家園共育：別讓“懂事”扼殺了孩子的個(gè)性

我們經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣夸孩子："這孩子真懂事"、"真是個(gè)聽(tīng)話的好孩子"。在家長(zhǎng)心中，懂事聽(tīng)話=好孩子，懂事聽(tīng)話的孩子也更招人喜歡。為了讓孩子懂事，家長(zhǎng)處處限制孩子，但是孩子天性活潑好動(dòng)，限制過(guò)多會(huì)扼殺掉孩子的個(gè)性。

過(guò)度聽(tīng)話會(huì)讓孩子失掉個(gè)性

小劉小時(shí)候是個(gè)特別可愛(ài)的孩子，長(zhǎng)的有點(diǎn)小帥，加上特別的聽(tīng)話，因此很招人喜歡，這主要是跟父母的教育有關(guān)。小劉的媽媽是個(gè)特別強(qiáng)勢(shì)的人，對(duì)兒子管教甚嚴(yán)，對(duì)孩子的教育，只遵循四個(gè)字，那就是懂事聽(tīng)話，小劉也在媽媽的教育下格外聽(tīng)話，小時(shí)候和小伙伴一起玩耍時(shí)，無(wú)論在什么地方玩，小劉的衣服始終是干干凈凈的，因?yàn)閶寢尣辉试S他的衣服變臟，在去別人家時(shí)，小劉從來(lái)都是很有禮貌很聽(tīng)媽媽的話，因?yàn)閶寢尣辉试S他胡鬧，小劉的成績(jī)非常好，因?yàn)槊看慰荚嚥缓脮r(shí)都會(huì)被媽媽一頓訓(xùn)斥，小劉在媽媽面前特別的聽(tīng)話，媽媽也很欣慰孩子很懂事，因此對(duì)孩子一些人生大事，都是一手操勞，而小劉上大學(xué)學(xué)的設(shè)計(jì)專業(yè)，也是媽媽要求的，盡管小劉并不喜歡這個(gè)專業(yè)，但是無(wú)奈媽媽的強(qiáng)威。

孩子聽(tīng)話懂事是好，看著也招人喜歡，對(duì)父母來(lái)說(shuō)也能省心，但是太聽(tīng)話就真的不行了，太聽(tīng)話的孩子容易缺乏主見(jiàn)，自信心弱，缺乏創(chuàng)造。

如何讓孩子既聽(tīng)話又不失個(gè)性？

對(duì)于孩子一些乖巧的行為，家長(zhǎng)不要總是表?yè)P(yáng)，適度就好，在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，除了你真聽(tīng)話、你真乖等表?yè)P(yáng)，可以試試其他的表?yè)P(yáng)方式，例如你真棒啊。多鼓勵(lì)孩子做一些自己不敢做的事情，孩子害羞，就多鼓勵(lì)孩子和別人接觸，對(duì)于孩子的一些獨(dú)特的思維和創(chuàng)造，家長(zhǎng)要盡可能的尊重，保護(hù)好孩子的獨(dú)特性。

我們可以要求孩子行為上基本聽(tīng)話，整天打架、罵人、不聽(tīng)話不行，但思維上可以不太聽(tīng)話，可以有自己的想法。當(dāng)孩子小時(shí)，以聽(tīng)話為主，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，孩子大了應(yīng)給一點(diǎn)"不聽(tīng)話度"，甚至行為上也可以有自己的做法?！網(wǎng)wW.sXw9.Com 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)】

每個(gè)人都是不一樣的煙火，都能綻放出不同的精彩。讓孩子懂事聽(tīng)話并沒(méi)錯(cuò)，在不破壞原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)多多鼓勵(lì)孩子展現(xiàn)個(gè)性，這樣他們的人生才會(huì)更快樂(lè)更精彩。

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家園共育：孩子到了大班，變成小大人“懂事”了？

就“情緒”這一點(diǎn)， 5—6歲孩子的情緒逐漸發(fā)展平衡，他們不再經(jīng)常與周?chē)沫h(huán)境發(fā)生沖突，遇到困難時(shí)，能想辦法自己解決。另外，幼小銜接是這個(gè)階段孩子面臨的主要問(wèn)題，父母要幫助孩子做好心理準(zhǔn)備。

這一階段孩子情緒的具體特點(diǎn)如下：

能夠逐步體驗(yàn)嫉妒、罪惡、羞恥等各種復(fù)雜的情緒；

能進(jìn)一步理解和關(guān)心同伴的需要，聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)；

情緒調(diào)節(jié)能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，會(huì)用語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等來(lái)表達(dá)自己的各種情緒情感；

遇到困難時(shí)能通過(guò)回避策略來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，如避開(kāi)正在發(fā)脾氣的同伴，能夠更好地偽裝自己的情緒；

幼小銜接是這個(gè)時(shí)期的主要工作，對(duì)此孩子會(huì)有多種情緒反應(yīng)，如自豪、快樂(lè)、不安、害怕等。

案例分享一

從隔壁強(qiáng)強(qiáng)家回來(lái)的時(shí)候，浩浩手里多了幾顆彈珠，媽媽一問(wèn)才知道是從強(qiáng)強(qiáng)那里拿的。浩浩顯得很不好意思，他聽(tīng)從媽媽的話，主動(dòng)把彈珠還給了強(qiáng)強(qiáng)。

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)能夠初步體驗(yàn)出羞恥、嫉妒等各種復(fù)雜的情緒，當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，他們會(huì)感到臉紅和羞愧，而不再像更小的時(shí)候，經(jīng)常將別人的東西據(jù)為己有。

案例分享二

牛牛畫(huà)了一個(gè)很小的人，這個(gè)小不點(diǎn)通過(guò)忍者神龜?shù)膸椭驍×艘粋€(gè)很高大的人，牛牛邊畫(huà)邊說(shuō)：“看你往哪跑，我是天下無(wú)敵！”原來(lái)，剛才爸爸批評(píng)了牛牛，他感到委屈，就開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了。

【案例分析】

5--6歲孩子的情緒調(diào)節(jié)能力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用各種方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，如畫(huà)畫(huà)、跳舞、玩玩具，情緒的宣泄途徑越來(lái)越多樣化了，不僅僅是哭鬧。

案例分享三

點(diǎn)點(diǎn)怎么也拼不好那塊拼圖，身邊的小伙伴提醒他，其中一塊拼錯(cuò)了，點(diǎn)點(diǎn)試了試，果然是這樣，于是他高興地說(shuō)了聲“謝謝”。

【案例分析】

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)了，他不再經(jīng)常與周?chē)娜税l(fā)生沖突，開(kāi)始有自己的思考能力，能較好地控制自己的情緒，喜歡接受意見(jiàn)，學(xué)習(xí)新的事物。

案例分享四

佳佳有點(diǎn)悶悶不樂(lè)，她告訴媽媽不想上小學(xué)了。原來(lái)在幼兒園下午的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，佳佳總是不會(huì)做10以內(nèi)數(shù)的分解。老師說(shuō)：“上小學(xué)就是要學(xué)習(xí)這些。”佳佳覺(jué)得上小學(xué)太難了。

【案例分析】

為了讓孩子更好適應(yīng)小學(xué)生活，很多老師和家長(zhǎng)會(huì)提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程，其實(shí)成人的這種做法很容易給孩子帶來(lái)心理壓力。

案例分享五

明明和浩浩都想當(dāng)大頭爸爸，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。明明生氣了，他沖著浩浩發(fā)脾氣。浩浩雖然也很生氣，但是他選擇了離開(kāi)，去找其他小朋友玩去了。

【案例分析】

5--6歲的孩子在面對(duì)同伴沖突時(shí)，更傾于向采用回避策略來(lái)調(diào)節(jié)情緒。他們不愿意花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去面對(duì)同伴沖突，而是選擇避開(kāi)沖突，去尋找其他更有樂(lè)趣的事情。從另一方面看，這也是孩子社會(huì)性的一個(gè)進(jìn)步。

大班幼兒的年齡特點(diǎn)

一、活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性提高

大班的孩子不再滿足于追隨、服從成人，而是有了自己的想法和主見(jiàn)。

這時(shí)候我們的父母和老師，可以在很多地方適當(dāng)放手讓孩子去做，有時(shí)為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，真正動(dòng)手做的人應(yīng)該是孩子。如：可以讓孩子在家中做一些簡(jiǎn)單家務(wù)等所能及的事情。

二、活動(dòng)更加有目的、有計(jì)劃

同中班、小班幼兒在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行思考的特點(diǎn)相比，大班幼兒已有可能在行動(dòng)之前對(duì)自己要做的事情有一個(gè)大致的想法，他們的行為少了一些盲目性，多了些目的性和計(jì)劃性。但是這種目的性和計(jì)劃性不是自然發(fā)生的、它有賴于成人的引導(dǎo)。

我們可以讓孩子參與活動(dòng)計(jì)劃的制定，并引導(dǎo)他們按照計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。一方面可以使幼兒的主動(dòng)行為始終圍繞著活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)；另一方面也可以發(fā)展他們制定計(jì)劃、按照計(jì)劃行動(dòng)的習(xí)慣和能力。如：讓孩子參與指定周末出游計(jì)劃等等。

三、自我控制能力提高

5—6歲幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比5歲前的幼兒成熟許多，幼兒的自我控制能力明顯提高。這既表現(xiàn)在他們對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在對(duì)他們自己行為的控制上，如規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)等等。與規(guī)則意識(shí)提高相通的是，大班幼兒自我服務(wù)能力的增強(qiáng)，堅(jiān)持性普遍提高。

我們可以提一些要求，如：到一些公共場(chǎng)合要安靜，服從一定的紀(jì)律等等。

四、好學(xué)、好問(wèn)、喜歡挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

5—6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。在他們的頭腦中有數(shù)不清的疑問(wèn)、問(wèn)不完的問(wèn)題。在帶孩子的時(shí)候，活動(dòng)內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)碾y度和一定的挑戰(zhàn)性，這不僅順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn)，而且有助于進(jìn)一步培養(yǎng)他們勤于思維的習(xí)慣。

我們?cè)诮獯鸷⒆犹岢龅母鞣N問(wèn)題時(shí)不要敷衍了事，要尊重孩子的想法，盡可能幫助孩子找到解決問(wèn)題的辦法。

五、同伴間互動(dòng)、合作多了，開(kāi)始注意向同伴學(xué)習(xí)

5—6歲的幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的活動(dòng)，而且還注意同伴的活動(dòng)。遇到共同的興趣和目標(biāo)幼兒之間會(huì)有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會(huì)主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問(wèn)題等等。

我們可以多給孩子創(chuàng)造一些同伴交流的機(jī)會(huì)，如按時(shí)送孩子來(lái)園，讓孩子盡可能多的參加集體活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)實(shí)在在地與別人一起共事的過(guò)程中學(xué)習(xí)共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力、也為小學(xué)的班級(jí)式學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

六、思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽

隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平較小、中班幼兒也有了提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認(rèn)識(shí)事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。

我們可以和孩子進(jìn)行一些比較深入和持久的活動(dòng)，而不是一會(huì)一換。如在陪孩子游戲時(shí)，可以安排一些半天或一天能夠完成的內(nèi)容。

大班幼兒的“懂事” 是隨著年齡增長(zhǎng)變化的。我們不妨放開(kāi)手，讓孩子多一些參與、多一些選擇、多一些思考。

什么樣的家庭早教扼殺了孩子的未來(lái)

引言：當(dāng)孩子想給交不起學(xué)費(fèi)又體弱多病的同學(xué)捐款的時(shí)候，你問(wèn)他是不是學(xué)校規(guī)定必須做的，還問(wèn)學(xué)校規(guī)定最少捐多少？你在一點(diǎn)一點(diǎn)砍去孩子身上善良的本性。買(mǎi)東西時(shí)別人多找了錢(qián)，你拖著孩子快速離開(kāi)。同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他自行車(chē)的氣門(mén)心。

好比我們父母身上藏著許多把刀，提醒提醒大家，一起來(lái)看看，這些刀，你也有嗎？

第一刀：砍去民主，種下強(qiáng)權(quán)的種子

在傳統(tǒng)的中國(guó)式家庭里家長(zhǎng)也就是家里的皇帝。早教網(wǎng)，他們說(shuō)一不二，強(qiáng)行決定孩子應(yīng)該怎么樣，不能怎么著。但在家庭生活中我們有沒(méi)有做到最基本的民主呢？比方說(shuō)涉及孩子利益的事情家長(zhǎng)有沒(méi)有征求過(guò)孩子的意見(jiàn)？當(dāng)家庭內(nèi)部出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，無(wú)論有沒(méi)有道理，家長(zhǎng)總是習(xí)慣于用簡(jiǎn)單粗暴的辦法，以“都是為了你好”的名義來(lái)代替孩子做出決定。

第二刀：砍去愛(ài)心，種下自私的種子

當(dāng)你為如何撫養(yǎng)年邁的父母而與你的兄弟撕破臉皮，為分父母的那點(diǎn)遺產(chǎn)又與你的姐妹大打出手的時(shí)候，有沒(méi)有注意到有一雙惶恐的眼睛正疑惑地看著你的表演？中國(guó)式育兒的十大錯(cuò)誤>>

當(dāng)你看到小偷在撬鄰居家的門(mén)，拉著兒子匆忙離去的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兒子的另一只手握成了拳頭？當(dāng)女兒告訴你小區(qū)花園的水龍頭壞了，你是提上工具就去修理或者立即給物業(yè)打電話，還是告訴她不要多管閑事？你假裝沒(méi)有看見(jiàn)公共汽車(chē)上站不穩(wěn)的老人，當(dāng)孩子想起身讓座的時(shí)候，你卻用眼神去制止他。

你的這些表現(xiàn)是對(duì)孩子潛移默化的家庭教育的一部分，你的每一個(gè)行為都在一刀刀砍去孩子的愛(ài)心，而在他幼小的心靈里埋下了自私的種子。

第三刀：砍去誠(chéng)實(shí)，種下說(shuō)謊的種子

孩子一旦明白說(shuō)謊就可以不挨揍、早教網(wǎng)，不挨罵，或者可以讓皮肉之痛盡可能遲一些來(lái)臨的時(shí)候，他就可能慢慢變成說(shuō)謊專家。小孩子說(shuō)謊都是被逼出來(lái)的。如果我們說(shuō)實(shí)話可以得到實(shí)惠，那誰(shuí)還愿意冒險(xiǎn)去說(shuō)謊呢？很多的孩子都有一個(gè)困惑----為什么大人可以說(shuō)謊，而小孩就不能呢？小孩在思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)明他已經(jīng)發(fā)覺(jué)了大人是經(jīng)常說(shuō)謊的。我們給孩子的解釋往往是辯解說(shuō)我們的謊言是“善意”的。但對(duì)孩子來(lái)講，善意的也好，惡意的也罷，那都是謊言！

第四刀：砍去冒險(xiǎn)，種下平庸的種子

孩子要下河游泳不是教會(huì)他怎樣保證自己在水里的安全，而是簡(jiǎn)單地拒絕--理由當(dāng)然是危險(xiǎn)。孩子要登高也是安全的原因不被允許。孩子都十多歲了，還不敢一個(gè)人到門(mén)口小賣(mài)部去買(mǎi)瓶醬油，因?yàn)榇蠼稚鲜俏ｋU(xiǎn)的。不會(huì)自己削蘋(píng)果，因?yàn)榈蹲邮俏ｋU(xiǎn)的。二十歲的孩子還不會(huì)開(kāi)火做飯，因?yàn)槊簹馐俏ｋU(xiǎn)的。

是??！現(xiàn)在的社會(huì)有些亂，出門(mén)有危險(xiǎn)，在家也不安全。但俺們就這樣一直抱著，他們又如何能長(zhǎng)大呢？一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)都不能經(jīng)歷的孩子肯定是平庸的。危險(xiǎn)處處存在，躲是不能解決問(wèn)題的，關(guān)鍵是要教會(huì)孩子識(shí)別危險(xiǎn)，處理危機(jī)！

第五刀：砍去守紀(jì)，種下違法的種子

孩子自己過(guò)馬路很少會(huì)去闖紅燈。早教網(wǎng)，孩子騎車(chē)也會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地在自行車(chē)道里行駛。孩子在幼兒園的時(shí)候就背“紅燈停，綠燈行”的口訣?？墒钱?dāng)他們跟父母一起上街的時(shí)候總是被大人拉扯著不走人行橫道線，不走地下通道，也不走人行天橋，而是翻欄桿、橫穿馬路。大人的借口是我忙，趕時(shí)間。殊不知這一刀讓孩子體會(huì)到的是規(guī)則是可以不遵守的，自己的利益大于規(guī)則的嚴(yán)肅性。

你是否善意地扼殺了孩子的理想？

父親和孩子坐在一起看電視。孩子見(jiàn)屏幕上的那個(gè)律師很有威嚴(yán)和氣派，他口若懸河，滔滔不絕，一會(huì)兒引經(jīng)據(jù)典，一會(huì)兒舉例說(shuō)明，說(shuō)得大家個(gè)個(gè)點(diǎn)頭稱是。敬佩之心不禁油然而生，便轉(zhuǎn)身對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，我以后也要當(dāng)個(gè)律師?！?/p>

父親立即說(shuō)：“好?。∥抑С帧２贿^(guò)，當(dāng)律師可不是很容易的，必須熟悉很多法律法規(guī)，許多條文都必須背得滾瓜爛熟，如果磕磕巴巴，誰(shuí)會(huì)請(qǐng)你呢？可你，現(xiàn)在連書(shū)都懶得背。你想當(dāng)律師，從現(xiàn)在起，我看就要每天背一首詩(shī)，先把記憶練練好?！?/p>

聽(tīng)父親這么一說(shuō)，孩子就不做聲了，心里卻在想：那我還是不當(dāng)律師算了。

后來(lái)，孩子看一部反映特警戰(zhàn)士的紀(jì)錄片，看到激動(dòng)處很是來(lái)勁，對(duì)旁邊的母親說(shuō)道：“媽媽，我以后也要當(dāng)特警?！蹦赣H說(shuō)：“好??！我贊成。不過(guò)現(xiàn)在你必須好好讀書(shū)，因?yàn)樘鼐囊笫呛車(chē)?yán)格的，不但現(xiàn)在要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且還要跌打滾爬，有不怕吃苦的精神。你呀，一點(diǎn)苦都吃不起，體育成績(jī)也一般。以后，每天早晨早點(diǎn)起床，好好去鍛煉鍛煉?！?/p>

孩子經(jīng)母親的這一番教育，想當(dāng)特警的念頭一下子蕩然無(wú)存了。

孩子在接觸各種新鮮事物時(shí)，會(huì)自然而然地萌發(fā)自己的理想。對(duì)孩子的理想，父母如果覺(jué)得是合理的，就應(yīng)給予支持，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)句好，也不是馬上提出要求，并要孩子為實(shí)現(xiàn)理想去奮斗。支持是講究方法的，是必須充分考慮孩子的心理準(zhǔn)備和接受能力的。

父母從主觀上說(shuō)，他們對(duì)孩子的理想都是熱情支持的，但從客觀效果來(lái)說(shuō)，實(shí)際上都是扼殺，最終主觀愿望和客觀效果完全相反。而產(chǎn)生這樣的結(jié)果，也是好多父母自己始料不及的。每個(gè)孩子都有自己的理想，但理想的確需要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，即從有一個(gè)初步設(shè)想到牢固樹(shù)立的過(guò)程。在它的萌發(fā)之初，需要點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要精心呵護(hù)，對(duì)孩子的理想，不理不睬是錯(cuò)誤的，拔苗助長(zhǎng)也是錯(cuò)誤的。

對(duì)孩子剛剛萌發(fā)的理想之苗，動(dòng)輒苛以參天大樹(shù)般的要求，這無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。如果我們都用這樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的理想之苗，那么，也許孩子永遠(yuǎn)也不可能樹(shù)立穩(wěn)固理想。

怎樣才是對(duì)孩子理想的真正支持呢？真正的支持應(yīng)該建立在對(duì)孩子的充分理想和尊重的基礎(chǔ)之上，必須以孩子的現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)備為前提，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和誘導(dǎo)，不是說(shuō)教，不是命令，也不是趁機(jī)提條件。

比如，當(dāng)孩子提出以后想當(dāng)律師時(shí)，你不妨這樣說(shuō)：“看來(lái)，當(dāng)律師倒是很不錯(cuò)的。那你說(shuō)，那個(gè)律師為什么說(shuō)得那么好，讓那么多人都敬嘆不已？不知道他小時(shí)候讀書(shū)怎樣？”讓孩子自己去思索；或者也可以這樣說(shuō)：“想不到你想當(dāng)律師，這個(gè)理想好！我支持。孩子，你想想，當(dāng)律師需要什么才能？”

對(duì)孩子的理想，父母要一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)扶持，要細(xì)心澆灌滋潤(rùn)，不要一見(jiàn)小苗，就立即傾盆大雨，恨不得讓它明天就成為一棵大樹(shù)， 這是不切實(shí)際的。

家園共育：如何教育任性的孩子

獨(dú)生子女的任性帶有普遍性，這是一種不正常的心態(tài)。要想讓孩子改掉任性的壞習(xí)慣，父母應(yīng)該怎么做呢？

1．父母在教育孩子時(shí)，態(tài)度要保持一致。如果意見(jiàn)不同，也要避開(kāi)孩子，出去商量。

2．在孩子任性的時(shí)候，不要胡亂批評(píng)，更不能打罵了事，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，耐心地講道理，給孩子說(shuō)明不合理的要求不能滿足的道理；

3．轉(zhuǎn)移孩子注意力是解決任性的好方法。如孩子吵著要養(yǎng)狗，可帶他到公園去看猴，頑皮的猴子會(huì)把孩子的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移開(kāi)，使他從任性中解脫出來(lái)。

4．必要時(shí)來(lái)點(diǎn)“懲罰”。如孩子哭鬧得實(shí)在不像話，可以采取冷處理的辦法：不理他。即使他不哭不鬧了，也要繼續(xù)“冷淡”他一段時(shí)間。待他沉不住氣主動(dòng)搭訕著接近大人時(shí)，父母應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，指出他任性的無(wú)理之處，讓他保證再不這樣做。只在這個(gè)時(shí)候，父母的批評(píng)才是有效的。

培養(yǎng)孩子既有個(gè)性又不任性，關(guān)鍵在于父母的教育方法是否科學(xué)合理。那么，父母該怎么做呢？

尊重孩子，但不遷就孩子

如果，父母不尊重孩子會(huì)影響孩子的心理健康，表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

1、如果父母不管孩子的要求是否合理，而一味拒絕，會(huì)導(dǎo)致孩子因合理需要總得不到滿足而產(chǎn)生不滿情緒，形成不服管教的性格；

2、不敢提正當(dāng)要求，一味順從大人，行為畏縮，膽小怕事。如果孩子的不合理要求也給予滿足，無(wú)原則地遷就孩子，孩子必然為所欲為，自私自利，不講道理，任性胡為。

與孩子平等對(duì)話

只有做到平等交流，父母才能了解孩子提要求的真正原因，才能判別孩子的要求合理與否，才能明確區(qū)分孩子的表現(xiàn)究竟是屬于任性還是屬于個(gè)性。

適當(dāng)給予孩子選擇權(quán)

具體包括兩個(gè)方面：

1、父母應(yīng)注意在日常生活中培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立意識(shí)，如要吃什么菜、穿什么衣服、玩什么游戲等，都征求孩子的意見(jiàn)；

2、父母不能讓孩子隨心所欲，應(yīng)注意給他們一些限制，只有這樣，孩子才會(huì)知道不是所有的要求都能得到滿足，必須放棄自己的不合理要求。

不要讓興趣班扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣

一項(xiàng)調(diào)查表明，多數(shù)孩子厭倦父母安排的才藝培訓(xùn)，在條件許可的情況下，多接觸一些活動(dòng)，的確可以培養(yǎng)孩子的興趣；但如果孩子同時(shí)需要學(xué)習(xí)的規(guī)定項(xiàng)目太多，結(jié)果卻會(huì)很糟糕。

興趣班太多，反而“扼殺”興趣

調(diào)查報(bào)告顯示，3歲以下孩子的父母明確說(shuō)自己的孩子一項(xiàng)才藝都沒(méi)學(xué)的僅占約10%。約有60%的3至6歲孩子，所學(xué)的項(xiàng)目在1到3項(xiàng)之間。特別 是6歲以上的孩子，大多數(shù)選學(xué)3項(xiàng)以上的才藝，35%的孩子甚至選學(xué)過(guò)6項(xiàng)以上的才藝。有關(guān)專家認(rèn)為，無(wú)論怎么選，都要考慮到孩子的實(shí)際承受能力。

但是，對(duì)于參加興趣活動(dòng)始終抱有“很濃興趣”的孩子僅占四成左右。意外的是，有些父母在感嘆孩子的興趣隨年齡增長(zhǎng)反而下降時(shí)，不無(wú)遺憾地說(shuō)：“興趣班成了興趣的殺手?！币?yàn)榧s有5%左右的孩子認(rèn)為自己“一直就沒(méi)什么興趣”，只是在應(yīng)付家長(zhǎng)的安排。

與此相反，家長(zhǎng)的“興趣”大大超過(guò)孩子。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子表示不想繼續(xù)參加才藝興趣班時(shí)，大部分父母都會(huì)想盡各種方法促使孩子堅(jiān)持下去。

國(guó)外專家：孩子“虛度光陰”不是罪惡

其實(shí)，望子成龍的心情，古今中外的父母都差不多，如果自己的孩子整天無(wú)所事事“虛度光陰”，父母?jìng)兌紩?huì)受不了。但孩子“虛度光陰”是一種罪惡?jiǎn)幔?/p>

英國(guó)心理專家指出，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，“虛度光陰”也是一種休息和能量?jī)?chǔ)備，反而是大人對(duì)孩子的過(guò)多安排會(huì)扼殺孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

帕特里克·奧唐納是英國(guó)格拉斯哥大學(xué)社會(huì)心理學(xué)教授，他認(rèn)為孩子天生具有游戲和探索的天性，在3歲之前，這種行為一般在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行，3歲 以后，是孩子自主期。如果孩子們發(fā)現(xiàn)他們感興趣的事情，或希望融入孩子間的社交活動(dòng)，他們就不會(huì)感到無(wú)聊，除非他們沒(méi)有玩伴或活動(dòng)的限制太多。

而5歲-6歲更是孩子們自主社交的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)年齡階段，孩子們不喜歡過(guò)多和父母待在一起，而更喜歡和其他同齡的孩子玩耍。奧唐納說(shuō)，這時(shí)候，那些喜歡分秒看著自己孩子的父母要注意了，不能時(shí)刻充當(dāng)“衛(wèi)星定位儀”，監(jiān)控孩子。

“無(wú)聊”有助儲(chǔ)存能量

愛(ài)哲希爾大學(xué)資深心理學(xué)講師理查德·拉里指出，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，“虛度光陰”是一種休息和能量?jī)?chǔ)備，反而是大人對(duì)孩子的過(guò)多安排會(huì)扼殺孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。

拉里指出，一定時(shí)間的“逃離”和創(chuàng)造力對(duì)孩子們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，父母應(yīng)該允許孩子有無(wú)聊的時(shí)候。拉里稱，父母不要每時(shí)每刻照看自己的孩子，而要留給他們獨(dú)處的時(shí)間，給孩子們自?shī)首詷?lè)的自由。

育兒觀念：不要扼殺孩子的精彩

育兒觀念：不要扼殺孩子的精彩

有一次組織美術(shù)活動(dòng)《圓的暢想》，這堂課的主要目標(biāo)是讓幼兒以圓來(lái)大膽的創(chuàng)作想象畫(huà)。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，我仔細(xì)分析了教材，也請(qǐng)教了曾組織過(guò)此活動(dòng)的教師，聽(tīng)了她的意見(jiàn)。認(rèn)為可能出現(xiàn)的問(wèn)題是孩子們由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，想象添畫(huà)的內(nèi)容會(huì)比較單一。為了避免這種情況發(fā)生，我將孩子們可能添畫(huà)的種種形象一一加以示范，但結(jié)果出人意料，孩子們的畫(huà)面普通單調(diào)，我感受到了這次活動(dòng)的失敗。但不明白為什么會(huì)這樣。于是我又向組織過(guò)該活動(dòng)的教師求教，經(jīng)過(guò)比較，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師班里的孩子所表現(xiàn)的畫(huà)面十分豐富和豐滿。原來(lái)，這位老師在示范引導(dǎo)時(shí)要求孩子畫(huà)面要豐滿，形象要豐富，然后給于孩子充分的自主權(quán)。孩子們?cè)敢猱?huà)什么就是什么。而我則一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要畫(huà)得和別人不一樣”結(jié)果由于我要求的太多，孩子無(wú)所適從，就造成了這樣的失敗，孩子們有可能出現(xiàn)的精彩就這樣被扼殺了。

不論什么活動(dòng)，教師的指導(dǎo)都起著關(guān)鍵性的作用。教師的指導(dǎo)應(yīng)該明確到位，不能有太多的要求，否則孩子會(huì)無(wú)所適從，影響表達(dá)表現(xiàn)。特別是藝術(shù)活動(dòng)，教師只要給予幼兒充分的自主權(quán)，放手讓他們?nèi)L試，孩子才能大膽地去想象，才能創(chuàng)作出精彩的作品。

家園共育：小長(zhǎng)假，別讓孩子被動(dòng)畫(huà)片“吸”走！

案例1：一名幼兒總是愛(ài)擠眉弄眼，被醫(yī)生診斷為“視頻綜合癥”，病因是面部神經(jīng)發(fā)育未完全，長(zhǎng)時(shí)間看色彩變換頻率快的視頻，導(dǎo)致面部神經(jīng)痙攣。

案例2：一位家長(zhǎng)向記者講述：“我家孩子特別喜歡看喜羊羊，已經(jīng)到了癡迷的狀態(tài)，他特別憎惡灰太狼，有一次，竟然拿起板凳把我家50英寸的液晶電視給砸壞了?！?/p>

從這兩個(gè)事例中，我們應(yīng)該預(yù)見(jiàn)到長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片不僅僅會(huì)影響孩子視力，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)也有著重要影響。

「長(zhǎng)期看動(dòng)畫(huà)片對(duì)孩子的影響」

1、影響孩子生長(zhǎng)發(fā)育。

一般來(lái)說(shuō)，孩子的眼部到將近6歲才算發(fā)育完全。電視有高頻輻射，長(zhǎng)時(shí)間盯著電視屏幕，就會(huì)減少眼球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致視力下降。而且很多孩子都是邊看動(dòng)畫(huà)片邊吃飯，這種習(xí)慣會(huì)使孩子的胃腸消化功能降低，導(dǎo)致身體健康狀況下降。

孩子具有強(qiáng)烈的模仿欲望，而且區(qū)分信息的能力很弱，對(duì)行為和后果之間的聯(lián)系也不太了解，而動(dòng)畫(huà)片為了趣味性和搞笑效果，往往采用比較夸張的動(dòng)作和行為來(lái)表現(xiàn)。而那些充滿暴力行為的動(dòng)畫(huà)片會(huì)使孩子在認(rèn)知上覺(jué)得暴力和武力是合理的，從而，模仿動(dòng)畫(huà)片中的形象在生活中也用暴力來(lái)解決問(wèn)題，導(dǎo)致一些悲劇的發(fā)生。

3、減少了孩子戶外運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。

孩子長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片，戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)就會(huì)相對(duì)減少，妨礙了兒童對(duì)大自然的感知及活動(dòng)能力，也失去了很多與實(shí)際生活接觸的機(jī)會(huì)。

但是，動(dòng)畫(huà)片是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的，奇思妙想的故事情節(jié)可以豐富孩子的想象力，還可以讓孩子暫時(shí)忘記煩惱，收獲快樂(lè)，同時(shí)，也在一定程度上滿足了孩子的求知欲。

「如何讓孩子“看好”動(dòng)畫(huà)片」

1、做好題材的把關(guān)，選擇能正確引導(dǎo)其價(jià)值觀的動(dòng)畫(huà)片。

比如家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子看一些科普類(lèi)動(dòng)畫(huà)片，擴(kuò)大知識(shí)面。在優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品中，孩子能學(xué)到良好的品質(zhì)，對(duì)孩子行為產(chǎn)生正確的引導(dǎo)，如善良、聰明機(jī)智、愛(ài)心等。

2、盡量陪孩子一起看。

在觀看過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子比較、評(píng)價(jià)動(dòng)畫(huà)片中的人物、情節(jié)，讓孩子講述其中優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，真正體驗(yàn)其精神實(shí)質(zhì)。

3、多花些時(shí)間陪伴孩子。

孩子并不是天生就喜歡看電視，而是沒(méi)人陪孩子玩。

建議家長(zhǎng)回家后多抽些時(shí)間陪孩子玩，尤其是多到戶外讓孩子接觸大自然。孩子的注意力很容易被轉(zhuǎn)移，從而逐漸減少孩子對(duì)電視的依賴。