育兒觀念:不同的家庭教育造就不同性格的孩子
發(fā)布時(shí)間:2020-11-23 家庭教育 幼兒家庭教育 家庭教育心得育兒觀念:不同的家庭教育造就不同性格的孩子
案例背景:
不同的家庭環(huán)境會(huì)造就出不同的孩子,家庭是孩子學(xué)習(xí)的直接場(chǎng)所,父母的一言一行都決定著孩子處理問題的方法和能力,不同的家庭教育對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)有著重要的影響。父母是孩子的鏡子,有什么樣的父母就會(huì)有什么樣的該子。
案例描述:
案例一:有一天,一個(gè)家長(zhǎng)找到我,跟我談了家庭生活中的一幕:那是一個(gè)中餐時(shí)間,丈夫吃完飯站在離餐桌不遠(yuǎn)處看著愛妻吃飯的樣子,自己的孩子新年8歲了,坐在大門口的椅子上吃飯,這時(shí)丈夫看到愛妻快吃完了,轉(zhuǎn)身想給愛妻說(shuō)些什么,正在這時(shí),他們的兒子已經(jīng)吃完飯,拿著飯碗拿到桌子上去,一邊低頭走一邊說(shuō):“媽媽,我已經(jīng)吃完了”。快要碰到轉(zhuǎn)身的丈夫時(shí),妻子正好轉(zhuǎn)過頭來(lái)看到即將碰撞的一幕,一本正經(jīng)地說(shuō):“你這人怎么總是毛毛躁躁的,孩子走過來(lái)了不好讓一下嗎?”丈夫說(shuō):“我背對(duì)著孩子,又沒看到他走過來(lái),難道我背后長(zhǎng)眼睛了!”妻子說(shuō):“你是沒看見,但是他在說(shuō)話你總聽到的吧,他的聲音離你那么近了,會(huì)沒聽到的??!這分明就是你的問題!”丈夫說(shuō):“無(wú)論什么事都是我的錯(cuò),你的孩子永遠(yuǎn)沒錯(cuò),凡事都給他搭建一個(gè)一帆風(fēng)順的臺(tái)階,不磕磕碰碰的話,這樣的孩子還會(huì)成長(zhǎng)嗎?”妻子說(shuō):“我是公平的,看到的樣子就是你的錯(cuò),站在那不動(dòng)好了,誰(shuí)教你動(dòng)的,毛毛躁躁的,我說(shuō)誰(shuí)錯(cuò)就說(shuō)誰(shuí)!”丈夫坐在一旁不再說(shuō)話,而孩子呢,聽到不是因?yàn)樽约貉劬]有看前方而導(dǎo)致差點(diǎn)撞到爸爸,反而批評(píng)爸爸的不對(duì),開心地去一邊玩了……
案例二:聽了這位家長(zhǎng)的傾訴,讓我回憶起在公園碰到的一個(gè)情景:某天,我和朋友爬山,看到一個(gè)孩子在學(xué)啞巴“嗚嗚啊啊”的說(shuō)話,我很快發(fā)覺這是非常不好的事情,如果這是我的孩子,我必須正視這個(gè)問題。于是停下腳步觀察起來(lái)??吹胶⒆拥膵寢尪紫聛?lái),在跟自己的孩子說(shuō)些什么,于是我走近了一些,聽到孩子的媽媽在跟自己的孩子開展“愛的教育”,媽媽說(shuō):“那位阿姨是一位聾啞人,你知道什么是聾啞人嗎?”孩子說(shuō):“就是不會(huì)說(shuō)話嗎?”媽媽說(shuō):“對(duì),不僅不會(huì)說(shuō)話,而且還聽不見。你覺得難過嗎?”孩子沉默而又緩慢的點(diǎn)了點(diǎn)頭?!八?,其實(shí)你叫她或者學(xué)她說(shuō)話的時(shí)候她都聽不見,可憐嗎?”孩子似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭?!斑@樣吧,以后再碰到她,想要跟她打招呼就一邊微笑一邊揮揮手好不好?!焙⒆娱_心地跑過去跟這位聾啞人打招呼去了……我不知道這位聾啞人有沒有感受到,總之我在那一刻看到了在媽媽正確的引導(dǎo)下,孩子自身散發(fā)出的那種只有天使才有的溫柔而又善良的光芒……
案例分析:
從以上兩個(gè)案例可以看出,每位家長(zhǎng)身上都蘊(yùn)藏著改變孩子命運(yùn)的神奇力量,而要看你怎么去引導(dǎo)孩子,這就需要講究一定的方法。如果家長(zhǎng)一味地認(rèn)為自己的孩子無(wú)論做什么事都是正確的,錯(cuò)了也是別人的錯(cuò),那么,這樣的孩子不會(huì)懂得感恩,只知道索取,如果有一天別人待他不好了,也會(huì)認(rèn)為是別人的錯(cuò),跟自己無(wú)關(guān)。如果家長(zhǎng)意識(shí)到是自己的孩子由于疏忽引起的錯(cuò)誤,經(jīng)過正確的引導(dǎo)之后,孩子就會(huì)懂得怎樣做事情才是正確的,也就讓孩子生成了分辨是非的能力,以后做事情就會(huì)從自身先找原因,也會(huì)替對(duì)方去考慮問題,這樣的孩子長(zhǎng)大之后,做事的能力會(huì)很完美。
案例措施:
1、如何教育與管理孩子是現(xiàn)今家長(zhǎng)煩惱和探索的事情,也有很多家長(zhǎng)在教育孩子身上顯得力不從心。首先,家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì),多學(xué)習(xí)家庭教育的書籍,多跟別的父母進(jìn)行育兒交流,為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
2、家庭之間的教育要一致,當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí),及時(shí)解決家庭教育中存在的一些問題。首先得認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,多進(jìn)行反思,然后共同討論,再化解矛盾。
3、豐富家庭的業(yè)余生活,大家在一起可以圍坐在一起看書,去書店,去圖書館,看電影;飯后可以一起散步,逛公園,壓馬路,周末去公園、玩游樂場(chǎng)所,回來(lái)后再討論出去后的收獲;因?yàn)楹⒆有枰彝サ臏剀?,這樣的家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子情商高超,做事周全,精神飽滿,樂觀。如果家長(zhǎng)在家里只會(huì)自己顧自己,每天不是顧著手機(jī)就是看電視,當(dāng)孩子需要家長(zhǎng)的時(shí)候,家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō):走一邊去,我沒時(shí)間跟你玩。爸爸不管,媽媽忙于家務(wù),爺爺奶奶又有自己的事情,孩子呢?除了自己管自己之外,還能做什么?也就是手機(jī)游戲、電視,自言自語(yǔ)、自?shī)首詷?。大家各顧各的,很少有交集,他們的業(yè)余生活單調(diào)無(wú)比。這樣的孩子總是一副無(wú)精打采、萎靡不振的樣子,生活處處充滿抱怨,總是說(shuō)別人的不是,還會(huì)在人前顯露出膽小怕事,背后會(huì)搞破壞,頑皮得讓人不堪一幕。因此,為了孩子能夠快樂、健康、茁壯地成長(zhǎng),家長(zhǎng)首先得審視一下自己,為孩子做出一些改變,讓所有的孩子都能享受陽(yáng)光,都能受到別人的喜愛。
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育兒觀念:小班孩子離不開家庭教育
幼兒園教育不是完全的兒童教育,家庭教育也尤為重要。因此我們堅(jiān)持每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)了解一些各年齡階段孩子的心理特點(diǎn),按身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施正確的教育。
一個(gè)人成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的教育和影響。學(xué)前兒童不能離開成人單獨(dú)接觸社會(huì),與學(xué)齡前兒童關(guān)系密切的首先是父母。因此,家庭教育對(duì)學(xué)前兒童尤為重要。
兩、三歲是兒童發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期,心理學(xué)家稱這一時(shí)期為人生“第一反抗期”,不少家長(zhǎng)感到兩三歲的孩子不聽話,不服管,脾氣大。這就要求家長(zhǎng)應(yīng)該了解一些這個(gè)年齡階段的孩子心理特點(diǎn),按身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施正確的教育。
在我們班有部分孩子是爺爺奶奶帶大的,這種隔代教育模式相對(duì)來(lái)說(shuō),都是比較寵孩子,不斷滿足孩子的任一條件,讓孩子覺得想干什么就干什么,沒有約束,到了幼兒園完全不適應(yīng),什么都要老師幫助,而爸爸媽媽帶孩子,就會(huì)好很多,知道用科學(xué)的育兒方式對(duì)待自己的孩子,例如:不過分包辦一切:讓孩子多動(dòng)手,培養(yǎng)孩子的自理能力,養(yǎng)成好習(xí)慣,孩子在這樣的過程中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立,不依靠別人,到了幼兒園也會(huì)很快適應(yīng),而父母也會(huì)非常輕松,這其中家長(zhǎng)一定要有耐心,不急于求成,陪著孩子一起努力。
孩子就像是一面鏡子,從他的身上能看到父母的影子,所以家庭教育是非常重要的,每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),這就要我們的教師和家長(zhǎng)用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找,并讓他自由的發(fā)光發(fā)熱,讓我們孩子的未來(lái)更加美好!
家庭教育不一致,形成孩子性格的兩面性
背景:最近一位老師對(duì)我說(shuō):我班的婷婷在奶奶面前是很“兇”的,有時(shí)還要訓(xùn)斥她。聽到這些話,讓我有些詫異:在幼兒園她是個(gè)相當(dāng)文靜的女孩,而且在老師、小朋友眼里都是非常懂事乖巧的,真會(huì)這樣嗎?我決定了解一下。
活動(dòng)情景:
放學(xué)后,我特地進(jìn)行了觀察:奶奶照常來(lái)接孫女了。婷婷和老師有禮貌地打好招呼后,就走出教室。這時(shí)她馬上把手里的衣服、老師發(fā)的紙條統(tǒng)統(tǒng)往奶奶那里一扔,奶奶一沒留神,東西撒了一地。婷婷用眼瞪了一眼說(shuō):“你怎么這么笨,這也接不牢?!边@時(shí)旁邊有位家長(zhǎng)看不過去了說(shuō):“這孩子怎么這樣的?!辨面寐犃藵M不在乎地向人吐吐舌頭。這時(shí)奶奶把地上的東西都撿起來(lái)了,一點(diǎn)都沒有責(zé)怪的樣子。
看到這情景,我把她們祖孫兩人請(qǐng)了進(jìn)來(lái)。首先對(duì)婷婷的這種做法批評(píng),并進(jìn)行了糾正,讓她明白這樣做是不對(duì)的,也是不受別人歡迎的,并讓她重新來(lái)做一下:自己的東西自己拿,對(duì)自己的長(zhǎng)輩要尊敬,有禮貌。另外我聽取了奶奶的一席話:因?yàn)榧依镏挥幸粋€(gè)孩子,所以平時(shí)非常得寶貝,她要什么就滿足她;平時(shí)她耍個(gè)小脾氣,也覺得小孩子沒什么的,所以孩子在爺爺奶奶這里比較任性?,F(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了,發(fā)覺越來(lái)越?jīng)]禮貌了,可也沒什么好辦法,以后讓她爸爸媽媽去管吧!對(duì)于奶奶的話,我提出了自己的建議看法:對(duì)孩子要有原則,愛要有尺度,不能溺愛,遇到孩子做得不對(duì)的,家長(zhǎng)要給于正確地引導(dǎo)和糾正,讓孩子有一個(gè)是非概念,這樣幫助他建立良好的行為習(xí)慣是非常重要的。我讓奶奶回家好好和家人商量一下,達(dá)成一致的教育方法。
分析與反思:
教育觀念的不同,使家庭教育不一致,形成孩子性格的兩面性。由于祖輩在教育要求上容易與父輩產(chǎn)生矛盾,出現(xiàn)“你緊我松,你打我護(hù)”的情況,影響了兩代人的共同教育效果。因此,在隔代教育中雖然存在著一定的優(yōu)勢(shì),但弊端也是不可避免的,我們年輕的父母,應(yīng)明確自己的教育責(zé)任,再忙也要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任,而不應(yīng)一股腦的把孩子扔給老人而只顧忙自己的事,或只圖享受、舒服對(duì)孩子不聞不問,應(yīng)多與孩子進(jìn)行情感交流,以免造成親子之間的隔閡。另外雖然祖輩們有著豐富的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn),但年輕人的知識(shí)層次、文化修養(yǎng)他們卻是是無(wú)法比擬的,因此年輕人應(yīng)主動(dòng)負(fù)起自己的職任,為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的下一代而多付出一點(diǎn)時(shí)間、精力和愛給你的孩子。
不同的性格采用不同的教子招數(shù)
孩子的性格多種多樣,根據(jù)不同的性格采用不同的家庭教育方式,這樣才能讓孩子在健康的教育方式下成長(zhǎng)。一起來(lái)看看不同性格的不同教子招數(shù)吧。
完美型
行為特征:做事認(rèn)真、有很多“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”的標(biāo)準(zhǔn);抗拒做沒有完美結(jié)果的事情;注重達(dá)到老師的期望;傾向壓制負(fù)面情緒,如傷心和憤怒。
教子招數(shù):媽媽要先尊重孩子的看法,同時(shí)引導(dǎo)他作多方面和多角度的觀察,避免做事欠缺彈性。此外,亦可鼓勵(lì)他培養(yǎng)個(gè)人興趣和幽默感,并留意他的生活目標(biāo),避免給自己太大壓力。
助人型
行為特征:強(qiáng)烈關(guān)心周遭的人;總是嘗試讓老師覺得自己是“好幫手”;與人交往,喜歡采取別人喜歡的態(tài)度,如主動(dòng)借出玩具;對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)敏感在意,看到父母對(duì)別人好時(shí)會(huì)妒忌。
教子招數(shù):孩子容易被誤會(huì)為“多事”,媽媽要理解他只是出于關(guān)心,因?yàn)樗淖孕判慕ɑ趧e人的好評(píng)上。注重教導(dǎo)孩子關(guān)心別人時(shí)也要善待自己,如表達(dá)某種程度的憤怒和拒絕。
成就型
行為特征:追求個(gè)人表現(xiàn);為得到贊賞和認(rèn)同而表現(xiàn)努力;對(duì)長(zhǎng)輩的指示必定承諾;不用“開心”或“寂寞”等來(lái)形容自己;對(duì)別人的感情偏向于冷漠對(duì)待。
教子招數(shù):媽媽要讓孩子學(xué)習(xí)如何提升社交技巧,例如體諒他人,亦要教導(dǎo)他們察覺自己的情感,不要太過計(jì)較得失。此外,可培養(yǎng)他享受繪畫或音樂等以平衡生活。
自我型
行為特征:不喜歡與朋友做相同的事情;討厭服從長(zhǎng)輩的指示;幻想力強(qiáng),例如玩Barbie公仔時(shí)幻想無(wú)窮無(wú)盡;做事多從“感性”出發(fā);容易因小事興奮或傷心。
教子招數(shù):要避免過多干涉和保護(hù)孩子,也不要壓抑他的想像力,可加強(qiáng)培養(yǎng)他的創(chuàng)造力,以及教導(dǎo)他理性地表達(dá)情感。
思想型
行為特征:沉默寡言,不喜歡與人交談和群體行動(dòng);感情起伏較少,多面無(wú)表情;愛觀察及問老師問題;喜歡汲取新知識(shí),花較多時(shí)間看書和思考。
教子招數(shù):孩子的社交能力較弱,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他主動(dòng)與人交往,也要肯定他的看法以提升其自信心。不可壓抑他的好奇心,或說(shuō)“你知道也沒用啦!”等話。
忠誠(chéng)型
行為特征:給人過分緊張的感覺;容易退縮和多疑慮;害怕嘗試新事物;努力避免被批評(píng)或指責(zé);社交上較少突出自己;服從如老師等權(quán)威人物。
教子招數(shù):對(duì)孩子認(rèn)真的態(tài)度表示欣賞之余,也要教導(dǎo)他凡事放松一點(diǎn)??砂才藕⒆舆m當(dāng)?shù)貐⑴c具挑戰(zhàn)性的活動(dòng),增強(qiáng)自信心。切忌作出批評(píng),因?yàn)樗麜?huì)記得一清二楚,而令自己過分緊張失落。
歡樂型
行為特征:性格開朗樂觀;盡可能不讓自己辛苦、有壓力;較難專心溫習(xí)功課;做事容易半途而廢;被父母責(zé)罵雖立即有悔意,卻很快忘記;喜歡跟大班朋友在一起;不斷渴望得到新奇刺激的玩意。
教子招數(shù):可引用創(chuàng)意學(xué)習(xí)法,讓孩子寓學(xué)習(xí)于一些有趣的活動(dòng)上,亦要加強(qiáng)他的責(zé)任感,如功課即使困難也要完成。他有時(shí)會(huì)得意忘形,要教導(dǎo)他習(xí)慣理解別人的感受。
領(lǐng)袖型
行為特征:行事大膽有自信;渴望獨(dú)立自主;不愛被家長(zhǎng)“擺布”,經(jīng)?!绊斪臁保痪S護(hù)朋友,是別人眼中的“義氣仔女”。
教子招數(shù):對(duì)孩子要保持忍耐,切忌“硬碰硬”,可多邀請(qǐng)他共同商議協(xié)定,以及給他一定的自主權(quán),讓他感到受尊重。同時(shí)可為他安排一些靜態(tài)活動(dòng),學(xué)習(xí)冷靜。
平和型
行為特征:文靜內(nèi)向,做事處之泰然;平時(shí)較難表達(dá)感受,有時(shí)不懂控制情緒就會(huì)大發(fā)脾氣;不喜歡有沖突;遇壓力時(shí)有回避傾向,如拖延做功課;不喜歡也不擅長(zhǎng)作決定。
教子招數(shù):適當(dāng)贊賞對(duì)這類型的孩子最為奏效,再輔助他訂立一些目標(biāo),他就會(huì)變得有沖勁。另外,要鼓勵(lì)他多作決定,避免過分依賴,亦要教他如何表達(dá)情緒。
不同時(shí)間出生的孩子性格可能不同
不同時(shí)間出生的孩子性格可能不同
據(jù)說(shuō)孩子的性格和出生的月份,年份,季節(jié)都有關(guān)系,有的人甚至從備孕開始就會(huì)計(jì)算寶寶是哪年哪月出生,雖然,有一點(diǎn)迷信的因素,但是也是非常有意思的,孩子幾點(diǎn)出生?那么他的性格特點(diǎn)會(huì)有哪些不同呢?各位寶媽可以對(duì)號(hào)入座。
1、0點(diǎn)~2點(diǎn)
零點(diǎn)是一天的開始,寶寶在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)出生,一般比較開朗外向,充滿朝氣,長(zhǎng)大以后溝通能力比較強(qiáng),對(duì)人和事都充滿了熱情,是一個(gè)比較感性的人,在2點(diǎn)出生的寶寶一般內(nèi)向穩(wěn)重,不善言辭,但是他的毅力和耐力是驚人的,在感情上也比較專一,以后的生活不會(huì)波動(dòng)很大,但沒有浪漫細(xì)胞。
2、4點(diǎn)~6點(diǎn)
4點(diǎn)出生的寶寶一般追求完美,在性格上喜歡挑戰(zhàn),有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的潛質(zhì),但對(duì)感情能缺少專一,感情生活波動(dòng)比較大,在6點(diǎn)出生的寶寶,一般性格溫柔,平易近人,善解人意,人緣特別好,在日常生活中,比較注重自己的形象,注意穿衣打扮,是一個(gè)有品位有氣質(zhì)的人。
3、8點(diǎn)~10點(diǎn)
在早上8點(diǎn)出生的寶寶比較聰明,是一個(gè)非常有想法有創(chuàng)意的人,但是喜歡炫耀,而不敢真正付出自己的感情,總是害怕失敗,對(duì)人和事比較冷淡,在10點(diǎn)出生的寶寶,比較善于交際,在什么情況下都可以游刃有余,但是有忌妒心,不容易交到真正的朋友。
4、12點(diǎn)~14點(diǎn)
在12點(diǎn)左右,出生的寶寶一般性格外向,不喜歡孤單,說(shuō)話比較直,大大咧咧,從來(lái)不會(huì)主動(dòng)與人交流,總是處于被動(dòng)的狀態(tài),在14點(diǎn)出生的寶寶,一般帶有憂郁的氣質(zhì),有豐富的想象力和創(chuàng)造力,有當(dāng)藝術(shù)家的潛質(zhì)。
5、16點(diǎn)~18點(diǎn)
在16點(diǎn)左右出生的寶寶,好奇心比較強(qiáng),長(zhǎng)大后不容易信任別人,總是疑神疑鬼,疑心比較重,18點(diǎn)出生的寶寶,一般有直來(lái)直去的性格,比較容易得罪人。
6、20點(diǎn)~22點(diǎn)
在20點(diǎn)左右出生的寶寶,外表看起來(lái)比較的強(qiáng)大,但是內(nèi)心缺乏安全感,比較軟弱,戒備心很強(qiáng),很難流?自己的真感情,22點(diǎn)左右出生的寶寶性子比較慢,做什么事情都不著急,很容易信任別人,這種孩子在小的時(shí)候一定要多加看護(hù)。
其實(shí)寶寶在什么出生性格是不同的,這種說(shuō)法本身是不太可信的,性格可以通過后天的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,家長(zhǎng)要做好孩子的第一任老師,在性格上能多加培養(yǎng),讓孩子有一個(gè)健全的性格。
嬰幼兒性格發(fā)育的不同狀況
嬰幼兒性格發(fā)育的不同狀況
在不同的年齡段中,性格的表現(xiàn)都是不一樣的,流露出的感情也不相同,性格表現(xiàn)為個(gè)人在社會(huì)環(huán)境中的感性流露。不同的年齡階段因神經(jīng)生理成熟程度不同,對(duì)物和人的認(rèn)識(shí)及情趣反應(yīng)不同。神經(jīng)生理成熟程度相同的嬰幼兒,在不同的家庭和不同文化經(jīng)濟(jì)條件下,其心理發(fā)展和性 格類型也完全不同,表現(xiàn)如下:
情緒反應(yīng):
嬰兒的面部表情受外界刺激的影響,早期的微笑是模仿性 的,以后的微笑常需親人引逗。1歲后可在沒有直接刺激下出現(xiàn)微笑。
游戲:
嬰兒在很早就喜歡在浴盆中玩水,3個(gè)月的嬰幼兒喜歡玩手及捏弄水中玩具。 2~3歲的孩子在一起各自玩自己的手中的玩具,同時(shí)可互相模仿。 3歲以后才能相互來(lái)往玩耍,4歲時(shí)就有了找伙伴的要求。5~6歲時(shí)就能夠按游戲規(guī)則和多個(gè)小朋友一起做游戲,出現(xiàn)合作行為。9~10歲學(xué)生競(jìng)賽與合作能力高度發(fā)展,出現(xiàn)游戲中的中心代表人物。
嬰幼兒的情緒反應(yīng)、對(duì)人的態(tài)度、游戲行為等都極大地受到榜樣及鼓勵(lì)的影響,領(lǐng)導(dǎo)能力也是可以培養(yǎng)的。