幼兒園大班教案《蘇菲的杰作》

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《蘇菲的杰作》”。讓幼兒懂得能利用自己擅長的本領適時地去幫助別人，仔細觀察畫面，在了解蘇菲熱心助人的過程中理解故事的內容，領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動目標：

1、仔細觀察畫面，在了解蘇菲熱心助人的過程中理解故事的內容。

2、懂得能利用自己擅長的本領適時地去幫助別人。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備：

1、有關故事的課件、圖書數(shù)本。

2、幼兒互相幫助的照片。

活動過程：

一、欣賞故事畫面，理解故事內容

1、她是誰?從畫面發(fā)現(xiàn)這是一只蜘蛛，了解她的名字叫蘇菲，是一個編織高手。

2、邊觀察畫面邊談論。

(1)逐一觀察圖片，蘇菲一次次在哪些地方織網(wǎng)?她的網(wǎng)織成什么樣?

(2)人們怎樣對待她?

(3)蘇菲很想幫助別人，為什么大家都不歡迎呢?

二、思考討論

1、說一說：我們各自有些什么本領，我們的本領能為大家做什么?

2、進一步討論我們擅長的本領是不是也會不受歡迎呢。著重討論：(1)力氣大;(2)彈鋼琴;(3)畫圖。發(fā)現(xiàn)必須適合別人的需要，才能受歡迎。

三、繼續(xù)觀察畫面。

1、這位媽媽她正在做什么?她需要什么幫助呢?蘇菲會去幫助她嗎?

2、傾聽故事結尾。

四、仔細翻閱圖書，完整看故事。

1、共同交流各自覺得最感動人的是哪一頁。

2、看照片，感受需要的幫助：照片上發(fā)生的是什么事?誰能為他們提供幫助?怎樣幫助他們?

3、體會只要我們愿意幫助別人，就能找到許多機會。

附故事：蘇菲的杰作

蘇菲是一只不一般的蜘蛛，她能織出非常奇妙的網(wǎng)，朋友們稱贊她，連她的媽媽也不例外。大家都說，蘇菲是個藝術家，總有一天，她會織出了不起的杰作。

蘇菲漸漸長大，到了該獨立生活的時候，她搬進了一幢三層樓的公寓。她先到一樓，發(fā)現(xiàn)這里好多時候沒有打掃，特別是那窗簾，已經(jīng)非常老舊。

“唔，該換新的窗簾了?！碧K菲立刻開始織網(wǎng)，她首先要為一樓的房間換上新的窗簾，她織了一天又一天，直到有一天住在這屋里的老太太發(fā)現(xiàn)了她，大聲嚷起來：“啊!蜘蛛I，老太太連忙請人來打掃衛(wèi)生，換掉了窗簾，蘇菲趕快爬到墻的另一邊，上了二樓，爬進船長的衣櫥里。

她安頓好了以后，望望四周，只看見衣櫥里一片灰色，灰襯衫、灰長褲、灰毛衣?！按L需要一件新的衣服?！碧K菲馬上開始織網(wǎng)，先織一個領子，再織一個袖子。直到有一天，船長打開衣櫥：“啊!蜘蛛!”船長立刻把衣櫥里的衣服全都扔掉，然后去買新的衣服。蘇菲匆匆忙忙離開衣櫥，上了三褸，爬進廚師的拖鞋里。

廚師的拖鞋又臟又破，蘇菲想，讓我休息一會，然后，幫廚師織一雙新拖鞋吧。就在這時，廚師走了進來：“啊!蜘蛛!”廚師連忙把拖鞋扔進垃圾箱。還好蘇菲已經(jīng)從房門底下鉆了出去。

蘇菲想：“我該上哪兒去了?”這時她看見一務陡峭的樓梯，就順著樓梯往上爬，不知爬了多久，最后爬進了一個閣樓。那是一個年輕媽媽的房間。蘇菲已經(jīng)累極了，就爬進一個裝毛線的籃子里睡著了。

當蘇菲醒來的時候，她發(fā)現(xiàn)這位年輕媽媽正在為剛出生的寶寶織毛衣，當她織好了一雙小襪子，又織了一件小衣服的時候，毛線用完了。

“唉”年輕的媽媽自言自語地說：“看來只能給寶寶蓋那條破破爛爛的毯子了?！?/p>

不行，那條破破爛爛的毯子根本不適合剛出生的小寶寶!蘇菲爬出了籃子，爬上寬闊的窗臺，她看見月光照進屋子?！昂脴O了!”她想：“我可以把這些銀白色的光線織進寶寶的毯子里，還要加土星光。”

蘇菲不停地工作，而且不斷想出新的點子……那天晚上，當年輕的媽媽打算去拿舊毯子的時候，突然發(fā)現(xiàn)窗臺上有東西。那是一條毯子，這不是普通的毯子，好像是為王子準備的，多柔軟、多美麗啊。她滿懷驚喜和愛意地把毯子蓋在熟睡的寶寶身上。

幼兒百科：《蘇菲的杰作》書中圖畫的表現(xiàn)可謂完美的演出，角色的造型、表情、姿態(tài)與場景的布置、氛圍，使故事更逼真動人。例如蘇菲年幼時在畫面上翻轉變換出多種蜘蛛網(wǎng)圖案，活潑可愛……蘇菲年老時拄著拐杖在窗邊仰望星空，衰老蒼涼。一幅又一幅連續(xù)的畫面不僅推進情節(jié)，也詮釋了故事，使人回味不已。

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幼兒園小班語言教案：菲菲生氣了

教學目標：1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。教學重點：了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。教學難點：圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。教學準備：ppt教學過程：一、觀察畫面提問：1、這個小孩叫"菲菲"，你們發(fā)現(xiàn)她怎么了？2、生氣的時候是什么樣子的？3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是為了什么事而生氣呢？（意圖：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。）二、圍繞故事線索，展開談論（一）、欣賞故事第一段1、出示畫面（幼兒觀察圖片，結合故事內容討論、講述）提問： 菲菲為了什么事而生氣呢？2、教師講述故事第一段："姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去……"（過渡到第二段）（意圖：通過談論畫面，了解菲菲生氣的原因。）（二）、講述故事第二段1、師講述故事第二段，幼兒傾聽提問：（1）"菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。"大樹看到生氣的菲菲會對她說什么呢？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--大樹說："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。）（2）小松鼠看到了又會怎么說？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--小松鼠說："菲菲，你怎么啦？"菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。）（3）大樹和小松鼠都想要關心菲菲，菲菲為什么對他們理也不理呢？（她很生氣）2、小結：生氣的時候是什么也聽不進的，菲菲繼續(xù)跑，繼續(xù)跑，一直到她跑不動為止，她靠著大樹嗚嗚地哭了起來?。ㄒ鈭D：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態(tài)。）（三）、講述故事第三段1、出示菲菲不哭的圖片， 啟發(fā)幼兒觀察。設疑：菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢？2、教師講述故事第三段 "咦！……慢慢往家走。"（幼兒安靜傾聽）提問：為什么菲菲剛才很生氣，現(xiàn)在不生氣了？（引導幼兒說說故事里的內容）（預設提問：其實菲菲在這里已經(jīng)找到了好辦法讓自己快樂起來，菲菲看到了誰，好像在對菲菲說什么？）3、小結：菲菲發(fā)現(xiàn)，聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來，感覺好多了，于是菲菲慢慢的往家走。4、引導幼兒繼續(xù)觀察圖片，鼓勵幼兒大膽表達。提問：在往家走的路上，菲菲在樹林里還找到了哪些讓自己開心起來的好辦法？（預設提問：菲菲還看到了哪些朋友，菲菲覺得他們會對自己說些什么呢？）（意圖：通過理解故事情節(jié)，了解菲菲讓自己不生氣的方法。）（四）講述故事最后一段，知道菲菲不生氣了。過渡語：菲菲一路走著，一路看到了許多朋友，菲菲覺得他們都在安慰自己，菲菲覺得又好了許多。走著走著，就走到了家門口。教師講述故事最后一段，幼兒傾聽。三、聯(lián)系生活，幼兒談論1、教師講述自己生氣時調節(jié)情緒的經(jīng)驗"故事講完了，生活中我們也會碰到一些事情很生氣，老師也碰到過生氣的事情……"2、啟發(fā)幼兒想出更多可以調節(jié)自己情緒的方法。提問：當你生氣的時候，有什么好辦法讓自己開心起來？3、小結"每個人都會生氣，但要學會調節(jié)好自己情緒。比如說：XX、XX等等，讓我們做快樂每一天的小天使，好嗎？"（意圖：鼓勵幼兒大膽表達，分享"生氣時怎樣讓自己開心起來"的經(jīng)驗。）四、完整講述，重溫故事教學評析附：故事《菲菲生氣了》（改編）菲菲和玩具大猩猩玩得正開心，姐姐走過來一把抓住大猩猩。菲菲說："不要不要！"姐姐用力奪走了大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲氣極了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉。菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山……菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。大樹說："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。小松鼠說："菲菲，你怎么啦？"菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。咦！她聽見鳥兒在安慰她："菲菲，別生氣了，我給你唱歌吧！"她低頭看見一塊大石頭也在邀請她："菲菲，別生氣了，就在我的背上休息一下吧！"菲菲就坐了下來。她看看小草、看看小花，小草小花扭動著身子好像在跳滑稽舞。菲菲笑了，忽然一陣微風輕吹著她的頭發(fā)，像媽媽的手撫摸著她，就像在她身邊說："孩子，快回家吧，我們在等你呢！"菲菲覺得好多了，她站了起來，慢慢的往家里走。姐姐來開門："菲菲回來啦！"屋子里暖暖的、香香的，看見菲菲回來了，每個人都好開心啊，而且真奇怪，菲菲一點兒也不生氣了。

幼兒園大班語言活動：繪本故事《蘇菲生氣了》

“生氣了該怎么辦?”是孩子成長過程中經(jīng)常要面對的問題。當今孩子由于受到過多的寵愛，脾氣都不太好。一個偶然的機會，我讀到《蘇菲生氣了》這個繪本。故事告訴人們生氣的時候，要學會找一個好辦法讓心情平靜下來，讓自己和身邊的人重新快樂起來。我覺得這是一個教育孩子怎樣面對生氣，學會調節(jié)自己情緒的好教材，它有利于培養(yǎng)幼兒健康的心理，于是設計了本節(jié)教學活動。

活動目標

利用故事的PPT創(chuàng)設情境，在情境中引導孩子閱讀、理解故事。

尋找排解怒火的好方法，知道在生氣的時候，用正確的方法排解怒火，讓心情平靜下來，做一個快樂的人。

活動準備

1．物質準備：繪本《蘇菲生氣了》的PPT，幼兒人手一張32K的白紙，人手一支黑色水彩筆。

2．經(jīng)驗準備：幼兒會唱歌曲《拉拉勾》。

活動過程

1．觀察人物，激發(fā)閱讀圖書的興趣。

(1)師：今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩?，她叫——蘇菲。(PPT演示)仔細看一看，蘇菲是什么樣的表情，這樣的表情說明蘇菲怎么了?”

(2)師：平時蘇菲脾氣很好的，不輕易發(fā)火哦，猜一猜蘇菲今天為什么這么生氣?(幼兒結合自己的經(jīng)驗猜想。)

(3)師：蘇菲到底為什么生氣?我們一起走進這本圖畫書去看一看。誰認識書的名字?

(析：用認識新朋友的方式拉近了孩子和繪本的距離；通過猜想生氣的原因讓幼兒設身處地將自己和蘇菲融合在一起，以便讓他們感同身受地去閱讀理解后面的故事。)

2．閱讀故事，理解蘇菲生氣的心情。

教師講故事(PPT演示)：

這是一個美好的星期天，蘇菲拿著心愛的猩猩玩具，玩得正開心，姐姐走過來搶她的玩具。蘇菲沒玩夠，不肯給姐姐。兩個人你拉我扯地搶起了玩具，最后，蘇菲被拽得摔倒在地上，姐姐搶走了玩具。

(1)師：蘇菲遇到這樣的事，心情怎么樣?

(2)師：你像蘇菲這樣生氣會是什么表情?會做什么樣的動作?請到前面來表演給大家看。

(請兩三名幼兒表演后集體表演一次，相互看一看，簡單點評一下。)

(析：以己度人是幼兒的思維方式，從這個角度出發(fā)，通過做一做、看一看、評一評能讓幼兒更深刻地體會到蘇菲的心情。)

(3)師：你們會這樣做，那蘇菲生氣的時候是什么樣的呢?(PPT演示：三種發(fā)火的畫面，如圖。)

第一種：了解跺腳動作和紅色影子的含義。

第二種：感知蘇菲的怒火充滿了整個屋子。

第三種：蘇菲就像一座快要噴發(fā)的火山一樣。

(析：這里的觀察，給孩子提供自主學習的空間。有了前面的情緒體驗，這三個畫面孩子就容易看懂了。)

3．說說、畫畫，尋找不生氣的好辦法。

(1)師：看這樣子，蘇菲真的是太生氣了。生氣好嗎?有什么不好?

(2)師：生氣的確不好，它會讓我們心情很壞；讓我們皮膚變差，人變老；會讓我們生各種各樣的病，身體受到傷害；還會讓我們周圍的人也不高興，從而失去一些朋友。

(析：在孩子充分討論的基礎上，教師再進行梳理和提煉，能讓幼兒的思考能力和表達能力得到充分的鍛煉，體現(xiàn)了尊重幼兒的教育原則。)

(3)師：那你們在非常生氣的時候有什么好辦法讓自己的心情平靜下來?(請5—4名幼兒發(fā)言。)

(4)師：你們都有自己的辦法呀!你能把自己的辦法記錄下來嗎?可以畫得簡單一點，只要你自己能看懂就行。

(5)展示和交流記錄內容：將全班幼兒的作品展示在黑板上，請小朋友逐個說明自己的做法。

(析：簡單圖示記錄法能幫助孩子邊畫邊完善自己的思考，而且每個孩子都得到展示和交流的機會，體現(xiàn)了平等性的教育原則。交流展示為幼兒提供了相互學習的平臺，代替了傳統(tǒng)的教師說教。)

4．賞析故事，了解自然排怒的方法。

(1)師：你們生氣時會這樣做，蘇菲會怎樣做呢?讓我們接著往下看。

(教師配樂講述故事。)

蘇菲生氣地往門外跑去，并且“嘭”地一聲，用力把門關上。她跑呀跑呀，跑到門前的小樹林里。她看到美麗的大樹、柔嫩的小草，還聽到動聽的鳥鳴聲。她放慢腳步著，走到一棵大樹下，停住腳步，抬起頭，看著樹上的小鳥。

師：如果你是這只小鳥，你會對蘇菲說什么?

(析：讓孩子扮成小鳥勸說蘇菲，給了孩子表達自己愛心的機會，讓孩子學做助人為樂的人。)

(2)教師繼續(xù)講故事。

蘇菲聽了小鳥的話，心情好多了，她繼續(xù)向前走去。她看到一棵好高、好大的樹，忍不住爬了上去。

師：蘇菲在大樹上向遠處眺望。啊!真美!她會看到哪些美麗的景色呢?

(析：海邊的美景是無限的，這里留給孩子充分想象的空間，讓他們用優(yōu)美的語言描述海景，從而促進口語表達能力的發(fā)展，也教給他們發(fā)現(xiàn)自然美的方法。)

師：看到海邊一間間漂亮的小房子，蘇菲想到了自己的家，想起了愛她的爸爸、媽媽和陪她玩的姐姐。突然，她覺得姐姐搶她玩具也沒那么生氣了。于是蘇菲就從樹上下來，向自己家走去。

(3)教師講述故事到結尾。

5．唱唱跳跳，輕松、愉悅地結束活動。

(1)師：小朋友，現(xiàn)在蘇菲的心情怎么樣?原來生氣并不可怕。

(2)師：在幼兒園里，你們會和小伙伴發(fā)生矛盾，也有生氣的時候，以后遇到這樣的情況你該怎么辦呢?

(析：故事里的蘇菲遇到的是在家里生氣的情況，但實際生活中，孩子們更多的時候會在幼兒園，會和同伴有矛盾，所以要進一步探討和小朋友有了矛盾該怎么辦。)

(3)師：除了你們剛才想的辦法，我還有一個好辦法，你們想知道嗎?我們以前學過一首歌，這個辦法就是歌里唱的。(教師哼唱歌曲開頭一句：你也生氣了，我也生氣了……)想起來了嗎?歌曲叫什么?

(4)師：孩子們找一個曾經(jīng)生過他氣的小伙伴一起來拉拉勾吧!

(5)音樂響起，幼兒演唱歌曲《拉拉勾》，結束活動。

(析：歌唱表演調節(jié)了課堂氣氛，體現(xiàn)了動靜結合的原則，也通過詼諧、有趣的歌曲告訴孩子一種方便有趣的主動和好的方法。)

6．延申活動，記錄生氣情況再教育。

老師為孩子準備一本記錄本，遇到孩子生氣了，家長記下日期，孩子用簡單的圖示記下平息怒火的方法。一段時間以后，根據(jù)記錄的實際情況再交流、討論，進行后續(xù)教育。

附故事：蘇菲生氣了

一個星期天，蘇菲抱看心愛的大猩猩玩具玩得正高興，姐姐走過來說：“該輪到我玩了!”蘇菲還沒玩夠，不愿把玩具給姐姐。姐姐就來搶。姐妹倆你拉我拽，最后，姐姐把玩具搶走了，蘇菲氣壞了。

蘇菲氣得直跺腳，蘇菲氣得大吼，蘇菲氣得像一座快要噴發(fā)的火山。她氣得跑出門去，“嘭”地一聲重重地把門撞上。她跑向門前的小樹林，她看到樹林里有大塊的巖石、綠綠的蕨草、美麗的大樹，還聽到小鳥唱著動聽的歌。她放慢腳步走呀走，走到一棵大樹下，停住了腳步。她抬起頭靜靜地聽小鳥唱歌。過了一會兒她又向前走去。她走啊走，看到一棵好大的樹，她忍不住爬了上去，坐在高高的樹枝上向遠處望去，哇!遠處的大海真美!

最后，蘇菲心情平靜了下來，她從大樹上下來，往回家的方向走去，越走越快，很快就回到家。她推開家門，屋里有一股好聞的氣味，媽媽張開手臂說：“寶貝你終于回來了!”姐姐邀請她一起玩拼圖，一切又回到原來的樣子。

幼兒園中班下學期語言教案《蘇菲生氣了》及教學反思

教學目標

1.通過觀察，了解故事的大概內容。

2.通過對比、聯(lián)想，感受蘇菲生氣時和心情平靜時周圍景物的不同。

3.聯(lián)系生活實際，正確處理負面情緒，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4.理解故事內容，豐富相關詞匯。

5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

教學過程

一、質疑題目，激趣閱讀

1.出示PPT《蘇菲生氣了》封面

質疑：蘇菲是誰?為什么生氣?

隨機處理作者和獲得榮譽獎項

【教學意圖】學生通過觀察封面、課題，會自然而然地獲得關于故事的某些信息。但這些信息又不夠完整，我們在此引導學生將這些信息整合后，提出自己希望知道的答案，從而更大地調動了孩子們閱讀故事的積極性，同時也在訓練孩子怎樣讀故事，怎樣讀懂故事。

二、創(chuàng)設情境，走進故事

1.出示PPT蘇菲在玩玩具。

思考：蘇菲把黑猩猩放到玩具卡車上，她們準備到什么地方去玩呢?

【教學意圖】通過情感移植，使學生走進文本，走進蘇菲的內心世界，為理解后面的故事情節(jié)坐好鋪墊。

2.出示PPT蘇菲的玩具被搶。

質疑：這時，姐姐來了……你看到什么了?

猜想：此時，倒在車上的蘇菲會怎么想呢?

【教學意圖】學生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)蘇菲受傷倒在車上，姐姐搶過玩具后沒有理會摔倒的妹妹，家里的寵物貓在這場“戰(zhàn)爭”中受到驚嚇。進一步遷移學生的情感，拉近人物和學生的距離。

3.出示PPT蘇菲生氣時的四幅畫面

評價：快看看蘇菲的樣子，請用一個四字詞語來形容或用一個二字詞語來形容。

【教學意圖】由于這四張圖片畫面比較夸張，學生很輕易就會感受到紅色所代表的憤怒的情緒，充斥著整幅畫面。從而滲透給學生一個認識：當人們生氣時，不僅面貌丑陋，而且讓人感到害怕。

猜想：此時蘇菲會做什么呢?

【教學意圖】情感遷移，進一步引導學生認識到負面情緒不僅讓我們變得丑陋、可怕，而且很容易讓我們作出錯誤的決定。

4.出示PPT蘇菲離家出走的三幅畫面

觀察：蘇菲，你看到了什么呢?這些樹木和你平時到樹林里玩時看到的一樣嗎?

【教學意圖】通過引導觀察，幫助學生認識到當負面情緒控制我們的大腦時，我們平時所看到的美麗的事物也就隨即變得丑陋、猙獰了。

5.出示PPT老山毛櫸樹的三張圖片

解疑：老山毛櫸樹是一種在美國和歐洲經(jīng)常見到的大樹的名字。就像我們中國常見的楊樹一樣，枝繁葉茂，高大粗壯。

猜想：蘇菲爬到這棵高大的老山毛櫸樹上后會看到什么呢?

配樂想象：蘇菲看到這么美麗的景色，會想到什么呢?

【教學意圖】啟發(fā)想象，在情境中引導學生借助發(fā)現(xiàn)生活中的美麗景色，陶冶心靈，排解負面情緒。

6出示PPT回家路上和迷失在樹林的對比圖

對比質疑：當蘇菲和家人大吵一架后，憤怒的她毅然跑進森林，現(xiàn)在心平氣和的她決定要回家了。你們發(fā)現(xiàn)有什么變了嗎?

配樂想象：是呀，蘇菲一邊走一邊對樹林笑，對小動物唱。她為什么這么高興呢?

【教學意圖】學生通過對比，會發(fā)現(xiàn)當蘇菲心情舒暢后，看到的樹林又變得那么明亮、可愛，仿佛在對蘇菲點頭微笑。從而讓學生認識到，情緒可以影響我們看到的世界。只有健康的情緒才會讓我們發(fā)現(xiàn)世界的美麗，從而獲得更愉悅的心情。

猜想：歡蹦亂跳的蘇菲此時回到家里，又會發(fā)生什么事呢?

7.出示PPT溫暖的家庭三幅畫面

猜想：看圖，家人們對蘇菲說的第一句話會是什么呢?

評價：蘇菲的家里有一股什么味道呢?

質疑：蘇菲的畫里都畫了什么呢?為什么要畫樹呢?

【教學意圖】繼續(xù)情感遷移，滲透給學生善于利用生活中美好的事物，排解內心的負面情緒，珍惜家庭的和睦。

三、結合生活，評價人物

1.當蘇菲的玩具被姐姐無情搶走后，我們看到了一個(可憐)的蘇菲;

當媽媽也站在姐姐一邊指責蘇菲時，我們看到了一個(可怕)的蘇菲;

當氣憤蒙住了蘇菲的眼睛，我們看到迷失在大森林里的(傷心)的蘇菲;

當大自然用它寬廣地懷抱溫暖了蘇菲，我們看到走在回家路上的(高興)的蘇菲;

當一家人又像以前一樣坐在一起玩起有趣的拼圖游戲，我們看到了爸爸懷抱中(幸福)的蘇菲。

2.你喜歡蘇菲嗎?為什么?

【教學意圖】以填空的方式，幫助學生重溫故事內容。再次滲透繪本背后想要告訴我們的：憤怒的情緒，使美麗的事物變得丑陋。因此要學會調節(jié)自己的情緒，做個健康的孩子。

四、情感升華，重溫繪本

1.總結：生氣是生活中很自然的一件事，但通過《蘇菲生氣了》這個故事，我們找到了一個好辦法，可以讓我們擺脫憤怒帶來的壞心情，再次發(fā)現(xiàn)生活中美好的一切，那就是走進大自然，凈化我們的心靈。難怪這個故事在國際上獲了大獎。

2.讓我們一起再來讀讀這個故事。

【教學意圖】趁熱打鐵，讓《蘇菲生氣了》這個故事住進孩子的內心，讓健康的理念住進孩子的內心，讓更多的多姿多彩的繪本故事住進孩子的內心。

五、拓展延伸

1.生活中，宣泄負面情緒的方法很多，你一定也發(fā)現(xiàn)了不少。把自己的一個情緒小故事寫下來，或畫下來，和大家共同分享。

【教學意圖】作文教學向來是學生比較頭疼的，但是借助繪本教學，學生會自發(fā)地找到一個自己感興趣的話題，以另一種形式將自己內心的想法真是滴記錄下來。雖然這種作文形式并不正規(guī)，但是卻培養(yǎng)了學生寫作的興趣。

活動反思：

在活動中能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。從這個繪本本身來看，《蘇菲生氣了》和孩子的生活非常的貼近，蘇菲生氣是因為玩具被姐姐搶走了，那這個問題是孩子們在平時的游戲中經(jīng)常遇到的，這就很容易引起孩子的共鳴；再加上繪本中蘇菲生氣時的夸張畫面，讓孩子很容易就感受到了蘇菲生氣的程度。課堂中動靜交替，讓孩子在課堂中動起來。蘇菲生氣時的表情非常的夸張，于是我利用這個環(huán)節(jié)，請小朋友做一做“你在生氣的時候會做什么動作呢？”孩子的動作非常的夸張，有咬牙切齒的，……非常的有意思，課堂中的氣氛非常的活躍。

幼兒百科：生氣指發(fā)怒，因不合心意而不愉快。

幼兒園小班教案《菲菲生氣了》及教學反思

小班教案《菲菲生氣了》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法，了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)，在感知故事內容的基礎上，理解角色特點，快來看看幼兒園小班《菲菲生氣了》含反思教案吧。

教學目標：

1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

教學重難點：

了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

教學準備：ppt

教學過程：

一、觀察畫面提問：

1、這個小孩叫”菲菲”，你們發(fā)現(xiàn)她怎么了？

2、生氣的時候是什么樣子的？

3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是為了什么事而生氣呢？

（意圖：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。）

二、圍繞故事線索，展開談論

（一）、欣賞故事第一段

1、出示畫面（幼兒觀察圖片，結合故事內容討論、講述）提問：菲菲為了什么事而生氣呢？

2、教師講述故事第一段：”姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去……”（過渡到第二段）（意圖：通過談論畫面，了解菲菲生氣的原因。）

（二）、講述故事第二段

1、師講述故事第二段，幼兒傾聽提問：

（1）”菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。”大樹看到生氣的菲菲會對她說什么呢？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--大樹說：”菲菲，你怎么啦？”菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。）

（2）小松鼠看到了又會怎么說？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--小松鼠說：”菲菲，你怎么啦？”菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。）

（3）大樹和小松鼠都想要關心菲菲，菲菲為什么對他們理也不理呢？（她很生氣）

2、小結：生氣的時候是什么也聽不進的，菲菲繼續(xù)跑，繼續(xù)跑，一直到她跑不動為止，她靠著大樹嗚嗚地哭了起來！

（意圖：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態(tài)。）

（三）、講述故事第三段

1、出示菲菲不哭的圖片，啟發(fā)幼兒觀察。

設疑：

菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢？

2、教師講述故事第三段”咦！……慢慢往家走。”（幼兒安靜傾聽）提問：

為什么菲菲剛才很生氣，現(xiàn)在不生氣了？（引導幼兒說說故事里的內容）（預設提問：其實菲菲在這里已經(jīng)找到了好辦法讓自己快樂起來，菲菲看到了誰，好像在對菲菲說什么？）

3、小結：菲菲發(fā)現(xiàn)，聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來，感覺好多了，于是菲菲慢慢的往家走。

4、引導幼兒繼續(xù)觀察圖片，鼓勵幼兒大膽表達。

提問：

在往家走的路上，菲菲在樹林里還找到了哪些讓自己開心起來的好辦法？

（預設提問：菲菲還看到了哪些朋友，菲菲覺得他們會對自己說些什么呢？）（意圖：通過理解故事情節(jié)，了解菲菲讓自己不生氣的方法。）

（四）講述故事最后一段，知道菲菲不生氣了。

過渡語：菲菲一路走著，一路看到了許多朋友，菲菲覺得他們都在安慰自己，菲菲覺得又好了許多。走著走著，就走到了家門口。

教師講述故事最后一段，幼兒傾聽。

三、聯(lián)系生活，幼兒談論

1、教師講述自己生氣時調節(jié)情緒的經(jīng)驗”故事講完了，生活中我們也會碰到一些事情很生氣，老師也碰到過生氣的事情……”

2、啟發(fā)幼兒想出更多可以調節(jié)自己情緒的方法。

提問：

當你生氣的時候，有什么好辦法讓自己開心起來？

3、小結”每個人都會生氣，但要學會調節(jié)好自己情緒。比如說：XX、XX等等，讓我們做快樂每一天的小天使，好嗎？”（意圖：鼓勵幼兒大膽表達，分享”生氣時怎樣讓自己開心起來”的經(jīng)驗。）

四、完整講述，重溫故事教學評析

活動反思：

現(xiàn)在每個孩子在家都是小王子、小公主，事事都由父母包辦代替，即使是這樣如果有不如意的地方，還會大發(fā)雷霆。長此以往孩子就養(yǎng)成了愛發(fā)脾氣的習慣，不管是在家里還是在幼兒園里。我們班就有這樣的小朋友。

有一天我們班正在進行區(qū)域活動，劉明軒和郭心蕊同在搭建區(qū)進行活動，玩著玩著我就聽見劉明軒小朋友一邊生氣一邊說:“哼我生氣了，你不給我玩我就生氣”。我見他站在那里臉氣的通紅，一副生氣的樣子?？吹竭@種情況我趕快走過去詢問情況，原來兩個人是因為玩具發(fā)生了爭搶，通過我的引導孩子們很順利的化解了矛盾。

在幼兒園里各種矛盾都會發(fā)生，難免有些幼兒會生氣，但是作為教師我們有責任幫助幼兒學會調節(jié)情緒的方法。今天我?guī)ьI幼兒一起閱讀的就是調節(jié)情緒的繪本《菲菲生氣了》。在讀的過程中我讓幼兒先猜想菲菲為什么生氣，和扉頁上的大猩猩有什么關系。幼兒對此展開了一系列的聯(lián)想。當欣賞到姐姐把菲菲玩具搶走后，我又讓幼兒一起想象并表演菲菲生氣的樣子，從而體會菲菲當時的心情。在自由閱讀部分我讓幼兒自主閱讀菲菲是如何調節(jié)自己情緒部分，然后通過問答的形式幫助幼兒學會正確調節(jié)情緒的方法。

讀完這本繪本后，劉明軒小朋友就告訴我:“老師我以后可不經(jīng)常生氣了，即使生氣了我也要像菲菲那樣使自己變得不再生氣。”

繪本真的是很神奇也很適合幼兒，它能夠從中培養(yǎng)幼兒各種好的行為習慣。就像我們今天的活動，幼兒在活動中不僅了解了生氣的危害還掌握了正確調節(jié)情緒的方法，真是收獲頗豐。

幼兒百科：生氣指發(fā)怒，因不合心意而不愉快。