加法數(shù)學教案

加法數(shù)學教案13篇。

如果您對“加法數(shù)學教案”感興趣那么這篇文章一定適合您閱讀，本資訊內(nèi)容僅供參考學習。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。?教案和課件設(shè)計出色是教學成功的關(guān)鍵。

加法數(shù)學教案(篇1)

教學目標

(一)培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力。

(二)運用加、減法運算律使計算簡便一些。

教學重點和難點

(一)理解小數(shù)加、減法簡便計算的算理，掌握其計算法則是教學重點。

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學習的難點。

（一）觀察與交流

1．正確讀出選手成績

2．你能提出什么數(shù)學問題？

思考與交流

我們今天繼續(xù)學習小數(shù)加、減法的意義及計算法則。(板書：小數(shù)加減法二)

3．復(fù)習

5.2+2.83.63+6.37O.72+O.283.4-2.6

提問：小數(shù)加、減法計算的關(guān)鍵是什么？

(二)學習新課

1．四（1）班同學參加450接力賽跑的總成績是多少？

在學生理解題意的基礎(chǔ)上，提問：應(yīng)該怎樣計算？

8.42+8.67+8.58+8.33=列豎式計算（注意數(shù)位對齊）

提問：還可以怎樣計算？

繼續(xù)提問：在整數(shù)加法里學習過哪些運算定律？誰來說-說加法的交換律和結(jié)合律，哪位同學說一說這兩個定律用字母怎樣表示？(板書字母表示的運算定律)

整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律，在小數(shù)加法里同樣適用。應(yīng)用這些運算定律，可以使一些小數(shù)計算簡便。

書上第二種方法展示

討論：你覺得這個方法好嗎？好在那里？

小結(jié)：在小數(shù)的連加算式里，如果兩個加數(shù)可以湊成整數(shù)，可以交換加數(shù)的位置，把這兩個數(shù)結(jié)合起來先加。這樣可以使一些計算簡便。

討論：在這里用到了哪些加法的運算定律？

書上第三種方法：用口算。請同學講講算理

小結(jié)：一道題可以用不同的方法計算，哪種方法好，需要根據(jù)不同的數(shù)據(jù)情況靈活選擇計算方法。

2．出示第二題

一根繩子長7。2米，第一次剪去0.58米，第一次剪去3.42米，還剩多少米？

你能用不同的方法計算嗎？學生嘗試列式計算。（可做在書上）

討論：在這里又用到了什么定律或性質(zhì)？

小結(jié)：小數(shù)連減時和整數(shù)相同，當一個數(shù)減去兩個數(shù)時，如果減數(shù)可以湊成整數(shù)，那么從被減數(shù)里減去兩個減數(shù)的和比較簡便。這是減法的性質(zhì)。

（三）練習與應(yīng)用

1．算一算，比一比（書86頁）

2．討論下面哪些題可以用簡便算法？為什么？

13.25-(1.25-0.7)4.64-(O.95-O.38)

73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-O.28)

結(jié)合其中可以簡便計算的題，讓學生說一說減去括號里的第-個數(shù)后，接著怎樣算。并要求說明理由。

指出：在小數(shù)加、減計算里，如果能應(yīng)用加法運算定律和減法的運算規(guī)律，使計算簡便，也就是通過計算可以先使兩個數(shù)湊成整數(shù)的，就要盡量用簡便方法來算。

3．完成86頁2.

4．討論并完成86頁3.

三、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學會了些什么？

什么情況下可以應(yīng)用加法、減法運算定律，使小數(shù)連加連減計算簡便？

教學后記：

練一練（8）

教學目標：

1、能較熟練的計算小數(shù)加減法，能口算簡單的小數(shù)加減法；

2、重點訓練如2.07+1.353、2.05-1.7、2.05-1.777等小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法；進一步熟悉相同數(shù)位相加減在小數(shù)加減法中的應(yīng)用；

3、能正確使用加法分配律進行簡便計算；

重點：正確計算小數(shù)加減法；

難點：被減數(shù)小數(shù)位數(shù)少于減數(shù)小數(shù)位數(shù)的計算

教學過程：

教學設(shè)想

學生活動

備注

一、口算（卡片式）

0.57+0.434.27-3.151.6+0.45

1-0.0815.6+0.040.4-0.04

3.7+4.81.5-0.83-0.72

二、列豎式計算；

1、4.78+3.5612.35-9.4813+3.56

2、8.9+5.648.7-6.4612-7.36

1.805+0.74

（強調(diào)數(shù)位相同才能相加減，數(shù)位不夠可補0來降低難度）

三、分小數(shù)轉(zhuǎn)換計算，書87頁

四、投影出示5

五、題7、8

六、合作完成選做題

七、完成基訓

看卡片在紙上寫

獨立完成個別板演，糾錯分析

獨立完成、實物投影、糾錯分析為什么要這樣算

先獨立完成兩題，分析如何來解決問題，在任選兩題計算

小組為單位討論匯總計算

獨立完成。提出不同意見（分配律的使用）

加法數(shù)學教案(篇2)

西師大版四年級下冊《小數(shù)的加法和減法》數(shù)學教案

教學目標：

1、知識目標：學習、探索小數(shù)加法和減法的計算方法。

2、能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。

3、情感目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并能利用所學知識解決生活中的一些問題。

教學重點：

理解掌握小數(shù)加減法的計算方法，小數(shù)點對齊，從低位算起。

教學難點：

理解小數(shù)點為什么要對齊，被減數(shù)減小數(shù)需要補0的計算方法，應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)可將計算結(jié)果簡化（去0）。

教具準備：課件，作業(yè)紙，小棒。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、復(fù)習。

（1）385+48=（）（說說方法）。

（2）0.79的計數(shù)單位是（），9在（）位上，表示9個（）；0.4的計數(shù)單位是（），4在（）位上，表示4個（）。

（3）小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

2、揭示課題：今天我們一起來學習小數(shù)的加減法。（板書：小數(shù)加減法）

3、情景：數(shù)學知識就在我們身邊，請看大屏。（課件顯示買東西的情景圖）你能提出什么數(shù)學問題？

三、學習小數(shù)的加法、減法

1、小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加減法

①剛才同學們提的問題我們選一題來計算一下，課件顯示：一雙運動鞋的價格是38.5元，一根跳繩的價格是4.8元，這兩樣東西一共多少錢？（生說師板書：38.5+4.8=）

②這就是小數(shù)加法。該得幾呢？請每個同學拿出一張紙來試著列豎式算算看。（生獨自演算，請一生板演豎式，教師巡視。）

③交流。像這樣一位對著一位加你們感覺陌生嗎？（引導(dǎo)與整數(shù)加減法比較異同）哪兒一樣？哪兒不一樣？

④同學們真是善于帶著聯(lián)系的眼光看問題，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。（板書：從低位算起。）小數(shù)加減法除了上面的的情況以外，還會有哪些不同的新情況呢？

2、小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法

①師生合作報數(shù)：請你說出你想的數(shù)寫在紙上（師板書一個如：0.79）老師也想了一個數(shù)（如：0.4），這兩個數(shù)你想加還是相減？（預(yù)設(shè)板書：0.79-0.4=一起讀一讀）請一名學生試板演，其他學生在紙上筆算，可也交流。適當用展臺展示學生的作業(yè)紙。

②引導(dǎo)學生總結(jié)。板書：小數(shù)點對齊（相同數(shù)位對齊）強調(diào)相同。為什么要相同數(shù)位對齊？計數(shù)單位相同才能直接相加。（板書：計數(shù)單位）可讓學生講道理、舉例子，教師用小棒演示。

③用相同的教學法探索。如：1.3-0.47=3.76+1.24=（學生板書，適當用展臺展示學生的作業(yè)紙。）

設(shè)計目的：A、數(shù)位上沒有數(shù)可以添0后再進行計算；（根據(jù)什么？）B、得數(shù)中小數(shù)部分末尾有0時，一般要去掉0，化簡。（板書：添0、去0。）

3、總結(jié)計算小數(shù)加減法應(yīng)注意什么（課件）

4、游戲強化小數(shù)點對齊

①開卡車：5.23+0.7=（課件演示）

②開卡車：12+0.43=（課件演示）

③比一比（讀題，說結(jié)果）3.33+0.02=3.33+0.2=3.33+2=（課件呈現(xiàn)）

這三道題挺像的，都有3和2，怎么結(jié)果不一樣呢？（隨著學生回答，2和對應(yīng)的3變成紅色），CAI呈現(xiàn)豎式，難怪結(jié)果不一樣。同樣都是2，但2所在的數(shù)位不同。

三、鞏固

1、錯例辨析。

2、計算并驗算（課件出示P97做一做第1題，由學生任選1題即可）

方法；

①課件出示，學生選題。

②一生板書，集體練習，提示驗算方法。

③訂正板演的計算過程，學生互相檢查。

3、P97做一做第2題第二問。（與開頭照應(yīng)）

四、總結(jié)

今天學了什么？要注意什么？

板書設(shè)計：

小數(shù)點對齊；從最低位算起。添0；去0。

（相同數(shù)位對齊）(以下為預(yù)設(shè))

38.5+4.8=43.3（元）0.79-0.4=0.391.3-0.47=0.833.76+1.24=5

加法數(shù)學教案(篇3)

活動目標：

1、學習6、7以內(nèi)的加法，并會看圖列算式。

2、樂于參與加法的探究活動。

活動準備：

1、PPT課件；1~7的數(shù)字卡片，符號卡片“+”“=”；操作材料。

2、記錄紙、筆。

活動過程：

（一）導(dǎo)入部分。

以談話的形式引入。

教師：“小朋友，咱們班的圖書管理員希望你們能幫助他數(shù)一數(shù)書架上一共有幾本書，并用加法算式記錄下來。”

（二）展開部分。

1、集體活動。

教師出示書架背景圖，設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒理解加法的含義。

教師：“書架左邊有5本書，右邊有1本書，書架上一共有幾本書？”

教師小結(jié)：“要想知道書架上一共有幾本書，就要把書架左邊的`5本書和右邊的1本書合起來。左邊的5本書用數(shù)字‘5’表示，右邊的1本書用數(shù)字‘1’表示，合起來用‘+’表示，列算式是5+1=6。書架上一共有6本書?！?/p>

2、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。

（1）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（2）交流并小結(jié)6、7以內(nèi)的加法。

教師：“請小朋友說一說，你統(tǒng)計的書架上有幾本書？你是怎樣做的？”

教師：“誰統(tǒng)計出的數(shù)量不一樣？”

3、幼兒完成操作材料，教師巡回指導(dǎo)。

（三）結(jié)束部分。

幼兒整理物品及活動場地。

加法數(shù)學教案(篇4)

教材通過李叔叔騎自行車外出旅游所行的路程引出問題，先教學交換律，再教學結(jié)合律;先教學運算律的含義，再教學運算律的應(yīng)用。這樣安排有三個好處：首先是由易到難，便于教學。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡單，學生對交換律的感性認識比結(jié)合律豐富，先教學比較容易的交換律，有利于引起學生探索的興趣。其次是能提高教學效率。交換律的教學方法和學習活動可以遷移到結(jié)合律，遷移能促進學生主動學習。再次是符合認識規(guī)律。先理解運算律的含義，再應(yīng)用運算律使一些計算簡便，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。

使學生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

使學生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。

使學生在教學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。

重點：使學生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

難點：使學生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過程，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

非常好，你是個會觀察的孩子。

師：在四則運算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運算定律。加法的運算定律是什么呢?這節(jié)課我們一起來研究加法運算定律。(板書課題——加法運算定律)

2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

(1)師：漫長的暑假好多人都外出旅游放松心情去了，當然李叔叔也不例外，看他是怎么去的?(出示幻燈片)

師：你們看的真準，再仔細看看，你從圖中還了解到了哪些信息?

(2)學生匯報自己了解的信息。

師：要解決這個問題我們應(yīng)該怎么算?請自己列式計算然后匯報。(40+56和56+40，如果沒有學生說出56+40這種算法，教師要引導(dǎo)他們這樣列出)

2.兩種算法不同，為什么結(jié)果是一樣的?(因為都表示的是上午和下午的路程和，所以結(jié)果是一樣的。)

3.既然這兩個算式的結(jié)果是一樣的，我們可以在里填上什么符號?(“=”號)

4.像這樣的算式，你們還能舉出例子來嗎?

5.仔細觀察，這些算式有什么特點?

6.這樣的算式我們能寫完嗎?你認為你舉得例子左右兩邊一定相等嗎?為什么?(因為無論它倆的位置怎樣，都是算它們的和是多少，所以左右兩邊相等。)

(1)同學們，像剛才我們舉得那些例子中包含的規(guī)律，就是加法的交換律，你能用自己的話說一說什么是加法的交換律嗎?

(2)小結(jié)：兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法的交換律。(板書)

8.既然像這樣的算式寫不完，你們能想個辦法用一個算式概括加法的交換律嗎?試一試。

9.展示學生的方法。

10.確定用字母表示加法交換律，并板書。

師：由于字母表示比較簡便，所以通常我們用a、b表示任意兩個加數(shù)，所以加法交換律用字母表示為：a+b=b+a。(板書)

57+44 a+b 100+60 18+75 35+65 85+768

12.介紹加法交換律在加法驗算中的應(yīng)用。

1.剛才提到李叔叔要旅行七天，下面是李叔叔前三天經(jīng)過的路程，我們來了解一下。(出示情境圖二)

2.學生觀察，說說了解到的信息。

3.出示問題：你知道李叔叔三天一共騎了多少千米嗎?請自己先算一算。

4.展示學生的算法。

哪種算法簡單，為什么?

5.我們來理一理這兩種算法。

師：算法一，先算前兩天騎的路程，再加第三天的路程。

算法二，先算后兩天騎的路程，再加第一天的路程。這種方法簡單。

6.既然結(jié)果一樣，我們可以用什么符號把這兩的算式連接起來?(等號)

8.讓學生照樣子寫出幾組算式，并展示。

9.觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者想把后兩個數(shù)相加，和不變。

10.揭示加法結(jié)合律。

(1)師：像剛才我們又發(fā)現(xiàn)的加法中的這一規(guī)律，叫做加法結(jié)合律。你能用自己的話說一說什么是加法結(jié)合律嗎?

(2)小結(jié)：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，這叫做加法結(jié)合律。(板書)

11.試著用符號表示加法結(jié)合律。

師：加法結(jié)合律用字母表示為：(a+b)+c=a+(b+c),a、b、c分別表示任意三個加數(shù)。

三、鞏固練習，檢測反饋。

1.填一填：

(1)兩個加數(shù)交換( )，和不變，這叫做加法( )。

(2)三個數(shù)相加，先把( )，或者先把( )，和不變，這叫做加法( )。

(4)加法結(jié)合律用字母表示：

(a+b)+c= ________。

2.應(yīng)用學過的定律在下面( )中填上適當?shù)臄?shù)。

3.連一連，再說一說每組連線的依據(jù)是什么?

四.合作總結(jié)，整理內(nèi)化。

1.本節(jié)課你學會了什么?

2.請用是什么、為什么和干什么把本節(jié)課學到的知識對你的同桌說一說。

師：同學們今天的表現(xiàn)非常出色，用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和聰明的頭腦找到了加法算式中的規(guī)律，認識并理解了加法交換律和加法結(jié)合律，并能初步應(yīng)用。你看，數(shù)學家能總結(jié)出來的運算定律我們也能總結(jié)出來，我相信只要我們在以后的學習中勤動腦、多動手，一定可以把數(shù)學學得更棒!

加法數(shù)學教案(篇5)

第七單元單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法（一）課本P91～105頁。

單元教材分析：

本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個例題。

這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習了數(shù)和計算的有關(guān)知識，另一方面也為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)魚計算起就鋪墊作用。

單元教學要求：

1、使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、使學生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

單元教學重點：

正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

單元教學難點：

根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

單元課時安排：六課時。

第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學內(nèi)容：

課本第91~93頁。做一做以及練習十九1、2、5題。

教學目標：

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學重點：

口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

教學難點：

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教師準備：題單及課件。

教學過程：

一、準備練習

引導(dǎo)學生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。

口算：50+70300+600800-40030+40

200+700600+40080+9080-30

說出怎么計算的。

二、學習情境創(chuàng)設(shè)

1、春天到了，這節(jié)數(shù)學課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>

2、播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。

3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

【設(shè)計意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學習氛圍。

三、師生互動活動

1、組織活動1碼頭乘船。

（1）認真觀看，回答問題。

二年級一斑有23人，

二年級二班有31人，

二年級三班有32人，

二年級四班有39人。

一艘船限乘68人。

（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？

學習不斷提出問題，教師及時肯定，引導(dǎo)。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學問題。

同時板書一些有價值的問題。

【設(shè)計意圖】；通過活動，讓學生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。重點是口算方法。

（4）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。

先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說說原因。

23+31=

（5）互相交流算法。

3+1=420+30=5050+4=54

23+30=5353+1=54

31+20=5151+3=54

（6）同學們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！

嘗試計算32+39并說說算法。

（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？

提醒：注意進位！

（8）引導(dǎo)完成。

（9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？

（10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？

32-10=2222-4=18

強調(diào)退位在頭腦中算。

四、教學效果測評

引導(dǎo)學生獨立完成練習，集體評議。

1、練習十九第1題。

2、練習十九第2題。

【設(shè)計意圖】鞏固新知的掌握。

拓展性學習

1、練習十九第5題

2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

五、課題總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

第二課時練習十九

教學內(nèi)容：課本第94~95頁。

教學目標：

1、能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

3、調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生興趣，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點、難點：

能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。

教師準備：

練習十九第3題和第8題的主題。

教學過程：

一、準備練習

1、引導(dǎo)學生完成口算題目，并說一說計算的過程。

引導(dǎo)學生采用較簡捷的方法計算。

2、引導(dǎo)學生完成算一算。

巡視、輔導(dǎo)。

幫助計算有困難的學生。

及時評價，表揚計算有進步的學生。

【設(shè)計意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

二、學中做

1、組織活動1買東西。

出示練習十九第3題主題圖。

（1）觀察練習十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。

（2）列式計算。

58+25=83

（3）提示：算的時候要注意些什么？

（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：

小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？

（5）組織學生進行匯報。

2、組織活動2籃球比賽。

出示練習十九第8題的主題圖。

（1）你看了以后有什么問題嗎？

自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。

【設(shè)計意圖】：通過買東西的活動，復(fù)習鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

三、做中學

1、引導(dǎo)學生完成練習十九第6題。

（1）說說意圖。

（2）獨立計算。

（3）集體訂正

2、引導(dǎo)學生完成練習十九題。

（1）用講故事的形式說說圖意。

（2）解決書上的問題。

（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？

3、引導(dǎo)學生完成應(yīng)用題。

引導(dǎo)讀題、理解題意。

列出算式，正確計算。

【設(shè)計意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學的知識。

四、課堂總結(jié)。

要求學生完成數(shù)學日記的填寫。

今天的學習你有什么收獲？

第三教時幾百幾十加減幾百幾十（筆算）

教學內(nèi)容：

課本96頁例3。做一做第1、2題中加法，練習二十第1、2題加法。

教學目標：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、掌握豎式計算的規(guī)范書寫。

3、培養(yǎng)學生解決問題的能力。

4、對學生進行綠化環(huán)境的教育。

教學重點：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、培養(yǎng)學生解決問題的能力。

教學難點：

掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

教學準備：教材第96頁主題圖。

教學過程：

一、課前準備

教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學生搶答。

【設(shè)計意圖】訓練學生的口算能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、出示主題圖，讓學生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

小朋友們都在干什么？

他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？

3、出示問題：500個送一次現(xiàn)在夠嗎？

【設(shè)計意圖】：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動學生學習的積極性。

4、請一個同學板演，其余同學自己在練習上寫出算式。

5、訂正算式。

6、看看這兩個加數(shù)都是什么數(shù)？

7、揭題：這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加法。（板書課題）

三、探究新知

1、現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應(yīng)該怎樣計算。

2、提出要求：

（1）先獨立計算。

（2）計算完成后同桌交流。

3、組織學生匯報。

用口算。因為18+34=52所以180+340=520

用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。

4、同學們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數(shù)位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進一。

5、但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？

讓學生回答：因為十位上的8+4=12，向百位進了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5

豎式計算時進的1要寫上，算的時候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。

同學們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特別小心嗎？

四、教學效果測評

1、完成教材第97頁做一做第1、2題中有關(guān)加法的練習。

2、完成練習二十第2題。

（1）說說圖意。

（2）根據(jù)圖上問題列式計算。

（3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進行計算。

五、拓展性學習

想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？

加法數(shù)學教案(篇6)

教學內(nèi)容：

教科書第55頁的例題、試一試，第56～56頁想想做做的習題。

教學目標：

1、通過動手操作、小組合作學習，正確計算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。

2、在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，具有積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

3、逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入世界杯。今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學足球賽。比一比，哪組進球個數(shù)多。

二、復(fù)習鋪墊

各小組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽。

三、自主探究

1、通過看看想想，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計算方法。

提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？

提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。

總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學習的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：和是10的加法與10減幾）

2、通過玩玩想想，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計算方法。

（1）獨立操作，寫算式。

學生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

（2）學習小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。

四、輕松一刻

師生共同表演湊十歌。

五、鞏固深化

1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

（1）師生同做。（2）同桌互做。

2、10減幾

講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。

六、課外延伸

一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

七、教學后記：

求未知數(shù)

教學內(nèi)容：

加法數(shù)學教案(篇7)

知識與能力

1、使學生能夠口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、使學生能夠結(jié)合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)環(huán)保意識，增加學習數(shù)學的興趣和自信心。

【教學重難點】

教學重點：會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

教學難點：結(jié)合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

【教學安排】：6課時。

第一課時

【教學內(nèi)容】課本第92頁內(nèi)容。

【教學目標】

知識與能力

1、使學生兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成，能熟練的進行口算。

2、體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學生學數(shù)學的熱情，以及積極思考、與他人合作的習慣。

【教學重難點】

教學重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。

教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景。

春天來了，天氣暖和了，小草變綠了，小樹也發(fā)芽了。同學們想去春游。光明小學二年級的同學們?nèi)ゴ河危麄円ァ?/p>

（出示主題圖）現(xiàn)在，老師遇到一個難題：有4個班怎樣坐船合適呢？限坐68人是什么意思？

學生討論，回答。

如果兩個班同學坐一條船，怎樣安排呢？

小組討論，拿出方案，列出算式。

學生匯報，教師板書：

23+3139+3239+31

39+2332+3132+23

二、自主探究。

1、方案很多，哪個合適呢？計算出結(jié)果，并算一算你是怎樣計算的。

計算23+31的方法：

①3+1=4，20+30=50，50+4=54。

②23+30=53，53+1=54。

③20+31=51，51+3=54。

計算39+32，應(yīng)該怎樣計算呢？說一說你的想法。

與第1題相似。

方法很多，自由選擇，算得又對又快就行。

2、用自己喜歡的方法計算其他幾種方案。

39+2332+3132+2339+31

討論：那些方案合適？為什么？

3、觀察這些算式，有什么共同特點？

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

如果將這6道題分類，你怎么分？

有兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法。

4、1班和2班同乘一條船，還能再上幾人？怎樣列式？

68－54=

3班上了一些人后還剩下多少人？32－14

怎樣計算？獨立完成，交流不同的算法：

68－54=

①60－50=10，8－4=4，10+4=14。

②列豎式計算，個位減個位，十位減十位。

③64-54=10，10+4=14。

4、全課小結(jié)。

三、應(yīng)用拓展。

1、計算。

53+36=37+54=34+26=

75－65=82－64=56－35=

2、完成做一做。

3、完成練習第1-3題

4、開放題。買東西。

兒童商店

熊貓23元籃球18元臺燈53元

地球儀25元小汽車36元鬧鐘19元

選擇你喜歡的兩件商品，算一算一共要花多少錢？

如果有50元可以買哪幾樣商品？

第二課時

【教學內(nèi)容】課本第92頁內(nèi)容。

【教學目標】

知識與能力

1、使學生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法，能熟練的進行口算。

2、體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學生學數(shù)學的熱情，以及積極思考、與他人合作的習慣。

【教學重難點】

教學重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。

教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。

【教學過程】

一、學校有籃球42個，排球35個，網(wǎng)球28個。

1、籃球和排球一共有幾個？

42+35可以這樣想：42+30=7272+5=○

40+30=702+5=770+7=○

2、籃球比網(wǎng)球多幾個？

42-28該怎樣計算？42

－28

14

3、你還能提出什么問題？怎樣解答？

二、想一想，算一算。

24+50+2=○32+40+7=○

24+52=○32+47=○

85－60－3=○74－50－7=○

85－63=○74－57=○

三、直接寫得數(shù)。

35+54=□42+57=□23+69=□

68－47=□75－39=□91－69=□

四、完成練習十九地3、4、5題。

五、開放題。

小淘氣套中了兩個，共得到42分，他套中的可能是那兩個？

35131529

2724718

第三課時

【教學內(nèi)容】課本第94頁內(nèi)容。

【教學目標】

知識與能力

1、使學生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)計算方法，能熟練的進行口算。

2、體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學生學數(shù)學的熱情，以及積極思考、與他人合作的習慣。

【教學重難點】

教學重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。

教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。

【教學過程】

一、計算題。

97－43=52+16=34+56=

25+36=44－19=82－37=

以97-43和25+36為例，說一說你是怎樣算的？

二、在○填上＞、＜或＝。

37+42○9083－57○55

81－67○2463+19○83

20○77－5895○49+47

三、出示主題圖。

色拉油24元火腿腸15元

烤鴨18元蛋糕16元

1、買一只烤鴨和一壺色拉油一共用多少元？

2、有40元可以買什么？應(yīng)找回多少元？

3、你還能提出什么問題？列式解答。

四、填數(shù)。

62=25=YJS21.CoM

48=37=

35+54=86－68=

27=54=

六、開放題。

怎樣調(diào)換，兩邊的重量才會相等？

第四課時

【教學內(nèi)容】課本第96--97頁內(nèi)容。

【教學目標】

知識與能力

1、使學生能夠正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學生學的遷移能力和總結(jié)概括能力。

【教學重難點】

教學重點：掌握計算方法，能正確的進行計算。

教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。

【教學過程】

一創(chuàng)設(shè)情景

1、口算比賽。

34+23=48+35=65－24=

72－36=98－45=42+56=

2、筆算比賽。

35+63=79－56=

28+57=93－66=

二、自主探究。

1、出示主題圖，仔細觀察，你看到了什么？給大家說一說。

提問：500個送一次，現(xiàn)在夠嗎？你是怎么想的？

小組討論。

2、計算：180+340=

先獨立解答，再匯報交流，說一說你是怎樣算的？

算法1：18+34=52，所以180+340=520。

算法2：100+300=400，80+40=120，400+120=520。

算法3：180+40=220，220+300=530。

算法4：筆算，列豎式

加法數(shù)學教案(篇8)

一、教學內(nèi)容

本單元主要教學三位數(shù)加三位數(shù)的計算。

教材分四段安排教學內(nèi)容：

第一段，第31～35頁的例題、想想做做和練習四，不進位加，加法的驗算，求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的簡單實際問題；

第二段，第36～38頁的例題、試一試、想想做做和練習五，進位加；

第三段，第39～42頁的例題、試一試、想想做做和練習六，連加，加法估算；

第四段，第43～44頁的復(fù)習，是本單元內(nèi)容的整理與練習。

二、教材的編寫特點和教學建議

1．引導(dǎo)學生自主探索三位數(shù)加法的筆算方法。

我們知道，筆算整數(shù)加法有三條基本規(guī)則，即數(shù)位對齊，從個位加起，滿十進一，而這些都是學生已經(jīng)掌握的知識。因此，本單元內(nèi)容很適合組織學生自主探索。那么，該怎樣組織好學生的自主探索活動呢？關(guān)鍵是抓住以下幾個教學環(huán)節(jié)。第一，讓學生產(chǎn)生主動解決新的計算問題的愿望。如，教學第31頁的例題，根據(jù)問題二年級和三年級一共借書多少本列出算式后，可以明確任務(wù)、提出期望：這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的計算，同學們能自己計算出結(jié)果嗎？想不想試一試？第二，引導(dǎo)學生用已有的知識解釋計算過程。如，學生用豎式計算143＋126后，可以追問：你是怎樣列豎式的？先把哪個數(shù)位上的數(shù)相加？你是怎么知道可以這樣做的？又如，學生用豎式計算85＋143后，可以追問：加數(shù)的百位上明明是1，和的百位上為什么是2？第三，通過分析計算錯誤，把學生的思維引向深入。如，教學第31頁的不進位加后，可以提供一些計算三位數(shù)加兩位數(shù)的錯誤豎式，讓學生在分析錯誤的過程中，進一步明確列豎式時要把數(shù)位對齊。又如，教學第36頁的進位加后，可以提供一些計算時忘記進位的例子，讓學生找出錯誤原因并改正，從而強化滿十進一的自覺意識。第四，通過組織不同計算方法的交流，啟發(fā)學生在交流中優(yōu)化算法。用豎式計算三個數(shù)連加時，可以分著列豎式，可以連著列豎式，也可以列一道豎式。比較而言，列一道豎式計算要簡便一些。但怎樣才能使學生想到列一道豎式計算，并愿意自覺選擇這種算法呢？有效的方法便是組織學生展示、交流，讓學生在交流中相互啟發(fā)，在交流中感受各種算法的特點和優(yōu)劣，在交流中選擇適合自己的算法。又如，在用一道豎式計算三個數(shù)連加時，可以按從上到下或從下到上的次序把每個數(shù)位上的三個數(shù)相加；也可以先把每個數(shù)位上能湊成整十數(shù)的兩個數(shù)相加，再加上這個數(shù)位上的另一個數(shù)。教學時，也要通過交流使學生認識到后一種算法的簡便并自覺選擇這一算法。

2．要重視學生驗算意識的培養(yǎng)。

本單元教材首次明確要求學生在筆算加法后進行驗算。常用的驗算加法的方法有兩種：一是根據(jù)加法的交換律，把加數(shù)交換位置后再加一次，看兩次加得的結(jié)果是否相同；二是根據(jù)減法是加法逆運算的關(guān)系，把所得的和減去它的一個加數(shù)，看得到的差是否等于另一個加數(shù)?？紤]到與三位數(shù)加法相應(yīng)的減法還未學習，本單元主要讓學生用第一種方法進行驗算。教學時，著重應(yīng)抓好以下兩個環(huán)節(jié)。第一，要讓學生感受到驗算是有必要的。要利用學生關(guān)注計算結(jié)果是否正確的心理，引導(dǎo)學生自主地進行驗算；要介紹通過驗算發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤的典型例子，讓學生體會驗算的價值；要教育學生對自己所做的事負責，從而逐步養(yǎng)成自覺驗算的習慣。第二，要允許并鼓勵學生用不同的方法驗算。可以按題目的要求，交換加數(shù)位置，重新列豎式計算；可以在原來的豎式上重新算一遍；也可以用估算進行粗略的驗算。關(guān)鍵是，要讓學生學會根據(jù)不同的情況靈活選擇驗算方法，不斷增強自覺驗算的意識。

3．要重視估算方法的指導(dǎo)。

本單元教材主要讓學生初步學會把兩個加數(shù)分別看作與之接近的整百數(shù)，并估算出結(jié)果的方法。這和此前的教材相比，難度有所降低。之所以進行這樣的調(diào)整，主要有三點考慮：第一，估算兩個數(shù)相加的和的方法有很多，要根據(jù)不同的問題特點合理選擇估算方法，思維過程比較復(fù)雜。因此，有必要從基本的估算方法入手，讓學生循序漸進地掌握不同的估算方法，并形成相應(yīng)的估算技能。這樣能避免學生產(chǎn)生對估算的畏難情緒，有利于培養(yǎng)學生主動進行估算的自覺性。第二，從估算與口算的關(guān)系來說，由于學生比較熟悉整百數(shù)加整百數(shù)的口算，因此，在進行相關(guān)的估算時，學生便有可能通過自主探索掌握估算的方法。這樣，也就有利于學生體會不同計算方式的各自特點及其內(nèi)在聯(lián)系，也有利于培養(yǎng)學生利用已有的計算經(jīng)驗解決新的計算問題的能力。第三，從估算與筆算的關(guān)系來說，估算兩個數(shù)相加的結(jié)果大約是幾百與交換兩個加數(shù)再算一次的方法相結(jié)合，足以對筆算結(jié)果的正確性進行有效的監(jiān)控，從而也就有利于學生在此過程中體會估算的價值，并逐步養(yǎng)成自覺估算的習慣。此外，在估算過程和結(jié)果的表達方式上，教材不要求學生把估算的過程和結(jié)果寫出來，只要求學生進行口答、填空和連線，這在某種程度上也能使這部分內(nèi)容的學習顯得更加活潑和生動。

4．要充分利用學生對加、減運算意義的已有認識以及自身的生活經(jīng)驗，讓學生通過直觀操作理解求一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系，掌握相關(guān)簡單實際問題的解法。求一個數(shù)多（少）幾的數(shù)本質(zhì)上仍是求兩個數(shù)的和（差），但低年級學生理解這一點難度較大。為此，教材先把擺花片的活動作為素材，引導(dǎo)學生通過把進行比較的兩種花片排一排，直觀地認識到：求比一個數(shù)多幾的數(shù)可以用加法計算，求比一個數(shù)少幾的數(shù)可以用減法計算。這樣的處理既有利于學生利用生活經(jīng)驗理解算法，又體現(xiàn)了加、減運算的意義在確定算法過程中的作用，從而避免了繁瑣分析可能給學生帶來的理解上的困難。教學時，要著重抓住兩個環(huán)節(jié)：第一，要引導(dǎo)學生通過操作求得答案；第二，要通過對操作過程和方法的進一步分析，幫助學生在擺法與算法之間建立聯(lián)系。

加法數(shù)學教案(篇9)

教學內(nèi)容：

教科書第44頁的例，第44~45頁想想做做的習題。

教學目標：

1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

教學重點：

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

教學難點：

發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

教學過程：

一、故事引入

在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。7說：不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多。小朋友，你認為誰說得對呢？

今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

二、自主探索，體會領(lǐng)悟

1、操作學具

請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？

2、教學例1

電腦演示學生植樹的動畫，讓學生說說動畫的意思。

提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

教師左手拿2支筆站在學生中，分別叫前后的學生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教學例2

電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。

讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。

請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。

4、想想做做第2題--說一說

讓同桌學生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

5、小結(jié)

剛才我們學習了什么內(nèi)容？

提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成想想做做第3~5題）

四、小結(jié)與質(zhì)疑

提問：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

六、教學后：1學生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2學會通過數(shù)的分合來學習新知識。

3對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。

4計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應(yīng)出來。

加法數(shù)學教案(篇10)

一、復(fù)習舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、認識加法，理解含義

1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動

看，一些小同學正在校園里干什么出示例1圖

總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。

2 提問：你怎么知道有5人的？

提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)

讀算式：3加2等于5。

提問：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思

=5表示什么意思？

小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學會計算，掌握方法

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意

2、引導(dǎo)學生根據(jù)圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

教師對學生合理的方法都加以肯定。

四、實際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題。

談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了

(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

同桌學生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)

集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵

3、 想想做做第3題

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學生用3的分與合來計算結(jié)果

4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今天同學們學習的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

五、拓展應(yīng)用，提高能力

1、想想做做第4題

講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!

(1)出示圖1。學生列加法算式，說含義

(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學生在書上完成

(3)集體訂正

2 想想做做第5題

談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

加法數(shù)學教案(篇11)

第四課時

教學內(nèi)容：第104頁例5和例6。

教學要求：

1、在學習掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學習小數(shù)加減法的簡算。

2、提高學生的審題能力。

3、培養(yǎng)學生良好的習慣。

教學重點：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。

教學難點：正確的進行簡算。

教學過程：

一、復(fù)習檢查

1、口算：(投影片或口卡)

0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.5

7.2+6.88.5-53.6-1.62.1+7.9

13.5-2.46.7-2.34.8-2.87.1-4

2、用簡便方法計算下列各題，并說根據(jù)什么？

48+25+52+175120-75-25430-121-79

36+11+64+8985-（15+64）

3、引入：我們運用加減法的定律和性質(zhì)學習小數(shù)加減法的簡算。

二、授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加450米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法

（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

=16.88+8.54+8.58

=25.42+8.58

=34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=17+17

=34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運算性質(zhì)，對于小數(shù)加、減法同樣適用。

三、復(fù)習鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2

38.2-7.09-20.6-2.31

⑴要求：獨立完成，組內(nèi)交流思路.

⑵指名匯報

2、用簡便方法計算下面各題

1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.8527.85-（7.85+3.4）

要求：比賽完成，同學間互相介紹好的經(jīng)驗、方法。

總結(jié)：今天我們學習了什么知識？

板書設(shè)計

簡算

8.42+8.46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5

=16.88+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=25.42+8.58=17+17

=34（秒）=34（秒）

課后小結(jié)：

第五課時

教學內(nèi)容：第105頁練習十八

課型：練習課

教學要求：

1、鞏固小數(shù)的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計算。

2、培養(yǎng)學生進行簡算的能力。

3、培養(yǎng)學生認真進行簡算的能力。

教學重點：運用定律進行簡算。

教學難點：準確的進行簡算。

教學過程：

一、口算

0.4+0.6+57.5+3.1+2.510-2.5-2.521-7.7-2.3

8-2.59+3.610-2.48-1.6

二、簡算練習

1、在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)，在○里填上+或-。

3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.755.6-0.18-1.27.08+16+8.2

10+0.009+0.1913.75-0.75-1.2580-19.4-8.09-3.51

5.6+0.5-5.6+0.57.2+5.6-2.834.5-（17.2+4.5）

三、解決問題

1、P1054

20xx年春季運動會田徑思念機組男子450米接力賽選手情況：

（見書）

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成

⑸怎么算的快？

2、P1065

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成

⑸怎么算的快？

3、P1067（按以下步驟組內(nèi)交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成

⑸怎么算的快？

4、P1068

⑴通過觀察圖、計算，你知道20xx年全世界的人口總數(shù)使多少？

⑵通過計算你還可以獲得哪些信息？

5、P1069

完成表格。說說每輪動作后，這三對選手的的分及排名情況

四、作業(yè)：第134頁7題

總結(jié)：今天我們復(fù)習了什么知識？

課后小結(jié)：

第六課時

教學內(nèi)容：小數(shù)加減法.

課型：復(fù)習課.

教學目的：

1、通過復(fù)習，使學生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.

2、能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.

3、進一步培養(yǎng)學生計算能力和靈活解題能力.

教具準備：投影片

教學過程：

一.復(fù)習提問：

小數(shù)加減法的計算方法是什么？

1.口算：

2.6+0.40.375+0.6255.8+2

5-0.20.48+0.294.3-1.6

0.74-6.41-0.893-2.3

2.計算：

4.2+15.624.8-18.213+7.1

10-9.053.96+6.044.03-1.97

提問：小數(shù)四則混合運算順序是什么？

什么樣的題可以簡算？根據(jù)是什么？

練習：1.計算：

2-0.35-0.275+0.4

4.36-(2.01+2.29)+0.48

21.3+108.75-(100-0.07)

2.選擇正確答案.寫在等號后邊：

(1).9.26-3.96+8.905=

(14.47514.20513.809)

(2).9.09+11.1-19=

(201.11.19)

(3).40-9.05-(3.8+6.02)=

(21.1333.3520.95)

3.先觀察數(shù)字特點.能用簡便算法計算的用簡便算法計算.

4.9+0.1-4.9+0.1

34.02+13.5+0.98

5.6+2.7-4.4

5.17-1.8-3.2

9.95-(4.95+3.14)

8.43+2.87+0.57+0.13

4.列式計算：

(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5，和是多少？

(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少？

二.解決問題：

1.一只駝鳥每小時跑54.3千米，一輛卡車每小時行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米？

2.錦華水泥廠原計劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬噸，結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬噸，下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬噸，全年超過計劃多少萬噸？

3.有兩個糧食倉庫，第一個倉庫里有糧食57.5噸，第二個倉庫里有50噸，后來從第一個倉庫里運走糧食9.9噸，這時第一個倉庫的糧食比第二個倉庫少多少噸？

4.專業(yè)隊用三個月挖了一條9.5千米的水渠，第一個月挖了2.75千米，第二個月比第一個月多挖了0.65千米.第三個月挖了多少千米？

加法數(shù)學教案(篇12)

一、教學內(nèi)容

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位）

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）

3．問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)

4．連加、連減、加減混合

5．加減法估算

二、教學目標

1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

2．初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

三、編排特點

1．從實際情境中引出計算問題，使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出計算問題的過程。

*兩位數(shù)加兩位數(shù)：乘車參觀博物館的問題

*兩位數(shù)減兩位數(shù)：奧運申辦城市得票數(shù)的比較

*問題解決：學校衛(wèi)生評比

*連加、連減：摘西瓜、運西瓜

*加減混合：公共汽車上、下人

*加減法估算：購買日用品需帶多少錢

所以，計算內(nèi)容不只是解決計算本身的問題，而是一個解決問題的過程。

2．借助直觀操作（擺小棒）幫助學生理解算理。

3．體現(xiàn)算法多樣化。

（1）不進位加、不退位減中既可用口算，也可用筆算。

（2）連減：既可以連續(xù)減去兩個減數(shù)，也可以也把兩個減數(shù)先加起來，再用被減數(shù)減去兩者之和。

（3）估算策略的多樣化。

4．讓學生通過交流、探索，自己歸納出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算法則，充分發(fā)揮學生的主體作用。

四、具體編排

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)

*主題圖

（1）通過參觀博物館乘車的情境引出數(shù)學問題，使學生知道數(shù)學問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

（2）圖中包含著解決哪兩個班可以合乘一輛車的實際問題所需的信息，如車上寫著每輛車準乘70人，每個班的人數(shù)都是已知的?？梢砸龑?dǎo)學生將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題：哪兩個班的人數(shù)相加，和不超過70？讓學生列出每兩個班人數(shù)相加的算式，使學生看到例1～例3中的算式都是自己列出來的，發(fā)現(xiàn)知識的前后聯(lián)系。

（3）學生還可能提出更多的問題，比如某班比某班多多少人？等等，要鼓勵學生養(yǎng)成提問題的意識和習慣。

不進位加

*例1

（1）兩位數(shù)加整十數(shù)，一年級下冊已經(jīng)學過，這兒的重點是通過口算引出筆算。

（2）從主題圖中抽取出其中兩個班，自然地引出計算問題。

（3）體現(xiàn)算法多樣化：小女孩用口算解決問題。小精靈提出還可以用筆算。

（4）列豎式時，借助小棒幫助學生理解算理，使學生學會豎式中的對位。

（5）計算時，把分步演算的過程放在虛框里，展示整個動態(tài)的計算過程。

（6）最后通過討論，讓學生說一說列豎式計算時應(yīng)注意什么。

*例2

（1）一般的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加。

（2）編排與例1一致。

（3）小精靈的問題你是從哪位加起的？還可以怎樣加？就是鼓勵學生采取多種計算策略，可以從個位加起，也可以從十位加起。

進位加

*例3

（1）整個編排方式與前面一致。

（2）教學時重點是要結(jié)合小棒操作，幫助學生理解如何進位，以及十位如何相加。

（3）使學生體會在進位加法中從個位加起的必要性。

*筆算加法法則的總結(jié)

不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學生通過自主探索、討論交流，自行總結(jié)，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)

*主題圖

（1）結(jié)合北京申奧成功的情境，用統(tǒng)計表的方式給出各申辦城市的得票情況，使學生看到生活中處處有數(shù)學，也為進行愛國主義教育提供了素材。

（2）還可以讓學生根據(jù)統(tǒng)計表說說還可以提出什么問題。

不退位減

*例1

（1）小精靈提出問題，兩學生從統(tǒng)計表中找出解決問題的信息。

（2）多種算法：口算（在這兒還不是統(tǒng)一要求），筆算，還可以怎樣算提示學生發(fā)現(xiàn)更多的算法。

（3）列豎式時，借助形象數(shù)位表，與豎式相對應(yīng)。因為不退位，學生觀察直觀圖就可以理解。

（4）編排與不進位加一致。

退位減（兩個層次）

*例2（一般的退位減）

（1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一個步驟與豎式計算的每一步對應(yīng)起來，使學生獲得退位計算的形象支持。

（2）重點是掌握如何退位，退位過程中十位數(shù)與個位數(shù)怎樣變化。

（3）提出問題：從十位減起方便嗎？使學生認識到在進位加、退位減中從個位加減比較方便。

*例3（被減數(shù)個位是0的退位減）

（1）脫離形象支持，抽象程度更高。

（2）重點讓學生運用遷移、類推掌握個位要算幾減幾。

筆算減法的法則總結(jié)

與加法一致，也是讓學生自主探索，進行歸納。

問題解決

*例4

在本套實驗教材的編寫中，我們對問題解決的編排是從三個方面考慮的。

①結(jié)合各部分內(nèi)容的教學安排用數(shù)學解決問題的例題和練習。

②結(jié)合計算教學，安排編排解決實際問題的教學與訓練。

A．計算教學從問題情境引入，將計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起。

B．一些具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題，專門編排例題進行教學。

④一些純數(shù)學問題，很難結(jié)合計算進行編排，所以編排成獨立的單元。

（1）求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的問題，與求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題一樣，都是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題，專門安排例題。

（2）教材設(shè)計了一個全校衛(wèi)生評比的情景，給出了部分年級在衛(wèi)生評比中所得紅旗的情況，但每個班所得紅旗數(shù)沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過一一對應(yīng)看出各列之間的相差數(shù)，其他的信息通過學生的對話給出。

（3）教材利用兩名學生的對話，自然引出求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的問題。在這兒，二（2）班的紅旗數(shù)量不能直觀數(shù)出，必須根據(jù)兩個數(shù)的關(guān)系，通過分析數(shù)量關(guān)系求出。

（4）最后教材通過小精靈提出你能說出別的班得多少面紅旗嗎？讓學生利用圖中的信息提出其他問題并解決。教材體現(xiàn)了資源的豐富性，教學時要注意挖掘情景圖中的豐富資源。

3．連加、連減、加減混合

運算順序已經(jīng)在前面學過，在這兒的重點是列豎式計算。

◎由實際問題引出計算問題。

例1：用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，直接提出問題，引出算式。

例2：通過對話給出信息，提出問題，引出算式。

在教學連減時，體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化的思想。既可以用連續(xù)減去兩個減數(shù)，也可以先計算一共運走多少個。

例3：通過上下車的實際情景引出計算問題。

加減法估算

關(guān)于估算，《課標》中有明確的說明，它是這樣描述的：能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。（兩點：計算、解釋過程）

在前兩冊教材的有關(guān)練習中已經(jīng)滲透了有關(guān)估計、估算的內(nèi)容，這兒是第一次正式教學。但近似數(shù)的概念、約等號還沒出現(xiàn)。

*例4

（1）利用生活中常見的買東西這樣一個估算情境說明估算的必要性，使學生理解用估算還是精確計算是根據(jù)計算的精確度需要而定的。

（2）在進行估算時，其策略是可以多樣化的。（例如，可以兩步都用估算；也可一步用估算，一步用精確計算。）

（3）重要的不是估算結(jié)果與精確結(jié)果相差多少，而是要讓學生解釋估算的過程。

五、教學建議

1．利用情景圖，讓學生充分體驗提出數(shù)學問題的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和能力。

2．借助直觀、操作，幫助學生理解算理，尤其是進位和退位的過程，要讓學生通過捆小棒和拆小棒來幫助理解。

3．要讓學生靈活采取計算策略，對口算、筆算和估算的選擇要根據(jù)計算的要求和實際需要而定。在每一種計算里面（如估算），也可以采取不同的計算策略。

4．發(fā)展學生自主探索、合作交流的意識和能力。教材中很多地方都沒有給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是要讓學生通過討論去歸納、總結(jié)。

實踐活動：我長高了

這是一個融操作性、趣味性、開放性于一體的很好的實踐活動。

一、目的：

1．本活動通過讓學生測量門窗的寬度、身高、臂展等活動，加深對長度單位厘米和米的理解，進一步發(fā)展長度觀念。

2．鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。

3．利用統(tǒng)計表發(fā)展學生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。

4．為學生提供動手操作的機會，發(fā)展學生的實踐能力、合作能力。

二、特點

1．活動性：整個活動學生在課堂上就能進行，需要準備的東西也不是很多，操作性很強。

2．開放性：測量什么東西的長度由學生自己而定，可以測量門窗的寬度，也可以測量桌子的長寬；測量的工具也可以根據(jù)需要而定，可以選用學生用尺，也可以選用米尺，還可以用卷尺、皮尺。

3．合作性：許多活動不是一個人能完成的，要讓學生在活動采取合作的方式，每個人都有平等的機會參與活動。比如，測量黑板的長度，就需要幾個同學合作完成。

加法數(shù)學教案(篇13)

教學內(nèi)容：鞏固練習--教材第51-52頁練習十一6-9題與10*-11*。

教學目的：通過應(yīng)用加法運算定律進行簡便運算，使學生進一步理解和掌握加法的運算定律。

教學過程：

一、口答

1.什么叫加法？

2.我們學習了加法的哪些運算定律？你能用語言表述和用字母來表示嗎？

二、混合練習

1.做練習十一的第6題。

讓學生根據(jù)加法結(jié)合律來判斷每個等式是不是符合運算定律的要求。

如15+（7+b）=(20+2)+b，雖然左右兩邊的運算順序改變了，但由于兩邊的加數(shù)不同，所以不符合加法結(jié)合律。

2.做練習十一的第7題。

做題前，先讓學生觀察一下題目中數(shù)的特點，再想想簡算的依據(jù)是什么，怎樣算更簡便。訂正后說說加法交換律和結(jié)合律有什么區(qū)別。（加法交換律要改變加數(shù)的位置，加法結(jié)合律不改變加數(shù)的位置，但改變了運算的順序。）

3.做練習十一的第8題。

讓學生看書上的統(tǒng)計表，說出表中有哪幾種家具，每種家具三個月的產(chǎn)量各是多少，然后算出各種家具三個月的合計數(shù)，填在書上。算之前，提醒學生看一看有沒有簡便的算法。訂正時，讓學生說出簡便算法的依據(jù)。

3.做練習十一的第9題。

指名學生讀題，說一說隊員的平均身高怎么求，然后讓學生自己解答，同時提醒學生注意觀察題目中數(shù)的特點，能湊整的就湊整，這樣計算比較簡便。

5.對于學有余力的學生，可以讓他們做練習十一的第17*、18*題和第53頁的思考題。

（1）做第10*題。

第（1）題，讓學生觀察一下題中的數(shù)有什么特點，通過觀察可以看出第（1）題中的數(shù)有這樣的特點：1+19=20，3＋17=20，5+15=20，7＋13=20，9＋11=20，所以可以用加法結(jié)合律和交換律，先算出上面每兩個數(shù)的和，再求出總和為100。

第（2）題，有類似的特點：2＋20=22，4＋18=22，6+16=22，8＋14=22，18＋12=22，所以總和是110。

（2）做第11*題。

做題前，先讓學生說一說50以內(nèi)的雙數(shù)有哪些，然后再獨立完成。這題的答案是：除去加數(shù)位置交換的，可以有13種分法（包括0和50的和）。學生想出幾種都行。

（3）做思考題。

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加法數(shù)學教案精華11篇

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。教案是知識傳授的精準打擊。以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家收集的“加法數(shù)學教案”，相信這會對你有所啟示！

加法數(shù)學教案 篇1

教學目標

1、通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；

2、讓學生通過計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學生進一步體會本單元所學知識的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；

3、通過此次教學，使學生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的精神。

教學重點難點支出和收入在計算時采取的方法

教學準備讓學生提前收集：上月的電話繳費單，水電燃氣三個月的繳費數(shù)據(jù)

教學過程設(shè)計

教學內(nèi)容師生活動備注

一、探索與實踐

二、評價與反思

三、總結(jié)與教育

四、延伸與拓展1、拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。

小組交流，分組匯報；

上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數(shù)。

計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

上月余額-本月消費=本月余額

小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？

的爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看誰家的哪項費用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

通過這次的記帳你有什么樣的體會？

3、統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況

你的收入是從哪兒來？

你的支出合理嗎？必要嗎？

你結(jié)余多少？你準備怎樣處置你結(jié)余的錢？

4、我們應(yīng)當如何合理安排收入與支出？

1、圍繞書上的三個方面的指標回憶相關(guān)的學習過程，舉例說說自己在學習本單元中學得好的地方和學得不理想的地方，然后在小組內(nèi)向組長匯報，自己給自己評幾顆星。

古人云：一屋不掃，何以掃天下？一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個大家。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個大家，小家治好了，才能治理好國家。同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經(jīng)過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學們，讓我們共同努力吧！

回去收集你家一周內(nèi)生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。

讓學生用計算器進行計算。

引導(dǎo)學生答出：合法收入，量入為出

課后感受

加法數(shù)學教案 篇2

重點難點

1、通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；

2、讓學生通過計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學生進一步體會本單元所學知識的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；

3、通過此次教學，使學生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的精神。

教學重點難點：支出和收入在計算時采取的方法

教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）

讓學生提前收集：上月的電話繳費單，水電燃氣三個月的繳費數(shù)據(jù)

一、導(dǎo)入

二、新授

1、拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。

1、上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數(shù)。

計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

上月余額-本月消費=本月余額

的爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看誰家的哪項費用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

通過這次的記帳你有什么樣的體會？

3、統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。

你的收入是從哪兒來？

你的支出合理嗎？必要嗎？

你結(jié)余多少？你準備怎樣處置你結(jié)余的錢？

4、我們應(yīng)當如何合理安排收入與支出？

小組交流，分組匯報

小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？

自由討論發(fā)言

教和學的過程

五、課堂作業(yè)

回去收集你家一周內(nèi)生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。

古人云：一屋不掃，何以掃天下？一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個大家。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個大家，小家治好了，才能治理好國家。同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經(jīng)過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學們，讓我們共同努力吧！

加法數(shù)學教案 篇3

教學內(nèi)容：

教科書第55頁的例題、試一試，第56～56頁想想做做的習題。

教學目標：

1、通過動手操作、小組合作學習，正確計算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。

2、在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，具有積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

3、逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入世界杯。今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學足球賽。比一比，哪組進球個數(shù)多。

二、復(fù)習鋪墊

各小組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽。

三、自主探究

1、通過看看想想，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計算方法。

提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？

提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。

總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學習的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：和是10的加法與10減幾）

2、通過玩玩想想，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計算方法。

（1）獨立操作，寫算式。

學生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

（2）學習小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

（4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。

四、輕松一刻

師生共同表演湊十歌。

五、鞏固深化

1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

（1）師生同做。（2）同桌互做。

2、10減幾

講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。

六、課外延伸

一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

七、教學后記：

求未知數(shù)

教學內(nèi)容：

加法數(shù)學教案 篇4

教學目標：●能熟練運用運算定律進行一些簡便運算。●培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。●使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

口答：

（1）根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)。

46+（）=75+（）

（）+38=（）+59

24+19=（）+（）

a+57=（）+（）

要求學生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。

（2）根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結(jié)果。

632+85=71785+632=（）

304+215=519215+304=（）

（3）下面各式那些符合加法交換律。

140+250=260+130

20+70+30=70+30+20

260+450=460+250

a+400=400+a

通過上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習了什么內(nèi)容嗎？（根據(jù)學生的回答板書）

學生小結(jié)。

練習本獨立完成：

（1）一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米。北京到濟南的鐵路場多少千米？

（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？

求：

（1）畫出線段圖。

（2）列式計算。

比較兩題在應(yīng)用運算定律方面有什么不同。

在比較重視學生明確，第1題只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計算簡便。

師生共同訂正。（簡單說明線段圖應(yīng)該怎樣畫，做簡要規(guī)范。）

（3）根據(jù)運算定律在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)。

369+258+147=369+（□+147）

（23+47）+56=23+（□+□）

654+（97+a）=（654+□）+□

（4）下面哪些等式符合加法結(jié)合律？

a+（20+9）=（a+20）+9

15+（7+b）=（20+2）+b

（10+20）+30+40=10+（20+30）+40

（5）用簡便方法計算：

91+89+1178+46+154

168+250+3285+41+15+59

計算：480+325+75、325+480+75

二、小結(jié)

學生談收獲。

乘法交換律、乘法結(jié)合律

教學目標：●引導(dǎo)學生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算?！衽囵B(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性?！袷箤W生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？

（2）一共要澆多少桶水？

學生在練習本上獨立解決問題。

引導(dǎo)學生觀察主題圖。

根據(jù)學生提出的問題，適當板書。

二、新授

引導(dǎo)學生對解決的問題進行匯報。

（1）425=100（人）

254=100（人）

兩個算式有什么特點？

你還能舉出其他這樣的例子嗎？

教師根據(jù)學生的舉例進行板書。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？

板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

能試著用字母表示嗎？

學生匯報字母表示：ab=ba

我們在原來的學習中用過乘法交換律嗎？在驗算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。

根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的另一個規(guī)律嗎？

教師巡視，適時指導(dǎo)。

（2）（255）225（52）

=1252=1025

=250（桶）=250（桶）

小組合作學習。

①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？

②舉出幾個這樣的例子。

③用語言表述規(guī)律，并起名字。④字母表示。

小組匯報。

教師根據(jù)學生的匯報，進行板書整理。

三、鞏固練習

P35/做一做1、2

四、小結(jié)

學生小結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學生回憶整節(jié)課的學習要點。

完善板書。

五、作業(yè)：P37/2-4

板書設(shè)計：

乘法交換律和乘法結(jié)合律

（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？

254=100（人）425=100（人）（255）225（52）

254=425=1252=1025

┆（學生舉例）=250（桶）=250（桶）

（255）2=25(52)

┆(學生舉例)

交換兩個因數(shù)的位置，積不變。先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，

這叫做乘法交換律。積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

ab=ba(ab)c=a(bc)

加法數(shù)學教案 篇5

教學內(nèi)容：教材第82～83頁例1、例2及想想算算，練習十六第1～4題。

教學要求：

1．使學生初步掌握加法算式中各部分之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系，學會用減法驗算加法，進一步提高驗算加法的能力。

2．初步培養(yǎng)學生的探索和抽象、概括等能力。

教學過程：

一、復(fù)習

1、口算

40+20=30+53=15+72=

6040=8330=87-15=

6020=8353=8772=

提問：每一組第一道都是加法，反過來可以得到幾道相應(yīng)的減法題？

2、導(dǎo)入新課

加法算式里各個數(shù)之間有什么聯(lián)系呢，這就是今天要學習的加法、減法算式中各部分之間的關(guān)系。板書課題（加法算式中各部分之間的關(guān)系）。

二、教學新課

1、教學例1。

（1）出示例1第（1）題圖。

提問：這幅圖是什么意思？怎么列式？（板書加法算式）

老師板書：30+20=50（千克）

加數(shù)加數(shù)和

提問：這個算式里，什么數(shù)是已知的，什么是求出來的？

從這個算式里可以看出，加數(shù)+加數(shù)=和在算式右邊板書：和=加數(shù)+加數(shù)

（2）出示例1第（2）、（3）的圖。

第（2）題的圖是什么意思？怎樣列式？板書：50－20=30（千克）

第（3）題的圖是什么意思？怎樣列式？板書：50－30=20（千克）

（3）第（2）、（3）題分別與第（1）題比較。有什么相同的地方和不同的地方？

討論得出：第一個加數(shù)=和－第二個加數(shù)

第二個加數(shù)=和－第二個家數(shù)

小結(jié)：求一個加數(shù)計算時都用和減另一個加數(shù)。

板書：一個加數(shù)=和－另一個加數(shù)

讓學生齊讀

1、想想算算第1題。

（1）這道加法里，哪兩個數(shù)是加數(shù)？和是多少？

（2）讓學生填得數(shù)，然后口頭回答得數(shù)。

2、教學例2。

（1）過去驗算加法算得是不是正確，都是用調(diào)換兩個加數(shù)的位置重新算一遍的方法?，F(xiàn)在學習了加法算式中各部分之間的關(guān)系后，知道了一個加數(shù)等于和減另一個加數(shù)，就可以應(yīng)用這一關(guān)系來驗算加法。

（2）出示例2

提問：怎樣列式？（板書豎式）怎樣計算？求出的數(shù)叫加法的什么？（和）根據(jù)上面加法算式中各部分之間的關(guān)系，和減一個加數(shù)，應(yīng)該等于什么？可以怎樣列式驗算？我們可以用算出的和423減一個加數(shù)75，看看得多少。板書算出得數(shù)348。

提問：算出的得數(shù)與那里的數(shù)一樣？說明前面的加法算得是正確的，在橫式上寫出和。

提問：這道題是怎樣驗算的？還可以怎樣用減法驗算？

1、想想算算第2題。指名板演，其余做在書上。集體訂正。

小結(jié)：對加法的驗算可以用調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍的方法驗算，也可以用和減去其中一個加數(shù)的方法驗算，用哪種方法方便就用那種方法驗算。

三、課堂練習

1．做練習十六第1題。學生填在書上，集體訂正。

2．做練習十六第2題。指名三人板演，其余做在練習本上。

3．做練習十六第4題。

4．布置作業(yè)練習十六第3題。

加法數(shù)學教案 篇6

本課題教時數(shù)：25本教時為第7教時備課日期10月28日

教學目標

使學生初步理解和學會應(yīng)用加法運算定律進行簡便計算的方法，并能用簡便算法正確計算一些可以簡便計算的加法算式，培養(yǎng)學生采用合理、靈活的方法進行加法計算的能力。

教學重難點

使學生能用簡便算法正確計算一些可以簡便計算的加法算式。

教學準備

投影片

教學過程設(shè)計

教學內(nèi)容

師生活動

備注

一、復(fù)習

二、學習新課

三、課堂練習

四、布置作業(yè)

1．下面各數(shù)再加多少是100？（口答）

1824374553667289

2．什么叫做加法的交換律？用字母公式如何表示？

3．什么叫做加法的結(jié)合律？用字母公式如何表示？

4．引入新課

應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律，可以使計算簡

便。今天，我們就應(yīng)用加法的運算定律，學習簡便計算。（板書課題）

1．學習例3

2．出示例3（1），思考：這里三個數(shù)連加，哪兩個數(shù)可以先湊成整百數(shù)？怎樣計算比較簡便？

3．小組合作、討論

4．交流方法。

5．出示例3（2），學生進行嘗試

6．交流方法。

7．完成鞏固練習

做練一練，第1題

思考：應(yīng)用加法的運算定律進行簡便計算時，

一般先把哪兩個數(shù)相加？

8．進一步研究加法結(jié)合律的應(yīng)用。

過去口算57+28是怎樣算的？

9．學習試一試

學生進行嘗試，指名學生板演。

10．鞏固練習

（1）做練一練第2題

指名學生板演，其余學生做在練習本上。

集體講評。

（2）思考：這幾道加法題有什么共同的特點？

1．練習十三第4題

指名二人板演，其余同學做在練習本上。

2．練習十三第5題

指名學生說一說各題里要把哪兩個數(shù)先加，

使計算簡便，這樣應(yīng)用了什么運算定律？

3．練習十三第6題第一行

指名學生口算得數(shù)，說說是怎樣想的？

練習十三第5題，第6題第二行

課后感受

學生對加法結(jié)合律的應(yīng)用，還不夠正確。特別是綜合應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律，有些同學還存在著問題。

加法數(shù)學教案 篇7

三位數(shù)的加法

第2課時

教學內(nèi)容

教科書第53頁的例3、例4及課堂活動，練習八第5~10題。

教學目標

1掌握連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。

2能運用三位數(shù)加法解決實際問題，進一步培養(yǎng)解決問題的能力。

3讓學生能結(jié)合情景進行估算，提高估算意識和能力。

教學重點

利用遷移類推學習連續(xù)進位加法，能進行正確計算。

教學難點

使學生能結(jié)合情景進行估算，提高估算意識和能力。

教學準備展示臺、課件。

教學過程

一、復(fù)習引入

1口算]

8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=

2筆算下面各題

175+108

359+217

二、教學新課

1教學例3

（1）出示課件。

教師：有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了奶牛，長得可好了，你們想去看一看嗎？

屏幕出示一農(nóng)家院里面的奶牛，其中一頭奶牛說：我們共有153頭。這算不了什么，我們比你們多多了，整整多了270頭。旁邊出示說話的一頭肥豬。

教師：小朋友們，聽了肥豬和奶牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什么？

指一名學生說出知道了哪些信息。（奶牛有153頭，肥豬比奶牛多270頭）

你最想知道什么？（肥豬有多少頭）

（2）你能估計一下肥豬大約有多少頭嗎？

（3）你們想知道肥豬到底有多少嗎？請列式：

153+270

你會算嗎？請試一試，讓學生在自己的本子上算，請一名學生到黑板上板演。

學生算完后和同桌互相交流，說說自己是怎樣計算出來的。然后指一名學生到臺上來和全班同學進行交流。

教師重點指導(dǎo)：十位上的數(shù)相加滿十怎么辦？

小結(jié)：十位上的數(shù)相加滿十就向百位進一。

2教學例4

出示例4主題圖。

教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？

讓學生提出問題，教師板書：

1輛自行車多少元？

請學生列式：125+378

讓學生計算，然后同桌交流算法，特別提醒個位和十位相加的結(jié)果都滿了十后怎么辦？

小結(jié)：我們在計算連續(xù)進位的加法的時候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進一。

3初步練習

53頁試一試。

4議一議怎樣計算三位數(shù)的加法？

三、課堂活動

（1）課堂活動第1題、第3題，學生列式計算，交流算法，教師巡視，集體訂正。

（2）出示第54頁第2題圖。

①張全跳了多遠？李勇呢？請學生自己列式，全班集體訂正。

②集體討論：你還能提出哪些數(shù)學問題？并算一算。

四、練習

（1）出示練習八第7題圖。學生自己在作業(yè)本上提出問題，并列出算式和豎式，然后全班進行交流。

（2）學生獨立完成練習八第5、6、8、9、10題。

（3）第57頁思考題：讓學生獨立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最多最妙。

五、總結(jié)

加法數(shù)學教案 篇8

教學目標

1、通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；

2、讓學生通過計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學生進一步體會本單元所學知識的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；

3、通過此次教學，使學生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的精神。

教學重點難點支出和收入在計算時采取的方法

教學準備讓學生提前收集：上月的電話繳費單，水電燃氣三個月的繳費數(shù)據(jù)

教學過程設(shè)計

教學內(nèi)容師生活動備注

一、探索與實踐

二、評價與反思

三、總結(jié)與教育

四、延伸與拓展1、拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。

小組交流，分組匯報；

上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數(shù)。

計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

上月余額-本月消費=本月余額

小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？

的爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看誰家的哪項費用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

通過這次的記帳你有什么樣的體會？

3、統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況

你的收入是從哪兒來？

你的支出合理嗎？必要嗎？

你結(jié)余多少？你準備怎樣處置你結(jié)余的錢？

4、我們應(yīng)當如何合理安排收入與支出？

1、圍繞書上的三個方面的指標回憶相關(guān)的學習過程，舉例說說自己在學習本單元中學得好的地方和學得不理想的地方，然后在小組內(nèi)向組長匯報，自己給自己評幾顆星。

古人云：一屋不掃，何以掃天下？一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個大家。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個大家，小家治好了，才能治理好國家。同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經(jīng)過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學們，讓我們共同努力吧！

回去收集你家一周內(nèi)生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。

讓學生用計算器進行計算。

引導(dǎo)學生答出：合法收入，量入為出

課后感受

授課日期月日

小數(shù)加減學習效果書面檢測題

班級姓名得分等第

一、填空

1、5.7＋9.8＝5.7＋10（）0.2

2、63.8－10.3＝63.8－10（）0.3

3、比3.92多0.4的數(shù)是（）

4、比4.93少1.5的數(shù)是（）

5、（）的一半是6.3

6、甲數(shù)是10.9，比乙數(shù)多0.852，甲、乙兩數(shù)的和是（）

7、小于1的最大的三位小數(shù)減去最小的四位小數(shù)是（）

8、根據(jù)18.3－9.8＝8.5，可以寫出兩道算式18.3＝（），9.8＝（）

9、比10元少1.7元是（）元

10、三位小數(shù)減去兩位小數(shù)，所得的差是（）位小數(shù)

二、判斷

1、小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同....................................（）

2、計算小數(shù)加減法，首先要把各數(shù)的末尾對齊....................................（）

3、大于0.1而小于0.2的小數(shù)有9個................................................（）

4、甲數(shù)是1.45，比乙數(shù)少0.45，乙數(shù)是1..........................................（）

5、用小數(shù)計算8噸80千克－3噸800千克＝8.8－3.8＝5（噸）............（）

6、5.42＋3.78＝9.20，小數(shù)部分末尾的0要去掉，所以等于9.2............（）

7、0.78－0.078＝0........................................................................（）

8、6.43－6.2－0.2＝0.03...............................................................（）

三、選擇

1、5.7＋8.9＋8.3＝5.7＋8.3＋8.9運用了（）

A加法交換律B加法結(jié)合律C加法交換律和結(jié)合律

2、4角6分＋7元4分＝（）

A7元8角6分B12元C7.50元

3、把2米3厘米改寫成用米作單位的小數(shù)是（）米。

A2.3B2.03C2.003

4、計算小數(shù)減法，不小心把減數(shù)增加3.2，被減數(shù)不變，那么他計算得到的差（）

A增加3.2B減少3.2C不變

5、從10里面連續(xù)減去（）個0.1，結(jié)果是0。

A100B10C1000

6、兩數(shù)相除余9，除數(shù)最小是（）

A9B10C11

8、一個加數(shù)是三位小數(shù)，另一個加數(shù)是兩位小數(shù)，和是（）小數(shù)。

A兩位B三位C五位

四計算

1、口算

0.7＋0.9=0.8＋0.6=8.24＋3.76=4.1－3.8=

14＋0.78=14.6－0.34=1.3＋8.56=0.8－0.55=

4－0.04=1－0.03=30.5＋3.05=0.8－0.45=

0.78＋2.2=5－0.08=3.25＋0.75=10－0.1=

2、列豎式計算

8.65－6.31=10－7.64=13.6＋8.46=0.99＋1.1=

3、簡便計算

45.55－（6.82＋15.55）34.52－17.87－12.234.57+3.17+3.43+5.83

23.75－8.64－3.3617.83－9.5－7.83－0.53.45＋8.7＋16.55＋1.3

8.54－5.9627.38－5.34＋2.62－4.6621.63－（8.5＋9.63）

4、列式計算

7.07與3.45的和減去它們的差，得多少？

比15.7少4.3的數(shù)加上3.54，結(jié)果是多少？

甲數(shù)是48.3，比乙數(shù)多12.7，兩數(shù)和是多少？

9.8比2.34與4.36的和多多少？

五、解決實際問題

1、媽媽買上衣用去了23元5角，比買褲子多用8角3分，媽媽一共用去多少錢？

2、班級進行跳高測驗，小明跳了1.24米，小偉跳的比小明高0.13米.小華跳的比小偉矮0.02米，小華跳了多少米？

3、糧站收購大豆2.34萬噸，玉米比大豆多0.42萬噸，糧站收購大豆和玉米共多少萬噸？

4、李老師買了三本書，價格分別是7.80元、5.65元、6.20元，他付出20元錢，應(yīng)找回多少錢？

5、食品廠一月份生產(chǎn)餅干5.8噸，以后每月都比前一個月多生產(chǎn)0.2噸，這個食品廠四月份生產(chǎn)餅干多少噸？

6、小馬虎在計算4.25加一個一位小數(shù)時，由于錯誤地只把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到6.28，正確的得數(shù)是多少？

思考題：甲、乙、丙三數(shù)的和是10.43，甲、乙兩數(shù)的和是6.18.甲、丙兩數(shù)的和是6.75，求甲、乙、丙三數(shù)各是多少？

加法數(shù)學教案 篇9

教學內(nèi)容：教材30－31頁例1、例2及相應(yīng)的做一做，練習七1－4題．

素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點

1．使學生掌握加法各部分間的關(guān)系，加深對加法的理解．

2．會根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，對加法進行驗算和求未知數(shù)X．

(二)能力訓練點

1．培養(yǎng)初步的判斷推理能力．

2．提高檢查計算結(jié)果的能力．

(三)德育滲透點

1．在知識遷移、歸納整理過程中，滲透事物是相互聯(lián)系的、變化的觀點．

2．通過求未知數(shù)X，滲透方程思想．

教學重點：加法各部分間的關(guān)系．

教學難點：加法各部分間關(guān)系的應(yīng)用．

教具、學具準備：投影片，學生課前準備20、30、50的數(shù)字卡片各3個，＋、－符號各2個．

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：35＋2540－15205

66－18640－808060

2．填空：()＋25=6035＋()=60

()＋8=15300＋()=360

二、探究新知

1．課前引入：

請同學們用學具擺一擺，能擺出幾種算式？

得出：20＋30=50

50－20=30

50－30=20

這樣的3個數(shù)為什么可以組成不同的算式？它們之間存在著怎樣的關(guān)系呢？這節(jié)課我們就學習加法各部分間的關(guān)系．

板書課題：加法各部分間的關(guān)系

2．教學例1．

(1)出示例1第1幅圖．

互相討論：理解圖意，列式并注明各部分名稱，你知道了什么？

引導(dǎo)學生明確：列式：35＋25=60(本)

名稱：加數(shù)加數(shù)和

知道加法算式：加數(shù)＋加數(shù)=和

教師提示：算式也可以寫成另一種形式：和=加數(shù)＋加數(shù)

交流后板書：35＋25=60(本)加數(shù)＋加數(shù)=和

加數(shù)加數(shù)和和=加數(shù)＋加數(shù)

(2)出示例1中的第(2)、(3)幅圖：

討論：通過看圖與(1)題比較，你又知道了什么？

引導(dǎo)學生小結(jié)：通過看圖知道(2)題已知的是和、第二個加數(shù)，求第一個加數(shù)；第(3)題已知的是和、第一個加數(shù)，求第二個加數(shù)．

歸納出：第一個加數(shù)=和－第二個加數(shù)

第二個加數(shù)=和－第一個加數(shù)

交流后教師板書上面兩個關(guān)系式．

(如果學生說不全面，教師加以提示．)

啟發(fā)學生思考：能不能用一個關(guān)系式來概括呢？為什么？使學生明確：不論求加法算式中哪個加數(shù)，都用和減去另一個加數(shù)進行計算．

歸納出：一個加數(shù)=和－另一個加數(shù)．

教師板書：一個加數(shù)=和－另一個加數(shù)．

3．用加法各部分間的關(guān)系驗算加法：

(1)引導(dǎo)學生自讀教材30頁做一做上邊一段話．

提問：知道了什么？

使學生明確：驗算時，從和里減去一個加數(shù)，如果得另一個加數(shù)，加法就做對了．

(2)反饋練習：30頁做一做驗算加法．

學生試做，教師巡視，指導(dǎo)書寫格式．

訂正時強調(diào)：用減法驗算時，先確定用哪個數(shù)減去哪個數(shù)，再用豎式計算．

4．教學例2：

(1)引入題：()＋15=40

請同學們思考：()里表示的什么數(shù)？

教師點撥：未知數(shù)可以用字母X表示．

(2)讀、寫X．

X是拉丁字母，讀作〔eks〕，用漢字注音讀愛克斯，一般用來表示未知數(shù)．

(3)把()＋15=40的未知數(shù)，換成X就變成例2．

出示例2：X＋15=40

引問：在加法算式中，根據(jù)什么求未知數(shù)X？用什么方法來計算？學生回答后，教師邊說明書寫格式，邊板書：

X＋15=40

X=40－15

X=25

強調(diào)：①每一步等號必須對齊；②每一步X必須寫下來．

(4)指導(dǎo)檢驗：把X=25代入原式中，看等式兩邊是否相等．

(5)反饋練習：學生獨立做例2下面的做一做，教師巡視，如有不正確的格式，加以糾正．訂正時，讓學生說一說根據(jù)什么算的．

三、鞏固發(fā)展

1．填空：

加數(shù)＋()=和

一個加數(shù)=()－()

100＋80=()

()－80=100

180－()=80

2．練習七1題．

3．練習七3題．

4．判斷下列計算的格式對嗎？結(jié)果不對請改正：

5．求未知數(shù)X：

X＋80=176X＋361=890

6．練習七2題(填在書上)

四、全課小結(jié)

今天我們學習了加法各部分之間的關(guān)系，誰能說出它們之間的關(guān)系是什么？利用這種關(guān)系，怎樣對加法進行檢驗和求未知數(shù)X？

五、布置作業(yè)：教材32頁4題右邊3個題．

六、板書設(shè)計

加法各部分間的關(guān)系

例1．(1)35＋25=60和=加數(shù)＋加數(shù)

加數(shù)＋加數(shù)=和一個加數(shù)=和－另一個加數(shù)

(2)60－25=35

和－第二個加數(shù)=第一個加數(shù)例2．X＋15=40

(3)60－35=25X=40－15

和－第一個加數(shù)=第二個加數(shù)X=25

加法數(shù)學教案 篇10

教學內(nèi)容：課本第40-41頁的例題、試一試、想想做做第1~4題

教學要求：

1．使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。

2．使學生在探索算法的過程中，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

教學難點：使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。

教學過程：

一．揭題，引入新課

昨天老師去買手機，看中一個，價錢是896元，怎樣付錢比較方便？

1．說說下面各數(shù)比較接近幾百。

896401608597888

2．揭題：這節(jié)課我們將利用這樣的知識，學習新知識。

（板書課題：加法估算）

二．新授

老師又在商場轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，看到了這些商品。

1．教學例題：出示商品廣告。

1）請同學說說有哪些商品？價格分別是多少？

2）你能說說每件商品的價格大約是幾百元嗎？（同桌說）

師指名說。

3）估計一下，買一部電話機和一個電飯煲，大約需要幾百元？

4）你是怎樣想的？四人小組說一說。

5）指名說。

6）200哪來的？（同桌討論。指名說。）

7）指導(dǎo)說法：98元接近100元，192元接近200元。100+200=300（元），大約需要300元。

2．教學試一試：買一輛自行車和一臺電風扇大約要幾百元？

1）你是怎樣想的，和同桌說一說。

2）指名說，強調(diào)說出理由。

3）問：你想買哪兩樣東西？估計要幾百元？

4）生獨立思考，再同桌說。提醒：為了方便你過會兒和全班同學交流的時候還記得你買了哪兩樣東西，最好用筆記下來。

5）指名說，集體判斷。

3．小結(jié)：當我們在進行估算時，一般先把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)，再進行計算，所得到的結(jié)果是一個大約的數(shù)。

三．鞏固練習

1．想想做做第1題

1）出示題目：你知道每個數(shù)各接近幾百？

503、492、207、813、589、904、296、407、399、602

2）同桌說一說。3）指名匯報。

2．想想做做第2題

1）學生獨立思考做題。

2）指名匯報。說說你是怎樣想的？

3．想想做做第3題

1）指名說估算結(jié)果，是怎樣想的？2）師小結(jié)：把每個加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。3）生獨立計算。4）指名匯報。

4．想想做做第4題

1）學生獨立讀題。2）思考：什么情況下是夠坐？什么情況下是不夠坐？

3）我們估計一下大約有多少人？（400人）大約有400人是什么意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）

4）這里是比400多一些還是少一些呢？怎么看出來的？（195和198都比200少一些，所以和比400少。）

四．課堂小結(jié)

今天你學會了什么？在估算時要注意什么？

教學后記：

加法數(shù)學教案 篇11

教學目的：使學生理解并掌握加法結(jié)合律，能夠應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進行簡便計算，培養(yǎng)學生分析推理的能力。

教學重點：加法結(jié)合律

教學難點：應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進行簡便計算

教具準備：小黑板

教學過程：

一、復(fù)習

1．根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)。

35+（）=65+（）（）+147=（）+274

56+74=（）+（）a+200=（）+（）

訂正時，讓學生說出是根據(jù)什么運算定律填數(shù)的。

2．下面各等式哪些符合加法交換律？

270+380=390+26030+50+70=30+70+50

a+800=800+a

3．四年級一班有48人，二班有50人，兩個班一共有多少人？

計算完后，讓學生應(yīng)用加法的意義說明為什么用加法計算。

二、新課

1．教學例3。

給上面的復(fù)習題3加上一個已知條件三班有49人，問題改為三個班一共有多少人？引出例2。

讓學生讀題后，指名說出已知條件和問題，教師用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系：

一班48人二班50人三班49人

共？人

提問：

我們在前面研究過，還應(yīng)兩個數(shù)的和一共是多少，知道用加法算?，F(xiàn)在求三個班人數(shù)的和一共是多少可以怎樣算呢？想一想，有沒有不同的解法呢？

指名說第一種解法：先把一班和二班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上三班的人數(shù)。引導(dǎo)學生說出綜合算式：（48+50）+49。強調(diào)說明，為了表明先算一班與二班人數(shù)的和，可以在48和50的外面加上小括號。

指名說出第二種解法：先把二班和三班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上一班的人數(shù)。引導(dǎo)學生說出綜合算式：48+（50+49）。強調(diào)說明，為了表示先算二班與三班人數(shù)的和，要在50和49的外面加上小括號。

提問：

這兩種解法的結(jié)果怎樣？

用什么符號連接這兩個算式？（板書：（48+50）+49=48+（50+49））

比較一下等號兩邊的算式，有什么相同點？（都是三個數(shù)相加，左、右兩邊的三個數(shù)相同。）

有什么不同點？（加的順序不同，等號左邊先把48和50相加，再同49相加；等號右邊先把50和49相加，再同48相加。）

引導(dǎo)學生回答后，教師歸納整理：48、50和49這三個數(shù)相加，先把48和50相加，再同49相加；或者先把50和49相加，再同48相加，它們的得數(shù)一樣，也就是和不變。

2．再出兩組算式，引導(dǎo)學生比較，加以概括。

（1）教師：我們再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。

板書：（12+13）+1412+（13+14）

先讓學生算一算，看兩個算式的結(jié)果怎樣，用什么符號連接。這組算式說明了什么。

學生回答后，教師歸納整理：12、13和14這三個數(shù)相加，先把12和13相加，再同14相加；或者先把13和14相加，再同12相加，它們的和不變。

（2）再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。

（320+150+230320+（150+230）

讓學生說一說這組算式說明了什么？

3．比較三個等式，突出下面三點：

（1）這三個等式中，左右兩邊各有幾個加數(shù)？（三個加數(shù)）每個等式中左右兩邊的加數(shù)都一樣嗎？

（2）這三個等式中，等號左邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）

（3）再看右邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把后兩個數(shù)據(jù)相加，再同第一個數(shù)相加。）

提問：

每個等式中等號左邊的算式和等號右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和怎么樣？

誰能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說一說？

讓幾個學生試說后，教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做規(guī)律叫做加法結(jié)合律。再看一看教科書第49頁的結(jié)語。

4．用字母表示加法線結(jié)合律。

提問：

如果用字母a、b、c分別表示三個中數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？（學生回答后，板書：（a+b）+c=a+(b+c)

等號左邊（a+b）+c表示什么意思？（先把前面兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）

等號右邊a+(b+c)表示什么意思？（先把后面兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加。）

5．練習。

完成第50頁上面的做一做題目。讓學生把數(shù)填在書上，訂正時，讓學生說一說根據(jù)哪個運算定律填寫的。

6．加法結(jié)合律的應(yīng)用。

（1）教學例4。

出示：480+325+75

讓學生想一想，怎樣計算比較簡便？要應(yīng)用什么運算定律？共同討論。

教師板書：480+325+75

=480+（325+75）指出應(yīng)用加法結(jié)合律

=480+400計算時方框里的這一步

=880可以省略不寫。

（2）教學例5。

出示：325+480+75

讓學生想一想，怎樣計算比較簡便？要應(yīng)用什么運算定律？

學生試算后，討論訂正。

教師板書：325+480+75

=325+75+480指出應(yīng)用加法交換律

=（325+75）+480指出應(yīng)用加法結(jié)合律

=400+480

=880

（3）比較例4、例5。

讓學生說一說例4、例5在應(yīng)用運算定律方面有什么不同？

教師小結(jié)：例4沒有調(diào)換加數(shù)的位置，只應(yīng)用加法結(jié)合律，先把后面兩個數(shù)相加就可以使計算簡便。而例5，要使325和75相加，必須先應(yīng)用加法交換律把75調(diào)到480的前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計算簡便。

然后啟發(fā)學生說出例5也可以應(yīng)用加法交換律把325調(diào)到480的后面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加，使計算簡便。

提問：

想一想，過去我們學過的哪些計算中應(yīng)用了加法結(jié)合律？

如果學生想不出，再指出：

口算加法應(yīng)用了加法結(jié)合律。

如9+8怎么想？9+8=9+（1+7）=（9+1）+7=17

36+48怎么想？36+（40+8）=（36+40）+8=76+8=84

應(yīng)用加法結(jié)合律不僅可以做口算加法，還能使一些計算簡便。

（4）做第50頁下面的做一做。

讓學生自己做，訂正時，讓學生說出是怎樣應(yīng)用運算定律的。

三、課堂練習

1．做練習十一的第5、6、7題，做完后共同訂正。

（1）第5題，要注意讓學生弄清根據(jù)哪個運算定律來填數(shù)。

（2）第6題，要注意a+（20+9）=（a+20）+9這道題，看學生是否能判斷出，這道題雖然有字母又有數(shù)目，但它仍符合結(jié)合律。

（3）第7題，要求學生先兩道題說一說是怎樣應(yīng)用加法結(jié)合律的。如37+8，先把37分成30+7，應(yīng)用結(jié)合律可以先把7+8相加，再和30相加。

四、布置作業(yè)。

練習十一的第8、9、10題。

數(shù)學加法蛇教案實用

俗話說，不打無準備之仗。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？在這里，你不妨讀讀數(shù)學加法蛇教案實用，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

數(shù)學加法蛇教案 篇1

【教學內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（蘇教版）五年級上冊第47頁，及第48頁“試一試”。

【教學目標】

1．讓學生經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的'聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能解決些簡單的實際問題。

2．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生與他人的合作意識，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會成功的喜悅。

【教學重難點】

小數(shù)加減法計算方法的理解。

【教學過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入。

口答下面各題

① 2.5

+3.3

————

②6.8

-5.2

—————

③2.4-1.8＝

④3.2+1.3＝

⑤元

⑥元

第(6)小題追問結(jié)果用5.0表示還是用5表示。

二、探究新知。

（一）教學例1：

小明說：“我買一個講義夾”，小芳說：“我買一個筆記本”

(1)學生提出問題，根據(jù)學生提問，課件出示問題。

(2)學生口頭列算式，教師板書橫式。

(3)比較，揭示課題。

2．小組合作探究。

A、明確探究內(nèi)容（學生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一意見）

B、探究新知

(1)出示合作學習要求。

(2)學生獨立嘗試練習。

(3)小組討論。

3．集體交流。

a、請任意一組加法（或減法）組匯報組內(nèi)研究情況

b、請其它小組同學補充

c、讓學生說說小數(shù)加減法怎么計算

d、再請研究減法（或加法）小組匯報

e、完成例1板書，師生交流小數(shù)加減法計算方法

4．練習

(1)9.3+6.98 (2)13.52－8.3

（二）教學“試一試”：

改情景圖為“小明、小麗”的對話情境圖

①學生提出問題，然后列出算式

②兩名學生板演集體練習

③集體交流（計算結(jié)果末尾是“

（三）全課小結(jié)

讓學生說一說，計算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計算小數(shù)加減法時要注意什么？

三、鞏固練習。

1．看誰的眼睛亮

。

0.63+1.5= 17.5-4.5=

3.63+0.81= 5.46-0.6=

3．數(shù)學游戲。

在口里給豎式填上運算符號，然后再添上小數(shù)點，使小數(shù)加法或減法豎式成立

數(shù)學加法蛇教案 篇2

教學目標

（1）掌握復(fù)數(shù)加法與減法運算法則，能熟練地進行加、減法運算；

（2）理解并掌握復(fù)數(shù)加法與減法的幾何意義，會用平行四邊形法則和三角形法則解決一些簡單的問題；

（3）能初步運用復(fù)平面兩點間的距離公式解決有關(guān)問題；

（4）通過學習平行四邊形法則和三角形法，培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想；

（5）通過本節(jié)內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)（思維的嚴謹性，深刻性，靈活性等）．

教學建議

一、知識結(jié)構(gòu)

二、重點、難點分析

本節(jié)的重點是復(fù)數(shù)加法法則。難點是復(fù)數(shù)加減法的幾何意義。復(fù)數(shù)加法法則是教材首先規(guī)定的法則，它是復(fù)數(shù)加減法運算的基礎(chǔ)，對于這個規(guī)定的合理性，在教學過程中要加以重視。復(fù)數(shù)加減法的幾何意義的難點在于復(fù)數(shù)加減法轉(zhuǎn)化為向量加減法，以它為根據(jù)來解決某些平面圖形的問題，學生對這一點不容易接受。

三、教學建議

（1）在中，重點是加法．教材首先規(guī)定了復(fù)數(shù)的加法法則．對于這個規(guī)定，應(yīng)通過下面幾個方面，使學生逐步理解這個規(guī)定的合理性：①當時，與實數(shù)加法法則一致；②驗證實數(shù)加法運算律在復(fù)數(shù)集中仍然成立；③符合向量加法的平行四邊形法則．

（2）復(fù)數(shù)加法的向量運算講解設(shè)，畫出向量，后，提問向量加法的平行四邊形法則，并讓學生自己畫出和向量（即合向量），畫出向量后，問與它對應(yīng)的復(fù)數(shù)是什么，即求點Z的坐標OR與RZ（證法如教材所示）．

（3）向?qū)W生介紹復(fù)數(shù)加法的三角形法則．講過復(fù)數(shù)加法可按向量加法的平行四邊形法則來進行后，可以指出向量加法還可按三角形法則來進行：如教材中圖8－5（2）所示，求與的和，可以看作是求與的和．這時先畫出第一個向量，再以的終點為起點畫出第二個向量，那么，由第一個向量起點O指向第二個向量終點Z的向量，就是這兩個向量的和向量．

（4）向?qū)W生指出復(fù)數(shù)加法的三角形法則的好處．向?qū)W生介紹一下向量加法的三角形法則是有好處的：例如講到當與在同一直線上時，求它們的和，用三角形法則來解釋，可能比“畫一個壓扁的平行四邊形”來解釋容易理解一些；講復(fù)數(shù)減法的幾何意義時，用三角形法則也較平行四邊形法則更為方便．

（5）講解了教材例2后，應(yīng)強調(diào)（注意：這里是起點，是終點）就是同復(fù)數(shù)－對應(yīng)的向量．點，之間的距離就是向量的模，也就是復(fù)數(shù)－的模，即．

例如，起點對應(yīng)復(fù)數(shù)－1、終點對應(yīng)復(fù)數(shù)的那個向量（如圖），可用來表示．因而點與（）點間的距離就是復(fù)數(shù)的模，它等于。

教學設(shè)計示例

數(shù)學加法蛇教案 篇3

一、課前訓練

1、撥珠訓練 雙手同撥19

2、聽數(shù)撥珠（訓練直加） 1+1 1+2 1+3 2+1 2+2

二、新課教學

今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？

1、出示課件（例2）

2、引出算式 3+2

3、通過設(shè)疑引出計算3+2的方法。

（1）用數(shù)數(shù)的方法算出得數(shù)。

（2）從第一個加數(shù)3起，接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。

（3）用數(shù)的組成算出的數(shù)（3和2組成5）。

4、指導(dǎo)書寫：3+2=5

5、鞏固練習。

三、珠算教學

（一）學習兒歌（為珠算做準備） 1和9做朋友， 2和8手拉手， 3和7好兄弟， 4和6結(jié)友誼， 5和5不分離。

1、師教學生讀兒歌。

2、請學生說說兒歌中那些數(shù)字是朋友。

3、鞏固記憶。

（二）5以內(nèi)的珠算教學

1、出示例2算式

3+2

2、師生回顧計算方法。

3、今天老師再教小朋友們一個更直觀方法，想學嗎？引出珠算。

4、出示算盤

5、引出珠算加法的寫法：3+2

6、師教授珠算方法

（1）先不入3

（2）指導(dǎo)加2不夠，就下2的補數(shù)8。（板書加2下8）

（3）指導(dǎo)學生完成2 +3

（4）引出加3不夠，就下3的補數(shù)7.（板書加3下7）

（5）鞏固練習兩個口訣。

7、完成練習題

1、口算練習。

開火車說得數(shù)。

2、珠算練習。

抽學生上臺撥珠。

3、口算與珠算比試。

一半學生口算，一半學生珠算，比誰算的又對又快。

四、畫珠訓練

學生拿出題，師說口訣，學生看算盤畫珠。

五、心算訓練

+1 +1 +2

師讀數(shù)，學生聽。并把答案寫在紙上。

六、小結(jié)

七、作業(yè)布置

完成數(shù)學書18頁的活動1、2題。

數(shù)學加法蛇教案 篇4

活動目標

了解“+”“=”的意義，能利用實物進行4以內(nèi)的加法運算。愿意參加加法運算活動。

活動準備

畫有水果的卡片、“+”“=”符號、數(shù)字卡片各若干張。

活動過程

游戲“拍手"，復(fù)習5以內(nèi)數(shù)的分解組合。

教師請一位幼兒提問，其余幼兒拍手回答玩“拍手”游戲。問：“拍拍小手做游戲，5可以分成1和幾？”答：“5可以分成1和4，1和4來做游戲?！?/p>

不斷引導(dǎo)發(fā)問的幼兒選擇分解組合的數(shù)。

了解加號和等號的意義。

教師講述問題情境。

熊貓寶寶過生日，邀請自己的好朋友參加生日宴會。熊貓寶寶準備了許多水果招待朋友們，好朋友們也帶來了它們的禮物。熊貓寶寶準備了1串葡萄，小公雞又帶來了1串葡萄。一共有幾串葡萄？

引導(dǎo)幼兒看卡片計算。

1串葡萄+1串葡萄=

引導(dǎo)幼兒初步了解，加號就是把兩個數(shù)合起來成了一個數(shù)；等號表示算式兩邊是相等的關(guān)系。

利用實物卡片進行4以內(nèi)數(shù)的加法計算。

教師繼續(xù)講述問題情境，引導(dǎo)幼兒利用卡片進行操作。

熊貓寶寶準備了2個梨，小羊又帶來了1個梨，一共有幾個梨？

2個梨+1個梨=

熊貓寶寶準備了2個蘋果，小貓又帶來了2個蘋果，一共有幾個蘋果？

2個蘋果+2個蘋果=

熊貓寶寶準備了3個桃子，小猴又帶來了1個桃子，一共有幾個桃子？

3個桃子+1個桃子=

熊貓寶寶準備了3串香蕉，小象又帶來了1串香蕉，一共有幾串香蕉？

3串香蕉+1串香煮j=

活動延伸

引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的“有趣的數(shù)學符號”。

重點提示重點指導(dǎo)幼兒理解“+”“=”的意義，在活動過程的每一種問題情境中，都請幼兒討論，為什么要用“+”或“=”，它們代表什么意思。

日常生活滲透引導(dǎo)幼兒利用班級的玩具進行加法運算，如一名幼兒左手拿1塊積木，右手拿2塊積木，問：現(xiàn)在XX手中有幾塊積木？

數(shù)學加法蛇教案 篇5

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活動課題：6的加法

活動目標：

1、通過演示教具，教師與幼兒的活動，進行口頭加法練習，理解6的加法

的意義。

2、培養(yǎng)幼兒計算的準確性、靈活性、敏捷性。

3、理解6的加法的互換、互不規(guī)律。

教學重點：讓幼兒加強練習6的加法運算的準確性。

教學難點：鍛煉幼兒思維的靈活性，和辨別能力。

活動準備：

1、掛圖、雪花片、作業(yè)紙、貼圖。

2、6以內(nèi)的數(shù)字頭飾、音樂游戲磁帶。

活動過程：

一、開始部分：

組織教學，老師戴6的數(shù)字頭飾走進教室，小朋友們好，今天老師帶來了數(shù)字娃娃6跟我們一起學習，集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。

二、? 基本部分：

（一）????? 以對歌的形式來復(fù)習6的分成，先按互補關(guān)系，再按互換關(guān)系。

老師：小朋友我問你6可以分成1和幾？

幼兒：劉老師告訴你6可以分成1和7……

老師：小朋友我問你6有幾種分合法？

幼兒：劉老師告訴你6有5種分合法。

（二）????? 學習6的加法

1、 老師出示掛圖，讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式：

圖上有1朵黃花5朵紅花一共有幾朵花？

1+5=6

圖上有2朵小花，4朵大花，一共有幾朵花？

2+4=6

圖上有3朵圓形的花，3朵橢圓形的花，一共有幾朵花？

3+3=6

2、? 實物練習

分給幼兒每人6個雪花片，讓幼兒邊數(shù)雪花片，邊填寫上作業(yè)紙上相應(yīng)的數(shù)字。

3、 老師巡回指導(dǎo)幼兒操作，對表現(xiàn)好的幼兒獎勵貼圖，差的幼兒加強指導(dǎo)。

4、 游戲：找朋友

老師分發(fā)給每個幼兒一個數(shù)字頭飾，音樂想起來，小朋友們?nèi)フ液妥约汉掀饋硎?的數(shù)字成為好朋友。游戲可交換頭飾進行。

5、引導(dǎo)幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數(shù)字6，回家后也可練習運算，如：糖、蘋果、餅干、玩具等等。

三、? 結(jié)束部分：

老師講評上課情況，對表現(xiàn)好的幼兒進行表揚，差的幼兒進行指導(dǎo)鼓勵，結(jié)束本節(jié)課。

數(shù)學加法蛇教案 篇6

義務(wù)教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第46～ 48頁例1、例2的教學內(nèi)容。

1.使學生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律，懂得用字母表示的意義。

2.通過經(jīng)歷對加法運算定律的探究、發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力。

3.在學生學習加法運算定律的過程中，培養(yǎng)其數(shù)學交流的能力和合作的意識。

1.教師：森林小學今天要舉行智力競賽，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

(2)大象老師出第1道題：小老鼠扛著兩個袋子，前面一個袋子裝著米，后面一個袋子裝著黃豆，小老鼠跑著跑著喊累了，怎么辦?小鳥發(fā)言說：“把黃豆放前面，米放后面，這樣就不累了。”

3.課件中大象老師出第2道題。12+2525+12500+300300+50030++301200+650650+1200這8道題小動物們要比一比，看誰算得又對又快。不一會兒，小豬就寫出了所有答案，其他小動物還在一道一道地算著，看到小豬算完了并得到大象老師的夸獎，小動物們傻眼了……

4.教師：小豬為什么算得這么快?同學們知道其中的奧妙嗎?請觀察左邊和右邊的算式，然后同桌兩人相互說一說。

學生觀察，同桌交流。

5.學生在全班交流。

學生1：小豬算了左邊4道的結(jié)果，右邊的結(jié)果是一樣的。

學生2：實際上12+25與25+12都是求12與25的和，所以兩個算式的結(jié)果是一樣的。

學生3：我發(fā)現(xiàn)左邊和右邊并排的兩個算式只是加數(shù)的位置交換了。

教師：同學們真會觀察、比較。誰能用一句話概括同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?

教師：如果用兩個不同的字母表示兩個加數(shù)，用一個等式表示加法運算的這個規(guī)律，你行嗎?

學生2：我用a、b表示兩個加數(shù)，那么a+b=b+a。

教師：真了不起，你們已經(jīng)歸納出了加法的一個運算定律，想給這個定律起什么名?

……

1.課件播放小動物集合圖：一隊89只小狗，二隊96只小貓，三隊104只小兔，小猴說：“同學們請幫我算算一共有多少只小動物?”

(1)學生獨立思考。

(2)分組討論。

學生1：我們先計算89+96算出小狗、小貓共185只，再用185+104算出3種小動物一共有289只。

學生2：我們先計算96+104算出小貓、小兔共有200只，再用89+200算出3種小動物一共有289只。

教師：同學們的方法都正確，下面請你們在書上完成“填一填”。

4.學生填空后對答案。

學生2：左邊是前兩個數(shù)先加，再加第3個數(shù)。右邊是后面兩個數(shù)先加，再加第一個數(shù)。兩個算式結(jié)果相等。

教師：那么左、右兩個算式之間可以用什么符號連接?

教師：對，能寫成一個等式，89+96+104=89+(96+104)。

教師：你們的發(fā)現(xiàn)是不是適合其他算式，請自己舉例驗證。如果適合，請用一個等式表示。

教師：看來，你們的發(fā)現(xiàn)都適合三個數(shù)相加的情況。恭喜同學們又發(fā)現(xiàn)了加法的一個運算定律。為了簡便易記我們需要幾個字母表示?

學生分組用字母表示。

教師：同學們起的名字都很好，我們就按約定俗成的叫法，把它稱作加法結(jié)合律吧。學生齊讀加法結(jié)合律，(a+b)+c=a+( b+c)。

課件播放小動物們鼓掌致謝的畫面。

6今天我們學習的內(nèi)容就是教科書上第46、47頁的內(nèi)容，請同學們把書上的重點句勾畫出來理解并記憶。

1.第47頁，課堂練習第1題。學生獨立填空，再集體評講。

2.第48頁，課堂練習第2題。

(1)理解題意。

(2)學生獨立完成。

(3)集體校對。

(4)問：136+89+64與 89+(136+64)用等號相連的依據(jù)是什么?

3.練習九第1題。獨立完成，集體評講校對答案。

它們在計算中怎樣應(yīng)用呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

數(shù)學加法蛇教案 篇7

二、教學目標：

1、理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行簡便計算。

2、培養(yǎng)根據(jù)實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力，提高觀察比較能力和思維的靈活性。

3、通過課堂活動，激發(fā)學習興趣，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學會用所學知識解決簡單的實際問題。

三、教學重難點：

重點：理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并運用其進行簡便計算。

難點：學會根據(jù)實際情況靈活選擇算法進行簡便計算。

同學們，上課之前我們先來玩一個湊數(shù)游戲。

師：我先說一個數(shù)，你們再說一個數(shù)，你們說的數(shù)與我說的數(shù)的和或差是整百數(shù)。

師生游戲。

同學們玩得真棒!湊整是簡便計算中比較常用的方法，今天我們繼續(xù)學習簡便計算。

1、課件出示教材第21頁例4情境圖。

數(shù)學信息：李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。

2、列式計算。

組織學生獨立思考，引導(dǎo)學生列出算式，并在小組內(nèi)交流各自的算法。

3、匯報展示。

指名匯報，說說自己是如何計算的。

匯報預(yù)設(shè)：

方法一：先用總頁數(shù)減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，最后算出還剩多少頁沒看：

方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，然后從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，最后算出還剩多少頁沒看：

方法三：先用總頁數(shù)減去今天看的34頁，再減去昨天看的66頁，最后算出

4、拓展提高。

提出問題：你最喜歡用哪種方法進行計算?為什么?234-66-34與234- (66+34)哪種計算方法更簡便?

讓學生分別說說自己的理由。

師：如果我把234改成266，想一想，這個時候選擇哪一種方法計算更簡便?為什么?

組織學生自由討論，發(fā)表各自的意見。

5、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。

學生舉例，如：251-30-70=251-(30+70)或154-68-54=154-54-68。

(2)總結(jié)規(guī)律。

①交流討淪：通過剛才這道題可以看出，在計算連減時有多種方法，在小組內(nèi)交流一下，在計算連減時怎樣可以使計算更簡便。

②總結(jié)：可以從左往右按順序計算;也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。

③用字母該如何表示呢?

6、即時練習。

完成教材第21頁“做一做”。

先讓學生獨立完成，集體訂正時，讓學生說一說自己是如何進行簡便計算的。

1、在○里和橫線上填上適當?shù)倪\算符號或數(shù)字。

2、想一想，不改變運算順序，誰會計算得快一些?

通過今天這節(jié)課的學習，你有什么新收獲?

師生交流后總結(jié)：學習了減法的簡便計算，知道了在減法里，一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。

例1：李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。還剩多少頁沒有看?

在減法里：一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去兩個數(shù)的和。

數(shù)學加法蛇教案 篇8

【活動目標】

1、認識加號、等號，知道它們表示的意思，初步學習2的加法算式，并進行運算。

2、嘗試用自己的語言講述三副圖的意思。

3、專心的進行自己的操作活動。

4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

5、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

【活動準備】

1、圖片-小螃蟹

2、數(shù)字卡1、1、2，符號+、=。

3、幼兒人手一支筆。

【活動過程】

一、小螃蟹吐泡泡。

1、教師出示一只小螃蟹圖片，邊演示邊引導(dǎo)幼兒觀察：

小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的`?

鼓勵幼兒講述小螃蟹先吐了1個泡泡，又吐了1個泡泡，小螃蟹一共吐了2個泡泡。

2、啟發(fā)幼兒思考：

小螃蟹先吐的1個泡泡可以用數(shù)字幾來表示?

又吐的1個泡泡可以用什么符號和數(shù)字幾來表示?

一共吐了2個泡泡可以用什么符號和數(shù)字幾來表示?

3、引出"+和="，初步了解加號表示把它兩邊的數(shù)合起來，讓幼兒知道可以用"+1表示又吐了1個泡泡，

等號表示它兩邊的數(shù)一樣多。幼兒認讀并空手練習書寫加號、等號。

4、教師完整地列出算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說一說這個算式表示什么意思?

二、操作活動。

1、看圖列2的加法算式。

引導(dǎo)幼兒仔細觀察三幅圖，看圖說說三幅圖的含義，并在下面的空格處寫上算式，理解加法的意義。

2、看分合式寫數(shù)字。

仔細觀察分合式，在空格處天上正確的數(shù)字。

3、看圖說算式。

請幼兒介紹看圖的加算式活動，說一說三幅圖的含義，引導(dǎo)幼兒講述為什么要用加法。

活動反思：

在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達到教學目標。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。

數(shù)學加法蛇教案 篇9

有理數(shù)的加法

襄汾三中

伊娟麗

教學目標 ：

1．使學生掌握有理數(shù)加法法則，并能運用法則進行計算；

2．在有理數(shù)加法法則的教學過程中，注意培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納及

教學重點和難點 ：

重點：有理數(shù)加法法則． 難點：異號兩數(shù)相加的法則．

教學方法：三疑三探教學 教學過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習引入 前面我們學習了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識，從今天起開始學習有理數(shù)的運算．這節(jié)課我們來研究兩個有理數(shù)的加法．

2．學生設(shè)疑 兩個有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？ 為此，我們來看一個大家熟悉的實際問題：足球比賽中贏球個數(shù)與輸球個數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球為“正”，輸球為“負”．比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2．學校足球隊在一場比賽中的勝負可能有以下各種不同的情形： (1)上半場贏了3球，下半場贏了2球，那么全場

共贏了5球．也就是(+3)+(+2)=+5． (2)上半場輸了2球，下半場輸了1球，那么全場共輸了3球．也就是 (-2)+(-1)=-3． ② 現(xiàn)在請同學們說出其他可能的情形． 答：上半場贏了3球，下半場輸了2球，全場贏了1球，也就是 (+3)+(-2)=+1； ③

上半場輸了3球，下半場贏了2球，全場輸了1球，也就是 (-3)+(+2)=-1； ④上半場贏了3球下半場不輸不贏，全場仍贏3球，也就是 (+3)+0=+3； ⑤ 上半場輸了2球，下半場兩隊都沒有進球，全場仍輸2球，也就是 (-2)+0=-2； ⑥ 上半場贏了3場，下半場輸了3場，全場是平局，也就是 +3+ （ -3 ） =0． ⑦ 上面我們列出了兩個有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和．但是，要計算兩個有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法．現(xiàn)在我們大家仔細觀察比較這7個算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸 納出進行有理數(shù)加法的法則？也就是結(jié)果的符號怎么定？絕對值怎么算？ 這里，先讓學生思考2～3分鐘，再由學生自己歸納出有理數(shù)加法法則： 1 ．同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加； 2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0； 3．一個數(shù)同0 相加，仍得這個數(shù)． 二．解疑合探例：

1、計算下列算式的結(jié)果，并說明理由：

(1)(+4)+(+7)； (2)(-4)+(-7)； (3)(+4)+(-7)； (4)(+9)+(-4)； (5)(+4)+(-4)； (6)(+9)+(-2)； (7)(-9)+(+2)； (8)(-9)+0； (9)0+(+2)； 學生逐題口答后，教師小結(jié)：

進行有理數(shù)加法，先要判斷兩個加數(shù)是同號還是異號，有一個加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個加數(shù)符號的具體情況，選用某一條加法法則．進行計算時，通常應(yīng)該先確定“和”的符 號，再計算“和”的絕對值．

解： (1) (-3)+(-9) (兩個加數(shù)同號，用加法法則的第2條計算) =-(3+9) (和取負號，把絕對值相加) =-12．

下面請同學們計算下列各題：

(1)(-)+(+)； (2)(+)+(-3)； (3)(-)+(-)；

(2) 全班學生書面練習，四位學生板演，教師對學生板演進行講評．

三．質(zhì)疑再探： 說說你還有什么疑惑或問題（由學生或老師來解答所提出的問題） 四．運用拓展： 1．引導(dǎo)學生自編習題。

2、小結(jié) 這節(jié)課我們從實例出發(fā)，經(jīng)過比較、歸納，得出了有理數(shù)加法的法則．今后我們經(jīng)常要用類似的思想方法研究其他問題． 應(yīng)用有理數(shù)加法法則進行計算時，要同時注意確定“和”的符號，計算“和”的絕對值兩件事．

3、作業(yè) 1．計算：

(1)(-10)+(+6)； (2)(+12)+(-4)； (3)(-5)+(-7)； (4)(+6)+(+9)；

(5)67+(-73)； (6)(-84)+(-59)； (7)33+48； (8)(-56)+37．

2 ． 計 算 ：

(1)(-)+(-)； (2)+(-)； (3)(-)+3；

(4)+； (5)7+(-)； (6))+(-)；

(7)(-)+； (8)+(-)； (9)(-)+0． 4．用“＞”或“＜”號填空：

(1)如果a＞0，b＞0，那么a+b ______0 (2) 如果a＜0，b＜0，那么a+b ______0； (3)如果a＞0，b＜0，|a|＞|b|，那么a+b ______0； (4)如果a＜0，b＞0，|a|＞|b|，那么a+b ______0．

數(shù)學加法蛇教案 篇10

(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課件出示情境圖，書籍是人類進步的階梯，教育學生多看書，看好書，同時說明有很多數(shù)學問題，值得研究。

(二)新課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計算方法：讓學生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學問題，能不能用已學過的知識嘗試解決這些問題?讓學生嘗試計算、體驗認知的過程。又通過匯報交流，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計算法則。

(1)呈現(xiàn)信息，提出問題。

課件出示課外書的價格。

《童話故事》：6.62元 《科學家的故事》：2.75元

師問學生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?你可以提出哪些數(shù)學問題?讓學生提問。

教師篩選(出示)問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元?”

【設(shè)計意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書價格的情境，貼切近學生的生活，學生自主提問，根據(jù)學生編出的問題，教師及時捕捉問題，引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時學生體會到數(shù)學知識來源于生活，激發(fā)學生的學習積極性。

●小數(shù)加法：

學生比較容易就列出算式，教師引導(dǎo)學生探究計算的方法

(2)自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。

①自主嘗試。師：要解決這個問題，想想有沒有不同的方法?再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后，可以在小組內(nèi)(或與同桌)交流。師巡視、指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】這是個預(yù)設(shè)性的的問題，學生能通過以往的學習，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學生探索新知的欲望。

②匯報交流。

A、估算這兩本書總價是多少元?對有估算意識的學生及時表揚還要抓住機會是加強培養(yǎng)學生的估算意識。

B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

C、用豎式計算6.62+2.75=9.37(元)

多數(shù)學生會選擇用豎式計算，一名學生匯報，師板書。

通過學生口述計算方法，抓住時機追問，(問：寫豎式時怎樣對位?為什么要這樣對位?為什么把小數(shù)點對齊便可以直接相加了呢?)從而解決課的重難點，理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理，小數(shù)點對齊了，就是把相同的數(shù)位對齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。

口述完畢一起觀察整個豎式過程：再完整敘述小數(shù)加法的計算方法。

抓住三點：①小數(shù)點對齊②最低位加起③滿十向前進一

●小數(shù)減法：解決問題 “《童話故事》比《科學家的故事》貴多少元?”，列式后直接用豎式計算?學生獨立做。師巡視、指導(dǎo)。訂正時讓學生說說是怎樣想的?

讓學生仿照加法算理進行敘述，并加以比較總結(jié)。

【設(shè)計意圖】由于學生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學生去嘗試，經(jīng)學生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進一步理解“小數(shù)點對齊”的道理。

(3)引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計算方法。

引導(dǎo)概括出：計算小數(shù)加減法時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是要把小數(shù)點對齊。

(4)看書36頁 讀小數(shù)加減法計算方法

(三)拓展練習：

1.用豎式計算 4.37+2.93 7.54+6.84

【設(shè)計意圖】練習的目的是鞏固算法，同時暴露新的認知沖突，計算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。學生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，教師引導(dǎo)學生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認識和掌握計算結(jié)果末尾有“0”的時候要化簡，即劃掉末尾的“0”的問題。

2.解決實際問題

課件出示

【設(shè)計意圖】解決身邊的問題，體會新知識源于生活，服務(wù)于生活。在解決問題中使學生進一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計算小數(shù)加減法，掌握新的本領(lǐng)。

(四)、課堂小結(jié)：

分為兩部分，先看書36頁，整理所學知識;再由學生談收獲、談體會。歸納總結(jié)是否達到知識情感的預(yù)定目標。

(五)、作業(yè)設(shè)計：37頁2題

(六)、板書設(shè)計：略

數(shù)學加法蛇教案 篇11

教學內(nèi)容：

教科書第32頁、33頁。

教具準備：

情景圖

教學過程：

①讓學生通過整理和復(fù)習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

②培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

●教具、學具準備。

教師準備掛圖、學生每人一張反饋練習題。

●教學設(shè)計：

小組交流、整理知識。

①師：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復(fù)習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。

（學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況）

②小組匯報，全班交流

小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。

小組2：還有用數(shù)學、加減法的驗算。

小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。

小組4：我們還知道用數(shù)學解決生活中的問題。

小組5：我們知道了加減法的驗算。

（教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生予以肯定）

師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學來進行復(fù)習。

鞏固練習、發(fā)散思維。

①嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位？

學生針對每種類型分別編題，教師板書：

187726940708

+59+598-762-389

讓學生把編出的題目進行計算。

（訂正時提問）

師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？

生1：筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。

生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。

師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。

師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？

生1：我提醒大家計算時看清加號還是減號。

生2：我還提醒大家計算連續(xù)進位加時，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時，不要忘記比原來少一。

生3：我覺得計算時關(guān)鍵的是要認真，仔細。

師：以上幾個同學對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？

生：能！

②反饋測試，靈活掌握。

師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）（學生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。

第二題：啄木鳥診所

423500501301

+349-453+389-84

762157880227

比一比誰的小醫(yī)生當?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說說錯在哪？

應(yīng)用拓展，解決問題。

①課件出示

書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？

（根據(jù)學生提出的問題，學生獨立列式計算）

②課件出示

用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算：337+118=455（只）

師：你還能提出什么問題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算：337+445=792（只）

師：誰還有其他的問題？

生：還剩下多少個雞蛋？

學生獨立列式計算：900-792=108（個）

●課堂小結(jié)：同學們說一說這節(jié)課我們復(fù)習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

教學目標：

1、通過三位數(shù)加減三位數(shù)的計算練習，提高學生計算的正確率和熟練程度，加強估算意識。

2、整理和復(fù)習中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學生書寫認真，計算認真，仔細檢查，驗算的良好學習習慣。

重點難點：

1、正確熟練的計算三位數(shù)加減三位數(shù)。

2、培養(yǎng)學生提出問提，解決問提的能力。

數(shù)學加法蛇教案 篇12

教學目標：

1.讓幼兒來理解加法的含義

2.讓幼兒掌握4的加法

3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力

教學準備：

1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的圖片四張;

2、數(shù)卡若干(1-----4)

3、幼兒用書

教學過程：

一、碰球游戲：復(fù)習4的組成

二、出示直觀教具，學習4的加法

1、小兔去拔蘿卜，先來了一只小兔(出示一只小兔圖片)過了一會又來了三只小兔(出示三只小兔圖片)問 1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢?

2、幼兒列算式1 3=4請幼兒說出1、3、4的含義

3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4(方法同上)

4、引導(dǎo)幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題

四、玩“誰最快”游戲

教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對

五、看圖寫算式

1、讓幼兒書寫加法算式

2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

六、教師進行小結(jié)

活動反思：

本節(jié)課是在幼兒已有了4以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學中，我根據(jù)本節(jié)課教學重點，確立以情境教學為主線，游戲活動為輔助形式，帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進行4的加法計算。

數(shù)學《10的減法》教案13篇

教案課件的制作對于教學步驟和課程標準都非常重要，每一位教師都應(yīng)該認真考慮自己的教案課件。只有提前準備好教案課件，才能對各種可能的情況有所準備。那么，如何寫好一份教案課件呢？如果您想了解更多關(guān)于“數(shù)學《10的減法》教案”的內(nèi)容，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您推薦這篇文章，希望能夠幫助您更好地處理人際關(guān)系！

數(shù)學《10的減法》教案 篇1

幼兒園大班數(shù)學教案設(shè)計：10的減法

設(shè)計意圖

大班孩子對于純粹以數(shù)字符號進行運算的數(shù)學活動尚顯吃力。這種吃力，有時候表現(xiàn)在運算時的猶疑和出錯，有時表現(xiàn)在偷偷摸摸的手指掐算中，還有時候表現(xiàn)在偏愛加法運算、回避減法運算中，等等。究其原因，是與他們具體形象思維占優(yōu)勢的年齡發(fā)展階段密切相關(guān)。在相關(guān)的課程安排和活動設(shè)計中，為了減少孩子在數(shù)的運算學習中的困難，我們慣常的做法是：從比較簡單的2的加法開始學起，在活動中盡可能提供豐富的材料、反復(fù)的操作，為他們的運算思考提供形象的支撐和盡可能多的知識歸納和演繹的機會。然而，對于孩子的數(shù)學運算學習而言，收效并不明顯。

從孩子們屢禁不止的掐手指運算中受到啟發(fā)，筆者利用孩子們生活中熟悉的10個手指頭，作為他們學習加減法的形象具體、使用便捷的操作材料，來支撐他們運算思考，以期孩子從相對固定的操作對象、持續(xù)漸進的運算學習過程中，能夠逐漸產(chǎn)生從手指在眼前到手指在心中的相關(guān)10以內(nèi)數(shù)運算的概括、內(nèi)化。同時，本著每一位幼兒都是其他幼兒的重要資源的思考，引導(dǎo)孩子們以小組合作的方式，在輕松的手指游戲表演、記錄等的互動情境中，共同梳理出10的減法算式，體會同伴合作學習帶來的數(shù)學學習的成就感、勝任感。這些相關(guān)運算活動的積極情感和學習技能的積累會潛移默化地遷移到日后的2～9的加減法學習活動中去。

活動目標

1．以同伴10個手指的藏起為情境進行10的減法算式的記錄，體會減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡單、便捷。

2．比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會有順序的操作活動給記錄帶來的幫助。

3．在游戲活動反復(fù)進行中，增進幼兒對一、一等符號的理解，激發(fā)幼兒對數(shù)學學習活動的興趣。

活動準備

1．幼兒有過兩兩結(jié)伴進行合作運算和記錄的經(jīng)驗。

2．教師自制10只手指分別藏起1個到9個的圖片，以及對應(yīng)的10的減法算式ppt課件。

3．記錄紙，記號筆。

活動過程

1．導(dǎo)入活動手指游戲。

和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。

師：你有幾個手指頭？你喜歡它們嗎？你會用手指頭擺造型嗎？這個造型要用幾個手指頭？

(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中，豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象，為接下來的數(shù)的運算活動建立跳板。)

2．看圖玩游戲手指頭，藏起來！

(1)介紹游戲玩法，激發(fā)幼兒的興趣：老師喜歡一個藏起來的手指游戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個手指頭。

(2)教師演示，幼兒猜測。幼兒猜測后，教師追問：你怎么猜得這么準的呢？鼓勵幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達出來，比如我知道少掉了，它們一共是4個，所以藏起了4個。

(3)鼓勵幼兒自主玩這個游戲。教師可以用激將法，比如說：你們會玩這個游戲嗎？讓你看圖玩藏手指頭的游戲你能行嗎？

(4)出示圖卡，逐張和幼兒討論圖畫的意義：這是什么意思？提醒你們藏幾個手指頭？

(5)幼兒自主看圖游戲。

(由藏起的游戲，自然引發(fā)到對少掉的直觀理解，再分別與數(shù)學符號10、一、4等之間建立更進一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構(gòu)10一4這一算式中所隱藏的數(shù)學運算意義，并通過自身的實踐也來玩藏起游戲，在動作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對減號以及減號前后數(shù)字的理解認識。這個過程必須以孩子自身的反復(fù)動作為基礎(chǔ)建構(gòu)，孩子的理解認識才能深入透徹，日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)

3．示意圖大變身看看？來回答。

(1)將10一1變化成10一1=？，引導(dǎo)幼兒觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么意思？如果讓你來回答這個？你會怎么回答？

(2)結(jié)合情境小結(jié)101=9所表達的完整意思：原來是10個手指頭，藏起了一個手指頭，還剩下9個手指頭。

(3)通過追問，引導(dǎo)幼兒理解各種符號的意義：一后面的數(shù)字是什么意思？=后面的數(shù)字又是什么意思？

(4)出示圖片10一4=？，引導(dǎo)幼兒思考：你會回答嗎？你怎么回答出來的？我們一起來檢查一下。

(5)請幼兒自主出題進行運算：讓你來出題目考考大家，你還會出些什么題目？教師根據(jù)幼兒回答及時書寫算式，并引導(dǎo)集體中的其他幼兒及時回答。

同時引導(dǎo)幼兒思考：哪些題目我們回答比較快？為什么？有沒有什么方法把那些讓我們回答得慢的題目再快一點呢？

小結(jié)：如果讓你給今天我們玩的這個游戲取個名字，你說是什么游戲？(10的減法)剛才我們看到的這些圖就是減法算式。

(至此，孩子們對于10的減法算式的完整結(jié)構(gòu)才有了整體認識和理解?；仡欉@個逐步建構(gòu)的過程，是以孩子的操作游戲為基礎(chǔ)，讓孩子主動觀察發(fā)現(xiàn)、積極猜測理解的動態(tài)的過程。抽象的減法運算因為有了孩子手、眼、．腦的相互協(xié)同、互為補充，因而在理解時孩子感覺自然、輕松。另外，運算的過程是一個復(fù)雜的內(nèi)化的過程，教師鼓勵孩子將感覺回答得快的題目提升出來，并結(jié)合手指的形象進行印證、點評，既能夠分享個體的學習心得與經(jīng)驗，又收獲了來自集體的智慧解析。)

4．你來玩，我來記10的減法算式還有哪些？

(1)引導(dǎo)幼兒分組自主玩減法游戲：10的減法算式可不止101=9、106=4這幾條?，F(xiàn)在請你和你身邊的小伙伴一起，一個表演手指游戲，一個來記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重復(fù)。

(2)交流、展示與分享：看一看、比一比，哪些算式你們都找到了，哪些你沒有找到？為什么？

(3)小結(jié)：有順序地表演手指游戲，所有的l0的減法算式都會被一條條地記錄下來。

(4)再次結(jié)伴活動，展示作業(yè)成果。在這過程中追問：你的小伙伴在記錄10的減法算式時記得怎么樣？錯了沒有？你怎么幫助他的？

(利用結(jié)伴分組來討論一個已經(jīng)明確了目的的活動10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態(tài)，在分別作為說話者、傾聽者、記錄者的角色轉(zhuǎn)換中，思考自己和合作伙伴的想法、表現(xiàn)，形成和回答問題，并在此基礎(chǔ)上梳理提升出操作游戲中的經(jīng)驗、結(jié)果。這種幼一幼互動中動態(tài)的、變化的探索過程，較之于幼一作業(yè)紙的靜態(tài)作業(yè)活動，能給予孩子活動的積極性以及濃厚的興趣，更能促進他們相關(guān)數(shù)的減法知識的自主建構(gòu)。)

5．延伸10的減法算式還能記錄什么？

(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個手指藏起來的游戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。

(2)教師根據(jù)幼兒的回答以簡筆畫的形式畫出問題情境并配上完整的減法算式記錄。

(3)結(jié)伴討論：還有什么事情可以用得上這些減法算式？

(藏起本身所帶來的減少相對于手指游戲情境是特殊的。而數(shù)的減法在孩子的生活和學習中應(yīng)該具有一般的、普遍的應(yīng)用意義。從當前的學習出發(fā)，引導(dǎo)孩子將已有的減法知識進行遷移、演繹，這既是當前的數(shù)學學習活動的必要環(huán)節(jié)，也是日后的所有的數(shù)的加減學習活動所必須注意的。)

附：

大班數(shù)學10的加減法

學習進程建議

1．10的減法(4周)

2．10的加法(2周)

3．5的減法(1周)

4．5的加法(1周)

5．6的加減法或9的加減法(2周；根據(jù)幼兒的選擇定前后的學習順序)

6．5以內(nèi)的加減法(3周)

7．7的加減法(2周)

8．8的加減法(2周)

9．復(fù)習6-10的加減法

l0．復(fù)習l0以內(nèi)的加減法

進度安排原由

1．將10的減法作為加減法運算的開端，其內(nèi)容本身的煩雜和細碎能為孩子提供一次又一次的回顧學習經(jīng)驗且以他們自己的方式來熟悉這些經(jīng)驗的機會。隨著回顧次數(shù)的增多，幼兒熟悉的不僅僅是對10的減法熟練掌握，更有對減法算式中符號的深入理解和生活游戲應(yīng)用中的自然滲透(比如娃娃家、超市等游戲中的購物)，甚至能在大數(shù)量的反復(fù)運算中漸漸累積起個性化的數(shù)感的直覺。

2．有了減法運算作鋪墊(整體一部分一部分)，在加法的運算學習中，孩子較容易遷移前面學習的經(jīng)驗進人到后續(xù)的學習(部分一部分一整體)，在新的學習中的勝任感和成就感會帶動他們在整個運算學習中的積極性。

3．學習的進度緊緊圍繞手指這個特別的操作材料展開，圍繞孩子們在活動中的學習興趣和能力有靈活的調(diào)整，這能讓孩子在相對單調(diào)的學習活動中形成主動性并獲得自我挑戰(zhàn)的信心。這些情感、態(tài)度，對孩子的學習影響頗遠。

數(shù)學《10的減法》教案 篇2

教學目標：

1、通過和復(fù)習，對整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識進行歸納和，幫助學生理清本單元所學知識間的關(guān)系，進一步提高學生的計算能力。

2、養(yǎng)學生簡單的、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會計算與實際的聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。

教學重點：三位數(shù)加減法的計算和驗算。

教學難點：運用知識靈活解決實際問題。

德育目標：在學習活動中，培養(yǎng)學生與他人合作、交流的學習品質(zhì)。

教學準備：課件、實物投影

教學過程：

一、談話引課

師：同學們，在過去的一周我們再一次學習了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，到現(xiàn)在為止，你對萬以內(nèi)數(shù)的加減法所學的那些知識都還記得嗎？光說不練可不行，今天咱們所要進行的數(shù)學活動就要用到這些知識，你們有信心嗎？

二、以“買玩具”復(fù)習加法知識點。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題

師：（出示圖片）小明是一個品學兼優(yōu)的好孩子，上學期被評為全市的“十佳學生”。今年十一他要去北京參加夏令營活動，一家人都很高興。媽媽帶了120元錢和小明一起去了卡通玩具店。玩具的品種太多了，小明眼睛都看花了，他挑選了其中的三種。但是，最后他只能買其中的兩個作為獎勵，你能做做小明的小參謀，幫他推薦一下嗎？

電腦出示：

66元 79元 36元

（學生發(fā)言，說出。）

師：這樣的兩個，需要多少元？誰會列式？

（根據(jù)學生的回答，教師大屏出示幾種可能性及算式。）

哆啦A夢+加菲貓 66+79

加菲貓+喜羊羊 36+79

哆啦A夢+喜羊羊 66+36

（二）拋出疑問，估算、加法算法及驗算的練習

師：這三種選擇都合適嗎？為什么呢？

（給學生觀察與思考的時間。最終學生發(fā)現(xiàn)“哆啦A夢+加菲貓”價錢超過了120元。請學生說一說自己的想法即估算方法。）

師：那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢？

（學生估算練習，指名回答。）

師：你喜歡那個組合呢？動手算一算，需要花多少錢呢？

（投影展示學生練習作業(yè)。學生說明算法。）

師：如何知道他們算的對不對呢？

生：驗算。

師：加法驗算的方法有哪些？

生：一個加數(shù)+另一個加數(shù)=和

和—一個加數(shù)=另一個加數(shù)

和—另一個加數(shù)=一個加數(shù)

（三）梳理知識點

師：感謝你們幫小明解決了他的問題，現(xiàn)在回過頭來看看，我們都用到了這個單元的哪些知識幫助了小明呢？

生：用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法、加法的驗算。（板書）

師：在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時，你想給同學們提醒點兒什么呢？

生：相同數(shù)位要對齊；

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，

要記得加上進上來的1。

三、以“數(shù)字黑洞”復(fù)習減法知識點

（一）提出問題：旅行箱設(shè)什么密碼好？

師：（出示圖片）得知小明將要參加夏令營活動，他爸爸給他買了一個帶密碼的旅行箱。他很高興，但過后他又想：萬一我把密碼忘了，可怎么辦哪？我設(shè)什么密碼好呢？這時他爸爸說：“兒子，我們一起玩?zhèn)€游戲，做完游戲，你就知道密碼設(shè)什么最好了，即使忘了，也能很快找到它。”同學們，你們想一起玩這個游戲嗎？

（生回答）

師：小明的爸爸對他說：你看看這個密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的？

生：三位。

師：好，那你就寫出三個不同的數(shù)字。（師板書：三個不同數(shù)字）也請同學們在練習本上寫出三個不同的數(shù)字。

師：你來說說寫的是什么數(shù)字。

生：我寫的是XXX。

師：（面向全班）可以嗎？為什么？

生：可以，他用了三個不同的數(shù)字。

師：如果有同學寫的是3、6、12，這樣寫行不行？

生：（齊）不行，不行——

師：為什么不行？

生：12是由兩個數(shù)字組成的，這樣就有四個不同的數(shù)字了。

師：小明寫的是這樣三個數(shù)字：4、7、5。小明的爸爸說：你用這三個數(shù)字，組成一個最大的數(shù)。（課件出示：最大數(shù)）大家一起說小明舉出的這幾個數(shù)字組成的最大數(shù)是——

生：（齊）754。（課件出示）

師：再組一個最小數(shù)。（課件出示：最小數(shù)）

生：（齊）457。（課件出示）

師：組完以后，用最大數(shù)減去最小數(shù)，這道題就是754-457，我們一起來計算。

（師教師帶著學生說計算的過程并課件出示；說的過程當中教師應(yīng)及時鼓勵。）

師：計算的結(jié)果是297，這樣又得到了三個不同的數(shù)字。接著再用這三個數(shù)字——2、9、7，再組成最大的數(shù)和最小的數(shù)，分別是多少？

生：最大數(shù)是972，最小的數(shù)是279。

師：在用這兩個數(shù)相減，又得到三個數(shù)字，然后呢？

生：再接著做。

師：我們按照這樣的規(guī)則，把你所寫的那三個數(shù)字組成的數(shù)，一步一步地計算下去，咱們來比一比，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)寫的算式又對又多。建議大家只寫豎式，不用寫橫式。

（二）練習三位數(shù)減三位數(shù)

（學生們計算。當出現(xiàn)重復(fù)的算式時，也許有的學生停筆不再計算了，有的同學會出現(xiàn)疑問。）

（三）發(fā)現(xiàn)問題

師：（疑惑地）你們怎么了？遇到什么問題了嗎？

生：（可能的回答）

重復(fù)，不停的重復(fù)。

怎么算都是954-459=495。

……

師：大家都是這樣的嗎？

生：對，都是這樣的。

師：有這樣疑問的同學請舉手。

（會有學生舉手，但可能只是其中的一部分。）

師：（由衷地感嘆）佩服，佩服我們班的孩子們，你們可真棒！老師剛才在看大家計算，算得都很快，也很準確。剛才，算出重復(fù)的算式就不算了的同學，請舉手。

師：如果不是這樣，而是不管不顧地一直算下去——會怎樣？

生：算出好多一樣的算式。

師：所以說，你們好像又掉進了老師的陷阱里了，老師說在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得多，其實就是想看大家是不是動腦子。

（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：我們要是一邊做一邊回頭看看，你就知道后面不用再寫了，因為接著往后的算式還是——

生：954-459=495。

師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，雖然我們選的數(shù)字不同，但最后一個算式的結(jié)果是495。我們再次證明，我們做事要回頭看一看，要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。

（五）查找錯誤的原因

師：所有的同學都得到這個結(jié)果了嗎？哪位同學沒有得到這個結(jié)果？

（選取典型錯例，在實物投影上投出。）

師：那我們行動起來，幫這位同學驗算每一個算式，看看到底是哪個算式出了問題。

（學生在下面驗算，教師巡視。）

（找出錯因之后，指一名學生說錯因。）

師：這也正是我們在做多位數(shù)減法時最容易出錯的地方——忘掉退位點了。來，沒有算到495的同學快動手驗算，查一查哪兒有問題了。

（學生獨立檢查，沒有錯的主動幫忙。）

（六）介紹“數(shù)字黑洞”

師：同學們真棒，有不懂的就問，善于提出問題?，F(xiàn)在我們回過頭來看看。三個不同的數(shù)字，組成最大數(shù)，再組成最小數(shù)，它們相減，按照這樣的規(guī)則，一直算下去，得出的結(jié)果都是495。現(xiàn)在你知道小明的密碼箱設(shè)什么密碼好了嗎？

師：這個495有一個特別的詞語來稱呼它，叫“數(shù)字黑洞”。（課件出示：數(shù)字黑洞資料卡。）

什么是“數(shù)字黑洞”

數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過某種數(shù)學運算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如，任意選三個不同的數(shù)字，組成一個最大的數(shù)和一個最小的數(shù)，用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復(fù)上述過程，最終必得495。即：954-459=495。仿佛掉進了黑洞，永遠出不來。

（七）交流多位數(shù)減法注意點

師：我們在解決“數(shù)字黑洞”問題時又用到了本單元的哪些知識點呢？

生：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法，減法的驗算。

師：下面我們一起交流一下，在計算多位數(shù)減法時，特別要注意什么？

生：相同數(shù)位要對齊。

從個位算起。

退位減時不要忘了退位點。

師：怎樣知道我們計算的結(jié)果是否正確呢？

生：驗算。

四、全課

師：這節(jié)課，我們在幫助小明解決問題的過程中，無形之中也把我們這個單元的知識點給好了?？匆豢春诎迳衔覀兊闹R絡(luò)圖，想一想今天的活動，你有什么新的收獲呢？

生：……

師：“千金難買回頭看”，通過這節(jié)課的活動，你能提出新問題嗎？

生：……

教學反思：

復(fù)習課不好上，然而，每個數(shù)學教師都能充分認識到它的重要，卻也很少有人將復(fù)習課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學生全會了不知道教什么。即使目標非常的明確，思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達成教學目標。在這次由名師團組織的研討課中，借以名師親臨指導(dǎo)的佳機，我大膽的選擇了《萬以內(nèi)的加減法（二）的與復(fù)習》這一內(nèi)容。以此激勵自己要分外關(guān)注復(fù)習課，努力上好復(fù)習課，使復(fù)習課更好地服務(wù)于學生的數(shù)學學習。同時，選擇復(fù)習課也可以直接暴露身的不足，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。因此，上好復(fù)習課對我的教學水平的提高起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。

萬以內(nèi)數(shù)的加、減法是學生已經(jīng)學習過的知識，要幫助他們在和復(fù)習的過程中，形成知識絡(luò)，從整體上把握這些知識在引導(dǎo)學生和復(fù)習時，要注意方法的指導(dǎo)，讓學生經(jīng)歷和復(fù)習的過程，培養(yǎng)學生知識的意識。本節(jié)課通過小明被評為市“十佳學生”要去北京夏令營這一情境引入，通過“買玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個數(shù)學活動的設(shè)計，采用簡潔的方式，把學生引入到教學情境中，讓學生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息和提出問題，最終為本節(jié)課提高復(fù)習效率和增加練習素材，同時也有效地避免了復(fù)習課的枯燥。引導(dǎo)學生對萬以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗算進行知識的和復(fù)習。整堂課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學目標，但每個環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預(yù)設(shè)到的情況。

現(xiàn)在反思的時候會想，發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。

比如學生的錯例利用，在減法驗算的過程中學生情緒的低落等等。這些都說明自己專業(yè)素質(zhì)不夠扎實，對教材的把握知識點的理解都或多或少的存在偏失；教學機智不夠，不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預(yù)設(shè)不夠，沒有考慮到如果學生錯了怎么辦。這些都是我今后應(yīng)該積極訓練，更要努力學習和提高的。

感謝名師團組織這樣一次研討活動，觸動了我對復(fù)習課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩，形成有我們區(qū)特色的復(fù)習課課堂教學模式，更好的指導(dǎo)我們的教學實踐。

數(shù)學《10的減法》教案 篇3

教學目標

1．使學生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能熟練地進行口算．

2．使學生加深對11~20各數(shù)的認識，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱．

3．培養(yǎng)學生良好的計算習慣，激發(fā)學生學習興趣．

教學重點

理解口算道理，正確進行口算．

教學難點

熟練口算10加幾及相應(yīng)的減法．

教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入．

1．11~20各數(shù)的組成

分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11．

學生說數(shù)的組成．

2．看圖列式：

出示桃子圖

師：同學們對于11~20各數(shù)的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子．

問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答：教師板書：

問：這兩個加法算式表示什么意思？

這兩個減法算式表示什么意思？

（學生說圖中部分與整體的關(guān)系）

師：今天我們就要用剛才復(fù)習的知識學習新知識，你們有信心學好它嗎？

二、指導(dǎo)探索：

1．出示鐘表圖．

師：圖上畫的是什么？（鐘表）

鐘表是幫助人們看時間的，今天我們要用它來幫助我們學習數(shù)學．

問：你能根據(jù)這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

學生口述算式，老師板書：

（教育學生看圖、數(shù)數(shù)要仔細）

師：結(jié)合鐘表圖，說一說算式中的10、3和13分別表示什么？

（3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表．）

問：你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎？

（因為13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）

師：原來你們是根據(jù)數(shù)的組成來算加、減的，真會學習，下面我們就用這種方法再做兩道題．

2．出示練習圖（第81頁做一做的第1題）

學生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的．指名說答案．

師：如果沒有圖，你會算這樣的加減法嗎？

3．出示卡片：

指名口算，說說自己是怎樣想的．

學生獨立完成（教材81頁做一做第2題）：

10＋7＝□14－4＝□

8＋10＝□18－10＝□

數(shù)學《10的減法》教案 篇4

教學目標:

1，學生能正確計算10的加減法算式，加深認識相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.

2，在活動中體驗數(shù)學的樂趣，激發(fā)他們積極探索新知識，學好數(shù)學的愿望.

3，逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考，解決實際問題以及合作交流的能力.

教學重點:

通過各種形式的學習活動，讓學生自主學會10的加減法.

教學難點:

理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.

教具準備:

課件，口算卡片，數(shù)字卡片

教學過程:

一，復(fù)習導(dǎo)入

對口令1—92—83—74—65—5

二，新授

1，教學例題1

(1)談話:小朋友們對得真好，星期天老師去看了一場精彩的'足球比賽，拍了張照片，請你看看這張照片上拍到了幾個運動員這些運動員可以分成幾部分

(2)根據(jù)學生回答總結(jié):在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊.根據(jù)圖意，你能列出哪些算式

板書:6+4=

4+6=

10-4=

10-6=

(3)你能自己算出得數(shù)嗎把書上59頁算式的結(jié)果填完整.

(4)交流匯報:任選一題，把自己的算法告訴大家.

(5)小結(jié):小朋友的方法真多!可以用10的分成來算，也可以用加減法之間的聯(lián)系來算.10的加減法還有很多題目，你們想學嗎

2，教學例題2

(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧.

(2)播放動畫.

(3)交流小紅拋花片的結(jié)果.

(4)在書上寫填一填把這個結(jié)果用四道算式記下來.

(5)請你想一想，小紅再拋一次結(jié)果會怎樣呢

(6)小組交流.

(7)全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢

三，鞏固練習

1，找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10，交流后全班交流.

2，課堂練習第1題

出示圖.同桌活動后全班交流.

3，開火車口算卡片.

4，課堂練習第2題

比一比，誰說得多.

同桌相互說以后全班交流.

5，課堂練習第3題

獨立完成.交流訂正.

四，全課總結(jié)

今天我們一起學習了什么內(nèi)容

五，作業(yè)設(shè)計：練習四第1題

數(shù)學《10的減法》教案 篇5

教學目標

1．使學生初步學會計算得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法．

2．通過操作初步認識加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系，滲透函數(shù)思想．

3．結(jié)合教學初步培養(yǎng)學生良好的計算習慣和積極探索的精神．

教學重點

學會計算得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法．

教學難點

理解算理，認識加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系．

教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入．

1．口算：9以內(nèi)的加減法

老師邊出示口算卡片邊發(fā)口令：火車向前開，向右拐，學生看算式直接說得數(shù)．

2．10的組成．

出示下圖

學生獨立填空后指名說答案．

3．看圖列算式．

出示：

學生先敘述圖意，然后再列出兩道加法算式和兩道減法算式．

師：掌握了10的組成，就可以做什么？今天我們就來學習得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法．(板書課題：得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法)二、指導(dǎo)探索．

1．自學10的加減法．

結(jié)合剛才的練習，同學們能夠根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，那么你能不能用學具擺出10的組成情況，然后根據(jù)你所擺的圖，列出相應(yīng)的加法算式和減法算式呢？下面就根據(jù)書上第56頁例題的提示，請你先用圓片擺一擺，然后說一說圖意，最后根據(jù)圖意寫出相應(yīng)的算式．

學生自學，老師巡視進行個別指導(dǎo)．

2．交流自學結(jié)果．

誰來匯報一下你是怎樣擺、怎樣說、怎樣寫的？

找學生到前面來演示匯報，老師板書．

3．總結(jié)算法．

剛才的這幾組題如果沒有圖，怎樣想得數(shù)呢？（根據(jù)數(shù)的組成算加法，根據(jù)數(shù)的分解算減法．）還可以怎樣算？（用數(shù)數(shù)的方法算．想加法算減法）

4．計算□□

你會算嗎？說說你是怎么想的？

5．知識擴展．

10的加減法，除這些算式以外，你還知道哪些？（）

對于說出上述算式的同學要加以表揚．

數(shù)學《10的減法》教案 篇6

教學目標：

（1）通過練習，使學生能熟練地珠心算10加幾和相應(yīng)的減法。

（2）認識鐘面，能說出整點時刻。

教學過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友，今天我們一起去動物園玩玩，你們喜歡嗎？老師知道啊，動物園也有作息時間的，你們看，這是動物園開門的時間，這是動物們吃飯的時間，這是動物園關(guān)門的時間（課件出示三個鐘面）。那么動物園是什么時候開門的？動物們是什么時候吃飯的？動物園又是什么時候關(guān)門的？生回答。

二、基本練習。

今天我們是去動物園玩，那么進入動物園前我們先來個熱身賽。

1、全盤撥入5（2、8），撥去。

2、全盤撥入4，加3，撥去。

全盤撥入5（4），加5（6），撥去。

3、心算，師出示卡片，學生心算，珠象圖校對。

3+4 8-4 5+5 10-1

17-10 13-3 10+4 9+10

三、新授性練習。

1、看圖說三句話，列式計算。

下面我們?nèi)游飯@了，你們看，這里有一群多么可愛的小鴨子在池塘里游泳（10只），還有的在草地上玩耍（7只）。

1）你能看著這幅圖說三句話再列式計算嗎？請幾位學生反復(fù)說，根據(jù)所說的列兩道加法算式。

10+7=177+10=17

怎么會算得那么快呢？（a.交換加數(shù)位置，和不變。b.10加幾就等于十幾）。

心算，邊撥邊說，突出個位檔和十位檔。

2）誰會用三句話說減法題目呢？先悄悄說給同桌聽，全班交流。

根據(jù)所說的三句話列出兩道減法算式，再心算，邊撥邊說。

2、寫算式比賽。

剛才我們根據(jù)圖寫了四道算式，這幾道算式中都有10、7、17這幾個數(shù)，它們有一定的聯(lián)系，這就是我們學過的10加幾和相應(yīng)的減法。

這樣的算式你會寫嗎？動物園的小動物們在開運動會，我們小朋友也來個比賽，請你也寫一組10加幾和相應(yīng)的減法算式。請兩位學生說，同桌互說。

說出所有的10加幾和相應(yīng)的減法算式，你會算嗎？

3、三數(shù)連加游戲。

出示19的數(shù)字卡片，老師從黑板上拿下一張8，請一位學生幫忙找8的大朋友（2），再請一位學生任意拿一張，三數(shù)連加心算。

請兩組每組三位學生來做這個游戲，想想你怎么會算那么快？

4、數(shù)字接龍。

小朋友們你們看，那里有一群小動物們排好隊要準備接力跑了（課件出示），每個動物身上都有一個數(shù)，等一個個小動物出來時你們心算一下等于幾，最后到終點我們看看是否賽過了小動物們。

5、給動物找家。

小朋友，玩了一天了我們是不是該回家了呀？可是你們看，有一群小動物和一起玩得找不到家了，我們幫它們找到自己的家后再回家好嗎？

四、比一比。

練習，學生完成作業(yè)紙上的一星題、二星題、三星題，能心算的心算，有困難的可以請算盤幫忙，做完后用實撥檢查。

五、思考題。

動物園的小動物們看我們小朋友那么聰明，托老師帶來了一道思考題，要和我們比一比，我們來做做這道思考題。（和練習同步出示，快的可看思考題）。

數(shù)學《10的減法》教案 篇7

教學內(nèi)容：

P48例題和試一試，“想想做做”的習題

教學目標：

1、通過動手操作、小組合作學習，使同學在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)同學積極探索新知和學好數(shù)學的愿望

2、正確計算10的加減法算式，加深認知相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系

3、逐步培養(yǎng)同學數(shù)學考慮的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界杯”。今天俺們也來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數(shù)多

二、復(fù)習鋪墊

1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽

2、師：小組全體小朋友一起努力，贏得了本場競賽的第一球

三、自主探究

1、通過“看看想想”，研討10的加減法中一組算式的計算方法。

師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩局部？

師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球競賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？

師：你們想自身算出得數(shù)嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。

交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。

師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自身學習嗎？（板書課題）

2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法

1）獨立操作，寫算式

拋10個花片，根據(jù)正反面的情況寫出多組算式

2）學習小組交流算式、算法

3）全班交流，展示效果

師逐步得到10的加減法的全部算式

激勵：小朋友們真行，你們通過自身拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自身一個五角星。

4）同學上黑板歸類整理，即時記憶

四、輕松一刻

湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，五五湊成一雙手。

五、鞏固深化

1、10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

1）同做，師出“8”生出“2”等等

2）同桌互做

2、10減幾

師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。

六、提高題

一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：假如一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

數(shù)學《10的減法》教案 篇8

教學目標：

1、使學生能掌握口算十加幾及相應(yīng)的減法，初步了解兩位數(shù)加、減一位數(shù)及加、減法各部分名稱。

2、明確加減法之間的內(nèi)在關(guān)系，為教學用湊十法計算加法和利用加法計算減法打下基礎(chǔ)。

3、在學習中體會成功的喜悅。

教學重點：

十加幾及相應(yīng)減法。掌握加、減法各部分的名稱。

教學難點：計算

教學準備：

小棒、課件。

教學過程：

一、導(dǎo)入。

1、復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的組成。

1個十和3個一合起來是（）。

15里面有（）個十和（）個一。

1個十和（）個一合起來是19。

2個十是（）。

2、易老師帶來了一些花，獎給表現(xiàn)好的小朋友。瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學過了，哪些還沒有學？

（學生分類）8+110+12+67-38+1011-10

師：今天這節(jié)課，我們就來學習10加幾及相應(yīng)的減法（板書課題）

二、新知教學

1、實物出示實物出示一捆小棒和三根小棒。

看到這幅圖你能列出四個算式嗎？動筆寫一寫。

匯報：10+3=133+10=13

13-10=313-3=10

觀察思考:這些算式的計算有什么特點

小結(jié):10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.

2、撥數(shù)。

學生齊聲介紹計數(shù)器，計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位撥幾顆珠子就是表示幾個一，十位撥幾課珠子就表示幾個十。

10+5=18-10=6+10=17-7=11+3=14-2=

3、介紹加、減法各部分名稱：

3+10=1313-3=10

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

三、鞏固練習。

1、聽寫算式。

被減數(shù)是16，減數(shù)是10，差是幾？

一個加數(shù)是12，另一個加數(shù)是4，和是幾？

一個加數(shù)是10，和是18，另一個加數(shù)是幾？

差是3，被減數(shù)和減數(shù)可能是幾？

一個加數(shù)是，另一個加數(shù)是，和是。

2、在○里填＞、＜或＝。

10+3○1213-10○3

5+10○1811+2○14

四、總結(jié)

小朋友，通過這節(jié)課的學習你學會了什么？

五、1、師生對口令。

2、數(shù)學游戲P90.

數(shù)學《10的減法》教案 篇9

教學目標：

1.使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計算方法，能正確地進行計算。

2.使學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。

3.使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：

操作計算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

教學難點：

正確操作10以內(nèi)數(shù)加減法。

教學過程：

一、認識學具，用學具擺出10以內(nèi)數(shù)

1、認識方格學具：

請同學們打開學具盒，看一下學具盒里的卡片尺有幾種顏色，長短一樣嗎？卡片尺上的豎線把卡片尺分成了什么樣子？（方格、或方塊樣子）

2、用方格學具擺10以內(nèi)數(shù)：

（1）找出有3個方格的卡片，它是什么顏色的？找出5個方格的卡片，它是什么顏色的？再分別找出有1、2、4個方格的卡片，把這5個方格卡片按從小到大順序排列起來，并下邊對齊豎放在桌面上。

（2）找出紅色6個方格卡片，這個卡片與前5個卡片有什么最大不同？（雙層，能抽拉長短）把它抽成7個方格，再改抽成9個方格、10個方格。

（3）看一看學具盒中的卡片哪幾個還有這種功能？把它們都找出來。它們分別是什么顏色的？

（4）把白色的雙層卡片抽成7個方格、綠色抽成8個方格、黃色抽成9個方格、紅色抽成10個方格，桔紅色的抽成6個方格，并按順序排在5個方格卡片后面。

二、操作10以內(nèi)數(shù)的加減法：

1、認識加法操作：

（1）請同學們先拿出5個方格卡片，再找出3個方格卡片。然后把5個和3個拼接在一起，看看它與哪條方格數(shù)的卡片同樣長？

（2）5個方格與3個方格合并拼接后，與有8個方格數(shù)的卡片同樣長，我們就說5加3等于8。

記作：5 + 3 = 8讀作：5加3等于8。

（3）根據(jù)上面的例子同學們你會用方格卡片操作7 + 2 、 4 + 6 、1 + 8嗎？試試看。

（4）鞏固練習

操作計算:

3 + 4 =

6 + 3 =

8 + 2 =

4 + 5 =

2 、認識減法操作

（1）請同學們拿出7個方格的卡片，從中去掉3個方格，看還剩幾個？

（大家討論）怎樣去掉？（方法：1、劃去法2、用手或紙遮蓋法3、用3個方格卡片反蓋）

（2）從7個方格中去掉3個方格的操作叫做減法操作，把它用式子表示就是：

7－3 = 4讀作：7減3等于4。

（3）同學們根據(jù)7－3 = 4的操作你會用方格卡片操作6－2 、9－5 、10－4嗎？（請同學們用方法3分別操作出結(jié)果，并把算式寫在練習本上）

4）鞏固練習

操作計算:

6－4 =?

9－6 = ?

8－5 = ?

10－8 =?

三、課堂綜合練習

1、看一看：哪兩條卡片尺拼起來和有8個方格的卡片尺同樣長？有幾種不同拼法？

2、自主操作計算：7 + 2 、7－2 、4 + 6 、 9－5、5 + 4 、 7－5 、7 + 3 、10－6

四、本課小結(jié)：

今天這節(jié)課你有什么收獲呢？小朋友們通過觀察圖自己學會了10的加減法，通過討論學會了不同的計算方法，說明大家很聰明，回家后請你在生活中也找一找有關(guān)10的加減法。

數(shù)學《10的減法》教案 篇10

教學目標

1．通過實際*作鞏固11～20各數(shù)的認識，并為下一步學習進位加法做準備。同時，使學生既學了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。

2．培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。

4．培養(yǎng)學生的判斷能力。

教具、學具準備：數(shù)字卡片11～19，小棒20根。

教學設(shè)計：

一、開門見山，直接引入

[一圖四式雖然學過，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導(dǎo)。]

師：（出示卡片13）這是多少？

生：這是13。

師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學生擺，教師巡視。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。（老師板書）

小組討論，民主評議

[滿足能力強的學生，讓他們自己探究。]

師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？

生：好。

師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：

1．每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個代表來前面把數(shù)卡和匯報卡拿回去。

2．先在桌上用小棒擺出這個數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個算式，寫完后把數(shù)卡和匯報卡貼在黑板上。

注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學生到前面爭先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數(shù)。）

[體現(xiàn)教學形式的開放性，尊重學生的選擇。]

師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。

（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進行輔導(dǎo)。）

3．討論活動結(jié)果。

[讓學生在民主、和諧的氣氛下學習，在評判的同時，加深印象。]

數(shù)學《10的減法》教案 篇11

設(shè)計說明：

《10的加減法》是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行教學的?！?0的加減法》是以后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎(chǔ)。因此在教學中，教師重視學生學習的過程，設(shè)計學生喜歡的小鴨吃兩盤魚這一情境，激發(fā)學生探究的愿望，放手讓學生自己去觀察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。

教學內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第66頁。

教學目標：

1．通過動手操作，小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

3．逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習鋪墊

談話：小朋友們，今天我們的教室里來了好多的客人，我們給客人表演一個湊10的拍手游戲，好嗎？

你拍1，我拍9，我們都是好朋友，

你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大，

你拍3，我拍7，我們從小愛學習，

你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，

你拍5，我拍5，55湊成一雙手。

二、自主學習，探究新知

1．教師談話：客人夸我們班的小朋友真能干，送給大家一份禮物，你們想知道是什么嗎？

多媒體演示：草地上有一群可愛的小鴨在找吃的。

問：你們看到了什么？是多少？

生：我看到有10只鴨子。

問：你們知道鴨子最喜歡吃什么？

生：魚。

多媒體演示：10只小鴨的畫面上出現(xiàn)兩盤魚。

小鴨很餓，我們給它們送去兩盤魚，請小朋友們想一想，會發(fā)生什么情況？

生：它們會搶著吃。

生：一盤魚5只小鴨吃，另一盤也5只小鴨吃。

生：3只小鴨吃左邊的一盤魚，7只小鴨吃右邊的一盤魚。

生：10只小鴨都吃一盤魚，另一盤魚沒有小鴨吃。

生：（略）

2．學生嘗試操作：小朋友們想象力很豐富，小鴨到底會怎樣去吃魚呢？請你用圓片代替小鴨分一分，并根據(jù)自己分的說出算式。

3．兩人小組交流：請同桌兩人相互說你是怎樣分的，怎樣列式的？

4．學生匯報，教師板書算式。

教師：誰能說說你是怎樣分的，怎樣列式的？

生：我是這樣分的，6只鴨子吃一盤魚，4只小鴨吃另一盤魚。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

多媒體演示：6只小鴨吃左邊的一盤魚，4只鴨吃右邊的一盤魚。

誰能告訴大家你是怎樣列出這幾個算式的？

生：左邊的6只小鴨和右邊的4只小鴨合起來是10只小鴨；右邊的4只小鴨和左邊的6只小鴨合在一起是10只小鴨；一共有10只小鴨，左邊6只小鴨吃魚，還剩4只小鴨吃右邊的魚；一共有10只小鴨，右邊4只小鴨在吃魚，還剩6只小鴨吃左邊的魚。

生：我是這樣想的，因為4和6組成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

教師：小朋友們真了不起，能根據(jù)一種分法列出4個算式。還有不同的分法嗎？

生：左邊10只小鴨在吃魚，右邊沒有小鴨吃魚。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。

多媒體演示：10只小鴨吃左邊的一盤魚，右邊的一盤魚沒有小鴨吃。

還有誰有不同的分法？

生：（略）

學生每說一種分法和算式，要求學生把自己是怎樣分的演示給大家看，從而逐步得出10的加減法的全部算式。

5．客人們想知道你們是用哪種方法算加減法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）選一道題用你最喜歡的方法算，把你是怎么算的說給同桌聽。（抽生匯報）

6．整理。

請小朋友們讀黑板上的算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？告訴你的同桌。

誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生：（略）

根據(jù)學生的回答，教師歸納小結(jié)，引出課題。板書課題：10的加減法

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1．練習10的加法。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（師生同做，同桌互做）

2．練習10的減法。拿兩張卡片，用大數(shù)減小數(shù)。（師生共做，同桌互做）

3．看誰說的多。（同桌相互說）

（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

4．誰能舉出生活中10的加減法的例子？

四、全課小結(jié)

小朋友們表現(xiàn)的真棒！還有什么問題嗎？

教學點評：

本節(jié)課的教學設(shè)計是20xx年11月14日在城一小舉行的全校賽教活動中的課堂實錄。主要特點有：1．創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境引入課題，激發(fā)學生的學習興趣；2．在探究新知識環(huán)節(jié)，使用多媒體教學，通過學生自主觀察、動手操作、小組交流、教師適時參與、師生互動等方式，充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性，課堂氣氛比較活躍，學生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；3．練習設(shè)計有層次、有坡度，使不同層次的學生都得到充分發(fā)展，練習方式充分體現(xiàn)了合作學習的新理念；4．全課小結(jié)采取由學生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學生語言表達和歸納知識的能力。需要改進的是：充分利用課本資源還不到位；重視小組合作學習，但學生個體獨立思考還不夠。

數(shù)學《10的減法》教案 篇12

設(shè)計說明

10的加減法是在學生已經(jīng)掌握了10的組成，并且通過“一圖四式”的練習初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行教學的。10的加減法是以后學習20以內(nèi)的進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)。因此在教學中，重視學生學習的過程，激發(fā)學生探究的愿望，放手讓學生自己去觀察、分析、思考、操作，具體教學設(shè)計如下：

1．游戲活動，激發(fā)興趣。

根據(jù)學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學中設(shè)計一系列的游戲活動，如復(fù)習中的兒歌，鞏固練習中的找朋友等活動。通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學習在輕松愉快的活動中進行。

2．探索交流，合作學習。

在教學10的加減法時，層次分明，通過學生主動探究，小組學習等形式，找到10的減法算式。在這一過程中，注重培養(yǎng)學生觀察、分析、類推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：數(shù)字卡片

教學過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：上節(jié)課10已經(jīng)成為了我們的好朋友，現(xiàn)在和我們的好朋友來做個拍手游戲好嗎？

兒歌：(課件出示)

你拍1，我拍9，我們都是好朋友；

你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大；

你拍3，我拍7，我們從小愛學習；

你拍4，我拍6，說話老實不吹牛；

你拍5，我拍5，五五湊成一雙手。

師：10的兒歌真有趣啊！這節(jié)課我們的任務(wù)就是學習10的加減法。(板書課題：10的加減法)

設(shè)計意圖：教學中，在遵循《數(shù)學課程標準》的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的年齡特點，自主創(chuàng)設(shè)生動有趣、符合生活實際的教學情境，讓學生在情境中樂于學習、樂于探究，感受數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。

⊙探究新知，建構(gòu)模型

1．課件出示點子圖一：9個○，1個●。

(1)引導(dǎo)學生觀察主題圖，讓學生體會10個圓點被分成了兩部分，并說出10的組成。

鼓勵學生說出10可以分成1和9，或者9和1。

(2)根據(jù)1和9與9和1都可以組成10，你能寫出哪兩道加法算式？

(1＋9＝10　9＋1＝10)

追問：你能寫出哪兩道減法算式？

(10－1＝9　10－9＝1)

(3)提問：如果沒有圖，怎樣想這些算式的得數(shù)呢？把你的想法和你們小組的同學互相說一說。

(學生在小組內(nèi)互相說一說想法)

(4)學生匯報想法：9和1組成10，所以9＋1＝10；因為9＋1＝10，所以1＋9＝10；因為10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……

2．課件出示點子圖二：8個○，2個●。

師：請同學們仔細觀察圖，利用剛才學到的方法，你能快速寫出10的加減法算式嗎？

引導(dǎo)學生根據(jù)10的組成寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

(板書：8＋2＝10　2＋8＝10　10－2＝8　10－8＝2)

3．課件出示點子圖三：7個○，3個●。

鼓勵學生根據(jù)點子圖寫出10的加減法算式。然后指名板演，說一說自己的想法。

數(shù)學《10的減法》教案 篇13

活動目標：

1．學習10的減法，感知減法算式表達的數(shù)量守恒關(guān)系。

2．嘗試運用正確的詞匯表達圖意并進一步理解減法的實際意義。

3．體驗成功的樂趣，增強自信心。

活動準備：

知識經(jīng)驗：幼兒已掌握10的組成。

物質(zhì)材料：PPT，鑰匙題卡，門

活動過程：

一、玩一玩游戲，復(fù)習10的組成。

二、看一看PPT，學習10的減法。

師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發(fā)吧！

1．學習第一組算式10-1=9和10-9=1

4．學習第四組減法算式10-4=6和10-6=4

5．學習第五組算式：10-5=5

（4）師：這個算式等號前后的數(shù)字一樣嗎？那它還可以列出另外一道減法算式嗎？

三、游戲活動：送數(shù)字寶寶回家

1.師：看，是灰太狼，聽聽他會說些什么呢？想要進去，先回答我的問題！我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請你們送他們回家！

2.師：你們愿意接受灰太狼的挑戰(zhàn)嗎？

四、玩一玩游戲，復(fù)習10以內(nèi)加減。

分數(shù)加法的教案

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是為教師規(guī)范教學行為和提升教學水平提供的有力支持。您可以考慮閱讀一下分數(shù)加法的教案編輯認為它對您會有所啟發(fā)，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

分數(shù)加法的教案 篇1

一、說教材：

《異分母分數(shù)加減法》一課，是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，五年級下冊第五單元的.“分數(shù)加法和減法”中的內(nèi)容。本課是在學了通法和同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上教學的，是前面知識的延伸，同時也是分數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)。在設(shè)計本節(jié)課時，我依據(jù)教材的特點，遵循新課程“以學生為本”的教學理念。從學生的視角出發(fā)，瞄準新知的生長點，為其提供自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，自我探求的空間，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，研究者，從而主動地掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法和算理。

二、說目標：

根據(jù)教材的特點和學生的學習情況，我制定了如下教學目標： 1、能在自主探索的過程中，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能準確計算。

2、在學習活動中，培養(yǎng)遷移、類推、靈活運用知識和綜合概括能力的同時體驗成功的快樂。

三、說重難點：

課標指出：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學 ”為此我把本節(jié)課的重點確定為通過對知識的遷移，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法和算理，在此基礎(chǔ)上理清算理，又是本節(jié)課的難點。

四、說教法：

課標指出 ：“課程內(nèi)容的選擇要貼進學生的實際，有利于學生體驗和理解，思考與探索，”為此，我根據(jù)教材的特點，學生的特征，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學生更好地發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，因此，我根據(jù)學生好奇，好動的特征，采用了創(chuàng)設(shè)問題情境，點拔引導(dǎo)等教學方法來完成本節(jié)課教學。

五、說學法：

課標指出：“除接受學習外，動手實踐，自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式，”為此，我在本節(jié)課的教學中，著重培養(yǎng)學生以下幾種學習方法；動手操作法，自主探究法，觀察分析法，合作交流法。

六、說過程：

課標指出：“學生的學習應(yīng)當是一個生動活潑的，主動的，富有個性的學習過程。”為此我設(shè)計了如下教學過程：

一、復(fù)習鋪墊 引出問題

根據(jù)學生的認知規(guī)律和已有的知識水平，我先引導(dǎo)學生復(fù)習了同分母分數(shù)加減法的計算方法和算理，接著出示 + 和 — 這兩道題，讓學生觀察與復(fù)習題有什么不同？引出課題，然后學生帶著問題，利用舊知識，運用遷移規(guī)律，進入學習新知識的階段。

【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計既復(fù)習了舊知，抓住了新舊知識的連接點，又引發(fā)了學生的探究欲望，為新課的學習做了良好的鋪墊】

二、自主探究 理清算理

新課程強調(diào)，“要讓學生在實踐活動中進行探索性學習”根據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下教學活動：

1、讓學生用自己的方法獨立探究計算方法。

2，交流展示自學成果。

3，觀察對比，優(yōu)化方法。

3、嘗試探究，歸納總結(jié)。

【設(shè)計意圖：給學生提供足夠的時間和空間去探究，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生，形成過程，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一理念】

三、應(yīng)用新知 培養(yǎng)能力

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生學習興趣，我在練習中設(shè)計了三個層次：

（1）基礎(chǔ)練習 照顧全面。

（2）尋找規(guī)律 提高能力。

（3）激活思維 深化理解。

【設(shè)計意圖：訓練由淺入深，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力】

四、評價體驗 歸納提升

讓學生暢所欲言，談收獲，結(jié)合板書總結(jié)，幫助學生構(gòu)建起知識框架，使知識條理化，系統(tǒng)化。

【設(shè)計意圖：讓學生參與課堂總結(jié)，既讓教師了解學生對新知的掌握情況，又讓學生對所學知識進行回顧，培養(yǎng)學生概括能力的同時，又使學生感受到成功的喜悅?！?/p>

分數(shù)加法的教案 篇2

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十冊第131頁“異分母分數(shù)加減法”。

2、本節(jié)課在教材中的地位和作用：

異分母分數(shù)的加減法，是在學生已掌握同分母分數(shù)相加減和通分的知識的基礎(chǔ)上進行學習的。異分母分數(shù)加減法在應(yīng)用上有很大的普遍性。掌握異分母分數(shù)加減法是學好異分母的帶分數(shù)加減法、分數(shù)加減混合運算和分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的重要基礎(chǔ)和必要前提。同分母分數(shù)相加減的計算比較簡單，學生只要抓住分母不變，分子直接相加減再進行計算，而異分母分數(shù)的加減法，必須要先進行通分，通分是進行異分母分數(shù)加減法計算的關(guān)鍵。學生對于這一要求是較為容易忽略和產(chǎn)生錯誤的。

3、本課教學目標：

根據(jù)大綱要求和教材特點，結(jié)合五年級學生的實際水平，本課確定了如下的教學目標：

（1）理解異分母分數(shù)加、減法的算理。

（2）掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。

（3）能正確進行異分母分數(shù)的加減法計算。

4、本課教學重點、難點及其關(guān)鍵：

教學重點：在理解算理的基礎(chǔ)上掌握異分母分數(shù)加減法的法則。

教學難點：緊扣法則正確進行異分母分數(shù)的加減法計算。

教學關(guān)鍵：弄清通分在異分母分數(shù)加減法計算中的重要性。

二、說教法、學法

根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，建構(gòu)主義的教學模式是以學生為中心，在整個教學過程中由老師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)的目的。結(jié)合我校構(gòu)建“自主、互動、發(fā)展”的課堂教學模式的三個理論基點：學生是教學活動的主體；教學是人際合作互動、人境和諧互動的過程；學生的發(fā)展是教學活動追求的目標，聯(lián)系計算教學的特點，本課教法、學法如下：

1、以學生活動為主體，在教學過程中，學生通過動腦、動口、動手等學習活動，激發(fā)學習興趣，對所學知識進行探索，對有關(guān)疑問進行合作學習，小組交流，老師參與其中，使課堂教學體現(xiàn)出較好的生生交流和師生交流。

2、設(shè)計由淺入深的練習，引導(dǎo)全體學生積極參與學習的全過程，讓學生在訓練中聯(lián)系知識的遷移，通過觀察、比較、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對新知識的理解，對舊知識的聯(lián)系與區(qū)別。

三、說教學程序

本課安排五個主要教學環(huán)節(jié)：復(fù)習導(dǎo)入——學習探索——鞏固應(yīng)用——組織評價——布置作業(yè)。

（一）復(fù)習導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)是幫助學生找到新舊知識的最近連接點，為學習新知作適當?shù)匿亯|，并設(shè)疑引入新知，學生為學習新知做好思想準備。

1、口算：4條同分母分數(shù)加減的算式，并回顧：同分母分數(shù)為什么能夠直接相加減？

2、通分：三組分數(shù)，并說說通分的目的，為下面學習異分母分數(shù)加減法時通分的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

3、設(shè)疑：當學生完成2個復(fù)習題后，老師提出：同分母分數(shù)相加減，分母不變，只要直接把分子相加減。那么，異分母分數(shù)是否也是直接相加減呢？

4、出示課題：異分母分數(shù)加減法目標：1.理解、掌握2.會計算

（二）學習探索：本環(huán)節(jié)是課堂教學結(jié)構(gòu)的主體部分，是學習知識，培養(yǎng)能力的主要途徑，是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，安排以下三個層次：

1、探索異分母分數(shù)相加的算理板書例1：+提出2個問題：

（1）與所學過的算式有什么明顯不同？

（2）怎樣的分數(shù)才能直接相加減？

進行實驗操作〈一〉：取出取出

學生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標準圓內(nèi)拼好。

老師提2個問題：

（1）能否直接、明顯地知道合并后是幾分之幾嗎？

（2）為什么不能直接、明顯地看出是幾分之幾呢？

操作后，學生明確：兩個分數(shù)單位不同地分數(shù)不能直接相加，如果它們分母相同，問題就可以解決了。老師再追問：有什么方法可以幫助我們解決這個問題呢？

[通過聯(lián)系舊知識，找關(guān)系，找差異，進而明確可以用學過的通分的知識來解決問題。]

隨后，四人小組進行討論，試算：

（1）用什么方法把和化成同分母分數(shù)？

（2）公分母是幾？

（3）通分后分別是幾？相加后是幾？

老師巡視，參與大家的討論，并作適當指導(dǎo)。讓個別小組匯報結(jié)果，師板出計算過程，規(guī)范解題格式。

進行實驗操作〈二〉，進一步證明解題的方向與思路是正確的。

取出通分后的取出通分后的

學生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標準圓內(nèi)拼好。

老師提出2個問題：

（1）能否直接、明顯地看出是幾分之幾嗎？

（2）為什么能？

使學生明確：通分是解決問題的關(guān)鍵。

同位再討論：異分母分數(shù)相加的計算方法是什么？圍繞例1，導(dǎo)出：異分母分數(shù)相加，要先通分，再按照同分母分數(shù)加法的法則進行計算。

2、同位討論，自學例2、師板例2-提出2個問題：

（1）分母不同，能否直接相減？

（2）怎樣化成同分母分數(shù)？公分母是幾？

[學生的通分知識已經(jīng)能較好地掌握，并且在例1地學習基礎(chǔ)上已初步了解了方法，便有一定能力和欲望去嘗試自己類推解答例2。]

當學生順利回答2個問題后，老師提出：這道題目，你們能自己解決嗎？讓學生嘗試，同位討論說說計算方法，填在書P131上，老師巡視指導(dǎo)，集體訂正答案。同位再討論：異分母分數(shù)相減的計算方法是怎樣的？學生圍繞例2進行討論，導(dǎo)出：異分母分數(shù)相減，先通分，再按照同分母分數(shù)減法的法則進行計算。

3、歸納，總結(jié)法則

讓學生先圍繞例1、例2自己歸納，提問補充，最后總結(jié)出P132的計算法則，讓學生劃書，讀書，加深記憶和理解，并作1分鐘的自我整理，質(zhì)疑。

[在學習例1和例2后，學生對所學知識已基本掌握，自我歸納法則是能否已掌握異分母分數(shù)加減法計算方法的評定標準。]

（三）鞏固應(yīng)用：計算教學最后必須體現(xiàn)在“會計算”的環(huán)節(jié)上。本環(huán)節(jié)設(shè)計四類練習，讓學生逐步加深對法則的認識，掌握計算方法，提高計算速度與計算能力，培養(yǎng)良好的計算習慣。

1、填空：

[這部分設(shè)計的目的是加深對計算方法的認識和應(yīng)用。]

2、課本P132“做一做”

[這部分是讓學生

圍繞所學知識進行鞏固和應(yīng)用。]3、錯題糾正：

[這部分設(shè)計的目的是考驗學生的觀察、比較與分析能力。]

（四）組織評價：1、今天學習了什么？是否掌握？法則是什么？

老師再強調(diào)計算結(jié)果的要求。

2、小組評價：哪個小組表現(xiàn)最好？哪個同學有進步？

3、目標檢測：P133.1〈1〉2〈1〉統(tǒng)計全對率，反饋學習效果。

4、自由練習：比準比快選自〈〈目標〉〉P103.掌握1.

（五）布置作業(yè)：（略）

板書設(shè)計：（略）

分數(shù)加法的教案 篇3

【教學目標】

1.結(jié)合具體的情景，體會理解分數(shù)加減法的意義。

2.在具體的情景中，理解掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法與法則。

3.讓學生在討論交流中，感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，體驗成功的樂趣。

【教學重點】

理解并掌握異分母加減法的計算方法與法則。

【教學難點】

掌握異分母分數(shù)加減法的算理與算法。

【教學準備】

多媒體課件、兩張正方形紙片、題單(看圖填空)。

【教學流程】

課前談話:

我知道我們5年級的學生在語文課中剛剛學習過猜謎語。老師這里也有幾個謎語，想不想猜一猜?

1.一加一不是二 (打一字)

2.一減一不是零(打一字)

3.再見了，媽媽 (打一數(shù)學名詞)

4.考試不作弊 (打一數(shù)學名詞)

5.七上八下 (打一分數(shù))

師:在猜謎的過程中，我看到很多孩子都在積極地動腦思考，發(fā)言聲音也很洪亮。那在即將開始的課中，你們能做到嗎?

好，我們開始上課。

一、談話引入

在我們剛才的謎語中，提到了我們本學期學習過的分數(shù)。今天，我們便一起來繼續(xù)研究分數(shù)的有關(guān)知識——分數(shù)加減法。板書課題。

二、學習新知

1.教學同分母分數(shù)加減法的計算方法。

(1)課件出示情境圖:一工人說，今天上午鋪了這個廣場的1/16，另一工人說，今天下午鋪了這個廣場的7/16。

(2)根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

(3)課件出示問題。

①今天一共鋪了這個廣場的幾分之幾?

②今天下午比上午多鋪了這個廣場的幾分之幾?

(4)拿出本子，列式計算兩個問題。不作答。

(5)請一生展示講解。

預(yù)設(shè)1:1/16+7/16=8/16=1/2

預(yù)設(shè)2:7/16-1/16=6/16=3/8

師:你們同意嗎?

通常結(jié)果要化為最簡分數(shù)。

師:1/16和7/16兩個分數(shù)的分母是相同的，我們稱為同分母分數(shù)。

(6)師:誰來說說1/16+7/16是怎樣算的?

生:分母不變，分子相加。

(7)師:在這里，為什么可以分母不變，而只把分子相加呢?

生:因為他們分母相同。

師:在分數(shù)中，分母表示什么?

生:平均分的份數(shù)。

師:在這里是將這個廣場的面積平均分為16份。單位1相同、平均分的份數(shù)相同、那每一份的大小呢?也相同。每一份就是它們的分數(shù)單位都是1/16;1/16+7/16就是1個1/16+7個1/16，就是8/16。

(8)總結(jié)。

師:同分母分數(shù)加減法是怎樣計算的?

生:分母不變，分子相加減。

師:一起來念一遍，同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。(課件)

2.教學異分母分數(shù)加減法算理，初步感知算法。

(1)剛才我們用同分母分數(shù)加法解決了兩個問題，求出今天鋪了這個廣場的1/2，如果我告訴你，前幾天已經(jīng)鋪了這個廣場的1/4，您能解決下面的問題嗎?

問題:前幾天和今天一共鋪了這個廣場的幾分之幾?

(2)一起說怎樣列式。

生:1/2+1/4。

師:與前面相比，這個算式有什么特別的地方嗎?

生:分子相等。

生:分母不同。

師:分母不同的分數(shù)我們稱為——異分母分數(shù)。(板書)

(3)師:1/2+1/4得多少?猜一猜，試著計算一下。

學生獨立嘗試計算，老師在巡視中注意學生方法。(請三學生板書)

1/2+1/4 1/2+1/4=1/6 1/2+1/4

=2/6 =2/4+1/4

=1/3 =3/4

(4)師:你們同意哪一種呢?

(5)師:1/2+1/4=1/3你們覺得可能嗎?為什么?

生1:1/2比1/3大，加上一個數(shù)應(yīng)該比1/2更大，不可能比1/2還小。

師:同意嗎?只用估算的方法，就可以做出判斷。

生2:他們兩個分母不同，不能直接相加減。應(yīng)該先通分。

師:能直接相加嗎?

生:不能。

(6)那第三種答案可能正確嗎?有什么辦法來驗證一下嗎?老師給你兩個溫馨小提示:你可以利用身邊的紙折一折、畫一畫。也可以用其他的計算方法。先自己試一試。

(師巡視，參與學生討論)

(7)交流匯報。

生1:我采用的是畫一畫的方法。我先把正方形紙平均分成2份，取其中的一份1/2染上顏色，再取剩下的一半即1/4染上顏色，這樣總共就是3/4，所以3/4正確。

師:有圖形，有數(shù)字，數(shù)形結(jié)合，清晰明了。

為了使同學們看得更清楚，老師把他這種方法用課件演示給大家。(課件演示)

師:1/2+1/4，他們的分母不同，平均分的份數(shù)也不同，每一份的大小也不同。能直接相加嗎?先把1/2通分為2/4，2/4+1/4=3/4.

生2:我把他們化成小數(shù)再計算。

師:把分數(shù)化成小數(shù)，你們覺得怎么樣?

生:好。

師:好的話就給點掌聲吧!

生3:3/4-1/4=1/2。

師:我們看，和減一個加數(shù)等于另一個加數(shù)，用減法來驗證加法，也很有創(chuàng)意!

……

(8)師:各種各樣的方法都證明了3/4是正確的。那我們再來看看具體是怎樣做的?

板書:1/2+1/4

=2/4+1/4

=3/4

(9)師:面對異分母分數(shù)加減法，我們提出猜想、試著解決、想辦法驗證，再得出結(jié)論。短短時間，你們已經(jīng)經(jīng)歷了科學探究的過程。真了不起!但科學探究并未到此止步，我們還應(yīng)該將我們的結(jié)論進行推廣應(yīng)用。用這種方法，試著做一道題。

3.教學例二。

(1)8/9-5/6 (教師巡視，提醒學生做題格式，學生做完，請兩位計算方法不同的學生板演)

(2)交流匯報。

8/9-5/6 8/9-5/6

=48/54-45/54 =16/18-15/18

=3/54 =1/18

=1/18

(3)師:黑板上的答案對嗎?觀察這兩種計算方法，你能找出他們有什么不同點?

生:不同之處，第一個是用兩個分母的乘積作為公分母，第二個是用兩個分母的最小公倍數(shù)作為公分母。

師:也就是選擇的公分母不同。

師:那又有什么相同點呢?

生:相同之處是都把分母不相同的分數(shù)減法，利用通分轉(zhuǎn)化為分母相同的分數(shù)減法。

師:觀察得真仔細。

(4)總結(jié)法則。

師:你能總結(jié)一下異分母分數(shù)加減法是怎么計算的嗎?

生:我們是把異分母分數(shù)先化成同分母分數(shù)，再來計算的。(板書:轉(zhuǎn)化，通分)

生:我先通分，化為同分母分數(shù)，再按照同分母分數(shù)加減法計算。

師:在你的話中用到了一個詞——化為。(板書:轉(zhuǎn)化)在這里，我們是把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)。

師:轉(zhuǎn)化的方法是什么?通分。

師:一起看看法則。(課件出示)

三、基礎(chǔ)練習

師:通過我們努力，探索出了知識，學到了思想方法。你能靈活運用嗎?做一做題單上的題。

1.(出示題目，課件)看圖填空。

集體對答案。

2.計算。(課件)

我們剛才利用異分母分數(shù)加減法的計算法則、數(shù)形結(jié)合解決了兩個問題。如果沒有圖，你會計算嗎?試試看。

1/4+2/5 7/9-2/3 1/10+1/15

師:做完的孩子可以到黑板上板書。

集體講評。你覺得在計算時要注意什么問題?

師:經(jīng)過你的提醒，相信你們做題的時候會更認真、仔細，是嗎?

四、拓展練習

1.比一比。

那我們來比一比，看誰算得又快又正確。

(1)集體匯報。全對的舉手。

(2)觀察算式，上面的題有什么特點，怎樣算才能比較快。小組討論。

師:誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)?

生2:我們發(fā)現(xiàn)當兩個這樣的分數(shù)相加時，他們和的分母就是兩個分數(shù)分母的乘積，他們和的分子就是兩個分母的和。

師:你真是善于觀察、總結(jié)。我們來看第一排。1/2+1/3=5/6中，兩個分數(shù)分母2和3的積作為和的分母，兩個分數(shù)分母2和3的和作為和的分子。再來看1/9+1/10=19/90中，有這樣的規(guī)律嗎?

生3:在減法中，差的分母是兩個分數(shù)分母的和，分子是兩個分數(shù)分母的差。

師:一起來看，在1/2-1/3=1/6中，差的分母是2和3的積，分子是3和2的差。

師:那是不是每一個分數(shù)加減法算式都有這個規(guī)律?需要什么條件?

生:分子都是1，分母是互質(zhì)數(shù)。

(3)你能用這個規(guī)律，快速計算下面幾道題嗎?

直接寫答案在題單上，看誰做得最快。

2.簡單評價。

規(guī)律的妙處在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。面對試題，我們要有一雙善于觀察比較的眼睛。

五、全課小結(jié)

同學們，回憶一下這節(jié)課我們學習的內(nèi)容。你有什么收獲要和大家分享嗎?

生:我學到了異分母分數(shù)加減可以轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)加減法。

生2:我知道了為什么同分母分數(shù)可以分母不變，分子直接相加。而異分母分數(shù)不能直接相加。

生3:我學到了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

……

師:同學們收獲可真不小，關(guān)于分數(shù)，還有很多知識等待我們下去繼續(xù)探究。

分數(shù)加法的教案 篇4

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學第十冊第131－132頁。

教學目標：

1．通過學生自主探究，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法和算理。

2．能正確計算異分母分數(shù)的加減法。

3．初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等數(shù)學思想，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．談話導(dǎo)入。

同學們，同分母分數(shù)加減法為什么能直接相加減?(分母相同，即分數(shù)單位相同)怎樣計算異分母分數(shù)加減法呢?請你們拿出兩張同樣大的長方形紙分別折出1/2和1/4，再用兩張同樣大的正方形紙分別折出1/3和1/9，折好后涂色表示這幾個分數(shù)。

2．小組活動：學生交流各自的表示方法。

3．教師設(shè)問：這里的1/2和1/4、1/3和1/9能直接相加嗎?為什么?(分母不同，即分數(shù)單位不同，不能直接相加) 揭示課題：異分母分數(shù)加減法。

[評析：課始開門見山，以設(shè)問的形式，從學生已有的舊知切入新知。通過折紙活動，將學生帶入求知的情境中，既復(fù)習了舊知，又引發(fā)了新舊知識間的矛盾，激起了學生的認知沖突和學習欲望。]

二、合作學習。探究新知

1．分組討論1/2+1/4，并用實驗說明計算方法。

(引導(dǎo)學生用前面折紙并涂色的長方形紙來驗證計算方法，分組派代表匯報計算情況)

2．同理分析：1/3+1/9=3/9+1/9=4/9。結(jié)合板書討論：

(1)從等式的左邊到等式的右邊，實際是做了什么?(通分)

(2)誰來說說這種方法的道理?(可結(jié)合學具圖理解)把1/2化成2/4，這樣平均分的份數(shù)相同，也就是說分數(shù)單位相同。因此，2個1/4與1個1/4合起來就是3個1/4，即3/4；第二題是3個1/9與1個1/9合起來是4個1/9，即4/9。

3.驗算1/2+1/4=3/4。

(1)交換加數(shù)位置。

1/4+1/2=1/4+2/4=3/4

(2)用減法驗算。(你會算嗎?有困難的小組幫忙)

3/4-1/2=3/4-2/4=1/4

3/4-1/4=2/4=1/2

4．你現(xiàn)在知道異分母分數(shù)加減法怎樣計算嗎?

完成板書：異分母分數(shù)加減法

↓通分

同分母分數(shù)加減法

[評析：承用前面的折紙，引導(dǎo)學生直觀地看出計算結(jié)果。通過相互述說算理和檢驗計算過程，使學生不僅掌握了異分母分數(shù)加減法的計算法則，知道怎么算，而且懂得了為什么這樣算的道理。]

三、鞏固練習。形成技能

1．基礎(chǔ)練習。

1/3+1/4

5/6+3/8

11/12-5/6

3/4-2/5

1-1/6

(先讓學生獨立完成，然后指名板演各題的計算過程，注意對計算中的錯誤和不規(guī)范的書寫進行糾正。并引導(dǎo)學生總結(jié)各類題型的計算方法及技巧)

2．深化練習。

出示異分母分數(shù)加減法算式讓學生進行計算，并讓學困生說說異分母分數(shù)的計算法則。(要求能說出先通分化成同分母分數(shù)，再相加減)

分數(shù)加法的教案 篇5

教學目標

1、理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能運用計算解決一些簡單的實際問題。

2、在探索計算方法的過程中，能夠主動地進行觀察與操作、猜想與驗證、比較與分析等活動，體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新問題中的價值。

3、在自主探索、合作交流中體驗成功學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

設(shè)計理念

1、更換問題情境，精心設(shè)計探究題，使學生的學習更具挑戰(zhàn)性，計算的方法更加開放。

2、充分利用學生已有的知識、經(jīng)驗，在認知的沖突中加深對計算算理的理解。

3、知識的背后體現(xiàn)方法，讓知識不再是一種沉重的負擔；方法的背后隱含思想，讓方法不再是一種笨拙的工具。

教學過程

一、情景引入。

從學生熟悉的情境中生成數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并揭示課題。

1、情境：同學們，再過幾天就到什么節(jié)日了？我想你們一定盼望很久了吧？為了渲染出更歡樂的節(jié)日氣氛，學校手工小組的同學決定做40面彩旗，裝扮我們的校園。

2、信息：男同學已經(jīng)做好了20面，如果用分數(shù)來表示，他們完成了這批任務(wù)的幾分之幾？女同學做好了16面，又完成了這批任務(wù)的幾分之幾？

3、問題：如果只用這兩條有關(guān)分數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學問題？用什么算式來解答？

4、揭題：今天我們就來研究這樣的計算，給一個恰當?shù)拿Q。

二、感知體驗

1、初步感知，根據(jù)以往做加法的經(jīng)驗，直覺猜測并質(zhì)疑。

（1）猜測：第一題是一道分數(shù)加法（1/2+2/5），根據(jù)以往做加法的經(jīng)驗，你認為結(jié)果可能是多少？你是怎么想的？其他同學也是這樣認為的嗎？

（2）質(zhì)疑：科學探究從來不會、也不應(yīng)該只停留在猜想這一步上，它需要我們作進一步的驗證！所有的同學都深入地再想一想，3/7對嗎？你們是從什么地方看出它的結(jié)果不可能是3/7的？

2、深層體驗，利用已有的知識，自主探索異分母分數(shù)加法的計算方法。

如此看來，直接相加的這個經(jīng)驗不能幫助我們解決這個新問題了。

它究竟等于多少呢？同學們自己先獨立思考，在稿紙上寫下自己的解法，然后在小組內(nèi)交流。

三、互動交流。

1、學生匯報、交流各自不同的算法。預(yù)設(shè)的方案：通分、化成小數(shù)、化成整數(shù)。

2、在不同方法的比較中突出“轉(zhuǎn)化”思想，優(yōu)化算法。雖然方法不同，但思路卻差不多，都是（轉(zhuǎn)化）。比較各種不同的轉(zhuǎn)化方法，你更喜歡哪一種？說說原因。

3、完成異分母分數(shù)減法的計算，實現(xiàn)方法的遷移。你能像加法一樣，用“通分”這種方法這種方法計算出這道減法的結(jié)果嗎？（1/2—2/5）

4、提醒學生驗算，強調(diào)計算結(jié)果能約分的要約分。

（1）驗算：我們學計算，一方面要學會計算的方法，另一方面也要借計算來養(yǎng)成認真做事的好習慣。分數(shù)加減法的驗算方法和以前學的整數(shù)、小數(shù)加減法驗算一樣。這道加法怎樣驗算？減法呢？

（2）約分：作為結(jié)果，能約分的應(yīng)該怎么辦？

5、從更新的視角解決整數(shù)與分數(shù)的減法問題，突出分母相同的必要性。

（1）問題：那么你能不能算出還剩下這批任務(wù)的幾分之幾？（1—9/10）

（2）深化：分母為什么用10，而不用其它數(shù)呢？

四、建構(gòu)生成

1、說一說，明確計算異分母分數(shù)加減法的注意點。

2、涂一涂，進一步理解分數(shù)單位相同的分數(shù)才能直接相加的道理。

練習十四第1題，將圖中的劃分線去掉，由學生思考應(yīng)平均分成幾份，在對比中明確分數(shù)單位相同的分數(shù)才能直接相加的道理

3、練一練，在鞏固計算方法的同時增強應(yīng)用意識。

（1）練習十四第3題，在原題的基礎(chǔ)上加上“其它海洋的面積大約是地球表面的2/15”這個條件再解答。

（2）練習十四第4題，先從圖中隱去小軍家的位置。

從圖中你知道了什么？通過計算，你還能知道什么？

如果小軍家離學校1/5千米，那么他從家到體育館要走多少千米？他的家還有可能在哪？這時，他從家到體育館又要走多少千米？

4、比一比，讓學生在活動中形成必要的計算技能。

（1）兩人計算接龍：（ ）→－1/3→＋1/2→（ ）

（2）三人計算接龍：（ ）→＋1/6→＋1/2→－1/3→（ ）

五、拓展延伸。

上面一組題中有規(guī)律嗎？為什么會有這樣的規(guī)律？

分數(shù)加法的教案 篇6

各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《異分母分數(shù)加減法》。

《異分母分數(shù)加減法》是北師大版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（五年級上冊）》第四單元第一課時的教學內(nèi)容。在此之前，學生在三年級下冊已經(jīng)學習了分數(shù)的初步認識、同分母分數(shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級上冊已經(jīng)學習了倍數(shù)與因數(shù)、分數(shù)的再認識、約分、通分，這些知識為本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。

下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課教法與學法的思考。本課教材創(chuàng)設(shè)了折紙的情境，利用情境提出數(shù)學問題，并得出算式1/2+1/4，然后通過計算，得出異分母分數(shù)加法的計算法則。但是，課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，并要求教師要為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法?；谝陨纤伎?，我確定這樣的教學整體思路，另外創(chuàng)設(shè)學生感興趣的運動會情境，引導(dǎo)學生提出問題，通過質(zhì)疑、猜測、操作驗證等活動，理解算理，獲取新知。并按照這樣的思路，去設(shè)計教學活動程序，以達成下面的教學目標：

1、知識與技能：運用知識遷移，結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分數(shù)加減法計算法則，并會運用法則進行計算。

2、過程與方法：增強學生操作、觀察、對比、分析、聯(lián)系、歸納、推理等能力。

3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生主動參與、自主探究、積極進取的學習態(tài)度和尊重客觀事實的理性精神。

教學重點：結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分數(shù)加減法計算法則，并會運用法則進行計算。

教學難點：把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)。

教具和學具：同桌兩人一組，一組兩個同樣大小的圓紙片或兩張同樣大小的長方形紙或兩張同樣大小的正方形紙，但部分優(yōu)秀的學生什么都沒有，目的在于促進他們的思維，激發(fā)他們思維的無限可能。

接下來，我重點談?wù)劚菊n的教學程序與設(shè)計意圖。整個教學程序主要分為以下四個層次：

1、回顧舊知，揭示課題。在這個教學環(huán)節(jié)中，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學生參加運動會的情況。因為我認為這樣更接近學生的生活實際，也更能激發(fā)學生的學習興趣。然后提出問題：你能不能利用上面的數(shù)學信息提出一個用加法一步計算的數(shù)學問題？從而得到不同分數(shù)相加的算式，利用以前學過的同分母分數(shù)加法的計算法則，幫助學生理解只有分數(shù)單位相同，分子才能直接相加的算理，既從舊知識中引出新問題，凸顯新舊知識之間的聯(lián)系，又為新知的學習打下基礎(chǔ)。

2、親歷活動，探求新知。這一層次，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來組織教學。一是思考判斷，大膽猜測。以1/4+1/8為例，通過預(yù)設(shè)同學們在計算異分母分數(shù)加法時容易出現(xiàn)的錯誤，要求學生根據(jù)以前的認知判斷計算結(jié)果對不對，從而讓學生明白異分母分數(shù)相加不能直接將分子分母相加。并大膽地猜想計算結(jié)果，闡述自己的理由。二是實驗操作，探究驗證。讓學生利用學具或者畫圖的方式去探索異分母分數(shù)加法的計算方法，感知面、體、線在操作中的實際應(yīng)用，了解異分母分數(shù)加法計算的關(guān)鍵是要把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)，從而得出異分母分數(shù)加法的計算法則。在此基礎(chǔ)上，讓學生進一步探究分母互質(zhì)、分子都為1的兩個異分母分數(shù)相加的和的規(guī)律，發(fā)展學生的思維。三是利用知識遷移，探究異分母分數(shù)減法的計算法則。讓學生根據(jù)情境提出問題，獨立計算1/4—1/8，找到異分母分數(shù)加減法計算的共同點，歸納總結(jié)出異分母分數(shù)加減法的計算法則。

3、鞏固應(yīng)用，強化技能。隨著學生學習的深入，他們對異分母分數(shù)加減法的計算方法有了比較深刻的理解，在這個時候，利用練習強化鞏固對新知的掌握。

4、自主閱讀，交流體驗。閱讀是一種很好的數(shù)學學習方法，讓學生通過閱讀再一次鞏固本節(jié)課的學習重點，并交流自己在學習過程中積累的數(shù)學經(jīng)驗，從而再讓學生經(jīng)歷一次再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造、再體驗的過程。

總之，整節(jié)課的教學力求體現(xiàn)自主探索、合作交流這一理念，讓學生在積極參與、主動探究新知的學習過程中得出異分母分數(shù)加減法的計算法則，并能進行初步的應(yīng)用。謝謝大家！