2020兩代人的早教分歧

早教中，祖輩和父母在孩子教育上的矛盾日益嚴(yán)重。教研會(huì)上，老師們一致認(rèn)為有必要先讓兩代人溝通，只有通過對話才能找出兩代人的矛盾究竟在哪里，僅靠親手活動(dòng)顯然是發(fā)現(xiàn)、解決不了的。為此，我們設(shè)置了一個(gè)具有家園共育特色的開放性的親手課程體系。

說出來

第—步開設(shè)家長聊天室。開始，我們讓兩代人在一起，就“孩子發(fā)脾氣時(shí)怎樣處理”、“父母對孩子嚴(yán)格要求，您是與孩子父母態(tài)度一致，還是遷就孩子”等各自發(fā)表議論。結(jié)果，祖輩們說要先聽父母們說，而父母們說應(yīng)該多聽祖輩的意見。最后，誰都不愿意說，任老師怎么動(dòng)員都沒人開口。這時(shí)，有位父親提議，分開討論可能效果會(huì)好一些。于是，我們采納了建議，把每月第二周設(shè)為祖輩聊天時(shí)間，第三周設(shè)為父親聊天時(shí)間。(父親來親子中心的比較少，所以我們特意定名為“父親聊天室”，事實(shí)上，母親也都來參加。)m.debasrideb.com

還是同樣的討論題目，在祖輩聊天時(shí)間里，老人們講了很多。比如揚(yáng)揚(yáng)奶奶講的生活中的一件小事就很典型，“有一次我們大人在一起玩，孩子在另一屋玩。孩子想?yún)⒓?，父母又不讓。孩子就說要小便，因?yàn)榈綆涂梢钥吹酱笕恕＿@樣反復(fù)了幾次，父親發(fā)現(xiàn)孩子根本沒有尿，于是父親說孩子撒慌，打了孩子。我認(rèn)為父親沒有真正了解孩子想做什么，可我們又不能當(dāng)著我孫子的面教育兒子，于是就采取了當(dāng)時(shí)回避問題、事后溝通的辦法?！?/p>

而父母們在單獨(dú)的聊天時(shí)間里也承認(rèn)，大多數(shù)時(shí)候都不與祖輩就教育問題發(fā)生正面沖突，而是小心翼翼地去和祖輩談一些教育觀點(diǎn)。但恰恰由于不是就問題直接溝通，兩代人之間的誤解和隔閡逐漸加深，時(shí)間一長就各做各的。比如，培養(yǎng)孩子自己吃飯，祖輩們的態(tài)度就是慢慢來，不必強(qiáng)求一定要這樣那樣；而父親們就比較急，希望孩子馬上自己吃飯，圍繞著“吃飯”就產(chǎn)生了矛盾。

教師不論在祖輩聊天還是父母聊天時(shí)，都會(huì)在最后提供一些策略和方法。比如，告訴父親們盡量耐心觀察，嘗試用孩子的語言去教育孩子，這樣的方式老人容易接受；孩子有能力自己吃飯的事實(shí)，也會(huì)說服祖輩逐漸接受早期教育的一些方法。更重要的是，祖輩們會(huì)感到自己耐心細(xì)致的教育方法，得到了小輩的認(rèn)可，兩代人的關(guān)系就很融洽。

聊天室中，老人教育老人，父母教育父母，一方面有效實(shí)現(xiàn)了家庭教育經(jīng)驗(yàn)的分享，同時(shí)也使教師尋找到了兩代人在教育中的矛盾根源——盡管雙方都想把孩子教育好，但教育方法上有分歧。根據(jù)問題，我們制定了相應(yīng)的教育策略，讓彼此看到對方教育方式的有效性，以達(dá)到首先能肯定對方教育優(yōu)勢、逐步認(rèn)識自己不足而改之的效果。分頁標(biāo)題

做中學(xué)

第二步

，開展家庭節(jié)日函授活動(dòng)?；顒?dòng)本意是提醒家長有效利用家庭廢舊材料自制玩具。但在活動(dòng)中，兩代人通過一起討論如何尋找材料、如何制作以及如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和能力，在不知不覺中溝通了、交流了，看到了各自的教育優(yōu)勢。

比如，一位爺爺在展示活動(dòng)中告訴大家一個(gè)制作不倒翁的小竅門，沙土與糖水就能產(chǎn)生不倒翁。一位奶奶告訴大家，孩子?jì)寢尳毯⒆又谱髁艘话岩巫樱疫€讓孩子送給奶奶，培養(yǎng)孩子從小懂得關(guān)心他人的意識。而一位爸爸告訴大家，用完的水彩筆可以制作小飛機(jī)，這使祖輩看到了父親們對廢舊材料也有著許多好的想法。簡單的自制玩具活動(dòng)使兩代人發(fā)生了有效的溝通?；顒?dòng)本身也讓祖輩們了解到，讓孩子自己動(dòng)手才能體驗(yàn)、認(rèn)識材料的質(zhì)地與用途；孩子的穿衣、吃飯等生活常規(guī)方面，也應(yīng)該盡可能培養(yǎng)獨(dú)立意識。

我們還設(shè)置了有利于兩代人各自發(fā)揮優(yōu)勢的課程單元。比如在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)心

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關(guān)于兩代人的教育

關(guān)于兩代人的教育

對于現(xiàn)在的孩子我們大人賦予了太多對希望，各種希望最終都只是孩子在長大以后成有所成就，有一個(gè)成功的人生，從而開始了從小的教育培養(yǎng)。成功看起來是一個(gè)很好到狀態(tài)結(jié)果，但誰能定義的清呢？其實(shí)教育也是一樣的，一種需要有好的終點(diǎn)的一個(gè)過程管理，什么要求都是需要要好的。是隔代教育和當(dāng)代教育，還是家庭教育和學(xué)校教育也好，他們都只是一個(gè)不同家庭教育向一個(gè)同一目標(biāo)努力培養(yǎng)的過程，所以他應(yīng)該是沒有對錯(cuò)之分，而是應(yīng)該考慮隔代教育和當(dāng)代教育如何去彌補(bǔ)，如何去為了同一個(gè)目標(biāo)相互理解和提高的過程。

“教育”當(dāng)我們把他看成過程管理時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他對于孩子成長來說是一個(gè)漫長影響過程，他最終的取決孩子能吸收多少時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對孩子培養(yǎng)最中要的是孩子的習(xí)慣、性格、愛好、等等時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們和爺爺奶奶之間還是有很多的共同目標(biāo)的。有了這個(gè)目標(biāo)后，我們“421或422”的家庭會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的教育要求是不是太早和太高呢？而對于我們的爺爺奶奶他們的要求是不是太低呢？

當(dāng)下有一句話“有一種冷，不是你覺得冷，而是你的爸爸、媽媽覺得你冷”，字面理解是我們對孩子多穿了，如果把“冷”換成孩子的習(xí)慣、性格、愛好呢？我們做大人的是不是對孩子要求太多了呢？我們自己在小時(shí)候，我們的父母可能沒有多少時(shí)間來陪我們，拿到當(dāng)下算是散養(yǎng)，我們也不是成長的很好，可能在某些方面確實(shí)是小時(shí)候培養(yǎng)有少了點(diǎn)，但那時(shí)候的我們可能比現(xiàn)在的孩子更有的童趣。現(xiàn)在的孩子多累啊，今天爸媽陪著學(xué)這個(gè)，明天又學(xué)那個(gè)，不學(xué)點(diǎn)什么對孩子好像就少了什么，有誰又考慮過孩子的真正需求呢？在以后的人生道路上又能給孩子多大的幫助呢？這些誰都不知道，所以在我們培養(yǎng)孩子的同時(shí)，更多的應(yīng)該關(guān)心孩子的身心、性格方面的成長，畢竟這是孩子的人生。

童年對人的一身來講，本來就應(yīng)該有那種天真、爛漫、無厘頭的年代，然而對于這種天真、爛漫、和無厘頭在爺爺和奶奶寵愛陪伴下，他可能會(huì)滋生了孩子性格的多面性。孩子本身就是一個(gè)天生的外交家，不是他懂什么是好于壞和能說會(huì)道，而是他太會(huì)察言觀色了；爺爺奶奶很多時(shí)候會(huì)隨著孩子，孩子也會(huì)因?yàn)檫@種長期被放在掌心的優(yōu)越感而放大和成長了他的任性，在以后的成長中也會(huì)慢慢的形成孩子的習(xí)慣一些不好的習(xí)慣，從而慢慢的放縱了孩子的童年，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)想拉回時(shí)，可能會(huì)很累。

當(dāng)我們兩代人把對孩子培養(yǎng)重心放在孩子的身心、性格上的時(shí)候，隔代教育和當(dāng)代教育還是有很多地方是互補(bǔ)的，有些爺爺、奶奶的適度的寵愛，爸爸、媽媽適度的嚴(yán)厲還是很有必要的。

教育本來就是一個(gè)仁者見仁智者見智的過程，就像當(dāng)我孩子知道當(dāng)爸爸、媽媽有機(jī)會(huì)和大家一起分享寶貝在成長中的一些感受時(shí)，他們會(huì)覺得自豪和驕傲，而不管分享的是什么，更不關(guān)心父母是如何程述孩子成長過程，及他們所跟本不了解的父母陪伴他們成長的艱辛和幸福，他們更多需要的可能是一種陪伴。隔代教育和當(dāng)代教育，對孩子的人生來講也只是一個(gè)陪伴他的一個(gè)過程。我們在講兩代人教育的同時(shí)，還不如好好看看我們自己兩代人，如果爺爺、奶奶和爸爸、媽媽在孩子教育和家庭中多一點(diǎn)默契和溝通，可能在孩子本身看來本來就就是一種教育，這種教育更是潛移默化的，這種被尊重和關(guān)心對孩子的身心發(fā)展更是重要。

解讀兩代人的育兒沖突

兩代人經(jīng)常會(huì)在哪些方面產(chǎn)生矛盾？

當(dāng)兩代人的育兒觀念產(chǎn)生沖突時(shí)，您是如何處理的？

您是否有兩全其美的辦法，讓矛盾各方都滿意？

一方在養(yǎng)育孩子方面有很多傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，另一方接受過良好的教育，比較認(rèn)可現(xiàn)代的育兒理念。在撫養(yǎng)教育第三代的問題上，祖父母輩和父母輩經(jīng)常會(huì)在很多觀念以及細(xì)節(jié)上意見不統(tǒng)一，有時(shí)甚至?xí)邢喈?dāng)大的矛盾。

★教育沖突

送入園PK待在家

宇軒媽媽(私企文員，孩子3歲半)：我的孩子出生時(shí)，婆婆自告奮勇來給我們帶孩子，對孫子親得很，但是畢竟上了年紀(jì)，體力有限，她很少帶孩子出去玩。雖然我一有空就帶孩子出去，但是工作忙。久而久之，孩子養(yǎng)成了內(nèi)向、孤僻的性格。鄰居和朋友們都說：滿三周歲就把他送到幼兒園吧。和小朋友們在一起可以使他活潑一些，也能學(xué)習(xí)與人交往和相處。可是我婆婆堅(jiān)決不同意。她說：咱小虎心太善，身體又弱，到幼兒園肯定受欺負(fù)。

點(diǎn)評：讓婆婆看看幼兒園的孩子是多么開心和快樂地成長吧。眼見為實(shí)，她就會(huì)知道孩子們在集體中生活是會(huì)獲得更多開心的。

大方PK小氣

佐佐媽媽(小學(xué)老師，孩子5歲)：在教育的問題上，我是比較注意從小培養(yǎng)的，但是婆婆有點(diǎn)愛貪小便宜，比如說在幼兒園玩，老師給小朋友吃餅干，兒子也要，她就不注意細(xì)節(jié)，讓兒子自己拿。我每次帶兒子出門，都要帶個(gè)小包，里面裝點(diǎn)零食，還有我覺得小孩子喜歡吃是正常的，但是要注意的是大人的態(tài)度。婆婆比較節(jié)約，兒子吃了人家的，等兒子自己有食物的時(shí)候，她也不讓兒子分給別的小朋友吃。

點(diǎn)評：過度節(jié)約就是小氣啦，如果不好意思和婆婆開口說，那就讓老師做個(gè)中間人，多對婆婆進(jìn)行幾次“教育”吧。

早教PK放養(yǎng)

貴進(jìn)媽媽(警察，孩子3歲)：老人常說：“你們小時(shí)候不也這么帶大的嗎？”我主張?jiān)缃o孩子認(rèn)知實(shí)物，多與孩子交談，認(rèn)真回答孩子的每一個(gè)問題，老人家經(jīng)常在一邊竊笑，認(rèn)為我煞有介事，對孩子說大人話，認(rèn)為孩子聽不懂；我主張多給孩子選擇和決定的權(quán)利，經(jīng)常與孩子商量達(dá)成協(xié)議，共同決定做某件事情，老人認(rèn)為我是多此一舉，慣孩子……

點(diǎn)評：讓老公勇敢一些，把當(dāng)年的生活環(huán)境和現(xiàn)在的飛速變化做個(gè)對比，讓老人家們意識到生活是每天變化的，所以對孩子的教育也不是一成不變的。

★生活沖突

當(dāng)面PK避開

黃老師(海珠區(qū)某幼兒園)：我們班有個(gè)孩子，他的爺爺在家經(jīng)常當(dāng)著孩子的面抽煙，媽媽不好意思去說老人家，讓爸爸去，但是爸爸覺得這沒什么，他小時(shí)候就是這么長大的。最后媽媽就讓孩子對爺爺說，“爺爺，你經(jīng)常抽煙對身體不好，而且你抽煙把身體抽壞了，就不能帶我出去玩了，還要住醫(yī)院，生病打針很疼的”。說了一次后，他的爺爺抽煙的時(shí)候就開始避開孩子了。

點(diǎn)評：這種做法還不錯(cuò)，既能讓老人感受到孩子對他的愛，又能起到避免吸二手煙和兩代人的正面沖突。

喂母乳PK喂奶粉

雅宣媽媽(百貨公司管理人員，孩子4歲半)：我的那個(gè)婆婆呀，簡直固執(zhí)得沒有辦法說她，而且花樣還特別多，我女兒剛出生時(shí)，她不讓吃母乳，非說奶粉好。當(dāng)時(shí)是七月份，特別熱，每次我要給女兒喝水時(shí)她就不同意，說是餓了要喝奶粉，不過我也沒聽她的。后來又不給女兒用奶瓶，非要用勺子喂水喝，說這樣不會(huì)給她養(yǎng)成叼奶嘴的習(xí)慣，真是讓人哭笑不得！

點(diǎn)評：哭笑不得之余還是要反思下生活方面的不同，孩子還小，若不及時(shí)糾正，長大之后有負(fù)面影響可就后悔莫及了。

答應(yīng)PK拒絕

石媽媽(公司職員，孩子三歲)：我覺得現(xiàn)在老人帶孩子都會(huì)有寵孩子的行為，去超市，孩子要吃什么，老人都給買。我知道老人也是愛孩子，并無過錯(cuò)，只是有時(shí)方法不對。主要看我們家長怎么去和老人們溝通了，比如上街之前，就和孩子說好，今天我們?nèi)ナ裁吹胤剑毁I東西，要是買東西，只能買幾樣之內(nèi)，不能耍賴，不能說話不算數(shù)。我們和老人也要商量好，孩子在外面只是好奇，看到什么都想擁有，但是買回來也就是三分鐘熱度，所以不要總是答應(yīng)孩子的要求。

點(diǎn)評：就算經(jīng)濟(jì)允許，買一些孩子只是一時(shí)好奇的東西也是不好的，媽媽要抓住奶奶的愛心，和平商量后，與孩子約法三章，制定家規(guī)來克制這種行為。

★祖輩育兒三大優(yōu)勢

從以上兩大沖突結(jié)果來看，似乎盡是祖輩的不是，其實(shí)未必如此！

盡管祖輩的育兒觀有些陳舊，但他們的出發(fā)點(diǎn)是和您共同的，都是愛孩子的。所以年輕的父母，請不要輕易否定祖輩的育孫工作，在發(fā)生育兒沖突時(shí)，要退而三思，看看祖輩育兒的這三大優(yōu)勢，再心平氣和跟老人好好溝通吧。

經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢

老年人在養(yǎng)育自己孩子的全過程中，處理過許多孩子成長中的問題，親眼目睹并參與了一個(gè)或幾個(gè)孩子從呱呱墜地到長大成人的全過程，既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的教訓(xùn)，積累了豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)?？赡苡行┙?jīng)驗(yàn)已經(jīng)過時(shí)，但在孩子健康方面、做人道德方面，祖輩的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)仍有作用。

耐心優(yōu)勢

教育孩子是一件非常需要耐心的工作。而年輕的父母正處在火氣旺盛的青壯年期，加之平時(shí)工作壓力大，普遍患有“耐心缺乏癥”。而祖輩家長經(jīng)歷了人事的紛繁，步入了晚年，生活安定，心氣平和，他們有更多的耐心給孫輩講道理。

時(shí)間優(yōu)勢

大多年輕父母都是雙職工，早出晚歸。而祖輩大多退休了，時(shí)間充裕。許多祖輩覺得自己年輕時(shí)忙于工作，沒有更多的時(shí)間教育兒女，愿意將過去的這份遺憾彌補(bǔ)到孫輩身上。事實(shí)上，在教育孫輩的過程中，祖輩重新體驗(yàn)了生命的趣味，生活重新又豐富起來。

★專家點(diǎn)評

兩代人由于生活背景、受教育情況等方面的不同，對待很多問題往往不能形成完全一致的看法，這是很正常的。但是對于隔代教育，父輩要做到：

1.尊重理解父母

不管孩子的祖父母、外祖父母采取了怎樣的育兒方式，其出發(fā)點(diǎn)總是好的，要尊重理解老人的用心良苦。從這一點(diǎn)出發(fā)，懷揣著對父母的感激之情，所有的矛盾便有了得以調(diào)和的出發(fā)點(diǎn)。

2.發(fā)揮各自優(yōu)勢

每個(gè)家長在教育孩子方面都有自己的優(yōu)勢，作為爸爸媽媽要注意發(fā)現(xiàn)祖輩不同的性格特點(diǎn)，作為引導(dǎo)。比如，爺爺可能很幽默、會(huì)很多傳統(tǒng)的小游戲，奶奶可能很有愛心，外公可能很嚴(yán)肅等等，在隔代教育中，要發(fā)揮祖輩和父輩對孩子不同的教育功能。如果祖輩以前是做教師等行業(yè)，他們的教育理念應(yīng)該和父輩們差距較小，所以可以發(fā)揮他們的優(yōu)勢來教養(yǎng)孩子。

3.大膽地商議

在教養(yǎng)問題上如果出現(xiàn)了分歧，那么開誠布公地商量是最好的方法，免得老人覺得在家里沒什么地位、是兒女給他的下馬威等。

★編者建議

祖輩：當(dāng)好配角

祖輩要擺正心態(tài)，孩子的父母才是教育孩子的主角，自己是起輔助作用的。另外，教育也是科學(xué)，是與時(shí)俱進(jìn)的，不要太固執(zhí)己見，要虛心聽取年輕一輩的意見。

父輩：理解+策略

祖輩在撫育孫輩時(shí)，最容易出現(xiàn)包辦孩子的一切事務(wù)和滿足孩子一切要求的現(xiàn)象。遇到這樣的情況，年輕一輩家長應(yīng)當(dāng)有策略地應(yīng)對：

1.不公開指責(zé)

不要在孩子面前互指對方的不對，這樣容易讓孩子不知什么是對，什么是錯(cuò)，或者讓孩子產(chǎn)生一種不信任的想法，以后誰的話也不聽。

2.好好溝通

我們也是父母的孩子，可以和父母好好溝通，不要一看自己看不慣的事就沖老人使臉色，說出難聽的話，這樣誰都下不來臺，老人也產(chǎn)生一些不好的想法，就更加難處了，也不能取得好的效果。

3.迂回戰(zhàn)術(shù)

如果遇到那種特別固執(zhí)的老人，可以默不作聲，先把孩子從老人身邊帶開，盡量讓孩子和老人單獨(dú)處得時(shí)間減少，管教孩子時(shí)不要在老人的面前，過后讓老人的子女好好和老人說(媳婦不要和公婆直接沖突，女婿不要和丈人直接沖突)。

4.親歷親為

還有一點(diǎn)最好別把孩子寄養(yǎng)在父母那兒(只是指大多數(shù)情況下)，有時(shí)間就盡量自己帶！

避免兩代人育兒沖突的10大兵法，和諧養(yǎng)娃

在養(yǎng)育孩子這件事上，年輕父母往往趨于理性，著眼于孩子的品格培養(yǎng)、智力開發(fā)等;而老人，是趨于感性的，他們疼愛孫輩，往往愿意盡量去滿足孩子的愿望，而沒太理會(huì)這些做法對孩子是不是弊大于利。因此，隔代育兒的矛盾自然是一出接一出。 很多媽媽為此深感煩惱。別急，我們奉上10招兒經(jīng)過實(shí)踐證明的、頗有成效的“兵法”。

私聊

當(dāng)我們和老人產(chǎn)生矛盾后，首先要注意找準(zhǔn)“組合”，才能事半功倍。如果是與爺爺、奶奶溝通，那就請爸爸出馬;如果是與姥姥、姥爺溝通，就請媽媽出馬。而且，不要把問題搬上臺面，一定要找沒人的場合私聊。這樣，即使老人意識到確實(shí)是自己的做法欠妥，也更容易坦誠以對。此外，在溝通之初，年輕父母要盡量先表達(dá)對老人的感謝和關(guān)愛，再慢慢切入正題。

【兵法運(yùn)用】

洋洋1歲多了，正是一刻也閑不住的時(shí)候。奶奶怕孫子在屋子里跑會(huì)磕到，就不許孩子到處跑，只允許孩子坐著玩。這樣的過度保護(hù)當(dāng)然對孩子不利，于是爸爸上陣，他先是肯定老人為此事沒少費(fèi)心，特別辛苦，然后說明了限制孩子的活動(dòng)對孩子各方面發(fā)展都不好的弊端，并和母親一起找到了一些實(shí)用的解決辦法，比如給家具的棱角裝上安全角，把家重新收拾了一遍，排除安全隱患等等。

說事實(shí)

當(dāng)發(fā)現(xiàn)老人對孩子有溺愛現(xiàn)象或不妥當(dāng)?shù)慕逃椒〞r(shí)，我們要顧及老人的自尊心，最好從側(cè)面提醒，說話只說事實(shí)，而不帶批評或任何讓老人馬上改變自己做法的要求。切不可當(dāng)眾駁斥老人，那樣只會(huì)傷了老人的心，還讓矛盾更加惡化。

【兵法運(yùn)用】

關(guān)于給孩子穿多穿少這件事，溪溪媽和公婆常有矛盾。媽媽說不要給孩子穿太多，可老人總怕孩子冷，怎么著也說不通。后來溪溪媽換了種方式，只要她覺得孩子穿得多了，就會(huì)摸摸孩子身上和后背上的汗，然后也讓婆婆來摸摸，問她要不要給孩子換衣服。但是除此之外，她就什么也不說了。過了一陣，她發(fā)現(xiàn)婆婆也開始在早晚給孩子穿得多一些，而中午就給換成薄的。用事實(shí)說話的方式見效了。

找對理由

在養(yǎng)育上和老人產(chǎn)生分歧時(shí)，不要在問題表面爭論不休。如果有科學(xué)依據(jù)，不妨將反駁的理由建立在此基礎(chǔ)上。這樣既體現(xiàn)了對老人尊重，又容易讓老人接受建議。畢竟，所有的爺爺奶奶、姥姥姥爺都是愿意孩子越來越好的。堅(jiān)信這一點(diǎn)，你的理由如果有根有據(jù)，老人一定也愿意改變自己的做法。

【兵法運(yùn)用】

天天媽媽發(fā)現(xiàn)，婆婆把自己給孩子買的很多貴一些的玩具都藏了起來，只讓她玩小時(shí)的那些不值錢的舊玩具。奶奶的理由是，想等小家伙會(huì)好好玩了再給她玩，現(xiàn)在她的手不穩(wěn)，一不留神就把玩具摔壞了，而且有時(shí)候還故意摔打或拆卸它們。面對老人如此的“好心”，媽媽哭笑不得，于是她這樣引導(dǎo)婆婆：“我給孩子買的玩具都是專門針對她現(xiàn)在這個(gè)年齡段的，有時(shí)候即使她摔打或拆卸玩具也沒什么不好，既能鍛煉動(dòng)手能力，還能促進(jìn)智力發(fā)育。如果現(xiàn)在不讓她玩，她會(huì)比別的小朋友在智力開發(fā)上落后很多?！蹦棠坍?dāng)然不希望孫女比別人差，于是趕緊把玩具都找了出來。

把握時(shí)機(jī)

教育孩子講契機(jī)，說服老人也要講時(shí)機(jī)。如果對方此時(shí)心情愉悅，或是正好碰上孩子出現(xiàn)這個(gè)問題，建議和意見易于被老人接受;如果氣氛、場合不對，說服則易遭遇“反擊”，最終問題沒有解決，還導(dǎo)致不歡而散。

【兵法運(yùn)用】

依依3歲了，有些膽小，平時(shí)見了鄰居、親戚也不怎么打招呼。爺爺覺得孩子沒禮貌，為這事說過孩子好幾次。而媽媽覺得小孩子不能“貼標(biāo)簽”，應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和正向強(qiáng)化。

有一次，爺爺?shù)囊晃焕吓笥褋砑依镒隹?，兩人多年不見，相聊甚歡。依依在熟悉了客人和現(xiàn)場氣氛后，主動(dòng)走過去問了聲“爺爺好”，還給客人遞上了水果，爺爺覺得格外有面子。等送走客人后，依依媽趕緊把自己的想法和公公溝通了一番，希望他以后不要強(qiáng)迫孩子，給孩子一個(gè)熟悉陌生環(huán)境的時(shí)間后再和人打招呼，效果會(huì)更好。爺爺欣然接受了這個(gè)提議。

曲線救國

和老人在養(yǎng)育中發(fā)生重大分歧時(shí)，萬不可針鋒相對，否則問題解決不了，大家的關(guān)系還會(huì)惡化。試試這招——曲線救國，即借別人的嘴說你想說的話。

【兵法運(yùn)用】

●請親友幫忙 古語講“三人成虎”，因此，當(dāng)老人對某個(gè)科學(xué)教育理念或方法拒不接受時(shí)，不妨發(fā)動(dòng)親朋好友聯(lián)合向他“灌輸”。當(dāng)然，這不是聲討，可以請親友(最好是老人平時(shí)就比較認(rèn)可的人)在和老人閑聊的時(shí)候，比較含蓄地說出此意。

●請老師幫忙 哪個(gè)老人不希望自己的寶貝得到老師的喜愛?所以，當(dāng)老師就孩子問題提出請家長配合時(shí)，老人一般都會(huì)很用心。那就不妨拜托老師在老人接送孩子時(shí)，和他溝通教育中的問題。

●請專家?guī)兔?當(dāng)下媒體中專家講育兒知識和方法的節(jié)目很多，可請老人一起看。專家的指導(dǎo)更有說服力，便于老人接受。如果節(jié)目內(nèi)容正好跟自家的矛盾相同，也不妨讓老人自己看，給他反思的空間。這也是一種不“揭短”的做法，給老人留足面子。凡事給對方臺階，大事才能化小。

老幼兼顧

年輕父母想說服老人時(shí)，往往站在對孩子好的角度去說，比如：“這樣不利于孩子的身體健康?！钡@樣的說法容易讓老人產(chǎn)生逆反心理：難道我是故意對孩子不好嗎?因此，在和老人討論養(yǎng)育問題時(shí)，不妨老幼兼顧，既為孩子考慮，又為老人著想。多站在老人角度上想問題，也許事情更容易解決。如果遇到強(qiáng)勢的老人，你可能無法說服他，他也不會(huì)承認(rèn)自己有錯(cuò)誤，那么就不妨以柔克剛，讓老人體會(huì)到因?yàn)樽约旱淖尣蕉鼓悴辉贋殡y，他們會(huì)很有成就感。

【兵法運(yùn)用】

彤彤2歲多了，每次吃飯還都是奶奶追著喂，這讓媽媽十分煩惱。有一次，奶奶在追喂中不小心磕了自己的腳。彤彤媽知道后跟婆婆進(jìn)行了推心置腹的談話： “媽，您年紀(jì)大了，這樣滿屋子追著彤彤跑是很累的，萬一磕著碰著我們心里很過意不去。而且，您每次喂完她自己也吃不好飯，時(shí)間長了胃該壞了。咱們還是鍛煉孩子自己吃吧?!”彤彤媽的話讓婆婆聽了很受用，她開始和兒媳婦一起琢磨起了讓孩子對吃飯感興趣的點(diǎn)子。

轉(zhuǎn)移引導(dǎo)對象

有很多事，矛盾的焦點(diǎn)并不在老人身上，也許只是導(dǎo)火索由老人引發(fā)。那么就要冷靜一下，掐斷導(dǎo)火索，回過頭去找真正的矛盾焦點(diǎn)。

【兵法運(yùn)用】

●爸爸版 歡歡爸是個(gè)超級球迷，這個(gè)周日上午又在津津有味地看電視。歡歡跑來找爸爸玩，爸爸心不在焉，沒看好孩子，歡歡一下子碰到了桌子上。兩個(gè)母親聞?dòng)嵹s來，婆婆見此情景，反而說教起了媳婦：“你就不應(yīng)該讓他看著?！睔g歡媽甚是委屈，但是她什么也沒跟婆婆爭執(zhí)，而是決定轉(zhuǎn)戰(zhàn)“地下”，私下和老公溝通，讓他知道當(dāng)爸爸的責(zé)任。

●孩子版 樂樂要喝水，奶奶趕緊給倒上，并叮囑她：“現(xiàn)在還燙，你別碰，一會(huì)兒奶奶喂你?！眿寢尣辉敢夂⒆舆@么被溺愛，四體不勤。于是她繞過婆婆這樣引導(dǎo)孩子：“寶寶，杯子在桌子上，熱水要涼一會(huì)兒才能喝，你可以用手指輕輕地碰杯子外面試試燙不燙，過一會(huì)兒再嘗一小口。正好，媽媽也口渴了，我也倒了一杯，一會(huì)兒咱倆一起試?！?/p>

常談心

俗話說：“不是一家人不進(jìn)一家門。”既然大家因某種緣分走到了一起，那么生活中的大情小事就應(yīng)該相互體諒和關(guān)懷。平時(shí)多與老人交流，不要總說孩子的事，多多溝通生活中其他的事也能加深彼此的感情，利于在雙方有矛盾時(shí)相互理解和寬容。

【兵法運(yùn)用】

小美媽媽每天回家，都要和婆婆一起聊會(huì)兒天，說些家長里短的事，報(bào)紙上和電視上看到的新聞，小區(qū)鄰居的家庭瑣事。其實(shí)小美媽媽是個(gè)電腦工程師，對這些話題并沒有多大興趣，但她會(huì)認(rèn)真傾聽婆婆的講述，還要夸張地回應(yīng)。因此，小美媽媽和婆婆的關(guān)系特別融洽。這雖然表面上看似與育兒無關(guān)，但若與婆媳聊得來，很多育兒問題也就容易說通了。

善意的謊言

很多矛盾，有時(shí)候只需一個(gè)玩笑、一個(gè)善意的謊言就能輕松解決。尤其是對于物質(zhì)上的矛盾，不少老人都是一路節(jié)儉過來的，當(dāng)看到為孩子花費(fèi)過高時(shí)，會(huì)覺得不值。此時(shí)不妨來個(gè)善意的謊言，使其安心。比如，給孩子用稍貴些但是品質(zhì)高的用品時(shí)，不妨跟老人把價(jià)格說得便宜一些，或者盡量說是打折、特價(jià)、單位發(fā)的、朋友送的等等。

【兵法運(yùn)用】

小雨爸媽平時(shí)都特別忙，只有周末花“重金”帶孩子去上上親子課，好讓親子時(shí)間的含金量更高一些。但同去的姥姥打聽到了親子課的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)之后，就嘮叨不斷。小雨爸爸意識到了這點(diǎn)后，一是有意識地讓老人看到孩子上親子課后的進(jìn)步，同時(shí)告訴她，這是自己的一個(gè)朋友開的，只是象征性地收他們些錢。姥姥也就不再那么計(jì)較了。

冷處理

對于老人在育兒上的一些錯(cuò)誤做法或說教，有時(shí)候不必爭個(gè)面紅耳赤，冷處理反而效果更好。年輕父母可以按照自己的想法去做，對老人的指責(zé)、不滿權(quán)當(dāng)沒聽見就好了。不過，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，撒撒嬌，表示自己很無奈什么的，老人的氣也就消了。

【兵法運(yùn)用】

佳佳2歲，開始在家里翻箱倒柜。奶奶看孩子把抽屜里的東西翻得到處都是，很是頭疼，總是指責(zé)媽媽慣孩子，什么也不管。而佳佳媽媽其實(shí)早有應(yīng)對，她已經(jīng)把重要的抽屜都上了安全鎖，佳佳能拉開的抽屜里面的不是紗巾、衣服，就是一些對孩子沒有傷害、又好收拾的物品。媽媽覺得這會(huì)兒正是孩子好奇心強(qiáng)、想探索的時(shí)候，不必強(qiáng)行管制孩子。但對于婆婆的抱怨，她既不生氣也不回嘴。婆婆嘮叨一通，也就作罷了。

在養(yǎng)育中，沒有絕對的對錯(cuò)。當(dāng)老人執(zhí)意堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)或做法，而這種做法又不會(huì)給孩子帶來負(fù)面影響時(shí)，年輕父母則不妨做點(diǎn)讓步;如果是原則性問題，那么在堅(jiān)持己見的同時(shí)，也要講求溝通方式，不要“硬碰硬”，更不要得理不讓人。老人幫我們帶孩子，這對我們來說，是一種莫大的幫助，應(yīng)該盡量讓他們感到寬心、肯定和安慰。

中國人的“早教”心態(tài)

某大學(xué)的心理學(xué)教授們把一批貧困家庭的4個(gè)月嬰兒分成兩組：一組送進(jìn)有老師教導(dǎo)的早教中心；另一組則不進(jìn)行早期教育。入小學(xué)時(shí)，第一組兒童的智商平均比第二組高10—20分。15歲時(shí)，第一組孩子語文成績和數(shù)學(xué)成績均高于第二組。

但在第二組的孩子中，有位孩子的表現(xiàn)卻與第一組孩子不相上下，教授追蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)這孩子之所以能表現(xiàn)優(yōu)異，是他母親經(jīng)常在家透過玩捉迷藏、畫圖、說故事、唱兒歌進(jìn)行“早教”的母親。

可見“早教”對于促進(jìn)孩子智力發(fā)育的確有不可忽視的效果。

外國的成功人士是怎么“早教”出來的

世界著名的思想家、文學(xué)家盧梭的父親是個(gè)鐘表匠，每當(dāng)他在工作時(shí)，就會(huì)同時(shí)教導(dǎo)三歲的盧梭讀普魯塔克的《古希臘羅馬英雄傳》。在他的督導(dǎo)下，盧梭在七歲前已經(jīng)讀了了勒蘇厄爾的《教會(huì)與帝國歷史》、豐得奈爾的《世界通史講話》以及莫里哀的戲劇。

居里夫人在女兒牙牙學(xué)語時(shí)就對她們進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)大女兒性格文靜、樸實(shí)、專注，這些正是科學(xué)家所應(yīng)具備的素質(zhì)；小女兒思維跳躍、充滿夢幻、情緒多變，具有藝術(shù)家的特質(zhì)。于是她針對所發(fā)掘出孩子的天生特質(zhì)給予不同的的家庭早教，最終使大女兒因“新放射性元素的合成”于1993年榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)；小女兒則成為一位優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家。

連任三屆英國首相，在世界政治舞臺上叱咤風(fēng)云的政治家撒切爾夫人才5歲時(shí)，她的父親羅伯茨就教導(dǎo)女兒：凡事要有自己的主見，用自己的大腦來判斷事物的是非，千萬不要人云亦云。并在日常生活中，著重培養(yǎng)女兒“嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、注重細(xì)節(jié)，對正確與錯(cuò)誤嚴(yán)格區(qū)分”的獨(dú)立人格。

中國人的“早教”心態(tài)

在上海書城里，一位年輕爸爸拿著一本有測試孩子比較數(shù)字大小和念兒歌的《1歲寶寶智力測試》說：

“我孩子已經(jīng)11個(gè)月了，可以讓他先看看測試1歲寶寶的智商書?！?/p>

他提的書籃中，還躺著幾本同一類型的幼兒智力開發(fā)書籍。

通常剛滿1歲的孩子多半剛會(huì)開口說話，念兒歌肯定是不行的，但這位爸爸卻野心勃勃的認(rèn)為這些有非常鮮艷圖片的IQ測試、培訓(xùn)的幼教書，應(yīng)該會(huì)吸引孩子的注意，他會(huì)先給孩子做測試后記下分?jǐn)?shù)，再按照書本，讓兒子來學(xué)習(xí)語言、數(shù)學(xué)、邏輯、感受、運(yùn)動(dòng)、觀察、社交能力，然后再做這些測試看分?jǐn)?shù)能否提高。

這是非常典型的中國父母對“早教”的觀念——

就是把教育與學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績就是教育的效果。

于是，孩子們在一歲以內(nèi)開始認(rèn)字，三歲以內(nèi)開始學(xué)外語，3～6歲的孩子85%以上參加各種早教培訓(xùn)班。

只有在閑暇時(shí)，人才會(huì)思考學(xué)習(xí)

一位朋友的孩子在入小學(xué)時(shí)，從學(xué)校帶回來一張表格要父母填寫，其中有一項(xiàng)要填孩子的“強(qiáng)項(xiàng)”，朋友想了很久，不知道填什么才好。

因?yàn)楹⒆诱f老師講的“強(qiáng)項(xiàng)”，就是別人不行我行的地方，可是班上所有的小朋友都在早教班里學(xué)會(huì)了彈鋼琴、畫畫、語文、游泳、計(jì)算機(jī)、英文、唱歌、跳舞、下棋……

所以，當(dāng)大家都學(xué)得“一樣多”時(shí)，比的就不是那由學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班教出來的“技藝”，而是“不一樣”的特質(zhì)了。

而這些“不一樣”的特質(zhì)是什么？

是人格特質(zhì)、學(xué)識內(nèi)涵、工作態(tài)度、邏輯思考、想象創(chuàng)造能力……

希臘文中“學(xué)?！币辉~之意是“閑暇”，因?yàn)橄ＥD人認(rèn)為，人只有在閑暇的時(shí)候，才會(huì)花時(shí)間去思考和學(xué)習(xí)。

的確，能力的培養(yǎng)是需要留給孩子“閑暇”時(shí)間去咀嚼所學(xué)，讓父母用心觀察孩子不同的反應(yīng)和變化的，是急不得的，須花時(shí)間去等，讓其慢慢地累積養(yǎng)成。

先跑不一定會(huì)贏，只會(huì)輸?shù)艉⒆訉W(xué)習(xí)的熱忱和模糊化了孩子的“長才”。

家長選擇培養(yǎng)方式，就是拿孩子的前途做賭注，千萬要謹(jǐn)慎投注?。?/p>

爸媽因“勞務(wù)費(fèi)”鬧分歧 孩子做家務(wù)該獎(jiǎng)勵(lì)嗎？

很多家長喜歡給孩子干家務(wù)的“勞務(wù)費(fèi)”，認(rèn)為通過這種方式既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，又讓孩子懂得“用勞動(dòng)賺錢”。

沈陽一對夫妻因“勞務(wù)費(fèi)”的問題產(chǎn)生分歧，爸爸認(rèn)為這是自家的家務(wù)勞動(dòng)，不應(yīng)該給錢，而媽媽認(rèn)為，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，這是培養(yǎng)賺錢觀念。

那么，究竟該不該給孩子干家務(wù)活的勞務(wù)費(fèi)呢？

家長困惑

女兒對賺錢干家務(wù)樂此不疲 經(jīng)常沒事找事做

記者在微信里看到沈陽一家長在朋友圈中曬出一段充滿糾結(jié)的話：“澆花、掃床、掃地，今天早上寶貝又做了許多家務(wù)，她的儲蓄罐又快滿了，又獎(jiǎng)勵(lì)了一塊錢，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)最美麗，可是自己的事情自己做，自己的家自己收拾不也是應(yīng)該的嗎？有時(shí)候真搞不懂到底應(yīng)該如何對待孩子的家務(wù)勞動(dòng)了?！?/p>

通過采訪了解到，李先生的女兒今年3歲，為了培養(yǎng)她喜歡干家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣，她的媽媽每次都讓孩子幫忙撿碗筷和掃地，而且，特意準(zhǔn)備了一個(gè)儲蓄罐，并教育孩子：“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，以后干一次家務(wù)都會(huì)給1元錢?！?/p>

女兒也特別開心，通過這種方式不但認(rèn)識了一元硬幣是什么樣子，還會(huì)用自己賺到的錢去買喜歡的東西。

李先生最初也覺得這么做沒什么不妥，一是可以引導(dǎo)孩子愛勞動(dòng)，二是可以幫助她建立最初的理財(cái)觀念。但是，隨著女兒對干家務(wù)賺錢的事樂此不疲，經(jīng)常自己沒事找事做，有的時(shí)候還主動(dòng)幫忙澆花、擦地，然后小手一伸“要錢”。有一次李先生沒給錢，孩子反倒甩手不干了。

爸爸發(fā)現(xiàn)媽媽引導(dǎo)的“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的說法開始跑偏了，甚至有一次，女兒自己穿衣服穿襪子，還跟爸爸說：“我自己做到的，我勞動(dòng)了，應(yīng)該給我錢啊。”

這讓李先生在思考，這件事這么做究竟對不對。與妻子探討后，妻子仍舊堅(jiān)持孩子干家務(wù)應(yīng)該給“勞務(wù)費(fèi)”，而李先生則認(rèn)為，家務(wù)是自家的事，對孩子來說也是一種責(zé)任和義務(wù)，不應(yīng)該再用這種觀念教育。

記者調(diào)查

過半數(shù)受訪家長不贊成給“勞務(wù)費(fèi)”

昨日，記者調(diào)查了30位孩子正在讀幼兒園和小學(xué)階段的家長，對此進(jìn)行調(diào)查采訪。

12位家長認(rèn)為，支持給孩子勞務(wù)費(fèi)。這些家長認(rèn)為這樣做有幾點(diǎn)好處，一是可以調(diào)動(dòng)孩子參加家務(wù)勞動(dòng)的積極性；二是以有償勞動(dòng)代替無償給零花錢，孩子通過勞動(dòng)所得，不會(huì)亂花；三是可以讓孩子認(rèn)識勞動(dòng)的價(jià)值，增強(qiáng)“商品意識”。

然而，16位家長表示，乍一聽是有一定道理的，可細(xì)細(xì)一琢磨，這種做法很值得商榷。

家長李宇航說，只要孩子具備了一定的勞動(dòng)能力，就應(yīng)該自覺地?zé)o條件地承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。這是孩子的義務(wù)，也是培養(yǎng)家庭觀念的一種方式。如果參加家務(wù)勞動(dòng)給報(bào)酬，容易讓孩子忽略義務(wù)而更重視“金錢關(guān)系”，讓孩子少了承擔(dān)而多了利益心。

家長孫海也認(rèn)同此觀點(diǎn)，他認(rèn)為家長長期培養(yǎng)孩子這種觀念，容易讓孩子淡化責(zé)任和親情，比如，家長讓孩子干一件事的時(shí)候，孩子會(huì)問：“你給多少錢？”給多少錢，就做多少事；不給錢，就不做事。那么，長此以往會(huì)不會(huì)讓孩子沒有親情可言呢？

另外兩位家長并沒有直接支持與反對，而是說，各有各的好處，如果能正確引導(dǎo)，那么，都是發(fā)現(xiàn)有益處的一面。

家長楊丹認(rèn)為，這個(gè)是可以給孩子說明白的，如果能給孩子把道理講明白，就不會(huì)出現(xiàn)親情淡化、責(zé)任缺失，而反倒能促進(jìn)孩子的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的正確觀。

■專家解讀

要讓孩子學(xué)會(huì)愛、感謝和尊重

“讓孩子做家務(wù)，該不該給錢？”專家如何看呢？

“其實(shí)，這個(gè)問題的答案并不是唯一的，”從事教育行業(yè)的老師李燦說，但是，如果家長用了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那么一旦取消物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子就不再愿意參與家務(wù)活動(dòng)。家長這時(shí)候要給孩子講，家庭是大家的，爸爸媽媽為這個(gè)家，為孩子做了許多事情，但是沒有要孩子回報(bào)，這是父母的責(zé)任，孩子在不同年齡可以參與不同的家務(wù)活動(dòng)，這也是讓他們成為家庭成員、對家庭有歸屬感的重要部分，快樂生長。如果孩子因?yàn)樽黾覄?wù)要父母給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那么父母是否也應(yīng)該因?yàn)榻o孩子做了這么多事情而讓孩子給予回報(bào)呢？要讓孩子知道，做家務(wù)是培養(yǎng)能力，也是一種愛的付出。讓孩子知道最好的回報(bào)不是金錢，是讓孩子學(xué)會(huì)愛、感謝和尊重。

那么，應(yīng)該如何正確引導(dǎo)孩子做家務(wù)？

李燦說，家務(wù)活先從游戲開始，通過游戲的方式完成家務(wù)，慢慢培養(yǎng)孩子做家務(wù)的意識。另外，讓孩子知道自己的事情自己做。要讓孩子知道自己的事情自己做是天經(jīng)地義的，而不要用物質(zhì)做獎(jiǎng)勵(lì)。