(gè)特別的名字“盤(pán)扣”也是中國(guó)傳統(tǒng)服裝的象征，盤(pán)扣是用布通過(guò)手工編織而來(lái)的。旗袍的下擺兩邊開(kāi)叉，上面有花呀，葉子呀，各種好看的圖案裝飾起來(lái)。

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教育筆記：《老師，我想當(dāng)升旗手》

教育筆記：《老師，我想當(dāng)升旗手》

孩子們，進(jìn)入了大班以后都想著當(dāng)升旗手。一天早上，思譯小朋友的奶奶對(duì)我說(shuō)：“許老師，思譯小朋友天天晚上睡覺(jué)都喊著要升旗。你可不可以讓他升旗，滿(mǎn)足下他的小小愿望。”我對(duì)奶奶說(shuō)：“每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參加升旗的?！?/p>

在業(yè)余時(shí)間休息時(shí)，我告訴孩子們，想?yún)⒓由焓值男∨笥?，要看他平時(shí)在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？從課堂表現(xiàn)、玩游戲時(shí)是否遵循游戲規(guī)則、上廁所、喝水時(shí)是否排隊(duì)來(lái)評(píng)比。如果老師說(shuō)的這些你都做到了，就可以當(dāng)升旗手。

雖然這些要求對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)可能過(guò)于苛刻，但我想通過(guò)這樣的方式來(lái)激勵(lì)孩子們。不通過(guò)努力，是參加不了升旗手的。果然，小朋友在上課、戶(hù)外游戲時(shí)都表現(xiàn)地很好。原本在戶(hù)外游戲不遵循游戲規(guī)則的小朋友，現(xiàn)在也開(kāi)始遵循游戲規(guī)則了。當(dāng)個(gè)別孩子認(rèn)真遵循游戲規(guī)則時(shí)，都興致勃勃地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我遵循游戲規(guī)則了，我可不可以當(dāng)升旗手。”我說(shuō)：“可以呀?！焙⒆恿ⅠR跑過(guò)去又開(kāi)始認(rèn)真地玩了起來(lái)。

參加小小升旗手這一簡(jiǎn)單的事情，孩子們通過(guò)自己不斷地努力后，參加了當(dāng)升旗手。孩子們當(dāng)了升旗手后，站在國(guó)旗臺(tái)的那一刻，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容。可見(jiàn)孩子們多么希望自己能夠參加當(dāng)升旗手。

小班隨筆：認(rèn)識(shí)顏色

小班孩子上幼兒園一個(gè)月了，孩子們漸漸進(jìn)入狀態(tài)了，孩子們懂事了許多，今天上午我安排了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，讓孩子們畫(huà)畫(huà)蘋(píng)果，我班的孩子對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)比較差，我們就時(shí)時(shí)滲透一些顏色的數(shù)據(jù)給孩子，讓孩子在空間學(xué)學(xué)，指著頭發(fā)、牙齒、衣服、褲子讓孩子從自己最熟悉的開(kāi)始認(rèn)識(shí)，對(duì)于初步的認(rèn)識(shí)黑、白、紅、黃、藍(lán)。孩子們興趣很濃，都跑到我們跟前說(shuō)我穿的衣服什么顏色，有些不會(huì)的也會(huì)抽著熱鬧上來(lái)問(wèn)老師“老師我的衣服什么顏色的？”，孩子真的太可愛(ài)了。

今天的《大蘋(píng)果》我也是有意的針對(duì)顏色對(duì)孩子們實(shí)行了提問(wèn)，“蘋(píng)果是什么顏色的？”孩子開(kāi)心的回答：“紅色的?！蔽译s音中隱約聽(tīng)見(jiàn)綠色的

，我隨著問(wèn)“蘋(píng)果就都是紅色的嗎？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“不是的老師，有綠色的，我吃過(guò)的，真的?！薄班牛堑奶O(píng)果除了有紅色的還有綠的青蘋(píng)果，今天老師也帶了一個(gè)蘋(píng)果請(qǐng)小朋友們看看它是什么顏色的？”“紅色的?！薄疤O(píng)果長(zhǎng)的形狀怎么樣的啊？”“圓圓的。”我范畫(huà)，讓幼兒園觀察我使用的油畫(huà)棒是什么顏色的，邊畫(huà)邊念到：“圓圓的蘋(píng)果上面扎了一個(gè)小辮子，真好看！”孩子們立刻感覺(jué)我畫(huà)的還少了一個(gè)‘小辮子’，孩子們會(huì)注意了，從顏色的認(rèn)識(shí)孩子們還聽(tīng)的仔細(xì)，孩子們正在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了。

小班的孩子最天真、無(wú)邪，連學(xué)習(xí)的樣子也真可愛(ài)，孩子你正在學(xué)習(xí)，我們也在跟著孩子學(xué)習(xí)。

教育隨筆：多角度認(rèn)識(shí)孩子

不知道誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為教師，更應(yīng)該付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。但是在自己的教育教學(xué)工作中我還是會(huì)存在因?yàn)橹饔^原因不能正確認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，往往因?yàn)閹准虑榻o孩子套上一個(gè)標(biāo)記，其實(shí)我們要善于從多方面來(lái)觀察孩子，了解孩子，認(rèn)識(shí)孩子，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的孩子。

這是我們班一天放學(xué)的情景：“老師，讓我來(lái)分吧！”放學(xué)時(shí)間到了，我拿著接送卡匆匆走到孩子們中間，就聽(tīng)見(jiàn)趙**小朋友在我背后輕聲說(shuō)，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒。　蔽乙贿呎f(shuō)著，一邊將幾個(gè)接送卡放在她的小手里，接到接送卡，她馬上“忙”起來(lái)了。

說(shuō)起趙**，她確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽(tīng)話(huà)的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)也著實(shí)讓我和搭班老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)趙**不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學(xué)知識(shí)。她調(diào)皮好動(dòng)，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書(shū)給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，她都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽(tīng)著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅如此，趙**小朋友喜歡“出頭”，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí)，她就站在前面，面對(duì)大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)結(jié)束回教室時(shí)，她就站在門(mén)口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái)，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開(kāi)始吃飯時(shí)，她就跑過(guò)來(lái)喜歡幫助老師阿姨發(fā)發(fā)娃和筷子。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我跟搭班老師也不再認(rèn)為她那是不聽(tīng)話(huà)，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿(mǎn)足她的“小虛榮心”。結(jié)果，她卻明顯比以前聽(tīng)話(huà)了。最讓我意外感動(dòng)的是，她的那一句“謝謝，老師你幸苦了”。一天早上，我像往常一樣站在班級(jí)門(mén)口迎接孩子們?nèi)雸@?！袄蠋?，媽媽今天來(lái)不及沒(méi)給我梳頭發(fā)?！壁w**頭發(fā)披散著在我旁邊說(shuō)?！澳抢蠋煄湍闶犷^發(fā)吧”，我笑著說(shuō)。我拉著她的小手走到班級(jí)里給她梳好了辮子，在我剛要離開(kāi)走到門(mén)口時(shí)，“謝謝，老師你幸苦了”，她甜甜的說(shuō)。聽(tīng)到這我一愣，參加幼師工作幾年了，幫小朋友梳頭發(fā)、穿外套、戴帽子、系鞋帶，趙**是第一個(gè)對(duì)我說(shuō)謝謝，并說(shuō)辛苦了的小朋友，這幾個(gè)字也在我心里盤(pán)旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到特別的高興。

幼兒園教育隨筆：認(rèn)識(shí)日歷

元旦已過(guò)，假期也即將開(kāi)始了，孩子們都興奮極了。晨間談話(huà)時(shí)我給孩子們講起了元旦，說(shuō)元旦是新年的第一天，孩子們都很認(rèn)真地聽(tīng)著，雖然興奮但也有些茫然，何不利用日歷來(lái)說(shuō)明、正好認(rèn)識(shí)一下日歷呢？我正懊悔自己怎么沒(méi)早點(diǎn)想到，孩子們眼尖，早已發(fā)現(xiàn)了空調(diào)旁邊的新掛歷，于是我把它展現(xiàn)在孩子們眼前。

雖然孩子們認(rèn)識(shí)上面的日歷，對(duì)它的作用也有些了解，但是怎樣看日歷，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是一個(gè)從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的新知識(shí)。為了讓孩子們學(xué)得開(kāi)心有趣，我就以“你知道2012年是什么年嗎？”引出主題，果然孩子們的積極性一下了高漲起來(lái)了，“龍年，龍年”興奮的叫起來(lái)。

我首先讓孩子們認(rèn)識(shí)了龍年的標(biāo)志和新年的第一天（元旦），然后引導(dǎo)孩子們看一共有幾個(gè)月，最后觀察每個(gè)月有幾天。孩子們馬上發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“為什么有的數(shù)字是黑的，有的數(shù)字是紅的？”沒(méi)等我回答，于明哲就大聲說(shuō)：“紅色的是星期六、星期天，我們?cè)诩依镄菁倌?！”“?duì)，黑色的是我們上幼兒園的時(shí)間”王佳齊驕傲的說(shuō)：“你們沒(méi)看見(jiàn)上面寫(xiě)著一、二、三、四、五嗎？”孩子們連連點(diǎn)頭。我剛想表?yè)P(yáng)一下孩子們，旸旸慢悠悠地站起來(lái)：“可是，中間也有紅色的數(shù)字呀？”孩子們一下子安靜下來(lái)，都看向我?！皩?duì)呀，為什么中間有紅色的呢？又不是星期六星期天”我指著1月22日、23日、24日說(shuō)：“這一下子連著三天都是紅色的，為什么呀？”我故意說(shuō)得很慢，給孩子們思考的時(shí)間，孩子們小聲地議論起來(lái)，娉娉猶豫的說(shuō)：“老師，該不會(huì)是過(guò)節(jié)吧？”孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，我心里暗暗高興，故意裝著不知道的樣子說(shuō)：“過(guò)節(jié)嗎？我們來(lái)看看下面寫(xiě)著什么字？”孩子們一下子圍過(guò)來(lái)，我指著23日下面念著：“正月初一春節(jié)！”孩子們一下子歡呼起來(lái)：“啊——過(guò)春年啦——過(guò)大年啦——”哈哈，真的是過(guò)節(jié)呀，孩子們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)而興奮，為過(guò)年而歡呼，看著孩子們高興的樣子，我也非常開(kāi)心，我暗自幸慶自己沒(méi)有急于給孩子們答案，而是讓他們充分調(diào)動(dòng)起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同尋找答案。

一個(gè)小小的贊許，會(huì)成為孩子們自豪的資本；一個(gè)小小的成功，會(huì)成為孩子們自信的源泉。相信他們以后遇到問(wèn)題，一定會(huì)勇敢的面對(duì)，孩子們加油！

幼兒園大班認(rèn)識(shí)春天教育筆記推薦五篇

當(dāng)我們身為一名幼師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園大班認(rèn)識(shí)春天教育筆記”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園大班認(rèn)識(shí)春天教育筆記【篇一】

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛(ài)，反之，那些“搗蛋王”聽(tīng)到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有很多可愛(ài)之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，白凈的皮膚，可愛(ài)的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒(méi)有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見(jiàn)不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì)，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見(jiàn)怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過(guò)程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶?zhuān)蠹乙黄鹜娌趴鞓?lè)，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗斆骱脛?dòng)，上課喜歡回答問(wèn)題，我就多給予表?yè)P(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì)說(shuō)：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛(ài)，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛(ài)走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛(ài)的芬芳。

幼兒園大班認(rèn)識(shí)春天教育筆記【篇二】

讓孩子明白有比自己零食更重要的東西。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)@種情況下，家長(zhǎng)一定要讓孩子明白，有比零食更重要的東西，可以通過(guò)一些舉例的方式告訴孩子，零食只是暫時(shí)得到味覺(jué)的滿(mǎn)足，但是如果交到一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友可能會(huì)陪伴你玩耍很長(zhǎng)時(shí)間，長(zhǎng)久的快樂(lè)比短暫的快樂(lè)更長(zhǎng)。

家長(zhǎng)做榜樣。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)@種情況下，家長(zhǎng)在平常的時(shí)候一定要給孩子做榜樣，想讓孩子成為一個(gè)謙讓?zhuān)窒淼暮⒆樱匠Ｔ诤⒆用媲昂推渌私煌臅r(shí)候，家長(zhǎng)也要實(shí)施謙讓和分享，孩子的模仿能力很強(qiáng)，可能在不知不覺(jué)中孩子就學(xué)會(huì)了分享。

強(qiáng)迫孩子進(jìn)行假裝的謙讓。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)真正的謙讓?zhuān)敲丛谄匠５臅r(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子進(jìn)行假裝的謙讓?zhuān)傺b謙讓這種行為只會(huì)讓孩子慢慢變得虛情假意，我們肯定不希望自己的孩子變得虛情假意，不如直接給孩子做一些示范，讓孩子明白謙讓有時(shí)候不是單方面的。

根據(jù)實(shí)際情況和基本人性來(lái)進(jìn)行分配。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)@種情況下可以慢慢的教會(huì)孩子，根據(jù)實(shí)際情況和基本人性來(lái)進(jìn)行得到的分配，比如有一份披薩，家長(zhǎng)可以帶著孩子來(lái)學(xué)會(huì)分配，先給年齡比較大的長(zhǎng)輩，然后再給做客的客人，家長(zhǎng)通過(guò)這樣實(shí)際的分配以后，可以讓孩子了解到謙讓的必要性以及一些好處，這樣不容易讓孩子虛心假意的進(jìn)行謙讓。

告訴孩子分享的好處。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)@種情況下，家長(zhǎng)可以直接告訴孩子分享的好處，可以這樣跟孩子講，比如有一包零食，如果跟其他小朋友分享了，也許這些小朋友暫時(shí)沒(méi)有零食可以跟你分享，但是他們以后有了零食也會(huì)和你一樣跟你分享他們的零食，這個(gè)時(shí)候別人不僅嘗到你那些美味的零食，自己也可以嘗到別人美味的零食，何樂(lè)而不為呢。

不要強(qiáng)制性的讓孩子謙讓。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)@種情況下，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要強(qiáng)制性的讓孩子謙讓?zhuān)瑧?yīng)該學(xué)會(huì)讓孩子根據(jù)相應(yīng)的情況來(lái)決定是否謙讓?zhuān)绻晃兜脑诤芏嗲闆r下，強(qiáng)制性的讓孩子謙讓?zhuān)⒆右院笳嬲搅松鐣?huì)上競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，會(huì)把一些好機(jī)會(huì)習(xí)慣性的讓給別人了。

讓孩子明白謙讓是一種交朋友的方式。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)@種情況下，家長(zhǎng)一定要讓孩子明白謙讓是一種交朋友的方式，直接告訴孩子，如果有什么好東西可以和其他的小朋友分享，分享的東西以后就可能交到一個(gè)朋友，好東西沒(méi)有了，可以想辦法再買(mǎi)，錯(cuò)失了一個(gè)朋友可能后面再想交朋友就困難了。

對(duì)孩子的'謙讓進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)@種情況下，家長(zhǎng)可以多多鼓勵(lì)孩子和他人分享東西，如果孩子和他人分享的東西，這個(gè)時(shí)候?qū)τ诤⒆拥闹t讓?zhuān)欢ㄒM(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，除了原有的東西以外，最好在原有的東西基礎(chǔ)上多獎(jiǎng)勵(lì)一些，這樣在無(wú)形之中就鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)和他人分享。

幼兒園大班認(rèn)識(shí)春天教育筆記【篇三】

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來(lái)，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開(kāi)始了自主游戲的探索。

在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)光里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂(lè)的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來(lái)越多了；玩區(qū)域游戲時(shí)更加專(zhuān)注安靜了；晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。

在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過(guò)帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識(shí)。

自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼兒園大班認(rèn)識(shí)春天教育筆記【篇四】

對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫(huà)的多好!你看看你畫(huà)的那是什么呀?諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩子對(duì)這些話(huà)，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常透過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

A是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話(huà)說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍?！盇膽子比較小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得A剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，我們都為他高興!

幼兒園大班認(rèn)識(shí)春天教育筆記【篇五】

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來(lái)越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋煟瑢O炎有卡片?！薄袄蠋?，我的橡皮不見(jiàn)了。”······起初，我們的處理方法是:不斷地詢(xún)問(wèn)，調(diào)解。“佳寶，你不能打人，欺負(fù)小朋友是不對(duì)的，跟他說(shuō)對(duì)不起”，“孫炎，你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

教育隨筆：正確認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子

教育隨筆：正確認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子

這就是說(shuō)每個(gè)孩子都有其特殊性，我們要從孩子的本身出發(fā)，以理解的心態(tài)去詮釋孩子的一言一行。

曉頻是一個(gè)輕度弱智的孩子。她剛到幼兒園時(shí)什么都不會(huì)，也聽(tīng)不懂老師說(shuō)的話(huà)，什么都要老師幫忙，平時(shí)總是會(huì)大喊大叫摔東西，有時(shí)也會(huì)打人，還經(jīng)常亂跑。

由于她經(jīng)常這樣無(wú)理取鬧搞破壞，我也漸漸的習(xí)以為常，慢慢的把她忽視了。記得有一次開(kāi)展打擊樂(lè)的活動(dòng)，我給每個(gè)孩子發(fā)了樂(lè)器，惟獨(dú)沒(méi)有發(fā)給她。當(dāng)我在上面講要求時(shí)，曉頻突然在下面大喊大叫起來(lái)，顯得十分煩躁。我怕影響其他孩子正常上課，于是我便把她送到了辦公室里，請(qǐng)搭班老師看著。

在那之后，這樣的情況還是時(shí)常會(huì)出現(xiàn)。就在我不知道該拿她怎么辦才好時(shí)，搭班老師的一句“現(xiàn)在的曉頻和剛來(lái)的時(shí)候的她比起來(lái)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步?！弊屛彝蝗恍盐蛄?。從這時(shí)起，我便重新開(kāi)始關(guān)注起徐曉頻來(lái)。對(duì)她的生活、學(xué)習(xí)更加的關(guān)注，試著去了解她的性格。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她發(fā)脾氣不乖時(shí)都是有原因的。亂倒積木是因?yàn)橛腥巳屗姆e木或不準(zhǔn)她玩積木，上課時(shí)大喊大叫是因?yàn)樗蚕胂衿渌⒆右粯訉W(xué)習(xí)。慢慢的，我開(kāi)始越來(lái)越了解她，也能理解她了。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)了她越來(lái)越多的可愛(ài)之處，她總是希望和別人抱抱，有時(shí)也會(huì)來(lái)親親我，我也經(jīng)常親切的稱(chēng)呼她為“頻頻”。我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)她并不比其他孩子笨，她在音樂(lè)方面很有天賦。每次我上音樂(lè)課她都學(xué)得特別認(rèn)真，也能比較好的演唱部分歌曲。當(dāng)我放音樂(lè)時(shí)，她總會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)，特別可愛(ài)。每次上打擊樂(lè)的課時(shí)，我也都讓她一起參加，她總是特別高興。一開(kāi)始她不懂，總是亂打，漸漸的也有了點(diǎn)進(jìn)步。頻頻還認(rèn)識(shí)很多字，其實(shí)她是個(gè)挺聰明的孩子。現(xiàn)在我跟她講話(huà)或?qū)λ嵋恍┮?，她都能?tīng)得懂，照著做。頻頻的進(jìn)步我們看在眼里喜在心里，真慶幸我們沒(méi)有放棄她。

幼兒園老師認(rèn)真記錄的幼兒教育筆記

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，如何寫(xiě)一篇幼兒園教育筆記呢？為滿(mǎn)足您的需求，欄目小編特地編輯了“幼兒園老師認(rèn)真記錄的幼兒教育筆記”，大家不妨來(lái)參考，希望您能喜歡！

幼兒園老師認(rèn)真記錄的幼兒教育筆記 篇1

在幼兒園的門(mén)口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們則表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系，隨意的擺動(dòng)著身體,享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛(ài)。而我們的家長(zhǎng)也樂(lè)此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。

每次看到這些，總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài)，殊不知，這份愛(ài)卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處?！薄靶?shù)正在長(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行。”他的父親滿(mǎn)眼憐愛(ài)的看著樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以。”他的孩子反駁說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?，?shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高。”孩子父親的一番話(huà)，對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來(lái)這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。”

只有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要因?yàn)閻?ài)孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動(dòng)手的空間，讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖?，在勞?dòng)中獲得快樂(lè)與幸福，用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。

幼兒園老師認(rèn)真記錄的幼兒教育筆記 篇2

老師是孩子的一面鏡子

老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話(huà)，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說(shuō)：“小朋友們，下午好!起床了。”孩子們一個(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤!那樣會(huì)很疼的。”

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

幼兒園老師認(rèn)真記錄的幼兒教育筆記 篇3

可愛(ài)的跟屁蟲(chóng)

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿(mǎn)兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛(ài)。

因?yàn)槠渌?，昊遠(yuǎn)沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此，剛來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿(mǎn)了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話(huà)都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開(kāi)學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話(huà)，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿(mǎn)足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng)。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。

我，小跟屁蟲(chóng)會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開(kāi)心，一天一天進(jìn)步。

幼兒園老師認(rèn)真記錄的幼兒教育筆記 篇4

眨眼間，幼兒園大班的孩子即將畢業(yè)了。雖說(shuō)是后爸，但是這兩年的相處，和他們的感情還是特別的親。因?yàn)榘嗌系拿總€(gè)孩子都那么的天真無(wú)邪，雖然有的時(shí)常調(diào)皮，給你“惹事”，但是說(shuō)出來(lái)的話(huà)就像個(gè)小大人一樣，感覺(jué)都還很有道理。不過(guò)和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣，相離亦是緣。遺憾的是自己能帶給這些孩子的實(shí)在是太少太少。

回顧我?guī)麄兊倪@一段路程里，總是在責(zé)怪他們做事情沒(méi)有條理，上課沒(méi)有良好的常規(guī)，經(jīng)常做一些不該做的事情。其實(shí)我自己也是一個(gè)丟三落四的人，怎么能讓他們有條理呢?常常責(zé)怪他們聲音太大，我自己也常常也脾氣不太好在大聲的說(shuō)話(huà)，責(zé)怪他們不聽(tīng)話(huà)，不了解孩子需要什么，滿(mǎn)足不了他們的需求，有怎么能聽(tīng)話(huà)呢?

回顧這兩年以來(lái)，自己的教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題。一個(gè)老師的教學(xué)思路是否清晰對(duì)孩子的影響也很大，我自己常常是一個(gè)思路不清晰的人，這對(duì)孩子也有很大的負(fù)面影響，加之孩子的模仿能力很強(qiáng)，有意無(wú)意的會(huì)把老師說(shuō)過(guò)的話(huà)常常帶在嘴邊。這些天，我在自我反思，自我改變之后，發(fā)現(xiàn)孩子們也有了很大的改變，首先，我們堅(jiān)持輕輕的說(shuō)話(huà)，耐心的輔導(dǎo)孩子，盡量從正面引導(dǎo)孩子，我發(fā)現(xiàn)在這最后一個(gè)月，我們輕輕一說(shuō)，他們很快就能靜下來(lái)，班規(guī)自然就好了，接下來(lái)我們要在教學(xué)上下功夫，這還需要我們充分了解孩子，有清晰的思路，爭(zhēng)取在大班的最后的一段時(shí)間里，把我的時(shí)間多給孩子，而不是無(wú)謂的浪費(fèi)。真正用心在孩子身上才是一個(gè)老師應(yīng)該做的。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!希望能在教師是崗位上一如既往的走下去，也真心希望我的孩子們能茁壯成長(zhǎng)，成為有用之才!

幼兒園老師認(rèn)真記錄的幼兒教育筆記 篇5

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么完美！

幼兒園老師認(rèn)真記錄的幼兒教育筆記 篇6

模仿是孩子的天性，成人應(yīng)該在日常生活中潛移默化地對(duì)孩子施以積極的影響。如：帶孩子坐公共汽車(chē)時(shí)，家長(zhǎng)在車(chē)上看見(jiàn)年邁的老人和抱小孩子的婦女，便主動(dòng)起身讓座。這雖然是生活中的小事，但在孩子幼小心靈中進(jìn)一步增強(qiáng)了尊老愛(ài)幼和謙讓的意識(shí)。

和寶貝做角色游戲，幫他體會(huì)謙讓的樂(lè)趣。當(dāng)寶貝大到可以玩角色游戲的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)一些這樣的情景和他一起來(lái)玩。比如，讓他扮演小貓和小狗，你扮演大熊，小貓是有禮貌的孩子，小狗是沒(méi)禮貌的孩子，小貓主動(dòng)把座位讓給大熊爺爺受到了表?yè)P(yáng)；小狗不讓?zhuān)堑么笮軤敔敽軅?；也要讓寶貝扮演大熊，體會(huì)別人讓給他座位和不讓給他座位，有什么不同的感受。

如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)謙讓

讓孩子了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來(lái)。應(yīng)該讓孩子從小懂得，大家生活在一起，他需要的別人同樣也需要，同樣有享受的權(quán)力，不能一人獨(dú)占，要想著別人。例如：吃東西時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)愉快地把大的、好的給爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)研〉牟缓玫牧艚o自己，使他懂得誰(shuí)最辛苦誰(shuí)就應(yīng)該得到更多，自己不是家庭中的“功臣”。

隨著寶貝漸漸長(zhǎng)大，可以讓他誦讀經(jīng)典，并給他講講故事中的含義， 當(dāng)“融4歲能讓梨”這樣朗朗上口的句子印在他的記憶里的時(shí)候，這個(gè)故事所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，也就會(huì)慢慢深入到他的心里了。這個(gè)正面的例子，在會(huì)不知不覺(jué)中成為寶貝愿意學(xué)習(xí)和效仿的行為規(guī)范。

教育隨筆：我不認(rèn)識(shí)自己的“照片”

《綱要》所述“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用”，只要我們能堅(jiān)持做個(gè)有心人，一切從幼兒的角度多加思索，積極創(chuàng)新，用好標(biāo)記、巧用標(biāo)記，充分發(fā)揮標(biāo)記的作用，相信我們能更好地成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

因?yàn)橛變簣@的水杯、書(shū)包、毛巾都是一模一樣的，那么讓孩子認(rèn)識(shí)自己的物品是非常關(guān)鍵的一件事情，小班的幼兒我們根據(jù)年齡特點(diǎn)采取的方法有：貼照片、數(shù)字、固定位置、顏色標(biāo)識(shí)等方式讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的物品。經(jīng)過(guò)老師集體教學(xué)《我的東西在這里》和平時(shí)活動(dòng)的取放等班級(jí)大部分都能都能找到自己的物品，但是在喝水的過(guò)程中，就經(jīng)常出現(xiàn)拿錯(cuò)杯子的情況，而且總是那幾個(gè)小朋友，我就感覺(jué)特別納悶。經(jīng)過(guò)觀察后發(fā)現(xiàn)。

原來(lái)我們班小米小朋友，經(jīng)常拿錯(cuò)杯子，她拿錯(cuò)杯子之后就會(huì)導(dǎo)致其他小朋友也拿錯(cuò)，經(jīng)過(guò)和孩子溝通才知道，媽媽給她帶的照片是小時(shí)候的照片，孩子根本不認(rèn)識(shí)，那她不認(rèn)識(shí)的話(huà)，就很容易拿錯(cuò)，她的杯子號(hào)碼是13號(hào)，而且根據(jù)年齡特點(diǎn)，小米根本記不住這樣的一個(gè)數(shù)字，

經(jīng)過(guò)跟家長(zhǎng)溝通，我們請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子更換了照片，并讓全班的孩子再次把自己的照片認(rèn)一下，看看孩子們是否都能認(rèn)識(shí)，個(gè)別能力強(qiáng)的孩子能記住自己的號(hào)碼，這就給我們的工作又增加了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谟谜掌鰳?biāo)記的時(shí)候，一定要帶孩子能認(rèn)識(shí)的照片，一定不要跨越的年齡太大。