寄諸用明書讀后感

寄諸用明書讀后感(經(jīng)典3篇)。

大家讀完作品后，都會有很多收獲。在讀好原文的基礎(chǔ)上，撰寫讀后感可以把我們對文章的理解描寫出來，幼兒教師教育網(wǎng)小編精選了一份題為“寄諸用明書讀后感”的文章希望大家能夠喜歡，非常榮幸邀請您瀏覽本頁內(nèi)容！

寄諸用明書讀后感 篇1

《寄諸用明書》讀后感

《寄諸用明書》是中國古代教育家蔡松年所著的一部散文集，這部書集中了蔡松年在教育實踐中的經(jīng)驗與體會，對于當(dāng)代教育發(fā)展仍然具有重要的借鑒意義。在閱讀完這本書后，我深受啟發(fā)和感動。

首先，蔡松年在書中講述了自己對于兒童教育的獨特見解。他認為教育應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和獨立思考能力，而非機械填鴨式的灌輸知識。他提出了“質(zhì)問教育”的觀點，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，并思考問題的解決方法。這種教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。這讓我深刻認識到，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會對于人才的需求，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和問題解決能力，才能更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

其次，蔡松年在書中強調(diào)了對于師生關(guān)系的重視。他認為教育是一種心靈交流，師生之間應(yīng)該保持良好的溝通和理解。他提出了“知書達理”的觀點，他認為一個好的教師應(yīng)該不僅要有豐富的知識，還要能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，真正關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。只有建立起親密而和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下茁壯成長。我深感作為一名教育者，需要注重與學(xué)生的溝通和交流，傾聽他們的想法和意見，及時給予他們正確的引導(dǎo)和幫助。

最后，蔡松年在書中還強調(diào)了教育的社會責(zé)任。他提出了“以教育為國家興衰”的觀點，他認為一個國家的興衰與教育的發(fā)展息息相關(guān)。他呼吁教育者要有社會責(zé)任感，要牢記自己是國家和民族的脊梁，通過教育為國家做出貢獻。這讓我深刻認識到，教育事業(yè)不僅僅是一種職業(yè)，更是一種使命和責(zé)任。作為一名教育者，我們應(yīng)該始終以國家和社會的發(fā)展為己任，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的優(yōu)秀人才。

通過閱讀《寄諸用明書》，我對教育的本質(zhì)和目標(biāo)有了更加深刻的理解，對于當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展也有了更加明確的方向。這本書不僅是一本關(guān)于教育的經(jīng)典著作，更是一本為教育者指引道路的指南。讀完這本書后，我深受啟發(fā)和教益，堅定了我從事教育工作的信心和決心。我將會在自己的工作中不斷努力，為培養(yǎng)更多有用之才而貢獻自己的力量。同時，我也希望更多的教育工作者能夠讀到這本書，從中汲取智慧與力量，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。

寄諸用明書讀后感 篇2

這樣的一段文字和諸用明先生的介紹，都在下面的注釋當(dāng)中更加的詳細。大家可以從中去更多的了解和理解。讀到這兒還沒有進入正文的時候，我已經(jīng)為之非常的感動，更加的明確，人這一生，到底是來求什么的?教育子女該教什么?真正成就子孫后代的，那個要點在哪里呢?同樣我們作為老板、企業(yè)家，我們真正的利益員工成就他人，我們能給予人家最寶貴的難道是金錢或者是一官半職嗎?這些都不是，那么我們該怎么來理解呢?

接下來我們先來看正文，5.1先生對妻弟說，收到你的來信，從信中完全能夠看出，你近來學(xué)問功夫又長進了，我很是高興。先生高興在哪里呢?意思是認可妻弟啊，他為道日增的功夫，作為“君子惟患學(xué)業(yè)之不修，科第遲速，所不論也。”這句話就像我們前面所學(xué)過的，作為君子不患妨功，惟患奪志 。君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。這正如孔老夫子所說的是一樣的道理。在第一段的字里行間呢，我們或許都能夠感受到，妻弟與先生在請教關(guān)于科舉及第的探討。先生對此大而化之，說我對賢弟的期望不在于此。若你也能夠考上了，告我一聲就行了。對這個科舉登第，就這樣淡淡的說了一句，以此了之。

接下來我們看5.2當(dāng)中，先生再一次肯定自己的態(tài)度，講到說去年，諸賢侄，各位侄兒，去參加科舉考試。假如他們真的考上了，豈不麻煩了嗎?必誤了他們一生的前途。對此我們一定會感覺到吃驚，我們的子女從小入學(xué)后，就開始考啊考，都寄予百分之百的心力，渴望他們考中得獎。

可先生為什么要這樣說，為什么認為考上了那就會耽誤終身呢?我們接下來看原文中所說的“凡后生美質(zhì)，須令晦養(yǎng)厚積。天道不翕聚，則不能發(fā)散，況人乎?”意思是說，凡是天資優(yōu)秀的年輕人，一定要讓他們韜光養(yǎng)晦，收斂自己的光芒，不要輕易發(fā)散。天都是順應(yīng)著自然而然的規(guī)律閉合翕聚的。何況人乎?

我們再看下一句“花之千葉者無實 ，為其華美太發(fā)露耳 ?！币馑加衷谡f，一棵樹上花開的太多了，太茂盛了，反而結(jié)不出果子來，是因為營養(yǎng)全都在花上。開的繁多，美麗上面了，生發(fā)顯露的太過度的緣故了。所以呢，不能夠結(jié)果。以此我們可以對照，我們關(guān)于做人也是這樣，下了一點功夫，有一點成績，就趕緊發(fā)露出去，一點精神頭還沒有轉(zhuǎn)化成能量的時候，就已經(jīng)耗盡了，便成為輕浮的人，單薄的人。哪里還談得上涵養(yǎng)，什么厚積呢?當(dāng)然這樣的人，是無法承載重任的，我們?nèi)绻@樣做，就可惜了大有作為的年輕人。所以有句話說：少年得志大不幸。

在最后一段，先生講到了自己，在背景簡介當(dāng)中啊，有一句話，先生說：“先生立教皆經(jīng)實踐，故所言懇篤若此?！边@句話我也想到，五百年后的今天，先生的話，為拯救人心的寶訓(xùn)，這正是實踐出真知。真理是經(jīng)得住時間、空間、歷史長河的檢驗的，他自己不求高官，不想厚祿。在他四十歲已經(jīng)悟道的時候，對自己的妻弟，依然謙卑中肯，說自己吾學(xué)未成啊!歲月不待人啊!再過幾年精力衰退了，還想有所成就，或者是能夠去勉勵你們的話，那是難以為之了。

我們看陽明先生心懷天下，何曾把自己的榮辱得喪放在心上?對于妻弟，對后人，這樣的一番忠告，如果我們還不顧一切一意孤行，安得不盡患，一切啊，都會廢掉的，乃至成為后世大患，以上就是整篇短文的大致的意思。

同學(xué)們我們也可以看到短小的一篇文章，或許我講的也不是能夠很清晰。但是如果多讀，多讀幾遍，自然就能夠明白其中完全通透的道理。告訴我們自己，從年輕的時候，就要韜光養(yǎng)晦，君子重在修養(yǎng)品德，才能夠?qū)⒆訉O后代導(dǎo)之以正，為子孫后代注入能量。

同樣最為一個老板，企業(yè)家我們能夠拿什么報答跟隨著我們一起拼搏這樣的員工和兄弟姐妹，那就是真正喚醒他們心中的良知，幫他們共同找到內(nèi)心的寶藏，使他們真正的擁有智慧，積累福德，為家族為社會，有所貢獻。有志于道德者，功名不足以累其心;有志于功名者，富貴不足以累其心啊!凡為人，祖祖輩輩，重在培根固德，此生方能無怨無悔。

寄諸用明書讀后感 篇3

《寄諸用明書》寫于陽明先生四十歲時。諸用明是陽明先生的妻弟，一個樂善好施之人，才華橫溢卻不求仕途，深得陽明先生賞識。但陽明先生得知他兒子參加科第考試，擔(dān)心反而耽誤了這倆侄兒的未來，就寫此信提醒了一番。“凡后生美質(zhì)須令晦養(yǎng)厚積。天道不翕聚,則不能發(fā)散,況人乎?花之千葉者無實,為其華美太發(fā)露耳?！笔沁@篇文章的精華所在。他的意思是人生最重要的階段是少年時期，應(yīng)該“晦養(yǎng)厚積”，不被功名所束縛，才能成為圣人，這呼應(yīng)了陽明先生十二歲就認為讀書是做圣賢的抱負。在王x明先生年譜時說道，他二十二歲在南宮進士考試時落第了，同考試的舍友以不中第為恥，但王x明先生卻笑著說：“汝以不得第為恥，吾以不得第動心為恥?！奔词钦f王x明先生不以不中進士為恥，但如果不中進士而動了心，這反而是恥辱，說明了先生漠視功名，一心只想成為圣賢。最后一段則反映了先生在有限的人生時不待我、只爭朝夕的緊迫感。

這篇文章雖然不長，卻充分體現(xiàn)了陽明先生淡薄功名的態(tài)度和不懈追求圣賢之道的人生觀，令人非常佩服!

參加致良知學(xué)習(xí)小組已經(jīng)兩個多月，小組要求我們每隔一天要自學(xué)一篇，并和同修們分享一下心得。因工作很繁忙，出差頻繁，第一遍也只能粗讀。到發(fā)公眾號時，就倒逼自己再精讀幾篇，每讀一次都有新的體會，而且越學(xué)越有興趣，收獲也越來越大。但要把文言文翻譯出來就顯得有點吃力，找不到參考書籍，網(wǎng)上也基本上找不到參考譯文，只能憑著導(dǎo)讀的提示和自己的理解來譯，感覺譯得還是不太到位。所以，也期待能得到同修們及朋友們的指導(dǎo)，歡迎交流，相互砥礪前行。

原文：

得書，足知邇來學(xué)力之長，甚喜!君子惟患學(xué)業(yè)之不修，科第遲速，所不論也。況吾平日所望于賢弟，固有大于此者，不識亦嘗有意于此否耶?便中時報知之。

階陽諸侄聞去歲皆出投試，非不喜其年少有志，然私心切不以為然。不幸遂至于得志，豈不誤卻此生耶!凡后生美質(zhì)，須令晦養(yǎng)厚積。天道不翕聚，則不能發(fā)散，況人乎?花之千葉者無實，為其華美太發(fā)露耳。諸賢侄不以吾言為迂，便當(dāng)有進步處矣。

書來勸吾仕，吾亦非潔身者，所以汲汲于是，非獨以時當(dāng)斂晦，亦以吾學(xué)未成。歲月不待，再過數(shù)年，精神益弊，雖欲勉進而有所不能，則將終于無成。皆吾所以勢有不容已也。但老祖而下，意皆不悅，今亦豈能決然行之?徒付之浩嘆而已!

參考譯文(譯自夏涼冬暖)

接到來信，知道你近來學(xué)識增長，非常高興!君子只擔(dān)心學(xué)問沒有修好，對于科第能不能中或者早中遲中都是不去追求的。況且我平時對賢弟的期望都不僅是如此的，但不知道賢弟是否也有意于此事?所以寫信告知你。

聽說階、陽兩位侄子去年都出去參加科第考試，不是我不欣賞他們年少有志，但我內(nèi)心卻對此卻不以為然。如果他們能夠中第，但豈不會因此而耽誤了終生啊!年輕人要有成就，必須令其收斂修養(yǎng)而厚積薄發(fā)。正如天體運行還沒有形成聚氣，則不能發(fā)散，何況是人呢?花如果有千葉但無果實，就是因為華美外表太早發(fā)散了。如果兩位賢侄不認為我此番言語是迂腐，就會有進步的空間了。

好多人來信勸我為官之事，我也不是潔身自好不理解。之所以急急提醒你，并不是我僅僅覺得應(yīng)該收斂隱晦，也是因為我并沒有學(xué)成之故。歲月不待，再過幾年，精神會越來越差，屆時雖然想長進也會心有余而力不足，則將會一事無成!所以我認為形勢不容自己了。要去地下見老祖宗，也會無顏面，所以現(xiàn)在怎么能貿(mào)然處事呢?所以經(jīng)常會有光陰白白付出的嘆息啊!

諸用明是陽明先生妻子的弟弟，這位妻弟一生好學(xué)，有才華，但是他并沒有追求功名利祿。在他一生當(dāng)中，秉持著“為善最樂”四個字。尤其是在他的兩個兒子都學(xué)日有成，登賢薦秀，別人們都非常贊嘆的時候，他也沒有動心。那個時候鄉(xiāng)人們都說：“此亦為善最樂之效矣!”此亦為善最樂之效，這句話我理解有兩個意思，一個是說你諸老先生一生以為善最樂，您看善有善報，自然地得到了這樣的效應(yīng)。另一層的意思是說呢，您一生為善最樂，當(dāng)兒子都考取功名以后，你也是更加的歡喜了吧?

特別是在第二點上，我們也能夠感同身受，咱們作為父母，當(dāng)然有兒女能夠成才，特別是有功成名就的時候，一定會非常的滿意。這也是人之常情，但是諸用明先生笑曰，笑著說：“為善之樂，大行不加，窮舍不損，豈顧于得失榮辱之間而論之?”對這句話，我也是這樣理解的，為善之樂，心上的這個樂啊，不需要外面的任何的`東西為它增加一分或者減少一分。榮華富貴增加不了，身居陋室也減少不了。身外的榮辱得喪又怎么能與之相提并論呢?

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海洋百科讀后感(經(jīng)典3篇)

書籍是我們了解世界的一種手段，在作者寫的作品中總有一些讓自己深有感觸的故事情節(jié)。寫好一篇讀后感要具備哪些要素？下面的內(nèi)容主題為“海洋百科讀后感”，是欄目小編為你整理的。

海洋百科讀后感 篇1

《海洋》——我們的搖籃

你知道海水為什么是咸的嗎？你知道雨是怎樣來的嗎？你知道海洋里有火山嗎？……這些疑問，我從中國大百科全書出版社出版的《中國國家地理自然百科系列——海洋》一書中，找到了答案。它是我暑假里最喜歡閱讀的一本書。

書中有大量令人驚嘆的照片和短小精悍的解說，圖文并茂。它們用來說明海洋環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性。書中還包含了氣候變化、污染、自然資源、臺風(fēng)、海嘯、遭受威脅的海洋生物以及海洋保護等與我們的生活休戚相關(guān)的許多知識。例如，雨水的形成。首先海水蒸發(fā)形成水蒸汽，凝結(jié)成云，然后氣流將云推送至內(nèi)陸，以雨、雪、霧的形式降落，滋潤著萬物。設(shè)想一下，如果沒有雨水，地球像火星一樣荒涼，人類就無法生存。

海洋是人類的搖籃。大約在6500萬年前，海洋中生存著一種單細胞物種，它們叫“藻青菌”，可以像植物一樣進行光合作用，利用太陽光為自己提供養(yǎng)分。經(jīng)過漫長的進化，演變成今天我們能見到的豐富多彩的生命體，其中就包含人類。今天，在澳大利亞西部的鯊魚灣，仍然存活著地球上唯一一處藻青菌的疊層石。

可是，現(xiàn)在人們?yōu)榱松a(chǎn)和生活，毫無節(jié)制地攫取海洋中的資源：漁業(yè)資源、植物資源、礦產(chǎn)資源……同時又肆無忌憚地向海洋排放各種各樣的有毒物質(zhì)。海洋污染在加重，海洋環(huán)境在惡化，物種在消失，怎么辦呢？

來吧，讓我們在知識的海洋中遨游，共同地去探究海洋的奧秘。利用知識來保護我們的搖籃——海洋。

海洋百科讀后感 篇2

我今天早上收拾自己的書柜,整理過程中,整理出來《海洋百科》這本書,于是津津有味的看起來,知道了有:地中海,紅海,波羅的海,黑海,北海,白令海,阿拉伯海,渤海,南海。我就給大家說下我們國家的渤海和南海吧。

渤海是在我們國家的遼東半島和山東半島,南北長大約556千米,東西寬約340千米,主要由北部遼東灣,西部渤海灣,南部萊州灣,中央淺海盆地和渤海海峽組成。海底有豐富的天然氣和石油資源,勝利油田和大港油田就位于渤海海域。長蘆鹽場基地,是我們國家最大的海鹽基地。盛產(chǎn)對蝦,蟹,帶魚,黃花魚等等。

南海,我們又叫南中國海,南北長約2970千米,東西長約1670千米,南海分為東沙群島,西沙群島,南沙群島,我們國家最南端是一個叫曾母暗沙的。目前越南,菲律賓等國家都和我們國家南海有主權(quán)紛爭。

我們要捍衛(wèi)我們國家的每一寸土地!爭取我們這一代人,能夠完全收到國家的手中!!!

海洋百科讀后感 篇3

今天，我讀了《海洋秘密大百科》這本書，覺得很有意思。這本書共分五個部分，分別是海洋奧秘、海洋縱覽、海洋與氣候、大海的子民和人類與海洋。

其中，人類與海洋的這一部分給我的印象最深，也最發(fā)人深思。文章一開始是寫哥倫布、麥哲倫和伽馬的遠航，中間是關(guān)于海上運輸?shù)囊恍﹥?nèi)容，而最后則一針見血的寫出了現(xiàn)在海洋污染的嚴重性。書中加上了許多讓人觸目驚心的圖片，整個部分介紹了海洋帶給人類的許多好處和人類對大海饋贈的回報，讓我看了心里有一種說不出的滋味。

海洋是生命的搖籃，孕育了數(shù)不勝數(shù)的生命，也帶給了人類無盡的財富。人們常常用大海來形容一個人的心胸有多么的開闊，大海的胸懷更是博大無邊的，它默默的接納了從一條條江河滾滾而來的污染物，又以自身的自凈化功能來慢慢的來消化這些污染物，就象一個人每天吃飯一樣吃好了以后經(jīng)過消化再吸收，大海它也像一個人一樣，吃多了也會撐著，現(xiàn)在的海洋就已經(jīng)被撐壞了，可人類還在不停的喂它，而且喂的還是有毒的污染物。

海洋是巨大的，大到它占全地球面積的三分之二，但也經(jīng)不起人們無度的索取和破壞。讓我們的大海休息休息吧，哪怕休息一天也是好的。

假如給我三天光明讀后感經(jīng)典

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？你不妨看看假如給我三天光明讀后感經(jīng)典，僅供參考，大家一起來看看吧。

假如給我三天光明讀后感 篇1

所謂活著的人，就是不斷挑戰(zhàn)的人，不斷攀登命運險峰的人。

雨果

你了解海倫·凱勒嗎？也許你知道她是一位偉大的美國女作家。但仔細回想她的人生自傳《假如給我三天光明》，88年的光陰中就有87年是無聲、無色的孤獨歲月！在她僅僅只有19個月-還是個小嬰兒時，就失去了聽覺和視覺，連說話的能力都減弱了許多。小海倫再也見不到最喜歡的太陽、鮮花等一切她所能感知的事物。面對黑暗和寂靜她又能做些什么于是海倫越來越暴躁，脾氣也越來越壞。

就在她人生最迷茫，最低谷的時候，安妮·莎莉文老師來了。老師帶她走進知識的瀚海，令我印象最深的故事發(fā)生在1887年的夏天。莎莉文老師帶海倫走進大自然的心靈，又在大樹下一起分享美食，海倫感受著這里的一切美好事物。一瞬間，她仿佛聽到了“嘩嘩”的流水聲；“嘰嘰喳喳”的鳥兒鳴叫聲。不久，天色已漸漸暗沉下來，回家的路上一處水井房有人正在打水，莎莉文老師把海倫的手放在出水口。流動的水沒有形狀卻讓海倫驚喜萬分，莎莉文老師同時又在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞，海倫仿佛在漆黑的夜晚發(fā)現(xiàn)了一盞引路燈，她感到人生有了曙光。

后來，海倫到了上學(xué)的年紀，她一直非常渴望開口說話。經(jīng)過她漫長而又努力的學(xué)習(xí)后，回家時已經(jīng)與正常人說話沒什么兩樣。波士頓留學(xué)期間，她仍然堅持努力學(xué)習(xí)這一切都是為了自己可以考上心儀的哈佛大學(xué)?；侍觳回撚行娜?，海倫的努力沒有白費，她順利通過了語言關(guān)、識字關(guān)、寫作關(guān)等重重考驗，又先后學(xué)會了英、法、德、拉丁、希臘等五種語言。

誰能想到，出版了14部著作、學(xué)會并熟練掌握五種語言、沖出重圍再一次成就自己考上哈佛大學(xué)的海倫·凱勒是一位雙目失明、雙耳失聰?shù)囊晃蝗跖影?！海倫的成功激勵著一代又一代的人們，盡管她的成就與“領(lǐng)路人”莎莉文老師脫不了干系，但是真正使海倫·凱勒成功的是她那不屈不撓的奮斗精神。她是一位殘疾人，我們都很欽佩她的成就，而我們是一位又一位健全人，為什么沒有出現(xiàn)一個又一個“海倫·凱勒”？所以讓我們一起努力奮斗，現(xiàn)在開始一切都為時未晚！

假如給我三天光明讀后感 篇2

讀小說《假如給我三天光明》有感范文750字

《假如給我三天光明》，這個題目真讓人深思??！會讓人感到好奇：這是一位盲人嗎？她叫什么名字？如果給他三天光明，她會去哪兒？會去干什么？帶著這一連串的好奇，我翻開這本書仔細讀著，認真看著。

原來，她叫海倫·凱勒，是個聰明活潑的小女孩，無光、無語的歲月，正是這位失聰、失語、失明的女子，竟畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，真是一個了不起的成就！這成就是離不開她自身的努力的，她說過：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂?！敝R的力量是無窮無盡的，書是一座光明的燈塔，指引人類走向成功的道路。與她相比之下，簡直是天壤之別，我真是自嘆不如?。『悺P勒說，假如給她三天光明，第一天她要透過“靈魂之窗”看到那些鼓勵她生活下去的善良、溫厚的人們。第二天，她要在黎明前起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。他將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽也喚醒了沉睡的`大地。第三天，她將在當(dāng)前的日常世界中度過，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方，去體驗他們的快樂、憂傷、感動與善良。假設(shè)我只有三天光明，第一天，我要體會、享受一下在書的海洋里遨游時快樂的滋味。第二天，我要為我的親人、朋友們祈禱，希望他們能快樂的活下去。第三天，我要給關(guān)心過我的人寫一封信表示致謝。

我很敬佩海倫·凱勒，她身殘志堅，卻做了我們這些身體健全的人還做不到的事情，真令人佩服?。≡诮窈蟮娜兆永?，我想以她為我學(xué)習(xí)的榜樣，堅強地面對人生，做一個面對困難不懼怕、永不放棄、勇往直前、樂觀向上的人！

假如給我三天光明讀后感 篇3

幾天前，我仔細閱讀了《假如給我三天光明》，這本書給了我極大的震撼。我深深地敬佩這位身殘志堅的作者—海倫！

《假如給我三天光明》主要寫了海倫變成盲聾啞人后的生活。剛開始的海倫對于生活是失望的，消極應(yīng)對生活，感覺現(xiàn)實生活中沒有了期望。但在遇到她的教師——-安妮。莎莉文之后，使海倫對生活重新有了期望。海倫逐漸學(xué)會了閱讀、學(xué)習(xí)并感受到了身邊無處不在的愛。最終，海倫掌握了英、法、德等五國語言，用自我的汗水實現(xiàn)了大學(xué)夢想，創(chuàng)作出了一系列著作，成為舉世聞名的盲人作家。

世界上有很多像海倫一樣的殘疾人，可是海倫又和普通殘疾人不一樣，她沒有為自已是個殘疾人而自卑，反而更珍異身邊的人?？释c跟正常人無異的海倫發(fā)出“假如給我三天光明”感嘆。她的身上發(fā)生的種.種事情讓她更加熱愛生活，我真的為她自豪，也為自已慚愧：自豪是世界上竟有如此堅強的人；慚愧是因為我作為身心健康的人卻遠遠比不上她。

海倫跨越了身體的殘疾，她不向困難低頭的精神，值得我學(xué)習(xí)，同時，也讓我明白了聽力和視力的寶貴。

雖然海倫已不在人世了，但她的精神卻深深地刻在我的心里。她留下的作品鼓勵了千千萬萬像她一樣的人找到屬于自已的美麗人生！

活得幸福，活得有意義！就必須要用心去感受世界，用心享受生命，這就是我從《假如給我三天光明》這本書所告訴我的道理。同時也讓我感受到了要想從黑暗中脫逃是多么困難?？墒俏覀兡軌蚪?jīng)過不斷努力來讓自我重見光明，讓人生更加陽光。

《假如給我三天光明》講述了海倫。凱勒對大自然的熱愛。講了她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇，甚至獨自一人深夜泛舟，用心去領(lǐng)略月下的荷塘美景，去參觀博物館，“聽”音樂，去“欣賞”歌劇……海倫。凱勒是多么想要三天光明，如果真能擁有，她第一天要奉獻給自我生命和無生命的朋友，第二天，向自我顯示了人與自然的歷史，第三天我將在日常生活中度過。

然生活在黑暗，可是我們卻能夠經(jīng)過做有意義的事，讓自我內(nèi)心世界充滿陽光，不在那么害怕，要讓自我開心歡樂。這讓我不知不覺地想起了隔壁鄰居雙眼失明的小弟弟，他雖然雙眼失明，但他卻一向經(jīng)過自我的努力，讓自我不在害怕黑暗，光明能永遠在內(nèi)心，把內(nèi)心照得金燦燦的。這些身體殘疾的孩子能做的如此堅強和勇敢，更何況我們是身體健康的，我們又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？我們應(yīng)當(dāng)用百分之百的努力去迎接陽光燦爛的明天！

假如給我三天光明讀后感 篇4

在寒假里，我讀了一本名著——《假如給我三天光明》，讀完此書，我在海倫凱勒身看到了很，感觸也很多，學(xué)到了更多。

海倫·凱勒19個月大的時候，一場嚴重的疾病無情地剝奪了她的視力和聽力。海倫六歲那年，充滿愛心的老師沙莉文走進了她的世界，改變了她的生活。海倫不公學(xué)會了讀書、寫字還學(xué)會了說話，并且以驚人的毅力完成了在哈佛需要四年才能完成的學(xué)業(yè)，成為了一個學(xué)識淵博的著名作家和教育粗、家。

不但如此，她還為改善盲人和聾啞人的工作及生活條件四處奔波，創(chuàng)立慈善機構(gòu)，積極為殘疾人造福，所自己一生都獻給了殘疾人福利和教育事業(yè)，除此之外，她一生還勤于寫作，共創(chuàng)作了十四部文學(xué)作品。

海倫用自己的感受和想像表達了對知識的渴望和對人類真誠的愛。而我，一個四肢健全的人看見一個衣衫破爛、缺胳膊少腿的乞丐在我面前經(jīng)過，我卻熟視無睹，而海倫為了殘疾人的工作和生活條件四處奔波，把自己的一生都獻給了殘疾人和教育事業(yè)?，F(xiàn)在，我恍然大悟：

“無論對誰都要充滿愛心，都要獻出自己的愛?！?/p>

海倫用自己的親身經(jīng)歷向人類揭示了一個道理：”一個最可貴的是樂觀，永不言敗的精神。有了這種精神，我們可以看到光明在黑暗中前進。

”在人生道路上是需要樂觀，永不言敗的。有一次，我考了88分。我傷心地笑了，但我依然勤奮地學(xué)習(xí)，微笑著面對坎坷，最終我取得了成功，人生道路上需要樂觀和永不言敗交織在一起。

海倫一生一直快樂，充實和出色。 她使這個沉默而幽閉的世界變得豐富多彩而輝煌。如今，海倫凱勒這個名字已成為一種不屈不撓的精神。

假如給我三天光明讀后感 篇5

我是一個剛步入初一的學(xué)生，在我的語文老師給我們上《再塑生命的人》這一課時，我被課文中那位堅強的女孩——海倫?凱勒和授于她知識與力量的老師——安妮?莎莉文所打動。從而閱讀了她的自傳體小說《假如給我三天光明》，使我頗有感觸。

1800年，一個普通卻又不平凡的生命降臨在美國阿拉巴州北部的一個小鎮(zhèn)上。她用嘹亮的哭聲向人們宣告她的到來，她便是海倫?凱勒。她揮舞著雙手，踢蹬著雙腿，睜著純潔的大眼睛，像其他嬰兒一樣，對陌生的世界充滿了好奇?？刹恍业氖牵诮】悼鞓返厣盍?9個月之后，一場突如其來的疾病使她完全喪失了視聽能力。年幼的小海倫從小便開始在黑暗無光的世界里生活，承受著心靈巨大的創(chuàng)傷。好在她的親人們都一如既往地愛著她，甚至比以前更加疼惜她，但這有怎能撫平她心靈受到的創(chuàng)傷呢？直到他的老師——安妮?莎莉文的到來，這個改變她一生命運老師的出現(xiàn)。安妮?莎莉文悉心指導(dǎo)著因身體缺陷而暴怒無常的小海倫，循循善誘。在她的幫助下，海倫?凱勒漸漸樹立了信心與勇氣，漸漸親近于世界，熱愛自然，熱愛生活。并最終成為世界上第一個獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位的聾盲人，獲得了哈佛大學(xué)的榮譽學(xué)位，成為歷史上第一個獲此殊榮的女性。

是啊，一個又聾又盲的人在老師辛勞的幫助下亦能如此，那作為四肢健全的我們呢？難道說教育我們的老師沒有付出心血？沒有辛勤勞作？捫心自問，其實是我們自己不用心，不努力。海倫?凱勒能堅強地從陰影中走出來，我們呢？只要遇到一點挫折，不管是學(xué)習(xí)上，還是生活上，都讓你失去了信心與勇氣，自甘墮落。人生漫長，豈是能說放棄就放棄的。而當(dāng)你戰(zhàn)勝了這些挫折，再回頭看看，以前的一些小坎坷是多么地不值一提，多么可笑。只有當(dāng)你戰(zhàn)勝困難之后，你才可以看見彩虹，才可以有嘲笑過去展望未來的信心與勇氣。簡單來說，對于充滿信息與勇氣的人來說，磨難坎坷會成為他們的墊腳石，引領(lǐng)他們走向成功；而對于灰心與墮落的人來說，一切困難都會成為他們的絆腳石，使之跌跌撞撞，寸步難移。

所以我們在任何時候，都要有一顆不向命運屈服，頑強拼搏的心和不怕困難，敢于創(chuàng)造奇跡的精神和勇氣！

底色讀后感經(jīng)典

書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。寫一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？我們聽了一場關(guān)于“底色讀后感”的演講讓我們思考了很多。

底色讀后感(篇1)

讀李烈校長的《給生命涂上愛的底色》一書，我的心靈被深深**撼著，書中的每個事例，包含著真摯的“愛”，給了我莫大的教益。其中，讓我感受最深的是李校長對于生命的理解和詮釋和對“以愛育愛”教學(xué)理念的體悟。讓我更清楚地知道：

生命正因為有“愛”，才有了五彩斑斕的色彩；才有了抵抗風(fēng)雨的力量。作為一名教師，作為一名教育者，應(yīng)該是“愛”的使者。只有把“愛”作為生命的底色時，教育才會顯現(xiàn)出它的價值。

李烈校長說：“作為一名教師，只有對自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會執(zhí)著地愛自己的工作，愛自己的學(xué)生；才會在自己的教育教學(xué)中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才會寫出最真誠、最美好的教育詩篇，才會無愧于教師這一光榮的稱號。”讀了此書我更加明白了怎樣做一名光榮的人民教師

李烈校長以“用生命書寫愛的信念”“讓愛灑滿兒童的心田”“‘以愛育愛’成就辦學(xué)理念”“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設(shè)中得到拓展”和“成長詮釋愛的真諦”為標(biāo)題，記述了她生活和工作中的一些平凡的事例和深刻的感悟。例如：水晶鞋的故事，永遠愛你親愛的媽媽，以及你成為校長后發(fā)生在你和老師之間的故事。

這些事例從不同的層面，展示了她心靈成長的歷程、為人妻為人母的真情流露、作為一名教師的教育智慧、一校之長的成功引領(lǐng)、教育理念的探索與實踐，這些無不閃爍著愛的光芒，人性的光輝。這些事例讓我更清楚地明白：生命正因為有“愛”，才有了五彩斑斕的色彩，才有了抵抗困難的力量。

作為一名教師，應(yīng)該是“愛”的使者。

***從一個普通教師成長為一個教育家并不容易。她用心在做教育。我們也應(yīng)該用心去做教育。教師要關(guān)心和愛護學(xué)生，把愛奉獻給每一個學(xué)生。這有利于教于教學(xué)的順利進行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生健康成長。讓師愛成為學(xué)生成長的動力。

所以教師應(yīng)該從以下幾點體現(xiàn)師愛。1、了解和信任學(xué)生。每個學(xué)生都是活生生的人，都有自己獨特的一面。

只有教師了解和信任學(xué)生，才能真正愛他們，對他們進行有針對性的教育?！?、真誠地和學(xué)生做朋友一個好教師應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才能更全面、更深入地了解學(xué)生。

3、愛護每一個學(xué)生。教師教書育人，是為了學(xué)生的未來。作為教師，應(yīng)該關(guān)心愛護每一個孩子，從心里充滿對每一個孩子的愛。

盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來很多麻煩，但教師對孩子的愛要始終如一。師愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是提升學(xué)生接受教育意愿的強大動力。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能孕育萬物；愛是橋梁，能溝通師生心靈。

有了愛，老師和學(xué)生就能真誠相見，心心相印。沒有愛，就沒有真正的教育。

在日常教學(xué)中，由于學(xué)生的個體差異，往往會有一些學(xué)生在課堂上不聽話、不守紀律，也就是說，他們只是簡單地處理。不深入根本原因，仔細分析，這個學(xué)生在課堂上是不是不懂？還是我講課有問題呢？很少從學(xué)生的角度去思考，這樣才能真正成為學(xué)生的向?qū)?，幫助學(xué)生逐步改正自己的缺點。

李列校長深深地教育了我：教師不僅僅是一名管理者，對學(xué)生的具體行為提出要求，更是一位引導(dǎo)者，從一些小事中啟迪學(xué)生行為背后的“思想”，教會學(xué)生如何思考、如何做人。教師要讓每個孩子在成長的過程中感受到愛，從而才能培育出愛學(xué)習(xí)、愛他人、愛生活、愛世界的具有“愛心”的生命個體。

我想這就是“以愛育愛”的價值所在吧。

“愛”——人世間最美好、最動人、最偉大的情感，它給我們的生活帶來無限的生機和希望。我愿做一名充滿愛心的教師，在教育工作中攜愛同行，用生命書寫愛的教育，在孩子稚嫩的心里播撒下愛的種子，像李烈校長一樣給孩子的生命涂上愛的底色！

底色讀后感(篇2)

讓“愛”撒滿孩子們的心田

----讀《給生命涂上愛的底色》有感

安康市第一小學(xué)靳海英

寒假之余，我總在想，現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的老師，教師的工作是教書育人，但是怎么樣才能更深入地了解他們，走進他們，讓他們在學(xué)校里學(xué)到更多的知識。我想我該看看書，給自己充充電了。假期里，有幸拜讀了李烈女士所著《給生命涂上愛的底色》，真是獲益非淺，我似乎也在書中尋找到了答案了

在這本書中，她以“用生命書寫愛的信念、”“讓愛灑滿兒童的心田”、“‘以愛育愛’成就辦學(xué)理念”、“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長詮釋愛的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。整本書中，李烈校長詮釋著這樣的一種信念：“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育。

”她娓娓道來的愛如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。

當(dāng)我第一次讀這本書時，我在想，我也是一名老師，為什么我總是對學(xué)生有很多不滿？遠遠沒有體會到做老師的那一份快樂，體會到的只是“學(xué)生有我操不完的心”，有時候甚至感覺很累。讀了***的這本書以后，心中才豁然開朗，“疙瘩”也解開了許多。

甚至是看著看著就回憶起我跟同學(xué)們在一起的美好時光，心里暖烘烘的，甚至有一點感動。***的書讓我深深地體會到：作為教師必須要心中裝滿愛。

畢竟，學(xué)生是學(xué)生。他們都是孩子。他們有感情和意圖，有優(yōu)點也有缺點。盡管有些學(xué)生有時是很“氣人”,但是我們也要想到畢竟他們的自制力差，是他們管不住自己，這個客觀存在的現(xiàn)實，就不必 “當(dāng)面鑼對面鼓”的和他們發(fā)脾氣，只要積極地溝通，以“真誠”為基礎(chǔ)，努力通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學(xué)生愛的共鳴，最終教會學(xué)生理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。相信這份“真誠”就會讓你卸掉身上沉重的“盔甲”，并以自己的愛育出學(xué)生的愛,但“愛”也是需要能力、需要智慧、需要藝術(shù)的。

“愛”是“無私”的，但決不等于“遷就”；“愛”是嚴格的，但要“嚴之有理”、“嚴之有度”、“嚴之有愛”。學(xué)生有三分之一的時間在學(xué)校里度過，我們成了他們生活中的重要人物,他們希望我們能夠像父母那樣關(guān)心、愛護、 體貼和幫助自己。如果我們關(guān)心愛護學(xué)生，把愛奉獻給每一個學(xué)生，就會有利于教育教學(xué)工作的順利進行，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的信心，使學(xué)生健康成長。

那么我們該怎樣去“愛”我們的學(xué)生呢？我認為我們可以從以下幾點入手：首先，我們需要理解和信任學(xué)生。

每個學(xué)生都是活生生的人，都有自己獨特的一面。我們只有全面了解每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生的情況了如指掌，才能做到真正地愛學(xué)生，才能對他們進行有針對性地教育。其次，要建立師生友好關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。

蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一個教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；忘了你是老師，孩子就會把一切都告訴你。”如果一個我們老師總覺得要高高在上，才能在學(xué)生面前建立威信，那就大錯而特錯了。

如果這樣，漸漸地，我們的學(xué)生會離我們越來越遠，甚至我們的關(guān)系也很緊張，更不用說威望了。因此，一個好教師應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣才能更全面、更深入地了解學(xué)生。

最后就是要愛護每一個學(xué)生。優(yōu)生很可愛，不愛他們還真做作不到?？梢钦劦綈鄄钌?，尤其是學(xué)困生，那可真是有點困難。

但是，作為老師，我們應(yīng)該照顧每個孩子，并對每個孩子充滿愛心。盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給我們帶來很多麻煩，我們也要盡己所能地愛每一個孩子，因為，如果連“愛”的給予都無法來轉(zhuǎn)變這個孩子，那已經(jīng)沒有比“愛”更好的教育方法。

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，老師和學(xué)生就能真誠相見，心心相印。沒有愛，就沒有真正的教育。李烈校長的生命因為她的愛而如此沉重；因為愛，她的生活是如此的華麗。

在以后的教師生涯中，我要向***學(xué)習(xí)，讓我的“愛”撒滿孩子們的心田。

底色讀后感(篇3)

促使我買下這本書的是好奇心，是因為這本書有一個溫暖的書名，有別于以往的教育教學(xué)專著，引起了我的好奇心。

本書作者是北京實實驗二小校長李莉女士。書中，她以“用生命書寫愛的信念、”“讓愛灑滿兒童的心田”、“‘以愛育愛’成就辦學(xué)理念”、“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長詮釋愛的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書中，李烈**詮釋了這樣一種信念：

“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育?！彼告傅纴淼膼廴缤还膳鞒溆瘽M身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。

欣賞她的“快樂生命學(xué)說”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士還是默默無聞的平凡人，都要做到快樂的工作，快樂的生活。這就是李校長的“快樂生命學(xué)說”。

為了一起工作和生活，我們需要能夠容納語言，人和事物。不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對，思考解決的辦法，生活就會一定很快樂。想必，這就是為什么一個成功的女人比別人更快樂！

我們不能改變生命的長度，但我們可以控制生命的寬度。李烈校長的生命因為她的愛而如此沉重；因為愛，她的生活是如此的絢爛。

在她諸多的教育理念中，印象最深的是“愛心育人，首先要注重細節(jié)，因為細節(jié)可以決定成敗?！币簿褪钦f，她所倡導(dǎo)的愛的教育其實就是細節(jié)教育。愛情在很多情況下不是一個壯麗的壯舉，而是一點點細節(jié)。

有時候一個小小的細節(jié)，一個不經(jīng)意的動作，就是愛的語言，愛的表達。對學(xué)生她提出了“蹲下來跟孩子說話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個擁抱”、“給孩子出錯的權(quán)力”等一系列細節(jié)教育。為了讓老師每天都快樂起來，她先后提出了“快樂加減法”、“角色復(fù)位”、“適合學(xué)說”、“揚長意識”和“生命價值與職業(yè)價值統(tǒng)一學(xué)說”等， 她倡導(dǎo)老師要學(xué)會調(diào)整思考問題的方式、調(diào)節(jié)心態(tài)、調(diào)節(jié)期望值，讓生命在天空中自由快樂的飛翔。

下面就簡要介紹幾點本書有關(guān)以愛育愛教學(xué)原則:

平等原則。尊重學(xué)生，公正的真誠的朋友般的接納每個孩子，平等地愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在老師期待的目光里。

差異原則。承認學(xué)生存在著差異，要因材施教，對不同的孩子提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使學(xué)生的潛能都得到發(fā)展。

發(fā)展性原則。承認孩子都是在發(fā)展變化的，要看到學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上的進步，要強調(diào)努力過程中的體驗，幫助學(xué)生樹立自信心。

激勵原則。要用賞識的目光看待學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給與積極的評價，使學(xué)生在老師的贊揚聲中感受到愛，在這中愛的情感中逐步樹立起正確的價值觀。

無錯原則。我們應(yīng)該寬容學(xué)生在求知和成長過程中的錯誤。我們應(yīng)該幫助他們分析原因并加以糾正。

交互原則。理解學(xué)生，善于和學(xué)生溝通，要蹲下來和孩子講話，用一顆童心和學(xué)生經(jīng)常進行思想上的交流，情感上的溝通，并且根據(jù)孩子的要求和意見，及時調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，使教育教學(xué)的過**正成為師生情感交流的過程。

“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。我愿當(dāng)一名充滿愛心的教師，在教育工作中攜愛而行，詮釋愛的意義，用生命書寫愛的教育，在孩子心中播灑愛的陽光。

最后，我想借用李烈老師的一段工作感言作為結(jié)尾,也以此與大家共勉之:

教師工作對于我們來說，

不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè)，

或是我們生命的收獲------

收獲成功的幸福；

收獲發(fā)展的喜悅；

收獲生命的價值；

收獲生活的快樂！

我希望我們每個人都能收獲生活的快樂！

底色讀后感(篇4)

從愛啟航以夢為馬

今天，我有幸聆聽了河南省首次“全國家庭教育宣傳周”系列講座之中國首位女航天員劉洋的講座。劉洋，是一位從河南普通家庭走出來的女航天員，同時也是兩個孩子的媽媽。在回顧自己的成長之路時，她卻感慨道：“父兮生我，母兮鞠我。欲報之德，昊天罔極?！闭窃从谧杂赘改杆o予的最厚重的愛，她在航天事業(yè)的道路上才有了源源不斷的前進動力。同樣作為兩個孩子的母親，我也借此分享一下從劉洋那里所觸發(fā)的感悟。

俗話說得好：“養(yǎng)孩子就像種花，要耐心地靜待花開?！奔偃裟愕暮⒆硬皇且恢昊?，而只是一顆普通的草呢？又何妨？何其有幸，才能參與孩子生命的成長。劉洋也不是天生就是航天員?！俺扇嗽诩彝?，成才在學(xué)校，成功在社會”，孩子的成長離不開家庭、學(xué)校、社會的三方合力，而家庭教育是卻是教育孩子的起點和基點。家庭教育對于父母而言無疑是一場漫長的修行，我們能做的就是“讓平凡不平凡，讓優(yōu)秀更優(yōu)秀”。教育不是管，也不是不管，而是“守望”，相信這才是愛的正確方式?！皭鄢稣邜鄯怠?，幫助孩子從小埋下一顆夢想的種子，用愛去耕種、澆灌、施肥，雖然她不是花，但絕不是草，極有可能成長為參天大樹。

孩子天生就是“優(yōu)秀的模仿家”，我們作為孩子的第一任老師一定要認真思考孩子從我們這里學(xué)到了什么？現(xiàn)在是知識大爆炸的時代，家長整天手機不離手，卻要求孩子學(xué)習(xí)，這顯然沒有任何說服力和帶動力的，這也不公平。父母只有多讀書、多陪伴，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，才能培養(yǎng)孩子“多讀書、讀好書、好讀書”的習(xí)慣。只有我們上進了，孩子才能前行，而父母的每次缺席都將是對孩子教育的耽誤。

為了我們的孩子，讓我們從愛啟航，以夢為馬。主動做好家庭教育，孩子才能健康茁壯成長，才能成為可以遮風(fēng)避雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才。豐富孩子的涵養(yǎng)，引導(dǎo)孩子以自信積極的態(tài)度從容面對學(xué)習(xí)生活。望孩子們仰望天空，腳踏實地，敢于做夢，勇于追夢，勤于圓夢，成就更精彩的人生，遇見更美好的未來。

底色讀后感(篇5)

今天，我讀了《給愛涂上生命的底色》，心里很不平靜，被一種感動包圍著，溫暖著。

愛，有著迷人的風(fēng)采；愛，有著神奇的力量。人生的旅途上，我時刻牢記：溫暖別人的同時也是在溫暖著自己。正所謂送人玫瑰，手有余香，讓自己的天空常藍，讓他人的內(nèi)心溫暖，生命因此而快樂和生動。人生是一個曲折的過程，總要經(jīng)歷一些磨難，人生的信念需要歷練?？嚯y中找到的目標(biāo)是人生不滅的航標(biāo)，逆境中培育的愛是人間最珍貴的情感。想想班上的學(xué)生，有的聰明，有的愚笨，有的文靜，有的淘氣。但無論是怎樣的學(xué)生，都是可愛的，他們需要幫助，更需要愛。孫程隆同學(xué)家境困難，和奶奶相依為命，他不能遵守紀律，經(jīng)常打架罵人，學(xué)習(xí)不夠努力，我便找他談心，了解他的想法，并且私下和同學(xué)們商量，想辦法幫助孫程隆，我希望同學(xué)們多包容他、諒解他。

慢慢地，孫程隆變了，他變得開朗了，特別是大掃除時，他非常能干，不怕臟不怕累，非常主動為班級做好事，我抓住機會，在班里對他大加表揚，我看見他笑了，大眼睛里閃著淚花。接下來的日子，他越來越好，學(xué)習(xí)也不斷進步，雖然偶爾他還會犯錯，但我已經(jīng)很欣慰了，相信他會成為優(yōu)秀的學(xué)生。郝闊同學(xué)因不聽告誡，違反校紀，私自玩蕩船，造成摔傷骨折。發(fā)生這樣的事，我很難過，也很自責(zé)。家長要求學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，我當(dāng)時很生氣，覺得家長太過分了，但冷靜想一想，如果是我的孩子摔傷，我會怎樣，同樣會非常心疼難過，這樣我理解了家長的心情，不但給孩子墊付2900元藥費，每天打電話問候，還多次去醫(yī)院看望孩子，給他送去熱乎乎的餃子和愛吃的水果，

一直到孩子出院。寒假家訪時，家長被深深感動，握住我的手多次感謝，并且請我原諒他們的過激言行。那一刻，我的心釋然了，一種從未有過的輕松和感動由然而生。我漸漸懂得：愛可以創(chuàng)造奇跡，所有的心靈就像小草一樣，都渴望愛的陽光。于是，我開始嘗試著給予別人力所能及的幫助，追尋和體驗一份付出者的快樂，并由此一點點堅定著自己愛的信念。

底色讀后感(篇6)

《張艷梅習(xí)慣了老師的各種工作，上課、備課、改作業(yè)，一天都在忙忙碌碌中度過，漸漸的，看書的時間也少了。最近，我總是在想孩子們需要什么樣的老師。教師的工作是教書育人。但我們?nèi)绾尾拍芨钊氲亓私馑麄?，走進它們，讓他們在學(xué)校學(xué)到更多的知識。經(jīng)過校長的推薦，利用假期時間，我拜讀了《給生命涂上愛的底色》，我感到愛是心的呼喚，是人間的春風(fēng)，師愛更是一種無私的奉獻，愛得越深，奉獻得越多，正如一首歌所唱“有愛的世界生命之花處處開放，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

教師給予學(xué)生的是知識、智慧、時間和精力。我們期望的是學(xué)生的早期成長和天賦。這種愛是高尚和純己的。

本書的作者是北京實驗二小校長李烈老師。書中，她以“用生命書寫愛的信念、”“讓愛灑滿兒童的心田”、“‘以愛育愛’成就辦學(xué)理念”、“在愛的分享中體現(xiàn)生命價值”“讓愛在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長詮釋愛的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書中，李烈校長詮釋著這樣的一種信念：

“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育。”她娓娓道來的愛如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。欣賞她的“快樂生命學(xué)說”——容言，容人，容事。

不管你是一位成功人士還是默默無聞的平凡人，都要做到快樂的工作，快樂的生活。這就是李校長的“快樂生命學(xué)說”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。

不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對，思考解決的辦法，生活就會一定很快樂。 想必，這就是一位成功女性比他人更快樂的原因吧！

我們不能改變生命的長度，但我們可以控制生命的厚度。李烈校長的生命因為她的愛而如此沉重，她的生命因為她的愛而如此絢爛。

在她諸多的教育理念中，印象最深的是“愛心育人，首先要注重細節(jié)，因為細節(jié)可以決定成敗?！币簿褪钦f，她所倡導(dǎo)的愛的教育其實就是細節(jié)教育。愛情在很多情況下不是一個壯麗的壯舉，而是一點點細節(jié)。

有時候一個小小的細節(jié)，一個不經(jīng)意的動作，就是愛的語言，愛的表達。對學(xué)生她提出了“蹲下來跟孩子說話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個擁抱”、“給孩子出錯的權(quán)力”等一系列細節(jié)教育。為了讓老師每天都快樂起來，她先后提出了“快樂加減法”、“角色復(fù)位”、“適合學(xué)說”、“揚長意識”和“生命價值與職業(yè)價值統(tǒng)一學(xué)說”等。

她主張教師要學(xué)會調(diào)整思維方式，調(diào)整心態(tài)，調(diào)整期望，讓生活在天空中自由快樂地飛翔?！皭邸薄耸篱g最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。我想做一名充滿愛心的老師，在教育中承載愛，詮釋愛的意義，用生命書寫愛的教育，在孩子們心中傳播愛的陽光。

為人師的同行們，讓我們帶著一顆圣潔的愛心，投入到教育事業(yè)中，讓我們教育著并愛著學(xué)生們！

《張艷梅

底色讀后感(篇7)

輕輕翻開北京特級教師李烈校長的《給生命涂上愛的底色》這本書，深深的被吸引住了。在整本書中，李烈校長詮釋著這樣的一種信念：“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育?！?/p>

書中還寫道“教師工作對我們來說，不僅是職業(yè)，還是我們生命的歷程；不僅是付出，不僅是奉獻，更是我們生命的收獲，收獲成功的的幸福；收獲發(fā)展的喜悅；收獲生命的價值；收獲生活的快樂；希望我們每一個人都能收獲生活的快樂！”

這是李烈校長的一段工作感言，我要以此勉勵自己，把這種愛的理念融匯到學(xué)校的工作中，讓師生在愛的氛圍中愉快地工作和學(xué)習(xí)，我愿在教育工作中攜愛而行，詮釋愛的意義，用愛奏響人生樂章。

生命正因為有“愛”，才有了五彩斑斕的色彩；才有了抵抗風(fēng)雨的力量。作為一名教師，作為一名教育者，應(yīng)該是“愛”的使者。只有把“愛”作為生命的底色時，教育才會顯現(xiàn)出它的價值。

教師不僅僅是一名管理者，對學(xué)生的具體行為提出要求，更是一位引導(dǎo)者，從一些小事中啟迪學(xué)生行為背后的“思想”，教會學(xué)生如何思考、如何做人。教師要讓每個孩子在成長的過程中感受到愛，從而才能培育出愛學(xué)習(xí)、愛他人、愛生活、愛世界的具有“愛心”的生命個體。我想這就是“以愛育愛”的價值所在吧。

“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。

作為一名教育工作者，應(yīng)該是“愛”的使者，只有當(dāng)心中裝滿“愛”，把“愛”作為生命的底色時，才能讓教育呈現(xiàn)出應(yīng)有的價值。

我想做一個有愛心的老師，在教育中承載愛，詮釋愛的意義，用生命書寫愛的教育，在孩子們的心中傳播愛的陽光。及時發(fā)現(xiàn)她們學(xué)***閃光點，給予積極、客觀的評價，使學(xué)生在集體中感受到愛，讓愛融入到學(xué)***點點滴滴，并將這種溫暖而博大的情感傳遞給每個學(xué)生，這才是“以愛育愛”的真諦。

李烈說：“作為一名教師，只有對自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會執(zhí)著地愛自己的工作，愛自己的學(xué)生；才會在自己的教育教學(xué)中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才會寫出最真誠、最美好的教育詩篇，才會無愧于教師這一光榮的稱號。”

在人生的旅途中，我總是記得，當(dāng)我溫暖別人的時候，我也溫暖自己。正是所謂送玫瑰，手上飄香，讓你的天空永遠蔚藍，讓別人的心溫暖，生活因此幸福而生動。

”因為擁有了愛，而使生命顯得如此厚重；因為傾心付出了愛，而使生命顯得更加絢麗。

愛是用一句隨便的話，一個眼神和一個行動在每一個天真和新鮮的生活。是的，愛是最感人的歌；愛是最震撼的旋律；愛是生命最美的語言；愛是生命最純凈的血液；愛是靈魂最溫暖的陽光；愛是生命和靈魂的源泉！

我愿當(dāng)一名充滿愛心的教師，在教育教學(xué)這個平凡又神圣的工作崗位上，攜愛而行，詮釋愛的意義，用生命書寫愛的教育，在每個孩子的心中播撒愛的陽光，滋潤他們健康快樂地成長！

典當(dāng)行讀后感(必備3篇)

閱讀作者的作品我們就能從中收獲古人的智慧。此時我們可以選擇寫一篇讀后感，經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的認真篩選和歸類這篇“典當(dāng)行讀后感”呈現(xiàn)出更好的質(zhì)量，想要了解更多信息請訪問我們的網(wǎng)站！

典當(dāng)行讀后感(篇1)

高達一千多米，聳立入云霄的摩天大樓，應(yīng)該是這個城市地標(biāo)性的建筑，也是最具科技特性的代表作。而摩天大樓的主人，花錦年，花流年兄妹。外人眼中救世主一樣的存在，遭遇橫禍之際，也只能倉皇逃命。偌大一個摩天大樓，兄妹倆也只能奔走于樓層之間，慌不擇路。

對于“安全屋”一樣的一個空間存在，兄妹倆在逃亡路上，瞬間將一座大樓，幾層樓間的距離描寫的如跋山涉水一般困難重重。整個過程中，我們看到了超能力——花流年可以控制空間暫停30秒的時間，為他們逃亡爭取時間和生機。也看到了機器人這種不可或缺的高科技產(chǎn)物可以在混亂中被“反戈”，倒戈敵方，向昔日的主人揮刀。更有人形機器人這樣如先知一般的存在，顛覆我們的三觀和想象力。

這段打斗式的的逃亡，刀光劍影，槍炮齊鳴之中，給我們塑造出了古羅馬時期血與沙的沙場廝殺場景。好一番酣暢淋漓的動作現(xiàn)場。整場陰謀浮出水面后，我們更是看到了人性陰暗面和高智商動物的可怕之處。尤其是披著人類的外衣，卻如機器人一般冷血無情。

典當(dāng)行讀后感(篇2)

《典當(dāng)行》這樣的書名，初入眼簾，帶給我的是關(guān)于正統(tǒng)概念的一個故事聯(lián)想。沒想到捧在手中，匆匆掠過第一遍后，才發(fā)現(xiàn)竟是一本關(guān)于未來地球衛(wèi)士守衛(wèi)家園，與外星敵人斗智斗勇的熱血故事。

未來時空的“復(fù)聯(lián)”

由于書中看似很多情節(jié)都是已經(jīng)發(fā)生過的，讓我有種云霧繚繞般的朦朧感。簡單查訪一番后，才發(fā)現(xiàn)原來是一個故事的續(xù)集。而本書的結(jié)局，也是一個開放性的結(jié)尾，更是給意猶未盡的我?guī)硇切屈c點的希望，想看看故事最后的結(jié)局，是否如《復(fù)仇者聯(lián)盟》一般，英雄隕落，人類得救。

書中圍繞“仙星”、“藍星”兩個星球之間的利益糾葛展開角逐。主線還是圍繞“七星人”幾位命定之子鋪陳開來。面對諸多撲朔迷離的事件，由于沒有閱讀過第一部，所以始終帶著問號繼續(xù)著。對于書中的一個超級精彩的段落，就是在黑衣人攻擊花錦年的全有集團。

這段打斗的描寫充滿了未來元素。

未來時空的“復(fù)聯(lián)”

高達一千多米，聳立入云霄的摩天大樓，應(yīng)該是這個城市地標(biāo)性的建筑，也是最具科技特性的代表作。而摩天大樓的主人，花錦年，花流年兄妹。外人眼中救世主一樣的存在，遭遇橫禍之際，也只能倉皇逃命。偌大一個摩天大樓，兄妹倆也只能奔走于樓層之間，慌不擇路。

對于“安全屋”一樣的一個空間存在，兄妹倆在逃亡路上，瞬間將一座大樓，幾層樓間的距離描寫的如跋山涉水一般困難重重。整個過程中，我們看到了超能力——花流年可以控制空間暫停30秒的時間，為他們逃亡爭取時間和生機。也看到了機器人這種不可或缺的高科技產(chǎn)物可以在混亂中被“反戈”，倒戈敵方，向昔日的主人揮刀。更有人形機器人這樣如先知一般的存在，顛覆我們的三觀和想象力。

這段打斗式的的逃亡，刀光劍影，槍炮齊鳴之中，給我們塑造出了古羅馬時期血與沙的沙場廝殺場景。好一番酣暢淋漓的動作現(xiàn)場。整場陰謀浮出水面后，我們更是看到了人性陰暗面和高智商動物的可怕之處。尤其是披著人類的外衣，卻如機器人一般冷血無情。

未來時空的“復(fù)聯(lián)”

在何子天這個存在了上千年的仙星人終于浮出水面后，七星人齊心合力共戰(zhàn)人魔的場面可以說在精彩之余，更多的是人性的光輝綻放。

我想這就是人類的美好之處，人類有情感，有共通性，在困難面前，可以守望相助，更可以為了一個稱之為“家”的地方拼命一博，不畏犧牲。

典當(dāng)行讀后感(篇3)

雖然《典當(dāng)行·狂瀾》在未來設(shè)定上，也引用了科學(xué)理論，例如蟲洞、跨時空旅行等等，但又不純粹。它更像是在科幻的外衣中，包裹著玄幻內(nèi)衣。

玄幻一詞，并沒有一個確切的定義，源自“黃易”作品，但頻繁出現(xiàn)在各大網(wǎng)絡(luò)小說網(wǎng)站的分類欄中，代表一種“超現(xiàn)實”概念。玄幻小說，更像是在東方神話方面再創(chuàng)新，或融入其他奇幻題材的一種畸形產(chǎn)物，但畢竟只是內(nèi)衣，小說核心還是關(guān)于“人”的社會活動。

《典當(dāng)行·狂瀾》的架構(gòu)很簡潔。距地7000光年外的高等文明星球執(zhí)法者，因為追擊反叛者，多次蟲洞躍遷、時空穿越到了地球，飛船（大翅膀）能量不足難以返回，在不忍毀壞地球的情況下落地生根。正值遠古時期，便化身“蚩尤、神農(nóng)、伏羲”等神話諸神，定法規(guī)，通語言，知禮樂，學(xué)科技，使人成為智人，而同時，執(zhí)法者與人類結(jié)合留下血脈后人，繼續(xù)執(zhí)行著追捕反叛者的任務(wù)。很符合玄幻小說的架構(gòu)設(shè)定，但又不能說它是純玄幻。

《典當(dāng)行·狂瀾》實際上是在科幻、玄幻雙重架構(gòu)下，通過“典當(dāng)行（大翅膀）”記錄著“神仙后代們”的愛恨情仇。

1.七星聯(lián)盟小隊與黑仙的宿命之仇

“七傳人組訓(xùn)，遇到危機時帶著寶物來到典當(dāng)行，齊聚一堂，共抗強敵！”

從小說故事設(shè)定的源頭來看，以守望者何想為隊長的七星聯(lián)盟小隊，與罪星逃犯黑仙之間，有著不可糅合的矛盾和仇恨。盡管時間過去了幾萬年，但守護者的意志被繼承的很好，到了小說的現(xiàn)實背景中，這種仇恨化為了“七傳人”與“黑仙傳人”的宿命之爭，有你沒我。

從小說的敘述手法上來說，七傳人作為明線，一直揣摩破解著黑仙傳人的陰謀。黑仙傳人一直處在暗處，試圖破壞地球獲得能量回到高等星盟中去。這也是親地者（七傳人）與惡地者（黑仙傳人）之間的矛盾，一著不慎全盤皆輸，還得把整個星球搭進去。

這也是小說的主線：關(guān)于外星“七傳人”與“黑仙傳人”的宿命之爭，密切關(guān)乎地球、人類命運的最終走向。

七傳人，即七星聯(lián)盟執(zhí)法小隊，坐擁飛船“宇宙雙翼”，又稱“大翅膀”。守護者是隊長，掌握方向盤“星能戒”，其他人各有一把鑰匙，合起來便可啟動飛船。醫(yī)者有星能胸針，記錄官有星能耳墜，司法官有星能玉，武者有星能腰帶，時之管理者有星能墜，空之管理者有星能環(huán)。

2.“神仙后代”的情感糾葛

主人公何想作為守護者的后代，與醫(yī)者神農(nóng)的后人溫之光談起了戀愛；時之管理者后代戀上了同父異母的哥哥；方可水、方可勝的姐弟情。作文在“宿命之爭”的大背景下，每個神仙后代都有著屬于自己的情感糾葛。這也在反面襯托出小說的核心，還是在于正常地球人的社會活動中，并未因披掛的科幻、玄幻外衣而進行全新的“基本秩序設(shè)定”。

所以，小說讀起來不會太費腦力，也更便于讀者代入其中，產(chǎn)生共情。

3.黑仙何子天與守護者何想的父子情

小說最大的亮點是在最后。當(dāng)七傳人集聚，共同履行祖訓(xùn)之時，隱藏的暗線突然浮出水面，小說前半部分，由“神仙后代”情感糾葛和正義努力所營造的光輝景象，被黑暗蔽日，壓得人喘不過氣來。尤其是黑仙本體背后所安排的一切，讓讀者自然產(chǎn)生一種七傳人不可能成功的失落感。

更驚異的，當(dāng)屬“黑仙”何子天一手養(yǎng)育教導(dǎo)培植“守護者傳人”何想的事實被揭露。作為正義聯(lián)盟“七傳人”的領(lǐng)導(dǎo)者，竟然由黑暗對立面的老大引導(dǎo)，不可謂天馬行空，但卻理所當(dāng)然。

隨著劇情的推進，當(dāng)何想確定花錦年不是黑仙傳人之后，“大翅膀”也突然時光回朔，黑仙的目的已然達成，再沒有隱藏的必要。何況“外星人”劇情的強制插入，導(dǎo)致作者不得不將暗線拖拽而出，來彌補劇情需要。

整體來說，《典當(dāng)行·狂瀾》中出現(xiàn)的人物各有各的特色，何想沉著有擔(dān)當(dāng)，溫之光陽光冷靜，花錦年專注科研，青者正氣凜然，花流年嬌氣異常，原戰(zhàn)老沉持重，何子天陰詭惡毒等等，毫無疑問，作者何常延續(xù)了其在《武動蒼穹》中入木三分的人物刻畫筆法，使小說本身不因?qū)擂蔚目苹?、玄幻色彩而失色，反而在人物的情感糾葛中，讓小說有了更多的可讀性。

就像小說開篇所說：“任何事情，人，才是真正關(guān)鍵?！?/p>

2025猴子和他們的母親讀后感(經(jīng)典3篇)

作者所寫的作品讓讀者們感受頗深。?寫讀后感可以讓我們更好地了解和理解身邊的人和事，幼兒教師教育網(wǎng)編輯選取了一篇極具參考價值的“猴子和他們的母親讀后感”，本文僅供參考之用希望能對您有所幫助！

猴子和他們的母親讀后感 篇1

今天，我讀了一個古典動物故事——《猴子和他們的母親》，其中我印象最深的是猴子們的媽媽。

這個動物故事講得是：猴子媽媽生了兩個可愛的猴寶寶，他們分別叫小花和小黑。小花乖巧聽話,小黑頑皮淘氣。

猴媽媽非常疼小花，對小黑卻不怎么關(guān)心。每次猴媽媽趕集，都給小花買他愛吃的棒棒糖。小黑喜歡吃烤玉米，但猴媽媽一次也沒賣給他過。為了促進小花的智力發(fā)展，猴媽媽買了許多智力玩具，教他搭積木、拼拼圖，還教他唱歌，跳舞。而小黑呢，猴媽媽完全不管他，獨自在家門口玩泥巴。

到了晚上，猴媽媽也只抱著小花睡，她不喜歡小黑，嫌他臟。

一天早晨，猴媽媽起床了發(fā)現(xiàn)小花死了，原來是被媽媽睡覺時給悶死的。

而小黑卻一天一天慢慢長大，健康快樂的成長。

從這個故事我明白了：過分的溺愛是不好的。

猴子和他們的母親讀后感 篇2

今天我讀了一篇有關(guān)

動物的寓言故事——《猴子和他們的

母親》。

這篇故事講的是：從前，有一只猴

媽媽生了兩個小寶寶，一個取名小花，一個取名小黑。小花乖巧懂事，惹人喜愛，小黑頑皮可愛。

猴媽媽對小花疼愛有加，對小黑忽冷忽熱。每次去集市，猴子媽媽都會去集市，每次從集市回來，都有小花最喜歡的棒棒糖，而小黑最喜歡的烤玉米，猴子媽媽沒有給小黑買過。為了促進小花的智力發(fā)展，母猴買了很多教育玩具，教它讀書、寫字、積木、拼圖、唱歌、跳舞，至于小黑，母猴一點也不在乎他，讓他一個人在家門口玩泥巴。

晚上睡覺，猴子媽媽也只拿著花睡覺，它不喜歡小黑，它太臟了。

第二天早上，猴子媽媽突然發(fā)現(xiàn)小花死了。她昨晚睡覺時把它悶死了。猴媽媽傷心的痛哭起來，非常后悔?？珊蠡凇脨烙钟惺裁从媚?？而小黑卻在一天一天的健康成長起來。

這個故事告訴我們：有時候這個想法很好，但根本不會成功。希望越大，失望越大。做一個長輩，放手，讓孩子們學(xué)會獨立生活，學(xué)會自立。

猴子和他們的母親讀后感 篇3

今天我讀了一篇有關(guān)動物的寓言故事——《猴子和他們的母親》。

這篇故事講的是：從前，有一只猴媽媽生了兩個小寶寶，一個取名小花，一個取名小黑。小花乖巧懂事，惹人喜愛，小黑頑皮可愛。

猴媽媽對小花疼愛有加，對小黑忽冷忽熱。每次到了趕集的時間，猴媽媽都會去趕集，而每次趕集回來，都有小花最喜歡吃的棒棒糖，而小黑最愛吃的烤玉米，猴媽媽一次都沒有幫小黑買過。猴媽媽為了促進小花的智力發(fā)展，花錢買了許多益智玩具，還教它讀書、寫字、搭積木、拼圖、唱歌和跳舞……而小黑呢，猴媽媽一點兒也不管它，任它獨自一人在家門口玩泥巴。到了晚上睡覺的時候，猴媽媽也只抱著小花睡，它不喜歡小黑，嫌它太臟了。

第二天的早晨，猴媽媽突然發(fā)現(xiàn)小花已經(jīng)死了，是自己昨天晚上睡覺時把它悶死的。猴媽媽傷心的痛哭起來，非常后悔?？珊蠡?、懊惱又有什么用呢？而小黑卻在一天一天的健康成長起來。

這個故事告訴我們：有時候想法很好，可是不一點會成功，所謂希望越大，失望就會越大。做長輩的要放手，讓孩子學(xué)會獨立生活，學(xué)會自立。

班主任讀后感經(jīng)典

你會寫作品讀后感嗎？作品這本書籍用真實的故事讓讀者了解更多。這時我們可以將作品中觸動情緒的地方寫成一篇讀后感，衷心為您呈現(xiàn)精彩的“班主任讀后感”內(nèi)容，感謝你的閱讀希望這篇文章能夠給你帶來啟示并請與你的家人分享！

班主任讀后感【篇1】

我的表現(xiàn)不可能是最好的，我的運動也不可能是最好的，但是，一定要讓孩子覺得，在學(xué)校很開心，在這個班上我也有一定的分量。這樣，他才能快樂地學(xué)習(xí)，從心底里喜歡學(xué)習(xí)，才能成為一個健康向上的人。

二、走進孩子心理

每個孩子的心理都是一個小世界。就像我們生活的世界一樣，有花，有草，有陽光，也有陰霾。得到老師的夸獎時，他們也會興奮，會欣喜?？荚嚊]考好時，他們也會難過，會沮喪。

給班級扣分時，他們也會內(nèi)疚，會自責(zé)。不要抬頭看孩子，不要小看孩子，他們的小腦袋里也會充滿不同的世界。為了走進兒童世界，我們可以更好地樹立他們的人生觀、世界觀和價值觀。

三、尊重孩子

每個人都渴望得到別人的尊重，孩子也同樣。當(dāng)一個孩子被大人尊敬時，他長大后就會懂得尊重別人。

尊重孩子的情感。孩子們的情緒有時對我們成年人來說似乎是不可理解的，但對孩子們來說卻是合理的。兒童對情緒的感知不同于**。我們不能違背客觀規(guī)律，強迫孩子和我們想的一樣。

做一名教師，就是要能夠轉(zhuǎn)變角色，了解孩子的喜怒哀樂，感受孩子情感變化的脈搏。

尊重孩子的愛好。據(jù)說諾貝爾獎獲得者都有自己的特殊愛好。對一個孩子來說，有一個適當(dāng)?shù)膼酆檬窃俸貌贿^的了。作為一名教師，無論孩子有什么樣的愛好，只要是合法的，我們都應(yīng)該鼓勵他們。

我們希望每個孩子都有自己的愛好。我們的目的不是讓他長大后一定要從事這個行業(yè)，而是培養(yǎng)一種專注于某件事的精神，一種追求某件事的思維，一種想做某件事又能做好的信念，一種從愛好中尋找生活樂趣的習(xí)慣。這對孩子的一生都是有好處的。

四、讓孩子抬起頭來

讓孩子抬起頭來，抬起頭來做事，抬起頭來學(xué)習(xí)，抬起頭來走向明天。那么孩子的自信從何而來，我覺得老師在這里面有著十分關(guān)鍵的作用，老師對于一個人的影響是十分大的，老師的一句夸獎孩子便會欣喜半天，那么，我們不要吝嗇自己的夸獎，多說一句你真棒，也許就會給他莫大的鼓勵，給孩子一個肯定的微笑也許會讓他在課堂上更有勇氣的舉起手來。讓孩子們在積極向上的氛圍中建立自信，讓他覺得我可以。

如本書所述，用心對待孩子，孩子能感覺到。教育離不開愛，有愛的教育才是真正的教育。讓我們充滿愛心的面對每一個孩子。

班主任的工作主要是教育，而不是管理，所以面對學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，其次要愛學(xué)生。有時候，愛可以做任何事，有時候只能為教育學(xué)生創(chuàng)造情境和氛圍，但有時候，愛卻沒有任何作用，所以在困難面前，我們應(yīng)該呼喚科學(xué)，呼喚教師的專業(yè)，呼喚智慧！教育還要彰顯時代性，所以教師需要學(xué)習(xí)，需要在學(xué)習(xí)中不斷反思，總結(jié)自己的不足或經(jīng)驗，獲得更持久的發(fā)展；教育這條路是條“百年樹人”的漫長路，漫漫旅途中，唯有保持對自己事業(yè)不變的追求和激情，方能延續(xù)教育新生命！

班主任讀后感【篇2】

懷著一腔感動讀完了陳曉華老師的《班主任突圍》，雖然都是些波瀾不驚的小事，卻被他用深沉的愛攢成一串閃動著理性光芒的心靈珍珠，捧一卷在手，默默分享著只有陳曉華或是如他那樣成功的老師才能享受到的人生快慰。

一、合作是教育團隊協(xié)調(diào)的核心

陳曉華老師在《班主任突圍》中提出的最重要的命題就是合作，也正是這一環(huán)扣一環(huán)的合作，造就了他今日的輝煌。

班主任工作必須要有合作伙伴，要在輕松和諧的教育氛圍中找到班級工作的突破口，而學(xué)生正是絕佳的合作伙伴。陳曉華準確地意識到這一點，于是真誠地把自己融入學(xué)生內(nèi)部，以自己的智慧和親和力把孤軍奮戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為團隊作戰(zhàn)，使他的班級形成一個密不可分的整體，他巧借學(xué)校內(nèi)外的各種力量來增加班級的凝聚力，協(xié)調(diào)各種潛在的矛盾，妙用他的魅力磁場，吸引著班內(nèi)外各種“分子”發(fā)揮著積極的作用。

二、自主是激發(fā)學(xué)生潛能的催化劑

陳曉華先生熟悉學(xué)生的心理，給每個學(xué)生展示自我的機會，激活每個學(xué)生的自我管理意識，讓他們感受到成長的快樂，享受集體生活的快樂。他知道，教育的責(zé)任不是要塑成千人一面，而是要百花爭艷，是要引導(dǎo)學(xué)生在個性飛揚的同時認清集體之于個人的意義，認清自己在集體中的地位和作用，努力讓每個人融入到集體當(dāng)中，使得班級管理自主，班級活動花樣百出，看似從容不迫的身影背后，是他多年積累的智慧和傾囊而出的愛心。

三、交流是引領(lǐng)家長參與教育的途徑

這時候的陳曉華老師有如身處隆中的諸葛亮：干練的班級部落，各級責(zé)任人、齊心合力的家長拉拉隊，還有什么困難可以難倒他呢？

四、愛心是突圍教育桎梏的法寶

陳曉華先生說，教育需要敬畏，需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩。然而，教育離不開人性中最真摯的求愛！

“生日，幸福如我有幾人”這句話中的驕傲和自豪顯而易見，精心的策劃、布局、禮物……讀到這里，誰能不為陳曉華的精彩而喝彩呢？誰會再問：“陳曉華，你的使命是什么？

”他用真誠填平了師生間的溝壑，同時也找到了一條走進學(xué)生內(nèi)心的捷徑——對學(xué)生發(fā)自肺腑的珍惜與熱愛！

痛苦的戒煙歷程，成就了情意綿綿的絕情書——“戒煙，在幸福中享受戒煙”，是什么樣的動力，能讓這句話從一位三十幾年煙齡的鐵桿煙民的口中說出呢？愛學(xué)生，師之責(zé)，愛老師，生之責(zé)，他是一個被學(xué)生愛在心尖上的老師，看著學(xué)生們留給他的字箋，看著他的幸福文字，誰能不為之動容？我們總以為學(xué)生是孩子，可以哄，可以騙，但他指出，高中生是要以誠相待，以假亂真，他們一目了然。

是啊，如果用一個字來評判他的《班主任突圍》，那么我只能選擇——愛！

打開《班主任突圍》，就如同翻開他的班級日記，如同親臨了他的第一線，若我是他，我能不能一樣的從容，一樣的熱誠？“也許幾十年后，老大已經(jīng)不在人世，假如你和她還有交往，倘不經(jīng)意地說一句：‘其實老大對你挺好的。

’相信她最終會明白老大的苦心……”這樣的一段話，負載了他的幾多無奈，又蘊含了幾多期望與愛憐??！

藏王說：穿越眾生證明菩提，陳曉華是否也有所有班主任的愛？一次次地翻看著學(xué)生和家長給他的留言，一次次感動，深深地覺得，陳曉華的《班主任突圍》更像是教育向人性化的突圍，是用一顆深沉的愛心引領(lǐng)我們走向教育的幸福彼岸的渡船。

《班主任突圍》的另一主打是社會效益的突圍——家長大軍及時參與到班級管理當(dāng)中，是陳曉華老師工作的又一亮點。他幾乎動用了所有的****——家長會、電話、短信、qq、博客和論壇，與家長們適時有效的溝通、交流，為形成內(nèi)外一致的教育“政策”奠定了堅實的基礎(chǔ)。他組織的家長會上不再是對學(xué)生簡單的指責(zé)和家長們低眉順眼的聆聽，而是學(xué)生們認真準備，家長們積極參與，班主任激情放送，回蕩在教室中的掌聲，詮釋了他對教育的獨特理解和創(chuàng)意。

班主任讀后感【篇3】

當(dāng)兩本書作為閱讀材料寄給我時，我非常興奮，因為這是我一直渴望的精神食糧。我迫不及待地拿起李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》品讀起來。

這本書是李鎮(zhèn)西老師30年來工作經(jīng)驗和教育智慧的精髓。他全面闡述了教育、學(xué)生、家長的思想和實踐。細細品味，我發(fā)現(xiàn)自己走進了李鎮(zhèn)西先生的世界，就像一個學(xué)生一樣，被他的課堂所感動和鼓舞。該書通過一系列生動的例子，介紹了班主任日常工作的方方面面。讀××的文章，感覺就像在網(wǎng)上看一個系列。一看就是幾個小時，但還不夠。

其中，使我感觸較深的有以下幾點。

班主任的專業(yè)素養(yǎng)

談到教師的幸福，李鎮(zhèn)西先生總結(jié)了幾點：享受事業(yè)，贏得尊嚴，學(xué)生的愛，同齡人得尊重，家庭的幸福，衣食住行，超越自我。當(dāng)找到這些幸福感的時候，一名優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心。

童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來與社會的未來，培養(yǎng)出“追求真理的真人”。同時，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時反思自己的工作，并以鮮活的思想點燃學(xué)生思考的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進學(xué)生的心靈，同時讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門。

班主任的耐心教導(dǎo)

童心、愛心、責(zé)任心，***都具備。我更佩服的是中國共產(chǎn)黨的耐心，對學(xué)生孜孜不倦的教誨，對學(xué)生錯誤的一次次理解。這在我們年輕的班主任身上，是很難得的。

他在“培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進生”一文里，寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮(zhèn)西先生選擇了一次又一次的原諒，一次又一次的與凌飛交談，最后甚至是通過信函進行溝通。他的一系列言行，最終影響了凌飛，讓凌飛的學(xué)生最終成為一名優(yōu)秀的學(xué)生！

我無法想象當(dāng)我們遇到這樣的學(xué)生時是否會有同樣的耐心。同時，***認為班主任也應(yīng)該多關(guān)注后進生。書中還提到一個叫張超威的學(xué)生的事例。

他很淘氣，很叛逆。俗話說，淘氣的孩子很聰明，但他們沒有意識到自己的特點和優(yōu)勢，對學(xué)習(xí)不感興趣。在這個時候，我們需要我們的老師耐心地指導(dǎo)他們，激勵他們學(xué)習(xí)。在這個過程中，讓他們找到樂趣，主動學(xué)習(xí)。李鎮(zhèn)西先生在這方面為我們樹立了標(biāo)桿和榜樣。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。

班主任的科學(xué)管理

班主任不僅要有素養(yǎng)和耐心，還要有科學(xué)的方法。沒有科學(xué)的方法，即使學(xué)生更愛，更耐心的教育也不是很有效。只有在素質(zhì)和耐心的基礎(chǔ)上，才能用科學(xué)的方法教育好學(xué)生。

***教了我們一個非常實用的方法，用“法治”取代“人治”。因為“人治”，教師很累；因為“人治”，學(xué)生很苦；因為“人治”，班級成了班主任的影子；因為“人治”，師生關(guān)系成了“君臣關(guān)系”?！胺ㄖ巍奔此^的“班規(guī)”，班規(guī)面前，人人平等。

我們班也實行了班級管理，班上的一切都井然有序。學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生各方面都有班干部負責(zé)。每一項都有嚴格的加減分制度。

學(xué)生的積極性被很好地激發(fā)出來。

教育離不開愛，但愛并不意味著教育。教育需要愛，教育需要智慧。李鎮(zhèn)西先生的教育智慧來自他的教育實踐，最根本的是他對學(xué)生和教育的熱愛。在今后的教育工作中，我會不斷提醒自己要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給他們更多的愛。

我會一直努力，努力做最好的班主任！

班主任讀后感【篇4】

魏書生老師是全國著名的教育家，其教書育人的藝術(shù)，尤其是語文教學(xué)及班級管理策略可以說深深地影響著一代又一代的教育教學(xué)工作者。利用閑暇的時間，我閱讀了魏老師編著的《如何做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺。

書中通過再現(xiàn)中外著名教育家的教育經(jīng)驗和智慧的案例，魏老師帶領(lǐng)我們走進了教育家們的內(nèi)心深處，聆聽他們對如何做一名最好的班主任的感悟。在學(xué)習(xí)、借鑒中外教育家的感悟和智慧的基礎(chǔ)上，魏老師為我們的教育教學(xué)工作指明了方向。

魏老師的思想，讓我深刻體會到了一名優(yōu)秀的班主任對于一個班級的重要性。班主任在班級中所處的核心作用，在教師隊伍中所扮演的中堅力量，決定了班主任角色的關(guān)鍵而特殊。在認真閱讀了書中三十二位中外著名教育家的內(nèi)心感言之后，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個事實，那就是：班主任工作成功的一個不容忽視的重要因素，是高效率的班級管理。

第一，建立民主、科學(xué)的班級管理制度。

魏書生老師在班級管理制度上提倡民主與科學(xué)性。他班級管理中最鮮明的特征之一就是在管理中采用的“民主”管理和以“法”管理的策略。魏老師班級管理的一個顯著的特點是“自我管理”，他要求全體學(xué)生都參與到班級管理中來，并讓學(xué)生清楚的認識到“人人是管理者，人人不都是被管理者”。把“人人有事做，事事有人做的規(guī)章，”融入到教學(xué)中，并讓它更好地服務(wù)于教學(xué)工作。讓學(xué)生進行自我管理，大膽轉(zhuǎn)化了管理的機制。我想，傳統(tǒng)的教育方法的確需要改革。魏老師的讓學(xué)生人人參與班級管理的理念給了我很大的啟發(fā)，魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！边@學(xué)期，我就學(xué)著嘗試魏老師的做法，建立良好的班級管理制度，讓每個學(xué)生都去承包一件小事，人人參與班級的管理，人人當(dāng)老師的助手，我想這樣既能發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，又能培養(yǎng)孩子的主人翁精神，提高責(zé)任心。

第二，管理班級需要愛心和責(zé)任心，需要一種享受的心態(tài)

班主任要具有奉獻精神”。常聽到有的班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是日常生活（即常態(tài)的條件下）下自然而然的一種情感和行為。對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話使我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個學(xué)生。

魏書生老師永遠抱著“用一顆平常的心，實實在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來的快樂與幸?！钡乃枷胗^念，把克服學(xué)習(xí)、生活中的種種困難看成是一種享受，并且把這種觀點灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們體會。我想：魏老師一生之所以取得成功是因為他具有這種積極樂觀的思想境界。努力學(xué)習(xí)是一種享受，辛苦勞動是一種享受，助人是種享受，被老師批評也是種享受等等。學(xué)生們有了這種以苦為樂的思想境界后，就會不知不覺形成良好的思想道德品質(zhì)，讓自己的知識水平和學(xué)習(xí)能力都得到顯著提高。

通過對《如何做最好的班主任》這本書的閱讀，讓我明白，作為一名班主任，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學(xué)任務(wù)，更重要的是育人，要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

班主任代表著一種平和而陽光的心態(tài)，代表一種積極而不懈的追求，不斷超越自己，盡可能的努力提升自我，達到自己力所能及的最高境界。作為一名班主任，班級中大大小小的事情都要關(guān)心，事情繁瑣。如果能換一個角度去思考，像魏老師所說那樣把完成自己的每一項工作都看成是一種享受，做每一件事情都會認認真真，任勞任怨，極端負責(zé)，那么我們就會從中享受到人生的快樂與幸福。閱讀魏老師的書是一種享受，讀魏老師的思想是對自己思想和靈魂的升華。通過這次對魏老師教育思想的學(xué)習(xí)，我會在以后的生活和工作中努力端正態(tài)度，爭取更好地去體會魏老師所說的 “無論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”的崇高境界！

班主任讀后感【篇5】

班主任推薦的智慧美文讀后感

當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編收集整理的班主任推薦的智慧美文讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

借寒假之際我閱讀了由著名作家大衛(wèi)主編的《班主任推薦的100篇智慧美文》，本書精選著名作家或?qū)嵙ε勺髡呙鎸θ粘Ｉ罨蛘呙\而寫下的精美的感悟文字，這些文章，有著溪水的清澈與月光的寧靜，對生活有著極強的穿透力，需要讀者深刻體會。

本書的100篇智慧美文分別由8個版塊組成，一個個有關(guān)生活、學(xué)習(xí)、愛情等方方面面的小故事將其連接起來，讓我在閱讀的同時一步步得到升華。其中令我記憶猶新的是這樣一個小故事：作者的.哥哥在父母的逼迫下開始學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)結(jié)果卻不理想，而一旁玩耍的作者在沒人監(jiān)督的自由環(huán)境里，邊玩邊學(xué)，竟然學(xué)的比哥哥快。愛玩是孩子的天性，玩和學(xué)不是矛盾的。孩子在玩的過程中學(xué)到很多知識和技能?！巴嬷袑W(xué)”是一種被越來越多的人贊賞的教育教學(xué)方法，即讓孩子在參加各種興趣活動和游戲中，邊玩邊學(xué)習(xí)，寓教于玩，寓教于樂，學(xué)玩結(jié)合。這樣可以充分調(diào)動孩子探索世界、認識未來的主動積極型。因為孩子對玩有很大的興趣，活動中完全處于主體地位，能充分地投入，積極地做出反應(yīng)，這樣會激發(fā)他們的求知欲望，有很容易接受和掌握玩中所接觸的知識和事物；其次，在玩耍中，孩子和孩子、孩子和父母完全處于平等的地位，能與同伴、與父母充分地進行溝通和思想情感的交流。但是，不能過分突出了“玩”，產(chǎn)生影響孩子學(xué)習(xí)的不良后果。這種精神也適合于我所教的學(xué)科：英語，特別是小學(xué)階段的英語重在培養(yǎng)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，所以課堂中的“玩”也要適當(dāng)溶于其中，一味的死學(xué)、死記，雖然一時能取得良好的成績，但長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將消失殆盡。

其中還有許多能敲開人心門的小故事，還需要我好好的消化，并將其真正的運用到我的班主任和英語的教育教學(xué)中去。

班主任讀后感【篇6】

當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。

怎樣做一個不累的班主任？途徑主要有二：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班主任的科學(xué)使用與科學(xué)評價；班主任在思想上、行動上的“自我解放”。

科學(xué)使用班主任是科學(xué)界定班主任的權(quán)力和責(zé)任以及相關(guān)的工作內(nèi)容。班主任最基本、最主要的任務(wù)是對學(xué)生的思想教育和班級的日常管理。他的權(quán)力和責(zé)任僅限于此。至于學(xué)校工作的其他方面，班主任只是協(xié)助，如果一切于學(xué)生有關(guān)的事情都把班主任推到了第一線，那么請：

學(xué)校非班主任人員的教書育人、管理育人、工作育人、服務(wù)育人又從何談起呢？

科學(xué)評價班主任，是“解放班主任”的關(guān)鍵……

“解放班主任”不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事。對于每一位班主任來說，更應(yīng)主動在思想上、行動上“自我解放”。思想的“自我解放”，就是勇于更新教育觀念；行動上的“自我解放”，就是應(yīng)善于改革教育方法。

... 班主任明確自己的使命是領(lǐng)導(dǎo)個性，而不是控制學(xué)生；他們的身份是學(xué)生思想的向?qū)?，而不是學(xué)生集體的**。在此基礎(chǔ)上，班主任思想要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。

一是變事務(wù)為教育科研。班主任總時以科研的態(tài)度對待每一項工作，把自己帶到的班級作為自己的教育科研基地。要根據(jù)實際情況提出科研項目，緊緊圍繞項目進行思考和實踐，減少各種事務(wù)對自己的干擾。

二是變個人權(quán)威為集體意志。

三是變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作。這是個體向?qū)W生集體意志轉(zhuǎn)化的必然結(jié)果。... 實際上，班主任應(yīng)該能夠和幾十個學(xué)生分擔(dān)一個班級的負擔(dān)。

不要老是認為學(xué)生自覺性差，能力不強。事實上，教師對自身信任所產(chǎn)生的學(xué)生自我意是不容忽視，學(xué)生潛在的組織能力和管理能力不容低估。

改革教育方法，目的在于使班主任擺脫繁多雜事的纏繞。這可以從兩個方面入手：大膽放開民主管理。

……要分清哪些工作是自己義不容辭的事，哪些則僅僅需要自己當(dāng)參謀、出語音，明確之後，該減則減，該丟則丟。……所謂民主管理，絕不僅僅是領(lǐng)先幾個班干部，而是要引導(dǎo)學(xué)生制定出班級規(guī)范，以制度的形式來保證每一位學(xué)生都有參與班級管理的權(quán)本利與義務(wù)，同時每一個人（包括班主任）都受到班集體的監(jiān)督。

李鎮(zhèn)西先生現(xiàn)任成都武侯實驗中學(xué)校長。從學(xué)校管理資本的角度看，解放班班主任不是空談，而是能真正做到的。我們的一些老師經(jīng)常抱怨學(xué)校管理體制的僵化，但是當(dāng)它被打破時，必須建立的制度又如何呢？其實，普通教師也可以和校長一起思考，所以至少要多一點理解和寬容。

因為學(xué)校的事不是一個人的事，是“眾人劃槳開大船”。我想一個普通的班主任有了校長一樣的胸懷，用校長的胸懷去管理一個班級會是怎樣的效果呢？是不是一個普通的班主任不能解放自己？

不是的，***說，對于每一位班主任來說，更應(yīng)主動在思想上、行動上“自我解放”。事實上，很多教師在工作種反思自己的管理，但并沒有把這種反思培養(yǎng)成一種思維品質(zhì)。更重要的是，因為我自己的經(jīng)驗，我不能走出自己的思維圈子，即使我看到別人的方法仍然是自給自足的。

雖然殊途可以同歸，但是其間的效率，對學(xué)生的影響是不可同日而語的。

因此，班主任工作的核心理念是，管理的目的不是為了管理，而是為了教育。孩子的心是最敏感的，老師是否真的對他有好處，很長一段時間，他看得很清楚。

現(xiàn)在“現(xiàn)實”似乎已經(jīng)是常識，如果把班主任工作提到這樣“高尚”的層次來，善意的人會說這是書呆子氣，不客氣的人會說“太單純了”“不合時宜”，會另眼相看。但是李鎮(zhèn)西老師就是這樣“高尚”成功的鐵證。

***他有自己的人格魅力，這種魅力的影響是我們普通教師無法企及的。但是，我們應(yīng)該看到，***不是一開始就有這樣的修養(yǎng)，是他三十年來自己不斷提高的緣故。有許多事不是想出來的，是做出來的，所以瞻前顧後不如馬上做，對了錯了再反思修正。

李鎮(zhèn)西老師三十年來身體力行的就是民主教育，他在蘇州大學(xué)的博士畢業(yè)**就是以民主教育為題的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的民主思想是他正在進行的工作。我們的普通教師達不到這么高的水平。但是我們可以從一點一點做開始。

在這些年的教學(xué)實踐中，我深深地感到，教學(xué)問題其實就是教育問題。教育比教學(xué)困難得多，人事比學(xué)習(xí)復(fù)雜得多。所以當(dāng)年我不愿做教育工作，愿意搞教學(xué)，鉆研學(xué)問。

但是作為中學(xué)老師，只鉆研學(xué)問是不行的，學(xué)生的學(xué)問要想好，根本問題還是做人的問題，人做好了，可以說學(xué)***好了?！白髯窒茸鋈?，人奇字自古”?！白魑南茸鋈恕边@都是至理名言。

班主任讀后感【篇7】

作家高爾基說過：愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事，《給班主任的建議》讀后感。做班主任難，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書后，我感覺到自己獲益良多。

首先，這本書教會我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處。關(guān)于這方面的內(nèi)容，書中的一些教育案例給我很大的觸動：自己不是曾經(jīng)遇到這樣的情況嗎？當(dāng)初我是如何去處理這些事件的？面對學(xué)生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有沒有從自身的方面來找原因呢？自己又是以什么方式去應(yīng)對呢？別人的方法為何能收到柳暗花明的效果而我卻遇到山重水覆的窘境呢？例如，書中提到這樣一個案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生，批評他當(dāng)堂吃零食，令這位男生很反感，在弄清楚情況后，這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子，真誠地向那位學(xué)生寫了封道歉信。終于，老師的真誠打動了那位學(xué)生，使那位學(xué)生更加自覺起來。這便是工作的藝術(shù)。班主任在管理班級的過程中，與學(xué)生產(chǎn)生摩擦在所難免，關(guān)鍵是要用心去做工作，以真誠換取真心。

這本書也教會我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身邊的資源開展道德教育等。例如，書中有班主任用自己的溫柔的眼淚來征服了她的學(xué)生，學(xué)生在看到老師流淚以后，反而都變得懂事了；還有的班主任善用天時地利，請一些成功了的師兄師姐來給學(xué)生上班會課，收到了意想不到的好效果等。是的，教無定法，每一個學(xué)生都是一個獨立的人，面對同一種情況，不同的班主任會有不同的處理方式，但名師卻能出奇制勝，這恐怕就是智慧的力量吧。我想，在今后的工作中，只要我們平時都能冷靜地想一想，善于利用身邊的教育資源，我們也能出奇制勝的。

此外，這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學(xué)生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應(yīng)對日常的班級管理工作，從而成長為一名優(yōu)秀的班主任。

總之，《給班主任的建議》教給我很多班級工作藝術(shù)和經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也極具典型性，它將使我受益無窮，它同時也讓我相信：只要用心去播種，定能收獲成功！

宮墻柳讀后感(實用3篇)

當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，我們聽了一場關(guān)于“宮墻柳讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

宮墻柳讀后感 篇1

《宮墻柳》是一篇非常優(yōu)美動人的文章，它讓人仿佛身臨其境，感受到了柳樹柔軟的枝條和輕盈的飛絮。這篇文章立意深刻，意蘊豐富，給讀者帶來無盡的思考和感慨。

文章開始時，作者用了“宮墻”這個詞來點明故事的背景。宮墻是指古代宮廷建筑中的城墻，圍護著皇宮，內(nèi)外禁錮不通。這樣的環(huán)境給人一種嚴肅、沉穩(wěn)、內(nèi)斂的感覺，與后面柳樹輕盈的形象形成了強烈的對比，更容易引起讀者的共鳴。

接著作者以一個“物我兩忘”的心態(tài)，借助柳樹來表達自己對生命與時間的感悟。柳樹那柔韌的枝條、輕盈的飛絮無疑是最好的選擇。親近自然，用想象力感受大自然的美，讓人感到一股強烈的心靈撫慰。

在由柳樹的細枝里細細品味過后，又引申出了“歲月如梭”的深刻寓意。歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝，頃刻即逝。正是因為時間的逝去才讓那些本應(yīng)在人們的記憶中永存的事物逐漸消失，就像那些絕美的宮墻柳，與生俱來的優(yōu)雅，與時光共舞，與時間交響。

總之，《宮墻柳》是一篇頗有思想性的文章，文章所表達的觀點深刻，意境美麗優(yōu)雅。通過柳樹輕盈的形象，將讀者帶入了一個美好的自然之境，又引申出了深刻的寓意，對于我們認識世界，啟發(fā)思考，具有極大的價值。

宮墻柳讀后感 篇2

篇一：《宮墻柳》讀后感

《宮墻柳》是一篇感人至深的散文，講述了一棵古老的柳樹，在歷經(jīng)千年歲月的風(fēng)雨侵蝕后，卻依然傲然矗立于宮墻之側(cè)的故事。閱讀完這篇文章，我深深地被激勵和感動，文字在我的心中萌發(fā)出了無盡的力量。

這篇文章不僅僅是對一棵古老的柳樹的贊美，更是對中華文化和傳統(tǒng)的深刻反思。文章寫出了柳樹的堅強和不屈不撓，借此表達了中國民眾在歷經(jīng)各種罪難之后，積極向上、勇往直前的精神風(fēng)貌。柳樹的枝葉隨風(fēng)擺動，仿佛是在向人們展現(xiàn)一個強大而又有力量的大國，面對外部壓力和挑戰(zhàn)，始終保持著自己與天地同在、與宇宙共存的姿態(tài)。

本文還通過一系列的比喻和形象描寫，將柳樹和中國人及中國傳統(tǒng)文化緊密關(guān)聯(lián)起來。柳樹枯榮不斷，代表了發(fā)生在中國歷史上的種種災(zāi)難和榮光，而大地孕育的植物則代表了中國的文化和民族精神。作者擬人化了柳樹，將其視為一位具有智慧和能量的文化守護者，它用自己的生命和信仰去守衛(wèi)著中華文明的根源和精髓。

閱讀完這篇文章，我對自己的國家更是愛不釋手。我們的祖先經(jīng)歷了太多的艱辛和波折，但是他們始終沒有喪失作為一個強大的文明國家的信仰和維度。柳樹依附在宮墻上，它是一棵老樹，但它卻代表著中國和中國人民曠古未有的精神和文化。這種精神與文化在時代的變遷中歷經(jīng)千帆，千瘡百孔的歷史，歷久彌新，讓我們在風(fēng)生水起的大時代中取得了無可替代的勝利。我們應(yīng)該像柳樹一樣去堅守文化的傳承和人類精神的輝煌，讓我們的文化在世界上共放異彩。

《宮墻柳》這篇文章飽含著人性的真實感受，是一本積極向上、思想深刻的精神大片。閱讀之后，我深深地領(lǐng)悟到了中國文化和精神的底蘊，以及人類在歷史長河中所蘊涵和體現(xiàn)的強大才能和生命應(yīng)有的意義。我相信，通過不斷地閱讀，不斷地學(xué)習(xí)中華文化，我們可以在今后的生活和事業(yè)中得到無窮的幫助和啟迪。

宮墻柳讀后感 篇3

《宮墻柳》這本書讓我得到了很多啟示。作者楊絳先生以一種詩一般優(yōu)美的筆調(diào)，將我們帶入到一個舊時的宮廷場景中。這個場景充滿了典雅、與世無爭，但又充滿了陰暗、惡劣的氛圍。在這個充滿了曲折故事的宮廷里，主角柳如是的人格魅力和成長歷程，給予了我們很多的啟示。

書中的蕭繹是一個嚴格要求孝道的父親，他因為自己的兒子告狀而猛烈斥責(zé)他，在柳思的支持下，柳如是勸說父親，最終讓父親猛然領(lǐng)悟到了子女的恩情。正是柳如是不斷地提醒著蕭繹，使得蕭繹感受到了子女對他的情意。蕭繹在得到兒子告狀的時候，一震之下，才發(fā)現(xiàn)自己的行為是多么的愚昧。柳如是的高潔品行和堅定的信念，正是時時教導(dǎo)著蕭繹探尋做父親的正確方式。因此，這也啟示著我們在生活中應(yīng)該時刻關(guān)注自己的家人，親人的感受與需要，及時關(guān)注、彌補自己的缺失。

柳如是在宮廷生活中，身處一個強調(diào)等級和身份的環(huán)境，她的清高品行和正直性格，卻時刻提醒著我們要保持自己的基本準則，不能為了自己的利益而淪為小人，不能讓自己墮落到其他人的下場。在與阮玲幸的決裂中，柳如是指出了玲幸的小人行徑，從而得到了自己的解脫，這說明正直、堅持自己的人格往往會得到最終的勝利。這啟示著我們在生活中始終相信正義，堅持真正的自己，順從自己的內(nèi)心和良知。

柳如是在挫折中，始終保持著心態(tài)和耐性，而在最終的勝利中得到了自己的成長。在大多數(shù)人面對了不幸和挫折之后，會情欲動蕩，失去自己的方向，但是柳如是在遭遇不幸之后，找到了自我反省的方法，找到自己的錯誤，并進行改正，這也是我們在生活中所缺乏的一種能力——從錯誤的反面尋找到正確的方向。柳如是通過自我反省和發(fā)掘錯誤，得到了自己的成長和提高，這也啟示著我們在生活中不能因為失敗而放棄努力，而應(yīng)該以錯誤為反面教材，更加堅定地追求自己的目標(biāo)。

總之，《宮墻柳》這本書給了我們很多啟示，柳如是的成長與她展現(xiàn)出的人格魅力，給了我們很多我們在生活中所缺乏的啟示。我們要始終相信正義，堅持自己的信念，積極面對挫折，在失敗中尋找勝利，在挫折中尋找成長。只有這樣，我們才能走自己的路，成就自我，正如柳如是一樣。

野芒坡讀后感(經(jīng)典九篇)

我們聽了一場關(guān)于“野芒坡讀后感”的演講讓我們思考了很多。書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

野芒坡讀后感 篇1

早晨，小鳥的陣陣歌聲叫醒了我。打開窗戶一陣花香撲面而來。雖然是夏天，可是早晨的一會兒清涼卻勾起我看書的欲望，使我又一次翻開了一本書--《野芒坡》。

這本書是著名作家殷健靈所寫，殷健靈的作品都很令人喜愛，比如:《紙人》、《月亮茶館里的童年》、《橘子魚》……我卻對著《野芒坡》情有獨鐘。

《野芒坡》的主人公叫幼安。幼安是一個很不幸的孩子，出生時便失去母親，成長中遭到繼母的虐待。幼安決定去尋找愛他的外婆，卻迷路誤撞入教堂，被看門人送進專門收容孤兒的圣母院。后來，幼安被送入野芒坡。在那里，他不僅找到了友誼和愛，他潛在的藝術(shù)天賦也被激發(fā)出來，對理想的追求激勵他一再對命運做出抗?fàn)帯?/p>

讀完這本書，我想到了我自己。我六歲時父親出了車禍，母親和父親又鬧離婚，母親走后，我一直和父親相依為命，雖然我失去了母愛，可我身邊的朋友們卻對我倍感關(guān)懷。記得那天下雨，我仍在值日，因為沒有帶雨傘，我只能在教室里癡癡地望著?？粗饷驿罏r淅瀝的雨，我的心失落極了。后來，天色漸漸的黑了，我顧不了這么多，一口氣沖出了學(xué)校，只見馬路對面還有一個人站著，她向我招手。我慢慢的認清了是我的同桌李杭萍，她已經(jīng)站在冷風(fēng)中一個多小時了，我問她為什么等我，她對我說“沒什么，我看你沒帶傘，怕你回家會感冒！”我很感動，心里像吃了蜜一樣的甜。不，比蜜還甜！我擁抱了她！外面的雨雖然下個不停，風(fēng)也無情地怒吼著，可是我的內(nèi)心卻升起了暖暖的太陽，光芒四丈！我覺得這份友情，比世界上所有的母愛更有價值，這份愛，使我在坎坷路上，更堅持自己的理想！

我和幼安都是不幸的孩子，可是我和幼安又都有一個共同點—擁有滿滿的愛！我們的身邊并不缺乏愛，我們的身邊并不缺乏美麗，正是這些愛，支持我在未來未知的道路上，堅持自己的理想和夢想。問風(fēng)，哪怕報我以殘枝敗葉的蕭瑟；問雨，哪怕報我以舉步維艱的憂戚。不管前面的困難多么艱巨，不管前進的道路多么崎嶇，我都會不言放棄，堅持夢想，勇往直前！

野芒坡讀后感 篇2

一轉(zhuǎn)眼就過了五年，五歲的幼安經(jīng)過種種痛苦，最終來到了圣母院。剛進圣母院，幼安就交到了一個開朗的朋友——卓米豆，但到了六歲，幼安離開了圣母院，到了野芒坡。在野芒坡的一段生活里，他又與一個叫若瑟的男孩兒交了朋友，那又是一段新的旅程。

一、開朗的卓米豆

卓米豆長著一張逗趣的臉，眼睛、鼻子和嘴都是小小的，嘴角旁的兩個酒窩盛滿笑意，看上去很是活潑。剛來圣母院的幼安問了卓米豆許多問題，比如“這里好玩嗎？”“能吃得飽嗎？”“能出去嗎？”等一系列問題。卓米豆雖然不耐煩，但是她很快和幼安成為了最好的朋友。他們倆經(jīng)常牽手在空地上散步，好像有說不完的話。正因為有了卓米豆，幼安徹底擺脫了孤獨感。一天傍晚，幾個年長的孤女正給卓米豆梳頭時，卓米豆看著她的頭發(fā)，“啊”地叫了一聲，她的頭上沾滿了密密麻麻的“白芝麻”，它們居然會動，原來是卓米豆頭上長虱子了?？谞枊邒哂肿凶屑毤毜貦z查了一下幼安的頭發(fā)，果然也找到了虱子，卓米豆和幼安出了大大的洋相，折騰好久好久。過了一會兒，兩人對視一眼，卓米豆嘟著嘴滿臉通紅的樣子竟顯出幾分可笑，于是幼安先“嘻嘻”笑起來，見幼安笑了，卓米豆也忍不住“撲哧”地跟著笑了，一九零四年正月，幼安即將離開圣母院，幼安跟著搖擼人上了一只小船，岸上站著送行的卓米豆，她默默望著幼安不說話，幼安去野芒坡了。友誼是經(jīng)過長期的生活和相似的性格而造成的，而不是隨隨便便的說“你給我一顆糖，我們就是好朋友了。”

二、可憐又謙虛的若瑟

若瑟長著一張不尋常的臉，深藍色的眼睛，尖削高挺的.鼻子，白而嬌弱的皮膚，一張忠厚的小臉，頭發(fā)黑而油亮。在他三歲時，母親就患病去世了，而他患了小兒麻痹癥，得不到治療，雖然幸運地活下來，腿腳卻殘疾了。若瑟見到幼安時，他告訴幼安：“這里的日子比圣母院有趣多了，我們會上課、種菜……”幼安聽來懵懵懂懂，他只知道上課，但想不到除了上課以外還有這么多事可以做。雖然若瑟是個好孩子，但葛修士總是對他不滿意，他無論怎么做，葛修士幾乎每天都要訓(xùn)導(dǎo)他。在課堂上，葛立豐修士會一再點若瑟的名。下課后，幼安走過來安慰若瑟：“你告訴院長說他對你不好。”若瑟卻說：“不，葛修士是對我好，是我充滿充滿罪惡。”幼安反駁道：“是他在為難你?！编牛颜x是朋友之間的樂趣，與朋友對你的安慰。

經(jīng)過長期的生活和相似的性格，以及朋友之間的樂趣與朋友對你的安慰，這，就是友誼！

野芒坡讀后感 篇3

主人公幼安的經(jīng)歷，就像一顆石子，激起了我心中一層層的漣漪。

故事的開頭使我為幼安的命運捏了一把汗。在這個扭曲的家庭中，幼安永遠充當(dāng)著被欺凌者的角色。四歲時那個溫暖的元宵節(jié)，成了幼安精神的支柱，外婆為他親手扎的那個兔子燈，成了他活下去的希望，成了他生命中最寶貴的一筆財富。

五歲時的圣母院一行，是他人生中的一個轉(zhuǎn)折點。這次離家出走，使他獲得了人生中的第一個朋友--卓米豆。

六歲時的野芒坡之行，則徹徹底底的改變了他的命運。那個心靈純潔如清水的若瑟，用他對死亡的理解，凈化了幼安的心靈。在12歲選工廠時，他被葛修士推薦進了鞋作，在他迷茫要不要堅持的時候。卓米豆用她天真的心靈點醒了幼安，他的天資聰慧，使他最終進入了佩魯賈美術(shù)學(xué)院，幼安的前途終于一片光明。

“野芒坡”這個書名的意思，其實就是主人公幼安成功的開篇、夢想的起點，其實我們每個人的生命中都有屬于自己的野芒坡，就讓我們在那里實現(xiàn)自己的夢想吧。

野芒坡讀后感 篇4

我讀了《野芒坡》這本書后最大的感受就是，人要抱有夢想才能成為一個成功的人。

到底什么是夢想呢？夢想是對未來的一種期望，從而努力想要實現(xiàn)自己的目標(biāo)。并且，這個夢想是你自己，發(fā)自內(nèi)心的喜歡，而不是別人強迫你去做的。

夢想也不是說說而已，是要做出實際行動的。就像幼安那樣，想去學(xué)繪畫，就自己努力練習(xí)。盡管他什么畫畫技巧都沒學(xué)，但是在考試時，幼安也能把葛修士畫得生動有趣。

有夢想的人對未來是充滿希望的，人生活在希望中會感到幸福，會有動力，會忘記當(dāng)下的苦難。所以，有夢想的人內(nèi)心是強大的。并且在努力奮斗的過程中得到大家的贊賞，會更加自信。幼安就是一個例子，他喜歡雕塑，就會做出很多精美的作品，在安仁齋的指導(dǎo)下，還創(chuàng)作了外婆像。

如果你真的喜歡你的夢想，你就要在這件事上花時間，我就是這樣的。我的夢想是成為一名游泳運動員，所以我每周都會訓(xùn)練五次以上。

我們要學(xué)習(xí)書中的佑安，為了夢想努力奮斗，成為一個自己喜歡的人，成為一個對社會國家有用的人。

野芒坡讀后感 篇5

《野芒坡》讀后感

我讀了一本叫做《野芒坡》的書，這是一本很有趣的故事書。故事講述了一群小動物在野芒坡上發(fā)生的一系列冒險故事。

故事的開始是一個晴朗的早晨，小熊、小狐貍和小兔子在一起玩耍。他們聽說野芒坡是一個神奇的地方，有很多新奇有趣的事情。于是，他們決定一起去野芒坡探險。

當(dāng)他們來到野芒坡的時候，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)那里果然美麗極了！樹木繁茂，鮮花盛開，還有一片湖泊。小熊、小狐貍和小兔子在湖邊放風(fēng)箏，小熊的風(fēng)箏飛得最高。

然而，就在他們準備吃午飯的時候，一只小鹿突然沖過來。小鹿告訴他們，野芒坡受到了兇惡的獵人的威脅，他正在尋找他的母親。聽到這個消息，小熊、小狐貍和小兔子立刻決定幫助小鹿找到他的母親。

他們一起在野芒坡上尋找小鹿的母親。他們走過了密林，穿過了湖泊，還爬上了高山。他們遇到了各種各樣的困難，但他們從不氣餒，一直堅持下去。最終，他們找到了小鹿的母親，小鹿和他的母親高興地擁抱在一起。他們感謝小熊、小狐貍和小兔子幫助他們，于是邀請他們一起回到野芒坡慶祝。

回到野芒坡，他們一起開了一個大型的慶祝派對，慶祝小鹿找到了他的母親。大家一起吃著美味的食物，唱著歡快的歌曲，度過了愉快的時光。

讀完這本書，我深深地感受到了友情的力量。小熊、小狐貍和小兔子在困難面前互相幫助，最終幫助小鹿找到了他的母親。他們的合作和團結(jié)，讓我覺得朋友之間是如此重要。我也希望自己能像書中的小動物一樣，樂于助人，互相幫助。

除了友情之外，這本書還告訴我重要的價值觀。保護動物和大自然是我們每個人的責(zé)任。我們應(yīng)該像小動物們一樣，愛護動物，保護環(huán)境。只有這樣，我們才能與動物們和諧相處，共享美麗的自然。這本書讓我明白了環(huán)保的重要性，讓我愿意為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量。

總的來說，《野芒坡》是一本充滿冒險和友情的故事書。通過閱讀這本書，我不僅獲得了樂趣，還學(xué)到了許多有意義的東西。這本書告訴我們友情的重要性，也喚醒了我們保護環(huán)境的意識。我希望更多的人能讀到這本書，從中受益，學(xué)會珍惜友情和環(huán)境。

野芒坡讀后感 篇6

《野芒坡》是一個中國故事，雖然有大量洋人參與其中，而正是有洋人參與，故事就顯得更加獨一無二了。不同種族，不同文化、不同階層、不同年齡的人聚集在天空下的一隅――野芒坡，這一切元素摻雜在一起產(chǎn)生的感覺是獨一無二的。這也是我喜歡這個故事的原因。

野芒坡主要講了一個名為幼安的孩子被繼母虐待，父親忽視而去尋找愛他的外婆，在尋找的過程，他迷路誤進了教堂。后來被守門人送入了圣母院并在滿六歲后送進了野芒坡。他在那里結(jié)識了兩個好友：若瑟、菊生。還認識了對他如同父親一樣的安仁齋神父。可在一場疾病后，若瑟離開了他們。到12歲后，他被分到鞋作，后期考入了繪畫館并進入了賈佩魯學(xué)院。

在這本書里，我最喜歡主角幼安。他善良、勇于承擔(dān)錯誤。但他有時也會犯些小錯誤，但這沒關(guān)系，畢竟誰都會犯錯嘛！

我也很喜歡幼安的堅持：我畫的獅子一直是萌系可愛畫風(fēng)，可真正的獅子都是霸氣，氣場強大的家伙。我相信通過我的努力，一定能畫出這種獅子。

這就是我喜歡的書，你們的呢？

在我一年級時，我媽給我報了古箏。我本來就不怎么喜歡樂器，這下我更懶得練了。我覺得古箏的指法啊，手勢啊，都好難好難。但現(xiàn)在，我逐漸對古箏有了興趣，指法和手勢也能掌握了。如今的我，已經(jīng)準備考三級了呢！我相信，只要我一直堅持，就能向5級、8級進發(fā)。

野芒坡讀后感 篇7

我曾讀過一本叫《野芒坡》的書，它的作者是著名作家殷健靈，下面我來講講讀后之感。

這本書講述了一個叫幼安的孩子，在清朝末年出生，從小受到哥哥小滿、后母和父親的傷害，只有外婆給了他愛和溫暖。后來，他來到圣母院，與女孩卓米豆建立了友誼。有經(jīng)過幾次周折被送到提供教育的野芒坡，在這兒，他受到了心靈純潔的同齡朋友若瑟和菊生的影響，找到了自己熱愛的事業(yè)--藝術(shù)。最后，安神父和劉修士將他送上了藝術(shù)之路。

我被幼安尋求藝術(shù)的迫切渴望感動了。當(dāng)若瑟帶他來到圣依納爵教堂，他被藝術(shù)震撼了。他想到繪畫班去，卻困難重重，于是他不斷努力，終于得到最寶貴的考試機會。從沒學(xué)過畫畫的他，憑借著感覺，通過了考試。在幼安的畫里有別人給予的愛，自己的痛苦，一切的一切......當(dāng)我讀到，他用炭筆在橋上畫芒草時，那執(zhí)著的精神和堅持不懈的追求，在陽光里顯得那么熠熠生輝!幼安的第一件作品，是他為親愛的外婆塑的雕像，那是他創(chuàng)造出來的藝術(shù)!

相比這位缺少愛的人，我們是多么幸福!父愛、母愛、老師的愛、友愛......愛在生活中太多太多，只是有時，我們沒有注意到它?；蛟S，有時你忽視了身邊的母愛，又無意打碎了一個友誼的盤子。但愛，永遠在那兒，守望，守望......

這本書，這樣的一個故事，讓我們明白愛的所在，這沁人心脾的文字，優(yōu)雅地停在那兒。這本書，值得我永遠珍藏。

野芒坡讀后感 篇8

兒童文學(xué)作家殷健靈的書一直是我的心頭愛，《野芒坡》這本是她2016年寫的，是講成長勵志故事，十分能打動人心，所以我想給大家推薦這本新書。

這本書講了一位叫幼安的小男孩從被后媽虐待，五歲因過錯被后媽燒傷左手……最后在寒冬里，他離家去尋找他最親的外婆，走著走著就暈倒了，被人送到了圣母院，休息了幾天后被安置到“野芒坡”孤兒院。在“野芒坡”，幼安遇到了若瑟和菊生，以及神父安仁齋等一批形色各異的修士。幼安很快發(fā)現(xiàn)，上帝的力量并不能拯救他，他身上潛藏的藝術(shù)天賦一再激發(fā)他對命運做出抗?fàn)帯?/p>

這本書最好看的環(huán)節(jié)是在幼安去畫館求學(xué)時，被校長拒絕了。幼安得知不能進畫館學(xué)畫畫時，他沒有放棄，天天在畫芒草，不管風(fēng)吹雨打，堅持不懈。我每次看到這里都感到幼安十分可憐，就好想化身成校長，同意幼安進畫館學(xué)畫畫，還有看到幼安考試時畫葛老師，幼安非常認真畫，好像自已已經(jīng)和畫心錄靈相通了一樣，畫得真得十分像葛老師，簡直就一模一樣。

我非常喜歡這本書，它無時無刻提醒著我要實現(xiàn)自已的夢想就要靠自已的努力。只要你有夢想，就要去爭取。每天堅持一點點，每天進步一點點，日積月累。只有做不成事的人，沒有做不成的事。

我推薦大家都去看看這本書，幼安身上的品質(zhì)值得我們好好去學(xué)習(xí)！

野芒坡讀后感 篇9

這個寒假我讀了很多書，其中印象最深、讓我感受最深的一本是作者殷健靈寫的《野芒坡》。

故事講的是一名叫幼安的不幸男孩，剛出生就沒了媽媽，后來還糟到繼母和哥哥小滿的虐待。有一次幼安不小心弄壞了繼母最喜愛的縫紉機，繼母就用火燒傷了他的左手，這對幼安幼小的心靈造成很大的傷害，之后幼安還被趕出了家門。幼安只好去找最愛他的姥姥，在去的途中迷了路，被教堂的看門人帶進教堂撫養(yǎng)，在那里他認識了人生中第一個好朋友卓米豆，她不為父母是誰而煩惱，是她的活潑帶動幼安從黑暗世界中走出來。后來幼安被送到了野芒坡，在那里又結(jié)識了若瑟和菊生，也是在他們的幫助下，使幼安不再孤獨。

十二歲時，幼安選擇了做鞋坊。有一次在圣依納爵教堂，當(dāng)他被一幅幅畫和一座座雕塑吸引時，他那幼小的心靈發(fā)出了對藝術(shù)的追求，他知道繪畫才是他最想要的。他下定決心一定要學(xué)習(xí)繪畫，他用決心和堅定的毅力終于得到安仁齋神父的破例，將他轉(zhuǎn)到了繪畫班。

通過繪畫學(xué)習(xí)，幼安逐漸成為了藝術(shù)天才，之后收到洛倫佐教授的邀請，來到意大利的藝術(shù)學(xué)校，雖然生活困苦，幼安卻不再受任何外因的影響在藝術(shù)之路一直走下去。

《野芒坡》這本書十分值得讓人回味，他不僅僅是一個故事，它還在講述每個尋找自我價值的人的奮斗歷程，讓我明白了只要堅持不放棄，堅定信心，不管多苦多累最終終能成功！