數(shù)學說課稿：氣球伙伴

一、說教材：

中班幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象有強烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認識的是物體粗淺的，表面的現(xiàn)象，還不善于根據物體的某一特征進行歸類，本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的，由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。

二、說教學目標：該活動的目的是：

1、認識數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關系。

2、能按氣球的某一特征歸類，訓練快速辨認和判斷的能力。

三、說教學準備：各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。

四、說教學過程：

1、出示畫有氣球的卡片，幼兒點數(shù)，都是九個?？梢杂脭?shù)字9來表示，數(shù)字9還可以表示什么呢？

2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個，把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來。

3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”，就躲起來。

4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結成好伙伴，數(shù)數(shù)一共有幾個好伙伴。

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幼兒園中班說課稿：氣球

導讀：中班幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象有強烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認識的是物體粗淺的，表面的現(xiàn)象，還不善于根據物體的某一特征進行歸類，本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的，由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。

一、說教材：

中班幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象有強烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認識的是物體粗淺的，表面的現(xiàn)象，還不善于根據物體的某一特征進行歸類，本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的，由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。

二、說教學目標：該活動的目的是：

1、認識數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關系。

2、能按氣球的某一特征歸類，訓練快速辨認和判斷的能力。

三、說教學準備：各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。

四、說教學過程：

1、出示畫有氣球的卡片，幼兒點數(shù)，都是九個?？梢杂脭?shù)字9來表示，數(shù)字9還可以表示什么呢?

2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個，把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來。

3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”，就躲起來。

4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結成好伙伴，數(shù)數(shù)一共有幾個好伙伴。

說課稿《窗前的氣球》集錦

一個老師可以改變一個社會，教案應綜合考慮教學資源教學環(huán)境教學手段等因素，寫教案時有什么可借鑒的模板嗎？根據您的要求我們對“說課稿《窗前的氣球》”進行了細致的編輯工作，希望這些研究能夠為你提供一些有益的見解和知識！

說課稿《窗前的氣球》(篇1)

設計意圖:

根據低年級學生的學習特點，我仍然把重點放在識字和朗讀上。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。對于二年級的學生，他們難以理解這種情感，因此我因勢利導，以氣球為切入口，以學生的生活經驗來感悟科利亞及小伙伴們的內心世界,緊緊抓住“真沒意思”、“科利亞的心情一下子好了許多”等重點詞句讓學生進行多角度，多層次地感悟，而且利用課文中的空白點,為孩子們提供了廣闊的想象空間.

教學目標：

１、認識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個字。會用“可愛的“高興地”說句話。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會科利亞的情感變化，感受同學之間的真摯情誼，并懂得珍惜友情。

教學重點：

認識7個生字，會寫8個字。

教學難點：

理解體會科利亞的心情變化

課前準備：

生字卡片、氣球卡片、課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課。

1、謎語：大似西瓜，輕似鴻毛，不長翅膀，倒會飛跑。--------打一玩具。

（氣球）師板書。

2、誰能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊讀。

過渡：小朋友真是聰明，誰能說說自己見過的氣球？

3、指名說。

小結：氣球不僅漂亮，還能治病呢?。◣煱迦n題）不信，請你們打開書105頁，仔細聽老師給你們講講。

【動動腦筋，猜猜謎語，既是學生最高興的事,又能提取學生的生活經驗來了解氣球，可謂一舉兩得?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學生自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。

3、展示讀：把你認為讀的最好的部分讀給大家聽，及時正音。

【俗話說：“書讀百遍，其義自見”，充分地朗讀，能幫助學生培養(yǎng)語感，開拓思維，進行語言積累?！?/p>

三、多種方法，識字寫字。

1、 合作識字。（課件）出示帶拼音的生字詞，同桌合作識字。

2、 交流識字。你記住了哪些字，有什么好辦法？全班交流。

3、競賽識字。模擬“幸運52”中的“幸運搭檔”。（課件）出示“開始”、“呆呆地”、“窗戶”、“病床”等詞語，要求一名學生背對著這些詞語，認真聽、仔細看、動腦猜，另一學生給以語言描述或動作表示詞語的意思給猜者提示，但絕對不可以說出該詞語中的任一個字。

4、抓住“病、床”比較，認識新偏旁“疒”，并指導書寫。

5、鞏固識字。給生字“病”字找朋友，看誰找得多。

【識字、寫字是低段教學的重點，我運用多種方式，調動學生識字、寫字的積極性。另外，我大膽引入學生熟悉的電視游戲“幸運52”，使學生多種感官參與識字，激發(fā)學生主動識字的興趣。】

四、細讀課文，促進感悟。

學習課文第一、二自然段。

師描述：(模仿科利亞)

小朋友們好，我得了傳染病住院了，真沒意思。

1、自讀課文，找出帶有“病”字的句子。

師：小朋友，剛才我們給病字找了很多朋友，現(xiàn)在請你們把他們所在的句子找出來，好好讀讀。說說你的感受?。?/p>

說課稿《窗前的氣球》(篇2)

【教學目標】

1、認識科、亞等7個字。會寫戶、亞等8個生字。會用可愛的高興地寫句子。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼。

3、懂得珍惜友誼。

【教學重點】

認字，寫字。有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼。

【教學難點】

使學生在學習課文時，融入到課文中去。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學時數(shù)】

兩課時

【教學過程】

第一課時

課時目標

1、認識科、亞等7個字，會在田字格里正確書寫1～2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、會用可愛的高興地寫句子。

一、創(chuàng)意激趣，談話導入

1、師畫一個圓在黑板上。問：小朋友們想象一下，你能把這個圓變成什么?(讓學生充分發(fā)揮想象說)

2、師在圓上添幾筆變成一個氣球。問：你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說)

3、當你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣?(讓生充分說)

過渡：送你一個紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來學習第22課窗前的氣球(師板書)

二、齊讀課題，質疑問難

1、讓生齊讀兩遍課題。

2、質疑：讀了課題，你有什么問題要問老師?

過渡：小朋友們剛才所問的問題，答案或許都藏在課文里。讓我們來讀一讀課文吧!

三、初讀課文，初知課文大意

1、師：小朋友們，你們平時都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說)那遇到不認識的字你會怎樣解決呢?(指名說)

2、請小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會課文講了一個什么故事?遇到不認識的字用0畫出，并用你喜歡的識字方法學會讀，好嗎?

3、讀了課文你知道課文講了一個什么故事，能說說嗎?

四、檢查二類生字、詞認讀情況，掃除生字、詞障礙

1、請同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會讀的再互相教一教。

2、反饋識字情況，指導鞏固識字：

⑴ 師：(出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球，想要嗎?可氣球有個要求，你要得到它，首先要把藏在氣球上的生字讀正確，并能說出在課文中與它組成什么詞語，那它就屬于你，來試試看!

⑵ 打出課件生字，分別出示生字，指名認讀，組詞。讀得好的可當小老師帶大家讀。對讀的不太準的教師給予糾正。

⑶ 再次出示課件生字，讓生齊讀。

小朋友們讀的可真不錯，大家齊讀一遍好嗎?

⑷ 現(xiàn)在進行識字第三關，搶讀，看小朋友們誰能行?準備好了嗎?(出示生字進行搶讀)

過渡：剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中，去請小朋友們把課文讀一讀，好嗎?

3、讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。再次領悟課文大意

五、小組討論，合作學習

1、交流學習方式：

師：平時小朋友們都喜歡怎樣學習課文呢?(讓生說一說)

如：美美地讀一讀課文;把課文演一演;把自己知道的考一考小組內其他同學;不懂的問別人;小組討論學習

2、出示自學提示，引導學生按自學提示在小組內合作學習

過渡：哦!小朋友們的學習方式可真多。那現(xiàn)在請小朋友們用小組討論學習的方式，在小組內與其他同學合作學習課文內容，注意按老師的提示學習。

3、出示課件，請小朋友們齊讀自學提示：

⑴ 這篇課文一共有幾個自然段?

⑵ 在小組中自讀一遍課文，邊讀邊領會各段內容。

⑶ 在小組中交流讀了課文后，你知道些什么?

4、檢查小組合作討論學習情況，融入創(chuàng)新思維的訓練，進行探究性學習

⑴ 指名學生匯報在小組內學習提示中的每一個問題。

⑵ 對一些學生沒有學習到的重難點問題，教師相機提出，共同探討，或教師彎下腰去請教學生。

5、完整地，有感情地朗讀課文，深化對課文的理解。

六、巧設兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內容，升華理解

過渡：學習了這篇課文我們知道了科利亞看到了這個紅氣球心里特別高興。最后，讓我們以拍手歌的形式來祝福科利亞早日康復好嗎?

出示課件拍手歌。

師生齊唱拍手歌。

六、布置作業(yè)，準備下課

第二課時

課時目標

1、有感情地朗讀課文，并能用自己的話說一說課文內容。

2、學會本課的生字，新詞，能正確讀寫。

一、復習導入

1、有感情地朗讀課文。

2、出示卡片認讀生字。

二、學習生字、新詞

1、出示生字卡片認讀：

Hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

戶 亞 角 周 床 病 始 張

(指名讀，領讀，齊讀)

2、說說你用什么方法記住這幾個字。

3、運用學過的熟字。

4、運用字形、偏旁、字義等。

5、重點指導寫字。

6、認真觀察，看字在田字格中的位置。

7、看老師范寫。

8、仿寫

9、給生字組詞，出示新詞卡片認讀。

窗戶 一角 四周 病床 開始 一張

10、鞏固練習。

11、小組搶字組詞游戲。

12、小組讀課文，自選形式。

說課稿《窗前的氣球》(篇3)

教學目標：

1．認識9個生字，會寫“病，床”，會用“可愛的”“高興地”說句子。

2．正確，流利，有感情地朗讀感情。

3 . 初步體會同學對科里亞的愛心。

教學過程：

一、激情導入，愛是什么

1．同學們，你們還記得《識字6》的最后一句話嗎？（人人獻出一點愛，人間永遠是春天）

是啊，人人獻出一點愛。那么“愛”是什么呢？ 誰能和大家聊一聊，生活中你感受到了哪些愛。

2．是的，愛一直圍繞在我們身邊，而今天，有一種愛是窗前的紅氣球。大家想知道發(fā)生什么事了嗎？

那就讓我們一起學習課文《窗前的氣球》（齊讀）

二、初讀課文，認識字詞

1．打開書本105頁，自由讀課文。讀課文前，誰能來給大家提一提讀書要求呢？

你們真用心，把平常老師的朗讀要求全部記在了心里，大家都記住么？開始讀吧（ppt出示讀書要求：1 讀準字音，不認識的字請教小葉子。2 不添字不漏字，讀通句子。3 給自然段標上序號。）

2．大家讀的可認真了，誰愿意來展示一下你的學習成果？

▲出示詞語：科利亞 傳染病 靜靜地 呆呆地

（1）指名讀——小老師領讀

看看這些紅色的生字寶寶，你們有什么好辦法記住他們？

（2）呆呆地是什么樣子呢？誰來給大家演一演？

有一個成語就叫做呆若木雞，形容人呆呆地樣子，所以記住了呆的下面是個木字。

開火車讀

▲出示詞語：開始 猜出來 拴著 逗人

（1）指名讀——小老師領讀

這些生字寶寶，又有什么好辦法記住呢？

（2）拴這個字大家都發(fā)現(xiàn)了是提手旁，說明是用我們的手去操作的，看動畫，我們還

可以說拴牛，拴馬，為的就是緊緊地把某樣東西固定住。

開火車讀

▲出示詞語：搖搖擺擺 嘰嘰喳喳

指名讀

（1）你能來演一演什么是搖搖擺擺么？

同桌之間說一說平時你看到過哪些事物是搖搖擺擺的？

（2）剛才的討論非常熱鬧，同學們你一言我一語的情景我們可以用哪個詞來形容？

是的，有些同學還手腳配合著給人表演，這樣子就是嘰嘰喳喳地指手畫腳著。

3．學習了這么多詞語，讓我們一起來玩?zhèn)€闖迷宮游戲吧！每一條路上都有詞語寶寶，如果這條路詞語寶寶沒有出現(xiàn)，說明是條死路。我們只能換條路走，如果詞語寶寶能繼續(xù)出現(xiàn)說明是通的?，F(xiàn)在我們開火車，輪到的同學讀準確，如果不會全班幫助他讀三遍。

真厲害，我們班這么快就通關了，說明大家上課聽得非常認真。真是個好習慣。

4. 老師獎勵你們一首小兒歌，跟著節(jié)奏讓我們讀一讀，認一認。

病房有個科里亞，

得了一種傳染病。

靜靜躺，呆呆望，

孤孤單單想回家。

氣球開始動起來，

這下他能猜出來。

拴著繩子搖搖晃，

嘰嘰喳喳逗人笑。

三、朗讀感悟，理解課文

1. 老師現(xiàn)在請5位同學分別朗讀1-5自然段，其余的小朋友認真聽，待會我請人說說你知道了什么？

剛才的5位同學讀的非常流利，說明你們平常生活中肯定在練習朗讀，真好聽?，F(xiàn)在誰能說說你知道了什么？

2. 大家知道的真不少，讀書的收獲就是大，是的，科里亞得了傳染病。有誰知道傳染病是什么? （板書：科里亞 傳染病 ）

誰能來說一說，平時生活中當你感冒發(fā)燒了，爸爸媽媽是怎么照顧你的？

那科里亞得了傳染病，他的爸爸媽媽能不能去照顧他？為什么？

是啊，因為他得的是傳染病，所以醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。如果是你，你有什么感受？

你來試試讀讀這句話。（2-3個說說感受并讀一讀）

看來大家都知道生病不好受，而且科里亞生的還是傳染病，讓我們一起讀一讀第一自然段，把我們的感受表達出來。

3. 在這樣的情況下，科里亞在病房里只能做什么呢？請同學們把表示動作的詞圈出來并舉手告訴老師。

找的非常準確，圈出了“躺在”和“望著”的小朋友請舉手?？磥泶蠹叶挤浅Ｑ杆佟?/p>

◆課文中，科里亞又是怎樣躺在病床上，怎樣望著窗戶的呢？（靜靜地，呆呆地）

誰來試試把這句話完整地讀一讀。（ppt出示句子）

◆讓我們來對比讀一下這兩句話（男女生對比讀）

你們覺得哪句話寫的好？為什么？

的確，有了這兩個形容詞，才能我們更加深切感受到科里亞的無聊，他的孤獨，他的難受。誰能帶著同樣的感情讀一讀這句話。

你把聲音降低了，讓我好像看到了非常安靜，非常孤獨的科里亞（個別—齊讀）

◆老師又想把他們換個位置，科里亞呆呆地望著窗戶，靜靜地躺在病床上?？梢悦?？為什么？

大家真會讀書，都發(fā)現(xiàn)了這句話是承接的關系，科里亞得了傳染病后是先躺在病床上，接著呆呆地望著窗戶。而從三樓能望到什么呢？

◆大家從課文找答案的速度是越來越快了，可誰能告訴我什么是一角天空呢？

解釋地非常詳細，請同學們一起看向窗外，我們現(xiàn)在也是三樓，除了對面的小區(qū)樓房，我們看到的這一小小的天空就叫做——（一角天空）

讓我們再來看看這邊的窗戶，看出去除了面對的教室樓房，看到這一點點的天空我們就叫做——（一角天空）

每天看來看去就這些東西，大家覺得有意思么？

的確，科里亞也覺得真沒意思（板書： 真沒意思 ）

◆現(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式，自由地讀一讀第一二自然段，可以同桌互讀，自己朗讀，體會一下科里亞的孤獨，無奈的心情。

我請兩位同學來給大家展示朗讀第一第二自然段，其他同學思考現(xiàn)在的科里亞呆呆地望著窗戶可什么也看不見，他會想些什么呢？

4. 大家的想象力真豐富，這可能真是科里亞當時所想的。就在這時，突然，大家看，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來了。這只氣球有什么不一樣？

觀察地可仔細，科里亞也看到了這張可愛的小臉。你們覺得可愛么？

◆ 誰也能用“可愛的”說一個句子？

老師也來說一句，我每天面對著45張可愛的小臉可開心了。

讓我們看下最后一個自然段，當科里亞看到這張可愛的，逗人的小臉，他的心情怎么樣？

是啊，他終于高興地笑了（板書： 高興地笑了 ）

◆老師想問“高興地笑了”是不是“可愛的小臉”那個“的”？

我好像剛剛在哪里也看到過這個“地”誰能幫老師快速地找一找。

同學們的記憶力果然比我好，是的，靜靜地躺著，呆呆地望著，搖搖擺擺地飄上來，高興地笑了，都是用了提土地。大家可發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？什么情況下用這個提土地？

◆真會歸納總結，老師看到同學們這么會學習，高興地表揚了全班同學。誰也能來試試用高興地說一句話?

說的真棒，同學們真會懂腦筋。因為這個氣球，科里亞高興地笑了，因為這個氣球，我們也高興地笑了?？磥磉@個氣球有神奇的魔法，你們喜歡這個氣球么？

下節(jié)課讓我們再來看看這個氣球到底有著什么樣神奇的魔法。

四、生字指導，正確書寫

1．先來學習兩個比較難寫的字，瞧他們的結構上有一個共同點是什么？（床，?。?/p>

他們都是半包圍結構，雖然看著相似，其實非常不一樣，先看這個病字。他的偏旁是？

是的，凡是與疾病有關的字一般都用病字旁，如：疼，痛，瘋 ，記住了么？

拿出手指，跟著動畫筆畫一遍，并說一說筆畫順序。

老師示范書寫。

2. 再來看看這個床字，它的偏旁是？

病字旁去掉兩點就變成了廣字旁，千萬要分清楚。

跟著動畫筆畫一遍，并說一說筆畫順序。

老師示范書寫。

3. 學生自由書寫。

展臺展示，并及時糾正錯誤。

板書設計：

22. 窗前的氣球

科里亞 傳染病 真沒意思 氣球貼圖 高興地笑了

說課稿《窗前的氣球》(篇4)

教學內容分析：

《窗前的氣球》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的首篇課文。本組以“關愛他人”為專題組織教材內容。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學用氣球給科利亞帶去問候的故事。文章語言動人，情節(jié)感人，表現(xiàn)了同學之間的真摯情意。課后“我會認”中有7個生字，“我會寫”中有8個字，第一課時只教寫一個字。

教學目標：

1．認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規(guī)范書寫生字“病”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3．體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情。

教學重點與難點：

識字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會主人公的情感變化，懂得珍惜友情。

學生分析：

班級學生多，上課的注意力不持久，學生年齡小，生活體驗少，真切體會到科利亞在病房里“真沒意思”，在病房里的孤單是一個難點，因此“窗前的氣球”蘊含的同學之間的真摯的美好的感情對于二年級的學生來說有一定的困難。教學中要通過多種方式引導學生去想象，去發(fā)現(xiàn)，去討論，在讀中去體會童年的友誼是真摯的?！八笔锹N舌音，是識字的難點。

教學過程：

一、巧設懸念，導入新課

1．出示課件：氣球圖片。提問：這是什么？什么樣的氣球？積累詞語：漂亮的氣球、五顏六色的氣球、輕飄飄的氣球……

2、氣球還能幫助治病呢！不信我們讀一讀第22課。板書課題。

二、初讀感知，讀文識字

1．播放音樂，教師在音樂聲中范讀課文。

2．學生自讀。遇到有生字的句子，長句子多讀幾遍。（板書生字）

3、自然段序號標出來了嗎？你還做了什么記號？

4．引導學生自主識字。

讀準字音。“拴”是翹舌音，重點指導。引導學生給生字找形近字，給生字的組成部件換位置等多種方式識字。出示課件：放飛氣球游戲（認讀詞語）。

5．出示課件。認讀“病”字，指導“病”字的寫法，書空練習。

三、朗讀感悟，升華情感

（一）引讀重點句段，體會科利亞的感受——“真沒意思”。

1．在課文中找找含有“病”字的詞語，畫上“ ”。（課件隨機出示：病床病房傳染病病了）

2、認讀：傳染病

3．什么是傳染??？

4、課件出示句子：科利亞病了，住進了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。指兩名學生讀句子。

這個“誰”可能指哪些人呢？“誰也不準來看他”指哪些人不能來看他？（老師不能來看他，同學不能……）

5、齊讀第一自然段。

6、課件出示句子：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

呆呆地望是怎樣的望？動作演示。（一動不動，像木偶一樣癡癡的。）

7、啟發(fā)想象：同學們，想象一下，如果科利亞沒有生病，此時的他有可能在做些什么？（在教室里快樂地學習，在操場上和小伙伴盡情地玩樂，和爸爸媽媽在公園里欣賞美麗的鮮花……）

8、他呆呆地望著窗戶，會想些什么呢？出示課件：快樂童年生活的畫面。再練習說話：

可是，病床上的科利亞看不到_________，看不到__________，看不到__________……真__________??！

9、科利亞靜靜地躺在醫(yī)院的三樓，從三樓能望到什么呢？請用課文中的句子回答。（反復三遍）他的心情怎樣？（板書：真沒意思）學生在書上畫線：他覺得真沒意思。

10、指名讀課文第一、二自然段，齊讀第一、二自然段，體會科利亞的孤獨和寂寞。

（二）學習課文第三、四、五自然段，體會同學們對科利亞的美好的友情。

1、引導看圖說話。

過渡：通過你的朗讀，似乎把我們帶到了科里亞的病床前，讓我們看到了他傷心難過的樣子，就在這時……瞧?。úシ艅赢嬚n件）

把你看到的說一說：一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來。

2、課文的第三、四、五自然段描述了這個情景，快讀一讀。

3、學生自由讀。

4、讀懂了什么？科利亞的心情有什么變化？你找出了哪幾個句子？畫上線。（科利亞的心情一下子好了許多。高興地笑了。）

（板書：好了許多高興地笑了）

5、指導把長句子讀流利：他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳。

6、比較句子：

科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。

科利亞仔細一看，氣球上畫著一張小臉。

科利亞由這張“可愛的笑臉”聯(lián)想到什么？

（是一幅多么美好的畫面！透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。）

（板書：同學的問候）

（三）想象說話。

科利亞的病好些了，醫(yī)生同意你給科利亞打個電話，你會說什么呢？

四、小結

一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。讀到這里，我想起了《識字6》里的一句諺語：人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

教學評價與反思：

《窗前的氣球》的設計，把教師定位于學生學習的組織者、引導者、促進者、服務者的角色，教學中站在學主的角度以學生已有的經驗為起點，追求“以學定教”為核心的理想課堂。

一、致力探究課堂演示課件與課堂教學的有效結合

這節(jié)課把教學媒體與資源的選擇與應用研究重點放在探究課堂演示課件與課堂教學的結合上，認為在以下幾個方面達到了“有效”。

增強了識字的興趣。識字教學環(huán)節(jié)，課件把一個個生字變成可愛的氣球娃娃，讀對一個生字詞語，放飛一個氣球娃娃的游戲滿足了學生的情趣特點和心理需求，極大地調動了學生的情緒。學生識字興趣濃厚，效率高。

突破了寫字的難點?！安　弊直容^難寫，利用課件從字音、字的結構、字的偏旁到字的筆順一一展示，讓學生清晰地觀看認知并跟隨課件書空練習，化難為易。

撥動了情感的琴弦?？菰锏闹v解學生不感興趣，就難以進入到課文描寫的情景中。在初讀課文時運用音樂先后分別渲染憂傷的氣氛和高興的氣氛，把學生帶到課文所描繪的情景之中，思想深處產生波瀾，初步使學生與文本產生情感上的共鳴。

在教學“科利亞躺在病床上，呆呆地望著窗外?！币痪鋾r，啟發(fā)學生想象科利亞會想些什么時，播放的課件內容是結合課文內容補充的：孩子在操場上做游戲，在教室里學習，在野外玩耍的一組圖片，配的是兒歌《蟲兒飛》這首曲子。音樂中，一幅幅美好的畫面一下子讓學生感受童年生活是那么的快樂。然后課件出示下列題目，練習說話：

可是病床上的科利亞看不到__________，看不到__________，看不到__________……真__________啊！

兩相對比，學生強烈地感受到病中的科利亞是多么的需要關愛??！為后文理解童年的友誼是真摯的，童心無價作好鋪墊。

提高了表達的能力。在學生充分體會到科利亞一個人躺在病床上非常的孤單寂寞時，補充有趣的動態(tài)畫面：一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來。然后引導學生把看到的畫面用自己的話說一說。這樣設計變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動形象，既是看圖說話，進行語言訓練，提高學生的口頭語言表達能力，也是身臨其境地體會科利亞心情變化：由先前的憂傷變得“驚喜——快樂”，從而體會氣球代表著他們之間純真的友誼。

以上實例說明，課堂演示課件有效地突破了教學重難點，極大地豐富了課堂內容，改善了課堂教學結構，保證學生生動活潑學習、健康快樂成長，收到事半功倍的效果。

二、力求體現(xiàn)低年級閱讀教學的特征

一是在閱讀中識字，如識“病”字，把生字、詞、句緊密聯(lián)系起來，記住形，了解意義。

二是體現(xiàn)了閱讀教學的三品特征：品詞、品句、品讀。這“三品”當是閱讀教學最基本的特征。本課對詞語的品味最主要的是采用聯(lián)想的方法，即通過聯(lián)系語言環(huán)境聯(lián)想詞語包含的豐富內涵，以體會詞語運用的精妙，體會課文蘊涵的情感。如：

——“誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。”句子中的這個“誰”可能指哪些人呢？，由此引導學生體會老師不能來看他，同學不能來看他，爸爸媽媽也不能來看他……

——“科利亞靜靜地躺在病床上，”呆呆地望著窗外。”“呆呆地望”是怎樣的望？先用動作演示（一動不動，像木偶一樣癡癡的）再聯(lián)想“呆呆地望著窗戶”會想些什么？

——將“科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。”與“科利亞仔細一看，氣球上畫著一張小臉?！眱删溥M行比較，抓住“可愛的”一詞，啟發(fā)學生聯(lián)想“可愛的小臉”代表著什么？由此懂得紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，就是同學們對科利亞的關愛。

上述的字詞品味推敲并不是老師把自己感悟的心得告訴學生，而是引導學生親歷“過程”，加深體驗，學生的感受十分真切。這就是關注學生語感的培養(yǎng)，這就是“讀”與“練”的有機結合。通過抓住重點詞語讀懂課文也是小學語文常用的方法，品詞時悟語有多深，品讀時悟情就會有多深，深刻理解詞語是感情朗讀的基礎。

教學中，用音樂、畫面、教師的范讀等充分創(chuàng)設情境，讓學生融入課文情境中，通過多次不同層次地讀，讓學生在讀中感悟語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。教學中學生有自由讀、分角色讀、想象讀、比較讀等，有效地激發(fā)學生內心情感。在此基礎上，又組織學生充分地議、思、評，不僅習得了語言，還凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空，在這類人文性比較強的課文的學習中科學構建情感觀。

語文課要上得有語文味，就應該這樣立足文本，品詞、品句、品讀課文。文本沒有寫科利亞心里的想法，沒有寫氣球的含義，而讓學生在想象中補充了科利亞的內心體驗和氣球折射出的同學之間的友誼，則可達到語言文字訓練與人文教學目標的和諧統(tǒng)一。因此，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生主動地、生動活潑地發(fā)展作為每節(jié)課的出發(fā)點和落腳點。

說課稿《窗前的氣球》(篇5)

教學目標：

1． 認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2． 正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3． 懂得珍惜友情。

教學重難點：

了解課文內容，使學生懂得要珍惜友誼。

教學過程：

師：同學們看，這是什么？

生：氣球。

師：你都見過什么樣的氣球？

師：那你見過窗前的氣球嗎？（板書：窗前的）（齊讀課題）

請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不會讀的字，借助拼音多讀幾遍。

師：同學們已經預習過課文了，那老師要來考考大家，這些生字寶寶你認識嗎？（出示）

師：誰來當小老師領大家讀？

師：你是怎么記住這些生字的？誰來和大家分享你的識字方法？

生：……

師：讓我們再來讀讀這些生字。

開火車

師：這些生字找到了好朋友之后，你還認識嗎？自己讀讀。

有些氣球要飄走了，快喊出他們的名字。

師：剛剛“病”后鼻音讀的很好，這個偏旁我們之前沒見過，叫做“病字旁”

師：既然叫病字旁，那肯定跟什么有關？

生：跟生病有關。

師：多會想??！那這病字旁是怎么來的呢？我們來看，很早以前，病是這樣寫的。轉過來，你看像什么？經過很長時間的演變，病字變成了現(xiàn)在的樣子，原來的病床就變成了病字旁，病床的兩條腿就是一點一提，所以寫病字的時候，千萬別忘了寫點和提。

師：那寫好病字，你還有什么要提醒大家的？

師：我們一起寫：一點在中間，一橫短短的，一撇長長的，一點一提上下對稱，里面是甲乙丙丁的丙。

師：這就是生病的病，小朋友們照著老師的樣子描一個寫一個。

生寫師指導。

師：好，寫完了嗎？你當小老師評評自己的字。

師：得三顆星的舉手！真棒！得兩顆星的？你來說說，你的字哪里還需要改進？

師：寫的不好不要緊，課后再將你的字改一下。

師：下面找同學分段朗讀課文，大家思考：課文講了一件什么事？

交流“科利亞_____，同學們用_____送去對他的_____?！?/p>

師：補充的真完整，你真是一個會讀書的孩子！

師：文中科利亞得了什么??？

生：傳染?。ǔ鍪緜魅静。?/p>

師：什么是傳染??？

師：所以，他不能和別人接觸，醫(yī)院是怎么規(guī)定的？

師：誰也不能來看他，都誰不能來？

師：不僅大家都不能來看他，他也不能到病房外面去，不能上學——（指生拓展）

師：這么多開心的事都不能做。如果你是科利亞，你會覺得怎么樣？

生：無聊/難過/真沒意思

師：（出示：“他覺得真沒意思。”板書：真沒意思）

師：那你就帶著體會的心情，自己讀讀這句話。誰想讀給大家聽？

師：還有句子讓你體會到了“真沒意思”？把它畫下來，讀一讀。

生：第二自然段。

師：你找的真完整。找同學起來讀讀第一句話。哪個詞讓你感受到了“真沒意思”？

生：“靜靜地”“呆呆地”

師：你們跟他找的一樣嗎？“靜靜地”要怎樣讀？生：輕輕地讀。

師：你能做一個“呆呆地”表情嗎？

師：你看他的表情多形象啊，長著嘴，像木頭人一樣，就是“呆”。如果你整天就這樣“靜靜地”“呆呆地”躺在床上，你的心情怎么樣？

生：無聊/難過/沒意思

師：女生，來讀出你的無聊。男生，讀出你的沒意思。

師：還有哪個句子能感受他的沒意思？

生：除了對面的……

師：除了……以外，什么也看不見。（加紅）

師：連藍藍的天空都只能看到那么的一角，他當然會覺得

生：真沒意思。（加紅）

師：帶著你體會到的感情，再來讀讀這一段話。

生讀。

師：是啊，科利亞每天靜靜地躺在病床上，每天孤零零地打著點滴，每天呆呆地望著窗外……這時候，突然——動起來。

師：讀讀這個詞。什么詞語？你還知道哪些？

同學們看，科利亞看到氣球，咧開嘴笑了。

你說，這時候他心情怎么樣？

生：開心、高興……

師：是啊，他高興地笑了。（板：高興地笑了）還可以高興地干什么？你能說個句子嗎？

師：那科利亞為什么高興地笑了呢？請同學們默讀第4、5自然段，找出答案。

生：科利亞看到氣球上有一張可愛的小臉。（出示：科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。）

師：是啊，大家看這樣小臉多可愛??！還可以說可愛的什么？

師：下面請同桌兩個人練習用“可愛的”說一個句子。

師：我看到了同學們一張張可愛的小臉，正笑瞇瞇地望著我。來，讓我們帶著可愛的小臉讀讀這個句子。

生讀。

師：這只紅氣球是怎樣飄上來的？

生：米沙放的。

師：只有米沙嗎？還有誰？

生：還有幾個同學。

師：那窗前的氣球代表著什么？

生：代表著同學們的問候。

師：正是因為看到了同學們送來的代表著問候的氣球，科利亞才高興地笑了。

師：（出示第五自然段）齊讀

師：同學們，如果你是科利亞的同學，你想怎樣問候他呢？想對他說什么？

師：那就讓我們拿出氣球卡片把你們對科利亞的關心和祝福寫在上面?；蛘呷绻愕暮门笥焉×耍阆雽λf什么？

…… 停筆交流…… 板貼卡片。

師：同學們，在你的身邊經常會出現(xiàn)這樣的情況：……

師：同學之間互相幫助，互相關心，這就是友情！是代表著友情的氣球讓科利亞從“真沒意思”變得“高興地笑了”（板：箭頭）每一個充滿友情的故事都讓我們開心，令我們感動。課下，想一想你的友情故事，下節(jié)課我們就來講一講！

認識球體（2020大班數(shù)學說課稿）

下面給大家提供的是“認識球體（幼兒園大班數(shù)學說課稿）”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

一、教材內容分析

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，新綱要強調“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象”。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關球體的科學經驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關心周圍事物的習慣。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標制定

大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動目標為：

1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

2、通過觀察比較，在操作活動中初步認識球體的特征。

3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

三、本活動的重點是：

讓幼兒在自主的探索活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決;建構積極有效的師生互動，生生互動.

本活動的難點是：

如何讓幼兒在探索、交流中進一步了解球體的特點，發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法：創(chuàng)設寬松的活動氛圍;運用鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。

四、活動準備

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”因此，我將準備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動)。

3、創(chuàng)設較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。

五、活動過程：

1、導入課題。

教師：“小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動?！奔ぐl(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上，我讓幼兒進行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

2、引導幼兒操作嘗試

在幼兒選擇過兩種玩具后，教師引導幼兒討論：“你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統(tǒng)一認識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產生了極大的興趣，于是，我引導了幼兒進行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試

第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點，首先引導幼兒與圓形比較觀察，認識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導孩子依據比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流，教師和幼兒小結：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅。

4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。

綱要強調，引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

5、延伸活動

在延伸活動中，我創(chuàng)設操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。

本活動設計體現(xiàn)了《綱要》中科學教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學會尊重別人的觀點和經驗。在活動中，通過嘗試操作法、比較法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數(shù)學的有趣，使孩子們感到：科學并不遙遠，科學就在身邊。

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大班數(shù)學活動說課稿：認識球體

下面給大家提供的是“大班數(shù)學活動說課稿：認識球體”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

一、教材內容分析

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，新綱要強調科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關球體的科學經驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關心周圍事物的習慣。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標

制定大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動目標為：

1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

2、通過觀察比較，在操作活動中初步認識球體的特征。

3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

三、本活動的重點是：

讓幼兒在自主的探索活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構積極有效的師生互動，生生互動.

本活動的難點是：

如何讓幼兒在探索、交流中進一步了解球體的特點，發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法：創(chuàng)設寬松的活動氛圍；運用鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。

四、活動準備

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?！毒V要》指出提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件因此，我將準備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延伸活動）。

3、創(chuàng)設較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。

五、活動過程：

1、導入課題。

師：小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動。激發(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上，我讓幼兒進行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，教師引導幼兒討論：你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢？請小朋友們比一比，試一試。這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統(tǒng)一認識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產生了極大的興趣，于是，我引導了幼兒進行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點，首先引導幼兒與圓形比較觀察，認識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導孩子依據比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流，教師和幼兒小結：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅。

4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。

綱要強調，引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

5、延伸活動

在延伸活動中，我創(chuàng)設操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。

本活動設計體現(xiàn)了《綱要》中科學教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學會尊重別人的觀點和經驗。在活動中，通過嘗試操作法、比較法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數(shù)學的有趣，使孩子們感到：科學并不遙遠，科學就在身邊。

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大班數(shù)學說課稿 單數(shù)與雙數(shù)說課稿

大班數(shù)學《單數(shù)與雙數(shù)》說課稿

大家好，今天我說課的內容是大班數(shù)學活動《單數(shù)與雙數(shù)》。

說教材：

1、教材內容分析：數(shù)學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學習的自主性和積極性。單數(shù)和雙數(shù)這一數(shù)學概念，對于幼兒來說，比較抽象。如何將枯燥的數(shù)學活動融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數(shù)學活動的興趣？《幼兒教育綱要》中指出： “從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！备鶕@些及本班幼兒的年齡特點，我主要通過幼兒動手操作和游戲，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學習，掌握單雙數(shù)，理解單雙數(shù)的含義。根據教材內容及本班幼兒的實際情況，制定本次活動的目標為：

（1）、通過幼兒動手操作和游戲，區(qū)別10以內的單數(shù)和雙數(shù)。

（2）、激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)幼兒積極思維的能力和團結協(xié)作的能力。

2、教學重難點：

本次教學的主要目的是讓幼兒能區(qū)分10以內的單雙數(shù)。根據我班幼兒情況我認為難點應該是幼兒理解單雙數(shù)的含義。

對于突破重難點所采用的方法，主要通過幼兒動手操作、比較得出結論。

3、活動準備：

（1）、五子棋若干、1-10數(shù)字卡片、單數(shù)、雙數(shù)漢字卡片。

（2）、小動物磁板若干。

說教法與學法

為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取幼兒動手操作、聽、講結合法來引導幼兒發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的不同，從而理解單雙數(shù)的含義，能正確區(qū)分10以內的單雙數(shù)。在活動中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，借助多種活動材料，激發(fā)幼兒學習的興趣。

說活動過程

一、導入

小朋友，今天我們教室里來了三位客人，你們猜猜是誰呀？（小豬，點擊鼠標三只小豬飛入），這三只小豬今天可忙了，你們想不想知道他們在干什么呀？現(xiàn)在老師就讓小朋友看看他們在干什么？

二、看動畫回答問題

看完動畫片你們知道三只小豬他們在干什么呀？（分水果）他們是按照什么來分的？什么是單數(shù)?什么是雙數(shù)呀？教師引導幼兒回答！

三、探索單雙數(shù)

（1）根據動畫片中小豬分水果的方法，逐一分相應的物品。（數(shù)字1-10）

（3）教師統(tǒng)計在黑板上統(tǒng)計結果，讓幼兒了解到數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù)。并讓幼兒感知單數(shù)和雙數(shù)是可以變化的。給雙數(shù)加上一個數(shù)就會變成單數(shù)，給單數(shù)加上一個數(shù)就會變成雙數(shù)。

四、救救小豬

豬媽媽打來電話，說三只小豬被大灰狼關到了狼堡里，到狼堡要經過一條很大的河，我們只有踩著單數(shù)的石頭才能到達狼堡不然豬媽媽就會掉進河里！豬媽媽不知道要踩什么樣的石頭，所以請我們小朋友來幫忙。

五、尋找身體上的單、雙數(shù)

在我們的身邊到處都藏著單數(shù)和雙數(shù)，就連我們的身體上也有單數(shù)、雙數(shù)，小朋友用你聰明的小腦袋想一想，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。說一說生活的單雙數(shù)，單數(shù)和雙數(shù)在生活中的用途。

六、操作

豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒有密碼是打不開的。分發(fā)操作紙讓幼兒按照單數(shù)和雙數(shù)的要求涂色，涂對的話狼堡的大門就會自動打開，三只小豬就會得救！

數(shù)學說課稿：找數(shù)字

一、說教材：

幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應與比較，既提高了幼兒的點數(shù)能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數(shù)學教育隨處都有，而這些活動，都離不開數(shù)字。因此，我設計了活動《找數(shù)字》，來鞏固幼兒對數(shù)字的認識。

根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：

（1）幼兒尋找生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活的密切關系。

（2）幼兒對數(shù)字感興趣，進一步鞏固幼兒對數(shù)字的認識。

二、說難點，重點

難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對數(shù)字的認識僅僅停留在“每個數(shù)字的形狀不同”這一點上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數(shù)字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數(shù)字與人們生活的密切關系”是本次活動中的難點。

重點：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ”，把“9”畫成“”像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數(shù)字的認識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有著重要的意義。

三、說活動準備。

教師的準備工作：

（1）一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的稱，汽車等。

（2）帶有數(shù)字的其他實物，圖片。

幼兒的準備工作：請幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。）并布置在教室的四周，成為“數(shù)字世界”。

四、說教學方法。

根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法，觀察法，操作法，游戲法等。

1、情景學習法：把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一個有趣的“數(shù)字世界”。

2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關系，并引起幼兒的思考。

3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數(shù)字與人們生活的密切關系”的理解。

4、游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線，通過幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小游戲來達到預設的活動目標。

五、說教學過程。

本次活動我將分成：游“數(shù)字世界”——猜數(shù)字——找數(shù)字——游“粗心王國”這四個環(huán)節(jié)來進行。

第一個環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”。

帶領幼兒來到“數(shù)字世界”，請幼兒注意觀察，這些物品有一個共同的特征，是什么？教師用神秘的語調說：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個神秘世界，這里的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什么？”引導幼兒尋找數(shù)字，發(fā)現(xiàn)鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導入，一下子就能調動孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。

第二環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。

請幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用。教師說：“剛才，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字，請你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。這一環(huán)節(jié)大約進行6分鐘。

第三個環(huán)節(jié)是：找數(shù)字。

請幼兒尋找生活中的數(shù)字。教師說：“原來，數(shù)字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？”請幼兒自由發(fā)言，談談他們還在那里見到過數(shù)字，有什么用處。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。

第四環(huán)節(jié)：游“粗心王國”。

請幼兒為空白的物品添上數(shù)字。教師說：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進行8分鐘。

在整個活動中，我依據幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活經驗的內容及形式，寓教育于游戲活動中，達到我在活動前預設的目標。

學前班數(shù)學說課稿 認識6說課稿

學前班數(shù)學活動《認識6》說課稿

大家好：我說課的內容是學前班上冊數(shù)學《認識6》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學策略、教學準備、教學流程五個方面進行闡述。

一、說教材分析：

1．教材內容分析

認識 6是學前班教材上冊第20頁的一個內容。數(shù)字的認識是幼兒學習數(shù)學的第一階段，幼兒在前面的教學活動中認識了5以內的數(shù)，本次活動是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理幼兒在生活中獲得有關書寫方面的經驗，掌握粗淺的數(shù)學知識，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和初步運用數(shù)學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

2．教學目標：

（1）. 孩子經歷認識6的過程，初步建立6的數(shù)感。

（2）.在具體情景中產生數(shù)數(shù)的欲望，學會6的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、對6的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（3）.引導孩子感受數(shù)6與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

3．教學重點：學會點數(shù)6以內的數(shù)，認識6和正確書寫6。

4 .教學難點：了解6的意義及6與5的關系，體驗數(shù)學在身邊。

二、說學情分析：

作為剛進校不久的學前孩子，雖大多數(shù)或多或少的接受了數(shù)的初步認識，但對數(shù)的概念未必都很清楚，對數(shù)的順序、大小比較、數(shù)的組成還很陌生。再加上學前孩子思維特點是以具體形象思維為主要形式。因此，根據我班孩子年齡特點和思維特點出發(fā)，教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓孩子自主參與，主動探究新知的目的，讓孩子真正成為數(shù)學學習的主人。

三、說教學策略：使用多種教學方法，有游戲的方法、引導發(fā)現(xiàn)發(fā)、直觀演示法、動手操作法等。為了講清重難點實現(xiàn)教學目標，在教學過程中主要采用直觀教學法。從孩子熟悉的生活中找數(shù)量，多媒體直觀演示，讓孩子在具體的實物中認識6，建立數(shù)感。根據孩子心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學，從直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。注意為孩子提供積極思考空間，讓孩子在觀察、操作、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)孩子解決問題的意識和能力。

四、說教學準備

1.教師準備實物口哨一個，點子卡，小黑板。

2. 學生準備彩筆

五、說教學流程：

教學程序設計遵循循序漸進的教學程序，首先以游戲導入，引出問題，讓幼兒對問題產生興趣，激發(fā)幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發(fā)揮想象，從而找到解決問題的辦法。通過猜測討論的方法尋找問題的規(guī)律性。最后引導幼兒將找出的規(guī)律性和獲得的知識經驗去解決新的問題?；顒右虼俗匀欢贿M入、開展、結束。

（一）、復習舊知:

1.課前唱數(shù) 課前我是通過0——5的數(shù)順數(shù)倒數(shù)一遍，然后任意說數(shù)讓學生快速伸出相應手指，這樣做的目的是快速集中學生注意力，激起學習興趣。

2．談話激趣：小朋友們，今天老師把前面學過的數(shù)字寶寶帶來了，你們還記得嗎（出示數(shù)字卡片）？讓學生根據數(shù)字的出示練習認數(shù)、讀數(shù)。

瞧，這些數(shù)字寶寶多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫它們從小到大排排隊呢？引導學生復習認讀數(shù)及5以內數(shù)的排列。

3．出示卡片口答

這樣通過復習喚起學生對舊知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊。

（二）、學習新知

1．認識6的含義。

在學習新課時，我首先告訴學生，認真聽課，積極動手動腦回答問題的同學獎勵小紅旗，激起學生學習和表現(xiàn)的欲望。

（1）然后請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮．請小朋友數(shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？

教師歸納：6個人，6張桌子，6把椅子，它們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來表示。

板書課題：認識6

引導學生觀察6的形狀， 6像哨子，電腦出現(xiàn)哨子的實物，幫助學生記憶字形，教6的讀音 ，注意正音。

（2）及時鞏固． （黑板畫）6朵花上飛有6只蝴蝶，請同學們數(shù)一數(shù)。

（3）請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示？

教師小結：不論是6本書，6個人，還是6只鉛筆……只要它們的數(shù)量是6，就可以用數(shù)字6來表示。

（4）游戲《搶椅子》

將5把小椅子擺成圓圈，請6個小朋友出來玩游戲。老師快速拍手，小朋友圍著椅子走，當老師停止拍手時，小朋友立即找一把椅子坐下，沒坐上椅子著為輸。重復玩幾次后請小朋友想一想，為什么總有一個小朋友沒有椅子坐？

啟發(fā)學生數(shù)一數(shù)有幾把椅子？幾個小朋友？從而知道有6個小朋友只有5把椅子，6比5多1,5比6少1。

問學生：要使6個小朋友都有椅子坐，應該怎么辦呢？添上一把椅子，再玩游戲，每一個人都坐上一把椅子，使學生通過活動知道5添上1就是6,6里面有6個1。

以上環(huán)節(jié)的設計目的是引導學生聯(lián)系身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中。

2．認識6以內數(shù)的順序。

前面數(shù)字寶寶都排好隊了，新認識的數(shù)字寶寶6該排在那里呢？

電腦展示：6排在5的后面

3.學習6的寫法

（1）.老師邊示范寫邊說：“6”是一筆寫成，上線靠右點,左下右半圓。

（2）.出示小黑板

樹上有幾個桃子,請你再添畫一個后再數(shù)數(shù)有幾個桃子,將數(shù)字填在方格里。

4.作業(yè)：讓學生在書上虛線上描寫2至3個6，然后自己獨立書寫6。

（三）.鞏固練習的設想是：

在學習中邊學邊練，每個知識點都設計了針對性練習，既突出了重點，也及時突破了難點。為調動學生積極性，還通過排排隊、猜一猜、玩游戲來鞏固新知識。

總之，在這節(jié)課中,我力圖通過直觀演示，觀察啟發(fā)學生初步認識6。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，培養(yǎng)學生的實踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想像能力。另外,我還在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。

《《看報學數(shù)》說課稿》

一、說教材

此活動選材于生活，報紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉和喜歡，他們用舊報紙做手工，做紙球鍛煉身體，還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應，發(fā)現(xiàn)孩子們對于報紙非常感興趣。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。而近階段我們在學習5的組成和分類的知識對邏輯思維能力的要求比較高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過程中獲得發(fā)展，由此產生了大班計算活動——《看報學數(shù)》。

二、說目標

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

1、通過看報紙，玩報紙，讓孩子們在玩中學數(shù)數(shù)、學分類及組成。

2、初步學習統(tǒng)計，能正確地記錄。

以上制定的活動目標貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發(fā)展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養(yǎng)，促進幼兒生動活潑，主動全面的發(fā)展。

根據目標，我把活動重點定位于統(tǒng)計報紙上文章數(shù)、廣告數(shù)、圖片數(shù)，并學習正確記錄。通過孩子自己的嘗試、操作和集體評價，使

幼兒的分類經驗，統(tǒng)計經驗得到整理。

三、說教法

新《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒?。因此，本次活動教師除了利用報紙這樣輔助材料，更采用了適宜的方法組織教學。

1、操作法。它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次統(tǒng)計、分類并記錄，主要是看看幼兒在原有基礎上的知識。第二次是讓幼兒互相檢查，集體評價，讓幼兒的統(tǒng)計，分類經驗得到提高。

2、游戲法。游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第二個大環(huán)節(jié)中，我就讓幼兒拿報紙搭小橋，蹦蹦跳跳過小橋。孩子在游戲的過程中不僅進一步理解了5的組成，而且培養(yǎng)了合作精神。

此外，我還適時采用了交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合，使幼兒對數(shù)數(shù)，分類，表格記錄的理解和體驗，達到了科學性，健康性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說活動過程

1、通過交流已有的經驗，初步區(qū)分文章、圖片和廣告。活動一開始

教師就出示一張報紙，讓幼兒說說報紙上有什么？引起幼兒的觀察興趣。接下來，再說說什么是文章、圖片、廣告，找找有幾篇文章，幾幅圖，幾個廣告，并做分類記錄。

2、互相檢查，集體評價。在第二個環(huán)節(jié)中我安排孩子互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題后大家討論解決。在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。將孩子獲得的零碎的經驗進行加工整理，通過集體講評的方式對幼兒獲得的經驗作一概括。

3、修改記錄。幼兒的分類往往根據自己的看法和想法。因此在幼兒嘗試過后要求幼兒說一說。同時幼兒還不具備多維度思考問題的能力，故要求不是十分嚴格標準，允許他們產生錯誤和爭論，引導幼兒在反復嘗試中積極思考，自己修正，學習到科學的態(tài)度和精神。

4、游戲體驗。心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。經過分類記錄后，在游戲的過程中，按照報紙的橫豎排列方式列出分合式，復習5的組成。讓幼兒有更深的印象，在輕松的游戲中體驗學習的快樂。