什么是孩子的“玩商”？

情商和智商是現(xiàn)在父母很關(guān)注的兩個方面，但是另一種“玩商”也在悄悄影響著孩子，你知道什么是“玩商”嗎？這其實也是一種能力，也就是孩子玩耍的參與和收獲，可以說這是打開知識大門的鑰匙。

每個孩子都是喜歡玩具的，也都是喜歡玩游戲的。當(dāng)父母在自己孩童時代的時候，會為了一本新連環(huán)畫書而欣喜若狂，也會在興奮異常的感覺后，發(fā)現(xiàn)自己有一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的渴望。

同樣的，孩子也可以通過玩耍來探索這個世界，這也是他們與生俱來的驅(qū)動力。父母如果想要學(xué)會鼓勵孩子聰明、巧妙地玩，就要發(fā)展孩子的“玩商”。這樣不僅能夠幫助孩子多多學(xué)習(xí)知識，還可以讓他們愉快生活，與別人更能和諧相處。

孩子通過玩?？梢粤私庾约褐車氖澜纾梢耘囵B(yǎng)與其他人相處的能力，可以學(xué)會以適當(dāng)?shù)姆绞饺リP(guān)注別人。同時，還能夠提高自己的注意力，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)大腦左右半球的發(fā)育，鍛煉解決問題的能力，培養(yǎng)自主性。

父母在孩子玩耍的時候，要允許孩子以自己的方式去玩耍，允許孩子充分地研究和探索玩具。即使孩子的方法看起來不對也不要去干涉，除非孩子要求你去干涉，才能夠去幫助。這樣的做法對孩子健康成長是很重要的，很多死板規(guī)定只會阻礙孩子的好奇心和創(chuàng)造力。

在你覺得要讓孩子結(jié)束玩耍的時候，一定要記得早些提醒他，這樣能夠讓他有充分的時間高興地結(jié)束玩耍。同時也要為孩子準(zhǔn)備好固定存放玩具的場所，每次玩耍結(jié)束的時候還可以要求孩子自己收好自己的玩具。

玩耍，最離不開的就是玩具的輔助。設(shè)計精美的玩具能夠很好地刺激孩子智力的發(fā)展。玩什么，怎么樣去玩，都會對孩子潛在的學(xué)歷能力產(chǎn)生不小的影響。玩具也能夠刺激孩子大腦的發(fā)育，促使腦神經(jīng)細(xì)胞多多生長出神經(jīng)突觸，這樣孩子也就更聰明了。

yJS21.com更多精選幼兒園游戲閱讀

是孩子，都會玩

鏡子也是孩子的好玩具

可能不少媽媽已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，自己的寶寶對鏡子很感興趣。當(dāng)寶寶第一次看到鏡子時可能會有些緊張，但慢慢地寶寶就會對鏡子里那個“小伙伴”感興趣了。如果給寶寶一個小鏡子看，他的視線會追隨著鏡子的移動而移動；每當(dāng)把寶寶抱到鏡子跟前時，他也許會很興奮，也許會有些害羞；等寶寶再大些時，他就會伸出手去觸摸對面鏡子中的人，看著鏡子中的自己做個怪樣，吐吐舌頭，開心地笑起來。

寶寶對鏡中“小伙伴”的親昵、友愛的反應(yīng)，實際上就是寶寶對他人、對周圍環(huán)境的信任感和安全感的體現(xiàn)，這些正是社會性內(nèi)容的一部分，所以說，鏡子是培養(yǎng)寶寶社會親和性的有益玩具，而且對豐富寶寶視覺體驗也很有好處，是寶寶的好朋友。

專家建議，6個月以前的寶寶可以利用鏡子來進(jìn)行其社會性培養(yǎng)。但是，媽媽在給寶寶玩鏡子的時候要注意幾個問題：

1.用鏡子培養(yǎng)寶寶社會性的最佳時間是在寶寶出生后第8-9周，一定不要錯過這個時機(jī)。

這時多數(shù)寶寶還不能完全獨立地豎直頭頸，而且也不會自己拿東西，此時最好把鏡子掛在寶寶床邊，讓寶寶躺著看。但應(yīng)注意經(jīng)常變換方向，避免寶寶頭部總偏向一側(cè)，把頭睡偏。

2.要掌握寶寶與鏡子的最佳視距

一般認(rèn)為鏡子應(yīng)掛在距寶寶眼睛15厘米的地方，不能太遠(yuǎn)也不宜太近，不能太高也不能低，以寶寶可以平視為宜。等寶寶頭頸能夠豎直起來以后，可以經(jīng)常把寶寶抱到穿衣鏡或梳妝臺前照鏡子，逗寶寶與鏡子中的自己碰碰頭、拉拉手，告訴寶寶鏡子里的“小朋友”就是寶寶自己，向鏡子里呼喚寶寶的名字。寶寶會覺得非常有趣，慢慢地他就會主動與鏡中的“小朋友”交流。

3.要注意安全

鏡子是玻璃制品，易碎，在給寶寶玩時，一定要有大人在旁邊看護(hù)。特別是要注意鏡子邊緣是否光滑，最好用膠布把鏡子邊緣多包兩層，以防劃傷寶寶。最好用不具危險性且不易碎的不銹鋼制品，但要注意鏡面平整，影像沒有扭曲變形。大小以10-12厘米為宜。

你給寶寶提供的鏡子，實際上是給寶寶提供了一個“小朋友”，在寶寶與“小朋友”玩的過程中，寶寶的社會性也隨之得到發(fā)展。

玩游戲是孩子的工作

游戲的重要性

在大人的眼光里，總認(rèn)為孩子到處跑跳是頑皮搗蛋、不聽話的舉動，所以每次看到孩子跑就要予以喝阻，甚至命令孩子要安安靜靜地坐著不準(zhǔn)亂動。孩子天性活潑好動，若強(qiáng)制他們不能游玩，可能影響他們身心的發(fā)展。孩子不像大人需要工作，所以游戲玩耍在生活上就成為他們的一個重心。從兒童發(fā)展的研究方面來看，游戲可以說就是兒童的工作，其意義與價值是頗為廣泛的。

在生理發(fā)展方面：游戲提供兒童運動的機(jī)會，可以促進(jìn)身體的健康。

在情緒發(fā)展方面：適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，可以帶給兒童快樂、愉悅的情緒，發(fā)展樂觀進(jìn)取的個性。

在心智發(fā)展方面：游戲可以增加兒童的知識，引發(fā)想像、創(chuàng)造的能力。

在社會行為發(fā)展方面：游戲可以提供兒童與玩伴接觸的機(jī)會，學(xué)習(xí)合作、互助、團(tuán)結(jié)等品德。

從各方面的發(fā)展來看，游戲?qū)⒆拥拇_有著莫大的價值。做父母的，不僅不應(yīng)忽視孩子的游戲，還要時時主動關(guān)心孩子游戲的內(nèi)容，隨時給予鼓勵或指導(dǎo)，讓孩子在游戲的過程中，快樂而自然地得到德、智、體、群各方面的發(fā)展。

父母參與游戲時需注意的事項

一二歲前幼兒的發(fā)展

通常是一個人玩；以自我為中心，有占有欲；會有“連續(xù)但漫無目的”的動作，能看、聽、感覺；會抓、握東西；能將東西拆開、組合、拿出、放入；能爬行、投擲和跳躍；具有強(qiáng)烈的好奇心。此時期為他準(zhǔn)備的玩具可以是：便于投擲、抓握的柔軟玩具；不易破損的玩偶、娃娃；鈴鐺、音光盒；可供堆積的積木，及可以攀登或爬進(jìn)爬出的硬紙盒或木箱；涂鴉用的蠟筆、剪貼簿；能組合的汽車、火車、船等。

二三至五歲幼兒的發(fā)展

喜歡和其他人一起玩；大肌肉的運用很靈活，漸能控制精細(xì)的動作；喜歡朝著一個目標(biāo)爬、跳或跑；需要有“自己動手”的機(jī)會；很難分辨事實和想像；對事情只有模糊的認(rèn)識；喜歡扮家家酒之類的游戲。此時期為他準(zhǔn)備的玩具有：訓(xùn)練肌肉的玩具，如爬竿游戲、跳馬游戲、小三輪車、大球和大型積木；發(fā)展心智的玩具，如八至十二片的拼圖，養(yǎng)魚或栽培植物，以及磁鐵、望遠(yuǎn)鏡、萬花筒等科學(xué)性玩具；扮家家酒的玩具，如易洗不易破損的娃娃，各種家庭用具，像烹飪用具、園藝用具、洗衣用具等，百寶箱、玩具火車、飛機(jī)、卡車、汽車等交通工具；表達(dá)情感的玩具，如布偶或木偶、黏上、沙堆、臘筆、畫紙、釘子、槌子等。

我家寶貝玩什么游戲

第一個月

玩具顏色醒目的圖案；音樂；顏色明亮的撥浪鼓。

游戲舉例

摸摸藍(lán)天

抓著孩子的手，輕柔地舉過頭頂，再輕輕放下，嘴里說：“上，下，我們向上夠，我們向下夠，讓我們一起來摸摸藍(lán)天！”

父母可以在孩子的小床上方掛一個會動的玩具，大約離孩子頭部43厘米；或使用一些色彩鮮艷的卡片和物體。把這些東西水平地掛著，使孩子躺著時就能看到。

注意在早期階段，孩子的啼哭并不單單是要引起父母的注意，而是因為他感到不適，或是有某種需要。

第二個月

玩具與小床相連的、可以在上面活動的木板；孩子容易抓住的、能發(fā)出不同響聲的、具有不同的顏色、圖案以及不同質(zhì)地和不同聲響的玩具；可放在小床旁，或掛在墻上的不易碎的鏡子。

游戲舉例

手指木偶

父母在食指上套一個木偶，叫著孩子的名字，讓木偶上下移動，或試著讓木偶繞圈子，看孩子的視線是否能跟著動。運動形式可以變換。

注意品嘗不同味道時，孩子會表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。如果6周大的孩子對不同味道毫無反應(yīng)，父母就該去咨詢一下醫(yī)生了。

3至4個月

玩具大的彩圈、手鐲、腳環(huán)；可發(fā)聲的塑料擠壓玩具；玩具小汽車；有圍欄的活動中心；軟布球和木塊；孩子坐在椅子上或童車?yán)飼r可以擊打的和抓住的可發(fā)聲的塑料玩具。

游戲舉例

我的雙腳

給孩子戴上彩色腳鐲，它們會發(fā)出有趣的聲音并可通過視覺效果引導(dǎo)孩子去抓自己的腳。

當(dāng)然要確保這些東西是安全的。

注意3個月大的孩子應(yīng)該能夠偶爾觸摸到放在他面前的物體；4個月大的孩子有了雙眼視覺，兩眼可以一致運動來注視物體。

5至6個月

玩具積木，塑料書，絲織品做的小玩具，鏡子，設(shè)計精美的床頭玩具，洗澡玩具，海灘玩的球和音樂盒等。

游戲舉例

“升降機(jī)”

讓孩子在父母兩個大人之間，每人握住他的一只胳膊，并小心托住孩子的腋下，反復(fù)舉起和放下，并說：“上，上，上”和“下，下，下”。

注意6個月大的嬰兒會突然開始對陌生面孔感到害怕。當(dāng)有陌生人來訪時，父母把孩子抱在懷里或放在膝上，會使他感到安全。如果孩子感到舒適，就會自動爬出父母懷抱，自己去和陌生人親近。

7至9個月

玩具易抓的小球，能發(fā)出響聲的玩具，洗澡玩具，像小型汽車模型那樣可拖的玩具，玩具電話，可堆的軟板，金屬鍋和金屬盤，當(dāng)擠壓時可以吱吱叫的橡皮玩具，布質(zhì)的書。

游戲舉例

在哪只手父母把一個有趣的小東西放在手里，先張開手給孩子看，然后再握緊拳，并問：“東西哪兒去了？”使用另一只手重復(fù)上述動作。幾次后，孩子就會開始興奮地扒找父母手中的東西。

注意

八九個月的孩子對舊東西的新奇感會很快消失，并能很快記住家中玩具的玩法。如果把東西藏起來，尤其是他心愛的玩具或喜歡的食物，他會不停地尋找，此時的孩子愛聽表揚。

10至12個月

玩具各種大小、顏色和質(zhì)地的球；底部較重但可推倒的較大充氣容器；可堆起來又可推倒的厚紙板盒；互相撞擊可發(fā)出強(qiáng)聲的玩具；大的洋娃娃；填充的動物玩具；可推可拉的玩具；耐久的塑料杯碗；漏斗和量勺。

游戲舉例

胡寫亂畫當(dāng)孩子悠閑地坐著時，可以給他幾張紙和一支蠟筆（最好把紙用膠帶粘好以免撕碎），讓他在紙上隨便涂畫。無論畫得怎樣，父母都要給予表揚。

自己動手做玩具飲料瓶滾筒

材料：兩個空的2升裝塑料汽水瓶；小玩具；粘合劑；布或塑料帶子。

方法：

1、將兩個汽水瓶的上部三分之一剪掉。

2、將小玩具放在第一個瓶子里。

3、將第二個瓶子口與第一個瓶子口對接，用粘合劑粘牢，合成一個圓筒。

4、用布或塑料帶子將接縫處纏住。

一個不錯的滾動玩具做成了?？梢栽诤⒆訉W(xué)爬的時候使用。

什么游戲能提高孩子的記憶力

寶寶出生后兩三天就有一定的記憶能力，出生后6個月左右就出現(xiàn)了形象記憶。如何提高寶寶的記憶力呢？

游戲1：從哪兒開始

講有連續(xù)性的童話故事，每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開始講時，可以先問問他：“昨天講到哪兒了？”長期這樣訓(xùn)練，可以有效提升寶寶的記憶力。

游戲2：動物運動會

給每個小動物玩具編號，請寶寶記住。然后媽媽再將號碼拿起來，并把號碼弄亂，再讓寶寶給每個小動物把它們原來的號碼貼上，訓(xùn)練寶寶把號碼和小動物一一對號入座。

游戲3：看圖記憶

讓寶寶看一張畫有好幾種動物的圖片，限定在一定時間內(nèi)看完。一開始時間可以長些，逐漸縮短看的時間，將圖片拿走后，讓寶寶說出圖片上都有哪些動物。如果他記住的不多，可以將動物分類記，如獸類有幾種，鳥有幾種，魚類各有幾種，這樣就能記得快些。

游戲4：打電話

和寶寶同向坐好（同時面向前）。媽媽伸出大拇指和小指湊到耳邊模仿打電話，問寶寶：“喂，你是誰？”“你家住哪里？”“你爸爸叫什么名字？”“他在哪兒上班？”……要求寶寶一一回答。

游戲5：看櫥窗

路過商店櫥窗時，先讓寶寶仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求他說出剛才所看到的東西。你也可以觀看其他的事物，如觀察文具盒里的物品，然后說出盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，說出有幾種顏色的花。

游戲6：重復(fù)手勢

讓寶寶認(rèn)真看著你做的5個手勢。要求他在你做時不要跟著做。等你做完后，讓他按順序重復(fù)做出來。如果寶寶不能順利回憶5個手勢，你可以把手勢數(shù)量減少到3～4個，以后再增加到5個。

游戲7：回憶姓名

和寶寶看電視或讀書的時候，要求他注意記住故事中人物的名字，然后讓寶寶回憶每個人的名字。

貼士：

寶寶一天中記憶力最好的時間是在睡覺前，這時給他講故事或講一些生活常識，學(xué)習(xí)效果最佳。采用形象生動、有聲有色、顏色鮮艷分明的東西作為記憶材料。用這些寶寶感興趣的形式，讓他在不知不覺中記住許多東西。

玩了又沒玩的孩子

9月的一次晨間活動，最受歡迎的是保齡球。幾次練習(xí)后，孩子們投擲的準(zhǔn)確性越來越好?？墒?，東東卻一直在旁邊幫助大家扶正擊倒的瓶子。每次別人擊中了瓶子，他就快跑過去，趕在別人前面，把瓶子扶起來。

老師好奇地問他：“你怎么不去玩呀?”他卻回答：“我?guī)退麄儼汛虻沟钠孔臃藕?。”老師肯定：“原來你是在為大家服?wù)呀．謝謝你。”東東笑得更開心了，繼續(xù)這份“工作”。當(dāng)有小朋友將“保齡球”全部打倒后，他會開心地為他們鼓掌，當(dāng)小朋友打倒保齡球不扶起來的時候，他偶爾也會說：“哼!也不把它們扶好。”

從孩子的角度來說，不管是其他孩子，還是撿保齡球的東東，他們都非常投入、開心。看到東東這么熱心地跑來跑去為大家服務(wù)，我覺得應(yīng)該給東東點贊。但在肯定之余，作為老師，我也不禁困惑了。東東這樣的孩子其實我們經(jīng)常會遇到，他們好像玩了，又好像沒玩，類似情況晨間鍛煉的時候尤其明顯。別人在跨欄，他愿意一直幫人扶著跨欄；別人在投擲，他愿意一直幫別人撿球。

從老師的角度來說，我們本希望通過展間鍛煉項目，來鍛煉孩子們某一方面的運動能力，但如果孩子一直幫別人扶保齡球，好像就沒有完成“預(yù)想”的體育鍛煉目標(biāo)。

我們也希望孩子們能夠養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。比如，打倒的球要能夠自己扶起來?？鐧诘臅r候，如果有人一直幫他們扶著跨欄，跨欄就不會倒，對其他孩子來說，也不能很好地檢驗自己是不是跨過某個高度。

如果你是老師，面對這樣的情況，是讓東東不要扶瓶子，加入鍛煉，還是順應(yīng)他的喜好，就讓他用這樣“不玩”的方式參與?或者，還可以有更好的辦法呢?

壹鼓勵引導(dǎo)拓展

北京市門頭溝區(qū)大峪第二小學(xué)附屬幼兒園肖瑩

案例中，東東投入地幫助大家，也說明他的興趣暫時不在“投保齡球”的游戲上。面對東東這樣的孩子，我們不應(yīng)該制止他的行為，避免孩子產(chǎn)生誤解——“我?guī)椭藙e人，不但沒有得到表揚，反而讓我以后別這樣做了”，積極性被打擊。相反，我們首先要給予肯定，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。

同時，老師不妨嘗試改變玩法和規(guī)則，讓游戲不再單調(diào)。比如，在我們班類似的“保齡球”游戲中，我會充分挖掘保齡球的各種玩法。尤其在幼兒的投球技能基本都達(dá)到一定水平后，我就鼓勵幼兒想想“球還可以怎么玩”，及時引導(dǎo)幼兒分享、創(chuàng)編新玩法。幼兒有了玩球的新興趣，很快創(chuàng)編出多種玩法：雙腳夾球跳、拋接球、接龍比賽等等。幼兒每創(chuàng)編出一個新玩法，我都會與幼兒一起分享，既推廣了新玩法，又大大提高了幼兒創(chuàng)編的興趣，使“一物多玩”活動更加豐富多彩。同時，我們還可以請班級家長為每位幼兒用報紙制作一根“紙棒”或者一個“紙球”，玩趕小豬、打野兔等豐富多彩的游戲，也能達(dá)到和保齡球游戲類似的體育鍛煉目的。有了更加豐富的戶外體育游戲，相信東東也會感興趣，并且玩得不亦樂乎。

貳正效介入支持發(fā)展

江蘇省無錫市濱湖實驗幼兒園王翠萍

華東師范大學(xué)的華愛華教授在《解讀》一書中撰文指出：“如果你的介入是通過觀察，順應(yīng)幼兒游戲意愿的前提下支持并推進(jìn)了幼兒游戲的發(fā)展，就是‘正效介入’。如果你的介入干擾了孩子的正常游戲，將教師的意圖強(qiáng)加給孩子，不從孩子的角度來思考，就是‘負(fù)效’介入。”

案例中談到，“幾次練習(xí)后，孩子們投擲的準(zhǔn)確性越來越好”。這個現(xiàn)象說明原先的投擲游戲?qū)Π嗬锏囊恍┖⒆右讶狈μ魬?zhàn)性，自然參與興趣也隨之下降。站在孩子的角度，是否反復(fù)投擲保齡球的游戲行為讓孩子產(chǎn)生了審美疲勞?這樣的游戲是否已經(jīng)對孩子缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性了呢?

如果是這樣，老師不妨把問題拋給孩子們，一起就“保齡球還可以怎么玩”作為話題來進(jìn)行商討。比如，距離能否加長，不僅要“投準(zhǔn)”還要“投遠(yuǎn)”，對投擲動作和力量控制的水平又提出了新的要求。游戲難度的增加，一方面會吸引東東的注意力，讓東東自然回歸到游戲中來進(jìn)行挑戰(zhàn)與嘗試；另一方面，老師和其他幼兒分享“東東為同伴撿保齡球”的經(jīng)驗，也會讓更多的同伴加入到日常服務(wù)之中，即別人在游戲時，愿意幫助別人來讓游戲更快、更好地進(jìn)行，實際起到了“雙贏”的教育效果。

日常的游戲活動中，當(dāng)遇到“兩難境地”，需要教師介入時，不妨在順應(yīng)幼兒游戲意愿的立場上，通過提示和建議啟發(fā)幼兒自主思考，讓幼兒自己決定怎么做。只有這樣，教師的幫助和介入才能真正有效支持和促進(jìn)幼兒的游戲發(fā)展。

叁因勢利導(dǎo)，挖掘健康活動的多元價值

江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)幼兒園江晨

在組織活動時，我們必須考慮到幼兒發(fā)展的整體性。就健康領(lǐng)域的發(fā)展來說，不僅僅是動作技能的鍛煉，更有適應(yīng)性、意志力、公平性、主動性、集體意識、體育道德等等多方面的發(fā)展因素需要考慮。案例中，我們可以透過教師對孩子活動情況的關(guān)切，看到教師最為關(guān)心的是幼兒在動作發(fā)展和身體鍛煉方面獲得了哪些機(jī)會，缺乏對幼兒發(fā)展的整體考量。

案例中東東的反應(yīng)——以幫助伙伴為樂、希望小朋友也能扶好被打倒的瓶子——也幫助我們以更寬廣的視角反思晨間活動的設(shè)計和組織。我們不妨因勢利導(dǎo)，借助幼兒的需要，使晨間活動等健康活動的多元價值被挖掘出來。

設(shè)計有多重發(fā)展可能性的體育游戲

從東東的活動來看，其實他也是在運動著：他跑來跑去，扶瓶子，發(fā)展了跑的動作，鍛煉了手的協(xié)調(diào)和平衡感；同時，他總是第一個搶著去扶瓶子，體驗到幫助別人后獲得的成就感；另外，他雖然對別的孩子“不把瓶子扶起來”有所不滿，但仍然堅持幫別人，體現(xiàn)了很強(qiáng)的意志力和責(zé)任心。那么，從這一個活動項目來看，有的孩子鍛煉的是拋球、擊打的動作，有的孩子鍛煉的是跑動、平衡，以及意志品質(zhì)。在一個有趣的游戲里面，孩子們可以在參與的過程中獲得多種發(fā)展的可能性。

因此，教師要從這一點出發(fā)設(shè)計游戲活動，讓每一個孩子在游戲中擺脫枯燥的反復(fù)練習(xí)，選擇適合自己發(fā)展需要的內(nèi)容進(jìn)行活動。比如，在樹林間掛上大絲巾，像屋頂一樣張開，再提供很多海洋球放在旁邊的籃子里。有的孩子會嘗試著把海洋球扔到絲巾“屋頂”上，從下面看起來很美；有的孩子則站在絲巾下面跳起來拍打，試著把海洋球打到草地上；還有的孩子則在草地上四處追逐滾下來的海洋球，把它們丟進(jìn)籃中。這樣的游戲可能會發(fā)展孩子幾個方面的動作，孩子們會根據(jù)自己的喜好調(diào)整自己的活動。

創(chuàng)設(shè)多種選擇的規(guī)則和玩法

案例中，只需要教師稍加引導(dǎo)，“扶瓶子”和“打瓶子”可以有機(jī)結(jié)合起來，成為兩種備選的活動。就像《湯姆·素亞歷險記》里面的湯姆一樣，他把原先是“懲罰”的刷墻行為，通過規(guī)則的變化，變成了各個孩子爭搶要體驗的有趣活動。如果我們把游戲分成兩個部分，想要扶瓶子的，在瓶子后面排成一排，想要擊打瓶子的，在起點線后面排隊，這樣孩子們就可以自由選擇?？雌饋聿皇軞g迎的“扶瓶子”，很有可能會變成大家搶著做的事情，還有可能會發(fā)展成兩方的挑戰(zhàn)和對決。

有一些游戲規(guī)則比較明顯的活動，教師都可以利用游戲的需要，設(shè)置多種角色，并通過玩法和規(guī)則的調(diào)整，讓孩子們都有機(jī)會進(jìn)行嘗試。

比如，我班的冬季鍛煉中，不少孩子都學(xué)會了單人跳繩。于是，我們準(zhǔn)備了長繩，兩人甩，一人或多人跳。因為繩子比較重，一開始都是老師甩繩子，要跳的孩子在老師身后排隊。過了幾天，就有孩子提出也要試著甩繩子。這時，我們的規(guī)則就變成了一個老師和一個小朋友一起甩繩子，想要甩繩子的人到小朋友那邊排隊，想要跳繩子的人到老師身后排隊。有些孩子特別喜歡跳繩，但跳累了，也會去甩繩子；有些孩子甩繩子感覺累了，就來排隊跳繩。這樣，“服務(wù)者”和“被服務(wù)者”都體驗到活動的樂趣，孩子們的相互幫助和協(xié)調(diào)的能力以及集體感也更強(qiáng)了。

鼓勵幼兒從參與者變?yōu)榻M織者、策劃者

很多時候，教師都是戶外健康活動的組織者和策劃者，從活動內(nèi)容的策劃，到規(guī)則的制定，再到材料的準(zhǔn)備，甚至活動過程中的組織，都是教師一手操辦。實際上這還真是一個費力不討好的活兒，幼兒只是被動地參與，活動的積極性常常大打折扣。如果我們換一下位置，讓幼兒變身為組織者和策劃者，又會怎樣呢?

比如，我們每天午餐后都會組織孩子們散步，從操場邊、草坪旁、花園里逛幾圈。每次老師組織的時候都很費事，總有幾個孩子在隊伍中“搗蛋”，還有孩子邊走邊說“無聊，真無聊”。一次，我提出讓小朋友做隊長，帶大家散步。隊長對散步的路線和方式有絕對的決定權(quán)。從這一天開始，我們的散步活動成為大家最為期盼的活動了。你看，有的孩子帶著小伙伴從大型玩具上面下面鉆來鉆去；有的孩子邊走邊把經(jīng)過的地方定義為游戲中有趣的場景，一會兒要“繞過小河”，一會兒要“跳過火山石”，一會兒假裝身邊有條大鱷魚；有的孩子帶著隊伍“走迷宮”，從這里穿進(jìn)，又從那里穿出，還知道停下來等一等后面的孩子。散步從此趣味盎然，每個孩子都積極參加。

當(dāng)幼兒成為了活動的組織者和策劃者之后，他們會更多地從自己的興趣出發(fā)設(shè)計活動，在活動過程中也會對不合理的設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)。不僅能力強(qiáng)的大班孩子會如此，小班的孩子也會在教師的鼓勵下進(jìn)行一定的策劃。例如，在“青蛙跳”的游戲中，教師讓幼兒從教室里選擇“池塘里可能會有哪些樣子的葉子”，然后讓孩子們把選來的材料擺放到操場上。有的孩子選擇了墊子，有的孩子選擇了盒子，也有的選擇硬紙片。“小青蛙們”在“葉子”之間游一游，在“葉子”上跳一跳，他們會根據(jù)自己跳的能力調(diào)整“葉子”的位置和高度，忙來忙去，不亦樂乎。

在孩子們的健康游戲活動中，采用多種策略，挖掘活動中的多重價值，讓每個孩子都主動地“玩起來”，并享受到運動帶來的快樂，實現(xiàn)多方面的發(fā)展，形成完整的健康的人格，是我們追求的目標(biāo)。

肆觀察一次怎么夠

江蘇省無錫市蔡墅巷幼兒園惠純

看了案例中的東東，我不禁莞爾一笑，這樣的孩子平時經(jīng)常會遇到。也許在若干年前遇到這樣的情況，我也會自以為是地打著引導(dǎo)孩子達(dá)到活動目標(biāo)的旗號而委婉地要求孩子加入活動。但隨著深入學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與江蘇省“課程游戲化”理念，我也不斷地反思：在幼兒階段，什么學(xué)習(xí)對人的一生至關(guān)重要?我現(xiàn)在認(rèn)為，興趣習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、解決問題的方式都比知識技能來得重要!

案例中的東東，他用他自己特有的學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)，也許這一次我們老師看到的是他在不斷地幫助別人撿球，說不定在他的眼里這是在觀察別人投擲的方式呢。

在活動中，我看到了全身心投入的東東，他始終是主動積極地學(xué)習(xí)者，是活動的主體!每個孩子都具有個體差異，我們不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個孩子，而作為老師，我只想靜靜地做一個觀察者，做這真實活動的記錄者。

我會堅持在一天中觀察東東3次，每次觀察3分鐘，看每一次東東的成長與變化。我想，只有真正尊重幼兒的選擇，真實記錄、完整理解孩子的發(fā)展，我們才能走進(jìn)孩子的心里，和孩子一起成長!應(yīng)該說東東的“不玩”也是一種“玩”，是滿足孩子需要的“玩”，是承載了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的“玩”，我支持幼兒的這種“玩”!

玩什么游戲能讓幼兒更聰明？

這一時期的寶寶不僅認(rèn)知能力迅速增強(qiáng)，小手的精細(xì)動作能力也處在快速發(fā)展的時期。人體的每一塊肌肉，在大腦中都有相應(yīng)的區(qū)域(神經(jīng)中樞)與之相對應(yīng)。其中。手指的運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最為廣泛。常言道，“心靈手巧”，這是有科學(xué)道理的。多活動小手，對大腦是一種非常有效的刺激，手的動作在一定程度上可以促進(jìn)寶寶智能的發(fā)展。為了能夠促進(jìn)左右腦的均衡發(fā)展，最好讓寶寶的左右手都能得到充分的活動。據(jù)調(diào)查，長期拉提琴和彈鋼琴的孩子，多數(shù)會更加聰明。

1撿碎紙片

準(zhǔn)備一些容易撕的紙。先讓寶寶把紙撕成小紙片，扔向空中。等紙片散落到地上時，再讓寶寶一片一片地?fù)炱饋?。如果用各種顏色的紙，還可以增加寶寶玩游戲的興趣。

效果：撿紙片不僅可以鍛煉手指的力量，還有利于提高寶寶的注意力。

2畫畫

1歲多的寶寶已經(jīng)能夠認(rèn)識到自己的動作和所畫圖形之間的關(guān)系了?？梢哉f，這是教孩子涂鴉很重要的時期。父母可以和寶寶一起畫，也可以給寶寶筆和紙，讓他隨心所欲地想畫什么就畫什么。寶寶會說話以后，還可以讓他講一講畫的是什么。不管寶寶畫得像不像，你都要鼓勵他。

效果：畫畫不僅可以刺激視覺，促進(jìn)肌肉發(fā)育，還有利于提高手眼協(xié)調(diào)能力。

3折紙

準(zhǔn)備幾種質(zhì)地、厚度不同的紙。先讓寶寶摸一摸，感覺一下不同紙的質(zhì)地，然后再讓寶寶隨意地折疊。

效果：折紙時發(fā)出的微小的聲音，可以刺激寶寶的聽覺；折紙動作可以鍛煉寶寶手部的力量，同時可以感受紙的不同觸感。

4捏橡皮泥

準(zhǔn)備一些橡皮泥，讓寶寶隨意地按壓、揉捏。還可以給寶寶提供一些小模具，讓他在橡皮泥上印出各種圖案。

效果：橡皮泥是寶寶最喜歡的游戲材料之一，在揉捏過程中，寶寶的小肌肉得到了很好的鍛煉。

5模仿秀

媽媽和寶寶面對面坐好，然后一起做各種動作。可以先由媽媽做，然后讓寶寶模仿。比如，做洗臉的動作。模仿小魚游、小鳥飛的動作等等。

效果：動作模仿練習(xí)不僅有利于培養(yǎng)寶寶的感知力和表現(xiàn)力，還可以提高寶寶的注意力。

6摁電話鍵

準(zhǔn)備一個玩具電話，讓寶寶隨意地去摁電話鍵。有些玩具電話還可以發(fā)出聲響，以增加孩子玩的興趣。

效果：這可以鍛煉小肌肉，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

(很多寶寶都喜歡玩電話機(jī)，有時大人會把手機(jī)給寶寶玩。其實，手機(jī)有輻射，最好不要讓寶寶玩，而是專門給寶寶買一個玩具電話，或者把家里用舊的電話給寶寶玩。)

7拼圖

給寶寶準(zhǔn)備一些比較簡單的、容易操作的鑲嵌式拼圖。讓寶寶練習(xí)將拼圖塊取下來，再放進(jìn)相應(yīng)的洞里。開始時，可以先玩形狀塊少的拼圖，等熟練后，再玩一些圖案比較復(fù)雜的拼圖。

效果：拼圖游戲不僅可以鍛煉寶寶的小肌肉。還能提高注意力，而且可以鍛煉孩子的推理、想象等思維能力。

8貼畫

準(zhǔn)備一些寶寶喜歡的小貼畫，讓他隨意地貼到紙上。也可以給寶寶一些不干膠貼畫，讓他貼在瓷磚地面、墻面上，或者貼在布料上，這樣可以反復(fù)地貼上去、撕下來。如果沒有小貼畫，還可以讓寶寶玩塑料膠帶，寶寶也能玩得很開心。

效果：貼畫游戲需要寶寶用到指尖的力量，是一種很好的精細(xì)動作練習(xí)，不僅可以鍛煉小肌肉。也可以提高寶寶的注意力。

9便用叉子

給寶寶準(zhǔn)備一把塑料質(zhì)地的叉子。將蘋果、西瓜、香蕉等水果切成小塊，放在盤子里，讓寶寶自己用叉子將水果塊又起來吃。

效果：這不僅能夠鍛煉寶寶的手部力量，提高手腕的靈活性，而且對提高寶寶的注意力也很有益處。

10手指交叉

教寶寶將雙手的手指相互交叉在一起。開始時，寶寶可能做不好，你可以幫助他做。等熟練后，可以在你的語言提示下，讓寶寶自己做手指交叉的動作。

效果：這可以促進(jìn)寶寶手部小肌肉的發(fā)育，并且可以使手指關(guān)節(jié)的活動更加靈活。

兒童游戲漸行漸遠(yuǎn)，孩子不會玩是誰的錯?

每個家長都希望自己的孩子快樂健康。孩子如果沒有童真童趣，就失去了孩子的魅力。玩游戲是孩子的天性，雖然簡單，卻能給他們帶來無上的快樂。對孩子來說，最好的教育就是童真游戲。在游戲中，孩子們能更快地學(xué)會分享合作和友愛互助，孩子的身體在運動，心智也在成長；他們釋放天性，探索世界。

丟沙包、跳房子、踢毽子、捉迷藏……每每臨近“六一”，總有一些“大小孩”組織重溫童年游戲的活動，無論是白發(fā)蒼蒼的老人，還是眼角滄桑的中年人，總能從這些簡單、經(jīng)典的游戲中尋覓回兒時的歡樂。

然而，細(xì)心的我們可能發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)典的兒童游戲離我們漸行漸遠(yuǎn)，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)幾乎把現(xiàn)在兒童所有“休息和閑暇竹的時間全部剝奪了，如今的孩子，等到成年以后，回憶童年，不知他們的腦中會不會有幸福溫暖的感覺。

同樣的童年，不一樣的歡樂

“每天放學(xué)回家后要先寫作業(yè)、看會動畫片、吃晚飯，彈鋼琴，然后上床睡覺，周末要去參加跆拳道培訓(xùn)班，但爸媽同意我每周可以上網(wǎng)玩一個小時的游戲?！币粋€學(xué)前班孩子扎著一個小馬尾辮，帶著一副糾正視力的眼鏡，一本正經(jīng)地向記者匯報她日常的生活、學(xué)習(xí)安排。

對于10歲的曾婧來說，她每天最快樂的時刻就是晚飯前20分鐘的動畫片時間，“我最喜歡的就是《喜洋洋和灰太狼》，要是能像他們那樣在大草原上玩就好了!”說起動畫片，小姑娘的眼鏡背后的目光熠熠發(fā)輝。

和上世紀(jì)70后、80后的童年相比，現(xiàn)在的孩子們所擁有的物質(zhì)條件更好，可他們的玩耍生活卻單調(diào)得多。家住?？诠鹆盅蟮睦顚毩亟衲?歲，他的周末幾乎都在家里度過?！拔曳偶僭诩乙话愣际谴蛴螒?，爸爸玩電腦，我玩ipad。我可以玩一天的游戲?！?/p>

在他們的父輩看來，孩子們的生活似乎枯燥了許多?！跋胂胛疫€是孩子的時候，一放學(xué)院子里就會沖出一幫小孩，男的捉迷藏、打彈珠，女的跳皮筋、跳房子，都是玩到吃晚飯才回家的?，F(xiàn)在時代變了，在小區(qū)里哪里還能看見孩子們玩耍的身影?”李寶霖的父親李健說。

“我小時候在家里和妹妹爭玩具、做家務(wù)。放學(xué)了就和鄰居小孩漫山遍野地玩，粘蜻蜒、摘牽?；āＤ菚r候連電視都很少看，而現(xiàn)在，我的孩子還未上學(xué)歲就玩電腦玩成近視眼了。我工作又忙，只能抽空帶她去公園、郊外走走。”孩子家長王女士說。2012年，中國青年報社會調(diào)查中心通過網(wǎng)絡(luò)對11754人進(jìn)行了調(diào)查，53.2％的受訪者認(rèn)為現(xiàn)在孩子沒有自己的童年快樂；其中11.3％的人認(rèn)為現(xiàn)在的孩子比起自己更沒有童年孩子不會玩，到底誰的錯

“‘六一’節(jié)又沒得玩了?！?月22日下午，站在三亞解放路一家興趣培訓(xùn)班門前，7歲的李林嘟噥著，滿臉的不高興。他原以為今年“六一”可以盡情玩耍，但李林的母親看到興趣班搞“六一”優(yōu)惠活動，還是給他報了英語培訓(xùn)班。“多學(xué)點東西對孩子總是有用的?！彼f。

隨著社會競爭壓力的增大，讓整個社會充滿了焦慮感，在這種情況下，缺乏安全感的家長們將自己的焦慮和壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，不斷地與周邊的人進(jìn)行攀比，比學(xué)習(xí)成績、比興趣愛好、甚至比身高體重，過分的攀比使家長變得片面和短視，從而造成了孩子成人化的童年。

在學(xué)校，課間玩耍的時間有限，放學(xué)后又被各種作業(yè)、興趣班占據(jù)了大部分時間?；氐郊?，有些連父母都搞不清鄰居是誰，孩子就更難找到一起玩耍的小伙伴了。此外，電腦、ipad，PSP等高科技產(chǎn)品常?！敖壖堋焙⒆觽兊恼n余時間，電腦游戲似乎比大自然的一草一木更能吸引他們的目光。

隨著時代的改變，現(xiàn)在兒童對于游戲的定義也有所變化。他們更多的是借助玩具、器械等外來玩具來玩游戲，對于許多傳統(tǒng)的戶外體育游戲則已經(jīng)“不感冒”，這一點，讓已有20多年教齡的小學(xué)老師孫然頗感擔(dān)憂?！昂芏鄠鹘y(tǒng)游戲需要伙伴之間交流配合、可以培養(yǎng)孩子協(xié)作互助的團(tuán)隊意識，而現(xiàn)在小孩所玩的什么網(wǎng)絡(luò)游戲、遙控車比賽大多都是強(qiáng)調(diào)排名競爭?！?/p>

孫然認(rèn)為，孩子們在與同齡人玩耍中可以學(xué)會與他人的相處之道，能更好地培養(yǎng)溝通能力。這對于孩子世界觀、人際交往能力的培養(yǎng)十分重要。而英國的一項研究也顯示，現(xiàn)代兒童由于長時間坐著看電視或玩電腦，缺乏戶外活動，導(dǎo)致他們體質(zhì)變差，心理抗壓能力變差。

“同齡孩子在一起玩耍游戲，對于培養(yǎng)孩子的交流、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力很有幫助。”一幼兒園園長說，有的父母認(rèn)為孩子玩是浪費時間，其實玩耍也能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。在游戲中，不管是游戲規(guī)則的制定，還是游戲過程的變化，都缺少不了孩子的積極參與。越好玩越有趣的游戲，越能激發(fā)參與者的智慧。

除了沒時間、缺伙伴，讓孩子們遠(yuǎn)離游戲的另一個原因是“不會玩”。過于依賴現(xiàn)有的玩具和現(xiàn)有的游戲規(guī)則，小孩子自發(fā)創(chuàng)造游戲的積極性逐步下降。

“現(xiàn)在的孩子，給他一個皮球都不知道怎么玩?！币晃恍W(xué)體育老師說，“我們小時候從來不愁玩。一根橡皮筋、一個球拍、甚至幾塊小石頭都可以成為我們的玩具。僅僅是拍皮球，我們都能自創(chuàng)出轉(zhuǎn)身拍、胯下拍、輪換拍等十幾種玩法。相比之下，現(xiàn)在的孩子少了很多樂趣?！苯虝⒆觽冊趺赐?，成了現(xiàn)在老師們的新課題。

挖掘游戲中的教育元素

近年來，國內(nèi)教育界“把游戲還給孩子”的呼聲越來越高，2012年10月，國家教育部印發(fā)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也著重提出：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時；玩跳房子、踢毽子游戲，有利于幼兒發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。

據(jù)了解，有一些小學(xué)、幼兒園在課程教學(xué)上，注重游戲環(huán)節(jié)的安排，在戶外活動、體育課程中加入了更多的游戲元素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生互動學(xué)習(xí)及從游戲中學(xué)習(xí)，使教學(xué)更生動有趣。

有一個上午，三亞市第一幼兒園內(nèi)，4歲的林詩雅正在認(rèn)真地將堆放在桌上顏色各異的小圓圈，按照A、B、C、D字母串成一條漂亮的項鏈后，高興地掛在自己的脖子上?！坝變簣@的主題就是玩，在玩耍中貫穿各種主題的教學(xué)?！编嵗蠋煾嬖V記者，按照教育規(guī)定，幼兒園每天必須保證孩子們的戶外游戲時間在2個小時以上，井將各種主題教學(xué)貫穿玩耍中。

很多老師對此深有感觸?！艾F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，缺乏團(tuán)隊意識，因此，我們在特別注重游戲的群體性?！睆?qiáng)調(diào)要，根據(jù)不同年齡段孩子的體能和心智，學(xué)校在體育課程上安排了不同的游戲類型，如幼兒園和小學(xué)生會玩“丟手絹”、“老鷹抓小雞”等強(qiáng)度較小的游戲。

“讓孩子們在玩游戲中有所學(xué)、有所得，一直是我們思考的問題?！备毙ｉL宋斌麟認(rèn)為，游戲除了可以讓孩子們動起來，還可以承載更多的教育元素?，F(xiàn)在的體育教材對每個游戲都有身體素質(zhì)和德育兩方面的目標(biāo)要求。如“搭花轎”除了鍛煉上肢力量，還要懂得齊心協(xié)力?！昂芏鄳敉庥螒蛑v究團(tuán)隊協(xié)作，甚至要學(xué)生組織戰(zhàn)術(shù)策略，非常能啟發(fā)他們的交流溝通能力?！?/p>

由此很多業(yè)界人士呼吁：把游戲還給孩子，讓孩子真正地做他的自己的游戲，應(yīng)當(dāng)是教育界人士的追求。

那些孩子們百玩不厭的玩具

現(xiàn)在很多家長都會給孩子買一些市面上比較流行的玩具，如扭扭車、遙控車、早教機(jī)等，可這些真是孩子們百玩不厭的玩具么？事實上這些高端洋氣的玩具總是被孩子寵幸?guī)滋熘缶捅淮蛉肜鋵m。這難道是孩子對玩具喜新厭舊嗎？有沒有孩子百玩不厭的玩具呢？

英國的一份研究報告指出，那些所謂的“高科技益智玩具”，對于培養(yǎng)幼兒基本的語言能力、思考能力、數(shù)學(xué)能力所起的作用，并不比傳統(tǒng)的教育方法大，而且還會帶來較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

爸爸媽媽可以給孩子多玩一些單純的，更易發(fā)揮孩子創(chuàng)造力的百玩不厭的玩具。接下來小編就給大家介紹幾款這樣的玩具：

1、水

水是孩子百玩不厭的玩具之一這點毋庸置疑，水的玩法有很多，除了正規(guī)的游泳和海邊戲水，還有洗澡時可以順便玩水，可以在下雨之后穿著雨靴踩水，或者是用水瓶給花兒澆水……孩子們都超愛。

2、沙子和石頭

沙子和石頭可謂是每個孩子都百玩不厭的玩具。搭城堡，挖溝壑各種玩法不亦樂乎。所以如果條件允許，給孩子找一堆沙子或一個沙灘讓孩子盡情發(fā)揮他的想象力。

3、.木頭、樹枝和樹葉

木頭、樹枝和樹葉這些天然“玩具”，不花一分錢就可以讓孩子玩的愛不釋手。可以玩普通的木頭，但為了安全起見，拋光磨圓了的積木會更好，孩子們大多喜歡利用木頭來搭建自己喜歡的東西。多帶孩子接觸大自然，你會發(fā)現(xiàn)他們光是撿樹枝和樹葉都會當(dāng)成百玩不厭的玩具。

4、礦泉水瓶、空紙盒等

在孩子的眼中，所有的你認(rèn)為沒有的東西都可以是玩具，如果你發(fā)現(xiàn)孩子對一個礦泉水瓶很感興趣，別阻止他，你會發(fā)現(xiàn)他會認(rèn)真地擰瓶蓋，然后往里面裝東西，如果你能跟孩子一起玩游戲，孩子會更加開心。

可以看出來孩子們并不需要太多高端大氣、鮮艷亮麗、設(shè)計精細(xì)的玩具，多讓孩子玩一些原始的玩具，更可以發(fā)揮他們的動手能力、想象力、創(chuàng)造力，在這樣的百玩不厭的玩具面前你會發(fā)現(xiàn)你的孩子會玩得專注又開心。