幼兒園中班美術欣賞活動《媽媽的包》

媽媽的包包對孩子們來說并不陌生，有的寶寶甚至也背過媽媽的包包。前期我們進行過紙工包包的制作，是通過撕貼的形式進行外部輪廓的體現(xiàn)的。今天，我們有了更深一步的要求，表現(xiàn)出媽媽包包的內(nèi)部結構和里面的物品。首先我請孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀，為輪廓打好基礎。大部分的包包都是長方形的，還有圓形的，梯形，愛心形。接著請孩子們說說媽媽包包里有什么？這下子可打開了他們的話閘，個個爭先搶后的說起來。

QQ說：“媽媽的包包里有唇膏，因為媽媽的嘴唇總是很干?！?/p>

黃啟航說：“媽媽的包里有一個圓圓的車鑰匙，上面有三個按鈕，一個開門，一個鎖門，一個開后備箱的?！?/p>

陳鋆說：“媽媽包里還有香水，很香很香?！?/p>

朵朵說：“我媽媽還有一個錢包，里面有好多的一百塊?！?/p>

方子言馬上接上：“還有一個零錢包，專門放零錢的。”

周澤江說：“媽媽的包里還有一包餐巾紙，專門給我擦鼻涕的?！?/p>

董瑋晨說：“我媽媽的包包里還有我最喜歡的玩具，每次出去都要帶著的?！?/p>

……經(jīng)過討論，我們發(fā)現(xiàn)媽媽包包里怎么都是寶寶們需要用的東西啊，媽媽真是好愛我呀。我邊聽寶寶們的回答，邊將他們口述的東西畫在包包里，不知不覺，包包里全都滿了。

討論之后，孩子們的思維也被打開了，紛紛迫不及待的拿起畫筆畫起來。

此次活動首先建立在幼兒原有的經(jīng)驗基礎上展開，所以整體效果良好。既對原有的大輪廓定型進行了復習鞏固，也在此基礎上進行提升，學習畫細小精細的物品，并將其特征進行表現(xiàn)?；顒咏Y束，很多寶寶都能夠?qū)寢尠锏牡V泉水，手機，玩具，錢包等等進行形象的表現(xiàn)，也有基礎略差的孩子會通過簡單的圖形進行表現(xiàn)。唯一這節(jié)活動下來我感到非常疑惑和挫敗的是如何教育思維非常局限，一板一眼，膽子很小的寶貝？老師可以引導起個頭，可以手把手教，但是肯定不能全權代替畫好。但是總有個別幼兒是怎么也不敢下筆，連大小，畫紙的具體位置，這樣畫可以嗎，那樣畫行嗎。每一步都需要得到充分的肯定才敢動手。目前，我還沒有找到非常行之有效的教育方法對待這樣類型的寶寶，希望在以后的教學過程中還有與其它教師間的交流上可以找到適合的方法。

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幼兒園大班美術活動：中外建筑欣賞

活動目標＊欣賞中外不同風格的建筑的造型美，了解其歷史背景以及所承載的文化內(nèi)涵。

＊感受建筑藝術的多樣性，萌發(fā)對身邊美好事物的熱愛之情。

活動準備＊經(jīng)驗準備：活動前組織幼兒觀看《開國典禮》錄像片段。

＊物質(zhì)準備：從不同角度拍攝的北京天安門、悉尼歌劇院、長城、埃菲爾鐵塔圖片若干張。

＊材料配套：教育掛圖《領域活動·社會·我們的首都--北京》①、《領域活動·藝術·悉尼歌劇院》，親子手冊《領域活動·中外著名建筑》。

活動指導1.出示教育掛圖《我們的首都--北京》①，引導幼兒觀察、欣賞。

★提問：這是什么建筑？是哪個國家的？建在什么地方？天安門城樓主要是什么顏色的？看起來有什么感覺？（宏偉、莊重。）天安門城樓上有什么？屋檐象什么？把正面的天安門圖片對折，中間有一條線，你會發(fā)現(xiàn)什么？（左右對稱。）這樣的建筑給人什么感覺？（渾厚、穩(wěn)固。）★小結：天安門城樓是中國古代最壯麗的城樓之一。1949年10月1日，毛澤東主席在這里莊嚴宣告"中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來了"，并親自升起了第一面五星紅旗。

2.出示教育掛圖《悉尼歌劇院》，引導幼兒欣賞。

★提問：這建筑象什么？在哪個國家？建在什么地方？叫什么名稱？

★討論：為什么建筑設計師要把它設計成象帆船、貝殼一樣的形狀？（引導幼兒感受建筑與大自然融為一體的美）★小結：悉尼歌劇院的外形猶如即將乘風出海的白色風帆，與周圍海景相映成趣。它位于澳大利亞。這座綜合性的藝術中心，在現(xiàn)代建筑史上被認為是巨型雕塑式的典型作品，也是澳大利亞的象征性標志。

3.引導幼兒發(fā)現(xiàn)天安門和悉尼歌劇院這兩種建筑的不同之處：

★建筑結構的不同：對稱與不對稱。

★建筑材料的不同：木頭、磚頭與鋼精、混凝土。

★建筑風格的不同：古典美與現(xiàn)代美。

4.引導幼兒欣賞其他中外建筑（如中國的長城和法國的埃菲爾鐵塔等）。

5.討論：你喜歡哪一種建筑？為什么？

活動建議：

※區(qū)域活動：在美工區(qū)，教師與幼兒共同布置中外建筑長廊，延伸欣賞活動。

※家園共育：請家長與幼兒共同欣賞親子手冊《中外著名建筑》，并進一步收集其他中外著名建筑。

幼兒園大班美術欣賞活動：石榴

活動由來

點、線、面是繪畫最基本的藝術語言。我國現(xiàn)代著名畫家吳冠中擅長用簡單的墨線和彩點營造出一種新的空間幻覺，將詩情畫意盡顯于圖畫中?！妒瘛穲D就是其中的代表作。為了幫助孩子感受點、線的不同藝術表現(xiàn)和無窮的創(chuàng)作空間，我設計了本次活動。

另外，我還選用了《秋聲賦》和《魚》這兩幅以秋天景色和魚為主體的繪畫作品，這兩幅圖中的點與線條頗具特色，但與《石榴》圖中截然不同，讓幼兒通過對比分析，加深感知點和線不同變化所帶來的不同藝術體驗。

活動目標

1．欣賞吳冠中的作品，感受作品中色彩、點、線所營造的寫意美。

2．嘗試用點和線大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的快樂。

活動準備

1．幼兒已經(jīng)有基本的用毛筆創(chuàng)作的經(jīng)驗。

2．課件：吳冠中作品多幅，石榴實物圖。

3．國畫工具材料：毛筆、毛巾、墨、水粉、宣紙等。

活動過程

1．說一說生活中的石榴。

以石榴實物圖導入，充分調(diào)動孩子們的經(jīng)驗，先對石榴有一個直觀的認識，為下面的欣賞活動打下基礎，埋下伏筆。

師：孩子們，這是什么?這兩個石榴有什么不同?石榴長在哪里?

師：是的，秋天到了石榴都成熟了，它們有黃有紅，這個還露出了鮮紅的果肉。

師：今天，丁老師就帶來了一幅名叫《石榴》的畫，我們一起來欣賞一下。

2．賞名畫《石榴》。

我采用了從部分到整體的欣賞方式，緊扣美術欣賞要素，帶領孩子共同感知作品中色彩、點、線的寫意美?；顒又?，引導幼兒對色彩不同的點引發(fā)聯(lián)想，鼓勵幼兒大膽猜想與表達。同時，引導幼兒觀察比較石榴樹，以此感知線條的多變。

①賞石榴

師：你找到石榴了嗎?它們都一樣嗎?

幼A：我看到的石榴是紅的，這個是黃的。

幼B：有的裂開了，有的沒裂開。

幼C：這個石榴有葉子，那個沒有。

師：這么多的石榴有的咧著嘴在笑，有的……看了之后你有什么感覺?(預設：開心、豐收、高興。但幼兒說不出也沒關系。)

②賞樹

師：除了石榴還看到了什么?

幼：看到了許多樹。

師：哪里是樹干，哪里是樹枝呢?怎么看出來的?

幼：粗粗的線是樹干，細細的線是樹枝。

師：樹干和樹枝除了粗細不同，還有什么不同?

(引導幼兒觀察樹枝與樹干的線條，注意方向、長短、顏色深淺的不同。)

幼：顏色有的深有的淡。

師：你知道這個樹是用什么畫出來的嗎?怎么畫出深淺不同的?原來濃墨和淡墨可以畫出不同深淺的樹。

師：在繪畫石榴樹時，畫家就用了簡單的線，只是，它們長短不同、粗細不同、彎直不同，但卻很好地表現(xiàn)出石榴樹的不同姿態(tài)。

③更多欣賞

師：畫面上除了樹干、樹枝、石榴，還有什么?

幼：還有很多顏色的點點。

師：都有哪些顏色的點?它們可能是什么?

幼：花朵、樹葉、小鳥……

師：是的，畫家只是用一些簡單的點來作畫，卻令我們感受到了這么多有趣美好的事物。

④表達對畫面的整體感受

師：秋天石榴都成熟了，想象一下在這樣的一片有花有樹、掛滿石榴的石榴林中你會特別想干什么事呢?你可以試著說一說或者用動作做一做。

小結：畫家用一些簡單又多變的點和線，讓我們感覺到了石榴林的美，讓我們情不自禁地想要……

3．認識畫家吳冠中。

順勢引出作者，幫助孩子們了解作品作者。

師：想不想認識一下畫這幅畫的畫家?(出示吳冠中照片)他叫吳冠中，是我國現(xiàn)代著名的畫家。他畫了許多國畫，其中他特別喜歡用一些大大小小色彩不同的點和一些粗粗細細、彎彎曲曲的線的作畫方式來表現(xiàn)事物的美。還告訴你們一個小秘密哦，吳冠中爺爺也是我們江蘇人呢!

4．對比感知不同繪畫作品中的點和線。

利用吳冠中的另外兩幅作品《秋聲賦》和《魚》，與《石榴》進行對比，讓幼兒在對比的過程中，感受點、線在不同作品中的不同運用與表現(xiàn)。

師：吳冠中爺爺還用點和線創(chuàng)作了許多作品呢，想不想再來看一看?(出示兩幅作品)美不美?你喜歡哪一張?

①《秋聲賦》

師：這幅畫的名字叫《秋聲賦》，畫的是秋天的景色。你有沒有找到這里的點和線?它與《石榴》圖有哪些不一樣的地方?

幼：這幅畫上的點的顏色更漂亮、更大些。

師：這些更大、顏色更多的點可能畫的是什么呢?

師：看了這幅畫，你能用一句話說說你有什么感覺嗎?(陽光、暖、熱鬧、欣欣向榮……)

小結：原來簡單的點，通過大膽地改變它的顏色和大小，可以讓我們感覺到心里暖暖的。

②《魚》

師：《魚》這幅圖中的線是怎樣的，它與《石榴》圖中的線有什么不同?

小結：這幅畫里的線不像《石榴》圖里那樣剛勁有力，這些細長的、柔和的線讓你們想到了這么多，看來，吳冠中爺爺真的把這兩條魚畫活了呢!看似簡單的點和線，在不同的畫里、不同的地方，可以表現(xiàn)出不同的內(nèi)容。而且，顏色不同，姿態(tài)不同，它表現(xiàn)出的感覺也完全不同。

5．畫一畫生活中的點和線。

欣賞后，孩子有了自己不同的想法和感受，此環(huán)節(jié)使孩子對點、線作畫的藝術形式有實踐操作的機會。

①遷移生活經(jīng)驗

師：你們想不想也用點和線來畫畫呢?那你想用點和線來表現(xiàn)什么呢?

②幼兒作畫，教師巡回指導

③展示、評價作品

師：誰來說說你用點和線畫了什么?

師：你還喜歡哪幅畫中的點和線?它可能畫的是什么?

活動反思

整個活動從環(huán)節(jié)和過程上看還是比較流暢的，從目標的達成度來看，孩子們感受到了不同形態(tài)的點和線在不同作品中所表現(xiàn)出的事物、意境都是不同的。

不足之處有以下2點。

1．雖然活動前半部分孩子們對點、線作品進行了充分的欣賞、感受與表達，但要孩子們迅速地內(nèi)化，并在作品中形象地呈現(xiàn)，從今天孩子們的繪畫作品來看，顯然是有一定的難度的。所以今后，我們還要通過不斷的欣賞、繪畫，以及練習用筆的方式方法等，來漸漸提高孩子們這方面的表現(xiàn)能力。

2．在之后的對比環(huán)節(jié)中，提問可以從簡，對作品情感色彩的剖析可以省略，重點引導孩子去觀察作品中線條和點的不同表現(xiàn)手法即可。

幼兒園中班美術活動設計：媽媽的新發(fā)型

設計意圖：

媽媽是幼兒最熟悉、最親近的人。在孩子們的心目中，自己的媽媽永遠是最漂亮的。在本次活動中，我們引導幼兒用五彩的毛線擺弄出直的、彎的、螺旋形、波浪形等變化多樣的線條，來表現(xiàn)媽媽的新發(fā)型，以激發(fā)孩子們對這種表現(xiàn)手法的好奇心，從而產(chǎn)生較強的學習興趣。

目標：

1.嘗試用各種顏色的毛線和其他材料為媽媽設計發(fā)型，感受毛線貼畫的美。

2.樂意用自己的作品表達對媽媽的熱愛之情。

準備：

1.經(jīng)驗準備：

觀察媽媽的發(fā)型；欣賞展示在區(qū)角中的各種發(fā)型照片。

2.材料準備：

(1)貼有空白頭像的即時貼，各色毛線、縐紋紙、彩色水筆等。

(2)用即時貼和毛線制作的范例。

過程：

一、引導幼兒欣賞教師的新發(fā)型，激發(fā)幼兒的興趣

師：老師要過生日了。做了個新發(fā)型。你們覺得怎么樣?

(幼兒自由討論，教師引導幼兒說說新發(fā)型美在什么地方或怎么設計更好看。)

二、引導幼兒講講自己媽媽的發(fā)型。幫助幼兒梳理已有經(jīng)驗

師：剛才你們欣賞了老師的發(fā)型?，F(xiàn)在請大家講講自己媽媽的發(fā)型。

(教師引導幼兒從頭發(fā)的長短、直卷、顏色以及是否有發(fā)飾等方面進行表述，體會各種發(fā)型的美。)

師(小結)：媽媽們的頭發(fā)有的長、有的短，有的直、有的卷，有的黑色、有的黃色、有的棕紅色，有的頭發(fā)上還有夾子等發(fā)飾。這些發(fā)型各有各的美，都很漂亮。

三、引導幼兒觀察范例，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望

1.教師展示自己為媽媽設計的發(fā)型，引導幼兒充分觀察。

師：這是我為媽媽設計的發(fā)型。你覺得最美、最有趣的地方在哪里?

2.引導幼兒觀察制作材料及制作方法。

師：看一看，老師為媽媽設計的發(fā)型是用什么材料做的?是怎么做出來的?

(引導幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)毛線是直接粘貼在即時貼上的，發(fā)飾是用縐紋紙、泡沫紙、網(wǎng)紗等做出來的。)

3.請個別幼兒嘗試毛線的粘貼方法，引導幼兒從頭像的頭頂部位開始粘貼。

四、鼓勵幼兒為自己的媽媽設計發(fā)型

1.交代任務及要求。

師：現(xiàn)在請你們也來給自己的媽媽做發(fā)型吧。先想一想要給媽媽設計一個什么樣的發(fā)型，再用各種顏色、各種長度的毛線開始貼，貼的時候要從頭頂部位開始往下貼，不要讓頭發(fā)擋住媽媽的臉。發(fā)型做好后可在頭像上畫上媽媽的五官，還可以給媽媽畫個漂亮的淡妝。

2.幼兒自主操作，教師巡回指導，根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平提出不同要求。要求一：能夠積極參與活動，大膽嘗試。要求二：能嘗試運用多種材料進行創(chuàng)作。要求三：能設計富有特點的發(fā)型并化妝。

五、引導幼兒互相交流，進一步激發(fā)愛媽媽的情感

師：你給媽媽設計了一個什么發(fā)型?最美的地方在哪里?想一想，媽媽看到你為她設計的新發(fā)型會怎么樣?

幼兒園中班美術欣賞活動：麥田與柏樹

活動目標：

1．觀察作品中物體的表現(xiàn)方法，感知曲線的運用。

2．嘗試運用長、短相間的曲線創(chuàng)作一幅具有動態(tài)美的作品。

活動準備：

水粉紙、粗細不同的水粉筆、丙烯顏料；繪畫紙、油畫棒；彩色紙、剪刀、膠棒?；顒又攸c：

1．引導幼兒觀察和體會扭曲的線條所表達的動感、張力和方向性。

2．引導幼兒感知畫面中物體的色調(diào)表達的豐富性。

活動難點：

用長短不同、扭曲方式和方向不同的線條和筆觸來畫不同的物體，幼兒在繪畫過程中容易難以區(qū)別或者顧此失彼，教師要結合幼兒的實際繪畫水平給予個別指導。

活動過程：

1．欣賞作品。

(1)引導幼兒欣賞畫面內(nèi)容。

引導重點：感知畫面中所有物體都是有動感的。

①這幅畫中都畫了些什么?(天空、草地、大樹、云彩，還有大山。)②畫中的物體都是什么樣的?(幼兒用手向上舉和擺動：樹是這樣的，都是扭動的。)③再學一學麥田是什么樣的?云彩又是什么樣的?(幼兒用肢體模仿樹、云彩、麥子、青草在扭動。)④生活中在什么情況下你見過這樣姿態(tài)的樹?(幼兒在刮風的時候見過這樣擺來擺去的大樹。)(2)引導幼兒感知作品中線條的運用。

引導重點：感知畫中的物體均是用不同的扭曲的線條畫出來的。

教師首先將孩子們以前的繪畫作品制作成電子幻燈片給他們放映。

①讓我們來看看用其他方法畫的樹和這幅畫中的樹有什么不同?(我們畫的樹都不動，是用一種綠顏色涂出來的；畫家的樹是用不同顏色、許多彎彎的線畫在一起的。)②看畫家的畫你有什么感覺?(像是在刮風，草和大樹還有云朵都在動。)③畫家用什么樣的線條畫的柏樹?它是直的還是彎的?(彎彎的線條。)④請你找一找畫面中還有哪些地方用了這樣的線條?(麥田、云、山，都是用了彎彎的線。)⑤這些線的長短一樣嗎?方向一樣嗎?(不一樣，有長的，有短的；方向也不一樣，有向這邊的，還有向那邊的。)⑥麥田、柏樹與云彩的曲線一樣嗎?有什么不一樣?(不一樣。麥田的曲線短，柏樹的曲線長一點，云朵的曲線最彎、最長。)⑦曲線讓畫中的物體有了怎樣的感覺?(云朵像是在飄來飄去；大樹和麥田像是被風吹得搖晃了起來；感覺這幅畫里面的東西都在動；畫家畫的云，像《西游記》里的孫悟空踩的云；畫家畫畫的地方刮起了大風，但不是很冷。)(3)討論。

①這幅有動感的作品帶給你什么感覺?(很特別的感覺。)②你認為畫家的心情是什么樣的?他為什么要用這樣的線條來畫畫?(他很激動；他喜歡刮風；這樣畫很好看，畫出來的東西都在動。)引導重點：當幼兒不知怎樣表達對作品的感覺時，需要教師進一步引導，幫助幼兒尋找自己對作品的確切感覺。這里教師就用詢問畫家心情的方法，巧妙地啟發(fā)幼兒去體會畫家的情感表達。

2．創(chuàng)作。

(1)創(chuàng)作引導，主要讓幼兒體驗用扭動的線條創(chuàng)作有動感的繪畫作品。

教師：請你們也用畫家的方法創(chuàng)作一幅畫面上物體會動的作品吧，說說你們都想畫什么。

(2)幼兒創(chuàng)作，教師個別指導。

教師：注意要分別用長短不同的曲線來畫不同的物體。

3．作品評價。

繪畫結束后，孩子們的作品在桌面上擺放一排，教師組織他們進行了討論。

①讓我們找出畫面中的物體似乎在動的作品，說說你的理由。

②讓我們找出畫面中的線條長短不同的作品，說說你的理由。

③讓我們找出畫面中有新意的作品，說說你的想法。

孩子們的回答五花八門，有的說文杰畫的線條流動感最強，和畫家的作品非常像；有的說子琦畫的草線條最長也特別好看，天空中的云彩被他用手指旋轉涂抹后還顯出了暈染的效果。萌悅畫的“跳舞小人”，線條有長有短，有曲有直，恰當?shù)乇磉_出了人物的身體特征和肢體舞動的姿態(tài)；宇諾用綠色彩紙粘貼出“樹”的枝葉好像隨風起舞，彩色碎紙粘貼的樹干更加襯托出樹的勃勃生機。孩子們在作品中的表達與發(fā)揮，是他們自己對作品欣賞的詮釋。