幼兒好動是天性

從事幼兒教育的老師都有這樣一個體會，孩子們普遍都特別好動，整天都“精力過?！?，這讓老師們常常感到頭疼，甚至覺得有些幼兒似乎有多動癥，其實，孩子好動大部分是正常現(xiàn)象。

幼兒年齡小，自控能力較低，很多刺激很容易導致幼兒興奮，加上幼兒能量較多，渾身有使不完的勁，所以就會表現(xiàn)出正常的好動。如果小孩子像大人似的沉穩(wěn)不動，倒真是件令人擔憂的事了.

再就是幼兒的好奇心也會導致幼兒多動。整天和孩子在一起，我發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心特別強，這不僅表現(xiàn)在他會提出一些稀奇古怪的問題上，還表現(xiàn)在“動手動腳”上，我常常會發(fā)現(xiàn)，無論是什么，他們都忍不住要看一看、摸一摸，甚至把好好的東西拆開來看看個究竟。yjS21.com

還有一點，我們不能否認人的智力是有差別的，有的幼兒智力確實比一般的的幼兒明顯高一截。這樣的幼兒和一般的幼兒在一起上課，教學內容就會讓他們“吃不飽”，他們就學有余力。這些多余的精力怎么辦？幼兒是不會安排自己的精力的,于是，就常常表現(xiàn)為不注意聽講，活潑好動，時間一長還會形成習慣。所以我們會感覺他們好動。相反，另有一些幼兒可能知識上有了較多的落后，便失去了信心，因而課堂上很難集中精力，因此就表現(xiàn)為好動。

所以幼兒的好動很大一部分是天性，，只要我們加以合理地引導，幼兒的好動便是可愛的。

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玩是孩子的天性和權利

當今社會突飛猛進，各種競爭非常激烈，我們生怕孩子落后于人，又是請家教，又是讓他們參加各種各樣的培訓班。培訓班、輔導班讓人眼花繚亂，孩子們在這樣的壓力下艱難的成長著。有的孩子每天晚上十一點前別想睡覺，連雙休日也被安排得滿滿的，這樣的孩子已經(jīng)被無情地打磨成了一臺學習機器。

事實上，玩是孩子的天性，是孩子的權利?！豆s》規(guī)定：“兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術生活?！庇纱丝梢?，玩對孩子是多么重要。玩是孩子的天性。我們在孩子的學習中融入娛樂，必然會事半功倍。孩子在快樂的時候，最易于開放思維，接受新事物。

玩是緩解孩子壓力的最佳途徑。現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，孩子的學習壓力也越來越大。如果不會休息和放松，孩子精神上的弦繃得太緊，就可能造成各種心理障礙和心理疾病。玩對孩子的學習是有幫助的，它同時也是孩子認識世界、了解世界的一種重要方式，更重要的，它是孩子的天性，就像孩子們要吃飯穿衣一樣，他們也需要玩，我們應該尊重孩子玩的天性，讓孩子在玩中快樂的成長、進步。

分享不是與生俱來的天性

現(xiàn)在幼兒園里的孩子大多是獨生子女，有些還是獨生子女的子女，因為沒有兄弟姐妹的原因，再加上，有些孩子整天待在樓房里，和其他孩子接觸的比較少，他們具有很強的獨立自主性，但同時他們謙讓與協(xié)作精神卻很差。于是一些“小霸王”，便產生了。我所教的班級是小班，再通過對孩子的觀察與了解之后我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的孩子不會與其他小朋友一同玩玩具，一般都是各玩各的，中大班我也了解了一下，一般也是這種情況，一般都會認為拿到自己手里的玩具那就是自己的，就只能自己玩，別人不能玩。一旦別的小朋友拿走了自己的玩具，會哭鬧，或者告訴老師，或者再去搶回來。而當看著別的小朋友手里的玩具好玩的時候，就會去拿去搶。

每當遇到孩子搶玩具的時候，老師就會過來調解，有時讓搶了別的小朋友玩具的孩子把玩具還回去，批評一頓，告訴他在不能搶別的小朋友的玩具;有時兩個孩子相持不下的時候，老師會把玩具收走都不用玩。可是不管老師怎樣告訴，還是孩子搶奪玩具的現(xiàn)象還是不斷地發(fā)生，好像總有段不清的官司要處理。

孩子們到底是怎么了，老師是那樣的三令五申，不斷的批評，為什么這種現(xiàn)象還是在不斷的發(fā)生呢?一天，又有兩個孩子爭奪一個玩具了，被搶的孩子大聲的哭鬧著，我便向搶玩具的孩子所要玩具，可是這個孩子就是不給。最后我把玩具奪過來給了被搶的孩子，被搶的孩子不哭了，可搶玩具的孩子又大聲的哭了起來，這可怎么辦好呢?我突然想到，讓兩個還商量商量如何?于是，我一邊哄著那個搶玩具的孩子不要哭，一邊鼓勵他說：“你自己和小朋友商量一下，你說‘小朋友把你的玩具給我玩一會吧!’”于是那個搶玩具的孩子試著說出了那句話，令我沒想到的是，當他說出了這句話之后，小朋友竟然把玩具給了他。兩個孩子有高高興興地玩了起來。原來孩子之間不懂得如何去溝通呀!

經(jīng)過這次之后，每逢遇到孩子爭搶玩具，我都會教那個搶玩具的孩子怎樣與其他小朋友商量，如何得到自己想要的玩具。沒想到這招還挺好使，一般情況下，孩子都會被商量通。久而久之，有些孩子也學會了與其他小朋友商量，當他們想玩別的小朋友手中的玩具的時候的時候，他們會說，“你的玩具給我玩一會兒吧。”而別的孩子也會慷慨大方的分享出自己的玩具。然后我會讓孩子說謝謝!當然，有時也會遇到不夠大方的小朋友，這時我會幫著商量一下，或者在教給他一句話“你玩夠了，再我玩會兒吧!’到了這時，再難商量的孩子都會被商量通的。只有簡單的兩句話，孩子們也不用哭了，也不用搶了，還能夠開開心心的玩玩具，并且學會了分享。

除此之外，我還有意識的發(fā)給孩子不同的玩具玩，告訴他們如果玩夠了，可以和其他的小朋友交換，以鍛煉他們的溝通能力，懂得與人分享，從中找到快樂。

我也漸漸明白，分享并不是人與生俱來的天性，它也是教出來的呀!

巧妙地滿足孩子活潑好動的天性

我們兩位老師一位繼續(xù)留在班里還有一位則帶著這些坐不住的小朋友來到教室外的圓圈上，做起了游戲。剛吃完飯不能做劇烈的運動，所以我們會選擇了一些比較安靜的游戲?！吧缴缴剑缴嫌袀€木頭人，不許說話不許動！”，每次玩“山上有個木頭人”這個游戲，孩子們都會投入地玩，一動也不動，再也不亂跑了。我還改進了游戲，要求幼兒擺出各種各樣的小動物造型來，于是有的扮小貓、有的扮老虎、有的做大象，孩子們玩得不亦樂乎。還有玩“吹泡泡”、“迷迷轉”等，孩子們邊享受著日光浴邊從游戲中體驗活動的快樂，真是一舉幾得??！

下雨天怎么辦？孩子們不能出去玩，都得留在教室里，又有點坐不住了。我看到孩子們每天帶來帶去的手帕，咦，不是正好可以讓他們拿出來玩一玩，學學疊手帕嘛？或者折折簡單的東西，比如春卷、香蕉等，這樣一群小家伙們就找到事情可做了。等到孩子們都吃好了飯，手帕也玩得差不多的時候，放放錄音，讓寶貝們聽聽故事。針對我們班幼兒節(jié)奏感不強的問題，我還讓他們聽音樂打節(jié)奏，正好訓練孩子的節(jié)奏感，孩子們也很感興趣，說：“老師，還可以拍肩膀！”“還可以拍膝蓋！”……不管拍哪里，至少孩子們有興趣了，愿意跟著音樂打節(jié)奏，堅持下來對他們也是有好處的。

只要老師做個有心人，孩子們也會在日?；顒又械玫娇鞓?，在不知不覺中各方面的能力得到提高，所以我們不能固定于一種模式，限制孩子的自由，要知道孩子的天性是活潑好動的，我們作為教師一定要巧妙地滿足他們的這種天性。

孩子任性好不好

所謂”任性”就是固執(zhí)己見,一意孤行，即知是錯誤也要堅持。在走訪親友和親友來訪時或外出購物時，孩子的任性往往給家長帶來很多尷尬。隨著年齡的增長其任性也在增長，孩子和父母的“間距”也在增長?！叭涡浴笔侨说男睦砘顒拥囊环N表現(xiàn)，是人與身具有的個性，只是在不同的環(huán)境中受到不同的啟迪而表現(xiàn)的不同。理性的表現(xiàn)為：以真理為目標，以現(xiàn)實為依具，表現(xiàn)為百折不撓，勇往直前的執(zhí)著精神，一當心中鎖定了理想和目標，不惜犧牲一切，終生為之奮斗。歷史上有成就的偉人和學者無不具有這種品質和精神。而非理性的表現(xiàn)為：以我為中心，個人喜好為目標，不以現(xiàn)實為依具，表現(xiàn)為：固執(zhí)己見，一意孤行的唯我主義，理想和目標往往是狹隘的和脫實際的，實踐中表現(xiàn)為蠻橫無理,霸道和剛愎自用。歷史上的暴君,獨裁者和孤家寡人無不具有行為品質。所以孩子任性總以為是個缺點，并為之懊惱和沮喪,甚至喝斥于前,動笞于后,事畢造孩子的逆額反心理。我們既然知道“任性”是人的心理活動就不能簡單的，用粗暴的方法去進行教育，而是要結合孩子實際從心理上找原因，采取有效的方法循序漸見，春雨潤物。只要你有一棵火熱的愛心總能找到方法的。

如何調動幼兒上課積極性

首先，讓孩子認識到學習的重要性有些孩子沒有清楚地認識到學習的重要性，養(yǎng)不成上課認真聽講，課下及時完成作業(yè)的習慣，心理學的研究表明，兒童對即將學習的內容的意義和目的的認識愈明確，他學習的動機就愈強烈，學習積極性就愈高，其學習效果也就愈顯著。第二、培養(yǎng)幼兒學習興趣“興趣是最好的老師”，為了培養(yǎng)幼兒寫數(shù)字的興趣，我每講一個數(shù)字便講一個有關本數(shù)字的故事，以吸引孩子的注意力，如，寫10我便講小蝌蚪在池塘找媽媽的故事，使每位幼兒都記住了小蝌蚪找媽媽的足跡。于是孩子們在寫10的時候都會寫得十分認真，格式十分正確。第三、充分調動孩子學習積極性每位孩子學習狀況各異，為了充分調動孩子的學習積極性，我們在墻飾上建立“我進步了”專欄，讓小紅花做為獎勵、賞識的象征。為了避免負面影響，我們也充分注意對個別幼兒的教育，采取多方面獎勵，使其產生自信、產生主動學習的愿望。對學習根本沒有興趣的孩子，為了調勸他的積極性，我們建立10朵小花制度，就是每一回上課注意力集中，寫得好，便給他一朵小紅花，當集齊10朵時便滿足他一個小小心愿，或讓其家長滿足他一個小小心愿，從而調動了陳意積極向上的心態(tài)。第四、及時總結積極反饋，互相溝通，互惠互利在這段時期，由于學習任務重，我們沒有更多地時間與家長交流，于是我們多采用書面形式進行交流，及時反饋信息。如以問卷的形式做了多方面調查。向多位家長征求學習方法及幼兒在家的表現(xiàn)情況，并及時把當月的學習情況做總結在《家園聯(lián)系欄》上公布出來，讓每位家長了解學習狀況及進度，做到心中有數(shù)，以更好地督促孩子的學習。同時，我們還向個別家長進行談心、家訪，積極有效地調整教學方法與教學內容。使每一位家長放心，每一位幼兒都有所進步。

幼兒不舉手就是不動腦嗎?

積極舉手發(fā)言確定是一種很好的表現(xiàn)，孩子能大膽把自己的想法與老師和學生們交流，不僅能提高自己的表達能力，而且對知識的掌握有較大的幫助。

經(jīng)常聽到有家長這樣對孩子說：“記住，多舉手!”“你這孩子，真笨，上課老是不舉手“老師提問題了，要馬上舉手!”“我明天要問老師的，你有沒有舉手?”可能有絕大部分家長都希望自己的孩子能積極舉手發(fā)言，認為只要孩子積極舉手發(fā)言，這表示他(她)上課認真聽講，積極動腦，學習成績一定會不錯。

但不舉手的孩子就表示他就不動腦筋了，就不聰明了，我覺得這絕對不是的.

我在教學中發(fā)現(xiàn)，通常膽小內向的孩子不太舉手，不愛表現(xiàn)自己的孩子不太舉手，情緒不佳的孩子不太舉手。這些孩子你能說他不動腦筋、不聰明了，不!絕對不能!!他們有些也是學習的姣姣者，但由于他的個性或某些因素改變了他們的表現(xiàn)，這些孩子往往知道問題的答案，卻不敢回答或不想回答，他們有的怕答錯了被別人笑，有的覺得不舉手挺好的，反正自己也知道這是為什么?確實，有時，老師把不舉手的孩子叫起來，他也能把問題回答的相當精彩，可見，并不是不舉手就是不動腦筋。

《新綱要》頒布后，更突出了幼兒的主導性地位，教師只是幼兒的合作者，支持者，引導者，在很多的教學活動中，孩子們都是在自己的觀察操作過程中，經(jīng)過老師的適當指導，從中掌握知識的，新的教學理念下，孩子們的思維更活躍了，動手操作能力更強了，創(chuàng)造想象能力更驚人了，合作交往等能力更一層樓了，徹底改變了以前的填鴨式教學，滿灌式教學，和一問一答式教學了，因此，有些孩子一次教學活動下來，舉手發(fā)言不多，但知識能力掌握的卻也不錯，要說他不能大膽表達自己的想法，也不是，他能把想法與自己旁邊的同伴交流，這也很不錯呀!

有些家長一味的要求孩子多舉手，從家長半日活動觀摩中，很多家長就一直盯著自己的孩子舉手，有些甚至還時不時的提示自己的孩子舉手。孩子很遵命，只要老師一提問題，他條件反射似的舉手，但每次都答非所問，或目瞪口呆，不知要答什么，這樣的孩子也很多。

要培養(yǎng)好一個優(yōu)秀的孩子確實很難，“可憐天下父母心”我覺得教育引導孩子的方式方法很重要，怎樣才能做到“活而不亂，管而不死”是我們每個孩子的父母和老師所共同思考的，共同努力的，不舉手不是不動腦筋只不過是一次小小的發(fā)現(xiàn)，相信還有更多的問題等著我們去探討和研究。

擇園好還是擇師好？

擇園好還是擇師好？網(wǎng)友孫悟空最近犯難，寶寶要上幼兒園了，是選擇設施新、離家近的新建幼兒園好，還是挑有名師的老牌幼兒園更佳？人大代表、行知幼兒園園長張群說，站在院長的角度，我覺得還是就近入園。

理由如下：一、現(xiàn)在一般都是老人接送孩子，太遠的話，要擔……

擇園好還是擇師好？

網(wǎng)友“孫悟空”最近犯難，寶寶要上幼兒園了，是選擇設施新、離家近的新建幼兒園好，還是挑有名師的老牌幼兒園更佳？

人大代表、行知幼兒園園長張群說，“站在院長的角度，我覺得還是就近入園?！崩碛扇缦拢?/p>

一、現(xiàn)在一般都是老人接送孩子，太遠的話，要擔心路上安全；

二、從生長發(fā)育角度看，孩子首先要保證有充分睡眠時間，如果早晚都比同齡小朋友花更多的時間在路上，勢必會影響睡眠；

三、現(xiàn)在幼兒園教師任職準入條件都非常嚴格，一般為大專及以上學歷且具備幼兒園教師任職資格；

推行幼兒園名校集團化，各個城區(qū)名園的普及率都非常高，孩子完全有機會在家門口接受優(yōu)質教育。

孩子要不要提前認字？

今年的春節(jié)晚會上，一個7歲小女孩背百家姓，贏得陣陣掌聲，當然也有質疑。網(wǎng)友“溫柔一刀”就很困惑：學前教育什么時候開始，孩子要不要提前認字呢？

省特級教師、幼兒教育專家王芳說，“這要因人而異，看生理和心理的發(fā)展?！?/p>

一般來說，兒童的邏輯思維、手眼協(xié)調能力（比如說識字能力、大腦對小肌肉的控制）等，在大班時還不是很完善，長時間讓孩子寫字不是很合適，所以系統(tǒng)學習最好到小學后。

行知幼兒園園長張群觀點也一樣，“家長常問我們，現(xiàn)在義務教育階段識字量在增加，是否要在幼兒園階段提前讓孩子識字，這樣，到小學時不至于閱讀都不會。其實不用太著急。”

張院長建議，教育從身邊開始，不要強迫，“如果孩子在生活中流露出對文字的興趣，家長可以結合生活開展一些生活性識字活動。

“比如說，家住吳山腳下，每天吃完飯，孩子都要跟著家長去吳山腳下走走，自然而然就認識了吳山天風這四個字，如果說每天必須認識四個字，反而降低了孩子的學習興趣?！?/p>

其實，知識不是基礎，素質能力才是基礎。王芳建議，幼兒園階段，一是玩，順其自然尊重孩子的興趣和個人愛好，玩喜歡的玩具，干喜歡的事；

二是教，關注孩子的認知水平、養(yǎng)成生活中的好習慣、有一個健康的身體、培養(yǎng)自信、學會和人溝通，有社會公德……這些非常基礎的東西，可以幫助孩子走完一生。

家長要適當?shù)貞幸稽c

有人說，家長太勤快，孩子就懶惰了，是這樣嗎？

行知幼兒園園長張群說了個例子：有個上小班的小朋友，有一陣午睡天天尿床，去醫(yī)院檢查，沒任何實質性問題，再細問，孩子家長每天從景芳家里一出發(fā)，就開始跟孩子說，你要上廁所的時候，一定要跟老師說，但是沒有效果。我就建議家長，可不可以不提這件事，結果，孩子真就不尿床了。

有的時候，我們過度關注，過度提示，反而給孩子壓力。在孩子的成長中，有時可以做個“懶家長”，這個懶限定在一個范圍內：不要多管孩子，不要替孩子做事。

“孩子的學習跟我們成人的學習是不一樣的，比如說扣紐扣，我們一個一個對牢，這在心理學上叫一一對應，你幫他做好，那他做什么呢？

“有些孩子，夸張點說，眼睛往那里一看，水來了，再一看，吃的東西來了，腦子也不用動了，那他怎么發(fā)展呢？依賴性太強，學習能力就被剝奪了，所以有時，家長要適當?shù)貞幸稽c，孩子在摸索的過程中，會學到很多東西?！蓖醴挤治?。

是老師不好