小豆豆的成長記錄——豆豆的新生入園記錄

這一天，豆豆入園20天整。

早上十一點半爸爸才送豆豆過來，在小區(qū)花園遇見戶外活動回園的我們。小朋友們見到豆豆很開心，紛紛跑上去牽豆豆的手，豆豆靜靜的看著他們，似乎還沒睡醒。爸爸放他放下地，豆豆死死的抓著爸爸的手。陶陶走過去說：“豆豆，今天怎么來這么晚啊？他們都很想你叻”

豆豆爸爸說：“豆豆昨晚沒睡好，今天起晚了。”

陶陶走過去，伸手去牽豆豆，并說：“豆豆，走吧！我們一起回幼兒園吧！”

豆豆看著陶陶，再看看爸爸，沒有把手伸過來。

旁邊的王老師觀察著，然后說：“豆豆想爸爸送到幼兒園。來，爸爸送進幼兒園吧！”

走到門口，豆豆舍不得爸爸離開，抓著爸爸的衣服。

爸爸走之后，哭了有一分鐘左右。就換鞋進室內(nèi)吃飯了。吃飯時心情很好，笑聲不停。吃完飯，自己去洗手，進積木區(qū)玩了。

豆豆下午自己在自由工作區(qū)工作，做了一會兒，嘴里念叨著說：“爸爸下班接豆豆?！辈⒅貜椭f這句話，又跑到王老師跟前，示意王老師也跟著說，我們重復著他的話。放學時，豆豆看到其他小朋友都被家長接走了，只有陶陶在陪著他，嘴里一直在說著：“媽媽下班接豆豆?！?/p>

并拉著陶陶說：“媽媽，爸爸?！?/p>

陶陶說：“媽媽應(yīng)該在來的路上了?！?/p>

聽見這樣說后，自己安心的去工作了，嘴里一直在咿呀咿呀的，不知道在哼著什么，時而小聲，時而大聲。偶爾還會吼出來幾聲，像是在唱歌！感覺心情非常愉快的等著媽媽來接！

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小豆豆的成長記錄——小豆豆的發(fā)展情況

來園第二個月的小豆豆昨天外出活動時跑起來了！

國慶七天長假過去，我們以為在家呆了一周的豆豆會要在重入園時再哭幾天，很意外的，并沒有。

昨天，外出活動時，豆豆是雀躍著跑往滑滑梯的。

整個一小時，在場地跑啊追的。

從繩梯爬上滑梯，從臺階爬上滑梯，從杠梯爬上滑梯，從螺旋梯爬上滑梯，從各個滑道爬上滑梯?；菁航?jīng)沒有可以阻攔豆豆的地方了。

他還去參與了大小朋友的游戲——雖然大小朋友很漠視他的加入，這個年齡段的小朋友有著即使被忽視也要像牛皮糖一樣跟著的韌勁，他們堅定的朝著自己的目標嘗試，根本不在意被忽視——即使有難過的時候，哭一場也就過了。這個年齡段又對社交需求度并不高，他們更多的是喜歡獨自工作?？墒?，在有限的粘大小朋友的過程中，粘著粘著，時間久了，大的小朋友就不再能無視他們的存在，不知不覺把小屁孩們當成他們中不可分割的一員了。所以，兩歲多的小朋友入混齡園，在社交方面真是有先天的優(yōu)勢。

昨天早上我把國慶前留在幼兒園的一個蘋果削了給UU當早餐水果，喊在教室的UU來餐廳吃，豆豆馬上回應(yīng)：“我也要吃！”

午餐吃飯時，阿姨說：“豆豆，多吃點飯，長高。”豆豆聽了，馬上舉起雙手過頭頂，說：“長高高！”。晚餐時，自顧自的吃著飯，就高舉雙手說長高高。

豆豆這兩天在室內(nèi)做的工作有：拿記憶棋、gabe的毛線球教具認顏色；拿俄羅斯套娃反復操作，我觀察著他，從大到小的七個娃娃，一眼就能看出相匹配的上下兩截，準確的判斷大小，并動作很快的一個套一個，套成個大娃娃；和丁丁一起操作磁力棒，但他是將磁力棒一個接一個的加長，連出一條很長很長的磁條線后，高興的說：“很長！”屬于這個年齡段的經(jīng)典圖式。

我們也觀察到，豆豆的精細動作能力不錯，他可以用拇指和食指兩個指頭準確的拿起物品。他很有安全意識，不盲動，遇到他認為可能的危險時，寧肯避開，也不冒進。他小心觀察著，確讓安全再前進?，F(xiàn)在戶外活動時，在滑梯上，遇到迎面而來的小朋友，他不再忙不迭回頭避開，而是側(cè)過身，讓一個位置給對方小朋友，等對方小朋友過去，他就繼續(xù)自己原有的想法。

下午晚餐后，小朋友們拿著球玩，豆豆也拿著一個，他把球放在自己胸前，然后用勁去靠柜子，差一點被球反彈回來摔倒，這也符合孩子先感知物體物理性質(zhì)的。

后來看到UU用兩腿夾著球，爬著前進，他也學著做。UU用手打節(jié)拍拍皮球，他也跟著做，高興起來嗷嗷直叫。陶陶老師和我說：“豆豆還越看越好看了呢！”

我們原來想，接下來的第二個月，豆豆進入工作狀態(tài)。事實上，接下來的一周，豆豆就進入了工作狀態(tài)，現(xiàn)在在教室，他再沒有無聊的時候了，各種忙。不再要老師抱，也不老是守著老師了。

據(jù)爸爸說，回家老是要抱。二歲的娃兒，在幼兒園呆了一整天，想念爸爸媽媽得緊呢！建議爸爸媽媽就一刻不停的抱，追著他抱，讓他感覺到爸爸媽媽也是如此的想念他吧。

豆豆入托記

豆豆入托記

5月5日星期四早8點，我?guī)е?歲半兒子豆豆至所住小區(qū)的桃花源幼兒園交700元報了小小班。到了小小班，豆豆好奇的這里走走，那里摸摸。我和老師交代了幾句，悄然離開，他渾然不知。到了中午，我拿著夏被和剛買的書包、毛巾到幼兒園交給老師，老師說豆豆的脾氣大得很，哭著鬧著。本想看看他，被老師阻止了，怕他看見我又鬧情緒，反而不好。我揪心的離開了，唉。下午五點，我準時去接他，看他在看電視，情緒挺好，看見我很高興地說回家。問老師情況，老師說：“前面哭得厲害，后來沒事；他沒怎么吃飯；他很乖，會對我說：“老師，這是7、8等等。呵呵，心想那就好，數(shù)字早在一歲多，他就認識了。豆豆和老師道別后，一下子撲進幼兒園游樂場的小房子，忘記回家了。告訴我：“媽媽，這是小房子。他玩得很盡興。我問他：“幼兒園好不好玩？老師、小朋友好不好？答案是好。明天還要上幼兒園嗎？答案是還要上。突然又說：“不要媽媽。我問為什么？他說媽媽回家了。玩到六點多，幼兒園爺爺叫大家不要玩了，他要下班了。豆豆哭著說不要回家，他還沒玩夠。

5月6日星期五吃過早飯后8點，爸爸送豆豆上學，后來爸爸來電說：“和豆豆道別，豆豆挺難過的樣子，沒有哭。5點準時接他，老師說：“今天有小哭，吃得很好。豆豆見到我難過的說：“回家，不要爸爸?？煽匆娪螛穲鲇譀_過去玩了。并說幼兒園好，還要上之類的話。

5月7日星期六早上八點趕至市婦幼醫(yī)院給豆豆做入托體檢，測身高、體重、檢查心率、做肝功等，豆豆沒有一項是配合的，辛苦了爸爸。一個醫(yī)生開玩笑的對另醫(yī)生說：“又一個上等貨。我看了報告，豆豆的身高：中上等，體重：上等。

5月9日星期一早八點半，爸爸上班順便帶豆豆上學，可豆豆硬要我也去，一路上還要求抱，（爸爸辛苦了）并囔著說：“幼兒園門關(guān)了，進不去了（借口）。我說：“門要是關(guān)著我們就回去，如果是開著門，我們就進去。他這才不鬧，說好。結(jié)果看見門開著，又開始鬧了。我們把他交給老師，說再見后頭也不回的走了，任憑他的哭聲越來越遠。5點準時接他，照常往游樂場跑，說好明天還上幼兒園等?？傻酵砩纤桨胍拐f不要媽媽、不要爸爸等夢話，并醒來哭，不讓關(guān)燈。

5月10日星期二早8點40分，我們?nèi)跃捅蠈W，他一路囔囔不想上學。交給老師，我們離開了，他高喊著：“媽媽。5點準時接他，看他在玩積木，其他小朋友在哭，他適應(yīng)了嗎？我叫了他一聲，他很高興的蹦了過來，老師正去拿書包，他搶先一步拿起自己的書包和老師再見（那么多書包他能一下子找到自己的書包，這一舉動我很欣慰），又跳著去游樂場玩了。晚上睡到半夜又說夢話又哭。

5月11日星期三早8點，我們拿起書包，他就搶走書包說不去上幼兒園之類的話，還不讓我們開門。我說：“媽媽要去菜市場買菜。結(jié)果還是強制性放在幼兒園。

為何每次放學都說明天還去幼兒園，結(jié)果到第二天又變卦。希望他早日適應(yīng)幼兒園的生活。

小豆豆的成長記錄——部份9月份的日常觀察記錄

陶陶在陽臺上抱著剛到的豆豆，丁丁跑過來挨著陶陶，問了一句：

“陶陶，王老師怎么還沒來?。俊?/p>

陶陶說：“還有一會兒吧！我來的最早哦！”

丁丁說：“我也來的最早叻！”

想了一會兒，又說：“還有晗晗姐姐也來的最早啊。咦，我們?nèi)齻€來的最早哎！”

好像發(fā)現(xiàn)了好玩的東西一樣，說完笑著跑進去工作了！

晗晗和丁丁在積木區(qū)玩，晗晗用積木搭了一朵花出來。丁丁也想用晗晗的那種積木，便兇巴巴的對著晗晗說道：“我要那個積木。”

晗晗說：“我不同意，我先拿到的，而且我在用?！?/p>

丁丁還是大聲的對著晗晗喊到：“我要！”并且一直在喊。

陶陶走過來，問：“發(fā)生什么事情了？”

晗晗率先走過來說：“這個積木我在用，是我先拿到的，丁丁他非要讓我給他，而且我說了我不同意了，還一直在喊！”

陶陶蹲下來看著丁丁說：“丁丁，是這樣嗎？”

丁丁用很委屈的話說：“但是我想要?！?/p>

陶陶說：“丁丁，這塊積木晗晗在用，如果你很想要，你可以溫柔的和晗晗說，看她同不同意?！?/p>

丁丁盲然的看著我。陶陶又說：“你可以這樣說：‘晗晗，我想要你這樣的積木，你可以給我一塊嗎？’”

丁丁立馬跑過去很溫柔的對著晗晗說到：“晗晗，我也想要一塊你這樣的積木，你可以給我一塊嗎？”

晗晗說：“我現(xiàn)在在用，一會兒給你吧！”

丁丁就去玩自己的了。

UU和晗晗坐在一起有說有笑的吃加餐，蘭蘭坐在旁邊看著他們，沒有說話，表情淡淡的。晗晗和UU吃完l加餐準備走出餐廳。UU在歸位凳子的時候，蘭蘭的腳故意放在UU凳子的旁邊，不讓UU將凳子放進去。UU反復調(diào)整角度，終于將凳子推進去了，正準備走開，蘭蘭又一腳把凳子推出來了。UU看了一眼蘭蘭，哼了一聲走開了，蘭蘭又面無表情的好像什么事都沒發(fā)生過一樣，繼續(xù)吃加餐。

小豆豆的成長記錄——老師，我想你陪我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

丁丁，下個月滿3歲。早上來園的時候有些情緒低落，晨圈后，聊天時間講起被踢的事，眼圈發(fā)紅——顯然又傷心了。

課外活動時間，我們在小區(qū)廣場玩，由于剛下雨，丁丁滑了一跤，把褲子屁股打濕了，陶陶用紙巾擦干凈衣服。說：“只濕了一點，我們一會兒回去換衣服吧！”

丁丁沒說話走開，不一會兒來到陶陶面前說：“我想現(xiàn)在你陪我回去換褲子，因為我覺得不舒服?！?/p>

陶陶說：“好，那我們走吧！”

回去的路上，丁丁要求走一條離園遠的路。并說到：“陶陶老師，我想你陪我轉(zhuǎn)一下。”

陶陶說：“好。”

丁丁似乎悶悶不樂的。陶陶說：“丁丁，你是不是想和我單獨呆一會兒啊？”

丁丁說：“是的，我想你陪我一會兒！”

陶陶說：“丁丁，你在為早上媽媽踢你難過？”早上丁丁在談話時間說到他媽媽踢他，在說的時候眼圈紅了。

丁丁說：“是因為我踩到了屎粑粑，媽媽踢我的?！?/p>

陶陶說：“哎呀，媽媽太討厭了，怎么能踢丁丁叻，踢得多痛啊！下午我和媽媽說，不能踢丁?。　?/p>

丁丁看著我說：“媽媽她也會說你的?！?/p>

陶陶說：“我也會說你媽媽啊，你覺得是你媽媽兇還是我兇？”

丁丁笑了笑說：“你兇?！?/p>

陶陶繼續(xù)說：“就是嘛。對了，媽媽踢到你哪兒了？”

丁丁指著自己的膝蓋說：“這兒?！?/p>

陶陶蹲下去伸手揉了揉說道：“還痛不痛，陶陶幫你揉揉。”

丁丁說：“不痛了”

然后就笑著跑開了，換好褲子回到活動場地，一掃之前的悶悶不樂，又和其他小朋友們瘋玩去了。

這是9月27日的記錄，昨天丁丁媽媽來接，我問了一句“丁丁說你踢他了，很傷心?！眿寢尰卣f：“就是，這家伙實在是太費了?！卑职謰寢屧缟隙技敝习啵『赫桥錾蟼€小蟲都要研究半天的時段，難免著急。

而幼兒園老師，陪孩子是工作，自然可以心平氣和，等著孩子慢悠悠。正因如此，孩子可以將心里的不快和老師聊聊，聊過了，自然也就不放心上了。所以，老師和家長某些時候可以互換著起到潤滑劑的作用。

很欣賞丁丁媽媽的大氣，猜想她沒看過所謂幼兒教育書籍。她遵從自己內(nèi)心，不焦慮，不做孩奴，踢就踢了，不糾結(jié)，愛孩子愛的真實。

幼兒園成長記：豆豆上的是學前班

再來說說書吧，報名時填寫的是大班，看老師給我們發(fā)的是學前班的書。這時才意識到大班取消了，豆豆上的是學前班。

我就問怎么不發(fā)大班的教材。老師說：孩子少，大班學前班合一起了。要是不想上學前班就去中班。于是就這樣跨過了中班，大班開始了學前班的學習。

我沒有告訴豆豆他上的是學前班，只是回家后趕緊幫他預習。效果還不錯，目前完全可以跟得上學前班的課程。

向老師了解了一下豆豆這兩周在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？

老師直言不諱，說了三件事，我覺這都不是問題。

一，豆豆中午從不睡覺

肯定是戶外活動不夠……

二，豆豆吃飯?zhí)?/p>

他從不邊吃邊完，細嚼慢咽半小時吃完也算正常。

三，豆豆把老師推到墻角，讓她站在那里。

當時我就告訴老師他肯定是有原因的。回到家問兒子才知道是因為他想按照小班的隊形，讓他最喜歡的老師排在最后面出教室而已。

小豆豆的成長記錄——2歲多小朋友里程碑式事件

2歲，沒入過其他園的小朋友，當老師真切的愛他，最容易建立信任——信任他人，也信任環(huán)境；同時，他也能從這愛中，得到自己是可愛的、有價值的自我認知，為自尊發(fā)展打下最初的基礎(chǔ)。

昨天一到園里，陶陶就笑著跟我講：“NN今天一來園就說：今天爸爸媽媽又打我了！”

具體過程是：

8點20的樣子，NN媽媽送寧寧過來，NN一看到老師就說：“爸爸媽媽又打我了！”

NN媽媽懵了，一臉尷尬，說：“這家伙，還告狀呢！”

陶陶說：那你對爸爸媽媽說，不可以打人！

NN馬上回頭對媽媽說：“媽媽，不可以打人！”

然后心情輕松的換鞋進教室，做這段時間最喜歡的工作：磁力棒搭立體結(jié)構(gòu)

一整天情緒完全沒有不好——這一點是讓我驚訝的。

NN2歲半入園，現(xiàn)在離3歲還差幾個月，因為正處在terribletwo，讓上班忙到跳的爸爸媽媽很是頭疼，有時急切之下，不免就動手了。

之前若是被打了，媽媽送過來時會說：小家伙今天被修理了。

然后，小家伙說起這事，很是傷感，眼眶泛紅泛淚，情緒低落，偶爾坐著走神，我們看著挺心疼的。

會和他說：下次媽媽煩你的時候，你就和媽媽講：媽媽，我一天沒見著你了，很想你，所以就想時時刻刻都和你在一起了。還讓他一字一句學著說。

昨天的表現(xiàn)讓我驚訝的是，NN似乎己經(jīng)理解了這只是成人不同的處事方式，與他本身并無關(guān)系，或者說，爸爸媽媽雖然打了我，但并不代表我不好，也不代表媽媽不愛我。

再插播個兩個小細節(jié)。

昨天下午NN在我們上課時自由活動，他在積木區(qū)學著哥哥姐姐們的樣子搭層極結(jié)構(gòu)——搭的很成功。UU上完課也跑到積木區(qū)，拿起散落在地的一塊積木，NN跑過去對著UU吼：“這是我在用的，我不同意你用?！盪U懵了一下，回吼：“你干嘛那么兇嘛！你不能好好說？”于是NN換了個溫柔可親的表情，再次湊到UU面前，輕言細語的說：“這是我在用的，我不同意你用?！?/p>

UU中午午睡時在搗粉筆和水玩，NN起床后看到了，也要玩，玩到一半，要我?guī)退麖耐尥藜夷脗€小勺子，我拿了個不銹鋼的湯勺給他，他說不是這種，然后親自跑過去，拿著櫥柜套裝里的小木勺，對我說：老師，這就是啊！我告訴他，這是小木勺，不能碰水，碰水后要開裂的。然后讓他去問阿姨要個吃飯用的勺子，他跑到餐廳門口，期期艾艾的說：“粟阿姨，給我個勺子！”然后又跑回我身邊，我要他說完后再等一下粟阿姨，他如是，跑過去再問了一句，并且走進廚房等著拿到勺子。成功后，心理意足的笑，于孩子而言，確實也是重大事件，——從此，他會知道，自己有什么需要，只要嘗試說出來，都有可能成功！

事后，我也特別和粟阿姨說，小朋友的要求，特別是前幾次的要求盡可能滿足，這樣，他會被鼓勵到，習得向他人尋求幫助的行為。

小豆包記錄：情緒化

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有人說我情緒化，所以分析一下自己吧！

當今社會流行缺陷管理，這種管理理論被推行到工作中去，在很大程度上提高了顧客對服務(wù)者的滿意度。所謂缺陷管理，就是在做成一件事后，不去論功行賞，而是只找不足，仔細分析做這件事的過程中，有哪些不盡如人意的地方需要改進，討論自己究竟怎樣才能把這件事做得更好，更完美。

那么，如果把缺陷管理用在自我管理上呢？

我們每天都在管理著自己的方方面面，有人把自己管理得井井有條，有人卻把自己管理得亂七八糟！我呢，基本居中，在生活上我可以做到井井有條；在工作上有時井井有條，有時亂七八糟；惟獨在感情上，我卻把自己管理得亂七八糟，別誤會，

不是作風亂，這‘亂’指的是自己的思緒和考慮感情問題的思路較亂。

先分析自己的生活管理。早睡早起身體好，我基本遵循著這個原則，正因為自己的身體不好，所以我時刻提醒自己：多吃蔬菜和水果，不吃反季節(jié)蔬果，當然還有盡量心境平和，不生氣！

至于工作，我是個敬業(yè)的人，做起事來仔細認真，能夠把事情做得很漂亮，很出色。出身于手術(shù)室，所以有著雷厲風行的特點，當然現(xiàn)在已經(jīng)快變蝸牛了，畢竟心臟不好，只得減慢速度，求穩(wěn)求精了！有時也有工作特別多的時候，那時的我看起來會有些忙亂，但不要擔心，因為我心中有數(shù)，頭腦始終清醒呀！

說到感情，我可就完了！從小接受的教育太單純太善良，初中時，已經(jīng)開始有孩子讀黃色雜志，而我卻只感受著《海的女兒》帶給我的傷感！狡詐，罪惡這樣的詞語，我?guī)缀趼勊绰?。一直活在美好的童話世界里，直到有一天，?zāi)難降臨，我才有所思考，以前的自己是否太單純？

同學們對我的評論是幼稚，不知為什么，我怎么就長不大了？我可已經(jīng)是一個3歲半孩子的媽媽了！

對自己開始進行缺陷管理吧！

來分析自己的不足，我的不足基本是在性格上，性格決定一個人的命運，有人說，我這樣的性格注定了我的悲?。∈前?，不足如下：

A：情緒化。在工作中我能夠忍耐，不喜怒形于色，寬容的對待每一個顧客，每一個同事，但對待自己喜歡或是喜歡自己的人卻不能做到這一點，高興和生氣會隨時顯露在自己的話語之中。對待這個缺點，我只能學會克制，因為即使再親的人，也要有距離，沒有了距離也就沒有了美感，沒有了空間就會造成壓迫和窒息，所以，我要控制再控制，不光是留空間給別人，更重要的是留空間給自己，只有具備了空間，才會擁有自由飛翔的領(lǐng)域。

B：單純幼稚?？紤]問題怎可以如此簡單，世界上的事情大多很復雜，所以只用簡單幼稚的思考方式只會讓自己越來越無法應(yīng)付復雜紛繁的世界，復雜的人際關(guān)系！對待這個缺點，我要三思而后行，盡量避免一時沖動所帶來的行動，放慢再放慢，有什么可著急的？想一想，明天再處理那件事情也未嘗不可嗎！

C：其它?；蛟S我還有很多缺點，慢慢發(fā)掘吧，既然實施缺陷管理，那么我就經(jīng)常思考自己的不足吧！

如果你發(fā)現(xiàn)了我的什么缺點，一定要告訴我呀！

只怕那八個字：江山易改，本性難移！分析得再多，也是枉然！