《小老鼠和打老虎》反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“《小老鼠和打老虎》反思”！

一個(gè)是微不足道的小老鼠，一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊!因了這個(gè)絕妙的設(shè)計(jì)，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渣染到了極致，一種頑董的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時(shí)，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。

這節(jié)課中，我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過(guò)程中，挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力，同時(shí)教會(huì)了學(xué)生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。

課上，我領(lǐng)著孩子們從頭看起，一頁(yè)一頁(yè)地讀，從觀察畫面開始引導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。

在老師的引導(dǎo)下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。

這個(gè)感情的線索就是對(duì)朋友的感情。

有了感情，就有了愛的生長(zhǎng)，故事的生長(zhǎng)，教學(xué)的成長(zhǎng)，教育本身的成長(zhǎng)。

當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí)，孩子表達(dá)的欲望被瞬間點(diǎn)燃了，于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”，“言為心聲”。

有時(shí)候在我們的教學(xué)過(guò)程中還是很難免有些空洞的說(shuō)教，沒有一把真正能打開孩子心靈的鑰匙，讓他們經(jīng)常無(wú)話可說(shuō)。

其實(shí)像繪本這樣的書呈現(xiàn)在孩子們面前，這時(shí)孩子們就會(huì)充分張開想象的翅膀，文字精靈就會(huì)跳躍在他們的腦海中了。

這樣，我們不防就給孩子一個(gè)空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會(huì)發(fā)現(xiàn)，不會(huì)思考，我們就給他們一個(gè)具體的、自己感興趣的話題或事物，孩子們?yōu)榱俗屇懔私?，一定?huì)暢所欲言。

唯一的遺憾就是在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中沒及時(shí)對(duì)孩子們的創(chuàng)作進(jìn)行更好的引導(dǎo)。

關(guān)于“《小老鼠和打老虎》反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

田鼠和老鼠讀后感模板五篇

當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“田鼠和老鼠讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

田鼠和老鼠讀后感 篇1

楊紅櫻童話《笑貓日記》中有一只老老鼠，它在奮勇救出一只被人們關(guān)起來(lái)展覽的豬后，失去了尾巴。了一口氣，變成了一個(gè)圓滾滾的球。這就是球球老老鼠。變成球的老老鼠很快樂，因?yàn)樗挥锰焯於阍诤诎档睦鲜蠖蠢?，而是在燦爛陽(yáng)光下蹦蹦跳跳。

但有一天，老老鼠竟然在一夜之間又變回了原樣。變回了原樣的老考：自己為什么會(huì)變回原樣?后來(lái)，老老鼠想明白了，它之所以變回原形是因?yàn)樽隽颂澬氖拢核蛩榱速u魚人的魚缸，想救出那些可憐的魚，但它忘了魚是離不開水的，魚死了;它偷吃了瞎眼黑貓的食物，黑貓餓死了。

老老鼠開始想方設(shè)法做好事：它幫助巧克力狗擺脫了壞人的追趕，并在巧克力狗生寶寶的時(shí)候，幫它及時(shí)把小寶寶從大雨中救回笑貓家里;它告訴它的子孫們，它之所以長(zhǎng)生不老的秘密不是去啃桃樹根，而是每天從垃圾堆里撿…

故事的末尾，老老鼠又變回了球狀。它很快樂，因?yàn)樗鼛椭藙e人，而且總做好事。

田鼠和老鼠讀后感 篇2

我最近讀了一篇叫做《田鼠和老鼠》的故事，這是一篇非常有啟迪性和深刻意義的寓言文學(xué)。這篇故事以兩只老鼠為主角，一只住在草地上，另一只則住在人類的房子里。雖然它們生活的環(huán)境和條件有很大的不同，但是它們卻非常好奇地想要交流和了解對(duì)方的世界。

故事中，草地上的老鼠邀請(qǐng)城市里的老鼠來(lái)做客，并為它們準(zhǔn)備了美味的食物和飲料。但是，正當(dāng)它們享受著美食美酒的時(shí)候，突然聽到人類的腳步聲和貓的嘶吼聲，這讓城市里的老鼠非常害怕，驚恐的逃離了現(xiàn)場(chǎng)。而草地上的老鼠則安然無(wú)恙，因?yàn)樗鼈兩钤谧匀画h(huán)境中，早已習(xí)慣了其中的危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。

通過(guò)這篇故事，我們能夠明顯地看到田鼠和老鼠不同的生活環(huán)境和體驗(yàn)，同時(shí)也意識(shí)到了在不同的環(huán)境和生活中需要適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)和困難。值得注意的是，這個(gè)故事還充分表達(dá)了不同環(huán)境中的互惠互利和友好互助。兩只老鼠互相幫助和交流，讓彼此之間的界限消失了，也讓兩個(gè)世界更加接近。此時(shí)此刻，不僅只有田鼠能尋找到新的食物和友誼，老鼠們也能學(xué)到正確的逃跑方法和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。

這篇寓言故事給了我們極大的啟示，我們不僅應(yīng)該尊重和要理解不同生活形式中的人或動(dòng)物，也應(yīng)該相互尊重和幫助，這才能讓人與人之間更加友好和和睦，也能讓不同的生物在不同的環(huán)境中獲得更好的生存和發(fā)展。

田鼠和老鼠讀后感 篇3

對(duì)于任何人的建議都不要忙于鄙棄，要考慮它是否合理。

一只雄鷹偕同他的妻子，從遠(yuǎn)方居。他們打算筑巢迎接幼子，選定了高大橡樹一株。

田鼠大著膽向鷹建議，這棵橡樹上安家不合適，它的根部幾乎已經(jīng)腐朽，也許很快會(huì)折斷倒地，因而筑巢工作要停止。

我們的雄鷹十分愛面子，接受田鼠的意見太不不夸雄鷹的眼力疾！田鼠怎能把鳥王的事干預(yù)！

鷹對(duì)田鼠的建議未置一詞，奮力加快了筑巢的進(jìn)度。新巢落成了，接著雛鷹出世，它們幸福快樂，真愜意！

有一次，可出了意外之事。矯健的雄鷹從天際飛回，給妻兒們食物，但他看到橡樹已經(jīng)倒地，他的妻子兒女都被摔死。

鳥王傷心得頭暈眼發(fā)花，他說(shuō)：“這是對(duì)驕傲的懲罰，誰(shuí)能想到小小的田鼠，竟能預(yù)料得一點(diǎn)不差，悔不該沒有聽從他的話?！?/p>

田鼠跑出洞來(lái)向他回答：“只怨自大，聽不進(jìn)去我說(shuō)的話，樹根的情況我很清楚，因?yàn)槲以诘叵麓蚨词煜に?。?/p>

田鼠和老鼠讀后感 篇4

從前，有一只雄鷹和一只雌鷹飛到了一個(gè)大森林里。它們打算在此建巢，希望明出小鷹來(lái)。田鼠聽說(shuō)后，便對(duì)老鷹說(shuō)：“你們別在這棵樹上定居，因?yàn)樗母繋缀醺癄€啦！”可老鷹卻說(shuō)：“你這個(gè)田鼠怎么能干涉我鳥大王的事呀，快走！”轉(zhuǎn)眼間，到了第二年夏天。雌鷹生出了子女，它們一切都很幸福?？珊髞?lái)呢？有一次，雄鷹出去打獵，帶回了豐美的早點(diǎn)，正高興的往回飛。然而，讓它驚訝的是：那棵樹已經(jīng)倒了，母鷹和小鷹都被壓死在地上了。老鷹自責(zé)道：“為什么當(dāng)初沒有聽田鼠的話呢？我是多么??！”其實(shí)，我決的這只老鷹是多么不幸呀！為了驕傲，為了不聽忠告，命運(yùn)就會(huì)如此懲罰它。如果它當(dāng)時(shí)仔細(xì)分析一下的話。就會(huì)想到：地鼠是在地下掘洞的動(dòng)物，和樹根很接近，對(duì)于一棵樹的好壞，當(dāng)然可以知道！讀了這篇文章使我懂得了一個(gè)道理：驕傲的人，其實(shí)是無(wú)知的。他（她）們不懂得自己只是茫茫滄海中的一小部分，和別人都只不過(guò)是一樣的。這些人好比一個(gè)瓶子裝的水，一瓶子不滿，半瓶子晃蕩，可是還晃蕩不有什么值得驕傲的呢?

田鼠和老鼠讀后感 篇5

《田鼠和老鼠》讀后感

《田鼠和老鼠》是經(jīng)典童話作品中的一部，它表達(dá)的主題是慷慨、認(rèn)真思考，以及生活方式的不同對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響。 在小說(shuō)中，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友：田鼠和老鼠。 他們分別住在田野和荒地上，有著不同的生活方式和食物選擇。盡管田鼠生活條件更好，但老鼠在遇到需要幫助的時(shí)候始終給予友情。通過(guò)讀這本書，我深刻地認(rèn)識(shí)到友情和真正的互相幫助的重要性。

最初，田鼠和老鼠相遇并產(chǎn)生了相互敬畏感，同時(shí)也禮貌地對(duì)待了對(duì)方。然而，他們的友誼不久在一個(gè)下雨天被考驗(yàn)。田鼠邀請(qǐng)老鼠前往他的豪宅，但老鼠對(duì)田鼠的豪宅感到陌生和不舒服，他覺得自己的家更加親切和舒適。 在這種情況下，本來(lái)有可能斷裂的友誼卻因?yàn)槔鲜髱椭锸蟮挚关埗蛹訌?qiáng)。此后，田鼠和老鼠開始相互幫助，在困難時(shí)期互相援助。

值得注意的是，田鼠和老鼠之間存在著生活方式和文化的差異。 田鼠生活在寬敞、舒適的家中，擁有豐富的食物，而老鼠在一個(gè)狹小的洞穴生活，并依靠自己的勤勞和聰明來(lái)尋找食物。 田鼠的生活方式和文化來(lái)自父輩，老鼠的生活方式則來(lái)自自身的勞動(dòng)。然而，這種差異并沒有使他們之間存在敵視和不和的狀態(tài)，相反，他們從彼此的生活狀態(tài)中吸取了經(jīng)驗(yàn)，并在需要時(shí)相互提供支持。 這暗示我們，任何文化和生活方式都不能成為友誼和互相幫助的障礙。

在書的結(jié)尾，作家通過(guò)田鼠和老鼠為對(duì)方準(zhǔn)備的食物的描寫給我們留下了一個(gè)美好的結(jié)局。 田鼠長(zhǎng)時(shí)間品嘗老鼠帶來(lái)的奉獻(xiàn)，并感到十分感動(dòng)，給予老鼠了最高的贊揚(yáng)。 這種精神感動(dòng)不僅表達(dá)了田鼠對(duì)老鼠的感激之情，而且向讀者展示了真正的友情的形態(tài)。在書的結(jié)尾，我們可以看到，田鼠和老鼠的友情不僅代表著他們個(gè)人的價(jià)值，還展現(xiàn)了一種非常重要的價(jià)值：愛心。

總之，《田鼠和老鼠》這本書告訴了我們?nèi)松囊恍┑览?它教會(huì)我們?nèi)绾吻宄乜创约旱纳罘绞饺魏螘r(shí)候，它都提醒我們保持慷慨，堅(jiān)信良好且真正的友誼可以渡過(guò)大部分人生難關(guān)。 這本書，最重要的是它讓我對(duì)友情有了更深入、更豐富的理解和感悟。

優(yōu)秀幼兒園教育筆記：《小老鼠上天》反思

掛牌課上完好幾天了，現(xiàn)在才來(lái)反思，希望還不算太晚。

本次活動(dòng)時(shí)一節(jié)繪本閱讀，整個(gè)故事以小老鼠實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)線索引導(dǎo)故事的發(fā)展，故事中小老鼠在危險(xiǎn)中與大花貓、大老虎的對(duì)話尤為精彩，同時(shí)小老鼠的心里變化也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。所以在活動(dòng)中我將重點(diǎn)放在了幼兒體驗(yàn)任務(wù)情感變化和學(xué)說(shuō)故事里的精彩對(duì)話上。

為了讓孩子能夠更聚精會(huì)神地在活動(dòng)中有更好的表現(xiàn)，我將繪本做成了ppt，同時(shí)為了聽覺上更加吸引幼兒對(duì)故事人物語(yǔ)言的興趣，還再對(duì)話部分做了聲音部分和文字彈出。

活動(dòng)進(jìn)行中，我和孩子們隨著故事的發(fā)展，深入其中“不可自拔”，直到園長(zhǎng)老師們的離開，我才意識(shí)到自己忘記了時(shí)間，上了30多分鐘，還沒有進(jìn)入最后的提煉環(huán)節(jié)。在與園長(zhǎng)老師的簡(jiǎn)單交流后，我知道了自己在梳理故事梗概的時(shí)候，低估的孩子的能力，還在重復(fù)勞動(dòng)幫孩子把前面的故事“炒冷飯”。在活動(dòng)最后的，當(dāng)老師提問“你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？你覺得這個(gè)老鼠怎樣?"時(shí)，全班幾乎所有孩子的回答都一樣，都是喜歡，這個(gè)故事聽了很開心，小老鼠很能干這類的回答。只有蔡果言說(shuō)：“不喜歡，這個(gè)老鼠這么做太危險(xiǎn)了?！?我很喜歡這個(gè)不一樣的答案，故事雖然詼諧幽默，很有趣，但是故事中還是存在很多潛在的風(fēng)險(xiǎn)，如：風(fēng)箏摔壞了，老鼠被吃了等等。果果意識(shí)到了，我則也加入了果果的正營(yíng)，說(shuō)道：如果我是這只老鼠，我不會(huì)這么做，因?yàn)槲覜]有做好足夠的準(zhǔn)備，我可能會(huì)花段時(shí)間準(zhǔn)備好飛機(jī)、火箭之類更安全的工具上天。孩子們聽完，有的似懂非懂的點(diǎn)頭，有的則呵呵一笑，到底孩子們是否理解，我也不知道。

老師和“小老師”

作為老師好想聽見家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了啥子知識(shí),學(xué)會(huì)了啥子歌曲?？墒?我時(shí)常聽見有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來(lái)不說(shuō),一問三不知?只有等到開放日的時(shí)候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公然,可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是未幾。

為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)"小老師"。于是,我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)"小老師",把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做查詢拜訪,比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)?小老師"最好。

唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽了家長(zhǎng)們的反映,心里很開心,這可以說(shuō)是立桿見影了吧!

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對(duì)的是本身的親人,心里沒有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚(yáng)超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

我想當(dāng)小老鼠

拔蘿卜是中小班幼兒最喜歡玩的音樂游戲之一。孩子們一遍一遍地玩，百玩不厭。

有一天我請(qǐng)嘉澍來(lái)當(dāng)老爺爺，他一動(dòng)不動(dòng)，看起來(lái)極不情愿，嘴里嘟囔著：“我想當(dāng)小老鼠”。這是怎么了?細(xì)問之下才知道，原來(lái)他認(rèn)為拔蘿卜時(shí)小老鼠個(gè)兒最小，功勞卻最大。所以他想當(dāng)功勞最大的小老鼠。

一直以來(lái)玩拔蘿卜的游戲時(shí)都是老爺爺先出場(chǎng)，然后是老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠。蘿卜都是由于小老鼠的參與才拔出來(lái)。

孩子們因?yàn)槟挲g小，還不能理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的真正意思，所以就認(rèn)為小老鼠的本領(lǐng)最大。為此，我精心編了另一個(gè)《拔蘿卜》的故事，這次故事中，我讓那只驕傲的小老鼠先出來(lái)拔蘿卜，因?yàn)閭€(gè)兒太小沒拔出來(lái)，后來(lái)在老爺爺老奶奶他們的參與和幫助下終于拔出了大蘿卜。平時(shí)勞動(dòng)時(shí)我讓嘉澍先來(lái)做，做不成時(shí)再請(qǐng)孩子們來(lái)幫忙，讓嘉澍真正體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。游戲時(shí)我來(lái)當(dāng)大蘿卜，讓小老鼠感受自己的力量是多么的小，自己是多么的微不足道，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才能拔出大蘿卜。后來(lái)我們玩游戲時(shí)打破常規(guī)，打亂老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的出場(chǎng)次序，讓蘿卜由不同的人來(lái)拔出，讓孩子們真正明白只有團(tuán)結(jié)起來(lái)才力量大。

球球老老鼠讀后感

從哪些方面寫讀后感？閱讀作品的過(guò)程中，我們沉浸在作者筆下所描述的情節(jié)中。此時(shí)寫一篇讀后感，能更好的領(lǐng)會(huì)作者想表達(dá)的理念，根據(jù)您的要求欄目小編幫您找到了以下相關(guān)信息：“球球老老鼠讀后感”，請(qǐng)務(wù)必關(guān)注我們網(wǎng)站的最新動(dòng)向以便調(diào)整策略！

球球老老鼠讀后感 篇1

《球球老老鼠》是《笑貓日記》系列中的一本非常有意思的書，作者是楊紅櫻。

在這篇文章中，為了拯救黑色旋風(fēng)而伸出尾巴的老老鼠被烏龜吹了一萬(wàn)年，變成了一只球形的老老鼠。

人們都說(shuō)世事無(wú)常。果然，連修煉成精的老老鼠也沒料到，好不容易變成球球的他，竟然在一夜之間現(xiàn)回原形。老老鼠進(jìn)了他最深的洞，閉洞思過(guò)，其中還對(duì)三寶無(wú)盡的思念。

于是，他走出山洞，尋找好的事情做。他希望這樣，他可以把自己變成一個(gè)球，再陪三寶，但結(jié)果總是一團(tuán)糟。不久，一個(gè)神秘的傳說(shuō)，在翠湖公園里悄悄流傳，老老鼠不由得再次走出山洞，召集他的子子孫孫到極樂園，舉行了一次秘密的鼠類大會(huì)。

最后，做了好事的老老鼠又成了一個(gè)球，但當(dāng)他在救泰迪熊和小狗時(shí)，卻被壞蛋踢破了肚子，放出了空氣。老老鼠接下來(lái)的命運(yùn)會(huì)怎么樣?

在這本書中，重點(diǎn)突出了球球老老鼠對(duì)三寶的愛，這種朋友之間的愛至真至深，所以哪怕歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，他也要變成球球回到三寶身邊，和他天天在一起，即使一次又一次的變回老鼠，但始終不放棄和三寶天天在一起的的夢(mèng)想，他這種知難而進(jìn)、永不退縮的精神值得我學(xué)習(xí)!

球球老老鼠讀后感 篇2

有句俗話叫好心辦壞事，這樣的行為多半是因?yàn)檗k好事的起初點(diǎn)是功利心。什么叫功利心呢?功利心就是在自己利益上做的好事，但這種好事多半不會(huì)成功。文中的老老鼠便是一個(gè)具體的例子：老老鼠在橋上看見了有人在賣金魚，那些金魚紅中透著一點(diǎn)黃，黃中透著一點(diǎn)綠，夾雜在一起會(huì)讓人決的眼前出現(xiàn)了一片片彩虹很美麗!但是它們都被裝在一個(gè)小玻璃盆子里，老老鼠便下定決心要去救這些金魚。老老鼠首先要讓金魚逃離玻璃盆子盡管周圍都是人老老鼠還是英勇的沖了上去打破了魚缸，但金魚離開了水便不能生存所以金魚全死了。

老老鼠其實(shí)只要沒有功利心便可以很快積滿功德，書中也舉了一個(gè)例子：老老鼠在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，在梅園救了泰迪熊貴賓犬一家，在后來(lái)還“舍己為狗”用自己的身軀和壞人拼搏最后擊退，但肚子卻破了一個(gè)口。

凡是做好事出于功利心，那便永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

球球老老鼠讀后感 篇3

周三，我在看《球球老老鼠》這本書，是楊紅櫻阿姨寫的，是笑貓日記里的一本。我太喜歡了，連走路時(shí)也看。這本書寫的很有趣，但也讓**淚。

這本書的主人公是笑貓和老老鼠。老老鼠因?yàn)榫群谛L(fēng)失去尾巴，有功勞，萬(wàn)年龜大師吹了一口仙氣就能把他變成一個(gè)球。這樣，喜歡三寶的老鼠會(huì)和三寶一起玩。

但日子不長(zhǎng)。老老鼠偷走了盲貓的食物，盲貓餓死了。做了壞事的老老鼠一夜之間變了形。老老鼠想再變成球球，就到處找好事做。他撞到魚缸里，讓魚自由了。結(jié)果，魚離開了水，死了。

經(jīng)過(guò)笑貓的點(diǎn)撥，他閉洞思過(guò)，修身養(yǎng)性。他沒有刻意找好事做，反而做了好幾件好事，這讓他覺得自己終于可以和日夜思念的三寶在一起了。但令人難過(guò)的是，在搶救泰迪熊獅子狗時(shí)，老老鼠受了重傷，肚子也在漏水

這本書教會(huì)了我一個(gè)道理：我們不能做壞事，我們應(yīng)該出于愛心和善良去做，我們不能抱著功利的心態(tài)去想立即得到回報(bào)，我們應(yīng)該忽略回報(bào)。

球球老老鼠讀后感 篇4

老老鼠在救黑旋風(fēng)的時(shí)候自己不惜失去了一條尾巴。萬(wàn)年龜看它這樣用于救人，于是，萬(wàn)年龜對(duì)它吹了一口仙氣。萬(wàn)年龜把老老鼠變成了一個(gè)球?？墒窃谶@本書中老老鼠又出現(xiàn)了原現(xiàn)，因?yàn)樗隽颂澬氖隆?/p>

老老鼠的虧心事的起因是：一只瞎了眼的流浪貓，誰(shuí)也不知道它是從哪里矮腳貓還從家里面銜了一塊五香牛肉給他吃。后來(lái)，住在這里的好心人每天都給他送吃的，還有好心人給它買了一座漂亮的小房子。瞎眼貓從此結(jié)束了風(fēng)吹雨打的流浪生活，在花園里定了下來(lái)?？墒牵寡圬埖男腋Ｈ兆硬⒉婚L(zhǎng)，一個(gè)月后，它被餓死了。雖然是老老鼠天天去偷吃瞎眼的'食物，但是老老鼠說(shuō)：“我壓根兒就沒想到他會(huì)因此而餓確切地說(shuō)，我是過(guò)失犯罪。

后來(lái)，老老鼠努力做好事積善積德，然后又召集了它子子孫孫，告訴他們不能老啃桃樹，也讓它子子孫孫做積善積德的好事。老老鼠鼓勵(lì)它的子子孫孫每天夜里幫工人們撿廢舊的電池。

接著，萬(wàn)年龜說(shuō)：”老老鼠的功德也算圓滿了，這才對(duì)它又吹了一口仙氣。把它變成了一個(gè)圓滾滾的球。

這本書讓我知道了只要積德行善。自己的心愿就可以實(shí)現(xiàn)。

球球老老鼠讀后感 篇5

最近我看了一本書，名字叫《笑貓日記》之《球球老老鼠》。這本書的主要人物是笑貓，球老老鼠和萬(wàn)年龜。

書中講到了這樣的一個(gè)故事：老老鼠為了救出黑旋風(fēng)，失去了一條尾巴，因此它功德圓滿了，被萬(wàn)年龜向老老鼠吹了一口仙氣，變成了球球老老鼠（就是像皮球一樣的老鼠），不過(guò)它居然在一夜之間現(xiàn)出了原形，它十分傷心，因?yàn)樗乐挥凶兂闪饲蚯蚶侠鲜蟛拍芎托ω埖膬鹤尤龑氃谝黄?，它十分喜歡三寶，于是它走出老鼠洞到處找好事做，但總是一團(tuán)糟。

在這本快結(jié)尾的時(shí)候，老老鼠做出了讓我感動(dòng)的舉動(dòng)：老老鼠再次變成了球球，走進(jìn)了笑貓的生活，但在他和泰迪狗們玩時(shí)碰到了壞人，老老鼠英勇的撲過(guò)去，結(jié)果受了重傷，他再次現(xiàn)了原形，他對(duì)笑貓說(shuō)：“笑貓老弟……你幫幫我……我想成為一個(gè)球球……天天到秘密山洞里去……和三寶在一起……不想再做你的地下朋友……”

看完這本書，我了解到，圓球老老鼠不是上街打壞老鼠的老鼠，而是一個(gè)心地善良的好老鼠。但是球老老鼠為了三寶寧愿放棄自己的生命。多么崇高的境界??！我想這是老老鼠長(zhǎng)生不老的原因之一！

我覺得我們都應(yīng)該向老球鼠學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它的幫助，學(xué)習(xí)它對(duì)生與死的奉獻(xiàn)精神。我們每幫助一個(gè)人，就多增添了一點(diǎn)快樂，那我們每天就可以活在快樂的世界中。這樣，世界上每個(gè)人都可以得到幸福。

我還是希望萬(wàn)年龜能再老老鼠身上吹出一股不朽的氣息，讓老老鼠重新變成一個(gè)球！

球球老老鼠讀后感 篇6

周三，我在看《球球老老鼠》這本書，是楊紅櫻阿姨寫的，是笑貓日記里的一本。我太喜歡了，連走路時(shí)也看。這本書寫的很有趣，但也讓人流淚。

這本書的主人公是笑貓和老老鼠。老老鼠因?yàn)榫群谛L(fēng)失去尾巴，有功勞，萬(wàn)年龜大師吹了一口仙氣就能把他變成一個(gè)球。這樣，喜歡三寶的老老鼠就可以跟三寶一起玩啦。但日子不長(zhǎng)，老老鼠偷了瞎眼貓的食物，害瞎眼貓餓死了，做了虧心事的老老鼠一夜之間變回了原形。老老鼠想再變成球球，就到處找好事做。他撞到了魚缸讓魚兒獲得了自由，結(jié)果好心辦壞事，魚兒離開水就死了。經(jīng)過(guò)笑貓的點(diǎn)撥，他閉洞思過(guò)，修身養(yǎng)性。他不再刻意地去找好事做，而是實(shí)實(shí)在在地做了幾件好事，使他心想事成，終于可以和日夜思念的三寶在一起了。但讓人傷心的是，在一次拯救泰迪熊貴賓犬中，老老鼠摔成了重傷，肚皮也漏氣了。

這本書，讓我懂得了一個(gè)道理：我們不能做虧心事，做好事要出于愛心、善心，不能抱著想立竿見影得到回報(bào)的功利心，應(yīng)該不計(jì)回報(bào)。

球球老老鼠讀后感 篇7

讀了楊紅櫻阿姨寫的《球球老老鼠》我想：原來(lái)知錯(cuò)就改也是很珍貴的品質(zhì)。

球球老老鼠又現(xiàn)了原形，很是納悶，于是又讓笑貓請(qǐng)來(lái)萬(wàn)年龜，請(qǐng)他再吹一口仙氣（第一次就是這樣變成球球的），讓老老鼠變成球球，可以光明正大的在笑貓身邊。不過(guò)萬(wàn)年龜幫不了他，因?yàn)槔侠鲜笞隽颂澬氖?，所以現(xiàn)了原形。之后，老老鼠不斷做好事，以彌補(bǔ)自己的過(guò)失，最后功德圓滿，又變成了球球。

是啊，我們一定不要做見不得人的虧心事，哪怕它再小再小，有句話說(shuō)：”莫以惡小而為之，莫以善小而不為。“意思是，再小的虧心事也做不得，再小的好事也要認(rèn)真去做。老老鼠就是如此，當(dāng)他刻意去找好事做的時(shí)候，反而會(huì)好心辦壞事，真正做好事的機(jī)會(huì)到了，就沒心思想這些了。當(dāng)然，知錯(cuò)就改，也是很珍貴的品質(zhì)。當(dāng)老老鼠知道了他無(wú)意中做了虧心事，他就趕緊找好事去做，雖然這是出于功利心，而不是出于善心、良心，但是，起碼他這種知錯(cuò)就改的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

我建議大家也去讀一讀這本書。

球球老老鼠讀后感 篇8

小朋友你們讀過(guò)《笑貓日記》之《球球老老鼠》嗎?最近我讀了這本精彩的書，下面我就給你講一講吧。

人們都說(shuō)世事無(wú)常，果然，就連修煉成精的老老鼠也沒料到，好不容易才變成了一個(gè)球球的它，竟然在一夜之間現(xiàn)了原形。老老鼠萬(wàn)分絕望，它躲進(jìn)翠湖公園那個(gè)最深的老鼠洞里思過(guò)。對(duì)三寶無(wú)盡的思念，日夜折磨著老老鼠，它多么想再次變成一個(gè)球球陪伴在三寶的身旁!于是，它走出了洞口，召集它的子子孫孫到極樂園，舉行了一次秘密的鼠類大會(huì)。它讓子子孫孫去找廢電池，一天天過(guò)去了，老老鼠和它的子子孫孫找的廢電池堆成了一個(gè)小山包，萬(wàn)年龜知道了這件事，來(lái)到了老老鼠的身邊，向它吹了一口仙氣，老老鼠又變成了一個(gè)球球。

球球老老鼠去馬小跳家拿風(fēng)油精，因?yàn)轱L(fēng)油精能蓋過(guò)它身上的老鼠味，這樣就可以和三寶玩了。老老鼠在馬小跳家遇上一個(gè)賊 ，老老鼠猛地撞了一下那個(gè)賊的頭，那個(gè)賊拿起木棒，像打高爾夫秋一樣把老老鼠打到了草坪上， 笑貓到了那里，看見老老鼠流著血，它的氣已經(jīng)漏完了，笑貓?jiān)谛睦锇l(fā)誓：老老鼠，我一定讓你重新變成一個(gè)球球。

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：做人要多做好事，要路見不平拔刀相助。

球球老老鼠讀后感 篇9

《笑貓日記》是我很喜歡看的一套小說(shuō)。今天，我就看了其中一本《球球老老鼠》。

在上一冊(cè)書中，老老鼠為救一頭名叫黑旋風(fēng)的豬舍生忘死，失去了尾巴。同時(shí)老老鼠又積下了功德，變成了一個(gè)圓圓的球球陪在了他最愛的小貓三寶身邊。可是好不容易變成了一個(gè)球球的他竟然在一夜之間現(xiàn)出了原形，絕望的他躲進(jìn)翠湖公園最深的老鼠洞閉洞思過(guò)，終于想起了曾經(jīng)做過(guò)的壞事：原來(lái)他曾經(jīng)在一個(gè)高檔小區(qū)偷吃一只瞎眼貓的食物，結(jié)果讓瞎眼貓餓死了。只有重新積滿功德，老老鼠才能重新變成一個(gè)球球。于是，老老鼠走出洞穴，迫不及待地想找好事去做，結(jié)果總是沒做成，還幫了倒忙，弄得一團(tuán)糟。后來(lái)的日子里，老老鼠雖然沒有找好事做，卻在自己的不知不覺中實(shí)實(shí)在在做了幾件好事，因而心想事成又變回了一個(gè)球球，還認(rèn)識(shí)了一只生了三個(gè)寶寶的泰迪熊貴賓犬。

好事，不是一個(gè)人急功近利的找到的。看完了這本書，我知道了老老鼠找好事做卻總做不好的原因：他到處急著找好事去做，是他只有急功近利的功利心，不是積德行善，老老鼠只想著快點(diǎn)變成球球想方設(shè)法和三寶在一起，脫離“老鼠過(guò)街人人喊打”的生活;但真真正正做好事是一定要出于愛心與善心的。所以，當(dāng)老老鼠實(shí)實(shí)在在做了好事后，才算是真正積了德。這樣，他才會(huì)重新變回球球。

看完了《球球老老鼠》，我突然想起了一句古話，這也是我們每個(gè)人都該做到的：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

球球老老鼠讀后感 篇10

可是，有一天，老老鼠又變回來(lái)了。這是因?yàn)樗隽颂澬氖?，老老鼠做的虧心事是：偷一只瞎眼貓的食物，好心人送瞎眼貓食物，老老鼠偷吃，?dǎo)致瞎眼貓死亡。就因?yàn)檫@樣，老老鼠恢復(fù)了原形。它和笑貓去找萬(wàn)年龜，找到以后，詢問怎樣才能再變成球球老老鼠，萬(wàn)年龜說(shuō)：“只要做好事，積德，就可以恢復(fù)原狀?！?/p>

笑貓總是會(huì)留下一些食物來(lái)給老老鼠，因?yàn)槔侠鲜笠矌瓦^(guò)笑貓很多次，所以笑貓有好吃的，它就給老老鼠送點(diǎn)去，老老鼠就這樣每天都過(guò)得很開心！

但他有個(gè)愿望，他非常的想變成一只小球球，他變過(guò)一次小球球，是因?yàn)樗隽松剖?，烏龜大仙給他吹了一口仙氣，所以他變成了小球球.記系

《球球老老鼠》的書楊紅英已經(jīng)寫過(guò)許許多多的書了，我非常喜歡楊紅櫻寫的書，其次就是那些搞笑又好玩的童話故事了，楊紅櫻姐姐寫書，都是接近我們學(xué)生的實(shí)際生活，所以我們看了，會(huì)有一種自己置身在書里面的感覺，感覺非常親近

故事的主角，是一只會(huì)笑的小貓咪，認(rèn)識(shí)它的人都叫他笑貓，小模樣一只非常獨(dú)特的貓它不像普通貓那樣，那么乖那么聽話，除了這些，它還可以聽懂人在說(shuō)什么話，他最厲害的不同之處，就是它會(huì)笑了

笑貓帶著自己心愛的虎皮貓和自己的幾個(gè)孩子，一起又來(lái)到了它們?cè)瓉?lái)住的地方翠湖公園，那里的景色非常的迷人，笑貓他們一家也非常喜歡那里笑貓還有一個(gè)不可思議的朋友，那就是老老鼠，老鼠和貓成了朋友，可能你是第一次見過(guò)吧！而且這個(gè)朋友還不是一般的好朋友，而是一個(gè)形影不離的好朋友可是除了笑貓和老老鼠以外，誰(shuí)都不知道它倆的關(guān)系，自從笑貓來(lái)了以后，笑貓?jiān)瓉?lái)的主人杜真子，還又馬小跳他們都來(lái)看笑貓，給他們送好吃的可他最近辦了一件錯(cuò)事，所以它又變成了原型，老老鼠現(xiàn)在一心想著變成球球，所以多做了很多善事，烏龜大仙才讓他又變成了球球笑貓?jiān)谏蕉蠢镄菹?，他的幾個(gè)動(dòng)物朋友也來(lái)到了山洞，為他祝賀，還有一只它們沒有見過(guò)的小狗狗，他的名字叫泰迪熊貴婦狗誰(shuí)也沒料到的事發(fā)生了，笑貓的朋友們剛走，外面就下起了其噴大雨，到了早上，他們看見了濕漉漉的泰迪熊貴婦狗在地上趴著，身邊還多了3只小不點(diǎn)，笑貓趕緊把寶寶帶回了山洞，讓虎皮貓給小狗狗暖暖，最后笑貓把小狗媽媽也帶回來(lái)了可在幫狗狗回來(lái)的路上，

它們遇見了賣狗的人，他們看見泰迪狗眼睛，馬上亮了起來(lái)因?yàn)橐恢惶┑瞎肪湍苜u一個(gè)好價(jià)錢，所以他抓了上去，這時(shí)老老鼠縱身一跳一下子咬住了壞人的手，壞人疼的像兔子一樣逃跑了然后在山洞里，笑貓的幾個(gè)孩子看著小泰迪狗，而且還分別給他們起了名字在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，笑貓和小狗們出來(lái)散步，結(jié)果又被壞人盯上了，還是老老鼠出來(lái)了，他一下子跳到了壞人的手上，把那個(gè)壞人給嚇暈了，小狗狗們趕緊跑回洞里得救了可是還要一個(gè)人看到老老鼠，那個(gè)人一下子把它踢了一腳，老老鼠身上被踢出了一個(gè)大口子，笑貓它們都非常的傷心，壞人找不到它們了，也走了我們都擔(dān)心老老鼠，希望老老鼠沒事

這本書我看了以后，又有了一種感覺，不管是人還是動(dòng)物他們都有感情，都有自己的.生命，請(qǐng)大家珍惜生命，也要珍惜別人的生命

--------------------

書里是這樣寫的：有一只貓，叫笑貓。它會(huì)笑。如：冷笑，微笑，狂笑等。

它一直住在一個(gè)秘密山洞里。秘密山洞是一個(gè)老老鼠送給它的。這老老鼠是世界上最老的老鼠了。它的子子孫孫多得是。如今，笑貓已經(jīng)有了小貓。其中有一只叫三寶。老老鼠十分喜歡它。

笑貓是和它是好朋友（鐵哥們），于是，它說(shuō)：“你以前（三寶出生后）變成過(guò)球球，不是嗎？”

“是?。∧菚r(shí)，我還和三寶玩得很高興呢！”

“那你再變球球啊!”

笑貓問了它很多問題，最后，知道了，它：老老鼠做了虧心事，做過(guò)的好事又沒了，所以心虛，現(xiàn)原形了。當(dāng)它：老老鼠知道后，一心想做好事?？擅χ刑韥y，想救金魚，魚缸打破。

這時(shí)，我知道了，做事不要匆忙，忙了就會(huì)忙中添亂了。

后來(lái)，老老鼠終于變成了球球。光明正大的和笑貓它們住在一起了。

最后，它們認(rèn)識(shí)了一種罕見的貴賓犬（4只）。人們都想捕捉它們，老老鼠為了救它們，自己不惜一切代價(jià)，最后，自己的肚子上被劃了一尺多的傷痕，還希望和三寶在一起。

讀完后，我知道了：老鼠也是有鼠（人）性的，人類不能憎恨老鼠?。?/p>

球球老老鼠讀后感 篇11

人們都說(shuō)世事無(wú)常，就連球球老老鼠也沒想到，自己在一個(gè)夜晚變回了原形，萬(wàn)年龜告訴它：”只要功德圓滿，就可以變回球球，你肯定做了壞事!“萬(wàn)年龜說(shuō)得還真沒錯(cuò)!老老鼠想了一個(gè)晚上，原來(lái)，老老鼠天天去偷一個(gè)兩只眼睛都瞎了的貓的食物。所以變回了原形!老老鼠天天去找好事做，可老是好心辦壞事!有一天，它又找到了萬(wàn)年龜，萬(wàn)年龜說(shuō)：”你這叫功德心，不叫積德!“老鼠們——老老鼠的子子孫孫都去啃桃樹的樹根，說(shuō)可以長(zhǎng)生不老!老老鼠開了一次老鼠大會(huì)，地點(diǎn)：極樂園——超級(jí)大的垃圾場(chǎng)，讓它們把廢電池挑出來(lái)，一舉兩得!因此老老鼠又變成了一個(gè)球!可是，一次事故，讓老老鼠又現(xiàn)原形!笑貓決定請(qǐng)萬(wàn)年龜幫忙……

通過(guò)讀這本書的，我覺得老鼠也是分好和壞的!比如老老鼠就是好老鼠，因?yàn)樗鼤?huì)無(wú)私的奉獻(xiàn)，熱心地幫助，舍身忘己的好品質(zhì)值得學(xué)習(xí)!萬(wàn)年龜平時(shí)不說(shuō)話，一說(shuō)起話來(lái)就非常深?yuàn)W的話!笑貓喜歡幫助他人，做朋友老實(shí)、憨厚、赤膽忠心。

通過(guò)這本書我認(rèn)為能改變我一生的看法!

球球老老鼠讀后感 篇12

《笑貓日記之球球老老鼠》這本書太有趣了。

這本書的內(nèi)容是：從前有一只老鼠，它的名字叫球球老老鼠，一聽這名字就很有趣。它原本長(zhǎng)得像小球球，可在一夜之間現(xiàn)了原形，故事就從這里開始了。

老老鼠為什么會(huì)變成一個(gè)小球球呢？因?yàn)樗鼮榱司群谛L(fēng)舍生忘死，失去了一條尾巴，積下了功德。正因?yàn)楣Φ聢A滿，所以它的身體自然就變成了一個(gè)圓圓的球?？涩F(xiàn)在，老老鼠又現(xiàn)了原形，這又是為什么呢？因?yàn)槔侠鲜笞隽颂澬氖?。這些都是萬(wàn)年龜告訴笑貓的，然后笑貓又把這件事告訴了老老鼠。老老鼠聽完，就開始做好事，它只要功德圓滿，萬(wàn)年龜就輕輕吹一口氣，它就會(huì)變成小球球了。可不幸的是，它總把事情搞得一塌糊涂。

現(xiàn)在，老老鼠的子子孫孫都開始啃翠湖公園里的樹根，老老鼠把它們都叫來(lái)開會(huì)，問他們?yōu)槭裁匆袠涓?？他們說(shuō)是因?yàn)槁犝f(shuō)老老鼠長(zhǎng)生不老的原因是它啃樹根啃出來(lái)的，所以他們就開始啃樹根。老老鼠聽它們一說(shuō)，氣得上氣不接下氣，馬上對(duì)他們說(shuō)：以后不能再啃了。一天，笑貓和老老鼠一起來(lái)到了一個(gè)大大的垃圾場(chǎng)，里面的環(huán)衛(wèi)工人們負(fù)責(zé)把一些舊電池挑出來(lái)，堆得像小山一樣。老老鼠在晚上，等環(huán)衛(wèi)工人們都睡了，就把它的子子孫孫都叫過(guò)來(lái)，對(duì)它們說(shuō)：以后都不要啃樹根了，都來(lái)這里挑電池。然后謊稱它是因?yàn)樘綦姵夭砰L(zhǎng)生不老的。于是，老老鼠的子子孫孫每天晚上都來(lái)挑電池，早上天不亮就走了，那些環(huán)衛(wèi)工人醒來(lái)后大吃一驚，不知道是誰(shuí)干的。而老老鼠卻在不知不覺中做了一件好事。于是萬(wàn)年龜輕輕吹了一口氣，它又變成一個(gè)球球了。

到了故事的結(jié)尾，球球老老鼠為了救出3只小狗，卻又現(xiàn)出了原形。老老鼠沒有做壞事，可它為什么現(xiàn)了原形呢？這一點(diǎn)我至今還沒有搞清楚。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻蚯蚶侠鲜蟛蛔鎏澬氖戮筒粫?huì)現(xiàn)原形。同時(shí)也是在告訴我們：生活中要懷著一顆善良的心，認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事。

論小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和方法老師教學(xué)反思

老師是默默奉獻(xiàn)照亮學(xué)生的蠟燭，一般老師們都會(huì)關(guān)注自己上課的教學(xué)行為，從而課后整理出教學(xué)筆記。教學(xué)筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足，怎么樣寫出優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)筆記呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“論小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和方法老師教學(xué)反思”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

論小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和方法老師教學(xué)反思(篇一)

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，作為一名實(shí)習(xí)教師，在教學(xué)中，往往由于過(guò)于注重教學(xué)邏輯和知識(shí)的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生乏味無(wú)趣，教學(xué)效果低下。要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生聽得有趣、學(xué)得輕松是一件很難的事情，教師在課堂的開頭導(dǎo)入是非常重要的事情。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使整個(gè)課堂非常的活躍。那么怎樣導(dǎo)入才能達(dá)到這樣的效果呢？

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā)，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些有趣的數(shù)學(xué)故事，然后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生易于接受、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，能使整個(gè)課堂教學(xué)效果特別好。我從網(wǎng)上聽取優(yōu)秀教師講課案例，本來(lái)是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，卻讓她用優(yōu)美自然的語(yǔ)言把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的境界。整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲，解決問題有針對(duì)性，解決了問題又有成就感，教學(xué)效果相當(dāng)好，同時(shí)也使整個(gè)課堂非?；钴S，教學(xué)效果也很好。課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。帶著興趣設(shè)置問題導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，也可以最大效率實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活，或許不同的老師有不同的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法，有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁、智者見智”，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去，用來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問題，因此我們?cè)诮虒W(xué)中越接近我們的實(shí)際生活，學(xué)生就越容易接受和理解，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實(shí)際問題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語(yǔ)，把自己視為學(xué)生中的一員，這樣，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，隨時(shí)調(diào)整問題解決的教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)和組織后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量，使其理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮。同時(shí)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，備課不能只備教材，還要備學(xué)生，這樣才能做到備課與上課不分家，從而能保質(zhì)保量的上好每一節(jié)課。

論小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和方法老師教學(xué)反思(篇二)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，它是人類在生活實(shí)踐中不斷探索總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、揭示的規(guī)律，是人類幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶。我們教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，就是教他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并存在于我們的生活中，使學(xué)生能夠在生活中更好的使用數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)同生活融為一體，緊密地聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題?！缎抡n標(biāo)》中也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題。因此，教師就應(yīng)把學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知、親近、實(shí)在的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生能切實(shí)領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)性學(xué)科在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)用意識(shí)。那么，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材與生活的緊密聯(lián)系體此刻何處？在教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生感受它們之間聯(lián)系？教師就應(yīng)怎樣處理教材，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，怎樣組織教學(xué)才能提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？現(xiàn)將觀點(diǎn)闡述如下：

首先，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系具體體此刻那些方面？

新的數(shù)學(xué)教材與以往的教材有很大的區(qū)別，它不再以單一的學(xué)科知識(shí)為主，而是著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展為藍(lán)本，取學(xué)生的生活實(shí)際作為素材，著眼于小問題，升華出科學(xué)性的知識(shí)和技能，把學(xué)生生活中的鮮活題材引入到大課堂，使得學(xué)生融入其中，其樂無(wú)窮。如小學(xué)低年級(jí)課改課程中，開篇以貼合孩子心理的智慧老人、機(jī)靈狗、淘氣、笑笑等作為主人公，貫穿于整冊(cè)教材，學(xué)生和活靈活現(xiàn)的主人公一齊，暢游數(shù)學(xué)這個(gè)充滿智慧的王國(guó)，寓教于樂。教材中包括如《人民幣》、《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)》、《時(shí)分秒》等直接聯(lián)系生活實(shí)際的課題，使得學(xué)生能夠寓學(xué)于用，活學(xué)活用，樂學(xué)樂用，直觀而又真切的感受到生活中的數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和用處。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，摒棄了枯燥的寫寫、算算，而是以比一比、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn)，學(xué)生在情境中充滿激情的完成知識(shí)練習(xí)和個(gè)性構(gòu)成，高質(zhì)、高效的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)和要求，體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

其次，如何處理教材和課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是有用的感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活？

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性。主要包括：

1.新課導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

枯燥而又干涸的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)禁錮學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使得學(xué)習(xí)變成生硬的知識(shí)灌輸過(guò)程。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展現(xiàn)給學(xué)生。以講故事，做游戲，表演等趣味性的形式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠使抽象的概念具體化、直觀化，使難以理解的問題簡(jiǎn)單化。如在教學(xué)觀察物體時(shí)，利用多媒體課件能夠直觀的像學(xué)生展示不同方位下的立體圖形，學(xué)生透過(guò)看、想，交流，更加具體直觀的了解物體的方位特性。

3.教學(xué)例題簡(jiǎn)單易懂創(chuàng)設(shè)生活情境

以往的教師在把握教材是，大都是有什么教什么，不能夠靈活的使用教材。而今的數(shù)學(xué)教學(xué)要求把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶到課堂，要求在簡(jiǎn)單的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)上創(chuàng)造性的使用教材，讓課堂變得有血有肉。如在一節(jié)三年級(jí)的《鐘表的認(rèn)識(shí)》中，教師利用多媒體課件把加菲貓這個(gè)孩子們熟知而又十分喜愛的卡通形象帶到課堂上來(lái)，生動(dòng)而又形象地給學(xué)生展示了加菲貓一天中的作息時(shí)間，讓孩子們主動(dòng)說(shuō)出主人公每個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)確時(shí)間，借此聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)時(shí)間的知識(shí)有了深刻的了解。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中反應(yīng)是用心的、熱烈的，充滿興趣的，這就使得學(xué)生把生活和知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情和濃厚的興趣。

4.動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境

好動(dòng)是人的天性，孩子更是如此。在課堂上，能夠透過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)踐操作、合作與交流，各種感官用心參與，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作與表達(dá)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和與人合作的意識(shí)。如在教學(xué)《有幾枝鉛筆》時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手把鉛筆擺一擺，和同伴一齊列算式，實(shí)踐與合作潛力都得到了最大程度的一擺，和同伴一齊列算式，實(shí)踐與合作潛力都得到了最大程度的發(fā)揮。

5.運(yùn)用實(shí)物（掛圖）創(chuàng)設(shè)情境

直觀具體的圖和物是學(xué)生最為感興趣和最能調(diào)到學(xué)生用心性的，生動(dòng)的圖畫和具體的形象能夠很讓學(xué)生快樂的陶醉在其中，不知不覺地把知識(shí)牢牢掌握。如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，能夠準(zhǔn)備小熊、兔子、猴子、青蛙等生動(dòng)多彩的形象圖片來(lái)吸引孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來(lái)了。教師分步出示圖片，讓學(xué)生觀察并試著自己貼出圖片，說(shuō)出理由。

創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)合知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生感覺到所面臨的情境是熟悉的，常見的，同時(shí)優(yōu)勢(shì)新奇的，富搞笑味和挑戰(zhàn)性的。使學(xué)生在簡(jiǎn)單和諧的氛圍中，用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，真正做學(xué)習(xí)和生活的主人。在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化以教材為本的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，加深學(xué)生對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)。

論小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和方法老師教學(xué)反思(篇三)

我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。

在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作，也有巔峰的對(duì)決。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。

不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂在其中，相識(shí)恨晚。在實(shí)施教育的過(guò)程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會(huì)有：

一、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新

我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。

數(shù)學(xué)課上在講十幾減幾的題目時(shí)，有不少他或許是沒認(rèn)真聽老師的課，或許是他就是愿意那么去想，他就愿意把12—4分解成12—3—1，在我看來(lái)沒有必要，這和12—4有什么區(qū)別，但是人家就是喜歡這么分解，而且又做不錯(cuò)，那我們有什么理由說(shuō)不好呢？顯然書上沒有提倡這種做法。如果讓學(xué)生去編書，他們也許會(huì)加入這種方法。

二、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多

這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，再加上孩子的識(shí)字寫字能力還很差，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。

低齡兒童對(duì)自己的要求不高，自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強(qiáng)，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰(shuí)的方法好，誰(shuí)學(xué)會(huì)的快，誰(shuí)能自己解決較有難度的事情，誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。

論小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和方法老師教學(xué)反思(篇四)

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思能夠從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思――學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙――對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來(lái)，使他們解決問題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了必須的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

論小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和方法老師教學(xué)反思(篇五)

我使用小學(xué)數(shù)學(xué)新教材教學(xué)已三個(gè)多年頭了，驀然回首，這幾年的教學(xué)真是喜憂參半、成敗交錯(cuò)。事到如今，是該盤點(diǎn)一下自我教學(xué)中的得與失的時(shí)候了，也許它還能夠成為之后者的“警教”之言，也是自我小學(xué)階段后期教學(xué)的正確的教學(xué)思路構(gòu)成的“催化劑”吧！

經(jīng)過(guò)新教材的教學(xué)使我真正理解了教師要刻苦鉆研教材的重要性，因?yàn)樾陆滩牧艚o教師的教學(xué)空間實(shí)在太大。如果不認(rèn)真研讀教參、教材，不清楚各知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)小學(xué)階段甚至后繼學(xué)習(xí)中的重要性，不明確各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系及相互作用，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)步子則將或深或淺，會(huì)給自我的教學(xué)留下很多后遺癥；其次，三年多的教學(xué)，使我真正懂得“課標(biāo)是源、教材是流”，逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學(xué)的本事。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，沒有哪個(gè)專家或教師能夠說(shuō)他的思想、教法就絕對(duì)的正確、絕對(duì)的好，都是在教學(xué)實(shí)踐中不斷的修正完善以取得教育者們的共識(shí)。教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知本事、生活經(jīng)驗(yàn)客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不一樣而存在差異，它直接作用于學(xué)生的學(xué)和教師的教，這是不可否認(rèn)的，就如農(nóng)村的學(xué)生連數(shù)學(xué)書上的卡通動(dòng)物都不認(rèn)識(shí)，這就是事實(shí)，這就需要教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、把握小學(xué)階段在“數(shù)與運(yùn)算”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“解決問題”等領(lǐng)域應(yīng)到達(dá)哪些教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)資料、使用有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

自進(jìn)入新教材教學(xué)以來(lái)，我始終以新課程理念指導(dǎo)自我的教學(xué)，不斷地使自我的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變，同時(shí)，我也曾彷徨與憂慮，可是，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已彰顯出可喜的面貌。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚。因?yàn)槲覟樗麄兘M織的學(xué)習(xí)活動(dòng)是豐富趣味的、學(xué)習(xí)資料是有用的、探索的問題是有挑戰(zhàn)性的，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了成功的體驗(yàn)、感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值；加之我留給學(xué)生的課外作業(yè)很少（但具有很強(qiáng)的可練性），學(xué)生自然也就學(xué)得簡(jiǎn)便而樂學(xué)。

2、絕大部分學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)逐漸構(gòu)成。教學(xué)中的新知學(xué)習(xí)我都習(xí)慣讓學(xué)生“先嘗試、再引導(dǎo)其釋疑解惑”以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的本事。

3、所有學(xué)生都養(yǎng)成了與同伴合作、交流的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)口頭表達(dá)本事良性發(fā)展。我的口頭禪“這個(gè)問題有難度，不妨與同伴齊心協(xié)力一齊想辦法?！?、“把你的想法說(shuō)給同桌的小朋友聽聽”使普遍學(xué)生有了與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，都能大膽地把自我的想法在課堂或是課外與人交流。

4、學(xué)生的思維較活躍、開闊。由于新教材教學(xué)中突出了算法的多樣化、解決問題策略的多樣化等的教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維明顯活躍與開闊。

5、學(xué)生舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)本事逐漸構(gòu)成。教學(xué)中每每讓

學(xué)生學(xué)會(huì)了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)就讓其舉例應(yīng)用，或是常以“看到這個(gè)數(shù)、算式、信息、公式、圖形等，你能聯(lián)想到與它相關(guān)的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)”啟發(fā)學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的知識(shí)進(jìn)行再思考，進(jìn)而構(gòu)成對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)的本事，逐漸培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)本事。

三年多的新教材教學(xué)實(shí)踐，我逐漸地成長(zhǎng)起來(lái)，我教學(xué)的學(xué)生也展現(xiàn)出可喜的面貌，然而我也留下了一些教學(xué)遺憾：

1、部分學(xué)生計(jì)算速度慢、正確率不高。教學(xué)中總以“課堂上給學(xué)生自主探索、合作與交流的時(shí)間多了，動(dòng)筆練習(xí)的時(shí)間就少了”為借口為學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)的問題而開脫，卻沒有鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行練習(xí)（又憂于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重），其實(shí)如果從一年級(jí)開始就著眼培養(yǎng)學(xué)生每一天必練幾道計(jì)算題的習(xí)慣也不是難事（切莫受諸如“一年級(jí)的學(xué)生不準(zhǔn)布置家作”的規(guī)定的影響）。我能夠大膽地說(shuō)，我教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，沒有一個(gè)學(xué)生沒有掌握計(jì)算方法，但為什么部分學(xué)生會(huì)存在速度慢、正確率不高的問題呢究其原因：一是這部分學(xué)生惰性強(qiáng)（每每遇到按教師的規(guī)定自我設(shè)置題目[如10道口算題、5道三位數(shù)乘或除以一位數(shù)的筆算題……]練習(xí)，他們總會(huì)出一些很簡(jiǎn)單的題目，甚至不能保量完成）、習(xí)慣差（馬馬乎乎）；二是我要求不嚴(yán)，每每遇到學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，僅僅只是要求學(xué)生改正也就罷了，致使學(xué)生沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，構(gòu)成錯(cuò)了就改、再錯(cuò)再改、馬馬乎乎沒關(guān)系的錯(cuò)誤意識(shí)和習(xí)慣，所以我想在鼓勵(lì)教育的同時(shí)如果能對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求即便采取適當(dāng)?shù)膽土P，學(xué)生犯錯(cuò)的頻率就會(huì)低多了。

2、部分學(xué)生解決問題的本事差。幾年的教學(xué)中，大部分“解決問題”的資料都被購(gòu)物、租車租船充斥著，以教師們的話說(shuō)“二年級(jí)就開始租車租船，租到四年級(jí)差生才有點(diǎn)兒眉目，可解決其他綜合性稍強(qiáng)的問題就‘丈二的和尚摸不著頭腦’……”，傳統(tǒng)教材中到三年級(jí)才進(jìn)入兩步應(yīng)用題的思維訓(xùn)練，可是新教材中從二年級(jí)開始就涉及包含兩個(gè)未知數(shù)的問題的解決，學(xué)生必須掌握“假設(shè)”、“嘗試”、“整體思考”等策略，加之“拆分”、“湊和”等思考才能解決，差生在這種問題的學(xué)習(xí)中根本就是坐飛機(jī)，就連稍好一點(diǎn)的學(xué)生都不能從中構(gòu)成有條理的表達(dá)其思考的本事，用孩子們的話說(shuō)“我是‘湊’的”，可這樣的題目一道例題或是一個(gè)練習(xí)題就足以花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，而對(duì)差生來(lái)說(shuō)是0效果。我想如果下一輪我再教學(xué)二年級(jí)，我必須要給學(xué)生設(shè)置一些與生活接近的數(shù)量關(guān)系比較明朗的兩步計(jì)算應(yīng)用題，使每個(gè)學(xué)生都能初步學(xué)會(huì)用分析法（要求什么問題必須明白哪兩個(gè)條件……）和綜合法（明白什么信息能夠讓我們聯(lián)想到能夠求什么問題……）分析問題、解決問題，再隨著年級(jí)的增高，逐步向?qū)W生滲透“摘錄”、“畫圖”、“列表”、“模擬”、“簡(jiǎn)化”、“嘗試”、“找規(guī)律”等策略；其次，必須要在二年級(jí)乘法和除法的意義教學(xué)上花大力氣，讓

學(xué)生真正理解性地解決乘、除法問題而不是瞎猜亂碰，為中高段的綜合性較強(qiáng)的解決問題的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如此，是否能夠降低學(xué)生在“解決問題”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生解決問題的本事，有待實(shí)驗(yàn)。

我想，每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格，擁有適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法和針對(duì)不一樣的學(xué)生情景調(diào)試自我的教學(xué)行為的本事，但在不一樣的教學(xué)方法的作用下，學(xué)生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)筆記感悟和反思五篇

老師是值得學(xué)習(xí)的好榜樣，老師在新授課程后，一般都會(huì)寫教學(xué)筆記。教學(xué)筆記可以提高老師的教學(xué)水平，怎么寫一篇小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)筆記呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)筆記感悟和反思”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)筆記感悟和反思(篇一)

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時(shí)，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對(duì)課文的理解。如自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?接下來(lái)再用不同的形式展現(xiàn)，如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的；石榴傳播種子是通過(guò)圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)筆記感悟和反思(篇二)

語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的基本理念是培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字潛力，閱讀潛力，寫作潛力，口語(yǔ)交際潛力。使他們構(gòu)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展作為重中之重。

語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程。每個(gè)語(yǔ)言文字都是一顆跳動(dòng)的生命，都具有必須的感情色彩，豐富的內(nèi)涵。花能使你百花盛開，那是五彩繽紛的大花園；還能使你想到那不十分引人注目卻那樣堅(jiān)韌，在風(fēng)雪中傲立的小花。百合花讓你感覺清純、淡雅；玫瑰花則讓你感覺艷麗芬芳，熱情似火。百合與玫瑰僅僅是兩個(gè)字的差別，給我們的心靈帶來(lái)不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語(yǔ)所賦予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的母語(yǔ)才有如此的魅力。每個(gè)跳動(dòng)的音符都會(huì)激起孩子們的遐想，給以美的享受。都會(huì)是你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會(huì)讓你想到一幅幅生動(dòng)的畫面。

作為一位語(yǔ)文教師，我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個(gè)文字以新的生命，賦予它變化的色彩，使它盡顯英雄本色，盡其使命。讓孩子們盡情享受語(yǔ)言文字給他們帶來(lái)的歡樂，用孩子們特有的童音，用他們特有的理解，讓他暢游在知識(shí)的海洋中，那是最高的一種境界。讓每個(gè)中國(guó)人都喜歡我們的母語(yǔ)，這是每一位教育工作者應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)。

小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)筆記感悟和反思(篇三)

小學(xué)生是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵階段。教師要把握好這個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是當(dāng)今社會(huì)的需要。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，我認(rèn)為通過(guò)以下幾點(diǎn)可以培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，獨(dú)立說(shuō)話。

談話成功與否，很大程度決定會(huì)不會(huì)聽別人發(fā)言，善不善于在聽中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的情緒意圖，善不善于捕捉對(duì)方談話傳遞的信息。人們的語(yǔ)言交際活動(dòng)，有一半時(shí)間是聽。在現(xiàn)代社會(huì)中通過(guò)聲音傳播，保留信息的渠道發(fā)展很快，這就要求我們有很強(qiáng)的“聽”的能力。作為一名教師，怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力呢?對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)也有渴望表現(xiàn)自己的心理愿望。但由于剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸到的是那么多不認(rèn)識(shí)的老師和學(xué)生。就容易變得怯生生的，想說(shuō)又不敢說(shuō)，這就要設(shè)法在說(shuō)話訓(xùn)練中選擇一些貼近學(xué)生生活、富有童心、童趣的內(nèi)容作為訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的材料。

興趣是對(duì)人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生聽一些感興趣的故事，聽完這些故事以后，讓學(xué)生重復(fù)講這些故事，看學(xué)生中哪一個(gè)說(shuō)得最好，記得最快。老師要適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生，說(shuō)不好的學(xué)生要多多鼓勵(lì)，不要打擊他們，這樣學(xué)生就在不知不覺中敢說(shuō)、愛說(shuō)了。聽的注意力也更集中了。對(duì)聽說(shuō)產(chǎn)生了興趣，才能在大量說(shuō)話實(shí)踐中學(xué)會(huì)說(shuō)話。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，是形成說(shuō)話能力的重要條件。

小學(xué)生語(yǔ)言是在豐富的生活中自然發(fā)展起來(lái)的未經(jīng)系統(tǒng)訓(xùn)練，而且普遍存在著“不該說(shuō)話時(shí)隨便插嘴，該說(shuō)話時(shí)又不說(shuō)”的現(xiàn)象。這就需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下幾點(diǎn)說(shuō)話習(xí)慣。

1、 別人說(shuō)話時(shí)不妨礙，能靜聽別人說(shuō)話。

2、 別人說(shuō)話時(shí)注意聽，了解別人說(shuō)話的意思。

3、 對(duì)別人講的話，若有疑問，會(huì)提出質(zhì)問。

4、 能聽懂別人說(shuō)話的內(nèi)容，而且能記住。

5、 說(shuō)話簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水。

6、 始終一貫，不前后矛盾。

7、 圍繞主題，不離開中心話題。

8、 說(shuō)話得體，詞語(yǔ)適當(dāng)。

9、 音調(diào)清晰、流暢、不口吃等。

以上幾點(diǎn)學(xué)生若能做到，就說(shuō)明學(xué)生也具備良好的說(shuō)話習(xí)慣。

三、結(jié)合教材，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

教材是說(shuō)話訓(xùn)練的依據(jù)；教學(xué)是說(shuō)話訓(xùn)練的主要形式。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，首先是以教材教學(xué)為本來(lái)進(jìn)行，具體做法有：

1、利用聽話訓(xùn)練，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。利用聽話進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練是教學(xué)中一個(gè)應(yīng)該重視并加以利用的必要做法。只有聽得清楚、細(xì)致、準(zhǔn)確，才能說(shuō)得全面、周到、深刻。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的聽話習(xí)慣，說(shuō)話教學(xué)就能起到事半功倍的效果。

2、 結(jié)合課本上的插圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在小學(xué)低段，有許多插圖。教學(xué)這些圖畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖畫的內(nèi)容，通過(guò)直觀的、形象的畫面，不知不覺地訓(xùn)練了說(shuō)話。

3、在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句中訓(xùn)練說(shuō)話

在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的訓(xùn)練中抓住說(shuō)的訓(xùn)練。如教“紅”字時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)音節(jié)中的聲母是什么，韻母是什么，其次說(shuō)結(jié)構(gòu)。左邊是什么，右邊是什么，部首是什么。第三把這個(gè)“紅”字組成詞，并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。這樣由字到詞，由詞到句不斷訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的認(rèn)字能力，造句能力，說(shuō)話能力自然就提高了。

4、結(jié)合課文訓(xùn)練說(shuō)話。

課文是訓(xùn)練說(shuō)話的依據(jù)和主要內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字，識(shí)詞，通過(guò)朗讀課文內(nèi)容，知道要認(rèn)識(shí)的字出現(xiàn)在那里，是什么意思，然后說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生知道不同的字、詞，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思。懂得一句完整和一段完整的話，以及怎樣才能把話說(shuō)完整、說(shuō)準(zhǔn)確。

四、有意識(shí)地組織和開展多樣的課外活動(dòng)訓(xùn)練說(shuō)話。

組織講故事、續(xù)編故事說(shuō)話，通過(guò)游戲訓(xùn)練說(shuō)話。結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)訓(xùn)練說(shuō)話，進(jìn)行隨機(jī)的說(shuō)話訓(xùn)練等。都可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。

五、重視教師的語(yǔ)言示范作用

教師的語(yǔ)言示范作用在說(shuō)話訓(xùn)練中起著十分重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，模仿性很強(qiáng)，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有很大的影響，因此，教師必須不斷加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，提高自己的說(shuō)話能力。在堅(jiān)持說(shuō)普通話時(shí)，表情動(dòng)作自然大方，表達(dá)意思完整清楚，口齒清楚，語(yǔ)速適中，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫等方面都應(yīng)起示范作用。

總之，聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要條件。以上幾點(diǎn)是我在訓(xùn)練小學(xué)低段學(xué)生聽說(shuō)能力方面的一些粗淺認(rèn)識(shí)，說(shuō)出來(lái)與大家共勉。

小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)筆記感悟和反思(篇四)

新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)和服務(wù)?，F(xiàn)代小學(xué)生思維活躍，個(gè)性特征明顯，對(duì)新鮮事物充滿好奇，如果教師墨守成規(guī)，課堂教學(xué)自然會(huì)陷入呆板難以自拔。教師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新手段，從課型創(chuàng)新開始，對(duì)課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序?qū)嵤?、教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用等方面展開多元設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)適宜性更高的教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的不同追求，提升課堂教學(xué)效率。

一、課型創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，特別是課型的創(chuàng)新，能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的感覺，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有自身特點(diǎn)和規(guī)律，教師在課型創(chuàng)新時(shí)，需要考慮多種制約因素，要對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探討，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行多方面分析，找到文本生本思維對(duì)接點(diǎn)，這樣才能順利實(shí)現(xiàn)課型創(chuàng)新設(shè)計(jì)。為提升課堂教學(xué)有效性，教師需要更新教學(xué)思想，對(duì)課型進(jìn)行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學(xué)活力做好充分鋪墊。課型創(chuàng)新需要遵循教學(xué)原則，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，不可陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課，教師需要對(duì)相關(guān)操作要求進(jìn)行規(guī)范，對(duì)學(xué)生具體行動(dòng)提出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)不是自由活動(dòng)，需要有一定章法規(guī)范約束。在學(xué)習(xí)《天安門廣場(chǎng)》時(shí)，教師先讓學(xué)生自主閱讀文本，然后詢問學(xué)生：誰(shuí)到過(guò)北京?誰(shuí)去過(guò)天安門廣場(chǎng)?學(xué)生中自然有很多人都去過(guò)北京。教師讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講天安門見聞，并展開大討論，看這些見聞和課文講述的內(nèi)容有什么不同。去過(guò)北京的學(xué)生不少，各個(gè)小組的講述活動(dòng)開展得非常熱烈，學(xué)生講得起勁，討論也很積極，特別是沒有去過(guò)北京的，自然會(huì)對(duì)照課文找不同。這本來(lái)是一節(jié)講讀課，需要教師學(xué)生展開多元互動(dòng)，共同探討教材內(nèi)涵的，讓教師這樣一調(diào)整，自然而然成為討論課了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)在不知不覺中形成，學(xué)習(xí)效果顯著提升。

二、教法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)方法包含眾多內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、教學(xué)問題設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)操作等等，都需要體現(xiàn)教學(xué)方法。教無(wú)定法，為教法選擇應(yīng)用給出科學(xué)注解，教師不能照搬照抄別人的方法。這是因?yàn)榻糖楹蛯W(xué)情存在個(gè)體差異，別人好用的教法未必適合自己的教學(xué)，只有不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從具體實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)踐，才能總結(jié)提煉出對(duì)自己適合度更高的教法。教法創(chuàng)新有眾多切入點(diǎn)，教師要有敏銳觀察力。如多媒體介入語(yǔ)文教學(xué)之后，給教師教法改進(jìn)帶來(lái)更多選擇。多媒體聲光電技術(shù)，具有強(qiáng)大沖擊力，這也是小學(xué)生特別受用的地方。多元信息沖擊，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)別樣教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)自然進(jìn)入佳境之中。在學(xué)習(xí)《九寨溝》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，先讓學(xué)生閱讀第一、二、三段，然后給出思考問題：九寨溝名稱是怎么由來(lái)的?第二段最后一句起到什么樣的作用?九寨溝有哪些神奇的景象?描寫九寨溝時(shí)，作者運(yùn)用了哪些修辭手法?你最喜歡哪一處景色描寫，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。學(xué)生針對(duì)教師提出的問題展開小組討論，由于思考問題難度不大，學(xué)生大都能夠順利完成。在最后兩段學(xué)習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)思考題，讓教師來(lái)回答。學(xué)生聽說(shuō)出題讓教師回答，學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)大增，紛紛行動(dòng)起來(lái)，都想給出含金量十足的思考問題。有學(xué)生提出：文本中為什么用了好幾個(gè)“也許”?這些珍貴動(dòng)物難道不怕人嗎?老師你去過(guò)九寨溝嗎?能不能給我們講講經(jīng)歷?從這些問題設(shè)計(jì)中不難看出，學(xué)生的求知欲望還是很強(qiáng)烈的。教師只是改變了設(shè)題方式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來(lái)，這說(shuō)明教法改革勢(shì)在必行。

三、學(xué)法創(chuàng)新，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律

凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，這是新課改的基本理念要求，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍共識(shí)。教師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，需要有創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)悟性都有個(gè)性特征，但很多學(xué)生并不自知，在學(xué)法選擇借鑒時(shí)，往往會(huì)一味模仿，導(dǎo)致效果不佳。教師要幫助學(xué)生建立學(xué)法總結(jié)好習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化升華，形成嶄新學(xué)法應(yīng)用，這對(duì)大幅度提升學(xué)習(xí)效率有重要意義。如合作學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見的學(xué)法應(yīng)用，有些教師受限于模仿意識(shí)，在組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)時(shí)，只會(huì)讓學(xué)生開展小組討論，這無(wú)疑是固化了合作學(xué)習(xí)方法。小組討論的確是一種學(xué)習(xí)方法，但合作學(xué)習(xí)并非等同于小組討論。其實(shí)，小組檢查、小組辯論、小組互助、小組操練、小組競(jìng)賽、小組演繹等等，都屬于合作學(xué)習(xí)范疇，教師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立嶄新的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)升級(jí)自然成為可能。在學(xué)習(xí)《一路花香》時(shí)，教師讓學(xué)生朗讀文本，并提出具體要求：文中有兩個(gè)人物，一個(gè)挑水工，一個(gè)是破水桶。要讀出破水桶的歉疚感、自卑感，要讀出挑水工的滿足感、欣慰感。注意語(yǔ)氣要符合人物身份，語(yǔ)速要放緩一些。教師找了幾個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀，但都不能達(dá)成基本要求。教師讓這幾個(gè)學(xué)生帶上水桶去打水，給班級(jí)里的盆花澆水，然后再來(lái)朗讀課文。學(xué)生情感豐富了很多，教師給出肯定和表?yè)P(yáng)。也許并沒有這樣神奇，學(xué)生親自操作澆水就能讀好課文，但教師讓學(xué)生參與實(shí)踐獲得了一定感知，無(wú)疑會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)更多促生動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要引入更多活力因素，教師要對(duì)課型、教法、學(xué)法和教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并通過(guò)多種學(xué)習(xí)手段，提升課堂學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新是課堂教學(xué)亙古不變的法則，創(chuàng)新能夠激發(fā)教師潛力，創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力，創(chuàng)新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動(dòng)力。從不同角度進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要意識(shí)和思想。

小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)筆記感悟和反思(篇五)

作為一位年輕的教師，我深感多媒體輔助教學(xué)的便捷，在如今的課堂中多媒體已經(jīng)成為了我們必不可少的朋友，它也是是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境首選設(shè)備。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)用到多媒體，這不僅對(duì)我的教學(xué)有了很大幫助，也同樣讓學(xué)生提高了各種能力。例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我為了讓學(xué)生更能直觀的認(rèn)識(shí)我們生存的地球，便設(shè)置了一些關(guān)于地球母親的情景圖片：多媒體出示在浩瀚的宇宙中地球的樣貌，為了使學(xué)生更能了解我們現(xiàn)在所生存的地球的現(xiàn)狀，我又超鏈接了一些關(guān)于地球日益惡化的視頻，學(xué)生看了觸目驚心，猶如身臨其境，對(duì)地球母親不僅感到了高興也感到了悲傷。

當(dāng)然，并不是使用多媒體教學(xué)就會(huì)很方便。在備課和制作課件過(guò)程中就會(huì)有些麻煩，因?yàn)檎n件所呈現(xiàn)的是教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，必須少而精，教師備課時(shí)就得冥思苦想，耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力。而且當(dāng)我們鐘情于多媒體教學(xué)時(shí)，卻又發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的板書離我們漸行漸遠(yuǎn)。尤其是我們一貫的使用多媒體教學(xué)，而教學(xué)效果并不明顯時(shí)，我們也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生不利的影響。

我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，不一定要大量的運(yùn)用多媒體，但要達(dá)到一定的教學(xué)目的，適當(dāng)和適度的使用多媒體，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是行之有效的。

教育隨筆：老師和“小老師”

作為老師好想聽見家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么歌曲。可是，我時(shí)常聽見有的家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的東西，孩子從來(lái)不說(shuō)，只有等到開放日的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，為了提高孩子的積極主動(dòng)性，我試用了一個(gè)新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是，我又利用每天離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給本身的家人，并對(duì)他們說(shuō)，老師要向家長(zhǎng)們做查詢拜訪，比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

唉！這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽了家長(zhǎng)們的反映，心里很開心，這可以說(shuō)是立桿見影了吧！

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，特別是在本身的家中，他面對(duì)的是本身的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。他們?cè)诋?dāng)“小老師”的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)進(jìn)一步的思考問題、在家人進(jìn)行提問的時(shí)候也會(huì)作出相應(yīng)的解答，對(duì)于幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)的提升十分有幫助！