小班教育隨筆：小狗的眼睛

為了從小培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，從小班下學(xué)期開(kāi)始，我就讓每個(gè)孩子帶來(lái)一本涂色書(shū)進(jìn)行涂色練習(xí)。

剛開(kāi)始，有的孩子坐不住，總是下座位亂跑；有的孩子涂色時(shí)，掌握不住涂色的要領(lǐng)，總是涂在線外面。一段時(shí)間下來(lái)，孩子們漸漸喜歡上了給畫涂顏色，一下課，就會(huì)有孩子問(wèn)：“老師，讓不讓涂色？”“可以涂色”孩子們就會(huì)立刻高興的大聲喊“可以涂色了，可以涂色了?！狈粗麄儠?huì)感到失落。有一次，孩子們?cè)谡J(rèn)真地給動(dòng)物“小狗”涂顏色，一個(gè)小朋友問(wèn)：“老師，小狗的眼睛是涂黑色嗎？”我剛要回答，一個(gè)小朋友說(shuō)“小狗的眼睛是黃色。”“不對(duì)，是棕色?！毙∨笥褌兞⒖唐咦彀松嗟臓?zhēng)吵了起來(lái)。

現(xiàn)如今的動(dòng)畫片、動(dòng)漫世界無(wú)處不在，他們從電視里，電腦里能觀看到各種動(dòng)畫片。因而孩子的世界是五彩斑斕的。在他們眼中，無(wú)論是黑眼睛還是棕眼睛，都是那么好看，也都是有可能存在的。如果在平時(shí)的教學(xué)中，能多給他們一些創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并大膽鼓勵(lì)他們?nèi)⑴c，也許會(huì)有意想不到的收獲。只要老師細(xì)心觀察，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和支持，給孩子更多的自主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，孩子的潛能就好得到更好的發(fā)揮。

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教育隨筆：愛(ài)護(hù)眼睛 從小做起

“眼睛是心靈的窗戶，要保護(hù)好自己的小眼睛，讓心靈窗戶更加明亮”。十月的第二個(gè)星期四，是世界性的愛(ài)眼日。為了讓孩子們從小懂得愛(ài)護(hù)自己的小眼睛，10月14日，望亭中心幼兒園小班組開(kāi)展了“愛(ài)護(hù)眼睛，從小做起”的活動(dòng)。

本次活動(dòng)中，老師先讓孩子們體驗(yàn)了蒙住眼睛走路的感覺(jué)，讓孩子們知道眼睛看不見(jiàn)時(shí)一片黑暗，什么都不方便做了；接著老師跟孩子們講解了眼睛的秘密，讓他們知道應(yīng)該如何正確使用自己的小眼睛，并且懂得要多吃哪些對(duì)眼睛有益的食物；之后老師示范并帶領(lǐng)孩子們學(xué)做了眼保健操的動(dòng)作，讓孩子們懂得要讓眼睛得到放松、休息。最后，老師提醒每一個(gè)孩子，要善待自己的眼睛，用自己明亮的小眼睛走進(jìn)秋天，去捕捉幼兒園內(nèi)美麗的景色。

通過(guò)此次活動(dòng)，幫助孩子們了解了眼睛的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)了眼睛的重要性，讓孩子們知道了應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)自己的眼睛，從而養(yǎng)成正確的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)呼吁家長(zhǎng)要關(guān)心小朋友的視力健康，保護(hù)好孩子的心靈窗戶，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

教育隨筆：心愛(ài)的“小狗

今年九月份，我迎來(lái)了我們小一班的寶貝們?？粗麄儚目摁[到慢慢的適應(yīng)了幼兒園的生活，我心里感到很欣慰。開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，當(dāng)大部分孩子都漸漸的適應(yīng)了幼兒園的集體生活時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里的一個(gè)小男生卻經(jīng)常在吃午飯和午睡這段時(shí)間哭鬧——他的名字叫許圣杰。每當(dāng)我們戶外活動(dòng)回來(lái)，洗完手等待吃飯或者午睡時(shí)，他總會(huì)莫名的哭泣，所以我決定去觀察他，弄清楚他哭的原因。

一天，又是快吃午飯的時(shí)間，許圣杰又傷心的哭了起來(lái)。所以我走近他，蹲下來(lái)輕輕的問(wèn)他：“許圣杰，你怎么啦？為什么哭呢？”他眼睛淚汪汪的看著我，斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)著：“老師，我要．．．．．．”后面的聲音就聽(tīng)不清了。我耐心的詢問(wèn)：“你想要什么？”他的嘴巴里不停的重復(fù)著：“?。洙?，小ｄǒｕ．．．．．”我心里想，他說(shuō)的是什么呢？正當(dāng)我絞盡腦汁的時(shí)候，我的腦海里浮現(xiàn)出了一個(gè)詞——小狗?！笆切」穯帷蔽覇?wèn)他。他看著我使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我問(wèn)他：“小狗在哪里？”他把小手指向自己的抽屜。我想起來(lái)早晨他來(lái)幼兒園時(shí)背了個(gè)小背包，于是，我說(shuō)：“在抽屜里嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我笑著說(shuō)：“去拿吧”。他走近自己的抽屜，從里面拿出了“小狗”，止住哭泣，輕輕一笑，將小狗拿來(lái)給我看。我看到的是一只毛絨玩具小海獅，可是許圣杰卻一直說(shuō)它是小狗，于是我問(wèn)他，“它叫什么呀？”許圣杰回答：小狗。我說(shuō)這是海獅，他有些不高興，對(duì)著我說(shuō)：小狗。我又重復(fù)了一次，說(shuō)：“這是海獅”。許圣杰很生氣，大聲說(shuō)：“就是小狗！”我想孩子的認(rèn)知水平有限，叫錯(cuò)動(dòng)物的名字也屬正常，等他情緒穩(wěn)定的時(shí)候再和他說(shuō)，那個(gè)時(shí)候孩子更容易接受些，所以，我就沒(méi)有再和他爭(zhēng)論。于是轉(zhuǎn)移了話題，我問(wèn)他“這是誰(shuí)給你買的呀？”他說(shuō)是媽媽給他買的。和他聊了一小會(huì)，要吃午飯了，于是我讓他把小海獅放回了抽屜。

午飯過(guò)后，小朋友們都已經(jīng)上床準(zhǔn)備睡覺(jué)，這時(shí)許圣杰又開(kāi)始哭了。我把他抱在腿上，問(wèn)他：“你怎么啦？”他還是說(shuō)著要他的“小狗”。于是我又讓他去拿，可是回到床上后，他一邊抱著小狗一邊傷心的哭，絲毫都沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。我問(wèn)他想睡覺(jué)嗎，他搖搖頭。我說(shuō)：“你看，小狗都困了，眼睛都睜不開(kāi)了，它好想睡覺(jué)，你抱著小狗，哄他睡覺(jué)吧”。他看著“小狗”，用小手輕輕的在小狗身上撫摸著，特別的輕，生怕把小狗弄疼了，時(shí)不時(shí)的還會(huì)輕輕拍著它。就這樣，拍著拍著，許圣杰抱著小狗，慢慢的睡著了。

事后我和許圣杰媽媽交流過(guò)，原來(lái)這個(gè)他口中的小狗，每當(dāng)睡覺(jué)的時(shí)候他都會(huì)抱著它,已經(jīng)形成了習(xí)慣?；叵朐S圣杰這幾天睡覺(jué)很困難，每天中午都需要有人陪伴才能睡覺(jué)，而自從有了一直陪伴他睡覺(jué)的“小狗”，他漸漸的能夠獨(dú)立午睡了?，F(xiàn)在當(dāng)你再問(wèn)他這個(gè)玩具叫什么時(shí)，他會(huì)笑瞇瞇的告訴你，它的名字叫小海獅。孩子對(duì)于依戀物的依戀有時(shí)候會(huì)超過(guò)我們的想象，當(dāng)特定的時(shí)候沒(méi)有依戀物，他的內(nèi)心會(huì)缺乏安全感。所以，依戀物對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)是成長(zhǎng)的一部分。當(dāng)我們耐心的走進(jìn)孩子的世界，我們才會(huì)了解孩子的需要，我們才能夠去幫助孩子建立信任感和安全感。

教育隨筆：幼兒教師的“火眼金睛”

孩子是家庭的希望、祖國(guó)的未來(lái)，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對(duì)孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。

作為幼兒老師，我們都要具有一雙“火眼金睛”。在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。在這一點(diǎn)上，作為幼兒教師的我是深有感觸的。

每個(gè)孩子都有他不同的特點(diǎn)，有的活潑，有的任性，有的調(diào)皮，有的做事認(rèn)真細(xì)心等等，無(wú)論什么特點(diǎn)的孩子，都有他的閃光點(diǎn)。今天下午放學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的萱萱小朋友，能主動(dòng)幫助小朋友穿衣服，由于天氣冷，每個(gè)幼兒都有外套，老師一邊鼓勵(lì)幼兒自己穿，一邊不時(shí)地幫助個(gè)別自理能力差的幼兒，確實(shí)有點(diǎn)忙，萱萱小朋友自己穿好了，還對(duì)張博軒小朋友說(shuō)：“老師很忙，我?guī)湍愦┥习伞！彪m然動(dòng)作有點(diǎn)笨拙，但還是給張博軒小朋友穿好了。小小的一件事情，但對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常感動(dòng)的，雖然萱萱小朋友在學(xué)習(xí)上不是很主動(dòng)，但她主動(dòng)幫助小朋友，品德還是很好的。通過(guò)今天這個(gè)小事情，作為幼兒教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。調(diào)皮的學(xué)生雖然讓教師們頭疼,但在這些孩子身上卻隱藏著很多閃光點(diǎn),多運(yùn)用我們的“火眼金睛”,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并進(jìn)一步感化他們,鼓勵(lì)他們,賞識(shí)他們,就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的他們。

中國(guó)青少年研究中心副主任、研究院孫云曉教授曾說(shuō):“你今天回家去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),能夠發(fā)現(xiàn)十個(gè)的,說(shuō)明你是優(yōu)秀的父母;能夠發(fā)現(xiàn)五個(gè)的,只能說(shuō)明你是個(gè)合格的父母;不能發(fā)現(xiàn)的,是不合格的父母。”乖孩子身上的優(yōu)點(diǎn)父母比較容易發(fā)現(xiàn),而面對(duì)調(diào)皮的孩子,父母和老師有時(shí)真的很難發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),是這些調(diào)皮的孩子身上沒(méi)有閃光點(diǎn)嗎?答案是否定的,那是因?yàn)檎{(diào)皮的孩子的優(yōu)點(diǎn)往往藏匿在眾多的缺點(diǎn)背后,所以父母和老師更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)頑皮孩子身上的閃光點(diǎn)。

我們班有幾個(gè)“搗蛋大王”，平時(shí)上課很少能安靜地上完整節(jié)課，要么中途坐在地板上，要么趴在桌子上，要么胡亂回答老師的問(wèn)題，吵得其他小朋友不能專心聽(tīng)課，尤其是郭子逸小朋友，每次上課時(shí)我總是把他叫到前面坐。那一次我正在上語(yǔ)言課《小熊過(guò)橋》，這首詩(shī)歌里面有一句“媽媽媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋”，我要求小朋友用害怕、著急、略帶哭腔的語(yǔ)氣讀出來(lái)，我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友起來(lái)示范讀給大家聽(tīng)，并表?yè)P(yáng)他們讀得好，聽(tīng)到郭子逸小聲的嘀咕了一聲：“這有什么難的，我也會(huì)”。接著就聽(tīng)到他故意扯開(kāi)嗓門大聲的嚷了起來(lái)，惹得全班小朋友哈哈笑起來(lái)，他又故意再讀了幾遍，我沒(méi)有發(fā)脾氣，還面帶笑容鼓起掌來(lái)，全班小朋友有點(diǎn)愕然，都安靜下來(lái)，我邊鼓掌邊表?yè)P(yáng)他：“讀得很好，表現(xiàn)得很像。小熊不敢過(guò)橋，他心里面著急，肯定要大聲得叫媽媽過(guò)來(lái)抱他，小朋友，你們平時(shí)著急、害怕的時(shí)候是不是也喊得很大聲？”“是”?！皠偛偶颜∨笥炎x得好不好？”“好！”“我們?cè)僬?qǐng)他讀一遍給我們聽(tīng)好不好？”“好！”在小朋友的鼓勵(lì)下，郭子逸小朋友有點(diǎn)得意，又眉飛色舞的讀了一遍，我又帶頭鼓起掌，我乘機(jī)說(shuō)：“今天，小朋友們表現(xiàn)都很好，特別是郭子逸小朋友，他把小熊那種著急、害怕的心情表現(xiàn)得那么好，如果他在回答老師問(wèn)題的時(shí)候，舉起小手不要隨便嚷嚷那就更好了，郭子逸，以后能不能做到？來(lái)，我們拉個(gè)鉤吧?！惫右莶缓靡馑嫉睾臀依算^。

從那以后，每次我要上課前，郭子逸總是跑到我面前問(wèn)我：“老師，今天上什么課？”我總是不忘用我的小拇指提醒他別忘了我們的約定，他總是心領(lǐng)神會(huì)“我知道了”。而且，以后上課時(shí)也沒(méi)有聽(tīng)到他隨便的大聲叫嚷了。我也每次課后都不忘表?yè)P(yáng)他幾句。

是啊，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心，有著豐富的自我世界，恰似一張張五彩繽紛的畫，等著我們從不同角度去填畫，去涂色，去描繪。老師就應(yīng)該像孫悟空一樣具有火眼金睛，放大孩子們的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該像細(xì)雨潤(rùn)物般走進(jìn)孩子的世界，體驗(yàn)孩子的感受，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給與肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教育隨筆：我們要擦亮自己的眼睛

教育隨筆：我們要擦亮自己的眼睛

在一日活動(dòng)中，老師常常會(huì)以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)都是十全十美，處處都按照我們的要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行才好，可在這過(guò)程中我們往往忽略了孩子們的個(gè)體差異和主觀能動(dòng)性。

就如我們班的濤濤小朋友，他平時(shí)是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，上課的時(shí)候也常常自己玩自己的，弄的老師很無(wú)奈?？墒窃谝淮瓮嫦鹌つ嗟臅r(shí)候他卻做了一個(gè)雪人。當(dāng)我走到他跟前的時(shí)候他炫耀的舉起來(lái)來(lái)讓我看：“老師，漂亮吧！”我眼前一亮把他做的雪人舉起來(lái)：“小朋友濤濤做的雪人漂亮嗎？”“漂亮”我話音剛落孩子們就異口同聲的喊著。濤濤似乎有些害羞了低著頭笑了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒孩子們居然都模仿起了濤濤做的雪人。每一個(gè)孩子生活的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同，自身的發(fā)展也不同，我們又怎么能用統(tǒng)一的目標(biāo)要求他們呢？尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)展每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我們作為幼兒教師的責(zé)任。因此我們一定要把眼睛擦亮，不放過(guò)孩子的任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是孩子的明天發(fā)展的更好。

眼睛 2020教育筆記

每個(gè)人都有一雙眼睛，每個(gè)人的眼睛也都不同。星期四下午的點(diǎn)心是蛋糕，孩子們喜歡吃，所以吃得也快，吃完后，大家互相開(kāi)始聊天。無(wú)意中聆聽(tīng)孩子們的談話，發(fā)現(xiàn)他們是那么的天真可愛(ài)，你的加入對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)又是一件幸福的事情，無(wú)形中也拉近了與孩子們的距離。

怡君和藝澤是兩個(gè)好朋友，兩個(gè)人吃得也比較快，所以吃完后兩人就呆在一起聊天了，聽(tīng)了她們的聊天內(nèi)容，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們的談話是如此地輕松。是那樣的無(wú)拘無(wú)束。怡君問(wèn)藝澤：“你的眼睛為什么這么小啊？”“你看我的眼睛是這樣的?！扁箘诺纱罅俗约旱难劬o藝澤看，藝澤看了看說(shuō)：“我現(xiàn)在還小啊，你長(zhǎng)得比我高，如果我長(zhǎng)大了的話，眼睛也會(huì)大起來(lái)的?！闭?dāng)兩個(gè)人聊得起勁時(shí)，婷婷加入了她們的談話：“你們看，我的眼睛也很小的。”她指了指自己的眼睛給她們看。三個(gè)人呆在一起互相研究起眼睛來(lái)了?？吹竭@里，我實(shí)在忍不住了，也加入了她們的聊天，我說(shuō)：“婷婷，你的眼睛還小啊，你們?nèi)齻€(gè)人就數(shù)你的眼睛大了?！薄袄蠋?，那我的呢？”藝澤過(guò)來(lái)了，我摟著她問(wèn)：“你自己覺(jué)得呢？”“我的眼睛是小的。”她想了想說(shuō)。“你的眼睛像誰(shuí)？”“像爸爸。”“那你喜歡小眼睛呢還是喜歡大眼睛？”“我喜歡大眼睛?！绷闹闹絹?lái)越多的小朋友加入進(jìn)來(lái)，于是我突發(fā)其想，何不讓孩子們展開(kāi)一個(gè)關(guān)于眼睛的話題呢。孩子們似乎也很有興致，他們從互相觀察眼睛，看看每個(gè)人的眼睛是否一樣，有什么不同，像誰(shuí)，漸漸深入到要保護(hù)我們的眼睛，大家討論得很激烈。最后我們一致認(rèn)為：眼睛是用來(lái)觀察周圍世界的，明亮的眼睛能將事物看得很清楚，我們要知道用眼衛(wèi)生，要好好地保護(hù)我們的眼睛等等，孩子們了解到了更多的關(guān)于眼睛的知識(shí)。

一個(gè)偶然的聆聽(tīng)，引發(fā)了一場(chǎng)激烈的討論，最終收獲的是有用的知識(shí)，孩子們?cè)跓o(wú)形中自然而然地學(xué)會(huì)了保護(hù)眼睛的方法，相信這樣的效果比單純的說(shuō)教更有用。

老師的眼睛 （小班）

上幼兒園小一班的小雪是個(gè)“愛(ài)哭鬼”。說(shuō)起她的哭可不同尋常。在幼兒園里，大家都見(jiàn)識(shí)了，坐在那里誰(shuí)勸都不聽(tīng)，越哄哭得越兇，聽(tīng)媽媽說(shuō)在家哭的都尿褲子，家人都拿她沒(méi)辦法。

這么漂亮的小姑娘，總是哭也不是個(gè)事啊！這幾天，小雪又鬧情緒了，個(gè)頭也不矮的她還要媽媽抱著送，并且扯開(kāi)嗓子的哭。等媽媽到了教室門口，我用手接過(guò)還在拼命掙扎的小雪，向她媽媽示意讓她走，媽媽才戀戀不舍的離開(kāi)。哎！可憐天下父母心呢，對(duì)孩子也不能百依百順啊！我把連蹬帶踹的她抱到教室里坐下，面帶微笑地對(duì)她說(shuō)：“小雪，先別哭，睜開(kāi)眼睛看著老師?！毙⊙┏橐懿磺樵傅谋犻_(kāi)眼睛看了我一眼，我笑瞇瞇地望著她，也不說(shuō)話，孩子們也都安靜的盯著小雪，好像在說(shuō)：“嘖嘖嘖|

，真丟人。”她看了看我還是笑瞇瞇的望著她，又看了看孩子們，無(wú)可奈何的走到了自己的座位上。那天，我教孩子們一首《笑比哭好》的兒歌|，笑得好的孩子都有獎(jiǎng)勵(lì)，小雪看著得獎(jiǎng)的孩子，眼睛里充滿了羨慕。

第二天，媽媽來(lái)送小雪時(shí)，她的哭聲明顯比昨天弱了不少，我還是抱她到屋里，用溫和的眼神和她交流，孩子們這時(shí)念起了昨天學(xué)的《笑比哭好》.的兒歌，孩子們的意思是：笑比哭好，笑比哭好。我說(shuō)：“孩子們，今天老師要教你們一首好聽(tīng)的歌《哈哈笑》，學(xué)會(huì)了這首歌，你們都會(huì)成為快樂(lè)的孩子?！边@節(jié)課，小雪學(xué)得很認(rèn)真。那天唱的好的孩子都得到了兩個(gè)小粘貼，小雪也得到了一個(gè)。我笑瞇瞇的看著小雪，只對(duì)她說(shuō)了一句話：“繼續(xù)努力哦，老師相信你是最棒的！”

第三天，小雪沒(méi)有哭，也沒(méi)讓媽媽抱，神采飛揚(yáng)的自己走進(jìn)了教室。我同樣笑瞇瞇地看著她，并且給了她一個(gè)擁抱。我和孩子們給她鼓起了掌，我們一起唱起了《哈哈笑》這首歌。我說(shuō)：“孩子們，你們快樂(lè)嗎？”“快樂(lè)”“老師最高興的事，你們都成了快樂(lè)的孩子，尤其是小雪?！边@天，小雪也得到了兩個(gè)小粘貼。

孩子就像一株株小樹(shù)苗，需要老師像園丁一樣管理和愛(ài)護(hù)。要是歪了把他扶正，如果渴了給他澆灌。老師的眼睛就像照亮孩子前途的燈塔，看到他，孩子們就會(huì)有一種安全感，心中會(huì)充滿自信和勇氣，老師要保護(hù)好自己的眼睛，因?yàn)楹⒆觽冃枰?h2 style="color:black">教育隨筆：老師的眼淚

教育隨筆：老師的眼淚

現(xiàn)在大班的小家伙們仿佛有無(wú)限的精力，星期一午睡時(shí)，天天就特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)，我雖然有些忙，但還是耐心的引導(dǎo)他，這時(shí)，忍不住打了個(gè)大大的哈欠。隨即，淚水充滿了眼睛。

天天看見(jiàn)了問(wèn)：“老師你怎么哭了？”“我沒(méi)哭”“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚呀”我笑了，“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有眼淚呢？”天天撓撓頭，“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑?？”?duì)了，你剛才打了哈欠，所以流淚了。“對(duì)，天天，你觀察的還挺仔細(xì)呀”我拍拍他的腦袋。

為了防止他問(wèn)我打哈欠的原因,為什么會(huì)流淚,我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題,”打哈欠會(huì)流淚,你知道還有什么情況下會(huì)流眼淚嗎？”天天興奮起來(lái),”吃辣椒會(huì)流淚,還有媽媽看電視時(shí)也會(huì)流淚”,在我的啟發(fā)下，天天說(shuō)了很多不同情況下流的淚。我又接著問(wèn)他，“喜歡什么時(shí)候流淚，不喜歡什么時(shí)候流淚，為什么?”這下他更有精神了,在思考回答的過(guò)程中,他自己明白了該如何減少那些會(huì)令人不愉快的淚。例如生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng),小伙伴之間要友好相處,每做錯(cuò)一件事情要從中吸取教訓(xùn)，不再重犯……說(shuō)到這里，小家伙說(shuō)：“老師你是打哈欠流淚，說(shuō)明你困了，咱們睡覺(jué)吧……”“恩！”

我在心底為天天的懂事而高興，同時(shí)也決定午睡后趕緊找資料查閱一下，淚的成因，準(zhǔn)備回答可能要面對(duì)的問(wèn)題。

教育隨筆：孩子的眼神

教育隨筆：孩子的眼神

孩子就像一面透視的鏡子，眼睛更是一副高倍的望遠(yuǎn)鏡。

孩子可以從教師的眼神中看透一些事情，同樣老師更可以從孩子們的眼神中看出情形來(lái)。下面我就從孩子可以從老師的眼神中看出的東西來(lái)述說(shuō)一下。從整體的一日活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師如果一整天情趣是高興的話，自然而然的老師的眼神更是有趣，孩子們就似乎更高興；早晨來(lái)園時(shí)會(huì)瞇著眼睛對(duì)著老師高興地問(wèn)好，會(huì)主動(dòng)和老師交流或是說(shuō)一些悄悄話，似乎這一整天的話也多了好多。孩子們的日常活動(dòng)也非常的隨意或是更有情趣。例如：瑞瑞小朋友對(duì)老師說(shuō)：“老師我今天也穿了一雙新鞋子，好看嗎？”孩子的一個(gè)簡(jiǎn)短問(wèn)題體現(xiàn)了好多問(wèn)題。其一：說(shuō)明孩子今天的眼神已經(jīng)和你產(chǎn)生了情感共鳴，她想讓你在情感上對(duì)她多一點(diǎn)交流，更想讓你對(duì)她多一些了解。其二：說(shuō)明孩子觀察能力很強(qiáng)，對(duì)于老師或是他人的行為舉止觀察的仔細(xì)；在孩子們的課堂中也是如此。例如：當(dāng)老師提出問(wèn)題要請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候，小朋友們會(huì)專注的看著你，小手小腳丫的姿勢(shì)做得非常好。這時(shí)的表現(xiàn)說(shuō)明了孩子既希望老師的眼睛能夠看到他的表現(xiàn)，說(shuō)明想回答問(wèn)題，又希望老師可以從他們專注的眼神中看出他們想回答問(wèn)題的需求，從而老師看懂后給予回應(yīng)；在孩子們吃飯的時(shí)候更是如此。例如：孩子們看到不想吃的飯時(shí)孩子們會(huì)用一種希望你同情的心理的眼神看你，并且希望你能夠做出他希望的行動(dòng)。

老師同樣可以從孩子們的眼神中看出情形來(lái)。在孩子們?cè)绯咳雸@時(shí)，孩子們來(lái)園的表情或是眼神老師更是一眼可以看出孩子今天是高興還是有情趣的；在孩子們的一日常規(guī)中更是可以看出一個(gè)孩子們的情趣或是狀態(tài)。高興的孩子會(huì)興高采烈，做什么事情都是認(rèn)真的，相反會(huì)是心不在焉、注意力不集中等等表現(xiàn)；在孩子們的吃飯時(shí)間更是有趣。孩子們喜歡吃的飯時(shí)他們的眼神都是津津有神的或許還有點(diǎn)調(diào)皮的趣味，相反孩子會(huì)是厭惡的眼神。

孩子和老師永遠(yuǎn)是一面雙面膠性的關(guān)系。老師或是孩子給對(duì)方一個(gè)高興的眼神對(duì)方同樣會(huì)給你一個(gè)有趣的眼神，老師或是孩子給對(duì)方一個(gè)生氣的眼神它同樣的不高興。你我理解產(chǎn)生共鳴，你我共鳴產(chǎn)生對(duì)視的眼神。