幼教手記：下雨了

一天繁忙的工作接近了尾聲，到了吃晚飯的時(shí)間了，教室里有的孩子乖乖地坐在小椅子上津津有味地吃著，一些積極分子也已經(jīng)在看書(shū)了，有的孩子還正在漱口，我在給一名小女孩兒梳頭。

忽然，一陣嘈雜聲傳來(lái)，抬頭一看，只見(jiàn)幾個(gè)男孩子一邊端著小杯子，嘴里含著水往外噴，一邊還擠在一起說(shuō)笑。又是調(diào)皮帥帥在領(lǐng)頭搗蛋呢！我板著臉走過(guò)去，只見(jiàn)干凈的地板上已經(jīng)積了一汪汪的水，還到處是一串串臟兮兮的小膠印。頓時(shí)，我被氣得火冒三丈，大聲呵斥道：“你們?cè)诟墒裁矗俊薄班拧睅泿浀拖骂^，卻向上翻著眼睛偷偷地看我?！罢f(shuō)話呀！怎么不說(shuō)話了？”我又繼續(xù)生氣的呵斥?！翱矗掠炅恕薄班?？下雨了？”教室里怎么會(huì)下雨呢？我連忙向窗外看，什么也沒(méi)有，當(dāng)我回過(guò)神來(lái)，只見(jiàn)帥帥口里往外噴著水，還一邊高興地說(shuō)：“下雨了，下雨了……”看到我臉上的怒氣變成了好奇，帥帥也不害怕了，而是自豪、神秘地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“你看，李老師，下雨了……”說(shuō)著他含了一口水，噴了出來(lái)，只見(jiàn)水珠一串串地灑落下來(lái)，真的好似下雨了。精彩極了。

我剛想制止他們，可又停住了，我想，這不正培養(yǎng)了幼兒想象力與豐富的創(chuàng)造力嗎？如果我對(duì)他們的做法處理不當(dāng)，必會(huì)造成一定的后果，于是，我降低聲貝，歡快地走了過(guò)去說(shuō)：“多美的雨啊，可是你們把雨下到屋里會(huì)淋濕小朋友的，等戶外活動(dòng)時(shí)，我們?nèi)ネ饷嫱婧脝?？”小朋友一?tīng)，高興地答應(yīng)了。此時(shí)，我的心情舒暢了許多。

是啊，事事都要慎重解決，千萬(wàn)不要破壞幼兒豐富的想象力，這會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的影響。讓我們共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，讓雨水般純潔的心永遠(yuǎn)滋潤(rùn)著孩子們！

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下雨記

觀察記錄：

下午，小朋友吃完點(diǎn)心都進(jìn)了教室。一會(huì)兒，天漸漸黑了下來(lái)，有的小朋友注意到了，星星說(shuō)：“老師，天黑壓壓的，看也看不清，等一會(huì)兒爸爸媽媽不能來(lái)接星星了，”李欣說(shuō)：“馬上要下雨了他們你一言，我一語(yǔ)，正說(shuō)得熱鬧，突然天上打起雷來(lái)，雷聲“轟隆隆”的傳來(lái)，把小朋友們都嚇住了，凌佳琦捂著耳朵說(shuō)：“打雷很嚇人，聲音真響?！毙∨笥岩矊W(xué)著她的樣子將耳朵捂住。

果然雷聲過(guò)后，馬上下起雨，雨越下越大，雨聲吸引了幼兒，他們都不由自主地向窗外看去，有幾位小朋友甚至跑到窗臺(tái)邊去看雨。李欣得意地說(shuō)：“看天真的下雨了，”星星說(shuō)：“沒(méi)有傘，我不能回家了，”康康說(shuō)：“雨下的真大，我聽(tīng)到聲音了”我發(fā)現(xiàn)小朋友興趣很高，我就說(shuō)：“我們都來(lái)看看雨吧”，那些還坐在位子上的小朋友聽(tīng)到老師的鼓勵(lì)，都一窩風(fēng)地圍在窗臺(tái)前，拼著力氣擠在最前面想看看清楚。

我指著雨絲問(wèn)幼兒：“雨象什么?落在地上變成什么?”小朋友看看天上往下落的雨絲，又看看集滿雨水的地面不知如何回答我，我說(shuō)：“你們看，落下的雨象面條、象線，雨絲落在得上就變成水塘了，雨水落在水塘里會(huì)冒泡泡?！毙∨笥崖?tīng)了我的話，看得更有興趣了。依依和周欣韞等幾個(gè)小朋友都要跑到教室外面去看了，我趕緊制止他們，說(shuō)：“大家象不感覺(jué)一下雨?”說(shuō)著我就用手心接了一些雨水放在一些小朋友的手上，我這樣連續(xù)接了幾次，小朋友們能接觸到雨水，他們都表現(xiàn)得非常興奮，在教室里不停的跳著。

雨慢慢的小了，小朋友也回到了座位上，我問(wèn)：“剛才我們看了雨，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)雨聲，聽(tīng)聽(tīng)大雨和小雨的聲音”，小朋友一下子靜了下來(lái)，都仔細(xì)聽(tīng)起來(lái)，周欣韞說(shuō)“現(xiàn)在沒(méi)有聲音了，剛才聲音很響的，”于是我唱起“大雨、小雨”的歌，“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下”小朋友也開(kāi)始跟著我一起唱起來(lái)了。

分析：

在對(duì)幼兒實(shí)施教育的過(guò)程中，如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要所在，是教師比較難以把握的。我們往往會(huì)將自己的猜測(cè)和推想強(qiáng)加于幼兒，使教師組織和安排的活動(dòng)與幼兒的興趣和需要不符合。托班的幼兒雖然年齡小，知識(shí)量少，但他們對(duì)身邊充滿好奇，他們的興趣往往會(huì)由外界的環(huán)境變化而應(yīng)起，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和需要時(shí)，及時(shí)給予支持和呼應(yīng)。所以當(dāng)小朋友對(duì)打雷、下雨的現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的興趣時(shí)，我就及時(shí)將大家的注意力都往這方面移動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察雨絲、雨落下的樣子，讓幼兒感受雨和聽(tīng)雨聲，大大滿足了幼兒的興趣和想要了解雨的愿望。雖然，這并不是我預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動(dòng)，但我及時(shí)抓住幼兒的興趣，進(jìn)行了一次有趣的活動(dòng)，我覺(jué)得真正領(lǐng)會(huì)了兩期課改的精神，做到老師追隨幼兒的興趣和需要。

手機(jī)響了 2020教育筆記

手機(jī)的普及為我們的生活帶來(lái)了很多便利，但有時(shí)候，在某些場(chǎng)合確實(shí)不適合接聽(tīng)手機(jī)，如在幼兒園中，隨意解答手機(jī)很多時(shí)候會(huì)干擾正常的教育教學(xué)活動(dòng)，我們作為老師應(yīng)該重視手機(jī)所帶來(lái)的負(fù)面影響。

今天的活動(dòng)課上，孩子們興高采烈地忙著畫(huà)畫(huà)，我和蘭蘭老師忙著知道，提醒孩子們注意彩筆的用法，線條的畫(huà)法，突然從辦公桌上傳來(lái)手機(jī)鈴聲，只是，所有孩子都停下了手中的畫(huà)筆，在搜尋聲音的出處。小雪迅速離開(kāi)座位，跑到前面拿起手機(jī)遞給我：“老師，你的電話。”所有的孩子都抬起頭，目光都集中在我身上，沒(méi)有誰(shuí)還在涂色，我拿著手機(jī)，為孩子們還沒(méi)完成的畫(huà)二后悔莫及。

我不禁讓我想到了以前，有時(shí)候孩子們聚精會(huì)神的學(xué)著兒歌，手機(jī)的鈴聲會(huì)打斷孩子的歌聲。還有時(shí)我和蘭蘭老師認(rèn)真的寫(xiě)著備課，手機(jī)鈴響，會(huì)打亂我們所有的構(gòu)思，會(huì)議室里，氣氛嚴(yán)肅緊張而不知誰(shuí)忘了關(guān)手機(jī)，一首激烈的歌聲鉆進(jìn)大家的耳朵，令人無(wú)比的尷尬.......這些不分場(chǎng)合不分時(shí)間響起的手機(jī)鈴聲，是那樣突兀，讓人沒(méi)任何防備，給老師和幼兒帶來(lái)了很多不便，所以我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使教師感悟反思自己的行為與職責(zé)規(guī)范要求存在的差距，提升責(zé)任感，提高自我的約束力，上課組織活動(dòng)時(shí)自覺(jué)得不用手機(jī)或著合理的使用手機(jī)。

2020幼兒園教育筆記：放手是為了更愛(ài)你

懷揣對(duì)幼教事業(yè)的熱忱，我在幼教這一平凡而又光榮的崗位上堅(jiān)守了十幾年，教育理念的不斷推陳出新，使得我必須不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷探討、緊跟時(shí)代的步伐，做新時(shí)期的幸福教師。

教師是教育活動(dòng)的組織者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師要充分肯定幼兒的主體地位，相信幼兒的能力、尊重幼兒的想法和需求，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，我們的園所精神——愛(ài)、勤、精、新中指出愛(ài)的前提是尊重，愛(ài)的智慧是賞識(shí)，愛(ài)的藝術(shù)是寬容，愛(ài)的途徑是交流，愛(ài)的精髓是奉獻(xiàn)。愛(ài)孩子首先要尊重孩子。

在家園聯(lián)系時(shí)，我們經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“放手讓孩子去做，孩子會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間，要充分尊重孩子的發(fā)展需要。”然而在幼兒園一日生活中，我們教師總是忍不住大包大攬，這些貌似愛(ài)孩子的行為實(shí)則剝奪了孩子發(fā)展的權(quán)利。

1.愛(ài)孩子就要充分尊重孩子發(fā)展的需求，放手讓孩子去做。

今年我接新班，最小的孩子不到兩歲，剛?cè)雸@那會(huì)兒什么都不會(huì)，吃喝拉撒樣樣都需要教師幫忙，雖然我很喜歡幫助他們，但幫助他們之前為什么不先讓他們?cè)囋嚹?？我的兒子今?歲，1歲開(kāi)始自己練習(xí)吃飯，兩歲已經(jīng)可以幫助我盛稀飯、洗碗，自己穿脫褲子、襪子還有鞋子，三歲自己擦屁股，四歲自己洗襪子、刷鞋(雖不是每次都讓寶寶干，但只要有時(shí)間我就會(huì)讓他參與)我的孩子都能做到，我相信只要放手讓孩子們?nèi)プ觯麄円欢ㄒ残小?/p>

新班幼兒入園的第三周，我班開(kāi)始讓幼兒自己取飯菜，剛開(kāi)始孩子們很新奇，忘記了哭鬧，都小心翼翼的端著，吃起飯來(lái)也主動(dòng)多了，不再等著老師喂，撒飯現(xiàn)象明顯減少。慢慢的有的幼兒能主動(dòng)再取第二份飯，看著孩子們的進(jìn)步，作為教師我由衷的高興。

2.愛(ài)孩子就要相信孩子，孩子你能行。

幼兒園一日生活皆教育，每當(dāng)托班吃蝦時(shí)，老師們就顯得特別忙碌?？粗＠蠋煼滞觑埡笤僖淮我?jiǎng)邮謳椭⒆觿兾r，我忍不住詢問(wèn)道：“祝老師，先教孩子們自己動(dòng)手剝，實(shí)在不行咱們?cè)賻兔脝?？”這時(shí)，祝老師不高興了，說(shuō)：“托班就要求老師幫孩子剝，他們根本自己剝不了?！薄澳窃蹅兙蛧L試一下，他們已經(jīng)夠大了，可以自己動(dòng)手的。”

在我的再三堅(jiān)持下，祝老師放棄了堅(jiān)持。為了引起孩子們的興趣，我拿起一只蝦“咦？這只蝦的衣服怎么還沒(méi)有脫掉呢？這樣孩子們?cè)趺闯匝?？恩我得想個(gè)辦法！”這時(shí)孩子們都聚精會(huì)神的看著我，于是我先教孩子們剝蝦的方法，然后分別指導(dǎo)幼兒，說(shuō)實(shí)話教孩子剝蝦真不如替孩子剝蝦省事，但看著孩子們認(rèn)真的小臉，聽(tīng)著孩子們剝完蝦后的歡呼：“老師我成功了！”作為教師，那種幸福不言而喻！

3.擺脫依賴，真正放飛。

在一次培訓(xùn)中，曾聽(tīng)到這樣一個(gè)故事。一只雛鷹卻怎么都學(xué)不會(huì)飛翔，換了好幾位訓(xùn)導(dǎo)的人，在一再的鼓勵(lì)、利誘下仍然沒(méi)有成功，后來(lái)有一位智者想到一個(gè)辦法，把雛鷹依賴的大樹(shù)砍倒，結(jié)果出人意料，雛鷹竟然飛了起來(lái)。

由此可知，砍斷了依賴，實(shí)現(xiàn)了蛻變。我們班的姝然是位年齡較小的妹妹，在小便穿脫褲子時(shí)，總是喜歡依賴?yán)蠋煟辉敢庾约簞?dòng)手。看著她無(wú)辜的小眼?？是蟮纳袂?，我總是會(huì)心軟幫她提褲子，每當(dāng)她達(dá)到目的，得意地笑時(shí)，我就告訴自己再也不能幫她提，要逼她自己動(dòng)手?？墒锹?tīng)著她號(hào)啕大哭，我一次次的投降。

后來(lái)通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，小家伙實(shí)際的動(dòng)手能力挺強(qiáng)，就是偷懶不想干。我再一次發(fā)狠心告訴自己，無(wú)論下次什么情況不能再被她牽著鼻子走，現(xiàn)在“狠”一點(diǎn)，是為了更愛(ài)她。于是小家伙再一次請(qǐng)我?guī)蛶兔Φ恼?qǐng)求被忽視，她閉上眼大哭起來(lái)，我忽視她不理睬，她偷偷看看我接著哭，我仍然無(wú)動(dòng)于衷。過(guò)了一會(huì)兒，她不哭了，擦了擦淚，自己提好了褲子。

看著垂頭喪氣的小家伙，我立刻把她抱過(guò)來(lái)，伸出大拇指說(shuō)：“你真棒，你的褲子提的真整齊，看起來(lái)好漂亮。”聽(tīng)到我的夸獎(jiǎng)，小家伙得意起來(lái)“恩，我很棒！我自己的事情自己做?！?/p>

以上實(shí)例證明，只要相信孩子，放手讓孩子去做，恰當(dāng)?shù)暮菪模梢詭椭⒆语w得更高，發(fā)展的更好！

2020幼兒園教育筆記：睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

早教從哪下手

從孩子學(xué)說(shuō)話開(kāi)始，家長(zhǎng)們就會(huì)有意識(shí)地教他，別人問(wèn)你幾歲了，你就說(shuō)“一歲”。于是，從這個(gè)1開(kāi)始，孩子們開(kāi)始學(xué)數(shù)數(shù)了，路還走不穩(wěn)，就能一口氣數(shù)到100。

其實(shí)，完全沒(méi)有必要心急，要知道，3歲的孩子，只要能點(diǎn)數(shù)到3，就可以了。

3歲數(shù)到3?標(biāo)準(zhǔn)是不是太低了!請(qǐng)注意，這里說(shuō)的是“點(diǎn)數(shù)”，即孩子能用小手指著具體的物體數(shù)出“1、2、3”。

前面提到的一下子數(shù)到100，其實(shí)更像是“鸚鵡學(xué)舌”，屬于強(qiáng)化記憶，是在父母的“強(qiáng)行灌輸”下形成的。就好像從小教孩子背唐詩(shī)，即使他很快就能像模像樣地背誦起來(lái)，但是只要你不反復(fù)重復(fù)，不用多久，他就會(huì)忘得干干凈凈了。

雖然背唐詩(shī)也能鍛煉口齒和記憶力，但對(duì)于剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，意義恐怕僅限于此。與其這樣，還不如花更多的力氣教孩子背兒歌，因?yàn)閮焊枥锏男“淄谩⒋筇O(píng)果才更貼近他們的生活，更能被他們所理解。

數(shù)字也是這樣，孩子的發(fā)育不能違背規(guī)律，即使一兩歲就能數(shù)到100，但他不可能理解數(shù)的意義。只有到了3歲左右，才會(huì)慢慢領(lǐng)悟出數(shù)的概念，這時(shí)，家長(zhǎng)可以開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的“點(diǎn)數(shù)”能力。

在網(wǎng)上看到，美國(guó)的小學(xué)校，到了三年級(jí)數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容才是“能不能從1數(shù)到100”。希望家長(zhǎng)能夠明白，首先，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，不要攀比。

另外，知識(shí)學(xué)習(xí)固然很重要，但嬰幼兒的早期教育還是應(yīng)該以培養(yǎng)各種能力為主，比如喜歡探索的能力、喜歡閱讀的能力、點(diǎn)數(shù)的能力，而不是填鴨似的讓孩子記住更多的數(shù)字、更多的唐詩(shī)。

寫(xiě)天氣下雨的日記4篇

寫(xiě)天氣下雨的日記(篇一)

下午，我正在窗邊認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作業(yè)。忽然，窗外一道閃電閃過(guò)，緊接著，一聲悶雷在耳邊炸響，我起身一看，烏云布滿了整個(gè)天空，豆大的雨點(diǎn)已經(jīng)稀稀疏疏地砸了下來(lái)。窗外，衣服像受了驚的蝴蝶一樣隨風(fēng)狂舞。看到這里，我趕緊撐了把雨傘跑了出去。風(fēng)更疾了，吹得我眼睛都睜不開(kāi)，手中的傘也像快要被風(fēng)奪走似的。

我跑到晾衣架旁邊，踮著腳尖艱難地把衣服一件一件地收了下來(lái)。剛回到家，外面就下起了傾盆大雨?？粗鴱拇笥曛小熬取毕聛?lái)的衣服，我心里樂(lè)開(kāi)了花。

寫(xiě)天氣下雨的日記【篇二】

我喜歡聆聽(tīng)著雨的節(jié)奏。我喜歡下雨天！喜歡它的歡樂(lè)，喜歡它無(wú)私的精神，喜歡它……

一陣轟隆轟隆的雷聲劃過(guò)原本寧?kù)o的天空，天空像打翻墨汁一樣，變得烏云密布。不一會(huì)兒，“滴滴嗒嗒”的雨水聲傳入了我的耳里，我猛地打開(kāi)窗，陶醉在這景象里……

呆呆地望著街道上，街上的行人來(lái)來(lái)往往，撐著花花綠綠的雨傘，穿著大大小小的雨衣，形成一片“花?！保屓搜刍潄y。調(diào)皮的雨滴，重天而降，滴在不同的物品上，仿佛是一位妙齡少女在奏樂(lè)，讓我陶醉在這美妙的音樂(lè)中。

雨是浪漫的，高興時(shí)，讓我陶醉在這美妙的音樂(lè)中；生氣時(shí)，則是狂風(fēng)暴雨，一點(diǎn)也不里會(huì)別人的心情。我發(fā)現(xiàn)，我愛(ài)上了這雨。

看著看著，我心里由然而生：“雨是淅淅瀝瀝地下，或嘩啦啦地倒；也不管是傾盆暴雨，或者綿綿細(xì)雨；不管是春雨，急雨……下雨天真好，總能不拘一格地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，帶給萬(wàn)物無(wú)限的生機(jī)?！边@時(shí)我的嘴角輕輕提起，笑的那么甜?。?/p>

我陶醉在雨中，陶醉于雨滴美妙的旋律中，因?yàn)橛杲o予我的享受讓我感受到：下雨天真好！

寫(xiě)天氣下雨的日記【篇三】

今天的雨

“嘩嘩”“嘩嘩”“轟隆隆”“轟隆隆”，咦？這是誰(shuí)在表演和伴奏呢？噢，原來(lái)是大雨和雷公公在伴奏。大雨好奇地跳落到人間，發(fā)出了嘩嘩的響聲，雷公公似乎在替人類歡迎大雨，“轟隆隆”地敲著大鼓，小草搖著腰，準(zhǔn)備抵擋這場(chǎng)大雨，小樹(shù)挺著腰，好像在對(duì)大雨說(shuō)：“你來(lái)吧！快來(lái)吧！我才不怕你呢！”

操場(chǎng)上，大雨來(lái)了，整個(gè)操場(chǎng)變得很泥濘，地上也到處是水坑。有的同學(xué)有力地踩在水坑上，水花便濺出來(lái)了，落在了別的同學(xué)臉上，那位同學(xué)也不生氣，笑嘻嘻地跟同學(xué)們一起玩。

花園里，一盆盆五彩的花在雨水的澆灌下顯得更加鮮艷。一些小朋友摘起一朵花聞了聞，夸贊道：“真香呀！”那些花仿佛對(duì)雨水說(shuō)：“謝謝你了，雨！”雨聽(tīng)了也樂(lè)開(kāi)了懷，因?yàn)樗袡C(jī)會(huì)到人間看一看，也受到大自然的喜歡，它當(dāng)然也很開(kāi)心了。

雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，天上掛著一道彩虹，空氣變得十分清新。人們也紛紛觀賞雨后美景。呵，這多像一幅美麗的畫(huà)呀！

寫(xiě)天氣下雨的日記(篇四)

“滴，滴，滴……”雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲，灑在大地上，打在了我的臉頰上，被那難題，壓得喘不過(guò)氣來(lái)，只好出來(lái)透透氣。

你看，那蔚藍(lán)的天空，鳥(niǎo)兒在飛翔，高大的柳樹(shù)垂掛在我們的面前，隨著微風(fēng)擺動(dòng)著自己的枝條，舒展了四肢靜靜的在細(xì)雨中，墻角的小花吸著甘甜的露珠，張開(kāi)了自己的花瓣，小草散發(fā)出了清香，石榴樹(shù)上冒出了一顆顆小石榴像倒掛的“金鐘”，梨樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠色的細(xì)葉子，梨害羞的躲藏在綠葉的身后。

雨落在了小花身上，花兒更加的紅了；雨落在了小草的身上，草兒更加的.綠了；雨落在了莊稼身上，莊稼更加的飽滿了；雨落在了農(nóng)民伯伯身上，農(nóng)民伯伯笑了。

走在小路上，撐著花傘，一個(gè)人漫步在細(xì)雨中，傾聽(tīng)著雨美妙的樂(lè)譜。

雨靜靜地下著，一幢幢的高樓大廈，一排排的行道樹(shù)，一把把的花傘，印人了我的眼簾，我靠在扶欄上，望著來(lái)來(lái)往往的汽車，在馬路上飛馳，不停地穿梭著，撐著傘的人們?cè)谟曛写掖颐γΦ匦凶?，深深的呼吸清新的空氣，我很渴望在藍(lán)天猶如小鳥(niǎo)一樣自由飛翔……

“滴，滴，滴……”雨停止了，我的心情很愉快，彩虹出來(lái)了。

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，讓我明白了只有經(jīng)歷了風(fēng)雨才能成功！

幼兒教師隨手小記

，并堅(jiān)持在1小時(shí)之內(nèi)，還教會(huì)了孩子如何保護(hù)眼睛的常識(shí)。孩子的毛病是可以糾正的，千萬(wàn)不要遷就，要針對(duì)孩子的性格，改正孩子的缺點(diǎn)，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，只要身心不受傷害，值！

愛(ài)的接力棒

合班并校后，我班的人數(shù)俱增，每天忙的不可開(kāi)交，以前午睡后，我都會(huì)給那幾個(gè)扎著小辮子的女孩認(rèn)真地梳理頭發(fā)，現(xiàn)在，只要他們的頭發(fā)不是很亂，就作罷，也不知道什么原因，他們的頭發(fā)也不像以前那樣亂了。

一次，在和家長(zhǎng)的交談中，發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，晨的媽媽這樣問(wèn)到：“楊老師，你是怎樣教育孩子的，自從孩子上了大班，特別會(huì)體貼人，最令我感動(dòng)的是她總是讓我扎成睡覺(jué)不怕壓的小辮子，還說(shuō)‘我不想讓老師再受累扎辮子了，我班多了很多小朋友，讓老師再扎辮子，老師太累了，等以后我自己會(huì)扎辮子，媽媽也不用再受累了?！?tīng)了孩子的話，我的心里暖暖的，我真的很謝謝你?！蔽倚α诵?，因?yàn)槲抑?，這是愛(ài)的收獲，愛(ài)的傳遞。

在平日的生活中，我真心真意的愛(ài)著每個(gè)孩子，孩子們看在心里，他們也會(huì)學(xué)我們的樣子，從小事做起愛(ài)身邊的每一個(gè)人，體貼關(guān)心身邊的每一個(gè)人。愿所有的老師做孩子的鏡子。

愛(ài)告狀的銘

銘的嘴特快，不管小朋友之間發(fā)生什么事情，也不管與自己有沒(méi)有關(guān)系，整天滔滔不絕，在老師面前告狀，開(kāi)始我還認(rèn)真對(duì)待，慢慢發(fā)現(xiàn)愛(ài)“告狀”是銘的缺點(diǎn)，一個(gè)孩子從小愛(ài)打小報(bào)告，將來(lái)在社會(huì)上結(jié)交不到很多的知心朋友，我從一下幾點(diǎn)改變了銘：

1、告訴銘與自己無(wú)關(guān)緊要的事情，盡量不要插手，小朋友需要你的幫助時(shí)，你再插手，如果看到小朋友之間發(fā)生的問(wèn)題不能處理，可以提醒他們請(qǐng)教老師或回家請(qǐng)教家長(zhǎng)。

2、和小朋友交往時(shí)，不在背后議論別人的是非，不談?wù)撔∨笥言诩业囊恍╇[私。

3、每個(gè)人都有秘密，每個(gè)人都有不想讓別人知道的事情，如果你的朋友告訴了你他的秘密，請(qǐng)不要隨意傳播。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的提示和監(jiān)督，銘愛(ài)告狀的毛病確實(shí)大有改觀，但最快是一個(gè)人的性格，需要更長(zhǎng)的時(shí)間去幫助他。

安慰

月月這段時(shí)間特別難纏，經(jīng)常由父母送進(jìn)活動(dòng)室還不停的哭鬧，并且囑咐父母早點(diǎn)來(lái)接，時(shí)間長(zhǎng)了，他的父母扔下她就走，月月哭著讓我打電話通知她的父母早來(lái)接，有時(shí)我會(huì)拿出手機(jī)故意裝出打電話的樣子來(lái)安慰她。今天她又故伎重演，（經(jīng)過(guò)觀察這個(gè)孩子是在故意耍討）我假裝聽(tīng)不見(jiàn)，不加理會(huì)，和她坐在一著的穎看到后說(shuō)：“我給你爸爸媽媽打電話吧！”說(shuō)著，用手指表示出打電話狀：“你好，你是月月的爸爸嗎？他今天在幼兒園比較聽(tīng)話，早點(diǎn)來(lái)接，記住了嗎？拜拜！”然后又告訴月月：“放心吧，你爸爸一定會(huì)早來(lái)接你的?！笨吹椒f學(xué)我打電話樣子

手機(jī)響了

手機(jī)的普及為我們的生活帶來(lái)了很多便利，但有時(shí)候，在某些場(chǎng)合確實(shí)不適合接聽(tīng)手機(jī)，如在幼兒園中，隨意解答手機(jī)很多時(shí)候會(huì)干擾正常的教育教學(xué)活動(dòng)，我們作為老師應(yīng)該重視手機(jī)所帶來(lái)的負(fù)面影響。

今天的活動(dòng)課上，孩子們興高采烈地忙著畫(huà)畫(huà)，我和蘭蘭老師忙著知道，提醒孩子們注意彩筆的用法，線條的畫(huà)法，突然從辦公桌上傳來(lái)手機(jī)鈴聲，只是，所有孩子都停下了手中的畫(huà)筆，在搜尋聲音的出處。小雪迅速離開(kāi)座位，跑到前面拿起手機(jī)遞給我：“老師，你的電話?！彼械暮⒆佣继痤^，目光都集中在我身上，沒(méi)有誰(shuí)還在涂色，我拿著手機(jī)，為孩子們還沒(méi)完成的畫(huà)二后悔莫及。

我不禁讓我想到了以前，有時(shí)候孩子們聚精會(huì)神的學(xué)著兒歌，手機(jī)的鈴聲會(huì)打斷孩子的歌聲。還有時(shí)我和蘭蘭老師認(rèn)真的寫(xiě)著備課，手機(jī)鈴響，會(huì)打亂我們所有的構(gòu)思，會(huì)議室里，氣氛嚴(yán)肅緊張而不知誰(shuí)忘了關(guān)手機(jī)，一首激烈的歌聲鉆進(jìn)大家的耳朵，令人無(wú)比的尷尬.......這些不分場(chǎng)合不分時(shí)間響起的手機(jī)鈴聲，是那樣突兀，讓人沒(méi)任何防備，給老師和幼兒帶來(lái)了很多不便，所以我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使教師感悟反思自己的行為與職責(zé)規(guī)范要求存在的差距，提升責(zé)任感，提高自我的約束力，上課組織活動(dòng)時(shí)自覺(jué)得不用手機(jī)或著合理的使用手機(jī)。