詞匯課件

最新詞匯課件推薦。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編精心為你整理的“最新詞匯課件推薦”，相信一定會對你有所幫助。

詞匯課件 篇1

高中英語閱讀課中的詞匯教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容: 英語雙語版高一年級第12期3版B篇” A Trip On The True north”的詞匯和短語

rather than, continent, baggage, chat, scenery, eastward, westward, upward the rocky mountains, harbour ,measure, aboard, settle down, manage to do, catch sight of, eagle, Stampede , Acowboy, have a gift for, within, border, slight, slightly, acre, urban and so on.教學(xué)目標(biāo)

1。使學(xué)生能夠正確地朗讀并掌握所學(xué)詞匯的中文意思

2。通過創(chuàng)設(shè)語境與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的方法掌握重點單詞的音、形、義、用 3。對學(xué)生進行從語境中猜測詞意這一詞匯學(xué)習(xí)方法的初探; 4。教授構(gòu)詞法的基本知識,培養(yǎng)學(xué)生詞匯生成能力,拓寬詞匯量5。結(jié)合詞匯教學(xué)和文章理解,使學(xué)生理解該篇文章的大致內(nèi)容。教學(xué)重點

使學(xué)生通過閱讀掌握詞匯 教學(xué)難點

使學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法并培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)方法 任務(wù)型教學(xué) 課前準(zhǔn)備:

我事先根據(jù)高考詞匯要求及詞匯的使用頻率對該篇文章出現(xiàn)的28個詞匯進行分類分組,分為只讀詞匯,認(rèn)知詞匯和運用詞匯。針對不同級別不理不同的學(xué)生或頻度的詞匯采用不同的策略。分組如下

Group A: baggage, continent, harbour, eagleborder, acre Group B: eastward, westward, upward Group C: chat, scenery Group D: surround, measure Group E: rather than, settle down, manage to do, catch sight of, have a gift for Group F: aboard, within, slight, slightly, urban Group G: A the Rocky Mountains, 教學(xué)過程

Step 1: lead-in: Brainstorm Q1: Do you like travelling? Q2: What words will you think about when I refer to the word“ trave|”? Ss brainstorm the words and write them down.( ID card, paport, camera, notebook, map, jet lag, sports shoes 設(shè)計思路:用頭腦風(fēng)暴游戲?qū)胄抡n,開拓學(xué)生思路并為接下來的詞匯學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

Step 2: Learning about Group A:

baggage ,continent, harbour, eagle, border, acre Make Ss recognize the pronunciation Then, learn these words by gueing and paraphrasing 設(shè)計思路:此組均為名詞,掌握其音、形即可。通過使用根據(jù)英語

釋義的方法猜單詞使單詞學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,反而很有趣,很刺激,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種調(diào)動。

Step 3: Learn the new words in group B New words : eastward, westward, upward writes the three words on the blackboard, Lead the to find out the word-forming rules -Ward(s是表示方向的后綴,means“in a certain direction”,常與方向詞如:east,west up,down,in,out等詞派生eastward(s westward(s,upward(s, downward(s inward(s和 outward( So, eastward means\"to the east How about… upward?-- To the upper place 設(shè)計思路:利用構(gòu)詞法學(xué)單詞,尋找并總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律,既有利于提 高學(xué)習(xí)效率,又能拓展詞

Step 4: Learn the new words in Group C New words: view, scenery ,sight Note: Summarize the differences among scenery, view, sight, scene

View:多指從遠(yuǎn)處或高出等某個角度所看見的“景物,景致”。

scene:除表示“景物、景致”外,還有“場面”之意,大多包括人及人的活動在內(nèi)。 sight:指人們]游覽觀光的風(fēng)景,特別值得一看的景物,也可指“情景;景象;視力”。 Do Exercises 設(shè)計思路:因不能區(qū)分同義詞之間的語義差異,也是造成學(xué)生使用單詞出錯的原因。通過同義或近義詞的詞義辨析,使學(xué)生弄清楚雹詞,從而提高學(xué)生活學(xué)活用的能力

D: surround, measure Notes:surround vt。&V包圍,圍繞 常用于被動語態(tài) be surrounded by measure:V。&vt。測量,衡量,判定n。計量制,尺寸,措施measure sth。 by sth。用。來衡量

take measures/ steps/ action to do sth government has taken measures tobstop the spread of Alds 設(shè)計思路:該組詞匯同 Group C一樣,屬高頻運用詞匯。結(jié)合微型語境學(xué)習(xí)搭配是最直接有效的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力以及感知語言的能力

Step 5: Deal with Exercises C or D Ask the Ss to finish the exercises all by themselves, And then check the answers 設(shè)計思路:通過兩個練習(xí)的處理,總結(jié)本課所學(xué)詞匯。 Step6: Conclusion and Homework

詞匯課件 篇2

1)父母應(yīng)是孩子學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)同伴

很多家長說，不行，我的英文水平的確是比較差，我孩子學(xué)英文我的確也幫不上忙。我不像別的家長，給孩子讀英文書，跟孩子一起聊，看英語動畫片……人家能聽得懂，我聽不懂，說得也不標(biāo)準(zhǔn)，別把孩子教壞了!

其實，如果你覺得自己的英文水平差，不如和孩子一起學(xué)，做他的學(xué)習(xí)同伴。實際上，這種感覺更好。

并不是說你英語不好你就沒有辦法指導(dǎo)孩子，反而扮演同伴的角色，跟孩子一起學(xué)，可能效果會更加好。

2) 父母應(yīng)是孩子學(xué)英語中持之以恒的鼓勵者

持之以恒的確很難。

鼓勵孩子，這一點所有的教育機構(gòu)都在說。但持之以恒地鼓勵，的確很難做到，我也很難做到。但是大家要盡量去做。

教育孩子是一個很好的放松、很好的休息。

怎么轉(zhuǎn)變的?我說實際上很簡單。利用下班回家坐車、坐地鐵、開車的那段時間，大概15分鐘就可以調(diào)整好自己的角色。開車的時候可以放一段兒歌，或者是你孩子錄的一些丫丫學(xué)語的聲音，可以當(dāng)?shù)鷣砺??；蛘?，你在公車上就可以想一下，今天跟孩子聊什么游戲。我?jīng)常在路上想，今天玩什么東西?所以我感覺和她在一起我自己非常放松，她也很放松。因為我并沒有苛求，這個游戲她必須會，或是她必須會背這本書，我沒有這樣的想法。

在路上，我只是想怎么能讓孩子更好地玩，別整天搭積木，或者自己看電視，挺無聊的?；?5分鐘想明白了之后，回家很高興地跟她說，媽媽跟你玩一個游戲吧，然后開始玩游戲。每天也就是花15分鐘到20分鐘的時間，因為孩子不可能跟你玩太長時間的。除非她特別喜歡游戲，會跟你玩半個小時的時間。她也需要時間自發(fā)玩一個游戲，她不會總按照你的設(shè)計去做的。

每天這20分鐘時間，對我自己也特別好，讓我自己不是特別累。所以持之以恒，其實說難也難，說不難也不難。

3)父母應(yīng)是孩子學(xué)英語輕松、自然語境的創(chuàng)設(shè)者

上英語輔導(dǎo)班的時候，很多家長一開始就和孩子說，孩子咱們學(xué)英文了，英文很重要，咱們得抓緊學(xué)……這些對孩子沒有一點用處，更多的是成人的理性。他沒有學(xué)習(xí)的緊迫感，外在激勵不能激勵他。

重要的是，讓孩子體會到，英語這個東西很好，他還可以去交流，他還可以跟不同的人說話。不僅可以用這種語言交流，還可以用那種語言交流。我們的態(tài)度，第一要輕松，第二要自然，不要太刻意了。

詞匯課件 篇3

初中英語詞匯教學(xué)案例設(shè)計 賀艷芳

初中階段的學(xué)生求知欲強，記憶力好，而且又具有較兒童時期更強的理解力和自制力。因此，根據(jù)初中生的特點，我在詞匯教學(xué)方面采用以下方法。 1.利用實物、圖片呈現(xiàn)詞匯

用實物、圖片教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。 2．根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞。

利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結(jié)詞匯。

在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。 例如：bad（adj.）— badly (adv.) 讓學(xué)生盡可能多地找出此類詞。loud — loudly quick — quickly careful — carefully等，讓學(xué)生自己觀察、歸納：adj.+ ly→ adv.若有問題，教師可補充說明，但不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 3.在“游戲”中學(xué)詞匯

游戲性教學(xué)。學(xué)生記憶單詞的方法多種多樣，通過游戲的形式來記憶不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能活躍學(xué)生的思維。因此，我也經(jīng)常采用以下游戲方式進行詞匯教學(xué)：

（1）單詞接龍游戲：可以全班同學(xué)一起參加，也可以每個小組派人參加。第一個同學(xué)說出一個單詞，第二個同學(xué)用這個單詞的最后一個字母作為自己要說的單詞的第一個字母，依此類推。規(guī)則：不能說重復(fù)的單詞，如果說出重復(fù)的單詞就要退出游戲。例如：an?no?on?not?to?of for rose excuse…

（2）給單詞減少一個字母，使它變成另外一個單詞。例如：ant?an，ball?all，she?he，they?the，not?no，that?hat…

（3）給單詞增加一個字母，使它變成另外一個單詞。例如：an，any， our?hour，tree?three，at?cat（hat， mat），for?four，here? three，red?read，plan?plane…

（4）用所給的字母組詞，每個字母至少用一次。例如：i，t，h，s?I，is，hi，it，its，his，this…等，改變單詞中一個字母，使它變成另外一個單詞、說出反義詞、寫出與下列發(fā)音相同的詞、用單詞中的字母組詞，每個字母可以多 次使用、在兩組單詞中找出適當(dāng)?shù)脑~，組合成一個學(xué)過的單詞、按提示和所給的字母寫單詞。

所有的這些都可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣和活躍他們的思維。還可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。 4.簡筆畫教學(xué)。

簡筆畫具有簡潔風(fēng)趣，鮮活直觀、形象概括等特點，運用簡筆畫在詞匯教學(xué)中，使學(xué)生思維直接過渡到意義，不需要通過漢語中介直接理解所表達(dá)的含義。 利用簡筆畫介紹詞匯，如：面部(face）簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流， 達(dá)到用畫表示詞義。再如，蘋果（apple ）,畫出圓圓的蘋果形狀，學(xué)生就知道是蘋果了。 5.多媒體教學(xué)。

現(xiàn)今21世紀(jì)，多媒體已進入我們的教學(xué)領(lǐng)域，它為中學(xué)英語教學(xué)開辟了新天地，它用多媒體把圖、文、聲、像有機地結(jié)合起來，讓英語更加生動、有趣。恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目的。

應(yīng)用多媒體教單詞，用動畫的圖片，配上聲音，學(xué)生可以邊看邊模仿發(fā)音，以便更好地掌握單詞的詞形義，學(xué)生也激起了學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)時恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目的.以八年級英語上冊Unit4 What animal do you like best? 一課為例，我先點“snake(蛇)”“fox（狐貍）”,“bear（熊）”,“goose（鵝）”,“cow（奶牛）”,“sheep（綿羊）”的圖形，然后讓學(xué)生看這些動物，出問題問學(xué)生What are these ? Which animal do you like best? 學(xué)生一邊觀看電腦所演示的畫面，一邊回答老師的問題，通過幾次反復(fù)，學(xué)生不難掌握所教單詞。

6．通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學(xué)。

經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會使學(xué)生感到乏味。因此在詞匯教學(xué)中要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。要做到這一點，我在平時都多留心一些有趣的句子，多反思一些詞匯教學(xué)中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，備課時多動腦筋，精心設(shè)計每一節(jié)課。例如，在學(xué)習(xí)了fly a kite這個詞組后，我教學(xué)生學(xué)習(xí)了一首歌: Shoo，F(xiàn)ly，Don’t Bother me.讓學(xué)生猜fly（蒼蠅），bother（打擾）的意思。

在學(xué)習(xí)了alone之后，教學(xué)生格言: One swallow alone does not make the summer.(一燕不成夏)，先讓學(xué)生動腦筋猜句意，鼓勵學(xué)生大膽猜測，看誰的回答最接近。 在學(xué)習(xí)了bridge之后，讓學(xué)生猜謎語：What is the shortest bridge in the world?（The bridge on your nose / Nose bridge）。 7．通過語境教詞匯

詞匯教學(xué)不宜脫離句和文，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。因此，我在教學(xué)單詞過程中盡量在語境中講解新單詞,講解盡量用英語，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。

out 通過語境來教學(xué)，我設(shè)計了以下對話，創(chuàng)造語境來讓學(xué)生更容易學(xué)。

T：Tom, what subject do you like best? Tom：I like English ： Very find out what subject Mike likes : Mike, what subject do you like best? Mike:：I like maths ： He says he likes maths best.然后讓學(xué)生三人一組用Sport，color，fruit, food等替換subject, 練習(xí)find out的用法。 8．通過“寫”來鞏固詞匯

盡管口頭進行了大量練習(xí)，沒有筆頭練習(xí)很難鞏固。聽寫也是綜合性很強的練習(xí)形式。平時，早、晚讀前，我一直要求學(xué)生背默單詞，然后聽寫。這樣，所學(xué)的單詞就能鞏固加深。布置作業(yè)的時候，用所學(xué)的句型或短語造句。 9．鼓勵學(xué)生在課外主動學(xué)習(xí)詞匯

“源于課本，超越課本”，是我們每個外語教師希望能達(dá)到的一種境界。在學(xué)好課堂教師所教詞匯的基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生主動，積極地進行自主學(xué)習(xí)。

總之，在英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化．要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解析、擴展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

詞匯課件 篇4

一、活動目標(biāo):

1、讓幼兒學(xué)習(xí)漱口的方法,并知道飯后,睡前要漱口。

2、學(xué)習(xí)"漱口"的正確發(fā)音。

二、活動準(zhǔn)備:

漱口的溫開水,杯子。

三、活動過程:

(一)向幼兒解釋什么是漱口?為什么要漱口?

1、師:我們出東西時,有一些很小的東西躺在牙縫里,這些小東西會生出很多小蟲子,躲在牙縫里,這樣牙齒便蛀掉了,牙齒就很疼,東西也不能吃。要是把躺在牙縫里的小東西趕走,就不會生出蛀牙齒的小蟲子,怎么樣才能把這些小東西趕走呢?我們有一個好辦法:吃完東西以后,睡覺前要漱口,嘴里的小東西就會被趕走,牙齒就不會蛀掉。

2、幼兒學(xué)說:吃飯后睡覺前,要漱口。

(二)教幼兒正確漱口的方法:

1、念兒歌:含口水,閉上嘴,咕嚕咕嚕吐出水,牙齒干凈白又白。

2、師示范:先喝口水,然后閉上嘴,兩腮鼓動,最后輕輕地把水吐出來。共三次。

3、幼兒臨空練習(xí):老師邊念兒歌邊指導(dǎo)幼兒練習(xí),重點檢查幼兒兩腮鼓動的聲音,最后念兒歌一遍。

4、幼兒操作練習(xí):(在盥洗室)手拿杯子,先含口水,再閉上眼,接著,兩腮鼓動,提醒幼兒不能把水咽下去,也不能噴出來。最近后把帶有飯屑的水輕輕地吐出來(幼兒反復(fù)練習(xí)3-4次)5、復(fù)習(xí)兒歌1-2遍。

活動反思：

飯后漱口雖是生活小事,但它關(guān)系到孩子今后良好的生活習(xí)慣的確立，一旦養(yǎng)成將終身受用。因此，設(shè)計今天的活動是有價值的，體現(xiàn)了健康教育活動回歸生活的理念。

詞匯課件 篇5

初中作文課教案

教案內(nèi)容：寫自己最熟悉、最動情的東西 【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)思想感情的需要選擇材料。 2.訓(xùn)練學(xué)生如何將紛繁復(fù)雜的材料寫成一篇生動的記敘文。

【教學(xué)重點】讓學(xué)生了解寫作時要注意客觀材料的選擇，應(yīng)選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發(fā)應(yīng)是自己的真情流露。

【教學(xué)難點】啟發(fā)學(xué)生拓展思路選擇材料，布局謀篇生動的記敘文的寫作。

【教學(xué)方法】師生互動學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)安排】 1.激趣導(dǎo)入。

2.寫自己最熟悉的：教師先舉例子，然后讓學(xué)生模仿，列舉自己最熟悉的事物。

3.寫最動情的東西：讓學(xué)生列舉自己最動情的事。 4.教師引導(dǎo)、學(xué)生討論并布局謀篇。

5、學(xué)生自主確定寫作的標(biāo)題 ，完成寫作任務(wù)。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)程序】

一.激趣導(dǎo)入，調(diào)動情感，活躍氛圍。

同學(xué)們：我們學(xué)校的學(xué)生好學(xué)、守紀(jì)，具有超人的智慧和非凡的能力，但我也留下了一個永遠(yuǎn)無法彌補的遺憾，那就是我不能常住，欣賞校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景，那就是我們學(xué)校一大群天仙般美麗的女教師。如果大家有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么同學(xué)們可以毫不含糊的說：美就在我們同學(xué)的身邊。那就是與同學(xué)們朝夕相伴的班主任。講到這里，我有必要順便的作一點解釋，我今天上課的內(nèi)容沒有來得及與老師商量，但我相信老師可以理解，因為有一首歌曲的名字是“愛你沒商量”，我盜用一下，改為“喜歡作文沒商量”，請同學(xué)們大聲的說一遍：

“喜歡作文沒商量!”

今天的作文指導(dǎo)課，請班主任老師容許同學(xué)們把你作為模特成為大家寫作的素材。同學(xué)們好不好? 生齊答：好! 隨即板書課題：寫自己熟悉的東西

二、習(xí)作指導(dǎo) ( 一)(重點的突破) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文，明確作文要寫自己熟悉的東西。

我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，文章真實地再現(xiàn)了魯迅先生兒時的樂園--百草園，使我們獲得了美好、愉悅的審美感受。魯迅先生是怎樣描繪這個兒時樂園的呢?

(學(xué)生回答后教師補充：那里有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，鳴蟬長吟，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子??) 教師問：如此細(xì)致的描寫是建立在什么基礎(chǔ)上的呢? 學(xué)生答：魯迅先生熟悉那里的生活，百草園中的一草一木，都是那樣親切與熟悉，所以寫起來充滿了無盡的童趣。

面對我們大家再熟悉的班主任老師，大家的第一感覺或者說是第六感覺是什么? 學(xué)生回答：美麗。(教師隨即板書：外表美麗) 那么請一位同學(xué)描述一下，班主任是怎樣的美麗? 學(xué)生回答，老師補充：我最欣賞的是老師臉上燦爛的笑容和非凡的氣質(zhì)。請同學(xué)們看我的描述：

每逢高興的時候，左老師的臉上露出的笑容就像她的名字一樣有如驟雨初歇時的朝陽，艷麗無比，燦爛極了!她的氣質(zhì)是如此的攝人心魄，猶如天際邊飄忽的一抹淡淡的云裳。

師述：班主任老師的美麗令許多女同胞嫉妒這是情理之中的事，可是她還讓我們這些同科的男同事的嫉妒，同學(xué)們能夠猜到其中的一二嗎?請保留此標(biāo)記(6)班的語文成績第一名非她莫屬，從來不謙虛的讓我們嘗試一下第一名的滋味。同學(xué)們說說這其中的緣由何在呢? 學(xué)生回答：工作負(fù)責(zé)，同學(xué)們喜歡她的語文課。 教師隨即板書：內(nèi)在美

師問：請一位同學(xué)起來講述一件老師工作負(fù)責(zé)的事實。

生答：老師家住學(xué)校外，但她總是第一個出現(xiàn)在教室，婆家在山東，從不請假耽擱我們的一節(jié)課，作業(yè)批改認(rèn)真——

師述：上面大家列舉了班主任老師的很多值得寫作的優(yōu)點，但我想來想去，還覺得不夠舒服，同學(xué)們光說老師的好處，但我覺得不盡然吧，比如前幾天我在辦公室碰見一個同學(xué)站在墻角處，在悄悄的流淚呢?這位同學(xué)能夠站起來敘述一下事情的經(jīng)過嗎? 生述，老師引導(dǎo)同學(xué)們分析材料的價值，隨即板書：(嚴(yán)厲，耐心) 2.教師舉例，讓學(xué)生明確作文要寫自己最動情的東西。

師述：有了上面的材料，那么同學(xué)們?nèi)绾螌⑦@些材料生動的表達(dá)出來呢?老師想將自己的寫作體驗毫無保留的告訴同學(xué)們。 教師朗讀作文，學(xué)生思考：文章為什么寫的這么生動? 我曾經(jīng)在20年前，寫過這樣一篇文章，題目是《開花的課桌》，文章是這樣寫的：

有一天，我看到學(xué)生的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地盯映山紅、葛花??學(xué)生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進程。孩子們穿過鄉(xiāng)間的羊腸小道來學(xué)校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些鄉(xiāng)里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無憂無慮地吹著麥笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著跳著，到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把小花枝綁在鉛筆上，看上去，他象是捏著花枝在寫作業(yè)。

花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

第一節(jié)是語文課，我迎著學(xué)生的歌聲走進教室，看見我放教科書的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙，\\"長\\"滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。我沒有說什么，便開始講課，其實不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課上的格外好，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿著一枝淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，說：\\"真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!\\"學(xué)生大笑，歡呼起來。這時一個調(diào)皮的男孩指著一個女孩子說：\\"老師，她也開花了!\\"我一看，可不，她的小辮梢上，插了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。

在這開花的課桌間跺步，聽著孩子們清朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，再染了我的講桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的詩句：\\"孩子是春天的另一種姿勢。\\" 身臨授知求知的方舟(教室)，面對朝氣蓬勃的孩子，目睹課桌、講桌上的野花，激-情難抑，遂下筆成文。身為教師的我，在想象的天空中翱翔，匯自然世態(tài)、人情于一室，集采花、插花、愛花于一桌。于是文思噴涌，左右逢源，運筆隨著激-情驅(qū)動的喜悅感揮灑自如，下筆有神。文章以\\"孩子是春天的另一種姿勢\\"為綱來駕馭激-情和所

感，使之在教室里、在課桌上、在講桌上、在孩子們的心靈上，表現(xiàn)出另一種更濃更深更有意義的春天美景，使感受美升華為思想美。為什么我寫的如此的好呢?(那是因為我寫作的內(nèi)容是我最動情的東西。) 教師點撥，學(xué)生回答后明確：寫自己最動情的東西。 布置作業(yè)：把今天大家想到的寫在作業(yè)本上。

詞匯課件 篇6

初中班會課教案

初一學(xué)生班會課教案

同學(xué)們，我們已經(jīng)是中學(xué)生了。并且，我們共同選擇了這所學(xué)校，這里將成為我們成長的搖籃。在這里，我們將嘗盡酸甜苦辣。走過成長的四季。一位智者說：任何生物都要經(jīng)歷春發(fā)夏煉秋收冬僵的四季。是啊，自然萬物，都在四季的年輪上走向成熟，榮枯的輪回，滄桑的歷練，有麗日晴空，也有狂風(fēng)暴雨，冰雹雨雪，有“春種一粒粟”的希望，更有“秋收萬顆籽”喜悅。我們初中的歷程就有這樣的四季，現(xiàn)在，讓我們一起暢想，去聆聽我們成長的腳步聲。

一 春之歡欣(團結(jié)、歡樂之歌)

1 在花一般的季節(jié)里，我們相遇、相識、相知，同學(xué)的友愛，使心靈的荒漠生長出綠洲，歡樂的笑聲，構(gòu)成了我們青春之歌的主旋律,也將成為我們終身的美好回憶。今天，我們隨意從初中生活中揀起幾枚閃光的貝殼，你能從下列短語中呈現(xiàn)出令人回味的場景嗎?(課件打出)

A 時裝發(fā)布會 b 涼茶 C 生日會 d 猜猜我是誰

(學(xué)生暢談進入初中以來的為同學(xué)召開的生日會，時裝發(fā)布會，猜猜我是誰等活動中感受到的感動和快樂、以及從中體驗到友情，合作精神等等。)

2 游戲：擊鼓傳花，音樂停時，請接到花的同學(xué)表演，說出你最欣賞傳給你花同學(xué)的哪一點?

(幾個學(xué)生談到令人想象不到的細(xì)節(jié)，表達(dá)了對同學(xué)的欣賞和感激)

二 夏之熱烈(拼搏、進取之歌)

春天的陽光，使我們年輕的心洋溢著歡樂，充滿著希望，夏日的磨練，更使我們青春亮麗，意志堅強?？捎浄瘢娪?xùn)場上，我們軍姿挺拔，烈日和暴雨,決不能讓我們退卻!從這里，我們知道：鋼鐵就是這樣煉成的!勝利需要拼搏，成功的喜悅，決不會光臨懶漢!(將軍訓(xùn)的照片在課件上打出，引起了學(xué)生的回憶和深思，學(xué)生微笑)說到這里，我知道，同學(xué)們可能也想起了同學(xué)們的錚錚誓言?？吹较旅孢@些口號，你想起了誰?(課件)

心高!志遠(yuǎn)!我就喜歡不停攀登!?麥泳琳

男兒當(dāng)自強，我做領(lǐng)頭羊!??孫朗景

人要像牽?；ǎ掠谙蛏???李家雯

如果連心里的雜草都拔不掉，怎能種出飽滿的莊稼???李家雯

在熱烈的夏天，在軍訓(xùn)的動員會上，同學(xué)們的口號還在耳畔回響。這響亮的口號，樸素的語言，不僅是我們軍訓(xùn)的誓言，還是初中三年的進行曲，更是伴隨我們一輩子拼搏、進取的號角!將伴隨我們進入第三部分。

三 秋之絢麗(收獲、喜悅之歌)

蘇東坡詩曰：“ 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，在我們秋后算帳時，知識、行為、習(xí)慣、能力，我們的行囊是否裝得滿滿?同學(xué)們可記得，我們的班級目標(biāo)是什么?(課件)成績進入年級前三名，我們的紀(jì)律目標(biāo)?是每周獲得流動紅旗，我們的情感目標(biāo)是?(博愛民主、學(xué)會關(guān)心)。目標(biāo)的引領(lǐng)下，我們將收獲多多，我們的金牌榜上將是紅星閃閃，智慧星、創(chuàng)作星、拼搏星、合作星、進步星等每月一星們，他們將帶領(lǐng)我們?nèi)コ阶晕?，實現(xiàn)人生的飛躍!我們的心靈之樹上將碩果累累，因為春天我們在這里種下了愛的種子!我們的愛心大使、形象大使、小書法家、奉獻(xiàn)者、金牌主持等等等等，將我們班級的光榮冊填的豐富多彩!是的，我們的人生已經(jīng)起航，展望目標(biāo)，將能看到明天的輝煌!(配合課件)

暢想未來：還記得我們個人的目標(biāo)嗎?你希望獲得什么獎勵呢?想象一下你獲獎后的心情?(配合課件，音樂)

(學(xué)生領(lǐng)唱、合唱《一千零一個愿望》)

四 冬之蘊育(苦樂歌)

秋去冬來，冬天，是灰色的，沒有春之花、夏之陽、秋之果。世界在凜冽的冰雪覆蓋下，她甚至是寒冷的、殘酷的。但是同學(xué)們，人生有麗日藍(lán)天，也會有狂風(fēng)暴雨，正如我們，可能會有的學(xué)習(xí)的煩悶，訓(xùn)練的枯燥，會有情感的磨練，失敗的痛苦。我們都明白：沒有冬天的孕育，哪有春天的滿園春色，哪有秋天的碩果芬芳呢?是的，苦，其實蘊育著甜。人生的一切收獲都壓在沉甸甸的苦字下面。冬天是一首歌，一首苦樂歌。

1 名言共賞：我想此時，名人名言，名人事跡，身邊事例，都會像電影一樣閃過我們的腦際。來，讓大家分享、共勉!(課件)

不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香???裴林

天將降大任于斯人也。。。??孟子

請記住：

環(huán)境愈艱苦，就愈需要堅強、毅力和信心(列夫.托爾斯太)

人處患難之境，如香草之受壓榨則芬芳愈烈。(西培尼士)

患難困苦，是磨練人格之最高學(xué)校(梁啟超)

苦難是人生的老師(巴爾扎克)

一個人必須經(jīng)過一番刻苦奮斗，才會有所成就(安徒生)

所有堅忍不拔的努力遲早會取得報酬的(安格爾)

2 寫名言競賽。

我們班的男女同學(xué)各占了半壁江山，下面，我們來一個寫名言競賽。學(xué)生談名人名言。積極上臺寫名言

3 暢談以苦為樂的故事。(學(xué)生談身邊那些感人的事例。談所知道的名人經(jīng)典故事，從這些故事中，你受到什么啟發(fā)?)

4今天，我們非常榮幸的和聽課老師分享這堂班會課，我們更喜歡聽老師給我們講故事，請接到花的老師給我們講講你們在學(xué)習(xí)、工作時，你或者你周圍人以苦為樂的故事。好嗎?

名言令我們精神大振，故事使我們唏噓不已。是啊，三年磨一劍，在我們的冬天里，我們該怎樣奮發(fā)努力!我想，我們每個人心中都已經(jīng)有了底。冬天來了，春天絕對不會遠(yuǎn)了。讓我們展望人生的春天，每個同學(xué)用一句話勾畫一下將來的你!

五 總結(jié)：老師寄語：(課件)走過四季，我們都會長大，人生的路該怎樣走，這是我們都應(yīng)該好好思考的問題。讓我們做春晨里最清新的一抹陽光，夏日里最閃亮的一滴汗珠，秋空下最亮麗的一面旗幟，冬夜里最深沉的一種渴望!

詞匯課件 篇7

詞匯教學(xué)的大敵是死記硬背，而理解、記憶和運用是詞匯學(xué)習(xí)的三個基本環(huán)節(jié)，也是詞匯學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。為了使學(xué)生能夠繼續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，牢牢記住所學(xué)的單詞，我們可以從以下幾方面入手：

1. 了解詞匯的構(gòu)成規(guī)律并分類聯(lián)想英語單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的元素——詞根、前綴和后綴等卻是有限的，因此，利用構(gòu)詞法、音形結(jié)合的方式可以有效地幫助學(xué)生記憶單詞。同時，對于那些搭配方式較多、用法復(fù)雜卻是考試?？嫉脑~匯，可以通過歸納舉例，同義詞、近義詞、反義詞的比較，多樣化的聯(lián)系等形式，使學(xué)生牢固地掌握其用法。如果學(xué)生能熟練地掌握這些單詞的基本構(gòu)成，并對這些單詞進行分析和記憶，學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)就會減輕，學(xué)習(xí)效率也會有明顯的提高。

2. 創(chuàng)設(shè)英語詞匯的情景教學(xué)法語境就是語言環(huán)境，又叫情景或情境，它包括語言因素，也包括非語言因素。上下文、時間、空間、情景、對象、話語前提等與語詞使用有關(guān)的都是語境因素。分為狹義和廣義兩種，狹義指書面語的上下文或口語的前言后語所形成的言語環(huán)境;后者是指言語表達(dá)時的具體環(huán)境(既可指具體場合，也可指社會環(huán)境)。在平時的英語教學(xué)，特別是詞匯教學(xué)中，一方面，教師可以根據(jù)課文中出現(xiàn)的單詞的難易程度，讓學(xué)生分層次對單詞進行記憶。首先，當(dāng)課文中出現(xiàn)的生詞不是太多時，應(yīng)該讓學(xué)生閱讀課文，獲取信息，同時猜測詞義，然后再集中記憶單詞。但是，如果課文中出現(xiàn)過多的生詞，教師可以在上閱讀課之前對單詞進行講解，這樣學(xué)生在掌握了基本詞義的基礎(chǔ)上，再在具體的語境當(dāng)中根據(jù)詞語的搭配以及結(jié)合上下文來猜測詞義，進而識記單詞。另一方面，教師本身可以創(chuàng)設(shè)生活中各種各樣豐富多彩的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情。特別是與學(xué)生平時生活息息相關(guān)的東西，如果可以把他們?nèi)谌氲狡綍r的課堂教學(xué)中，就可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，

3. 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識此方法非常符合高中生爭強好勝、希望表現(xiàn)自我、獲取成功的心理特點。這種方法有較強的激勵作用，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這個方法要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面投入，積極參與。因此，我運用此方法時，適當(dāng)?shù)刈髁艘恍┎呗孕缘膬A斜，表現(xiàn)得有些“ 偏心”，對于那些本身基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，我把他們聚集在一起，每天白天給他們布置少量的任務(wù)，晚上對他們進行檢查，然后評選出默寫得比較好的學(xué)生進行鼓勵和表揚，經(jīng)過一段時間的努力，這些學(xué)生都有了很明顯的進步。此方法的關(guān)鍵是對學(xué)生進行情感激勵(有時應(yīng)用“激將法”)、正確引導(dǎo)和評價、反饋結(jié)果、分析原因。

4. 培養(yǎng)學(xué)生循序漸進地記憶單詞的策略學(xué)生詞匯量的大小和詞匯記憶能力的強弱往往與其學(xué)習(xí)策略相關(guān)，因此一定要讓學(xué)生學(xué)會循序漸進地記憶單詞。因為詞匯的理解和記憶都需要過程，多數(shù)單詞的記憶都需要幾個階段。比如，學(xué)習(xí)了一個單詞，你首先要理解了，在理解的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)的應(yīng)用才能夠牢固地加以記憶。因此單詞的記憶要確定目標(biāo)、制定計劃、監(jiān)控過程和評估學(xué)習(xí)效果等。教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握自主的詞匯學(xué)習(xí)方法，首先就應(yīng)該提高學(xué)生的意識，也就是學(xué)生對自己的詞匯學(xué)習(xí)以及對學(xué)習(xí)任務(wù)和方法的意識。教師除了應(yīng)向?qū)W生講明這個策略的具體意義之外，更重要的是讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，幫助他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃，制定目標(biāo)和計劃可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，克服其學(xué)習(xí)的盲目性，選擇適合他們自己的方法學(xué)習(xí)英語詞匯，并能協(xié)助學(xué)生自我監(jiān)控和評估，以使其隨時了解自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進展情況，這樣有利于學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)和解決詞匯學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的'問題。

5. 培養(yǎng)學(xué)生利用一切可能的學(xué)習(xí)渠道很多研究表明，學(xué)生詞匯量的增加在很大程度上并不是通過有意識記獲得的，而是通過無意識的學(xué)習(xí)習(xí)得的。無意識的學(xué)習(xí)既需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要有足夠的課外閱讀量，通過感知詞匯進而應(yīng)用詞匯。在英語教學(xué)中，我們要讓學(xué)生接觸大量真實的語言，進行真實的交流，教師可以運用多媒體等現(xiàn)代化的科技手段擴大學(xué)生接觸英語的時間和機會，如通過圖片、實物、動畫片、視頻等，讓學(xué)生盡可能多地接觸到新的英語詞匯和英語語言環(huán)境。同時鼓勵學(xué)生將英語應(yīng)用到日常生活中去，在實際運用中學(xué)習(xí)語言，并且通過一些可能的學(xué)習(xí)渠道來學(xué)習(xí)一些原汁原味的英語，如通過廣播、電視、報紙、雜志等讓學(xué)生接觸各種各樣的英語詞匯，通過日積月累，學(xué)生在不知不覺中就會擴大自己的詞匯量。

總之，詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，高中英語詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動教師與學(xué)生雙方的積極性，教師不能單純地把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生，而是要研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律和策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律，讓學(xué)生在識記單詞的過程中不僅要下苦功，還要用巧功，多種方法和策略并舉，不斷擴大自己的詞匯量，培養(yǎng)自己理解和應(yīng)用的能力，進而提高自己的英語水平。

詞匯課件 篇8

廣州市東圃中學(xué) 張虹

1、單詞

before在---之前 bowl碗 hear 聽見

hold拿 granddad爺爺，外公

2、短語

brush one’s teeth 刷牙 put…into 把---放進---

go shopping 去購物 Hurry up !趕快！

do morning exercises做早操 go running 去跑步

feed the cat 喂貓 How often…? 多久一次---？

go swimming去游泳

3、句子

1) They are good at playing basketball. 他們擅長打籃球。

2) It’s time to have lunch/for lunch. 該吃午飯了。

3) She’s never late for school. 她從不遲到。

4) All the family are trying to help her. 全家人都努力幫她。

詞匯課件 篇9

以教學(xué)大綱，考試說明為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以人教版新課標(biāo)教材為依托和基礎(chǔ)，制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對性強的復(fù)習(xí)計劃，來充分提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平。并且密切關(guān)注今年的高考動態(tài)，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。

本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語訓(xùn)練，但情況仍不容樂觀，基礎(chǔ)不夠扎實，完形填空，閱讀理解，改錯和書面表達(dá)等綜合能力堪憂，所以在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

第一輪復(fù)習(xí)：本學(xué)期爭取完成高中8冊書的復(fù)習(xí),根據(jù)每冊課文知識點進行復(fù)習(xí)，且進行詞匯復(fù)習(xí)，為第二階段復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。且每兩周進行一次測試.資料采用高中新課標(biāo)《學(xué)案與測評》及其配套練習(xí)、《維克多英語聽力》、人教版新課標(biāo)教材必修1——5以及選修6——8、2011年全國各地的高考試題

教學(xué)安排與措施：

1.抓好詞匯復(fù)習(xí)

詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語復(fù)習(xí)關(guān)鍵是詞匯復(fù)習(xí)。

2.夯實語法知識的基礎(chǔ)，并作進一步的提高。

對學(xué)生進行語法專項指導(dǎo)，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。

3.聽力訓(xùn)練常抓不懈

高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。要得高分，這就要求學(xué)生平時多練習(xí)英語，多做聽力練習(xí)，多聽多看英語廣播電視節(jié)目。每天晚自習(xí)和周五的早自習(xí)進行20分鐘左右的聽力訓(xùn)練，并對學(xué)生提出一定的要求，平時也要求老師上課盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。

4.加強語篇訓(xùn)練，進行閱讀

有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復(fù)習(xí)中，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達(dá)。在這四項專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解題的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成5篇短文的閱讀和20道小題的選擇。

在選擇正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此必須讓學(xué)生經(jīng)常閱讀并及時評講。

5.重視書面表達(dá)

書面表達(dá)所需要的時間大約是20-25分鐘，建議學(xué)生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結(jié)合，加強寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。

詞匯課件 篇10

廣州市東圃中學(xué) 張虹

1、單詞

January一月 February二月 March三月 April四月

May五月 June六月 July七月 August八月

September九月 November十一月 December十二月

T-shirt圓領(lǐng)衫 together一起 Party黨 letter信件

early初 place地方 pen-friend筆友

2、短語： Teachers’ Day教師節(jié) May Day勞動節(jié)

full moon滿月 moon cake月餅 Children’s Day兒童節(jié)

New Year’s Day元旦 Women’s Day婦女節(jié)

3、句子

1) There are twelve months in a year. 一年有十二個月。

2) What’s the date? --- It’s October 1, our National Day.

今天幾號？--- 十月一號，我們的國慶節(jié)。

3) What day is it ? --- It’s Monday. 今天星期幾？--- 星期一。

4) We’ll have a birthday party. 我們將舉行一個生日晚會。

5) I’m sorry. ---Never mind! It’s all right. 對不起。--- 不要緊！沒關(guān)系。

6) I’ll give a card to Mary on her Birthday. --- That’s a great/good idea.

在馬麗的生日那天，我將給她送一張卡片。--- 那是個好主意。

7) Mid- Autumn Festival and Spring Festival are special festivals in China. 中秋節(jié)和春節(jié)是中國特別的節(jié)日。

詞匯課件 篇11

(一)導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)常出去外邊的飯館吃飯?”

“有。”

“那你們都是怎么點菜的呢?”

(同學(xué)們七嘴八舌地回答)

“好吧，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第三課關(guān)于“在飯館兒”的的詞匯，認(rèn)識一下中國悠久的歷史文化?！?/p>

(二)生詞導(dǎo)讀：

給學(xué)生發(fā)印有18的生詞一張紙，生詞上方標(biāo)注有拼音，給2分鐘的時間讓學(xué)生自由熟悉。 接下來用ppt展示生詞，分成三組，分別讓每個學(xué)生讀6個，如果學(xué)生發(fā)音錯誤，教師進行糾正。

(三)講解生詞：

1、“正好”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)在ppt上展示一張同學(xué)們坐在一起吃飯的圖片，教師給出一個情景，“大家正在吃

飯，Adam正好來了”

(3)讓學(xué)生們自主思考“正好”的意思，引導(dǎo)后講解時“這時候，剛剛好”的意思

(4)練習(xí)：模仿上面的情景，讓學(xué)生分別造一個有“正好”的句子。

2、“門口”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)教師走到教室門口，向?qū)W生提問：“老師站在哪里?”

(3)向?qū)W生講解“門口”的意思是站在門外面的意思。

3、“清蒸”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)在ppt中插入一個關(guān)于“清蒸”的短視頻，向?qū)W生講解清蒸是做菜的一種方法

(3)向?qū)W生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。

4“味道”講解

(1) 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)在ppt上展示四張關(guān)于“酸甜苦辣”的圖片

(3)提問學(xué)生圖片中的四種事物嘗(吃)起來怎么樣?

(4)向?qū)W生講解味道是舌頭對于食物的感知，只有吃東西的時候才有感覺。

(5)練習(xí)：讓學(xué)生就生活中常見的食物造一個關(guān)于“味道”的句子。

5、“嫩”的`講解（筆稿范文網(wǎng) wwW.gX86.cOm）

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)在PPt中展示兩組圖片，分別是“嬰兒和老人”“嫩芽和大樹”，采用對比的方法加深學(xué)生對嫩字的理解。

(3)講解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”

(4)讓學(xué)生舉例生活中常見的嫩的東西，教師加以引導(dǎo)和糾正。

6、“香”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)教師準(zhǔn)備兩個東西：香水和樟腦丸

(3)教師將香水拿到鼻子前面做深呼吸的動作，表示很香水;當(dāng)把樟腦丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示難聞。用動作演繹加深學(xué)生對“香”的理解，并告訴學(xué)生香的反義詞是“丑”。

7、“菜單”“叫菜”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)首先先展示菜單的圖片，讓學(xué)生清楚什么是菜單

(3)教師準(zhǔn)備好一份菜單，請兩名學(xué)生上臺，一個當(dāng)服務(wù)員，一個當(dāng)手里拿著菜單的客人。讓學(xué)生演繹一個情景：你在餐館拿著菜單該怎么做

(4)當(dāng)客人將菜單上想吃的菜告訴服務(wù)員時，跟學(xué)生說這就叫做“叫菜”。

8、“新鮮”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)在ppt展示一組圖片進行對比：一個鮮紅的蘋果和一個放久了的蘋果

(3)向?qū)W生講解新鮮的意思是：新鮮形容物品生產(chǎn)日期很近，沒有遭受過多的污染。

(4)練習(xí)：讓學(xué)生說說他們所知道的新鮮的東西，舉出幾個。

9、“清淡”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)在ppt展示兩組關(guān)于食物的圖片：大魚大肉和蔬菜水果，很濃的湯和很清的湯。

(3)向?qū)W生講解清淡的兩張意思：顏色、氣味等不濃;食物含油脂少的

(4)讓學(xué)生對清淡的理解造句。

10、“不如”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)教師模擬一個情景：

“Adam，這家餐館不好吃，不如我們換一家吧”

(3)根據(jù)上面的情景，向?qū)W生解釋不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所說的。

(4) 練習(xí)：造關(guān)于“不如”的句子，提醒學(xué)生前后提到的兩個東西有好壞。

11、“各”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)教師在一張紙上寫上1、2、3、4四個部分，然后撕開。然后向?qū)W生講解各的意思是整體的每個個體，注意每一個都包括在內(nèi)。

(3)舉例“各位學(xué)生，請注意!”，則三名學(xué)生每個人都要注意。

12、“考慮”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)展示一個情景對話：

“Adam，我們今晚一起去吃飯好不好”

“我考慮一下”

(3)向?qū)W生提問考慮的意思，待學(xué)生回答后告訴學(xué)生“Adam在想著要不要去” ，這個想的過程就是考慮。

(4)讓兩個學(xué)生上講臺對話，要出現(xiàn)“考慮”這個詞。

(5)拓展：考慮和思考的區(qū)別

13“餐巾”“芥蘭”“菠菜”“雞”的講解

(1) 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2) 因為這些都是實體名詞，簡單進行圖片展示。

14、“廣東”“四川”“湖南”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)在ppt展示一張各省劃界的中國地圖

(3)教師用教鞭指示出三個省份的位置。

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氓的課件推薦

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。教案是幫助學(xué)生學(xué)好知識的重要途徑，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？幼兒教師教育網(wǎng)編輯精選了一份題為“氓的課件”的文章希望大家能夠喜歡，希望這些資料能供你參考和使用歡迎分享給需要的人！

氓的課件 篇1

[實用教案]

創(chuàng)意說明：本文刻畫了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時，要著重體會作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。所以本課打算以“人物”為線索，以學(xué)習(xí)寫作方法為目的，采用“學(xué)法體驗”的教學(xué)設(shè)計。

在本單元我們學(xué)習(xí)的三篇文章中，寫的都是單個人物。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章寫的卻是人物群像。這些人物是誰？他們在干什么？請跟莫泊桑一起去看看吧。

（二）同學(xué)們進行“朗讀”體驗--認(rèn)識他們。

1、??學(xué)生自由快速讀課文，找出文中肖像描寫的語句。

都德：他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊。

左拉：中等身材，微微發(fā)胖。有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現(xiàn)出聰慧和堅強的性格。他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到帶點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。

3、學(xué)生交流人物的外貌特點，猜測多媒體出示的四位人物畫像的名字，并穿插介紹這四位作家的一些生平情況。

（三）同學(xué)們進行“發(fā)現(xiàn)”體驗--了解他們。

1、教學(xué)活動圍繞這樣一個主問題進行：這四位作家的性格特點各是怎樣的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

2、學(xué)生進行自主合作的學(xué)習(xí)，找出文中動作描寫、語言描寫的語句，探究人物的性格特點。

2、??全班交流。同學(xué)們發(fā)言的內(nèi)容可能有：

福樓拜是一個熱情奔放、和藹可親的人，從這些動作描寫可以看出來：“門鈴一響，立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上”“他總是親自去開門”“他像親兄弟一樣地?fù)肀栏衲颉薄八鲋蠓鹊膭幼鳎瑥倪@個人面前一步跨到那個人面前，帶動著他的衣襟鼓起來”“他把客人分別送到前廳，單獨講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著有手拍打幾下對方的肩頭……”。

福樓拜是一個博學(xué)睿智的人，從這些語言描寫可以看出來：“他的嗓音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號”“他可以用一句很深刻的話結(jié)束一場辯論。思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較”“一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。

屠格涅夫是一個熱愛文學(xué)、博學(xué)多識的人，從這些語言描寫可以看出來：“講無論什么事都帶上非凡的魅力和極大的趣味”“談話很少涉及瑣事，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件”“非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句”。

都德是一個活躍、健談的人，從這些語言、動作描寫可以看出來：“一來就談巴黎的事情，講敘著這個貪圖享受、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎”“他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖”“他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征”。

左拉是一個溫和、寡言的人，從這些語言、動作描寫可以看出來：“很少講話”“聲音總是很平靜，句子也很溫和”“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講”。

…………

3、??小結(jié)。

明確四位作家的性格特征：

福樓拜--熱情奔放，容易激動，和藹可親，博學(xué)睿智。

屠格涅夫--懷著狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識。

都德--生性活躍，健談。厭惡腐朽的生活方式。

左拉--溫和，寡言，堅毅，聰慧。

明確寫作手法：

作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點，各有側(cè)重地展開描寫。除了我們已經(jīng)說過的肖像描寫之外，在語言描寫方面，四位作家的具體談話內(nèi)容，都沒有具體鋪開來寫，只是由作者概述他們的談話內(nèi)容。但對他們談話的.聲調(diào)儀態(tài)，作了不少描繪；對他們的口才，也作了一些評論。在動作描寫方面，有詳有略，福樓拜是全文的中心人物，對他的動作的描寫，當(dāng)然詳細(xì)一些；左拉的坐相比較特殊，也有較多的筆墨描寫；對屠格涅夫的動作描寫，只有一句。寫四位作家的肖像、行動和語言，又往往是為了表現(xiàn)他們的性格特點。

（四）同學(xué)們進行“學(xué)法”體驗--模仿他們。

1、模仿形象。

假如福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉正談話時，莫泊桑來了，這四位大作家會有怎樣的表情、語言和動作？你們能合作表演一下嗎？

2、模仿寫法。

下面是福樓拜指導(dǎo)莫泊桑進行人物“速寫”時說的一段話，請你照此寫幾個人，然后大家交流一下。

“當(dāng)你走過一位坐在自家門前的雜貨商面前，走過一位吸著煙斗的守門人面前的時候，請你給我描繪出這雜貨商和這守門人，他們的姿態(tài)，他們的全部身體外貌……要請你在其中能傳達(dá)出他們?nèi)康木衩婷?，以便我不會把他們和任何別的雜貨商人、任何別的守門人混同起來?！?/p>

1、利用課余時間，讀一讀莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德的作品，并做好讀書筆記。

2、搜集有關(guān)五位作家的奇聞軼事，并且整理成文，然后集體交流，全面認(rèn)識大作家。

3、以一次同學(xué)聚會或一次生日晚會為主題，按照一定的順序，描寫一個場面，字?jǐn)?shù)不限。

[備選創(chuàng)意]

創(chuàng)意說明：課文詞語豐富，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能，所以還可以采用活潑的形式，科學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生進行語言積累。

教學(xué)步驟：

（一）以福樓拜對莫泊桑的創(chuàng)作指導(dǎo)導(dǎo)入。

（二）語言感受活動。

1、整體朗讀，讀出層次。

2、選點朗讀，讀出感情。

1、??自由朗讀，讀出美詞美句。

（三）語言梳理活動。

1、請說一說你認(rèn)為需要掌握的美詞。

2、請說一說你喜歡的課中美句。

（四）語言欣賞活動。

1、請同學(xué)們自選內(nèi)容，從課文語言的角度品味課文美點。

2、同學(xué)們準(zhǔn)備。小組交流討論。

1、??同學(xué)們開始課堂發(fā)言，老師的評點穿插其間。

（五）語言積累活動。

用聚集美詞美句的方式，制作“語言積累卡”。例如，可以積累：

1、??準(zhǔn)確的詞語、生動的詞語、感情色彩強烈的詞語……

2、??準(zhǔn)確生動的句子、修辭豐富的句子、議論抒情的句子……

（六）誦讀識記。

氓的課件 篇2

教學(xué)要求：

1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。

3、學(xué)會本課生字詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。

2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑迹?/p>

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

三、理清順序。

1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個當(dāng)導(dǎo)游的機會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。（讓一個女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?，這個旅游帽作為獎品獎給你。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

3、討論。

（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

（2）還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

（3）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。

（4）出示實物，新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？

6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

六、課堂總結(jié)，作業(yè)。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

第二課時

教學(xué)要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

教學(xué)難點：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)要點：導(dǎo)學(xué)4－8自然段

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意?。?/p>

二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？

（答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）

三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：

①你讀懂了什么？

②你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：

a、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？

b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？

2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。

3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。

（師歸納板書：高、寬、大）

4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。

b、男、女生比賽讀這段話。

5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

四、自學(xué)第5自然段

過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進入內(nèi)洞的方法。

1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書姿勢。

2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評議補充。

4、同桌間互相給對方當(dāng)"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進入內(nèi)洞？

5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。

6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？

五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段

過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。

1、學(xué)生默讀第6－8自然段。

2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。

a、內(nèi)洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？

b、為什么說"即使不比做什么，也很值得觀賞？"

3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。

4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇

5、組織朗讀訓(xùn)練

a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。

b、師與生比賽讀。

6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

六、課堂小結(jié)，滲透教育：

聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）

七、布置作業(yè)：

抄課后生字詞。

板書設(shè)計

8、記金華的雙龍洞

高小黑

途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞

大矮奇

氓的課件 篇3

我的故事：

師：“‘好驕傲的年輕人?！?dāng)我的目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工廠’，原來，他是個聾啞人！”此時此刻，“我”的心為什么“咯噔一跳”呀？我當(dāng)時是一種怎樣的心情？

生：我很驚訝。因為沒想到這樣一個畫技高超的年輕人，竟然是一個聾啞人，真是不可思議。

生：第一感覺是驚訝，驚訝之后，一種敬佩之情油然而生。他雖然是聾啞人，但能活得和正常人一樣快樂。

生：我為年輕人感到驕傲，但又為他感到悲傷。令我驕傲的是：別的聾啞人，會自卑，會想不開，而年輕人卻有一種積極向上的心態(tài)，做著自己喜歡做的事，而且畫技高超。為他悲傷，是因為他令這么多圍觀者為他鼓掌，可是上帝卻給他安排了這樣不公平的命運。

師：你的思考很深刻。是呀，假如他不是聾啞人，等待他的肯定是另一番更廣闊的天地。

生：我為年輕的精神所感動。他雖然是殘疾人，卻勇敢地與困難作斗爭，真讓我為之一振。他對生活的熱愛和堅強不屈的品質(zhì)讓我折服。他的精神會一直指引著我。

師：這個青年人的故事，又一次讓我想起《觸摸春天》這一課中告訴我們的道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

生：我為自己感到慚愧。因為我誤解他了。更為他驕傲和自豪，因為他是那樣出色。

師：當(dāng)我們知道他是聾啞人的時候，我們的心都被深深地震撼了，因為他身殘志不殘；我更是由衷地敬佩他。俄國作家伏契克說過：“應(yīng)該笑著面對生活，不管一切如何。”

教后反思：

特級教師張化萬說過：“忘記課堂、忘記自己、忘記學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)?！贝藭r的學(xué)生似乎已經(jīng)忘記自己在學(xué)習(xí)，已經(jīng)進入文本，和作者融為一體，驚奇著作者的驚奇，感動著作者的感動，震撼著作者的震撼，完完全全地沉浸其中。不需要教師進行道德的說教，只有學(xué)生和文本自然地對話，情感地交流。

氓的課件 篇4

1.會認(rèn)6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時的想法。

三、教學(xué)重點：

通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。

1. 電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？

2. 學(xué)生交流。

3. 教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

4. 學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

b.誰玩出了名堂？

c. 他玩的是什么？

d. 怎么玩的？

e. 他玩出了什么名堂？

1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a. 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

b. 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

2.學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

1. 學(xué)習(xí)第一自然段。

a. 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b. 議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

c. 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

]

2. 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

b. 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c. 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

d. 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。

e. 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

1. 出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

2. 小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

4. 學(xué)生寫字。

[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。發(fā)揮其積極性和自主性

氓的課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容16 錫林郭勒大草原第 2課時教學(xué)目標(biāo)?1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。2、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。3、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。??教學(xué)重點感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。教學(xué)難點?能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。教學(xué)方式???? 集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)教具：電腦課件板書：??????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????? 野草???????????????????????????????????????????? 廣闊美麗：??????湖水????????????????????????????????????????????????????????????????? 野花? ????????????? 16 錫林郭勒大草原???????????????????????????????????????????? 歡騰的世界：?教學(xué)過程???????????? 教師活動學(xué)生活動媒體使用及設(shè)計意圖導(dǎo)入??：????二初讀課文，整體感知??????三、細(xì)讀課文（一）一、二自然段???? 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課，齊讀課題。下面讓我們隨著作者一起到大草原去欣賞那獨特的風(fēng)光。?自由讀課文：想：錫林郭勒大草原給你留下怎樣的印象?問：草原廣闊美麗和是個歡騰的世界分別在哪幾個自然段介紹的？??1.????? 默讀第二自然段；想：你從哪里感受到錫林郭勒大草原是廣闊美麗的'？找出有關(guān)的語句畫下來，然后出聲讀一讀。????讀課題?自讀課文初步感知草原是廣闊、美麗、歡騰的世界????1、默讀課文第二自然段找出有關(guān)的語句畫下來。2、同桌互讀。找到感受最深的語句。?????從整體角度留給學(xué)生一個完整的印象。?滲透段落教學(xué)??????教學(xué)過程??????????? ??教師活動 ?學(xué)生活動?媒體使用及設(shè)計意圖??????????????????????????????????（二）學(xué)習(xí)3、4自然段??????????????????????????????&nb

氓的課件 篇6

一、教材分析：

熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國情感和中華少年強烈的歷史使命感。

三、重難點突破：理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達(dá)的情感。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的前三篇課文，深深感受到文章作者及文中主人公那強烈的愛國之情。是啊，作為新時代的中華少年，怎能不由衷地為祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化感到驕傲和自豪呢？今天，就讓我們帶著這份情感去學(xué)習(xí)詩歌

2、請大家去收集一些愛國詩篇，好好朗讀，好好背誦，為班級詩歌誦讀活動做準(zhǔn)備。比如陸游的詩歌，聞一多的詩歌等

氓的課件 篇7

教學(xué)過程：

2作者分開七個部分寫，各自贊頌了秋天什么品質(zhì)？

--要注意抓住每個部分的中心句、詞。

3理解“秋魂”

--不僅是自然萬物成熟的季節(jié)，代表著收獲和歡樂，同時秋天本身也是成熟的，它有一個成熟的大腦，知道收獲并非自己獨創(chuàng)，而是自然界共同的結(jié)晶。

4理解作者感情。

--贊美秋景，贊美秋天博大的胸襟。

5小結(jié)。

--情景交融，富于哲理。詞語豐富，多用成語。

--秋天既是萬物成熟的季節(jié)，代表著收獲與歡樂；??秋天有一個成熟的.大腦，知道收獲并非自己獨創(chuàng)，而是

自然界共同的結(jié)晶。

一秋實?????果實成熟------------------謙虛不居功

二秋色?????五彩繽紛------------------胸襟博大，容納萬物

三秋味?????酸甜苦辣------------------歷經(jīng)磨練，方有收獲

四秋風(fēng)?????慈母心腸------------------仁慈關(guān)愛，保護生命

五秋葉?????不尋常的開始與結(jié)束-------------貢獻(xiàn)精神

六秋土?????誠實--------------------要有好的收獲，必須真誠播種

七秋景?????淡然一笑------------------博大寬厚，仁慈善良

教學(xué)過程：

1抓住四季什么特點，渲染什么氣氛，表達(dá)了什么情感？（注意抓住每部分的中心句，即最后一句）

2引導(dǎo)學(xué)生明白作者是通過選取“四季的更迭”來表現(xiàn)心靈的感悟。

3學(xué)生談感受，談自己喜歡的和不明白的語句，互相探討交流。

冬天的黃土地永葆青春???????????????????????????????????????????????夏日的黃土地滿是勞作與創(chuàng)造

（希望）?????????????????????????????????????????????????????????????????（熱烈）

永不止息的歲歲年年，在黃土地上生存、發(fā)展、完善。

氓的課件 篇8

6， 為什么僅僅這一句話就能產(chǎn)生這么大的效果呢？用它作題目有什么好處呢？（學(xué)生討論去吧）

B，表現(xiàn)了那個年代的年輕人的無知，容易被鼓動，缺乏自主性，不知道生命的價值

C，通過這句話的真實含義與當(dāng)時的情形的對比，諷刺了法西斯的殘忍，利用學(xué)生的無知讓他們充當(dāng)炮灰

（教師指導(dǎo)，特別是這句話本身的含義和當(dāng)時的德國的情形的“相似性”，讓學(xué)生有種恍然大悟的感覺。順便指出，這個學(xué)生具有代表性，即以點代面，點出了當(dāng)時候的那一代的青年的性格面貌）

7， 照上面的推理來看，這個主人公到底是什么樣的身份？學(xué)生？士兵？

（是二者的結(jié)合體，但學(xué)生的本性多一些。最終學(xué)生的本性戰(zhàn)勝了士兵的本性？）

9， 為什么對學(xué)校進行大量的描寫？

（A，對學(xué)校生活的向往，以前生活混混噩噩，不知道珍惜，但在法西斯的蠱惑下，內(nèi)心充滿這矛盾?！磳﹂T房的認(rèn)識，牛奶的回憶〉

C，對比諷刺的運用。本無關(guān)的東西被戰(zhàn)爭拴到了一起，學(xué)藝術(shù)的學(xué)生在自己的藝術(shù)學(xué)校，在自己的宣言下被截肢。對戰(zhàn)爭的思考，對戰(zhàn)爭中藝術(shù)的思考。

氓的課件 篇9

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。

2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體感知：

1、分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？

2、學(xué)生自讀課文。

3、討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解。

二、帶著問題讀課文

你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。

三、突出重點內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

1、敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。

抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。

2、敘利奧受到父親的責(zé)罵、冷落后是否停止了工作呢？

（沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）

追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？

（因為父親無論如何也不會答應(yīng)。“不要，你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。”父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）

3、敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？

4、事情的結(jié)果怎么樣呢？請你們認(rèn)真讀25—30自然段想象一下當(dāng)時的情景。

父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。

四、總結(jié)，體會文章中所表達(dá)的情感。

敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達(dá)了他對父親，對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家，對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)，使我們感受到了父子之間那份真摯的愛。

五、拓展延伸

讀了本課，你一定有很多感受，說一說，再寫下來。

六、作業(yè)

看課外書《愛的教育》。

教學(xué)反思：

《小抄寫員》是從意大利作家亞米契斯的著名日記體小說《愛的教育》中節(jié)選的。課文圍繞父與子之間矛盾的一次次沖突，表達(dá)出深切的、令讀者難以忘懷的父子之愛，這種愛正是崇高的社會之美。要引導(dǎo)學(xué)生探求到文中人物身上所展示的美，就必須抓住對文章內(nèi)容的理解，在理解中去感知美、探求美。

抓問題，想內(nèi)容，感知美。

教學(xué)中，以問題引路，讓學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容，從語言文字中，從人物言行里初步感知美。思考題：敘利奧是個怎樣的孩子？從哪兒體會出來的？敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。學(xué)生按思考題默讀，大聲地讀，邊讀邊畫，邊讀邊想，小組交流討論。經(jīng)歷這樣一個學(xué)習(xí)過程學(xué)生對文中的人物有了淺層的感知，尤其是父與子的矛盾沖突給學(xué)生留下較深的印象，從學(xué)生交流匯報的情況中，能看出父愛子，子愛父的感情主線已被學(xué)生感知到了。

摳重點，議內(nèi)容，探求美。

怎樣才能讓學(xué)生更深刻感受到父子之家的高尚之美呢？還要老師去引導(dǎo)學(xué)生深入討論，反復(fù)誦讀文章中的重點部分。

教學(xué)中我圍繞“敘利奧三次愛到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條”抓住心理活動的描寫。兒子的行動告訴我們，他情感忍受父親嚴(yán)厲的責(zé)罵和漸漸的冷淡，一次又一次地幫父親抄寫，他對父親的愛多深啊！而父親知道了真相后，心中充滿了愧疚和對兒子無盡的愛。這是一對多么令人敬佩的父子啊，他們是那樣執(zhí)著地愛著對方，他們的心靈是那樣美好而崇高，學(xué)生從中探尋到了美，受到了美的熏陶。

氓的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、 背誦《夜書所見》，并在讀背中有所感悟。

2、 自學(xué)短文，敢于發(fā)表自己的見解，明白其揭示的道理。

3、 交流健康小常識，使學(xué)生說明白，有禮貌地進行交際。

4、 不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表達(dá)自己的感受。

一、 完成“讀讀背背”。

1、 談話導(dǎo)入：這是一首懷念家鄉(xiāng)的詩。作者由江上秋天蕭殺的景物引起了對家鄉(xiāng)的懷念，回憶起兒童捉蟋蟀的情景，詩歌富有兒童情趣。

2、 指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。

4、 小組互相質(zhì)疑問題解疑，交流朗讀情況，教師巡視指導(dǎo)。

5、 集體交流。小組代表朗讀古詩，并說明為什么這樣讀，與其他學(xué)生展開交流，教師相機點撥。

二、 完成“閱讀”

3、 小組討論交流，教師注意發(fā)現(xiàn)有爭議問題。

4、 交流自學(xué)情況。

（1） 燕國青年為什么學(xué)來學(xué)去，連路都不會走了？（丟掉了自己的東西盲目地學(xué)習(xí)，結(jié)果弄得手足無措，一無所獲。）

（2） 這個小故事說明了什么道理？（照搬或模仿別人的東西不成，反而把自己原有的本領(lǐng)丟掉了。）

5、 抓住有爭議的問題，展開了辯論。

（例如：有的學(xué)生可能認(rèn)為燕國青年學(xué)的刻苦專心，值得學(xué)習(xí)，而有的人則認(rèn)為這個青年太愚蠢了，不應(yīng)該完全照搬別人的東西，丟掉自己的長處。）

6、 鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)〈〈邯鄲學(xué)步〉〉后最想說的話的寫下來。

一、 導(dǎo)入新課，板書課題。

二、 看一看，明確要求。

1、 播放錄像片段：甲同學(xué)激烈運動之后大量飲水，這時乙同學(xué)走過來。

2、 兩為同學(xué)會怎樣交流呢？小組分角練習(xí)，教師巡視。

3、 全班交流，師生及時評價。

4、 繼續(xù)播放錄像片段，明確本次口語交際要求：說話明白，有禮貌。

1、 課前你了解了哪些健康小常識？小組內(nèi)交流，注意說明白，有禮貌。

2、 學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、 學(xué)生交流，及時評價。對于不清楚的地方可以提問，有遺漏的地方可以補充，有不同意見可以討論。

4、 教師小結(jié)。

四、 運用所學(xué)，演一演。

1、 創(chuàng)設(shè)情境：一個夏天的中午，酷熱難當(dāng)，小明和幾個同學(xué)在陽光下踢足球。小明忽然一陣頭暈?zāi)垦?，摔倒在地，起他同學(xué)怎么辦呢？

2、 學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)。

五、 課堂總結(jié)，課外延伸。

你們打算怎樣把今天所學(xué)的方法運用到生活當(dāng)中去呢？（學(xué)生自由說）老師相信你們一定能做一個愛護自己、關(guān)心他人的人。

[積累運用四 教案教學(xué)設(shè)計]

紅茶課件推薦

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?學(xué)生反應(yīng)的準(zhǔn)確性可以幫助教師消除教學(xué)中的顧慮。小編考慮到您的要求準(zhǔn)備了這份實用而有用的“紅茶課件”，請不要吝嗇與您的朋友分享這個內(nèi)容吧！

紅茶課件【篇1】

紅茶——來自英國的經(jīng)典飲品

紅茶是來自英國的經(jīng)典飲品，也是全球最受歡迎的一種茶。它經(jīng)過特殊處理和氧化處理，形成了紅褐色的顏色和獨特的香氣和口感。無論是在英國還是在其他國家，紅茶都是一種廣受歡迎的食品，它既是一種日常休閑飲料，也是一種正式場合的飲品。本文將介紹紅茶的起源、制作方式、品種、以及紅茶在英國和其他國家的受歡迎程度。

起源

紅茶最早的起源可以追溯到17世紀(jì)中葉，當(dāng)時，英國東印度公司的代表們試圖將中國的綠茶引進英國市場。不過，由于運輸和保存技術(shù)的限制，到達(dá)英國的綠茶都受到了很大的損傷。直到1830年，一位名叫阿爾伯特公爵的人在印度大陸上發(fā)現(xiàn)了一種可以種植茶葉的土地，他派遣工人前往那里栽種了一些傳統(tǒng)的中國茶樹。然而，他們發(fā)現(xiàn)這些茶樹無法在這個環(huán)境中茁壯成長，于是他們開始嘗試種植茶樹的變種，最終發(fā)現(xiàn)了一種適應(yīng)于當(dāng)?shù)丨h(huán)境的茶樹。這種茶樹最終被稱為菲爾茲西爾.

制作

紅茶的制作過程相對簡單，但需要很多的手工處理。首先，采摘師會在清晨去茶園里采摘嫩葉，這些嫩葉必須在當(dāng)天內(nèi)進行處理，否則會喪失大量的風(fēng)味和質(zhì)量。采摘完畢后，茶葉葉子會被加工成茶磚，然后送到加工廠進行加工。加工茶葉的過程很簡單，首先會將茶葉放在大籃子中進行發(fā)酵，這個發(fā)酵過程需要大約6個小時，然后茶葉會被加熱和烹制，然后進行干燥處理，最后被分類打包。

品種

紅茶有很多的品種，每個品種都有自己的特點和風(fēng)味。其中比較知名的品種有達(dá)利安李（Darjeeling）、錫蘭茶（Ceylon Tea）和英國早餐茶（English Breakfast Tea）等。其中達(dá)利安李被稱為“紅茶中的香檳”，這是因為它具有天然的花香和果香；錫蘭茶則是一種醇厚、鮮艷的紅茶，通常會被用于制作甜點和飲品；英國早餐茶則是一種比較濃重的紅茶，適合搭配牛奶和糖來飲用。

在英國和全球的受歡迎程度

紅茶是英國的一種傳統(tǒng)飲品，它在英國的受歡迎程度非常高。在英國的一些高檔餐廳和下午茶店，紅茶常常會被當(dāng)做正式場合的飲品，和一些小吃、餅干、三明治等食品一起被供應(yīng)出來。除了英國以外，紅茶也在其他國家廣受歡迎，特別是在中國和印度等茶葉生產(chǎn)國，它們往往會將紅茶作為一種高檔飲品來對待。此外，紅茶在世界各地茶藝館、餐廳、咖啡館等場所也有很高的受歡迎程度。

總之，紅茶作為英國的一種傳統(tǒng)飲品和全球最受歡迎的一種茶，早已成為文化的象征，并且由于其特有的口感和香氣，紅茶已經(jīng)成為眾多人的日常必備品。

紅茶課件【篇2】

紅茶的歷史淵源

紅茶，是茶葉中重要的分類之一。由于其殺菌效果、提神醒腦、舒緩疲勞等作用，被越來越多的人所喜愛。紅茶的歷史可以追溯到茶葉發(fā)源地中國，經(jīng)過不斷的發(fā)掘和演化，現(xiàn)在已經(jīng)成為全球最受歡迎的飲品之一。下面是對紅茶的歷史淵源進行了簡要的介紹和解讀。

紅茶的起源：紅茶產(chǎn)自于中國，傳說始于清朝，約始于17世紀(jì)。當(dāng)時福建福鼎的茶農(nóng)為了避免不必要的損失，發(fā)明了薄毯掛干的方法，便是今天的臭曲紅茶。后來，經(jīng)過不斷的改進和完善，發(fā)展出了紅茶這一品種，成為了中國茶葉中最為特別的類型之一。

紅茶的演化：在茶葉的演化歷程中，紅茶經(jīng)過了不斷的實踐和改進，才逐步形成了其獨特的風(fēng)味和特點。同時與其他茶葉的分化也發(fā)生在這個過程中，形成了不同的品種。例如：中國的大紅袍、祁門紅茶、泡沫紅茶等，都是經(jīng)過不斷探索和改良培育出來的。

紅茶的傳播：紅茶的傳播由特殊的歷程，由中國傳到亞洲、歐洲、非洲等地。英國作為曾經(jīng)的殖民地，使福建等地的紅茶得以傳到英國，并由英國在印度、非洲等地區(qū)種植，形成了經(jīng)典的英式紅茶。同時，紅茶還在本土中國得到了長足的發(fā)展和推廣，成為了人們喜愛的茶葉品種之一。

紅茶的價值：紅茶所具有的價值和意義是多種多樣的，首先從其養(yǎng)生功能方面來看，紅茶可提神醒腦、舒解疲勞，有發(fā)汗、利尿、降壓等作用；其次還可以通過沖泡、飲用等方式，品味其獨特的茶香和茶味，感受茶文化的博大精深。

總之，紅茶源自中國，經(jīng)歷了不斷的發(fā)展和探索，傳播到了全球各地，成為了世界茶葉中的重要品種。其價值和意義也得到了充分的體現(xiàn)和傳承，成為了可以體現(xiàn)中國茶文化的一部分。

紅茶課件【篇3】

紅茶——一種文化習(xí)俗

紅茶作為世界上最常見的茶之一，具有悠久的歷史和多重文化內(nèi)涵。紅茶的制作和品嘗方式，與其產(chǎn)地的文化、氣候、歷史等因素有著密切的聯(lián)系。今天，我們就來一起了解一下紅茶的文化內(nèi)涵。

紅茶制作的歷史源遠(yuǎn)流長，早在歐洲文藝復(fù)興時期，就被稱為“中國紅茶”。據(jù)考證，中國浙江省的福建市龍巖市，是紅茶產(chǎn)地的發(fā)源地之一。那時，它僅是當(dāng)?shù)鼐用竦娜粘ｏ嬈罚钡?9世紀(jì)，它才被英國人帶回英國，在全球流傳開來。

不同產(chǎn)地的紅茶，質(zhì)量和風(fēng)味自然也各有差別。從茶葉本身來說，紅茶是發(fā)酵茶，和綠茶等未發(fā)酵茶有很大的區(qū)別。當(dāng)茶葉摘下后，會進行特定的加工過程，提高茶葉酶素的含量，使茶葉經(jīng)過發(fā)酵、揉捻等環(huán)節(jié)，使茶葉的色澤和香味產(chǎn)生顯著變化。

喝紅茶講究方法，英國傳統(tǒng)的喝茶方式是在下午的3-5點鐘之間，搭配小吃和蛋糕，茶具也是必備的，包括茶壺、茶杯、奶壺、糖盒等。哪怕是一杯普通的紅茶，也要注意茶葉、水溫、沖泡、品味細(xì)節(jié)等，才能完整體驗紅茶文化的魅力。

紅茶所具有的文化內(nèi)涵，還包括了生態(tài)、民俗等元素。很多紅茶產(chǎn)區(qū)，活躍著許多傳統(tǒng)場景，例如：宜蘭的老茶農(nóng)、臺灣南投的阿里山小火車、印度達(dá)曼和尼科巡洋艦事件、肯尼亞的獅子山等，均具備標(biāo)志性的傳統(tǒng)文化元素，形成了紅茶自身獨特的魅力。

紅茶文化背后承載著豐富的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵并不是輕易能夠被感知的，但是它隨處可見。如果您喜愛品茶，尤其是紅茶，不妨了解一下它更深層次的內(nèi)涵。

總的來說，紅茶不僅是一種飲品，更是一種精神和文化。它所呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵豐富多彩，無論是在生活中還是在文學(xué)、電影等方面，都占有重要的位置。在享受紅茶的過程中，不妨多留意其中的文化元素，增強自己的文化素質(zhì)，同時也會對自己品味的紅茶更上一層樓。

紅茶課件【篇4】

紅茶——一個美麗的傳奇

紅茶，是茶的六大類之一。它是在清朝時期由英國商人引進中國的，經(jīng)過幾個世紀(jì)的沉淀，如今已成為許多國家人們飲用的一種茶。相信很多人都知道紅茶的種類很多，如滇紅、祁門紅茶等，不同的種類味道也會不同。那么，紅茶到底有什么魔力呢？下面讓我們一起來探究一下。

首先，紅茶散發(fā)出一股淡淡的香氣。有人說，“水是紅茶的嗅覺，香味是紅茶的味覺?！边@句話恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了紅茶獨具的魅力。紅茶從開水中放出的香味，是一種融洽的氣息，具有自然而淡雅的感覺。與其他茶葉不同的是，紅茶的香味屬于溫暖、充滿愛與生命力的味道。

其次，紅茶不僅具有好的味道和香氣，還有一些別的優(yōu)點。紅茶具有豐富的維生素和各種微量元素，如鋅、銅、錳、鎂等，而這些元素對人類的健康有很大的好處，如緩解疲勞、促進代謝等。而且紅茶能夠抑制脂肪的攝入和儲存，促進身體脂肪分解，這些有益的特點也是眾所周知的。

再次，紅茶在傳統(tǒng)文化中也非常重要。紅茶在英國已經(jīng)成為國飲，因為它為英國社會帶來了無限的樂趣和價值。在中國傳統(tǒng)文化中，紅茶也是一種非常受歡迎的飲品。自從清朝時期，紅茶就在中國的南部得到了認(rèn)可，成為了粵菜、福建和閩菜鍵調(diào)料。并且，現(xiàn)在的紅茶在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的認(rèn)可，是一種高雅的飲品。如今，許多國家如英國、印度等，紅茶都有著極高的地位。

最后，紅茶在生活中也是一種茶文化。在品茶上，紅茶和烏龍茶的泡法不同，有其特殊的方法。首先，紅茶的泡制需要少量的干茶葉，茶葉要放在一個叫茶杯的小罐子里，用沸水沖泡，然后不停地搓揉茶葉，產(chǎn)生泡沫，并加入一些奶和糖。當(dāng)然，像烏龍茶這類茶的泡制同樣需要講究科學(xué)方法。

總之，紅茶是一種非常受歡迎的飲品，不僅僅因為它的味道，還有著許多其他的優(yōu)點和價值。在世界范圍內(nèi)，紅茶得到了極高的地位，成為了一種茶文化和生活方式。未來，紅茶將更好地發(fā)展，讓人們品味茶之美，領(lǐng)略茶之文化。

紅茶課件【篇5】

紅茶課件：探索英國紅茶文化

在英國，紅茶是一種非常重要的文化象征。隨著時間的推移，紅茶在英國文化中的地位也不斷得到確認(rèn)和支持。實際上，它已經(jīng)成為了一種不可或缺的元素，帶有一種獨特的氣息和特征。在本課件中，我們將探討英國紅茶文化的歷史和傳統(tǒng)，以及如何品嘗英式紅茶。

一、紅茶的歷史和傳統(tǒng)

紅茶在英國歷史上的傳承可以追溯到19世紀(jì)。在那個時候，茶葉成為了一種非常流行的飲料，并且已經(jīng)為人所熟知。英國人通常會在早上、下午和傍晚時光享用紅茶，甚至發(fā)展出了一種傳統(tǒng)的喝茶方式，即“下午茶文化”。此外，紅茶還被廣泛使用于社交場合，例如在會議和派對中提供供茶服務(wù)的傳統(tǒng)。紅茶在英國社群中的使用越來越廣泛，許多茶廠也在英國本地繁衍生長，因此，也有了“英式紅茶”的稱號。

二、如何品嘗英式紅茶

英國喝茶有一套獨特的協(xié)議，稱之為“下午茶文化”，而在茶座中的禮儀則更加嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。按照這種協(xié)議，當(dāng)你招待客人時，需要先準(zhǔn)備好一份讓人留下深刻的印象。 茶葉是其中最重要的組成部分，從茶盒中取出一小捆，然后將其投入茶壺中煮開。一般茶葉用2-3克，開水熱度剛好七成熱即可。往茶杯里倒開水時，需要注意保持相對高度一致，這樣才能保持茶的質(zhì)量和口感。您可以在茶杯里搭配奶油和糖來調(diào)味，但是如果您是在茶座里面品嘗，最好還是沿襲英國人的習(xí)慣，喝一杯純紅茶即可。

三、英式紅茶的盛行

英國的文化和傳統(tǒng)只是英式紅茶之所以如此流行的原因之一。它創(chuàng)造了一種純粹的感覺，充滿了濃郁的味道和豐富的口感。通過品嘗英式紅茶，人們可以品味一種獨特的文化和傳統(tǒng)。在這個流行度越來越大的時刻，許多人開始關(guān)注它并學(xué)習(xí)如何自己制造。 英國式紅茶的異域風(fēng)情和深厚的歷史內(nèi)涵，就是這個時候體現(xiàn)出來的。

通過紅茶文化的探索，我們可以更好地了解英國歷史和文化的深度。在這樣一個茶葉文化和廣泛使用的時刻，我們可以更加深入地探究，汲取靈感，開啟更加新鮮和豐富的旅程。

紅茶課件【篇6】

紅茶的歷史文化與品鑒

紅茶是世界上最為知名和受歡迎的茶類之一，其歷史可以追溯到16世紀(jì)的中國。在過去幾百年的時間里，紅茶經(jīng)過了許多變化和發(fā)展，包括改良生產(chǎn)工藝和探索新的品種等。今天，紅茶已經(jīng)成為了世界茶藝中的主流產(chǎn)品，備受世人推崇。下面將介紹紅茶的歷史文化、產(chǎn)地、分類和品鑒等方面的知識，以幫助讀者更好地了解和欣賞紅茶的魅力。

1. 紅茶的歷史文化

傳統(tǒng)上，紅茶被認(rèn)為是中國的一種茶類，它最初是在19世紀(jì)的英國市場上得到普及的。事實上，紅茶在綠茶之前已經(jīng)存在了很長時間，主要是在中國福建、廣東、云南等地的產(chǎn)茶區(qū)。紅茶的生產(chǎn)和制作工藝比綠茶要復(fù)雜得多，它需要多次發(fā)酵和加工才能夠達(dá)到理想的味道和香氣。

紅茶的中文名稱“紅茶”源自于它的顏色，因為在茶葉的發(fā)酵加工過程中，葉子會被氧化，導(dǎo)致其顏色變成深紅色。雖然紅茶在中國已經(jīng)存在了很長時間，但是它并沒有像綠茶那樣廣泛的流傳與推廣。這是因為在中國茶文化中，飲茶的主要目的是為了保健和修身，而紅茶則被認(rèn)為是比較刺激性的飲品，對身體并不太好。因此，紅茶主要作為外銷產(chǎn)品，在國內(nèi)市場上受到的關(guān)注較少。

2. 紅茶的產(chǎn)地與分類

紅茶的產(chǎn)地主要集中在中國、印度、斯里蘭卡、肯尼亞等地。它們都具有不同的氣候、土壤和種植環(huán)境，因此產(chǎn)生的紅茶也會有一些差異。下面是一些比較著名的紅茶種類：

1） 中國紅茶：中國紅茶種類繁多，最著名的有祁門紅茶、滇紅、正山小種、金駿眉、紅桂等。

2） 印度紅茶：印度紅茶主要分為阿薩姆紅茶、達(dá)萊蘇丹紅茶、尼爾吉里紅茶、曼尼普爾紅茶等。

3） 斯里蘭卡紅茶：斯里蘭卡紅茶品種比較單一，以錫蘭紅茶最為著名。

4） 肯尼亞紅茶：肯尼亞紅茶質(zhì)量較為優(yōu)秀，以峰群山紅茶最受歡迎。

3. 紅茶的品鑒

品味紅茶時，不僅要考慮其外觀、香氣和滋味等方面，還需要了解其產(chǎn)地、年份、采摘季節(jié)等信息。下面是一些品鑒紅茶時需要注意的事項：

1） 紅茶的外觀：好的紅茶應(yīng)該呈現(xiàn)出深紅色、黃金色或金紅色，有光澤且均勻無雜質(zhì)。

2） 紅茶的香氣：好的紅茶應(yīng)該有自然的花香、果香或者傳統(tǒng)紅茶的獨特香氣。

3） 紅茶的滋味：好的紅茶應(yīng)該有濃郁、細(xì)膩、甘甜的滋味，不帶苦澀或渣滓味。

4） 紅茶的色澤：好的紅茶應(yīng)該帶有深色的金黃色、橙紅色或者紅黃色。

5） 紅茶的茶葉：好的紅茶茶葉要均勻，完整而具有彈性，質(zhì)地柔軟。

綜上所述，紅茶是一種歷史悠久、文化底蘊豐富的茶類，它在世界茶藝中占有重要的地位。通過了解紅茶的產(chǎn)地、分類、歷史和品鑒等方面的信息，可以更加深入地了解這種茶類的魅力和特點。希望更多的人可以加入到紅茶的品鑒和欣賞中來，感受世間的美好。

紅茶課件【篇7】

紅茶:從歷史到文化的魅力

紅茶是一種好喝又健康的飲品，在很多國家都非常受歡迎。紅茶的歷史可以追溯到17世紀(jì)，在當(dāng)時的英國非常流行。如今，紅茶已經(jīng)成為全球最受歡迎的茶之一，它的美味和營養(yǎng)價值也成為人們喜愛的原因。

紅茶的起源

傳說，紅茶最初是從中國東部的福建省傳入歐洲的。一位名叫茶祖朱圣庭的人很早就開始將茶葉烤干，隨著時間的推移，他的技術(shù)越來越精湛，更多的人開始嘗試這種茶葉。19世紀(jì)中葉，英國開始向中國出口紅茶，并建立起了茶葉貿(mào)易。

紅茶的種類

紅茶通?？梢苑殖杉t茶茶葉和紅茶袋泡兩種。紅茶茶葉在制作過程中需要進行破碎，故稱之為"破茶"，紅茶袋泡則是利用了茶葉的碎片和粉末制成的。

紅茶的種類非常多，比如印度阿薩姆紅茶、中國紅茶和伯爵紅茶等。其中伯爵紅茶是法國人伯爵的最愛，他認(rèn)為這種茶葉既可以提供葡萄酒的香氣，又能夠呈現(xiàn)出茶的風(fēng)味。伯爵紅茶是用印度南部種植的紅茶，加入于伯爵特定的配方制作而成。這種茶葉帶有淡淡的檸檬香，混合了優(yōu)雅的茶葉香氣。伯爵紅茶是法國原產(chǎn)的茶葉，可以回溯到19世紀(jì)初，不過如今它已經(jīng)在全球范圍內(nèi)得到推廣。

紅茶的文化魅力

不同地區(qū)的紅茶有著不同的文化魅力，在很多國家和地區(qū)都有著自己獨特的紅茶文化。受到英國的影響，在很多國家也有著世界范圍內(nèi)流行的下午茶（或稱為英式茶歇）。這種文化已經(jīng)在許多地方成為了風(fēng)靡的現(xiàn)象。在這個場合上，人們常常會品嘗各種茶點和茶飲，而紅茶則成為了不可或缺的一部分。在英國，午餐之后，人們就會坐下來品嘗優(yōu)雅的紅茶，這種習(xí)慣已經(jīng)在英國深深的文化中融入。

在中國南部，紅茶也被稱為"大紅袍"，是一種非常有價值的茶葉。這種茶葉生長在中國福建省，常常用來進行茶儀，或是送作禮物。在中國，紅茶也被視為是一種健康的飲品，有助于降低膽固醇，幫助消化和增強免疫力。

結(jié)論

紅茶是一種受歡迎的飲品，它有著豐富的歷史和文化，也有非常多的種類。無論是英國的下午茶，還是中國的茶儀，紅茶都是一個非常重要的元素。它的文化魅力和健康價值，讓它在世界范圍內(nèi)都廣受歡迎，成為了人們生活中不可缺少的一部分。

鱷魚課件推薦

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的“鱷魚課件推薦”，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

鱷魚課件【篇1】

《鱷魚的爭斗》是三年級新教材中的一篇課文，生動而具體地記敘了德國動物學(xué)家在東非的一個火山湖畔，觀察到了鱷魚羅賓和入侵者之間的爭斗。后來，他又經(jīng)過長期地觀察和研究，得出了鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭斗時從來不拼個你死我活，而只是點到為止的結(jié)論，讓讀過此篇文章的人都倍感驚訝。出于對動物的喜愛，出于對鱷魚爭斗時點到為止的感動，我選擇了這篇課文，希望學(xué)生在學(xué)完課文后不僅能在字、詞、句的積累，朗讀、說話、想像能力的提高上有所長進，更希望他們能在鱷魚爭斗中有所感悟。

課前活動，改變了以往組織學(xué)生積累詞、段，或背誦古詩名言，選擇了和課文相關(guān)主題的一些小動物，從特征、品質(zhì)、以及這一小動物所屬課文的中心把學(xué)生引入當(dāng)天的學(xué)習(xí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生對舊知進行復(fù)習(xí)鞏固。

收集資料是本單元重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效地收集資料，對學(xué)習(xí)語文來說能起到事半功倍的作用。作為教師在布置收集任務(wù)的同時，我更注重培養(yǎng)學(xué)生掌握收集信息的方法，我鼓勵他們用各種方法去收集信息并通過歸納、整理用自己的語言進行交流。學(xué)生在此過程中既能拓展知識面，理解能力、口頭表達(dá)能力在一定程度上也得到了提高。通過一個時期的訓(xùn)練，學(xué)生基本上能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊查找資料，也學(xué)會了借助眼睛觀察、借助嘴巴詢問，這同樣也是收集信息的有效途徑。

古人把學(xué)習(xí)稱為讀書、念書，抓住了學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，只有熟讀才能精思。書讀百遍，其義自見，這是古人讀書的經(jīng)驗之談，至今仍有著一定的意義。語文課不能沒有朗朗的讀書聲，應(yīng)該以讀為主，通過讀來解決語感問題。整體感知課文這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自由讀課文，對文本有了初步的認(rèn)識，結(jié)合填空，出示本文的中心句鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭斗時從來不拼個你死我活，而只是點到為止。毫無疑問學(xué)生會覺得難以置信，在朗讀中流露出自己的真情實感，也就不難了。然而，在課文學(xué)完后，再一次出示這句中心句時，由于學(xué)生對鱷魚有了新的認(rèn)識，情感當(dāng)然也發(fā)生了變化，欣慰、釋懷自然洋溢在學(xué)生的朗讀中了。當(dāng)然在這一頭一尾中我也著力為學(xué)生創(chuàng)造大量讀的機會：抓關(guān)鍵字、詞的讀，比較入侵者之前的囂張和失敗后的垂頭喪氣的讀；教師渲染氣氛的引讀，學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上的有感情讀通過讀不僅幫助學(xué)生積累了字、詞、句、段，更促使學(xué)生在深情誦讀中用心靈和文本直接對話，從而領(lǐng)會了文本的言外之意，意外之境，同類之間和諧共生才是美好的。

語文課上，把握課文的文學(xué)特性是其一，更重要的是感悟與延伸。抓住了教材的情感點和學(xué)生的情感點，就能使學(xué)生在激蕩的情感中受到感染、熏陶和激勵，使學(xué)生在高昂的情緒中產(chǎn)生想像和頓悟。學(xué)生如果能結(jié)合文本，結(jié)合所學(xué)進行合理的想像，并將之轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)出來，那么他們一定是理解了課文，理解了作者的意圖。教學(xué)中我結(jié)合課文適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，如：入侵者展開了挑釁，它好像在向羅賓一家示威，仿佛在說什么？意在讓學(xué)生生動地再現(xiàn)入侵者的狂妄自大、不可一世、志在必得。羅賓沒有咬下去，僅僅保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘，這似乎是在警告對方，好像在說什么？則是讓學(xué)生在說的過程中感染羅賓的點到為止、大度寬容。

除此以外，我還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了另外兩個交流，發(fā)表自己觀點的機會，開課之初交流收集到的關(guān)于鱷魚的資料和學(xué)習(xí)即將結(jié)束時談?wù)剬{魚的重新認(rèn)識，這樣在進行語文訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的思維得到了拓展，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高。

作為語文教師在教學(xué)中如果能靜下心來，拋棄浮華，恰當(dāng)運用媒體，多投入一些情感，學(xué)生一定能在充分朗讀中，領(lǐng)悟到語言文字之美，感受到情感的激蕩，被喚醒可愛的童心童貞。

鱷魚課件【篇2】

→現(xiàn)在你的腿變的非常有勁了，那就來試你的腿能不能跨過去！

7、勇過鱷魚湖。（放**）

孩子們，看著我！剛才你真是太棒了，居然能跨過這么高的山！回首過去，我們面前還有另一個鱷魚湖。 又一條猛烈的鱷魚睡覺。 我們怎么去那里？（讓孩子自己說）有沒有信心？

→孩子們排成一隊，跳過。

現(xiàn)在鱷魚翻了個身，高了一點。我們該怎么辦？

那就勇敢的跨過去吧！

→兩次都闖過鱷魚湖了，真棒！我們來擊一下掌。

有一天，下了一場大雨，鱷魚湖沖了很多石頭，因為下雨，鱷魚找不到食物吃，肚子餓的咕咕叫?？?！他在那邊不停的來回溜達(dá)著，我們怎么跨過去？

現(xiàn)在，孩子們勇敢地跨過馬路，等著另一邊的老師！

→現(xiàn)在，終于輪到老師了?。▏{魚轉(zhuǎn)）然后過去和孩子撞屁股以示勝利！

8、放松運動：

三次勇闖鱷魚湖，你們太棒了！我們坐在墊子上休息一下吧！然后用按摩球來回給孩子按摩！

鱷魚課件【篇3】

鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教學(xué)反思

一、文本的解讀：

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》講的是一場鱷魚和牙醫(yī)之間的心理較量，用簡單、反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時每刻戲劇性的心理變化。一只鱷魚患了蛀牙，去看醫(yī)生，它不斷在心里對著自己嘀咕“我真的不想看到他，但是我非看不可。”而診所里的牙醫(yī)也在想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！彼麄兿嗷峙?，可是那顆蛀牙把他們湊到了一起。兇惡的鱷魚只得乖乖聽牙醫(yī)的擺弄，而紅臉的牙醫(yī)也只能壯著膽子為它治療。此刻文本中兩個畫面對話一模一樣，但是心理活動卻完全不一樣，這種反差不禁讓人開懷大笑。鱷魚都知道該刷牙，小朋友就更應(yīng)該自覺了。這是一種快樂的略帶諷刺意味的生活教育。

二、目標(biāo)達(dá)成

1趣味橫生的故事，興致盎然的閱讀。

在翻開書本的第1頁時，學(xué)生們就對這只看起來笨拙可愛、棕色的鱷魚產(chǎn)生了濃厚的興趣，“怎么鱷魚是棕色的？不是綠色的嗎？”只有一圈頭發(fā)，紅紅臉的牙醫(yī)的出現(xiàn)更讓孩子們?nèi)炭〔唤?。故事便在大家的其中的開始了?！拔艺娴牟幌肟吹剿?，但是我非看不可……”鱷魚不想見誰呀？為什么有非看不可？引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)地觀察鱷魚的表情動作，孩子們紛紛發(fā)表自己的意見“害怕看牙醫(yī)，拔牙很疼的?！备鶕?jù)畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們的小手林立。接著帶著他們學(xué)著鱷魚的樣子，捂著臉蛋“呀呀”喊疼，課堂上笑聲連連，似乎真的與這只鱷魚一起患牙病了。學(xué)生在一開始就投入濃烈的興趣，而接下去可愛牙醫(yī)的出現(xiàn)，與鱷魚一模一樣的對話，卻完全不一樣的.心理活動及表情動作，這種反差更是不禁讓大家開懷大笑。

2自覺發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話

故事在一邊慢慢地呈現(xiàn)，一邊娓娓地訴來時，部分學(xué)生自覺地意識到故事中鱷魚和牙醫(yī)的對話竟是一模一樣的，提出“老師，為什么鱷魚和牙醫(yī)的說話都是一樣的？”學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，收到了老師的大大表揚。一方面欣賞于他對閱讀故事書的自覺意識，一方面因他的大膽發(fā)言而高興。于是不疾不徐地引導(dǎo)道：“是呀，他們的對話是一模一樣的，你們仔細(xì)再看看，他們心里的想法一樣嗎？”接著部分學(xué)生扮演鱷魚，說出自己內(nèi)心的感受，部分學(xué)生扮演牙醫(yī)，也道出自己的想法。再延伸“你們再細(xì)細(xì)地看他們的表情、動作，再來猜猜他們真的想法?！庇质且惠唽D書細(xì)細(xì)的品味。

3情感升華，聯(lián)系自身，遷移習(xí)慣。

在笑聲陣陣的一同閱讀中，學(xué)生們體會到了鱷魚最后的話“我明年真的不想再看到他……”老師一句“為什么呢？”引發(fā)了學(xué)生對自身經(jīng)驗的聯(lián)想，并在紛紛的表達(dá)中，道出了保護好自身牙齒的重要性。

鱷魚課件【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識6個生字。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合查字典理解詞語。積累約定俗成、窮追不舍、興風(fēng)作浪、點到為止等詞語。

3．朗讀課文，讀懂兩條鱷魚爭斗的句子，理解最后一節(jié)的作用。

4．繼續(xù)學(xué)習(xí)查找資料：收集有關(guān)鱷魚的資料，交流資料內(nèi)容和資料來源。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置學(xué)生查找關(guān)于鱷魚的資料，并記下資料的來源。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1．出示鱷魚捕食的照片。

2．師：同學(xué)們，這是什么動物？（鱷魚。）對，你們在動物園或電影、電視中經(jīng)常可以見到它的身影。那么，你對鱷魚有什么樣的印象呢？

3．學(xué)生交流。（兇殘、殘忍、兇猛）

4．師：的確，在我們大多數(shù)人的眼里，鱷魚是一種令人膽寒的動物。但你們知道嗎？動物學(xué)家通過長期觀察和研究鱷魚的爭斗，得出了出人意料的結(jié)果。

5．揭示課題：28．鱷魚的爭斗

說明：

鱷魚是學(xué)生較為熟悉的動物之一，在他們的腦海里往往對鱷魚有著非?？植赖挠∠蟆Ｏ胂裰?，鱷魚的爭斗必定是場血戰(zhàn)。但這篇課文卻從爭斗這一角度出發(fā)向我們展示了鱷魚不為人所知的一面。利用學(xué)生固有的印象，提出不同的答案，旨在激起學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1．自讀全文，說說鱷魚的爭斗給你留下了什么樣的印象？小組學(xué)習(xí)字詞。

2．交流字詞學(xué)習(xí)情況：

（1）喉嚨、頜代表身體的兩個部位，明確其位置。

（2）形近字區(qū)分：囂器喉候猴

3．學(xué)生交流。

說明：

學(xué)生通過整體感知課文，應(yīng)該能夠從對兩鱷魚的動作描寫中體會到爭斗的激烈，也會注意到結(jié)論中出現(xiàn)的點到為止。在下面的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生從品詞析句中體會鱷魚爭斗的看似激烈，再抓住關(guān)鍵句子體會到鱷魚爭斗實則點到為止的特點。

三、圍繞問題，讀懂2、3小節(jié)

1．默讀2、3節(jié)，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)？羅賓又是如何還擊的？分別用不同的記號標(biāo)出。

2．交流讀句：

（1）入侵者的挑戰(zhàn)：入侵者一直游到它的面前，高高地躍出水面，落下后又拼命地拍濺湖水，還張開血盆大口不斷發(fā)出吼叫聲。

抓住關(guān)鍵詞語：一系列動詞以及高高、拼命、不斷讀出語氣。

（2）羅賓的還擊：羅賓以自己的強大身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪，對手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃離。羅賓緊跟其后，窮追不舍，不一會兒就趕到入侵鱷魚的前面，擋住了它的去路。

抓住詞語：技不如人、大得多、窮追不舍、擋住體會詞語的作用，讀出語氣。

3．兩條鱷魚間約定俗成的規(guī)矩，第一回合的比拼羅賓勝利了。

四、抓住關(guān)鍵，理解結(jié)論

1．師：但是，鱷魚間的爭斗并沒有結(jié)束。雖然，入侵鱷魚已經(jīng)投降，羅賓卻進一步向它發(fā)出了警告。用劃出有關(guān)的句子。

2．交流句子。

（1）出示：羅賓不理會它，還是張開大嘴，但是并沒有咬對方的喉嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘。

（2）羅賓用怎樣的動作警告入侵鱷魚？

（3）讀第一句話，但是前后各說了什么？（張嘴；并沒有咬）你怎樣理解羅賓是點到為止？（看似很兇，但沒有拼命）

讀好這句話。

（4）讀第二句話，怎樣理解僅僅、并且？（警告行為沒有進一步加大；警告時間卻持續(xù)著）

讀好這句話。

（5）兩句話連起來讀，體會鱷魚間的爭斗是點到為止。

說明：

在這兩句句子中，用了不少關(guān)聯(lián)詞。這些關(guān)聯(lián)詞所帶出的內(nèi)容，準(zhǔn)確地表達(dá)了點到為止的含義。后面羅賓警告對方的話，同樣說明了點到為止。

3．讀羅賓似乎在警告對方的話，請學(xué)生說說自己的想法。

4．進一步指導(dǎo)朗讀。

采用引讀方法讀完全節(jié)。師：入侵鱷魚投降了，但羅賓不理會它，這似乎是在警告對方，過了好一會兒。

五、總結(jié)

1．師：課文通過一個真實的例子證實了，鱷魚間的斗爭看似兇殘，實是點到為止的結(jié)論。其實，這是動物學(xué)家長期觀察、長期研究的結(jié)果。

2．齊讀最后一小節(jié)。

六、交流資料，了解來源

1．小組交流有關(guān)鱷魚的資料，并向組員說明資料的來源。

2．在交流的基礎(chǔ)上，辦一份鱷魚小報。

鱷魚課件【篇5】

一、設(shè)計理念

《綱要》指出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！?幼兒是一個獨立完整的個體，因此身與心也是不可分割的一個整體，身體健康和心理健康是兩個不可分割的方面，許多身體表現(xiàn)帶有心理因素，許多心理反應(yīng)與身體狀態(tài)也密不可分。培養(yǎng)幼兒的健康行為是幼兒健康教育的出發(fā)點和歸宿，即養(yǎng)成健康的生活態(tài)度、情感、認(rèn)知及生活方式，幼兒健康教育的根本目的就是提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量，讓幼兒愉快、健康地生活。

二、設(shè)計來源

我所教的中班孩子已漸漸開始進入換牙期，孩子在面對自己從來沒經(jīng)歷的事情時，都有一種不安甚至恐懼心理。因此很多孩子對拔牙感到害怕，對看牙醫(yī)存在恐懼心理。有些孩子甚至因為害怕拔牙，不敢把乳牙松動告訴父母，而錯過了最佳的換牙期。這樣、那樣的換牙經(jīng)歷對孩子來說，是非常真切的成長體驗。有趣的是當(dāng)我們把看牙醫(yī)當(dāng)作一件可怕的經(jīng)歷時，從來沒有想過牙醫(yī)也有他看病人的痛苦：難聞的口氣，可怕的蛀牙，還有病人的慘叫……《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫(yī)表現(xiàn)出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展。我借助《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試，設(shè)計了這一活動，目的是借助繪本這一載體，對幼兒進行一次生動的健康教育。

三、教學(xué)思路設(shè)計

這是一本能吸引人的繪本，簡單的語句，在反復(fù)之中，將兩個角色間復(fù)雜的心理變化刻畫地淋漓盡致。這樣一個經(jīng)典的繪本，如何呈現(xiàn)給孩子？選擇什么內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子？從繪本內(nèi)容來看，心理變化這條線索是作品最顯現(xiàn)的內(nèi)容，可以與孩子蛀牙、看牙醫(yī)的生活經(jīng)驗相鏈接，讓孩子在同樣的經(jīng)歷中理解故事，體驗情感。結(jié)合中班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平我提出了本次活動的目標(biāo)為： 1、理解故事，發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。3、懂得愛護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動過程為：

首先，出示故事主要人物牙醫(yī)和鱷魚的圖片，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒回憶自己看牙醫(yī)的經(jīng)歷等，使幼兒對人物心理產(chǎn)生共鳴。

然后，引導(dǎo)幼兒一起閱讀繪本故事《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》，并根據(jù)故事內(nèi)容，了解、體會鱷魚、牙醫(yī)矛盾的心理變化過程。這個心理變化的過程也是孩子情感思考的過程，這一環(huán)節(jié)，深入挖掘作品的內(nèi)涵，使幼兒懂得要勇敢面對生活中可怕的、困難的事情。讓活動主題得到升華。

接著，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中相同的對話，并與教師一起進行角色扮演對話。再次體驗人物的心理變化。

最后，再次結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，談?wù)勅绾伪Ｗo牙齒，了解一些換牙的知識，在歡樂地《刷牙歌》表演中結(jié)束活動，并最終能和鱷魚一樣堅持刷牙，保護牙齒。

四、活動亮點

本次活動選材貼近幼兒的生活，設(shè)計理念來源于生活。深入挖掘繪本讀物的教育價值，關(guān)注幼兒的心理及身體的健康。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進了幼兒情感、能力的發(fā)展。為幼兒身心健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)活動設(shè)計

活動名稱：《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》

活動目標(biāo)：

1、理解故事，發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。

2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。

3、懂得愛護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙 、飯后漱口的好習(xí)慣。

重點：理解故事內(nèi)容，懂得愛牙重要性。

難點：感受鱷魚和牙醫(yī)的心理變化過程，懂得勇敢地去面對生活中可怕、困難的事情。

活動準(zhǔn)備：

1.《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本

2.鱷魚玩偶及牙醫(yī)的.圖片。

活動過程：

一、回憶經(jīng)驗，調(diào)動興趣

1. 通過出示鱷魚圖片，引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚圖片（小鱷魚長了一顆蛀牙，它要去看牙醫(yī)，可是他從來沒有看過牙醫(yī)。小朋友長過蛀牙，看牙醫(yī)嗎？你看牙醫(yī)的時候心情是怎樣的？）

2. 出示牙醫(yī)圖片：他是一位醫(yī)生，一位從來沒有給鱷魚看過牙的醫(yī)生。

3. 一只從來沒有看過牙醫(yī)的鱷魚，和一位從來沒有給鱷魚看過病的牙醫(yī)會發(fā)生什么有趣的故事呢？

二、共讀繪本，理解故事內(nèi)容

今天，老師給小朋友帶來一個有關(guān)鱷魚和牙醫(yī)的故事，名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》”。

第一遍閱讀繪本《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》：引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測故事發(fā)展，重點引導(dǎo)幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。然后教師用課件上的文字逐一講述。

重點提問：

1. 剛才老師說故事的題目是什么？

2. 說一說為什么鱷魚會怕怕？牙醫(yī)會怕怕？

3. 后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎？（面對讓自己感到害怕的事情的時候，鱷魚也想過逃避，但是最后它還是很勇敢面對，并堅持把它克服。）

4. 鱷魚長了蛀牙需要去看牙醫(yī)，還有哪些情況我們需要去看牙醫(yī)？

第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中人物的相同對話。

重點提問：

1.誰發(fā)現(xiàn)了一個秘密，鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的？

三、師幼分角色講述故事，進一步體會心理

引導(dǎo)幼兒表演故事中的對話（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話）根據(jù)故事情節(jié)，把鱷魚（和牙醫(yī)）從害怕——面對——忍耐——克服的過程表現(xiàn)出來。

四、懂得愛牙，保護牙齒

1、教師與幼兒一起交流、分享保護牙齒的知識及正確的刷牙的方法。

2、《刷牙歌》，邊表演邊離場。

[推薦課件]社會活動中班教案最新模板

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[推薦課件]社會活動中班教案最新模板”，希望能為您提供更多的參考。

社會活動中班教案(篇一)

活動目標(biāo)：

1、知道五月一日是國際勞動節(jié)，是所有勞動人民的節(jié)日。

2、了解各行各業(yè)人們的勞動，并體驗勞動是件辛苦又快樂的事。

3、激發(fā)愛勞動的'愿望。

活動準(zhǔn)備：

1、假日里，布置幼兒去附近的理發(fā)店理發(fā)，到超市購物等，了解人民的勞動。掛歷一本、幼兒帶家長工作照一至兩張。

2、工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、科技人員、司售人員、服務(wù)人員的工作錄像片斷。

活動過程：

一、介紹“五？一”國際勞動節(jié)。

講解“五？一”節(jié)的來歷，告訴幼兒這是全世界勞動、工作的人都過的一個節(jié)日。知道是所有勞動人民的節(jié)日。

二、認(rèn)識誰是勞動的人，他們都做哪些工作。

1、觀看錄像片斷，邊看邊穿插提問和引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒理解勞動者是用自己的勞動為大家服務(wù)的人。

2、談?wù)勛约荷磉叺膭趧诱?。請幼兒分成若干小組拿出家人的照片說一說他們都是干什么的。教師引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)他們的工作和小朋友生活的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒尊重他們。

3、請幼兒回憶參觀理發(fā)店、超市的情景，進一步了解這些地方的工作人員勞動的辛苦。

教師提問：你在這些地方看到了些什么？他們是怎樣勞動的？

4、讓幼兒互相介紹自己的爸爸媽媽是做什么工作的？

三、幼兒討論，幫助幼兒進一步了解勞動是件辛苦而又快樂的事。

提問：理發(fā)店的叔叔阿姨都干些什么事？沒有他們會怎樣？超市里叔叔阿姨每天站著累嗎？既然累為什么還要干？你覺得他們的心情怎樣？為什么？

四、帶領(lǐng)幼兒參加幼兒園公益勞動（撿石子、撿樹葉、掃地），并觀察勞動后場地的整潔，讓幼兒進一步體驗勞動的辛苦和快樂。

五、師生共同布置“勞動的人最光榮”的展覽，將家長工作照裝飾后張貼在上面。

延伸活動：

讓幼兒為老師、父母或其他勞動者制作一份小禮物，祝賀他們的節(jié)日。

社會活動中班教案(篇二)

活動目標(biāo)：

1、知道自己的家鄉(xiāng)是南京，通過尋找和討論發(fā)現(xiàn)和感受家鄉(xiāng)的美麗。

2、了解和熟悉南京的風(fēng)景名勝和特產(chǎn)，并愿意用語言進行表示。

3、熱愛家鄉(xiāng)，為自己是南京人而自豪。

活動準(zhǔn)備：

家長孩子共同收集的南京風(fēng)景與土特產(chǎn)圖片、音樂《莫愁》、視頻《南京話喝餛噸》、金陵節(jié)拍錄象、旅游帽、導(dǎo)游旗人手一份，師幼共同自制優(yōu)秀南京小導(dǎo)游牌若干、南京小吃若干。

活動過程：

一、開始部分：

欣賞音樂，引入主題。

欣賞《南京話喝餛噸》歌曲，引導(dǎo)孩子知道南京話是南京人獨有的本領(lǐng)，是我們的家鄉(xiāng)話，并讓孩子學(xué)習(xí)說說自己會講的南京話。

教師：我們的家住在南京，有的小朋友還是在南京出生的呢，那么南京就是我們的家鄉(xiāng)，南京話就是我們的家鄉(xiāng)話，南京人不僅會說普通話，還會說南京家鄉(xiāng)話。那我們知道南京除了有別的地方?jīng)]有的南京話之外，還有哪些風(fēng)景名勝美如畫的地方呢？現(xiàn)在讓我們一起去游覽一下吧。

二、主要過程：

通過游覽、介紹、討論了解南京的風(fēng)土文化。

1、通過游覽旅游的方式讓孩子了解南京五處的風(fēng)景名勝。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子廟、莫愁湖）

2、請小組內(nèi)互相介紹自己收集的除游覽內(nèi)容外的有關(guān)南京的風(fēng)景名勝等相關(guān)文化。

3、通過自由講述引導(dǎo)孩子了解南京的社會文化與土特產(chǎn)。

4、南京的寶貝這么多，這么美？想不想再去看一看？引導(dǎo)孩子觀看視頻《金陵節(jié)拍》片段。

5、我們都是南京人，南京是我們的家鄉(xiāng)，南京有很多的寶貝。你最喜歡南京的什么呢？我們作為南京人很驕傲自己的家鄉(xiāng)這么美，這么美的家鄉(xiāng)是誰建設(shè)的呢？鼓勵孩子現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)我們美麗的家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束部分：

在《莫愁》歌聲中學(xué)當(dāng)導(dǎo)游給客人老師介紹美麗的南京。

社會活動中班教案(篇三)

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)規(guī)則意識，激發(fā)對交通標(biāo)志的興趣。

2、了解幾種常見交通標(biāo)志，知道交通標(biāo)志與人們生活的緊密關(guān)系。

3、能按照交通標(biāo)志的指示行走。

重點：了解幾種常見交通標(biāo)志，知道交通標(biāo)志與人們生活的緊密關(guān)系。

難點：能按照交通標(biāo)志的指示行走。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)在家長的帶領(lǐng)下，認(rèn)識了一些交通標(biāo)志。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：一個小黃鴨手偶；各種交通標(biāo)記；鄉(xiāng)下小黃鴨進城的地圖；一輛玩具汽車。

活動過程：

一、用故事導(dǎo)入主題

1、演示手偶，激發(fā)興趣。

今天早上，我接到一個電話，你們猜是誰打來的？（出示小黃鴨），原來小黃鴨說碰到了一個難題，想請我們幫個忙。

2、教師有感情地講述故事，引起幼兒認(rèn)識交通標(biāo)志的興趣。

它昨天開著車去城里找小貓玩，剛進城就發(fā)現(xiàn)馬路上有很多交通標(biāo)志，可它一個都不認(rèn)識，這可怎么辦啊，它只好硬著頭皮往前開，開著開著被交警叔叔攔下了，說”請你看看這里的交通標(biāo)志，”這里是不能停車的，你要被罰款啦！小黃鴨聽了嚇得再也不敢進城了。

二、認(rèn)識交通標(biāo)志

1、出示交通標(biāo)志圖片。

瞧！回到家后，小黃鴨把見到的所有交通標(biāo)志都給畫了下來，小朋友請你們看看，你們認(rèn)識這些交通標(biāo)志嗎？它們都代表著什么意思呢？

2、根據(jù)幼兒的回答，詳細(xì)講解每個交通標(biāo)志的名稱和意義。

哎，小黃鴨說“要認(rèn)識這么多交通標(biāo)志，還真是頭疼，”可是我好像還沒完全記住呢？小朋友你們能在幫它說一次嗎？

3、游戲"你指我說"教師點一個交通標(biāo)志，幼兒說出它的意思，或者教師說出交通標(biāo)志，幼兒點出來。

現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€游戲，師指你們說，或者是說你們來指好嗎？

4。師幼小結(jié)：紅色圓圈代斜杠的標(biāo)志都表示禁止的意思，藍(lán)色都表示指示。黃色的標(biāo)志表示提醒或警示。

三、交流討論：為什么馬路上會有這么多交通標(biāo)志？如果我們生活中沒有這些交通標(biāo)志，那會變成什么樣子呢？

哦，這次小黃鴨終于記住了，可它還有一個疑問，為什么馬路上會有這門多交通標(biāo)志？如果我們的生活中沒有交通標(biāo)志會變成什么樣子？

四、游戲"鄉(xiāng)下小黃鴨進城"

1。教師出示鄉(xiāng)下小黃鴨進城的地圖，將小黃鴨進城時所遇到的標(biāo)記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路線，幫助鄉(xiāng)下老鼠進城。

現(xiàn)在小黃鴨認(rèn)識這么多交通標(biāo)志，它想開車再去城里找小貓玩，可是它還是有點害怕。你們誰可以來幫它開車去呢？但是開車時路上遇見的交通標(biāo)志一定要在提醒一下哦！

五、游戲《開車》。結(jié)束活動

小黃鴨現(xiàn)在安全到達(dá)了小貓家，它們玩得可開心了。你們也想去小貓家玩嗎？可是我們?nèi)サ穆肪€不同，路上也會遇到交通標(biāo)志哦！我們一定要看清楚哦！

1、師出示交通標(biāo)志，幼兒當(dāng)小司機按交通標(biāo)志行走。

六、活動延伸

活動反思：

本次活動以故事設(shè)置情境來引入，激發(fā)幼兒的探索認(rèn)知興趣；接下來以"你說我指"的游戲則把幼兒的興趣點再次激發(fā)；然后，又通過交流討論設(shè)想"為什么馬路上會有這么多交通標(biāo)志？如果我們生活中沒有這些交通標(biāo)志，那會變成什么樣子呢"來讓幼兒了解交通標(biāo)志的作用。接下來模擬"小黃鴨進城"的情境，出示一張小黃鴨進城的地圖，讓幼兒學(xué)以致用，寓教于樂。最后以游戲《開車去小貓家》讓幼兒來當(dāng)小司機，按照師出示交通標(biāo)志行走結(jié)束活動。整個活動下來發(fā)現(xiàn)有很多不足：

1、幼兒實踐的參與程度太少，操作性較小，幼兒的興趣很大卻沒能更好滿足他們的愿望，

2、幼兒積極性沒能很好地激發(fā)。

3、社會活動從生活中來，也要回歸到生活中去，可在場地上設(shè)置簡單的"井"字形馬路，讓一部分幼兒當(dāng)交通標(biāo)志牌，一部分幼兒當(dāng)司機，讓每一位幼兒都有參與的機會。這樣幼兒可能更能明白這些交通標(biāo)志的實際應(yīng)用。

社會活動中班教案(篇四)

活動目標(biāo)：

1、知道幾種特殊的電話號碼及其作用，了解使用這些特殊的電話號碼的具體情況。

2、具備初步的自救意識。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、加強幼兒的安全意識。

活動重點難點：

活動重點：知道幾種特殊的電話號碼及其作用，了解使用這些特殊的電話號碼的具體情況 。

活動難點：知道幾種特殊的電話號碼及其作用，了解使用這些特殊的電話號碼的具體情況 。

活動準(zhǔn)備：

電話機一部，110、119、120的數(shù)字卡片，房子著火、消防車、救護車等圖片。

活動過程：

1、教師通過提問創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。

教師（出示電話）：小朋友，你知道自己家的電話號碼是多少嗎？我們用這部電話打給爸爸媽媽好嗎？

請幼兒現(xiàn)場打電話給家里熟悉的人。

教師：有一些特殊的電話號碼，它們是很有用的，你們知道有哪些嗎？（幼兒自由講述）

2、認(rèn)識特殊的電話號碼

（1）認(rèn)識特殊號碼：119 多媒體播放圖片：這里發(fā)生了什么事？（房子著火了）用什么辦法才能把火撲滅？該找誰來幫忙？怎樣才能盡快的找到消防隊的叔叔呢？引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時引該及時打119求救。

教師出示卡片119，請幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9，并按順序進行排列。 引導(dǎo)幼兒模擬撥打火警電話（多媒體播放消防車和消防員圖片）。

教師小結(jié)：在生活中我們?nèi)绻龅交馂?zāi)要及時打119向消防對的叔叔求救。這樣才能是火能很快的被撲滅，但我們不能隨便的撥打，只能在發(fā)生火災(zāi)的時候撥打。

（2）認(rèn)識特殊號碼：120 多媒體播放圖片：小豬的媽媽怎么了？（生病了）豬媽媽生病了小豬應(yīng)該找誰來幫忙？用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢？（撥打120） 。

教師出示數(shù)字卡片，請幼兒從自己的卡片中找出1、2、0，并按順序進行排列。 引導(dǎo)幼兒模擬撥打120，打電話時重點說明小豬媽媽得了什么病，家住在哪里（多媒體播放急救車和醫(yī)生圖片）。

教師小結(jié)：由于我們小朋友及時的撥打了急救中心的電話，豬媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了及時的治療，現(xiàn)在豬媽媽已經(jīng)好了。

（3）認(rèn)識特殊號碼：110 多媒體播放圖片：天上下著雪，小松鼠為什么不進屋呢？它發(fā)現(xiàn)了什么？ 遇到壞人應(yīng)該怎么辦呢？該找誰來幫助呢？怎樣才能盡快的找到警察？（撥打110） 請小朋友從自己的卡片中找出1、1、0，并進行排序 。 引導(dǎo)幼兒撥打110，重點說明小松鼠的家在什么地方（多媒體播放警察車和警察）

教師小結(jié)：有人打架了，或遇到困難或壞人時可以找警察叔叔幫忙。

3、兒歌小結(jié)：119，我知道， 看到著火我報告。消防隊員來得快，生命財產(chǎn)才能保。 120，我知道，有人生病他快到。急病就要搶時間，治好病人開口笑。 110，我知道，發(fā)現(xiàn)壞人快報告。警察叔叔來得快，壞人個個跑不掉。 特殊電話真不少，小朋友們要記牢，遇到危險別驚慌，打準(zhǔn)電話來報告。

4、延伸活動：游戲“怎么辦，做什么”

教師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看誰說得好。這兒有一些數(shù)字卡片，我們看看圖片上發(fā)生了什么事，我們可以打什么電話幫助他們解決呢？誰出現(xiàn)了？他們來做什么？

活動反思：

隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。中班幼兒年齡小，還處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。然而，孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，我們不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會自我保護的能力。在圍繞著幼兒園課題"充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的教育資源促進幼兒的社會性發(fā)展"這一主線，我設(shè)計了本次社會活動——《特殊的電話號碼》，通過豐富多彩、形式多樣的教育活動，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。

社會活動中班教案(篇五)

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)識別和判斷有用的垃圾。

2.懂得不能隨意扔垃圾，培養(yǎng)環(huán)保意識。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備

1.事先請幼兒用圖畫記錄家人一天當(dāng)中扔掉的垃圾。

2.事先把垃圾圖卡（見材料制作）放大，放進垃圾袋內(nèi)。

3.布布手偶。

活動過程

1.老師一邊出示垃圾袋，一邊與布布手偶對話：

布布：今天的垃圾袋特別重，里面一定有很多垃圾。

老師：我們來看看袋子里都有什么垃圾。

布布（看看垃圾袋）：咦？里面有些東西不是垃圾啊。

2.向幼兒提問：“什么是垃圾？”（垃圾就是沒有用的東西。）

3.布布提議大家檢查袋子里的垃圾，每次出示一張垃圾圖卡，向幼兒提問：

這是什么？

它還有用嗎？可以用來做別的東西嗎？

你能用它來做什么？

4.發(fā)給幼兒每人一張垃圾圖卡，請幼兒判斷：圖中的“垃圾”還有沒有用，然后把沒有用的垃圾圖卡放進垃圾袋內(nèi)。

5.請幼兒出示記錄家人一天扔掉的垃圾的圖畫，一起討論哪些東西還有用。

6.老師引導(dǎo)幼兒知道：在扔掉垃圾前，應(yīng)該想想它還有什么用途。不要隨意丟棄垃圾，污染環(huán)境。

活動評價

能參與討論，判斷哪些垃圾是可以再利用的。

能愛護環(huán)境，不隨意扔垃圾。

活動建議

可引導(dǎo)幼兒將有用的“垃圾”進行分類存放。如喝完的礦泉水瓶、酸奶瓶、吃完糖的糖罐等。然后，利用這些“垃圾”做一些手工作品。進一步幫助幼兒了解：有些“垃圾”是可以循環(huán)再利用的。

活動反思

每人每天都會“生產(chǎn)”很多的垃圾，怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對的，也是最容易忽視的一個問題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學(xué)內(nèi)容，容易激發(fā)幼兒的興趣及調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進幼兒動手、動腦參與活動。