幼兒園中班教案《螃蟹小裁縫》及教學反思

活動目標：

1.欣賞繪本內容，理解故事的內容。

2.能在教師引導下觀察繪本畫面大膽表述繪本內容。

3.體會螃蟹小裁縫從幫助別人到一味賺錢到吃虧到幫助朋友的轉變，懂得幫助朋友才是最快樂的。

4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：

1.掛圖和圖畫。

2.螃蟹，螳螂，毛毛蟲，小甲蟲，大象，大蟒蛇的頭飾。

3.錄音。

4.前幾天讓幼兒回家問爸爸媽媽爺爺奶奶，以前的衣服是怎么做出來的。

活動過程：

一、引入主題

小朋友們知道很久以前穿在身上的衣服是怎么做出來的嗎？

經過前幾天的經驗累積小朋友們會回答是裁縫做的。

今天老師也請了一位裁縫小客人大家看看是誰??？

今天老師就要給大家講一個發(fā)生在螃蟹小裁縫店里的故事。

二、講述故事，一邊出示頭飾和掛圖

1.在一開始講述玩螃蟹熱心幫助螳螂和毛毛蟲做衣服后問小朋友大家覺得螃蟹是一個怎么樣的裁縫??？

2.突然轉變，可是螃蟹小裁縫覺得他吃虧了，于是他想了一個辦法。

小朋友們覺得他有沒有吃虧??？他會想什么辦法啊？揭曉螃蟹的辦法（讓小朋友們自己講）

3.大象和大蟒蛇讓螃蟹吃了虧也讓他知道了幫助朋友才是最快樂的。

小朋友們大象和大蟒蛇是怎么讓螃蟹吃虧的（看著掛圖）

三、教師總結，幫助朋友才是最快樂的。

四、聽一遍錄音在感受一遍故事

延伸活動：

出示小動物的頭飾請小朋友們來扮演故事里面的小動物。

活動反思：

《螃蟹小裁縫》是一個趣味橫生的故事，它能激發(fā)起孩子們濃厚的閱讀興趣。故事中蘊含了豐富的人物情感、心理活動線索，因此能成為教師引導幼兒深入閱讀理解圖書的依據。

在活動的開始，為了幫助幼兒能更好的理解故事內容，并能進行大膽推理和猜測。我首先通過引導幼兒觀察畫面提供的細節(jié)，通過提示、追問的方法，引導幼兒自己觀察畫面內容。圖片細節(jié)為幼兒營造了無限遐想的空間，幼兒通過觀察小螃蟹和其它人物那夸張地表情和動作，進而猜測人物心理活動，預測故事情節(jié)的發(fā)展。

當活動的第二環(huán)節(jié)，我的重點落在讓幼兒深入理解故事內涵。我采用圍繞主要人物情緒情感和心理活動線索，引導幼兒進行閱讀。幼兒通過閱讀理解螃蟹小裁縫的情緒情感、心理變化，和與其它人物間的情感聯系，使得能深刻感悟故事中人物豐富的情感從而理解故事內涵?！綵wB5.cOM 小學作文網】

此故事其實還有很多可以挖掘的教育資源，可以從不同領域加以拓展，促進幼兒多方面發(fā)展。如：學習時間的概念；還可以為續(xù)編故事情節(jié)儲備感知經驗等。

幼兒百科：螃蟹的大部分時間是在尋找食物，它們一般并不挑食，只要螯能夠弄到的食物都可以吃，小魚蝦是它們的最愛，不過有些螃蟹吃海藻，甚至于連動物尸體和植物都能吃。

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幼兒園大班語言教案：螃蟹小裁縫

【設計思路】

教師在分析作品的基礎上，依據作品情節(jié)的轉換點、大班幼兒生活經驗和幼兒認知心理特點，設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，并預設了以下關鍵提問，以此引導幼兒討論：

螃蟹小裁縫為什么要寫告示？

螃蟹小裁縫認為自己吃虧了，你覺得呢？為什么？

大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫？

螃蟹小裁縫為什么一開始要貼告示？后來又要撕掉告示？

如果你是小裁縫，你會怎么做？你要不要收費？（追問：你們認為賺錢重要還是幫助別人重要？說說你的理由。）

這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會，在集體教學活動中引發(fā)多元互動（人際互動，材料互動）和多向互動（師生互動、生生互動）。

【活動目標】

1．感受故事的情趣，能在情節(jié)展開的過程中積極思考，大膽表達自己的觀點（并嘗試用閱讀方式尋找故事的結局）。

2．初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂。

【活動準備】課件、故事書。

【活動過程】

一、教師講述故事，引發(fā)幼兒討論

師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算。”

師：“你認為大象的話有道理嗎？為什么？”（引發(fā)幼兒討論）

幼：大象說得對，因為螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。

幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數，不能賴皮。

師：哦，“信守諾言”就是說話算數，答應別人的事情就一定要做到，對嗎？（幼兒呼應“對的”）

幼：不對的。

師：哦，你認為誰不對？

幼：大象不對，因為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。

師：那你認為大象付了10元錢，是付多了還是付少了？

幼：付少了。

師：現在有兩種觀點，有的小朋友認為大象說的有道理，因為螃蟹小裁縫在告示上寫了什么？（幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”）說話要算數，要“信守諾言”。但也有小朋友認為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。

師：接下來又會發(fā)生什么事情呢？我們繼續(xù)看下去。（播放課件，出示大蟒蛇）

（設計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應該急于表態(tài)，而應通過適時追問，給予幼兒真正發(fā)表自己觀點的權利，讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外，教師在教學現場及時捕捉到個別幼兒表達的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然后在小結中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現了教學中教師與幼兒的教學相長。）

二、繼續(xù)講述故事，引導幼兒深入討論

師：大象來了，它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了，它的頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子?！?/p>

師：“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫？”（引發(fā)幼兒討論）

幼：因為大象覺得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。

幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。

師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎？

幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。

師：你們認為請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎？

幼：要付錢的。

幼：要付錢的，可以少付一點。

師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那么多水果，心里會怎么樣呢？

幼：非?？鞓贰?/p>

（設計意圖：教師始終耐心傾聽幼兒的回答，并順勢追問，在引導幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準則、買賣規(guī)則。這樣的討論使每個幼兒得到贊賞、得到認可、得到鼓勵、得到指導。）

三、進入故事高潮，激發(fā)幼兒自主思考

師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫助朋友才是最快樂的??！”從此以后，到螃蟹小裁縫這里來做衣服的顧客就更多了。

師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會怎么做？”（引發(fā)幼兒討論）

幼：我不收錢。（有幼兒呼應）

幼：不收錢怎么養(yǎng)活自己和孩子呀！

師：這話也有道理。那你認為賺錢重要還是幫助別人重要？

幼：都重要。

幼：我認為幫助別人重要，但是也要收錢。

師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費的嗎？

幼：不知道。

師：這個問題我也不是很清楚，留給大家去打聽一下，然后我們再來討論好嗎？

（設計意圖：教師拋出的問題使文學作品回歸到了現實生活。在問題討論中，面對不同認知經驗、生活經驗幼兒的發(fā)言，教師不是簡單重復或者肯定，而是在不同回應語式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認知經驗。最后，教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題，體現了教師“智者的糊涂”，使討論可以延伸到集體教學活動結束后。）

四、活動結束。

幼兒園中班教案《小螃蟹》及教學反思

活動目標

1、親近與觀察小螃蟹，激發(fā)幼兒對小動物的喜愛之情。

2、通過觀察螃蟹，發(fā)現螃蟹的顯著特征、了解螃蟹的生活習性。

3、鼓勵幼兒運用多種表征方式大膽表現螃蟹。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、樂于探索、交流與分享。

教學重點、難點

重點：通過觀察螃蟹，發(fā)現螃蟹的顯著特征、了解螃蟹的生活習性。

難點：鼓勵幼兒運用多種表征方式大膽表現螃蟹。

活動準備

1、每組螃蟹一只，水盆一個；

2、吸管若干，各種廢舊材料；

3、背景圖畫一幅；

4、《小螃蟹生活習性》的錄音。

活動過程

一、開始部分

今天，老師請來了一位朋友，你們想和它見面嗎？它要給小朋友出個謎語：“兩只大鉗會夾人，走起路來橫又橫，水中身穿青灰衣，盤中變成紅色衣，是誰呀？

二、基本部分

（一）說一說

你能說說螃蟹是什么樣的嗎？大家說了很多，讓我們來親眼看看這位朋友究竟是什么樣的？

（二）看一看

1、以小組為單位進行觀察。

提出觀察要求：用吸管去碰碰螃蟹，不用手去觸摸螃蟹，把自己的發(fā)現告訴同伴。

（1）螃蟹的身體是怎樣的？身上有什么？

（2）螃蟹的衣服是什么顏色的？身體的反面呢？

（3）螃蟹是怎樣爬？

2、觀察螃蟹的圖片，引導幼兒發(fā)現、指出其中的錯誤。

“我們剛才看到圖片上的螃蟹不是少了腿就是少了鉗子，那我們現在來組合一只完整的螃蟹?！?/p>

教師根據幼兒的講述依次拼出螃蟹的身體。

3、聽一聽

提問：螃蟹的家在哪里？螃蟹喜歡吃什么？

4、操作活動

引導幼兒通過拼粘、涂色的方法表征螃蟹。

教師和幼兒共同檢查制作的螃蟹，鞏固對螃蟹的認識。

三、結束部分

將制作的螃蟹掛在身上，在海浪的音樂聲中進行表演。

教學反思

《小螃蟹》是一節(jié)科學活動，在活動中，我為幼兒提供了一個寬松、愉悅、平等、自由的平臺，幼兒充分運用各種感官感知螃蟹的外形特征、生活習性，整個活動中幼兒都在自主探究、都在“玩中學”，活動氣氛很活躍。通過觀察、講述、表征的過程，幼兒對螃蟹的外形特征及生活習性都有了一定的了解。

活動的成功之處在于：一、活動的設計遵循幼兒認知的特點，從猜謎語、觀察螃蟹、講述發(fā)現、糾正錯誤、表征幾個環(huán)節(jié)中，層層遞進，讓幼兒充分運用各種感官來進行認知。二、“以音代物”，孩子對螃蟹的生活環(huán)境的了解較少，而且這一環(huán)節(jié)也不宜表現，給幼兒提供一個聽“小螃蟹”自述的環(huán)境，并通過提線紙偶進行表演，讓幼兒能在近似環(huán)境中感受，從而了解螃蟹的生活習性。三、將原來的在紙上給螃蟹涂色改為在小的一次性餐盤中涂色，這樣可以減小幼兒涂色的難度，從而更多關注螃蟹的特征。

幼兒百科：螃蟹動物界，節(jié)肢動物門，甲殼亞門，軟甲綱，真軟甲亞綱，十足目，腹胚亞目，短尾下目。是甲殼類動物（crustacean），身體被硬殼保護著，靠鰓呼吸。在生物分類學上，它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動物。

幼兒園中班教案《螃蟹》及教學反思

活動目標：

1.了解螃蟹的外形特征，探索螃蟹外形特征和生活習性的關系。

2.產生探索螃蟹的興趣。

3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

活動準備：

1.《小朋友的書·多彩的秋天》

2.螃蟹的相關資料及圖片、一只箱子、每組一個螃蟹。

活動過程：

一、謎語引出課題

出示箱子，猜謎語

“八只腳，抬面鼓，兩把剪刀頭上舞，生來最愛橫行走，嘴里常把泡泡吐?！?/p>

師：今天啊，老師先給小朋友猜個小謎語，你們要是猜對了，就會有位神秘的新朋友從這箱子里出來。

師：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀頭上舞。

師：生來最愛橫行走，嘴里常把泡泡吐。你們知道是什么了嗎？

師：嗯，看來小朋友都聽得很認真，那現在呢老師要請出新這位神秘的朋友了，看看小朋友剛才猜的能不能把它請出來？

二、幼兒與教師一起觀察螃蟹圖片，幼兒自由交流自己的觀察結果和感受。

三、集體討論

師：你們看過了，看到的螃蟹是長什么樣的？

師：螃蟹的背殼是什么形狀的？什么顏色的背殼？

師：它的眼睛在哪里呢？你看過螃蟹的嘴巴嗎？

師：螃蟹有幾只大螯？是怎么走路的？

師：螃蟹生活在哪里？

師：它們是怎樣保護自己的？

四、提出新的探索任務

師：你們還知道螃蟹的什么秘密嗎？

師：螃蟹有這樣多秘密，你們有吃過嗎？

師：那你們說說煮螃蟹是什么樣的呢？

師：那螃蟹的身體都是硬硬的殼怎么吃的？

五、幼兒閱讀。

《小朋友的書·多彩的秋天》第13~14頁《秋天的螃蟹》念念螃蟹的兒歌。

1.介紹螃蟹兒歌

2.教師完整朗誦兒歌

3.幼兒輕聲地跟教師朗誦兒歌

師：嗯，今天我們認識了螃蟹，老師想跟小朋友學一首螃蟹的兒歌好不好？

師：現在老師請小朋友輕輕的跟老師念一遍，你們做得到嗎？

六、活動結束

分組再次觀察螃蟹

師：今天小朋友學的真棒，都認識了螃蟹，還學會了兒歌。

師：那現在請小朋友搬上小椅子到自己的位置上觀察那些小螃蟹是不是跟小朋友說的一樣呢？

活動反思：

今天這個科學活動《螃蟹》中張老師為小朋友們創(chuàng)設了一個自主探索的空間，讓他們與同伴盡情的觀察與交流，讓他們與材料進行充分的互動，讓幼兒真正的成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點，適時的點撥引導，這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望，發(fā)現有價值的探究點。

幼兒百科：螃蟹是動物界，節(jié)肢動物門，甲殼亞門，軟甲綱，真軟甲亞綱，十足目，腹胚亞目，短尾下目。是甲殼類動物，身體被硬殼保護著，靠鰓呼吸。在生物分類學上，它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動物。

幼兒園中班教案《螃蟹小子》及教學反思

活動目標：

1、觀察螃蟹夾子的外形特點，用語言表述。

2、了解螃蟹夾子的本領，感受螃蟹的勇敢可愛。

3、在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

PPT圖片、故事、音樂

活動過程：

一、開始部分

導入活動——謎語，引起幼兒興趣。

身穿盔甲白肚皮，兩只夾子左右提，一生只會橫著走，住在沙灘河岸地。（螃蟹）

師：螃蟹身上最厲害的是什么？（夾子）見過嗎？什么樣？

小結：有毛的是公螃蟹，沒毛的是母螃蟹。

二、基本部分

1、出示各種螃蟹圖片，認識了解不同的螃蟹夾子。

教師出示梭子蟹，提問：這是什么螃蟹？夾子怎么樣？

小結：梭子蟹的夾子又尖又長，像大剪刀。

出示招潮蟹，提問：這是什么螃蟹？夾子怎么樣？

小結：招潮蟹的夾子一個大一個小。

出示蜘蛛蟹。它長得像蜘蛛，這是蜘蛛蟹，蜘蛛蟹的夾子又細又長。

出示饅頭蟹。它有一個非常有趣的名字叫饅頭蟹。夾子有什么不一樣？（顏色不一樣）

出示大閘蟹。大閘蟹夾子什么樣？夾子上有很多的絨毛也叫絨毛蟹。

2、了解螃蟹夾子的作用。

師：螃蟹夾子有什么用？

小結：遇到危險時，保護自己，夾敵人。還可以撲捉食物。

3、聽故事，了解螃蟹夾子的作用。

邊聽故事邊提問，幫幼兒理解故事內容。

（1）師：小毛是誰？（螃蟹）它最寶貴的是什么？（夾子）他總讓自己的夾子怎樣？（保持光鮮亮麗）

(2)師：小毛怎么成了螃蟹家族的英雄？（打敗了蝦子大軍）為什么蝦子大軍要來打？小毛怎么做的？

(3)師：小毛在干什么的時候遇到了青兒？（補魚）用什么撲魚？（夾子)青兒是誰？（螃蟹小姐）夾子什么樣？（小毛夾子大，青兒夾子?。┖髞硭鼈冊鯓恿?？（結婚了）小毛做什么事情讓青兒嫁給它？用什么搬沙子？（夾子）

(4)師：我們看看結婚之后做了什么事情？帶著問題繼續(xù)聽故事。

寶寶住在哪里？用什么拉沙子？（夾子）為什么說青兒是個細心的媽媽？

(5)螃蟹夾子除了保護自己、捕捉食物，還有什么作用？

4、完整聽故事。

師：誰最后變成了螃蟹小子？

5、變成螃蟹小子，隨音樂做律動。

三、結束部分

教師小結。

四、延伸部分

尋找其他有夾子的動物。

教學反思：

整個活動過程使幼兒認識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事，調動了孩子學習的積極性，把孩子的學習熱情充分調動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。

幼兒百科：絕大多數種類的螃蟹生活在海里或近海區(qū)，也有一些棲于淡水或陸地。它們靠母蟹來生小螃蟹，每次母蟹都會產很多的卵，數量可達數百萬粒以上。