《老師也有壞習(xí)慣》《站在孩子的角度看世界》

老師也有壞習(xí)慣：今天,我給孩子們講了個(gè)故事《聽話的小朋友》，講完故事我問：“小朋友們，有沒有過(guò)拉拉從前那樣的壞習(xí)慣-----總把東西亂扔亂放,用時(shí)就找不到呢?”孩子們都把頭搖得像撥浪鼓一般,生怕別人以為自己有壞習(xí)慣。我一看這種情形就先展開了“自我批評(píng)”?！袄蠋熢瓉?lái)一下班，回到家就把電動(dòng)車的鑰匙隨手亂扔，等到第二天要上班的時(shí)候，遍滿屋子找，總耽誤時(shí)間。后來(lái)我看了這個(gè)故事，就決定改掉亂放東西的壞習(xí)慣。下班回到家，我便把電動(dòng)車的鑰匙掛在衣鉤上，第二天上班直接從衣鉤上拿鑰匙，節(jié)省了上班的時(shí)間?！焙⒆觽兟牭竭@里，都瞪著大大的眼睛望著我。

這時(shí)，我把之前的問題又問了一遍：“你們發(fā)生過(guò)這樣的事情嗎?”過(guò)了會(huì)兒，孩子們七嘴八舌地說(shuō)起了自己的壞習(xí)慣，“我玩了玩具就亂扔亂放”.“放學(xué)后，我把書到處亂扔，上學(xué)時(shí)經(jīng)常找不到。”“我用完了彩筆到處亂放，媽媽都給我買了好幾盒了?！薄ぁぁぁぁぁぴ诶蠋煹慕逃?，孩子們都表示以后要有條理的擺放物品，不亂扔亂放，把身邊的物品變成自己的好朋友。

這次的“自我批評(píng)”不僅沒有降低老師在孩子心目中的地位，反而使孩子們明白了要坦然的面對(duì)缺點(diǎn)，在錯(cuò)誤面前勇于承認(rèn)，主動(dòng)改正。

站在孩子的角度看世界

有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，老是要以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，老師才能更深的了解、研究、關(guān)愛孩子，為孩子提供最合適的教育。YJs21.com

一次無(wú)意中，我哼唱歌曲“地有多厚，天有多高;星星眨著眼睛······“這時(shí)，孩子們用驚奇地目光看著我，馬上跟著我一起唱。當(dāng)我們唱完了，孩子們纏著我問這問那。凡凡問：“王老師你怎么會(huì)唱這首歌?你還會(huì)唱什么歌?”當(dāng)我說(shuō)：“我還會(huì)唱《小哪吒》、《黑貓警長(zhǎng)》、《葫蘆娃》、《喜羊羊與灰太狼》等好多兒童的歌曲?！彼麄兏吲d得歡呼雀躍起來(lái)，這時(shí)我與孩子們共同陶醉在歌曲的海洋里。漸漸地，性格內(nèi)行的孩子在我們的信任和關(guān)愛下情緒放松，消除了心理障礙。

老師用真誠(chéng)的情感去熱愛孩子，用孩子的眼光去看世界，就會(huì)受到孩子們的愛戴，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

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遇事要站在孩子的角度

孩子的心理與世界和我們成人的相差甚遠(yuǎn)，同樣的一件事情在孩子與成人眼中或許是天差地別。所以在對(duì)待孩子所出現(xiàn)的問題時(shí)我們需要認(rèn)真地思考，謹(jǐn)慎地處理。

在今天的區(qū)域活動(dòng)中，程子珩和郭志浩小朋友在益智區(qū)游戲。在他們玩的積木中夾雜著一根聰明棒，兩人都非常的喜歡，你爭(zhēng)我奪的鬧了起來(lái)。我過(guò)去問清了緣由，鼓勵(lì)倆孩子商量怎么辦。這時(shí)他們到挺客氣說(shuō)：你先玩會(huì)兒我再玩。孩子們嘴巴上說(shuō)的很好，可是我一轉(zhuǎn)身又吵了起來(lái)。我站著看了一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)了問題所在：倆孩子其實(shí)都守著你玩一會(huì)兒我玩一會(huì)兒的原則，可是由于孩子年齡小他們的耐心不夠或者說(shuō)忍耐的時(shí)間有限，再有孩子對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的理解不像成人。一會(huì)兒時(shí)間在孩子的眼中或許只是轉(zhuǎn)個(gè)身的時(shí)間。所以，他們就因?yàn)椤耙粫?huì)兒”又鬧了起來(lái)。于是我想只有用孩子可以理解時(shí)間的方法，才能解決他們的矛盾也是最好的方式。我想的辦法是：用數(shù)字描述時(shí)間的長(zhǎng)短。于是，我對(duì)倆孩子說(shuō)：你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？孩子們點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：你們都想玩但只有一根，你們可以一個(gè)一邊玩一邊數(shù)數(shù)，數(shù)到二十，然后換過(guò)來(lái)好嗎？倆孩子你看看我我看看你想了一下覺得可行就答應(yīng)了下來(lái)。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們一個(gè)認(rèn)真地玩著一個(gè)一邊嘟囔著（應(yīng)該在數(shù)數(shù)）一邊在玩，然后再換過(guò)來(lái)，沒有再發(fā)生摩擦。

或許還有更多更好地方法處理今天發(fā)生的問題，但是我很開心我站在了孩子的角度，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以他們的視角發(fā)現(xiàn)了問題的所在，選擇適合孩子特點(diǎn)的方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和理解并達(dá)成了共識(shí)，更解決了他們的摩擦。遇事要站在孩子的角度，不要讓“一會(huì)兒”的問題延伸成許久。

站在幼兒的角度

在進(jìn)餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來(lái)了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見最后一排的幾個(gè)孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備挨批評(píng)的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái)．我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問題，播放時(shí)聲音很輕很混，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了的游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問題，很多小朋友聽不清故事．我們就改成玩游戲吧?！蔽谊P(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了這個(gè)游戲。這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

“壞孩子”也有優(yōu)點(diǎn)

為了讓每個(gè)孩子都有為同伴服務(wù)的機(jī)會(huì)，我讓孩子們輪流的做值日生。一大早，健凱第一個(gè)來(lái)到了幼兒園，我感到很驚奇，便問他：“今天怎么來(lái)這么早??？”“今天我是值日生，我要來(lái)幫小朋友擦桌子？”原來(lái)今天輪到他做值日生了，我“哦”了一聲，便沒有再和他說(shuō)話，但是他的這一舉動(dòng)，讓我今天的眼球無(wú)時(shí)無(wú)刻都注意著他。早上他擦完桌子后便開始幫小朋友們分發(fā)玩具；吃點(diǎn)心時(shí)幫小朋友分發(fā)餅干；上課時(shí)，幫小朋友收作業(yè)；吃飯的時(shí)間，他給小朋友分飯，自己吃得也很快，桌面也是干干凈凈。經(jīng)過(guò)我一天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他今天做了值日生，掛了值日生牌子后，做了許多有意義的事情，也許在他的心理上是一個(gè)滿足，他也乖了很多。放學(xué)前，評(píng)價(jià)值日生工作時(shí)，孩子們都給了他很好的評(píng)價(jià)。

通過(guò)這件事情我深深領(lǐng)悟到，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“壞孩子”也是一個(gè)完整的人，他們同樣渴望老師的表?yè)P(yáng)、同伴的接納，只要教師能換個(gè)角度看“壞孩子”，善于發(fā)現(xiàn)“壞孩子”的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他們，給他們提供相等的機(jī)會(huì)，就能主動(dòng)打開他們的心靈之門，讓每個(gè)孩子都健康、和諧地發(fā)展。

換種角度看孩子

劉煥一是我班有名的"惹事大王"，每天都會(huì)有很多幼兒告他的狀，于是只要一有空我就讓他跟著我，我到哪兒，他就到哪兒，處處約束他、管制他、限制他的活動(dòng)，以減少他闖禍的次數(shù)，可時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法并不可取，而且還有些適得其反的感覺，你越管他，他就越跟你唱反調(diào)，但接下來(lái)的一件事讓我改變了對(duì)他的態(tài)度。

那天，孩子們已開始游戲，一轉(zhuǎn)身我發(fā)現(xiàn)身后的劉煥一不知去了哪里，我怕他又要出什么新花樣，就馬上去找他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他正扒在美勞區(qū)的地上撿別的幼兒剪下的廢紙，我決定"放縱"他一次，只見他把那些碎紙撕成差不多大小的正方形，然后把這些正方形小塊連起來(lái)，稍加裝飾后居然就變成了一列火車，沒想到幾張廢紙那么吸引他，他會(huì)玩的那么津津有味。雖然那火車并不起眼，沒有買的漂亮，可整個(gè)過(guò)程劉煥一是那么的認(rèn)真、那么的專注，那么的投入，好像是完成一項(xiàng)重要工程。那列火車其他孩子見了都說(shuō)好，都爭(zhēng)著看，爭(zhēng)著玩，受到大家的表?yè)P(yáng)和贊許的劉煥一露出了燦爛的笑容，表現(xiàn)出奇的好，一直到游戲結(jié)束，都始終管好自己。

這件事讓我感觸很深，我決定還他自由，給他一個(gè)屬于他自己的天空。在接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)劉煥一的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，一件不起眼的小東西，轉(zhuǎn)眼之間就可以讓他變成一件好玩的東西?？梢?，孩子都有自己的長(zhǎng)處。作為教師不能用同一要求，同一標(biāo)準(zhǔn)衡量他們我們應(yīng)了解他們的喜好，給他們適當(dāng)?shù)目臻g，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

從孩子的角度看事情

不同角度看待孩子：將奶粉倒在桌面

記得帶托班那一年，班級(jí)里還有兩個(gè)小朋友在午飯后要喝奶粉，每次老師幫忙泡奶粉的時(shí)候，DD總會(huì)在一旁仔細(xì)的觀察，有一天老師很忙就對(duì)他說(shuō)：“你可以自己泡奶粉哦！”DD很樂意，老師一邊說(shuō)他一邊做，在不斷的鼓勵(lì)下DD終于成功泡好了奶粉，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師我泡好了！”一副得意的樣子。第二天他主動(dòng)要求泡奶粉，我答應(yīng)了！有了第一次的經(jīng)驗(yàn)他非常麻利的操作，倒水的時(shí)候還不忘問：“這樣夠嗎？”但終究沒這么幸運(yùn)，或許是那點(diǎn)小驕傲膨脹了之后，將奶粉倒出在桌面。他一臉不知所措的看著我，我馬上說(shuō)：“沒事沒事，下次記得倒慢一些就好！”然后我請(qǐng)他自己去拿抹布收拾干凈。他見我沒責(zé)怪他反倒是不急于清理了，開始在奶粉上寫字畫畫，還蘸了一些放嘴里，玩得不亦樂乎。見我看他他就對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)奶粉好好吃哦，你看我在上面畫畫呢！”這樣的一件小事情不禁讓我思索。這個(gè)年齡段的孩子喜歡探索喜歡自己嘗試做一些自己覺得力所能及的事情。

成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是用錯(cuò)誤堆積起來(lái)的，孩子要成長(zhǎng)，必然要踩著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步的成熟起來(lái)。倒出奶粉，看似只是一個(gè)小小的錯(cuò)誤，卻寓含了一些教養(yǎng)。我不責(zé)備他，并不是縱容他的不小心，而是讓他知道犯錯(cuò)誤沒有什么大不了，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后的認(rèn)識(shí)問題。

其一，他的積極主動(dòng)做事及勇于挑戰(zhàn)精神是值得鼓勵(lì)的，沒有挑戰(zhàn)沒有嘗試雖不會(huì)犯錯(cuò)，但卻比犯錯(cuò)更為可怕，因?yàn)樘魬?zhàn)和嘗試是推進(jìn)人成長(zhǎng)中最可貴的一種精神。

其二，他的第一次成功帶給他的自滿導(dǎo)致了第二次的失敗，這是一個(gè)很寶貴的體驗(yàn)經(jīng)歷。他是否能意識(shí)到這個(gè)問題的存在，是需要我們和他交流的，這點(diǎn)的教育遠(yuǎn)比責(zé)罵他浪費(fèi)要有意義的多。

其三，懂得為自己的錯(cuò)誤買單，承擔(dān)責(zé)任是一個(gè)人寶貴的道德品質(zhì)。而這時(shí)候我們最不能做的就是一邊責(zé)罵孩子一邊還讓孩子讓開然后自己去清理他的過(guò)失。那么他又怎么能夠?qū)W會(huì)何為承擔(dān)，何為責(zé)任感？自己犯的錯(cuò)當(dāng)然要自己去清理。以后他的每一個(gè)決定每一個(gè)選擇，得到的每一個(gè)后果他都必須要自己去承受，我們可以永遠(yuǎn)的幫他嗎？

其四，在奶粉上玩耍不予制止，其實(shí)不是縱容他，相反是為了讓他在自己的錯(cuò)誤中找到一些細(xì)微的不同。奶粉灑了，當(dāng)然很可惜，只是已經(jīng)灑了，那么他亂玩一下又有何不可呢？而且他在奶粉上亂畫或許可以開發(fā)不同的思維模式

，增加他的想像力。

鋒鋒的壞習(xí)慣

下面給大家提供的是“鋒鋒的壞習(xí)慣”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

我們的鋒鋒自理能力很強(qiáng)，是個(gè)聰明又能干的孩子，但是他有一些不好的習(xí)慣：喜歡吃白飯，不吃菜;不是自己的東西卻一定要說(shuō)自己的;明明是做錯(cuò)了卻始終不承認(rèn)。

我們也和家長(zhǎng)進(jìn)行了多次的溝通，但是效果不明顯。

今天早上，鋒鋒在媽媽的陪伴下來(lái)到了幼兒園，媽媽從他的小書包里拿出了兩件東西，一件是彩虹糖，另一樣是裝飾用的兩個(gè)小鈴鐺。

媽媽生氣的對(duì)她說(shuō)：“這些不是你的東西，不可以拿到家里來(lái)，趕快去還了”。

但是鋒鋒就僵在那里一動(dòng)也不動(dòng)。

媽媽要趕著上班，急急忙忙的就走了。

我把他拉到了身邊，問他彩紅糖是誰(shuí)的?他不理我，一連問了好幾遍，后來(lái)終于告訴我是濤濤的。

我又對(duì)他說(shuō)：“不是自己的東西，我們不能拿。

你要是喜歡可以告訴媽媽，媽媽會(huì)給你買的!”他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，我把彩虹糖給他。

他一溜煙的跑了，一開始我還以為他真的去還掉了，誰(shuí)知走過(guò)去一看，只見他嘴里正嚼著糖，還把糖塞倒進(jìn)了自己的口袋里。

我簡(jiǎn)直要被氣炸了，才說(shuō)好不到一分鐘，他就變卦了，我真的要昏倒了。

后來(lái)我與鋒鋒的媽媽進(jìn)行了溝通，告訴他事情的嚴(yán)重性，終于我們達(dá)成了共識(shí)，決定要聯(lián)手幫助鋒鋒改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

讓我們一起拭目以待吧!!

不知道本文“鋒鋒的壞習(xí)慣”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

從不同的角度看待孩子，也會(huì)給我們不一樣的心情

快樂的人生是智慧的人生。人生的境遇如何，我們也是身不由己，無(wú)可奈何，快不快樂，就取決于我們?nèi)绾慰创??？创⒆右彩侨绱?，從不同的角度看待孩子，也?huì)給我們不一樣的心情。

小博是個(gè)頑皮的孩子，他活潑好動(dòng)，很少能夠安靜下來(lái)，話也很多，“見縫插嘴”的本事那是非常的大，老師說(shuō)一句話，他立馬能接下去十句話，甚至是喊停都停不下來(lái)。

今天，中午吃飯的時(shí)候，我在分菜的時(shí)候，沈老師讓小博做小隊(duì)長(zhǎng)，讓他喊每一個(gè)小隊(duì)，從這一次的效果來(lái)看，那是非常見效的，一個(gè)是小博有事情做，不會(huì)一直講話，第二個(gè)是他的聲音響亮，孩子們都能聽到，當(dāng)然還有一個(gè)意外之喜是小博做小隊(duì)長(zhǎng)涵小朋友的時(shí)候，孩子們意外的安靜。

分完飯沈老師說(shuō)她發(fā)現(xiàn)這樣做效果很好，她真的很開心，我也很開心，這是一個(gè)有效而快樂的方法，小博為能做小隊(duì)長(zhǎng)而快樂，我和沈老師因?yàn)檫@樣做的效果而開心。

生活中處處有智慧，當(dāng)我們轉(zhuǎn)換角度，摒棄缺點(diǎn)這一視角，而以優(yōu)點(diǎn)這一視角去看的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，心情會(huì)有煩躁、無(wú)奈轉(zhuǎn)換成快樂，更重要的是也許我們?cè)谵D(zhuǎn)換的過(guò)程中會(huì)有那么一剎那的靈感涌現(xiàn)，便會(huì)相處兩全其美的辦法。