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記敘文教案

發(fā)布時間:2024-07-28 記敘文教案

記敘文教案十四篇。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。只要老師寫的教案課件優(yōu)秀，也能認(rèn)識到教學(xué)過程中不足，寫好教案課件的重點(diǎn)在哪里？細(xì)心選題編輯為您帶來“記敘文教案”，成為更優(yōu)秀的自己前路漫漫讓我們一起加油！

記敘文教案【篇1】

小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

通過認(rèn)真、反復(fù)地學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)》專題講座，我受益匪淺，更加堅(jiān)信自己多年來對學(xué)生記敘文寫作方法指導(dǎo)的正確性，現(xiàn)就我指導(dǎo)學(xué)生寫作記敘文的方法介紹如下，與同仁們共勉：

一、怎樣寫人

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，事情要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人 可以分成兩種情況：一是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學(xué)會刻畫人物

寫人的文章要在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。

1.刻畫人物也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨(dú)白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用，避免行文死板。

3.動作描寫

是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€人，不僅要聽他怎么說，更要看他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點(diǎn)的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”和“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。 （1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。 （2）使用假設(shè)，流露心理活動。 （3）字里行間，流露著“想”。 （4）直接抒發(fā)心中所想。

二、怎樣寫事

寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的記敘文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

（一）怎樣寫事

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多問幾個“后來怎樣？”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的？”、“怎么做的？”，又是“怎么想的？”，一定要寫具體。

（二）怎樣寫活動 活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？怎樣搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點(diǎn)、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，而是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進(jìn)去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點(diǎn)、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

三、怎樣寫景

描寫景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別。寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓情于景；還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文？

（一）要寫出有特色的景物

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長江、黃河源遠(yuǎn)流長，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學(xué)會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。

（三）要借助想象和聯(lián)想

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，這就需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娙诉\(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。

四、怎樣狀物

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會有某些細(xì)微的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。

2.按照一定的順序?qū)?/strong>

（1）按總一分一總的順序?qū)憽?（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫動物 大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性

寫小動物，還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況等。

小動物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學(xué)生從各個角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進(jìn)行觀察

很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。

3.寫觀察日記

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。

4.以四時變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。

5.托物抒懷，借物詠志

寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時，賦予它們一定的象征意義。

五、怎樣寫游記

在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

（一）寫游記必須寫清游蹤

要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。

（二）要留心觀察

觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，才會全面，描寫時才會有條理。

（三）要做記錄

學(xué)生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當(dāng)時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。在游覽之后，要求學(xué)生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有數(shù)，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作。

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認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)》的課程后，自己感覺收獲很多，對小學(xué)語文作文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)的入門方法和升級方法有了更深入系統(tǒng)的理解，下面談?wù)勛约涸趯?shí)際作文教學(xué)中的切身體會和教學(xué)反思： 人們常說，“文無定法”，此話并不錯。然而，面對初學(xué)寫作的小學(xué)生，教一些基本的寫作知識，有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這對提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察 。

生活是創(chuàng)作的源泉。小學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒有感人的力量?？梢?，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文，而且對學(xué)生將來從事社會科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

怎樣觀察生活，對小學(xué)生來講，是個難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時說：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語。”這就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。 小學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂于參加活動。他們想了解學(xué)校的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地 ）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個星期。對觀察的要求是： 第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免“千人一面”的弊端。 第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現(xiàn)是不同的。人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象 。 第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來 的不同特征，即生氣時、高興時、嚴(yán)肅時……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上 。

二、寫熟悉的人和事

指導(dǎo)學(xué)生寫作，我還要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪拢际亲约毫私馔笍?、認(rèn)識深刻、感受深切的，寫作時就能準(zhǔn)確地把握住寫作對象的個性特征，就能寫得真實(shí)自然，生動形象，具有感人的力量 。 日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：

第一，寫人物說了什么，做了什么。 描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個方面并非要全寫，有時外貌和心理可以不寫，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。 寫人物說話，要寫出在不同場合說話時的表情、姿態(tài)和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動作，或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否則就會平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個性化特征。 第三，讓人物自我表演。 學(xué)生寫作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。

指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對事情發(fā)展的全過程以及各個階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫起來自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識寫進(jìn)去，從而揭示出事情的意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。敘事時，要交代清楚什么時間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個。 學(xué)生在敘事時，一般都能寫清時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過程敘述得非常簡單空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫好事情的發(fā)展過程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。

第二，寫好矛盾沖突和結(jié)局。

由于年齡、時代的差異，學(xué)生在家里會與家長發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動人，富有吸引力。

三、片斷寫作訓(xùn)練

寫整篇作文固然重要，但費(fèi)時較多。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文的同時，我還指導(dǎo)學(xué)生寫片斷練習(xí)，以突出寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫作能力。 所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫好片斷對寫好整篇 文章是很有幫助的。

怎樣寫好片斷呢？我向?qū)W生提出四點(diǎn)要求。

第一，要圍繞一個中心寫。因?yàn)槭瞧瑪啵瑑?nèi)容要集中，不能漫無邊際地寫。

第二，要真實(shí)。必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。

第三，要具體。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。

第四，要寫出自己的點(diǎn)滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

小學(xué)生年齡小，能力有限，面對紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。我就出一些題目，如《街頭見聞 》、《早晨》、《招待客人》等。有時，我規(guī)定出寫作范圍，如場面描寫、心理描寫等，讓學(xué)生自擬題目。但無論命題，還是自擬題，都必須按照我提的四點(diǎn)要求去寫。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，取得了可喜的成績。

至于對作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改，由于小學(xué)生水平的限制，暫沒有提出更高的要求。我只要求學(xué)生寫作之前，列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。

小學(xué)語文寫人記敘文教案模板（共7篇）

小學(xué)語文教師的語文教學(xué)敘事

小學(xué)語文試講教案模板記敘篇（共6篇）

記敘文教案和學(xué)案模板

小學(xué)語文敘事教案設(shè)計(jì)模板

記敘文教案【篇2】

教案：議 論 文 的 結(jié) 構(gòu)

一、教學(xué)過程：

議論文是對某個議論對象，提出見解或主張并說明理由，使讀者信服的文章。它的基本特點(diǎn)是議論的說服性。社論、評論、雜感、序、跋、宣言、開幕詞、閉幕詞、講話稿、雜文等都屬于議論文體。

議論文的基本特點(diǎn)則是它的說服性，從思維類型上來說，要回答出“為什么”，要講出道理來說服讀者。

議論文不但要論說對某一議論對象的見解，表示作者的態(tài)度（即觀點(diǎn)），而且要闡明為什么提出這種見解，為什么抱這種態(tài)度。這個闡述“為什么”的過程，就是證明的過程。一個完整的證明，必須由論題、論點(diǎn)、論證幾個部分組成，也就是構(gòu)成議論文特點(diǎn)的要素。

議論文不分長短，皆須具有論題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證幾個要素。這些要素緊密地結(jié)合在一起，缺一不可。共同完成證明任務(wù)。

1、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

2、所謂的結(jié)構(gòu)布局是指通過某種合理的論證方式把論點(diǎn)、論據(jù)有機(jī)地組合起來。

3、議論文的整體結(jié)構(gòu)：

提出問題（引論）------鳳頭

分析問題（本論）------豬肚

解決問題（結(jié)論）------豹尾

4、應(yīng)試作文常見的結(jié)構(gòu)： 提出論點(diǎn)

舉例論證，分析說理

再舉例論證，分析說理

重提論點(diǎn)，結(jié)論

[例文評析]

根據(jù)下面材料自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的議論文。

一位臺灣女作家，在她的散文中，寫了這樣的句子：“初夏的日子，陽光改變了空氣的氣味?！币晃淮箨懺u論家說：“這樣寫很好，用的是美文筆法，善用通感，講究煉字，刻意經(jīng)營?！蔽铱戳瞬唤麊∪皇Γ?yàn)槲业呐畠?歲時就“通感”過。冬天里我時常曬被子，晚上睡覺時女兒說：“媽媽，我最喜歡睡曬過的被子，里面有太陽的味道?！逼查_母女親情不說，平心而論，我覺得女兒的話說得比散文家更生動些。記得一位大畫家說過：“每一個孩子都是藝術(shù)家?！辈恢裁淳壒?，有不少孩子長大了反而變蠢了呢！

[例文評析]

自然才是美

一位臺灣女作家在她的散文中這樣寫道：“初夏的日子，陽光改變了空氣的氣味。”無獨(dú)有偶,一個小女孩也這樣告訴她的媽媽:“我最喜歡睡曬過的被子，里面有太陽味道的?！毙∨⒌脑捄团骷业脑捯馑枷嘟墒切∨⒌脑拝s要生動得多。究其原因，是因?yàn)樾∨⑹欠浅Ｗ匀坏卣f出這句話的。她說話的時候，無須考慮要講究語言的修辭；女作家則不然，她要刻意雕琢語言，而過分的雕琢反失卻自然。可見，自然才是美。

當(dāng)今青年學(xué)子中，象那位臺灣女作家那樣刻意為文的并不少，其作品矯揉造作有余，清新自然不足。尤其在華麗文風(fēng)盛行的風(fēng)氣下，不少的人競相追求一種飄浮、朦朧的意境。結(jié)果，朦朧過度，反成晦澀，令人不知所云。我曾在《大學(xué)生》上看見過這樣一首詩：“明月高懸／孤星冷照／離開了你／我的世界／只剩下／一根冷冷的弦”。這就是典型的“為賦新詞強(qiáng)說愁”。除了把讀者弄得一頭霧水之外，還給讀者心中平添一股怒氣：這也叫詩？！

追求純樸自然是我國詩文家的傳統(tǒng)。李白曾經(jīng)說過：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！笨梢娝彩遣毁澩桃鉃槲牡?。不只李白，還有清代的袁枚，他主張“性靈說”，也認(rèn)為文章貴在自然，不能有空泛的話。中國近代有“才女”之稱的張愛玲，她的小說《金鎖記》就由于過分講究技巧而招致許多文學(xué)家的批評。著名文學(xué)家傅雷在《論張愛玲的小說》中這樣寫道：“技巧將是張女士的最大的敵人。”看來，刻意雕飾是寫不出好作品的，文章貴在自然。

記敘文教案【篇3】

議論文寫作教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解議論文三要素；

2、能夠從多角度闡述中心論點(diǎn) 重難點(diǎn)：

1、學(xué)會多角度闡述中心論點(diǎn)。 課時安排：

一課時 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：高二這一年來我們都在訓(xùn)練議論文，每次的考試都是以考察議論文寫作為主，老師在改卷過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)在找中心論點(diǎn)是有些盲目；有些作文題目是直接給出中心論點(diǎn)，比如說本學(xué)期的第一次月考“知足者不常樂”的作文題就直接給出了中心論點(diǎn)，但很多同學(xué)不知道怎樣去分解中心論點(diǎn)，從而使得文章索然無味。這節(jié)課我們介紹這些方面的一些方法，希望對大家的議論文寫作有一定的作用。

二、大家都知道議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)：是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個中心論點(diǎn)，論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。下面我們來看看本次月考中我們一些同學(xué)的中心論點(diǎn)，大家一起來分析分析：

（一）

“常樂者不知足”是我國自古以來流傳的許多成語之一，其反意則是“知足者常樂”。這兩句成語的語境都意味深長，詩人回味無窮。面對著這樣一句話，我今天會有不同的思考。（開篇中心論點(diǎn)沒有擺出）

（二）

古人云：“知足者常樂”，但在現(xiàn)實(shí)生活中恰恰相反，經(jīng)?？鞓烽_心的人是不會感到知足的。知足常樂是一種安于現(xiàn)狀的一種體現(xiàn)。由于人有欲望，因此對于現(xiàn)實(shí)的需求永遠(yuǎn)不會滿足。就像大海里的海水永遠(yuǎn)抽不干，我們要在原來的基礎(chǔ)上，有進(jìn)一步的需求，才能讓自己價值不停留在一個階梯上，而是有所提高，對事情要有追根究底的毅力，同時當(dāng)追求到某一種事物時，不應(yīng)就此滿足，而應(yīng)繼續(xù)追求更高的目標(biāo)?？傊?jīng)?？鞓返娜耸遣粦?yīng)感到滿足的。（雖然說在第一段中給出了中心論點(diǎn)，但開頭第一段就有200字，全文800字左右，可想而知后文的論述所占比例就很少了。）

（三）

知足，是現(xiàn)代生活里常被遺忘的一個詞，今天的生活大部分是為了明天過得更好而打拼，日益激烈的競爭，每況愈下的爭奪無時不在壓迫著我們前進(jìn)。如你知足，你停滯，那么給你留下的就只有落后和遺憾了，在今天的社會里，常樂者很難知足，知足者有時則無法常樂。（觀點(diǎn)不夠明確，繞來繞去都沒有把觀點(diǎn)說清楚。）

（四）

人們常說，“知足者常樂”，因?yàn)樽陨淼脑竿@得滿足了，就快樂了，知足了，這固然重要，但更可貴的，則是“常樂者不知足”，的精神。這種精神會使人們?yōu)榱耸箤?shí)現(xiàn)自己的快樂，而不斷地奮進(jìn)。（觀點(diǎn)直接、明白，同時運(yùn)用對比的方法來闡述觀點(diǎn)，有說服力。）

從上面同學(xué)們的分析，我們知道一般的議論文在開篇就要點(diǎn)明中心論點(diǎn)，特別是考場作文更應(yīng)如此。

那么我們應(yīng)該怎樣更好地在文章中突出中心論點(diǎn)，使得文章更有說服力，大家的得分又高呢？今天我們從兩個方面來學(xué)習(xí)一些實(shí)用的方法。第一種是在文章開頭就擺出中心論點(diǎn)，這一點(diǎn)可能大家都比較容易做得到，我們今天所講的是如何寫出更有吸引力的開頭，是改卷老師眼睛一亮就能給我們打出高分。大家先看幾個例子：

1、小鳥要飛翔在藍(lán)天，需要有一對翅膀；實(shí)踐要發(fā)揮它的巨大作用，需要理論的指導(dǎo)。理論就是實(shí)踐的翅膀。育民小學(xué)舉辦了游泳訓(xùn)練班，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，在A縣小學(xué)生游泳比賽中獲團(tuán)體冠軍就是一個很好的例證。實(shí)踐要飛翔，離不開理論這一對翅膀。

2、一個女歌星扭動腰肢在臺上忸怩作態(tài)唱上一曲，所得酬金如天女散花一樣從天而至。而一名科技界的女教授，辛苦大半生，累計(jì)工資還不及女歌星一曲所得。女教授不會扭動腰肢，她手里拿的是厚厚的講義。為了表示尊重知識，尊重人才，人們給她胸前別上鮮花一小朵。尊重知識，尊重人才，要不要體現(xiàn)在勞動報(bào)酬上，引起了人們的爭論。

3、“怎樣看待得與失呢？關(guān)鍵要看為什么得，為什么失，如果為了國家和人民的利益而犧牲一些個人利益，這樣的‘失’是值得的。相反，為了追求個人利益，不惜損害國家和人民的利益，這種‘得’的代價，是遭人鄙視和唾罵！

4、宋代理學(xué)家朱熹曾有這樣一首詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”朱子講的是他的讀書體驗(yàn)。拿來一本書，作者的觀點(diǎn)、思想一目了然，這就是所謂‘清如許’，作者平時不停地讀書、思考、探究，這就是所謂“活水來”。沒有‘活水來’就沒有‘清如許’，所以，一定要“搞活”。世事皆如此。

5、“習(xí)慣”一詞可謂盡人皆知。小至個人、家庭、村落，大至民族、國家，都有各自的習(xí)慣。習(xí)，常習(xí)也；常習(xí)則慣，慣則成自然。自然之理當(dāng)然無可厚非，對自然之理倘要懷疑甚至于否定，那么，被斥為‘異端邪說’，也是順乎天理人情的了。囿于既定之規(guī)，于是就沉默，生活于‘雷池’禁區(qū)之內(nèi)不敢越出半步，于是幾百年幾千年，不再創(chuàng)新，不再奮進(jìn)。這種消極的落后的習(xí)慣已成為阻礙華夏進(jìn)步、中華振興的阻力。大家看完以上五則例子，覺得他們好在什么地方？（請同學(xué)回答）明確：

1、喻，用比喻開頭，借助形象幫助說理，生動活潑，增強(qiáng)吸引力。

2、比，通過對比來闡明事理，幫助人們判斷是非曲直，從而有力地支持論點(diǎn)。

3、問 ，通過自問自答，引人注意，發(fā)人深思。

4、引 ，引名言打頭，加強(qiáng)論述的權(quán)威性，先聲奪人。

5、釋 ，闡釋題目含義破題，引出正論，通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述的方向。

通過一些講解后，我們進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)采用填空的方式進(jìn)行，大家看到手中的資料，每篇文章都有幾處空白的地方，我們的要求就是根據(jù)上下文補(bǔ)充所缺的部分。我們來看2002年高考全國卷作文試題：

有一位登山者，途中遇到暴風(fēng)雪，他深知如果找不到避風(fēng)之處必死無疑。他走啊走，突然腳下碰到一個僵硬的東西，他扒開雪地一看，原來是一個凍僵的人，他心想：是救他呢還是繼續(xù)前行？經(jīng)過心靈翻江倒海的思量之后，他決定救這個人。于是，他脫下手套，開始給那個凍僵的人全身按摩。經(jīng)過一番努力，終于把他救醒了。于是，兩人攙扶著走出雪地。也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會面臨一些與觸動心靈有關(guān)的選擇，在這種情況下，我們應(yīng)該怎樣選擇？為什么會作這樣的選擇？ 請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，范圍不要超出這個內(nèi)容之外：

1、立意自定

2、文體自選

3、題目自擬

4、不少于800字

5、不得抄襲。

傾聽心靈的鐘聲

站在人生的岔路口，我們無數(shù)次面對這樣的抉擇：愛與恨、悲與喜、苦與樂、得與失??我們猶豫、躊躇、舉棋不定、左右為難。其實(shí)，此時我們只需靜下心來，傾聽心靈的鐘聲，作出正確的抉擇。古代學(xué)者說：“生，我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”舍生取義者也，這是怎樣的崇高與豁達(dá)，這又是怎樣的氣魄與壯志。簡單兩句話，便概括出古代男兒舍身取義報(bào)國的壯志雄心，勾勒出中華兒女赤膽忠心，這是我們炎黃子孫的傳統(tǒng)美德，也是中華民族的驕傲?？催^這樣一篇文章嗎？

一個小女孩，站在法庭上面對離婚的父母，她會選擇誰牽這不是一個普通的選擇，因?yàn)檫x擇了母親，她就選擇了富貴、選擇了澳大利亞；選擇父親，她就選擇了貧窮，選擇了中國。人人都說這太難了，可小女孩選擇了父親，選擇了含辛茹苦單獨(dú)撫養(yǎng)她長大的父親，舍棄了富有卻極少見的母親。大家都被震撼了，這難嗎？“其實(shí)很簡單”，小女孩如是說。我相信，這的確很簡單，面對這種艱難的抉擇，你只需要靜下來，聽聽你的心靈，讓它來告訴你，你需要什么。小女孩做到了，盡管她才14歲。

鉆石鑲嵌的王冠珠帽，質(zhì)地優(yōu)良、做工精細(xì)的衣服、靚裝，這一切構(gòu)筑了一個美麗而華貴的女人。西方一位哲人說：“女人啊，就是一種貪婪的動物?！贝嗽挷患?，但也要看你在物質(zhì)上還是在精神上。珠光寶氣的人恃“財(cái)”傲物、目空一切，她們用金錢堆造外表的美麗，卻忽視了心靈的純凈，到頭來也只是換來人們的不屑一顧。這也就是一種抉擇，她們無法平靜傾聽心靈的鐘聲，最終選擇了令人可悲、可嘆的抉擇。我無力舉出太多例子證明抉擇的重要性，也乏回天之術(shù)讓那樣錯誤抉擇的人重選一次。我只有感慨，感慨聰明的人，感慨糊涂的人，但我又深知人豈能永遠(yuǎn)活在感慨之中。前人走過的路，犯過的錯，便是前車之鑒，它們用真最實(shí)的東西闡明了一個道理，作出正確的抉擇，便是促你走向成功的關(guān)鍵。

是啊，人生就是在這不斷地抉擇中前進(jìn)，從不斷地跌倒中爬起，世事便是這樣的，人就是這樣長大的。朋友，當(dāng)你面對人生的抉擇時，請不要慌亂，靜下心來，傾聽你心靈的鐘聲。

選擇永恒

徘徊在生與死間，躊躇于明與暗間，有人選擇生，也有人選擇死，有人選擇明，也有人選擇暗??真正源于人類內(nèi)心深處的一縷精神血脈，卻選擇永恒。

選擇永恒--流星的永恒源于用生命劃亮的光華，飛蛾的永恒源于用生命追求的光與熱，人生的永恒呢？源于一次次選擇。

站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊??他們選擇了永恒--縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚(yáng)其波是執(zhí)著的選擇，縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西，也要揚(yáng)聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇??在一番番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。

而今天呢？有多少人在溫柔富貴鄉(xiāng)中疲軟筋骨麻木神經(jīng)？有多少人愿選擇清貧，選擇質(zhì)樸，選擇剛健？物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志，阿諛逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓！千百年民族精神魂大氣磅礴還有誰唱？五千年傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長還有誰傳？選擇永恒，不是要我們抖落千年文明摔碎道德瓷罐；選擇永恒，不是讓我們漠視生命麻木不仁。

選擇永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈鐵馬去”的慷慨志向；選擇永恒，需要“吾將上下而求索”的探尋，需要“要留清白在人間”的高潔。

用心靈選擇，給人一片綠陰，用意志選擇撐出一道晴空。對生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人的生；浩瀚沙漠里，戰(zhàn)士選擇自身的苦辛卻給了別人幸福。面對歹徒毫不畏懼，面對苦難迎難而上，生命的選擇賦予人活力、追求與成功，靈魂的選擇產(chǎn)生永恒。

選擇永恒?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”，“地勢坤，君子以厚德載物。”

選擇永恒。追求生命圖騰，激昂生命斗志，讓掉進(jìn)泥潭的人振奮，讓處于危難的人平安，縱然一無所得，縱然粉骨碎身，也要將文明與道德的火炬?zhèn)鞒校惨媒裆鸁o悔的選擇鑄就春秋的華蓋與樂章。選擇永恒，雖九死而猶未悔!

記敘文教案【篇4】

小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

袁志勇（北京教育學(xué)院宣武分院、特級教師）

一、小學(xué)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)及其意義

1、小學(xué)記敘文寫作教學(xué) 設(shè)計(jì)所涵內(nèi)容廣泛

說到 小學(xué)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該講，這是一個很大的話題。即便在教學(xué)設(shè)計(jì)之前嵌有“小學(xué)記敘文寫作”字樣的限制，但范圍同樣還是過大。

如果辨析一下，大家就會發(fā)現(xiàn)“小學(xué)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)”，至少應(yīng)該擁有兩大方面：一是小學(xué)記敘文寫作教學(xué)整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，二是小學(xué)記敘文寫作教學(xué)局部的教學(xué)設(shè)計(jì)。

⑴教學(xué)整體設(shè)計(jì)

小學(xué)記敘文寫作教學(xué)整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)橐暯遣煌?，還可以分為以下三個維度：

①從一篇文章而言的整體設(shè)計(jì)

②從一批學(xué)生而言的整體設(shè)計(jì)

③從一節(jié)課程而言的整體設(shè)計(jì)

從一篇文章而言的整體設(shè)計(jì)，出發(fā)點(diǎn)是“一篇文章”，立足點(diǎn)是“一篇文章”，終極歸宿仍舊是“一篇文章”；從一批學(xué)生而言的整體設(shè)計(jì)，出發(fā)點(diǎn)是“一批學(xué)生”，立足點(diǎn)是“一批學(xué)生”，終極歸宿仍舊是“一批學(xué)生”；從一節(jié)課程而言的整體設(shè)計(jì)，出發(fā)點(diǎn)是“一節(jié)課程”，立足點(diǎn)是“一節(jié)課程”，終極歸宿仍舊是“一節(jié)課程”。

因此，若進(jìn)行小學(xué)記敘文寫作教學(xué)整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，那就務(wù)必要確認(rèn)到底由哪個整體角度入手。只有如此，教學(xué)整體設(shè)計(jì)才能務(wù)實(shí)，才能深入。

⑵教學(xué)局部設(shè)計(jì)

小學(xué)記敘文寫作教學(xué)局部的教學(xué)設(shè)計(jì)，與整體的教學(xué)設(shè)計(jì)異曲同工，但是擁有不同視角，最起碼也有三個不同領(lǐng)域：

①“方法傳授”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計(jì)

②“學(xué)生差異”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計(jì)

③“課程結(jié)構(gòu)”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計(jì)

“方法傳授”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計(jì)，是以“方法傳授”作為切分“局部點(diǎn)”的一種局部設(shè)計(jì)。這類“局部設(shè)計(jì)”的第一關(guān)注點(diǎn)是“這種方法的哪個局部，教師到底應(yīng)該如何處理”?！皩W(xué)生差異”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計(jì)，是以“學(xué)生差異”作為切分“局部點(diǎn)”的一種局部設(shè)計(jì)。這類“局部設(shè)計(jì)”的第一關(guān)注點(diǎn)是“這個學(xué)生、或者這批學(xué)生的哪個局部，教師到底應(yīng)該如何處理”。“課程結(jié)構(gòu)”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計(jì)，是以“課程結(jié)構(gòu)”作為切分“局部點(diǎn)”的一種局部設(shè)計(jì)。這類“局部設(shè)計(jì)”的第一關(guān)注點(diǎn)是“這節(jié)課的哪個局部，教師到底應(yīng)該如何處理”。

因此，你若進(jìn)行小學(xué)記敘文寫作教學(xué)局部的教學(xué)設(shè)計(jì)，那就務(wù)必確認(rèn)到底由哪個局部角度入手。只有如此，你的教學(xué)局部設(shè)計(jì)才能務(wù)實(shí)，才能深入。

⑶本課程的教學(xué)重點(diǎn)

常有人說到“窺一斑見全豹”。“窺一斑見全豹”固然有其優(yōu)勢，“見全豹”比較費(fèi)時、比較費(fèi)力，“窺一斑”則可以擺脫這些麻煩。通過一個局部，了然一個規(guī)律！確實(shí)不失為一種智慧的選擇。

不過，也有人喜歡先做“整體全面把控”這項(xiàng)工作。“整體全面把控”是學(xué)習(xí)的必要前提。倘若，我們在學(xué)習(xí)之初對于整體面貌似是而非，那么，無疑會給學(xué)習(xí)效果打上折扣。事先全面了解學(xué)習(xí)過程之中各個環(huán)節(jié)，對于保證學(xué)習(xí)成色同樣關(guān)鍵！

那么，我們這里的課程——小學(xué)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，鑒于時間、篇幅等原因，到底要給大家講授哪種教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

請大家注意，“從一篇文章而言的、小學(xué)記敘文寫作教學(xué)的整體設(shè)計(jì)中的、構(gòu)思入門的教學(xué)設(shè)計(jì)”是本課程的教學(xué)重點(diǎn)。

2、記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)是記敘文寫作教學(xué)的基礎(chǔ)

⑴設(shè)計(jì)是一張藍(lán)圖，是一個預(yù)案

如果說教師教學(xué)是一項(xiàng)工程，那么，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就是工程的藍(lán)圖。你聽說過沒有藍(lán)圖的建筑工程嗎，隨著時代發(fā)展，藍(lán)圖的精密程度已經(jīng)超出我們的想象。但是由于發(fā)展的繼續(xù)，一種大于藍(lán)圖的事物——預(yù)案應(yīng)運(yùn)而生。但凡組織活動，一定要先有預(yù)案。防患于未然，事先把一切可以想到的全部情況都要想到??

小學(xué)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際上就是小學(xué)語文教師在記敘文寫作教學(xué)的工程之中、活動之中的藍(lán)圖、預(yù)案。

⑵記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到記敘文寫作教學(xué)的成色

如果說教師教學(xué)是一項(xiàng)工程，那么，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就是工程的藍(lán)圖。工程的藍(lán)圖，籌劃了工程的整體面貌，算出了工程的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，標(biāo)注了工程的各項(xiàng)指標(biāo)，同時也指出了工程的各項(xiàng)禁忌、注意事項(xiàng)等等許多于工程順利開展關(guān)系極為密切的內(nèi)容。

如果說教師教學(xué)是一項(xiàng)活動，那么，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就是活動的預(yù)案?；顒拥念A(yù)案，不僅預(yù)設(shè)了活動可能出現(xiàn)的問題、不僅預(yù)設(shè)了活動可能出現(xiàn)的麻煩，而且，特別是還設(shè)計(jì)了應(yīng)對問題、應(yīng)對麻煩所要采取的必要措施。

因此，無疑可以做出這樣一個推論：假設(shè)單從教學(xué)設(shè)計(jì)而言，小學(xué)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，教師倘若能夠做好，他的記敘文教學(xué)效果則好。反之，教師倘若不能做好，他的記敘文教學(xué)效果則差。

二、小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)解析

1、記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)在 記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)中的位置

從一篇文章而言的小學(xué)記敘文寫作教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，擁有三個主體階段：第一階段是“小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)”，第二階段是“小學(xué)記敘文段落教學(xué)設(shè)計(jì)”，第三階段是“小學(xué)記敘文成文教學(xué)設(shè)計(jì)”。

小學(xué)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)三個主體階段分為兩個單元：“小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)”與“小學(xué)記敘文段落教學(xué)設(shè)計(jì)”是一個單元——基礎(chǔ)單元；是“小學(xué)記敘文成文教學(xué)設(shè)計(jì)”是另外一個單元——生成單元。

小學(xué)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)單元”中的兩個子項(xiàng)——“小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)”與“小學(xué)記敘文段落教學(xué)設(shè)計(jì)”，教學(xué)順序可以自主選擇，先教“小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)”后教“小學(xué)記敘文段落教學(xué)設(shè)計(jì)”，或者先教“小學(xué)記敘文段落教學(xué)設(shè)計(jì)”后教“小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)”均可。

2、小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

⑴小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)十分重要

小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，任務(wù)在于從總體上設(shè)計(jì)文章的主骨架。也有人愛開玩笑，說小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，任務(wù)在于設(shè)計(jì)“記敘文的媽媽”！

人體不能沒有骨架，沒有骨架，人體就會癱倒。人人都有媽媽，記敘文其實(shí)與人一樣，同樣應(yīng)該擁有自己的媽媽。

以下面這篇文章為例：

戰(zhàn)勝懶惰

戰(zhàn)勝懶惰，可以掃清自己前進(jìn)路上的障礙！戰(zhàn)勝懶惰，可以激發(fā)自己前進(jìn)途中的信心！接受戰(zhàn)勝懶惰的至理名言，必然進(jìn)步！

我這人原來比較懶，干什么都不是很努力。不過在老師的教導(dǎo)下，我開始嘗試著念書戰(zhàn)勝懶惰。學(xué)習(xí)語文，語文課里記敘文課是最讓大家頭疼的。我也不是很喜歡記敘文，但是為了改變自己懶惰的毛病，我強(qiáng)迫自己每天設(shè)計(jì)兩套提綱，同時還要從休息時間里掰出一塊時間練習(xí)寫作段落！不僅在學(xué)校是這樣，周末，大家都愿意到外面去玩兒。哪怕不玩兒，在家里休息一下也是一件很愜意的事情。我呢？每個周末都堅(jiān)持不休息，把所有休息時間全部用于做數(shù)學(xué)題，溫習(xí)一周自己課上記的所有筆記。遇到有些筆記不是很清楚的時候，還要重新整理一下那些筆記??

有多少耕耘就有多少收獲！通過努力，我學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。外語測驗(yàn)，老師出的題目特別難。許多外語原本不錯的人都落馬了，而我卻不僅把所有題目都順利做了出來，而且名次還提升了九位?? 戰(zhàn)勝懶惰，必然進(jìn)步！明白了這個道理，我們就更應(yīng)該去主動接受那些至理名言。明白了這個道理，我們就更應(yīng)該去努力尋求助我前進(jìn)的至理名言！

梳理文章構(gòu)思：

戰(zhàn)勝懶惰

我念書戰(zhàn)勝懶惰。

我學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。

戰(zhàn)勝懶惰，必然進(jìn)步！

所以，小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)是教師完成記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)時的重要工作。在設(shè)計(jì)過程之中，大家需要關(guān)注兩個方面：基礎(chǔ)構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)戰(zhàn)構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)。

⑵小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)的入門

入門，就是基礎(chǔ)。小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)的入門，需要關(guān)注三個重要問題：

①關(guān)注構(gòu)思“入點(diǎn)句”的設(shè)計(jì)

何謂“入點(diǎn)句”，“入點(diǎn)句”就是完成構(gòu)思的切入點(diǎn)。能夠回憶起你在母腹里最先長出的是什么嗎？是鼻子尖兒！聽說過“鼻祖”一詞吧，那就是佐證。

構(gòu)思有如一個人，構(gòu)思在出生過程之中，同樣擁有鼻祖，構(gòu)思的鼻祖就是“入點(diǎn)句”。

人擁有“鼻祖”之后，以它為參照，上面長眼睛，下面長嘴巴??構(gòu)思擁有“入點(diǎn)句”之后，以它為參照，才能完成其它句子??

怎樣完成“入點(diǎn)句”呢？一共是三步，我們?nèi)砸浴?戰(zhàn)勝懶惰》為例。

構(gòu)思“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)第一步：

分析題目類型——《 戰(zhàn)勝懶惰》一題，屬于“誰”、還是“干什么”、還是“什么樣”？

回答——《 戰(zhàn)勝懶惰》一題，屬于“什么樣”。

構(gòu)思“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)第二步：

提問——誰 +干什么 +可以表現(xiàn)“ 戰(zhàn)勝懶惰”呢？

構(gòu)思“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)第三步：

回答——我 +念書 + 戰(zhàn)勝懶惰。

至此，我們完成了構(gòu)思第一句：

戰(zhàn)勝懶惰

我念書戰(zhàn)勝懶惰。

②關(guān)注構(gòu)思“配合句”的設(shè)計(jì)

何謂“配合句”，“配合句”就是構(gòu)思完成 “入點(diǎn)句”之后，設(shè)計(jì)配合“入點(diǎn)句”的句子。

從原則上講，“配合句”可以分為“前配合”、“后配合”兩種。“前配合”是——原因的配合，“后配合”是——結(jié)果的配合。

在入門階段，教師可以只設(shè)計(jì)“后配合”——結(jié)果的配合。具體步驟有三：

構(gòu)思“結(jié)果配合句”設(shè)計(jì)第一步： 看清“入點(diǎn)句”—— 我念書戰(zhàn)勝懶惰。

構(gòu)思“結(jié)果配合句”設(shè)計(jì)第二步：

提問—— 我念書戰(zhàn)勝懶惰之后，誰會什么樣？

構(gòu)思“結(jié)果配合句”設(shè)計(jì)第三步：

回答—— 我學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。

至此，我們完成了構(gòu)思前兩句：

戰(zhàn)勝懶惰

我念書戰(zhàn)勝懶惰。

我學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。

③關(guān)注構(gòu)思“歸納句”的設(shè)計(jì)

何謂“歸納句”，“歸納句”就是完成構(gòu)思“入點(diǎn)句”、“配合句”之后，歸納“入點(diǎn)句”、“配合句”所表達(dá)意思的句子。

完成“歸納句”，應(yīng)該要比完成“入點(diǎn)句”、完成“配合句”復(fù)雜，而且還要拷問操作者的分析、歸納、選擇、提煉能力。具體步驟如下：

構(gòu)思“歸納句”設(shè)計(jì)第一步：

提問——“入點(diǎn)句”的核心意思到底是什么？

比如，“入點(diǎn)句”是“ 我念書戰(zhàn)勝懶惰” 回答—— 戰(zhàn)勝懶惰

構(gòu)思“歸納句”設(shè)計(jì)第二步：

提問——“結(jié)果配合句”的核心意思到底是什么？

比如，“結(jié)果配合句”是“ 我學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)”

回答—— 進(jìn)步

構(gòu)思“歸納句”設(shè)計(jì)第三步：

提問——“入點(diǎn)詞語”“結(jié)果配合詞語”能夠整合成一個什么句子？

比如，“入點(diǎn)詞語”—— 戰(zhàn)勝懶惰 “結(jié)果配合詞語”—— 進(jìn)步

回答—— 戰(zhàn)勝懶惰，必然進(jìn)步！

也可以 回答—— 若想進(jìn)步，你就需要戰(zhàn)勝懶惰！

特別注意事項(xiàng) 1：

使用“選擇法”，歸納——句子的核心詞語。

比如“被歸納句”是： 我 學(xué)習(xí)認(rèn)真。

前提 確認(rèn)句子類型—— 誰 + 干什么 +什么樣

方法 選擇法

1、刪除“誰”

2、刪除“干什么” 3、剩余的——中心詞

注： 什么叫做“中心詞”

我 學(xué)習(xí) 特別認(rèn)真?！行脑~是“認(rèn)真”，不能有“特別”這類修飾語。

特別注意事項(xiàng) 2：

使用“提煉法”，歸納——句子的核心詞語。

比如“被歸納句”是： 老師經(jīng)常表揚(yáng)我。

前提 確認(rèn)句子類型—— 誰 +什么樣

方法 提煉法

1、刪除“誰”

2、對剩余的“詞語”進(jìn)行“抽象”：被表揚(yáng)

注： 什么叫做“抽象”

抽象——去個性、找共性——放大“涵蓋范圍”。

特別注意事項(xiàng) 3：

怎樣“整合”兩個核心詞語為一句話？

比如兩個核心詞語是“ 認(rèn)真” “ 被表揚(yáng)”

方法 1 “ 入點(diǎn)詞語 ”在先

1、認(rèn)真 ， 就會得到表揚(yáng)！

2、認(rèn)真 就能被表揚(yáng)。

??

方法 2 “ 入點(diǎn)詞語 ”在后

1、若想得到表揚(yáng)，做事必須 認(rèn)真 ！

2、被表揚(yáng)的人，大多都是 認(rèn)真 的人。

??

至此，我們完成了構(gòu)思三句話：

戰(zhàn)勝懶惰

我念書戰(zhàn)勝懶惰。

我學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。

戰(zhàn)勝懶惰，必然進(jìn)步！

⑶小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)的升級

入門之后，擁有了基礎(chǔ)。擁有了基礎(chǔ)，還需要升級。

在小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)入門之后，教師還需要進(jìn)行構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)升級。記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)的升級，需要大家關(guān)注三個重要問題：第一， 明確三類“基礎(chǔ)題型”的“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)方法；第二，學(xué)會設(shè)計(jì)“變易題型”的“入點(diǎn)句”；第三，了解構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)升級中的事半功倍、以逸待勞。

①明確三類“基礎(chǔ)題型”的“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)方法

在完成小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)入門之后，教師需要進(jìn)行升級設(shè)計(jì)。升級設(shè)計(jì)的第一步，即——教會學(xué)生能夠針對三種不同樣式的“基礎(chǔ)題型”設(shè)計(jì)“入點(diǎn)句”。

小學(xué)記敘文的題目，基礎(chǔ)題型有三：

基礎(chǔ)題型 1、勇敢

基礎(chǔ)題型 2、上體育課

基礎(chǔ)題型 3、我

怎么才能面對三種基礎(chǔ)題型設(shè)計(jì)“入點(diǎn)句”呢？

第一，面對“基礎(chǔ)題型 1”設(shè)計(jì)“入點(diǎn)句” （這是前面介紹過的方法） ：

比如， 題目是《勇敢》

構(gòu)思“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)第一步：

分析題目類型——《 勇敢》一題，屬于“誰”、還是“干什么”、還是“什么樣”？

回答——《 勇敢》一題，屬于“什么樣”。

構(gòu)思“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)第二步：

提問——誰 +干什么 +可以表現(xiàn)“ 勇敢”呢？

構(gòu)思“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)第三步： 回答——我 +上體育課 + 勇敢。

第二，面對“基礎(chǔ)題型 2”設(shè)計(jì)“入點(diǎn)句”：

比如， 題目是《上體育課》

構(gòu)思“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)第一步：

分析題目類型——《 上體育課 》一題，屬于“誰”、還是“干什么”、還是“什么樣”？

回答——《 上體育課 》一題，屬于“干什么”。

構(gòu)思“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)第二步：

提問——誰 + 上體育課 +什么樣 ？

構(gòu)思“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)第三步：

回答——我 + 上體育課 + 勇敢。

第三，面對“基礎(chǔ)題型 3”設(shè)計(jì)“入點(diǎn)句”：

比如 題目是《我》

構(gòu)思“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)第一步：

分析題目類型——《 我 》一題，屬于“誰”、還是“干什么”、還是“什么樣”？

回答——《 我 》一題，屬于“誰”。

構(gòu)思“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)第二步：

提問——我 + 干什么 +什么樣 ？

構(gòu)思“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)第三步：

回答——我 + 上體育課 + 勇敢。

②學(xué)會設(shè)計(jì)“變易題型”的“入點(diǎn)句”

教師在構(gòu)思入門之后進(jìn)行升級設(shè)計(jì)，教會學(xué)生能夠針對三種“基礎(chǔ)題型”設(shè)計(jì)“入點(diǎn)句”之后，還有一個十分重要的任務(wù)——教會學(xué)生能夠針對各類題型設(shè)計(jì)“入點(diǎn)句”。

什么叫做 “變易題型”呢？

所謂“變易題型”，就是“基礎(chǔ)題型”繁衍出來的、并非像基礎(chǔ)題型那般規(guī)矩的題型。特別需要指出，在實(shí)際寫作之中，這類題型所占比重很大，務(wù)必引起大家高度重視。

那么，“變易題型”到底什么樣？可見下圖：

記敘文題型示圖：

大家看到的這 15個題目，其中前三個屬于 “基礎(chǔ)題型”，另外的 12個則屬于 “變易題型”。問題來了，對于 4—— 15這些題目，到底怎么設(shè)計(jì)它們的“入點(diǎn)句”呢？

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，我們經(jīng)常使用 已知條件和 未知條件這樣的說法。 已知條件是人家給我們的， 未知條件是需要我們?nèi)ふ业摹Ｆ鋵?shí)，在記敘文學(xué)習(xí)之中，在完成 “變易題型”“入點(diǎn)句”的時候，同樣擁有 已知條件和 未知條件這樣的概念。

我們這里要講的，其實(shí)就是分析題目到底屬于“ 誰 + 干什么 + 什么樣”之中的哪個條件，把它視為 已知條件，之后根據(jù)題目所給的 已知條件，再去補(bǔ)足 未知條件！

我們給“變易題型”設(shè)計(jì)“入點(diǎn)句”的基本對策是：

首先，分析題目屬于 “入點(diǎn)句——三位一體”中的哪一條件（把題目視為 已知條件）—— 誰 + 干什么 + 什么樣 。

其次，根據(jù)題目這個 已知條件，去補(bǔ)足 “入點(diǎn)句——三位一體”中的 未知條件 。

大家可見下面的 “入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)操作：

1、認(rèn)真

誰 + 干什么 + 什么樣√ —— 我 + 參加考試 + 認(rèn)真

2、畫畫

誰 + 干什么√ + 什么樣

—— 我 + 畫畫 + 三天打魚兩天曬網(wǎng)

3、我 誰√ + 干什么 + 什么樣 —— 我 + 掃地 + 任勞任怨

4、合作

誰 + 干 什么 + 什么樣

—— 我和爸爸 + 合作 做飯 + 配合得很不默契

誰 + 干什么 + 什么 樣

—— 我和爸爸 + 做飯 + 合作 得很不默契

5、選擇

誰 + 干什么 + 什么 樣

—— 我 + 掃地 + 專門 選擇 明面兒的地方掃

誰 + 干 什么 + 什么樣

—— 我 + 做值日 選擇 最累的掃地 + 極為認(rèn)真

6、微小

誰 + 干什么 + 什么 樣

—— 我 + 考數(shù)學(xué) + 丟了一個 小 數(shù)點(diǎn)兒

7、雨中

誰 + 干什么 + 什么樣

—— 我 + 冒雨 回家 + 發(fā)現(xiàn)了小草的堅(jiān)韌

8、禮物

誰 + 干什么 + 什么樣

—— 我 + 為同學(xué)制作 禮物 + 創(chuàng)意新穎

9、苦與樂

誰 + 干什么 + 什么樣√

—— 我 + 練習(xí) 800米跑 + 幾次幾乎昏迷

—— 我 + 參加 800米跑測試 + 全班排名第一

10、心靈的距離

誰 + 干什么 + 什么樣√

—— 我們 + 準(zhǔn)備聯(lián)歡會 + 什么都瞞不過老師的眼睛，老師什么也瞞不過我們的眼睛

11、讀書真好

誰 + 干什么√ + 什么樣√

—— 我 + 讀歷史書 + 考試時歷史書幫了我大忙

12、失敗的淚水

誰 + 干什么 + 什么樣√ ——考試成績大幅度下降 # 原因

—— 我 + 坐在屋里 + 無聲的抽泣 * 翻譯

13、幸福的港灣（痛苦的泥潭）

什么東西 + 什么樣

——我寒冷，家給我溫暖；我失敗，家給我安慰 # 原因

—— 家 + 是幸福的港灣

14、挫折讓我成長

誰√ + 干什么 + 什么樣√ ——我不按規(guī)矩操作 # 原因

—— 我 + 糊風(fēng)箏 + 風(fēng)箏根本飛不起來

—— 我汲取教訓(xùn)獲得了成功

15、在 的日子（拼搏、受挫）

誰 + 干什么 + 什么樣√ —— 我 + 準(zhǔn)備體育考試 + 拼搏

——我體育成績逐日攀升 # 結(jié)果

③了解構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)升級中的事半功倍、以逸待勞

可能在前面開始進(jìn)入“升級設(shè)計(jì)”的時候，就有人產(chǎn)生了疑問：自從“升級設(shè)計(jì)”開始，我們的構(gòu)思設(shè)計(jì)就一直在講“入點(diǎn)句”的設(shè)計(jì)，而幾乎一直沒有再說到“配合句”、“歸納句”。那么，“升級設(shè)計(jì)”難道就沒有“配合句”、“歸納句”了嗎？

事實(shí)正好相反，“升級設(shè)計(jì)”不僅不能沒有“配合句”、“歸納句”，而且“升級設(shè)計(jì)”在有些時候還需要更多的“配合句”和更復(fù)雜的“歸納句”。可是，我們在前面講授“升級設(shè)計(jì)”過程之中，確實(shí)又沒有再講“配合句”、“歸納句”，原因何在？

需要大家明確的是，我們所說的“升級設(shè)計(jì)”，一切都要依據(jù)題目來進(jìn)行。因?yàn)轭}目變化了，“入門設(shè)計(jì)”時學(xué)習(xí)的方法或許就“不能繼續(xù)支持‘新題目’入點(diǎn)句的設(shè)計(jì)”了。

注意，這是一個嚴(yán)峻的問題。這個問題不解決，我們面對“新題目（包括‘除入門講解過的一種題型、另外的兩種基礎(chǔ)題型’和所有的‘變易題型’）”的操作，就一定會因?yàn)闆]有支持而變得捉襟見肘。

那么，應(yīng)該怎么辦呢？是的，在這種情況之下，最為事半功倍、最為以逸待勞的方法，就是面對“新題目”，我們學(xué)會設(shè)計(jì)“入點(diǎn)句”，學(xué)會給所有“新題目”設(shè)計(jì)“入點(diǎn)句”，只要“入點(diǎn)句”設(shè)計(jì)好了，“配合句”還有“歸納句”按照“入門設(shè)計(jì)”時學(xué)習(xí)的方法照方抓藥，一切也就都不在話下了。

這就是我們所說的事半功倍，就是我們所說的以逸待勞。

當(dāng)然了，小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)的設(shè)計(jì)，我們上面所言還僅僅屬于一個開頭。在小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)的設(shè)計(jì)之中，完成了“入門設(shè)計(jì)”，再完成了“升級設(shè)計(jì)”，姑且不去說記敘文段落教學(xué)設(shè)計(jì)、不去說記敘文成文教學(xué)設(shè)計(jì)，后面的工作也仍舊還有許多許多，不過見于篇幅關(guān)系，我們就說到這里了。

有道是研究沒有捷徑，也有道研究沒有極限。小學(xué)記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)的研究沒有捷徑，同樣也沒有極限。大家如果有興趣，我們可以一起繼續(xù)研究下去，那樣，我們一定還會發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘、體會其中更多的樂趣。

好了朋友們，這節(jié)課我們就上到這里，下次再見！

案例評析

案例評析1 【案例信息】

案例名稱： 《構(gòu)思寫作第四課 補(bǔ)充證明》

講課教師： 范華佳（北京市通州區(qū)后南倉小學(xué)，教師）

評析教師： 袁志勇（北京教育學(xué)院宣武分院，特級教師）

【教案】

課題： 構(gòu)思寫作第四課 補(bǔ)充證明 設(shè)計(jì)： 北京市通州區(qū)后南倉小學(xué) 范華佳

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會“構(gòu)思設(shè)計(jì)”之中的“補(bǔ)充證明”

2、比較“補(bǔ)充證明”的三種方法用于自己的設(shè)計(jì)

3、讓學(xué)生體會“選擇”的快感

課型： 作文綜合課

教學(xué)重點(diǎn)： “補(bǔ)充證明”的三種方法

教學(xué)難點(diǎn)： “補(bǔ)充證明”中的“翻譯法”

教學(xué)方法： 講解、練習(xí)法

教具： 計(jì)算機(jī)多媒體

課時計(jì)劃： 1 課時

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/strong>

師生分組寫出“誰”、“干什么”和“什么樣”，組成各種有趣的句子。

二、復(fù)習(xí)鞏固：

1、復(fù)習(xí)“設(shè)計(jì)提綱”的五步。

2、復(fù)習(xí)作入點(diǎn)句的前三步。

過渡：前三次課，我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)提綱“入點(diǎn)句”中怎樣理解題目、怎樣落實(shí)人物和落實(shí)事件，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)完成“入點(diǎn)句”中最重要的一步——“補(bǔ)充證明”。

三、學(xué)習(xí)“補(bǔ)充證明”

（一）、為什么學(xué)習(xí) “補(bǔ)充證明”

1、以 “勇敢”為題，完成入點(diǎn)句的前三步，并給它加上補(bǔ)充證明。

2、看“勇敢”的入點(diǎn)句，找出哪是“補(bǔ)充證明”

移入法

嵌入法

翻譯法

（三）、練習(xí) 現(xiàn)在讓我們做個練習(xí)來檢驗(yàn)一下這三種方法

練習(xí)

一、請你來說說下面的補(bǔ)充證明用了什么方法

題目：任勞任怨

我掃地，任勞任怨

我掃地，主動、認(rèn)真，一點(diǎn)怨言都沒有。

我掃地，大家都夸我任勞任怨。

練習(xí)

二、請你自己試著用這三種方法之中的一種完成下面的補(bǔ)充證明

題目：膽怯

我參加考試，

總結(jié)：通過練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn) “補(bǔ)充證明”的三種方法中，“移入法”是最簡單，最基礎(chǔ)的方法。同學(xué)們在使用“嵌入法”時大多是用 “總是、一直、始終”等這樣的詞語與題目相加的方法，這種方法也讓我們的“嵌入法”完成起來變得容易了。但是，通過練 習(xí)老師也發(fā)現(xiàn)同學(xué)對“翻譯法”掌握不好，沒關(guān)系，我們來看下面的例題，你會發(fā)現(xiàn)“翻譯法”也是有小技巧的。

（四）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“翻譯法”

例子： 題目：膽怯

我學(xué)游泳，剛嗆了一口水 ??

看見別人淹著了 ??

??

歸總：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 其實(shí)，我們可以通過用“找臺階”的方法來思考“在我學(xué)游泳時，發(fā)生什么事我就膽怯了呢？”這樣我們會想到很多事情，再把它用一句話寫出來，這就用“翻譯法”完成了對“入點(diǎn)句”的“補(bǔ)充證明”。我們來做個練習(xí)。

（五）、歸總“補(bǔ)充證明”的三種方法

練習(xí)

三、試試看，下面這道題，你能用“翻譯法”完成幾組補(bǔ)充證明？

題目：不認(rèn)真

我寫作業(yè)，

過渡： 到此為止，我們就學(xué)完了完成一個“入點(diǎn)句”的四步，讓我們一起來回憶一下“入點(diǎn)句”的出生全過程。

四、設(shè)計(jì) “入點(diǎn)句”的出生全過程

⑴注意一個題目 ——膽怯

⑵設(shè)計(jì)

第一步 ——理解題目：到底是什么意思？ 不勇敢，干什么都害怕！

第二步 ——落實(shí)人物： 誰？

我

第三步 ——落實(shí)事件： 誰 + 干什么？ 我一個人在房間睡覺，

第四步 ——補(bǔ)充證明： 誰 + 干什么 + 什么樣就算是勇敢？

注意這時就要找出“補(bǔ)充證明 ”了 ,引導(dǎo)學(xué)生找答案，根據(jù)答案出示： 我一個人在房間睡覺，聽到一點(diǎn)兒聲音就嚇得哆嗦。

練習(xí)三： 請你自己試著完成一個“入點(diǎn)句”

題目：有愛心

入點(diǎn)句：

方法提示：再理解題目的基礎(chǔ)上“入點(diǎn)句”可以用 “誰 +干什么 +什么樣”的格式來完成！

五、作業(yè)

作業(yè)一： 請選擇補(bǔ)充證明方法中的兩種補(bǔ)完下面題目的兩個入點(diǎn)句

題目： 仔細(xì)

作業(yè)二： 請你試著完成下面題目的“入點(diǎn)句”

題目：馬虎

【案例評析】

范華佳 老師的構(gòu)思設(shè)計(jì)第四課，是“小學(xué)生構(gòu)思入門系列課程”的第四節(jié)課。前面的第一課，老師講解的內(nèi)容是“理解題目”；前面的第二課，老師講解的內(nèi)容是“尋找人物”；前面的三課，老師講解的內(nèi)容是“尋找事件”。老師的構(gòu)思設(shè)計(jì)第四課“學(xué)會補(bǔ)充證明”是在前面三節(jié)課基礎(chǔ)之上生成的。

本課教學(xué)目標(biāo)中的第二條明確指出“ 比較‘補(bǔ)充證明’的三種方法用于自己的設(shè)計(jì) ”，我以為這是本課“設(shè)計(jì)”的一個亮點(diǎn)。

設(shè)計(jì)，就是一個盤算。教師教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際就是在授課之前精心盤算如何把自己要講的東西給學(xué)生講清楚、講明白，讓學(xué)生真正掌握。

范華佳 老師為完成教會學(xué)生掌握構(gòu)思“入點(diǎn)句”起見，在學(xué)生領(lǐng)會“小學(xué)生構(gòu)思入門系列課程”前三節(jié)課之后，精心設(shè)計(jì)“ ‘補(bǔ)充證明’的三種方法 ”，無疑是“精心盤算如何把自己要講的東西給學(xué)生講清楚、講明白”的一個具體落實(shí)。

“ ‘補(bǔ)充證明’的三種方法 ”到底什么樣？移入題目為一，嵌入題目為二，翻譯題目為三。

值得一提， 范華佳老師特意把“翻譯題目”設(shè)計(jì)為本課的教學(xué)難點(diǎn)，對于小學(xué)生而言十分準(zhǔn)確。毫無疑問，無論移入、抑或嵌入，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比翻譯繁復(fù)許多。那么，老師精心設(shè)計(jì)翻譯法在學(xué)生課堂之上的落實(shí)，肯定就成了本課設(shè)計(jì)之中的重中之重！

案例評析2 【案例信息】

案例名稱： 《構(gòu)思設(shè)計(jì)第九課 學(xué)會設(shè)計(jì)歸納句》

講課教師： 王銀玲（北京市懷柔區(qū)第三小學(xué)，教師）

評析教師： 袁志勇（北京教育學(xué)院宣武分院，特級教師）

【教案】

課題： 構(gòu)思設(shè)計(jì)第九課 學(xué)會設(shè)計(jì)歸納句

設(shè)計(jì)： 北京市懷柔區(qū)第三小學(xué) 王銀玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握“構(gòu)思設(shè)計(jì)”之中“設(shè)計(jì)歸納句”的方法

2、讓學(xué)生學(xué)會在兩個單句歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合

3、讓學(xué)生體會概括與分解的辨證關(guān)系 課型： 作文綜合課

教學(xué)重點(diǎn)： “設(shè)計(jì)歸納句”的三步方法

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生 整合歸納結(jié)果

教學(xué)方法： 講解、練習(xí)法

教具： 計(jì)算機(jī)多媒體

課時計(jì)劃： 一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)構(gòu)思前三句

過渡：同學(xué)們都知道，要想學(xué)好作文就要先學(xué)構(gòu)思，也就是平時我們說的提綱。 “ 設(shè)計(jì)提綱 ” 要做五句，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作提綱的前三句，誰說說哪三句？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提綱第四步——做歸納句 （板書：歸納句）

2、引入新知，理解“歸納”：

什么是歸納呢？老師查字典后得到了這樣的答案，歸納 就是歸攏并使它有條理（多用于抽象事物）。

出示水果蔬菜圖，分一下類。得出水果和蔬菜兩類。再進(jìn)行歸納，水果和蔬菜可以歸納為同一類——食物。實(shí)際上我們剛才做的事就是把這些東西進(jìn)行歸攏，讓它們有條理，這就是歸納了。

3、學(xué)習(xí)歸納句的意義

出示《聰明》這篇文章（出示課件），師范讀一遍。

師：歸納句就是一篇文章的主旨、表現(xiàn)文章的中心思想。出示：歸納句，是一篇文章的中心，是寫出故事告訴人們的道理。 （板書：中心） 出示《聰明》這篇作文的提綱。理解小提綱。

二、學(xué)習(xí)制作歸納句

1、打比方理解歸納句

水果就好比入點(diǎn)句，蔬菜就好比是原因句，實(shí)物就是我們制做的歸納句。

2、學(xué)會設(shè)計(jì)歸納句的設(shè)計(jì)方法 ⑴ 出示 歸納句的設(shè)計(jì)方法 指生讀。

⑵ 學(xué)習(xí) 第一步：把入點(diǎn)句變成一個詞語 ①指生讀第一步

②出示提綱：

聰明

原因句

入點(diǎn)句

歸納句 阿貓、阿狗經(jīng)過特殊訓(xùn)練。

兩個盜賊行竊，阿貓、阿狗巧施妙計(jì)抓住了盜賊。

指 2 生讀入點(diǎn)句，第二生讀時請生回憶：入點(diǎn)句如何制作出來的？

③尋求方法

入點(diǎn)句就是給題目做的一個具體句。得出入點(diǎn)句變成一個詞語的小竅門是：題目配合法：題目是什么，就歸納成什么。為了好記，我們可以把入點(diǎn)句變成的詞語叫做入點(diǎn)詞（板書：入點(diǎn)詞）在變?nèi)朦c(diǎn)詞時我們看什么？（板書：題目）

⑶ 把原因句變成一個詞語。

①指生讀原因句

②“尋找提煉法” 問：你們判斷哪個詞是阿貓阿狗抓住盜賊的真正原因。指導(dǎo)生找到關(guān)鍵詞——訓(xùn)練，小結(jié)方法：我們用尋找關(guān)鍵詞的方法原因句變成了一個詞語，我們也可以叫它原因詞。（板書：原因詞）

⑷ 把歸納出的詞語寫成一個句子。 ①理解 “入點(diǎn)先后法”

②入點(diǎn)詞在先用常用連接詞組句

出示常用的連接詞語有： 是、要、需要、源于、必然、使（人）、讓（人）

生試著用連接詞寫出歸納句：

聰明是訓(xùn)練出來的。

??

③入點(diǎn)詞在后用常用連接詞組句

訓(xùn)練原因聰明。

??

3、總結(jié) 設(shè)計(jì)歸納句的設(shè)計(jì)方法（結(jié)合投影、板書）

4、學(xué)會設(shè)計(jì)歸納句的設(shè)計(jì)方法

出示提綱 2

聰明

入點(diǎn)句

結(jié)果句

歸納句

兩個盜賊行竊，阿貓、阿狗巧施妙計(jì)抓住了盜賊。

阿貓、阿狗得到了主人的犒勞。

觀察：和剛才的提綱比有什么變化？

按照 歸納句的設(shè)計(jì)方法作歸納句。

第一步，把入點(diǎn)句寫成一個詞語——聰明

第二步：把結(jié)果句寫成一個詞語，聰明的結(jié)果是什么？找關(guān)鍵詞——犒勞。我們寫歸納句的目的是告訴人們道理，所以在找到關(guān)鍵詞犒勞時還可以進(jìn)一步提煉成——嘉獎，

第三步：把兩個詞語寫成一個句子。兩種情況：入點(diǎn)詞在先，出示常用詞語，生選擇，聰明必然受到嘉獎。入點(diǎn)詞在后，選擇連接詞：嘉獎源于聰明。

5、總結(jié)方法：歸納句的設(shè)計(jì)方法有三步出示課件

三、練習(xí)

虛心

入點(diǎn)句

結(jié)果句

歸納句

四、總結(jié)（板書）

1、把 “ 入點(diǎn)句 ” 變成一個詞語

（題目相配法）

2、把“原因句” （“結(jié)果句”）變成一個詞語

（尋找提煉法）

3、把歸納出的詞語，寫成一個句子

（入點(diǎn)先后法）

五、作業(yè) 我寫大字虛心 向老師學(xué)習(xí)。

我參加書法比賽，得了一等獎。

同學(xué)們，知識在于運(yùn)用，學(xué)會了設(shè)計(jì)歸納句的方法，我們要在課下多加練習(xí)。出示作業(yè)：

六、回歸總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了給入點(diǎn)句、原因句或入點(diǎn)句結(jié)果句做歸納句的方法。構(gòu)思設(shè)計(jì)分五步，我們學(xué)會了構(gòu)思設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的第四步，學(xué)好了這四步，我們就可以寫出一篇構(gòu)思巧妙、立意深刻的作文了，相信待你們學(xué)完整套構(gòu)思設(shè)計(jì)的方法后，你們的寫作水平會更上一層樓。

七、板書

【案例評析】 王銀玲 老師的構(gòu)思設(shè)計(jì)第九課，是“小學(xué)生構(gòu)思入門系列課程”的倒數(shù)第二課——學(xué)會設(shè)計(jì)歸納句。

歸納，是關(guān)于作文、關(guān)于閱讀的雙重任務(wù)。在寫作教學(xué)范疇，構(gòu)思設(shè)計(jì)之中需要?dú)w納。在閱讀教學(xué)范疇，歸納同樣擁有更為重要的決定作用。

這里我們需要提出一個觀點(diǎn)：老師如何才能把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做得實(shí)在？若想把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做得實(shí)在，務(wù)必竭盡全力給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的強(qiáng)勁支持，務(wù)必竭盡全力給學(xué)生搭建順利穿越最近發(fā)展區(qū)的支架。

請看 王銀玲老師的構(gòu)思設(shè)計(jì)第九課的支持、支架：

1、把 “ 入點(diǎn)句 ” 變成一個詞語（題目相配法）

2、把“原因句（結(jié)果句）”變成一個詞語（尋找提煉法）

3、把歸納出的詞語，寫成一個句子（入點(diǎn)先后法）

關(guān)注上面這三步支持，大家需要看到以下不同：

第一，支持、支架是分步驟的。

這里的 1、2、3 ，恰恰就是步驟的落實(shí)。

第二，支持、支架是分層次的。

比如， 老師的支持 2 —— 把“原因句（結(jié)果句）”變成一個詞語（尋找提煉法），大家一定要注意“尋找提煉”。何謂“尋找提煉”實(shí)際是兩種不同的具體支持！尋找，是在被歸納句之中“找”出核心意思詞語；提煉，是在被歸納句之中“煉”出核心意思詞語。

衷心期望所有教師在自己教學(xué)設(shè)計(jì)過程之中，都能夠把 竭盡全力給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的強(qiáng)勁支持作為自己的備課追求。

參考資料 【相關(guān)資源】

1 ． 袁志勇作文網(wǎng)校

2 ． 袁志勇的博客

3 ． 小學(xué)生作文網(wǎng)

記敘文教案【篇5】

說明文閱讀精講例題

例題1

今年以來，我國大部分地區(qū)氣溫起伏大、降水分布非常不均勻，氣象災(zāi)害影響廣、程度重。其中，江淮、江南降水異常，江西、浙江等地3月初就出現(xiàn)了罕見早汛。3月下旬到4月，湘江、漓江、贛江出現(xiàn)了超警戒水位，部分地區(qū)發(fā)生洪澇。5月5日以來，江南、華南、西南地區(qū)東部等地遭遇暴雨“傾城”。對此，中央氣象臺首席預(yù)報(bào)員孫軍解釋說：“北方冷空氣南下，與西南暖濕氣流在長江中下游一帶交匯，加強(qiáng)了這些地區(qū)的氣流上升運(yùn)動。由于這些地區(qū)中低層水汽含量非常豐富，在空氣上升運(yùn)動中，水汽容易凝結(jié)，成云致雨，進(jìn)而形成較強(qiáng)降水。”

我國是多暴雨的國家，除了西北個別省、區(qū)之外，幾乎都有暴雨出現(xiàn)。我國屬于季風(fēng)氣候，從晚春到盛夏，北方冷空氣且戰(zhàn)且退。冷暖空氣頻繁交匯，形成一場場暴雨。暴雨形成的過程相當(dāng)復(fù)雜。暴雨常常是從積雨云中落下的。形成積雨云的條件是大氣中要含有充足的水汽，并有強(qiáng)烈持久的上升運(yùn)動。把水汽迅速向上輸送，云內(nèi)的水滴受上升運(yùn)動的影響不斷增大，直到上升氣流托不住時，就急劇地降落到地面。積雨云體積通常相當(dāng)龐大，它們排列起來，可形成100～200千米寬的雨帶。大氣的運(yùn)動和流水一樣，常產(chǎn)生波動或渦旋。當(dāng)兩股來自不同方向或不同溫度、濕度的氣流相遇時，就會產(chǎn)生波動或渦旋。大的有幾千千米，小的只有幾千米。在這些地區(qū)，波動常伴隨氣流運(yùn)行出現(xiàn)上升運(yùn)動，并使水平方向的水汽迅速向同一地區(qū)集中，形成暴雨中心。此時，低層空氣暖而濕，上層空氣冷而干，致使大氣層結(jié)構(gòu)處于極不穩(wěn)定狀態(tài)，這有利于大氣中能量釋放，促使積雨云充分發(fā)展。

另外，地形對暴雨的形成和雨量大小也有影響。例如，由于山脈的存在，迎風(fēng)坡迫使氣流上升，從而垂直運(yùn)動加大，暴雨增大；而在山脈的背風(fēng)坡，氣流下沉，雨量就大大減小，有的背風(fēng)坡的雨量僅是迎風(fēng)坡的1／10。山谷的狹管作用也能使暴雨加強(qiáng)。比如，河南有一次特大暴雨，其中心林莊，正處在南、北、西三面環(huán)山，向東逐漸形成喇叭口的地形之中，由于這樣的地形，氣流上升速度增大，雨量驟增。

聯(lián)系上下文，說說上文舉河南特大暴雨的例子有什么作用。 【解題思路】

明確題目問的焦點(diǎn)是問舉例子這種說明方法的作用。回答時要按照 “具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)”這個模式來。此外，還要注意對上下文的聯(lián)系。 【參考答案】

舉這個例子是為了說明山谷的狹管作用也能使暴雨加強(qiáng)，進(jìn)而說明地形對暴雨的形成和雨量也有影響。 例題2 現(xiàn)在，我們都應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，對石油過分依賴，會讓國家安全、經(jīng)濟(jì)安全及環(huán)境安全遭受威脅。 但文明不能因此停下前進(jìn)的步伐，我們必須找到新的能源來保障世界運(yùn)輸系統(tǒng)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。以非糧原料或農(nóng)業(yè)廢棄物為原料轉(zhuǎn)化的液態(tài)燃料——纖維素生物燃料有利于環(huán)境安全，技術(shù)可行性強(qiáng)，近期內(nèi)最有希望替代傳統(tǒng)化石能源。

生物燃料可以用植物或植物制品為原材料。目前，第一代生物燃料以可食用作物為原料，主要包括玉米、大豆（美國）、甘蔗（巴西）。用可食用作物制造生物燃料是最簡單可行的，

1

因?yàn)榘堰@些可食用作物轉(zhuǎn)化為燃料的技術(shù)是現(xiàn)成的。然而，第一代生物燃料并非長久之計(jì)，原因很簡單：沒有足夠的耕地能夠滿足發(fā)達(dá)國家10%的液態(tài)燃油原料需求。

第二代生物燃料主要以纖維素質(zhì)材料為原料，如富含纖維素、生長迅速的草本植物，可轉(zhuǎn)化為草油的原料有很多，從木材廢料（鋸木屑、木質(zhì)建筑殘片）到農(nóng)業(yè)廢棄物（玉米秸稈、小麥莖稈），再到“能源作物”［生長迅速、纖維含量高、專門種植用作草油原料的草本和木本植物］。這些原料作物耕作成本低、量大，更關(guān)鍵的是，這些作物的種植生產(chǎn)不會干擾和危及糧食生產(chǎn)。大多數(shù)能源作物能夠在不能用作農(nóng)田的邊際土地上快速生長。還有一些能夠在被廢水或者重金屬污染的土壤中生長并凈化土壤，如生長周期較短的灌木柳樹。

纖維素類植物生物質(zhì)（指某一系統(tǒng)中全部或特定的生物總量）豐富，能夠可持續(xù)地收獲，來制造生物燃料。美國農(nóng)業(yè)部和能源部的研究顯示，在不減少作為人類食物、動物飼料及出口生物質(zhì)份額的前提下，美國每年能夠生產(chǎn)13億噸（干重）生物質(zhì)。如此大量的生物質(zhì)每年至少能夠產(chǎn)生1,000億加侖（約3,790億升）草油，大約相當(dāng)于每年美國汽油、柴油消耗總量的一半。放眼全球，每年纖維素類生物質(zhì)生產(chǎn)量能夠轉(zhuǎn)化的生物燃料相當(dāng)于340億～1,600億桶原油，已經(jīng)超過了目前全球每年30億桶原油的消耗量。纖維素類生物質(zhì)能夠轉(zhuǎn)化成任何類型的燃料，如乙醇、普通汽油、柴油，甚至航空燃油。

人類歷史上的能源新紀(jì)元──草油時代也許很快就要到來。

選文第②段中加點(diǎn)詞“主要”能否刪去？為什么？ 【解題思路】

明確題目問的類型是問說明語言的作用，類型是C?；卮饡r要按照如下的思路和步驟來答題。（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“主要”等詞表程度；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。 （3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。 【參考答案】

不能刪去。（1分）去掉“主要”，第一代生物燃料的原料就只包括玉米、大豆（美國）、甘蔗（巴西）三種作物，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（1分） 例題3

云南松怕冷的秘密

羅紅里

既為“歲寒三友”之一，松樹當(dāng)然是不怕冷的了。沒想到云南二月的一場尾寒，真?zhèn)€把好生生上萬畝云南松凍得直打抖，枝枯葉敗后冷死了。

云南人怕冷，難道云南松也怕冷嗎？

松樹怕冷，自是奇聞。人說云南的松樹是云南的好天氣寵壞了，這卻是天大的冤枉。 俗話說“好漢就怕病來磨”。松樹——這樹中的偉丈夫正是被一種叫做致冰細(xì)菌的惡魔折磨著呢。你也許不知道，在自然界成千上萬的細(xì)菌家族中，有兩個怕羞的小兄弟：一個叫丁香假單胞菌，一個叫草生歐文氏菌。它們好像很有修養(yǎng)：干凈，愛綠色，專居留葉面?？墒侨绻阏嬲J(rèn)為它們是君子國里的良民，那就上當(dāng)了。

2

人類最好的朋友——水，有一個怪脾氣：從4℃開始，越冷越發(fā)“胖”，到0℃時就結(jié)冰啦！也許，你沒聽說過，有低于0℃而不結(jié)冰的超冷水吧？我們的水朋友在植物體內(nèi)，即使氣溫降到零下幾攝氏度時，它也不結(jié)冰而是保持超冷水的姿態(tài)，使植物能持續(xù)經(jīng)受-6℃～-8℃的寒冷而不致凍壞。水是植物的血液，血液涌動著，不會析出冰晶，生命組織形態(tài)正常，松樹能怕冷嗎？

偏偏冰核細(xì)菌這兩個惡少，有一手被科學(xué)家稱作催凍致凝基因的真?zhèn)鳎寒?dāng)氣溫急劇下降，它們會在葉面形成一個特殊的晶核，引起植物體內(nèi)的超冷水結(jié)晶?？茖W(xué)家叫它們冰晶種子。

植物的血液凝固了，這命還能保嗎？許多像松樹這樣的好漢都被這兩個病魔纏倒了。這植物凍害，也直接打擊了人類。

俗話說“助人如助已”。為了幫助水朋友，科學(xué)家們捉住了丁香假單胞菌，對其真?zhèn)鞯幕蚱芜M(jìn)行脫胎換骨手術(shù)，然后再將失去致凍基因的片段重新放回原處，繳了械的細(xì)菌就再也不能致凍了。樹木生長季節(jié)到了，人們把經(jīng)過改造的細(xì)菌噴射到大片樹林上，它們以全新的面目取而代之，將那些沒經(jīng)過改造的丑惡的同類排擠掉。于是，致凍菌不致凝了，氣血順暢，云南松不怕冷了。這就是遺傳工程在防霜凍災(zāi)害上的應(yīng)用。 簡析選文的說明順序。 【解題思路】

明確題目問的類型是問說明的順序?；卮饡r要分清全文的順序是時間、空間還是邏輯順序，然后結(jié)合具體內(nèi)容答題。 【參考答案】

選文先說云南松怕冷的情況，接著分析怕冷的原因，最后說明治理辦法。使用的是邏輯順序。（簡析基本準(zhǔn)確1分，說明順序1分。）

四、課堂訓(xùn)練題

練習(xí)題1

椅子改變中國文化

椅子是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷募揖咧?，它源于東漢末年傳入中原的一種名叫“胡床”的折疊板凳。到唐代中期，胡床逐漸演化為我們常見的有靠背、有扶手的椅子。之后，椅子在宋朝廣泛流行。它的流行逐漸改變了人們跪坐在席子上的“跽（jì）坐”姿態(tài)，解放了人們的腿腳，更重要的是它對中國古代文化產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。

首先是對房屋的建筑結(jié)構(gòu)及其內(nèi)部布局產(chǎn)生影響。在房屋建筑中，以前人們坐姿低矮，窗戶的位置也相應(yīng)較矮，椅子的出現(xiàn)使窗戶的位置明顯升高。同時，椅子的出現(xiàn)也對房屋內(nèi)部布局產(chǎn)生了較大影響。傳統(tǒng)的坐姿要求房屋的中間盡量空闊，以供人們席地而坐。而椅子出現(xiàn)后，人們就不需要為席地而坐預(yù)留太大的空間，家具的數(shù)量也因此增加起來。

椅子的出現(xiàn)還影響了人們生活習(xí)俗的改變。椅子出現(xiàn)后，人們坐姿明顯升高，自然而然出現(xiàn)了一些高足家具，高足的桌子也就應(yīng)運(yùn)而生，逐漸成為人們最主要的吃飯、看書的家具。這些高足家具的出現(xiàn)，還引起了杯盤、碗碟等生活用具的改變。到了宋代，很難再看到高足的餐具，碗、盤、杯等用具都變得玲瓏精巧。這些變化直接影響到人們生活習(xí)俗的改變。比如，人們進(jìn)餐方式的變化，以前人們圍坐在一起進(jìn)餐很困難，一般是分餐制。椅子和高足的桌子出現(xiàn)后，人們開始圍坐在一張桌子旁吃飯，分餐制也隨之變成了合餐制。

3

椅子的出現(xiàn)更為重要的是強(qiáng)化了國人心中的皇權(quán)意識。椅子出現(xiàn)之前，人們在正式場合必須跽坐。皇帝和群臣議事，大臣向皇帝跪拜時，皇帝其實(shí)也基本是跪著的。這種坐姿的平等拉近了皇帝和臣子之間的關(guān)系，那時的君臣關(guān)系更像是事業(yè)上的合作伙伴，那時的“跪”沒有低下的含義，而是一種恭敬虔誠的表現(xiàn)。椅子出現(xiàn)之后，“跪”的意義與內(nèi)涵發(fā)生了重大變化，皇帝坐在椅子上居高臨下，臣民們則跪拜在地上，這種禮節(jié)上的巨大不平等奴化了國人，使國人潛移默化地奴顏婢膝起來，進(jìn)而更加強(qiáng)化了國人心中皇權(quán)至上的意識。

可能有人奇怪，歐洲人也“跪”，為什么沒有出現(xiàn)奴化的現(xiàn)象呢？因?yàn)闅W洲人的禮儀中，“跪”是很少的，除了向上帝雙膝跪下，對任何人都不用雙膝跪下，就算見了本國的君主，也只是單膝跪地而已。而在我國古代，“跪”是最常用的禮儀，不光用于君臣之間，還廣泛用于下級與上級之間、百姓與官員之間?？梢?，“跪”在我國古代是更具不平等性的，尤其在椅子出現(xiàn)后，這種不平等性就逐漸顯現(xiàn)出來，強(qiáng)化了國人的奴化心理。

總之，從我國歷史的發(fā)展來看，無論是像椅子這樣不起眼的簡單發(fā)明，還是像造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)這樣的大發(fā)明，都改變了我們的生活，影響了我們的文化。其實(shí)，發(fā)明原本就是一種影響。隨著社會的發(fā)展，我們身邊的發(fā)明越來越多，它們也在無形中改變著我們的生活，影響著我們的文化，推動著社會的發(fā)展。（有刪改）

1．第④段主要采用了作比較的說明方法，請簡要分析它在文中的作用。（2分）

2．文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，其分寫的部分能否調(diào)換順序？請結(jié)合原文分析作答。（3分）

練習(xí)題2 淘米水的妙用

淘米水很不起眼，平時常被白白倒掉?？墒悄阒绬幔克谏钪袇s有許多妙用。 淘米水是天然的去污劑。與一般的工業(yè)去污產(chǎn)品相比，淘米水不僅洗凈力適中，而且無任何副作用。比如，淺色衣服用淘米水浸泡一下，然后用肥皂洗滌，就會潔凈如新；起霉斑的衣服，放入淘米水中浸泡一夜，可退斑洗凈。又如，面對一堆有油污的碗、碟、瓶子時，與洗潔精相比，淘米水是更好的選擇。淘米水經(jīng)加熱后，其淀粉質(zhì)變性，而變性淀粉具有良好的親油性和親水性，所以油污一旦遇到淘米水，就會被淘米水中的淀粉吸附，從而脫離碗碟。

淘米水是不花錢的化妝品。淘米水里含有淀粉質(zhì)、維生素、蛋白質(zhì)，這些營養(yǎng)物質(zhì)可以對皮膚起到保濕、抗老化、美白的作用。經(jīng)常用淘米水洗手、洗臉，皮膚會變得光滑白皙。淘米水還具有護(hù)發(fā)、亮發(fā)的功效。據(jù)說，傣族姑娘的一頭秀發(fā)就是淘米水的佳作。傣族姑娘常用糯米的淘米水來護(hù)發(fā)。不過，她們用的淘米水要存放半個月或一個月的時間才能使用。因?yàn)樘悦姿?jīng)過沉淀發(fā)酵以后，含有非常豐富的B族維生素。B族維生素可以幫助頭發(fā)的色素細(xì)胞生成黑色的色素顆粒。所以經(jīng)常用淘米水洗頭，可以營養(yǎng)頭發(fā)，使頭發(fā)變得烏黑亮麗。如果你想保持美好的形象，又不使身體受到任何傷害，還想節(jié)省費(fèi)用，那么淘米水不失為一種首選的化妝品。

4

淘米水還具有一定的藥用價值。淘米水含有一定的蛋白質(zhì)、維生素和微量元素，特別是．．．頭一兩次淘米水含有鉀且呈弱酸性，加入食鹽入藥后，具有清火、涼血、解毒的功效。用淘米水加食鹽煮開后，外洗或外擦皮膚，對皮膚有比較溫和的清潔作用，而且可以保持皮膚表面正常的酸堿度，抑制病原微生物的生長，防止皮膚搔癢，等等。

此外，淘米水中含有蛋白質(zhì)、淀粉質(zhì)、維生素等豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，可用作上等飼料；淘米水中含有氮、磷、鉀等微量元素成分，可用作上好的肥料。

淘米水有如此多的妙用，你還會白白倒掉它嗎？

（選文有改動）

選文第④段中加著重號的詞語可以去掉嗎？請說出理由。

練習(xí)題3

濕地？失地！

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！薄遁筝纭分兴鑼懙膱鼍熬褪菨竦亍Ｔ谌藗冄壑?，濕地充滿種種意象之美，引人產(chǎn)生無限遐想。

濕地被譽(yù)為“地球之腎”。是跟森林、海洋并行的三大生態(tài)系統(tǒng)之一。它與人類的生存、繁衍、發(fā)展息息相關(guān)，不僅為人類的生產(chǎn)、生活提供多種資源，而且在抵御洪水、調(diào)節(jié)徑流、蓄洪防旱、控制污染、調(diào)節(jié)氣候、美化環(huán)境等方面有其它系統(tǒng)不可替代的作用。濕地的類型多種多樣，通常分為自然濕地和人工濕地。相對于自然濕地而言，人工濕地強(qiáng)調(diào)了社會和經(jīng)濟(jì)功能，弱化了濕地原有的生態(tài)功能。

中國是世界上濕地最豐富的國家之一，濕地面積占世界濕地的10％，位居亞洲第一位，世界第四位。從地理分布看，濕地分布較多的省區(qū)是黑龍江、內(nèi)蒙古、青海和西藏?？偯娣e為17．78萬平方千米，占全國濕地面積的55%。

隨著人口的增長和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的濕地保護(hù)面臨著巨大壓力。從1990年到2008年的近20年間，我國濕地呈現(xiàn)出的趨勢（見圖1）。導(dǎo)致這一趨勢出現(xiàn)的主要原因是我們對濕地的過度開發(fā)，尤其是農(nóng)業(yè)開發(fā)。隨著生產(chǎn)力水平的提高以及對農(nóng)業(yè)高產(chǎn)量的追求，以往未能開發(fā)的濕地如今被大量開發(fā)為農(nóng)田，或排水后成為牧草草原，或改造為魚塘和鹽田，成在河流上建壩攔水、修建水庫等。

由于開發(fā)過度，我國的濕地面積大幅度縮小，濕地功能也逐步減弱。2010年9月，中國工程院院士金鑒明指出：遭到破壞的濕地遍布華夏大地，破壞面積已經(jīng)涉及原有濕地的40%-50%。新疆塔里木河流域因上游大量開荒造田，造成下游350公里的河道斷流，羅布泊、臺特瑪湖已干枯淪為沙漠。曾被譽(yù)為“中國最美濕地大草原”的若爾蓋，300多個湖泊中已有200多個干涸，草原沙化面積已達(dá)到1053平方千米，每年還在以11．65%的速度遞增。

可悲的是，這些教訓(xùn)還不能給現(xiàn)代人足夠的警醒。在濕地邊上建別墅，在灘涂里面打野鴨促旅游等破壞現(xiàn)象屢見不鮮。甚至一些飽受洪澇災(zāi)害之苦的地區(qū)，退耕還湖剛有成效，便

5

又有人重新開墾。

文明的興衰與生態(tài)環(huán)境緊密相連，濕地的興亡只是整個生態(tài)環(huán)境變遷的縮影。為了讓濕地這個大自然的天然公園，不再成為永遠(yuǎn)的“失地”，希望更多的人能夠像愛護(hù)自己的身體一樣，保護(hù)我們的“地球之腎”。

（選自《百科知識》2012年2月上，有刪改）

【鏈接材料】三垟濕地地處溫州市甌海區(qū)，濕地面積13．6平方千米。據(jù)調(diào)查，區(qū)域整體水質(zhì)屬于劣Ⅴ類，氮、磷、重金屬等嚴(yán)重超標(biāo)，更可怕的是用地和水體存在著被大量蠶食的危險。三垟濕地的現(xiàn)狀已引起整個社會的重視。按照政府規(guī)劃，三垟濕地將建成“桔浦芳洲、白鷺野鴨、菱角蓮藕、河網(wǎng)人家”的生態(tài)園。

（摘自“百度百科”） 第（5）段畫線句列舉了一系列數(shù)據(jù)，結(jié)合上下文說說其作用。

五、課程小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)鞏固了： 1.說明方法類的題型

①舉例子：具體準(zhǔn)確地說明了事物的××特點(diǎn)。

②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。

④作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑦作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑧摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑨引用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

⑩畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn) 2.說明語言

類型A加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

對策：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。

類型B能否替換為另一個詞語？并說明理由。

6

對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型C限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。 （3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

類型D從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。

類型E指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

課后作業(yè)

練習(xí)題1

天外飛來準(zhǔn)晶體

巴雅爾

2011年諾貝爾化學(xué)獎授予了準(zhǔn)晶體的發(fā)現(xiàn)者—以色列科學(xué)家謝西曼,他于1982年首次在實(shí)驗(yàn)室中合成出了準(zhǔn)晶體。正常的晶體中,原子或分子的排列形式是立方體、六邊形或其他規(guī)則的、可無縫拼合的模式。而準(zhǔn)晶體的結(jié)構(gòu)很特殊，小范圍內(nèi)看不出規(guī)則模式，但大范圍可以體現(xiàn)出規(guī)則的，可拼合的模式。由金屬原子組成的準(zhǔn)晶體有固定的熔點(diǎn)，但導(dǎo)電導(dǎo)熱能力卻很差，容易像非晶體的玻璃那樣破裂。

自然界中形成的準(zhǔn)晶體是在2008年發(fā)現(xiàn)的，在一塊來自俄羅斯東部的奇怪巖石內(nèi)，意大利科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種已知的準(zhǔn)晶體類型——AL63CU24FE13。更驚人的事情還在后面，最近意大利和美國科學(xué)家對這塊巖石進(jìn)行了同位素測定，發(fā)現(xiàn)巖石里的氧同位素的特征與某些碳質(zhì)隕石類似，換句話說，這塊巖石可能來自地球之外！該隕石很可能是45億年前太陽系早期動蕩環(huán)境的產(chǎn)物。

含有準(zhǔn)晶體的隕石是如何形成的？這依然是個謎，太陽系中絕大部分隕石都是小行星帶中沒有形成大天體的物質(zhì)，但這塊隕石中的鋁的形式很古怪，不可能是在小行星帶的環(huán)境中產(chǎn)生的，在其他的隕石中也沒有發(fā)現(xiàn)這種鋁的形式，既然隕石來自地球之外，那么這種含有準(zhǔn)晶體的隕石的起源一定不尋常。研究人員猜測，也許這塊隕石所在的前身星球上曾經(jīng)發(fā)生過高速的撞擊事件，在極端的環(huán)境中產(chǎn)生了這種隕石。

這塊隕石告訴我們，罕見的準(zhǔn)晶體其實(shí)可以在自然界中產(chǎn)生，并且在幾十億年中保持穩(wěn)定。

1.第一段主要使用了什么說明方法？它有什么作用？

2.第二段畫線句中的“很可能”能否刪去？為什么？

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練習(xí)題2

細(xì)菌與安全

①我們都知道細(xì)菌無處不在，即使是我們認(rèn)為洗得很“干凈”的手上也充滿了細(xì)菌。雖然多數(shù)細(xì)菌是無害的，但再多無害甚至有益的細(xì)菌，也改變不了有害細(xì)菌讓我們寢食難安的事實(shí)。人們吃出問題的例子，只有一小部分跟細(xì)菌無關(guān)——比如河豚中毒或者對各種食物過敏，其他絕大多數(shù)都是細(xì)菌惹的禍。

②到目前為止．加熱仍然是殺死細(xì)菌的最有效手段。一般來說，在121攝氏度下加熱15分鐘以上。即使沒有把細(xì)菌全部殺死，剩下的也成不了氣候。但是許多食物要是加熱到這種程度，就沒法吃了。通常的食品加工，只是把細(xì)菌的量減少到一定濃度，不會對人產(chǎn)生危害就行了。

③比如說牛奶，所謂巴氏滅菌的“鮮奶”是把牛奶加熱到72度左右15秒。經(jīng)過這樣處理，細(xì)菌量會減少到初始量的十萬分之一，雖然還有不少，但是在冰箱里放兩三周，細(xì)菌量也不會長到對人有害的地步。如果是超高溫滅菌，則把牛奶加熱到135度以上，1秒鐘就可以殺死幾乎所有的細(xì)菌，即使是放在常溫下也能保證幾個月沒有問題。當(dāng)然，這都是指密封保存的情況。如果對著瓶嘴喝一口，這些處理幾乎就算白做了，其中的細(xì)菌生長速度會大大增加。其他食物也是如此。

④無數(shù)食品科學(xué)家和工程師花了不計(jì)其數(shù)的工夫，想要找到比加熱更好的殺死細(xì)菌的方式。然而到目前為止，最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、廣泛使用的還是加熱。中餐原料有很多不注意衛(wèi)生的地方，但是中餐的安全問題卻不嚴(yán)重，關(guān)鍵就在于中餐一般都是經(jīng)過高溫烹飪、現(xiàn)做現(xiàn)吃。西方的蔬菜多數(shù)是生吃的，所以從種植、運(yùn)輸、保存到分銷的各個環(huán)節(jié)，都要進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控。否則，沙拉吃下去，就開始拉肚子了。

⑤對于個人來說，注意食品安全，良好的衛(wèi)生習(xí)慣非常重要。廚房、冰箱都是藏污納垢的地方，經(jīng)常清潔（比如用酒精、醋等都有不錯的效果），并且保持廚房通風(fēng)干燥，有助于減少細(xì)菌。家里的食物，盡量減少存貨，做飯做菜，盡量吃多少做多少。因?yàn)闇p價而囤積大量原料，或者做一次飯吃上一兩周，都會為細(xì)菌繁殖提供廣闊的天空。尤其是很多特價的蔬菜、肉、蛋、奶、水果，特價的原因就是積壓了很長時間，再買回家保存，簡直就是考驗(yàn)自己對細(xì)菌的抵抗力。

1.細(xì)菌與安全有什么關(guān)系？（2分）

2.第②段中“到目前為止”的作用如何？（2分）

3.第③段運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，作用如何？（3分）

8

練習(xí)題3

《大自然的語言》節(jié)選

物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，因?yàn)闊熍_靠海，春天便來得遲了。

影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。

此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

1.選文的說明對象是什么？是按照怎樣的說明順序說明的？

_______________________________________________________________________________ 2.白居易《大林寺桃花》中有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句。結(jié)合選文內(nèi)容思考，為什么會出現(xiàn)這樣的自然現(xiàn)象？

_______________________________________________________________________________

9

附: 椅子改變中國文化【參考答案】

1．將椅子出現(xiàn)前后人們“跪”這種行為的內(nèi)涵進(jìn)行比較（1分），突出其變化，強(qiáng)調(diào)了椅子的出現(xiàn)對國人心理的影響（1分）。（語意相近即可）

2．不能，因?yàn)榉謱懖糠值膬?nèi)容采用了邏輯順序（1分），作者先說椅子的出現(xiàn)對房屋的建筑結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的影響，再說到對人們生活習(xí)俗和心理的影響（1分），這是由具體到抽象的說明順序（1分）。（只有判斷，無闡釋不給分。語意相近即可） 淘米水的妙用【參考答案】

不可以。（1分）因?yàn)榧又靥柕脑~語起限制作用，說明了淘米水藥用價值是有限的，體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。（2分） 濕地？失地！【參考答案】

準(zhǔn)確說明了我國濕地面積大幅度縮小，濕地功能逐步減弱。 天外飛來準(zhǔn)晶體【參考答案】

1.作比較（1分）突出了說明對象的特征，給人留下更深刻的印象。

2.不能刪。（1分）“很可能”表示推測，刪后就變成了肯定，語意表達(dá)就不夠準(zhǔn)確了。 細(xì)菌與安全【參考答案】

1.吃的有害細(xì)菌越少，身體越安全。說明：本題2分。

2.不排除將來會有更有效的殺死細(xì)菌手段的可能性，使語言表達(dá)更加嚴(yán)密、準(zhǔn)確。說明：本題2分。

3.能更加準(zhǔn)確、清楚地說明加熱在牛奶加工中的殺菌作用。說明：本題3分。 《大自然的語言》節(jié)選【參考答案】

1.說明對象：決定物候現(xiàn)象來臨的因素。說明順序：邏輯順序。

2.因?yàn)楦呦碌牟町悤绊懙轿锖虻淖兓?。（或答“植物的抽青開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲”也對）。

10

記敘文教案【篇6】

21.恐龍

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的能力和有目的的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的能力。

2、以讀為主，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解和初步掌握作者說明事物的方法。

3、養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，既而對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

２、初步了解和掌握課文描寫恐龍的說明方法（打比方、作比較、列數(shù)據(jù)）。

三、教學(xué)方法

1、問答法、討論法等多種教法的綜合運(yùn)用，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，閱讀教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程。

2、把傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方式改變?yōu)橐詫W(xué)為主，并按照最有效的個人化原則來學(xué)習(xí)(如選擇自己喜歡的恐龍進(jìn)行交流)，通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向互動，讓學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)成果。

四、教學(xué)手段

１、恐龍電影片段

2、圖片

3、多媒體課件

五、教學(xué)課時：第2課時

六、教學(xué)過程

（一）提問導(dǎo)入，喚醒舊知

1、上課開始，問題引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對恐龍有了哪些了解？讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^上一課所學(xué)后的收獲。

【 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)個人已有的知識結(jié)構(gòu)的重要性，所以復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué)，是很有必要的，這樣能夠讓第一課時和第二課時有一個比較好的銜接?！?/p>

2、在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時，播放恐龍電影片段，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境，告訴學(xué)生：下面，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片原始大森林，尋找恐龍的足跡。

【這樣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)一開始就牢牢抓住了學(xué)生的目光，并延續(xù)至整堂課?！?/p>

3、其實(shí)我們剛剛所看的電影片段就是課文的第一自然段中所描述的內(nèi)容，我們一起來將它朗讀一下。

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀出“兩億年以前”，突出很久遠(yuǎn)。

促發(fā)思考：讀后你知道了什么呀？（使學(xué)生明白正因?yàn)楫?dāng)時的條件適合恐龍生存，所以恐龍的數(shù)量很多，分布范圍很廣。）我們再來讀讀這一段，誰會來讀好它？要讀出恐龍?jiān)谏?、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著，我們一起來試試。

（二）匯報(bào)交流，突破重（難）點(diǎn)

1、多媒體課件展示課堂交流要求：用統(tǒng)一的句式來回答：“我最喜歡......恐龍？因?yàn)?.....（書中是這樣描述的......）”學(xué)生小組交流討論，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，遇見比較好的同學(xué)隨機(jī)請他起來給大家交流討論結(jié)果，介紹自己最感興趣的恐龍。教師根據(jù)學(xué)生的回答回歸課文進(jìn)行一定的指導(dǎo)，講解，使學(xué)生深化課文內(nèi)容。

【真正落實(shí)到“把課堂還給學(xué)生”，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了自主、合作、愉快、發(fā)展等新理念。通過“讀—思—議—讀“的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，以多種形式讀，個人讀、齊讀等感受課文語言文字運(yùn)用的精確，感受作者是如何來說明恐龍的。通過朗讀，使學(xué)生真切地感受語文課就是學(xué)習(xí)閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感?！?/p>

2、學(xué)生一：我最喜歡雷龍，因?yàn)樗苤?，書中是這樣描述的：“雷龍是個龐然大物，它比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！?/strong>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀出”龐然大物“，”六頭大象“，”還要重“，”每"，"雷鳴"。

促發(fā)思考：從哪些地方能看出它是個龐然大物呢？我們知道一頭大象大約4——6噸，雷龍比六頭大象還要重，那它到底有多重呢，你們來算算？（體味作比較說明方法的用法）課文把雷龍的踏步聲比作雷鳴一般，那學(xué)生們聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？（體味打比方說明方法的用法）

學(xué)生二:我最喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L,書中是這樣描述的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來像是一座移動的吊橋?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀”足有二十多米“，”一座移動的吊橋“。

促發(fā)思考：你從哪些詞語中讀出梁龍的身體很長？二十多米有多長呢？想想我們的一間教室有7－8米，那么20多米大約有三個教室那么長。如果不寫20多米，直接寫它很長，好不好？（體味列數(shù)字說明方法的用法）

學(xué)生三：我最喜歡翼龍，因?yàn)樗梢栽谔焐巷w，書中是這樣描述的：“翼龍的身體兩側(cè)長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀出“在天空翱翔的輕型飛機(jī)”，要讀出高高飛起的感覺來，輕一些，聲音高一些。

促發(fā)思考：它屬于恐龍家族嗎？（不是，它是恐龍的親戚，它和恐龍的關(guān)系只是很近，不屬于恐龍家族）

3、問題：同學(xué)們平時也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？還有誰愿意試試，向大家介紹介紹自己感興趣的恐龍，除了書中所提到的恐龍。

學(xué)生四：我最喜歡鴨冠龍，因?yàn)樗芴貏e，它那扁而長的顎骨，像鴨的嘴巴，所以有了鴨冠龍這樣的名字。

教師補(bǔ)充：同學(xué)們不要誤認(rèn)為鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生，其實(shí)它們并不是吃水草為生的，而是以岸上的樹木為食物。

4、（1）問題：同學(xué)們真厲害，那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？你從書上哪個自然段看出來的？朗讀一下。（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

教師補(bǔ)充：大都數(shù)恐龍是吃植物，但有些恐龍是專門吃肉的，比如我們書上介紹的——霸王龍。誰了解這一種恐龍，來給大家介紹介紹？

促發(fā)思考： 霸王龍給你的感覺怎么樣？這只霸王龍長相怎么樣？（說說腦袋、牙齒、身體）請用你的朗讀來告訴大家，這是一只兇猛的霸王龍。

(2)問題：那么它們又如何繁衍后代呢？你從書上哪個自然段看出來的？你能把它讀出來嗎（它們是卵生）

5、游戲鞏固：讓學(xué)生操作一個將恐龍圖片拖移到相對應(yīng)的文字上的游戲，然后口述出它們的形態(tài)特點(diǎn)、食物、生育后代等等。

【通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了一些恐龍以及它們的親戚？（雷龍

梁龍

劍龍

三角龍

魚龍

翼龍

霸王龍）為了檢測一下課堂教學(xué)的效果，設(shè)計(jì)一個游戲，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在于讓學(xué)生達(dá)到對恐龍外形特征進(jìn)一步了解的目的，因此游戲的完成也促進(jìn)了課文內(nèi)容的鞏固?！?/p>

（三）課尾設(shè)疑，激發(fā)探索

1、播放一段有關(guān)恐龍滅絕的電影片段，結(jié)束本課。

【根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，課尾導(dǎo)入影片有利于把學(xué)生分散的注意力重新拉回課堂，而且前面相關(guān)恐龍知識激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，再播放一段影片一定能把學(xué)生的探究欲望推想高潮】

2、其實(shí)我們剛剛放的影片就是課文最后一自然段所描述的內(nèi)容，我們一起來將它朗讀一下。

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀出“曾經(jīng)”，“突然”，“消失”。

促發(fā)思考：讀了這一自然段，你想知道什么呢？為什么恐龍會突然神秘地消失？以自己的觀點(diǎn)結(jié)合自己所找的資料，能不能猜測一下恐龍是怎樣滅絕的呢？

教師補(bǔ)充：科學(xué)家門作出過種種猜測，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)樗鼈冏韵鄽垰⒌慕Y(jié)果——肉食性恐龍以草食恐龍為食，肉食恐龍?jiān)黾?，草食恐龍自然越來越少，最后終于消失，肉食恐龍因無肉可食，就自相殘殺，最后終于同歸于盡。不過這些還只是猜測，真正的原因到現(xiàn)今為止誰也不知道，還是一個未解開的謎團(tuán)。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解開這個謎，還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

七、布置作業(yè)

恐龍的滅絕到今天還是一個謎團(tuán)，為學(xué)生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”的超級鏈接，搜集資料，布置學(xué)生找出更多的資料來充實(shí)自己的猜測，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力。

八、板書設(shè)計(jì)

【為了集中學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)將采用詞語式、綱要式類型，使整個板書努力做到簡潔明了，能加深學(xué)生的印象?！?/p>

附板書：

21恐龍

種類 多

形態(tài) 千奇百怪

食物 食草、食肉

繁殖 卵生

小學(xué)教案說明文模板

初中語文說明文教案模板

語文小說教案模板

語文教案設(shè)計(jì)說明模板

初中語文說明文教案萬能模板

記敘文教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本組課文的寫作方法，并適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。

2、在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。

3、認(rèn)識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn); 通過對具體事物的描寫來表達(dá)自己對想象的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱資料，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)，知曉家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)喜愛之情。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放歌曲――《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

二、審題立題，拓寬思路

1、回顧引路。

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文《香港有棵老榕樹》《城市的明眸》的寫作特點(diǎn)，談?wù)勛髡呤窃鯓幼プ∽钣刑厣膬?nèi)容寫具體的，運(yùn)用了那些方法表達(dá)了自己的感悟。

2、引導(dǎo)交流

指導(dǎo)學(xué)生簡單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說說家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。

3、明確習(xí)作要求

閱讀自作提示，交流了解本次習(xí)作要求

4、交流方法，啟發(fā)選材

（1）格局所選題材，分組交流。

（2）明確習(xí)作著眼點(diǎn)。

A、介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景，應(yīng)抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序描寫，做到主次分明，詳略得當(dāng)，把自己的感受寫進(jìn)去。

B、介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，應(yīng)抓住事物的大小、形狀、把事物的特征反映寫出來?？刹捎每偡?、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫。

C、介紹家鄉(xiāng)的變化，應(yīng)抓住變化做大的一兩個方面來寫，不比寫得面面俱到。對變化前后不同面貌的描寫，對一些具體是咧的敘述，要生動具體，表達(dá)出自己喜愛極愛軒昂的感情。

三、構(gòu)思準(zhǔn)備

學(xué)生構(gòu)思，準(zhǔn)備作文。

第二課時

一、構(gòu)思成文

1、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

2、教師巡視，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

二、自主評析，修改完善

1、學(xué)生交流習(xí)作初稿，學(xué)生評議。

2、教師指導(dǎo)點(diǎn)評。

3、教師提出修改建議，教授學(xué)生修改習(xí)作的方法。

粗讀全文――細(xì)讀全文――精讀全文

三、交流習(xí)作，展示成果

1、班級舉辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習(xí)作?？?。

2、學(xué)習(xí)他人習(xí)作，談寫作啟發(fā)。備注：

記敘文教案【篇8】

先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命?，F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

1、相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

2、教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

1、在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見。

1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

生：對動植物或是一種自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察，要求用心用情。

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的`過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

1、自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

⑴ 我是大自然中的一員：

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進(jìn)行交流，要激勵學(xué)生充分調(diào)動平時的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出自己獨(dú)特的感受。

將自己在自然王國中的游歷和同學(xué)共同分享。

如：觀察一棵樹，可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去感受這棵樹的特點(diǎn)，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。

⑵ 走進(jìn)音響的世界：

教師播放課前錄好的各種聲音。

你聽到了哪些聲音，你想到了什么？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)行個人、小組交流。

如：聽到滴水聲，想象成泉水丁冬丁冬向前奔跑，小朋友們在泉水邊歡快嬉戲的場面等等。

⑶ 豐富多彩的暑假生活：

回憶暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收獲？小組交流，可以說說自己做了什么，什么事比較有意義，有什么感想或收獲？

1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2、相互評議，對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

記敘文教案【篇9】

我不茍同以上觀點(diǎn)?？v觀近幾年的中考語文試題，不難發(fā)現(xiàn)這樣一條命題規(guī)律：題目在課外，答案在課內(nèi)。字的音、型、義的考查，90%以上的內(nèi)容是圍繞著中學(xué)語文教材的，不管題型怎么變化，在教材上，我們都能找到答案。

一

（一）從閱讀理解題的考察知識來看，要想提高閱讀得分率，仍離不開課本的深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。我們先來看記敘文閱讀，廈門2010年有這樣一道記敘文的中考閱讀題（文字材料略），請看本道題的問題：

1.這則故事發(fā)生的時間 ____，地點(diǎn)在____。故事主要內(nèi)容是____________。

2.第③段至第⑤段，通過與道童的對話，寫出了猥自枉屈，四顧道觀的情景。請?jiān)诟鞫稳宋飳υ捛凹由弦恍┟鑼懮袂?、動作、心理的詞語，以表現(xiàn)特定情境的人物形象。

①一道童____ 問：“長官貴姓？來此何干？”

②“我叫，特來拜訪三仙老醫(yī)生?！盻___ 答道。

③道童____ 說：“辛師父清早出診去了，留下上聯(lián)；……否則……”

3.第⑤段聯(lián)系道童回答內(nèi)容，補(bǔ)出道童“否則……”未說出來的話語內(nèi)容。

4.請用簡潔的語言闡述第二副對聯(lián)的內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。

5.第③段，請聯(lián)系上下文，說說“酒不解相真愁”的“真愁”在文中具體指什么？

6.第②段中運(yùn)用了哪些描寫方法？選擇其中一種說明其作用。

7.第⑧段中，“想到自己多次往返……”，請從中找出與“多次往返”照應(yīng)的兩個句子。

8.簡要回答本文略寫了什么？詳寫了什么？這樣處理有什么好處？

9.簡要概述的“雄才”在文中體現(xiàn)在哪幾方面？

10.對聯(lián)是我國人民喜聞樂見的文字樣式，以下給出上聯(lián)，請結(jié)合本文內(nèi)容對出下聯(lián)。上聯(lián)：憶往昔三顧草廬傳佳話。下聯(lián)：____________ 。

11.請簡要說說你讀本文后的感受，字?jǐn)?shù)不超過200字。

提示：作答時切入口要小，既可以從文章內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)寫法中選取某一點(diǎn)，評判優(yōu)劣高下，又可與《市長》（選段）或《三國演義》中的“三顧茅廬”做比較，探討異同和提出質(zhì)疑。

這道題基本上體現(xiàn)了記敘文閱讀要考查的內(nèi)容。第1題考查了記敘文要素，第2、3兩題考查記敘文局部內(nèi)容的理解，第4題考查對重點(diǎn)語句的理解與品味。第5題考查在具體語言環(huán)境下詞語的含義。第6題考查表達(dá)方式運(yùn)用。第7題考查寫作技術(shù)。第8題考查記敘中詳與略。第9題考查主題的把握。第10題考查概括大意。第11題考查語言表達(dá)。

（二）綜合起來看：記敘文閱讀考查的知識點(diǎn)，以下幾點(diǎn)始終是熱點(diǎn)。

1.對記敘要素、順序、詳略的分析理解。

2.對文意、層意、段意的概括。

3.對文章、段落的結(jié)構(gòu)分析。

4.對詞語的意思、含義、表達(dá)作用的品味。

5.對文中表達(dá)方式的辨別與理解（記敘、說明、議論、抒情、描寫）。

6.對句子的含義、意思、表達(dá)作用的品析。

7.對段的表達(dá)作用的理解與分析。

8.對文段的表達(dá)技巧、表現(xiàn)方法的理解及對藝術(shù)特色的欣賞。

9.感受人物、感受事件、領(lǐng)會主旨。

10.進(jìn)行與課文內(nèi)容有聯(lián)系的個性化表述。

這些是記敘閱讀題命題的角度，這些知識點(diǎn)，都是語文教材反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，在初中六冊語文教材中，都有不同側(cè)重的體現(xiàn)，而且非常有系統(tǒng)性。

二

（一）再看說明文，要想提高說明文的閱讀得分率，同樣離不開中學(xué)語文教材的學(xué)習(xí)。

根據(jù)初中語文教材所傳授的說明文的知識和近幾年來中考考查的知識點(diǎn)，我們作如下篩選。

1.對說明對象及其特征的理解。

2.對說明方法的辨識和理解。

3.對說明順序的分析與理解。

4.對說明文語言的準(zhǔn)確性及對言之有序的體會。

5.文章段落、結(jié)構(gòu)的分析。

6.對關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的品析。

7.對文意、層意、段意的概括。

8.進(jìn)行與文段內(nèi)容有聯(lián)系的個性化表達(dá)。

以上幾點(diǎn)都是說明文命題最常規(guī)的角度，不管其命題花樣怎樣翻新，但萬變不離其宗。

（二）議論文的學(xué)習(xí)是否能離開中學(xué)語文教材呢？我們?nèi)钥唇鼛啄曛锌伎疾樽h論文的出題特點(diǎn)。

有關(guān)近幾年的議論考查的知識點(diǎn)，我們也作了如下篩選：

1.選課外材料，考查議論文體知識。

2.考查對文章的整體感知能力。

3.在議論文有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，答案靈活，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

4.更加重視語言的表達(dá)與運(yùn)用。

5.對議論的三要素及其語言特點(diǎn)的考查。

6.論證思路的展開。

從字、詞、句的考查，到名家名句的積累與默寫，再到三大文體的閱讀，無非向我們呈現(xiàn)這樣一個事實(shí)，中學(xué)語文的學(xué)習(xí)是不能偏離教材的。因此偏離中學(xué)語文教材的學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然是南轅北轍，必然是無的放矢。無論哪本課外讀物，不論其反映的生活的內(nèi)容是多么深廣，不論其藝術(shù)價值多么高，都無法也不可能取代中學(xué)語文教材在語文學(xué)習(xí)中的巨大指導(dǎo)作用。

記敘文教案【篇10】

蘇教版小學(xué)語文六（上）習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能自主選材，并通過具體事例寫出人物的特點(diǎn)。學(xué)會觀察、采訪，提高觀察能力、取材能力。

2.學(xué)會利用讀寫結(jié)合法、細(xì)節(jié)描寫法等方法寫出人物的特點(diǎn)。學(xué)生能養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

3.在調(diào)查或采訪中產(chǎn)生對生活的熱愛之情，在調(diào)查或采訪名人的同時受到感染和熏陶，學(xué)會做人。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過調(diào)查或采訪能了解人物的特點(diǎn)，并寫出人物的特點(diǎn)。教學(xué)評價設(shè)計(jì)：

1、采取鼓勵性評價。

2、重視評價學(xué)生參與習(xí)作活動的全過程。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備好調(diào)查或采訪提綱，調(diào)查或采訪了解身邊的名人，做好素材積累。教師準(zhǔn)備：

引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀作品中領(lǐng)悟?qū)懛ā＝虒W(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)---觀察體驗(yàn) 激活愿望

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2.教師可啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的采訪生活入手，喚起對所訪名人的回憶。

教師可這樣啟發(fā)：前幾天，我們都調(diào)查或采訪了周圍的名人，在調(diào)查或采訪的過程中，每個人都有自己的調(diào)查或采訪經(jīng)歷和積累……能不能把他(她)介紹給老師和同學(xué)呢? 要重點(diǎn)介紹調(diào)查或采訪過程中給你印象最深的內(nèi)容。

二、交流調(diào)查或采訪內(nèi)容，確定習(xí)作素材

1.出示交流的友情提示。

（1）交流時，能圍繞一個意思要把所調(diào)查或采訪的名人特點(diǎn)說清楚。（2）說的時候能條理清楚、重點(diǎn)內(nèi)容要說具體。

（3）聽不明白的地方可以問發(fā)言者，通過提問啟發(fā)發(fā)言者說具體。2.四人小組進(jìn)行交流。

教師先組織學(xué)生分四人小組進(jìn)行交流，讓學(xué)生在合作互動中相互啟發(fā)，互相補(bǔ)充，將內(nèi)容說具體。

3.選出自己的寫作素材：選取最能突出名人特點(diǎn)、最能打動人的事例。

4．學(xué)生自擬習(xí)作題目。教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：以人物命題，可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。

三、讀寫結(jié)合運(yùn)用，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭说奈恼碌囊话銓懛ā?．啟發(fā)學(xué)生從本單元寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

本單元學(xué)過的三篇課文，都是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后一起來交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀作品中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

教師可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出《錢學(xué)森》、《詹天佑》、《鞋匠的兒子》三篇文章的不同寫法。體會出敘事的文章，如何才能把人物特點(diǎn)寫得鮮明，內(nèi)容具體，組織學(xué)生討論。

(1)領(lǐng)悟出：要通過具體事例表現(xiàn)出人物一個突出的特點(diǎn)；運(yùn)用一種突出的方法如《錢學(xué)森》運(yùn)用的是敘述法；《鞋匠的兒子》運(yùn)用語言描寫法等等。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。

要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢? 然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：

第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。

第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。3．選出有代表性的幾個同學(xué)交流自己的內(nèi)容。

結(jié)合以上討論出的方法，指名交流自己的寫作內(nèi)容。師生可根據(jù)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢重點(diǎn)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中的突出問題，點(diǎn)撥引導(dǎo)，完善改正。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動，習(xí)作實(shí)踐

四、獨(dú)立構(gòu)思起草，修改完善習(xí)作 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)興趣。教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己采訪的名人介紹給老師，但是，一節(jié)課同學(xué)們不可能一一介紹完。這樣你們干脆將自己最想告訴老師的那個名人寫下來給老師看看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學(xué)都會獲得獎勵。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力)2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生在起草時，教師可對習(xí)作有困難的學(xué)生有針對性的進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

3．在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)獎勵“一顆紅五星”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以結(jié)合本次作文的要求，嘗試著進(jìn)行自主修改。

4．師生評價，指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

(1)啟發(fā)談話：魯迅說過“好文章是改出來的”。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“小作家獎”呢!(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

(3)小組相互交流習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。

(4)課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

五、品賞學(xué)生佳作，重在鼓勵進(jìn)步 1．示例評賞，學(xué)會評價

教師先選擇具有代表性優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評賞，然后分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。評賞習(xí)作

家鄉(xiāng)的名人

我的家鄉(xiāng)滕州自古就是“三國五邑之地，文化昌明之邦”，有科圣墨子，工匠祖師魯班，勇于自薦的毛遂，招賢納士的孟嘗君等，但最讓我佩服的就是科圣——墨子了。

兼愛非攻,反對戰(zhàn)爭,是墨子一貫的政治主張,墨子身體力行。公元前440年前后,墨子聽說楚國準(zhǔn)備攻打宋國,事先請魯國著名工匠魯班制造攻城的云梯等器械，便馬上出發(fā)，走了十天十夜，來到了魯班面前。見魯班還在樂悠悠的為楚王找攻云梯，不禁火冒三丈，說魯班濫殺無辜，魯班卻說他從不殺人，哪來的濫殺無辜? 墨子說：“你為這楚王制造攻城梯，就是要?dú)o數(shù)的生命呀！”魯班不信，墨子便把他帶到了練習(xí)場。魯班看到，自己親手造出的攻城梯下血流成河，身子顫抖，按下了機(jī)關(guān)，親手毀了攻城梯。楚王見此情景，大罵魯班和墨子，說要?dú)⒘怂麄?。于是魯班和墨子上演了一出“沙盤大戰(zhàn)”墨子解下衣帶當(dāng)城圍，以木片當(dāng)攻城的工具，公輸班設(shè)計(jì)了九種攻城的機(jī)巧方法，都被墨子九次解破。公輸班辦法已盡，而墨子守城的辦法沒有用盡。公輸班無計(jì)可施，只好認(rèn)輸。楚王見自己請來的人都敗給了墨子，預(yù)想到這次戰(zhàn)爭必輸，于是打消了攻打宋國的念頭，一場戰(zhàn)爭便平息了……

今天，我們滕州人也繼承了墨子的精神，普施大地，潤澤人心，在這個廣大的舞臺上，上演著一出出威武雄壯的活話劇。評議：

學(xué)生調(diào)查收集墨子的歷史故事，經(jīng)過加工、潤色，完成了一篇體現(xiàn)墨子“兼愛非攻”思想的習(xí)作。敘事重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，用詞準(zhǔn)確。

2．自主修改，完善習(xí)作。3．教師小結(jié)。

六、拓展延伸：

將班級中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。板書設(shè)計(jì)：

家鄉(xiāng)的名人

事跡 精神品質(zhì)

使用建議： 成功之處：

此作文教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)“體驗(yàn)——積累——構(gòu)思——修改——評賞”幾個環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系，體現(xiàn)寫作規(guī)律。采用多種激勵措施，充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練的過程中，受到情緒激勵、情致的喚醒和情感的熏陶。引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)思起草、自主領(lǐng)悟?qū)懛?、自主修改評賞，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，落實(shí)學(xué)生的主體地位。不足之處：

鑒于學(xué)情的差異，孩子調(diào)查收集信息的能力會存在差別，采訪的效果也不相同。使用建議：

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生盡量寫自己做過的、看見的、聽到的、想到的，將生活體驗(yàn)與習(xí)作及時鏈接，降低習(xí)作的難度，通過鼓勵性評價充分調(diào)動孩子習(xí)作的興趣。多指導(dǎo)學(xué)生收集材料組織材料。指導(dǎo)學(xué)生多用第一人稱講故事。

記敘文教案【篇11】

習(xí)作目標(biāo)：

1·了解發(fā)言稿的一般寫法。

2·能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。

習(xí)作難點(diǎn)：

根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競選班干部，運(yùn)動會上代表運(yùn)動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：要競選什么職位

（2）要講清楚自己的.優(yōu)勢：如我為什么能當(dāng)班長。

（3）要講清楚我的打算：如我當(dāng)班長會怎么做，如果競選失敗的話又會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿

板書設(shè)計(jì)：寫發(fā)言稿

（競選班長）

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會怎么做。

記敘文教案【篇12】

在當(dāng)今社會，信息爆炸，人們面臨著越來越多的信息和知識，并需要通過不斷的學(xué)習(xí)和了解來提高自己的認(rèn)知水平。而其中一種重要的學(xué)習(xí)方式就是通過閱讀說明文來獲取知識。說明文是一種以論述性、科學(xué)性或者知識性為主要特征的文章形式，通過分析、解釋、說明事物的特點(diǎn)、原理、規(guī)律來傳遞信息。所以，如何有效地閱讀說明文成為了每個人必須掌握的技能之一。


為此，本篇文章就來詳細(xì)介紹一份關(guān)于說明文閱讀的教案，幫助讀者更好地理解和掌握這個技能。


一、教學(xué)目標(biāo)：


1.了解說明文的定義、特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域。


2.掌握說明文的閱讀方法和技巧。


3.培養(yǎng)學(xué)生理性思維和分析能力。


二、教學(xué)內(nèi)容：


1.說明文的定義：說明文是一種注重事物特點(diǎn)、原理、規(guī)律的文章形式，以解釋、分析、說明為主要目的，傳遞客觀的信息。


2.說明文的特點(diǎn)：科學(xué)性、客觀性、邏輯性、簡明性、實(shí)用性等。


3.說明文的應(yīng)用領(lǐng)域：說明文廣泛運(yùn)用于科技、教育、醫(yī)療、法律等各個領(lǐng)域。


三、教學(xué)方法：


1.引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，把握文章主旨。


2.注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和思辨能力，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。


3.提供實(shí)際案例和練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來掌握閱讀技巧。


四、教學(xué)步驟：


1.引入：通過引發(fā)學(xué)生對于說明文的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。


2.講解：介紹說明文的定義、特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生全面了解說明文的重要性。


3.實(shí)例分析：通過分析實(shí)際的說明文案例，引導(dǎo)學(xué)生從整體到具體的閱讀理解過程。


4.練習(xí)：提供一些題目讓學(xué)生實(shí)踐閱讀和分析說明文，鞏固知識點(diǎn)。


5.通過總結(jié)復(fù)習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生對于說明文閱讀的理解和應(yīng)用。


五、教學(xué)評價：


1.通過作業(yè)、測驗(yàn)等形式來評價學(xué)生對于說明文閱讀的掌握程度。


2.鼓勵學(xué)生參與討論和分享自己的閱讀心得，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍。


通過以上的說明文閱讀教案，相信學(xué)生能夠更好地掌握如何閱讀說明文，并從中獲取更多的知識和信息。希望教師們能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在閱讀中不斷成長、積累。

記敘文教案【篇13】

用“形象”說話，讓議論文字生動起來

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)讓議論文說理更形象，表達(dá)更生動?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

我們都知道，議論文應(yīng)當(dāng)憑借其強(qiáng)大的邏輯力量征服讀者，但它并不排斥具體形象。具體形象、生動活潑的議論文字可以使議論文質(zhì)兼美，情理并具，使其邏輯力量得到更大程度的發(fā)揮。在今后的議論文訓(xùn)練中，我們的一個努力方向就是用“形象”說話——以具體化的形象代替枯燥的理性抽象，讓議論的文字生動起來。

二、欣賞精彩語段，思考為何形象生動 片斷1：

秦國很強(qiáng)大，貴族制度很穩(wěn)固，但那個年輕的衛(wèi)鞅不滿足于陳舊，勇敢地逆入狂流，分田劃爵測法徒（徙）木立信，雖至變法將盡已蒼蒼白發(fā)，但被萬世敬仰。因?yàn)樗鼒?jiān)信再完美的現(xiàn)狀可以有突破，再合適的制度也能有改進(jìn)，所以他毅于摒棄舊法。（張芳藝《永遠(yuǎn)在路上》）（學(xué)生閱讀、思考、回答）小結(jié)：1）用詞豐富、生動、準(zhǔn)確

2）句式有變化，整散結(jié)合，長短有致。

例如，13年湖南卷滿分作文《唯愿此心無怨尤》有這樣一段：

與莊子同樣隨心所欲的還有那輕裘緩帶，不鞋而屐的魏晉名士。在那愁云慘淡的天幕下，他們不愿循規(guī)蹈矩明哲保身，而是縱情狂歌，舍生忘死，他們白眼向權(quán)貴，折枝為美人，生命隨心綻放得如此絢爛，光耀千古。當(dāng)洛陽東市刑場上奏起那廣陵散之絕響，那亦是嵇康內(nèi)心的絕唱，此身雖隕，此

1 心無怨尤！真名士，自有一派清峻超絕的風(fēng)流。片斷2：

發(fā)現(xiàn)此岸的美，并懂得悉心珍惜，此岸的美景才不會因?yàn)槲覀兊暮鲆暥装琢魇АＳ浀糜幸晃划嫾艺諏ふ沂澜缟献蠲赖氖挛?，游遍全球最終失落而歸。歸家之時他看到村落盡頭的山楂樹下，母親靜靜佇立著，夕陽灑在她的身上，樹上的火風(fēng)鳥陪伴著她，如同一尊絕美的雕塑。他終于領(lǐng)悟，原來自己擁有的已是最美。（劉明迪《此岸比彼岸更美》）（學(xué)生閱讀、思考、回答）想象畫面：眼中有物，言之有物 片斷3：

當(dāng)我們?yōu)樽约簤粝氲纳疃疵鼘W(xué)習(xí)時，當(dāng)我們?yōu)槟且鄣牡胤蕉魺粢箲?zhàn)時，請不要把目光全部聚焦在彼岸的美好，要看到此岸的溫暖，看到夜深歸家時頭頂?shù)男强?，看到每天早上杯中牛奶的熱氣，看到母親春風(fēng)般溫柔的笑容?？吹剿鶕碛猩畹拿篮?，便能夠懷著更多的感動與熱愛，在人生之路上堅(jiān)定地微笑而行。（劉明迪《此岸比彼岸更美》）（學(xué)生閱讀、思考、回答）小結(jié)：

1）排比句式，既有氣勢又顯得美觀。

2）有生活氣息。議論文聯(lián)系實(shí)際要真正接地氣，有理有據(jù)有生活。不能只是完成那個形式，走走過場。眼前要浮現(xiàn)生活場景、生活細(xì)節(jié)。

這種撲面而來的生活氣息，會讓文章讀起來親切、動人。在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的時候，我們不妨展開聯(lián)想和想象，加入生活的細(xì)節(jié)。例如：

那我們，該做什么呢？正值青春，應(yīng)珍惜大好的時光年華，不要迷失自己；珍惜與同學(xué)老師之間的情誼，莫待分別后才懊悔；珍惜每分每秒，努力

2 拼搏，為夢想奮斗，無愧青春?。ā段鸬喇?dāng)時是尋?！罚┻@段文字我們可以這樣修改：

我們的眼前是美好的青春年華，我們擁有的是成長路上的喜怒哀樂。我們要聽到教室里筆尖與紙頁摩擦間的沙沙聲響，要看到飯后與同學(xué)在操場散步、談心時的美麗夕陽，要嗅到上學(xué)路上醉人的花香，要記住每一個為夢想奮斗的同窗青春的模樣。你我習(xí)以為常的周圍的一切其實(shí)皆不尋常，只要你我用心感知生活的美好，珍惜青春的時光。例如：

傳承中國文化的不僅僅是唐詩、宋詞、昆曲、京劇，它包含著與我們生活相關(guān)的每一個細(xì)節(jié)。從這個角度來說，廚師是文化的傳承者，也是文明的偉大書寫者。

徽州，榨油留下的餅渣，是莊稼最好的肥料；陜北的窯洞前，張世新的兒孫們掛出了自己制作的面；莽山瑤族仍然感恩來自大山的饋贈。從手到口，從口到心，中國人延續(xù)著對世界和人生特有的感知方式。只要點(diǎn)燃爐火，端起碗筷，每個平凡的人都在某個瞬間參與創(chuàng)造了舌尖上的非凡史詩。（《舌尖上的中國2》第二集解說詞）片斷4：

造好的心，如同造好的船。當(dāng)它下水遠(yuǎn)航時，藍(lán)天在頭上飄蕩，海鷗在前面飛翔，那時一個神圣的時刻。會有臺風(fēng)，會有巨濤。但一顆美好的心，即使巨輪沉沒，他的顆粒也會在海浪中，無畏而快樂地燃燒。（畢淑敏《造心》）（學(xué)生閱讀、思考、回答）

小結(jié)：比喻論證，形象化說理的殺手锏。只要比喻恰當(dāng)合理，就能讓說理變得更形象。

給一條魚缸里的魚裝上一雙鳥的翅膀，魚也沒法離開魚缸。而這雙鳥的3 翅膀，卻會成為魚兒游泳的最大阻力。英語是國際語言，但并不意味著每個人都必須成為國際頂尖的技術(shù)人才。反而會有一些技術(shù)人才因?yàn)橛⒄Z差而被埋沒。更何況，即使你的英語成績很好，也未必會和美國人交談。（張玉河談高考英語改革）

英語是個窗，我們可以通過它開闊視野以及少部分人可用它實(shí)現(xiàn)價值，所以我們需要它。但若是將它放在與“門”相等的位置上，這是沒有必要的。（王重慶談高考英語改革）

三、升格訓(xùn)練

美國游泳運(yùn)動員戴安娜早已多次拿過世界冠軍，名譽(yù)全球。但她沒有就此止步，對前方的夢想讓她充滿活力，那渴求的心讓她年輕依舊。盡管她已年過六旬，她仍在努力訓(xùn)練，想要自己穿越湍急的弗羅里達(dá)海峽。那不僅是一個目標(biāo)，更是她人生的“催化劑”，始終保持前進(jìn)。終于，在萬眾矚目下，她艱難地完成了目標(biāo)，創(chuàng)造了奇跡。相信戴安娜的道路依然清晰明了，她一直在仰望前方的路。（某人《仰望前方的路》）

擁有多個世界冠軍頭銜的美國游泳名將戴安娜在年過六旬時依然保持著追求的姿態(tài)。冠軍誠然可貴，年齡總不饒人，但這些都不足以阻擋一顆渴求的心。她勇敢地躍入水流湍急的弗羅里達(dá)海峽，那奮力劃水的手臂是在向人類的極限發(fā)起挑戰(zhàn)，那身后飛濺的浪花是對她勇往前行精神的褒獎與贊嘆。有了這樣的精神作伴，即使她游不過去又怎樣？單是那中流擊水的矯健身姿，難道不足以承載起一位勇敢追求者的偉大靈魂？難道不足以讓世人敬仰？前行的路上，或許你已走出很遠(yuǎn)，或許天寒地凍、路遠(yuǎn)馬亡，請?zhí)痤^，仰望前方。

記敘文教案【篇14】

小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)生的作文主要以記敘性作文和描述性作文為主，寫的最多的當(dāng)屬記敘文了。在我的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生在記敘文中出現(xiàn)的問題有：

1.中心不明確，不夠突出，甚至?xí)霈F(xiàn)一篇文章有兩個中心的情況。

2.段落設(shè)置不合理，例：有的學(xué)生一篇作文，從頭至尾只有一個段落。

3.結(jié)尾不夠有力或者直接就沒有結(jié)尾。

4.錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重，尤其是對于那些后進(jìn)生來說。

5.部分學(xué)生不能夠正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。

針對學(xué)生記敘文中存在的問題，我作出如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、確立作文主題

首先要學(xué)生明確：他們將要寫的文章是關(guān)于什么的？主題是什么？定下了方向之后再開始作文。

二、搜集素材

搜集素材也就是采用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生在自己的頭腦中思索和搜集與本次作文有關(guān)的實(shí)際材料，通過加工，變成自己的作品。

農(nóng)村的孩子的所見所聞基本上都在農(nóng)村這個環(huán)境里，對外面的世界知之甚少，在寫有關(guān)生活的記敘文時比較有優(yōu)勢，但是，他們不善于細(xì)心觀察生活中的事物，在寫起作文來還是感覺沒啥可寫。因此，我讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，以便把生活中的小事記錄下來作為素材。

三、立意構(gòu)思

在這一階段應(yīng)該在頭腦中呈現(xiàn)出所要寫作文的整體脈絡(luò)。

四、列舉提綱

在學(xué)生們列舉提綱之前，老師可以試著舉個例子，讓學(xué)生明確如何列提綱。學(xué)生將構(gòu)思好的所寫作文的步驟用提綱的形式列舉出來。

五、打草稿

在草稿紙上寫出最初的作文稿。

六、反復(fù)修改

將打好的草稿感覺不太恰當(dāng)?shù)牡胤交蛐枰鲅a(bǔ)、刪減或豐富的地方反復(fù)修改。

對于錯別字情況和標(biāo)點(diǎn)的使用這兩方面，我會在平時的教學(xué)當(dāng)中加以重視，是學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，學(xué)會標(biāo)點(diǎn)的使用。

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記敘文美術(shù)教案10篇


教案課件也是教師工作的一部分，需要我們認(rèn)真對待。為了達(dá)到最佳的教育效果，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)與教材相結(jié)合。是否有一些可以參考的好的教案課件呢？根據(jù)您的提要，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您找到了一些有用的信息：“記敘文美術(shù)教案”。我們將整理該領(lǐng)域的數(shù)據(jù)和案例，幫助您更深入地了解。

記敘文美術(shù)教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)人體各部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和發(fā)型、服裝的特點(diǎn)，鞏固畫正面人的技能。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、加深幼兒對媽媽的熱愛之情。

活動準(zhǔn)備：

圖畫紙、蠟筆、彩色筆。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣。

師：“小朋友，我們每個人都有自己的媽媽，媽媽都很愛自己的孩子。你們愛媽媽嗎？”“八婦女節(jié)馬上就要到了，這是我們所有媽媽的節(jié)日?！薄皞兿胗檬裁捶绞奖憩F(xiàn)你們對媽媽的愛？”幼兒回答，教師建議為媽媽畫張像，作為節(jié)日禮物。

二、引導(dǎo)幼兒講述媽媽的特征。

師：“首先請小朋友想一想，媽媽的頭發(fā)是什么樣的？是長發(fā)還是短發(fā)，是直的還是彎的，是不是梳辮子的。媽媽最喜歡穿什么樣的衣服，什么顏色的，衣服上有什么特點(diǎn)?！薄叭绻阆霂蛬寢尭淖儼l(fā)型，也可以?！保ń處熓痉稁追N發(fā)型的繪畫方法）

師：“我們看看人的胳膊是在身體的什么部位？腿在身體的什么部位？胳膊和腿是怎么動的？再看看頭上，在臉的一半部位是兩只眼睛，眼睛上面是頭發(fā)?！?/p>

三、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

師：“下面開始畫媽媽，要把媽媽的頭發(fā)和服裝的特點(diǎn)畫出來，要把媽媽打扮得漂漂亮亮?！?/p>

幼兒作畫教師巡回指導(dǎo)。注意幼兒掌握人體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和一定的比例。

四、評價作品，結(jié)束活動。

向大家介紹媽媽，講講自己的媽媽和畫上的區(qū)別。

延伸活動：將畫的像送給媽媽。

記敘文美術(shù)教案 篇2

活動目標(biāo)：

1.初步讓幼兒了解一些簡單的創(chuàng)意和手工制作的方法。

2.感受染紙活動帶來的樂趣激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造愿望。

3、學(xué)習(xí)浸染的方法。

活動準(zhǔn)備：

1.桌布、顏料、調(diào)色盤、紙巾若干。

2.紙袋一個、三張信封、一張白色紙巾及一張浸染后的紙巾、一個U盤。

活動過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入

1.導(dǎo)入魔術(shù)

師：“小朋友們早上好，和客人老師們打聲招呼吧?！?/p>

師“小朋友們喜歡看魔術(shù)嗎？今天李老師要給大家變個魔術(shù)?！庇變夯卮?。

2.教師出示紙袋

師“請問我的紙袋里有東西嗎？”幼兒回答。

師：“好，魔術(shù)開始了，請小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看，我變出了什么？”幼兒回答。

3.教師變出三封信

師：“小朋友們想知道這些信是寄給誰的嗎？我們一起來看看，有一封信上面有字，有小朋友認(rèn)識字的嗎？信封上面寫了呼圖壁縣第三幼兒園中一班，哦，原來呀這些信是寄給我們中一班的小朋友的，那小朋友們想先看哪封信呢？”幼兒回答。

師“第一封，你們怎么知道它是第一封呢？噢，原來上面有數(shù)字呀?！?/p>

4.教師讓幼兒先猜測一下信里面是什么東西

師：“老師呀想請小朋友用自己的小手摸一摸，猜猜看信里裝的是什么？請小朋友告訴老師答案?！?/p>

5．教師讓幼兒摸一摸信里面的東西，然后讓幼兒猜是什么。

6、教師出示第一封信里的白色餐巾紙。

師：“原來是白色的餐巾紙，那請小朋友告訴老師餐巾紙是干什么用的？”幼兒回答。

7、師：“除了這些用處之外，紙巾還能干什么呢？請小朋友帶著問題和老師一起猜猜看看第二封信里裝的是什么?！?/p>

師：“原來是彩色的紙巾，現(xiàn)在有誰能告訴老師，白色的紙巾為什么會變成彩色的呢？”幼兒回答。

8、師：“小朋友們想知道答案嗎？答案呀就在第三封信里。我們一起來看看第三封信里裝的是什么？原來是一個U盤，老師把U盤按上，請小朋友們仔細(xì)觀看?！?/p>

二、播放視頻，介紹紙巾浸染過程。

1.教師播放視頻。

師：“視頻中的張老師是不是把白色的紙巾對折了幾次，然后把每個角都染上了美麗的顏色？”

幼兒回答?！靶∨笥褌儸F(xiàn)在知道一張白色的紙巾是怎么變成彩色的了吧？（先折疊，然后再染）我們把這個過程叫做浸染?！?/p>

三、幼兒浸染

師：“老師說了這么多，小朋友肯定都想去試一試。但是，在操作之前，老師有個小小的要求：注意不能把顏料灑了，也不能把衣服弄臟，請完成浸染后的小朋友們將漂亮的紙巾打開放在自己的面前，老師要請表現(xiàn)好的小組到前面向大家展示一下你們的.作品。”

師：“現(xiàn)在小朋友們趕緊行動吧！”

2.幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、評價小結(jié)

教師請完成好的小組帶上自己的作品上前展示。

師：“小朋友們?nèi)竞昧藛?？現(xiàn)在請小朋友面向老師坐下。請個別小組進(jìn)行展示?！?/p>

師：“請小朋友說一說你最喜歡誰的作品？為什么？”

師：“請紙巾的主人告訴我們，他是怎么把紙巾染那么漂亮的。”

五、教師小結(jié)

師：“其實(shí)呀，用不同的折疊方法是可以染出不同的圖案的，比如將紙巾折成三角形浸染出來顏色是和將紙巾折成正方形浸染出的顏色是完全不一樣的。小朋友們?nèi)绻信d趣，回家后可以和爸爸媽媽一起來染一染，如果你在浸染的過程中，知道了其他好的方法可別忘了告訴老師哦！”

師：“現(xiàn)在請所有小朋友起立，把你親手做的紙巾送給客人老師吧?！?/p>

記敘文美術(shù)教案 篇3

幼兒園小班美術(shù)教案:漂亮的帽子

活動目標(biāo)：1、體驗(yàn)裝飾的快樂并對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、觀察感受帽子美麗的圖案與色彩，并進(jìn)行大膽裝飾。

活動準(zhǔn)備：1、收集展示有特色的帽子

2、空白的帽子底圖每人各一張

3、手偶：米奇（頭上帶頂帽子）

4、顏料、棉簽、小毛巾（濕的）每桌一份

活動過程：

一、出示手偶，導(dǎo)入主題

導(dǎo)入語：（1）小朋友看看米奇頭上帶的是什么？漂亮嗎？

（2）那里還有很多帽子，你最喜歡哪一個？

二、欣賞帽子，Ji發(fā)裝飾帽子的興趣

1、引導(dǎo)語：（1）你為什么喜歡這頂帽子？

（2）上面有什么圖案？

（3）它的顏色怎樣樣？

重點(diǎn)：有意識地引導(dǎo)幼兒觀察帽子的樣式、色彩及圖案，為下面裝飾帽子打下基礎(chǔ)。

2、出示空白的帽子底圖

引導(dǎo)語：（1）小朋友把它裝飾一下這頂帽子好嗎？

（2）我們看看這頂帽子好看嗎？為什么？

三、展示作品進(jìn)行正面評價

1、將幼兒建構(gòu)的作品擺上展示臺，供幼兒自由觀賞。

2、重點(diǎn)評價：建構(gòu)武器的功能和色彩，以及適當(dāng)評價它的穩(wěn)固性。

記敘文美術(shù)教案 篇4

活動地點(diǎn)：

本班教室

活動對象：

幼兒和媽媽

活動要求：

1、知道5月11日是母親節(jié)，是媽媽的節(jié)目。

2、了解媽媽的工作和媽媽的喜好，并喜歡媽媽。

3、通過親子活動，表達(dá)對媽媽的祝賀，萌發(fā)關(guān)心媽媽的情感，增進(jìn)與媽媽之間的感情。

4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。

5、感受節(jié)日的歡快氣氛。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道母親節(jié)，并用各種方式向媽媽表示祝賀。

活動準(zhǔn)備：

1、一些歌曲音帶，如《我的好媽媽》等。

2、幼兒事先準(zhǔn)備好送給媽媽的禮物。

3、通知媽媽參加活動。

4、媽媽代表準(zhǔn)備發(fā)言。

活動過程：

（一）在歌頌媽媽的樂曲中，邀請媽媽們?nèi)胱?。（座位安排，可讓媽媽坐在外圈，幼兒坐在里圈。?/p>

（二）慶?；顒娱_始

主持人引導(dǎo)幼兒說說慶祝會的意義。

1、過兩天5月11日就是母親節(jié)了，今天，我們小朋友都把自己的媽媽請到幼兒園為媽媽慶祝節(jié)日，開心嗎？

2、媽媽每天做很多事情，在家忙許多家務(wù)，關(guān)心寶寶；在單位還有繁重的工作。媽媽每天都很辛苦，請幼兒說說自己媽媽在家怎么關(guān)心你照顧你的。

3、媽媽每天都這么辛苦，我們愛不愛媽媽？媽媽好不好？那現(xiàn)在我們就一起唱首《我的好媽媽》的歌送給媽媽，祝媽媽節(jié)日快樂！好不好？

親子節(jié)目表演。

中間穿插：

幼兒為媽媽獻(xiàn)上禮物，并說一句祝福的話。

請幼兒親手喂媽媽吃一粒糖。

親子游戲《小熊運(yùn)水》

教學(xué)反思：

在母親節(jié)到來之際，為培養(yǎng)幼兒感恩母親、關(guān)愛媽媽的美好情感，我們設(shè)計(jì)、開展了系列活動?！案卸髂赣H節(jié)”是活動的結(jié)束部分，是對前期活動的回顧和展示，讓小朋友們感恩母親，說出溫馨的母親節(jié)祝福，送上浪漫的母親節(jié)禮物，瞧。.。我們的小朋友們都在認(rèn)真的在為媽媽們準(zhǔn)備自己的禮物呢！

記敘文美術(shù)教案 篇5

搓元宵

活動目標(biāo)：

1.經(jīng)過過操作活動鞏固搓圓的技能。

2.引導(dǎo)幼兒經(jīng)過壓扁，加工成元宵。

3.體驗(yàn)元宵節(jié)的風(fēng)俗。

活動準(zhǔn)備：

1.橡皮泥、泥工板。

2.碗、勺子、鍋?zhàn)拥葟N具。

活動過程：

1.導(dǎo)入課題，引起幼兒制作的興趣。

2.教師示范月餅的做法。

你們想想元宵是怎樣做的呢？元宵做好了，你們看看和我們以前做的月餅有什么不一樣？

3.幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。注意引導(dǎo)幼兒制作時必須要搓圓。

4.下元宵、吃元宵。

元宵做好了，你們想不想嘗嘗它的味道，我們的點(diǎn)心店里有現(xiàn)成的廚具，我們一齊自我動手下元宵好不好？

5.討論介紹元宵節(jié)的風(fēng)俗。

你們明白元宵節(jié)還要做些什么嗎？

記敘文美術(shù)教案 篇6

幼兒園小班美術(shù)教案：棒棒糖

活動目標(biāo)：

1.在圓形的基礎(chǔ)上學(xué)會點(diǎn)、線及顏色的運(yùn)用。

2.大膽嘗試裝飾活動，感受活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.紙、水彩筆、棒棒糖、范畫。

活動過程：

一、有限出示幾塊棒棒糖，棒棒糖有個助攻不同的顏色沒讓幼兒感受顏色。

二、再次出示圖片，提醒幼兒在紙上能夠畫出美麗漂亮的棒棒糖顏色、花紋，讓幼兒觀察棒棒糖的裝飾畫，有線條形狀、圓點(diǎn)形狀。

三、示范其中一間作品。

四、幼兒開始作畫，在繪畫活動中，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

五、幼兒畫好的作品進(jìn)行講評，個性是顏色、形狀、線條。

六、讓幼兒把自己的作品和大家相互欣賞。

記敘文美術(shù)教案 篇7

活動意圖：

每個人都是與眾不同的。在教育活動中引導(dǎo)幼兒從外形入手、知道自己是區(qū)別與任何人的獨(dú)特個體，形成獨(dú)立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨(dú)特性。利用漫畫形式夸張地表現(xiàn)自己的特征。

活動目標(biāo)：

1、感受每個人都是與眾不同的。

2、大膽、夸張地介紹自己的特征。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、本班的幼兒照片兩張。

2、活動材料書。

活動過程：

1、我們一樣嗎？

自己和小朋友長得一樣嗎？哪里不一樣？

教師出示自己照片，這是誰？怎樣看出來的？

出示本班幼兒照片，是誰？怎樣看出來的？

2、特別的朋友

翻看幼兒活動手冊第一冊第7頁的照片，有三位朋友都說自己很特別，你們看出來沒有？聽聽他們是怎樣說的？

教師按畫頁上的文字用夸張的語言描述人物特征。

這三位小朋友哪幾位有畫像，你能找到嗎？給照片與書上的漫畫像連線。

3、畫一個特別的我

找一找自己特別的地方。

仔細(xì)觀察比較，發(fā)現(xiàn)自己頭部的特征；

以漫畫手法畫自己畫像，夸張的表現(xiàn)自己的特征。

4、自我描述

與同伴交談，說說自己特別的地方。

展示自由畫像，燕采用“我很特別，因?yàn)槲摇钡谋硎龇绞阶晕颐枋觥?/p>

活動反思：

在活動中，觀察的重點(diǎn)從粗略引向細(xì)微，既是對幼兒觀察能力更進(jìn)一步的要求，也有利于幼兒感受個體的多樣性。通過這次活動使幼兒對自己和同伴有了更多的了解，也發(fā)現(xiàn)了孩子身上更多的閃光點(diǎn)。教學(xué)活動讓孩子們收獲了，更讓我收獲了。

不足之處：

繪畫時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)將自己的特點(diǎn)畫的夸張一些，多指導(dǎo)能力較弱的幼兒，使其共同提高。

記敘文美術(shù)教案 篇8

幼兒園小班美術(shù)教案：畫彩虹

活動目標(biāo)

1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發(fā)涂畫彩虹的興趣。

2、學(xué)習(xí)用紅、橙、黃、綠青、藍(lán)、紫等色彩涂畫彩虹。

3、學(xué)習(xí)耐心、有序地進(jìn)行操作。培養(yǎng)細(xì)致的工作態(tài)度。

活動準(zhǔn)備

1、課件：圖片-彩虹

2、涂色：彩虹

3、幼兒用彩色筆

活動過程

一、引發(fā)興趣，啟迪思維。

1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片，說說在哪里見過彩虹，它是什么形狀的？

2.引導(dǎo)幼兒想想彩虹有哪些顏色？

請幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。

二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導(dǎo)。

1.啟發(fā)幼兒想想：

離太陽近的用什么顏色？

把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫一條色環(huán)。

2.想想怎樣能夠把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。

3.鼓勵幼兒做事要耐心、認(rèn)真，有始有終。

三、評價作品

欣賞所有作品，請涂色好的幼兒介紹自已是怎樣涂畫的。

（從方向、力度等方面引導(dǎo)）

鼓勵本次活動有進(jìn)步和能耐心細(xì)致操作的幼兒。

記敘文美術(shù)教案 篇9

幼兒園小班美術(shù)教案：魔術(shù)變變變

設(shè)計(jì)思路：水粉畫以其的色彩鮮艷、創(chuàng)作靈活等多種原因，深受孩子們的歡迎。我選取這個活動，是想透過水粉畫這一優(yōu)勢，吸引孩子們對涂色的興趣。為了讓幼兒練習(xí)大面積涂色，首先就要讓幼兒對活動感興趣。本活動利用油畫棒排水的特點(diǎn)，課前用不易察覺的白色油畫棒在白色繪畫紙上畫出各種生動搞笑的形象、造型;課上用游戲變魔術(shù)的形式將調(diào)制好的顏料涂在紙上，使本來似乎沒有任何東西的白紙上出現(xiàn)了各種各樣的圖象，這本身就能極大地引起孩子的興趣，激發(fā)孩子主動參與活動的用心性，從而在簡單、愉快的氣氛中到達(dá)教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)：

由于小班幼兒的年齡小、注意力難以集中，對單一的美術(shù)活動不感興趣，所以，小班美術(shù)在目標(biāo)的制定上就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的對美工活動的興趣，激發(fā)其參與活動的熱情。因此，我將本次活動的目標(biāo)定位：透過生動、搞笑的色彩游戲活動，培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣;讓幼兒感受不同色彩的刺激，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的熱情。

活動準(zhǔn)備：

我選取了孩子們喜歡并熟悉的顏色，調(diào)制好盛在16各水粉瓶中;紅、黃、藍(lán)、綠四個筐;帶給給每個孩子一支水粉筆(課前放于幼兒的椅子底下);幼兒每人一張課前用白色油畫棒畫好的白色繪畫紙。

活動流程及評價：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入玩手指游戲。我們小朋友的小手真能干，能變這么多的東西。(手指游戲簡單的引入課題。)評價：手指游戲是小班孩子十分喜歡的一種游戲，邊做邊玩邊念的游戲形式，會讓孩子們的注意力一下子圍繞著老師。同時，孩子們就簡單愉快地進(jìn)入了主角。

第二環(huán)節(jié)：激趣老師告訴孩子們這天我們要玩一個變魔術(shù)的游戲，一次出示需要的三樣道具，并逐一認(rèn)識，穿插游戲。(用變魔術(shù)的形式吸引幼兒的興趣。)評價：孩子們的手指能夠變出很多的東西，這天，老師又要玩一個變魔術(shù)的游戲，孩子們的好奇心被吸引了，并且都睜著渴望的眼睛，想明白這個魔術(shù)游戲是什么。老師神秘地出示了三樣道具，孩子們也被一步一步的引入主題，而且不敢放松，生怕漏了什么。紙、顏料是孩子們較為熟悉的繪畫材料，老師透過提問的方法起到了鞏固和回憶的作用。水粉筆是一個重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樗酃P孩子們平時較為少用，對它不夠熟悉，那么一個和水粉筆的游戲就一下子拉近了筆與孩子們的關(guān)系。老師帶領(lǐng)孩子拿著水粉筆與身體各個部位做了一次游戲，并且用了臉?biāo)⑺⑺?、手刷刷刷等形象的語句，讓孩子們掌握必須來回刷的技能，為下一步墊定了基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：示范有了這三樣?xùn)|西我們就能夠變魔術(shù)了。教師示范：先讓刷子在顏料里洗個澡，然后靠一靠，再在紙上來回刷;看刷出了什么、變出了什么(刷出了)用不同的顏料刷第二張圖。

記敘文美術(shù)教案 篇10

活動目標(biāo)：

1、深入了解我國的民間工藝，認(rèn)識“泥猴張”。

2、熟悉猴子的外形特點(diǎn)，初步掌握手捏猴子的步驟及方法，大膽想象、設(shè)計(jì)猴子的動態(tài)及表。隋。

3、能小組分工制作“小猴的一家”，有一定的合作意識。

活動準(zhǔn)備：

1、“泥猴張”工作室視頻。

2、動物園各種動態(tài)特征的猴子照片，猴子的剪紙作品多幅，幼兒陶猴作品若干。

3、陶泥、操作工具人手一份。

活動過程：

1、通過視頻，參觀、了解“泥猴張”工作室，欣賞名作。

●視頻的欣賞，給幼兒以動態(tài)的感受，幫助幼兒初步了解民間工藝之美。

2、通過看看、說說、學(xué)學(xué)、演演，熟悉猴子的外形特征。

（1）欣賞猴子的照片。

教師：說一說，猴子有哪些特點(diǎn)？

（2）欣賞猴子的剪紙作品。

教師：說一說，剪紙作品中的猴子在干什么？（吹笛、敲鼓、扇扇子、拔蘿卜、打傘、爬樹、釣魚等）

（3）表演與設(shè)計(jì)。

教師：演一演，你準(zhǔn)備制作的猴子在干什么？表演一下它的動作。

3、欣賞幼兒的作品，探究制作步驟。

（1）欣賞以前幼兒制作的陶猴作品。

教師：你知道這些陶猴是怎樣做的嗎？先做什么？再做什么？

（2）小組討論并總結(jié)討論結(jié)果。

要點(diǎn)提示：

1)讓幼兒觀察、總結(jié)制作的方法，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探索。

2)制作步驟：①捏頭部和身體。②設(shè)計(jì)劫態(tài)，添加四肢。添加細(xì)節(jié)（眼睛、嘴巴、耳朵、尾巴、爪子等）。

4、集體觀看制作過程錄像，討論、解決具體問題。

（1）捏塑整體造型：可以將頭部和身體一起捏出來。先做一個圓柱體，再將頸部捏細(xì)些，區(qū)分出頭與身體。頭部可以做大些，使猴子看起來更可愛。

●捏塑法是一種最基本的方法，可以使雙手變得更加靈活，能夠直接表達(dá)自己的想法。

（2）粘貼四肢：粘貼前要構(gòu)思好猴子的動態(tài)。粘貼四肢時，想辦法使猴子坐穩(wěn)、站穩(wěn)。（可參考“泥猴張”創(chuàng)作的“喜猴”、“怒猴”、“抽煙猴”、“踢球猴”、“舞蹈猴”等）

（3）刻畫表情：“泥猴張”注重表現(xiàn)猴子的面部表情，以猴來表達(dá)人的喜怒哀樂，以猴來表現(xiàn)人的思維活動。

5、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

（1）制作要求：每人做一兩只動態(tài)各異的猴子，和其他伙伴的作品放在一起，組成“小猴的一家”。

教師：小猴的一家在干什么？誰是爸爸？誰是媽媽？編個故事說一說。

●由幼兒身邊熟悉的人物啟發(fā)創(chuàng)作“小猴的一家”，使幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容更為生活化。

（2）指導(dǎo)要點(diǎn)：啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新，提倡合作。

6、展示作品，欣賞評價。

鼓勵幼兒創(chuàng)編“小猴的一家”的故事。

活動建議：

☆活動延伸將幼兒的陶猴作品布置在陶藝區(qū)，利用游戲時間不斷地豐富與完善，并鼓勵幼兒編編、說說“小猴的一家”的故事。

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)收集有關(guān)“泥猴張”的圖片、猴子的圖片、猴子玩具等布置活動室。

記敘作文教案通用


俗話說，磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了記敘作文教案通用，僅供參考，希望能為你提供參考！

記敘作文教案 篇1

閱讀幾種常見的記敘文，能理清文章的思路，劃分文章段落，概括段意和中心思想，分析關(guān)鍵性詞句，指出文章的主要寫作方法，理解記敘性語言具體生動、形象鮮明的特點(diǎn)。

1、具備初步的知識遷移潛力，能較熟練地利用課內(nèi)學(xué)到的知識分析課外語段或短

（3）記敘文的基本結(jié)構(gòu)（材料的主次與詳略，過渡與照應(yīng)，線索、層次）

1、概念：以記敘、描述為主要表達(dá)方式，以寫人記事，寫景狀物為主要

資料的文章。

2、分類：

A、按樣式分：通訊、回憶錄、游記、新聞、參觀訪問記、民間故事。

1、記敘的要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

A、時間：一般用時間詞表示；也有的間接表示事件的發(fā)生時間。

B、地點(diǎn)：單一地點(diǎn)，事件在一處發(fā)生；還有的事件隨情節(jié)發(fā)展而轉(zhuǎn)換。

的情節(jié)，并對主要人物起襯托作用。

E、經(jīng)過：指事件發(fā)展的過程，復(fù)雜事件的經(jīng)過往往包含若干階段，可先概括再綜合。

F、結(jié)果：指事件的結(jié)尾，一般也用記敘描述的表達(dá)方式，它是事件的一部分。如以抒情議論結(jié)尾的不能當(dāng)作結(jié)果。

2、記敘的人稱：

A、第一人稱：以“我”、“我們”的身份敘述。“我”是其中的一個人物，

文章記敘的人和事都是“我”的所見、所聞、所想，容易使讀者產(chǎn)生真實(shí)而親切的感覺。文中如有心理活動描述必定是“我”的，其他人物的心理活動只能是“我”猜測的，不可直接描述他人的心理活動。

的需要。但記敘文通篇一般不采用第二人稱。

經(jīng)過告訴讀者。文中每人物都有自己的名字或稱謂，沒有“我”這個代詞。其好處在于人物事件的展開不受時間和空間的限制，有比較廣闊的活動范圍，便于塑造人物形象和表現(xiàn)文章主題，文中每個人物的心理活動都可描述。

教學(xué)知識點(diǎn)：

記敘的順序指記敘文材料安排方式，一般可分為順敘、倒敘、插敘。

1、順敘：記敘的材料按時間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和事件發(fā)展的先后順序來敘述的方法。

推移、程序推進(jìn)、空間轉(zhuǎn)換等標(biāo)志著手，理清思路。

2、倒敘：先把事件的結(jié)果寫出，或先把后發(fā)生的事（或是某個突出的片斷或結(jié)局）敘述，然后再按事情的發(fā)生發(fā)展記敘，最后落到結(jié)果，

使首尾呼應(yīng)。其注意點(diǎn)：

①開頭一般先寫結(jié)果，或是由眼前的事物引起回憶；

②開始追述時，文章一般要用一兩句話證明以下要追述以往的事；

③追述部分仍按時間順序?qū)憽?/p>

分析插敘要把握兩點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)入插敘的過渡句。二是由插敘轉(zhuǎn)到順敘的過渡句，它們銜接要自然、完美。閱讀時要注意插敘前后的過渡性文字。

插敘的作用是對主要情節(jié)或人物描述起補(bǔ)充、襯托的作用。

1、記敘的中心：就是作者憑借記人寫景，給景狀物告訴讀者，自己對生活

的看法。

2、中心的把握：

（1）、資料：一是文章所表現(xiàn)的主要資料，二是作者的感受、文章的好處。

（2）、方法：

①抓具體材料:寫人為主的，透過人物的語言、行動，從把握人物的性格特征和思想好處入手；敘事為主的，透過事件的起因、經(jīng)過與結(jié)果進(jìn)行歸納，從把握文章透過敘寫的事件所要說明的道理入手；寫景狀物為主的，要根據(jù)所描述景物的特征，把握文章透過寫景狀物抒發(fā)的感情進(jìn)行分析歸納。

2、記敘的材料(資料)：就是根據(jù)需要圍繞中心在寫人記事寫景狀物所敘述的生活資料。材料務(wù)必為中心服務(wù)。

(1)抓記敘的要素：如：寫人為主的材料主要有：①人物的外貌、語言行動、心理描述②人物在社會生活中的具體表現(xiàn)③人物間的相互關(guān)系④作者對人物的態(tài)度感情.記事為主的材料主要有：事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果②人物在事件中的表現(xiàn)③場面、細(xì)節(jié)描述④作者對事件的態(tài)度.寫景狀物為主的材料有：①景物特征②景物與人的關(guān)系③景物描述中包含的思想感情④作者對景物的態(tài)度感情

確定記敘的詳略標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是文章的中心思想。

詳寫：就是具體細(xì)致地記敘描述，使文章中心突出，形象生動感人。

一般說來，與中心關(guān)系密切，最能表達(dá)中心的材料要詳寫。

略寫:是簡潔地介紹某一問題或某些狀況，使主體全貌清晰，文章結(jié)構(gòu)完整，敘事脈絡(luò)清楚。略寫的材料，一般是與中心關(guān)系不太的，起輔助、補(bǔ)充、突出中心的作用。

教學(xué)知識點(diǎn)：

（一）記敘文是以記敘，描述為主要表達(dá)方式，另外還用到議論，說明和抒情。

1、記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人的活動，事件的發(fā)展?fàn)顩r。可分為概括敘述和具體敘述。其作用是使讀者對人物活動和事件發(fā)展的全貌有個清晰的了解。

2、描述：在敘述過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物，事件和景物加以具體形象的描繪，人以鮮明、生動的印象，給人以身臨其境之感，避免了單純記敘的平淡枯燥。描述分為人物描述和環(huán)境描述。人物描述包括正面描述和側(cè)面描述。環(huán)境描述分為自然環(huán)境和社會環(huán)境描述，其作用可交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。

4、議論：記敘文中的議論是作進(jìn)直接對敘述資料發(fā)表見解、決定、證明態(tài)度，或從個別事物中說明它的普遍好處，使讀者加深理解。

（二）記敘文寫作特色有：

選材剪栽、詳略搭配、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)方式及語言運(yùn)用。

（三）記敘文的語言特征：

①具體生動、形象鮮明②合乎語法規(guī)律和邏輯順序，并適當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比、對偶等修辭方法以及反問、疑問等句式，以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。

（1）概念：精讀是對一篇文章作反復(fù)閱讀，仔細(xì)琢磨，以求得精深理解的一種閱讀方法。

比較閱讀能夠加深對文章的理解，重在對兩篇及以上文章的求“同”辨“異”上。“同”是文章的共性，如，題材、題目、文體；“異”是文章的個性，“異”的角度大體有：A文章的資料B文章的語言C文章的結(jié)構(gòu)D文章的表達(dá)方式

記敘作文教案 篇2

評講目標(biāo)：

第二次作文：1、那一次，我＿＿＿2、為＿＿喝彩

評講重點(diǎn)：

１、 通過佳作展示，增強(qiáng)學(xué)生“我能寫好作文的信心”。

２、 明確作文中存在的問題，找出努力方向和措施。

課前準(zhǔn)備：

榜上有名佳作八篇、精彩片段十篇，問題作文數(shù)篇、教師下水作文。

評講過程：

一、 直接導(dǎo)入

師在大屏幕上打出一行大字：真情真意寫真心

師解釋真情就是要寫生活的真實(shí)，不能胡編亂造。真意就是要注意描寫，特別是心理描寫。寫真心就是要寫自己真實(shí)的內(nèi)心世界。

值得高興的是，這次作文有不少的同學(xué)達(dá)到了或基本到了這些要求，其中有不少同學(xué)的作文還很感人。

下面進(jìn)入

（一）第一板塊：：榜上有名（12人）

邊說邊打出“榜上有名”和一串姓名，并大聲念出這些學(xué)生的姓名。

那么入選佳作亮相的同學(xué)是誰呢？……在大屏幕上打出

（二）第二板塊：佳作亮相（3-5人）

1、請代蕊宇同學(xué)上臺朗讀佳作。（掌聲響起）

代蕊宇同學(xué)的作文是 《為自己喝彩》，寫的是為勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的自己喝彩，分別選取的是課堂上老師提問，大家皆沉默不語，只有自己勇敢地舉手發(fā)言；體育課上，腳上磨了一個大泡仍堅(jiān)持跑步；周六日在家，自己打理自己的生活，不依靠父母。零零后不做小皇帝、小公主。

師對她進(jìn)行簡短采訪：為什文中用這樣一個比喻“腳上的泡中的像個紅薯似的，我忍痛，我仍跑?！保ù笃聊伙@示）

生作解答。

師表示祝賀。（掌聲響起）

第二位亮相的是陳心靈同學(xué)，別看她平時不聲不響，今天的作文一定能打動在座同學(xué)的心。

2、請陳心靈同學(xué)上臺朗讀自己的作品（掌聲響起）

學(xué)生就文章內(nèi)容采訪陳心靈同學(xué)，（提優(yōu)缺點(diǎn)）

老師小結(jié)：剛才的兩篇文章，并不是完美無缺、無懈可擊的，我之所以認(rèn)為它們是佳作，是因?yàn)樗鼈冇袔讉€共同點(diǎn)：（生說師補(bǔ)充）真實(shí)，真情。這是兩篇文章突出的優(yōu)點(diǎn)，兩位同學(xué)寫的都是生活中極普通，極微小的事，這正寫作的源頭活水，說真話，寫真情。還有許多同學(xué)也有這個優(yōu)點(diǎn)。如：孟琴雙、李晴、郝淼艷、陳悅、康冰、尹新宇、郝佳豪、孟芳羽等。舉例：略

（三）第三板塊：片段欣賞（12人）

每次作文一樣，雖說佳作不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，下面請欣賞同學(xué)們作文中的一些片段。

學(xué)生上臺朗讀精彩片段，老師對學(xué)生所讀內(nèi)容進(jìn)行歸類。（大屏幕）

景物描寫烘托心理

動作描寫表現(xiàn)心理

比喻夸張表現(xiàn)心理

語言描寫表現(xiàn)性格

師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。

此外，再請幾位同學(xué)念自己作文的開頭、結(jié)尾，歸納：

1、首尾呼應(yīng)。

2、詩句開頭。

3、睹物思人。

4、語言幽默。

（四）第四板塊：文章病院（中、差文章各一）

那一次，我哭了（大屏幕打出）

一次參加婚禮，被出租車撞了，到醫(yī)院包扎后，疼的大哭一場。

學(xué)生討論，踴躍發(fā)言：

內(nèi)容真實(shí)，語句流暢；流水賬，不真實(shí)，不知所云，中心不明。

提出修改意見：略

總結(jié)：寫作之前要明確，為什么寫，確確立中心。（文章中心寫在紙上）

（五）第五板塊：教師試筆

教師讀自己的下水文

二、課堂小結(jié)

寫作其實(shí)就是寫自己的生活，寫自己的情感，寫自己明白的道理。所以，不必羨慕誰，做好自己，相信自己，只要多多讀書，廣泛積累，關(guān)注生活、善于思考，勤于動筆，人人都可以寫出自己的好作文，他行，你也行！

記敘作文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.形象地認(rèn)識描述在記敘文中的作用。

2.采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的描述潛力。

上一次讀寫課我們強(qiáng)調(diào)了“寫人物，抓特征”，下面，做一個小游戲。同學(xué)們?nèi)我鈴娜握n老師、同學(xué)中選一人，抓住他的典型動作、語言等進(jìn)行模仿。(教師對上臺表演的同學(xué)要給予充分肯定。)

同學(xué)們認(rèn)真聽，比較哪一篇作文(均是學(xué)生的習(xí)作)寫得精彩并說明理由。

學(xué)生馬志和自讀作文——《我們班的男生》：

我們班的男生從不和女生爭執(zhí)，總是和氣地讓著女生，每次干重活都是我們男生搶著干;跑操的時候讓她們跑內(nèi)圈;擦玻璃有危險，也是我們男生干。

我們班的男生，從來都不計(jì)較什么?；@球賽王德亮為爭一球，不幸腿部受傷，可他沒埋怨，還是撐著打完了比賽。越野賽很快到來了，他的腿還沒完全康復(fù)，但仍然硬跑了下來，為班級爭得了榮譽(yù)。

我們班男生班委也是特認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我們的三操與衛(wèi)生不斷進(jìn)步。勞動委員曹同寧一心為班，每次大掃除都用心組織，認(rèn)真清除;體育委員張興華也費(fèi)了不少心思，才把三操成績提高。

看，我們班的男生真棒!

學(xué)生曹元濤自讀作文——《我們班的男生》：

我們班但是個人才濟(jì)濟(jì)的“風(fēng)水寶地”，女生且不說，光是29名男生就各有各的風(fēng)采，各有各的故事。

首先向大家推出的是——“我寧愿冷酷到底，讓我死心塌地地忘記……”瞧，他又開始“操練”了。他個頭不高，眼睛不大，一頭略卷的頭發(fā)，但他的嗓門特好，每次晚會都有他的精彩表演。上下課也不住嘴地唱，真是個大歌星，運(yùn)動場上也時常望見他的身影……他——文娛委員閆林林是也。

“唔阿，好香!”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大師——程小飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗剛舔過一樣，平時他總愛“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出“安在旭”的風(fēng)姿，如果周日到校，你會發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷摹傲涟l(fā)素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美

我們班的第三位形象大使出場了：他，朱學(xué)虎也。這天數(shù)學(xué)老師查作業(yè)，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來掏去，誰都心知肚明，他根本沒做作業(yè)。朱學(xué)虎最大的特征是，一張嘴，永久不覺得累，整天張著，不管別人說什么，他都要插嘴，在學(xué)習(xí)上還愛鉆牛角尖，每次鉆進(jìn)去就不出來了。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機(jī)還大。

怎樣樣，我們班的男生不錯吧想認(rèn)識他們嗎那么請來我們班一游，我們可隨時恭候喲!

聽完這兩篇作文，點(diǎn)名讓學(xué)生起來點(diǎn)評。

此刻我們寫周記、作文，大多是寫自己熟悉的生活、身邊真實(shí)的事情，一些同學(xué)像曹元濤那樣寫得生動形象，引人入勝;而另一部分同學(xué)則總覺得無話可說，寫得干巴乏味，空洞無物，為什么會有這么大的差別最關(guān)鍵的原因在于你是否認(rèn)真觀察生活，是否進(jìn)行了描述。那么描述究竟有什么作用，怎樣細(xì)致、形象地進(jìn)行描述呢這天這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)實(shí)踐。

外貌描述、語言描述、動作描述、神態(tài)描述、心理描述等等。

大家一邊聽一邊思考：文中用了什么描述方法為什么描述得好準(zhǔn)備自由評點(diǎn)。

1.此人圓滾滾的身軀上安著一個圓滾滾的腦袋，中分的頭發(fā)向兩邊梳著，透過厚厚的鏡片能夠看到一雙小小的眼睛。像兩根紅腸似的嘴巴上邊長著一只小“巧”的鼻子。一笑起來，只見原先就很小的眼睛更是瞇成了一條縫，嘴巴發(fā)出“哈……哈……哈……”的笑聲，渾身的肉也像注了水似地顫個不停?；蠲撁撘粋€安西老爹的翻版。

學(xué)生評點(diǎn)后明確：這是外貌描述，抓住人物的外貌特征“胖”，將人物寫活了。

2.張老漢銜著煙斗，樂呵呵地接過存款單，眼睛不由地瞇成了一條縫。他用顫抖的手捧著存款單，端詳著，微微點(diǎn)了幾下頭，然后留意翼翼地揣進(jìn)懷里，邁步走出了信用社。剛走不遠(yuǎn)又把存款單掏出來瞧瞧，生怕它長了翅膀飛了似的。這樣反復(fù)了幾次，他才把存款單塞進(jìn)懷里，扣緊扣子，倒背著手大步地走了。

學(xué)生評點(diǎn)后明確：那里既運(yùn)用了動作描述又運(yùn)用了神態(tài)描述，將張老漢拿到存款單時那種激動、興奮、留意的神態(tài)寫得淋漓盡致。

3.天剛蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我明白，小姨又開始她每日的“常規(guī)作業(yè)”——化妝。

打粉底，涂眼影，畫唇線，抹口紅……這些事情別說做，想想都煩死了。索性不去想這些，再睡一會兒!

“小姣，看我化得怎樣樣”迷迷糊糊中，聽見小姨叫我。

“不——看?！?/p>

“你就看看吧!”小姨央求著，坐在了我的身邊，那濃濃的味幾乎讓我昏厥。

不敢描述小姨的模樣：墨黑的眉毛，青色的眼皮，還有涂得血紅的嘴唇……

“小姨，你是去上學(xué)還是去參加舞會”我不無嘲諷。

小姨聽了這話，反倒一臉喜悅，頭一揚(yáng)，“啪”地打了一個響指，說：“當(dāng)然是去上學(xué)啦——”“啦”字拖得很長，聽起來港味十足。

小姨轉(zhuǎn)身走了，望著她一扭一扭的腰肢，我不明白該說些什么……

學(xué)生評點(diǎn)后明確：這是運(yùn)用外貌、語言、動作、神態(tài)描述，活靈活現(xiàn)地寫了一個愛慕虛榮、盲目追趕時髦的小姨的形象。

教師引導(dǎo)：讀完這三個精彩片段，大家覺得自己的腦子里留下了些什么呢

學(xué)生自由回答后明確：一個肥胖的“安西老爹”，一個幸福的張老漢，還有一個愛臭美的小姨的形象。

學(xué)生回答后明確：這三篇都運(yùn)用了描述，真正將人物寫“活”了。

由此，我們不難看出，作文要寫好，描述很重要。要想描述得很精彩，重要的是觀察。

在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，想一想描述對象是什么樣，什么形狀，像什么……用個什么詞最形象。

1.出示病文：

昨日英語測試，我?guī)状蜗肽贸鰜砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后還是被老師望見了，我覺得很不好意思。

4.教師示范。

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳衬?，干什么!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。

要求：學(xué)生以語文小組為單位，發(fā)揮合作精神，群眾完成，寫得最精彩的小組要把作品讀給大家(限時3分鐘)。

精彩描述例文：

他啃了一口辣椒，只見他脖子一縮，臉部的肌肉皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀!”舌頭伸出外面，半天縮不進(jìn)去。

要求：學(xué)生自己完成，先在本組內(nèi)推選出最好的，作好公開讀的準(zhǔn)備(限時5分鐘)。

精彩描述例文：

(1)：那孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，之后用手背對著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舔了舔。

(2)：“臭蟲”(外號)的頭發(fā)像鳥窩，黑乎乎的臉被正往下流的汗水沖出一條條小白溝，脖子上的泥垢厚厚的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像帶了幾個黑項(xiàng)圈，再看看那雙球鞋，本來的白色被泥土和汗?jié)n弄得面目全非，散開的鞋帶還踩在腳下，更令人難以容忍的是他渾身上下還散發(fā)著一股惡臭。

這節(jié)課，我們一齊學(xué)習(xí)了讓文章“活”起來的方法之一——描述，期望同學(xué)們在以后的寫作中多思考，多實(shí)踐。同時，為了讓描述更精彩，提兩個推薦：①多觀察生活。請記住這樣一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。②多讀書多積累。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

要求：①題目自擬;②運(yùn)用一種或多種描述方法;③能夠?qū)懭艘部蓴⑹?④600字左右。

記敘作文教案 篇4

一、[訓(xùn)練目標(biāo)]

學(xué)會審題，使記敘文“符合題意與文體要求，思想健康，中心明確”。

二、[]

符合題意是高考“考試說明”中對寫作的一條基本要求，也是最重要的一條要求，在高考閱卷中，雖然采取分項(xiàng)分等評分法，但文章內(nèi)容是否符合題意一項(xiàng)舉足輕重，即一旦內(nèi)容不符合題意，中心再明確，主題再深刻，結(jié)構(gòu)再完美，語言再生動也沒有意義。所以，本次訓(xùn)練重點(diǎn)是審題要準(zhǔn)確，中心要正確。

審題的要點(diǎn)：

1、把握題旨，明確要求。

高考的作文命題，大都包括兩個部分，一是標(biāo)題或材料本身，二是提出具體的要求。要求部分包括字?jǐn)?shù)、文體、重點(diǎn)范圍或表述的方式等的限定，這些都制約著寫作，必須首先明確。

對于由概念構(gòu)成的題目，要準(zhǔn)確理解概念的字面意義、引申義、比喻義，以確定文章的立意。如《我的財(cái)富》，就要準(zhǔn)確理解“財(cái)富”的各種意義“錢財(cái)、有價值的東西、有意義的道理、值得記住的教訓(xùn)、真摯而寶貴的感情”等，這樣審題就會有多個可寫的較準(zhǔn)確的角度。

2、準(zhǔn)確而全面地理解題意。

所謂準(zhǔn)確、全面，就是對作文試題上展現(xiàn)的各個部分仔細(xì)地審讀、揣摩。既要把握題目內(nèi)涵，又要弄清題目的外延。確切地了解命題范圍，明確命題者要我們寫什么。

審題的準(zhǔn)確與否，將決定文章的內(nèi)容和形式是否符合題意要求，決定構(gòu)思能否朝正確的方向展開，可以說它決定了文章的基本命運(yùn)。如1998年大作文明明規(guī)定“寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章”有的同學(xué)卻閉口不談或少談自己，大談別人，就是重大失誤。

三、[審題例說]

一、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。

二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)可以是同學(xué)的幫助等等?！都t葉》，不是寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻(xiàn)余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。

另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學(xué)知識方面的一次實(shí)實(shí)在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗(yàn)?！墩滟F的禮物》。可以寫人情往來方面的贈送的珍貴物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領(lǐng)導(dǎo)教育自己的金玉良言。

三、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

四、改造文字法：如（啊，新世紀(jì)》，這個題目抒情色彩很濃，審題的關(guān)鍵在于對“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀(jì)》、《新世紀(jì)暢想曲》

五、擴(kuò)大范圍法：題目含意內(nèi)容很窄，無法取材，可以擴(kuò)大范圍來寫。如《在今天的課堂上》，可以將發(fā)生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內(nèi)外的事；也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。

六、瞬間升華法：如《得與失》、《機(jī)會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道目從中悟出的哲理。

關(guān)鍵是審清結(jié)構(gòu)，從分析題目的語言結(jié)構(gòu)入手，明確題目范圍、內(nèi)容、重點(diǎn)。

1偏正結(jié)構(gòu)：

例如《一件不該發(fā)生的事》，《一次難忘的選擇》《我的良師益友》等，對此類題目首先要注意中心詞，中心詞表明寫作的對象和內(nèi)容，而定語起限制、修飾作用，限定了要寫作的對象和內(nèi)容的數(shù)量、范圍和性質(zhì)，如《一件不該發(fā)生的事》中"一件"限定了數(shù)量，"不該發(fā)生"限定了事的范圍、性質(zhì)，這件事必然是一件令人痛心、令人追悔或令人反思的事，其實(shí)就暗示了題目的旨意，故在審此類題目時，既要注意中心詞，又要特別注意定語限制詞。

2并列結(jié)構(gòu)：

例如《我和書籍》、《昨天、今天、明天》，并列結(jié)構(gòu)幾部分之間并無主次之分，寫作的重心是在二者或幾者之間的關(guān)系上。如《我和書籍》，限定了寫作的范圍是"我""書籍"，但這個"和"字限定了寫作的重點(diǎn)在"我"和"書籍"關(guān)系上，即我對書籍的興趣、愛好、學(xué)習(xí)的過程和書籍在我成長進(jìn)步過程中對"我"學(xué)習(xí)、認(rèn)識、生活上的幫助。

《昨天、今天、明天》，三者之間的內(nèi)在聯(lián)系仍是重點(diǎn)：回顧過去，展望未來，更加明確今天的方向，立足今天，珍惜今天，去開創(chuàng)美好的明天。

3主謂結(jié)構(gòu)：

例如《我了解了他》，《美，就在我們身邊》《我愛我家》，這類題目的主語部分和賓語部分限定了寫作的范圍、對象、內(nèi)容，而謂語部分則表明了寫作的重點(diǎn)，第一題中"了解了"是寫作的重點(diǎn)，既是"了解"就有一個"了解"的過程，既是"了解了"，有了一個"了"字，那么這種了解過程是一個由不了解、誤解、甚至反感到逐漸以至完全了解的過程，從而表現(xiàn)了人物蘊(yùn)含在內(nèi)的'崇高品質(zhì)或堅(jiān)強(qiáng)意志。明確了題旨，甚至還可以確定欲揚(yáng)先抑的筆法。

4獨(dú)詞題目：

如《心愿》《嘗試》《窗口》《足印》等，此類題目只提供寫作的對象、內(nèi)容、寓意，而范圍則是寬泛的，既可寫自己，又可寫他人，既可寫事，又可寫人，既可寫一件事，又可寫幾件事。對此類題目的審題，要努力挖掘詞語后面命題者的意圖，進(jìn)而明確作文的主旨?！缎脑浮访}者的意圖決不會讓考生寫那些消極、不健康的心愿，必定讓考生寫積極、健康的心愿來表現(xiàn)人物的思想情懷。

《窗口》一題，既可寫景，又可寫人寫事，既可寫"窗口"本身的變化，又可寫由窗口所望環(huán)境的變化、家鄉(xiāng)的變化，但無論寫什么變化，寫什么景、事、人、物，都必須是由"窗口"所見所憶所想引發(fā)的，從而以"窗口"為線索，以小見大，反映社會變化和風(fēng)貌。

注意獨(dú)詞題目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如《父輩》中的"輩"，限定了應(yīng)寫群體的父親們，而不是單個的"父親"，如果寫自己的父親，則必須將他放在一個群體中去寫。

注意詞的比喻義，《足印》是要求從比喻義、引伸義上寫一段生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷或人生一段歷程。

（二）半命題作文：

半命題作文介于命題和自擬題之間，較為靈活好寫，對半命題作文，應(yīng)在理解題目的基礎(chǔ)上特別注意不加限定的部分，所謂不加限定的部分，就是填空的部分或者選擇的部分，要充分利用不加限制的部分，寫自己熟悉的，確有感受的事。例如《我從走來》，這類題目不加限定的是場所。再如《我生活在之中》，可選的很多，如人群中、精神世界，也可以填現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物，所填內(nèi)容以有所經(jīng)歷、有獨(dú)特感受為準(zhǔn)。

（三）話題作文：

話題作文審題大致包括兩個方面的內(nèi)容：一是弄清題目（話題及材料）本身的意思；二是弄清與作文題目有關(guān)的命題要求。具體說來，有以下幾點(diǎn)：

1、確定文章的體裁。有的作文在寫作要求中隊(duì)體裁作了明確的限制。有的作文對體裁的限制比較寬松，我們可以自由選擇適合自己的文體，如話題作文大都不限制文體，題目也可自擬。但一旦確定某種文體，就只能按這種文體的特征去寫，不能寫成‘四不像’。

2、確定范圍。一篇作文寫什么內(nèi)容，用什么材料，文題都有限定作用。審題，就是要弄清它限定寫什么，主要限定在哪方面，哪些限、哪些不限，從而將作文內(nèi)容控制在允許的范圍內(nèi)。如2002年‘心靈的選擇’，顯然限定寫自己遇到與切身利益相關(guān)的問題時，內(nèi)心深處所作的選擇，至于是遇到什么問題，就不限。

3、抓住題眼。這個題眼是文題中對題意起決定或?qū)蜃饔玫脑~語。審題時要注意到它，寫作時要緊緊扣住它。如《牛刀小試》，關(guān)鍵就在‘小’上。如果寫成大干一場或長期從事某種工作、某項(xiàng)活動，就離題了。

4、弄清概念的含義。作文中大量跑題現(xiàn)象，來自對題中某些概念的誤解和文意與這些概念的偏離。如2001年滿分卷《赤兔之死》，關(guān)于該文是否符合題意就引起了很大的爭議。原因就在于對‘誠信’這個詞的理解。有人認(rèn)為，誠信是誠實(shí)守信，即忠實(shí)信守原先的承諾，不騙人；忠誠是對某個對象盡心盡力，甚至效死以從。而《赤兔之死》滿篇表現(xiàn)的都是忠誠，所以是不符合題意的，有跑題之嫌。

5、選定角度。有的作文可以從多角度去行文，我們可以選取自己熟悉的角度入手。這個問題，我們在立意部分還要詳講。

四、[例文賞析]

以“嘗試”為題，寫一篇記敘文，不少于700字。

這是一篇命題作文，著重測試考生的記敘文寫作能力，同時更也能綜合考查說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)手法的運(yùn)用能力。

《嘗試》這一記敘文題目的基本含義包括：主人公的“嘗試”，應(yīng)是有意識、有明確的目的，是自覺自愿去做的，“嘗試”的結(jié)果應(yīng)有所感悟，有所啟迪，而且還應(yīng)該是有積極意義的影響。寫作時，要時時圍繞著這一靈魂，進(jìn)行選材、結(jié)構(gòu)，不要偏離，更不要違背主旨。而有的作文將“嘗試”與“經(jīng)歷”相混同，寫了自己生活的一段經(jīng)歷。

例文

嘗試

人，總是在不斷地犯錯誤后才能長大成熟的。然而，錯誤有許多種，如果我們換個角度去看待它，或者我們能選擇放棄，生活也許同樣會回報(bào)給我們更絢麗的笑容。

說不清從何時開始，或許是在那次運(yùn)動會上吧，寧靜而優(yōu)秀的他深深地吸引了我的視線：一件“康威”T恤，一條深藍(lán)色運(yùn)動褲，顯得既普通又有個性。

他上高三，每次我從他身邊經(jīng)過時，都會不由自主地看他一眼，而他的每一個不經(jīng)意的眼神都會讓我回味許多。那是一雙令我直視則怯，斜視不忍，不視不甘的眼睛。

后來聽和他在一個班級的鄰居說他脾氣挺好的，待人隨和，性格也比較開朗，這更加深了我對他的好奇。終于，在時，我鼓足勇氣給他寄了一張賀卡和一封信，可那并不是什么“情書”，而是我認(rèn)識他的經(jīng)過，單單經(jīng)過而已，末了我還注明要他回封信。因?yàn)槲也幌Ｍ约阂恢标P(guān)注著的人不知道。

然而有一天，我發(fā)現(xiàn)了自己的天真，自己的幼稚——他是不會在乎不會理會更不會回信的。因?yàn)槲铱吹剿土韨€一位很漂亮的女生談笑風(fēng)生，并肩同行，他還為她扎緊了圈巾。當(dāng)時我的心像被人用針猛扎了一下，一陣抽搐。我不禁問自己：怎么了？你是嫉妒了嗎？深冬的風(fēng)邊面吹來，好涼好涼的感覺，一條溫?zé)岬男∠x似的東西在冰冷的面頰上蠕動——我哭了！

在厚重的夜幕掩蓋下，我恣意地放縱著自己，一任淚流滿面，釋放胸中積郁了許多份感情重負(fù)，也把心中那個瑰麗的夢一點(diǎn)一點(diǎn)地撕碎……那些日子，我的天全都是灰色的！

新年伊始，經(jīng)過傳達(dá)室，偶然的一次駐足使我發(fā)現(xiàn)了一封已覆蓋一層灰塵的信，那分明是我的名字，可字跡卻是陌生的。我小心翼翼地拆開信，一個燦爛的微笑已悄悄地浮在臉上——是他的，是我盼望許久的他的回信！頓時，我欣喜若狂，覺得天空驟然變藍(lán)了，一切都不再枯燥無味，而是那么美。此時，我終于明白了自己是如此執(zhí)著地喜歡著他。

可就在我整日沉浸在這甜蜜之中時，好友的一番話尤如一聲震耳欲聾的春雷反我從夢中驚醒：生命中，有許多感情值得我們耗盡一生用地去呵護(hù)，而有時我們必須割舍和放棄，我心中的這份只能是后者。畢竟我們太小，青蘋果園是我們這個年齡的女孩的禁地?？刹还苁怯芯夁€是無緣，那一切都會過去的。這一刻，我才知道它是遙望而不可及的，可卻帶給我深深的觸動……

在夜色降臨時，那已隨風(fēng)而逝的感傷又悄悄地回到了我面前……那晚，我失眠了，經(jīng)過感情與理智的對白后，我用淚水埋藏起這段萌而未發(fā)的情感，將它永遠(yuǎn)封存于心底——除了放棄，我別無選擇！

那是我的第一次嘗試放棄！放棄的感覺原來這么好！因?yàn)槲矣种卣一亓四莻€無憂無慮、活潑開朗的我。

點(diǎn)評：

這篇作文的考生由于寫作時選取了親身經(jīng)歷迫的事情，以女性細(xì)膩的筆觸寫自己內(nèi)心深處情思波瀾，刻畫得很細(xì)致入微，將一名春心萌動的少女形象刻畫得栩栩如生。

正是得益于寫自己的真情實(shí)惑，該考生才能將一個青春少女的微妙萌動的心理活動描繪得得一波三折。從對“他”的一見鐘情，到過激烈思想斗爭后寄出的“我”并不認(rèn)為是情書的信，繼而又細(xì)致刻畫了“我”苦苦等待時由那份焦急與企盼，以至“淚流滿面”。作者沒有就此收筆，而是發(fā)生一百八十度的大轉(zhuǎn)折，當(dāng)看到“他”的回信時“我欣喜若狂，覺得天空驟然變藍(lán)了”。就在“我”陶醉于此的時候，聽從好友規(guī)勸，“我”嘗試“放棄”，并因此找回了一個中學(xué)生應(yīng)有的生活。

五、[審題訓(xùn)練]

1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一場并不大的風(fēng)，竟然刮倒了一顆大樹。許多人從它身邊經(jīng)過，覺得奇怪：這么大的樹，怎么弱不禁風(fēng)呢？從斷口一看，疑團(tuán)頓解：原來樹干是空的，里面鉆者一團(tuán)白蟻。

請以“空心樹”為話題，寫一篇文章。

記敘作文教案 篇5

一、導(dǎo)入：

從小學(xué)到初中，再到高中，同學(xué)們練過了很多記敘文，記敘文要寫出真情實(shí)感，寫得生動形象并非易事。同樣是寫人的記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風(fēng)流呢？下面請同學(xué)們來看兩段文字，比較一下哪一段文字寫得好？為什么？（學(xué)生齊讀這兩段文字）

（一）五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，消盡了先前悲哀的神色，目光呆滯，仿佛是木刻似的。

（二）五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還能夠表示她是一個活物。

的確，正如剛才同學(xué)們分析的，第二段文字描述得更加細(xì)致，使人物形象更加鮮活生動。也就是說，在這段文字中，作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描述使文章變得有了感染力。細(xì)節(jié)描述是記敘文寫作中一個很重要的方面，這天，我就和同學(xué)們一齊來探討一下寫人的記敘文中的細(xì)節(jié)描述。

二、下面就請同學(xué)們結(jié)合自己以往的認(rèn)識以及自己讀到的文學(xué)作品當(dāng)中類似的例子，來談一談什么是細(xì)節(jié)描述。同學(xué)們能夠舉細(xì)節(jié)描述的實(shí)例，也能夠談自己的理解。

剛才同學(xué)們談得都很好，將剛才幾位同學(xué)發(fā)言的資料概括一下，對于細(xì)節(jié)描述我們能夠這樣來界定一下：

所謂細(xì)節(jié)描述就是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)或一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及場面片斷等，加以生動細(xì)致的描繪的一種描述方法，它具體滲透在對人物、景物或場面的描述之中。

三、下面我們來看幾段文字，請同學(xué)們來分析一下每段文字中哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描述？運(yùn)用細(xì)節(jié)描述的好處是什么？

片斷A：

他的迂漸漸的改變起來，最后也敢和女性的同鄉(xiāng)或朋友一同去走路了，但那距離，卻至少總有三四尺的。這方法很不好，有時我在路上遇見他，只要在相距三四尺前后或左右有一個年輕漂亮的女人，我便會疑心就是他的朋友。

（明確：在片斷A中，魯迅先生抓住了柔石與女性的同鄉(xiāng)或朋友一同走路“那距離，卻至少總有三四尺的”這一生活場面，進(jìn)行細(xì)節(jié)描述。柔石是一位新青年，但對于女性卻羞澀地不敢接近，人物“迂”的性格特點(diǎn)就透過這一細(xì)節(jié)描述展現(xiàn)出來。）

出示幻燈片，明確在那里生活場面的細(xì)節(jié)描述突出了人物性格。

片斷B:

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫但是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

②這段細(xì)節(jié)描述有什么樣的作用？

（明確：“皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“長衫又臟又破”這些對人物肖像的細(xì)節(jié)描述，刻畫出一個窮困潦倒的舊時代知識分子形象。）

出示幻燈片，明確那里對人物肖像的細(xì)節(jié)描述，生動地刻畫了文章的人物形象。

片斷C：

水聲笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎樣了，你？”

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。

②加入這樣的細(xì)節(jié)描述有什么作用？

（明確：水聲嫂“手指震動了一下”這一動作上的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)水聲嫂因?yàn)殛P(guān)心丈夫，全神貫注聽著，才不留心劃破了手，丈夫參軍，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動”正是心靈的“震動”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的動作細(xì)節(jié)，又表現(xiàn)了她克制依戀之情和她的堅(jiān)強(qiáng)自若。這兩處動作上的細(xì)節(jié)傳神的表現(xiàn)了人物的心理。）

出示幻燈片，明確那里動作的細(xì)節(jié)描述傳神的刻畫了人物的心理。

片斷D：

比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。

②這些細(xì)節(jié)描述有怎樣的作用？

（明確：祖母離開書齋時“以手闔門”，為什么要“闔門”呢？不久祖母還要再回來，開著門不是更方便嗎？這一動作上的細(xì)節(jié)恰恰體現(xiàn)出祖母對孫子的關(guān)心，怕打擾了他讀書?！白哉Z”的神態(tài)，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”的話語，則進(jìn)一步表現(xiàn)出了祖母對孫兒求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“親情”的主題。）

出示幻燈片，明確那里對人物動作、語言、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述突出了文章“親情”的主題。

透過對以上這些教材中的細(xì)節(jié)描述片斷進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，記敘文中細(xì)節(jié)描述的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。那么在寫人類的記敘文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描述時我們能夠從哪些方面入手呢？請同學(xué)們結(jié)合我們剛才的分析來談一談。（請一位同學(xué)回答，看狀況請另一位同學(xué)補(bǔ)充。）

1、肖像的細(xì)節(jié)描述。

2、動作行為的細(xì)節(jié)描述。

3、語言的細(xì)節(jié)描述。

4、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述。

四、什么是細(xì)節(jié)描述？我們該怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描述？剛才同學(xué)們已經(jīng)探討了很多。下面我們同學(xué)也來熱熱身做一個口頭練習(xí)。

下面我們請我們班多才多藝的能炎彝學(xué)做一段表演，在他表演的過程當(dāng)中同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后針對能炎彝學(xué)的表演過程任選一個角度用一兩句話作一個細(xì)節(jié)描述。

五、剛才能炎昆同學(xué)的表演很精彩，同學(xué)們的發(fā)言也很精彩。這“精彩”就在于同學(xué)們的細(xì)致觀察，抓住了典型細(xì)節(jié)，用詞也很貼切。應(yīng)此我們同學(xué)在進(jìn)行細(xì)節(jié)描述時還應(yīng)注意到這樣幾個問題：

1.細(xì)致觀察事物。

2.精心錘煉詞語。

3.巧妙運(yùn)用修辭。

4.選取典型細(xì)節(jié)。

六、下面我們一齊來看一下我們之前有關(guān)細(xì)節(jié)描述的作業(yè)，請同學(xué)們拿出作業(yè)。我們作業(yè)的題目是“等車”，要求是透過自己細(xì)致的觀察寫出100字左右的片斷。結(jié)合我們剛才的分析和練習(xí)，我給同學(xué)們3-5分鐘的時間修改一下自己的作業(yè)，使之更加完善。請同學(xué)們抓緊時間。

細(xì)致的觀察，生動的語言，傳神的細(xì)節(jié)，經(jīng)過一番修改，同學(xué)的習(xí)作面目一新?？磥恚覀兺瑢W(xué)有時苦惱寫記敘文沒有什么素材，或者總是感覺自己的文章太過平淡，不夠生動，這主要是因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的心思不夠細(xì)膩，對于生活還缺少發(fā)現(xiàn)，只要你用心感受，生活的真、善、美無處不在。

細(xì)節(jié)是美的源泉，讓一木一石現(xiàn)出光彩；細(xì)節(jié)是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色。同學(xué)們，期望你們善于捕捉、運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓這一把金鑰匙為你們所用，使你們的文章散發(fā)出熠熠光彩！

請以“掌聲”為題，寫一篇記敘文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描述，不少于800字。

教學(xué)反思：

我們高一學(xué)生此刻主要是練習(xí)記敘文，而我們高一語文集備組在平日的寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在記敘文的寫作中總感覺沒有什么素材，寫出的文章總是流于平鋪直敘不夠生動。這主要是因?yàn)閷W(xué)生們平日的觀察不夠細(xì)膩，對生活沒有用心感受。個性是在青島市高一年級的同題作文“……滋味”這篇作文的寫作中，很多同學(xué)都忽視了要求中的“注重細(xì)節(jié)描述”，文章平淡而乏味，很難有真情實(shí)感。所以針對上次同題作文的要求，原本這節(jié)課是想就“細(xì)節(jié)描述”的要求對學(xué)生做一些指導(dǎo)。在具體備課的過程中，才逐漸感覺到，學(xué)生要在細(xì)節(jié)描述上有突破，關(guān)鍵還在于平日的細(xì)致觀察，學(xué)會了觀察，在對生活的細(xì)膩觀察中學(xué)會思考，文章才會有真情實(shí)感，有思想深度。

基于此，我的這節(jié)課就期望讓學(xué)生透過細(xì)致的觀察，來感受生活，透過自己的眼睛來發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，使學(xué)生們在文章中能抒真情，體現(xiàn)出高中生應(yīng)具備的對社會對人生的一些思考。

記敘文美術(shù)教案模板


俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的記敘文美術(shù)教案模板，請?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

記敘文美術(shù)教案(篇1)

活動目標(biāo)：

1、初步嘗試學(xué)習(xí)用乒乓球滾畫，發(fā)展幼兒手的運(yùn)動能力。

2、認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色，并體驗(yàn)用乒乓球作畫的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、感受作品的美感。

活動準(zhǔn)備：

１、顏料、操作盒、抹布等若干，已完成的作品2幅

２、乒乓球人手一顆、鉛畫紙人手一張、襯衫包裝盒人手一只。

活動過程：

一、出示作品，引出主題

師：這是誰，今天他穿的衣服漂亮嗎？你們知道他的衣服是怎么做出來的嗎？

二、教師示范講解

１、介紹材料，我特地給你們帶來了一些好朋友（出示乒乓球），知道我是誰嗎？你們知道我有什么用嗎？

２、操作步驟：教師先拿一個乒乓球，蘸一蘸自己喜歡的顏色，然后放入盒子里，搖一搖盒子的衣服變得有顏色漂亮起來，顏色沒了可以繼續(xù)蘸其它的顏色，直到把衣服顏色畫滿。（鼓勵幼兒多用幾種顏色）

３、提醒幼兒乒乓球從紅色盤里拿來就放紅色盤里，不可以亂放。

４、老師請了很多的小動物到我們班來玩，他們都沒有穿上漂亮的衣服，請小朋友們一起來幫幫他們。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

１、幼兒自由選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾。

２、教師不斷提醒幼兒不要忘了粘顏料。

３、大膽操作，充分發(fā)揮幼兒的動手積極性。

４、操作完之后把小手用抹布擦干凈。

四、作品展示

教師一一張貼幼兒作品，幼兒互相欣賞。

五、延伸活動：

等顏料干了以后，教師可以跟幼兒一起把邊上的紙剪掉，把畫裝飾的更加漂亮。

記敘文美術(shù)教案(篇2)

幼兒園小班美術(shù)教案：畫彩虹

活動目標(biāo)

1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發(fā)涂畫彩虹的興趣。

2、學(xué)習(xí)用紅、橙、黃、綠青、藍(lán)、紫等色彩涂畫彩虹。

3、學(xué)習(xí)耐心、有序地進(jìn)行操作。培養(yǎng)細(xì)致的工作態(tài)度。

活動準(zhǔn)備

1、課件：圖片-彩虹

2、涂色：彩虹

3、幼兒用彩色筆

活動過程

一、引發(fā)興趣，啟迪思維。

1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片，說說在哪里見過彩虹，它是什么形狀的？

2.引導(dǎo)幼兒想想彩虹有哪些顏色？

請幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。

二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導(dǎo)。

1.啟發(fā)幼兒想想：

離太陽近的用什么顏色？

把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫一條色環(huán)。

2.想想怎樣能夠把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。

3.鼓勵幼兒做事要耐心、認(rèn)真，有始有終。

三、評價作品

欣賞所有作品，請涂色好的幼兒介紹自已是怎樣涂畫的。

（從方向、力度等方面引導(dǎo)）

鼓勵本次活動有進(jìn)步和能耐心細(xì)致操作的幼兒。

記敘文美術(shù)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的

教學(xué)難點(diǎn)

各個形體的切挖變化及整體的把握

教學(xué)具準(zhǔn)備

師：范圖、實(shí)例、制作材料

生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入階段

復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因?yàn)樗鼈兌际怯虚L、寬、高的三度空間的立體實(shí)物。（課件幫助學(xué)生理解）

你們在下面的圖片中看到了它們當(dāng)中誰的身影？（課件）

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學(xué)習(xí)用單個六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的練習(xí)。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)）

2、發(fā)展階段

⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

⑵請大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)。

⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想像。

3、本課練習(xí)

根據(jù)草圖，在帶來的材料上進(jìn)行切挖練習(xí)。

4、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)

5、作品展示

作品擺在展示臺上，生評價，師總結(jié)。

6、拓展

紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進(jìn)行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術(shù)品。大家可以回家嘗試著制作。

2、點(diǎn)的集合

“點(diǎn)”和“線”一樣，可以幫助我們更好地造型表現(xiàn)，同時，“點(diǎn)”還具備“線”的表現(xiàn)略顯不足的色彩表現(xiàn)能力。本課正是基于這個思路設(shè)計(jì)的。

因?yàn)榻滩膶?dǎo)語是：“如果你仔細(xì)觀察，會在自然界中找到各種各樣的點(diǎn)：豹皮上的斑點(diǎn)、花園里的點(diǎn)點(diǎn)小花、夜空中的星星。從高樓往下看，大樹是點(diǎn)，車輛是點(diǎn)，人物也是點(diǎn)。抬頭看，飛機(jī)、小鳥也都是點(diǎn)。用點(diǎn)可以創(chuàng)造出豐富多彩的圖畫?！睘榱吮苊庀热霝橹鞯貙ⅰ包c(diǎn)”僅僅視為造型的元素，教材開始特別以點(diǎn)彩派的代表作品作為欣賞，并配以“修拉是19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的法國點(diǎn)彩派畫家。他把各種顏料擠在調(diào)色板上，不經(jīng)過調(diào)和，用小號油畫筆蘸取顏料，直接在畫布上用點(diǎn)排列作畫，畫面由五顏六色的點(diǎn)構(gòu)成，達(dá)到了他追求的‘最和諧、最明亮、最多彩的藝術(shù)效果’”的文字介紹。緊接著呈現(xiàn)的是“不同工具表現(xiàn)不同形狀的點(diǎn)”的示意圖，配以金錢豹和以點(diǎn)為主作為視覺呈現(xiàn)，以及以點(diǎn)狀材料創(chuàng)作的不同藝術(shù)作品。這些作品和示意圖共同構(gòu)成了“點(diǎn)”在藝術(shù)創(chuàng)作中的多元表現(xiàn)特色。

翻頁后，以“學(xué)習(xí)提示”開始，通過“技法點(diǎn)擊”和示范作品及學(xué)生作品，為同學(xué)們進(jìn)行自己的創(chuàng)作從技法到內(nèi)容，以及表現(xiàn)形式都提供了直觀的參考。而“學(xué)習(xí)要求”清晰地點(diǎn)出了最終應(yīng)該呈現(xiàn)的結(jié)果。

以點(diǎn)為主線，通過欣賞法國新印象主義代表畫家修拉的點(diǎn)彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，對比現(xiàn)實(shí)主義畫家米勒的作品《牧羊女》，揭示點(diǎn)彩派繪畫技巧。通過欣賞古希臘人用馬賽克拼貼的方式裝飾的建筑，中國畫中的點(diǎn)點(diǎn)墨跡不僅墨色萬變，還概括表現(xiàn)各種形式的物象，現(xiàn)代派畫家用不同形狀的點(diǎn)勾畫詩一樣的圖畫。充分體驗(yàn)點(diǎn)的有序和無序排列的美感，明白點(diǎn)無處不在。本課可采用“導(dǎo)入激趣—解讀概念—欣賞作品—嘗試創(chuàng)作—評價展示”來完成教學(xué)。

一、引導(dǎo)階段

課件出示畫面效果完全不同的點(diǎn)彩派創(chuàng)始人修拉的作品《大碗島的塞納河之春》和西涅克的《納蒂布港》以及現(xiàn)實(shí)主義畫家米勒的作品《牧羊女》，請同學(xué)們分析不同作品中畫面效果的不同之處。

在分析回答的過程中，學(xué)生經(jīng)過觀察會直觀地感到：不經(jīng)調(diào)和的顏色經(jīng)過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果，與現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品效仿自然、清晰而真實(shí)的畫面是完全不同的。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)小點(diǎn)點(diǎn)的奧秘，出示課題——《點(diǎn)的集合》。

二、發(fā)展階段

1.解讀圖形，講述概念。

通過欣賞教材和學(xué)生思考討論得出：金錢豹的身上有斑紋點(diǎn)；彩色的鵝卵石可以拼成火車的點(diǎn)；馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點(diǎn)；花園里開放著的小花是點(diǎn)；樹葉是點(diǎn)；夜空中一閃一閃的星星也是點(diǎn)；解放軍身上的帽子、徽章、槍、衣服是點(diǎn)，甚至他們本身就是點(diǎn)；樓房、汽車也是點(diǎn)。出示圖片，請學(xué)生再次辨析點(diǎn)。

通過生活中形形色色的點(diǎn)的分辨，學(xué)生可以得出：點(diǎn)的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小的事物都可以看成點(diǎn)。

2.欣賞作品，感受魅力。

出示多種不同的繪畫作品讓學(xué)生欣賞，學(xué)會用多種繪畫形式來創(chuàng)作豐富多彩的點(diǎn)的集合作品。馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。電腦繪畫，將點(diǎn)整齊排列，用黑白畫的形式表現(xiàn)圖案（白點(diǎn)集合表現(xiàn)物體，黑點(diǎn)集合表現(xiàn)背景）。

中國畫中的點(diǎn)點(diǎn)墨跡不僅墨色萬變，還概括地表現(xiàn)了各種物象。

民間工藝中利用點(diǎn)的組合作為自己畫種的表現(xiàn)手法。

凡·高的《星月夜》用點(diǎn)進(jìn)行方向組合，形成線化感覺，增加流動效果。

米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點(diǎn)的奇妙形狀產(chǎn)生有趣的畫面效果。欣賞學(xué)生作品。

3.圖樂共賞，學(xué)生創(chuàng)作。

這里提出作業(yè)要求：用點(diǎn)的集合創(chuàng)作一張作品。

引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的技法點(diǎn)擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創(chuàng)作，題材不限。作業(yè)要求：

（1）用點(diǎn)畫方法進(jìn)行創(chuàng)作或臨摹。

（2）注意整體效果的變化，把握色彩的關(guān)系。

三、展示與評價階段

對于率先出色完成繪畫創(chuàng)作的同學(xué)采用學(xué)生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機(jī)制請這位同學(xué)巡視選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行師生互評，最后同組學(xué)生互評。將優(yōu)秀作品展示在展示板上。

1.能否理解點(diǎn)的概念。

2.能否掌握“點(diǎn)彩派”的繪畫典型特征及代表人物。

3.能否運(yùn)用點(diǎn)的不同排列規(guī)律、疏密變化表現(xiàn)作品。

4.能否運(yùn)用合理的色彩關(guān)系使畫面豐富和諧點(diǎn)的形式表現(xiàn)點(diǎn)集合效果的方法很多，可讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造新的點(diǎn)畫方法。

3、遠(yuǎn)去的路

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、讓學(xué)生了解凡是客觀世界的景物都是有透視現(xiàn)象的

2、讓學(xué)生了解視平線心點(diǎn)和消失線。

3、讓學(xué)生用剪貼的方法創(chuàng)作一副《遠(yuǎn)去的路》

過程與方法：

1、出示圖片讓學(xué)生討論圖片中的透視現(xiàn)象。

2、讓學(xué)生看圖片嘗試畫出簡單的透視圖片。

3、教師小結(jié)定義什么是視平線心點(diǎn)和消失線教師示范畫透視圖。

4、注意透視現(xiàn)象同桌合作完成一幅《遠(yuǎn)去的路》。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然熱愛生活的情感。

2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識近大遠(yuǎn)小近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)：如何在畫面中表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小近寬遠(yuǎn)窄的透視關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具：多媒體各種近大遠(yuǎn)小的圖片資料

2．學(xué)具：舊畫報(bào)等剪刀膠水

教學(xué)過程：

一、引入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。

師：你能用間單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)?。?/p>

教學(xué)說明：讓學(xué)生自己感受透視的微妙，使他們更有興趣了解和掌握透視。

3、揭示課題：《遠(yuǎn)去的路》

二、新授

1、討論學(xué)生簡易畫，從中發(fā)現(xiàn)問題

討論：在透視現(xiàn)象中除了近大遠(yuǎn)小以外還有哪些透視現(xiàn)象？

近高遠(yuǎn)底近寬遠(yuǎn)窄近長遠(yuǎn)短等

教學(xué)說明：這部分內(nèi)容有利于開拓學(xué)生的視野。

提問：什么是透視？

在生活中我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體在同的位置上就會產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小近高遠(yuǎn)底近寬遠(yuǎn)低的變化這就是透視。

1、出示圖片：站的高的地方看遠(yuǎn)去的路站在左邊看遠(yuǎn)去的路站在右面看遠(yuǎn)去的路小組討論說說這些環(huán)境中的透視現(xiàn)象

教學(xué)說明：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更加深刻的了解生活中的透視

2、欣賞書本上的透視圖片

（1）小組討論找出圖片中的心點(diǎn)消失線和視平線

（2）教師解釋這些名詞的定義：

如：想象在大海上向遠(yuǎn)處看天和水之間產(chǎn)生一條長長的水平線這就是視平線還比如：當(dāng)兩邊的樹木向遠(yuǎn)處延伸時就慢慢的消失在視平線上的一點(diǎn)這點(diǎn)就是心點(diǎn)而這兩條線就是消失線

教學(xué)說明：用這樣的比喻通俗易懂讓學(xué)生對這些名詞的概念聯(lián)系到實(shí)際生活中。

（3）學(xué)生練習(xí)一個透視圖

5、教師展示一幅剪貼的透視關(guān)系的風(fēng)景畫

（1）學(xué)生小組討論這幅風(fēng)景畫是如何制作的？

（2）教師小結(jié)：A作視平線和消失線B定山腳線和遠(yuǎn)山C貼正視的房子

D按照近大遠(yuǎn)小近寬遠(yuǎn)高近高遠(yuǎn)底的方法貼出樹和欄桿

注意：遠(yuǎn)的地方學(xué)生選擇彩紙的時候因該選擇色彩模糊點(diǎn)的近的地方要鮮艷

貼的時候先貼遠(yuǎn)的最后貼近的

（3）作業(yè)要求：同桌合作一個畫透視圖另外一個負(fù)責(zé)剪貼

（4）教師巡視指導(dǎo)

教學(xué)說明：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生合作利用廢舊的彩色畫報(bào)根據(jù)前面老師所講的透視方法來完成一幅剪貼的有透視關(guān)系的風(fēng)景畫使學(xué)生對透視的印象更加深刻。

三、評價

1、布置主題：奇妙的視覺。

2、展示學(xué)生作品。

3、點(diǎn)評：是否符合老師要求的透視變化和顏色變化。

4、教師小結(jié)。

4、線與造型

生活中并不存在繪畫中的“線”，是創(chuàng)作者根據(jù)觀察和感受，為了更好地進(jìn)行表現(xiàn)而“提煉”出來的。從一年級起，每個學(xué)年的《美術(shù)》教材中都至少會有一課涉及到線與造型。但是基本都是以感受線條，體會線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條表現(xiàn)與造型聯(lián)系在一起。開始呈現(xiàn)的生活中的“線”，其目的就是幫助同學(xué)們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。所以在導(dǎo)入課文中這樣說：“觀察我們的生活環(huán)境，你會發(fā)現(xiàn)許多不同類型的線：架在空中的電線，人行道上的斑馬線，還有大自然中的山川河流、樹木花草等等。藝術(shù)家用線創(chuàng)作出眾多豐富的藝術(shù)作品?！笔紫仁恰坝^察”，然后是“發(fā)現(xiàn)”，最后是“創(chuàng)作”。觀察和發(fā)現(xiàn)線并不是目的，其目的是完成自己的創(chuàng)作。接下來選登四幅中外藝術(shù)作品就是為了讓同學(xué)們直接欣賞并幫助分析“線”的造型能力?！熬€可以用來確定物象的形狀輪廓，表現(xiàn)明暗結(jié)構(gòu)、質(zhì)感肌理等，對線的研究是繪畫學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容?！狈摵?，就可以看到和“學(xué)習(xí)提示”緊密結(jié)合的多種線條的表現(xiàn)形式，既有線條本身的多種變化，也有線條的多種組合效果。配合“學(xué)習(xí)要求”則是人物頭像的線描畫繪畫方法。之所以選擇人物頭像，是因?yàn)檫@是上課時最容易觀察到的表現(xiàn)對象，每一個同學(xué)都可以以自己的觀察提煉出自己需要的“線”完成作品。為了強(qiáng)調(diào)“線”，在“學(xué)習(xí)要求”中特別強(qiáng)調(diào)要“著重表現(xiàn)人物的頭發(fā)”。教學(xué)目標(biāo)

了解線是藝術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用與作用。運(yùn)用直線、曲線、細(xì)線、粗線、長線、短線、實(shí)線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。

記敘文美術(shù)教案(篇4)

幼兒園小班美術(shù)教案：染色游戲

活動目標(biāo):

1、讓幼兒透過印染活動掌握印染的方法，引導(dǎo)幼兒感受印染作品的美。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做事的習(xí)慣。

3、幫忙幼兒體驗(yàn)成功的快樂。

活動準(zhǔn)備:

兩盒顏料，兩塊濕毛巾，大泡沫板陳列幼兒作品)、范例若干，餐巾紙幼兒人數(shù)的兩倍多，活動過程:

1、出示范例，引起興趣。

這天老師帶來了幾塊漂亮的手帕，你們想看嗎

你們看這些手帕漂亮嗎那你明白這種手帕怎樣弄出來的呢你們想來試試嗎

2、老師簡單示范，講解印染方法，示范后請幼兒講講是怎樣做出來的教師最后一次故意蘸得多一點(diǎn)，請幼兒想一想顏料為什么會滴下來。

--和幼兒一齊討論要注意的問題。

(1)蘸顏料的時間不能太長。

(2)打開時留意慢一點(diǎn)，不弄壞紙巾。

3、幼兒染手帕，教師指導(dǎo)(1)鼓勵幼兒大膽印染。

(2)幫忙潛力較弱的幼兒完成作業(yè)。

(3)提醒幼兒不弄臟衣服。

(4)鼓勵幼兒在打開時不怕困難，堅(jiān)持做完一件事。

4、講評(將幼兒作品平放在泡沫板上，幼兒圍坐在周圍)這天，我們每人都印染了手帕紙，你們覺得你們印染的手帕紙漂亮嗎老師也覺得你們的手帕很美，你們印出了這么美麗的手帕，你們想把這么美麗的手帕送給誰呢

記敘文美術(shù)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：通過本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用色彩來表達(dá)自己的感受。

2．過程與方法：通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達(dá)的不同的感覺。自主探索用色彩等繪畫語言表現(xiàn)情感的方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：感受藝術(shù)家對藝術(shù)的真摯感情，養(yǎng)成積極觀察、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣。提高色彩的感知能力，培養(yǎng)善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.針對色彩的感知、識別中感受色彩的美，了解色彩的相關(guān)概念。提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運(yùn)用色彩表達(dá)自己內(nèi)心情感的能力。

2.充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時融入色彩的基本知識。運(yùn)用不同線條、色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生：風(fēng)景照片、繪畫工具

教師：風(fēng)景照片、印象主義繪畫作品、傳統(tǒng)繪畫作品、示范畫工具和材料、PPT課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)

1、助理：同學(xué)們大家好，很高興和大家一起上美術(shù)課，今天的美術(shù)課由我和大同學(xué)一起主持。

助理：同學(xué)們，我們的班級口號是：（）助理：我們來欣賞著名大畫家法國莫奈畫的的干草垛。（課件出示莫奈的《干草垛》）

預(yù)設(shè)問題：

（1）你看到這組畫后第一感覺是什么？

（2）這組畫中，干草垛分別是什么顏色，為什么色彩不一

樣呢？

（3）你更喜歡這組畫中的哪一幅？

助理小結(jié)：同學(xué)們說出了對畫面的色彩感受。在莫奈筆下，一個普通的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的時刻，呈現(xiàn)出不同的迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下，會產(chǎn)生不同的色彩變化。引出課題《記錄色彩》

2、出示目標(biāo)：

（1）發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自然界中景物色彩的變化與光線作用的關(guān)系,感受其魅力。學(xué)習(xí)運(yùn)用對比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。

（2）嘗試運(yùn)用多種表現(xiàn)方法記錄自己對色彩的感受，發(fā)展表現(xiàn)色彩的能力。

（3）學(xué)會感悟色彩的情感、生命力與表現(xiàn)力，提高認(rèn)識色彩世界的能力。

二、示范引領(lǐng)規(guī)范要求

1、助理：那么怎樣運(yùn)用色彩來表現(xiàn)風(fēng)景畫呢？下面請大同學(xué)（或xx美術(shù)學(xué)科長）給我們進(jìn)行風(fēng)景畫的畫法示范。

2、示范要點(diǎn)：作畫步驟、簡單技法：

（1）概括描繪色彩的主色調(diào)。

（2）豐富色彩的變化。

（3）畫前景，調(diào)整完成。

3、大同學(xué)補(bǔ)充：

（1）色彩冷暖變化是受季節(jié)時間和環(huán)境影響的。

（2）暖色：能帶給人溫暖、熱情、喜慶等氣氛的色彩;冷色：能帶給人冰涼、清爽、安寧等感覺的色彩。

（3）豐富對色彩的感受。

三、合作建構(gòu)小組討論

1、出示作業(yè)要求

2、各學(xué)科長負(fù)責(zé)：先自畫后組議，評選作品準(zhǔn)備展示

四、展示分享規(guī)范指導(dǎo)

1、助理：同學(xué)們的作品都已完成，哪個小隊(duì)來展示？

2、生：

（1）、下面由我們是xx小隊(duì)來展示。（我用色彩記錄的是-----）

（2）我們小隊(duì)展示完畢，誰來點(diǎn)評？

謝謝，我會虛心接受，努力改正。

（3）我們小隊(duì)展示完畢，謝謝大家。

3、助理：還有誰來展示？

大同學(xué)有要說的嗎？

3、小助理點(diǎn)評或大同學(xué)點(diǎn)評。學(xué)生評價優(yōu)點(diǎn)或建議。

五、總結(jié)歸納提升意義

1、助理：學(xué)了本課，你有那些收獲。快來和大家一起分享吧?。ㄓ懻?分鐘）

2、小隊(duì)派代表匯報(bào)分享。（匯報(bào)語言：同學(xué)們好，通過本課學(xué)習(xí)，我有了以下收獲1.學(xué)會運(yùn)用色彩的冷暖表現(xiàn)風(fēng)景畫2.體會記錄色彩的樂趣3.掌握知識感受色彩魅力。）

3、助理總結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對色彩認(rèn)識有所提高，學(xué)習(xí)積極性很高。各小隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，嘗試運(yùn)用多種表現(xiàn)方法記錄自己對色彩的感受。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

記敘文美術(shù)教案(篇6)

【活動目標(biāo)】

1、培養(yǎng)小朋友的觀察能力和造型能力。

2、說說畫畫，表達(dá)對媽媽的愛。

3、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

【活動準(zhǔn)備】

記號筆、油畫棒、媽媽的一張照片。

【活動過程】

一、談話引出活動，引導(dǎo)幼兒觀察照片。

小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？（喜歡）你的媽媽長的什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒圍繞面部特征回答）剛才小朋友說的很好！今天，你們還帶了媽媽的照片，我們看看照片上的媽媽是什么樣的？（主要觀察頭發(fā)、衣著，加深印象。）

二、教師示范寫生難點(diǎn)。

我們要給媽媽畫長相，看著照片畫也可以叫人物寫生，人物寫生分為頭像胸像及全身三種寫生。這次我們來畫頭像寫生。就是主要畫媽媽的頭部。臉的外輪廓要大一點(diǎn)，鼻子也要大一點(diǎn)。（注意鼻子有鼻梁、鼻孔，不是一條線。）眼睛、耳朵、眉毛等是左右對稱的。

三、交代要求、幼兒作畫。

今天我們給媽媽畫張相，送給媽媽。畫的時候慢慢來，仔細(xì)觀察，看一眼畫一筆，把你看到的全畫出來。完成后，邊線用輕涂手抹法涂油畫棒。（指導(dǎo)幼兒抓住臉的特征。并且要畫得大，畫得仔細(xì)。）

【活動結(jié)束】

小朋友把畫好的圖片帶回家送給媽媽。

【活動反思】

媽媽是幼兒每天生活在一起，最親近的人，所以在設(shè)計(jì)《畫媽媽》活動時，我一開始把目標(biāo)定位在鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)媽媽正、側(cè)面的形象特征。但在活動開展的前一天準(zhǔn)備時，我仔細(xì)又想了一下，幼兒進(jìn)入中班后，接觸人物畫的機(jī)會不多，在上學(xué)期幼兒對人物正面畫掌握還不夠理想、且對人物各部位的比例把握也不夠理想，所以在本次活動中我進(jìn)行了調(diào)整：

調(diào)整一：以畫媽媽的正面為主，第一重點(diǎn)落在人物的五官與身體的比例上。鼓勵作畫能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試畫媽媽的側(cè)面。

調(diào)整二：根據(jù)幼兒現(xiàn)在對人物畫時動作都較為呆板的現(xiàn)狀，我先請幼兒用語言描述（同時也訓(xùn)練了幼兒的語言組織能力），接著請幼兒邊描述邊用動作展現(xiàn)媽媽的動態(tài)，教師則向其他幼兒對部分有一定難度的動作進(jìn)行重點(diǎn)范畫與講解，最后提出裝飾與涂色要求。

在本次活動教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)：幼兒對人物的動態(tài)如何去捕捉，如何用筆來表現(xiàn)有了一定的了解，人物的身體比例也有了進(jìn)一步地認(rèn)識。打算，在進(jìn)行《我和我的朋友》繪畫教學(xué)活動中，加強(qiáng)繪畫要求：畫出人物的正、側(cè)及背面的形態(tài)。

我的思考：幼兒的繪畫技能的提高必須是循序漸進(jìn)的，在掌握了一樣技能的基礎(chǔ)上逐漸提高繪畫難度，相信幼兒更容易接受并掌握。

小百科：“媽媽”（拼音mām?。┦悄赣H的口語?！皨尅睆脑熳稚峡?，媽是形聲字，從女，馬聲。本義是稱呼母親，重讀仍為原義。

記敘文美術(shù)教案(篇7)

彩虹姑娘

活動目標(biāo)

1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配的和諧美。

2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩排序繪制彩虹，并添加相關(guān)的背景。

3.能大膽選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)絢麗的彩虹。

活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

欣賞過彩虹

2.材料準(zhǔn)備

①教師用材料：掛圖“彩虹姑娘”

②幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第3~4頁；油畫棒。

活動過程

一、情境導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

指導(dǎo)語：你喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？

2.引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌《彩虹橋》（見活動資源）

指導(dǎo)語：你們在哪里見過美麗的彩虹橋？你覺得彩虹橋美在什么地方？兒歌中的彩虹橋有幾種顏色？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖“彩虹姑娘”。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）。

指導(dǎo)語：彩虹是什么樣貌的，像什么？它有哪些顏色？

2.出示油畫棒，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹的繪畫方法。

指導(dǎo)要點(diǎn)：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色之后畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

指導(dǎo)語：那里有許多漂亮的顏色，讓我們念念兒歌再畫出美麗的彩虹吧！

3.引導(dǎo)幼兒欣賞《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第3頁“藝術(shù)角”中的幼兒作品，感受不一樣的背景襯托。

指導(dǎo)語：畫中的彩虹都是在什么時候出現(xiàn)的？你還期望彩虹出此刻哪里？

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第4頁，鼓勵幼兒在“創(chuàng)意墻”中進(jìn)行創(chuàng)作。指導(dǎo)語：我們來一齊念念兒歌，畫一畫彩虹姑娘，并添畫上你喜歡的背景。

2.提醒幼兒換顏色的時候要將油畫棒放回原位，使用時堅(jiān)持桌面和畫面的整潔。

3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，供給幫忙。

四、欣賞評議

1.請幼兒在團(tuán)體面前介紹自我的“彩虹姑娘”。

2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓勵和表揚(yáng)繪畫常規(guī)好的幼兒。

五、結(jié)束活動

師幼一齊收拾整理物品，結(jié)束活動。

記敘文美術(shù)教案(篇8)

幼兒園小班美術(shù)教案《美麗的花》

一、活動目標(biāo)

1、教會幼兒用木珠或瓶蓋印成小花的方法。

2、經(jīng)過印畫活動，提高幼兒對顏色的認(rèn)識本事和繪畫的興趣。

二、活動準(zhǔn)備木珠，瓶蓋，錄音機(jī)，磁帶，紙抹布，油畫棒，顏料若干盤（內(nèi)防海綿）三、活動過程1、播放歌曲《春天來了》，激發(fā)幼兒想畫花的愿望。

（1）出示范例，問：這些畫美麗嗎？是用什么印成的？

（2）出示各種木珠和瓶蓋，說：教師就是用這些大大小小的木珠和瓶蓋蘸上各種顏色印成的，你們會印嗎？大家都來試一試吧！

2、講解示范。

將瓶蓋或木珠蘸上顏色在紙上印一下，就成一朵花。大的瓶蓋或木珠印大花，小瓶蓋或木珠印小花。能夠印成紅、黃、藍(lán)等各色小花，像花園里的鮮花那樣又多又好看。最終，用油畫棒畫上莖和葉子。

3、幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

每個幼兒用瓶蓋或木珠印花。每個瓶蓋只能蘸一種顏色，大家能夠交換使用，要盡量多印些花。最終用油畫棒畫上莖和葉子。

4、欣賞與評價。

記敘文美術(shù)教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)馬的資料，培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀察力和豐富的想像力。

2.激發(fā)學(xué)生對美的整體感受，學(xué)習(xí)用體態(tài)、動作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒；

3.欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。難點(diǎn)：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同收集有關(guān)馬的圖片、圖書及其他；

2.錄像帶《群馬奔騰》；

3.徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》；

4.水墨、毛筆、紙等。

四、教學(xué)過程：

活動一：認(rèn)識馬，豐富知識。

1.看錄像《群馬奔騰》，激發(fā)興趣提問：

①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬的外形特征，幫助學(xué)生初步了解馬的具體結(jié)構(gòu)）

2.設(shè)置懸念，引起學(xué)生思考

①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢？

②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？

③你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？

3.鼓勵學(xué)生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)中查找，收集馬的各種資料，了解有關(guān)的知識與信息。

活動二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養(yǎng)審美情趣。

組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進(jìn)行交流（圖片、圖書等）

2.提問：你喜歡馬嗎？為什么？

（不僅同學(xué)們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）

3.以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事：

4.出示作品：《奔馬》

（1）提問：

①畫面上的馬在干什么？

②從什么地方看出馬在奔跑呢（注意觀察馬的身體動作）

③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？

④這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情）

⑤如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？

（2）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢和力度。

（3）教師小結(jié)：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，

自由奔放的馬兒，他有一股強(qiáng)大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。5.放錄像，學(xué)生歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激昂情緒?；顒尤?、繪畫《奔馬》，感受體驗(yàn)美

1.欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。提問：

①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點(diǎn)的五官，焦墨掃的馬尾）

②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？

2.教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵?jì)的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點(diǎn)五官，焦墨掃馬尾。

3.教師小結(jié)：徐悲鴻先行畫馬時很認(rèn)真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結(jié)構(gòu)，肌肉，他運(yùn)用中西方繪畫技巧結(jié)合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵?jì)的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點(diǎn)五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，非常有氣勢和力度。

4.學(xué)生自由作畫，教師巡視指導(dǎo)。

5.作品展覽

學(xué)生自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題五、課后延伸：

1.用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。2.鼓勵學(xué)生控索多種畫，進(jìn)行創(chuàng)作。

第二課：戲曲人物

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。

2.學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)了解京劇行當(dāng)?shù)?相關(guān)知識及水墨戲曲人物的造型方法。難點(diǎn)如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點(diǎn)。

教學(xué)方法欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

三、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

四、教學(xué)過程

(一)、組織教學(xué)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

（二）、導(dǎo)入新課

1.播放一段京劇錄像，讓學(xué)生感受京劇的魅力。2.欣賞思考

A.這是什么戲曲？B.有哪些人物形象？C.給你什么感受？

D.跟著錄像模仿一下動作表情。

3.板書課題《戲曲人物》學(xué)生欣賞。學(xué)生思考、回答問題。模仿人物動作。

（三）、講授新課

1.介紹有關(guān)京劇的知識

A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術(shù)。

B.京劇的行當(dāng)：京劇人物分為四大行當(dāng)：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。

C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演學(xué)生知道的要請學(xué)生介紹。旦角的行家。

2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>

B.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。

C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

3.講解繪畫方法

A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。

C.自己刻畫人物的細(xì)節(jié)部分。

D.勾線上色。

學(xué)生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。服飾、面部、動作、道具等。重點(diǎn)欣賞服飾及臉譜。學(xué)生分析。

（四）、學(xué)生實(shí)踐

1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點(diǎn)。

2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

3.教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫。學(xué)生作畫。

（五）、總結(jié)評價

1.展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進(jìn)意見。學(xué)生互相介紹、評價自己或他人的作品。

第三課：水墨人物

一、教學(xué)目的

1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動特點(diǎn)。

3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：對于水墨人物畫特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握。難點(diǎn)：學(xué)生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）中國畫工具。

（教師）教學(xué)的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學(xué)演示的工具。

教學(xué)過程

1.引入新課。

教師引言：中國畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。

2.引導(dǎo)分析，了解特點(diǎn)。

（1）出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同？三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么？學(xué)生觀察討論，師生展開交流。

（2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學(xué)生進(jìn)一步欣賞，增加感受。3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。

（1）出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析與思考：它運(yùn)用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法？作畫的步驟是怎樣安排的？交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考，同時進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。

（2）教師現(xiàn)場示范基本的表現(xiàn)技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。

（3）學(xué)生交流自己的一些見解，補(bǔ)充相關(guān)的問題：如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。欣賞一些學(xué)生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。

要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進(jìn)行臨摹。

記敘文美術(shù)教案(篇10)

(一)內(nèi)容簡介

森林里，花格子大象艾瑪和小鳥在玩“捉迷藏”的游戲，可是小烏怎么也找不到艾瑪，它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪?shù)降撞卦谀睦锬?請你幫小鳥在這本開洞的彩色圖書里一起找找吧!

(二)主題分析

有趣的“捉迷藏”游戲讓孩子們發(fā)現(xiàn)了格子花紋的特別，欣賞到格子畫的魅力，并且感受了動物的體色與周圍環(huán)境的關(guān)系。

(三)情節(jié)分析

“捉迷藏"是孩子們非常喜歡玩的游戲，小鳥和艾瑪也要玩這個游戲呀?故事一開始就充分激發(fā)了孩子們的興趣。

森林里，小鳥到處找艾瑪，在好多地方都發(fā)現(xiàn)了像艾瑪身上的格子花紋，可是飛過去一瞧，都不是艾瑪。在有趣的畫面里，孩子們完全融入到充滿懸念的故事情節(jié)中，化身為故事中的角色之一，和小鳥一起去尋找艾瑪。在屢次發(fā)現(xiàn)與失敗中，孩子們強(qiáng)烈地感受到了格子花紋的特別，情節(jié)也漸漸推至高潮。

故事的結(jié)尾出人意料：原來艾瑪哪里都沒找到能躲起來的地方，又回到了出發(fā)的地點(diǎn)。

(四)角色分析

這是一本開洞的書，孩子一邊讀，一邊尋找著秘密。在翻開下一頁時，對隱藏在里面釣東西一直猜測，再翻過一頁后就可以看到類似艾瑪身上格子紋的東西。故事中最快樂就是小鳥和艾瑪“捉迷藏”的心情，帶給孩子們一個又一個驚喜，越來越期待讀完它，找到每一個洞洞后面的秘密。孩子們在欣賞圖畫書的時候，都會把自己當(dāng)成小鳥，完全融入到故事的情景之中，猜測艾瑪究竟藏在哪里。欣賞故事的過程中，孩子們也找到了格子紋的秘密。

(五)圖畫分析

1．畫面構(gòu)圖、色彩

這是在熱帶叢林里發(fā)生的故事，畫面的色彩采用了紅、黃等暖色系，畫面色彩鮮艷、柔和，給人以明亮和溫暖，非常切合森林里小動物們生活的溫馨場景。畫面構(gòu)圖簡單而又奔放，童趣十足。

2．圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)

小鳥每看見～次格子花紋，旁邊總會有一個動物在“指點(diǎn)江山”，有的用手勢，有的用眼神，有的用體態(tài)，這同樣也能引導(dǎo)小讀者細(xì)致地觀察畫面。

(六)語言分析

艾瑪系列圖書主要是一種色彩的語言，但也有許多優(yōu)美的文字。

貫穿始終的幾句話就是“哎呀，你好啊……我還以為……"、“小鳥，太好玩了”。

故事中有三組詞匯，第一組是打招呼的相關(guān)詞匯，如：你好?。坏诙M是對話式的表達(dá)，如：我以為……第三組是表達(dá)心情的詞匯，如：太好玩了。

記敘文美術(shù)教案(篇11)

活動目標(biāo)：

1、通過觀察圖片，創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的線，形表現(xiàn)同一物體形象。

2、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，構(gòu)成有情趣的畫面。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒有一定的刮畫經(jīng)驗(yàn)。

2、圖片，作畫工具。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，認(rèn)識橫切面。

1、師：今天老師帶來了一根線條，我要帶著他去散步哦！看看我的線條是怎樣散步的。瞧！線條走啊走啊，咦？走成了什么呀？（一個大大的圓）接著我們再到圓里面去走一走，看！線條走成了什么呀？

2、師：究竟是什么呢？一起來看一看?。≒PT）你們都吃過嗎？這是把柚子橫著切開后的樣子，我們叫他柚子的橫切面，在柚子的橫切面里面藏著哪些線條呀？

3、師：你們想帶著線條去旅行嗎？桌子上準(zhǔn)備了竹筆和刮畫紙，請你試一試吧。

4、幼兒嘗試自主造型，教師指導(dǎo)幼兒畫出柚子造型。

二、幼兒第一次操作，感知線條粗細(xì)。

1、請個別幼兒介紹自己的作品。

師：誰愿意來介紹一下你的作品，你的線條走了那些形狀？

2、比較兩幅畫的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)粗細(xì)線條的畫法。

師：我們來看看這兩幅圖畫有什么不同的地方？你是怎么畫出粗粗的線條的呢？（筆尾）那我要畫細(xì)細(xì)的線條呢？

3、幼兒嘗試粗線條與細(xì)線條的不同畫法。

師：我們一起來試一試，用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細(xì)細(xì)的線。

4、欣賞老師的繪畫作品。

師：今天老師也畫了一幅柚子的切面畫，你們想看嗎？（想）看看我都用到哪些線條？

5、小結(jié)：原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細(xì)細(xì)的線條，還可以留下鋸齒線、彈簧線。曲線各種不同的線條，把這些線條組合在一起的時候會讓我們的畫面變得更豐滿，更美！

三、聯(lián)系生活，豐富幼兒線條的認(rèn)識。

1、出示洋蔥切面畫。

師：在我們生活中，除了水果有漂亮的橫切面，蔬菜也有哦，看看這是哪種蔬菜的切面畫？（洋蔥）看看在這幅切面畫里用了哪些線條？

2、出示玉米橫切面。

師：這是什么的橫切面呢？（玉米）它的橫切面可以怎么畫呢？（出示切面畫,幼兒欣賞）漂亮嗎？

3、幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面。

（1）師：原來蔬菜和水果里面藏著這么多漂亮的線條呢？今天老師還給大家?guī)砹嗽S多蔬菜水果的橫切面，你們想來畫一畫這些橫切面嗎？你想畫哪一種橫切面，和你的好朋友說一說。

（2）師：想好畫什么了嗎？在畫之前老師有兩個要求：

1、畫一種蔬菜或水果的切面畫；

2、用粗細(xì)不同的各種線條來裝飾你的圖畫。

4、幼兒開始作畫，教師巡回指導(dǎo)幼兒。

四、送畫。

幼兒將自己創(chuàng)作的切面畫作為禮物送給爸爸或媽媽。

活動反思：

從一開始的設(shè)計(jì)出發(fā)，三次活動有了一個很大的變化，在以下三個方面進(jìn)行了改進(jìn)：

1、教具由繁化簡，整合有序。

一開始的教具做成了一本書，要一個變化就翻一頁，對于孩子來說想要借鑒前一段的內(nèi)容，早已經(jīng)翻閱過去，同時單純的進(jìn)行示范，讓孩子等待的時間就變的長了些。所以經(jīng)過修改把第一部分至第三部分進(jìn)行留用拉長，把一開始孩子想到的不同線條留在圖片上，讓它成為示范的一部分，使得每一個孩子說出的線條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫面更加豐富。

2、語言由粗到細(xì)，指向目標(biāo)。

教師的指導(dǎo)語從一研中的無序慢慢改為一環(huán)扣一環(huán)的提問，教師提問的不斷完善，使得活動中孩子思維更有指向性，也更能表現(xiàn)活動的目標(biāo)。

3、加入繪本元素，易于理解。

由一開始的單純欣賞線條，到后來的加入剪輯過的繪本，直觀的觀看線條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。

記敘文幼兒園教案精選5篇


我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了您所需要的“記敘文幼兒園教案”。為了滿足教學(xué)要求，老師必須在上課前精心準(zhǔn)備每一份教案課件，注重把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。因此，教案課件是教育改革的重要成果之一。我們建議您不僅收藏它，也分享給需要的其他朋友！

記敘文幼兒園教案 篇1

活動目的

1、讓幼兒了解哈薩克族是中國56個民族之一。

2、主要從哈薩克族的生活、食俗了解他們的主要生活習(xí)慣及居住地。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛少數(shù)民族的情感，進(jìn)行愛國主義教育。

活動準(zhǔn)備

1、課前豐富有關(guān)地理知識與音樂舞蹈方面的技巧。

2、自制課件。

活動過程

一、開始部分

1、出示中國地圖、甘肅地圖、阿克塞地圖，讓幼兒了解家鄉(xiāng)。

2、讓幼兒知道哈薩克族是中國56個民族之一。

第一次嘗試：中國是個多民族國家，請幼兒說一說他們還知道有哪些民族？

幼兒討論

3、講述哈薩克族的生產(chǎn)和生活。

二、基本部分

1、放映哈薩族服飾圖片，并出示掛圖，認(rèn)識民族的服飾特征。分別出現(xiàn)帽子、馬夾、裙子、靴子等服飾，讓幼兒通過觀察、討論，了解哈薩族人的服飾特征。

第二次嘗試：幼兒觀察討論哈薩克族人穿什么樣的衣服？他們的服飾跟我們有什么不一樣？他們愛好什么？

2、出示哈薩克族的食俗掛圖，分別出現(xiàn)奶茶、包拉薩克、奶豆腐等食品。入引導(dǎo)幼兒觀察，并能用完整的語言描述其服飾、生活、樂器等部分特征。

第三次嘗試：幼兒觀察討論哈薩克族人常吃什么食品？小朋友吃過沒有？

3、出示哈薩克族民族樂器——冬不拉、庫布孜等。（冬不拉是哈薩克族人民最喜愛的樂器，一般在宴請、節(jié)日期間談唱）

然后由教師小結(jié)，加深幼兒印象。

三、結(jié)束部分

1、培養(yǎng)幼兒熱愛少數(shù)民族的情感，進(jìn)行愛國主義教育。

師：我們今天認(rèn)識了哈薩克族民族，他們和我們一樣都是中國人，我們五十多個民族生活在一起，一起勞動，一起唱歌跳舞，共同建設(shè)我們的國家……

2、欣賞哈薩克族傳統(tǒng)舞蹈——黑走馬，幼兒隨音樂自由舞蹈。

3、結(jié)束。

記敘文幼兒園教案 篇2

《嗨，你真棒》

大班社會教案《嗨，你真棒》含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒感受贊美別人與被別人贊美的愉悅情感，發(fā)現(xiàn)與欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)與長處，知道每個人都有長處并會贊美別人，樂于探索、交流與分享，快來看看幼兒園大班社會《嗨，你真棒》含反思教案吧。

【教材分析】

現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，看問題、想事情往往是以自己為中心，還不能顧及別人的感受，客觀評價他人的水平還不高。大班年齡段的孩子在評價別人的時候，看到的都是別人的不足，與別人發(fā)生矛盾時，往往從別人身上找原因，指出的都是別人的缺點(diǎn)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要注重發(fā)展孩子的社會交往能力，形成對他人正確、積極地評價，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。可見，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長處是尤為重要的。

《嗨，你真棒》是一個培養(yǎng)孩子社會交往能力的活動，從中學(xué)會尊重別人、贊美別人，以體驗(yàn)為主，通過說一說、找一找、送一送的活動過程，引導(dǎo)孩子去觀察和尋找周圍人身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高孩子認(rèn)識他人的水平和能力，并能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的贊美之情。

【活動目標(biāo)】

1、發(fā)現(xiàn)與欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)與長處，知道每個人都有長處并會贊美別人。

2、感受贊美別人與被別人贊美的愉悅情感。

3、樂于探索、交流與分享。

4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

【活動準(zhǔn)備】

1、幼兒活動視頻。

2、人手一張點(diǎn)贊卡。

3、點(diǎn)贊展板一塊。

【教學(xué)過程】

一、理解大拇指的含義，交流感受。

1、了解大拇指代表的含義。

出示"大拇指"，提問：這是什么?大拇指表示什么意思?

2、交流自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

提問：你得到過大拇指嗎?什么原因得到的?你的心里什么感覺?

你夸獎過別人嗎?為什么夸獎他、她呢?夸獎別人時你的心情怎樣?

小結(jié)：你們能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，你真棒!

二、發(fā)現(xiàn)欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，嘗試用適當(dāng)?shù)姆绞劫澝绖e人。

觀看視頻一，集體找優(yōu)點(diǎn)，知道每個人都有長處。

觀看視頻二，討論交流，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，會用恰當(dāng)?shù)恼Z言贊美他人。

夸一夸：他有什么優(yōu)點(diǎn)?

小結(jié)：你們善于觀察，發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點(diǎn)和長處。你真棒!

三、贈送點(diǎn)贊卡，在互贈中感受愉悅

1、說一說，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)。

提問：你的同伴有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?

2、畫一畫"點(diǎn)贊卡"，贊美同伴。

3、送一送"點(diǎn)贊卡"，分享快樂。

猜一猜：畫出了好朋友的什么優(yōu)點(diǎn)?

夸一夸：互贈點(diǎn)贊卡，感受幸福。

四、傳遞點(diǎn)贊卡，感受贊美。

把點(diǎn)贊卡送給更多的人，贊美別人，快樂自己。

【活動反思】

這個活動是我這個學(xué)期當(dāng)中帶的比較滿意的活動之一了。主要存在的問題是沒有弄清楚繪本教學(xué)與一般語言活動的區(qū)別，沒有突出繪本教學(xué)的重點(diǎn)，沒有讓孩子很仔細(xì)地去觀察圖片，并讓孩子能從中發(fā)現(xiàn)什么。中間有一個環(huán)節(jié)是讓幼兒自己去找好朋友，并和自己的好朋友打招呼，但是我發(fā)現(xiàn)很多幼兒只掌握了招手這個打招呼的方式，幼兒對于其他各種的打招呼方式不能很好地掌握，我覺得在我講繪本的時候可能在一定程度上限制了孩子的思維，也缺乏讓孩子試一試的機(jī)會去切身體驗(yàn)，所以導(dǎo)致活動的效果沒有很好的出來，但是整個活動下來還是比較順暢的。

小百科：同屬棍種。棒長約五尺，以堅(jiān)韌白蠟?zāi)局浦?。棒身兩端粗?xì)不一，一端粗可盈把，此端是握手處。

記敘文幼兒園教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并掌握螺旋形撕紙的技能。

2、感知色彩的豐富、變化之美。

3、保持衣物干凈、整潔，養(yǎng)成良好的涂色習(xí)慣。

4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

圓形紙、彩筆若干。

三、教學(xué)過程

1、教師出示圓形紙，引導(dǎo)幼兒思考。

教師：怎樣把這張圓形紙變成長長的小蛇呢？

2、師幼共同探索螺旋形撕紙的方法。

（1）教師用筆從紙的邊緣向中心畫出螺旋線，幫助幼兒了解撕紙的線路，理解螺旋形的特征。

（2）教師示范螺旋形的撕紙方法：從紙的邊緣開始向中心撕，注意等寬、均勻，不能撕斷。

3、幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）幼兒先在圓形紙上涂滿五彩繽紛的顏色，把白紙變成花紙，然后再用螺旋撕紙的技能撕出小花蛇。

（2）教師幫助幼兒理解并掌握等寬撕的技能。

4、將做好的小花蛇放在地上，用紙板扇動，讓小花蛇游動。

四、教學(xué)反思

此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

記敘文幼兒園教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、了解超市里的物品是分類擺放的，知道超市與人們的密切關(guān)系。

2、嘗試購物，并嘗試解決在購物過程中出現(xiàn)的問題。

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去逛超市。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)。教師事先與附近的超市取得聯(lián)系，商量好參觀購物事宜。

2、幼兒用書：《超市真方便》。

3、把擺放整齊的物品以及各類別標(biāo)志拍成照片。

4、每個幼兒準(zhǔn)備2~5元零錢。

活動過程：

1、引出超市。

師：我要買一袋鹽，可以去哪里買？

你去過哪些超市，它們叫什么名字？超市里有些什么？

指導(dǎo)幼兒看幼兒用書《超市真方便》。

2、了解商品的分類。

師：怎樣在超市里找到自己需要的東西？

教師（出示照片）：看這里的照片，商品是怎樣分類的？有哪些記號？

引導(dǎo)幼兒討論相應(yīng)的區(qū)可以放哪些物品，說一說為什么這樣擺。知道這樣擺放是為了方便人們查找物品，為人們的購物節(jié)省時間、提供方便。

3、了解超市購物的程序。

組織幼兒交談，了解購物的環(huán)節(jié)。

師：你去過超市嗎？在超市里，人們是如何買東西的？

師幼共同總結(jié)。

4、組織幼兒到超市購物。

交代購物的要求。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識超市的標(biāo)志，向超市的營業(yè)員問好。

幼兒觀察其他顧客在超市購物的程序。

幼兒自由購買2~5元的物品，了解購物的過程以及超市營業(yè)員的工作。

圍繞“我去購物”談話，共同分享解決問題的方法。

師：剛才你在購物時遇到了什么問題？你是怎么解決的？

師：在超市購物要注意什么？

教師小結(jié)：

超市給我們的生活帶來了方便、快捷，是生活中比不可少的。

超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊(duì)收銀結(jié)算,以經(jīng)營生鮮食品、日雜用品為主的商店。一種消費(fèi)者自助選購、統(tǒng)一收銀結(jié)算的零售企業(yè)。在中國，超級市場被引入于1978年，當(dāng)時稱作自選商場。

記敘文幼兒園教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)音樂創(chuàng)編不倒翁和小娃娃的動作。

2、體驗(yàn)與同伴進(jìn)行音樂游戲的快樂。

3、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)

活動準(zhǔn)備：錄音、玩具等。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)過的歌曲。

2、創(chuàng)編動作聽第一段，創(chuàng)編不倒翁的動作，表現(xiàn)出不倒翁的搖搖晃晃。

3、聽第二段，創(chuàng)編小娃娃的動作，表現(xiàn)出小娃娃動作流暢的感覺。

4、展示和分享幼兒分兩組，分別扮演不倒翁和小娃娃。

幼兒合作進(jìn)行游戲。

活動反思：

整個活動以教師為主體，單向發(fā)揮作用，違背了以幼兒為主體的理念，缺乏了師幼互動的過程。在活動中無論是欣賞，理解歌詞、唱歌、表演，雖然教師嘗試運(yùn)用了多媒體課件的形式來吸引和激發(fā)幼兒的興趣，但是反復(fù)的播放，重復(fù)地練習(xí)讓幼兒大部分時間花在消極地坐、聽、等待上，嚴(yán)重束縛幼兒雙手與大腦，禁錮了幼兒的思想與情感，活動過程中幼兒缺乏主動性、積極性，更談不上創(chuàng)造性，為了學(xué)會教師所教的內(nèi)容而感到困難，感到苦惱，自然會毫無參與活動的興趣，更不用說是大膽的表達(dá)表現(xiàn)音樂的愉悅感了。

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