初級對外漢語教案

初級對外漢語教案合集。

教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。?精心準備的教學教案能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學生的良好互動，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？您可以從以下內(nèi)容中查找到涉及“初級對外漢語教案”相關(guān)的資料，如果這篇文章對您有所幫助請動手把它收藏起來以備日后查看！

初級對外漢語教案(篇1)

教案基本要素

注：本教案要求主要參考蔣麗萍：《淺談小學階段綜合課程教案設(shè)計》，崔主編西良：《對外漢語綜合課課堂教學研究》，北京語言大學出版社，第1版，2010年4月，第30-43頁。

1.基本信息（學校、教師姓名、上課日期、地點等）2.課程名稱（教材、課數(shù)）

4.教學目標（教學目標的主體是學生，而不是教師，教學目標的結(jié)果是學生能做什么，而不是教師完成了什么；陳述清晰具體，具有可操作性；達到的目標是可驗證的。） 區(qū)別：

教學目的：是教學的方向，通常用更籠統(tǒng)的術(shù)語來表達；教學目標：是學習者在教學后的可見行為的具體而明確的表現(xiàn)。表達;

教學任務(wù)：根據(jù)教學目標的規(guī)定，學生需要形成的能力成分及其層次關(guān)系，即通過完成每項教學任務(wù)最終達到教學目標。教學要求：要求學生達到的教學目標。

《國家漢語教學通識課程》（2008，國家漢辦）：“國際漢語教學課程的總體目標是使學習者在學習漢語知識和技能的同時，進一步強化學習目標。，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，形成有效的學習策略，最終具備綜合運用語言的能力。教學目標包括：認知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域、情感/文化意識、策略。

見以第38頁第1頁為例。 (1)認知領(lǐng)域

a.通過“巴(2)”的學習，學生可以選擇“V in”、“V to”、“V to ”和“V to”完成課后練習，正確率在90%以上。

b.學生能準確區(qū)分“整理”和“清理”兩個動詞，知道它們的語義區(qū)別，并能說出動賓搭配的短語或句子。

(2) 技能領(lǐng)域

a .能在一分鐘內(nèi)朗讀課文，發(fā)音語調(diào)自然；

b．以平均每分鐘 20 個單詞的速度聽寫，每句話不超過 5 個拼寫錯誤。

(3) 學習策略

學生可以回答問題。 （參與） B.可以表演。 （合作與交流） c．評論（交流）

(4) 文化意識

我想了解更多相關(guān)的文化。

5。教學內(nèi)容（本課的具體內(nèi)容）

用廣義的語言來描述，或從語音、詞匯、語法、課文、活動、聽、說、讀、寫等方面入手。黎平：《論初級階段綜合課程教學計劃的設(shè)計》，崔錫良主編：《對外漢語綜合課堂教學研究》，北京語言大學出版社，2010年4月，第1版，第 30-43 頁。身體描述，主要是讓師生了解課堂主要學習什么。 6、教學難點

教學重點：找到教學中最基本的東西，即學生在教學中重點講解和掌握的知識點。教學難點：新知識與舊知識無法銜接的地方；很難快速理解和掌握所使用的知識和技能。

難點確定：兩種語言比較，不適合理解和混淆的地方；找出關(guān)鍵點中的難點；依靠老師的經(jīng)驗。

例如：

語法強調(diào)：

(1) Even??也/兩者兼而有之？？表示強調(diào)

（句型有（2）第二個否定表示肯定

（母語）（3）疑問代詞的反問

【難點】（詞序和疑問代詞同問：“誰知道她去哪兒了？”） 7.教學方法

教學方法：認知法、聽說法、交際法、任務(wù)型教學方法 教學方法： 教材：（p100）如歸納、演繹、串講等

講授與練習

聽、說、提問、對話、復(fù)習、做練習等

根據(jù)教學方法的外在形式和該形式下學生認知活動的相應(yīng)特點，將我國中小學教學活動中常用的教學方法分為五類：（李炳德教授主編教學方法分類）第一類gory of methods：“基于語言傳遞信息的方法”，包括教學方法；談話方法；討論方法；閱讀指導(dǎo)法等

第二類方法：“基于直接感知的方法”，包括示范法、參觀法等。第三類方法：“基于實踐訓(xùn)練的方法”，包括實踐方法、實驗方法和實踐工作方法。第四類方法：“以鑒賞活動為基礎(chǔ)的教學方法”，如熏陶法。第五類方法：“基于引導(dǎo)探究的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。常用教學方法：講授法、討論法、直觀演示法、實踐法、閱讀指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動法、走訪法、現(xiàn)場教學法、自主學習法、案例教學法、情景教學法、

8。教具（字卡、圖片、實物、影音數(shù)據(jù)存儲和播放設(shè)備、其他多媒體資料等） 9. 教學時間（總課時）

10。教學步驟及上課時間分配（具體時間分配、教具、教學活動、學生活動等，以100分鐘為一堂課）

(1)組織教學（ 1-2分鐘）

提問法、暗示法、共同完成任務(wù)、不動等待等，比如叫名字、說課堂指令等。

（2 ）復(fù)習舊課（15-20分鐘）

口語問答、閱讀、漢字識別、聽寫、任務(wù)報告

（3）學習新課（70-80分鐘） )

直接呈現(xiàn)：直接講解知識和技能

間接呈現(xiàn)：創(chuàng)造問題情境提供線索，讓學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)兩者的結(jié)合：

創(chuàng)造一個情境來介紹新的課程

b.運用多種手段和方法掌握語言知識，包括語音、詞匯、語法、漢字、課文等。 c．通過大量練習聽說讀寫能力訓(xùn)練；

d.設(shè)計活動，綜合運用所學知識和技能，培養(yǎng)溝通能力

（4）總結(jié)（2-5分鐘）

教師利用黑板對師生進行總結(jié)一起

(5)布置作業(yè)（1-3分鐘）

預(yù)覽口頭作業(yè)和書面作業(yè)

11.黑板上寫字（在教案后面附上完整的黑板字跡）

一邊教一邊寫黑板上

寫在黑板上用12. 教學后記

教師情況：本課成功；問題和失??；下次要注意的事情。

學生情況：學生的理解和接受；學生的問題；學生的建議和意見。

漢語教學方法與技巧初中班色彩

第二課基本交際短語

(1)教學對象：泰國幼兒園三年級學生。

（2）教學時間：共1課時，約50分鐘

（3）教學內(nèi)容：

第1講：生詞：紅、黃、藍、綠、粉 第2講：生詞：白、黑、喜歡、什么、顏色 句子：你喜歡什么顏色？我喜歡x顏色。

（4）教學目標：

1．讓學生掌握日常交際語言，讓學生熟悉和學習基本的問候語

(5)教學難點：

使學生能夠理解和掌握單詞的含義并能夠使用它們。

（六）教學方法：

1、課堂教學遵循“引導(dǎo)閱讀-教學-復(fù)習”的順序，循序漸進。 2.講授與實踐相結(jié)合，精講多練，加強學生的口語和交流練習

初級對外漢語教案(篇2)

中國傳媒大學在職研究生對外漢語教學計劃設(shè)計[初版]

文章來源：

注：對外漢語教案的設(shè)計需要考慮不同教學對象的情況，如下是初中班面向全職太太的教案設(shè)計。

1.教學基本情況

1．教學對象：小班全職太太

2．課程類型：一級，主校小組班

3.教學時間：120分鐘

4、教具準備：PRONONCIATION（拼音）、PREMIERS DIALOGUES、詞典雜志

2.教學目標：

1．知識與能力目標

初步了解現(xiàn)代漢語的構(gòu)成（拼音、部首、漢字） 基本掌握PY第1-3頁的拼寫方法和簡單詞匯 熟悉一些U1 PD詞匯 句型可以簡單介紹自己（三句話）

2.過程與方法目標

由于教學對象是小班，所以對外漢語教學計劃的設(shè)計需要注意：過程盡量慢，節(jié)奏要慢，積極鼓勵自信，不要太放松

重點是發(fā)音，很少語法，但知識一定要準確

根據(jù)每個人的情況簡單重復(fù)的例子，從文學、生活或愛好的角度教授TRUC，追求質(zhì)量而不是數(shù)量

3.情感態(tài)度價值目標

中國傳媒在職研究生熱情、耐心細致、友善和諧、互動性強、給人信心、讓人信任

三。教學重點及難點PY：

1．標音位置的方法，講解五聲，重點是四聲的識別，多采用圖解、實物、手勢輔助教學

2.正確發(fā)音 技巧適時，舒緩清晰，耐心細致，循序漸進，多給胡蘿卜，P的讀音是TRUC，P的讀音反復(fù)區(qū)分D和B。 4.我有保留關(guān)于i PD的讀音：

1.漢語動詞、名詞、形容詞的特點2.姓、名、名 3. 國名、國籍、國籍

4.疑問句、否定句型的基本規(guī)則

四．教學理念1 鼓勵說話 2 發(fā)音準確 3 注重溝通 4 耐心細致

V.教學過程（1）導(dǎo)入

1．師生打招呼、打招呼、考勤、了解情況

2.介紹課程，介紹拼音的使用，先過教材，再出示詞典，再過報紙

中國傳媒大學在職研究生論文雜志

p> (2)教拼音、糾正讀音認字、造詞造句(3)講解生詞、講解課文(4)講解重點語法項目(5)鞏固練習, 安排對話(6) 總結(jié)(7) 作業(yè)布置

最后想說的是，在設(shè)計對外漢語的教案時，一定要考慮到學生的狀態(tài)學習過程，靈活。

初級對外漢語教案(篇3)

復(fù)習

(3)

教學對象：

課程名稱：初級漢語聽力課

1．培養(yǎng)學生的聽力能力，提高聽力水平。

2.掌握聽題的方法和技巧。

3.從聽力材料中學習口語表達。 教學時間：2課時 教具：錄音機 教學步驟：

第一堂課時間：（50分鐘）

1．組織課堂（2分鐘）

第二，學習生詞（5分鐘）當然

很積極。

比如：我問XX：你會說越南語嗎？ （XX是同學的名字）XX可以回答我，我是越南人，當然會說越南語。

三、完成聽力理解練習

（1）聽句子做練習

1。給學生 5 分鐘的時間來熟悉聽力理解練習的第一部分。

插入聽力方法說明：根據(jù)答案猜題，聽題的材料。

2.聽材料兩次。第一次，讓學生根據(jù)猜測的內(nèi)容聽材料，引導(dǎo)學生寫出正確答案，對錯題進行點評，然后再聽一遍，鞏固所聽到的內(nèi)容。

我想要一個包；

問題的關(guān)鍵是香水是誰； p> 我想要一份新報紙，而不是舊報紙。如果我有一個新的，我不會為新的而緊張。藥，C條我沒問，材料問有沒有別的藥，意思是他得到了中藥，但是想要別的藥，所以回答是他不喜歡中藥；

1

材料說“這把紅傘”；提到“也”和“學生”的材料；只有看照片才會說XX的照片好美；

因為我很累，不騎自行車，所以今天騎車。選項B沒有提到我不經(jīng)常騎自行車。選項C問今天誰騎，材料上沒有體現(xiàn)；

只有醫(yī)生會說“我的病人”；在句子中，舊校長是指前校長。

(2)聽對話，選擇正確答案

1.給學生 5 分鐘的時間來熟悉聽力練習的第一部分。 鞏固聽力法：根據(jù)答案猜題，帶題聽材料。

2。前 10 個問題聽材料兩次。第一次讓學生根據(jù)猜出的內(nèi)容聽材料，引導(dǎo)學生寫出正確答案。再聽一遍以強化你所聽到的內(nèi)容。

比大小。男性醫(yī)院有300多名醫(yī)生和護士，女性只有100多名。女的說醫(yī)生的工資很高，男的說醫(yī)生的工作也很累。女子問男子能不能賣一本中意詞典，表示想買。李教授以前教我文學。

詢問地點，資料顯示Mike在新的留學生宿舍。

女的說毛衣顏色太紅了，意思是她不想買紅色的毛衣，男的說我不喜歡紅毛衣，意思是男的也不想買紅毛衣，所以A沒有，但是這句話只提到男女說要換店，不是毛衣，所以正確答案是B。 /p>

詳情，資料中提到店里有酒、咖啡、相機、磁帶，但沒有生活用品。

女人需要字典，最后強調(diào)需要更大的，所以選擇C。女人問“我的傘在哪里？”也就是找傘。

一個男人說“中國人騎自行車這么多”說中國有很多自行車，一個女人說“不太貴”說自行車很便宜的。

2

最后兩道題，給2分鐘時間朗讀題目，讓學生根據(jù)答案猜對話，聽帶題的材料，聽先每段，然后讓學生回答，評論學生做錯的部分，聽完兩段材料后，再聽材料。

11.(1) C 女人經(jīng)常去看望她的母親，因為她的母親身體不好。

(2) 在A的最后一句，女人說：“不，她在家?！?12. (1) C 對話是兩個醫(yī)生在談?wù)撫t(yī)院，所以選C。

(2) 女B第一句話說“我們醫(yī)院也很小”，所以她才知道是一位在小醫(yī)院工作的女性。

（3）聽短文，判斷對錯，回答問題。

根據(jù)答案找到關(guān)鍵詞，并聽第一個錄音帶問題。然后看答題部分，根據(jù)問題有目的再聽錄音，等得到正確答案后再聽錄音，鞏固所聽到的答案。

短文

(1) 1. 對還是錯

A. 對 我哥哥是大學一年級的學生北京法學院。 B. 錯 他喜歡法律，也喜歡英語。

C. 正確。他經(jīng)常在宿舍里聽英語磁帶，也就是有英語磁帶。 D. 錯誤沒有歷史書。 E. 錯誤是老師請弟弟吃飯。 2. 回答問題

(1) 我哥哥現(xiàn)在在學習法律、經(jīng)濟和英語。 (2) 我哥哥的英語發(fā)音和聽力不是很好。

(3) 我弟弟經(jīng)常在宿舍里聽英文磁帶，看英文報紙。短文

(2) 1.判斷對錯

A.不累的時候喝錯酒。

3

B.錯了那一天就是文中提到的那一天，我父親不累。 C. 錯誤的爸爸請他喝酒，所以他不想一個人喝酒。

第二節(jié)課（50分鐘）

1.復(fù)習第一部分內(nèi)容：再聽錄音，指導(dǎo)學生復(fù)習最后兩篇短文。

二、學習第二部分：發(fā)音和語調(diào)練習

（1）選擇聽到的單詞

聽錄音一次，然后選擇答案。通過詢問單個學生，您可以了解學生的答案并糾正錯誤的答案。在學生回答完答案后，請學生將正確的發(fā)音帶到問題中。 ，閱讀問題一次。

(2)聽完后，標出劃線聲

聽錄音一次，然后讓學生在黑板上寫下答案。

(3)選擇你聽到的句子

聽完錄音，讓學生說出答案，讀出正確的句子。

(4)和

(5)安排在家完成。

三、教唱《寧夏》1．聽歌曲填空。 2. 學唱歌。

4

初級對外漢語教案(篇4)

漢語教學計劃

課程類型：初級漢語綜合課

附文“你經(jīng)常去圖書館嗎”

答：我去現(xiàn)在去書堂，你跟我去，好嗎？ B：好的，我們走吧。你經(jīng)常去圖書館嗎？

A：經(jīng)常去。我經(jīng)常借書，也經(jīng)常在那里看書。你呢？你經(jīng)常去嗎？

B：我也經(jīng)常去。有時會借書，有時會上網(wǎng)查資料，但我不經(jīng)常在那里看書，但我總是在宿舍里看書。 A：你們宿舍安靜嗎？ B：很安靜。

----摘自《漢語教程》，北京語言大學出版社，第16課

教學對象：漢語初級班（零起點） 教學目標：①確認閱讀本課生詞

②會使用位置（“圖書館”、“宿舍”）和動作（“閱讀”、“借書”、“上網(wǎng)”、“查資料”）在文中可以描述自己的行為，可以講述自己的日常生活和活動。比如你平時做什么，晚上做什么，周六周日做什么等等。

③學習新的語法點：時間詞作狀語； “一起……” 4.掌握“??,好嗎?”的兩種句型和“??酒吧”。

教學重點和難點：

1．糾正學生的發(fā)音和語調(diào)，認讀生詞。

2.使用學到的詞語來描述您在日常生活中的行為和行為。

3.語法要點：時間詞作狀語，“with...”

課表：4課時

教具準備：PPT、帶單詞的卡片（單詞表正面，背面拼音），圖片 課時：4課時，每節(jié)課40分鐘

第一節(jié)課時間

1. 組織教學（2分鐘）

1.

2. 穩(wěn)定情緒，師生互致問候?qū)W生。檢查出勤率。

2. 復(fù)習舊課（10 分鐘）

2、聽寫生詞。（鼓勵幾學生們在黑板上寫，其余的在座位上）

2.評論情況，糾正錯誤。（表揚及時寫下去） od 或高級學生）

3.文中提問和重復(fù)的方式。

3.導(dǎo)入新課程（2 分鐘））“放學后，你想做什么？ “有人想去圖書館嗎？” ”

“你可以在圖書館做什么？””用以上問題介紹新課，引起學生的興趣。

4.學習解釋生詞（15 分鐘）

(1)教師帶領(lǐng)生詞朗讀一遍。學生讀一遍，單個學生完成閱讀接力。名詞：圖書館、宿舍、資料動詞：查看、查看、借閱時間>（2）生詞解釋

1.專有名詞（以圖片為主）：圖書館

tú shū guǎn,

宿舍

sùshè

資料(材料) zī liào 指生活必需品，也可以指可以作為參考的材料。一般用作名詞。

2.動詞（主要用動畫、圖片等進行對比說明）

3.靜（是quiet） ān jìng 漢語二音節(jié)詞，意為無聲無聲。度副詞“very”前常加，即very+ quiet，可以形容自習室、圖書館等場所，比如圖書館很安靜。

（3）解釋“經(jīng)常”、“一般”和“有時”三個副詞的用法經(jīng)常，總是

表示很多次，重復(fù).

我經(jīng)常在那里看書。

↘ 我經(jīng)常借書。

→

人稱代詞+經(jīng)常+（在+地點）+（去）+動詞

+某事

你經(jīng)常去圖書館？

↗

有時

不常，不常

我經(jīng)常去圖書館，有時借書，有時上網(wǎng)查資料。 （原創(chuàng)）

我有時看電影，有時出去玩。

（4）要求學生合上書本，用卡片檢查學習情況，練習關(guān)鍵詞。

第四，讀一遍課文，讓學生體驗“時間詞作狀語”和“帶??”的語法要點。 （5 分鐘）

5.布置作業(yè) 復(fù)制生詞3次。

第二節(jié)課時間

1.導(dǎo)入練習，復(fù)習生詞（5 分鐘）

2.引導(dǎo)閱讀生詞 一次，學生單獨閱讀。 （3 分鐘）

第三，重新強調(diào)難以發(fā)音的聲音。 （2分鐘）

四、講解語法（20分鐘）主要采用“教師講解、例句-學生造句-板書”的模式總結(jié)句型”，并進行適當?shù)臄U展

1.時間詞作為狀語現(xiàn)在，經(jīng)常，一般的例子：

I (now) go to the library。

我（經(jīng)常）借書。

我（總是）去圖書館看書。

擴展：我（很少）去游泳。 （注：很少，不是很多）

我（從不）吃泡椒青蛙。

我經(jīng)常睡得很晚（早上）。

語法總結(jié)：姓名+（時間副詞）+（去）+動詞+某物

2,“with...”

go with 示例：你要和我一起去圖書館嗎？我和你一起去游泳。

星期天我和同學去看電影了。我想和父親一起去中國旅行。

語法總結(jié)：A 和B 一起+（去）動詞+某事

語法情境練習：展示圖片，要求學生根據(jù)圖片描述人物的行為。比如小明和小李明天去看電影。我要和同學一起去吃飯。然后學習：A 不是 B+Verb + something

A 不是 B+Verb + something

5。讓學生造句來描述他們的日常生活，練習語法點（8分鐘）

6.分配作業(yè)并要求預(yù)覽文本。

第三課

1.介紹練習（6分鐘）點擊學生上黑板，口述生詞，注意筆順；口頭造句，復(fù)習“時間副詞作副詞”和“連同??”兩個語法點

2.文本（32 分鐘）

1.學習文本（15 分鐘）

?文字

?學生大聲朗讀課文，找出上面相關(guān)的語法點和關(guān)鍵詞。

? ?學生就課文內(nèi)容提出問題。

？總結(jié)本課內(nèi)容，回答學生提出的問題。 ?請 3 到 6 名學生口述課文內(nèi)容

2.關(guān)鍵詞在文本句子中的應(yīng)用。 （2分鐘）

看書、借書、上網(wǎng)查資料（很）安靜

圖書館宿舍

3.基本句型

??好的？我們一起去吃飯，好嗎？請教？？一起吃飯吧 求婚

4.布置作業(yè)

讀好對話，在下一課做對話練習。

第四節(jié)課時間

1.練習導(dǎo)入。 （10 分鐘）

1.用單詞選擇填空。 （2分鐘）

圖書館，看書，上網(wǎng)，宿舍，查資料，安靜（1）他在教室里（

）。 (2) (

) 有很多書。 (3) 教室很(

)。 (4) 小明在 ( ) 睡覺。

2.替換練習，復(fù)習語法點（8分鐘）我會和你（去）圖書館。姐姐，姐姐，上學，我的朋友，去海邊，小王，小李，去唱歌

第二，問學生日?；顒?，讓他們用新的他們學會了描述他們?nèi)粘Ｐ袨楹托袆拥膯卧~和句型。 （15分鐘）

第三，采用問答的方式，讓學生復(fù)習“??，okay”和“?? 問一圈（8分鐘） 例如A：我陪你去圖書館，好嗎？B：好的。

A：我們一起回宿舍吧。B：好的.

四、做對話練習（5分鐘）分成2大組對話（交換角色）

然后分成2組對話（進行一輪，注意表揚漏稿的同學）

5. 分配家庭作業(yè)并預(yù)覽新課程。

初級對外漢語教案(篇5)

中國傳媒大學在職研究生DIALOGUES,詞典雜志

2.教學目標：

1．知識與能力目標

初步了解現(xiàn)代漢語的構(gòu)成（拼音、偏部首、漢字）

基本掌握拼寫方法和簡單PY第1-3頁的詞匯

熟悉一些U1詞匯和PD的句型

能簡單介紹一下自己（三句話）

2。過程和方法目標

由于教學對象是小班，所以對外漢語教學計劃的設(shè)計要注意：過程要盡量慢可能的話，節(jié)奏要慢一些，積極鼓勵自信，避免過于放松

重點是發(fā)音，極少語法，但知識一定要準確

根據(jù)每個人的情況簡單重復(fù)的例子，從文學、生活或愛好的角度教授TRUC，追求質(zhì)量而不是數(shù)量

3.情緒態(tài)度價值觀??目標

熱情、耐心細致、友善和諧、互動性強、給人信心和信任

三、教學重點和難點

PY：

1。標聲位置的方法，解釋五聲，重點是四聲的識別，多采用圖解、實物、手勢輔助教學

2.糾正發(fā)音技巧，舒緩清晰，耐心細致，循序漸進，多胡蘿卜

，P的讀音是TRUC，反復(fù)區(qū)分D、B

4.關(guān)于i發(fā)音的保留

PD：

1.漢語動詞、名詞、形容詞的特點

2．姓、名、名

3.國名、國籍、國籍

4.疑問句、否定句型的基本規(guī)則

4.教學理念

1 鼓勵說話

2 發(fā)音準確

3 注重溝通

4 耐心細致

V。教學過程

（1）導(dǎo)入

1.師生問候、問候、考勤、了解情況

2.介紹課程設(shè)置，介紹拼音的使用，先過課本，再出示詞典，再過報紙

紙質(zhì)雜志

(二）拼音教學、糾正發(fā)音、認字、造詞、造句

（3）生詞釋義

(4) 解釋關(guān)鍵語法項目

(5) 鞏固練習并安排對話

(6) 總結(jié)

（七）作業(yè)布置

最后一點，在設(shè)計對外漢語教學計劃時，我們必須考慮到學生在學習過程中的狀態(tài)，要適應(yīng)性強。

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對外漢語課件教案集錦

下面是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“對外漢語課件教案”，請務(wù)必收藏本頁以方便閱讀。作為老師，教案課件的編制是職責之一，相信老師對此并不陌生。只要教案課件打造得好，相信課堂教學效果也將不會差。

對外漢語課件教案 篇1

一、教案的主要構(gòu)成部分

1、教學對象：年級、國別、人數(shù)

2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等

3、教學內(nèi)容：什么教材、哪一課

4、教學目標：知識、技能

5、教學難點與重點

6、教學方法

7、板書設(shè)計

8、教學時間

9、教具

10、教學步驟

二、教學步驟部分

1、組織教學

2、復(fù)習舊課

3、學習新課

學習新課部分需要重點撰寫。需包括：

1)生詞

2)課文

3)重點詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)

4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)

5)練習

6)本課小節(jié)

7)布置作業(yè)

三、設(shè)計教案時需要重點考慮的幾個因素

1、考慮教學大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。

2、難點與重點：根據(jù)學生水平，參考教學內(nèi)容，明確學生學習的難點，確定教學重點。

3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，合理應(yīng)用多種教學技巧與方法，同時注意增強應(yīng)變能力。

4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。

5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。

對外漢語課件教案 篇2

一、 教學對象/班級

二、 課型：聽力、口語、綜合、漢字

三、 教材：名稱、第幾冊

四、 教具：口型圖、圖片、多媒體課件

五、 教學內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容

六、 教學目的、要求：重點詞語、語法點;功能目標;技能訓(xùn)練

七、 教學重點、難點：如“了”、“把”、同義詞

八、 教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘

九、 教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1、 復(fù)習舊課： 字、詞、語法、課文，寫、說等。

2、 學習新課：

(1) 學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法

(2) 講練課文：聽、讀、講、會話、問答

(3) 重點詞語講練：

(4) 語法點講練： 釋義、形式、練習

3、 活用練習：綜合練習、各類形式的練習題

4、 小結(jié)與布置作業(yè)：

十、板書設(shè)計：

十一、 課后記/思考/評估：成功與教訓(xùn);值得注意的問題;哪些問題沒講清楚;哪些問題學生掌握起來較困難等。

對外漢語課件教案 篇3

課標：第一單元語音部分(10課時)，第七課時，聲調(diào)

學生：無漢語基礎(chǔ) 以英語為母語的美國學生(18-20歲)(前面幾個課時中學習完了聲韻母及其組合)

課型：綜合型

教學內(nèi)容：聲調(diào)(定義、調(diào)類(陰平，陽平，上聲，去聲)、調(diào)號、調(diào)值

教學目標：通過這節(jié)課的學習，學生能夠

1)知識目標：掌握漢語聲調(diào)的基本知識

2)技能目標：能夠識別四個聲調(diào)，正確標調(diào)及讀出四個聲調(diào)

3)情感目標：對漢字語音產(chǎn)生興趣

教學重難點

重點：聲調(diào)的調(diào)類，調(diào)號，調(diào)值

難點：調(diào)值，及聲調(diào)的實際讀法

教學方法：任務(wù)型教學法，講授法，談話法

教具：教材，黑板，課件PPT

時間：上午8:00-8:45

教學過程

1.復(fù)習檢查 (5分鐘)

1) 復(fù)習聲韻母(學生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時點名，點到哪個聲母或韻母，名字為那個聲母或韻母的學生就答道。)

2) 老師寫幾個聲母，未標聲調(diào)的韻母及這些聲母與未標聲調(diào)的韻母組合在黑板上，叫學生齊讀(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )

2.講授新課 (15分鐘)

1)在黑板上板書一組標有聲調(diào)的韻母(如： ā á ǎ à )，叫學生嘗試著去讀。

2)導(dǎo)入本堂課所學內(nèi)容——聲調(diào)。

3)講解聲調(diào)里面的一些基本概念(如：聲調(diào)的含義，調(diào)值，調(diào)類，調(diào)號)。

4)借助五線譜引導(dǎo)學生找到四個聲調(diào)的音位。

5)對著五線譜逐一地教學生四個聲調(diào)的讀法(注重半上的教學)。

6)舉不同調(diào)不同義的漢字進行對比教學，強調(diào)聲調(diào)在漢語中的作用。如：mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

媽 麻 馬 罵，低 笛 底 弟，知 直 紙 至

yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

衣 宜 以 意， 飛 肥 匪 費

3.練習鞏固 (20分鐘)

1) 在黑板上寫幾組單韻母，老師說調(diào)類，叫學生標出調(diào)號。

2)學生自己讀黑板上的標有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。

3)老師寫一些帶有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學生齊讀，再叫幾個學生單獨讀，糾錯(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。

4)游戲：學生分成兩個小組，老師念生詞(1.單音節(jié)生詞 2.雙音節(jié)生詞)，做手勢，學生說出來是第幾聲，糾錯。

4.本課小結(jié) (3分鐘)

學生自己回顧一下本節(jié)課所學知識，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。

5.布置作業(yè) (2分鐘)

一首標有拼音的小詩《鵝》，讓學生朗讀。

對外漢語課件教案 篇4

教案：對外漢語教案

對外漢語教學教案模板

一.教學對象/班級

二.課型：聽力、口語、綜合、漢字

三.教材：名稱、第幾冊

四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件

五.教學內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容

六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓(xùn)練

七.教學重點、難點：如"了"、"把"、同義詞

八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘

九.教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1.復(fù)習舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等，‘教案’對外漢語教案。

2.學習新課：

(1)學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法

(2)講練課文：聽、讀、講、會話、問答

(3)重點詞語講練：

(4)語法點講練：釋義、形式、練習

3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題

4.小結(jié)與布置作業(yè)：

十.板書設(shè)計：

十一.課后記/思考/評估：成功與教訓(xùn)；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。

1、《中國城市的自行車交通》

[教學時間]：20xx年3月8日

[教學地點]：紹興文理學院文科樓410教室

[教學對象]：漢語中級班8人(其組成為：韓國學生5人，日本學生1人，奧地利學生1人，也門學生1人，均為學習漢語半年以上的長期班留學生)

[課型]：漢語精讀

[所用教材]：《漢語初級閱讀A》(熊文主編，北京語言大學出版社)

[教學內(nèi)容]：第二單元附加練習"動賓詞"部分；第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關(guān)練習

[教學目標]：掌握漢語的動賓詞及動賓短語

掌握含"更"的比較句

掌握用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

[教學重點]：含"更"的比較句

用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

[教學時間]：2課時

[教學步驟]：

第一課時

一、組織教學

點名；講述"三八"婦女節(jié)的情況，并祝女生節(jié)日快樂，教案《‘教案’對外漢語教案》。

二、復(fù)習檢查

簡單回顧上次課的內(nèi)容。

三、開始新課

1、完成"動賓詞"部分的練習

①動賓詞(短語)：動詞+動詞/名詞

②校對、講解練習1(選擇題，共10題)。要求學生個別回答，并將整句話念出來，不能光講答案，教師對個別有難度的詞語作適當講解。

③校對、講解練習2(擴詞，共12題)。要求學生個別回答，教師補充。

2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關(guān)練習

①導(dǎo)入：詢問學生關(guān)于他們國家的交通情況

②生詞部分

A、請學生自學生詞2分鐘，找出不懂的詞語，請學生相互解釋，教師作適當補充

B、請學生用"擠"、"影響"、"解決"等重點詞語造句

C、教師領(lǐng)讀生詞

第二課時

③課文部分

A、教師范讀課文，請學生認真聽，聽完后詢問難易程度

B、教師逐句朗讀課文，解釋語言點

1)在中國，自行車還是人們最主要的`交通工具。

還是：仍然(是)，仍舊(是)

例：已經(jīng)是春天了，天氣還是那么冷。

2)你看

"你看"具有提示作用，表示下面要講一些具體的問題。

例：這個房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。

3)更

更：更加，通常有"更+形容詞"表示一方在程度上超過另一方

例：他跑得很快，我跑得更快。

還有"比…更…"的句式

例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。

請每個學生用以上兩種格式造句。

4)先…然后/接著/再

這個組連詞表示時間的先后順序，使得句子更加連貫

例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。

如果要敘述多件事情，則可以用"先…然后…接著…再…最后…"這個結(jié)構(gòu)(中間的"然后…接著…再"順序可以調(diào)換)。

例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書包，最后去上學。

請每個學生用這一組連詞造句。

C、教師領(lǐng)讀課文(長句需要反復(fù)領(lǐng)讀幾次)

④練習部分

A、根據(jù)實際情況回答問題(共4題)。請學生個別回答

B、多音字注音(共6題)。教師先將多音字的各個讀音列在黑板上，減低學生做題的難度。

C、用"更"完成句子(共6題)。請學生個別回答。

D、根據(jù)課文內(nèi)容選擇答案(共4題)。師生共同完成。

四、總結(jié)新課和語法點。

五、布置作業(yè)：熟讀課文與生詞，預(yù)習課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。

對外漢語課件教案 篇5

對外漢語教案的寫法

這個應(yīng)該是某學生為了應(yīng)付《對外漢語教學概論》或者《對外漢語教學法》課期末考試總結(jié)的~~

1.教學目標與要求：

l“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓(xùn)練。

l“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。

x可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達-----

2.教學重點：

抓語言項目：

l語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；

l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

l語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

l功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學方法（包括輔助教學手段）

l直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋……

l直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件……

l情景法：設(shè)計情景、利用實地情景……

l其他：模仿、重復(fù)、替換、對比；問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹……

4．教學環(huán)節(jié)（教學步驟、時間分配）

課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)：

x步驟：

組織教學→復(fù)習檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

x各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學：2分鐘~5分鐘

x點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容。x內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入

x方法：提問、回憶、講述、對比、游戲……

（2）復(fù)習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題……

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強調(diào)精講多練，注重運用，師生互動，精心設(shè)計板書，進行情景操練

l一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容……

（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習……

教案評分（20分）

一．教學目的和要求（5分）：

a．語法、詞匯（4分）b．功能項目（1分）

二．教學環(huán)節(jié)和步驟：

（1）復(fù)習舊課（1分）

（2）學習新課（生詞學習1分、課文講練2分、重點詞語講練1分、重點語法講練6分、活用練習1分）

（3）課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）

（4）合理分配教學時間（1分）

（5）板書設(shè)計及教具使用（1分）

綜合課

l教學任務(wù)：學習語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，偏重培養(yǎng)學生聽和說的言語交際能力。

l分三個階段：語音→語法→短文。

x語音階段大約2~3周，1~15課。

x語法階段（對話形式居多）約10~15周

x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)

（一）語音階段的重點（包括語音、詞匯、語法）

1．語音方面：聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化韻。強調(diào)正確拼讀和辨音辯調(diào)。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）

（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

（2）難發(fā)、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復(fù)韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

（3）聲調(diào)（四聲）、變調(diào)（音節(jié)連讀的變調(diào)；一、不的變調(diào)）

（4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）

l學習的先后順序：

（1）聲母、韻母

聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

單韻母：aoeiuü

復(fù)韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

（2）聲調(diào)

四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調(diào)）：

二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕

聲；三聲+三聲

2．詞語方面：

3．語法方面：

x句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句

x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動詞

（二）語法階段的重點（一個學期完成最基本的漢語語法）

1．語言知識方面：

x語音還要抓，突出訓(xùn)練語調(diào)、語氣（態(tài)度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語法主要學習基本語法，要重視以下幾個方面：

（1）詞類：能愿動詞（想、要、會、能、可以、應(yīng)該------）

量詞（個、本、張、把、篇、座------

副詞（就、才、又、再---）

連詞（和、跟、或者、還是----）

介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）

助詞（的、得、地------）

（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（程度補語、結(jié)果補語、趨向補語、可能補語、時量補語、動量補語），及其語序。

（3）句子的分類：動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句

（4）特殊句型：是字句、有字句、連動句、兼語句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動句。

（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。

（6）動作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)

2．語言技能和語言交際技能方面：

l用掌握的語言技能（詞語、句型），進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)聽說能力，以及初步的交際能力。

l學習在會話中談打算、計劃、時間、錢數(shù)、購物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------

（三）短文階段的重點

1．語言知識方面：

x語音：能正確地辨音辨調(diào)，掌握語流音變，發(fā)音準確、語調(diào)語氣基本正確，朗讀速度達到每分鐘160~170個字左右。

x語法：鞏固基本語法，學習基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)

x詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于

2．語言技能和語言交際技能方面

l聽：語速每分鐘160~180個字

l說：成段表達，滿足日常生活和一般社交活動。語速每分鐘130~140個字漢語作為第二語言教學的原則

1．牢固掌握語言要素，培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力。

x突出精講多練，注重設(shè)置情景，進行實踐

操練

x不排斥“句型操練”等機械性訓(xùn)練方式

x螺旋式提高，加強重現(xiàn)，循環(huán)往復(fù)

2．充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。

x重視個體差異，因材施教

x加強互動，人人受益

x對錯誤的糾正，要采取適當?shù)姆椒?/p>

3．結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合。

x系統(tǒng)地、循序漸進地進行結(jié)構(gòu)教學

x在一定的情景中，完成功能性交際任務(wù)

x揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息

中（如體態(tài)語）的文化因素

對外漢語課件教案 篇6

一、復(fù)習（13分鐘）

（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

1、生詞（14個單詞）

年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）

學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。

（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機動）

1、你奶奶多大年紀了？屬什么？

2、你有多重？（學生回答，再繼續(xù)問）重嗎？

二、生詞（30分鐘）

（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。

（二）利用ppt，讓學生讀，教師再集中領(lǐng)讀。

（三）學生對不明白的詞提問。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）

2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）

3、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

4、大?。阂路拇笮?，公園的大小，公司的大小，操場的大小。

5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

6、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。

8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的.衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。

9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服，會先試一試嗎？

13、多少：有多少，要多少

14、一點：

15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個東西比較貴。

16、價格：這件衣服的價格是多少？

17、深：深淺這個顏色比較深。

（四）語言點

例：

1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。

2、這件有點兒長，換件短一點兒的。解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好?！耙稽c兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：

1）這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？

2）你要胖一點兒，你太瘦了。

動詞中間加了一個“一”：試一試；動詞重疊：看看解釋：表示動作的短暫嘗試狀態(tài)，動作的時量短或動量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

讀：讀一讀；讀讀

想：想一想；想想

說：說一說；說說

三、課文（35分鐘）

（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空白處。使用ppt。

營業(yè)員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？

艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營業(yè)員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點的衣服？營業(yè)員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？

營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。

（二）問答

1、艾中華在干什么？

2、是誰要買衣服？

3、艾中華為什么買這一件衣服？

（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）

例1：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發(fā)揮）

（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內(nèi)容。

四、讀課文（5分鐘）

學生分角色朗讀

五、總結(jié)（5分鐘）

（一）本課學習了17個生詞，重點是“合適”、“一點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會造句。

（二）今天還學習了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。**同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學讀得很好，說得也很好。

六、作業(yè)（2分鐘）

（一）復(fù)習課文和生詞，下次課要聽寫。

（二）造句：

1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。

2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。

3、用“大小”造兩個句子。

4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個句子。

根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。

（三）預(yù)習語法和課后練習，完成會做的練習。

七、教具

PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）

對外漢語課件教案 篇7

一個群友設(shè)計的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。

20xx-20xx教學計劃（高一）

一

初次見面，自我介紹

先用英文自我介紹，再讓同學們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學們逐一介紹

“你好！”

“我叫??”

“我??歲”

“很高興認識你！”

二

一、教學對象：初級印尼漢語學習者

二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分

三、教學內(nèi)容：聲母

四、教學重點：bpdtgkzhchssh

五、課時：45分鐘

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）復(fù)習舊課（7分鐘）

讓同學們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹，然后領(lǐng)讀

（三）學習新課（25分鐘）

bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh

1.領(lǐng)讀

2.點讀

3.齊讀

（四）練習繞口令（10分鐘）

四是四，十是十

十四是十四，四十是四十

三

一、教學對象：初級漢語印尼學習者

二、教學目標：梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分

三、教學內(nèi)容：韻母

四、教學重點：uv

五、課時：45分鐘

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）復(fù)習舊課（5分鐘）

（三）學習新課（25分鐘）

aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang

1.領(lǐng)讀

2.點讀

3.齊讀

（四）練習繞口令（12分鐘）

吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮

四

一、教學對象：初級漢語學習者

二、教學目標：掌握常見的象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字

三、教學內(nèi)容：象形字

四、教學方法：漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應(yīng)的漢字

五、教學重點：有象形字的雛形認出漢字的意義

六、課時：45分鐘

七、教學步驟：

（一）組織教學（2分鐘）

（二）復(fù)習舊課（5分鐘）

（三）新課學習（35分鐘）

日月水火口木門雨田

1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）

2.寫出對應(yīng)的漢字（10分鐘）

3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）

（四）布置作業(yè)（3分鐘）

課下抄寫所學生詞

五

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：一課時（45分鐘）

三、教學內(nèi)容：人的身體各部分的稱呼

四、教學目標：掌握五官及人體的名稱

五、教學重點：五官

六、教學步驟：

（一）復(fù)習舊課（10分鐘）

聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”

（二）新課學習（25分鐘）

眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝

1.展示并領(lǐng)讀

2.點讀、齊讀

3.展示“鼻”、“膝”的寫法

（三）游戲（10分鐘）

在白板上寫一組詞語，請同學上來背對著白板，下面的同學念被指到的詞，上面的同學要相應(yīng)指出是哪個地方

六

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：知道如何稱呼親屬

四、教學內(nèi)容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是??

五、教學重點：介紹別人“這是??”

六、教學步驟：

（一）復(fù)習舊課（5分鐘）

（二）新課學習（30分鐘）

1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨

2.學習詞匯，領(lǐng)讀、點讀、分組讀

3.提問，第二排的字都有什么特點都帶“女”字旁，是形聲字。與以前講的象形字，都是重要的造字法

4.用“這是我的??”句型來介紹

（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）

七

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：認識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等

四、教學手段：實物展示

五、教學內(nèi)容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣

六、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）

致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”

（二）展示（30分鐘）

1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上

2.叫大家認讀生詞

3.叫大家認實物

（三）按組輪流近距離上來觀看（10分鐘）

八

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學內(nèi)容：水果的名稱

四、教學目標：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法

五、教學手段：圖片展示

六、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）

（二）新課學習（30分鐘）

蘋果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨檸檬菠蘿獼猴桃桔子楊桃哈密瓜櫻桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果

1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上

2.學習詞語，領(lǐng)讀、分組讀、齊讀

3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫

4.認圖片

（三）布置作業(yè)（5分鐘）

課下抄寫生詞兩遍

九

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學內(nèi)容：買東西

四、教學目標：學會價格的表達，學習如何問價格

五、教學重點：問價格

六、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）復(fù)習舊課（10分鐘）

抽取上節(jié)課的詞語聽寫

（三）學習新課（32分鐘）

1.學習生詞：元錢塊斤

2.了解單位元、塊/斤

3.句型：??多少錢

4.練習：給出一列水果，旁邊標注價格，用“??多少錢一斤”“??錢一斤”的句型分組一問一答

十

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：讓學生了解中國過年的傳統(tǒng)習俗，大掃除、貼對聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、貼窗花等，在了解中加深對中國文化的喜愛

四、教學內(nèi)容：有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲

五、教學步驟：

（一）組織教學（3分鐘）

（二）導(dǎo)入新課（2分鐘）

剛剛過去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂”

（三）新課學習（35分鐘）

1.給大家展示如何剪紙“喜”字

2.給大家展示圖片，同時播放音樂

（四）布置作業(yè)（5分鐘）

回去用漢語向長輩們問好

十一

一、教學對象：初級漢語學習者

二、課時：45分鐘

三、教學目標：學唱歌曲，了解北京奧運，了解北京的名勝古跡

四、教學內(nèi)容：歌曲《北京歡迎你》

五、教學步驟：

（一）組織教學（5分鐘）

（二）學唱歌曲（38分鐘）

a)學習第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人

b)教讀第一段，并解釋大意

c)教唱第一段

d)播放mtv,讓大家跟唱

（三）布置作業(yè)

回去練習一下歌曲

對外漢語課件教案 篇8

1、教學目標與要求：

“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓(xùn)練。

“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話?？梢詫⒛繕伺c要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達

2 、教學重點

抓語言項目：

語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào);

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿)

3、教學難點

在教學重點的基礎(chǔ)上，學生很難掌握的，對于基礎(chǔ)好的學生要求掌握，對于成績不好的學生，要求可以稍微低一點，不要求起完全掌握。

4 、教學方法(包括輔助教學手段)

直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋

直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件

情景法：設(shè)計情景、利用實地情景

其他：模仿、重復(fù)、替換、對比;問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹

5、教學過程(教學步驟、時間分配)

課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)：

步驟：

組織教學→復(fù)習檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式(以100分鐘為例)

(1)組織教學：2分鐘~5分鐘

點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容。

內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入

方法：提問、回憶、講述、對比、游戲

(2)復(fù)習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題

(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)

強調(diào)精講多練，注重運用，師生互動，精心設(shè)計板書，進行情景操練

一般順序：

朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講

授語法點——操練

(4)新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容

(5)布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習

對外漢語課件教案 篇9

教學目的：

通過對本課文的講解、學生練習鞏固，使學生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實際應(yīng)用問題。新詞的意思：合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺

教學要求：

復(fù)習鞏固前一課內(nèi)容

以學生為中心，啟發(fā)學生交談，設(shè)計語言請境，組織、鼓勵學生參與語言交際。運用提問，會話，或成段表達及討論形式進行課堂教學。

教學重點：

簡單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人

合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺，以及“那還用說”“這倒是”“對了”等日常口語表達方法

學時分配：

2學時

教學內(nèi)容與步驟

一、復(fù)習上一課所學的內(nèi)容

（略）

二、讀生詞

（在新的課文學習開始之前，教師可以用問題式導(dǎo)入課文，如“我們班上有沒有同學在校外租房子住呢？”“大家覺得在校外住有什么好處？”等）

讀生詞時請一位同學讀兩到三個，在讀的過程中老師盡量不提醒，但是同學出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯誤要及時改正。）

三、解釋生詞短語

（在解釋生詞的同時注意課外相關(guān)內(nèi)容的補充，在解釋的同時，注意同學的反應(yīng)，時刻用“大家明白了嗎？”“大家聽清楚了嗎？”等語句獲得學生的回饋）

1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房

“如果大家在校外租房子，我想大部分同學也都會選擇合租這種方式吧？”

2、請客：宴請客人

“簡單的說就是請別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢。大家來中國這么久了有沒有過請客的經(jīng)歷，無論是被請或是自己請別人吃飯？請客中國已經(jīng)是一種習俗，請客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國了，今天大家一起吃個飯，等等。因

為中國AA制還不是很普及，所以請客的習俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現(xiàn)在來請問一個班上的同學，請他來跟我們一起分享一下他的請客經(jīng)歷?！?“（提問同學，略）”

3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。

“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會兒課文中要說的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢。大家對房租的價格有沒有一定的了解的呢？（順便復(fù)習數(shù)字的中文表達）”

4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機械或器材固定在一定的位置上“我們舉個例子，如果今天你買了一臺新的臺式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學回答）對了，就是把電腦安好。我們以前學過的課文中還在哪里遇到過‘安’這個字？（等同學回答或直接請同學回答）對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語的意思嗎？我們請同學用剛才說過的帶有‘安’字的詞語造個句……”

5、羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛別人長處，希望自己也能得到或者達到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學買了一個新手機，而倪華呢，你也想買一個漂亮的新手機，可是現(xiàn)在還沒有足夠的錢，那你會說什么呢？（請倪華自己說出句子）。對了，非常好。（有必要的話老師要重復(fù)剛才倪華說的句子讓大家都聽清楚。）（適當舉另一個例子）

6、行家：指某一領(lǐng)域非常專業(yè)的人

“請大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學過的xing是什么意思呀？對，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過這個讀音？對，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語里經(jīng)常會說到‘你是干哪一行的？’意思就是在問你從事的是什么職業(yè)。

我們中國的諺語里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無論從事什么職業(yè)，只要認真做都能成才。

我們今天說‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡單的說，就是一個行業(yè)里的專家，但是在現(xiàn)在的口語中呢，是指對什么事特別了解，比如我們說林哲同學對手機很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號，我們就可以說他真是…(等同學回答)”

7、感覺

“感覺這個詞呢既可以用做動詞也可以用做名詞。我們以前學到的大部分都是動詞，比如我們說今天天氣的氣溫很高，一到室外沒有空調(diào)我們會說（學生回答）對，感覺很熱。我們今天學的這個感覺用的是它的名詞形態(tài)。大家預(yù)習了課文就知道了，瑪麗說安娜的新家很有‘家的感覺’，意思就是說租的房子感覺起來像家一樣。”

8、強

“書面語中我們說的‘強’通常指身體的強壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現(xiàn)的這個強呢，意思有點像英語中的比較級better，就是說一個比另一個更好的意思。比如我們學校的第八和第九食堂，有的同學呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會說，第九食堂的菜比第八食堂的強多

了。再舉一個例子，這學期我們換了一本新的書學習漢語，因為這本書比上學期那本書更適合大家，我們要怎么說呢？（等同學回答）對……(適當重復(fù)等)

9、那還用說？

“這句話聽起來是一問句，實際上是反問句，表示那就不用說了，這是一件非?？隙ǖ氖?。比如一個同學問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說呢？對，先說‘那還用說’，然后再加上你的理由，這樣就會聽起來你非常的想去。再舉一個例子，我問大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學回答）”

10、這倒是（這倒也是）

“說這句話的意思呢，就是你很同意對方的說法。比如一次在路上遇到了堵車，你的朋友說‘路上堵車的時候，開車還不如騎車快呢?！@時你會說什么呢？

11、對了

“我們說‘對了’的時候，后面通常說的是突然想起來的一件事，并沒有表示對錯的意思。就像上節(jié)課快下課的時候，老師說‘好我們這節(jié)課就上到這，同學們下課吧。對了，別忘了把作業(yè)交給了?！覀冋堃粋€同學給大家舉另一個例子，說說他什么時候也遇到這過種突然想起一件事的情況。”

四、生詞復(fù)習提問

（盡量給每個同學都有回答的機會，并請同學在描述場景的時候盡量把句子說完整）“下面我說幾個場景，請同學簡單地描述這個場景或者跟據(jù)場景說一句話，大家要用上剛才我們解釋過的或者讀過的新詞語，好嗎？嗯好我們現(xiàn)在開始?！?/p>

1、我從學校的宿舍搬出去了，和另外一個朋友在校外一起租了個公寓，這時候我們要怎么說？。我們要經(jīng)過一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？

2、誒對了，當同學們知道你搬到新的地方去住，都說這是喬遷之喜，大家說要一起吃個飯，這時候你要怎么說？（此時注意學生容易犯的'動賓式動詞后仍加賓語的情況）

3、當你要向同學介紹你的房間的時候，你要怎么說呢？對你的房子里有…,還有…，對了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）

4、當你的同學問你這套房子一個月要給房東多少錢，他是在問你的什么呢？

5、你的同學在上次考試上得到了一個非常好的成績，你也希望得到那樣的時候，這時候你會對他說什么呢？

6、假如你的電風扇壞了，你知道我們班的路克同學很了解家電的原理，你請他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時候你要夸他，你會說什么呢？

7、圣誕節(jié)的時候，你的哥哥從家里來中國看望你，還帶來了很有家鄉(xiāng)特色的食品，和哥哥在一起，吃著家鄉(xiāng)的美食，這時你會覺得？……

8、你的同學祝賀你取得了非常好的成績，他會怎么說呢？

9、你回到宿舍的時候，發(fā)現(xiàn)桌上的幾本書不見了，你的朋友說，‘你出去的時候老不鎖門，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰借去看了你也不知道。’這時候你要表達對方說的很有道理，你要怎么說呢？

10、同學問你，‘今天晚上的晚會李老師也要參加吧？’這時候你突然想起來你還沒通知李老師，你要怎么回答呢？

五、讀課文

1、先請同學分角色讀課文

2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語音錯誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，

3、讀完后問同學有哪些不理解的地方，在回答同學的問題的時候，首先要問問學生是怎么理解的，理解正確要及時加以肯定。

4、領(lǐng)讀課文

5、兩位同學為一組，分角色練習，時間3至5分鐘

六、討論

根據(jù)課后第六題，請同學討論租房的優(yōu)點和缺點，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點或缺點都可說，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵大家積極發(fā)言。

（此環(huán)節(jié)設(shè)置10至15分鐘，按同學的熱情程度而定，到最后如有冷場的傾向教師要及時做總結(jié)以結(jié)束此環(huán)節(jié)）

七、布置作業(yè)

1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個簡單的課堂陳述

2、收集學校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學介紹

3、假設(shè)你要租一套公寓，寫一租租房啟事并向同學介紹

對外漢語教案推薦

不為明天做好準備的人是沒有未來的，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“對外漢語教案推薦”，不妨參考一下。希望你喜歡！

對外漢語教案 篇1

一、語法教學的原則

1、通過語言對比突出語法的重點和難點。

對外漢語語法教學的一大特點就是學習者會受到第一語言遷移作用的影響。

作為第二語言的漢語對所有學習者都有共同的難點，對不同母語背景的學習者又有特殊的難點。因此語法教學要有針對性。當然，對于雖然不是難點但是卻是漢語最常用的基本句式，也應(yīng)該進行一定的訓(xùn)練，不能完全忽略。

2、從句型入手，句型操練和語法知識的歸納相結(jié)合。

句型是從大量的句子中總結(jié)出來的典型句式。句型教學是用操練句子結(jié)構(gòu)模式的方法來使學生學會造句的方法。這是“結(jié)構(gòu)主義——行為主義”的教學方法。多年的教學實踐表明，這是掌握第二語言句子結(jié)構(gòu)及其用法并養(yǎng)成語言習慣的有效方法。

句型教學有利于培養(yǎng)語言交際能力。所以語法教學應(yīng)該從句型入手，以句型操練為重點，適當?shù)剡M行語法知識的歸納總結(jié)。句型教學注意不但要進行形式的操練，還要讓學生掌握句型的意義和功能。

句型的操練形式要多樣化，如重復(fù)、替換、轉(zhuǎn)換、擴展、問答及翻譯等。

3、由句子擴大到話語。

句子是基礎(chǔ)，集中體現(xiàn)了基本的語法規(guī)則。但從交際的目的出發(fā)，僅僅掌握句子結(jié)構(gòu)遠遠不夠，還需要進行話語教學，特別是要掌握話語的連貫和銜接。

4、語法結(jié)構(gòu)的教學與語義、語用和功能的教學相結(jié)合。

語法教學不能局限于結(jié)構(gòu)形式，要與語義、語用和功能的教學相結(jié)合。如以一定的話題或功能為中心，組織相關(guān)的語法點和詞匯構(gòu)成一個單元或系列。這些孤立的、純結(jié)構(gòu)形式的語法點就可以為一定的交際任務(wù)服務(wù)。

5、精講多練，以練習為主。

語法結(jié)構(gòu)不是解決能不能懂的問題，而是要解決會不會用的問題。語法規(guī)則不是講會的，而是練會的。對語法知識要進行必要的解釋、總結(jié)，讓學生了解語法規(guī)則。但是語法知識的講解要少而精，避免使用大量的名詞術(shù)語。更重要的是通過練習掌握這些規(guī)則。語法課上要體現(xiàn)以練習為主的原則。練習(包括口頭和筆頭，聽說讀寫)應(yīng)該貫穿于感知、理解、鞏固和運用的全過程，貫穿于課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。

練習的類型有三種：

機械型練習。跟讀、模仿、重復(fù)、替換、變換、擴展等。這種機械性的單個句型操練對于熟悉掌握語言的結(jié)構(gòu)形式是不可或缺的。

有意義的練習。如回答問題、完成句子、對課文內(nèi)容進行解釋、復(fù)述、討論等。

交際性練習。如自由會話、課堂討論、辯論、扮演角色、寫應(yīng)用文等。這是真實交際或接近于真實交際的練習。除了到社會上的語言實踐外，一般是模擬真實的交際情景進行練習。不僅有聽說讀寫的言語技能訓(xùn)練，還要進行包括語用規(guī)則、話語規(guī)則和交際策略等言語交際技能的訓(xùn)練。所表達的內(nèi)容不受控制。

6、先易后難、循序漸進地安排語法項目。

各課語法點的安排要盡量均勻。不要一下子集中在某幾課上，而有的課幾乎沒有新語法點。要體現(xiàn)先易后難、逐步加深的原則。有的語法點之間本來就存在先后順序，如必須先學復(fù)合趨向補語然后才能學可能補語，必須先學各種補語，才能學習“把”字句。所有這些語法點都應(yīng)該做螺旋式安排，把語法點分成幾圈出現(xiàn)，逐圈加深，便于復(fù)習鞏固。

7、重視糾正學習者的語法錯誤，并把病錯句的分析作為課堂教學內(nèi)容的一個部分。

學習者對語法規(guī)則的掌握總是在試誤過程中實現(xiàn)的。中介語的性質(zhì)決定了偏

誤的存在是正常的。充分利用學習者的錯誤并加以指導(dǎo)，可以從反面加深對語法規(guī)則的理解，更好地發(fā)揮語法學習過程中的認知作用。不少教師長期開設(shè)病錯句分析課，受到學習者的歡迎，也取得較好的效果。當然這類課也應(yīng)該體現(xiàn)精講多練的原則。

二、語法教學的方法(手寫)

三、語法教學的技巧(手寫)

第三章 詞法教學

一、詞類

二、不同詞類的教學方法

三、虛詞教學

在講解虛詞的時候，主要講解虛詞的用法，只要我們能夠有一個多角度、多層面、多方位的觀念，并能從各方面進行細致的考察分析，說明某個虛詞該怎么用，在使用上有什么特點，需要主要什么問題，虛詞就基本上講清楚了。具體從這些方面考慮：

(1)句類

“或者”和“還是”這兩個連詞都能在表示選擇關(guān)系的復(fù)句中起連接作用，但是“或者”只用于陳述句，“還是”則用于疑問句。

語氣詞“嗎”只能用于疑問句，“呢”既能用于疑問句，又能用于陳述句。

(2)詞類

連詞“和”跟“并”都能用來連接詞或者詞組，但是“和”主要用來連接名詞性詞語，也可以有條件地用來連接動詞或者形容詞，而“并”只能用來連接動詞或者形容詞性詞語。

(3)音節(jié)

在漢語用詞造句中，常常需要注意音節(jié)問題，這是漢語的一個很重要的特點。副詞在這一點上表現(xiàn)得特別突出。有的副詞要求修飾的成分必須是個單音節(jié)詞，如“過”，只能說“過難”、“過密”等，而與之同義的“過于”在不受此限制，“過于困難”、“過于密切”。還有“屢、互”等;還有的副詞可以修飾一個詞組，但是要求緊跟在它后面的必須是個單音節(jié)詞，如“足”，只能說“足等了一個小時”，不能說“足等候了一個小時”，“足足”不受此限制?！按罅?、明明、行將”等。

(4)輕重音

一個虛詞往往可以表示多種不同的語法意義，而這又往往通過輕重音來表示的。這一點在副詞身上表現(xiàn)得特別明顯。如“都”：

我們都看完了。

(5)肯定與否定

多數(shù)虛詞既可以同肯定形式發(fā)生關(guān)系，也可以同否定形式發(fā)生關(guān)系，但有些虛詞在這方面有特殊要求。這有多種情況：

A.有的只能同否定形式直接發(fā)生關(guān)系。如副詞“從”，如從不說謊、從沒有聽說過;與之同義的“從來”就沒有這種限制?！扒f、萬萬”

B.有的則只能跟肯定形式直接發(fā)生關(guān)系。如副詞“萬分”“分外”就只能用于肯定“萬分肯定、分外晴朗”，與之同義的“十分、非常、格外”就沒有這個限制。

C.有些虛詞有兩種不同的意義和用法，而這在肯定和否定的要求上正好形

成對立。如“絕”，表示程度時，用肯定，“絕好、絕妙”;表示加強語氣時，用否定，“絕不??”。程度副詞“太”，表示贊嘆時，用肯定;表示過分時，既可以肯定又可以否定?！疤倭恕薄疤欢聝毫恕?。

D.有的既用于肯定，也可以用于否定，意思卻一樣。如“難免”，“難免出錯”“難免不出錯”;“差一點兒遲到”“差一點兒沒遲到”。

(6)簡單和復(fù)雜

由“把”組成的介詞結(jié)構(gòu)后面一定要跟一個復(fù)雜形式，這是眾所周知的。副詞“往往、終究、白白、恐怕、略微”也要求所修飾的成分是一個復(fù)雜形式。

(7)位置

在“把”字句和“被”字句中，否定副詞和能愿動詞只能放在“把”“被”的前面;介詞結(jié)構(gòu)“關(guān)于??”只能放在主語前面，介詞結(jié)構(gòu)“對于??”就沒有這種限制。

“也”“都”;“幸虧他來了”，“他幸虧來了”;“很不習慣”，“不很習慣”等。

(8)跟其他詞語的搭配

“只有”常常和“才”搭配;“只要”常常和“就”搭配;“就”常常和“了”搭配等。

對外漢語教案 篇2

對外漢語教案的寫法

這個應(yīng)該是某學生為了應(yīng)付《對外漢語教學概論》或者《對外漢語教學法》課期末考試總結(jié)的~~

1.教學目標與要求：

l“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓(xùn)練。

l“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。

x可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達-----

2.教學重點：

抓語言項目：

l語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；

l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

l語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

l功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學方法（包括輔助教學手段）

l直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋……

l直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件……

l情景法：設(shè)計情景、利用實地情景……

l其他：模仿、重復(fù)、替換、對比；問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹……

4．教學環(huán)節(jié)（教學步驟、時間分配）

課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)：

x步驟：

組織教學→復(fù)習檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

x各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學：2分鐘~5分鐘

x點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容。x內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入

x方法：提問、回憶、講述、對比、游戲……

（2）復(fù)習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題……

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強調(diào)精講多練，注重運用，師生互動，精心設(shè)計板書，進行情景操練

l一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講授語法點——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容……

（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習……

教案評分（20分）

一．教學目的和要求（5分）：

a．語法、詞匯（4分）b．功能項目（1分）

二．教學環(huán)節(jié)和步驟：

（1）復(fù)習舊課（1分）

（2）學習新課（生詞學習1分、課文講練2分、重點詞語講練1分、重點語法講練6分、活用練習1分）

（3）課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）

（4）合理分配教學時間（1分）

（5）板書設(shè)計及教具使用（1分）

綜合課

l教學任務(wù)：學習語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，偏重培養(yǎng)學生聽和說的言語交際能力。

l分三個階段：語音→語法→短文。

x語音階段大約2~3周，1~15課。

x語法階段（對話形式居多）約10~15周

x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)

（一）語音階段的重點（包括語音、詞匯、語法）

1．語音方面：聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化韻。強調(diào)正確拼讀和辨音辯調(diào)。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）

（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

（2）難發(fā)、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復(fù)韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

（3）聲調(diào)（四聲）、變調(diào)（音節(jié)連讀的變調(diào)；一、不的變調(diào)）

（4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）

l學習的先后順序：

（1）聲母、韻母

聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

單韻母：aoeiuü

復(fù)韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

（2）聲調(diào)

四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調(diào)）：

二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕

聲；三聲+三聲

2．詞語方面：

3．語法方面：

x句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句

x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動詞

（二）語法階段的重點（一個學期完成最基本的漢語語法）

1．語言知識方面：

x語音還要抓，突出訓(xùn)練語調(diào)、語氣（態(tài)度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語法主要學習基本語法，要重視以下幾個方面：

（1）詞類：能愿動詞（想、要、會、能、可以、應(yīng)該------）

量詞（個、本、張、把、篇、座------

副詞（就、才、又、再---）

連詞（和、跟、或者、還是----）

介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）

助詞（的、得、地------）

（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（程度補語、結(jié)果補語、趨向補語、可能補語、時量補語、動量補語），及其語序。

（3）句子的分類：動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句

（4）特殊句型：是字句、有字句、連動句、兼語句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動句。

（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。

（6）動作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)

2．語言技能和語言交際技能方面：

l用掌握的語言技能（詞語、句型），進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)聽說能力，以及初步的交際能力。

l學習在會話中談打算、計劃、時間、錢數(shù)、購物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------

（三）短文階段的重點

1．語言知識方面：

x語音：能正確地辨音辨調(diào)，掌握語流音變，發(fā)音準確、語調(diào)語氣基本正確，朗讀速度達到每分鐘160~170個字左右。

x語法：鞏固基本語法，學習基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)

x詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于

2．語言技能和語言交際技能方面

l聽：語速每分鐘160~180個字

l說：成段表達，滿足日常生活和一般社交活動。語速每分鐘130~140個字漢語作為第二語言教學的原則

1．牢固掌握語言要素，培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力。

x突出精講多練，注重設(shè)置情景，進行實踐

操練

x不排斥“句型操練”等機械性訓(xùn)練方式

x螺旋式提高，加強重現(xiàn)，循環(huán)往復(fù)

2．充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。

x重視個體差異，因材施教

x加強互動，人人受益

x對錯誤的糾正，要采取適當?shù)姆椒?/p>

3．結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合。

x系統(tǒng)地、循序漸進地進行結(jié)構(gòu)教學

x在一定的情景中，完成功能性交際任務(wù)

x揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息

中（如體態(tài)語）的文化因素

對外漢語教案 篇3

教學目標：

1、熟練掌握漢語的四聲調(diào)值，對外漢語四聲教學教案。

2、能夠熟練準確的讀出這四個調(diào)。

1、導(dǎo)語：同學們，你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語調(diào)而獲得過大片掌聲，甚至是好感?？梢娬Z調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學好聲調(diào)，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

1、將四聲調(diào)值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2、先讓大家聽老師讀，然后引導(dǎo)學生跟讀。

3、跟讀3—4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標準。

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。

2、給學生發(fā)一篇短文回去練習，下節(jié)課檢查情況。

漢語有四個聲調(diào)，同一個音節(jié)用不同的聲調(diào)念時，表示不同的語義，并有自己相應(yīng)的漢字，這是漢語不同于其他語言的獨特之處，當然也是外國留學生感到最難的一點，教案《對外漢語四聲教學教案》。

平調(diào)出現(xiàn)過多；

上聲錯誤最多，上聲常被學生發(fā)成調(diào)值為24、34或224、334，或發(fā)成高調(diào)和上升調(diào)；

陽平調(diào)域不穩(wěn)定，常發(fā)成224、223或34、23或發(fā)成別的聲調(diào)；

1、聲調(diào)的展示技巧：

發(fā)音規(guī)范是最基本的展示聲調(diào)的方法。在剛開始發(fā)音時，應(yīng)注意適當延長發(fā)音過程，適當夸張音高的變化，讓學生體會到聲調(diào)高低曲折的變化。

五度聲調(diào)示意圖。利用這個圖，給學生以聲調(diào)的視覺形象。在示范時，一邊用手指著發(fā)音過程圖，一邊隨著音高的變化發(fā)音。

2、指導(dǎo)聲調(diào)發(fā)音的技巧：

適當調(diào)整四個聲調(diào)的教學順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習中還是按順序讀。

利用手勢。在發(fā)音時輔以手的位置移動代表音高的變化，提示學生正確地發(fā)出要發(fā)的聲調(diào)。如教第四聲時，手掌由高向下?lián)]，表示51調(diào)值。

定調(diào)：一般在進入聲調(diào)練習之前，教師要注意用或者其他簡單的音節(jié)搭配來定調(diào)，引導(dǎo)學生在本次練習開始之前先找準調(diào)，熟練以后可以慢慢減少到不用。

聲調(diào)搭配練習：把不同的聲調(diào)搭配在一起，練習聲調(diào)的的發(fā)音。只有把各種聲調(diào)搭配在一起，才能搞好地解決學生四聲的發(fā)音問題。

對外漢語教案 篇4

一、新課程理念下的教案觀 先進的課程理念，只有通過備課，新課程所預(yù)示的教育才能實現(xiàn)。從課堂教學實施方案的角度來看，教案-作為表現(xiàn)時代教改意志的裁體，理應(yīng)是課程改革的一個重要突破口。 1.從“師本設(shè)計”到“生本設(shè)計”的角色轉(zhuǎn)變 2.變“教參套用”為“多元參照”的多維思考 3.從“一般性設(shè)計”到“理念性設(shè)計”的基本建構(gòu) 二、應(yīng)該寫簡案還是祥案 教案時用于課堂教學活動中教學設(shè)計的文字表達，是教學理念與教學實踐的中間環(huán)節(jié)和聯(lián)系的`紐帶。教師應(yīng)在新課改理念下貫徹新教案觀。 1. 教案要突出以學生為主體，體現(xiàn)教學過程中的師生互動 2. 教案的設(shè)計應(yīng)當面向?qū)W生全體，具有開放性 3. 教案要注重教學過程中的生成資源，體現(xiàn)生成性 4. 教案應(yīng)滲透學法，蘊含預(yù)測性 5. 教案應(yīng)為學生制定全面的學習目標 三、教案有無標準格式 1.教案編寫要求 教案編寫要從教學目的、任務(wù)著眼，從教學的特點出發(fā)。要以教學大綱和教材為依據(jù)，做得目的明確，要求適當。 2.教案內(nèi)容要求 教師必須在認真學習教學大綱、了解學生、分析教學的基礎(chǔ)上，根據(jù)授課計劃，對各種教學形式編寫出教案。 四、電子教案能否取代傳統(tǒng)教案 隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學的推廣深入，在許多有條件的地區(qū)，傳統(tǒng)教學中的紙筆教案正在被電子化教案所取代。 電子教案擴展了傳統(tǒng)教案的作用范圍，同時兼具便于修訂、傳輸、攜帶、保存等優(yōu)勢，在教學活動中日益得到重視和廣泛應(yīng)用。 ?

對外漢語教案 篇5

一、復(fù)習（13分鐘）

（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

1、生詞（14個單詞）

年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）

學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。

（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機動）

1、你奶奶多大年紀了？屬什么？

2、你有多重？（學生回答，再繼續(xù)問）重嗎？

二、生詞（30分鐘）

（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。

（二）利用ppt，讓學生讀，教師再集中領(lǐng)讀。

（三）學生對不明白的詞提問。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）

2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）

3、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

4、大?。阂路拇笮。珗@的大小，公司的大小，操場的大小。

5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

6、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。

8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的.衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。

9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服，會先試一試嗎？

13、多少：有多少，要多少

14、一點：

15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個東西比較貴。

16、價格：這件衣服的價格是多少？

17、深：深淺這個顏色比較深。

（四）語言點

例：

1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。

2、這件有點兒長，換件短一點兒的。解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好。“一點兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：

1）這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？

2）你要胖一點兒，你太瘦了。

動詞中間加了一個“一”：試一試；動詞重疊：看看解釋：表示動作的短暫嘗試狀態(tài)，動作的時量短或動量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

讀：讀一讀；讀讀

想：想一想；想想

說：說一說；說說

三、課文（35分鐘）

（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空白處。使用ppt。

營業(yè)員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？

艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營業(yè)員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點的衣服？營業(yè)員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？

營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。

（二）問答

1、艾中華在干什么？

2、是誰要買衣服？

3、艾中華為什么買這一件衣服？

（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）

例1：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發(fā)揮）

（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內(nèi)容。

四、讀課文（5分鐘）

學生分角色朗讀

五、總結(jié)（5分鐘）

（一）本課學習了17個生詞，重點是“合適”、“一點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會造句。

（二）今天還學習了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。**同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學讀得很好，說得也很好。

六、作業(yè)（2分鐘）

（一）復(fù)習課文和生詞，下次課要聽寫。

（二）造句：

1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。

2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。

3、用“大小”造兩個句子。

4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個句子。

根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。

（三）預(yù)習語法和課后練習，完成會做的練習。

七、教具

PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）

對外漢語教案 篇6

除了早起以外，中國人晚上洗澡的習慣也是我到了北京以后才發(fā)現(xiàn)的。一般來說，美國人經(jīng)常早上洗澡，中國人卻喜歡晚上洗澡。我本來總是早上洗澡，來了中國以后，不得不改成晚上洗澡了。 講解：除了……以外，本來，不得不， （T為老師，S為學生） 除了……以外 T：S1，你是哪國人？ S1：我是美國人。 T：還有誰是美國人，請舉手。（老師做出舉手的'姿勢） （S2舉手了） T：噢，S1和S2是美國人。所以除了S1和S2以外，我們都不是美國人。（老師要加重這句話的語調(diào)，并且?guī)ьI(lǐng)學生重復(fù)這句話） T：S1，你和S2是美國人，所以你要說，除了…… S1：除了我和S2以外，他們都不是美國人。 （老師再示意S2讓其造這句話） S2：除了我和S1以外，他們都不是美國人。 T：很好?。ㄔ賻ьI(lǐng)大家讀“除了S1和S2，大家都不是美國人”）S3，你在北京喜歡吃什么菜呀？ S3：我喜歡宮保雞丁和地三鮮。 T：所以你說，除了…… S3：除了宮保雞丁之外，我喜歡地三鮮。 T：好，不過呢，這里要說“除了宮保雞丁之外，我還喜歡或者我也喜歡地三鮮”。（老師要在黑板上寫下這個句型，除了……以外，我還/也喜歡……，指著這個句型說） T：那么S4你呢，你喜歡吃什么？ S4：我喜歡水餃和北京烤鴨。 T：所以除了…… S4：除了水餃以外，我還喜歡北京烤鴨。 T：非常好?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家讀 “除了水餃以外，我還喜歡北京烤鴨”“除了水餃以外，我也喜歡北京烤鴨）S5，你去過北京的哪些地方？ S5：我去過故宮，長城和頤和園。 T：所以，除了長城以外…… S5：我還去過故宮和頤和園。（老師示意他連起來讀）除了長城以外，我還去過故宮和頤和園。 T：非常好?。ㄔ趲ьI(lǐng)大家讀“除了長城以外，我還去過故宮和頤和園） 本來，不得不 （老師先寫好“本來……，+原因，不得不……”） T：今天早上我覺得冷，本來想待在家的，但是不得不來上課了。（在說到“本來”，“不得不”的時候加重語氣）本來……是說原來是這樣，可是因為一些原因，必須要那樣。S3，如果你今天下午想回去睡覺，但是我布置了很多作業(yè)要明天交，你該怎么辦呢？（老師手指句型，示意學生造句） S3：我本來想下午睡覺，但是老師布置了很多作業(yè)，我不得不做作業(yè)。 T：非常好！再比如S2想去公園，但是今天下了很大的雨，所以……（指向S1，讓他造句） S1：S2本來想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。 T：很好，完全正確。所以“不得不”就是不想做但是一定要做。S4有什么事是你不想做什么但是一定要做的呢？ S4：早上我不得不起床去上學。 T：呵呵，是呀，學習很重要。S5你晚上幾點睡覺？ S5：我1點睡覺。 T：呀，太遲了，應(yīng)該早一點睡，這樣身體才好。所以你說（指著句型，示意學生說出來） S5：我本來睡得遲，但是早一點睡身體才好，我不得不早睡。 T：非常好，下面請大家跟我把這些句子讀一遍。 （帶讀“我本來想下午睡覺，但是老師布置了很多作業(yè)，我不得不做作業(yè)?！?? “S2本來想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。” ? “我本來睡得遲，但是早一點睡身體才好，我不得不早睡。”）

對外漢語教案 篇7

5 課間休息（儒森漢語） ? 10 ? …要… 要表示want，老師說出問句，并給兩位學生一人一張水果的`圖片，表示這是他們想要的水果片，由學生說“我要……” 同時講解陳述，一般疑問句，否定句以及“也”字句。 ? 如：老師問學生1，你要什么？ 我要一個蘋果。 老師問學生2，你也要蘋果嗎？ 不，我不要蘋果，我要一個橙子。 T:?nǐ?yào?shén?me?？? S1:wǒ?yào?yí?括?pín?uǒ T:?nǐ?yě?yào?yí?括?pín?uǒ?m?？? S2:bú?，?wǒ?bú?yào?pín?uǒ,?wǒ?yào?yí?括?chén?zi. ? 10 …有…（儒森漢語） 有表示have,?同時交給學生陳述，否定，一般疑問以及“也”字句。 ? 注意“有”的否定句是“沒有”不是“不有”。 ? ? 20 角色扮演（儒森漢語） A)?咖啡店 B)?菜場 A:nǐ?yào?shén?me?？? B:nǐ?men?yǒu?kā?fēi?m?？? A:yǒu?。? B:wǒ?yào?yì?bēi?kā?fēi?，?nǐ?men?yǒu?xī?uā?zhī?m?？? A:wǒ?men?méi?yǒu?xī?uā?zhī?，?wǒmen? yǒu?chén?zhī,nǐ?yào?chén?zhī?m?？? B:bú?yào,nǐ?men?yǒu?pín?uǒ?zhī?m?？? A:yǒu?。? B:?wǒ?yào?yì?bēi?kā?fēi?hē?yì?bēi?pín? uǒ?zhī?，?duō?shǎo?qián?？? A:88?kuài?。? B:括i?nǐ?。? A:xiè?xie 10 單詞（儒森漢語） ? 10 課文（儒森漢語） ? 10 總結(jié)（儒森漢語） ?

對外漢語教案 篇8

b.講解課文 讓兩組學生分角色朗讀。在每組讀完之后，如有誤則指出錯誤并糾正；若無錯誤，予以夸獎?？洫勊麄冏x得很好或者發(fā)音發(fā)得很準等。從此引出語法點。 c.語法點 例子：說得好 結(jié)構(gòu)：動詞+得+形容詞 課堂練習：讓學生按照這個固定格式造句 例子：學得很好 結(jié)構(gòu)：動詞+得+程度副詞+形容詞 課堂練習：讓學生按照這個固定格式造句 當要加否定詞的.時候： 例子：發(fā)得很不準 結(jié)構(gòu)：動詞+得+程度副詞+不+形容詞 課堂練習： 肯定形式：這位女生___得____ 否定形式：這位女生___得不_____ 肯定形式：我們___得____ 否定形式：我們___得不____ 3.? 鞏固練習：a.課堂練習：回顧生詞，朗讀生詞 ??b.復(fù)述內(nèi)容要點：簡要地復(fù)述這節(jié)課所講的語法點 4.? 歸納小結(jié)：歸納重難點，指出易錯點 5.? 作業(yè)安排：a.抄寫生詞，每個生詞抄三次 b.課外朗讀課文兩次 c.用固定結(jié)構(gòu)造句，用生詞造句 ?

對外漢語教案 篇9

教學目的：

通過對本課文的講解、學生練習鞏固，使學生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實際應(yīng)用問題。新詞的意思：合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺

教學要求：

復(fù)習鞏固前一課內(nèi)容

以學生為中心，啟發(fā)學生交談，設(shè)計語言請境，組織、鼓勵學生參與語言交際。運用提問，會話，或成段表達及討論形式進行課堂教學。

教學重點：

簡單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人

合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺，以及“那還用說”“這倒是”“對了”等日常口語表達方法

學時分配：

2學時

教學內(nèi)容與步驟

一、復(fù)習上一課所學的內(nèi)容

（略）

二、讀生詞

（在新的課文學習開始之前，教師可以用問題式導(dǎo)入課文，如“我們班上有沒有同學在校外租房子住呢？”“大家覺得在校外住有什么好處？”等）

讀生詞時請一位同學讀兩到三個，在讀的過程中老師盡量不提醒，但是同學出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯誤要及時改正。）

三、解釋生詞短語

（在解釋生詞的同時注意課外相關(guān)內(nèi)容的補充，在解釋的同時，注意同學的反應(yīng)，時刻用“大家明白了嗎？”“大家聽清楚了嗎？”等語句獲得學生的回饋）

1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房

“如果大家在校外租房子，我想大部分同學也都會選擇合租這種方式吧？”

2、請客：宴請客人

“簡單的說就是請別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢。大家來中國這么久了有沒有過請客的經(jīng)歷，無論是被請或是自己請別人吃飯？請客中國已經(jīng)是一種習俗，請客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國了，今天大家一起吃個飯，等等。因

為中國AA制還不是很普及，所以請客的習俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現(xiàn)在來請問一個班上的同學，請他來跟我們一起分享一下他的請客經(jīng)歷。” “（提問同學，略）”

3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。

“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會兒課文中要說的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢。大家對房租的價格有沒有一定的了解的呢？（順便復(fù)習數(shù)字的中文表達）”

4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機械或器材固定在一定的位置上“我們舉個例子，如果今天你買了一臺新的臺式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學回答）對了，就是把電腦安好。我們以前學過的課文中還在哪里遇到過‘安’這個字？（等同學回答或直接請同學回答）對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語的意思嗎？我們請同學用剛才說過的帶有‘安’字的詞語造個句……”

5、羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛別人長處，希望自己也能得到或者達到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學買了一個新手機，而倪華呢，你也想買一個漂亮的新手機，可是現(xiàn)在還沒有足夠的錢，那你會說什么呢？（請倪華自己說出句子）。對了，非常好。（有必要的話老師要重復(fù)剛才倪華說的句子讓大家都聽清楚。）（適當舉另一個例子）

6、行家：指某一領(lǐng)域非常專業(yè)的人

“請大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學過的xing是什么意思呀？對，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過這個讀音？對，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語里經(jīng)常會說到‘你是干哪一行的？’意思就是在問你從事的是什么職業(yè)。

我們中國的諺語里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無論從事什么職業(yè)，只要認真做都能成才。

我們今天說‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡單的說，就是一個行業(yè)里的專家，但是在現(xiàn)在的口語中呢，是指對什么事特別了解，比如我們說林哲同學對手機很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號，我們就可以說他真是…(等同學回答)”

7、感覺

“感覺這個詞呢既可以用做動詞也可以用做名詞。我們以前學到的大部分都是動詞，比如我們說今天天氣的氣溫很高，一到室外沒有空調(diào)我們會說（學生回答）對，感覺很熱。我們今天學的這個感覺用的是它的名詞形態(tài)。大家預(yù)習了課文就知道了，瑪麗說安娜的新家很有‘家的感覺’，意思就是說租的房子感覺起來像家一樣?！?/p>

8、強

“書面語中我們說的‘強’通常指身體的強壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現(xiàn)的這個強呢，意思有點像英語中的比較級better，就是說一個比另一個更好的意思。比如我們學校的第八和第九食堂，有的同學呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會說，第九食堂的菜比第八食堂的強多

了。再舉一個例子，這學期我們換了一本新的書學習漢語，因為這本書比上學期那本書更適合大家，我們要怎么說呢？（等同學回答）對……(適當重復(fù)等)

9、那還用說？

“這句話聽起來是一問句，實際上是反問句，表示那就不用說了，這是一件非?？隙ǖ氖隆１热缫粋€同學問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說呢？對，先說‘那還用說’，然后再加上你的理由，這樣就會聽起來你非常的想去。再舉一個例子，我問大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學回答）”

10、這倒是（這倒也是）

“說這句話的意思呢，就是你很同意對方的說法。比如一次在路上遇到了堵車，你的朋友說‘路上堵車的時候，開車還不如騎車快呢?！@時你會說什么呢？

11、對了

“我們說‘對了’的時候，后面通常說的是突然想起來的一件事，并沒有表示對錯的意思。就像上節(jié)課快下課的時候，老師說‘好我們這節(jié)課就上到這，同學們下課吧。對了，別忘了把作業(yè)交給了?！覀冋堃粋€同學給大家舉另一個例子，說說他什么時候也遇到這過種突然想起一件事的情況?！?/p>

四、生詞復(fù)習提問

（盡量給每個同學都有回答的機會，并請同學在描述場景的時候盡量把句子說完整）“下面我說幾個場景，請同學簡單地描述這個場景或者跟據(jù)場景說一句話，大家要用上剛才我們解釋過的或者讀過的新詞語，好嗎？嗯好我們現(xiàn)在開始?！?/p>

1、我從學校的宿舍搬出去了，和另外一個朋友在校外一起租了個公寓，這時候我們要怎么說？。我們要經(jīng)過一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？

2、誒對了，當同學們知道你搬到新的地方去住，都說這是喬遷之喜，大家說要一起吃個飯，這時候你要怎么說？（此時注意學生容易犯的'動賓式動詞后仍加賓語的情況）

3、當你要向同學介紹你的房間的時候，你要怎么說呢？對你的房子里有…,還有…，對了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）

4、當你的同學問你這套房子一個月要給房東多少錢，他是在問你的什么呢？

5、你的同學在上次考試上得到了一個非常好的成績，你也希望得到那樣的時候，這時候你會對他說什么呢？

6、假如你的電風扇壞了，你知道我們班的路克同學很了解家電的原理，你請他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時候你要夸他，你會說什么呢？

7、圣誕節(jié)的時候，你的哥哥從家里來中國看望你，還帶來了很有家鄉(xiāng)特色的食品，和哥哥在一起，吃著家鄉(xiāng)的美食，這時你會覺得？……

8、你的同學祝賀你取得了非常好的成績，他會怎么說呢？

9、你回到宿舍的時候，發(fā)現(xiàn)桌上的幾本書不見了，你的朋友說，‘你出去的時候老不鎖門，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰借去看了你也不知道?！@時候你要表達對方說的很有道理，你要怎么說呢？

10、同學問你，‘今天晚上的晚會李老師也要參加吧？’這時候你突然想起來你還沒通知李老師，你要怎么回答呢？

五、讀課文

1、先請同學分角色讀課文

2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語音錯誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，

3、讀完后問同學有哪些不理解的地方，在回答同學的問題的時候，首先要問問學生是怎么理解的，理解正確要及時加以肯定。

4、領(lǐng)讀課文

5、兩位同學為一組，分角色練習，時間3至5分鐘

六、討論

根據(jù)課后第六題，請同學討論租房的優(yōu)點和缺點，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點或缺點都可說，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵大家積極發(fā)言。

（此環(huán)節(jié)設(shè)置10至15分鐘，按同學的熱情程度而定，到最后如有冷場的傾向教師要及時做總結(jié)以結(jié)束此環(huán)節(jié)）

七、布置作業(yè)

1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個簡單的課堂陳述

2、收集學校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學介紹

3、假設(shè)你要租一套公寓，寫一租租房啟事并向同學介紹

對外漢語教案 篇10

對外漢語中級精讀教案作者：Panda呼…忙了一個下午加一個晚上，終于寫好教案了。老師布置了作業(yè)，讓寫對外漢語中級精讀課的教案，估計不久就要抽學生上臺去演習了…起初有點昏，根本不知道怎么辦，上網(wǎng)搜也搜不著，唉，這年頭就這樣，網(wǎng)上沒資源就好像斷了線似的。我花了一下午去圖書館的數(shù)字資源站檢索論文，雖然沒有看到什么相干的文獻，但是理論不是白看的，心中漸漸有了點感覺，就是苗頭啦，哈哈哈。好了好了不說了，把教案貢獻出來，也為愁著找資料的朋友獻愛心啊~(注：僅供參考，水平有限，不要pia我啊…)對外漢語教學教案設(shè)計

1、通過本課教學，學習和掌握漢語疑問句的幾種表達方式，并且在日常生活中的適當場合正確詢問和回答。

2、學習掌握幾種語氣詞的使用。

3、學習掌握“只要…就”句式，并能靈活運用。

4、掌握并會運用俗語“世上無難事，只怕有心人”。

5、學習了解幾種特殊的詞和詞組。

1、疑問句：用疑問語氣的句子是疑問句。根據(jù)結(jié)構(gòu)的特點，疑問句可以分為是非問、特指問和選擇問。

?是非問句的結(jié)構(gòu)基本上和陳述句相同，它的一般標志是：有顯著的上升的語調(diào)，有專用的語氣詞“嗎”。例如：

你好嗎?

今天是星期一嗎?

背會了嗎?

坐得下二百多人嗎?

這里需要注意的是，課文中的兩句疑問句的主語都省略了。我們把句末的“嗎”字去掉，再用平調(diào)讀這些句子，有沒有什么感覺?對了，疑問句變成陳述句了。是非句的回答一般只有正反兩種，“好”或“不好”，“是”或“不是”，“會”或“不會”等等。提問：昨天的新聞看了嗎?喜歡看嗎?

?特指疑問句的語調(diào)可升可降，在句中用疑問代詞指出要求回答的內(nèi)容。例如：

這些問句表面上雖然沒有疑問代詞指明疑點，實質(zhì)上和用上疑問代詞的疑問句一樣，它規(guī)定了回答的內(nèi)容，所以也是特指問。如課文中的“你們的小話劇呢?”就是在問“你們的小話劇準備得怎么樣了?”這時，回答的是應(yīng)該是“怎么樣”，所以課文中山本回答“我們也正在排練呢。”小練習，安排學生對話。

2、語氣詞：語氣詞能幫助語氣表達，同時還增加了感情色彩。

?“呢”：表示不用懷疑，肯定的。課文中有很多句子用了語氣詞“呢”，例如：

大家都在積極地準備呢。

正背臺詞呢。

我們也正在排練呢。

那兒能坐三四百人呢。

說話的人都希望通過這些句子表達出肯定，根本不用懷疑的感情，所以，用語氣詞“呢”。

?“了”：表示已經(jīng)如此或出現(xiàn)新情況。如課文中“馬力的腿受傷了”，問學生：馬力的腿受傷了嗎?“了”在這里就是表示事情已經(jīng)發(fā)生了。(簡單介紹，不詳講。)

?“吧”：表示不肯定。課文中山本請林老師表演節(jié)目，但他也不能肯定林老師就一定會同意，所以“吧”在這里表示山本不確定的心情。

?“嘛”：表示當然，很容易就明白了。比如你數(shù)學很好，小學二年級的弟弟請你教他做數(shù)學題，你會有什么感覺?是不是覺得小學二年級的題目很容易?這時，你就可以說：“這種題目很容易嘛！”。

語氣詞就提這么幾個，組織學生練習語氣詞的使用，簡單地造些短句。

?“只要…就”：“只要”只提出一定的條件，說明有了所說的.條件，就能產(chǎn)生所說的結(jié)果，但不排斥別的條件。例如：只要鬧鐘響了，我就起床。這里，“鬧鐘響了”是“起床”的條件，但我“起床”就一定是因為“鬧鐘響了”嗎?沒有別的條件嗎?大家想一下，是不是有的早晨醒得特別早，鬧鐘還沒響就已經(jīng)起床了?那這個時候，“鬧鐘響了”就不是我“起床”的條件了。換一種方式說，假設(shè)“只要A，就B”，那么，“A”推出“B”成立，而“B”推出“A”就不一定成立了。我們還可以舉很多例子，請同學們想一想，造個句子。

?…大家編入這個班也有幾個月了，不知道大家有沒有一起參加過聯(lián)歡會?(學生回答…)好，今天我們上的這篇課文，就是一個準備聯(lián)歡會的留學生班里的對話。請翻到課文Pxx頁。

?共十個生詞如下：(生詞都不是很重要，大部分只需當背景了解，個別動詞要求學生造句。)

積極：肯定的，正面的，和“消極”相對，常常和作用、想法搭配。

相聲：曲藝的一種，用說笑話等方法引觀眾發(fā)笑?？梢苑乓恍《我曨l給學生看。

臺詞：戲劇角色所說的話，電視劇演員說的話也都是臺詞。

話劇：用對話和動作來表演的戲劇。舉例，如莎士比亞的戲劇。

爭?。号Λ@得、努力實現(xiàn)，如爭取時間、爭取勝利。

恐怕：表示估計也有擔心的意思，如恐怕會下雨，恐怕媽媽不同意等。

除了上述生詞外，我們還要簡單了解一些特殊詞和詞組。

?某些詞往往可以拆散或分裂，在中間插入別的成分，如：

說相聲DD說個相聲唱歌DD唱首歌吃飯DD吃頓飯喝水DD喝口水看書DD看本書

但是，并不是每一個詞都可以這樣拆散，它的范圍有限，只有少數(shù)詞才可以這樣拆散，而且插進的詞也是有限制的。比如說我們不能說“決定DD決個定”。

?用“得”、“不”構(gòu)成的詞，如：

參加不了DD參加得了吃不消DD吃得消跑不快DD跑得快來不及DD來得及對不起DD對得起寫不來DD寫得來

?課文中出現(xiàn)了“記不住”、“演不好”、“唱不好”，這里我們要單獨拿出來講解，要和前面說過的用“得”、“不”構(gòu)成的詞區(qū)分開來。在之前提到的用“得”、“不”構(gòu)成的詞中，如“對不起”和“對得起”，只要我們?nèi)サ羝渲械摹安弧焙汀暗谩?，就會發(fā)現(xiàn)剩下的并不是一個詞，漢語中沒有“對起”，同樣，“吃消”、“跑快”、“來及”等等，漢語中都沒有這些詞；而將“記不住”和“記得住”中的“不”和“得”去掉后，我們會發(fā)現(xiàn)，剩下的“記住”是漢語中確實有的詞。這是因為“記不住”、“演不好”、“唱不好”是詞組，是后補詞組，所以拆散后仍然是詞，因為詞組是詞和詞的組合。

?同學們還可以仔細想一想，自己知道的詞語或詞組中，有沒有這幾類詞或詞組。鼓勵學生思考。

對外漢語教案 篇11

隨著漢語熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學的效果越來越成為對外漢語教學研究的重點。詞匯教學是對外漢語教學中的重要根基。詞匯教學的目的不僅是讓學生正確認識、理解和記憶，而且能熟練運用所學的詞匯進行日常會話交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對外漢語詞匯教學的方法。

一、比較法

比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區(qū)別同義詞之間的相似和差別之處。

有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類似這樣的詞語：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭，明顯戰(zhàn)役的范圍大于戰(zhàn)爭。還有的同義詞表示集體和個體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。例如：樹林和樹、書籍和書、河流和河。還有同義詞所搭配的對象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽光充足、食物充足。充沛搭配對象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結(jié)果后果都有結(jié)局的意思。但是成果是褒義詞，結(jié)果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場合不同，有的用在日?？谡Z中，有的用在正式的書面語中。媽媽和母親，媽媽常用在口語中，母親則多見于書面語中，顯得比較正式。

例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質(zhì)的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內(nèi)心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動詞，有達到事物內(nèi)部的含義。如：這句廣告語深入人心。

二、直接法

直接法是指不允許使用母語，用動作、幻燈、圖畫和肢體語言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，強調(diào)直接學習和直接應(yīng)用。這種方法直觀形象、簡單易懂、一目了然。大多數(shù)的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺燈、帽子、大樓、窗戶、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動作的詞，可以利用肢體動作來表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

三、翻譯法

翻譯法就是利用學習者的母語或者是某種中介語對詞語進行解釋和翻譯的方法。漢語中有一些詞語比較抽象，如果用漢語解釋只會越解釋越麻煩，讓學生聽的是一頭霧水。

這種情況下如果用翻譯法就會比較簡單方便，快捷省時，有利于學習者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時也存在一些局限性。不同語言之間能夠?qū)ψg的詞語是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的.，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語翻譯成again但是實際上這兩個字在漢語中還是有差別的，不宜直接用英語進行翻譯講解。

四、語境法

語境就是語言單位出現(xiàn)時的環(huán)境。有些詞語都多個義項，每個義項都有其自己特定的語境。所以要想真正學懂這個詞，就要把這個詞放在特定的語境中才行。

因此，教師使用的語境應(yīng)該事先精心設(shè)計，盡量選擇跟學習者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的，或者是學習者感興趣的。語境設(shè)計要真實貼近生活。這樣學習者不僅可以比較準確地理解詞義，而且會對所學的詞語有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學講解管用這個詞，就可以設(shè)計一個語境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個詞來形容這個藥呢?這是教師就可以引出管用這個詞，學生利用這個語境也就明白了。

五、文化內(nèi)涵解釋法

文化內(nèi)涵解釋法是指通過不同語言之間所反映出的文化差異來解釋詞語總所蘊含的文化因素。詞匯具有民族性。同類事物不同語言用什么詞語或者用幾個詞來表現(xiàn)不同，還有在詞語的色彩意義上也體現(xiàn)詞匯的民族性。例如：中國人十分喜愛紅色，過年過節(jié)都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對聯(lián)。甚至中國的國旗都是五星紅旗。還能經(jīng)常見到紅運、紅色政權(quán)、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認為白色象征真誠。他們常常會說一顆白心。還有狗在漢語中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛狗。在他們的語言中有很多關(guān)于狗的褒義詞語。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

綜上所述，對外漢語教學一定要重視詞匯的教學，從過去的錯誤觀念里轉(zhuǎn)變過來，積極研究詞匯教學的有效方法。教師要加強詞匯的教學，學生要加強詞匯的學習。真正做到使詞匯教學貫穿對外漢語教學的每一個過程。

對外漢語教案 篇12

第一冊?第一課：你好！?（儒森漢語） 教學目標：系統(tǒng)的學習拼音 了解基本句型，用所學拼音組詞（儒森漢語） ? 教學重點：拼音 聲調(diào) 拼寫規(guī)則與變調(diào)規(guī)則（儒森漢語） ? 教學難點：聲調(diào)的掌握 整體認讀音節(jié) 拼寫規(guī)則與變調(diào)規(guī)則（儒森漢語） ? 教具準備：卡片－聲母，韻母和聲調(diào)?（教師自帶） 圖片－食品，飲料以及人物稱謂?（儒森漢語） ? 第1－2課時?（120分鐘）（儒森漢語） 時間 教案 板書 5 話題導(dǎo)入：（儒森漢語） 向?qū)W生介紹自己的中文名字，由中文名字導(dǎo)入到中國漢字與拼音的教學。（儒森漢語） T:?Hi,?nice?to?meet?you. S:?Nice?to?meet?you?too. T:?May?I?have?your?name? S:?Oh,?sure,?I?am?Bobby. T:?Hi,?bobby,?I?am?Candy.?My?Chinese?name?is?Shi?Chenyuan.? In?these?three?text?books,?we?only?focus?on?teaching?pinyin,?because?all?of?the?three?books?have?pinyin?inside?to?help?you?pronounce,?but?in?our?center,?we?still?have?Chinese?character?teaching?program,?if?you?are?interested?in,?you?can?learn?it?afterwards. (在三冊《我的`漢語教室中》，我們只著重于拼音的教學，所有的內(nèi)容都是拼音標注，那么漢字課程在我們中心有另外的漢字課程，如果您感興趣，您可以學完這三冊書后進行選修。) (英語對照：漢字－Chinese?character,?拼音－phonetic) ? ? shì?chén?yuán??pīn?yīn 是晨?媛??hàn?zì ? ? ? 20 拼音教學：（儒森漢語） 拼音分為三個部分，聲母，韻母，以及聲調(diào)，（例如hàn）。這三個部分都很重要，just?like?you?know,different?syllable?lead?differt?word,?and?different?tone?will?lead?different?meanings. 聲母：請學生先讀，老師在糾正。每個聲母給出一個例子，意在讓學生通過詞組找感覺。The?initials?should?be?pounced?as?short?and?light. 1.?b?=?菠蘿，菠菜 2.?p?=?婆婆，?山坡 3.?Difference?between?b?and?p.?(use?tissue) (the?highlighted?one?are?all?aspirated)? 4.?m?=?摸，別摸我，摸頭發(fā) 5.?f?=?佛?Chinese?buddies 6.?d,?t 7.?n?=?nurse 8.?l?=?可樂 9.?g?=?哥哥 10.k?=?我渴了 11.?h?=?喝水， 12.?j?=?手機，飛機，小雞 13.?q?=?7 14.?x?=?西瓜 15.?zh?=?/dЗ/,知道了，age 16.ch?=?/tξ/,?church,?吃飯 17.sh?=?shirt,?/ξ/,(tip?up?the?tough)? 18.r?=?run,?日本 19.z?=?孩子，筷子needs 20.c?=?cats,?幾次 21.?S?=?silk,絲綢 22．Y,W?=?half?vowel shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/ dtnl?/e/ gkh/e/ jqx?/i/ zh?ch?sh?r zcs? ? YW ? 25 韻母：（儒森漢語） Finals?should?be?long?and?heavy,?because?it?is?the?heaviest?part?in?pronunciation.? 1.?a?=?看醫(yī)生的時候，張大嘴巴 2.?o?=?公雞叫 3.?e?=?我餓了 4.?i?=?衣服 5.?u?=?烏鴉， 6.?ü?＝魚?（pronounce?“i”?first,?do?not?change?the?position?of?tough,?close?the?mouth） 注意解釋Y,W?&?i,?u的區(qū)別！ 復(fù)韻母是由兩個或以上的韻母組成的，讀的時候要快速從前面的韻母變到后面的韻母。 7.?ai?=?愛，我愛你 8.?ei?=?“A” 9.?ui?=?wei,?喂（打電話時），圍巾 10.?ao?=?ouch! 11.?ou?=?oh 12.?iu?=?iou,?you,?郵票 ao?ou?ui?=?outch!?Who?hit?me??Oh,?it’s?you~! 13.?ie?=?yeah!,?爺爺 14.?üe?=?月亮 15.?er?=?兒子，耳朵 鼻韻母，用鼻子發(fā)音，分前鼻和后鼻韻母。 16.?an?=?天安門square 17.?en?=?嗯，摁下 18.?in?=?拼音，English 19.?un?=?wen,?蚊子，我問你 20.?ün?＝?暈了(your?words?make?me?dizzy),云 21.?ang?=?on 22.?eng,?ing?=?老鷹 23.?ong?=?only?you The?6?single?finals,?which?are?the?basic?finals,?and?also,?should?only?put?the?tone?on?these?6?follow?the?sequence,?except?“i”?and?“u”,?who?is?at?back,?who?take?the?tone.?用ui,?iu,?作為例子。 ? 另外，還有三音節(jié)的，如”jiao,?mian,?liang,?xiong,?jia,?hua,?huo” shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/aoe dtnl?/e/iuü gkh/e/?ai?ei?ui jqx?/i/?ao?ou?iu zh?ch?sh?r??ie?üe?er zcs?an?en?in? ?YW?unün ?ang?eng?ing? ? 10 聲調(diào):（儒森漢語） ā:?(high?and?flat),就像從額頭發(fā)出的聲音。 á?(question?)?like?a?question,?像英文中的升調(diào)? ǎ?（半信半疑）falling?down?first,?and?then?raise?up. à(strong?and?short)?let’s?go! ? shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/aoe5 dtnl?/e/iuü4 gkh/e/?ai?ei?ui3 jqx?/i/?ao?ou?iu?2 zh?ch?sh?r??ie?üe?er1 zcs?an?en?in?āáǎà ?YW?unün? ?ang?eng?ing 5 課間休息 ? 10 課堂練習：（儒森漢語） A)?韻母加上4個聲調(diào)進行練習。并注意標調(diào)的位置。 E.g.?āi?ái?ǎi?ài? B)?老師手拿聲母，韻母和聲調(diào)的圖片，讓學生拼讀。 E.g.?bā?bá?bǎ?bà ? 10 整體認讀音節(jié)：（儒森漢語） 整體認讀音節(jié)中，直接發(fā)聲母的音節(jié)，但是聲母中沒有韻母的輔助不能夠標調(diào)，所以在整體認讀音節(jié)中的聲母后面加上韻母如“i”,?但是并不發(fā)音。 E.g.?zhī?(如板書中紅色的括號) ? 整體認讀音節(jié)有： Zhi,?chi,?shi,?ri,? zi,?ci,?si,? yi,?wu,? ye,?yue yun,?yuan,?ying shì?chén?yuán?pīn?yīn 是晨?媛?hàn?zì? ①shēn?mǔ②yùn?mǔ③shēn?diào bpm?f?/o/aoe5 dtnl?/e/iuü4 gkh/e/?ai?ei?ui3 jqx?/i/?ao?ou?iu?2 zh(i)ch(i)sh(i)r(i)?ie(ye)üe(yue)1

最新對外漢語教案八篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的最新對外漢語教案八篇，可能你會喜歡，歡迎分享。

對外漢語教案(篇1)

一、教學目標

1、通過本課學習19個新詞

2、通過本課的學習，掌握如下語法現(xiàn)象

①時間表示法

②離合詞

③時間句位置

3、通過本課學習能利用表示時間的句式對話

二、教學要點

1、名詞：晚飯

2、語法：離合詞（起床）

三、教學方法

運用實物展示法令學生掌握時間詞與時間表示法，綜合運用對比、啟發(fā)、演繹等方法使學生熟練運用語法，提高對話與交際水平

四、教學環(huán)節(jié)

（一）組織教學（2分鐘）

點名、問候

（二）復(fù)習舊課（12-15分鐘）

①用指定詞語造句

②聽寫上節(jié)生詞

（三）學習新課（70-80分鐘）

①學習生詞

板書（1）例：1.現(xiàn)在2.早飯3.起床4.睡覺5.中午

②重點詞匯擴展練習：師領(lǐng)讀，學生跟讀

板書（2）例：晚飯—吃晚飯—晚上吃晚飯

③講解重點語法：離合詞“起床”

板書（3）例：離合詞結(jié)構(gòu)形式：動詞+賓語，即動詞+名詞

／ 起床

特征：可離可合 — 跳舞

＼ 唱歌

板書（4）例： 離例：起了床

跳完舞

打一場球

合例：唱歌、吃飯

④學習課文：師領(lǐng)讀—學生跟讀—學生分角色扮演—替換練習

（四）本課小結(jié)（3-5分鐘）

參見板書（1）、（2）、（3）、（4），進一步鞏固識記所學詞匯與語法

（五）布置作業(yè)

1、抄寫生詞：每個生詞抄寫5遍

2、背誦課文

對外漢語教案(篇2)

第十一課：北京的四合院教案

1教學目標：1）通過教學，使學生掌握課文中出現(xiàn)的詞語、語言點及書面語的表達方式。

2）能準確理解并運用課文語法例釋的兩項內(nèi)容，“越……越…..”,“越來越…”。

3）學生能夠?qū)W會用先后順序，從不同方面介紹一樣事物。

2教學內(nèi)容：1）15個生字詞

2）重點詞典及語言點的用法

3）五段課文

4）要求學生能相對完整地理解課文

3教學重點與難點：1字：棵、嘗、蓋、搬

2詞：遺憾、隨便、打扮、聯(lián)歡

3詞組：越……越…..，越來越…

4教學步驟：

1）引入：播放四合院的PPT，同時問同學知道這是什么嗎？/對，這是房子。/知道這種建筑形式的房子叫什么嗎？對，這個房子叫四合院，是中國特色的建筑，是北京人居住的主要建筑形式。不知道同學們還記不記得，在這本書的第二課，我們已經(jīng)學習過北京了，還記得當時學的是北京的什么嗎？是北京的四季，而今天，我們要學習的是北京的四合院。

2）生詞：那么接下來，我們先學習一下這一課的生詞。開始播放PPT。（先放生字，看同學是否認得，會讀。再放出拼音聽學生們讀，之后由我領(lǐng)讀，糾正讀音、講解。請同學對字進行組詞，對詞語進行造句。）

（1）空

adj 里面沒有東西的。

空心，天空（sky）,空氣（air） 這個位子是空的，沒有人坐。

（2）棵

量詞

多用于形容植物的。

一~樹，一~菜。

形似字：顆 （3）棗

n 放PPT，用圖片解釋，是一種吃的東西。 （4）嘗

v 1.與吃的意思相同，意思是吃一點點

2．具有 以前的意思。

品嘗：你品嘗一下這道菜好不好？

嘗試：你嘗試做一下這個題目。 （5）蓋： n 器皿上有遮蔽作用的東西。 （蓋子，帶有蓋子的水杯用來解釋說明）

V 建 （房子）

拓展：盤，盆 （6）搬： v 移動，遷移。（若同學不認得這個字，則先蓋住一部分，看同學是否認識“般”）

配合用搬凳子的動作，使同學理解這個詞。

搬家，搬書 （7）住宅： n 規(guī)模較大的房子。

（8）遺憾： adj 可惜，不滿意，后悔的意思。

（誰）錯過了一部他很喜歡的電影，他感到很遺憾。 （9）圣誕：

圣誕禮物，圣誕樹（附以 PPT圖片說明）

(10) 圣誕節(jié)：（你們喜歡過圣誕節(jié)嗎？怎么過的？由此稍稍聊一下圣誕節(jié)的話題） （11）隨便： adv 按某人的喜歡、方便，不加限制。

隨便坐，隨便吃

（12）豐富： adj 數(shù)量多的意思。

這個詞同學們還記得嗎？我們曾經(jīng)是學過的。在我的可與生活那一課最后一段（p41）

我的課余生活真豐富啊！ （13）打扮：V 穿漂亮的衣服，戴首飾，使外觀更美麗。

今天某同學們打扮的很漂亮。/ 今天某同學很帥氣。

（14）裝飾： V 在身體或物體表面加一些東西。使好看。

教師的墻上用照片來裝飾。

（15）聯(lián)歡：V 人們在一起慶祝。 放一張有聯(lián)歡場合的ppt

某同學生日了，我們晚上一起去聯(lián)歡。

（16）聯(lián)歡會：n

（17）越……越…：表示程度隨條件的變化而變化。

學習越認真越好。

好吃的東西越多越好

（18）越來越…：表示程度隨時間的變化而變化。

天氣越來越熱了。 。 同學們越來越多了

總結(jié)：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)把所有的生詞都學完了，還有哪個生詞同學們不理解嗎？請?zhí)岢鰜?。沒有的話，那請同學跟我一起讀一遍。3)課文：我們已經(jīng)學習好完生詞，接下來我們學習課文——北京的四合院。首先我們先聽一下課文錄音。

（1）請一位同學讀第一段，重點講解1老北京人：以前的北京人。2居?。簐 較長時間的居住在一個地方。3封閉：adj （畫圖解釋）4：一個大門：“個”這個量詞，用個組詞。

（2）請一位同學讀第二段從”四合院….房子門都向北開”.重點解釋：1形成：通過發(fā)展變化而變成具有某種特點的事物。2內(nèi)院：里面的院子。3.獨立，adj 不依靠別人的（他是一個獨立的人）

問題：四合院是怎么樣的住宅？

四合院的房子是怎么樣的？

（3）請一位同學讀第二段從“四合院中…..別的地方”， 重點解釋:1長輩：輩分年齡大的人。2晚輩：輩分年齡較小的人（韓國學生晚輩要對長輩鞠躬）

問題：四合院中，哪一面的房子最好？ 長輩居住的是哪一面的房子？

晚輩居住的地方是那一面的房子？

（4）請一位同學讀第三段， 重點講解：1單元：n 整體中自然成段，系統(tǒng)自為一組（用于教材，房屋）， 在黑板上畫圖演示，解釋（房子）單元。 課文的第一/二/…..單元。 問題;四合院的一個單元是怎么樣的？

（5）請一位同學讀第四段從“北京的四合院…..棗樹等”。

重點講解：1講究：v 重視，注重。2綠化：v 種植樹，花，草。3：海棠和石榴：n 水果，用PPt說明。 問題：院內(nèi)空地常常用來干什么？

（6）請一位同學讀第四段從“春天這些樹…..最后”。

重點講解：1乘涼：v 熱天在涼快通風的地方休息（配以乘涼的ppt 加以描述說明，乘具有坐的意思，人們坐在涼快的樹蔭下，所以叫乘涼。

拓展：乘客

2結(jié)：（第一聲）v 長出果實。樹上結(jié)了不少蘋果？（第二聲）表示發(fā)生某種關(guān)系，結(jié)婚，結(jié)伴。

問題：春天，樹會怎么樣？夏天呢？秋天呢？

每年的什么時候？園中的花會五顏六色，十分漂亮？

（7）請一位同學讀最后一段。

重點講解：1遺產(chǎn)：n 死者留下的財產(chǎn)/ 借指歷史上留下的精神財富和物質(zhì)財富。2寶貴：adj 極有價值，很珍貴。

~的時間

3座：量詞， 一座山，一座水庫。 4不只是…..還是….(我不只是學生，還是你們的老師) 問題：北京四合院有多久的歷史？

小結(jié)：若學生愛讀課文的過程中，發(fā)現(xiàn)有個別地方不清楚或不懂，；另行解釋，講解）

4）布置作業(yè)：通過以上文章的學習，相信大家隊北京的四合院已經(jīng)有了全面的認識，在課后，請同學完成課后練習，并對上課所學知識進行復(fù)習。下堂課我們要進行校對。

對外漢語讀寫課教案模板

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對外漢語教案(篇3)

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2.2 知識資源庫設(shè)想（以語言知識為例）

2.2.1 語音

語音是學好漢語的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是語言的物質(zhì)外殼。因此，語音對于語言來說是一張臉、一張名片，準確、自然的語音才會讓人得到正確的信息。

（1）各個音素舌位圖（包括視頻）。雖然教師知道各個元音舌位圖、輔音發(fā)音部位、發(fā)音方法，但對學生來說則十分陌生。最直接有效地方式是以圖的方式呈現(xiàn)給學生，那么舌的位置、唇的形狀、除阻點都顯而易見了。

（2）難點教法。比如，對哪個國家學生發(fā)音容易產(chǎn)生哪些問題都要有個歸類，這樣在實際教學中碰到問題，就可以有針對的訓(xùn)練。

對于普遍性的教學難點，如zh、ch、sh、z、c、s 、j、q、x；送氣不送氣；前鼻音、后鼻音，總結(jié)有經(jīng)驗的教師的不同對策，以文本或視頻的形式放到網(wǎng)站上，供年輕教師學習。

（3）練習。語音教學除了技巧和方法之外，更需要進行大量的有針對性的練習來鞏固。比如元音、輔音、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化等，都需要不同的方式方法來練習，最簡便的方法之一是匯集現(xiàn)有不同系列的對外漢語課本上的練習并且加以添加、刪除進行整合。

2.2.2 漢字

（1）常用部件。漢字是由筆畫、部件組成的整字，那么部件必然是其中極為關(guān)鍵的一環(huán)，其中一些高頻部件或獨體字具有超強的造字能力。另一方面，部件有表意或表音的功能，所以有必要把由某一部件組成的字進行歸納，以便于教師選取、舉例，進行課堂擴展和訓(xùn)練。

（2）部件或獨體字的字體演變。漢字具有表意功能，但演變至今有很多已經(jīng)看不出來原來的意圖。那就需要教師掌握常見的有強大組字能力的一部分進行識記、書寫，這就需要有專門的搜索引擎。

2.2.3 詞匯

詞是語音、語義的結(jié)合體，是可以用來造句的最小的語言單位。詞匯是語言的建筑材料，是一個立體交叉的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，而且是一個開放型的、不斷在變化生成的基本網(wǎng)絡(luò)。所以，詞匯部分更加多變靈活，對教師的考驗也是最大的。

（1）一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)。雖然詞匯是開放、變化的，但在教學過程中，還是需要一些定量的數(shù)據(jù)來構(gòu)建起基本的框架和意識。比如說，構(gòu)詞能力最強的字有哪些？哪些詞是高頻詞？其實現(xiàn)在已經(jīng)有很多學者和機構(gòu)做出了相應(yīng)的研究成果，外語教學與研究出版社的《國際漢語教學通用課程大綱》就制定了800字表和1500高頻詞語表。

（2）同義詞（近義詞）辨析。我們可以設(shè)置一個同義詞辨析資源庫，那么如果新手碰到問題的話就可以直接獲得比較全面的信息。選幾本受歡迎的對外漢語同義詞辨析詞典為底本，如，楊繼洲主編的《1700對近義詞語用法對比》和朱麗云主編的《實用對外漢語重點難點詞語教學詞典》，放在網(wǎng)上的最大好處就是便于查找、補充和修改。

3 語法

語法是語言的構(gòu)造規(guī)則，它制約著句子組合的合法性與否。它同語言各要素之間都有著密切的聯(lián)系，同時自身體系之內(nèi)也有許多的規(guī)則制約。所以要建立語法資源庫是巨大而艱難的，但其功績也是顯而易見的。

據(jù)調(diào)查分析，大量教師認為可以仿照陸慶和《實用對外漢語教學語法》的體系來做這一版塊：詞類；句子成分；單句教學；復(fù)句教學。并且每一部分，除了總、分介紹之外，還包括了“學生常見偏誤”和“教學建議”。但是要做好這一工作需要眾多學者、老師一起努力、補充，也需要大量的語料來例證。

參考文獻

[1]呂必松。對外漢語教學概論講義[C].世界漢語教學，1996.

[2].外國學生漢語語音學習對策[M].語文出版社，1997.

[3]陸慶和。實用對外漢語教學語法[M].北京大學出版社，2006.

[4]周平紅，盧強，張屹。對外漢語學習網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)的需求分析[J].開放教育研究，2007（6）

[5]劉麗。Internet上免費的對外漢語教學資源[J].科技資訊，2008（13）.

對外漢語教案(篇4)

對外漢語教案

教學重點：

1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。 教學難點：

區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

教學過程：

一、復(fù)習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。1．可以根據(jù)字母的音和形編說拼音順口溜：織毛衣，zh、zh、zh，吃蘋果，ch、ch、ch，小獅子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。 2．教具準備：字母卡片、數(shù)字卡片、情境圖、小黑板。

本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認讀音節(jié) zi、ci、si 在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習導(dǎo)入的方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點復(fù)習 z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強調(diào) z、c、s 發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節(jié) zi、ci、si，強調(diào)音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，對本節(jié)課的教學也有一定的聯(lián)系。

二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5.展示視頻，讓學生觀察視頻的正確讀音

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導(dǎo)。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

練習：老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個音學生上來取卡片 取單韻母拼

三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導(dǎo)學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。 要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

練習：1.改變聲母或韻母 兒歌： 一位叔叔，正在耍獅子

2．找朋友的游戲：（讀卡片時老師已把卡片隨機放到個別學生桌上） 師：我找zh，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里。（拿到zh的學生跑上來，領(lǐng)大家讀卡片）

生：（如果對）對對對，你們是一對好朋友。（如果錯）錯錯錯，你們不是好朋友。老師的朋友在哪里？ 3．比一比。

（1）小實驗：用眼看，老師對著薄紙片讀zh ch sh r，會有什么發(fā)現(xiàn)。自己也可以試一試，然后交流。（發(fā)ch的時候氣流最強） （2）讀一讀z c s和zh ch sh r，舌頭有什么變化？ （3）讀一讀：翹舌音。

四、學說兒歌繞口令《四和十》

sì shì sì ，shí shì shí，shí sì shì shí sì ，sì shí shì sì shí

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請學生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板書

對外漢語教案(篇5)

教案基本要素

注：本教案要求主要參考蔣麗萍：《淺談小學階段綜合課程教案設(shè)計》，崔主編西良：《對外漢語綜合課課堂教學研究》，北京語言大學出版社，第1版，2010年4月，第30-43頁。

1.基本信息（學校、教師姓名、上課日期、地點等）2.課程名稱（教材、課數(shù)）

4.教學目標（教學目標的主體是學生，而不是教師，教學目標的結(jié)果是學生能做什么，而不是教師完成了什么；陳述清晰具體，具有可操作性；達到的目標是可驗證的。） 區(qū)別：

教學目的：是教學的方向，通常用更籠統(tǒng)的術(shù)語來表達；教學目標：是學習者在教學后的可見行為的具體而明確的表現(xiàn)。表達;

教學任務(wù)：根據(jù)教學目標的規(guī)定，學生需要形成的能力成分及其層次關(guān)系，即通過完成每項教學任務(wù)最終達到教學目標。教學要求：要求學生達到的教學目標。

《國家漢語教學通識課程》（2008，國家漢辦）：“國際漢語教學課程的總體目標是使學習者在學習漢語知識和技能的同時，進一步強化學習目標。，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，形成有效的學習策略，最終具備綜合運用語言的能力。教學目標包括：認知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域、情感/文化意識、策略。

見以第38頁第1頁為例。 (1)認知領(lǐng)域

a.通過“巴(2)”的學習，學生可以選擇“V in”、“V to”、“V to ”和“V to”完成課后練習，正確率在90%以上。

b.學生能準確區(qū)分“整理”和“清理”兩個動詞，知道它們的語義區(qū)別，并能說出動賓搭配的短語或句子。

(2) 技能領(lǐng)域

a .能在一分鐘內(nèi)朗讀課文，發(fā)音語調(diào)自然；

b．以平均每分鐘 20 個單詞的速度聽寫，每句話不超過 5 個拼寫錯誤。

(3) 學習策略

學生可以回答問題。 （參與） B.可以表演。 （合作與交流） c．評論（交流）

(4) 文化意識

我想了解更多相關(guān)的文化。

5。教學內(nèi)容（本課的具體內(nèi)容）

用廣義的語言來描述，或從語音、詞匯、語法、課文、活動、聽、說、讀、寫等方面入手。黎平：《論初級階段綜合課程教學計劃的設(shè)計》，崔錫良主編：《對外漢語綜合課堂教學研究》，北京語言大學出版社，2010年4月，第1版，第 30-43 頁。身體描述，主要是讓師生了解課堂主要學習什么。 6、教學難點

教學重點：找到教學中最基本的東西，即學生在教學中重點講解和掌握的知識點。教學難點：新知識與舊知識無法銜接的地方；很難快速理解和掌握所使用的知識和技能。

難點確定：兩種語言比較，不適合理解和混淆的地方；找出關(guān)鍵點中的難點；依靠老師的經(jīng)驗。

例如：

語法強調(diào)：

(1) Even??也/兩者兼而有之？？表示強調(diào)

（句型有（2）第二個否定表示肯定

（母語）（3）疑問代詞的反問

【難點】（詞序和疑問代詞同問：“誰知道她去哪兒了？”） 7.教學方法

教學方法：認知法、聽說法、交際法、任務(wù)型教學方法 教學方法： 教材：（p100）如歸納、演繹、串講等

講授與練習

聽、說、提問、對話、復(fù)習、做練習等

根據(jù)教學方法的外在形式和該形式下學生認知活動的相應(yīng)特點，將我國中小學教學活動中常用的教學方法分為五類：（李炳德教授主編教學方法分類）第一類gory of methods：“基于語言傳遞信息的方法”，包括教學方法；談話方法；討論方法；閱讀指導(dǎo)法等

第二類方法：“基于直接感知的方法”，包括示范法、參觀法等。第三類方法：“基于實踐訓(xùn)練的方法”，包括實踐方法、實驗方法和實踐工作方法。第四類方法：“以鑒賞活動為基礎(chǔ)的教學方法”，如熏陶法。第五類方法：“基于引導(dǎo)探究的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。常用教學方法：講授法、討論法、直觀演示法、實踐法、閱讀指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動法、走訪法、現(xiàn)場教學法、自主學習法、案例教學法、情景教學法、

8。教具（字卡、圖片、實物、影音數(shù)據(jù)存儲和播放設(shè)備、其他多媒體資料等） 9. 教學時間（總課時）

10。教學步驟及上課時間分配（具體時間分配、教具、教學活動、學生活動等，以100分鐘為一堂課）

(1)組織教學（ 1-2分鐘）

提問法、暗示法、共同完成任務(wù)、不動等待等，比如叫名字、說課堂指令等。

（2 ）復(fù)習舊課（15-20分鐘）

口語問答、閱讀、漢字識別、聽寫、任務(wù)報告

（3）學習新課（70-80分鐘） )

直接呈現(xiàn)：直接講解知識和技能

間接呈現(xiàn)：創(chuàng)造問題情境提供線索，讓學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)兩者的結(jié)合：

創(chuàng)造一個情境來介紹新的課程

b.運用多種手段和方法掌握語言知識，包括語音、詞匯、語法、漢字、課文等。 c．通過大量練習聽說讀寫能力訓(xùn)練；

d.設(shè)計活動，綜合運用所學知識和技能，培養(yǎng)溝通能力

（4）總結(jié)（2-5分鐘）

教師利用黑板對師生進行總結(jié)一起

(5)布置作業(yè)（1-3分鐘）

預(yù)覽口頭作業(yè)和書面作業(yè)

11.黑板上寫字（在教案后面附上完整的黑板字跡）

一邊教一邊寫黑板上

寫在黑板上用12. 教學后記

教師情況：本課成功；問題和失??；下次要注意的事情。

學生情況：學生的理解和接受；學生的問題；學生的建議和意見。

漢語教學方法與技巧初中班色彩

第二課基本交際短語

(1)教學對象：泰國幼兒園三年級學生。

（2）教學時間：共1課時，約50分鐘

（3）教學內(nèi)容：

第1講：生詞：紅、黃、藍、綠、粉 第2講：生詞：白、黑、喜歡、什么、顏色 句子：你喜歡什么顏色？我喜歡x顏色。

（4）教學目標：

1．讓學生掌握日常交際語言，讓學生熟悉和學習基本的問候語

(5)教學難點：

使學生能夠理解和掌握單詞的含義并能夠使用它們。

（六）教學方法：

1、課堂教學遵循“引導(dǎo)閱讀-教學-復(fù)習”的順序，循序漸進。 2.講授與實踐相結(jié)合，精講多練，加強學生的口語和交流練習

對外漢語教案(篇6)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我叫王林靜，系*西省新余高等?？茖W校人文科學系05級對外漢語班學生，現(xiàn)任班長。系生活部部長以及林間文學社副社長。

籍貫在貴州省遵義縣永樂鎮(zhèn)花臺村高坎組14號一個偏僻的小山村里。家里共計四口人，哥哥就讀于陜西科技學院。

做事先做人，人不立，事不成。在我大學生活中，我始終用一顆真誠的心，換來老師和同學的信任。兩年來，我遇到過不到困難，受過不少挫折，盡管如此，我們一直都樂觀向上，不為眼前的困難所嚇倒，相信我們的未來一定會很美好！在老師的幫助下，我學到了許多東西，也成長了許多。感謝老師以及我的同學一直以來對我在生活上的關(guān)心與照顧。我一直以一個積極樂觀、堅強自立、自強奮進、熱心奉獻的精神狀態(tài)生活著，一直以一個關(guān)心社會、參與公益、服務(wù)同學的大學生的標準要求自己，一直以一個嚴于律己、高度負責、勤儉樸素、艱苦奮斗的標準來要求自己。

“自強不息，奮斗不止”，現(xiàn)將我在近兩年來的大學思想。學習。生活。品行。狀況以及取得的成績匯報如下：

文大二，短短的一年，卻經(jīng)歷了很多很多。曾試著改變也曾迷茫的找不到了自我。不能說我走的很好，但我想說我走的難忘。這難忘里包含著付出，包含著艱*，包含著思索，包含著信念，包含著奉獻，包含著回報，包含的很多很多。

魯迅先生曾說過：時間就像海綿里的水，只要愿意擠總是會有的。

對外漢語教案(篇7)

a班綜合課

課

型： 初級漢語綜合課 教

材： 《成功之路起步篇》 教學對象： 外國留學生

課

題： 第23課《這件衣服是中式的》 教學步驟和課時分工：本課4課時完成第1、2課時：教授16組生詞 整篇課文

第3、4課時：語法和練習第1、2課時：

時

間： 90分鐘 教學目的與要求：

1、本課教授16個生詞，其中

2、學習課文。要求學生比較流利的根據(jù)課文的場景對話，并用課文的句式表達自己的思想。教學重點和難點：

1、重點生詞

本課學習了13組生詞，重點是“合適”、“比較”和“便宜”，還有“肥、試、長、貴、顏色、剛才、好看”要會造句。

2、課文重點：復(fù)述和活用課文做模仿練習。

3、難點： 生詞難點：“合適”、“便宜”、“比較”、和“剛才”

句子難點：這件比剛才那件大；顏色沒有這件好看；顏色沒有這件深 教學過程：

一、復(fù)習（13分鐘）

（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

1、生詞（14個單詞）

年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）

學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。

（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機動）

1、你奶奶多大年紀了？屬什么？

2、你有多重？（學生回答，再繼續(xù)問）重嗎？

二、生詞（30分鐘）

（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。

（二）利用ppt，讓學生讀，教師再集中領(lǐng)讀。

（三）學生對不明白的詞提問。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）

2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）

3、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。 這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

4、大小：衣服的大小，公園的大小，公司的大小，操場的大小。

5、合適：很合適，非常合適，大小合適。 這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

6、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。 你的衣服是小號的嗎？ 今天是幾號呢？

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。

這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。

8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。 你的衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。

9、貴：很貴，不貴 這件衣服不貴。這件衣服很貴。

10、便宜：很便宜，不便宜 這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。 你的衣服很好看，你很好看。

12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。 我要試試這一件衣服。

你去買衣服，會先試一試嗎？

13、多少：有多少，要多少

14、一點：

15、比較：比較深、比較貴、比較多 這件衣服的顏色比較深。這個東西比較貴。

16、價格：這件衣服的價格是多少？

17、深：深淺 這個顏色比較深。

（四）語言點

1、“一點兒”

例：

1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。

2、這件有點兒長，換件短一點兒的。 解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好?！耙稽c兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子： 1）這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？ 2）你要胖一點兒，你太瘦了。

2、動詞中間加了一個“一”：試一試；動詞重疊：看看 解釋：表示動作的短暫嘗試狀態(tài)，動作的時量短或動量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

讀：讀一讀；讀讀

想：想一想；想想

說：說一說；說說

三、課文（35分鐘）

（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空白處。使用ppt。

營業(yè)員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？

艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？ 營業(yè)員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點的衣服？ 營業(yè)員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？

營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？ 艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。

（二）問答

1、艾中華在干什么？

2、是誰要買衣服？

3、艾中華為什么買這一件衣服？

（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）

例1：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發(fā)揮）

（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內(nèi)容。

四、讀課文（5分鐘）學生分角色朗讀

五、總結(jié)（5分鐘）

（一）本課學習了17個生詞，重點是“合適”、“一點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會造句。

（二）今天還學習了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。**同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學讀得很好，說得也很好。

六、作業(yè)（2分鐘）

（一）復(fù)習課文和生詞，下次課要聽寫。

（二）造句：

1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。

2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。

3、用“大小”造兩個句子。

4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個句子。

根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。

（三）預(yù)習語法和課后練習，完成會做的練習。

六、教具

ppt、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）

對外漢語教案(篇8)

教案

使用教材：《目標漢語基礎(chǔ)篇》

教學對象：成人初級班(以英語為母語留學生) 授課學時：10分鐘

一、教學課程：第六課

約朋友

二、教學目的：

1.通過引導(dǎo)、圖示使學生了解一些常用的地點名詞，學會其讀音，理解其意義； 2.通過講解新詞語的重點、難點，指導(dǎo)學生正確運用詞語，并能在交際中使用； 3.適當?shù)膶λv詞語進行延伸，從而擴大詞匯量。

三、教學要求：

1.要求能正確的掌握每個生詞的讀音； 2.要求能夠理解詞語意義，并能用本課生詞造日常的句子，并知道其運用的場合。

四、教學內(nèi)容：

1.生詞學習

約 明天 空兒 聽說 風景 非常 漂亮 一起 2.重點生詞

約 空兒 聽說 非常 一起

五、教學方法

直觀法：多媒體教學

六、教學環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入

同學們，今天是圣誕節(jié)，上完課你們有什么計劃嗎？要約朋友們出去玩嗎？好的，這節(jié)課讓我們來學習第六課——約朋友。學完后，今天學到的馬上就可以用得上了。 2.生詞教學

1) 總體上帶讀一遍生詞；

2) 具體講解，先講單詞“約”標注好拼音、詞性和相應(yīng)的英文，再例舉出相關(guān)的詞語：“約朋友”、“有約”、“約會”，最后用3個的例句解釋，例如，圣誕節(jié)到了，我想約朋友去我家過節(jié)。都要帶讀一遍。接著講“明天”用圖片展示昨天、今天、明天的關(guān)系，稍微拓展一下。同樣舉兩個例子：明天我們要交作業(yè)了∕明天我們要上漢語課。同樣帶讀一遍。接下來講“空兒”強調(diào)一下兒話音，例舉相關(guān)單詞：空閑、有空兒、沒空兒。再用一個對話來舉例：—你這幾天好像很有空閑啊？可你今天有空兒嗎? —今天沒空兒。 帶讀一遍。接著講“聽說”，先講字面含義：聽別人說的。再用已經(jīng)學過的近義詞“據(jù)說”來理解“聽說”再著重提一下兩次的異同：同：都有“聽別人說過”的含義。 區(qū)別：“聽說”多用于口語當中，更口語化；“據(jù)說”更書面化。然后分別舉例加深理解，例子：我聽說金美明天不來上課？據(jù)說，三百年前這里還是一片湖泊。帶讀一遍。最后請同學起來分別用兩個詞造句。接著再用圖片法和例句來理解“風景”、“非?！薄ⅰ捌痢边@三個單詞。然后分別舉例：我剛?cè)チ斯鹆致糜?，桂林的風景真美?。。@個小女孩笑起來非?？蓯?。／這個女明星長得非常漂亮。都要帶讀一遍例句?！胺浅！边@個詞還用已學過的近義詞“很、十分”來輔助理解。最后講解最后一個單詞“一起”，舉出相關(guān)固定搭配“和?一起”再舉例：圣誕節(jié)快到了，我打算和朋友們一起出去玩。講解完后請一個同學用“聽說”、“風景”、“非?！?、“漂亮”這幾個詞來造一個句子。 3) 把教的詞帶入課文中，結(jié)合課文講解：

大衛(wèi)：山本，明天下午有空兒嗎？ 山本：什么事？

大衛(wèi)：聽說濱海路的風景非常漂亮，我們一起去吧。 山本：濱海路？

大衛(wèi)：對，是海邊的一條小路。綠樹、大海，還有藍天、白云??山本：好，我想請孫明和我們一起去。

大衛(wèi)：好主意。明天下午一點吧，我們宿舍門口見。 山本：沒問題，我去約孫明。

4) 進行句子替換練習(請同學起來進行練習) a:山本，明天下午有空兒嗎？老師 今天晚上

b:什么事？ 金美 明天早上

大衛(wèi) 明天上

聽說濱海路的風景非常漂亮，我們一起去吧。

學校的書店有很多漢語書

超市的水果很好

你今天有空兒

5) 布置課后作業(yè): ? 熟記這節(jié)課生詞的讀法和寫法，下節(jié)課要聽寫。 ? 預(yù)習下節(jié)課的內(nèi)容。

發(fā)展?jié)h語初級教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的對外漢語教案，希望對大家有所幫助。

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇1

一、 教學對象

初級上漢語學習者(美國大學一年級)，學完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學習“女”字前已經(jīng)學習了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學習了一些基本的筆畫。

二、 教學目標

通過學習“女”字認識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。(此處不要求會寫，只要求識讀即可)

三、 教學重難點

1.認識筆畫“撇點”(重點)

2.“女”字的筆順教學(重、難點)

3.拓展出女字旁的字(提到即可)

四、 教學理念

開始接觸漢語的的學生學習漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的.字形寫下來。所以，在學習“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學，而且要反復(fù)操練使得學生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學習過的漢字進行組合，或者生活中最常用的漢字。

五、 教學過程

1.導(dǎo)入

提問導(dǎo)入：師：同學們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢?(Who are these stars?)

生：說出一些認識的明星的名字。

師：他們是男的還是女的?

(Are they man or woman?)

生：女的。(woman)

那么今天我們就來學習一個新的漢字“女”。

2.漢字溯源

展示第二張PPT

師：同學們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。

隨著社會的發(fā)展，男女越來越平等。女人也當家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。

3.筆畫教學

師：我們在已經(jīng)前面認識了筆畫“橫”和“撇”還有“點”，我請一個同學上來寫一下這幾個筆畫好嗎?

(同學在黑板上寫出筆畫)

師：同學們對比一下黑板上的筆畫和老師屏幕上女字的筆畫，大家覺得有哪一個筆畫是沒有出現(xiàn)的呢?

生：第一個

師：好，今天我們就來認識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢?

生：是撇和點的組合。

師：撇點就是我們已經(jīng)學習過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍(寫的同時念出口訣：撇點張開，折處不頓，點畫要長 )，請同學們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。

(帶著同學伸手操練三遍)

4.筆順教學

師：學完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。

展示女字的筆順

帶領(lǐng)同學用手筆畫操練(先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長)

5.結(jié)構(gòu)教學

展示田字格里的女字，告訴學生女字要寫在田字格的中間。

6.組詞練習

女——女人、女子

7.組字練習

展示一個全家福

問同學：同學們看這張照片里面有哪些是女的呢?

學生回答

寫出：媽、姐、妹、奶

8.結(jié)束

同學們，我們的女字已經(jīng)學完了。現(xiàn)在我想提問幾個同學。

1.女字的第一個筆畫是什么?

2.女字寫在田字格的那里?請同學上臺把女字貼到田字格中。

3.我們今天提到了女字旁的那些字?

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇2

教學目標：

激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，愿意認讀常見漢字

課時：

一課時

教學準備：

日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片

教學過程：

師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)

老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)

誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)

師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。

師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的文字，今天我們學習的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。

師：其實，我們今天學習漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時也可以根據(jù)這個來了解你不認識的字的意思，比如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課

教學反思：

培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學習主動性和積極性

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇3

一、 教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音、ｂｐｍｆ。

二、教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

三、設(shè)計理念：

根據(jù)《關(guān)于開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設(shè)計本課時，本著不拔高教學要求，不爭搶教學進度，不加大教學難度，不忽視學生差異，不扼殺學生興趣的原則，力求讓拼音教學盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語言，插入各種有趣的游戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲?qū)W會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。

四、教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

五、教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。

六、教學難點：

1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和帶調(diào)韻母的拼讀。

七、教具準備：課件、拼音卡

八、課時劃分：三課時。

第一課時

教學目標：

1、學習b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、ｂｐ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐ

3、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學難點：區(qū)別ｂ ｐ兩個聲母，學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教具準備：課件、卡片。

教學過程：

一、復(fù)習檢查。

1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。

2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。

3、他們可真調(diào)皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創(chuàng)設(shè)情境，既復(fù)習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為后面新知的學習做好鋪墊?！?/p>

二、學習聲母b p

（一）學習b的讀音、字形

1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯(lián)系。）

2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）

（二）同法學習p的讀音、字形（相機演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動起來，讓拼音的.學習充滿樂趣）

（三）區(qū)別b p

1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？

2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）

【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖，學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調(diào)動學生學習的積極性，讓漢語拼音教學充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學效率?！?/p>

（四）學寫b p

1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調(diào)第一筆豎從第一線下面一點起筆。

2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點。

3、師板演，生書空

4、生在書上描紅后再寫一個(強調(diào)寫字姿勢)

5、師生評價作業(yè)。

【在指導(dǎo)書寫時，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣?！?/p>

三、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法

1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

2、練讀。（指名、女生、男生）

3、游戲：“捧金杯”

【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點，并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

四、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

1、過渡：現(xiàn)在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰(zhàn)？

2、若有孩子挑戰(zhàn)，就指名讀，師相機指導(dǎo)。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→b?。?/p>

3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？

4、同法學習b-á→bá、b-?！鷅ǎ、b-à→bà。

5、現(xiàn)在我們將這四個音節(jié)讀一讀，誰來當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……

【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點。】

五、鞏固游戲：

1、為七色花添彩：國王看你們表現(xiàn)這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節(jié)，他們才會顯出美麗的色彩！

2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié)，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰(zhàn)？

3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學，又不感到枯燥乏味，從而提高教學效率?！?/p>

六、小結(jié)并布置作業(yè)：

這節(jié)課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。

板書設(shè)計：

漢語拼音、ｂｐｍｆ

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇4

教學目的：

1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點、難點：

1、前鼻音n的發(fā)音。

2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母an的拼讀。

教學過程：

一、復(fù)習。

1、小朋友，我們已經(jīng)學了6個單韻母，9個復(fù)韻母。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說）9個復(fù)韻母有沒有記??？（開火車抽讀卡片）

二、觀察語境圖，引導(dǎo)看圖說話。

1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？

2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、揭示課題，學習

前鼻音n。

1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母an、en、in（貼卡片）

2、找共同點，學習前鼻音n

A

同學們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）

B

師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢？

教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）

過渡：學會了發(fā)前鼻音n后，再來學今天的韻母就很容易了。

四、教學

前鼻韻母an、en、in。

1、（指圖上的天安門）問：這是什么？

2、出示卡片an，今天學的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的'“安”。

3、指導(dǎo)發(fā)音。an是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）

發(fā)音時，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師用手勢演示）

（師示范，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）

4、學習en。

A、

按照我們剛才的發(fā)音方法，en

先擺什么口形？然后......？

B、

en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

5、學習in。

A、學會了an、en的發(fā)音，你能按我們學習an、en的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎？（學生自己練讀，抽讀檢查）

B、

師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。

C、

你是怎么發(fā)這個音的？

6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。

7、小結(jié)：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候（出示Bn）就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）

8、小組活動，標四聲。

師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調(diào)嗎？

（1）先分工。

（2）再標調(diào)。

（3）后練讀。

9、游戲：“摘蘋果”

同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字叫“摘蘋果”。

師：誰來摘蘋果？

生（齊）：我來摘蘋果。

摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。

五、學習聲母和an、en、in組成的音節(jié)。

過渡：an、en、in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

1、出示書上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。

2、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)bBn

3、小組自由練讀音節(jié)。

4、游戲：“坐飛機”

師：“bBn”的飛機在哪里？

生：“bBn”的飛機在這里。

六、讀書、寫字。

1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

2、an、en、in這三個前鼻韻母怎么寫呢？

師范寫，學生描紅。

七、總結(jié)

今天這堂課，我們學會了前鼻韻母an、en、in，還學會了an、en、in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習。

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇5

1、教學目標與要求：

“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓(xùn)練。

“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達

2 、教學重點

抓語言項目：

語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿）

3、教學難點

在教學重點的基礎(chǔ)上，學生很難掌握的，對于基礎(chǔ)好的學生要求掌握，對于成績不好的學生，要求可以稍微低一點，不要求起完全掌握。

4 、教學方法（包括輔助教學手段）

直接法：用詞典上的.定義，用學生已學的舊詞解釋

直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件

情景法：設(shè)計情景、利用實地情景

其他：模仿、重復(fù)、替換、對比；問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹

5、教學過程（教學步驟、時間分配）

課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)：

步驟：

組織教學→復(fù)習檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學：2分鐘~5分鐘

點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容。

內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機導(dǎo)入

方法：提問、回憶、講述、對比、游戲

（2）復(fù)習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強調(diào)精講多練，注重運用，師生互動，精心設(shè)計板書，進行情景操練

一般順序：

朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講

授語法點——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容

（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇6

【設(shè)計意圖】

本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計的是第一課時內(nèi)容。

本設(shè)計力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構(gòu)成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對的復(fù)韻母來識記整體認讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機械枯燥的跟讀。

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 學會復(fù)韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節(jié) ye yue。

⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

２、過程與方法：

⑴ 在教學復(fù)韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學生學會觀察主動去認識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。

⑵ 鼓勵學生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學生合作學習，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。

３、情感、態(tài)度與價值觀：

學會仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達，展示自己。

【教學重難點】

１、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

２、er 的發(fā)音。

【教學準備】

卡片（師生都有）、課件、圖片。

【教學過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入

１、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

４、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的'過程。

二、教學 ie üe

１、出示：ie üe：

這是今天我們要學習的兩個復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學習復(fù)韻母 ie：

⑴ 我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？

出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學生試著發(fā)音。

⑵ 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

⑶ 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）

⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

你發(fā)現(xiàn)這兩個復(fù)韻母有什么不同嗎？

猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

⑸ 編個順口溜，記一記它們.

３、引導(dǎo)學生學習 üe：

⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

⑶ 編順口溜記記它。

４、自主學習 er：

⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導(dǎo)發(fā)音）

這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。

⑵ 讓學生試一試。

⑶ 編個順口溜記一記。

⑷ 學習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。

教讀兒歌：er 是個小淘氣，

從不和聲母在一起，

只和聲調(diào)做游戲，

獨自注意就可以。

５、鞏固練習：

⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：

如：一片樹葉 ie ie ie

彎彎月兒 üe üe üe

耳朵聽講 er er er

⑵ 小組互教互學，當當小老師，教一教小組里的同學（老師巡視，指導(dǎo)）。

６、認讀帶調(diào)韻母：

⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音：

① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上臺找，并說明原因）。

② 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

③ 小結(jié)：

當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

④ 游戲：

過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。

三、復(fù)習鞏固，練習拼讀音節(jié)

１、打亂順序，認讀三個復(fù)韻母，兩個整體認讀音節(jié)。

２、課件出示：

第一組 第二組

⑴ 二人小組，學習第一組拼讀音節(jié)（指名學生上臺拼讀）

⑵ 四人小組學習第二組拼讀音節(jié)。

先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）

３、游戲：

對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退?/p>

【板書設(shè)計】

ie üe er

ye yue

【教學反思】

在體現(xiàn)“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇7

設(shè)計意圖：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。

教學目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友誼。

活動準備：

“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。

教學過程：

（一）導(dǎo)入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。

師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？

（二）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

1、播放“日”的文字演變圖。

問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？

小結(jié)：在古代的時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖帧笮巫?，隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。

2、播放“山”的文字演變圖。

問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？

小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。

3、播放“水”的文字演變圖。

問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？

小結(jié)：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

4、播放“火”的文字演變圖。

問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？

小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

5、同時播放四個象形字。

師：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

（三）播放動畫《有趣的漢字》。

師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細看看里面有沒有你認識的象形字！

觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。

（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗

師：你們都認識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？

1、請幼兒制作名片，認識自己的名字并認識其他幼兒名字！

2、幼兒互相交換名片，增進感情，活動結(jié)束。

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇8

教學目標:

1，通過欣賞中國古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過程及特點;通過感受漢字文化，體驗中國文化的繼承和發(fā)展運用.

2學習中國畫水墨技法的運用，引導(dǎo)學生在情感體驗中仔細觀察，大膽想象和創(chuàng)造.

教學重點:

調(diào)動學生學習的主動性，體驗用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字.

教學難點:

根據(jù)漢字”象形”的特點，展開想象.

資料準備:

毛筆，墨，顏料，宣紙，等.

教學過程:

1、了解漢字演變

使用課件演示漢字的演變過程，用優(yōu)美的音樂，畫面及語言引導(dǎo)學生走進漢字的歷史，了解漢字的演化過程.

2、感受作品

展示吳冠中的作品>，請同學們談感受，引導(dǎo)學生揭示漢字“書畫同源”的特點。

3、學習體驗

教師示范：首先，出示教師作品，請同學們說說，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學生回答后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個步驟現(xiàn)場示范。

學生反饋：展示幾幅學生作品，學生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡單說說想畫什么，怎么畫。

教師提出作品要求，請學生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創(chuàng)意，與眾不同。

4、學生作業(yè)

學生作業(yè)時教師巡視指導(dǎo)，一定要讓學生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此，學生通過親身實踐，加深了對中國漢字的理解，感受體驗了中國水墨漢字的獨特韻味。

5、展示評價

展示學生作品，啟發(fā)學生自評，教師進行鼓勵性評價。

6、拓展

教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學生作品與大師作品比較。在表揚學生的同時，還要告訴他們中國文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠流長。