育兒主題分享：怎樣指導(dǎo)智力游戲

一、開場語

首先感謝直播間的爸爸媽媽們能來到直播間視聽，在這里我們大家一起探討和分享學(xué)習(xí)！希望我們每一個(gè)人都能在這里收獲快樂！望寶貝們能快樂健康的發(fā)展！同時(shí)感謝直播間的年輕的帥氣的未來的爸爸媽媽們能來到本直播間，謝謝你們的視聽，分享的同時(shí)希望能給你們的生活帶來一些幫助！謝謝！

二、主題名稱

今天我們分享的主題是“怎樣指導(dǎo)智力游戲”

（一）個(gè)人想法

智力游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲,它以生動(dòng)、新穎、有趣的游戲形式,使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中完成增進(jìn)知識(shí),發(fā)展智力的任務(wù),是幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物、鞏固知識(shí)、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。

根據(jù)智力游戲所使用的材料,可將戲智力游戲分為：

利用專門的玩具、教具、自然材料、日用品進(jìn)行的智力游戲,如積木、套碗、積塑等。

利用圖片進(jìn)行的智力游戲,如棋類、紙牌、拼圖等。

利用語言進(jìn)行的智力游戲,游戲中不接觸圖片、實(shí)物,主要通過語言來完成游戲任務(wù)。

根據(jù)智力游戲的任務(wù),可將智力游戲分為：

⒈訓(xùn)練感官的智力游戲。

⒉發(fā)揮想象、鍛煉思維的智力游戲。

⒊發(fā)展語言的智力游戲。

⒋練習(xí)記憶的智力游戲。

⒌訓(xùn)練計(jì)算能力的智力游戲。

不同年齡階段的幼兒,其智力游戲的特點(diǎn)是不同的。小班的智力游戲比較簡單,游戲任務(wù)容易理解、容易完成,游戲玩法具體、簡單,游戲規(guī)則一般比較少,開始時(shí)對(duì)全體幼兒幾乎是同一規(guī)則要求；中班幼兒的游戲任務(wù)比小班復(fù)雜多樣。

游戲的動(dòng)作逐漸多樣化,游戲規(guī)則更多地帶有控制性。游戲中除運(yùn)用具體實(shí)物和教具外,還增加了一些語言的智力游戲和競賽的因素。大班幼兒智力游戲的任務(wù)、內(nèi)容都較為復(fù)雜,要求幼兒在智力游戲中進(jìn)行較多的智力活動(dòng)。小班的喂寶寶吃東西的游戲（形狀匹配），中班的水果樹的水果數(shù)量對(duì)應(yīng)，大班的數(shù)學(xué)分成游戲、形狀堆積等游戲。不同年齡段的智力游戲水平是不一樣的。

在游戲過程中，游戲動(dòng)作要求較高,主要是比較復(fù)雜的、相互聯(lián)系的、連貫的迅速的動(dòng)作。游戲規(guī)則的要求也提高了,幼兒不僅要嚴(yán)格控制自己,遵守游戲規(guī)則,而且要迅速、準(zhǔn)確地執(zhí)行游戲規(guī)則。

智力游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有重要意義,其教育作用主要是：有趣的智力游戲能使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,提高他們努力完成任務(wù)的堅(jiān)持性以及思維的靈活性、敏捷性,有助于幼兒形成樂于動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

智力游戲一般要求幼兒善于和同伴合作,共同遵守游戲規(guī)則,完成游戲任務(wù),這有助于幼兒形成控制自己行為的習(xí)慣,有利于他們良好品德的形成。

由于年齡的差異,在指導(dǎo)小、中、大班時(shí),要有一定的側(cè)重點(diǎn)：小班的智力游戲多是利用教玩具進(jìn)行的,教師首先要考慮如何通過游戲玩材料的出現(xiàn),來激發(fā)幼兒的游戲興趣。

在游戲中成人的講解要生動(dòng)、簡單、形象,有些講解可以和示范動(dòng)作相結(jié)合,以吸引幼兒的注意力,同時(shí)要不斷提醒他們遵守游戲的規(guī)則。中班幼兒的指導(dǎo)仍需要示范和講解游戲的玩法和規(guī)則。

游戲中，成人應(yīng)注意檢查他們對(duì)游戲的玩法的掌握情況以及執(zhí)行游戲規(guī)則的情況,使幼兒明白,只有遵守游戲規(guī)則,游戲才有趣味。成人要鼓勵(lì)幼兒關(guān)心游戲結(jié)果,并努力爭取好的游戲結(jié)果。

對(duì)大班幼兒智力游戲的指導(dǎo),主要是靠語言進(jìn)行的。教師要依靠語言講解游戲、要求幼兒獨(dú)立地進(jìn)行智力游戲,并嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則,爭取最好的游戲結(jié)果。成人還可以要求幼兒對(duì)自己的游戲結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

要注意對(duì)個(gè)別幼兒的照顧,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲，成人應(yīng)當(dāng)按幼兒的不同需要,提出共同的要求,進(jìn)行不同的練習(xí)。尤其是對(duì)能力差的幼兒,應(yīng)更多地鼓勵(lì)、吸引他們參加智力游戲,及時(shí)肯定他們的進(jìn)步,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的游戲能力。

廣泛地利用智力游戲向幼兒進(jìn)行教育

智力游戲條件簡便,方式靈活,游戲時(shí)間和日常生活中都可以采用,以向幼兒進(jìn)行教育。成人要更多地利用這種游戲來復(fù)習(xí)鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)技能,還可以利用它來對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。

（二）書上分享

智力游戲時(shí)根據(jù)一定得智育任務(wù)由成人設(shè)計(jì)得一種有規(guī)則得游戲。他以生動(dòng)有趣得游戲形式，使兒童在愉快的活動(dòng)中完成增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力的學(xué)習(xí)任務(wù)，它將一定得學(xué)習(xí)因素和游戲得形式緊密結(jié)合起來，可提高兒童得學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行智育的有效手段。

構(gòu)成智力游戲一般包括四種成分：

游戲的任務(wù)：智力游戲所包含的增長知識(shí)與發(fā)展智力能力的具體任務(wù)，如語言描述練習(xí)、訓(xùn)練記憶力等。

游戲的玩法：為實(shí)現(xiàn)智力的任務(wù)對(duì)兒童動(dòng)作與活動(dòng)提出的要求如接龍的玩法是將相同的物體相連接。

游戲的規(guī)則：是關(guān)于動(dòng)作順序以及在游戲中被允許的或被禁止得活動(dòng)得規(guī)定，規(guī)則可提高游戲的趣味性。YJS21.com

游戲的結(jié)果：是兒童通過努力參加游戲最后達(dá)到得目的，爭取滿意得結(jié)果，能激發(fā)兒童參加游戲得積極性。

智力游戲得種類繁多。如訓(xùn)練感知覺得游戲分為：練習(xí)記憶的游戲，發(fā)揮想象的游戲、鍛煉思維的游戲等。從使用材料上可分為：利用實(shí)物的、利用圖片或卡片的、利用語言與動(dòng)作配合的或純語言的、利用專門設(shè)計(jì)的智力玩具的等。好的智力游戲應(yīng)該是智育任務(wù)明確，玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復(fù)雜化，能激發(fā)兒童的智力活動(dòng)，規(guī)則簡單易行，可使兒童取勝。

智力游戲的指導(dǎo)：

1.教會(huì)兒童正確的游戲

智力游戲是成人所編定的，有著既定的成分。因此要使兒童掌握智力游戲，需要通過教與學(xué)的過程。一個(gè)新的智力游戲的出現(xiàn)，成人可用簡明、生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)氖痉?，將游戲的名稱、玩法、規(guī)則和結(jié)果向兒童逐一介紹清楚。對(duì)有操作練習(xí)的游戲，應(yīng)事先教會(huì)兒童必要的技能?？梢孕〗M教，也可以多一點(diǎn)孩子一起學(xué)習(xí)，有時(shí)還可以個(gè)別的教。小班的孩子可以示范講解，大班的孩子主要用語言講解。在游戲過程中，多注意兒童遵守規(guī)則的情況。因?yàn)椴粐?yán)格遵守規(guī)則，智力游戲的任務(wù)便不能實(shí)現(xiàn)，游戲也就失去了意義。

2.鼓勵(lì)兒童積極參加智力游戲

智力游戲簡便靈活，不拘環(huán)境條件和時(shí)間長短，均可進(jìn)行。成人要鼓勵(lì)兒童自動(dòng)選擇智力游戲玩，特別是那些能力較差的兒童，成人要啟發(fā)他們開動(dòng)腦筋，可先從簡易的游戲玩起，逐漸再玩復(fù)雜的游戲，這是提高兒童智力才能的途徑。

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育兒主題分享：怎樣培養(yǎng)幼兒的分享行為

一、開場語

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二、主題名稱

今天我們分享的主題是“怎樣培養(yǎng)幼兒的分享行為”

（一）個(gè)人想法

小朋友們?cè)谏嫌變簣@之前有的孩子有分享的行為，有的孩子不太分享，沒關(guān)系，孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們到了幼兒園里，孩子們的分享行為都會(huì)得到一定的水平提高。在幼兒園有一些集體、分組的活動(dòng)，孩子們可以通過主題活動(dòng)，一起分享糖果，個(gè)別分享，老師都會(huì)進(jìn)行集體性的表揚(yáng)，孩子們的行為在一次一次的分享行為中得到一定的升華。家庭成員的經(jīng)?；?dòng)也有助于孩子們的分享行為。

（二）書上分享

“自我中心化思維”是幼小兒童特有得思維方式，即在考慮問題時(shí)總是從自己得感覺、觀點(diǎn)出發(fā)，而不知道別人觀點(diǎn)得存在及不同，更不能主動(dòng)、自覺地從別人立場和角度考慮問題，因此他們只知道維護(hù)自己的既得“利益”和快樂，而不能想到或理解別人得渴望或痛苦得心情，這也就必然導(dǎo)致獨(dú)立行為得發(fā)生。這不是“自私自利”行為，前者是無意識(shí)得、不自覺的，在2-4歲兒童身上尤為明顯；自私自利行為是自覺的、有意識(shí)地只考慮自己。幼兒常發(fā)生得爭搶現(xiàn)象，是由于他們還不具備分享行為，沒有建立良好得分享規(guī)則所致，需要成人加以培養(yǎng)。以下是四個(gè)行之有效得培養(yǎng)方法。

（1）樹立榜樣

在家庭中成人要為兒童樹立分享榜樣，先長者、先他人、后自己應(yīng)成為家庭中相處關(guān)系得行為信條，并不時(shí)伴隨語言像兒童述說，使兒童在潛移默化中接受影響。還可以用故事中得分享榜樣，給兒童提供楷模。

（2）創(chuàng)造分享機(jī)會(huì)

在榜樣得影響下，給兒童創(chuàng)造眾多得分享機(jī)會(huì)，使兒童得以模仿與練習(xí)。如吃東西時(shí)多讓兒童做分發(fā)者，一方面滿足兒童愛做活動(dòng)得心理，一方面給兒童以如何分享得實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)兒童先他人、后自己得分享行為給以肯定和鼓勵(lì)。有如接待來客，也多然個(gè)兒童參與，鼓勵(lì)兒童將自己得玩具給小朋友們玩。

（3）培養(yǎng)分享動(dòng)機(jī)

要想讓兒童經(jīng)常地、自覺地進(jìn)行分享，不能只靠外部的監(jiān)督力量，重要的是培養(yǎng)兒童具有發(fā)自內(nèi)心的分享愿望和動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)又首先來源于兒童與別人分享過程及分享后所體驗(yàn)的愉快感，成人的責(zé)任在于使兒童在分享過程中充分體驗(yàn)分享的樂趣，而這種樂趣又來自分享對(duì)方的愉快，兒童通過情感換位，體驗(yàn)到他人的高興與快樂，從而自己也獲得了快樂和滿足。當(dāng)然達(dá)到這種情感換位的體驗(yàn)，需要成人加以引導(dǎo)體驗(yàn)，兒童能夠經(jīng)常地為他人著想，做到主動(dòng)分享，做到讓你也快樂、我也快樂、大家都快樂，這便走出了自我中心的思維境界，養(yǎng)成分享的好習(xí)慣。

（4）掌握分享規(guī)則

在家庭中分享規(guī)則不顯得十分需要，因分享的同齡人少，因此兒童大多沒有掌握分享的規(guī)則。但是兒童總是要長大的，要又伙伴，要和更多的人接觸，如不懂分享規(guī)則，便會(huì)常與人發(fā)生沖突。分享規(guī)則又等待、輪流、先來后到、合作與聯(lián)合等，在生活中使兒童逐漸知曉，并在活動(dòng)中按規(guī)則去做，學(xué)會(huì)多種分享的規(guī)則，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)分享的愿望。

育兒隨筆：幼兒該怎樣游戲

育兒隨筆：幼兒該怎樣游戲

——馬卡連柯《家庭和兒童教育》讀書筆記（1）

一出滿月，家人就盡量多地帶麥苗出來玩，而不是把她悶在家里。

孩子需要接近大自然，需要看到豐富多彩的世界。家人經(jīng)常帶她去公園、超市，抱她在樓下和小朋友對(duì)視、握手、爭搶玩具，或者站在路邊看來來往往的車輛和人群。上早教，也僅僅是為了讓她和小朋友玩耍，從未期待什么智力和潛能的開發(fā)，小孩子的交往能力應(yīng)該從幼時(shí)培養(yǎng)。

10個(gè)月以后，麥苗開始喜歡和會(huì)跑、會(huì)說話的小朋友玩。小區(qū)里，有一個(gè)8歲的姐姐，她有一個(gè)比麥苗小兩個(gè)月的弟弟，所以經(jīng)常和她媽媽一起在樓下曬孩子。這個(gè)姐姐也喜歡抱麥苗，所以她一出現(xiàn)，麥苗就興奮地又蹦又叫。勒上學(xué)步帶后，更是大小孩的跟屁蟲。

最近，天冷，不怎么出門，麥苗經(jīng)常和同樓層的軒軒互相串門。

每次，走道里出現(xiàn)軒軒的聲音，麥苗不管做什么，都會(huì)停下來，如果站著會(huì)立即往門口走，如果在大人懷里則手指著門，表示她要去迎一迎哥哥。兩人一見面，都表現(xiàn)得格外興奮，拍著手說著大人們聽不懂的話，好像許久不見的朋友熱情地寒暄。

每次，軒軒回家，麥苗都依依不舍，經(jīng)常攆著去他們家再玩一陣。軒軒也如此。

看似難分難舍吧，但兩人在一起并不怎么玩。就像是一個(gè)伴，沒有的時(shí)候，哪個(gè)在房間里都呆不久，顯得煩躁不安。有人在身邊，哪怕互相不理睬，也覺得不一樣。這種現(xiàn)象，我們雙方父母都覺得很奇怪。

孩子還小，當(dāng)然也沒有什么游戲適合他們通過共同協(xié)作來完成，他們唯一的交集就是爭搶東西。在我們家，麥苗玩膩了的玩具，只要軒軒一拿到手，麥苗必然去搶。在軒軒家，麥苗拿起軒軒的玩具，軒軒也搶。搶一陣后，就各玩各的。隔一會(huì)，看到什么東西了，再搶。

軒軒畢竟大三個(gè)月，比麥苗高半頭也重近十斤。每次爭搶的情景都非常有意思：麥苗一發(fā)現(xiàn)有人爭，便大哭大叫，搶不過的時(shí)候，回頭用眼神向大人求助，結(jié)局常常是輸，然后氣得哭一場。軒軒則截然不同，他嘟著嘴，顯得有些不高興，但不怎么出聲，很沉穩(wěn)，好像在說——你叫什么叫，煩死了，我就是不給你。

我們大人通常也不干涉，覺得這就是小孩子游戲的一種方式，或許就是因?yàn)橛腥藫專麄儾畔矚g和對(duì)方一起玩耍，要不，他們?cè)趺床幌矚g跟大人玩呢？

這周，讀馬卡連柯的《家庭和兒童教育》，其中關(guān)于小孩游戲的一段話引人深思：

“兒童的游戲要經(jīng)過幾個(gè)發(fā)展階段，在每個(gè)階段都需要特殊的指導(dǎo)方法。第一階段是室內(nèi)游戲階段，是玩玩具的階段。在五六歲時(shí)，這一階段開始向第二階段過渡。第一階段的特點(diǎn)是兒童喜歡一個(gè)人玩，很少讓一兩個(gè)伙伴參加進(jìn)自己的游戲。這個(gè)年齡的兒童喜歡玩自己的玩具，不喜歡玩別人的玩具。這一階段恰好是兒童個(gè)人能力發(fā)展的階段。不必?fù)?dān)心孩子一個(gè)人玩會(huì)成長為利己主義者，必須為他提供一個(gè)人玩的機(jī)會(huì)，但要注意不可將這第一階段拖得太長，這一階段應(yīng)及時(shí)地轉(zhuǎn)入第二階段。

在第一階段，兒童不善于在群體中玩，他常常與小伙伴們吵架，不善于與他們一起找到共同的興趣。必須給他進(jìn)行個(gè)人游戲的自由，不必強(qiáng)制他與小伙伴們?cè)谝黄?，因?yàn)檫@樣的強(qiáng)制只能破壞游戲者的情緒，養(yǎng)成急躁和愛吵架的習(xí)慣?？梢蕴孤实乜隙ǎ汉⒆釉谟啄陼r(shí)一個(gè)人玩得越好，將來就越能成為好的伙伴。這個(gè)年齡的兒童的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的攻擊性，在一定的意義上他是個(gè)“私有者”。最好的方法是不要讓兒童有機(jī)會(huì)去練習(xí)這種攻擊性和發(fā)展“私有者”的動(dòng)機(jī)。如果兒童一個(gè)人玩，他是在發(fā)展自己的能力，即發(fā)展想象力、發(fā)展設(shè)計(jì)技能和安排材料的技能，這是有益的。如果您違反他的意志，逼他在群體中玩，用這種辦法無助于他擺脫攻擊性和自私心。”

“私有者”，攻擊性強(qiáng)，不善于在群體中玩，不太喜歡別人加入他的游戲，這些現(xiàn)象概述得相當(dāng)準(zhǔn)確。但有些方面并非如此，比如“第一階段的兒童喜歡一個(gè)人玩”“不喜歡玩別人的玩具”。麥苗還是很喜歡和小朋友在一起玩的，如果沒有小孩，她一個(gè)人很難在家悶一整天的，而且麥苗特別喜歡玩別人的玩具。以前，每買一個(gè)新玩具，幾天就玩膩了，現(xiàn)在我不怎么給她買玩具，而是經(jīng)常和別的小朋友換著玩。只要是沒玩過的，她都能玩上幾天。

還有兩句話給了我很大的啟發(fā)：

第一，必須為他提供一個(gè)人玩的機(jī)會(huì)。孩子在幼年時(shí)一個(gè)人玩得越好，將來就越能成為好的伙伴。

盡管有小朋友玩耍，但毫無疑問，很多時(shí)間麥苗還是一個(gè)人在玩。

比如，麥苗最近喜歡拉抽屜。大人拖著她，衛(wèi)生間、廚房跑來跑去，把所有的抽屜都拉開、關(guān)上，有時(shí)兩手拉一對(duì)對(duì)開的門，咣當(dāng)咣當(dāng)，不厭其煩地重復(fù)下去。玩煩了，再跪到地上，把茶幾下面一層的東西，一個(gè)一個(gè)拉出來，扔到地上，挑上幾件好玩的，再玩一陣。家里所有的東西，都是她的玩具，危險(xiǎn)的、易壞的除外。但是，一上午可以，如果下午還沒有朋友玩，她就會(huì)表現(xiàn)得有些煩躁。當(dāng)她煩躁的時(shí)候，抱她下樓遛一圈，她會(huì)立即喜笑顏開，回來接著再玩一會(huì)。我想，這可能跟性格有關(guān)系，也可能是之前每天都出去轉(zhuǎn)，養(yǎng)成習(xí)慣了。

每天晚上，給她洗洗換好衣服，扔到床上。其實(shí)，她是可以自己玩一會(huì)的。但我和老公總覺得不陪她有點(diǎn)對(duì)不住她，常常兩人一起上竄下跳地逗她開心，又是讀又是唱又是演的，非得逗她大笑，心里才踏實(shí)。等她睡了，我倆再忙著收拾家務(wù)，然后坐下來看書，真的是陪得很辛苦。

讀了這段話，我覺得，以后不必這么辛苦地陪她了。每晚給她兩三個(gè)小時(shí)的獨(dú)處時(shí)間，現(xiàn)在用來游戲玩耍，再大一點(diǎn)，把這一段時(shí)間用來讀書，這樣她有了自己的空間，我倆也多點(diǎn)時(shí)間做自己的事情，可謂一舉兩得哦。

第二，最好的方法是不要讓兒童有機(jī)會(huì)去練習(xí)這種攻擊性和發(fā)展“私有者”的動(dòng)機(jī)。

孩子是“私有者”，有很強(qiáng)的攻擊性，這是事實(shí)。但是，難道因此就不讓他給別的小朋友一起玩耍，從而斷絕練習(xí)攻擊性和發(fā)展“私有者”的機(jī)會(huì)嗎？

我反倒認(rèn)為，孩子的自私和攻擊性不會(huì)自然消失，它必須通過和孩子們一起玩耍，而不斷地得到抑制。當(dāng)然，這種抑制的方法，不是強(qiáng)行地打擊或懲罰，而是讓孩子慢慢地養(yǎng)成一種習(xí)慣。

比如爭搶東西。秋天，麥苗就經(jīng)常在樓下和別的小朋友爭東西，每次爭輸都哭鼻子。有時(shí)，我會(huì)給她塞個(gè)別的玩具轉(zhuǎn)移一下注意力，有時(shí)，會(huì)抱著哄哄或塞塊餅干吃吃，小臉很快就陰轉(zhuǎn)晴了?，F(xiàn)在，跟軒軒搶得多了，似乎沒那么嬌氣了，也會(huì)哭，但不用大人怎么哄了，她覺得沒希望再搶過來了，就自己換個(gè)玩具玩，我認(rèn)為這是很可喜的進(jìn)步。

至于攻擊性，我認(rèn)為也是如此。夏天的時(shí)候，在爬行毯上，麥苗曾動(dòng)手抓別的小朋友的臉，咬別的小朋友的手。在這個(gè)時(shí)候，言語的教育是沒有用的，大人能做的就是及時(shí)制止她。制止的次數(shù)多了，她就會(huì)慢慢形成一種習(xí)慣。現(xiàn)在，和軒軒爭急的時(shí)候，也會(huì)伸手去推，但不抓臉，也不咬對(duì)方，這就有了明顯的地步。有時(shí)候，我以為她要伸手打人，沒來得及制止，結(jié)果看到，她只是輕輕地摸了一下對(duì)方。軒軒也是，當(dāng)他要打麥苗時(shí)，她媽媽很緊張，結(jié)果，他也只是輕輕地拍拍麥苗的頭而已。拍完，他笑，麥苗也笑，哪里像是在打架呢？

孩子的習(xí)慣必須在交往中慢慢培養(yǎng)，及早地讓孩子在一起玩耍應(yīng)該是利大于弊的。

讀書不是為了照著書本去育兒，而是在不斷地對(duì)比和思考中發(fā)現(xiàn)，育兒真的是一件其樂無窮的事哦。

如何讓智力發(fā)育指數(shù)高7分

孩子的1歲、4歲和17歲，看起來應(yīng)該是風(fēng)馬牛不相及的三個(gè)年齡?？烧顷P(guān)系孩子未來成就表現(xiàn)的腦部智力發(fā)育，讓它們聯(lián)系到了一起。

大腦的發(fā)育受到先天和后天的影響。科學(xué)數(shù)據(jù)顯示，智商中受遺傳影響只有40%多，即后天營養(yǎng)及環(huán)境對(duì)大腦發(fā)育的影響更大。

聽說過腦部發(fā)育的“隧道現(xiàn)象”嗎？火車進(jìn)隧道，誰先進(jìn)去？當(dāng)然是火車頭；誰先出來？還是火車頭。因?yàn)樗淼览?，火車無法掉頭。孩子的腦部發(fā)育就是這種“隧道現(xiàn)象”。孩子的1歲、4歲和17歲，正是這列火車三個(gè)關(guān)鍵的大站。

我們還關(guān)注到，DHA在大腦中占總脂肪含量的30%～45%，而在視網(wǎng)膜磷脂中的含量更達(dá)50%之多。形象地說，DHA是智力發(fā)育的推動(dòng)劑。

1歲時(shí)，如何讓智力發(fā)育指數(shù)高7分

大腦發(fā)育曲線圖顯示，比起出生時(shí)，寶寶在12個(gè)月時(shí)腦重增長175%，18個(gè)月后比起12個(gè)月時(shí)就只有18%了，速度大大減慢！所以，出生后頭12個(gè)月是寶寶的大腦發(fā)育黃金期，也就是腦部發(fā)育這列火車的第一個(gè)關(guān)鍵站。

美國營養(yǎng)學(xué)專家貝茲曾在寶寶的這一時(shí)期開始一項(xiàng)臨床研究：為A組寶寶在出生后頭四個(gè)月內(nèi)，膳食中持續(xù)添加17毫克/100千卡DHA和34毫克/100千卡ARA，而B組寶寶的膳食中沒有添加DHA和ARA。

在18個(gè)月時(shí)，對(duì)這兩組寶寶進(jìn)行腦電波掃描，發(fā)現(xiàn)A組寶寶的智力發(fā)育指數(shù)領(lǐng)先B組寶寶7分。

在這條隧道中，A組的寶寶坐上了火車頭，以高7分的明顯優(yōu)勢(shì)，率先步出隧道，勝利到達(dá)第一站。

育兒主題探討：怎樣引導(dǎo)被溺愛的孩子

育兒主題探討：怎樣引導(dǎo)被溺愛的孩子

一、開場語

首先感謝直播間的爸爸媽媽們能來到直播間視聽，在這里我們大家一起探討和分享學(xué)習(xí)！希望我們每一個(gè)人都能在這里收獲快樂！望寶貝們能快樂健康的發(fā)展！同時(shí)感謝直播間的年輕的帥氣的未來的爸爸媽媽們能來到本直播間，謝謝你們的視聽，分享的同時(shí)希望能給你們的生活帶來一些幫助！謝謝！

二、主題名稱

今天我們探討的主題是“怎樣引導(dǎo)被溺愛的孩子”

三、參與人員

（斗魚）主播：奇跡糖糖樂樂可可

互動(dòng)的朋友:糖糖粉36、何去何從980、一位熱心網(wǎng)友、天青色等春雨、默少年123、心理教練等。

四、討論的觀點(diǎn)

糖糖粉36：我個(gè)人覺得溺愛應(yīng)該是給予孩子足夠的愛，但是磨練還是要有的，

何去何從980：要給孩子適度的愛，不要過于愛孩子，也不要過于不管孩子。

一位熱心網(wǎng)友：不能太溺愛使孩子個(gè)性太放縱也不能不溺愛讓孩子沒個(gè)性。

天青色等春雨：我跟孩子說了，如果在學(xué)校不聽老師話，老師可以替我教訓(xùn)她。我覺得溺愛最大的壞處是，放縱孩子，養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，放縱孩子，養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，現(xiàn)在一多半的孩子由爺爺奶奶帶，隔輩親，批量生產(chǎn)被溺愛過的熊孩子。我會(huì)跟孩子說好好表現(xiàn)，表現(xiàn)好了獎(jiǎng)勵(lì)給她對(duì)她有用的她想要的東西。

默少年123：溺愛，是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛。我覺得教育不能光說不練，要利用一切場合和機(jī)會(huì)進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)，做什么事情都要有一個(gè)“度”吧，父母是孩子的第一任老師，所以教育和引導(dǎo)方式一定要正確。

心理教練：溺愛孩子，以自己為中心，別人都得聽自己的，孩子溺愛之后，有時(shí)候心理比較脆弱，在逆境狀態(tài)下，比較容易退縮。孩子如果達(dá)不到目的，有可能會(huì)反擊，產(chǎn)生攻擊型的心理防御。有的時(shí)候溺愛是過量的保護(hù)，替孩子做的太多，保護(hù)的太多，我接觸過的溺愛的孩子不太多，孩子如果有需求，讓孩子自己表達(dá)需求。要和孩子分清楚，要不要，是她的事情，但是給不給，是家長的事情。她當(dāng)然可以要，當(dāng)然買不買，由家長決定。這樣，孩子再要的時(shí)候，就會(huì)商量，同時(shí)要說清楚為什么要，比如說，剛才，我問孩子想吃什么，我?guī)愠鋈コ?。然后孩子說想吃生煎，然后還想要一杯酸梅湯，我說不可以，你剛才沒有說。我再說一句，要給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，給孩子一定范圍的決定權(quán)力。這樣的父母，通常是自己受過苦，然后不想讓孩子吃苦，就替孩子做。

五、分享

（一）個(gè)人想法

每個(gè)家庭的氛圍是不一樣，孩子成為什么樣的人，跟家庭氛圍關(guān)系很大，家庭的氛圍有四種類型：

權(quán)威主義型：這是一種專制主義的表現(xiàn)形式，家庭中年長成員壓制年輕成員的獨(dú)立、自尊和首創(chuàng)精神。無疑，父母可以而且應(yīng)該對(duì)子女提出一定的要求，但這些要求必須與對(duì)子女的最大信任和尊重相結(jié)合，不然的話就是粗暴的壓制?，F(xiàn)在有些父母對(duì)孩子動(dòng)輒命令，一旦孩子不服從，輕則怒斥責(zé)罵，重則毒打驅(qū)逐，結(jié)果不是遭到反對(duì)，就是屈服權(quán)威。在心理的發(fā)展上，將出現(xiàn)兩種偏極的結(jié)果：一種是欺詐、野蠻、泄怒于他人；另一種是自尊心，首創(chuàng)精神等有價(jià)值的個(gè)性特征被壓服摧毀了。

溺愛型：在我國隨著獨(dú)生子女的增多，這種類型的家庭關(guān)系更為普遍。父母對(duì)子女“含著怕化了，頂著怕嚇了?！彼麄儼褢?yīng)該由兒童自己承擔(dān)的職責(zé)全部攬到自己身上。結(jié)果，在這種環(huán)境中長大的子女缺乏自我信賴、機(jī)智、謀略和責(zé)任感。長期的父母包辦，使他們對(duì)自己份內(nèi)的事也惰性十足。他們面對(duì)家庭之外的現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)束手無策?！皭邸焙秃τ腥さ亟Y(jié)合起來了。

互不干預(yù)型：這類家庭關(guān)系表面上似乎挺不錯(cuò)，每個(gè)人都有自己的活動(dòng)領(lǐng)域，其中既沒有權(quán)威主義的壓制，又沒有溺愛型的包辦代替，孩子能不受束縛地自由成長。但因?yàn)楹⒆觽兊某砷L需要父母的指導(dǎo)，正是在這種指導(dǎo)中，才能使兒童少走彎路。這種互不干預(yù)型，必然導(dǎo)致兒童情感的不正常外泄，有的喜歡惹事生非，有的則表現(xiàn)為性格淡漠，與世無爭。

互相協(xié)調(diào)型；在這種家庭中，存在一種互相協(xié)調(diào)的氣氛，家庭成為一個(gè)整體。在這個(gè)整體之中，成員之間的聯(lián)系具有社會(huì)意義，由他們所珍惜的目的和倫理價(jià)值協(xié)調(diào)起來。這種協(xié)調(diào)促使他們對(duì)家庭的一些最基本的共同活動(dòng)具有一致的看法。

你們家的是屬于什么類型的呢？不管是什么類型的，父母都應(yīng)該為了孩子的成長，營造一個(gè)和諧的家庭氛圍，對(duì)于孩子的態(tài)度最好適中，都不要過度，過了度，就會(huì)出現(xiàn)各種問題哦。

總的來說，我們平時(shí)要尊重孩子，尊重他們的個(gè)性的想法，多傾聽孩子的言語，和孩子成為你的好朋友，孩子愿意和你一起游戲，一起快樂成長！孩子的好習(xí)慣很重要（禮貌、衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、交往等等），家長朋友一定要堅(jiān)持培養(yǎng)哦！

（二）書上分享

（在公眾場所哭鬧怎么辦）

從心理學(xué)的角度來看，孩子在1歲前后就會(huì)開始發(fā)脾氣，到兩、三歲時(shí)會(huì)達(dá)到一個(gè)頂峰。因?yàn)榇藭r(shí)，孩子的自我意識(shí)初步形成，但由于語言表達(dá)能力有限，對(duì)于自己的需求和想法，不能很好的表達(dá)。一旦有了負(fù)面影響，孩子往往表現(xiàn)出哭鬧等行為。

而且，當(dāng)孩子兩三歲時(shí)候，家長還會(huì)因?yàn)楹⒆印按罅恕保磳⒁_始幼兒園的集體生活，所以開始對(duì)孩子的行為進(jìn)行規(guī)范。如果從出生時(shí)家長就對(duì)孩子的要求無條件的滿足，到家長對(duì)其行為進(jìn)行規(guī)范時(shí)，孩子就會(huì)感到受挫。所以家長會(huì)覺得孩子在兩三歲時(shí)最容易出現(xiàn)大哭大鬧的行為，尤其是在商場、超市等公共場合。表現(xiàn)尤其明顯。

針對(duì)孩子在公眾場合無理哭鬧的行為，建議家長從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：

1.延遲滿足孩子的合理要求

在生活中，父母一定要設(shè)法培養(yǎng)孩子的自制力。對(duì)于孩子的無理要求，要堅(jiān)決拒絕。對(duì)于孩子的合理要求，也要延遲滿足。這種自制力的培養(yǎng)要從1歲開始。這樣，到兩三歲家長對(duì)孩子的行為進(jìn)行規(guī)范時(shí)，孩子就不會(huì)感覺突然了。

對(duì)于已經(jīng)三四歲的自制力差的孩子，家長要從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)拒絕和延遲滿足孩子的要求，以免以后改變更加困難。不過這種拒絕和改變要循序漸進(jìn)，一步一步地來，不要讓孩子感覺“昨天還事事都順著我，今天就處處和我作對(duì)”?？梢韵葟男∈麻_始，比如孩子今天想吃魚，你可以告訴他等周日再買魚，請(qǐng)爺爺奶奶一起吃。等孩子逐漸習(xí)慣之后，在擴(kuò)大到買玩具、外出游玩等方面，循序漸進(jìn)可以使孩子不會(huì)感覺太受挫。

即使在公眾場合也要堅(jiān)決拒絕孩子的不合理的要求。比如，當(dāng)孩子在玩具柜臺(tái)前踢腿、打滾時(shí)，可以進(jìn)行冷處理，走開到別的地方，任由孩子哭鬧；或者將孩子扛上肩，遠(yuǎn)離使他產(chǎn)生不合理要求的環(huán)境。這樣做可能會(huì)招來很多人的圍觀，但不要覺得沒有面子。要知道，孩子的將來比你的面子更重要。當(dāng)孩子知道自己的要求不是每次都能得到滿足，他再面對(duì)一些誘惑時(shí)，就會(huì)慢慢的學(xué)會(huì)控制自己。

2．給孩子符合其年齡特點(diǎn)的要求

很多父母說，在家已經(jīng)約定好“不亂買東西”，可是孩子到了商場還是什么要什么。家長覺得這是孩子違規(guī)，實(shí)際上不是。對(duì)于0-8歲的孩子來說，“亂買”是個(gè)難以理解的詞。孩子會(huì)覺得我提出的買玩具、買零食都是我自己需要的，是有用途的，是能給我?guī)砜鞓返?，怎么是“亂買”呢？孩子的“亂買”和家長的“亂買”完全是兩個(gè)概念，這時(shí)怎么能期待孩子按照家長的要求去做呢！所以，和孩子事先約定要明確，且符合孩子的年齡特點(diǎn)。對(duì)于孩子不能理解的要求不要提。

這種要求要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及心智成熟程度來提出。比如，對(duì)于兩三歲的寶寶，你可以和他約定只能買一件玩具（或者零食），他就明白這次他只能選擇間玩具；對(duì)于四五歲的寶寶，已經(jīng)能夠理解數(shù)字的大小、東西的貴賤，這時(shí)可以約定稚買一件不超過50元的玩具，你們可以事先約定，不要再買槍或者汽車，還可以選擇一件不超過50元的其他玩具。對(duì)這樣的要求，孩子就非常明確了。到孩子耍賴時(shí)，知道提醒他我們事先約定好了的，孩子就會(huì)停止不合理的要求。

此外，家長提出的要求還要孩子能夠做得到。比如要求一個(gè)兩三歲的寶寶去商場什么都不給買，孩子肯定做不到。這時(shí)可以約定，先陪媽媽買東西，然后媽媽再給寶寶買一塊蛋糕或者一件玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣孩子才能做到。

3.父母要說話算話

有了孩子能夠理解的明確的約定，家長和孩子都要按照時(shí)間的約定去做。即使在孩子哭鬧的時(shí)候，父母也要堅(jiān)持之前的約定，千萬不能因?yàn)樾能洠蛘咝奶劭摁[的孩子，而答應(yīng)孩子的無理請(qǐng)求。凡事說好不允許的事情，就要堅(jiān)持到底，不能時(shí)緊時(shí)松。父母說到做到，才能以此強(qiáng)化孩子的意識(shí)，讓他慢慢學(xué)會(huì)自我控制。

此外，在逛商場時(shí)候，父母應(yīng)該多觀察孩子，如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)累了，可以找個(gè)椅子休息一下，或者給孩子買點(diǎn)兒吃的、喝的，補(bǔ)充體力。

4.陽性強(qiáng)化法

如果你的孩子真的守規(guī)矩，商場內(nèi)沒有亂買，，也沒有無理取鬧。那么，你不妨買一個(gè)他喜歡的小玩具或零食獎(jiǎng)賞他。

在心理學(xué)上，這叫陽性強(qiáng)化法。陽性強(qiáng)化法認(rèn)為在一種行為之后馬上給予獎(jiǎng)賞強(qiáng)化，這種行為就會(huì)增強(qiáng)。所以，當(dāng)你的孩子守規(guī)矩、守規(guī)矩時(shí)，你一定要及時(shí)給予表揚(yáng)，認(rèn)同他良好的表現(xiàn)，多贊揚(yáng)他，讓他體驗(yàn)守規(guī)矩的快樂。時(shí)間長了，他自然就會(huì)學(xué)會(huì)了守規(guī)矩了。

5.避免負(fù)面環(huán)境的效應(yīng)

商場人多，環(huán)境喧鬧，有的商場通風(fēng)效果差，在這種環(huán)境待長了，孩子有可能會(huì)變得心煩意亂。所以，父母帶孩子購物時(shí)，應(yīng)該縮短購物時(shí)間，不要長時(shí)間在商場內(nèi)逛來逛去，最好盡早結(jié)束購物活動(dòng)，帶孩子離開多嘈雜的商場。特別是當(dāng)孩子百無聊賴，已顯疲憊時(shí)，一定要避免負(fù)面環(huán)境的影響。

6.出發(fā)前可以給孩子帶上一個(gè)喜歡的玩具或零食

一個(gè)避免孩子在商場哭鬧的好辦法就是在出發(fā)前給孩子帶上一個(gè)喜歡的玩具或者零食。這樣家長在挑選貨品時(shí)，孩子可以玩自己的玩具，不會(huì)覺得百無聊賴，零食也可以緩解孩子的無聊感。所以帶上玩具或者零食去商場，孩子的哭鬧行為就會(huì)明顯減少。孩子

幫助孩子度過反抗期

孩子在成長的過程中，其表現(xiàn)是不同的，每一個(gè)階段都有自己的表現(xiàn)特點(diǎn)，而在第二個(gè)“反抗期”，逆反心理是最典型的心理特征。一般情況下，逆反心理會(huì)隨著孩子年齡的增長慢慢消失但如果8歲后，孩子還有嚴(yán)重的逆反心理，并且總是反復(fù)的出現(xiàn)，那家長就要重視起來了。父母要想幫助孩子順利地渡過“反抗期”，一定要了解孩子的心理特點(diǎn)，循循善誘進(jìn)行教育。同時(shí)要注意教養(yǎng)方式，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，了解、滿足孩子的心理需求，學(xué)會(huì)尊重孩子的品格。

具體可以參考以下這些小秘方：

1.正確與孩子溝通

不少家長有過這樣的體會(huì)，正和孩子說話呢，突然他出言頂撞，讓家長摸不著頭腦；我沒罵你啊，你怎么就變“刺猬”了。其實(shí)，這就是逆反心理。

為什么呢？因?yàn)槟憧赡苷诤秃⒆舆M(jìn)行“負(fù)面”交流。比如，父母用命令式語言與孩子溝通，或者說話太啰嗦。因而與孩子說話時(shí)，語言要和善，不要諷刺、挖苦孩子，語言要簡潔，不要嘮叨沒完。否則時(shí)間一長，孩子就會(huì)厭煩，從而產(chǎn)生逆反心理。

多給孩子自主權(quán)，買衣服或是吃東西時(shí)，要盡量征求孩子的意見，給他們提供自己選擇的機(jī)會(huì)。

2．滿足其好奇心

由于孩子好奇心強(qiáng)，總喜歡對(duì)各種東西亂摸亂碰，這樣就可能損壞一些東西。此時(shí)，父母不要亂發(fā)脾氣，應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子好奇心，告訴孩子那些可以動(dòng)，哪些不可以，不可以動(dòng)的東西，要說出不可以動(dòng)的理由。比如，孩子動(dòng)家里的摩托車，你告訴他，他力氣小，他將來力氣大了，就可以動(dòng)了。

巧妙應(yīng)對(duì)孩子的叛逆心理

對(duì)孩子來說，來自父母或他人的尊重，都會(huì)讓他變得更加自信，從而將自己喜歡的、感興趣的事做得更好。那么，父母應(yīng)該怎樣尊重孩子，怎樣讓孩子感覺到被接納、被信任呢？對(duì)孩子來說，來自父母或他人的尊重，都會(huì)讓他變得更加自信，從而將自己喜歡的、感興趣的事做得更好。那么，父母應(yīng)該怎樣尊重孩子，怎樣讓孩子感覺到被接納、被信任呢？

1.給孩子選擇的權(quán)利

選擇的權(quán)利對(duì)孩子至關(guān)重要，父母不能什么事都替孩子做主，私自剝奪孩子的選擇權(quán)。有些父母認(rèn)為孩子年齡小，分辨能力差，擔(dān)心孩子會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇，這種想法是可以理解的。但是若經(jīng)常要求孩子“按我說的去做就行了”“這件事你不能做”等，孩子就會(huì)認(rèn)為，自己是被迫于這件事，漸漸地，他不但會(huì)對(duì)事情本身產(chǎn)生厭惡情緒，失去創(chuàng)造力，還會(huì)與父母產(chǎn)生心理隔閡。

父母要和孩子互相尊重，就要讓孩子根據(jù)自己的興趣愛好做出選擇，這樣孩子才能最大的限度地發(fā)揮自己的潛能。

2.不以分?jǐn)?shù)定好壞

許多父母都喜歡以“分”說話，孩子考試成績差，他就很容易被父母冠以“你真笨”，“一點(diǎn)兒都不用心”的“罪名”。這時(shí)，孩子心里不不自覺地產(chǎn)生自卑感。但實(shí)際上，成績較差的孩子因承受著較大的壓力，比其他孩子更渴望得到父母的尊重與關(guān)愛。

父母應(yīng)該做的是，即使孩子成績較差，也應(yīng)該挖掘孩子的閃光點(diǎn)，并在這些閃光點(diǎn)上及時(shí)給予孩子相應(yīng)的表揚(yáng)，讓孩子體驗(yàn)到被尊重、被支持的快感，使孩子迸發(fā)奮發(fā)向上的決心和力量，比報(bào)補(bǔ)習(xí)班更有用。

3.給孩子留面子

在公眾場合或有外人在場的情況下，孩子可能會(huì)不按父母的要求做某事或與父母發(fā)生爭執(zhí)。父母應(yīng)該給孩子留面子，不在就外人面前訓(xùn)斥孩子、駁回孩子的意見。等外人走后，父母再給予孩子正確的引導(dǎo)，讓孩子明白父母的苦心，或一起討論孩子提出的意見，孩子就會(huì)感覺到自己是被尊重的。

對(duì)于溺愛的孩子怎么引導(dǎo)呢？父母摒棄“放縱型溺愛心理”要注意以下幾點(diǎn)：

1.注意自己的言行

父母要想幫助孩子糾正“放縱溺愛型”霸道行為，一定要以身作則，在與人交往時(shí)，不要只想自己，要多站在別人的角度考慮問題。比如，在停車時(shí)，你不要搶占別人的停車位，與鄰居發(fā)生了糾紛，你不要大吵大鬧，把責(zé)任全歸于對(duì)方身上，要多檢討自己。

2.給孩子良好的教育環(huán)境

父母與家人之間要團(tuán)結(jié)和睦，有好吃的東西，大家要分享。比如，家里買了水果，父母可以讓孩子與父母、祖父母一起分享。最好讓孩子給大家分水果。大一點(diǎn)的孩子，比如，6歲以上的孩子，可以飼養(yǎng)小動(dòng)物，給小動(dòng)物洗澡、喂食。孩子從喂食、撫摸小動(dòng)物的行為中，能學(xué)到愛憐弱小之心，多考慮、照顧別人的心理，慢慢就會(huì)減少身上的霸氣。

3.學(xué)會(huì)延遲滿足

孩子之所以霸道，是由于自己的要求總是能輕易的得到滿足。但在孩子的成長過程中需要經(jīng)歷挫折。因而，孩子提出要求后，父母不要馬上滿足他，而是過一段時(shí)間再滿足他。比如，孩子想要新衣服，媽媽可以答應(yīng)孩子，到周末休息時(shí)候再買。同時(shí)對(duì)于孩子不合理的要求，父母要堅(jiān)決的拒絕，特別是當(dāng)孩子無禮地指使某事的時(shí)候，比如，他說：“我要喝水”，此時(shí)，父母可以不理睬他。這樣才能逐漸糾正“小霸王”霸道心理。