幼兒園小班教案《秋媽媽與果娃娃》及教學(xué)反思 幼兒園教案《秋媽媽與果娃娃》及教學(xué)反思

小班教案《秋媽媽與果娃娃》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒認(rèn)識(shí)秋天的水果，感受秋天豐收的喜悅，初步學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園小班《秋媽媽與果娃娃》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)秋天的水果，感受秋天豐收的喜悅。

3、積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、欣賞并理解兒歌，能在集體前復(fù)述故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】（66職場(chǎng)網(wǎng) wWW.dm566.Com）

1、《秋媽媽與果娃娃》背景圖一張。

2、水果圖片、胸飾若干，自制水果筐一個(gè)。

3、音樂(lè)《蘋果》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)秋天的水果。

1、小朋友們，你們看，秋天到了，樹(shù)上的蘋果都熟了，我們一起去摘蘋果吧?。úシ乓魳?lè)《蘋果》，帶領(lǐng)幼兒表演）

2、這紅紅的大蘋果是秋媽媽帶給我們的禮物（出示蘋果圖片），你們喜歡嗎？我們一起把它裝進(jìn)筐！

3、猜猜看，秋媽媽還會(huì)帶來(lái)哪些水果娃娃？（幼兒自由發(fā)言）

4、秋媽媽到底會(huì)帶來(lái)哪些水果娃娃呢？你們想不想知道？那就把你們的眼睛閉上，我們一起來(lái)“變變變”。

5、（出示梨子圖片）小朋友，把眼睛睜開(kāi)吧，看看這是什么果娃娃？我們也把它裝進(jìn)筐。

6、你們想不想知道秋媽媽還帶了哪些果娃娃呀？快把眼睛閉上吧，我們?cè)賮?lái)變變變！你們看，你們認(rèn)識(shí)這些果娃娃嗎？（出示香蕉、石榴、葡萄圖片）

7、我們也把它裝進(jìn)筐，哎呀呀，果娃娃可真多，筐子里裝也裝不下！

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、秋媽媽帶來(lái)了哪些果娃娃，我們一起來(lái)看一看。（帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”）

2、這其實(shí)是一首好聽(tīng)的兒歌，名字就叫“秋媽媽與果娃娃”，現(xiàn)在聽(tīng)老師朗讀一遍。

3、剛才的兒歌里說(shuō)到了哪些果娃娃？這些果娃娃多不多？筐子里裝得下嗎？

4、你們想學(xué)這首好聽(tīng)的兒歌嗎？來(lái)，現(xiàn)在跟老師念一遍！

5、你們說(shuō)得真棒，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)和老師一起邊表演，邊念兒歌。

三、游戲。

1、小朋友，你們想不想做果娃娃？老師在你們每個(gè)人的椅子下面放了一個(gè)果娃娃，快看看你是什么果娃娃？

2、現(xiàn)在，我來(lái)做秋媽媽，要來(lái)找找我的果娃娃了！（XXXX在哪里）

3、媽媽這里有一個(gè)大籮筐，我們一邊念兒歌，一邊把果娃娃裝進(jìn)筐，看看媽媽會(huì)把那些果娃娃裝進(jìn)筐！

4、果娃娃裝滿筐了，我們把它裝上火車，送到超市吧！

活動(dòng)反思

讓幼兒自己選擇自己喜歡的水果，這樣可以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。從而體現(xiàn)活動(dòng)的趣味性以及幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性，使幼兒學(xué)的開(kāi)心，學(xué)的輕松。

幼兒百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過(guò)渡季，北半球?yàn)?至11月，南半球?yàn)?至5月，天文為秋分到冬至。

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幼兒園大班教案《媽媽和娃娃》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《媽媽和娃娃》”的內(nèi)容一文。讓幼兒能掌握詩(shī)歌特點(diǎn)，對(duì)仿編詩(shī)歌感興趣，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的意境和節(jié)奏沒(méi)，能積極思考，想象事物之間的聯(lián)系，用詩(shī)歌重復(fù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

活動(dòng)目標(biāo)

１、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的意境和節(jié)奏沒(méi)。

２、能掌握詩(shī)歌特點(diǎn)，對(duì)仿編詩(shī)歌感興趣。

３、能積極思考，想象事物之間的聯(lián)系，用詩(shī)歌重復(fù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

４、領(lǐng)會(huì)故事詩(shī)歌的寓意和哲理。

５、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的意境和節(jié)奏美，能掌握詩(shī)歌特點(diǎn)，對(duì)仿編詩(shī)歌感興趣。難點(diǎn)：能積極思考，想象事物之間的聯(lián)系，用詩(shī)歌重復(fù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

１、環(huán)境準(zhǔn)備：自制詩(shī)歌的相關(guān)的圖片、磁帶、紙筆、獎(jiǎng)品；

２、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒到大自然中去觀察，尋找”大樹(shù)與樹(shù)葉，大地與小草，花園與花朵”等事物，了解物體與部分，大與小相關(guān)事物之間的聯(lián)系。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)詩(shī)歌“媽媽和娃娃”

老師帶幼兒隨著音樂(lè)伴奏帶有表情地朗誦詩(shī)歌。

１、幼兒看圖片再次朗誦詩(shī)歌。

２、分析詩(shī)歌

（１）詩(shī)歌當(dāng)中為什么說(shuō)大海是媽媽，魚兒是娃娃，讓幼兒積極思考，回答．

（２）引導(dǎo)幼兒思考，如果大海是媽媽，誰(shuí)還可以是娃娃。

（３）那你們?cè)诨貋?lái)看看圖片，大海是媽媽，魚兒是娃娃，想一想娃娃在媽媽的懷里干什么呢？（回答以后，要求幼兒在完整的說(shuō)一遍）

（４）以天空為例：讓幼兒思考回答，如果天空是媽媽，誰(shuí)是娃娃，娃娃在媽媽懷里干什么。（鼓勵(lì)幼兒仿編幾句）

二、欣賞圖片

１、游戲：媽媽和娃娃

２、幼兒到教室周圍欣賞圖片，找找圖片里誰(shuí)是媽媽誰(shuí)是娃娃，說(shuō)說(shuō)娃娃在媽媽懷里干什么。（要求幼兒聽(tīng)到鈴鼓聲就回到座位）

３、教師做示范仿編一首詩(shī)歌。

（附詩(shī)歌：錄音機(jī)是媽媽，磁帶是娃娃，娃娃在媽媽懷里唱呀唱。

鐵軌是媽媽，火車是娃娃，娃娃在媽媽懷里跑呀跑。

幼兒園是媽媽，小朋友是娃娃，娃娃在媽媽懷里快樂(lè)成長(zhǎng)?。?/p>

４、幼兒仿編詩(shī)歌。（鼓勵(lì)幼兒編一首完整的詩(shī)歌）

５、（請(qǐng)兩名幼兒做示范后，全班幼兒進(jìn)行仿編）

三、幼兒分組仿編

１、幼兒六人一組，仿編詩(shī)歌，老師巡回指導(dǎo)。

２、讓幼兒把自己編的詩(shī)歌念給同伴聽(tīng)。

３、幼兒把仿編的詩(shī)歌畫在紙上，說(shuō)給旁邊的老師聽(tīng)。（老師給說(shuō)的幼兒發(fā)貼貼畫鼓勵(lì)）

四、活動(dòng)延伸

幼兒把自己畫的詩(shī)歌說(shuō)給其它班的同伴聽(tīng)。

教學(xué)反思

這次活動(dòng)結(jié)束后給我最大的感受就是，幼兒天生就具有的豐富的想象力。通過(guò)我運(yùn)用的直觀教學(xué)法非常有用，孩子邊觀看圖片邊進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌，通過(guò)圖片啟發(fā)了他們的想象。整個(gè)課堂幼兒非?；钴S。在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了畫出創(chuàng)編的詩(shī)歌，幼兒對(duì)這一環(huán)節(jié)非常感興趣。幼兒完全能跟著老師的指引進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，我也對(duì)班上幼兒語(yǔ)言能力有了完全的了解，以后在活動(dòng)多給孩子說(shuō)的空間，多給他們自主發(fā)展的空間，老師成為課堂的引導(dǎo)者，讓幼兒成為課堂的主體。還有就是一點(diǎn)我以后教學(xué)上需改進(jìn)的就是，針對(duì)不同的幼兒應(yīng)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，真正讓每位幼兒語(yǔ)言得到發(fā)展。

幼兒百科：“媽”，即媽媽。是對(duì)母親的口語(yǔ)稱呼。“媽”從造字上看，媽是形聲字，從女，馬聲。本義是稱呼母親。

小班語(yǔ)言教案：秋媽媽和果娃娃

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“生”、“裝’等字音。

2．通過(guò)傾聽(tīng)和參與表演，感知、理解和記憶兒歌內(nèi)容。

3．能相互合作，積極有序地邊表演邊朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．金黃色的大披風(fēng)一件。

2．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實(shí)物。

3．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4．幼兒已經(jīng)積累了關(guān)于秋天有哪些水果的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師以“秋天的水果”提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)。

1．教師提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，盡量想得與別人不一樣。

教師：秋天到了，許多水果豐收了，有哪些水果呢？

（二）引導(dǎo)幼兒觀察“秋媽媽”，感知兒歌中的角色。

1．教師身披大披風(fēng)，將水果娃娃都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在幼兒的面前。

教師：我是誰(shuí)呀？我的肚子怎么樣？肚子里會(huì)有什么呢？

（三）教師邊做形體動(dòng)作邊念兒歌，幫助幼兒感知理解兒歌的內(nèi)容。

1．“秋媽媽肚皮大”——手輕摸肚子。

2．“生下許多果娃娃”——手做球狀動(dòng)作，表示多。

3．“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”——逐一從披風(fēng)里取出這些水果。

4．“哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下”——搖手。

（四）教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。

用說(shuō)給秋媽媽聽(tīng)的方式，鼓勵(lì)幼兒學(xué)發(fā)音，盡量每一個(gè)幼兒都練習(xí)。

（五）教師指導(dǎo)幼兒邊玩游戲邊朗讀兒歌。

1.教師以點(diǎn)兵點(diǎn)將的方式幫助幼兒分配好“水果”和“盤子”里的角色，扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾，藏在老師的大披風(fēng)里，扮演“盤子”的幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈表示盤子。

2.幼兒交換角色表演。教師注意觀察幼兒相互交換角色的交往情況，特別是水果頭飾的傳遞，幫助個(gè)別能力弱的幼兒。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒玩“水果商店”的角色游戲。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：秋媽媽與果娃娃

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)"生"、"裝"等字音。

2、運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方法感知、理解兒歌內(nèi)容。

3、感受豐收的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、金黃色的大披風(fēng)一件；筐子一個(gè)。

2、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。

3、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解兒歌中的角色，引起幼兒興趣。

教師身穿大披風(fēng)，披風(fēng)下藏著蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果，扮成要生寶寶的秋媽，提問(wèn)：我是秋媽媽，我的肚子里有什么？幼兒猜測(cè)。

二、教師邊表演邊朗誦兒歌，初步欣賞、感受兒歌內(nèi)容。

念到"秋媽媽肚皮大"時(shí)，雙手做表示大的動(dòng)作，輕輕拍拍自己的肚子。

念到"生下許多果娃娃"時(shí)，做表示許多的形體動(dòng)作。

念到"蘋果、梨子和香蕉"時(shí)，從披風(fēng)下拿出蘋果、梨子、香蕉放在筐子里。

念到"還有石榴和葡萄"時(shí)，從披風(fēng)下拿出石榴、葡萄放在筐子里。

念到"哎呀呀，哎呀呀裝呀裝不下"時(shí)，將從披風(fēng)下拿出的水果放在筐子旁邊，表示水果滿的放不下。

三、教師提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。

秋媽媽肚皮大，她要干什么？（糾正發(fā)音：生）秋媽媽生下了哪些果娃娃？這么多果娃娃能裝得下嗎？（糾正發(fā)音：裝）四、教師幼兒邊玩游戲邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

教師分配角色，扮演"蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄"的幼兒帶頭飾藏在老師的披風(fēng)下面；扮演"筐子"的幼兒圍坐成一個(gè)圓圈。

教師帶幼兒邊朗誦兒歌邊做游戲。

五、幼兒交換角色表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)"生"、"裝"等字音。

2.運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方法感知、理解和記憶兒歌的內(nèi)容。

3.能相互合作、積極、有序地邊表演邊朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.金黃色的大披風(fēng)一件。

2.蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實(shí)物。

3.蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4.幼兒已積累了關(guān)于秋天有哪些水果的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師以"秋天的水果"提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：秋天到了，許多水果豐收了，都有哪些水果呢？

（二）引導(dǎo)幼兒觀察"秋媽媽'，感知兒歌中的角色。

1.教師身穿披風(fēng)，將水果都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在小朋友的面前。

教師：我是誰(shuí)呀？我的肚子里有什么呢？

(三)教師做形體動(dòng)作，邊表演邊朗誦兒歌。

1.念到"秋媽媽肚皮大"時(shí)，手輕輕地隨念兒歌的節(jié)奏拍拍自己的肚子。

2.念到"生下許多果娃娃"時(shí)，做表示很多的形體動(dòng)作。

3.念到"蘋果、梨子和香蕉"時(shí)，將蘋果、梨子、香蕉從披風(fēng)里拿出來(lái)放在筐里。

4.念到"還有石榴和葡萄"時(shí)，將石榴、葡萄從披風(fēng)里拿出來(lái)放在筐里。

5.念到"哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下"時(shí)，表示筐里的水果滿得放不下，只好放在旁邊。

(四)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。

教師：秋媽媽肚皮大，她要干什么呢？（糾正發(fā)音：生）教師：秋媽媽生下哪些果娃娃？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）教師：這么多果娃娃能裝得下嗎？（糾正發(fā)音：裝）教師：這首兒歌真有趣呀，小朋友們?cè)僖黄饋?lái)念一念吧。

教師引導(dǎo)幼兒看著圖片念兒歌，并配上動(dòng)作。

教師： 現(xiàn)在你都知道秋媽媽生了哪些果娃娃了嗎？讓我們?cè)賮?lái)念一念兒歌。

教師有意遮擋圖片，用動(dòng)作提醒幼兒不會(huì)念的地方。

（五）教師指導(dǎo)幼兒邊玩游戲邊朗誦兒歌。

1.教師以點(diǎn)兵點(diǎn)將的方式幫助幼兒分配好"水果"和"盤子"的角色。(扮演"水果"的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾藏在教師的大披風(fēng)里，扮演"盤子"的幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈表示盤子。)2.教師帶領(lǐng)幼兒游戲。

念到"蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄"時(shí)，扮演水果的幼兒從教師的大披風(fēng)里鉆出來(lái)，走到"盤子"里。

3.幼兒交換角色表演。

（六）感受秋天豐收的喜悅。

教師："秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，不但水果豐收，水稻、棉花也豐收了，秋媽媽也為你們帶來(lái)了一些秋天的果實(shí)呢，我們一起跳個(gè)舞慶祝一下吧！"活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

小班幼兒意志較薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，就很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我使用道具、進(jìn)行游戲，著重于激發(fā)幼兒興趣。

1.在活動(dòng)中，我裝扮成"秋媽媽"的形象，特別能吸引幼兒的目光，調(diào)動(dòng)了他們積極參與活動(dòng)的興趣，為活動(dòng)的進(jìn)行打下了良好的開(kāi)端。

2.在學(xué)習(xí)念兒歌時(shí)，我和幼兒共同為兒歌創(chuàng)編動(dòng)作，我以夸張的動(dòng)作博得了孩子們陣陣笑聲，他們也非常愿意模仿學(xué)習(xí)。我還通過(guò)了多種方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，不僅有實(shí)物水果，還有形象的水果圖片，都是孩子們學(xué)習(xí)的好幫手。

3.道具的使用。

禮物盒：活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了這個(gè)道具，這引起幼兒的興趣，從而積極猜測(cè)：秋媽媽還會(huì)帶來(lái)哪些水果娃娃？進(jìn)而參與到活動(dòng)中來(lái)。

水果胸飾：緊接著，我又利用色彩鮮艷的秋媽媽背景圖及可愛(ài)的水果娃娃圖片給以幼兒視覺(jué)上的沖擊，把幼兒的興趣在原有基礎(chǔ)上提高，讓幼兒期待接下來(lái)水果娃娃的出現(xiàn)，對(duì)水果娃娃進(jìn)行初步的了解。

籮筐：我在游戲中，使用呼啦圈做成的籮筐，顯得十分形象，使幼兒在游戲時(shí)有真實(shí)感，游戲興趣因而更加濃厚。

3.游戲的開(kāi)展。

音樂(lè)律動(dòng)：在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我以歌曲"蘋果"導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒采摘秋天成熟的蘋果，簡(jiǎn)單感受豐收的感覺(jué)，也使教學(xué)氛圍變得輕松活潑。

問(wèn)答游戲:為了讓幼兒明白自己是什么水果娃娃，我采用"XX,XX在哪里?XX，XX在這里"這樣一個(gè)問(wèn)答游戲，這個(gè)游戲不僅重新點(diǎn)燃幼兒有所下降的學(xué)習(xí)興趣，還鞏固了幼兒對(duì)水果的了解。

情境游戲：活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是裝水果的游戲，我和幼兒一起念兒歌，當(dāng)念至水果名稱時(shí)，相應(yīng)的水果娃娃就趕快鉆進(jìn)籮筐里。這使幼兒在游戲中獲得快樂(lè)；在游戲中加深對(duì)水果的了解；在游戲中鞏固兒歌。

調(diào)整策略：

1.缺乏課堂上的應(yīng)變能力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)："教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地、在學(xué)生中不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。"課堂教學(xué)是個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜，瞬息萬(wàn)變的過(guò)程，隨時(shí)都可能發(fā)生種種意想不到的事情。教師在駕馭語(yǔ)文課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體實(shí)際情況，迅速準(zhǔn)確的判斷，根據(jù)不同的學(xué)生、不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的氛圍進(jìn)行靈活地處理，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。而我在這一方面還做得不是很好。

2.缺少對(duì)幼兒的關(guān)注。

一節(jié)活動(dòng)，它的主體就是幼兒，他們的想法、行為無(wú)一不關(guān)系著活動(dòng)的開(kāi)展，而我卻因?yàn)榫o張等因素而忽視了幼兒，心里只想著如何按照教案中設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)于幼兒的回答沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，沒(méi)有很好地根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行微調(diào)，也沒(méi)有與幼兒進(jìn)行過(guò)多的交流，使得教學(xué)活動(dòng)變得比較混亂。在這一方面，我應(yīng)多加鍛煉，養(yǎng)成時(shí)刻關(guān)注有而行動(dòng)的習(xí)慣。

2020幼兒園大班教案《四季媽媽的四個(gè)娃娃》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《四季媽媽的四個(gè)娃娃》”的內(nèi)容一文。讓幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征，通過(guò)故事，幼兒能了解四季的交替順序，能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事，幼兒能了解四季的交替順序。

2、幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四個(gè)娃娃、掛圖。

2、故事視頻、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì)。

3、初步了解與四季相關(guān)的知識(shí)，收集相關(guān)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出課題

1、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）

2、師：那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？（四個(gè)、春、夏、秋、冬）

3、師：四季媽媽的這四個(gè)娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的？它們誰(shuí)先出去玩的？和誰(shuí)一起玩的？玩的怎么樣？我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃，你就會(huì)知道了。

二、教師講述故事，采用邊講邊問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序。

1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問(wèn)。

師：一邊出示掛圖一邊講述故事：

《四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說(shuō)：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩。”》

第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃，她們的名字叫什么？（春天、夏天、秋天、冬天）

師：那他們是怎么樣出去玩的？（一個(gè)一個(gè)出去玩）

《春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來(lái)了，春天來(lái)了?！毙∨笥芽匆?jiàn)春天娃娃，脫掉棉衣跑出來(lái)，綠綠的樹(shù)葉也從樹(shù)枝上鉆出來(lái)，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開(kāi)心喲?！?/p>

第二段，師：剛才故事里說(shuō)了是誰(shuí)第一個(gè)出去玩的？（春天）

師：春天娃娃出去和誰(shuí)一起玩？（春風(fēng)、春雨）

師：他們一邊玩一邊喊什么？（春天來(lái)了）

師：小朋友看見(jiàn)春天娃娃是怎么出來(lái)的？（脫掉棉衣跑出來(lái)）

師：綠綠的樹(shù)葉有什么變化？（從樹(shù)枝上鉆出來(lái)）

師：春雨在干什么？（“淅瀝淅瀝”地唱著歌）

《夏天娃娃急著出來(lái)玩。他一出來(lái)，春天娃娃就躲起來(lái)了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去；找到樹(shù)林里，樹(shù)葉熱得卷起來(lái)。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說(shuō)：“春天娃娃早就回去啦?！毕奶焱尥拚f(shuō)：“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了？”知了喊起來(lái)：“知道，知道。我們知道他回家去了?！薄?/p>

第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開(kāi)心，不想回家，哪個(gè)娃娃急著也要出來(lái)玩？（夏天）

師：夏娃一出來(lái)，誰(shuí)躲起來(lái)了？（春娃）

師：夏天娃娃帶著誰(shuí)到處找春天娃娃？（太陽(yáng)公公）

師：是什么樣的太陽(yáng)公公？（火辣辣的）

師：為什么說(shuō)是火辣辣的呢？（夏天很熱）

師：找了哪些地方？（池塘）

師：小魚怎么樣了？（池塘的小魚熱得鉆到水下面去）

師：樹(shù)葉又怎么樣了？（樹(shù)葉熱得卷起來(lái)）

師：小朋友們?cè)趺礃?？（熱得好難受）

師：這時(shí)候《四季媽媽看見(jiàn)大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō)：“好涼快呀，好涼快呀?！鼻锾焱尥迊?lái)到果園，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹(shù)上的葉子呢，象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞?！?/p>

第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰(shuí)出來(lái)了？

師：秋天娃娃來(lái)到果園，看見(jiàn)了什么？（蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉）

師：他又來(lái)到莊稼地，看到了什么？（莊稼笑得彎了腰）

師：秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉怎么樣了？飛到了哪里？（象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞）

師：秋天娃娃帶來(lái)了什么？（涼涼的秋風(fēng)）大家感覺(jué)怎么樣？（好涼快呀）

春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的娃娃都出來(lái)玩過(guò)了這時(shí)《冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間，該他出來(lái)玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她一出來(lái)，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過(guò)年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年。》

第五段，師：誰(shuí)在家等不及了？（冬天娃娃）

師：那他的好朋友是誰(shuí)呀？（北風(fēng)爺爺和雪爺爺）

師：它們是怎么過(guò)年的？（放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年）

《過(guò)完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來(lái)玩了。

四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來(lái)玩。你見(jiàn)到他們和他們一起玩了嗎？》

第六段，師：過(guò)完年，冬天娃娃還不回家，誰(shuí)又等不及了？（春娃娃）

2、師進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)故事講完了，那故事的是名字叫什么呢？（四季媽媽的四個(gè)娃娃）四季媽媽有幾個(gè)孩子呀？哪四個(gè)孩子？（春天、夏天、秋天、冬天）他們是怎么樣出來(lái)玩的呢？（一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩，并且是按著一定的順序出來(lái)玩的）

3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事

師：剛才我們大家一起分段將聽(tīng)了故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)完整的將故事欣賞一遍。（播放視頻）

三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

1、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序：

師：我們已經(jīng)完整的看過(guò)一遍故事了，那小朋友誰(shuí)來(lái)告訴我四季的順序呢？（春、夏、秋、冬）。那我們來(lái)做個(gè)小游戲，來(lái)考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢？要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的，而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。

運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼，老師將四個(gè)娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開(kāi)看看并給予糾正。

2、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征：

師：小朋友們已經(jīng)知道現(xiàn)在是春天了，那春天是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)？（幼兒講述）——小結(jié)：春天柳樹(shù)發(fā)芽了、花兒開(kāi)放了、人們開(kāi)始播種了，春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)；

師：那夏天呢？有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（幼兒講述）——小結(jié)：夏天樹(shù)葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳，是一個(gè)炎熱的季節(jié)；

師：秋天呢？（幼兒講述）——小結(jié)：秋天果實(shí)累累、樹(shù)葉飛舞，是一個(gè)豐收的季節(jié)；

師：最后是冬天了，有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)？（幼兒講述）——小結(jié)：冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

師小結(jié)：原來(lái)一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)；夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)；秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)；冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

3、游戲《我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜》，加深幼兒對(duì)四季特征的理解。

四季娃娃覺(jué)得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢？他們最想和安靜、坐好、舉手回答問(wèn)題的小朋友來(lái)做游戲了。

游戲的名字叫《我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜》。我來(lái)說(shuō)四季娃娃的特征，你來(lái)說(shuō)是哪個(gè)娃娃（強(qiáng)調(diào)舉手回答）獎(jiǎng)勵(lì)四季娃娃

“柳樹(shù)發(fā)芽了，小燕子飛回來(lái)了?！保ù和尥蓿?/p>

“北風(fēng)呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去?！保ǘ尥蓿?/p>

“天氣好熱呀，我要吃雪糕?！保ㄏ耐尥蓿?/p>

“小樹(shù)葉都發(fā)黃了，風(fēng)一吹樹(shù)葉就像是跳舞一樣?！保ㄇ锿尥蓿?/p>

“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀！”（冬娃娃）

師小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察，找到這些美麗。

四、延伸活動(dòng)：尋找春天。

師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來(lái)完成，那就是請(qǐng)小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么？用筆畫下來(lái)然后給大家講一講，看看誰(shuí)找到的景色最多，最好。

附：故事

故事：四季媽媽的四個(gè)娃娃

四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說(shuō)：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩?！?/p>

春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來(lái)了，春天來(lái)了?！毙∨笥芽匆?jiàn)春天娃娃，脫掉棉衣跑出來(lái)，綠綠的樹(shù)葉也從樹(shù)枝上鉆出來(lái)，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開(kāi)心喲。

夏天娃娃急著出來(lái)玩。他一出來(lái)，春天娃娃就躲起來(lái)了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去；找到樹(shù)林里，樹(shù)葉熱得卷起來(lái)。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說(shuō)：“春天娃娃早就回去啦?！毕奶焱尥拚f(shuō)：“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了？”知了喊起來(lái)：“知道，知道，我們知道他回家去了?！?/p>

四季媽媽看見(jiàn)大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō)：“好涼快呀，好涼快呀。”秋天娃娃來(lái)到果園，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹(shù)上的葉子呢，象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞。

冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間，該他出來(lái)玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來(lái)，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過(guò)年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年。

過(guò)完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來(lái)玩了。

四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來(lái)玩。你見(jiàn)到他們和他們一起玩了嗎

活動(dòng)反思

活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽(tīng)再問(wèn)，邊看邊講，邊講邊玩。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩？玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。

從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲，聽(tīng)，了解內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

但是還是存在著一些問(wèn)題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來(lái)的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

幼兒百科：四季指一年中交替出現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。