家教知識(shí)：保持童心接近孩子的心靈

家教知識(shí)：保持童心接近孩子的心靈

我的世界你懂嗎

這是一個(gè)美國(guó)孩子寫給父母的信：我的手很小，無(wú)論做什么事，請(qǐng)不要要求我十全十美。我的腳很短，請(qǐng)慢些走，以便我能跟得上您。

我的眼睛不像您那樣見(jiàn)過(guò)世面，請(qǐng)讓我自己慢慢觀察一切事物，并希望您不要過(guò)多地對(duì)我加以限制。

家務(wù)事是繁多的，而我的童年是短暫的，請(qǐng)花些時(shí)間給我講一點(diǎn)世界上的奇聞，不要只把我當(dāng)成取樂(lè)的玩具。

我的感情是脆弱的，請(qǐng)對(duì)我的反應(yīng)敏感些，不要整天責(zé)罵不休。對(duì)待我應(yīng)像對(duì)待您自己一樣。

我需要您不斷鼓勵(lì)，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)、威嚇我。您可以批評(píng)我做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵我本人。

請(qǐng)給我一些自由，讓我自己決定一些事情，允許我不成功，以便我從不成功中吸取教訓(xùn)，總有一天，我會(huì)自己決定自己的生活道路。

請(qǐng)讓我和您一起娛樂(lè)。孩子需要從父母那里得到愉快，正像父母需要從孩子那里得到歡樂(lè)一樣。

河南七色花福利幼兒園園長(zhǎng)蔡蕾說(shuō)，每個(gè)大人都曾經(jīng)是孩子，也都有一顆隱藏著的童心，種種生活讓大人們失去了童心，又找不到開啟孩子童心的鑰匙。父母要跟上孩子的發(fā)展變化，了解孩子不同時(shí)期的心理特點(diǎn)，了解孩子的興趣、愛(ài)好、性格的變化，理解孩子的歡樂(lè)和苦惱，這是保持童心，縮短與孩子之間的距離，心靈接近、心理相通的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)的忽視　會(huì)使孩子“感情阻滯”（迷你句子網(wǎng) WWw.JZ139.COm）

3歲男孩楠楠從幼兒園回到家時(shí)，高興得手舞足蹈，纏著媽媽給他講故事。當(dāng)時(shí)，恰恰碰上媽媽為工作的事煩心。“去、去、去，一邊玩去。煩人！”媽媽大聲訓(xùn)斥楠楠，楠楠不知自己犯了什么錯(cuò)誤，嚇得躲在一邊不吭聲。

樂(lè)樂(lè)的媽媽對(duì)孩子的管教十分嚴(yán)厲，5歲的樂(lè)樂(lè)變得十分內(nèi)向，說(shuō)話很少，在陌生人面前顯得膽怯。在媽媽面前，樂(lè)樂(lè)不敢哭，笑的時(shí)候也顯得勉強(qiáng)，其實(shí)樂(lè)樂(lè)心里有許多想法，但他很少對(duì)媽媽說(shuō)。因?yàn)?，媽媽個(gè)性強(qiáng)，樂(lè)樂(lè)沒(méi)有機(jī)會(huì)和媽媽談心。

金水區(qū)新建幼兒園園長(zhǎng)陰鳳云說(shuō)，好多父母忽視了孩子感情上的需求。孩子的氣憤、痛苦、委屈或者愉快、興奮、得意統(tǒng)統(tǒng)藏在自己心里，不愿坦率表達(dá)出來(lái)。孩子若是長(zhǎng)期處于這樣一種“感情阻滯”狀態(tài)中，會(huì)認(rèn)為無(wú)人同情他，無(wú)人理解他，漸漸對(duì)親人失去信任，等父母發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性后，已經(jīng)無(wú)法與孩子溝通。

孩子執(zhí)拗　家長(zhǎng)不妨冷處理

媽媽：“寶寶，今天的天氣太冷，你要穿褲子，不然會(huì)感冒的。”

寶寶：“不，我就要穿裙子，我不怕冷?！?/p>

媽媽：“不行，等天氣好了再穿?！?/p>

寶寶：“不，我不穿褲子?！?/p>

……

3歲女孩佳佳最近一段時(shí)間不知怎么了，經(jīng)常和媽媽頂牛。一向聽(tīng)話的佳佳突然變得固執(zhí)、認(rèn)死理、軟硬不吃，你讓她干嗎，她就偏不，跟你對(duì)著干，要么就大哭大鬧。

鄭州市金拇指幼兒園孫園園老師分析，兩歲以后的孩子，突然變得任性、固執(zhí)、不聽(tīng)話、愛(ài)發(fā)脾氣，這是正常的心理發(fā)展表現(xiàn)。因?yàn)閮蓺q之后的孩子自我意識(shí)逐漸明確，“我”的概念逐漸清晰，如果成人的語(yǔ)言或行為妨礙了孩子獨(dú)立的發(fā)展需要，孩子就會(huì)哭鬧、焦慮、反抗，這一時(shí)期稱為“第一執(zhí)拗期”。

孫園園提醒家長(zhǎng)，對(duì)待“執(zhí)拗期”的孩子，成人不能因?yàn)閳D清靜一味地順從、遷就孩子，或是不耐煩、壓制甚至用武力使孩子妥協(xié)聽(tīng)話。相反，家長(zhǎng)應(yīng)該以一顆平常心來(lái)對(duì)待孩子的變化，理解孩子；對(duì)孩子的任性要耐心調(diào)教、善于等待，因?yàn)楫?dāng)孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，有自我反省的能力。當(dāng)孩子不可理喻時(shí)，家長(zhǎng)不要和孩子對(duì)著干或是用武力，可以采取“冷處理”的做法，等自身的情緒穩(wěn)定下來(lái)后，再和孩子溝通。

多傾聽(tīng)孩子心聲

怎樣才能有效地約束孩子的盲目任性，又不委屈孩子，不致讓他陷入感情阻滯狀態(tài)中呢？陰鳳云園長(zhǎng)介紹這樣一些方法：

一是要區(qū)分孩子的行動(dòng)與感覺(jué)。孩子在馬路上亂跑，動(dòng)不動(dòng)打人，亂扔?xùn)|西，這屬于孩子的不良行為，要告訴他這樣不好，及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤；孩子興奮、苦惱，或喜或怒，或恐懼或害羞，這屬于孩子的感覺(jué)，父母不要壓抑或控制這些感情的流露。

二是要培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。即使是咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，也想說(shuō)出內(nèi)心的感受和愿望。孩子長(zhǎng)大了，有時(shí)多嘴多舌，問(wèn)這問(wèn)那。對(duì)此父母不可厭煩，絕對(duì)不要把他們的話當(dāng)作取樂(lè)的笑料。要了解孩子的心理需求，耐心地傾聽(tīng)孩子。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

灌輸知識(shí)不如養(yǎng)護(hù)心靈

和上班工作不同，養(yǎng)育子女的困難之一就是不知道如何衡量成功。事情結(jié)束之前，你完全不知道究竟會(huì)怎樣。這種毫無(wú)把握的感受讓父母?jìng)儾恢?，而只好?jiān)信——我只要做點(diǎn)什么，一切就都好一些的。應(yīng)當(dāng)盡快地把孩子送入形形色色的“名聲顯赫”的培訓(xùn)班、興趣班，讓他去學(xué)點(diǎn)什么……

下面是我去年接到的一位媽媽的E-mail：“我從《當(dāng)代家庭教育報(bào)》上看到您的關(guān)于探討兒童心理的專欄，我對(duì)教育孩子很用心，但還是有很多困惑?，F(xiàn)在想請(qǐng)教您一些問(wèn)題：我的兒子4周9個(gè)月，上幼兒園中班，班上沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，平時(shí)在家教他說(shuō)一點(diǎn)英語(yǔ)，他能說(shuō)些單詞，發(fā)音挺準(zhǔn)確的。但是他自己沒(méi)有用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，我讓他跟我重復(fù)，或是看英語(yǔ)光盤，讓他跟著學(xué)說(shuō)，他也不感興趣。我讓他天天到幼兒園和老師說(shuō)‘Goodmorning’！可他總是說(shuō)漢語(yǔ)。雖然我采取了鼓勵(lì)的方法、和別人比比的激將法，但他還是不聽(tīng)……

當(dāng)時(shí)我就給她回了E-mail。我非常誠(chéng)懇且負(fù)責(zé)地表達(dá)了我個(gè)人的看法——這個(gè)年齡階段，對(duì)于孩子的心理發(fā)展是極其關(guān)鍵的時(shí)段。從發(fā)展心理學(xué)來(lái)看，這時(shí)孩子的當(dāng)務(wù)之急是學(xué)會(huì)與同齡小伙伴的交往，發(fā)展他的與同齡人進(jìn)行人際交往的能力而不是學(xué)好英語(yǔ)！這是最為重要的，因?yàn)樗芸炀鸵M(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了。而當(dāng)進(jìn)入學(xué)校這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是完全陌生的環(huán)境之后，對(duì)他來(lái)說(shuō)最關(guān)鍵的是盡快發(fā)展、處理好與同伴交往的能力。否則他的課業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)從談起！從這位身為英語(yǔ)教師的媽媽的敘述來(lái)看，我并不認(rèn)為她的孩子會(huì)在一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到什么大問(wèn)題。相反，我們必須意識(shí)到孩子與人交往的能力，一入學(xué)就會(huì)成為直接的挑戰(zhàn)，而且這個(gè)能力的發(fā)展會(huì)影響到孩子的一生的幸福！

我非常理解這類媽媽們。她們認(rèn)定了我們隨時(shí)隨地都接收到的資訊——關(guān)于兒童智力成長(zhǎng)的證據(jù)確鑿的科研報(bào)告發(fā)表了，但是大眾媒體往往只摘取最通俗易懂的、最能吸引公眾注意力的章節(jié)?！懊孕拧笨茖W(xué)的父母?jìng)冎饾u相信給襁褓中的嬰兒聽(tīng)英語(yǔ)磁帶一定能對(duì)孩子的發(fā)育起至關(guān)重要的作用，孩子最終會(huì)因此而領(lǐng)先、而成功！現(xiàn)在不少的父母?jìng)冏呦蛄藰O端，他們覺(jué)得不給孩子報(bào)名學(xué)外語(yǔ)、不往嬰兒手里塞些“促進(jìn)智力開發(fā)”的玩具簡(jiǎn)直就是父母的失職與犯罪！

家長(zhǎng)感到了肩上的重?fù)?dān)：我們天生有義務(wù)讓自己的孩子掌握通往成功的十八般兵器。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界里，正是應(yīng)為深愛(ài)自己的孩子，才要好好“教”他們！我們感到孩子最終的成功是我們義不容辭的責(zé)任。我們生活的目的就是做個(gè)勝利者，既然自己已經(jīng)來(lái)不及成功了，那么我的孩子就一定要贏！

許多父母都常對(duì)我說(shuō)：“我的孩子很懂事，很成熟、很棒！”可我接觸了那些孩子后，才發(fā)現(xiàn)他們所說(shuō)的“懂事”、“成熟”“很棒”，僅是孩子們能敘述不少道理和知識(shí)，會(huì)不少技藝。問(wèn)題在于，孩子們往往是說(shuō)得不錯(cuò)，做起來(lái)就不行了，孩子們并沒(méi)有真正地成長(zhǎng)起來(lái)！

從心理發(fā)展的角度來(lái)看，個(gè)體的成熟、獨(dú)立主要體現(xiàn)在其自律的水平高低上，具體是四點(diǎn)：延遲滿足感、承擔(dān)責(zé)任、尊重事實(shí)、保持平衡。

延遲滿足感：讓孩子學(xué)會(huì)沉著、耐心、自我約束，避免自己完全被欲望、情緒所控制。

承擔(dān)責(zé)任：既包含了“自己的事情自己做”；又教給孩子要準(zhǔn)備承擔(dān)自己言行所造成的后果。

尊重事實(shí)：有助于破除幼兒的“小皇帝”心態(tài)，知道自己并不是“世界的中心”！世界上有許多事情我們并不喜歡，但我們得首先學(xué)會(huì)接納它們，才能去克服或解決、處理或與它們共處。

保持平衡：告訴孩子“沒(méi)有任何東西是多多益善”的，凡事皆有分寸、限度。

明智的父母要堅(jiān)持把學(xué)齡前教育重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子自律能力的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，而不是去追逐“光彩奪目”的成績(jī)和分?jǐn)?shù)。

請(qǐng)廣大父母朋友們千萬(wàn)不要只顧幼時(shí)給孩子灌輸知識(shí)，而忽視遵循孩子心靈成長(zhǎng)的規(guī)律！請(qǐng)相信——拔苗助長(zhǎng)絕不可能結(jié)碩果！

孩子也有秘密，家長(zhǎng)要保護(hù)好幼小心靈

小孩子有什么秘密可言？他們身上的每一個(gè)特征、他們每天的一舉一動(dòng)都在父母眼中，難道還有“隱私”嗎？是的，孩子雖小，卻也有不少不能說(shuō)的“秘密”。家長(zhǎng)不但不能隨意揭穿孩子的“隱私”，而且應(yīng)當(dāng)保護(hù)好孩子的小秘密。

莫把孩子缺陷當(dāng)笑柄

玲玲是個(gè)漂亮的小姑娘，只是臀部有一大塊暗紅色的胎記，形狀像一個(gè)桃心。玲玲的父母覺(jué)得這很有趣，于是從嬰兒時(shí)期開始，就愛(ài)在別人面前“展覽”玲玲屁股上的紅色桃心。到了三歲的時(shí)候，玲玲對(duì)這樣的“展覽”開始表現(xiàn)出不耐煩，時(shí)常有抗拒的舉動(dòng)。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只是有點(diǎn)“不好意思”，并沒(méi)有在意；然而隨著時(shí)間的推移，玲玲的表現(xiàn)越來(lái)越反常，已經(jīng)發(fā)展到一見(jiàn)到客人就躲藏起來(lái)，拒絕大人的擁抱、撫摸。

【分析】家長(zhǎng)不妨設(shè)身處地地想一想：你愿不愿意經(jīng)常向他人“展覽”自己的臀部？在這一點(diǎn)上，孩子的心理和成人沒(méi)有差別。對(duì)于孩子身體上的缺陷，包括先天的缺陷、特征以及后天的疤痕等，家長(zhǎng)都應(yīng)避免在孩子面前提及，更不能當(dāng)作談資或笑柄。

不私闖孩子“小天地”

萌萌有一個(gè)大大的玩具柜。從4歲開始，萌萌就不讓家人碰這個(gè)柜子了，她的理由讓大人哭笑不得：這是她的“家”，別人進(jìn)去就是“私闖民宅”。奶奶擔(dān)心孫女在里面放不安全的物品，便常趁萌萌不在家的時(shí)候打開柜子看看，其實(shí)里面就是普通的玩具娃娃、積木之類。萌萌的家人搞不懂為什么萌萌要對(duì)這個(gè)玩具柜保護(hù)得如此隱蔽。

【分析】既然讓孩子擁有了這樣一個(gè)玩具柜，就應(yīng)該給孩子留一個(gè)從“硬件”到“軟件”都完整屬于自己的獨(dú)立小空間，大人盡量不去干涉孩子在里面放了什么、做了什么。如果家長(zhǎng)出于安全的考慮，認(rèn)為有必要了解孩子“小空間”的情況，則應(yīng)當(dāng)提前向孩子說(shuō)明，以“客人”的身份“參觀”，以建議者的身份指導(dǎo)孩子對(duì)空間的使用，避免引起孩子的反感。

勿拿過(guò)去錯(cuò)誤罰孩子

小東喜歡畫畫，最早的作品是從兩歲起在家中墻上創(chuàng)作的“壁畫”——原本潔白的墻壁被他用蠟筆東一筆西一筆地涂抹成了“大花臉”。不過(guò)，小東上幼兒園以后，嚴(yán)格按照老師的要求在紙上畫畫，不再在墻上亂涂了。然而，家里來(lái)客人時(shí)，爸爸總會(huì)指著墻壁上的污漬當(dāng)著小東的面對(duì)客人說(shuō)：“看看，這都是讓這個(gè)淘氣包弄臟的，這墻原來(lái)裝修得多好呀！”每次大家都是哈哈一笑，但敏感的小東卻羞紅了臉。久而久之，小東對(duì)畫畫失去興趣了，在幼兒園課上畫畫總是草草了事，回家后更是不動(dòng)畫筆。

【分析】孩子并不愿意讓別人知道犯過(guò)的錯(cuò)誤，這也是他們的隱私。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)誤并加以改正，這已經(jīng)足夠了。家長(zhǎng)不應(yīng)再三揭露孩子的“罪行”，這不但會(huì)傷害孩子的自尊心，更會(huì)讓分辨能力不強(qiáng)的孩子對(duì)自己的行為產(chǎn)生誤解，扼殺孩子的正當(dāng)興趣。如果覺(jué)得被孩子涂花了的墻太難看，就重新把墻粉刷一下吧。更好的做法是：在墻上掛滿孩子的畫，和孩子一起欣賞他的進(jìn)步，一起分享創(chuàng)作的喜悅。畢竟，滿是涂鴉的墻壁見(jiàn)證了孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。

千萬(wàn)別輕視孩子信任

幼兒園放學(xué)后，森森偷偷地告訴前來(lái)接他的媽媽：“我今天對(duì)甜甜說(shuō)‘我喜歡你’，甜甜親了我一下！”看著啞然失笑的媽媽，森森又連忙補(bǔ)充，“我只對(duì)你一個(gè)人說(shuō)了哦，你可千萬(wàn)別告訴爸爸！”媽媽當(dāng)時(shí)滿口答應(yīng)，不過(guò)，晚上還是把這件事當(dāng)成笑話講給了爸爸。爸爸又把這個(gè)“笑話”通過(guò)QQ發(fā)給了好幾個(gè)朋友、同事。漸漸地，認(rèn)識(shí)森森的人都知道了這個(gè)“秘密”。喜歡開玩笑的叔叔見(jiàn)了森森就捏著他的臉逗他：“甜甜是怎么親你的呀？”森森很不高興，發(fā)誓：“再也不跟媽媽說(shuō)幼兒園里的事了！”媽媽很納悶：這孩子的“氣性”怎么這么大啊？

【分析】森森的父母沒(méi)拿孩子對(duì)自己的信任當(dāng)回事兒，換來(lái)的是失去自己在孩子面前的威信，可能再也聽(tīng)不到孩子對(duì)自己說(shuō)的“悄悄話”了，也就不能準(zhǔn)確掌握孩子的思想發(fā)展情況。夫妻之間可以私下里共同商量對(duì)孩子的教育問(wèn)題，但絕不能與其他人“分享”被孩子珍視的小秘密，如果孩子說(shuō)“這個(gè)秘密只能告訴媽媽”，那么爸爸即使知道了，也要裝作一無(wú)所知。如果無(wú)意中泄露了孩子的隱私，則要馬上向孩子道歉，確保父母在孩子心目中的威信。

育兒知識(shí)：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的心態(tài)

一、讓孩子獲得友誼。父母要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子建立起良好的人際關(guān)系，鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍，學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行愉快融洽的人際交往。

二、給孩子一定的決策權(quán)。孩子對(duì)于強(qiáng)加給他們決定都是排斥的，是指導(dǎo)還是控制孩子的行為，對(duì)他們性格的形成有著密切的聯(lián)系。父母應(yīng)該給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們自己決定選擇什么不選擇什么。

三、教會(huì)孩子調(diào)整心態(tài)。當(dāng)孩子陷入痛苦或憂慮之中時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)幫助他們找到擺脫的方法，如采取聽(tīng)音樂(lè)、閱讀、騎自行車或與朋友交談等方法，讓孩子從失望中振作起來(lái)，盡快恢復(fù)愉快的心情。

四、限制孩子的物質(zhì)占有欲。心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭收入特別豐厚的孩子并不是人們想象的那么愉快，他們只不過(guò)對(duì)所擁有的感到滿意。過(guò)分的給予會(huì)使孩子產(chǎn)生“獲得就是幸福的源泉”的錯(cuò)覺(jué)，這種基于物質(zhì)滿足的愉快往往難以持久。

五、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子提供各種活動(dòng)和多種興趣的選擇，并給予必要的引導(dǎo)，以培養(yǎng)其愛(ài)好。如果孩子能參加自己感興趣的活動(dòng)，孩子可能會(huì)感到更加快樂(lè)。

六、建立一個(gè)幸福的家庭。愉快的性格形成主要得益于父母所創(chuàng)造的環(huán)境。著名心理學(xué)家法迪斯說(shuō)：“在孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言之前，他們是從感情的氛圍中得出自己的結(jié)論的———這個(gè)世界是一個(gè)令人憂慮、憤怒的地方還是一個(gè)安全、愉快的樂(lè)園。”在幸福家庭里成長(zhǎng)的孩子成年后具有樂(lè)觀性格的，比在不幸家庭里長(zhǎng)大的孩子要多得多。

樂(lè)觀不是每一個(gè)人都能具備的，但是每一個(gè)人都具備了擁有樂(lè)觀的條件。只要家長(zhǎng)們能從小就培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的去待人待物，那么孩子以后也會(huì)具備樂(lè)觀的品質(zhì)。千萬(wàn)不要把悲觀的情緒灌輸給孩子，要讓孩子知道自己生活的世界是多么的美好。

育兒知識(shí)：教子心得

星期天，和朋友約好帶孩子到公園去玩。剛一見(jiàn)面，朋友就氣沖沖地將兒子早晨的“不良”表現(xiàn)講給我聽(tīng)。最后，朋友沖我無(wú)可奈何地說(shuō)：“這孩子我算是沒(méi)辦法教育了，你是老師，你說(shuō)該用什么辦法?”聽(tīng)了朋友的話，我不置可否地笑笑。其實(shí)，在教育孩子的方法上，并沒(méi)有固定的方法和模式，別人的好辦法和經(jīng)驗(yàn)只能借鑒，不能硬搬硬套。

記得我孩子小的時(shí)候，我們從來(lái)不強(qiáng)迫他做他不情愿不喜歡的事情。每當(dāng)休息日，別人的孩子參加這樣那樣的學(xué)習(xí)班時(shí)，我們則帶著孩子去海邊，去公園，讓孩子到大自然中去感受美和陶冶情操，在大自然中汲取知識(shí)。

孩子在玩耍時(shí)像只快樂(lè)的小鳥，蹦蹦跳跳，還不時(shí)地問(wèn)這問(wèn)那。比如：為什么迎春花不長(zhǎng)葉子就開花?這個(gè)雕塑為什么叫“五月的風(fēng)”?等等。每當(dāng)這時(shí)候，我們都會(huì)不厭其煩地一一解答。有時(shí)碰到答不出的問(wèn)題，我們回家和孩子一起查資料找答案。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子養(yǎng)成了愛(ài)觀察、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)看書的好習(xí)慣，在玩中在書中學(xué)到了許多知識(shí)。

有一年的冬天，兒子盼來(lái)了一場(chǎng)大雪，急著去玩雪、堆雪人，姥姥怕凍著兒子，不讓去。下班后，我拉著兒子去雪地上打雪仗，堆雪人，滑雪。兒子的小手小臉凍得通紅，鞋都濕了，但他全然不顧，玩得非常高興投入，雪地上留下了我們的笑聲和腳印。

兒子有一個(gè)“百寶箱”，里面裝滿了他喜歡的玩具汽車和手槍，它們有一個(gè)特點(diǎn)，都被兒子拆裝過(guò)。給兒子買來(lái)的新玩具，往往不過(guò)幾天，就被兒子拆散了。剛開始，我也沒(méi)好氣地訓(xùn)兒子：“你怎么就那么愛(ài)搞破壞，怎么就那么氣人呢?”看到兒子委屈不解的眼神，我意識(shí)到自己言語(yǔ)的過(guò)分，這不正說(shuō)明孩子有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲嗎?

在了解了兒子為什么要拆散它們，想探索什么問(wèn)題之后，我們總是和兒子一起，完全拆開后，讓兒子一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)汽車(或手槍)的各個(gè)部位，講到兒子感興趣、想知道的那個(gè)地方，就慢點(diǎn)或加重語(yǔ)氣，看他是否明白。最后，再和兒子一起一個(gè)個(gè)把它們裝好。有時(shí)，碰到有些復(fù)雜的，當(dāng)時(shí)裝不好的，兒子就和爸爸去找叔叔或買材料，回來(lái)再裝，直到裝好為止。在無(wú)數(shù)次的拆裝中，我發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)會(huì)了觀察，有了探索和創(chuàng)造的精神。同時(shí)也提高了動(dòng)手能力，更重要的是兒子漸漸改掉了自己的一個(gè)大毛病——急躁。

兒子愛(ài)玩，也愛(ài)學(xué)習(xí)，我們并沒(méi)給他施加壓力，也不給他框定什么方向，他基本上是在玩中學(xué)，學(xué)中玩，自由健康地成長(zhǎng)起來(lái)的。

家教知識(shí)：家風(fēng)改變，孩子改變

家教知識(shí)：家風(fēng)改變，孩子改變

家風(fēng)看起來(lái)離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)很近。家風(fēng)，就是一個(gè)家庭的規(guī)矩，就是由此形成的家庭教育。家庭教育是人生最重要的教育，家長(zhǎng)的言行舉止、生活方式、待人接物等會(huì)潛移默化影響著孩子價(jià)值觀、人生觀的確立，也就直接影響著孩子未來(lái)成功與失敗。我們常說(shuō)看孩子基本可了解這個(gè)家庭的家風(fēng)。家風(fēng)的好壞，對(duì)孩子影響很大。家風(fēng)改變，孩子改變。

古代成功人士大多都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募绎L(fēng)，如北宋大政治家司馬光的家風(fēng)是“有德者皆由儉來(lái)也，儉以立名，侈以自敗”；晚清重臣曾國(guó)藩，他著有《曾國(guó)藩家書》，他的家訓(xùn)家風(fēng)是“勤奮、儉樸、求學(xué)、務(wù)實(shí)”，以此來(lái)要求子女，一直為后人所傳承。

美國(guó)心理學(xué)家鮑姆令德發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代家庭中，因?qū)⒆右蟮母叩筒煌蛯?duì)孩子需求的反應(yīng)敏感不同，存在權(quán)威、專制、溺愛(ài)、忽視四種家庭教養(yǎng)類型。試問(wèn)我們自己是屬于哪種家教類型呢？如果一個(gè)家庭的家風(fēng)是這樣的：夫妻爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手，孩子就會(huì)在爭(zhēng)斗的環(huán)境中形成野蠻的行為。試問(wèn)在這樣的家庭關(guān)系中，能培養(yǎng)出真正有教養(yǎng)的文明人嗎？如一次談話問(wèn)孩子，你喜歡家里的誰(shuí)呢？孩子說(shuō)：“我喜歡姥姥?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)槔牙褟膩?lái)不打我?！薄澳惆职帧寢屇?？”“他們有時(shí)打我，爸爸有時(shí)還打媽媽?！痹诤⒆又赡鄣脑捳Z(yǔ)中，一個(gè)孩子的真實(shí)生活狀態(tài)顯而易見(jiàn)。所以這就是父母不注意家庭中人際關(guān)系的建設(shè)，不注意情感投入、忽視維系良好家風(fēng)的結(jié)果。

另外一個(gè)家庭給孩子創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，營(yíng)造和諧家風(fēng)。如孩子喜歡唱歌跳舞：在家里，通常是孩子當(dāng)小主持人報(bào)節(jié)目，媽媽上前去表演，跳舞等。自?shī)首詷?lè)，歡聲笑語(yǔ)洋溢在家庭中；業(yè)余時(shí)間還一起親子運(yùn)動(dòng)、參加戶外活動(dòng)等。

顯而易見(jiàn)，這不同的家風(fēng)，培養(yǎng)出的孩子，是截然不同的。所以，為了我們的孩子，一定要加強(qiáng)家庭成員之間的團(tuán)結(jié)，家庭中不能沒(méi)有歌聲和笑聲，要讓孩子的生活充實(shí)，家庭中必須有健康的精神生活。家庭中需要學(xué)習(xí)、工作，也需要游戲、休息；需要嚴(yán)肅，也需要活潑、幽默。如果家庭氣氛過(guò)于沉悶，不利于孩子良好性格的形成。

父母總繃著臉，孩子反而會(huì)敬而遠(yuǎn)之；相反與孩子嬉笑打鬧，不僅不會(huì)讓家長(zhǎng)有失“威嚴(yán)”，反而與孩子在一起歡樂(lè)地游戲，良好的親子溝通，孩子會(huì)更加信任你，反而和你更近。

著名法國(guó)作家羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“生命不是一個(gè)可以孤立成長(zhǎng)的個(gè)體。它一面成長(zhǎng)，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機(jī)，沿途攝入所聞所見(jiàn)。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環(huán)境給一個(gè)人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無(wú)形的塑造?！睆亩沧阋?jiàn)家風(fēng)對(duì)孩子的重要性了。

總之，通過(guò)營(yíng)造良好健康的家庭環(huán)境，建構(gòu)文明和諧的家風(fēng)，能有效提高家庭成員間的凝聚力，從而形成綜合的家庭教育力量，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！營(yíng)造健康向上家風(fēng)，開始行動(dòng)

解讀孩子的“心靈密碼”

過(guò)年時(shí)聚會(huì)增多，一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，家里要是來(lái)了客人，孩子就會(huì)出現(xiàn)一些“微妙變化”：一方面，孩子的表現(xiàn)欲被激起，喜歡在客人面前展現(xiàn)自己的聰明才智；另一方面，一些孩子開始吵鬧，打斷家長(zhǎng)說(shuō)話，甚至可能出現(xiàn)一些讓人尷尬的行為。孩子的這些表現(xiàn)，在很多人眼里就是“人來(lái)瘋”。本期，我們就從孩子的“人來(lái)瘋”談起，展開解讀孩子不恰當(dāng)行為背后的心理動(dòng)機(jī)，希望家長(zhǎng)意識(shí)到，讀懂孩子的“心”，對(duì)孩子的行為有一個(gè)正確的反應(yīng)，并且相信孩子的自身力量，將有助于培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

“人來(lái)瘋”背后的心理

媽媽的朋友來(lái)家里做客。五歲的小明特別興奮，不停地在媽媽和客人身邊跑來(lái)跑去，還不時(shí)地大聲嚷嚷：“媽媽，我的筆找不到啦，快幫我找找?！眿寢屇托牡睾逯骸靶∶鞴?，媽媽和客人說(shuō)話，你先自己玩?！?/p>

“噢，知道了。”小明乖巧地回到自己房間?？刹坏轿宸昼?，小明又來(lái)了：“媽媽，我覺(jué)得身上癢癢，快幫我看看。”媽媽面對(duì)客人有點(diǎn)尷尬：“這孩子平時(shí)挺乖的，今天不知怎么了？”

很多家長(zhǎng)把類似小明的行為，稱為小孩“人來(lái)瘋”，家長(zhǎng)面對(duì)這樣的孩子大多是束手無(wú)策，嚴(yán)厲打罵自然于心不忍，好言哄勸又難以見(jiàn)效。父母還會(huì)擔(dān)心：下次家中來(lái)客人，孩子是否還會(huì)“人來(lái)瘋”。

客人來(lái)到家中，會(huì)給孩子帶來(lái)一種新鮮刺激，客人一般會(huì)夸孩子，這就會(huì)讓孩子興奮地表現(xiàn)自己。此時(shí)，客人往往會(huì)對(duì)孩子的行為表示寬容，但這又一次強(qiáng)化了孩子的行為，孩子可能會(huì)鬧得更兇，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不適當(dāng)?shù)男袨椋垢改赶萑雽擂蔚木车亍?/p>

從另一面看，孩子都有表現(xiàn)欲，“人來(lái)瘋”是可以理解的。況且有時(shí)候，有的家長(zhǎng)只顧自己談天說(shuō)地，孩子認(rèn)為自己被忽視了，為了證明自己的存在，孩子可能會(huì)有所行動(dòng)。心理學(xué)研究表明，孩子之所以會(huì)出現(xiàn)一些不適當(dāng)?shù)男袨?，可以歸結(jié)為一個(gè)主要原因：他們希望感受自己的重要性。因此，我覺(jué)得對(duì)父母來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該了解孩子的行為動(dòng)機(jī)。

解讀孩子的四類行為

有專家經(jīng)過(guò)研究，將兒童不適當(dāng)?shù)男袨?，按照不同目的分為四類。第一類：為獲得注意。例如，“人來(lái)瘋”的孩子，父母如果因此特別留意孩子，那么日后孩子可能會(huì)再以相同的行為來(lái)求得注意；如果父母用打罵的方式來(lái)回應(yīng)孩子，這可能會(huì)固化孩子的不良行為，因?yàn)橛行┖⒆佑X(jué)得，即使得到的是負(fù)向的關(guān)注，也比被忽視好。

第二類是有些孩子在“尋求權(quán)力”。父母想要控制孩子，孩子也想表達(dá)自己的意愿。在這場(chǎng)父母與孩子的“對(duì)峙”中，沒(méi)有贏家。因?yàn)椋绻改缚v容孩子，孩子日后會(huì)變本加厲，如果父母嚴(yán)格控制孩子，孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)力反抗，他們可能會(huì)放棄個(gè)人意愿，轉(zhuǎn)向第三類行為，那就是“報(bào)復(fù)”。

有“報(bào)復(fù)心理”的孩子，其實(shí)在他們的內(nèi)心深處，認(rèn)為自己是被拒絕和被排斥的，只有當(dāng)他們傷害別人，以負(fù)面和令人反感的行為出現(xiàn)時(shí)，才會(huì)被“重視”。孩子如果出現(xiàn)這種情況，父母會(huì)覺(jué)得受到傷害，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)懲罰孩子，但這可能會(huì)使孩子尋找更激烈的手段來(lái)反擊。如果孩子再次受到了挫敗，他可能會(huì)以一種自暴自棄的行為，來(lái)尋求他人的原諒與同情。

這就是第四類行為，孩子開始自暴自棄。這些孩子往往用“我沒(méi)有辦法”或是“我無(wú)能為力”來(lái)保護(hù)自己，使別人不再對(duì)他存有希望，他們用“逃避”來(lái)省去責(zé)備與不安。

相信孩子的自身力量

一般來(lái)說(shuō)，孩子是通過(guò)家長(zhǎng)等人的反應(yīng)，來(lái)判斷自己的行為是否恰當(dāng)。因此，父母如果能細(xì)心解讀孩子行為背后的目的，并對(duì)孩子的行為做出正確反應(yīng)，將有助于培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣。在前文中，我們解讀了孩子的行為目的。接下來(lái)，我們就來(lái)談一下父母對(duì)孩子行為的正確反應(yīng)。

首先，當(dāng)孩子企圖以不恰當(dāng)?shù)男袨閬?lái)獲得父母的注意時(shí)，在沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下，“視而不見(jiàn)”是一種應(yīng)對(duì)方法。比如，孩子想要買某件玩具，父母不同意，孩子就大聲哭鬧，這時(shí)，父母可以對(duì)孩子的行為不作任何表態(tài)。因?yàn)椋绻改覆煌赓I玩具，那孩子可能覺(jué)得自己不被重視；如果父母去哄勸孩子，甚至滿足孩子的要求，那么以后，孩子一旦愿望不能滿足，就會(huì)以同樣的行為來(lái)“要挾”父母；如果父母生氣打孩子，過(guò)后又內(nèi)疚自責(zé)，孩子則“曲線”達(dá)到了被關(guān)注、讓父母心疼的目的，從而強(qiáng)化了孩子的哭鬧行為。要明白，父母對(duì)孩子的“關(guān)注”，絕不能在孩子刻意要求得到的情形下給予。

其次，當(dāng)孩子以拖拉、頂嘴等行為來(lái)對(duì)抗父母，或是發(fā)泄內(nèi)心不滿時(shí)，父母切忌用權(quán)威來(lái)壓制孩子，因?yàn)檫@種“權(quán)威”可能會(huì)增加孩子對(duì)權(quán)力的欲求。此時(shí)，父母可以借助充滿幽默感的語(yǔ)言化解危機(jī)，并通過(guò)贊揚(yáng)的方式、滿懷希望的語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)孩子有所改觀。

最后，很重要的一點(diǎn)是，父母要相信孩子自身的力量。當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為，在沒(méi)有危害的前提下，父母可以讓孩子自己承受后果。我們相信，每個(gè)孩子都有自我成長(zhǎng)的力量，孩子會(huì)在自然的行為結(jié)果中受到教育，從而改變自己。

育兒知識(shí)：如何用心理學(xué)教育孩子？

育兒知識(shí)：如何用心理學(xué)教育孩子？

隨著孩子成長(zhǎng)心理和心智這塊逐漸發(fā)展成熟，越來(lái)越多的父母都快跟不上孩子成長(zhǎng)的步伐，都表示心有余而力不足。特別是孩子的情緒所引起的系列問(wèn)題，每時(shí)每刻都提醒自己要做一位合格的父母，不能對(duì)孩子大發(fā)脾氣，可是面對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子、情緒控制不住的孩子那該怎么化解。

1、孩子為什么不聽(tīng)話？

禁果效應(yīng)：孩子都擁有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，越是被禁止的東西，他們?cè)较雵L試。禁果效應(yīng)是一把雙刃劍，用在好的方面，就有積極的作用，用在不好的方面，它也會(huì)產(chǎn)生推波助瀾的影響。

孩子不聽(tīng)話，有可能是大人的錯(cuò)，單純的說(shuō)教是不會(huì)有好效果的。孩子很喜歡和家長(zhǎng)“對(duì)著干”，其實(shí)是大人忽視了孩子的心理規(guī)律，任何人都有自主的需要，希望自己能夠獨(dú)立。一旦人的自由受到限制，孩子為了釋放負(fù)面情緒就會(huì)違抗父母的命令。

尊重孩子，理解孩子，一方面減少父母對(duì)孩子一些行為的抵觸，另一方面也能幫助家長(zhǎng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q和孩子之間的分歧。

2、孩子為什么撒嬌

安全效應(yīng)：幼兒時(shí)期對(duì)安全感的感受非常重要，如果小時(shí)候沒(méi)有獲得良好的安全感，那么對(duì)孩子心理陰影非常有影響。

很多父母覺(jué)得自己照顧孩子是有十足的把握的，但是他們不知道自身的焦慮也會(huì)給孩子帶來(lái)情緒影響。

孩子喜歡對(duì)父母撒嬌，就是尋求安全感的需求。感覺(jué)到安全感，孩子才會(huì)對(duì)父母撒嬌。這是一種快樂(lè)的體驗(yàn)，以對(duì)父母的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，孩子逐漸發(fā)展與他人的接觸，對(duì)以后的社交能力也會(huì)更強(qiáng)。

3、孩子為什么怕黑

睡眠障礙：孩子的睡眠障礙和成人的睡眠障礙不同，主要表現(xiàn)為睡眠不安、夢(mèng)靨、夜驚、夢(mèng)游等。

人一天的睡眠時(shí)間大概在8小時(shí)左右，孩子的睡眠時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一些。孩子的腦細(xì)胞正處于發(fā)育成熟過(guò)程中，孩子體格生長(zhǎng)所必需的生長(zhǎng)激素只有在睡眠狀態(tài)下才能高水平分泌。

睡眠在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要，但很多父母在不經(jīng)意間扼殺了孩子的睡眠。當(dāng)孩子說(shuō)不敢一個(gè)人睡，房間太黑了，父母就會(huì)覺(jué)得孩子膽子太小了，應(yīng)該培養(yǎng)他獨(dú)立和勇敢的精神。殊不知孩子怕黑，不敢一個(gè)人睡是睡眠障礙。

深夜孩子在黑暗中驚醒，他是多么渴望父母在身邊陪伴，可是他不敢下床開燈，不敢去父母的房間。

父母應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成合理的睡眠作息習(xí)慣，午睡不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)影響孩子晚上的睡眠質(zhì)量。孩子晚上睡覺(jué)時(shí)應(yīng)保持安靜和舒適，臥室最好不要擺放電視、電腦、手機(jī)等。睡覺(jué)之前不要讓孩子喝過(guò)多水，和刺激性食物。不要讓孩子將床作為活動(dòng)的場(chǎng)所，要確保床就是睡覺(jué)的地方。

4、孩子為什么不耐煩

超限反應(yīng)：我們經(jīng)常教育孩子，但我們發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么效果，甚至適得其反，這是出現(xiàn)了超限反應(yīng)。

超限反應(yīng)在家庭教育中經(jīng)常發(fā)生，當(dāng)孩子一件事做錯(cuò)了，父母就會(huì)一次、兩次、三次地重復(fù)對(duì)這件事提出批評(píng)，使孩子從內(nèi)疚不安感到不耐煩，最后反感、討厭。被“逼急”了，就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。所以，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容過(guò)多或教育方式單調(diào)重復(fù)等不良管教手段，都會(huì)引起孩子的超限反應(yīng)。

為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，父母對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育時(shí)應(yīng)注意“度”，掌握好分寸，做到恰到好處，才能使你的訓(xùn)導(dǎo)對(duì)孩子起到“四兩撥千斤”的作用。