七年級下冊生物課件

七年級下冊生物課件(匯集9篇)。

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師不斷提高教育教學(xué)水平的有效方法，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？編輯為您整理的“七年級下冊生物課件”啟迪您的思考，愿您在瀏覽本網(wǎng)頁的過程中能夠?qū)W到一些有用的知識！

七年級下冊生物課件【篇1】

學(xué)校第二次公開課大賽

時間：2016年7月12日星期二

《單細胞生物》教學(xué)設(shè)計

一、情景導(dǎo)入

眾所周知，雪是白色的，但當(dāng)中國科考隊員登上喜馬拉雅山5000米以上的雪地時，奇異的景象出現(xiàn)了：一望無際的冰雪世界卻被點綴成了紅色的殿堂，白雪竟成了紅雪。這究竟是怎么回事呢？經(jīng)過科學(xué)家的研究證明，這些紅色的斑點主要是由單細胞生物體雪衣藻等生物組成，當(dāng)陽光照在雪地上時，綠色的雪衣藻伸個懶腰，翻一下身，把自己的體內(nèi)的紅色色素集中在體表，所以才呈現(xiàn)血紅色，也因此有了紅雪的奇觀。

二、教學(xué)過程

細心的同學(xué)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師剛才說了一個新的名詞“單細胞生物”顧名思義這種生物的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是？

一個細胞組成的生物體。

其實，生物圈中像雪衣藻這樣只有一個細胞的生物還有很多而且就在我們身邊，你知道的還有哪些？

制作饅頭面包所用的酵母菌，河流里能夠凈化污水的草履蟲、變形蟲、大腸桿菌等。

這么簡單的結(jié)構(gòu)，它是如何完成生命活動的呢？下面我們以草履蟲為例作以了解。（觀看草履蟲在池塘中游動的視頻）

通過觀看視頻，哪位同學(xué)能告訴大家草履蟲的形狀？游動的方式是？ 我們知道了單細胞生物仍能獨立完成營養(yǎng)、呼吸、生殖等生命活動。這些生命活動的進行與它們的特有的結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系。大家看大屏幕上的草履蟲結(jié)構(gòu)圖你能準(zhǔn)確的說出各結(jié)構(gòu)名稱及其功能嗎？給大家三分鐘時間思考，請個別同學(xué)上來給大家講解。

1 學(xué)校第二次公開課大賽

時間：2016年7月12日星期二

通過以上的學(xué)習(xí)，相信大家能更好的完成合作探究部分。

2、合作探究（分組展示、補充質(zhì)疑、點評并及時的加分）合探

一、草履蟲是如何完成取食和消化的？

（視頻加深記憶）大家好，我是小小草履蟲，別看我的身體只有一個細胞，可我照樣能獨立完成整個生命活動。我會呼吸，能生殖，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)美味的事物時，我就會努力擺動我的纖毛，打著滾兒前進，然后大口把它吞進我的口溝里，再傳到食物泡進行消化，食物泡帶著里邊的食物在我身體里從前向后，再從后往前運轉(zhuǎn)一圈后，把不能消化的殘渣從胞肛排出。

合探

二、變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動？ （動畫視頻展示）

合探

三、草履蟲對外界刺激的反應(yīng)（實驗設(shè)計）（視頻展示，草履蟲變化）、3、課堂搶答環(huán)節(jié)（ppt）

練習(xí)一：接力回答，每個圖片中的草履蟲都缺少了一部分，請同學(xué)依次回答出缺少結(jié)構(gòu)和該結(jié)構(gòu)的功能。練習(xí)二：連連看，(結(jié)構(gòu)與功能)

4、通過以上的學(xué)習(xí)大家已初步掌握單細胞生物的特征，我們一起總結(jié)本節(jié)重點。

5、課后作業(yè)：單細胞生物與人類的關(guān)系？查閱資料，舉例說明利和弊。 我的課到此結(jié)束。謝謝各位老師！

七年級下冊生物課件【篇2】

一、指導(dǎo)思想：

關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，人類的生命活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求。教學(xué)過程中，需要從人與生物圈關(guān)系的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展多種探究活動，認識人類依賴的自然環(huán)境和人工環(huán)境都是生物圈的組成部分，意識到生物圈中的人對生物圈應(yīng)盡的責(zé)任。

二、學(xué)情分析

學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好，學(xué)習(xí)態(tài)度也很好，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，學(xué)生在個人展示階段需要加強管理指導(dǎo)，需要在新的學(xué)期加強管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，要做到嚴(yán)管理和激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)成績。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念:面向全體學(xué)生,實現(xiàn)因材施教,促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng),教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、使學(xué)生學(xué)會運用生物圖表、實驗工具培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過測量獲取數(shù)據(jù)，設(shè)計表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。提高學(xué)生的分析能力。

3、進一步培養(yǎng)閱讀理解能力、主動學(xué)習(xí)能力、合作交流能力及語言表達能力，展示能力。是半學(xué)期工作重點。

四、具體措施：

1、強化管理，針對個別學(xué)生要真正了解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的原因，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的反應(yīng)，及時鼓勵，多和班主任溝通，培養(yǎng)他們集體榮譽感，提高他們學(xué)習(xí)興趣，促進他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

2、組織好學(xué)生的閱讀、合作交流、展示提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。要強化小組長的管理，提高組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3、精心備課設(shè)計好學(xué)案、導(dǎo)案、寫好教學(xué)反思。不斷反思教學(xué)中得與失，在教學(xué)中不斷成長。

4、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流

七年級下冊生物課件【篇3】

七年級生物上冊教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的加大不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，以達到提高學(xué)生成績的目的。

三、教材分析

本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物體的結(jié)構(gòu)層次”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領(lǐng)悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛大自然。

四、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用；

（2）學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；

（3）學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀；

（4）初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

五、具體措施：

針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，要適應(yīng)大部分學(xué)生。實施教學(xué)時，靈活、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生有發(fā)展提升的空間。同時，注意學(xué)生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)驗出發(fā)，開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

1、備課標(biāo)、備教材

認真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。確定三維目標(biāo)，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。

2、備學(xué)生 在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問；注意課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強對學(xué)生基本實驗技能的培養(yǎng)。（1）深入了解學(xué)生思想實際和知識、能力水平，充分估計學(xué)生接受新知識可能遇到的問題。（2）根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律和心理特點，精心設(shè)計教學(xué)程序和教學(xué)方法。（3）教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。

3、備教法、備學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實際、突出設(shè)計重點、突破難點，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備習(xí)題

要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。

五、教學(xué)進度安排 周次

教學(xué)內(nèi)容

第一單元 第一章

認識生物2節(jié)

第二章

了解生物圈

1、2節(jié)

第二章

了解生物圈

3、4節(jié)

復(fù)習(xí)第一單元；

國慶放假

第二單元 第一章 第一節(jié) 顯微鏡使用；第二節(jié) 植物細胞

第三節(jié)

動物細胞；第四節(jié) 細胞的生活

第二章 第一節(jié) 細通過分裂產(chǎn)生新細胞，第二節(jié) 動物細胞的結(jié)構(gòu)層次

第三節(jié) 植物細胞的結(jié)構(gòu)層次；第四節(jié) 單細胞生物

復(fù)習(xí)第二單元

第三單元

第一章 生物圈中有哪些綠色植物

1、2節(jié)

第二章

被子植物的一生

1、2節(jié)

第二章

被子植物的一生3節(jié)

第三章

綠色植物與生物圈的水循環(huán)2節(jié)

第四章

綠色開花植物是生物圈中有機物的制造者

第五章

綠色植物與生物圈的碳氧平衡

1、2節(jié)

第六章

愛護植被，綠化祖國

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)、考試

七年級下冊生物課件【篇4】

通過植物細胞吸水和失水的實驗，能夠說明根毛細胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。

能力目標(biāo)

1、通過植物細胞吸水和失水的課題研究，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

2、通過對生活實例、實驗結(jié)果的分析，提高分析問題和解決問題的能力。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)根毛細胞適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點，初步樹立植物體結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點，通過了解根吸水原理在實踐上應(yīng)用，進行生物科學(xué)價值觀的教育。

教材分析

本節(jié)的內(nèi)容都圍繞細胞吸水和失水的原理這一知識點，它是解釋根吸水、失水的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)根的水分代謝的必備知識，同時也為今后高中階段進一步學(xué)習(xí)水分代謝奠定基礎(chǔ)。只有明白了細胞吸水和失水的原理，才能合理解釋生活中的問題和解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的灌溉問題。因此細胞吸水和失水的原理是這節(jié)課的教學(xué)重點。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠較容易的觀察到細胞吸水和失水的現(xiàn)象，而對于這種現(xiàn)象的解釋，就要涉及到一些比較生疏、抽象的`概念，如：溶液、濃度等。所以細胞吸水和失水的原理也是本節(jié)的教學(xué)難點。經(jīng)了解，對于這些概念，初一的學(xué)生在小學(xué)時有過一定的接觸，只是不能準(zhǔn)確的進行描述，所以可以利用學(xué)生已有的生活體驗，加強感性認識，以便學(xué)生對實驗進行觀察、分析得出結(jié)論。

教學(xué)設(shè)計方案

重點：細胞吸水和失水的實驗和道理，以及根毛吸水和失水的道理和過程。

難點：細胞和根毛吸水和失水的道理。

手段：觀察、分析、討論與講解相結(jié)合

設(shè)計思想：

本節(jié)課中"細胞吸水和失水的原理"的內(nèi)容是中心問題。通過學(xué)生參與實驗，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象，讓學(xué)生由淺入深，并能舉一反三。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問：

1、根據(jù)掛圖說明根尖各部分細胞結(jié)構(gòu)和功能。

2、成熟區(qū)的生理功能與根毛細胞的細胞特點。

二、講授新課：

(一)植物細胞的吸水和失水：

1、組織學(xué)生觀察演示實驗：把切好的新鮮的蘿卜片放入干燥的培養(yǎng)皿中，并撒上食鹽。通過實物投影展示其變化。

2、提出問題："為什么會有水分產(chǎn)生，水分從何而來?"

3、組織學(xué)生分析、討論(學(xué)生很容易分析出水分是由蘿卜細胞的細胞液中出來的，是因為撒入食鹽造成的。)

4、講解：溶液、濃度的概念。

本實驗中食鹽遇到蘿卜片上的水分后溶解，就成為食鹽溶液。而溶液中含有食鹽的多少即是溶液濃度的大小。

5、出示課本61頁演示實驗。(強調(diào)：實驗中除一個燒杯中裝有清水、另一個燒杯中裝有鹽水以外，其他的實驗條件都一樣)

6、利用實物投影讓學(xué)生觀察蘿卜條的變化，并用量筒測量燒杯中的溶液量。

7、組織學(xué)生分析實驗結(jié)果，得出細胞吸水和失水的原理。

七年級下冊生物課件【篇5】

七年級下冊生物教案：裸子植物

教學(xué)目標(biāo)

1、通過了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點，進而了解裸子植物的主要特征。

2、了解裸子植物的經(jīng)濟意義。

能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

情感目標(biāo)

1、通過裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，使學(xué)生進一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

2、通過對裸子植物經(jīng)濟意義的了解，使學(xué)生進一步樹立生物科學(xué)價值觀，并對他們進行愛國主義的思想教育。

教學(xué)設(shè)計方案

重點：

1、裸子植物的主要特征。

2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。

難點：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。

設(shè)計思想：

學(xué)生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進行學(xué)習(xí)。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。

手段：以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。

教學(xué)過程：(本課題參考課時為1課時)

一、導(dǎo)入：

1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官?杏仁又是什么器官?

2、學(xué)生回答出二者都是種子后，出示松樹帶種子的雌球果(已裂開)和杏的果實(可用刀剖開)，引導(dǎo)學(xué)生觀察松子和杏仁分別長在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上?種子是否裸露?

3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果，并總結(jié)：

(1)松的雌球果并不是松的果實。

(2)杏的種子長在果實內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。

二、講授新課：

(一)松的生活環(huán)境：

組織學(xué)生根據(jù)自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。

(二)松的.形態(tài)結(jié)構(gòu)：

1、出示有關(guān)松的圖片，要求學(xué)生仔細觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。

2、組織學(xué)生討論、匯報

3、總結(jié)、補充：松樹的根系十分發(fā)達;莖桿高大、粗壯;葉呈針狀。

4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。

注意：由于學(xué)生沒有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡單。

重點強調(diào)一點：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。

(三)其他裸子植物和裸子植物的主要特征;

1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。

2、組織學(xué)生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。

3、對學(xué)生的回答給予糾正和補充。

(四)裸子植物對自然界的意義和經(jīng)濟意義：

1、請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應(yīng)用。

2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟意義的錄像。

3、總結(jié)、補充。

三、作業(yè)：

請學(xué)生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點和不同點。

拓展閱讀

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1、七年級：初一，是專指農(nóng)歷每月第一天，俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”自然每月的第一天也是非常重要的，當(dāng)然最重要的要算正月初一了，它是一年的第一天，第一個初一，自古就有很多習(xí)俗，比如聚財、飲酒，放炮仗、占歲，拜年等。農(nóng)歷（古人叫做“夏歷”）每月第一天叫做初一。民間初一要吃素。農(nóng)歷大年初一又稱“雞日”。大年初一，是農(nóng)歷新年的第一天。春節(jié)一般指除夕和正月初一。但在民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。放爆竹(11張）正月初一原名“元旦”，“元”的本意為“頭”，后引申為“開始”。這一天是一年的頭一天，春季的頭一天，正月的頭一天，所以稱為“三元”；因為這一天還是歲之朝，月之朝，日之朝，所以又稱“三朝”；又因為它是第一個朔日，所以又稱“元朔”，正月初一還有上日、正朝、三朔、三始等別稱，意即年、月、日三者的開始。春節(jié)早晨，開門大吉，先放爆竹，叫做“開門炮仗”。爆竹... 谷歌搜索更多七年級下冊生物教案：裸子植物

2、生物：生物（Organism），是指具有動能的生命體，也是一個物體的集合。而個體生物指的是生物體，與非生物相對。其元素包括：在自然條件下，通過化學(xué)反應(yīng)生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產(chǎn)生的有生命的后代，能對外界的刺激做出相應(yīng)反應(yīng)，能與外界的環(huán)境相互依賴、相互促進。并且，能夠排出體內(nèi)無用的物質(zhì)，具有遺傳與變異的特性等?！酒匆簟浚簊hēngwù【英文】：organism（生物，有機體），biology（生物學(xué)），livingthings（生物：有生命的東西）基本解釋◎生物shēngwù海洋生物(2)有生命的物體,具有生長、發(fā)育、繁殖等能力,能通過新陳代謝作用與周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換。動物、植物、微生物都是生物?！蛏稚镏挥袔字簧n鷹在高空盤旋，看不見旁的生物。――《孟姜女》詳細解釋（1）泛指自然界中一切有生命的物體。（2）活的動物與植物。（3）生長萬物。（4）未經(jīng)煮熟之物。詞語示例《禮記?樂記》：“土... 頭條搜索更多七年級下冊生物教案：裸子植物

3、教案：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。《倪煥之》十七：“她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來實施。”編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能p發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學(xué)生理解并掌握系... 神馬搜索更多七年級下冊生物教案：裸子植物

4、自然界：自然界（Naturalworld），一般是指包括人類社會在內(nèi)的整個客觀世界，而環(huán)境指以人為中心的一切客觀事物的總和。環(huán)境可區(qū)分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境指大氣層、水、土壤巖石和生物圈。社會環(huán)境指人類的創(chuàng)造物，例如工農(nóng)業(yè)、城市、交通、娛樂場所、文物古跡和風(fēng)景區(qū)等。在自然界，社會環(huán)境又稱為人工環(huán)境，是注入了人類勞動的自然環(huán)境。自然環(huán)境和社會環(huán)境相互聯(lián)系、相互影響，難以分開。自然界(4張)自然界，指整個存在的世界，既包括自然科學(xué)研究的無機界和有機界，也包括社會科學(xué)研究的人類社會。人和人的意識是自然發(fā)展的最高產(chǎn)物。狹義的自然又稱大自然，是指自然科學(xué)研究的無機界和有機界，不包括人類社會在內(nèi)。多自然現(xiàn)象仍是一個謎團，科學(xué)家尚無法準(zhǔn)確解釋其間的神秘，同時這些奇特的自然現(xiàn)象卻極具魅力，釋放出地球大自然所獨有的絢麗。以下是全球十大最壯觀的神秘自然現(xiàn)象，絢麗多彩的北極光、預(yù)示惡劣天氣的乳房云、像冰矛一樣的融凝冰柱等。北極光是地球上最美麗的景色之... 必應(yīng)搜索更多七年級下冊生物教案：裸子植物。

七年級下冊生物課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1.概述土壤里主要的微生物種類

2.說出細菌的三種形態(tài)和基本結(jié)構(gòu)，并與植物細胞、動物細胞比較結(jié)構(gòu)的異同點

說出放線菌的結(jié)構(gòu)特點。

識別青霉和匍枝根霉，并說出它們的繁殖方式和營養(yǎng)方式

描述蘑菇的主要特征及其生長的適宜環(huán)境、營養(yǎng)方式和繁殖方式。

描述微生物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系

能力目標(biāo)：1.學(xué)會培養(yǎng)和觀察青霉、匍枝根霉和蘑菇

2.探究土壤中的微生物

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.體驗培養(yǎng)霉菌的過程，并交流成功或失敗的感受

3.認同土壤里微生物的多樣性及其對生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用

教學(xué)重點：細菌、放線菌和真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系

教學(xué)難點：認同土壤里微生物的多樣性及其生物圈平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用，

課時安排：3課時

第一課時 認識細菌

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 引入新課 積極思考、踴躍提問 展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課 認識大型的真菌和真菌中的霉菌 仔細觀察，從實物中獲得有感性認識。 展示大型真菌及霉菌實物。 細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法 請兩個同學(xué)講解和演示細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。 引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同探究解決問題。

區(qū)分細菌和真菌菌落分布的特點 觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。 將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，并及時點評并給予鼓勵。 細菌和真菌的分布范圍 通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細菌和真菌的分布范圍。 展示實物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細菌和真菌的分布范圍。 制定探究活動的方案 制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格

下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。 布置設(shè)計探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計對照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計，及時激勵。

每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。 觀看圖片。 展示圖片，進行愛國主義教育。 細菌的發(fā)現(xiàn)

閱讀書本知識，結(jié)合課前搜集的資料，進行交流討論，并回答所提出的問題。 用大屏幕展示問題，啟發(fā)學(xué)生思考 ，及時進行鼓勵性評價。

細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 用顯微鏡觀察細菌的三種形態(tài)；分組討論細菌的大小及結(jié)構(gòu)特點，并與動、植物細胞進行對比，推測細菌的營養(yǎng)方式，并進行交流。

請一學(xué)生扮演教師的角色，就細菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)問題與同學(xué)們進行交流。 指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行人生觀教育。

提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生，并進行補充。

第三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 第三節(jié) 真菌 觀看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認識真菌作用 。 播放CAI課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。 各種各樣的真菌

學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。 提供實物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

觀察與思考

用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。

觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。

討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點？

2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇？這說明了什么？

3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點？ 提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu) 學(xué)生回憶，結(jié)合新知識說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。 出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。 真菌的繁殖 觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。 在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體？了解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢？

通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。

完成課堂練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。 帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實驗“孢子的傳播過程”。

與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。

引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

七年級下冊生物課件【篇7】

七年級生物上冊教學(xué)計劃

夏東穎

一、課程總目標(biāo)

在新課標(biāo)下，我們生物要實現(xiàn)的是：

（1）、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

（2）、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

（4）、初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

（5）、學(xué)生能將生物知識運用到日常生活當(dāng)中。

二、教材和學(xué)生情況分析

（一）教材

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進展，大大拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加體會到生物與生活的關(guān)系。

（二）學(xué)生情況

學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)；但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

三、教學(xué)進度及課時安排

教學(xué)內(nèi)容課時安排

第一單元生物和生物圈

第一章認識生物3

第二章了解生物圈

5第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次

第一章細胞是生命活動的基本單位4

第二章細胞怎樣構(gòu)成生物體

4第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物2

第二章被子植物的一生5

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)2

第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者2

第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡3

第六章愛護植被，綠化祖國

2四、教學(xué)措施：

1、認真?zhèn)湔n，把握好知識的難易程度，以適應(yīng)大部分的學(xué)生。

2、精心上課，要讓學(xué)生能掌握基本知識，又要讓學(xué)生有發(fā)展提升的空間；同時，注

意學(xué)生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗到學(xué)習(xí)生物的樂趣。

3、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并嘗試對之加以解釋。

4、改進教法，加強課堂教學(xué)

（1）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性

初中生物學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識、能力以及情感、態(tài)度、價值等方面的基本要求，是通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動）的教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹；考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價值等方面的要求。

（2）組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力，同時，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動。

（3）加強和完善生物學(xué)實驗教學(xué)。

5、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。

應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）實驗探究法：明確探究課題-->引導(dǎo)探究-->獲得結(jié)論-->測試反饋

（2）理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用學(xué)到的生物學(xué)知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對書本知識的理解。

（3）識圖學(xué)習(xí)法：

新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。

（4）比較、歸納學(xué)習(xí)法：

通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識間的關(guān)系更明了。

七年級下冊生物課件【篇8】

本課教材所處位置，是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴充，是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ).

常言說，好方法不如正確的方向，數(shù)學(xué)課堂上的目標(biāo)就是一節(jié)課的靈魂和方向標(biāo)，為此結(jié)合有理數(shù)在數(shù)學(xué)數(shù)體系中的位置以及學(xué)生已有知識和認知規(guī)律，我制定了以下三維目標(biāo)

教學(xué)難點：正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類;合作交流、查找資料進行難點突破。

鑒于初一年級學(xué)生的年齡特點，及已有知識和認知的規(guī)律。他們對概念的理解能力，分析剖析、問題的能力都不強，精神不能長時間集中，但思維比較活躍、好奇心比較強。我決定采取啟發(fā)式教學(xué)法及激趣、設(shè)疑情感性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，用大量的實例和生動、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入課題;閱讀質(zhì)疑，自主探究;多元互動，合作探究;訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究;遷移運用，拓展探究五個環(huán)節(jié)完成本課時的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入：(1分鐘)有人說，中國漢字最具創(chuàng)造力，一個字可以寫成一幅畫，那么我抓住有理數(shù)一詞的字面意思，巧設(shè)課引：同學(xué)們，看課題：教師直接板書課題《有理數(shù)》，什么是有理數(shù)呢?難道咱們今天要給數(shù)的家族評理來了嗎?看哪些是有理的數(shù)?要想弄個明白，請把心思投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

行家一再提倡：教師不是要教給學(xué)生知識，而是教給他們學(xué)知識和使用知識的方法。所以，我以自主閱讀、質(zhì)疑、獨立思考、合作探究貫穿學(xué)生獲取知識的全過程。

七年級下冊生物課件【篇9】

教材分析：

本節(jié)課是第四冊教材的開篇語——《生物的命名和分類》。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)簡單、必要的生物分類是十分有用的，這也能夠培養(yǎng)他們在今后的學(xué)習(xí)、研究中更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時，生物的命名和分類也是本章節(jié)《生物的多樣性》的基礎(chǔ)知識，有助于學(xué)生對后面知識的理解。

學(xué)情分析、設(shè)計思想：

本章內(nèi)容以概念為主，不容易記憶和理解。因此選區(qū)大量資料作為引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解記憶。同時讓學(xué)生自己動手動腦自己對生物進行分類，也可以考核學(xué)生的理解情況。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

讓學(xué)生知道生物命名的正確方法，理解命名的意義

讓學(xué)生初步了解生物分類的基本方法

讓學(xué)生知道生物分類的等級、單位以及生物五界的名稱

能力目標(biāo)：

通過對幾種常見動植物的分類，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、歸類的能力

情感、態(tài)度價值觀

通過對生物命名和分類工作嚴(yán)肅性的認識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是和嚴(yán)謹(jǐn)認真的科學(xué)態(tài)度

重點難點及解決方法

重點：生物分類的等級、單位以及生物五界的名稱

解決方法：用舉例說明的方法幫助學(xué)生記憶

難點：生物命名的正確方法，理解命名的意義

解決方法：選擇貼近學(xué)生生活實際的例子幫助學(xué)生理解

教學(xué)媒體：

圓白菜的圖片

超市地圖

各種生物的圖片

板書設(shè)計

第十四章生物的多樣性

第一節(jié)生物的命名和分類

生物的命名

二名法=屬名+種名

生物的分類

分類依據(jù)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、親緣關(guān)系

等級單位：界門綱目科屬種

動物界脊索動物門哺乳綱靈長目人科人屬人

高低

生物分類

原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、動物界

教學(xué)過程

階段目標(biāo)教師活動學(xué)生活動媒體導(dǎo)入

（利用生活實際引起興趣）講述：我想大家一定都跟爸爸媽媽去買過菜吧，那對我我們常吃的蔬菜名稱一定都很了解了。提問：那我說一種蔬菜名看你知道不知道是什么？——連花白思考回答講述：很多同學(xué)都沒聽說過吧，看看圖片我想你應(yīng)該知道是什么了吧。這就是我們大家非常熟悉的圓白菜?？墒沁@個稱呼也只是北京人對它的叫法啊，可陜西人就叫他連花白。還有很多其他的蔬菜水果也有這個問題啊。世界上的生物物種已經(jīng)被記載的有150萬種，可以確定的是，至少有兩倍于此的物種未被記載，由此可以推斷，世界上物種約有500萬種。名稱的問題在生活中好像不算是什么小事，可這會給科學(xué)研究帶來非常大的麻煩的。演示圓白菜的圖片設(shè)問：你能不能想個辦法解決這個問題呢？思考回答講述：正如大家所說，給它們一個科學(xué)、統(tǒng)一的名稱，同時將他們分類，就可以便于科學(xué)家管理了。板書：第十四章生物的多樣性

第一節(jié)生物的命名和分類生物的命名提問：想一想媽媽讓你去超市買東西的時候你是怎么找到你想要買的商品的？思考回答演示超市地圖講述：超市里的工作員把商品都分類擺放了，便于我們快速的找到他們。讓我們來試一試吧提問：請你快速地說出在超市的哪個部位找到這兩件商品，為什么？思考回答講述：盡管它們的名字很相似，但我們大家能很快找到它們的依據(jù)什么呢？我們的生活常識告訴我們它們不屬于一類，所以要從不同的歸類中找。提問：可是要是沒有這樣生活常識的人在他去超市時怎么幫助他們呢？告訴他們在哪一類中找講述：同樣的道理，我們在給生物命名的時候是不是也可以利用這個辦法呢，現(xiàn)說是哪一種再說是什么。這種命名的方法就是瑞典的分類學(xué)家林奈創(chuàng)立的“二名法”。根據(jù)“二名法”，生物的學(xué)名由兩部分構(gòu)成，第一部分是屬名，代表它的分類，第二部分為種名，代表它叫什么。而屬名和種名都必須使用拉丁文斜體來表示。

我們看看書上第2頁的例子，你總結(jié)一下生物的學(xué)名都有哪些要求。（屬名首字母大寫）生物的分類提問：我們現(xiàn)在知道了生物的學(xué)名是怎么來的了，那我有一個新的問題了——既然學(xué)名是由屬名和種名和在一起組成的，那這個屬，也就是他們的分類是怎么劃分的呢？你覺得應(yīng)該以什么為依據(jù)將生物劃分成類呢？討論演示各種生物的圖片講述：大家講生物劃分的時候都考慮了哪些因素？應(yīng)該有生物彼此之間在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等自然特征上的相似程度，以及他們彼此之間的親緣關(guān)系。

瑞典科學(xué)家林奈由于在世界上首次創(chuàng)立生物命名系統(tǒng)，因而被譽為現(xiàn)代生物分類學(xué)的奠基人。閱讀：請你閱讀P5的“閱讀”，請你說說：

林奈當(dāng)時把生物界分為了幾個部分？

在他劃分的每個部分里又分出了哪些更細小的單位？

他的不足之處是什么？

動物界和植物界

綱、目、屬、種

人為分類，還不夠精確和科學(xué)講述：科學(xué)家在長期的研究中也發(fā)現(xiàn)了林奈的分類還不夠科學(xué)，于是科學(xué)家不斷的研究分析，根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、親緣關(guān)系將他們做了更細致的劃分。

我們現(xiàn)在采用的生物分類系統(tǒng)包括七個等級：最高的單位是界，其下依次為門、綱、目、科、屬、種。重視分類的最基本單位，單位的級別越高包含的種就越多。

以我們?nèi)祟愖约簽槔?，我們屬于動物界，脊索動物門，哺乳綱，靈長目，人科，人屬，人?，F(xiàn)代生物分類的發(fā)展講述：我們?nèi)祟愔皇莿游锝缰蟹浅Ｃ煨〉囊粋€物種，而動物也只是生物的一部分而已。19世紀(jì)以后，生物學(xué)在不斷研究的過程中發(fā)現(xiàn)，生物除了有動物植物之外還有一些既不屬于動物界也不屬于植物界的生物。一些研究生物分類的科學(xué)家、學(xué)者將這個龐大的生物類群進行了分類，但是很多觀點并不統(tǒng)一：從林奈的二界系統(tǒng)到達爾文的三界系統(tǒng)，再到上世紀(jì)五十年代末外國學(xué)者提出的五界系統(tǒng)，再到我國生物科學(xué)家提出的六界系統(tǒng)，總之，隨著人類認識世界的手段方法的不斷提高，借助電子顯微鏡技術(shù)的不斷成熟，對生物的分類也是越來越細。我們所學(xué)習(xí)的是簡化了的五界系統(tǒng)：原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、動物界。病毒不具有完整的生物結(jié)構(gòu)，但它在我們的生活中實在存在并造成了不小的影響，許多科學(xué)家認為病毒應(yīng)單獨建立一個病毒界。結(jié)束（開放式結(jié)束）講述：我想現(xiàn)在大家對于生物的分類已經(jīng)有了一個初步的認識，生物命名的原則和分類的等級和單位是我們這節(jié)課的重點。那生物分成的這五類一級病毒都有哪些特點，我們將依次向大家介紹附錄1：人為分類法和自然分類法

人為分類法：是人們從自身需要出發(fā)，根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、習(xí)性、生態(tài)或經(jīng)濟用途等方面進行分類，不考慮生物彼此之間的相似程度和親緣關(guān)系。例如將生物分為陸生生物、水生生物和沙生生物?；?qū)⒅参锓譃榧Z食作物、油料作物和香料作物等。

自然分類法：是利用現(xiàn)代自然科學(xué)的先進手段，從比較形態(tài)學(xué)、比較解剖學(xué)、古生物學(xué)、生物化學(xué)和生物生態(tài)學(xué)等不同角度，反映生物界自然演化過程中生物彼此間親緣關(guān)系的分類系統(tǒng)，既符合生物系統(tǒng)發(fā)育的原則。這是因為系統(tǒng)發(fā)育的親緣關(guān)系是生物進化過程的實際反映。所謂系統(tǒng)發(fā)育是指任何分類單位的起源，即進化的親緣關(guān)系。

附錄2：人科

物種分類：脊椎動物-脊索動物門-脊椎動物亞門--哺乳綱-獸亞綱-真獸次亞綱--靈長目-類人猿亞目（猿亞目）--人科---

分類簡介：體毛退化，身體直立，手足分工，前肢解放出來成為勞動的器官，后肢支持身體和擔(dān)任行走功能。大腦高度發(fā)達。人次分類地位上屬于人科人屬人種，全世界人類都屬一種，即現(xiàn)代人。人和類人猿有著共同的祖先，他們的共同祖先是1—2千萬年前生活在熱帶森林中的森林古猿。人是由猿進化而來，但又本質(zhì)上區(qū)別于一切動物：人類的手轉(zhuǎn)變成為勞動器官，能制造工具，有語言，能進行邏輯性的思維和過著社會性的生活。

附錄3：丹頂鶴在動物界的分類地位

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物理八年級下冊課件(錦集15篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下物理八年級下冊課件(錦集15篇)，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

物理八年級下冊課件【篇1】

教學(xué)設(shè)計示例

第一節(jié) 長度測量 誤差

【課題】

長度的測量 誤差

【重點難點分析】

知道長度的單位，對于長度的進率的指數(shù)表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點.能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判斷.正確記錄測量結(jié)果，能在準(zhǔn)確值的基礎(chǔ)上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深.

【教學(xué)過程設(shè)計】

1， 引入新課

條件較好的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀察動畫或圖片，條件一般的學(xué)?？梢杂^察課本上的1-1和1-2，使學(xué)生得到結(jié)論"感覺不總是可靠的，需要進行實際測量"，從而引出測量在物理中的重要地位.

說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高.

2， 新授課：測量和長度的單位

長度測量是最基本的測量，測量要有標(biāo)準(zhǔn)，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位.介紹長度的單位.

教學(xué)中要使學(xué)生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學(xué)?？梢杂脛赢?自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學(xué)生想象一些長度的數(shù)值.在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際讓學(xué)生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準(zhǔn)確.

學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學(xué)到的知識. 3， 新授課： 用刻度尺測量長度

測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度.

學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織學(xué)生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起;觀察測量結(jié)果時，視線要與尺面垂直.同時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)討論不按照正確方法使用時出現(xiàn)的問題.

記錄結(jié)果時，要注明單位，并應(yīng)當(dāng)在讀出準(zhǔn)確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準(zhǔn)確值是2cm，再估計一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm.

在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的.可以再出示一些問題，鞏固學(xué)生的正確讀數(shù).教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣.

物理八年級下冊課件【篇2】

【滑輪】

教學(xué)目標(biāo)：

1.識與技能

(1)認識定滑輪和動滑輪

(2)知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用

(3)會根據(jù)要求使用和組裝滑輪

(4)了解其他簡單機械(輪軸、斜面等)的一些應(yīng)用

2.過程與方法

(1)經(jīng)歷探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察、對比來研究問題的方法。

(2)經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實際使用。

(2)對實踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點具有好奇心。

(3)具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。

(4)具有對現(xiàn)實生活中簡單機械的應(yīng)用是否合理進行評價的意識。

(5)通過了解簡單機械的應(yīng)用，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

●教學(xué)過程：

由學(xué)校升旗桿頂部裝置引入新課。

一.定滑輪：滑輪的軸固定不動。

性質(zhì)：不能省力，但能改變力的方向

實質(zhì)：等臂杠桿

二.動滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動

性質(zhì)：能省力，但不能改變力的方向

實質(zhì)：動力臂是阻力臂兩倍的杠桿

三.滑輪組：由定滑輪和動滑輪組合而成。

性質(zhì)：能省力，又能改變力的方向

應(yīng)用：使用滑輪組時，動滑輪和重物由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。

輪軸：動力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。

斜面：省力。并且斜面越長越省力。

四.練習(xí)：一課一練。

五.作業(yè)：P731

六.教學(xué)后記：

物理八年級下冊課件【篇3】

第一課時

教學(xué)課題：認識慣性

授課地點：教室

授課教師：

授課時間：

儀器材料：小車、棋子若干、雞蛋、平玻璃杯、小紙條、筆帽、木塊（最好是模型人）、電腦多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

理解慣性是物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)；

知道一切物體在任何情況下都具有慣性；

知道日常生活中的慣性現(xiàn)象；

能分析慣性現(xiàn)象在生活中的利用和危害。

2、過程與方法

在解釋慣性現(xiàn)象的過程中進行語言表達能力的訓(xùn)練；

3、情感、態(tài)度與價值觀

①滲透物理與生活實際相聯(lián)系，物理知識解決問題的方法教育；

②通過探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

【提出問題】

鋼筆帽處于什么樣的運動狀態(tài)？擊打紙條后鋼筆帽的運動狀態(tài)有什么變化？教師組織學(xué)生活動：

教師請優(yōu)勝者講一講取勝的關(guān)鍵；

1、抽紙條比賽：（誰能將紙條最快抽出，紙條又不倒則為勝）

將學(xué)生事先準(zhǔn)備好的一個食指寬和長的小紙條，將紙條用鋼筆帽壓住，用食指迅速擊打紙條，此時學(xué)生互相比賽，找竅門，熱情很高，課堂氣氛很活躍。

學(xué)生回答：靜止；仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)。

【新課教學(xué)】

慣性

教師指導(dǎo)學(xué)生做實驗和觀察實驗現(xiàn)象：課堂演示：

1、請一個同學(xué)迅速擊打雞蛋下的硬紙板；

2、請一個同學(xué)做載有木塊的小車受阻而停止運動；（為增加趣味性，可將木塊改成模型人）

3、請兩個同學(xué)做擊打棋子的實驗； 同學(xué)們觀察現(xiàn)象。

讓學(xué)生描述以下情況：

1、用力將雞蛋下紙板彈出，雞蛋不隨紙片飛出，而是落入杯中；

2、小車受阻而停止運動，模型人并不停止運動，而是向前傾倒；

3、下面的棋子被打出后，上面的棋子不隨它而飛出而是落在桌子上。

物理八年級下冊課件【篇4】

(一)教學(xué)要求：

1.知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結(jié)論。

2.理解阿基米德原理的內(nèi)容。

3.會運用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力的簡單問題。

(二)教具：

學(xué)生分組實驗器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細線、石塊。

(三)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問：

1.浮力是怎樣產(chǎn)生的?浮力的方向是怎樣的?

2.如何用彈簧秤測出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學(xué)生說出方法，并進行實驗，說出結(jié)果。

3.物體的浮沉條件是什么?物體浮在液面的條件是什么?

二、進行新課

1.引言：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力產(chǎn)生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系?下面我們用實驗來研究這一問題。

2.阿基米德原理。

學(xué)生實驗：實驗1。

②按本節(jié)課文實驗1的說明，參照圖12-6進行實驗。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡介實驗步驟。說明注意事項：用細線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。

結(jié)論：_________________________________

④學(xué)生分組實驗：教師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

由幾個實驗小組匯報實驗記錄和結(jié)果。

總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。

3.學(xué)生實驗本節(jié)課文中的實驗2。

①明確實驗?zāi)康模焊≡谒系哪緣K受到的浮力跟它排開的水重有什么關(guān)系?

②實驗步驟按課本圖12-7進行

③將實驗數(shù)據(jù)填在下表中，并寫出結(jié)論。(出示課前寫好的小黑板)

結(jié)論：_________________________________

④學(xué)生分組實驗、教師巡回指導(dǎo)。

⑤總結(jié)：

幾個實驗小組分別匯報實驗記錄和結(jié)果。

教師總結(jié)得出：漂浮在水上的木塊受到的浮力等于它排開的水受到的重力。

說明：實驗表明，木塊漂浮在其他液體表面上時，它受到的浮力也等于木塊排開的液體受到的重力。

4.教師總結(jié)以上實驗結(jié)論，并指出這是由2000多年前希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的阿基米德原理。

板書：“

二、阿基米德原理

1.浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力”

教師說明：

根據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的數(shù)學(xué)表達式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

介紹各物理量及單位：并板書：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”

指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。強調(diào)物體全浸(浸沒)在液體中時V排等于物體的體積，部分浸入液體時，V排小于物體的體積。

例1：如圖12-3所示(教師板圖)，A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大?

教師啟發(fā)學(xué)生回答：

由于，F(xiàn)浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排VA排，所以FB浮FA浮，B受到的浮力大。

例2：本節(jié)課本中的例題。

提醒學(xué)生注意：

(1)認真審題、弄清已知條件和所求的物理量。

(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。在相同的物理量符號右下角寫清角標(biāo)，以示區(qū)分：

(3)解題過程要規(guī)范。

5.教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個氣球排開的空氣受到的重力。

板書：“2.阿基米德原理也適用于氣體。

浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開的氣體受到的重力。”

三、小結(jié)本節(jié)重點知識：阿基米德原理的內(nèi)容。計算浮力大小的公式。

四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)1~5各題

物理八年級下冊課件【篇5】

一、教學(xué)設(shè)計思路

二期課改物理新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)物理學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，體驗和感悟科學(xué)探究的過程和方法，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和欲望，并在探究過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂于合作，勇于實踐的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課是《阿基米德原理》這節(jié)內(nèi)容的第2課時，希望讓學(xué)生通過科學(xué)探究經(jīng)歷《阿基米德原理》形成的過程：發(fā)現(xiàn)問題→提出猜測→設(shè)計方案→實驗驗證→歸納結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)的制定是多維的，就知識和技能包括理解阿基米德原理，重點放在探究過程;此外要求能夠正確使用溢杯。過程和方法包括通過情景觀察體驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察和科學(xué)猜想的能力;通過交流討論、實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;通過同桌和小組的討論，培養(yǎng)學(xué)生實驗歸納能力。情感、態(tài)度和價值觀包括以學(xué)生自身體驗，猜想的引入，激發(fā)學(xué)生分析研究物理問題的強烈興趣，促進學(xué)生積極參與和主動探究;通過對實驗數(shù)據(jù)分析、歸納得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和實事求是的科學(xué)精神。

為了很好落實上述的教學(xué)目標(biāo)，達到預(yù)期的教學(xué)效果，我對教材及學(xué)習(xí)活動卡的內(nèi)容做了調(diào)整。教學(xué)的開展以阿基米德在浴缸中思考皇冠之謎的動畫引入，讓學(xué)生體驗阿基米德浸入浴缸的模擬實驗，根據(jù)手的感受和觀察到的現(xiàn)象提出猜測“浮力大小可能與排開液體的多少有關(guān)”，繼而進一步猜想“浮力大小可能等于排開液體的重力”，進行實驗設(shè)計和驗證。而如何讓學(xué)生順利提出猜想是本節(jié)課的一個難點，課堂小實驗和問題的設(shè)置起了關(guān)鍵性作用。

考慮到班級里學(xué)生的學(xué)力和個性的不同，不是所有學(xué)生都能自我設(shè)計實驗，因此在設(shè)計教學(xué)中先讓全班討論，請同學(xué)發(fā)言介紹、演示實驗方案，其他同學(xué)補充、完善，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時也幫助部分學(xué)生清楚實驗過程。并且在實驗過程中分兩人一桌，八人一組，為了在有限的時間內(nèi)，進行有向的探究，每一組都有不同的要求，分工合作。在各組活動中，每個小組成員都參與實驗，可以相互交流，在小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，實驗結(jié)束后各小組請代表匯報他們的實驗結(jié)論，全班交流，與其它各組分享，最后進行相應(yīng)的總結(jié)。這樣的設(shè)計在平等、輕松的環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法研究物理問題的能力，促進學(xué)習(xí)方式的改變。同時，在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價也做了改變，不是一味地由老師判斷誰對誰錯，而是把“評價權(quán)”交給學(xué)生。從最初將他們提出的猜想都羅列在黑板上，適度的點撥，由學(xué)生判斷確定最合理的猜想;之后的實驗設(shè)計，也由學(xué)生來補充、完善;最后歸納實驗結(jié)論，也由各小組共同完成。

二、教學(xué)過程設(shè)計簡述

“阿基米德原理”的教學(xué)設(shè)計由動畫情景引入，阿基米德在浴缸中思考皇冠之謎;小實驗，如右圖在滿水的燒杯中，將泡沫塑料塊向下壓;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和體驗到的感受，提出初步猜測“浮力的大小可能與排開水的多少有關(guān)”;通過設(shè)問，進一步提出猜測“浮力的大小可能等于排開液體的重力”;接著全班交流討論、設(shè)計實驗方案驗證猜測;最后分析歸納得出結(jié)論，阿基米德原理，并交流學(xué)習(xí)收獲。

在探究阿基米德原理的過程中，我先后在三個班級進行教學(xué)實踐。通過一次次的實踐，一次次的反思，對最初的教學(xué)設(shè)計許多方面做了相應(yīng)的修改。在第一次教學(xué)實踐后，發(fā)現(xiàn)存在這樣幾個問題：

一是學(xué)生沒能提出我所希望的猜想。有學(xué)生提出跟泡沫塊浸入的深度有關(guān);有提出跟燒杯中的水有關(guān);也有提出跟泡沫塊的體積有關(guān)等等，就是沒能提出跟排開液體的多少有關(guān)。課后反思中，就教師的啟發(fā)提問做了調(diào)整。第一次上課時問，(1)“你把物體慢慢浸入水中時，你有什么感受?觀察到什么現(xiàn)象?！?(2)“你覺得浮力的大小可能與什么有關(guān)?”。感覺第2個問題問得太快，學(xué)生不能將觀察到的現(xiàn)象和手上的感受與浮力聯(lián)系起來進行猜想。于是在第二次上課時，我將問題細分了，并且將第1個問題中的“浸入”換成“按入”，(1)“請你把泡沫塊慢慢按入水中，體驗?zāi)闶值母惺?，并仔細觀察實驗現(xiàn)象”，看似不經(jīng)意的換了一個詞，但實際上是強調(diào)了手上的感覺，以及實驗的現(xiàn)象，讓學(xué)生方向明確。隨后問(2)“請描述一下你手的感受?！薄斑@說明了什么?”“手受到的力有什么變化?”“這又說明了什么?”，通過這一系列的問題學(xué)生能很清楚的回答到“當(dāng)泡沫塊慢慢按入水中的過程中，受到的浮力在變大”。最后再問(3)“通過剛才的實驗和同學(xué)的描述，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”。在第三次上課時，又將最后一問改成“通過剛才實驗中你的感受和觀察到的實驗現(xiàn)象，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”在層層深入的問題后，學(xué)生順利的提出了猜測。一個好的提問，能使全班學(xué)生個個都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，取得最佳教學(xué)效果。而一個不恰當(dāng)?shù)奶釂?，會使學(xué)生思想分散、蒙頭轉(zhuǎn)向、無所適從、甚至打亂教學(xué)過程。因此，在以后的課堂教學(xué)中我還要加強對課堂提問的設(shè)計。

二是在學(xué)生設(shè)計實驗時沒有頭緒，不清楚需要測量比較哪些物理量，如何收集排開的水等，花了很多時間，直接影響到整堂課的效率。要在有限的四十分鐘課堂教學(xué)時間內(nèi)，進行自主探究并不是無向的，并且對于初中學(xué)生而言，教師更需要通過一定的提示，進行有方向的引導(dǎo)。這同樣離不開恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問。最初只有籠統(tǒng)的一句“請大家設(shè)計一個方案來證明你們的猜測”，這個問題指向不明，一下就把學(xué)生給問蒙了，學(xué)生不知道該用什么方法來證明。后來改為“用實驗來驗證剛才的猜測需要測量哪些物理量?”;“如何測量浮力呢?”“如何收集排開的液體并測出排開液體的重力?”。在有序的三個問題后，學(xué)生踴躍回答，并上臺來演示具體的操作，在有不足的地方時，其他同學(xué)跟著糾正，優(yōu)化操作。在明確了實驗方案后，在接下去的學(xué)生實驗過程中，分成四組不同的情況，分別進行驗證，第一組：鉤碼浸沒在水中;第二組：鉤碼浸沒在濃鹽水中;第三組：鋁塊或銅塊浸沒在水中;第四組：鉤碼部分浸在水中。在學(xué)生交流匯報實驗結(jié)果和歸納結(jié)論的安排上，我也做了修改。在前兩次上課時，小組的位置是縱向的，相對距離較遠，很難達到交流的目的。在第三次上課時，從新安排，將前后左右的四桌學(xué)生為一組，這樣能夠做到小組交流的目的，所選代表也能反映小組的實驗結(jié)果。此外，板書的設(shè)計也做了改進。在第一次課堂教學(xué)中，由于時間緊張，小組匯報實驗結(jié)果時沒有在黑板上做記錄，因此之后的實驗歸納存在一定困難;在第二次課堂教學(xué)時，先將每一組的實驗前提寫在黑板上，然后在學(xué)生匯報實驗結(jié)果時填寫完整。第一組：浸沒在水中的鉤碼所受的浮力等于它排開水的重力;第二組：浸沒在濃鹽水中的鉤碼所受的浮力等于它所排開濃鹽水的重力;第三組：浸沒在水中的鋁塊或銅塊所受的浮力等于排開水的重力;第四組：部分浸沒在水中的鉤碼所受的浮力等于排開水的重力。每一組同學(xué)的實驗都存在一定的局限性。把第一組與第二組的實驗結(jié)論綜合起來，可以得出結(jié)論1：是浸沒在液體中的鉤碼所受的浮力等于它所排開液體的重力。結(jié)論1與第三組同學(xué)的結(jié)論歸納起來，可以得出結(jié)論2：浸沒在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。結(jié)論2與第四組同學(xué)的結(jié)論歸納起來，可以得出結(jié)論3：浸在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。在全班同學(xué)的共同努力下，歸納得出“阿基米德原理”。

最后同學(xué)們在小結(jié)自己的收獲的過程中，不僅是知識上的獲得，更是能力上和精神上的收獲。

三、磨課、改進的過程(盧灣區(qū)教師進修學(xué)院成曉俊)本節(jié)課教師的設(shè)計意圖是希望學(xué)生通過對小實驗的觀察和體驗，經(jīng)歷提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、使用工具搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)解釋問題、表達與交流實驗結(jié)論等科學(xué)探究的過程，并在探究過程中逐步落實三維目標(biāo)。在試教過程中，遇到了一些問題，通過對教學(xué)設(shè)計的不斷優(yōu)化，問題逐步得到解決，同時也給了我們一些啟示。

圖2(a)(b)圖1(a)(b)

在第一次試教中，教師讓學(xué)生先模仿阿基米德做小實驗[如圖1(a)、(b)所示]，然后設(shè)問“通過剛才的實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?”，希望學(xué)生能發(fā)現(xiàn)浮力有大小，提出浮力大小與排開液體的多少有關(guān)的猜測，并進一步提出浮力大小等于排開液體的重力的假設(shè)。做完實驗后，學(xué)生提出了許多看法，如：浮力可能跟泡沫塊浸入水的深度有關(guān);可能跟燒杯中的水有關(guān);可能跟泡沫塊的面積有關(guān)??等，還有一些看法并沒有結(jié)合實驗，如：浮力大小可能與液體密度有關(guān)??等，課堂上的實際情況并沒有按老師事先設(shè)計的方向發(fā)展。課后，通過教研員、執(zhí)教教師和學(xué)校教研組的反思、討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)之所以學(xué)生的探究方向發(fā)生偏移，與教師創(chuàng)設(shè)的情景和問題的設(shè)計有關(guān)，一方面實驗的設(shè)計沒有將“排開的液體”凸現(xiàn)出來，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在客觀上是有差異的，針對不同層次的學(xué)生，所設(shè)計的問題也應(yīng)該是有差異的。于是，我們重新設(shè)計了小實驗[如圖2(a)、(b)所示]，讓學(xué)生感受到浮力會增大的同時又看到了排開的水越來越多。根據(jù)學(xué)生的實際情況，將設(shè)問分為以下幾個層次：(1)“請描述一下你手的感覺和觀察到的實驗現(xiàn)象”(2)“手受到的力有什么變化”，“這說明了什么?”;(3)“結(jié)合剛才實驗中你的感受和觀察到的實驗現(xiàn)象，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)?”。在第二次試教中，學(xué)生非常順利地進入到老師事先設(shè)計的方案中。這給了我們一個這樣的啟示，情景具有誘導(dǎo)功能——創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?問題情景)不但可以激發(fā)興趣，引發(fā)問題、引導(dǎo)思考，同時也能誘導(dǎo)探究活動的方向。

在第一次試教中，我們還發(fā)現(xiàn)了這樣幾個問題：(1)雖然學(xué)生能夠根據(jù)情景提出浮力大小與排開液體的多少有關(guān)的猜測，但很難進一步作出浮力大小等于排開液體的重力的假設(shè);(2)如果完全放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案進行實驗來驗證假設(shè)，限于學(xué)生的能力，只有極個別小組能順利完成，而大部分小組連實驗方案都未弄清，只是模仿別的小組，動動手而已，這樣既浪費了大量的時間，又無法使教學(xué)目標(biāo)得到落實，課堂教學(xué)效率低下。在我們又對原先的教學(xué)設(shè)計作了這樣的處理：(1)在學(xué)生提出浮力大小與排開液體的多少有關(guān)的猜測后，由教師直接設(shè)問“那么浮力大小是否就等于排開液體的多少?”，通過對“多少”應(yīng)該是指哪一個物理量的討論，引導(dǎo)學(xué)生進一步作出浮力大小等于排開液體的重力的假設(shè)。(2)在實驗前安排學(xué)生討論、交流實驗方案，一方面通過學(xué)生間的相互交流、思維碰撞，可以逐步優(yōu)化實驗方案;另一方面也為一部分存在困難的學(xué)生理清思路、明確操作方法。實踐證明，這些改進方案確實起到了提高探究活動的效果和效率的作用。我們深刻地體會到，探究活動的組織和對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，應(yīng)該循序漸進，由簡單到復(fù)雜，從有序到無序，探究活動中要結(jié)合學(xué)生的實際情況，如果讓學(xué)生一步進入較高的探究要求，就會使學(xué)生迷失方向。另外，在學(xué)生的探究活動中，教師決不應(yīng)該是一位旁觀者，應(yīng)該是參與者、學(xué)習(xí)者、組織者、指導(dǎo)者和評價者，學(xué)生的探究應(yīng)當(dāng)是在教師適時、適度的引導(dǎo)下進行。

在試教中，教師安排學(xué)生進行分組實驗，讓每一大組實驗情況各不相同，而每個大組中的各小組的實驗情況相同，想通過對小組交流和大組交流的形式，歸納得出阿基米德原理。讓學(xué)生感悟“合作”的重要性，經(jīng)歷完全歸納的科學(xué)過程。但由于大組中各小組間的位置安排是縱向的，相對距離較遠，使小組交流的目的很難實現(xiàn)，學(xué)生所歸納的結(jié)論只代表個人意見，無法感受合作的作用，也無法體會科學(xué)歸納是需要多次實驗的。這樣一個細小的環(huán)節(jié)就導(dǎo)致這部分設(shè)計的目標(biāo)得不到落實，讓我們深刻體會到了“細節(jié)決定成敗”，在活動的設(shè)計中，應(yīng)關(guān)注細節(jié)問題。

物理八年級下冊課件【篇6】

滬科版八年級物理課件：聲音的特性

教學(xué)目的1.常識性了解音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。

2.常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。

3.常識性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。

教具：

演示用：收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。

學(xué)生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。

教學(xué)過程：

一、引入新課

用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。

講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調(diào)高，有的音調(diào)低;有時聲音大，有時聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節(jié) 音調(diào)、響度和音色)

二、進行新課

1.音調(diào)

(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)(教師板書)。

(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學(xué)生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個齒輪的齒數(shù)不同。

轉(zhuǎn)動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?

引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高;接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。

講述：物體在1秒鐘內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率(教師板書)。由演示得出：音調(diào)高低由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低。(教師板書)

(3)學(xué)生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學(xué)們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進一步認識音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的。

(4)學(xué)生隨堂實驗：學(xué)生利用橡皮筋做課本圖3-9的實驗，進一步加深學(xué)生對音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的認識。

(5)讀圖：請同學(xué)們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無覺察時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?(學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，拓展知識，活躍思維。)

2.響度

(1)演示：輕敲隊鼓，請同學(xué)聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，并觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導(dǎo)學(xué)生分析出：鼓皮振動的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動的振幅有關(guān)。(教師板書)

(2)拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽。前排同學(xué)可以清晰地聽見鬧鐘的滴答聲，后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。(教師板書)

(3)讀圖：請同學(xué)們讀課本中圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學(xué)們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學(xué)們互相比一比，看誰舉得又多，又恰當(dāng)。

3.音色

(1)講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。(板書：音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。)接著，在講桌下(不讓學(xué)生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學(xué)們說出所聽到的聲音是什么物體振動而發(fā)出的?(肯定學(xué)生都能說正確)，那么你們是憑什么分辨出來的呢?當(dāng)同學(xué)們帶著疑問的眼光望著老師時，教師及時指出：在音調(diào)、響度都相同時，不同的物體振動發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)

平常人們常說：未見其人，先聞其聲，就是根據(jù)各人聲帶振動發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰的聲音。

同一個人的音色，也會隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。

三、小結(jié)

本課學(xué)習(xí)了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：

1.什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?

2.什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?

3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪個特征?

四、布置作業(yè)

課后認真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解?？匆豢凑n文后的想想議議，同學(xué)們可以三三兩兩的進行議論，還可以找教師探討。

說明

新課引入時，如果沒有恰當(dāng)?shù)暮铣枨艓?，可請兩位同學(xué)或老師跟一位同學(xué)一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)材料、學(xué)校實驗設(shè)備、學(xué)生實際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來。

關(guān)于響度跟振動的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好。但在實驗時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學(xué)上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。

本課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學(xué)生來說要完全理解是困難的，課內(nèi)教師在這些名詞上不必多費唇舌，要把握住本課的教學(xué)目的。這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進一步加深理解。對于這些名詞的解釋，不要給學(xué)生提出過高的要求，否則將適得其反。

滬科版八年級物理課件：力

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態(tài)，可以引起物體的形變，物理教案－力。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。

3、情感目標(biāo)：

通過力的知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神，提高科學(xué)素質(zhì)。

二、教學(xué)重點：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教學(xué)難點：物體間力的作用是相互的。

四、突破難點方法：列舉大量事例，精心設(shè)計實驗，使學(xué)生對難點問題有深刻的感性認識。

五、課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、引入課題：

“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學(xué)中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象，物理教案《物理教案－力》。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識。

二、力是什么？

1、請學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。

我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r候需要用力？

其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢？

不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？

（教師有選擇地板書）

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。

二、在上述事例的基礎(chǔ)上，進一步分析力的作用效果。

1、教師演示力的作用效果

2、學(xué)生上臺演示力的作用效果

3、學(xué)生談生活中力的作用效果

歸納：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。

三、力的作用是相互的1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。

2、請兩名學(xué)生上臺演示實驗：拉彈簧

3、請同學(xué)們用手拍桌子。

4、請同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；

歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態(tài)，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。

物理八年級下冊課件【篇7】

一、教學(xué)過程：

[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析.

[投影]

練習(xí)1.一個質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時對地的壓強是多少帕?(g=10 N/kg)

練習(xí)2.芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9.5cm2，一只大象體重60000 N.每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象四腳著地時對地面的壓強哪個大.

(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評)

強調(diào)：(1)在計算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大小.例1中學(xué)生行走時始終有一只腳著地.故受力面積為一只腳的著地面積.而大象四只腳站立時，受力面積則考慮四只腳著地時的面積.(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小.但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。

[師]同學(xué)們對壓強已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢?

[生]蟬雖然很小。力量不會太大.但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強就會很大，因此能插入樹皮. ’

[生]駱駝雖然身體龐大笨重.但它有四只大腳掌，踩在地上時，地面上單位面積上受的力即壓強不會很大.因此，即使在沙漠行走也不會陷進去.

[師]任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞.因此生產(chǎn)、生活中。有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強.如何改變壓強的大小呢?

[想想議議]

[師]請同學(xué)們看教材P68的三幅圖.討論人們是要增大壓強還是減小壓強，用的是什么辦法?

[師]同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強或減小壓強的例子.大家可以互相討論.

[生]常用的刀和剪都有一個很薄的刃.這是為了增大壓強.

[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強.

[生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強.

[師]請同學(xué)們從舉出的這些刨子中.歸納出改變壓強的方法有哪些?

[生]壓力一定的情況下.可以通過改變受力面積的大小改變壓強;受力面積一定時.用改變壓力的大小改變壓強.

二、小結(jié)

在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強減小;減小受力面積，壓強增大.

在受力面積一定的情況下，增大壓力.壓強增大;減小壓力，壓強減小.

三、動手動腦學(xué)物理

四、作業(yè)：探究之旅

五、板書設(shè)計：

壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力

意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量

定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(P)

壓強：公式：P=F/S

單位：Pa 1Pa=1N/1m2

物理八年級下冊課件【篇8】

一、選擇題

1.小明使用已調(diào)好的托盤天平,按規(guī)范的操作來稱量某物體的質(zhì)量,添加砝碼移動游碼后,觀察到指針的情況如圖所示.他下一步可以()

A往右盤中加砝碼B.向左移動道碼

C.向右移動游碼D.向左調(diào)節(jié)平衡螺母

2.材料的選用與其屬性密切相關(guān).下列說法中正確的是()

A.湯勺手病用木材或塑料制成,因為木材或塑料的導(dǎo)性好

B.汽車輪胎用橡校創(chuàng)成.因為橡膠的硬度大

C機械表中的發(fā)條,主要應(yīng)用其彈性好

D.玻璃板能按照需要分割成不同的大小和形狀.我應(yīng)用鵝配蜜5

3.如圖提示，小明往塑料瓶內(nèi)裝入一些水，擰緊蓋子后放入冰箱冷凍室，一段時間

后，取出瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)的水已完全凝固成冰，由水結(jié)成冰，下列物理中不變的是()

A體積B質(zhì)量C密度D物態(tài)

4用一根與絲綢摩擦過的玻璃棒靠近一輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)兩者互相排斥，由于可判定()

A小球帶正電B小球帶負電C小球不帶電D小球可能帶負電，也可能不帶電

5.關(guān)于宇宙起源，現(xiàn)代大多數(shù)科學(xué)家認同的是()

①宇宙誕生于距今約137億年的一次大爆炸

②大爆炸是整體的，涉及宇宙的全部物質(zhì)及時間、空間

③大爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應(yīng)下降

④宇宙溫度下降至一定程度，逐步形成行星和恒星、星系、星系團和超星系團等

A.①②③B.①③④C.②④D.①②③④

6.用細線栓住小球斜掛在豎直墻壁一側(cè)，下列圖中正確表示球受到重力方向的是()

7，一輛汽車以40km/h的速度在水平公路上行駛，遇到情況緊急踩剎車。完全踩下剎車后，汽車在公路上留下10m長的輪胎擦痕，如圖所示。下列分析中正確的是()

A、剎車使得車輪與地面的摩擦由滑動摩擦變?yōu)闈L動摩擦

B、汽車留下擦痕過程中，地面對車輪的摩擦力急劇增大

C、汽車留下擦痕過程中，地面對車輪的摩擦力大小基本不變

D、汽車留下擦痕過程中，地面對車輪的摩擦力急劇減小

8.如圖所示，光滑水平面上疊放著甲、乙兩木塊，甲木塊被細繩栓在右側(cè)墻壁.小明對乙木塊施加水平向左的拉力F=15N，將木塊乙勻速抽出，此過程中甲、乙兩木塊受到的摩擦力是()

A.甲受到水平向左的摩擦力，乙受到水平向右的摩擦力，大小都是15N

B.甲受到水平向右的摩擦力，乙受到水平向左的摩擦力，大小都是15N

C.甲、乙受到水平向左的摩擦力，大小都是15N

D.甲、乙受到水平向右的摩擦力，大小都是15N

9、如圖所示，小華站在電梯箱內(nèi)，當(dāng)電梯箱靜止在十樓時，電梯箱地板對她的支持力為500N。

A.電梯箱加速上升時，地板對她的支持力等于500N

B.電梯箱加速上升時，地板對她的支持力小于500N

C.電梯箱加速下降時，地板對她的支持力大于500N

D.電梯箱加速下降時，地板對她的支持力小于500N

10.下列事例中，不是利用慣性的是()

A.跳遠運動員都是助跑一段距離再跳

B.公交車司機常提醒乘客扶住扶手，待車停穩(wěn)后再下車

C.上岸后的鴨子，撲動翅膀、抖動身體，就能把身上的水甩掉

D.鋼筆出水不暢，用力甩一甩出水就流暢了

11.如圖所示，坦克履帶由一塊塊鋼板組成，每塊鋼板板上有兩條凸起的棱，這樣設(shè)計的目的是()

A.鋼板是為了減少對地面的壓強，棱是為了減小與地面的摩擦

B.鋼板是為了減少對地面的壓強，棱是為了增大與地面的摩擦

C.鋼板是為了增大對地面的壓強，棱是為了減小與地面的摩擦

D.鋼板是為了增大對地面的壓強，棱是為了增大與地面的摩擦

12.甲乙丙三個容器中分別盛有密度不同的液體，且a、b、c三點處液體壓強相等，如圖所示，則各容器中液體密度的大小、液體對容器底部壓強的大小順序是()

A.;ρ甲>ρ乙>ρ丙,P甲

B.ρ甲

C.ρ甲

D.ρ甲>ρ乙>ρ丙,P甲=P乙=P

13.如圖所示，有一只玻璃瓶，其側(cè)壁有a、b兩個小孔并用塞子塞住，瓶內(nèi)盛有一定質(zhì)量的酒精。

A.a、b兩個小孔均有水流入

B.a、b兩個小孔均有酒精流出

C.酒精從a小孔流出，水從b小孔流入

D.水從a小孔流人，酒精從b小孔流出

14、如圖所示，將一個實心球放入甲液體，小球最終漂浮;再將該實心球放入乙液體，小球最終沉入杯底.下列分析中正確的是()

A.球的密度一定大于甲液體的密度

B.球的密度一定小于乙液體的密度

C.球在甲液體中受的浮力大于它在乙液體中受的浮力

D.球在甲液體中受的浮力等于它在乙液體中受的浮力

15.如圖所示，把一只蘋果投入水中，蘋果最終漂浮。

A.上浮一些B.靜止不動C.懸浮在水中任意位置D.下沉至水底

二、填空與作圖

金屬鋁的密度為2.7×103kg/m3一鋁錠的質(zhì)量為54kg，這個鋁錠的體積為

若將鋁錠截去1/3，剩余部分的密度是多少。

金壇特產(chǎn)“封缸酒”馳名中外，所有“酒深不怕巷子深”的美名，從分子角度來看，

“酒深不怕巷子深”，說明.

如圖所示，小明用手使勁捏玻璃瓶，看到的現(xiàn)象是，該現(xiàn)象說明。

小明想了解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，做了如下嘗試：如圖，他用左手分別用力輕握住和緊握住鉛筆，右手把鉛筆從左手中抽出，感覺緊握時要抽出鉛筆會更費力，由此可以得出初步結(jié)論：。而后他又在自己的手上涂了些橄欖油，發(fā)覺在用同樣的力緊握時要抽出鉛筆省力多了，由此可以得出初步結(jié)論：

排球運動員大力扣球，手對排球施加力的同時，手也感到痛，這一現(xiàn)象說明

，使手感到痛的力是施加給的。

21、小明想用如下的方法測量大氣壓強：將一個面積為1×10-3m2的吸盤按在光滑水平桌面上，擠出里面的空氣，用刻度值是5N的彈簧測力計測量大氣壓力(如圖所示)，然后計算大氣壓強.若大氣壓強為1.0×105Pa，則吸盤受到的大氣壓力N.小明發(fā)現(xiàn)不能用這個測力計完成測量，其原因是。

22、利用身邊的物品可以做許多物理買驗，現(xiàn)將兩只玻璃杯口對口地放在同一水平面上，兩個杯口之間的距離大約為1cm.把乒乓球放入其中的一個杯子中，雙手扶穩(wěn)杯子(如圖所示).對準(zhǔn)兩個杯口中間用力吹氣，乒乓球?qū)?，你判斷的依?jù)是.

某課外活動小組利用燒瓶做了一個演示潛水艇原理的模型，通過膠管A從燒瓶吸氣或向燒瓶吹氣，就可以使模型下沉或上浮。如圖所示，模型靜止在水中，受到的浮力重力從燒瓶中吸氣，燒瓶受到的浮力將________(選填“變大”、“變小”或“不變”)，模型重力將(選填“變大”、“變小”或“不變”)，模型將。

24、質(zhì)量為50kg的游泳健將小明步入水池深處時，當(dāng)水面淹至只頸脖處時，池底對腳的支持力幾乎為零，小明的重力大小處，此時他受到的浮力約為，排開水的體積約為m3。

體操運動員靜止站立在水平的平衡木，請畫出運動員對平衡木作用力的示意圖

如圖所示，水平傳送帶以速度v勻速轉(zhuǎn)動，不計空氣阻力，請畫出木塊受到所有力的示意圖

解答與探究

27.小明測量常州產(chǎn)“紅梅牌”酸奶的密度

(1)小明的實驗方案：用天平和量筒測密度。

(1)稱量前，小明觀察到指針的情況如圖甲所示，此時應(yīng)向____(左/右)移動平衡螺母，使天平平衡.

(2)測量過程如圖乙、丙、丁所示，根據(jù)圖示填寫實驗數(shù)據(jù)記錄表.

(3)實驗中，小明努力將燒杯內(nèi)酸奶傾倒入量筒，但燒杯內(nèi)壁仍會殘留部分酸奶，這將導(dǎo)致酸奶密度測得值____(小于/等于/大于)真實值.

28、在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?”的實驗中，小明同學(xué)用一塊海綿、一張小桌子和一個砝碼，做了如圖所示的一系列實驗，請注意觀察，并分析回答下列問題：

(1)實驗中小明是通過比較海綿的程度來確定壓力作用效果的大小;

(2)分析比較圖乙丙可以得出結(jié)論：

(3)分析比較圖甲、乙的實驗現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：

(4)根據(jù)甲乙兩圖，小明認為受力面積越大，壓力的作用效果越微弱，小華認為小明的思路是的。理由是。

小明自制土密度計并測定鹽水的密度.實驗器材：刻度尺、圓柱形竹筷、細鉛絲、燒杯、水、待測鹽水.

(1)實驗步驟：

①在竹筷的一端纏上適量細鉛絲，制成土密度計.

②用刻度尺測出竹筷的長度L.

③把土密度計放入盛水的燒杯中，靜止后用刻度尺測出液面上竹筷的長度h1(如圖所示).

④

請將上面實驗步驟補充完整并回答下列問題：(ρ=1.0g/cm，F(xiàn)浮=ρgV排)

(2)竹筷一端纏上鉛絲，是為了。

(3)密度計是利用條件工作的，被測液體的密度越大，密度計排開渡體的體積(填“越小”或“越大”).

(4)被測鹽水的密度表達式：ρ鹽水=____.(不計鉛絲體積)

橡膠的密度為1.5乘以103kg/m3一個體積為600cm3的橡膠球，質(zhì)量為600g,問：

橡膠球是實心的還是空心球的?

如果橡膠球是空心的，空心部分的體積是多少?

31、為了測量某石塊的密度，實驗中學(xué)物理興趣活動小組的同學(xué)利用一只小玻璃杯、一個量筒和適量的水做了如下實驗：

(1)在量筒內(nèi)倒入60cm3的水.

(2)將小玻璃杯開口向上漂浮在量筒內(nèi)的水面上，如甲示，此時水面與84cm3刻度線相平.

(3)將石塊放入小玻璃杯中，讓小玻璃杯漂浮在量筒內(nèi)的水面上，如圖乙所示，此時水面與100cm3刻度線相平.

(4)取出小玻璃杯，將石塊沉沒在量筒內(nèi)的水中(如圖丙所示)，此時水面與64cm3刻度線相平.根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，

(1)石塊的質(zhì)量是多少;(2)石塊的體積是(3)石塊的密度是

32、小明在水平桌面上放置一個底面積為600cm2,質(zhì)量為600g的圓柱形容器，容器內(nèi)裝有1.4kg的某種液體，

求：(1)圓柱形容器對桌面的壓強是多少

(2)水平桌面上放置底面積為80cm2，質(zhì)量為400g的圓筒，筒內(nèi)裝有16cm深的某液體。彈簧測力計懸掛底面積為40cm2、高為8cm的圓柱體，從液面逐漸浸入直到浸沒，彈簧測力計示數(shù)F與圓柱體浸入液體深度h的關(guān)系如右圖所示。(圓筒的厚度忽略不計，筒內(nèi)液體沒有溢出)，求：圓柱體浸沒在液體中所受的浮力是多少?筒內(nèi)液體密度是多少?

物理八年級下冊課件【篇9】

(一)教學(xué)目的

1.知道什么是機械能及機械能的單位。從生活現(xiàn)象中了解動能和勢能的轉(zhuǎn)化 (二)教具 滾擺。 (三)教學(xué)過程

復(fù)習(xí):動能和勢能及其與什么因素有關(guān)

1機械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢能)繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動的鋼球具有什么能?通過分析得知滾動的鋼球既有動能，又有勢能。

動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。一個物體既有動能，又有勢能，那么動能和勢能的和就是它的總機械能。

2能量的單位：從前面的討論，我們可以認識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動能、勢能和機械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

3.通過以下問題的討論，進一步幫助學(xué)生理解能量、動能、勢能、機械能等概念及機械能的單位。

(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量?有什么能量? (2)列舉幾個物體具有動能、重力勢能、彈性勢能的事例。

(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢能是5焦，具有的動能是4焦，這只球具有的總機械能是多少? (4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可采取哪些方法? (5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動能?它的動能有沒有變化?為什么? 動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化

4.想想議議

(1)演示皮球的下落和跳起(將皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上，觀察木塊上的黑色圓斑)，并提出問題，讓學(xué)生討論回答：

為什么木塊上是圓斑，而不是黑點?(答：因為皮球發(fā)生了形變) 發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢能是哪里來的?(答：由動能轉(zhuǎn)化來的) 皮球反跳有向上的速度，即具有動能，這個動能是哪里來的：(答：彈性勢能轉(zhuǎn)化來的)

最后提出：皮球從一定高度落下，反跳到最高點，說明這一過程能的轉(zhuǎn)化情況?

(點名要學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答)

(2)演示皮球反跳高度一次比一次低，再演示滾擺高度也是一次比一次低.最后都要停下來，問：這是什么原因呢?

(引導(dǎo)學(xué)生回答：物體運動要克服摩擦和空氣阻力做功，要消耗物體的機械能。最后機械能完全被用來克服摩擦和空氣阻力做功消耗掉了，所以物體最后要停下來)

教師點明：消耗掉的機械能并未消失，而是轉(zhuǎn)化為其他形式的能了。這個問題以后將學(xué)到。

(3)物體能做功才具有能，舉高的物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，怎能做功?既然不能做功，為什么說它具有重力勢能?

(引導(dǎo)學(xué)生回答：舉高的物體落下來具有動能，動能可以做功，但動能是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的，故我們說勢能可以做功，實際上是勢能可以轉(zhuǎn)化為動能而做功) (4)鋼球落在鋼板上，也會反跳起來，反跳時的動能是怎樣轉(zhuǎn)變來的?教師指出：鋼球和鋼板相碰，也要發(fā)生彈性形變，只是這個形變較難覺察。事實上，任何堅硬的物體相碰時，都要發(fā)生形變。

然后讓學(xué)生回答。 5.練習(xí)

1.當(dāng)衛(wèi)星從遠地點向近地點運動時，它的勢能，動能，速度如何變化?當(dāng)衛(wèi)星從近地點向遠地點運動時，它的勢能，動能，速度又如何變化?

2.衛(wèi)星在近地點的動能最 ，勢能最 ;在遠地點的動能最 ，勢能最 。

3.說明下列過程中機械能的轉(zhuǎn)化： ①雪橇從山坡上滑下;

②炮彈從炮口斜向上射出，又落到遠處地上; ③玩具彈簧槍將“子彈”射出去;

④小孩坐在秋千上，在媽媽推了一次以后，自己蕩著。

4.你騎自行車時，在上坡前往往要加緊蹬幾下;汽車司機在開車上坡前，也往往要加大油門，加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來說明這樣做的好處。

5.彈簧門在推開以后能自己關(guān)閉。說明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化。

物理八年級下冊課件【篇10】

初中物理八年級下冊知識點總結(jié)

第六章 力和運動知識歸納

1．牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。(牛頓第一定律是在經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進一步的推理而概括出來的，因而不能用實驗來證明這一定律)。

2．慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫做慣性定律。

3．物體平衡狀態(tài)：物體受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。當(dāng)物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，就叫做二力平衡。

4．二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直線上，則這兩個力二力平衡時合力為零。

5． 物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀

態(tài)。

第七章密度與浮力知識歸納

1．質(zhì)量(m)：物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。

2．質(zhì)量國際單位是:千克。其他有：噸，克，毫克，1噸=103千克=106克=109毫克（進率是千進）

3．物體的質(zhì)量不隨形狀,狀態(tài),位置和溫度而改變。

4．質(zhì)量測量工具：實驗室常用天平測質(zhì)量。常用的天平有托盤天平和物理天平。

5．天平的正確使用：(1)把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；(2)調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時天平平衡；(3)把物體放在左盤里，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡；(4)這時物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。

6．使用天平應(yīng)注意：(1)不能超過最大稱量；(2)加減砝碼要用鑷子，且動作要輕；(3)不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在托盤上。

7.密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，密度單位是千克/米3，(還有：克/厘米3)，1克/厘米3=1000千克/米3；質(zhì)量m的單位是：千克；體積V的單位是米3。

8．密度是物質(zhì)的一種特性，不同種類的物質(zhì)密度一般不同。

9．水的密度ρ=1.0×103千克/米3

10．密度知識的應(yīng)用：(1)鑒別物質(zhì)：用天平測出質(zhì)量m和用量筒測出體積

V就可據(jù)公式：求出物質(zhì)密度。再查密度表。(2)求質(zhì)量：m=ρV。

(3)求體積：

11．浮力：一切浸入液體的物體，都受到液體對它豎直向上的力，這個力叫浮力。浮力方向總是豎直向上的。（物體在空氣中也受到浮力）

12．物體沉浮條件：（開始是浸沒在液體中）

方法一：（比浮力與物體重力大?。?/p>

(1)F浮G，上浮(3)F浮 =G，懸浮或漂浮

方法二：（比物體與液體的密度大?。?/p>

(1)F浮 G，上浮(3)F浮 = G，懸浮。（不會漂?。?/p>

13．浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對它的向上和向下的壓力差。

14．阿基米德原理：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于它排開的液體受到的重力。（浸沒在氣體里的物體受到的浮力大小等于它排開氣體受到的重力）

15．阿基米德原理公式：F浮= G排=ρgV

16．計算浮力方法有：

(1)稱量法：F浮= G — F，(G是物體受到重力，F(xiàn) 是物體浸入液體中彈簧秤的讀數(shù))

(2)壓力差法：F浮=F向上-F向下

(3)阿基米德原理：F浮= G排=ρgV

(4)平衡法：F浮=G物(適合漂浮、懸浮)

17．浮力利用

(1)輪船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排開更多的水。這就是制成輪船的道理。

(2)潛水艇：通過改變自身的重力來實現(xiàn)沉浮。

(3)氣球和飛艇：充入密度小于空氣的氣體。

第八章 壓強知識歸納

1．壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

2．壓強：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

3．壓強公式：P=F/S，式中p單位是：帕斯卡，簡稱：帕，1帕=1牛/米2，壓力F單位是：牛；受力面積S單位是：米2

4．增大壓強方法 :(1)S不變，F(xiàn)↑;(2)F不變，S↓(3)同時把F↑，S↓。而減小壓強方法則相反。

5．液體壓強產(chǎn)生的原因：是由于液體受到重力。

6． 液體壓強特點：(1)液體對容器底和壁都有壓強，(2)液體內(nèi)部向各個方向都有壓強；(3)液體的壓強隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；(4)不同液體的壓強還跟密度有關(guān)系。

7．* 液體壓強計算公式：P=ρgh，（ρ是液體密度，單位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液體自由液面到液體內(nèi)部某點的豎直距離，單位是米。）

8．根據(jù)液體壓強公式：可得，液體的壓強與液體的密度和深度有關(guān)，而與液體的體積和質(zhì)量無關(guān)。

9． 證明大氣壓強存在的實驗是馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

10．大氣壓強產(chǎn)生的原因：空氣受到重力作用而產(chǎn)生的，大氣壓強隨高度的增大而減小。

11．測定大氣壓強值的實驗是：托里拆利實驗。

12．測定大氣壓的儀器是：氣壓計，常見氣壓計有水銀氣壓計和無液氣壓計（金屬盒氣壓計）。

13． 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：把等于760毫米水銀柱的大氣壓。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。

14．沸點與氣壓關(guān)系：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。

15.流體壓強大小與流速關(guān)系：在流體中流速越大地方，壓強越?。涣魉僭叫〉牡胤?，壓強越大。

第九章機械與人知識歸納

1．杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒就叫杠桿。

2．什么是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂？

(1)支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(o)

(2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力(F1)

(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力(F2)

(4)動力臂：從支點到動力的作用線的距離（L1）。

(5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離（L2）

3．杠桿平衡的條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗?。這個平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

4．三種杠桿：

(1)省力杠桿：L1>L2,平衡時F1(2)費力杠桿：L1F2。特點是費力，但省距離。（如釣魚杠，理發(fā)剪刀等）(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時F1=F2。特點是既不省力，也不費力。（如：天平）5．定滑輪特點：不省力，但能改變動力的方向。（實 質(zhì)是個等臂杠桿）6．動滑輪特點：省一半力，但不能改變動力方向,要費距離.(實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)7．滑輪組：使用滑輪組時,滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。8．功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二 是物體在力的方向上通過的距離。9．功的計算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。（功=力×距離）10.功的公式：W=Fs；單位：W→焦；F→牛頓；s→米。(1焦=1牛·米).11．功的原理：使用機械時，人們所做的功，都等于不用機械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機械都不省功。12．斜面：FL=Gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。（螺絲、盤山公路也是斜面）13．機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率。計算公式：Ｗ有/W總=η14．功率(P)：單位時間(t)里完成的功(W)，叫功率。計算公式：。單位：P→瓦特；W→焦；t→秒。（1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦）15．一個物體能夠做功，這個物體就具有能（能量）。16．動能：物體由于運動而具有的能叫動能。17．運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。18．勢能分為重力勢能和彈性勢能。19．重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。20．物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。21．彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。22．物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。23．機械能：動能和勢能的統(tǒng)稱。（機械能=動能+勢能）單位是：焦耳24.動能和勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。方式有：動能重力勢能；動能彈性勢能。25．自然界中可供人類大量利用的機械能有風(fēng)能和水能第十章 從粒子到宇宙1．分子動理論的內(nèi)容是：（1）物質(zhì)由分子組成的，分子間有空隙；（2）一切物體的分子都永不停息地做無規(guī)則運動；（3）分子間存在相互作用的引力和斥力。2．?dāng)U散：不同物質(zhì)相互接觸，彼此進入對方現(xiàn)象。3．固體、液體壓縮時分子間表現(xiàn)為斥力大于引力。固體很難拉長是分子間表現(xiàn)為引力大于斥力。4.分子是原子組成的，原子是由原子核和核外電子組成的，原子核是由質(zhì)子和中子組成的。5.湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子（1897年）；盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子（1919年）；查德威克發(fā)現(xiàn)中子（1932年）；蓋爾曼提出夸克設(shè)想（1961年）。6.加速器是探索微小粒子的有力武器。7.銀河系是由群星和彌漫物質(zhì)集會而成的一個龐大天體系統(tǒng)，太陽只是其中一顆普通恒星。8.宇宙是一個有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，大多數(shù)科學(xué)家都認定：宇宙誕生于距今150億年的一次大爆炸，這種爆炸是整體的，涉及宇宙全部物質(zhì)及時間、空間，爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應(yīng)下降。9.(一個天文單位)是指地球到太陽的距離。10.(光年)是指光在真空中行進一年所經(jīng)過的距離。

物理八年級下冊課件【篇11】

物理八年級下冊知識點總結(jié)

第六章 力和運動知識歸納

1．牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。(牛頓第一定律是在經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進一步的推理而概括出來的，因而不能用實驗來證明這一定律)。

2．慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫做慣性定律。

3．物體平衡狀態(tài)：物體受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。當(dāng)物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，就叫做二力平衡。

4．二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直線上，則這兩個力二力平衡時合力為零。

5． 物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

第七章密度與浮力知識歸納

1．質(zhì)量(m)：物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。

2．質(zhì)量國際單位是:千克。其他有：噸，克，毫克，1噸=103千克=106克=109毫克（進率是千進）

3．物體的質(zhì)量不隨形狀,狀態(tài),位置和溫度而改變。

4．質(zhì)量測量工具：實驗室常用天平測質(zhì)量。常用的天平有托盤天平和物理天平。

5．天平的正確使用：(1)把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；(2)調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時天平平衡；(3)把物體放在左盤里，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡；(4)這時物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。

6．使用天平應(yīng)注意：(1)不能超過最大稱量；(2)加減砝碼要用鑷子，且動作要輕；(3)不要把潮濕的物體和化學(xué)藥品直接放在托盤上。

7.密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，密度單位是千克/米3，(還有：克/厘米3)，1克/厘米3=1000千克/米3；質(zhì)量m的單位是：千克；體積V的單位是米3。

8．密度是物質(zhì)的一種特性，不同種類的物質(zhì)密度一般不同。

9．水的密度ρ=1.0×103千克/米3

10．密度知識的應(yīng)用：(1)鑒別物質(zhì)：用天平測出質(zhì)量m和用量筒測出體積V就可據(jù)公式：求出物質(zhì)密度。再查密度表。(2)求質(zhì)量：m=ρV。(3)求體積：

11．浮力：一切浸入液體的物體，都受到液體對它豎直向上的力，這個力叫浮力。浮力方向總是豎直向上的。（物體在空氣中也受到浮力）

12．物體沉浮條件：（開始是浸沒在液體中）

方法一：（比浮力與物體重力大?。?/p>

(1)F浮G，上浮(3)F浮 =G，懸浮或漂浮

方法二：（比物體與液體的密度大小）

(1)F浮 G，上浮(3)F浮 = G，懸浮。（不會漂?。?/p>

13．浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對它的向上和向下的壓力差。

14．阿基米德原理：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于它排開的液體受到的重力。（浸沒在氣體里的物體受到的浮力大小等于它排開氣體受到的重力）

15．阿基米德原理公式：F浮= G排=ρgV

16．計算浮力方法有：

(1)稱量法：F浮= G — F，(G是物體受到重力，F(xiàn) 是物體浸入液體中彈簧秤的讀數(shù))

(2)壓力差法：F浮=F向上-F向下

(3)阿基米德原理：F浮= G排=ρgV

(4)平衡法：F浮=G物(適合漂浮、懸浮)

17．浮力利用

(1)輪船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排開更多的水。這就是制成輪船的道理。

(2)潛水艇：通過改變自身的重力來實現(xiàn)沉浮。

(3)氣球和飛艇：充入密度小于空氣的氣體。

第八章 壓強知識歸納

1．壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

2．壓強：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

3．壓強公式：P=F/S，式中p單位是：帕斯卡，簡稱：帕，1帕=1牛/米2，壓力F單位是：牛；受力面積S單位是：米2

4．增大壓強方法 :(1)S不變，F(xiàn)↑;(2)F不變，S↓(3)同時把F↑，S↓。而減小壓強方法則相反。

5．液體壓強產(chǎn)生的原因：是由于液體受到重力。

6． 液體壓強特點：(1)液體對容器底和壁都有壓強，(2)液體內(nèi)部向各個方向都有壓強；(3)液體的壓強隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；(4)不同液體的壓強還跟密度有關(guān)系。

7．* 液體壓強計算公式：P=ρgh，（ρ是液體密度，單位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液體自由液面到液體內(nèi)部某點的豎直距離，單位是米。）

8．根據(jù)液體壓強公式：可得，液體的壓強與液體的密度和深度有關(guān)，而與液體的體積和質(zhì)量無關(guān)。

9． 證明大氣壓強存在的實驗是馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

10．大氣壓強產(chǎn)生的原因：空氣受到重力作用而產(chǎn)生的，大氣壓強隨高度的增大而減小。

11．測定大氣壓強值的實驗是：托里拆利實驗。

12．測定大氣壓的儀器是：氣壓計，常見氣壓計有水銀氣壓計和無液氣壓計（金屬盒氣壓計）。

13． 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：把等于760毫米水銀柱的大氣壓。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。

14．沸點與氣壓關(guān)系：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。

15.流體壓強大小與流速關(guān)系：在流體中流速越大地方，壓強越??；流速越小的地方，壓強越大。

第九章機械與人知識歸納

1．杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒就叫杠桿。

2．什么是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂？

(1)支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(o)

(2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力(F1)

(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力(F2)

(4)動力臂：從支點到動力的作用線的距離（L1）。

(5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離（L2）

3．杠桿平衡的條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗?。這個平衡條

件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

4．三種杠桿：

(1)省力杠桿：L1>L2,平衡時F1(2)費力杠桿：L1F2。特點是費力，但省距離。（如釣魚杠，理發(fā)剪刀等）(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時F1=F2。特點是既不省力，也不費力。（如：天平）5．定滑輪特點：不省力，但能改變動力的方向。（實 質(zhì)是個等臂杠桿）6．動滑輪特點：省一半力，但不能改變動力方向,要費距離.(實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)7．滑輪組：使用滑輪組時,滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。8．功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二 是物體在力的方向上通過的距離。9．功的計算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。（功=力×距離）10.功的公式：W=Fs；單位：W→焦；F→牛頓；s→米。(1焦=1?！っ?.11．功的原理：使用機械時，人們所做的功，都等于不用機械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機械都不省功。12．斜面：FL=Gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。（螺絲、盤山公路也是斜面）13．機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率。計算公式：Ｗ有/W總=η14．功率(P)：單位時間(t)里完成的功(W)，叫功率。計算公式：。單位：P→瓦特；W→焦；t→秒。（1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦）15．一個物體能夠做功，這個物體就具有能（能量）。16．動能：物體由于運動而具有的能叫動能。17．運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。18．勢能分為重力勢能和彈性勢能。19．重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。20．物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。21．彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。22．物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。23．機械能：動能和勢能的統(tǒng)稱。（機械能=動能+勢能）單位是：焦耳24.動能和勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。方式有：動能重力勢能；動能彈性勢能。25．自然界中可供人類大量利用的機械能有風(fēng)能和水能第十章 從粒子到宇宙1．分子動理論的內(nèi)容是：（1）物質(zhì)由分子組成的，分子間有空隙；（2）一切物體的分子都永不停息地做無規(guī)則運動；（3）分子間存在相互作用的引力和斥力。2．?dāng)U散：不同物質(zhì)相互接觸，彼此進入對方現(xiàn)象。3．固體、液體壓縮時分子間表現(xiàn)為斥力大于引力。固體很難拉長是分子間表現(xiàn)為引力大于斥力。4.分子是原子組成的，原子是由原子核和核外電子組成的，原子核是由質(zhì)子和中子組成的。5.湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子（1897年）；盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子（1919年）；查德威克發(fā)現(xiàn)中子（1932年）；蓋爾曼提出夸克設(shè)想（1961年）。6.加速器是探索微小粒子的有力武器。7.銀河系是由群星和彌漫物質(zhì)集會而成的一個龐大天體系統(tǒng)，太陽只是其中一顆普通恒星。8.宇宙是一個有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，大多數(shù)科學(xué)家都認定：宇宙誕生于距今150億年的一次大爆炸，這種爆炸是整體的，涉及宇宙全部物質(zhì)及時間、空間，爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應(yīng)下降。9.(一個天文單位)是指地球到太陽的距離。10.(光年)是指光在真空中行進一年所經(jīng)過的距離。第六章、力與運動1、牛頓第一定律：一切物體在時候，總保持或。2、一切物體都有保持的性質(zhì)，即慣性。3、拋出手的石頭，不再受到手對它的作用力，但會繼續(xù)運動，這是由于石頭有；石塊在運動過程中，其運動方向和速度大小不斷變化，這是由于石塊受的緣故。4、洗手后用力甩手，可把手上的水甩掉，這是由于水有5、同一直線上二力合成：（1）方向相同的兩個力的合力，大小等于即，F(xiàn)=F1+F2方向跟相同。（2）方向相反的兩個力的合力，大小等于即，F(xiàn)=F1+F2，方向跟相同。6、同一直線上有兩個力F1=10N，F(xiàn)2=15N，則兩力的合力最大值為7、狀態(tài)是平衡狀態(tài)8、當(dāng)一個物體受到兩個作用時，二力平衡的條件是：、、第七章、密度與浮力9、叫做物體的質(zhì)量。其國際基本單位是10、使用天平時，應(yīng)將天平放在移至稱量標(biāo)尺左端的，調(diào)節(jié)，使指針對準(zhǔn)分度標(biāo)尺。天平的右盤放置，左盤放置，按從大到小的原則添加砝碼并移動游碼使指針對準(zhǔn)分度標(biāo)尺的中央刻度線，稱量物品的質(zhì)量等于。11、天平的結(jié)構(gòu)：12、13、密度計算公式;水的密度是： ；2.7×103kg/m33,物理意義是。14、（1）測固體密度：①用m②在量筒中注入適量體積的水，記下體積V1，再將固體投入并浸沒于水中，記下水上升后的體積V2，那么固體的體積為V=③則，固體的密度ρ（2）測液體密度：①用天平稱出燒杯和液體的質(zhì)量m1,將一部分液體倒入量筒中，稱出剩余液體和燒杯的質(zhì)量m2，則，燒杯中液體的質(zhì)量m=②讀出量筒中液體的體積V③則，液體的密度ρ15、浮力的計算：（1）稱量法求浮力：浮力－（2）平衡法求浮力（當(dāng)物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)時）：浮力=；（3）阿基米德原理：f= G排液==;阿基米德原理說明了：物體在液體中所受浮力的大小不僅與液體的有關(guān)，還與物體排開的液體的有關(guān)，而與浸末在液體中的無關(guān)。（注意理解125頁的實驗探究2和126頁的實驗探究3）16、物體的浮沉條件：（1）物體上?。焊×ξ矬w重力，物體密度液體密度（2）物體下沉：浮力物體重力，物體密度液體密度（3）物體懸?。焊×ξ矬w重力，物體密度液體密度（4）物體漂?。焊×ξ矬w重力，物體密度液體密度17、使用密度密度計測液體密度時，密度密度計在液體中總處于力總等于它的。船由江中開到海里所受浮力大小（變大、變小或不變。第八章、壓強18、壓強的計算公式：壓強(p)=，單位。（1）當(dāng)受力面積相同是，壓力越，壓強越（2）當(dāng)壓力相同時，受力面積越，壓強就越。19、壓力是：的力20、液體壓強計算公式：壓強=。（1）同種液體（密度相同），深度越，壓強越（2）同一深度，液體密度越，壓強越。21、著名的實驗證明了大氣壓的存在，1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓==mm高的水銀（汞）柱產(chǎn)生的壓強。，離地面越高的地方，空氣越稀薄，大氣壓越。22、托里拆利實驗：將一根灌滿水銀約1m長的玻璃管插入水銀槽中，隨著水銀的下降，在管內(nèi)水銀的上方形成。管外大氣壓強支撐著玻璃管內(nèi)mm高的水銀（汞）柱。23、鋼筆吸墨水時，把筆上的彈簧片按下后松開，墨水被吸進橡皮管里，原因是24、液體流速的地方壓強較，在流速的地方壓強較。第九章、機械與人25、作力臂的方法步驟：（1）明確支點O（2）通過力的作用點用虛線沿力的方向首尾延長作力的作用線（3）用虛線過支點O作該力的作用線的垂線（4）用大括號標(biāo)出，并標(biāo)為L26、杠桿平衡條件：27、杠桿的分類：（1）省力杠桿：動力臂阻力臂如瓶蓋起子、（2）費力杠桿：動力臂阻力臂如釣魚桿、（3）等臂杠桿：動力臂阻力臂如28、定滑輪物體移動，省力，但可，實質(zhì)是杠桿：動滑輪物體一起移動，省力，但距離，能改變里的方向，實質(zhì)是杠桿。29、滑輪組可省力，提起滑輪所用的力：F=（注意：①不計動滑輪重和摩擦力時，G=貨物重②計動滑輪重時，G=貨物重+滑輪重③x—表示吊起動滑輪繩子段數(shù)）但滑輪組費距離，拉力所拉的距離S與貨物上升的高度h的關(guān)系是：30、機械效率計算公式：η=，表示有用功在總功中所占的百分比31、滑輪組：（1）有用功W有=（2）總功W總（3）機械效率η=（注意：F=G/x，S=xh①不計動滑輪重和摩擦力時，G=貨物重②計動滑輪重時，G=貨物重+滑輪重③x—表示吊起動滑輪繩子段數(shù)）32、做功的兩個必要因素是：、33、不做功功的三種情況：、、。34、功的計算公式W=，F(xiàn)—表示，S—表示；功的單位：。功率的計算公式：P=，功率表示做功的，5W=表示的意義是統(tǒng)稱為機械能35、動能是由于物體具有的能；動能由物體的和決定36、重力勢能是由于物體具有的能；重力勢能由物體的和決定37、彈性勢能由決定38、組成物質(zhì)的基本微粒是，它是保持物質(zhì)的最小微粒;分子是由構(gòu)成的，原子是由和組成的，原子核是由和組成的39、在陰極射線發(fā)現(xiàn)了帶負電的，由α粒子散射實驗提出了，此模型中的原子質(zhì)量絕大部分集中在帶電的上40、模型，原子核式結(jié)構(gòu)模型的內(nèi)容是：41、分子的大小約為m42、分子動理論基本觀點是：（1）（2）（3）43、物質(zhì)的三種狀態(tài)：（1）固體:分子力的作用比較，有一定的和（2）液體: 分子力的作用比較，沒有確定但占一定（3）氣體：分子力的作用比較，沒有一定的和44、提出日心說，第一個用望遠鏡探索宇宙

物理八年級下冊課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

2.過程與方法

●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法

3.情感、態(tài)度與價值觀

●認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛

教學(xué)重難點

1.重點：使用適當(dāng)工具測量時間和長度

2.難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別

教學(xué)過程

(一)引入新課

復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?

通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。

(二)講授新課

1.時間的測量

讓學(xué)生討論各種測量時間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵學(xué)生用科學(xué)的眼光認識周圍的事物。

①時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)

②學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

2.長度的測量

①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進制)

②測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺

③學(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚;

④學(xué)生討論并活動：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑?

總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數(shù)時視線要與尺面垂直;讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。

測量結(jié)果=數(shù)字+單位

3.誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。

(三)課堂小結(jié)

懂得測量時間和長度的方法和用具

(四)布置作業(yè)

完成相應(yīng)的同步練習(xí)

(五)教學(xué)后記

物理八年級下冊課件【篇13】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個特性

2、知道什么是頻率?頻率的應(yīng)用。

3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。

重、難點：(重)1、人耳怎樣聽到聲音的?

(難)2、設(shè)計探究的實驗，清楚雙耳效應(yīng)。

關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學(xué)生基本上一看就

懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動去完成，教師加以必

要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。

教學(xué)過程：

前提測評：

1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。

3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。

聲音在空氣中的傳播速度是 。

導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：

引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音?

1、音調(diào)：聲音的高低

試驗：研究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。

結(jié)論：(1)、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高，

音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

(2)、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz

學(xué)生閱讀課本圖示

2、響度：聲音的強弱

試驗：研究響度與振動幅度的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結(jié)論：(1)、響度與振幅有關(guān)

(2)、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān)

(3)、用dB表示聲音的強度，學(xué)生閱讀材料：

了解一些環(huán)境的響度。

3、音色：聲音的一個特征

音色表示什么?

三、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強調(diào)重、難點

四、完成物理時習(xí)在線本章內(nèi)容

五、教后記

本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。

應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題?

§2—3聲的利用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)重點

生活中利用聲的例子

三、教學(xué)課時：1課時

四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法

五、教學(xué)過程

學(xué)生活動

(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;

(2)觀看相關(guān)的錄像;

(3)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠?(當(dāng)時氣溫是15℃)

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。

(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細機械;

超聲振動除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面?

課后作業(yè)：

完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

物理八年級下冊課件【篇14】

【教學(xué)目的】：

1、通過練習(xí)，學(xué)會使用天平及測量固體和液體的質(zhì)量的方法；

2、通過活動學(xué)會測量微小物體的質(zhì)量。領(lǐng)會誤差的含義；

3、學(xué)會根據(jù)實驗原理設(shè)計測量步驟。

【教學(xué)重點、難點】：學(xué)會測微小物體和液體質(zhì)量

【教學(xué)方法】：科學(xué)探究、討論法、分組實驗

實驗準(zhǔn)備：托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯（兩個）。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

教師活動學(xué)生活動教學(xué)策略

【新課學(xué)習(xí)】：一、測一枚回形針的質(zhì)量

活動1：把托盤天平放在水平臺面上，觀察天平的測量值和標(biāo)尺分度值。

天平的測量值（砝碼盒內(nèi)所有砝碼質(zhì)量值之和）：

橫梁標(biāo)尺刻度（等于砝碼盒內(nèi)最小砝碼質(zhì)量）

標(biāo)尺分度值（最小刻度）

思考：哪次測量更準(zhǔn)確？為什么？

從這個實驗中得到什么啟發(fā)？

方法介紹：測量單個小物體的質(zhì)量時，由于被測物體的質(zhì)量比較小，一般的托盤天平精度不夠，難以測出，因此采取測多算少，以提高測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。

同時采用多次測量取平均值可進一步較小誤差。

二、測量水的.質(zhì)量

設(shè)計方案：如何測量水的質(zhì)量？

教材P6把三個步驟排列一下，填入表格。

思考：把⑴和⑵交換，這個方案如何？分組活動：⑴調(diào)節(jié)天平；

⑵測一枚大頭針質(zhì)量；

發(fā)現(xiàn)：無法測量，比分度值小

⑶設(shè)計方案；

⑷測100枚大頭針質(zhì)量；

⑸再測200枚大頭針質(zhì)量；

⑹計算一枚大頭針質(zhì)量。

同樣的誤差，分得越多，誤差越小。

測多算少（累計法）

活動2：分組活動測水的質(zhì)量

⑴測燒杯質(zhì)量m杯；

⑵測燒杯和水的總質(zhì)量m總；

⑶計算燒杯中水的質(zhì)量m水=m總-m杯

物理八年級下冊課件【篇15】

問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：⑴小明在兩種情況下，做的功是否相同？

⑵你認為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？

為了描述做功的快慢，需要引進一個新的物理量___

一、關(guān)于功率的概念

1.用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

單位時間內(nèi)做的功叫做功率。用字母P來表示。

2.功率的計算公式：

例題1: 一個體重為400牛的學(xué)生在10秒內(nèi)跑上4米高的樓，則

(1)這位同學(xué)所做的功為多少

(2)功率是多少？

3.功率的單位：在國際單位制中叫 ,簡稱 ，用符號 表示。

1W=

練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計算和單位，完成下列表格

物理量速度功率

物理意義表示物體運動快慢

定義單位時間內(nèi)運動的路程

計算公式V=s/t

單位m/s km/h

用速度的知識遷移出功率的定義、計算和單位，這種方法叫

像這種定義速度和功率等物理量的方法

5.功率的物理意義

例題1：甲機器做功時的功率是5000W，它的物理意義：表示這臺機器________________.

乙機器做功時的功率是0W，它的物理意義：表示這臺機器____________________

這兩臺機器中 機器做功快，

二、介紹一些常見物體的功率：(見課本)

了解一些物體的功率，記住人平時騎自行車的功率約為 W.

三、設(shè)計和估測人的功率的實驗

1.需要測量哪些物理量，可以測出人的功率？

在學(xué)校里，人爬樓的高度通?？梢岳靡浑A臺階的高度×臺階數(shù)進行測量。

2.所需要的測量工具是什么？

3.計算功率的表達式是怎樣的？

4.設(shè)計出記錄表格

實驗

次數(shù)重力G/N臺階數(shù)

n一級臺階高度h/m時間

t/s功率P/W

4.與同學(xué)合作，測量在不同情況下人的功率。

5.想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？(如跳繩、跑步等)

四、功和功率的有關(guān)練習(xí)

1.推導(dǎo)計算功率的另一公式：

說明用這一公式也可以計算功率，若v是某一時刻的速度，，還可以用它計算某一時刻的功率。

例題3：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過該隧道，若該小轎車發(fā)動機的牽引力為6000N，則(1)小轎車發(fā)動機的功率為多少，

(2)則5秒內(nèi)發(fā)動機所做的功為多少

練習(xí)2: 一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力。

思路與技巧：學(xué)會用功率的另一公式 來計算功率，

并注意單位，即功率的單位用 ，速度的單位用

練習(xí)3:質(zhì)量為5噸的列車，在平直鐵路上勻速前進，若車受到的阻力為車重的 ，前進100米所用時間為5秒，則

(1) 列車受到的阻力為多少，

(2) 牽引力做的功為多少

(3) 功率是多少

七年級上冊生物課件(收藏十五篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，。教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下是由小編為你整理的《七年級上冊生物課件(收藏十五篇)》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

七年級上冊生物課件【篇1】

教學(xué)目的：

1、理解種子萌發(fā)的條件

2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。

3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

教學(xué)重點：

1、種子萌發(fā)的條件

教學(xué)難點：

1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)習(xí)

圖示：學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：

胚的基本結(jié)構(gòu)：

引導(dǎo)學(xué)生說出探究實驗的一般過程

種皮、胚

胚根、胚芽、胚軸、子葉

1、提出問題2、作出假設(shè)3、作出計劃4、實施計劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)

許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。

在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)€。

播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。

根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？

假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣

分析

1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?

瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣 瓶子2：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、空氣 瓶子3：適當(dāng)?shù)乃帧⒑涞臏囟?、空?/p>

瓶子4：適當(dāng)?shù)乃帧⑦m宜的溫度、沒空氣

分析對照組、實驗組

實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實驗？

1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗2、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗 3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗

：

2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。 1，3，4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實驗組。

練習(xí)

書本P92： 實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？

結(jié)論：

適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。

外界條件；

除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？

1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。 3、休眠的種子不能萌發(fā)。

小組討論

設(shè)想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？ 1、選怎樣種子？ 2、選多少粒種子 3、求發(fā)芽率的公式？ 4、實驗次數(shù)？

：種子萌發(fā)的條件

環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光 自身條件：活的胚

教學(xué)反思：

因為這節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實驗先在家里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗后再做，效果會比較好，但很多學(xué)生沒有做，這樣就要先把實驗過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對照組和實驗組時，學(xué)生不易理解，這個內(nèi)容需要多加點時間講講，因為種子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學(xué)生易理解，因為這節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。

七年級上冊生物課件【篇2】

一、教材

本節(jié)內(nèi)容是人教版初中生物七年級上冊第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生中的第三節(jié)的內(nèi)容。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育順序，“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”分別來講述?！伴_花”是被子植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，通過本課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了種子的由來，對應(yīng)了第一節(jié)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生更完整地了解被子植物的一生，對于學(xué)生全面學(xué)習(xí)認識綠色開花植物起著關(guān)鍵作用。因此本節(jié)課是本章的重點，也是教材的重點，在教材中起著承前啟后的作用。

二、學(xué)情

七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。對于開花之后會結(jié)出果實，學(xué)生非常熟悉，現(xiàn)實生活中很常見的現(xiàn)象。要讓學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果?開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系?”學(xué)生被此問題所吸引，就會迫切想知道答案揭開謎底，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】

能夠概述花的主要結(jié)構(gòu)。

描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。

【過程與方法目標(biāo)】

通過對花的解剖觀察，提高觀察、分析、自學(xué)能力。

能說出傳粉和受精的過程，提高口頭表達能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義;養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣,珍愛身邊的一草一木。

四、教學(xué)重難點

【重點】

概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。

【難點】

分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的”。

五、教學(xué)方法

新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識?應(yīng)該把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

本課的理論知識較多，也較枯燥，因此可以設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。本課可以采用flash動畫、視頻資料、多媒體課件等來輔助講述重點知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。整個課堂設(shè)計以問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自已的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點。

六、教學(xué)過程

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師通過播放花花世界教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

歡迎大家來到花花世界。進入桃花國的奇妙旅程。首先，我們現(xiàn)在有一條可愛的小蟲請出今天的導(dǎo)游——桃花國的花公子。以學(xué)生喜歡的動畫形式形象生動的展開新課。

情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)計情境時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題：“花的結(jié)構(gòu)是什么樣的?”“為什么開花之后會結(jié)出果實?”“花是怎樣產(chǎn)生果實的?”“開花和結(jié)果有什么關(guān)系?”，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.花的結(jié)構(gòu)

①換上“花的眼睛”

通過換上“花的眼睛”，將注意從宏觀轉(zhuǎn)移到微觀。視頻播放，“花公子”講述：“Hello,Hello,我是桃花國的花公子——花粉，歡迎大家來到桃花國。

②參觀“花之城堡”,學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)

第一項游覽項目——花之城堡，它的結(jié)構(gòu)非常的精巧。教師播放游覽項目——花之城堡視頻并講解，學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)的`知識。

參觀“花之城堡”后，了解其結(jié)構(gòu)，教師和學(xué)生共同總結(jié)出花的結(jié)構(gòu)，并通過游戲來加深學(xué)過的知識的印象。

教師幻燈片展示游戲地形解碼——破解城堡地圖。師生共同完成游戲。

教師通過真正的一朵花來進一步鞏固花的結(jié)構(gòu)的知識。

教師給每個小組一朵真正的花之城堡——花朵，來比賽，看看每個小組可以最快的找出這一個真實的花之城堡里面的雄蕊和雌蕊。

同學(xué)們分組協(xié)作完成比賽，教師巡視指導(dǎo)答疑。教師將同學(xué)們?nèi)〉慕Y(jié)構(gòu)放到投影儀上觀看，比較其結(jié)構(gòu)的不同，并總結(jié)出花的雄蕊和雌蕊的正確結(jié)構(gòu)。

學(xué)生通過對花的解剖觀察了解了花的基本結(jié)構(gòu)，通過分組實驗和討論交流，讓學(xué)生學(xué)會自己動手探究、討論、歸納總結(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰?，以及探究精神和合作精神，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。

后面可以用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補充實驗的不足，加強知識內(nèi)容的直觀性。再通過想一想的問題：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系?”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。

3.傳粉和受精

同學(xué)們順利通過挑戰(zhàn)之后，繼續(xù)游覽花國觀看花國盛事。

①觀看“花國盛事”，學(xué)習(xí)傳粉受精

教師放映花國盛事——傳粉視頻。教師播放完之后和同學(xué)們共同思考并完成以下問題：第一項花國盛事傳粉，花公子在這個過程當(dāng)中開始了他們的歷險旅程。在這個旅程當(dāng)中，花公子活動的起點和目的地分別是什么?

同學(xué)積極回答：起點是花藥，最后落在雌蕊的柱頭上。

教師總結(jié)：花公子從花藥到雌蕊的柱頭上面，這個過程叫做傳粉。這一項花國盛事時發(fā)生在雌蕊上面。

師生共同總結(jié)傳粉的過程和概念。

當(dāng)花公子從花藥落到雌蕊柱頭上面以后呢，那么第二項的花國盛事就開始了，第二項花國盛事叫受精。

師生觀看花國盛事——受精(終身大事)視頻。

教學(xué)《傳粉和受精》時，由于傳粉和受精比較抽象，先讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，從而使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，這也體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生描述傳粉和受精的過程,進而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

②游戲——智取芳心，鞏固知識

通過游戲——智取芳心來鞏固傳粉受精的知識吧。

教師進行分組，三組同學(xué)分別扮演不同的花公子，只要答對題目，就能幫助本小組的花公子——花粉不斷的長出花粉管，拉近它與胚珠的距離，最終獲取胚珠的芳心?？纯茨膫€小組答得問題最多，就能夠最早的進入到胚珠里面成功的抱得美人歸。

教師通過幻燈片展示：

智取芳心

起來幫幫忙

只要答對題目，就能幫助本小組的花公子——花粉不斷的長出花粉管，拉近它與胚珠的距離，最終獲取胚珠的芳心。

教師通過游戲比賽共同完成以下問題：

在花開放以前，保護花內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是________和________。

雌蕊的組成是( )。

A.柱頭、花柱和子房 B.花藥和花絲

C.花藥、花絲和花柱 D.花藥和子房

雄蕊的組成是( )。

A.柱頭、花絲 B.花藥和花柱

C.花藥、花絲 D.花藥和子房

植物的花粉存在于花的哪一部分結(jié)構(gòu)中( )。

A.花托 B.雌蕊 C.花絲 D.花藥

雌蕊的子房里生有( )。

A.胚珠 B.花藥 C.花粉 D.種子 E.果實

一株綠色開花植物形成果實和種子，一般必須完成的生理過程是( )。

A.人工授粉 B.傳粉和受精 C.分泌花蜜 D.散發(fā)花藥

________從花藥落到________上的過程，叫傳粉。

花粉落到柱頭上以后，在粘液的刺激下開始萌發(fā)，長出________。

花粉管穿過花柱，進入________，一起到達________。

花粉管中的________隨著花粉管的伸長而向下移動，最終進入胚珠。

胚珠內(nèi)的________與來自花粉管的精子結(jié)合形成受精卵。

精子和卵細胞融合的現(xiàn)象，叫________。

4.果實和種子的形成

通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的?”引入對果實和種子的形成的學(xué)習(xí)。

精子細胞和胚珠內(nèi)部的卵細胞結(jié)合完成受精，花公子也終于完成了他們的終身大事，大家一起見證花公子和花公主他們的愛情結(jié)晶的產(chǎn)生。

用多媒體課件演示果實和種子的形成，將抽象的內(nèi)容直觀化，突破本課難點：“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?”達成知識目標(biāo)：闡明花與果實和種子的關(guān)系，并落實情感目標(biāo)：認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本，了解人工輔助授粉的方法，對學(xué)生進行情感教育，落實另一個情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣。

5.總結(jié)，拓展

通過幻燈片總結(jié)本節(jié)的重點內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

6.隨堂練習(xí)

幻燈片展示做一些練習(xí)題，達到鞏固新學(xué)知識點的目的，煅煉學(xué)生思維，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

7.課后作業(yè)

課下完成本節(jié)課課本和練習(xí)冊上的習(xí)題。

七年級上冊生物課件【篇3】

七年級生物上冊重點知識總結(jié)

臨沂劉店子中學(xué)史艷華

第一單元生物和生物圈

第一章認識生物

復(fù)習(xí)要點：

一、生物與非生物的主要區(qū)別

植物營養(yǎng)：絕大多數(shù)通過光合作用制造有機物。1、生物的生活需要營養(yǎng)動物營養(yǎng)：從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)。

2、生物能進行呼吸（絕大多數(shù)生物的呼吸需要吸入氧氣，呼出二氧化碳）。植物排出廢物的方式：落葉。3、生物能排出身體內(nèi)的廢物動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。

4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)。如：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速逃走；含羞草對刺激的反應(yīng)。

5、生物能生長和繁殖。

6、除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的。

（注：常說的生物包括植物、動物、細菌、真菌、病毒等）

二、調(diào)查

1、調(diào)查的一般步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進行整理、撰寫調(diào)查報告。

2、嘗試根據(jù)生物的某些特征對它們進行歸類。

按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動物、其他生物

按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

第二章生物圈是所有生物的家

復(fù)習(xí)要點：

一、生物圈

大氣圈的底部

1、生物圈的范圍水圈的大部

巖石圈的表面（是一切陸生生物的“立足點”）

（注：生物圈指地球上的生物和它們生活所需要的環(huán)境。人類的活動借助一定的工具可以到達生物圈的各個圈層。細菌可以生活在生物圈的各個圈層。）

2、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度、一定的生存空間。

二、環(huán)境對生物的影響

1、光、溫度、水、空氣、等是生物生存的環(huán)境條件，是影響生物生存的非生物因素．．．．．｛｛

2、生物和生物之間的三種關(guān)系

捕食（如七星瓢蟲捕食蚜蟲）競爭（如稻田里雜草和水稻爭奪陽光）

合作（如螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作）

3、體驗探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

實驗探究：光對鼠婦生活的影響。

（1）提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？

（2）作出假設(shè)：光會影響鼠婦的生活。

（3）制定計劃：檢驗假設(shè)是否正確，需通過實驗進行探究。（方案要求：設(shè)計對照實驗，

光照是這個探究實驗中的唯一變量，其他條件都相同。）

（4）實施計劃。

（5）得出結(jié)論。

（6）表達、交流。

三、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

1、生物對環(huán)境的適應(yīng)舉例：荒漠中的駱駝，尿液非常少；駱駝刺地下根比地上部分長很多；寒冷海域中的海豹，皮下脂肪厚。

2、生物對環(huán)境的影響舉例：蚯蚓疏松土壤；沙地植物防風(fēng)固沙。

四、生態(tài)系統(tǒng)

1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生產(chǎn)者──植物2、生態(tài)系統(tǒng)的組成

生物部分消費者──動物和人分解者──真菌和細菌

3、描述食物鏈和食物網(wǎng)。生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，很多食物鏈彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)。

書寫食物鏈時注意：食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。其中的“→”表示物質(zhì)和能量流動的方向。

4、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動。所以有害物質(zhì)也會沿食物鏈和食物．．．．

網(wǎng)流動，而且營養(yǎng)級別越高，有害物質(zhì)積累越多。

5、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自我調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。

五．生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

1、生物圈中有很多生態(tài)系統(tǒng)。森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱；濕地生態(tài)系統(tǒng)有凈化水源、蓄洪抗旱的作用。

2、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

第二單元生物和細胞

第一章觀察細胞的結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)要點：

一、顯微鏡

1、結(jié)構(gòu)

支持部分：鏡座──穩(wěn)定鏡身

鏡柱──支撐鏡柱以上部分

鏡臂──握鏡的部分

載物臺──放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾。轉(zhuǎn)換器──上面安裝物鏡。

鏡筒──上端安裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器。

調(diào)節(jié)部分：※遮光器──在載物臺下方，可以調(diào)節(jié)進光量。其上有大小不同的圓孔稱

光圈。光線強時用小光圈，光線弱時用大光圈。

※粗準(zhǔn)焦螺旋──轉(zhuǎn)動時，可以大幅度升降鏡筒。

※細準(zhǔn)焦螺旋──轉(zhuǎn)動時，鏡筒升降幅度較小，可以使物像更清晰。

光學(xué)部分：※反光鏡──轉(zhuǎn)動反光鏡可以使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。它有兩個

鏡面，一面是平面，光線強時用；一面是凹面，光線弱時用。

※目鏡──用眼觀察的鏡頭。

※物鏡──接近物體的鏡頭。

注1：目鏡越長，放大倍數(shù)越小；物鏡越長，放大倍數(shù)越大。

注2：顯微鏡放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)。

注3：帶※的結(jié)構(gòu)應(yīng)重點掌握。

2、使用步驟

①取鏡：右物握鏡臂，左手托鏡座。

②安放：略偏向身體左側(cè)，便于左眼向目鏡觀察。

③對光：先使用低倍物鏡對光，左眼向目鏡內(nèi)觀察，（右眼睜開）一邊轉(zhuǎn)動反光鏡，看到白色的圓形視野，表示對光成功。對光時，若光線較強，應(yīng)該使用小光圈和反光鏡的平面；若光線太弱，應(yīng)該使用大光圈和反光鏡的凹面。

④觀察：a.觀察材料必須薄而透明。

b．左眼觀察物像，右眼看著繪圖。

c．調(diào)節(jié)焦距：先下降鏡筒（眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡碰到載玻片）；再

向目鏡內(nèi)看，逆時針轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像時，改

用細準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，使物像更加清晰。

d．關(guān)于鏡像：顯微鏡下成的是倒立的像。所以實物與鏡像的位置、上下關(guān)系

剛好相反。如顯微鏡視野中右上角的一個“d”，那么實物其實是“p”（旋轉(zhuǎn)

180°得到），位于左下角。

e．移動問題：物像移動方向與玻片的移動方向正好相反。

f．找污點：在三個部位找，即目鏡、物鏡和玻片標(biāo)本。轉(zhuǎn)動目鏡，如果污點

的像也動，說明污點在目鏡上；移動玻片標(biāo)本，如果污點的像動，說明污點

在玻片上；如果轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片時污點的像都不動，說明污點在物鏡上。g．放大倍數(shù)越大，視野中的細胞數(shù)目越少，視野越暗；反之，相反。

二、細胞

1、動物、植物的細胞結(jié)構(gòu)與功能

①結(jié)構(gòu)比較

②細胞各結(jié)構(gòu)的功能

細胞壁——支持、保護

細胞膜——保護、控制物質(zhì)進出，極薄且緊貼細胞壁，很難用光學(xué)顯微鏡觀察到細胞質(zhì)——液態(tài)可流動的物質(zhì)，各項生命活動的場所

細胞核——遺傳信息庫

葉綠體——使光能變成化學(xué)能（光合作用制造有機物）

線粒體——動力車間，把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成其他形式的能量。（呼吸作用分解有機物）液泡——內(nèi)有細胞液，含多種物質(zhì)

2、觀察細胞實驗

①常用玻片標(biāo)本種類：切片、涂片、裝片

②洋蔥鱗片表皮細胞臨時裝片的制作：一擦二滴三撕四展五蓋六染七吸

a.一擦，用潔凈紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。

b.二滴，載玻片中央滴一滴清水（維持細胞的正常形態(tài)）

c.三撕，用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕一小塊透明薄膜，浸入上述水滴中。d.四展，用鑷子將薄膜展平。

e.五蓋，用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊接觸水滴，然后輕輕放下，蓋在材料上，這

樣才能避免出現(xiàn)氣泡。

f.六染，把一滴稀碘液滴在蓋玻片一側(cè)

g.七吸，用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引，讓染液浸潤全部。

③人體口腔上皮細胞裝片的制作：一擦二滴三刮四涂五蓋六染七吸，與前述步驟基本相同

二滴：滴入的是0．9%的生理鹽水（維持細胞的正常形態(tài)）

三刮：用涼開水潄口，用牙簽從口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下

四涂：把牙簽有碎屑一端在生理鹽水滴中涂幾下

第二章細胞的生活

復(fù)習(xí)要點：

一、細胞的構(gòu)成物質(zhì)

1、無機物（一般不易燃）：水、無機鹽、氧，都是小分子物質(zhì)。

2、有機物（一般可燃）：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、核酸等，是大分子物質(zhì)。

二、細胞膜控制物質(zhì)的進出

三、細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

1、葉綠體：葉綠體將光能（太陽能）轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在它所制造的有機物中。

2、線粒體：線粒體能將有機物中的化學(xué)能釋放出來，供細胞利用。

注意：植物一般有兩種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體和葉綠體）,植物的非綠色部分的細胞一般不含葉綠體，如根尖細胞

動物一般僅有一種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體）

四、細胞核是遺傳信息庫：細胞控制中心是細胞核

1、遺傳信息在細胞核中

2、細胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——DNA

3、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體

五、細胞分裂細胞體積增大←細胞生長

1、細胞數(shù)目增多←細胞分裂

2、細胞分裂的過程

①細胞核一個分成兩個

②細胞質(zhì)分成兩份

③每份細胞質(zhì)含一個細胞核

④在原來細胞中央形成新的細胞膜（植物細胞還要形成細胞壁）

3、細胞分裂過程中的染色體的變化

①細胞核分裂時，染色體的變化最明顯。

②染色體先加倍，再平均分配到兩個新細胞中。

③新細胞之間，以及新細胞與原細胞的染色體形態(tài)、數(shù)目相同，遺傳物質(zhì)也相同。

第三章細胞怎樣構(gòu)成生物體

復(fù)習(xí)要點：

人體和多細胞動物的結(jié)構(gòu)層次

1、細胞分化形成組織

2、人和動物體的四種基本組織和功能

①上皮組織：有保護、分泌等功能

②肌肉組織：由肌細胞構(gòu)成，有收縮和舒張功能

③神經(jīng)組織：由神經(jīng)細胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。

④結(jié)締組織：有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。（骨組織、血液、脂肪組織）

3、人和動物的五級結(jié)構(gòu)層次

運動系統(tǒng)

消化系統(tǒng)

循環(huán)系統(tǒng)上皮組織呼吸系統(tǒng)肌肉組織細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體泌尿系統(tǒng)神經(jīng)組織神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)締組織內(nèi)分泌系統(tǒng)

生殖系統(tǒng)

4、植物體的四級結(jié)構(gòu)層次

分生組織根、莖、葉

輸導(dǎo)組織（營養(yǎng)器官）

細胞→組織保護組織→器官→→植物體

營養(yǎng)組織花、果實、種子（生殖器官）

七年級上冊生物課件【篇4】

教學(xué)分析：

本節(jié)內(nèi)容主要講述綠色開花植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次，生物的結(jié)構(gòu)是它們進行各項生命活動的基礎(chǔ)，對于今后學(xué)習(xí)生物學(xué)知識至關(guān)重要。在課前教師可以指導(dǎo)學(xué)生采集一些綠色開花植物（要教育學(xué)生注意保護花草樹木），觀察、辨認植物體的器官。利用小實驗引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索組織構(gòu)成器官，利用自己身體說出系統(tǒng)的概念。在學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)過的細胞和組織的有關(guān)知識以及這節(jié)課學(xué)的器官和系統(tǒng)，進行知識整合，描述植物體和動物的結(jié)構(gòu)層次?？梢圆贾脤W(xué)生進行調(diào)查人們吃的植物性食物分別屬于植物的什么器官，以及我們平時見到的植物具有哪些器官，在課堂上進行表達交流，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和實踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述綠色開花植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次

2、說出器官和系統(tǒng)的概念

3、在進行小實驗的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力，初步學(xué)會運用所學(xué)的知識分析和解決某些生產(chǎn)和生活問題，在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

4、讓學(xué)生體驗科學(xué)探究獲取知識的快樂，形成生物體是一個統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點和珍愛生命的觀點。

教學(xué)重點：

綠色開花植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次

教學(xué)難點：

器官和系統(tǒng)的概念的歸納總結(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課前準(zhǔn)備：番茄、開水及解剖刀（或水果刀），課前生物興趣小組采集的綠色開花植物標(biāo)本，常見的一些蔬菜或水果等。

教學(xué)程序：

一、情景激疑

1、呈現(xiàn)一座高樓大廈，及建筑工地的場景，創(chuàng)設(shè)問題情境：①構(gòu)成高樓大廈的基本單位什么？②磚瓦簡單的堆積在一起就形成了高樓大廈？

2、學(xué)生充分發(fā)表意見，認識到建筑工人按照圖紙設(shè)計把磚有規(guī)律的砌成一個個房間，逐漸蓋成高樓大廈。教師啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細胞，是不是細胞簡單的堆積在一起就構(gòu)成了生物體？從而引入課題。

二、溫故而知新：

學(xué)習(xí)回顧上一節(jié)課所學(xué)的知識：細胞分裂→細胞生長→細胞分化→組織

小組充分討論，相互交流：細胞分裂能使細胞數(shù)目增多，細胞生長能使細胞體積增大，細胞分化能形成組織。

三、實驗探究：

1、教師出示實驗材料：番茄、解剖刀（或水果刀）、開水等。引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自己設(shè)計方案：可能有的學(xué)生直接用解剖刀把番茄切開觀察它的構(gòu)成；有的學(xué)生先用開水燙一下番茄，剝下表皮，然后在剖開看它的橫切面有哪些結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組討論制定方案后，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察。然后每小組選出代表在全班同學(xué)面前交流觀察到的現(xiàn)象：有的小組可能會說番茄主要有果肉構(gòu)成；有的小組說番茄由表皮和果肉構(gòu)成；有的小組說還有輸導(dǎo)組織。最后得出結(jié)論：番茄果實是由保護組織（表皮）、營養(yǎng)組織（果肉）和輸導(dǎo)組織等構(gòu)成的，并且不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來等的。從而總結(jié)歸納出器官的概念。學(xué)生積極參與設(shè)計并親自動手實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力及表達交流能力。

2、拓展：引導(dǎo)學(xué)生利用其他的材料來設(shè)計實驗探討器官的構(gòu)成，小組討論后進行交流。這樣使學(xué)生不局限于教師提供的材料，充分發(fā)揮自己的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、（上課前講桌上擺幾盆綠色開花植物，教室四周的墻壁上貼幾張開花的蘋果樹、枝葉茂盛的蘋果樹、結(jié)果的蘋果樹或開花的油菜掛圖，為學(xué)習(xí)“植物體的結(jié)構(gòu)層次"創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境）課前生物課外興趣小組采集了一些綠色開花植物（教育學(xué)生注意保護花草樹木），引導(dǎo)學(xué)生觀察自己采集的植物標(biāo)本，思考以下幾個問題：

（出示問題）

1、你采集的植物標(biāo)本是由哪些器官組成的？

2、你采集的植物標(biāo)本是否都具有根、莖、葉、花、果實、種子六種器官，為什么？

3、你認為植物體的各種器官分別有什么作用？

4、根、莖、葉、花、果實、種子之間是怎樣聯(lián)系在一起的？

學(xué)生觀察采集的植物標(biāo)本，進行討論交流。

（學(xué)生采集的植物有的由根、莖、葉組成，有的還可能有花或花和果實，還有的具有花、果實、種子）

教師利用課件動畫顯示種子萌發(fā)，幼苗的根從土壤中吸收水分和無機鹽，葉片從空氣中吸收二氧化碳能夠進行光合作用制造有機物，同時莖對這些物質(zhì)進行輸導(dǎo)，幼苗由小長大，然后開花，結(jié)出果實和種子。

學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容積極思維，小組充分討論，進行交流。

生1：我們認為根、莖、葉主要與植物的營養(yǎng)的獲取和運輸有關(guān)，是植物體能夠由小長大。只有當(dāng)這棵植物成熟后，才會開花、結(jié)出果

實和種子，繁殖后代。所以我們可以把綠色開花植物的六大器官分成營養(yǎng)器官和生殖器官兩類。營養(yǎng)器官包括根、莖、葉，生殖器官包括花、果實和種子。

生2：在根、莖、葉、花、果實、種子六大器官之間有輸導(dǎo)組織起到運輸水、無機鹽和有機養(yǎng)料，從而把它們聯(lián)系成一個整體。

4、歸納總結(jié)：

通過組織學(xué)生相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，對探索的結(jié)論進行總結(jié)，從而歸納出植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→植物體。

5、（課前在教室墻上貼幾張動物如家鴿、鯽魚、青蛙、家兔等的掛圖為學(xué)習(xí)“動物的結(jié)構(gòu)層次”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境）教師利用課件顯示食物在人體內(nèi)的消化情況，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗思考食物是如何被消化和吸收的，組織學(xué)生相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，從而總結(jié)出系統(tǒng)的概念。進而相互交流歸納出動物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體。

6、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：

下課鈴聲響了……午飯時間到了！你匆匆走出教室，直奔食堂。食堂散發(fā)出的香味使你感到饑腸轆轆。你選了一份飯菜，接著掏錢付帳，然后小心翼翼的端著飯盒，在擁擠的食堂中找到你的朋友，在他們身邊坐下，開始吃飯。

想一想，從聽到下課鈴聲、走到食堂、買飯到吃飯這一簡單過程中，你身體的哪些系統(tǒng)參與了，緊靠消化系統(tǒng)能夠完成吃飯這一過程嗎？

學(xué)生積極思維，小組充分討論，進行相互交流：

生1：走到食堂，吃飯要通過運動系統(tǒng)。

生2：聽到了鈴聲決定去吃飯要通過神經(jīng)系統(tǒng)。

生3：運動加快，要消耗氧氣，通過呼吸系統(tǒng)。

生4：運輸氧氣需要循環(huán)系統(tǒng)。

……

由于學(xué)生對自己的身體結(jié)構(gòu)比較熟悉，而且比較感興趣，教師可以引導(dǎo)通過學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)，相互補充的基礎(chǔ)上說出人體的八大系統(tǒng)的名稱、組成和功能，進一步歸納總結(jié)出八大系統(tǒng)彼此既有分工，又相互協(xié)調(diào)，密切配合，共同完成各種復(fù)雜的生命活動，從而使每個哺乳動物都成為一個完整統(tǒng)一的生物個體。

7、小結(jié)：

教師利用板書提綱小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過自己看書進一步梳理，使所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化、條理化。

四、遷移深化：

引導(dǎo)學(xué)生認識到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，不能死學(xué)，要能利用所學(xué)的知識來分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題，經(jīng)歷一個再認識的深化過程，從而全面深刻的掌握知識，并過渡到形成能力。

1、啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)的知識解釋一下問題：

⑴我們吃掉的胡蘿卜、白菜、甘蔗、黃花菜、西瓜、綠豆各屬于植物的什么器官?

⑵觀察你家或鄰居家的一只家養(yǎng)動物如貓或鸚鵡以栽培植物如月季,想一想這些動物或植物的結(jié)構(gòu)層次是什么?

⑶在人類生活中，植物體的各個部分被廣泛利用，如甘薯、馬鈴薯等含有豐富的淀粉，大豆、豌豆等富含蛋白質(zhì)，芹菜、菠菜、花菜、蘆筍、胡蘿卜等含有各類維生素、纖維素，這些都是人們常食用的蔬菜；而橙子、香蕉、無花果等是人們愛吃的水果；此外人參、薄荷、羅漢果、藏紅花等都是著名的中藥材。

你認識這些植物嗎？如果還有不認識的，盡可能的找來認一認、查一查資料或進行走訪。然后想一想，我們食用或利用的分別屬于這些植物體的哪個器官？

2、鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提出在日常生活中遇到的與本節(jié)課有關(guān)的問題，并在相互討論、相互交流的基礎(chǔ)上解決。同學(xué)們思維活躍，好奇心強，只要教師啟發(fā)方法得當(dāng)，會提出很多有價值的問題，例如：

⑴馬鈴薯、蓮藕、蔥我們吃的部分都是根嗎？

⑵西瓜子和葵花籽是否都屬于種子？

⑶我們在長跑的時候為什么會心跳加快、呼吸變得急促？

……

七年級上冊生物課件【篇5】

8年級生物上冊課件

教學(xué)目標(biāo)：

有關(guān)生物學(xué)方面的信息，教師應(yīng)按照課標(biāo)內(nèi)在的要求，通過教學(xué)達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及初步了解培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和社會的習(xí)慣。

設(shè)計思路：

一、本節(jié)課是實驗課程的第一課，其重點是通過教學(xué)達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。由于假期進行過輔導(dǎo)，他們對校園環(huán)境也較熟悉了，為此應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗及學(xué)校的具體情況，開發(fā)學(xué)校的“問題資源”展開教學(xué)?；诒竟?jié)課的問題較多，所以應(yīng)首先把學(xué)生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長輪流當(dāng)，然后讓每個小組選三個問題進行討論，討論結(jié)果由組長匯報。同時要非常重視如何組織教學(xué)，應(yīng)制定相應(yīng)的課堂規(guī)則和設(shè)計形成性評價方案。如使用檔案夾，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時聲音不宜過大，別人發(fā)言時其他人認真傾聽，學(xué)會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運用好。同時引入報刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識的重要性及進行課改的必要性，最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。

二：1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》，使學(xué)生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。

2.讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。

3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命，為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識的重要性打下伏筆。

4.分組，選定小組長。（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評價條例。）每節(jié)課應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價，這對組織教學(xué)很重要。

5.（問題資源）從學(xué)生生活實際及學(xué)校具體情況出發(fā)，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？

（1）學(xué)校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。

（2）學(xué)校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

（3）提示學(xué)校的.花草樹木發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？（如果學(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習(xí)生物知識后解答，并將知識應(yīng)用到實際中，改變此現(xiàn)象。）

（4）學(xué)校的溝渠問題，污染較嚴(yán)重，怎樣解決？什么途徑最好？

（5）伙房周圍樹干與其它區(qū)域樹干比較，有什么不同？為什么？

（6）校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？

（7）為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？

（8）今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？

（9）關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長得健康結(jié)實，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長得更健壯嗎？更聰明嗎？

6.師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)。討論：生活離得開生物嗎？

7.教師啟發(fā)，通過平常看報、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識嗎？（最后教師補充）

8.結(jié)束語：同學(xué)們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢？

9.對本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評價。

因為本節(jié)課是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達交流，所以無論對與錯，應(yīng)首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評價的側(cè)重點放在情感態(tài)度價值觀目標(biāo)上，比例為著80%，能力目標(biāo)（體現(xiàn)在思維和表達能力方面）占15%，知識目標(biāo)占5%。

10.效果反饋：本節(jié)課達到了預(yù)想的目標(biāo)，上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了更了解學(xué)生，下課布置作業(yè)：寫一篇自己對生物學(xué)的膚淺認識，題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎？》本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生自主、主動參與、探究知識的學(xué)習(xí)方式。

七年級上冊生物課件【篇6】

一、素質(zhì)教育方針

（一）常識教育點

1．了解

生物與環(huán)境的聯(lián)系。

2．了解

（1）生物對環(huán)境習(xí)慣的普遍性、相對性。

（2）保護色、警戒色、擬態(tài)的概念及實例。

3．把握

保護色、警戒色與擬態(tài)的差異。

（二）才能操練點

調(diào)查才能、概括才能、概括才能、表達才能。

（三）德育浸透點

1．經(jīng)過保護色、警戒色、擬態(tài)，知道生物與環(huán)境的和諧美、和諧美。

2．由生物與環(huán)境的彼此聯(lián)系，建立對立對立統(tǒng)一的觀念。

3．培育保護環(huán)境的思想意識。

（四）學(xué)科辦法操練點

1．學(xué)習(xí)把握新概念的'辦法：由案例概括、了解概念，經(jīng)過比較區(qū)分把握概念。

2．學(xué)習(xí)理論與實踐相聯(lián)系的學(xué)習(xí)辦法。

二、教育要點、難點、疑點及解決辦法

1．教育要點：習(xí)慣的普遍性，保護色、警戒色、擬態(tài)的概念，區(qū)分概念的辦法。

2．教育難點

（1）引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出保護色、警戒色、擬態(tài)的差異。

（2）知道生物與環(huán)境的和諧美、和諧美。

3．教育疑點：保護色與擬態(tài)的區(qū)分。

4．解決辦法

（1）運用投影或多媒體輔佐教育，創(chuàng)設(shè)保護色、警戒色、擬態(tài)的問題景象，學(xué)生調(diào)查、概括得出概念。

（2）比照顯現(xiàn)典型的保護色、警戒色、擬態(tài)的現(xiàn)象，兩兩比照發(fā)現(xiàn)不同，剖析概念。

（3）學(xué)生對概念及概念間的差異進行概括、表述。

（4）依據(jù)學(xué)生操練中反應(yīng)信息進行個別輔導(dǎo)或團體答疑。

三、課時組織

1個課時。

四、教育辦法

教師敘述、舉例協(xié)助學(xué)生了解，學(xué)生閱覽、調(diào)查、考慮、表述，積極探索學(xué)習(xí)。

五、教具預(yù)備

依據(jù)校園設(shè)備條件預(yù)備：課時方針（文字）、沙漠上的仙人掌（圖畫）、淡水中的菱（圖畫）、猛虎突擊鹿群（圖畫）、鹿、兔、刺猬（豪豬）、黃鼬、蛔蟲（圖畫）、綠草叢中的蟈蟈（圖畫）、北極區(qū)域的白熊（圖畫）、冬天和夏天的雷鳥（圖畫）、黃蜂、瓢蟲、毒蛇（圖畫）、竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂（圖畫）、土壤中的蚯蚓（圖畫）、生物與環(huán)境的聯(lián)系（文字小結(jié)），講堂操練題（文字）。

六、學(xué)生活動規(guī)劃

1．學(xué)生表述猛獸猛禽獵食的景象，結(jié)合掛圖或投影了解猛禽猛獸及小動物彼此習(xí)慣的特征。調(diào)查沙漠上的仙人掌的投影，了解植物習(xí)慣環(huán)境的特征。

2．回想曾調(diào)查到的自然現(xiàn)象，結(jié)合掛圖或投影調(diào)查，感知保護色，警戒色和擬態(tài)的概念，閱覽教材，預(yù)備表述概念，體會生物與環(huán)境的和諧美、和諧美。

3．比較、剖析、概括、總結(jié)概念的差異。

4．總結(jié)生物與環(huán)境的聯(lián)系，了解生態(tài)學(xué)的概念及研討生態(tài)學(xué)的含義。

5．完結(jié)穩(wěn)固操練。

七年級上冊生物課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

(1)說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。

2)舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點。

(3)歸納總結(jié)出動物行為的特點和研究動物行為的意義。

能力目標(biāo)

(1)通過對動物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。

(2)通過“探究螞蟻的覓食行為”探究活動，讓學(xué)生知道探究活動的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

(1)建立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"的生物學(xué)觀點，認識到只有人類和動物在自然界中的和諧相處，才能使整個地球表現(xiàn)出盎然生機。

(2)認識研究動物行為的意義，關(guān)注動物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護動物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。

教學(xué)重點和難點

(1)觀察動物的幾種行為類型以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。

(2)“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動，培養(yǎng)探究的方法和能力。

教學(xué)過程

引言：

復(fù)習(xí)運動系統(tǒng)的組成?

動物因為有了骨骼、肌肉關(guān)節(jié)才能運動，所以我們看到一個多姿多采靈動的世界。

示圖“鵝在水中游”(解說：我國勞動人民早在幾百年年前就對動物的行為有了很多觀察，駱賓王在七歲時就寫了鵝這首詩)讓學(xué)生齊背“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。他寫的是鵝在水中的什么行為(嬉戲游水)。還有古人的詩作“鷹擊長空，魚翔淺底”，說的就是自然界不同的動物有不同的運動方式和行為。尤其以動物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著迷。動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動，他們的運動和行為與生活環(huán)境相適應(yīng)。今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)動物的行為，了解動物行為的類型和獲得的過程。

一、動物的行為

1.動物行為的概念 (引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖)。

問：看一看：這些是動物的什么動作?這些動作統(tǒng)稱為什么?

學(xué)生仔細觀察討論

問：想一想：你能說出什么是“動物的行為”嗎?

(動物都能對內(nèi)外環(huán)境變化作出反應(yīng)，這種反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動物的行為。)

問：老虎的奔跑跳躍是動物的行為嗎?老虎的凝神靜臥呢?你還能說出一些動物行為的例子嗎?

總結(jié)：動物的行為包括動物的各種姿態(tài)和動作，包括動物的爬行、走動、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運動方式;還包括動物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過程中的各種動作;包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。

動物行為包括的內(nèi)容十分廣泛，為了方便研究我們把動物的行為進行了分類，請同學(xué)門閱讀課本P65，思考、并討論問題：動物的行為分為幾種?它們對動物的生存或繁衍有什么意義?

2.動物行為的類型

播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片中的有關(guān)動物行為的相關(guān)事例，組織學(xué)生討論、歸納出每種動物的行為的概念以及它們對動物的生存或繁衍有什么意義。

(1)覓食行為

概念：是動物通過獨特方式獲取生存所需食物的行為。

意義：覓食是動物生存的最基本的行為。

(2)爭斗行為

概念：在動物界中，同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，這種行為叫攻擊行為。爭斗的動物雙方很少受到傷害

意義：對于動物維持個體生存和延續(xù)種族必不可少。

(3)防御行為

概念：動物對付外來侵犯,保護自己或群體中其它個體的行為

意義：對于動物維持個體生存和延續(xù)種族必不可少。

(4)繁殖行為

概念：與動物繁殖有關(guān)的行為(包括求偶、占巢、孵卵、哺育等)

意義：使動物能夠產(chǎn)生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動物幼體的成活率。

(5)社群行為

概念：是動物群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動物社群行為。

意義：社群行為使群體更好地適應(yīng)環(huán)境，維持個體和種族的生存。

問：通過上面的觀看和討論，請同學(xué)小結(jié)一下我們認識了幾種類型的動物的行為

演示：5種動物的行為的分類

問：請學(xué)生說一說還有沒有其他動物的行為?

(鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。)

二、先天性行為和后天性行為

問：想一想，這些多種多樣的動物行為，從動物行為獲得過程來看，它們又分為哪幾類?各有什么特點?

1.先天性行為

概念：先天性行為是動物的一種本能，是生來就有的，由動物的遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。

特點：具有持久性

2.后天性行為

概念：后天性行為是動物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的行為。

特點：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動物適應(yīng)環(huán)境的能力。動物越高等，學(xué)習(xí)能力就強，表現(xiàn)出的動物行為也越復(fù)雜多樣。

三、動物行為的特點和意義

問：由于動物種類、運動方式等不同而導(dǎo)致動物的行為是多種多樣的，請同學(xué)們想一想，動物的行為有沒有共同的特點呢?

1.動物的行為是對環(huán)境的適應(yīng)，對個體生存和種族延續(xù)有重要作用。

2.是遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)相互作用的結(jié)果。

問：我們?yōu)楹我芯扛鞣N各樣的動物行為?

研究動物行為的根本目的是認識和利用對人類有益的動物，控制和防除對人類有害的動物。

總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 鞏固練習(xí)

1.下列哪項不屬于動物的行為( B )

A.青蛙鳴叫 B.動物體內(nèi)食物的消化

C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.變色龍隨環(huán)境改變自己的體色 2.下列行為屬于先天性行為的是( D )

A.狗拉雪撬 B.馬拉車 C.猴子剝花生 D.蠶吐絲

3.兩只雄性織布鳥在繁殖季節(jié)為爭奪筑巢的樹枝，發(fā)生激烈打斗行為，該行為屬于( B )

A.取食行為 B.攻擊行為 C.防御行為 D.繁殖行為 4.動物具有“學(xué)習(xí)”能力，這有利于(A )

A.適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境 B.找到配偶 C.逃避敵害 D.找到食物 5.下列動物種群中，不具有社群行為的是( B ) A蜜蜂群體 B.綿羊群體 C.白蟻群體 D.螞蟻群體

6.“蜻蜓點水”實際上是蜻蜓的產(chǎn)卵過程，對蜻蜓該行為的描述中，不正確的是( B )

A.是一種先天性行為 B.是一種學(xué)習(xí)行為 C.是一種繁殖行為 D.該行為由蜻蜓體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點是通過觀察動物的幾種行為類型以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。讓學(xué)生明白先天性為和后天行為的特點

七年級上冊生物課件【篇8】

【教材分析】本節(jié)是初中《生物學(xué)》（人教版）七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。細胞是構(gòu)成生物體的基本單位，觀察細胞、認識細胞的基本結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)；通過制作臨時裝片，利用顯微鏡觀察植物細胞，不僅可以鍛煉學(xué)生的實驗動手能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維。因此，本節(jié)課在本章乃至在整個初中生物教學(xué)中，都占據(jù)著至關(guān)重要的地位。本節(jié)安排“植物細胞”、“動物細胞”、“細胞的生活”四節(jié)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生物體結(jié)構(gòu)層次知識的起點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)細胞分化形成組織、生物體組成等的基礎(chǔ)，而且是學(xué)生理解生物體的多種生命現(xiàn)象，認識生物體的多項生命活動的基礎(chǔ)。本節(jié)通過嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細胞玻片標(biāo)本并使用顯微鏡進行觀察。在動手實踐操作、培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上通過組內(nèi)討論、交流培養(yǎng)合作精神，提高交流表達能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)

1．學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。

2．使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

3．闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

4．初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

能力目標(biāo)

1．通過練習(xí)制作臨時裝片并用顯微鏡進行觀察以提高觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

2．學(xué)會畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖以提高動手能力。

情感態(tài)度價值觀

1．養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2． 體驗與人交流和合作學(xué)習(xí)的快樂?！窘虒W(xué)重點】1．制作臨時裝片，并利用顯微鏡觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)。

2．歸納植物細胞的結(jié)構(gòu)，并明確各部分的作用?！窘虒W(xué)難點】成功地制作臨時裝片；以實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖 ?！?教 學(xué) 過 程】：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了練習(xí)使用顯微鏡。俗話說得好：“耳聽為虛，眼見為實”，這節(jié)課由我們同學(xué)自己嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細胞玻片標(biāo)本，并使用顯微鏡進行觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)。

2.讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)要求：

①．學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。

②．使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

③．認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

④．初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

3.檢查材料用具：洋蔥 鑷子 刀片 載玻片 蓋玻片 紗布 滴管 吸水紙 顯微鏡 清水 碘液。

（二）合作交流 解讀探究

一、迅速拿出顯微鏡，對好光。

二、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結(jié)構(gòu)？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所觀察的材料進行處理，制成玻片標(biāo)本，然后進行觀察。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：

切片——用從生物體上切取的薄片制成。

涂片——用液體的'生物材料經(jīng)過涂抹制成。

裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。

這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。

三、看書本P43的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。

（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片）。

四、學(xué)習(xí)P

五、學(xué)生 2人一組制作臨時裝片，觀察后，清理用具和材料

六、請學(xué)生自己講述所觀察到的細胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)，結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細胞結(jié)構(gòu)圖

（三）歸納總結(jié)表揚學(xué)生做的好的方面，點評學(xué)生實驗過程存在的問題。

七年級上冊生物課件【篇9】

天津市梅江中學(xué)七年級生物上冊《第一節(jié) 生物的特征》說課稿 新人

教版

一、說教材：

1.教材分析：

“生態(tài)系統(tǒng)”是人教版生物新教材七年級上冊第一單元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)課從宏觀的生態(tài)學(xué)角度展示生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依賴、相互制約的關(guān)系。通過本節(jié)課的教學(xué)了解生態(tài)系統(tǒng)的組成，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。通過生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成辯證唯物主義觀點。本節(jié)課是在第二節(jié)環(huán)境對生物的影響、第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響的基礎(chǔ)上的提升與總結(jié)，第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 也是本節(jié)課的延伸與補充。本節(jié)課也為初二《生物》“動物在生物圈中的作用”的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課是本章乃至本學(xué)期的重點。2.教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。

描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。能力目標(biāo)：

通過圖片分析，培養(yǎng)學(xué)生耐心細致的觀察能力和識圖能力；發(fā)展學(xué)生的觀察分析能力和思維遷移能力。

通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

通過討論，角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

增強學(xué)生保護環(huán)境的意識，產(chǎn)生熱愛環(huán)境、熱愛生命的美好情感。3.教學(xué)重點：

生態(tài)系統(tǒng)的組成。

食物鏈和食物網(wǎng)的書寫。4.教學(xué)難點：

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。食物鏈和食物網(wǎng)的書寫。

四、說教學(xué)過程

（一）本節(jié)課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)。

情景引入：

1.初識生態(tài)系統(tǒng)：讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中觀察幾幅學(xué)生熟悉的校園圖片、國家景點圖片，說說看到哪些生物，生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。熟悉的圖片不僅親切，也更能引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2．導(dǎo)出生態(tài)系統(tǒng)的概念。3．概念辨析：

（1）生態(tài)系統(tǒng)范圍可大可?。捍蟮缴锶?，小到一滴水滴。（2）類型多種多樣：一片樹林、一塊農(nóng)田、一個湖泊（3）概念的核心：生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體。

通過以上由表及里、環(huán)環(huán)相扣的分析，使學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)形成一個整體的印象。

（二）小至一個水滴、一塊草地，大至整個海洋、整個地球等等，都可以看成是一個生態(tài)系統(tǒng)。那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分組成的呢？這也是高中的一個學(xué)習(xí)重點，要打好基礎(chǔ)。1.讓學(xué)生觀察P23的“資料分析”，閱讀課文，討論，并回答問題。學(xué)生在完成以上學(xué)習(xí)后初步了解“生產(chǎn)者、消費者、分解者”的名字來由及三者之間的關(guān)系。2．教師引導(dǎo)：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，可能發(fā)生什么現(xiàn)象？沒有消費者或生產(chǎn)者呢？沒有非生物部分呢？為角色扮演作準(zhǔn)備。

3.角色扮演與辯論——“誰更重要？“：四個小組分別承擔(dān)一種角色，每個組先用1—2分鐘說出自己重要的理由，在“過把演員癮”：幾個學(xué)生扮演一個生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分，說出自己在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性；每個組用2-3分鐘相互攻擊，相互辯論。通過該活動，調(diào)動學(xué)生參與熱情，并使學(xué)生在辯論中的過程學(xué)會傾聽他人，而且鍛煉他們的語言表達、想象等智能。

4.師生歸納：通過辯論顯而易見歸納出各種生物無法獨立生存，生態(tài)系統(tǒng)是個統(tǒng)一的整體，加深學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)組成的理解。

（三）、食物鏈和食物網(wǎng)

對食物鏈要領(lǐng)的形成，可以先舉一些諺語，如：大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴；鷸蚌相爭，漁翁得利；螳螂捕蟬，黃雀在后等。這些生物之間為什么會形成這樣一種聯(lián)系，形成這樣的矛盾沖突呢？不言而喻，為了食物，人們就把生物彼此由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，稱為食物鏈。我們用箭頭把它們連起來，（注意箭頭要指向捕食者，代表物質(zhì)和能量的流動，學(xué)生易錯。）接著把25頁圖連起來，大家在連的時候發(fā)現(xiàn)了什么問題？（提醒學(xué)生注意：每條食物鏈的起點總是生產(chǎn)者，終點是不被其他動物所食的動物。分解者不屬于食物鏈中的環(huán)節(jié)。）這些食物鏈彼此交錯，形成了一張網(wǎng)為食物網(wǎng)。讓學(xué)生通過活動認識到生態(tài)系統(tǒng)中的生物是通過食物網(wǎng)聯(lián)系在一起，這個活動目的就達到了。

拓展探究：你有沒有想到我們自己在食物網(wǎng)中處于什么位置呢？請學(xué)生探究人在食物網(wǎng)中的位置。把學(xué)生的理論知識應(yīng)用到生活實際中，并激起學(xué)生的好奇心。

（四）、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力

1.閱讀課本26頁，分析以上所學(xué)食物網(wǎng)，討論“兔子的數(shù)量會不會無限制的增加呢？” “放養(yǎng)的牲畜太多，草場會發(fā)生那些變化”呢？ 2．教師展示生態(tài)系統(tǒng)被破壞的圖片。

3.學(xué)生展示收集的資料——生態(tài)系統(tǒng)被破壞。

4.歸納：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有有一定限度的。

與上一節(jié)課內(nèi)容相呼應(yīng)：生態(tài)系統(tǒng)是統(tǒng)一的整體，其中的生物種類、生物數(shù)量發(fā)生了變化，都會對其他的生物產(chǎn)生影響。5.“資料分析”，通過學(xué)生的討論，認識有毒物質(zhì)的“富集作用”，并引導(dǎo)學(xué)生認識到：人類活動會對生態(tài)系統(tǒng)造成一定的破壞，而一旦生態(tài)系統(tǒng)被破壞，那么最終受到危害的正是 2 我們?nèi)祟愖约骸?/p>

通過閱讀日本水俁病的資料（一個著名的有毒物質(zhì)富集，而造成人身傷害的事例），讓學(xué)生深刻感受到生物富集現(xiàn)象的危害是非常嚴(yán)重的。加深了學(xué)生對環(huán)境污染的危害的認識，使學(xué)生自然產(chǎn)生同情受害者的美好情感和對環(huán)境污染現(xiàn)象深惡痛絕的情感，進而產(chǎn)生保護環(huán)境的意識，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生命的美好情感。課堂小結(jié)

本節(jié)課采取邊學(xué)邊練的方式，使學(xué)生能夠及時鞏固所學(xué)知識，而且練習(xí)的形式靈活性大、開放性強、趣味濃、注重應(yīng)用，使學(xué)生參與度高。鞏固練習(xí)：

4.假定在一個由草原、鹿和狼組成的相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，把狼殺絕，鹿群的數(shù)量將會()A迅速上升 B緩慢上升 C上升后又下降 D保持相對穩(wěn)定

5．20世紀(jì)，由于人類大量使用DDT，使得DDT大量進入海洋并積累在很多生物體內(nèi)。你認為下列生物體內(nèi)DDT含量最高的是（）

A 浮游植物 B 魚 C 小蝦 D 鳥

課后活動：課后活動的設(shè)計注重對課堂的延伸。通過搜集環(huán)境污染的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生加深對目前的環(huán)境污染現(xiàn)狀的了解，激起學(xué)生的社會責(zé)任感。

七年級上冊生物課件【篇10】

一、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用。

2、能力目標(biāo)：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)

現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義

本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞是怎樣構(gòu)成生物體等兩個二級主題。前面第一單元介紹了生物和生物圈，學(xué)生對生物圈等生物入門知識已有所了解。本單元逐漸深入生物的微觀結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，掌握顯微鏡的使用對學(xué)生進一步從微觀認識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，都有重要的意義。

2、教材的重點和難點

重點：顯微鏡的基本構(gòu)造和作用；正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

（三）教學(xué)對象

初一的學(xué)生生性活潑好動，求知欲強，對于實驗課具有強烈的新鮮感和興趣。我們要充分抓住這一點，利用學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生去操作、觀察和思考，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（四）課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡（目鏡、物鏡各配備兩個不同倍數(shù)的）、標(biāo)本（寫有“上”字的玻片、寫有“上”字的不透明紙、永久玻片）、擦鏡紙、顯微鏡操作步驟的視頻、課前培訓(xùn)每組組長，以便課上幫助老師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

學(xué)生：對照課本彩圖并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，認識顯微鏡各部分的名稱，思考每一部分的作用。

（五）教學(xué)策略

1、教學(xué)方法

作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際操作于一體，是非?；A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡比較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)顯微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講得十分詳細，然后才讓學(xué)生動手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設(shè)計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的親自動手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究并在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。

2、教學(xué)設(shè)計思路

二、教學(xué)反思

在《練習(xí)使用顯微鏡》這一節(jié)課中，大部分初中生第一次接觸生物儀器，很多學(xué)生都充滿了好奇；只有認真掌握了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用后，才能為今后做實驗打下基礎(chǔ)。顯微鏡的使用過程中有許多規(guī)范和要求，如果講解過于詳細，他們會覺得找不到重點，但講得太簡單，學(xué)生則掌握不到要點與考點。所以，我認為在講清要點的同時，應(yīng)給他們充分的時間來思考和嘗試，在動手實驗中去掌握知識。

教學(xué)過程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對較為直觀、簡單的內(nèi)容以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主這節(jié)課對“顯微鏡結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，我采取的方法是：

1、學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)，初步認識顯微鏡的構(gòu)造；

2、教師引導(dǎo)全班同時觀察手中的顯微鏡，競賽說出結(jié)構(gòu)的名稱，順帶著分析其作用。

用最短的時間將這部分內(nèi)容處理完，主要給學(xué)生建立一種直觀上對顯微鏡的認識。而對“顯微鏡的使用”這一教學(xué)上的重點和難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我主要通過以下方法來加強學(xué)習(xí)：

1、分步學(xué)習(xí)，化難為易，化繁為簡。讓學(xué)生認真觀看顯微鏡操作步驟的演示視頻；

2、學(xué)生兩人為一組，自己動手操作顯微鏡，同組之間的同學(xué)可以在操作的過程中互相討論和學(xué)習(xí)，從而加強學(xué)生的印象；

3、講與練結(jié)合，強調(diào)重點，通過思考題和小結(jié)部分，再一次強調(diào)使用顯微鏡中的注意事項；

4、通過一段視頻，讓學(xué)生找出視頻中該學(xué)生的錯誤操作，從而達到強調(diào)的作用。

通過這些措施，大大提高了時間的利用率，使學(xué)生在短時間內(nèi)能認識清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu)，并且學(xué)會操作顯微鏡，在有效的時間內(nèi)保證一定的學(xué)習(xí)效果。

七年級上冊生物課件【篇11】

教材分析

本節(jié)以活動——尋找教室里的紙蝴蝶為起點，引入生物對環(huán)境的適應(yīng)的知識，趣味性強，學(xué)生容易接受。教師要補充典型的例子，讓學(xué)生充分感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。

指導(dǎo)

依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進行教學(xué)設(shè)計：

1.模擬實驗的能力的培養(yǎng)。

2.合作學(xué)習(xí)的意識。

3.感受“適者生存，不適者被淘汰”。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

描述生物對環(huán)境的適應(yīng)。認識生物的形態(tài)特征、生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的。

2.能力目標(biāo)

通過實際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生分析說明問題的能路，收集處理信息的能力，模擬實驗的能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規(guī)劃，確保可持續(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。

重點難點

重點：描述生物對的環(huán)境的適應(yīng)。生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。

難點：模擬實驗的能力，認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

本節(jié)關(guān)鍵

對學(xué)生模擬實驗、觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

教學(xué)方法

圖片分析法，討論法

教具準(zhǔn)備

有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的圖片資料。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一個生活中我們熟悉的生物，說說它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？

生：學(xué)生會說己家中養(yǎng)的花，要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。

師：回答得很好！環(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經(jīng)知道了，生物離不開它生存的環(huán)境，那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時，生物又是如何面對的呢？生物會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢

生：適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的過程又在影響著環(huán)境。

師：同學(xué)們說的對，今天我們就來學(xué)習(xí)“第四節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)”。

2.學(xué)案之一：尋找教室里的紙蝴蝶

師：我們先來玩一個游戲——尋找教室里的紙蝴蝶。

師：你從這個游戲中得到什么結(jié)論？

生：顏色、形態(tài)與周圍環(huán)境差異大的蝴蝶容易被發(fā)現(xiàn)，而與周圍環(huán)境相似的蝴蝶不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。

3.學(xué)案之二：觀察生物生存的環(huán)境

師：請同學(xué)們看課本幕，1．沙漠中的駱駝；2．沙漠中的駱駝刺；3．寒冷域中的海豹；4．旗形樹的樹冠——四個圖片資料，請你分析每一生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生活方式特點。

生：對圖片1的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動物不一樣，它有高高的駝峰儲藏大量的脂肪，當(dāng)它又渴又餓的時候，脂肪會慢慢分解，變成它需要的營養(yǎng)和水；駱駝平時不出汗，只有體溫達到46℃才會出汗；駱駝平時一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，來保持體內(nèi)的水分，即使在沙漠上行走一個月也不會感覺渴，這些特點是動物對干旱的適應(yīng)。

生：對圖片2的討論如下：沙漠地區(qū)降雨量少，能生長植物是因為它生活的區(qū)域有地下水源，駱駝刺的根長得非常長，而且比地上部分長很多，因而駱駝刺在荒漠中也能得到水，這是植物對于旱的適應(yīng)。

生：對圖片3的討論如下：海豹是哺乳動物，在寒冷的海域生活，要保持體溫，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常發(fā)達，可以達到60mm，這是動物對寒冷的適應(yīng)。

生：對圖片4的討論如下：樹的枝條偏向一側(cè)，是長期受一側(cè)風(fēng)向的作用，使得樹冠的形態(tài)改變，看起來像一面旗幟，故得名旗形樹，這是樹對風(fēng)的適應(yīng)。師：同學(xué)們分析得很對，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應(yīng)性。這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進化，生存了下來，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能找到生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？

生：動物的警戒色。

生：壁虎的“苦肉計”。

生：長頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌……

4.課堂

師：（在學(xué)生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應(yīng)現(xiàn)象驚嘆不止時）告訴學(xué)生生物的生存斗爭是非常殘酷的，或風(fēng)吹雨打、天寒地凍，或被抓捕，或饑腸惋輔，只有適應(yīng)環(huán)境的，才能生存下來。所以說，生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，適應(yīng)的形成是自然選擇的結(jié)果。其實生物在適應(yīng)環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境。

師：生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用，不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應(yīng)該認識到，人類也生活在生物圈中，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要??！

作業(yè)布置

課本14頁的親自做。

板書設(shè)計

第四節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)

尋找教室里的紙蝴蝶：

適者生存，不適者被淘汰

觀察生物生存的環(huán)境

適應(yīng)的普遍性和相對性。

教后反思

1.要加強板書能力的鍛煉。

2.每一節(jié)的“生物學(xué)觀點”要用板書突出出來。板書要突出、整潔、醒目。

七年級上冊生物課件【篇12】

一、細胞分化形成組織。

1、在發(fā)育過程中，某些細胞各自具有了不同功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，這個過程叫做細胞分化。

2、組織的定義：細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。

3、人體的四種基本組織：

二、組織進一步形成器官。

1、器官的定義：不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。例如：大腦、胃、心臟、肝、肺、腎、眼、耳等。

1、系統(tǒng)的定義：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。

2、人體的八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動能夠正常進行。

一、植物體是由受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成組織、器官，最終形成植物體。

二、綠色開花植物的六大器官。

三、植物的幾種主要組織。

一、單細胞生物：身體只有一個細胞的生物。大多數(shù)生活在水里，有些生活在我們身上。

二、單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。

三、單細胞生物與人類的關(guān)系。

2、草履蟲對污水凈化有一定作用。

有害的一面：1、人體內(nèi)寄生蟲危害人類健康。如：瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等。

2、單細胞生物大量繁殖造成赤潮，危害漁業(yè)。

七年級上冊生物課件【篇13】

第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡

一、光合作用產(chǎn)生氧氣。

二、光合作用利用二氧化碳作為原料。

光合作用的原料是二氧化碳和水。

三、光合作用與生物圈中的碳——氧平衡

光合作用產(chǎn)生氧氣，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中;綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳——氧平衡。

四、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

合理密植，充分利用光進行光合作用。進一步提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。凈化空氣。

第六章愛護植被，綠化祖國

一、我們主要的植被類型

1、植被的定義：一個地區(qū)生長的所有植物叫做這個地區(qū)的植被。

2、我國主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等。

二、我國植被面臨的主要問題

1、人均森林面積少。

2、對森林資源的利用不夠合理。

3、過度放牧使許多草場退化、沙化。我國是土地沙漠化比較嚴(yán)重的國家之一。

三、愛護植被，綠化祖國

1、1984年和1985年相繼頒布了《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國草原法》

2、每年3月12日定為全國的“植樹節(jié)”。

3、綠化祖國，從我做起。

單元小結(jié)

1、生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。

2、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡。

3、綠色植物的生活需要水和無機鹽。水和無機鹽都是由根吸收的，通過導(dǎo)管運送到各個器官。

4、綠色植物通過吸收水分和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)。

5、綠色植物通過光合作用制造有機物，儲存能量。生物通過呼吸作用分解有機物，使有機物中的能量釋放出來，用于各種生命活動。

6、綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，這有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。

七年級上冊生物課件【篇14】

【教材分析】

本節(jié)是初中《生物學(xué)》人教版七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。細胞是構(gòu)成生物體的基本單位，觀察細胞、認識細胞的基本結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)；通過制作臨時裝片，利用顯微鏡觀察植物細胞，不僅可以鍛煉學(xué)生的實驗動手能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維。因此，本節(jié)課在本章乃至在整個初中生物教學(xué)中，都占據(jù)著至關(guān)重要的地位。本節(jié)安排1課時。

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生具備一定的顯微鏡使用基本技能，而且初步認識了科學(xué)探究的基本思想和一般過程，這為本節(jié)實驗教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。但由于七年級學(xué)生才步入初中，剛剛涉及探究實驗，在實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新思維等方面的訓(xùn)練有限，因此，本節(jié)課如何在實現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的實驗規(guī)范，將是本節(jié)的重點和難點。

　【設(shè)計理念】

本章內(nèi)容包括“練習(xí)使用顯微鏡”、“植物細胞”、“動物細胞”、“細胞的生活”四節(jié)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生物體結(jié)構(gòu)層次知識的起點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)細胞分化形成組織、生物體組成等的基礎(chǔ)，而且是學(xué)生理解生物體的多種生命現(xiàn)象，認識生物體的多項生命活動的基礎(chǔ)。本節(jié)通過嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細胞玻片標(biāo)本并使用顯微鏡進行觀察。在動手實踐操作、培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上通過組內(nèi)討論、交流培養(yǎng)合作精神，提高交流表達能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識目標(biāo)

1．學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。

2．使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

3．闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

4．初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

　（二）能力目標(biāo)

1．通過練習(xí)制作臨時裝片并用顯微鏡進行觀察以提高觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

2．學(xué)會畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖以提高動手能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2． 體驗與人交流和合作學(xué)習(xí)的快樂。

　【教學(xué)重點】

1．制作臨時裝片，并利用顯微鏡觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)。

2．歸納植物細胞的結(jié)構(gòu)，并明確各部分的作用。

　【教學(xué)難點】

成功地制作臨時裝片；以實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖 。

【教學(xué)過程】

　（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了練習(xí)使用顯微鏡。俗話說得好：“耳聽為虛，眼見為實”，這節(jié)課由我們同學(xué)自己嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細胞玻片標(biāo)本，并使用顯微鏡進行觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)。

2.讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)要求：

①．學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。

②．使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

③．認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

④．初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

3.檢查材料用具：洋蔥 鑷子 刀片 載玻片 蓋玻片 紗布 滴管 吸水紙 顯微鏡 清水 碘液。

（二）合作交流 解讀探究

一、迅速拿出顯微鏡，對好光。

二、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結(jié)構(gòu)？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所觀察的材料進行處理，制成玻片標(biāo)本，然后進行觀察。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：

切片——用從生物體上切取的薄片制成。

涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。

裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。

這些玻片可以做成永久的＇（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。

三、看書本材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。

（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片）。

四、學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片方法步驟：（用一個字總結(jié)各步驟，教師做必要的演示說明）

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（擦）

2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴）

3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）

4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀察。（蓋）

5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤標(biāo)本的全部。（染）

6、先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。（看）

五、學(xué)生 2人一組制作臨時裝片，觀察后，清理用具和材料

六、請學(xué)生自己講述所觀察到的細胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)，結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細胞結(jié)構(gòu)圖

（三）歸納總結(jié)表揚學(xué)生做的好的方面，點評學(xué)生實驗過程存在的問題

（四）布置作業(yè)

寫好本次實驗的實驗報告。

七年級上冊生物課件【篇15】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生通過學(xué)習(xí)能舉例說出生物對環(huán)境適應(yīng)的影響。

2．通過測量等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)會探究的方法。

3．學(xué)生在探究的過程中與其它學(xué)生進行情感交流，形成合作意識。

教學(xué)重點：

訓(xùn)練學(xué)生的測量技能，收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)難點：

分析和處理數(shù)據(jù)的能力。

課前準(zhǔn)備：

教師：

1、先自制“大樹一葉一草”活動教具。

2、長頸鹿掛圖。

3、投影膠片寫出四個問題。

（1）駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹四種生物的生活環(huán)境是怎樣的。

（2）四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。

（3）駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系。

（4）旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系。

學(xué)生：

1、思考問題：“為什么大家看到的長頸鹿都是長頸的？”要求學(xué)生通過自己查找資料，詢問家長等途徑得出答案。

2．預(yù)習(xí)教材第29頁的探究內(nèi)容，設(shè)計好測量空氣溫度的表格交給教師檢查，選出一份較好表格供課堂使用。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)入新課：在很早以前，地球上生活著長頸的長頸鹿，同時也生活著短頸的長頸鹿（出示掛圖）。

提問：為什么現(xiàn)在看不到短頸的長頸鹿呢？下面我請一位同學(xué)上來扮演長頸的長頸鹿，另一位同學(xué)上來扮演短頸的長頸鹿，請一位普通話好的同學(xué)進行獨白。

表演過程：[獨白：在很久很久以前，地球上生活著很多長頸的長頸鹿和短頸的長頸鹿，它們以地上的草和一些樹葉為食，但后來，氣候發(fā)生了劇烈的變化，長頸鹿的食物急劇減少，一天，長頸鹿們（兩學(xué)生）去尋找食物，它們看見的草，很快地吃了起來（兩學(xué)生把教具上的草拿掉，做吃草的樣子）。草吃完以后，就吃樹上矮處的樹葉（兩學(xué)生把矮處的樹葉“吃”掉了。矮處的樹葉吃完以后，就只能吃高處的樹葉，長頸的長頸鹿（高個學(xué)生）吃到了樹葉，短頸的長頸鹿（矮個學(xué)生）吃不到樹葉。短頸長頸鹿因沒有獲取食物而饑餓、生病死去（矮個學(xué)生表演“死”的動作），從而被淘汰。所以，現(xiàn)在只剩下了長頸的長頸鹿。你看，長頸的長頸鹿（高個學(xué)生）正津津有味地“吃”著樹葉呢。]

師：大家覺得這兩位同學(xué)的表演怎么樣？

生：很精彩。

師：我們一起給他們鼓掌吧。（學(xué)生鼓掌）

師：這個故事說明了什么？

提示：說明生物適應(yīng)環(huán)境就能生存，不適應(yīng)則被淘汰。所以，短頸的長頸鹿被淘汰，長頸的長頸鹿生存下來了。

今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)——生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（板書：第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響）

師：在自然環(huán)境中，各種因素影響著生物，生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境，同時，也影響和改變著環(huán)境。下面，我們先來學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)。

（板書；一、生物對環(huán)境的適應(yīng)）

師：請大家看教材第19頁上的圖片資料（展示題板），并結(jié)合題板上的問題進行思考。思考的時候，同桌或前后桌的同學(xué)可以討論。5分鐘后，進行搶答比賽，四個組中，看哪一組獲勝。

問題1：四種生物的生存環(huán)境是怎樣的？

（提示：駱駝和駱駝刺適于生活在炎熱缺水的荒漠中；海豹適于生活在寒冷的水域里；旗形樹生活在風(fēng)口處）

問題2：四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

（提示：駱駝有駝峰，眼睫毛長而密，足墊厚，腿較長等；駱駝刺的根很長，地上部分很矮小；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形樹樹冠像一面旗幟）

問題3：駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？

（提示：駱駝尿液非常少，體溫

升到46℃才會出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；駝峰中有脂肪，可以貯存能量，所以它適于生活在荒漠中）

問題4：旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關(guān)系？

（提示：旗形樹生活在風(fēng)口處，大風(fēng)把樹迎風(fēng)面的枝條吹斷，順風(fēng)面的枝條繼續(xù)生長，所以只要風(fēng)大的地方，就容易看到旗形樹）

搶答過程：（略）

（注：教師可把三個問題分成若干個小問題，答對一題加10分，回答不完整的，本組同學(xué)補充正確后也可加10分。教師進行提問時，應(yīng)考慮到各組學(xué)生的積極性，在最后宣布獲勝小組時，其他小組也應(yīng)給予鼓勵）

比賽結(jié)果：（略）師：通過對以上問題的討論，同學(xué)們應(yīng)該得出什么結(jié)論？

（提示：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式都與生活的環(huán)境相適應(yīng)）

師：大家還能舉出生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？

（提示：只要言之有理即可）

師：現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。生物除了對環(huán)境適應(yīng)以外，還能影響環(huán)境和改變環(huán)境。下一堂課，同學(xué)們要做一個探究活動，要用到一種儀器——干濕溫度計。（展示自繪干濕溫度計掛圖，介紹使用干濕溫度計的方法）

結(jié)束新課，布置作業(yè)：各小組長領(lǐng)取干濕溫度計以后，利用課余時間，組織組員一起根據(jù)教材第20頁中的要求，制定探究性計劃，做出假設(shè)，并設(shè)計一個調(diào)查表格，把測量的數(shù)據(jù)填入表中，下一堂課我們進行交流、討論。

第二課時

引言：為什么現(xiàn)在國家要投入巨額資金，實行退耕還林計劃呢？

（提示：只要言之有理即可）

師：退耕還林計劃體現(xiàn)了和國家對環(huán)保的重視。保護森林，保護環(huán)境，就是保護我們?nèi)祟惖募覉@。希望同學(xué)們都積極參與到這個行動中去。

師：植物對環(huán)境有影響嗎？

（提示：有）

今天我們就來探討生物對環(huán)境的影響。

（板書：二、生物對環(huán)境的影響）

師：同學(xué)們利用課余時間對裸地、草地和灌叢三個地方的濕度進行了測量。四個小組各派一個同學(xué)來填寫表格，請?zhí)钌蠝y量數(shù)據(jù)的平均值。（教師展示小黑板上學(xué)生設(shè)計的表格）

學(xué)生活動：（略）

師：能說出你們的假設(shè)內(nèi)容嗎？

（第一、二、四小組假設(shè)灌叢濕度最大，裸地濕度最?。坏谌〗M假設(shè)草地濕度最大，裸地濕度最??；四個小組都假設(shè)早上濕度最大，中午濕度最?。?/p>

師：我們來分析四個小組的數(shù)據(jù)。

學(xué)生分析過程。（在活動過程中，學(xué)生各抒己見，課堂氣氛很活躍，大家都沉浸在討論和分析中）

師：根據(jù)四個小組對裸地、草地、灌叢的數(shù)據(jù)平均值，你們得出什么結(jié)論？

師：根據(jù)四個小組早、中、晚的數(shù)據(jù)平均值，你們又得出什么結(jié)論？

師：四個小組的假設(shè)怎樣？

師：四個小組測量都準(zhǔn)確嗎？

師：請第三小組的同學(xué)分析原因。

教學(xué)反思：

七年級下冊歷史課件(精選五篇)

我們聽了一場關(guān)于“七年級下冊歷史課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

七年級下冊歷史課件 篇1

《時代特點鮮明的明清文化(二)》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術(shù)特色，明清時期書法繪畫的代表人物。

2、過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生分析《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時代特點;了解它們不僅是中國文學(xué)的瑰寶，在世界文學(xué)也占有重要的地位。

3、 情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。

教學(xué)重難點

本課的重點是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時代特點。

本課的難點是：《牡丹亭》主題思想的理解。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(3分鐘)

上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請一位介紹一下。今天我們共同來了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。

(二)講授新課

一、古典小說的高峰(20分鐘)

1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。

2、引導(dǎo)學(xué)生簡單概括出這四部小說的主要內(nèi)容。并講一個自己熟悉的四大名著里面的小故事。

3、以《三國演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說的區(qū)別。

4、 指導(dǎo)學(xué)生列表(包括書名、作者、創(chuàng)作時間、小說題材等)比較歸納出四部小說的共同特點。

“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》(是我國最早的一部長篇歷史小說)

施耐庵《水滸傳》(是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說)

吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長篇神話小說)

5、列舉明末三大奇書及作者?

(1)> 羅貫中 (2)> 施耐庵 (3)> 吳承恩

二、戲劇的繁榮(6分鐘)

1、戲?。簻@祖《牡丹亭》

2、《永樂大典》----一部大型綜合性類書，是我國古代的一部類書。

3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時期最負盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。

4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。

課后習(xí)題

列舉明末三大奇書及作者?

課后習(xí)題

板書

一、小說：“明代三大奇書”：

羅貫中《三國演義》施耐庵《水滸傳》 吳承恩《西游記》

二、戲?。簻@祖《牡丹亭》

七年級下冊歷史課件 篇2

第一課：秦始皇統(tǒng)一六國

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和重要事件；

2. 掌握秦始皇被尊為“皇帝”的原因和影響；

3. 了解秦始皇統(tǒng)治下的政治、軍事和文化發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教案PPT；

2. 世界歷史教材；

3. 圖片和視頻資源。

教學(xué)過程：

Step 1 導(dǎo)入（5分鐘）

通過播放視頻或呈現(xiàn)圖片，引起學(xué)生對秦朝的興趣。導(dǎo)入學(xué)生對秦始皇的認識和想象。

Step 2 了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景（15分鐘）

通過講解PPT和教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解戰(zhàn)國時期的政治分裂和經(jīng)濟衰退，以及秦國崛起的原因。引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇如何借助情勢實現(xiàn)了統(tǒng)一六國的目標(biāo)。

Step 3 掌握秦始皇被尊為“皇帝”的原因和影響（20分鐘）

通過講解PPT和教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解秦始皇為什么被尊為“皇帝”，以及這個稱號對中國歷史產(chǎn)生的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇為何采取了集權(quán)的政治措施，實現(xiàn)了中國歷史上第一次中央集權(quán)的統(tǒng)治。

Step 4 了解秦始皇統(tǒng)治下的政治、軍事和文化發(fā)展（20分鐘）

通過講解PPT和教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解秦始皇統(tǒng)治下的政治制度、軍事改革和文化建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇如何實現(xiàn)了法家思想在政治上的應(yīng)用，以及他對長城修建和書法藝術(shù)的重視。

Step 5 小結(jié)與討論（15分鐘）

通過課堂討論，讓學(xué)生總結(jié)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義和秦朝的貢獻。引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇統(tǒng)治的長短之論，并就中國歷史上其他重要統(tǒng)一事件進行比較。

Step 6 課堂作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以秦始皇為主題，寫一篇短文介紹秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義和對中國歷史的影響。

教學(xué)展示：

通過教師講解、學(xué)生討論和PPT展示，生動講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、重要事件以及對中國歷史的影響。

課堂評價：

通過學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)，觀察學(xué)生對秦始皇統(tǒng)一六國的理解和對中國歷史的思考能力。

拓展延伸：

可安排學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻或故事書籍，深入了解秦始皇的生平和統(tǒng)一六國的細節(jié)。也可布置學(xué)生進行進一步的調(diào)研并撰寫報告，比較秦始皇與其他統(tǒng)一者的相似與差異。

七年級下冊歷史課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關(guān)系。

2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點、出現(xiàn)這種政策的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

【重點和難點】

重點是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。難點是唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態(tài)度。

【教學(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容

2、導(dǎo)入新課：

歷中原地區(qū)的許多統(tǒng)治者與邊疆地區(qū)的少數(shù)民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族地擁戴。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族首領(lǐng)――“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么獲得各族的尊重?唐朝與哪些民族保持了怎樣的關(guān)系呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課。

3、講授新課

唐朝的哪兩位皇帝設(shè)立了管轄西域的機構(gòu)?

一、松贊干布和文成公主

1、吐蕃的風(fēng)俗習(xí)慣

(1)生活的地區(qū)：青藏高原一帶。

(2)生產(chǎn)：游牧為業(yè)，有的以農(nóng)耕為生。

崇尚戰(zhàn)功，軍法很嚴(yán)，戰(zhàn)時前隊皆死，后隊方進。以戰(zhàn)死為榮，幾代都戰(zhàn)死的被視為高門大族。

贊普——藏語，意為有權(quán)勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。

2、文成公主入吐蕃

(1)介紹松贊干布。

(2)學(xué)生思考并回答：文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義?

①維護了和平，增強了友誼

②密切了雙方經(jīng)濟文化交流

3、金城公主入吐蕃

出示材料：

“吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。”

思考：為什么吐蕃贊普要自稱外甥，又說是先皇帝的舅宿親?因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥;而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。

二、回紇、靺鞨、南詔的興起

七年級下冊歷史課件 篇4

七年級歷史教學(xué)總結(jié)為范文網(wǎng)的會員投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

本學(xué)期我擔(dān)任七年級的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計教法，指導(dǎo)學(xué)法，認真落實上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動。如 (1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭時，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。

3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。

4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級的歷史教學(xué)工作，在教學(xué)工作中,我不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究新教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

七年級的學(xué)生，大部分基礎(chǔ)不太好，有的甚至連字都寫不好，上起課來有的根本就愿聽、也許是聽不懂，課堂紀(jì)律也很差，上起課來很費勁。在這個年級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，有極個別的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。

一、認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具和課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極

性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學(xué)生有自己動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點、難點，抓住基礎(chǔ)點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從原始社會到南北朝的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內(nèi)容。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學(xué)工作。 四、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進

教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。 不足之處及存在問題

學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細，高分不多，普通班有一部分學(xué)生養(yǎng)成上課講話的壞習(xí)慣。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。

我們知道知識的掌握必須通過學(xué)生自己的思維活動，教學(xué)只有符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，才能獲得良好的效果。學(xué)生的思維發(fā)展，是由相對低級的動作思維發(fā)展到形象思維，再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學(xué)時學(xué)生主要依靠具體形象思維，而到了初中，學(xué)生的邏輯思維開始占主導(dǎo)地位，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動。初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識，但思維多停留于事物表面。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和要求

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。對學(xué)生進行思想品德教育。要達到這個要求，初一歷史教學(xué)才是“萬里長征”第一步，教師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認知水平，注意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。例如：孔子。學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了“大教育家孔子”，初一的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大教育家孔子，還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中，在學(xué)生已掌握“孔子是怎樣教育學(xué)生的?”基礎(chǔ)上，要求學(xué)生首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學(xué)說。再次掌握孔子的學(xué)說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。這樣循序漸進，不斷提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是引入門道的第一步

“興趣是最好的老師”。孔子說：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者?！迸d趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學(xué)習(xí)動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素。為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，提供教壇講故事。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進行的，初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事。每個學(xué)生都可通過努力做到。這個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，綜合概括能力，表達能力，又鍛煉了學(xué)生的膽識勇氣，還嘗到了做小老師的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅。又如，巧設(shè)疑。“思維自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源，只有學(xué)生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時，他們才愿意去進行探索。學(xué)習(xí)“祖國境內(nèi)的遠古人類”一課，設(shè)計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動物?人和動物的根本區(qū)別是什么?我國境內(nèi)最早的居民是誰?他們長的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個問題假設(shè)為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”。把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上，讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進。三、直觀教學(xué)是引入門道的最好方法之一

教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特征看，初一學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢，采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料，有助于學(xué)生掌握知識。教學(xué)的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的運用為直觀教學(xué)提供了更現(xiàn)代化的廣闊天地。

造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的驕傲。那么，紙是怎樣造出來的呢?為什么說造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明作出了巨大貢獻?教材提供了七幅圖?！犊脊虐l(fā)現(xiàn)的我國漢紙的出土地點》告訴我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重，《漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量使用。隨著文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們發(fā)明了造紙術(shù)?！恫虃悺肥俏桓母锛遥谒?，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是復(fù)雜的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程，而教學(xué)錄像“造紙術(shù)”片斷，則以動態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干?！对旒埿g(shù)傳到世界各地的時間》我們看到，造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地，改變了世界書寫材料的面貌，促進了文化教育的普及，推動了世界科學(xué)文化的傳播和交流，深刻地影響世界歷史的進程。從而認識造紙術(shù)的發(fā)明是了不起的科學(xué)大事，為世界文明作出了巨大貢獻。

這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進行積極的思維活動，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性知識，還受到了思想教育。

每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時地將認識的材料進行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最后目標(biāo)，只有這樣，初中學(xué)生掌握的知識才是系統(tǒng)的，深刻的。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵

中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同20__年 歷史教學(xué)工作總結(jié)20__年 歷史教學(xué)工作總結(jié)。有些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀，但由于初一這個轉(zhuǎn)折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。

1、回答問題。

3、設(shè)計表格。

4、編寫課文提綱。

在本學(xué)期教學(xué)工作中我結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。

在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的兩個班，學(xué)生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

八、取得了較好的成績。

本學(xué)期，每次月考考試學(xué)生的成績情況良好。但也存在一些不足，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。當(dāng)然，教學(xué)工作作中仍存在很多不足，比如，教學(xué)進度過快，課堂提問較少等等，這些我會在以后的工作中加以改正。

忙碌而又充實的一學(xué)期即將結(jié)束，坐下靜想，初二年級的學(xué)生經(jīng)過了第一學(xué)期的熟悉，對他們每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣都已經(jīng)很熟悉了，在這一學(xué)期的教學(xué)中能夠及時的做到有的放矢。教學(xué)方法能夠結(jié)合各班的特點做到靈活的教學(xué)。并且進一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材，認真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改革，認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合杜郎口的教學(xué)模式改變教學(xué)的方式、方法，堅持實施素質(zhì)教育為根本點，把握對學(xué)生正確歷史觀的灌輸，側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授，認真完成教學(xué)內(nèi)容。特將工作總結(jié)如下：

1、首先在教學(xué)上：

教學(xué)是本學(xué)期的中心環(huán)節(jié)，為此我總結(jié)了上學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，并且在此基礎(chǔ)上認真的準(zhǔn)備教學(xué)工作，我知道一節(jié)高質(zhì)量的好課是與課下教師的努力備課是密不可分的。我在準(zhǔn)備每節(jié)課的時候都是作了精心的設(shè)計，在教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)過程中學(xué)生的活動、還有當(dāng)堂練習(xí)都做了精心的設(shè)計和思考。歷史的學(xué)科特點決定了我們要把冰冷的知識點轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的方式和方法，并且這種方法能夠讓他們在內(nèi)心形成一種學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)力，對歷史課堂形成一種期待，如我在講授第9課《改革開放》的時候，就讓學(xué)生結(jié)合了自己身邊的一系列的變化：名牌鞋、肯德基、百事、名車、自己周圍的變化等，并播放中國改革開放前的貧窮視頻，進行對比，讓學(xué)生在內(nèi)心中形成一個共識：改革開放是富國強民之路，是歷史的必然。從而直接導(dǎo)入新課。在講授第14課《鋼鐵長城》的時候，我結(jié)合學(xué)生對神秘軍隊的崇拜感和本節(jié)知識的特點，播放一段軍事視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并在講授新課的時候穿插小練習(xí)，并對學(xué)生進行了思想的升華。把課堂氣氛推向了高潮。

課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)質(zhì)量的問題，為此我結(jié)合課堂的實際情況，采用不同的教學(xué)方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)實的生活實例，使的學(xué)生覺得歷史和我們的顯示是如此的接近和熟悉。在實踐中注意知識的縱橫的比較，做好知識的歸納和綜合，利用課堂小測和單元檢測，進行鞏固和檢查學(xué)生對知識點的掌握。

我在讀《山東教師》的時候，讀到一篇介紹提高教師的教學(xué)的質(zhì)量的文章，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都需要不斷的提高，比如在調(diào)動學(xué)生的環(huán)節(jié)中，尤其是下午，我的課有一部分是在下午第一節(jié)“黃金時間”，學(xué)生由于剛剛經(jīng)過了一中午的休息，學(xué)生和教師都是沒有精神，為此我特意在準(zhǔn)備下午課的時候首先讓自己精神飽滿，用自己積極的精神盡頭去影響學(xué)生，使他們覺得下午的課同樣上的有滋有味。

教學(xué)的語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著直接的關(guān)系。用幽默、準(zhǔn)確、精煉的語言神態(tài)進行引入、分析教材中的內(nèi)容，往往有意想不到的效果。如講到國x黨在抗戰(zhàn)中起到“牽制”作用時，做了一個牽繩動作進行分析其中意義，學(xué)生一下子就能理解了。

2、在教學(xué)中注意學(xué)生的綜合平穩(wěn)發(fā)展。

由于這四個班級的學(xué)習(xí)特點的不同為此我在這四個班采取了不同的特點教學(xué)，：在一班和三班結(jié)合學(xué)生善于表現(xiàn)自我的特點，讓他們把基礎(chǔ)知識以填空題的形式書寫到黑板上，然后指導(dǎo)他們完成填空，讓他們都當(dāng)小教師，把自己掌握的知識重復(fù)給別人聽，然后在下面默寫，留給他們記憶的時間，教師再精心指正，達到教學(xué)的目的，從而掌握了知識。在二班和四班直接讓學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上，小組成員相互檢查，跟蹤加強練習(xí)，注意照顧到個別學(xué)生。比如我在教學(xué)中注意到初二二班的學(xué)生李樂和馬躍在學(xué)習(xí)歷史中表現(xiàn)欲望很強烈，就重點照顧他們，讓一些他們把能夠掌握的基礎(chǔ)知識表達出來，培養(yǎng)他們的信心，比如李樂的成績在最初的個位數(shù)增長到了現(xiàn)在的28分，馬躍的成績達到了及格的水平。他們獲得了一定的信心后就能夠逐漸的把精力投入到學(xué)習(xí)中了。

3、努力的加強業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)先進教學(xué)經(jīng)驗。

在這一學(xué)期的教學(xué)過程中得到了董老師和李老師的無私的幫助，教學(xué)的能力得到了很大的提高，為了更好的提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果，自己在教學(xué)時間外還積極的閱讀大量的教學(xué)報刊和文摘豐富和補充自己的教學(xué)，并且在借鑒的同時得到了許多的啟迪和知識。使得自己在教學(xué)中游刃有余。獲益良多。

課堂改革的趨勢是不可避免的，為了在課堂中解放學(xué)生，同時也是為了減輕教師的負擔(dān)，在學(xué)校和學(xué)部的組織下，去杜郎口學(xué)校進行了學(xué)習(xí)考察，我發(fā)現(xiàn)了自己的差距，在自己的課堂中慢慢的進行探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)自己取得了一點點的成績，課堂的教學(xué)效果愈加的高效，同時結(jié)合陶繼新主編和李丙亭記者的報告結(jié)合自己的實際情況，對自己的大腦進行了一次“大清洗運動”。使自己能夠緊緊的和課該的腳步緊緊相隨。提高自己的課堂掌握能力。

4、下學(xué)期我計劃做好以下幾點：

(1)、繼續(xù)進行課堂的改革，切實的把自己的課堂變成高效、和諧、全面、緊湊的精彩課堂。讓學(xué)生能夠在課堂中積極的投入。

(2)、大力的加強自己的業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，儲備和豐富自己的知識。

(3)、做到使每一個學(xué)生都在歷史學(xué)習(xí)中能夠得到好的收獲。不放棄任何一名學(xué)生。

七年級下冊歷史課件 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解下列基礎(chǔ)知識：隋朝的建立、隋文帝楊堅、隋朝的富庶、隋煬帝開鑿大運河、大運

河的概況及影響。

2、通過識讀“隋朝疆域圖”和“隋朝大運河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提高識讀歷史地圖的能力。

【重點、難點】

重點：隋朝大運河。

難點：如何評價隋煬帝開鑿大運河及大運河通航的影響。

【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（一）、隋的統(tǒng)一（請你認真閱讀教材2-4頁“隋的統(tǒng)一”一目的內(nèi)容，完成以下問題）

1、年，建立隋朝，年號，定都。

2、年，隋滅掉南方的朝，結(jié)束分裂割據(jù)局面，繼秦漢之后中國又一次實現(xiàn)了統(tǒng)一。

3、思考：隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)？

（二）、貫穿南北的動脈（請你認真閱讀教材4--6頁“貫穿南北的動脈“一目的內(nèi)容，完成以下問題）

1、開鑿目的：

2、填圖：本圖比較模糊，請你用彩筆在圖上填上大運河的中心；南北端點和；從北向南的四段；連接的五大水系；最后填上隋朝的都城。

3、作用：大運河通航后，不僅成為的紐帶，也成為溝通和的樞紐。還促進了沿岸地區(qū)和發(fā)展。

二、課堂研討

以下是古人關(guān)于大運河的兩首詩，請你先閱讀理解，不懂的地方問老師，然后回答問題：

問題：

（1）這兩首詩對于隋煬帝開鑿大運河的態(tài)度是否一樣？如果不一樣各是什么態(tài)度？

（2）你怎樣評價隋煬帝修大運河這一歷史事件？

三、拓展延伸

秦朝和隋朝都是中國封建社會的重要朝代，而且兩者有許多相似之處。試一下，看你能

不能找出來。從這兩個王朝的興衰中，你得到的最大啟示是什么？

七年級數(shù)學(xué)下冊課件(通用6篇)

下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心挑選的和“七年級數(shù)學(xué)下冊課件”相關(guān)的內(nèi)容。通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認真負責(zé)去設(shè)計好。教學(xué)中的教案是不可或缺的組成部分。希望您能越來越喜歡我們的網(wǎng)站并多多關(guān)注！

七年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：通過摸球游戲，了解并掌握計算一類事件發(fā)生可能性的方法，體會概率的意義。

2．過程與方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更容易地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度及合作交流的能力。

3．情感與態(tài)度：通過環(huán)環(huán)相扣的、層層深入的問題設(shè)置，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

1．概率的定義及簡單的列舉法計算。

2．應(yīng)用概率知識解決問題。

教學(xué)難點：靈活應(yīng)用概率的計算方法解決各種類型的實際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、下面事件：①在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水加熱到100℃時會沸騰。②擲一枚硬幣，出現(xiàn)反面。③三角形內(nèi)角和是360°；④螞蟻搬家，天會下雨，

不可能事件的有 ，必然事件有 ，不確定事件有 。

2、任何兩個偶數(shù)之和是偶數(shù)是 事件；任何兩個奇數(shù)之和是奇數(shù)是 事件；

3、歡歡和瑩瑩進行“剪刀、石頭、布”游戲，約定“三局兩勝”決定誰最終獲勝，那么歡歡獲勝的可能性 。

4、足球比賽前裁判通過拋硬幣讓雙方的隊長猜正反來選場地，只拋了一次，而雙方的隊長卻都沒有異議，為什么？

5、一個均勻的骰子，拋擲一次，它落地時向上的數(shù)可能有幾種不同的結(jié)果？每一種結(jié)果的概率分別為多少？

求一個隨機事件概率的基本方法是通過大量的重復(fù)試驗，那么能不能不進行大量的重復(fù)試驗，只通過一次試驗中可能出現(xiàn)的結(jié)果求出隨機事件的概率，這就是我們今天要探究學(xué)習(xí)的“等可能事件的概率”。

二、情境導(dǎo)入

1、任意擲一枚均勻的硬幣，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相同嗎？正面朝上的概率是多少？

2、這個袋子中有5個乒乓球，分別標(biāo)有1，2，3，4，5這5個號碼，這些球除號碼外都相同，攪勻后任意摸出一個球，拿出來后再將球放回袋子中。

（1）會出現(xiàn)哪些可能的結(jié)果？

（2）每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相同嗎？它們的概率分別是多少？你是怎么得到概率的值？

學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)

三、探究新知

1、請大家觀察前面的拋硬幣、擲骰子和摸球游戲，它們有什么共同的特點？

學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)：

（1）一次試驗可能出現(xiàn)的結(jié)果是有限的；

（2)每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相同。

設(shè)一個實驗的所有可能結(jié)果有n種，每次試驗有且只有其中的一種結(jié)果出現(xiàn)。如果每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相同，那么我們就稱這個試驗的結(jié)果是等可能的。

2、探究等可能性事件的概率

（1）拋擲一個均勻的骰子一次，它落地時向上的數(shù)是偶數(shù)的概率是多少呢？

（2）不透明的一個袋子中裝有大小相同的三個球，一個黃色和已編有1.2.3號碼的3個白球，從中摸出2個球，一共有多少種不同的結(jié)果？摸出2個白球有多少種不同結(jié)果？摸出2個白球的概率是多少？

學(xué)生先獨立思考，然后同桌間討論，教師巡視指導(dǎo)

一般地，如果一個試驗有n種等可能的結(jié)果，事件A包含其中的種結(jié)果，那么事件A發(fā)生的概率為：

P（A）=／n

必然事件發(fā)生的概率為1，記做P（必然事件）=1；不可能事件的發(fā)生的概率為0，記做P（不可能事件）=0；如果A為不確定事件，那么0＜P（A）＜1

3、應(yīng)用新知

例：任意擲一枚均勻骰子。

1.擲出的點數(shù)大于4的概率是多少？

2.擲出的點數(shù)是偶數(shù)的概率是多少？

解：任意擲一枚均勻骰子，所有可能的結(jié)果有6種：擲出的點數(shù)分別是1,2,3,4,5,6，因為骰子是均勻的，所以每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相等。

1.擲出的點數(shù)大于4的結(jié)果只有2兩種：擲出的點數(shù)分別是5,6.

所以P（擲出的點數(shù)大于4）=2/6=1/3

2.擲出的點數(shù)是偶數(shù)的結(jié)果有3種：擲出的點數(shù)分別是2,4,6.

所以P(擲出的點數(shù)是偶數(shù)）=3/6=1/2

四、實踐練習(xí)

1、袋子里裝有三個紅球和一個白球，它們除顏色外完全相同。小麗從盒中任意摸出一球。請問摸出紅球的概率是多少？

2、先后拋擲2枚均勻的硬幣

（1）一共可能出現(xiàn)多少種不同的結(jié)果？

（2）出現(xiàn)“1枚正面、1面反面”的結(jié)果有多少種？

（3）出現(xiàn)“1枚正面、1面反面”的概率有多少種？

（4）出現(xiàn)“1枚正面、1面反面”的概率是1/3，對嗎？

3、將一個均勻的骰子先后拋擲2次，計算：

（1）一共有多少種不同的結(jié)果？

（2）其中向上的數(shù)之和分別是5的結(jié)果有多少種？

（3）向上的數(shù)之和分別是5的概率是多少？

（4）向上的數(shù)之和為6和7的概率是多少？

五、課堂檢測

1、甲、乙、丙三個人隨意的站一排拍照，乙恰好站中間的概率是（ ）

A 2/9 B 1/3 C 4/9 D以上都不對

2、在一次抽獎中，若抽中的概率是0.34，則抽不中的概率是（ ）

A 0.34 B 0.17 C 0.66 D 0.76

3、把標(biāo)有1、2、3、4…10的10個乒乓球放在一個箱中，搖勻后，從中任取一個，號碼小于7的奇數(shù)概率是（ ）

A 3/10 B 7/10 C 2/5 D 3/5

4、某商場舉辦有獎銷售活動辦法如下：凡購滿100元得獎券一張，多購多得，現(xiàn)有10000張獎券，設(shè)特等獎1個，一等獎10個，二等獎100個，則一張獎券中一等獎的概率是

5、一個袋中裝有3個紅球，2個白球和4個黃球，每個球除顏色外都相同。從中任意摸出一球，則： P（摸到紅球）=

P（摸到白球）=

P（摸到黃球）=

6、一個袋中有3個紅球和5個白球，每個球除顏色外都相同。從中任意摸出一球，摸到紅球和摸到白球的概率相等嗎？分別是多少？如果不相等，能否通過改變袋中紅球或白球的數(shù)量，使摸到的紅球和白球的概率相等？

六、課堂小結(jié)

回想一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們自己的收獲是什么？

1、等可能性事件的特征：

（1）一次試驗中有可能出現(xiàn)的結(jié)果是有限的。（有限性）

（2）每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相等。（等可能性）

2、求等可能性事件概率的步驟：

（1）審清題意，判斷本試驗是否為等可能性事件。

（2）計算所有基本事件的總結(jié)果數(shù)n。

（3）計算事件A所包含的結(jié)果數(shù)。

（4）計算P（A）=/n。

布置作業(yè)：

1、P148習(xí)題6.4知識技能 1.2.3

2、問題解決：請大家為“翠苑小區(qū)”親子活動設(shè)計一個有獎競猜活動方案。

板書設(shè)計

等可能事件的概率（1）

等可能事件的特征：

1、 一次試驗可能出現(xiàn)的結(jié)果是有限的；

2、 每一結(jié)果出現(xiàn)的可能性相等。

一般地，如果一個試驗有n種等可能的結(jié)果，事件A包含其中的種結(jié)果，那么事件A發(fā)生的概率為：

七年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇2

1.了解解方程組的基本思想是消元。

2.了解代入法是消元的一種方法。

3.會用代入法解二元一次方程組。

4.培養(yǎng)思維的靈活性，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、引入本課。

接上節(jié)課問題，寫出所得一元一次方程及二元一次方程組提問怎樣解二元一次方程組?

二、探究。

比較此列二元一次方程組和一元一次方程，找出它們之間的聯(lián)系。

xy46.41(xx5.646.4 )xx5.646.4與xy46.4比xy5.62較而由(2)可得yx5.6(3)。把(3)代入(1)。xy46.4中的y就是x5.6，

可得一元一次方程。想一想本題是否有其它解法?討論：解二元一次方程組基本想法是什么?

解出本題并檢驗。

討論：與例1比較本題中是否有與y3x1類似的方程?

怎樣解本題?

學(xué)生完成解題過程。

草稿紙上檢驗所得結(jié)果。

簡要概括本課中解二元一次方程組的基本想法，基本步驟。介紹代入消元法。(簡稱代入法)

七年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇3

教學(xué)目標(biāo) 1， 通過對數(shù)“零”的意義的探討，進一步理解正數(shù)和負數(shù)的概念;

3， 進一步體驗正負數(shù)在生產(chǎn)生活實際中的廣泛應(yīng)用，提高解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知識回顧與深化 回顧：上一節(jié)課我們知道了在實際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量，為了區(qū)分這兩種量，我們用正數(shù)表示其中一種意義的量，那么另一種意義的量就用負數(shù)來表示.這就是說：數(shù)的范圍擴大了(數(shù)有正數(shù)和負數(shù)之分).那么，有沒有一種既不是正數(shù)又不是負數(shù)的數(shù)呢?

學(xué)生思考并討論.

界，是基準(zhǔn).這個道理學(xué)生并不容易理解，可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo)，下面的例子供參考)

例如：在溫度的表示中，零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量，通常規(guī)定零上溫度用正數(shù)來表示，零下溫度用負數(shù)來表示。那么某一天某地的溫度是

零上7℃，最低溫度是零下5℃時，就應(yīng)該表示為+7℃

和-5℃，這里+7℃和-5℃就分別稱為正數(shù)和負數(shù) .

那么當(dāng)溫度是零度時，我們應(yīng)該怎樣表示呢?(表示為0℃)，它是正數(shù)還是負數(shù)呢?由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度，所以，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)?

問題2：引入負數(shù)后，數(shù)按照“兩種相反意義的量”來分，可以分成幾類? “數(shù)0耽不是正數(shù)，也不是負數(shù)”也應(yīng)看作是負數(shù)定義的一部分.在引入

負數(shù)后，0除了表示一個也沒有以外，還是正數(shù)和負數(shù)的分界.了解。的這一層意義，也有助于對正負數(shù)的理解;且對數(shù)的順利擴張和有理毅概念的建立都有幫助。

所舉的例子，要考慮學(xué)生的可接受性.“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)”應(yīng)從相反意義的1這個角度來說明.這個問題只要初步認識即

說明：這是一個用正負數(shù)描述向指定方向變化情況的例子， 通常向指定方向變化用正數(shù)表示;向指定方向的相反方向變化用負數(shù)表示。這種描述在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，應(yīng)予以重視。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生體驗“增長”和“減少”是兩種相反意義的量，要求寫出“體重的增長值”和“進出口額的增長率”，就暗示著用正數(shù)來表示增長的量。

歸納：在同一個問題中，分別用正數(shù)和負數(shù)表示的量具有相反的意義(教科書第6頁).

類似的例子很多，如：

水位上升-3m，實際表示什么意思呢?

收人增加-10%，實際表示什么意思呢?

等等。

可視教學(xué)中的實際情況進行補充.

這種用正負數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，按題意找準(zhǔn)哪種

意義的量應(yīng)該用正數(shù)表示是解題的關(guān)健.這種描述具有相反數(shù)的影子，例如第(1)題中小明的體重可說成是減少-2kg，但現(xiàn)在

教科書第8頁 閱讀與思考是正負數(shù)應(yīng)用的很好例子，要花時間讓學(xué)生討論交流

課堂小結(jié) 以問題的形式，要求學(xué)生思考交流：

1，引人負數(shù)后，你是怎樣認識數(shù)0的，數(shù)0的意義有哪些變化?

2，怎樣用正負數(shù)表示具有相反意義的量?

(用正數(shù)表示其中一種意義的量，另一種量用負數(shù)表示;特別地，在用正負數(shù)表示向指定方向變化的量時，通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù)，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負數(shù).)

1，本課主要目的是加深對正負數(shù)概念的理解和用正負數(shù)表示實際生產(chǎn)生活中的向指

定方向變化的量。

2，“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，’(要從0不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來理解)也應(yīng)看作是負數(shù)定義的一部分.在引人負數(shù)后，除了表示一個也沒有以外，還是正數(shù)和負數(shù)的分界。了解0的這一層意義，也有助于對正負數(shù)的理解，且對數(shù)的順利擴張和有理數(shù)概念的建立都有幫助.由于上節(jié)課的重點是建立兩種相反意義量的概念，考慮到學(xué)生的可接受性，所以作為知識的回顧和深化而放到本課.

3，教科書的例子是用正負數(shù)表示(向指定方向變化的)量的實際應(yīng)用，用這種方式描述的例子很多，要盡量使學(xué)生理解.

4，本設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論的教學(xué)理念，教學(xué)中要讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識在實際中的合理應(yīng)用，在體驗中感悟和深化知識.通過實際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

七年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇4

1.了解有理數(shù)除法的定義.

2.理解倒數(shù)的意義.

3.掌握有理數(shù)除法法則，會進行運算.

1.通過有理數(shù)除法法則的導(dǎo)出及運算，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化思想.

2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)思維活動的能力.

通過學(xué)習(xí)有理數(shù)除法運算、感知數(shù)學(xué)知識具有普遍聯(lián)系性、相互轉(zhuǎn)化性.

把小學(xué)算術(shù)里的乘法法則推廣到有理數(shù)范圍內(nèi)，體現(xiàn)了知識體系的完整美.

1.教學(xué)方法：遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，精心構(gòu)思啟發(fā)導(dǎo)語 并及時點撥，使學(xué)生主動發(fā)展思維和能力.

2.難點：有理數(shù)除法確定商的符號后，怎樣根據(jù)不同的情況來取適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊痰慕^對值.

教師出示探索性練習(xí)，學(xué)生討論歸納除法法則，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種形式完成.

師：以上我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘法，這節(jié)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，板書課題.

同小學(xué)算術(shù)中除法一樣—除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)，所以必須以學(xué)好求一個有理數(shù)的倒數(shù)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí).

4×( )=1; ×( )=1; 0.5×( )=1;

0×( )=1; -4×( )=1; ×( )=1.

在有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易地做出這幾個題目，在題目的選擇上，注意了數(shù)的全面性，即有正數(shù)、0、負數(shù)，又有整數(shù)、分?jǐn)?shù)，在數(shù)的變化中，讓學(xué)生回憶、體會出求各種數(shù)的倒數(shù)的方法.

學(xué)生活動：通過題目0×( )=1得出0乘以任何數(shù)都不得1，0沒有倒數(shù).

師：引入負數(shù)后，乘積是1的兩個負數(shù)也互為倒數(shù)，如-4與，與互為倒數(shù)，即的倒數(shù)是.

提出問題：根據(jù)以上題目，怎樣求整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)?

教師注意創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生參與思考，循序漸進地引出，對于有理數(shù)也有倒數(shù)是.對于怎樣求整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)，學(xué)生還很難總結(jié)出方法，提出這個問題是讓學(xué)生帶著問題來做下組練習(xí).

求下列各數(shù)的倒數(shù)：

(1); (2); (3);

(4); (5)-5; (6)1.

學(xué)生活動：通過思考口答這6小題，討論后得出，求整數(shù)的倒數(shù)是用1除以它，求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是分子分母顛倒位置;求小數(shù)的倒數(shù)必須先化成分?jǐn)?shù)再求.

8÷(-4)=8×().

師：根據(jù)以上題目，你能說出怎樣計算嗎?能用含字母的式子表示嗎?

通過學(xué)生親自演算和教師的引導(dǎo)，對有理數(shù)除法法則及字母表示有了非常清楚的認識，教師放手讓學(xué)生總結(jié)法則，尤其是字母表示，訓(xùn)練學(xué)生的歸納及口頭表達能力.

師在黑板上出示例題.

計算(1)(-36)÷9， (2)()÷().

1.計算：

(1)(-18)÷6; (2)(-63)÷(-7); (3)(-36)÷6;

(4)1÷(-9); (5)0÷(-8); (6)16÷(-3).

2.計算：

(1)()÷(); (2)(-6.5)÷0.13;

(3)()÷(); (4)÷(-1).

學(xué)生活動：

1題讓學(xué)生搶答，教師用復(fù)合膠片顯示結(jié)果.

2題在練習(xí)本上演示，兩個同學(xué)板演(教師訂正).

此組練習(xí)中兩個題目都是對的直接應(yīng)用.1題是整數(shù)，利用口答形式訓(xùn)練學(xué)生速算能力.2題是小數(shù)、分?jǐn)?shù)略有難度，要求學(xué)生自行演算，加強運算的準(zhǔn)確性，2題(2)小題必須把小數(shù)都化成分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化成乘法來計算.

提出問題：(1)兩數(shù)相除，商的符號怎樣確定，商的絕對值呢?(2)0不能做除數(shù)，0做被除數(shù)時商是多少?

[板書]

2.兩數(shù)相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除.

通過上組練習(xí)的結(jié)果，不難看出與有理數(shù)乘法有類似的法則，這個法則的得出為計算有理數(shù)除法又添了一種方法，這時教師要及時指出，在做有理數(shù)除法的題目時，要根據(jù)具體情況，靈活運用這兩種方法.

回顧例1 計算：

(1)(-36)÷9; (2)()÷().

學(xué)生活動：(1)題采用兩數(shù)相除，異號得負并把絕對值相除的方法較簡單.

(2)題仍用除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)較簡單.

(1)()÷(-6);

(2)-3.5÷×();

(3)(-6)÷(-4)×().

學(xué)生活動：例2讓學(xué)生口答，例3全體同學(xué)獨立計算，三個學(xué)生板演.

例2是檢查學(xué)生對有理數(shù)除法法則的靈活運用能力，并滲透了除法、分?jǐn)?shù)、比可互相轉(zhuǎn)化，并且通過這種轉(zhuǎn)化，常?？赡芎喕嬎?例3培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)：

如在(1)()÷(-6)中.

根據(jù)方法①()÷(-6)=×()=.

根據(jù)方法②()÷(-6)=(24+)×=4+=.

讓學(xué)生區(qū)分方法的差異，點明方法②非常簡便，肯定當(dāng)除法轉(zhuǎn)化成乘法時，可以利用有理數(shù)乘法運算律簡化運算.(2)(3)小題也是如此.

1.的倒數(shù)是__________________();

對這節(jié)課全部知識點的回顧不是教師單純地總結(jié)，而是讓學(xué)生在思考回答的過程中自己把整節(jié)內(nèi)容進行了梳理，并且上升到了用字母表示的數(shù)學(xué)式子，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)規(guī)律的能力.

(1)的倒數(shù)為__________，相反數(shù)為____________，絕對值為___________

(2)(-18)÷(-9)=_____________;

(3)÷(-2.5)=_____________;

(4);

(5)若，是;

(6)若、互為倒數(shù)，則;

(7)或、互為相反數(shù)且，則，;

(8)當(dāng)時，有意義;

(9)當(dāng)時，;

(10)若，，則，和符號是_________，___________.

(1)-4.5÷()×;

(2)(-12)÷〔(-3)+(-15)〕÷(+5).

(一)必做題：1.仿照例1、例2自編2道題，同桌交換解答.

(2)-6÷(-0.25)×.

3.當(dāng)，，時求的值.

(1)如果，則，;

(2)如果，則，;

(3)如果，則，;

(1)( );

(2)( ).

3.(1)倒數(shù)等于它本身的數(shù)是______________.

(2)互為相反數(shù)的數(shù)(0除外)商是________________.

必做題為本節(jié)的重點內(nèi)容，首先在這節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓同學(xué)仿照例題編題，學(xué)生也有這方面的能力，極大調(diào)動了學(xué)生積極性，提高了學(xué)生運用知識的能力.

選作題是對這節(jié)課重點內(nèi)容的進一步理解和運用，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了展示自己的機會.

七年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇5

教材分析：

平行線的性質(zhì)是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。這部分內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它們不但為三角形內(nèi)角和定理的證明提供了轉(zhuǎn)化的方法，而且也為今后三角形全等、三角形相似等知識的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)，學(xué)好這部分內(nèi)容至關(guān)重要

在探索圖形的過程中，通過觀察、操作、推理等手段，有條理地思考和表達自己的探索過程和結(jié)果，從而進一步增強分析、概括、表達能力

情感、態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生在活動中體驗探索、交流、成功與提升的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐，大膽猜想、推理的科學(xué)態(tài)度

(2)、設(shè)問：根據(jù)同位角相等可以判定兩條直線平行，反過來，如果兩條直線平行，同位角之間有什么關(guān)系呢?內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角之間又有什么關(guān)系呢?

：通過復(fù)習(xí)回憶平行線的判定來引入新課，主要目的有兩個，一是溫故而知新,促使學(xué)生實現(xiàn)知識思維的正遷移;二是有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去比較性質(zhì)與判定的不同。同時，開門見山較直接地提出了本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控。

教師通過多媒體演示。

學(xué)生用方格或筆記本上的橫線。

：畫平行線的這個過程主要讓學(xué)生明白確定平行線性質(zhì)的前提是要兩條平行線，幫助學(xué)生區(qū)分平行線的性質(zhì)與判定。

：讓學(xué)生體驗得到同位角的過程，特別要讓學(xué)生明白所得的同位角是任意的而不是特殊角、特殊位置的。

學(xué)生分組合作交流，進行探究后發(fā)表見解。

學(xué)生回答：如測量或剪下其中某一個角把它貼到另一個同位角的位置上去觀察等。

：讓學(xué)生明確探究的具體環(huán)節(jié)與步驟，形成整個班級內(nèi)的合作與交流，讓部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能探究出結(jié)論。

七年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇6

表示物體的冷熱程度。

在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把冰水混合物的溫度規(guī)定為O℃，沸水的溫度規(guī)定為100℃，O℃和100℃之間分成100等份，每一等份代表1℃。

以宇宙中溫度的下限——絕對零度(約-273℃)為起點的溫度，叫熱力學(xué)溫度。單位是開，符號K，它是溫度的國際單位制單位。

內(nèi)徑很細且均勻的玻璃管，下端與玻璃泡相連，泡內(nèi)裝有適量的液體，如水銀、染色的酒精或煤油等;玻璃管外標(biāo)有均勻的刻度和采用單位的符號標(biāo)志。

常用溫度計是根據(jù)水銀、酒精、煤油等液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

(1)按用途分：實驗室溫度計、家用溫度計——寒暑表、醫(yī)用溫度計——體溫計等。

放置：溫度計的玻璃泡要全部浸沒在被測液體中，不能接觸容器底或容器壁。

讀數(shù)：讓溫度計在液體中稍待一會兒，等示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，在讀數(shù)時溫度計不能離開被測液體，視線要與液柱的液面相平。

物態(tài)變化知識點1.定義：物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程叫物態(tài)變化。

物質(zhì)存在著三種狀態(tài)，而三種狀態(tài)之間又存在六種變化。