中班主題教案 蝸牛列車

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄爸邪嘀黝}教案 蝸牛列車”！

蝸牛奇奇剛從城里姑媽家返來，就調(diào)集同伴們，說：“嗨!我在城里坐火車嘍!在車上的感受和在家一樣舒適?；疖嚲拖褚粋€(gè)個(gè)屋子銜接起來，讓車頭拖著跑?！闭f著，蝸牛奇奇就拿出一張照片，上面是一列冒著煙往前跑的火車。蝸牛們使勁盯著那照片中的火車看，又相互審察了一下身上的斗室子，說：“啊，真看不出來。瞧!還真像呢?！?/p>

蝸牛奇奇高興地說：“我想了一個(gè)巨大的主張—咱們?nèi)绻茉煲涣谢疖嚨脑?，叢林里的小?dòng)物再也不會(huì)小瞧我們了!”

“可搭客從哪兒鏈進(jìn)我們的斗室子呢?”最小的小蝸牛問。

“這好辦，可以在斗室子上安一個(gè)運(yùn)動(dòng)的窗子。”蝸牛奇奇早就想好了。

“噢，太棒了!”蝸牛們歡呼起來，由于終于想到了一個(gè)可以揚(yáng)眉吐氣的好主張。

“大伙不要開心得太早了?！币恢灰娺^世面的老蝸牛站起來說，“我傳聞火車跑起來像一陣風(fēng)似的，但是各人想想咱們有多慢吶!”

蝸牛們一會(huì)兒灰心了，可蝸牛奇奇自滿地一笑，胸中有數(shù)地說：“這個(gè)我早就想到了，固然我們只會(huì)爬，但我們可以操縱豌豆輪子進(jìn)步速率!”

幼兒園教案“豌豆輪子?”蝸牛們照舊頭一回傳聞?dòng)羞@種輪子。各人依照奇奇的措施，將柳葉墊在身子下，每人找四顆平滑的一樣巨細(xì)的豌豆裝在了柳葉下面。他們試著運(yùn)動(dòng)一下身子，豌豆輪子公然遷移轉(zhuǎn)變起來。嗬!跑得多快呀!快得像一陣風(fēng)。

蝸牛們很沖動(dòng)，流著眼淚，唱著歌。今后今后將離別爬行的日子，這是蝸牛們連做夢也沒想到的事變。

四周的幾只蝸牛傳聞了這件事，也跑來請求到場蝸牛火車隊(duì)。蝸牛奇奇贊成了，也給他們裝上了豌豆輪子，數(shù)一數(shù)，統(tǒng)共十二節(jié)!（wWw.ZW5000.com 作文5000網(wǎng)）

“好!如今各人動(dòng)身，我們一路去找螳螂爺爺安窗子?！蔽伵Ｆ嫫骖I(lǐng)導(dǎo)小蝸牛們來到了螳螂爺爺那兒。熱情的螳螂爺爺傳聞了蝸?；疖嚨氖?，賣力地依照每只蝸牛殼的巨細(xì)制造了運(yùn)動(dòng)窗子，并且還在每節(jié)蝸牛車廂里擺放了一張舒適的沙發(fā)。

小蝸牛齊聲說：“感謝您，螳螂爺爺!”

“好了，咱們的身材有很大的粘性，可以相互粘在一路。如今各人銜接起來，就成為一列真正的火車了。”蝸牛奇奇批示著蝸牛們。各人同等推薦蝸牛奇奇當(dāng)火車頭，蝸牛們分列起來，頭尾相接，連成一串，就像一列真正的火車。叢林里的小動(dòng)物們傳聞蝸牛列車的事兒啦，就從四周八方跑來，圍著蝸牛列車看。

“嗚—各人留意了，蝸牛列車要開動(dòng)了?！蔽伵Ａ熊囬_端徐徐地往前開，然后越開越快，末了快得像一條線啦!蝸牛列車在空隙上左拐彎，右拐彎，縱情地演出著。

幼兒園教育隨筆小動(dòng)物們驚訝極了，瞪大眼睛一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒看。末了，他們一齊高聲歡呼起來：“噢，太棒了，咱們也有火車了!”

蝸牛奇奇召喚各人說：“接待各人乘坐蝸牛列車?！?/p>

其他小蝸牛也一齊說道：“乘坐蝸牛列車絕對舒適，要多快有多快。”

瓢蟲大嬸已經(jīng)好久沒去遠(yuǎn)方的親戚家了，如今有了火車，就帶著孩子們第一個(gè)鉆了進(jìn)去。小螞蟻豆豆前不久還在為出門旅游發(fā)愁呢，本日他終于能帶著行李開心地動(dòng)身了。小動(dòng)物們搶先恐后地鉆進(jìn)了蝸?；疖嚕芸焓?jié)車廂都坐滿了。

“嗚—”蝸牛奇奇大呼一聲，“列位搭客請留意，蝸牛列車立刻就要啟動(dòng)了，請搭客們坐好?！?/p>

“嗚—”蝸牛奇奇又叫了一聲，蝸牛列車就呼啦啦啦、呼啦啦啦地滿載著搭客一起歡聲笑語地向叢林里駛?cè)チ恕?/p>

課本提醒與講授發(fā)起

這是一個(gè)極富空想性與意見意義性的故事。故事將舉措遲鈍的蝸牛與快速行駛的列車連系起來，給孩子們出現(xiàn)了蝸牛列車如許一個(gè)神奇的事物，新穎而富有童趣。在講故事曩昔，可先構(gòu)造幼兒經(jīng)由過程豢養(yǎng)、不雅察、查閱材料等方法開端相識(shí)蝸牛的生存習(xí)慣和舉措特色以及火車的一些相干特性，并在此根本上給幼兒設(shè)疑：蝸牛會(huì)不會(huì)跑得跟火車一樣快?要是可以你們以為怎么樣才氣做到？勉勵(lì)幼兒勇敢想象，引誘他們用說話、繪畫、手工等多種情勢自由表示。然后，可以以克己的“蝸牛奇奇”道具為主人公，秘密地報(bào)告幼兒有如許一輛“蝸牛列車”，跑得跟火車一樣快，并以活潑的說話、鮮活的畫面(有前提的話可以制造動(dòng)畫課件)把幼兒帶進(jìn)這個(gè)風(fēng)趣的故事。在故事竣事后，幼兒手工制作要幫幼兒回想：蝸牛是奈何從爬得那么慢的動(dòng)物釀成快速行駛的列車的?用了哪些要領(lǐng)?要請幼兒連系本身開端的設(shè)法主意說一說：奇奇的要領(lǐng)好照舊本身的要領(lǐng)好，幸虧那里?在富厚相干交通東西的常識(shí)的根本上，要請幼兒連系奇奇的要領(lǐng)來革新本身的蝸牛列車，大概用本身的要領(lǐng)來資助奇奇把蝸牛列車變得越發(fā)堅(jiān)固、舒服、美不雅。末了，可以把說話運(yùn)動(dòng)擴(kuò)大到美工、演出等地區(qū)。

除此之外，可以開導(dǎo)幼兒進(jìn)修小蝸牛們樂于為其他小動(dòng)物辦事的精力，還可以經(jīng)由過程列車的車廂號等將數(shù)學(xué)內(nèi)容引入故事，資助幼兒進(jìn)修序數(shù)和相鄰數(shù)等內(nèi)容。

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中班教案《小蝸牛》(5篇)

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。制定好教案是教師教育教學(xué)核心素養(yǎng)之一，好的教案課件怎么寫？下面我們?yōu)槟仕土恕爸邪嘟贪浮缎∥伵！贰敝黝}的相關(guān)內(nèi)容，閱讀后如有所悟建議您把本網(wǎng)頁網(wǎng)址收藏下來以便今后查閱！

中班教案《小蝸牛》(篇1)

教材解析

這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過原來的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現(xiàn)的'一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“對、媽”等4個(gè)字。

2、借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)建議

一、識(shí)字寫字

1、識(shí)字。本課要求認(rèn)識(shí)的王字旁，是以前學(xué)過的“王”字變化而來的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提，“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，本課部分生字標(biāo)注了拼音。

要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！白　笔锹N舌音；“吧、呀”是語氣詞，要讀輕聲；“久、全、變”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整；“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母，可以對比著讀一讀。

學(xué)生初讀課文，會(huì)遇到一些沒有注音的生字。對于這些不認(rèn)識(shí)的字，要充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀。如，“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字，圖畫已做了明顯的提示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就能猜出是什么字。受方言的影響，有的學(xué)生猜出的字與生字的讀音可能有差異，教師可安排互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

此外，還可以運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測字義。

關(guān)于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有關(guān)。本課認(rèn)讀字“玩”和讀寫字“全”都有一個(gè)王字旁，“玩”在《說文》中的解釋是“弄也”。

“全”在《說文》中的解釋是“純玉”。

（1）借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律。“草莓、蘑菇、芽”這一組字都有草字頭，說明這些字都與植物有關(guān)。

（2）結(jié)合語境和生活經(jīng)驗(yàn)。“小蝸牛爬呀，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“樹葉全掉了”中的“掉”，都可以結(jié)合語境和生活經(jīng)驗(yàn)，猜測它們的大致意思。

（3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧綠”的“碧”，適宜組成詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，不要孤立地去認(rèn)。

本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，可以借助生字與熟字的聯(lián)系，幫助學(xué)生記住字形。

（1）給已學(xué)字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

（2）與已學(xué)的形近字做比較：金—全；田—回。

2、寫字。

本課4個(gè)要寫的字都是合體字?！皩?、媽”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，要提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化；“全”是上下結(jié)構(gòu)，“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。要提示學(xué)生注意不同的字形結(jié)構(gòu)，每個(gè)偏旁的書寫是不一樣的：左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯長、顯瘦；上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯寬、顯扁。讓學(xué)生知道，寫合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)的意識(shí)。

本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：

5畫，合體字。

對左邊“又”的第二筆變長點(diǎn)；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。

6畫，合體字。

媽注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

6畫，合體字。

全“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后一長橫要舒展。

6畫，合體字。

回國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

本課要寫的字，可以與熟字組成新詞，如“不對、對比、上回、下回、回來、回去”，學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。

二、課文學(xué)習(xí)

1、朗讀指導(dǎo)。本課的學(xué)習(xí)要避免一上來就是教師的示范朗讀或者聽錄音。要讓學(xué)生自己嘗試著借

助連環(huán)畫獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。在學(xué)生能正確識(shí)讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由朗讀課文，教師再進(jìn)行有針對性的朗讀指導(dǎo)。

課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對話組成，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣，小蝸牛的話要讀出天真可愛的感覺來。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛，分角色來進(jìn)行對話。

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來。”蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧?！?/p>

這是蝸牛媽媽說的3句話，是典型的童話語言，反復(fù)出現(xiàn)，有利于學(xué)生把握故事情節(jié)；句式一致，有利于開展語言學(xué)習(xí)。蝸牛媽媽的“哦”，

說明她很驚訝，和反復(fù)的“快去……”說明蝸牛媽媽很著急，也很慈愛，要連起來進(jìn)行整體訓(xùn)練。同樣的，小蝸牛的話在課文中也出現(xiàn)了3次，3次的表達(dá)也有類似的語言特點(diǎn)。

還可以抓住一些關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。比如通過“已經(jīng)”一詞，可以強(qiáng)調(diào)小蝸牛錯(cuò)過了原來的季節(jié)，分別遇到了“夏天、秋天、冬天”；讀“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”時(shí)，可以讀得慢一些，進(jìn)一步感受小蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

本課輕聲詞語比較多，如“孩子、葉子、回來、地上、已經(jīng)”。結(jié)合平時(shí)說話規(guī)律，

注意“吧、呀、呢”等語氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語的朗讀，可以在句子中隨語流細(xì)心體會(huì)。

2、理解運(yùn)用。本文理解中有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是對于蝸牛爬行速度的理解。如果學(xué)生對蝸牛完全不熟

悉，不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動(dòng)物，那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻，讓學(xué)生了解蝸牛及其行動(dòng)方式，從而掃清這個(gè)潛在的認(rèn)知難點(diǎn)。

本文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)不必分析講解，在多種形式的朗讀中能理解課文內(nèi)容即可?？梢越柚鷪D片和表格等直觀形式，讓學(xué)生梳理課文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是樹葉的變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說四季里大自然還有哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察自然的好習(xí)慣。

可采用文字和圖片連線的方式，幫助學(xué)生更好地理解四季的變化：

春天草莓（圖片）春天樹葉黃了

夏天蘑菇（圖片）夏天樹葉發(fā)芽

秋天雪（圖片）秋天樹葉碧綠碧綠

冬天小樹發(fā)芽（圖片）冬天樹葉全掉了

3、課后練習(xí)。課后第一題和第二題都提示了本課語文學(xué)習(xí)的重要方法：一是要圖文對照，讀懂課文；二

是遇到不認(rèn)識(shí)的字，要借助圖畫大膽猜測。這兩道練習(xí)題，都應(yīng)與課文的學(xué)習(xí)相結(jié)合。如，先讓學(xué)生對照圖畫，自己讀讀課文，遇到不注拼音的生字，就借助圖畫來猜。在初讀課文的環(huán)節(jié)，就完成課后第一題和第二題。

三、問題提示

《小蝸?！芬徽n為什么有的段落之間有空行？

作為連環(huán)畫課文，在版式上與其他課文有所不同。全文按照春夏秋冬的順序，把課文分為四個(gè)部分，并為每個(gè)部分配上精美的插圖，體現(xiàn)了連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，更加重視圖與文之間的對照，以方便學(xué)生借助圖畫閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助插圖、拼音，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫“對、媽”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)四季的不同特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、出示謎語，引出故事

沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

2、課件出示“蝸?！保瑢W(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠蟆?/p>

3、導(dǎo)語：我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。

讓我們一起讀讀課文吧！

二、借助圖畫初讀課文，隨文識(shí)字學(xué)生第一次接

1、學(xué)生先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。觸不是全文注音的課

2、自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀文，交流識(shí)字的方不出的地方看圖猜想。法，不僅能解決他們。

3、全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中，面對的實(shí)際問題，而學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過來。且也能提高他們自主。

4、自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。識(shí)字的能力。

三、借助插圖，認(rèn)識(shí)四季

（一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字

1、引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

2、出示文中4幅小樹的插圖和4個(gè)句子（“芽、全、掉、滿、碧”都帶注音）：

樹葉全變黃了。用圖文結(jié)合的形

樹葉全掉了。式認(rèn)讀文中難點(diǎn)句，小樹發(fā)芽了。

3、插圖與句子配對，請學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。透，也是生字認(rèn)讀任

4、請學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。務(wù)的分解。

（二）了解其他景物的變化，認(rèn)識(shí)四季

1、過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。

2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。

3、引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請你把它們放到相應(yīng)的圖（小樹的圖）下去。

4、出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。

小樹 ，已經(jīng)是了。

樹葉 ，地上，已經(jīng)是了。

5、課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變”等詞。

（1）引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

（2）出示兒歌讀讀。

葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>

四、字詞盤點(diǎn)，書寫“對、媽”

1、出示“對、媽”，提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫“對”。

（1）田字格板書范寫（見寫字指導(dǎo)）。

（2）學(xué)生集體書空、練寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”（步驟同“對”）。

4、反饋評價(jià)：第一步，展示優(yōu)秀書寫；第二步，出示問題范例，糾正；第三步，學(xué)生再練寫一個(gè)字。

中班教案《小蝸牛》(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、獲得聽故事的樂趣。

2、學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事：《小蝸牛上幼兒園》

活動(dòng)過程：

1、講述故事。

小蝸牛第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事?

小蝸牛遇到誰了?

如果你是小蝸牛，你會(huì)怎么辦?

2、高高興興上幼兒園。

請幼兒說說如果班上有小朋友像小蝸牛一樣害怕，應(yīng)該如

何幫助他呢?

3、我們一起玩。

幼兒自由玩，鼓勵(lì)幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。

活動(dòng)建議：

1、第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班分組照一張像，為第一次上幼兒園留下美好的紀(jì)念。

2、小組時(shí)間或分享時(shí)間講述有關(guān)上幼兒園經(jīng)驗(yàn)的圖畫書，，減輕幼兒第一次

上幼兒園的焦慮。

活動(dòng)結(jié)束：聽故事

附：故事大意

小蝸牛上幼兒園

小蝸牛第一天上幼兒園的時(shí)候，幼兒園里的人他都不認(rèn)識(shí)，他害怕地把手和腳都縮進(jìn)殼里。

小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那里躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當(dāng)鼓敲呀敲，還在上面畫畫兒呢!

小蝸牛忍不住大哭大叫了起來。大家嚇了一跳，原來是只小蝸牛呀!小青蛙、小鴨子、小雞高興的邀請小蝸牛和他們一起玩，大家又唱又跳，

中班教案《小蝸?！?篇3)

中學(xué)科學(xué)活動(dòng)課程計(jì)劃：小蝸牛教學(xué)案例（反思性教學(xué)）

中班科學(xué)活動(dòng)的小蝸牛教學(xué)計(jì)劃（對教學(xué)進(jìn)行反思）主要包括設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，關(guān)鍵難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，了解蝸牛，了解蝸牛的一些習(xí)性，指導(dǎo)孩子們畫畫，看看。在上述基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用橡皮泥制作蝸牛，提高大腦的能力，并進(jìn)一步激發(fā)注意力的興趣，適合幼兒園老師參加中班科學(xué)活動(dòng)課，來參見小蝸牛教學(xué)計(jì)劃。設(shè)計(jì)背景

當(dāng)早春來臨時(shí)，一切都醒了，各種各樣的小動(dòng)物開始出來。為了讓幼兒更深刻地感受到大自然的魔力，引用了孩子們更常見的小動(dòng)物蝸牛，本次教學(xué)活動(dòng)的主題是《小蝸?！?。

活動(dòng)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)蝸牛，了解一些蝸牛的習(xí)性。

2指導(dǎo)兒童在繪畫和閱讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用橡皮泥制作蝸牛，以提高他們的大腦處理能力，并進(jìn)一步激發(fā)注意力的興趣。

3鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己，感受做事的樂趣。

4培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，并樂于探索和試驗(yàn)。

5激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

主要困難

重點(diǎn)：心理輔導(dǎo)提高兒童的大腦加工能力，進(jìn)一步激發(fā)注意力興趣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)，讓他們玩得開心。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1一些小蝸牛。

2制作橡皮泥蝸牛。

3材質(zhì)：彩色橡皮泥。牙簽。一只手。

活動(dòng)程序

一，進(jìn)口

聽**《蝸牛與黃鸝鳥》設(shè)置幼兒的情緒并引起兒童對小蝸牛的好奇心，因此我可以展示小蝸牛。

二，欣賞蝸牛

1.讓孩子觀察蝸牛的形狀和特征，引導(dǎo)孩子說蝸牛很小，有殼像小房子，殼是個(gè)圓。

2讓一些年幼的孩子用手觸摸蝸牛頭上的兩個(gè)觸角，然后觀察被刺激的觸手將盡快縮回殼中，每個(gè)人都會(huì)發(fā)現(xiàn)它非常有趣。

三，認(rèn)識(shí)蝸牛

這是，我想告訴孩子們，這是蝸牛的觸角，而蝸牛的眼睛就在觸角的頂端。

2例如：螞蟻也有觸角。當(dāng)兩只螞蟻的觸角會(huì)聚時(shí)，它們處于對話狀態(tài)，然后用蝸牛與蝸牛和烏龜進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)。

它們的身體縮進(jìn)了外殼中，并且由于它們是軟體動(dòng)物，所以外殼有點(diǎn)硬，因此它們具有外殼，因此可以保護(hù)自己免受傷害。

隨機(jī)教育：就像孩子們穿衣服和鞋子一樣，他們可以保護(hù)自己不被弄臟身體。

四，了解蝸牛

1帶領(lǐng)孩子觀察蝸牛，了解蝸牛的生活習(xí)慣，仔細(xì)觀察蝸牛的爬行，展示蠕蟲和蝸牛的競爭，突出蝸牛的緩慢運(yùn)動(dòng)，并由身體爬行。

2小蝸牛的食物是什么？在搜尋資料后，我會(huì)展示一些實(shí)物，并告訴我的孩子蝸?？梢猿缘酶啵€有各種各樣的葉子。蛋殼。

真菌和一些枯枝。紅薯都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在潮濕的地方。

蝸牛睡覺時(shí)，它會(huì)縮進(jìn)外殼中。它不僅要冬眠，而且在夏天也要睡著。像孩子一樣，你不僅要小睡一會(huì)兒，晚上還要睡覺，這樣才能保持健康。

快又快。

五，總結(jié)

通過學(xué)習(xí)了解到小蝸牛的殼有自我保護(hù)的能力，那孩子呢？我該怎么辦？引導(dǎo)孩子保護(hù)自己，愛護(hù)小蝸牛，不傷害小動(dòng)物，熱愛大自然。

6.擴(kuò)展活動(dòng)

做一個(gè)，彩色橡皮泥小蝸牛

1引導(dǎo)孩子們制作不同大小和顏色的蝸牛，并添加花草來豐富孩子們的想象力。

2兒童動(dòng)手制作。

三。欣賞兒童作品，鼓勵(lì)大膽的兒童創(chuàng)作，給予表揚(yáng)。

教學(xué)反思

課前的介紹太直接，與生活的距離不夠。

2教具太少，沒有掛圖。

3師生之間的互動(dòng)太少了。課堂上應(yīng)該有各種各樣的游戲。

中班教案《小蝸牛》(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地出歌曲所表現(xiàn)的情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，幼兒觀察蝸牛的'特征和習(xí)性，增進(jìn)對小蝸牛的理解與喜愛。

2、《我是快樂的小蝸?！芬魳泛袔?。

活動(dòng)過程

1、謎語導(dǎo)入。

師：老師帶來一首謎語，你們聽一聽它是哪種小動(dòng)物？

謎語：走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來一邊走。（為了更形象，教師一邊模仿動(dòng)作，一邊說謎語。）

2、出示實(shí)蝸牛圖片，幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。

（1）小蝸牛長什么樣子？

（2）小蝸牛平時(shí)都在干什么？

（3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個(gè)小朋友來形容一下？（幼兒用肢體或語言表達(dá)）

3、欣賞歌曲，熟悉旋律，3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。

播放歌曲《我是快樂的小蝸?！芬魳罚變和暾蕾p歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏，感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

（1）剛才聽了這首歌曲有感覺？

（2）教師幼兒用語言或肢體動(dòng)作出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

4、欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。

（1）欣賞遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學(xué)說歌詞。提問：你們聽到歌曲中唱了？說說感覺哪句歌詞最有趣？喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動(dòng)作來。

（2）教師將幼兒喜歡的歌詞分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。（教師表揚(yáng)，糾正唱錯(cuò)的地方。）

5、采用不同方式表現(xiàn)歌曲。

（1）引導(dǎo)幼兒用個(gè)別表演、分組輪唱、男女對唱的形式練習(xí)演唱歌曲。

（2）鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作創(chuàng)造性的演唱。

6、教師小結(jié)。

師：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，一起去旅游吧。

在《我是快樂的小蝸?！返囊魳钒樽嘞?，帶孩子走出活動(dòng)室。

7、活動(dòng)延伸。

將《我是快樂的小蝸?！芬魳吠斗旁诒硌輩^(qū)，供幼兒自主演唱和表演。

中班教案《小蝸?！?篇5)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、感受泥工活動(dòng)的樂趣。

3、激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

橡皮泥、火柴若干；課件；背景**；背景桌面。

【活動(dòng)過程】

1、看課件，引起幼兒興趣

--首先展示粘土蝸牛的尸體，“請猜猜這是什么？"發(fā)散幼兒思維，引起幼兒興趣。

--“孩子們有不同的想法嗎？"

--然后展示蝸牛的殼，讓孩子猜一猜，“讓我們往下看?！?/p>

--“讓我們看看它是不是一只小蝸牛?！弊詈?，展示完整的梅森蝸牛**。

——請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的？（身體、殼、眼睛）

——小蝸牛用什么材料做成？誰知道是怎么做出來的呢？（幼兒發(fā)言）

2、示范講解

--老師示范講解，注意要點(diǎn)：先選一種顏色的彩色泥把，把它捏軟，把球捏成一團(tuán)，搓長做蝸牛的身體；選擇另一種顏色的彩泥，搓久了，從末端卷起來，要卷得有點(diǎn)緊。在頭部，你可以用火柴來制做小蝸牛的觸角和眼睛。

3、滲透教育：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來玩，最怕太陽曬了，所以，小朋友在外面看見蝸牛時(shí)，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎？對，我們要愛護(hù)小蝸牛。

那么這個(gè)有點(diǎn)孤獨(dú)。讓我們幫他做個(gè)小伙伴吧！

4、幼兒操作

--老師提出明確要求：提醒孩子們不能吃橡皮泥和火柴，不能扔在地上，不要和別人爭彩泥；火柴頭非常鋒利，不能對準(zhǔn)孩子和他們的眼睛。（配班教師分發(fā)橡皮泥）

--老師和孩子們一起作蝸牛，注意用口訣引導(dǎo)孩子們。

--請幫助小朋友做好小蝸牛一個(gè)小伙伴，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

5游戲介紹：蝸牛搬家設(shè)計(jì)一個(gè)桌面：蝸牛溫暖的家，請孩子們把蝸牛搬家做好。

6、講評幼兒作品

7活動(dòng)結(jié)束后，聽小蝸牛的表演。（幼兒教育）

中班教案《小蝸?！?0篇

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案是提高教學(xué)效果的重要手段，那有哪些值得參考教案課件呢？我們針對您所查詢的“中班教案《小蝸?！贰睘槟砹艘恍┵Y料供您參考，本報(bào)告僅供參考不代表實(shí)際情況一定如此！

中班教案《小蝸?！?篇1

中班語言教案小蝸牛的本領(lǐng)活動(dòng)反思

近日，我在中班教學(xué)中進(jìn)行了一堂有關(guān)小蝸牛的本領(lǐng)的語言活動(dòng)。通過本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們在語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意思維方面都有了很大的提升。以下是我對這次活動(dòng)的詳細(xì)反思和總結(jié)。

在準(zhǔn)備這次教案之前，我先對小蝸牛的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了深入研究，包括其外形、特征、生活習(xí)性等方面。我將這些知識(shí)整理成簡單有趣的語言材料，并制作了一份小冊子，讓每個(gè)小朋友都可以翻閱，以增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)開始時(shí)，我向孩子們展示了一幅小蝸牛的圖片，引發(fā)了他們對蝸牛的好奇心。然后我?guī)ьI(lǐng)他們一起進(jìn)行了一系列與小蝸牛相關(guān)的語言游戲。

首先，我組織了一個(gè)觀察游戲。孩子們分成小組，用放大鏡觀察放在桌上的蝸牛殼，感受蝸牛殼的光滑和紋理。之后，他們要用自己的話來形容蝸牛的殼，鍛煉他們的觀察和描述能力。

接著，我進(jìn)行了一個(gè)拼圖游戲。我事先準(zhǔn)備了一些蝸牛形狀的卡片，并將每個(gè)卡片切成了若干小塊。孩子們需要通過合作，將這些小塊拼湊成完整的蝸牛形狀，這既鍛煉了他們的空間想象力，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在語言游戲環(huán)節(jié)，我安排了一個(gè)唱歌環(huán)節(jié)。我編寫了一首有關(guān)小蝸牛的兒歌，并準(zhǔn)備了歌譜。孩子們一邊觀察著歌譜，一邊跟著我一起唱歌。通過唱歌，他們能更好地理解歌詞的含義，同時(shí)也加深了他們對蝸牛的印象。

最后，我組織了一個(gè)創(chuàng)意繪畫環(huán)節(jié)。我在紙上畫好了蝸牛的軀體部分，然后讓孩子們發(fā)揮自己的想象，在蝸牛的殼上進(jìn)行涂色和花紋的創(chuàng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)意思維，又增加了他們對顏色和圖案的認(rèn)知。

通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們在語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意思維方面都有了明顯的提升。在觀察游戲中，他們可以用簡單而生動(dòng)的語言來描繪蝸牛的殼，增強(qiáng)了他們的觀察和描述能力。在拼圖和唱歌環(huán)節(jié)中，孩子們通過與同伴的合作，學(xué)會(huì)了與人合作解決問題的能力。在創(chuàng)意繪畫環(huán)節(jié)中，他們展現(xiàn)了自己的想象力和創(chuàng)造力，提升了他們對藝術(shù)的興趣和認(rèn)知。

總體而言，這次小蝸牛的本領(lǐng)活動(dòng)是一次非常成功的語言教學(xué)實(shí)踐。通過這個(gè)主題活動(dòng)，我不僅幫助孩子們學(xué)習(xí)了有關(guān)小蝸牛的知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意思維。我相信這樣的活動(dòng)將會(huì)在孩子們的成長中起到積極的促進(jìn)作用，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造力。

中班教案《小蝸?！?篇2

設(shè)計(jì)意圖：

1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動(dòng)地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

2、在讓幼兒討論過河的方法時(shí)，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。

活動(dòng)目的：

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：

1、 輕緩的鋼琴曲

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動(dòng)過程：

1、謎語導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

1）請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

2）請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過四季》

1）請幼兒暢談四季的不同特征2）講述故事《小蝸牛走過四季》

3）請幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》

a個(gè)別復(fù)述

b集體復(fù)述

c比賽復(fù)述

4）角色表演《小蝸牛走過四季》

3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

4、 創(chuàng)編故事。

5、 請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

中班教案《小蝸?！?篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。

2.感受歌曲歡快的節(jié)奏和旋律，學(xué)唱歌曲，。

3.了解蝸牛的特征，體驗(yàn)蝸牛快樂的情感。

4.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

5.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

鼓、蝸牛PPT、美麗的風(fēng)景背景、蝸牛房子等圖片

活動(dòng)過程:

一、了解3/4節(jié)奏強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)

1.小朋友，聽，這是什么聲音?(敲打鼓聲，咚噠噠，強(qiáng)弱弱，敲四下)

2.那我們一起來學(xué)一學(xué)。(敲鼓并說咚噠噠咚噠噠)

3.現(xiàn)在老師要敲出兩種不同的鼓聲，你們聽一聽，有什么不一樣?第一種：咚咚咚，敲四下，第二種：咚噠噠，敲四下。

4.告訴我，哪里不一樣?(幼兒自由回答)

5.第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的，咚咚咚(敲鼓，并說)，第二種鼓聲他的聲音有的強(qiáng)有的弱，敲鼓并說咚噠噠，強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱。那我們把這種第一拍是強(qiáng)拍，后面兩拍是弱拍的節(jié)奏叫做強(qiáng)弱弱的三拍子。那我們一起來學(xué)一學(xué)，伸出小手，用小手拍咚噠噠咚噠噠。

6.那我們還可以用身體的哪些部位來拍出強(qiáng)弱弱的聲音呢?你來說。我們學(xué)一學(xué)。

7.那今天我們就要用這種強(qiáng)弱弱的聲音來學(xué)習(xí)一首歌曲。

二、學(xué)唱歌曲

1.學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來認(rèn)識(shí)一位好朋友，瞧!他是誰?(出示PPT)(小蝸牛)

2.那小蝸牛長得怎么樣呀?

3.哦，小蝸牛的背上有一個(gè)圓圓的殼，那這個(gè)殼有什么用?(這個(gè)殼像房子一樣，可以躲在里面，很安全)我是快樂的小蝸牛，呦呦，背著房子去旅游，呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)

4.它的頭上有什么?(觸角)

5.那我們給他一個(gè)好聽的詞，叫小犄角。

6.好，現(xiàn)在伸出你的兩根小手指，當(dāng)小蝸牛的小犄角。伸出兩只小犄角，呦呦，一邊看來一邊走。呦呦(出示圖片)

7.小蝸牛開心的時(shí)候會(huì)唱歌，它唱：咿呀而喲，呀咿而喲。我們來學(xué)一學(xué)。

8.小蝸牛唱的這么開心，那他會(huì)回頭嗎?(不會(huì))

9.小蝸牛說：我從來不回頭不回頭。

10.老師現(xiàn)在把我們剛才所說話的編成了一首兒歌。你們看，指著圖譜念兒歌，要求幼兒一起念)(我是快樂的小蝸牛。。。)

11.現(xiàn)在我們用三拍子的節(jié)奏來年這首兒歌，跟著老師一起念。(邊敲鼓邊念)

12.老師把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，叫《快樂的小蝸?！罚銈兟牐洪_始唱，并敲鼓。

13.你喜歡哪句?我們來學(xué)一學(xué)。(鋼琴伴奏，敲鼓)

14.現(xiàn)在老師彈琴，老師大聲地唱，你們小聲的唱。(彈琴，敲鼓)

15.現(xiàn)在老師輕輕地唱，你們大聲地唱。(彈琴，敲鼓)

三、趣味性演唱和表演

1.(出示ppt)現(xiàn)在老師這里有三只蝸牛，一只蝸牛媽媽，兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應(yīng)該怎么樣?(很響)老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小，走起路來怎么樣?(輕輕地走)所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是咚--沒有聲音(邊敲鼓邊解釋，第一拍敲鼓，二三兩拍不敲，以前一拍動(dòng)作延伸后兩拍)

2.我們一起來學(xué)一學(xué)三只蝸牛走路的聲音，伸出小手，拍手練習(xí)咚-的節(jié)奏，第一拍拍手，后兩拍延續(xù)拍手之后的伸展動(dòng)作)，要求有一個(gè)老師安排敲鼓。

3.練習(xí)完之后，要求小朋友用所學(xué)拍手的動(dòng)作一邊唱歌一邊拍手，之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動(dòng)作，要求有個(gè)老師在一旁敲鼓，一個(gè)老師彈琴。

4.現(xiàn)在，我邀請小朋友上來做游戲，請五位小朋友上來按咚-噠-噠的節(jié)奏敲鼓，其他小朋友來唱小蝸牛的歌曲。請五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好，然后給每個(gè)小朋友一個(gè)鼓和一根棒。老師說開始小朋友就開始敲鼓，老師在一旁用鈴鼓穩(wěn)定節(jié)奏，其他小朋友大聲唱歌曲。

5.現(xiàn)在我來當(dāng)蝸牛媽媽，蝸牛媽媽要帶寶貝們出去旅游了。誰愿意上來當(dāng)蝸牛寶寶?(點(diǎn)5個(gè)、10個(gè)、全班小朋友上去饒教室一圈)

6.排好隊(duì)后，老師在前面做咚噠噠有關(guān)三拍子節(jié)奏的動(dòng)作，幼兒跟在后面學(xué)做，也可以是幼兒自己想的三排節(jié)奏的動(dòng)作。要求一邊做動(dòng)作，一邊大聲唱歌，坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。(要求有個(gè)老師彈琴，有個(gè)老師敲鼓)

活動(dòng)反思：

在這一音樂活動(dòng)中，教師一開始就以情感入手，通過有趣的故事讓孩子充分感受到了小蝸牛出去旅游時(shí)的快樂心情。接著，又引導(dǎo)孩子在游戲中熟悉旋律、理解歌詞。在有了一系列充分的體驗(yàn)基礎(chǔ)上，孩子們學(xué)唱歌詞就非常容易，也創(chuàng)編出了許多表示小蝸?？鞓沸那榈膭?dòng)作，通過創(chuàng)編，孩子們進(jìn)一步感受了歌曲的情感。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了成功。

中班教案《小蝸?！?篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用各種大小、顏色不同的圓形圖案，將蝸牛的家裝飾的豐富多色。

2、豐富幼兒的色彩感，讓幼兒初步了解各種各樣的色彩美。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出和別人不同的作品。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT課件、教師范畫、幼兒操作材料、水彩筆。

【活動(dòng)過程】

一、激發(fā)幼兒興趣。

1、師：小朋友，你們喜歡看魔術(shù)師變魔術(shù)嗎？（幼兒回答）

2、教師用變魔術(shù)的方式引出“圓”。

3、師：小朋友，你們知道“圓”還有一個(gè)名字嗎？（波點(diǎn)）

4、你們知道波點(diǎn)可以變成什么嗎？

二、幼兒觀看PPT圖片。

1、和幼兒們一起分享不同的波點(diǎn)組成的圖片。

2、如果給你很多圓你們能變出什么？

3、出示范畫。

師：其實(shí)我們的小蝸牛也很喜歡用波點(diǎn)來裝飾它的家，今天有四只小蝸牛帶著它們好看的家到我們中四班這邊展示展示，小朋友想看嗎？

4、幼兒觀察圖畫，說說它們的不同和相同之處。

師：小朋友仔細(xì)觀察觀察，它們的家有什么特點(diǎn)呀？

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、我這邊還有好多的蝸牛，( )它們也想有一個(gè)好看的家，我們一起幫幫它們，好不好？

2、教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽把圓變成各種圖案。

四、評價(jià)和欣賞。

幼兒們互相參觀作品，選出孩子們認(rèn)為好的作品，和幼兒們一起評價(jià)。

五、結(jié)束。

小朋友，今天我們幫助小蝸牛裝飾了它們的家，那現(xiàn)在我們也一起裝飾裝飾我們的家吧！

中班教案《小蝸牛》 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物們幫助“查理”找房子的過程。

2、能根據(jù)情節(jié)展開想象，大膽表達(dá)自己的想法。

3、如果同伴遇到困難，我們應(yīng)積極想辦法幫他克服困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備

投影儀、繪本《小蝸牛找房子》

活動(dòng)建議

1、解讀封面，引發(fā)幼兒猜想。

提問：畫面上有誰？它哪里比較特殊？為什么會(huì)這樣？

2、分段講述，理解故事內(nèi)容，能根據(jù)畫面細(xì)節(jié)，大膽想象、猜測，并用連貫的語言表達(dá)。

出示繪本第 1-4 頁，知道小蝸牛的房子為什么沒有了。

提問：小蝸牛們在干什么？小蝸牛查理怎么了？它心情怎么樣？

小結(jié)：小蝸牛們正在進(jìn)行賽跑比賽，查理遙遙領(lǐng)先，結(jié)果被一只大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來。

出示第 5-16 頁，初步感受同伴間相互幫助的情感。

(1)提問：誰幫助了查理？怎么幫助它的？這些房子適合查理嗎？

小結(jié)：刺猬大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個(gè)暖和的毛線房子； 螞蟻們給查理搭了一個(gè)結(jié)實(shí)又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是里面的房子都不適合查理。最后查理找到了一個(gè)他喜歡的奶酪房子，一周后奶酪房子卻被它吃沒了。

(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎樣？

小結(jié)：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可開心了，查理幫助了別人他也很開心。

出示 17-22 頁，知道查理和米夏是怎么成為好朋友的。

提問：查理去了哪里？他發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)新房子是什么樣子的？是誰送給它的？查理的心情是怎樣的？

小結(jié)：查理去了原來居住的花園，在那里他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最美的蝸牛房子， 原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。

3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完整欣賞，理解故事結(jié)局。

提問：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？

小結(jié)：又一次賽跑比賽，查理第一次鉆進(jìn)新房子里，待了好長一段時(shí)間才肯露出頭來。

(2)結(jié)合實(shí)際情況，懂得要主動(dòng)幫助別人。

提問：你喜歡米夏嗎？為什么？如果別人遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么辦？

小結(jié)：如果同伴遇到了困難，我們應(yīng)該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情。

中班教案《小蝸?！?篇6

設(shè)計(jì)背景

初春到來，萬物蘇醒，各種小動(dòng)物開始出來活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友們比較常見的小動(dòng)物蝸牛，生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸?！?。

活動(dòng)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。

2引導(dǎo)幼兒在畫，看說的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛，提高動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

3鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感受做做玩玩的快樂。

4培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺做做玩玩的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1實(shí)物小蝸牛若干。

2制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

3材料：彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒，并引起幼兒對小蝸牛的好奇心，從而我出示實(shí)物小蝸牛。

二、欣賞蝸牛

1讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征，引導(dǎo)幼兒說出蝸牛身體小，身背著殼像小房子，而且殼是一圈圈的。

2請個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去，這時(shí)大家會(huì)覺得非常有趣。

三、認(rèn)識(shí)蝸牛

1這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。

2舉例說明：螞蟻也有觸角，當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話，再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對比，找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里，而且殼都是有點(diǎn)硬的，因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。

3隨機(jī)教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。

四、了解蝸牛

1帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛，了解蝸牛生活習(xí)性，仔細(xì)觀察蝸牛爬行，出示菜蟲與蝸牛進(jìn)行比賽，突出蝸牛行動(dòng)緩慢，是靠身體蠕動(dòng)來爬行的。

2小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過搜索資料，我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方，蝸牛睡覺的時(shí)候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺，到了晚上也要睡覺，這樣才能身體棒棒，快長快高。

五、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力，那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛護(hù)小蝸牛，不傷害小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

六、延伸活動(dòng)

做一做，彩色橡皮泥小蝸牛

1引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花.草，豐富幼兒的想象空間。

2幼兒動(dòng)手制作。

3展示幼兒作品欣賞，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒，并給予表揚(yáng)。

教學(xué)反思

1課前導(dǎo)入得太直接，不夠貼近生活化。

2教學(xué)教具過少，沒有掛圖。

3師生互動(dòng)過少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

中班教案《小蝸?！?篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地出歌曲所表現(xiàn)的情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，幼兒觀察蝸牛的'特征和習(xí)性，增進(jìn)對小蝸牛的理解與喜愛。

2、《我是快樂的小蝸牛》音樂盒帶。

活動(dòng)過程

1、謎語導(dǎo)入。

師：老師帶來一首謎語，你們聽一聽它是哪種小動(dòng)物？

謎語：走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來一邊走。（為了更形象，教師一邊模仿動(dòng)作，一邊說謎語。）

2、出示實(shí)蝸牛圖片，幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。

（1）小蝸牛長什么樣子？

（2）小蝸牛平時(shí)都在干什么？

（3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個(gè)小朋友來形容一下？（幼兒用肢體或語言表達(dá)）

3、欣賞歌曲，熟悉旋律，3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。

播放歌曲《我是快樂的小蝸牛》音樂，幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏，感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

（1）剛才聽了這首歌曲有感覺？

（2）教師幼兒用語言或肢體動(dòng)作出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

4、欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。

（1）欣賞遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學(xué)說歌詞。提問：你們聽到歌曲中唱了？說說感覺哪句歌詞最有趣？喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動(dòng)作來。

（2）教師將幼兒喜歡的歌詞分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。（教師表揚(yáng)，糾正唱錯(cuò)的地方。）

5、采用不同方式表現(xiàn)歌曲。

（1）引導(dǎo)幼兒用個(gè)別表演、分組輪唱、男女對唱的形式練習(xí)演唱歌曲。

（2）鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作創(chuàng)造性的演唱。

6、教師小結(jié)。

師：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，一起去旅游吧。

在《我是快樂的小蝸?！返囊魳钒樽嘞?，帶孩子走出活動(dòng)室。

7、活動(dòng)延伸。

將《我是快樂的小蝸牛》音樂投放在表演區(qū)，供幼兒自主演唱和表演。

中班教案《小蝸牛》 篇8

果園里的蘋果花開花了。小蝸牛說：“我要爬到樹上去看看蘋果花?！毙∥伵Ｅ赖锰耍∝埮苓^來說：“小蝸牛，我送你上去吧?！毙∥伵Ｐχf：“謝謝你，我想自個(gè)兒爬上去?！焙艉艉?，刮起了大風(fēng)。小猴跑過來說：“小蝸牛，我送你上去吧?！毙∥伵Ｕf：“謝謝你，我想自個(gè)兒爬上去?！鞭Z隆隆，打起了大雷。小松鼠跑過來說：“小蝸牛，我送你上去吧?！毙∥伵Ｐχf：“謝謝你，我想自個(gè)兒爬上去。

”嘩啦啦，下起了大雨。小喜鵲飛過來說：“小蝸牛，我送你上去吧?！毙∥伵Ｐχf：“謝謝你，我想自個(gè)兒爬上去。”爬啊爬，爬啊爬。終于，有一天，小蝸牛爬上了一個(gè)圓圓的、紅紅的、香噴噴的大球。原來，蘋果花已經(jīng)變成了大蘋果啦!

活動(dòng)反思：

本節(jié)課目標(biāo)順利達(dá)成，幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的行動(dòng)方式，并且爬的慢。

這堂課，我引用了蝸牛爬行的視頻，引起幼兒的興趣。

在第一遍講解故事中，幼兒都能夠集中精力，認(rèn)真的聽老師講完故事。

聽完故事后，幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花，但是要爬到蘋果樹上才能看到。

在第二遍故事的講述中，我插入了掛圖和一些自制小動(dòng)物頭飾，在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié)，加深了幼兒對故事的了解，幼兒知道出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物。講完故事，幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見的小動(dòng)物和一些對話。

第三遍復(fù)述故事的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn)，部分幼兒有些坐不住了，所以我建議下次要先出示掛圖，讓幼兒自己觀察，引導(dǎo)幼兒大概的了解故事，再提出問題，縮短講故事的時(shí)間，多一些師生互動(dòng)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是情景表演，我制作了頭飾，每位幼兒都能夠參與到游戲中，學(xué)習(xí)故事中的對話，體驗(yàn)小蝸牛看蘋果花的感受和過程。讓幼兒能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

中班教案《小蝸?！?篇9

周六上午，我組織班里的孩子到后院去收花生，孩子們興高采烈地跟著我來到了后院，我們正熱火朝天的干著，只聽見一聲：“老師，蝸牛生寶寶了”，順著聲音望去原來是趙梓屹指著花生葉子說：“老師，你看，蝸牛生寶寶了?！表樦傅姆较蚩慈ィ辉谝恢淮笪伵Ｅ赃呥€有一只很小很小的蝸牛，我不得不佩服孩子們的觀察力，其他孩子也七嘴八舌地議論開來“老師，這是它的孩子嗎?”“老師，蝸牛怎樣生寶寶?”“小寶寶吃什么”?各種問題撲面而來，我應(yīng)接不暇。最后，趙梓屹說：“老師，我們把蝸牛和它的寶寶帶回活動(dòng)室養(yǎng)著好嗎?”其他孩子也異口同聲地答應(yīng)著。我們找來一個(gè)鞋盒，把蝸牛和它的寶寶連同葉子一起裝進(jìn)去，放到了我們班的觀察角。自從小蝸牛來到我們班，孩子們像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣每天至少四、五次去觀察，而且還爭執(zhí)討論。

這時(shí)，我以一個(gè)合作伙伴的角色參與到他們的活動(dòng)中去，我開始學(xué)習(xí)“等待”，而不是一味地評論誰的對錯(cuò)，不輕易地介入和干涉幼兒的活動(dòng)，因?yàn)橛^察其實(shí)也是一種指導(dǎo)，教師只有了解幼兒的嘗試進(jìn)展情況，才能調(diào)整自己的活動(dòng)計(jì)劃，為下一次的活動(dòng)延續(xù)做準(zhǔn)備?？吹胶⒆觽冞@種認(rèn)真執(zhí)著的精神，我真為他們感到高興，同時(shí)也希望孩子們永遠(yuǎn)保持這種好奇心，在大自然中自由翱翔，探索我們生活中的奧秘。

中班教案《小蝸?！?篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅(jiān)持的重要。

2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征；

2、課件：《小蝸?！?/p>

活動(dòng)過程：

一、點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題

師：你們瞧，這是誰啊？它的表情是怎么樣的？它為什么不開心呢？（幼兒猜想）

那到底是為什么？還是讓我們一起來看看吧！

二、觀看課件，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開講述

1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”

引發(fā)情感體驗(yàn)：小朋友，你看懂了嗎？看了這個(gè)片子，你心里有什么感覺？（幼兒講述）

噢！你們看了以后都覺得很難過！是什么事讓你們覺得很難過呢？（幼兒討論）

那還有些什么事讓我們覺得難過呢？讓我們再來看一次！

2、第二次觀看前半段，（幼兒邊看，教師邊講述重點(diǎn)段）

（1）自主討論：蝸牛想做一件什么事？它為什么想要爬上大樹？（爬上高高的'大樹，看地更遠(yuǎn)?。?/p>

一路上發(fā)生了什么事？遇到了哪些困難？

根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片，并提問講述。

小動(dòng)物超過它（為什么它總是被小動(dòng)物超過呢？）

小蝸牛是怎么爬的，我們來學(xué)一學(xué)吧?。ㄓ變号c教師表演爬得很慢、感覺很累）它的速度這么慢，想要爬上那么高的一棵大樹，容易嗎？

那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動(dòng)物超過，可它還是繼續(xù)爬）

喝露珠（它為什么只喝一點(diǎn)露珠？）小蝸牛連一點(diǎn)吃的東西都沒有，多可憐呀！

寫信（小蝸牛在給誰寫信？它會(huì)說些什么？如果你是小蝸牛，你會(huì)？你們在難過、傷心、一個(gè)人很孤單的時(shí)候，最想告訴誰？怎么說？）

用樹葉當(dāng)被子（小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎？）

被螳螂打落（螳螂看起來是怎么樣的？它把小蝸牛怎么樣了？）

（2）點(diǎn)擊課件，同時(shí)出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗(yàn)：

師：小蝸牛想為夢想努力，可是卻碰到了這么多的困難，最后還被螳螂一掌打了下來，這時(shí)候，它的心情會(huì)是怎么樣的？

（3）激發(fā)討論：那它會(huì)繼續(xù)下去嗎？這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論！

（教師參與幼兒的討論）

師：討論得怎么樣了？誰愿意把你的想法告訴大家？

你認(rèn)為蝸牛會(huì)不會(huì)繼續(xù)努力？為什么？

3、在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上，觀看后半段錄像

（1）師：我們現(xiàn)在有兩種不同的意見，小蝸牛到底繼續(xù)下去還是放棄了呢？讓我們接著看下去；

（2）提問：

小蝸牛被誰救上來了？小蜘蛛會(huì)對它說些什么？

（如果你是小蜘蛛，你會(huì)對小蝸牛怎么說？）

請個(gè)別幼兒上來學(xué)小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵(lì)的話，

小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的？（一邊唱歌，一邊前進(jìn)）

原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了？（爬上了樹頂，成功了?。?/p>

三、經(jīng)驗(yàn)遷移，懂得堅(jiān)持的重要，培養(yǎng)抗挫心理

師：你們看，小蝸牛遇到了這么多困難，都能堅(jiān)持下去，那你們以后碰到困難，會(huì)怎么做呢？（不怕困難，堅(jiān)持到底）

師小結(jié)：對，做什么事只要我們堅(jiān)持下去，就能象小蝸牛一樣，獲得成功！

四、體驗(yàn)成功的喜悅，為小蝸牛的成功祝賀，

點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小蝸牛的笑臉

師：你們瞧，小蝸?，F(xiàn)在的心情變得怎么樣了？（變好了！開心了！）

你們的心情呢？（很高興?。┠蔷妥屛覀儙е眯那槿ソo小蝸牛祝賀吧！

活動(dòng)反思：

這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運(yùn)用有些單一，需在以后的活動(dòng)中不斷累積。

幼兒園中班教案《蝸牛》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《蝸?！贰?/p>

中班教案《蝸牛》適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫蝸牛，以及色彩的搭配技巧，引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性，并用形象的詞語概括蝸牛的形態(tài)和特征，懂得要安靜做畫，鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒要不怕困難，做堅(jiān)強(qiáng)的人，快來看看幼兒園中班《蝸?！方贪赴?。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性，并用形象的詞語概括蝸牛的形態(tài)和特征。

2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫蝸牛，以及色彩的搭配技巧。

3、懂得要安靜做畫，鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒要不怕困難，做堅(jiān)強(qiáng)的人。

4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫蝸牛并涂色

教學(xué)難點(diǎn)：抓住蝸牛的特征，使線條流暢，作品生動(dòng)形象

活動(dòng)準(zhǔn)備

活蝸牛數(shù)只，教師范畫一幅，畫紙，彩筆等

活動(dòng)過程

一、開始部分

猜謎導(dǎo)入：小朋友們，老師認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物，它名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，你們知道它是誰嗎?(蝸牛)

二、基本部分

1、今天，小蝸牛也來到了我們班級，我們一起看一看吧。（教師和幼兒一起觀察蝸牛，然后提問：哪位小朋友能說一說你看到的蝸牛是什么樣子的呢？它的外殼是什么形狀的？它是什么顏色的？你看到它的眼睛了嗎？長在什么地方？它們可愛嗎？）

師：那今天我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎？

2、請幼兒欣賞老師的范畫，引起幼兒做畫的興趣。

3、老師示范畫蝸牛

師：老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉(zhuǎn)，畫出身子像條蟲，前頭圓圓后面尖，一對觸角伸出來，觸角上面畫眼睛。

4、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫，看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。請小朋友們保持安靜，不要嚇到小蝸牛呦。

（繪畫過程略）需要注意的地方：涂色時(shí)小蝸牛的頭向身體要用淺色，每只蝸牛要有一個(gè)主要的色調(diào)，挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。

三、結(jié)束部分：

蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮，可高興了，它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎？好，讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥。

活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸牛或用其它材料制作蝸牛。

活動(dòng)反思：

問題一：觀察蝸牛時(shí)幼兒口語表達(dá)不完整，詞匯量不夠豐富。

原因：在日常生活中對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠。

解決方法：在語言活動(dòng)中加強(qiáng)對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)家園配合，共同給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。

問題二：活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對畫面的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不太合理。

原因：平時(shí)關(guān)于這方面的講解不多

解決方法：專門設(shè)計(jì)并開展一節(jié)關(guān)于畫面結(jié)構(gòu)、布局的活動(dòng)，讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的畫面。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動(dòng)物。取食植物，產(chǎn)卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見，但有的也生存在寒冷地區(qū)。

蝸牛爬爬爬教案系列

居安思危，思則有備，有備無患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？為此，小編特意呈上“蝸牛爬爬爬教案系列”，希望能為你提供更多的參考。

蝸牛爬爬爬教案【篇1】

教材分析：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

(如果不用課件則準(zhǔn)備：一棵大智慧樹貼圖，用卡紙做成的寫有生字的十個(gè)大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎(jiǎng)杯頭飾)

①預(yù)習(xí)課文；②聽有關(guān)動(dòng)物的傳說或故事。

1、初讀課文，掃清障礙。

要求：讀時(shí)，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。

2、通過自主學(xué)習(xí)和與他人合作的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，學(xué)習(xí)部分生字的書寫。

3、用智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、再讀課文，讀通讀順，說說蝸牛原先是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？

5、指導(dǎo)書寫“獎(jiǎng)、翅、膀、蜻、蜓”這5個(gè)生字。

設(shè)計(jì)意圖：

[第一課時(shí)的基本任務(wù)就是讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)生字新詞的情況，這個(gè)形式讓學(xué)生感到新奇，又有成就感，學(xué)習(xí)就更加積極主動(dòng)了。]

②填一填。

③師：在很久很久以前，蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

播放“自由飛翔的蝸牛”課件或貼“長著有力的翅膀、自由飛翔的蝸?！钡膱D。

讓學(xué)生說一說，播放“慢慢爬行的蝸牛”課件或貼“背著堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行的蝸牛”的圖。

[復(fù)習(xí)是延緩遺忘，強(qiáng)化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是為了鞏固識(shí)記，二是為積累運(yùn)用詞語。同時(shí)，通過讀詞語，再現(xiàn)蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學(xué)設(shè)下鋪墊。]

①師：蝸牛原先有著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問什么？

預(yù)設(shè)①為什么蝸牛會(huì)變成現(xiàn)在的這個(gè)樣子？

②蝸牛背上重重的殼以后心情怎樣，后悔嗎？

②師：這些問題你想用什么辦法來解決呢？（讓學(xué)生說說自己的方法）。

③師：要解決這些問題關(guān)鍵要把書讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒讀懂的問題，可以問問別人，多聽聽別人的意見。這樣你們肯定有更大的收獲。

[讓學(xué)生自己提出問題，并引導(dǎo)疏理出重點(diǎn)問題，這有利于提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問個(gè)為什么，多聽聽他人的見解，這是在做學(xué)法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生和讀書能力。]

①默讀課文（二、三、四自然段）。

[讓學(xué)生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]

①師：事情還得從那次飛行比賽說開始，請一位同學(xué)讀一讀寫比賽情況的段落。

②你從哪兒知道蝸牛勝利了？

引導(dǎo)品讀“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。

指導(dǎo)讀出蝸牛飛行本領(lǐng)高，在比賽中獲勝的高興勁。

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指在訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中體會(huì)詞句的意思]

①師：看來蝸?？烧媪瞬黄?，如果你是飛行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會(huì)怎么想？怎么做？

②蝸牛取得冠軍后他得意洋洋，從哪兒可以看出來，請讀讀第三段。引導(dǎo)品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會(huì)蝸牛的得意洋洋，指導(dǎo)讀出蝸牛到處炫耀，得意忘形的神情。

③策略：播放蝸牛到處炫耀的課件（聲音隱去）讓學(xué)生配音。

（啟發(fā)：蝸牛對它的朋友、對手、熟人說了些什么，他們對蝸牛說了些什么）

或演一演：給蝸牛戴上獎(jiǎng)杯頭飾，讓它來到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問：你為什么要那樣演？為什么要對那么多人說？

④：練習(xí)（選詞填空 惟恐、生怕）背著獎(jiǎng)杯的蝸牛，見這個(gè)人就說自己是飛行冠軍，只那個(gè)人又說自己是飛行冠軍，因?yàn)樗ㄎ┛郑﹦e人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎(jiǎng)杯離開自己，到晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，因?yàn)樗ㄉ拢┆?jiǎng)杯被別人偷去。從這里你體會(huì)到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說一句話嗎？

⑤師：可是這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。引導(dǎo)讀出獎(jiǎng)杯的重和蝸牛再也飛不動(dòng)了。

⑥:師：就這樣一天又一天，蝸牛天天背著獎(jiǎng)杯，向人們炫耀，天長日久結(jié)果怎樣呢？

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在想像與表達(dá)中進(jìn)一步體會(huì)蝸牛得意忘形，不思進(jìn)取的樣子。同時(shí)，讓讀的形式多樣化，讀出個(gè)性，讀出感情。選詞填空的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“惟恐”與“生怕”的意思，同時(shí)也訓(xùn)練了詞語的運(yùn)用能力。]

①蝸牛的翅膀?yàn)槭裁磿?huì)退化？

理解“退化、堅(jiān)硬、勉強(qiáng)” 等詞，體會(huì)蝸牛爬行的很難。

②如果你是蝸牛，你獲得飛行冠軍后會(huì)這樣做嗎？你會(huì)怎么做？

[轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生站在蝸牛的角度去想一想，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想一想，有利于學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理，從而獲得個(gè)性體驗(yàn)和思想啟迪。]

1、你還知道哪些講小動(dòng)物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。

2、根據(jù)動(dòng)物的某些特征，展開想象編個(gè)故事，或者根據(jù)玩具編故事。

[這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會(huì)編出趣味十足的童話故事。]

[讓學(xué)生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實(shí)處，使語文教學(xué)充滿情趣。]

蝸牛爬爬爬教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、啟發(fā)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，用歌聲來表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。

3、在學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟蝸牛不畏艱難、堅(jiān)持不懈、對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象，真正深入角色地演唱。

一、組織教學(xué)：

1、節(jié)奏游戲

（1）學(xué)習(xí)節(jié)奏型

師：同學(xué)們，你們吃過葡萄嗎？那葡萄的味道是怎樣的呢？哦，有酸的，有甜的。老師把它寫下來，誰能讀一讀酸的味道。同學(xué)們，你為了突出這種酸的味道，是把兩個(gè)酸字讀得重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)？對，重讀，（出現(xiàn)重音記號）一起再來讀一讀?，F(xiàn)在我們用一個(gè)節(jié)奏型把它表示出來，一起用“噠”讀一讀。對比上面的'酸酸的，你覺得哪個(gè)噠應(yīng)該重讀？對，再來一次！這是切分節(jié)奏的一種，（板書）再來一次！很好！用手來拍一拍。

（2）學(xué)習(xí)節(jié)奏型

葡萄成熟以后是什么顏色的呀？你來，恩，有綠色的，有紫色的。老師還是選出其中的一種顏色寫下來，一起讀“紫色的”為了區(qū)分它的顏色，哪個(gè)字我們應(yīng)該重讀呀？對，紫色的“紫”再來讀一讀。還是用節(jié)奏表示出來，用“噠”讀出這個(gè)節(jié)奏。

（3）學(xué)習(xí)節(jié)奏

這些酸酸的紫色的葡萄個(gè)兒還不小呢，還是大葡萄。我們一起來讀一讀。好，用節(jié)奏讀一讀。

（4）完整朗讀節(jié)奏

現(xiàn)在我們把葡萄的特點(diǎn)連起來讀一讀。聽老師讀一遍，酸酸的紫色的大葡萄一起來讀一讀，用節(jié)奏再來一次？，伸出手來一邊讀一邊拍。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、故事導(dǎo)入：這些酸酸甜甜的葡萄寶寶不光我們喜歡，連小蝸牛也讓它們給吸引了呢。春天，當(dāng)葡萄樹剛發(fā)出了綠綠的嫩芽，小蝸牛就迫不及待地背著重重的殼往樹上爬。住在樹上的兩只黃鸝鳥看見了，就嘲笑蝸牛：“小蝸牛，葡萄成熟還早的很呢，你現(xiàn)在上來干什么呀？”小蝸牛微笑道：“我知道自己爬的慢，所以要早早動(dòng)身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了嗎。”兩只黃鸝鳥聽完，不好意思的飛走了。

2、初聽歌曲，感受情緒。同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小事故嗎？作曲家根據(jù)這個(gè)小故事編寫了一首歌曲，名字就叫《蝸牛與黃鸝鳥》，請聽。

3、換氣記號我們看這兒，有這樣一個(gè)符號，你們看，它象什么？對，就象小魚的嘴巴，小魚正張著嘴巴露出水面換氣呢，所以，它就叫換氣記號，那我們唱到這個(gè)地方的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢？對，也要換一口氣，來，一起來唱一唱。哎呀，有的小魚換氣的時(shí)候動(dòng)作太猛了，要迅速、自然、不露聲色的換氣，你能做到嗎？好，再來一次。恩，這次好多了。

4、輕聲演唱，現(xiàn)在，讓我們再輕聲的把歌曲連起來唱一遍。

5、歌曲處理。

（1）情緒、速度

我們已經(jīng)感受到了這首歌曲的情緒是歡快活潑的，你覺得用怎樣的速度演唱才能表現(xiàn)出這種情緒呢？好，我們用稍快的速度來演唱一遍。

（2）力度

同學(xué)們，老師覺得剛才的演唱還不夠完美，你再想一想，應(yīng)該用什么樣的力度來演唱更能表現(xiàn)出這種歡快活潑的情緒呢？我們再來唱一唱。同學(xué)們這次的演唱太好聽了

（3）完整演唱

現(xiàn)在，讓我們放開聲音完整的把歌曲唱一遍。來，注意唱歌的姿勢，身體坐直，目光平視，面帶微笑，嘴巴放松，預(yù)備！

（4）分角色演唱

同學(xué)們，如果用我們男女同學(xué)的聲音來模仿，你覺得誰的音色適合表現(xiàn)黃鸝鳥，誰的音色適合表現(xiàn)小蝸牛呢？

蝸牛爬爬爬教案【篇3】

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字、生詞。

二、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）品讀第一、二自然段。

1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會(huì)自由飛翔時(shí)的心情，讀出快樂。

2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí)，指生讀第二自然段。從哪里體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點(diǎn)詞語“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號體會(huì)蝸牛的飛行本領(lǐng)高。

再來讀“它長著一對有力的翅膀”。

3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會(huì)小蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，再讀第二自然段）

4、談話導(dǎo)入，品讀第三自然段。

文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關(guān)語句

抓住重點(diǎn)詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會(huì)蝸牛的驕傲以及對榮譽(yù)的重視。可通過換詞，設(shè)置情境，等方式加深對詞語的理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、品讀第四自然段。

出示蝸牛前后圖片對比，說說蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。

從“只能、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語感受此時(shí)的蝸牛心情如何，指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)明理、深化體驗(yàn)。

1、從小蝸牛的變化你明白了什么？

2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽(yù)，你怎么對待這些榮譽(yù)？

四、拓展延伸，對比震撼

小練筆：

多媒體顯示畫面，師述：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會(huì)對小蝸牛說些什么？小蝸牛又會(huì)說些什么？

板書設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

（得意洋洋）

有力地翅膀 堅(jiān)硬的外殼

驕傲使人落后

教材解讀：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小語二年級下冊第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫從前的.蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足地守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四段寫蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓言的感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞、句的理解，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

蝸牛爬爬爬教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作探究；觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)蝸牛運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏著的奧秘，與同學(xué)分享。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)合作探究，感受在探究活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過觀察，知道蝸牛是用身體的哪一部分爬行的，它的身體是怎樣前進(jìn)的，它爬行留下的黏液有什么用處等。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生5或6人為一個(gè)小組（桌子抽屜里事先放好放大鏡、一塊玻璃片、一塊木板、小刀、鋼絲、滑板、樹皮）

2、學(xué)生自帶鉛筆、直尺等各種文具。

3、用紙盒裝若干蝸牛，塑料杯若干只，用報(bào)紙蓋好。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：“大家快看屏幕，這些是什么？”老師邊展示幾組漂亮的蝸牛圖片邊問。

生：“蝸牛！”“蝸牛！”學(xué)生已陶醉在精美的畫面中，脫口說道。

師：“仔細(xì)想想，你在哪里見到過或捉到過蝸牛？”

生：“夏天，下過雨后的墻上，墻角邊。”“路旁的草叢里。”“草地里?！薄皹湎??！薄按u縫里?！薄瓕W(xué)生已按捺不住激動(dòng)的心情，不斷地相互補(bǔ)充著。

師：“這說明蝸牛喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？”

生：“陰暗，潮濕的環(huán)境里?！睂W(xué)生順理成章地歸納出了結(jié)論。

師：“那我也想請大家說說就目前你對蝸牛的認(rèn)識(shí)有哪些？”

生：“有殼！”“沒有骨頭，身體軟綿綿的，能縮進(jìn)殼里去，也能從殼里伸出來！”“身上有粘液！”“頭上有四條伸出的角，我想大概是它的觸角，兩條長，兩條短！”“沒有腳，但它卻能爬行！”……看來學(xué)生已對蝸牛有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

師：“真不錯(cuò)，今天啊，老師已經(jīng)把蝸牛請進(jìn)了我們的課堂，等一下我們再一起來觀察蝸牛，但為了使我們能更大、更清晰地看清蝸牛，我們還得使用一件工具，這是什么？”“放大鏡！”“以前用過嗎？”“用過的！”學(xué)生非常自信的回答著。“請大家用放大鏡先觀察一下放在桌子的紙片上寫了什么字？”老師用2號字在每張紙片上印上了“觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)字，大約過了10秒鐘左右，“觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)！”“觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)！”回答聲此起彼伏?？磥韺W(xué)生對放大鏡地使用已經(jīng)不成問題了。

二、觀察蝸牛的爬行

“現(xiàn)在，每組可以把蝸牛從燒杯內(nèi)輕輕地取出來然后輕輕地放在玻璃板上用放大鏡從上到下仔細(xì)地觀察，它可是一條小生命呦，要小心！看看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

生：蝸牛沒有腳，它是靠腹部一伸一縮前進(jìn)的。

師：對，蝸牛的腹部肌肉很發(fā)達(dá)，它就是蝸牛的運(yùn)動(dòng)器官，叫腹足。（教師板書：腹足）

生：蝸牛前進(jìn)時(shí)是像波浪式的。

師;這個(gè)同學(xué)觀察得真仔細(xì)啊。請同學(xué)們看一個(gè)錄像。（蝸牛爬行的錄像）從錄像中我們可以清楚的看到蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足上有波浪的圖案，那是因?yàn)槲伵Ｊ且圆ɡ朔绞角斑M(jìn)。請同學(xué)們把蝸牛放在手心上，說說你有什么感受。

生：有種吸起來的感覺。

師：是的，這種吸起來的感覺正是蝸牛以波浪式的前進(jìn)方式在你的手心上爬行。

你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過的地方有一條濕漉漉的痕跡。

師：“你們組觀察得也很仔細(xì)，這痕跡是什么啊？”

生：“是蝸牛分泌的粘液?！?/p>

師：“對了，那蝸牛的身體就是在粘液中滑行。”老師順著學(xué)生的思路，不斷地啟發(fā)著。那么你還想了解有關(guān)蝸牛分泌出來的粘液的什么情況呢？

生：我想了解這種粘液有什么用？

生：我想了解這種粘液是由什么組成的？

師：“這些問題大家都提得太好了，都非常有價(jià)值。那么，今天我們就先重點(diǎn)來探究蝸牛的粘液有什么作用？

三、觀察蝸牛的粘液

溫馨提示：

1、每個(gè)小組組長專門記錄觀察記錄

2、觀察蝸牛時(shí)，請先把觀察步驟讀一遍，然后再進(jìn)行觀察，邊觀察邊記錄

3、小組成員要認(rèn)真配合組長

4、觀察時(shí)不要吵鬧、大聲喊叫，有問題時(shí)要舉手提問

5、觀察完一個(gè)內(nèi)容，并完成觀察記錄，才可以進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容的觀察。

蝸牛爬爬爬教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線里的5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語的意思。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)該把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。

2、 拓展讀說，深化體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備：

第二課時(shí)：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。

一、看圖激趣，導(dǎo)入：

1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認(rèn)識(shí)它嗎？介紹一下。師補(bǔ)充。

2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。

3、 看了圖片，有什么問題要問？

4、 今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。學(xué)習(xí)：“獎(jiǎng)”理解“獎(jiǎng)杯”

二、初讀課文，自學(xué)生字，解決疑問。

（3） 解疑，用一句話說說故事內(nèi)容。

（2） 把第一行詞語的意思讀出來。

二、情景體驗(yàn)，品讀課文。

（1） 這是什么時(shí)候的蝸牛？

（2） 找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。

（3） 如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？

（1） 這又是什么時(shí)候的蝸牛？

（2） 和以前的蝸牛比比，有什么不同？

（3） 找出句子讀給大家聽聽。

（出示：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）

（4） 指導(dǎo)讀句。

3、過渡：這獎(jiǎng)杯是怎樣得來的？課文哪一小節(jié)告訴了我們？

（3） 指導(dǎo)朗讀。

（4） 齊讀第二自然段。

（5） 如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？

①今天，你獲得了冠軍，心情如何？你現(xiàn)在最想說的是什么？

②今后你有什么打算？

4、 課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。

（1） 出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。

（2） 齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）

（3） 再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。

（4） 先同桌交流，再指名讀有關(guān)句子。

（5） 現(xiàn)在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當(dāng)時(shí)想些什么？它的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的。

（6） 指名一人戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯演。

②你為什么“成天把獎(jiǎng)杯背在身上”？

③到了晚上，你又為什么睡在獎(jiǎng)杯里？

（7） 評價(jià)。

（8） 讀好這一段。

5、 結(jié)果蝸牛怎樣了？

（1） 指名讀句：天長地久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。

（2） 師接讀后一句。

（3） 現(xiàn)在你知道蝸牛為什么不會(huì)飛了吧？你想對它說什么？

三、回顧課文，深化體驗(yàn)。

1、 故事后續(xù)：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……

2、 思考討論：老蝸牛會(huì)對小蝸牛說什么？小蝸牛又會(huì)怎樣說？

小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？

老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對有力的翅膀，后來……

2、 同桌練習(xí)對話。

2、 填空：

蝸牛原來長著一對（ ）,能在空中（ ），曾經(jīng)在飛行比賽中（ ）?？墒牵商彀血?jiǎng)杯背在身上，（ ）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（ ）別人偷走它的獎(jiǎng)杯。天長日久，翅膀（ ），只能背著（ ）變成的（ ），在地上慢慢地（ ）。

二、有感情朗讀課文。

三、續(xù)編故事。

四、采訪班級中比賽獲過獎(jiǎng)的同學(xué)。

你得過什么獎(jiǎng)？獲獎(jiǎng)后有什么感受？如果你得了第一名你會(huì)怎樣？

[蝸牛的獎(jiǎng)杯(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

蝸牛爬爬爬教案【篇6】

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

1．出示課題，學(xué)生齊讀。

2．誰來說說“獎(jiǎng)”怎么寫？

3．誰來說說她哪兒讀好了？（學(xué)生評議）指名讀后再評議。

5．誰來說說什么是“自由地飛翔”？

6．蝸牛為什么能自由地飛翔？

1．（出示小動(dòng)物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

2．學(xué)生帶著問題自由讀第二自然段。

4．齊讀第二段。

5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？

1．同學(xué)們說得好，可是文中的蝸?？蓻]這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。

3．出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

1）誰來讀讀這句話？

2）蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？

3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？

4）指導(dǎo)朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學(xué)生練習(xí)、指名讀、評議、指名讀、齊讀）

（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）

4．師：是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累呀！再請位同學(xué)讀讀。

5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯很沉重的語氣。

1．師生接讀第四段。

2．男生齊讀：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

3．這時(shí)蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會(huì)對他說什么呢？（指名學(xué)生自由交流）

老師小結(jié)：我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)有蝸牛這樣的獎(jiǎng)杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽(yù)，你會(huì)怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）

四．總結(jié)課文，齊讀課文。

蝸牛爬爬爬教案【篇7】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。

3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片、說出自己識(shí)記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)

1．自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。

預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。

(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)

(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

2．自主學(xué)習(xí)第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。

(1)出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。

④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？

(2)小組之間交流，教師巡視。

(3)指名交流。

三、作業(yè)

讀熟課文，講給家長聽吧。