讓責(zé)任感住進孩子的心里

責(zé)任感對孩子來說非常重要，如果從小不在家里就培養(yǎng)好的話，那么以后到社會上，他同樣是個沒有責(zé)任感的人。其實只要注意生活中的細節(jié)，許多地方都能煉就孩子的責(zé)任感。

在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心之前，父母要時刻做個有責(zé)任感的人。

孩子在生活的各種環(huán)境中對自己喜歡的人進行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)，因此，孩子的責(zé)任心主要還是要歸屬到父母身上，因為孩子最主要是接受父母的道德觀念。所以，做父母的應(yīng)時時注意自己的言行，以給孩子樹立一個良好的榜樣。言出必踐，對自己的每一句話都認真負責(zé)。

其次是父母能夠積極的發(fā)現(xiàn)，寬容的接納，耐心的引導(dǎo)。

其實在幼兒時期，孩子就會表現(xiàn)出很多的主動性，如開始自己吃飯，自己穿衣服，手臟了自己去洗，自己去端水喝等，這些積極性需要父母積極的去發(fā)現(xiàn)，這是孩子嘗試自己做力所能及的事的開始，是對自己能力的一種表現(xiàn)，是對長大的一種責(zé)任感。

孩子是在學(xué)習(xí)中成長的，特別是對于學(xué)前的孩子來說，他們對于大人所做的事非常好奇，總想自己去嘗試下?？墒钱斔麄兒芊e極的去做時，很有可能是做不好的，這時就需要父母的寬容的接納了。孩子的好心經(jīng)常會辦“壞事”，但孩子就是在做一次次的“壞事”中鍛煉成長起來的。父母的寬容和接納，讓孩子更加堅強的面對自己的“失敗”，養(yǎng)成“我的事，我負責(zé)”的好習(xí)慣。

孩子的模仿能力很強，但更多的只是一種表面，這就需要父母耐心的引導(dǎo)。孩子自己穿鞋，可能往往會左鞋右穿；孩子自己去端水，可能會摔壞杯子；孩子自己疊被子，可能會不整齊，很多的事，孩子可能都做得不是很好，只要父母能耐心的引導(dǎo)他們，相信他們會做得更好，孩子的責(zé)任心也會因為在父母的信任中被喚醒。

責(zé)任心的培養(yǎng)不像教幼兒數(shù)數(shù)那樣立竿見影，很多父母希望讓幼兒在勞動中更快的形成責(zé)任心，比如：讓幼兒學(xué)會倒垃圾、掃地、疊被子、洗手絹等，這些勞動雖然對于幼兒成長必不可少，但在培養(yǎng)責(zé)任心方面收效甚微。父母的這種作法只會讓孩子覺得這是強加給自己的負擔，不是自己的責(zé)任，對他們內(nèi)心很難產(chǎn)生積極的影響。

英國教育家斯賓塞曾說：“當孩子感到被愛、被信任，奇跡不久就會出現(xiàn)在你眼前?！比绻改笇⒆臃艡?quán)，孩子就會對父母的信任表示感激，并全力以赴為自己的決定而努力，為父母的信任負責(zé)。

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育兒觀念：讓每個孩子都擁有責(zé)任心

育兒觀念：讓每個孩子都擁有責(zé)任心

責(zé)任心對于一個人來說是必不可少的，它的有無和大小是一個人能否取得他人和社會承認的重要因素。每個人在不同的年齡階段承擔著不同的責(zé)任，責(zé)任心的培養(yǎng)必須從小開始。然而生活中大多數(shù)家長并非如此，總認為孩子還小，不用承擔責(zé)任。即使孩子在家做些擦擦桌子、擺擺碗筷之類的家務(wù)事，或是給家長倒杯水、遞個蘋果的舉手之勞，家長都認為是幫助大人做好事，從而加以大力賞識與表揚。我們成人是怎么了？孩子做點事情，都是幫助別人，作為家庭的一員，難道孩子自己就沒半點責(zé)任？在幼兒園，教師雖然能指導(dǎo)孩子做些力所能及的事情，教育孩子時，也往往告訴孩子：“回家時要愛勞動，要幫媽媽掃地、擦桌子……”，在對孩子開展愛心教育時，也時常告訴孩子：“爸爸、媽媽工作很辛苦，要幫他們拿拖鞋、倒杯水…”，不管是老師或家長，這種長期的“幫”意識導(dǎo)致孩子們責(zé)任意識嚴重流失，他們事不關(guān)己高高掛起，就是自己的事情也不懂得自己做，因為一貫都是家長做的，他們已習(xí)以為常了，這就好比“媽媽愛吃魚頭”的故事，更不用說富有愛心了。那么，孩子的責(zé)任心究竟該如何培養(yǎng)呢？

一、改變觀念，從習(xí)以為常的“幫”意識中走出來，為孩子創(chuàng)設(shè)一個負起責(zé)任的環(huán)境

我們成人應(yīng)該讓孩子明白自己的責(zé)任，讓孩子明白，作為家庭、幼兒園乃至社會的一員，作為一個小公民，有自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，從小學(xué)會為自己、為他人負責(zé)，長大了才能成為一個有責(zé)任心的人。當然，這些不應(yīng)是單純的說教，而是一點一滴從小事做起。除了強調(diào)孩子自己的事情自己做以外，還要讓孩子為家庭、為他人做些力所能及的事。比如，分配給2-3歲的孩子收拾玩具、幫助傳遞一些小物品；分配給4歲的孩子擺放碗筷、椅凳、幫大人拎包；分配給5歲的孩子自己取事物吃，做一些簡單的衛(wèi)生清理工作；分配給6-7歲的孩子存取衣物、接待小客人等，即做到分配給孩子的事務(wù)符合孩子的年齡特點。并在這過程中，我們要作個有心人，注意自己的措辭，改變以往“你幫…”而變成“我們一起來…”、“你能不能……？”、“你……好嗎？”等商量、征求的口吻，讓孩子樂于接受；同時，要讓孩子了解一下我們成人除了工作以外，回家還要做很多的家務(wù)，要幫孩子洗衣服做飯等等，讓孩子明白，我們做的許多事都是因為他們還小不能做，而幫他們的。

二、教育孩子不推卸責(zé)任，讓孩子對自己的過錯行為負責(zé)。

受年齡以及生理、心理等因素的影響，孩子對許多事或出于好奇，或出于頑皮的天性，或出于對社會生活缺乏知識和經(jīng)驗，往往會因自己的不恰當行為造成一定的不良后果，這完全是可以理解和原諒的。但是，過度的寬容對孩子有害無益，它只會讓孩子淡漠自己的責(zé)任意識。比如，孩子摔倒了，哭個不停，成人就跺跺地板說：“都是這該死的地板，把我們寶寶摔疼了”；孩子在玩耍時不慎把頭磕在墻上，大人往往先是給孩子揉揉頭，然后用東西敲打墻壁，拿墻壁出氣給孩子看，把孩子撞墻的責(zé)任推給了無辜的墻壁，類似事情比比皆是。我們這樣處理，對當時的孩子也許能起到一點安慰作用，但從長遠的眼光來看，這樣的事情經(jīng)歷過幾次之后，孩子就會產(chǎn)生這樣的心理：磕了、碰了，忘了什么東西，都是別人不好，我是沒有責(zé)任的。孩子一旦有了這樣的心理，慢慢地他就會成為一個沒有責(zé)任心的人。如此的想法、意識和習(xí)慣，難道不是我們成人無意中造就的嗎？所以，當孩子因自己的行為造成過錯時，我們正確的做法就是和孩子一起分析造成不良后果的原因，在此事件中孩子本身的過錯和應(yīng)承擔的責(zé)任，以及以后如何避免類似情況的發(fā)生等，從而使過錯行為成為強化孩子責(zé)任心的契機。前美國總統(tǒng)里根的父親教育里根的故事就是一個很好的例子：里根12歲的時候在院子里踢足球，把鄰居家的窗玻璃踢碎了。鄰居說，我這塊是好玻璃，12、5美元買的，你賠。那是在1920年，當時12、5美元可以買125只雞。他沒辦法，回家找爸爸。爸爸說玻璃是你踢碎的，你就得賠，沒有錢，我借給你，一年后還。在接下來的一年里，里根擦皮鞋、送報紙、打工掙錢，掙了12、5美元還給了父親，待長大成為總統(tǒng)后，他在回憶錄里寫道：“正是通過這樣一件事，我懂得了什么是責(zé)任，那就是對自己的過失負責(zé)。”這個故事難道不值得我們深長思之嗎？

三、培養(yǎng)孩子的愛心

很難想象一個不愛自己、他人和社會的人會對自己、他人和社會承擔什么責(zé)任。我們在日常生活中，應(yīng)當教孩子學(xué)會愛自己，進而去愛別人、愛社會。然而在我們的身邊，會經(jīng)常看到小孩子動不動就打人的一幕，不管是爺爺奶奶還是爸爸媽媽，挨打了還笑嘻嘻的，說小孩嘛不懂事，何況也不疼！待大點兒了就不這樣啦，就會懂得負責(zé)任、有愛心了！果真如此嗎？我曾經(jīng)看到過這樣一篇報道：一所中學(xué)的校長，有一天到一個班級里，發(fā)現(xiàn)地板上都是紙屑，他就拿起掃帚掃起來。教室的另一端幾個學(xué)生在聊天，其中一個男同學(xué)說：“來來來，校長，這兒還有呢！”我看后，心里就象倒翻了五味瓶，這難道不是我們教育的失敗嗎？類似的事情很多。如果說孩子們長大了就有責(zé)任心了，就有愛心了，那么，也就不會有留學(xué)生不懂履行報效祖國的義務(wù)和責(zé)任而滯留海外，也就不會有為實驗而傷害狗熊的大學(xué)生，也就不會有自己的事情不會做、別人的事與自己無關(guān)的現(xiàn)象發(fā)生，也就不會有為了一點小事而殺害親生父母的事，也就不會有……凡此種種，豈不令人擔憂？要知道，孩子最初所表現(xiàn)出來的責(zé)任心更多的是緣于愛心。

四、為孩子做表率

我們成人的社會行為會對孩子起到潛移默化的影響。宋代思想家張載曾說：“勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘?！蔽覀?nèi)粘Ｋ憩F(xiàn)出的責(zé)任感的強弱，對孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。我們在抱怨孩子缺乏責(zé)任心時，應(yīng)當反思自己的行為是否阻礙孩子責(zé)任的形成或削弱孩子的責(zé)任心。譬如，我們是否包辦、代替做應(yīng)該由孩子自己完成的事務(wù)？是否嬌慣與過度保護孩子，并輕易對孩子許諾？是否要孩子絕對服從自己或者放任孩子的不良行為？……

對任何人來說，能做好的事而不去做，那是缺乏責(zé)任感；同樣，對盡自己的全力做不到的事而硬要去做，則是濫用責(zé)任感。我們成人要經(jīng)常反思自己，要隨時隨地對自己言行負責(zé)。如果我們經(jīng)常對人吹牛、夸?？?，而不去履行自己的諾言，時間長了，孩子也會悄悄模仿，想怎么說就怎么說，對自己說的話不承擔責(zé)任。因此，我們一定要加強自身的修養(yǎng)，做一個有責(zé)任感的人。這有利于孩子責(zé)任心的培養(yǎng)和健康成長。

總之，孩子責(zé)任心的培養(yǎng)是一個長期而系統(tǒng)的工程，它不僅需要我們循序漸進地對孩子進行教育，同時更需要我們和孩子一起成長，去深入研究孩子的心理特點，并適時調(diào)整教育方案。所以這些，都要求我們能夠持之以恒，而我們本身的持之以恒則又給孩子起到了示范作用，促進孩子責(zé)任心的養(yǎng)成。

如果說人生是一條路，那么責(zé)任心就是一座連著多彩世界的橋梁。讓我們牽著孩子的手，從一點一滴做起，扎扎實實為他們架設(shè)好那通往美好人生的橋梁！

如何培養(yǎng)有責(zé)任心的孩子

點點是一個非常聰明、性格開朗的孩子，喜歡跟小朋友玩，但他有一個小毛病就是“常有理”，總是找借口為自己辯護，把責(zé)任推到其他事物或者別人身上。這不，剛玩完玩具，媽媽讓他收拾，他說：“一會兒我還玩呢?！边^了一會兒，媽媽再讓他收拾，他就說：“我累了，想休息休息?！笨墒侨绻∨笥褋砑依?，他就責(zé)問人家為什么不收拾玩具，媽媽說：“你是小主人，你應(yīng)該帶頭收拾呀！”他卻說：“玩具是他玩的，應(yīng)該他收，小朋友要自己的事情自己做?！秉c點仿佛什么事情、什么道理都明白，但是什么都不愿意自己做。對于這個聰明卻不好說服教育的兒子，媽媽真是拿他沒有辦法。

像點點這樣自己能做好的事情卻不自己做，做錯了事情不承認，習(xí)慣在別人身上找原因的現(xiàn)象，在其他孩子身上也普遍存在。這類問題的關(guān)鍵是孩子沒有建立一定的責(zé)任心。

有責(zé)任心的孩子讓人省心、寬心、放心

責(zé)任心是一個人對他所承擔的任務(wù)的自覺態(tài)度，包括對自己的責(zé)任、對他人的責(zé)任、對集體的責(zé)任和對社會的責(zé)任。

責(zé)任心不像知識、技能和能力那樣明晰可見，但它是能力發(fā)展的催化劑。一個對自己有責(zé)任心的孩子，自覺水平高，讓家長省心；一個對他人有責(zé)任心的孩子，親善行為多，讓家長寬心；一個對集體和社會有責(zé)任心的孩子，人小志氣大，讓家長放心。因此，有責(zé)任心的孩子表現(xiàn)出很多優(yōu)點：自覺、自愛、自立、自強?？梢哉f，責(zé)任心是一個走向成功和幸福人生的必備條件，而缺乏責(zé)任心的人與成功無緣分，與幸福擦肩而過。

孩子責(zé)任心的發(fā)展里程碑

孩子的責(zé)任心不是一朝一夕突然出現(xiàn)的，它伴隨孩子的成長而不斷成熟。

3～4歲：屬于被動責(zé)任水平，孩子能按照家長的指令完成一定的任務(wù)，顯得很乖，是家長感覺比較順手的一個階段，但這時的孩子只是一味地順從大人，并不理解責(zé)任的意義。

5～6歲：屬于半被動半理解的責(zé)任水平，孩子開始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責(zé)任和規(guī)則，但是常常說到做不到，他人提醒能做到，自己不會提醒自己做，這一階段是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的關(guān)鍵年齡。

6～7歲：屬于理解責(zé)任水平，孩子的認識水平更高了，不但知道對自己、對父母、對小朋友要負責(zé)，還初步知道對社會要負責(zé)，例如環(huán)保意識、公益意識和集體意識。但是孩子由認識層面向行為層面轉(zhuǎn)化的自覺性還不高，需要家長繼續(xù)培養(yǎng)。

育兒心得：培養(yǎng)孩子家庭責(zé)任感

育兒心得：培養(yǎng)孩子家庭責(zé)任感

我覺得對小孩的教育不能罵，要好好的跟她溝通，如果吃飯的時候把飯掉在地上了，要是罵她或打她，大人和小孩都會很生氣，事情一團糟，孩子學(xué)會通過發(fā)脾氣，打人解決問題。反之，要是安慰孩子：“孩子，沒事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把地上的飯撿到垃圾桶里嗎？”結(jié)果孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把地上的飯撿到垃圾桶里。孩子學(xué)會寬容。

還有孩子早上不起床，不能發(fā)火：“你怎么不起床？要遲到了！”手忙腳亂給小孩找衣服穿衣服。結(jié)果下次依舊。反之，你平靜地說：“孩子，我就叫你一次，如果你不起床，就會遲到了，后來她都會很自覺的起床。

欣在家要是一直看電視，我也不會罵她，我只會跟她說，”電視不能看太久，看久了會對眼睛有損失的“，她就會跟我說：”媽媽我看一集就不看了，每天欣會很自覺的看完一集就把電視關(guān)了?！?/p>

我也會讓欣在做些家務(wù)，讓她疊疊衣服，而且也會疊的很整齊。我覺得大人做錯事了，不能強詞奪理或視而不見。結(jié)果孩子心里想：”憑啥你范錯誤就不承認呢？嗯，當大人好，有錯也不挨批?！胺粗姓J自己的錯誤，向孩子道歉，”結(jié)果孩子以后做錯事了，主動道歉，覺得理所當然。

家長把孩子的生活安排的妥妥當當，一切都是大人的意見，孩子遵守就行了，結(jié)果孩子成木偶，不用動腦筋，被動執(zhí)行。膽子越來越小，越來越?jīng)]自信，能力差，不會做家務(wù)。心離父母越來越遠，自閉。反之，孩子的事情，自己做，還鼓勵孩子做家務(wù)。家里有事和孩子商量解決，鼓勵孩子發(fā)表自己的意見，并認真聽取。這樣能培養(yǎng)孩子家庭責(zé)任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開朗，有自信，遇事有自己的主見。

教育心得：要嚴格要求孩子的責(zé)任感

整理了教育心得：要嚴格要求孩子的責(zé)任感，希望對爸爸媽媽正確教育孩子，指引寶貝健康發(fā)展有所幫助，僅供參考。

防微杜漸，嚴格要求。俗話說，“愛之甚，則求之切“。嚴格要求來自于對孩子的深厚感情和高度的責(zé)任感。只有嚴格要求，才能使孩子言行有所遵循，前進有方向，進步有起點、有幅度。在一定意義上說，沒有嚴格要求就沒有教育。

首先，要求孩子一絲不茍地真正按道德認識去行動，每條要求要落到實處。說到就要做到，并對孩子的行為及時做出評價。

其次，要嚴肅認真地對待孩子的思想錯誤和行為缺點，做到既防微杜漸，又防患于未然。按照教育的觀點，要求“教育無小事”。一個好的思想品德，總是由一件件小事積累而逐漸形成的，小事中有大道理，而壞思想，也常常通過日常小事表現(xiàn)出來，若未能及時發(fā)現(xiàn)，或充耳不聞，任其滋長，到一定程度就會形成不良的思想行為?！耙幌佒?，可決千里之堤，一指之疾，可傷數(shù)尺之軀?！啊爸挥蟹牢⒍艥u”，善觀“蟻穴“及時堵塞，勇察”指疾”及時治療，才不致造成大禍。所以丈母一定要抓好‘第一次”:當孩子第一次做了好事時，要及時表揚鼓勵，激發(fā)孩子內(nèi)心的榮譽感;當孩子第一次做了錯事時，要及時批評，并給予正確的指導(dǎo)，幫助他分析犯錯誤的原因，使孩子內(nèi)心產(chǎn)生一種自疚、自責(zé)的羞恥感和克服缺點的勇氣。在平時，決不放過孩子身上發(fā)生的每一件小事，那怕是說了一句謊話，拿了同學(xué)的一個鉛筆頭，揀到一分錢……都要及時抓。當然，高明的父母更注意防患于未然，先入為主，不斷提高孩子的辨別是非的能力。

浩瀚大海是千條江河匯集而成，萬丈高樓是由一磚一瓦堆砌而成的“作為父母的貴任，就要從大處著眼，”小處著手，處處用心，事事滲透，引導(dǎo)孩子不斷克服成長過程中的各種障礙，不斷前進。