2020娃娃家成員的游戲性質(zhì)

軒軒平時(shí)很是活躍，游戲時(shí)常常把游戲規(guī)則拋到腦后，但也會(huì)想出不少即興玩法，今天他在游戲中的表現(xiàn)是投入地、快樂的，但忘了娃娃家成員的游戲性質(zhì)：小孩是不可一人逛超市的。而我們的角色區(qū)域是沒有學(xué)校的，他能背著書包想象著自己是去上學(xué)的，這也是孩子對(duì)游戲的一種連帶想象，可以增加游戲情節(jié)。講評(píng)時(shí)，我引導(dǎo)幼兒說說娃娃家中各成員可以做的事，幫助幼兒豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，并把軒軒上學(xué)這事拿出來和孩子們探討，最后孩子們決定在活動(dòng)室里開設(shè)一個(gè)幼兒園場(chǎng)地來。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

中班娃娃家游戲

玩角色游戲的時(shí)間到了。王弈妙和張曉婷來到小醫(yī)院當(dāng)起了小醫(yī)生，這時(shí)娃娃家的爸爸趙一鋮來了。張曉婷問：“你怎么了呀？”趙一鋮便用手捧住嘴巴，咳嗽了起來。王弈妙說：“你咳嗽了，先量個(gè)體溫吧."于是她拿出一個(gè)體溫計(jì)讓趙含在嘴里。過了一會(huì)兒，王拿出體溫計(jì)一看，說：”你發(fā)燒了，得住院?！摆w聽了便問:"那我要住幾天呢？”張回答：“得住很久。"趙問：”兩天夠嗎？“張說：”至少要100天?！甭犕贲w就啊了一聲，并說：“那我不住了。”說完就要轉(zhuǎn)身走了。王和張急忙拉住他，張說：“那就住三天好了?！边@樣，趙一鋮就留了下來。王找出一只小針，說："現(xiàn)在你該打針了?！八叴虮銌?，這樣痛嗎？趙一鋮搖搖頭，于是她便把針筒更往下用力了點(diǎn)。她繼續(xù)問“那這樣呢？”見趙一鋮還說不痛，她便換了個(gè)更大的針管打針。

打完了針，張曉婷摸摸趙一鋮的頭，說:“不行，你還在發(fā)燒，得吊鹽水了”，于是她拿出吊鹽水的瓶子，但是把針頭放在了胳肢窩里。吊了會(huì)鹽水，兩位醫(yī)生說:“現(xiàn)在你已經(jīng)好了，可以回家了。”

評(píng)價(jià):

張曉婷和王奕妙兩位小醫(yī)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)且語言表達(dá)能力較好，她們能用一定的方法去判斷病人的病情以及確定后續(xù)如何治療，比如通過量體溫知道病人發(fā)燒了、摸摸額頭還在發(fā)燒則需要吊鹽水，這些事情都能比較清楚地傳達(dá)給病人。張曉婷回答病人需要住院的天數(shù)時(shí)有點(diǎn)夸張，她說需要住一百天，后來當(dāng)病人不滿要住那么多天時(shí)，她便妥協(xié)說只要三天，是不合理的。她對(duì)吊鹽水并不熟悉，把針頭放在咯吱窩里而不是手上。王奕妙再給病人打針時(shí)有點(diǎn)淘氣，當(dāng)聽到病人不痛時(shí)她居然加重了力氣還換了大針頭，說明她還沒有明確醫(yī)生應(yīng)該為病人減輕痛苦的道理。

調(diào)整:

在講評(píng)時(shí)應(yīng)進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)住院天數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，和他們一起討論像發(fā)燒一般需要住院幾天、那哪些病需要住久一些呢？并且提醒他們住院天數(shù)由醫(yī)生決定，不能隨意改變。還需和幼兒討論的是給病人打針的注意事項(xiàng)，明確打針要輕以減少病人的痛苦。

娃娃家游戲小記

游戲開始了，孩子們選擇了自己的角色進(jìn)行游戲。突然，只聽見孩子們?cè)诖舐曋v話，而且走路的人速度都很快，大家都顯得比較興奮。娃娃家里龔銘依和何王裕晨在燒飯，照顧寶寶。只聽見媽媽龔銘依很大聲地說：“寶寶肚子餓了，菜燒好了沒有??！”“等一下！馬上好了！”爸爸何王裕晨大聲回答道。然后龔銘依就抱著寶寶，哄著寶寶。娃娃家里乒乒乓乓的關(guān)廚門聲，喊聲......“奶奶”錢語荌買了菜回來，說：“我買了魚，我來燒給寶寶吃?！饼忋懸谰痛舐曊f：“不要不要！寶寶不喜歡吃的！”

孩子們十分喜歡角色游戲，在今天的游戲中顯得十分興奮，而且孩子一旦興奮就容易顯得張揚(yáng)，聲音的音量就不容易控制。這種情況對(duì)于孩子們自己來說這也可以說是正常的

，但是從今天的游戲情況中可以看出，孩子們的游戲情況所折現(xiàn)出的孩子們語言習(xí)慣是不好的，而習(xí)慣的養(yǎng)成也并非一日形成的?！吨改稀分姓Z言領(lǐng)域目標(biāo)指出：具有文明的語言習(xí)慣，小班目標(biāo)：說話自然，聲音大小適中。在今天的游戲中，孩子們顯現(xiàn)出來的禮貌以及文明的語言習(xí)慣是缺乏的。

娃娃家角色游戲觀察

“油煙機(jī)”是這次娃娃家中新投入使用的材料，觀察中可以看出幼兒對(duì)于油煙機(jī)有生活經(jīng)驗(yàn)，而且在娃娃家中能夠有這樣的游戲材料，是幼兒非常喜歡和有興趣的，同時(shí)也給娃娃家的環(huán)境增添了一份家的味道。觀察中的娃娃家正是給我們展示了一個(gè)和諧的家，里面的家庭成員各自忙著自己的事情，都能給自己找到事情可以做，也體現(xiàn)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，去完菜場(chǎng)之后把買來的蔬菜水果都放到冰箱里保鮮，吃不完的菜也會(huì)放到冰箱內(nèi)，這對(duì)幼兒來說很熟悉，而且也愿意去做這樣的事情。娃娃家中各種常見家電、家具的增添會(huì)讓幼兒更有游戲的興趣。

角色游戲中有兩個(gè)娃娃家

，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和投放材料時(shí)可以分別做兩個(gè)不同的特色，讓幼兒在游戲選擇和過程中能有不同的感受和收獲。

角色游戲隨筆：娃娃家里的爸爸媽媽

陳陳是豆豆家的媽媽，她拿著盒子去菜場(chǎng)買了一大盒的菜，有魚、香蕉、青菜、蘿卜，回到豆豆家她就將菜一股腦地倒進(jìn)鍋里，用勺子炒著，還不時(shí)地?cái)Q擰煤氣灶的開關(guān)，突然她好像想起了什么，將魚從一鍋菜里挑了出來，從鋼鋼手里奪來了刀，在魚身上刮著，還在水龍頭上沖了沖，又放進(jìn)了鍋里繼續(xù)炒，我到娃娃家做客，問她“陳陳你在做什么菜啊，又有水果又有蔬菜的？”，她看了看我沒說話，我又問“是在做湯嗎？”她靈機(jī)一動(dòng)說：“對(duì)，這是水果蔬菜湯?！蔽衣劻寺?wù)f“好香啊，等會(huì)給我也盛一碗喝。”此時(shí)鋼鋼正在用拖把擦著地，一會(huì)站著拖，一會(huì)趴著拖，擦得很賣力，擦完了地就去燒飯了。娃娃家有兩個(gè)灶頭，他和陳陳互不干擾，鋼鋼燒的是一根香腸，燒好了盛在盤子里，對(duì)我說這個(gè)很好吃，我嘗了口說：“嗯，真不錯(cuò)?！彼荛_心地又去燒飯了，把香腸又放進(jìn)鍋里再次炒著，嘴里嘀咕著要做得更好吃。

今天的游戲中，兩個(gè)孩子都各自在模仿著成人活動(dòng)，交流甚少，基本沒有合作。陳陳的游戲活動(dòng)有一定的創(chuàng)造性，她有幾個(gè)比較不錯(cuò)的亮點(diǎn)，一是她去買菜不是空著手去的，她想到了帶一個(gè)盒子，這樣方便又省事；二是她知道魚要刮魚鱗，還沖洗干凈；三是她能根據(jù)成人的語言提示給菜取名字。鋼鋼則在重復(fù)著燒香腸，這些讓成人看似沒趣的事，在孩子的世界里都是正常的，他可能覺得再次燒更好吃。這就是小班幼兒在游戲時(shí)表現(xiàn)出的特點(diǎn)，他們是按自己的意愿進(jìn)行游戲，就像陳陳將所有的水果蔬菜一股腦地放進(jìn)鍋里炒著，雖不按常理出牌，但也把游戲的內(nèi)容演繹得五彩繽紛。今天他們之間缺少的就是交流、合作，小班下學(xué)期的孩子應(yīng)該有一定的與同伴交往能力，今天的游戲中就看出兩孩子在這方面是比較弱的，需要鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮挠螒蛑袊L試共同合作游戲。

從今天的游戲情況看，孩子們需要學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，今后我將進(jìn)一步了解各個(gè)孩子的性格特點(diǎn)和興趣需要，為孩子們創(chuàng)造適宜的寬松的語言環(huán)境，促進(jìn)幼兒間的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸和交談。鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。我要多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。

幼兒教育筆記：戶外娃娃家游戲的創(chuàng)設(shè)

幼兒教育筆記：戶外娃娃家游戲的創(chuàng)設(shè)

參觀了胥口中心幼兒園的戶外游戲后讓我感觸很深。其中戶外娃娃家游戲的創(chuàng)設(shè)更是深受孩子喜愛。室內(nèi)娃娃家游戲到了中班下學(xué)期孩子明顯不感興趣，往往成了孩子購(gòu)買商品后的堆放處。而戶外娃娃家游戲的創(chuàng)設(shè)孩子們可以從搭建圍墻、灶臺(tái)、桌椅開始，就像我們小時(shí)候去戶外野餐一樣。為了更好的滿足孩子的需要，我們準(zhǔn)備從幾個(gè)方面開始，1、場(chǎng)地的選擇，我們準(zhǔn)備放在我們中四班下樓那塊草地上。2、材料的準(zhǔn)備，我們盡量都用原始材料，為孩子準(zhǔn)備一些搭建的磚頭，收集幾個(gè)廢舊電飯鍋、燒水壺，小床。3、在游戲中鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作，大膽深入游戲豐富游戲情節(jié)。如燒的石材可以用草、樹葉等進(jìn)行替代。

語言區(qū)游戲的豐富和指導(dǎo)

進(jìn)入中班下學(xué)期的孩子更加喜愛看書，書上的一些情節(jié)也能慢慢看懂。慢慢的孩子喜愛創(chuàng)編故事，于是我為孩子準(zhǔn)備了一些白紙，鼓勵(lì)孩子把自己想畫的畫下來，然后裝訂成一本書。一開始，孩子們畫的時(shí)候很沒有目的，我引導(dǎo)他們確定出一個(gè)故事中心，然后討論故事里有些什么，并在墻面上展示了自制圖書的一些步驟的示范。孩子們看到可以自己進(jìn)行裝訂興趣更加濃厚了，對(duì)于自己制作的故事書也更加喜愛閱讀了。

小娃娃變成一個(gè)胖娃娃

“小娃娃變成一個(gè)胖娃娃?！痹趦焊璧囊I(lǐng)下，孩子們正興高采烈地捏著一個(gè)“胖娃娃”。

“老師，你看看?！倍厒鱽砻髅髦赡鄣慕袉韭?，我跑過去一看，立刻傻眼了。只見凹凸不平的大塊橡皮泥中間挖了一條深深的溝。我不禁脫口而出：“這是什么?”明明仰起小臉，得意洋洋地說：“這是一個(gè)坑?！蔽也唤鹕蟻砹耍淅涞卣f：“大家都在捏胖娃娃，你為什么捏一個(gè)坑?”明明神秘地說：“小娃娃如果不好好吃飯，沒力氣，就會(huì)跨不過這坑，會(huì)掉進(jìn)去的?！憋@然孩子的思維沒有跟隨著教師，行動(dòng)也有違于活動(dòng)的預(yù)設(shè)。怎樣轉(zhuǎn)化孩子的情感，讓他的行為融于同伴之間呢?

看著孩子快樂的小臉，此刻他還在為他的杰作而得意洋洋呢!如果采用比較生硬的口氣，斷然地否定幼兒的行為，那么勢(shì)必會(huì)打擊幼兒的操作熱情。孩子在不情不愿中，勉強(qiáng)按教師的要求捏橡皮泥，孩子不會(huì)體驗(yàn)到手工活動(dòng)給人帶來的快樂。

于是，我又為明明拿來了一盒橡皮泥，對(duì)他說：“你讓你的娃娃吃得胖胖的，看它還會(huì)不會(huì)掉進(jìn)坑里?！泵髅髡f：“好!我的娃娃是最棒的!”說完，他開始了新的手工制作活動(dòng)。

有時(shí)，面對(duì)孩子不同于其他孩子的行為，輕輕一句鼓勵(lì)的話，遠(yuǎn)勝于嚴(yán)肅的訓(xùn)斥。

幼兒的角色游戲再真實(shí)生活（娃娃家的超市）

今天娃娃家的超市里格外的熱鬧，娃娃家的婷婷的正在賣一些食物給娃娃家的寶寶過生日，并且邀請(qǐng)了一些客人來做客?！澳氵€沒給錢呢？”程程叫道，“把你的銀行卡拿來。”婷婷從自己的圍兜里面拿出了銀行卡，“我還沒有取錢呢，忘記了?！薄敖o我，沒事，我可以刷卡的。”程程接過了婷婷的銀行卡，便在機(jī)器啊的邊上豎著刷了一下?！昂昧耍背坛虒y行卡還給了婷婷。

我在講評(píng)的時(shí)候提問程程怎么會(huì)想到可以用刷卡的形式，程程說因?yàn)樯洗魏桶职謰寢屓コ械臅r(shí)候，爸爸就是這樣刷卡的。所以才會(huì)知道刷卡，而且他還說因?yàn)槌欣锩娴哪莻€(gè)機(jī)器邊上就有這樣一個(gè)可以刷卡的凹進(jìn)去的地方，所以就這樣刷卡了。

現(xiàn)在生活方便，孩子們可以通過自己平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)投射到游戲中來，很好地將生活聯(lián)系游戲。因?yàn)橛變哼@樣的一個(gè)情況，教師在講評(píng)的時(shí)候提醒幼兒既然刷卡的話，那么超市里面的人員應(yīng)該就要在她的銀行卡上劃掉相應(yīng)的錢。

教師可以繼續(xù)觀察幼兒的游戲情況，如果孩子們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，教師可能就有必要每個(gè)孩子提供一些可刷的卡，讓孩子們能夠通過在機(jī)器上刷卡更方便地去購(gòu)買物品。

角色游戲中，孩子們可以互相交流，發(fā)展幼兒的語言和交往能力。同時(shí)自主性游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，孩子在游戲中能夠把生活中看到見到一些方法或是事情融入游戲。教師要根據(jù)幼兒的游戲情況來調(diào)整相應(yīng)的游戲材料，做幼兒的支持者，讓孩子們能夠快樂地游戲。

娃娃家的孩子不再到處“游蕩”

經(jīng)過多次的指導(dǎo)，娃娃家的孩子不再到處“游蕩”，在游戲中已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了整理物品等。但還是發(fā)現(xiàn)他們更多的時(shí)間還只是對(duì)物品的擺弄、放置、整理……而這其中對(duì)角色的職責(zé)卻淡忘了?？紤]到孩子大了角色讓他們自己分配，卻在不知不覺中使孩子的角色意識(shí)淡薄了，不知道自己是孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶，自己的首要職責(zé)是照顧寶寶。于是，我以客人的身份介入游戲，引導(dǎo)他們明確自己角色的職責(zé)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分工合作進(jìn)行游戲，更好地促進(jìn)游戲的發(fā)展。在游戲分享時(shí)，我特意表揚(yáng)了桃桃家的孩子能分工合作進(jìn)行游戲，希望以榜樣作用強(qiáng)調(diào)這一方法，對(duì)其他游戲也有帶動(dòng)效應(yīng)。