2020教育隨筆：彩虹色的花

彩虹色的花——花如其名它有像彩虹一樣絢麗耀眼的花瓣，受萬物敬仰。美麗的事物多是清高，傲嬌的，我偏遇到了那不一樣的一朵，我看到了發(fā)生在她身上的故事，在了解她的過程中我同她一起開心，痛苦，無奈與重生。

我急迫的想將她介紹給我的孩子們認(rèn)識(shí)。她也感受到了我的焦急，安慰我說：“我不是不想見那些可愛的孩子們，只是…….。”自從我們認(rèn)識(shí)了以后我們總是有說不完的話，我更會(huì)將白天在學(xué)校里孩子們發(fā)生的那些有趣的，好玩的事情講給她聽?？粗犖抑v趣事樂的花瓣都差點(diǎn)笑掉的時(shí)候我很是滿足。日子一天天的過著，我告訴她，我將要接一個(gè)新的班級(jí)了，一切充滿了未知與新奇。

進(jìn)入新班級(jí)的第一天，我看著一張張陌生的小臉兒，心里不由得忐忑起來，想著他們都是什么性格呢？會(huì)不會(huì)喜歡我？會(huì)不會(huì)很團(tuán)結(jié)？無數(shù)的疑問從心底升騰而起。果不其然新的班級(jí)，新的孩子，新的環(huán)境一切都是從零開始，孩子們剛剛上學(xué)，對(duì)學(xué)校這個(gè)詞匯很是好奇，充滿了興趣，對(duì)有關(guān)于學(xué)校、上課的一切孩子們都充滿了能量，對(duì)我說出的每一句話都有無數(shù)個(gè)為什么跟著。他們也是第一次跟這么多人如此密集的坐在一起，人生中第一次有了同桌。對(duì)這么多同伴的出現(xiàn)一些孩子們表現(xiàn)出來他們潛在社交能力，好不熱鬧；一些孩子則表現(xiàn)的冷漠淡然，視而不見；還有一些也是令我最頭疼的就是對(duì)陌生環(huán)境害怕到嚎啕大哭嚷著要爸爸媽媽的寶貝兒們。孩子們個(gè)個(gè)古靈精怪，性格迥異，差距懸殊費(fèi)盡了我的腦細(xì)胞。

一天終于結(jié)束了，下班后我拖著疲憊的身子只和她說了一聲“嗨”便進(jìn)屋去了，我看的出她的詫異和欲言又止。這樣的狀態(tài)持續(xù)了好多天，終于有一天她喊住了剛要進(jìn)門的我：“嘿！你怎么了，最近不快樂嗎？突然，我覺得她一身漂亮的彩虹花瓣格外耀眼，甚至我的眼淚都被閃了出來，“是的，我不開心”我說?！拔野l(fā)現(xiàn)新來的小朋友們互相不是很友好，總會(huì)出現(xiàn)誰打誰，誰拿誰東西，誰又欺負(fù)誰的現(xiàn)象，每天解決這些事情就搞得我焦頭爛額，常常是一波未平一波又起。甚至有人摔倒了，受傷了他們不僅不會(huì)幫助還要笑話人家，這讓我很傷心。”她想安慰我又不知道說什么，“這是每個(gè)孩子成長(zhǎng)必經(jīng)的過程，你要給他們時(shí)間讓他們長(zhǎng)大?！?/p>

第二天醒來我發(fā)現(xiàn)枕邊多了一個(gè)我最喜歡的綠色花瓣，我既心疼又開心，這就是她想對(duì)我說的話吧。我歡快的來到了學(xué)校，告訴孩子們我即將要將我的一位漂亮朋友介紹給他們認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)之前你們需要先了解她，我把彩虹花重生前的故事講給了孩子們聽，講訴她是如何犧牲自己，是如何的善解人意，是如何的積極助人。孩子們聽的入迷，說喜歡她，想馬上和她做朋友，還要做像她一樣的人。接下來的一天，兩天，三天.......我看著孩子們的變化，看著他們不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事告狀，看著他們學(xué)會(huì)了互相幫助，看著他們因?yàn)橐粋€(gè)小朋友流鼻血臉上著急又擔(dān)心的神情，我跟她講了這些，她說我想見見孩子們了。

跟往常都一樣的清晨，不一樣的是我懷里抱著彩虹花，來到教室孩子們終于見到了期待已久的漂亮朋友——彩虹花，個(gè)個(gè)開心的合不攏嘴?？粗⒆觽兊男δ槪秀庇X得教室變成了彩虹花田，朵朵絢麗耀眼。突然滿滿問到：“老師，彩虹花怎么缺了一個(gè)花瓣??？”

我和彩虹花相視而笑，而我的笑容中多出一份感恩。

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教育隨筆：黏人的小彩虹

教育隨筆：黏人的小彩虹

只要用心去做，一切都會(huì)好起來的。

在《孩子：挑戰(zhàn)》一書學(xué)習(xí)的過程中，看到了“避免給予過多關(guān)注”這章內(nèi)容，我眼前馬上就浮現(xiàn)出我們班的彩虹小公主。

彩虹是一位很漂亮、乖巧、人見人愛的的小女孩，只是有一件事讓媽媽很抓狂。她見不得媽媽忙于她身外的事情，比如媽媽不可以晚上在家加班工作，只要看見就要黏上去又拉又抱；媽媽不可以煲電話粥，時(shí)間一長(zhǎng)彩虹馬上大喊大叫；就連媽媽早上送她來園，也不能夸別家的孩子，也會(huì)傷心的哭出來。

在班里，我們也發(fā)現(xiàn)孩子有些有趣的表現(xiàn)，她不喜歡也不會(huì)和小伙伴玩耍，她特別喜歡問“為什么”，不是問過你回答就可以了，她會(huì)反復(fù)地來問你同樣的問題好幾遍，問的方法也是一遍遍重復(fù)，到了后來就是笑著來問，自己笑著回答出來。你若是問她有意思嗎？彩虹會(huì)開心地說“有意思，多好玩呀！”

即便如此，彩虹的天真仍深受我們的疼愛。凡是有因，必有果。為什么彩虹會(huì)有這有趣的現(xiàn)象呢？在我們多次與媽媽和姥姥的交談中，發(fā)現(xiàn)了一些緣由。彩虹爸爸常年在國(guó)外工作，彩虹從小就是媽媽和姥姥帶大的，為了照顧好孩子，帶得比較嬌慣。彩虹從小幾乎就沒有出過門，姥姥是老教師，就在家里陪孩子做一些益智游戲。經(jīng)過交談，孩子的表現(xiàn)就不足為奇了，外面的世界對(duì)她來說都很好奇，才會(huì)不停地問“為什么”，正是因?yàn)槿绱?，也不?huì)也不習(xí)慣和小伙伴玩耍。

學(xué)習(xí)過后，讓我明白了彩虹不停地問“為什么”有時(shí)并不是不會(huì)，是想利用問題來吸引我們的注意，是為了問而問，而不是為了學(xué)而問。以后再遇到這樣的問題時(shí)，我也知道怎么用游戲的方式來和她交流，時(shí)機(jī)恰當(dāng)時(shí)，我也會(huì)請(qǐng)其他小伙伴加入進(jìn)來，一是可以有意識(shí)讓小伙伴見識(shí)彩虹豐富的知識(shí)量，提高她的人氣，二來也可以引導(dǎo)彩虹學(xué)會(huì)同伙伴進(jìn)行交流溝通。

同時(shí)，在與彩虹媽媽交談中，我們也向彩虹媽媽提出了指導(dǎo)意見。孩子之所以會(huì)時(shí)時(shí)黏著她，也和她平日里的過分關(guān)注有很大的關(guān)系。媽媽最初的生活重心全部放在孩子身上，孩子的任何事情打理得面面俱到，謹(jǐn)小慎微。當(dāng)媽媽不再對(duì)孩子過度關(guān)注給予回應(yīng)時(shí)，也需要注意方式?！逗⒆樱禾魬?zhàn)》一書中寫道：我們必須在他們合作及表現(xiàn)好時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才能很好地幫助孩子重新審視自己的行為，確立自己的價(jià)值。當(dāng)孩子自己玩時(shí)，可以說：“彩虹，真好哦！你都已經(jīng)知道怎么照顧自己了?！碑?dāng)孩子和伙伴在一起時(shí)，可以說：“看到你和朋友在一起玩得很開心?！币獙W(xué)會(huì)幫助孩子根據(jù)不同的需求做出自己的貢獻(xiàn)，并從生活中獲得滿足感。

書猶藥也，可以醫(yī)愚解惑。學(xué)習(xí)了《孩子：挑戰(zhàn)》后，發(fā)現(xiàn)里面許多的事例就在你我身邊存在，有時(shí)還真的不知事情發(fā)生的緣由、事情怎樣解決，現(xiàn)在好了，有了這本書，面對(duì)孩子，面對(duì)家長(zhǎng)說不上游刃有余，至少會(huì)輕松許多！

科學(xué)隨筆：彩虹的故事

第二天，孩子們一到教室就迫不及待的問我：“小王老師，你什么時(shí)候給我們講彩虹的知識(shí)?。俊蔽艺f：“午餐之前??！可是我要看看你們上課的表現(xiàn)，表現(xiàn)不好的話就不講了！”他們信誓旦旦的說：“一定好的！”果然，今天一上午的活動(dòng)中，孩子們都顯得特別認(rèn)真。就連那幾個(gè)平時(shí)坐不住的孩子都在其他孩子的監(jiān)督下，認(rèn)真了起來。

終于到了午餐之前的時(shí)間，他們還是迫不及待的問我：“小王老師可以講了嗎？”于是我說：“你們知道彩虹是怎么形成的嗎？”他們說：“知道啊。不就是下雨以后，太陽出來了，照在空氣中的小水滴上，因?yàn)樘栍衅叻N顏色，所以就出現(xiàn)了彩虹。”我說：“沒錯(cuò)，這是我昨天對(duì)你們說的！其實(shí)說的更加科學(xué)一點(diǎn)，彩虹是因?yàn)殛柟庹丈涞娇諝庵薪咏鼒A形的小水滴上，造成了光的色散及反射而形成的。而陽光射入小水滴時(shí)會(huì)同時(shí)以不同的角度入射，因此在小水滴內(nèi)也是以不同的角度反射的，所以我們會(huì)看到七彩的彩虹?！蔽矣謫枺骸艾F(xiàn)在明白了嗎？”“不明白，不明白！為什么我們看不到彩虹?。　边@時(shí)，坐在后排的軒軒又發(fā)問了，他的問題也引起了大家的共鳴。我趕緊解釋道：彩虹的明顯程度，取決于空氣中小水滴的大小，小水滴長(zhǎng)的越大，形成的彩虹越明顯，小水滴長(zhǎng)的越小，形成的彩虹就越不明顯。我們剛剛進(jìn)入春天，氣溫還比較低，在空氣中不容易存在小水滴，所以現(xiàn)在一般是不會(huì)有彩虹出現(xiàn)的。這下明白了嗎？”“那為什么在夏天的時(shí)候，我也看不見彩虹??？”這時(shí)，欣怡好奇的問起來了。我說：“小朋友們，彩虹在那么高的天空上，因此，空氣中的灰塵一定要很少才能看得見彩虹。你們覺得，現(xiàn)在空氣中的灰塵是不是越來越多了呢？是什么造成的呀？”這下，孩子們紛紛舉起了小手，想要發(fā)言。有的說,馬路上的汽車放出來很多黑色的煙霧飄到了空氣里；有的說很多人都亂扔垃圾；有的說，看見了工廠的煙囪里放出白色的氣。孩子們都想到了是空氣污染使我們看不見彩虹的。我接著問：“那我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？”沒想到，我一發(fā)問，他們就爭(zhēng)先恐后的回答我：叫爸爸媽媽不開汽車、不亂扔垃圾、把工廠的煙囪封住……雖然有的回答不切合實(shí)際，但是孩子們想要維護(hù)清新空氣的心是什么美好的。

孩子是天真的，是善良的，他們對(duì)未知的世界總是充滿了好奇心。我們老師所要做的就是盡量去滿足他們的好奇心，去維護(hù)他們天真和善良的天性。

永不褪色的彩虹

孩子們最喜歡上黑貓哥哥的體智能課了，孩子們能在體智能的活動(dòng)中盡情的玩耍、奔跑，有種忘我的情境。

今天上午，小朋友又迎來了盼望已久的體智能課，孩子們高興極了。

今天上午的活動(dòng)是彩虹傘，彩虹傘的玩法是千變?nèi)f化的，孩子們對(duì)它樂此不疲。

之前孩子們把彩虹傘做成大面包，孩子們玩的不亦樂乎。

今天孩子們把彩虹傘圍起來，變成了一座房子，老師讓孩子的小屁股坐下把門關(guān)緊。

孩子們把彩虹傘當(dāng)成一個(gè)舞臺(tái)，孩子們隨意的撲閃、在里面歡聲笑語，其樂融融，老師往里面扔炸彈，孩子們打敗炸彈，最后孩子們用勝利的笑聲和歡呼聲，在放松活動(dòng)中結(jié)束，正是在游戲中的一張一弛中，孩子們的興趣點(diǎn)始終圍繞著彩虹傘開展，孩子們興致點(diǎn)達(dá)到高潮。

這不由得讓我思考在玩別的集體教育活動(dòng)時(shí)，我們是不是也可以這樣的張弛有度，興趣盎然呢?答案當(dāng)然是肯定的，只要我們用心的去尋找每個(gè)游戲背后的閃光點(diǎn)，抓住孩子喜歡的興趣點(diǎn)進(jìn)行延伸并加入孩子們的智慧。

相信我們的每個(gè)游戲都可以成為孩子們心中那一抹永不褪色的“彩虹”。

教育隨筆：黑色的線條

【故事】

自由游戲的時(shí)候，俊頡放棄了小朋友愛玩的桌面游戲，一個(gè)人拿起蠟筆專心致志的在畫著什么。我很好奇，來到了俊劼的身邊觀察他的一舉一動(dòng)，幾個(gè)女孩子“霸占”了美工區(qū)，給美麗的公主涂色，顏色鮮艷。走到俊劼的身邊，他的畫讓我驚愕了一下，原本清爽的畫面上，被他畫上了一大片黑色的線條。除了這些線條，其他什么都沒有。這是些什么呢，我忍不住詢問他創(chuàng)作的內(nèi)容。

俊劼睜著大眼睛說：“這是刮大風(fēng)啊?！?/p>

“這么大的風(fēng)呀？”我贊嘆道。

“是的，風(fēng)來了，把樹都快吹倒了?！笨掠行┑靡?。

“樹呢？”我詢問道。

“剛剛又卷到龍卷風(fēng)里了！”俊劼解釋道。

“還有什么會(huì)卷進(jìn)去，有沒有不會(huì)被卷進(jìn)去的?！蔽依^續(xù)反問著。

“這個(gè)是超級(jí)大的龍卷風(fēng)，會(huì)把什么東西都卷進(jìn)去，所以地面上什么都沒有！”

原來是這樣，我恍然大悟。

【什么樣的學(xué)習(xí)在這里發(fā)生了？】

很多老師在教孩子繪畫時(shí)，強(qiáng)調(diào)作品的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)繪畫的美觀，孩子一旦沒有做到就會(huì)挨，導(dǎo)致幼兒對(duì)繪畫失去信心，喪失創(chuàng)造能力。其實(shí)換個(gè)角度，用孩子的眼光理解繪畫作品，就能發(fā)現(xiàn)孩子繪畫作品的想象力、表現(xiàn)力。

【機(jī)會(huì)和可能性】

繪畫是孩子表達(dá)自己想法的表現(xiàn)，俊劼說的那一句大風(fēng)吹來了，是有自然根據(jù)的，只是他在繪畫時(shí)缺乏表現(xiàn)技能。這時(shí)，我們可以順勢(shì)誘導(dǎo)，比如以建議的口吻說：“如果風(fēng)特別小的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么，我們看不到風(fēng)，但是可以看到被風(fēng)吹到的物體。大樹遇到風(fēng)了，會(huì)有什么樣的變化呢？”引導(dǎo)幼兒想象風(fēng)與物體的關(guān)系，風(fēng)吹大樹，可以畫樹枝在飄動(dòng)，或者樹葉飄落，也可以用簡(jiǎn)單的幾筆線條表示，保證畫面整體美感不受影響。這樣孩子知道如何畫風(fēng)來了，既是對(duì)他認(rèn)知和技能的提高，同時(shí)也保護(hù)了幼兒的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)其大膽繪畫的能力。

教育隨筆：不普通的彩泥

今天的美工區(qū)活動(dòng)主題是《笑臉餅干》，由于在教育活動(dòng)上上過這節(jié)課，所以簡(jiǎn)單介紹了彩泥的使用規(guī)則后，孩子們們進(jìn)入?yún)^(qū)域便開始動(dòng)手制作“笑臉餅干”。

幾個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子很快完成了。這時(shí)，我走到宸宸那里，看到宸宸捏的“四不像”，我有點(diǎn)生氣，宸宸平時(shí)動(dòng)手能力還是不錯(cuò)的，雖然有點(diǎn)調(diào)皮貪玩，但都能很快完成老師布置的任務(wù)，今天這是怎么了？沒多想我就對(duì)宸宸說：“宸宸，你捏的這是什么？上課的時(shí)候捏的不是這樣的??？”孩子們被我的聲音吸引過去，“哈哈，宸宸你捏的什么呀，好丑呀”宸宸低下了頭，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，又重新捏了起來。

本以為這件事就這樣過去了，可是一整天宸宸都悶悶不樂的，平常非常愛粘著我今天也不來找我了，嘴里還時(shí)不時(shí)小聲嘟囔著。我問他也不跟我講。于是，我請(qǐng)班內(nèi)另外一位老師詢問才得知，宸宸說“雙雙老師不喜歡我捏的小動(dòng)物笑臉餅干”，我這才想起上午宸宸捏的“四不像”，仔細(xì)想想是特別像小動(dòng)物，但由于是小班年齡段動(dòng)手能力還有沒達(dá)到那個(gè)水平，所以我看到的時(shí)候是呈現(xiàn)的“四不像”狀態(tài)，我沒有想太多，用“我認(rèn)為”去評(píng)論了孩子的作品，傷害了他的自尊心，想通了這點(diǎn)兒，當(dāng)時(shí)我感到非常羞愧。是啊，我們老師總是用我了解孩子，用“我以為”來評(píng)論孩子的表現(xiàn)，不知何時(shí)，就會(huì)傷了孩子的自尊心。

事后，我向宸宸道了歉，并請(qǐng)宸宸來到美工區(qū)，跟他共同完成了他的“小動(dòng)物笑臉餅干”，宸宸開心的對(duì)我笑了，我知道宸宸原諒了我，但我還是非常羞愧。從那以后我開始注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真觀察孩子，用心去感受孩子的行為，努力做到尊重，愛護(hù)每一個(gè)孩子。

《藍(lán)色的小花》一課隨筆

在這一次活動(dòng)中，我在本班給孩子們學(xué)習(xí)語言活動(dòng)《藍(lán)色的小花》，活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn)：1理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。

2、能清晰地表達(dá)自己對(duì)故事中角色的理解。

我根據(jù)本班幼兒升入中班了，我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對(duì)故事中角色的理解，希望能在原來的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒有所提升，在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對(duì)本班的幼兒要求有點(diǎn)高了，如果變成：學(xué)說故事中角色間的對(duì)話，感受幫助、關(guān)心別人的情感，可能更好對(duì)于我們班的幼兒，更適合他們的能力。

我以一朵藍(lán)色小花開在我們班，請(qǐng)幼兒和花打招呼，拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說過程中，我把對(duì)話沒有特別拿出來學(xué)說，孩子們理解的不透，孩子們對(duì)于角色的對(duì)話孩子們只是大至的過了，有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花?過渡到聽錄音，由于前面的對(duì)話吃得不透，孩子們聽錄音不是很認(rèn)真，我著急的想讓孩子們靜下來，我在聽錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請(qǐng)幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作，大多數(shù)幼兒都沒有真正的感覺進(jìn)入情境，活動(dòng)中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我本想用簡(jiǎn)筆畫記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分，我用了字記錄，這四個(gè)花瓣對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大，因?yàn)楹⒆訉?duì)字不認(rèn)識(shí)，興趣也不大，我想如果是原來的簡(jiǎn)筆畫記錄孩子看看說說可能吸引力會(huì)對(duì)幼兒有效果，并重點(diǎn)放在故事角色的理解，課后我想改為：學(xué)說故事中角色的對(duì)話，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。

對(duì)于我們這樣的教師，我想對(duì)于一個(gè)材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的，在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累。

教育隨筆：有趣的花生

一天，有一個(gè)孩子偷偷的帶了幾?；ㄉ卦诹俗约旱目诖?，其他小朋友知道后紛紛跑過來告訴我，于是我便索性坐下來和孩子們一起觀察起這個(gè)花生?！鞍Γ覀円黄饋砜匆豢催@個(gè)花生殼是長(zhǎng)什么樣子的，像什么呢？”顧天樂說:“這個(gè)花生從側(cè)面看好像一個(gè)小小的葫蘆呀。”楊薈慧說:“我覺得這個(gè)花生像海上的波浪?！敝苡晏镆舱f:“這個(gè)一粒的花生殼好像一個(gè)小碗哪?！焙⒆觽儑\嘰喳喳的說個(gè)不停，對(duì)這個(gè)硬硬的花生殼和里面的花生米都有著濃厚的興趣。于是我讓孩子們第二天每人帶了一些花生到學(xué)校里來。有了多一些的花生，每個(gè)孩子都把它放在手里摸一摸、看一看、聞一聞，進(jìn)一步的了解花生的樣子。隨后我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行了花生貼畫的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，思考一下自己想要花生殼和花生米做一個(gè)什么造型呢？張思涵說:“我待會(huì)兒想做一條小魚，因?yàn)樾◆~的身上有很多一片一片的魚鱗，就像這個(gè)花生一樣?！秉S晨宇說:“我想用花生拼成一顆大大的愛心，等到回家的時(shí)候還可以送給媽媽?！焙⒆觽兲祚R行空的想著，也立刻著手動(dòng)了起來。有的孩子想用毛線把動(dòng)物的形狀勾勒出來，但是自己一個(gè)人好像達(dá)不到很好的效果。于是他們小組上的小伙伴便幫她一起。勾好了輪廓再貼上花生，一幅幅漂亮的花生貼畫便做成了！不管是自己一個(gè)人完成的還是小組合作完成的，他們的臉上都洋溢著快樂的笑容。

根據(jù)《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出:4到5歲的孩子，能夠?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行細(xì)致的觀察，具有一定的觀察能力，并且喜歡和樂于積極探索。孩子們對(duì)于這一顆小小的花生就有著千萬種不同的想法，這就說明教師需要在日常生活中多給幼兒提供自主觀察表達(dá)的機(jī)會(huì)，給孩子更多的自由，支持和鼓勵(lì)孩子內(nèi)心的各種想法，促進(jìn)他們想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。但是在活動(dòng)中，有的孩子在動(dòng)手能力方面仍有些欠缺，教師對(duì)于這一類的孩子要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，多給他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，多表揚(yáng)，多激勵(lì)，以促進(jìn)他們?cè)趧?dòng)手能力上的發(fā)展。

2020教育隨筆：換鞋的故事

踐行《指南》的教育教學(xué)實(shí)踐

換鞋的故事

一天早上接園的時(shí)候，楊楊奶奶和我說，現(xiàn)在天氣熱了，想讓楊楊換一雙薄一點(diǎn)的鞋，可是不管媽媽和奶奶怎么說，楊楊也不肯把腳上的這雙冬天的鞋換掉，所以楊楊奶奶找我?guī)兔?，想讓我勸一勸他?/p>

楊楊小朋友平時(shí)在班里是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向的孩子，話不多，很溫柔的小男生，在家里會(huì)有點(diǎn)小脾氣，讓家人有點(diǎn)沒辦法。我想如果我直接找到楊楊談話，以老師的威嚴(yán)說一些話讓楊楊換鞋，肯定不是一個(gè)好的辦法。我應(yīng)該引導(dǎo)楊楊自己改變想法，自愿去換鞋才是最好的。于是我想通過集體的力量去幫助他。

教學(xué)活動(dòng)時(shí)間到了，我組織全班小朋友安靜下來，準(zhǔn)備和小朋友們聊聊天。

“小朋友們，我問大家一些很簡(jiǎn)單的問題，大家一定都知道?！?/p>

“什么問題？”小朋友們充滿了好奇。

“一年有幾個(gè)季節(jié)呀？”

“四個(gè)季節(jié)?！毙∨笥褌儺惪谕暤鼗卮稹?/p>

“哪四個(gè)季節(jié)呢？”

“春天、夏天、秋天、冬天。”

“不同的季節(jié)我們穿的衣服一樣嗎？”

“不一樣。”

冬天我們穿羽絨服。夏天我們穿背心和短褲。夏天我們穿裙子……孩子們七嘴八舌的說了起來。

“小朋友們說的對(duì)，不同的季節(jié)我們穿的衣服是不一樣的?，F(xiàn)在是春天，我們穿一件秋衣，一件外套或者是一件襯衫就行了，到了冬天，溫度很低，我們就要換上羽絨服了。夏天到了，天氣好熱呀，我們又換上了短袖、短褲，小女生也穿上了漂亮的裙子。”

“不同的季節(jié)、不同的天氣，我們穿的鞋子一樣嗎？”

“不一樣。”

孩子們又積極地回答起來。涼鞋、皮鞋、靴子、運(yùn)動(dòng)鞋、毛毛蟲鞋……

“如果你有一雙冬天的靴子特別漂亮，你也特別喜歡，到了夏天你還能一直穿這雙靴子嗎？”

“不能，那么熱，腳不就捂壞了嘛！”一個(gè)小朋友回答說。其他小朋友也跟著說起來。

“那如果你有一雙夏天的涼鞋也很漂亮，到了冬天還能穿這雙涼鞋嗎？”

“不能?！?/p>

“是的，不能。冬天如果穿涼鞋腳肯定會(huì)凍壞的?！?/p>

“小朋友們，季節(jié)不同，天氣不同，溫度不同，穿的衣服、鞋子也是不同的。小朋友們要知道按天氣變化來選擇自己的裝扮。而不是喜歡哪件衣服哪雙鞋子就要一直穿著。小朋友們明白了嗎?”

這次集體談話就在說說笑笑中愉快的結(jié)束了。

活動(dòng)結(jié)束后，我來到楊楊小朋友的身邊，蹲下來輕輕的和他說，現(xiàn)在天氣熱了，我們應(yīng)該穿薄一點(diǎn)的鞋子了，可以嗎？楊楊點(diǎn)點(diǎn)頭，接著輕輕靠在了我的肩膀上，我也輕輕地吻了他的臉頰。

第二天，楊楊來幼兒園的時(shí)候換上了一雙薄一點(diǎn)的鞋，我感覺到了莫大的安慰和自豪，還有強(qiáng)烈的成就感。

這就是我的工作，我的生活，解決孩子們大大小小的問題。我喜歡和孩子們?cè)谝黄?，我喜歡和孩子們做朋友，我喜歡和孩子們一起聊天，我喜歡和孩子們無話不說，我喜歡幫助孩子們解決他們遇到的困難，我喜歡孩子們圍著我吵吵鬧鬧，我喜歡孩子們安靜的聽我講故事。作一位快樂的幼師，我無比驕傲！