教育筆記：清明節(jié)軼事

今天下午我們小學部那邊組織師生為烈士掃墓，吃過午飯，同學們就抬著花圈排著整齊的隊伍出發(fā)了，看到這一幕，我的心不免又沉重起來。不想這事也一下子吸引了我們幼兒園這邊的眾多眼球，大家七嘴八舌的議論紛紛，聽起來其主要議題就是：花圈太好看了，這是給誰的？我還沒來得及解釋，寧寧就問：“老師，哥哥姐姐們要去給誰送花圈？”我語氣深沉的回了一句：“給烈士”，“老師，烈士是誰？”不知誰又喊了一句，這時，我不由的看了看他們一眼，那天真無邪的一張張小臉上分明寫滿了疑問和期待，本就沉重的心情更為沉重了。不是嗎？對于我們六七十年代出生的人來說，有誰不知道烈士呢？他們在我們的心里的分量可以說是舉足輕重的

，可現(xiàn)在我眼前的孩子卻不知道烈士是什么，隨即我的內(nèi)心一緊，為孩子們愛國教育的缺失而痛心。為了及時補救由我們大人所造成的過失，我馬上召集孩子們來到活動室，向他們進行了愛國主義教育，從抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭一一談起，同時又聯(lián)系上電視上演的抗日戰(zhàn)爭片子，敵人的兇殘、解放軍的勇敢等等，讓他們知道了共產(chǎn)黨、毛主席、解放軍，了解了我們今天幸福生活的來之不易，那是用烈士的鮮血換來的。從而知道了在戰(zhàn)爭中犧牲了的解放軍和有功人士都稱之為烈士。為了永遠紀念他們，我們每年的清明節(jié)都要去給他們掃墓，寄托哀思。

孩子們聽得入了迷，教室里鴉雀無聲，每個人臉上都漸漸蒙上了一層嚴肅的神色，我知道這次的活動我沒有白費，我想它一定會在他們以后的人生中，留下較深的烙印，那就是從此知道并了解了烈士所代表的真正含義，從而在他們幼小的心靈里種下愛祖國、愛人民、勇于擔當、甘于奉獻的種子。

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教育筆記：《聽故事》

教育筆記：《聽故事》

每天中午吃飯前小孩都有看電視的一段時間，我不想讓孩子養(yǎng)成每天吃飯前看電視的習慣，于是我想到了給孩子們講故事。

在飯前的半個小時，幼兒們洗完手后，我給孩子們講了一個故事《小紅帽》。在講完故事過后，我提問了幾個問題，只有少數(shù)孩子回答上來。我又將故事重復講了一遍，講完故事后，我又問：“誰也來當小老師，給小朋友們再講一遍？”令我很意外的是，我請了兩個專心聽故事的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，還有個小朋友幾乎就是把每個小節(jié)用簡短的話概括出來的。可能他們的語言表達能力和理解故事能力比較缺乏，我還是給予肯定的評價，用一些積極鼓勵的話去引導幼兒，例如：“軒軒寶貝你太棒了，因為你聽得很認真，一下子聽出了故事的主要內(nèi)容”，“揚揚小朋友，你真厲害，小朋友們聽他講得多好啊”等等。這樣表揚了聽故事認真的孩子，又鼓勵了其他孩子認真聽故事。

第三天飯前半小時，我又講了一遍《小紅帽》的故事，孩子們聽得可認真了。他們比上次聽得好多了，我在請小朋友們上來當小老師的時候，小朋友們爭先恐后地舉手。雨桐小朋友在講故事的時候，講得津津有味，感覺自己就是故事里的人物了。讓孩子在聽故事后學會自己去講這個故事，是一種詞匯運用能力的訓練方法，一種解釋和理解能力的訓練方法。由此看來，幼兒需要在成人和老師的鼓勵下不斷成長和進步，喜歡和同伴相比較，總想著自己要比別人做的好，希望得到老師的肯定與表揚。

幼兒非常喜歡聽故事，因為在故事中有感動，有溫暖，有智慧，還有幽默。聽一個故事就可以體驗一種生活，還可以在生活中加入幻想。即使是一個悲慘的故事，它也總有一個完滿的結(jié)局。在聽故事時，我們能看到孩子們的進步，我相信，只要老師愿意去耐心地培養(yǎng)和教育他們，在看到幼兒進步時，積極地給予肯定與鼓勵，孩子們會越來越棒，很快就會養(yǎng)成好的傾聽習慣的。

教育筆記：《點名趣事》

教育筆記：《點名趣事》

每天早操活動結(jié)束回到班級后都要例行點名。這一天小朋友做完操回來后像往常一樣依舊很興奮地說著話，我按照以前的方法用鈴鼓拍節(jié)奏讓小朋友們安靜坐好卻發(fā)現(xiàn)對孩子們不起作用。于是我不拍鈴鼓只是用眼睛看著他們，孩子們一個個被我看的莫名其妙，都眨著小眼睛好奇的望著我，小朋友們漸漸地安靜下來了。我忽然靈機一動，能不能換種方法來點名呢，于是試探著說：“今天老師點名要換個新方法，之前老師點到小朋友的名字小朋友都回答的是到。今天老師點到小朋友的名字后，請點到名字的小朋友大聲的夸自己‘我是最棒的’！”孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在想今天老師點名的方式怎么不一樣了？我笑著對他們說：“那我要開始點名了，我點到小朋友的名字，小朋友要站起來大聲地說出‘我是最棒的’，好嗎？”小朋友們都高興地回答“好”。

我點到1號王學賢，他猶豫著站起來小聲地說：“我是最棒的！”我笑著表揚他并對他說：“如果聲音大點就更棒了！”王學賢高興地坐了下來。接下來我們班的小朋友都坐在椅子上滿臉期待的望著我，等著我點到他們的名字，而且也沒有一個小朋友在說話。我也發(fā)現(xiàn)之后點到名的小朋友也許是漸漸適應了這種點名的新方式，站起來都非常自信地站起來夸自己真棒。我把所有的小朋友點完名后說：“小朋友夸自己真棒的時候真好看，老師最喜歡自信的小朋友了。”以后每一天早上早操結(jié)束后小朋友們都坐好等我來點名，這讓我感到特別開心。

點名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，但是通過抓住孩子的興趣和心理特點把這枯燥的活動注入新鮮事物加以改變，讓幼兒在這個每天的例行點名中培養(yǎng)幼兒積極情感，對幼兒起到具有一定積極的教育意義。

一周教育趣事 2020教育筆記

以前當我實習時，總會覺得孩子是那么的可愛，我真的好想每天都和他們在一起，但是現(xiàn)在的我已經(jīng)是一名幼兒老師了，很多看法和以前不一樣了，學會了公平看待每一件事。最近我突然發(fā)現(xiàn)孩子也會變得這么奇怪，讓我一下子不知道是怎么回事。

我班的一個女孩子，叫馬依婷，我非常的喜歡她，因為她是一個很會表達自己想法的孩子，平時的她很活潑外向，很樂意與老師、小朋友交流，并且我發(fā)現(xiàn)她也是一個懂事大方的孩子。記得有一天早上，她是來的最早的，其他小朋友都還沒來，于是我就讓她到午睡室待一下，等其他小朋友來了再出去玩。我忙著整理材料，而她待在旁邊也會有意無意的和我聊起天來，那時的我就發(fā)現(xiàn)，這個孩子很善于找話題聊天，如果換成是別的小朋友，肯定是坐在一旁沒有聲音。看著她也有點無聊了，我就拿出話梅肉給她吃，她站在旁邊拿著話梅你一顆我一顆的分著，嘴里還說著：“好吃，顧老師你給我吃兩粒話梅，我給你吃三粒話梅，好嗎？”說著還吸吸嘴里的口水，事實上我給她吃的話梅不止三粒，她就用她說的出數(shù)概括了她所吃話梅的數(shù)量，還在那里討價還價。事情過了幾天，早上一來，她就從口袋里拿出三粒糖，伸到我面前就說：“顧老師給你，你上次給我吃兩粒，我給你三粒。”不說我還真把這事給忘了，我用手接過這三粒糖，心里還是很高興的，說明她把事情記在心里，說到做到，是個守承諾的好孩子。

不過孩子變化就是這么大，上星期開始，她午睡一起來就哭，其他孩子都非常懂事的自己穿著褲子，當時我一個人在幫孩子們穿衣服，聽到她的哭聲，我首先想到的是，她是不是尿床了，不敢說所以才哭，結(jié)果我過去一看根本沒有。這就奇怪了，她平時很乖巧懂事，今天是怎么了？我也一下子想不明白，于是就上去詢問，她哭著說：“我不會穿衣服?！边@句話我一聽就是假的，她的衣服穿戴起來都是很方便的，就連鞋子都是奶奶縫制的棉鞋，穿起來很容易，她居然說不會穿，那肯定是老毛病犯了“懶！”起先我會耐心的哄騙：“你先自己穿，碰到不會的地方再叫老師過來幫忙，好嗎？”而她沒有任何動靜，仍舊自顧自的在那里哭，我也比較忙，所以讓她趕快躺下蓋好被子，最后一個才幫她穿。

我以為因為那天天冷所以偶爾才會這樣，沒想到連續(xù)幾天，每天都是這樣的情景，我也沒什么對策，只能讓她躺著不要起來，以免著涼，等到孩子們穿的差不多了才幫她穿。星期五的這天中午，起床音樂一響起，孩子們都迅速的自己穿衣服褲子，這個時候她也站在床上自己穿衣服，還笑著說：“今天要發(fā)大紅花，老師你看，我會自己穿衣服!”聽到這樣的話真是讓我覺得好笑

，看來孩子們也有時也會因為自己的追求而努力啊！

大紅花對于孩子們的影響力還是很大的，從這個教育契機入手，善于利用好大紅花的獎懲制度，相信孩子們會愿意并且努力做一個好寶寶！

教育隨筆：清清海底心

教育隨筆：清清海底心

人們常說，孩子就像清清的海底那樣清澈透明，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無暇的，孩子的語言是不加任何修飾的。世界上的任何事情，如果能用孩子的心靈來觸動，如果能用孩子的眼光來觀摩，如果能用孩子的思維方式來思考，如果能用孩子的處事方法來處事，那世界將是多么的美好！

前幾天，讓孩子們到戶外去活動，天天小朋友和東東小朋友之間發(fā)生了一點小矛盾，結(jié)果他們在大型玩具邊的草坪上扭在了一起，天天的鼻子被碰的流血了。當時我的心里是又生氣又緊張，將他們?nèi)w帶回了教室，將兩個人分別訓了一頓，并問他們，為什么不好好玩，還打架？天天委屈地說：“我是和東東好好玩的，我們想來警察抓小偷的游戲，可是在草坪上不小心被拌倒了。”東東說：“對，都是那個草坪不好，硬硬的把天天的鼻子都弄破了?！甭牭竭@里，我又覺得好笑了，是啊，孩子們并沒因為鼻子的問題而不高興，他們還沉浸在警察抓小偷游戲的樂趣中，警察抓小偷游戲所帶來的樂趣遠遠大于鼻子被碰破這點兒小事；更何況孩子在成長的過程中，是難免遇到這樣或那樣諸如此類的挫折的，俗語說；吃一塹長一智。孩子們都這樣想了，我干嗎還要訓他們呢？我要做的事就是告誡他們，以后玩耍的時候要注意安全，不要調(diào)皮了。

多么天真可愛的孩子啊！在他們的眼里，世界上的一切事情都那樣簡單無比，世界上的一切事物也皆美麗無比！我要永遠擁有一顆天真的童心！

教育筆記：拉小便事件

看孩子們都差不多了，我就準備整理下衛(wèi)生間，這時，旁邊的浩然對我說：“嬤嬤，曦把小便弄在我褲子上了?！蔽叶紫聛韱査骸八趺磿涯蚰蛟谀阊澴由系?？”浩然說：“曦他小便時不對著小便池，直接對著我的褲子尿的?！蔽颐讼潞⒆拥难澴?，濕了一大片，看看時間，家長們也差不多快來接，給家長打電話也來不及了，于是我便拿了一些紙，先把褲子上的尿濕吸吸干，又在褲子里面墊了幾張紙。這樣浩然就不會覺得冷了。

接著我又把曦請了過來

，問他原因，孩子承認了是自己尿的，還說看到別人也尿過。我和老師跟他講了幾句道理，便讓他先回位置上去了。

這時家長們也一個個來接了浩然媽媽來接孩子了，我們也趕緊跟孩子媽媽嗎說明了原因，讓她趕緊回家換褲子。曦媽媽來接了，我們也跟家長進行了交流，家長也比較配合，也感覺到了自家孩子的做法不是太好，說回家會好好地教育孩子。

這次事件由于時間關(guān)系，我們沒有更多的跟孩子進行交流，引導。第二天為了估計到孩子的感受，單獨跟孩子進行了交流，孩子也意識到了錯誤，主動的跟浩然道了歉。

教育筆記：《告狀這件事》

教育筆記：《告狀這件事》

隨著時間的推移，大班幼兒的各方面能力都有了提高，特別是口語表達能力。

每天幼兒來到幼兒園都會甜甜地說聲“老師，早上好”，有的小朋友會來主動和我說說在家里發(fā)生的趣事，還有的小朋友會來悄悄地告訴我自己的一些小秘密。

我發(fā)現(xiàn)孩子們學會了告狀，幾乎每天我都能聽到孩子的告狀聲:“老師，浩浩碰到我頭了?！薄袄蠋?，小宇搶我玩具?！逼鸪酰牭竭@些告狀聲我是不停地詢問，努力幫助孩子解決各種問題。但是隨著班級孩子愛告狀的情況日漸頻繁，孩子們甚至一點點小的問題都要來詢問一下老師時，我開始反思自己。我們一次次的幫助孩子解決問題對嗎？孩子們似乎并沒有覺得告狀是一件不好的事情，反而形成了只要有事就找老師的習慣。很快孩子們就要步入小學了，這種現(xiàn)象讓我非常擔心。我決定讓孩子們學著自己處理問題，減少告狀。

這天，浩浩又來告狀了:“老師，澎澎踩到我腳了。”這次我沒有立馬幫助他們解決問題，而是請了浩浩和澎澎來到孩子們的面前。我對浩浩說:“我們班小朋友就要上小學了，要學會自己解決問題。浩浩，剛剛澎澎踩到了你的腳，你準備怎么解決？”浩浩想了想，看著我說:“如果澎澎是不小心的，只要跟我道歉了，我就原諒他了?！迸炫炻犃耍s忙說到:“我是不小心踩到你的，浩浩對不起！”“沒關(guān)系！”兩個孩子相視笑了起來，我看到之后很是欣慰。我對孩子們說:“小朋友們看，浩浩和澎澎是不是把事情解決得很好呀?老師相信我們班的小朋友都能夠自己解決問題，不再求助于老師，能夠自己解決的問題就不會來和老師告狀了對不對?”孩子們異口同聲的回答“對!”經(jīng)過這一事件，我發(fā)現(xiàn)孩子們告狀的次數(shù)明顯減少了。

幼兒園孩子之間告狀是時常存在的，面對這種情況，我們老師要做的就是教給她們一些具體而有效的解決辦法。當他們解決得好的時候，要及時給予表揚和鼓勵，這樣孩子才會在一次一次的鍛煉中漸漸地成長起來。

學習故事：“清明節(jié)快樂”

，清明節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，清明節(jié)是去掃墓，祭拜已經(jīng)逝去的親人，然后詢問孩子們在清明節(jié)還可以做些掃墓的時候，孩子們都回答說，可以去踏青，可以和爸爸一起去放風箏等，然后告訴孩子們這是一個比較莊重的節(jié)日，不是一個喜慶的節(jié)日，所以不能祝別人節(jié)日快樂，這會讓人家感到很不愉快。以免孩子在放假時也發(fā)生這么哭笑不得的事情

教育隨筆：讓孩子學會認清事實

課間活動，孩子們正在進行游戲活動，這是，突然有孩子急匆匆地跑過來告訴我說“佳佳的手受傷了，破了！”聽到這樣的消息，我立刻就把佳佳叫來，并且詢問她到底是手的哪個地方受傷了。只見她捏緊了右手，流著眼淚哭著，一聲也不啃。我抓起她的手，就看到了手上有很深的傷疤。“怎么回事，弄成這樣！”我立刻將佳佳帶到了水池邊，將里面的血擠出來一點，然后上了一些藥水。處理完孩子的傷口了，我就開始詢問其了關(guān)于受傷的事情。

“告訴我是怎么回事？”我看著佳佳問。

“是鉛筆弄的?！奔鸭训椭^，不敢看我?！靶≈鞠葋砼业摹！?/p>

于是，我把小志叫了過來，問，“是你把他的手弄上了的？”

“我沒有，我真的沒有！”小志一副很委屈的樣子說道。

“那么這個究竟是怎么回事呢？”

“是他現(xiàn)弄我的?！奔鸭芽拗f道。

“哪有，明明是你先來弄我的。”小志急了起來，馬上替自己辯解，兩人就這樣你一句我一句地吵開了。

看到這樣的情況，我問全班的孩子有誰看到所發(fā)生的事情?！笆切≈九?，把佳佳的手弄開了?！边@時候有幾個小朋友很肯定分說道?！澳敲茨銈兪怯H眼看到事情的發(fā)生嗎？”當我這么問的時候，孩子們都猶豫不說話了。就在這時婷婷說她看到他們兩個人吵，然后佳佳自己把自己的手給弄開的?！澳闶怯H眼看到的嗎？”“嗯！”婷婷很肯定地回答我。小志說：“我真的沒有把她的手弄開?！?/p>

其實像這樣班級里面孩子爭吵的時常會發(fā)生，但是，往往很多時候，孩子們會因為自己所聽到而未必看到的作為事情的事實。教師要教育孩子，以后如果發(fā)生任何的事情，最好是自己親眼所見到為真，不能光聽信別人所說，或是所講的就信以為真。當然，在受傷的這件事情上，我將兩個孩子叫到一起，告訴他們兩個人都有一定的責任都不對，教師不能因為誰受了傷就偏了誰。爭吵本來就是不對，再加上受了傷之后要自己敢于承認，而不能因為這樣就把受傷的責任推卸到對方的身上。讓孩子學會認清事實，也用于承擔錯誤?！拔蚁麓尾贿@樣了?！奔鸭炎詈蟮叵铝祟^，“我也不對，不該和她吵。”小志也承認了自己的錯誤。

有時候教師在處理爭吵矛盾的這樣的事情的時候，教師要考慮到事情的原委，愛孩子但是不能慣孩子，有時候必須要讓孩子了解到什么是對，什么是錯，學會端正自己的品德。讓孩子學會人情事實，靠自己眼睛所看到的為事實。