四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

2025四年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)選12篇。

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)。我們的編輯團(tuán)隊(duì)為您打造了一篇精美的“四年級(jí)數(shù)學(xué)教案”文章，請(qǐng)注意這篇文章僅供參考之用！

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇1】

學(xué)生出題同桌交流，選一些有代表的題目全班匯報(bào)，共同提高。

1、30以內(nèi)的素?cái)?shù)有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29。

素?cái)?shù)除2外都是奇數(shù)，兩個(gè)奇數(shù)的和是大于2的偶數(shù)，一定是合數(shù)，所以只有2與另一個(gè)素?cái)?shù)相加有可能是素?cái)?shù)。

2＋3＝52＋5＝72＋11＝132＋17＝192＋29＝31

2、非0自然數(shù)中除1外，不是素?cái)?shù)就是合數(shù)。這些數(shù)中沒有1，所以找出素?cái)?shù)，剩下的就都是合數(shù)。

兩位數(shù)的可根據(jù)百以內(nèi)素?cái)?shù)表確定哪些是素?cái)?shù)，超過100的，可以先判斷是否是2、3、5的倍數(shù)，再判斷是否是7、11、13...的倍數(shù)。

3、13397＝133100－1333＝13300－399＝12901

也可用豎式?？偨Y(jié)計(jì)算方法，但第一要求正確率。

4、分解因數(shù)的答案不唯一，分解素因數(shù)的答案是唯一的。素因數(shù)一定是因數(shù)，因數(shù)不一定是素因數(shù)。

5、152028＝35225227＝251424

＝3020xx

＝151056

應(yīng)用與探索：

分別寫出36、60、48的因數(shù)，再找共同的因數(shù)：1、2、3、4、6、12，可得老人數(shù)，并算出每份的梨、橘子、蘋果數(shù)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、同學(xué)們都有過購物的經(jīng)歷嗎？今天，我們來個(gè)網(wǎng)上模擬購物。學(xué)生看圖進(jìn)行購物。要求說出買什么，買多少，付多少錢？

2、對(duì)于學(xué)生提出的乘法問題，讓學(xué)生說說自己是怎樣列式的，怎樣算的。

二、探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，建立數(shù)學(xué)模型。

1、剛才同學(xué)們都購過物了，老師想買3根棒棒糖，請(qǐng)你們幫老師算算。我該付多少錢？

2、學(xué)生列式，嘗試計(jì)算。

3、匯報(bào)交流自己是怎樣算0.23的。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論各種計(jì)算方法：可能用連加的方法做；可能直接用乘法算，最后看是幾位小數(shù)；也有可能利用單位換算成整數(shù)計(jì)算；也有可能直觀地用幾何模型涂一涂的方法。

5、用你喜歡的方法來解決1.5千克蘋果需要多少元？

三、運(yùn)用新知，深化理解小數(shù)乘法的意義。

1、完成P41的涂一涂。做完后讓學(xué)生說說為什么這樣涂，理解小數(shù)乘法的意義。

2、獨(dú)立完成練一練的第1和第3題。

3、談?wù)勀氵€有哪些問題要和大家交流。

教學(xué)反思：

在學(xué)生一定的認(rèn)知起點(diǎn)上如何切入教學(xué)起點(diǎn)？這節(jié)課的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是理解小數(shù)乘法的意義。大部分學(xué)生都知道。那么重點(diǎn)是控索小數(shù)乘法的計(jì)算方法。我在兩個(gè)班做了不同的教學(xué)過程：先是一個(gè)班，按照教案的順序進(jìn)行。模擬購物，列算式付賬。重點(diǎn)討論5包方便面的錢數(shù)。如何計(jì)算0.85？學(xué)生主要有下列的想法：1、從進(jìn)位的思想來計(jì)算；2、從元、角、分的單位換算轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法；3、猜測(cè)：先看作整數(shù)乘法計(jì)算，然后確定小數(shù)點(diǎn)的位置。很少有學(xué)生利用乘法的意義來算。覺得那樣太笨了。由于想法各種各樣，沒有最后優(yōu)化，學(xué)生的思維水平最后能不能得到提高，無法確定。

另一個(gè)班調(diào)整教學(xué)程序：直接切入主題：小數(shù)乘法你都知道了多少？讓學(xué)生舉例列算式匯報(bào)自己對(duì)小數(shù)乘法都知道了哪些？有三分之一的學(xué)生舉手匯報(bào)。對(duì)于一位整數(shù)乘小數(shù)有知道怎樣算，也僅限于會(huì)算，并不是能很好地說明為什么可以這樣算。對(duì)于兩位小數(shù)乘兩位小數(shù)基本上不會(huì)。從學(xué)生的計(jì)算結(jié)果來看，正確率比較高。他們主要是運(yùn)用上面的方法3。

書上第2題涂一涂略顯低于學(xué)生的思維。本想直觀上讓孩子涂一涂，根據(jù)涂的結(jié)果來體會(huì)小數(shù)乘法的意義，但多數(shù)孩子先算好，再來涂，沒有很好的思維價(jià)值。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為這節(jié)課還要堅(jiān)持一種數(shù)學(xué)思想：讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)算，怎樣算處于知其然而不知其所以然的狀態(tài)。你們這種確定小數(shù)點(diǎn)的位置方法是不是正確呢？舉例驗(yàn)證。在這里學(xué)生可能會(huì)應(yīng)用已知的知識(shí)來解釋，從而證明這種方法是正確的。形成猜測(cè)、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法。

有趣的小數(shù)點(diǎn)

內(nèi)容：P42～43

課時(shí)：1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生從特例中進(jìn)行歸納，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考方法。

3、應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。

教學(xué)過程：

一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。

1、（出示情境圖）從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴，哪種最便宜？

2、（板書出三種價(jià)格：8.00元，0.80元，0.08元。）這三個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大小怎樣？

3、全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字8和0，只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。

4、看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？

二、探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)與小數(shù)大小的關(guān)系。

1、先觀察兩個(gè)小數(shù)0.80、8.00，小數(shù)點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動(dòng)的，移動(dòng)幾位？

2、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。

3、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢？

4、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位......小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化？

5、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會(huì)怎樣變化呢？

6、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位......小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化？

7、如果一個(gè)數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)幾位就可以了。

8、嘗試P42的算一算。

9、小組合作，探索小數(shù)點(diǎn)向左移，小數(shù)的大小如何變化？

10、小組匯報(bào)交流，總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位......小數(shù)縮小10倍、100倍......

三、練一練。

1、完成書后的算一算，集體訂證。

2、獨(dú)立完成練一練的第1、2題。

教學(xué)反思：這節(jié)課講解得比較多，從效果來看，比較好。對(duì)于一種數(shù)學(xué)思想的形成需要考老師的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。如何從相同中找聯(lián)系，從特殊中找規(guī)律。應(yīng)用規(guī)律解決問題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇3】

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形

課時(shí)：

教學(xué)準(zhǔn)備：平行四邊形、梯形紙片、框架、剪刀

教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

2、通過實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

基本教學(xué)過程：

二、一、認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形的特性

看，老師帶來了幾根小棒，可以作為圖形的邊，請(qǐng)你挑選合適的小棒，拼成一個(gè)平行四邊形。

二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型

1、你打算挑選什么的小棒？

用螺絲固定后：拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）平行四邊形的框架容易變形；

（2）變來變?nèi)ミ€是平行四邊形。

再來拉拉看，指令：變小，變大，變得最大。原來就是長(zhǎng)方形。

看來隨便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)的問題。

生活中你見過運(yùn)用平行四邊形的這個(gè)特性的情況嗎？

2、如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢？

試一試梯形、三角形。拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三角形有穩(wěn)固性。

生活中見過運(yùn)用這樣的特性的情況嗎？

分析怎樣利用這兩種圖形特性的優(yōu)勢(shì)，避免這樣的缺點(diǎn)。

教學(xué)反思：

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)位增加的情況下會(huì)讀，寫小數(shù)。

2、理解和掌握小數(shù)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)知識(shí)遷移的能力。

3、在自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在小數(shù)數(shù)位增加的情況下會(huì)讀、寫小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移。

教學(xué)用具：多媒體課件，卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小數(shù)在我們的生活中有著非常重要的意義，我們必須見數(shù)會(huì)讀，聽數(shù)會(huì)寫，今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法（板書：小數(shù)的讀法和寫法）

二、講授新課

1、教學(xué)小數(shù)數(shù)位順序表

師：今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)小朋友，（課件出示2459，60709，100000，200043）這些是什么數(shù)？

生：整數(shù)

師：你是怎樣讀出這些數(shù)的？誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？

生1：從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地讀，每級(jí)末尾的0都不讀出來，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，只讀一個(gè)零。

生2：個(gè)位，十位，百位……一（個(gè)），十，百，千……

師：這就是整數(shù)數(shù)位順序表，同學(xué)們還記得小數(shù)由幾部分組成嗎？

生：3部分，整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)部分

師：說的很好，那你認(rèn)為小數(shù)的小數(shù)部分?jǐn)?shù)位應(yīng)在什么位置上？

生：在整數(shù)部分的右側(cè)

師：中間怎樣區(qū)分呢？

生：用小數(shù)點(diǎn)隔開

師：我們已經(jīng)知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有十分之一，百分之一，千分之一……十分之一分母是十的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，所以十分之一就在小數(shù)點(diǎn)右側(cè)第一位，它所占的位置叫十分位，計(jì)數(shù)單位為十分之一。

師：小數(shù)部分的第二位是什么數(shù)位呢？計(jì)數(shù)單位是什么？大家猜一猜？

生：百分位，百分之一（百分之一分母是一百的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，所以百分之一就在小數(shù)點(diǎn)右側(cè)第二，所占的位置叫百分位，計(jì)數(shù)單位為百分之一）

師：誰能依次說出小數(shù)部分右側(cè)幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位？

生：千分位，千分之一……

師：為什么后面用省略號(hào)？

生：表示后面還有很多數(shù)位。

師：這就是小數(shù)數(shù)位順序表。（板書：小叔數(shù)位順序表）

鞏固練習(xí)

1、下面各數(shù)中的“5”表示的意思

50.06 5.11 0.25 0.475

2、小數(shù)的讀法

師：同學(xué)們想知道世界上最大的古錢幣什么樣嗎？

生：想

師：請(qǐng)看這里，這就是這枚古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)，高，厚，重量你會(huì)讀嗎？（小組合作交流）

生1：0.58讀作：零點(diǎn)五八

生2：3.5讀作：三點(diǎn)五

生3：41.47讀作：四十一點(diǎn)四七

總結(jié)讀法

師：這幾位同學(xué)都讀對(duì)了。請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣讀小數(shù)？讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？（小組交流討論）

師：哪個(gè)小組愿意說一說？

生1：整數(shù)部分按整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。

生2：小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”

生3：整數(shù)部分為0的讀“零”

師：回答的真好，以上3名同學(xué)說的加起來就是讀小數(shù)的方法。誰能完整的說一下。

生：讀小數(shù)時(shí)，先讀整數(shù)部分，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是的0讀作“零”）。再讀小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。最后讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。

師：回答的很好，但是大家要注意讀小數(shù)時(shí)數(shù)字要大寫。這就是今天我們學(xué)的第二個(gè)內(nèi)容，小數(shù)的讀法（師板書：小數(shù)的讀法）

鞏固練習(xí)

1、讀出下面各數(shù)

6.5 0.04 6.72 0.058 340.09

師：同學(xué)們完成的非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家咱們一起玩一個(gè)游戲。（開火車）

2、小數(shù)的寫法

師：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)，接下來我們學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法，同學(xué)們今天早上老師聽了一則有關(guān)環(huán)境的新聞其內(nèi)容為：據(jù)國(guó)內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。

師：同學(xué)們，聽完這則新聞你有什么感想？

生：隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，全球平均氣溫上升，說明環(huán)境受到了污染，我們要保護(hù)環(huán)境。

師：你說的真好，我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境從我們每個(gè)人做起。

師：大家能試著把這段話中的小數(shù)寫出來嗎？（同桌為小組交流）

師：誰愿意說一說，

生1：一點(diǎn)四寫作：1.4

生2：五點(diǎn)八寫作：5.8

生3：零點(diǎn)零九寫作：0.09

生4：零點(diǎn)八八寫作：0.88

師：寫的非常好，誰來總結(jié)一下怎樣寫小數(shù)？

生1：先寫整數(shù)部分，整數(shù)部分按整數(shù)的寫法寫，小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，寫成實(shí)心小圓點(diǎn)，

生2：寫小數(shù)部分，小數(shù)部分依次寫出每個(gè)數(shù)字。

生3：寫小數(shù)時(shí)應(yīng)寫阿拉伯?dāng)?shù)字

師：說的不錯(cuò)，我們一起總結(jié)一下寫小數(shù)的方法，先寫整數(shù)部分，整數(shù)部分按整數(shù)的寫法寫，（整數(shù)部分是0的就寫“0”）小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，寫成實(shí)心小圓點(diǎn)，再寫小數(shù)部分，小數(shù)部分依次寫出每個(gè)數(shù)字。(注意：寫小數(shù)時(shí)應(yīng)寫阿拉伯?dāng)?shù)字)。這就是今天學(xué)的第三個(gè)內(nèi)容，小數(shù)的寫法（并板書：小數(shù)的寫法）。

鞏固練習(xí)

1、寫出下面各數(shù)

三百點(diǎn)七一五點(diǎn)零六零點(diǎn)零八九

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，我們?cè)谝黄鹱鲆粋€(gè)“找朋友”的游戲。

三、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

四、布置作業(yè)

練習(xí)九

五、板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的讀法和寫法

小數(shù)的數(shù)位順序表

小數(shù)的讀法

小數(shù)的寫法

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。掌握乘除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

技能目標(biāo)：會(huì)正確判定余數(shù)，并能運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)算。能夠進(jìn)行乘除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)合作探究的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：乘除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)4000125的簡(jiǎn)便算法的教學(xué)。

教學(xué)過程：

一．基本訓(xùn)練

1．口算P123頁，比一比誰快。

說一說你是怎樣想的？為什么可以消掉相同個(gè)數(shù)的0？（因?yàn)樯滩蛔冃再|(zhì)）

二．專項(xiàng)練習(xí)

1．運(yùn)用商不變性質(zhì)，簡(jiǎn)便計(jì)算。

670050051300320

投影學(xué)生的作業(yè)，校對(duì)。

糾正：消掉0的個(gè)數(shù)。余數(shù)的判定。書寫格式。

2．針對(duì)51300320小組討論：你們組可以想出幾種驗(yàn)算方法？

小組討論。

匯報(bào)：（1）135+2=67看豎式

（2）13500+200=6700看橫式

3．P124頁第3題。

獨(dú)立計(jì)算。校對(duì)。

根據(jù)簡(jiǎn)便方法的依據(jù)的知識(shí)進(jìn)行分類。

校對(duì)。

查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充練習(xí)。

（1）20425（2）19950＋50（3）12556

101844912＋123225

4．P124。第7題。

想一想：下面的算式應(yīng)用什么規(guī)律計(jì)算？

試一試：600252000125

三．提高練

應(yīng)用題：

1．一個(gè)發(fā)電廠有煤2560噸，平均每個(gè)月用320噸，最多可用多少個(gè)月還剩余多少噸？

2．P124第5，6題。

四．課堂總結(jié)。學(xué)了商不變性質(zhì)有什么用？

五．課堂作業(yè)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。

2能根據(jù)三角形內(nèi)角和，能計(jì)算出三角形的一個(gè)角。

3、能根據(jù)三角形任意兩邊之和大于第三邊，判斷三條線段能否組成三角形。

基本教學(xué)過程：

一、揭示課題：

今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)。

二、重點(diǎn)練習(xí)：

1、三角形按邊分可以分成哪幾類？按角分哪？

每種三角形有什么特點(diǎn)？同桌先互相說一說

2、第108頁第9題。連一連。

體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。

3、計(jì)算三角形一個(gè)角的度數(shù)。

第32頁第1題。生板演

計(jì)算等邊三角形一個(gè)角的度數(shù)。

等腰三角形頂角是40度，計(jì)算底角的度數(shù)。

三角形兩個(gè)內(nèi)角的和是85度，這個(gè)三角形是什么三角形？

4、判斷：

第34頁第1題

在能圍成三角形的一組線段下面畫對(duì)號(hào)

生畫在書上。先畫完的到展示臺(tái)上展示。并說出為什么？

5、你能用下面的紙條拼出字母嗎？：

第108頁第10題

生動(dòng)手拼一拼，在展示臺(tái)上展示。

6、數(shù)圖形：

第108頁第11題

同桌的同學(xué)先互相說一說。

填在書上，集體訂正。

三、總結(jié)：

教學(xué)反思：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步掌握每種三角形的特點(diǎn)，能根據(jù)三角形內(nèi)角和，計(jì)算出三角形的一個(gè)角。能根據(jù)三角形任意兩邊之和大于第三邊，判斷三條線段能否組成三角形。學(xué)生能按一定的規(guī)律去數(shù)圖形，這樣可以做到不重復(fù)、不遺漏。這樣發(fā)展了學(xué)生的有序思維。教學(xué)效果很好。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過程，能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會(huì)演算;會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

2.讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

獨(dú)立思考并交流討論筆算的計(jì)算過程，尤其是商的書寫位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片、光盤等。

教學(xué)流程：

一、提供購書情境，引發(fā)除法計(jì)算的需要。

二、口算、估算、筆算優(yōu)化組合，學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的。

教師學(xué)生活動(dòng)：

1.請(qǐng)學(xué)生說說從畫面上能知道哪些數(shù)學(xué)信息?

2.這個(gè)問題你會(huì)列式解答嗎?

隨學(xué)生回答板書：60÷20

1.口算

能說說你是怎么口算的嗎?

可能有的方法：

(1)20×3=60，60÷20=3

(2)6÷2=3，60÷20=3

那比較兩題，你能說說什么變了?什么沒變?

2.筆算：

學(xué)生嘗試，個(gè)別板演。

講評(píng)板演，著重提問：3為什么要寫在商的個(gè)位上?

3.指導(dǎo)寫“答句”

指板書問：我們這個(gè)算式是解決了什么問題?

三、鞏固練習(xí)：

40÷20_÷1080÷400÷200

四、布置作業(yè)

20÷20_÷1060

÷60160÷40 2

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

基本教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們?cè)谏钪薪?jīng)常和小數(shù)打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會(huì)拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯(cuò)誤的？

二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

1、出示電腦小票，觀察。

2、誰能解釋一下這張電腦小票？

3、我們來核對(duì)一下吧。怎樣核對(duì)？

列算式：20－（12.30＋4.85）

算在書上。

4、還可以怎樣核算？20-12.30-4.85，12.30+4.85+2.85

5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85

6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15-1.2-3.8仔細(xì)看一看，再算。

你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)

a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎？

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型

1、第17頁第2題。

2、第16頁第2題。

3、第17頁第3、4題。

四、總結(jié)。

教學(xué)反思：

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇9】

談話：我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的小正方形，小組分工合作，分別用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、6個(gè)、7個(gè)、11個(gè)、12個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形，看看拼出的結(jié)果怎樣。

學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師巡視并指導(dǎo)。

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察拼出的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過比較學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：用2個(gè)、3個(gè)、7個(gè)或11個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形，只有一種拼法；用4個(gè)、6個(gè)或12個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形，可以有兩種或兩種以上的拼法。

提問：為什么用2個(gè)、3個(gè)、7個(gè)或11個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形只有一種拼法，而用4個(gè)、6個(gè)或12個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形可以有兩種或兩種以上的拼法呢？（2、3、7或11只有兩個(gè)因數(shù)，而4、6或12都有三個(gè)或三個(gè)以上的因數(shù)）

[評(píng)析：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和技能的傳授，更要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能引導(dǎo)學(xué)生在操作活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)自然數(shù)因數(shù)個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，初步感知素?cái)?shù)和合數(shù)的概念。]

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加減法。

過程與方法：通過歌手大獎(jiǎng)賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

情感與態(tài)度：在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

探求科學(xué)、合理的解決問題的方法

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、情境引入，誰的表現(xiàn)好

教師：同學(xué)們，你們看過電視上的歌手大獎(jiǎng)賽嗎？請(qǐng)看大屏幕：出示主題圖畫面（當(dāng)屏幕出現(xiàn)5號(hào)選手說專業(yè)得分8.5分，綜合素質(zhì)得分0.88分時(shí)），問這個(gè)專業(yè)得分是什么意思？綜合素質(zhì)得分又是什么意思？你們知道嗎？

師：誰能說說怎樣判斷誰的表現(xiàn)比較好呢？

二、解決問題：

（1）誰的表現(xiàn)好呢？

讓學(xué)生獨(dú)立列算式。

（2）和同桌說說你是怎樣想的。

10號(hào)選手的專業(yè)得分是8.75，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5號(hào)選手？

（3）先獨(dú)立思考，再列算式，和四人小組交流

鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人們一般是將專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分加起來進(jìn)行判斷的。當(dāng)學(xué)生了解要看兩名選手誰的總分高后就能知道誰的表現(xiàn)好了

引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果，然后再探索計(jì)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，并討論為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

（4）試一試：

7.29＋1.7115－12.5

（5）用豎式計(jì)算：

0.9＋0.615.4＋2.97

11.65＋7.3910.2－8.75

5.94＋10.710－3.14

（6）你能提出哪些問題？并解答。

（7）森林醫(yī)生：

（要讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪里，什么原因，并進(jìn)行改正。）

（8）情境題：

①猜一猜她可能買哪兩本書？

（讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，交流解決問題的經(jīng)驗(yàn)。通過解決問題，學(xué)生將體會(huì)到時(shí)常需要根據(jù)問題選擇估算或是精確計(jì)算）

②如果吳彤只有15元，她只能買哪兩本？

③如果她沒了《童話大全》和《趣味折紙》，付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？

注意提醒學(xué)生把得數(shù)末尾的0去掉；第2題在列算式計(jì)算時(shí)，給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個(gè)0，計(jì)算時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。

先讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，對(duì)所有學(xué)生不必要提出同意要求，有的學(xué)生可能提的多一些，有的學(xué)生提的少一些，教師應(yīng)引導(dǎo)從不同角度提出問題，并選擇幾個(gè)問題容納感全體學(xué)生進(jìn)行解答，暫時(shí)解決不了的問題放如問題銀行。

教學(xué)反思：

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇11】

在典型的數(shù)學(xué)背景材料中激發(fā)探索新知的興趣。數(shù)學(xué)是人類的一種文化。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，教師獨(dú)具匠心地把素?cái)?shù)與合數(shù)的教學(xué)置于數(shù)學(xué)文化的背景之中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。課的開始，為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)哥德巴赫猜想的數(shù)學(xué)背景材料，這是一個(gè)200多年來諸多數(shù)學(xué)家不能解決的問題，但中國(guó)的數(shù)學(xué)家在這方面取得了重大的突破，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，數(shù)學(xué)的奇妙吸引了學(xué)生的眼球。而這一情境中素?cái)?shù)的概念學(xué)生還不了解，解開素?cái)?shù)的奧秘自然地成為學(xué)生的自覺需要。課的結(jié)尾，再一次提出哥德巴赫猜想的問題，讓學(xué)生通過舉例檢驗(yàn)猜想的正確性，使課的首尾呈呼應(yīng)之勢(shì)。同時(shí)，通過簡(jiǎn)短的語言，引導(dǎo)學(xué)生樹立探索數(shù)學(xué)奧秘的理想，體現(xiàn)了教師對(duì)促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。

在有效的探索活動(dòng)中逐步明確素?cái)?shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課中，教師寓素?cái)?shù)與合數(shù)的概念于拼長(zhǎng)方形的操作活動(dòng)中，先讓學(xué)生在操作中初步感受小正方形的個(gè)數(shù)與拼成長(zhǎng)方形的種數(shù)之間的關(guān)系，將注意力集中到一個(gè)數(shù)的因數(shù)上來；接著，通過寫出1～20的所有因數(shù)，并根據(jù)各個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)對(duì)這些數(shù)進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出素?cái)?shù)和合數(shù)的共同點(diǎn)；最后，讓學(xué)生自主閱讀課本，明確素?cái)?shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。學(xué)生在這一過程中，積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了自主探索的意識(shí)和數(shù)學(xué)思考能力，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練的掌握除法計(jì)算。

基本教學(xué)過程：

第1題：要求學(xué)生口算。在小數(shù)四則計(jì)算中，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，但在速度上不做硬性要求。

第2題：要求學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算，小數(shù)四則運(yùn)算的驗(yàn)算方法和整數(shù)四則運(yùn)算是一樣的。

第3題：先讓學(xué)生估計(jì)各題的得數(shù)是否正確，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生說一說你是怎樣估計(jì)的，然后再算一算。

第4題：先讓學(xué)生找一找規(guī)律，并說一說是怎樣找到的，再按照規(guī)律填數(shù)。其規(guī)律可以是前一個(gè)數(shù)除以2。5等于后一個(gè)數(shù)，兩個(gè)方格中填0。4和0。064。

第5題：可以先讓學(xué)生學(xué)生說一說什么單價(jià)，再獨(dú)立解答。

第6題：要求學(xué)生列豎式獨(dú)立計(jì)算。

第8題：由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。如：可以提出一個(gè)大中國(guó)結(jié)多用多少米彩帶？

第9題：脫式解答，有的題目學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法，應(yīng)以予以鼓勵(lì)。

第10題：由學(xué)生獨(dú)立看懂圖意并進(jìn)行解答。

教學(xué)反思：：第三題、第四題，學(xué)生在計(jì)算前先估算。教學(xué)中，首先鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行估算，交流估算方法。這兩個(gè)練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力。第四題不僅訓(xùn)練了小數(shù)除法的計(jì)算技能，而且發(fā)展了學(xué)生的推理能力。這樣的題目很有趣，學(xué)生比較喜歡，教學(xué)效果很好。

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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(優(yōu)選七篇)

作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第XX頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)通過創(chuàng)設(shè)問題情境、觀察比較，初步感知三角形邊的關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

(2)運(yùn)用三角形任意兩邊的和大于第三邊的性質(zhì)，解決生活中的實(shí)際問題。

2、過程與方法

通過實(shí)踐操作、猜想驗(yàn)證、合作探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊這一性質(zhì)的活動(dòng)過程，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)邏輯思維能力，體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的成功。

3、情感與態(tài)度

(1)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美，會(huì)從美觀和實(shí)用的角度解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

(2)學(xué)會(huì)從全面、周到的角度考慮問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、掌握三角形任意兩邊之和大于第三邊的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)探索三角形的邊的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具袋。

教學(xué)過程：

（課前談話）今天很高興能認(rèn)識(shí)各位在座的小朋友。我呀，是來自綠影小學(xué)的包老師。來之前，我就聽說某某學(xué)校的小朋友，聰明伶俐，愛動(dòng)腦筋，是不是這樣??？為了表揚(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂的表現(xiàn)，老師還特地帶來了一些小獎(jiǎng)品，瞧，都貼黑板上了。（三張不同顏色的小笑臉）你們喜歡嗎？

如果你能答出老師的問題，老師就讓你上來任意選一個(gè)小獎(jiǎng)品。你們想選哪一個(gè)？有幾種選法？（三種）

如果某個(gè)小朋友回答問題特別棒，老師就讓你任意選兩個(gè)。有幾種選法？（三種）

教師：真不錯(cuò)，不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)回答出老師的兩個(gè)問題啦。希望大家再接再厲，在課堂上有更好的表現(xiàn)。

一、動(dòng)手游戲，提出問題

教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你的1號(hào)學(xué)具袋,看看里面有什么? (三根小棒。)

三根小棒能圍成一個(gè)三角形嗎？

學(xué)生先猜。

教師：光猜可不行，知識(shí)是科學(xué),咱們來動(dòng)手圍一圍。

學(xué)生動(dòng)手圍，集體交流：有的能圍成，有的不能圍成。

教師請(qǐng)能圍成和不能圍成的同學(xué)分別上來展示一下。

同時(shí)板貼：能圍成三角形 不能圍成三角形

教師小結(jié)：隨意的給你三根小棒，有的時(shí)候能圍成一個(gè)三角形，有的時(shí)候不能圍成一個(gè)三角形?？磥硌?，咱們考慮問題的時(shí)候要全面、周到。

提出問題：那么,能圍還是不能圍,跟三角形的什么有關(guān)系呢?

引導(dǎo)學(xué)生明白:跟三角形的邊有關(guān)系。

教師：對(duì)，三角形的邊有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們，你們想不想自己動(dòng)手來探究這個(gè)問題呀？

板書課題：三角形邊的關(guān)系（讓學(xué)生收拾好一號(hào)學(xué)具袋）

設(shè)計(jì)意圖：隨意的給學(xué)生三根小棒，讓學(xué)生先猜能否圍成一個(gè)三角形，再通過動(dòng)手圍，發(fā)現(xiàn)有的三根小棒能圍成三角形，有的三根小棒不能圍成三角形。這不僅激活了學(xué)生的舊知，刺激了學(xué)生的思維，更激發(fā)了學(xué)生探索的欲望：能否圍成一個(gè)三角形跟什么有關(guān)系，怎么的三根小棒才能圍成三角形呢？

二、實(shí)踐操作，探究學(xué)習(xí)

1、動(dòng)手操作。

電腦出示：現(xiàn)有兩根小棒，一根長(zhǎng)3厘米，一根長(zhǎng)6厘米，再配一根多長(zhǎng)的小棒，就能圍成一個(gè)三角形？

教師說明操作要求：

（1）從2號(hào)學(xué)具袋中拿出操作材料（兩根小棒、作業(yè)紙和實(shí)踐操作表格）；

（2）在作業(yè)紙上有不同的線段，請(qǐng)你用兩根小棒去圍一圍，看看是否能圍成一個(gè)三角形（至少要和三條不同的線段圍一圍）；

（3）將數(shù)據(jù)和結(jié)果填寫在表格中，能圍成的用表示，不能圍成的用表示。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流。

教師：下面就請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)一下你的操作結(jié)果。

請(qǐng)不同的學(xué)生匯報(bào)，教師在課件中輸入數(shù)據(jù)和結(jié)果。如下圖：

設(shè)計(jì)意圖：既然已經(jīng)知道能否圍成一個(gè)三角形，與三角形的邊有關(guān)系，所以教師先給出學(xué)生兩根6厘米和3厘米的小棒，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作得到，當(dāng)?shù)谌吺菐桌迕椎臅r(shí)候能圍成三角形，直觀明了，為后面的探究打好基礎(chǔ)。

3、集體探究。

第一層次：發(fā)現(xiàn)不能圍成的原因。

（1）教師:同學(xué)們通過動(dòng)手實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)１厘米的小棒不能圍,確定嗎？咱們?cè)賮眚?yàn)證一下。

課件演示：當(dāng)三根小棒分別是1厘米、3厘米和6厘米的時(shí)候，圍不成三角形。

教師：為什么圍不成？你會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：1+36，所以圍不成。

（2）教師：下面我們?cè)賮眚?yàn)證一下2厘米。課件演示。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：2+36，所以圍不成。

（3）教師：3厘米也不能圍成，是什么原因呢？課件演示。

提問：它為什么也圍不成？你會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：3+3=6，所以不能圍。

（4）提出：1厘米、2厘米和3厘米的小棒都圍不成。大家觀察這三道算式，誰能用一句話說說什么情況下不能圍成三角形阿？

板書（補(bǔ)上小于等于號(hào)）：兩邊之和第三邊 不能圍成三角形

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了操作的初步體驗(yàn)，但是不能圍成的原因是什么，卻還沒有發(fā)現(xiàn)。這里，通過課件直觀、生動(dòng)的演示和教師及時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)很快的發(fā)現(xiàn)不能圍成三角形的原因了。

第二個(gè)層次：猜想，初步得出三角形邊的性質(zhì)。

教師：兩邊之和小于或者等于第三邊，不能圍成三角形。同學(xué)們猜想一下，什么情況下能圍成三角形呢？

學(xué)生猜出：兩邊之和大于第三邊。

板貼：兩邊之和＞第三邊 能圍成三角形？

同時(shí)，教師在旁邊畫上？

初步驗(yàn)證猜想：

教師：這個(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢？這需要進(jìn)行驗(yàn)證。看看這些能圍成三角形的邊，是不是具備這樣的關(guān)系？

教師指著4厘米，問：當(dāng)?shù)谌“羰?厘米的時(shí)候，誰能來說一說？

同時(shí)課件進(jìn)行演示，得出：4+36。 課件演示。

教師指著5厘米，問：那5厘米？ 得出：5+36

教師點(diǎn)擊：那么下面就依次類推了。課件依次出現(xiàn)算式：6+3 7+3 8+3 9+36

設(shè)計(jì)意圖：由于有了兩邊之和第三邊，不能圍成三角形這個(gè)結(jié)論作基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)自然而然地想到當(dāng)兩邊之和大于第三邊的時(shí)候就能圍成三角形。這時(shí)教師及時(shí)說明，這只是猜想，要經(jīng)過驗(yàn)證才能判斷它是否正確。

第三個(gè)層次：引發(fā)矛盾，突破難點(diǎn)。

教師指著表格，質(zhì)疑：你們有沒有發(fā)現(xiàn)問題??？咱們?cè)趧?dòng)手操作的時(shí)候得出9厘米不能圍，可是9+36呀，這符合我們剛剛得出的結(jié)論啊？

先讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行課件演示。

教師：9和3這組的兩邊之和是大于6，可是它能圍成嗎？（不能）（課件演示確實(shí)不能圍成。）

教師：我們?cè)贀Q一組看看，3和6這組的兩邊之和第三邊9比，什么關(guān)系？（相等）

教師：那還要看哪一組？（6和9的和與3比）

引導(dǎo)學(xué)生明確：只通過一組來判斷能否圍成三角形，全面嗎？那應(yīng)該怎么說？

引導(dǎo)學(xué)生得出任意兩字。

設(shè)計(jì)意圖：9+36卻圍不成三角形，這一下就給學(xué)生制造出了矛盾沖突，學(xué)生就會(huì)立刻思索這三邊到底還存在什么樣的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)只通過一組兩邊的和來判斷能否圍成三角形是不全面的，必須要看三組，這樣任意在這里的引出也就水到渠成了。

第四個(gè)層次：再次驗(yàn)證，明確三角形三邊的關(guān)系。

教師：下面我們利用這個(gè)結(jié)論再來驗(yàn)證一下，這些能圍成三角形的三邊，是不是都具備這樣的關(guān)系？每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你喜歡的在小組內(nèi)交流。

學(xué)生交流，集體匯報(bào)。

教師：在同學(xué)們的猜想前面加上任意兩字，通過再次驗(yàn)證后，發(fā)現(xiàn)它就是一條正確的結(jié)論。（教師擦掉？）咱們來一起讀一遍。

設(shè)計(jì)意圖：加上任意兩字以后，結(jié)論是不是就正確了呢？這時(shí)，讓學(xué)生回過頭來，再次驗(yàn)證能圍成三角形的三邊是不是具備這樣的關(guān)系，不僅加深了學(xué)生對(duì)三角形邊的關(guān)系的理解，也讓學(xué)生充分經(jīng)歷了猜想驗(yàn)證結(jié)論這一科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

第五個(gè)層次：找出判斷不能圍成的簡(jiǎn)捷方法。

教師：在這些不能圍成三角形的三邊中，它們也應(yīng)該有幾組算式？（3組）

那我們?cè)谂袛嗨懿荒車傻臅r(shí)候，是不是要把三組算式都找出來?。?/p>

引導(dǎo)學(xué)生明確：只要找到一組不符合能圍成的條件就可以了。

教師：誰能快速地說出10不能圍成的原因？

設(shè)計(jì)意圖：怎樣最快的找到不能圍成的原因，在這里也應(yīng)該讓學(xué)生明確。方法最優(yōu)化應(yīng)隨時(shí)有效地滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。

第六個(gè)層次：再次驗(yàn)證任意，將結(jié)論從特殊擴(kuò)大到一般；同時(shí)發(fā)現(xiàn)判斷能圍成三角形的簡(jiǎn)單方法。

（1）教師：剛剛咱們是給3厘米和6厘米尋找能圍成三角形的第三邊，得到這樣的結(jié)論的。那是不是任意一個(gè)三角形的三邊都具備這樣的關(guān)系呢？

教師演示課件，隨意拖拉兩次，讓學(xué)生用估算的方法說出三邊的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：一開始的研究，是從給定的3厘米和6厘米的兩邊著手的。在這里通過課件的直觀演示，將特殊情況推廣到一般情況，讓學(xué)生明白任意一個(gè)三角形的三邊都有這樣的性質(zhì)。

（2）提出：在判斷能圍成三角形的時(shí)候有沒有更簡(jiǎn)單的方法？是不是每次都要計(jì)算三組?。?/p>

讓學(xué)生先充分地進(jìn)行交流。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)檩^小的兩邊的和都大于最長(zhǎng)的邊了，那么用最長(zhǎng)的邊加一條較短的邊，就一定大于另一條短邊了。所以呢，這要把只要把較小的兩條邊加起來這一組進(jìn)行判斷，就可以代表三組了。還需要每組都判斷嗎？

設(shè)計(jì)意圖：我以為，在全體學(xué)生都已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，肯定會(huì)有少數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷能圍成三角形的訣竅。教師的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)顧及到這樣的學(xué)生。所以，在這里可以及時(shí)地引導(dǎo)全體學(xué)生都掌握簡(jiǎn)單方法。

三、深化認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

1、輕松小游戲

教師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是棒極了，老師為了表揚(yáng)大家，給你做個(gè)小游戲，想不想啊？

出示：有人說自己步子大，一步能跨兩米多，你相信嗎？為什么？

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來跨一步。

先讓學(xué)生充分的交流。

教師：你能用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來解釋一下嗎？

課件演示：兩腿和地面跨出的距離形成了一個(gè)三角形。

教師：可是有個(gè)人說，我可以。你們知道是誰嗎？

出示姚明圖片，身高：226厘米；腿長(zhǎng)131厘米。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式解決問題，使學(xué)生主動(dòng)地把本課的知識(shí)內(nèi)容納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)熏陶學(xué)生逐步達(dá)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的境界，并再次向?qū)W生滲透看問題要全面的原則。

2、判斷：下面哪組的小棒能圍成一個(gè)三角形？（單位：厘米）（有圖）

（1）3、4、5 （2）3、3、3 （3）3、3、5 （4）2、6、2

設(shè)計(jì)意圖：這道基礎(chǔ)題的練習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的鞏固，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單方法快速地進(jìn)行判斷。

3、兒童樂園要建一個(gè)涼亭，亭子上部是三角形木架，現(xiàn)在已經(jīng)準(zhǔn)備了兩根三米長(zhǎng)的木料，假如你是設(shè)計(jì)師，第三根木料會(huì)準(zhǔn)備多長(zhǎng)？并說明理由。

設(shè)計(jì)意圖：從問題中來，到問題中去，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，并從美觀和講究實(shí)用的角度出發(fā)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

四、全課小結(jié)，從考慮問題要全面，引出第三邊的取值范圍

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，范圍的建立的確是有一定困難的。再次呈現(xiàn)前面的研究表格，這些數(shù)據(jù)是具體的，教師提出：3．5厘米行嗎？3．2呢？3．1呢？3．01呢？不斷地向3逼近，學(xué)生自然會(huì)想到3．0001也是可以的，那該怎樣表述呢？比3厘米長(zhǎng)已呼之欲出；以此思考，學(xué)生不難得出又必須比9厘米短。這樣層層遞進(jìn)的啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)散拓寬了學(xué)生的思維，有機(jī)地滲透了無限逼近的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇2

一、激趣引入

教師：同學(xué)們，看！今天老師給你們帶來了什么好玩的玩具？（每只手拿出一個(gè)溜溜球）

學(xué)生：溜溜球。

教師：想來玩玩嗎？

學(xué)生：想。抽兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)玩溜溜球。

教師：（問玩溜溜球的同學(xué)）你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生1：溜溜球的繩子很有彈性，可以伸很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

學(xué)生2：在玩的時(shí)候線總是直的。

教師：這節(jié)課我們就用溜溜球來研究線段、直線和射線。

（板書課題）

[點(diǎn)評(píng)：玩具“溜溜球”與線段、直線和射線都有相通之處，體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)；用“溜溜球”引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)“在玩中學(xué)”和“在學(xué)中玩”的思想，還能讓學(xué)生從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。]

二、教學(xué)新課

1．發(fā)現(xiàn)線段、直線和射線。

教師：溜溜球真頑皮，一跳就跳到了我們的紙上，（課件顯示兩個(gè)點(diǎn)）變成了兩個(gè)點(diǎn)。你們能用一條直直的線把這兩個(gè)點(diǎn)連在一起嗎？

學(xué)生：能。

教師：但請(qǐng)注意，開動(dòng)腦筋，盡量想出和別人不同的連法。請(qǐng)拿出你的卡片在小組里一邊討論，一邊連。

教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生操作后交到講臺(tái)上。估計(jì)學(xué)生操作的結(jié)果大概有四種情況：圖4 3

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象過程，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系]

2．認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。

教師：同學(xué)們連線的結(jié)果大概分為三類。我們先研究第1類。（拿出一張學(xué)生連成的線段放在視頻展示合上）像這樣連的同學(xué)請(qǐng)舉手。

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

教師：我們把它畫到黑板上。（教師在黑板上畫線段）你是怎樣畫出來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：是從1個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線到第2個(gè)點(diǎn)。

教師：（課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍）是這樣嗎？

學(xué)生：是。

課件出示圖4?4:圖4?4比較一下

教師：這4條線段中哪一條線最短？

學(xué)生：第①條線最短。

教師：對(duì)，在兩個(gè)點(diǎn)之間可以畫很多線。但只有我們畫出來的這條線最短。在數(shù)學(xué)上，這條線叫“線段”。

（板書：線段）線段兩端的點(diǎn)叫“端點(diǎn)”。

（課件閃爍端點(diǎn)）

教師：你能量出這條線段的長(zhǎng)度嗎？

學(xué)生：能。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到視頻展示臺(tái)上量。

教師：通過量，我們知道線段是可以量出長(zhǎng)度的。我們接著看第2類。

（拿出學(xué)生畫出的直線放在視頻展示臺(tái)上）像這樣畫的舉手．

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

（把直線畫在黑板上）

教師：你是怎樣畫出來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的兩端延長(zhǎng)后得到的。

教師：這條線段的兩端還能延長(zhǎng)嗎？

學(xué)生 ：能。

教師：對(duì)，還能延長(zhǎng)。（課件再無限延長(zhǎng)兩端）這樣無限延長(zhǎng)后，就成了一條“直線”。

（板書：直線）

教師：教師剛才我們量出了線段的長(zhǎng)。你能量出直線的長(zhǎng)嗎？

學(xué)生：不能。教師：為什么？

學(xué)生：因?yàn)橹本€是可以無限延長(zhǎng)的，是無限長(zhǎng)的。

教師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋一畫，就畫出了線段和直線。我們接著看第3類?？催€畫出了什么？

（拿出學(xué)生畫出的兩條不同方向的射線）像這樣畫的舉手。

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

（把射線畫到黑板上）

教師：你又是怎樣畫出來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的一端無限延長(zhǎng)得到的。

教師：（課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍）是這樣嗎？

學(xué)生：是。

教師：線段的一端無限延長(zhǎng)后就是“射線”。

（板書：射線）

教師：你能找出生活中的射線嗎？

學(xué)生回答（略）

教師：認(rèn)識(shí)了線段、直線和射線，你知道它們之間有什么區(qū)別嗎？

學(xué)生討論后回答?！?/p>

[點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生探究出的表象出發(fā)分類研究線段、直線和射線，從一般到特殊，結(jié)構(gòu)明顯、層次清晰，學(xué)生容易理解。學(xué)生成為參與研究的主體，更能體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。］

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

筆算除法練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時(shí)的調(diào)商方法。

2.能熟練正確進(jìn)行筆算。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。

1.先填一填把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來。

2.下面的括號(hào)里最大填幾？

40（ ）＜306

30（ ）＜207

40（ ）＜275

60（ ）＜194

90（ ）＜351

（ ）60＜137

3.根據(jù)試商情況，在括號(hào)里寫出準(zhǔn)確商。

二、提高練習(xí)。

1.填一填。

（1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計(jì)算后可知準(zhǔn)確結(jié)果是（ ）。

（2）12016，把16看作20來試商，商大約是（ ），余數(shù)是（ ），說明商（ ），應(yīng)試商（ ）。

2.計(jì)算下面各題。

3.把不對(duì)的改正過來。

三、課堂達(dá)標(biāo)

1.填一填。

（1）375□ 3要使商為一位數(shù)，□可填（ ），余數(shù)是（ ）。

（2）一個(gè)數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（ ）。

（3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個(gè)30，所以商是（ ），余數(shù)是（ ）

（4）在（ ）里填上合適的數(shù)。

87里最多有（ ）個(gè)20 78里最多有（ ）個(gè)30。

142里最多有（ ）個(gè)60 610里面最多有（ ）個(gè)80。

2.筆算下面各題。

18221=

28836=

29242=

3.解決問題。

飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合的實(shí)際問題。

二、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰的總分高呢？高多少？”的問題，隨后呈現(xiàn)了常見的兩種計(jì)算方法，一種是用分步列式計(jì)算，另一種是用綜合列式進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數(shù)加減混合運(yùn)算順序。在研究的過程中，將計(jì)算方法的學(xué)習(xí)和解決問題緊密結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。在探究的過程中，教材在解決問題之前先讓學(xué)生估計(jì)一下結(jié)果，滲透估計(jì)的思想。

對(duì)于情境中涉及到的一些專門用語，如“專業(yè)得分”“綜合素質(zhì)得分”，我要給學(xué)生稍作解釋。當(dāng)學(xué)生理解了情境后，可以讓學(xué)生自己先估算，再組織學(xué)生獨(dú)立探索，并在全班進(jìn)行交流。

練習(xí)的設(shè)計(jì)中“購物”取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，并且有一定的開放性和靈活性，有助于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)良好，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有濃厚的興趣。經(jīng)過幾年對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，敢于質(zhì)疑，有初步的自主探究能力和解決實(shí)際問題的能力。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，設(shè)計(jì)教學(xué)過程需要注意面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境

播放實(shí)況錄像。

(播放本校田海燕老師參加全鎮(zhèn)教職工聲樂比賽的實(shí)況錄像，學(xué)生看的十分投入，看完后一片掌聲，并議論紛紛：“我們音樂老師唱的真棒！”“像名星！”“她得了第幾？”“一定是冠軍！”)

師：同學(xué)們，田老師在這次比賽中的出色表演得到了評(píng)委的好評(píng)，經(jīng)過初賽、復(fù)賽，最后她與小張幼兒園的賈春風(fēng)老師爭(zhēng)奪冠軍。想不想看看她們的最后成績(jī)？

生：(急切的)“想！”

(多媒體出示兩位選手及其成績(jī)的畫面，形式與教材基本相同，5號(hào)選手變?yōu)樘锢蠋煟?號(hào)選手變?yōu)橘Z老師)

師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？

生1：誰能得第一呢？

生2：賈老師能得第一，因?yàn)樗膶I(yè)得分比田老師的高。

生3：不對(duì)，田老師的綜合素質(zhì)得分比賈老師的高，所以田老師能得第一

生4：我不明白“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”是什么意思？用哪個(gè)成績(jī)決定她們的表現(xiàn)呢？

生5：(非常自信地)我知道！我從電視上見過，專業(yè)得分就是演唱得分，綜合素質(zhì)得分就是音樂理論知識(shí)得分，把每個(gè)人的兩項(xiàng)得分加起來進(jìn)行判斷誰是冠軍。

師：你真是個(gè)用心的孩子！就像你說的人們一般是將兩項(xiàng)得分加起來判斷誰的成績(jī)好一些，下面我們就用這種方法來判斷她們誰表現(xiàn)得好一些。

(二)自主探究

1、師：誰能估計(jì)一下她們的總分大約各是多少？

生1：(思考)她們的成績(jī)差不多，都超過9分了。

生2：她倆的成績(jī)很相接近，我們必須具體算一下，才能比出高低。

師：該怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，看誰的方法歡迎！(學(xué)生立刻行動(dòng)起來)

師：誰想把自己的方法介紹給大家？

生1：5號(hào)選手的總分已經(jīng)知道了，我要求出9號(hào)選手的總分，再和5號(hào)選手的得分進(jìn)行比較。我的列式是：8.65+0.40=9.05 (分)9.43-9.05=0.38(分)，田老師是冠軍，比賈老師高0.38分。

生2：我的想法和他一樣，但是我是把兩個(gè)算式合并在一起的，列式是：9.43-(8.65+0.40)

師：為什么要有小括號(hào)呢？

生3：因?yàn)橐人愠?號(hào)選手的總分。

師：像這樣的加減混合題，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎？試一試。

(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋)

生：9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

師：在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么？

生：在列豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊在加減。

(三)拓展應(yīng)用

教師展示購物清單。

新世紀(jì)超市購物清單

20xx.09.15 15：41

商品名稱數(shù)量單價(jià)小計(jì)

面包2 2.70元5.40元

醬油1 4.85元4.85元

應(yīng)收：10.25元

客付款：20元

找零：9.75元

師：從這張購物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：我想核對(duì)一下2個(gè)面包和一瓶醬油的總價(jià)對(duì)不對(duì)？

生2：我想給阿姨驗(yàn)算一下，看錢是否找對(duì)？

師：看來同學(xué)們能從不同的角度提出問題，那么，這些問題用我們所學(xué)的知識(shí)來解決吧！

(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))

生1：第一個(gè)問題：2.70+2.70+4.85=10.25(元)，和購物小票上一樣。

生2：第二個(gè)問題：20-10.25=10.75(元)

生3：第二題不對(duì)，結(jié)果應(yīng)該是9.75元，他忘記退位了！因?yàn)楸粶p數(shù)是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)在個(gè)位的后面，所以我用豎式時(shí)，在20的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后補(bǔ)上兩個(gè)0再計(jì)算。

生4：我們也是這樣想的，這樣退位時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。

生5：老師，我們沒補(bǔ)寫0，但我們心里是這樣記著的。

師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時(shí)，列豎式時(shí)，要給被減數(shù)的末尾添上0，如果達(dá)到一定的熟練程度，也可以不把0寫出來。

2、自編自算

出示數(shù)據(jù)4.12 12.3 5.08

師：用這些數(shù)能寫出連加、連減或加減混合的算式嗎？

(學(xué)生編算式、交流)

生1：4.12+12.3+5.08

生2：4.12-12.3-5.08

生3：他編的題我們現(xiàn)在沒法算，應(yīng)改成12.3-4 。12-5.08

生4：12.3-(4.12+5.08)

師：現(xiàn)在我們就來計(jì)算自己編的三道題，在計(jì)算時(shí)要注意同學(xué)們提醒的幾個(gè)問題。

五、教學(xué)反思

“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。”在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究-，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識(shí)的探究中。田老師是我班的任課教師，學(xué)生十分關(guān)心田老師能否得冠軍，這種心理促使學(xué)生急切的想知道賈老師的總分，從而全身心的投入到新知識(shí)的探究中。

練習(xí)的設(shè)計(jì)我盡量拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生在解決問題的過程中不但感到有趣味，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我組織自己編題自己算，使枯燥的計(jì)算富有趣味性，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，充分體會(huì)到成功的愉悅，收到良好的教學(xué)效果。

六、案例點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)教師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程的基本理念。

1、與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。

本節(jié)課從課題的引入到教學(xué)過程都注重從學(xué)生熟悉的身邊事例中挖掘教學(xué)素材。例如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了本校教師參賽的實(shí)況，學(xué)生關(guān)心自己教師的成績(jī)，學(xué)習(xí)興趣油然而生，使課堂充滿了情趣，并且使學(xué)生真實(shí)的感到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)源于生活。

2、為學(xué)生提供了自主探索的時(shí)間和空間。

本節(jié)課的教學(xué)不管是新知識(shí)的探究還是知識(shí)的應(yīng)用。教師都能大膽放手，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主去計(jì)算，去思考，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，學(xué)生之間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)空間。

3、注重解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中教師注重體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想。從創(chuàng)設(shè)情境——探究算法——提高應(yīng)用，充分體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。特別是練習(xí)的設(shè)計(jì)，“購物”和“自編自算”，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又具有一定的開放性和靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中不但鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題能力，而且使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書p.1-2

教學(xué)重點(diǎn)：

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確判斷平移的距離。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平（或豎直）方向平移。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，尺等

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例題

1、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識(shí)。

（出示例題圖）問：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時(shí)是怎么想的？（注意對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的數(shù)格子。）

小結(jié)：我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過平移，知道了可以把一個(gè)圖形向上、下、左、右四個(gè)方向平移。具體平移的格數(shù)要通過數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或線之間的格子數(shù)。

再說一說金魚圖向右移動(dòng)了幾格？

同桌互相說一說，數(shù)一數(shù)

小結(jié)：判斷一個(gè)圖移動(dòng)幾格，我們要首先確定一個(gè)點(diǎn)為0點(diǎn)，然后向相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)去數(shù)。

二、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：把一個(gè)圖形平移，有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后，圖形變形的現(xiàn)象，為防止這外現(xiàn)象，我們?cè)谄揭茣r(shí)，要盡可能多確定幾個(gè)點(diǎn)，用字母做上標(biāo)識(shí)。

三、完成練一練：

1、看圖數(shù)一數(shù)，哪個(gè)三角形向右平移10格得到紅色三角形？。

在書上畫一畫，再說一說。

2、看圖填空

同桌互相說一說，你是怎樣數(shù)的？

四、完成部分練習(xí)P7練習(xí)一1-2。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

神奇的計(jì)算工具

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器

2、從身邊算起，鞏固計(jì)算器的使用方法。

3. 適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并熟練使用計(jì)算器。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)用計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、引入。

1. 同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么?

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來進(jìn)行計(jì)算?

2、問：在日常生活中，你在哪見過計(jì)算器?

3、小結(jié)：可見，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具，并利用它解決一些生活中的問題。 板題：神奇的計(jì)算工具。

二、展開。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

同學(xué)們每人都帶來了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器，大小、功能都不太一樣，我們來看一看，這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜，而這一個(gè)比較簡(jiǎn)單。今天我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘除符號(hào)區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請(qǐng)你以推銷員的身份來介紹你的計(jì)算器。試想，如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員，你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。

比一比誰是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為

(1)聲音洪亮，語言能夠表述清楚

(2)能夠有條理的進(jìn)行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、比賽

作為一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計(jì)算功底，接下來我們將進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算比賽，請(qǐng)聽清要求，女生先用口算進(jìn)行計(jì)算，男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計(jì)算器的速度快?

出示

第一組：15+23= 82-62= 1000×5 =

第二組：7861+3492= 35×21= 6300-2145=

師問：那么，什么樣的計(jì)算用口算比較快，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢?

總結(jié)：并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比較快，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的算式來說用口算更方便、更準(zhǔn)確

請(qǐng)你用合適的計(jì)算方式來計(jì)算下題： 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38

匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來算的?結(jié)果是多少?

不要所有題都依賴于計(jì)算器，同學(xué)們還是要勤于思考，善于動(dòng)腦，這樣大腦才能越來越靈活。3.環(huán)保問題。

在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問題，這些問題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳。”

出示：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)，要浪費(fèi)多少千克的水?”

現(xiàn)在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”

你家每月要喝幾桶水?

“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月?合多少年?”

合作要求

(1)先想一想，再在本上試著進(jìn)行計(jì)算

(2)如果有困難，四個(gè)人可以進(jìn)行討論，最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。

看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想?

教師：看似不經(jīng)意的一滴滴水，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數(shù)據(jù)的計(jì)算，你有什么感想嗎?

小結(jié)：有句宣傳詞這么說：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多么可怕的事。通過計(jì)算器的計(jì)算，使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源。

3、身邊算起。

那么你最想用它來算算身邊的什么呢?

課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)。現(xiàn)在就來匯報(bào)一下你們最想算什么。(匯報(bào))

四人一組，用計(jì)算器來算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!

問：哪一組愿意來說一說你們計(jì)算的情況?

一人說題目，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充。

4、發(fā)展性練習(xí)

棋盤題

世界上的許多事物都是看著不起眼，但積少成多就是個(gè)驚人的數(shù)字了。這里就有這樣的一個(gè)故事，你們想聽嗎?

說故事：古時(shí)候，有個(gè)聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中，拯救了整個(gè)國(guó)家，于是國(guó)王把他召進(jìn)宮，要對(duì)他行賞。國(guó)王說：“小伙子，你要什么?是金銀財(cái)寶還是凌羅綢緞?我什么都可以給你。”小伙子什么都沒說，只是叫人拿來一些米和一個(gè)象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米，在棋盤的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他說：“按這樣的規(guī)律擺下去，擺滿整個(gè)棋盤的米就送給我吧?！眹?guó)王哈哈大笑著說：“你就只是要些米而已?”于是，國(guó)王請(qǐng)來了幾個(gè)大臣，算算一共該給小伙子多少米?？墒谴蟪紓兌妓悴粋€(gè)結(jié)果來，于是國(guó)王又請(qǐng)來了全國(guó)的數(shù)學(xué)家一起算，算了三天三夜也沒算出個(gè)結(jié)果來。

為什么會(huì)這樣?我們一起來看看小伙子擺米有什么規(guī)律嗎?(揭示規(guī)律)那么第五格的米該怎樣計(jì)算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?

這么多2連乘，難怪他們算不出了?，F(xiàn)在，我們有了計(jì)算器，讓我們一起來幫國(guó)王算算吧。

為什么你們都停止計(jì)算了?(計(jì)算器內(nèi)的位數(shù)不夠了)看來，我們手中的小型計(jì)算器還是有局限性的，也許還有待你們?nèi)ラ_發(fā)呢，其實(shí)有沒有辦法算啊?(大型計(jì)算器，電腦)

老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了。(出示數(shù)據(jù)：2361183241434822606848)這是個(gè)22位數(shù)，這個(gè)數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了，更不用說擺滿整個(gè)棋盤有多少米了，你說，國(guó)王給得起嗎?

5、游戲。

做了半天題，同學(xué)們一定有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我給大家變一個(gè)魔術(shù)，想看嗎?

出示計(jì)算器：輸入12345678(做小動(dòng)作，吹口氣等)，按=號(hào)，顯示：87654321

想一想：這個(gè)小魔術(shù)的秘密在哪里?(事先鍵入99999999-)

師：你們能自己設(shè)計(jì)一些類似的游戲嗎?

三、小結(jié)

通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

四、總結(jié)

計(jì)算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計(jì)算器的功能。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分類活動(dòng)，整理與疏通運(yùn)算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別，弄清簡(jiǎn)便計(jì)算的來龍去脈，體悟到湊整思想。

2.通過錯(cuò)例診斷、跟進(jìn)練習(xí)，在真實(shí)場(chǎng)景中查漏補(bǔ)缺、自我反省，提高簡(jiǎn)便計(jì)算能力。

3.通過另眼鑒賞，從另一個(gè)視野體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)流程：

一、激活知識(shí)、整理疏通

1.收集課前學(xué)生出的可以簡(jiǎn)便計(jì)算的試題。并校對(duì)反饋

12598

72+93+28

21254

（3/8+4/12）24

546+541/5

3/8+5.36+4.64

2.對(duì)試題按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。（讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類。）

3.全班反饋。

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下幾種請(qǐng)款

（1）按照各種運(yùn)算定律各一類。（五類，在黑板上貼出來）

（2）按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。

二、查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)練習(xí)

1.猜測(cè)前測(cè)題中哪些題錯(cuò)誤的人數(shù)最多？

762.50.4

4.425

2/53.6-2/52.1

2564125

3/5+2/53/5+2/5

2.出示全班每題出錯(cuò)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說一說感受。

3.錯(cuò)例診斷：通過讓學(xué)生圈一圈、想一想、評(píng)一評(píng)等診斷與反思手段，達(dá)到對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善運(yùn)算定律與性質(zhì)。

4.滲透簡(jiǎn)便計(jì)算的策略多樣化與優(yōu)化。

5.跟進(jìn)練習(xí)

（1）怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

2-5/7+2/7

（0.7+0.7+0.7+0.7）25

5.80.125+11.6

（11+14）7.60.4

（2）選一選

1/381/38的正確答案選（ ）

（3/7+7/11） 711的簡(jiǎn)便計(jì)算方法是（ ）

三、回顧整理，提煉思想。

對(duì)復(fù)習(xí)方法以及簡(jiǎn)便計(jì)算的思想作梳理與提煉

四、另眼鑒賞，拓展提升

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(優(yōu)選12篇)

作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物，不同角度觀察到的圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。

教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？

學(xué)生交流。

教師揭示課題：觀察物體

［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、激發(fā)興趣，合作求知

1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。

2、學(xué)生觀察交流

3、全班交流匯報(bào)。

請(qǐng)各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？

4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。

5、引導(dǎo)探究，深入理解

出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的.獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。

2、出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？

［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)，好在哪里？

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。

（二）過程與方法

通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、目標(biāo)解析

這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、故事激趣

（1）課件播放：“盲人摸象”。

（2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？

（3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。

2、揭示課題

在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）

【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。

（二）觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)

將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。

1、定位觀察，建立表象

（1）首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。

（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀察的？

（3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？

2、全面觀察，豐富表象

是這樣的嗎？接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎？

（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。

（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？

3、重點(diǎn)觀察，深化表象

（1）對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。

（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？

（3）明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

【設(shè)計(jì)意圖】

以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇2

一、學(xué)生情況分析

二年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來時(shí)做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。

兩個(gè)班的小朋友情況大同小異，有一小部分雖對(duì)樂理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。

其中主要原因是沒有接受過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。 二、教學(xué)目標(biāo) 一)、知識(shí)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)打擊樂器碰鈴和響板?！阿焙汀阿?，感受音的長(zhǎng)短，并且學(xué)會(huì)正確的演奏方法。

2、 通過學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲所包括的'小知識(shí)。

二、能力目標(biāo)：

1、 學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，姿勢(shì)和呼吸方法歌唱。自然圓潤(rùn)的發(fā)聲，清晰的咬字、吐字。

2、 通過學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，認(rèn)識(shí)一些樂器，初步學(xué)習(xí)演奏方法。

3、 通過音樂游戲，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。4、通過聲音創(chuàng)編的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。

三)、情意目標(biāo)：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國(guó)主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。 四)、質(zhì)量目標(biāo)：

基本上能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的音樂技能，掌握認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學(xué)期新擴(kuò)展了音樂創(chuàng)造和音樂與之相關(guān)的文化內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、教材分析

1、 本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。

本冊(cè)教材內(nèi)容有：分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)和音樂文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、律動(dòng)，創(chuàng)編等。要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，了解中外杰出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：認(rèn)識(shí)各種打擊樂器，并學(xué)會(huì)正確的演奏方法。漸漸培養(yǎng)兒童的音樂創(chuàng)造力和協(xié)作能力。律動(dòng)：要求學(xué)生配合音樂，跟老師示范，在技能訓(xùn)練上，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。

2、 本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。

音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

教學(xué)重點(diǎn)：以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

四、改進(jìn)教學(xué)的措施

1、 落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施。 2、 提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法。

認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此 基礎(chǔ)上按課時(shí)，并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫好教學(xué)詳案。認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格把握35分鐘的課堂時(shí)間，向35分鐘要效率。 3、 充分作好課前準(zhǔn)備。

4、 認(rèn)真按照教案上課，上課堅(jiān)持說普通話，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機(jī)會(huì)。 5、 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)放第要求，防慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、 根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。

7、 完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)能力，且配合學(xué)校社會(huì)的中心工作，豐富校園生活，本學(xué)期準(zhǔn)備成立幾個(gè)興趣小組，如器樂、舞蹈、合唱等。 8、 提優(yōu)補(bǔ)差的途徑：(1)、通過課堂教學(xué)。(2)、通過課外藝術(shù)活動(dòng)。 9、方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。

鼓勵(lì)、表揚(yáng)法：通過鼓勵(lì)表揚(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因材施教法：針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。

五、教科研課題研究

1、課題名稱 怎樣教孩子學(xué)唱歌 2、與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《人民教育》、《湖南教育》、《音樂教育心理學(xué)》、《課堂教學(xué)模式選擇》 3、操作措施

a、 利用課堂時(shí)間提供學(xué)生練習(xí)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生興趣。

b、 針對(duì)學(xué)生實(shí)情，進(jìn)行教授的同時(shí)，注意個(gè)別學(xué)生的潛在因素，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，提高總體水平。

c、 根據(jù)興趣特長(zhǎng)參加興趣小組、合唱隊(duì)。

4、活動(dòng)安排 利用課余時(shí)間安排：文藝錄象教師輔導(dǎo)5次學(xué)校文娛演出1 配合班主任主題班會(huì)1次.

5、成果顯示 班隊(duì)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)退位減法的算理，掌握筆算方法，能正確地用豎式計(jì)算兩位數(shù)的退位減法。

2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)退位減法筆算方法的過程，體會(huì)兩位數(shù)退位減法計(jì)算方法的多樣性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握100以內(nèi)兩位數(shù)退位減法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法的計(jì)算順序。

教法

引導(dǎo)學(xué)生借助已有的`知識(shí)自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

學(xué)法

通過看一看，擺一擺，想一想，說一說等活動(dòng)理解退位減的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小棒、卡片等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算我最棒

16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9=

2、算一算

43=21= 64—32= 56—41= 77—43=

學(xué)生上黑板筆算，教師檢查，表揚(yáng)做的又對(duì)又快的。

3、（出示第17頁奧運(yùn)金牌榜的表格）同學(xué)們，今天我們還是要研究各國(guó)奧運(yùn)金牌的問題，上節(jié)課同學(xué)們針對(duì)這張表格提出了很多數(shù)學(xué)問題。誰還記得我們解決了哪些問題？我們是用什么方法來解決的？

讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

學(xué)生回答：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？

二、自主探究。

1、教學(xué)例2。

要解決這個(gè)問題首先我們要知道哪些條件？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題尋找條件，列式。

學(xué)生列式：51—36=？

該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上1減6不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。

有一下幾種分法：

1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆開，從中拿走6根，再拿走3捆。

2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆開，拿走6根。

3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再從4捆中拿回4根。

4、在5捆和1根中，先拿1捆拆開與1根合在一起，再從中拿走6根，再拿走3捆。

你發(fā)現(xiàn)了什么？要拆開1捆，從幾里拿走了6。

2、你能試著列豎式嗎？

你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？

教師教寫豎式的方法，說明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比較56－22與51－36在計(jì)算上有什么不同？

4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來再減。

問：從十位減起方便嗎？

5、試練：67－39 35－8 81－56 50－24

6、教學(xué)例3。

出示50－24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

問：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

7、小結(jié)。

先學(xué)生思考計(jì)算方法，分小組交流想法，并匯報(bào)。相同數(shù)位要對(duì)齊？從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

三、拓展運(yùn)用。

1、完成教材第19頁做一做。

教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

2、完成練習(xí)三第5題，第6題。

教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因及怎樣改正。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？

五、布置作業(yè)。

完成教材練習(xí)三的第7題和第10題。

六、板書設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)退位減

例：51—36=15例3：50—24=26

5 1 5 0— 3 6 — 2 4_______ _______1 5 2 6

七、課后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇4

一、教材分析

本冊(cè)教材分造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。

（一）、全冊(cè)共20課，教材編排方式較一年級(jí)教材有所改變：

1、更加重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則。

2、加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科特別是語文（文學(xué)）學(xué)科的綜合。

（二）、各課內(nèi)容的編排有很多漂亮的圖片，展示了學(xué)生活動(dòng)過程及其學(xué)生作品圖片，便于教師進(jìn)行教學(xué)參考和學(xué)生自學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生愛美、尋美、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的'情感。

2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)造型活動(dòng)和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、欣賞美，能用簡(jiǎn)短的話語大膽表達(dá)自己的感受。

5、采用造型游戲的方式，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展多種綜合、探索體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生綜合解決問題的能力。

三、各單元重、難點(diǎn)分析

1、前四課主要是了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，靈活的掌握對(duì)造型、色彩的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2、第五課至第十四課主要是發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力和審美能力，滲透人文精神。

3、最后幾課主要是發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。

四、教學(xué)措施

1、遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提高學(xué)生審美趣味。

2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

4、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。

5、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次內(nèi)容課時(shí)

第1周流動(dòng)的顏色

第2周染色游戲

第3周裝飾自己的名字

第4周彩泥世界快樂多

第6周奇妙的電話機(jī)

第7周花花衣

第8周對(duì)折剪紙

第9周對(duì)印的圖形

第10周蜻蜓飛飛

第11周畫出你的想象

第12周兒歌變畫

第13周巧用瓶蓋

第14周回家的路

第15周做一道拿手“菜”

第16周我和馬兒在一起

第17周風(fēng)來了

第18周會(huì)轉(zhuǎn)的玩具

第19周電腦美術(shù)

第20周紙偶劇場(chǎng)

第21周豐富多彩的玩具

第22周復(fù)習(xí)考試

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇5

一、教材內(nèi)容體系分析

全書設(shè)計(jì)了多樣化的情境，著眼于不同地區(qū)學(xué)生的需要，有利與學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，有利于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的過程。本教材共9個(gè)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元?？煞譃?個(gè)內(nèi)容，分別為：

1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的運(yùn)算（100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算；乘法的認(rèn)識(shí)和乘法口訣、除法的認(rèn)識(shí)和用口訣求商）。常見的量（元、角、分的認(rèn)識(shí)）。

2、圖形與幾何：測(cè)量（統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性；厘米、米的認(rèn)識(shí)）。圖形的運(yùn)動(dòng)（在活動(dòng)中積累圖形運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；欣賞與設(shè)計(jì)）。

3、數(shù)學(xué)好玩：綜合與實(shí)踐（班級(jí)舊物市場(chǎng)；尋找身體上的數(shù)學(xué)奧秘）。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)的連加，連減，加減混合運(yùn)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，并能獨(dú)立解決其簡(jiǎn)單的問題；結(jié)合具體情景理解乘法算式，根據(jù)加法算式能列出乘法算式；掌握2－9的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；體會(huì)平均分及除法運(yùn)算的意義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分名稱，能夠結(jié)合具體情境，理解“倍”的意義；正確認(rèn)識(shí)各種人民幣及其換算關(guān)系，認(rèn)識(shí)元、角、分以及相互關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的元、角的計(jì)算。

2、通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的'平移和旋轉(zhuǎn)變換，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和測(cè)量，初步學(xué)會(huì)體測(cè)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、學(xué)情分析

本班共人 人，男生 ，女生 。一年來學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分小朋友上課時(shí)能積思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.但還有一小部分的學(xué)生還沒養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，經(jīng)常上課開小差，作業(yè)不認(rèn)真完成?；局R(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此對(duì)二年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作探究的樂趣，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性，從而更加喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

（一）加與減 ５課時(shí) １――２周

（二）購物 ３課時(shí) ３周

（三）數(shù)一數(shù)與乘法 ５課時(shí) ３――５周

（四）圖形的變化 ２課時(shí) ５周

（五）２―５的乘法口訣 ７課時(shí) ６――８周 整理與復(fù)習(xí) ２課時(shí) ８――９周

（六）測(cè)量 ４課時(shí) 10――11周

（七）分一分與除法 10課時(shí) 11――13周

（八）６―９的乘法口訣 ４課時(shí) 14周 數(shù)學(xué)好玩 ２課時(shí) 15周

（九）除法 ４課時(shí) 15――16周 總復(fù)習(xí) ４課時(shí) 16――19周

五、教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)及評(píng)價(jià)手段

形成性評(píng)價(jià)：

一是引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向。

二是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供矯正處方。它所借助的手段有平常作業(yè)、日常觀察和形成性測(cè)驗(yàn)等。

終結(jié)性評(píng)價(jià)：

一是考察學(xué)生群體或每個(gè)學(xué)生整體的發(fā)展水平，為各種選拔、評(píng)優(yōu)提供參考依據(jù)。

二是總體把握學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力發(fā)展水平，為教師和學(xué)生確定后續(xù)教學(xué)起點(diǎn)提供依據(jù)。

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排

1、時(shí)間安排

本學(xué)期安排了１次綜合實(shí)踐活動(dòng)，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的安排上，將矢機(jī)行事開展活動(dòng)。

2、實(shí)施策略

與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合 ，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)角色，在物品交換中進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、活動(dòng)總結(jié)

通過活動(dòng)要求學(xué)生用說出實(shí)踐體驗(yàn)的樂趣。

七、完成計(jì)劃的舉措

1、必須按時(shí)備課，熟悉課本，吃透教材，對(duì)不懂的地方及時(shí)向老師請(qǐng)教；對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須清楚，能脫口而出。

2、 要求孩子上課必須認(rèn)真聽講，向課堂要質(zhì)量，根據(jù)孩子不同的接受能力進(jìn)行不同的教學(xué)，對(duì)個(gè)別慢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都緊跟著。

3、 數(shù)學(xué)要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習(xí)的過程中理解題意。對(duì)于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學(xué)生不懂，問題出在什么地方，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤。

4、 做到多鼓勵(lì)少批評(píng)，采用比賽的方法調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、積極合作的精神，特別是慢的學(xué)生更要對(duì)他們有耐心、愛心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試，去體驗(yàn)成功的快樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握方法。

2、通過自主探究、討論交流等方式借助點(diǎn)子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法

難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、點(diǎn)子圖

四、教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入

師：看，老師今天給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

生：神奇的點(diǎn)子。

師：神奇在哪兒呢？請(qǐng)看點(diǎn)一下（變成蘋果），再點(diǎn)一下（變成小熊），繼續(xù)點(diǎn)（變成了書）。

師：看來，在數(shù)學(xué)當(dāng)中，可以用點(diǎn)子圖（板書：點(diǎn)子圖）來代表任何東西。使我們要解決的問題更簡(jiǎn)便。

二、學(xué)習(xí)新知

師：昨天，我到書店買書，遇到這樣一個(gè)問題，誰來讀一讀？

生：每套書有14本，鐘老師買了2套，一共買了多少本？

師：我們知道點(diǎn)子可以代表書，那這里的1套書14本，就可以用一行14個(gè)點(diǎn)子來表示。2套就幾行點(diǎn)子來表示呢？

生：2行點(diǎn)子（課件出示2行）

師：它表示幾個(gè)幾？

生：2個(gè)14。

師：怎么列式？

生：14×2。

師：你會(huì)用口算的方法計(jì)算出結(jié)果嗎？

生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。

師：對(duì)，除了口算，我們還可以。

生：筆算。

師：列豎式計(jì)算時(shí)，我們要注意什么？（生；相同數(shù)位要對(duì)齊）

師：怎么算呢？

生：先用2去乘個(gè)位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個(gè)十，所以2寫在十位上。

師：剛才我們用口算和筆算的方法計(jì)算出14×2=28，哪種方法算起來更快？

生：筆算。

師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。

師：（指著口算）：計(jì)算時(shí)，我們先把14怎么樣？

生：分成10和4。

師：對(duì)，就是先把數(shù)分小了再進(jìn)行計(jì)算，然后再把兩步的積怎么樣？

生：加起來。

師：對(duì)，這就是（板書：先分后合）的方法，把新知識(shí)（板書：轉(zhuǎn)化）成舊知識(shí)來幫助我們解決問題。

師：現(xiàn)在每套書有14本，鐘老師買了10套，用點(diǎn)子圖該怎么表示？誰來說一說？

生：每行14個(gè)點(diǎn)子，一共有10行。

師：那這1 0行就表示幾套？

生：10套。

師：怎么列式？

生：14×10=140。

師：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)？

生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

師：那要是鐘老師現(xiàn)在買了12套，點(diǎn)子圖又該畫幾行？

生：12行。

師：它表示求幾個(gè)幾？

生：12個(gè)14。

師：怎么列式？

生：14×12。

師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天研究的內(nèi)容（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

師：現(xiàn)在你們能不能估一估14×12大約等于多少？

生：大約等于140。

師：它到底等于多少呢？我們能不能通過點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出來呢。

師：好，我們來看一下活動(dòng)要求，把12套書用先分后合的方法在點(diǎn)子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請(qǐng)大家4人為一小組，開始吧。

師：同學(xué)們分好了嗎？分好的小組請(qǐng)用行動(dòng)來告訴老師你們分好了。

師：誰來代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。

生匯報(bào)：① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。

把12套書分成兩部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來。

師：哪些小組和他們的想法一樣？哪些小組還有不同的想法？

②14×4=56 56×3=168。

把12套分成3個(gè)4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168。

師：還有沒有不一樣的分法？

③14×6=84 84×2=168 。

師：（小結(jié)）這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？

生：先把其中一個(gè)因數(shù)分小了，然后再合起來，（或者：用到了先分后合的方法）

師：對(duì)，就是通過點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把12套書先分成幾部分，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計(jì)算，然后都是把幾部分合起來。

師：我們?cè)賮砜纯催@幾種分法，你認(rèn)為哪種分法計(jì)算起來比較簡(jiǎn)單？

生：先算10套，再算2套那種。

師：對(duì)，就是這種，因?yàn)檫@樣分后更容易口算。

師：那請(qǐng)你和同桌的同學(xué)互相說一說這種分法是怎么分的？

師：好，說完的同學(xué)請(qǐng)快速的坐好。

師：剛才結(jié)合點(diǎn)子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計(jì)算嗎？

生：能。

師：那現(xiàn)在我們一起來探究怎樣列豎式計(jì)算吧。（板書：筆算乘法）

師：好，請(qǐng)大家結(jié)合這種分法先獨(dú)立思考，再在草稿本上試著列豎式算一算，計(jì)算之后再和同桌的同學(xué)互相說一說你是怎么算的。

師：誰來說說你是怎么算的？

生：先算2乘4等于8。

師：8表示？（生：8個(gè)一）寫在（生：個(gè)位上）

師：再算？

生：2乘十位上的1等于2個(gè)十。

師：2寫在（十位上）。

師：也就是先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。

師：再怎么算？

生：先用十位上的1去乘個(gè)位上的4等于4

師：4表示？

生：4個(gè)十。

師：4就寫在（生：寫在十位上）。

師：那這里個(gè)位上的0還寫不寫呢？

生：可以不寫（師板書：個(gè)位上的0不寫）

師：接下來再怎么算？

生：十位的1去乘十位上的1。

師：等于？（生：100）表示？

（生：1個(gè)百）1寫在（生：百位上）

師：對(duì)，也就是再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。

師：那接下來又該怎么算？

生：把二步的積加起來。

師：個(gè)位相加等于（8），十位相加等于（6），百位相加等于（1）。

師：這一步的28是怎么得到的？

生：28是14×2得到的，（師板書：14×2的積）。

師：（指著第二步）這一個(gè)數(shù)又是怎么得來的？

生：它是14×10的積。

師：最后怎么算的？

生：把二步的積加起來。

師：其實(shí)就買書這件事來說，28表示求幾套書的本數(shù)？（2套）

師：140又表示幾套書的本數(shù)？（10套）

師：看來，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再合起來得到最后得數(shù)。

師：在豎式計(jì)算過程中，我們第一步先用個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的幾？（4）等于（8）

師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾？

生：2×10=20。

師：也就是什么乘什么？（10×4=40）

師：再用十位上的1乘十位上的.1也就是什么乘什么？

生：10×10=100。

師：現(xiàn)在你們能不能在點(diǎn)子圖上找一找每個(gè)乘法算式對(duì)應(yīng)的位置呢？

生：能。

師：第一個(gè)2×4=8在點(diǎn)子圖上表示求的哪個(gè)部分？

生：右上角。

師：2×10=20在圖上又表示求的哪個(gè)部分？

生：左上角那個(gè)部分。

師：10×4=40，又表示哪個(gè)部分？

生：右下角那個(gè)部分。

師：最后10×10=100呢？

生：左下角那個(gè)部分。

師：最后我們?cè)賮砜匆幌仑Q式計(jì)算的過程，我們第一步先算的什么？第二步再算的什么？最后又是怎么算的？

生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，最后把兩步的積加起來。

師：現(xiàn)在你們知道怎么算了嗎？

生：知道了。

練習(xí)鞏固：

師：那如果不是14×12，而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你們還能計(jì)算嗎？

生：能。

師：好，現(xiàn)在大家練習(xí)一下答題單上的做一做這幾道題吧。

師：請(qǐng)大家一大組算一道題，看哪個(gè)組的同學(xué)算的又快又準(zhǔn)確。

師：哪些同學(xué)愿意上來算一算？

師生集體評(píng)價(jià)，選一題讓孩子說說你是怎么算的？其余3題集體評(píng)價(jià)。

師：第一組做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師（小結(jié)）：今天我們學(xué)會(huì)了什么？

生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

師：還用到了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法是什么？

生：先分后合轉(zhuǎn)化的方法。

師：對(duì)，通過點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來解決，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家下來以后能學(xué)以致用。

師：在豎式計(jì)算的過程中，你覺得有沒有什么地方是我們最該注意的？

生：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位時(shí)，結(jié)果的末位一定要與十位對(duì)齊。

師：我們?cè)賮韼妥哪绝B治一治病吧！請(qǐng)大家在答題單上判斷一下下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。

師：敢不敢接受今天的終極挑戰(zhàn)？

師：猜一猜水果下面藏著幾？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇7

一、學(xué)生情況分析：

二（1）有學(xué)生50人，一年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)單的問題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教材分析：

（一）長(zhǎng)度單位

本單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長(zhǎng)短”，對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上，來學(xué)會(huì)一些計(jì)量長(zhǎng)度知識(shí)的重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立長(zhǎng)度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位形成的過程。使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，再讓學(xué)生親自看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)中，了解1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度。并初步認(rèn)識(shí)線段、學(xué)習(xí)量、畫線段的方法。

（二）100以內(nèi)的加法和減法

本單元是在學(xué)生學(xué)過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強(qiáng)估算思路的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的算理。關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的'生活情景中去提出所要解決的計(jì)算問題，在解決問題中增加學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過動(dòng)手操作加強(qiáng)對(duì)算理的理解。

（三）角的初步認(rèn)識(shí)

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱。難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角。關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，在折一折、比一比、畫一畫等動(dòng)手操作活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。

（四）表內(nèi)乘法

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇8

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容有：第一單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二單元千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)；第三單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）；第四單元圖形與拼組；第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）；第六單元混合運(yùn)算；第七單元統(tǒng)計(jì)；第八單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)；第九單元時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)；第十單元圖形的周長(zhǎng)；第十一單元總復(fù)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、數(shù)與代數(shù)：

①、結(jié)合具體情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

②、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法、兩三位乘一位數(shù)的乘法及兩步的加減、乘加、乘減混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

③、能正確辨認(rèn)鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、空間與圖形：

①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

②、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。

③、指出并測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。

②、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，掌握分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：

①、加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

②、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的.理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

二、學(xué)情分析。

本班41名學(xué)生。在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗(yàn)所獲得的樂趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、本冊(cè)的數(shù)學(xué)重點(diǎn)是表內(nèi)除法和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)多位數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)或兩位數(shù)除以一位數(shù)，因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的重要基礎(chǔ)知識(shí)。這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。

2、本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)是用數(shù)學(xué)解決問題。

解決問題中在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這部分內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的教學(xué)目標(biāo)，有著十分重要的意義。

四、教學(xué)措施。

（一）通過正面引導(dǎo)使學(xué)生樹立明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

（二）講練結(jié)合，改進(jìn)教法，堅(jiān)持讀寫結(jié)合原則，一課一練，一單元一測(cè)試。掌握學(xué)生實(shí)際情況，補(bǔ)救有效措施。

（三）注意學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

（四）做好查缺補(bǔ)漏工作，努力做到學(xué)新、溫故和補(bǔ)漏結(jié)合。

（五）精心備課，因材施教。

（六）發(fā)揮家長(zhǎng)配合作用，互通情報(bào)，有目的的幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

（七）樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，以好幫差，在扶好優(yōu)生的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)中等生，輔導(dǎo)好學(xué)困生。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。

過程與方法目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的'過程。

(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解5的乘法口訣的來源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒、小黑板、主題圖

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)鋪墊

1、 同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?

2、 出示小黑板：

把下面的算式改寫成乘法算式.

4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果，來，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”

二、探究新知。

1、引導(dǎo)編口訣。

一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?

板書：1個(gè)5 1×5=5 5×1=5

如果編口訣就是“一五得五”

兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。

2、嘗試編口訣。

3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?

(1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。

(2) 小組交流。

(3) 匯報(bào)：3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

5個(gè)5 5×5=25 五五二十五

3、記口訣。

(1)齊讀口訣。

(2)找規(guī)律記口訣。

(3)對(duì)口令記口訣，打亂順序記。

(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。

三、拓展應(yīng)用。

1、我能行(練習(xí)十第3題)

一五( )二五( )

三五( )四五( )

五五( )

2、你一定會(huì) (一句口訣說兩個(gè)算式)

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

3、(練習(xí)十第4題)

4、想一想

5×1=( ) 5×2=( )

口訣( ) 口訣( )

5×3=( ) 5×4=( )

口訣( ) 口訣( )

5、課本第51頁的“做一做’.

6、做練習(xí)十第8題。

7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇10

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，牢固確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，圍繞校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處提出的教學(xué)工作意見，立足課堂，成長(zhǎng)師生。以教育教學(xué)質(zhì)量的提升為核心，以課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)，“以學(xué)論教”，探索科學(xué)的教學(xué)模式，以“快樂學(xué)，幸福教”為追求，求真務(wù)實(shí)，不斷提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路。

（1）教學(xué)工作。

①備課。組長(zhǎng)要做好各個(gè)單元的備課安排，組織全組教師鉆研教材，集體備課，發(fā)揮集體智慧。做到個(gè)性備課和集體備課結(jié)合，參與研究教學(xué)策略，在集體研究的成果基礎(chǔ)上形成有個(gè)性特色的能切合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。

②優(yōu)化課堂數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的四基，要深入研究課堂教學(xué)藝術(shù)，把新課程理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，用評(píng)價(jià)的語言貫穿于課堂，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)于實(shí)踐、自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，感悟知識(shí)，經(jīng)歷過程，并注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，解決問題的實(shí)踐能力，探索意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)要善于抓住教學(xué)過程中的有效生成，從而形成知識(shí)在課堂上碰撞，使課堂教學(xué)充滿人文性和情感的共鳴，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，確保每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。全組每位教師都要立足課堂，用新課標(biāo)的理念改進(jìn)教法，樹立只有統(tǒng)一的教學(xué)理念，沒有統(tǒng)一的教法模式，要主動(dòng)構(gòu)建具有自我特色的個(gè)性化教學(xué)模式，在課堂這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

③課后反思：倡導(dǎo)進(jìn)行“二次”備課，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，寫好教后反思，從理論和實(shí)踐兩方面，用挑剔的眼光審視自己的教學(xué)行為，以不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

④認(rèn)真做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作。

（1）要抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，補(bǔ)缺補(bǔ)差重在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有針對(duì)性的全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）抓好課堂拓展，對(duì)優(yōu)生應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行課外學(xué)習(xí)探索，使他們不斷拓展知識(shí)面，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的整體提高。

（3）加強(qiáng)每個(gè)班數(shù)學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，監(jiān)控后及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，并在教學(xué)中及時(shí)改進(jìn)。

⑤以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開展經(jīng)常性的數(shù)學(xué)活動(dòng)（如課前口算、計(jì)算題訓(xùn)練。）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

（2）教研工作。

①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力。我們年級(jí)組依據(jù)實(shí)際教學(xué)做具體安排，充分發(fā)揮組員的作用，組織好每月一次的專題學(xué)習(xí)，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，力爭(zhēng)形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，積極探索在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系，及時(shí)更新我們的教學(xué)觀念，提高我們的教學(xué)水平。

②組織老師上好示范課。年級(jí)組每月組織一次示范課，教研活動(dòng)以“上課——說課（含課后反思）——評(píng)課——互動(dòng)”等形式進(jìn)行，總結(jié)完善一些好的教法以便大家借鑒。

③進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，以教師之間互相聽課，共同探討為主要活動(dòng)形式。

三、教研組月工作安排。

三月份

（1）制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教研組工作計(jì)劃。

（2）第一次教學(xué)研討：二年級(jí)新教材的編排特點(diǎn)和第一單元教學(xué)內(nèi)容。

（3）趙婷老師執(zhí)教校數(shù)學(xué)教研課《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》。

（4）第二次教學(xué)研討：認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)。

（5）完成三月份教學(xué)反思。

四月份

（1）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行心得交流，并觀看教育新時(shí)空，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

（2）第三次教學(xué)研討：兩三位數(shù)的加法和減法

（3）完成四月份教學(xué)反思。

五月份

（1）第四次教學(xué)研討：角的初步認(rèn)識(shí)。

（2）楊曉燕老師執(zhí)教《解決問題》。

（2）組織開展期中數(shù)學(xué)質(zhì)量研討會(huì)。

（3）進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，完成五月份反思。

六、七月份

（1）準(zhǔn)備校數(shù)學(xué)口算比賽。

（2）第五次教學(xué)研討：統(tǒng)計(jì)。

（3）撰寫數(shù)學(xué)論文或案例。

（4）完成六月份反思。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇11

一、本班學(xué)生情況分析

本班學(xué)生共有16名，其中男生5人，女生11人，本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)1人。孩子們?cè)诮?jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)基本技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作、語言表達(dá)等方面明顯進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情高漲。但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中更多應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、第五單元“2——5乘法口訣”，第八單元“6——9乘法口訣”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。

3、第七單元“分一分與除法”，第九單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

4、第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間。

5、第一單元“加與減”，弄清連加、連減的計(jì)算方法。第二單元“購物”，認(rèn)識(shí)元、角、分，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決生活中的一些問題。

（二）空間與圖形

1、第四單元“圖形的變化”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同的'位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。

2、第六單元“測(cè)量”。通過本單元的學(xué)習(xí)，了解基本的長(zhǎng)度單位，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)好玩”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、學(xué)生經(jīng)歷2-5和6-9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。

3、學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是：理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問題。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的興趣。

2、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

3、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力和解答應(yīng)用題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

4、及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)水平反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

5、加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇12

“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！睘榱似占坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)水平和綜合實(shí)踐能力，制定信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃如下：

教師要求：

教師要潛心鉆研教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，確實(shí)保證每個(gè)學(xué)生都能懂得信息技術(shù)，能夠熟練操作使用計(jì)算機(jī)。開學(xué)前把機(jī)房的所有微機(jī)檢修一遍，確保所有微機(jī)都能正常使用。開學(xué)后做好機(jī)房的`維護(hù)工作，微機(jī)出現(xiàn)問題及時(shí)解決，確保信息技術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行。開展好信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)。響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，積極開展信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容以電腦繪畫、幻燈片、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作為主，并講述一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

學(xué)生要求：

二年級(jí)因?yàn)閷?duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平層次不齊，我主要針對(duì)水平較弱的學(xué)生，將電腦知識(shí)從零開始講授，教授電腦的基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、學(xué)會(huì)開關(guān)機(jī)、學(xué)習(xí)輸入字母數(shù)字、學(xué)習(xí)畫圖工具的使用。同時(shí)兼顧超前學(xué)習(xí)的學(xué)生，拓展一些課外知識(shí)。課時(shí)安排如下：

第一周：了解什么是信息。

第二周：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的主要組成部分

第三周：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

第四周：初識(shí)Windows98

第五周：認(rèn)識(shí)WINDOWS98窗口

第六、七周：玩紙牌游戲

第八周：認(rèn)識(shí)鍵盤

第九、十周：指法

第十一周：認(rèn)識(shí)畫圖

第十二周：畫線

第十三周：畫方形和圓形

第十四周：畫多邊形

第十五、六周：彩色世界

第十七周：圖形的修改

第十八周：制作作品

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)選

下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“六年級(jí)數(shù)學(xué)教案”，我們會(huì)不斷完善和提高還請(qǐng)您多多關(guān)注我們的網(wǎng)站。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇1

l教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、注重應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源與用途，基于這一理念，本課設(shè)計(jì)了含有數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題的探究過程中體驗(yàn)玩數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，第一學(xué)段的教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系?；谶@一理念，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和生活題材數(shù)學(xué)化的新理念，盡量使活動(dòng)內(nèi)容生活化、活動(dòng)形式多樣化、活動(dòng)時(shí)間彈性化，并遵循了實(shí)踐性、開放性、綜合性、自主性、學(xué)科性等原則。

l教學(xué)目標(biāo)：

1、在經(jīng)歷活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物、與人交流合作的意識(shí)，讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

3、學(xué)習(xí)多角度、多途徑思考解決問題的方法，感受同一個(gè)問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

l教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、鞏固10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

l教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，前段時(shí)間我們已經(jīng)學(xué)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園玩一玩，你們想去嗎？不過去數(shù)學(xué)樂園之前，我們要經(jīng)過數(shù)學(xué)迷宮才可以到達(dá)。

二、活動(dòng)

a)走迷宮游戲。

（投影儀出示教科書第82頁的數(shù)學(xué)迷宮。）

1、請(qǐng)小朋友先觀察數(shù)學(xué)迷宮，想一想怎樣才能沖出迷宮。

2、同桌兩人合作討論多種不同的走法，并在課本上畫一畫。

師：看來小朋友們找的路都非常多，那你們?cè)賮砜纯蠢蠋熒厦嬲业摹?/p>

（課件出示數(shù)學(xué)迷宮的多種走法。）

師：其實(shí)只要小朋友們多動(dòng)動(dòng)腦筋，還可以找到很多種不同的走法，你們下課后可以再找找。

b)起立游戲。

（課件展示一幅數(shù)學(xué)樂園的情景圖。）

師：你們看這個(gè)數(shù)學(xué)樂園可真大啊，不過要玩數(shù)學(xué)樂園里的游戲之前，王老師要先跟你們玩一個(gè)小游戲，叫做起立游戲，現(xiàn)在我們就來看看哪個(gè)小朋友反應(yīng)得最快。

1、指定小朋友起立。如每一列從前數(shù)到后的第4個(gè)小朋友起立，每一列從后面數(shù)到前面的第2個(gè)小朋友起立。

2、練習(xí)從左邊，從右邊，注意小朋友區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

師：看來小朋友們的反應(yīng)都很快，接下來我們來一點(diǎn)難的，讓你們來猜猜老師說的是哪個(gè)小朋友？你們聽仔細(xì)了。

1、這個(gè)小朋友在XX組里，他的前面有4個(gè)小朋友，他的后面有1個(gè)小朋友。

2、這個(gè)小朋友在XX組里，從后數(shù)到前他在第4個(gè)，從前數(shù)到后他在第2個(gè)。

師：剛才是老師給你們出了幾個(gè)小問題，那現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來給大家出題目，讓別的小朋友來猜猜他說的會(huì)是誰？

（老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友提問題，別的小朋友聽仔細(xì)后來回答問題。）

c)送信游戲。

師：剛才你們跟老師做了一個(gè)游戲，那看看數(shù)學(xué)樂園會(huì)跟我們做什么游戲呢？原來是送信游戲?，F(xiàn)在這里有4戶人家，他們的門牌號(hào)分別是3、6、7、9，（將這些門牌號(hào)貼在黑板上。）現(xiàn)在老師手上有很多他們的信（每張卡片上寫著不同的算式），但老師不知道要送到哪戶人家那去，那小朋友們幫老師送一送好不好？

1、老師準(zhǔn)備好信，叫幾個(gè)小朋友上來把這些信送到對(duì)應(yīng)的那戶人家。

2、當(dāng)某個(gè)小朋友信送完后，其他小朋友來判斷這個(gè)小朋友送對(duì)了沒。

3、根據(jù)上面這些小朋友送信后的情況，請(qǐng)其他小朋友來提一些數(shù)學(xué)問題。(例如：XX送的信比YY送的信要多2封。)

d)自娛自樂游戲。

（課件展示數(shù)學(xué)樂園里的玩具店。）

師：其實(shí)在數(shù)學(xué)樂園里不僅游戲多，而且賣的東西也多，你們看看這個(gè)玩具店有這么多的玩具，有小青蛙、蝸牛和七星瓢蟲等等，這么多的玩具你們喜歡嗎？那想不想都把它們買下來?？墒悄銈兪掷镏挥?0元錢那該怎么辦？

生1：我就買一兩個(gè)玩具好了，不把它們都買下來，因?yàn)殄X不夠。

生2：我就買我喜歡的玩具，別的不買。

師：那好，你們就用這10元錢去買買看。

1、用10元錢讓小朋友自己挑選自己喜歡的玩具，看10元錢夠不夠花？

2、如果買蝸牛和七星瓢蟲，10元錢夠嗎？

3、根據(jù)上面給的那幾種玩具，讓小朋友提一些數(shù)學(xué)問題。（例如：蝸牛的價(jià)錢比青蛙的價(jià)錢要貴1元或者七星瓢蟲的價(jià)錢比青蛙的價(jià)錢便宜3元等等。）

師：看來小朋友都能自己去買東西了，你們真棒！

三、總結(jié)

師：今天小朋友們?cè)跀?shù)學(xué)樂園里玩得開心嗎？那你們有沒有看到這些都是我們以前學(xué)過的知識(shí)，其實(shí)想要學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件難事，只要你們認(rèn)真地學(xué)都可以學(xué)好的，那么我們可以下次再去數(shù)學(xué)樂園玩。

四、布置作業(yè)

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇2

單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

單元重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

單元難點(diǎn)：

1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。

2、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。

1、分?jǐn)?shù)乘法

（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.出示復(fù)習(xí)題。

（1）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？

（2）計(jì)算：

＋＋＝＋＋＝

2.引出課題。

＋＋這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

二、新授

1、利用＋＋教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。

（1）這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（都是）

（2）表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計(jì)算？怎么列式？（乘法，3）

（3）＋＋＝9，那么＋＋＝3，所以3＝____________＝9。同學(xué)們想想看，3＝9計(jì)算過程是怎樣的？誰能把它補(bǔ)充完整。

2、出示例1，畫出線段圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位1。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個(gè)是多少？（列式：3=）

3、結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

4、練習(xí)：練習(xí)完成做一做第2題。

5、教學(xué)例2

（1）出示6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？

（3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。

（4）對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。三、練習(xí)

1、完成做一做的第一題。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）

2、做一做第3題。（先讓學(xué)生說說解題思路，討論先算什么可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算。）

三、作業(yè)

練習(xí)二第1、2、4題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇3

第2課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

綜合應(yīng)用：設(shè)計(jì)“六一”

慶?；顒?dòng)方案

教學(xué)內(nèi)容

教科書第76頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．聯(lián)系“六一活動(dòng)”情境，綜合運(yùn)用比例尺、可能性等知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

2．感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系“六一”情景，引入新課

1．激趣引入

教師：同學(xué)們，今年的“六一”節(jié)將是你們小學(xué)成長(zhǎng)中的最后一個(gè)兒童節(jié)，你們想為自己的童年生活留下美好的回憶嗎？有什么好的提議嗎？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)開展慶?；顒?dòng)。

2．揭示課題

教師：剛才，有不少同學(xué)提到想搞慶?；顒?dòng)，那么今天我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)“六一慶?；顒?dòng)方案”，行嗎？

板書課題：設(shè)計(jì)“六一”慶?；顒?dòng)方案

二、團(tuán)結(jié)合作，共謀策略

1．了解活動(dòng)涉及的各個(gè)方面

（1）研究需要籌備的活動(dòng)。

教師：要進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)首先就要弄清楚需要作好哪些準(zhǔn)備？安排哪些項(xiàng)目？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)并梳理出相關(guān)內(nèi)容。

①文藝表演節(jié)目——唱歌、跳舞、小品、游戲等；

②場(chǎng)地的安排和布置；

③抽獎(jiǎng)活動(dòng)；

④記錄活動(dòng)——照相。

（2）擬定活動(dòng)安排時(shí)間表。

教師：我們首先應(yīng)制作一個(gè)合理的時(shí)間表。根據(jù)同學(xué)們各自上報(bào)的節(jié)目及節(jié)目所需時(shí)間我們一同制作活動(dòng)安排表。

9：00宣布活動(dòng)開始

9：00~9：05請(qǐng)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話

9：05~9：10第一個(gè)節(jié)目：豎笛合奏《乘著歌聲的翅膀》

9：10~9：20第二個(gè)節(jié)目：歌伴舞《拜訪春天》

9：20~9：30第三個(gè)節(jié)目：鋼琴獨(dú)奏《清晨，我們踏上小路》

9：30~9：45第四個(gè)節(jié)目：小品《孫悟空三難小聰聰》

9：45~9：55抽獎(jiǎng)活動(dòng)

9：55~10：15第五個(gè)節(jié)目：舞蹈《算一算》

10：15~10：45第六個(gè)節(jié)目：游戲《推小車》、《吹氣球比賽》

10：45頒獎(jiǎng)，活動(dòng)結(jié)束

（3）照相費(fèi)用計(jì)算

教師：我們?cè)诨顒?dòng)的過程中由承擔(dān)照相任務(wù)的同學(xué)為每個(gè)節(jié)目拍攝一張照片，并給每位表演者贈(zèng)送一張照片，按照這樣的方案算一算，如果每張照片0.5元，那么照相大致需要花多少錢？

學(xué)生根據(jù)之前統(tǒng)計(jì)的參與節(jié)目的人數(shù)進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算。集體匯報(bào)。

（4）抽獎(jiǎng)設(shè)計(jì)

教師：活動(dòng)中進(jìn)行的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，如果我們按一等獎(jiǎng)20%，二等獎(jiǎng)30%，三等獎(jiǎng)50%的方案來設(shè)計(jì)。大家能想到哪些抽獎(jiǎng)形式？

學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。教師梳理出①摸彩球（紅黃藍(lán)各2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)），②制作彩色轉(zhuǎn)盤（紅黃藍(lán)各占20%，30%，50%）。

（5）場(chǎng)地安排

教師：我們的活動(dòng)場(chǎng)地安排如果能夠在紙上畫出來的話那就更好了！能行嗎？首先應(yīng)確定平面圖的什么？（強(qiáng)調(diào)比例尺應(yīng)該合理）

教師引導(dǎo)：除活動(dòng)場(chǎng)地外，我們?cè)侔赐瑯拥谋壤叽_定出觀眾席的位置范圍，關(guān)于黑板的布置我們可以選用其他的比例尺來呈現(xiàn)。

將學(xué)生分兩個(gè)大組，一組制作活動(dòng)場(chǎng)地平面圖，另一組制作黑板布置平面圖。

作業(yè)布置

設(shè)計(jì)一個(gè)“畢業(yè)晚會(huì)的活動(dòng)方案”。

教學(xué)小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）你有什么收獲？

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、收集統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用的例子，整理收集數(shù)據(jù)的方法。

3、在解決問題的過程中，整理所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖，和統(tǒng)計(jì)量，能用自己的語言描述過各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，掌握整理收集數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)，出示預(yù)習(xí)提綱：

1、我們學(xué)習(xí)了哪幾種統(tǒng)計(jì)圖?

2、這幾種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

3、概率的知識(shí)有哪些?

二、展示與交流

(一)提出問題

1、(出示問題情境)我們班要和希望小學(xué)的六(1)班建立手拉手班級(jí)，怎么樣向他們介紹我們班的一些情況呢?(指名回答)

2、師：先獨(dú)立列出幾個(gè)你想調(diào)查的問題。(寫在練習(xí)本上)

3、四人小組交流，整理出你們小組都比較感興趣的，又能實(shí)施的3個(gè)問題。(小組匯報(bào)、交流、整理)

4、接著全班匯報(bào)交流(師羅列在黑板上)

師：大家想調(diào)查這么多的問題，現(xiàn)在我們班選擇其中有價(jià)值又能實(shí)施的問題進(jìn)行調(diào)查。(師根據(jù)生的回答進(jìn)行歸納、整理)

(二)收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)

1、師：調(diào)查這幾個(gè)問題，你需要收集哪些數(shù)據(jù)?怎么樣收集這些數(shù)據(jù)?與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。

2、師：開展實(shí)際調(diào)查的話，如何進(jìn)行調(diào)查比較有效?在調(diào)查的時(shí)候，大家需要注意什么?

(三)開展調(diào)查

1、針對(duì)學(xué)生提出的某個(gè)問題，先組織小組有效的開展收集和整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)，然后把數(shù)據(jù)記錄下來，并進(jìn)行整理。

2、師：誰來說一說你們小組是怎么樣分工，怎么樣調(diào)查和記錄數(shù)據(jù)的?(指名匯報(bào))

3、全班匯總、整理、歸納各小組數(shù)據(jù)。(板書)

4、師：分析上面的數(shù)據(jù)，你能得到哪些信息?

5、師：根據(jù)整理的數(shù)據(jù)，想一想繪制什么統(tǒng)計(jì)圖比較好呢?

6、師：根據(jù)這些信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(四)回顧統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

1、師：在剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，我們都做了些什么?你能按順序說一說嗎?

師板書：提出問題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——作出決策。

2、收集在生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的例子，并說說這些例子中的數(shù)據(jù)告訴人們哪些信息。(全班交流)

指名同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)注意聽，并指出這個(gè)同學(xué)舉的例子中你可以獲得什么信息?

3、結(jié)合生活中的.例子說說收集數(shù)據(jù)有哪些方法?

(1)先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例子(充分利用第2題中收集來

的實(shí)例)來說說自己的方法。

(2)師歸納：常用的收集數(shù)據(jù)的方法有：查閱資料、詢問他人、調(diào)查實(shí)驗(yàn)等。

4、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，回憶一下我們已經(jīng)學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)這些統(tǒng)計(jì)圖，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?

師生一邊回憶補(bǔ)充，一邊歸納完善如下知識(shí)結(jié)構(gòu)表

(1)談話：對(duì)照上面的知識(shí)結(jié)構(gòu)表，請(qǐng)同桌討論一下，三種統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(2)師：我們要根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

(3)師：怎么樣整理六(1)班家庭成員人數(shù)的調(diào)查結(jié)果?

(4)師：用折線統(tǒng)計(jì)圖表示月平均氣溫變化有什么好處?

(5)師：假如小芳買課外書用了20元錢，那么小芳的零花錢共有多少元?

(6)師：你能舉例說明這幾種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎?

5、結(jié)合實(shí)例，說說自己對(duì)平均數(shù)的理解，平均數(shù)有什么特點(diǎn)，并收集生活中應(yīng)用平均數(shù)的例子。

師：什么叫中位數(shù)、眾數(shù)?

三、反饋與檢測(cè)：

1、出示統(tǒng)計(jì)圖，問：這是個(gè)什么統(tǒng)計(jì)圖民要呈現(xiàn)的是什么內(nèi)容?你圖中你看懂了什么?

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考書中4個(gè)問題，再全班反饋、交流。

(1)從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，隨著年齡的增長(zhǎng)，平均體重有什么變化?

(2)從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，女生在哪個(gè)年齡段平均體重增加最快?

(3)平城市均體重的增加與年齡增長(zhǎng)成正比例嗎?試舉例說明理由。

(4)從上圖中，你還能得到哪些信息?

3、出示某日部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)統(tǒng)計(jì)圖，

(1)先引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中你獲得哪些信息?

(2)通過看圖你能提出什么問題?得出哪些結(jié)論?并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

4、學(xué)校氣象小組測(cè)得上周星期一至星期五的室外空氣氣溫，并求出平均值。

主要是對(duì)平均數(shù)進(jìn)行練習(xí)，先讓學(xué)生獨(dú)立審題，再解答，然后全班反饋交流，說說自己的算法。

5、出示李明家五月份支出及儲(chǔ)蓄情況統(tǒng)計(jì)圖;

(1)先讓學(xué)生通過讀圖獲取信息，獨(dú)立解決問題。

(2)師：你是怎么樣算出李明家的支出及儲(chǔ)蓄決共的錢數(shù)。

(3)獨(dú)立填寫表格，全班交流訂正。

6、在一次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，小青記錄了一壺水的加熱過程水溫變化的情況，數(shù)據(jù)如下：

(1)讓學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，4個(gè)小組交流、檢查、訂正。

(2)根據(jù)圖表，獨(dú)立回答下面問題，然后全班匯報(bào)、交流。

7、某小組8名同學(xué)的體重如下表。

讀懂表格，分別求出這些數(shù)據(jù)的平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)。

教學(xué)反思：

在實(shí)際教學(xué)中一方面要盡量創(chuàng)設(shè)情境，采用案例教學(xué)的基本方式展開教學(xué)，通過大量的具體案例來幫助學(xué)生理解;另一方面要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，在學(xué)生合作學(xué)過程中，學(xué)生既要獨(dú)立思考，自主探索，又要在解決實(shí)際問題中與別人合作、交流。例如：在教學(xué)《確定事件與不確定事件》中，讓學(xué)生通過一系列的案例理解概念。太陽從東邊升起，拋起的籃球會(huì)下降等等一定會(huì)發(fā)生的事件就是可能事件，太陽從西邊升起，公雞下蛋等一定不會(huì)發(fā)生的事件就是不可能事件。讓學(xué)生在具體案例中體驗(yàn)概念。理解概念。

運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題是我們新課改的一個(gè)目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中注意觀察學(xué)生是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，能夠不回避遇到的困難去解決問題的思想意識(shí)。在“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中注意學(xué)生小組合作，是否能用建構(gòu)的方式建立“統(tǒng)計(jì)與概率”和運(yùn)用比、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，建構(gòu)有意義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生更深入、更靈活的學(xué)習(xí)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)過程：

一、在分析比較中引進(jìn)中位數(shù)

1．前不久，李老師參加了一次跳繩比賽，7位老師的平均成績(jī)是120下，李老師排在第二名。猜一猜，李老師可能跳了多少下

學(xué)生各自猜測(cè)，并說出想法。

2．你們都認(rèn)為李老師的成績(jī)應(yīng)在平均數(shù)之上，一定是這樣嗎板貼出示如下成績(jī)：

誰來先排一排，讓這組數(shù)據(jù)變得有順序、清楚些

學(xué)生移動(dòng)板貼，并說明是按什么順序排的，以及這樣排的好處。

板書：大與小再讓學(xué)生驗(yàn)證一下平均數(shù)是不是120，并說明排名情況。學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)李老師的成績(jī)雖然比平均數(shù)低，卻排在第二名。

3．為什么李老師的成績(jī)比平均數(shù)低，卻還能排在第二名呢啟發(fā)學(xué)生討論、交流。

結(jié)合學(xué)生的回答，出示統(tǒng)計(jì)圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，分析原因，從而發(fā)現(xiàn)第一名楊老師跳得太好了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他6位老師的成績(jī)，把平均數(shù)大大提高了。7個(gè)數(shù)據(jù)中高于平均數(shù)的只有1個(gè)，低于平均數(shù)的卻有6個(gè)，平均數(shù)已大大偏離了這組數(shù)據(jù)的中心位置。

教師順勢(shì)說明238這樣的數(shù)據(jù)對(duì)平均數(shù)產(chǎn)生了較大的影響，是一個(gè)極端數(shù)據(jù)，并問：你們覺得，這時(shí)用平均數(shù)120代表這7位老師跳繩的普遍水平合適嗎

[評(píng)析]教者從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)認(rèn)知沖突。學(xué)生親歷了數(shù)據(jù)排序的過程，感受到排序是必需的、有用的，為本課的教學(xué)埋下了伏筆。教者借助統(tǒng)計(jì)圖中平均數(shù)與其他數(shù)據(jù)的比較，形象地表示出極端數(shù)據(jù)與其他數(shù)據(jù)之間的差距，學(xué)生強(qiáng)烈地感受到：在一組個(gè)數(shù)不多的數(shù)據(jù)中，如果出現(xiàn)了極端數(shù)據(jù)，這時(shí)用平均數(shù)作為這組數(shù)據(jù)的代表已經(jīng)不太合適，需要選用新的數(shù)據(jù)代表，從而激起學(xué)生尋找新的數(shù)據(jù)代表的心理需求。

4．你能從中選擇一個(gè)數(shù)據(jù)來代表這7位老師跳繩的普遍水平嗎

學(xué)生充分地自主尋找，討論交流，并說出想法。在有一些學(xué)生認(rèn)為應(yīng)選擇102時(shí)，教者借助課件的動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

統(tǒng)計(jì)圖中120周圍的數(shù)據(jù)集中情況，再觀察102周圍的數(shù)據(jù)集中情況，并回答以下問題：

(1)在與平均數(shù)120上下相差5下范圍內(nèi)(115-125)的數(shù)據(jù)一共有多少個(gè)(無)在與102上下相差5下范圍內(nèi)(97-107)的數(shù)據(jù)一共有多少個(gè)(4個(gè))

(2)在與平均數(shù)120上下相差10下范圍內(nèi)(110-130)的數(shù)據(jù)一共有多少個(gè)(無)在與102上下相差10下范圍內(nèi)(92-112)的數(shù)據(jù)一共有多少個(gè)(6個(gè))

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：102正好是這組數(shù)據(jù)中正中間的一個(gè)，比它大的有3個(gè)，比它小的也有3個(gè)。大部分學(xué)生覺得這時(shí)用102更能代表這7位老師跳繩的普遍水平。

教者鼓勵(lì)學(xué)生試著給這個(gè)數(shù)起名，并說說想法。

5．揭示概念：一組個(gè)數(shù)不多的數(shù)據(jù)，如果它們的平均數(shù)受極端數(shù)據(jù)影響較大時(shí)，要用一種新的數(shù)來代表這組數(shù)據(jù)的整體特征。在把這些數(shù)據(jù)按大小順序排列后，位于正中間的數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。(板書課題)

6．教師移動(dòng)板貼，交換102和93的位置，讓93位于正中間，問：現(xiàn)在的中位數(shù)是93嗎

教者運(yùn)用變式練習(xí)，讓學(xué)生悟出在找中位數(shù)時(shí)，先要把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，然后再找正中間的一個(gè)數(shù)。

7．現(xiàn)在用李老師的成績(jī)107與中位數(shù)102比，你們覺得李老師的成績(jī)?cè)鯓?中等偏上)說明用中位數(shù)作為這組數(shù)據(jù)的代表既符合實(shí)際，又便于比較和判斷。

8．如果楊老師跳得更多，是258下或288下，其他老師的成績(jī)不變，這時(shí)平均數(shù)會(huì)變嗎中位數(shù)會(huì)變嗎引導(dǎo)學(xué)生推想，逐步感悟到平均數(shù)會(huì)受極端數(shù)據(jù)的影響，而中位數(shù)不會(huì)。

[評(píng)析]教者放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，合作交流，充分經(jīng)歷尋找新的數(shù)據(jù)代表的過程，從中感悟中位數(shù)的意義。特別是教者借助統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行直觀形象的分析，分別在平均數(shù)和中位數(shù)上下浮動(dòng)，讓學(xué)生充分比較平均數(shù)和中位數(shù)代表性的強(qiáng)弱，通過對(duì)比促其逐步體會(huì)到在數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)不多時(shí)，平均數(shù)受極端數(shù)據(jù)的影響較大，而中位數(shù)不受，且在中位數(shù)周圍集中了很多的數(shù)據(jù)，這時(shí)選用中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表更合適些。教者還把李老師的成績(jī)與中位數(shù)相比，使學(xué)生初步領(lǐng)悟到中位數(shù)的作用，獲得認(rèn)知平衡。他們還感受到進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的價(jià)值和樂趣。

二、在自主尋找中體會(huì)中位數(shù)

1．如果趙老師也參加了此次跳繩比賽，他跳了98下，這時(shí)你會(huì)找下列這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎教者板貼增加一個(gè)數(shù)98。

學(xué)生先自主尋找，再討論交流并比較合理性，最后創(chuàng)造出中位數(shù)：在把8個(gè)數(shù)據(jù)按大小順序排列后，用正中間的兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)作為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。即中位數(shù)是：(100+102)2=101。

2．找出下列每組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

(1)35、24、25、17、19

(2)39、19、29、25、2l、1l

學(xué)生自主尋找并交流，從而歸納出找奇數(shù)個(gè)、偶數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法。

3．現(xiàn)在你能說說怎樣的數(shù)是中位數(shù)嗎

[評(píng)析]教者再次設(shè)計(jì)認(rèn)知沖突，巧妙地將數(shù)據(jù)從7個(gè)增加到8個(gè)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，促其積極思考，主動(dòng)創(chuàng)造。學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用剛獲得的對(duì)中位數(shù)的認(rèn)識(shí)解決問題，經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程，從中學(xué)會(huì)找中位數(shù)的方法，體會(huì)到中位數(shù)的意義，建立新的認(rèn)知平衡。

三、在實(shí)際運(yùn)用中領(lǐng)悟中位數(shù)

1．出示練一練：下面是第一小組9位同學(xué)家庭的住房面積。(單位：平方米)

86、84、50、92、87、80、83、43、88

(1)這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)各是多少

(2)用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這9位同學(xué)家庭的住房情況比較合適

(3)為什么這9個(gè)家庭住房面積的平均數(shù)比中位數(shù)低得多

教師引導(dǎo)學(xué)生逐步解決上述問題。在回答問題(2)時(shí)，還特意選擇其中的83或80與中位數(shù)進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生體會(huì)到這里選用中位數(shù)做代表是合理的、有價(jià)值的。在回答問題(3)時(shí)，順勢(shì)說明這里的43與50對(duì)平均數(shù)也產(chǎn)生了較大的影響，也是極端數(shù)據(jù)。

2．出示李華同學(xué)5次數(shù)學(xué)測(cè)試的成績(jī)：

前四次分別是96分、99分、95分、92分，第五次他帶病考試，結(jié)果只考了58分。

(1)他5次考試的平均數(shù)和中位數(shù)各是多少

(2)這時(shí)用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表他的數(shù)學(xué)成績(jī)比較合適為什么

(3)如果他第五次考了91分，這時(shí)用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表他的數(shù)學(xué)成績(jī)比較合適為什么

在回答問題(3)時(shí)，教者借助計(jì)算平均數(shù)和課件動(dòng)態(tài)演示平均數(shù)的產(chǎn)生過程移多補(bǔ)少，引導(dǎo)學(xué)生感悟到：如果一組數(shù)據(jù)未出現(xiàn)極端數(shù)據(jù)，當(dāng)平均數(shù)與中位數(shù)又比較接近時(shí)，這時(shí)既可以用中位數(shù)，又可以用平均數(shù)作為這組數(shù)據(jù)的代表。相比之下，中位數(shù)只是其中的一個(gè)數(shù)據(jù)，而平均數(shù)集中了5次成績(jī)，因而更精確些。

3．張強(qiáng)同學(xué)參加跳遠(yuǎn)比賽，預(yù)、決賽中共跳了6次，成績(jī)?nèi)缦卤恚?表中的表示犯規(guī)，無成績(jī))

序號(hào)

1

2

3

4

5

6

成績(jī)/米

3.6

3.2

4.2

4.4

4.1

你知道裁判用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表張強(qiáng)的比賽成績(jī)嗎

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說明，這里既不選中位數(shù)，也不選平均數(shù)，而選最好成績(jī)4.4。

[評(píng)析]教者有目的地選擇一些具體數(shù)據(jù)，不斷地讓學(xué)生把平均數(shù)與中位數(shù)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生多次經(jīng)歷尋找數(shù)據(jù)代表的過程，在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步明確各個(gè)統(tǒng)計(jì)量的意義和作用，感悟到它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，逐步體會(huì)到要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，具體地分析數(shù)據(jù)，靈活地選擇數(shù)據(jù)代表；要根據(jù)不同的需要，選擇合適的數(shù)據(jù)代表，做到具體數(shù)據(jù)具體分析，具體問題具體對(duì)待，不形成思維定勢(shì)。

四、在拓展延伸中深化中位數(shù)

1．中國(guó)籃球明星姚明身高2.26米。假如他站在10名中國(guó)成年男子中，會(huì)對(duì)他們的平均身高產(chǎn)生較大的影響嗎(會(huì))這時(shí)用哪個(gè)數(shù)代表這11名男子身高的普遍狀況比較合適(中位數(shù))假如他站在一百名、一千名中國(guó)成年男子中，會(huì)對(duì)他們的平均身高產(chǎn)生較大的影響嗎(影響逐漸減小，直至無)這時(shí)用中位數(shù)作為這組數(shù)據(jù)的代表合適嗎應(yīng)選用哪個(gè)數(shù)作為這些數(shù)據(jù)的代表更合適些

2．學(xué)生說說中位數(shù)的意義、找法和作用，談?wù)劯惺堋?/p>

教者全課小結(jié)。(略)

[評(píng)析]為打破思維定勢(shì)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，教者又一次設(shè)計(jì)了認(rèn)知沖突，激起學(xué)生深入探究的興趣，促使學(xué)生辯證地看待極端數(shù)據(jù)和中位數(shù)，合理地尋找數(shù)據(jù)代表。教者運(yùn)用極限思想，引導(dǎo)學(xué)生逐步類比聯(lián)想到：在數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)很多時(shí)，極端數(shù)據(jù)對(duì)平均數(shù)的影響已不大，這時(shí)用中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表已不太合適，而用平均數(shù)就比較精確和合適，從而使學(xué)生在更高層次上建立了認(rèn)知平衡。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇6

學(xué)目標(biāo):1、在自主探索學(xué)習(xí)中理解按比分配的意義，掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及解題方法，能正確解答按比分配應(yīng)用題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的探索意識(shí)的過程中形成積極的學(xué)習(xí)情感，通過對(duì)多種方法之間聯(lián)系的探究，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步溝通倍數(shù)、份數(shù)、分?jǐn)?shù)、比之間的本質(zhì)聯(lián)系，理解按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題方法。

1、六年級(jí)二班有30人，六年級(jí)三班有24人，你想到了什么?

你們看，我們可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成份數(shù)和比，看來分?jǐn)?shù)、份數(shù)、比之間存在著緊密聯(lián)系，它們可以相互轉(zhuǎn)化。

二、 出示情景，設(shè)計(jì)分配方案。

1、學(xué)校為六年級(jí)二班、三班學(xué)生配備了課外書，已知二班有學(xué)生30人，三班有學(xué)生24人，你認(rèn)為應(yīng)怎樣分配比較合理?

2、出示例題：如果學(xué)校準(zhǔn)備了這種兒童讀物90本，二班和三班人數(shù)的比是5:4，

每個(gè)班級(jí)各應(yīng)分配多少本?

3、學(xué)生試做。

要求：

(1)自己動(dòng)筆試算，畫出簡(jiǎn)單的分析圖或用文字說明你的思路。

(2)想辦法驗(yàn)算。

預(yù)設(shè)：

說明：學(xué)生驗(yàn)證時(shí)可能出現(xiàn)，只是把結(jié)果相加得90，就認(rèn)為是對(duì)的，遇到這種情況要組織學(xué)生討論。

5、溝通聯(lián)系。

(1)比較兩種解題思路有什么不同呢?

分別想一想，5/4、4/5、4/9等分?jǐn)?shù)分別表示的什么關(guān)系?(小組討論)

反饋：5/4、4/5表示的是兩個(gè)班份數(shù)與份數(shù)之間的關(guān)系，4/9、5/9表示的是六(2)(3)班與總份數(shù)之間的關(guān)系，不管哪種方法都是求9份中的4份、5份是多少?

第一種算法實(shí)際上是把比轉(zhuǎn)化成了份數(shù)，先算出1份數(shù)，再分別算出幾份數(shù)，第二種算法實(shí)際上是把比轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)，先找出各部分量分別占總量的幾分之幾，再用求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固方法、完善認(rèn)知。

1、我校合唱隊(duì)共有學(xué)生48人，男，女生人數(shù)的比是1∶3，男生、女生各多少人?

2、用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè)，捏之前怎么分配橡皮泥呢?圓柱、圓錐各需要橡皮泥多少立方厘米

3、上個(gè)月支出的3600元中，用于伙食費(fèi)、還房貸和其他方面的錢數(shù)的比是5：4：3，伙食費(fèi)和還房貸一共要用多少元?

A、3600×+3600× B、3600÷(5+4+3)×(5+4)

C、3600× D、3600÷

4、用長(zhǎng)120厘米的鐵絲做一個(gè)長(zhǎng)方體的框架。長(zhǎng)、寬、高的比是3：2：1。這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是多少?體積是多少?

5、世界三大飲料茶葉、咖啡和可可消費(fèi)總量的 比是8∶12∶7 ，全世界茶消費(fèi)總量大約是400萬噸，其他兩種飲料的消費(fèi)量各是多少萬噸?

【提示：先自己讀一讀題目。想一想此題與前幾道題的區(qū)別。

作業(yè)：12周歲的兒童頭部與以下部分的高度比一般是2:13回家測(cè)出你的身高，算算自己頭部的長(zhǎng)度，看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

四、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲(數(shù)學(xué)思想等)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖;認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的過程。

3、養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和一定的空間想像能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握?qǐng)A柱的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、建立空間觀念

2、弄清圓柱側(cè)面展開式一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

PPT，剪刀，圓柱模型

教學(xué)過程

整體感知圓柱

教師：同學(xué)們我們學(xué)過的立體圖形有哪些呢?

學(xué)生：長(zhǎng)方體和正方體

教師出示：崗?fù)さ?，你們還見過這樣的物體嗎?形如這樣的物體在生活中你能舉幾個(gè)嗎?

學(xué)生：圓形的柱子、罐頭等

教師：你們舉得這些物體都有哪些共同的特點(diǎn)呢?

直直的、圓的、上下一樣粗細(xì)

教師：這節(jié)課我們就一起來研究直直的、圓的、上下一樣粗細(xì)的物體。我們把這樣的物體叫做圓柱。

板書：圓柱的認(rèn)識(shí)

一、認(rèn)識(shí)圓柱各部分(摸一摸)

1、教師：同學(xué)們，談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎?請(qǐng)同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。

學(xué)生：美觀、實(shí)用、安全、可滾動(dòng)

2、教師：請(qǐng)各個(gè)小組拿出你們桌上的圓柱體，摸一摸說說發(fā)現(xiàn)了什么?

各小組交流匯報(bào)，教師補(bǔ)充

學(xué)生：有3個(gè)面

教師：用手平摸上下兩個(gè)面，有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生：它們是完全相同的兩個(gè)圓。上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。

教師：其他組還有補(bǔ)充的嗎?

同學(xué)們看看這兩個(gè)底面的大小怎樣?你有什么辦法證明呢?

學(xué)生：量一量直徑，把兩個(gè)底面剪下來比一比

教師：看看這個(gè)側(cè)面有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生：它是一個(gè)彎曲的，光滑的面。

教師：我們這個(gè)彎曲的，光滑的面叫做圓柱的側(cè)面。

教師補(bǔ)充：圓柱有兩個(gè)完全相同的底面，一個(gè)側(cè)面(是曲面)

2.圓柱高的含義。(量一量)

教師：請(qǐng)各個(gè)小組量一量，找一找圓柱的高在哪里嗎?(學(xué)生指)

教師劃一條側(cè)面上的斜線，這是圓柱的高嗎?為什么?

兩個(gè)底面圓心的連線是高嗎?高有多少條?

學(xué)生：兩個(gè)底面之間的距離處處相等，也就是說圓柱有無數(shù)條高。

教師補(bǔ)充：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。圓柱有無數(shù)條高。圓柱的高矮與圓柱兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)。

課堂練習(xí)(課件出示)

1、指出圖形中哪些是圓柱?

2、指出圓柱的底面、側(cè)面和高。

二、圓柱的側(cè)面展開(例2) (剪一剪)

1、教師：想不想知道圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀呢?

學(xué)生：想知道

動(dòng)手操作：教師：請(qǐng)各小組小組拿出有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀.

學(xué)生大膽猜想：不同的剪法會(huì)有哪些形狀呢?

各小組分別發(fā)言

(1)沿著高剪開，(長(zhǎng)方形)

(2)斜斜的剪開,(平行四邊形)

(3)隨意亂剪開，(不規(guī)則的圖形)

教師指出：①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?

③引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形.其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形.

學(xué)生：當(dāng)圓柱的底面圓的周長(zhǎng)等于圓柱的高時(shí)，圓柱的側(cè)面展開圖就是一個(gè)正方形。

教師小結(jié)：圓柱的側(cè)面沿著高剪開是一個(gè)長(zhǎng)方形(或正方形)，斜斜的剪開是一個(gè)平行四邊形，隨意亂剪開是一個(gè)不規(guī)則的圖形。

三、尋求發(fā)現(xiàn).圓柱側(cè)面展開后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系.(操作概括)

教師：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別與這個(gè)圓柱的什么有關(guān)?

學(xué)生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面圓的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。

1、教師：

①師生一起把展開的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復(fù)操作中觀察。

②學(xué)生再觀察電腦演示上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長(zhǎng)和高轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過程。)

③同學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高

教師補(bǔ)充：圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是這個(gè)底面圓的周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。

四、鞏固練習(xí)

1、判斷

(1)圓柱的高只有一條。( )

(2)圓柱的兩個(gè)底面的直徑相等。( )

(3)圓柱體底面周長(zhǎng)相等和高相等時(shí)，沿著它的一條高剪開，側(cè)面是一個(gè)正方形。( )

2、填空

1、 一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是9厘米，高是5厘米，則長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是( )厘米，寬是( )厘米。

2、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形，圓柱的底面半徑是2厘米，高是3厘米，則長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是( )厘米。

3、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是12.56厘米，寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面直徑是( )厘米，高是( )厘米。

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?圓柱體有哪些特征?

六、實(shí)踐作業(yè)

用硬紙做一個(gè)圓柱，量出它的底面直徑和高各是多少厘米?

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇8

2．學(xué)生自主完成第（2）題，然后重點(diǎn)交流不同的方法。

師：同學(xué)們根據(jù)平面圖上的比例尺和角度能夠準(zhǔn)確描述出物體的位置。如果給出比例尺和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際距離和角度，你能畫出平面圖嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看試一試的題和圖，誰來說一說線段比例尺表示什么？

師：看一看書上的第4個(gè)問題，再觀察一下我們畫出的平面圖，你認(rèn)為用文字描述旗桿、大門、圖書館、水房的位置和用平面圖表示，哪種方式更好，為什么？

1．提出“試一試”的問題。先讓學(xué)生說一說數(shù)對(duì)表示的含義，再說一說方格圖中縱向、橫向數(shù)字表示的含義。

1．先讓學(xué)生觀察圖，了解座位是怎樣擺放的，再找出該坐哪個(gè)座位。最后，說一說他的座位可以用哪個(gè)數(shù)對(duì)表示。

2．用數(shù)對(duì)表示位置的變式練習(xí)。先指導(dǎo)學(xué)生理解題意再由學(xué)生獨(dú)立完成。

介紹地球儀上數(shù)對(duì)的應(yīng)用。激發(fā)學(xué)生課后收集資料的興趣。。

讓學(xué)生介紹自己在教室里的具體位置，喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第20面、21面的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地依據(jù)路程、速度和時(shí)間的等量關(guān)系求相關(guān)的量，并能用統(tǒng)計(jì)表和折線統(tǒng)計(jì)圖表示路程和時(shí)間的關(guān)系。

2、進(jìn)一步體會(huì)圖示方法的簡(jiǎn)潔性和有效性，使學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)地分析問題、解決問題的思維方式，提高解決問題的能力。

3、進(jìn)行愛國(guó)主義教育和思想品質(zhì)教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。2、統(tǒng)計(jì)表和方格紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒劉翔在2004年奧運(yùn)會(huì)上，110欄比賽沖刺的圖片。

讓學(xué)生自由發(fā)揮，談一談圖片的內(nèi)容及意義，說一說自己的心情。

師：老師把他們比賽情況制成了統(tǒng)計(jì)圖。大家仔細(xì)觀察一下，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

生：有7名運(yùn)動(dòng)員參加決賽。

生：有個(gè)運(yùn)動(dòng)員沒有跑完。

師：哪一條線段是表示我國(guó)運(yùn)動(dòng)員劉翔跑的路線？為什么？他的路線有什么特點(diǎn)？

生：相同路程，時(shí)間短，速度快，表示速度的線段傾斜度大些。

師：110欄比賽是奧運(yùn)比賽項(xiàng)目，你還了解哪些奧運(yùn)項(xiàng)目？給大家介紹一下。

活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：除奧運(yùn)項(xiàng)目外，你還了解哪些非奧運(yùn)比賽項(xiàng)目？

（跳繩、越野賽跑、賽車等）

教師說明：這些雖然是非奧運(yùn)項(xiàng)目，但是它們同樣能夠鍛煉我們的身體，增強(qiáng)我們比賽技能，同時(shí)我們還可以欣賞到美麗的大自然風(fēng)景。

出示幾幅美麗大自然的圖片，供大家欣賞。

[評(píng)析]：教師充分利用劉翔奪冠這一社會(huì)信息資源，讓學(xué)生親歷、感受現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的欲望。同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

二、合作探究，了解越野賽跑的比賽方案。

1、出示小動(dòng)物比賽的課件，教師進(jìn)行介紹。

師：今天，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們，在獅王的號(hào)召下也開展一次8千米的越野賽跑。參賽的有烏龜、兔子、小羊。

烏龜想：在龜兔賽跑中，我在兔子偷懶的情況下，僥幸贏了比賽。這次可不一樣，我怎么跑的贏它們呢！我還是以4千米/時(shí)的速度跑一半吧！反正我也得不到冠軍，剩下的路程我還是坐下來休息吧！。

兔子想：這次比賽可不能再偷懶，我先以16千米/時(shí)的速度跑完前半程，再加速以8千米/時(shí)的速度跑完后半程。

小羊想：我?guī)铣渥愕氖澄铩⑺?、藥品等，?2千米/時(shí)的速度跑完全程。

師：以它們的想法，你能算出誰會(huì)拿到冠軍嗎？

小組交流合作完成。

出示合作結(jié)果，談?wù)勛约河?jì)算方法。

展示：烏龜用的時(shí)間：4460=60（分鐘）（60分鐘只跑了一半的路程）

兔子用的時(shí)間：41660=15（分鐘），4860=30（分鐘），

15+30=45（分鐘）

小羊用的時(shí)間：81260=40（分鐘）

所以它們的名次依次是：小羊、兔子、烏龜。

師：你贊成誰的想法，為什么？

生：我贊成小羊。

生：①有始有終、堅(jiān)持不懈。②注意比賽技巧。③做好充分的準(zhǔn)備。

2、根據(jù)自己的計(jì)算完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

時(shí)間/分101520303540455060

烏龜路程

兔子路程

小羊路程

小組分工完成。

3、根據(jù)上表畫出路程與時(shí)間的關(guān)系圖。

4、根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖你了解到哪些內(nèi)容？小組內(nèi)討論研究。

①、烏龜和小羊用同樣的速度行駛，所以是一條直線段。

②、兔子前4千米它用的速度相同，是一條直線段；后4千米它用的速度也相同，仍是一條直線段，但前后速度不同，所以形成一條折線。

③、速度快時(shí)，線段的傾斜程度大些；速度慢時(shí)，線段的傾斜程度小些。

兔子以16千米/時(shí)速度比賽的線段傾斜程度最大；烏龜以4千米/時(shí)的速度比賽的線段傾斜程度最小。

[評(píng)析]：如何關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，教師借助小動(dòng)物的比賽，充分讓學(xué)生提出問題、解決問題、討論交流、發(fā)表見解，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的開放性和人文性。學(xué)生了解到越野賽跑的有關(guān)知識(shí)，還深深體會(huì)到做人的道理和比賽的技能。

三、小結(jié)：通過這節(jié)課，你對(duì)越野賽跑有了哪些認(rèn)識(shí)？有什么收獲嗎？

生：越野賽跑可以鍛煉我們的身體，欣賞大自然的美境。

生：做什么事，要有始有終，不能氣餒。

生：在路程和時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖中，速度快時(shí)，線段的傾斜程度大些；速度慢時(shí)，線段的傾斜程度小些。

四、回歸生活，體驗(yàn)生活，解決生活中的問題。

師：其實(shí)在我們身邊有許多類似的數(shù)學(xué)問題和我們擦肩而過，只要我們善于觀察，善于探究，這也許是一件回味無窮的事情。

例如：我們離期末考試還有十天的時(shí)間，我們復(fù)習(xí)的還有40面的內(nèi)容，你能設(shè)計(jì)幾種合理的復(fù)習(xí)方案嗎？說一說你設(shè)計(jì)的理由。

生：每天復(fù)習(xí)4面，10天復(fù)習(xí)完。

生：每天復(fù)習(xí)5面，8天復(fù)習(xí)完，后兩天看看其它內(nèi)容。

生：前6天看30面，后4天看10面。

師：根據(jù)大家的方案設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。

[評(píng)析]：教師充分挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活即數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)即生活的實(shí)際內(nèi)涵。學(xué)生自由展示自己的發(fā)現(xiàn)，提出問題，師生互評(píng)、互學(xué)、互勉的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決數(shù)學(xué)問題的無窮魅力和成功的喜悅。

五、放一段越野賽跑的曲調(diào)，讓學(xué)生輕輕松松地結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

[總評(píng)]：

1、突出人文性，讓學(xué)生展示智慧和個(gè)性。

教學(xué)作為人與人之間的特殊共同體內(nèi)的交往，要求在交往中富有人文氣息，每個(gè)參與教學(xué)活動(dòng)的人應(yīng)能獲得多方面的滿足，特別是精神上的滿足。這也許是我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中往往忽視的地方，所以在課堂上不僅要有知識(shí)交流的主線，還應(yīng)有一條情感交流的主線。在設(shè)計(jì)中加了許多情感素材，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

教師從多方面向?qū)W生提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)新。只有學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，獲得知識(shí)與能力才能得到共同發(fā)展。

在設(shè)計(jì)中，老師大膽放手，給予學(xué)生充足的合作交流、自主探索的時(shí)間，全面發(fā)展學(xué)生的能力。

3、注重學(xué)生人人做數(shù)學(xué)。

要求學(xué)生人人動(dòng)腦想、動(dòng)手算、動(dòng)手畫，人人做數(shù)學(xué)

。通過越野賽跑的研究，使每個(gè)學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，并從中提出問題，解決問題。掌握學(xué)習(xí)的技能和方法。

課時(shí)二：越野賽跑

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第22面、23面的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過路程與時(shí)間的關(guān)系圖回答與速度有關(guān)的一些問題。

2、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題。

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神，增強(qiáng)他們的友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，每人一張方格紙。

教學(xué)過程：

一、小記者在行動(dòng)。

1、教師出示一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。（見下頁）

（2）這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的1.2萬米自行車賽中，甲、乙、丙三名同學(xué)的比賽統(tǒng)計(jì)圖，如果你是一名小記者，你怎樣介紹這三位同學(xué)的比賽情況？

小組合作交流，每組推舉一名小記者進(jìn)行介紹，活躍課堂氣氛。

（3）評(píng)比優(yōu)秀小記者。

要求小記者介紹的合理、生動(dòng)、有創(chuàng)新。

[評(píng)析]：1、教師敢于放手讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在多種感官協(xié)調(diào)合作下獲取知識(shí)，學(xué)生的各方面能力得到全面的發(fā)展。2、智育和德育得到全面的統(tǒng)一，學(xué)生的情感得到一定的升華，明確做人的道理，感受到比賽的實(shí)際意義。

（4）老師對(duì)同學(xué)們的講解進(jìn)行總結(jié)。電腦出示：

今天，我們學(xué)校舉行1.2萬米的自行車越野賽跑，我們班推出了三名同學(xué)參加，他們個(gè)個(gè)精神煥發(fā)、斗志昂揚(yáng)。甲同學(xué)以最快的速度進(jìn)行領(lǐng)跑，15分鐘時(shí)甲同學(xué)一馬當(dāng)先，乙同學(xué)由于體力不至，放慢速度行使，丙同學(xué)以原速前進(jìn)。25分鐘時(shí)，甲同學(xué)由于速度太快，自行車出現(xiàn)故障，只能停下來修理，丙同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的速度有點(diǎn)慢，然后加速行使。40分鐘時(shí)，乙、丙同學(xué)趕上了甲同學(xué)，甲同學(xué)在乙、丙同學(xué)的幫助下，攜手前進(jìn)，一起到達(dá)了終點(diǎn)。這三名同學(xué)雖然沒有取得名次，但是學(xué)校給予他們精神文明小選手的稱號(hào)。

（5）談?wù)勛约和ㄟ^以上材料，有什么感想？

（互幫互助是中國(guó)人民的一種美德）

（6）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能算出他們?nèi)嗽诟鱾€(gè)時(shí)間段的速度嗎？

甲：025分鐘，10/2560=24（千米/時(shí)）。25分鐘40分鐘，停止，速度=0。40分鐘60分鐘，2/2060=6（千米/時(shí)）。

乙：015分鐘，5/1560=20（千米/時(shí)）。15分鐘40分鐘，

5/2560=12（千米/時(shí)）。40分鐘60分鐘，2/2060=6（千米/時(shí)）。

丙：025分鐘，5/2560=12（千米/時(shí)）。25分鐘40分鐘，

5/1560=20（千米/時(shí)）。40分鐘60分鐘，2/2060=6（千米/時(shí)）。

（7）根據(jù)以上的計(jì)算，進(jìn)行連線。（電腦出示）

甲的速度快停止快

乙的速度慢快慢

丙的'速度快慢慢

（8）通過計(jì)算，我們可以判斷他們速度的變化情況。你還有其他的判斷方法嗎？

速度快時(shí)，線段的傾斜程度大些；速度慢時(shí)，線段的傾斜程度小些。

速度為零時(shí)，線段是一條水平線段。

[評(píng)析]：

1、利用課件綜合作用于學(xué)生的大腦，有利于形成鮮明的表象，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，加大了課堂教學(xué)的密度。2、在智育的教學(xué)中，滲透德育教育。

二、反饋練習(xí)，提高解決問題的能力。

出示：如果在8千米自行車越野賽中，小文同學(xué)的參賽方法是先以一定速度勻速騎一段時(shí)間，再以另一速度勻速騎完全程。

計(jì)速器記錄下了小文同學(xué)比賽過程中，所騎路程與時(shí)間的情況。

時(shí)間/分61215202530

路程/千米245678

師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能算出小文在出發(fā)多少分后改變了速度嗎？此時(shí)他騎了多遠(yuǎn)的路程？

獨(dú)立思考，說明理由。

展示學(xué)生的計(jì)算過程：0到6分的速度：2/660=20（千米/時(shí)）

6分到12分的速度：（4-2）/（12-6）60=20（千米/時(shí)）

12分到15分的速度：（5-4）/（15-12）60=20（千米/時(shí)）

15分到20分的速度：（6-5）/（20-15）60=12（千米/時(shí)）

20分到25分的速度：（7-6）/（25-20）60=12（千米/時(shí)）

25分到30分的速度：（8-7）/（30-25）60=12（千米/時(shí)）

通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)在15分后改變了速度，此時(shí)的路程是5千米。

師：有沒有更簡(jiǎn)單的方法，解決上面的問題？

生：通過統(tǒng)計(jì)圖，直接可以看出它們速度變化情況。

大家在準(zhǔn)備的方格紙上畫出他比賽的路程與時(shí)間的關(guān)系圖。

（4）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你還能提出哪些問題？

讓大家發(fā)揮想象，敢于提出問題，善于解決問題。

也可以小組內(nèi)討論解決，教師注意巡視，對(duì)于學(xué)生的疑難問題及時(shí)解決。

[評(píng)析]：教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，由教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自己解題，感悟?qū)W習(xí)方法，再通過自主的探討，小組討論交流，使知識(shí)得到進(jìn)一步的升華。

三、趣味游戲，活躍課堂氣氛。

教師出示：《小馬過河》的片段。

小馬馱著面來到小河邊詢問河水的深淺加速把面送回家

師：聽完這個(gè)故事以后，你有什么感想？

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

師：你能在統(tǒng)計(jì)圖上表示小馬的速度變化情況嗎？（見右圖）

對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行展示。

[評(píng)析]：利用生動(dòng)的故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。既增添了教學(xué)的趣味性，又增大了學(xué)生的參與面，使教師能準(zhǔn)確而全面地獲取反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

四、全課總結(jié)。

小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？

五、作業(yè)：改編《小馬過河》的故事，用統(tǒng)計(jì)圖表示小馬的速度變化。

[評(píng)析]：作業(yè)的設(shè)計(jì)具有一定獨(dú)特性和趣味性，學(xué)生學(xué)的輕松，玩的高興，真正體現(xiàn)了減負(fù)的效果。全面推行了素質(zhì)教育的發(fā)展。

[總評(píng)]：

1、活用教材，提高課堂教學(xué)效益。

教師教書是用教材，而不是教教材，教材只是一個(gè)可參考的藍(lán)本，而不是圣經(jīng)。基于此，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上作了適當(dāng)?shù)母膭?dòng)：便于把知識(shí)和生活聯(lián)系緊密，貼近學(xué)生生活。例如：把例2做了適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，增加了一名同學(xué)，比賽過程也增加了一些環(huán)節(jié)。學(xué)生從中不但能學(xué)到知識(shí)，也能認(rèn)識(shí)到做人的道理。提高了大家的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

2、主動(dòng)探究，合作交流，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，而要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，就要有相配備的活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。如記者采訪活動(dòng)，不僅要求學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，還要要求學(xué)生有很強(qiáng)的表達(dá)能力和總結(jié)能力。《小馬過河》提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的思維空間，創(chuàng)設(shè)一種積極的思維、熱烈的爭(zhēng)論、友善的交流充滿整個(gè)課堂的氣氛。只有課堂氣氛活躍起來，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才得以發(fā)展。如：反饋練習(xí)中，老師大膽放手，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地解決問題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇10

教材分析

理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算；理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)；能夠正確地化簡(jiǎn)比和求比值。這為以后學(xué)習(xí)運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生能理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。

學(xué)情分析

分?jǐn)?shù)除法是本單元的第一課，也是非常要的一課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果將直接影響到后面解決問題的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，必須在理解分?jǐn)?shù)除法的意義的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)。學(xué)生分析問題解決問題的能力較差，因此，要培養(yǎng)學(xué)生在探索除分?jǐn)?shù)以整數(shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展分析、比較、抽象、概括的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過具體的問題情境，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

2.能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義

1.以3盒水果糖的重量為問題為切入點(diǎn)，請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算，看誰算的又快又好！

（1）每盒水果糖重100g,那么3盒有多重？

100×3=300（g）

（2）3盒水果糖重300g,那么每盒有多重?

300÷3=100(g)

（3）300g水果糖，每盒重100g，可以裝幾盒？

300÷ 100=3（盒）

2、師：我們一起來看一下這三個(gè)算式，觀察一下這三個(gè)算式的已知數(shù)和得數(shù)，說一說它們都是已知什么，求什么的運(yùn)算？這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。

討論：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎？

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

二、探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

（1）引導(dǎo)參與，探究新知

師：我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)除法的意義，那么如何來計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板。

出示問題1。

請(qǐng)大家拿出一張操作紙，涂色表示出這張紙的4/5。

師：把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？

4/5÷2

請(qǐng)同學(xué)們通過涂一涂，算一算的方式來研究4/5÷2怎樣計(jì)算。小組合作，匯報(bào)交流。

方法一：把4/5平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2個(gè)1/5，也就是2/5。展示折紙和計(jì)算過程。

4/5÷2=4÷2/5=2/5

方法二：把一張紙的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/5的1/2是多少，可以用乘法來做。展示折紙和計(jì)算過程。

4/5÷2=4/5×1/2=2/5

（2）質(zhì)疑問難，理解新知

①師小結(jié)：有的是用分子除以整數(shù)，分母不變的方法算出結(jié)果2/5，有的是轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來做……那么在這些方法中，你最喜歡哪種？

②接下來就請(qǐng)你用自己喜歡的方法來解決這個(gè)問題：把一張紙的4/5平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？先列式再用自己喜歡的方法計(jì)算。

③通過計(jì)算你們有什么發(fā)現(xiàn)?

生1、用第一種方法就不能做了。因?yàn)椋荷弦活}的時(shí)候，分子4是2的倍數(shù)，4÷2能得到整數(shù)商。而4÷3時(shí)，分子4不是3的整倍數(shù)，得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。

生2：把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做……4/5÷3=4/5×1/3=4/15

能再講講這樣做的道理嗎？

師：“4/5÷3”表示把4/5平均分成3份，取其中的一份。

請(qǐng)同學(xué)們拿出第二張操作紙，你能把圖中的4/5平均分成3份，并表示出其中的一份嗎？

展示學(xué)生的分法

師（指著涂色部分）：你所表示的這一部分是4/5的多少？

通過直觀圖理解4/5的1/3是4/15

（3）比較歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。要注意的是：

結(jié)果最簡(jiǎn)。除號(hào)要變成乘號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成

四、課堂小結(jié)

1、分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？

2.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么？（學(xué)生總結(jié)）

五、作業(yè)布置

一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案集錦12篇

小學(xué)數(shù)學(xué)整體而言是最簡(jiǎn)單的，但是對(duì)小學(xué)生來說就不一定了，身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢，教師需要提前把教學(xué)教案給寫好！那么，怎么寫好一份優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？小編特別為你收集的“一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案集錦12篇”，歡迎分享給你的朋友！

一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課生字8個(gè)：胡、吳、章、雙、耳、陳、李、孫，積累一些表示人姓的字，描寫4個(gè)字：吳、雙、耳、孫。

2、正確流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出問答句的不同語氣。

3、初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字和音近字。

4、學(xué)會(huì)介紹自己的姓，初步了解復(fù)姓，感受中華姓氏的多樣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)：胡、吳、章、雙、耳、陳、李、孫，描寫4個(gè)字：吳、雙、耳、孫。

2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字和音近字。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合實(shí)際，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們第一次見到張老師的時(shí)候，很多同學(xué)都問我：“老師，你姓什么呀？”今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于姓氏的課文。它的名字叫《你姓什么》。

2、板書課題

看老師書寫課題?！芭钡臋M不能超過撇。

3、學(xué)習(xí)“姓”

讀準(zhǔn)后鼻音，用什么好方法來記住它。

4、學(xué)生介紹姓名

誰愿意向客人老師介紹自己的姓名。

5、總結(jié)

我們每個(gè)人的姓名由兩部分組成，那就是姓和名。中國(guó)人一般前面是姓，后面是名。姓是我們每個(gè)人自己家族的符號(hào)。你姓李，我姓張，他姓王。我們國(guó)家有14億人口，就會(huì)有很多很多的姓。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、整體感知，圈畫姓氏

（1）看動(dòng)畫，數(shù)姓氏

觀看課文動(dòng)畫，數(shù)數(shù)課文中介紹了幾個(gè)姓，可以用手指來計(jì)數(shù)？

（2）讀課文，圈姓氏

請(qǐng)小朋友們輕輕地把書本翻到57頁，借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。

①學(xué)生讀文圈字

②指名回答，生回答一個(gè)，PPT圈出一個(gè)。

③同學(xué)們，把你圈的和老師圈的核對(duì)一下，都圈到了嗎，沒有的趕緊補(bǔ)一補(bǔ)。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）我們先來學(xué)習(xí)這一組姓氏，出示胡---吳

（2）這2個(gè)字在讀音上有什么特別的地方嗎？（聲母不同，韻母相同）

（3）胡，吳聲母不同，韻母相同，讀音上有些相近，容易混淆。那你們有什么好方法區(qū)分它們嗎？

（4）生交流（一個(gè)是古月胡，一個(gè)是口天吳）

（5）把這2個(gè)字寶寶送回課文中，誰想來讀一讀？出示第一節(jié)

（6）這個(gè)小朋友讀得特別好，讀出了一問一答的語氣。你姓什么？是一個(gè)問句。語調(diào)要上揚(yáng)些。張老師請(qǐng)一位小朋友跟我配合讀一讀。老師來問，你來答。

瞧，我們配合得多默契。

（7）還有小朋友想和老師一起來讀一讀嗎？那么多小朋友呀，那老師問，同學(xué)們一起來答。（師生配合讀）你們和老師配合得真好。

（8）現(xiàn)在同桌兩個(gè)人左邊同學(xué)問，右邊同學(xué)答。

（9）大家讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)男生問，女生答。把一問一答的語氣讀出來了，真了不起?，F(xiàn)在女生來問，男生回答。

小結(jié)：我們用加一加的方法學(xué)會(huì)了“胡”和“吳”這一組姓氏，其實(shí)很多姓氏我們都可以用這個(gè)方法來學(xué)。瞧，這2個(gè)姓，都讀ZHANG。你是怎么區(qū)分他們的？

3、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

生交流：弓長(zhǎng)張，立早章。

（這位小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了老師教給你們的“加一加的方法，真棒，表揚(yáng)他）

（1）章，是我們本課的一個(gè)生字寶寶，誰來讀一讀。你要提醒小朋友注意什么呢？（后鼻音）男生讀，女生讀。

（2）開小火車讀

（3）這個(gè)“張”，在這里是一個(gè)姓氏，其實(shí)它還是一個(gè)量詞，我們可以說一張（紙、畫、桌子、臉、嘴）

（4）把這2個(gè)字寶寶也送回課文中，男生女生比一比，看誰讀得好？

出示：我姓張，弓長(zhǎng)張。

她姓章，立早章。

（5）男女生比讀（適時(shí)評(píng)價(jià)）。

4、小組合作學(xué)習(xí)

過渡：我們用“合一合”的方法學(xué)習(xí)了這兩組姓氏，接下來請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，同桌一起來學(xué)學(xué)剩下的五組姓氏，可以用合一合的方法，也可以用一個(gè)部首加一個(gè)字的方法。出示：合一合部首+字

（1）生交流

（2）學(xué)習(xí)生字

①陳前鼻音

②李木子李

③孫平舌音開小火車

④雙后鼻音兩個(gè)又，但是有點(diǎn)不同之處，誰來說？

⑤耳找個(gè)朋友，耳朵，耳機(jī)

（3）小朋友們用自己的智慧學(xué)會(huì)了這五組姓氏，把它們輕輕地送回課文，一起來讀一讀。

（4）有人把這些姓氏編成了一首歌，那就是我們的第15課《你姓什么》。打開書本，我們一起再來讀一讀課文。

三、游戲鞏固，拓展識(shí)字

1、大家讀得可真認(rèn)真，我們學(xué)的這些表示姓氏的字，還可以組成其他的詞語。，現(xiàn)在老師要送給你們幾個(gè)漂亮的氣球，看仔細(xì)了，一起讀

2、每位同學(xué)都有自己的姓氏，請(qǐng)把它寫在你的蘋果上。

3、四人小組學(xué)者課文的樣子，介紹自己的姓氏，指名同學(xué)上臺(tái)介紹貼蘋果

4、其實(shí)在我們的生活中，還有一種特殊的姓氏，讀讀這些句子

出示句子：司馬光，姓司馬。諸葛亮，姓什么？諸葛亮，姓諸葛。

同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這些人的名字中的姓是兩個(gè)字組成的，這就是復(fù)姓。

5、介紹其他復(fù)姓

四、總結(jié)

今天我們學(xué)到了許多姓氏，又增長(zhǎng)了不少知識(shí)。我國(guó)是個(gè)歷史悠久的國(guó)家，我們的姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，關(guān)于姓氏，有一本書叫《百家姓》，有興趣的同學(xué)可以去看一看。

一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁的例3，102頁“做一做”及練習(xí)十八。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。

3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。

9+29+59+49+9

9+79+69+89+3

2．拍手游戲

教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。

教師拍9下、1下、5下等。

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）自學(xué)課本第101頁的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。

（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。

（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。

2、全班展示

（1）例題展示

生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。

生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。

生3：我認(rèn)為9+5=把9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。

……

(2)“做一做”展示

生1：通過觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來了6個(gè)。

生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。

生3：可以用9+6=15（個(gè)）

生4：也可以用6+9=15（個(gè)）

……

3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。

三、拓展延伸。

１、練習(xí)十八第１—３題。

２、思考題。

同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？

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一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(篇3)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進(jìn)率，是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元的第二課時(shí)。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢”。因此，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

教材56頁的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率，對(duì)照著人民幣的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生一分一分地?cái)?shù)，一角一角地?cái)?shù)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同.教學(xué)難點(diǎn)是說出幾元化成 幾角(幾角化成幾分)，或幾角聚為幾元(幾分聚為幾角)的想法。

二、學(xué)生情況分析

在教學(xué)最初，我想現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)獨(dú)立使用人民幣購物的機(jī)會(huì)應(yīng)該很少，對(duì)人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應(yīng)該是比較陌生的，所以我做了一個(gè)前測(cè)，只出了3個(gè)小題。

(一)、前測(cè)試題：

1、在○里填上“>”“

1元○1角 1角○1分 1元○1分

2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，

你應(yīng)該給我( )分才和我的錢同樣多。

3、1個(gè)生字本5角錢，你有1元錢，售貨

員阿姨應(yīng)該找給你多少錢?

(二)、測(cè)試結(jié)果：

第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%(

32人受測(cè)，14人正確)，18個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生給我?guī)追值亩加小５谝活}是65.63%(

32人受測(cè)，21人正確)，11個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生都填的“=”。

(三)、測(cè)試結(jié)果分析：

通過測(cè)試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角，證明平時(shí)有這個(gè)購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了，學(xué)生缺乏這方面的購物經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號(hào)原因有兩個(gè)，一是不知道人民幣三個(gè)單位的大小，還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾，沒有考慮后面單位的大小。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

(一)、知識(shí)與技能 ：

1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。

2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率：1元=10角 1角=10分。

3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

(二)、過程與方法： 借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生在換錢的游戲中體會(huì)出元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問題。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)、在換錢的游戲中，體會(huì)元、角、分的進(jìn)率。

⑴ 認(rèn)識(shí)1角=10分

①師：(舉起1角紙幣 )這是…，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎?

②生思考換錢，老師找典型的收上來幾份，追問學(xué)生為什么給老師這么多?

③當(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后，再把沒有反饋的換法也一一說出來，鞏固角與分之間的進(jìn)率。

⑵認(rèn)識(shí)1元=10角

因?yàn)樵谇皽y(cè)中學(xué)生對(duì)1元=10角已經(jīng)很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角是1元，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中，問學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。

⑶1元=100分

探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。因?yàn)榘?元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

(二)、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡(jiǎn)單，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，(如：7角=( )分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了 “可以這樣想”的填空 ，(可以這樣想：1角=( )分 7角就是( )個(gè)10分 就是( )分)最開始扶著學(xué)生理解，慢慢過渡到獨(dú)立思考。

(三)、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生用1元錢買學(xué)具，你打算怎么花掉這1元錢。在這個(gè)活動(dòng)中，即鞏固了1元=10角的進(jìn)率，又讓孩子體會(huì)出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不亂花錢的教育。

我自己認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)做到了以學(xué)生為主體，做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動(dòng)中，體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，防止了學(xué)生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套(1-10)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

二、主動(dòng)探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜?

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢!)小朋友，你們想一起去看看嗎?

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么?有多少呢?

(學(xué)生數(shù)一數(shù))

B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個(gè)算式表示是：

板書：4=4學(xué)生書空并齊讀

老師介紹等號(hào)

3、動(dòng)手操作，理解新知

A：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰多，誰少呢?

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書空

問：你能讀這個(gè)算式嗎?

師：小免比小豬多還可以怎么說?

板書：3

(學(xué)生回答，老師小結(jié))

4、現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎?

三、鞏固

1、說一說

問：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)

2、猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。

B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰猜得對(duì)

3、填一填：

A：7○34○93○35○810○1

B：2>□6>□6=□□=8□

(學(xué)生搶答)

4、試一試

模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說給大家聽。

一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(篇5)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。

2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是本單元的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是教學(xué)難點(diǎn)。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

信息窗——老師的關(guān)愛

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘面上的短針叫“時(shí)針”，長(zhǎng)針叫“分針”。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上整時(shí)數(shù)。會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)、幾時(shí)半。

3、使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是難點(diǎn)。

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗、自主練習(xí)3

[教學(xué)過程]

一導(dǎo)入新課

今天老師再給大家猜一個(gè)謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜?？纯茨懿荒懿鲁鏊钦l？（鬧鐘）今天咱們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表。

二新授

（一）教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1、情境圖

鐘表在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛，有一天放學(xué)后下起了大雨，王老師很擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家，于是便打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時(shí)間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。

2、認(rèn)識(shí)鐘面

（1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？

（2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時(shí)針，長(zhǎng)針叫分針”。）

（3）鐘面上還有12個(gè)數(shù)字。

（4）自己動(dòng)手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。

3、認(rèn)識(shí)“整時(shí)”

（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在我們來看一下，同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。

（2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時(shí)間到家的？”我們需要看一下表。觀察小力回家時(shí)的鐘面：時(shí)針指在哪里？分針指在哪里？

（3）現(xiàn)在是幾時(shí)呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長(zhǎng)針指著12，短針指著5，就是5時(shí)。）

（4）這就是整時(shí)，對(duì)于整時(shí)來說，如果分針指在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。

（5）補(bǔ)充：整時(shí)的兩種寫法①5時(shí)②5：00

（6）做幾個(gè)小練習(xí)：讀時(shí)間、撥時(shí)間。

（二）教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

小云、小青和小力，誰最先到家？我們首先要知道他們?nèi)朔謩e是什么時(shí)候到家的，然后才能進(jìn)行比較。

1、認(rèn)識(shí)“半時(shí)”

（1）我們先來看看小云的回家時(shí)間，先觀察這個(gè)鐘面上時(shí)針和分針分別指在哪里？（時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間，分針在6上）那現(xiàn)在是什么時(shí)間？

（2）自己在學(xué)具上撥一撥。

（3）我們習(xí)慣說5點(diǎn)半，但在數(shù)學(xué)上說5時(shí)半，如果分針指在6上，時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。

2、認(rèn)識(shí)“快到幾時(shí)”

（1）我們?cè)賮砜纯葱∏嗍菐讜r(shí)到的家？觀察鐘表，時(shí)針、分針分別指在哪里？

（2）分針接近12，說明什么？那現(xiàn)在是快幾時(shí)了？

（3）如果分針指在接近12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是快幾時(shí)。

3、認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”

（1）最后我們來看一下小林是幾時(shí)到家的？分針和時(shí)針分別指在哪里？

（2）分針指在剛過12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)剛過。

4、誰最先到家？

比較一下，這四位同學(xué)誰最先到家？把書上的時(shí)間填寫完整。

補(bǔ)充：順時(shí)針、逆時(shí)針

（三）練習(xí)

1、同位兩個(gè)人，一個(gè)撥鐘表，一個(gè)說出鐘表的時(shí)間，比一比誰說得最準(zhǔn)。

2、給鐘表畫指針。

三小結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了四個(gè)表示時(shí)間的方法，他們分別是：“整時(shí)”、“半時(shí)”、“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)剛過”。

[板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)1、2、4、5、6、我學(xué)會(huì)了嗎？和“豐收?qǐng)@”

[教學(xué)過程]

一自主練習(xí)

1、自主練習(xí)1：用水彩筆涂色

8時(shí)的涂紅色，11時(shí)半的涂藍(lán)色，快1時(shí)的涂黃色，2時(shí)剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。

2、自主練習(xí)2：認(rèn)一認(rèn)，說一說

（1）看圖講一講小紅在什么時(shí)間做了哪些事？

（2）說一說你一天的安排。

（3）珍惜時(shí)間，養(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間。

3、自主練習(xí)4：填一填

說出每幅圖呈現(xiàn)的時(shí)間，他們?cè)谧鍪裁矗堪磿r(shí)間的順序編一個(gè)小故事，教育學(xué)生要孝敬老人。

（1）小剛和爸爸、媽媽幾時(shí)出門？

（2）他們快幾時(shí)來到了食品專柜？

（3）他們幾時(shí)剛過來到了奶奶家？

（4）他們幾時(shí)半吃的晚飯？

4、自主練習(xí)5：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？

（2）小朋友在做什么？周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎？這兩幅圖是一天中同一時(shí)間發(fā)生的事嗎？

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解一天中相同的時(shí)間出現(xiàn)兩次，一早一晚，一天有24小時(shí)。

5、自主練習(xí)6：先連一連，再編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

（1）看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事？

（2）你能按照時(shí)間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎？

二我學(xué)會(huì)了嗎？

在下面四個(gè)時(shí)刻觀察旗桿的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)交流一下。

三“豐收?qǐng)@”

通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”、“在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？”、“哪些方面比較滿意？”、“哪些方面還需要繼續(xù)努力？”、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問題，以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，并把相應(yīng)的綠蘋果涂紅。

四通過本單元的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了……

一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(篇6)

教學(xué)設(shè)想：

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）

2.讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）

二、初讀課文,整體感知

同學(xué)們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）

1.咱們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）

2.下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文。

3.課件展示要求：

（1）那粒最小的豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標(biāo)上段號(hào)。

（2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的小組合作完成填空。小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí),小姑娘(病得可厲害了)。小豌豆長(zhǎng)出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng),小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。小豌豆開出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。

三、細(xì)讀童話，理解內(nèi)容

（一）邊讀邊思體會(huì)情感根據(jù)板書提出問題。學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問并通過重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機(jī)朗讀。(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)

（二）想象說話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺(tái)看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢。獨(dú)立說話練習(xí):小姑娘對(duì)著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對(duì)五粒豌豆的`兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。

四、總結(jié)全文

我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛!

一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(篇7)

一、教材及學(xué)生情況分析：

“比的意義”是小學(xué)六年級(jí)第十一冊(cè)教材中教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對(duì)已有的兩個(gè)數(shù)相比的知識(shí)得以升華，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！氨鹊囊饬x”這部分知識(shí)內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗(yàn)、不易理解和掌握。針對(duì)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、教學(xué)目標(biāo)：

“從知識(shí)與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定以下目標(biāo)。

(1)理解并掌握比的意義，會(huì)正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會(huì)正確求比值。

(2)通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識(shí)，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項(xiàng)不能為零的道理。同時(shí)懂得事物之間是互相聯(lián)系的。

(3)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。

二、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣。

2、從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。

4、當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)，練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)中理解比的意義。

5、采用激勵(lì)、評(píng)價(jià)等多種有效的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程的活動(dòng)與安排

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用一則消息引起學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣，學(xué)生對(duì)這則消息進(jìn)行討論、交流時(shí)，不但可以受到思想教育獲得情感體驗(yàn)，同時(shí)能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識(shí)。

(二)自主探究，合作交流

1、“比的意義”教學(xué)。

第一步給出班級(jí)男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生提出問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個(gè)量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識(shí)對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開“比的意義”教學(xué)活動(dòng)，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。

第二步看算式，運(yùn)用新知識(shí)說說。(說明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題，從而引出新知識(shí)。運(yùn)用舊知識(shí)進(jìn)行傳遞，輕松快樂。)

第三步，出示表格(填表)使學(xué)生初步知道兩個(gè)不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義。

2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，能夠?qū)懗鰩讉€(gè)比的實(shí)例，計(jì)算出比值，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在匯報(bào)過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。

3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項(xiàng)為什么不能為零?

通過引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分?jǐn)?shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過“相當(dāng)于”這一詞的理解，明確他們的`區(qū)別。

(三)、總結(jié)、歸納引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí)，請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎?在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。

(四)、多層次練習(xí)，鞏固新知識(shí)。

練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識(shí)，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(篇8)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。

3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

太陽花，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話

春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢？板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段，找出生字寶寶。

3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

三、再讀課文，感受課文的美

1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫

2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色

3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢？

4、指導(dǎo)朗讀第四自然段

四、啟發(fā)談話

為什么叫太陽花呢？

五、全班自由朗讀課文。

六、課外

畫一畫你喜歡的花兒。

第二課時(shí)（略）

一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)數(shù)單位

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、看投影片回答問題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

2、投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）

（2）他們?cè)诟墒裁?？（?shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書）

在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

2、教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。

（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁圖。

提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號(hào)，再說出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(篇10)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑激情：

同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請(qǐng)聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、操作感知：

分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過程。)

（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

（4）齊讀圖形名稱。

（5）板題：認(rèn)識(shí)立體圖形

【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成，解決本課重點(diǎn)。)

三、形成表象，初步建立空間觀念

1、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。

2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

3、親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。

（1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。

四、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

1、老師與一生做游戲（示范）。

2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。

五、鞏固練習(xí)（第37頁1、2題）。

【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

六、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。

2、小組交流，匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。)

七、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(篇11)

第九單元：統(tǒng)計(jì)

學(xué)情分析

教學(xué)內(nèi)容：教科書第93～97頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。

教材及學(xué)情分析：

統(tǒng)計(jì)內(nèi)容注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。（練習(xí)中注意選取學(xué)生生活中的題材。）注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過程。（讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義與作用）

例1──收集整理已定的數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，回答簡(jiǎn)單的問題。例2──收集整理隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)，并回答簡(jiǎn)單的問題。

題材與例1相聯(lián)系；展示了不同的數(shù)據(jù)記錄方法；統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表對(duì)照出現(xiàn)。

教學(xué)措施：

1.多采取小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書93～94頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，知道正負(fù)可以互相抵消，會(huì)解決正負(fù)相差的問題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、游戲感知正負(fù)數(shù)可以互相抵消。

1、師生游戲

師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好，我們就來玩玩，誰愿意和我玩?

(師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄)

師：誰來說說你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰贏了?

師：比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績(jī)，你認(rèn)為怎樣記錄成績(jī)好呢?

(揭示課題)

出示評(píng)分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記-1分。

【聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性?！?/p>

(師生共同記錄比賽成績(jī))

師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?

師：你是怎樣想?

生：+1和-1可以互相抵消?

師：抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?

2、生生游戲

師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績(jī)。

(學(xué)生活動(dòng))

(反饋比賽結(jié)果)

3、深入了解抵消的應(yīng)用

師：如果老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?chǎng)?

師：這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。

師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：+5和-3，-5和+3還能互相抵消嗎?

小結(jié)：意義想反的兩個(gè)數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。

【讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義，理解抵消在正負(fù)數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用，從而使機(jī)械的數(shù)學(xué)計(jì)算變得有趣。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用?！?/p>

二、從時(shí)間軸上求正負(fù)數(shù)的相差數(shù)。

(課件出示：天宮神八交會(huì)對(duì)接)

師：從這張圖片你看明白了什么?

師：你知道太空人兩餐相差多長(zhǎng)時(shí)間嗎?

師：你還能提出新的問題嗎?

【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實(shí)的情境，并以別開生面的“神八、天宮一號(hào)太空一吻”的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受生活中的負(fù)數(shù)所表示的意義，并通過學(xué)生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?/p>

三、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決正負(fù)數(shù)問題

師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。

(課件出示：一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么?)

(學(xué)生思考后，全班反饋)

出示表格。

(1)完成表格。

(2)求這一組同學(xué)的平均身高。

方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)

方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)

(3)比較兩種方法

(4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)?

(5)認(rèn)識(shí)數(shù)軸。

【知識(shí)的鞏固在情境中不知不覺地進(jìn)行并具有層次性，由自己的身高引入小組成員的身高，由實(shí)際向高引向正負(fù)數(shù)的記錄，由正負(fù)數(shù)的記錄又回到實(shí)際身高。在求身高的平均數(shù)時(shí)，通過兩種計(jì)算方法的比較體現(xiàn)了正負(fù)數(shù)抵消的優(yōu)越性，從而使學(xué)生“人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。在兩組數(shù)據(jù)的比較中，學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索，感受到正負(fù)數(shù)的大小及相差數(shù)?？梢哉f習(xí)題設(shè)計(jì)上具有趣味性和可探究性的特點(diǎn)。數(shù)軸的引入，重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，并形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。】

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?