一線表?yè)P(yáng)學(xué)讀后感

2025一線表?yè)P(yáng)學(xué)讀后感精品。

有什么寫(xiě)好作品讀后感的方法呢？作品這本書(shū)給大家?guī)?lái)了很多收獲。?讀完書(shū)后，我們應(yīng)該好好地回顧并總結(jié)自己的閱讀體驗(yàn)，希望這篇“一線表?yè)P(yáng)學(xué)讀后感”能夠滿足您的閱讀期望讓您感到滿意。

一線表?yè)P(yáng)學(xué)讀后感 篇1

讀《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》有感

（作者：焦陽(yáng)）

近期讀了管建剛的《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》這本書(shū)，給我了很大的啟發(fā)。書(shū)中告訴我們表?yè)P(yáng)無(wú)處不在，表?yè)P(yáng)已經(jīng)占據(jù)了我們整個(gè)生活。書(shū)中的思想更是值得我們借鑒學(xué)習(xí)，我愿在每一個(gè)美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。

書(shū)中提到人的一生離不開(kāi)溫暖的光線，那就是表?yè)P(yáng)。學(xué)生需要來(lái)自老師以及家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，老師離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)們和同事們的表?yè)P(yáng)，職員需要老板的表?yè)P(yáng)……表?yè)P(yáng)幸福的不只是被表?yè)P(yáng)的人，更是我們自己。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)尤其重要。

運(yùn)用表?yè)P(yáng)學(xué)培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間。1、一年級(jí)的孩子對(duì)周圍的事情特別好奇，注意力也不夠集中，每天寫(xiě)早自習(xí)作業(yè)的時(shí)候都有溜號(hào)的孩子，而且是長(zhǎng)時(shí)間溜號(hào)，為了培養(yǎng)他們珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，我經(jīng)?？淠硞€(gè)孩子，以他為榜樣，對(duì)上交早自習(xí)作業(yè)前10個(gè)同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，借此激勵(lì)其他孩子，過(guò)了一年了，現(xiàn)在幾乎所有的孩子們都不會(huì)一直溜號(hào)，看著別人進(jìn)教室了，聽(tīng)到別人的筆袋掉地下就會(huì)去看的孩子數(shù)量也減少了很多，這都是孩子的進(jìn)步。2、此外我在各方面都會(huì)培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間的習(xí)慣，下課后10個(gè)數(shù)把桌面收拾干凈，準(zhǔn)備下節(jié)課學(xué)習(xí)用品，下課后30個(gè)數(shù)都出教室，對(duì)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)出去的孩子予以高度表?yè)P(yáng)，你的動(dòng)作太快了，對(duì)于不能出去的孩子繼續(xù)鼓勵(lì)，如果下次你要再快點(diǎn)，老師更喜歡你了。這樣的表?yè)P(yáng)看似很平常，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這樣的表?yè)P(yáng)太重要了，有的孩子甚至?xí)谛闹袠?lè)開(kāi)了花。

生活中需要陽(yáng)光，孩子們也需要表?yè)P(yáng)，抓住時(shí)機(jī)善于表?yè)P(yáng)讓孩子們的生活充滿陽(yáng)光，也讓自己生活變得豐富多彩。

一線表?yè)P(yáng)學(xué)讀后感 篇2

看了管建剛老師的《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》我就覺(jué)得作為一個(gè)班主任要像管老師這樣，首先自己要有深厚的底蘊(yùn)，要不然沒(méi)有這樣的立即應(yīng)變的能力是不可能把表?yè)P(yáng)做成一門學(xué)問(wèn)的。

“傳道、授業(yè)、解惑” 是作為教師首要職責(zé)。在知識(shí)更新、交流渠道多樣化的今天，教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。而且，學(xué)生可以通過(guò)各種途徑了解很多知識(shí)，有些甚至連老師都不知道。

因此想讓學(xué)生真正地對(duì)你信服和尊重你，你就得有真才實(shí)學(xué)而不是因?yàn)槟愕哪昙?jí)比他們大。因此，班主任必須不斷地用新知識(shí)充實(shí)自己。我們不僅要精通所教的科目，而且要熟悉本專業(yè)的所有知識(shí)。

此外，如果你能涉獵到各各學(xué)科，比如語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生跳繩、數(shù)學(xué)、口算、美術(shù)等，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師特別給力，增加了對(duì)老師的崇拜和尊重。特別適合低年級(jí)的班主任老師。

班主任的一言一行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作或一句隨便的話會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。所以班主任要嚴(yán)格要求自己，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，給學(xué)生做好的榜樣。

班主任要具備各種能力，比如說(shuō)組織協(xié)調(diào)能力，還有給學(xué)生談心時(shí)要良好的口頭表達(dá)能力，還有觀察判斷能力，學(xué)生間發(fā)生了摩擦你要靠你的良好的觀察判斷能力進(jìn)行分析，同時(shí)要捕捉學(xué)生的的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，這樣才能真正解決問(wèn)題，讓學(xué)生信服。班主任要有啟發(fā)學(xué)生、做好工作的能力，為社會(huì)培養(yǎng)出具有良好品德的新一代。只有這樣，才能把表?yè)P(yáng)作為管理班級(jí)的手段，讓學(xué)生喜歡你和班級(jí)。

一線表?yè)P(yáng)學(xué)讀后感 篇3

生活中，想要表?yè)P(yáng)一個(gè)人，卻適得其反，可見(jiàn)送“高帽”，不簡(jiǎn)單，往深處說(shuō)，也算是一種高深的"學(xué)問(wèn)",現(xiàn)在，管建管老師把這門學(xué)問(wèn)發(fā)揚(yáng)廣大。

書(shū)上說(shuō)：“表?yè)P(yáng)，幸福的不只是學(xué)生，也幸福我們自己?！边@個(gè)我是非常贊成的。

里面蘇軾和佛印和尚的對(duì)話中得出的結(jié)論是：“看到什么，源于你心里想什么?？偸强吹胶⒆拥娜秉c(diǎn)，實(shí)質(zhì)上，我們心里裝的缺點(diǎn)太多，太不寬容，不欣賞。

總是看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，錯(cuò)事也能看到好的一面，實(shí)質(zhì)上，我們心中充滿了對(duì)老師的寬容和欣賞。心里有正能量的人看到的都是正能量；心里有負(fù)能量的人看到的都是負(fù)能量。每個(gè)人都有缺點(diǎn)。學(xué)生擺脫困境的最好辦法，不是用火燒，不是用鏟子鏟，而是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，用優(yōu)勢(shì)占領(lǐng)學(xué)生的心。缺點(diǎn)將逐漸消失。

我最欣賞書(shū)中的”逆襲型表?yè)P(yáng)”，明明要批評(píng)的地方，我偏不，就夸你，夸“死”你。教師的嘴有一個(gè)重要的功能：鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生。

寧表?yè)P(yáng)錯(cuò)了，也不要批評(píng)錯(cuò)了。表?yè)P(yáng)錯(cuò)了，不會(huì)出事兒；批評(píng)錯(cuò)了，有可能會(huì)出大事的。還有里面的提醒短信也是值得我學(xué)習(xí)的，我以前發(fā)的提醒短信太過(guò)生硬，所以效果不是很明顯，而管老師的提醒短信就軟的多，學(xué)生和家長(zhǎng)就比較能接受，所以他的效果就會(huì)好得多。

表?yè)P(yáng)的效果很好?；仡櫸业墓ぷ鳎医?jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生。雖然我的表?yè)P(yáng)知識(shí)沒(méi)有老師的多，但也有成功的例子。比如針對(duì)一年級(jí)的孩子，我就獎(jiǎng)勵(lì)孩子小紅花，不論孩子還是家長(zhǎng)，得了小紅花滾水泡米花——開(kāi)心極了！在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)一如既往地用表?yè)P(yáng)。

一線表?yè)P(yáng)學(xué)讀后感 篇4

提到讀書(shū)，我經(jīng)常會(huì)想起這樣一段話：讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖?。許多時(shí)候，自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)他們?nèi)允菨撛诘?。在氣質(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無(wú)涯。當(dāng)然，也能顯露在生活和文字中。

這是三毛的關(guān)于讀書(shū)的體會(huì)，三毛是我特別鐘愛(ài)的一位作家，我床頭至今依然擺放著一本三毛文集，以前拜讀，總是艷羨這位滿腹詩(shī)書(shū)的奇女子，艷羨那片用思念匯集成的浪漫的撒哈拉，艷羨她和荷西至死方休的愛(ài)情。而當(dāng)我走上三尺講臺(tái)，回頭細(xì)讀三毛的一生，我內(nèi)心卻滿是悲涼。那個(gè)被數(shù)學(xué)老師用墨汁畫(huà)著熊貓眼，在同學(xué)嘲笑的目光中步履承重的小女孩無(wú)數(shù)次刺痛著我，老師的懲罰在三毛幼小心靈上割下了一道道不可磨滅的傷疤，在她心底留下“唯有死，才真正可以與墓地永不分開(kāi)”的執(zhí)念，并果真在幾次情感打擊后選擇輕生，和她所謂的溫柔人永遠(yuǎn)相處了。

教師的權(quán)利是可怕的，也許我們不經(jīng)意間的一個(gè)舉動(dòng)就會(huì)決定一個(gè)人的一生。我常常在想，難道面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤，我們能做的只有憤怒的批評(píng)、粗暴的指責(zé)嗎？直到我讀了管建剛老師的《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》，我混沌的思想才逐漸清明。

他說(shuō)：“時(shí)刻想著，怎樣去表?yè)P(yáng)學(xué)生，而不是批評(píng)學(xué)生；期待明天的表?yè)P(yáng)，而不是呵斥，師生的生活就會(huì)開(kāi)心不少?！边@本書(shū)中，管老師把表?yè)P(yáng)這門學(xué)問(wèn)細(xì)致的分為18個(gè)類別，他們沒(méi)有相互之分，卻適用不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象、不同的事件，對(duì)癥下藥，有的放矢，因地制宜，讓一線教育充滿了陽(yáng)關(guān)，一下子溫暖起來(lái)。

每個(gè)人都有缺點(diǎn)，每個(gè)社會(huì)都有不足。能不能接受社會(huì)的不完美，這是一個(gè)人幸福指數(shù)的重要參照；能不能接受學(xué)生的缺點(diǎn)，這是一名老師教育胸懷的重要參照。學(xué)生不是圣賢，我們要學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，把對(duì)學(xué)生的注意力從“缺點(diǎn)”、“不足”轉(zhuǎn)移出來(lái)，向著明亮那方前進(jìn)，這才是作為專業(yè)老師的教育。

美國(guó)教育學(xué)家古諾特博士說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“在經(jīng)歷若干年的教師工作至后我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們獲得愉快或悲傷，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人?！?/p>

這就是教師的權(quán)利，我們采用的方法和情緒表現(xiàn)，直接左右著學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活，也決定著他們的精神狀態(tài)。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教師，學(xué)生們的心情也會(huì)舒展、很輕松；當(dāng)我們一臉怒氣的走進(jìn)他們時(shí)，學(xué)生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上；我當(dāng)們?cè)谡n堂上以熱情的語(yǔ)氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生，他們的心里會(huì)充滿幸福和喜悅；當(dāng)我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無(wú)疑是給他們的心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。

教育的方式有很多種，也許表?yè)P(yáng)并不是唯一的方法。但憤怒的指責(zé)和暴怒的懲罰定然會(huì)是增多幾個(gè)三毛似悲劇。我想每一位老師都希望自己的學(xué)生能夠成為祖國(guó)的棟梁，我們?yōu)楹尾荒馨堰@份期待以一種最柔和的方式傳遞給孩子呢，要知道表?yè)P(yáng)幸福的不只是學(xué)生，幸福的也是我們自己，學(xué)生們一張張開(kāi)心可愛(ài)的笑臉何嘗不是我們的快樂(lè)呢！

每天輕輕地問(wèn)一句：“今天你表?yè)P(yáng)了嗎？”如果沒(méi)有，那么請(qǐng)你擦亮眼睛，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他一句贊美，去收獲學(xué)生的信任，給他一句贊美，去締結(jié)師生的'情誼，給他一句贊美，去擁抱教育的春暖花開(kāi)！

一線表?yè)P(yáng)學(xué)讀后感 篇5

讀了管老師的《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》，我受益匪淺。管老師的表?yè)P(yáng)學(xué)，可以說(shuō)，完全來(lái)自一線教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也確確實(shí)實(shí)能解決一線教師的很多問(wèn)題，而且，管老師的表?yè)P(yáng)學(xué)，在我們一線教師的課堂上也經(jīng)常用到，幫助我們解決了很多教學(xué)問(wèn)題，但沒(méi)有人象管老師這樣將表?yè)P(yáng)學(xué)做一個(gè)分類和總結(jié)，總結(jié)出18種表?yè)P(yáng)，并且種種有例子，種種有效果，這就是我特別佩服管老師的地方。

管老師的表?yè)P(yáng)學(xué)雖然來(lái)自于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，但在我們信息技術(shù)課堂上也是有用武之地的。

一、在信息技術(shù)課堂上采用獎(jiǎng)勵(lì)性表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得有成就感。

信息技術(shù)課不同于語(yǔ)文課，它是一門操作性特強(qiáng)的課，俗話說(shuō)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，實(shí)踐出真知，信息技術(shù)就是這樣的課，需要學(xué)生去操作去練習(xí)，才能真正地掌握知識(shí)?，F(xiàn)在的信息技術(shù)課堂不主張教師直接灌輸知識(shí)，主張以學(xué)生為主體，采取自主學(xué)習(xí)、自主探究，只有自己用心去學(xué)習(xí)，去探究得來(lái)的知識(shí)才記得牢固，才算真正掌握，教師直接灌輸?shù)闹R(shí)，下一節(jié)課基本還給老師了。所以，在我的課堂上也是采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，但是這種教學(xué)方法需要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，遇到困難要主動(dòng)去思考，去想辦法解決，作為小學(xué)生，畢竟年齡小，沒(méi)有一定的激勵(lì)機(jī)制，還真的很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，于是，我采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如，完成一個(gè)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，完成兩個(gè)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一張卡片，完成三個(gè)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖，完成了本課的挑戰(zhàn)任務(wù)的，還可以獎(jiǎng)勵(lì)特權(quán)，如可以玩3分鐘的小游戲，這可是孩子們最想得到的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅掌握了知識(shí)，還獲得了老師的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然越學(xué)越開(kāi)心，越學(xué)越有成就感。

二、在信息技術(shù)課堂上采用逆襲性表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

在信息技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有些學(xué)生做出的作品沒(méi)有按照老師的要求或者主題去做，我們稱這些作品為離題作品。以往，老師一般會(huì)加以批評(píng)：你在做什么？看看其他同學(xué)在做什么！并且會(huì)立刻要求他們改邪歸正。其實(shí)，這樣的處理方式并不能讓學(xué)生心服口服，反而可能會(huì)使他們?cè)诓粷M、不解中失去回歸主題的積極性，長(zhǎng)此以往，也將逐漸消磨和抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所以，我們要尊重學(xué)生的離題作品，只要學(xué)生自己能對(duì)自己的作品有話要說(shuō)，能夠自圓其說(shuō)，那就是一個(gè)值得肯定和表?yè)P(yáng)的作品，甚至教師還要用欣賞的眼光去幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，糾正缺點(diǎn)。

三、在信息技術(shù)課堂上，批評(píng)性表?yè)P(yáng)也是不可或缺的。

在信息技術(shù)課堂上總有一些孩子坐不住、守不住紀(jì)律，怎么辦呢？以前的方法是批評(píng)、訓(xùn)斥他，但是，長(zhǎng)此以往，被批評(píng)多的孩子，變得麻木了，無(wú)視老師的批評(píng)了，此時(shí)，再一味地批評(píng)就無(wú)效了，我覺(jué)得采取另外一種方法，效果還不錯(cuò)，也就是管老師所說(shuō)的批評(píng)性表?yè)P(yáng)。如果某個(gè)孩子上課講話了，坐不住了，那么老師可以選擇他附近的孩子，做得好的，認(rèn)真的孩子，表?yè)P(yáng)他，只要那個(gè)孩子違反的，就表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子做得有多好，從正面的表?yè)P(yáng)來(lái)告訴那個(gè)孩子他違反課堂紀(jì)律了，應(yīng)該怎樣做才是正確的，這樣的方法，對(duì)于違反紀(jì)律的孩子往往比較容易接受，這就是批評(píng)性表?yè)P(yáng)。

當(dāng)然，管老師的表?yè)P(yáng)學(xué)中有很多方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，這里就不一一列舉，我會(huì)在教學(xué)中不斷地嘗試，不斷地改進(jìn)，以提高課堂效率，打造高速課堂。

一線表?yè)P(yáng)學(xué)讀后感 篇6

暑假中，拜讀了管建剛老師寫(xiě)的《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》，感觸頗深。正如陳金銘老師在序中寫(xiě)道：“表?yè)P(yáng)”研究出18種，種種有例子，種種有效果，使其成為一門“學(xué)問(wèn)”，只有管建剛。

作為一線教師，我們不是要把“表?yè)P(yáng)學(xué)”全用上，但至少可以試試?yán)锩娴膸追N，我們可以從管老師身上得到啟發(fā)。

書(shū)中寫(xiě)到：教育，釋放學(xué)生“善”的一面，遏制、隱藏“惡”的一面，繼而遺忘、消解。用贊揚(yáng)和表?yè)P(yáng)來(lái)引導(dǎo)孩子，是一種重要的教育方法，本身也符合教育學(xué)原理。贊揚(yáng)和表?yè)P(yáng)，可以讓孩子獲得愉快、自豪、滿足，有利于產(chǎn)生自信心和成就感，同時(shí)又催生爭(zhēng)取更好成績(jī)、獲得更多贊揚(yáng)和表?yè)P(yáng)的欲望和動(dòng)力。但作為一線教師來(lái)說(shuō)，我們需要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)和表?yè)P(yáng)孩子的方法。管建剛老師給我們示范了18種表?yè)P(yáng)的方法，給我們示范和啟迪。

其實(shí)，這樣的例子在我們具體的課堂教學(xué)中隨處可見(jiàn)，比如，低年級(jí)教師就知道，如果整個(gè)班級(jí)鬧得不可開(kāi)交，只要表?yè)P(yáng)其中一個(gè)比較好的小組，全班同學(xué)就會(huì)安靜下來(lái)，眼巴巴等著老師表?yè)P(yáng)。高年級(jí)的學(xué)生，只要他們的作文被老師當(dāng)作范文朗讀了，就會(huì)對(duì)作文激起前所未有的強(qiáng)烈興趣，并以這個(gè)學(xué)生為榜樣，頂禮膜拜。

最后，我想起了魏書(shū)生老師說(shuō)了這樣一段話：“人人都有虛榮心和自尊心，尤其是孩子。十次惡狠狠的批評(píng)與訓(xùn)斥，很可能比不上一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和善意的鼓勵(lì)。當(dāng)人生還處在幼稚的可塑造階段，尋著機(jī)會(huì)‘榮耀’他一回，或許能改變他今后的一生?！蹦亲屛覀円煌靶?，攜手走在“表?yè)P(yáng)”的路上。

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2025《西游記》讀后感(精品9篇)

讀死書(shū)是沒(méi)有用的，要知道怎樣用眼睛去觀察，用腦子去思想才行，通過(guò)讀書(shū)我收獲了好多，其中讓我收獲最多的一本書(shū)是作品。讀后感是應(yīng)用寫(xiě)作研究的文體之一，寫(xiě)作品讀后感時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里？您所需要的“《西游記》讀后感”現(xiàn)在可以使用了，如需更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

《西游記》讀后感 篇1

今天晚上加班讀完了《西游記》，夜色中步行回宿舍，有一些感想，覺(jué)得挺有意思：

1.唐僧就是領(lǐng)導(dǎo)，啥也干不了，還分不清人妖，但他掌握著團(tuán)隊(duì)的工作方向—必須向西。而且有懲罰權(quán)：悟空不聽(tīng)話，念緊箍咒；八戒不聽(tīng)話，命令悟空打。

2.悟空最能干，但脾氣太大，動(dòng)不動(dòng)就急得抓耳撓腮，不請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)就擅自殺妖，事后還埋怨領(lǐng)導(dǎo)，有次競(jìng)?cè)粍?dòng)了殺機(jī)，要打死領(lǐng)導(dǎo)，這還了得？和兄弟們也沒(méi)搞好關(guān)系，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)一念咒，疼得滿地亂滾，卻沒(méi)有一個(gè)兄弟求情。

3.取經(jīng)中途，悟空被領(lǐng)導(dǎo)辭退，他也不想干了，委屈得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)觀音菩薩處放聲大哭，菩薩的領(lǐng)導(dǎo)水平就是高，說(shuō)“當(dāng)猴子難免被殺了給豬看，你在我這休息幾天吧，我挪用香火錢建造了豪華的樓臺(tái)館所，你別舉報(bào)啊，別不知好歹，我也會(huì)念緊箍咒，你在這享受享受，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)情緒，工作早晚還得干”。

4.悟空撂挑子在南海療養(yǎng)時(shí)，被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手六耳獼猴鉆了空子，連老家花果山都被占了，差點(diǎn)下了崗，教訓(xùn)慘痛啊！

5.打敗對(duì)手后，麻溜地回去上班了。但悟空的火眼金睛不好使了：以后遇上的妖怪都“看”不出來(lái)，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)被抓走。這個(gè)死猴子，裝瞎！他終于明白了：

第一，領(lǐng)導(dǎo)都是不見(jiàn)棺材不落淚的主，你勸他別見(jiàn)棺材他總以為你要害他，必須讓他撞上南墻！

第二，領(lǐng)導(dǎo)被抓也死不了，上面還有大領(lǐng)導(dǎo)罩著呢，妖精也都是領(lǐng)導(dǎo)安排的掛職鍛煉的干部，不是司機(jī)就是秘書(shū)，你猴子也不敢打死他。

我們所謂的工作就是陪領(lǐng)導(dǎo)玩一場(chǎng)“捉放曹”的游戲，玩吧，真好玩！

6.再讀西游，我才發(fā)現(xiàn)，八戒是個(gè)幽默大師，一路和領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)玩笑，讓領(lǐng)導(dǎo)在枯燥的取經(jīng)路上非常開(kāi)心。而且，八戒常想領(lǐng)導(dǎo)之所想，說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)之不敢說(shuō)的話，攛掇領(lǐng)導(dǎo)攆走猴子，又替領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)回了猴子，保住了領(lǐng)導(dǎo)的顏面。這樣的干部領(lǐng)導(dǎo)能不喜歡嗎？

7.吳承恩為什么塑造了一個(gè)猴子和一頭豬的形象呢？猴子自以為聰明，經(jīng)常罵八戒是笨貨。真應(yīng)了那句話了，罵別人笨貨的才是笨貨。

8.沙僧就是個(gè)滑頭！估計(jì)是被玉帝整怕了，打了一個(gè)破水杯就被打了八百大錘，飛劍七日一穿胸，太殘忍了！一路上謹(jǐn)言慎行，出工不出力，就知道說(shuō)“大師兄，師父被抓走了”。團(tuán)隊(duì)發(fā)生矛盾，他一言不發(fā)。領(lǐng)導(dǎo)被抓，八戒分行李他幫忙，有好處不能拉下我噢。取經(jīng)成功，沙僧一樣封佛。用最小的付出獲得最大的收益，妥妥地一個(gè)成功人士！

9.《西游記》的后半部分，悟空吊兒郎當(dāng)?shù)馗芍ぷ?，陪著領(lǐng)導(dǎo)談天說(shuō)地，妖精來(lái)了也不吱聲，領(lǐng)導(dǎo)被抓趕緊動(dòng)用私人關(guān)系去撈，決不能讓領(lǐng)導(dǎo)受苦。取經(jīng)表彰大會(huì)上，一再?gòu)?qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)有方，自己何功之有。猴子的高風(fēng)亮節(jié)，讓豬都佩服不已！是猴子早晚會(huì)比豬聰明的！

10.悟空被封“斗戰(zhàn)勝佛”，他戰(zhàn)勝了誰(shuí)？戰(zhàn)勝了自己，從猴子進(jìn)化成了佛！

緊箍咒只能約束猴子，約束不了佛！

11.本來(lái)是正經(jīng)八本的取經(jīng)大業(yè)，應(yīng)該叫《西天取經(jīng)記》，承恩同志卻寫(xiě)成了《西游記》，游記？讓人怎么看待取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的工作態(tài)度？這個(gè)該死的老糊涂，凈說(shuō)實(shí)話。

12.取經(jīng)團(tuán)隊(duì)五位一體，是一個(gè)人。

（1）猴子是人的內(nèi)心。人的內(nèi)心生而自由，卻又無(wú)往而不在枷鎖之中。渴望自由，卻被關(guān)了500年禁閉，套上緊箍咒。誠(chéng)心誠(chéng)意報(bào)答領(lǐng)導(dǎo)的恩德，卻2次被辭退。在比丘國(guó)，悟空剖開(kāi)胸膛，挖出了一堆心：嫉妒心，好勝心，虛榮心，恐懼心……。內(nèi)心經(jīng)歷了從急躁，苦惱，到平和的歷程。內(nèi)心成熟了，緊箍咒自然就沒(méi)了！

（2）八戒是人的欲望。吃，睡，色，財(cái)，都是人的欲望。取經(jīng)的過(guò)程，就是人修煉身心，克制欲望的過(guò)程。

（3）沙僧是人的負(fù)擔(dān)。人在成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸背負(fù)上了各種各樣的負(fù)擔(dān)，有工作上的，有家庭上的，還有來(lái)自自己內(nèi)心的，壓的人說(shuō)不出話來(lái)，只能挑著擔(dān)子默默地走！

（4）白龍馬是愛(ài)你的人。第30回，意馬憶心猿，人有時(shí)落難了，自己心灰意冷，也沒(méi)啥欲望了，也沒(méi)啥負(fù)擔(dān)了，只有愛(ài)你的人才會(huì)舍命救你。之后，一直陪伴著你，不離不棄！

13.《西游記》，是人的成長(zhǎng)史，人生就是一場(chǎng)游歷。

《西游記》讀后感 篇2

《西游記》是我最喜歡的書(shū)。這是一個(gè)童話，也是四大名著之一。這是關(guān)于唐朝的困難和危險(xiǎn)，當(dāng)一個(gè)和尚...《西游記》是我最喜歡的書(shū)。這是一個(gè)童話，也是四大名著之一。這是關(guān)于唐朝的困難和危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)一個(gè)和尚和他的三個(gè)弟子去西天取經(jīng)。

他的三個(gè)弟子是豬八戒。孫武空和沙和尚。像其他人一樣，我最喜歡的是孫武空。他有巨大的魔力，總是樂(lè)于助人。每次孫武空將唐僧從危險(xiǎn)中解救出來(lái)。第二個(gè)是豬八戒。他有一個(gè)大肚子。吃一整天，什么也不做。每天拿著大耙子，自稱田鵬元帥。豬八戒仍然是一個(gè)好人，他沒(méi)有傷人們的心，最終堅(jiān)持到了最后的勝利。寫(xiě)一個(gè)有許多弱點(diǎn)的人并不容易，因?yàn)檫@些弱點(diǎn)可以被喜歡和記住。沙和尚誠(chéng)實(shí)善良。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，每個(gè)特點(diǎn)都被作者生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

總之，四位師徒各有利弊。這就是所謂的三人，一定有我的老師。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，甚至他們的短處，我們必須看看我們是否擁有它們。如果我們有他們，我們應(yīng)該盡最大努力改正他們，成為一個(gè)完整的.人。

在我看來(lái)，老師和學(xué)生在《西游記》中遇到的困難就像生活中的挫折。這本書(shū)告訴我們，生活中有許多困難，我們自己可能克服不了。因此，我們需要朋友和知心朋友來(lái)分擔(dān)這些困難。這些困難我們自己能克服。因此，我們必須增強(qiáng)信心，不怕困難，不退縮。

《西游記》讀后感 篇3

今日我讀了古代“四大名著”之一的《西游記》。這部名著是由古代一位名叫吳承恩的人寫(xiě)的。

《西游記》主要講了唐僧受唐太宗皇帝的命令去西天取經(jīng)，一開(kāi)始唐僧解開(kāi)了孫悟空的封印，因?qū)O悟空三百年前因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在了五行山下，為了將功補(bǔ)過(guò)，要保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，之后唐僧又收了兩個(gè)徒弟，分別是好吃懶做而又貪戀美色的豬八戒和忠厚老實(shí)的沙僧。之后他們遇到了許多妖怪，雖然唐僧幾次險(xiǎn)些被抓去當(dāng)“下酒菜”可是還是被孫悟空救了回來(lái)再之后唐僧經(jīng)過(guò)了九九八十一難最終取到了真經(jīng)。

讀過(guò)《西游記》后，使我受益匪淺。它讓我懂得了一個(gè)道理如果想做成一件大事的話必須要和同伴們一齊努力團(tuán)結(jié)一心就能成功。我還要向西游記里的有些人學(xué)習(xí)一下，我們要學(xué)習(xí)孫悟空的聰明才智和勇敢、唐僧的心地善良還有沙僧的忠厚老實(shí)。還有我們不要學(xué)習(xí)豬八戒的缺點(diǎn)。我覺(jué)得如果我們自我也有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜，并且如果團(tuán)隊(duì)不和諧的話，那這個(gè)團(tuán)隊(duì)再多人也沒(méi)用，因?yàn)樗麄儾粓F(tuán)結(jié)。所以我們?nèi)绻趫F(tuán)隊(duì)里應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)。所以我們?nèi)绻趫F(tuán)隊(duì)里應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)一些。

讀了《西游記》這篇文章我明白了我以后必須要像孫悟空學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他的聰明才智和勇敢將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

《西游記》讀后感 篇4

就在暑假開(kāi)始的時(shí)候，我的爸爸跟我去了一趟圖書(shū)館，給我買回來(lái)了一本少兒版的《西游記》，于是我便拿回家仔細(xì)的看了這本著名的中國(guó)名著，現(xiàn)在已經(jīng)看完了，我便說(shuō)說(shuō)我的感受吧。

《西游記》主要講的是唐僧和孫悟空等師徒四人一起去西天取經(jīng)的故事。里面讓我印象最深刻的角色就是孫悟空了，它神通廣大。面對(duì)10萬(wàn)天兵天將，它勇于去戰(zhàn)斗。玉皇大帝都打不過(guò)它。而且孫悟空非常的聰明，每次唐僧遇到困難的時(shí)候，它都懂得去尋找其他人的幫助，每次都可以把唐僧從怪物中救了出來(lái)，而且孫悟空也有辨別怪物的能力，即使唐僧經(jīng)常錯(cuò)怪它，可是它也沒(méi)有責(zé)怪唐僧，而是每次都勇于去保護(hù)他，不得不說(shuō)對(duì)于孫悟空的這種精神，我非常的敬佩。因此我也要向?qū)O悟空學(xué)習(xí)。

這就是我從《西游記》中讀到的感受，因此同學(xué)們，你們也肯定讀過(guò)《西游記》吧，你們的感受是什么樣的呢？

《西游記》讀后感 篇5

讀書(shū)使人提高，在《西游記》中我便讀懂了許多道理。

《西游記》講述了唐僧一行四人經(jīng)過(guò)九九八十一難取得真經(jīng)的故事，這本書(shū)使我懂得了許多人與人之間的小真理。

唐僧他與徒弟們共同患難，在四個(gè)人的一齊努力下，經(jīng)過(guò)他們的團(tuán)結(jié)和無(wú)畏，最終取得了真經(jīng)。他們四人每個(gè)人都有不一樣的性格，讓人感到十分奇怪，不一樣的性格，怎樣會(huì)讓他們成為最忠實(shí)的伙伴呢?原先是歲月滋養(yǎng)了他們。例如孫悟空，他從以前的頑皮到之后的機(jī)智勇敢，豬八戒從以前的貪吃好色，到之后的忠厚老實(shí)，這些都是歲月的洗禮和磨合阿!

《西游記》還教會(huì)了許多道理，在遇到困難時(shí)，必須要細(xì)心謹(jǐn)慎，并且勇往直前地與它斗爭(zhēng)，這樣才能成功。

另外，當(dāng)朋友與親人需要幫忙的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)及時(shí)去援助，俗話說(shuō)的好：”團(tuán)結(jié)力量大“只要與別人齊心協(xié)力，干什么事情都是完美無(wú)瑕的。

《西游記》這本書(shū)給予了我們?cè)S多人生哲理，讓人感到對(duì)書(shū)的濃濃的興趣，它告訴了我們?cè)谏钪兴枰闹R(shí)和本領(lǐng)，讓人受益匪淺。

《西游記》令我們值得思索：僅有努力了，才能有收獲，這就是我懂得的道理。

《西游記》讀后感 篇6

《西游記》是中國(guó)四大名著之一。書(shū)中的人物在我的記憶中記憶猶新。

孫悟空是《西游記》中的英雄，一個(gè)偉大的英雄。他有無(wú)窮的技能，無(wú)所畏懼。他是一個(gè)耀眼的神話英雄。為了達(dá)到他的目標(biāo)，他走上了向老師學(xué)習(xí)的道路。他堅(jiān)定的決心和不屈不撓的精神值得學(xué)習(xí)。神奇的孫悟空最終沒(méi)有逃出如來(lái)的五指山。它實(shí)際上是人體之外的某個(gè)人，山外有一座山。因此，學(xué)習(xí)也是一樣的。我們不能驕傲。悟空殺了白是為了保護(hù)他的師父，而不是怕他誤會(huì)。我們還必須有努力實(shí)現(xiàn)我們目標(biāo)的精神。

說(shuō)起豬八戒，他的身手遠(yuǎn)不如孫悟空，但他也給我留下了深刻的印象。他貪吃，容易被利用，對(duì)女人好，不怕困難。他總是不時(shí)地唆使唐僧念魔咒，讓孫悟空受點(diǎn)苦。

沙和尚很勤奮，不像豬八戒。他很懶，如果遇到困難，他總能和猴子一起解決問(wèn)題。他肩負(fù)了數(shù)千英里的重?fù)?dān)，但從不抱怨。

至于唐僧，他從來(lái)沒(méi)有想過(guò)放棄這條充滿艱辛和危險(xiǎn)的取經(jīng)之路。為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，堅(jiān)韌不拔的精神和頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)總是值得學(xué)習(xí)的。

師徒們不畏艱難，終于取得了真正的成果。從這個(gè)故事中，我明白了當(dāng)我決定做某事時(shí)，我必須全心全意地去做。我不能像豬一樣三心二意。我們應(yīng)該向?qū)O悟空學(xué)習(xí)，面對(duì)問(wèn)題要冷靜。如果我們錯(cuò)了，我們應(yīng)該改正我們的錯(cuò)誤。就像悟空一樣，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的孩子。唐僧不聽(tīng)悟空的勸告，堅(jiān)持帶小妖精上路，最終導(dǎo)致了一個(gè)大錯(cuò)誤。在生活中，我們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取他人善意的建議，不要走自己的路。這個(gè)故事告訴我團(tuán)結(jié)就是力量。為了完成一件事，我們需要每個(gè)人的合作。我們想克服困難。除了勇氣和力量，我們還需要智慧！

《西游記》讀后感 篇7

前幾日看完了《西游記》，書(shū)中主要講唐僧師徒四人取經(jīng)的故事。取經(jīng)途中，不管遇到什么妖魔鬼怪，什么美女畫(huà)皮，他們都堅(jiān)持不放棄，歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)。

唐僧師徒四人最終取得真經(jīng)，靠的就是堅(jiān)持不懈，遇到困難不放棄的精神，所以他們最后成功了。本來(lái)堅(jiān)持就不容易，遇到困難還繼續(xù)堅(jiān)持就更難了。

去年，我看了《詩(shī)詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目，節(jié)目中那些挑戰(zhàn)者出口成詩(shī)，自信地站在舞臺(tái)上，所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，那應(yīng)該就是這個(gè)樣子了吧，我羨慕極了！我暗下決心，向他們學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備每天背一首古詩(shī)，長(zhǎng)期積累，期待有一天我也能像他們一樣站到舞臺(tái)上，展現(xiàn)自我。最怕是堅(jiān)持，我還是沒(méi)能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)。去年暑假，因?yàn)槎栊?，因?yàn)橛X(jué)得有其他挺多的作業(yè)，自己找來(lái)諸多的借口，我中斷了背古詩(shī)?，F(xiàn)在想來(lái)很是慚愧，站到舞臺(tái)上的夢(mèng)想，因?yàn)榕龅揭稽c(diǎn)點(diǎn)的困難就沒(méi)堅(jiān)持，離夢(mèng)想也就越來(lái)越遠(yuǎn)。

這個(gè)寒假讀了《西游記》，我深受啟發(fā)，我也要像唐僧師徒四人一樣，遇到困難不放棄，堅(jiān)持到底。正所謂“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，每天累積，時(shí)間是不會(huì)辜負(fù)有心人的，夢(mèng)想也會(huì)因?yàn)槲业膱?jiān)持實(shí)現(xiàn)的。加油！我對(duì)自己說(shuō)！

《西游記》讀后感 篇8

我讀了吳承恩的《西游記》以后，我了解許多，《西游記懶睡》的作者吳承恩，江蘇淮安人，出生于一個(gè)破落的書(shū)香世家，他從小聰明好學(xué)，特別喜歡民間文學(xué)。他晚年回到故鄉(xiāng)隱居，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》大約就是這樣寫(xiě)成的。

我特別喜歡看《西游記》我也知道《西游記》里面的幾位頭號(hào)人物。我也知道《西游記》里頭號(hào)人物孫悟空、豬八戒、沙和尚、唐三藏。

孫悟空是《西游記》的第一號(hào)人物，樂(lè)觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活，熱愛(ài)自由，除惡物盡，充滿了斗爭(zhēng)精神，頭上帶金箍，不能完全自由行動(dòng)，但他參加的火眼金睛能夠看透一切，手上的金箍棒威力無(wú)窮，他始終是戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的戰(zhàn)斗主力；最后得到一個(gè)“斗戰(zhàn)勝佛”的光榮稱號(hào)。

與孫悟空相映成趣的是的師弟豬八戒，他身上有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，同時(shí)也有很多引人發(fā)笑的東西。取經(jīng)路上的臟活、累活，如挑行里背死尸、埋人頭、掃拉圾等等，都是他來(lái)干，不過(guò)只要有機(jī)會(huì)他就偷懶睡大覺(jué)；與妖精們斗起來(lái)豬八戒也是十分有勇敢的，但也有時(shí)會(huì)借口出恭（上廁所）逃避戰(zhàn)斗，。豬八戒給人印項(xiàng)最深的是他身上的許多小毛?。汉贸载澦瑦?ài)占便宜，嫉妒心強(qiáng)，喜歡撥弄是非，一遇到困難就打退堂鼓。他有時(shí)耍點(diǎn)小聰明，結(jié)果反而壞了大事。但豬八戒還是一個(gè)好人，他憨厚純樸，沒(méi)有害人之心，并且終于堅(jiān)持到最后的勝利。

和豬八戒孫悟空這一猴一豬比較起來(lái)，第三位徒弟沙和尚顯得故事較少，生氣不足。但他乃是不可或缺少的配角，當(dāng)孫行者和八戒鬧矛盾的時(shí)候須由他出來(lái)勸說(shuō)調(diào)解，兩位師兄外出時(shí)，由他陪拌師傅。如果沒(méi)有這一個(gè)徒弟，唐僧就危險(xiǎn)了，經(jīng)也取不成。

唐玄奘歷史上確有其人，而小說(shuō)中的唐僧則是一個(gè)有作家創(chuàng)造出來(lái)的全新的藝術(shù)形象。他是一個(gè)復(fù)雜的人物，一方面，他心地善良，信仰堅(jiān)定，明知到西天去必然會(huì)碰到許多艱難險(xiǎn)阻，“吉兇難定”，但仍然勇往直前，義無(wú)反故。無(wú)論遇到多少困難，也不管外界有多少誘惑，他從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。但另一方面，這個(gè)唐僧又是相當(dāng)窩囊的人物，一碰到妖魔鬼怪，他總是一籌莫展，滾下馬鞍，涕淚交流，一旦離開(kāi)了徒弟，他就連飯也吃不上。最糟糕的是他太糊涂太慈悲，孫悟空主動(dòng)除妖時(shí)，唐僧總是斥為“無(wú)心向善”“有意做惡”“不知好歹”，甚至閉上眼大念起緊箍咒，使孫悟空無(wú)法去戰(zhàn)斗除妖，結(jié)果自己往往遭災(zāi)受罪。

因?yàn)槠渲卸贩ǖ碾p方各有特別的法寶（武器）和高超。列如“三打百骨精”的故事妖怪變換花樣化裝為好人唐僧不知好歹一味大發(fā)慈悲，只有孫悟空始終保持著清醒的頭腦，與百骨精戰(zhàn)斗到底，終于取得了徹底的勝利。

取經(jīng)途中的八十一難，具體寫(xiě)了四十來(lái)個(gè)故事。

《西游記》讀后感 篇9

《西游記》是一部幻想體小說(shuō)，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚四人西天取經(jīng)的故事。它的出現(xiàn)，開(kāi)辟了神魔長(zhǎng)篇章小說(shuō)的一條光明之路。書(shū)中將善意的嘲笑、辛辣的諷刺和嚴(yán)肅的批判巧妙地結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)直接地影響著諷刺小說(shuō)的發(fā)展，《西游記》是中國(guó)古代長(zhǎng)篇浪漫主義的小說(shuō)的的高峰在世界文學(xué)史上，它是浪漫主義的杰作。

作者吳承恩運(yùn)用天馬行空的綺麗想象向眾人展示了師徒四人在茫茫西天取經(jīng)路途上的種種艱難險(xiǎn)阻，并將折現(xiàn)千難萬(wàn)險(xiǎn)幻化成了險(xiǎn)象環(huán)生的各種災(zāi)難，一場(chǎng)又一場(chǎng)與妖魔鬼怪斗智斗勇的較量，令人大開(kāi)眼界、嘆為觀止。

書(shū)中的人物形象個(gè)性鮮明，各具特色。有誠(chéng)實(shí)善良、一心向佛的唐僧，也有忠誠(chéng)不二、嫉惡如仇、善惡分明的孫悟空，好吃懶做、愛(ài)耍小聰明但又不失忠勇和善良的豬八戒，還有忠實(shí)可靠、寡言少語(yǔ)的沙僧。

利用假期的時(shí)間，我便將這本早已想品讀一番的《西游記》讀了個(gè)遍。 “混沌未分天地亂，茫茫渺渺無(wú)人見(jiàn)。自從盤古破鴻蒙，開(kāi)辟?gòu)钠澢鍧岜妗８草d群生仰至仁，發(fā)明萬(wàn)物皆成善。欲知造化會(huì)元功，須看《西游釋厄傳》?！遍_(kāi)篇詞將盤古開(kāi)天辟地后的環(huán)境用優(yōu)美的文筆展現(xiàn)在大家面前，又為下文做出了鋪墊

書(shū)中的文筆真切傳神，情節(jié)精彩紛呈，高潮迭起。將師徒四人的形象、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)得栩栩如生、有血有肉。在當(dāng)時(shí)中國(guó)這個(gè)封建儒家思想特別嚴(yán)重的環(huán)境中難能可貴書(shū)中一些的一些故事情節(jié)曲折、扣人心弦，例如大鬧天宮、三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、三調(diào)芭蕉扇等尤為精彩。

單撿三調(diào)芭蕉扇這一故事來(lái)說(shuō)。師徒四人去西天取經(jīng)，路遇火焰山受阻礙。孫悟空萬(wàn)不得已，到達(dá)翠云山向牛魔王之妻羅剎女借芭蕉扇。作者吳承恩用了三個(gè)回合的篇幅和筆墨來(lái)講述這個(gè)故事，場(chǎng)面宏大，情節(jié)曲折，人物個(gè)性特點(diǎn)鮮明，在《西游記》中很具有帶代表性。

唐僧師徒四人歷經(jīng)了重重磨難，但他們沒(méi)有退縮，沒(méi)有逃避，沒(méi)有放棄。他們堅(jiān)韌執(zhí)著、不畏艱難、鍥而不舍的精神，對(duì)我內(nèi)心的觸動(dòng)很大。

是啊，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而披荊斬棘，不畏懼任何艱難險(xiǎn)阻，不向任何惡勢(shì)力低頭，以超強(qiáng)的韌性和斗志戰(zhàn)勝戰(zhàn)勝一切困難，直到達(dá)到勝利的終點(diǎn)。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們每一個(gè)人，都背負(fù)起自己的行囊，向著自己的理想和夢(mèng)想，努力前行吧！

數(shù)學(xué)教學(xué)讀后感精品

我們的心事會(huì)轉(zhuǎn)化成筆尖輸出的文字，作文不止是語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)，也是一個(gè)人內(nèi)心的表達(dá)。一篇優(yōu)秀的作文能夠讓人銘記在心，你還知道有哪些精彩的作文嘛？或許你正在查找類似"數(shù)學(xué)教學(xué)讀后感精品"這樣的內(nèi)容，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

數(shù)學(xué)教學(xué)讀后感(篇1)

最近，我在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》這本書(shū)，本著尋找怎樣提高教學(xué)效率，怎樣提高提問(wèn)的有效性的方法，我翻開(kāi)了這本書(shū)，映入眼簾的是豐富多彩的課堂案例及作者的思考和觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)很大。這里我想分享一下自己的一點(diǎn)小思考。

這本書(shū)中有這么一段案例，它是在學(xué)習(xí)人教版第一冊(cè)“減法”的時(shí)候，教師先利用電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)了一個(gè)停車場(chǎng)的情境，學(xué)生會(huì)開(kāi)發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，并提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題：停車場(chǎng)原來(lái)有5輛小汽車，開(kāi)走了2輛，問(wèn)停車場(chǎng)還剩幾輛小汽車？學(xué)生流暢的列出算式并計(jì)算。教師把 “5-2=3”板書(shū)在黑板上

，并結(jié)合算式以及“圖”“手勢(shì)”來(lái)理解減法：從總量中去掉（拿走）一部分，求剩下的另一部分（并沒(méi)有總結(jié)性的語(yǔ)言）。緊接著老師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師請(qǐng)學(xué)生利用手中的學(xué)具，自己動(dòng)手“創(chuàng)作”一個(gè)“減法”解決問(wèn)題，并列式解答。在交流匯報(bào)時(shí)，一位小女孩到實(shí)物展臺(tái)前一邊演示“小水果”學(xué)具，一邊介紹剛才自己的創(chuàng)作過(guò)程：“我本來(lái)有5個(gè)水果，送給同桌2個(gè)，問(wèn)我還有幾個(gè)水果？我列的算式是5-2=3?！痹捯魟偮洌硪粋€(gè)男孩喊道：“怎么還是5-2=3呀？重復(fù)了！不能寫(xiě)到黑板上?！薄拔覜](méi)重復(fù)，老師剛才是汽車，我的是水果，水果不等于汽車。”展臺(tái)前的小女孩不服氣地為自己辯解。坐在下面的男同學(xué)站起來(lái)反駁道：“反正你的算式是5-2=3，還說(shuō)不重復(fù)?！迸⒁荒樢苫蟮目粗蠋煛?/p>

針對(duì)這樣的“沖突”老師應(yīng)該怎樣處理？課堂中，我們也經(jīng)常出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的課堂生成的問(wèn)題，我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)呢？下面請(qǐng)我先說(shuō)一下這位老師的做法，從中我相信大家都能找到答案。面對(duì)沖突，這位教師當(dāng)時(shí)問(wèn)：“你還能想到一個(gè)“事情，也用5-2=3來(lái)表示嗎？”于是孩子們思維活躍起來(lái)，編出很多的情境。最后，教師繼續(xù)捅破 “那層窗戶紙”：“為什么有的事情是發(fā)生在停車場(chǎng)里，有的事情發(fā)生在教室里，有的說(shuō)摘花，有的說(shuō)是鉛筆，完全不一樣的事情，卻能用同樣的算式來(lái)表示呢？”孩子們終于發(fā)現(xiàn)，雖然時(shí)間不一樣，但他們表示的意思都一樣，都是從5里去掉2，剩下3，所以都可以用5-2=3來(lái)表示。

針對(duì)課堂生成，要抓住時(shí)機(jī)追問(wèn)。在贊嘆這位老師精彩的課堂機(jī)制的同時(shí)，我在想，我們?cè)撛鯓痈@位老師學(xué)習(xí)呢？好像無(wú)章可循，但細(xì)細(xì)品味整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這位老師是因?yàn)樽プ×藴p法的本質(zhì)才能應(yīng)變的如此自然巧妙。所以我認(rèn)為設(shè)計(jì)問(wèn)題，尤其針對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的問(wèn)題，必須在備課時(shí)，抓住本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，才能游刃有余。才能正確的判斷出教學(xué)中的“生成”是否解釋數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀后感(篇2)

為了讓自己的教學(xué)水平有更進(jìn)一步的提升，也為了在今后的時(shí)間里以最好的教學(xué)狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，我閱讀了吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野》這本書(shū)，希望通過(guò)學(xué)習(xí)前輩們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)當(dāng)下教育潮流中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與建議來(lái)進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，以便于讓自己用嶄新的目光去看待小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)，以及身處于當(dāng)下教育潮流中的*學(xué)生。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野》這本書(shū)是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革思路的闡述。這本書(shū)不僅對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)行了回顧與反思，而且對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀進(jìn)行了審視與透析，闡述了小學(xué)教學(xué)變革的價(jià)值追求、變革目標(biāo)和變革策略；同時(shí)以整體的視野提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體綜合性設(shè)計(jì)的四大原則，并詳盡分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革與教學(xué)評(píng)價(jià)、教師發(fā)展的關(guān)系等。因此，閱讀這本書(shū)讓我學(xué)到了很多，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的看法與認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我就簡(jiǎn)單談一談閱讀這本書(shū)的收獲。

在以往的教學(xué)中，我們只考慮到了教師應(yīng)該“怎么教”，卻忽略了學(xué)生應(yīng)該“怎么學(xué)”。但教學(xué)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的單項(xiàng)活動(dòng)，不是教師“怎么教”，學(xué)生就必須“怎么學(xué)”。教學(xué)是一項(xiàng)雙方交流互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要考慮他們應(yīng)該“怎么教”，還需要考慮學(xué)生應(yīng)該“怎么學(xué)”。即便有些教師認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但要真正做到這點(diǎn)卻不是那么容易，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有其自身的獨(dú)特性，學(xué)生與學(xué)生之間有著很大的差距，因此我們需要根據(jù)不同年齡、不同階段的學(xué)生的特征去考慮應(yīng)該讓學(xué)生“怎么學(xué)”。要做到這點(diǎn)就需要作為教師的我們走下講臺(tái)，融入到學(xué)生之間，去與他們溝通、交流，認(rèn)識(shí)他們、了解他們，了解他們的生活、學(xué)習(xí)以及他們的內(nèi)心想法。只有足夠了解他們，才能根據(jù)他們的特點(diǎn)抓住他們的興趣，讓他們可以將更多的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。同時(shí)還能根據(jù)學(xué)生的.特點(diǎn)把握拓展知識(shí)難度、深挖知識(shí)深度的這個(gè)度，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上可以有更進(jìn)一步的成長(zhǎng)與發(fā)展。

閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野》這本書(shū)讓我有了很大的收獲，書(shū)中提到的很多內(nèi)容對(duì)我今后的教學(xué)有著很大的幫助，但要實(shí)現(xiàn)把這些收獲都在今后的教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，我還有很長(zhǎng)的一段路要走。但我相信，只要努力，總有一天將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀后感(篇3)

讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》，使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生持續(xù)不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)思想的內(nèi)化來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

沒(méi)有獲得實(shí)踐的教育理念不過(guò)是教育的理想。要使理想變成現(xiàn)實(shí)，就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教育理念的可行性，并在實(shí)踐中提煉出適合教學(xué)的教育理念。正如顧明遠(yuǎn)先生所說(shuō)的那樣：“一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地?！蔽覀儜?yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，做一個(gè)教育改革的身體力行者。

現(xiàn)代的素質(zhì)教育觀要求面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)中也要面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件，最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，教學(xué)媒體的選擇也應(yīng)遵循這一點(diǎn)，不同的學(xué)生應(yīng)該擁有屬于他們的最適合的媒體。作為一個(gè)從事一線教學(xué)的教師，我覺(jué)得自己特別有體會(huì)，記得在以前當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，那時(shí)候的老師上立體幾何，每講到一個(gè)概念、定理，數(shù)學(xué)老師總會(huì)提到木匠師傅，但沒(méi)有具體的操作，……，從有些同學(xué)困惑的表情中，更從他們課后的埋怨中我能體會(huì)到，無(wú)論老師說(shuō)得如何生動(dòng)，總不如把現(xiàn)實(shí)的工具拿進(jìn)課堂來(lái)得具體、形象、生動(dòng)。那時(shí)我就在想，要是以后我做了一名教師，我會(huì)把木匠工具搬進(jìn)課堂，讓空間想象力貧乏的學(xué)生在實(shí)物的演示下，靜與動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中豁然開(kāi)朗。

現(xiàn)在我已經(jīng)踏上了教師的崗位，在課堂上對(duì)曾經(jīng)我們視之為神話的木匠卻只字不提，更不用說(shuō)搬工具了，這就是選擇教學(xué)媒體的可能性和針對(duì)性。通過(guò)制作各種模型和多媒體課件，使抽象的概念形象化、具體化，便成了我的奮斗目標(biāo)。板書(shū)和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán)，通過(guò)板書(shū)和投影，把教學(xué)內(nèi)容一一呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的了解與體會(huì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀后感(篇4)

《數(shù)學(xué)教學(xué)的激情與智慧》，鄭老師在書(shū)的第一輯里講述了她生命化教育心路的歷程。當(dāng)兒時(shí)的夢(mèng)想已成真，踏上了夢(mèng)想中的三尺講臺(tái)，煩瑣，機(jī)械性的勞作慢慢侵蝕著教師夢(mèng)，使人感覺(jué)到了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間的差距。是啊，十多年了，一成不變，毫無(wú)生機(jī)的教學(xué)工作，永遠(yuǎn)做不完的事情常常使我感覺(jué)自己就像一只陀螺，在鞭子的抽打下不停地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，慢慢地失去了自我。

任教十幾年來(lái)，對(duì)自己的工作還是比較滿意的。但最近幾年，總覺(jué)得自己在課堂上缺少了一些激情，課堂語(yǔ)言太平淡，語(yǔ)言不精練，所以學(xué)生的興趣不能被完全的調(diào)動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)的氛圍也不是很濃厚。讀了這本書(shū)，從鄭老師的教學(xué)案例中我得到了很大的啟示。優(yōu)秀的課堂語(yǔ)言修養(yǎng)，可以使教師教得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得有情有趣。在很大程度上，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情決定著課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。鄭老師在書(shū)中介紹了幾種數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)。

第一，以情激情，教師的語(yǔ)言要具有感染力；

第二，深入淺出，教師的語(yǔ)言要具有啟發(fā)性和目的性；

第三，寓教于樂(lè)，教師的語(yǔ)言要具有趣味性；第四，嚴(yán)密準(zhǔn)確，教師的語(yǔ)言要具有規(guī)范性；第五，機(jī)智敏銳，教師的語(yǔ)言要具有靈活性。鄭老師通過(guò)這五點(diǎn)分別舉了相應(yīng)的教學(xué)案例，讓我受益匪淺。其次，教師的動(dòng)作，教師的表情也是引起學(xué)生注意，讓學(xué)生感興趣的法寶。在課堂上只有充滿激情的老師才會(huì)有投入地忘我學(xué)習(xí)的孩子。

除了語(yǔ)言的修煉外，一個(gè)優(yōu)秀教師還得充滿智慧。鄭老師在書(shū)中介紹了改進(jìn)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

第一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與；

第二、適時(shí)，適度地點(diǎn)撥，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)時(shí)空；

第三、營(yíng)造主動(dòng)探究氛圍，使學(xué)生享受成功。

創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。在自己多年的教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，如果課前的情境創(chuàng)設(shè)得很好，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很順利的引入講授內(nèi)容。反之，則畫(huà)蛇添足。那么到底應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境才是有效的呢？鄭老師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也給了我一些啟示：情境創(chuàng)設(shè)要有目的性，實(shí)效性，真實(shí)性和吸引力。遵循這幾條規(guī)律，我相信自己在以后的教學(xué)中一定能創(chuàng)設(shè)很好的有助于教學(xué)的情境。

讀完這本《數(shù)學(xué)教學(xué)的激情與智慧》，我還明白了一個(gè)道理，要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要充滿愛(ài)，只有內(nèi)心充滿愛(ài)的老師，才能讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。其次，要全面，不光會(huì)上精彩的課，還要能育人，用自己高尚的人格魅力去感染每一位學(xué)生。最后才能達(dá)到書(shū)中一學(xué)生對(duì)鄭老師師生情的升華總結(jié)：感動(dòng)，感激，感懷，感佩，感知。從書(shū)中我了解了鄭老師的教育心路的歷程，欣賞了她的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我相信在我以后的從教歷程中，這將是一份寶貴的財(cái)富。

我要感謝這本書(shū)，是它讓我找回了這幾年丟失的東西——激情，它讓我對(duì)以后的教學(xué)充滿了期待，我不會(huì)再像陀螺那樣在鞭子的抽打下無(wú)奈的轉(zhuǎn)動(dòng)，而應(yīng)乘著課改的春風(fēng)在教學(xué)之路上自由地飛翔。

注意事項(xiàng)

先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

要重視"讀"

在"讀"與"感"的關(guān)系中，"讀"是"感"的前提，基礎(chǔ);"感" 是"讀"的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無(wú)"感"。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。

讀完一本書(shū)或一篇文章

會(huì)有許多感想和體會(huì)；對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要"露餡"，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的"大鍋飯"缺少必要的考評(píng)機(jī)制。

敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文

一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際[3] 情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫(xiě)"讀后感"外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪埃娨暺騾⑼昴骋徽褂[后寫(xiě)"觀后感"，觀后感的寫(xiě)法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)，展開(kāi)論述就可以了。

寫(xiě)景、物的讀后感應(yīng)該怎樣寫(xiě)

(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō) 服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡(jiǎn)要地說(shuō)明原文有關(guān)內(nèi)容，重寫(xiě)有感，不要重點(diǎn)介紹，偏離主題。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀后感(篇5)

讀《教學(xué)大道——寫(xiě)給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書(shū)的感受。在自己平日的聽(tīng)課過(guò)程中，面對(duì)一節(jié)好課，總是不由自主的贊嘆：特別是去年去永嘉實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)一年級(jí)數(shù)學(xué)老師的課，她們?cè)趺茨芟氲饺绱司畹脑O(shè)計(jì)，學(xué)生怎能學(xué)得如此“自然”……，而自己在平時(shí)的教學(xué)總是那么平淡，說(shuō)不上有什么效率，就算把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂，卻還是感到課堂無(wú)起色、學(xué)生無(wú)激情，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的知識(shí)生成。讀了這本書(shū)，我體會(huì)到：一節(jié)好課在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀，在于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)的理解和對(duì)教育理念的深刻把握。

《教學(xué)大道——寫(xiě)給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書(shū)，給我們指出了在數(shù)學(xué)這條道路上，必須思考的一些問(wèn)題：數(shù)學(xué)是什么、應(yīng)當(dāng)思考的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題、應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書(shū)中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思考，其中提到的問(wèn)題正是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，討論的話題。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)。在平時(shí)教學(xué)中可能會(huì)非常強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，而簡(jiǎn)化甚至忽略一些過(guò)程性的東西，直接給出答案、方法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，機(jī)械掌握……所以在教學(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的教學(xué)，又注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用，不必給學(xué)生講這是集合，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透，潛移默化，這樣無(wú)疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無(wú)疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)，存在什么樣的問(wèn)題，怎樣的幫助才是有效的？在讀了俞正強(qiáng)老師對(duì)學(xué)困生問(wèn)題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生，面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論你怎樣教，總是掌握不好，但過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了，自己也會(huì)感到奇怪，原來(lái)這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時(shí)間，自然他就會(huì)了，這也是對(duì)生命的等候。對(duì)于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀后感(篇6)

《維果茨基教育專著選》讀書(shū)筆記

1.言語(yǔ)

自我中心言語(yǔ)在機(jī)能意義中表現(xiàn)越強(qiáng)，其句法特性在簡(jiǎn)化和謂語(yǔ)化方面也顯示得更加鮮明。內(nèi)部語(yǔ)言的機(jī)智能力表現(xiàn)得越強(qiáng)烈，它的句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就越鮮明。

2.鏈?zhǔn)綇?fù)合的原則

機(jī)動(dòng)地、暫時(shí)地將一些單個(gè)的環(huán)節(jié)連成統(tǒng)一的鎖鏈，并通過(guò)這一鎖鏈的一些個(gè)別環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移意義。

3.復(fù)合思維

構(gòu)成復(fù)合思維發(fā)展中的第二階段是將物品和物品的具體印象結(jié)合成特別的組合，這些組合在結(jié)構(gòu)上非常像通常所稱謂的成套收集品。

4.皮亞杰理論

兒童思維的自我中心性質(zhì)與他的心里本性必然具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，因而這種自我中心性質(zhì)始終是合乎規(guī)律地、不可避免地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)，不受兒童經(jīng)驗(yàn)的制約。

5.思維和言語(yǔ)

思維和言語(yǔ)的關(guān)系可以簡(jiǎn)略地用兩個(gè)相交的圓來(lái)表示，兩個(gè)相交的圓表明言語(yǔ)和思維的過(guò)程的一定部分是重合的。

6.思想

思想是客觀事物在人腦中的反映，既反映事物本身的情況，同時(shí)也包括一個(gè)人的情感與意志。就是說(shuō)，思想一方面反映客觀事物的本來(lái)面貌，另一方面也表達(dá)出一個(gè)人的主觀意志。作為表現(xiàn)思想的形式的語(yǔ)言，也就具有這樣兩種屬性，就是說(shuō)，語(yǔ)言具有二重性。一是顯真性。是指它能夠說(shuō)明、顯示客觀事物的真實(shí)情況，即顯示真理。二是示意性。是說(shuō)能表示出一個(gè)人的主觀意圖或看法。語(yǔ)言的二重性體現(xiàn)在具體語(yǔ)言中，即表現(xiàn)了語(yǔ)言的兩種價(jià)值，就是顯真值和示意值，二者之間的關(guān)系存在著比較復(fù)雜的情況。

7.語(yǔ)言

語(yǔ)言是思想的外殼。無(wú)論什么樣的思想，不借助于語(yǔ)言，是無(wú)法表達(dá)出來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言分為書(shū)面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)語(yǔ)言、聲象語(yǔ)言、實(shí)物語(yǔ)言(如雕塑)、行為語(yǔ)言、身體語(yǔ)言等。其中，行為語(yǔ)言就是人們的行動(dòng)，從表達(dá)思想來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的行動(dòng)也是一種語(yǔ)言。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，使用比較多的語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言，接觸比較多的還有圖畫(huà)和聲象語(yǔ)言。

8.在一定階段前兩種發(fā)展按不同路線進(jìn)行，互不依存。

9.兒童只有在過(guò)度年齡期結(jié)束其智力發(fā)展的第三個(gè)階段，達(dá)到概念思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀后感(篇7)

最近我拜讀了《數(shù)學(xué)教學(xué)的激情與智慧》這本書(shū)。看完之后，讓我深切的感受到，教學(xué)的意義不僅僅是為了傳道、授業(yè)、解惑，做為一名老師，這本書(shū)對(duì)我的啟發(fā)非常大，通過(guò)這本書(shū)讓我意識(shí)到教學(xué)是需要激情與智慧并存的，根據(jù)書(shū)中舉的許多教學(xué)的案例，我也試著教學(xué)生，效果相當(dāng)好，尤其是互動(dòng)的部分，充分調(diào)動(dòng)了孩子的興趣，激發(fā)了孩子的智慧。因此我將我的感受做如下概論：

一、讓學(xué)生動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新興趣

興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生們好動(dòng)、好奇、求知欲強(qiáng)的心理特征，加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)恿Γぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際生活情景之中，讓我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有生命力。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法是多種多樣的。比如書(shū)中運(yùn)用的通過(guò)講精彩故事、故布疑陣、運(yùn)用幽默等。教學(xué)是一門藝術(shù)，我們需要根據(jù)具體情況和條件，創(chuàng)造出適合學(xué)生思想實(shí)際、緊緊圍繞教學(xué)中心而又富有感染力的問(wèn)題情境。

2、寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中。在游戲中學(xué)生們的興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。如本書(shū)中《長(zhǎng)方形與正方形的課例與評(píng)析》中，采用了拼圖游戲折紙游戲來(lái)加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的辨認(rèn)能力。學(xué)生在游戲的過(guò)程中，實(shí)際上也是對(duì)這些圖形的特征進(jìn)行比較的過(guò)程。既有獨(dú)立思考的快樂(lè)，也有合作學(xué)習(xí)的愉快，真是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生命美。

3、根據(jù)數(shù)學(xué)教具直觀性的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生好奇、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。數(shù)學(xué)教具的直觀印象，常常使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，有助于他們理解、掌握有關(guān)知識(shí)。

二、讓學(xué)生想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

牛頓有句名言：沒(méi)有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。數(shù)學(xué)史上的費(fèi)馬猜想、歐拉猜想、非歐幾何等，不知曾激發(fā)了多少數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新熱情！在生命化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的大膽猜想給予鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的獨(dú)特思考。要知道，學(xué)生猜想的結(jié)果并不是最重要的，最重要的是形成這種意識(shí)與習(xí)慣的過(guò)程，而這一過(guò)程也恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。聯(lián)想是創(chuàng)新思維的翅膀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)入手，采用由此及彼、化生為熱、化繁為簡(jiǎn)、化整為零、化部分為整體的思維方法。把一個(gè)未知的問(wèn)題轉(zhuǎn)化到已知的問(wèn)題。聯(lián)想是從一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題到另一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的心理活動(dòng)，即尋找一個(gè)我們熟悉的相似問(wèn)題或者找到與題目接近的原理、方法，變通運(yùn)用這些知識(shí)，從而使問(wèn)題獲解的過(guò)程。學(xué)生們通過(guò)聯(lián)想轉(zhuǎn)化解決的學(xué)習(xí)過(guò)程，既培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，又深刻地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功之美、成功之樂(lè)。

三、讓學(xué)生炫，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生們都愛(ài)表現(xiàn)，希望在學(xué)習(xí)上能得到別人的關(guān)注、肯定、贊賞，但苦于沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)，于是，我們就可以多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)來(lái)讓他們炫起來(lái)。讓學(xué)生們炫，炫出他們獨(dú)具個(gè)性的風(fēng)采，讓他們?cè)陟诺捏w驗(yàn)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)之美的感受。

要放手讓學(xué)生炫。教師要解放思想，相信我們的學(xué)生，他們的潛能是令人難以估量的。如在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自已出題，編題考考其他同學(xué)，其他同學(xué)有疑問(wèn)的或不懂的還可以舉手向小老師請(qǐng)教，學(xué)生們?cè)诔鲱}、答題中既肯定了自己，又得到了同伴的贊賞，他們就會(huì)學(xué)得更加積極主動(dòng)，樂(lè)此不疲；同時(shí)在出題、答題的過(guò)程中，他們也鞏固了知識(shí)本身的內(nèi)容，加深了對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的生命意義之所在也就更有自己的心得。

通過(guò)這本書(shū)讓我感受到生命教育是教育的一面旗幟，要讓生命教育落實(shí)在學(xué)校生活之中，落實(shí)在課堂之中，就需要?jiǎng)?chuàng)造生命化的課堂、生命化的校園。在教學(xué)中老師要用自己的激情和智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、開(kāi)放的課堂。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀后感(篇8)

我們數(shù)學(xué)組這個(gè)學(xué)期一直在共讀這本書(shū)－《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》。書(shū)中的每一句話都是說(shuō)在了我的心上，那一個(gè)個(gè)鮮活的例子都是我們身邊的故事，作為一名一線的教師，是多么需要一本指導(dǎo)我們教學(xué)的書(shū)啊。

本書(shū)是以發(fā)生在課堂教學(xué)中的真實(shí)故事為載體，闡述了數(shù)學(xué)的核心概念與基本技能有哪些、怎么教？小學(xué)階段能夠滲透的數(shù)學(xué)的思想方法有哪些、怎么教？學(xué)生研究的切入點(diǎn)是什么？怎樣研究學(xué)生？每個(gè)故事都有其特定的主題、細(xì)節(jié)，還有多角度的分析和詮釋。它們都是真實(shí)的，都是對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)思考。

書(shū)中的一個(gè)案例給我印象十分深刻。這是一節(jié)第一冊(cè)減法的課。在理解了例題，并得到“5-2=3”之后，教師請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手“創(chuàng)作”一個(gè)用“減法”解決的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)意外的“生成”事件。一個(gè)小女孩介紹：“我本來(lái)有5個(gè)水果，送給同桌2個(gè)，問(wèn)我還剩幾個(gè)水果？我列的算式是5-2=3?！绷⒖逃行∧泻⒎磳?duì)：“怎么還是5-2=3，重復(fù)了，不能寫(xiě)到黑板上。”小女孩不服氣：“我沒(méi)重復(fù)，老師的是汽車，我的是水果，水果不等于汽車?！毙∧泻⑷苑瘩g：“反正你的算式是5-2=3，還說(shuō)不重復(fù)?！庇谑侨嗪芤苫?。

面對(duì)這樣的“生成”，可能有的教師會(huì)簡(jiǎn)單的以一句“是同一個(gè)算式，我們就不寫(xiě)在黑板上了”來(lái)結(jié)束學(xué)生的疑問(wèn)。但我們認(rèn)真想想，減法的本質(zhì)是什么？減法是解決一類問(wèn)題的一個(gè)模型。

因此這位教師是這樣處理的.?！澳銈冞€能想一個(gè)事情，也用5-2=3來(lái)表示嗎？”“為什么有的事情是發(fā)生在停車場(chǎng)里，有的事情發(fā)生在教師里，而且有的說(shuō)是摘花，有的說(shuō)是鉛筆，完全都不一樣的事，卻能都用5-2=3來(lái)表示？”孩子們終于發(fā)現(xiàn)了“雖然事件是不一樣的，但他們所表示的意思都是一樣的”，也感悟出了“算式真神奇”。

學(xué)生能有如此的感悟，這是教學(xué)最成功之處，因此我們可以說(shuō)：教師能夠有效地處理“生成”，關(guān)鍵在于教師對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。

總之，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓孩子與課堂快樂(lè)地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。我希望在這本書(shū)的引導(dǎo)下我的課堂會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀后感(篇9)

最近我認(rèn)真閱讀了吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野》這本書(shū)，感受頗深。

從書(shū)中我知道了，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視教學(xué)方法的研究，而一種科學(xué)的教學(xué)方法則依賴科學(xué)的教學(xué)理論，這種教學(xué)理論必須以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)。首先在教學(xué)中不僅要了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的體系，更要了解每一個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。只有了解了學(xué)生具體某一階段的認(rèn)知特點(diǎn)之后，才能針對(duì)這些認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和選用合適的教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能抓住他們的學(xué)習(xí)興趣和需要；也使教學(xué)方法易于被學(xué)生接受，能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。也只有在了解了學(xué)生具體某一階段的認(rèn)知特點(diǎn)之后，才能把握好拓展知識(shí)難度、挖掘知識(shí)深度的這個(gè)度。

其次，我認(rèn)識(shí)到作者提倡“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力” “相信學(xué)生的無(wú)窮潛力”，“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體”，“正視差異性，正視個(gè)性”，“關(guān)注生命，關(guān)注課堂” 在教學(xué)上，讓課堂生成精彩的有效互動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難能力和思維的主動(dòng)活躍，形成了課堂教學(xué)新追求。把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)置于問(wèn)題情境中，把解決問(wèn)題貫穿于獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的`過(guò)程中，在問(wèn)題解決的情境中使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和進(jìn)行解題的一般策略，并使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力向非數(shù)學(xué)能力遷移。她的這些觀點(diǎn)是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的向更深層次挖掘，揭示了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)內(nèi)容本身就可以了，也不是學(xué)會(huì)解決現(xiàn)在的數(shù)學(xué)問(wèn)題就可以了，而是要學(xué)會(huì)解決所有問(wèn)題的方法和掌握解決問(wèn)題的一般策略。

所以，在閱讀了此書(shū)之后我更為迫切地感受到了在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和掌握一般數(shù)學(xué)思考方法的必要性。這也是我在之前的教學(xué)中較為忽視的方面，今后一定要時(shí)刻提醒自己記住數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中（包括備課、教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)）我都要有意識(shí)地從教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)、提煉數(shù)學(xué)思想和問(wèn)題解決的一般策略，并且有意識(shí)地傳授給學(xué)生，同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一學(xué)習(xí)目的的重要性。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀后感(篇10)

《《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》讀后感》可能是您在尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文隨筆過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

期中質(zhì)量調(diào)研后，在測(cè)試的分析中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于估算掌握的不好，不能主動(dòng)正確地運(yùn)用估算的方法來(lái)解決問(wèn)題。于是閱讀了張丹老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的關(guān)于計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容，深受啟發(fā)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的估算意識(shí)薄弱，甚至有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為，估算要老師要求或者考試中才會(huì)有。如何培訓(xùn)學(xué)生的估算意識(shí)呢？首先，教師要明確估算的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到估算教學(xué)的重要性；其次，采用適當(dāng)?shù)牟呗允箤W(xué)生感受到這種價(jià)值，從而逐步建立估算意識(shí)。

一、估算的價(jià)值

第一，估算在日常生活中應(yīng)用廣泛。日常生活中有很多事情，沒(méi)有必要精算。如：有200本書(shū)，每個(gè)班分45本，分給四個(gè)班級(jí)夠不夠。這一類問(wèn)題有很多，買東西錢夠不夠用，分東西夠不夠，這種題最后計(jì)算的結(jié)果要與預(yù)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較，問(wèn)題的解決在于比較的結(jié)果，沒(méi)有必要精算，這種題就可以用估算的方法來(lái)解決。

第二，估算可以把握運(yùn)算結(jié)果的范圍。估算的方法有好多種方法，可以估計(jì)計(jì)算結(jié)果的大約值，也可以估計(jì)出計(jì)算結(jié)果的上下界。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的題目和問(wèn)題選擇不同的估算方法。

二、培養(yǎng)估算意識(shí)的策略

估算意識(shí)是需要培養(yǎng)的，培養(yǎng)估算意識(shí)要作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課計(jì)算教學(xué)課堂中去，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境或抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算。

第一，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境，體驗(yàn)估算的便捷。

學(xué)生估算意識(shí)不強(qiáng)，積極性不高的原因，有時(shí)候是因?yàn)槲覀儧](méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好估算的情境，有的估算這種方式不能滿足題目的要求，先估算后還要精算，那還不如直接精算，大大打消了學(xué)生估算的積極性。所以我們課上要多創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生樂(lè)于估算的情境和練習(xí)形式。如教學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法后，教師設(shè)計(jì)了一道這樣的問(wèn)題：

小明家???? 576米?????? 學(xué)校??????????? 792米??????????????? 小紅家

小明平均每分鐘走64米，小紅平均每分鐘走72米，他倆同時(shí)從家去學(xué)校，誰(shuí)可以先到學(xué)校？

問(wèn)題一出，很多同學(xué)都忙著去列式計(jì)算了，有幾個(gè)同學(xué)看著算式，沒(méi)有列豎式計(jì)算，而是舉起了小手。教師見(jiàn)機(jī)讓這個(gè)同學(xué)起來(lái)發(fā)言。這道題小明的時(shí)間通過(guò)算式可以知道不到10分鐘，小紅所用的時(shí)間比10分鐘多，所以小明先到學(xué)校。與直接列式計(jì)算出結(jié)果再比較相比較，讓學(xué)生感受到估算的便捷。

第二，設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，幫助學(xué)生建立估算意識(shí)。

第三，教學(xué)中提出有價(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)估算的必要性和優(yōu)越性。如五年級(jí)上冊(cè)用小數(shù)乘法來(lái)計(jì)算房間的面積，客廳是一個(gè)長(zhǎng)5.6米，寬4.8米的長(zhǎng)方形，要求算出客廳的面積。要學(xué)生計(jì)算時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，有一位同學(xué)的計(jì)算結(jié)果是19.2平方米，你覺(jué)得它算得對(duì)嗎？讓學(xué)生用不同的方法來(lái)說(shuō)明。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)不對(duì)，乘數(shù)一共有兩位小數(shù)積只有一位小數(shù)，所以不對(duì)；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)末尾分別是6和8，積的末尾應(yīng)該是8，這個(gè)結(jié)果是2，所以不對(duì)；還有同學(xué)通過(guò)估計(jì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)面積最小是20平方米，一定比20大，所以結(jié)果不對(duì)。一個(gè)小小的情境，讓學(xué)生既鞏固了本課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。并且計(jì)算中的估算有利于學(xué)生找出計(jì)算的錯(cuò)誤。

估算教學(xué)在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中占有非常重要的地位，而因?yàn)闇y(cè)試時(shí)考查的不多而常常被老師們所忽視，要想培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算能力要從課堂入手，老師改變觀念，設(shè)計(jì)好的問(wèn)題引領(lǐng)，使學(xué)生的估算能力逐步提高。

另一個(gè)世界讀后感精品

說(shuō)到寫(xiě)作文，仿佛腦海中已經(jīng)有畫(huà)面感了。借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力?！拔恼伦x十篇，不如寫(xiě)一篇”，我們一定要?jiǎng)庸P寫(xiě)才能提高寫(xiě)作水平。你最近有沒(méi)有寫(xiě)的不錯(cuò)的作文呢？為此，小編花時(shí)間整理了另一個(gè)世界讀后感精品，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

另一個(gè)世界讀后感(篇1)

今天，我讀完了由“辮子姐姐”郁雨君寫(xiě)的《世界上的另一個(gè)我》這本書(shū)，被書(shū)中離奇而美妙的故事情節(jié)深深地吸引了。

《世界上的另一個(gè)我》講的是：女孩姚果粒發(fā)現(xiàn)，家中的小貓豆沙在窗戶邊和一只一模一樣的流浪貓對(duì)視。沒(méi)想到這種事眨眼也降臨到她的頭上—一個(gè)古怪的攝影師叔叔“不是雙胞胎”的攝影計(jì)劃，讓她撞上跟自己長(zhǎng)的一模一樣的毫無(wú)血緣關(guān)系的女孩藍(lán)泰格。種種變化讓她們的生活起伏不定，異想天開(kāi)的置換游戲更讓她們發(fā)現(xiàn)了內(nèi)心的另一面，兩個(gè)女孩在一種神秘的好奇和煩惱中豁然長(zhǎng)大?！笆澜缟系牧硪粋€(gè)我”讓他們彼此終于擁有了一種奇異的完整感，也揭開(kāi)了果粒的身世之謎，更讓脫線媽媽別丹心和時(shí)裝女魔頭媽媽藍(lán)蔚藍(lán)各自解開(kāi)了多年的心結(jié)……

當(dāng)我讀到“眼前出現(xiàn)了一個(gè)跟她長(zhǎng)得一模一樣的小姑娘，略帶長(zhǎng)形的小圓臉，又小又圓的眼睛黑白分明，鼻頭圓圓的，嘴唇像海螺嘟起且紋路豐富，蓋過(guò)耳朵的頭發(fā)也有點(diǎn)鬈，還有點(diǎn)黃……”這些句子時(shí)，我跟姚果粒、藍(lán)泰格她們一樣感到不可思議：兩個(gè)人怎么會(huì)相似到這種程度呢？她們又不是雙胞胎

我在讀了《世界上的另一個(gè)我》以后，心里曾冒出了一個(gè)想法：我是不是也有這樣的一個(gè)雙胞胎呢？她是不是我性格中的另一面呢？如果是，那么會(huì)不會(huì)有許多的我呢？膽大的我、笨笨的我、懶懶的我……其實(shí)，世界上應(yīng)該沒(méi)有這樣的“雙胞胎”吧！不過(guò)，可以像孫悟空那樣“克隆”出無(wú)數(shù)個(gè)“我”。那個(gè)“我”就可以幫我寫(xiě)作業(yè)、幫我上學(xué)、幫我干家務(wù)活……真希望人們能克隆出那個(gè)“我”，我才可以徹底地明白自己是一個(gè)怎樣的人！

讀了《世界上的另一個(gè)我》這本書(shū)，我明白了：其實(shí)世界上是沒(méi)有陌生人的，只要用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待別人，每個(gè)人都有可能跟我們心靈相通，坦誠(chéng)相待！

另一個(gè)世界讀后感(篇2)

今天，我讀了《世界上的另一個(gè)我》這本書(shū)。如果世界上有另一個(gè)我的話，那是一件多么快樂(lè)的一件事。

故事中講了：女孩姚果粒發(fā)現(xiàn)，家中小貓豆沙在窗臺(tái)和一只一模一樣的流浪貓對(duì)視。沒(méi)想到這種事眨眼也降臨到她頭上——一個(gè)古怪?jǐn)z影師叔叔“不是雙胞胎”的攝影計(jì)劃，讓她撞上和自己長(zhǎng)得一模一樣的毫無(wú)血緣關(guān)系的女孩藍(lán)泰格。

兩個(gè)“形式”相同，“內(nèi)容”相反的女孩，時(shí)而沖突，討厭對(duì)方的存在；時(shí)而忍不住好奇，彼此悄悄探究；時(shí)而又有神秘的認(rèn)同感。種種變化讓她們的生活起伏不定，異想天開(kāi)的置換游戲更讓她們發(fā)現(xiàn)了內(nèi)心的另一面。兩個(gè)女孩在一種神秘的好奇和煩惱中豁然長(zhǎng)大?！笆澜缟系牧硪粋€(gè)我”，讓她們彼此終于擁有了一種奇異的完整感，也揭開(kāi)了果粒的身世之謎，更讓脫線媽媽別丹心和時(shí)裝女魔頭媽媽藍(lán)蔚藍(lán)各自解開(kāi)了心結(jié)。

讀完這個(gè)故事，我突然想到：如果世界上有另一個(gè)我的話那該有多好??！她可以和我分擔(dān)傷心、痛苦、快樂(lè)……

我還在想：如果世界上真的有另一個(gè)我，她會(huì)是什么樣子？我哭的時(shí)候，她一定在笑；我害怕的時(shí)候，她一定很勇敢；我想逃避的時(shí)候，她卻挺身面對(duì)；我因冬日的陰霾而彷徨，她綻放出花開(kāi)的微笑。我孤獨(dú)、失落、迷惘她豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)、自信。我做的每一件事，她都和我相反。

宇宙天地間將有無(wú)數(shù)個(gè)我，世界上是沒(méi)有陌生人的，只要我夠用心，每個(gè)人都有可能跟我心靈相通，我可以和所有的他們交朋友，還可以讓所有的他們喜歡哦。

如果真有一個(gè)人完全像我，看她就像擁有另一個(gè)自己，會(huì)是一件多么可愛(ài)的事！這是兒童文學(xué)《世界上的另一個(gè)我》中的一句話。

本書(shū)離奇卻美妙，懸疑卻溫暖，讓你讀來(lái)不可思議，又愛(ài)不釋手。

另一個(gè)世界讀后感(篇3)

《世界上的另一個(gè)我》這本書(shū)是郁雨君所寫(xiě)，故事的內(nèi)容非常的不可思議。你相信世界上有兩個(gè)沒(méi)有血緣關(guān)系卻長(zhǎng)得都一模一樣的人嗎?

在沒(méi)有看這本書(shū)的時(shí)候， 也許不會(huì)相信，但是這本書(shū)講的就是這樣的一個(gè)故事：女孩姚果粒在某一天放學(xué)后發(fā)現(xiàn)，家中小貓豆沙在窗臺(tái)正在和一只一模一樣的流浪貓對(duì)視。沒(méi)想到這種事眨眼有降臨到她的頭上 一個(gè)古怪?jǐn)z影師叔叔不是雙胞胎的攝影計(jì)劃，讓她撞上和自己長(zhǎng)得一模一樣的，但毫無(wú)血緣關(guān)系的女孩藍(lán)泰格。兩個(gè)形式相同，內(nèi)容卻相反的女孩，時(shí)而沖突，討厭對(duì)方的存在;時(shí)而忍不住好奇，彼此悄悄探究;時(shí)而又有神秘的認(rèn)同感。種種變化讓她們的生活起伏不定，異想天開(kāi)的置換游戲更讓她們發(fā)現(xiàn)了內(nèi)心的另一面。而他們也在這個(gè)游戲里邊的成熟了許多。

讀完這本書(shū)，感受最深的就是姚果粒和藍(lán)泰格之間的那種微妙的關(guān)系，互相探究之后，互相了解，讓他們有彼此認(rèn)識(shí)了對(duì)方。姚果粒是一個(gè)沒(méi)有父親的孩子，他其實(shí)是被領(lǐng)養(yǎng)的，而藍(lán)泰格是一個(gè)幸福的三口之家，家里也非常的有錢，卻是一個(gè)容易沖動(dòng)的人，在結(jié)尾處由于姚果粒一句話而氣憤說(shuō)出了姚果粒的身世，但是最后他們還是和好了。也許他們是最好的朋友吧，相處相知最了解對(duì)方的人，

我覺(jué)得就像一個(gè)科幻小說(shuō)一樣，但又仿佛是真實(shí)的。我想，如果我也有一個(gè)長(zhǎng)得一模一樣的自己，然后也玩一個(gè)置換游戲，如果和他住在一起，那早上醒來(lái)會(huì)不會(huì)想找鏡子一樣?我也想擁有像桃果粒一樣的想法，開(kāi)始覺(jué)得是件可怕的事，然后覺(jué)得是件冒險(xiǎn)的事，然后覺(jué)得是件好玩的事，然后覺(jué)得是件可恨的事，最后覺(jué)得是件可愛(ài)的事。

這本書(shū)離奇卻美妙，懸疑卻溫暖，讓你讀來(lái)愛(ài)不釋手，我推薦給大家這本《世界上的另一個(gè)我》。你有什么書(shū)推薦給我們大家?

另一個(gè)世界讀后感(篇4)

世界是獨(dú)一無(wú)二的，地球也只有一個(gè)，那人類自己呢？是不是也是獨(dú)一無(wú)二的呢？讀過(guò)《世界的另一個(gè)我》這本書(shū)你會(huì)認(rèn)為世界上是有和自己長(zhǎng)得一模一樣的人的。

這本書(shū)描述的是一個(gè)叫姚果粒的小女孩生命歷程中的的故事。

有一天，一個(gè)怪叔叔的來(lái)到，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意想不到的驚喜，一個(gè)和姚果粒長(zhǎng)的一模一樣的女孩，她叫藍(lán)泰格，但是她們之間沒(méi)有任何的血緣關(guān)系。以后她們的身份發(fā)生了互換，緊接著出現(xiàn)了許多有趣、令人感動(dòng)而又發(fā)人深省的故事。姚果粒的身世之謎也揭開(kāi)了。她是被嗜巧克力的媽媽領(lǐng)養(yǎng)的，媽媽非常痛愛(ài)自己的養(yǎng)女，這體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。而藍(lán)泰格的母親是一位雜志編輯，如同一位烏鴉女皇。但是他的父親是一位樸實(shí)、善良、無(wú)所不能的人，對(duì)于藍(lán)泰格他更是關(guān)心備至。姚果粒和藍(lán)泰格的身份發(fā)生互換后，她們之間由于嫉妒，導(dǎo)致了許多不該發(fā)生的事情發(fā)生，也使她們之間的感情產(chǎn)生隔閡。后來(lái)由于種種原因，有經(jīng)歷了許多事情，他們的感情又和好如初。

讀完這本書(shū)后，我在思考著一個(gè)問(wèn)題：世界上到底有沒(méi)有和我長(zhǎng)的一樣的人呢？如果有，我們見(jiàn)面后又會(huì)發(fā)生什么呢？也會(huì)像書(shū)中一樣發(fā)生那么多故事嗎？

讀完這本書(shū)，我更加堅(jiān)信世上最偉大的人是自己的父母。在他們的眼中，即使不是自己的親生子女，他們也會(huì)用同樣的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)孩子。無(wú)論何時(shí)，子女都是他們心中最重要的支柱。所以，我們每一個(gè)子女將來(lái)都應(yīng)該照顧父母，尊敬父母、孝敬父母，才能對(duì)得起他們的養(yǎng)育之恩?？墒俏覀兩钪锌偸怯幸徊糠秩讼訔壐改?，甚至虐待父母，這樣的人我建議他來(lái)讀讀《世界的另一個(gè)我》這本書(shū)，他會(huì)有所感悟的。

讀完這本書(shū)，我也感覺(jué)到友誼對(duì)于我們的重要性，同時(shí)我也堅(jiān)信友誼是無(wú)處不在的，因?yàn)橛颜x，姚果粒和藍(lán)泰格的感情能夠產(chǎn)生隔閡后能夠重歸于好，最終她們能夠快樂(lè)地生活著。所以，在生活中我們應(yīng)該對(duì)他人采取寬容大度的態(tài)度。對(duì)他人應(yīng)該多關(guān)愛(ài)、多尊重，這樣我們才能獲得更多的友誼，我們的友誼才能夠天長(zhǎng)地久。我們的生活才能更加精彩、美麗，快樂(lè)。

讀書(shū)，是我最快樂(lè)的事，尤其是一本好書(shū)，會(huì)讓人懂得更多的道理。

另一個(gè)世界讀后感(篇5)

《世界上的另一個(gè)我》這個(gè)故事描述了主人公姚果粒發(fā)現(xiàn)一只與家中一樣的貓。沒(méi)想到這種事也接著降臨在她頭上——一個(gè)古怪?jǐn)z影師“不是雙胞胎”的攝影計(jì)劃，讓她撞上和自己長(zhǎng)得一模一樣的，毫無(wú)血緣關(guān)系的女孩藍(lán)泰格。兩個(gè)女孩都相互討厭著對(duì)方。但異想天開(kāi)的置換游戲讓她們發(fā)現(xiàn)了內(nèi)心的另一面。兩個(gè)女孩在一種神秘的好奇和煩惱中豁然長(zhǎng)大。這讓她們有一種奇異的完整感！

是什么東西導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢？是愛(ài)！愛(ài)是成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的東西！我們身邊有許多愛(ài)。比如在汶川大地震中父母對(duì)孩子的愛(ài)：在一個(gè)廢墟中，救援兵叔叔們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚天地、泣鬼神的場(chǎng)面，在地震中，媽媽為了保護(hù)孩子就用身子壓在上面，爸爸為了保護(hù)老婆和孩子就用身子保護(hù)母子倆。這個(gè)場(chǎng)面讓所有看到的都感動(dòng)得大哭了起來(lái)，可令人悲痛的是三個(gè)人中只有小孩子活了下來(lái)，但這個(gè)孩子已經(jīng)成孤兒了，以后再也得不到爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)了。

還有的就是我對(duì)我家小烏龜?shù)膼?ài)，我對(duì)小烏龜?shù)膼?ài)就猶如電視迷愛(ài)電視節(jié)目一樣，一旦沒(méi)有電視看就整天沒(méi)精打采。有一次我們搬家了，可搬家時(shí)卻忘帶上小烏龜，我和爸媽到舊屋去把整個(gè)屋子都找遍了，沒(méi)找著。我像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)我急得哭了起來(lái)，小烏龜是我三歲多的時(shí)候買回來(lái)的，小烏龜至少也伴隨了我六年，一下子沒(méi)有它，你說(shuō)我該有多難受，多痛苦??！可是爸媽再仔細(xì)一找，終于找到了小鳥(niǎo)龜，我馬上破涕為笑，恨不得立親幾下小烏龜?shù)凝敋ぃ?/p>

愛(ài)是世界上最美好的東西，在長(zhǎng)大的過(guò)程中學(xué)會(huì)愛(ài)和珍惜被愛(ài)，更把快樂(lè)與溫情傳遞到你心靈深處，牽引你奇妙跨越成長(zhǎng)的每一道門檻。讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)，試著把愛(ài)傳遞到別人的心中！

另一個(gè)世界讀后感(篇6)

前幾日，一表看書(shū)的決心，雖然斷斷續(xù)續(xù)，好歹完成了第一步，第一本書(shū)完結(jié)。自己一直都不是一個(gè)善于堅(jiān)持的人吧，為了督促自己，于是便想出了寫(xiě)讀后感的法子，雖然老套，但希望有用，也算是對(duì)自己的一個(gè)交代。過(guò)去自己也讀了一些好書(shū)，卻從未留過(guò)任何痕跡，現(xiàn)在每每翻起以前自己寫(xiě)的一些段子或者雜文抑或是幾張成長(zhǎng)的照片，內(nèi)心浮現(xiàn)的些許記憶總有一份溫暖和感慨。至此在這個(gè)階段，做的這個(gè)決定，自己也想留下些什么作為十年以后看現(xiàn)在的一種懷念。文采談不上，頂多算個(gè)留念， 若此給朋友們帶來(lái)困擾，請(qǐng)諒解，可忽略，也希望集多方之言，推薦些好書(shū)豐富自己的視野。若有不當(dāng)之處也請(qǐng)多多包涵。

這本書(shū)平平淡淡，也許是譯文的緣故或許是因?yàn)閮蓚€(gè)年邁的男人對(duì)一段人生的回憶，它就會(huì)如此一氣呵成，循序漸進(jìn)。全篇娓娓道來(lái)一個(gè)故事，情節(jié)和發(fā)展也是挺平淡的但真實(shí)，我并不像推薦的那樣，看此書(shū)潸然淚下，很平靜的看完全篇，也看到了幾段人生。因?yàn)闊灦x擇與書(shū)相伴，這本書(shū)看起來(lái)并不費(fèi)腦，也不長(zhǎng)，不用看了后面翻前面去回憶。如果是打發(fā)時(shí)間還是很夠用的，閱讀無(wú)壓力。但是故事情節(jié)不算曲折所以也絕不會(huì)有一直舍不得合上的感覺(jué)(此感覺(jué)目前我只在看紅樓夢(mèng)時(shí)有過(guò))。但好在也勝在真實(shí)嘛，我也毫不懷疑這是真的，因?yàn)橄啾仍蹅儑?guó)家感動(dòng)中國(guó)的那些人物的故事，這本書(shū)里的闡述真的是太真實(shí)了。

我看到郎和丹佛的友誼，感覺(jué)挺開(kāi)心的。同時(shí)看到了信仰和愛(ài)的力量，也 為黛博拉好人命短而感到遺憾 。 每個(gè)人看問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)都會(huì)有所不同，在今早合上書(shū)本的時(shí)候，我還是有些感悟浮上心頭——應(yīng)該懷著更謙卑的心態(tài)去生活。古人云人不可貌相，用現(xiàn)代的話說(shuō)，現(xiàn)在不代表過(guò)去也不代表未來(lái)。懷著一顆包容的心尊重所有的人和事。不武斷的否定也不急切的肯定，試著深入，試著了解。也祝愿自己受得住孤單，交得起朋友，經(jīng)得起風(fēng)霜，握得住財(cái)富，更重要的，一個(gè)無(wú)悔的人生!該書(shū)有續(xù)集《世界上的另一個(gè)你完結(jié)篇》，若今后有機(jī)會(huì)，還會(huì)購(gòu)續(xù)集，看完整個(gè)故事。

另一個(gè)世界讀后感(篇7)

法國(guó)思想家蒙恩說(shuō)過(guò)：世界上最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自己。姚果粒從鏡子twins酸奶奶的話中認(rèn)識(shí)到自己很自卑，總是嫉妒藍(lán)泰格家境比她好、學(xué)識(shí)淵博、擅長(zhǎng)舞蹈、有一個(gè)好爸爸；藍(lán)泰格從她和姚果粒的交換過(guò)程中，嫉妒姚果粒有一個(gè)懂得愛(ài)她的媽媽。由于她們交換了角色，最后認(rèn)識(shí)到真實(shí)的自己。

姚果粒和藍(lán)泰格的相遇經(jīng)歷，讓我明白一個(gè)道理：只要你用心去找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)自己，然后你才會(huì)徹底明白自己是什么樣的人，并將懂得怎樣面對(duì)生活中的困難。

認(rèn)識(shí)自己有很多方法，例如：可以通過(guò)別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)了解自己，也可以從自己的成敗來(lái)反省和檢驗(yàn)自己。

我是通過(guò)這兩種途徑認(rèn)識(shí)自己的。以前的我有很多不良習(xí)慣，例如看完的書(shū)不放好，玩完的玩具滿屋亂擺。我一直沒(méi)發(fā)覺(jué)這樣不好，直到媽媽說(shuō)我：總是不收拾，弄得家里亂糟糟的，這不像女孩子哦！我是女孩子啊，干嘛這么說(shuō)我？媽媽說(shuō)：女孩子是愛(ài)干凈、做事有條理的，你說(shuō)你的行為習(xí)慣像嗎？我想想也對(duì)啊，媽媽對(duì)我評(píng)價(jià)如此，別人一定也是這樣認(rèn)為的。正所謂旁觀者清，當(dāng)局者迷。于是我干脆改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

又一次，我考試考差了，很不開(kāi)心，回家后，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：孔子有言，吾日三省吾身。你也應(yīng)該好好思考一下，是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)還是未能掌握學(xué)習(xí)方法，找對(duì)原因，才能杜絕犯同樣的錯(cuò)誤哦。于是我靜下來(lái)分析自己的答題過(guò)程，，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，都是粗心大意犯的錯(cuò)。有了這次反省，以后的考試，我都倍加小心，認(rèn)真審題，考試成績(jī)穩(wěn)定上進(jìn)了。

認(rèn)識(shí)自己，把握未來(lái)，讓我們一起努力吧。

另一個(gè)世界讀后感(篇8)

偶然在某平臺(tái)上看到這本書(shū)，當(dāng)時(shí)只是被她的封面所吸引。買后由于事務(wù)繁雜，一直未能抽空品讀，直到今天早晨，用過(guò)早餐后，慵懶地在床上翻開(kāi)這本書(shū)。幾乎一整天都是與這本書(shū)度過(guò)，200頁(yè)書(shū)，一天就看完了，著實(shí)有些快，我甚至有些怕自己囫圇吞棗，但細(xì)思之下，又覺(jué)得余味無(wú)窮，其中有兩個(gè)案例讓我感觸頗深。

第一個(gè)是一個(gè)名叫露西的小女孩，僅有7歲的她連無(wú)家可歸是什么意思都不懂。一次偶然的機(jī)會(huì)，雷塔(露西母親)向她解釋了無(wú)家可歸的含義及為什么有些人無(wú)家可歸。小露西細(xì)細(xì)聆聽(tīng)著，事后竟要給無(wú)家可歸的人籌錢，最后還去了救濟(jì)中心幫忙，并影響了其父母及周圍的其他小朋友。小露西令人印象深刻的是，她每次在完成一個(gè)小階段性的任務(wù)后，并沒(méi)有像我們所想的那樣停下來(lái)，而是一直做下去，因?yàn)樗娴南霂椭鷦e人，小小的心靈并沒(méi)有那么多顧忌，用通俗一點(diǎn)的話來(lái)說(shuō)就是“幫人幫到底，送佛送到西”。在看這個(gè)例子的過(guò)程中，我不禁想問(wèn)一下自己“曾幾何時(shí)，自己也是這般一心助人，為何如今，幫一個(gè)人，要看其關(guān)系與我是否緊密，我是否有時(shí)間等等”?；蛟S這就是長(zhǎng)大了的緣故吧，要考慮的事情多了，可我們最初不也是那么簡(jiǎn)單，我們的本心，初衷并不應(yīng)該遺忘。

第二個(gè)是亞伯，亞歷山大一家的故事，他們的兒女想要一個(gè)小弟弟或者小妹妹，可是夫婦兩已經(jīng)絕育了，最終他們領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)黑人嬰兒亞伯，天意弄人，亞伯有腦癱，亞歷山大夫婦悲痛欲絕。但他們的小女兒艾芙瑞花了幾個(gè)小時(shí)，用畫(huà)紙和膠水做了一張剪貼畫(huà)，上面貼滿她和亞伯的照片，為亞伯祈禱。亞歷山大夫婦意識(shí)到：上帝選擇了我們作為亞伯的父母。開(kāi)始著手為亞伯尋找治療方法。亞伯在治療過(guò)程中顯得非常堅(jiān)毅，這也激勵(lì)著亞歷山大夫婦的其他兒女。他們的朋友也決定領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子，后來(lái)，亞歷山大夫婦辦理了領(lǐng)養(yǎng)第二個(gè)孩子的手續(xù)。亞伯的漣漪效應(yīng)影響著周圍的每一個(gè)人，也影響著讀者。

書(shū)中其實(shí)對(duì)我影響最深的就是，真正幫助一個(gè)人，就不要考慮他的身份、你幫助他之后他的反應(yīng)種.種，以你幫助人的初衷出發(fā)，無(wú)視外界因素干擾，不求回報(bào)，持續(xù)做下去。不過(guò)雖然我認(rèn)同這一點(diǎn)，但是現(xiàn)階段要我實(shí)現(xiàn)，說(shuō)真的，我做不到。

最后分享兩個(gè)語(yǔ)錄：1、她很難找到朋友愿意跟她一起冒險(xiǎn)深入精神的海洋，大部分人只樂(lè)意在岸邊看著。有些人偶爾會(huì)鼓起勇氣走到淺水區(qū)，但是但部分人走到水沒(méi)頭頂?shù)牡胤骄秃ε铝恕?/p>

2、“祝?！睙o(wú)家可歸的人和“幫助”無(wú)家可歸的人完全是兩碼事，將二者區(qū)分開(kāi)來(lái)非常重要。我曾以為給他們一頓飯吃或者給他們幾件衣服就是幫助他們。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我多半只是再幫我自己，讓自己覺(jué)得溫暖，柔和，樂(lè)善好施。

誠(chéng)然，對(duì)無(wú)家可歸的人來(lái)說(shuō)，看到有人關(guān)心他們就是一種“祝?！?。但是若要真心想幫助他們，你就要嚇到坑里，跟他們待在一起，知道他們恢復(fù)了力氣，猜著你的肩膀爬出坑去。幫助別人就是要找到他們變得完整的土經(jīng)，并陪伴他們做出改變。

這是一本充滿愛(ài)的書(shū)，在最艱難的時(shí)候，或許我可以陪著你，一同走過(guò)。

另一個(gè)世界讀后感(篇9)

如果真有一個(gè)人完全像我，看她就像擁有另一個(gè)自己，會(huì)是一件多么可愛(ài)的事！這是兒童文學(xué) 《世界上的另一個(gè)我》中的一句話。

世界上會(huì)有和自己沒(méi)有血緣關(guān)系的人長(zhǎng)得和自己一樣嗎？在《世界上的另一個(gè)我》中，就有兩個(gè)沒(méi)有血緣關(guān)系的女孩長(zhǎng)得一模一樣，她們之間發(fā)生了許多令人不可思議的事情。里面的主人公是一個(gè)女孩桃果粒，她碰到一個(gè)和她長(zhǎng)的一模一樣的女孩藍(lán)泰格。異想天開(kāi)的置換游戲讓她們發(fā)現(xiàn)了自己的另一面，兩個(gè)女孩在一種神秘、好奇和煩惱中豁然長(zhǎng)大。

讀完后我想法很多，我們每個(gè)人都有不完美的一面，我們需要一面鏡子讓自己了解自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改善缺點(diǎn)。桃果粒和藍(lán)泰格雖然長(zhǎng)得一樣，但性格卻相反，她們討厭對(duì)方的存在，但卻忍不住去“探索”對(duì)方，后來(lái)從對(duì)方身上認(rèn)識(shí)了自己，最后成為好朋友，對(duì)方就像是自己的鏡子，她們從對(duì)方身上發(fā)現(xiàn)了自己的另一面。

“如果真有一個(gè)人完全像我，看她就像擁有另一個(gè)自己，會(huì)是一件多么可愛(ài)的事！”宇宙天地間將有無(wú)數(shù)個(gè)我，世界上是沒(méi)有陌生人的，只要我夠用心，每個(gè)人都有可能跟我心靈相通，我可以和所有的他們交朋友，還可以讓所有的他們喜歡哦。

難忘的一課讀后感精品

最近讀了一本作品，收獲頗豐。透過(guò)整理讀書(shū)筆記，我深入探索了自己的閱讀人生和生活意義。在這里，編輯為大家推薦一篇題為“難忘的一課讀后感”的文章，希望大家能夠喜歡。歡迎你來(lái)閱讀并分享我的作品，讓更多人關(guān)注美好閱讀的世界！

難忘的一課讀后感(篇1)

看完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家整理的不忘國(guó)恥，振興中華――讀《難忘的一課》有感_600字，歡迎閱讀與收藏。

最近，我學(xué)習(xí)了《難忘的一課》這篇課文。學(xué)過(guò)之后，感觸頗深。

這篇課文主要講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)見(jiàn)到一位臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景。以及在學(xué)校禮堂里參觀歷代名人像的深切感受。

1894年，日本向中國(guó)挑釁，并引發(fā)了“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”。由于清政府腐敗無(wú)能，遭到失敗，于是于1895年被迫簽訂了《馬關(guān)條約》，將臺(tái)灣割讓給日本整整五十年。直到1945年抗戰(zhàn)勝利，臺(tái)灣才回到了祖國(guó)的懷抱。清政府為什么要將臺(tái)灣割讓給日本呢？難道他們真的心甘情愿？答案是否定的。但是，不讓不行??！你不讓，別人就打你、欺負(fù)你，你讓不讓？國(guó)家弱小，就會(huì)受到欺凌。包括曾經(jīng)被英國(guó)侵占的.香港，也是因?yàn)閲?guó)家弱小造成的。

這些事說(shuō)明了什么？我們要好好學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書(shū)。日后成為棟梁之才，為建設(shè)祖國(guó)出一份力。

除此之外，我們還要做一個(gè)愛(ài)國(guó)的人。被日本奴化教育了五十年的臺(tái)灣人民，尚存一腔愛(ài)國(guó)熱血，而我們豈可不愛(ài)國(guó)？也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，愛(ài)國(guó)是大人的事，我們小孩子什么也做不了。其實(shí)不然。愛(ài)國(guó)，不一定非要為祖國(guó)拋頭顱灑熱血，也不一定非要做個(gè)高官，把國(guó)家建設(shè)成世界第一的強(qiáng)國(guó)。愛(ài)國(guó)，可以是升旗儀式時(shí)嚴(yán)肅敬禮，不講小話，不做小動(dòng)作，可以是每天都佩戴紅領(lǐng)巾，可以是做遵紀(jì)守法小公民，也可以是認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化??????

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)??????只要我們努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)，祖國(guó)的明天就會(huì)更美好！

難忘的一課讀后感(篇2)

張妍敏，浙江省杭州市余杭區(qū)瓶窯鎮(zhèn)第一小學(xué)五年級(jí)

學(xué)了《難忘的一課》這篇課文，我深深感受到了臺(tái)灣人民深厚的愛(ài)國(guó)情意。

課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者路過(guò)一座鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師吃力地教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文化──我看到這里心里十分感慨……臺(tái)灣被日本人占領(lǐng)了五十年，而這位教師還十分年輕，雖然教師對(duì)祖國(guó)的文化還很生疏，但他還是那么耐心又認(rèn)真地教著孩子們，他一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)漢字的情景深深印在我的心上。

這位教師還帶著作者來(lái)到大禮堂中參觀，“以前這里都是日本人的偉人畫(huà)，現(xiàn)在光復(fù)了，都換成了中國(guó)歷代的名人畫(huà)像。”是的，孔子、鄭成功、孫中山才是臺(tái)灣人民心中的英雄啊，我和作者一樣被這強(qiáng)烈的民族精神感動(dòng)了……

看著它，我不禁想起日本統(tǒng)治**灣50年的艱辛。從1895年到1945年，他過(guò)著殖民統(tǒng)治下的亡國(guó)生活。1937年日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后，日本殖民當(dāng)局把臺(tái)灣變成了他們的戰(zhàn)爭(zhēng)根據(jù)地。

為了讓臺(tái)灣人民忠于日本。他們居然把臺(tái)灣所有的報(bào)紙都變成日文報(bào)紙，還把中國(guó)人常去的寺廟都關(guān)閉，強(qiáng)迫老百姓改用日本姓名，平常使用日語(yǔ)，學(xué)習(xí)日本的風(fēng)俗習(xí)慣，改換宗教信仰，參拜日本神社……總之，他們想徹底消滅臺(tái)灣的中國(guó)文化和臺(tái)灣人民的民族意識(shí)。

但是，日本人沒(méi)有想到的是臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)之心是永遠(yuǎn)都不能消滅的，他們的野蠻企圖只會(huì)讓我們更團(tuán)結(jié)，更強(qiáng)大。經(jīng)歷了五十年的風(fēng)雨兼程，臺(tái)灣光復(fù)了，《馬關(guān)條約》這個(gè)不平等的條約解除了。最后，臺(tái)灣不再受日本人的壓迫和奴役，臺(tái)灣人民的后盾終于起來(lái)了。

文章學(xué)完了，可我的心久久不能平靜，我的耳畔似乎縈繞著那位臺(tái)灣教師和學(xué)生充滿激情的話語(yǔ)──“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”

難忘的一課讀后感(篇3)

不忘國(guó)恥，振興中華——讀《難忘的一課》有感_600字

看完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家整理的不忘國(guó)恥，振興中華——讀《難忘的一課》有感_600字，歡迎閱讀與收藏。

最近，我學(xué)習(xí)了《難忘的一課》這篇課文。學(xué)過(guò)之后，感觸頗深。

這篇課文主要講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)見(jiàn)到一位臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景。以及在學(xué)校禮堂里參觀歷代名人像的深切感受。

1894年，日本向中國(guó)挑釁，并引發(fā)了“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”。由于清政府腐敗無(wú)能，遭到失敗，于是于1895年被迫簽訂了《馬關(guān)條約》，將臺(tái)灣割讓給日本整整五十年。直到1945年抗戰(zhàn)勝利，臺(tái)灣才回到了祖國(guó)的懷抱。清政府為什么要將臺(tái)灣割讓給日本呢？難道他們真的心甘情愿？答案是否定的。但是，不讓不行?。∧悴蛔?，別人就打你、欺負(fù)你，你讓不讓？國(guó)家弱小，就會(huì)受到欺凌。包括曾經(jīng)被英國(guó)侵占的.香港，也是因?yàn)閲?guó)家弱小造成的。

這些事說(shuō)明了什么？我們要好好學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書(shū)。日后成為棟梁之才，為建設(shè)祖國(guó)出一份力。

除此之外，我們還要做一個(gè)愛(ài)國(guó)的人。被日本奴化教育了五十年的臺(tái)灣人民，尚存一腔愛(ài)國(guó)熱血，而我們豈可不愛(ài)國(guó)？也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，愛(ài)國(guó)是大人的事，我們小孩子什么也做不了。其實(shí)不然。愛(ài)國(guó)，不一定非要為祖國(guó)拋頭顱灑熱血，也不一定非要做個(gè)高官，把國(guó)家建設(shè)成世界第一的強(qiáng)國(guó)。愛(ài)國(guó)，可以是升旗儀式時(shí)嚴(yán)肅敬禮，不講小話，不做小動(dòng)作，可以是每天都佩戴紅領(lǐng)巾，可以是做遵紀(jì)守法小公民，也可以是認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化······

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)······只要我們努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)，祖國(guó)的明天就會(huì)更美好！

難忘的一課讀后感(篇4)

通過(guò)對(duì)《難忘的一課》這一文章的學(xué)習(xí)，我感到憎恨又十分自豪。本文內(nèi)容主要講述臺(tái)灣光復(fù)后一所小學(xué)里有一名教師在認(rèn)真吃力地教同學(xué)們祖國(guó)的文字，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真。

課文中短短的一句“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”，讓我很感動(dòng)。日本人曾在我們中國(guó)的領(lǐng)土上燒殺搶掠，猶如一幫強(qiáng)盜，中國(guó)的落后清朝政府的腐敗無(wú)能使我很傷心。

臺(tái)灣城被日本人侵占50余年，香港曾被迫讓給英國(guó)人管理，圓明園是我國(guó)藝術(shù)文化的瑰寶，有上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。但就在英法聯(lián)軍的一把火下毀于一旦。

可惡的日本人，在我們中國(guó)的領(lǐng)土上橫行霸道，五惡不做，破壞了我國(guó)悠久的歷史文物，讓我們多少中華兒女失去了寶貴的生命。

學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我對(duì)日本人十分憎恨，也為中國(guó)的落后感到難受。同學(xué)們，我們應(yīng)該牢記“落后就要挨打”，不要忘記國(guó)恥，不斷努力為國(guó)爭(zhēng)光！這篇課文讓我想起了我們學(xué)習(xí)時(shí)的情況：生活在鄉(xiāng)村里的孩子們上課時(shí)認(rèn)真地聽(tīng)講，而我們上課時(shí)卻東張西望、開(kāi)小差、搞小動(dòng)作，不僅使其它同學(xué)聽(tīng)不了課，還影響老師講課。鄉(xiāng)村里的孩子們?cè)谧x書(shū)時(shí)，是認(rèn)真而高聲地朗讀，而我們卻無(wú)精打彩地朗讀書(shū)。在鄉(xiāng)村里的孩子們只有簡(jiǎn)陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室里學(xué)習(xí)，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強(qiáng)對(duì)課文的了解。同樣是學(xué)習(xí)，雖然我們擁有更好的教材，但為什么鄉(xiāng)村里的孩子們卻對(duì)學(xué)習(xí)怎么認(rèn)真、積極呢？難道我們不能像他們一樣嗎？不是，只要同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)有一種新看法，認(rèn)為它是一樣能使我們快樂(lè)、富有情感的事物，那我們也會(huì)像鄉(xiāng)村里的孩子們一樣，和學(xué)習(xí)結(jié)為好朋友。

難忘的一課讀后感(篇5)

風(fēng)吹在我的臉上，書(shū)頁(yè)發(fā)出刷牙的聲音，眼淚落在書(shū)上，流到我的嘴里。早已模糊的紙頁(yè)上《難忘的一課》像一把大錘敲擊這我的心，有千言萬(wàn)語(yǔ)卻無(wú)發(fā)表達(dá)。

很簡(jiǎn)單的一個(gè)故事，平凡的人，平凡的事，不過(guò)是講了，臺(tái)灣一所普通的小學(xué)，教師和學(xué)生一起朗誦“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”不過(guò)是講了鄉(xiāng)村學(xué)校那小小的禮堂里，掛滿了中國(guó)偉人的畫(huà)像，“我”拉著老師的手一遍遍說(shuō)著“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！倍潭踢@九個(gè)大字，包含著是一股什么樣的感情??！

心顫動(dòng)著，一段可怕的往事又浮現(xiàn)在我的眼前。

1894年，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)永遠(yuǎn)記得，臺(tái)灣離開(kāi)時(shí)，中國(guó)的閉關(guān)鎖國(guó)之門是在外國(guó)槍炮的煙霧中打開(kāi)的。日本的鐵蹄延伸到中國(guó)和臺(tái)灣。戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，遍布了中國(guó)的每個(gè)角落。

我恍惚中看到，慈禧太后和咸豐皇帝在槍聲中低頭，一份哀辱國(guó)約如此血腥耀眼；我恍惚中看到他們乘馬車逃走了。他們身后的頤和園被火覆蓋，變成了一片廢墟；我恍惚中看到他們不想進(jìn)取，吸了鴉片，過(guò)著一整天狂喜的生活。臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，但日本人把臺(tái)灣人民當(dāng)作奴隸，玩樂(lè)，殺人，放火，為所欲為?？粗挥幸缓Ｖb的中國(guó)大陸，臺(tái)灣人民的心是陰郁的。

在那段灰暗的日子里，天空總是籠罩著一層烏云，陰風(fēng)恍惚在述說(shuō)著：“落后就要挨打，閉關(guān)鎖國(guó)是永遠(yuǎn)不行的！”

一年，兩年，五十年后，日本人終于走了，血淚的日子終于過(guò)去了。黃色的舊約落在地上。笑聲使臺(tái)灣充漫了淚水。多年的痛苦，通過(guò)這些眼淚，使海沸騰?！芭_(tái)灣光復(fù)啦！

”中國(guó)神龍終于掙脫了鏈鎖，重新醒來(lái)了，被分開(kāi)的血融與水的親情，終于回來(lái)了。“我們是中國(guó)人啦！”在夢(mèng)里那傲立的神龍，在夢(mèng)里那同樣黑頭發(fā)，黃**的四萬(wàn)萬(wàn)同胞。

“歲月里有一個(gè)夢(mèng)，中華民族復(fù)興夢(mèng)，……”熟悉的旋律回響在我的耳際。是啊！中華民族只有強(qiáng)大，才能保護(hù)自己的土地和人民。

中國(guó)人民是不會(huì)忘記這段恥辱的印記，不會(huì)忘記這鮮血譜寫(xiě)成的教訓(xùn)。

難忘的一課讀后感(篇6)

難忘的一課讀后感

近日，我在圖書(shū)館偶然間翻閱到了一本書(shū)名為《難忘的一課》。這本書(shū)以其深邃的思考和獨(dú)特的觀點(diǎn)吸引了我。閱讀之后，我受益匪淺，對(duì)人生的看法也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。

書(shū)中以一個(gè)小學(xué)生在一次參觀勞動(dòng)模范的活動(dòng)中所獲得的經(jīng)歷為主線，給了我極大的震撼。這個(gè)小學(xué)生從小飽受父母的溺愛(ài)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱辛的考驗(yàn)，生活一直如同被蠟像般靜止不動(dòng)。然而，在這次活動(dòng)中，小學(xué)生意識(shí)到了生活的真實(shí)意義。勞動(dòng)模范告訴他：“人生從來(lái)都不是一條平坦的道路，只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨洗禮，才能見(jiàn)識(shí)到陽(yáng)光的美好。”這句話深深觸動(dòng)了我。一直以來(lái)，我認(rèn)為人生就是一帆風(fēng)順的，不需要經(jīng)歷太多的艱辛和挫折?？墒牵@個(gè)小學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴了我，只有經(jīng)歷過(guò)種種困難和挑戰(zhàn)，才能夠找到真正屬于自己的幸福。

書(shū)中還提到了許多人生的真諦，其中讓我印象最深刻的是生活需要自己去爭(zhēng)取。在書(shū)中，小學(xué)生因?yàn)橐淮我馔舛鴨适Я艘粋€(gè)朋友，他深受打擊，一度陷入了內(nèi)心的蝴蝶情結(jié)。但是在父親的勸告下，他明白了一個(gè)道理：生活中的失去是無(wú)法避免的，但是生活的意義卻不僅僅在于得到，更在于失去之后的堅(jiān)強(qiáng)和奮斗。正如書(shū)中所說(shuō)：“生命中的每一次落淚都是在給未來(lái)的微笑做準(zhǔn)備?！边@句話讓我深受啟發(fā)。人生不可能一帆風(fēng)順，但是我們可以通過(guò)努力去尋找自己的幸福，無(wú)論前方是否布滿了荊棘。

在書(shū)中，作者還提到了關(guān)于成長(zhǎng)的故事。他和幾個(gè)朋友一起經(jīng)歷了一次尋找寶藏的歷險(xiǎn)。雖然最終他們并沒(méi)有找到寶藏，但是他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中取得了巨大的成長(zhǎng)。這讓我深深地思考起來(lái)。我們往往過(guò)于關(guān)注結(jié)果，而忽視了過(guò)程中的種種變化和收獲?，F(xiàn)在的社會(huì)，注重速成和結(jié)果，這種功利的思想并不利于我們的成長(zhǎng)。我們需要放慢腳步，感受沿途的風(fēng)景，才能夠真正找到屬于自己的方向。

通過(guò)閱讀《難忘的一課》，我明白了成長(zhǎng)并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)歷許多困難和挫折，才能夠找到真正屬于自己的人生道路。我也意識(shí)到了生活的真諦，即失去和得到都是生活的一部分，我們需要學(xué)會(huì)接受失去，努力去爭(zhēng)取幸福的權(quán)益。同時(shí)，我還看到了成長(zhǎng)的重要性，不僅僅是結(jié)果，更在于過(guò)程中的體驗(yàn)和成長(zhǎng)。這本書(shū)給了我很多的啟示和思考，我相信我會(huì)牢記于心，不斷努力去尋找屬于自己的人生道路。

難忘的一課讀后感(篇7)

《難忘的一課》是我很喜歡的一篇課文。課文中描述著戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在一家航業(yè)公司的輪船上工作。

有一次，坐著他們的船停泊在高雄港口。作者上了岸，穿過(guò)了郊區(qū)，向郊外走去，作者不知走了多遠(yuǎn)，看見(jiàn)前方不遠(yuǎn)處有一所，鄉(xiāng)村小學(xué)外面有白色的圍墻，門外栽著一排樹(shù)。作者走了進(jìn)去，校園十分安靜。作者走近一間教室，站在窗外，見(jiàn)一位年輕的臺(tái)灣教師正在教學(xué)生們學(xué)祖國(guó)的漢字。他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)的寫(xiě)著：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。她寫(xiě)得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣光復(fù)，不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)自己祖國(guó)文字的。

相信大家很多人都知道，在日本統(tǒng)治時(shí)期，他們上的都是日本人辦的學(xué)校，在日本學(xué)校里是不準(zhǔn)說(shuō)國(guó)語(yǔ)的。后來(lái)作者悄悄地從后門進(jìn)入了教室，在最后的一排的空位上坐下，和孩子們一起讀：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)老師和孩子都發(fā)現(xiàn)了作者，但好像誰(shuí)都沒(méi)有感到意外，從那一雙雙眼睛可以看出，他們歡迎作者。

下課以后，他們都圍了上來(lái)，老師也圍了上來(lái)，熱情地和作者握了握手。作者激動(dòng)地說(shuō)：我是中國(guó)人，我愛(ài)自己的祖國(guó)。

這篇課文說(shuō)我么應(yīng)該愛(ài)自己的祖國(guó)，祖國(guó)就是我們的家，還有什么能比得上：我們是中國(guó)人我們愛(ài)自己的祖國(guó)這句話更能表現(xiàn)我們愛(ài)自己的祖國(guó)呢！

難忘的一課讀后感(篇8)

閱讀本文的難忘的教訓(xùn)，我覺(jué)得臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)主義和敵人的仇恨。

臺(tái)灣是中國(guó)的寶島，1945年臺(tái)灣復(fù)蘇，筆者聽(tīng)到外面的學(xué)生郎朗讀聲，他們正在學(xué)習(xí)一個(gè)字我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。老師和學(xué)生閱讀很困難，因?yàn)樵谌毡窘y(tǒng)治臺(tái)灣，普通話是不允許的，但這是他們的心從心??！他們還帶我去了小廳。有一個(gè)偉大的中國(guó)自己的形象。民族精神有多強(qiáng)，愛(ài)國(guó)主義多強(qiáng)??！

這些可怕的統(tǒng)治者，在中國(guó)臺(tái)灣島上霸氣，做任何他們想要的，但也不讓中國(guó)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這是他們對(duì)我們的文化侵略，所以我們不承認(rèn)他們是中國(guó)人。當(dāng)然，我們終于擊敗了他們，我們必須有一個(gè)愛(ài)國(guó)的心，不要忘記我們悠久的歷史，輝煌的文化，不要忘記我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)，九個(gè)字。

這一課讓我想起松花江發(fā)生的一切。在松花江，幾個(gè)日本士兵護(hù)送一個(gè)年幼的孩子去到松花江。孩子團(tuán)聚是一個(gè)小女孩，只有十三歲。日本帝國(guó)主義者占領(lǐng)中國(guó)東北三省后，敵人為了使三個(gè)東北省的人民忘記他們是中國(guó)人，永遠(yuǎn)當(dāng)他們的奴隸，命令不在東北學(xué)習(xí)中文。她組織村里的孩子學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字，這是她的罪行。然而，小女孩沒(méi)有聽(tīng)到敵人的軟和硬泡沫，最終她毫不猶豫地跳進(jìn)河里。小女孩沒(méi)有忘記他是中國(guó)人，堅(jiān)持學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字，她寧愿跳進(jìn)松花江，也拒絕學(xué)習(xí)日語(yǔ)的話。這種愛(ài)國(guó)愛(ài)國(guó)心的愛(ài)，是我們普通人沒(méi)有的。所以我們必須研究她的愛(ài)國(guó)主義。

現(xiàn)在臺(tái)灣已經(jīng)復(fù)蘇，但臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)主義和統(tǒng)治者的仇恨從未改變。

難忘的一課讀后感(篇9)

讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無(wú)比憤怒和對(duì)日本的可恨，中國(guó)的腐敗。

《難忘的一課》中講了臺(tái)灣光復(fù)后，作者看見(jiàn)一所教堂，教堂里的老師和同學(xué)們一起學(xué)國(guó)語(yǔ)的情景和看見(jiàn)中華歷史上的偉人畫(huà)像?！拔沂侵袊?guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！边@雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，但是充分地把作者的那已憋在心里多時(shí)的愛(ài)國(guó)之情釋放了出來(lái)，說(shuō)明了人類最高的道德是什么？

是那顆真摯的愛(ài)國(guó)之心！

我的眼睛似乎看到日本人不讓中國(guó)人說(shuō)普通話。日本希望臺(tái)灣永遠(yuǎn)忘記中國(guó)人民，臺(tái)灣永遠(yuǎn)是日本人，但臺(tái)灣人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國(guó)，因?yàn)槿嗣癫粌H有愛(ài)國(guó)主義的權(quán)利，而且愛(ài)國(guó)主義是一種義務(wù)和榮譽(yù)。因?yàn)椴粚儆谧约簢?guó)家的人不屬于人類。

因?yàn)闊釔?ài)自己的祖國(guó)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?。因?yàn)榕_(tái)灣是中國(guó)的，這是一個(gè)不可改變的事實(shí)。

記得老師說(shuō)：“臺(tái)灣還是一顆璀璨的東方之珠，她風(fēng)景如畫(huà)，如臨仙境，資源豐富，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

說(shuō)到這里，這讓我想起《馬關(guān)條約》的那次事件：知道以前臺(tái)灣怎么到日本手中的嗎？這是因?yàn)榍?*認(rèn)為整天吃喝玩樂(lè)是正確的，而外國(guó)則學(xué)習(xí)性藝術(shù)。

后來(lái)，清朝屢戰(zhàn)屢敗，日本無(wú)法無(wú)天，為所欲為。它提出了《馬關(guān)條約》，并把臺(tái)灣割讓給日本。

從這里，我們可以充分對(duì)比當(dāng)時(shí)日本的仇恨、清朝的腐敗和中國(guó)的軟弱落后。落后就要挨打、吃虧。所以在這里，我們受到鼓舞，要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)祖國(guó)的希望，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。這是中國(guó)的世界之春。

讀后感》

難忘的一課讀后感(篇10)

夜靜了，窗外一陣陣微風(fēng)拂過(guò)，天空中繁星閃耀，讓人身心放松。在這樣寂靜的夜晚里，我的心卻久久不能平靜。這是因?yàn)椤峨y忘的一課》這篇文章里那句“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句普通的話語(yǔ)，讓我心弦震動(dòng)不停。

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這是出現(xiàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)教室的黑板上的一名話。一位老師十分認(rèn)真也很吃力的把這句話寫(xiě)在黑板上。老師用不太流利的國(guó)語(yǔ)嚴(yán)肅認(rèn)真的教著學(xué)生們讀。他們讀的每一個(gè)字，每一個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的、真摯的心。

雖然“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”是一句極其簡(jiǎn)單的話，誰(shuí)不會(huì)說(shuō)呢？但是，我想問(wèn)一下，你是帶著一顆火熱的心去讀的嗎？是懷著崇高的敬意去讀的嗎？“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這不僅僅是一句話，它所蘊(yùn)含的感情是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國(guó)情意??！如果說(shuō)海洋是最深厚的，那他們對(duì)祖國(guó)的情意更深厚，如果說(shuō)海浪是最強(qiáng)烈的，那他們的民族精神比海浪更強(qiáng)烈；不管是再長(zhǎng)的海峽，再大的風(fēng)浪，也無(wú)法阻斷他們的愛(ài)國(guó)情意?！拔沂侵袊?guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句平凡的話語(yǔ)，雖然它不是詩(shī)篇，但勝似詩(shī)篇，還有什么話比這句話更足以表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)呢？

在一百多年前，同樣有著這樣的愛(ài)國(guó)人物。由于清政府腐敗無(wú)能，中國(guó)遭受許多帝國(guó)主義國(guó)家的侵略和欺侮。為了祖國(guó)的強(qiáng)大，著名愛(ài)國(guó)工程師――詹天佑，他主持修筑京張鐵路，在詹天佑的帶領(lǐng)下，工人們克服了重重困難，終于為咱們中國(guó)爭(zhēng)了口氣，提前兩年完成了京張鐵路的修筑工程。長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。雖然詹天佑沒(méi)有說(shuō)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話，但從詹天佑的行為當(dāng)中足以體現(xiàn)出他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。為祖國(guó)的榮耀，不惜千辛萬(wàn)苦的把鐵路修好，這不正是“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”的真實(shí)寫(xiě)照嗎？

“我們從軍衛(wèi)國(guó)，生死早已置之度外，我們雖然犧牲但可以壯國(guó)威，也就達(dá)到了報(bào)效祖國(guó)的目的”這就是中國(guó)將士鄧世昌對(duì)他的部下說(shuō)的話，他們不顧自己的生命安危，英勇奮戰(zhàn)，把日本軍打得駕艦逃竄，但最后不幸被日軍的魚(yú)雷打中，光榮的犧牲了。誰(shuí)敢說(shuō)這不是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)呢？

不管是臺(tái)灣的師生，還是愛(ài)國(guó)工程師詹天佑，英勇作戰(zhàn)鄧世昌，他們都有一顆對(duì)祖國(guó)的赤子之心，就算是他們沒(méi)有說(shuō)出自己是多么的愛(ài)國(guó)，但我相信，他們心中一定有一個(gè)堅(jiān)定不移的信念，那就是：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”！

難忘的一課讀后感(篇11)

最近，我學(xué)習(xí)了《難忘的一課》這篇課文，心久久不能平靜。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，筆者在臺(tái)灣一所農(nóng)村小學(xué)見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣老師，他認(rèn)真地教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的漢字，并在學(xué)校禮堂里深切地感受到訪問(wèn)中國(guó)偉人的情懷。

臺(tái)灣“光復(fù)”不久，臺(tái)灣教師為了讓孩子們認(rèn)識(shí)祖國(guó)漢字，認(rèn)真地一遍又一遍地教孩子們“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話，而且還在禮堂里看到中國(guó)歷代偉人像。這讓我感受到臺(tái)灣人民對(duì)民族的深厚友誼和對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈向往。這顆熾熱真誠(chéng)的心也讓我融入了他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍。

文中三次提到“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”雖然這是一句極其簡(jiǎn)單的話，誰(shuí)不會(huì)說(shuō)呢？但是，我想問(wèn)一下，你是帶著一顆火熱的心去讀的嗎？

是懷著崇高的敬意去讀的嗎？“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這不僅僅是一句話，它所蘊(yùn)含的感情是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國(guó)情意?。∥蚁朐谧髡咝睦?，中國(guó)人永遠(yuǎn)是最強(qiáng)大的，最挺拔的，最頂天立地的，中國(guó)是任何國(guó)家無(wú)法取代的。

不僅是作者，我想所有中國(guó)人都是這樣。不管受到怎樣的欺凌，永遠(yuǎn)改變不了我們的中國(guó)心。無(wú)論是臺(tái)灣的師生，還是大陸的人民，他們對(duì)祖國(guó)都有一顆童心。己是他們不說(shuō)自己有多愛(ài)國(guó)，我相信他們心里一定有堅(jiān)定的信念，那就是：

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”

難忘的一課讀后感(篇12)

讀了《難忘的一課》，我感到憤怒與感動(dòng)。

《難忘的一課》講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

當(dāng)我讀到“這里原來(lái)畫(huà)的都是日本人，現(xiàn)在“光復(fù)”了，畫(huà)上了我們中國(guó)自己的偉人像。”時(shí)，我感到憤怒，痛恨日本侵略者，他們不許中國(guó)的孩子了解自己祖國(guó)歷史上的偉人，妄圖使中國(guó)永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治。同時(shí)又為臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人而無(wú)比自豪的情感而感動(dòng)。

當(dāng)我讀到“他熱情地和我握了握手，說(shuō)“我的國(guó)語(yǔ)講得不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國(guó)語(yǔ)是不允許的?！钡臅r(shí)候，我更加憤怒。記得有一個(gè)故事：幾位日本人把一個(gè)兒童團(tuán)員押到松花江上。那個(gè)小姑娘，只有13歲。她犯了什么“罪”呢？她的“罪名”就是組織村里的兒童團(tuán)員學(xué)習(xí)我們祖國(guó)的文字。而小姑娘不愿放棄讓兒童團(tuán)員學(xué)習(xí)我們祖國(guó)的文字，縱身跳下了松花江。

如今日本戰(zhàn)敗了，中國(guó)人站起來(lái)了，臺(tái)灣也回歸祖國(guó)了，然而過(guò)去中國(guó)人的屈辱我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

最后一匹狼讀后感精品五篇

謝謝您對(duì)我們的支持，編輯已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了一篇名為“最后一匹狼讀后感”的文章，相信這會(huì)給您帶來(lái)一些有益的建議。書(shū)籍就像成功的密匙，而閱讀則是打開(kāi)這扇門的關(guān)鍵。通過(guò)細(xì)心閱讀作家們的著作，我們的心靈也會(huì)得到新的啟發(fā)。建議您在閱讀完畢后，將自己的感悟和收獲寫(xiě)下來(lái)，撰寫(xiě)一篇讀后感，與我們分享您的體會(huì)。

最后一匹狼讀后感 篇1

今天，我讀了一篇文章，名字叫做《最后一匹狼》，讀了之后我深有感觸……

故事講述的是：在一座山上，有一位很有名的獵人，最擅長(zhǎng)打狼，這座山上的狼幾乎都被他給殺光了，就剩下最后一匹狼了。他有一個(gè)小孫女叫雪兒。雪兒和山上的這匹狼成為了好朋友，并且在一起的時(shí)候她們很開(kāi)心……可獵人的天職是殺狼，他通過(guò)年幼的雪兒，知道了狼的住處，并用槍打傷了狼。第二天雪兒病了，郎中說(shuō)要用一顆狼心才可治愈。于是，獵人打死了最后一匹狼……當(dāng)雪兒醒來(lái)之后看見(jiàn)的是一張狼皮和一碗狼心湯……

讀了這篇文章之后，我感到非常的傷感……我想問(wèn)一問(wèn)，為什么要?dú)⒌魟?dòng)物?并不是所有的動(dòng)物都是壞的，比如這篇文章里的那只狼!!!所以我在這里要發(fā)出一聲呼吁：讓人們都去愛(ài)護(hù)動(dòng)物!!!因?yàn)閯?dòng)物也是大自然的一分子，大自然也需要他們的存在，如果有一種動(dòng)物滅絕了，它會(huì)直接影響生態(tài)平衡，照此下去，最后我們?nèi)祟愐矡o(wú)法在這個(gè)地球上生存。所以我們要愛(ài)護(hù)它們，保戶它們，用自己的愛(ài)心關(guān)心他們，讓它們成為我們?nèi)祟惖暮门笥寻?

最后一匹狼讀后感 篇2

我最近讀了一本書(shū)，叫《最后一匹狼》。書(shū)里的故事寫(xiě)得生動(dòng)形象，很富有想象力，我也被書(shū)中動(dòng)物們那些機(jī)智的做法、深厚的感情所吸引，甚至被很多精彩的片段感動(dòng)得流淚，比如那一只吃了毒草后還想著救人走出沙漠的駱駝；為了朋友而犧牲的英雄獵豹……這些都令我記憶猶深，我非常喜歡這本書(shū)。

動(dòng)物也是有感情、有智商，甚至有領(lǐng)地意識(shí)的。它們?yōu)槿祟愖鲐暙I(xiàn)，幫助人們做事，為人類增添樂(lè)趣。它們的智商不可低估，比如微型豬芭比在“膽小鬼王國(guó)”中竟然如此機(jī)智地作戰(zhàn)，打敗比它們強(qiáng)大的狼國(guó)；獵豹之間誰(shuí)爭(zhēng)到對(duì)方的地盤，都要付出絕斗的代價(jià)……

人類也是高級(jí)動(dòng)物，動(dòng)物是我們的同胞，是人類的助手。而我們?nèi)祟惪偸遣稓?dòng)物，破壞它們的家園，使它們無(wú)家可歸，有的人把鯊魚(yú)翅割下來(lái)做菜；有的人提取熊的膽汁做滋補(bǔ)品，有的還把可愛(ài)的藏羚羊肆意捕殺賣錢，多么無(wú)恥的行徑?。∥覀円Ｗo(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物交朋友，和它們和睦共處?。▌Ⅱ垼?/p>

最后一匹狼讀后感 篇3

讀了《最后一匹狼》中的小象井，我深有感觸。這篇文章主要寫(xiě)了很久很久以前，有一只小象納米。它住的地方非常炎熱，熱的無(wú)法入睡。突然遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣轟隆隆的響聲。小象睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)一群動(dòng)物從遠(yuǎn)處飛奔而來(lái)。小象拽住一只動(dòng)物為什么要走。斑馬說(shuō)，這個(gè)地方鬧旱災(zāi)了，必須走。干涸的河床里，只剩下一灘水。狒狒是找水高手，它最先找到這灘水，緊接著一個(gè)有一個(gè)小動(dòng)物都來(lái)了，大家為了這灘水打得不可開(kāi)交。動(dòng)物們看著這點(diǎn)水都沒(méi)了，全都大哭起來(lái)。把責(zé)任都推到別人身上。小象說(shuō)你們都別打了，都跟我走吧，我一定給大家找到水。小象納米耐心地用鼻子在地上嗅來(lái)嗅去。大大小小的動(dòng)物都隨著它，臉上半信半疑的神情，嘴上說(shuō)著陰陽(yáng)怪氣的話，納米仿佛沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)大家的話，他用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在上點(diǎn)幾下，說(shuō)這里一定有水。大家都不信，有不幫忙。納米自己一下一下的挖起來(lái)，磨得嘴角都出血了。這時(shí)清泉從一米都深的坑里涌了出來(lái)。納米倒下了，再也醒不過(guò)來(lái)了。

動(dòng)物們?yōu)榱思o(jì)念納米，就把這口井稱為“小象井”。小象納米為幫助別人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)，他是我們的榜樣。而此時(shí)此刻，透過(guò)小象納米的身影，我仿佛又看到了一張年輕的面孔——雷鋒。值此三月五日到來(lái)之際，我們更應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，向小象納米學(xué)習(xí)，向雷鋒學(xué)習(xí)，雷鋒因公殉職之前，試試吃苦在前，享樂(lè)在后，干一行愛(ài)一行，工作專揀重?fù)?dān)子挑，主動(dòng)給災(zāi)區(qū)人民捐款，做了數(shù)不清的好事，卻從不留名。雷鋒精神永存，地震災(zāi)區(qū)那一個(gè)個(gè)忙碌的身影、為山區(qū)孩子捐款的好心人……他們都在默默的奉獻(xiàn)著。所以，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，從現(xiàn)在開(kāi)始關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，從小事做起，從我做起，讓更多的小象納米出現(xiàn)在我們生活中，讓雷鋒精神永存。

最后一匹狼讀后感 篇4

當(dāng)我讀完了《最后一匹狼》這個(gè)感染人心的故事時(shí)，我忍不住眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心啊，像被什么東西揪住了一樣，眼前幻出小女孩和小男孩開(kāi)心的背影，又幻出小男孩被老爺爺殺死時(shí)的情景……

當(dāng)看到雪兒和小男孩在一起玩時(shí)，我是又開(kāi)心又高興，當(dāng)讀到老爺爺發(fā)誓殺死小男孩時(shí)，我的心一陣陣的顫抖，當(dāng)我又讀到雪兒撕心裂肺的哭著求爺爺不要?dú)⑺佬∧泻r(shí)，我的心被雪兒哭碎了……雪兒終于重重的倒在了地上，昏迷不醒。老爺爺急忙上山請(qǐng)郎中為雪兒看病，郎中搖了搖頭，又點(diǎn)了點(diǎn)頭，最后又語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)老爺爺說(shuō)：“這病，須得一顆狼心，方可治愈?！崩蠣敔敽莺莸狞c(diǎn)點(diǎn)頭，并暗下決心要?dú)⑺佬∧泻ⅰ?/p>

雪兒微微的`睜開(kāi)迷迷糊糊的雙眼，看見(jiàn)小男孩在雪兒的床邊，雪兒微微顫顫的伸出雙手，想要拉住小男孩，可這時(shí)，老爺爺回來(lái)了，瞄準(zhǔn)小男孩一槍命中，小男孩倒在血泊中，嘴唇微微張開(kāi)，向是和小女孩在說(shuō)著什么，可使終沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。

愛(ài)護(hù)動(dòng)物，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我想，用在這里，也是相通的。所以，我們一定要珍惜動(dòng)物的生命，盡量不要傷害它們。

最后一匹狼讀后感 篇5

假期里我讀了楊鵬的《最后一匹狼》，其中的一個(gè)小故事讓我深有感觸……

這個(gè)小故事主要講芭比是一只微型豬，長(zhǎng)得特別小看上去不像豬，像只老鼠。而它的弟弟妹妹長(zhǎng)得肥頭大耳、身強(qiáng)力壯。所以豬媽媽只喜歡它的兄弟姐妹，對(duì)芭比橫看豎看斜看都江堰市不順眼。終于有一天豬媽媽把芭比趕出了家。芭比心涼了大聲地哭了起來(lái)，這時(shí)被老鼠媽媽帶回了家，鼠媽媽家有七個(gè)孩子，鼠媽媽把芭比排行老八。和鼠媽媽在一起過(guò)著貧窮饑餓的生活，但芭比心里很踏實(shí)。但不幸的事情來(lái)臨在芭比出門尋找食物的時(shí)候被貓發(fā)現(xiàn)了，鼠媽媽為了救芭比被貓給咬死了。芭比很遺憾沒(méi)能在鼠媽媽活著的時(shí)候喊她一聲媽媽，后來(lái)芭比和鼠媽媽的孩子們有福同享，有難同當(dāng)?shù)厣钤谝黄?。他們不是血親，卻比血親還親。芭比的命運(yùn)是在一個(gè)無(wú)風(fēng)無(wú)星無(wú)月的晚上改變的。她和鼠媽媽的孩子去覓食，芭比被農(nóng)莊的主人發(fā)現(xiàn)了。農(nóng)莊主人在拍賣會(huì)上把芭比賣給了一個(gè)大款。芭比在大款家過(guò)著榮華富貴的生活，但它沒(méi)有忘記鼠媽媽的那些孩子，它把鼠媽媽的孩子接到大款家也想讓它們過(guò)著幸福的生活卻不幸被大款給殺死了，芭比很痛苦決定過(guò)著流浪的生活。

讀完這個(gè)故事使我懂得了親情有多么重要，如果生活中沒(méi)有了親情，生活條件不管有多么好。都是一片空白沒(méi)有意義。

求求你表?yè)P(yáng)我觀后感

到底該如何寫(xiě)好有關(guān)作品名的觀后感呢？好的電影可以激發(fā)我們濃濃的興趣，就算時(shí)隔多年，再次觀看仍然充滿感動(dòng)。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作我們可以獲取知識(shí)和技能，我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“求求你表?yè)P(yáng)我觀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

求求你表?yè)P(yáng)我觀后感(篇1)

求求你，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我.單看片名，覺(jué)得很搞怪，加上有范偉主演，以為會(huì)是一部搞笑片，倒想輕松輕松，看完之后，感覺(jué)完全相反，讓人覺(jué)得非常的沉重，導(dǎo)演也留給了觀眾很大的想象空間!

片中范偉飾演的楊紅旗，有一天晚上在小巷里無(wú)意間救了一位險(xiǎn)被人強(qiáng)一奸一的女大學(xué)生歐一一花(陳好飾)，之后由于要完成老父親的一個(gè)心愿，在他臨死之前想見(jiàn)到兒子得到一次表?yè)P(yáng)，于是范偉來(lái)到了報(bào)社，找到了記者古國(guó)歌(王志文)，故事由此展開(kāi)，情節(jié)不是很復(fù)雜，但由于導(dǎo)演把其中大小角色的一性一格特點(diǎn)都刻畫(huà)得很鮮明，使得整部影片看起來(lái)非常生動(dòng)，耐人尋味!

楊紅旗的老父親楊勝利，一個(gè)典型的一毛一主席時(shí)代唯一精一神至上的承載者，代表了一種陳舊，過(guò)時(shí)的價(jià)值觀，面對(duì)糊滿墻壁的獎(jiǎng)狀，楊勝利滿面笑容，心情愉悅，重病在身的他還有一個(gè)遺愿就是自己當(dāng)了一輩子的勞模，自己的兒子年近40卻異常平庸，他非常想看到兒子能在他入土之前得一次表?yè)P(yáng)，上一次報(bào)紙.

村支書(shū)，是一個(gè)典型的做形象工程的代表，在古記者去他們村的時(shí)候，他以為是要去報(bào)道村里的建設(shè)，還弄了個(gè)場(chǎng)面宏大的歡迎儀式，并且在酒店里大擺酒席款待記者的到來(lái)，到最后知道是要去探訪楊勝利的時(shí)候，顯然若有所失，直至后來(lái)跟楊勝利一起策劃了楊紅旗上報(bào)的事件.

楊紅旗，是一個(gè)老實(shí)，單純的民工，在故事中，他所做的一切都是在為了完成自己老父親的心愿，以至根本就沒(méi)有去探究事情的一些本質(zhì)，他不知道整個(gè)事情其實(shí)是一場(chǎng)騙局，自己父親的死是由村里的村支書(shū)一手策劃的，父親用這樣的方式來(lái)完成自己的心愿，而村支書(shū)也想以此來(lái)達(dá)到宣傳他那個(gè)不知名的小村莊的目的，整個(gè)過(guò)程，只有楊紅旗自己蒙在臌里，以至后來(lái)，父親重新復(fù)一活，他還發(fā)短信給古記者認(rèn)為是父親的生命出現(xiàn)了奇跡，并且頗有以為的說(shuō)：做好事就應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)!

古記者，是一個(gè)非常正義的記者，非常有原則，做事情的著眼點(diǎn)就是為了弄清事實(shí)的真相，是記者行業(yè)的正面代表!以至于后來(lái)，在判斷模糊，不知道對(duì)錯(cuò)的情況下，他毅然選擇了離開(kāi)朋友，離開(kāi)自己一習(xí)一慣生活的城市，辭職，獨(dú)身一人遠(yuǎn)走北方!

歐一一花，一個(gè)一愛(ài)一慕虛榮，物質(zhì)至上，玩一弄手段的現(xiàn)代女大學(xué)生的代表，為了不至于影響自己的前途，暴露自己曾經(jīng)被暴力侵犯的事實(shí)，在古記者承諾匿名發(fā)報(bào)的情況下也不為楊紅旗做證，并且玩一弄手段，掩蓋事實(shí)，其中一些細(xì)節(jié)的安排就把這樣的人物一性一格刻畫(huà)的很成功，如在美的咖啡的化妝，與楊紅旗當(dāng)面對(duì)質(zhì)時(shí)的強(qiáng)硬語(yǔ)氣，假裝被雨淋濕去古記者家混淆事實(shí)，博取同情!但筆者認(rèn)為她也是一個(gè)很有爭(zhēng)議的人物，在表面看起來(lái)強(qiáng)硬的她，其實(shí)是一個(gè)弱者，正如她自己在末段跟古記者的一段對(duì)白：我是一個(gè)女孩，我有我自己的生活，我還有很長(zhǎng)的路要走，我覺(jué)得，在整個(gè)事情上有兩個(gè)兇手，一個(gè)就那壞蛋，一個(gè)就是你，古記者!是的，一個(gè)女孩，在面對(duì)這樣的事情上，出于對(duì)自己名譽(yù)的維護(hù)，她又有什么錯(cuò)呢??

報(bào)社主編，混世的老狐貍，順應(yīng)潮流，見(jiàn)風(fēng)使舵的好手，在整個(gè)事情中，他沒(méi)有任何過(guò)多的考慮和情感糾纏，動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，就是把楊紅旗的整個(gè)事件報(bào)道出來(lái)可以很好的吸引眼球，在參加完楊勝利的葬禮之后回城的車內(nèi)，導(dǎo)演給了他手上正看著的書(shū)的一個(gè)特寫(xiě)，觀眾可以很清楚的看到是：四書(shū)五經(jīng).這就是一些領(lǐng)導(dǎo)的生存哲學(xué)?這是隱諱的對(duì)官一場(chǎng)的拷問(wèn)?

還有幾個(gè)很有意思的角色，古記者的女朋友，嫉妒心強(qiáng)，尖酸，有手段的警察米依(苗圃)，善良，意氣，優(yōu)秀，年少單純的同事談偉，派處所的兩位不負(fù)責(zé)任，追求政績(jī)的片區(qū)民警.在此不一一詳述!

看完整個(gè)片子，有很多細(xì)節(jié)，片段給我留下了很深的印象，遐想聯(lián)翩。

求求你表?yè)P(yáng)我觀后感(篇2)

人們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到各種各樣的選擇，那么“善良”老人的臨終心愿和一個(gè)青春少女的錦繡前程，到底應(yīng)該選擇那一個(gè)？感恩、誠(chéng)信、責(zé)任、前程我們又該如何取舍？我們是否要秉承著投桃報(bào)李的宗旨？

我們是否要以自己的利益為終極目標(biāo)？也許，我們?cè)陔娪啊肚笄竽?，表?yè)P(yáng)我》中可以找到的答案p>

《求求你，表?yè)P(yáng)我》講述的是一個(gè)家住在農(nóng)村的打工仔楊紅旗要求表?yè)P(yáng)的故事，他的父親當(dāng)了一輩子勞模，而父親臨終前心里期待自己兒子也能受一次表?yè)P(yáng)，于是他為完成父親心愿，到報(bào)社講述自己如何解救一名險(xiǎn)被強(qiáng)奸的女大學(xué)生歐陽(yáng)花的事跡，可是沒(méi)有人相信他，他便開(kāi)始了他的“追求”表?yè)P(yáng)之路，終于這件事引起了報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)的重視，派記者古國(guó)歌進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中女大學(xué)生為自身利益拒絕承認(rèn)自己被欺負(fù)的事，村支書(shū)為村子、村民的利益及上級(jí)的表?yè)P(yáng)而撒謊，警察為了派出所的綜合治理標(biāo)兵單位的稱號(hào)而撒謊，食雜店老板為明哲保身而撒謊，只有楊紅旗說(shuō)了實(shí)話，反而說(shuō)了實(shí)話的楊紅旗成為大家為得到表?yè)P(yáng)、逃避責(zé)任的犧牲品。明明是見(jiàn)義勇為的人，卻反而成為謀求虛名的騙子了.

但面對(duì)沒(méi)油的老人、沉悶老實(shí)的楊紅旗、歐陽(yáng)花的不誠(chéng)實(shí)，記者又意無(wú)意地強(qiáng)迫女大學(xué)生說(shuō)出真相。當(dāng)面對(duì)要自殺的歐陽(yáng)花，面對(duì)她“義正詞嚴(yán)”的主張自己的利益，“理直氣壯”的為自己的撒謊辯解，記者又開(kāi)始迷茫了，真假分清了又怎么樣，真的就一定對(duì)，假的就一定錯(cuò)嗎？道德問(wèn)題遠(yuǎn)比法律問(wèn)題更復(fù)雜。

最終，老人沒(méi)能等到兒子的表?yè)P(yáng)報(bào)告，女大學(xué)生因?yàn)樽运降男袨槭チ艘磺?，而記者呢？作為一個(gè)有良知的人，一個(gè)有思想的人，從懷疑到信任再到懷疑，從理性到非理性再到悟性，從浮躁到冷靜再到頭暈。最后，他迷茫、窒息、無(wú)助，甚至選擇了逃跑。

因?yàn)樵诟卸?、誠(chéng)信、榮譽(yù)、責(zé)任和利益面前，人們的選擇成了兩難的選擇。當(dāng)你選擇前者時(shí)，你可能會(huì)失去很多快樂(lè)；當(dāng)你選擇后者時(shí)，你可能會(huì)被靈魂折磨。于是對(duì)與錯(cuò)成了一個(gè)兩難的抉擇，其實(shí)在真真假假，假假真真的現(xiàn)實(shí)生活中真假本來(lái)就很難涇渭分明地辨別，即便分清楚了，又能怎么樣呢？

那些現(xiàn)實(shí)所帶來(lái)的傷害已經(jīng)不能彌補(bǔ)了。

其實(shí)站在兩個(gè)人物的立場(chǎng)上，誰(shuí)都沒(méi)有錯(cuò)誤，一個(gè)是有著淳樸信念的孝子，為實(shí)現(xiàn)父親的愿望希望自己的行為得到報(bào)答；一個(gè)是希望過(guò)簡(jiǎn)單生活的大學(xué)生，為了自己的前程而對(duì)幫助過(guò)自己的人選擇則逃避。但為什么要表?yè)P(yáng)呢？為什么要隱瞞自己的不幸？

就是為了那一生的名嗎？俗話說(shuō)：一個(gè)人的價(jià)值不在于你向社會(huì)索取多少，而在于你付出了多少

做了一件從道義上說(shuō)應(yīng)該是理所當(dāng)然的事情，就必須得到表?yè)P(yáng)，獲得那虛榮？被壞人傷害，就會(huì)遭到別人的輕視嗎？如果這是值得支持的，那么我們的社會(huì)就太缺德了，做應(yīng)該做的事情就會(huì)成為英雄，而更多的只是沉默和冷漠。

我們社會(huì)的方向是什么？但是，當(dāng)我們面對(duì)人生的選擇時(shí)，我們?nèi)匀粦?yīng)該堅(jiān)持生命的信念——感恩和正直。感恩不是物質(zhì)上的恩賜，而是一種發(fā)自內(nèi)心的報(bào)答他人的思想。當(dāng)你的物品掉在地上時(shí)，朋友為你拾起，你應(yīng)該感恩；當(dāng)你被人欺負(fù)時(shí)，一個(gè)陌生人站了出來(lái)保護(hù)你，你應(yīng)該感恩；當(dāng)你的腳受傷時(shí)，同學(xué)背著你走向醫(yī)療室，你應(yīng)該感恩；當(dāng)你考試一落千丈時(shí)，朋友安慰你，你應(yīng)該感恩。

人，要有一顆感恩的心，如果你得到別人的幫助，你應(yīng)該心存感激。人生道路崎嶇不平，需要相互支持；如果的道別人的贊揚(yáng)，就應(yīng)該心存感激。語(yǔ)言的扶持，常常有不可思議的神力；如果你得到一個(gè)好的建議，你應(yīng)該感恩。

智慧的碰撞往往會(huì)產(chǎn)生驚人的奇跡；如果你得到智者的建議，你應(yīng)該心存感激。過(guò)來(lái)人的箴言，會(huì)提高你生命的品質(zhì)；如果有人侵奪了你的利益，你應(yīng)該感恩。別人能取走的，一定不是你的東西。

更何況，他要替你承擔(dān)太多的壓力；如果你遭到別人的壓制，你應(yīng)該感恩。英雄從拼搏中誕生，拳王從格斗中崛起，不經(jīng)過(guò)逆境的歷練，你將難成大器！

還記得“一法郎的故事”.主要講一個(gè)窮孩子為了找買火柴的先生一法郎，在回家路，上不幸遭遇車禍，但后來(lái)要弟弟把一法郎送給那位先生的故事。那個(gè)故事雖然簡(jiǎn)短，但隱含著深刻的含義：

人，要有誠(chéng)信，"一言即出，駟馬難追".人如果沒(méi)有金子般的誠(chéng)信，那么你生命所綻放的光彩又在哪兒呢？人們說(shuō)：

誠(chéng)信就像一面鏡子，你笑，他也對(duì)著你笑；你哭，他也對(duì)著你哭；你生氣，他也對(duì)著你生氣；你撒謊，不守信用，他也對(duì)著你撒謊，不守信用的人終將被社會(huì)拋棄。

感恩和誠(chéng)信就像是一種幸福，一種安慰，一種快樂(lè)融進(jìn)我們的生命。我們的生命如此可貴，我們的生命天空如此蔚藍(lán)，羽翼未豐的我們正試著在這個(gè)蔚藍(lán)絢麗的天空中翱翔，我們深刻地知道，要想飛得更高，需要以知識(shí)做航帆，但同樣也需要以感恩為翼翅，以誠(chéng)信為風(fēng)，插上感恩的翅膀，駕著誠(chéng)信之風(fēng)，讓白云為我們喝彩，讓小鳥(niǎo)為我們歌唱，讓太陽(yáng)為我們歡呼！

求求你表?yè)P(yáng)我觀后感(篇3)

這部電影是由黃建新導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的一部心理活動(dòng)豐富的影片，深刻的揭露了人性的復(fù)雜。影片中的許多語(yǔ)言和動(dòng)作都蘊(yùn)含了深刻的寓意，雖然影片沒(méi)有直接借由人物的嘴揭露出來(lái)，但是從觀影的前因后果還是能揣測(cè)一二，下面發(fā)表一些自己稚嫩的看法，如有雷同，不勝榮幸。

楊紅棋（范偉瑋）：他是一個(gè)生活在社會(huì)底層的執(zhí)著的工人。他多次來(lái)報(bào)社要求表?yè)P(yáng)。

楊紅棋來(lái)到報(bào)社，面對(duì)記者的反問(wèn)“你做好事就是為了得到表?yè)P(yáng)嗎？”他張著疑惑的眼睛說(shuō)“那做了好事就應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)啊”，面對(duì)古記者，楊發(fā)表的一番幸福論，雖然幽默卻非常粗俗，再有楊后來(lái)將自行車拴在消防栓上防盜，都說(shuō)明楊的文化水平不高。來(lái)到報(bào)社，面對(duì)一個(gè)社會(huì)地位和文化水平都比他高的記者，他總是不敢直視他，總是躲開(kāi)他的眼睛，這顯示出他內(nèi)心的自卑。

我第二次來(lái)到報(bào)社，報(bào)社的人踩到了他放在樓梯口地上的報(bào)紙，這說(shuō)明這個(gè)小家伙并不重要。也許這就是為什么他總是想被表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗缓鲆曁昧恕Ｋ朐趫?bào)紙上出人頭地，不僅是因?yàn)樗赣H的愿望，還有許多主觀原因。

影片最后，楊說(shuō)了一句讓人匪夷所思的話“我把她干了”“就知道比不信，就像當(dāng)初你不信我救她一樣”。其實(shí)，從一開(kāi)始，楊就不想看到歐陽(yáng)花，后來(lái)他面對(duì)歐陽(yáng)花深深地低頭，這說(shuō)明他此刻有著深深的渴望。試想，一個(gè)將近40歲的光棍男人，在一個(gè)雨夜救了一個(gè)光著身子的漂亮女孩，難道他就沒(méi)有讓她以身相許的想法和欲望？

后來(lái)，他被歐陽(yáng)的口才和父親的死激怒了，就強(qiáng)奸了歐陽(yáng)。

歐陽(yáng)花（陳好秀）：這是一個(gè)女大學(xué)生，表面上很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上有一個(gè)市政府。為了自己的名譽(yù)和前途，她選擇了把自己被強(qiáng)奸的真相深深地隱藏起來(lái)，至今仍有著非常清晰的生活，這是無(wú)可厚非的，我很佩服她的做法，但她沒(méi)想到楊會(huì)因?yàn)榘l(fā)表這件事而受到表?yè)P(yáng)，這讓她大吃一驚。

面對(duì)初次見(jiàn)面的古記者能夠侃侃而談，并且風(fēng)趣幽默，面對(duì)古記者的說(shuō)辭，她哭的梨花帶雨，并且立刻編出了一套很完美的說(shuō)辭，贏得了古記者的愛(ài)憐之心，表明了她的聰明。

一位美麗的女大學(xué)生竟然在深夜出現(xiàn)在粉巷，身上帶著名牌香奈兒的味道，這說(shuō)明歐陽(yáng)花很可能被別人收養(yǎng)，暴露出當(dāng)代一些女大學(xué)生不愛(ài)自己、追求虛榮的現(xiàn)象。后來(lái)，歐陽(yáng)以雨天潮濕為借口出現(xiàn)在古記者家中。很明顯，她想引誘古代記者，因?yàn)樗澜咏糯梢匝谏w真相。面對(duì)古女朋友米依的現(xiàn)場(chǎng)抓包，她能夠很得意很淡定的離去，表明了她做這件事已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了，所以不會(huì)緊張。

報(bào)紙刊登后，歐陽(yáng)雖然恨極了楊，但還是不得不去求得原諒，為了自己的名字不被公之于眾，為了保存自己最后的自尊，她希望她能夠得到他的原諒，不想最后卻被楊給強(qiáng)暴了。

古國(guó)歌（王志文飾）：他是一個(gè)小有名氣的記者。雖然正直，但見(jiàn)到漂亮的歐陽(yáng)花還是忍不住動(dòng)心。

所以在調(diào)查整件事情的時(shí)候有意無(wú)意的在偏信歐陽(yáng)的說(shuō)辭而忽略楊的說(shuō)辭。從一開(kāi)始，他不在乎楊的話，到后來(lái)的逐步深入調(diào)查，他堅(jiān)守了記者的職業(yè)道德。一開(kāi)始他勸說(shuō)歐陽(yáng)的說(shuō)辭是“我可以保證這篇報(bào)道里絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)你的真實(shí)姓名”，相信很多人都跟我一樣，覺(jué)得這樣做絕對(duì)不會(huì)傷害到受害者，兩全其美，然而我們還是看簡(jiǎn)單了人性。

出現(xiàn)不出現(xiàn)姓名，刊登報(bào)紙這件事情本身就在時(shí)刻提醒著歐陽(yáng)她受辱的事實(shí)，這樣白紙黑字的公之于眾，她將余生都會(huì)籠罩在她的名字被揭露的噩夢(mèng)里。所以雖然最后證實(shí)了楊的說(shuō)辭是事實(shí)，古本應(yīng)該寫(xiě)篇報(bào)道表?yè)P(yáng)他，但是他了解，揭露這件事情對(duì)歐陽(yáng)將會(huì)是深深的傷害，所以他猶豫了。

當(dāng)編輯決定發(fā)表這篇報(bào)道時(shí)，他辭職了，和米依分手，帶著愧疚離開(kāi)了這座城市。

影片結(jié)尾，顧長(zhǎng)衛(wèi)看到了兩個(gè)熟悉的人物，楊紅棋和楊父。這無(wú)疑是影片的巨大反轉(zhuǎn)。歐陽(yáng)花永遠(yuǎn)也不會(huì)理解“一個(gè)表?yè)P(yáng)就那么重要嗎？

”對(duì)于新時(shí)代的年輕人來(lái)說(shuō)，一個(gè)表?yè)P(yáng)或許不重要，然而對(duì)于經(jīng)歷過(guò)上個(gè)世紀(jì)思想熏陶的勞模楊父來(lái)說(shuō)，榮譽(yù)，高于一切。所以楊父不惜假死來(lái)博取同情，幫兒子贏得表?yè)P(yáng)。

人性的多面性和復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以用“好人”和“壞人”來(lái)形容。它包含了許多我們無(wú)法言說(shuō)的情感，這些情感會(huì)隨著環(huán)境、時(shí)間、性別和教育水平的變化而變化。我們永遠(yuǎn)也無(wú)法了解完全。

我們能夠做的，或許只是讓我們看起來(lái)像個(gè)好人。

求求你表?yè)P(yáng)我觀后感(篇4)

剛才看了《求求你表?yè)P(yáng)我》，看到情真出真的很難受，很難受！

深有感慨的就是，女孩子真的和男的不一樣，也許對(duì)于那個(gè)楊紅旗來(lái)說(shuō)表?yè)P(yáng)很重要，但是他不知道對(duì)于一個(gè)女孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)出真相就意味著要改變他的世界，那是很痛苦的，幾乎不能再生活下去，她將沒(méi)有朋友，沒(méi)有工作，沒(méi)有習(xí)慣的生活方式，沒(méi)有習(xí)慣的城市，甚至沒(méi)有家庭和以往的親戚，因?yàn)樗麄兌紩?huì)用另一種眼神看她。會(huì)讓她心痛，無(wú)奈，甚至想自殺，如果是我，我想我也會(huì)是像陳好演的角色一樣，即使說(shuō)謊我也要隱瞞事實(shí)，因?yàn)橹挥羞@樣我才不會(huì)改變我的一生，才可以安心的生活下去，畢竟那晚什么也沒(méi)有發(fā)生，我想她會(huì)像以前什么都沒(méi)發(fā)生一樣生活。但是那個(gè)紅旗出現(xiàn)了就不一樣了，他會(huì)改變她的生活甚至一生，因?yàn)橐话銢](méi)有人會(huì)相信哪天晚上沒(méi)有發(fā)生什么！所以我要感嘆人類的這點(diǎn)可惡！……這一點(diǎn)上我最不高興看到的和聽(tīng)到的，我覺(jué)得那是人類的愚蠢！

是的，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人或者一件事而改變一個(gè)人的一生，大家都想有一個(gè)快樂(lè)的幸福一生，為什么就不能每個(gè)人都是幸福的呢？我們沒(méi)有權(quán)利改變別人，只有自己改變，所以做個(gè)好人也要做得出色。既然楊紅旗已經(jīng)當(dāng)了一回好人為什么就不當(dāng)?shù)降啄?？雖然說(shuō)對(duì)他父親來(lái)說(shuō)給他表?yè)P(yáng)非常重要，但是我想作為父母，他們是最相信自己的孩子的！如果連自己的孩子的`話都不信，那還是父母嗎？

求求你表?yè)P(yáng)我觀后感(篇5)

昨天晚上看了部電影《求求你表?yè)P(yáng)我》，感覺(jué)真的很不錯(cuò)的，看完后發(fā)現(xiàn)電影的標(biāo)簽上竟然寫(xiě)著“喜劇”，我不禁啞然，總之我看之后并沒(méi)有笑出來(lái)。

黃建新導(dǎo)演的這部電影，話題直指現(xiàn)實(shí)，隱喻卻不失氣魄，這個(gè)電影中是圍著新聞道德展開(kāi)的，片中的古記者是一個(gè)矛盾的人，面對(duì)假象時(shí)矛盾，面對(duì)真相時(shí)也矛盾。他為什么在真相揭露之時(shí)選擇辭職，為什么寧可失去愛(ài)人、失去前途、失去一切，他冤不冤啊他？回答是：他得了道德焦慮癥。新聞道德焦慮又是是什么？。新聞的道德焦慮，說(shuō)到底其實(shí)就是新聞人的道德焦慮，新聞人是什么？就是掌握話語(yǔ)權(quán)的人。社會(huì)大眾的輿論大兵磨刀霍霍直指你的筆頭，在患得患失中，壓力與焦慮接接踵而來(lái)……

楊紅旗是一個(gè)不會(huì)為自己而活的人，在片中他的最經(jīng)典的一段話是對(duì)于“什么是幸福？”這一問(wèn)題的回答：

幸?！蔷褪?，

我餓了，看別人手里拿個(gè)肉包子，那他就比我幸福。

我冷了，看別人穿了一件厚棉襖，那他就比我幸福。

我想上茅房，就一個(gè)坑，你蹲那了，你就比我幸福。

就是這樣一個(gè)憨厚老實(shí)，而又執(zhí)著的鄉(xiāng)下人，在自己的利益和權(quán)利受到侵犯時(shí)，一度表現(xiàn)的退讓懦弱，這讓我在感受他的質(zhì)樸的同時(shí)不禁要罵傻，他也許從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)他所爭(zhēng)取的一個(gè)表?yè)P(yáng)，僅僅是一個(gè)表?yè)P(yáng)改變了幾個(gè)人……

楊紅旗的爹楊勝利是一個(gè)勞模，是一個(gè)榮譽(yù)為生命的人，甚至都到了為了給國(guó)家省錢有病不醫(yī)，還把國(guó)家給的救濟(jì)金拿出來(lái)捐給希望工程的地步，至于嗎？歐陽(yáng)紅為什么昧著良心陷救人的楊紅旗于不孝中？一個(gè)表?yè)P(yáng)就那么重要嗎？這句話是在片中最引起人們思考的了。一個(gè)表?yè)P(yáng)，一種虛名到底能帶來(lái)什么？在電影中救了楊紅旗他爹的命，而在現(xiàn)實(shí)中呢？

影片的最后一個(gè)鏡頭，牢牢定格在天安門廣場(chǎng)高高飄揚(yáng)的紅旗上？看到這里，心里很復(fù)雜很壓抑……

《求求你表?yè)P(yáng)我》是在南京拍的，看這那些熟悉的路標(biāo)不禁讓我想起了自己幾年前去南京考專業(yè)時(shí)候的情形，夫子廟，雨花臺(tái)……當(dāng)初的朋友已物是人非，而那種奔波的辛苦卻永遠(yuǎn)也抹煞不掉……

有興趣的朋友可以看看，別忘了和我分享一下你的感受——

求求你表?yè)P(yáng)我觀后感(篇6)

《求求你表?yè)P(yáng)我》主要講述了一個(gè)農(nóng)民工楊紅旗為了受到表?yè)P(yáng)而引發(fā)的故事。故事很小，但是足以發(fā)人深思。影片中幾乎每一個(gè)角色都是騙子，這使得主人公顯得特別格格不入，與社會(huì)脫節(jié)，也使得他最終選擇逃避面對(duì)這件事。

故事一開(kāi)始，主人公古國(guó)歌就知道楊紅旗救了一個(gè)被強(qiáng)奸的女孩，并試圖得到表?yè)P(yáng)。從他們的對(duì)話中，我們可以了解到，在楊紅旗的印象中，他的善行必須得到表?yè)P(yáng)。這應(yīng)該也是他的父親楊勝利從小給他灌輸?shù)乃枷搿?/p>

后來(lái)，也正是因?yàn)闂顒倮肟吹絻鹤颖頁(yè)P(yáng)，才開(kāi)始了這一系列的故事。

我們不難看出，楊紅旗是一個(gè)忠厚老實(shí)的農(nóng)民工。我們看到，他在雨夜勇敢地將大學(xué)生歐陽(yáng)花從強(qiáng)奸犯手中救出，可見(jiàn)他也是一個(gè)有良知、有社會(huì)責(zé)任感的人。但是最后為了完成父親的遺愿，為了得到表?yè)P(yáng)，也充分顯示了他內(nèi)心的欲望，也顯得他的孝順得過(guò)分得愚蠢。

古國(guó)歌在調(diào)查的過(guò)程中，一步一步慢慢地接近于真相，也是每一個(gè)人的謊言慢慢得被揭穿。

古國(guó)歌首先來(lái)到了派出所，派出所為了表現(xiàn)出自己的治理有方，抹滅了當(dāng)時(shí)在粉巷發(fā)生的重大強(qiáng)奸案，做足了面子工程。也因此使得古國(guó)歌一頭霧水，一度懷疑楊紅旗是一個(gè)騙子。

古國(guó)歌得到指示，他來(lái)到了楊勝利居住的村子。第一眼見(jiàn)到的是西裝革履的村支書(shū)和歡欣鼓舞的鄉(xiāng)親們。村支書(shū)認(rèn)為，古國(guó)歌是為了報(bào)告村里的變化，還擺上了宴席，做了一個(gè)面子工程。

但當(dāng)古國(guó)歌問(wèn)楊紅旗時(shí)，他懷疑楊紅旗是否來(lái)自自己的村莊。其一說(shuō)明他并沒(méi)有關(guān)心過(guò)村子里的村民，其二當(dāng)他得知楊紅旗是自己村民的時(shí)候松了口氣，說(shuō)明他覺(jué)得，就算日?qǐng)?bào)不報(bào)道他們村的變化，只要村里的出一個(gè)英雄也是好的。可以說(shuō)，村支部書(shū)記是一個(gè)倡導(dǎo)政績(jī)工程的人。無(wú)論是日?qǐng)?bào)報(bào)道的變化，還是楊紅旗救人，只要是他們村里發(fā)生的好事。

當(dāng)看到楊勝利時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)楊勝利的思想還處在崇尚榮譽(yù)的錯(cuò)誤思想中。他為了榮譽(yù)而無(wú)視自己的生命。雖然他是一個(gè)躺在床上的可憐的老人，但他無(wú)法阻止自己強(qiáng)烈的虛榮心。從他見(jiàn)到古國(guó)歌，得知古國(guó)歌是日?qǐng)?bào)的記者時(shí)，他馬上指向墻上的獎(jiǎng)狀，就是為了告知所有的人自己是個(gè)勞模，是一個(gè)滿身榮譽(yù)的人。

他為了榮譽(yù)，不惜和村支書(shū)密謀炸死來(lái)獲得榮譽(yù)。藏在楊勝利枕頭下的舊報(bào)紙也是楊勝利的書(shū)呆子。

歐陽(yáng)花，女大學(xué)生，故事的重要角色，為了自己的清譽(yù)，不惜編造謊言來(lái)迷惑世人，也為了不讓自己的事情被揭發(fā)，一步一步地設(shè)計(jì)，不可謂不陰險(xiǎn)。她告訴楊紅旗，只要楊紅旗為他保守秘密，她可以為他做任何事。最后謊言被拆穿時(shí)的無(wú)助到想去自殺。

她說(shuō)她心中有兩個(gè)殺人犯，一個(gè)是強(qiáng)奸犯，另一個(gè)是古老的國(guó)歌。古代國(guó)歌只是為了尋找事實(shí)的真相，但它卻被歐陽(yáng)華所憎恨，而歐陽(yáng)花并不是無(wú)辜的。歐陽(yáng)花之所以如此，也是因?yàn)橹袊?guó)自古以來(lái)的思想就是女人的貞操高于一切，而且也有這樣的思想，使得歐陽(yáng)花無(wú)法面對(duì)雨夜，無(wú)法幫助楊紅旗。

最后，日?qǐng)?bào)的主編也是一個(gè)利益熏心的人。幾十年前，他為了榮譽(yù)和名譽(yù)，與楊勝利編造虛假信息。所以幾十年后，當(dāng)他再次看到自己的證據(jù)時(shí)，他覺(jué)得自己的地位受到了威脅，他立即同意寫(xiě)一封表?yè)P(yáng)信。

他自己寫(xiě)了篇表?yè)P(yáng)稿也是為了奪獎(jiǎng)，完全不估計(jì)他人的感受。這家報(bào)紙是在楊紅旗強(qiáng)奸歐陽(yáng)花之后出版的，真是諷刺。

從這個(gè)故事中，我們可以清楚地看到整個(gè)社會(huì)的道德問(wèn)題。表?yè)P(yáng)，這本是愛(ài)存在的一種方式。我們不應(yīng)該為了表?yè)P(yáng)而做欺騙公眾、損害他人利益的事。

這部電影也從側(cè)面說(shuō)明社會(huì)被慢慢的物質(zhì)化，百姓開(kāi)始變得物質(zhì)化，為了榮譽(yù)或者其他的誘惑，做出違背良心，損害他人的事情來(lái)。

求求你表?yè)P(yáng)我觀后感(篇7)

一部黑色幽默式的電影，《求求你表?yè)P(yáng)我》用以小見(jiàn)大的方式闡述了社會(huì)上的一些現(xiàn)象。剛看完時(shí)，對(duì)于影片所要表達(dá)的內(nèi)容完全不懂，但是細(xì)細(xì)品味之后卻發(fā)現(xiàn)這部電影傳達(dá)出了如此多的信息。

《求求你，表?yè)P(yáng)我》講述的是楊紅旗的父親楊勝利當(dāng)了一輩子勞模，心里特別期待楊紅旗也能受一次表?yè)P(yáng)，于是楊紅旗到報(bào)社講述自己如何解救一名險(xiǎn)被強(qiáng)奸的女大學(xué)生歐陽(yáng)花的事跡，可是沒(méi)有人相信他，但是他始終堅(jiān)持，執(zhí)著地要求得到自己應(yīng)得的一份表?yè)P(yáng)，最終引起了報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)的重視，派記者古國(guó)歌進(jìn)行調(diào)查，由此引發(fā)一連串事件。在影片中，楊紅旗扮演一個(gè)要求表?yè)P(yáng)的小人物。他的行為令人費(fèi)解。在人們的認(rèn)知中，幫助別人是一種很好的品質(zhì)。我們應(yīng)該樂(lè)于助人，而不是表示感激。

當(dāng)楊紅旗幫助他人卻要求回報(bào)時(shí)，他的行為無(wú)疑令人費(fèi)解。他真的是那種貪圖名利的小人？當(dāng)然不是，他會(huì)要求表?yè)P(yáng)僅僅是因?yàn)樗切⒆印?/p>

楊紅旗的父親楊勝利一生都是勞動(dòng)模范。臨終前，他很期待楊紅旗的夸獎(jiǎng)。因?yàn)檫@個(gè)原因，楊紅旗主動(dòng)要求表?yè)P(yáng)。而古記者為了證實(shí)事實(shí)的真實(shí)性去楊紅旗的村子調(diào)查。

在一個(gè)貼滿獎(jiǎng)狀的房間里見(jiàn)到了楊勝利。楊勝利已經(jīng)病入膏肓卻依舊把錢都給捐了，這是他高尚呢還是他已經(jīng)被名利所束縛，他

已經(jīng)無(wú)法放下“勞?！钡鹊鹊墓猸h(huán)呢？否則他又何必把所有獎(jiǎng)狀貼滿房間。當(dāng)他被埋葬時(shí)，所有的榮譽(yù)都伴隨著他被埋葬。我想他是被榮譽(yù)埋葬的。只有在這一刻，他才能放下所有的榮譽(yù)。

歐陽(yáng)花，一個(gè)不幸的女大學(xué)生。因?yàn)閺?qiáng)奸是事件而改變了她的一生。歐陽(yáng)花為了呵護(hù)自己的純潔，為了自己的將來(lái)不惜用謊言欺騙所有人，不惜把救自己的楊紅旗逼得走投無(wú)路，甚至見(jiàn)到了古記者有利用的價(jià)值，便采取了一系列了方式去引誘古記者，只為了謊言不被揭穿。

然而謊言還是被揭穿了，她險(xiǎn)些被自己面臨的道德困境逼上絕路。古記者，以查明真相為己任。他不相信親耳聽(tīng)到的、只相信親眼見(jiàn)到的。

他連自己女友是否真的是一名抓捕罪犯的女英雄都表示懷疑。面對(duì)誘惑，我不知所措。我已經(jīng)有了女朋友，但在女大學(xué)生歐陽(yáng)花的誘惑下，我的心還是動(dòng)搖了。經(jīng)過(guò)這件事后，最終辭去職務(wù)，只身離開(kāi)。

這部電影揭示了人性和社會(huì)的弱點(diǎn)。古歌：面對(duì)誘惑無(wú)所適從；楊紅旗的誠(chéng)實(shí)和強(qiáng)烈的欲望；邁克爾：當(dāng)你看到古歌和歐陽(yáng)花多次相遇，你會(huì)忍不住嫉妒。為了報(bào)復(fù)女大學(xué)生歐陽(yáng)花，暗中調(diào)查其背后的真實(shí)事件；歐陽(yáng)花：

半夜去粉巷就可以看出絕對(duì)另有別情，身上用香奈爾的香水就看出絕對(duì)是為了吸引男人而采取的手段，為了自己過(guò)于自私；楊勝利：過(guò)于愛(ài)慕虛榮，太注重名利，骨子里透著狡猾；村支書(shū)：一個(gè)崇尚政績(jī)工程的干部，虛榮，官場(chǎng)的老油條；派出所民警：

追求工作績(jī)效，昧著良心不吧那天晚上的事記錄在案，只是為了保持他們的管轄地粉巷沒(méi)有犯罪的記錄等等。這些正是電影想要揭示的你的認(rèn)性和社會(huì)弱點(diǎn)，這樣人們就能清楚地了解黑暗面。

影片在北京天安門結(jié)束。我認(rèn)為這是電影的最終目的：通過(guò)國(guó)家的力量改變現(xiàn)狀，改變當(dāng)前人性和社會(huì)的缺陷，使我們的社會(huì)更加美好。

求求你表?yè)P(yáng)我觀后感(篇8)

電影源自生活，它是生活的藝術(shù)化?！肚笄竽?，表?yè)P(yáng)我》是一部不同于以前所看過(guò)的敘事片的電影，它缺少故事的完整性和拍攝的嚴(yán)謹(jǐn)性，比如花費(fèi)那么多心思登上《明日晚報(bào)》的頭條后，楊紅旗和他所在的村子得到了什么？歐陽(yáng)花真的像她自己所說(shuō)的那樣，失去了一切嗎？

拍攝過(guò)程中，古記者收到的短信內(nèi)容顯示了兩次，分別來(lái)自米依和楊紅旗，但兩次是同一個(gè)手機(jī)號(hào)碼。但不得不說(shuō)，它所反映的生活是如此的熟悉和親切，也許是因?yàn)檫@種對(duì)事物的片面理解更接近我們現(xiàn)實(shí)生活中事物的視角。一切事物都可以存在和發(fā)展，這意味著他有價(jià)值。看完這部電影，我想了很多。

故事講述了一個(gè)叫楊紅旗的農(nóng)民工，從一個(gè)壞人手中救出女大學(xué)生歐陽(yáng)花，到報(bào)社討好。接手這個(gè)故事的記者是一位名叫古國(guó)歌的記者，他也是故事的敘述者。剛開(kāi)始也許我們會(huì)有相同的疑惑，楊紅旗既然救人，為什么不救到底，為了一個(gè)表?yè)P(yáng)，要把那件不堪回首的事情公示與眾，讓一個(gè)姑娘以后如何做人？而且這與他憨厚老實(shí)的形象一點(diǎn)也不相符，難道真的是人不可貌相嗎？

繼續(xù)往下看，我明白楊紅旗也有他的困難。他是個(gè)孝順的兒子，父親的日子屈指可數(shù)。為了實(shí)現(xiàn)父親希望兒子得到表?yè)P(yáng)的愿望，他想通過(guò)這件事得到表?yè)P(yáng)。古國(guó)歌處在一個(gè)進(jìn)退兩難的境地，一邊是還有很長(zhǎng)路要走的歐陽(yáng)花，為她的未來(lái)著想的話，這件事不能報(bào)道。一方面是孝子讓父親放心，或者從楊某的角度來(lái)說(shuō)，出于對(duì)一個(gè)勤勞奉獻(xiàn)一生的勞動(dòng)模范的尊重，這件事應(yīng)該上報(bào)。

當(dāng)然，事情最終還是被報(bào)道出來(lái)，寫(xiě)稿的人是主編。本來(lái)只是一個(gè)中間人，卻成了被大家不理解和指責(zé)的對(duì)象，愛(ài)人的不信任，主編和同事的不理解，歐陽(yáng)花把他稱作兇手之一，楊紅旗對(duì)他的責(zé)怪…...生活就是這樣，在顧及一方利益時(shí)，另一方的就會(huì)受到傷害，可是古記者因?yàn)閮?nèi)心的善良而猶豫，讓雙方都受到了傷害，就像之前聽(tīng)到的一個(gè)故事，一只羊站在兩堆完全相同的草之間時(shí)，不知道該吃哪堆，最終被餓死。

記得當(dāng)時(shí)聽(tīng)完這個(gè)故事后，大家都說(shuō)羊好笨，既然都一樣，隨便選一堆就好，哪至于餓死。同這個(gè)故事一樣，既然傷害不可避免，就選擇滿足一方好了，最起碼有一方會(huì)得到快樂(lè)。

看了這部電影，在為古老的民族歌曲感到糾結(jié)的同時(shí)，也引起了不少思考。

楊紅旗對(duì)幸福的解釋讓人叫好，他說(shuō)：“我餓，別人有肉包子吃，那他就比我幸福；我冷，別人有厚棉襖穿，他就比我幸福；我想上茅房，就一個(gè)坑你蹲那了，你就比我幸福?！睆谋容^中，為幸福定義，通俗易懂。

幸福是欲望的滿足。他把自己的欲望控制在很小的范圍內(nèi)，很容易滿足，他的幸福感也很容易實(shí)現(xiàn)。他努力滿足父親的愿望，正是他追求幸福的過(guò)程。但是，由于這種欲望的實(shí)現(xiàn)會(huì)涉及到他人的利益，所以變得復(fù)雜起來(lái)，他必須做出一些改變，好的或壞的。具體來(lái)評(píng)價(jià)楊紅旗是不是一個(gè)好人很難，他見(jiàn)義勇為，碰到女大學(xué)生被欺負(fù)，并沒(méi)有逃走而是勇敢的沖上去就她；在工友生病時(shí)，他可以在下雨的大半夜去幫忙值班；為了滿足父親的心愿一趟一趟的往報(bào)社跑……但是他沒(méi)我們想象中的那么可愛(ài)，他做違法的事情，買二手車，亂停車，在被罰一次后還不吸取教訓(xùn)；他不守信用，借了小店老板的雨衣后并沒(méi)有按時(shí)歸還；他懂得如何利用古記者的同情心來(lái)讓他產(chǎn)生負(fù)罪感，從而答應(yīng)幫助自己；他也有自己的小聰明，被送去派出所后要求與他工作沒(méi)有利害關(guān)系的古記者來(lái)保釋；以及他父親的假死，他也參與騙編輯；甚至最后他的那句：

“我把她干了！”……不得不說(shuō)，他沒(méi)有我們認(rèn)為那么單純老實(shí)。善與惡、善與惡的界限不是很清楚，特別是在追求利益的過(guò)程中，很容易迷失。

所以做事要給自己定個(gè)底線，經(jīng)常反省自己，以免偏離。好在最終楊紅旗和他父親都得到了自己的幸福。

在她清純的外表下，歐陽(yáng)花耍花招。她以如此復(fù)雜的方式面對(duì)這個(gè)世界，因?yàn)樗J(rèn)為這個(gè)世界太復(fù)雜了。每個(gè)人都有自己的生活方式，但她卻選擇了一種虛偽、疲憊的生活方式為別人的眼睛。不能說(shuō)她不開(kāi)心或錯(cuò)了，但她有意無(wú)意地傷害了別人。引誘古代記者，挑戰(zhàn)米依，而古代記者都表示不會(huì)向她展示真實(shí)的信息，但她還是不愿意幫助楊紅旗，使一件很簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化。

古記者說(shuō)，楊紅旗改變了他的生活，但我更愿意認(rèn)為歐陽(yáng)花改變了他原來(lái)的生活。記得那個(gè)被抓起來(lái)的壞蛋說(shuō)：“那么漂亮，可惜沒(méi)得手，要不然你們才不會(huì)抓到我，我從來(lái)不留活口……”這樣看來(lái)，楊紅旗不僅僅讓她保住了貞潔，還讓她保住了性命。

當(dāng)她遇到自己的利益受到傷害時(shí)，她忘記了當(dāng)初說(shuō)過(guò)的不會(huì)忘記楊紅旗的話。她會(huì)記住他，甚至用完美的謊言傷害她的恩人。難怪楊紅旗會(huì)說(shuō)她會(huì)原諒她，恨她。她教楊紅旗世界不是那么美好。

米依和古國(guó)歌最終分手是意料之中的事情。他們并不相信彼此，在警察米依眼里，似乎每個(gè)人都可能是罪犯，包括她的愛(ài)人古國(guó)歌，警察的直覺(jué)加上女人的直覺(jué)，讓這個(gè)女人變得不那么可愛(ài)，靈敏的嗅覺(jué)很容易就聞出古國(guó)歌身上的香水味，放大鏡，望遠(yuǎn)鏡，審問(wèn)罪犯的語(yǔ)氣，以及一定要把事情搞清楚的倔脾氣，拉開(kāi)了他們之間的距離。古國(guó)歌同樣也沒(méi)有那么相信米依，記得他說(shuō)：

“故事里她永遠(yuǎn)在奔跑，永遠(yuǎn)是英雄，可我半信半疑?！边€有他行為上也許沒(méi)有出軌，但思想上絕對(duì)有，和歐陽(yáng)花在咖啡廳見(jiàn)面時(shí)，試探后，得知米依不會(huì)來(lái)后表情，語(yǔ)調(diào)上的變化，讓人忍不住發(fā)笑。從根本上說(shuō)，他與歐陽(yáng)花的會(huì)面并不局限于工作。

也許一定程度上，他覺(jué)得愛(ài)人米依并不了解他，而這件事情只是個(gè)導(dǎo)火索，經(jīng)過(guò)這件事他變得陌生，孤僻，不可理喻，甚至是在米依的眼里，所以他不多做解釋，在米依離開(kāi)后也沒(méi)有挽留，而是選擇了離開(kāi)熟悉的地方。

在談偉的身上，可以看到很多小人物的影子，須拍馬的事情少不了他，隨風(fēng)倒或者馬后炮這些詞語(yǔ)都可以安在他身上。是可悲的，活的少了自我，似乎他每天的生命都是在為別人而表達(dá)；他又是快樂(lè)的，可以得到上司的贊賞，可以邂逅很多美女，自得其樂(lè)。他在遠(yuǎn)古國(guó)歌離開(kāi)前寄了一張存儲(chǔ)卡，真讓人感動(dòng)。有他，米依和歐陽(yáng)花。他想留下他們友誼的痕跡。

在聽(tīng)說(shuō)古國(guó)歌是記者后，突然否認(rèn)楊國(guó)旗在二月十四號(hào)晚上所報(bào)案件的真實(shí)性的警察；只記得楊國(guó)旗還欠他一件雨衣的小店老板；極力想通過(guò)楊國(guó)旗這件事宣傳他們村，不惜代價(jià)制造一個(gè)楊勝利去世的假象，來(lái)博取主編的同情的村支書(shū)；讀楊叔同、四書(shū)五經(jīng)，寫(xiě)報(bào)道后期待獲獎(jiǎng)的主編……他們都好虛偽，無(wú)一不是在為利益而做這一切，同他們比較起來(lái)，古國(guó)歌是一個(gè)覺(jué)醒者，他們有誰(shuí)會(huì)因?yàn)檫@一件事情而糾結(jié)，甚至辭去穩(wěn)定的工作，背井離鄉(xiāng)？

在楊紅旗父親的假葬禮上，三位古代記者為什么看不到？楊父的葬禮只有村干部參加，沒(méi)有村民，而且是在山上舉行的，點(diǎn)著紅蠟燭。按照傳統(tǒng)，貢品的數(shù)量有嚴(yán)格的限制。為什么這三為記者毫無(wú)疑問(wèn)。這是對(duì)他們記者的敏感度降低的揭露，還是對(duì)他們根本就忽視傳統(tǒng)文化的諷刺，還是出席這場(chǎng)葬禮根本就是作秀，假慈悲？

整個(gè)故事的載體是《明日晚報(bào)》，可是這個(gè)有著悠久歷史的報(bào)刊的被關(guān)注度有多高？他們這些每天忙碌的記者、編輯到底有沒(méi)有從心底里喜歡、敬畏這份工作？答案是否定的。

報(bào)紙排版單調(diào)不說(shuō)，我想楊紅旗這件事情可以上頭條是因?yàn)閷?xiě)這篇報(bào)道的是主編吧，所以可以看出該報(bào)紙的含金量。還記得，起初楊紅旗把連續(xù)三天的報(bào)紙攤開(kāi)，坐在樓梯口等古記者時(shí)，報(bào)社的工作人員是踩著他們“辛苦”辦出來(lái)的報(bào)紙過(guò)去的，我想問(wèn)他們對(duì)自己的勞動(dòng)成果都沒(méi)有敬畏之情，如何讓別人珍惜？后來(lái)，登著楊紅旗照片的那張報(bào)紙有的被扔進(jìn)了垃圾桶，有的散落在街道上……這是多大的諷刺，一些人苦苦求來(lái)的榮譽(yù)——想在別人面前炫耀的榮譽(yù)，其實(shí)在別人眼里并不算什么。

突然覺(jué)得可笑，這群忙碌的人每天都是費(fèi)盡心思的做著無(wú)用功呀。

求求你，表?yè)P(yáng)我！不只是楊紅旗在求得別人的表?yè)P(yáng)。警察、村支書(shū)、談偉甚至主編，不都在尋求表?yè)P(yáng)嗎？

不禁想借用歐陽(yáng)花的那句話“表?yè)P(yáng)真的就那么重要嗎”？雖都在尋求表?yè)P(yáng)，但目的各不相同，楊紅旗是為了滿足父親的心愿，他簡(jiǎn)單的堅(jiān)持著一個(gè)道理做好事就應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)，其他人呢，是為了那份在別人眼里根本什么都不是的虛榮！

我們呢？在追求著出于什么目的的表?yè)P(yáng)呢？

精選讀后感地平線集錦

作文分?jǐn)?shù)在語(yǔ)文卷面分中所占比重最高，寫(xiě)作就是表達(dá)一個(gè)個(gè)新奇、好玩、有意思的想法的過(guò)程。一篇優(yōu)秀的作文一定要注意寫(xiě)作的方式，那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編精心收集整理的精選讀后感地平線集錦,帶給大家?；蛟S你能從中找到需要的內(nèi)容。

讀后感地平線 篇1

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力囊括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)肅的說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)力因素?！?/p>

瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)，這些我們還在受益的發(fā)明創(chuàng)造，都是因他們的觀察力和想象力創(chuàng)造出來(lái)的，所以想象力的重要性不言而喻，人類的發(fā)明創(chuàng)造很多都源于想象力，千萬(wàn)不要扼殺了孩子的想象力翅膀。

想象力不是天生的，而是后天可以培養(yǎng)的，在孩子小的時(shí)候，給孩子閱讀一些充滿想象力的書(shū)，可以發(fā)散孩子的思維，培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。

最近入手的谷川俊太郎的《地平線的另一邊》就是這樣一本具有想象力，發(fā)散思維，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的一本書(shū)。

作者谷川俊太郎是日本國(guó)民詩(shī)人、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)作家，如果你還不熟悉他的話，那么提到《鐵臂阿童木》《哈爾的移動(dòng)城堡》你肯定很熟悉了，他就是這兩部動(dòng)漫的主題曲詞作者,他的詩(shī)歌入選日本各種版本的大中小學(xué)教材。

讀后感地平線 篇2

香格里拉，厭世者的天堂

快節(jié)奏的生活，時(shí)間愈發(fā)的稀缺，跟著社會(huì)發(fā)展而隨波逐流，當(dāng)這一切都厭倦的時(shí)候，如果有那么一個(gè)地方讓人逐漸放下塵世喧囂的生活，余下的慢慢悠悠歲月中淡漠名利、追求興趣、感悟生命并徹悟智慧，你愿意嗎？

香格里拉，是一個(gè)歷經(jīng)塵世浮華并在迷途不知中等待救贖之人的歸宿。

曾經(jīng)有很多的地方，很長(zhǎng)的時(shí)間里人們對(duì)待生活的態(tài)度可能并非當(dāng)下如此這般極速、刺激與焦灼，而是像香格里拉的人秉持著“適度”原則，讓自己活得天性使然。無(wú)奈，世界變得越來(lái)越大但越來(lái)越單一，社會(huì)在單向度的發(fā)展，人也在單向度的變化，最終形成當(dāng)下的生活。對(duì)此，有人愛(ài)之，亦有人恨之。

書(shū)中留下一個(gè)懸念，香格里拉是否存在。若從抽象的理念看待，香格里拉存在于書(shū)中，也存在于塵世間。因?yàn)槲覀兌紴橹|動(dòng)，那么我們也將為之傾倒。

一本好書(shū)同樣具備這樣的魅力，使人拿起便放不下，深深地被吸引住。故事創(chuàng)造了一個(gè)香格里拉的奇妙而美麗的地方，也闡發(fā)了另一種生活方式的魅力所在。

可能有許多人在努力著配合這個(gè)世界的運(yùn)行，忍受著自己的內(nèi)心痛苦，拒抗過(guò)麻木與焦慮。他們渴望著另一種可能性，香格里拉或許更具代表性。

那是1933年，香格里拉已經(jīng)在近乎完美的西藏某地歷經(jīng)了幾個(gè)世紀(jì)。在此期間，世界文明集聚于此，等待著毀天滅地的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后給予人類文明復(fù)興的希望?；罘鸺磳A寂之際，四個(gè)外國(guó)人偶然的被劫持于此，為世人揭秘了香格里拉的奇妙世界。人生際遇不同，應(yīng)付突如其來(lái)的變化以及最終抉擇各有不同。

主人公之一的康維性格淡漠且具慧根，被活佛相中，并被告知了香格里拉的過(guò)往歷史，充滿了神秘色彩?？稻S也為此癡迷，落地于此，潛心修行。

故事并未這樣發(fā)展下去，就當(dāng)一切歸于清晰時(shí)，事情急轉(zhuǎn)直下，并在神秘中嘎然而止。懸念似乎成了故事的高潮，短暫而余味無(wú)窮……

讀后感地平線 篇3

想起買這本書(shū)來(lái)讀，是在去完香格里拉以后。我說(shuō)的香格里拉，不是中甸，而是稻城往西南110公里的日瓦亞丁。這里風(fēng)景如畫(huà)，只能如此形容，因?yàn)槲蚁氩怀銎渌玫拿枋龇绞?。藏區(qū)的文化，驟然不同于漢地，雖是有些艱苦，卻對(duì)自己同樣有著吸引力。這座小小的村落，被冠名“最后一片香格里拉”。這個(gè)時(shí)候才開(kāi)始去想，為什么，美的如此的地方，就該被稱作香格里拉，這個(gè)由一個(gè)外國(guó)人創(chuàng)造出來(lái)的名詞。

書(shū)本的故事，一個(gè)與世隔絕的小小社會(huì)，為了保持足夠的居民，不停地從外界找尋并增加成員。這是一個(gè)唯美的空間，無(wú)論是從自然環(huán)境，居住條件，人與人的關(guān)系，還有那長(zhǎng)生不老的秘方，都是世間人想要追尋的。

小說(shuō)最終只是小說(shuō)，這樣一個(gè)具體的香格里拉，只會(huì)是在小說(shuō)中?？墒侨绻覀冎皇侨フ覍ぷ约盒闹械南愀窭锢敲?，她可以存在于任何地方。所以我總認(rèn)為，香格里拉，只是一個(gè)代名詞，代表著一個(gè)屬于自己的時(shí)空。給一個(gè)自己的定義就足夠了。真正的香格里拉，就是可以讓自己躲過(guò)所有煩惱，躲過(guò)所有喧囂，可以靜心停留的地方。至于是否長(zhǎng)壽，其實(shí)并非就是那么重要。

如果要去亞丁，十分簡(jiǎn)易，讀完小說(shuō)再動(dòng)身。那個(gè)時(shí)候，亞丁不會(huì)讓你失望，會(huì)讓你明顯感覺(jué)，香格里拉，就是這里，我找到了。

讀后感地平線 篇4

《消失的地平線》讀后感600字！

文字很舒服，華麗但是不回讓人覺(jué)得堆砌。

這是一個(gè)以西方人的宗教，生活，和世界觀的視角來(lái)揣測(cè)中國(guó)的隱士境界，非常有意思。

中國(guó)人說(shuō)的中庸，無(wú)為，佛教和道教中似乎想通的那種無(wú)欲無(wú)求的精神境界用一種很世俗的語(yǔ)言講了出來(lái)，得到這種境界之后的“獎(jiǎng)勵(lì)”是“長(zhǎng)生不老”，又是一個(gè)對(duì)于中國(guó)文化的致敬。這些理解有些蹩腳，有些可愛(ài)，有些表面，但是在這種文化中的浸淫了一輩子的中國(guó)人，是否能達(dá)到他這樣的境界，也不好說(shuō)。

那些長(zhǎng)老需要是白人的設(shè)定也是很文化自信了，暈。那和滿族姑娘的情節(jié)太西方浪漫視角了，給人一種西方電影里倆人突然就看著對(duì)方開(kāi)始親嘴一樣……怎么就三角戀了，讓人很尷尬。

我覺(jué)得非常有感悟的結(jié)論就是，當(dāng)人們達(dá)到香格里拉一樣的生存境界的時(shí)候，那么藝術(shù)和文化就是非常的發(fā)展，真希望人類社會(huì)發(fā)展到最后能達(dá)到這樣的境界，雖然現(xiàn)在看來(lái)不太可能，因?yàn)樨澙菲渌裁刺谜f(shuō)的東西——我想這也是這本書(shū)成為經(jīng)典的一個(gè)原因吧。誰(shuí)不向往香格里拉？

我最近也有類似的一種心境，就是當(dāng)一個(gè)天天出去旅行的人，喜歡看看大好世界的人，突然因?yàn)橐咔橐粼诩依锖芏鄠€(gè)月的時(shí)候，突然有了一種“這樣也很好的，我的欲望也可以那么小”的感悟。

如果在世界安靜的一隅，沒(méi)有紛爭(zhēng)，沒(méi)有生存顧慮，沒(méi)有壓力，但是也沒(méi)有什么意思的生活，會(huì)不會(huì)我也會(huì)想當(dāng)?shù)厝艘粯?，覺(jué)得想要離開(kāi)這里是十分荒謬的想法么？

再有，經(jīng)常都是出國(guó)旅行，很久都沒(méi)有去過(guò)中國(guó)旅行了，想去云南，想去四川了。

讀后感地平線 篇5

一位風(fēng)塵仆仆的年輕學(xué)者自信地走向人民政府臺(tái)前，向全世界宣布“地球在五天后能源完全釋放，末日來(lái)臨?！笔澜缦萑肓艘黄靵y之中……

這個(gè)短片出自《消失的地平線》這本書(shū)。作者用世界末日這個(gè)背景訴說(shuō)了一個(gè)位母親在危機(jī)時(shí)刻仍無(wú)私地保護(hù)兒子的偉大，雖然這只是一本科幻小說(shuō)，但是“他”給我的啟示無(wú)窮無(wú)盡。我們現(xiàn)在不知道還有多長(zhǎng)時(shí)間，卻虛度年華。在放學(xué)回到家中心不在焉地做完了那些簡(jiǎn)單而稀少的作業(yè)就無(wú)所事事，媽媽布置給我的試卷從沒(méi)翻開(kāi)看過(guò)，這下可把它惹火了，馬上叫我做試卷，我還居然和她頂撞起來(lái)，獨(dú)自在花園散步，憋了一肚子的火氣：我作業(yè)做得快就讓我繼續(xù)做？那我以后就做慢點(diǎn)，看你早我怎么辦！甚至還賭氣，讓父母為我操心，聽(tīng)到他們叫聲后仍賭氣：現(xiàn)在后悔了吧，太遲了。但我不知道他們完全可以不管我，任我為所欲為，難怪常說(shuō)“可憐天下父母心”。當(dāng)我被找到是甚至想逃之夭夭，但被父親強(qiáng)勁有力的手給死死地抓住了，回去之后以為一頓打是免不了的，才發(fā)現(xiàn)媽媽在家中流眼淚，爸爸在一旁勸，又一邊語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)教，當(dāng)時(shí)我的眼淚也快流了下來(lái)，不過(guò)“男兒有淚不輕彈”才忍著。平時(shí)怕尷尬，一直沒(méi)道歉，所以我想對(duì)你們說(shuō)“對(duì)不起“。母愛(ài)是偉大的，是她在危險(xiǎn)時(shí)挺身而出；是她在困難時(shí)”舍己為人“；是她在絕望時(shí)充實(shí)信心。任何時(shí)間的酸甜苦辣對(duì)我們只是一時(shí)的，真如果人所說(shuō)的”而浮生若夢(mèng)，為歡幾何？“就算是再長(zhǎng)的時(shí)光對(duì)神秘莫測(cè)的宇宙來(lái)說(shuō)也只是冰山一角，但唯有愛(ài)在讓時(shí)光停留，成為永恒。

讀后感地平線 篇6

讀《消失的地平線》有感-讀書(shū)筆記：關(guān)于時(shí)間的秘密

《消失的地平線》講述了英國(guó)人康維與領(lǐng)事館共事的年輕小伙馬林遜、在逃罪犯巴納德、修女布琳克羅在戰(zhàn)爭(zhēng)疏散中被意外帶到人間天堂——香格里拉的故事。這是個(gè)關(guān)于時(shí)間的秘密，香格里拉的佩勞爾特以及那里的居民似乎忘記了時(shí)間的存在，他們的容顏會(huì)停留在他們的心靈開(kāi)始成長(zhǎng)豐富的時(shí)刻，這一切，吸引著康維一步步探索著自己的內(nèi)心深處…….

香格里拉是個(gè)小地方，藍(lán)月谷更是一個(gè)小地方，但在希爾頓筆下，那才是真實(shí)的世界，像一塊巨大的幕布，時(shí)間不斷延伸，空間不斷消失。那個(gè)所謂的文明世界的人們對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂只會(huì)讓他們更加珍惜此刻，而藍(lán)月谷關(guān)心的是整個(gè)文明世界的坍塌，經(jīng)過(guò)世俗隔絕考驗(yàn)的人們內(nèi)心充實(shí)豐富，充滿智慧，關(guān)心的不再是關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題，而是著眼于手邊的事，慢悠悠地在饑餓中得到最美妙的體驗(yàn)，把空閑的時(shí)間都獻(xiàn)給了書(shū)籍以及回憶和自我陶醉。

文中的康維和馬林遜都有自己固執(zhí)的想法，馬林遜一心一意想離開(kāi)香格里拉，康維則呈現(xiàn)出無(wú)欲無(wú)求的狀態(tài)，巴納德為了躲避追捕而不愿意離開(kāi)，修女布琳克羅企圖以其高貴文明的宗教改變香格里拉的精神信仰。因而只有康維被一次次被佩勞爾特會(huì)見(jiàn)。

文中有一句話使我深受觸動(dòng)——“留在這里，你獲得了珍貴的時(shí)間——這份珍稀可愛(ài)的大禮，你們西方國(guó)家越是追去就越是失去。”不老只是一個(gè)傳說(shuō)，那個(gè)不老的佩勞爾特、永遠(yuǎn)年輕著的亨斯齊爾是因?yàn)榫袷澜绲某墒於３智啻?，正因?yàn)椴辉訇P(guān)心時(shí)間，不再患得患失，他們得到夢(mèng)寐以求的生活。即便垂垂老矣，仍讓人充滿向上、受到庇佑之心。仿佛文中所說(shuō)，佩勞爾特會(huì)在某個(gè)月光皎潔的夜晚，飛上卡拉卡爾的山頂，手舉蠟燭指向天空。

即便最后隨著佩勞爾特的逝世，康維的內(nèi)心世界、這個(gè)香格里拉的世界即將崩塌，他帶著馬林遜走出了藍(lán)月谷，我們也無(wú)需介懷那個(gè)世界、哪種生活更加真實(shí)，這都無(wú)關(guān)緊要。想起康維第一次見(jiàn)到卡拉爾山的描述，他感到自己宛若在夢(mèng)境一般，似乎來(lái)到了世界的盡頭，也來(lái)到自己生命的歸宿。但康維的離開(kāi)也象征著這個(gè)世界盡頭與整個(gè)大體世界的融合，佩勞爾特告訴康維，我的朋友，要承擔(dān)這份責(zé)任并不難，這里的管理秩序松散平和，你只要學(xué)會(huì)溫和和忍耐，并持續(xù)豐富自己的心靈，在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)用你的睿智秘密地與它周旋。

關(guān)于時(shí)間，只是一個(gè)假象。藍(lán)月谷歡迎每一名外來(lái)者，告訴他們長(zhǎng)壽和智慧的秘密，為的是讓暴風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)，在那長(zhǎng)久的黑暗時(shí)代，仍有文明之光在閃爍。

讀后感地平線 篇7

內(nèi)容簡(jiǎn)介：這里有神圣的雪山，幽深的峽谷，飛舞的瀑布，被森林環(huán)繞的寧?kù)o的湖泊，徜徉在美麗草原上的成群的牛羊，凈如明鏡的天空，金碧輝煌的廟宇，這些都有著讓人窒息的美麗。純潔、好客的人們熱情歡迎著遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。這咀是宗教的圣土，人間的天堂。在這里，太陽(yáng)和月亮就停泊在你心中。這就是傳說(shuō)中的一香格里拉。

消失的地平線讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：這里有雪峰峽谷、金碧輝煌的廟宇，被森里環(huán)繞的湖泊，美麗的草原，凈如明鏡的天空，讓人窒息的美麗、純潔、好客的人們熱情歡迎著遠(yuǎn)道的客人；這里是宗教的圣土，人間的天堂。在這里，太陽(yáng)和月亮就停泊在你心中。她就是香格里拉?！断У牡仄骄€》一部講述香格里拉的神奇事，它的寧?kù)o與高雅深深吸引著我......

消失的地平線讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：消失的地平線，讓香格里拉成為現(xiàn)代人的桃源。那里沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有嫉妒仇恨，只有真理，只有恬靜。沒(méi)有歲月的衰老，只有如紅酒般沉淀的智慧和知識(shí)。真因?yàn)檫@樣，才會(huì)有這么多人踏上前往中甸的道路，去尋找心中的香格里拉。 3年前的那次旅行，似乎還歷歷在目，在懸崖峭壁的盤旋和突然山路一轉(zhuǎn)，一片美景的經(jīng)歷；在高原尋找最純......

讀后感地平線 篇8

想像李四光爺爺一樣，成為一個(gè)名揚(yáng)中外的地質(zhì)專家嗎？不如讀讀《穿過(guò)地平線》吧！它能讓你了解地球的地質(zhì)構(gòu)造，從多角度解決你的一個(gè)個(gè)地質(zhì)問(wèn)題，一下子成為一個(gè)小地質(zhì)專家！

其中，《從地球到宇宙》這篇論文對(duì)我的感觸最為深刻！此論文告訴了我們宇宙浩瀚無(wú)際，我們現(xiàn)在所看到的宇宙，只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)。在這無(wú)比巨大宇宙空間中，分散著許許多多的物質(zhì)，而地球就是其中的無(wú)比渺小的一員。有的在成長(zhǎng)，有的已經(jīng)生長(zhǎng)到了一定的階段，有的正在消逝。讀完這篇論文，讓我也不禁聯(lián)想到了太陽(yáng)！太陽(yáng)是離地球最近的一顆恒星，太陽(yáng)每時(shí)每刻的在奉獻(xiàn)著自己的能量給地球，對(duì)地球的幫助實(shí)在是太大了！

《地?zé)帷?，這篇論文對(duì)我產(chǎn)生了點(diǎn)小震撼。它告訴了我們，地球的熱流有多熱，我算了一下，有22000000000000卡！不僅如此，他還告訴了我們，走進(jìn)地下多少米上升一度。資料記載，亞洲大致都在40米左右上升1℃，歐洲大致都在28米到36米上升1℃，北美大致都在40米到50米上升1℃。哇，如果我們假定100米增加3℃，那么走40公里以后，就有1200℃了，不知道會(huì)有多熱??！

整本書(shū)給我的印象就是：地質(zhì)學(xué)太有趣了！我一定要像李四光爺爺一樣，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光！

讀后感地平線 篇9

地平線，再詞典上的意思是：向水平方向望去，天跟地交接的線。消失是指：事物漸漸減少以至沒(méi)有，不復(fù)存在。那所謂的題目，是不是指世界末日哩？嘴角勾勒出不屑的冷笑，也許自己從心底里還沒(méi)有真正接納這本書(shū)吧，可這種想法，卻在自己對(duì)這本書(shū)的深入中慢慢的結(jié)束，另一種想法真悄然的盤上我的心頭。

可笑的是，末日換成了天堂——“香格里拉”。

小說(shuō)描繪了一個(gè)隱藏在中國(guó)西南部的凈土樂(lè)園--充滿祥和、寧?kù)o、永恒和神秘色彩的藏族生息之地。小說(shuō)中，作者描繪了一個(gè)美麗的王國(guó)。在那里，三條河流交匯在一起，群山高聳入云，山頂白雪皚皚，腳下深草成茵，覆蓋大地。作者把當(dāng)時(shí)第一次世界大戰(zhàn)、美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條、全球探險(xiǎn)熱等融入書(shū)中的人物中。反映當(dāng)時(shí)人們就是努力追求自己心中的香格里拉。這部小說(shuō)驚險(xiǎn)、刺激、離奇、富于戲劇性。更難得的是，閱讀這部小說(shuō)將是一次身體、心智和靈魂的體驗(yàn)。也許，康威的離開(kāi)是可惜的，如果是我恐怕會(huì)一直住下去，直到永遠(yuǎn)……

“香格里拉”這只是作者心中的凈土的代名詞，一片虛化的土地，沒(méi)有人可以辨別他的真?zhèn)?，了解事情的真相，可是這些就夠了，就像文中說(shuō)的“她的氛圍越是平靜，她的神秘感就越激蕩人心，而且整個(gè)的感覺(jué)是愜意而令人欣快的?！笔前?，如果真正的，完完全全的了解他，這片土地也許就不會(huì)這么美好，這么神圣，就像殘缺的美，往往是最美的，因?yàn)樗肋h(yuǎn)帶著我們無(wú)法揭下的面紗。

現(xiàn)在可以說(shuō)是個(gè)和平的年代，不過(guò)“它所蘊(yùn)含的深刻而驚人的理念仍然可以撫慰了我們的心靈；我們也同樣喜歡這里的人們普遍具有的深藏不露的情感世界和細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的思想表達(dá)方式?！痹谶@忙碌的生活中，人們能安安靜靜的停下來(lái)喝一杯咖啡或品一杯茶，而不想其他的事竟變成了一種奢侈，人來(lái)來(lái)往往的穿梭著，為了生計(jì)而奔走，根本不會(huì)停下來(lái)靜一靜，而所謂的“香格里拉”竟?jié)u漸的塵封在心底，畢竟那是多么的遙遠(yuǎn)和不切實(shí)際阿。

“沒(méi)有人和人之間的斗心勾腳，沒(méi)有名利與財(cái)富的互相攀比。”這大概就是“香格里拉”的含義吧！也許這本書(shū)獲得了巨大的榮譽(yù)的原因，就是因?yàn)樗雌鹆巳藗儔m封在記憶里，對(duì)美好事物的向往吧。我合上書(shū)頁(yè)，嘴角竟不由自主的上揚(yáng)……這就是“香格里拉”的魅力啊！

大學(xué)讀后感精品11篇

由欄目小編為您挑選這篇文章名為“大學(xué)讀后感”，比如在閱讀作者的作品時(shí)，我們就能從書(shū)中得到一些關(guān)于人生的答案。寫(xiě)讀后感要對(duì)文章內(nèi)容有一定的分析，并寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，你最近是否在準(zhǔn)備作品讀后感的撰寫(xiě)呢？以下只是提供一些參考資料請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀！

大學(xué)讀后感 篇1

經(jīng)典就像一道光，照亮現(xiàn)實(shí)，也照亮人生前行的方向。——題記

手捧《大學(xué)》，感慨于經(jīng)典的魅力，感動(dòng)于傅老廣博的注解。無(wú)論正文，還是注解，都深深地吸引著我。邊讀，邊不禁用筆將孔、孟、朱、王閃著光的句子勾畫(huà)出來(lái)。讀著這些經(jīng)典，接受著儒學(xué)思想的洗禮。

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。 知止而后有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得。 物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。 古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家； 欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者， 先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知；致知在格物?！?/p>

一直喜歡王陽(yáng)明的故事，酈波教授的《五百年來(lái)王陽(yáng)明》更是聽(tīng)了又聽(tīng)。其中王陽(yáng)明曾經(jīng)踐行“格物致知”的故事更深深地印在了腦海。

格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下，八個(gè)條目，樣樣直達(dá)做人根本。讓人不禁反思自身，自身言行、自身職業(yè)、自身志向。

疫情期間，看太多了人情冷暖，時(shí)時(shí)熱血沸騰，為自己的國(guó)家、為那些舍生忘死的醫(yī)護(hù)人員、為那樣永遠(yuǎn)走在前面的子弟兵，還有那些普通的志愿者、出租司機(jī)、建筑工人……今天，卻被一個(gè)留學(xué)生氣得失去理智。

那是一個(gè)名叫許可馨的公派留學(xué)生，在祖國(guó)新冠病毒橫行期間，沒(méi)有像其他留學(xué)生一樣盡一己之力幫國(guó)家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，卻在公眾平臺(tái)上，對(duì)自己國(guó)家出言不遜。不僅如此，她還詆毀生活在疫情中心地區(qū)人民、公開(kāi)支持一些反對(duì)勢(shì)力，活脫脫一個(gè)“白眼狼”。

網(wǎng)友很快扒出此人，上學(xué)時(shí)就特立獨(dú)行，成績(jī)一直不錯(cuò)，就是人品極差?？吹竭@些，我又不禁反思，到底是什么出了問(wèn)題？是家庭教育？學(xué)校教育？

當(dāng)今，一個(gè)詞語(yǔ)流行——“精致的利己主義者”，而這個(gè)詞語(yǔ)，用來(lái)描述當(dāng)代大學(xué)生們。其實(shí)，社會(huì)中，這樣的人還少嗎？不得不說(shuō)，無(wú)論是家庭教育，還是學(xué)校教育，都存在著一些問(wèn)題。

作為一名教師，再讀《大學(xué)》，感受儒學(xué)思想的浸染的同時(shí)，也不斷反思自己的教育思想。教育學(xué)生，德育為先，先學(xué)做人，再做學(xué)問(wèn)。而今，很多老師為了評(píng)職評(píng)榮譽(yù)，一味地追求學(xué)習(xí)成績(jī)；很多學(xué)校，為了提高學(xué)校聲譽(yù)，也一味地追求成績(jī)。很多人抨擊考試制度，但又無(wú)力改變。

作為老師，重讀儒家經(jīng)典，可以時(shí)時(shí)提醒自己誠(chéng)意、正心，修養(yǎng)言行、提高思想境界；還可以將儒家思想，用于教學(xué)中，教育學(xué)生從小具有家國(guó)情懷，不能只是自私自利。其實(shí)，家國(guó)情懷和個(gè)人利益并不沖突，但不能為了一己私利，而置國(guó)家利益于不顧，更不能在關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)自己的國(guó)家有任何不利的言行。

修身、齊家，作為個(gè)人，我們要修煉自己。作為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生。

大學(xué)讀后感 篇2

在我自己看來(lái)，大學(xué)精神，顧名思義，就是大學(xué)校園里所創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)具特色的一種思想精髓。它是一所學(xué)校長(zhǎng)期積累與發(fā)展而來(lái)的結(jié)晶，是種無(wú)形的東西，但卻有著強(qiáng)大的力量。

而它比較準(zhǔn)確的釋義是：“大學(xué)精神”是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果 ,它是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚,是整個(gè)人類社會(huì)文明的高級(jí)形式。

一所高等院校，如果不存在“大學(xué)精神”，那么它就不是一所完整的大學(xué)。因?yàn)?，精神是作為一種主心骨的力量而發(fā)揮作用的。就像一個(gè)人，如果沒(méi)有自己的思想，那么他就只認(rèn)別人的傀儡，什么事都聽(tīng)從于別人，沒(méi)有一點(diǎn)能動(dòng)性，沒(méi)有活力，沒(méi)有生機(jī)，更不用指望他能給我們帶來(lái)什么創(chuàng)造性的東西。

大學(xué)，曾經(jīng)是一個(gè)神圣的殿堂。被各方譽(yù)為“象牙塔”，是純潔的象征。而如今，隨著物質(zhì)文明的發(fā)展，精神文明的重要性似乎從人們的眼中漸漸地褪去了痕跡。所以，我們迫切需要“大學(xué)精神大討論”這樣的一個(gè)主題探討，去引發(fā)我們的深入的思考，以此去尋求大學(xué)校園文化只根本---“大學(xué)精神”。

一座大學(xué)校園，有教學(xué)樓，有圖書(shū)館，有樹(shù)木，有花草，有羊腸小道，有學(xué)生，有老師。光從外表而言，不論隱含其中的一些看不見(jiàn)，摸不著的意識(shí)形態(tài)的東西，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大學(xué)并沒(méi)有什么特別，就是一個(gè)社會(huì)的縮影。但是，我們之所以能把那樣的一個(gè)地方，稱之為大學(xué)，那肯定有其不同于其它場(chǎng)所的地方，那就是一種精神，也就是“大學(xué)精神”。所以說(shuō)， 大學(xué)精神之于大學(xué)正如土壤、空氣、水、陽(yáng)光之于植物的生命一樣重要。除去了“大學(xué)精神”，就沒(méi)有大學(xué)可言。

因此，作為一所旨在于培養(yǎng)有用之才的大學(xué)，應(yīng)當(dāng)把發(fā)展其“大學(xué)精神”放在重要的位置。畢竟，一所學(xué)校的精神文明怎樣，已經(jīng)足以反映出一所高校的好與不好了。

那么，如何繼承和發(fā)展“大學(xué)精神”，這是擺在每一個(gè)大學(xué)生面前的問(wèn)題。

有人把“大學(xué)精神”的本質(zhì)特征概括為創(chuàng)造精神、批判精神和社會(huì)關(guān)懷精神。

創(chuàng)造精神是“大學(xué)精神”的大學(xué)存在的價(jià)值所在，是大學(xué)在社會(huì)有機(jī)體中保證自身地位的根本生命力。大學(xué)是以人才培養(yǎng)為己任的，而創(chuàng)造性恰恰是人才的核心特。另一方面，大學(xué)也創(chuàng)造社會(huì)理想，并把這些理想傳遞給社會(huì)成員，通過(guò)人們的實(shí)踐，使理想變成現(xiàn)實(shí)的文化實(shí)體。

大學(xué)讀后感 篇3

知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。

這句話從字面上很容易理解，但其于人生有著非凡的重要性。它指出了人生最重要的關(guān)鍵點(diǎn)，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是一個(gè)人一定要知道自己最高的人生行為準(zhǔn)則——君子有所為，有所不為。人需要道法自然、善待他人、徹底覺(jué)悟、最終實(shí)現(xiàn)完善自我和超越自我，這就是君子的行為。

一個(gè)人徹底弄懂了自己的人生遠(yuǎn)大目標(biāo)后，他就能夠安定自己的心，而不會(huì)被外境所迷；一個(gè)人的心安定了，他就能夠做到心靜如平靜的海面，在人生旅途上堅(jiān)定地走自己的路；一個(gè)能夠做到心靜如心凈的人自然心態(tài)就會(huì)變得安穩(wěn)，這樣的人就會(huì)遠(yuǎn)離浮躁；一個(gè)心態(tài)安穩(wěn)的就能夠進(jìn)行深入的思考和更加客觀地分析與看待世界；一個(gè)善于思考和客觀分析事物的人最終就一定會(huì)達(dá)到他的遠(yuǎn)大目標(biāo)，就一定會(huì)最終實(shí)現(xiàn)他的個(gè)人理想。任何事物都有本質(zhì)和細(xì)枝末節(jié)之分，任何事物也都有其始終，如果一個(gè)人能夠搞懂事物的本質(zhì)及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和層次；如果一個(gè)人能夠懂得事物的發(fā)端和結(jié)局；如果一個(gè)人能夠知道事物發(fā)生和發(fā)展的先后次序，這樣的人就可以稱得上是一個(gè)懂得大學(xué)之道的人了，也可以稱為具有大智慧的人了。

思考這段文字，會(huì)使我們更深刻地了解人性的弱點(diǎn)和克服人性弱點(diǎn)的方法。現(xiàn)實(shí)中的人們最大的問(wèn)題在于沒(méi)有確立自己遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)，因此，多數(shù)人在生活中會(huì)受到外境及其變化的指引，而隨波逐流。這樣的人是無(wú)法做到安定的，他們也無(wú)法做到心靜和心凈，他們更無(wú)法做到心態(tài)安穩(wěn)和深思遠(yuǎn)慮。所以，我們看到世上多數(shù)人都是終其一生，無(wú)所作為，他們只有在人生的終點(diǎn)附近發(fā)出無(wú)力的呻吟和慨嘆。早知如此，何必當(dāng)初？這也是讀經(jīng)典的一大意義和價(jià)值所在吧？

也許，人生就是一個(gè)人不斷克服自己的人性弱點(diǎn)，并通過(guò)學(xué)習(xí)和修身使自己的靈魂得到不斷提升和凈化的。過(guò)程，在這個(gè)修煉的過(guò)程中雖然要經(jīng)歷各種痛苦，但實(shí)在是人生難得之大樂(lè)存在于其中。

大學(xué)讀后感 篇4

進(jìn)入大學(xué)甚至一所理想的大學(xué)，或許是每一位高中的夢(mèng)想，然而，當(dāng)我們一步步離夢(mèng)想越來(lái)越近的時(shí)候，卻又感到心里很空，感到?jīng)]有方向，突然一直奮斗的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)橥蝗粵](méi)有了夢(mèng)想的支撐，未來(lái)沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力。

一直都是以考上大學(xué)為奮斗目標(biāo)，十幾年后的今天，我們終于考上了大學(xué)，卻突然不知道前面的該怎么走，因?yàn)槲覀円恢痹谂即髮W(xué)，卻從未想過(guò)考上大學(xué)之后我們?cè)撊绾巫?，我們?yōu)槭裁匆x大學(xué)，讀大學(xué)究竟讀什么，這些問(wèn)題從未考慮過(guò)。是不是讀大學(xué)就是為了獲得一個(gè)一紙文憑，或者像某些人的想法一樣，為了父母而讀書(shū)。

我一直記得，自己在進(jìn)入大學(xué)的那一刻的興奮，以及對(duì)對(duì)來(lái)的憧憬，然而時(shí)間過(guò)去，興奮激動(dòng)的心情慢慢退去，而隨之而來(lái)的是迷茫，沒(méi)有方向，太過(guò)于自由的生活，讓我這些剛剛走出高中的學(xué)生放松了神經(jīng)，而我每天依然沉浸在高中時(shí)代的生活學(xué)習(xí)模式，很不習(xí)慣，沒(méi)有人在你身后教你如何選擇，給你提建議或意見(jiàn)，也沒(méi)有在身后督促你要完成什么任務(wù)，在如此大的集體中，卻感覺(jué)自己融入不了這樣的生活，自己不適合這里，似乎突然間感覺(jué)身邊只有自己一個(gè)人，很孤獨(dú)。

讀大學(xué)，究竟讀什么？有時(shí)候我也在問(wèn)自己，還是依然像高中一樣，只要好好學(xué)習(xí)，考取高的分?jǐn)?shù)，做一個(gè)“好學(xué)生”、“乖孩子“嗎？而我也在思考這個(gè)答案，偶然的'一個(gè)機(jī)會(huì)，我看到了覃彪喜《讀大學(xué)，究竟讀什么》這本書(shū)，真的很喜歡這本書(shū)，它不像其他有些書(shū)籍，用枯燥無(wú)味的教條主義教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)，卻不告訴我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，而覃彪喜用自己的經(jīng)歷來(lái)解讀大學(xué)的真諦，因?yàn)檫@本書(shū)，讓我懂得了讀大學(xué)的本質(zhì)，在大學(xué)我們最應(yīng)該收獲些什么，大學(xué)很夠?yàn)槲覀儙?lái)什么，讀大學(xué)，究竟讀什么。

《讀大學(xué)，究竟讀什么》告訴我們，走進(jìn)大學(xué)并不是幸福生活的開(kāi)始，并不是只要擁有了一張文憑，我們的未來(lái)就一片明朗，我們雖然成為了大學(xué)生，但還只是復(fù)雜多變社會(huì)中的一個(gè)普通人。如果虛度光陰，一樣會(huì)被社會(huì)拋棄，在走出校門后一無(wú)所有。只有永不懈怠的學(xué)習(xí)才會(huì)無(wú)愧于那些逝去的青春，只有目標(biāo)堅(jiān)定的努力才會(huì)為日后的輝煌奠定基礎(chǔ)！

《讀大學(xué)，究竟讀什么》告訴我們，站在人生的分岔路口，我們?cè)撊绾尉駬瘢≡撛鯓右?guī)劃日后的學(xué)習(xí)與生活！大學(xué)不是技校，我們要學(xué)習(xí)的不僅僅是一門專業(yè)，一個(gè)經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考而堅(jiān)持錯(cuò)誤觀點(diǎn)的人比一個(gè)不假思索而接受正確觀點(diǎn)的人更值得肯定。我們不能再拘泥書(shū)本，而是要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，為分析問(wèn)題、解決問(wèn)題積累豐富的理論知識(shí)，在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候才會(huì)不再單純從簡(jiǎn)單記憶或者機(jī)械模仿的角度來(lái)考慮，而是站在更高的高度來(lái)分析、解決問(wèn)題。這樣才能與非大學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)，才不愧為一名大學(xué)生！

《讀大學(xué)，究竟讀什么》告訴我們，在大學(xué)里不要在乎別人的眼光，不要羨慕他人的富貴，那不過(guò)是在父母庇護(hù)下曇花一現(xiàn)的幸福，不要盲目的追隨他人的步伐，也許考研并不是我們的出路，走自己的路，在不懈的努力中，在孤單的拼搏中，我們終將用自己的雙手創(chuàng)造出令人矚目的成就！

《讀大學(xué)，究竟讀什么》告訴我們?cè)S許多多……

如今，我已經(jīng)臨近畢業(yè)，我會(huì)把這本書(shū)推薦給我的學(xué)妹們看，而我依然還會(huì)時(shí)不時(shí)的翻看這本書(shū)，或許有些人會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在讀這本書(shū)還有必要嗎，而我卻不這樣認(rèn)為，因?yàn)樵诓煌臅r(shí)間來(lái)看同一本，因?yàn)榻?jīng)歷不同，讀這本的感受也不相同，或許到今天，我作為一名畢業(yè)生，再來(lái)看這本更能感受到讀大學(xué)，究竟讀什么。而我的未來(lái)究竟該往哪里。畢業(yè)了，我該何去何從。

大學(xué)讀后感 篇5

個(gè)得絕癥得女孩——曾夢(mèng)捷從小得了不治之癥，被爸爸媽媽拋棄了，伯父收養(yǎng)了她。她沒(méi)有將來(lái)，可是她為了給伯父、伯母爭(zhēng)光學(xué)習(xí)非常好。后來(lái)，她在網(wǎng)上遇見(jiàn)了《丁香花》的作者——唐磊，在唐磊遇到挫折的時(shí)候，夢(mèng)捷用這一首詩(shī)來(lái)激勵(lì)他。在她生命垂危的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)唐磊為唱片的主打歌的選擇而煩惱，她便翻便所有書(shū)籍，為他找了“丁香花”這個(gè)凄美的故事，給他提供靈感。一個(gè)最需要幫助的人卻用那短暫的生命幫助別人，她就像一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

女孩通過(guò)唐磊《丁香花》悟出：“感激傷害。你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男膽B(tài);感激拌倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿;感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧;感激蔑視你的人因?yàn)樗X(jué)醒了你的自尊;感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你獨(dú)立?！?/p>

一個(gè)即將結(jié)束生命的人她教會(huì)了世人，如何學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，如何學(xué)會(huì)感激。在人生中，會(huì)遇到無(wú)數(shù)個(gè)困難，那么在我們遇到困難的時(shí)候我們就要學(xué)會(huì)去面對(duì)。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候我們只有不知所措或者干脆大哭以場(chǎng)也許會(huì)抱怨，從來(lái)不會(huì)去想我們?cè)撛鯓觼?lái)處理和面對(duì)。

這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩雖然離我們而去了，但她留下了許多值得我們?nèi)ニ伎嫉臇|西。她就像一顆美麗的流星，在她自己的瞬間里劃出了最美麗的弧線，而我們只是一顆星星，我們是否能每天保持發(fā)光發(fā)亮來(lái)為人們做些什么呢?

《丁香花》歌詞“那墳前開(kāi)滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看那漫山遍野，你還覺(jué)得孤單嗎?你聽(tīng)那有人在唱那首你最愛(ài)的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛?！?/p>

大學(xué)讀后感 篇6

在全書(shū)的末篇，福澤諭吉分析了西洋文明和日本文明的來(lái)源。他認(rèn)為西洋文明在羅馬帝國(guó)滅亡后，處于不斷地變化和發(fā)展之中，近千年的歷史孕育了西洋文明的民主自由因素。日本文明則不同。日本的歷史雖有2500多年，卻始終在一個(gè)模式之中，這就是統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者的對(duì)立。這種局面造成了日本社會(huì)的分裂，智力的分割，在世界發(fā)生巨大變化時(shí)，這種局面影響了日本的改革和進(jìn)步。所以，福澤諭吉認(rèn)為，日本必須向西方學(xué)習(xí)，這樣可以改變?nèi)毡救嗣竦闹堑拢淖兩鐣?huì)風(fēng)氣。福澤諭吉雖很贊賞西洋文明，但他并不認(rèn)為西洋文明盡善盡美，他不崇洋媚外，他是一位純粹的愛(ài)國(guó)者。福澤諭吉清醒地認(rèn)識(shí)到在列強(qiáng)環(huán)伺的國(guó)際環(huán)境下，日本必須依靠向西方學(xué)習(xí)才能在對(duì)外交往上維護(hù)國(guó)家利益，才能保證日本的真正獨(dú)立。這是日本向西方學(xué)習(xí)的終極目的，也是他著書(shū)的目的。

福澤諭吉在近代日本享有很高的聲譽(yù)，原因是眾多的。其中一點(diǎn)應(yīng)該歸功于他的大量的著譯作品。他的作品面向大眾，極為普及。作為他的代表作，《文明論概略》可謂通俗易懂。全書(shū)僅十余萬(wàn)字，共分十章，每一章雖文字不多，但堪稱短小精悍。全書(shū)的十章既是一個(gè)整體，又是十個(gè)部分，每一章都能獨(dú)立成文，閱讀起來(lái)十分方便。福澤諭吉的文筆不像小說(shuō)家那樣充滿激情，他的文章樸實(shí)平和，善于用眾所周知的事實(shí)(特別是歷史上的典故)說(shuō)明深刻的道理，，文筆之中處處體現(xiàn)著他作為一名思想家的理性和智慧。

福澤諭吉出身于下級(jí)武士家庭，雖然家中條件并不寬裕，但他仍然自小接受了良好的教育，特別是閱讀了許多經(jīng)典的漢書(shū)籍，熟知漢文化。據(jù)他自己說(shuō)，他通讀《左傳》十一遍。他說(shuō)“我便基本上成了一個(gè)小小的漢學(xué)家”。《文明論概略》一書(shū)中，福澤諭吉多次提到古代中國(guó)和中國(guó)的文化，特別是孔孟，對(duì)于孔孟他有自己的理解。福澤諭吉認(rèn)為中國(guó)和日本的文化有很多相同的地方，所以他常拿中日文明和西洋文明作比較。對(duì)于中日文明的不同之處，他試著分析原因?？偟膩?lái)說(shuō)，他對(duì)中國(guó)歷史和傳統(tǒng)的儒家文化多持批判和否定態(tài)度。他承認(rèn)孔孟之道在維護(hù)人心、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)方面有一定的作用，但也指出孔孟的政治學(xué)說(shuō)不合時(shí)宜，與其倫理學(xué)部分脫節(jié)。福澤諭吉視韓愈為十足的偽君子，認(rèn)為儒教的傳播導(dǎo)致中國(guó)人的智德降低，阻礙了文明的進(jìn)步。福澤諭吉毫不留情的批判了中國(guó)人的虛偽，“中國(guó)自古以來(lái)稱為禮義之邦，但如無(wú)其實(shí)，也不會(huì)有其名。其人情風(fēng)俗的卑鄙低賤，可以說(shuō)暴露了亞洲國(guó)家的原形。所以，中國(guó)不能叫做禮義之邦，而只能說(shuō)是禮義人士所居住的地方。”作為一名日本人，福澤諭吉很難完全讀懂中國(guó)，他對(duì)中國(guó)歷史和文化的批評(píng)自有不當(dāng)之處。我們不能指責(zé)他，也不應(yīng)苛求他。在筆者看來(lái)，《文明略概略》一書(shū)對(duì)中國(guó)人也極有價(jià)值，它有助于國(guó)人正視自身，反思自己的文明。

《文明論概略》問(wèn)世已百年有余，現(xiàn)在的日本已經(jīng)成為世界舞臺(tái)上一個(gè)重要的角色。日本的發(fā)展正如福澤諭吉所期盼的那樣，它的成就令世界矚目。而這一切，離不開(kāi)福澤諭吉的啟蒙，這也正是這位思想家的偉大之處。

大學(xué)讀后感 篇7

《康誥》曰“克明德?！薄洞蠹住吩唬骸邦櫿溙熘髅?。”《帝典》曰：“克明峻德?！苯宰悦饕病?/p>

曾子在此引用上古之圣人之經(jīng)典，開(kāi)始闡述仁學(xué)的要義皆來(lái)自上古時(shí)期的傳承，通過(guò)孔子刨根問(wèn)底顯示了仁學(xué)的本質(zhì)來(lái)源于人之心性，一切神祇之性皆來(lái)源于本性既德性，剝離怪力亂神，去除無(wú)謂的精神崇拜，回歸自然，是人類文明史上最徹底的回歸，回歸無(wú)神輪，一切人皆可圣，圣不在什么地方，心性就是圣地。由此可見(jiàn)，無(wú)論佛教宣說(shuō)無(wú)神論卻再次淪入神祇崇拜，其他所有宗教都沒(méi)離開(kāi)有神崇拜。這是我們?nèi)A夏文明最璀璨的源起。

《尚書(shū)。周書(shū)》中德《康誥》乃周公封康叔于殷地之時(shí)所作的訓(xùn)辭。意為你要克制自我之私欲而昭示仁德之性，慎用刑法，善待孤寡老人等等弱者，才不會(huì)如同三監(jiān)一樣為了自己而使社會(huì)動(dòng)亂。能夠執(zhí)守和實(shí)現(xiàn)內(nèi)在心性之德于自己和天下，也只有這樣實(shí)行圣賢之道于時(shí)時(shí)刻刻和事事物物中。

《尚書(shū)。商書(shū)》中《大甲》中說(shuō)到伊尹放太甲這個(gè)事件中來(lái)說(shuō)明“先王顧諟天之明命”的根本性。太甲上位三年而剛愎自用，一味享樂(lè)而朝政昏亂，被伊尹放于銅宮而反省，終于明白天子與百姓無(wú)別，明白心性只要而重新國(guó)泰民安。告訴大家不管是誰(shuí)皆應(yīng)尊重內(nèi)在心性之本，方本國(guó)顧諟天下之命。

《尚書(shū)。虞書(shū)》至《帝典》闡述上古禪讓之禮?！翱嗣骶拢杂H九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，協(xié)和萬(wàn)邦”也就是說(shuō)通過(guò)天子內(nèi)在生命中高深光明的'德性來(lái)普照和諧九族百姓，以至于和睦相處，風(fēng)俗歸厚，才使社會(huì)處于文明，以至于普天下太平。

通過(guò)對(duì)《尚書(shū)》三篇的經(jīng)典引用，明明德之明是自覺(jué)、自發(fā)、自主、自由地彰顯仁義心性，是超越的和先驗(yàn)的。正如孔子所說(shuō)“吾欲仁，斯仁至也”。禪宗臨濟(jì)大師一樣以人為本，心性自明，可見(jiàn)佛教傳入中國(guó)，融合了儒家思想和道家本善才有了禪總本真，于是禪宗才是真正的漢佛之核心，完全超越原來(lái)的佛教框架。

讀書(shū)明志在于透徹心性，大學(xué)之深邃在于此。

大學(xué)讀后感 篇8

我的2021年大學(xué)寒假時(shí)期，因國(guó)內(nèi)疫情的影響，不得不放棄了到外地旅游的計(jì)劃，只能蝸居老家，令人心酸。但是，旅游不一定必須用雙腳丈量，重慶大學(xué)開(kāi)啟了“書(shū)單有約”活動(dòng)，截取了大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)推薦書(shū)單中的幾本書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生們遨游書(shū)海。我選擇了《大學(xué)的精神》這本書(shū)，并凝結(jié)了自己的理解，大學(xué)精神，是自由靈魂與人類先鋒。

《大學(xué)的精神》一書(shū)中呈現(xiàn)了代表精英意志的哈佛、培養(yǎng)社會(huì)領(lǐng)袖的耶魯、作為硅谷心臟的斯坦福、成為現(xiàn)代紳士搖籃的牛津、為讀書(shū)而生的劍橋、思辨之地海德堡、讓夢(mèng)想起飛的麻省理工。并面對(duì)國(guó)人對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)、大學(xué)定位、教育體制等問(wèn)題的爭(zhēng)論，本書(shū)能為國(guó)內(nèi)教育實(shí)踐者、大學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等反思教育現(xiàn)狀提供優(yōu)秀范例與方向。

大學(xué)精神是自由靈魂

以書(shū)中描述的哈佛大學(xué)為例，哈佛教育是“自由教育”——在自由探究精神指導(dǎo)下的不預(yù)設(shè)目標(biāo)、不與職業(yè)掛鉤的教育。這是哈佛近400年的歷史上從未背棄過(guò)的原則，是哈佛大學(xué)一直堅(jiān)持的一個(gè)理想，盡管在越來(lái)越世俗化和功利化的今天，這種堅(jiān)持已經(jīng)變得越來(lái)越艱難。有一種說(shuō)法是自由教育就像教堂，專業(yè)教育則像醫(yī)院。大家都知道醫(yī)院是干什么的，但說(shuō)不清楚教堂到底有什么用，但它確實(shí)還有某種深遠(yuǎn)的影響和作用，比如慰藉和回答人的真正需要。放眼中國(guó)當(dāng)前就業(yè)行情，少不了討論的是企業(yè)招工難和學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，企業(yè)埋怨學(xué)校無(wú)法培養(yǎng)優(yōu)秀的工人，學(xué)生不得不選擇與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，而造成此種現(xiàn)象不能一味指責(zé)大學(xué)教育，“受教育”與技術(shù)訓(xùn)練不是一回事，在西方“自由教育”的視野之內(nèi)，一個(gè)受過(guò)教育的人，必須理解自己以及自己在世界中的位置——文化的與自然的——從而追求一種富有意義的人生。它要求一種歷史性的視角，讓一個(gè)人不至于陷溺于一時(shí)一地的現(xiàn)實(shí)考量，活得像一只“夏天的蒼蠅”。所以，大學(xué)教育的精神是自由靈魂。

大學(xué)精神是人類先鋒

再看德國(guó)海德堡大學(xué)。德國(guó)的海德堡大學(xué)是一個(gè)理想的思辨之地，首先讓人聯(lián)想到的是偉大的社會(huì)學(xué)家馬克思？韋伯。這位德國(guó)經(jīng)濟(jì)歷史學(xué)派的代表人物被譽(yù)為是“現(xiàn)代社會(huì)學(xué)奠基人”，“組織管理理論之父”等?？梢哉f(shuō)他是德國(guó)海德堡大學(xué)中引以為傲的人物。在德國(guó)的大學(xué)中更注重的哲學(xué)以及你的思辨能力，他們也許不會(huì)像美國(guó)大學(xué)那樣上大學(xué)為了畢業(yè)后更好的工作。而哲學(xué)和科學(xué)的區(qū)別也是很明顯的，經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的知識(shí)是不斷前進(jìn)的，物理學(xué)的洞見(jiàn)可以鎖定在數(shù)學(xué)公式里，代代相傳，今天的物理學(xué)家比牛頓、愛(ài)因斯坦懂得更多：但是哲學(xué)思想?yún)s是難以固定的，很容易在時(shí)間的流逝中遺失，就哲學(xué)的核心問(wèn)題而言，康德可能比今天的哲學(xué)家懂得更多，思想更加深刻。哲學(xué)本質(zhì)上還是要不斷地回到經(jīng)典的。具體科學(xué)離不開(kāi)哲學(xué)的指導(dǎo)，現(xiàn)代生物研究更涉及道德人倫領(lǐng)域，注重思辨，研究哲學(xué)，才能培養(yǎng)人類先鋒。

總結(jié)

最后我引用哈佛大學(xué)第二十八任校長(zhǎng)德魯·福斯特的一段話：“一所大學(xué)的精神所在，是它要特別對(duì)歷史和未來(lái)負(fù)責(zé)，而不僅僅是對(duì)現(xiàn)在負(fù)責(zé)。一所大學(xué)關(guān)乎學(xué)問(wèn)，影響終身的學(xué)問(wèn)，將傳統(tǒng)傳承千年的學(xué)問(wèn)，創(chuàng)造未來(lái)的學(xué)問(wèn)。一所大學(xué)，既要回頭看，也要向前看，其看的方法必須——也應(yīng)該——與大眾當(dāng)下所關(guān)心的或是所要求的相對(duì)立。大學(xué)是要對(duì)永恒做出承諾，而這些投資會(huì)產(chǎn)生我們無(wú)法預(yù)測(cè)且常常是無(wú)法衡量的收益?！?，大學(xué)的精神，理應(yīng)是自由靈魂與人類先鋒，在之后三年多的大學(xué)學(xué)習(xí)生活里，我將繼續(xù)理解并感悟大學(xué)的精神。

大學(xué)讀后感 篇9

日復(fù)一日，年復(fù)一年，生活簡(jiǎn)單的像一杯白開(kāi)水，溫溫而飲，不察滋味，我不止一次察覺(jué)自己的孤獨(dú)，深夜里一個(gè)人咿咿呀呀，伴著深沉而幽謐的黑穹，獨(dú)自走入夢(mèng)的深處，那時(shí)一個(gè)不可及的遠(yuǎn)方。

誰(shuí)的人生，不青春，誰(shuí)的青春，不迷茫，誰(shuí)的迷茫，不再有。有些孤獨(dú)感被我們掙脫，落入大地生根發(fā)芽，有些孤獨(dú)感北風(fēng)吹走，千里傳播，尋求共鳴。

上了大學(xué)，遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，沒(méi)有了交心的朋友左右，沒(méi)有了家人的陪伴，無(wú)論，陽(yáng)光多好，別人多樂(lè)，我的影子總是被拉的很長(zhǎng)很長(zhǎng)，略顯孤寂。

不過(guò)，我一個(gè)人吃飯，一個(gè)人走夜路，一個(gè)人上自習(xí)，慢慢習(xí)慣了一個(gè)人，直到突然有一天，我才意識(shí)到了，我習(xí)慣了孤獨(dú)，駕馭了孤獨(dú)，我不再是從前那個(gè)以來(lái)別人的我了。

從懼怕孤獨(dú)，到忍受孤獨(dú)，再到享受孤獨(dú)，對(duì)于野蠻生長(zhǎng)的我們而言，也許不過(guò)是一場(chǎng)電影的時(shí)間，一次失戀愈合的時(shí)間。你總會(huì)知道失敗是難免，明白黑暗是姿態(tài)。你不再為選錯(cuò)公交路線，坐反開(kāi)往目的地的地鐵，被喜歡的人拒絕，常去的餐館歡樂(lè)廚師，來(lái)不及看的影片已經(jīng)下線，團(tuán)購(gòu)的優(yōu)惠券早已過(guò)期等等為這些而郁悶，人生總會(huì)從我就是個(gè)“傻缺”慢慢變成“呵呵，我是個(gè)傻缺?！比缓笞兂伞皼](méi)事，我們都是傻缺?！迸c此同時(shí)，我們的父母也從“你絕對(duì)不能這樣”慢慢變成“這樣真的好嗎？”然后是“你自己注意點(diǎn)就行”然后，漸漸的，我們就真的長(zhǎng)大了。

劉同在書(shū)中曾問(wèn)道：“一路上經(jīng)歷這樣的孤獨(dú)算不算雖敗猶榮。”我雖孤獨(dú)，可我猶榮，我透過(guò)孤獨(dú)慢慢成長(zhǎng)。我的眼睛里，看到的，也不僅僅是陰霾，而是在烏云背后的太陽(yáng)。

誰(shuí)的青春不迷茫，我自跌打中長(zhǎng)大，不怕風(fēng)雨不怕傷，深夜讀者劉同的書(shū)，這些寫(xiě)給自己的話，希望多年后你還能記得。無(wú)論最終你將收獲怎樣的自己，要相信你都能一個(gè)人度過(guò)所有。當(dāng)時(shí)，你最害怕的，最終都會(huì)成為你面對(duì)這個(gè)世界的盔甲。

大學(xué)讀后感 篇10

讀《大學(xué)》有感

千年前的文言之句，我極力去觸碰它的靈魂，跌跌撞撞的試圖進(jìn)入初學(xué)入德之門。然而，其中難以逾越的鴻溝有如朝之霏微，宛若猛然入眼的白光，煞是迷惑人眼。歷經(jīng)月余，半背半讀了這儒家的經(jīng)典之作，不覺(jué)感慨古人對(duì)道德至善，品行修治的雕琢精刻之工。

克明峻德是對(duì)弘揚(yáng)光明品德的期許；作新民是茍日新日日新又日新的實(shí)現(xiàn)途徑；誠(chéng)于中行于外是對(duì)君子慎其獨(dú)也的最好表現(xiàn)；心不在焉，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞是不能正其心的惡果；絜矩之道乃是推己及人的的示范之法.......誰(shuí)說(shuō)中國(guó)人沒(méi)有道德信仰？這部書(shū)即是對(duì)君子道德的規(guī)范。滿口自由平等博愛(ài)的西方人又豈能做到我們中國(guó)人的大學(xué)之道？

細(xì)細(xì)咀嚼《大學(xué)》，不僅能溫故古語(yǔ)之結(jié)構(gòu)詞解，也能了解眾多文字最初之意。讀之，乃之盤為商湯的洗澡用具，君子無(wú)所不用其極初為褒義，“只”竟可以為語(yǔ)氣助詞。其中對(duì)于詩(shī)經(jīng)的引用，更是讓人對(duì)詩(shī)經(jīng)起興手法和先人想象力拍案叫絕！文言文，是中華歷史的深厚積淀，是中華文化的璀璨明珠，是中華兒女的智慧結(jié)晶。我們決不可以忘記歷史，絕不能否定中華文化。

《大學(xué)》之書(shū)，古之大學(xué)所以教人之法也。今之眾人，于如潮世事中隨波逐流，意念不堅(jiān)，其所在皆是于道德之理不明，于修身之術(shù)漠視。讀此書(shū)，悟修身養(yǎng)性之理，圓中華復(fù)興之夢(mèng)。責(zé)任重于泰山，事業(yè)任重道遠(yuǎn)。

大學(xué)讀后感 篇11

伊始以前寫(xiě)的日記，那時(shí)候剛上大一，雄心壯志，要進(jìn)學(xué)生會(huì)，要考研，要得獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)生社團(tuán)工作參加了，感覺(jué)沒(méi)有想象中收獲的那么大，因?yàn)樽约焊冻龅牟粔蚨喟?，一?huì)決定找工作，一會(huì)又想考研，一會(huì)又迷失了方向。到了大三時(shí)，身邊的同學(xué)很多都選擇了考研，大學(xué)同學(xué)倒是不多，主要是高中同學(xué)和初中同學(xué)，或許考研對(duì)于我們學(xué)習(xí)的專業(yè)來(lái)說(shuō)還是很迷茫的吧。直到現(xiàn)在畢業(yè)以后，仍然有很多人迷茫于考研和就業(yè)的選擇之間。

最近很偶然的機(jī)會(huì)讀了幾本書(shū)，新東方職業(yè)咨詢師徐小平老師的《郵箱里的燈光》，《黃金是怎樣煉成的》，還有這本《逃離大學(xué)》讓我對(duì)未來(lái)的方向有了更多的思考。徐小平老師說(shuō)，讀研是好事，我不反對(duì)，但是如果你選擇讀了某個(gè)專業(yè)的研究生，就要把它當(dāng)成終生的事業(yè)方向，這樣才有價(jià)值。而我們現(xiàn)在的職業(yè)方向在哪里？從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始的應(yīng)試教育，一直到大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)的背題，考試式的教育，真的`讓大學(xué)變成了一個(gè)加工廠，加工出來(lái)的零件全都一樣，沒(méi)有自己的特點(diǎn)，更重要的是，這么多年以來(lái)，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己感興趣的領(lǐng)域在哪里。俗話說(shuō)，興趣是建立在了解的基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有對(duì)各行各業(yè)的了解，何談興趣，大學(xué)座落在一個(gè)僻靜的環(huán)境里對(duì)學(xué)生們了解信息真的是個(gè)弊端。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是自我了解的最佳途徑，給自己一個(gè)更寬廣的舞臺(tái)，站在更高的視野去看問(wèn)題，選擇挑戰(zhàn)就不要害怕失敗，Dont worry，I believe you. --------專注地做一件事，專注地愛(ài)一個(gè)人

2025毒品觀后感(精品5篇)

經(jīng)過(guò)一番調(diào)研編輯為您整理了一些有用的資訊“毒品觀后感”，你是否會(huì)對(duì)寫(xiě)作品名觀后感而感到發(fā)愁呢？?為了記錄新的收獲，我們可以通過(guò)寫(xiě)觀后感的方式，經(jīng)常寫(xiě)觀后感，提高寫(xiě)作水平，希望這些信息能夠?yàn)槟愕臎Q策提供一些啟示！

毒品觀后感 篇1

今天一個(gè)陽(yáng)光明媚的一天，由于學(xué)校的組織，我與另外三名同學(xué)去參觀禁毒館。早上我們10點(diǎn)鐘出發(fā)前往禁毒館。

到了禁毒館我們就看到“青春有悔”!這4個(gè)字。在參觀完禁毒館，我的心平靜不下來(lái)，一個(gè)個(gè)被毒品所殘害的生命依舊歷歷在目。

我們了解了各種毒品的名稱，例如： 、 、 ，K粉等;其中，讓我印象最深刻的是 ，據(jù)介紹板上說(shuō)：“ 是一種對(duì)精神方面有很大傷害的毒品，是安非他明類衍生物，是亞甲二氧基 胺的片劑，屬中樞神經(jīng) ，是我國(guó)規(guī)定管制的 。 “ ”有強(qiáng)烈的中樞神經(jīng)興奮作用，有很強(qiáng)的精神依賴性，對(duì)人體有嚴(yán)重的危害。

看著一幅幅令人痛徹心扉的真實(shí)照片，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)讓人膽戰(zhàn)心驚的悲哀故事，讓每個(gè)進(jìn)入這個(gè)向世人展示罪惡與慘痛的禁毒館的人，內(nèi)心都被深深的刺痛了。一封封催人淚下的絕筆遺書(shū)，是解脫前的最后懺悔，是請(qǐng)求親人原諒的最后呼喊，是說(shuō)不盡、道不完，用一生的眼淚也永遠(yuǎn)無(wú)法換回的后悔。

可惡的毒品，殘害著人的生命。許多青少年為了它。走向了犯罪道路。做出了許多傷天害理的事。他們?cè)谖境砂a，而沒(méi)有錢買毒品時(shí)他們就去搶劫。他們搶劫時(shí)，還殺人滅口，就這樣犯下了不可原諒的滔天大罪。毒品是吸血鬼，毒品是犯罪的主謀，毒品是光明走向黑暗的道路。通過(guò)這幾個(gè)事例，我想對(duì)少年朋友們說(shuō)：如果說(shuō)吸毒是瘟疫，那么最容易受傳染的是我們。那就讓我們加強(qiáng)防范意識(shí)，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品，共同創(chuàng)造出美好的未來(lái)吧!

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看著一幅幅令人痛徹心扉的真實(shí)照片，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)讓人膽戰(zhàn)心驚的悲哀故事，讓每個(gè)進(jìn)入這個(gè)向世人展示罪惡與慘痛的禁毒館的人，內(nèi)心都被深深的刺痛了。一封封催人淚下的絕筆遺書(shū)，是解脫前的最后懺悔，是請(qǐng)求親人原諒的最后呼喊，是說(shuō)不盡、道不完，用一生的眼淚也永遠(yuǎn)無(wú)法換回的后悔。

可是世間沒(méi)有后悔。而后悔，只是人們?cè)谧咄稛o(wú)路的絕望之后最后的悲鳴。

蕓蕓眾生之中，就有這樣的一些人。他們用惡魔的食物，去換取違心的金錢。他們引誘了慈祥的母親，善良的姐姐，可愛(ài)的父親，美麗的女演員，使得一個(gè)個(gè)原本和和美美的家庭因此而分崩離析，并向世人展示了人性的最黑暗面——賣兒賣女、殺害至親、為惡魔服務(wù)。親情、愛(ài)情、友情，在毒品面前，是多么的不值一提。至親至情的眼淚與呼喊，無(wú)法挽回他們?cè)缫驯恍皭呵治g的身心。

但是世間沒(méi)有后悔。而后悔，只是人們?cè)谟廾翢o(wú)知的一著不慎之后的心痛。

一朝吸毒，就無(wú)法脫離它的控制，擺脫它的陰影。所有人都明白要遠(yuǎn)離毒品，拒絕接觸毒品，但卻依舊有人抵擋不住誘惑，經(jīng)不起花言巧語(yǔ)的哄騙，陷入這個(gè)無(wú)法自拔的境地。

這個(gè)世界上有太多的無(wú)可避免，有太多的后悔莫及，但是，自我克制才是避免后果的主要因素，只有堅(jiān)定自己的意志與信念，才不會(huì)出現(xiàn)家庭的支離破碎，朋友的分道揚(yáng)鑣，骨肉的分崩離析。

世間沒(méi)有后悔，只有在初始時(shí)堅(jiān)定自己的意志力，決然的遠(yuǎn)離毒品，人生才不會(huì)有悲哀的收?qǐng)觥?

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到了禁毒館我們就看到“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”!這8個(gè)字，我進(jìn)去看見(jiàn)了許多的毒品有：K粉 、 還有 。在參觀完禁毒館，我的心平靜不下來(lái)，一個(gè)個(gè)被毒品所殘害的生命依舊歷歷在目。

回想起剛剛所看過(guò)的畫(huà)面真是慘不忍睹!毒品使人骨瘦如柴，自殺，為了獲取大量的毒品甚至去殺害親人。通過(guò)參觀禁毒館，使我知道了各種毒品的名稱，還知道了他們的毒性，也知道了“ ”是世界上的“毒品之王”。

可惡的毒品，殘害著人的生命。許多青少年為了它。走向了犯罪道路。做出了許多傷天害理的事。他們?cè)谖境砂a，而沒(méi)有錢買毒品時(shí)他們就去搶劫。他們搶劫時(shí)，還殺人滅口，就這樣犯下了不可原諒的滔天大罪。這個(gè)事例還不算什么，更可惡的是一個(gè)二十幾歲的小伙子，他也染上了毒癮，天天向母親伸手要錢，最后，母親跟他說(shuō)沒(méi)錢了，他卻一怒之下將母親殺害了。他本來(lái)是青春年華，因該孝敬母親，但是毒品卻使他走向了犯罪深淵。還有一個(gè)也像他一樣，把生平最愛(ài)他的奶奶殺害。毒品是吸血鬼，毒品是犯罪的主謀，毒品是光明走向黑暗的橋。通過(guò)這幾個(gè)事例，令我明白了，在青少年時(shí)期，因該好好學(xué)習(xí)，孝敬父母，而不是去做那些喪盡天良的事，不然就不會(huì)躲過(guò)法律的懲罰。

在禁毒館里中，我還看到一個(gè)剛出來(lái)嬰兒，受母體的影響，成天性殘疾，毒品真是又可狠，又可氣。圖片中還說(shuō)煙在未來(lái)也將成為毒品之一，如果你的家人還在抽煙，那么最好快點(diǎn)勸他們戒掉?？粗粗冶阌X(jué)得奇怪，為什么吸毒者大部分都是青少年呢?原來(lái)青少年的好奇心強(qiáng)，自我防范意識(shí)差，所以便誤入歧途。

讓我們加強(qiáng)防范意識(shí)，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品，共同創(chuàng)造出美好的未來(lái)吧!在回來(lái)的路上我感觸撥多……

我自從看了一部名為《生命》的禁毒公益歌曲MV和查閱相關(guān)資料后，心里就對(duì)毒品充滿了怨恨。恨它掠走了那么多人的財(cái)富，恨它掠走了那么多人的前途，恨它掠走了那么多人的生命……

《生命》這首歌是由禁毒大使成龍、玖月奇跡組合、水木年華組合等諸多位明星一起傾情演唱的一首以禁毒為主題的公益歌曲。生命是多么珍貴，歌里唱到：“不要讓生命再凋謝飄落，不要讓生命再破碎荒蕪。”人之初，性本善。我們每個(gè)人一出生，都是善良的，如同一張白紙，沒(méi)有任何污點(diǎn)，都是父母的掌上明珠。無(wú)論是貧是富，父母總會(huì)把最真摯的愛(ài)給孩子。如果你將來(lái)成就事業(yè)，取得成功，父母會(huì)為你高興、驕傲。但如果你走上吸毒之路，將會(huì)受到法律嚴(yán)懲。如果是這樣，你的前途灰飛煙滅了，你的家人因?yàn)槟愣鴤?，而懊悔，家庭，逐漸支離破碎。你的朋友也看不起你，離你而去。你如果這樣做，值得嗎?我覺(jué)得非常不值得。

“生命在手中，輕易別放松”生命是無(wú)價(jià)的，你的生命可不僅僅是“你的生命”，這也關(guān)乎到你的親人，你的朋友。也可能關(guān)乎到一件大事的成敗，甚至是千千萬(wàn)萬(wàn)的人!所以無(wú)論什么時(shí)候請(qǐng)不要千萬(wàn)不要輕易放棄生命，也別干危及自己生命的事(不到緊急關(guān)頭不要)，同時(shí)也不要傷害他人的生命，你肯定不想你的父母家人白發(fā)人送黑發(fā)人吧?！肮陋?dú)黑夜的前方還有曙光。”在面臨巨大的困難、異常艱難的時(shí)候，可不能輕生或用毒品來(lái)麻痹自己或干其它十分危險(xiǎn)的事，要冷靜地分清事的好壞，不千萬(wàn)要誤入歧途。大明星房祖名和柯震東就是因?yàn)榫駢毫Ρ容^大，想娛樂(lè)消遣一下，緩解一些壓力。結(jié)果就和毒品掛上了鉤，受到了法律的制裁，斷送了他們無(wú)限的潛力和前途，名聲一落千丈。我們?cè)谑掷щy的時(shí)期，不能逃避，不能放棄，更不能走入歧途，“和毒品握手”。一定要堅(jiān)持到底，奮發(fā)圖強(qiáng)，堅(jiān)持努力，困難一定會(huì)被我們克服，成功的曙光會(huì)照耀我們的!

我們一定要把“珍愛(ài)什么，遠(yuǎn)離毒品”這八個(gè)大字刻印在心里，無(wú)論何時(shí)何地，堅(jiān)決打擊毒品犯罪，遠(yuǎn)離毒品，永遠(yuǎn)珍愛(ài)生命!

“唰”的一下，電教室里大大小小照明燈都亮了起來(lái)，

毒品就在你身邊觀后感。錄像結(jié)束了，但我的心情卻久久不能平靜下來(lái)。

我走在回家的路上，天氣十分晴朗，可我此時(shí)的心情卻恰恰相反。

那一幅幅驚心動(dòng)魄的、 慘不忍睹的畫(huà)面一直深深地映在我的腦海里。這些人都是被毒品—這個(gè)無(wú)惡不作的魔鬼給害的。

提到毒品，常見(jiàn)的有 、 、 等。其中， 和 的危害最大。 的外表像冰一樣純潔，可它的危害可大了，和它的表面恰恰相反。人服了2—3毫克，就會(huì)導(dǎo)致死亡。而 像一般的藥丸一樣，也那么大，上面刻著的不是英文字母，就是一些圖案，再加上顏色各異，很難認(rèn)清它的“真面目”。它的危害同樣很大，人只要服用4—5片，就會(huì)使人致死。可見(jiàn)，毒品的危害很大。

毒品對(duì)人的危害極大，只要人沾了一點(diǎn)，就很難擺脫。假設(shè)有一百人進(jìn)了戒毒所戒毒，差不多只有兩個(gè)人戒掉了毒品。其余的人仍舊被毒品控制著，因?yàn)樗y戒掉了。毒品還對(duì)家庭以及社會(huì)有很大的危害。一個(gè)人吸毒上癮了，只要毒癮發(fā)作了，就像百蟲(chóng)咬心一樣難受，他就會(huì)想方設(shè)法去買。沒(méi)錢了，就變賣家產(chǎn)。

弄的妻離子散。家產(chǎn)賣光了，就去偷、搶，給社會(huì)造成了壓力。讓他這么干的不就是毒品么?

毒品還危害著我們的生活家園。制毒工廠排出的有害氣體，污染了空氣對(duì)人體的傷害極大，會(huì)使人得各種疾病。它排出的廢水會(huì)使附近的樹(shù)木大面積死亡。

現(xiàn)在，吸毒的人年齡越來(lái)越小，危害越來(lái)越大。中國(guó)曾有30年無(wú)毒的光榮稱號(hào)，而現(xiàn)在怎么又死灰復(fù)燃了呢?這另我百思不得其解!

我要對(duì)全世界的人說(shuō)：“遠(yuǎn)離毒品的魔爪!毒品對(duì)人只有壞處，沒(méi)有好處?！?/p>

毒品觀后感 篇2

我很欣賞泰戈?duì)柕倪@句話：“生如夏花之燦爛”，確實(shí)，生命是每個(gè)人都只有一次，因此，它既普通又寶貴，猶如那普通卻絢爛的鮮花，是寶貴的，是短暫的，也是脆弱的。在藍(lán)天白云下，在燦爛陽(yáng)光照射下，無(wú)數(shù)人在盡情享受著這如花的生命。

我曾聽(tīng)過(guò)這樣的一個(gè)故事：有一個(gè)人在過(guò)生日的時(shí)候，禁不住朋友的再三邀請(qǐng)，為了所謂的“大丈夫”面子，吸了幾口毒品·。他只認(rèn)為只要自己把面子持住，是沒(méi)事的。但他卻沒(méi)有料到，當(dāng)他第一次噴出這幾口煙的時(shí)候，他就逃不出毒品的魔爪了。為了再次吸到毒品，他四處籌錢，自己的錢用完了，便向家里人索要，也到處像人家借，家人百般勸說(shuō)無(wú)效，無(wú)奈只好終止了對(duì)他的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。為了吸毒，他開(kāi)始走上犯罪道路——去打劫搶錢。在一次搶錢的時(shí)候，他被警-察叔叔抓住了，關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。在監(jiān)獄里，他忍受不了毒癮發(fā)作萬(wàn)蟻啃骨的滋味、生不如死的滋味，就在監(jiān)獄自殺了。

從這件事情我們可以看到，毒品給人們帶來(lái)多少危害，毒品給我們帶來(lái)危害不僅僅這件事，它害了許許多多的人，難道人們不怕它嗎?為什么還要試試呢?當(dāng)你吐出第一口白煙，后果是怎么樣呢?走進(jìn)戒毒所，它可能是吸毒的人們唯一的去處，也許出來(lái)后，可以重見(jiàn)天日，擁抱太陽(yáng)，享受溫暖，東山再起。也許再過(guò)一段如鳳凰再生般的苦難出來(lái)后，仍然也享受不到陽(yáng)光。毒品，就像一條毒蛇，它不僅可以讓人一夜間家破人亡，還可以讓人生不如死。本是如花的生命，怎能敗在這條毒蛇之下呢?

人的生命只有一次，失去了，再也無(wú)法挽回了，我們應(yīng)該要珍惜這僅有的一次生命，讓我們活的神采飛揚(yáng)，讓我們的生命如花般絢爛

毒品觀后感 篇3

下午的第三節(jié)主題課上，五年級(jí)三班**制作了一部禁毒教育專題片，讓我深感震驚！

沒(méi)看這個(gè)**以前，我以為毒品只是一種食品，吃完了不吃就行了，但是**了這個(gè)**后，我驚呆了！

毒品的種類有很多種，如：

鴉片是從罌粟果實(shí)中提取的一種褐色或黑色的漿糊。鴉片屬于初級(jí)毒品，曾引發(fā)過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

嗎啡是從鴉片中提取的白色針狀結(jié)晶或結(jié)晶粉末。它有苦味，光照下容易變質(zhì)，溶于水，微溶于乙醇。它是一種生物堿。對(duì)呼吸中樞有較強(qiáng)的抑制作用。如果劑量過(guò)大，可能導(dǎo)致呼吸緩慢甚至呼吸中樞麻痹，這通常是嗎啡中毒死亡的直接原因。嗎啡比鴉片更容以上癮。一般情況下，連續(xù)使用一周以上會(huì)出現(xiàn)藥物依賴（成癮），有時(shí)連續(xù)使用幾天就會(huì)出現(xiàn)藥物依賴。

**麻主要有三種形態(tài)：**脂、**油。**通常被制成**煙吸食，或作**飲料飲用，或摻入食品中食用，亦可咀嚼、鼻吸或吞服。

凡吸食**者，學(xué)***和記憶力減退，意志消沉，形成“墮落綜合癥”，行為失去自控，突然產(chǎn)生暴力進(jìn)攻的欲望，往往會(huì)實(shí)施暴力犯罰。

一旦吃藥，就很難戒掉。它會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)家庭成員或?qū)е滤麄兾境砂a。

最近，融安縣失業(yè)男子龔某染上了毒癮。為了集資吸毒，他多次在街市上搶走中老年婦女的金耳環(huán)、首飾等財(cái)物。

由于沒(méi)有穩(wěn)定的收入****，龔某結(jié)交損友染上毒癮后，時(shí)常面臨無(wú)錢買毒的窘境，由此萌生了靠偷搶賺錢的邪念。

2013年3月9日下午4時(shí)30分，龔某趕到融安縣長(zhǎng)安鎮(zhèn)新華街一帶，發(fā)現(xiàn)戴著金耳環(huán)的女子吳某在和鄰居王某聊天時(shí)正在玩毛線。龔某假裝有事要問(wèn)，走近吳某，迅速摘下吳某的耳環(huán)逃走。

兩天后，龔某再次竄至新華街，發(fā)現(xiàn)婦女賈某正在自家門前曬太陽(yáng)，于是繞到對(duì)方身后“偷襲”，搶走一對(duì)金耳環(huán)。

當(dāng)月12日、16日，龔某又先后竄至長(zhǎng)安鎮(zhèn)的建設(shè)街和新民一區(qū)，分別采用“背后偷襲”和“借故攀談，當(dāng)面行搶”的手段，搶走婦女張某、賴某的**耳環(huán)各一對(duì)。

龔某得到4對(duì)**耳環(huán)，總重量約13克，經(jīng)**認(rèn)證部門鑒定，價(jià)值5070元。

當(dāng)月18日下午5時(shí)許，龔某駕駛一輛無(wú)證拖把來(lái)到長(zhǎng)安鎮(zhèn)大巷村下村，盯著一對(duì)老太太肖某的金耳環(huán)。龔某本想趁著四周無(wú)人之機(jī)走近肖某，然后搶完就跑，但沒(méi)想到才扯下右耳環(huán)，就被肖某拽住衣服。在拉扯過(guò)程中，肖某被龔某毆打，龔某的兒子聽(tīng)到母親的呼救后趕到現(xiàn)場(chǎng)，將龔某抓獲。

事后，龔某被聞?dòng)嵹s來(lái)的民警帶走。

經(jīng)**認(rèn)證部門鑒定，龔某這次摘下的金耳環(huán)重約2.5g，價(jià)值975元。肖某被毆打致傷，經(jīng)法醫(yī)鑒定為輕傷。

看完這些，我想告訴你珍惜生命，遠(yuǎn)離毒藥。

毒品觀后感 篇4

今天下午第一節(jié)課，我們的班主任―林老師給我們看了《青少年禁毒片》，這個(gè)片子是告訴我們青少年要禁毒，不要朋友接觸，自己就迷上，要以毒為范，以毒為防。

同學(xué)們，你們知不知道的危害多大？我就不知道了。但是，《青少年禁毒片》會(huì)告訴我們的。如：四個(gè)青少年吸煙吸上癮了，就不停地買煙，等他們把家里錢全花去買煙，沒(méi)錢了，怎么辦？向老板賒賬唄。不給賒，怎么辦？到路上搶唄。走在路上，四個(gè)青少年看見(jiàn)個(gè)女的，就去打她，搶她的錢。后來(lái)，其中一個(gè)女的還拿出一把刀，沖上去，“咔、咔、咔”，被搶劫的女的被刀捅了之后，就k掉了。這件事過(guò)不久，他們就進(jìn)了完好的“羊圈”（牢）了。還有的青少年要去買煙，什么外婆、媽媽不給的，就殘忍地把她們送上天了。

現(xiàn)在，社會(huì)上吸毒的，幾乎全是青少年了。所以，從社會(huì)，從他人，再到家人、自己，都要跟“揮手”，說(shuō)拜拜，跟健康說(shuō)哈嘍!如果你想讓家人不擔(dān)心，讓社會(huì)好放心，那么就讓我們對(duì)說(shuō)“不！”如果吸毒上癮了的話，戒毒!沒(méi)錯(cuò)，戒毒!“亡羊補(bǔ)牢”，還是來(lái)得及的。讓我們一起樹(shù)立正確的人生觀，離開(kāi)吧！

毒品觀后感 篇5

9月5日上午，我公司響應(yīng)集團(tuán)號(hào)召，組織大家到襄垣毒品預(yù)防教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。 我們開(kāi)車來(lái)到襄垣縣東關(guān)村毒品預(yù)防教育基地。一下車，映入眼簾的就是“走中國(guó)特色的毒品問(wèn)題治理之路，堅(jiān)決打贏新時(shí)代禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)——習(xí)近平”這樣一句話。

辦理好相關(guān)手續(xù)后，我們跟隨基地引導(dǎo)員一起走進(jìn)教育基地。整個(gè)展廳圍繞“眾志成城，萬(wàn)眾一心”為主題，利用大量圖片、雕塑、實(shí)物、互動(dòng)游戲等形式向我們展示，通過(guò)多媒體形式使我們深刻認(rèn)識(shí)到毒品給我們民族帶來(lái)的災(zāi)難。

如今，當(dāng)代新型毒品泛濫，毒品的危害性觸目驚心。在我們?nèi)珖?guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的大好形式下，毒品問(wèn)題成為我們發(fā)展的一大難題。毒品是萬(wàn)惡之源，危害生命，危害家庭，危害社會(huì)和國(guó)家。毒品擾亂社會(huì)秩序，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。我們要高度重視禁毒工作，遠(yuǎn)離毒品。我們?nèi)珕T行動(dòng)起來(lái)，人人爭(zhēng)當(dāng)禁毒衛(wèi)士，組織構(gòu)建禁毒防線。為了我們的生活安寧，為了子孫后代的幸福，我們要讓毒品徹底消失，讓整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出積極向上的良好局面。

這次參觀使我學(xué)習(xí)了不少知識(shí)，對(duì)今后的生活有很大幫助。同時(shí)我也堅(jiān)信我們國(guó)家一定能將毒品問(wèn)題徹底解決。臨走時(shí)，環(huán)視展廳，墻上的罌粟花是那樣耀眼奪目，但卻深深刺痛我的內(nèi)心。一失足成千古恨，我們一定要將毒品徹底鏟除。