小學數(shù)學三年級教案認識東西南北的教學目標(分享四篇)

小學數(shù)學三年級教案認識東西南北的教學目標 篇1

【教學目標】

1、讓學生在積極參與和相互討論的過程中學習估計的方法。

2、通過對長度的估計、測量，培養(yǎng)學生的空間觀念和實踐能力。

【教學重點】

理解長度的估計方法

【教學準備】

教師：畫、彩帶三條；

學生：刻度尺

一、創(chuàng)設情景，引人估計。

1.我們的教室有多長你知道嗎?有辦法知道嗎?

2.要想知道一樣物體準確長度必須用尺或其他儀器來測量。但是，在現(xiàn)實生活中，我們身邊往往沒有尺，有時候也不需要非常準確的數(shù)據(jù)，只要大概的尺寸。遇到這種情況，我們該怎么解決呢？

3.今天我們就來估計一下生活中物體的長度，比比誰的眼力最好，誰的估計能力最強。（出示課題）。

二、操作感知，引導探究

畫線段

1.我們來回憶一下已經(jīng)學過哪些長度單位?你能用肢體語言表示長度單位嗎?請你表示出1米大約有多長？請你表示出1分米大約有多長？1厘米大約有多長呢？

2.我們已經(jīng)知道1米、1分米、1厘米大約有多長，你能不用直尺，畫出一條長4厘米的線段嗎？試試看！誰愿意到黑板上畫？其余同學在老師發(fā)的白紙上畫.

(生畫線段)

3.誰能說說你是用什么方法畫的?

4.同學們的方法都很好，請用直尺量一量，看誰畫的線段最接近4厘米。

5.指生說自己畫了多長.

6.再看黑板上畫的線段，估計一下是長了還是短了?

請一生用尺測量，明明長了為什么都覺得短了呢?

7.剛才有的同學畫得很接近4厘米，有的同學畫的不是很接近，不要緊，我們再來畫一次.這次你想用什么方法畫?

8.畫完后，再測量.說說你第一次畫了多少?第二次畫了多少?有進步嗎?還有哪些同學有進步，請舉手.

9.接下來我們要向新的難度挑戰(zhàn)了。請看題：不用尺，畫一條8厘米長的線段。各自畫，畫完了量.

10.說說這次你畫了多長?是怎樣畫的?

裝飾畫

1.剛才同學們都用非常好的方法畫出了非常接近8厘米的線段，真能干!老師這里還有些彩帶，也要請你們分別來估一估它們的長度。

2.這些彩帶曾老師是打算用來給一張畫鑲邊的（出示裝飾畫）。我們來看這張畫，我想給這張畫鑲上一圈邊，你們能幫我估計一下嗎，用上面的哪根彩帶會比較合適呢？（把一張畫貼到黑板上。）

3.請你們拿出老師發(fā)給你們的畫，兩人一組，估計一下它的周長大約是多長?

小組討論。匯報

4.下面讓我們來圍一圍，看看情況怎么樣。

（動手圍）

5.哪些同學猜對了?

估計身高

1.同學們的眼力真不錯，下面進入“眼力大比拚”的第三個環(huán)節(jié)：估計身高。你們都知道自己的身高吧？

2.請一名學生上來站到老師身邊。你有多高？同學們，某某的身高是130厘米?？戳怂纳砀撸隳懿虏吕蠋熡卸喔邌?？你是怎樣想的?

3.剛才有幾個同學猜的已經(jīng)很接近了，告訴大家，老師的身高是150厘米。誰猜的.最準？

4.今天，我們教室里來了一位老朋友(請王老師上場)。同學們，和王老師打個招呼吧！王老師比曾老師高多了，你們能猜猜王老師的身高大約是多少呢？能說說你猜的時候是怎樣想的嗎?

5.說得真好，可以用同學和王老師比，也可以用曾老師和王老師去比，都可以。剛才同學們猜了這么多的答案，到底誰猜得最準呢，我們請王老師來告訴大家吧！

6.謝謝王老師!

7．同桌兩個同學相互猜身高。

三、動手操作，鞏固新知

1、做一做1

（1）人人動手將估計結果寫在亮題版上

（2）動手量一量，算一算（小組合作）

（3）說說估計的方法

A、一段一段估計再算出周長再比較；

B、分別將兩圖的線段分段對比，估計兩條線段是一樣長還是哪條長些，短些，從而估計出周長最長的圖形。

2、做一做2

（1）人人動口在小組交流估計方法。

（2）請個別同學全班交流。

3、做一做3

（1）每個同學自己估計，當你側平舉時兩手之間的距離是多少。

（2）每組的同學手拉手圍一圈，估計一下，這圈的周長是多少。

（3）兩個小組合作，估計一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學。余下的同學還可以拉成周長為幾米的圈呢。

四、小結下課

這節(jié)課你有什么收獲?相信通過這節(jié)課的學習，你們估計能力一定大大提高了。

小學數(shù)學三年級教案認識東西南北的教學目標 篇2

教學目標：

1.在具體的情境中，讓學生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序，能正確進行計算。

2.在學習活動中增強類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學習的樂趣。

教學重點：

理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。

教學難點：

含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話引入

1.脫式計算。

讓學生計算，說說計算的過程。

2.揭題：在混合運算里加減是同一級，乘除是同一級，當算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學習混合運算。

二、交流共享

1.教學例1。

（1）課件出示教材第34頁例1貨架圖。

談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。（指名讀讀貨架上物品的單價） 課件出示問題（1），并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本筆記本多少元）

指名列式解答，教師板書：

5×3=15（元） 15+20=35（元）

引導：你能根據(jù)上面的`分步算式列出綜合算式嗎？

指名列式，教師板書：

5×3+20

引導思考：觀察這個算式，和以前學過的混合運算的算式有什么不同？

（2）學習運算順序。

提問：根據(jù)剛才的提示，你知道這道題應該先算什么嗎？

明確：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運算的結果，沒能參加運算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“=”，在下一行寫“=”，并在“=”后面寫第二步運算的結果。

讓學生觀察算式，引導學生說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。

師：根據(jù)剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計算嗎？試一試。

讓學生拿出練習本試著算一算，師強調：沒有參加運算的部分要照抄下來。

（3）出示問題（2），讓學生思考討論：先求什么？為什么？

（要求找回多少元，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢）

提問：你能列出綜合算式嗎？

學生列式：50－15×2

追問：觀察這道題，和上一題有什么區(qū)別？

引導思考：這里有乘法和減法，我們應該先算什么，再算什么？

讓學生觀察算式，說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。

學生獨立計算，指名板演。

2.總結運算順序。

出示：5×3+20 50－15×2

提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結：在沒有括號的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。

三、反饋完善

1.完成教材第35頁“想想做做”第1題。

先讓學生說說先算什么，再算什么，并讓學生完成計算。

2.完成教材第35頁“想想做做”第4題。

讓學生先計算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進行比較。最后集體交流，說說計算的方法。

3.完成教材第35頁“想想做做”第5題。

讓學生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關系，再列式解答，最后交流匯報。

教師強調：

第（1）題，先算4張成人票的價錢，再算應付多少元，列綜合算式是15×4+8。

第（2）題，先算12張兒童票的價錢，再算應找回多少元，列綜合算式是100－12×8。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

小學數(shù)學三年級教案認識東西南北的教學目標 篇3

教學目標

1.知識與技能目標：使學生會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。

2.過程與方法目標：在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南ㄗ笪饔葉”繪制的必要性。學會辨認地圖上東、南、西、北的方法。

3.情感與態(tài)度目標：能在學習活動中與同伴交流自己的想法發(fā)表自己的意見ɑ竦沒極愉悅的情感體驗。

教學重點

會辯認地圖上的東、南、西、北ú⒛苊枋鑫鍰逶詰贗忌系姆較頡

教學難點

體會東、南、西、北四個方向的相對性。

教學過程

1、復習導入

說一說你的東、南、西、北面坐的是哪位同學早晨當你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向。晚上當你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向。同學們已經(jīng)認識了東、南、西、北，初步學習了辯認地圖上的東、南、西、北。今天，我們繼續(xù)復習地圖上的東、南、西、北。

2、復習舊知

1.感悟地圖按“上北下南ㄗ笪饔葉”繪制的必要性 從學生上節(jié)課繪制的校園示意圖中ㄑ≡癜焉戲椒直鴝ㄎ東、南、西、北的`四幅示意圖貼在黑板上。教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方。簡單地說：就是“上北下南ㄗ笪饔葉?！?/p>

2.留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明 “北” 。 然后學生在示意圖上指著一起念 “上北下南ㄗ笪饔葉”三遍。

3.辨認地圖上的東、南、西、北 根據(jù)第 4 頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：（1)教學樓在操場的什么方向? 圖書館在操場的什么方向，大門在操場的什么方向，體育館在操場的什么方向。(2)操場在教學樓的什么方向， 操場在圖書館的什么方向，操場在大門的什么方向，操場體育館的在什么方向。(3)爭當優(yōu)秀的導游 ，根據(jù)第 2 頁的主題圖，組織爭當優(yōu)秀導游的活動。我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？如果你是一位導游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學們先試著介紹介紹。待會兒從你們中評選出優(yōu)秀導游

三、課堂練習

1.練習二第 4 題 學生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后ǘ懶⑼瓿商羈鍘

2.數(shù)學游戲 教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片ò閹墑蟮耐計貼在黑板上ú⒆⒚鰲氨薄 ㄇ胙生根據(jù)教師的描述ò啞淥動物貼在相應的位置。

（1）貓在松鼠的西面ㄍ迷謁墑蟮哪廈妗

（2）鹿的西面是松鼠ü返哪廈媸撬墑蟆

（3）熊既在鹿的北面ㄓ止返畝面。

小學數(shù)學三年級教案認識東西南北的教學目標 篇4

教學內容

北師大版六年制小學數(shù)學三年級下冊第24-25頁。

教學目標

1、結合具體情境，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。

2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考的學習習慣，提高學生概括、總結的能力，使學生學會與人交流。

教材分析

“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的目的是讓學生探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。

這部分知識的教學是建立在二年級表內乘法基礎上的。鑒于此，結合自身教學實際和本班學生特點，我對本課做出如下設計。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

本環(huán)節(jié)旨在給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的情境中進入學習狀態(tài)，初步感受規(guī)律的存在。

2.合作探究，解決問題

本環(huán)節(jié)的設計主要是使學生“初步學會從數(shù)學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學知識和技能解決問題”，引導學生探索出乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律。在合作探究中，讓學生用自己的語言來描述計算過程，體現(xiàn)學生主體地位，培養(yǎng)學生運用不同方法解決問題的能力。

3.鞏固反饋

本環(huán)節(jié)主要是讓學生運用所學知識來解決簡單的'實際問題，練習設計具有層次性，分為基礎性練習、提高性練習和發(fā)展性練習，旨在通過這些練習，讓學生鞏固所學知識，在利用知識解決問題的同時感受到數(shù)學在實際生活中的作用。

4.暢談收獲，關注情感

本環(huán)節(jié)主要是引導學生對本課知識進行梳理，使學生感受到學習數(shù)學的樂趣，在成功體驗中，樹立起學好數(shù)學的信心，進一步激發(fā)學生強烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。

教學重點、難點

探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。

教具準備

卡片、課件、小黑板。

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

同學們，這節(jié)數(shù)學課老師給大家請來了一位好朋友---小老虎，小老虎悄悄地對我說：“這節(jié)數(shù)學課如果我們三年二班的同學能動腦筋思考問題，積極舉手大膽回答問題，并且能勇敢的闖過它設的三關，它將邀請我們到森林公園去欣賞那里的美景。”你們想去嗎？

（二）第一關：復習關

學生開火車進行卡片口算。

師：同學們真了不起，這么快就說出了答案，其實如果同學們仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)剛才我們做的題都是一位數(shù)乘整十數(shù)，計算快的原因是因為你們掌握了它的計算規(guī)律，那誰能說一下它的計算規(guī)律是什么？

師：如果老師把5X10這道題中的乘數(shù)5后面在加上一個0或兩個0，變成多位數(shù)乘整十數(shù)，一位數(shù)乘整十數(shù)的計算規(guī)律還適用嗎？這就是這節(jié)課我們要去探究、發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到第二關中去尋找規(guī)律。（板書課題找規(guī)律 多位數(shù)乘整十數(shù)）

（三）第二關：自主探索

1.（1）出示第一組算式：5×1， 5×10，50×10

師：現(xiàn)在請同學們來計算這些算式的得數(shù)。

(學生動手計算。)

師：請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學互相說一說。

(教師參與到小組交流中，與學生共同探討。)

（2）匯報交流

師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計算50×10的嗎?

師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2.（1）出示第二組算式：3×2，3×20，30×20

師：你能直接說出這些算式的結果嗎？請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學互相說一說。

（2）匯報交流

師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計算30×20的嗎?

師：你們真棒，每個人都表現(xiàn)得非常出色，讓我們繼續(xù)努力吧!

3.（1）出示第三組算式：12×4，12×40，120×40

師：你能直接說出這些算式的結果嗎？請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學互相說一說。

（2）匯報交流

師：你們真棒，你們在計算這三個算式的時候，都是這樣想的嗎？真了不起!

4.探索規(guī)律

師：現(xiàn)在我們把三組算式都計算完成，請同學們繼續(xù)觀察這三組算式，找一找在計算時有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。

(學生活動：觀察算式，交流規(guī)律，然后匯報。)

師：你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎？有了這么好的發(fā)現(xiàn)，我們在計算的時候就可以運用規(guī)律進行計算了。（教師小節(jié)）

（四）第三關：鞏固反饋

1.基礎性練習

（1）試一試第1題。

(學生獨立完成填空，然后全班交流，重點說一說是怎樣想的。)

（2）試一試第2題。

(采用搶答的形式進行。教師出示算式，學生搶答說出得數(shù)，以此鞏固利用規(guī)律解決問題的熟練程度。)

2.提高性練習：練一練第1、2、3題

(鞏固所找的規(guī)律，與小組內的同學交流時，說一說自己的解題思路和方法。)

（五）欣賞美景

（六）口算比賽

（七）課堂總結

想一想，這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思

1.本課教學我在教學模式和方法上作了有益的探索和大膽的嘗試，非常重視學生的親身體驗，讓學生在參與中探索出計算規(guī)律。

2.“以學生發(fā)展”為本，是當前教育的共同理念。我覺得學生應該親歷計算、觀察、討論、交流等數(shù)學活動，這樣可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、初步學會用所學知識去解決一些簡單的生活實際問題、歸納方法等數(shù)學能力。

3.在課堂上我努力營造輕松、愉快的學習環(huán)境，引導學生積極參與學習過程，鼓勵積極發(fā)言，重視師生、生生之間的交流，給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺。交流，讓學生獲取新知，掌握方法；交流，讓學生體驗到成功的喜悅。

當然，本節(jié)課也有不足的地方，比如說我在教學時沒有用書中的第二組算式，因為當我看到孩子們能很快的說出第一組中的規(guī)律，而第二組與第一組相同，所以我想可省略第二組直接學第三組，這樣可以節(jié)省時間，現(xiàn)在想不知是否恰當。本來自己在預設時認為學生說出多位數(shù)乘整十數(shù)的規(guī)律會有些難度，需要我?guī)椭麄兘鉀Q，沒想到他們說的非常好。