您允許孩子畫“藍(lán)太陽(yáng)”嗎？

經(jīng)常聽(tīng)到媽媽們嘮叨：“你這孩子怎么這么不聽(tīng)話！”,似乎聽(tīng)不聽(tīng)話成了衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可是事實(shí)上，太聽(tīng)話的孩子問(wèn)題更大，因?yàn)樗麄兒芸赡苁ジ匾臇|西——?jiǎng)?chuàng)造力。

“藍(lán)太陽(yáng)”的寓意

國(guó)外有一個(gè)孩子，父母讓他畫太陽(yáng)，他畫了一個(gè)藍(lán)色的圓。父母覺(jué)得奇怪，就問(wèn)他：“你怎么把太陽(yáng)畫成藍(lán)色的？”孩子說(shuō)：“我畫的是沉入藍(lán)色海洋里的太陽(yáng)?！备改刚f(shuō)：“好極了，你太有想象力了?！?/p>

有一位幼兒教育專家到國(guó)外訪問(wèn)，看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色的筆畫了一個(gè)“大蘋果”，老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“嗯，畫得好！”而且愛(ài)撫地摸了摸孩子的頭，孩子高興極了。這時(shí)中國(guó)專家問(wèn)教師：“他用藍(lán)色畫蘋果，你怎么不糾正？”那個(gè)教師說(shuō)：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋果呢?！薄?/p>

國(guó)外的家長(zhǎng)和老師這樣容忍孩子“不聽(tīng)話”是有道理的，它能保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)創(chuàng)造力。允許孩子“不聽(tīng)話”指的主要是思維上的“不聽(tīng)話”，孩子們看到的世界是獨(dú)特的，他們的想象力是很豐富的，如果我們用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉，就會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”就是對(duì)他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。

中外觀念有差異

我們中國(guó)的老傳統(tǒng)是喜歡老實(shí)的孩子。父母總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，孩子稍一調(diào)皮就不能容忍，往往是管得過(guò)死，限制過(guò)多，把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實(shí)調(diào)皮、好動(dòng)是兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，將來(lái)注定是個(gè)沒(méi)出息的孩子。

美國(guó)總統(tǒng)尼克松寫了一本書《領(lǐng)袖們》，他說(shuō)，中國(guó)的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦。因?yàn)橹袊?guó)的教育制度過(guò)分強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要樣樣都好，樣樣搞統(tǒng)一，從小把他們訓(xùn)練得十分馴服，不允許有獨(dú)立見(jiàn)解，更不允許有愛(ài)因斯坦稱的“離經(jīng)叛道”，這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。父母要真心熱愛(ài)創(chuàng)造型孩子，就不要對(duì)孩子求全責(zé)備，不要用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)把孩子訓(xùn)成“小老頭”。

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請(qǐng)?jiān)试S孩子慢慢成長(zhǎng)！

昨天下班后去接兒子，老師說(shuō)，兒子哪都好，只是玩著玩著就不愛(ài)和小朋友們一起玩了，自已玩起來(lái)，而且手里還要拿著那個(gè)小枕巾。聽(tīng)了這些我并不擔(dān)心，因?yàn)閮鹤硬皇悄欠N憂郁氣質(zhì)的孩子，在家里也是個(gè)生龍活虎、活潑開(kāi)朗的人，遇到自已心怡的小朋友，那也是積極靠近，話多得不行。這需要時(shí)間，想把三年來(lái)在家熟悉的環(huán)境里建立起來(lái)的秩序在陌生環(huán)境里三周同化，這是不可能的，做為家長(zhǎng)請(qǐng)?jiān)试S孩子慢慢成長(zhǎng)！

不過(guò)令我欣喜的是，昨天接兒子時(shí)遇到他們班的一個(gè)小女生，我問(wèn)兒子：“這個(gè)漂亮的小女孩叫什么名字呀？”兒子大方地說(shuō)：“她叫崔明語(yǔ)！”“哇，兒子你挺棒的呢，都知道小朋友的名字了呢？”“崔明語(yǔ)小朋友，你長(zhǎng)得可真漂亮呀！”我蹲下身問(wèn)身邊的小女孩，她不好意思地笑了?！澳銈兾諅€(gè)手吧？以后做個(gè)好朋友！”兩個(gè)小朋友伸出小手握了握。臨別時(shí)互相再見(jiàn)。一路上我問(wèn)兒子還記得哪個(gè)小朋友的名字，兒子又說(shuō)出一個(gè)，只是我沒(méi)怎么聽(tīng)清。其實(shí)前晚上，我對(duì)兒子說(shuō)：“咱小區(qū)的那個(gè)小朋友叫趙茂林的，聽(tīng)說(shuō)也在你們班上，你認(rèn)識(shí)嗎？”“不叫趙茂林，叫趙末林！”兒子糾正道。后來(lái)碰到趙末林家長(zhǎng)一問(wèn)，兒子說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)呢。我心里很樂(lè)，瞧瞧我家兒子，盡管什么都不說(shuō)，其實(shí)心里明白著呢。

晚上正好央視二臺(tái)演烹飪大賽，看著看著兒子開(kāi)始不安份起來(lái)，不光自已親自炒菜實(shí)踐，而且到后來(lái)竟然指著電視里大廚用的雙耳大鐵鍋嚷著：“我要一個(gè)！我也要一個(gè)呀！”“那是大廚專用的，一般家庭不用，只有酒店才有呢？！”誰(shuí)知兒子不依不饒，最后竟哭上了，偏要出去上酒店去找一個(gè)不可，我說(shuō)了半天都沒(méi)用，后來(lái)我索性不再理他，他就哭天搶地的又去開(kāi)門，又拉住我不放，好像和剛上幼兒園那幾天一樣賴皮起來(lái)?？蘖舜蠹s五六分鐘才停下，后來(lái)我抱他坐在窗臺(tái)上，我問(wèn)他：“剛才為什么會(huì)這樣哭得沒(méi)風(fēng)度？完全沒(méi)有大廚的風(fēng)彩？”他答：“太喜歡大鍋了，我想要一個(gè)呀！”“想得到自已心怡的東西，不是靠哭靠賴皮就可以到的，要靠自已的能力、自已的雙手去爭(zhēng)取，去創(chuàng)造！”其實(shí)我知道，兒子這是一種發(fā)泄，表面上他不哭不鬧好像已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，其實(shí)在他的心里有一萬(wàn)個(gè)不情愿，只是他知道，不去幼兒園是不行的，所以遇到不開(kāi)心的事，不滿足的事情就會(huì)宣泄一下。遇到這種情況必須讓他發(fā)泄出來(lái)，要不然孩子會(huì)上火的！適當(dāng)?shù)目迬茁?，?duì)孩子無(wú)害，而且哭過(guò)之后，再講道理往往印象深刻，心理更成熟一些。話雖如此，但沒(méi)有一個(gè)媽媽會(huì)舍得讓孩子這么哭下去，這也是沒(méi)有辦法的辦法！

晚上臨睡前他說(shuō)：“我可以吃一點(diǎn)仙女變的薯片嗎？”“你說(shuō)呢？你認(rèn)為你今天表現(xiàn)好嗎？”“可我現(xiàn)在不哭了，表現(xiàn)好了，仙女聽(tīng)不著！”我一聽(tīng)就笑了，如果兒子表現(xiàn)好，可以得到仙女變的薯片，這是我和兒子的約定，每次他可能吃到一片兩片?！靶?，看到你有錯(cuò)誤就改正的良好態(tài)度，媽媽問(wèn)一下仙女，可否能變一個(gè)出來(lái)？”“一定可以，她沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我哭呢？”我拿一片給他，兒子吃完后漱漱口就睡下了。

小孩子的臉就像晴雨表，轉(zhuǎn)瞬間就會(huì)陰轉(zhuǎn)晴，雨過(guò)天晴終見(jiàn)彩虹，我相信這一點(diǎn)！只要我們?cè)试S孩子一切慢慢來(lái)，慢慢適應(yīng)，相信他終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)的！只是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)耐心地同他一同成長(zhǎng)，并適當(dāng)學(xué)會(huì)修剪這門技術(shù)才行！！

孩子，我允許你不優(yōu)秀，但不允許你沒(méi)教養(yǎng)

女兒儼然已經(jīng)是個(gè)“人精”，見(jiàn)到母親佯裝哭泣。她是篤定了她外婆會(huì)責(zé)備她母親，不由分說(shuō)地責(zé)備我。

果然，母親說(shuō)：你把孩子弄哭了，孩子搶玩具不正是孩子的占有欲的表現(xiàn)。這是孩子的必經(jīng)時(shí)期，不必大驚小怪。

女兒看著我，露出得意的樣子。

我說(shuō)，三歲見(jiàn)老。不放大孩子的缺點(diǎn)，但也不縱容孩子的壞習(xí)慣。不被打，但也不能打人，這是一個(gè)人最起碼的教養(yǎng)。

母親沒(méi)有吭聲?；厝サ穆飞?，我和母親說(shuō)了一個(gè)故事：

一個(gè)殘疾的小男孩，天生并不靈敏。除了身體上的缺陷之外，似乎大腦的發(fā)育和接受新事物的能力也比較弱。他每一次考試都是班級(jí)最后幾名。

可是，他卻是班上人緣最好的。在小學(xué)的時(shí)候，他有很多朋友，外出秋游的時(shí)候，總是有很多同學(xué)爭(zhēng)先恐后想幫他推輪椅。到了初中，每個(gè)生日，有很多同學(xué)給他禮物，他們邀請(qǐng)他去參加同學(xué)的生日聚會(huì)。

為什么？

一、他對(duì)誰(shuí)都很禮貌。他懂得愛(ài)人也愛(ài)己，他懂得接受時(shí)禮貌，拒絕時(shí)也彬彬有禮；

二、他為人不貪心。不貪心別人對(duì)他的愛(ài)，不貪心別人的玩具，他不會(huì)覺(jué)得自己殘疾而應(yīng)該享受更多的愛(ài)，他常常一跛一跛地去集體活動(dòng)，和那些快遲到了的同學(xué)說(shuō)，沒(méi)事，我自己慢慢過(guò)來(lái)就成。他知道自己應(yīng)該得多少，也知道別人應(yīng)該得多少；

三、他懂得分享。每次母親帶給他的喜糖，他都會(huì)帶到學(xué)校，給同學(xué)吃，倒并不一定有多昂貴，也并不會(huì)多好吃，但是分享中建立的感情卻難能可貴。

母親說(shuō)，我知道你說(shuō)的是誰(shuí)。前些日子在路上碰到他，看到他和一個(gè)保安室門口的大叔在聊天。后來(lái)，保安室門口的大叔說(shuō)：這樣一個(gè)有素質(zhì)的男孩，根本不用擔(dān)心生計(jì)，走到哪里，都有人愿意幫助他。

這個(gè)男孩子并沒(méi)有傳統(tǒng)定義上的優(yōu)秀，不能夠成為職場(chǎng)精英，也根本取得不了任何所謂的成績(jī)，更獲得不了體面的工作。但是因?yàn)樗臑槿?，也就是教養(yǎng)，使他過(guò)得并沒(méi)有那么孤單。

一個(gè)人的能力決定了一個(gè)人飛得高不高，一個(gè)人的教養(yǎng)決定了一個(gè)人飛得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)。他以前在學(xué)校的時(shí)候做過(guò)一個(gè)研究。

他發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班上，如果這個(gè)學(xué)生有足夠好的人緣，為人純良，那么長(zhǎng)大后必定能夠在社會(huì)上獲得一席之地。而那些成績(jī)優(yōu)異但有些孤僻的孩子，可能在學(xué)校里尚且出色，到了社會(huì)之后，除去一部分成為了頂尖的科研人才，剩下的便默默無(wú)聞，甚至還有一些至今找不到一份好工作。

因?yàn)樵谏鐣?huì)上摸爬滾打很多年后，你就發(fā)現(xiàn)，除去一部分智商卓著、能力超群的人，不需要比拼情商外，大部分人需要的就是拼人品。而這個(gè)人品，與他成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教養(yǎng)密不可分。

如果說(shuō)外貌是人的第一張名片，那么教養(yǎng)是一生的盔甲。

我也有一種感覺(jué)是，在我的學(xué)生時(shí)代，那部分與人為善、彬彬有禮、為人正直、勇敢果斷的同學(xué)，無(wú)論成績(jī)是否優(yōu)異，在踏進(jìn)社會(huì)之后，都混得風(fēng)生水起。而那一部分性格脾氣古怪或是伸手打人，張口爆粗的人，多年之后，依舊還是原來(lái)的模樣。

其實(shí)，到了我們這代人成為家長(zhǎng)后，大部分人還是會(huì)不經(jīng)意走了父母的老路，把大部分精力放在了培養(yǎng)孩子的能力上，比如什么時(shí)候會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，什么時(shí)候會(huì)走路，什么時(shí)候會(huì)寫字，什么時(shí)候會(huì)數(shù)數(shù)。但我們最不能忽略的，卻是在每一段時(shí)期，糾正孩子身上最不該有的習(xí)慣——暴力、搶奪和刁蠻。

我特別認(rèn)同有一句話是：窮養(yǎng)也好，富養(yǎng)也罷，但教養(yǎng)最不可缺。

孩子從來(lái)不是我們的工藝品，但我們有責(zé)任讓孩子成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。不磨平孩子的個(gè)性，也不縱容孩子的缺點(diǎn)。未來(lái)的某一天，希望她活在人世，對(duì)于她自己，是一件高興的事，而對(duì)于人間，是一個(gè)美好的存在。

請(qǐng)?jiān)试S孩子“虛度光陰”

在現(xiàn)代社會(huì)，孩子的日常生活被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)已是大人習(xí)以為常的事，甚至如果一天不安排自己孩子的活動(dòng)，父母?jìng)兙蜁?huì)感到不自在，如果自己的孩子整天無(wú)所事事“虛度光陰”，父母?jìng)兒?jiǎn)直會(huì)受不了。但孩子們真的需要那么多活動(dòng)嗎？孩子“虛度光陰”是一種罪惡?jiǎn)幔?/p>

媽媽們：你報(bào)什么班啦？周末都上什么課？

面團(tuán)媽媽：孩子們真的需要那么多活動(dòng)嗎？孩子“虛度光陰”是一種罪惡?jiǎn)幔?/p>

英國(guó)心理專家指出：

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“虛度光陰”也是種休息和能量?jī)?chǔ)備，反而是大人對(duì)孩子的過(guò)多安排會(huì)扼殺孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。專家呼吁，應(yīng)允許孩子在一定程度上“虛度光陰”。

允許孩子無(wú)所事事

0—3歲，是父母安排期。帕特里克·奧唐納是英國(guó)格拉斯哥大學(xué)社會(huì)心理學(xué)教授，過(guò)去15年來(lái)，他一直研究“建構(gòu)式游戲”行為，即父母或大人對(duì)孩子的游戲和生活的指導(dǎo)行為及其影響。“孩子天生具有游戲和探索的天性，在3歲之前，這種行為一般在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行，以便幫助孩子發(fā)掘興趣，幫助他們學(xué)會(huì)語(yǔ)言?！眾W唐納說(shuō)。

3歲以后，是孩子自主期。父母不能當(dāng)“衛(wèi)星定位儀”。3歲以后，孩子就會(huì)開(kāi)始對(duì)社會(huì)活動(dòng)感興趣。在正常的情況下，如果孩子們發(fā)現(xiàn)他們感興趣的事情，或希望融入孩子間的社交活動(dòng)，他們就不會(huì)感到無(wú)聊，除非他們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有玩伴或活動(dòng)的限制太多。

而5—6歲更是孩子自主社交的關(guān)鍵期。在這個(gè)年齡階段，孩子們不喜歡過(guò)多和父母或兄弟姐妹在一起，更喜歡和其他同齡的孩子玩耍。奧唐納說(shuō)，這時(shí)候，那些喜歡分秒看著自己孩子的父母要注意了，不能時(shí)刻充當(dāng)“衛(wèi)星定位儀”，監(jiān)控孩子。

愛(ài)哲希爾大學(xué)資深心理學(xué)講師理查德·拉里指出，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，“虛度光陰”是一種休息和能量?jī)?chǔ)備，反而是大人對(duì)孩子的過(guò)多安排會(huì)扼殺孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

“無(wú)聊”有助儲(chǔ)存能量

拉里指出，一定時(shí)間的“逃離”和創(chuàng)造力對(duì)孩子們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，父母應(yīng)該允許孩子有無(wú)聊的時(shí)候?！盁o(wú)聊也是有好處的，我們儲(chǔ)存了能量。無(wú)聊和‘虛度光陰’能讓孩子充分休息。”拉里說(shuō)。拉里稱，父母不要時(shí)刻照看自己的孩子，要留給他們獨(dú)處的時(shí)間，給孩子自?shī)首詷?lè)的自由。奧唐納對(duì)現(xiàn)代英國(guó)青少年的研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)去幾十年來(lái)父母過(guò)多安排孩子活動(dòng)的教育模式，已經(jīng)令英國(guó)青少年養(yǎng)成了需要?jiǎng)e人領(lǐng)導(dǎo)和不會(huì)自己作決定的性格。奧唐納發(fā)現(xiàn)，15歲以下的青少年普遍沒(méi)有自信，無(wú)論去酒吧或參加其他社會(huì)活動(dòng)，他們都希望有一個(gè)“帶頭人”，直到17歲或以上，一些年輕人才擁有自主作決定的能力。

面團(tuán)媽媽提醒媽媽們給爸媽7條建議

1.多帶孩子去公園，特別是鄉(xiāng)村公園，讓孩子接觸樹(shù)木、溪流和大自然。

2.帶孩子去有天然游泳池的海灘。

3.在自家的后花園進(jìn)行燒烤活動(dòng)，孩子們愛(ài)做什么就讓他們做什么。

4.讓孩子自己照顧自己的生活，讓他們?cè)诳蛷d和廚房里幫忙，比如打掃之類。

5.在假期里，允許孩子整天穿著睡衣，允許他們餓了才吃東西而不一定定時(shí)進(jìn)食，允許他們晚上到屋外去看星星等等。如果你實(shí)在不能忍受自己的小孩整天無(wú)所事事，那么，請(qǐng)至少在假期的一半時(shí)間里讓他們擁有悠閑的生活。

6.嘗試帶孩子去一些“冒險(xiǎn)樂(lè)園”游玩，選擇適合他們年齡的活動(dòng)，讓他們盡興而歸。

7.無(wú)論在哪，請(qǐng)不要總試圖安排自己的孩子。

“美國(guó)幼兒園”里允許孩子鬧騰

一進(jìn)入“美國(guó)幼兒園”的課堂，媽媽們就被孩子們的鬧騰勁兒給吸引住了。只見(jiàn)課堂上設(shè)置了幾個(gè)小區(qū)域：構(gòu)想?yún)^(qū)、美工區(qū)、交互區(qū)、ABC區(qū)等。在同一教學(xué)主題下，每個(gè)孩子都能夠按照自己的興趣選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各種“區(qū)角游戲”，不過(guò)要注意了，這個(gè)“幼兒園”可是全英文授課，老師和孩子都不說(shuō)中文，只說(shuō)英語(yǔ)的哦。

環(huán)視一下課堂上的孩子們就知道，明明是個(gè)淘氣的家伙，在分小組的“區(qū)角游戲”中，明明總是爭(zhēng)著去當(dāng)小組長(zhǎng)，組織大家做游戲、做項(xiàng)目，然后還要上臺(tái)用英文進(jìn)行演講。在一堂音樂(lè)課上，明明居然能用英語(yǔ)告訴大家，怎樣拉小提琴。雖然表達(dá)上，還顯得稚嫩了些，但仍然得到了“媽媽團(tuán)”每一個(gè)成員的稱贊。

不過(guò)，明明可不是每次都能當(dāng)上組長(zhǎng)，因?yàn)樵谌鹚棘斕氐恼n堂上，小組長(zhǎng)是隨機(jī)抽取的，這樣可以讓每個(gè)孩子都得到鍛煉。

讓“媽媽團(tuán)”感興趣的另外一件東西，就是幼兒園里的互動(dòng)白板和多媒體課件。只見(jiàn)寶寶們爭(zhēng)先恐后的用小手點(diǎn)中白板、課件中的小動(dòng)物圖形，隨意拖動(dòng)。互動(dòng)白板和多媒體課件，的確讓各種游戲更加熱鬧生動(dòng)——瑞思瑪特新穎互動(dòng)的“玩”課方式讓小寶寶們興奮不已。

“在美國(guó)的3-5歲孩子當(dāng)中，每2個(gè)孩子就有一個(gè)用的是這種白板和課件?！比鹚棘斕貙W(xué)術(shù)顧問(wèn)Sharron女士告訴媽媽們。這套美國(guó)幼兒園的課程體系看似只有簡(jiǎn)單的幼兒游戲而已，其實(shí)卻蘊(yùn)含了對(duì)語(yǔ)言啟動(dòng)關(guān)鍵期理論、第二語(yǔ)言習(xí)得理論、多元智能理論、皮亞杰游戲理論等四大教育學(xué)理論的巧妙融合，也正是由于有了理論、教輔設(shè)備、教學(xué)方法、游戲設(shè)置的融合，才讓寶寶們?cè)凇懊绹?guó)幼兒園”里玩的這么歡。