家園共育：幼兒園的孩子怎么過寒假

1、讓寶寶的生活盡量有規(guī)律

家長(zhǎng)盡量按照寶寶在幼兒園已經(jīng)養(yǎng)成的生物鐘來安排寶寶的生活，將幼兒園每日生活作息安排以及生活注意事項(xiàng)方面的資料，作為寶寶在家中一日生活安排的參考。在主要的生活習(xí)慣上，盡可能和幼兒園保持一致。如每天三餐兩點(diǎn)、早晨不睡懶覺、中午睡午覺等要求是必不可少的。

俗話說“文武之道，有張有弛”，寒假里，既要讓身心得到放松，又要不忘“復(fù)習(xí)功課”，要過得既充實(shí)又快樂。每天除安排一定的時(shí)間休息娛樂外，也應(yīng)安排一定的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。家長(zhǎng)可遵循動(dòng)靜交替和室內(nèi)、戶外活動(dòng)交替的規(guī)律。每天上午安排1-2次學(xué)習(xí)活動(dòng)，如看書、畫畫、做泥工、聽講故事等；安排一次游戲活動(dòng)，如玩娃娃、搭積木、玩各類玩具等；安排一次體育活動(dòng)，如排球、跳繩、跑步、騎小車等。在有陽(yáng)光無風(fēng)的日子里，要盡量帶寶寶到戶外進(jìn)行體育活動(dòng)，讓寶寶接受紫外線的照射，呼吸新鮮的空氣，同時(shí)使呼吸道接受冷空氣的刺激，可有效增強(qiáng)寶寶的免疫力。

3、培養(yǎng)寶寶的安全意識(shí)

幼兒園放假前，老師都會(huì)對(duì)寶寶進(jìn)行一些假期中的安全教育。結(jié)合幼兒園的安全教育，家長(zhǎng)可以利用實(shí)地場(chǎng)景鞏固寶寶的安全意識(shí)，增強(qiáng)寶寶的自我保護(hù)能力。如，家長(zhǎng)帶寶寶走在道路上時(shí)，可對(duì)寶寶進(jìn)行交通安全的教育。

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家園共育：孩子入園后的“情緒病”怎么治？

幼兒剛?cè)雸@，難免有入園焦慮。一起來看看送孩子入園前爸媽應(yīng)做的工作，巧治寶寶入園后“情緒病”，讓孩子更快適應(yīng)幼兒園生活。

學(xué)前兒童在幼兒園中表現(xiàn)出諸如哭鬧、不參與游戲等社會(huì)退縮行為的根源在于內(nèi)心的害怕情緒，這在兒童成長(zhǎng)中是很自然的一部分。在嬰兒期，孩子會(huì)對(duì)噪音害怕，對(duì)失去支持害怕，對(duì)陌生人害怕，但是這些焦慮會(huì)慢慢隨著成長(zhǎng)而減弱;到了學(xué)前階段，孩子會(huì)經(jīng)歷對(duì)動(dòng)物、黑暗、暴風(fēng)雨、受到想象中事物的傷害的害怕。

寶寶就要進(jìn)幼兒園了，大部分孩子入園都會(huì)哭，第一次分離，進(jìn)入陌生情境里，多少都會(huì)有些害怕。事先準(zhǔn)備勝于事后補(bǔ)救，不妨將“入園適應(yīng)”看作一個(gè)需要用心經(jīng)營(yíng)的工作項(xiàng)目，納入時(shí)間規(guī)劃之中。在入園前精心準(zhǔn)備，入園后多做工作。你付出的努力價(jià)值在于幫助寶寶跨越人生第一個(gè)成長(zhǎng)的階梯。

1、提前適應(yīng)離開媽媽

分離最好能有一個(gè)漸進(jìn)的過程。在入園前半年就要有計(jì)劃地把視線從孩子身上移開，逐漸拉長(zhǎng)你離開的時(shí)間，讓孩子慢慢適應(yīng)。有意識(shí)讓孩子獨(dú)立地玩、看書、看電視等，或多讓家里其他人幫助照看寶寶。讓他知道，你只是短時(shí)間離開他，一定會(huì)回來的。這個(gè)過程能夠幫助孩子建立對(duì)你的信任感。

2、認(rèn)識(shí)小伙伴

入園代表著集體生活的開始，和小朋友的交往關(guān)系會(huì)幫助孩子適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境。邀請(qǐng)一兩個(gè)幼兒園同班的小朋友到家里來玩或一起去戶外玩。在你的陪伴下，孩子之間相對(duì)容易發(fā)展起較良性的關(guān)系，在幼兒園的新環(huán)境中就會(huì)更容易適應(yīng)一些。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)需求

如果你一向細(xì)心，這時(shí)候最好能放慢對(duì)孩子的理解，讓孩子學(xué)著用語言表達(dá)自己的需求。在一個(gè)集體環(huán)境中，會(huì)說的孩子更容易得到幫助。

4、生活技能提前訓(xùn)練

有時(shí)候，不會(huì)上廁所、不會(huì)系扣子都有可能成為孩子在幼兒園感覺不好的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)訓(xùn)練，提高生活技能，也是緩解孩子焦慮的一個(gè)重要因素。提前了解幼兒園對(duì)孩子的生活要求，是不是要求自己穿鞋子、自己穿衣服，大小便時(shí)有沒有老師幫忙?幫他進(jìn)行一些生活訓(xùn)練。

孩子要上幼兒園了，家長(zhǎng)們開始有些焦慮，本來孩子并沒有對(duì)幼兒園產(chǎn)生擔(dān)心情緒，這時(shí)反而會(huì)因?yàn)閶寢尩陌凳境霈F(xiàn)擔(dān)心。因此家長(zhǎng)千萬不要在心理上誤導(dǎo)孩子。孩子的心理準(zhǔn)備可從兩個(gè)方面來做。

寶寶入園需要做的心理準(zhǔn)備

1、通過語言描述解決孩子內(nèi)心焦慮

寶寶3歲了，已經(jīng)可以理解很多成人的語言。因此，成人可以先用描述的方式平靜隨意地跟寶寶談?wù)撚變簣@，告訴寶寶：寶寶就要上幼兒園了，幼兒園有一個(gè)什么樣的老師，老師的樣子是什么樣的;還有一些其他的老師，他們長(zhǎng)得什么樣，穿什么樣的衣服，媽媽去看的時(shí)候，他們正在和小朋友做什么事;老師是怎么說的，小朋友是怎么做的;他們是怎樣吃飯的，怎樣睡覺的;有一個(gè)小朋友想上衛(wèi)生間了，他是怎樣做的……

家長(zhǎng)講這些事的時(shí)候，就像講一個(gè)童話故事，最好講得非常有幽默感，逗孩子發(fā)笑，這樣孩子就會(huì)要求家長(zhǎng)一遍遍地講。講過幾遍后，家長(zhǎng)就可以拿出幼兒園的圖片或宣傳冊(cè)頁(yè)，指著上面的圖畫給孩子講幼兒園的故事，指出園長(zhǎng)的名字、每一個(gè)老師的名字，告訴孩子園長(zhǎng)是做什么事的，幼兒園里有什么活動(dòng)，而且還可以找一些關(guān)于寶寶上幼兒園的故事書講給孩子聽。

2、帶孩子做初步的體驗(yàn)

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子已經(jīng)分享了許多關(guān)于幼兒園的故事，也刺激了孩子對(duì)幼兒園的注意，接下來就可以和孩子一起用過家家的形式來體驗(yàn)入園了。

先是媽媽扮演老師，讓孩子扮演小朋友，從早上入園開始一直演到放學(xué)回家，將幼兒園可能遇到的事都編到過家家的程序中。玩過幾遍后，再讓孩子扮演老師，媽媽扮演小朋友。之后就可以帶孩子去實(shí)地參觀了。盡量選擇不同的時(shí)間段帶孩子參觀幼兒園的生活，使孩子將和媽媽玩游戲的經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)的幼兒園生活聯(lián)系起來，進(jìn)一步深化孩子對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)，排除陌生感。

切記不要只用滑梯、蹦床等活動(dòng)器械吸引孩子，使孩子誤以為幼兒園是一個(gè)像游樂園一樣的場(chǎng)所，玩過了就可以回家，避免孩子入園后發(fā)現(xiàn)幼兒園并不是當(dāng)初體驗(yàn)的那樣而造成失望情緒。

孩子入園以前家長(zhǎng)利用一個(gè)月左右的時(shí)間做好以上準(zhǔn)備，孩子入園后就不會(huì)感覺到過于恐懼和焦慮。

為什么有些寶寶的適應(yīng)時(shí)間會(huì)比其他孩子更長(zhǎng)一些呢?

入園適應(yīng)難的原因

1、氣質(zhì)原因

有些孩子在面對(duì)不熟悉的環(huán)境時(shí)，更可能表現(xiàn)為抑制和回避行為，這和他們的氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。例如：在陌生人面前的過度緊張、羞怯和躲避。這種由于先天氣質(zhì)所引起的回避行為會(huì)從嬰兒期持續(xù)到學(xué)前階段，當(dāng)孩子對(duì)人或環(huán)境熟悉之后，對(duì)未知的害怕有時(shí)就會(huì)消失。

2、依戀關(guān)系

除了氣質(zhì)特點(diǎn)以外，孩子與父母之間的依戀關(guān)系如果不夠安全，或者父母常常批評(píng)孩子，使用強(qiáng)制的方式來控制孩子等等因素都可能導(dǎo)致孩子在幼兒園中表現(xiàn)得退縮和抑制。

對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)不妨采取一些策略來鼓勵(lì)孩子的社會(huì)交往行為，同時(shí)也要注意改善對(duì)孩子的養(yǎng)育態(tài)度并為其提供更好的養(yǎng)育環(huán)境。

養(yǎng)育要點(diǎn)

1、培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)勢(shì)

根據(jù)孩子的興趣愛好，培養(yǎng)她在某方面比同齡人更具有優(yōu)勢(shì)。這樣的做法，一方面可以增加孩子的自信，另一方面也可以增加孩子吸引同伴的魅力。比如講故事，一個(gè)會(huì)講故事的孩子自然會(huì)吸引同學(xué)。

2、角色扮演

在家里和孩子一起玩娃娃家，模擬她在幼兒園里可能遇到的場(chǎng)景，并把這些都扮演出來，這樣可以讓孩子充分體驗(yàn)各種可能的情景，一旦這些情景在真實(shí)生活中發(fā)生，孩子就不會(huì)感覺陌生，從而警惕與緊張了。

3、回顧一天

晚上把孩子在白天發(fā)生的事情當(dāng)故事再講給她聽，對(duì)她的積極行為給予充分的肯定。這樣，可以讓孩子了解自己哪方面做得好，以后就朝著這個(gè)方向去努力。

4、多去戶外

經(jīng)常帶孩子外出，比如公園、親戚朋友家等等，出去之前提前描述可能遇到的情況，幫助孩子作好心理準(zhǔn)備;并告訴孩子怎樣打招呼，還可以怎樣做等等。

【溫馨提示】一般來說，父母本身就很容易對(duì)自己羞怯的孩子，給予消極的評(píng)論，比如：“你怎么膽子那么小啊?”“這有什么好害怕的?”其實(shí)，如果用一些更具同情心和建設(shè)性的話語會(huì)更好，更有利于促進(jìn)孩子的交往行為，比如：“不用擔(dān)心，其他小朋友很愿意和你一起玩一玩你的新玩具呢?！薄澳憧?，人多一些玩藏貓貓才有趣，你也去參加吧?！薄靶∨笥严肽懔?，老師也想你了?！?/p>

家園共育：孩子過度依賴家長(zhǎng)，什么都要家長(zhǎng)幫忙怎么辦？

很多寶寶2-3歲的時(shí)期，不會(huì)自己獨(dú)立做事，總要大人陪在一起。如果告訴他大人在處理事情，讓他自己玩，他反而鬧得更厲害，說自己不會(huì)玩，你陪我玩。平時(shí)吃飯也是這樣，讓他自己吃，飯稍微有點(diǎn)燙，孩子。你幫我吹一吹。家長(zhǎng)跟他講道理，他總是會(huì)鬧。這種情況，是不是很多家長(zhǎng)都在遭受這樣的困擾？

一、這種情況和寶寶喜歡纏著大人的問題都是非常相似的。

大部分孩子出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)檫^度陪伴導(dǎo)致了依賴，沒有安全感，失去了獨(dú)立性。

因此，首先家長(zhǎng)要意識(shí)到這些問題的根源不在孩子身上，在父母身上。要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，避免依賴。自己的事自己做，自己去玩耍。不是一天兩天就能夠做到的，這需要長(zhǎng)期的引導(dǎo)。

二、很多家長(zhǎng)的問題在于孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)一直守在邊上，包辦代替。覺得孩子小，以后再教他，以后再讓他自己獨(dú)立。

隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，反而獨(dú)立就成了一個(gè)問題，依賴成了主要的行為方式。他總是在想：“這件事我自己做不了，你幫我，你陪我?！彼砸虢鉀Q這樣的問題，預(yù)防是最重要的。

三、從孩子很小的時(shí)候，開始幫他建立安全感，培養(yǎng)獨(dú)立性。避免什么事都依賴，鼓勵(lì)他自己主動(dòng)的去做自己要做的事。

四、那么一旦有了依賴，父母如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的批評(píng)、說教也起不了作用。所以必須耐下性子，從自己出發(fā)想盡一切辦法，讓孩子走進(jìn)獨(dú)立處理事情的狀態(tài)。

讓孩子從一些簡(jiǎn)單的事開始，幫助他入手。在這個(gè)過程中，可能家長(zhǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新的小游戲，不要立刻說我陪你玩，先鼓勵(lì)孩子自己去玩。然后對(duì)孩子的玩法表現(xiàn)出好奇，表達(dá)一種鼓勵(lì)賞識(shí)的狀態(tài)，這對(duì)于孩子來講是非常重要的。

五、那么，幼兒園對(duì)于小朋友過度依賴家長(zhǎng)都有哪些正面的影響，以及爸爸媽媽送小朋友去幼兒園要注意哪些方面呢？

送孩子去幼兒園

到了孩子入園的年齡，媽媽一定得送他去幼兒園，這樣可以有效地減少孩子和媽媽在一起的時(shí)間。而且在幼兒園里的集體生活中，孩子較易感受到和其他小朋友在一起玩的樂趣，雖然在入園開始的一段時(shí)間會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，但只要堅(jiān)持，孩子會(huì)逐漸習(xí)慣的。

離開幼兒園時(shí)要微笑著跟孩子說再見

送孩子到幼兒園時(shí)，要微笑著和孩子說再見。想到要一整天見不到孩子，所以當(dāng)與孩子說再見的時(shí)候，父母的心情都很復(fù)雜，但請(qǐng)不要讓孩子知道這些，因?yàn)楫?dāng)你要離開的時(shí)候如果表現(xiàn)得很難過，孩子也會(huì)感到難過的。這種情形下，他們更不愿與家長(zhǎng)分開了。

跟老師溝通

讓教師在幼兒園跟小朋友說，誰在家自己的事情自己做老師就獎(jiǎng)小紅花。你也可以用下小紅花，孩子都是想讓自己做最好的，用不了幾個(gè)月，不給小紅花他也一樣自己做。

對(duì)幼兒園放心

如果您對(duì)幼兒園有先入為主的偏見和不信任，潛移默化中就會(huì)將情緒傳遞給孩子，讓孩子對(duì)爸爸媽媽產(chǎn)生更多的依賴和依戀。

孩子的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同教育。孩子最終能成為一個(gè)什么樣的人，很大程度上受家庭教育和幼兒園教育的共同影響。所以，千萬不要覺得這是孩子的問題，一定要從家長(zhǎng)自身及家園環(huán)境來尋找問題的根源，從而找到解決的方法，幫助孩子調(diào)整這種行為。

家園共育：面對(duì)哭鬧的孩子該怎么做？

家園共育：面對(duì)哭鬧的孩子該怎么做？

孩子就是孩子，一言不合就開哭！不管你是因?yàn)樾奶酆⒆?，還是覺得煩躁不堪，總而言之，這個(gè)時(shí)候，只要你一個(gè)沒承受住，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在和孩子的這場(chǎng)“爭(zhēng)斗”中，你又輸了，你又妥協(xié)了。一次，兩次……時(shí)間一久，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，僅僅只是哭鬧而已，就能實(shí)現(xiàn)自己的目的！于是，哭鬧就成為了孩子的武器。但是，小朋友當(dāng)眾撒潑任性，大人真的很尷尬的。對(duì)此，你們有沒有遇到過呢？

孩子為什么會(huì)任性？

需求沒有得到滿足

有時(shí)候，孩子哭鬧僅僅只是因?yàn)樽约旱男枨蟮貌坏綕M足，孩子還小，他不知道該怎么和爸爸媽媽表明自己的愿望。當(dāng)然，有些孩子當(dāng)眾胡鬧可能是被關(guān)注的需求沒有得到滿足，哭鬧只是不想被冷落。

過于溺愛的結(jié)果

過分的關(guān)愛，更容易讓孩子養(yǎng)成依賴的心理，特別是現(xiàn)在的家庭里多是只有一個(gè)孩子，全家人都圍著孩子一個(gè)人，無微不至、事事躬親。一旦孩子犯了錯(cuò)，就各種袒護(hù)、遷就，不能狠下心正面教育，長(zhǎng)此以往，孩子不任性才怪。

管教缺乏一致性

家里每個(gè)人都在管教孩子，管教的方式和力度自然也會(huì)產(chǎn)生沖突，特別是孩子任性的時(shí)候，若是有人嚴(yán)厲，有人偏袒，孩子有了靠山，自然會(huì)越來越任性。

哄騙教育的惡果

有的家長(zhǎng)或老師不能滿足孩子的要求時(shí)，就隨意哄騙孩子而不去兌現(xiàn)承諾，這樣會(huì)讓孩子感到很失望委屈，對(duì)成年人失去起碼的信任，以后不管大人說什么都不會(huì)聽了……

模仿的結(jié)果

當(dāng)孩子看到別人的任性行為時(shí)，總會(huì)感到好奇，若是對(duì)方的任性行為，還得到了不錯(cuò)的結(jié)果，那孩子就會(huì)進(jìn)行模仿，進(jìn)行試探，看自己這樣做會(huì)不會(huì)也能得到“好的結(jié)果”。

孩子任性怎么辦？

冷靜，不要亂了節(jié)奏

孩子任性哭鬧，沒關(guān)系，別因?yàn)閷擂位帕松?，記住，沒那多人有閑心一直盯著你看！孩子任性的時(shí)候，你一定要保持冷靜，不要亂了節(jié)奏。冷靜面對(duì)孩子，要讓他知道撒潑不是解決問題的辦法。然后慢慢平復(fù)孩子的情緒。

擺明你的態(tài)度

孩子任性哭鬧很可能是因?yàn)橄胍硞€(gè)玩具，或者是不想做某些事情，但是，不管什么原因，你都要明確的告訴孩子，哭鬧是不行的，你不會(huì)因?yàn)楹⒆涌摁[而答應(yīng)他的要求！這樣也能讓孩子更快地意識(shí)到胡鬧是行不通的。

不給孩子任性的機(jī)會(huì)

每次跟孩子交流互動(dòng)都是一次相互的考驗(yàn)，他在考驗(yàn)我們，我們也在考驗(yàn)他。如果小朋友一哭鬧，就給他糖吃。那么下次活動(dòng)就別指望他老實(shí)待著了。撒潑哭鬧的噩夢(mèng)一定會(huì)再次上演，任性既然能換來糖果，當(dāng)然要多任性幾次。

轉(zhuǎn)移孩子的注意力

孩子的注意力很容易被分散，一旦他的注意力被別的東西吸引，就會(huì)馬上忘掉現(xiàn)在的事情。如果孩子一直哭個(gè)不停，怎么勸都沒用的話，你可以給他擦擦臉，然后說點(diǎn)兒別的事情，等給他擦完，他也鬧完了。

家園共育：為什么幼兒園的孩子要先學(xué)會(huì)玩？

孩子小時(shí)候最大的天性是什么？是玩！在玩中認(rèn)識(shí)和探索世界，在玩中找自己的興趣并發(fā)現(xiàn)自己，而父母則需要從中觀察引導(dǎo)孩子。玩是孩子童年最重要的事，這是天性！既然是天性父母就要尊重。

但是，在很多爸爸媽媽的邏輯思維世界里，玩耍與成長(zhǎng)、進(jìn)步、發(fā)展是勢(shì)不兩立的對(duì)立存在，而好好學(xué)習(xí)才是成長(zhǎng)的王道。“好好學(xué)習(xí)、天天向上”的準(zhǔn)繩以百分百的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)期成為我們學(xué)生時(shí)代唯一信守的信條。愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好的孩子也就與“乖孩子”劃上了等號(hào)。其實(shí)，上述都只是一個(gè)天大的誤解！當(dāng)然，我在這里并沒有要宣傳學(xué)習(xí)無用論的嫌疑，只不過想給受傳統(tǒng)思想禁錮的家長(zhǎng)提個(gè)醒：孩子不會(huì)玩，其實(shí)是一種缺點(diǎn)。我并沒有在信口開河，這可是有科學(xué)依據(jù)的。

1、可以讓孩子比較早的學(xué)到一些社交的技巧

孩子通過和他們同齡人之間的玩耍，可以學(xué)到很多的社會(huì)交往技巧。比如說他們可以在玩耍的過程中了解伙伴情緒的變化。

比如說幾個(gè)孩子在玩同一個(gè)玩具時(shí)，孩子需要等待輪到他的時(shí)機(jī)，這就是一種自我調(diào)節(jié)能力。同時(shí)，也是一種情緒的自我調(diào)節(jié)，比如說當(dāng)孩子感到比較沮喪，心情不好的時(shí)候，需要有一種自我的控制，而不是立刻把這種不良的情緒宣泄出來。

3、通過玩耍中的動(dòng)作，可以提升孩子肌肉的能力

孩子會(huì)玩一些自己喜歡的事情，這個(gè)過程中，他們可以鍛煉自己相關(guān)的肌肉機(jī)能，比如說去拿住玩具，拿住筆，還包括大動(dòng)作，如何去控制自己身體的一些部位等。

4、孩子在玩耍的過程中可以學(xué)會(huì)解決各種問題

比如說當(dāng)他們?cè)谕嫠５倪^程中遇到一些有關(guān)玩具的問題，他們就會(huì)主動(dòng)去想如何去解決；當(dāng)多名孩子在一起玩集體游戲的時(shí)候，他們也會(huì)去思考如何公平地玩這個(gè)游戲，而且在玩的過程中他們也要不斷地想一些新的辦法，讓這個(gè)游戲繼續(xù)下去，而不至于中途中斷。這些都將為成年后思考問題、尋求解決途徑打下基礎(chǔ)。

由此可見，孩子的玩里隱藏著大學(xué)問，雖然孩子才是主角，但爸爸媽媽們?nèi)硇牡赝度肱c陪伴，也是很重要的一部分。有了你的陪伴，孩子會(huì)玩得更帶勁，也會(huì)因此而擁有一份健康的心態(tài)。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的玩伴呢？

1、多問開放性的問題

玩耍是孩子的國(guó)度。進(jìn)入孩子的世界，你除了多聽，還應(yīng)開放自己，多問多學(xué)。不要假設(shè)孩子和你有一樣的想法，也不要急著先去表達(dá)自己的想法，孩子的想象力常常是我們望塵莫及的。太陽(yáng)可以是綠的，云也可以是黃的，爸爸媽媽有了這樣的包容力，孩子更能擁有他自己。多問問孩子在做什么，了解他的想法。

2、遇到問題，試著讓孩子自己解決

游戲也是日常生活的縮影，孩子也會(huì)遇到問題和困難。爸爸媽媽可能會(huì)不自覺地幫他解決問題。其實(shí)游戲是孩子學(xué)習(xí)解決問題的最安全的方法。比如：當(dāng)孩子搬不動(dòng)他整箱的積木時(shí)，可以問問孩子“怎么辦呢？”，多些耐心，你可能會(huì)和孩子一起享受他打開箱子，搬出積木，解決問題的得意與驕傲。

3、表達(dá)對(duì)游戲的興趣

如果孩子對(duì)游戲沒有興趣，游戲當(dāng)然不會(huì)好玩。孩子是很敏感的，如果勉強(qiáng)他去玩他不感興趣的游戲，很容易玩不下去。倒不如和孩子商量著玩，玩一些大家都感興趣的游戲。爸爸媽媽在陪孩子游戲時(shí)，要和孩子一樣真誠(chéng)投入、非常專心，短時(shí)間完整的注意力投入，比長(zhǎng)時(shí)間的敷衍來得更有力量。

4、積極地傾聽

孩子都需要爸爸媽媽注意自己，而且越多越好。傾聽會(huì)讓孩子感受到你對(duì)他的關(guān)注和愛意，讓他更想展現(xiàn)自己。孩子在游戲中所表達(dá)的可能有它潛在的涵義，爸爸媽媽多花些心思去傾聽孩子所說的，收獲的可能是孩子想對(duì)你說卻不敢或不知如何開口的心里話。在傾聽中，讓孩子帶領(lǐng)你去看他所看到的世界。

總之，孩子在小的時(shí)候，父母對(duì)他們來說是萬能的，這是父母教育孩子的黃金時(shí)期。等孩子到了青少年時(shí)期，父母的有效限期就要到期了，該說的，該教的，該做的，早就都做足了，是到驗(yàn)收的時(shí)候了。

錯(cuò)過了孩子的黃金時(shí)期，父母再怎么努力，也比不過10年前來得有效了。

因此，家長(zhǎng)必須要在黃金時(shí)期內(nèi)，幫孩子們做好面對(duì)未來的準(zhǔn)備，有效地陪孩子玩耍就是一門必修課。

親子教育——幼兒園和家長(zhǎng)怎么樣共育寶寶

寶寶終于上幼兒園了，爸爸媽媽們終于可以松一口氣了?？墒?，誰知更多的問題接踵而來，首先寶寶對(duì)幼兒園的適應(yīng)成了家庭的頭等大事。由于孩子年齡尚小，加之在入園前接觸的都是父母以及家人等一個(gè)很小的范圍內(nèi)，還不能很好的適應(yīng)如何與家人之外的人相處。所以，在寶寶入園的初期，寶寶面對(duì)與家人的分離而產(chǎn)生的“分離焦慮”就成為寶寶入園需要面對(duì)的第一個(gè)問題。那么，為什么會(huì)有“分離焦慮”，“分離焦慮”產(chǎn)生的原因以及表現(xiàn)是什么，如何化解孩子入園的“分離焦慮”？下面我們一起來看一下：

家長(zhǎng)的情緒是對(duì)孩子最重要的暗示，家長(zhǎng)的種種焦慮通過表情、通過身體和語言傳遞給孩子，如果爸爸媽媽一臉的舍不得和難過，孩子自然也會(huì)變本加厲地感到痛苦。所以，作為父母，要堅(jiān)強(qiáng)起來，把燦爛的笑容和充滿力量的鼓勵(lì)送給孩子，把自信和期待留給自己。 而對(duì)于寶寶來說，習(xí)慣了被爺爺奶奶爸爸媽媽圍繞呵護(hù)的感覺，習(xí)慣了在家里隨便自由的生活方式，來到幼兒園，忽然變得一整天看不到爸爸媽媽，忽然有阿姨時(shí)不時(shí)會(huì)約束自己，有別的陌生的小朋友和自己爭(zhēng)搶玩具，寶寶受不了了，于是他就要反抗，渴望回到原來的生活狀態(tài)。因此，在寶寶如期入園的時(shí)候，會(huì)自然而然的產(chǎn)生“分離焦慮”

二、“分離焦慮”的表現(xiàn)

每年幼兒園都會(huì)迎接一批新的小班幼兒，在最初的一個(gè)階段里，我們經(jīng)常會(huì)看到哭鬧不止的孩子拽著媽媽的衣角，而媽媽也早已淚水漣漣，此情此景真是令人感動(dòng)。但是，孩子終究是要一步步走出去的，初次分離的挑戰(zhàn)就是這樣不可逃避，分離焦慮不僅僅是孩子需要克服的，家長(zhǎng)首先也要克服。有的媽媽實(shí)在放心不下，一天好幾次給老師打電話，詢問孩子的情況；有的甚至偷偷跑到幼兒園親眼要看看孩子在幼兒園有沒有哭，吃飯好不好，睡覺香不香;有的家長(zhǎng)則對(duì)老師不信任，怕孩子受委屈，怕孩子有需要不敢說，怕孩子被別的孩子欺負(fù)沒人關(guān)心等等。

三、如何化解孩子入園的“分離焦慮”

對(duì)于孩子的這種心理，我們不難理解。但是問題還是要解決的。分離焦慮會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)育產(chǎn)生消極影響，比如在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面會(huì)產(chǎn)生生理性疾病，美國(guó)一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，早期分離焦慮如果比較嚴(yán)重的話 ，會(huì)降低孩子智力、創(chuàng)造力以及社交能力。因此，在早期減少孩子的分離焦慮，對(duì)他能力的發(fā)展和健康人格的形成有著十分重大的意義。具體建議如下：

(1)早上送孩子入園的時(shí)候，家長(zhǎng)要控制好情緒，鼓勵(lì)孩子對(duì)走進(jìn)幼兒園充滿希望。比如輕松地拍拍孩子的小肩膀，大聲說：“瞧，小朋友們都在等你和他們一起玩呢!”“媽媽相信你，你最了不起，晚上給媽媽好好講講今天學(xué)到的大本事，好不好!”

(2)可以在最初的時(shí)候早一些接孩子回家，以后再慢慢推遲到正常時(shí)間，這樣可以在開始時(shí)不至于讓寶寶一下子受不了，家長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)習(xí)慣，孩子也一點(diǎn)一點(diǎn)習(xí)慣，習(xí)慣了也就適應(yīng)了。

(3)接孩子的時(shí)候可以不要急著回家，帶著孩子玩玩活動(dòng)區(qū)里的大玩具，家長(zhǎng)還可借此機(jī)會(huì)多接觸別的家長(zhǎng)，互相交流，學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)。而且這個(gè)時(shí)候，孩子們看到各自的爸爸媽媽們?cè)谝黄鹆奶?，他們之間也會(huì)很自然地走到一起，用不了幾天，孩子們就會(huì)成為要好的朋友。當(dāng)幼兒園里有了自己喜歡見到和一起玩的好朋友，那么你的孩子就會(huì)開始喜歡幼兒園了。

(4)回到家，鼓勵(lì)孩子講述在幼兒園發(fā)生的事情，比如老師講了什么有趣的故事，一起做了什么好玩的游戲，學(xué)會(huì)了幾首兒歌等等，孩子在回憶講述的過程中會(huì)重新體會(huì)其中樂趣，從而進(jìn)一步加深他對(duì)幼兒園、老師和小朋友的喜歡。

(5)一定要與老師多溝通，多聯(lián)系。家長(zhǎng)需要多了解幼兒園的各方面情況，了解班級(jí)情況，了解孩子的在園表現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整親子溝通的內(nèi)容和方式，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)和老師商量解決辦法，共同協(xié)力幫助孩子盡快度過適應(yīng)期。至于分離焦慮會(huì)持續(xù)多久，因人而異，有些孩子可能短些，一周就好，有些則可能時(shí)間長(zhǎng)些，甚至長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月，但如果家長(zhǎng)能夠積極配合老師，首先從自身做出改變，那么焦慮很快就會(huì)過去。