九年級(jí)下冊(cè)歷史課件

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九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇1

向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率的比較》，讓學(xué)生從圖表中直接感覺(jué)戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，并由此引導(dǎo)學(xué)生思考：戰(zhàn)后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發(fā)展?也可運(yùn)用教材上有關(guān)“歐盟”的幾張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“歐盟”的前身是什么組織?這個(gè)組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對(duì)世界產(chǎn)生了哪些重要影響，等等。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，再導(dǎo)入新課。

一、 歐洲的聯(lián)合

西歐：是指二戰(zhàn)后，在國(guó)際政治概念上，指除蘇聯(lián)和東歐國(guó)家之外的24個(gè)歐洲資本主義國(guó)家。

面積360萬(wàn)平方千米，人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采用的是后一概念。

二戰(zhàn)后初期西歐各國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的艱巨任務(wù)：1.英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去41萬(wàn)人口，全國(guó)1/4財(cái)富毀于戰(zhàn)火之中，戰(zhàn)爭(zhēng)期間出口貿(mào)易大減，工業(yè)技術(shù)裝備更加陳舊。2.法國(guó)在法西斯占領(lǐng)摧殘下，工業(yè)體系殘缺不全，生產(chǎn)處于癱瘓狀態(tài)。3.德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去700萬(wàn)人口。

西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因：引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件和客觀條件兩個(gè)方面來(lái)分析。主觀條件是西歐國(guó)家積極引進(jìn)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策，客觀條件則是美國(guó)對(duì)西歐的援助。當(dāng)然，美國(guó)對(duì)西歐的援助是為了控制西歐，西歐接受援助則是有效地利用了這一外部條件。

歐共體的產(chǎn)生：

“歐共體”的背景，二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展，充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分，但隨著西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，西歐國(guó)家感到：美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心，要提高自身的安全系數(shù)，提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作，于是60年代建立“歐共體”。所以說(shuō)“歐共體”是西歐國(guó)家為了維護(hù)自身安全和利益而建立的一個(gè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合組織，為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。

1993年，西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上建立了歐洲聯(lián)盟，簡(jiǎn)稱(chēng)歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——?dú)W元。歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通，不同國(guó)家的人可以自由自在地在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居住;同時(shí)，歐盟還力求在外交和國(guó)家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上的經(jīng)濟(jì)體。

二、日本的崛起

二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的原因：

1、日本經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，是諸多因素共同作用的結(jié)果，其中既有外部條件，也有日本政府和人民自身的努力。

2、戰(zhàn)后初期日本實(shí)行的民主改革，推動(dòng)其社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生較大的變化，也對(duì)社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系作了局部調(diào)整，建立起適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資產(chǎn)階級(jí)民主制度和有利于運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段的企業(yè)組織形式和管理體制，從而將國(guó)民中蘊(yùn)藏的勞動(dòng)智慧和創(chuàng)造力激發(fā)釋放出來(lái)，成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)力。

3、戰(zhàn)后國(guó)際形勢(shì)的演變給日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。美國(guó)私人資本也大規(guī)模涌入日本。美國(guó)的扶植，使日本獲得了經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的資金和技術(shù)。

4、日本自明治維新以后就一直非常重視教育。70年代中期又基本普及了高中教育。政府教育經(jīng)費(fèi)支出在國(guó)民收入中的比重逐步上升。在人才結(jié)構(gòu)方面，政府根據(jù)不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，調(diào)整教育重點(diǎn)。由于日本長(zhǎng)期堅(jiān)持“教育先行”的戰(zhàn)略，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展保證了人才資源。

5、日本政府利用國(guó)內(nèi)外各種條件，確定了具有本國(guó)特色的發(fā)展道路。在這方面，日本的國(guó)家干預(yù)方式和企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)，都對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。除此之外，政府根據(jù)日本的特點(diǎn)，一方面采取引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的方針，另一方面確立“貿(mào)易立國(guó)”的戰(zhàn)略，積極有效地開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，擴(kuò)大進(jìn)出口貿(mào)易，加強(qiáng)資本輸出。日本企業(yè)不惜花費(fèi)巨額資金，吸引優(yōu)秀人才，在仿造的基礎(chǔ)上博采眾長(zhǎng)，改革創(chuàng)新。

經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展使日本發(fā)生了巨大變化，達(dá)到了歐美原發(fā)性現(xiàn)代化國(guó)家的發(fā)達(dá)水平，完成了自明治維新開(kāi)始的在世界體系中從邊緣國(guó)家向中心國(guó)家的轉(zhuǎn)變。

日本在經(jīng)濟(jì)上的國(guó)際地位迅速提高。1968年，日本的國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到1 419億美元，超過(guò)了聯(lián)邦德國(guó)，僅次于美國(guó)，躍居資本主義世界第二位。1970年，日本在世界國(guó)民生產(chǎn)總值和世界貿(mào)易中的比重均為6%左右，成為名副其實(shí)的經(jīng)濟(jì)大國(guó)。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)折。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化引起就業(yè)人口轉(zhuǎn)移，城市人口激增，其中新中間階層比例不斷增大。國(guó)民生活水平得到很大提高。耐用消費(fèi)品普及率提高，形成了“大眾消費(fèi)社會(huì)”。城市和鄉(xiāng)村的差別縮小，農(nóng)民的收入與工人相當(dāng)。

社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷和物質(zhì)生活水平的提高引起思想觀念的變化，越來(lái)越多的人認(rèn)為自己屬于“中間階層”。

戰(zhàn)后西歐與日本都樂(lè)于也善于引進(jìn)和吸收外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。這一點(diǎn)是促使兩國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天必須至始不移地堅(jiān)持和貫徹的一項(xiàng)基本國(guó)策──科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇2

一、指導(dǎo)思想：

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為目的，不斷深化歷史課程改革。

二、學(xué)生情況分析

初三級(jí)部共有4個(gè)班，從上學(xué)期的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，部分學(xué)生已有厭學(xué)情緒，對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

三、教材分析

本冊(cè)教材共有八個(gè)單元，世界古代史和近代史兩部分，從三四百年前人類(lèi)的出現(xiàn)到俄 國(guó)十月革命以來(lái)世界歷史發(fā)展的基本進(jìn)程，經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)的歷史。

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解世界古近代史的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立民族自尊心和自信心。

3、初步形成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果。

4、通過(guò)對(duì)世界歷史的學(xué)習(xí)，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

五、教學(xué)進(jìn)度及單元課時(shí)安排

總課時(shí)46節(jié)

六、教學(xué)措施

1、學(xué)習(xí)新的課程理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、精心設(shè)計(jì)#教案# 導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。

3、繼續(xù)深化“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，寫(xiě)好利用好教學(xué)反思。

4、積極參與教科研活動(dòng)，合理使用現(xiàn)有的教學(xué)資源，準(zhǔn)確定位教參的地位。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

二、學(xué)生分析

初三年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。

初三年級(jí)段課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，必須完成2本教材的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)面臨會(huì)考和中考，必須轉(zhuǎn)變觀念，克服困難。

三、教材處理意見(jiàn)

九年級(jí)歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí)，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、讓學(xué)生了解近代史的整個(gè)發(fā)展過(guò)程。

3、在了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)歷史發(fā)展帶來(lái)巨大物質(zhì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

五、教法改進(jìn)措施

1、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。樹(shù)立全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的育人觀，堅(jiān)持教書(shū)與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動(dòng)課的教學(xué)。

2、對(duì)學(xué)生的作業(yè)，一要設(shè)計(jì)精練，二要認(rèn)真批改，三要學(xué)生從講解中深入理解。

3、通過(guò)教學(xué)，使知識(shí)點(diǎn)滲透于學(xué)生的頭腦中。并能夠記住重要知識(shí)點(diǎn)，年份。對(duì)其中容易混淆的知識(shí)點(diǎn)要多進(jìn)行分析。

4、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。對(duì)歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期主要任務(wù)是對(duì)初中三個(gè)年級(jí)的所有內(nèi)容包括中國(guó)古代史、近代史、現(xiàn)代史和世界史、湖南鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。每周三課時(shí)，全期16周，共計(jì)48課時(shí)左右。除去放假與月考的時(shí)間，每本教科書(shū)復(fù)習(xí)時(shí)間大概是5課時(shí)左右。

二、班級(jí)現(xiàn)狀分析：

本年度我任教的班級(jí)是27、28、29、30班。絕大部分學(xué)生有興趣，但懶得記，每次考試對(duì)老師的依賴(lài)性特別強(qiáng)。

三、本學(xué)期所作要求及力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)：

1、認(rèn)真研究《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》和《最新一年湖南省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)》。深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。

2、在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性、鞏固性的原則。做到精講精練，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)三基，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過(guò)。

3、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。

四、具體做法：

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間，擬訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)案的編寫(xiě)、周練的安排，整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段是“梳理教材”。時(shí)間大約在3月—4月，按照教材的編寫(xiě)體系，以《考標(biāo)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí)，教材的整體線索有一定的了解。第二階段是專(zhuān)題訓(xùn)練，時(shí)間是在5月。第三階段是查漏補(bǔ)缺，模擬測(cè)試，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高能力。

2、抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練

重點(diǎn)是什么呢?就是《考標(biāo)》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)時(shí)這部分內(nèi)容要強(qiáng)化。每次周練、月考對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。

3、注重應(yīng)試能力的提高

基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過(guò)近幾年的教學(xué)，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

(1)審題，在平日練習(xí)和考試過(guò)程中一定要仔細(xì)審題，題目問(wèn)的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬(wàn)不能草草看一眼就解答。

(2)對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對(duì)學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書(shū)，材料題和問(wèn)答題一定要看書(shū)。

(3)注意合理地安排考試時(shí)間。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇4

九年級(jí)下學(xué)期是整個(gè)初中歷史教學(xué)的重中之重，不但要學(xué)習(xí)新課還要復(fù)習(xí)整個(gè)初中學(xué)習(xí)的中國(guó)史和世界史內(nèi)容以迎接中考。千里之行，始于足下，從現(xiàn)在開(kāi)始就要積極備戰(zhàn)歷史中考，為更好開(kāi)展個(gè)人教學(xué)工作，圓滿(mǎn)完成學(xué)校交給的任務(wù)，爭(zhēng)取優(yōu)異教學(xué)成績(jī)，特制訂本學(xué)期的工作計(jì)劃。

這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)六個(gè)班的歷史教學(xué)工作。教學(xué)任務(wù)較重，所以必須加大力度備好課，上好每一課，課堂及時(shí)鞏固，及時(shí)消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。為此擬采取具體措施如下：

1、要引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立中考的意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到中考的緊迫性競(jìng)爭(zhēng)性，讓他們認(rèn)識(shí)到面對(duì)中考，分分必爭(zhēng)的必要性。

2、為了提高課堂的效率，繼續(xù)加強(qiáng)預(yù)習(xí)，可提前預(yù)留一兩道題目讓學(xué)生思考，帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，或者使用同步探究的自主探究環(huán)節(jié)，為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、做好課前鞏固檢測(cè)，對(duì)上節(jié)課最基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并及時(shí)反饋點(diǎn)評(píng)?；蛘邫z查預(yù)習(xí)，鞏固自主學(xué)習(xí)成效。對(duì)檢測(cè)結(jié)果不理想的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和幫扶，可以通過(guò)老師也可以通過(guò)小組的方式，生生互動(dòng)，雙方受益。

4、響應(yīng)學(xué)校要求，以多媒體教學(xué)為突破口，將課堂教學(xué)內(nèi)容突破課本，廣泛聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)事等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，依據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們認(rèn)識(shí)到歷史并不是枯燥無(wú)味的，從而在課堂教學(xué)時(shí)潛移默化的讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，

5、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

6、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，做題過(guò)程注重答題方法和解題技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真做題，加強(qiáng)學(xué)生思維和審題能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息，審題時(shí)會(huì)抓住鍵詞和限制詞，加強(qiáng)答題的準(zhǔn)確性、完整性和規(guī)范性。

7、課下鞏固是非常重要的，初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，因此我在制定復(fù)習(xí)學(xué)案時(shí)將知識(shí)點(diǎn)以更加直觀和系統(tǒng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，后補(bǔ)充相應(yīng)的中考題。學(xué)案為抓手，進(jìn)一步充分發(fā)揮小組合作互助和小組長(zhǎng)、課代表的檢查監(jiān)督功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主自覺(jué)性，全面促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)，不斷提高成績(jī)。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇5

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)九一、九二、九三班的歷史課，為做好本學(xué)期的歷史教學(xué)任務(wù)，特制定如下歷史教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，以人為本，著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)歷史教學(xué)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

三、教學(xué)思路

(1)夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力

九年級(jí)上學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界史，他從上古時(shí)期一直到近代，歷史的跨度特別大，所以理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

(2)以問(wèn)題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問(wèn)題，如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中我著重要研究的方向。每一堂課提出的問(wèn)題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)開(kāi)始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

(3)以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的.興趣

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，信息技術(shù)的使用是一個(gè)重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在上半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂(lè)、活、趣的方向努力。

(4)以新課改的理念作指導(dǎo)，對(duì)新教材進(jìn)行摸索

今年是使用新教材的第二年，由于九年級(jí)教材插圖多，直觀性強(qiáng)，能力要求高，所以準(zhǔn)備好好研究這本教材，上出自己的教學(xué)特色。

四、教學(xué)措施

1、注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透

在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、建立歷史學(xué)習(xí)小組，實(shí)行教學(xué)任務(wù)日清制。

總之，新年新氣象，希望在新的一年，通過(guò)自己的努力，在踐行“四愛(ài)”的基礎(chǔ)上，有新的收獲!

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇6

學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。為大家整理了最新一年—最新學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(3)(6)(10)(11)四個(gè)班的歷史教學(xué)工作。為了給下學(xué)期的中考復(fù)習(xí)留足足夠的時(shí)間，本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)一半的歷史教學(xué)，教學(xué)任務(wù)較重。因此在教學(xué)中必須加大力度備好課，上好每一課，課堂及時(shí)鞏固，及時(shí)消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

具體措施：

1、為了提高上課的效率，節(jié)省上課40分鐘學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的時(shí)間，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并提前預(yù)留一二道題目讓學(xué)生思考，帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2、做好課前5分鐘提問(wèn)，對(duì)上節(jié)課最基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。對(duì)提問(wèn)結(jié)果不理想的后進(jìn)后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀，思，練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步，確保及格率的完成。

3、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。充分利用故事導(dǎo)入，多媒體教學(xué)，把學(xué)習(xí)歷史的重要性一一列出，從而培養(yǎng)他們的興趣，為學(xué)習(xí)成績(jī)的提高打下一定的基礎(chǔ)，另外，教給他們一定的方法，比如：記憶力比較好的時(shí)間是在早上，反復(fù)記憶歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生給以及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)歷史典型學(xué)生，建立學(xué)習(xí)歷史的興趣小組，每班至少兩名學(xué)生為興趣小組成員，讓他們對(duì)歷史知識(shí)有一定的理解能力，并形成特長(zhǎng)，也通過(guò)他們帶動(dòng)和影響其他學(xué)生，全面提高歷史成績(jī)

5、關(guān)注課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而不是一味的等，靠，要。

6、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生做題過(guò)程中關(guān)注提高答題方法和解題技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真做題，加強(qiáng)學(xué)生思維和審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息，審題時(shí)抓住關(guān)鍵詞和限制詞，問(wèn)啥答啥，加強(qiáng)答題的準(zhǔn)確性、完整性和規(guī)范性。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇7

本學(xué)期根據(jù)學(xué)較工作安排，本人擔(dān)任九年級(jí)一班，二班的歷史教學(xué)工作，每周6學(xué)時(shí)，共計(jì)12學(xué)時(shí)。現(xiàn)將本學(xué)年的歷史教學(xué)工作安排如下：

一、 教學(xué)目標(biāo)

在知識(shí)目標(biāo)上，通過(guò)世界古代史的學(xué)習(xí)，了解世界古代史的歷史人物、歷史時(shí)間和歷史現(xiàn)象。

在能力目標(biāo)上，通過(guò)世界古代史的學(xué)習(xí)，辯證的看待人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的總體趨勢(shì)。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)方面，感悟人類(lèi)文明的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性;認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步，他們創(chuàng)造的文明成就是人類(lèi)的共同財(cái)富。

二、 學(xué)生現(xiàn)狀分析

兩個(gè)教學(xué)班，九(一)九(二)，共100人，學(xué)生整體水平還可以，從八年級(jí)的學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生存在的最大問(wèn)題是懶惰，作業(yè)完成情況不好，以至于課后練習(xí)跟不上，效果不好?；A(chǔ)較好的學(xué)生接受能力很強(qiáng)，課堂效果不錯(cuò)。

三，教學(xué)措施

1、因材施教，不同的學(xué)生不同的要求，把學(xué)生分成三個(gè)等級(jí)，上等學(xué)生當(dāng)堂消化，中等生課后背熟，差等生督促反復(fù)記憶。

2、加強(qiáng)練習(xí)，課上練習(xí)與課后練習(xí)相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

3、加強(qiáng)反思，單元檢測(cè)及時(shí)找出問(wèn)題，迅速解決，把問(wèn)題解決在萌芽中。力爭(zhēng)在下次檢驗(yàn)中不在出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。爭(zhēng)取通過(guò)一年的教學(xué)與合作，師生共同努力，解決所有的難題，讓學(xué)生們?cè)谥锌贾腥缏钠降亍?/p>

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇8

本學(xué)期我擔(dān)任了九年級(jí)(1)、(3)兩個(gè)班級(jí)的歷史教學(xué)任務(wù)。我的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，爭(zhēng)取中考成績(jī)穩(wěn)中有升，打好中考這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。為了更好地迎接中考，我特制定本學(xué)期的工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想:

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

以我校整體工作計(jì)劃為指導(dǎo)，全面推進(jìn)新課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新的教育教學(xué)理念，著力打造高效課堂，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生中考的應(yīng)試能力。力爭(zhēng)中考?xì)v史及格率達(dá)到65%以上，達(dá)優(yōu)率在40%以上。

三、學(xué)情分析：

我任教的兩個(gè)班，從上學(xué)期的教學(xué)情況分析，(1)班優(yōu)生教多，但后進(jìn)生也多，也就是說(shuō)學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。大部分學(xué)生思路比較活躍，但是學(xué)困生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，且基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí);(3)班整體較沉悶，只有個(gè)別成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生愿意動(dòng)腦思考，其他學(xué)生遇到問(wèn)題存在嚴(yán)重的等靠思想，自己解決問(wèn)題比較困難;但(3)班整體素質(zhì)還可以，只是達(dá)優(yōu)率不高。目前這兩個(gè)班整體的中考?xì)夥斩疾粷猓瑳](méi)有緊張感和學(xué)習(xí)的迫切感。

針對(duì)以上情況，本學(xué)期我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的培訓(xùn)和教育，認(rèn)識(shí)到中考的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)上重點(diǎn)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，多注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)記憶及訓(xùn)練，再次基礎(chǔ)上，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)計(jì)劃:

(一)復(fù)習(xí)要求：

1、認(rèn)真研讀《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說(shuō)明》，切實(shí)把握中考?xì)v史的方向。

《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說(shuō)明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，是供復(fù)習(xí)時(shí)使用的主要參考資料。明確考試的范圍要求、內(nèi)容、要求，逐個(gè)單元、逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐條逐項(xiàng)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

2、仔細(xì)研究教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)。

中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來(lái)源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識(shí)的加工、組合和拓展，只有講好、學(xué)好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績(jī)。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)是最基本的歷史知識(shí)，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等?；A(chǔ)和主干知識(shí)是載體，是分析問(wèn)題的依據(jù)，是理解、思考問(wèn)題的依托，是解決問(wèn)題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和線索，教會(huì)學(xué)生全面系統(tǒng)地閱讀教科書(shū)，熟練使用教科書(shū)中提供的目錄和大事年表，教會(huì)學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識(shí)之間橫向和縱向的聯(lián)系與對(duì)比等。

(二)具體工作：

(1)、備課：

針對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)課，分為四個(gè)步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征，由學(xué)生自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對(duì)單元重點(diǎn)和近年來(lái)中考的試題，教師設(shè)計(jì)有一定深度和難度的題目。疑難點(diǎn)，尤其是熱點(diǎn)、預(yù)測(cè)到的考點(diǎn)問(wèn)題由老師引導(dǎo)分析、作出解答。第三步：鞏固練習(xí)。學(xué)生完成本單元的試題，教師有針對(duì)性的講評(píng)，鞏固本單元知識(shí)的作用，這樣通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后反思。主要目的是讓學(xué)生相互交流，查漏補(bǔ)缺，共同進(jìn)步。

(2)、上課：

高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變，中考改革的不斷完善，對(duì)九年級(jí)教師提出了更高的要求，尤其是復(fù)習(xí)課，我們必須要從“細(xì)講”過(guò)渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過(guò)渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，要“授之以漁”，重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要講深講透，把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，最大限度的提高自習(xí)效率，在中考中取得好成績(jī)。

(3)、習(xí)題與試卷訓(xùn)練:

科學(xué)的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對(duì)性，力求做到舉一反三。第二、要精選習(xí)題與試卷。強(qiáng)化訓(xùn)練主要體現(xiàn)以下原則：

①、適量性原則。事實(shí)證明，學(xué)生所做習(xí)題，并不是越多越好，而是精做一定量的習(xí)題為最佳。九年級(jí)階段的復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，為了在短時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)效益，在選題過(guò)程中，要堅(jiān)持適量性原則。要精選習(xí)題，讓學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效益。

②、整體性原則。本學(xué)期的復(fù)習(xí)階段分為兩個(gè)輪次。第一輪復(fù)習(xí)依據(jù)中考?xì)v史新評(píng)價(jià)按章節(jié)順序進(jìn)行知識(shí)梳理，指導(dǎo)學(xué)生完成每單元的基礎(chǔ)知識(shí);第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行歷史專(zhuān)題訓(xùn)練與綜合卷測(cè)試。選題要突出熱點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以達(dá)到綜合訓(xùn)練，提高能力的目的。

③、適應(yīng)性原則。注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握，注重學(xué)生在知識(shí)遷移、問(wèn)題思考和解決過(guò)程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價(jià)值觀。注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形成。

④、梯度性原則。同一年級(jí)或是同一班級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法、知識(shí)水平等方面都存在著差異，因此，在選題過(guò)程中，要堅(jiān)持梯度性原則。保證做到對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的任務(wù)要求，做到激勵(lì)尖子生讓其吃飽，關(guān)注中等生讓其吃好，兼顧學(xué)困生讓其消化得了，充分落實(shí)分層次教學(xué)的原則。

(4)、研究典型試題及評(píng)析，把握命題方向。

研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。要明確中考?xì)v史的命題趨勢(shì)，試卷講評(píng)要重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。

(5)、加強(qiáng)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，掌握答題技巧，規(guī)范答題語(yǔ)言。

進(jìn)行解題方法的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題、構(gòu)思、組織材料、解答問(wèn)題的能力。通過(guò)自我測(cè)評(píng)，讓學(xué)生了解試題類(lèi)型、掌握解題方法、思路、技巧等。在練習(xí)和考試中都應(yīng)注意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過(guò)程中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范化，要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題。

(6)、關(guān)注重大紀(jì)念、社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政。

重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，關(guān)注國(guó)家及世界重大的紀(jì)念活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)政問(wèn)題，做到學(xué)以致用，能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法和感受。

(7)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)：強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)困生學(xué)得輕松。在課堂上給予學(xué)困生更多的關(guān)注，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，注意分層次和梯度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。我將用我的心去教誨我的學(xué)生，我將用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)愧于我的心，無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

1、1—5周完成九年級(jí)下冊(cè)新課教學(xué)。

2、6—9周結(jié)合中考?xì)v史新評(píng)價(jià)系統(tǒng)復(fù)習(xí)七、八、九年級(jí)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

3、10—12周進(jìn)行歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

4、13—16周完成中考?xì)v史綜合復(fù)習(xí)卷。

5、17周學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺，自我調(diào)整，迎接中考。

結(jié)語(yǔ)：以上是由小編為大家整理的九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃表，希望可以幫助到大家!

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇9

隨著時(shí)光的流逝，新的一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了，為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，特制訂本學(xué)期的初三歷史教學(xué)工作計(jì)劃。

從上學(xué)期末的調(diào)研考試的情況來(lái)看，這些學(xué)生的成績(jī)普遍偏低。近期與科代表、學(xué)習(xí)委員座談，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)科興趣較差，對(duì)初一、初二的歷史沒(méi)有形成整體的清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣，而且能在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握好新學(xué)的知識(shí)、又能將以前所落下的知識(shí)彌補(bǔ)上來(lái)，這都增加了課堂教學(xué)的難度。另外，初三的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來(lái)講，是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的形成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)層面上來(lái)講，是一個(gè)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義，形成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

針對(duì)初三學(xué)生時(shí)間較為緊張，學(xué)生的時(shí)間觀念也很強(qiáng)，所以在本學(xué)期的教學(xué)中既要簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，以節(jié)約時(shí)間;又要細(xì)致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來(lái)照顧到學(xué)生“先天”不足的問(wèn)題。解決這一矛盾的方法是什么呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，只有采取重點(diǎn)詳講，一般的知識(shí)點(diǎn)講的方法。抓重點(diǎn)，帶一般的知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事件，講清事件的來(lái)龍去脈，不惜花費(fèi)時(shí)間。

今年中考培訓(xùn)時(shí)，教育科學(xué)研究辦公室的歷史教研員傅蜜老師提出了一個(gè)：“小切口，大手術(shù)”的觀點(diǎn)，即從一個(gè)事件入手，注重挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，深入發(fā)揚(yáng)知識(shí)，并由點(diǎn)及面，最終使所學(xué)知識(shí)聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體。這種方法更適合應(yīng)用于這些基礎(chǔ)薄弱、時(shí)間緊張的初三學(xué)生。所以在本學(xué)期，從教學(xué)上來(lái)說(shuō)，就本著這一原則，這也是對(duì)教育教學(xué)工作的一個(gè)探索與嘗試，也是教師教育教學(xué)水平提高的一個(gè)有利的時(shí)機(jī)。

從現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)看，學(xué)生在校寄宿，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)一些，有利于知識(shí)的掌握，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)都能有較充足的時(shí)間來(lái)消化所學(xué)的知識(shí);從另一個(gè)角度來(lái)講，它也有不利的一面：長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和記憶，容易限制學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新能力。機(jī)械記憶能力的增強(qiáng)，限制了知識(shí)了理解與靈活的運(yùn)用，這也是本學(xué)期在教育教學(xué)工作中重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題：即采取多種方式，提高學(xué)生的分析、綜合能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力。只有在今后的教育教學(xué)工作中長(zhǎng)期的貫徹這一原則，才能夠提高學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

從教材上來(lái)看，本屆學(xué)生屬于課程改革的年級(jí)，使用教材與以前的教材相比，內(nèi)容上，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史，但由于新教材還處于嘗試階段，所以課程節(jié)與節(jié)之間有時(shí)跨度較大，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，這也是本教材需要改進(jìn)之處。

針對(duì)課本的這些情況，教師要收集相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行歸納和整理，以便在教學(xué)過(guò)程中以最有效、最簡(jiǎn)單的方式講清楚歷史事件的信息。在講解與復(fù)習(xí)和過(guò)程中，要抓住事件的主線索，理清脈絡(luò)，使教材變得進(jìn)然有序、有章有法、有跡可尋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)的難度減小。

世界歷史由于是發(fā)生在不同的國(guó)家和地區(qū)的典型事件，學(xué)生在學(xué)起來(lái)可能有些生澀，不易產(chǎn)生興趣，也不便于理解記憶。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師找出與中國(guó)歷史相類(lèi)似的事件，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，來(lái)解決這一問(wèn)題。

本學(xué)期的工作重點(diǎn)

一、從知識(shí)與技能上來(lái)說(shuō)

使學(xué)生掌握資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展的歷程;資本主義制度的確立與發(fā)展;第一、第二次科技革命對(duì)世界的影響等。

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)于資本主義的產(chǎn)生與資本主義制度的確立過(guò)程形成整體的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)和過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)比分析、綜合，理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。

二、過(guò)程與方法

在教學(xué)過(guò)程中，要采取靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、抽象概括能力、合作交流的能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，使教師的“教”，成為對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，從情感、態(tài)度與價(jià)值觀上應(yīng)注重以下幾方面

1、西方列強(qiáng)資本主義的發(fā)展是建立在對(duì)廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎(chǔ)之上的，這也是造成今天這些地區(qū)貧窮落后的歷史根源。資本主義的本質(zhì)是對(duì)外侵略和擴(kuò)張。

2、資本主義社會(huì)之所以能夠迅速的發(fā)展，是因?yàn)檫@種社會(huì)制度適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求。

3、當(dāng)今人類(lèi)所擁有的輝煌燦爛的文明，是世界各國(guó)勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，是世界各國(guó)人民智慧的結(jié)晶，我們一方面要珍惜人類(lèi)的文明成果，另一方面，還要善于創(chuàng)新和突破。

4、人類(lèi)歷史的發(fā)展是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，任何人、任何勢(shì)力也無(wú)法阻止歷史的發(fā)展潮流。

5、學(xué)習(xí)歷史是使我們從中總結(jié)出人類(lèi)歷史發(fā)展變化的規(guī)律，從而可以正確的認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的歷程，順應(yīng)形勢(shì)、把握潮流，做時(shí)代的弄潮兒。

6、通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念，并能夠正確的認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史和社會(huì)的發(fā)展歷程。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇10

今年是第八年擔(dān)任初三歷史教學(xué)任務(wù)，覺(jué)得肩上的擔(dān)子似乎重了一些。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐和向別的老師學(xué)習(xí)，我得到了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面我就談?wù)劚緦W(xué)期我的教學(xué)計(jì)劃。

一、堅(jiān)持課前檢測(cè)制度，及時(shí)掌握學(xué)生識(shí)記情況，予以督促。并要求學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的本子來(lái)完成課前檢測(cè)。此本上必須有更正的痕跡。對(duì)于課堂檢測(cè)做的非常不好的學(xué)生，要單獨(dú)進(jìn)行談話溝通，以盡量保證每個(gè)同學(xué)不掉隊(duì)。提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理力度。良好的管理制度是保證課堂優(yōu)質(zhì)的堅(jiān)強(qiáng)保障。從管理著手，整頓課堂秩序。讓我?guī)У陌嗉?jí)形成良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)教學(xué)向更高的方向發(fā)展。

三、要求學(xué)生多動(dòng)手。比如每節(jié)課會(huì)針對(duì)本節(jié)課提出一系列問(wèn)題，留給學(xué)生看書(shū)時(shí)間，自己作答。對(duì)于學(xué)生難以完成的問(wèn)題，我會(huì)做以解答。最后再進(jìn)行拓展。這是在暑期學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，把課堂教給學(xué)生，相信他們一定可以完成任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生只要求掌握識(shí)記內(nèi)容，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的成就感。

四、每單元完了會(huì)有知識(shí)體系表，讓學(xué)生心中有一個(gè)單元知識(shí)框架。方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求學(xué)生必須認(rèn)真完成體系表的內(nèi)容并妥善保管，以備期末考試用。體系表的內(nèi)容必須上交檢查，以保體系表的質(zhì)量和利用價(jià)值。

五、分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收取作業(yè)本，檢查背誦情況，并進(jìn)行小組比賽。評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)和優(yōu)秀小組。小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定一個(gè)學(xué)期背誦任務(wù)表，人人過(guò)關(guān)制，要求每完成一個(gè)背誦任務(wù)，打鉤一個(gè)。對(duì)于一直不完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行教育，單獨(dú)背誦。確保背誦質(zhì)量，確?？荚囐|(zhì)量。

以上就是本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，我會(huì)在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況予以調(diào)整，一切為教學(xué)服務(wù)。制定一個(gè)行之有效的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)具有很好的指導(dǎo)性。相信，本學(xué)期一定會(huì)考出優(yōu)異的成績(jī)。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇3

世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)要求：

1.通過(guò)聯(lián)合國(guó)家宣言和雅爾塔會(huì)議等史實(shí)，了解國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立及其作用。

2.簡(jiǎn)述斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

·教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

（1）了解國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立及作用、斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用等相關(guān)史實(shí)。

（2）分析探究世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因、影響，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括及探究的能力

（3）通過(guò)引導(dǎo)分析二戰(zhàn)的性質(zhì)和勝利的意義，培養(yǎng)學(xué)生深入分析問(wèn)題的能力。

（4）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)帶有思考題的史料進(jìn)行閱讀、分析，然后提取有效信息并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

（5）通過(guò)對(duì)歷史地圖及表格的識(shí)讀，培養(yǎng)識(shí)讀歷史圖表的能力及口頭表達(dá)能力。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析史料、尋找史料，在“史料教學(xué)”的過(guò)程中，掌握“論從史出，以史佐證”的原則和方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)了解二戰(zhàn)給世界人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、破壞性，樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的思想觀念，并關(guān)注當(dāng)今世界的“和平與發(fā)展” 問(wèn)題。

（2）面對(duì)共同的敵人，不同國(guó)家、不同民族，特別是意識(shí)形態(tài)不同的國(guó)家，也能夠團(tuán)結(jié)起來(lái)，建立反法西斯的統(tǒng)一戰(zhàn)線。認(rèn)識(shí)到正義的力量只有加強(qiáng)聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立及作用、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因

突出重點(diǎn)方法：

（1）通過(guò)課程導(dǎo)入中展示海報(bào)《UNITED》等資料和新課講授過(guò)程中出示《聯(lián)合國(guó)家宣言》圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考《聯(lián)合國(guó)家宣言》的簽署有何意義，從而突出國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立及作用。

（2）通過(guò)美國(guó)投擲原子彈、《對(duì)日寇的最后一戰(zhàn)》、《蘇聯(lián)對(duì)日宣戰(zhàn)》等圖片材料（或講述謎語(yǔ)故事：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是什么？打我國(guó)古代一著名人物）的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考日本投降的原因，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

　2.難點(diǎn)：二戰(zhàn)的歷史啟迪

突破難點(diǎn)方法：學(xué)生閱讀課文，分析二戰(zhàn)有關(guān)的數(shù)據(jù)表格，了解二戰(zhàn)的影響，在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反思這段歷史。

教學(xué)工具

多媒體工具。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案，上網(wǎng)查找關(guān)于二戰(zhàn)的圖片、文字資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生收集感興趣的二戰(zhàn)資料（含文字和圖片資料），也可觀看反映二戰(zhàn)的影片。

·教學(xué)過(guò)程

1.課程導(dǎo)入

設(shè)計(jì)一：溫故知新。

問(wèn)題：（1）第二次世界大戰(zhàn)為什么會(huì)發(fā)生？

（2）第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)、擴(kuò)大和最大規(guī)模的標(biāo)志分別是什么？

（3）想一想，為什么二戰(zhàn)初期法西斯國(guó)家的侵略總是屢屢得手？

答案提示：（1）資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加?。唤?jīng)濟(jì)大危機(jī)引發(fā)政治危機(jī)，德日建立法西斯專(zhuān)政，歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地形成；英法等國(guó)的綏靖政策，縱容了法西斯的侵略。

（2）德國(guó)突襲波蘭、蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

（3）法西斯國(guó)家備戰(zhàn)充分以及閃電戰(zhàn)的成功；更重要的是英法對(duì)法西斯實(shí)行綏靖政策，反法西斯國(guó)家之間沒(méi)有進(jìn)行有效的合作，最后被法西斯各個(gè)擊破。

學(xué)生回答后教師小結(jié)引入新課。

戰(zhàn)火的不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的國(guó)家遭到侵略，激起了世界人民的廣泛憤怒。面對(duì)共同的敵人，英、法、美、蘇聯(lián)等國(guó)將何去何從呢？是繼續(xù)妥協(xié)或孤立作戰(zhàn)，還是攜起手來(lái)，建立統(tǒng)一戰(zhàn)線？他們選擇了聯(lián)合、選擇了團(tuán)結(jié)，最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。

設(shè)計(jì)二：閱讀材料，思考問(wèn)題。

材料一 蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，丘吉爾說(shuō)：“俄國(guó)人的災(zāi)難就是我們的災(zāi)難，我們將盡一切力量幫助俄國(guó)和俄國(guó)人民?！?/p>

材料二 日本偷襲珍珠港后，羅斯?？偨y(tǒng)對(duì)丘吉爾說(shuō)： “現(xiàn)在我們大家是風(fēng)雨同舟了。”丘吉爾說(shuō)：“有美國(guó)在我們這一邊，是最高興的事?！?/p>

材料三：海報(bào)《UNITED》。

思考：三則材料反映了英美蘇等國(guó)有什么共同愿望？

（加強(qiáng)合作，共同打敗法西斯）

教師小結(jié)引入新課。

英美蘇等國(guó)都認(rèn)識(shí)到：只有合作，才有出路，才能打敗法西斯，取得反法斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。下面首先學(xué)習(xí)反法西斯力量的聯(lián)合。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生閱讀材料和圖畫(huà)，通過(guò)分析材料得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生反思?xì)v史的意識(shí)和能力。）

2.講授新課

一、聯(lián)合

1.《聯(lián)合國(guó)家宣言》------國(guó)際反法西斯聯(lián)盟建立

1942年元旦，26國(guó)在華盛頓舉行會(huì)議，簽署了《聯(lián)合國(guó)家宣言》（出示圖片）， 保證運(yùn)用自己全部軍事和經(jīng)濟(jì)資源，反對(duì)軸心國(guó)及其附庸；保證互相合作。

引導(dǎo)學(xué)生思考：《聯(lián)合國(guó)家宣言》的簽署有何意義？

（標(biāo)志著國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立，為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利奠定了基礎(chǔ)。）

教師小結(jié)：從此，反法西斯國(guó)家相互支援，協(xié)同作戰(zhàn)，戰(zhàn)斗力日益增強(qiáng)，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，為最終打敗法西斯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了協(xié)調(diào)行動(dòng)，盡快打敗法西斯，反法西斯國(guó)家召開(kāi)了多次會(huì)議。

2.雅爾塔會(huì)議------協(xié)調(diào)盟國(guó)行動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們思考一下，雅爾塔會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間、參加者和內(nèi)容包括哪幾部分？有什么作用？對(duì)中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響？

答案提示：時(shí)間：1945年2月。

參加者：羅斯福、丘吉爾、斯大林。

內(nèi)容：對(duì)德國(guó)實(shí)行軍事占領(lǐng)；決定戰(zhàn)后成立聯(lián)合國(guó)；蘇聯(lián)同意在歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后三個(gè)月內(nèi)參加對(duì)日作戰(zhàn)。

作用：雅爾塔會(huì)議進(jìn)一步協(xié)調(diào)了盟國(guó)的行動(dòng)，加快了戰(zhàn)勝德日法西斯的步伐。

對(duì)中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：有利于減輕中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)壓力，加快日本投降；但會(huì)議簽訂的秘密協(xié)定未經(jīng)有關(guān)國(guó)家同意，具有明顯的大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治傾向，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。

（學(xué)生回答后教師引入）團(tuán)結(jié)就是力量。國(guó)際反法西斯聯(lián)盟建立以后，戰(zhàn)斗力大增強(qiáng)，逐漸扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。斯大林格勒戰(zhàn)役成為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

二、轉(zhuǎn)折

1.斯大林格勒戰(zhàn)役------二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

出示掛圖《斯大林格勒戰(zhàn)役》，利用掛圖簡(jiǎn)單講解戰(zhàn)役概況，最后小結(jié)。

1942年7月，德軍開(kāi)始集中力量進(jìn)攻斯大林格勒，舉世聞名的斯大林格勒會(huì)戰(zhàn)開(kāi)始了。斯大林格勒戰(zhàn)役最終以蘇軍的勝利而告終。此次戰(zhàn)役德軍共損失約150萬(wàn)兵力，占其在蘇德戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)總兵力的1/4，還有3000架飛機(jī)以及大量武器裝備。從此，蘇軍開(kāi)始了全線反攻，1943年2月，戰(zhàn)役結(jié)束。這次戰(zhàn)役是整個(gè)二戰(zhàn)的關(guān)鍵性戰(zhàn)役，它不僅是蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而且也是整個(gè)二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

在斯大林格勒戰(zhàn)役發(fā)生前后，美軍和英軍分別在太平洋的中途島和北非的阿拉曼擊潰日軍和德意軍隊(duì)，成為這兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的重要轉(zhuǎn)折。1943年年9月，意大利投降，法西斯集團(tuán)開(kāi)始瓦解。

斯大林格勒戰(zhàn)役勝利后，蘇軍開(kāi)始從東線反攻德軍，并要求英美等國(guó)開(kāi)辟歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，減輕蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的壓力，以加速德國(guó)法西斯的滅亡。

2.諾曼底登陸------歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)辟。

出示掛圖，讓學(xué)生講解戰(zhàn)役概況及作用，解釋歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)的含義。

學(xué)生講解后教師小結(jié)：

1944年6月6日，美英軍隊(duì)在法國(guó)實(shí)施了代號(hào)為“霸王”的諾曼底登陸，諾曼底登陸是二戰(zhàn)期間規(guī)模最大的兩棲登陸作戰(zhàn)。

指揮這場(chǎng)戰(zhàn)役的艾森豪威爾說(shuō)，“毫無(wú)疑問(wèn)，諾曼底戰(zhàn)場(chǎng)是戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)域所曾出現(xiàn)過(guò)的最大屠宰場(chǎng)之一，那兒一帶的通道、公路和田野上，到處塞滿(mǎn)了毀棄的武器裝備以及人和牲畜的尸體，甚至要通過(guò)這個(gè)地區(qū)也極為困難。我所見(jiàn)到的那幅景象，只有但丁能夠加以描述。一口氣走上幾百碼，而腳步全是踩在死人和腐爛的尸體上……”

諾曼底登陸使德軍陷入蘇軍和美英盟軍的東西夾擊之中，加速了德國(guó)法西斯的滅亡。

　三、勝利

1.德國(guó)投降------歐洲戰(zhàn)場(chǎng)結(jié)束。

1945年4月27日，蘇軍集中了250萬(wàn)人、6250輛坦克、7500架飛機(jī)，沖破了希特勒在柏林筑成的三層防衛(wèi)圈，攻入柏林市中心，雙方進(jìn)行了短兵相持的巷戰(zhàn)，紅軍戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)，終于在4月30日攻克了柏林，蘇軍把紅旗插上了德國(guó)國(guó)會(huì)大廈主樓的圓頂上。5月8日，德國(guó)簽署投降書(shū)，歐洲戰(zhàn)場(chǎng)結(jié)束。

（教師先后出示兩幅圖片）

德國(guó)投降后，只剩下日本法西斯在負(fù)隅頑抗。但在反法西斯力量的共同打擊下，它的滅亡也是指日可待。

2.日本投降------二戰(zhàn)結(jié)束。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段，然后出示材料讓學(xué)生分析日本投降的原因。

設(shè)計(jì)一：圖片分析。

分析材料：（1）指出圖一、二、三與圖四之間的關(guān)系；（2）分析出現(xiàn)圖四結(jié)果的原因。

答案提示：（1）圖一、二、三與圖四是因果關(guān)系。

（2）促使日本投降的原因主要有：

①美國(guó)在日本的廣島和長(zhǎng)崎投下了兩顆原子彈；

②蘇軍出兵對(duì)日作戰(zhàn)，給日本東北關(guān)東軍以沉重打擊；

③特別是中國(guó)解放區(qū)戰(zhàn)場(chǎng)展開(kāi)了全面大反攻。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，揭示歷史事件的因果關(guān)系。）

設(shè)計(jì)二：謎語(yǔ)故事。

中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分?？箲?zhàn)勝利后，中蘇友好協(xié)會(huì)舉辦了一次慶祝宴會(huì)，國(guó)共雙方代表及記者匯聚一堂。席間，一國(guó)民黨記者為助興出了一道謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜。謎面是：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是什么？打我國(guó)古代一著名人物。結(jié)果，國(guó)民黨記者的謎底是“屈原”，共產(chǎn)黨記者的謎底是“蘇武”。教師可據(jù)此設(shè)問(wèn)：“屈原”、“蘇武”在此的含義是什么？你贊同他們的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行點(diǎn)撥小結(jié)。

“蘇武”論和‘屈原”論都是片面的。它們對(duì)加速日本投降起了一定的作用。而在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下進(jìn)行的全民族抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的根本原因，中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。中國(guó)的抗戰(zhàn)為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了重要貢獻(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一故事能引起學(xué)生好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。還能借此打破學(xué)生的“共產(chǎn)黨記者的觀點(diǎn)一定正確，而國(guó)民黨記者的觀點(diǎn)一定錯(cuò)誤”的定勢(shì)思維，以發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維。）

在分析日本投降原因的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因和性質(zhì)。

學(xué)生討論后，教師小結(jié)：

反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因：

課后小結(jié)

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：1.了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對(duì)穩(wěn)定;2.掌握主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)“繁榮”;3.掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響;4.掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí)。

能力目標(biāo)

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力;2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的討論、分析，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)資本主義的發(fā)展、矛盾、危機(jī)以及自我調(diào)節(jié)和改良的歷程有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)。“經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。羅斯福新政。

難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí);羅斯福新政的一些內(nèi)容。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一戰(zhàn)后，帝國(guó)主義國(guó)家召開(kāi)了哪些會(huì)議?各有何作用?

凡爾賽----華盛頓體系調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，使世界處于相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，這給經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利的環(huán)境。出示課件(凡爾賽—華盛頓體系------相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期)

二、繁榮及其崩潰

(1)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅速快的表現(xiàn)是什么?

師：這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)可以用“繁榮”來(lái)形容了。這一切使資產(chǎn)階級(jí)得意忘形，認(rèn)為資本主義取得了“永久的穩(wěn)定”當(dāng)年就任美國(guó)總統(tǒng)的胡佛說(shuō)：“他將美國(guó)人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車(chē)”話音落下不久，爆發(fā)了歷最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響

(1)原因

師講解：①銷(xiāo)毀商品的原因：壟斷資本家要保持商品價(jià)格，維持利潤(rùn)。在當(dāng)時(shí)，在資本主義制度下，生產(chǎn)處于無(wú)政府狀態(tài)，壟斷資產(chǎn)階級(jí)盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，較比較之下，人民的而消費(fèi)能力沒(méi)有相應(yīng)提高，產(chǎn)品銷(xiāo)售部出去，引起產(chǎn)品積壓。“物依稀為貴”才能維持商品價(jià)格，(就是生產(chǎn)與銷(xiāo)售的矛盾)這也是經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的直接原因。

②暴露的本性：資本家的殘忍，資本主義制度的腐朽。資本主義社會(huì)的基本矛盾是經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因。

(2)經(jīng)濟(jì)危機(jī)開(kāi)始的時(shí)間、地點(diǎn)、標(biāo)志

講解：股票市場(chǎng)價(jià)格是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮，股票就升值，人們就會(huì)搶購(gòu);反之經(jīng)濟(jì)凋敝，股票就貶值，人們就會(huì)拋票。黑色星期四讓經(jīng)濟(jì)危機(jī)從此開(kāi)始，并迅速蔓延到美國(guó)，進(jìn)而席卷整個(gè)資本主義世界。

(3)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)

出示課件：結(jié)合兩幅圖片經(jīng)濟(jì)危機(jī)有什么特點(diǎn)?

(4)影響

出示課件：這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)有何影響?

當(dāng)這樣一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)向整個(gè)資本主義襲來(lái)的時(shí)候，各國(guó)紛紛采取措施，改善本國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

三、羅斯福新政

在這場(chǎng)危機(jī)中，美國(guó)受到的損失，面對(duì)危機(jī)，胡佛政府一籌莫展，仍然采取自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，致使經(jīng)濟(jì)危機(jī)更加嚴(yán)重，人民怨聲載道。1932年羅斯福以候選人的身份競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)美國(guó)記者就危機(jī)中的具體問(wèn)題采訪羅斯福，羅斯福對(duì)每一問(wèn)題作出詳細(xì)的解答，針對(duì)性制定方案以解決美國(guó)面臨的問(wèn)題。下面是記者提出的問(wèn)題，如果你是羅斯福，你會(huì)采取何種措施解決下列問(wèn)題?

出示課件

羅斯福以自己淵博的知識(shí)，出眾的口才，卓越的人格魅力，特別是克服危機(jī)的決心和方法，使對(duì)手黯然失色，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)當(dāng)選美國(guó)第32任總統(tǒng)。也是美國(guó)歷連任4屆的總統(tǒng)。羅斯福解決危機(jī)的方法就是實(shí)行新政。(出示羅斯福新政的內(nèi)容)

①新政的中心措施?

②新政的特點(diǎn)?國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)。

師總結(jié)：到1933年夏100萬(wàn)雇主表示愿意遵守規(guī)定，900萬(wàn)工人在藍(lán)鷹的標(biāo)志下工作。這樣資本主義從無(wú)政府狀態(tài)納入到有控制的軌道，加強(qiáng)政府對(duì)資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調(diào)節(jié)。通過(guò)上述對(duì)工業(yè)的調(diào)整等一系列措施使美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步進(jìn)入良性循環(huán)軌道。數(shù)字是的例證。(出示課件)

③評(píng)價(jià)

四、課后小結(jié)

今天，我們共同學(xué)習(xí)了1929——1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，它是資本主義歷最深刻、破壞性的危機(jī)。在危機(jī)的沉重打擊下，主要資本主義國(guó)家各自尋找對(duì)策。美國(guó)通過(guò)羅斯福新政，使危機(jī)在很大程度上得到緩和，為資本主義國(guó)家繼續(xù)向前發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了一條新的道路。羅斯福也因此成為自林肯以來(lái)美國(guó)和世界公眾歡迎的總統(tǒng)而永載史冊(cè)。但德國(guó)和日本就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，它們走上了另外一條道路，下節(jié)課我們將研究它們的變化。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

了解象形文字、楔形文字發(fā)明的時(shí)間和地區(qū)，知道兩種文字的特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)材料；知道古希臘的史詩(shī)及作者和兩部敘事詩(shī)的名稱(chēng)，了解古希臘戲劇作品及作者和阿拉伯文學(xué)代表作品；理解《荷馬史詩(shī)》《 俄狄浦斯王》《天方夜譚》在世界文學(xué)的地位。

　二、能力與方法

通過(guò)對(duì)象形文字、楔形文字和甲骨文的比較鑒別，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法和對(duì)歷史文化成果的鑒賞能力；通過(guò)分組隨堂制作楔形文字泥版等形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作能力；通過(guò)講述古代文學(xué)作品的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)人類(lèi)古代文字和文學(xué)、戲劇作品的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這些充滿(mǎn)人類(lèi)智慧的文化成果的濃厚興趣，感悟人類(lèi)文明發(fā)明的多元性和共容性，認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)，各民族創(chuàng)造的這些優(yōu)秀文明成果是人類(lèi)的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開(kāi)放態(tài)度和價(jià)值取向。

　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：古代文字和《荷馬史詩(shī)》。

二、難點(diǎn)：對(duì)《 俄狄浦斯王》藝術(shù)價(jià)值的理解。

【授課類(lèi)型】

新課。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一、學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一塊10厘米見(jiàn)方的黏土泥版和一根長(zhǎng)約10厘米的尖頭小木棍，上課時(shí)放在課桌上；選讀《一千零一夜》的故事。

二、教師準(zhǔn)備：教師研讀課標(biāo)、教材，參閱有關(guān)資料，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件；剪輯影片《特洛伊》中的宏大場(chǎng)景片段和《奧德賽》中的歷險(xiǎn)片段。

【教學(xué)方法】 講述法、討論法、欣賞法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多法結(jié)合。

【教具（媒體）】 計(jì)算機(jī)及多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

新課引入：

（課件出示圖片：《棺蓋殘片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》）

（教師引導(dǎo)過(guò)渡）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三張圖片，圖片中的哪種文字是我們以前曾經(jīng)了解過(guò)的呢？（待學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)）我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中知道，甲骨文在商朝時(shí)大量存在，但直到近代才被重新識(shí)破。另兩張圖片的文字也同甲骨文一樣，曾在很長(zhǎng)一段時(shí)間里不為人們所了解。同學(xué)們有興趣去了解它們嗎？今天，就請(qǐng)大家和老師一起，揭開(kāi)它們神秘的面紗吧?。ǔ鍪菊n題《古代的文字與文學(xué)》）

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇6

第一單元 蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索

第1課 俄國(guó)十月革命

教學(xué)目的

1.基礎(chǔ)知識(shí)：二月革命;彼得格勒武裝起義的爆發(fā)和勝利;人民委員會(huì)的建立;蘇俄退出第一次世界大戰(zhàn);《土地法令》;蘇維埃人民反對(duì)帝國(guó)主義的武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂的斗爭(zhēng)。

2.思想教育：①通過(guò)講述十月社會(huì)主義革命勝利的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，是十月革命勝利的根本保證。②通過(guò)蘇維埃政權(quán)建立和鞏固的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：革命政權(quán)的建立和鞏固是廣大人民艱苦斗爭(zhēng)，流血犧牲才得以實(shí)現(xiàn)的。

3.能力培養(yǎng)：①總結(jié)1918年蘇維埃政權(quán)所面臨的困難，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。②總結(jié)蘇維埃政權(quán)建立及鞏固的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：十月革命的準(zhǔn)備，十月革命的歷史意義。

難點(diǎn)：二月革命后出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存局面的原因，十月革命的歷史意義。

教學(xué)方法 以講述法為主，輔以課堂討論。

教學(xué)過(guò)程

(導(dǎo)入新課)提問(wèn)：一次大戰(zhàn)的后果是什么?

(講授新課)十月革命是人類(lèi)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是世界現(xiàn)代史的開(kāi)端。從1917年十月革命到現(xiàn)在的歷史為世界現(xiàn)代史。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第1課俄國(guó)十月革命。了解這一人類(lèi)歷重大事件的基本情況。(板書(shū)課題)

一、 新時(shí)代的曙光(板書(shū))

1.二月革命

十月革命是在什么情況下進(jìn)行的呢?是在一次大戰(zhàn)過(guò)程中，俄國(guó)二月革命后。俄國(guó)人民為什么要進(jìn)行二月革命?二月革命取得的結(jié)果是什么?革命后俄國(guó)出現(xiàn)了什么局面呢?人民革命的要求，革命的目的達(dá)到了嗎?為什么?

二月革命雖然-了沙皇專(zhuān)制制度，但俄國(guó)人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。沒(méi)實(shí)現(xiàn)的原因剛才同學(xué)已經(jīng)回答了，這就是掌權(quán)的是資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。他們?yōu)榱俗陨淼睦?，不顧放棄瓜分?zhàn)利品的機(jī)會(huì)，因此不顧人民的要求，繼續(xù)進(jìn)行帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，并企圖借助戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)消滅革命力量。在這種情況下，布爾什維克黨如何領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)斗爭(zhēng)，是迫切需要解決的問(wèn)題。全黨、全體勞動(dòng)人民都熱切盼望著偉大領(lǐng)袖列寧的歸來(lái)。

2.十月社會(huì)主義革命的勝利(板書(shū))

1917年4月16日，長(zhǎng)期流亡國(guó)外的列寧回到了首都彼得格勒。成千上萬(wàn)的工人、士兵和革命群眾爭(zhēng)先恐后地奔赴車(chē)站，歡迎自己愛(ài)戴的領(lǐng)袖。請(qǐng)大家看插圖《列寧回到彼得格勒》。從這張圖中，你看到了什么?(學(xué)生回答略，教師總結(jié))我們把同學(xué)們說(shuō)的概括為三點(diǎn)。第一，列寧的回國(guó)，受到了群眾發(fā)自?xún)?nèi)心的歡迎;第二，人民群眾手中掌握著武裝;第三，列寧號(hào)召人民要把革命進(jìn)行到底。布爾什維克黨為進(jìn)行社會(huì)主義革命做了大量的準(zhǔn)備工作。而在這一系列的準(zhǔn)備工作中，列寧起了至關(guān)重要的作用。我們一起來(lái)歸納一下。(學(xué)生回答略)列寧所起的作用還表現(xiàn)在親自領(lǐng)導(dǎo)了彼得格勒的武裝起義。

3.彼得格勒武裝起義的勝利(板書(shū))

現(xiàn)在來(lái)想一個(gè)問(wèn)題，彼得格勒的武裝起義從11月6日晚發(fā)動(dòng)到11月7日晚取勝，僅用了一天的時(shí)間，這短時(shí)間取勝的原因在哪里呢?(學(xué)生回答從略)我們把大家所說(shuō)的原因概括一下：第一，由于布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)，特別是列寧的親自領(lǐng)導(dǎo);第二，由于人民群眾掌握著武裝;第三，由于革命戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)。

在首都武裝起義的影響下，莫斯科等城市相繼爆發(fā)了武裝起義。革命烈火迅速燃遍俄國(guó)各地，到1918年2月，蘇維埃政權(quán)在全國(guó)范圍內(nèi)建立起來(lái)了。

4. 蘇維埃政府的建立(板書(shū))

資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府被-后，建立了世界上第一個(gè)工人士兵蘇維埃政府——人民委員會(huì)，列寧當(dāng)選為主席。這是代表勞苦大眾利益的政府，這是為人民群眾謀利益的政府。政府成立后的第一個(gè)對(duì)外政策的法令是《和平法令》。經(jīng)過(guò)同德奧談判議和，蘇俄退出了戰(zhàn)爭(zhēng)，人民贏得了和平。對(duì)內(nèi)則通過(guò)了《土地法令》沒(méi)收地主、寺院的土地，分配給農(nóng)民，人民獲得了土地。俄國(guó)人民夢(mèng)寐以求的事情，蘇維埃政府做到了，這是多么的使人歡欣鼓舞啊。

5.國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和蘇維埃政權(quán)的鞏固(板書(shū))

對(duì)蘇俄這世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，一切帝國(guó)主義國(guó)家是極端仇視、害怕的。他們千方百計(jì)欲置其于死地，而國(guó)內(nèi)被-的反動(dòng)階級(jí)也不甘心失敗，他們妄圖在國(guó)際反動(dòng)勢(shì)力的支持下，卷土重來(lái)。-蘇維埃政權(quán)，恢復(fù)他們所失去的一切。蘇維埃政權(quán)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，面臨著極其嚴(yán)重的困難。我們請(qǐng)同學(xué)們分析概括一下，蘇維埃政權(quán)面臨著哪些具體困難呢?(學(xué)生回答略)這些困難威脅到了新生的政權(quán)，黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了鞏固政權(quán)的艱苦斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)三年的艱苦斗爭(zhēng)，蘇俄人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，終于取得了反對(duì)帝國(guó)主義武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂的基本勝利。蘇維埃政權(quán)鞏固了，第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家巍然屹立。

俄國(guó)十月革命是人類(lèi)歷第一個(gè)獲得勝利的社會(huì)主義革命，所以其意義重大。

二、十月革命的歷史意義(板書(shū))

書(shū)上有一思考題：你是怎樣理解十月革命開(kāi)辟了人類(lèi)歷史新紀(jì)元的?對(duì)照課文，談?wù)勀愕睦斫?(回答略)我們以前講過(guò)英國(guó)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，結(jié)果是資本主義剝削制度代替了封建剝削制度，而十月革命則是從根本上消滅人剝削人的制度，消滅剝削階級(jí)。所以我們說(shuō)十月革命開(kāi)辟了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元，為人類(lèi)解放事業(yè)指出了光明的道路。

第2課 對(duì)社會(huì)主義道路的探索

教學(xué)目的

1.基礎(chǔ)知識(shí)：新經(jīng)濟(jì)政策;蘇聯(lián)的成立;蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化和兩個(gè)五年計(jì)劃的成就;蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化;1936年蘇聯(lián)憲法，斯大林模式的確立。

2.思想教育：①通過(guò)介紹新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：它是蘇俄當(dāng)時(shí)具體國(guó)情的需要，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。②通過(guò)介紹蘇聯(lián)在短時(shí)期內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)取得的成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，是被歷史證明了的。

3.能力培養(yǎng)：①在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來(lái)思考新經(jīng)濟(jì)政策的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。②討論總結(jié)蘇聯(lián)(蘇俄)在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中采取的重大舉措，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：①新經(jīng)濟(jì)政策：②蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就。

難點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式的弊端。

教學(xué)方法 以講述為主，輔以談話法和課堂討論。

教學(xué)過(guò)程

(導(dǎo)入新課)提問(wèn)：我們?cè)诘?課學(xué)習(xí)了世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的建立和鞏固，那么，大家想想，在反對(duì)帝國(guó)主義武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂取得勝利后，蘇俄面臨的最主要的任務(wù)是什么呢?(學(xué)生回答略)要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)，以什么方式建設(shè)社會(huì)主義呢?則是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題)

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，政權(quán)鞏固了，這就為布爾什維克黨把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)創(chuàng)造了條件。俄共(布)在建設(shè)社會(huì)主義道路上采取的第一個(gè)重大舉措是新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施。為什么要實(shí)施這一政策?這一政策的主要內(nèi)容是什么?它實(shí)施以后起了什么作用?

一、列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索(板書(shū))

1.實(shí)施的原因(板書(shū))

四年的世界大戰(zhàn)和三年的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的破壞是極其嚴(yán)重的。不僅如此，還有更重要的，(解釋?xiě)?zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策)隨著形勢(shì)的發(fā)展，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已不適應(yīng)新的情況，農(nóng)民開(kāi)始不滿(mǎn)，階級(jí)敵人利用農(nóng)民的不滿(mǎn)，在一些地區(qū)組織叛亂。為此，黨需要制訂新的經(jīng)濟(jì)政策。再有，為建設(shè)社會(huì)主義，黨制訂了俄羅斯全國(guó)電氣化的遠(yuǎn)景計(jì)劃，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)現(xiàn)代化的大生產(chǎn)。而要使這一切成為現(xiàn)實(shí)，就要恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，特別是要首先恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)。

1921年3月，根據(jù)列寧的提議，布爾什維黨通過(guò)了用糧食稅代替余糧征集制的決議，蘇俄開(kāi)始由“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策過(guò)渡。

2.主要內(nèi)容(板書(shū))

新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容有哪些呢?(學(xué)生回答略)允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

如果說(shuō)新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施是布爾什維克黨在建設(shè)社會(huì)主義道路上在經(jīng)濟(jì)上采取的第一個(gè)重大舉措，那么蘇聯(lián)的成立則是黨在政治上采取的第一個(gè)重大舉措。

二、蘇聯(lián)的成立(板書(shū))

蘇聯(lián)的全稱(chēng)是“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”。為什么要成立蘇聯(lián)呢?這是恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)社會(huì)主義的需要;是加強(qiáng)國(guó)防，抵抗外來(lái)侵略的需要;是無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的國(guó)際主義政權(quán)性質(zhì)所決定的。蘇聯(lián)成立的時(shí)間是1922年。參加的基礎(chǔ)是平等、自愿。當(dāng)時(shí)加盟的共和國(guó)有四個(gè)，俄羅斯，外高加索，烏克蘭和白俄羅斯。后來(lái)逐步增加，到1940年共有15個(gè)。(引導(dǎo)學(xué)生看課本P8《蘇聯(lián)各加盟共和國(guó)示意圖》)

1924年列寧逝世了，這對(duì)蘇聯(lián)，對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)都是不可估量的損失。列寧對(duì)蘇俄(蘇聯(lián))，對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所做的貢獻(xiàn)永垂史冊(cè)。列寧逝世以后，以斯大林為首的聯(lián)共(布)領(lǐng)導(dǎo)人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化進(jìn)行斗爭(zhēng)。

三、蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化(板書(shū))

蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化是在全國(guó)實(shí)行五年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方式，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。

1.蘇聯(lián)的"一五"計(jì)劃和"二五"計(jì)劃(板書(shū))

由于蘇聯(lián)人民的艱苦奮斗，在兩個(gè)五年計(jì)劃的建設(shè)期間，蘇聯(lián)取得了重大成就，人民用十幾年的時(shí)間走完了資本主義國(guó)家用幾十年，甚至上百年的時(shí)間走完的道路。這不僅極大地提高了蘇聯(lián)人民的自信心和蘇聯(lián)社會(huì)主義國(guó)家的國(guó)際地位，而且也為以后蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

蘇聯(lián)的重工業(yè)在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展的情況。但與此同時(shí)，其農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)生產(chǎn)方式則是比較落后的，貧富分化也不斷發(fā)生。如何發(fā)展農(nóng)業(yè)。如何使廣大農(nóng)民走共同富裕的道路，如何使農(nóng)業(yè)適應(yīng)國(guó)家工業(yè)化的發(fā)展，聯(lián)共(布)確定了農(nóng)業(yè)集體化的方針。

2.農(nóng)業(yè)集體化(板書(shū))

到1937年，蘇聯(lián)基本上完成了農(nóng)業(yè)集體化，從而使社會(huì)主義成份在蘇聯(lián)的整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

四、斯大林模式的建立

1936年蘇聯(lián)通過(guò)了新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國(guó)家”。1936年憲法的頒布，成為社會(huì)主義在蘇聯(lián)建成的標(biāo)志，也是斯大林模式建立的標(biāo)志：高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制。讓學(xué)生看書(shū)，找到斯大林模式的作用，尤其是弊端的四點(diǎn)內(nèi)容。(看書(shū)P10)

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇7

學(xué)生只有具備對(duì)于學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”的精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感性趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

在歷史教學(xué)過(guò)程中，我就結(jié)合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。

我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能一道學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的方法

在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，這種反思不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的方法，而且還有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上一個(gè)新的理論高度。

經(jīng)過(guò)反思—提高—再反思—再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的＇教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件 篇8

一、主體分析與設(shè)計(jì)：

在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改？我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地思考，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場(chǎng)。讓學(xué)生暢所欲言，用他們的眼睛去看歷史，用心去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史，改變以前的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！泵块T(mén)課程都有其內(nèi)在的特點(diǎn)。歷史課它的特點(diǎn)就在于，歷史永遠(yuǎn)是發(fā)生在過(guò)去的事，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時(shí)空”回到當(dāng)時(shí)的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點(diǎn)、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場(chǎng)，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來(lái)接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂(lè)我們選的是百家講壇的背景音樂(lè)——神話重現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)歷史訪談的氛圍。

節(jié)目分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.歷史小故事展示；

2.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，即談的階段；

3.探究知識(shí)的學(xué)習(xí)，即訪的階段。

現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個(gè)過(guò)程給大家展示如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)識(shí)記：

（1） 了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立等基本史實(shí)；

（2） 知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達(dá)夷州等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、能力培養(yǎng)：

（1） 分析曹操統(tǒng)一北方的條件；

（2） 識(shí)讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會(huì)利用地圖講述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)；

（3） 識(shí)讀“三國(guó)鼎立形勢(shì)圖”，了解三國(guó)所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。

3、情感教育與價(jià)值觀：

（1） 明確曹操統(tǒng)一北方以及三國(guó)鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程，因此是歷史的進(jìn)步。

（2） 認(rèn)識(shí)在三國(guó)鼎立形成的過(guò)程中，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國(guó)鼎立形成的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步；如何全面評(píng)價(jià)曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。

四、教學(xué)用具：（實(shí)用申請(qǐng)書(shū) wwW.373939.COM）

教具：多媒體平臺(tái)及多媒體課件。

　五、歷史前置性問(wèn)題的設(shè)置：

前置性問(wèn)題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，用榮譽(yù)牽引學(xué)生通過(guò)完成前置性問(wèn)題獲得自我心理的滿(mǎn)足和自我價(jià)值的肯定。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時(shí)間。所以，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只要仔細(xì)閱讀課本就能找到答案；一部分是探究知識(shí)，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)思考探究知識(shí)。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，課前我將八個(gè)小組分成三個(gè)大組，各代表魏、蜀、吳三國(guó)，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.各小組按自己所屬的國(guó)家搜集資料（魏、蜀、吳三國(guó)成立的經(jīng)過(guò)以及人物介紹）；

2.官渡之戰(zhàn)的表演；（學(xué)生課下準(zhǔn)備）

3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么？

4.了解赤壁之戰(zhàn)。

5.了解魏、蜀、吳三國(guó)分別建立的時(shí)間、稱(chēng)王者、都城所在地。

6.看課本xx頁(yè)三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，完成xx頁(yè)“識(shí)圖”。

7.“各國(guó)”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的措施。

探究知識(shí)：1.你怎樣看待三國(guó)分立這一局面？（可以從三國(guó)分立的背景、原因、影響等多方面考慮）；

2.常言道：“亂世造英雄”，總結(jié)三國(guó)時(shí)期人物的一些事跡，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，假設(shè)你是出生在三國(guó)時(shí)期的一位君主，你將要怎樣治理你的國(guó)家？

課型：展示課

一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時(shí)間，由小組表演歷史小故事，小故事的設(shè)置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系，三國(guó)鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過(guò)學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。在小故事表演時(shí)，我們要設(shè)一個(gè)駐三國(guó)時(shí)期的記者，他要帶大家穿越時(shí)空來(lái)到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)。小記者為大家做報(bào)道時(shí)要講清楚當(dāng)時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)以及報(bào)道事件，這一個(gè)過(guò)程使大家對(duì)官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。

二是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，即談的過(guò)程。由于讓學(xué)生自己講課，他們?cè)谥R(shí)點(diǎn)上把握肯定不到位，所以通過(guò)給他們前置性問(wèn)題，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識(shí)，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)當(dāng)“小老師”的興趣?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等?？梢哉f(shuō)小故事的表演，是讓學(xué)生的一個(gè)“預(yù)熱”階段，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的一個(gè)“加熱”過(guò)程，談的過(guò)程就是要讓學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位，通過(guò)以上的準(zhǔn)備，探究知識(shí)的采訪階段，就會(huì)將這節(jié)課推向一個(gè)高潮。

三是探究知識(shí)的學(xué)習(xí)，即訪的過(guò)程。歷史使人明智。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何“使用”歷史，那就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。探究知識(shí)中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國(guó)時(shí)的君主。一位“中央電視臺(tái)”的記者就要進(jìn)行采訪，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個(gè)階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談?wù)勛约簩?duì)這段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)以及對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)主動(dòng)地接受記者采訪，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對(duì)前面學(xué)習(xí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

歷史訪談節(jié)目中的角色分配

首先，老師由以前的主講者，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請(qǐng)到的嘉賓，現(xiàn)場(chǎng)交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問(wèn)題時(shí)，老師可以打斷，進(jìn)行補(bǔ)充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣，導(dǎo)演可以隨時(shí)叫停進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)后“演員”就會(huì)及時(shí)更正自己的不足，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會(huì)比老師站在講臺(tái)上重復(fù)強(qiáng)調(diào)好多遍更有效果。其實(shí)，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計(jì)本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，前置性問(wèn)題該如何設(shè)計(jì)等等。

其次，每期節(jié)目一般選兩個(gè)主持人，一個(gè)專(zhuān)門(mén)主持，另一個(gè)寫(xiě)板書(shū)兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺(tái)記者”。這樣分配的原因很簡(jiǎn)單，寫(xiě)板書(shū)可以讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，及時(shí)在課本上做筆記，在玩的過(guò)程中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

再次，是小記者，每一個(gè)時(shí)期都會(huì)選擇一個(gè)駐此朝記者。如三國(guó)時(shí)期，我們會(huì)派三個(gè)記者分別駐駐蜀國(guó)、魏國(guó)、吳國(guó)；課本講到唐朝知識(shí)時(shí)，我們就會(huì)派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時(shí)空，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史，在這個(gè)階段可以讓記者給大家報(bào)道歷史現(xiàn)場(chǎng)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得自己只是簡(jiǎn)單的在學(xué)習(xí)歷史課本，而是回到當(dāng)時(shí)的歷史中去。記者帶學(xué)生穿越時(shí)空看歷史，就是要告訴學(xué)生評(píng)價(jià)歷史，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去感受歷史，認(rèn)識(shí)歷史。

另外，學(xué)生在評(píng)價(jià)歷史時(shí)，可能比老師只講課本知識(shí)后進(jìn)行評(píng)價(jià)要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請(qǐng)到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段，邀請(qǐng)嘉賓回答時(shí)都是點(diǎn)組名，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作。這一點(diǎn)恰是生本教育的要義之一。

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2023九年級(jí)下冊(cè)歷史課件通用

編輯為您精心整理挑選出的優(yōu)質(zhì)“九年級(jí)下冊(cè)歷史課件”信息。教案課件是講授課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，該是準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻了。教案是達(dá)成教育目標(biāo)的有力工具。請(qǐng)細(xì)讀這篇引人入勝的文章！

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件(篇1)

一、教材

主要內(nèi)容以世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”為主題，以經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)出現(xiàn)的主要原因、具體表現(xiàn)和影響以及中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中更應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。

經(jīng)濟(jì)“全球化”趨勢(shì)的出現(xiàn)既是當(dāng)代世界生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果，又將成為新的世界格局的基礎(chǔ)，她是任何人、任何國(guó)家都不能阻擋。因此，本課對(duì)戰(zhàn)后世界格局的演變這一主題起到了總結(jié)的作用。中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的繁榮也離不開(kāi)中國(guó)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生辯證地看待經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，又可以使他們?cè)鰪?qiáng)面向世界，積極參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的含義、主要原因及具體表現(xiàn)影響，經(jīng)濟(jì)全球化中國(guó)應(yīng)對(duì)的措施。

2、過(guò)程與方法：借助于多媒體教學(xué)輔助手段，通過(guò)課前自主預(yù)習(xí)題、課中探究題、最后的課堂總結(jié)等問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生體念參與整課學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使課堂達(dá)到最佳效果。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的出現(xiàn)是當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果。使學(xué)生增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而努力的意識(shí)，增強(qiáng)面向世界，積極參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課肯得基、麥當(dāng)勞、可口可樂(lè)、海馬汽車(chē)、奔馳轎車(chē)、家樂(lè)福、耐克、海爾集團(tuán)、波音飛機(jī)……教師提問(wèn)：說(shuō)明當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)什么趨勢(shì)？學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)教師設(shè)問(wèn)，導(dǎo)入新課：什么是經(jīng)濟(jì)全球化？它是如何到來(lái)的？它對(duì)世界的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

2、新課學(xué)習(xí)：通過(guò)設(shè)置6多個(gè)具體問(wèn)題，讓學(xué)生帶著具體問(wèn)題學(xué)習(xí)課本。通過(guò)小組合作探究：經(jīng)濟(jì)全球化的影響，學(xué)生既體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，有解決本課難點(diǎn)問(wèn)題。

（一）經(jīng)濟(jì)全球化的含義（通過(guò)讓學(xué)生從身邊的事物感受經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，從而了解經(jīng)濟(jì)全球化的含義。）教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)全球化的含義就是指商品、服務(wù)、生產(chǎn)要素與信息的跨國(guó)界流通和優(yōu)化配置，從而使各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來(lái)越密切，世界經(jīng)濟(jì)逐漸形成一個(gè)整體的趨勢(shì)。

（二）經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)出現(xiàn)的原因

（通過(guò)閱讀教材、獲取有效信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)出現(xiàn)的原因。）教師提問(wèn)：我們當(dāng)前的生活中時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，它出現(xiàn)的原因是什么？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本第一個(gè)子目“經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)”的正文和小字部分，提取有效信息，找出經(jīng)濟(jì)全球化出現(xiàn)的原因：（1）冷戰(zhàn)結(jié)束后，和平與發(fā)展成為世界發(fā)展的趨勢(shì)，為經(jīng)濟(jì)全球化提供了客觀環(huán)境；（2）各國(guó)積極尋求國(guó)際合作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足；（3）第三次科技革命以來(lái)，交通運(yùn)輸和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)全球化提供了便利條件。通過(guò)PPT補(bǔ)充資料的得出。

（三）經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的表現(xiàn)（通過(guò)收集和整理出的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn)，增強(qiáng)論從史出的能力，突出重點(diǎn)。）教師出示三則材料，理解內(nèi)容。

（四）經(jīng)濟(jì)全球化的影響。

3、課堂小結(jié)：當(dāng)今全球化大潮洶涌澎湃，在國(guó)際利益的博弈中是自強(qiáng)還是退卻，國(guó)人已經(jīng)找到了一個(gè)振聾發(fā)聵的答案：那就是在風(fēng)浪中與全球共同搏擊，建立和諧世界，謀求共同發(fā)展！

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件(篇2)

一、主體分析與設(shè)計(jì)：

在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改？我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地思考，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場(chǎng)。讓學(xué)生暢所欲言，用他們的眼睛去看歷史，用心去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史，改變以前的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”每門(mén)課程都有其內(nèi)在的特點(diǎn)。歷史課它的特點(diǎn)就在于，歷史永遠(yuǎn)是發(fā)生在過(guò)去的事，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時(shí)空”回到當(dāng)時(shí)的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點(diǎn)、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場(chǎng)，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來(lái)接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂(lè)我們選的是百家講壇的背景音樂(lè)——神話重現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)歷史訪談的氛圍。

節(jié)目分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.歷史小故事展示；

2.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，即談的階段；

3.探究知識(shí)的學(xué)習(xí)，即訪的階段。

現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個(gè)過(guò)程給大家展示如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)識(shí)記：

（1） 了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立等基本史實(shí)；

（2） 知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達(dá)夷州等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、能力培養(yǎng)：

（1） 分析曹操統(tǒng)一北方的條件；

（2） 識(shí)讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會(huì)利用地圖講述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)；

（3） 識(shí)讀“三國(guó)鼎立形勢(shì)圖”，了解三國(guó)所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。

3、情感教育與價(jià)值觀：

（1） 明確曹操統(tǒng)一北方以及三國(guó)鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程，因此是歷史的進(jìn)步。

（2） 認(rèn)識(shí)在三國(guó)鼎立形成的過(guò)程中，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國(guó)鼎立形成的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步；如何全面評(píng)價(jià)曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。

四、教學(xué)用具：

教具：多媒體平臺(tái)及多媒體課件。

　五、歷史前置性問(wèn)題的設(shè)置：

前置性問(wèn)題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，用榮譽(yù)牽引學(xué)生通過(guò)完成前置性問(wèn)題獲得自我心理的滿(mǎn)足和自我價(jià)值的肯定。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時(shí)間。所以，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只要仔細(xì)閱讀課本就能找到答案；一部分是探究知識(shí)，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)思考探究知識(shí)。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，課前我將八個(gè)小組分成三個(gè)大組，各代表魏、蜀、吳三國(guó)，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.各小組按自己所屬的國(guó)家搜集資料（魏、蜀、吳三國(guó)成立的經(jīng)過(guò)以及人物介紹）；

2.官渡之戰(zhàn)的表演；（學(xué)生課下準(zhǔn)備）

3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么？

4.了解赤壁之戰(zhàn)。

5.了解魏、蜀、吳三國(guó)分別建立的時(shí)間、稱(chēng)王者、都城所在地。

6.看課本xx頁(yè)三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，完成xx頁(yè)“識(shí)圖”。

7.“各國(guó)”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的措施。

探究知識(shí)：1.你怎樣看待三國(guó)分立這一局面？（可以從三國(guó)分立的背景、原因、影響等多方面考慮）；

2.常言道：“亂世造英雄”，總結(jié)三國(guó)時(shí)期人物的一些事跡，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，假設(shè)你是出生在三國(guó)時(shí)期的一位君主，你將要怎樣治理你的國(guó)家？

課型：展示課

一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時(shí)間，由小組表演歷史小故事，小故事的設(shè)置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系，三國(guó)鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過(guò)學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。在小故事表演時(shí)，我們要設(shè)一個(gè)駐三國(guó)時(shí)期的記者，他要帶大家穿越時(shí)空來(lái)到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)。小記者為大家做報(bào)道時(shí)要講清楚當(dāng)時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)以及報(bào)道事件，這一個(gè)過(guò)程使大家對(duì)官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。

二是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，即談的過(guò)程。由于讓學(xué)生自己講課，他們?cè)谥R(shí)點(diǎn)上把握肯定不到位，所以通過(guò)給他們前置性問(wèn)題，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識(shí)，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)當(dāng)“小老師”的興趣?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等?？梢哉f(shuō)小故事的表演，是讓學(xué)生的一個(gè)“預(yù)熱”階段，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的一個(gè)“加熱”過(guò)程，談的過(guò)程就是要讓學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位，通過(guò)以上的準(zhǔn)備，探究知識(shí)的采訪階段，就會(huì)將這節(jié)課推向一個(gè)高潮。

三是探究知識(shí)的學(xué)習(xí)，即訪的過(guò)程。歷史使人明智。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何“使用”歷史，那就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。探究知識(shí)中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國(guó)時(shí)的君主。一位“中央電視臺(tái)”的記者就要進(jìn)行采訪，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個(gè)階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談?wù)勛约簩?duì)這段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)以及對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)主動(dòng)地接受記者采訪，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對(duì)前面學(xué)習(xí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

歷史訪談節(jié)目中的角色分配

首先，老師由以前的主講者，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請(qǐng)到的嘉賓，現(xiàn)場(chǎng)交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問(wèn)題時(shí)，老師可以打斷，進(jìn)行補(bǔ)充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣，導(dǎo)演可以隨時(shí)叫停進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)后“演員”就會(huì)及時(shí)更正自己的不足，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會(huì)比老師站在講臺(tái)上重復(fù)強(qiáng)調(diào)好多遍更有效果。其實(shí)，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計(jì)本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，前置性問(wèn)題該如何設(shè)計(jì)等等。

其次，每期節(jié)目一般選兩個(gè)主持人，一個(gè)專(zhuān)門(mén)主持，另一個(gè)寫(xiě)板書(shū)兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺(tái)記者”。這樣分配的原因很簡(jiǎn)單，寫(xiě)板書(shū)可以讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，及時(shí)在課本上做筆記，在玩的過(guò)程中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

再次，是小記者，每一個(gè)時(shí)期都會(huì)選擇一個(gè)駐此朝記者。如三國(guó)時(shí)期，我們會(huì)派三個(gè)記者分別駐駐蜀國(guó)、魏國(guó)、吳國(guó)；課本講到唐朝知識(shí)時(shí)，我們就會(huì)派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時(shí)空，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史，在這個(gè)階段可以讓記者給大家報(bào)道歷史現(xiàn)場(chǎng)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得自己只是簡(jiǎn)單的在學(xué)習(xí)歷史課本，而是回到當(dāng)時(shí)的歷史中去。記者帶學(xué)生穿越時(shí)空看歷史，就是要告訴學(xué)生評(píng)價(jià)歷史，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去感受歷史，認(rèn)識(shí)歷史。

另外，學(xué)生在評(píng)價(jià)歷史時(shí)，可能比老師只講課本知識(shí)后進(jìn)行評(píng)價(jià)要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請(qǐng)到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段，邀請(qǐng)嘉賓回答時(shí)都是點(diǎn)組名，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作。這一點(diǎn)恰是生本教育的要義之一。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件(篇3)

第一單元 蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索

第1課 俄國(guó)十月革命

教學(xué)目的

1.基礎(chǔ)知識(shí)：二月革命;彼得格勒武裝起義的爆發(fā)和勝利;人民委員會(huì)的建立;蘇俄退出第一次世界大戰(zhàn);《土地法令》;蘇維埃人民反對(duì)帝國(guó)主義的武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂的斗爭(zhēng)。

2.思想教育：①通過(guò)講述十月社會(huì)主義革命勝利的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，是十月革命勝利的根本保證。②通過(guò)蘇維埃政權(quán)建立和鞏固的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：革命政權(quán)的建立和鞏固是廣大人民艱苦斗爭(zhēng)，流血犧牲才得以實(shí)現(xiàn)的。

3.能力培養(yǎng)：①總結(jié)1918年蘇維埃政權(quán)所面臨的困難，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。②總結(jié)蘇維埃政權(quán)建立及鞏固的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：十月革命的準(zhǔn)備，十月革命的歷史意義。

難點(diǎn)：二月革命后出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存局面的原因，十月革命的歷史意義。

教學(xué)方法 以講述法為主，輔以課堂討論。

教學(xué)過(guò)程

(導(dǎo)入新課)提問(wèn)：一次大戰(zhàn)的后果是什么?

(講授新課)十月革命是人類(lèi)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是世界現(xiàn)代史的開(kāi)端。從1917年十月革命到現(xiàn)在的歷史為世界現(xiàn)代史。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第1課俄國(guó)十月革命。了解這一人類(lèi)歷重大事件的基本情況。(板書(shū)課題)

一、 新時(shí)代的曙光(板書(shū))

1.二月革命

十月革命是在什么情況下進(jìn)行的呢?是在一次大戰(zhàn)過(guò)程中，俄國(guó)二月革命后。俄國(guó)人民為什么要進(jìn)行二月革命?二月革命取得的結(jié)果是什么?革命后俄國(guó)出現(xiàn)了什么局面呢?人民革命的要求，革命的目的達(dá)到了嗎?為什么?

二月革命雖然-了沙皇專(zhuān)制制度，但俄國(guó)人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。沒(méi)實(shí)現(xiàn)的原因剛才同學(xué)已經(jīng)回答了，這就是掌權(quán)的是資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。他們?yōu)榱俗陨淼睦?，不顧放棄瓜分?zhàn)利品的機(jī)會(huì)，因此不顧人民的要求，繼續(xù)進(jìn)行帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，并企圖借助戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)消滅革命力量。在這種情況下，布爾什維克黨如何領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)斗爭(zhēng)，是迫切需要解決的問(wèn)題。全黨、全體勞動(dòng)人民都熱切盼望著偉大領(lǐng)袖列寧的歸來(lái)。

2.十月社會(huì)主義革命的勝利(板書(shū))

1917年4月16日，長(zhǎng)期流亡國(guó)外的列寧回到了首都彼得格勒。成千上萬(wàn)的工人、士兵和革命群眾爭(zhēng)先恐后地奔赴車(chē)站，歡迎自己愛(ài)戴的領(lǐng)袖。請(qǐng)大家看插圖《列寧回到彼得格勒》。從這張圖中，你看到了什么?(學(xué)生回答略，教師總結(jié))我們把同學(xué)們說(shuō)的概括為三點(diǎn)。第一，列寧的回國(guó)，受到了群眾發(fā)自?xún)?nèi)心的歡迎;第二，人民群眾手中掌握著武裝;第三，列寧號(hào)召人民要把革命進(jìn)行到底。布爾什維克黨為進(jìn)行社會(huì)主義革命做了大量的準(zhǔn)備工作。而在這一系列的準(zhǔn)備工作中，列寧起了至關(guān)重要的作用。我們一起來(lái)歸納一下。(學(xué)生回答略)列寧所起的作用還表現(xiàn)在親自領(lǐng)導(dǎo)了彼得格勒的武裝起義。

3.彼得格勒武裝起義的勝利(板書(shū))

現(xiàn)在來(lái)想一個(gè)問(wèn)題，彼得格勒的武裝起義從11月6日晚發(fā)動(dòng)到11月7日晚取勝，僅用了一天的時(shí)間，這短時(shí)間取勝的原因在哪里呢?(學(xué)生回答從略)我們把大家所說(shuō)的原因概括一下：第一，由于布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)，特別是列寧的親自領(lǐng)導(dǎo);第二，由于人民群眾掌握著武裝;第三，由于革命戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)。

在首都武裝起義的影響下，莫斯科等城市相繼爆發(fā)了武裝起義。革命烈火迅速燃遍俄國(guó)各地，到1918年2月，蘇維埃政權(quán)在全國(guó)范圍內(nèi)建立起來(lái)了。

4. 蘇維埃政府的建立(板書(shū))

資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府被-后，建立了世界上第一個(gè)工人士兵蘇維埃政府——人民委員會(huì)，列寧當(dāng)選為主席。這是代表勞苦大眾利益的政府，這是為人民群眾謀利益的政府。政府成立后的第一個(gè)對(duì)外政策的法令是《和平法令》。經(jīng)過(guò)同德奧談判議和，蘇俄退出了戰(zhàn)爭(zhēng)，人民贏得了和平。對(duì)內(nèi)則通過(guò)了《土地法令》沒(méi)收地主、寺院的土地，分配給農(nóng)民，人民獲得了土地。俄國(guó)人民夢(mèng)寐以求的事情，蘇維埃政府做到了，這是多么的使人歡欣鼓舞啊。

5.國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和蘇維埃政權(quán)的鞏固(板書(shū))

對(duì)蘇俄這世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，一切帝國(guó)主義國(guó)家是極端仇視、害怕的。他們千方百計(jì)欲置其于死地，而國(guó)內(nèi)被-的反動(dòng)階級(jí)也不甘心失敗，他們妄圖在國(guó)際反動(dòng)勢(shì)力的支持下，卷土重來(lái)。-蘇維埃政權(quán)，恢復(fù)他們所失去的一切。蘇維埃政權(quán)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，面臨著極其嚴(yán)重的困難。我們請(qǐng)同學(xué)們分析概括一下，蘇維埃政權(quán)面臨著哪些具體困難呢?(學(xué)生回答略)這些困難威脅到了新生的政權(quán)，黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了鞏固政權(quán)的艱苦斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)三年的艱苦斗爭(zhēng)，蘇俄人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，終于取得了反對(duì)帝國(guó)主義武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂的基本勝利。蘇維埃政權(quán)鞏固了，第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家巍然屹立。

俄國(guó)十月革命是人類(lèi)歷第一個(gè)獲得勝利的社會(huì)主義革命，所以其意義重大。

二、十月革命的歷史意義(板書(shū))

書(shū)上有一思考題：你是怎樣理解十月革命開(kāi)辟了人類(lèi)歷史新紀(jì)元的?對(duì)照課文，談?wù)勀愕睦斫?(回答略)我們以前講過(guò)英國(guó)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，結(jié)果是資本主義剝削制度代替了封建剝削制度，而十月革命則是從根本上消滅人剝削人的制度，消滅剝削階級(jí)。所以我們說(shuō)十月革命開(kāi)辟了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元，為人類(lèi)解放事業(yè)指出了光明的道路。

第2課 對(duì)社會(huì)主義道路的探索

教學(xué)目的

1.基礎(chǔ)知識(shí)：新經(jīng)濟(jì)政策;蘇聯(lián)的成立;蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化和兩個(gè)五年計(jì)劃的成就;蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化;1936年蘇聯(lián)憲法，斯大林模式的確立。

2.思想教育：①通過(guò)介紹新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：它是蘇俄當(dāng)時(shí)具體國(guó)情的需要，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。②通過(guò)介紹蘇聯(lián)在短時(shí)期內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)取得的成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，是被歷史證明了的。

3.能力培養(yǎng)：①在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來(lái)思考新經(jīng)濟(jì)政策的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。②討論總結(jié)蘇聯(lián)(蘇俄)在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中采取的重大舉措，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：①新經(jīng)濟(jì)政策：②蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就。

難點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式的弊端。

教學(xué)方法 以講述為主，輔以談話法和課堂討論。

教學(xué)過(guò)程

(導(dǎo)入新課)提問(wèn)：我們?cè)诘?課學(xué)習(xí)了世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的建立和鞏固，那么，大家想想，在反對(duì)帝國(guó)主義武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂取得勝利后，蘇俄面臨的最主要的任務(wù)是什么呢?(學(xué)生回答略)要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)，以什么方式建設(shè)社會(huì)主義呢?則是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題)

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，政權(quán)鞏固了，這就為布爾什維克黨把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)創(chuàng)造了條件。俄共(布)在建設(shè)社會(huì)主義道路上采取的第一個(gè)重大舉措是新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施。為什么要實(shí)施這一政策?這一政策的主要內(nèi)容是什么?它實(shí)施以后起了什么作用?

一、列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索(板書(shū))

1.實(shí)施的原因(板書(shū))

四年的世界大戰(zhàn)和三年的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的破壞是極其嚴(yán)重的。不僅如此，還有更重要的，(解釋?xiě)?zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策)隨著形勢(shì)的發(fā)展，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已不適應(yīng)新的情況，農(nóng)民開(kāi)始不滿(mǎn)，階級(jí)敵人利用農(nóng)民的不滿(mǎn)，在一些地區(qū)組織叛亂。為此，黨需要制訂新的經(jīng)濟(jì)政策。再有，為建設(shè)社會(huì)主義，黨制訂了俄羅斯全國(guó)電氣化的遠(yuǎn)景計(jì)劃，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)現(xiàn)代化的大生產(chǎn)。而要使這一切成為現(xiàn)實(shí)，就要恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，特別是要首先恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)。

1921年3月，根據(jù)列寧的提議，布爾什維黨通過(guò)了用糧食稅代替余糧征集制的決議，蘇俄開(kāi)始由“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策過(guò)渡。

2.主要內(nèi)容(板書(shū))

新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容有哪些呢?(學(xué)生回答略)允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

如果說(shuō)新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施是布爾什維克黨在建設(shè)社會(huì)主義道路上在經(jīng)濟(jì)上采取的第一個(gè)重大舉措，那么蘇聯(lián)的成立則是黨在政治上采取的第一個(gè)重大舉措。

二、蘇聯(lián)的成立(板書(shū))

蘇聯(lián)的全稱(chēng)是“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”。為什么要成立蘇聯(lián)呢?這是恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)社會(huì)主義的需要;是加強(qiáng)國(guó)防，抵抗外來(lái)侵略的需要;是無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的國(guó)際主義政權(quán)性質(zhì)所決定的。蘇聯(lián)成立的時(shí)間是1922年。參加的基礎(chǔ)是平等、自愿。當(dāng)時(shí)加盟的共和國(guó)有四個(gè)，俄羅斯，外高加索，烏克蘭和白俄羅斯。后來(lái)逐步增加，到1940年共有15個(gè)。(引導(dǎo)學(xué)生看課本P8《蘇聯(lián)各加盟共和國(guó)示意圖》)

1924年列寧逝世了，這對(duì)蘇聯(lián)，對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)都是不可估量的損失。列寧對(duì)蘇俄(蘇聯(lián))，對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所做的貢獻(xiàn)永垂史冊(cè)。列寧逝世以后，以斯大林為首的聯(lián)共(布)領(lǐng)導(dǎo)人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化進(jìn)行斗爭(zhēng)。

三、蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化(板書(shū))

蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化是在全國(guó)實(shí)行五年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方式，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。

1.蘇聯(lián)的"一五"計(jì)劃和"二五"計(jì)劃(板書(shū))

由于蘇聯(lián)人民的艱苦奮斗，在兩個(gè)五年計(jì)劃的建設(shè)期間，蘇聯(lián)取得了重大成就，人民用十幾年的時(shí)間走完了資本主義國(guó)家用幾十年，甚至上百年的時(shí)間走完的道路。這不僅極大地提高了蘇聯(lián)人民的自信心和蘇聯(lián)社會(huì)主義國(guó)家的國(guó)際地位，而且也為以后蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

蘇聯(lián)的重工業(yè)在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展的情況。但與此同時(shí)，其農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)生產(chǎn)方式則是比較落后的，貧富分化也不斷發(fā)生。如何發(fā)展農(nóng)業(yè)。如何使廣大農(nóng)民走共同富裕的道路，如何使農(nóng)業(yè)適應(yīng)國(guó)家工業(yè)化的發(fā)展，聯(lián)共(布)確定了農(nóng)業(yè)集體化的方針。

2.農(nóng)業(yè)集體化(板書(shū))

到1937年，蘇聯(lián)基本上完成了農(nóng)業(yè)集體化，從而使社會(huì)主義成份在蘇聯(lián)的整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

四、斯大林模式的建立

1936年蘇聯(lián)通過(guò)了新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國(guó)家”。1936年憲法的頒布，成為社會(huì)主義在蘇聯(lián)建成的標(biāo)志，也是斯大林模式建立的標(biāo)志：高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制。讓學(xué)生看書(shū)，找到斯大林模式的作用，尤其是弊端的四點(diǎn)內(nèi)容。(看書(shū)P10)

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件(篇4)

九年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

歷史，簡(jiǎn)稱(chēng)史，一般指人類(lèi)社會(huì)歷史，它是記載和解釋一系列人類(lèi)活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)時(shí)候也是對(duì)當(dāng)下時(shí)代的映射。下面是小編為你帶來(lái)的九年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。

以xx”重要思想和黨xx精神為指針，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，加強(qiáng)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力，提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對(duì)世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。

本期我任教九年級(jí)歷史課，加上是畢業(yè)班，所以更加不能放松了，要為同學(xué)們贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，將枯燥乏味的歷史知識(shí)生動(dòng)的講述，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好。

通過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

本冊(cè)教材共有19課，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。本學(xué)期講授的《世界歷史》下冊(cè)，基本內(nèi)容分為兩部分。

—1945年是十月革命至世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

①俄國(guó)十月革命的勝利建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，標(biāo)志著世界現(xiàn)代史的開(kāi)端。二三十年代，蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)取得了巨大成就，但也存在嚴(yán)重的問(wèn)題。

②“一戰(zhàn)”后建立的凡-華體系，暫時(shí)協(xié)調(diào)了列強(qiáng)之間的矛盾，但1929—1933大危機(jī)的發(fā)生，又一次激化資本主義世界的矛盾。美國(guó)通過(guò)羅斯福新政實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和社會(huì)穩(wěn)定，德國(guó)和日本建立了法西斯專(zhuān)政，分別成為歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。

③德，意，日法西斯不斷侵略擴(kuò)張，而英法美推行綏靖政策，終于導(dǎo)致二戰(zhàn)的全面爆發(fā);世界各國(guó)人民展開(kāi)了英勇的反法西斯斗爭(zhēng)并取得了最終的勝利。但二戰(zhàn)給參戰(zhàn)各國(guó)人民帶來(lái)了極大的災(zāi)難，同時(shí)，也對(duì)戰(zhàn)后世界的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過(guò)渡。世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)增強(qiáng)。

四五十年代開(kāi)始的第三次科技革命極大地推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢(shì)加強(qiáng)。這給各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。

和平和發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的兩大主題。

1、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的歷史教學(xué)環(huán)境。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、制作歷史，輔助歷史教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，開(kāi)展“自主、合作、探究”的歷史教學(xué)活動(dòng)。

5、認(rèn)真搞好中考?xì)v史復(fù)習(xí)，確保學(xué)生取得較為理想的成績(jī)。

6.加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和晚自習(xí)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)班級(jí)發(fā)展，以便每個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)、升學(xué)。

本期教學(xué)共約16周，共32課時(shí)，具體安排：

第一階段：新課教學(xué)：其中

第1--6周 12課時(shí) 講授《世界歷史》下冊(cè)1---18課(包括1節(jié)晚自習(xí)課)

第二階段：會(huì)考總復(fù)習(xí)，其中：

第7---8周，4課時(shí) 復(fù)習(xí)中國(guó)古代史

第9---17周，6課時(shí) 復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史

第12---14周，4課時(shí) 復(fù)習(xí)世界歷史

第15——16周，4課時(shí) 綜合復(fù)習(xí)，考前強(qiáng)化訓(xùn)練。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件(篇5)

1、讓學(xué)生去“展示自己”

“教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

　2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件(篇6)

一、指導(dǎo)思想：

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為目的，不斷深化歷史課程改革。

二、學(xué)生情況分析

初三級(jí)部共有4個(gè)班，從上學(xué)期的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，部分學(xué)生已有厭學(xué)情緒，對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

三、教材分析

本冊(cè)教材共有八個(gè)單元，世界古代史和近代史兩部分，從三四百年前人類(lèi)的出現(xiàn)到俄 國(guó)十月革命以來(lái)世界歷史發(fā)展的基本進(jìn)程，經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)的歷史。

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解世界古近代史的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立民族自尊心和自信心。

3、初步形成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果。

4、通過(guò)對(duì)世界歷史的學(xué)習(xí)，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

五、教學(xué)進(jìn)度及單元課時(shí)安排

總課時(shí)46節(jié)

六、教學(xué)措施

1、學(xué)習(xí)新的課程理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、精心設(shè)計(jì)#教案# 導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。

3、繼續(xù)深化“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，寫(xiě)好利用好教學(xué)反思。

4、積極參與教科研活動(dòng)，合理使用現(xiàn)有的教學(xué)資源，準(zhǔn)確定位教參的地位。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

二、學(xué)生分析

初三年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。

初三年級(jí)段課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，必須完成2本教材的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)面臨會(huì)考和中考，必須轉(zhuǎn)變觀念，克服困難。

三、教材處理意見(jiàn)

九年級(jí)歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí)，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、讓學(xué)生了解近代史的整個(gè)發(fā)展過(guò)程。

3、在了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)歷史發(fā)展帶來(lái)巨大物質(zhì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

五、教法改進(jìn)措施

1、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。樹(shù)立全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的育人觀，堅(jiān)持教書(shū)與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動(dòng)課的教學(xué)。

2、對(duì)學(xué)生的作業(yè)，一要設(shè)計(jì)精練，二要認(rèn)真批改，三要學(xué)生從講解中深入理解。

3、通過(guò)教學(xué)，使知識(shí)點(diǎn)滲透于學(xué)生的頭腦中。并能夠記住重要知識(shí)點(diǎn)，年份。對(duì)其中容易混淆的知識(shí)點(diǎn)要多進(jìn)行分析。

4、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。對(duì)歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期主要任務(wù)是對(duì)初中三個(gè)年級(jí)的所有內(nèi)容包括中國(guó)古代史、近代史、現(xiàn)代史和世界史、湖南鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。每周三課時(shí)，全期16周，共計(jì)48課時(shí)左右。除去放假與月考的時(shí)間，每本教科書(shū)復(fù)習(xí)時(shí)間大概是5課時(shí)左右。

二、班級(jí)現(xiàn)狀分析：

本年度我任教的班級(jí)是27、28、29、30班。絕大部分學(xué)生有興趣，但懶得記，每次考試對(duì)老師的依賴(lài)性特別強(qiáng)。

三、本學(xué)期所作要求及力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)：

1、認(rèn)真研究《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》和《最新一年湖南省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)》。深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。

2、在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性、鞏固性的原則。做到精講精練，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)三基，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過(guò)。

3、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。

四、具體做法：

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間，擬訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)案的編寫(xiě)、周練的安排，整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段是“梳理教材”。時(shí)間大約在3月—4月，按照教材的編寫(xiě)體系，以《考標(biāo)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí)，教材的整體線索有一定的了解。第二階段是專(zhuān)題訓(xùn)練，時(shí)間是在5月。第三階段是查漏補(bǔ)缺，模擬測(cè)試，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高能力。

2、抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練

重點(diǎn)是什么呢?就是《考標(biāo)》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)時(shí)這部分內(nèi)容要強(qiáng)化。每次周練、月考對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。

3、注重應(yīng)試能力的提高

基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過(guò)近幾年的教學(xué)，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

(1)審題，在平日練習(xí)和考試過(guò)程中一定要仔細(xì)審題，題目問(wèn)的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬(wàn)不能草草看一眼就解答。

(2)對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對(duì)學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書(shū)，材料題和問(wèn)答題一定要看書(shū)。

(3)注意合理地安排考試時(shí)間。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇4

九年級(jí)下學(xué)期是整個(gè)初中歷史教學(xué)的重中之重，不但要學(xué)習(xí)新課還要復(fù)習(xí)整個(gè)初中學(xué)習(xí)的中國(guó)史和世界史內(nèi)容以迎接中考。千里之行，始于足下，從現(xiàn)在開(kāi)始就要積極備戰(zhàn)歷史中考，為更好開(kāi)展個(gè)人教學(xué)工作，圓滿(mǎn)完成學(xué)校交給的任務(wù)，爭(zhēng)取優(yōu)異教學(xué)成績(jī)，特制訂本學(xué)期的工作計(jì)劃。

這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)六個(gè)班的歷史教學(xué)工作。教學(xué)任務(wù)較重，所以必須加大力度備好課，上好每一課，課堂及時(shí)鞏固，及時(shí)消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。為此擬采取具體措施如下：

1、要引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立中考的意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到中考的緊迫性競(jìng)爭(zhēng)性，讓他們認(rèn)識(shí)到面對(duì)中考，分分必爭(zhēng)的必要性。

2、為了提高課堂的效率，繼續(xù)加強(qiáng)預(yù)習(xí)，可提前預(yù)留一兩道題目讓學(xué)生思考，帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，或者使用同步探究的自主探究環(huán)節(jié)，為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、做好課前鞏固檢測(cè)，對(duì)上節(jié)課最基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并及時(shí)反饋點(diǎn)評(píng)?；蛘邫z查預(yù)習(xí)，鞏固自主學(xué)習(xí)成效。對(duì)檢測(cè)結(jié)果不理想的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和幫扶，可以通過(guò)老師也可以通過(guò)小組的方式，生生互動(dòng)，雙方受益。

4、響應(yīng)學(xué)校要求，以多媒體教學(xué)為突破口，將課堂教學(xué)內(nèi)容突破課本，廣泛聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)事等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，依據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們認(rèn)識(shí)到歷史并不是枯燥無(wú)味的，從而在課堂教學(xué)時(shí)潛移默化的讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，

5、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

6、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，做題過(guò)程注重答題方法和解題技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真做題，加強(qiáng)學(xué)生思維和審題能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息，審題時(shí)會(huì)抓住鍵詞和限制詞，加強(qiáng)答題的準(zhǔn)確性、完整性和規(guī)范性。

7、課下鞏固是非常重要的，初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，因此我在制定復(fù)習(xí)學(xué)案時(shí)將知識(shí)點(diǎn)以更加直觀和系統(tǒng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，后補(bǔ)充相應(yīng)的中考題。學(xué)案為抓手，進(jìn)一步充分發(fā)揮小組合作互助和小組長(zhǎng)、課代表的檢查監(jiān)督功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主自覺(jué)性，全面促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)，不斷提高成績(jī)。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇5

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)九一、九二、九三班的歷史課，為做好本學(xué)期的歷史教學(xué)任務(wù)，特制定如下歷史教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，以人為本，著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)歷史教學(xué)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

三、教學(xué)思路

(1)夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力

九年級(jí)上學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界史，他從上古時(shí)期一直到近代，歷史的跨度特別大，所以理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

(2)以問(wèn)題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問(wèn)題，如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中我著重要研究的方向。每一堂課提出的問(wèn)題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)開(kāi)始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

(3)以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的.興趣

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，信息技術(shù)的使用是一個(gè)重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在上半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂(lè)、活、趣的方向努力。

(4)以新課改的理念作指導(dǎo)，對(duì)新教材進(jìn)行摸索

今年是使用新教材的第二年，由于九年級(jí)教材插圖多，直觀性強(qiáng)，能力要求高，所以準(zhǔn)備好好研究這本教材，上出自己的教學(xué)特色。

四、教學(xué)措施

1、注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透

在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、建立歷史學(xué)習(xí)小組，實(shí)行教學(xué)任務(wù)日清制。

總之，新年新氣象，希望在新的一年，通過(guò)自己的努力，在踐行“四愛(ài)”的基礎(chǔ)上，有新的收獲!

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇6

學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。為大家整理了最新一年—最新學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(3)(6)(10)(11)四個(gè)班的歷史教學(xué)工作。為了給下學(xué)期的中考復(fù)習(xí)留足足夠的時(shí)間，本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)一半的歷史教學(xué)，教學(xué)任務(wù)較重。因此在教學(xué)中必須加大力度備好課，上好每一課，課堂及時(shí)鞏固，及時(shí)消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

具體措施：

1、為了提高上課的效率，節(jié)省上課40分鐘學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的時(shí)間，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并提前預(yù)留一二道題目讓學(xué)生思考，帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2、做好課前5分鐘提問(wèn)，對(duì)上節(jié)課最基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。對(duì)提問(wèn)結(jié)果不理想的后進(jìn)后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀，思，練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步，確保及格率的完成。

3、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。充分利用故事導(dǎo)入，多媒體教學(xué)，把學(xué)習(xí)歷史的重要性一一列出，從而培養(yǎng)他們的興趣，為學(xué)習(xí)成績(jī)的提高打下一定的基礎(chǔ)，另外，教給他們一定的方法，比如：記憶力比較好的時(shí)間是在早上，反復(fù)記憶歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生給以及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)歷史典型學(xué)生，建立學(xué)習(xí)歷史的興趣小組，每班至少兩名學(xué)生為興趣小組成員，讓他們對(duì)歷史知識(shí)有一定的理解能力，并形成特長(zhǎng)，也通過(guò)他們帶動(dòng)和影響其他學(xué)生，全面提高歷史成績(jī)

5、關(guān)注課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而不是一味的等，靠，要。

6、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生做題過(guò)程中關(guān)注提高答題方法和解題技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真做題，加強(qiáng)學(xué)生思維和審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息，審題時(shí)抓住關(guān)鍵詞和限制詞，問(wèn)啥答啥，加強(qiáng)答題的準(zhǔn)確性、完整性和規(guī)范性。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇7

本學(xué)期根據(jù)學(xué)較工作安排，本人擔(dān)任九年級(jí)一班，二班的歷史教學(xué)工作，每周6學(xué)時(shí)，共計(jì)12學(xué)時(shí)?，F(xiàn)將本學(xué)年的歷史教學(xué)工作安排如下：

一、 教學(xué)目標(biāo)

在知識(shí)目標(biāo)上，通過(guò)世界古代史的學(xué)習(xí)，了解世界古代史的歷史人物、歷史時(shí)間和歷史現(xiàn)象。

在能力目標(biāo)上，通過(guò)世界古代史的學(xué)習(xí)，辯證的看待人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的總體趨勢(shì)。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)方面，感悟人類(lèi)文明的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性;認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步，他們創(chuàng)造的文明成就是人類(lèi)的共同財(cái)富。

二、 學(xué)生現(xiàn)狀分析

兩個(gè)教學(xué)班，九(一)九(二)，共100人，學(xué)生整體水平還可以，從八年級(jí)的學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生存在的最大問(wèn)題是懶惰，作業(yè)完成情況不好，以至于課后練習(xí)跟不上，效果不好。基礎(chǔ)較好的學(xué)生接受能力很強(qiáng)，課堂效果不錯(cuò)。

三，教學(xué)措施

1、因材施教，不同的學(xué)生不同的要求，把學(xué)生分成三個(gè)等級(jí)，上等學(xué)生當(dāng)堂消化，中等生課后背熟，差等生督促反復(fù)記憶。

2、加強(qiáng)練習(xí)，課上練習(xí)與課后練習(xí)相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

3、加強(qiáng)反思，單元檢測(cè)及時(shí)找出問(wèn)題，迅速解決，把問(wèn)題解決在萌芽中。力爭(zhēng)在下次檢驗(yàn)中不在出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。爭(zhēng)取通過(guò)一年的教學(xué)與合作，師生共同努力，解決所有的難題，讓學(xué)生們?cè)谥锌贾腥缏钠降亍?/p>

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇8

本學(xué)期我擔(dān)任了九年級(jí)(1)、(3)兩個(gè)班級(jí)的歷史教學(xué)任務(wù)。我的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，爭(zhēng)取中考成績(jī)穩(wěn)中有升，打好中考這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。為了更好地迎接中考，我特制定本學(xué)期的工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想:

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

以我校整體工作計(jì)劃為指導(dǎo)，全面推進(jìn)新課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新的教育教學(xué)理念，著力打造高效課堂，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生中考的應(yīng)試能力。力爭(zhēng)中考?xì)v史及格率達(dá)到65%以上，達(dá)優(yōu)率在40%以上。

三、學(xué)情分析：

我任教的兩個(gè)班，從上學(xué)期的教學(xué)情況分析，(1)班優(yōu)生教多，但后進(jìn)生也多，也就是說(shuō)學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。大部分學(xué)生思路比較活躍，但是學(xué)困生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，且基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí);(3)班整體較沉悶，只有個(gè)別成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生愿意動(dòng)腦思考，其他學(xué)生遇到問(wèn)題存在嚴(yán)重的等靠思想，自己解決問(wèn)題比較困難;但(3)班整體素質(zhì)還可以，只是達(dá)優(yōu)率不高。目前這兩個(gè)班整體的中考?xì)夥斩疾粷?，沒(méi)有緊張感和學(xué)習(xí)的迫切感。

針對(duì)以上情況，本學(xué)期我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的培訓(xùn)和教育，認(rèn)識(shí)到中考的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)上重點(diǎn)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，多注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)記憶及訓(xùn)練，再次基礎(chǔ)上，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)計(jì)劃:

(一)復(fù)習(xí)要求：

1、認(rèn)真研讀《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說(shuō)明》，切實(shí)把握中考?xì)v史的方向。

《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說(shuō)明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，是供復(fù)習(xí)時(shí)使用的主要參考資料。明確考試的范圍要求、內(nèi)容、要求，逐個(gè)單元、逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐條逐項(xiàng)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

2、仔細(xì)研究教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)。

中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來(lái)源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識(shí)的加工、組合和拓展，只有講好、學(xué)好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績(jī)。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)是最基本的歷史知識(shí)，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等?；A(chǔ)和主干知識(shí)是載體，是分析問(wèn)題的依據(jù)，是理解、思考問(wèn)題的依托，是解決問(wèn)題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和線索，教會(huì)學(xué)生全面系統(tǒng)地閱讀教科書(shū)，熟練使用教科書(shū)中提供的目錄和大事年表，教會(huì)學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識(shí)之間橫向和縱向的聯(lián)系與對(duì)比等。

(二)具體工作：

(1)、備課：

針對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)課，分為四個(gè)步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征，由學(xué)生自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對(duì)單元重點(diǎn)和近年來(lái)中考的試題，教師設(shè)計(jì)有一定深度和難度的題目。疑難點(diǎn)，尤其是熱點(diǎn)、預(yù)測(cè)到的考點(diǎn)問(wèn)題由老師引導(dǎo)分析、作出解答。第三步：鞏固練習(xí)。學(xué)生完成本單元的試題，教師有針對(duì)性的講評(píng)，鞏固本單元知識(shí)的作用，這樣通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后反思。主要目的是讓學(xué)生相互交流，查漏補(bǔ)缺，共同進(jìn)步。

(2)、上課：

高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變，中考改革的不斷完善，對(duì)九年級(jí)教師提出了更高的要求，尤其是復(fù)習(xí)課，我們必須要從“細(xì)講”過(guò)渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過(guò)渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，要“授之以漁”，重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要講深講透，把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，最大限度的提高自習(xí)效率，在中考中取得好成績(jī)。

(3)、習(xí)題與試卷訓(xùn)練:

科學(xué)的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對(duì)性，力求做到舉一反三。第二、要精選習(xí)題與試卷。強(qiáng)化訓(xùn)練主要體現(xiàn)以下原則：

①、適量性原則。事實(shí)證明，學(xué)生所做習(xí)題，并不是越多越好，而是精做一定量的習(xí)題為最佳。九年級(jí)階段的復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，為了在短時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)效益，在選題過(guò)程中，要堅(jiān)持適量性原則。要精選習(xí)題，讓學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效益。

②、整體性原則。本學(xué)期的復(fù)習(xí)階段分為兩個(gè)輪次。第一輪復(fù)習(xí)依據(jù)中考?xì)v史新評(píng)價(jià)按章節(jié)順序進(jìn)行知識(shí)梳理，指導(dǎo)學(xué)生完成每單元的基礎(chǔ)知識(shí);第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行歷史專(zhuān)題訓(xùn)練與綜合卷測(cè)試。選題要突出熱點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以達(dá)到綜合訓(xùn)練，提高能力的目的。

③、適應(yīng)性原則。注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握，注重學(xué)生在知識(shí)遷移、問(wèn)題思考和解決過(guò)程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價(jià)值觀。注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形成。

④、梯度性原則。同一年級(jí)或是同一班級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法、知識(shí)水平等方面都存在著差異，因此，在選題過(guò)程中，要堅(jiān)持梯度性原則。保證做到對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的任務(wù)要求，做到激勵(lì)尖子生讓其吃飽，關(guān)注中等生讓其吃好，兼顧學(xué)困生讓其消化得了，充分落實(shí)分層次教學(xué)的原則。

(4)、研究典型試題及評(píng)析，把握命題方向。

研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。要明確中考?xì)v史的命題趨勢(shì)，試卷講評(píng)要重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。

(5)、加強(qiáng)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，掌握答題技巧，規(guī)范答題語(yǔ)言。

進(jìn)行解題方法的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題、構(gòu)思、組織材料、解答問(wèn)題的能力。通過(guò)自我測(cè)評(píng)，讓學(xué)生了解試題類(lèi)型、掌握解題方法、思路、技巧等。在練習(xí)和考試中都應(yīng)注意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過(guò)程中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范化，要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題。

(6)、關(guān)注重大紀(jì)念、社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政。

重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，關(guān)注國(guó)家及世界重大的紀(jì)念活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)政問(wèn)題，做到學(xué)以致用，能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法和感受。

(7)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)：強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)困生學(xué)得輕松。在課堂上給予學(xué)困生更多的關(guān)注，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，注意分層次和梯度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。我將用我的心去教誨我的學(xué)生，我將用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)愧于我的心，無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

1、1—5周完成九年級(jí)下冊(cè)新課教學(xué)。

2、6—9周結(jié)合中考?xì)v史新評(píng)價(jià)系統(tǒng)復(fù)習(xí)七、八、九年級(jí)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

3、10—12周進(jìn)行歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

4、13—16周完成中考?xì)v史綜合復(fù)習(xí)卷。

5、17周學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺，自我調(diào)整，迎接中考。

結(jié)語(yǔ)：以上是由小編為大家整理的九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃表，希望可以幫助到大家!

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇9

隨著時(shí)光的流逝，新的一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了，為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，特制訂本學(xué)期的初三歷史教學(xué)工作計(jì)劃。

從上學(xué)期末的調(diào)研考試的情況來(lái)看，這些學(xué)生的成績(jī)普遍偏低。近期與科代表、學(xué)習(xí)委員座談，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)科興趣較差，對(duì)初一、初二的歷史沒(méi)有形成整體的清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣，而且能在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握好新學(xué)的知識(shí)、又能將以前所落下的知識(shí)彌補(bǔ)上來(lái)，這都增加了課堂教學(xué)的難度。另外，初三的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來(lái)講，是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的形成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)層面上來(lái)講，是一個(gè)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義，形成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

針對(duì)初三學(xué)生時(shí)間較為緊張，學(xué)生的時(shí)間觀念也很強(qiáng)，所以在本學(xué)期的教學(xué)中既要簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，以節(jié)約時(shí)間;又要細(xì)致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來(lái)照顧到學(xué)生“先天”不足的問(wèn)題。解決這一矛盾的方法是什么呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，只有采取重點(diǎn)詳講，一般的知識(shí)點(diǎn)講的方法。抓重點(diǎn)，帶一般的知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事件，講清事件的來(lái)龍去脈，不惜花費(fèi)時(shí)間。

今年中考培訓(xùn)時(shí)，教育科學(xué)研究辦公室的歷史教研員傅蜜老師提出了一個(gè)：“小切口，大手術(shù)”的觀點(diǎn)，即從一個(gè)事件入手，注重挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，深入發(fā)揚(yáng)知識(shí)，并由點(diǎn)及面，最終使所學(xué)知識(shí)聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體。這種方法更適合應(yīng)用于這些基礎(chǔ)薄弱、時(shí)間緊張的初三學(xué)生。所以在本學(xué)期，從教學(xué)上來(lái)說(shuō)，就本著這一原則，這也是對(duì)教育教學(xué)工作的一個(gè)探索與嘗試，也是教師教育教學(xué)水平提高的一個(gè)有利的時(shí)機(jī)。

從現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)看，學(xué)生在校寄宿，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)一些，有利于知識(shí)的掌握，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)都能有較充足的時(shí)間來(lái)消化所學(xué)的知識(shí);從另一個(gè)角度來(lái)講，它也有不利的一面：長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和記憶，容易限制學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新能力。機(jī)械記憶能力的增強(qiáng)，限制了知識(shí)了理解與靈活的運(yùn)用，這也是本學(xué)期在教育教學(xué)工作中重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題：即采取多種方式，提高學(xué)生的分析、綜合能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力。只有在今后的教育教學(xué)工作中長(zhǎng)期的貫徹這一原則，才能夠提高學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

從教材上來(lái)看，本屆學(xué)生屬于課程改革的年級(jí)，使用教材與以前的教材相比，內(nèi)容上，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史，但由于新教材還處于嘗試階段，所以課程節(jié)與節(jié)之間有時(shí)跨度較大，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，這也是本教材需要改進(jìn)之處。

針對(duì)課本的這些情況，教師要收集相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行歸納和整理，以便在教學(xué)過(guò)程中以最有效、最簡(jiǎn)單的方式講清楚歷史事件的信息。在講解與復(fù)習(xí)和過(guò)程中，要抓住事件的主線索，理清脈絡(luò)，使教材變得進(jìn)然有序、有章有法、有跡可尋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)的難度減小。

世界歷史由于是發(fā)生在不同的國(guó)家和地區(qū)的典型事件，學(xué)生在學(xué)起來(lái)可能有些生澀，不易產(chǎn)生興趣，也不便于理解記憶。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師找出與中國(guó)歷史相類(lèi)似的事件，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，來(lái)解決這一問(wèn)題。

本學(xué)期的工作重點(diǎn)

一、從知識(shí)與技能上來(lái)說(shuō)

使學(xué)生掌握資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展的歷程;資本主義制度的確立與發(fā)展;第一、第二次科技革命對(duì)世界的影響等。

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)于資本主義的產(chǎn)生與資本主義制度的確立過(guò)程形成整體的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)和過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)比分析、綜合，理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。

二、過(guò)程與方法

在教學(xué)過(guò)程中，要采取靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、抽象概括能力、合作交流的能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，使教師的“教”，成為對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，從情感、態(tài)度與價(jià)值觀上應(yīng)注重以下幾方面

1、西方列強(qiáng)資本主義的發(fā)展是建立在對(duì)廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎(chǔ)之上的，這也是造成今天這些地區(qū)貧窮落后的歷史根源。資本主義的本質(zhì)是對(duì)外侵略和擴(kuò)張。

2、資本主義社會(huì)之所以能夠迅速的發(fā)展，是因?yàn)檫@種社會(huì)制度適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求。

3、當(dāng)今人類(lèi)所擁有的輝煌燦爛的文明，是世界各國(guó)勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，是世界各國(guó)人民智慧的結(jié)晶，我們一方面要珍惜人類(lèi)的文明成果，另一方面，還要善于創(chuàng)新和突破。

4、人類(lèi)歷史的發(fā)展是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，任何人、任何勢(shì)力也無(wú)法阻止歷史的發(fā)展潮流。

5、學(xué)習(xí)歷史是使我們從中總結(jié)出人類(lèi)歷史發(fā)展變化的規(guī)律，從而可以正確的認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的歷程，順應(yīng)形勢(shì)、把握潮流，做時(shí)代的弄潮兒。

6、通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念，并能夠正確的認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史和社會(huì)的發(fā)展歷程。

九年級(jí)歷史下冊(cè)教案篇10

今年是第八年擔(dān)任初三歷史教學(xué)任務(wù)，覺(jué)得肩上的擔(dān)子似乎重了一些。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐和向別的老師學(xué)習(xí)，我得到了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面我就談?wù)劚緦W(xué)期我的教學(xué)計(jì)劃。

一、堅(jiān)持課前檢測(cè)制度，及時(shí)掌握學(xué)生識(shí)記情況，予以督促。并要求學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的本子來(lái)完成課前檢測(cè)。此本上必須有更正的痕跡。對(duì)于課堂檢測(cè)做的非常不好的學(xué)生，要單獨(dú)進(jìn)行談話溝通，以盡量保證每個(gè)同學(xué)不掉隊(duì)。提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理力度。良好的管理制度是保證課堂優(yōu)質(zhì)的堅(jiān)強(qiáng)保障。從管理著手，整頓課堂秩序。讓我?guī)У陌嗉?jí)形成良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)教學(xué)向更高的方向發(fā)展。

三、要求學(xué)生多動(dòng)手。比如每節(jié)課會(huì)針對(duì)本節(jié)課提出一系列問(wèn)題，留給學(xué)生看書(shū)時(shí)間，自己作答。對(duì)于學(xué)生難以完成的問(wèn)題，我會(huì)做以解答。最后再進(jìn)行拓展。這是在暑期學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，把課堂教給學(xué)生，相信他們一定可以完成任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生只要求掌握識(shí)記內(nèi)容，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的成就感。

四、每單元完了會(huì)有知識(shí)體系表，讓學(xué)生心中有一個(gè)單元知識(shí)框架。方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求學(xué)生必須認(rèn)真完成體系表的內(nèi)容并妥善保管，以備期末考試用。體系表的內(nèi)容必須上交檢查，以保體系表的質(zhì)量和利用價(jià)值。

五、分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收取作業(yè)本，檢查背誦情況，并進(jìn)行小組比賽。評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)和優(yōu)秀小組。小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定一個(gè)學(xué)期背誦任務(wù)表，人人過(guò)關(guān)制，要求每完成一個(gè)背誦任務(wù)，打鉤一個(gè)。對(duì)于一直不完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行教育，單獨(dú)背誦。確保背誦質(zhì)量，確?？荚囐|(zhì)量。

以上就是本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，我會(huì)在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況予以調(diào)整，一切為教學(xué)服務(wù)。制定一個(gè)行之有效的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)具有很好的指導(dǎo)性。相信，本學(xué)期一定會(huì)考出優(yōu)異的成績(jī)。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：1.了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對(duì)穩(wěn)定;2.掌握主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)“繁榮”;3.掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響;4.掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí)。

能力目標(biāo)

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力;2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的討論、分析，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)資本主義的發(fā)展、矛盾、危機(jī)以及自我調(diào)節(jié)和改良的歷程有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)。“經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。羅斯福新政。

難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí);羅斯福新政的一些內(nèi)容。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一戰(zhàn)后，帝國(guó)主義國(guó)家召開(kāi)了哪些會(huì)議?各有何作用?

凡爾賽----華盛頓體系調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，使世界處于相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，這給經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利的環(huán)境。出示課件(凡爾賽—華盛頓體系------相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期)

二、繁榮及其崩潰

(1)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅速快的表現(xiàn)是什么?

師：這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)可以用“繁榮”來(lái)形容了。這一切使資產(chǎn)階級(jí)得意忘形，認(rèn)為資本主義取得了“永久的穩(wěn)定”當(dāng)年就任美國(guó)總統(tǒng)的胡佛說(shuō)：“他將美國(guó)人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車(chē)”話音落下不久，爆發(fā)了歷最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響

(1)原因

師講解：①銷(xiāo)毀商品的原因：壟斷資本家要保持商品價(jià)格，維持利潤(rùn)。在當(dāng)時(shí)，在資本主義制度下，生產(chǎn)處于無(wú)政府狀態(tài)，壟斷資產(chǎn)階級(jí)盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，較比較之下，人民的而消費(fèi)能力沒(méi)有相應(yīng)提高，產(chǎn)品銷(xiāo)售部出去，引起產(chǎn)品積壓?！拔镆老橘F”才能維持商品價(jià)格，(就是生產(chǎn)與銷(xiāo)售的矛盾)這也是經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的直接原因。

②暴露的本性：資本家的殘忍，資本主義制度的腐朽。資本主義社會(huì)的基本矛盾是經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因。

(2)經(jīng)濟(jì)危機(jī)開(kāi)始的時(shí)間、地點(diǎn)、標(biāo)志

講解：股票市場(chǎng)價(jià)格是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮，股票就升值，人們就會(huì)搶購(gòu);反之經(jīng)濟(jì)凋敝，股票就貶值，人們就會(huì)拋票。黑色星期四讓經(jīng)濟(jì)危機(jī)從此開(kāi)始，并迅速蔓延到美國(guó)，進(jìn)而席卷整個(gè)資本主義世界。

(3)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)

出示課件：結(jié)合兩幅圖片經(jīng)濟(jì)危機(jī)有什么特點(diǎn)?

(4)影響

出示課件：這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)有何影響?

當(dāng)這樣一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)向整個(gè)資本主義襲來(lái)的時(shí)候，各國(guó)紛紛采取措施，改善本國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

三、羅斯福新政

在這場(chǎng)危機(jī)中，美國(guó)受到的損失，面對(duì)危機(jī)，胡佛政府一籌莫展，仍然采取自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，致使經(jīng)濟(jì)危機(jī)更加嚴(yán)重，人民怨聲載道。1932年羅斯福以候選人的身份競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)美國(guó)記者就危機(jī)中的具體問(wèn)題采訪羅斯福，羅斯福對(duì)每一問(wèn)題作出詳細(xì)的解答，針對(duì)性制定方案以解決美國(guó)面臨的問(wèn)題。下面是記者提出的問(wèn)題，如果你是羅斯福，你會(huì)采取何種措施解決下列問(wèn)題?

出示課件

羅斯福以自己淵博的知識(shí)，出眾的口才，卓越的人格魅力，特別是克服危機(jī)的決心和方法，使對(duì)手黯然失色，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)當(dāng)選美國(guó)第32任總統(tǒng)。也是美國(guó)歷連任4屆的總統(tǒng)。羅斯福解決危機(jī)的方法就是實(shí)行新政。(出示羅斯福新政的內(nèi)容)

①新政的中心措施?

②新政的特點(diǎn)?國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)。

師總結(jié)：到1933年夏100萬(wàn)雇主表示愿意遵守規(guī)定，900萬(wàn)工人在藍(lán)鷹的標(biāo)志下工作。這樣資本主義從無(wú)政府狀態(tài)納入到有控制的軌道，加強(qiáng)政府對(duì)資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調(diào)節(jié)。通過(guò)上述對(duì)工業(yè)的調(diào)整等一系列措施使美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步進(jìn)入良性循環(huán)軌道。數(shù)字是的例證。(出示課件)

③評(píng)價(jià)

四、課后小結(jié)

今天，我們共同學(xué)習(xí)了1929——1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，它是資本主義歷最深刻、破壞性的危機(jī)。在危機(jī)的沉重打擊下，主要資本主義國(guó)家各自尋找對(duì)策。美國(guó)通過(guò)羅斯福新政，使危機(jī)在很大程度上得到緩和，為資本主義國(guó)家繼續(xù)向前發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了一條新的道路。羅斯福也因此成為自林肯以來(lái)美國(guó)和世界公眾歡迎的總統(tǒng)而永載史冊(cè)。但德國(guó)和日本就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，它們走上了另外一條道路，下節(jié)課我們將研究它們的變化。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件(篇8)

燦爛的宋元文化

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，由此進(jìn)一步了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。

通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解宋元時(shí)期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、繪畫(huà)及書(shū)法成就。

通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界地位，以及中華民族對(duì)人類(lèi)文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感;學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。

通過(guò)了解《資治通鑒》的寫(xiě)作過(guò)程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

【教材分析】

本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見(jiàn)宋元文化在整個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明又一個(gè)文化高峰。

活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播?！八抉R光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點(diǎn)子目。

本課的難點(diǎn)，是在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時(shí)，如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力。

課時(shí)：2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：回憶隋唐時(shí)期雕版印刷的發(fā)展?fàn)顩r以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關(guān)知識(shí)。

一、活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用

1、活字印刷術(shù)的發(fā)明

(1)隋唐時(shí)期，我國(guó)人民發(fā)明了雕版印刷術(shù);

思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”?

教師適當(dāng)舉例說(shuō)明。如：宋太祖時(shí)由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年、雕版13萬(wàn)塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場(chǎng)。另外，當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字，一本六萬(wàn)字的書(shū)就需要三四年才能刻完。由學(xué)生通過(guò)示例歸納出結(jié)論，并切實(shí)感到改革雕版印刷術(shù)的必要。

(2)北宋時(shí)，畢升發(fā)明活字印刷術(shù);

觀察教材中畢升的畫(huà)像，閱讀小字部分，了解活字印刷術(shù)的發(fā)明，簡(jiǎn)要?dú)w納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。

對(duì)比雕版印刷和活字印刷的不同，引導(dǎo)學(xué)生思考“活字印刷術(shù)發(fā)明的作用”。體會(huì)畢升的創(chuàng)“新”在哪里?突出兩個(gè)“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。

結(jié)合地圖了解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。

指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進(jìn)和發(fā)展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時(shí)代，進(jìn)入到“光與電”的時(shí)代。

(3)15世紀(jì)，歐洲出現(xiàn)活字印刷術(shù)，比中國(guó)晚約四百年。

概括活字印刷術(shù)發(fā)明和推廣的情況。

2、指南針的應(yīng)用

(1)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，制成世界上最早的指南儀器——司南;

(出示《司南》圖片)引導(dǎo)學(xué)生思考：司南是由哪兩部分組成的?是根據(jù)什么原理制成的?(根據(jù)磁石指南的原理制成的)培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)圖的能力。

(2)北宋，指南針開(kāi)始用于航海事業(yè);

(3)南宋，指南針廣泛用于航海事業(yè);

思考：羅盤(pán)針比司南有哪些進(jìn)步?它是用什么方法制成的?這種導(dǎo)航儀器為什么會(huì)在北宋末年得到很快的應(yīng)用?它的廣泛應(yīng)用對(duì)中國(guó)和世界有何作用?

(4)指南針由阿拉伯人傳到歐洲。

3、火藥的應(yīng)用

(1)唐朝中期，已有火藥配方的記載，

(2)唐朝末年，火藥開(kāi)始用于軍事上，

(3)宋元，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)，

(4)13、14世紀(jì)，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。

二、史學(xué)成就

《資治通鑒》取名的由來(lái)——“鑒于往事，有資于治道?！?/p>

史學(xué)上的“兩司馬”

史學(xué)家 年代 著作 體例 敘事范圍

司馬遷 西漢 《史記》 紀(jì)傳體通史 黃帝到漢武帝時(shí)期

司馬光 北宋 《資治通鑒》 編年體通史 戰(zhàn)國(guó)到五代

三、宋詞

出示宋詞的三個(gè)代表人物的作品，鑒賞并概括其特點(diǎn)：

派別 詞人 代表作品 風(fēng)格

婉約派 李清照 風(fēng)格委婉，感情真摯，善于運(yùn)用口語(yǔ)，顯得清新自然。

豪放派 蘇軾 《念奴嬌?赤壁懷古》 慷慨激昂，氣勢(shì)豪邁。

辛棄疾

四、元曲

(1)由雜劇和散曲組成。

(2)秀的劇作家：關(guān)漢卿，其代表作是《竇娥冤》。

學(xué)生講述《竇娥冤》的故事情節(jié)。

五、繪畫(huà)

(1)宋代繪畫(huà)，突出表現(xiàn)在：山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)的創(chuàng)作中。

(2)李公麟，人稱(chēng)“宋畫(huà)第一”。

(3)張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光。

講述風(fēng)俗畫(huà)與《清明上河圖》時(shí)，可指出風(fēng)俗畫(huà)通過(guò)表現(xiàn)城鄉(xiāng)百姓的社會(huì)生活，展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時(shí)代風(fēng)貌，折射出北宋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。《清明上河圖》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)格調(diào)代表了宋代風(fēng)俗畫(huà)的突出成就。

(4)趙孟頫的畫(huà)，人稱(chēng)“神品”

六、書(shū)法

宋四家：蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄。

七、小結(jié)(略)

八、作業(yè)：課后作業(yè)

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件(篇9)

學(xué)生只有具備對(duì)于學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”的精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感性趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

在歷史教學(xué)過(guò)程中，我就結(jié)合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。

我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能一道學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的方法

在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，這種反思不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的方法，而且還有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上一個(gè)新的理論高度。

經(jīng)過(guò)反思—提高—再反思—再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的＇教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件(篇10)

美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

要求掌握的知識(shí)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解二戰(zhàn)后五十多年來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況。

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)：通過(guò)討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論的能力;通過(guò)列表、制作示意圖，反映美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的大致情況，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說(shuō)明有關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。

要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果，是美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因，從而領(lǐng)會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)于一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。

難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展有其自身的規(guī)律，受制于政治形勢(shì)。戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的周期性發(fā)展，與國(guó)際形勢(shì)的變化密切相關(guān)。

講授新課：

把“硅谷”并作簡(jiǎn)單介紹，以景觸情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的興趣，提問(wèn)“戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的?”，由此導(dǎo)入新課。

先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，制表來(lái)概括本課主要內(nèi)容。

時(shí)期

表現(xiàn)(特點(diǎn))

原因

五六十年代

持續(xù)發(fā)展，西部和南部繁榮

美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);

大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);

改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境

七八十年代

70年代危機(jī)，經(jīng)濟(jì)地位下降;80年代調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限

經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊

通貨膨脹，債務(wù)沉重

90年代

持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代

改革社會(huì)經(jīng)濟(jì);

加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展;

完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造

一、戰(zhàn)后的繁榮

原因：美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。

二、 危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整

原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊;通貨膨脹，債務(wù)沉重。

三、新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)

原因：改革社會(huì)經(jīng)濟(jì);加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)

展;完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。

新經(jīng)濟(jì)的主要特征：信息化和全球化。

P50頁(yè)圖片說(shuō)明的問(wèn)題：

“互聯(lián)網(wǎng)”顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的信息化和全球化，更能說(shuō)明美國(guó)高科技的發(fā)達(dá)、科技人員的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)以及科技是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力等。

組織討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“主要原因”或“基本特點(diǎn)”時(shí)，注意提示學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況，運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)中引出結(jié)論的方法，做到言之有據(jù)地分析說(shuō)明問(wèn)題。例如“特點(diǎn)”，從發(fā)展過(guò)程上看，五六十年代出現(xiàn)繁榮，七八十年代遭遇危機(jī)與通貨膨脹，90年代穩(wěn)定發(fā)展，21世紀(jì)初又發(fā)生經(jīng)濟(jì)衰退，這顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性。從實(shí)力地位上看，盡管發(fā)展出現(xiàn)波折，但美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度仍處于西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列，是當(dāng)今世界上綜合國(guó)力的國(guó)家。從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)上看，經(jīng)過(guò)了傳統(tǒng)工業(yè)到新興工業(yè)再到信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程，高科技特別是信息技術(shù)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技含量高。

戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是多方面的，主要包括：適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，進(jìn)行資本主義的自我調(diào)節(jié);抓住第三次科技革命的機(jī)遇，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);重視基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)實(shí)用人才;戰(zhàn)后國(guó)際地位的提高和軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng);確立世界霸權(quán)地位的政治需要。

第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

要求掌握的知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)：用圖片或表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化情況，讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。

要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國(guó)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。

難點(diǎn)：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

九年級(jí)下冊(cè)歷史課件(篇11)

九年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

湄江中學(xué)

李菊芳

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)88、89兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行,特制訂本學(xué)期的歷史教學(xué)工作計(jì)劃：

一、總體目標(biāo)

以我校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，形成先進(jìn)的課程教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教研室計(jì)劃，中考科目必須在3月15日以前結(jié)束新課，包括九年級(jí)下冊(cè)世界歷史第14課至第22課。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要以中考復(fù)習(xí)為主。包括中國(guó)歷史一、二、三、四冊(cè)和世界史部分。

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生現(xiàn)狀分析：88班學(xué)生其思想波動(dòng)幅度大，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不高，班內(nèi)缺少拔尖的學(xué)生，缺少一定的積極性和向?qū)W性；89班學(xué)生拔尖的好學(xué)的多，普遍成績(jī)較好，只有少部分不好學(xué)不樂(lè)學(xué)。

從上學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，針對(duì)上面情況，本學(xué)期采取提優(yōu)補(bǔ)差措施，使學(xué)生的成績(jī)快速提高。

四、措施

1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利，堅(jiān)持因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué),以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識(shí),提高自主學(xué)習(xí)能力。

3、課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則，教學(xué)過(guò)程中始終把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合，使學(xué)生全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索和實(shí)踐。尋求有自己特色的教學(xué)模式。

4、教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,精神振奮，按時(shí)上下課，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法，例如：識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實(shí)；解釋重要的歷史概念，分析和評(píng)論重要的歷史問(wèn)題等。教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的理解，避免死記硬背，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5、有效的作業(yè)，是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一。在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取在課堂中完成習(xí)題。對(duì)于考試和作業(yè)做到及時(shí)批改和反饋。查漏補(bǔ)缺。

6、進(jìn)一步深入課題的研究和運(yùn)用。在工作實(shí)踐中要潛心研究，大膽實(shí)踐，撰寫(xiě)實(shí)踐課案，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，并能主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的健康個(gè)性的發(fā)展。

五、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)以學(xué)習(xí)上的優(yōu)生和暫時(shí)的后進(jìn)生為主，即要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和各種能力，重視知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和學(xué)法上的指導(dǎo)，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。

在輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，對(duì)那些學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在課堂上讓優(yōu)生發(fā)揮骨干作用，帶動(dòng)班級(jí)的形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用學(xué)校開(kāi)展的學(xué)困生輔導(dǎo)工作，在多方面關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，幫助他們掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。上學(xué)期李家旺同學(xué)做為我的輔導(dǎo)對(duì)象，在期末考試中都取得了很大的進(jìn)步。本學(xué)期，我爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)兩位同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和成績(jī)的提高。

六、教學(xué)進(jìn)度

第1——3周：完成世界歷史14至22課的新課教學(xué)

第4——7周：復(fù)習(xí)中國(guó)歷史第1、2冊(cè)并完成綜合復(fù)習(xí)檢測(cè)

第8——12周：復(fù)習(xí)中國(guó)歷史第3、4冊(cè)并完成綜合復(fù)習(xí)檢測(cè)、及期中測(cè)試 第13——14周：復(fù)習(xí)世界歷史并完成綜合復(fù)習(xí)檢測(cè) 第15——17周：第二輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編特別為你收集的“七年級(jí)歷史下冊(cè)課件”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件【篇1】

三 維目標(biāo) 從貞觀之治到開(kāi)元盛世 第 2 課 從貞觀之治到開(kāi)元盛世 1、 知道唐太宗和貞觀之治 。 2、 知道唐玄宗和開(kāi)元盛世 。 3、 初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因。 貞觀之治、開(kāi)元盛世形成的原因 難點(diǎn)目標(biāo) 唐朝興盛的原因 唐朝是中國(guó)古代歷史上的鼎盛時(shí)期，在當(dāng)時(shí)的世界上聲名顯赫。你是否知道在唐朝 前期出現(xiàn)了貞觀之治和開(kāi)元盛世的局面?中國(guó)歷史上唯一的女皇帝武則天 作出了哪些貢獻(xiàn)? 學(xué)做思一、唐朝的建立與貞觀之治 導(dǎo)學(xué)：閱讀教材，思考下列問(wèn)題并做好標(biāo)注。 1、唐朝建立的概況(建立時(shí)間、建立者、都城)。 2、唐太宗采取了哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)治?這些措施產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果? 導(dǎo)做：說(shuō)出唐太宗鞏固統(tǒng)治的措施。 ① 他吸取隋朝 速亡的歷史教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫，從善如流。 ② 在政治上，進(jìn)一步完善三省六部制，明確中央機(jī)構(gòu)的職權(quán)及決策程序;制定法 律，減省刑罰;增加科舉 考試科目，鼓勵(lì)士人報(bào)考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的 科目;嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績(jī)。 ③ 經(jīng)濟(jì)上：減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 導(dǎo)思：唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何? 政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱(chēng)之為貞觀 之治。 學(xué)做思二、女皇帝武則天 導(dǎo)學(xué)：閱讀教材，思考下列問(wèn)題并做好標(biāo)注 。 1、武則天的歷史地位。 2、武則天統(tǒng)治時(shí)期采取了 哪些措施? 導(dǎo)做：武則天采取哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)治? ①在政治上，打擊敵對(duì)的官僚貴族;大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，親自面試考 生，不拘一格選拔人才，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。 ②在經(jīng)濟(jì)上，繼續(xù)推行貞觀以來(lái)減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施，重視發(fā)展生產(chǎn)。 導(dǎo)思：武則天采取這些措施的結(jié)果如何? 社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展，人口持續(xù)增長(zhǎng)，邊疆得到鞏固和開(kāi)拓。這為后來(lái)開(kāi)元盛 世局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。 合作探究：自古道：人過(guò)留名，雁過(guò)留聲。多少人為了留名，費(fèi)盡心機(jī)自己樹(shù) 碑立傳。但武則天卻給自己留下一個(gè)無(wú)字碑功過(guò)是非任后人評(píng)說(shuō)! 時(shí)至今日， 無(wú)字碑已鐫刻 上歷朝歷代對(duì)武則天的各種評(píng)述， 無(wú)字碑 已成 有 字碑。請(qǐng)問(wèn)你將在無(wú)字碑上對(duì)武則天作何評(píng)述呢? 學(xué)做思三、開(kāi)遠(yuǎn)盛世 導(dǎo)學(xué)：閱讀教材，思考下列問(wèn)題并做好標(biāo)注。 1、 開(kāi)元盛世出現(xiàn)在何時(shí)?唐玄宗在位期間采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治? 2、唐玄宗采取這些措施產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果? 重點(diǎn)目標(biāo) 導(dǎo)入示標(biāo) 目標(biāo)三導(dǎo) 導(dǎo)做：說(shuō)出唐玄宗鞏固統(tǒng)治的措施。 ① 穩(wěn)定政局，勵(lì)精圖治，重用賢能。 ② 整頓吏治，裁減冗員。 ③ 發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改 革稅制。 ④ 注重文教，編修經(jīng)籍。 導(dǎo)思：唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何? 唐玄宗在位前期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)庫(kù)充盈，民眾生活安定，唐朝的國(guó)力 達(dá) 到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入鼎 盛時(shí)期，史稱(chēng)開(kāi)元盛世。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、唐朝建立于： ( ) A.618 年 B.626 年 C.581 年 D.589 年 2、歷史上把唐 太宗統(tǒng)治時(shí)期稱(chēng)為( ) ： A.貞觀之治 B.開(kāi)元盛世 C.開(kāi)皇之治 D.光武中興 3、人們基本上肯定武則天的統(tǒng)治，主要是因?yàn)椋?( A.她是我國(guó)歷史惟一女皇帝 B.她替多病的高宗處理朝政 C.她能重用一些有才能的人 D.她統(tǒng)治 期間社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展 1.知識(shí)建構(gòu) 2.能力提高 3.課堂體 驗(yàn) 課后練習(xí) ) 反思總結(jié) 完成巴蜀英才相關(guān)練習(xí)

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

知道農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及海外貿(mào)易三個(gè)方面的主要發(fā)展標(biāo)志及成就，明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終成于南宋，分析不同時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生自行閱讀課文，概括宋代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就；

以學(xué)生合作交流、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)、分析解決問(wèn)題宋代方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因；

通過(guò)文字、圖片等史料展示，用語(yǔ)言描述宋代的社會(huì)生活。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)了解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民用辛勤和智慧，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)繁榮。

通過(guò)經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程、原因等分析，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)重心的南移不僅是長(zhǎng)時(shí)期的歷史過(guò)程，也是各種因素綜合的結(jié)果。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程、原因等知識(shí)點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納“經(jīng)濟(jì)重心的南移不僅是長(zhǎng)時(shí)期的歷史過(guò)程，也是各種因素綜合的結(jié)果”這一結(jié)論。

三、教學(xué)方法

教師講析為主，師生討論為輔

四、教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

在許多人看來(lái)，宋朝大概是中國(guó)歷史上最糟糕的王朝之一了，“弱宋”二字似乎是把這個(gè)統(tǒng)治中國(guó)大部或半部300多年之久的朝代給蓋了棺定了論。但是，如果我們改變一下自己的視角，試試按另一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待歷史，不是只看王侯將相的“千秋功績(jī)”，而是看看社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，看人民群眾的生活，也許情況就會(huì)大不相同。通過(guò)對(duì)宋朝經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也許會(huì)改變對(duì)大宋王朝的上述認(rèn)識(shí)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：宋代經(jīng)濟(jì)成就，弱宋與富宋的對(duì)比

（1）展示反映宋代經(jīng)濟(jì)成就的表格，學(xué)生閱讀課本整理知識(shí)。

（2）學(xué)生討論海上絲綢之路的條件、原因

為什么陸上的絲綢之路轉(zhuǎn)到了海上？從政治和技術(shù)兩方面去考慮

造船技術(shù)和航海技術(shù)的先進(jìn)；周邊民族的興起與強(qiáng)大，陸路受阻；商業(yè)的繁榮和經(jīng)濟(jì)重心南移；政府的鼓勵(lì)政策。

為什么南宋沒(méi)有禁止海外貿(mào)易？（這里需要對(duì)比明清）

一則來(lái)自海外貿(mào)易中巨額的財(cái)政收入；二則當(dāng)時(shí)的海外貿(mào)易還沒(méi)有遇到后來(lái)明清所遇到的困難——倭寇、海盜、叛逆……；三則國(guó)內(nèi)危機(jī)也不像明清時(shí)期那么嚴(yán)重。相對(duì)而言，局勢(shì)的變化使得后來(lái)的王朝根本無(wú)法繼續(xù)南宋開(kāi)始的寬容自信的對(duì)外政策。

（3）史料補(bǔ)充，論證經(jīng)濟(jì)重心南移的完成

小結(jié)：南宋時(shí)南方經(jīng)濟(jì)已超過(guò)北方，經(jīng)濟(jì)重心實(shí)現(xiàn)了南移。

從此南重北輕的經(jīng)濟(jì)格局形成，并一直持續(xù)到今天。

第二環(huán)節(jié)：經(jīng)濟(jì)重心的南移過(guò)程。

閱讀以下史料，分析南移的過(guò)程

材料一：楚地之越，地廣人稀，飯稻羹魚(yú)，或火耕而水耨，無(wú)積聚而多貧。是故江淮以南，無(wú)凍餓之人，亦無(wú)千斤之家。

材料二：（江南）地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。

材料三：朝廷在故都（東京開(kāi)封）時(shí)，實(shí)仰東南財(cái)賦，而吳中又為東南根抵，語(yǔ)曰：“蘇湖熟，天下足?！?/p>

總結(jié)：

1、初步開(kāi)發(fā)：漢末，南方等區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。孫吳，開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)江南地區(qū)，水稻種植、絲麻紡織、銅鐵冶煉、造船技術(shù)等發(fā)展、進(jìn)步。

2、繼續(xù)發(fā)展：唐代是中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一高峰，北方黃河流域和南方長(zhǎng)江流域是唐代的兩大基本經(jīng)濟(jì)區(qū)。以安史之亂為界，兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中的地位發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。

3、完成南移：兩宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)在壓倒性?xún)?yōu)勢(shì)下繼續(xù)發(fā)展，我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)南強(qiáng)北弱的局面成為定局。

過(guò)渡——白居易的《憶江南》和一系列圖片展現(xiàn)江南的繁榮景象屏幕展示（《耕獲圖》；《貨郎圖》；宋代景德鎮(zhèn)的代表性瓷器圖片；哥窯的冰裂紋瓷器圖片；南宋海船圖片；包括交子在內(nèi)的各種貨幣圖片；《清明上河圖》局部。）

提問(wèn)：“為什么江南會(huì)從一個(gè)落后、荒涼的地區(qū)成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、風(fēng)景如畫(huà)、人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到開(kāi)發(fā)？”

第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生討論交流重心南移的原因

（1）什么造成了北方的落后？

黃河中下游地區(qū)自三國(guó)起，軍閥混戰(zhàn)，再加上北方匈奴、契丹、黨項(xiàng)、女真、蒙古等少數(shù)民族頻頻南下，長(zhǎng)期戰(zhàn)亂不已，經(jīng)濟(jì)破壞嚴(yán)重。五代十國(guó)期間，北方幾乎平均每十年就要爆發(fā)一次大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)。

（2）南方有什么先天的有利條件？

北方戰(zhàn)亂，北方人民大批南遷，既為江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶去大量勞動(dòng)力，又帶去中原地區(qū)豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。相反，江南長(zhǎng)期處于一個(gè)相對(duì)和平安寧的環(huán)境。

從三國(guó)時(shí)期（公元3世紀(jì)）起，政局不穩(wěn)，戰(zhàn)爭(zhēng)紛起，中原地區(qū)民不聊聲，促使北方人口向南遷移。兩晉時(shí)期（4世紀(jì)）北方少數(shù)民族政權(quán)輪番入主中原，民族矛盾激化，再次推動(dòng)北人南移。進(jìn)入隋唐時(shí)期（7、8世紀(jì)）以后，南方仍是北人遷移的首要目標(biāo)。歷經(jīng)這樣多次自北而南的人口大遷徙，安史之亂后南重北輕的人口分布格局最終形成。

小結(jié)一：北方人口的南遷是古代經(jīng)濟(jì)重心南移的重要原因。

（3）什么使得這些長(zhǎng)時(shí)期沒(méi)有得到利用的先天條件終于開(kāi)始發(fā)揮影響？

中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的動(dòng)力之一：技術(shù)進(jìn)步。

（4）農(nóng)業(yè)和手工業(yè)方面發(fā)生了什么進(jìn)步？

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展；耕作技術(shù)的提高，稻麥輪種的推廣；土地的開(kāi)發(fā)和高效利用（圩田、沙田、梯田）

手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步

小結(jié)二：技術(shù)進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

除上述歷史原因外，中國(guó)古代黃河中下游地區(qū)氣候的冷暖干濕變化、過(guò)度墾伐造成生態(tài)失衡及江南優(yōu)越的自然地理?xiàng)l件，也是經(jīng)濟(jì)重心南移的重要?dú)v史地理因素。

總結(jié)：中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的原因需從地理、政治、歷史等多角度綜合分析。

第五環(huán)節(jié)：學(xué)生討論經(jīng)濟(jì)重心南移的影響（開(kāi)放性話題）

1、對(duì)我國(guó)交通貿(mào)易的影響。由于經(jīng)濟(jì)重心的南移，造成了南方沿海城市的迅速發(fā)展，海上交通和運(yùn)輸也有了很大的改善。

2、對(duì)人口分布的影響。南方的人口迅速膨脹，我國(guó)南部、東南部人口在全國(guó)總?cè)丝谥械谋戎夭粩嘣鲩L(zhǎng)。

3、對(duì)民族關(guān)系的影響。經(jīng)濟(jì)重心的南移，使我國(guó)各民族更好地融合在了一起，北方人民的南遷，使游牧民族和漢族有了更深更廣泛的交流和合作，促進(jìn)了民族的多樣性和統(tǒng)一性的發(fā)展。

4、對(duì)南方環(huán)境的影響。南方一些地區(qū)的過(guò)度開(kāi)發(fā)，如“放火燒荒、圍湖造田”等，在一定程度上破壞生態(tài)環(huán)境，影響可持續(xù)發(fā)展。

拓展總結(jié)

經(jīng)濟(jì)重心的南移不僅是長(zhǎng)時(shí)期的歷史過(guò)程，也是各種因素綜合的結(jié)果。

作業(yè)布置

探索與爭(zhēng)鳴：為何宋以后的中國(guó)始終未成為“海上強(qiáng)國(guó)”？

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件【篇3】

一、知識(shí)與能力

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)本課敘述的夏朝奴隸制國(guó)家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察歷史進(jìn)程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生初步理解、運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。使學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到，奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是人類(lèi)歷史上一次重大的社會(huì)變革，具有進(jìn)步性;又認(rèn)識(shí)到奴隸主階級(jí)對(duì)奴隸階級(jí)壓迫、剝削的殘酷性。其次，認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國(guó)家之一，是舉世聞名的文明古國(guó)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

夏、商、西周的建立和滅亡，構(gòu)成了本課的主線索。本課首先簡(jiǎn)要地?cái)⑹隽思s公元前2070年我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝建立和夏桀無(wú)道為湯所滅、商朝建立的史實(shí)。其次，敘述了盤(pán)庚遷殷后，商朝疆域不斷擴(kuò)大以及商紂的奢糜殘暴和武王伐紂，西周的建立。最后，敘述了周初統(tǒng)治者為鞏固奴隸制政權(quán)而實(shí)行的分封制和西周的滅亡。

本課的重點(diǎn)有二。其一是夏朝的建立。首先，因?yàn)橄某俏覈?guó)歷史上建立的第一個(gè)國(guó)家，這也是我國(guó)歷史上一次生產(chǎn)關(guān)系方面的重大變革。其次，因?yàn)橄耐醭慕?，說(shuō)明我國(guó)是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國(guó)家之一，是世界著名的文明古國(guó)。其二是西周的分封制。言其為重點(diǎn)，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、鞏固統(tǒng)治的作用，對(duì)后世也產(chǎn)生了很大的影響。

分封制同時(shí)也是本課的難點(diǎn)。尤其是在不正面介紹宗法制的情況下，要使學(xué)生明了分封制的內(nèi)容，難度更大。 教

過(guò)

程 導(dǎo)入新課：

相信許多同學(xué)都聽(tīng)過(guò)后羿射日、嫦娥奔月的傳說(shuō)，傳說(shuō)中的嫦娥和后羿原是夏朝時(shí)的著名人物。我國(guó)在公元前21世紀(jì)就進(jìn)入了奴隸社會(huì)，夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家。我國(guó)整個(gè)奴隸社會(huì)時(shí)期包括夏、商、西周三個(gè)朝代。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)夏、商、西周的興亡史。

講授新課

一、夏朝的興衰(約公元前2070年——1600年)

1、夏朝奴隸制國(guó)家的建立和啟繼禹位

(學(xué)生看書(shū)歸納再講解)

eq oac(○，1) 我國(guó)早期國(guó)家產(chǎn)生的標(biāo)志是什么?(夏朝的建立)

eq oac(○，2) 夏朝的都城和統(tǒng)治的中心地區(qū)在哪里?(a陽(yáng)城;b河南西部和山西南部)

(展示《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》，讓學(xué)生直觀了解夏朝的統(tǒng)治區(qū)域。)

eq oac(○，3) 夏朝組建了哪些國(guó)家機(jī)器?

(修筑了城堡、宮殿，建立政府機(jī)構(gòu)，組建軍隊(duì)，并制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄。)

eq oac(○，4) 夏朝奴隸制國(guó)家機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是什么?

(夏朝的國(guó)家機(jī)構(gòu)，是奴隸主壓迫平民和奴隸的工具。)

在上一個(gè)單元，我們了解了原始社會(huì)的情況。在原始社會(huì)里，沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)教過(guò)程 有剝削和壓迫，也沒(méi)有國(guó)家。原始社會(huì)晚期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，私有財(cái)產(chǎn)的出現(xiàn)，貧富分化加劇，社會(huì)日益分裂成兩大對(duì)立的社會(huì)集團(tuán)——奴隸主階級(jí)和奴隸階級(jí)。奴隸主階級(jí)為了防止奴隸階級(jí)的反抗，開(kāi)始設(shè)置軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等暴力機(jī)關(guān)。在這種情況下，奴隸制國(guó)家就產(chǎn)生了。

原始社會(huì)末期，禹建立了夏朝，在禹年老時(shí)，按照傳統(tǒng)的禪讓制，事先舉薦了繼承人。不久，禹的繼承人死了。禹又推薦東夷的伯益做繼承人。但禹卻不給伯益實(shí)權(quán)，使伯益得不到鍛煉，也不能在群眾中樹(shù)立威信。相反地，他卻把實(shí)權(quán)交給了自己的兒子啟，讓啟的親信也掌握許多權(quán)力。禹死后，伯益按照過(guò)去的傳統(tǒng)，躲到另一個(gè)地方去表示謙讓?zhuān)尭魇献?、部落?lái)決定由誰(shuí)繼位。由于伯益的威望和權(quán)力都不及啟，啟輕而易舉地就繼承了禹位。伯益率東夷軍隊(duì)，打敗啟的軍隊(duì)，并將啟俘獲，囚禁起來(lái)。不久啟又逃出，重新組織隊(duì)伍，向伯益反攻。最后，啟把伯益捉住殺掉，繼承了父親的位置。從此，王位世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。

大家在這里要清楚四個(gè)概念，就是世襲制、禪讓制、公天下和家天下。

提問(wèn)：

eq oac(○，1) 什么叫世襲制?

(“世襲制”指帝王世代沿襲的制度，一般由兩點(diǎn)組成，一是父死子繼，二是兄終弟及。也就是說(shuō)父親死了之后，他的位置一般由兒子來(lái)繼承。如果在位的國(guó)王沒(méi)有后代，就由他的同胞弟弟來(lái)接任。)

eq oac(○，2) 什么叫禪讓制?

(禪讓知識(shí)原始社會(huì)后期一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的方法。被推選人必須具備德和才兩個(gè)方面的條件。)

eq oac(○，3) “公天下”是什么意思?

(“公天下”指的是原始社會(huì)里，因?yàn)闆](méi)有階級(jí)剝削和壓迫，沒(méi)有貧富分化，人人平等，共同勞動(dòng)，共同消費(fèi)，被后來(lái)的儒家學(xué)者視為“天下為公”的理想社會(huì)。)

eq oac(○，4) “家天下”是什么意思?

(“家天下”是指進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后，由原來(lái)的天下為公變成天下為私，壟斷權(quán)力出現(xiàn)，世襲制代替了禪讓制。)

我國(guó)從原始社會(huì)的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國(guó)家，是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退?說(shuō)說(shuō)你的想法。

我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝共經(jīng)歷了400多年，讓我們來(lái)看看夏朝末代暴君夏桀的統(tǒng)治是怎樣的?

2、末代暴君夏桀

引導(dǎo)學(xué)生歸納夏桀的暴行

eq oac(○，1) 夏桀建造許多豪華宮室;

eq oac(○，2) 無(wú)休止地蒸發(fā)百姓，強(qiáng)迫他們服勞役;

eq oac(○，3) 不分晝夜飲酒作樂(lè);

大家看課本《桀把人當(dāng)坐騎》，想一想，這幅畫(huà)說(shuō)明了什么道理?(暴政就會(huì)亡國(guó)) 教過(guò)程 “多行不義必自斃”，夏桀的殘暴統(tǒng)治導(dǎo)致了夏朝的衰落。那么，夏朝是怎樣滅亡的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)內(nèi)容“商湯滅夏和武王伐紂”。

二、商湯滅夏和武王伐紂

正當(dāng)夏桀失去民心之際，黃河下游的商國(guó)由于國(guó)君商湯善于任用賢人，關(guān)心百姓而逐漸強(qiáng)大起來(lái)。大約公元前1600年，商湯打敗夏桀，夏朝滅亡，商朝建立。

同學(xué)們可以通過(guò)課文的描述，了解到商湯善于任用賢人和關(guān)心百姓的故事。

中國(guó)歷史上的第二個(gè)朝代商朝又被稱(chēng)為殷朝，大家知道是什么原因嗎?下面，我們就來(lái)了解一下“盤(pán)庚遷殷”。

1、盤(pán)庚遷殷

在盤(pán)庚之前，由于水患，商朝的都城先后遷移過(guò)五次。大家想一想，一個(gè)國(guó)家的都城移來(lái)移去，這個(gè)國(guó)家會(huì)不會(huì)繁榮?

到了盤(pán)庚繼位的時(shí)候，政治上的混亂仍然十分嚴(yán)重，階級(jí)斗爭(zhēng)也日趨激烈，盤(pán)庚為了穩(wěn)定政局，拯救政治危機(jī)，緩和階級(jí)矛盾，在公元前14世紀(jì)把都城遷到殷。遷都以后，商王朝的政局逐漸穩(wěn)定下來(lái)，統(tǒng)治區(qū)域不斷擴(kuò)大，成為當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)。商朝的都城殷也成為全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展中心，所以后人又把商朝叫做殷朝。

盤(pán)庚遷殷后，商朝興盛了很長(zhǎng)一段時(shí)間，到了商朝末年，商紂王統(tǒng)治時(shí)期，社會(huì)各種矛盾都達(dá)到了非常尖銳的程度，最終導(dǎo)致了商朝的滅亡。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件【篇4】

一、科學(xué)定位，優(yōu)化教學(xué)效果

（一）依據(jù)課標(biāo)，確定教學(xué)主題。

首先，本課的課程內(nèi)容為通過(guò)經(jīng)濟(jì)繁榮、開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣和唐詩(shī)的盛行，了解盛唐的社會(huì)氣象。以文成公主入藏等史實(shí)為例，說(shuō)明唐代民族和睦。其次，本課主要學(xué)習(xí)四部分內(nèi)容，即經(jīng)濟(jì)的繁榮、民族交往與交融、開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣、多彩的文學(xué)藝術(shù)，分別從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系、社會(huì)生活和文學(xué)藝術(shù)四個(gè)方面展開(kāi)，四者之間相互聯(lián)系，從不同側(cè)面共同展現(xiàn)了唐朝的盛世景象，這些內(nèi)容均和本單元主題切合，由此，我認(rèn)為本課的教學(xué)主題可以確定為繁榮、開(kāi)放。緊扣這一主題，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知道唐朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、城市繁榮的表現(xiàn)，知道唐太宗實(shí)行開(kāi)放的民族政策及唐朝民族交往交融的情況，了解當(dāng)時(shí)的開(kāi)放的社會(huì)習(xí)俗及多彩的文學(xué)，知道文成公主對(duì)漢藏團(tuán)結(jié)的歷史貢獻(xiàn)；通過(guò)歷史圖片及文獻(xiàn)資料的閱讀、鑒賞，學(xué)會(huì)發(fā)掘、概括歷史信息，并分析相關(guān)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因；感受盛唐氣象，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，樹(shù)立民族平等友好的觀念，認(rèn)識(shí)到中華民族的歷史由各族人民共同締造。

（二）立足課堂，培育歷史素養(yǎng)。

歷史素養(yǎng)的發(fā)展離不開(kāi)教育，歷史教育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效途徑。因此，課堂教學(xué)必須緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一主線展開(kāi)。在本課中，最突出的歷史素養(yǎng)有：

（1）史料實(shí)證素養(yǎng)，本課運(yùn)用了大量古代的壁畫(huà)、瓷器、雕塑、石碑、繪畫(huà)、書(shū)法等實(shí)物史料，如展示出土的秘色瓷、唐三彩騎駝樂(lè)舞俑，證明唐朝陶瓷業(yè)生產(chǎn)水平很高，展示唐戴帷帽女子騎馬雕塑、吹排簫樂(lè)伎壁畫(huà)說(shuō)明唐代社會(huì)風(fēng)氣的開(kāi)放，展示顏真卿的《顏氏家廟碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、閻立本的.《步輦圖》、敦煌莫高窟的彩繪壁畫(huà)和雕塑等說(shuō)明唐朝書(shū)法、繪畫(huà)方面成就斐然。這些實(shí)物對(duì)于歷史研究起到了證據(jù)作用，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的史料實(shí)證的學(xué)科精神。

（2）家國(guó)情懷素養(yǎng)，本課通過(guò)講解唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮、民族的交融、開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣、多彩的文學(xué)藝術(shù)感受到盛唐的氣象，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感，通過(guò)學(xué)習(xí)唐朝與各民族交往，尤其是通過(guò)文成公主入藏的史實(shí)，感受到各民族之間的友好團(tuán)結(jié)，樹(shù)立民族平等的觀念，認(rèn)識(shí)到是各族人民共同締造了中華民族的歷史。通過(guò)引用并朗誦唐朝的詩(shī)歌，感受唐朝昂揚(yáng)進(jìn)取的時(shí)代精神。

（三）貼近學(xué)生，凸顯教學(xué)立意。

根據(jù)本課在本單元的地位和學(xué)生實(shí)際水平，確定本課的教學(xué)立意在于：1.全面了解盛唐繁榮開(kāi)放景象，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，本課應(yīng)讓學(xué)生掌握的是知道唐朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、城市繁榮的表現(xiàn)，知道唐太宗實(shí)行開(kāi)放的民族政策及唐朝民族交往交融的情況，了解當(dāng)時(shí)的開(kāi)放的社會(huì)習(xí)俗及多彩的文學(xué)，知道文成公主對(duì)漢藏團(tuán)結(jié)的歷史貢獻(xiàn)，這既符合本課教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，也符合初中學(xué)生的接受水平。2.閱讀歷史圖畫(huà)培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，其中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是閱讀歷史圖畫(huà)，本課采用了《雨中耕作圖》、《唐三彩騎駝樂(lè)舞俑》、《秘色瓷》、《步輦圖》、《唐戴帷帽女子騎馬雕塑》、《弈棋仕女圖》、《吹排簫樂(lè)伎壁畫(huà)》、《顏氏家廟碑》等大量的圖畫(huà)，既通過(guò)圖畫(huà)認(rèn)識(shí)和了解了唐代在經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣和文學(xué)藝術(shù)方面的成就，也提高了學(xué)生的審美情趣。

二、優(yōu)化環(huán)節(jié)，教材子目有機(jī)整合

（一）教材整合的設(shè)計(jì)

本課分成經(jīng)濟(jì)繁榮、民族交往與交融、開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣、多彩的文學(xué)藝術(shù)四個(gè)方面，看似相互獨(dú)立，但實(shí)際上這四個(gè)子目之間前后有著聯(lián)系。講民族關(guān)系時(shí)，運(yùn)用了閻立本的《步輦圖》，講解了文成公主入藏這段歷史，同時(shí)通過(guò)圖片了解到了閻立本的人物畫(huà)中的人物形態(tài)各異，神形兼?zhèn)?，凸顯了唐朝繪畫(huà)的成就。在講解開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣時(shí)，運(yùn)用了唐戴帷帽女子騎馬雕塑圖，既描述了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，又展示了唐朝雕塑成就斐然。我認(rèn)為把教材有機(jī)整合解決了內(nèi)容繁雜和課時(shí)有限之間的矛盾，幫助學(xué)生構(gòu)建起歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（二）教材整合的注意點(diǎn)和反思

教材整合要服務(wù)于教學(xué)，能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，成就歷史課堂的魅力。所以教材整合要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)歷史教科書(shū)的依據(jù)，也是進(jìn)行歷史教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)，在進(jìn)行教材整合前首先要研讀和領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，把握其核心思想。其次，整合也不能漫無(wú)邊際，要從歷史觀和文明觀角度對(duì)教材中的內(nèi)容作出合理的遷移和必要的取舍。另外，教材整合要結(jié)合學(xué)情和教師自身特點(diǎn)，在備課時(shí)應(yīng)多考慮班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)、認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，并能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難進(jìn)行預(yù)估，以生成一份結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)的有實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì)，整合子目?jī)?nèi)容，突出重難點(diǎn)，教師在整合時(shí)還要考慮自身特點(diǎn)，語(yǔ)言習(xí)慣，知識(shí)結(jié)構(gòu)組成等，切莫東施效顰。本課的教材整合我認(rèn)為可以再精致些，使用時(shí)機(jī)再靈活些。教材的整合要建立在學(xué)生預(yù)習(xí)較為充分的情況下進(jìn)行，要不然教材整合的結(jié)果會(huì)適得其反。

三、以詩(shī)證史，挖掘史料資源

本課講的是盛唐氣象，既包含了經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣，也包含了文學(xué)藝術(shù)，而唐詩(shī)恰恰是文學(xué)繁榮的最突出表現(xiàn)，這一時(shí)期的詩(shī)歌創(chuàng)作很多源自于當(dāng)時(shí)的社會(huì)表現(xiàn)，通過(guò)詩(shī)歌來(lái)驗(yàn)證史實(shí)，體現(xiàn)史料來(lái)源的多樣性，也幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)史料真?zhèn)蔚谋嫖?，充分挖掘了?shī)詞背后的史學(xué)資源，為此，我精心挑選了四首詩(shī)，詩(shī)的內(nèi)容有關(guān)于筒車(chē)的使用，長(zhǎng)安城的宏偉，對(duì)少數(shù)民族的冊(cè)封、唐女子下棋，涵蓋經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系和社會(huì)風(fēng)氣三個(gè)方面，而且是盛唐時(shí)期的作品，以詩(shī)證史，借詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)考訂史實(shí)，由詩(shī)以見(jiàn)證經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣的繁榮、開(kāi)放，同時(shí)也展示了唐詩(shī)的魅力，將主觀的鑒賞活動(dòng)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)考辨相結(jié)合，以詩(shī)證史，不僅大大拓寬了唐詩(shī)解讀鑒賞的思維空間，也有助于提高唐詩(shī)研究的學(xué)術(shù)品位，擴(kuò)大了史料范圍，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

從本課采用的以詩(shī)證史法來(lái)看，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的，讓學(xué)生多角度的認(rèn)識(shí)了盛唐氣象。在采用這種方法教學(xué)時(shí)，要注意到詩(shī)與史實(shí)屬特征不同的兩個(gè)領(lǐng)域，“虛”與“實(shí)”之分野十分明顯，因此在選擇詩(shī)歌的時(shí)候一定要貼近史料。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件【篇5】

貞觀之治

課標(biāo)內(nèi)容：列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)唐太宗。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：①唐太宗與玄武門(mén)之變，輕徭薄賦、知人善任，重視納諫；②加強(qiáng)中央權(quán)力，完善科舉制度；③貞觀之治。

1、通過(guò)分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點(diǎn)。

4、結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。

二、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)貞觀之治內(nèi)容的教學(xué)和觀看圖片、錄像資料，讓學(xué)生感知唐太宗的治國(guó)思想，認(rèn)識(shí)盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會(huì)、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。

2、搜集有關(guān)唐太宗的史料，運(yùn)用“自學(xué)——問(wèn)題——討論”法，對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深層次的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、唐太宗是杰出的地主階級(jí)政治家，他接受隋亡的教訓(xùn)，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過(guò)對(duì)其統(tǒng)治措施和政績(jī)的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)杰出人物和人民群眾推動(dòng)歷史前進(jìn)所起作用的理解。

2、輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定社會(huì)、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過(guò)對(duì)唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到減輕民眾負(fù)擔(dān)、以民為本的重要性。

3、通過(guò)唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于接受批評(píng)的品德。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：一、重點(diǎn)：1、“貞觀之治”的含義

2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因

3、“貞觀之治”的內(nèi)容

二、難點(diǎn)：1、如何評(píng)價(jià)唐太宗

2、如何看待歷出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象

教學(xué)方法：“自學(xué)——問(wèn)題——討論”

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)程序：

（簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上一課知識(shí)，導(dǎo)入新課）

提問(wèn)：隋朝為什么會(huì)像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義？結(jié)果如何？

指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機(jī)起兵反隋，其中就有后

來(lái)建立唐朝的李淵、李世民父子。

教學(xué)綱要：

一、玄武門(mén)之變：1、唐朝的建立2、玄武門(mén)之變

二、輕徭薄賦：1、原因2、表現(xiàn)3、作用

三、知人善任：1、原因2、表現(xiàn)3、作用

四、加強(qiáng)中央集權(quán)

五、完善科舉制度

六、“貞觀之治”的含義

（導(dǎo)學(xué)小結(jié)）要求學(xué)生談?wù)剬?duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，以突破難點(diǎn)。課后作業(yè)：

1、（）年，（）建立唐朝，定都（）。

2、唐太宗的名字叫（），他要位期間的年號(hào)為（），他是發(fā)動(dòng)（）做了皇帝。

3、認(rèn)為“致安之本，惟在得人”的是（）。他重用富于謀略的（）和善斷大事的（）為相，人稱(chēng)“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是（）。

4、唐太宗貞觀年間，為了防止宰相專(zhuān)權(quán)，集思廣益，減少政策失誤，采取的措施是（）。

5、唐初沿用（）朝的三省六部制。三省是指（）、（）和（）；六部是指（）（）（）（）（）（）。六部隸屬于三省中（）省。

6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端，采取的措施是（）。

7、唐朝科舉的常設(shè)科目是（）和（）。在當(dāng)時(shí)通過(guò)科舉考試做官，應(yīng)該考（）科。

8、唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛，史稱(chēng)（）。

9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現(xiàn)的？

教學(xué)反思：

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件【篇6】

教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)知識(shí)目標(biāo)

了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國(guó)者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，掌握西周分封制。

(二)能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，識(shí)別歷史地圖，合作的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國(guó)家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解夏朝的建立和西周的`分封制。

2.難點(diǎn)：理解西周分封制。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課?！扒懊鎸W(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會(huì)末期，公元前2070年，禹建立了中國(guó)歷第一個(gè)國(guó)家——夏。從此奴隸制在我國(guó)建立。”

2、學(xué)習(xí)新課

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過(guò)填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。

一、夏朝

1、建立時(shí)間：公元前20xx年

2、都城：陽(yáng)城

3、建立人：禹

4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。

5、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是桀

二、商湯滅夏和武王伐紂

1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏

2、商朝最后一個(gè)國(guó)王：紂(暴君)，酷刑“炮烙”

3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。

三、西周在政治上實(shí)行分封制。西周后期，政局混亂，發(fā)生了國(guó)人暴動(dòng)，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。

3、課堂小結(jié)：

多媒體顯示歷史坐標(biāo)圖，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容作一個(gè)概括總結(jié)。

4、開(kāi)發(fā)思維

這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫(huà)，講故事，寫(xiě)詩(shī)以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來(lái)為自己服務(wù)，在形式問(wèn)題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件【篇7】

中學(xué)歷史七年級(jí)下冊(cè)教案

第一課：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景和重要事件；

2. 掌握秦始皇被尊為“皇帝”的原因和影響；

3. 了解秦始皇統(tǒng)治下的政治、軍事和文化發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教案PPT；

2. 世界歷史教材；

3. 圖片和視頻資源。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1 導(dǎo)入（5分鐘）

通過(guò)播放視頻或呈現(xiàn)圖片，引起學(xué)生對(duì)秦朝的興趣。導(dǎo)入學(xué)生對(duì)秦始皇的認(rèn)識(shí)和想象。

Step 2 了解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景（15分鐘）

通過(guò)講解PPT和教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治分裂和經(jīng)濟(jì)衰退，以及秦國(guó)崛起的原因。引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇如何借助情勢(shì)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一六國(guó)的目標(biāo)。

Step 3 掌握秦始皇被尊為“皇帝”的原因和影響（20分鐘）

通過(guò)講解PPT和教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解秦始皇為什么被尊為“皇帝”，以及這個(gè)稱(chēng)號(hào)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇為何采取了集權(quán)的政治措施，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上第一次中央集權(quán)的統(tǒng)治。

Step 4 了解秦始皇統(tǒng)治下的政治、軍事和文化發(fā)展（20分鐘）

通過(guò)講解PPT和教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解秦始皇統(tǒng)治下的政治制度、軍事改革和文化建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇如何實(shí)現(xiàn)了法家思想在政治上的應(yīng)用，以及他對(duì)長(zhǎng)城修建和書(shū)法藝術(shù)的重視。

Step 5 小結(jié)與討論（15分鐘）

通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生總結(jié)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史意義和秦朝的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇統(tǒng)治的長(zhǎng)短之論，并就中國(guó)歷史上其他重要統(tǒng)一事件進(jìn)行比較。

Step 6 課堂作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以秦始皇為主題，寫(xiě)一篇短文介紹秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史意義和對(duì)中國(guó)歷史的影響。

教學(xué)展示：

通過(guò)教師講解、學(xué)生討論和PPT展示，生動(dòng)講解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景、重要事件以及對(duì)中國(guó)歷史的影響。

課堂評(píng)價(jià)：

通過(guò)學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)，觀察學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的理解和對(duì)中國(guó)歷史的思考能力。

拓展延伸：

可安排學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)或故事書(shū)籍，深入了解秦始皇的生平和統(tǒng)一六國(guó)的細(xì)節(jié)。也可布置學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)研并撰寫(xiě)報(bào)告，比較秦始皇與其他統(tǒng)一者的相似與差異。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件【篇8】

1、教學(xué)中思想上存在一些矛盾與困惑，如教學(xué)還是以中考為指揮棒，學(xué)生層次差異大，教學(xué)中注重學(xué)生知識(shí)與能力的掌握，注重對(duì)中下學(xué)生的知識(shí)鞏固，課堂上循規(guī)導(dǎo)矩，創(chuàng)新不足。

2、對(duì)學(xué)情沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，導(dǎo)課用《題臨安邸》設(shè)置的問(wèn)題可能有一定難度，加之公開(kāi)課，學(xué)生的回答沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，出現(xiàn)片刻冷場(chǎng)。有提議改為以上冊(cè)的江南發(fā)展人口南遷導(dǎo)入可能更適合學(xué)情，可我認(rèn)為兩宋時(shí)期軍事政治“弱”與經(jīng)濟(jì)“強(qiáng)”之間的反差一直是史學(xué)界研究的一個(gè)重要課題，對(duì)當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有重要的探究?jī)r(jià)值，故本課在教材編排上放在政權(quán)分立之后，有它的含義，這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該提醒學(xué)生注意到，關(guān)鍵還在問(wèn)題如何設(shè)計(jì)，能夠更好引導(dǎo)學(xué)生。

3、時(shí)間掌控有點(diǎn)難度，在學(xué)生發(fā)言和補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的資料時(shí)，要把握好時(shí)間。本節(jié)公開(kāi)課在復(fù)習(xí)舊課和導(dǎo)入新課時(shí)浪費(fèi)了一些時(shí)間，未能進(jìn)行搶答練習(xí)，略顯余味不足。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造文字獄及其危害。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析滿(mǎn)洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。

本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。教材從介紹滿(mǎn)洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會(huì)議，說(shuō)明當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限；然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用，說(shuō)明君主集權(quán)的加強(qiáng)；最后敘述、分析了文字獄的出現(xiàn)及其影響，說(shuō)明清朝是從政治、思想等多方面來(lái)強(qiáng)化君主集權(quán)制度。

課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，不利于社會(huì)的發(fā)展。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個(gè)王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?

一、滿(mǎn)洲的興起和清朝的建立（略講）

1、滿(mǎn)洲的興起

（1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》）

（2）努爾哈赤建立后金（1616年）

2、清朝的建立

建立時(shí)間：1636年

開(kāi)國(guó)皇帝：清太宗皇太極

都城：盛京

3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)

附表：滿(mǎn)洲發(fā)展的歷史

時(shí)間 族名 政權(quán) 建立者

1115年 女真 金 完顏阿骨打

1616年 女真 后金 努爾哈赤

1636年 滿(mǎn)洲 清 皇太極

二、君主集權(quán)的強(qiáng)化

1、設(shè)立軍機(jī)處（雍正帝時(shí)設(shè)立）

指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說(shuō)明。一組圖片包括乾清宮和乾清門(mén)外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽(yáng)故宮的大政殿和十王亭。文字說(shuō)明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)一說(shuō)上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽(yáng)故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說(shuō)明王公大臣對(duì)皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無(wú)上地位和大臣的低下地位，說(shuō)明君主權(quán)力的加強(qiáng))

在學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機(jī)處的設(shè)立對(duì)于君主集權(quán)的作用問(wèn)題。軍機(jī)處的設(shè)立，君臣等級(jí)關(guān)系進(jìn)一步分化（君：獨(dú)斷專(zhuān)行；臣：惟命是從）

2、文字獄

文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識(shí)分子的詩(shī)詞文章中摘取只言片語(yǔ)，加以歪曲解釋?zhuān)俳桀}發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

文字獄往往是一些詩(shī)歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的目的和危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿(mǎn)洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面進(jìn)行討論。）

目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子。

危害：

（1）造成社會(huì)恐怖，摧殘了人才

（2）使許多知識(shí)分子不敢過(guò)問(wèn)政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

討論：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊

總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；另外，君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專(zhuān)行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

作業(yè)：課后作業(yè)

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件【篇10】

1教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱(chēng)帝的史實(shí);識(shí)記貞觀之治與開(kāi)元盛世出現(xiàn)的原因和表現(xiàn);理解武則天的統(tǒng)治對(duì)開(kāi)元盛世的奠基作用

過(guò)程與方法

本課教學(xué)以老師講解為主，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考貞觀之治與開(kāi)元盛世局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，明白成由勤儉，敗由奢的道理。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見(jiàn)的好處，從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立為今天中華民族的偉大復(fù)興而奮發(fā)讀書(shū)的決心;使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：貞觀之治與開(kāi)元盛世局面形成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生正確并全面地評(píng)價(jià)唐太宗、武則天和唐玄宗。

2教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

虢國(guó)夫人游春圖

這是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣的、偉大的、開(kāi)放的時(shí)代，生活在這個(gè)時(shí)代的人們，既有春風(fēng)得意馬蹄疾的喜悅，也有天生我材必有用的自信，還有一覽眾山小的凌云壯志這個(gè)充滿(mǎn)朝氣的、開(kāi)放的、偉大的時(shí)代，是中國(guó)古代歷史上的哪一個(gè)時(shí)代?(學(xué)生回答：唐朝)

這樣一個(gè)開(kāi)放的、強(qiáng)盛的、偉大的時(shí)代是由誰(shuí)開(kāi)創(chuàng)的?它又是怎樣發(fā)展和繁榮的呢?今天就讓我們一起走進(jìn)唐朝，了解這段歷史。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：唐朝的建立和貞觀之治出現(xiàn)的原因

1.教師講述：唐朝建立的基本情況是怎樣的?

(6xx，李淵在長(zhǎng)安稱(chēng)帝，建立唐朝，他就是唐高祖。)

2.教師講述：李世民的年號(hào)和廟號(hào)是什么?

(626年，李世民即位，次年改年號(hào)為貞觀，他的廟號(hào)是唐太宗。)

3.讀教材，合作探究，在唐太宗時(shí)期，出現(xiàn)貞觀之治的原因。

答案提示：(1)主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫，從善如流。

(2)客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，重用敢于直言的魏征;知人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時(shí)期著名的宰相。②政治方面。進(jìn)一步完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，鼓勵(lì)士人報(bào)考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績(jī)。③經(jīng)濟(jì)方面。減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

4.史料解讀。

材料一：(貞觀)初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。

材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢(shì)，以遺諸子孫者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛(wèi)，據(jù)關(guān)而臨制之。處兵于府，則將無(wú)內(nèi)專(zhuān)之權(quán);處將于衛(wèi)，則兵無(wú)外擅之患。然猶以為未也，乃大誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王，親駕遼左而殘其國(guó)。凡此者，非以黷武也，皆所以立權(quán)而固天下之勢(shì)者也。

5.根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何。

答案提示：政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱(chēng)之為貞觀之治。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：女皇帝武則天

1.圖片展示。

武則天像

2.教師只簡(jiǎn)要介紹武則天的情況即可。

教師概要：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個(gè)已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國(guó)號(hào)為周。她是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。歷史上稱(chēng)她的統(tǒng)治為政啟開(kāi)元，治宏貞觀。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：開(kāi)元盛世的開(kāi)創(chuàng)

1.史料解讀。

材料一：至(開(kāi)元)十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無(wú)貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋(今河南商丘南)汴(今河南開(kāi)封)，西至岐州(今陜西鳳翔)，夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄(今湖北江陵﹑襄陽(yáng))，北至太原﹑范陽(yáng)(今北京)，西至蜀川(今四川成都)﹑涼府(即涼州，今甘肅武威)，皆有店肆，以供商旅，遠(yuǎn)適數(shù)千里，不持寸刃?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)糧食布帛產(chǎn)量豐富，物價(jià)低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開(kāi)元二十年，全國(guó)有民戶(hù)七百八十六萬(wàn)一千二百三十六(最多時(shí)逾千萬(wàn))，人口四千五百四十三萬(wàn)一千二百六十五，比之唐初戶(hù)口增加一倍半以上。

材料二：唐玄宗時(shí)期全國(guó)耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展;大運(yùn)河把黃河流域與長(zhǎng)江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進(jìn)了全國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。史載：開(kāi)元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿(mǎn)。根據(jù)現(xiàn)有史料推算，當(dāng)時(shí)全國(guó)實(shí)際耕地面積約八百五十萬(wàn)頃，折合今畝達(dá)6.6億畝(當(dāng)下的中國(guó)為18億畝)，人均占有達(dá)9畝多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)今日的平均數(shù)(1.4畝)。

2.根據(jù)材料討論開(kāi)元盛世的表現(xiàn)。

答案提示：物美價(jià)廉;商業(yè)繁盛;人口增長(zhǎng);耕地面積擴(kuò)大等。

3.學(xué)生分組討論唐玄宗采取了哪些措施及帶來(lái)的結(jié)果。答案提示：(1)主要措施：穩(wěn)定政局，勵(lì)精圖治，重用賢能。

(2)具體措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實(shí)施了一系列改革。②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。③經(jīng)濟(jì)方面。發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制。④文化方面。注重文教，編修經(jīng)籍。

(3)結(jié)果：當(dāng)時(shí)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)庫(kù)充盈，民眾生活安定，唐朝的國(guó)力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入了鼎盛時(shí)期，歷史上稱(chēng)為開(kāi)元盛世。

三、課堂總結(jié)

唐太宗是中國(guó)封建社會(huì)偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時(shí)居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面貞觀之治。在這一課中我們還學(xué)習(xí)了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，由于唐玄宗勵(lì)精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝出現(xiàn)了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動(dòng)人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)力。

3板書(shū)設(shè)計(jì)

4教學(xué)反思

這節(jié)課我們了解了唐朝的建立，學(xué)習(xí)了唐太宗時(shí)期所形成的貞觀之治的局面，以及唐太宗之后武則天對(duì)唐朝的治理和對(duì)盛世的發(fā)揚(yáng)，還學(xué)習(xí)了唐玄宗在位前期出現(xiàn)的盛世局面開(kāi)元盛世。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐朝的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往的任何一個(gè)朝代，在當(dāng)時(shí)的世界上也居于先進(jìn)地位，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

七年級(jí)歷史下冊(cè)課件【篇11】

七年級(jí)歷史教學(xué)總結(jié)為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

本人力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長(zhǎng)城》時(shí)候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。授課時(shí)就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過(guò)單元檢測(cè)考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生從問(wèn)題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在問(wèn)題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開(kāi)展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如 (1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)。 (2),觀看愛(ài)國(guó)主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書(shū)而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谄降?、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。

以上是本人對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足：

1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動(dòng)的開(kāi)展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)的歷史教學(xué)工作，在教學(xué)工作中,我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究新教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

七年級(jí)的學(xué)生，大部分基礎(chǔ)不太好，有的甚至連字都寫(xiě)不好，上起課來(lái)有的根本就愿聽(tīng)、也許是聽(tīng)不懂，課堂紀(jì)律也很差，上起課來(lái)很費(fèi)勁。在這個(gè)年級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，有極個(gè)別的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問(wèn)題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具和課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評(píng)析了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從原始社會(huì)到南北朝的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的內(nèi)容。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。 四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到圖書(shū)室去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)

教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。 不足之處及存在問(wèn)題

學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多，普通班有一部分學(xué)生養(yǎng)成上課講話的壞習(xí)慣。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績(jī)更進(jìn)一步的提高。

我們知道知識(shí)的掌握必須通過(guò)學(xué)生自己的思維活動(dòng)，教學(xué)只有符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，才能獲得良好的效果。學(xué)生的思維發(fā)展，是由相對(duì)低級(jí)的動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學(xué)時(shí)學(xué)生主要依靠具體形象思維，而到了初中，學(xué)生的邏輯思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動(dòng)。初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，但思維多停留于事物表面。喜歡聽(tīng)歷史故事，有英雄主義意向和強(qiáng)烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和要求

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要達(dá)到這個(gè)要求，初一歷史教學(xué)才是“萬(wàn)里長(zhǎng)征”第一步，教師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，注意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。例如：孔子。學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了“大教育家孔子”，初一的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大教育家孔子，還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中，在學(xué)生已掌握“孔子是怎樣教育學(xué)生的?”基礎(chǔ)上，要求學(xué)生首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學(xué)說(shuō)。再次掌握孔子的學(xué)說(shuō)后來(lái)被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國(guó)兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對(duì)后世影響極大。這樣循序漸進(jìn)，不斷提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是引入門(mén)道的第一步

“興趣是最好的老師”?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂(lè)之者?！迸d趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，化非智力因素為智力因素。為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動(dòng)力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個(gè)成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，提供教壇講故事。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的，初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺(tái)講故事。每個(gè)學(xué)生都可通過(guò)努力做到。這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，綜合概括能力，表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)勇氣，還嘗到了做小老師的滋味，內(nèi)心充滿(mǎn)成功的喜悅。又如，巧設(shè)疑?！八季S自驚奇而開(kāi)始”。驚奇和疑問(wèn)也是興趣的淵源，只有學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問(wèn)時(shí)，他們才愿意去進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類(lèi)”一課，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題鏈：人是從猴子變來(lái)的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動(dòng)物?人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么?我國(guó)境內(nèi)最早的居民是誰(shuí)?他們長(zhǎng)的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個(gè)問(wèn)題假設(shè)為一個(gè)“寶藏”，解決一個(gè)問(wèn)題等于發(fā)現(xiàn)一個(gè)“寶藏”。把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上，讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵(lì)下繼續(xù)前進(jìn)。三、直觀教學(xué)是引入門(mén)道的最好方法之一

教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特征看，初一學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料，有助于學(xué)生掌握知識(shí)。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語(yǔ)言直觀等。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為直觀教學(xué)提供了更現(xiàn)代化的廣闊天地。

造紙術(shù)是我國(guó)四大發(fā)明之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的驕傲。那么，紙是怎樣造出來(lái)的呢?為什么說(shuō)造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)?教材提供了七幅圖?！犊脊虐l(fā)現(xiàn)的我國(guó)漢紙的出土地點(diǎn)》告訴我們，我國(guó)不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國(guó)人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡(jiǎn)冊(cè)》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡(jiǎn)作書(shū)寫(xiě)材料。竹木簡(jiǎn)很笨重，《漢武帝時(shí)，文人東方所朔向皇帝上了一個(gè)奏本，竟用了3000片竹簡(jiǎn)，派了兩個(gè)人才抬進(jìn)宮去》。書(shū)寫(xiě)材料還有帛，但很貴，不能大量使用。隨著文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書(shū)寫(xiě)材料，這就推動(dòng)人們發(fā)明了造紙術(shù)?！恫虃悺肥俏桓母锛?，在他之前，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過(guò)程是復(fù)雜的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過(guò)程，而教學(xué)錄像“造紙術(shù)”片斷，則以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過(guò)程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干?！对旒埿g(shù)傳到世界各地的時(shí)間》我們看到，造紙術(shù)從我國(guó)先后傳播到世界各地，改變了世界書(shū)寫(xiě)材料的面貌，促進(jìn)了文化教育的普及，推動(dòng)了世界科學(xué)文化的傳播和交流，深刻地影響世界歷史的進(jìn)程。從而認(rèn)識(shí)造紙術(shù)的發(fā)明是了不起的科學(xué)大事，為世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)。

這樣運(yùn)用直觀的圖，適時(shí)插入對(duì)圖的闡述、說(shuō)明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽(tīng)”為一體的動(dòng)態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性知識(shí)，還受到了思想教育。

每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將認(rèn)識(shí)的材料進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)，上升到一般的理論，這是感知過(guò)程的最后目標(biāo)，只有這樣，初中學(xué)生掌握的知識(shí)才是系統(tǒng)的，深刻的。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是引入門(mén)道的關(guān)鍵

中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同20__年 歷史教學(xué)工作總結(jié)20__年 歷史教學(xué)工作總結(jié)。有些學(xué)生在小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，但由于初一這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒(méi)過(guò)渡好，成績(jī)大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。

1、回答問(wèn)題。

3、設(shè)計(jì)表格。

4、編寫(xiě)課文提綱。

在本學(xué)期教學(xué)工作中我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。

在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的兩個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

八、取得了較好的成績(jī)。

本學(xué)期，每次月考考試學(xué)生的成績(jī)情況良好。但也存在一些不足，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。當(dāng)然，教學(xué)工作作中仍存在很多不足，比如，教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，課堂提問(wèn)較少等等，這些我會(huì)在以后的工作中加以改正。

忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期即將結(jié)束，坐下靜想，初二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了第一學(xué)期的熟悉，對(duì)他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣都已經(jīng)很熟悉了，在這一學(xué)期的教學(xué)中能夠及時(shí)的做到有的放矢。教學(xué)方法能夠結(jié)合各班的特點(diǎn)做到靈活的教學(xué)。并且進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改革，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合杜郎口的教學(xué)模式改變教學(xué)的方式、方法，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為根本點(diǎn)，把握對(duì)學(xué)生正確歷史觀的灌輸，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容。特將工作總結(jié)如下：

1、首先在教學(xué)上：

教學(xué)是本學(xué)期的中心環(huán)節(jié)，為此我總結(jié)了上學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且在此基礎(chǔ)上認(rèn)真的準(zhǔn)備教學(xué)工作，我知道一節(jié)高質(zhì)量的好課是與課下教師的努力備課是密不可分的。我在準(zhǔn)備每節(jié)課的時(shí)候都是作了精心的設(shè)計(jì)，在教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的活動(dòng)、還有當(dāng)堂練習(xí)都做了精心的設(shè)計(jì)和思考。歷史的學(xué)科特點(diǎn)決定了我們要把冰冷的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的方式和方法，并且這種方法能夠讓他們?cè)趦?nèi)心形成一種學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)歷史課堂形成一種期待，如我在講授第9課《改革開(kāi)放》的時(shí)候，就讓學(xué)生結(jié)合了自己身邊的一系列的變化：名牌鞋、肯德基、百事、名車(chē)、自己周?chē)淖兓龋⒉シ胖袊?guó)改革開(kāi)放前的貧窮視頻，進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在內(nèi)心中形成一個(gè)共識(shí)：改革開(kāi)放是富國(guó)強(qiáng)民之路，是歷史的必然。從而直接導(dǎo)入新課。在講授第14課《鋼鐵長(zhǎng)城》的時(shí)候，我結(jié)合學(xué)生對(duì)神秘軍隊(duì)的崇拜感和本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，播放一段軍事視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并在講授新課的時(shí)候穿插小練習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想的升華。把課堂氣氛推向了高潮。

課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，為此我結(jié)合課堂的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)例，使的學(xué)生覺(jué)得歷史和我們的顯示是如此的接近和熟悉。在實(shí)踐中注意知識(shí)的縱橫的比較，做好知識(shí)的歸納和綜合，利用課堂小測(cè)和單元檢測(cè)，進(jìn)行鞏固和檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

我在讀《山東教師》的時(shí)候，讀到一篇介紹提高教師的教學(xué)的質(zhì)量的文章，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都需要不斷的提高，比如在調(diào)動(dòng)學(xué)生的環(huán)節(jié)中，尤其是下午，我的課有一部分是在下午第一節(jié)“黃金時(shí)間”，學(xué)生由于剛剛經(jīng)過(guò)了一中午的休息，學(xué)生和教師都是沒(méi)有精神，為此我特意在準(zhǔn)備下午課的時(shí)候首先讓自己精神飽滿(mǎn)，用自己積極的精神盡頭去影響學(xué)生，使他們覺(jué)得下午的課同樣上的有滋有味。

教學(xué)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著直接的關(guān)系。用幽默、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言神態(tài)進(jìn)行引入、分析教材中的內(nèi)容，往往有意想不到的效果。如講到國(guó)x黨在抗戰(zhàn)中起到“牽制”作用時(shí)，做了一個(gè)牽繩動(dòng)作進(jìn)行分析其中意義，學(xué)生一下子就能理解了。

2、在教學(xué)中注意學(xué)生的綜合平穩(wěn)發(fā)展。

由于這四個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同為此我在這四個(gè)班采取了不同的特點(diǎn)教學(xué)，：在一班和三班結(jié)合學(xué)生善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)以填空題的形式書(shū)寫(xiě)到黑板上，然后指導(dǎo)他們完成填空，讓他們都當(dāng)小教師，把自己掌握的知識(shí)重復(fù)給別人聽(tīng)，然后在下面默寫(xiě)，留給他們記憶的時(shí)間，教師再精心指正，達(dá)到教學(xué)的目的，從而掌握了知識(shí)。在二班和四班直接讓學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上，小組成員相互檢查，跟蹤加強(qiáng)練習(xí)，注意照顧到個(gè)別學(xué)生。比如我在教學(xué)中注意到初二二班的學(xué)生李樂(lè)和馬躍在學(xué)習(xí)歷史中表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈，就重點(diǎn)照顧他們，讓一些他們把能夠掌握的基礎(chǔ)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)他們的信心，比如李樂(lè)的成績(jī)?cè)谧畛醯膫€(gè)位數(shù)增長(zhǎng)到了現(xiàn)在的28分，馬躍的成績(jī)達(dá)到了及格的水平。他們獲得了一定的信心后就能夠逐漸的把精力投入到學(xué)習(xí)中了。

3、努力的加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中得到了董老師和李老師的無(wú)私的幫助，教學(xué)的能力得到了很大的提高，為了更好的提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果，自己在教學(xué)時(shí)間外還積極的閱讀大量的教學(xué)報(bào)刊和文摘豐富和補(bǔ)充自己的教學(xué)，并且在借鑒的同時(shí)得到了許多的啟迪和知識(shí)。使得自己在教學(xué)中游刃有余。獲益良多。

課堂改革的趨勢(shì)是不可避免的，為了在課堂中解放學(xué)生，同時(shí)也是為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，在學(xué)校和學(xué)部的組織下，去杜郎口學(xué)校進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察，我發(fā)現(xiàn)了自己的差距，在自己的課堂中慢慢的進(jìn)行探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)自己取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，課堂的教學(xué)效果愈加的高效，同時(shí)結(jié)合陶繼新主編和李丙亭記者的報(bào)告結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)自己的大腦進(jìn)行了一次“大清洗運(yùn)動(dòng)”。使自己能夠緊緊的和課該的腳步緊緊相隨。提高自己的課堂掌握能力。

4、下學(xué)期我計(jì)劃做好以下幾點(diǎn)：

(1)、繼續(xù)進(jìn)行課堂的改革，切實(shí)的把自己的課堂變成高效、和諧、全面、緊湊的精彩課堂。讓學(xué)生能夠在課堂中積極的投入。

(2)、大力的加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備和豐富自己的知識(shí)。

(3)、做到使每一個(gè)學(xué)生都在歷史學(xué)習(xí)中能夠得到好的收獲。不放棄任何一名學(xué)生。

九年級(jí)上冊(cè)歷史課件十二篇

以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的“九年級(jí)上冊(cè)歷史課件”。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。教案是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化差異化需求的有效途徑。如果您需要再次訪問(wèn)本頁(yè)請(qǐng)及時(shí)收藏！

九年級(jí)上冊(cè)歷史課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā);戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段-平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果?！恶R關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國(guó)干涉還遼。臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，使學(xué)生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是在世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭(zhēng)奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強(qiáng)的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國(guó)的一個(gè)步驟;通過(guò)分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在;通過(guò)分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約，給近代中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)愛(ài)國(guó)官兵和臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀，和高度的愛(ài)國(guó)主義精神;通過(guò)分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯下的罪行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的志向。

教學(xué)建議

教材地位分析

中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國(guó)半殖民地化進(jìn)程中的重要事件。《馬關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán)，而且，大額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望，還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府的投降政策和中國(guó)的慘敗，大大助長(zhǎng)了列強(qiáng)爭(zhēng)奪中國(guó)的野心。瓜分中國(guó)一事被列強(qiáng)提上日程，很快地，列強(qiáng)在中國(guó)掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分狂潮。

重點(diǎn)分析

本課重點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡時(shí)期，各列強(qiáng)都想在中國(guó)獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康?，?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃，而且，也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問(wèn)題的能力。所以，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景是重點(diǎn)?！恶R關(guān)條約》是《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約，是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖，是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合，把中國(guó)變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

難點(diǎn)分析

本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化?！按蟠蠹由睢睆哪男┓矫娣从吵鰜?lái)，學(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí)，很難將條約的簽訂與帝國(guó)主義階段資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國(guó)家對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”，使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的資本主義世界的主要形勢(shì)，使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強(qiáng)“調(diào)?！钡哪康募笆〉脑颉Ｍㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的政策，預(yù)測(cè)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國(guó)戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析三個(gè)條約對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度。

課內(nèi)探究活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》，分析、討論為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約?

引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生理解這些問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第五節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響

難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》大大加深中國(guó)社會(huì)的半殖民地化

教學(xué)手段：教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫(huà);教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析的綜合法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國(guó)近代史知識(shí)回答：近代侵略中國(guó)最兇惡的國(guó)家是哪一國(guó)家?回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期，日本對(duì)中國(guó)的侵略情況。由此，導(dǎo)入新課。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡(jiǎn)要介紹其“大陸政策”。

教師提供的史料：

“全皇國(guó)為一大城，則若蝦夷(北海道)、呂宋、臺(tái)灣、滿(mǎn)清、朝鮮、皆皇國(guó)之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開(kāi)拓，滿(mǎn)清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺(tái)灣可垂手而得矣。”

引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來(lái)資本主義世界的主要形勢(shì)，閱讀書(shū)中提到的各列強(qiáng)欲通過(guò)日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)停”的本質(zhì)和“調(diào)?！笔〉脑?。

強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。

讓學(xué)生閱讀書(shū)中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對(duì)駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學(xué)生預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

利用《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》flash動(dòng)畫(huà)講解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，并在講解過(guò)程中介紹清政府對(duì)敵進(jìn)攻策略的錯(cuò)誤判斷。讓學(xué)生通過(guò)閱讀這一部分內(nèi)容，回答：李鴻章是如何將其避戰(zhàn)求和的政策貫徹與戰(zhàn)爭(zhēng)的始終的，這一政策的執(zhí)行，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么影響?

讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料，激起學(xué)生對(duì)侵略軍的憤恨。

三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料，使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容，與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，并逐條分析條約將給中國(guó)帶來(lái)的影響。在分析條約的影響時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的時(shí)代特征入手分析。

四、三國(guó)干涉還遼

引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容，俄國(guó)一直垂涎中國(guó)東北;1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國(guó);德國(guó)在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂(lè)見(jiàn)日本在遠(yuǎn)東勢(shì)力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：三國(guó)干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。

五、臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

利用書(shū)中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》講解臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)臺(tái)灣軍民抗日斗爭(zhēng)的補(bǔ)充材料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過(guò)分析、討論日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、列強(qiáng)對(duì)日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)采取的政策、預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展、對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第五節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

1.日本的"大陸政策"

2.國(guó)際形勢(shì)及列強(qiáng)的態(tài)度

3.國(guó)內(nèi)形勢(shì)及清政府的態(tài)度

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

1.戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

3.戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役

4.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果

三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

1.主要內(nèi)容和影響

2.三國(guó)干涉還遼

四、臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

1.全國(guó)人民反對(duì)割地議和

2.丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

3.臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)

九年級(jí)上冊(cè)歷史課件【篇2】

【課程標(biāo)準(zhǔn)】1、簡(jiǎn)述憲章運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，了解歐洲早期無(wú)產(chǎn)階級(jí)在反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)中提出的基本要求。

2、講述馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)，概述《共產(chǎn)黨宣言》的歷史意義。

3、能講述"五月流血周"和創(chuàng)作國(guó)際歌的主要過(guò)程，感受巴黎公社的革命精神。

【知識(shí)提綱】

【重點(diǎn)難點(diǎn)突破】

歸納《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容以及它發(fā)表的歷史意義。

【本課小結(jié)】第11、12課 國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)

1、《共產(chǎn)黨宣言》 (1)作者：馬克思、恩格斯。 (2)意義：標(biāo)志著馬克思主義的誕生;開(kāi)辟了國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的新局面，成為世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的銳利思想武器。

2、世界歷第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政權(quán)：巴黎公社

3、《國(guó)際歌》作者：歐仁?鮑狄埃

【默寫(xiě)小測(cè)】

第11、12課 國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)

1、《共產(chǎn)黨宣言》 (1)作者： 。 (2)意義：標(biāo)志著 ;開(kāi)辟了 ，成為 。

2、世界歷第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政權(quán)： 3、《國(guó)際歌》作者：

【訓(xùn)練反饋】

1、馬克思主義學(xué)說(shuō)是19世紀(jì)產(chǎn)生的偉大理論，下面對(duì)它的闡述正確的是：

①馬克思創(chuàng)建的學(xué)說(shuō) ②馬克思、恩格斯共同創(chuàng)建的學(xué)說(shuō)

③《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著它的誕生 ④它就是科學(xué)社會(huì)主義理論

A.①③④ B.②③④ C.②③ D.①③

2、《共產(chǎn)黨宣言》說(shuō)：“讓統(tǒng)治階級(jí)在共產(chǎn)主義革命面前發(fā)抖吧。無(wú)產(chǎn)者在這個(gè)革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個(gè)世界?！边@里的統(tǒng)治階級(jí)主要指的是

A、奴隸主階級(jí) B、種植園主階級(jí)

C、封建主階級(jí) D、資產(chǎn)階級(jí)

3、“起來(lái)，饑寒交迫的奴隸。起來(lái)，全世界受苦的人!滿(mǎn)腔的熱血已經(jīng)沸騰，要為真理而斗爭(zhēng)!……”這是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命戰(zhàn)歌——《國(guó)際歌》。歐仁?鮑狄埃創(chuàng)作這首歌與下列歷史事件有關(guān)的是( )

A.英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng) B.法國(guó)巴黎公社革命 C.俄國(guó)農(nóng)奴制改革 D.俄國(guó)十月革命

4、法國(guó)巴黎的貝爾——拉雪茲公墓有一堵公社社員墻，許多無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家都去瞻仰過(guò)它。你認(rèn)為與“公社社員墻”有關(guān)的歷史事件是 ( )

A.拿破侖發(fā)動(dòng)霧月政變 B.拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

C.巴黎人民攻占巴士底獄 D.巴黎公社

5、歐洲規(guī)模、時(shí)間最長(zhǎng)的一次早期工人運(yùn)動(dòng)是

A.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命 B.英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)

C.法國(guó)里昂工人起義 D.德國(guó)西里西亞工人起義

6、 國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)戰(zhàn)斗綱領(lǐng)是

A.《獨(dú)立宣言》 B.《權(quán)利法案》C.《法典》 D.《共產(chǎn)黨宣言》

7、 馬克思主義誕生的標(biāo)志是

A.共產(chǎn)主義者同盟成立 B.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

C.歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)興起 D.馬克思、恩格斯巴黎相會(huì)

【自我學(xué)習(xí)】

工業(yè)革命后，社會(huì)貧富差距越來(lái)越大，無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)之間的對(duì)立日益嚴(yán)重，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)迫切需要一個(gè)科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)。馬克思和恩格斯擔(dān)負(fù)起了創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義的重任，從此世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)有了自己的思想武器。

九年級(jí)上冊(cè)歷史課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：了解東羅馬帝國(guó)的基本狀況，《查士丁尼法典》編纂的目的，能正確評(píng)價(jià)《查士丁尼法典》；通過(guò)閱讀教材，了解拜占庭帝國(guó)滅亡的史實(shí)；歸納總結(jié)拜占庭帝國(guó)滅亡的原因；理解拜占庭帝國(guó)對(duì)中西方文化的貢獻(xiàn)

過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體教學(xué)利用地圖、圖片、文字等資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生利用材料研究歷史問(wèn)題，使學(xué)生在歷史課堂中體會(huì)論從史出、辯證看待問(wèn)題等歷史學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)古羅馬法律，認(rèn)識(shí)到羅馬法是重要的人類(lèi)文化遺產(chǎn)，并且對(duì)古代西方社會(huì)和近代文明產(chǎn)生都有重要影響。培養(yǎng)正確對(duì)待和汲取人類(lèi)優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：《查士丁尼法典》的內(nèi)容和作用

教學(xué)難點(diǎn)：探討拜占庭帝國(guó)強(qiáng)盛、衰亡的原因

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

公元前27年，屋大維建立羅馬帝國(guó)，之后帝國(guó)不斷擴(kuò)張成為了一個(gè)地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)，若干年后，羅馬帝國(guó)分裂成東羅馬、西羅馬兩部分，東羅馬帝國(guó)以其繁榮的經(jīng)濟(jì)、輝煌的文化，傲立于當(dāng)時(shí)相對(duì)黑暗的歐洲，但后來(lái)卻逐漸衰落、滅亡了，留給后人無(wú)限的感慨及探索的空間。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課：拜占庭帝國(guó)和《查士丁尼法典》，走近這個(gè)曾極度繁榮的古老帝國(guó)，感受它的輝煌，了解它的衰亡。

二、新課講授

　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：查士丁尼及《查士丁尼法典》

1.展示：《查士丁尼一世統(tǒng)治時(shí)期的拜占庭帝國(guó)》

2.教師提問(wèn)：拜占庭盛極一時(shí)的原因有哪些？

提示：地理位置優(yōu)越；商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)繁榮；繼承和保存古希臘、羅馬文化；東西文明交匯，互相影響。

3.教師講述：西羅馬帝國(guó)滅亡后，東羅馬帝國(guó)則延續(xù)下來(lái)，并且進(jìn)入一個(gè)“黃金時(shí)代”。527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國(guó)皇帝。為了穩(wěn)固帝國(guó)的社會(huì)秩序、保證皇帝的專(zhuān)制權(quán)力，他組建了一個(gè)法典編纂委員會(huì)。

4.材料展示：《查士丁尼法典》的序言中說(shuō)：“皇帝的威嚴(yán)、光榮不但依靠兵器，而且須用法律來(lái)鞏固。這樣，無(wú)論在戰(zhàn)時(shí)或平時(shí)，總是可以將國(guó)家治理得很好?！?/p>

5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說(shuō)說(shuō)《查士丁尼法典》的概況?！读_馬民法大全》包含哪幾部法律？

提示：從529年起，委員會(huì)歷時(shí)6年，把自2世紀(jì)初以來(lái)歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成《查士丁尼法典》；《法學(xué)匯纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》。

6.問(wèn)題思考：如何評(píng)價(jià)《羅馬民法大全》？

提示：《羅馬民法大全》仍然承認(rèn)奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會(huì)說(shuō)話的工具”。它還對(duì)財(cái)產(chǎn)、買(mǎi)賣(mài)、債務(wù)、契約關(guān)系等作出明確規(guī)定。被譽(yù)為歐洲民法的基礎(chǔ)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：拜占庭帝國(guó)的滅亡

1.展示：《拜占庭帝國(guó)的衰亡和奧斯曼帝國(guó)的興起》

2.教師提問(wèn)：拜占庭皇帝為什么會(huì)求助于西歐封建主的軍事援助？結(jié)果怎樣？

提示：原因——長(zhǎng)期的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致帝國(guó)財(cái)政枯竭。

結(jié)果——東征的十字軍不僅沒(méi)有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國(guó)，占領(lǐng)了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領(lǐng)土。

3.教師提問(wèn)：拜占庭帝國(guó)滅亡的原因是什么？

提示：①窮兵黷武，四處征討，國(guó)庫(kù)空虛，財(cái)盡民窮；②外族勢(shì)力入侵。

4.問(wèn)題思考：從拜占庭帝國(guó)的滅亡中你能得到什么歷史教訓(xùn)？

提示：開(kāi)放寬容使文明繁榮，保守狹隘導(dǎo)致文明衰落。我們堅(jiān)信寬容開(kāi)放的中國(guó)一定會(huì)更加繁榮，更加富強(qiáng)，未來(lái)的中國(guó)會(huì)更美好。

5.拜占庭帝國(guó)對(duì)世界文化的影響。

三、課堂總結(jié)

世界是豐富多彩的，有許多不同種類(lèi)、不同特點(diǎn)的文化，它們都是人類(lèi)寶貴的財(cái)富。當(dāng)然世界上沒(méi)有一種文化是完美無(wú)缺的，所以要求我們有一種對(duì)待文明的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)包容、吸收和學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地發(fā)展我們自己的文化，不斷進(jìn)步。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.《查士丁尼法典》：目的、內(nèi)容、《羅馬民法大全》的意義

2.拜占庭帝國(guó)的滅亡：原因、時(shí)間、對(duì)文化的影響

九年級(jí)上冊(cè)歷史課件【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1 、知識(shí)與能力：

簡(jiǎn)述薩拉熱窩事件；概括第一次世界大戰(zhàn)起止時(shí)間、參戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果，提高學(xué)生概述歷史事件的能力。探討第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及薩拉熱窩事件作為突發(fā)事件在其中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生多視角地觀察歷史現(xiàn)象的歷史思維能力和歷史意識(shí)。說(shuō)說(shuō)凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性，歸納和認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難性后果，培養(yǎng)學(xué)生收集整理和歸納資料的能力。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)訪談，引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)各民族反抗侵略與瓜分斗爭(zhēng)的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別。理解突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。

通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)理解戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)走向，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)決策的重要性。

通過(guò)觀看戰(zhàn)爭(zhēng)資料片，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性進(jìn)行情境體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)和平的熱愛(ài)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

正確認(rèn)識(shí)各民族反抗侵略與瓜分斗爭(zhēng)的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別。充分認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。使學(xué)生牢固樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)與影響

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)普林西普的刺殺行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“各民族反抗侵略與瓜分斗爭(zhēng)的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別，充分認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)和平的巨大威脅。

三、教法與學(xué)法：

教法：主要采用“創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——組織討論——引導(dǎo)評(píng)價(jià)”的方式來(lái)教學(xué)。

學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主要采用“課前預(yù)習(xí)-課上思考-合作交流-總結(jié)提升”的方式來(lái)學(xué)習(xí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

“歐洲變成一只火藥桶，只等一?；鹦菍⑺??！边@是美國(guó)歷史學(xué)家在談到戰(zhàn)前的歐洲形勢(shì)時(shí)說(shuō)的話，那么，最終是什么事情成為“那?；鹦恰蹦?？在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中曾爆發(fā)了哪些驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)役？又給人類(lèi)帶了什么樣的災(zāi)難呢？讓我們共同研究和探討這些問(wèn)題。

（二）講授新課：

教師：為學(xué)生展示《一戰(zhàn)前巴爾干半島形勢(shì)圖》，請(qǐng)學(xué)生講述同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)在巴爾干半島地區(qū)的爭(zhēng)奪情況

學(xué)生：結(jié)合圖文資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹

教師：在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上指出：巴爾干地區(qū)重要的戰(zhàn)略地位和錯(cuò)綜復(fù)雜的`民族矛盾、宗教矛盾以及兩大軍事集團(tuán)的爭(zhēng)奪使巴爾干成為一點(diǎn)即燃的“火藥桶”。那么，這個(gè)“火藥桶”到底是怎樣點(diǎn)燃的呢？

一、誰(shuí)點(diǎn)燃了“火藥桶”

學(xué)生：根據(jù)課前收集的相關(guān)資料講述薩拉熱窩事件的經(jīng)過(guò)

教師：放映《薩拉熱窩事件》資料片斷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)薩拉熱窩事件給世界帶來(lái)的震動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

教師：薩拉熱窩刺殺事件引燃了一戰(zhàn)的戰(zhàn)火，那如何評(píng)價(jià)這一事件中的普林西普呢？你是否贊同普林西普的這種行為？在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，是不是也有類(lèi)似的突發(fā)事件？最好舉出一二件實(shí)例。

學(xué)生分小組討論，教師提示學(xué)生從刺殺目的、手段性質(zhì)、刺殺結(jié)果三方面來(lái)評(píng)價(jià)。討論之后，

由小組代表闡述觀點(diǎn)。

教師：結(jié)合學(xué)生討論情況，指出這類(lèi)帶有恐怖性質(zhì)的突發(fā)事件，對(duì)世界和平確實(shí)是個(gè)威脅，也給人類(lèi)帶來(lái)不可彌補(bǔ)的損失?，F(xiàn)在我們還是回到這次由薩拉熱窩事件引發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)中。

教師：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀《第一次世界大戰(zhàn)形勢(shì)圖》，找出各參戰(zhàn)國(guó)，并且結(jié)合形勢(shì)圖來(lái)介紹各戰(zhàn)場(chǎng)的分布情況，指出，一戰(zhàn)爆發(fā)后主要戰(zhàn)場(chǎng)在歐洲，主要戰(zhàn)役在西線。在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生很多慘烈的戰(zhàn)役，下面就以凡爾登戰(zhàn)役為例來(lái)感受一下。

二、凡爾登“絞肉機(jī)”

教師：為什么稱(chēng)凡爾登戰(zhàn)役為“絞肉機(jī)”呢？

學(xué)生：主要是因?yàn)榉矤柕菓?zhàn)役的殘酷性。

教師：凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性主要表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

⑴作戰(zhàn)時(shí)間長(zhǎng)（1916年2月21——1916年12月18）

⑵雙方先后投入兵力近百萬(wàn)人

⑶現(xiàn)代化武器的使用（飛機(jī)、毒氣彈等）

⑷死亡人數(shù)多，共傷亡70多萬(wàn)。

教師：為學(xué)生放映《凡爾登戰(zhàn)役》的資料片斷和《凡爾登戰(zhàn)役形勢(shì)圖》，感受戰(zhàn)役的激烈和殘酷。

師生達(dá)成共識(shí)：無(wú)論什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)，都會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)盡的災(zāi)難。

三、人類(lèi)的災(zāi)難

學(xué)生讀課本107頁(yè)的第二自然段，回答：

1、一戰(zhàn)持續(xù)的時(shí)間：

1914年7月28日——1918年11月11日

2、一戰(zhàn)的結(jié)果：

協(xié)約國(guó)勝，同盟國(guó)敗

3、給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難：

①參加國(guó)有30多個(gè)國(guó)家

②人口15億

③戰(zhàn)火燃遍歐、亞、非三大洲

④ 840萬(wàn)人陣亡，2100萬(wàn)人受傷

⑤戰(zhàn)費(fèi)20xx億美元。

教師提供圖文和視頻資料、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的巨大災(zāi)難，提高了學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。

4、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)：

教師啟發(fā)學(xué)生從參戰(zhàn)國(guó)本身性質(zhì)及參戰(zhàn)目的入手討論分析，得出大戰(zhàn)的性質(zhì)：是一場(chǎng)帝國(guó)主義的非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，局部看，塞爾維亞等國(guó)家從事的是正義的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)；但不能改變整個(gè)大戰(zhàn)的性質(zhì)。

（三）課堂總結(jié)：

教師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們自己課前所收集到的資料及一戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，可以涉及一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、起止時(shí)間、戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模、破壞程度、死亡的人數(shù)、損失及使用的新式武器等等

學(xué)生：通過(guò)自己制作的卡片對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。

教師：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，和平是美好的，地球需要安寧，人類(lèi)呼喚和平，21世紀(jì)的今天，和平與發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今世界的兩大主題，但愿世界大戰(zhàn)的悲劇不要再重演。

（四）鞏固基礎(chǔ)：

1、第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是（）

A斐迪南大公視察波斯尼亞軍事演習(xí)B帝國(guó)主義爭(zhēng)奪巴爾干半島C薩拉熱窩事件D奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)

2、第一次世界大戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志是（）

A薩拉熱窩事件爆發(fā)B德、俄、英、法卷入戰(zhàn)爭(zhēng)之中C奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)D凡爾登戰(zhàn)役。

3、第一次世界大戰(zhàn)中，不屬于同盟國(guó)作戰(zhàn)國(guó)家的是（）

A土耳其B奧匈帝國(guó)C意大利D德國(guó)

4、第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。下列歐洲的參戰(zhàn)國(guó)中，唯一一個(gè)國(guó)家的參戰(zhàn)具有民族解放性質(zhì)，這個(gè)國(guó)家是（）

A塞爾維亞B奧匈帝國(guó)C俄國(guó)D德國(guó)

5、第一次世界大戰(zhàn)最殘酷的戰(zhàn)役是（）

A塞爾維亞戰(zhàn)役B凡爾登戰(zhàn)役C凡爾賽戰(zhàn)役D攻占德國(guó)戰(zhàn)役

6、世界上第一次在戰(zhàn)爭(zhēng)中使用坦克的國(guó)家是（）

A英國(guó)B德國(guó)C法國(guó)D美國(guó)

7、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束于（）

A 1914年B 1915年C 1917年D 1918年

（五）能力提升：

我們生活的世界總是處于一種動(dòng)蕩不安的狀態(tài)之中，往往一個(gè)偶然的事件卻會(huì)釀成一場(chǎng)大的戰(zhàn)爭(zhēng)或動(dòng)亂。比如薩拉熱窩事件引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，而人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)后又發(fā)生了9。11事件，結(jié)果爆發(fā)了美伊戰(zhàn)爭(zhēng)。你怎樣看待突發(fā)事件帶給

九年級(jí)上冊(cè)歷史課件【篇5】

《大河流域》

　目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解大河流域人類(lèi)文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度等文明古國(guó)的相關(guān)歷史知識(shí)。

過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)金字塔既是埃及國(guó)王奴役勞動(dòng)人民的歷史見(jiàn)證，更是古代埃及人民用智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇觀。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：四大文明古國(guó)的文化遺存； 金字塔的建造；漢謨拉比法典.。

難點(diǎn)：

為什么說(shuō)金字塔、《漢謨拉比法典》、種姓制度等折射出上古時(shí)代的階級(jí)關(guān)系。

　教學(xué)過(guò)程：

　一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（x分鐘）

（1）、導(dǎo)入新課：利用課文導(dǎo)言中的獅身人面像的故事導(dǎo)入新課。

（2）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）

1、學(xué)生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。

2、大河流域是世界文明的發(fā)源地，人類(lèi)文明具有多樣性。

3、世界上的文明雖然各具特色但作為創(chuàng)造文明的人，卻具有普遍的、共同的人性，以此培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立國(guó)際意識(shí)和世界主義精神。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（x分鐘左右）

（1）顯示自學(xué)提綱：

1、古埃及何時(shí)出現(xiàn)奴隸制小國(guó)？何時(shí)出現(xiàn)統(tǒng)一的國(guó)家？國(guó)王叫什么？陵墓又叫什么？公元前6世紀(jì)被哪國(guó)所滅？

2、“新月沃地”有兩條河叫什么？什么人何時(shí)在兩河流域建立奴隸制小國(guó)？公元前18世紀(jì)，是誰(shuí)統(tǒng)一了兩河流域？并頒布了哪一法典？

3、古印度何時(shí)出現(xiàn)奴隸制小國(guó)？雅利安人進(jìn)入后，形成嚴(yán)格的等級(jí)制度，史稱(chēng)什么制度？每個(gè)等級(jí)名稱(chēng)叫什么？由哪些階層組成？

4、世界上四大文明古國(guó)是哪四國(guó)？各有哪些文化遺存？

（2）、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行探究。

（3）、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、合作探究，建構(gòu)知識(shí)（xx分鐘）

1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問(wèn)題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽(tīng)其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。

2、師生互探。對(duì)自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問(wèn)題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。

3、教學(xué)內(nèi)容：一、金字塔的國(guó)度 利用多媒體手段，放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光、金字塔及獅身人面像的資料，讓學(xué)生盡可能多角度地獲得課本外的知識(shí)信息。

2組織學(xué)生討論：利用課文的“動(dòng)腦筋”，用多媒體打出討論題：

問(wèn)題一：為什么說(shuō)埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”？

問(wèn)題二：金字塔是通過(guò)什么方式建筑的？

四、新月沃地孕育的古國(guó)：

1.兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點(diǎn)？

2.簡(jiǎn)單講述兩河流域人類(lèi)文明的產(chǎn)生，著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國(guó)家和古巴比倫王國(guó)的建立。

3教師重點(diǎn)從三方面講述漢謨拉比法典：

　五、古代印度的種姓制度：

1、教師結(jié)合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍，印度河流域的自然條件，并簡(jiǎn)述古印度文明的產(chǎn)生、發(fā)展。

2、種姓制度：教師講授印度的種姓制度，組織學(xué)生討論：

問(wèn)題一：種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？四個(gè)等級(jí)是否是造物主用不同的方式創(chuàng)造的？ 問(wèn)題二：不同等級(jí)之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)別？種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么？對(duì)印度未來(lái)社會(huì)產(chǎn)生什么影響？

六、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用（xx分鐘）

1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識(shí)。

2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第x課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。

3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

4.自主學(xué)習(xí)第x課：西方文明之源

自主備課記錄.

教研活動(dòng)記錄.

板書(shū)

設(shè)計(jì) 第x課 人類(lèi)文明的搖籃

一、金字塔的國(guó)度

1.尼羅河的饋贈(zèng)。

2.金字塔與木乃伊。

二、新月沃地孕育的古國(guó)

1.兩河流域。

2.古巴比倫王國(guó)。

3. 《漢謨拉比法典》。

三、古代印度的種姓制度

1.印度河、恒河流域。

2.雅利安人與種姓制度。

九年級(jí)上冊(cè)歷史課件【篇6】

第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史世間的意識(shí)和能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)薩拉熱窩事件主要過(guò)程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類(lèi)和平的威脅。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。

教學(xué)工具

PPT

教學(xué)過(guò)程

(一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導(dǎo)入。

幻燈片展示11.11光棍節(jié)，每年的11月11日，英國(guó)都要舉行紀(jì)念活動(dòng)，因?yàn)?9xx年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。

(二)活動(dòng)探究、尋求真知

三站旅行：第一站----薩拉熱窩

問(wèn)題設(shè)計(jì)：

(1)你如何評(píng)價(jià)普林西普的刺殺行為?

(2)普林西普是不是做了一件好事?

設(shè)計(jì)意圖：

教師設(shè)計(jì)的目的，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)用口頭、書(shū)面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力”，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二是讓學(xué)生將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中。

教師指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論歷史事件時(shí)，注意運(yùn)用史實(shí)分析說(shuō)明問(wèn)題，堅(jiān)持“論從史出”、“一分為二”的方法，形成科學(xué)的歷史觀。三是通過(guò)這種途徑，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各民族反抗侵略與瓜分斗爭(zhēng)的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別，反對(duì)狹隘的民族主義情緒，從而旗幟鮮明地反對(duì)任何以暗殺等恐怖活動(dòng)為主要形式的突發(fā)事件，以維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類(lèi)的責(zé)任感，

活動(dòng)二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書(shū))

教師投影《主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治對(duì)比表》和“三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約形成”的有關(guān)材料。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：

(1)各主要資本主義國(guó)家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?

(2)從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么?

設(shè)計(jì)意圖：

教師這樣設(shè)計(jì)，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡。二是通過(guò)材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。

在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國(guó)家的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國(guó)主義對(duì)殖民地和勢(shì)力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對(duì)比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國(guó)主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國(guó)家，決不滿(mǎn)意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對(duì)比重新瓜分世界。

正如列寧所說(shuō)：“世界是第一次被分割完了，所以將來(lái)只有重新分割，也就是從一個(gè)‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個(gè)‘主人’。而不是從‘無(wú)主’的變?yōu)椤兄鳌?。”“帝?guó)主義的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾個(gè)大國(guó)都想爭(zhēng)奪霸權(quán)，即爭(zhēng)奪領(lǐng)土”。這正是帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國(guó)主義大國(guó)出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國(guó)主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。

第二站：凡爾登

活動(dòng)三探究戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性(教師投影并板書(shū))

教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)面對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想?

(2)新式武器的發(fā)明與剛剛結(jié)束的哪次科技革命有關(guān)?由此，你對(duì)科學(xué)技術(shù)的作用又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

設(shè)計(jì)意圖：

教師設(shè)計(jì)的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，并總結(jié)人類(lèi)歷的任何一次戰(zhàn)爭(zhēng)都給交戰(zhàn)雙方帶來(lái)了巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。學(xué)生通過(guò)圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)中大量的武器被發(fā)明并運(yùn)用到戰(zhàn)爭(zhēng)中。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力，第二，更好地使學(xué)生辯證對(duì)待科學(xué)的作用。

在上一課中，通過(guò)第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易的認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒(méi)有過(guò)多的介紹科技的負(fù)面影響，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域，新式武器(潛艇、飛機(jī)、坦克、遠(yuǎn)程大炮等)能使戰(zhàn)爭(zhēng)突破了以往以陸地為主的限制，擴(kuò)大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模?？傊萍伎梢越o人類(lèi)世界帶來(lái)光明，也可以毀滅人類(lèi)文明。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類(lèi)世界有個(gè)真正美好的明天。

第三站：華盛頓

活動(dòng)四探究美國(guó)的參戰(zhàn)(教師投影并板書(shū))

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：

(1)美國(guó)為什么在戰(zhàn)爭(zhēng)前期宣布中立?

(2)為什么美國(guó)選擇在19xx年參戰(zhàn)?

教師設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的目的，一是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，二是在于使學(xué)生通過(guò)美國(guó)參戰(zhàn)、俄國(guó)退出更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)五探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書(shū))

設(shè)計(jì)問(wèn)題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

教師設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)學(xué)生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)和影響。教師出示投影材料，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國(guó)主義是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

活動(dòng)六探究一戰(zhàn)的啟示

當(dāng)今的世界并不太平，仍然存在戰(zhàn)爭(zhēng)，假如你是相關(guān)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，你會(huì)從一戰(zhàn)中吸取哪些教訓(xùn)?

課后小結(jié)

教師小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國(guó)主義間對(duì)殖民地進(jìn)行爭(zhēng)奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個(gè)熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過(guò)和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛(ài)和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭(zhēng)，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時(shí)，只能通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)才能解決問(wèn)題?；厥?0世紀(jì)初的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)殖民地的爭(zhēng)奪成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場(chǎng)使戰(zhàn)爭(zhēng)空前慘烈和異常殘酷。面對(duì)著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類(lèi)文明的希望所在!

課后習(xí)題

1.你能說(shuō)出帝國(guó)主義爭(zhēng)霸世界的背景嗎?

2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過(guò)渡的情況。

3.從課本132頁(yè)圖中找出帝國(guó)主義侵略軍事集團(tuán)的名稱(chēng)及主要參與國(guó)

4.大戰(zhàn)的導(dǎo)火線、爆發(fā)的時(shí)間、標(biāo)志及擴(kuò)大

5.第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場(chǎng)的主要分布及三條戰(zhàn)線

6.凡爾登戰(zhàn)場(chǎng)的情況，一戰(zhàn)的規(guī)模、結(jié)果、影響

7.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)

九年級(jí)上冊(cè)歷史課件【篇7】

貝多芬 六

一、 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)

1、時(shí)間：14—17世紀(jì)。 2、核心思想：人文主義。

3、影響：為歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。

4、文藝復(fù)興的先驅(qū)：但丁——《神曲》，文學(xué)巨匠：莎士比亞——“四大悲劇”

二、 新航路的開(kāi)辟(也叫地理大發(fā)現(xiàn))

1、航海活動(dòng)：哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，哥倫布實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行

2、影響：把世界連成一個(gè)整體;歐洲開(kāi)始對(duì)外殖民擴(kuò)張。

三、 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

1、文獻(xiàn)：《權(quán)利法案》，限制國(guó)王權(quán)力，確立國(guó)會(huì)擁有權(quán)力。

2、影響：在英國(guó)確立了君主立憲制，走上資本主義道路，并率先開(kāi)始了工業(yè)革命。

四、 美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

1、文獻(xiàn)：《獨(dú)立宣言》，宣告北美13個(gè)殖民地脫離英國(guó)獨(dú)立。

2、影響：結(jié)束了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的獨(dú)立，促進(jìn)美國(guó)資本主義迅速發(fā)展。

3、領(lǐng)導(dǎo)人：華盛頓，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民取得民族獨(dú)立，開(kāi)創(chuàng)民主政治的先河

五、 法國(guó)大革命

1、文獻(xiàn)：《人權(quán)宣言》，宣揚(yáng)自由平等、主權(quán)在民、財(cái)產(chǎn)權(quán)、法治原則。

2、影響：摧毀法國(guó)封建專(zhuān)制制度;動(dòng)搖了歐洲大陸的封建秩序，使民主共和思想廣為傳播。

六、 第一次工業(yè)革命

1、工業(yè)革命的含義：用機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng) 2、時(shí)間：18世紀(jì)60年代一19世紀(jì)40年代。

3、成果：瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明 “旅行者號(hào)”蒸汽機(jī)車(chē)(即火車(chē))。

七、 三角貿(mào)易

1、：路線：歐洲——非洲——美洲——?dú)W洲

出程：從歐洲帶著廉價(jià)工業(yè)品到達(dá)非洲。中程：從非洲購(gòu)買(mǎi)和獵取黑人達(dá)到美洲

歸程：從美洲帶著金銀、原料回到歐洲。

2、影響：使非洲喪失大量人口導(dǎo)致貧窮和落后;加速歐洲資本積累，促進(jìn)歐洲資本主義發(fā)展。

八、《共產(chǎn)黨宣言》

1、作者：馬克思、恩格斯。 2、意義：標(biāo)志著馬克思主義的誕生

九、 俄國(guó)1861年改革

1、領(lǐng)導(dǎo)人：亞歷山大二世 2、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革

3、影響：廢除了封建農(nóng)奴制，走上發(fā)展資本主義的道路。

十、 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)(也叫美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng))

1、原因：黑人奴隸制阻礙美國(guó)資本主義的發(fā)展 2、文獻(xiàn)：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

3、影響：廢除了黑人奴隸制，維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一，為美國(guó)資本主義更加快速發(fā)展掃除障礙。

十一、 明治維新

1、原因：封建幕府統(tǒng)治阻礙了日本資本主義的發(fā)展。 2、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革

3、影響：使日本走上資本主義道路，擺脫民族危機(jī)。

十二、 第二次工業(yè)革命

1、時(shí)間：19世紀(jì)七十年代——20世紀(jì)初 2、特點(diǎn)：電力的廣泛使用，使人類(lèi)進(jìn)入“電氣時(shí)代”

3、新動(dòng)力機(jī)：內(nèi)燃機(jī) 4、發(fā)明大王：美國(guó)人愛(ài)迪生，發(fā)明電燈等

5、新交通工具：德國(guó)人卡爾本茨發(fā)明汽車(chē);美國(guó)人萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)

一、 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)

1、時(shí)間： 2、核心思想：

3、影響：

4、文藝復(fù)興的先驅(qū)： —— 文學(xué)巨匠： ——“四大悲劇”

二、 新航路的開(kāi)辟(也叫 )

1、航?；顒?dòng)： 發(fā)現(xiàn) ， 實(shí)現(xiàn)

2、影響：

三、 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

1、文獻(xiàn)： ，限制 權(quán)力，確立 擁有權(quán)力。

2、影響：

四、 美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

1、文獻(xiàn)： ，宣告

2、影響：

3、領(lǐng)導(dǎo)人： ，領(lǐng)導(dǎo) ，開(kāi)創(chuàng)

五、 法國(guó)大革命

1、文獻(xiàn)： ，宣揚(yáng)

2、影響：

六、 第一次工業(yè)革命

1、工業(yè)革命的含義： 2、時(shí)間：

3、成果： ，

七、 三角貿(mào)易

1、路線：

出程：從歐洲帶著 到達(dá)非洲。中程：從非洲購(gòu)買(mǎi)和獵取 達(dá)到美洲

歸程：從美洲帶著 回到歐洲。

影響：

八、 《共產(chǎn)黨宣言》

1、 作者： 2、意義：

九、 俄國(guó)1861年改革

1、領(lǐng)導(dǎo)人： 2、性質(zhì)：

3、影響：

十、 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)(也叫 )

1、原因： 2、文獻(xiàn)： 和

5、影響：

十一、 明治維新

1、原因： 2、性質(zhì)：

3、影響：

十二、 第二次工業(yè)革命

1、時(shí)間： 2、特點(diǎn)： ，使人類(lèi)進(jìn)入“ ”

3、新動(dòng)力機(jī)： 4、發(fā)明大王：

5、新交通工具：

九年級(jí)上冊(cè)歷史課件【篇8】

《西方文明之源》

　目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本線索，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的興衰

2、過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問(wèn)題的能力。

3、情感與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代希臘文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，理解改革是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要推動(dòng)力，杰出人物對(duì)歷史的發(fā)展進(jìn)程能起到重要的推動(dòng)作用。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典；全盛時(shí)期的雅典；羅馬霸權(quán)的建立。

難點(diǎn)

斯巴達(dá)和雅典的區(qū)別；羅馬和平。

　教學(xué)過(guò)程

　一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（x分鐘）

（1）、導(dǎo)入新課：提問(wèn)：世界四大文明古國(guó)有哪些？古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū)？繼亞非古代文明的興起，西方（歐洲）也出現(xiàn)了古代文明，西方文明又是在哪里發(fā)源的呢？導(dǎo)入新課西方文明之源。

（2）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）

1、從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)雅典的共和制度，掌握運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物與歷史事件的能力。

2、讓學(xué)生搜集古希臘、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料，使他們對(duì)古希臘、古羅馬的民主生活有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

3、無(wú)論是古希臘，還是古羅馬，它們都采取了積極的對(duì)外交流政策，這是他們強(qiáng)大的重要因素，由此使學(xué)生對(duì)當(dāng)前我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放政策形成正確的認(rèn)識(shí)

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（x分鐘左右）

（1）顯示自學(xué)提綱：

1、希臘早期文明叫什么？由哪兩個(gè)文明組成？距今多少年左右？

2、評(píng)價(jià)伯利克里？

3、羅馬共和國(guó)成立于哪一年？為爭(zhēng)奪地中海霸權(quán)，同迦太基進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱(chēng)什么戰(zhàn)爭(zhēng)？何時(shí)羅馬成為地中海霸主？

4、羅馬帝國(guó)何時(shí)建立？第一任皇帝是誰(shuí)？哪一年分裂？哪一年，西羅馬帝國(guó)滅亡？它標(biāo)志著什么歷史結(jié)束了。

（2）、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行探究。

（3）、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。

三.、合作探究，建構(gòu)知識(shí)（xx分鐘）

1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問(wèn)題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽(tīng)其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。

2、師生互探。對(duì)自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問(wèn)題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。

3、教學(xué)內(nèi)容：

（一） 雅典城邦的繁榮

1、雅典為何工商業(yè)發(fā)達(dá)？

2、雅典處于全盛時(shí)期是誰(shuí)當(dāng)政？

3、雅典處于全盛時(shí)期表現(xiàn)在哪些方面？

4、希臘為什么衰落？（斯巴達(dá)、雅典長(zhǎng)期爭(zhēng)霸）

（二） 羅馬共和國(guó)的興亡

1、羅馬共和國(guó)何時(shí)建立的？羅馬共和國(guó)的行政長(zhǎng)官稱(chēng)為什么？由什么樣的人擔(dān)任？

2、古羅馬怎樣成為地中海上的霸主？

3、羅馬共和國(guó)是怎樣被羅馬帝國(guó)取代的？

4、馬帝國(guó)延續(xù)了約五百年，與秦朝和西漢時(shí)期的中國(guó)一樣，是當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的帝國(guó)之一。

　四、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用（xx分鐘）

1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識(shí)。

2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第3課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。

3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

4.自主學(xué)習(xí)第4課：亞洲封建國(guó)家的建立。

自主備課記錄

九年級(jí)上冊(cè)歷史課件【篇9】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車(chē)的基本史實(shí)；

2、能力目標(biāo)

理解工業(yè)革命最先從英國(guó)開(kāi)始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索，從而得出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。

難點(diǎn)：工業(yè)革命的影響、

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)讀

1、18世紀(jì)中期，_______國(guó)商品越來(lái)越多的銷(xiāo)往海外，___________的生產(chǎn)供不應(yīng)求。

2、在_______部門(mén)，人們首先發(fā)明了一種叫________的織布工具，加快了織布速度。18世紀(jì)_______年代，織布工___________發(fā)明了一種稱(chēng)為_(kāi)___________的手搖紡紗機(jī)，極大地提高了生產(chǎn)效率。

3、珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了__________生產(chǎn)領(lǐng)域的一系列發(fā)明。后來(lái)其它如冶金、采礦等部門(mén)也發(fā)明制造機(jī)器，有力地促進(jìn)了________的發(fā)展，人們把生產(chǎn)領(lǐng)域這種革命性的變化稱(chēng)為_(kāi)_________。

4、英國(guó)機(jī)械師__________借鑒前人的成果，改進(jìn)了_______。_______年以后，瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)首先在________部門(mén)使用，受到廣泛的歡迎。人類(lèi)進(jìn)入“_______ ”。

5、______國(guó)人首先制造出蒸汽機(jī)作動(dòng)力的________，隨后，英國(guó)機(jī)械師________利用蒸汽機(jī)發(fā)明了火車(chē)，________年，這列“旅行者號(hào)”的機(jī)車(chē)在英國(guó)試車(chē)成功。

6、_______世紀(jì)上半期，英國(guó)___________生產(chǎn)成為工業(yè)生產(chǎn)的主要方式，工業(yè)革命完成。此后_______國(guó)、_______國(guó)也先后完成了工業(yè)革命。

7、工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的___________，使___________發(fā)生了天翻地覆的變化。工業(yè)革命以后，___________最終戰(zhàn)勝了___________，完成工業(yè)革命的國(guó)家逐步確立起對(duì)_______的統(tǒng)治，世界形成了________先進(jìn)、_______落后的局面。

（二）合作探究

1、分析工業(yè)革命出現(xiàn)的原因。

2、工業(yè)革命對(duì)英國(guó)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？對(duì)中國(guó)又產(chǎn)生了怎樣的影響？

3、如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)出現(xiàn)在中國(guó)，情況會(huì)怎樣，為什么？

（三）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、珍妮機(jī)的功能是

A、紡紗機(jī)器B、織布機(jī)器

C、動(dòng)力機(jī)器D、交通機(jī)器

2、對(duì)工業(yè)革命的表述不正確的是

A、各方面的發(fā)明都從英國(guó)開(kāi)始B、是機(jī)器大生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)的飛躍

C、在資本主義國(guó)家進(jìn)行了100多年D、是從發(fā)明和使用機(jī)器開(kāi)始的

3、英國(guó)工業(yè)革命能順利進(jìn)行的前提是

A、英國(guó)哈格里夫斯發(fā)明了珍妮機(jī)B、英國(guó)瓦特改進(jìn)了蒸汽機(jī)

C、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)取得了國(guó)家政權(quán)D、英國(guó)資源豐富、海外市場(chǎng)擴(kuò)大

4、英國(guó)哈格里夫斯發(fā)明了珍妮機(jī)，其動(dòng)力是

A、蒸汽 B、人力

C、水力 D、自然力

5、工業(yè)革命中具有劃時(shí)代的發(fā)明是

A、珍妮機(jī)的發(fā)明B、火車(chē)的發(fā)明

C、蒸汽機(jī)的改進(jìn)D、汽船的發(fā)明

6、“18世紀(jì)末到19世紀(jì)中期，對(duì)歐洲大陸來(lái)說(shuō)是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，同時(shí)也是一個(gè)歷史性變革的時(shí)代?！边@一歷史性的.變革是

A、資產(chǎn)階級(jí)革命B、人文主義興起

C、向東方掠奪原料D、工業(yè)革命擴(kuò)展

7、19世紀(jì)中期，俄國(guó)沙皇要到英國(guó)考察他不能做的交通工具是

A、汽船B、火車(chē)

C、馬車(chē)D、飛機(jī)

8、對(duì)右圖現(xiàn)象分析最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A、英國(guó)棉花加工大副增長(zhǎng)B、工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力

C、英國(guó)種植業(yè)發(fā)達(dá)D、因?yàn)榻煌ㄟ\(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)

9、讀下列材料

以機(jī)器取代手工工具，以蒸汽機(jī)等動(dòng)力機(jī)械取代人力等，提高了人類(lèi)利用自然和改造自然的能力，提高生產(chǎn)效率。1820—1890年，英國(guó)七十年間的生產(chǎn)總量增加了60倍，人口增加了3倍，人均產(chǎn)值增加13倍。一個(gè)勞動(dòng)力年平均工作時(shí)間從3000小時(shí)減至不到1700小時(shí)，勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了20倍，人均壽命從35歲增至79歲。英國(guó)農(nóng)業(yè)在國(guó)民生產(chǎn)總值的比重中由177O年的45%降至1841年的22%，1901年再降至6%；工業(yè)相應(yīng)地從24%上升到34%和60%。根據(jù)材料，結(jié)有關(guān)知識(shí)回答：

①工業(yè)革命對(duì)英國(guó)產(chǎn)生了什么影響？

②工業(yè)革命對(duì)其他資本主義發(fā)展較早的國(guó)家有何影響？

③工業(yè)革命對(duì)亞洲地區(qū)有什么影響？

④綜上所述略談你對(duì)工業(yè)革命的認(rèn)識(shí)。

鏈接中考

1、“火車(chē)教會(huì)人們守時(shí)，準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)成了現(xiàn)代生活的準(zhǔn)則，人們開(kāi)始要隨身帶上一塊表，時(shí)間該拿是一個(gè)全新的概念”這一現(xiàn)象最早出現(xiàn)于、

A、蒸汽時(shí)代B、電氣時(shí)代C、鋼鐵時(shí)代D、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

2、17世紀(jì)40年代，18世紀(jì)60年代，英國(guó)先后在政治領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生了重大事件，請(qǐng)說(shuō)出這兩個(gè)重大事件是什么？對(duì)英國(guó)本身及世界各產(chǎn)生了怎樣的影響？

（四）課堂小結(jié)

收獲：

困惑：

（五）布置作業(yè)

（六）學(xué)后反思

九年級(jí)上冊(cè)歷史課件【篇10】

　【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：知道西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園；知道領(lǐng)主和佃戶(hù)之間的關(guān)系；了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶(hù)之間的關(guān)系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點(diǎn)；通過(guò)小組討論，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國(guó)古代社會(huì)農(nóng)民的異同。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解和接受生產(chǎn)力發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系變革的歷史唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索求知精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：西歐莊園的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國(guó)古代社會(huì)農(nóng)民的異同。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

農(nóng)奴阿布拉黑的一天（片斷）

在領(lǐng)主自營(yíng)地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊(duì)耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J(rèn)為他偷懶的話。

阿布拉黑腦海里也會(huì)浮現(xiàn)修道院長(zhǎng)和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長(zhǎng)襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒(méi)有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長(zhǎng)上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。

今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀(jì)的莊園生活。

二、新課講授

　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶(hù)

1.展示：《莊園圖解示意圖》

2.教師講述：“典型的莊園”包括著一個(gè)農(nóng)村和周?chē)奶锏亍５瞧胀ǖ那f園，并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個(gè)農(nóng)村，小的莊園有的只占著一個(gè)農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有，而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過(guò)各種地和形態(tài)，從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利，進(jìn)行個(gè)體生產(chǎn)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人？在莊園里土地是如何劃分的？

提示：領(lǐng)主、佃戶(hù)（包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴；莊園的土地分為兩部分（一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營(yíng)，稱(chēng)為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶(hù)的“份地”），莊園的周?chē)蠖嗍橇值?、荒地等，被稱(chēng)為“共用地”，全體佃戶(hù)都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。

4.材料展示：

材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時(shí)也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。

材料二從日出勞動(dòng)到日落，勞動(dòng)的報(bào)酬十分微薄。他的家一般是簡(jiǎn)陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來(lái)的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進(jìn)些稻草當(dāng)他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。他當(dāng)然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時(shí)常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役，可以說(shuō)，他是一個(gè)被蔑視、沒(méi)有任何社會(huì)地位的可憐蟲(chóng)。

5.問(wèn)題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說(shuō)明了什么？結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。

提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)單位。

6.材料展示：莊園里的佃戶(hù)除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時(shí)間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶(hù)征收其他捐稅。

7.問(wèn)題思考：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶(hù)之間是一種什么關(guān)系。

提示：領(lǐng)主與佃戶(hù)之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶(hù)有義務(wù)為領(lǐng)主勞動(dòng)，領(lǐng)主也不能隨意沒(méi)收佃戶(hù)的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。

　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭

1.材料展示：

材料一佃戶(hù)因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士；佃戶(hù)的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士；只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。

材料二無(wú)權(quán)享用公共牧場(chǎng)但仍在牧場(chǎng)內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場(chǎng)牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場(chǎng)，違者還要被罰款；某人不按規(guī)定的價(jià)格賣(mài)酒，也要被罰款。

2.教師提問(wèn)：

（1）材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)？

提示：司法權(quán)。

（2）根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。

提示：罰金。

（3）材料中反映了哪些行為會(huì)受到法庭的制裁？

提示：佃戶(hù)在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。

（4）西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么？

提示：習(xí)慣法或村法。

（5）從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用？

提示：莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護(hù)佃戶(hù)的權(quán)益，同時(shí)莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用。

三、課堂總結(jié)

正因?yàn)椤拔业母接沟母接共皇俏业母接埂边@種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構(gòu)成了中世紀(jì)西歐文明的獨(dú)特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當(dāng)一種新制度建立的時(shí)候，卻孕育了否定這個(gè)制度本身的新元素。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.興起的時(shí)間、發(fā)展。

2.性質(zhì)：獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)。

3.居民：佃戶(hù)（自由農(nóng)民和農(nóng)奴）。

4.領(lǐng)主與佃戶(hù)的關(guān)系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削。

5.莊園法庭：特點(diǎn)與作用。

九年級(jí)上冊(cè)歷史課件【篇11】

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

　教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)

了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害、臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡

掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害

能力訓(xùn)練過(guò)程

方法口頭

表達(dá)讓學(xué)生介紹鄧世昌、徐驤、劉永福等人在保衛(wèi)國(guó)家和民族利益斗爭(zhēng)中的事跡，提高復(fù)述能力

比較分析綜合說(shuō)明從《馬關(guān)條約》和《南京條約》內(nèi)容的變化，說(shuō)明中國(guó)半殖民地化程度大大加深的歷史趨勢(shì)

討論

探索中國(guó)戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓(xùn)。

情感：

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛(ài)國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)帲麄兪枪鈽s的民族英雄。

思想：

意識(shí)由于清政府的腐朽沒(méi)落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗而告終?！恶R關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

教學(xué)重點(diǎn)：

黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》。

教學(xué)難點(diǎn)：

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：

1.列舉左宗棠收復(fù)x疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。（盡管他對(duì)于太平天國(guó)的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復(fù)x疆方面，他的歷史功績(jī)卻值得贊頌：他對(duì)于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武，直接收復(fù)失地；對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó)則盡量避免直接交戰(zhàn)，通過(guò)外交談判，付出一些土地和金錢(qián)作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門(mén)——伊犁。）

2.起初在收復(fù)x疆問(wèn)題上，同左宗棠意見(jiàn)對(duì)立的代表人物是誰(shuí)？（李鴻章）

教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國(guó)的形勢(shì)下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光？中國(guó)又遭到哪些重創(chuàng)？在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物？（要求學(xué)生對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見(jiàn)后，抽2——3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）

2、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

黃海大戰(zhàn)：

1、日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么？（為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國(guó)、稱(chēng)霸世界的野心）

2、請(qǐng)2——3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評(píng)判優(yōu)劣。（教師作“畫(huà)外音旁白”，學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ挘?/p>

師：1894年9月，北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭日本艦襲擊，鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦。

生：（語(yǔ)言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演沖鋒情景）……

師：致遠(yuǎn)艦中彈過(guò)多，艦身嚴(yán)重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。

生：（語(yǔ)言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演撞向“吉野”的情景）……

師：致遠(yuǎn)艦被敵人用魚(yú)雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……

生：（表演不接的動(dòng)作，也可自擬語(yǔ)言表白殉國(guó)決心）……

師：鄧世昌的愛(ài)犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做？

生：（狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波……）

《馬關(guān)條約》：

1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉摺Ｋ?，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實(shí)力對(duì)比沒(méi)有太大的變化?？墒?，后來(lái)日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方？（遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等）

2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過(guò)“萬(wàn)壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗。）

3、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約？簽訂于哪一年？雙方的代表分別是誰(shuí)？（《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。）

4、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。（指導(dǎo)學(xué)生制表填表）

項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析影響：

《南京條約》割香港島，賠款2100萬(wàn)元，開(kāi)放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅破壞中國(guó)領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國(guó)的貧弱列強(qiáng)向中國(guó)傾銷(xiāo)工業(yè)品，瓦解了中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)

《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國(guó)貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷(xiāo)，還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域大大加深中國(guó)半殖民地化的程度

5、臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣(mài)國(guó)的清政府？（有人寫(xiě)對(duì)聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣(mài)國(guó)嘴臉。）

6、臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的？（徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細(xì)出賣(mài)，臺(tái)灣終于全部淪陷。但是臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒(méi)有停止過(guò)。）

九年級(jí)上冊(cè)歷史課件【篇12】

尊敬的各位評(píng)委、老師：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。接下來(lái)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》是人教版初中歷史中國(guó)近代史第三單元第二課時(shí)。本單元是抗?fàn)幒吞剿鞯睦^續(xù)，是新民主主義革命的開(kāi)始，也是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的開(kāi)始。而本課中共的誕生是中國(guó)革命的里程碑，在全冊(cè)中具有承上啟下的重要地位，在整個(gè)中國(guó)歷具有劃時(shí)代的偉大意義。

二、說(shuō)學(xué)情

中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是中國(guó)歷開(kāi)天辟地的大事。學(xué)生們從小從報(bào)紙、新聞等多種渠道對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有一定的了解，也產(chǎn)生一些共產(chǎn)主義方面的信仰，對(duì)本課的學(xué)習(xí)能夠起到一定的幫助作用。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：通過(guò)了解中國(guó)共產(chǎn)黨的成立及其歷史意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和通過(guò)多種途徑，獲取和處理歷史信息的能力。

2、過(guò)程與方法方面：首先通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)初步感知中國(guó)共產(chǎn)黨成立，然后再通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、小組討論交流、合作探究，來(lái)深刻的認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是中國(guó)歷開(kāi)天辟地的大事，自從有了中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)革命的面目煥然一新。從而堅(jiān)定學(xué)生的共產(chǎn)主義信念。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史條件、中共一大的召開(kāi)。

2、難點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的偉大歷史意義。

五、說(shuō)教法

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的目標(biāo)之一，為了改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)方式，在課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。因此本課采取創(chuàng)設(shè)情景法、小組合作探究法、圖表資料研習(xí)法等體現(xiàn)學(xué)生的合作、討論、探究為主的教學(xué)方法。并充分利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

六、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是新課程改革的目標(biāo)之一。因此本課倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

以中國(guó)共產(chǎn)黨召開(kāi)黨會(huì)為背景圖片，以革命金曲《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》為背景音樂(lè)，來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，迅速將學(xué)生帶入到本課的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2、新課教學(xué)

(1)十分鐘自學(xué)，探究三個(gè)問(wèn)題。

探究一、中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史條件有哪些?

探究二、中共一大召開(kāi)的內(nèi)容及其歷史意義是什么?

探究三、中國(guó)共產(chǎn)黨成立的偉大歷史意義是什么?

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的探究，以形成了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的初步認(rèn)識(shí)。

為了檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生之間相互討論，相互交流，對(duì)所存在的問(wèn)題實(shí)行幫扶，最后形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我安排小組間進(jìn)行交流討論合作一：中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史條件有哪些?通過(guò)小組的合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和理解，也從中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

通過(guò)教師多媒體課件的引導(dǎo)，以及小組合作交流對(duì)文本知識(shí)的歸納總結(jié)，得出中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史條件三個(gè)：思想條件是馬克思主義的傳播，當(dāng)時(shí)宣傳馬克思主義思想的主要刊物有：《新青年》《每周評(píng)論》《湘江評(píng)論》等。通過(guò)對(duì)《中國(guó)共產(chǎn)主義小組成立地點(diǎn)》的地圖觀察與分析，可得出中共誕生的組織條件是共產(chǎn)黨早期組織的建立。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀和分析歷史地圖的能力。并通過(guò)對(duì)辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng)兩個(gè)時(shí)期，無(wú)產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍發(fā)展數(shù)據(jù)的對(duì)比表格，從而引導(dǎo)學(xué)生得出中共誕生的階級(jí)條件是無(wú)產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的壯大，培養(yǎng)學(xué)生把圖表信息轉(zhuǎn)化成文字信息的能力。 通過(guò)小組的合作探究，最后我安排兩組展示他們對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史條件的歸納和總結(jié)。

(2)小組間進(jìn)行交流討論合作二：中共一大召開(kāi)的內(nèi)容及其歷史意義是什么?指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開(kāi)對(duì)于中共“一大”召開(kāi)的具體學(xué)習(xí)：召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、代表、內(nèi)容、意義。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組的交流討論，可以迅速地完成。這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)我安排另外兩個(gè)小組進(jìn)行展示。學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意中共“一大”召開(kāi)地點(diǎn)的變化。由于秘密會(huì)議暴露的緣故，從上海轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的一艘游船上。中共“一大”的內(nèi)容及意義是本課的重點(diǎn)。這里我指導(dǎo)學(xué)生將會(huì)議內(nèi)容從通過(guò)第一個(gè)黨綱、黨的奮斗目標(biāo)、黨的組織原則等方面進(jìn)行分解，來(lái)幫助學(xué)生加以理解和記憶。特別熟記中共“一大”的召開(kāi)，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。

3、鞏固提高

為了開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的知識(shí)層次，增強(qiáng)學(xué)生的理解水平，這里我設(shè)置了本課第一個(gè)小組合作探究和全班大展示的題目：動(dòng)腦筋思考陳獨(dú)秀為什么被選為中央局書(shū)記。由于此探究題目難度比較大，拓展性比較強(qiáng)。因而各小組的合作探究需要在教師的引導(dǎo)下得出答案。

最后我安排小組間進(jìn)行交流