教育隨筆8篇（老師為什么不當(dāng)科學(xué)家）

我利用課余時(shí)間，與孩子們進(jìn)行了一次“怎樣才能當(dāng)一名科學(xué)家”的談話，不料妍妍小朋友卻向我提出了一個(gè)意想不到的問題：“老師你挺聰明的，為什么不當(dāng)科學(xué)家呢?”他的話一出口就吸引了所有孩子的注意力。他們七嘴八舌的議論開了：“是啊，老師為什么不當(dāng)科學(xué)家呢?”

說心里話，妍妍小朋友提出的問題，我一點(diǎn)也沒有思想準(zhǔn)備，稍加思索后，我對(duì)孩子們說：“小朋友，你們想想，是老師一個(gè)人當(dāng)科學(xué)家好呢?還是教出許許多多個(gè)科學(xué)家好呢?”，孩子們可活躍了，“當(dāng)然是教出許多個(gè)科學(xué)家好啊!”，“是呀，如果我們都當(dāng)上科學(xué)家，那老師的功勞多大呀!”，“對(duì)，比趙老師一個(gè)人當(dāng)科學(xué)家強(qiáng)多了。”??????

聽著孩子們的議論

，我心里感到欣慰極了。我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，告訴孩子們從小樹立遠(yuǎn)大的志向，努力爭(zhēng)取做一個(gè)受人愛戴的科學(xué)家么，我對(duì)孩子們說：“如果你們當(dāng)上了科學(xué)家，發(fā)明了宇宙飛船，一定別忘了接老師到宇宙去遨游一番!”，琪琪小朋友接著說：“不會(huì)忘記的，我一定發(fā)明一個(gè)大大的宇宙飛船，還要把我們?nèi)嘈∨笥讯紟夏??！?/p>

我笑了，雖然孩子們的想法比較天真，但我卻覺得這是一次比較成功的教育，他會(huì)在孩子們心中留下滅不掉的印象，與此同時(shí)，我自己也更加堅(jiān)定了當(dāng)好一名幼兒教師的信念。

2、感激

一位家長(zhǎng)給我的感動(dòng)，讓我體會(huì)到了身為幼兒教師的幸福??????

今天中午，趙鵬小朋友的媽媽向往常一樣來園接孩子，孩子跑過來不高興地說：“剛才我和小朋友們一起幫老師擦桌子，老師表揚(yáng)了他們，卻沒有表揚(yáng)我?！笨粗宰鹦臉O強(qiáng)的孩子，母親沒有安慰她，而是委婉地說：“這是你應(yīng)該做的事呀!你瞧，老師多辛苦啊，你當(dāng)了老師的小幫手了應(yīng)該高興啊!”母親的一句話?cǎi)R上令孩子開心起來。

聽了這話，我感到內(nèi)心的慚愧和感激。工作是忙了些我疏忽了對(duì)孩子的及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，我自責(zé)自己的失誤。同時(shí)，我也對(duì)這位母親產(chǎn)生了崇高的敬意，因?yàn)樗幸活w寬容和博愛的心。面對(duì)委屈的孩子，她沒有置之不理或一笑了之，那樣孩子會(huì)繼續(xù)對(duì)老師的不公耿耿于懷;她也沒有否定孩子的付出，那樣孩子也許會(huì)成為一個(gè)對(duì)集體漠不關(guān)心，對(duì)他人毫無關(guān)愛的人。她在正確引導(dǎo)孩子要富有愛心的同時(shí)，也維護(hù)了老師在孩子心中的美好形象，這是對(duì)老師別具意義的愛!我真誠(chéng)的向這位母親表示了我的歉意，并由衷的道了一聲：“謝謝!”

因?yàn)橐粋€(gè)孩子，我有緣與一位家長(zhǎng)相知相識(shí)，在和她的誠(chéng)摯交談中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，生活中又多了一位朋友，工作中又多了一位老師。

3、車掉進(jìn)坑里了

在一次游戲課上，我讓小朋友模仿開汽車，拉著水果送給小班的小朋友。忽然，我發(fā)現(xiàn)婷婷小朋友情緒變化很大，不高興的放下了雙手，還對(duì)我瞪著眼睛。我走到她身邊，輕輕地問：“你的車怎么不開了?”她噘著小嘴說：“我的車掉井坑里了，開不動(dòng)了。”

孩子的純真和想象是我驚訝不已，汽車開到坑里去了，這是在追求游戲的變化和情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了她的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，我摸摸她的臉蛋說：“不要著急，老師幫你想辦法!”，轉(zhuǎn)身就對(duì)小朋友們說：“婷婷不小心把車開到坑里了，怎么辦呢?”“我們幫他弄出來。”孩子們異口同聲的回答，就這樣我組織小朋友有的推，有的拉再有節(jié)奏的口號(hào)聲中把車弄出了坑，婷婷得到了滿足，全班小朋友也愉快極了。

孩子在做游戲時(shí)，教師要注意觀察，并善于抓住教育的契機(jī)

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六月教育隨筆：老師，我為什么要這么做？

“老師，我為什么要坐好？”“為什么要這樣畫？”“為什么要穿襪子？”“老師，我為什么要聽你的？……”每次我們老師對(duì)他提出要求時(shí)，他就會(huì)用為什么來反問我們，這就是我們班的“十萬個(gè)為什么”晨晨小朋友，他是一個(gè)古靈精怪又非常呆萌可愛的孩子，當(dāng)他碰到自己不愿意做的事情時(shí)，他就會(huì)用“為什么”來反問別人，直到得到他想要的結(jié)果為止。

剛開始的時(shí)候，我們沒覺得什么，只是覺得這個(gè)孩子特別機(jī)靈，也很好玩會(huì)用這種方式來逃避規(guī)則。但是慢慢地我們就發(fā)現(xiàn)，每次我們只要稍微對(duì)他提一點(diǎn)要求，他都會(huì)用“為什么”來反問我們，而且也越來越不聽我們老師的話，自己想怎么樣就怎么樣。我們也意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，為此，我們開始與他嚴(yán)肅溝通交流，幫助他辨別事情的正誤，讓他知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是該學(xué)的，什么是該糾正的。起初，晨晨對(duì)我們的要求很反感，甚至總是白眼對(duì)著我們老師，但后來他似乎也認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，慢慢反應(yīng)沒那么激烈了，到最后也能完全按照我們老師提出的要求做，在各方面的進(jìn)步也比較明顯。

從這件事中，我意識(shí)到對(duì)于幼兒身上出現(xiàn)的一些缺點(diǎn)，我們必須及時(shí)指出，不能因?yàn)橛X得孩子可愛、好玩而任其發(fā)展，這樣只會(huì)讓幼兒的缺點(diǎn)越來越多。作為教師的我們更有責(zé)任幫助幼兒分清事物的好壞與正誤，讓他們?cè)诓粩嗟奶剿魉伎嫉耐瑫r(shí)又能明辨是非。

幼教隨筆：松樹為什么不落葉

秋天來了，樹葉紛紛往下落，我便帶領(lǐng)我們班的孩子們?nèi)淙~。這樣既可以認(rèn)識(shí)各種各樣的樹葉，又可以用來當(dāng)做手工制作的材料。孩子們興致很高。忽然有個(gè)孩子舉起一片松樹葉子問:老師，為什么別的樹葉變黃落下來，松樹不落葉，我一怔:是啊，為什么不落葉。我想了想，對(duì)孩子們說:“答案我先不告訴你們，小朋友自己回家找，找到了我們比比誰的答案最準(zhǔn)確，好嗎?”

第二天，孩子們紛紛帶回了自己尋找的答案，我們談?wù)摰臒峄鸪?，氣氛熱烈極啦。

由此，我也明白了一個(gè)道理，我們成人對(duì)待孩子提出的問題往往“有問必答”其實(shí)我們最應(yīng)該做的是激發(fā)孩子自己探索的欲望讓他們?cè)趯ふ掖鸢傅倪^程中，獲得知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法

桌子上的畫

羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園郝增榮

桌面游戲活動(dòng)結(jié)束了，孩子們認(rèn)真地將自己的物品收拾干凈，擺放整齊?！袄蠋?，桌子上不知是誰畫上了一些畫?”佳佳跑過來跟我說。我走過去一看，可不是桌子上被畫上了一些魚鱗狀的水彩圖樣?？芍肋@可是教辦剛給配備的新桌椅，還沒用幾天，就被孩子畫成這樣，我的心里有點(diǎn)急。孩子們都看著我等著我的評(píng)判，期待我的答案。我穩(wěn)穩(wěn)情緒問：“小朋友，你們看這些圖畫像什么?”“小魚、云彩?！薄斑@么好看的圖畫，也不知是誰畫的?”“是我畫的。”皓皓自豪的說，我引導(dǎo)說：“這么好看的圖畫，如果畫在紙上，那該多好啊?！甭犖疫@么一說，皓皓不好意思的了，趕緊拿來抹布擦掉了桌子上的畫，我和孩子們?yōu)樗恼啤?/p>

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心，而且會(huì)教會(huì)孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來處理，這樣效果會(huì)更好，幼兒更易于接受。

誰之過

羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園郝增榮

下課了，孩子們像小鳥出籠一樣似的跑出活動(dòng)室，凱凱摔倒了?？礃幼铀さ貌恢?，但卻躺在地上一臉可憐樣，就是不起來，我站在旁邊裝作沒看見，心里卻期待他自己爬起來。這時(shí)候另一個(gè)老師看見了，把他拉起來，幫他拍掉身上的土，哄著她，孩子本來沒事，起來后立刻跑了去玩了。那位老師怪我;孩子摔倒了，不服他起來，愣在那干啥?是的孩子摔倒了把他扶起來，似乎應(yīng)該是教師義不容辭的責(zé)任，但是我想我們應(yīng)該還應(yīng)有另外一種更為重要的責(zé)任，那就是，讓孩子自己站起來。

現(xiàn)今社會(huì)，許多孩子是家里的“小皇帝、小祖宗”，什么事情都不需要自己動(dòng)手，一切都有人包辦，據(jù)說有的孩子十幾歲了面對(duì)煮熟的大蝦無從下口，不是他沒吃過大蝦，而是他從未剝過蝦皮。試問，這樣的孩子，將來走上社會(huì)能獨(dú)立生活嗎?還談什么國(guó)家棟梁、為國(guó)做貢獻(xiàn)之類的話。這樣的結(jié)果是誰的責(zé)任?家長(zhǎng)之過，教師之過?

教育隨筆：為什么總是我錯(cuò)

李鑫彤暑假?gòu)拇蟀噢D(zhuǎn)下的小美女，到新的班級(jí)都會(huì)反感和抗拒，李鑫彤來的時(shí)候從來不笑，也不太愿意和我們說話，總是去找孫菱蔓，她們有她們自己的小世界，也不想融入到我們班級(jí)的小朋友。她每次吃飯的時(shí)候總是會(huì)去上廁所，一開始我是不愿意的，因?yàn)榘嗉?jí)有小小的規(guī)矩，但是因?yàn)樗切碌暮⒆游疫€是放縱了一下。第二天，我在上課的時(shí)候有小朋友告狀說李鑫彤打人，我特別生氣的去說她，當(dāng)時(shí)也沒有考慮到孩子的自尊心，可是李鑫彤對(duì)我說了一句話：“為什么總是我的錯(cuò)，他先打的我”，我當(dāng)時(shí)一下子心就涼了，她為什么不笑？因?yàn)樗婚_心。

我們倆來到寢室，我問她：“你為什么不笑呢”他說：“我不會(huì)笑”當(dāng)時(shí)的我很吃驚，可是我有幾次看到她和小朋友在一起愉快的玩耍時(shí)露出了笑容。我又問他：“誰還說你了”她說“我的爸爸媽媽，他們總是兇我，我的爸爸也不和我玩”。經(jīng)過這件事我們和鑫彤媽媽一起討論了，盡量讓孩子開心起來，不要總是那么有抱怨。

我們?cè)谏钪锌偸菚?huì)多看幾眼鑫彤，她和我訴說后也許發(fā)泄心中的不滿，她也釋然了很多。也許我們應(yīng)該多多關(guān)注孩子的小小內(nèi)心，孩子的世界是敏感的，讓我們要用心保護(hù)。

教育隨筆：我來當(dāng)老師

幼兒園的孩子由于年齡小，認(rèn)知能力也有限。所以他們的學(xué)習(xí)或表達(dá)需要依靠具體事物或情景。所以我們的教育活動(dòng)以“游戲”為主，在游戲中體現(xiàn)孩子的愿望。但是經(jīng)常聽到家長(zhǎng)反映，孩子在幼兒園不學(xué)什么東西，只是看著而已。孩子回家問他們說什么都沒學(xué)。這不是把我們?cè)谟變簣@里的工作都埋沒了嗎？

怎樣才能讓孩子把在幼兒園學(xué)到的知識(shí)帶回家呢？我就利用離園前的一小段時(shí)間來組織孩子的復(fù)習(xí)活動(dòng)。首先，整理好他們的衣服及衛(wèi)生，然后一起復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置孩子也來當(dāng)“小老師”?；丶液蠼探o自己的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶等，讓孩子比一比，看誰做的更好。

經(jīng)過一段時(shí)間，我就很少聽到抱怨的了，而是更多的詢問他的孩子是說的什么內(nèi)容，他們有時(shí)聽不出來，此效果真是立竿見影，也讓我們的孩子形成了一個(gè)良好的離園活動(dòng)，何樂而不為呢。

利用與家長(zhǎng)的交流，向他們說明我們的教育宗旨是促進(jìn)孩子的體智德和認(rèn)知規(guī)律，不能盲目，讓我們形成合力，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

老師，為什么不叫我？

為了和孩子熟悉，了解他們，我這個(gè)才上崗的新兵一有空，我就有事沒事找那些活躍、能說的幼兒，和幼兒聊天，聯(lián)絡(luò)感情，上課時(shí)也總請(qǐng)這些小朋友回答問題。

一天自由活動(dòng)時(shí)，慧慧跑到我面前，一本正經(jīng)地對(duì)我說：\"老師，你上課的時(shí)候?yàn)槭裁纯偛唤形一卮饐栴}？\"我聽了心里一怔，支吾著說：\"可能是因?yàn)槟銢]有舉手吧？\"\"不，我舉手了！可是你還是沒有叫我？\"慧慧堅(jiān)持著說。我感到十分窘迫，但還是想方設(shè)法為自己找個(gè)借口，低聲地說：\"那可能是老師沒有看到。\"慧慧聽了，大聲地說道：\"那我以后把手舉得高一些。\"\"好，我以后一定叫你。\"\"真的？\"慧慧興奮地問我，我用力點(diǎn)點(diǎn)頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動(dòng)室。我獨(dú)自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全體幼兒，注重個(gè)體幼兒的發(fā)展，這是再明白不過的道理了，可我卻……

從那以后，我上課提出問題，不只讓聰明能干的孩子回答，也想方設(shè)法讓所有孩子都有說話的機(jī)會(huì)。我履行了自己的諾言。我發(fā)現(xiàn)，慧的思維其實(shí)并不比別人差，語言發(fā)展也較好。在我教研課上，班上幼兒和我配合得相當(dāng)好，尤其是他們創(chuàng)編的詩(shī)歌讓聽課老師大為震驚．

教育筆記：《不想上廁所，為什么》

教育筆記：《不想上廁所，為什么》

在幼兒園已經(jīng)快四個(gè)月了，小朋友基本適應(yīng)了幼兒園的生活，知道口渴要喝水，有小便要去上廁所。在一日活動(dòng)中，我也會(huì)多次組織小朋友解小便、洗手、喝水。我發(fā)現(xiàn)，每次一到這個(gè)時(shí)候，丁怡涵小朋友總會(huì)和我說：“老師，我早上在家解過小便了，我沒有小便，我不想去。”我告訴她，早上離現(xiàn)在已經(jīng)過了很久了，再說下去，她就哭了起來，嘴里說著：“我真的沒有小便?！蔽蚁胄∨笥延行”懔丝隙〞?huì)自己主動(dòng)去上廁所，我就告訴她，那等你要上廁所的時(shí)候再告訴老師。

到了午睡時(shí)間，午睡前我組織所有的小朋友去上廁所，丁怡涵小朋友又像之前那樣，說沒有小便，不要上廁所。中午小朋友都睡覺了，我不禁陷入了思考，丁怡涵小朋友不上廁所到底是為什么？她會(huì)不會(huì)是因?yàn)楹π撸吹綆镉衅渌∨笥?，所以不好意思去上廁所?/p>

直到有一天，正在玩區(qū)域游戲時(shí)，丁怡涵小朋友突然滿臉通紅，跑過來和我說：“老師我不想玩了?！蔽覇査秊槭裁床幌胪媪?，她說褲子濕了，原來她是尿褲子了，想起她一整天都不愿意上廁所的習(xí)慣，我就問她為什么有小便不去上廁所，她也不說話。到了放學(xué)的時(shí)候，我把她媽媽留下來談話，在談話中了解到，原來丁怡涵小朋友不愿意上廁所，是害怕掉進(jìn)廁所的那個(gè)洞里。知道了原因后，我看了看旁邊的丁怡涵小朋友，拉著她的手說：“沒關(guān)系的，小朋友在上廁所的時(shí)候，老師都會(huì)過去看著的，有老師在旁邊幫助你們，保護(hù)你們，一定不會(huì)掉進(jìn)去的，明天來幼兒園有小便一定要去上廁所好不好？老師一定不會(huì)讓你掉進(jìn)那個(gè)洞里的?！彼饝?yīng)了我。

第二天上幼兒園，在組織小朋友上廁所的時(shí)候，我站在她的旁邊鼓勵(lì)她，告訴她：“老師就站在你的身邊保護(hù)你，不會(huì)掉下去的。”這一次她沒有再哭了。習(xí)慣了以后，她現(xiàn)在自己也能去上廁所了，再也不會(huì)因?yàn)椴幌肷蠋薇亲恿恕?/p>

教育隨筆：老師不可怕

教育隨筆：老師不可怕

一天下午跳繩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)嘉禾的線衣破掉了，我趕緊走過問他怎么回事，他低著支支吾吾頭半天也說不出來，旁邊的小朋友告訴我是他上午玩游戲的時(shí)候破掉的，問他也說不清楚，于是問了搭班老師，才知道是他衣服上有漏出來的線頭，他用手拽，然后就破掉了，放學(xué)的時(shí)候是奶奶來接的，就把孩子衣服破掉這件事情告訴了奶奶，回到家媽媽就給我發(fā)信息問他是不是在幼兒園調(diào)皮了，于是就把這件事情告訴了她，媽媽說回到家看到他衣服破了，奶奶也沒怎么說清楚。媽媽講他有什么事情不愿意和老師說，說是怕老師，有什么事情不敢和老師講。

看到嘉禾媽媽的消息，就在反思自己是不是平時(shí)太嚴(yán)厲了，還是沒有根據(jù)小朋友的性格采取不同的教育方式了。嘉禾小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向的小男生，平時(shí)安安靜靜的，不怎么講話集體活動(dòng)的時(shí)候也是，幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使我有時(shí)刻意的去請(qǐng)他回答，他也不怎么愿意講，偶爾回答問題也是低著頭，眼睛盯著地板，聲音很低。他平時(shí)跟著奶奶的時(shí)間多，不怎么與別的大人交流。

反思之后發(fā)現(xiàn)孩子就是這樣，他們很簡(jiǎn)單，只有建立良好的師幼關(guān)系，他們心目中才會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，所以我們要多和他們交流，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。

第二天我在談話時(shí)間和小朋友們一起討論“你們覺得老師怎么樣”，爭(zhēng)取打開和小朋友們溝通的大門，討論發(fā)現(xiàn)其實(shí)大多數(shù)幼兒對(duì)于老師的印象還是很“溫柔”的。于是，我覺得除了自我反思，還應(yīng)該加強(qiáng)與班級(jí)幼兒的溝通交流，增加對(duì)嘉禾的關(guān)注。

在接下來的日子，我加大了對(duì)他的關(guān)注，平時(shí)請(qǐng)他當(dāng)值日生，鼓勵(lì)他到全班小朋友面前講故事，他有進(jìn)步就及時(shí)的鼓勵(lì)他。同時(shí)奶奶來接他的時(shí)候，我會(huì)將嘉禾在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)反饋給奶奶，并且和嘉禾媽媽溝通，請(qǐng)他們多抽出時(shí)間來陪陪孩子，多帶孩子出去玩，多和別人交流，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣，讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信，既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。在幼兒園的一日活動(dòng)中正面引導(dǎo)他，讓他獲得自信心，在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像嘉禾這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他樹立自信心，克服膽怯心理。在平時(shí)多對(duì)他說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！?、“你真棒，回答的真好?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。

過了一段時(shí)間，再次和嘉禾聊天，問他：“你覺得孫老師怎么樣”“孫老師很好，”“哪里好？”“給我們講故事，帶我們玩游戲”“那你怕不不怕孫老師了？”更是有了很大的變化，而且他來園時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師問好，在活動(dòng)時(shí)積極地回答問題，整個(gè)人變得有點(diǎn)活潑開朗些?？吹胶⒆拥淖兓艺娓械叫牢?，其實(shí)，每一個(gè)孩子都是天使，我們要多為這些天使創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教育隨筆：老師“我不熱”

今天的天氣真是不錯(cuò)，又到了戶外鍛煉的時(shí)間了，孩子們抱著球來到塑膠跑道上，高興地拍起了球。隨著氣溫的升高，孩子們開始冒汗了，紛紛脫下了外套，依然穿著厚外套的奇奇格外扎眼，我大聲地對(duì)他喊道：“奇奇，快把羽絨服脫下來，太熱了。”奇奇好像沒聽見似的，沒有理會(huì)我。我連忙走到奇奇身邊笑著說：“奇奇，太熱了，把羽絨服脫下來好嗎？”奇奇看了看我，搖了搖頭?！皝?，老師幫你好嗎？”我邊說邊順手想幫他把外套脫下來。沒想到奇奇雙手使勁兒捂著自己的衣服，頭搖的跟波浪鼓似的大聲地說：“老師，我不熱。”看著滿頭大汗的他，我一頭霧水，這是怎么回事啊？我一定要弄個(gè)明白。

我拉著奇奇的手走到一邊小聲地問：“奇奇，你為什么不脫衣服呢？”奇奇低著頭小聲嘟囔著說：“我不熱?！蔽叶琢讼聛砻念^說：“你都出汗了，怎么說不熱呀？”奇奇的頭埋得更深了，我接著說：“沒關(guān)系，老師來幫你?！边@時(shí)的奇奇猛地抬起了頭大聲地說：“不行，不行。”說著便跑開了，看著他跑開的背影我站在原地許久。

在與家長(zhǎng)取得聯(lián)系后，才得知奇奇從小跟著爺爺、奶奶一起生活，所有的事情都有長(zhǎng)輩包辦，導(dǎo)致到中班還不會(huì)穿脫衣服。雖然他從小嬌生慣養(yǎng)，但他是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子。我想：滿頭大汗的奇奇總是說“我不熱”的原因就是怕小朋友們、老師嘲笑他不會(huì)穿脫衣服。

戶外鍛煉的時(shí)間又到了，今天的小男孩很是調(diào)皮，總是在追逐打鬧，提醒過多次都沒有效果。我思索了片刻大聲地說：“現(xiàn)在男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)比賽拍球，看哪一隊(duì)是冠軍。孩子們一聽很自然的分成了兩隊(duì)，個(gè)個(gè)精神抖擻的等待著我的口令，在我的一聲令下，孩子們投入了比賽中，穿著厚厚的羽絨服的奇奇表現(xiàn)尤為突出，看到這壯觀的景象，我心中油然一種成就感。

戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們回到了活動(dòng)室，依然很興奮，我裝作很神秘的模樣說：“孩子們，你們還想不想接著比賽？”孩子們一聽都瞪著眼睛看著我，立刻安靜了下來?！皠偛盼覀冞M(jìn)行了拍球比賽，現(xiàn)在我們要進(jìn)行脫穿衣服比賽，看誰又快又好。”我認(rèn)真地說。孩子們一聽就炸了鍋，奇奇也加入在其中，有一種躍躍欲試的感覺，我大聲的喊了聲“預(yù)----備，開始?？吹狡嫫娴芍笱劬?，小臉漲得紅紅的正使勁兒在脫著衣服，雖然動(dòng)作又慢又笨拙，衣服穿得歪歪扭扭，但我的心中卻無比快樂，相信奇奇此刻的心情和我是一樣的。

作為一個(gè)教育者來說，最重要的是時(shí)刻觀察幼兒的興趣特點(diǎn)，只有不斷地觀察，才能走進(jìn)孩子們的生活里面，從而來組織活動(dòng)，雖然隨機(jī)教育是老師臨時(shí)組織的，但它抓住了教育的有利時(shí)機(jī)，為幼兒的各種行為的良好習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。