角色游手記：戲食物臟了不能吃

這兩天，娃娃家的游戲情節(jié)正慢慢在豐富起來，家中的成員也不會總是機械地進行簡單的操作，如：做飯、抱娃娃等，也慢慢學會了做其他的事情，如一起出去吃點心等等，還能學會與人互動、角色間的稱呼也改進了。但孩子們在游戲中，可能由于年齡關系，對于“食物”往往會用手“代勞”，發(fā)現(xiàn)有食物掉了，就撿起來直接再用……可見他們這方面的經(jīng)驗還不夠。因此，游戲中，我以平行參與的方式，提醒媽媽要講究衛(wèi)生。講評時，我又把剛才的情況與孩子分享，讓孩子討論，應該注意哪些衛(wèi)生？討論中，孩子們說得頭頭是道：吃的東西都不能用手抓，不衛(wèi)生的；煮的東西都要用餐具來盛；做飯、吃飯前要洗手；吃的東西掉地上了要洗；碗筷也要洗干凈……于是我們決定在每個家準備水龍頭、水池、抹布等，提醒孩子買回來的菜應該先洗；沒事時可以擦擦桌子，搞搞衛(wèi)生……希望在下次的游戲中孩子們能有更為豐富的游戲情節(jié)出現(xiàn)！

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記一次角色游戲記錄

角色游戲案例：角色游戲開始了，今天房浩洋扮演的是小顧客。只見他從百寶箱里拎了一個小籃子，然后就到小菜場里去買菜?！扒炎佣嗌馘X一斤？”“1元一斤。”陳周毅當?shù)氖切〔藞隼锏姆諉T，他隨意的稱了一下，就把茄子給了房浩洋。方浩洋就快速地跑起來，一不小心，把小攤子給弄散了，菜掉了一地。陳周毅很生氣，不停地數(shù)落著他，然后就不停地說，怎么搞成這樣呀？接著就來報告給我聽了。他也不愿意去收拾攤子，就讓顧客從邊上走過去。

角色游戲反思與調(diào)整：

令人向往的角色游戲是幼兒喜歡的的游戲，一聽到要玩角色游戲了，興奮地樣子又蹦又跳。因為走廊里地方不寬裕，有些顧客興奮地時候喜歡蹦蹦跳跳，所以總是把小菜場里的菜給肆意的弄在地上，一時之間，讓很多幼兒慌了手腳，特別是一些平時不太愛收拾的小朋友，或者是嗓門比較大的小朋友就會發(fā)生沖突，有的時候局面會無法控制，甚至還會動起手來，所以我們在一致討論中認為顧客首先要把散落的蔬菜給撿起來，然后看看是否有損失要進行賠償，這樣菜場里的服務員就不會大聲地斥責顧客，同時，菜場里的服務員也要和顧客好好商量，避免沖突。討論過后雙方均表示在下次游戲的時候自己都會注意的，這樣游戲才能更好的順著良性循環(huán)的方向發(fā)展下去。

托班角色游戲小記

晨希的狀態(tài)是快樂游戲，很是隨意。在這樣的游戲過程中，老師要滲透一些概念，如：買東西要付錢，買東西前要先去銀行領錢，不能拿別人的東西等。在銀行里有好幾次，一次也沒有付錢，工作人員也沒有發(fā)覺，看來游戲的工作人員還是存在一定問題的。

小藝和林林把綠色的桌布在地板上開始了他們的旅游野餐活動，盤子里放上了水果，又到家里拿來了勺子杯子，小藝說，“我去買點飲料?！闭f完就跑了?；貋頃r發(fā)現(xiàn)地上鋪的桌布沒有了，“誰把我的毯子拿走了?！毕Ｏ＿B忙說，“是彤彤?！薄巴环獾卣f：“那是桌布，我要放在桌子上?！薄拔覀兪怯眠@個做地毯的，而且是我們先拿到的！”彤彤看著小藝邊說邊把被拿走的桌布拿回來，放了回去，沒有再說什么。

孩子近來樂忠于玩野餐活動，地毯成了很好的道具，但這個地毯的本來是娃娃家的桌布，平時孩子們幾乎不把桌布鋪在桌子上，今天彤彤又想要桌布了，所以就想拿回來。小藝有根有據(jù)的講了自己的道理，大家聽了也都覺得是對的，所以這個問題告一段落。

美食屋角色游戲——送外賣咯

最近由于新增設了小舞臺游戲，吸引了孩子的眼球，因而，美食屋便無人問津。但孩子們還是都能堅守自己的崗位。于是在游戲中，發(fā)現(xiàn)孩子們自己想到了送外賣的游戲情節(jié)，我覺得可以幫助孩子豐富，于是在游戲中，我以角色身份參與到游戲中，以建議的方式引導孩子怎樣更好地開展這一游戲情節(jié)。希望孩子們能多一些互動、使游戲能更好地開展下去。游戲分享時，我表揚了美食屋的人員，想出了這一“送外賣”的游戲情節(jié)，其次我又以情景再現(xiàn)的方式，讓孩子們觀察，應該怎么樣開展送外賣？經(jīng)過討論，大家形成共識：可以去美食屋買，讓他們送到指定的地點；可以打電話給美食屋，讓他們送；錢可以在買的時候給，也可以在送來的時候付；叫外賣的時候一定要說清楚要什么？什么時候送？送到哪里……

點心店角色游戲筆記

今天的游戲時間到了，孩子們都開始爭先恐后地來到了自己的游戲崗位。只見今天的點心店里坐著城城和琪琪，豆豆是服務員。游戲一開始，兩個老板都很認真，有模有樣地整理，把面前的點心都整理得有條不紊，連小勺子都擺放得非常整齊。過了一會有客人上門了，只見客人一來，就自己坐在座位上，兩個老板看到有客人來了，面面相覷，笑了笑，服務員也沒有什么表示，誰也沒有起來招呼客人的意思。過了一會，客人也沒有主動開口，似乎等得不耐煩了，就走了。

在從前幾次游戲中，孩子們在做老板和服務員的過程中都會很主動、熱情地招待顧客。今天之所以會出現(xiàn)這樣的情況，我覺得很孩子的性格有關系。城城在平時不怎么說話，琪琪相對語言能力要好一些。但在整個游戲的過程中兩個老板今天并沒有語言上的交流

，只是在有客人來時兩眼相視一下，卻沒有主動去招呼客人。我覺得他們應該知道客人來了該做什么，只是不好意思開口而已。而客人平時也不怎么說話，恰巧也是平時比較內(nèi)向的孩子，在兩個老板都沒有反應的情況下，顧客也沒有主動提出要求服務，在等待過后就離開了。

弄亂了的點心店（角色游戲）

今天上午，角色游戲開始了，峰峰是點心店中的服務員。游戲一開始，峰峰就忙起來了。小客人點了東西，點心師傅燒好后，峰峰把點心端到桌上給小顧客。過了一會兒，點心店里沒有客人了。只見，峰峰拿起旁邊水果店的水果玩了起來，看看這個，看看那個，后來把水果扔回了水果店。點心店中的碗散落在地上，沒有人收拾。我走上前，說：“呀!點心店真臟，服務員怎么都不收一下呢，這么臟我可不想來吃點心?！边@時，峰峰才走出來，把地上的點心撿了起來。

由上述情況可以看出，峰峰了解點心店中服務員應該做些什么，但在游戲中只能堅持一小段時間。當沒有客人的時候，峰峰就會分散注意力，擺弄其他店中的游戲材料。可以看出，峰峰的角色意識和堅持性還不強。這時，教師適時的語言引導，給了峰峰提醒，峰峰能夠重新回到角色中來。

針對峰峰堅持性不強這一特點，教師應在游戲中多提醒，及時用適當?shù)难哉Z進行引導，以提醒、鼓勵為主，進一步激發(fā)峰峰對游戲的興趣。

角色游戲隨筆

游戲一開始，陽陽就選擇了銀行的游戲，銀行前面就排了長長的隊伍，晨晨說：我要領100元。陽陽說：不能領這么多，你還是領10元吧。晨晨點點頭，答應了。這時，后面排隊等候的幾個小男孩開始有點不耐煩了，有的往前擠，有的開始爭吵。陽陽就站起來提醒后面的小朋友：你們再吵就不給你們?nèi)″X了。似乎很有效，大家都安靜了下來。我聽了就和陽陽溝通：你試試換種更好聽的語氣說，請大家保持安靜!陽陽回答：這樣說沒有用的，他們不聽的。活似一個小大人的口氣，讓我很吃驚。

平時的角色游戲確實很多幼兒之間會發(fā)生爭執(zhí)，或者吵鬧，很多時候是由老師去處理，但是有時老師會顧及不到。所以請孩子來管理也是一個不錯的辦法，但是孩子的管理方式或者說話語氣可能不是很合理，這就需要老師正確的引導。比如銀行里的工作人員應該用規(guī)范的禮貌用語，請您保持安靜!剛才發(fā)生的一幕也不能說孩子的方法不對，可能平時老師在這方面也沒有特別的注意到。所以在講評時我請陽陽小朋友說了今天銀行的游戲情況，并一起討論了工作人員要怎么招待顧客，學會使用禮貌用語。提醒幼兒作為工作人員不能大聲的斥罵顧客，這是很不禮貌的。幼兒基本上都認識了這一點，希望在以后的游戲中能慢慢的改過來。

角色游戲趣事

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每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象，娃娃家更是孩子的最愛，學做爸爸媽媽，抱著娃娃，煮著菜，孩子的模仿能力是越來越強。

瞧，彤彤正在抱著娃娃喂奶呢，那小模樣還真像個媽媽，專注的眼神，哄孩子的話語：“寶寶別哭，寶寶乖，是不是肚子餓了，媽媽喂奶給你吃。

”

一邊的“爸爸”正在忙著招待客人，把家里的糖果拿出來給客人吃，還熱情地留客人在家吃飯，說：“今天我來煮飯給你們吃。

”

“你們想吃什么呀?我這兒有餃子、面條、餛飩，還有壽司、肉串。

”

“我要吃餛飩。

”“我要吃肉串。

”“我要吃面條。

”孩子們七嘴八舌地說著，可把“爸爸”給忙壞了。

“好的，好的，馬上就好，等一下哦!”不一會兒“爸爸”就把各種點心端給小客人吃。

“這是你的餛飩，這是你的肉串，這是你的面條。

”

“謝謝，還有飲料嗎?”

“你自己倒吧”

我看著他們忙碌的樣子，不禁笑了，心想：孩子真的是長大了，有時我們真的不能小看他們，現(xiàn)在的他們有著自己思維意識。

模仿能力也是越來越強。

剛轉(zhuǎn)身離開，只聽到孩子在叫：“老師、老師他們兩個吵起來了。

”我快速走了過去問道：“怎么了?”睿睿指著彤彤說：“她說我的肉串不好吃，把我的菜全都倒在了地上。

”“彤彤，是不是這樣啊?”我問道。

彤彤點了點頭，并抬起頭很大聲的說：“他的肉串不好吃，我要自己來做，可是他不讓我自己煮。

”“你有沒有跟睿睿商量呢?”“沒有，我就想自己玩。

”我看了看彤彤，又看了看睿睿，看著睿睿無辜的小臉不經(jīng)感到有一種受委屈的感覺。

這時的彤彤呢把頭仰得高高的，嘴巴也翹得高高的。

嘴里還不時發(fā)出“哼、哼”的聲音。

這孩子從小就是姥姥帶，姥姥什么都依著他，所以養(yǎng)成了她這種以自我為中心的性格。

想要什么，就一定要得到什么，從來就是沒有商量的余地。

因此我以商量的口氣問她：“現(xiàn)在問一下睿睿，好嗎?”彤彤似懂非懂地點點頭，然后問睿睿：“我可以自己做肉串吃嗎?”睿睿答應了彤彤，兩個人又一起開開心心地玩起來。

看來

孩子們在游戲中不但能學到知識，也在嘗試著互相合作。

希望孩子們在游戲中越玩越好。

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幼兒角色游戲觀察記錄

游戲主題

披薩店、娃娃家、寵物店等。

游戲準備

1.為娃娃家提供籃子，方便幼兒買菜。

2.披薩店提供類似垃圾桶，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)。

指導要點

1.重點指導娃娃家游戲，引導幼兒有責任心。

2.引導超市的營業(yè)員更好的工作。

觀察記錄

“小超市”是我們班孩子非常喜歡的一個角色游戲。根據(jù)幼兒的需要現(xiàn)在小超市店里有：香腸、飲料、零食等，很多幼兒都喜歡參與的游戲，擺弄這些形象逼真的材料。有一次，陸辰毅選擇了超市，他賣起了香腸。游戲中，他發(fā)現(xiàn)制作香腸的張子彤離開了，立刻跑去擺弄制作香腸的材料，覺得挺好玩的。張子彤回來后，與陸辰毅吵了起來。因為，此時的陸辰毅怎么也不愿意離開制作香腸的崗位，他讓張子彤去賣香腸，張子彤不愿意，他據(jù)理力爭，跟陸辰毅說道：“明明是我在做香腸的，我先來的?！标懗揭阆肓讼胝f：“那我們石頭、剪刀、布”。結(jié)果，陸辰毅輸了，他又去賣香腸了。

分析與措施

角色的分工以及角色職責都應從幼兒的游戲中來，教師在游戲觀察的基礎上組織幼兒討論、確定游戲角色的分工以及角色的職責。在幼兒游戲的過程中關注每一位幼兒是教師工作的重要一環(huán)，當我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時候，我們都要及時地給予幫助和鼓勵。因為幼兒游戲水平的不斷提高除了需要幼兒自我的積極探索外，更需要我們教師的外力去引導和推進。