幼兒園小班語(yǔ)言教案：鼠小弟的小背心

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能教師提供的線索想象故事情節(jié),初步理解故事的內(nèi)容。

2、學(xué)說(shuō)語(yǔ)句“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎? ”

3. 體驗(yàn)到鼠小弟大方、愿意與好朋友分享的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt活動(dòng)過(guò)程：

一、鼠小弟的小背心(出示圖片一)提問(wèn)：

1、“咦，這是誰(shuí)呀?”(師：“它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鼠小弟。我一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)2、“今天，鼠小弟穿了一件紅色的小背心，瞧!多么開(kāi)心多么神氣呀！”這么漂亮的小背心，小動(dòng)物們也想穿一穿，鼠小弟會(huì)借給他們嗎？

3、教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容至大象，提問(wèn)：“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀? (根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)4.再次講述故事內(nèi)容至大象，幼兒學(xué)說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎? ”提問(wèn)：他們穿得下嗎? “小背心怎么會(huì)變成怎么樣呢?”

二、鼠小弟變大的小背心——教師結(jié)合ppt繼續(xù)講述故事內(nèi)容至垂頭喪氣地走了(師：這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長(zhǎng)又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會(huì)這么不開(kāi)心?！?/p>

“大象看見(jiàn)鼠小弟傷心難過(guò)的樣子，它想出了一個(gè)好辦法，猜猜看是什么好辦法?”

（出示圖片二）師：“看呀，大象把又長(zhǎng)又大的背心掛在鼻子上，哈哈，鼠小弟坐在上面蕩秋千呢?！?/p>

師：“你喜歡鼠小弟嗎？為什么？””(大方、愿意與好朋友分享)三、鼠小弟漂亮的玩具——鼠小弟真大方，今天還帶來(lái)很多漂亮的玩具，如果你喜歡，你可以跟鼠小弟說(shuō)：“玩具真漂亮，讓我玩玩好嗎？”

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺(tái)了，它對(duì)大家說(shuō)：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!”

來(lái)了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！笔笮〉芩斓么饝?yīng)了。鴨子穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的?！?/p>

來(lái)了一只猴子，扯著鴨子的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！兵喿哟饝?yīng)了。猴子穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的?！?/p>

來(lái)了一只海獅，扯著猴子的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！焙镒哟饝?yīng)了。海獅穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。

來(lái)了一只獅子，扯著海獅的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！焙＊{答應(yīng)了。獅子穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。

來(lái)了一匹馬，扯著獅子的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！豹{子答應(yīng)了。馬穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的?！?/p>

來(lái)了一只大象，扯著馬的小背心說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！瘪R答應(yīng)了。大象穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。”正在這時(shí)鼠小弟來(lái)了，它急得叫了起來(lái)：“哎呀，我的小背心!”

鼠小弟拖著像繩子一樣長(zhǎng)的背心，傷心難過(guò)地走了。

不過(guò)……大象想出了個(gè)好辦法，把背心當(dāng)秋千掛在鼻子上，鼠小弟坐在上面蕩啊蕩啊又開(kāi)心

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幼兒園小班繪本教案：《鼠小弟的小背心》

設(shè)計(jì)意圖：

《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構(gòu)思上還是畫(huà)風(fēng)上都特別的新穎，它的樂(lè)趣就在于可以一邊讀一邊猜測(cè)故事是怎樣的一個(gè)結(jié)尾，圖畫(huà)中的小動(dòng)物表情都十分的夸張，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)特別容易接受。結(jié)尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈，語(yǔ)言幽默有趣，受孩子們的喜愛(ài)，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，有利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察畫(huà)面，理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。

2.應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容,感受閱讀的快樂(lè)。

3.通過(guò)閱讀了解身邊的各種情感，引申故事內(nèi)容。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)是讓幼兒可以應(yīng)用固定的句式掌握故事內(nèi)容，感受閱讀帶給自己的快樂(lè)。

2.難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因，以此引申故事內(nèi)容，了解身邊的各種情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂(lè)。

2.制作好的《難過(guò)的表情》課件。

3.幼兒自己為故事中的小動(dòng)物配音，增添故事的趣味性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用故事開(kāi)頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。

師：今天我們這里來(lái)了一位新朋友，是誰(shuí)呀？初次見(jiàn)面，和鼠小弟打個(gè)招呼吧！

師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對(duì)大家說(shuō)了什么？你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀！一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。

師：呀，漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢？我們一起往下看吧！

二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。

（1）分段欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。

師：瞧，鼠小弟碰到誰(shuí)啦？它在干什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因?yàn)樗蚕矚g小背心。

師：那猩猩會(huì)怎么對(duì)鼠小弟說(shuō)呢？引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)看。

師：猩猩穿上了小背心，你覺(jué)得小背心合身嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猩猩自己怎么說(shuō)！

利用以上形式逐步引出故事中的小動(dòng)物，引發(fā)幼兒的聯(lián)想。

（2）伴隨音樂(lè)完整欣賞繪本故事，加深印象。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦！

教師講述繪本故事，對(duì)話部分教師放慢語(yǔ)速，引導(dǎo)幼兒講述。

三、利用《難過(guò)的表情》課件進(jìn)行情感遷移，引申故事內(nèi)容。

師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里很難過(guò)，我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法哄鼠小弟開(kāi)心呢？大象是怎么做的呢？

師：小動(dòng)物傷心難過(guò)時(shí)我們都知道要哄它開(kāi)心，那當(dāng)我們身邊的好朋友難過(guò)時(shí)我們要怎么做呢？

教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會(huì)其中的情感，并對(duì)故事的名字進(jìn)行總結(jié)，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽(tīng)。

教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動(dòng)。

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺(tái)了，它對(duì)大家說(shuō)："這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!"

來(lái)了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應(yīng)了。鴨子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"

來(lái)了一只猴子，扯著鴨子的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應(yīng)了。猴子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"

來(lái)了一只海獅，扯著猴子的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應(yīng)了。海獅穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"

來(lái)了一只獅子，扯著海獅的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"海獅答應(yīng)了。獅子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"

來(lái)了一匹馬，扯著獅子的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"獅子答應(yīng)了。馬穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"

來(lái)了一只大象，扯著馬的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"馬答應(yīng)了。大象穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"正在這時(shí)鼠小弟來(lái)了，它急得叫了起來(lái)："哎呀，我的小背心!"

鼠小弟拖著像繩子一樣長(zhǎng)的背心，傷心難過(guò)地走了。

不過(guò)……

大象想出了個(gè)好辦法，把背心當(dāng)秋千掛在鼻子上，鼠小弟坐在上面蕩啊蕩啊又開(kāi)心

中班語(yǔ)言活動(dòng)：《鼠小弟的小背心》

活動(dòng)目標(biāo)

1.根據(jù)提供的線索進(jìn)行合理想象,找出動(dòng)物體型與小背心的變化關(guān)系。

2.理解故事情節(jié),學(xué)說(shuō)句式“就是…,不過(guò)……”。

3.體驗(yàn)幫助別人帶來(lái)的快樂(lè),養(yǎng)成樂(lè)觀的心態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件ppt 、小動(dòng)物圖片每組6張。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示課件、引起興趣。

（出示課件）師：今天,常老師帶來(lái)一位新朋友——鼠小弟,請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧！媽媽送了一件禮物給鼠小弟,它已經(jīng)穿在了身上,是什么呢？這是件什么樣的小背心呢？（紅色的,小小的,漂亮的）

二、了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。

1.課件（拖著長(zhǎng)背心的鼠小弟）

師：呀！小背心怎么啦？鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣呢？發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長(zhǎng)呢？（幼兒第一次猜想）

我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)鼠小弟吧?。úシ舙pt,鼠小弟說(shuō)：我的小背心變成這樣都是他們?cè)斐傻模?（小鴨,小猴,馬,）

2.小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事,才會(huì)使小背心變得這么大、這么長(zhǎng)呢？（鼓勵(lì)幼兒第二次猜想）。

3.那到底發(fā)生了什么,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

三、播放故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著,他得要出去,要讓更多的人看到它穿新背心的樣子,于是就這樣穿著新背心出門(mén)了。

1.課件（小鴨子與鼠小弟）

(1)它先遇到了誰(shuí)？小鴨子會(huì)對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？

(2)小鴨子穿上小背心,雖覺(jué)得有點(diǎn)緊,但是還挺好看?？吹叫▲喿哟┥媳承倪@么高興,鼠小弟也覺(jué)得（很高興）。于是,這份快樂(lè)就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。（幼兒用動(dòng)作表示快樂(lè)的鴨子）

2.課件（小猴子與小鴨子）現(xiàn)在小鴨子多高興呀,他覺(jué)得自己也更神氣了,他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時(shí),來(lái)了一只猴子。

(1)你們猜猜看,小猴子會(huì)跟小鴨子說(shuō)些什么呢？

(2)小猴子穿上了小背心又會(huì)說(shuō)什么？

3.課件（小猴子與馬）

(1)馬也來(lái)問(wèn)小猴借背心穿。它穿上之后會(huì)說(shuō)什么呢？

(2)鼠小弟看到了自己的小背心會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？（如果你心愛(ài)的東西被弄壞了,你會(huì)怎么想？）

你們?cè)敢鈳椭鼏?？你想到了什么好辦法？ 如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什么讓自己開(kāi)心？

4.完整的欣賞ppt故事。

5.比較小動(dòng)物的體型與背心的變化關(guān)系。

(1)一共有哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)借小背心？

(2)它們之間有什么規(guī)律？（一個(gè)比一個(gè)大）

(3)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大,衣服也被他們?cè)綋卧酱?越來(lái)越長(zhǎng)）

(4)媽媽重新又織了一件小背心,你們猜猜看接下來(lái)還會(huì)有誰(shuí)來(lái)借鼠小弟的背心？（幼兒根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象）

五、創(chuàng)編故事。

(1)幼兒分組根據(jù)提供的動(dòng)物（選三個(gè)）進(jìn)行（從小到大）排序并續(xù)編故事,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。

(2)每一組給故事編一個(gè)名字。

(3)邀請(qǐng)一組幼兒分享自己的故事。

六、結(jié)束。

小朋友講得真棒,有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來(lái)和同伴一起分享呢？

我們可以把自己編的這個(gè)故事畫(huà)下來(lái)做成繪本和其他小朋友一起分享哦！

中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《鼠小弟的小背心》

幼兒園中班語(yǔ)言教案：鼠小弟的小背心

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。

2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。

3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè)、幽默和趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦動(dòng)畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié)。

線索一：了解故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。

提問(wèn)：鼠小弟穿了一件什么呀？

誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀？

后來(lái)鼠小弟怎么了？小背心怎么了？

鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的？

師：鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣，是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。

線索二：播放電腦動(dòng)畫(huà)，提供故事中的主要角色，鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。

提問(wèn)：這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣？

為什么和它們有關(guān)呢？（教師再次鼓勵(lì)幼兒猜想故事情節(jié)）

師：是不是這樣的呢？讓我們?cè)賮?lái)看一看。

線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。

提問(wèn)：誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心？它對(duì)鼠小弟怎么說(shuō)的？

小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？

誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣？

師：是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣？好，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。

2、教師完整播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，中途引導(dǎo)幼兒說(shuō)出角色對(duì)話。

提問(wèn)：老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了，為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢？你們喜歡這個(gè)故事嗎？

這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢？我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字？

（教師播放故事的名字，引導(dǎo)幼兒讀一讀）

3、播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。

4、提供新的線索，發(fā)展圖書(shū)的新內(nèi)容。

師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎？為什么？

幼兒園小班教案《鼠小弟的小背心》及教學(xué)反思

小班教案《鼠小弟的小背心》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒愿意用動(dòng)作、表情以及故事中的語(yǔ)言積極的參與講述活動(dòng)，細(xì)致觀察畫(huà)面，理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因，能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力，快來(lái)看看幼兒園小班《鼠小弟的小背心》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.細(xì)致觀察畫(huà)面，理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。

2.愿意用動(dòng)作、表情以及故事中的語(yǔ)言積極的參與講述活動(dòng)。

3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（兩張圖片對(duì)比，引出故事）

（一）第一張圖片

1.瞧，誰(shuí)來(lái)了?。课覀円黄鸫騻€(gè)招呼吧。

2.今天呀，鼠小弟特別高興，因?yàn)樗砩洗┝艘患乱路?。瞧，這是一件什么樣的衣服呀？（PPT出示紅色的小背心）

3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開(kāi)心，多么神氣??！我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！保w學(xué)神氣樣子）

（二）第二張圖片

1.剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心，這么神氣，現(xiàn)在它怎么啦？

2.它為什么不開(kāi)心??？（它的小背心變得又大又長(zhǎng)）

3.想知道，為什么這件小背心會(huì)變成這樣嗎？這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、分段欣賞

（一）欣賞第一段：（鴨子）

1.（教師念嘎嘎嘎，做鴨子動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)了？你們?cè)趺粗溃?/p>

2.小鴨子在干嘛呢？他在想些什么？

3.鼠小弟會(huì)把小背心借給小鴨子穿嗎？為什么？如果你想向別人借東西，你會(huì)怎么說(shuō)呀？我們一起用有禮貌的聲音問(wèn)問(wèn)鼠小弟吧？

教師小結(jié)：因?yàn)樾▲喿佑卸Y貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。

4.小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣？哎呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”小鴨子很開(kāi)心呢。

（二）欣賞第二段：（猴子）

1.這次又是誰(shuí)來(lái)了呢？（幼兒說(shuō)出來(lái)后請(qǐng)孩子模仿動(dòng)作）

2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？

3.小鴨子答應(yīng)了。瞧！猴子穿上小背心感覺(jué)舒服嗎？你從哪里看出來(lái)他穿著不舒服？（觀察模仿動(dòng)作，表情）為什么會(huì)不舒服？（猴子比小老鼠長(zhǎng)得大）穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說(shuō)：“哎呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”

（三）欣賞第三段：（海獅、獅子）

1.看，小猴子又遇到了誰(shuí)呢？

2.海獅穿上小背心舒服嗎？什么表情?。?/p>

3.接著，海獅遇到誰(shuí)呢？（請(qǐng)幼兒猜，比海獅大的動(dòng)物）

4.獅子穿上小背心會(huì)怎么說(shuō)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）。

（四）欣賞第四段：（小馬、大象）

1.誰(shuí)來(lái)了呢？（馬兒的叫聲）

2.想一想小馬會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢（老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對(duì)話）

3.誰(shuí)來(lái)了？（大象）

4.我請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小馬和大象，誰(shuí)想來(lái)表演一下？（幼兒完成對(duì)話）

5.你們覺(jué)得小老鼠看到大象穿著他的小背心會(huì)是怎么樣的表情！

三、回憶繪本

1.我們一起來(lái)想一想，小背心都被哪些動(dòng)物穿過(guò)？（請(qǐng)孩子們來(lái)幫忙排列）

2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動(dòng)物的身上就變了樣呢？

3.我們一起看看這些動(dòng)物穿上鼠小弟的背心，都是什么樣的表情？它們的手有怎樣的變化？

4.現(xiàn)在你們終于知道，為什么這件小背心會(huì)變得這么大了吧？

教師小結(jié)：因?yàn)榻枰路膭?dòng)物朋友越來(lái)越大，所以鼠小弟的衣服越變?cè)酱蟆?/p>

四、引出結(jié)局

1.事情很糟糕，可是沒(méi)關(guān)系，我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂(lè)？

2.我們看看動(dòng)物朋友們想到了什么好辦法？現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的？

小結(jié)：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂(lè)。當(dāng)鼠小弟難過(guò)的時(shí)候，動(dòng)物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂(lè)的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂(lè)！

延伸：你們覺(jué)得誰(shuí)穿上小背心最滑稽呢……

活動(dòng)反思：

“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開(kāi)放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開(kāi)始設(shè)想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問(wèn)題，當(dāng)然不知從何下手了。

我們沒(méi)想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)水平，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè)自主的氛圍。

幼兒百科：背心指沒(méi)有袖子和衣領(lǐng)的衣服，夏天時(shí)穿比較涼爽，顯現(xiàn)身材的衣服。