幼兒園中班下學期語言教案《蘇菲生氣了》及教學反思

教學目標

1.通過觀察，了解故事的大概內容。

2.通過對比、聯(lián)想，感受蘇菲生氣時和心情平靜時周圍景物的不同。

3.聯(lián)系生活實際，正確處理負面情緒，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4.理解故事內容，豐富相關詞匯。

5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

教學過程

一、質疑題目，激趣閱讀

1.出示PPT《蘇菲生氣了》封面

質疑：蘇菲是誰?為什么生氣?

隨機處理作者和獲得榮譽獎項

【教學意圖】學生通過觀察封面、課題，會自然而然地獲得關于故事的某些信息。但這些信息又不夠完整，我們在此引導學生將這些信息整合后，提出自己希望知道的答案，從而更大地調動了孩子們閱讀故事的積極性，同時也在訓練孩子怎樣讀故事，怎樣讀懂故事。

二、創(chuàng)設情境，走進故事

1.出示PPT蘇菲在玩玩具。

思考：蘇菲把黑猩猩放到玩具卡車上，她們準備到什么地方去玩呢?

【教學意圖】通過情感移植，使學生走進文本，走進蘇菲的內心世界，為理解后面的故事情節(jié)坐好鋪墊。

2.出示PPT蘇菲的玩具被搶。

質疑：這時，姐姐來了……你看到什么了?

猜想：此時，倒在車上的蘇菲會怎么想呢?

【教學意圖】學生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)蘇菲受傷倒在車上，姐姐搶過玩具后沒有理會摔倒的妹妹，家里的寵物貓在這場“戰(zhàn)爭”中受到驚嚇。進一步遷移學生的情感，拉近人物和學生的距離。

3.出示PPT蘇菲生氣時的四幅畫面

評價：快看看蘇菲的樣子，請用一個四字詞語來形容或用一個二字詞語來形容。

【教學意圖】由于這四張圖片畫面比較夸張，學生很輕易就會感受到紅色所代表的憤怒的情緒，充斥著整幅畫面。從而滲透給學生一個認識：當人們生氣時，不僅面貌丑陋，而且讓人感到害怕。

猜想：此時蘇菲會做什么呢?

【教學意圖】情感遷移，進一步引導學生認識到負面情緒不僅讓我們變得丑陋、可怕，而且很容易讓我們作出錯誤的決定。

4.出示PPT蘇菲離家出走的三幅畫面

觀察：蘇菲，你看到了什么呢?這些樹木和你平時到樹林里玩時看到的一樣嗎?

【教學意圖】通過引導觀察，幫助學生認識到當負面情緒控制我們的大腦時，我們平時所看到的美麗的事物也就隨即變得丑陋、猙獰了。

5.出示PPT老山毛櫸樹的三張圖片

解疑：老山毛櫸樹是一種在美國和歐洲經常見到的大樹的名字。就像我們中國常見的楊樹一樣，枝繁葉茂，高大粗壯。

猜想：蘇菲爬到這棵高大的老山毛櫸樹上后會看到什么呢?

配樂想象：蘇菲看到這么美麗的景色，會想到什么呢?

【教學意圖】啟發(fā)想象，在情境中引導學生借助發(fā)現(xiàn)生活中的美麗景色，陶冶心靈，排解負面情緒。

6出示PPT回家路上和迷失在樹林的對比圖

對比質疑：當蘇菲和家人大吵一架后，憤怒的她毅然跑進森林，現(xiàn)在心平氣和的她決定要回家了。你們發(fā)現(xiàn)有什么變了嗎?

配樂想象：是呀，蘇菲一邊走一邊對樹林笑，對小動物唱。她為什么這么高興呢?

【教學意圖】學生通過對比，會發(fā)現(xiàn)當蘇菲心情舒暢后，看到的樹林又變得那么明亮、可愛，仿佛在對蘇菲點頭微笑。從而讓學生認識到，情緒可以影響我們看到的世界。只有健康的情緒才會讓我們發(fā)現(xiàn)世界的美麗，從而獲得更愉悅的心情。

猜想：歡蹦亂跳的蘇菲此時回到家里，又會發(fā)生什么事呢?

7.出示PPT溫暖的家庭三幅畫面

猜想：看圖，家人們對蘇菲說的第一句話會是什么呢?

評價：蘇菲的家里有一股什么味道呢?

質疑：蘇菲的畫里都畫了什么呢?為什么要畫樹呢?【968OK.cOm OK語錄網(wǎng)】

【教學意圖】繼續(xù)情感遷移，滲透給學生善于利用生活中美好的事物，排解內心的負面情緒，珍惜家庭的和睦。

三、結合生活，評價人物

1.當蘇菲的玩具被姐姐無情搶走后，我們看到了一個(可憐)的蘇菲;

當媽媽也站在姐姐一邊指責蘇菲時，我們看到了一個(可怕)的蘇菲;

當氣憤蒙住了蘇菲的眼睛，我們看到迷失在大森林里的(傷心)的蘇菲;

當大自然用它寬廣地懷抱溫暖了蘇菲，我們看到走在回家路上的(高興)的蘇菲;

當一家人又像以前一樣坐在一起玩起有趣的拼圖游戲，我們看到了爸爸懷抱中(幸福)的蘇菲。

2.你喜歡蘇菲嗎?為什么?

【教學意圖】以填空的方式，幫助學生重溫故事內容。再次滲透繪本背后想要告訴我們的：憤怒的情緒，使美麗的事物變得丑陋。因此要學會調節(jié)自己的情緒，做個健康的孩子。

四、情感升華，重溫繪本

1.總結：生氣是生活中很自然的一件事，但通過《蘇菲生氣了》這個故事，我們找到了一個好辦法，可以讓我們擺脫憤怒帶來的壞心情，再次發(fā)現(xiàn)生活中美好的一切，那就是走進大自然，凈化我們的心靈。難怪這個故事在國際上獲了大獎。

2.讓我們一起再來讀讀這個故事。

【教學意圖】趁熱打鐵，讓《蘇菲生氣了》這個故事住進孩子的內心，讓健康的理念住進孩子的內心，讓更多的多姿多彩的繪本故事住進孩子的內心。

五、拓展延伸

1.生活中，宣泄負面情緒的方法很多，你一定也發(fā)現(xiàn)了不少。把自己的一個情緒小故事寫下來，或畫下來，和大家共同分享。

【教學意圖】作文教學向來是學生比較頭疼的，但是借助繪本教學，學生會自發(fā)地找到一個自己感興趣的話題，以另一種形式將自己內心的想法真是滴記錄下來。雖然這種作文形式并不正規(guī)，但是卻培養(yǎng)了學生寫作的興趣。

活動反思：

在活動中能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。從這個繪本本身來看，《蘇菲生氣了》和孩子的生活非常的貼近，蘇菲生氣是因為玩具被姐姐搶走了，那這個問題是孩子們在平時的游戲中經常遇到的，這就很容易引起孩子的共鳴；再加上繪本中蘇菲生氣時的夸張畫面，讓孩子很容易就感受到了蘇菲生氣的程度。課堂中動靜交替，讓孩子在課堂中動起來。蘇菲生氣時的表情非常的夸張，于是我利用這個環(huán)節(jié)，請小朋友做一做“你在生氣的時候會做什么動作呢？”孩子的動作非常的夸張，有咬牙切齒的，……非常的有意思，課堂中的氣氛非常的活躍。

幼兒百科：生氣指發(fā)怒，因不合心意而不愉快。

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幼兒園小班教案《菲菲生氣了》及教學反思

小班教案《菲菲生氣了》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法，了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)，在感知故事內容的基礎上，理解角色特點，快來看看幼兒園小班《菲菲生氣了》含反思教案吧。

教學目標：

1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

教學重難點：

了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

教學準備：ppt

教學過程：

一、觀察畫面提問：

1、這個小孩叫”菲菲”，你們發(fā)現(xiàn)她怎么了？

2、生氣的時候是什么樣子的？

3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是為了什么事而生氣呢？

（意圖：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。）

二、圍繞故事線索，展開談論

（一）、欣賞故事第一段

1、出示畫面（幼兒觀察圖片，結合故事內容討論、講述）提問：菲菲為了什么事而生氣呢？

2、教師講述故事第一段：”姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去……”（過渡到第二段）（意圖：通過談論畫面，了解菲菲生氣的原因。）

（二）、講述故事第二段

1、師講述故事第二段，幼兒傾聽提問：

（1）”菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里?！贝髽淇吹缴鷼獾姆品茣λf什么呢？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--大樹說：”菲菲，你怎么啦？”菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。）

（2）小松鼠看到了又會怎么說？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--小松鼠說：”菲菲，你怎么啦？”菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。）

（3）大樹和小松鼠都想要關心菲菲，菲菲為什么對他們理也不理呢？（她很生氣）

2、小結：生氣的時候是什么也聽不進的，菲菲繼續(xù)跑，繼續(xù)跑，一直到她跑不動為止，她靠著大樹嗚嗚地哭了起來！

（意圖：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態(tài)。）

（三）、講述故事第三段

1、出示菲菲不哭的圖片，啟發(fā)幼兒觀察。

設疑：

菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢？

2、教師講述故事第三段”咦！……慢慢往家走?！保ㄓ變喊察o傾聽）提問：

為什么菲菲剛才很生氣，現(xiàn)在不生氣了？（引導幼兒說說故事里的內容）（預設提問：其實菲菲在這里已經找到了好辦法讓自己快樂起來，菲菲看到了誰，好像在對菲菲說什么？）

3、小結：菲菲發(fā)現(xiàn)，聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來，感覺好多了，于是菲菲慢慢的往家走。

4、引導幼兒繼續(xù)觀察圖片，鼓勵幼兒大膽表達。

提問：

在往家走的路上，菲菲在樹林里還找到了哪些讓自己開心起來的好辦法？

（預設提問：菲菲還看到了哪些朋友，菲菲覺得他們會對自己說些什么呢？）（意圖：通過理解故事情節(jié)，了解菲菲讓自己不生氣的方法。）

（四）講述故事最后一段，知道菲菲不生氣了。

過渡語：菲菲一路走著，一路看到了許多朋友，菲菲覺得他們都在安慰自己，菲菲覺得又好了許多。走著走著，就走到了家門口。

教師講述故事最后一段，幼兒傾聽。

三、聯(lián)系生活，幼兒談論

1、教師講述自己生氣時調節(jié)情緒的經驗”故事講完了，生活中我們也會碰到一些事情很生氣，老師也碰到過生氣的事情……”

2、啟發(fā)幼兒想出更多可以調節(jié)自己情緒的方法。

提問：

當你生氣的時候，有什么好辦法讓自己開心起來？

3、小結”每個人都會生氣，但要學會調節(jié)好自己情緒。比如說：XX、XX等等，讓我們做快樂每一天的小天使，好嗎？”（意圖：鼓勵幼兒大膽表達，分享”生氣時怎樣讓自己開心起來”的經驗。）

四、完整講述，重溫故事教學評析

活動反思：

現(xiàn)在每個孩子在家都是小王子、小公主，事事都由父母包辦代替，即使是這樣如果有不如意的地方，還會大發(fā)雷霆。長此以往孩子就養(yǎng)成了愛發(fā)脾氣的習慣，不管是在家里還是在幼兒園里。我們班就有這樣的小朋友。

有一天我們班正在進行區(qū)域活動，劉明軒和郭心蕊同在搭建區(qū)進行活動，玩著玩著我就聽見劉明軒小朋友一邊生氣一邊說:“哼我生氣了，你不給我玩我就生氣”。我見他站在那里臉氣的通紅，一副生氣的樣子?？吹竭@種情況我趕快走過去詢問情況，原來兩個人是因為玩具發(fā)生了爭搶，通過我的引導孩子們很順利的化解了矛盾。

在幼兒園里各種矛盾都會發(fā)生，難免有些幼兒會生氣，但是作為教師我們有責任幫助幼兒學會調節(jié)情緒的方法。今天我?guī)ьI幼兒一起閱讀的就是調節(jié)情緒的繪本《菲菲生氣了》。在讀的過程中我讓幼兒先猜想菲菲為什么生氣，和扉頁上的大猩猩有什么關系。幼兒對此展開了一系列的聯(lián)想。當欣賞到姐姐把菲菲玩具搶走后，我又讓幼兒一起想象并表演菲菲生氣的樣子，從而體會菲菲當時的心情。在自由閱讀部分我讓幼兒自主閱讀菲菲是如何調節(jié)自己情緒部分，然后通過問答的形式幫助幼兒學會正確調節(jié)情緒的方法。

讀完這本繪本后，劉明軒小朋友就告訴我:“老師我以后可不經常生氣了，即使生氣了我也要像菲菲那樣使自己變得不再生氣?！?/p>

繪本真的是很神奇也很適合幼兒，它能夠從中培養(yǎng)幼兒各種好的行為習慣。就像我們今天的活動，幼兒在活動中不僅了解了生氣的危害還掌握了正確調節(jié)情緒的方法，真是收獲頗豐。

幼兒百科：生氣指發(fā)怒，因不合心意而不愉快。

2020幼兒園大班教案《菲菲生氣了》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《菲菲生氣了》”。讓幼兒遇到不愉快的事情能嘗試自我調節(jié)情緒，理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)，讓幼兒體驗發(fā)泄情緒后的輕松感。

活動目標：

1、理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)。

2、遇到不愉快的事情能嘗試自我調節(jié)情緒。

3、讓幼兒體驗發(fā)泄情緒后的輕松感。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

PPT、紅、黃、藍即時貼，報紙。

活動過程：

一、菲菲怎么了。

師：今天，老師給小朋友帶來了一位小女孩，她的名字叫菲菲，，平時非?？鞓贰？捎幸惶?，她非常生氣。（教師出示菲菲生氣的表情）引導幼兒觀看教師表演的菲菲生氣的情景表演。瞧，她喘著粗氣，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火來。

二、菲菲生氣了。

1、講故事第一部分。師：你們知道她為什么生氣嗎？

（1）菲菲為什么生氣？

（2）菲菲生氣時是什么樣子的？

（3）菲菲生氣時想做的事情真的做了嗎?

（4）你覺得應該做還是不應該做?為什么?

2、想一想：用什么顏色表示菲菲非常生氣？出示紅、黃、藍三色，請幼兒選擇，并說說自己的理由。

三、菲菲傷心了。

1、菲菲情緒變化的過程。講到：她坐在一塊大石頭上哭了一會兒，插問：

（1）菲菲為什么哭呀？

（2）菲菲還像剛才那樣生氣嗎？你從哪兒看出來的？

（3）想一想：環(huán)境的變化、傷心——用什么顏色表示？同第一環(huán)節(jié)。

四、菲菲不生氣了

1、繼續(xù)講故事至結束

（1）菲菲還生氣嗎？

（2）菲菲最后是怎么做的？什么使她不生氣了？

（3）想一想：該用什么顏色表示菲菲此刻的情緒，為什么？

五、引導幼兒討論：生氣時是怎樣做的？

1、師：你生氣時像菲菲那樣嗎?是什么事讓你那么生氣、委屈的?

2、你覺得經常生氣好嗎？為什么？生氣時怎樣做才對身體有好處？你生氣的時候會做些什么事情讓自己不要生氣的？

3、師小結：人人會生氣，生氣并不可怕，重要的是能不能像菲菲那樣想辦法不再生氣，要學會用正確的方法排解不良情緒。

六、發(fā)泄不愉快的情緒。

師：今天，我們把所有不愉快的心情都發(fā)泄出來，我們每個人的身邊都有一張報紙，我們把所有不愉快的心情都發(fā)泄到這張報紙上，我們可以撕、可以扔、可以踩，你想怎么樣就怎么樣，好不好？

師：現(xiàn)在你們的心情怎么樣？那現(xiàn)在我們就去把發(fā)泄情緒的方法教給其他的小朋友，好不好？

活動反思：

現(xiàn)在每個孩子在家都是小王子、小公主，事事都由父母包辦代替，即使是這樣如果有不如意的地方，還會大發(fā)雷霆。長此以往孩子就養(yǎng)成了愛發(fā)脾氣的習慣，不管是在家里還是在幼兒園里。我們班就有這樣的小朋友。

有一天我們班正在進行區(qū)域活動，劉明軒和郭心蕊同在搭建區(qū)進行活動，玩著玩著我就聽見劉明軒小朋友一邊生氣一邊說:“哼我生氣了，你不給我玩我就生氣”。我見他站在那里臉氣的通紅，一副生氣的樣子?？吹竭@種情況我趕快走過去詢問情況，原來兩個人是因為玩具發(fā)生了爭搶，通過我的引導孩子們很順利的化解了矛盾。

在幼兒園里各種矛盾都會發(fā)生，難免有些幼兒會生氣，但是作為教師我們有責任幫助幼兒學會調節(jié)情緒的方法。今天我?guī)ьI幼兒一起閱讀的就是調節(jié)情緒的繪本《菲菲生氣了》。在讀的過程中我讓幼兒先猜想菲菲為什么生氣，和扉頁上的大猩猩有什么關系。幼兒對此展開了一系列的聯(lián)想。當欣賞到姐姐把菲菲玩具搶走后，我又讓幼兒一起想象并表演菲菲生氣的樣子，從而體會菲菲當時的心情。在自由閱讀部分我讓幼兒自主閱讀菲菲是如何調節(jié)自己情緒部分，然后通過問答的形式幫助幼兒學會正確調節(jié)情緒的方法。

讀完這本繪本后，劉明軒小朋友就告訴我:“老師我以后可不經常生氣了，即使生氣了我也要像菲菲那樣使自己變得不再生氣?！?/p>

繪本真的是很神奇也很適合幼兒，它能夠從中培養(yǎng)幼兒各種好的行為習慣。就像我們今天的活動，幼兒在活動中不僅了解了生氣的危害還掌握了正確調節(jié)情緒的方法，真是收獲頗豐。

幼兒百科：生氣指發(fā)怒，因不合心意而不愉快。

幼兒園小班語言教案：菲菲生氣了

教學目標：1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。教學重點：了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。教學難點：圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。教學準備：ppt教學過程：一、觀察畫面提問：1、這個小孩叫"菲菲"，你們發(fā)現(xiàn)她怎么了？2、生氣的時候是什么樣子的？3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是為了什么事而生氣呢？（意圖：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。）二、圍繞故事線索，展開談論（一）、欣賞故事第一段1、出示畫面（幼兒觀察圖片，結合故事內容討論、講述）提問： 菲菲為了什么事而生氣呢？2、教師講述故事第一段："姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去……"（過渡到第二段）（意圖：通過談論畫面，了解菲菲生氣的原因。）（二）、講述故事第二段1、師講述故事第二段，幼兒傾聽提問：（1）"菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。"大樹看到生氣的菲菲會對她說什么呢？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--大樹說："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。）（2）小松鼠看到了又會怎么說？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--小松鼠說："菲菲，你怎么啦？"菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。）（3）大樹和小松鼠都想要關心菲菲，菲菲為什么對他們理也不理呢？（她很生氣）2、小結：生氣的時候是什么也聽不進的，菲菲繼續(xù)跑，繼續(xù)跑，一直到她跑不動為止，她靠著大樹嗚嗚地哭了起來！（意圖：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態(tài)。）（三）、講述故事第三段1、出示菲菲不哭的圖片， 啟發(fā)幼兒觀察。設疑：菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢？2、教師講述故事第三段 "咦！……慢慢往家走。"（幼兒安靜傾聽）提問：為什么菲菲剛才很生氣，現(xiàn)在不生氣了？（引導幼兒說說故事里的內容）（預設提問：其實菲菲在這里已經找到了好辦法讓自己快樂起來，菲菲看到了誰，好像在對菲菲說什么？）3、小結：菲菲發(fā)現(xiàn)，聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來，感覺好多了，于是菲菲慢慢的往家走。4、引導幼兒繼續(xù)觀察圖片，鼓勵幼兒大膽表達。提問：在往家走的路上，菲菲在樹林里還找到了哪些讓自己開心起來的好辦法？（預設提問：菲菲還看到了哪些朋友，菲菲覺得他們會對自己說些什么呢？）（意圖：通過理解故事情節(jié)，了解菲菲讓自己不生氣的方法。）（四）講述故事最后一段，知道菲菲不生氣了。過渡語：菲菲一路走著，一路看到了許多朋友，菲菲覺得他們都在安慰自己，菲菲覺得又好了許多。走著走著，就走到了家門口。教師講述故事最后一段，幼兒傾聽。三、聯(lián)系生活，幼兒談論1、教師講述自己生氣時調節(jié)情緒的經驗"故事講完了，生活中我們也會碰到一些事情很生氣，老師也碰到過生氣的事情……"2、啟發(fā)幼兒想出更多可以調節(jié)自己情緒的方法。提問：當你生氣的時候，有什么好辦法讓自己開心起來？3、小結"每個人都會生氣，但要學會調節(jié)好自己情緒。比如說：XX、XX等等，讓我們做快樂每一天的小天使，好嗎？"（意圖：鼓勵幼兒大膽表達，分享"生氣時怎樣讓自己開心起來"的經驗。）四、完整講述，重溫故事教學評析附：故事《菲菲生氣了》（改編）菲菲和玩具大猩猩玩得正開心，姐姐走過來一把抓住大猩猩。菲菲說："不要不要！"姐姐用力奪走了大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲氣極了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉。菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山……菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。大樹說："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。小松鼠說："菲菲，你怎么啦？"菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。咦！她聽見鳥兒在安慰她："菲菲，別生氣了，我給你唱歌吧！"她低頭看見一塊大石頭也在邀請她："菲菲，別生氣了，就在我的背上休息一下吧！"菲菲就坐了下來。她看看小草、看看小花，小草小花扭動著身子好像在跳滑稽舞。菲菲笑了，忽然一陣微風輕吹著她的頭發(fā)，像媽媽的手撫摸著她，就像在她身邊說："孩子，快回家吧，我們在等你呢！"菲菲覺得好多了，她站了起來，慢慢的往家里走。姐姐來開門："菲菲回來啦！"屋子里暖暖的、香香的，看見菲菲回來了，每個人都好開心啊，而且真奇怪，菲菲一點兒也不生氣了。

幼兒園大班公開課語言教案《菲菲生氣了》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班公開課語言教案《菲菲生氣了》含反思》

大班公開課語言教案《菲菲生氣了》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法，了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)，初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點，快來看看幼兒園大班公開課語言《菲菲生氣了》含反思教案吧。

教學目標：

1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

教學重點：

了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

教學難點：

圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

教學準備：

菲菲生氣了的ppt

教學課時：

1課時（30分鐘）

教學理論依據(jù)：

這個繪本故事是大班主題活動《我自己》的一個談話活動，故事《菲菲生氣了》從孩子們最經常遇到的問題展開故事，一步步展現(xiàn)小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒氣，又回到家里，避免了與姐姐的正面沖突。故事里有一句關鍵的話語："是廣大的世界安慰了她。"給孩子們提示了一個解決問題和平復情緒的方法。

情緒教育是幼兒教育中很重要的一門課題，尤其是已經懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒、生氣的情緒,因此出現(xiàn)爭吵打鬧，而《菲菲生氣了》正是一本談"情緒"相當好的繪本，故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真，能引起幼兒的情感共鳴，給幼兒良好的暗示。透過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)，遇到不愉快的事情能嘗試自我調節(jié)情緒。

值得一提的是，繪本中畫面色彩與故事情節(jié)配合得相得益彰，畫家在創(chuàng)作這本繪本是是用顏色來表現(xiàn)菲菲的情緒的。菲菲生氣時的紅色畫面，沖出家門時連樹林都是紅色的，隨著她步入樹林，怒氣漸漸消散，畫面顏色演變成橙色、深紫紅色、深藍色，到菲菲坐在大橡樹的樹干上面對平靜的湖水時，整個畫面已經是藍、白、綠的清涼色調。最后，菲菲安靜地回到家里時，畫面又轉為溫暖的橙色。

然而作品在教學過程中，也存在一些問題：繪本以圖為主，文字簡單，如果僅僅按照文字進行朗讀是沒有情境的，在講故事時許多地方是需要展開的。因此，在教學活動前，按照教學的需要對作品進行一定的改編。

為了幫助幼兒更清晰的了解菲菲情緒的變化，我們對作品進行了分析和處理。

1、為作品分段，理清思路。

根據(jù)菲菲情緒的變化，可以將作品分為四段：第一段--菲菲為什么會生氣（生氣的原因）；第二段--菲菲生氣但聽不到別人勸（升起的狀態(tài)）；第三段--菲菲怎么自我調節(jié)情緒（讓自己從生氣到不生氣的方法）；第四段--菲菲回家（不生氣了）。

2、調整相應情節(jié)，改編故事。

在分段的基礎上，對于故事中的一些情節(jié)進行了調整。當菲菲生氣時，有很多"角色"都在勸慰她，在這些"角色"中，我們保留了大樹、小松鼠、小鳥、大石頭、小花小草、微風，這些為幼兒所熟悉的"角色"。同時，因為這是一次談話活動，因此也將一些不必要的情節(jié)，如"爬樹"等進行了刪減，幫助幼兒更清晰的掌握故事的來龍去脈，為談話活動的開展打下基礎。

教學過程：

一、觀察畫面提問：

1、這個小孩叫"菲菲"，你們發(fā)現(xiàn)她怎么了？

2、生氣的時候是什么樣子的？

3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是為了什么事而生氣呢？

（意圖：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。）

二、圍繞故事線索，展開談論

（一）、欣賞故事第一段

1、出示畫面（幼兒觀察圖片，結合故事內容討論、講述）提問：菲菲為了什么事而生氣呢？

2、教師講述故事第一段："姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去……"（過渡到第二段）（意圖：通過談論畫面，了解菲菲生氣的原因。）

（二）、講述故事第二段

1、師講述故事第二段，幼兒傾聽提問：

（1）"菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。"大樹看到生氣的菲菲會對她說什么呢？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--大樹說："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。）

（2）小松鼠看到了又會怎么說？（幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--小松鼠說："菲菲，你怎么啦？"菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。）

（3）大樹和小松鼠都想要關心菲菲，菲菲為什么對他們理也不理呢？（她很生氣）

2、小結：生氣的時候是什么也聽不進的，菲菲繼續(xù)跑，繼續(xù)跑，一直到她跑不動為止，她靠著大樹嗚嗚地哭了起來！

（意圖：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態(tài)。）

（三）、講述故事第三段

1、出示菲菲不哭的圖片，啟發(fā)幼兒觀察。

設疑：菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢？

2、教師講述故事第三段"咦！……慢慢往家走。"（幼兒安靜傾聽）提問：

為什么菲菲剛才很生氣，現(xiàn)在不生氣了？（引導幼兒說說故事里的內容）（預設提問：其實菲菲在這里已經找到了好辦法讓自己快樂起來，菲菲看到了誰，好像在對菲菲說什么？）

3、小結：菲菲發(fā)現(xiàn)，聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來，感覺好多了，于是菲菲慢慢的往家走。

教學反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

小百科：菲菲：形容花草茂盛、美麗的樣子。也用作女孩名字。