育兒知識(shí)：鼓勵(lì)自己孩子敢于表現(xiàn)出自己的能力

幾乎沒有幾個(gè)家長(zhǎng)是有意識(shí)地?fù)p傷自己孩子的自信心，或損傷他們獨(dú)立解決問題的能力的。但不幸的是這種無意識(shí)的傷害俯拾皆是。從幼兒時(shí)期，我們的孩子們就表現(xiàn)出他們要干自己的事情的欲望，嬰兒自己去抓勺子是因?yàn)樗胛棺约撼燥?，我們常常害怕他們把衣服、桌子搞得一團(tuán)糟而不許他自己試一試。我們這樣做其實(shí)是挫傷了他們的積極性，使孩子產(chǎn)生了對(duì)自己的能力的懷疑，太遺憾了。我們把臟成一團(tuán)的孩子洗干凈，要比重新樹起他們的勇氣容易得多。

只要孩子顯示出要為自己做事情，我們就應(yīng)該放手讓他們自己去做。孩子能自己做的事情要比我們想象到的多。他可能需要我們的幫助、監(jiān)督、鼓勵(lì)和訓(xùn)練，我們必須向他們提供這些服務(wù)。我們沒有權(quán)力去為他們做所有的事情，也沒權(quán)力制止他們做貢獻(xiàn)的熱心。在孩子的出生階段，在嬰兒的幼年時(shí)期，面對(duì)著大千世界，他們常常感到束手無策。但是，仍然有勇氣進(jìn)行各種嘗試，要學(xué)習(xí)各種方法，以使自己適應(yīng)，使自己能夠融入這個(gè)世界中。但是在這個(gè)時(shí)候，我們成年人往往無意之中給他們?cè)O(shè)置了許多障礙，而不是幫助他們。

我們這樣做的根本原因是不相信他們的能力。在我們的意識(shí)中已形成一定的偏見，如認(rèn)為一個(gè)2歲的孩子，如果幫助我們收拾桌子，當(dāng)他手中拿到一個(gè)盤子的時(shí)候，媽媽會(huì)很快地說："不要?jiǎng)铀銜?huì)打碎它的。"這樣你可以保存好那個(gè)盤子，但是你的舉動(dòng)在他的信心上投下了陰影，而且推遲了他某種能力的發(fā)展，或許你阻止了一個(gè)小天才的產(chǎn)生。

大人們常常不經(jīng)心地向孩子們展示自己多么有能力、有魄力、有氣力。我們的每一句話，像“你怎么把房間搞得這么亂”，“你怎么把衣服穿反了”這類話，都會(huì)向孩子們顯示他們是多么的無能，是多么的缺乏經(jīng)驗(yàn)。我們這么做就會(huì)使他們慢慢地失去了信心，失去了自己努力去探索、去追求、去鍛煉自己的自覺性，忘記只有通過各種鍛煉和闖蕩才能使自己成為一個(gè)有用的人。

作為家長(zhǎng)我們常常有一種先入為主的概念，認(rèn)為孩子到了某種年齡，才能做這類事情。但是，往往孩子在那個(gè)時(shí)刻是可以做得很好的，但是我們卻人為地推遲了他學(xué)會(huì)本領(lǐng)的時(shí)間。而且最關(guān)鍵的是我們的這種做法，會(huì)使孩子失去自信，懷疑自己的能力，減弱他們的進(jìn)取心。這種消極影響將會(huì)對(duì)孩子的一生都有作用。孩子在試著做事情時(shí)，難免要犯錯(cuò)誤，這時(shí)做家長(zhǎng)的要有意識(shí)地避免用任何言語或行為向孩子表明他是個(gè)失敗者。不能在孩子腦中留下他是"笨蛋"的印象。在我們的腦子里，我們必須清楚，做一件事情失敗了只是說明這個(gè)孩子缺乏技巧，這種技巧有時(shí)是因?yàn)楦改笡]有很認(rèn)真地傳授，而絲毫不該影響孩子本身的價(jià)值。我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子敢于犯錯(cuò)誤，敢于失敗，同時(shí)并不降低他自己的自尊心和自信心。

孩子和成人一樣有勇氣去犯錯(cuò)誤、去糾正和改正錯(cuò)誤。敢于犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤是同樣珍貴的。對(duì)于家長(zhǎng)來講，我們自己就不能泄氣或失去信心。要想鼓勵(lì)孩子最重要的兩條是：不要諷刺他們，使他們受到不同程度的打擊；不要過分地贊揚(yáng)他們，以免產(chǎn)生驕傲情緒。我們所做的一切事情都要顧及到一點(diǎn)：不要使孩子失去對(duì)自己的信心。

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鼓勵(lì)孩子說出自己的感受

母親看到17歲的拉爾夫衣服上沾有血跡，很想知道發(fā)生了什么事情。但看到拉爾夫那雙疲憊的眼睛和沉默的神態(tài)，她忍住了，只是把兒子喜歡吃的東西端上了餐桌。吃過晚飯后，拉爾夫回到了自己的房間，母親端著一杯熱奶走了進(jìn)來。

母親把杯子放在拉爾夫手中，慈愛而誠懇地問：“孩子，到底發(fā)生了什么事？”

拉爾夫選擇了沉默，在那一刻他考慮著到底怎樣告訴母親，是直言不諱還是撒謊。

猶豫片刻，他低著頭，告訴母親自己參加了打群架，并請(qǐng)求母親原諒。

母親柔聲說道：“孩子，年輕人血?dú)夥絼偅紶枦_動(dòng)也是可以理解的。你這樣做是不對(duì)的，希望這樣的情況以后不要再發(fā)生。不過你對(duì)我說了真心話，讓我非常欣慰。”

很多父母抱怨孩子與父母之間的距離越來越遠(yuǎn)，孩子什么也不對(duì)他們說，有些事情寧愿告訴好朋友甚至不相干的人，也不愿向父母吐露。父母想知道他們?cè)谙胧裁?，想知道他們的感受是非常困難的事情。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？歸根究底是因?yàn)椋焊改覆恍湃魏⒆樱桓改缚偸潜容^獨(dú)裁；父母和孩子的關(guān)系不和諧。

正如故事中的小男孩，很多家長(zhǎng)在看到孩子血跡斑斑回家時(shí)，一般都不分青紅皂白的嚴(yán)厲質(zhì)問，有的父母很鐵不成鋼，面對(duì)不聽話的孩子甚至是以打罵的方式來解決問題，不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，這樣孩子自然不會(huì)對(duì)父母說真話。

那么，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該怎樣去鼓勵(lì)孩子說出自己的感受呢？

首先，父母要為孩子樹立說真話的榜樣。無論在什么情況下，父母都不撒謊，不作假，有什么說什么，說到做到。例如：父母經(jīng)?？陬^承諾要獎(jiǎng)勵(lì)孩子，看似微不足道的一句話，孩子卻放在了心上，當(dāng)孩子完成父母要求的事情后，父母卻拒絕履行承諾，或?qū)ψ龀龅某兄Z打折扣，這樣很容易在孩子心目中留下“爸爸媽媽說話不算數(shù)”的壞印象，從而使家庭教育失去基礎(chǔ)，不被孩子信任的父母是沒法教好孩子。

其次，鼓勵(lì)孩子說出真實(shí)感受。父母是孩子最信得過的人，孩子聽到或想到什么事情都會(huì)告訴父母，這時(shí)，父母要認(rèn)真耐心地聽孩子說完，即使孩子說錯(cuò)或使父母不愉快，父母也要心平靜氣的親切的和孩子交流，不要應(yīng)付、糊弄孩子。在弄清楚孩子真實(shí)感受后，和藹的同孩子講道理。

最后，鼓勵(lì)孩子面對(duì)自己的感受，教育孩子學(xué)會(huì)自我反省。孩子用單純的眼光看世界，用天真的頭腦想問題，難免不受限制。父母要有藝術(shù)地教孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)孩子循循善誘，才能使他們認(rèn)清方向、健康成長(zhǎng)。

鼓勵(lì)孩子大聲表達(dá)自己的想法

在美國(guó)要想出人頭地，出色的口才斷不可少。想當(dāng)初，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬剛出道要競(jìng)選時(shí)，可沒人看好他，全靠了三寸不爛之舌吸引選民投票。有鑒于此，女兒一來到美國(guó)，我就打算一定要在這方面好好進(jìn)行培訓(xùn)。否則依著亞裔家庭謙虛謹(jǐn)慎的傳統(tǒng)，要想讓她將來在大庭廣眾之下侃侃而談，還真不是件容易的事。

正想著這事，機(jī)會(huì)就來了。紐約當(dāng)?shù)赜屑颐襟w舉行母親節(jié)中文演講比賽，正好適合不太會(huì)講英文的女兒。我不管她同不同意，直接給她報(bào)了名，希望給她樹立公開演講的自信心。不過這是最高希望，怕就怕她自信心沒有樹立起來，反而傷了自尊心，產(chǎn)生畏懼心理，這以后就不好辦了。為了預(yù)防這一點(diǎn)，我將演講的內(nèi)容設(shè)定為她最熟悉的兒歌和故事，甚至準(zhǔn)備好，她如果怕得實(shí)在記不起來，就念兩句“媽媽就是好來就是好”，直接沖下臺(tái)。

事后的發(fā)展果然不出媽媽所料，小女生每天換個(gè)主意：“我不想?yún)⒓颖荣惲?！”“還是我自己去參加比賽吧。”一直持續(xù)到比賽那天的早上。

沒想到真的到了比賽時(shí)，小女生卻突然變得特別有大將之風(fēng)。前面的小朋友剛一結(jié)束，她就迫不及待地沖上臺(tái)，大大方方一鞠躬，然后表情生動(dòng)地把兒歌和故事都講完了。雖然跟其它孩子相比，她的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是清新自然的表現(xiàn)倒也贏得不少掌聲，還獲得了勇氣獎(jiǎng)。

其實(shí)在美國(guó)的教育中，處處重視培養(yǎng)孩子的公開演講能力。其中最明顯的例子就是老師很鼓勵(lì)孩子發(fā)言，無論是對(duì)是錯(cuò)，孩子都會(huì)得到表揚(yáng)，就算有些觀點(diǎn)在大人看來非常奇怪，老師也會(huì)用“goodpoint”給予鼓勵(lì)。而且在提問時(shí)，老師還會(huì)特別注意給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，而不是總集中在幾個(gè)喜歡回答問題的孩子身上。記得我在南加大讀碩士的時(shí)候，看到美國(guó)同學(xué)不論什么問題都能高談闊論一番，心里還羨慕不已，現(xiàn)在看看他們的小學(xué)教育才恍然大悟，原來這不管對(duì)錯(cuò)都能聊得特自信的本事，是從小就培養(yǎng)出來的。

而且老師也注重營(yíng)造一個(gè)不怕犯錯(cuò)誤的環(huán)境，不僅允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且教導(dǎo)學(xué)生，犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的最好途徑。老師甚至常常有意識(shí)地“犯錯(cuò)”，并且告訴學(xué)生自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，甚至是老師。有了這樣的思想基礎(chǔ)，學(xué)生發(fā)表起自己的意見自然能夠滔滔不絕。

社會(huì)上還有很多培養(yǎng)孩子演講能力的比賽和活動(dòng)。比如拼字比賽（spellingbees）。這個(gè)比賽說白了就是考誰的記性好，以及對(duì)單詞拼寫規(guī)律的掌握程度，對(duì)于擅長(zhǎng)背書的華裔孩子來說不是問題。但要在大庭廣眾之下把一個(gè)可能聽也沒聽說過單詞一個(gè)字母不差地拼出來，還是很能培養(yǎng)參賽選手應(yīng)變能力的。心理素質(zhì)不好的估計(jì)上了場(chǎng)就腦子一片空白了，哪還想得起單詞該怎么拼？

也許國(guó)內(nèi)的教育我們無法改變，但是我覺得這些做法和小游戲還是能夠給爸爸媽媽們帶來很好的啟示。

育兒知識(shí)：培養(yǎng)孩子自我教育能力

尊重信任孩子，培養(yǎng)他們的自我教育的能力。我們所說的自我教育的能力，是指人為形成良好的思想品德而自覺地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和控制調(diào)節(jié)自己行為的能力，這就是平時(shí)所說的自覺性、獨(dú)立性。孩子從模仿成人的道德行為，完成學(xué)校集體和家長(zhǎng)提出的要求任務(wù)，一直到能自覺地控制自己的行為舉止，為追求崇高的理想而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，主動(dòng)進(jìn)行積極的思想斗爭(zhēng)，這些都是他們自我教育的表現(xiàn)。自我教育能力越強(qiáng)，自覺性就越高，進(jìn)步就越快。

正如蘇霍姆林斯基所說:“喚起人實(shí)行自我教育的教育，按照我的深刻信念乃是一種真正的教育。”這就是說，要通過外在手段去啟發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)他們實(shí)行自我教育。只有當(dāng)孩子能自覺地、主動(dòng)地對(duì)自己的思想行為表現(xiàn)進(jìn)行自我分析、自我評(píng)價(jià)、自我改造、自我提高時(shí)，我們的教育才算真正達(dá)到了目的。

要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，就要根據(jù)孩子愛學(xué)習(xí)、好模仿的特點(diǎn)，一方面幫助孩子掌握道德標(biāo)準(zhǔn)，逐步學(xué)會(huì)進(jìn)行自我到斷、自我批評(píng)和自我評(píng)價(jià)的能力。另一方面，要幫助孩子確立心目中的榜樣，并使其懂得“榜樣“是如何通過自身的修養(yǎng)而成為強(qiáng)者的。這里還有一個(gè)關(guān)鍵的問題是，要分析孩子的心理特點(diǎn)，愛護(hù)和培養(yǎng)孩子的自尊心。指導(dǎo)自我教育，正是指導(dǎo)孩子在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心、自尊心的過程。第三，要指導(dǎo)孩子進(jìn)行積極的自我鍛煉。要教給他們進(jìn)行自我鍛煉的一些具體方法。比如，通過自我鼓勵(lì)、自我命令、自我控制來磨煉自己的意志;學(xué)習(xí)上堅(jiān)持自我訓(xùn)練、自我檢查、自我體驗(yàn);要求自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷改變和矯正不良行為習(xí)慣等等。有的家長(zhǎng)把規(guī)定孩子的生活作息制度看作是培養(yǎng)孩子自制力的一項(xiàng)措施，是有一定道理的。

總之，思想品德教育的方法是多種多樣的，只要注意克服包辦代替、管重于教的傾向，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，就會(huì)收到預(yù)想的教育效果。無論采用什么方法，都要記住:我們培養(yǎng)的是朝氣蓬勃富于創(chuàng)造性的人才，而不是葺氣沉沉的奴才。

育兒知識(shí)：怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

隨著社會(huì)的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來越好，家長(zhǎng)對(duì)自己子女愛護(hù)倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動(dòng)手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。就幫助幼兒獲得良好的自理能力提出自己的一些思考和建議。

一、教會(huì)幼兒生活自理能力，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)

在幼兒學(xué)習(xí)生活中，可開展教育活動(dòng)《自己的事情自己做》讓幼兒知道生活中無論是在學(xué)校還是家里，自己的事情要自己去完成，這樣才是合格的幼兒園寶寶。可創(chuàng)設(shè)條件教會(huì)幼兒自理能力，幼兒只有掌握了技能才能更好地獨(dú)立完成一些事情。所以在區(qū)域活動(dòng)娃娃家中我投放了許多孩子們不穿的小衣服，孩子們可以練習(xí)給布娃娃穿脫衣服，掌握系扣子疊衣服等技能。在操作區(qū)我投放了用廢舊紙箱制作的小動(dòng)物。孩子們可以用筷子小勺去喂小動(dòng)物，練習(xí)使用用餐工具。

案例：諾諾小朋友。今天，放學(xué)的時(shí)候，諾諾外婆來接了，諾諾跑到午睡室把外套拿了出來，準(zhǔn)備將衣服穿起來，這時(shí)外婆看到了馬上搶過諾諾手上的外套說：“你不會(huì)穿的，來外婆給你穿快點(diǎn)?！敝Z諾很不情愿的撅起小嘴，告訴外婆，老師說自己的事情自己做，我要自己穿衣服。諾諾搶過外婆手中的衣服很快穿上了?？吹竭@一幕，我特別為孩子高興，孩子已經(jīng)有了生活自理的意識(shí)。

二、以游戲的形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，更好培養(yǎng)幼兒的自理能力

在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),寓教于玩、寓教于樂，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。我時(shí)常還會(huì)把家長(zhǎng)請(qǐng)到班里，家長(zhǎng)和孩子一起親子游戲。比如，孩子比賽幫爸爸媽媽穿鞋，看誰在最短的時(shí)間穿完，誰就獲勝。物品歸類，把物品散放一邊，家長(zhǎng)和孩子一起歸類擺放最先完成的組獲勝。活動(dòng)中孩子和家長(zhǎng)玩的不亦樂乎。這些活動(dòng)的開展可以得到家長(zhǎng)的支持，更好地家園共育。

案例：在墻面上，我設(shè)計(jì)了《看誰跑得快》專欄。設(shè)計(jì)出跑道，投放了小動(dòng)物卡片，每天小朋友獨(dú)立完成一件事，就可以讓小動(dòng)物往前跑一個(gè)格。這下孩子們的積極性調(diào)動(dòng)了起來，尋求老師幫助的小朋友也少了。每次離園時(shí)老師都要囑咐小朋友別忘記擺小凳子，現(xiàn)在不用了，為了讓自己的小動(dòng)物跑得快，孩子們會(huì)主動(dòng)的去完成。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。教師要充分給他們創(chuàng)造條件，教他們正確的自理方法，多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，要多一些耐心和等待，還要考慮個(gè)體差異，因材施教，有的放矢的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)，最終形成良好的生活習(xí)慣，使我們的孩子終身得益。

鼓勵(lì)：給孩子喜歡自己的理由