軟件教案

軟件教案精華。

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。老師要按照教案課件來實(shí)施上課內(nèi)容，什么樣的教學(xué)課件才是好的？看到一篇關(guān)于“軟件教案”的網(wǎng)絡(luò)文章分享給大家閱讀，一定會(huì)有助于你的內(nèi)容！

軟件教案【篇1】

作為會(huì)計(jì)日常工作的重點(diǎn)，會(huì)計(jì)憑證必然是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

在這一個(gè)模塊的教學(xué)當(dāng)中，教師可以給出相應(yīng)的會(huì)計(jì)原始憑證，來將其作為這項(xiàng)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，并且將傳統(tǒng)教學(xué)過程中的知識(shí)結(jié)構(gòu)(如賬戶與科目、會(huì)計(jì)憑證、復(fù)式記賬)進(jìn)行緊密的結(jié)合。

讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)賬戶進(jìn)行自主的設(shè)置，并通過對(duì)記賬憑證的填寫來了解與掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)。

另外，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每筆業(yè)務(wù)記賬憑證進(jìn)行填寫時(shí)，應(yīng)將借貸記賬法的原理以及相應(yīng)的會(huì)計(jì)要素科目引入到實(shí)踐當(dāng)中。

在登記賬簿項(xiàng)目模塊中，教師應(yīng)要求學(xué)生自主的完成總賬與明細(xì)賬的登記。

首先，分發(fā)一定的總賬與明細(xì)賬頁給學(xué)生，并將登記賬簿項(xiàng)目模塊的教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生，要求學(xué)生將其引入到項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)中。

在學(xué)生自主登記的過程中必然會(huì)遇見各種問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間對(duì)于問題的交流與探討。

其次，當(dāng)學(xué)生完成登記后，教師應(yīng)該指出學(xué)生賬簿登記中的各種錯(cuò)誤，并加以指導(dǎo)，將正確的賬簿登記方法與錯(cuò)賬更正方法告知學(xué)生。

最后，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生采用正確的錯(cuò)賬更正方法來對(duì)自己的錯(cuò)賬進(jìn)行更正。

在編制財(cái)務(wù)報(bào)告項(xiàng)目的模塊中，教師應(yīng)該將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)教材當(dāng)中所涉及到的編制報(bào)表前的準(zhǔn)備工作這兩部分的內(nèi)容在充分的結(jié)合下進(jìn)行應(yīng)用。

財(cái)產(chǎn)清查、對(duì)賬、結(jié)賬以及編制試算平衡表便是編制報(bào)表之前的準(zhǔn)備工作。

但是，在這一模塊的教學(xué)當(dāng)中，由于受到了教學(xué)條件的一定限制以及學(xué)生對(duì)于財(cái)產(chǎn)清查的實(shí)地盤存還缺乏一定程度的了解，因此教學(xué)的順序?qū)⑴c其他模塊存在著較大的差異。

在此模塊的教學(xué)中，應(yīng)該沿用傳統(tǒng)教學(xué)的順序，即理論知識(shí)的講解→學(xué)生對(duì)具體會(huì)計(jì)處理方法的掌握→組織學(xué)生實(shí)踐→完成對(duì)賬、結(jié)賬以及編制試算平衡表的任務(wù)→編制財(cái)務(wù)報(bào)表。

如今，灌輸式的教育方式顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)于人才的要求，學(xué)生在對(duì)信息進(jìn)行接收的過程中不應(yīng)該是傳統(tǒng)的被動(dòng)角色，

而是要讓學(xué)生根據(jù)自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)基礎(chǔ)來對(duì)外在的信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇與處理，從未獲得自己能夠充分理解的知識(shí)內(nèi)容，而這樣的教學(xué)模式必定是一個(gè)雙向建構(gòu)的過程。

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中引用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)來讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)任務(wù)所采用的建構(gòu)教學(xué)原理來分析出需要哪一些專業(yè)知識(shí)與技能來完成每一個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)。

同時(shí)，教師通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生能夠根據(jù)自身對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的理解，通過自身經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)存知識(shí)的應(yīng)用來提出方案并解決相應(yīng)的問題。

總之，在項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用過程中，始終都應(yīng)該嚴(yán)格的貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心”的教學(xué)策略，注重學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的主體性，從而為學(xué)生的探索、思考以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新提供出具有積極因素的環(huán)境。

就目前的社會(huì)形勢而言，只有具備了嫻熟的專業(yè)技能、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及較高的綜合素質(zhì)的人才才會(huì)是社會(huì)當(dāng)中的“香餑餑”。

因此，在針對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)不能僅僅是提高學(xué)生的專業(yè)技能，而嚴(yán)重的忽略理論知識(shí)的講授。

顯然，如果學(xué)生缺乏了對(duì)會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握，那么基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)效果必定會(huì)顯得十分的膚淺，學(xué)生雖然能夠掌握一些財(cái)務(wù)處理的方法，但并不能達(dá)到舉一反三的效果。

這樣的學(xué)生一旦在形勢不斷變化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中進(jìn)行實(shí)際工作的時(shí)候，必然會(huì)在面臨一些新問題、新知識(shí)的時(shí)候顯得不知所措。

因此，在采用項(xiàng)目教學(xué)法的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，不但要強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)踐的環(huán)節(jié)，也要對(duì)專業(yè)理論知識(shí)引起足夠的重視。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施不但實(shí)現(xiàn)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)從理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，它的應(yīng)用也能夠充分的將學(xué)生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。

通過更加貼近實(shí)際工作的項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生必然會(huì)在“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境下不斷的提升自己的實(shí)踐能力、實(shí)際問題解決能力等，對(duì)于學(xué)生就業(yè)競爭力的提高顯然是非常有利的。

軟件教案【篇2】

摘要:辦公軟件應(yīng)用，是計(jì)算機(jī)專業(yè)的入門課程，其內(nèi)容主要包括WindowsOffice2010辦公軟件的應(yīng)用，辦公軟件也是現(xiàn)代企事業(yè)單位辦公必備的工具之一。

關(guān)鍵詞:辦公軟件;教法;學(xué)法

眾所周知，辦公軟件它可以協(xié)助企事業(yè)單位工作人員高效率的完成文字處理，數(shù)據(jù)表格計(jì)算、圖標(biāo)繪制以及PPT演示文稿制作，在高職高專教育體系中，《辦公軟件應(yīng)用》這門課程一般開設(shè)在計(jì)算機(jī)專業(yè)一年級(jí)第一學(xué)期，不要小瞧開設(shè)在一年級(jí)一學(xué)期的所有課程，都是經(jīng)過深思熟慮后安排的配套體系教學(xué)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，它是引導(dǎo)學(xué)生熱愛計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的指示牌。長期使用辦公軟件的人都知道，辦公軟件看起來簡單，其實(shí)功能異常強(qiáng)大，Excel中文直譯為優(yōu)秀，不僅可以進(jìn)行各種復(fù)雜的計(jì)算還可以做出形式不一的數(shù)據(jù)圖表?！掇k公軟件應(yīng)用》這門課程在整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位，如何在短時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)們掌握功能較多的辦公軟件應(yīng)用，是職業(yè)教育工作者任重道遠(yuǎn)的難題。機(jī)緣巧合，我任教《辦公軟件應(yīng)用》這門課程已經(jīng)三個(gè)年頭，在教學(xué)期間不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷深入學(xué)習(xí)辦公軟件相關(guān)知識(shí)，立志讓學(xué)生愛上計(jì)算機(jī)應(yīng)用和提高同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)各類軟件學(xué)習(xí)的興趣。我主要采用以下方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材的選用

眾所周知，計(jì)算機(jī)軟件版本更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材更新的速度，因此，在《辦公軟件應(yīng)用》這門學(xué)科的教學(xué)中，我沒有選用固定的教材，但根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在自己心中形成一套的教學(xué)體系并且了解企事業(yè)單位常用的辦公軟件操作有哪些?了解每個(gè)新的版本他們主要增加哪些實(shí)用功能?了解這些新的實(shí)用功能如何聯(lián)合運(yùn)用才能夠更好的為我們服務(wù)?在不斷選定最新版本教材和新版本Office軟件中不斷學(xué)習(xí)新的功能，不敢有絲毫懈怠，凡是遇到新穎實(shí)用的操作方法就將步驟記錄下來。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

作為職業(yè)院校的學(xué)生，他們大多熱衷于實(shí)踐動(dòng)手，厭惡一成不變的說課，我學(xué)過平面設(shè)計(jì)，利用Word文檔的工具繪制出美觀的圖案和藝術(shù)字體，吸引他們眼球，讓他們跟著做，同學(xué)們比較驚奇這個(gè)文字工具怎么可以繪制漂亮的藝術(shù)字體和圖案?從視覺上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們通過組合、形狀以及SmartArt、藝術(shù)字體等工具繪制自己喜歡的圖形或者文字。有了繪圖工具使用的基礎(chǔ)后，我就要求他們在網(wǎng)上搜索一些精美的個(gè)人簡歷，并且臨摹這些簡歷，在里面添加屬于自己硬件能力的元素，讓他們在制作過程中學(xué)會(huì)插入圖表以及運(yùn)用表格做出規(guī)范性較高和工整的簡歷，從Word延伸到Excel的應(yīng)用，刪掉簡歷的名字讓大家相互傳閱，在場景教學(xué)中把各位同學(xué)都假設(shè)成為老板，讓他們從中選出五份易被錄取的簡歷，并對(duì)這些簡歷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)其優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也借機(jī)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行就業(yè)方向的引導(dǎo)，樹立他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念信心。

三、生僻處細(xì)節(jié)做透

《辦公軟件應(yīng)用》知識(shí)點(diǎn)較多，工具欄和功能區(qū)中的細(xì)節(jié)也非常多，一些生僻的應(yīng)用往往如雁飛了無痕，同學(xué)們根本記不住，只有反復(fù)練習(xí)和以趣味形式來講解這些生僻處的才能夠讓學(xué)生把握住其知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)我個(gè)人傾向于循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。在教學(xué)中，我采用某一個(gè)工具欄中比較獨(dú)特的'工具展開教學(xué)，例如引用中的目錄生成樣式和樣式中的導(dǎo)入模板功能，瞬間提起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，課前我會(huì)盡量做足工作，將這些細(xì)節(jié)和案例做得完美和吸引同學(xué)們的眼球，讓學(xué)生們驚訝發(fā)現(xiàn)原來這個(gè)功能用起來的效果不是我想象中的以前使用中的那么枯燥泛味，從而喜歡練習(xí)這些生僻點(diǎn)。

四、課前勞逸結(jié)合準(zhǔn)備工作，提升互動(dòng)環(huán)節(jié)

因?yàn)楦呗毶俨糠肿钥亓τ行┍∪?，上課遲到的現(xiàn)象比較多，為此我想到一個(gè)兩全其美的辦法，在上課前，為了能夠讓同學(xué)們靜下來聽課以及給遲到學(xué)生一些緩沖時(shí)間，我會(huì)從網(wǎng)上下載一些比較有趣的關(guān)于計(jì)算機(jī)類的短視頻在上課前進(jìn)行播放，讓同學(xué)們能夠集中精神。視頻播放結(jié)束同學(xué)們自然而然的進(jìn)入了聽課階段，再進(jìn)行工具欄和功能區(qū)細(xì)節(jié)的講解，功能區(qū)的分布也是從易到難、從常用到生僻排列，特別符合我說課的規(guī)律，下課時(shí)間，我會(huì)要求同學(xué)們稍微走動(dòng)一下，盡力讓同學(xué)們在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)簡單常用的知識(shí)點(diǎn)。

五、難點(diǎn)以任務(wù)布置分組形式完成

遇到難度較大的實(shí)踐操作，操作步驟繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，例如Word中的郵件合并、Excel中的單變量、雙變量，我會(huì)先讓同學(xué)們先看到其效果，再對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)分解來緩解他們的壓力，以分組形式進(jìn)行。以實(shí)戰(zhàn)效果促學(xué)，杜絕枯燥的上課模式，杜絕知識(shí)點(diǎn)雜亂無章無規(guī)律的教學(xué)模式，也杜絕全程講解的模式，采用部分提點(diǎn)的方式來完成難點(diǎn)講解，并且連續(xù)兩節(jié)課精選的三個(gè)習(xí)題不會(huì)增加太多知識(shí)點(diǎn)，這樣做完類似的兩個(gè)題型后，同學(xué)們就能夠得心順手的做第三道類似的題目從而獲得成就感，減少挫敗感。完全根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力來靈活的制定習(xí)題，杜絕采用講完一個(gè)難點(diǎn)就迅速進(jìn)入下一個(gè)難點(diǎn)的講解進(jìn)度中去。難易結(jié)合的形式為同學(xué)們創(chuàng)建一個(gè)緩沖區(qū)。分組的形式的優(yōu)勢在于促學(xué)并且做到相互監(jiān)督共同完成辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用難點(diǎn)學(xué)習(xí)。

六、反復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

我們學(xué)校采用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，很多高校都各自的教學(xué)平臺(tái)，教師可以在平臺(tái)中上傳當(dāng)天上課的教案，筆記以及演示的視頻等等內(nèi)容，利用這個(gè)平臺(tái)，我將每天知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行整理總結(jié)和視頻制作，便于學(xué)生遺忘時(shí)可以在平臺(tái)中找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的信息，也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)里復(fù)習(xí)筆記和視頻，便于將來走上工作崗位需要用的時(shí)候知道怎么去查找辦公軟件這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的使用方法。

七、結(jié)語

辦公軟件應(yīng)用教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方式，信息化資源合理運(yùn)用，定能夠事半功倍讓同學(xué)們學(xué)好這門課程。在教學(xué)中我們教育工作者，不要讓萬事開頭難的難字先把學(xué)生難住，而是循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好辦公軟件應(yīng)用這一基本技能知識(shí)。

軟件教案【篇3】

隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用隨之滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面。學(xué)校的教學(xué)如果不利用這一新技術(shù)便會(huì)落后于時(shí)代。CAI在教學(xué)中的地位不會(huì)只是一種時(shí)髦，由于它的形象、方便、速度、效率等等方面的優(yōu)點(diǎn)，這一方式勢必會(huì)被大部分學(xué)生和教師所接受，而成為一種潮流。這一時(shí)刻的到來會(huì)比預(yù)想的快。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)校的教師們把計(jì)算機(jī)作為他們生活的一部分時(shí)，他們自然會(huì)把CAI作為他們教學(xué)手段的一部分。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，這一進(jìn)程可能會(huì)來得更快，畢竟我國高校第一代計(jì)算機(jī)教師有相當(dāng)一部分出身于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

目前流行于市的CAI著作并不多見，但軟件市場可見到不少cAI軟件商品。其中絕大部分是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)性質(zhì)的。實(shí)際上，CAI所涉及的面很廣，它包括教與學(xué)的各個(gè)方面。任何一個(gè)軟件幾乎都不可能覆蓋它的全部內(nèi)容。本文也只打算對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)問題進(jìn)行探討。任何一個(gè)軟件產(chǎn)品，制作者都要事先確定該軟件要達(dá)到的目的，然后根據(jù)此目的制定一系列具體的設(shè)計(jì)要求。如果該產(chǎn)品已經(jīng)很成熟，這些要求會(huì)成為公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)CAI軟件的制作目的當(dāng)然也是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，即使學(xué)生掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的最后效果是通過學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握來衡量的，但大部分時(shí)間往往采取一種更簡易的評(píng)價(jià)方法----就課論課。例如大部分的公開教學(xué)或觀摩課，最后的評(píng)價(jià)并不是去考學(xué)生而是聽課者按照已有的`或心目中的標(biāo)準(zhǔn)來衡量這節(jié)課的好壞。對(duì)教學(xué)軟件的評(píng)價(jià)暫時(shí)也只好采取這種方法。實(shí)際上設(shè)計(jì)的原則與評(píng)價(jià)的原則應(yīng)該一致。由于目前課堂教學(xué)軟件不多，且大部分是各個(gè)教學(xué)單位為自己的教學(xué)而開發(fā)的，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者只是把自己在這方面的一些設(shè)想與心得寫出來，與同行切磋。

2．1．“輔助”的含義就是以教師為主計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)也不會(huì)取代教師上課，就象計(jì)算機(jī)不能取代人的思維一樣。把軟件搞成錄像式的就完全失去了教師的作用，這是最失敗的軟件。除了特殊情況，如偏遠(yuǎn)地區(qū)無教師或一些冷門學(xué)科找不到相應(yīng)的教師只好采用純電教手段外，教學(xué)軟件應(yīng)是主講教師的助手。一個(gè)優(yōu)秀的教師是任何軟件也替代不了的。

一個(gè)好的軟件應(yīng)能適合不同特點(diǎn)的教師的要求，這就需要軟件更加靈活。比如一個(gè)立方體，有的教師喜愛正等測投影，而另一些教師喜愛正二測，這大部分取決于他們使用該軟件前的講課習(xí)慣。如果一個(gè)圖形，教師自己看著都不習(xí)慣，當(dāng)然不能指望他會(huì)很自然和流暢地講給學(xué)生。那么對(duì)這個(gè)軟件來說，該立方體的隨機(jī)旋轉(zhuǎn)能力便是非常重要的了。教師可根據(jù)自己的需要和習(xí)慣來選擇該立方體關(guān)于三個(gè)坐標(biāo)軸的轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)過程對(duì)學(xué)生是透明的。實(shí)際上，教師在選擇合適方位的過程本身也是一個(gè)很好的教學(xué)內(nèi)容。教師甚至可以安排圖形的顏色、說明文字的位置……，這時(shí)教師才會(huì)真正感覺到自己是這個(gè)軟件的主人。試想一下，如果對(duì)一個(gè)使用軟件的教師來說唯一能作的就是控制它的運(yùn)行和停止，所有的畫面都是編程者閉門造車設(shè)計(jì)出來的，這會(huì)是什么感覺！

數(shù)學(xué)教學(xué)的圖形動(dòng)畫不同于卡通片。它對(duì)光學(xué)效果、色彩效果等一些對(duì)美術(shù)人員至關(guān)重要的指標(biāo)并不在意，相反，它卻極其重視圖形的準(zhǔn)確性。無論是旋轉(zhuǎn)還是平移，無論是中心投影還是平行投影，畫面上的每一點(diǎn)都是準(zhǔn)確計(jì)算出來的。

比如說空間不同位置的兩個(gè)全等三角形，由于所在的平面的法矢不同，投影自然不同。相等的角看上去不等，不等的元素卻看起來相等；又如空間的垂線，反映在投影上當(dāng)然不一定垂直。這些圖形在沒有CAI教學(xué)軟件之前，教師只能在黑板上象征性地畫一下，?根本談不上準(zhǔn)確性。而在CAI軟件中，這些圖形是一個(gè)點(diǎn)一 個(gè)點(diǎn)計(jì)算出來的。教師可以用交互功能把需要的圖形在平面旋轉(zhuǎn)到與投影面平行的位置，使學(xué)生看到“不走樣”的圖形，這就需要準(zhǔn)確性，而準(zhǔn)確性是由一系列正確的數(shù)學(xué)變換公式保證的。在這里每一個(gè)畫面都是算出來的，而下是象一般動(dòng)畫是從圖形庫里取出來的。

過去，一節(jié)電化教學(xué)課講完，老師會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備許多膠片。學(xué)生把老師臨時(shí)留的練習(xí)題做在膠片上，在用投影儀映到銀幕上以檢查學(xué)生的掌握情況。這取代了讓學(xué)生上黑板做題。為什么不能再前進(jìn)一步，讓學(xué)生操縱計(jì)算機(jī)屏幕，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的屏幕上畫上他自己的輔助線，讓學(xué)生控制計(jì)算機(jī)屏幕圖形來講解他的答案呢？我們正是這樣設(shè)想的，讓計(jì)算機(jī)的屏幕取代膠片投影儀，就象投影儀過去取代黑板一樣。

這一點(diǎn)正是目前CAI軟件的欠缺。?但是對(duì)于課堂教學(xué)軟件來說，這一點(diǎn)并不特別重要。最直接的應(yīng)用是在學(xué)生把答案（圖形或數(shù)據(jù)）輸入計(jì)算機(jī)后，自動(dòng)判斷答案正確與否。?專家系統(tǒng)的最重要的用武之地是在CAI的另一個(gè)領(lǐng)域----課外輔導(dǎo)。但現(xiàn)在面臨的全部輔導(dǎo)軟件幾乎沒有涉及到該項(xiàng)功能，盡管這方面的討論超出本文的范圍。

一個(gè)好的軟件應(yīng)該自成一體。不能要求一個(gè)軟件在運(yùn)行時(shí)必須在某種環(huán)境下。

如果一個(gè)軟件運(yùn)行前必須運(yùn)行漢字平臺(tái)，甚至特定某一漢字平臺(tái)，否則軟件則不能正常運(yùn)行，這種軟件是不完善的。軟件唯一依賴的只能是操作系統(tǒng)（當(dāng)然包括wINDOwS），這樣的軟件才有通用性。

軟件教案【篇4】

設(shè)計(jì)思想：通過玩紙牌游戲，引導(dǎo)孩子們總結(jié)出遇到一個(gè)新軟件時(shí)，我們應(yīng)該怎么去觀察、探究和幫助達(dá)到快速掌握新軟件的特點(diǎn)和功能。這節(jié)課的目的不是玩游戲，也不是教會(huì)孩子怎樣玩紙牌游戲，重點(diǎn)應(yīng)放在如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察新軟件的特征，如何用鼠標(biāo)試探的方法觀察現(xiàn)象、思考問題，達(dá)到無師自通學(xué)會(huì)軟件的使用，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的思維方式和能力，為培養(yǎng)孩子們信息素養(yǎng)和提高信息能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：初步了解掌握新軟件的特征和功能的一般步驟和方法；

小步子形成性訓(xùn)練及師生合作互動(dòng)的方式，引導(dǎo)孩子們自己總結(jié)出學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)新軟件的步驟和方法；

態(tài)度、價(jià)值觀：讓孩子們在游戲中總結(jié)學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)成功的喜悅，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而樹立他們的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

教給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法；變給人以魚為給人予漁。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)新軟件的步驟和方法是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、提出問題

方法一：

有能力的教師可以制作一個(gè)Flash動(dòng)畫，表現(xiàn)同學(xué)遇到新軟件的兩種不同的態(tài)度和方法：一種是不停地問同學(xué)，問老師，課堂亂糟糟地，老師沒有講的他就不會(huì)；一種是安靜地自我探究、鉆研或與同學(xué)小聲討論，很快掌握了新軟件的功能和使用方法。方法二：

由兩組同學(xué)將上述兩種學(xué)習(xí)方法編成小品表演。

二、引導(dǎo)問題

師：看了兩組同學(xué)的表演，你認(rèn)為那種學(xué)習(xí)方法更好些？生：…… 師：計(jì)算機(jī)的軟件不停的更新?lián)Q代，功能越來越強(qiáng)大，智能化程序越來越高，我們必須學(xué)會(huì)不要老師也能很快掌握新軟件的方法，也就是達(dá)到“無師自通學(xué)軟件”。（揭示課題、板書）

師：雖然軟件不同，但學(xué)會(huì)和掌握它們的規(guī)律卻基本相同，一般可能通過“觀看外貌”、“鼠標(biāo)試探”和“尋求幫助”這三步進(jìn)行。（一邊介紹、一邊板書）下面，我們以紙牌游戲?yàn)槔?，來看看孩子們能不能通過剛才老師介紹的三步學(xué)習(xí)法，掌握游戲的方法。

三、師生互動(dòng)解決問題

（一）觀察外貌

1、師呈現(xiàn)任務(wù)一：

2、學(xué)生自主打開紙牌游戲。

，我們看到主窗口被區(qū)成了幾個(gè)區(qū)？（用鼠標(biāo)示意三個(gè)區(qū)）它們分別叫“發(fā)牌區(qū)”、“紙牌疊”和“花色堆”。（鼠標(biāo)示意）

呈現(xiàn)下面游戲區(qū)各部分名稱圖，以幫助孩子們記住各區(qū)名稱。

（二）鼠標(biāo)試探

“雙擊”和“拖拉”的方法，試一試，紙牌有什么反應(yīng)？同時(shí)呈現(xiàn)任務(wù)二：

（鼠標(biāo)試探是學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是讓孩子們隨意試探積累經(jīng)驗(yàn)）

教師組織學(xué)生討論下面的'問題。（由于三年級(jí)的孩子小，他們通過鼠標(biāo)試探能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，但不太會(huì)總結(jié)規(guī)律，所以下面討論是必須的。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是通過討論，梳理試探的結(jié)果、培養(yǎng)小組合作的意識(shí)和能力。）

呈現(xiàn)任務(wù)三：

同學(xué)討論頭問題時(shí)，教師應(yīng)建議他們分工合作，共享成果，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不必每個(gè)同學(xué)一一試探。

（師：有的能翻開三張新牌，有的只能翻一張，看來大家的軟件設(shè)置不同，等一會(huì)我們再討論這個(gè)問題。

（2） 你能將“紙牌疊”的紙牌拖到“花色堆”嗎？如果“紙牌疊”的紙牌是A，你能把它拖到“花色堆”嗎？生：一般的不行，但A能行。

（3） 雙擊“紙牌疊”的紙牌，有什么反應(yīng)？雙擊“紙牌疊”的A有什么反應(yīng)？生：……

（4） 發(fā)牌區(qū)翻開的牌能移動(dòng)嗎？它們能移到什么地方？

（5）“紙牌疊”的紙牌能移到另一個(gè)“紙牌疊”的下面嗎？觀察下面“紙牌疊”的紙牌疊放有什么規(guī)律？

（6） 你知道“方塊2”的下面是什么牌嗎？

（7） 如果“花色堆”里已經(jīng)有“黑桃A”了，雙擊或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去嗎？

（8） 如果“紙牌疊”區(qū)域有空位，試一試把別的牌拖拉過去行嗎？再試一試如果是K能不能移到“紙牌疊”區(qū)域的空位上？

（9） 用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“游戲”菜單欄，能發(fā)現(xiàn)有哪些選項(xiàng)，分別點(diǎn)擊這些選項(xiàng)，看看有什么反應(yīng)？

（ 你能改變“發(fā)牌區(qū)”一次翻牌的張數(shù)嗎？說說你的辦法。

匯報(bào)討論結(jié)果匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)建議引入競爭機(jī)制，一個(gè)組一次只能回到一個(gè)問題，答對(duì)一個(gè)加一個(gè)五星或別的獎(jiǎng)品，難的問題則是區(qū)分勝負(fù)的標(biāo)志了，另外，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，討論試探的時(shí)間不會(huì)很長，這就要求學(xué)生分工合作，共享成果，而不必每個(gè)人都去試探每一個(gè)問題，因?yàn)橛械那闆r出現(xiàn)的幾率比較小。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是，通過匯報(bào)檢查討論結(jié)果，同時(shí)強(qiáng)化孩子們的成果意識(shí)及集體合作精神和集體榮譽(yù)感）

（三）尋求幫助

師：通過“觀看外貌”、“鼠標(biāo)試探”的方法，我們基本掌握了“紙牌”游戲的玩法了，但你知道游戲的最終目的是什么嗎？你知道游戲有哪些規(guī)則？游戲是如何記分的嗎？這些問題我們都可以通過“幫助”菜單找到答案。許多軟件都有幫助菜單，通過幫助菜單晚們可以詳細(xì)了解軟件的功能及使用方法。（板書：詳細(xì)了解軟件）呈現(xiàn)任務(wù)四：

四、小結(jié)

今天，我們通過“觀看外貌”、“鼠標(biāo)試探”和“尋求幫助”三步學(xué)習(xí)法，掌握了紙牌游戲的玩法和規(guī)則。這樣的學(xué)習(xí)方法也可以用在別的新軟件的學(xué)習(xí)中。在具體的軟件學(xué)習(xí)時(shí)，你還可以找到其他更有效的方法，不妨把它們記錄下來，再應(yīng)用到其他新軟件的學(xué)習(xí)中，相信你能成為一個(gè)電腦高手。

軟件教案【篇5】

ProtelDxp2004電路設(shè)計(jì)軟件在電子一體化教學(xué)中的應(yīng)用論文

Protel Dxp 2004應(yīng)用電子設(shè)計(jì)軟件課程是一門以動(dòng)手實(shí)踐操作為主的課程，單純通過理論知識(shí)無法掌握其內(nèi)容核心和精髓，而一體化教學(xué)是將理論和實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)模式，對(duì)于Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件的深入學(xué)習(xí)有重要的意義。本文介紹了Protel Dxp 2004在電路設(shè)計(jì)軟件中的應(yīng)用，并對(duì)Protel Dxp 2004電路設(shè)計(jì)軟件在電子一體化教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了論述。

現(xiàn)階段，隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用越來越廣泛，而Protel Dxp 工作的復(fù)雜程度等大大減小，還能提供多種高級(jí)設(shè)計(jì)方式。因此，在教學(xué)中使學(xué)生掌握該軟件的設(shè)計(jì)原理、繪圖規(guī)范等對(duì)于其日后的工作、學(xué)習(xí)都有重要的意義。

tel Dxp 2004在電路設(shè)計(jì)軟件中的應(yīng)用

電路軟件設(shè)計(jì)需要有完整地設(shè)計(jì)過程，即從一個(gè)產(chǎn)品的需求方面進(jìn)行分析，隨后驗(yàn)證該產(chǎn)品的可行性，設(shè)計(jì)原理圖，最后對(duì)電子軟件進(jìn)行多次調(diào)試和改進(jìn)，直至完全符合設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求等。其中正確的原理圖是電子軟件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而按照規(guī)定流程進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)則是關(guān)鍵。

一方面，電路設(shè)計(jì)原理圖是基礎(chǔ)和根本。原理圖能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)時(shí)的思想和整體構(gòu)圖完整地展示出來，在進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)交流的過程中發(fā)揮重要的作用，這樣電路板才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。原理圖在設(shè)計(jì)過程中主要是在圖紙上將各種代表元器件的符號(hào)進(jìn)行連接，使其展現(xiàn)出一種正確的連接方式，并按照元件屬性對(duì)對(duì)象的選取、移動(dòng)、復(fù)制等進(jìn)行操作和改進(jìn)。

另一方面，在原理圖繪制完成的'基礎(chǔ)上，要完成對(duì)線路設(shè)計(jì)軟件的設(shè)計(jì)，就要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)流程進(jìn)行操作，如規(guī)劃電路板，即對(duì)電路板的各個(gè)參數(shù)(大小、形狀、螺釘孔、層數(shù)等)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)定;元件封裝和網(wǎng)絡(luò)表的載入，在載入過程中系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別和檢測載入的正確性，并提示出現(xiàn)的問題及解決對(duì)策;電路板布線及后期整理工序;最后的流程是文件的保存與輸出。

tel Dxp 2004電路設(shè)計(jì)軟件在電子一體化教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 一體化教學(xué)的概念

一體化教學(xué)是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)方式而提出的一種新的教學(xué)模式。所謂一體化教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一邊動(dòng)手操作一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而將理論與實(shí)踐完美結(jié)合在一起的教學(xué)模式。該教學(xué)模式不僅能夠?qū)W(xué)生的優(yōu)勢及興趣充分展示出來，不僅能夠使學(xué)生的技能水平得到提升，更能夠提高教學(xué)效率。

2.2 Protel Dxp 2004電路設(shè)計(jì)軟件在一體化教學(xué)中的應(yīng)用

一方面，對(duì)Protel Dxp 由淺入深、先分章概述再總體論述的方式進(jìn)行編寫，然后將近些年中、高級(jí)考證的試題及電路設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思路匯總下來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在每一個(gè)具體的電路設(shè)計(jì)項(xiàng)目中使用Protel Dxp 2004軟件中的各種操作命令，并掌握其技巧。可見編寫電子設(shè)計(jì)軟件的內(nèi)容只是為了讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中更好地掌握設(shè)計(jì)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一方面，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為主。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，尤其是在Protel Dxp 自由分組討論、對(duì)方案進(jìn)行制定和選擇、實(shí)施制訂方案、對(duì)獲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)”的教學(xué)方式，由學(xué)生個(gè)人或者是學(xué)生團(tuán)隊(duì)親自完成一個(gè)任務(wù)，并處理任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題、難題，通過該種方式使學(xué)生掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)潛藏在學(xué)生心底的創(chuàng)新能力，以使其分析和解決問題的能力得到提升，并且大大增強(qiáng)學(xué)生的參與性、創(chuàng)造能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能非常重要，在進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)任務(wù)前教師要對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行全面了解，以便合理制定和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

另一方面，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。Protel Dxp 增強(qiáng)教學(xué)效果都有非常重要的意義。首先，考慮到不同學(xué)生能力的差別，合理布置上機(jī)實(shí)踐任務(wù)，使能力較弱的學(xué)生從基礎(chǔ)開始訓(xùn)練并逐步深入，如放置通用的Protel Dxp 編譯錯(cuò)誤無法處理等，此時(shí)教師可給予適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生在該提示下解決問題。此外，在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過程中，教師要定時(shí)巡視，這樣既能理解學(xué)生實(shí)踐過程中的狀態(tài)及出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如元件圖繪制錯(cuò)誤、元件連接錯(cuò)誤等，以給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，還能引導(dǎo)學(xué)生使其掌握一些操作技巧。最后，合理改進(jìn)考試方式。Protel Dxp 最后的大作業(yè)。上機(jī)時(shí)間任務(wù)主要是根據(jù)學(xué)生的完成量、難易程度等進(jìn)行評(píng)定;而大作業(yè)指的是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)某一項(xiàng)目的完成情況，如果項(xiàng)目比較簡單即操作量少，則分值低，例如Protel Dxp 設(shè)計(jì)量稍多，則分值高，例如原理圖、元件的設(shè)計(jì)和封裝等，通過該種考核方式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐性。

3.結(jié)語

Protel Dxp 2004電子設(shè)計(jì)軟件在教學(xué)過程中實(shí)施一體化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。可見實(shí)施一體化教學(xué)不僅能增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生的實(shí)踐技能得到提升，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作都有重要的意義，為學(xué)生日后的電子設(shè)計(jì)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

軟件教案【篇6】

隨著科技的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用變得越來越重要。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)和邏輯推理能力的提升有著重要的作用。而數(shù)學(xué)制作軟件課件的出現(xiàn)，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)全新的教學(xué)工具。本文將詳細(xì)介紹數(shù)學(xué)制作軟件課件的定義、優(yōu)勢以及在教學(xué)中的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)制作軟件課件是指利用特定的軟件工具，將數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)態(tài)、生動(dòng)、形象的方式展示給學(xué)生的教學(xué)資源。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，數(shù)學(xué)制作軟件課件具有以下幾個(gè)明顯的優(yōu)勢。

數(shù)學(xué)制作軟件課件能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖形和動(dòng)畫。通過圖形的演示和動(dòng)畫的呈現(xiàn)，學(xué)生可以更加直觀地理解和感受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高其學(xué)習(xí)的興趣和參與度。例如，在講解平面幾何中的平行線性質(zhì)時(shí)，教師可以使用軟件繪制一幅平面圖，通過動(dòng)畫實(shí)時(shí)演示平行線的特點(diǎn)和性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

數(shù)學(xué)制作軟件課件能夠提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)需求。通過軟件的互動(dòng)性和自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，選擇不同的學(xué)習(xí)路徑和內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的課件版本，滿足學(xué)生的不同需求。例如，在教學(xué)整數(shù)運(yùn)算時(shí)，對(duì)于理解困難的學(xué)生可以提供更多的示例和解題方法，而對(duì)于掌握較好的學(xué)生可以提供更高難度的題目和挑戰(zhàn)。

數(shù)學(xué)制作軟件課件能夠增加教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。通過軟件的多媒體功能，教師可以設(shè)計(jì)各種互動(dòng)環(huán)節(jié)和游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)際調(diào)查的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，通過采集數(shù)據(jù)、繪制圖表等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而在趣味中掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)。

數(shù)學(xué)制作軟件課件能夠提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過課件的靈活運(yùn)用，教師可以更加清晰和有序地組織教學(xué)內(nèi)容，剔除復(fù)雜的步驟和繁瑣的計(jì)算，使學(xué)習(xí)更加高效和快速。同時(shí)，學(xué)生在與課件的互動(dòng)中，能夠更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其解決問題的能力和思維品質(zhì)。

在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)制作軟件課件可以廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)段和學(xué)科。在小學(xué)階段，可以使用課件來講解基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。在初中和高中階段，可以使用課件來講解復(fù)雜的幾何概念和數(shù)學(xué)公式，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性。在大學(xué)階段，可以使用課件來呈現(xiàn)高級(jí)數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)等專業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的深入理解和研究。

小編認(rèn)為，數(shù)學(xué)制作軟件課件作為一種新型的教學(xué)資源，具有展示生動(dòng)、個(gè)性化、互動(dòng)性和提高教學(xué)效果的優(yōu)勢。在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師應(yīng)積極探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)制作軟件課件，將其與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教育行政部門和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)大力支持和推廣數(shù)學(xué)制作軟件課件的應(yīng)用，為教師提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

軟件教案【篇7】

辦公軟件培訓(xùn)課件：提升工作效率的法寶

隨著科技的發(fā)展和信息化時(shí)代的到來，辦公軟件已成為現(xiàn)代辦公的重要工具。許多員工在使用辦公軟件時(shí)還存在許多操作上的困惑和不熟悉的情況。因此，針對(duì)這一問題，辦公軟件培訓(xùn)課件應(yīng)運(yùn)而生。本文將詳細(xì)介紹辦公軟件培訓(xùn)課件的內(nèi)容和意義，以及如何設(shè)計(jì)一份生動(dòng)有趣的課件。

一、培訓(xùn)課件的內(nèi)容

1. 辦公軟件的基本知識(shí)：

在開始培訓(xùn)之前，首先要了解辦公軟件的定義、分類以及常用的辦公軟件有哪些。這可以幫助員工對(duì)辦公軟件有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和定位。

2. 辦公軟件的常用功能：

可以對(duì)辦公軟件的各種常用功能進(jìn)行詳細(xì)介紹，如文字處理、電子表格、演示文稿等。通過生動(dòng)的案例和實(shí)際操作，幫助員工掌握辦公軟件的常見功能。

3. 優(yōu)化辦公流程的技巧：

辦公軟件的應(yīng)用不僅可以提高工作效率，還可以優(yōu)化辦公流程。在培訓(xùn)課件中，可以介紹一些優(yōu)化辦公流程的技巧，如自動(dòng)化數(shù)據(jù)處理、模板的使用等等。這些技巧可以幫助員工更好地利用辦公軟件完成日常工作。

4. 批量處理和導(dǎo)出數(shù)據(jù)的方法：

在處理大量數(shù)據(jù)時(shí)，如何利用辦公軟件進(jìn)行快速批量處理和導(dǎo)出數(shù)據(jù)是一個(gè)重要的技能。課件中可以通過案例演示和操作指導(dǎo)，教會(huì)員工如何高效地批量處理和導(dǎo)出數(shù)據(jù)。

二、培訓(xùn)課件的意義

1. 提高工作效率：

辦公軟件培訓(xùn)課件可以幫助員工更快地熟練掌握辦公軟件的使用技巧，提高工作效率。通過培訓(xùn)，員工可以學(xué)會(huì)更多的功能和技巧，使得日常辦公更加順利和高效。

2. 規(guī)范操作流程：

培訓(xùn)課件的內(nèi)容可以幫助員工建立起一套規(guī)范的操作流程。通過遵循標(biāo)準(zhǔn)的操作步驟，可以避免因操作不當(dāng)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤和混亂，提高工作的準(zhǔn)確性和質(zhì)量。

3. 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作：

辦公軟件的培訓(xùn)課件可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作和交流。通過在培訓(xùn)中使用小組合作的方式，可以讓員工相互學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

三、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的培訓(xùn)課件

1. 使用圖文并茂的案例：

在課件中使用圖文并茂的案例，可以幫助員工更好地理解和記憶辦公軟件的功能和操作步驟。通過生動(dòng)有趣的案例，可以讓員工更加主動(dòng)積極地參與到培訓(xùn)中。

2. 設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的練習(xí)環(huán)節(jié)：

在培訓(xùn)課件中設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的練習(xí)環(huán)節(jié)，可以提高員工對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)注度和參與度。通過參與練習(xí)，員工可以更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。

3. 設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：

為了增加培訓(xùn)的趣味性，可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如在課件中隱藏一些彩蛋或設(shè)置小游戲。這樣可以激發(fā)員工的參與積極性，增加培訓(xùn)的趣味性和互動(dòng)性。

辦公軟件培訓(xùn)課件對(duì)于提升員工的工作效率和質(zhì)量起著重要的作用。合理設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課件內(nèi)容，可以使培訓(xùn)更加有效，并且增加員工的參與積極性。通過培訓(xùn)，員工可以更好地利用辦公軟件完成工作，提高工作的效率和質(zhì)量。希望本文所述的內(nèi)容對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。

軟件教案【篇8】

一、草圖大師設(shè)計(jì)軟件概述

隨著草圖大師軟件技術(shù)的發(fā)展，草圖大師軟件在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域受到重視和應(yīng)用。不僅用來進(jìn)行城市規(guī)劃、園林景觀設(shè)計(jì)、建筑效果、室內(nèi)效果、工業(yè)設(shè)計(jì)等，在其他領(lǐng)域也開始受到廣泛的應(yīng)用。草圖大師繪制的優(yōu)勢是出圖快，而且起到了規(guī)劃的目的。

（1）室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用

室內(nèi)設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的一個(gè)新的臺(tái)階，該課程的學(xué)習(xí)對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義。草圖大師在室內(nèi)設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)上快捷方便，一般的客戶對(duì)于平面到立體沒有概念，我們只通過平面圖很難讓客戶信服，不管你如何能用語言或者簡單的手繪表現(xiàn)，能夠在最短時(shí)間里讓客戶看成三維立體概念很難。與客戶溝通除了本身的溝通能力，專業(yè)所長，最重要的是能夠迅速的與客戶的思想達(dá)成基本一至。而草圖大師能協(xié)助設(shè)計(jì)師更好的把握住這個(gè)機(jī)會(huì)。我們能夠利用草圖大師以最迅捷的速度讓平面圖立體化，讓客戶與設(shè)計(jì)師能夠共同的參與投入到項(xiàng)目中，這是一個(gè)很好的開始。

（2）建筑外觀和景觀設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用

草圖大師軟件的建模操作簡單直接，也易于修改，整個(gè)建模操作過程猶如在紙上畫草圖勾方案，完全迎合建筑設(shè)計(jì)師和景觀設(shè)計(jì)師推敲方案的整個(gè)思路。草圖大師具有快捷的推拉功能，設(shè)計(jì)師通過一個(gè)面就可以推拉成三維星圖，無需進(jìn)行復(fù)雜的三維建模，草圖大師能很好做到這一點(diǎn)。使用草圖大師時(shí)還應(yīng)遵循的一個(gè)原則是：“就是用最少的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容”，所以應(yīng)盡量將簡化模型，這樣也便于建筑形體和景觀規(guī)劃的推敲。

二、如何針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展草圖大師軟件教學(xué)

1.突出教學(xué)重點(diǎn)；提高學(xué)習(xí)效率

軟件的學(xué)習(xí)是一件持久的事情，從剛接觸到完全掌握需要大量的時(shí)間作為支撐，特別針對(duì)于沒有軟件學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更是比較艱難的。作為專業(yè)教師，在軟件教學(xué)的過程中必須要有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生更快的掌握軟件的屬性與功能，以提高學(xué)習(xí)效率。草圖大師是一款以推敲設(shè)計(jì)方案為主的.軟件，軟件具有很多很強(qiáng)大的插件功能。在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)草圖大師的基本界面，掌握常用的設(shè)計(jì)工具按鈕以及幾個(gè)視圖窗的切換，還有一些基本的設(shè)置：如單位設(shè)置、快捷方式設(shè)置、兼容性和繪圖設(shè)置，特別是考驗(yàn)學(xué)生們的三維識(shí)別能力，在平面視圖的基礎(chǔ)上做出三維立體的效果。對(duì)于草圖大師的導(dǎo)入和導(dǎo)出功能要著重講解，因?yàn)檫@個(gè)部分是軟件的核心功能，是該軟件聯(lián)系其他軟件的一個(gè)窗口，以下是整個(gè)軟件設(shè)計(jì)流程：AutoCAD—SketchUp—3Dmax—Photoshop，草圖大師起著承上啟下的作用，意義深遠(yuǎn)。對(duì)于dwg、3ds、JPEG這幾個(gè)文件的格式也要給學(xué)生們講明白，使學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用。另外還要強(qiáng)調(diào)軟件的材質(zhì)貼圖以及GoogleEarth和3DWarehouse插件的應(yīng)用，學(xué)生們可以更好的在實(shí)際地標(biāo)上表現(xiàn)方案（特指建筑外觀和景觀設(shè)計(jì)方案）。對(duì)于軟件的動(dòng)畫功能則不必做過多的介紹。

2.掌握快捷方式；靈活學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)軟件是比較枯燥的，要掌握大量的菜單功能。教師在進(jìn)行軟件教學(xué)的過程中，要多注意學(xué)生們對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，循序漸進(jìn)，不能照本宣科，把簡單的作圖過程程序化、復(fù)雜化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。應(yīng)多找一些有趣味性的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如可以做一些日常接觸比較多的模型：風(fēng)車、汽車、小橋等，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。另外在上第一節(jié)課的時(shí)候讓學(xué)生們掌握草圖大師軟件的快捷方式，大多數(shù)的學(xué)生在軟件操作的時(shí)候總是擺脫不了鼠標(biāo)，而不想或者不會(huì)用快捷方式，這樣就會(huì)增加設(shè)計(jì)的成本。為了更好的與社會(huì)接軌，要花大量的時(shí)間來記憶軟件的快捷方式，這也是學(xué)習(xí)其他設(shè)計(jì)軟件必經(jīng)的過程，例如：畫直線“L”，橡皮擦“E”，矩形“R”，推拉工具“P”等。熟記這些快捷方式就可以簡單通過鍵盤操作視圖，設(shè)計(jì)方案，手眼合一，更快地完善自己的設(shè)計(jì)方案。做一名成功的設(shè)計(jì)師，不僅要大量的理論知識(shí)來鋪墊，還要掌握大量的軟件技巧，這樣可以將自己的設(shè)計(jì)草案淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

3.理論聯(lián)系實(shí)踐展開教學(xué)

軟件教學(xué)有別于其他理論課程的教學(xué)，將大量的知識(shí)記憶在大腦里就可以了。軟件是為設(shè)計(jì)服務(wù)的，學(xué)生們要學(xué)會(huì)了解市場，主動(dòng)與社會(huì)接軌，適應(yīng)消費(fèi)者的需求，設(shè)計(jì)出受市場歡迎的作品。所以教師的軟件教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只游走于泛泛的書本和一味地講解軟件，還要結(jié)合實(shí)際的工程項(xiàng)目，讓學(xué)生們通過案例更全面的了解設(shè)計(jì)流程，認(rèn)識(shí)軟件在實(shí)踐中真正的作用。帶領(lǐng)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，多去工地學(xué)習(xí)，了解各項(xiàng)施工工藝，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)軟件的時(shí)候就有了一個(gè)大的方向，會(huì)更好地掌握軟件的各項(xiàng)功能。例如可帶領(lǐng)學(xué)生到剛竣工的商品房內(nèi)，親自量房、畫平面圖、制作效果圖。上課的時(shí)候要更多的以實(shí)例教學(xué)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。這對(duì)于教師來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)，不僅要搞好教學(xué)，而且還要有更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，歷練自己，同時(shí)可以給學(xué)生們提供一個(gè)鍛煉的平臺(tái)。這樣學(xué)生們在校期間身經(jīng)百戰(zhàn)，到就業(yè)的時(shí)候就會(huì)很從容的選擇屬于自己的工作方向。

草圖大師軟件以其獨(dú)特的魅力，已經(jīng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、和景觀設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用。草圖大師軟件技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用與推廣，已經(jīng)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。教師在軟件教學(xué)過程中要多注意教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法，要督促學(xué)生長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，溫故知新，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

軟件教案【篇9】

小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)淺談如何運(yùn)用flash軟件制作小學(xué)數(shù)學(xué)課件隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“校校通”，“班班通”已成為一種現(xiàn)實(shí)，多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用。多媒體課件將圖、文、聲、像融為一體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，使教學(xué)變的豐富多彩。在幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常要運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，在一定程度上提高課堂實(shí)效。一般課堂上使用的課件幾乎從網(wǎng)上搜索下載而來。但是有些課件未必適合自身的需要。對(duì)現(xiàn)代教師而言，除了會(huì)運(yùn)用、修改課件，還要會(huì)制作課件，來滿足自身的教學(xué)需求，也能為充實(shí)數(shù)學(xué)課件資源庫貢獻(xiàn)點(diǎn)滴力量。一、flash課件的特點(diǎn)制作多媒體課件的軟件很多，其中Flash是功能強(qiáng)大的動(dòng)畫制作軟件，具備完善的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，能實(shí)現(xiàn)多媒體課件各種類型的交互功能。在制作小學(xué)數(shù)學(xué)課件上，flash具有幾大優(yōu)勢。第一、利用Flash制作的動(dòng)畫、圖形是矢量，不論把它放大或縮小多少倍，都不會(huì)失真，保證了畫面的亮麗、清晰。特別是在制作小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何類課件時(shí)，flash能輕輕松松繪制出簡潔又精確的幾何圖案。第二、Flash的繪畫工具齊全，功能美妙至極，方便至極。繪制基本的圖形，可以使用線條、矩形和橢圓工具；繪制自由曲線或圖形，可使用鉛筆工具；繪制精確的直線或曲線，可以使用鋼筆工具；繪制色彩圖形可用刷子工具等。第三、利用Flash生成的文件可以有載入保護(hù)功能設(shè)置，可防范他人任意修改作品，保護(hù)作品的"版權(quán)"。第四、用Flash開發(fā)的課件體積小，便于攜帶，便于在網(wǎng)絡(luò)上播放和交流。第五、用Flash軟件能支持文本、圖形、圖像、聲音、視頻等各種媒體，使課件內(nèi)容豐富。第六、強(qiáng)大的交互功能。使用ActionScript語句，增強(qiáng)對(duì)交互事件的動(dòng)作控制，使制作者更容易、更精確控制動(dòng)畫的播放。Flash軟件在許多方面有著其他軟件無法比擬的優(yōu)勢，成了我制作課件的首選軟件。那么，怎樣的課件算是一個(gè)優(yōu)秀課件呢？二、優(yōu)秀課件的五大特點(diǎn)2011年7月，曾在松陽師范學(xué)校聆聽了杭州下城區(qū)教育中心研訓(xùn)部主任蔣先華的講座，他指出優(yōu)秀課件必須具備的五大特點(diǎn)。第一：界面，整體效果要美觀，簡潔明了。美使人賞心悅目，美能激發(fā)學(xué)生的興趣，能更好地表現(xiàn)內(nèi)容。但美要美得得體，美得簡約。要避免或減少課件制做中引起學(xué)生注意的無益信息干擾。第二：素材，精致，能引起學(xué)生注意，但不花哨。在引用他人素材時(shí)，要精挑細(xì)選如選擇圖片時(shí)，要選擇清晰度高、不混雜的圖片。當(dāng)只需圖片的部分內(nèi)容時(shí)，則要通過圖形編輯軟件進(jìn)行剪輯。再如要制作動(dòng)畫效果時(shí)，盡量運(yùn)用flash自身的繪圖工具自創(chuàng)素材，既保證畫面清晰，又體現(xiàn)原創(chuàng)性。第三：內(nèi)容，將最重要的內(nèi)容用最形象的方式加以表達(dá)。課件制作的內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容。課件制作的目的是為教學(xué)服務(wù)，內(nèi)容上要突出教學(xué)重點(diǎn)，更要突破教學(xué)難點(diǎn)。而突破教學(xué)難點(diǎn)就必須在課件制作上采用最形象的方式加以表達(dá)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于《圓柱的體積》一課，圓柱體積推導(dǎo)就是一難點(diǎn)，可以利用動(dòng)畫形式將圓柱轉(zhuǎn)化為長方體的過程以及兩者的聯(lián)系清晰的展現(xiàn)出來，從而推導(dǎo)出體積公式。第四：導(dǎo)航，導(dǎo)向明確，易于理解，實(shí)用靈活。導(dǎo)航的形式可以是純文本形式導(dǎo)航，這種導(dǎo)航設(shè)計(jì)簡單，一目了然。也可以是圖標(biāo)形式，增強(qiáng)頁面色彩和風(fēng)格，節(jié)約空間，但要采取一定的方式向使用者闡明其功能。例如用按紐形式當(dāng)導(dǎo)航時(shí)，可以在鼠標(biāo)經(jīng)過時(shí)以文本形式顯示作用，鼠標(biāo)移開時(shí)，說明性文字消失。當(dāng)導(dǎo)向內(nèi)容多，則可用分級(jí)式的下拉菜單，清楚顯示當(dāng)前操作內(nèi)容。第五：交互，方式多樣，操作靈活，具有一定的智能化。課件不僅是向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要做到能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，學(xué)生的思維反應(yīng)通過鼠標(biāo)、鍵盤方式做出響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，有效教學(xué)。三、Flash軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)課件上的應(yīng)用（一）選題Flash動(dòng)畫課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)。我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，并不是每一堂課都需要制作Flash動(dòng)畫課件的。制作課件前一定要注意選題、審題。一個(gè)課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會(huì)流于形式，出現(xiàn)喧賓奪主，畫蛇添足的現(xiàn)象。因此在選擇教材內(nèi)容時(shí)就要多加思考、靈活運(yùn)用。對(duì)于我們一線教師來說，在教學(xué)中要多思考，多挖掘，教學(xué)中的疑惑、失敗也許就能啟發(fā)我們找到主題。例如，我曾經(jīng)做過一個(gè)課件，課題是《時(shí)分——我們贏了》（北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)）。為什么制作這個(gè)課件呢，是基于我教學(xué)時(shí)的困惑。首先，由于二年級(jí)學(xué)生平時(shí)沒有接觸過或仔細(xì)觀察過鐘表，對(duì)鐘表的運(yùn)行規(guī)則模棱兩可。比如時(shí)針、分針往哪個(gè)方向走，速度如何，有什么關(guān)系等。再次，對(duì)于讀分鐘數(shù)，因?yàn)槭軐?shí)物刻度觀察模糊的限制，教師很難說明、學(xué)生很難讀準(zhǔn)是幾分鐘。最后，為了鞏固時(shí)間的讀法，老師常常要出示不同的鐘面考考學(xué)生，畫一些精確度高的鐘面對(duì)上課者來說工作量大且效果不佳。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，這些內(nèi)容比較適合做課件：1、有不易理解的生活情境圖的或通過多媒體能創(chuàng)造豐富、真實(shí)、吸引學(xué)生注意的情景圖的。2、空間圖形類的。如一、二年級(jí)的圖形與位置，二、三年級(jí)的觀察物體，高年級(jí)的平移、旋轉(zhuǎn)和復(fù)雜的方位知識(shí)等（如距離加方向），三年級(jí)的面積，五、六年級(jí)的表面積、體積等。3、整理與復(fù)習(xí)涉及內(nèi)容多，需要畫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，教學(xué)用書安排的時(shí)間根本不夠的。4、代數(shù)中抽象思維要求高的，如四年級(jí)上《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》、四年級(jí)下《小數(shù)的意義》等?？傊?，要選擇那些用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的課題，選擇學(xué)生難以理解、教師難以講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫效果的、不易用語言和板書表達(dá)的內(nèi)容。[2]（二）設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)是整個(gè)課件制作的重要部分，它主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)。1、教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的flash課件制作應(yīng)能夠全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)是對(duì)原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造，不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。制作課件時(shí)，首先要根據(jù)所選課題認(rèn)真分析知識(shí)的結(jié)構(gòu)，依據(jù)先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，選擇最佳教學(xué)過程設(shè)計(jì)。例如，《時(shí)分——我們贏了》這一課，我針對(duì)本課的重難點(diǎn)（重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)＝60分。難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間）、困惑點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程。一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放一段我國申奧成功、振奮人心的視頻。2001年7月13日，中國北京憑借其過人的優(yōu)勢，完美的陳述報(bào)告，成功奪得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。舉國人們沸騰了，沉浸在歡樂、自豪的海洋中……你能讀出我們贏了這一刻的時(shí)間么？二、自主探索，學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識(shí)鐘面1、感受鐘面的運(yùn)行2、認(rèn)識(shí)大格鐘面一圈被12個(gè)數(shù)字平均分成了幾個(gè)大格？3、認(rèn)識(shí)小格數(shù)一數(shù)，一個(gè)大格里有幾個(gè)小格？2個(gè)大格里有幾個(gè)小格？3個(gè)呢？一圈呢？4、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針復(fù)習(xí)回顧：時(shí)針短，分針長。（1）認(rèn)識(shí)分針?biāo)伎迹悍轴樤鯓佑?jì)時(shí)的？學(xué)生體會(huì)：分針走1小格，就是1分；分針走1大格，就是5分；分針走1圈，就是60分。（2）認(rèn)識(shí)時(shí)針?biāo)伎迹簳r(shí)針怎樣計(jì)時(shí)的？課件演示，學(xué)生體會(huì)：時(shí)針走1大格，就是1時(shí)；時(shí)針走1圈，就是12時(shí)。4、時(shí)與分的關(guān)系思考：時(shí)和分之間有什么關(guān)系？演示時(shí)分同時(shí)走，同時(shí)停。時(shí)針走1大格時(shí)分針剛好走1圈。（二）認(rèn)讀時(shí)間1、試著認(rèn)讀兩個(gè)時(shí)間：10時(shí)08分和9時(shí)55分，學(xué)生讀后課件演示讀的方法。2、認(rèn)讀時(shí)間的順口溜，鞏固讀時(shí)間的方法。三、理解應(yīng)用，鞏固新知1、想一想，填一填2、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說3、想一想，寫一寫四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？2、腳本設(shè)計(jì)有了教學(xué)設(shè)計(jì)后，緊接著就是把教學(xué)設(shè)計(jì)改編成課件腳本。根據(jù)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想，我將該課內(nèi)容為分6個(gè)模塊：封面、導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)讀時(shí)間、鞏固練習(xí)、說明。對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)說明如下：“封面”模塊：以動(dòng)畫形式生成一個(gè)簡易的鐘表，附上課題、制作者等相關(guān)信息?！皩?dǎo)入”模塊：以一段我國申奧成功、振奮人心的視頻導(dǎo)入。視頻放映結(jié)束后，自動(dòng)顯示申奧成功的時(shí)刻：10時(shí)08分?！罢J(rèn)識(shí)鐘面”模塊：主要區(qū)域顯示一個(gè)正在運(yùn)行的鐘表，顯示的時(shí)間剛好是本地系統(tǒng)時(shí)間。旁邊放置幾個(gè)小按紐。功能分別是：顯示12大格、顯示60小格、動(dòng)畫描述時(shí)針走1大格、動(dòng)畫展示分針走動(dòng)直至1圈的時(shí)間、展示1時(shí)與60分的關(guān)系?！罢J(rèn)讀時(shí)間”模塊：分為兩個(gè)子模塊，一是讀兩個(gè)時(shí)間，動(dòng)畫顯示讀法，二是文本顯示順口溜——認(rèn)識(shí)時(shí)間的好幫手?！办柟叹毩?xí)”模塊：包括三個(gè)題目。第一，想一想，填一填。鞏固對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，以填空的形式出現(xiàn)。點(diǎn)擊相應(yīng)區(qū)域出現(xiàn)答案。第二，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。能使鐘表隨意轉(zhuǎn)動(dòng)起來，又隨意停止，以此隨機(jī)出題，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第三，想一想。稍微增加難度，為下一課做鋪墊?！罢f明”模塊：將自己做本個(gè)課件的目的呈現(xiàn)出來，供廣大教師朋友借鑒、參考。以上六個(gè)模塊，在操作課件時(shí)可以在任意模塊中跳轉(zhuǎn)，操作簡單，讓對(duì)電腦操作并不熟悉的使用者也能夠輕松上手。3、界面設(shè)計(jì)包括整體框架設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、風(fēng)格設(shè)計(jì)。要確定每個(gè)版面的具體內(nèi)容，如圖像、文本、動(dòng)畫及聲音等素材的演示順序、位置及大小等。精致、美觀的界面使所展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，使學(xué)生能置身于情景交融的課堂教學(xué)氛圍之中，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。在《時(shí)分——我們贏了》這個(gè)課中，我采用了橫排式按紐導(dǎo)航，層次清晰，操作簡單。我考慮到低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，課件突出活潑、清新的特點(diǎn)，在顏色選擇上，主要用了黃、綠、黑三種顏色，以淺黃色為主的畫面做背景色。按紐主要以深綠色為主，而文字則大都才用黑色。為了畫面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)課件總結(jié)(人教版)一、數(shù)一數(shù)二、比多少一、教學(xué)目標(biāo)1．知道“同樣多”、“多”、“少”地含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2、通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感。3、初步培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力及合作能力。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)三、教學(xué)活動(dòng)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、呈現(xiàn)小豬、小兔蓋房子的主題圖。誰能根據(jù)圖編一個(gè)故事？先給學(xué)生2~3分鐘組獨(dú)立觀察思考圖，然后請(qǐng)學(xué)生說說圖中的故事。2、下面我們來看看這個(gè)故事中藏著那些數(shù)學(xué)知識(shí)。（二）學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)“同樣多”（1）教師：圖中有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚？（學(xué)生一邊回答，教師一邊在黑板上貼小兔子的頭像和磚頭的圖像）。一只兔子搬一塊磚，小兔子的只數(shù)和轉(zhuǎn)頭的塊數(shù)誰多誰少？（學(xué)生回答后教師總結(jié)：1只兔子對(duì)1塊磚，沒有多余的磚頭，也沒有多余的兔子，我們就說兔子和轉(zhuǎn)頭的數(shù)量同樣多。這樣一個(gè)對(duì)一個(gè)的比較方法叫一一對(duì)應(yīng)。要求學(xué)生口頭說：兔子和磚同樣多。板書：兔子和磚同樣多（2）教師：圖中還有那些物體的數(shù)量是同樣多的？（蘋果和小豬、小兔和小板凳、小兔和蘿卜）（學(xué)生找出后要讓學(xué)生說說誰與誰同樣多，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。）（3）動(dòng)手操作，先在老師引導(dǎo)下擺處與5個(gè)梨同樣多的蘋果圖片，接著用鉛筆柏同樣多的橡皮，以及同桌合作，一個(gè)發(fā)指令，一個(gè)擺圖片，訓(xùn)練學(xué)生的合作與動(dòng)手操作能力。2、學(xué)習(xí)“多一些”，“少一些”（1）比一比教師：觀察圖中一共有幾只小豬？一共有幾根木頭？（學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上貼相應(yīng)的圖片。）一只小豬對(duì)一根木頭，有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？怎么知道木頭比小豬多？（2）連一連教師：我們用連線的方法，一只小豬對(duì)一根木頭（教師邊說邊示范連線）小豬都對(duì)上了，而木頭還多出一根。說明木頭多，小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。（板書：木頭比小豬多一些，小豬比木頭少一些）（要求學(xué)生跟著說，學(xué)會(huì)說完整的話）（3）說一說教師：圖中還有那些物體可以比？（蘋果和小兔、小豬和小板凳、小兔和小豬、小豬和胡蘿卜等）（要求學(xué)生先同桌找一找，說一說，然后全班說，要求把話說完整。）（4）動(dòng)手操作A、第一行擺4個(gè)圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形？B、第一行擺5朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵？C、同桌兩人先一人擺出兩種物體的，另一人用“誰比誰多幾個(gè)”和“誰比誰少幾個(gè)”的句子說一說擺的結(jié)果。然后交換角色。（三）鞏固練習(xí)三、比長短一、教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察初步感知物體有長有短；通過操作，學(xué)會(huì)一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來。2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察、操作、合作及語言表達(dá)能力。3、繼續(xù)體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)三、教具學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具：兩只長度不同的鉛筆、三根長短不一的繩子裝載學(xué)具袋里教具：兩把長短不一的尺子、兩只長度不同的鉛筆、三根長短不一的繩子三、教學(xué)活動(dòng)（一）感知物體由長短之分1、引導(dǎo)觀察學(xué)具袋里的學(xué)具，大家打開學(xué)具袋吧它們倒出來看一看，里面裝著什么？2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？（里面的物體由長有短）（二）探究比較長短的方法1、教師：你是怎么知道物體由長短？請(qǐng)同桌每人拿出一枝鉛筆，比一比誰的鉛筆長？誰的鉛筆短？2、匯報(bào)比較的方法和結(jié)果（1）用眼睛看（2）一端對(duì)齊，看另一端（或兩枝鉛筆一頭擺在桌面上，高出來的那枝就長。）（3）用繩子來量：量第一枝時(shí)先在繩子上做記號(hào)，然后再量第二枝，再比較。（4）用尺子量3、小結(jié)：我們不管用哪種方法，都有一個(gè)特點(diǎn)：一般要把要比的物體的一端對(duì)齊，看另一端。4、游戲（1）同桌在學(xué)具袋或筆盒中任選1樣物體比長短，并說一說誰比誰長，誰比誰短（2）比一比自己哪只手大？同桌比一比誰的手大？比一比誰的手臂長？誰的腳掌長？比一比你們想比的東西。5、比較幾個(gè)物體的長短教師：同學(xué)們都知道了2個(gè)物體怎樣逼長短，那么如果老師給你們3件東西，你會(huì)比出誰長誰短嗎？請(qǐng)從筆盒中拿出3支鉛筆，自己比一比，你知道哪枝最長嗎？（學(xué)生在動(dòng)手操作中懂得3個(gè)物體的比較方法與2個(gè)物體的比較方法是一樣。并體會(huì)到物體的長短是相對(duì)的。）（三）鞏固練習(xí)四、位置五、乘法小學(xué)數(shù)學(xué)課件篇三：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課件的使用和制作淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課件的使用和制作當(dāng)今的時(shí)代，是信息化的時(shí)代。課件的使用已經(jīng)發(fā)展到不可替代的地步，在我們的教學(xué)工作中起到了不可估量的作用。它具有圖文并茂且集聲音、文字、色彩、圖象功能于一體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地使用課件，將會(huì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，現(xiàn)在，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。特別是課堂上課件的使用，更是給課堂注入了活力。首先我們來認(rèn)識(shí)一下課件使用的重要性：一、課件的使用要有必要，要為解決課堂教學(xué)的難點(diǎn)服務(wù)。現(xiàn)在的公開課、研究課、匯報(bào)課等等，為了迎合時(shí)代，為了使課堂氣氛活躍，能吸引學(xué)生，就使用了大量的課件資源，一堂課看似轟轟烈烈，課件演示的也很漂亮，但最終課堂的難點(diǎn)在哪里，有沒有解決，都成了一紙空言。課件只起到了渲染氣氛的作用。這應(yīng)該是當(dāng)今課件應(yīng)用的首先要注意的問題。利用課件幫助學(xué)生解決教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)把握好教學(xué)過程與節(jié)奏，選準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，適時(shí)使用課件，對(duì)教學(xué)進(jìn)度與結(jié)構(gòu)作出藝術(shù)化的安排與調(diào)整，在課件上要體現(xiàn)最需體現(xiàn)的東西，這樣整個(gè)課堂才張弛有度，才能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。二、根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握課件出示的時(shí)機(jī)。有的課堂雖然使用了計(jì)算機(jī)，但僅僅是用課件代替了黑板，有的用傳統(tǒng)教學(xué)手段就能講清楚而且效果極佳的課也搬來了課件，有的課堂雖然用了課件，但僅僅是作為高級(jí)的“幻燈片”使用。這些都忽視了師生之間應(yīng)有的雙邊活動(dòng)，削弱了教師與學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)傳遞與處理過程，沒有起到課件輔助教學(xué)的作用。課件是為教學(xué)服務(wù)的，必須注意課件使用的適時(shí)性。就課堂而言，課件出示是否必要，機(jī)會(huì)是否恰當(dāng)，直接影響課件的使用效果，從而影響整堂課的效果。教師設(shè)計(jì)使用的課件時(shí)機(jī)，可根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)需要和學(xué)生思維特征多方面來考慮。在課堂上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解越深刻，其思維就越活躍。捕捉這一時(shí)機(jī)，順勢運(yùn)用課件，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更深刻。三、注重有效呈現(xiàn)，發(fā)揮課件真正作用。課堂教學(xué)過程中，課件的使用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。合理使用課件，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用課件充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)課上，知識(shí)都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而課件則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。課堂教學(xué)既是傳授知識(shí)的過程，又是復(fù)雜的心智活動(dòng)的過程，非智力因素是教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分。課堂教學(xué)中在遇到抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖形問題，若能合理利用課件的功能優(yōu)勢則可刺激學(xué)生的興奮中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀接受知識(shí)，使枯燥的理論生動(dòng)化、抽象的概念形象化、復(fù)雜的問題簡單化，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，可收到較好的教學(xué)效果。那么我們?nèi)绾沃谱饔行У恼n件呢?作為一線教師的我們，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，制作出符合本班要求的課件。在制作課件過程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性。如在機(jī)械制圖教學(xué)中，運(yùn)用三維把立體模型做成一個(gè)動(dòng)態(tài)圖，加上色彩和閃爍效果，配上一定音樂可以合成一個(gè)較好的演示過程。這樣運(yùn)用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的.情境，能營造一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能吸引學(xué)生注意力。當(dāng)然作為我們的教學(xué)工作者來說，我們更多的時(shí)間是在教學(xué)工作中，沒有更多時(shí)間參與到這些龐大復(fù)雜的課件系統(tǒng)的開發(fā)與研究中去。我們只能在使用課件的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，給有關(guān)開發(fā)的教育部門提出改進(jìn)的意見。在使用小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)配套光盤的過程中，作為一名教師，我發(fā)現(xiàn)很多問題。它現(xiàn)在的使用，僅僅是將我們的“書本或黑板”搬家，與在黑板上的展示相比，只是為教師節(jié)省了板書的時(shí)間，這樣地使用是可有可無的。它上面的個(gè)題設(shè)計(jì)實(shí)際上可以使用的更好。如：蘇教版第三冊第二單元練習(xí)三第10題的課件設(shè)計(jì)就不太合理，它可以設(shè)計(jì)的更好一點(diǎn)：可以把上面的圖設(shè)計(jì)成放大鏡式的，電腦的光標(biāo)指向哪幅圖，那幅圖就應(yīng)該像放大鏡似的能夠放大，使學(xué)生看得更清晰。又如：這一單元的復(fù)習(xí)第4題（比比誰先到河對(duì)岸），這題的圖畫是靜止的，我們能否把它變成動(dòng)態(tài)的：可以讓兩只小青蛙跳起來，做一題跳一題，使學(xué)生在感觀上能有新鮮感，從而更好的集中注意力，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。諸如此類題目的設(shè)計(jì)還有很多，希望設(shè)計(jì)題目的專家們能把我們的題目修改地更加完美些，讓我們一線的教師用起課件來更加得心應(yīng)手。總之，多媒體課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，強(qiáng)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。課件開發(fā)與我們的實(shí)際教學(xué)需要掛鉤起來，使課件更加適應(yīng)我們的教學(xué)工作。使我們的教育技術(shù)完全溶入我們的日常教學(xué)工作中，讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其無窮的力量。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、利用課件輔助教學(xué)的作用，使課堂散發(fā)靈動(dòng)的生命氣息。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課件的運(yùn)用主要內(nèi)容：當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用很廣泛。課件的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，是我們新課改的實(shí)施的重要工具。本文從三個(gè)方面舉例闡述了課件在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢，也從反面反思了課件運(yùn)用中出現(xiàn)的一些問題，文章認(rèn)為課件的運(yùn)用應(yīng)該要有的放矢、精益求精。在現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)滲透到每一門學(xué)科中，教師們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)就像運(yùn)用黑板、粉筆、圓規(guī)和尺子一樣，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為教師們得心應(yīng)手的教學(xué)工具。有關(guān)數(shù)據(jù)表明人們從聽覺獲得知識(shí)能夠記憶約15％，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶約25％。如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的渠道，就能接受知識(shí)約65％。實(shí)踐也證明了多媒體輔助教學(xué)即運(yùn)用課件教學(xué)可以充分發(fā)揮圖文聲像并茂的優(yōu)勢，充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過程，特別對(duì)于一些枯燥而又難于理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好課件能夠得到意想不到的效果，因此教師們往往對(duì)于課件的運(yùn)用樂此不彼。怎樣發(fā)揮課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，怎樣把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來是至關(guān)重要的。有了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生注意力才會(huì)集中，思維才會(huì)活躍，往往在一節(jié)課的導(dǎo)入部分，我們就要迅速的抓住學(xué)生，課件無疑為我們提供了這種可能。例如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這節(jié)課，教師可以展示學(xué)生們平時(shí)喜愛看的電視節(jié)目的收視率，因?yàn)檎n件中展示的是學(xué)生平時(shí)生活中的常見的事，學(xué)生很感興趣，充分體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)。這樣即使是平時(shí)上課注意力不夠集中的學(xué)生，此時(shí)注意力也會(huì)集中過來，對(duì)教師提出的問題也會(huì)躍躍欲試。又如在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”的復(fù)習(xí)課時(shí)，課一開始，教師運(yùn)用大屏幕展示了一張某地到某地的汽車票，并展示了相關(guān)的一些信息，問：從以上的這些信息中，你可以提出哪些問題？學(xué)生各抒己見，自然而然的就將學(xué)生的注意力引入的這節(jié)課的主要部分。二、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最為重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)科的知識(shí)形成該學(xué)科的知識(shí)體系，必須首先學(xué)習(xí)并掌握該學(xué)科的知識(shí)重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，多媒體課件展示的重點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。例如在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》這一節(jié)課，可以著重設(shè)計(jì)了三角形面積的推導(dǎo)過程，即兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，其間有三個(gè)動(dòng)畫過程，（１）兩個(gè)完全相同的直角三角形拼成一個(gè)平行四邊形（２）兩個(gè)完全相同的銳角三角形拼成一個(gè)平行四邊形（３）兩個(gè)完全相同的鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形。又如在教學(xué)三年級(jí)下學(xué)期《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容時(shí)，怎樣判斷一個(gè)圖形向某個(gè)方向平移了幾格是教學(xué)的重點(diǎn)，運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)的演示平移的格數(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)格子的方法，即到底哪兩點(diǎn)之間的格數(shù)才是平移的格數(shù)。如果沒有課件的演示，學(xué)生理解往往不知到為什么要數(shù)兩格對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)?？梢哉f課件的運(yùn)用為本節(jié)課的教學(xué)提供了方便，突出了教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，而無法理解教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。在遇到這種情況的時(shí)候，教師一定要想辦法，幫助學(xué)生在學(xué)生自身與教學(xué)內(nèi)容之間，建立起能夠互相溝通的渠道。特別是有些教學(xué)內(nèi)容是常規(guī)教學(xué)手段無法解決的。例如在教學(xué)《年、月、日》這一節(jié)課時(shí)，有這樣一個(gè)定義，即如果是整百年份，必須是４００的倍數(shù)才是閏年。為什么呢？只靠教師的講解，學(xué)生是無法理解的。這時(shí)教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)３Ｄ動(dòng)畫，模擬地球圍繞太陽轉(zhuǎn)的課件，這時(shí)教師再加以講解，學(xué)生就容易理解了。難點(diǎn)自然就解決了。又如在六年級(jí)下學(xué)期中，有這樣一個(gè)題：一個(gè)長方形長８厘米，寬５厘米，以長為軸，這個(gè)長方形繞軸旋轉(zhuǎn)一周，得到的圖形的體積是多少？這一題用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無法講清楚的，因?yàn)樾W(xué)生的空間觀念還很弱。教師就可以用課件展示長方形繞軸旋轉(zhuǎn)的過程，學(xué)生很容易理解，旋轉(zhuǎn)的圖形是一個(gè)圓柱體，難點(diǎn)自然就突破了。三、進(jìn)行師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性。雖說課件一般上課由教師自身控制，但當(dāng)今的教學(xué)觀念是互動(dòng)的，即以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用，那么這就要求我們教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)就要考慮學(xué)生的參與。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》這一內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手操作的部分?？梢栽谡n的最后出示了１6個(gè)蘋果，要求學(xué)生取出所有蘋果的1/2，學(xué)生踴躍舉手，可以多讓一些學(xué)生上臺(tái)在電腦上操作。再要求取出剩下蘋果的1/2。經(jīng)過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然都是取出1/2，但是取出的個(gè)數(shù)不同，難點(diǎn)就解決了。因?yàn)檫@個(gè)操作是學(xué)生自己動(dòng)手的，學(xué)生很容易形成單位“1”這個(gè)概念的。雖說運(yùn)用課件進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造師生合作交流的新平臺(tái)。但是要知道課件并不是一把萬能 鑰匙，盲目使用，甚至替代教師的主導(dǎo)地位，都是不可取的。如有的教師將讀題、釋題、練習(xí)、答案都事先放入課件中，在教學(xué)時(shí)只是把他們當(dāng)作課本一樣的出示，這樣即浪費(fèi)時(shí)間精力又達(dá)不到教學(xué)效果，還不如用傳統(tǒng)方法來的好。這時(shí)課件的運(yùn)用就失去它本來的意義了，完全流于形式。我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)中課件演示的主要應(yīng)是學(xué)生不易理解的動(dòng)態(tài)的畫面，用課件來彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足，用課件來提高教學(xué)的效率。所以說把多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，要找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)才是課件運(yùn)用的關(guān)鍵?？傊?，我們廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新的課程改革精神，精心制作多媒體課件，這樣才能提高教學(xué)效率，真正發(fā)揮課件教學(xué)的優(yōu)勢。

軟件教案【篇10】

[學(xué)習(xí)任務(wù)]

1、 知道計(jì)算機(jī)軟件及主要用途，特別是了解操作系統(tǒng)的作用和功能。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是由計(jì)算機(jī)硬件和軟件組成，知道計(jì)算機(jī)軟件的主要用途，了解操作系統(tǒng)的作用和功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

[學(xué)習(xí)方法]

教師講授與學(xué)生觀察相結(jié)合;任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主動(dòng)探究;分組實(shí)踐

[學(xué)習(xí)時(shí)間]

1課時(shí)

[學(xué)習(xí)環(huán)境]

梯層多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

[教學(xué)過程]

一、引入新課：

計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一，目前，它已被廣泛的應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類的得力助手。你家里有計(jì)算機(jī)嗎?你知道它是由哪些部分組成的嗎?上一節(jié)課，我們講到了“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件”，你真正“認(rèn)識(shí)”硬件了嗎?你知道你的“愛機(jī)”的軟件組成嗎?……你想知道嗎?

二、教學(xué)新課：

(一)相關(guān)概念

僅有硬件計(jì)算機(jī)是無法工作的，還必須要有相應(yīng)的軟件。計(jì)算機(jī)軟件有很多種。如同學(xué)們玩的游戲軟件，幫助我們學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件……

讀一讀：(學(xué)生讀……)

做一做：

說一說你見到的計(jì)算機(jī)軟件才能解決什么問題?

計(jì)算機(jī)的硬件和軟件組成了一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它們共同決定了計(jì)算機(jī)的工作能力。

要處理的各類數(shù)據(jù)以及有關(guān)文檔的總稱。

2、程序：是一組指揮計(jì)算機(jī)工作的指令。

試一試1：

如果讓你編寫一個(gè)軟件，你最想讓計(jì)算機(jī)解決什么問題?

(二)分類

計(jì)算機(jī)軟件分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。

系統(tǒng)軟件的功能：幫助用戶管理計(jì)算機(jī)的軟硬件資源，執(zhí)行用戶命令，方便用戶使用等。

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是最基本、最重要的系統(tǒng)軟件。

應(yīng)用軟件：是指為解決某類應(yīng)用問題而設(shè)計(jì)的軟件。

操作系統(tǒng)(系統(tǒng)軟件)：

windows xp/Linux、DOS、OS/Netware等

應(yīng)用軟件：

Wps、Office、Adobe Photoshop、Flash 、RealOne Player等

操作系統(tǒng)：

讀一讀：(學(xué)生讀……)

做一做2：

根據(jù)自己的理解描述一下計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的作用及其重要性。

試一試2：

1、 了解更多的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)發(fā)展史，預(yù)測未來計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的發(fā)展方向。

2、 了解不同手機(jī)操作系統(tǒng)的功能，進(jìn)一步理解操作系統(tǒng)的概念。

友情提醒：

1、來歷不明的軟件關(guān)盤或磁盤可能會(huì)攜帶計(jì)算機(jī)病毒，病毒會(huì)讓計(jì)算機(jī)不能正常工作，甚至?xí)绊懼鳈C(jī)硬件。

2、計(jì)算機(jī)軟件是高科技的知識(shí)產(chǎn)品，受法律保護(hù)，我們不能隨便復(fù)制別人的軟件作品。

[教學(xué)后記]

學(xué)生通過這節(jié)課了解了軟件的相關(guān)知識(shí)，知道了如何使用計(jì)算機(jī)軟件，熟悉了什么是操作系統(tǒng)的基本知識(shí)，以及軟件與硬件之間相輔相成的關(guān)系，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

軟件教案【篇11】

制作的軟件課件是一種非常重要的教學(xué)資源，它可以幫助教師更好地傳授知識(shí)，也可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在現(xiàn)代化教育中，制作的軟件課件是一種不容忽視的教育手段，已經(jīng)漸漸地被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)中。本文將從以下幾個(gè)方面，詳細(xì)探討關(guān)于制作的軟件課件的相關(guān)內(nèi)容。

一、軟件課件能幫助教師更好地傳授知識(shí)

制作的軟件課件采用了現(xiàn)代化的教育方式，能夠更加直觀清晰地展示知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生更好地理解、記憶和應(yīng)用。此外，軟件課件具有可視化的效果，可以讓教師更加生動(dòng)地講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，通過添加動(dòng)畫效果和音樂效果等豐富多彩的元素，還可以讓課堂更加活躍有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、軟件課件能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)

軟件課件不僅能夠使教師更好地傳授知識(shí)，也可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。軟件課件可以通過多媒體的形式提供豐富的知識(shí)資料，如動(dòng)畫、影片、圖片等，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，軟件課件還可以提供一些互動(dòng)功能，如答案反饋、課堂測驗(yàn)等，可以更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高參與度和學(xué)習(xí)效率。

三、軟件課件的制作流程

制作軟件課件需要遵循一定的流程，包括：確定課程設(shè)計(jì)目標(biāo)和內(nèi)容，收集和整理教學(xué)材料，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)課件的界面和功能，制作和整合各種資源等等。軟件課件的制作過程需要考慮到課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生需要等因素，同時(shí)也需要具備一定的技術(shù)能力和軟件操作技巧。

四、軟件課件的優(yōu)點(diǎn)和不足

軟件課件作為新型教育工具，具有很多優(yōu)點(diǎn)，如：對(duì)于學(xué)生來說，它更符合現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)需求，有利于提高學(xué)習(xí)效率和積極性；對(duì)于教師來說，它可以更快捷地展示知識(shí)點(diǎn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以通過互動(dòng)的方式更好地促進(jìn)教學(xué)效果。但是，軟件課件也存在一些不足，如：需要耗費(fèi)大量的制作時(shí)間和精力，需要具備一定的專業(yè)技能和軟件操作能力，同時(shí)也存在一定的技術(shù)條件限制。

總之，軟件課件已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育不可或缺的重要工具，它可以幫助教師更好地傳授知識(shí)，也可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。雖然制作軟件課件需要一定的技術(shù)和操作能力，但隨著科技的不斷發(fā)展和完善，軟件課件將會(huì)越來越簡單易用，為教育事業(yè)不斷注入新的生命力和活力。

軟件教案【篇12】

網(wǎng)頁的制作

一、教學(xué)題目：網(wǎng)頁的制作

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道站點(diǎn)、主頁的概念，能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn)；

2、認(rèn)識(shí)FRONTPAGE的界面；

3、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線；

4、掌握頁面文件與圖片的保存。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn)（難點(diǎn)）

2、能在頁面中插入文字、圖片、水平線

3、掌握頁面文件與圖片的保存（難點(diǎn)）

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在教學(xué)中，一方面采用比較教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移；另一方面，提供學(xué)生一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

五、教學(xué)過程：

教師活動(dòng)：

1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）

同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒有同學(xué)知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網(wǎng)站）

瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個(gè)頁面稱為什么？（主頁）

我們還可以瀏覽其它的頁面，點(diǎn)擊超鏈接瀏覽，當(dāng)鼠標(biāo)變成手指的形狀時(shí)有超鏈接。

問題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁？用自己的語言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）

問題2：網(wǎng)頁是不是就是主頁？(第一個(gè)頁面稱為主頁,網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個(gè)是主頁,主頁的文件名一般為：,主頁也是網(wǎng)頁)設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過兩個(gè)步驟，首先是在計(jì)算機(jī)里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問瀏覽。

今天我們學(xué)習(xí)用Frontpage建立站點(diǎn)，制作一個(gè)主頁。先來研究一下沒有發(fā)布的網(wǎng)站,打開教師做的網(wǎng)站 問：同學(xué)們看到了什么？（文件夾）總結(jié)：

可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個(gè)文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。

打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生瀏覽教師課件，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、新建站點(diǎn)

FrontPage的啟動(dòng) 問：與word比較，有什么不同？（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個(gè)窗口）總結(jié)：

視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁時(shí)，必須在網(wǎng)頁視圖中編輯頁面。

普通窗口：鼠標(biāo)在閃動(dòng)，可編輯、修改頁面，所見即所得的方式。

預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與PowerPoint中的“放映幻燈片”類似。Html窗口：編寫HTML（超文本標(biāo)記語言，它是描述網(wǎng)頁內(nèi)容和外觀的標(biāo)準(zhǔn)。）打開導(dǎo)學(xué)軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)新站點(diǎn)的位置、路徑的正確輸入，站點(diǎn)的名稱。

任務(wù)1：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件，在d:建立自己站點(diǎn) 請(qǐng)一位學(xué)生示范如何建立站點(diǎn),教師總結(jié)。問：在文件夾列表中看到了什么？

分析多出的文件夾列表欄，多了一個(gè)文件夾，里面有兩個(gè)子文件夾和主頁，圖片存放在images文件夾中。

3、編輯主頁與保存主頁

看效果圖，請(qǐng)學(xué)生分析主頁中的元素

總結(jié)：鮮明的主題，如：我的世界、我的寵物等，有分割頁面的水平線，與主題相關(guān)的圖片，對(duì)網(wǎng)站的簡單介紹

根據(jù)導(dǎo)學(xué)軟件，學(xué)生完成任務(wù)2：設(shè)計(jì)主頁、保存主頁與圖片

4、總結(jié)反饋

請(qǐng)學(xué)生示范，講解如何插入圖片（來自剪貼畫與來自文件）、插入水平線，如何保存

總結(jié)：必須切換到“普通”窗口下編輯 主頁的保存中存在問題：

單擊“文件”---“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個(gè)對(duì)話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點(diǎn)images文件夾中,便于站點(diǎn)的管理。

5、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁，有能力的同學(xué)完成提高篇

六、小結(jié)：

展示學(xué)生作品，教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià) 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立包含一個(gè)頁面的站點(diǎn)，主頁的設(shè)計(jì)與保存。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

幼兒園教案課件精華

以下是筆者為您整理的一些與您需要相關(guān)的資料“幼兒園教案課件”，閱讀完這篇文章后如果覺得有幫助，請(qǐng)與您的朋友分享，讓更多人受益。教師的工作中，寫教案課件是其中一部分內(nèi)容，但教案課件并不是隨意編寫的。老師在上課時(shí)會(huì)按照教案課件來進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

幼兒園教案課件 篇1

教學(xué)目的：

1、探索產(chǎn)生風(fēng)的多種方法，幼兒對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、知道風(fēng)有大小之分，了解風(fēng)力大小和人們生活之間的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，區(qū)分風(fēng)力大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)的圖片

教學(xué)過程：

1、看一看，說一說，風(fēng)在什么地方？

老師：小朋友們還記得嗎？前幾天，我們一起到戶外尋找風(fēng)娃娃，還做了觀察記錄?，F(xiàn)在請(qǐng)你們告訴身旁的小伙伴，你是在哪里找到風(fēng)娃娃的？

請(qǐng)幼兒說一說記錄內(nèi)容。

小結(jié)：當(dāng)我們看到樹葉飄搖，紅旗飄飄的時(shí)候，知道有風(fēng)，并且可以聽到呼呼的風(fēng)聲，我們可以感覺到風(fēng)吹在身上涼涼的。

2、風(fēng)是如何產(chǎn)生的

（1）教師出示靜止的紙條和風(fēng)車，提出問題：如何才能使紙條和風(fēng)車動(dòng)起來？用什么辦法把風(fēng)變出來？

（2）幼兒用老師提供的材料和用具嘗試把風(fēng)變出來？看看誰想到的方法最多？

（3）幼兒動(dòng)手操作，并啟發(fā)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)和探索結(jié)果。除了用老師提供的用具和材料，還有什么方法讓這些東西動(dòng)起來？

（4）風(fēng)力大?。豪蠋熡蒙茸由蕊L(fēng)車，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察：為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？

扇子輕輕地扇，產(chǎn)生的風(fēng)力小，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢；用力地扇扇子，產(chǎn)生的風(fēng)力大，風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。

（5）小結(jié)：當(dāng)用扇子扇動(dòng)是，空氣流動(dòng)，變出了風(fēng)；用嘴吹氣，也可以產(chǎn)生風(fēng)；跑步時(shí)，周圍空氣流動(dòng)，也可以產(chǎn)生風(fēng)。

風(fēng)力有大有小，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力幫助人們做有益的事，風(fēng)力太大，會(huì)危害，是有害。

3、風(fēng)和人類密切相關(guān)。

（1）做游戲：有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。

出示圖片請(qǐng)幼兒觀察，并說一說那些風(fēng)是有益的？哪些是有害的？

幼兒根據(jù)風(fēng)的有益和有害，貼上相應(yīng)開心笑臉和不開心笑臉。

（2）幼兒猜測：風(fēng)還有什么好處和壞處。

4、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園教案課件 篇2

1、運(yùn)用各種幾何圖形，組合拼貼不同的樓房，

幼兒園教案表格模板。

2、添加相關(guān)景物，發(fā)揮想象豐富背景。

3、敢于創(chuàng)造，感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

1、各種大小、顏色、形狀的幾何圖形若干。

2、輔助材料：糨糊、蠟筆、剪刀、抹布。

一、音樂律動(dòng)：數(shù)高樓

提問：樓房是什么樣子的?

二、出示圖紙，了解樓房的結(jié)構(gòu)。

1、圖紙上的.樓房有些什么?(有門有窗有房頂)

2、圖紙上告訴我們樓房是怎么造的?(一層一層往上造)

三、出示范例，尋找優(yōu)缺點(diǎn)。

1、老師也設(shè)計(jì)了兩幢樓房，請(qǐng)你幫我看一看，我的樓房建得好不好?為什么好?為什么不好?

小結(jié)：造樓先要打好基礎(chǔ)，平平的，把樓建得穩(wěn)穩(wěn)的;然后一層一層往上造，最后加上門和窗。

2、請(qǐng)一幼兒為沒有門窗的樓房任添一門或者窗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)沒有合適的圖形時(shí)可以請(qǐng)小剪刀幫忙。

3、樓房造好后還要美化一下，可以幫他添點(diǎn)什么呢?

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試造樓，強(qiáng)調(diào)地基要打得平，一層一層往上造。

四、幼兒造樓房。

1、制作步驟：設(shè)計(jì)——拼擺——粘貼——添畫

2、制作要求：自己設(shè)計(jì)，自選圖形，地基要平，一層一層往上造，圖形可根據(jù)自己的需要修改，造好樓房幫助綠化。

3、陳列、展示。

介紹“我造的樓房”。

幼兒園教案課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受版畫的色彩美、造型美，體驗(yàn)成功的快樂。

2、讓幼兒嘗試進(jìn)行版畫，掌握版畫的基本方法，能初步表現(xiàn)出版畫藝術(shù)的美。

3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各色顏料；幼兒繪畫毛筆；吹塑紙；鉛筆；幼兒自己的花卉日記；等。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受不同材料進(jìn)行作畫的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：掌握版畫的基本方法。

設(shè)計(jì)思路：

隨著主題活動(dòng)《親親大自然》的開展，經(jīng)過了一段時(shí)間幼兒對(duì)花卉的探索后，幼兒都制作了一本花卉日記本，在對(duì)日記本制作的后期做一個(gè)怎樣的封面讓大家開始了思考。在國外，版畫是藝術(shù)類的必修課，近些年我國各地已有些版畫家在為兒童版畫教育事業(yè)默默地做貢獻(xiàn)，這是非?？少F的。同時(shí)我受一些大畫家版畫作品的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)版畫的與眾不同的美感，何不讓我們的幼兒也來嘗試嘗試，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣呢？于是，我就設(shè)計(jì)了這次的版畫活動(dòng)。

活動(dòng)流程：情景感知→交流討論→過程運(yùn)用

活動(dòng)過程：

一、情景感知

引起興趣，導(dǎo)入：

1、我們的花卉日記已經(jīng)完成的差不多了，顏色涂好了，名字寫好了，我們可以拿著它去向別人介紹自己的日記了，對(duì)不對(duì)？

2、看看還有什么可以做的？（引導(dǎo)幼兒給日記做一個(gè)封面。）

3、欣賞一些書的封面。

二、交流討論

我們也來給自己的花卉日記印個(gè)封面。

教師講解示范：

1、從日記中選擇好一朵花，或從環(huán)境中選一張你認(rèn)為最好看的花。

2、用鉛筆在吹塑紙上勾出選好的花。

3、選擇顏料進(jìn)行涂色，顏料要干點(diǎn)，邊涂邊印。

三、過程運(yùn)用

幼兒自由進(jìn)行操作，師巡回觀察。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

延伸，自由欣賞同伴的作品，說說自己的封面是印的什么花。

各環(huán)節(jié)滲透：

在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒針對(duì)幼兒的花卉日記，可以向各位朋友和同伴進(jìn)行介紹和講解。

美工區(qū)中提供相應(yīng)的材料，讓幼兒嘗試對(duì)交通標(biāo)志等進(jìn)行制作封面，同時(shí)可以引導(dǎo)幼兒在平日的活動(dòng)中對(duì)各種資料進(jìn)行整理后制作封面。

課后反思：

本次活動(dòng)是讓幼兒善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的形式表達(dá)美、創(chuàng)造美?！睹利惖目兹浮吠ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)孔雀羽毛的美感，再根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計(jì)花紋。在教學(xué)中，我通過跳孔雀舞、畫孔雀來激發(fā)幼兒繪畫的興趣，感受動(dòng)物的美，陶冶了幼兒的情感。

不足之處：

個(gè)別幼兒尾翎畫的不夠大，很多細(xì)節(jié)還不夠完善（畫孔雀時(shí)，個(gè)別幼兒頭和身體的比例失調(diào)——頭大身體?。┮院筮€要多思考把握好每個(gè)細(xì)節(jié)。

幼兒園教案課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)（活動(dòng)目標(biāo)）

（一般從發(fā)音、字詞、朗誦、常識(shí)或知識(shí)、德育、拓展活動(dòng)等方面確定）

二、教學(xué)重點(diǎn)：以幼兒語言發(fā)展為主

三、教學(xué)難點(diǎn)：（難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，指教學(xué)中難度比較大的環(huán)節(jié)）

四、教學(xué)方法：（比如講授法、練習(xí)法、提問法、演示法等）

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（一般包括與教材內(nèi)容配套的`課件、實(shí)物、圖片、音樂、視頻材料、獎(jiǎng)品及各種活動(dòng)用的材料）

六、教學(xué)過程

一般包括：

1、導(dǎo)入部分（一般通過提問、談話、出示課件或?qū)嵨飯D片、場景等方式，要靈活運(yùn)用，出奇制勝。）

2、完整朗誦或講述部分（教師要聲情并茂、速度緩慢地朗誦，如果教師自身水平有限，也可以采用錄音）

3、講解詩歌（采用各種有效方法，引導(dǎo)幼兒分析理解詩歌內(nèi)容。此部分要注意教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。）

4、教幼兒朗誦或講述，注意完成教學(xué)重點(diǎn)。

5、采用各種練習(xí)方式讓幼兒朗誦（或講述）并記熟兒歌（故事）。

6、（建議：帶領(lǐng)幼兒根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行游戲、表演、手工制作或其他拓展活動(dòng)。）

七、結(jié)束部分

1、教師小結(jié)教學(xué)效果，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2、根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行德育教育。

3、結(jié)束活動(dòng)，請(qǐng)幼兒休息或自由活動(dòng)。

附：（素材內(nèi)容）

幼兒園教案課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1通過小組分工、設(shè)計(jì)問題、采訪現(xiàn)場等活動(dòng)，學(xué)會(huì)做小記者活動(dòng)，明確采訪計(jì)劃和任務(wù)，體驗(yàn)與同行合作采訪的樂趣。

2積極主動(dòng)地與他人溝通，學(xué)會(huì)傾聽和溝通，具備初步的溝通能力。

如何在重要和困難的面試中與人溝通，并有效地記錄和報(bào)告。

活動(dòng)準(zhǔn)備

記者采訪的錄象片段；采訪計(jì)劃表；采訪中記錄用的筆本子；兒童具有小組合作的經(jīng)驗(yàn)，可以提前調(diào)查幼兒園工作人員；幼兒事先做好有關(guān)道具。；電視機(jī)架子一個(gè)；攝像機(jī)一個(gè)。

活動(dòng)過程

1、 感知采訪情況，初步了解記者的工作和采訪要求。

1、定格記者手拿話筒的畫面。小朋友，你看這是誰？（記者）你怎么知道他是記者？你還知道哪些節(jié)目的記者呢？你知道記者是做什么的？

小結(jié)：這是“走進(jìn)今天”的新聞?dòng)浾?。記者是一種工作，通過采訪和報(bào)道，讓我們知道一些我們不知道的事情。

2老師給孩子們帶來了記者采訪的**。請(qǐng)仔細(xì)看看。記者如何進(jìn)行采訪？仔細(xì)看他的態(tài)度、語言和問題的內(nèi)容。

3、幼兒看采訪錄象。

4、提問：在這段錄象中，你看懂了什么？記者在采訪時(shí)是怎樣的？

小結(jié)：看完**，我們知道記者在采訪前首先自我介紹，采訪態(tài)度自然大方，善良禮貌。

2、 通過觀察，我們可以了解青年記者的采訪要求和采訪裝備。

1現(xiàn)在，不僅**可以當(dāng)記者，很多幼兒園的孩子也可以當(dāng)年輕的記者。瞧，老師把他們的采訪也拍了下來。請(qǐng)仔細(xì)看三個(gè)問題：1。年輕記者在采訪中有哪些表情和態(tài)度？

2、采訪中有哪些分工？

3、采訪中需要用到哪些采訪材料呢？

4提出問題，解決分工和計(jì)劃內(nèi)容

a除了這些面試設(shè)備，還可以使用哪些其他設(shè)備？

b如果是三人去采訪，想想可以怎么分工？（老師根據(jù)孩子們的回答，在紙上畫出麥克風(fēng)、相機(jī)、錄音等符號(hào)，解決計(jì)劃內(nèi)容

5小結(jié)：小記者在采訪時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)如何合作和分工。有的提問，有的錄音。需要有記者證、話筒等。態(tài)度要自然（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址有禮貌。

3、 確定面試內(nèi)容，制定面試計(jì)劃，作好面試前的準(zhǔn)備工作。

1交流拓展經(jīng)驗(yàn)：今天有那么多客座老師，所以我們也來當(dāng)小記者采訪他們。采訪的內(nèi)容就是：

介紹了解一個(gè)老師。請(qǐng)你想想，你可以向老師提哪些問題呢？（拓展問題：

關(guān)于教師的生活、工作、思想等。）

2介紹計(jì)劃，明確計(jì)劃要求。

在我們做某事之前，我們應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃。下面我們就來設(shè)計(jì)一份計(jì)劃書。

a、出示計(jì)劃書，介紹內(nèi)容：1、先設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的好聽的記者團(tuán)名字；2.一起討論，確定分工，在旁邊的空格中寫上學(xué)生編號(hào)；三。設(shè)計(jì)問題并寫在左邊。

b、 問：說到這里，老師提出了一個(gè)問題：如果遇到我不會(huì)寫的單詞，我該怎么辦？

c、 小結(jié)：這個(gè)問題是寫不出來的。它可以用簡單的線條和圖案來表達(dá)，但三個(gè)人都能理解。

三。請(qǐng)選擇你的搭檔，三人一組坐下來，制定一個(gè)計(jì)劃。

4、幼兒制定計(jì)劃書。教師指導(dǎo)：協(xié)商分工；一起圍繞主題設(shè)計(jì)問題。

5請(qǐng)分兩到三組介紹面試計(jì)劃。（教師應(yīng)注意拓展兒童問題的內(nèi)容）

6、明確現(xiàn)場采訪的要求：

現(xiàn)在我們要去現(xiàn)場采訪老師。你覺得我們因該怎么做？

提煉，提出采訪要求：去采訪的時(shí)候，提問的人要注意提問主動(dòng)，記錄的人要用簡單的方法記錄，攝像和匯報(bào)的人要注意完整的表達(dá)。

4，兒童面試，老師做跟蹤指導(dǎo)。

老師和小朋友一起準(zhǔn)備了一些采訪材料設(shè)備，你們可以選擇要用的：幼兒尋找有關(guān)采訪的替代品，開始分組采訪，教師對(duì)一組的情況做攝錄。

五、匯報(bào)采訪情況，分享采訪經(jīng)驗(yàn)。

請(qǐng)兩組幼兒匯報(bào)。之中點(diǎn)評(píng)幼兒匯報(bào)的趣味性和完整性。并在一組采訪后，組織幼兒看采訪過程的錄象，電評(píng)：

從采訪的主動(dòng)性、禮儀性、問題的設(shè)計(jì)上，請(qǐng)小記者介紹一下采訪情況。（例如，他們是否主動(dòng)溝通，問題是否太慢，合作程度如何）

結(jié)束：今天我們學(xué)會(huì)了做一個(gè)小記者，采訪了老師。之后，我們將報(bào)道各種新聞。你有興趣嗎

幼兒園教案課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在媽媽的幫助下熟悉幼兒園，熟悉老師和小朋友。

2、在媽媽的鼓勵(lì)下愿意和老師親近。

3、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

4、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、笑臉娃娃圖"歡迎新朋友"。

2、幼兒園布置得富有家庭特色，分成區(qū)域：玩具角、體閑區(qū)（靠墊、地墊）

3、幼兒用書第1冊第1—2頁。

活動(dòng)過程：

教師熱情接待幼兒及家長。

1、來到玩具的世界，幼兒和媽媽一起游戲。

本班教師通過游戲自我介紹。

2、班級(jí)中的教師扮演孩子熟悉的動(dòng)畫形象，如：天線寶寶、米老鼠，逐一出場，使幼兒更容易接受教師，對(duì)教師產(chǎn)生親近感。

3、教師扮演動(dòng)畫形象表演小節(jié)目，可吸引幼兒參加。自由活動(dòng)。

4、在教師的介紹下，請(qǐng)媽媽帶孩子熟悉班級(jí)環(huán)境，如：衛(wèi)生間、臥室等，并進(jìn)行上廁所、喝水等活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)孩子選擇自己喜愛的小貼花，貼在自己的物品上，如：茶杯、毛巾架、小床。

2、爬爬游戲：在松軟的草地上，媽媽一字排開，幼兒聽信號(hào)響自己的媽媽爬去。對(duì)完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，可送出小紅花。

3、看幼兒用書，說說是誰帶自己來幼兒園的，自己來幼兒園做了什么。

活動(dòng)反思：

在班級(jí)里開展此次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，自己坐在幼兒中間，心和情感離幼兒很近，有種師生互動(dòng)的感覺。然后以談話的方式導(dǎo)入，親切、自然，這樣迅速的吸引了幼兒的注意力，使幼兒在愉快的氣氛中，主動(dòng)專注地參與課堂學(xué)習(xí)。接下來的各個(gè)環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，使音樂的表現(xiàn)與創(chuàng)造在平日教學(xué)中緊密相連，是孩子們較喜歡的教學(xué)方式之一。讓孩子們充分發(fā)揮了無窮無盡的想象力和創(chuàng)造力，并和生活聯(lián)系緊密。

幼兒園教案課件 篇7

教具組成：

粉紅塔

教誨目標(biāo)：

1、熟悉物體的巨細(xì)干系。

2、經(jīng)由過程視覺得到對(duì)三維空間差異轉(zhuǎn)變，相識(shí)遞增遞減的干系。

3、生長行動(dòng)及視覺、觸覺的和諧。

操縱要領(lǐng)：

1、先容事情名稱，幼兒園大班英語教案去事情毯、事情卡、器具。

2、展現(xiàn)事情：粉紅塔舉行排序，舉行搭檔掌握，粉紅塔隨同影象訓(xùn)練。

3、三段式講授：熟悉最大的、最小的。

4、請(qǐng)幼兒實(shí)驗(yàn)操縱。

5、事情竣事，從哪拿得送回哪去。

轉(zhuǎn)變與延長：

幼兒園小班游戲教案粉紅塔排序。

搭檔掌握：

幼兒的視覺判定

愛好點(diǎn)：

拿取粉紅塔的歷程、粉紅塔搭高排序的歷程。

留意事項(xiàng)：

每次只拿一塊，拿時(shí)從最小的拿，放時(shí)從最大的放。

以上是《感官活動(dòng)——粉紅塔》的詳細(xì)內(nèi)容，主要描述感官活動(dòng)——粉紅塔，覺得好就請(qǐng)收藏下。

幼兒園教案課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際操作讓幼兒理解相鄰數(shù)，掌握9以內(nèi)的相鄰數(shù)。

2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和交往合作能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件PPT2、操作卡3、操作教具

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

寶貝們。

今天我們一起分享的科學(xué)二是《相鄰數(shù)》。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1、教師出示PPT

教師：這是數(shù)字寶寶。

教師：請(qǐng)告訴老師有那些數(shù)字寶寶?

幼兒：1,2,3,4,5,6,7,8，9。

教師：是的。

教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察后面的數(shù)和前面的數(shù)比較，有什么規(guī)律?

教師：后面的數(shù)比前面的數(shù)多1，前面的數(shù)比后面的數(shù)少1。

教師：前面的數(shù)是1，后面的數(shù)是2，1比2少1。

教師：后面的數(shù)比前面的數(shù)多1。后面的數(shù)是5，前面的數(shù)是4，5比4多1。

教師總結(jié)：后面的數(shù)比前面的數(shù)多1，前面的數(shù)比后面的數(shù)少1。

2、教師播放PPT找4和5的相鄰數(shù)，并建立相鄰數(shù)概念：每個(gè)數(shù)字寶寶都有兩個(gè)相鄰的數(shù)字朋友，前面的數(shù)字朋友比它少1，后面的數(shù)字朋友比它多1，前后這兩個(gè)數(shù)就是它的相鄰數(shù)。

3、操作練習(xí)：教師示范，幼兒嘗試。

教師將操作卡貼在白板上，操作2,3。教師發(fā)操作卡和操作教具。幼兒嘗試。

總結(jié)：

今天我們的科學(xué)二一起分享了《相鄰數(shù)》，每個(gè)數(shù)字寶寶都有兩個(gè)相鄰的數(shù)字朋友，前面的數(shù)字朋友比它少1，后面的數(shù)字朋友比它多1，前后這兩個(gè)數(shù)就是它的相鄰數(shù)。謝謝小朋友們的參與與分享。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過游戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的教具操作中理解，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解，從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。1、在本課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)大班幼兒的接受能力，以及幼兒成長階段，我們設(shè)計(jì)了本次課程，1-9的數(shù)字都認(rèn)識(shí)，但對(duì)于相鄰數(shù)不熟悉。教師希望幼兒不僅僅理解相鄰數(shù)的概念，而且會(huì)應(yīng)用。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和交往合作能力。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)，故適合大班幼兒教學(xué)。2、在活動(dòng)中,我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,以游戲和實(shí)際操作為主。創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物相比較的情景。讓小朋友同種動(dòng)物“找鄰居”,孩子們對(duì)找鄰居非常感興趣。一下子就為小動(dòng)物找到了鄰居。由于幼兒還沒有形成相鄰數(shù)的概念,所以這個(gè)部分以直觀形象的引導(dǎo)方式來激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索,讓幼兒在輕松的在直觀形象的將問題解決,為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)的過程中,以教具操作示范，幼兒嘗試為主,實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中,以學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程,在這個(gè)過程中教師示范教具操作，讓幼兒理解鄰居之間的關(guān)系,每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)鄰居。并且在數(shù)字中我們把數(shù)字的鄰居叫做相鄰數(shù)。理解并能說出一個(gè)數(shù)和它的兩個(gè)相鄰數(shù)之間分別是多一和少一的關(guān)系。在整個(gè)過程中,幼兒處于主動(dòng)探索的'狀態(tài),以游戲的形式幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。

幼兒園教案課件 篇9

活動(dòng)來源:

大班下主題17I《我就是我》的次主題三《勇敢的我》

活動(dòng)目標(biāo):

1．了解地震的有關(guān)常識(shí)，掌握正確的自救方法。

2．能沉著、冷靜面對(duì)危險(xiǎn)情景，積極想辦法解決問題。

3．激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1．課件、泡沫板。

2．急救箱及物品：手電筒、餅干、水、跳繩、書、玩具、收音機(jī)、手套、口罩、哨子。

活動(dòng)過程:

一、地震的危害

1．孩子們，老師搜集到一段錄像，讓我們看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻)

提問：錄像上發(fā)生了什么事情?你看到了什么?(幼兒發(fā)言)

小結(jié)：是啊!剛才錄像中大樓在搖晃，地面發(fā)出了劇烈的聲響，這就是地震。

2．地震對(duì)我們來說是一個(gè)很大的災(zāi)難，到底給我們帶來了什么危害?讓我們來看一看。小朋友，可以把你看到的和旁邊的小伙伴說說。(教師走下去，聽一聽，問一問)再請(qǐng)個(gè)別幼兒起來說一說。

小結(jié)：地震發(fā)生后，出現(xiàn)房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害。地震實(shí)在是太可怕了。

二、地震來了怎么辦

1．如果地震就發(fā)生在我們的身邊，怎么辦?

2．地面出現(xiàn)劇烈的震動(dòng)，我們躲在哪里安全些?請(qǐng)個(gè)別幼兒說。教師出示圖片，請(qǐng)幼兒判斷誰做的對(duì)，教師用泡沫板演示形成的三角區(qū)，讓幼兒明白什么地方安全。

3．如果在這個(gè)教室里發(fā)生地震，該怎么辦?請(qǐng)小朋友找個(gè)地方躲起來，看看誰找的地方最安全，保持的姿勢最正確。教師一邊指導(dǎo)一邊給做對(duì)的小朋友貼上一個(gè)小標(biāo)志。小結(jié)幼兒躲的情況。什么時(shí)候往外跑?逃跑時(shí)應(yīng)該注意什么?(有秩序，沿墻角跑，保護(hù)頭部。)可以用什么來護(hù)住我們的頭?

小朋友，聽!是誰的聲音?(放圖片)他沒有跑出去，被困在了里面，他用什么辦法讓別人知道被困在里面?什么時(shí)候喊?(有人時(shí)喊)為什么沒人時(shí)不要喊? (保持體力)沒有勁喊了怎么辦? (哨子、敲擊、尋找食物、想辦法自救)

小結(jié)：如果地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，如果被困住好幾天了，都沒有人來救你，不要灰心，相信肯定會(huì)有人來救我們。

三、地震的預(yù)防

1．日本是一個(gè)多震的國家，他們的家里準(zhǔn)備了一個(gè)地震急救箱，以備急用。里面有許多物品，你可以和小朋友商量應(yīng)該選什么物品，用它來干什么?然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎?請(qǐng)地霞來了．；．璧黲蠡一譬壤黲擎r赫．=參。一一黍一～把你們組的急救箱送到老師這，然后回到座位上。讓我們一起來看一看急救箱都有些什么?(提問：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場?收音機(jī)也能幫助到我們嗎?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?)

小結(jié)：有了急救箱里的這些東西，我們就可以利用它來幫我們渡過難關(guān)了。

2．地震很可怕，如果我們能提前知道地震何時(shí)發(fā)生該有多好?但現(xiàn)在我們還無法預(yù)測地震的發(fā)生。如果我們仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)在地震發(fā)生的前一兩天或幾個(gè)小時(shí)內(nèi)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些常的現(xiàn)象，讓我們看一看。(請(qǐng)幼兒看課件)

小結(jié)：這些現(xiàn)象都是通過仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)的，小朋友發(fā)現(xiàn)后可以告訴周圍的人

四、地震演習(xí)

今天，小朋友知道了這么多關(guān)于地震的知識(shí)，讓我們來進(jìn)行一次地震演習(xí)，看看小朋友會(huì)不會(huì)保護(hù)自己。

活動(dòng)反思:

汶川大地震就像發(fā)生在昨天一樣令我們記憶深刻。這讓我們意識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行地震教育的重要性。

幼兒只有通過各種感官才能印象深刻地了解地震的有關(guān)常識(shí)，懂得自救的方法。

在本節(jié)課中，通過視頻、圖片的觀看極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的經(jīng)驗(yàn)討論和演習(xí)活動(dòng)幼兒能積極地參與，獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，急救箱的小游戲又讓幼兒懂得在生活當(dāng)中應(yīng)提前預(yù)備好急救物品，達(dá)到了很好的效果。

不足是在不同的場地，如何靈活自救，對(duì)于幼兒來說是一個(gè)難點(diǎn)，也是今后工作中的重點(diǎn)。

專家點(diǎn)評(píng):

對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，保證幼兒的安全，這應(yīng)該是幼兒園最重要的工作任務(wù)，因?yàn)樯堑谝晃坏?。地震破壞性最大，汶川?zāi)害的傷痛是無法忘記的，通過《地震來了》的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅讓幼兒從小就懂得生存要?dú)v經(jīng)磨難，要坦然面對(duì)，不要怕，而且要掌握一定的知識(shí)，學(xué)會(huì)抵抗，學(xué)會(huì)抗?fàn)帲獞?zhàn)勝?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)很細(xì)膩，由淺入深，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)防地震災(zāi)害，進(jìn)行安全教育的目的。當(dāng)然，除了能學(xué)到一些了解地震災(zāi)害，進(jìn)行自救的知識(shí)外，還要注意突出助人、合作等良好品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)?；顒?dòng)來源:

大班下主題17I《我就是我》的次主題三《勇敢的我》

活動(dòng)目標(biāo):

1．了解地震的有關(guān)常識(shí)，掌握正確的自救方法。

2．能沉著、冷靜面對(duì)危險(xiǎn)情景，積極想辦法解決問題。

3．激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1．課件、泡沫板。

2．急救箱及物品：手電筒、餅干、水、跳繩、書、玩具、收音機(jī)、手套、口罩、哨子。

活動(dòng)過程:

一、地震的危害

1．孩子們，老師搜集到一段錄像，讓我們看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻)

提問：錄像上發(fā)生了什么事情?你看到了什么?(幼兒發(fā)言)

小結(jié)：是啊!剛才錄像中大樓在搖晃，地面發(fā)出了劇烈的聲響，這就是地震。

2．地震對(duì)我們來說是一個(gè)很大的災(zāi)難，到底給我們帶來了什么危害?讓我們來看一看。小朋友，可以把你看到的和旁邊的小伙伴說說。(教師走下去，聽一聽，問一問)再請(qǐng)個(gè)別幼兒起來說一說。

小結(jié)：地震發(fā)生后，出現(xiàn)房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害。地震實(shí)在是太可怕了。

二、地震來了怎么辦

1．如果地震就發(fā)生在我們的身邊，怎么辦?

2．地面出現(xiàn)劇烈的震動(dòng)，我們躲在哪里安全些?請(qǐng)個(gè)別幼兒說。教師出示圖片，請(qǐng)幼兒判斷誰做的對(duì)，教師用泡沫板演示形成的三角區(qū)，讓幼兒明白什么地方安全。

3．如果在這個(gè)教室里發(fā)生地震，該怎么辦?請(qǐng)小朋友找個(gè)地方躲起來，看看誰找的地方最安全，保持的姿勢最正確。教師一邊指導(dǎo)一邊給做對(duì)的小朋友貼上一個(gè)小標(biāo)志。小結(jié)幼兒躲的情況。什么時(shí)候往外跑?逃跑時(shí)應(yīng)該注意什么?(有秩序，沿墻角跑，保護(hù)頭部。)可以用什么來護(hù)住我們的頭?

小朋友，聽!是誰的聲音?(放圖片)他沒有跑出去，被困在了里面，他用什么辦法讓別人知道被困在里面?什么時(shí)候喊?(有人時(shí)喊)為什么沒人時(shí)不要喊? (保持體力)沒有勁喊了怎么辦? (哨子、敲擊、尋找食物、想辦法自救)

小結(jié)：如果地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，如果被困住好幾天了，都沒有人來救你，不要灰心，相信肯定會(huì)有人來救我們。

三、地震的預(yù)防

1．日本是一個(gè)多震的國家，他們的家里準(zhǔn)備了一個(gè)地震急救箱，以備急用。里面有許多物品，你可以和小朋友商量應(yīng)該選什么物品，用它來干什么?然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎?請(qǐng)地霞來了．；．璧黲蠡一譬壤黲擎r赫．=參。一一黍一～把你們組的急救箱送到老師這，然后回到座位上。讓我們一起來看一看急救箱都有些什么?(提問：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場?收音機(jī)也能幫助到我們嗎?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?)

小結(jié)：有了急救箱里的這些東西，我們就可以利用它來幫我們渡過難關(guān)了。

2．地震很可怕，如果我們能提前知道地震何時(shí)發(fā)生該有多好?但現(xiàn)在我們還無法預(yù)測地震的發(fā)生。如果我們仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)在地震發(fā)生的前一兩天或幾個(gè)小時(shí)內(nèi)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些常的現(xiàn)象，讓我們看一看。(請(qǐng)幼兒看課件)

小結(jié)：這些現(xiàn)象都是通過仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)的，小朋友發(fā)現(xiàn)后可以告訴周圍的人

四、地震演習(xí)

今天，小朋友知道了這么多關(guān)于地震的知識(shí)，讓我們來進(jìn)行一次地震演習(xí)，看看小朋友會(huì)不會(huì)保護(hù)自己。

活動(dòng)反思:

汶川大地震就像發(fā)生在昨天一樣令我們記憶深刻。這讓我們意識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行地震教育的重要性。

幼兒只有通過各種感官才能印象深刻地了解地震的有關(guān)常識(shí)，懂得自救的方法。

在本節(jié)課中，通過視頻、圖片的觀看極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的經(jīng)驗(yàn)討論和演習(xí)活動(dòng)幼兒能積極地參與，獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，急救箱的小游戲又讓幼兒懂得在生活當(dāng)中應(yīng)提前預(yù)備好急救物品，達(dá)到了很好的效果。

不足是在不同的場地，如何靈活自救，對(duì)于幼兒來說是一個(gè)難點(diǎn)，也是今后工作中的重點(diǎn)。

專家點(diǎn)評(píng):

對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，保證幼兒的安全，這應(yīng)該是幼兒園最重要的工作任務(wù)，因?yàn)樯堑谝晃坏?。地震破壞性最大，汶川?zāi)害的傷痛是無法忘記的，通過《地震來了》的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅讓幼兒從小就懂得生存要?dú)v經(jīng)磨難，要坦然面對(duì)，不要怕，而且要掌握一定的知識(shí)，學(xué)會(huì)抵抗，學(xué)會(huì)抗?fàn)?，要?zhàn)勝?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)很細(xì)膩，由淺入深，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)防地震災(zāi)害，進(jìn)行安全教育的目的。當(dāng)然，除了能學(xué)到一些了解地震災(zāi)害，進(jìn)行自救的知識(shí)外，還要注意突出助人、合作等良好品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)軟件課件五篇

花費(fèi)了不少心思欄目小編為大家精選出了最新的“設(shè)計(jì)軟件課件”。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是注重學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的重要方式。此文可為您提供參考請(qǐng)慎重考慮！

設(shè)計(jì)軟件課件【篇1】

二十一世紀(jì)，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展及計(jì)算機(jī)的大量普及給現(xiàn)代社會(huì)注入了新的活力，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主陣地――課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是小學(xué)語文課堂教學(xué)。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給語文課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的語文課堂教學(xué)模式提供了新的思路，為建立新型的課堂教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。然而，如果過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，不能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。課件作為一種用來控制計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的計(jì)算機(jī)軟件，應(yīng)該以人為本，關(guān)愛教學(xué)雙方，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。

一、圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計(jì)，以解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為切入口。

多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要利于學(xué)生的.學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。

A、選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。例如教學(xué)小學(xué)語文第五冊《蜘蛛織網(wǎng)》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于蜘蛛織網(wǎng)的過程缺乏了解，這兒是學(xué)生認(rèn)知理解的難點(diǎn)，可以制作蜘蛛織網(wǎng)的相關(guān)CAI課件（主要是動(dòng)畫），再加上聲音的渲染，從空間概念上展示過程，讓小學(xué)生仿佛來到了蜘蛛織網(wǎng)的現(xiàn)場，學(xué)生看得清楚，聽得明白，溶入一種身臨其境的氛圍，教師稍加點(diǎn)撥，即可為學(xué)生突破難點(diǎn)。

B、選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題?！剁辍芬晃闹校甑男纬杉仁钦n文的重點(diǎn)，又是理解的難點(diǎn)。利用多媒體視聽一體化的特點(diǎn)，借助CAI課件創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的故事：松脂球形成經(jīng)過清晰而具體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生如臨其境，如見其景，很容易地理解了課文重點(diǎn)部分。然后給一段時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生容易得出四個(gè)必備條件：a.夏天，強(qiáng)烈的太陽光。b在松樹林里c.蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴，正好將它們包裹。d松脂不斷下滴。由此進(jìn)一步懂得了這些條件缺一不可的道理。

??

設(shè)計(jì)軟件課件【篇2】

設(shè)計(jì)思想：通過玩紙牌游戲，引導(dǎo)孩子們總結(jié)出遇到一個(gè)新軟件時(shí)，我們應(yīng)該怎么去觀察、探究和幫助達(dá)到快速掌握新軟件的特點(diǎn)和功能。這節(jié)課的目的不是玩游戲，也不是教會(huì)孩子怎樣玩紙牌游戲，重點(diǎn)應(yīng)放在如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察新軟件的特征，如何用鼠標(biāo)試探的方法觀察現(xiàn)象、思考問題，達(dá)到無師自通學(xué)會(huì)軟件的使用，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的思維方式和能力，為培養(yǎng)孩子們信息素養(yǎng)和提高信息能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：初步了解掌握新軟件的特征和功能的一般步驟和方法；

小步子形成性訓(xùn)練及師生合作互動(dòng)的方式，引導(dǎo)孩子們自己總結(jié)出學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)新軟件的步驟和方法；

態(tài)度、價(jià)值觀：讓孩子們在游戲中總結(jié)學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)成功的喜悅，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而樹立他們的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

教給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法；變給人以魚為給人予漁。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)新軟件的步驟和方法是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、提出問題

方法一：

有能力的教師可以制作一個(gè)Flash動(dòng)畫，表現(xiàn)同學(xué)遇到新軟件的兩種不同的態(tài)度和方法：一種是不停地問同學(xué)，問老師，課堂亂糟糟地，老師沒有講的他就不會(huì)；一種是安靜地自我探究、鉆研或與同學(xué)小聲討論，很快掌握了新軟件的功能和使用方法。方法二：

由兩組同學(xué)將上述兩種學(xué)習(xí)方法編成小品表演。

二、引導(dǎo)問題

師：看了兩組同學(xué)的表演，你認(rèn)為那種學(xué)習(xí)方法更好些？生：…… 師：計(jì)算機(jī)的軟件不停的更新?lián)Q代，功能越來越強(qiáng)大，智能化程序越來越高，我們必須學(xué)會(huì)不要老師也能很快掌握新軟件的方法，也就是達(dá)到“無師自通學(xué)軟件”。（揭示課題、板書）

師：雖然軟件不同，但學(xué)會(huì)和掌握它們的規(guī)律卻基本相同，一般可能通過“觀看外貌”、“鼠標(biāo)試探”和“尋求幫助”這三步進(jìn)行。（一邊介紹、一邊板書）下面，我們以紙牌游戲?yàn)槔?，來看看孩子們能不能通過剛才老師介紹的三步學(xué)習(xí)法，掌握游戲的方法。

三、師生互動(dòng)解決問題

（一）觀察外貌

1、師呈現(xiàn)任務(wù)一：

2、學(xué)生自主打開紙牌游戲。

，我們看到主窗口被區(qū)成了幾個(gè)區(qū)？（用鼠標(biāo)示意三個(gè)區(qū)）它們分別叫“發(fā)牌區(qū)”、“紙牌疊”和“花色堆”。（鼠標(biāo)示意）

呈現(xiàn)下面游戲區(qū)各部分名稱圖，以幫助孩子們記住各區(qū)名稱。

（二）鼠標(biāo)試探

“雙擊”和“拖拉”的方法，試一試，紙牌有什么反應(yīng)？同時(shí)呈現(xiàn)任務(wù)二：

（鼠標(biāo)試探是學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是讓孩子們隨意試探積累經(jīng)驗(yàn)）

教師組織學(xué)生討論下面的'問題。（由于三年級(jí)的孩子小，他們通過鼠標(biāo)試探能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，但不太會(huì)總結(jié)規(guī)律，所以下面討論是必須的。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是通過討論，梳理試探的結(jié)果、培養(yǎng)小組合作的意識(shí)和能力。）

呈現(xiàn)任務(wù)三：

同學(xué)討論頭問題時(shí)，教師應(yīng)建議他們分工合作，共享成果，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不必每個(gè)同學(xué)一一試探。

（師：有的能翻開三張新牌，有的只能翻一張，看來大家的軟件設(shè)置不同，等一會(huì)我們再討論這個(gè)問題。

（2） 你能將“紙牌疊”的紙牌拖到“花色堆”嗎？如果“紙牌疊”的紙牌是A，你能把它拖到“花色堆”嗎？生：一般的不行，但A能行。

（3） 雙擊“紙牌疊”的紙牌，有什么反應(yīng)？雙擊“紙牌疊”的A有什么反應(yīng)？生：……

（4） 發(fā)牌區(qū)翻開的牌能移動(dòng)嗎？它們能移到什么地方？

（5）“紙牌疊”的紙牌能移到另一個(gè)“紙牌疊”的下面嗎？觀察下面“紙牌疊”的紙牌疊放有什么規(guī)律？

（6） 你知道“方塊2”的下面是什么牌嗎？

（7） 如果“花色堆”里已經(jīng)有“黑桃A”了，雙擊或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去嗎？

（8） 如果“紙牌疊”區(qū)域有空位，試一試把別的牌拖拉過去行嗎？再試一試如果是K能不能移到“紙牌疊”區(qū)域的空位上？

（9） 用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“游戲”菜單欄，能發(fā)現(xiàn)有哪些選項(xiàng)，分別點(diǎn)擊這些選項(xiàng)，看看有什么反應(yīng)？

（ 你能改變“發(fā)牌區(qū)”一次翻牌的張數(shù)嗎？說說你的辦法。

匯報(bào)討論結(jié)果匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)建議引入競爭機(jī)制，一個(gè)組一次只能回到一個(gè)問題，答對(duì)一個(gè)加一個(gè)五星或別的獎(jiǎng)品，難的問題則是區(qū)分勝負(fù)的標(biāo)志了，另外，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，討論試探的時(shí)間不會(huì)很長，這就要求學(xué)生分工合作，共享成果，而不必每個(gè)人都去試探每一個(gè)問題，因?yàn)橛械那闆r出現(xiàn)的幾率比較小。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是，通過匯報(bào)檢查討論結(jié)果，同時(shí)強(qiáng)化孩子們的成果意識(shí)及集體合作精神和集體榮譽(yù)感）

（三）尋求幫助

師：通過“觀看外貌”、“鼠標(biāo)試探”的方法，我們基本掌握了“紙牌”游戲的玩法了，但你知道游戲的最終目的是什么嗎？你知道游戲有哪些規(guī)則？游戲是如何記分的嗎？這些問題我們都可以通過“幫助”菜單找到答案。許多軟件都有幫助菜單，通過幫助菜單晚們可以詳細(xì)了解軟件的功能及使用方法。（板書：詳細(xì)了解軟件）呈現(xiàn)任務(wù)四：

四、小結(jié)

今天，我們通過“觀看外貌”、“鼠標(biāo)試探”和“尋求幫助”三步學(xué)習(xí)法，掌握了紙牌游戲的玩法和規(guī)則。這樣的學(xué)習(xí)方法也可以用在別的新軟件的學(xué)習(xí)中。在具體的軟件學(xué)習(xí)時(shí)，你還可以找到其他更有效的方法，不妨把它們記錄下來，再應(yīng)用到其他新軟件的學(xué)習(xí)中，相信你能成為一個(gè)電腦高手。

設(shè)計(jì)軟件課件【篇3】

摘要：電子商務(wù)基礎(chǔ)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，本文就如何在電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)中，有針對(duì)性地通過項(xiàng)目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和小組協(xié)作能力展開論述。

21世紀(jì)以來，人類進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，越來越多的人加入到網(wǎng)絡(luò)使用的行列中。在我國大力推行信息化的政策下，電子商務(wù)正以驚人的速度蓬勃發(fā)展。與此同時(shí)，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的數(shù)量需求和專業(yè)知識(shí)要求均在不斷提高。職業(yè)中學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的基地，肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命。從學(xué)生家長的角度，希望學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)，能夠獲得真正的實(shí)際操作技能，具備一定的動(dòng)手能力，以便畢業(yè)后較快地適應(yīng)社會(huì)需求，找到合適的工作。在這種思維的前提下，中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)定位在綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)上，并特別加強(qiáng)動(dòng)手操作技能和分析能力的訓(xùn)練上。如何避免傳統(tǒng)教學(xué)方法中重理論輕實(shí)驗(yàn)，老師死板講學(xué)生機(jī)械地跟做，缺乏分析和解決問題能力的線性教學(xué)模式？這就對(duì)我們教師在進(jìn)行電子商務(wù)基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，提出了新的要求。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐摸索，在電子商務(wù)基礎(chǔ)中有針對(duì)地采用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅非常有效地形成以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)，還挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了具有動(dòng)手操作能力、分析和解決問題的能力以及團(tuán)體協(xié)作能力的應(yīng)用型電子商務(wù)人員。

項(xiàng)目教學(xué)法是以工作任務(wù)為核心來訓(xùn)練技能并建構(gòu)理論知識(shí)的教學(xué)法，通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。具體來講就是把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案。為達(dá)成這樣的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須要通過在做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)等方法，來解決問題。而在其過程中，教師只是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行簡單的引導(dǎo)分解及適當(dāng)?shù)氖痉?，最后以共同完成?xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)模式。通過這樣的教學(xué)方式，能在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

項(xiàng)目教學(xué)法的基本思想是把知識(shí)附著于任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中讓學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)。項(xiàng)目要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，切合工作實(shí)際需要，并有一定的發(fā)揮空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能充分發(fā)揮學(xué)生的才智并有所創(chuàng)新。確立實(shí)用可行的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。

在電子商務(wù)基礎(chǔ)課程中，涉及電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)部分的內(nèi)容就可以確定為若干個(gè)項(xiàng)目模塊。例如可以分成B2B交易、B2C交易、C2C交易、網(wǎng)絡(luò)營銷等項(xiàng)目。在某一個(gè)項(xiàng)目中，可以繼續(xù)分成若干個(gè)小項(xiàng)目，比如B2C交易又可以分解成注冊會(huì)員、商品搜索選購、下購單、在線支付、選擇送貨方式等幾個(gè)項(xiàng)目完成。

按照項(xiàng)目教學(xué)法的要求要將項(xiàng)目進(jìn)行模塊化，分成多個(gè)項(xiàng)目模塊，制訂好項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃。這個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃應(yīng)該由學(xué)生分組后和教師共同完成。各小組根據(jù)劃分的模塊商定制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，教師在學(xué)生的計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃之間進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，盡量實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、時(shí)間上的一致性。學(xué)生制訂計(jì)劃的過程，也就是學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分工的過程，熟悉項(xiàng)目內(nèi)容框架的過程。例如在C2C交易的項(xiàng)目計(jì)劃制訂過程中，可以將每組學(xué)生分成購買方、拍賣方兩類角色，各自了解不同角色需要掌握的操作流程。這樣在實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，可以起到事半功倍的效果。

在明確好項(xiàng)目任務(wù)，制訂好項(xiàng)目計(jì)劃后，就進(jìn)入項(xiàng)目的實(shí)施階段。在實(shí)施過程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，這是正常現(xiàn)象。教師可以巡視指導(dǎo)，學(xué)生通過討論、協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在這一過程中。教師只起指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、示范、解惑作用，給學(xué)生充分自主的創(chuàng)作和發(fā)展空間。這個(gè)過程中，要想讓項(xiàng)目真正有效地開展，本人認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：3.3.1把握理論切入的時(shí)機(jī)項(xiàng)目教學(xué)雖然非常注重實(shí)踐，但并不否定理論，而是結(jié)合工作任務(wù)來講解理論，將理論基礎(chǔ)和實(shí)踐有效地結(jié)合起來。老師在教學(xué)中，充分把握好理論切入的時(shí)機(jī)。

3.3.2引入生活實(shí)際，提升學(xué)習(xí)興趣組織項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，本人在教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)，首先要激發(fā)出學(xué)生對(duì)實(shí)施項(xiàng)目的興趣，那樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地參加投入到項(xiàng)目的開展中。電子商務(wù)發(fā)展到今天，與我們最貼近的電子商務(wù)活動(dòng)就是網(wǎng)上購物，這幾乎已經(jīng)深入到每個(gè)家庭。所以在開始我就先示范在如何在淘寶網(wǎng)進(jìn)行購物，需要通過哪些操作流程。這一時(shí)尚的購物行為，很快激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)上商務(wù)的初步感性認(rèn)識(shí)。

3.3.3根據(jù)項(xiàng)目的難易，由淺入深地梯度實(shí)施另外還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、項(xiàng)目的難易程度有梯度地開展項(xiàng)目教學(xué)，先簡后難，別讓學(xué)生在項(xiàng)目開展初期就面臨碰壁，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在電子商務(wù)基礎(chǔ)項(xiàng)目的教學(xué)中，可先進(jìn)行C2C項(xiàng)目的實(shí)施，因?yàn)橄鄬?duì)來說，消費(fèi)者和消費(fèi)者之間的網(wǎng)上交易比較簡單，學(xué)生的'理性和感性認(rèn)知容易到位，項(xiàng)目任務(wù)容易完成。讓學(xué)生在沖關(guān)中，感受到成功的喜悅?cè)缓笤僖来芜M(jìn)行B2C、B2B等項(xiàng)目的實(shí)施，由簡入難，學(xué)習(xí)者從被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)地做事，從教學(xué)的邊緣走到教學(xué)的中心。

傳統(tǒng)的教學(xué)非常注重終結(jié)性評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，而且更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

因此，每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后都要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)。小組評(píng)價(jià)的運(yùn)用，有助于激發(fā)班級(jí)各小組之間的競爭意識(shí)，有利于促進(jìn)小組成員間的互動(dòng)關(guān)系形成，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及集體榮譽(yù)感。利用電子商務(wù)仿真平臺(tái)，在每完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，由學(xué)生自己操作講解，其他學(xué)生在聽講的過程中，去發(fā)現(xiàn)問題，并分析遇到問題后如何解決。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，一方面起到鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。老師的職?zé)更多是為學(xué)生的活動(dòng)提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法也改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在電子商務(wù)行業(yè)迅猛發(fā)展的今天，采用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)出的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，我相信他們將更加符合企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，也更滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生崗位零適應(yīng)期的要求。

[1]馬成榮.職業(yè)教育課程開發(fā)及項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)[Z].(9).

[2]雷抗.項(xiàng)目教學(xué)法在《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》教學(xué)中的運(yùn)用[J].時(shí)代教育,(10).

設(shè)計(jì)軟件課件【篇4】

多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)

題型：

填空（20分）翻譯（20分）簡答（30分）論述（15分）設(shè)計(jì)（15分）

一、關(guān)于ppt的論述和設(shè)計(jì) 1.設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)化的ppt操作步驟

（1）設(shè)置風(fēng)格。包括設(shè)置頁面比例，背景，主題，母版，幻燈片的切換，幻燈片內(nèi)的動(dòng)畫效果。（2）輸入信息。

簡潔的文字可以有效的傳遞信息。

一張好看的圖片勝過千言萬語。

圖表和SmartArt讓觀眾一目了然。

悅耳動(dòng)聽的音樂讓人心曠神怡。

適當(dāng)?shù)囊曨l和Flash是不錯(cuò)的調(diào)料。（3）美化頁面。

序號(hào)和項(xiàng)目符號(hào)不能并存。

字體選擇要注意，最好不用宋。

字號(hào)過小，無法傳遞信息。

字色過雜，畫面較亂。（4）修改效果。

2.做一個(gè)簡單的二維動(dòng)畫。（文字與圖結(jié)合說明）3.做一個(gè)簡單的電子相冊。（幾百張）

（1）打開ppt，把要做成電子相冊的圖片導(dǎo)入ppt。點(diǎn)擊菜單欄“插入”-“相冊”，從本地磁盤批量選中照片。

（2）調(diào)整背景。為避免背景單調(diào)，可以調(diào)整背景的顏色或在背景格式設(shè)置中插入背景圖片，應(yīng)用于所有的幻燈片。

（3）設(shè)置幻燈片的切換效果。設(shè)置幻燈片的切換效果為隨機(jī)，并應(yīng)用于所有幻燈片。

若有更為具體的要求，可以具體的為某張幻燈片加上特定的動(dòng)畫效果。

（4）插入音樂。動(dòng)畫設(shè)計(jì)好后，點(diǎn)擊菜單欄“插入”-“聲音”，為相冊加入一段動(dòng)聽的音樂。

（5）保存本相冊，即可進(jìn)行幻燈片的放映。4.如何給視頻加字幕

（1）打開ppt，執(zhí)行“插入”菜單項(xiàng)找到“媒體”組中的“視頻”，在打開的窗口對(duì)話框中選中即將要插入的視頻，然后點(diǎn)擊“插入”。（2）如果插入的視頻后尺寸不太大，我們點(diǎn)擊視頻的四邊有出現(xiàn)一些小方塊，把視頻的尺寸拉扯到覆蓋整個(gè)幻燈片。

（3）點(diǎn)擊視頻，執(zhí)行“播放”菜單項(xiàng)的“視頻選項(xiàng)”菜單組，將“開始”改為“自動(dòng)”，即讓我們的視頻自動(dòng)播放。

（4）現(xiàn)在來插入字幕，點(diǎn)擊菜單項(xiàng)“插入”的“文本框”繪畫一個(gè)在視頻左側(cè)的文本框，把要添加的字幕信息輸入，讓字幕顯示成一行就行。

（5）設(shè)置讓字幕滾動(dòng)起來，點(diǎn)擊字幕文本框，選擇菜單項(xiàng)“動(dòng)畫”，給該文本框添加“飛入”的自定義動(dòng)畫，“效果選項(xiàng)”為“向右側(cè)”。（6）執(zhí)行“動(dòng)畫窗格”命令打開“動(dòng)畫窗格”窗口，右擊文本動(dòng)畫，設(shè)置“從上一項(xiàng)開始”以及選擇“效果選項(xiàng)”，在效果選項(xiàng)對(duì)話框里面選擇“計(jì)時(shí)”，設(shè)置期間為“03:00 秒”（即三分鐘，這里看你的視頻長度決定），然后確定。

（7）字幕已經(jīng)添加完成，保存ppt即可。5.人們使用ppt的主要問題：（合理陳述即可）

①認(rèn)為ppt是發(fā)言稿；②背景和文字混色；③圖表曲線復(fù)雜； ④堆積過多元素；⑤使用標(biāo)準(zhǔn)模板。6.如何更好的開發(fā)ppt：（合理陳述即可)①整體設(shè)計(jì)；②簡潔就是美；③打造個(gè)性化模板；④調(diào)配色彩； ⑤突出重點(diǎn)文本；⑥圖文并茂；⑦精制圖表；⑧講究布局； ⑨不斷提高； 二、六個(gè)簡單回答的問題 1.使用文本的基本要求

簡明——文本內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)突出，段落層次清楚，標(biāo)題鮮明在滿足教學(xué)要求的情況下盡可能簡短

銜接——從一個(gè)題目到另一個(gè)題目之問的轉(zhuǎn)換應(yīng)能使學(xué)習(xí)者保持思維的連續(xù)和流暢

清晰——表述要準(zhǔn)確，避免使用有歧義的語言

規(guī)范——使用正確的語法、書寫、拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等．使用變形的藝 術(shù)字時(shí)應(yīng)易于識(shí)別

適合學(xué)習(xí)者閱讀水平——編制教學(xué)軟件時(shí)應(yīng)參考同一水平文字教材的語言表達(dá)

2.多媒體教學(xué)軟件中使用圖像和動(dòng)畫的目的

（1）作為主要信息。學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象性和空間性越強(qiáng)，越需要結(jié)合圖像和動(dòng)畫呈現(xiàn)。

（2）用作類比。把抽象的概念視覺化，幫助理解和記憶。（3）用于組織信息。用時(shí)間線、流程圖、關(guān)系圖、地圖等，表示主題之間的關(guān)系、活動(dòng)變化過程、事物的邏輯結(jié)構(gòu)等。

（4）作為線索。用圖像使學(xué)習(xí)者注意某些重要信息，然后進(jìn)一步詳細(xì)了解，這種用法常常與鏈接、翻頁相結(jié)合。

（5）用作反饋信息。在練習(xí)、指導(dǎo)等類型的教學(xué)軟件中，用圖像或動(dòng)畫對(duì)學(xué)生的反應(yīng)表示肯定或否定。3.多媒體教學(xué)軟件開發(fā)中的三要素

（1）標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)好的項(xiàng)目的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，規(guī)定了制作人員持續(xù)努力要達(dá)到的質(zhì)量水平。標(biāo)準(zhǔn)的建立來自兩個(gè)方面：第一，由制作人員提出來的，制作人員都知道質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且全程遵守。第二，由用戶提出的，往往較具體。

（2）評(píng)價(jià)。進(jìn)行全程評(píng)價(jià)關(guān)系著項(xiàng)目的質(zhì)量，只有通過設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中反復(fù)的設(shè)想、試驗(yàn)、評(píng)價(jià)、修改，使每一步工作都符合質(zhì)量，才能使產(chǎn)品具有高質(zhì)量。

（3）管理。成功與否的項(xiàng)目的差別很大程度上在于管理。對(duì)整個(gè)教學(xué)軟件制作項(xiàng)目的資源，經(jīng)費(fèi)，時(shí)間等都要從始至終嚴(yán)格控制，進(jìn)行科學(xué)的管理，否則項(xiàng)目容易偏離預(yù)定計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)。的五種不同的學(xué)習(xí)策略(1)繼續(xù)：呈現(xiàn)新的教學(xué)信息(2)復(fù)習(xí)：呈現(xiàn)同樣的或類似的信息

(3)補(bǔ)習(xí)：提供與剛才內(nèi)容有關(guān)的更詳細(xì)的說明材料信息(4)提示：提供啟發(fā)信息，再呈現(xiàn)剛才呈現(xiàn)的問題，讓學(xué)習(xí)者反應(yīng)(5)測驗(yàn)：提供小測驗(yàn)，檢查是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常課后進(jìn)行 5.圖形和圖像在多媒體教學(xué)軟件中的優(yōu)勢與不足 A.圖形

優(yōu)勢：概括力強(qiáng)、產(chǎn)生聯(lián)想、象征意義

劣勢：①相對(duì)于真實(shí)的事物，圖形具有一定的設(shè)計(jì)色彩和歸納概括，在外觀表現(xiàn)上和具體事物存在差異； ②過于復(fù)雜的圖形會(huì)讓人很難抓住要點(diǎn)； ③每個(gè)人對(duì)圖片的理解是不一樣的；

④同一個(gè)人在不同的情境下對(duì)圖片也有不同的理解； B.圖像

優(yōu)勢:①表現(xiàn)物品或者信息是接近真實(shí)的，具有很形象的說服力 ②在表現(xiàn)上具有引導(dǎo)人們聯(lián)想的功能，具有很強(qiáng)的感染力 劣勢:①圖像采集的條件要求高

②過多的圖像和視覺元素容易沖淡主題。

6．多媒體教學(xué)軟件開發(fā)中設(shè)計(jì)和開發(fā)階段的基本任務(wù)：

A.設(shè)計(jì)階段：①分析教學(xué)內(nèi)容（確定教學(xué)軟件內(nèi)容、任務(wù)和概念分析）②確定教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)（確定學(xué)習(xí)類型、選擇教學(xué)軟件類型、決定軟件教學(xué)因素的使用、描述教學(xué)軟件順序）③制作教學(xué)軟件原型 ④創(chuàng)作流程圖 ⑤創(chuàng)作故事板

⑥編寫音頻和視頻素材腳本

B.開發(fā)階段：①多媒體素材制作（準(zhǔn)備文本元素、創(chuàng)作圖像和動(dòng)畫、制作視頻和音頻）

②教學(xué)軟件集成（教學(xué)軟件集成工具的分析與選擇、教學(xué)軟件集成的過程、教學(xué)軟件集成的管理）③編寫使用手冊

④測試與評(píng)價(jià)（項(xiàng)目組測試、學(xué)習(xí)者試用、總結(jié)性評(píng)價(jià)）三、八個(gè)專業(yè)術(shù)語

CMI：計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(Computer Managed Instruction）CBE: 計(jì)算機(jī)輔助教育(Computer Based Education)CAI：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Aided Instruction）CAL：計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)（Computer Assisted Learning）CBLR ：計(jì)算機(jī)化的學(xué)習(xí)資源(Computer-based Learning Resources)CBI：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer-based Instruction）

CSCL：計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（Computer Supported Cooperative Learning）

CSCW：計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作（Computer Supported Cooperative Working）

四．一堆要記憶的知識(shí)點(diǎn) 1.五代媒體和媒體發(fā)展的五階段。五代媒體：

（1）報(bào)紙、雜志（2）廣播（3）電視（4）互聯(lián)網(wǎng)（5）手機(jī)終端 五階段：語言，文字，印刷，電子，數(shù)字。2.信息技術(shù)領(lǐng)域的媒體。

文本，圖像，圖形，動(dòng)畫，視頻，聲音 3.國際電聯(lián)對(duì)媒體的五種分類

感覺媒體，表示媒體，表現(xiàn)媒體，存儲(chǔ)媒體，傳輸媒體。4.多媒體技術(shù)包括哪七類技術(shù)

音頻技術(shù)，視頻技術(shù)，數(shù)據(jù)壓縮和解壓縮技術(shù)，大容量光存儲(chǔ)技術(shù)，超文本超媒體技術(shù)，媒體同步技術(shù)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 5.多媒體在藝術(shù)中的六種用途

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，企業(yè)宣傳，電子雜志，電子樓書，游戲界面，媒體工具，手機(jī)界面，教學(xué)軟件。說和3L說

3as說：Computer as tutor——導(dǎo)師 Computer as tutee——學(xué)員 Computer as tool——工具

3L說：Learning through computer——學(xué)習(xí)資源 Learning with computer——學(xué)習(xí)工具 Learning about computer——學(xué)習(xí)對(duì)象 7．視頻與音頻文件常見格式

視頻：AVI、RM、WMV、MOV、SWF、FLV、MP4、MPEG、DAT 音頻：波形音頻文件、MP3音頻文、WMA音頻文件、WAV音頻文件、MIDI音頻文件、REAL MEDIA音頻文件等 系統(tǒng)的組成：硬件、軟件、課件 9.課件、軟件與工具的區(qū)別

課件是針對(duì)具體的課程設(shè)計(jì),內(nèi)容特定的計(jì)算機(jī)軟件。學(xué)習(xí)工具是支持學(xué)習(xí)活動(dòng)的軟件，與內(nèi)容無關(guān)。學(xué)習(xí)資源是課程論題以外的內(nèi)容，與內(nèi)容相關(guān)。10.多媒體著作系統(tǒng)的四種分類：

以圖標(biāo)對(duì)象為基礎(chǔ)的多媒體著作系統(tǒng)（）以時(shí)間序列為基礎(chǔ)的多媒體著作系統(tǒng)()以卡片或頁面為基礎(chǔ)的多媒體著作系統(tǒng)（）以傳統(tǒng)程序設(shè)計(jì)語言為基礎(chǔ)的多媒體著作系統(tǒng)(、C++)11.完整的MCAI課件的五部分：導(dǎo)入模塊、控制模塊、信息呈現(xiàn)、幫助模塊、結(jié)束模塊

12.多媒體作品中的聲音類型：語音旁白、背景音樂、單音音響、動(dòng)畫短音

13.在多媒體作品中視頻表現(xiàn)的劣勢： ①文件信息量大 ②容易沖淡主題

設(shè)計(jì)軟件課件【篇5】

現(xiàn)代CFD技術(shù)經(jīng)過三個(gè)歷史階段的發(fā)展,己趨于成熟、實(shí)用,商業(yè)軟件基本做到了'如果是流態(tài)的,我們就可能對(duì)它進(jìn)行分析'.該技術(shù)在與流動(dòng)有關(guān)的工程中的應(yīng)用越來越廣泛,在產(chǎn)品的原型設(shè)計(jì)、參數(shù)化設(shè)計(jì)與虛擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)優(yōu)化方面表現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性.文章還提出了對(duì)工程類學(xué)生進(jìn)行三大類應(yīng)用軟件教育的必要性.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

摘要：為提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，本文以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)交通工具課程設(shè)計(jì)為例，淺談如何將CFD軟件與車身造型設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，嘗試性的教學(xué)實(shí)踐證明：這一利用CFD軟件替代傳統(tǒng)風(fēng)洞試驗(yàn)的教學(xué)方法可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)造型設(shè)計(jì)和流體分析的學(xué)習(xí)興趣，并加深對(duì)基本理論的理解。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì);CFD;交通工具;流體分析

一、前言

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門結(jié)合工業(yè)工程技術(shù)與藝術(shù)美學(xué)相互交叉形成的，以現(xiàn)代化批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)為主要研究對(duì)象的新興學(xué)科。在教學(xué)當(dāng)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的創(chuàng)新型人才是當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的重中之重。筆者從事工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)多年，深刻的認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中引入新興技術(shù)是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的最佳方法。交通工具課程設(shè)計(jì)的課題如果放在企業(yè)中，設(shè)計(jì)人員往往可以根據(jù)一些客觀的美學(xué)規(guī)律來進(jìn)行前期的外觀設(shè)計(jì)[1]。之后再進(jìn)行流體分析，以分析結(jié)果為基礎(chǔ)進(jìn)行修改，從而得到最終的設(shè)計(jì)方案。但這一方法放到教學(xué)當(dāng)中卻存在很多問題。首先風(fēng)洞試驗(yàn)耗時(shí)長且成本高，不能滿足學(xué)生大量實(shí)驗(yàn)的要求。其次風(fēng)洞試驗(yàn)后期結(jié)果的分析處理需要大量的計(jì)算和數(shù)據(jù)歸納處理，對(duì)于本科生來說實(shí)驗(yàn)難度偏高。由于上述原因，目前國內(nèi)將風(fēng)洞試驗(yàn)真正引入本科教學(xué)的高校很少。

二、流體分析與課程設(shè)計(jì)的具體結(jié)合

交通工具課程設(shè)計(jì)主要就是針對(duì)車輛的外觀造型來進(jìn)行改良設(shè)計(jì)或概念設(shè)計(jì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)意識(shí)和審美觀念的改變，追求獨(dú)特使得現(xiàn)代人對(duì)汽車樣式的個(gè)性化設(shè)計(jì)要求越來越高。車身設(shè)計(jì)發(fā)展到今天，僅滿足審美方面的需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在油價(jià)飛漲的今天，由汽車造型的氣動(dòng)最優(yōu)化而帶來的低能耗設(shè)計(jì)，無疑是眾多消費(fèi)者追捧的對(duì)象。車身外觀的氣動(dòng)最優(yōu)化在汽車車身造型發(fā)展史中是人們一直追求的目標(biāo)。據(jù)測試，一輛汽車以每小時(shí)一百公里的速度行駛時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)輸出功率的百分之八十都用來克服空氣阻力。通過空氣動(dòng)力學(xué)分析汽車運(yùn)行時(shí)的受力情況，是汽車燃油性、環(huán)保性的主要的決定因素之一。所以學(xué)生們在進(jìn)行車身造型設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)自己設(shè)計(jì)方案的氣動(dòng)特性進(jìn)行優(yōu)化與分析就成了必不可少的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)案例

3.1空氣動(dòng)力學(xué)設(shè)計(jì)分析

汽車在運(yùn)行中圍繞汽車重心所受到的空氣阻力分為三個(gè)方向：縱向、側(cè)向和垂直方向。汽車前端的不同形狀會(huì)產(chǎn)生不同的壓力系數(shù)，其風(fēng)阻系數(shù)也會(huì)不同。理論上來說，完全流線型的前端曲面是最理想的設(shè)計(jì)，但是其可行性并不高。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)，將汽車前端通過添加圓角的方法來盡量使汽車的前端曲線光滑，同時(shí)降低汽車的前端使其與汽車的前蓋呈現(xiàn)出光滑坡度的組合，就可以得到較好的空氣動(dòng)力性效果。[2]空氣動(dòng)力學(xué)在汽車車身造型設(shè)計(jì)的應(yīng)用則主要是研究汽車在行駛過程中，汽車周圍的空氣流動(dòng)狀況和汽車所受空氣阻力的`大小。本文中所用的測試模型設(shè)計(jì)主要是應(yīng)用空氣動(dòng)力學(xué)通過減小迎風(fēng)面積和降低風(fēng)阻系數(shù)來進(jìn)行優(yōu)化的。

3.2fluent分析流程

Fluent軟件用來模擬在一定范圍內(nèi)的流體的復(fù)雜流動(dòng)，通過多種求解方法和多重網(wǎng)格劃分等技術(shù)，來求出汽車在流體力場所受產(chǎn)生的壓力圖，速度等值線圖等圖形，對(duì)于車身造型的研究提拱了良好的理論以及和技術(shù)支持。由于軟件計(jì)算的復(fù)雜性等原因，先需要建一個(gè)大體的粗模，然后用gambit軟件進(jìn)行網(wǎng)格劃分，最后再將文件導(dǎo)入到fluent軟件中進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。為了節(jié)省不必要的計(jì)算時(shí)間，應(yīng)該對(duì)車型進(jìn)行最大程度的簡化。刪除多余細(xì)節(jié)，只保留主要的曲面形狀。將車身沿中軸線分為對(duì)稱的兩個(gè)部分，在做分析時(shí)只需要分析一半，同樣可以獲得整車的效果。將車身主要曲面劃分成規(guī)整的矩形，這樣的面是最有利于計(jì)算的。將3個(gè)不同的車體造型網(wǎng)格導(dǎo)入fluent之后，開始建立求解模型，然后進(jìn)行求解控制設(shè)置并且調(diào)整參數(shù)。完成迭代計(jì)算后等待結(jié)果收斂，完成后就可以觀察計(jì)算結(jié)果，壓力圖對(duì)比如圖1所示，1、3號(hào)模型汽車前端受壓力較大，相比之下2號(hào)車型受壓情況較為均與理想。后就可以以2號(hào)車型來進(jìn)行進(jìn)一步的車身造型細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)了。學(xué)生利用CFD軟件進(jìn)行車身造型分析可以激發(fā)他們對(duì)造型設(shè)計(jì)和流體分析的學(xué)習(xí)興趣，并加深對(duì)基本理論的理解。通過實(shí)踐證明這一教學(xué)方法是非常有效的。圖1壓力對(duì)比圖示例在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的今天，利用計(jì)算機(jī)輔助車身設(shè)計(jì)的技術(shù)已經(jīng)日趨成熟。筆者嘗試在教學(xué)中利用CFD軟件對(duì)汽車造型進(jìn)行空氣動(dòng)力分析和優(yōu)化，提出了一些對(duì)這一軟件結(jié)合車身優(yōu)化設(shè)計(jì)的體會(huì)與思考，求教于專家和同行。難免有疏漏和不足之處望不吝斧正。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭會(huì)娟.產(chǎn)品設(shè)計(jì)美學(xué)構(gòu)成與本質(zhì)探討[J].機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新,2008,21,(3):41-43.

[2]康全.基于空氣動(dòng)力學(xué)的轎車外形設(shè)計(jì)[D].吉林大學(xué),2008.

幼兒園大班教案課件精華

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？或許你需要"幼兒園大班教案課件精華"這樣的內(nèi)容,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

幼兒園大班教案課件(篇1)

說教材：

詩歌《種太陽》語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，這首詩具有奇妙別致的想象，將一位小朋友希望世界更加溫暖、明亮的美好愿望，通過種太陽送太陽淋漓盡致的展現(xiàn)出來。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力"的要求，因此適合大班教學(xué)。

說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《幼兒教學(xué)大綱》指導(dǎo)意見以及詩歌內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo)

(1)理解詩歌的主要內(nèi)容，練習(xí)有表情地朗誦詩歌。

(2)發(fā)展想象力，學(xué)習(xí)用詩歌語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。

(3)認(rèn)字：愿望、播、顆、世界、溫暖

說重難點(diǎn)：

大班語言活動(dòng)詩歌《種太陽》為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的意境圖，通過形象和情景的描繪，表現(xiàn)了孩子希望世界更加溫暖明亮美好愿望的畫面，容易引起情感的共鳴，是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有了初步的理解、表達(dá)能力和情感體驗(yàn)，他們能理解作品的內(nèi)容，感受到詩歌的美，因此，我把教學(xué)重點(diǎn)定為"理解并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的意境美和語言美"。

同時(shí)，作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)后，往往不滿足于對(duì)一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法和創(chuàng)編的欲望，可這種欲望要變成實(shí)踐行動(dòng)，需要教師的引導(dǎo)和支持，因此，我將"用仿《種太陽》詩歌創(chuàng)編活動(dòng)"定位于本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

說教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣

小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)春天到了，農(nóng)民伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會(huì)有所收獲?，F(xiàn)在有個(gè)小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢?我們學(xué)完這首詩歌就知道了。

二、欣賞詩歌

1、教師朗誦詩歌，幼兒傾聽。

2、提問：詩歌的名字叫什么?(老師出示教學(xué)掛圖后，師生齊讀題目)

3、提出問題：

(1)詩中的小朋友有一個(gè)什么愿望?

(2)詩中的小朋友要把太陽都送給誰了，為什么?

(3)詩中的小朋友為什么要播種太陽?

三、朗誦詩歌

1、老師范讀詩歌。

2、教師教幼兒朗誦詩歌。

3、教師示范：表演朗誦詩歌。

4、教師和幼兒一起表演朗誦詩歌。

四、談話"我的愿望"

1、提問：你的愿望是什么?

2、教師談?wù)勛约盒r(shí)候的愿望，引導(dǎo)幼兒說出怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

3、提問、為了實(shí)現(xiàn)你的愿望，你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做?

五、結(jié)束部分

欣賞兒歌《種太陽》(幼兒邊欣賞邊做動(dòng)作)。

活動(dòng)延伸：

1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫出自己美好的愿望，然后和其他小朋友進(jìn)行交流。

2、回家后問問爸爸媽媽小時(shí)候的愿望是什么，再把自己的愿望說給家長聽一聽。

說效果：

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

幼兒園大班教案課件(篇2)

一、說教材

(一)教材分析

丈量也是測量的一種，是認(rèn)識(shí)量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異，大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量。自然測量是指利用自然物(如筷子、小棍、腳步、鉛筆等)作為量具進(jìn)行直接測量，即僅限于簡單工具的測量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。

學(xué)習(xí)自然測量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，有助于幼兒對(duì)不同量的測量工具的初步認(rèn)識(shí)，加深幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力及對(duì)測量活動(dòng)的興趣。

什么東西可以用來測量?這個(gè)有趣的問題會(huì)引起孩子的好奇，促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋，有步驟去探索、去發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力的提高。

(二)活動(dòng)目標(biāo)：

今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個(gè)競爭激烈的時(shí)代，需要的是高素質(zhì)的人才。時(shí)代對(duì)幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)該通過自身努力掌握解決問題的方法，養(yǎng)成主動(dòng)探索、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。

根據(jù)《規(guī)程》提出的“幼兒的教育重在激發(fā)幼兒的探索欲望。創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)”要求，結(jié)合本班幼兒對(duì)測量的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，尚不能準(zhǔn)確而又清楚的將第一次測量的終點(diǎn)，作為第二次測量的起點(diǎn)。因此，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、初步選擇和使用材料與工具，在實(shí)驗(yàn)中積極思考。從而掌握正確的測量方法。

2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。

(三)教材重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒主動(dòng)參與自然測量的過程是重點(diǎn)，討論發(fā)現(xiàn)正確的自然測量方法是難點(diǎn)，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動(dòng)中獲益，在學(xué)習(xí)的過程中，讓幼兒用多種感官去聽、去思考，參與討論，動(dòng)手操作，最終獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

由于測量技能本身的要求大班的幼兒對(duì)測量的方法技巧，還較難掌握，幼兒獨(dú)立、正確地完成測量任務(wù)還有困難，因此幼兒討論發(fā)現(xiàn)正確的測量方法是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、說活動(dòng)準(zhǔn)備

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)的準(zhǔn)備工作：

1、在活動(dòng)區(qū)里準(zhǔn)備：木棍、毛線、礦泉水瓶、筆等。為幼兒創(chuàng)設(shè)探索操作的條件，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)。

2、教師操作的教具一套：為幫助幼兒突破難點(diǎn)準(zhǔn)備的。

三、說教法

作為教師，我們教幼兒，既然我們教幼兒那么我們就要了解幼兒怎樣思維，怎樣學(xué)習(xí)……，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)注重手、眼并用，動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、觸覺運(yùn)動(dòng)等多種感覺分析器，學(xué)習(xí)丈量，從而萌發(fā)探索周圍事物的興趣，所以在本次活動(dòng)中主要采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法等。

為什么要采用以上方法?

1、猜測討論法

因?yàn)檎Z言不能代替操作，但操作也不能缺少語言的調(diào)節(jié)。在大班，討論是激發(fā)幼兒思考和動(dòng)手操作愿望的重要方法。在活動(dòng)操作前，鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽猜測答案和結(jié)論，為下一步幼兒操作檢驗(yàn)做了很好的鋪墊。用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極有目的進(jìn)行探索，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

2、探索操作法

因?yàn)橛變簮蹌?dòng)、愛問、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動(dòng)手、動(dòng)腦去探索。探索操作法，不僅是復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的手段，更應(yīng)該成為幼兒探索知識(shí)、尋找知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因?yàn)樘剿魑粗?，僅用理解與記憶是不行的，必須進(jìn)行主動(dòng)地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果，有利于認(rèn)知能力的發(fā)展，我采用了這種方法，為突破重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)。

3、發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過直接操作、觀察、討論等途徑，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法。因?yàn)榇蟀嗟暮⒆雍脛?dòng)、好奇心強(qiáng)、好問的特點(diǎn)，而且又有一定的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，通過發(fā)現(xiàn)法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)丈量的正確方法，為突破難點(diǎn)做為鋪墊。

4、游戲法

采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動(dòng)的天性，讓他們通過自選適用一種自己喜歡的工具去測量多種物體以比賽的游戲進(jìn)行，一個(gè)是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突破重難點(diǎn)服務(wù)。

四、說學(xué)法

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感官參加活動(dòng)，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與。在操作中獲得探索經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說活動(dòng)程序

根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣;第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn);第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“量一量”;第四個(gè)環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)。其中第二、三個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。

為什么要這樣安排這五個(gè)環(huán)節(jié)呢?

第一個(gè)環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣

幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣，便于在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考，在開始部分，我根據(jù)幼兒好動(dòng)、好奇這一特點(diǎn)，讓幼兒自己去尋找可以用來測量的材料，激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探索活動(dòng)做準(zhǔn)備。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：探索發(fā)現(xiàn)

首先，我讓幼兒操作前的猜測討論，使用這些工具可以測量什么東西，怎樣測?讓幼兒通過自己的興趣，愛好選擇測量工具進(jìn)行探索性地測量，并根據(jù)自己測量的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的作法和想法說出來，起到互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的作用，共同尋找測量的正確方法，然后教師采用幼兒正確的作法，共同研究、討論出正確的測量方法，并進(jìn)行示范，通過示范讓幼兒對(duì)自然測量的方法有了正確的了解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深刻，突出本次活動(dòng)的重點(diǎn)，初步突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：游戲“量一量”

幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時(shí)幼兒已開始感到疲倦了，學(xué)習(xí)興趣也從高漲的狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲“量一量”，讓幼兒在初步了解正確的自然測量方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用(讓幼兒探索用同樣的工具測量不同的物體)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，在安排游戲之前，讓幼兒先討論設(shè)想操作結(jié)果—>接著進(jìn)行操作游戲—>最后進(jìn)行討論。讓幼兒更明確操作的目的性，最后的討論一方面是講述自己實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn);另一方面是檢驗(yàn)自己獲得的結(jié)果與活動(dòng)前的設(shè)想是否一樣，再次突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，同時(shí)也是進(jìn)一步突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)

在活動(dòng)區(qū)里面為幼兒提供多種測量工具，讓幼兒尋找選擇不同的工具，去測量其他物體，探索發(fā)現(xiàn)，掌握多種自然測量的方法。

這四個(gè)程序的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望?！闭麄€(gè)活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)、通過安排、討論設(shè)想到操作到再討論的形式，掀起一個(gè)個(gè)高潮，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)為主，充分體現(xiàn)幼兒的主體，培養(yǎng)幼兒通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)、去探索掌握知識(shí)的能力。

教學(xué)反思：

游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

幼兒園大班教案課件(篇3)

一、說教材：

對(duì)于自己的身體，小朋友一直充滿認(rèn)識(shí)的興趣。我們教師需要做的僅僅是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情境幫助他們了解身體，逐步提升自我認(rèn)識(shí)的水平。因此我選擇這一主題，和小朋友一起在有趣的游戲中實(shí)現(xiàn)情景化的展示。通過這一活動(dòng)，會(huì)讓小朋友覺得體檢既神秘又有趣，利用小朋友這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)小朋友了解人的身體以及體檢的部位與方式。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

第1、初步認(rèn)識(shí)人體的某些健康體征。

第2、了解體檢的部位及方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：讓小朋友了解體檢的方法及健康體征。

四、說教法：

針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小朋友對(duì)身體的認(rèn)識(shí)了解情況，整個(gè)活動(dòng)過程以游戲?yàn)橹饕问剑麄€(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合，讓小朋友在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)教師與小朋友協(xié)調(diào)著、合作著，并在有組織、有規(guī)范、有秩序中完成。

五、說教學(xué)過程：

第1、各種各樣的病人。

教師講述故事第一部分，讓小朋友了解故事中有哪些奇怪的病人。

第2、有趣的檢查。

教師講述故事第二部分，讓小朋友了解有哪些有趣的檢查。

第3、我知道的身體檢查。

第4、情境表演：“有趣的檢查”。

教師完整地講述故事，小朋友表演。

第5、游戲：有趣的檢查。

整個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持以小朋友為主體，教師為小朋友創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動(dòng)的環(huán)境，充分發(fā)揮小朋友的自主性，鼓勵(lì)小朋友積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中做到師幼交融，讓小朋友步步行進(jìn)，逐漸成長為身心健康的個(gè)體。

幼兒園大班教案課件(篇4)

目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒自由探索并初步掌握跳皮筋的方法。

3、鍛煉幼兒的腿部力量，提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒自由探索并能初步掌握跳皮筋的方法，以達(dá)到鍛煉的目的，從中也培養(yǎng)了孩子們的探索精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉一些簡單的民間童謠。

2、材料準(zhǔn)備：短皮筋、長皮筋、音樂、小椅子、場地布置等。

新《綱要》提出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，幼兒園的教育活動(dòng)以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)中我以自己飽滿的情緒影響孩子，我用了適宜的教學(xué)方法巧妙地組織教學(xué)，運(yùn)用游戲法、操作法，在操作過程中教師的適時(shí)的賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，此外，我還適時(shí)的使用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。整個(gè)教育活動(dòng)，我以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，自由探索，本次活動(dòng)采用了：嘗試法、游戲法，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)，身體素質(zhì)得到發(fā)展。

活動(dòng)過程

（一）熱身，熱身運(yùn)動(dòng)采用的是民間游戲《拉大鋸》、《炒黃豆》、《打拐》，教師小結(jié)：這幾個(gè)有趣的游戲是很久以前流傳下來的民間游戲，小朋友的爺爺奶奶、爸爸媽媽小時(shí)侯都玩過，激起幼兒對(duì)民間游戲的興趣。游戲中用到的小皮筋分了兩種顏色，也為后來的游戲分組作好了準(zhǔn)備。

（二）通過游戲，引導(dǎo)幼兒自由探索并初步掌握跳皮筋的方法。

1、幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法，結(jié)合了民間童謠《馬蓮花開》，練習(xí)單腳內(nèi)外跳皮筋。

2、聽音樂，放松練習(xí)。

3、通過民間游戲《跳格子》，引導(dǎo)幼兒自由探索并練習(xí)跳皮筋多種方法。為了孩子們都能參與到探索的游戲中來，我利用了小椅子做道具，先引導(dǎo)幼兒自由探索皮筋的多種跳法。（如：單腳跳、雙腳跳、雙腳交替跳、叉花跳等），然后幼兒再分隊(duì)游戲。等幼兒基本掌握皮筋的跳法時(shí)，加大難度，提高皮筋高度，幼兒再進(jìn)行游戲。在此過程中，讓幼兒自由探索并初步掌握了跳皮筋的方法，鍛煉了孩子們的腿部力量，提高了孩子們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，也讓孩子們從中體驗(yàn)到了合作游戲的快樂。

（三）活動(dòng)結(jié)束部分

在放松活動(dòng)之前加了一個(gè)活動(dòng)延伸，啟發(fā)幼兒想一想皮筋除了用腳跳還可以怎么玩？孩子們想出了很多玩法。教師翻花繩，又一次激起了孩子們對(duì)民間游戲的興趣。最后放松活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園大班教案課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

能有目的地觀察圖片，找出圖中的相反意思。

能仿照兒歌的格式仿編兒歌并能朗誦和表演。

通過活動(dòng)提高幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。

發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒仿編的句子要簡短、押韻。

難點(diǎn)：幼兒仿編的句子要簡短、押韻。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒已學(xué)過詞匯游戲“反義詞”，有初步的相反概念：⑴動(dòng)物圖片6張、 ⑵漢字條“什么×，什么×？”6條、 ⑶紅綠圓形卡片各1張、 ⑷錄音機(jī)及音樂磁帶《小司機(jī)》

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)“反義詞”

聽音樂做律動(dòng)《小司機(jī)》到對(duì)比王國，兩段音樂中間玩游戲《警察與司機(jī)》復(fù)習(xí)所學(xué)的反義詞。

（采用游戲法復(fù)習(xí)反義詞能讓幼兒在玩中漸入主題）

二、觀察圖片，找出圖中的相反意思。

1、出示圖片，幼兒觀察，教師提問：

（1） 對(duì)比王國里有哪些小動(dòng)物？

（2）這些小動(dòng)物有的胖、有的瘦、有的個(gè)子高高的、有的個(gè)子矮矮的，我們剛才說到的反義詞有的都能在它們身上找到，請(qǐng)小朋友找一找，哪兩個(gè)動(dòng)物身上有相反意思呢？

2、幼兒自由發(fā)言。可在一對(duì)動(dòng)物中找多對(duì)反義詞，也可在一個(gè)動(dòng)物與多個(gè)動(dòng)物中找反義詞。

（此環(huán)節(jié)承上啟下，是為下一個(gè)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)的，也是發(fā)散幼兒思維的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)活躍，說出了老師意料之中和意料之外的反義詞。在老師的表揚(yáng)中幼兒興趣進(jìn)一步提高了。）

三、學(xué)習(xí)兒歌并仿編兒歌。

1、教師按兒歌內(nèi)容把小動(dòng)物分成六組。教師編一、二組的兒歌內(nèi)容，讓幼兒感知兒歌格式。

2、引導(dǎo)幼兒用“什么……什么……”的句式仿編后四組兒歌內(nèi)容。對(duì)編得好的句子全班齊誦，不夠合適的句子引導(dǎo)幼兒修改。

3、給兒歌取名字——對(duì)比歌

（此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于仿編句子，幼兒會(huì)想出很多好答案，但仿編兒歌幼兒接觸并不多，再加上句子要押韻就更難了，兒歌中盡量用幼兒編的句子，幼兒的積極性很高，對(duì)于較難的句子，如：什么輕，什么重。蹺蹺板上的狗和熊。

幼兒的句子不押韻，在教師提示和幼兒的修改中也能編出來。整個(gè)過程幼兒注意力集中，積極動(dòng)腦，對(duì)編詩歌這一新的形式很感興趣。）

四、朗誦并表演兒歌。

1、采用全班齊誦、師生問答和分組問答的形式朗誦兒歌。

2、鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作表演兒歌。

（采用不同形式朗誦兒歌并讓幼兒自編動(dòng)作表演，課堂上既達(dá)到了動(dòng)靜結(jié)合，又讓幼兒體驗(yàn)到了自編的快樂與兒歌的韻律之美。）

五、活動(dòng)延伸。

在日常生活中鼓勵(lì)幼兒把身邊事物的相反意思找出來編兒歌。

（這節(jié)課是學(xué)前班上學(xué)期的語言課內(nèi)容，很普通的一節(jié)課經(jīng)過老師的精心設(shè)計(jì)與施教，成了一節(jié)不錯(cuò)的課。整節(jié)課老師教態(tài)親切，對(duì)教材的難易程度把握得當(dāng)，對(duì)幼兒的啟發(fā)引導(dǎo)自然，教具很美很實(shí)用，黑板板書有條理，整節(jié)課能做到首尾呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合，如果參與編兒歌的幼兒更多那就非常完美了。）

活動(dòng)反思：

幼兒在學(xué)習(xí)中不僅會(huì)鞏固反義詞，還會(huì)提高了藝術(shù)語言的表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。整體效果不錯(cuò)

小百科:對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。

幼兒園大班教案課件(篇6)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀的瓦片、木樁、竹筒

2、漿糊、顏料、擠花袋

活動(dòng)過程：

一、引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣

（出示擠花袋）今天老師帶來了一種很特別的作畫工具

二、幼兒探索使用作畫工具的方法

1、提問：你在畫的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、

三、引導(dǎo)幼兒欣賞范例

1、以故事引出：“有趣的臉”

2、提問：什么地方很有趣？

3、如果你是畫師，你想畫一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

四、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)

五、講評(píng)

1、你畫了一張?jiān)趺礃拥哪槪?/p>

2、你還喜歡哪張臉？為什么？

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知線條、圖案裝飾的美，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用裱花的方法來畫有趣的臉

2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的想象力，體驗(yàn)活動(dòng)中帶來的樂趣

幼兒園大班教案課件(篇7)

活動(dòng)目的

1、感受歌曲：情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、鞏固"矮人走路"等基本動(dòng)作，初步能根據(jù)情緒體驗(yàn)，創(chuàng)編"生氣"和"笑嘻嘻"的動(dòng)作。

3、教育幼兒要做個(gè)懂禮貌的好孩子。

4、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)方面：幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《潑水歌》，并理解歌曲內(nèi)容。

2、物質(zhì)方面：人手一頂小丑帽，一件成人的t恤衫，一個(gè)紙鼻貼，歌曲錄音磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)歌曲《潑水歌》，進(jìn)一步感受歌曲情緒，理解歌詞的內(nèi)容。

1、第一遍以提問的形式，引導(dǎo)幼兒用自然好聽的聲音慢速度有表情的演唱。

師：小朋友，你們想想，我們?nèi)绻恍⌒陌阉疂姷絼e人身上，應(yīng)該怎么做?……對(duì)了，應(yīng)該行個(gè)禮，說聲對(duì)不起，做個(gè)懂禮貌的好孩子，我們學(xué)過的哪首歌就是講了這件事?哦，對(duì)了，是《潑水歌》，下面我們用好聽的聲音演唱一遍。

2、第二遍要求幼兒帶上活潑有趣的聲音，集體演唱。

二、基本部分.

(一)欣賞教師示范表演，初步感受動(dòng)作特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲 望。(教師扮演小丑為大家表演節(jié)目)

1、第一遍欣賞后提問：你看完之后有什么感覺，為什么?

2、第二遍欣賞后提問：你喜歡哪個(gè)動(dòng)作?這個(gè)動(dòng)作表示什么意思?并把這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出來。

(二)教師表演動(dòng)作

1、帶領(lǐng)幼兒集體復(fù)習(xí)鞏固基本動(dòng)作："矮人走路"。

動(dòng)作要領(lǐng)：上身自然挺直，下身半蹲著踏步，雙手自然擺動(dòng)。

2、以分解的形式練習(xí)新動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編"生氣"、"笑嘻嘻"的動(dòng)作。

(三)隨音樂進(jìn)行完整練習(xí)

1、教師口哼曲子，放慢速度，帶領(lǐng)幼兒完整練習(xí)一遍(結(jié)合部分創(chuàng)編動(dòng)作)。

2、讓幼兒穿戴上服飾，完整跟學(xué)兩遍，鼓勵(lì)幼兒做出與別人不一樣的動(dòng)作。要求幼兒做動(dòng)作時(shí)帶上形象、可愛的表情。

3、鼓勵(lì)每位幼兒邀請(qǐng)一位自己的好朋友共舞，并要幼兒大膽地運(yùn)用動(dòng)作，表情表現(xiàn)歌曲情緒。

活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)在音樂聲中自然結(jié)束

幼兒園大班教案課件(篇8)

一、說設(shè)計(jì)意圖：

前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對(duì)橋是有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，因此我針對(duì)這些情況決定將孩子們對(duì)與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。

2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。

3、對(duì)各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。

活動(dòng)的準(zhǔn)備是為了活動(dòng)目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此所有的活動(dòng)準(zhǔn)備都是圍繞活動(dòng)的目標(biāo)而選擇的：活動(dòng)之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動(dòng)場地上關(guān)于各種各樣的橋的cd音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片

二、說說教法和學(xué)法

對(duì)于這個(gè)活動(dòng)幼兒有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個(gè)情境，然后在整個(gè)活動(dòng)中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中形成對(duì)橋梁的初步印象。在解決活動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個(gè)過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在湖動(dòng)和開放的活動(dòng)中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。

三、說說教學(xué)程序

本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對(duì)橋興趣——引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋，并知道橋的'建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對(duì)于橋的觀察興趣和思考

1、參觀橋的模型展覽。

小朋友排好隊(duì)，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對(duì)小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對(duì)于活動(dòng)的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問這是什么橋啊？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋

幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時(shí)候，孩子們對(duì)于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請(qǐng)他們再講一遍，他們會(huì)很積極。對(duì)延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請(qǐng)幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對(duì)橋進(jìn)行過搜集和觀察活動(dòng)，因此他們對(duì)于橋有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較有話說。同時(shí)，在述說橋是什么材料做的時(shí)候，對(duì)于能力比較強(qiáng)的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對(duì)于個(gè)別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會(huì)說象琴，有的會(huì)說象扇子，等等，對(duì)于幼兒的大膽想象要給與表揚(yáng)和肯定。

小學(xué)生課件教案精華13篇

欄目小編為您整理了一些關(guān)于您所需的資料“小學(xué)生課件教案”。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案是課堂教學(xué)的支撐。感謝您的光顧讓我們一起打造更好的明天！

小學(xué)生課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信體作文評(píng)改的步驟和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文步驟方法

教學(xué)難點(diǎn)：

從哪寫方面去評(píng)定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評(píng)語。

教學(xué)過程

一、新課引入：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語文，最怕的是寫作文，對(duì)吧？其實(shí)老師在教語文這門學(xué)科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些書寫不規(guī)范、錯(cuò)字連篇、語句不通，語義不明的作文，老師的頭都大了呀！一個(gè)班級(jí)幾十篇作文，我很難做到篇篇細(xì)改，句句琢磨。有些同學(xué)就有意見了：老師都只給寫的好的文章做批改，我的改的太粗略······所以老師改作文很辛苦而又出力不討好。

今天，我決定讓我們班的同學(xué)來學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文，好嗎？你們也來體驗(yàn)體驗(yàn)老師的感覺。

2、板書課題：作文我們自己改——給遠(yuǎn)方小朋友的一封信”

二、回憶評(píng)改作文的方法和步驟：

1、課件出示“作文評(píng)改的一般步驟和方法”，學(xué)生學(xué)習(xí)。

①、讀第一遍，修改錯(cuò)別字，劃出明顯有語病的句子。

②、讀第二遍，概括出作文所寫的內(nèi)容、主題和文中所要表達(dá)的感情。

③、讀第、三遍，評(píng)定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。

④、小組評(píng)議，綜合評(píng)定等次或打分。

⑤、署上批改人和日期。

2、學(xué)習(xí)‘批改書信體作文評(píng)定的角度’：

①、格式上是否正確。

②、信的內(nèi)容是否充實(shí)，信中是否把自己的想法、要求、問題等寫得清楚明白。

③、信中的內(nèi)容是否條理清晰。

④、信里的語言怎樣。

⑤、信中表達(dá)的感情是否真實(shí)，能否以情動(dòng)人。

⑥、其他方面的優(yōu)缺。

3、作文評(píng)語的模式：

優(yōu)點(diǎn)是：……

缺點(diǎn)是：……

提出的建議是：

三、指導(dǎo)學(xué)生批改《給遠(yuǎn)方小朋友的一封信》這篇作文。

1、課件出示本班同學(xué)比較優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)生閱讀。

2、指導(dǎo)修改：

①、讀第一遍，修改《信》中的錯(cuò)別字，劃出文中明顯的病句。

②、讀第二遍，概括這封信所寫的內(nèi)容：

這是一封我班同學(xué)寫給遠(yuǎn)方陌生小朋友的一封信信，信中對(duì)自己作了介紹，告訴對(duì)方我們家鄉(xiāng)和學(xué)校的情況，也說出了自己的想法，希望能和對(duì)方建立長期的聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。

③、再讀作文，討論這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：

a、信中的內(nèi)容條理清晰，層次分明。

b、介紹自己和家鄉(xiāng)特點(diǎn)時(shí)重點(diǎn)突出，語言生動(dòng)準(zhǔn)確

c、書信格式非常正確

信中的不足之處有：

①文中有些用詞不夠準(zhǔn)確。

②信中對(duì)省略號(hào)的用法把握不準(zhǔn)。

3、怎樣下評(píng)語：圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，還可談?wù)勛约旱母惺埽岢鲎约旱慕ㄗh。

四、同桌之間交換批改《信》，教師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)，學(xué)生談體會(huì)。

小學(xué)生課件教案 篇2

一、猜謎導(dǎo)入： 走進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日

二、整體感知： 請(qǐng)按照農(nóng)歷時(shí)間順序，說出我們當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日.

八月十五：中秋節(jié) 九月初九：重陽節(jié) 冬月：冬至 臘月初八：臘八節(jié)

三、自由交流：講講你最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，它會(huì)讓你想到哪些詩詞、故事。

四、合作探究，深入研討

第一板塊：端午粽飄香

1、端午節(jié)的由來

紀(jì)念屈原說; 紀(jì)念伍子胥說;惡月惡日驅(qū)避說，吳月民族圖騰祭說等等。

但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，因此，紀(jì)念屈原之說，影響最廣最深，占據(jù)主流地位。

2、端午節(jié)習(xí)俗

賽龍舟 吃粽子 插艾

第二板塊：春節(jié)知多少

1、了解農(nóng)歷新年的意義與典故

春節(jié)傳說之一：熬年守歲;春節(jié)傳說之二：萬年創(chuàng)建歷法說;春節(jié)傳說之三：貼春聯(lián)和門神

2、了解農(nóng)歷新年傳統(tǒng)食物的意義

例如：春節(jié)，我國很多地區(qū)都有講究吃年糕。年糕有黃、白兩色，象征金銀，年糕又稱“年年糕”，與“年年高”諧音，寓意著人們的工作和生活一年比一年提高。

3、認(rèn)識(shí)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)

祭 灶 掃塵 春 聯(lián) 年 畫 年夜飯 守 歲 爆 竹 拜 年

大地回春錦繡河山添新貌 萬象更新風(fēng)流人物數(shù)今朝

學(xué)海無涯勤可渡 書山萬仞志能攀

但愿世間人無病 何愁架上藥生塵

兢兢業(yè)業(yè)育桃李 勤勤懇懇做園丁

遠(yuǎn)求海內(nèi)珍藏本 快讀人間未見書

5、討論：隨著中國與世界的接軌，不少西方節(jié)日也隨之傳到中國，例如圣誕節(jié)、愚人節(jié)，作為中國人的你，更愿意過什么節(jié)日?

五、小結(jié)

節(jié)日是我們生活當(dāng)中的一部分，它已經(jīng)融入了我們生活當(dāng)中的各個(gè)方面，我們在這個(gè)傳統(tǒng)文化氛圍下生活，種種民俗、節(jié)日不知不覺影響著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。中華民族歷經(jīng)五千年的歷史，擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分，就讓我們走出課堂，繼續(xù)去探索，去發(fā)現(xiàn)。

你都有哪些好方法能幫助我們研究了解這些節(jié)日呢?

到圖書館查找資料

到閱覽室瀏覽有關(guān)民俗風(fēng)情的報(bào)紙雜志

聽長輩們口述有關(guān)民俗故事

實(shí)地進(jìn)行考查

從年歷上查找

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找相關(guān)內(nèi)容

六、布置作業(yè)：

以小組為單位，探尋節(jié)日起源，搜住有關(guān)清明、中秋、重陽等節(jié)日的傳說、故事。

小學(xué)生課件教案 篇3

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：九色鹿的故事，繪畫工具

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

恒河旁邊，住著一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水，這兒有它的一個(gè)好朋友，那是一只烏鴉。

有一天，一個(gè)人不小心掉進(jìn)了河里。九色鹿看到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，掉進(jìn)河里去，把那個(gè)人救上岸來了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說：“我救你，不是為了叫你謝我。你回去吧，只要你不告訴大家。”說完話，就回去了。

那個(gè)人說：“一定、一定，我什么也不告訴人家。”說完話，就回去了。

這個(gè)國家的王后，一天夜里做了個(gè)奇怪的夢，看見一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來對(duì)國王說：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來。要不，我就要死了。”

國王告訴全國的老百姓：誰能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國家，還給他滿滿一盆金子。

可是誰也沒見過九色鹿，誰也不知道九色鹿在哪兒，只有一個(gè)人，就是九色鹿救了他的那個(gè)人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿滿一盆金子，還分到半個(gè)國家呢!”他跑到王宮里，讓國王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。

這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只烏鴉，站在樹枝上，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)問那個(gè)人：“九色鹿救了你，你為什么反而要害他呢?”

那個(gè)人說不出話來。

國王叫他的士兵讓開一條路，把九色鹿放了，并且下了個(gè)命令：“以后，誰也不許來捉九色鹿?！蹦莻€(gè)人呢?他沒有拿到滿盆的金子。也沒有分到半個(gè)國家。國王叫士兵把他綁起來，扔到恒河里去了。

二、石壁上的九色鹿

1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞

2、壁畫以橫幅長卷形式連續(xù)畫出佛的前身九色鹿王故事的種.種情節(jié)：鹿王在江邊救起溺水人，溺水人叩謝;王后夢見鹿王，要求國王捕捉鹿王;國王懸賞捕鹿，溺水人告密，國王帶人捕鹿，鹿王向國王訴說救溺水人經(jīng)過;國王放走鹿王，王后心碎而死;告密者得到報(bào)應(yīng)，身上長癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫的傳統(tǒng)手法。畫面以人物為主，襯以山石樹木。土紅地色上配以青綠山水，點(diǎn)綴花草，有濃厚裝飾風(fēng)。畫中的建筑物格式、車馬形制、駿馬形態(tài)等，都與漢畫中的形十分相似。

三、作業(yè)要求：欣賞《九色鹿》的造型特點(diǎn)，嘗試用剪影的造型手法創(chuàng)作一幅有動(dòng)物的場景圖。

四、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。

小學(xué)生課件教案 篇4

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。

應(yīng)會(huì)：能畫一幅以暖色為主的畫。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

了解暖色知識(shí)，體驗(yàn)暖色帶來的感受.提高學(xué)生色彩審美感受能力。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

難點(diǎn)：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

(三)學(xué)習(xí)材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學(xué)課件《生活中的暖色》、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具…?

學(xué)生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

教學(xué)過程：

教學(xué)準(zhǔn)備

布置課前準(zhǔn)備內(nèi)容：

1、準(zhǔn)備2～3張以暖色為主的圖片。

2、你認(rèn)為暖色給人什么樣的感受?

3、你喜歡冷色還是暖色?為什么?

組織教學(xué)

出示色卡，將暖色與冷色分開。

學(xué)生選擇區(qū)分冷色與暖色。

認(rèn)識(shí)暖色，了解暖色特點(diǎn)：對(duì)比中產(chǎn)生冷暖。

播放教學(xué)課件《生活中的暖色》。

你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色?

什么場合使用暖色?

研究活動(dòng)

組織學(xué)生研究活動(dòng)：

1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2、曖色畫中的少部分冷色起什么作用?

3、介紹一幅畫的名稱、也.彩以及給你的感受。

小組活動(dòng)：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。

藝術(shù)實(shí)踐

分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談?wù)劷o你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。

小學(xué)生課件教案 篇5

我是主持人：

女：大家知道什么叫地動(dòng)儀嗎，又知道它是誰發(fā)明的嗎？今天的百科沙龍，我們就來詳細(xì)了解一下！

男：張衡是漢章帝時(shí)期著名的一位科學(xué)家，經(jīng)過他的觀察研究，他斷定地球是圓的，月亮是借太陽的照射才反射出光來，他還認(rèn)為天好像雞蛋殼，包在地的外面，地好像雞蛋黃，在天的中間，那個(gè)時(shí)期，經(jīng)常發(fā)生地震，有時(shí)候一年一次，也有一年兩次。發(fā)生一次大地震，就影響到好幾十個(gè)郡，城墻、房屋發(fā)生倒坍，還死傷了許多人畜。張衡對(duì)發(fā)生的地震現(xiàn)象記錄下來，并經(jīng)過細(xì)心的考察和試驗(yàn)，發(fā)明了一個(gè)測報(bào)地震的儀器，叫做“地動(dòng)儀”。

女：地動(dòng)儀是用青銅制造的，形狀有點(diǎn)像一個(gè)酒壇，四周刻鑄著八條龍，龍頭向八個(gè)方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球，龍頭下面，蹲了一個(gè)銅制的蛤蟆，對(duì)著龍嘴張著嘴。哪個(gè)方向發(fā)生了地震，朝著那個(gè)方向的龍嘴就會(huì)自動(dòng)張開來，把銅球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發(fā)出響亮的聲音，就給人發(fā)出地震的警報(bào)。公元138年2月的一天，張衡的地動(dòng)儀正對(duì)西方的龍嘴突然張開來，吐出了銅球。按照張衡的設(shè)計(jì)，這就是報(bào)告西部發(fā)生了地震。張衡在他六十一歲那年病死。他在我國科學(xué)史上留下了光輝的業(yè)績。

男：今天的師生風(fēng)采，我們要向大家介紹的是一年級(jí)的曹艾坤老師，曹老師是一位盡心盡責(zé)的好老師，在低年級(jí)任教，需要一定的耐心，曹老師可謂是這方面的楷模，他對(duì)待學(xué)生總是輕聲慢語，無論學(xué)生有多少的調(diào)皮，他都能耐心地輔導(dǎo)，每節(jié)課都精心準(zhǔn)備，沒有因?yàn)樽约菏抢蠋煻尚?，也沒有因?yàn)槿谓桃荒昙?jí)，而丟以輕心。能高效使用一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)，迎合了低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)。跟同事相處融洽，是一位值得我們?nèi)w老師和同學(xué)尊敬的好老師。

女：學(xué)正為師，身正為范，曹老師正是以這樣潤物細(xì)無聲的教學(xué)風(fēng)格，在我們施小這塊沃土上默默地付出著。

三、好書推薦：

男：同學(xué)們，書是我們的朋友，是開啟我們心靈的鑰匙；書又是我們的老師，是讓我們通向成功的階梯。讀一本好書可以讓我們一生受益，今天的好書推薦嘉賓是誰呢，他又會(huì)給我們帶來什么好書呢？

男：世界著名畫家凡·高在成為畫家之前，曾在一個(gè)礦區(qū)里當(dāng)牧師。

女：有一天，他和礦工一起下井作業(yè)。當(dāng)升降機(jī)的鐵索顫顫悠悠嘎嘎作響，腳下的箱板左右搖晃時(shí)，凡·高不由得陷入了巨大的恐懼之中。但看看周圍的人，大家居然誰都默不作聲，只是聽?wèi){這機(jī)器把他們運(yùn)進(jìn)那個(gè)深不見底的黑洞里。一瞬間，凡·高出現(xiàn)了正在被送往地獄里的幻覺。

男：這件事給凡·高留下了極其深刻的印象，在后來的很長一段時(shí)間內(nèi)，他都在猜測著其他工人神態(tài)自若的原因。思索良久卻不得其解，他只好又來到那個(gè)礦區(qū)，向一位已經(jīng)兩鬢斑白的老工人詢問究竟。

女：“你們是不是習(xí)慣了，所以就不再感覺恐懼了？”凡·高問那位老人道。

男：“習(xí)慣了？”老人重復(fù)著這幾個(gè)字，用奇怪的眼神看了凡·高一眼，“我們永遠(yuǎn)不可能習(xí)慣這種生活，也永遠(yuǎn)都會(huì)有害怕的感覺，只不過我們早就學(xué)會(huì)了克制和忍耐?！?/p>

女：老工人的這句話對(duì)凡·高觸動(dòng)極大，以至于在多年之后的繪畫事業(yè)中，他也一直要求自己像老工人那樣，學(xué)會(huì)自我克制和忍耐不如意的生活。

男：這個(gè)故事告訴我們：總會(huì)有些東西是我們無能為力的，忍耐是針對(duì)所有困難最好的治療方案。當(dāng)我們身處逆境，又實(shí)在無法改變這一切的時(shí)候，克制、忍耐即是上上之策。

合：施小紅領(lǐng)巾廣播站，今天的廣播到此結(jié)束。各位老師、同學(xué)，周五大課間再見。

小學(xué)生課件教案 篇6

1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊唱邊用動(dòng)作表演。

2、在間奏處，創(chuàng)編不同的刷牙節(jié)奏和快樂的象聲詞。

一、謎語導(dǎo)入。

健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。

小朋友們，你們猜出這個(gè)謎語的答案了嗎?

二、復(fù)習(xí)第一段歌曲。

1、教師播放錄音，請(qǐng)小朋友小聲的跟著音樂唱第一段歌曲，合著音樂拍手，掌握樂曲節(jié)奏。

2、教師彈琴，小朋友跟著鋼琴演唱第一段歌曲。

三、學(xué)唱第二段歌曲。

1、教師演唱第二段歌曲，幫助幼兒理解歌詞。

2、教師彈琴，幼兒和老師一起學(xué)唱歌曲1-2遍。聽教師唱歌，在第一段歌曲的間奏處做刷牙的動(dòng)作，在第二段歌曲的間奏處，發(fā)出表示漱口和哈哈大笑的快樂象聲詞。如:咕嚕咕嚕嚕，哈哈哈哈哈。

3、跟著音樂，完整的演唱歌曲。

四、創(chuàng)編刷牙動(dòng)作和象聲詞。

1、幼兒創(chuàng)編第一段刷牙時(shí)的動(dòng)作，并把動(dòng)作做出來，大家學(xué)一學(xué)。

2、創(chuàng)編漱口的聲音，如“咕嚕咕嚕?！?，創(chuàng)編表示快樂的象聲詞，如“啦啦啦啦啦，哈哈哈哈哈”等。

3、教師和幼兒一起聽音樂表演，在第一段歌曲的間奏處做刷牙的動(dòng)作，在第二段歌曲的間奏處，發(fā)出表示漱口和哈哈大笑的快樂象聲詞。如:咕嚕咕嚕嚕，哈哈哈哈哈。

4、請(qǐng)表現(xiàn)好的孩子表演歌曲。

五、參加牙膏舞會(huì)。

師:小朋友們，今天我們學(xué)的這首好聽的歌的名字是什么?我們唱著歌曲掌握了正確的刷牙方法。那品是你們刷牙的時(shí)候，還要用到誰呢?(牙膏)，今天，班級(jí)里的小朋友們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了一場“牙膏舞會(huì)”，你們想?yún)⒓訂?讓我們出發(fā)吧!

小學(xué)生課件教案 篇7

教材分析

歌曲《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對(duì)老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。

教學(xué)理念

1．以審美為核心，利用各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，通過情感的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感恩的心。

2．注重體驗(yàn)式教學(xué)，通過情境體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、操作體驗(yàn)、探究體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂興趣和音樂能力。

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《甜甜的秘密》，感受八分休止給人帶來的跳躍、歡快的感覺。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：

（1）有感情地演唱歌曲《甜甜的秘密》。

（2）學(xué)習(xí)八分休止符，感受通過八分休止符，給歌曲營造的生動(dòng)與活潑。

２．過程與方法：

（1）通過體驗(yàn)、感受、實(shí)踐，學(xué)習(xí)歌曲中所運(yùn)用的各種音樂手法，體會(huì)兩個(gè)不同樂段所表達(dá)的情景及感情。

（2）通過小組合作探究，培養(yǎng)問題解決的能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

３．情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過深情地演繹歌曲，抒發(fā)對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。

教材分析

《甜甜的秘密》是人音版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊第七課的內(nèi)容。是一首以學(xué)校生活為題材的兒童抒情歌曲，曲調(diào)輕松、活潑，較真實(shí)地反應(yīng)了小學(xué)生的真情實(shí)感，充分展示了師生之間深厚的感情。

第一樂段較多地應(yīng)用了八分體止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致，栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。

學(xué)情分析

1．在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了八分休止符，也對(duì)八分休止符有了一定的了解和應(yīng)用。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化和掌握巧妙應(yīng)用八分休止符所帶來的神秘、跳躍、生動(dòng)、活潑。

2．通過系列的小學(xué)音樂教學(xué)，三年級(jí)的同學(xué)已有一定的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，有了較強(qiáng)的模唱能力和創(chuàng)編能力，為完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3．根據(jù)教材安排，學(xué)生從第四冊便開始學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的演奏，為本課時(shí)中拓展教學(xué)的開展創(chuàng)造了條件。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)八分休止符，體會(huì)八分休止符在為歌曲帶來的生動(dòng)、活潑的畫面。

2．唱好第二樂段中弱起小節(jié)及八分附點(diǎn)音符。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴、口風(fēng)琴、打擊樂器、感恩卡紙等。

表演《甜甜的秘密》

教學(xué)基本要求

1．這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師？請(qǐng)聽《甜甜的秘密》范唱。

2．按節(jié)奏朗讀歌詞－－有感情地按節(jié)奏朗誦歌詞。(教師以鋼琴彈奏曲調(diào)同步為朗誦伴奏。)

3．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第1—4小節(jié)曲調(diào)。

4．跟唱第5—8小節(jié)曲調(diào)→唱好第1—8小節(jié)曲調(diào)，→有感情地唱好第一樂段歌曲。(無論學(xué)唱、跟唱，要注意以樂句為單位的相對(duì)完整性。)

5．學(xué)唱第二樂段：

(1)范唱第二樂段歌曲。

(2)分句跟唱第二樂段歌曲 →分句跟唱第二樂段曲調(diào)。

(3)唱好第二樂段曲調(diào) → 唱好第二樂段歌曲。

6．完整地唱全歌。

7．師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。

8．有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。

(教師用口風(fēng)琴為學(xué)生伴奏。)

9．學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏譜：

(1)找到1=F及各音。

(2)學(xué)唱伴奏譜(第一聲部)。

(3)試用口風(fēng)琴伴奏(教師用鋼琴彈歌曲曲調(diào))。

10．選一部分學(xué)生用口風(fēng)琴為全班學(xué)生歌唱伴奏。

課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，感恩其實(shí)很簡單，心意足夠就行；感恩其實(shí)很容易，言行一致就可以。一張小小的卡片、一聲親切的問候、一條溫馨的短信、一次小小的進(jìn)步，都是對(duì)老師最好的安慰。最后，讓我們再次演唱《甜甜的秘密》，結(jié)束今天這堂課吧。

小學(xué)生課件教案 篇8

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L的足跡”這一板塊分三個(gè)活動(dòng)階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動(dòng)建議，明確活動(dòng)目標(biāo)，討論活動(dòng)方案，并達(dá)成“制作‘班級(jí)紀(jì)念冊’”的共識(shí)。第二階段：以制作“班級(jí)紀(jì)念冊”為軸心，把紀(jì)念冊分為“集體榮譽(yù)”同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目，學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個(gè)欄目分別組織過程性交流。本堂課是在小結(jié)前階段“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”活動(dòng)收獲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行“師恩難忘”這一欄目的制作交流，學(xué)生將就活動(dòng)中的收獲和新生成的問題互相點(diǎn)撥，分享經(jīng)驗(yàn)，共同為本欄目的制作出謀劃策。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生課件教案 篇9

1、以制作“成長紀(jì)念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。

(“語文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來進(jìn)行的，正如“語文課標(biāo)”所建議的那樣，“主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。從這里我們可以看出，“語文綜合性學(xué)習(xí)”的“綜合”主要指：一是語文知識(shí)的綜合，如，在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)解決問題;二是語文能力的綜合，如組織學(xué)生參加語文趣味活動(dòng)，自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅;三是語文課程與其他課程的綜合，如根據(jù)對(duì)各門學(xué)科的了解提出感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告;四是語文實(shí)踐過程的綜合，讓學(xué)生在讀書、寫作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。)

2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性。(綜合性、自主性、開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性)

3、重視有效的小組評(píng)價(jià)和教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。

(在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)樹立新的評(píng)價(jià)觀，變“一元評(píng)價(jià)”為“多元評(píng)價(jià)”，變“終結(jié)性評(píng)價(jià)”為“過程性評(píng)價(jià)”。)

4、階段性的回顧和過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)探究的內(nèi)容，為確保下階段活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生課件教案 篇10

"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。小學(xué)生寫字課的說課稿，我們來看看。

篇一：小學(xué)生寫字課的說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)生的審美能力和書寫能力來看，大家已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，雖說學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，但因?yàn)闀ū旧硎且患菰锏氖?，所以在教學(xué)中，我采用了形象生動(dòng)的多媒體，展示學(xué)生正確書寫的姿勢畫面，讓學(xué)生直觀地掌握書寫必須要做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸、眼離桌面一尺、胸離桌邊一拳。漢字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不同于西方的拼音文字結(jié)構(gòu)，漢字屬于方塊字，每一個(gè)漢字都是由不同的筆畫構(gòu)成，特別使用率比較高的合體字。因此，要使學(xué)生寫好漢字，首先得讓他們學(xué)會(huì)識(shí)別每個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課的9個(gè)漢字書寫前，我通過一問一答的方式總結(jié)字體結(jié)構(gòu)，如：左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等。再出示小黑板中本節(jié)課要學(xué)習(xí)的9個(gè)漢字，讓學(xué)生來回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字體結(jié)構(gòu)掌握的情況。要想寫好一個(gè)漢字，不僅要掌握字體結(jié)構(gòu)，還得把握在書寫過程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的'間架比例。如本節(jié)課中，“駁、缸、肘”屬于左右相等型；“斑”屬于左右寬中間窄型；“孫”屬于左窄右寬型；“替、剪”屬于上寬下窄型；“玄”屬于上窄下寬型，在講解漢字書寫要領(lǐng)時(shí)，我還在黑板進(jìn)行示范書寫，讓學(xué)生更直觀地掌握書寫要領(lǐng)。

在課堂的鞏固階段，我要求學(xué)生打開字帖，按要求對(duì)9個(gè)漢字結(jié)構(gòu)先觀察再臨摹，老師在這個(gè)時(shí)候下到學(xué)生群中進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予糾正。完成后，我把前后每四個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，要求他們互相交換作品進(jìn)行交流，并相互評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。通過這一形式促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高書寫能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生討論完成后，老師巡視抽取書寫優(yōu)秀的作品，在全班同學(xué)前進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫字興趣最有效的方法，讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。 在課堂最后再進(jìn)行小結(jié)書寫要領(lǐng)，并布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)安排，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝！

篇二：小學(xué)生寫字課的說課稿

一、分析教材：

本課內(nèi)容是自選材料。我覺得，結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律看起來很簡單，學(xué)生也很容易掌握，但是當(dāng)這個(gè)結(jié)構(gòu)放到不同的字里時(shí)，就差別很大，也就是說，這個(gè)結(jié)構(gòu)并不很好掌握。

二、分析學(xué)生：

我覺得書法是一種高雅的藝術(shù)，是一種快樂的行為，小學(xué)寫字教學(xué)，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式，顯得尤為重要。我利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書寫規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“重心居中、以點(diǎn)為中、撇捺對(duì)稱、點(diǎn)畫勻稱?！钡膸追N書寫規(guī)律。

2、寫好“杰、堂、華、棗、辛、巒、奧、檢、拄”等字，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

3、通過討論、評(píng)價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式，了解帶有幾種規(guī)律不同的字，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。

4、通過古代書法家故事的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛，認(rèn)識(shí)到學(xué)好書法必須要持之以恒。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：“書寫9個(gè)范字”，

教學(xué)難點(diǎn)：掌握書寫規(guī)律。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

筆、墨、紙、多媒體

六、教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：通過中國書法家之最導(dǎo)入新課。

學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)寫字，就是為了掌握一種交際工具，我認(rèn)為工具是被人們所使用的，使用工具的人有一個(gè)情感態(tài)度的問題。而語言

文字本身就是一種文化，蘊(yùn)藏著豐富的文化信息。所以在寫字方面，同樣體現(xiàn)著人文性與工具性的統(tǒng)一。所以上課伊始我通過唐代大書法家李邕的一生經(jīng)歷及他的書法作品，一一展示給學(xué)生面前。老師聲情并茂的讀在感染著學(xué)生，一幅幅李邕的書法作品也在激勵(lì)著學(xué)生。學(xué)生們有了濃厚的興趣，才能向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

第二環(huán)節(jié)：新課講解 結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律

結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律有四種情況：（1）重心居中 凡是豎畫居中的字，結(jié)構(gòu)應(yīng)以豎畫為中心，這樣寫出來的字，結(jié)構(gòu)才會(huì)平穩(wěn)、對(duì)稱、富于裝飾美。（2）以點(diǎn)為中 凡是漢字中以點(diǎn)為起筆的字，只要這個(gè)點(diǎn)在中間，就要以這個(gè)點(diǎn)為中心基準(zhǔn)，來安排其他筆畫。（3）撇捺對(duì)稱 以撇捺為主筆對(duì)稱組成的字，其左撇右捺，如同人的左右手，一定要對(duì)稱，不能一長一短，一高一低。（4）點(diǎn)畫勻稱 漢字的結(jié)構(gòu)十分重視點(diǎn)畫的勻稱，在注意點(diǎn)畫本身安排的同時(shí)，還要注意點(diǎn)畫之間的空白?？瞻资欠駝蚍Q，也表現(xiàn)了點(diǎn)畫是否勻稱，兩者是相輔相成的。所以在新授時(shí)，學(xué)生們必須弄懂結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律的內(nèi)涵。通過討論、評(píng)價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，也提高了學(xué)生們的觀察和審美能力。

第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫。我是一邊講解，以邊指導(dǎo)書寫。我認(rèn)為這樣的教學(xué)效果學(xué)生們掌握得快一些。比如“在講重心居中”的規(guī)律時(shí)，弄清要領(lǐng)后，指導(dǎo)書寫“杰”字，學(xué)生們立刻就明白結(jié)構(gòu)應(yīng)以豎畫為中心。寫時(shí)就知道“木”字的豎畫寫在了豎中線上，撇捺兩畫也較舒展。就是這樣，我講一種規(guī)律，練寫幾個(gè)字。效果極其明顯。就這樣，當(dāng)最后點(diǎn)畫勻稱這一規(guī)律傳授過后，學(xué)生們也快將這9個(gè)范字完成了。采取這種循序漸進(jìn)的方法，及更好的突破難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：自由練練。在課堂練習(xí)中，有一組常用漢字訓(xùn)練。文章--幸福--資本。都是以撇捺為主筆對(duì)稱的字，只有左撇右捺對(duì)稱，撇端與捺腳基本平齊，結(jié)構(gòu)才會(huì)美，才能左右得當(dāng)，重心平穩(wěn)。我把這個(gè)小常識(shí)告知學(xué)生們，并正確的讀貼，一定要讀懂。只有真正讀懂了，才能將字寫好?。ú贿^，這一環(huán)節(jié)需要看時(shí)間是否來得及，如果時(shí)間不夠用，只能課下完成。）學(xué)生在練寫時(shí)，播放古典音樂，讓學(xué)生在寧靜優(yōu)美的意境中寫字，陶冶了學(xué)生的情操。

第五環(huán)節(jié)：熏陶與拓展。通過欣賞學(xué)生們的一些硬筆書法作品，鼓勵(lì)向?qū)懽趾玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們用心習(xí)字的精神。提高了學(xué)生們的審美水平，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國的語言文字和中國書法藝術(shù)的熱愛！

對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給以鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫字興趣最有效的方法。讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。

小學(xué)生課件教案 篇11

1、對(duì)好朋友說。

（1）師：在臨別之際，許多同學(xué)想把自己心里的話向朋友當(dāng)面傾訴。讓我們來聽聽老師過去的學(xué)生的臨別贈(zèng)言吧。（出示課件）

（2）師：我們也相識(shí)相知了六年，曾在一起哭過笑過、吵過、鬧過......在這離別之際，一定也有千言萬語要傾訴。你最想對(duì)你的好朋友說什么呢？想一想，想好后說給小組里的同學(xué)聽聽，相互提提建議。

（3）學(xué)生交流，教室適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道贈(zèng)言要感情真摯。（表達(dá)真情訴友誼）

（4）展示學(xué)生平日里生活的畫面，喚起學(xué)生的回憶，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來說贈(zèng)言，從而打動(dòng)其他同學(xué)的心。（出示課件：同學(xué)們在一起活動(dòng)的照片）

（5）聯(lián)系學(xué)生自己的生活，說說相對(duì)好朋友或者同學(xué)說些什么，讓學(xué)生在交流中感悟贈(zèng)言還要言之有物。

2、對(duì)身邊同學(xué)說。

（1）出示全班合照，小組討論怎樣對(duì)身邊的同學(xué)說贈(zèng)言。

（2）學(xué)生自由交流。

（3）抽生班上交流。

師：剛才同學(xué)把自己美好的贈(zèng)言送給了好朋友。其實(shí)，在我們這個(gè)大家庭里，每一位同學(xué)都有自己的個(gè)性，都有自己的才能，都有給人印象最深刻的一個(gè)方面。就說這位同學(xué)和那位同學(xué)吧，（隨即指名兩位同學(xué)作為贈(zèng)言對(duì)象）他們手捧留言冊來到你的面前，真誠的請(qǐng)你留言，你們會(huì)怎么說？（組織學(xué)生當(dāng)面贈(zèng)言、評(píng)議，及時(shí)表揚(yáng)、肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說準(zhǔn)確）

3、對(duì)老師、班級(jí)、母校說。

（1）讓學(xué)生說說六年的小學(xué)生活，除了把贈(zèng)言送給同學(xué)，還想把贈(zèng)言送給誰。

（2）生交流。（老師、校長、班級(jí)、母校等）

（3）讓學(xué)生比較給朋友、同學(xué)的贈(zèng)言與給老師、校長以及班級(jí)、母校等的贈(zèng)言在表達(dá)上有什么不同。（尊敬、愛戴、感激、贊美）

（4）師：（）對(duì)啊，對(duì)不同身份的人，就要用不同的話語。這就要求我們在贈(zèng)言時(shí)要注意表達(dá)得體。

4、現(xiàn)場練習(xí)贈(zèng)言：

（1）讓學(xué)生面對(duì)在場的同學(xué)、老師（邀請(qǐng)學(xué)生的前任班主任和現(xiàn)任數(shù)學(xué)老師到場）進(jìn)行現(xiàn)場贈(zèng)言。（板書：感恩圖報(bào)送祝福）

（2）師生互動(dòng)交流、評(píng)議。

小學(xué)生課件教案 篇12

2、動(dòng)物吃植物司空見慣，但世界上也有一些吃動(dòng)物的植物。下面就有一種吃葷的植物，請(qǐng)你把它找出來。(C)

6、當(dāng)你打了針的時(shí)候，醫(yī)生用沾了酒精的棉球給你擦手背的時(shí)候，你回感覺到?jīng)鰶龅摹＿@是因?yàn)椋?C)

7、我們經(jīng)?？梢栽趧?dòng)物園里或者電視上看到蛇吐舌頭，樣子很嚇人，蛇吐舌頭的作用是什么呢?(B)

8、火星上曾經(jīng)存在生命嗎?現(xiàn)在誰也不清楚。但是火星上的確有大氣的存在，火星上大氣壓較之地球上：(B)

A、鳥睡覺的時(shí)候應(yīng)該不是真的睡覺，它時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，當(dāng)然掉不下來了

C、鳥可以在樹枝上睡覺，睡覺的時(shí)候會(huì)用腳趾緊緊地抓住樹枝，這樣就不會(huì)掉下來了

13、喜歡吃玉米的同學(xué)都會(huì)注意到，玉米的頭部常有“胡須”露出來。玉米為什么會(huì)長“胡須”呢?(A)

C、玉米的胡須起到保護(hù)玉米的作用，就像人的眼睛上的睫毛，也有保護(hù)眼睛的作用

14、醫(yī)生為一對(duì)準(zhǔn)備結(jié)婚的青年男女進(jìn)行身體檢查后，告訴他們，如果他們結(jié)婚生育孩子的話，孩子患遺傳病的可能性為1/4。您認(rèn)為醫(yī)生的話意味著什么?(C)

18、四季的更迭使我們的世界多姿多彩。在北半球的溫帶地區(qū)，一年四季中每個(gè)季節(jié)的時(shí)間一樣長嗎?(A)

19、一個(gè)大盆里漂著一個(gè)小盆，小盆里有幾塊石頭，這時(shí)如果在小盆里扎一個(gè)洞，讓小盆沉到水底，請(qǐng)問大盆里的水面會(huì)如何變化?(A)

21、人的身體精妙無窮，每個(gè)器官各司其職責(zé)。下列哪種器官是幫助人體交換氣體的?(A)

22、海溝是海洋中最深的地方，你知道海溝大多分布在哪里嗎?(C)

A、把金絲雀養(yǎng)在水里 B、一種豚魚，對(duì)珊瑚礁的變化很敏感 C、精通水性的鳥

29、宇航員也要穿衣服的，在國際空間上，宇航員的衣服臟了會(huì)怎么處理呢?不正確的一項(xiàng)是：(C)

A、蒸汽產(chǎn)生動(dòng)力 B、磁感應(yīng)生電 C、熱脹冷縮 D、波在固體中的傳播

小學(xué)生課件教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

（1） 了解生活中將會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)

（2） 學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)的方法

（3） 培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和熱愛生命的情感

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1） 編排小品劇《提防壞人》。

（2） 課文“演一演”中遇到的情景表演練習(xí)，及所用道具準(zhǔn)備。

（3） 搜集生活中有關(guān)安全知識(shí)。

（4）故事《聰明的小江珊》。

教學(xué)過程：

一、 談話，導(dǎo)入

每天，我們迎著朝陽背著書包高高興興的上學(xué)，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，或是去公園游玩，去超市買東西，我們都是那樣的高興、快樂，可是你知道嗎？在這美好的過程當(dāng)中存在著許許多多的危險(xiǎn)。今天我們就來發(fā)現(xiàn)生活中的危險(xiǎn)，并且比一比，誰能用最好的.辦法來解除這些危險(xiǎn)。

二、 看一看，議一議

（1）請(qǐng)欣賞小品劇《提防壞人》。想一想故事中的小羊?yàn)槭裁磿?huì)被吃掉？它們可以避免這種情況的發(fā)生嗎？怎樣避免？

（

三、 演一演，議一議

（1） 生命是可貴的，生命屬于我們每一人只有一次。因此，我們要熱愛生

命，提高警惕，不上當(dāng)受騙。剛才大家?guī)椭⊙蚪鉀Q遇到的問題時(shí)，方法都很多、很好，但是如果你自己在生活中遇到危險(xiǎn)，你有辦法來應(yīng)對(duì)嗎？下面我們就來看一組節(jié)目，如果你劇中的人物，你會(huì)怎樣做呢？

（“你

媽媽讓我來接你?！薄案易甙桑瑤闳ス珗@玩?！薄靶∨笥?，這份禮物送給你?！薄拔襾碚夷惆职?。”）

（3） 討論：如果這樣的事發(fā)生在我們的身上會(huì)怎么樣？（著重引導(dǎo)學(xué)生分

析和了解社會(huì)上壞人行騙的方法以及應(yīng)該采取的相應(yīng)對(duì)策。）

四、聽一聽，議一議

（1） 同學(xué)們都很聰明，你們知道嗎？有一個(gè)小女孩，他在98年大洪水時(shí)遇

到了危險(xiǎn)，不過她想出了一個(gè)好辦法，把自己危險(xiǎn)中解救了出來，我看了她的故事以后很受感動(dòng)，我們一起來欣賞一下吧！

（2） 聽教師講故事――《聰明的小江珊》，提問：你能用一個(gè)什么樣的詞

來概括小江珊是怎么樣的一個(gè)人？

（3） 希望我們的每一位同學(xué)都能像小江珊一樣，再遇到危險(xiǎn)是不慌張，學(xué)

會(huì)自我保護(hù)，戰(zhàn)勝困難和危險(xiǎn)。

五、看一看，議一議

（1） 是的，我們在生活中還會(huì)遇到很多這樣意想不到的危險(xiǎn)，那你能不能

像小江珊一樣想出好辦法來保護(hù)自己呢？請(qǐng)看大屏幕，假如遇到這樣的事你會(huì)怎樣做？

（“不小心跌傷”、“遇到雷雨”、“電插頭”四幅

圖，指名學(xué)生回答出現(xiàn)以上情況是你會(huì)怎樣做？應(yīng)該注意什么問題？

（3）指名學(xué)生回答。

六、想一想，議一議

（

（

（3）這些電話號(hào)碼撥打時(shí)是免費(fèi)的，不能隨便打，如果發(fā)生情況了當(dāng)然要馬上報(bào)警，越快越好，但是不能因?yàn)楹猛婢蛽艽?，那樣有可能耽誤了別

的地方的救災(zāi)的最好時(shí)機(jī)。

七、評(píng)一評(píng)，議一議

（

（2） 學(xué)生小組討論，得出結(jié)論。

八、總結(jié)

在生活中我們會(huì)遇到許許多多的危險(xiǎn)，我們只有練就一身應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的本領(lǐng)才能在危急時(shí)刻保護(hù)自己，希望同學(xué)們多多積累這方面的知識(shí)，并介紹給身邊的人，讓我們一同向壞人、向危險(xiǎn)宣戰(zhàn)。也希望我們的每一位同學(xué)都能像小江珊一樣，遇到危險(xiǎn)時(shí)不慌張，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，以免受到傷害。