打擊樂《郊游》活動反思

區(qū)域活動中，讓幼兒探索用雙響筒、響板等樂器進(jìn)行打擊樂。幼兒初步能學(xué)會看圖譜，按圖譜用手、肢體演奏，這階段我們主要讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜演奏,并讓他們在活動中體驗演奏的樂趣?！督加巍肥侵邪嘤變簞倢W(xué)過的一首歌曲，它是一首ABA結(jié)構(gòu)的歌曲，表現(xiàn)了幼兒在郊游中輕松愉快的心情。我根據(jù)本班幼兒的實際情況，在節(jié)奏型上適當(dāng)?shù)靥岣咭恍Ｔ谶@次活動中，我主要設(shè)計了與歌詞相關(guān)的圖譜節(jié)奏，比如，用形象的手、腳印等圖案讓幼兒表現(xiàn)節(jié)奏，在熟悉節(jié)奏型的基礎(chǔ)上再用樂器進(jìn)行演奏，由于圖譜直觀、簡明，所以能幫助幼兒記憶，幼兒發(fā)揮的情況比較好，情緒也比較高。由于是初步地探索、學(xué)習(xí)看圖譜演奏樂曲，所以活動顯得比較緊湊和急躁，沒有讓幼兒去嘗試有創(chuàng)造地使用配器方案?；顒又腥狈ψ層變憾嗵剿鲌D譜，多發(fā)表自己的見解，活動中幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。因為是第一課時，所以我只給幼兒固定的一種打擊樂器演奏，不像平時讓幼兒更換不同的樂器演奏，感受不同樂器的音色，所以演奏上感覺比較單一。

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音樂活動《小樹葉》教學(xué)反思

《小樹葉》是中班紅黃藍(lán)主題中的音樂教學(xué)活動之一，歌曲通俗易懂，貼近幼兒生活，很受幼兒歡迎。根據(jù)教學(xué)活動情況反思如下：

1、以“小樹葉”的心情轉(zhuǎn)化為主線

在引出歌曲時，我問“一片小樹葉從大樹上落下來，離開了樹媽媽。它現(xiàn)在的心情怎樣?”，有的說“它會哭”;有的說“它很傷心”;有的說“他很害怕”，小朋友們紛紛說出了小樹葉離開媽媽的悲傷的心情，我們還學(xué)小樹葉傷心的唱歌呢?！靶淙~現(xiàn)在那么傷心，你想對他說什么呢?”為了引起幼兒的共鳴，表達(dá)對小樹葉的關(guān)心和同情，每位小朋友對小樹葉說了一句好聽的話：“你要加油!”“要勇敢”“別哭，我和你做好朋友”……在我們的關(guān)心和愛護(hù)下小樹葉真的變勇敢了，我們一起跟著小樹葉勇敢的唱起了歌曲，聽，歌聲那么有力、動聽!

2、以小朋友喜歡的游戲貫穿活動前后

游戲一直是小朋友的最愛，玩中學(xué)，學(xué)中玩。活動一開始，我就和小朋友們玩了一個“山谷回聲”的游戲。老師喊輕輕的“喂~”，小朋友做回聲，輕輕的喊“喂~”;老師用力的說“你好”，小朋友們也用很響的聲音說“你好”;老師輕輕的唱“沙沙沙”，小朋友們也用輕輕的聲音唱“沙沙沙”。在快樂的游戲中，小朋友感受到了聲音的強(qiáng)弱和輕重，學(xué)會了控制聲音強(qiáng)弱，為整個活動作好鋪墊。在活動的最后，我們又玩了“樹媽媽和小樹葉”的游戲，請一位小朋友做樹媽媽，其他小朋友做小樹葉。秋風(fēng)吹來了，小樹葉傷心的離開了樹媽媽，小朋友做各種飄的動作表示小樹葉;小樹葉變勇敢了，小朋友開心的回到樹媽媽的身邊。通過這個游戲，小朋友進(jìn)一步感受到了小樹葉從傷心到勇敢的心理過程，并開心的做了一回小樹葉。

教育是無止境的，反思整個活動，我覺得還有需要改進(jìn)的地方：在分段唱歌時，請男女小朋友分角色演唱，女小朋友做傷心的小樹葉，男小朋友做勇敢的小樹葉。但由于男小朋友的人數(shù)太少，唱出來的整體效果不怎么好。這時，如果再交換角色唱一唱，請人數(shù)多的女小朋友做勇敢的小樹葉，人數(shù)少的男小朋友做傷心的小樹葉唱一唱，效果會更好。

總之，要讓我們的活動充滿活力就一定要把它變成幼兒樂于學(xué)習(xí)的場所，讓幼兒在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有滋有味，有聲有色!

迎新游藝活動——快樂的游藝活動

今天是2014年的最后一天，2015年即將開始。在這辭舊迎新的日子里，我們和孩子一起迎來了“迎新游藝活動”。瞧孩子們的臉上個個洋溢著燦爛的笑臉，躍躍欲試，等待著游戲的開始。當(dāng)我把游戲的內(nèi)容一一介紹完之后，孩子們已經(jīng)迫不及待了，當(dāng)拿到游藝的卡片之后，更是看著卡片上的游戲內(nèi)容開始討論起來：“我要先玩這個游戲，我要先玩那個游戲?！碑?dāng)游戲開始之后，孩子們拿著游藝卡片有的跑出教室，去其他的游戲區(qū)域，有的馬上跑到我負(fù)責(zé)的游戲“多米諾骨牌”前，嚷嚷著：“我先玩這個，我先玩這個?！?/p>

在游藝活動中，我捕捉了幾個笑的鏡頭，一起來看看吧。

鏡頭一：開心激動的笑。

孩子小心翼翼地把骨牌一個個豎起來，然后用手輕輕地一推最邊上的一個牌，當(dāng)骨牌全部整齊地唰唰唰倒下去成功的那一刻，孩子激動地叫起來：“我成功了！我成功了！”當(dāng)孩子拿到獎品“一顆糖”的時候，喜悅之情溢于言表。這是開心激動的一刻！

鏡頭二：無可奈何的笑

孩子蒙住了眼睛，摸索著把眼睛貼到臉上，一會想貼這里，想一想，再換一個地方，再貼。多次的猶豫不決之后在老師的催促下終于下定決心貼下去，扯下蒙眼布看到自己把眼睛貼到了頭發(fā)上，無可奈何地笑了出來。

鏡頭三：沮喪失望的笑

一個孩子在對另一個孩子說：“哎，我還差一點點就贏了，不然就可以得到獎品了?！焙⒆拥哪樕想m然有點沮喪，有點失望，但還是擠出了一個尷尬的笑容。

鏡頭四：分享成果的笑

幾個孩子聚在一起，頭湊在一塊，把得到的糖果從口袋里一顆顆挖出來，然后一邊數(shù)著顆數(shù)，比誰得到的獎品多，一邊剝開了糖果紙，把糖塞到嘴巴里，咂巴咂巴地，津津有味地嚼起來：“真甜，真好吃！”

在游藝活動中，雖然孩子們的笑容各種各樣，但我能感受到每個孩子都是開心快樂的。游戲的結(jié)果并不重要，獎品的多少也并不重要，只要我們能體驗到游藝活動帶給我們的那種快樂那就夠了。

孩子們，新的一年即將開始，在新的一年里，希望你們越來越開心，進(jìn)步越來越大！也希望你們像雛鷹一樣展翅翱翔，越飛越高！

音樂活動：《送給我們一歲》課后反思

音樂一直以來給我們的感覺就是聽上去很舒服，一首好聽的歌能給我們帶來快樂，給我們帶來心情的愉悅。作為一名幼兒園老師真的要具備很多的特長：唱歌、跳舞、畫畫、彈琴一樣不可缺少，其實在工作中要想上好一堂優(yōu)秀的音樂課真的很難，這不僅體現(xiàn)了教師的音樂素質(zhì)，更是對自己的一次考驗、一次挑戰(zhàn)。

音樂活動：《送給我們一歲》，這是一次值得挑戰(zhàn)的藝術(shù)活動，它讓我又一次學(xué)到了很多、理解了很多。雖然在課前我做足了充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用圖譜來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)唱歌曲，但在課后我還是發(fā)覺了自己有很多不足之處，在與聽課教師的談?wù)撝形艺业搅俗约旱牟蛔?，不是一點而是很多，這讓我頗為擔(dān)心。但值得我們聽課教師肯定的是我是一個用心、認(rèn)真的老師，努力地去上好自己的課，課前做足充分的準(zhǔn)備，其實這是我一直以來奮斗的方向，得到老師們的肯定，是我最大的快樂。

在課堂中，我出現(xiàn)了多處的缺點如：節(jié)奏圖中歌詞的標(biāo)志圖不夠清楚(摸摸頭、親親臉、長高、長大等);最先的環(huán)節(jié)上我應(yīng)該在節(jié)奏圖的基礎(chǔ)上把歌詞完整的念一遍，不要先出示標(biāo)志圖，問小朋友“你們聽到了什么?”再讓小朋友把相應(yīng)的標(biāo)志圖粘貼到節(jié)奏圖上，這樣會便于小朋友理解、掌握歌詞內(nèi)容;有時可能我引導(dǎo)的也不夠清楚，自己講的話太多，卻遺漏了本堂課的重點，也浪費(fèi)了很多小朋友學(xué)習(xí)的時間;其實中班幼兒在上音樂課時，教師不必強(qiáng)調(diào)太多的節(jié)奏知識，只要運(yùn)用多種表現(xiàn)節(jié)奏的方法(拍手、跺腳、點頭等)，就可以讓幼兒掌握到本節(jié)課的重點、難點，教師也就不必反復(fù)讓幼兒念歌詞讓他們理解了;在學(xué)到附點音符這里時我應(yīng)讓幼兒用拍手或點頭的方式來掌握歌曲中的部分節(jié)奏，使幼兒更快的學(xué)會本首歌曲?？赡茉诙啻蔚慕虒W(xué)比武中我還沒有更好的理解“精煉”這兩個字，因此在課堂上出現(xiàn)了很多的語句不通暢、話語啰嗦、語言組織不夠到位等。我相信通過一次次的磨練，我會理解“精煉”這兩個字的。

課一次一次的上，收獲一次比一次多，努力了希望就在前方，相信我在今后的教學(xué)比武中我會越來越棒。

活動后的反思

那天，我組織一個手工活動《我們小手拉小手》，活動的目標(biāo)之一是讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用折剪紙的方法表現(xiàn)各國娃娃手拉手的形象。

活動一開始，為引起幼兒的興趣，我放了一下碟片給幼兒看，孩子們都在聚精會神地看，看完碟片后，我問幼兒：“你們愿不愿意把世界各國的小朋友一起手拉手的樣子剪下來呀?”孩子們異口同聲地表示愿意。

于是我開始教小朋友折的方法，示范剪了兩張，方法看似簡單。

之后，我便要幼兒自己開始畫，并折剪，我也在旁邊巡回指導(dǎo)。

可是，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒雖然會畫，也會折，但剪的卻是亂七八糟，一塌糊涂，有的沒有頭，有的把手剪掉了，有的兩只腳連在一塊兒，只有幾個年齡稍大點的幼兒剪的還算可以，看到這種現(xiàn)象，我的心里非常的煩燥。

整個活動，我沒有很好地完成原定的活動標(biāo)。

課后，我認(rèn)真思索，到底是哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題?我又重新探索，一步一步地來完成這個紙工。

終于，我發(fā)現(xiàn)了一個最重要的問題，就是出現(xiàn)在折的方法上，我教幼兒折了三折，導(dǎo)致紙?zhí)?，幼兒因為力氣太小，剪不動過于折厚了的紙，其實折兩下也可以完成，而且更容易。

唉!我這是舍易求難啊，我根本就沒站在幼兒的立場上為孩子們想。

于是我利用空余時間，用簡易的方法教幼兒折剪，果真，孩子們剪得相當(dāng)不錯，我看著孩子們的作品，開心地笑了。

不能打擊孩子的積極性

不能打擊孩子的積極性有一次,,我在打掃院子.這時,楊慶俊小朋友就拿著掃帚就來了,就和我一塊掃起地來.可是,孩子太小,根本就不會掃地,只是這一掃帚那一掃帚的掃起來.這樣,我的心里就不高興了,便說:楊慶俊小朋友,老師自己掃把你去玩吧,之間楊慶俊小朋友撅著小嘴,拿著掃帚就離開了.我看到她的樣子心想這不是在打擊孩子的積極性嗎?于是,我就喊楊慶俊小朋友請你幫老師拿過垃圾桶來好嗎?這是,他便高高興興的拿著垃圾桶跑過來,積極地去做,這才是我想到以后,不要打擊孩子的積極性.

對孩子進(jìn)行隨機(jī)教育

今天下午,我班的小朋友在桌面上玩玩具,他們正在玩的高高興興,興趣很濃.這時,我一看表就到了孩子們離園的時間了,我就組織孩子們到院子中站對,這時,之間小朋友隨手幾把玩具丟到了地上,我看到了這情景,便笑瞇瞇地對孩子們說小朋友是哪位小朋友就這樣隨手扔在了地上,這樣做的小朋友對不對,,這時,孩子們異口同聲說不對.玩玩具的小朋友就站出來說:我們錯了,就讓我們把玩具撿起來吧,我們再也不這樣做了.

讓幼兒之間相互教育

我班有兩個小朋友都長得色很漂亮,特招人喜歡,但這兩個孩子可不爭氣,每天不是你哭就是我哭,我總是耐著性子,開到幫助,總不見效.

有一天下午,楊清雯小朋友,不知道為什么哭,楊清雯無意中說了一句,不要哭了.今后,我們要做一個讓人喜歡的人,在庫誰也不喜歡你了.之間楊清雯連忙擦掉眼淚笑了,我看到高興起來了,心想這回可有辦法了.就這樣,當(dāng)一個小朋友哭是,我就用這個辦法,從此以后,這兩位小朋友再也不哭了.

這件事我深深的認(rèn)識到了兒童之間的相互幫忙,相互教育,比成人對他們的教育收效更大.而且可以相互促進(jìn),發(fā)展他們的能力.

區(qū)域活動后的反思

區(qū)域活動開始了，希希和他的好朋友一起來到了美工區(qū)畫畫，只見他拿了一張對折過的紙，又拿了一只水彩筆畫起來，他先在左邊的上半部分畫了個太陽，又在右半部分畫了個太陽，我剛想問他怎么畫了兩個太陽，心里又想先觀察一會看看吧！

接著他又拿起黑色的油畫棒把右邊的太陽涂黑了，我忍不住的問：“你為什么把太陽涂黑了？”他看了看我緊張的說：“老師，是烏云遮住了太陽?！薄芭?！那為什么會有兩個太陽？”“因為我在做一本小書，這是第一頁還沒開始下雨，這是第二頁烏云遮住了太陽?！毕ＯＰ÷暤幕卮穑一腥淮笪虻恼f：“哦，是這樣啊，希希你的想象力可真豐富呀！”接下來我慢慢引導(dǎo)他一步一步的畫出了雨滴、下雨時的情景，雨中的大樹、撐傘的人、、、、、、活動結(jié)束時希希制作成了一本故事小書，通過我的鼓勵他勇敢的在大家面前講述了他的作品，這件事以后不太自信的希希變得自信勇敢了很多！

《指南》中指出：幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊(yùn)含豐富的想象和情感。通過這次區(qū)域活動的觀察讓我明白，我們老師應(yīng)該接納幼兒的作品，不用成人的眼光評價幼兒的作品，我們應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，通過逐漸深入，鼓勵幼兒不斷發(fā)揮自己的想象，讓幼兒在無拘無束的氛圍中敢于表達(dá)樂于表達(dá)，讓幼兒在自由的海洋里充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，進(jìn)而達(dá)到真正的教育目的。

評價：幼兒通過自己的作品去表達(dá)內(nèi)心的想法，需要自由創(chuàng)作的空間和時間，不用成人眼光的評價幼兒的作品，我們要學(xué)會站在幼兒的角度去欣賞和鼓勵幼兒，肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。

創(chuàng)意捏泥活動反思

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出4-5歲幼兒經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等方式表現(xiàn)自己的所見所想?；顒又婿矽i用橡皮泥捏出一塊塊小餅干，馨蕊能夠發(fā)揮想象力，用橡皮泥制作出了有娃娃臉的棒棒糖。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。

十月戶外活動反思

這個月開始我們的小朋友都開始了畫外活動，第一次進(jìn)行戶外活動，我選擇的材料是套圈圈，我們把套圈圈一個個按照順序一個緊挨著一個排好，讓小朋友模仿小兔子在圈圈內(nèi)進(jìn)行跳躍，按照順序一個一個地跳。

剛跳了一會兒，問題就出現(xiàn)了，小朋友排著一列長隊進(jìn)行跳的活動嗎，有的小朋友跳得很快，而有的小朋友跳的很慢，當(dāng)跳的慢的小朋友在跳時，后面的小朋友就只好站著等，造成了一種潛在的資源浪費(fèi)，所以我考了吧，可以將套圈圈的路線稍微放置的短一些，但是多放幾條線路，小朋友就可以自由地任意去選擇線路，并且跳圈圈的距離由于放置的過近，也不適合幼兒的活動，可以根據(jù)指南中小班幼兒的動作發(fā)展能力來投放器材，可以根據(jù)指南中小朋友跳躍的距離來適當(dāng)?shù)財U(kuò)大套圈圈的放置，可以觀察小朋友在游戲活動中所達(dá)到的發(fā)展水平和我們所期望的需要達(dá)到的水平之間的差距。

另外，對于套圈圈的玩法也可以多種多樣，可以選擇讓小朋友來跳躍，也可以選擇讓小朋友來進(jìn)行投擲，多元的玩法會更加吸引孩子的注意，并且多元的體驗會讓孩子對于戶外活動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

以后的戶外游戲活動之前，我認(rèn)為都應(yīng)該做一個完整的計劃，來計劃一下這次的活動我需要觀察的是什么，而孩子所呈現(xiàn)出來的發(fā)展水平達(dá)到了什么程度等等，只有孩子在玩中學(xué)，我們的教育意義才能真正達(dá)到。