幼兒園大班教案《看圖講述》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《看圖講述》”。讓幼兒調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情，借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動目標(biāo)

1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

2、調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

說話訓(xùn)練。

活動準(zhǔn)備

自制圖書。

活動過程

一、觀察封面

師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個(gè)封面你會想到什么？”（封面是一個(gè)初升的太陽，還有在站在石堆上啼鳴的大公雞。）

二、這些都是小朋友熟悉的想的

并很喜歡的東西小朋友看了很高興，這時(shí)讓小朋友把自己看到的給小朋友說，然后再說你還想到了什么？小朋友很樂意。

三、延伸：

大公雞勤快，起得早，我們應(yīng)向它學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)它勤奮。

教學(xué)反思

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響。我有一下感受

一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學(xué)活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。孩子們在講到大公雞時(shí)還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價(jià)

評價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價(jià)。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時(shí)給以表揚(yáng)，孩子們很開心。

幼兒百科：圖書是人類用來紀(jì)錄一切成就的主要工具，也是人類交融感情，取得知識，傳承經(jīng)驗(yàn)的重要媒介，對人類文明的開展，貢獻(xiàn)至鉅，所以，無論古今中外，對于圖書，人們總給予最高的肯定與特別的關(guān)懷。YjS21.COm

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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《看圖編題》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)編一道加法應(yīng)用題必須要有一件事情，兩個(gè)已知數(shù)(條件)及一個(gè)問題。能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題。

2.發(fā)展幼兒分析問題的能力和想象力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動準(zhǔn)備：

教具：課件

學(xué)具：算式卡片人手一份。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)5的組成。

1.師：小朋友們，我們一起來復(fù)習(xí)一下5的組成。

教師：“嘿嘿，我的1球碰幾球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……

教師：通過剛才的游戲，你們知道5有幾種組成嗎?(4種)對了，5有4種組成，5有哪4種組成?

教師板書：說得真好，我們一起來讀一讀。

二、引導(dǎo)幼兒看圖編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。

1.教師點(diǎn)擊課間出示圖片一，引導(dǎo)幼兒觀察

(1)教師：“盒子里有什么?”(盒子里有3塊糖果)可以用數(shù)字幾來表示?(3)

教師：又怎么樣了?(又拿來了2塊糖果)

引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來提問。

教師：誰能看著圖再提個(gè)問題?(一共有幾塊糖果?)

教師：現(xiàn)在老師用數(shù)字3和2以及你們提出的問題編一道加法應(yīng)用題，你們要仔細(xì)聽哦。(教師邊指圖邊講)“盒子里有3塊糖果，過了一會兒又拿來2塊糖果，一共有幾塊糖果呢?”

教師分析：(結(jié)合圖)這道題叫應(yīng)用題，在這道應(yīng)用題中，必須講一件事情，這件事情就是：盒子里的糖果;還要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件，這兩個(gè)條件是：盒子里有3塊糖果是已經(jīng)知道的和又拿來了2塊糖果是已經(jīng)知道的，也就是3和2是已經(jīng)知道的條件。最后還要提出一個(gè)問題，一共有幾塊糖果呢?

(2)體驗(yàn)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。

教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說一遍”

“這樣我們就編好了一道應(yīng)用題。”

教師：“那這是一道加法應(yīng)用題還是減法應(yīng)用題?”

教師：誰來列算式?(幼兒列算式，教師出示3+2=5)

總結(jié)：我們一起說說這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分分別表示什么?(3表示盒子里有3塊糖果，2表示又拿來了2塊糖果，也就是3和2是已經(jīng)知道的條件;5表示一共有五塊糖果;用算式：3+2=5。)

2.教師點(diǎn)擊課間出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀察

教師：“圖上有什么?”(圖上有2顆草莓)可以用數(shù)字幾來表示?教師：又怎么樣?(又拿來了3顆草莓)

引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來提問。

教師：誰能看著圖再提個(gè)問題?(一共有幾顆草莓?)

教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說一遍”

教師：誰來列算式?(幼兒列算式，教師出示3+2=5)

3.出示圖片三

教師：“圖上有什么?”(圖上有4只蝴蝶)可以用數(shù)字幾來表示?教師：又怎么樣?(又飛來了一只蝴蝶)

引導(dǎo)幼兒嘗試用“一共”來提問。

教師：誰能看著圖再提個(gè)問題?(一共有幾只蝴蝶?)

教師：“現(xiàn)在我們把三句話連在一起說一遍”

教師：誰來列算式?列出算式4+1=5。

三、看加法算式編應(yīng)用題。

教師：請看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學(xué)會了看圖編加法應(yīng)用題，那你們能根據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎?和你的伙伴說一說，(2分鐘)

教師：誰想好了?(老師重復(fù))xx小朋友編的這道應(yīng)用題講了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問一共有……表示算式中的xx?(教師邊指圖邊講)說的真好表揚(yáng)他。

教師：還有誰想出了不一樣的?(請多位幼兒嘗試編應(yīng)用題并檢查糾正不正確的。)

教師小結(jié)：小朋友們有學(xué)會了新本領(lǐng)，會看算式編應(yīng)用題。知道編一道應(yīng)用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的數(shù)字及一個(gè)問題。如果少了一個(gè)數(shù)字或少了一個(gè)問題，這道就不好編了，更沒辦法算了。

四、請幼兒看卡片自由編應(yīng)用題。

教師：請每位幼兒拿一張算式編應(yīng)用題(2分鐘)

請幼兒與同伴或老師分享自己編的應(yīng)用題。

收拾操作材料，活動結(jié)束。

活動反思：

1.作為教師應(yīng)該掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度進(jìn)行分析，制定適合孩子學(xué)習(xí)的方法，適合教師的教法。

2.本次活動中，活動目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒能夠根據(jù)教師的要求自編加法應(yīng)用題。

3.在列算式這個(gè)部分可以看出孩子們對算式和應(yīng)用題的概念還不是很強(qiáng)，可以在平時(shí)的活動中加強(qiáng)此方面的鍛煉。

4.在演示部分，可將操作材料一一對應(yīng)演示，讓孩子更加一目了然，更加容易了解如何編加法應(yīng)用題。

5.在糾正量詞以及提問上，花費(fèi)的時(shí)間過長，語言不夠簡潔，精煉，在以后得數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還有待加強(qiáng)，提高語言的有效性。

幼兒百科：圖，漢語常用字，讀作tú，最早見于甲骨文，其本意原指古代在皮、絹等材料上標(biāo)畫城邦鄉(xiāng)邑及邊界的示意資料，后引伸為思慮、謀求、謀劃，又引申為描畫出來的形象化的作品、文件

幼兒園大班教案《圖案》及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)背景

一幅大型的有各種各樣的圖案掛圖。

活動目標(biāo)

一：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

二：可以讓幼兒提高觀察能力。

三：培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

四：能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)圖案的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

第一：尋找圖案左右兩邊的異同點(diǎn)。

第二：找出圖案的不同點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備

第一：三張對稱圖片，三角形，花朵，小鳥。

第二：對稱極不對稱圖片若干。

第三：操作紙一張，畫出對稱的圖案。

活動過程

過程:

一、猜一猜

(分別出示三張對稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。

二、找一找

(先出示若干半張圖片,讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。

三、做一做

(用自己的身體做對稱的動作)。

四、畫一畫

(在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半)。

教學(xué)反思

這是一個(gè)對“對稱”含義理解的活動,而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的條件,幼兒能容易找到,,幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。因此活動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)。

這就是我對“有趣圖案”整個(gè)活動的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到更好的教學(xué)途徑。

幼兒百科：圖案根據(jù)使用和美化目的，按照材料并結(jié)合工藝、技術(shù)及經(jīng)濟(jì)條件等，通過藝術(shù)構(gòu)思，對器物的造型、色彩、裝飾紋樣等進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后按設(shè)計(jì)方案制成的圖樣。狹義的圖案僅指器物上的裝飾紋樣和色彩。

2020幼兒園小班教案《看圖識字》及教學(xué)反思

小班教案《看圖識字》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能用指讀文字的方法進(jìn)行閱讀活動，對閱讀活動有興趣，會運(yùn)用圖配文線索圖的形式，表現(xiàn)對文學(xué)作品的理解，認(rèn)讀文學(xué)作品中相關(guān)的漢字，能積極參加活動，大膽表述自己的認(rèn)識，快來看看幼兒園小班《看圖識字》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、會運(yùn)用圖配文線索圖的形式，表現(xiàn)對文學(xué)作品的理解，認(rèn)讀文學(xué)作品中相關(guān)的漢字。

2、能用指讀文字的方法進(jìn)行閱讀活動，對閱讀活動有興趣。

3、能積極參加活動，大膽表述自己的認(rèn)識。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

大字卡若干，標(biāo)記圖《嬰兒畫報(bào)》30本，小字卡若干，白紙，漿糊，抹布，水彩筆。

活動過程：

●出示故事名稱的字條"蘿卜青菜都愛吃"，幼兒認(rèn)讀。

●教師清講故事。

●幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學(xué)認(rèn)漢字。

--故事里有誰？（出示相應(yīng)字卡、認(rèn)讀）--小豬到哪兒去？干什么？小白兔請小豬吃什么？小豬吃的怎么樣，發(fā)出什么聲音？（教師提問，幼兒回答，教師同時(shí)出示相應(yīng)的字卡）--依次提問"小白兔、小山羊"到哪兒去，干什么？（出示相應(yīng)的字卡）--熊奶奶請了誰？招待大家吃什么？（出示字卡認(rèn)讀）

●教師按線索圖再次講述故事。

●幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內(nèi)容。

●幼兒閱讀圖書。

--集體認(rèn)讀故事名字。

--請幼兒閱讀圖書的第一頁，指出不認(rèn)識的漢字，幼兒之間相互學(xué)認(rèn)。

--集體閱讀第一頁內(nèi)容。

--幼兒自由完整閱讀。

●幼兒操作，發(fā)散閱讀。

--請幼兒選擇動物字卡，自制圖書"誰到誰家做客，請誰吃什么？"--個(gè)別幼兒講述自己的圖書內(nèi)容。

幼兒百科：圖片是指由圖形、圖像等構(gòu)成的平面媒體。

幼兒園大班教案《連連看》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1．通過幼兒自主探索，大膽尋找紙的不同連接方法。

2．主動參與討論，并樂意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3．嘗試用多種連接方法完成各項(xiàng)任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂。

4．增強(qiáng)思維的靈活性。

5．幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

廣告紙、皺紋紙、卡紙、固體膠、夾子、回形針

活動過程：

一、動畫形象導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1．出示PPT“紙國王”。

師：今天，想給你們介紹一位特別的朋友，是誰呢？

（配音：小朋友們好！我是“紙國王”，很高興認(rèn)識你們！今天想邀請你們到我們的“紙王國”里去看一看，玩一玩，愿意嗎？）

2．出示PPT“紙王國”城堡。

師：這座城堡怎么樣？很漂亮，很氣派！你們猜，它的屋頂是什么做的？（紙）圍墻呢？所有東西都是由紙做起來的，非常的特別！

二、嘗試借助工具探索廣告紙的連接方法。

1．介紹材料及要求。

師：今天，“紙國王”要考考大家。讓我們想辦法將三張紙連接起來，變成長長的一串，它還給我們提供了一些輔助工具，等會我們選一樣自己喜歡的工具，把這三張紙連接起來。

2．幼兒操作，教師指導(dǎo)，將其展示在黑板上。（3張廣告紙）

師：誰來用一句話說說你是用什么方法把紙條連接起來的？（重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)膭釉~表達(dá)連接的方式。）

小結(jié)：剛才我們都借助了工具，用了夾、別、粘貼的方法把紙連接在一起。看來這個(gè)任務(wù)難不倒我們大班的小朋友了。

三、嘗試用皺紋紙、卡紙操作，探索無工具紙的連接方法。（各提供2張）

1．介紹皺紋紙和卡紙并交待任務(wù)。

師：接下來的任務(wù)是什么呢？（配音：剛才小朋友都是借助工具來連接的，現(xiàn)在我們要增加難度，不利用工具把紙連接起來。）師：這次它給我們提供了兩種紙，等會我們每人拿2張皺紋紙、2張卡紙、，不利用工具，想辦法把2張皺紋紙連接起來，把2張卡紙也連接起來。

2．幼兒嘗試多種連接方法，教師指導(dǎo)。

（教師指導(dǎo)卡紙多種折的方法；皺紋紙擰、套的方法）

3．交流連接方法：

師：誰來說說，沒有工具，你是怎樣把紙連接起來的？

4.教師示范新的方法。

師：看看我是怎樣把它連接起來的？（講解穿和折的方法）

總結(jié)：你們看，皺紋紙用了擰的方法，可以用擰的方法直接連起來，也可以擰成圈套起來；卡紙用了插、折和穿的方法。

師：你們?yōu)槭裁礇]有用插的方法來連接皺紋紙呢？（皺紋紙?zhí)浟耍?/p>

總結(jié)：對了，插的方法更適合硬一點(diǎn)的紙，像這些方法比較適合軟一些的紙?？磥?，我們要根據(jù)材料的特點(diǎn)來選擇適合的連接方法。

四、用無工具連接做窗簾。

師：我們小朋友動手動腦想出了這么多不用工具讓紙連接的方法，紙國王真是太佩服你們了！今天，他要我們用學(xué)到的連接方法，為他的城堡制作長長的窗簾。我們比比看看哪一桌的小朋友做的窗簾又長又漂亮。

五、經(jīng)驗(yàn)拓展。

師：今天我們找到了能讓紙連接起來的不同方法。其實(shí)，在我們的生活中有很多用到連接的地方，你們見過哪些地方有連接的？我呀也找到了一些，一起來看看。

1.幼兒園的作品欄。

2.小籬笆

3.焊接

4.建筑工人

5.積木

6.床單打結(jié)逃生

7.人墻抗洪

六、結(jié)束活動

師：連接的運(yùn)用可真多，在我們的幼兒園里也有很多用到連接的地方哦，我們一起到外面找找吧！

教學(xué)反思：

生活中的連接無處不在，孩子們對連接也有著濃厚的興趣，正因?yàn)槿绱耍x擇了這節(jié)科學(xué)活動。為什么會選取“紙的連接”這個(gè)點(diǎn)呢？剛開始我設(shè)計(jì)的是生活中常見的連接，比如：線的連接、繩子的連接等多種材料連接?？蓪?shí)踐發(fā)現(xiàn)，給孩子準(zhǔn)備的這些材料種類太多，課上要想講清楚也不容易，不能突出重點(diǎn)，給課前準(zhǔn)備工作帶來很多不便。經(jīng)過反復(fù)的揣摩，最終決定我們選取某個(gè)小點(diǎn)“紙的連接”。紙，是孩子再熟悉不過的，何不讓幼兒探索紙的多種連接方法呢？于是生成了這節(jié)科學(xué)活動。找到了突破點(diǎn)，問題也就一步步的迎刃而解。

當(dāng)然，在每次的試教過程中都有不同的狀況出現(xiàn)，這些看似“不順利”的小障礙反而更加完善了這節(jié)課，針對課堂上幼兒可能會出現(xiàn)的小問題，教師該如何機(jī)智應(yīng)對，如何巧妙的應(yīng)答和解決成了我最大的挑戰(zhàn)。比如，在讓幼兒探索無工具將紙連接起來時(shí)，許多孩子的思維還處于定向思維，只想到一種方法，或不敢嘗試別的方法，但個(gè)別幼兒敢于探索，想出了不一樣的方法，教師這時(shí)必須及時(shí)察覺幼兒的新發(fā)現(xiàn)，并給予指導(dǎo)與表揚(yáng)，同伴之間的學(xué)習(xí)也會給他們萌發(fā)創(chuàng)意的靈感，孩子們探索時(shí)也要鼓勵(lì)他們多交流自己的想法，活躍課堂氣氛的同時(shí)也增強(qiáng)他們語言表達(dá)的能力?！盁o工具連接”也是本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在孩子們了解了這些連接方法后，挑戰(zhàn)后面的“皺紋紙連接”和“做窗簾”也就輕松多了。孩子們就在這樣的寬松、愉悅的氛圍中，發(fā)現(xiàn)、探索、操作，由淺入深，有易到難，一次次的挑戰(zhàn)困難，探索了讓紙連接起來的好辦法，體驗(yàn)了成功的樂趣。

幼兒百科：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途，如打印紙、復(fù)寫紙、衛(wèi)生紙、面紙等等。纖維無規(guī)則交叉排列的紙發(fā)明源于中國。