繼電器課件

繼電器課件(收藏6篇)。

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繼電器課件(篇1)

繼電器是電氣裝置中常見(jiàn)且重要的組成部分。它在電路中起著“開(kāi)關(guān)”的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)信號(hào)的控制和電路的轉(zhuǎn)換。本篇文章將詳細(xì)探討繼電器的原理、結(jié)構(gòu)、工作方式以及應(yīng)用領(lǐng)域等方面內(nèi)容，以便讀者全面了解繼電器的相關(guān)知識(shí)。

一、繼電器的原理

繼電器是通過(guò)控制電磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)來(lái)改變觸點(diǎn)狀態(tài)的電氣裝置。其工作原理基于電磁感應(yīng)現(xiàn)象和觸點(diǎn)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。當(dāng)繼電器的線(xiàn)圈通電時(shí)，會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，使繼電器的鐵芯吸引，進(jìn)而改變觸點(diǎn)的位置。這種改變可以使得電流的通斷狀態(tài)發(fā)生變化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)電路的控制。

二、繼電器的結(jié)構(gòu)

繼電器的結(jié)構(gòu)包括線(xiàn)圈、鐵芯、觸點(diǎn)和外殼等部分。線(xiàn)圈是繼電器的主要部分，通電時(shí)會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。鐵芯是線(xiàn)圈吸引力的來(lái)源，線(xiàn)圈通電時(shí)吸引鐵芯，改變觸點(diǎn)的位置。觸點(diǎn)則用于連接或斷開(kāi)電路。外殼則用于保護(hù)繼電器內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使其安全穩(wěn)定地工作。

三、繼電器的工作方式

繼電器的工作方式可以分為常開(kāi)型和常閉型。常開(kāi)型繼電器在沒(méi)有激勵(lì)時(shí)，觸點(diǎn)處于閉合狀態(tài)，電流可以通過(guò)。當(dāng)線(xiàn)圈通電時(shí)，觸點(diǎn)解開(kāi)，電流無(wú)法通過(guò)。相反，常閉型繼電器在沒(méi)有激勵(lì)時(shí)，觸點(diǎn)處于斷開(kāi)狀態(tài)，電流無(wú)法通過(guò)。當(dāng)線(xiàn)圈通電時(shí)，觸點(diǎn)閉合，電路閉合。

繼電器還可以根據(jù)觸點(diǎn)狀態(tài)的數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)。單觸點(diǎn)繼電器只有一個(gè)觸點(diǎn)，用于控制一個(gè)電路的開(kāi)關(guān)。雙觸點(diǎn)繼電器則可以同時(shí)控制兩個(gè)電路的開(kāi)關(guān)。還有多觸點(diǎn)繼電器，可以控制多個(gè)電路的開(kāi)關(guān)狀態(tài)。

四、繼電器的應(yīng)用領(lǐng)域

繼電器廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如自動(dòng)控制系統(tǒng)、電力電子設(shè)備、通信設(shè)備等。在自動(dòng)化控制系統(tǒng)中，繼電器可以實(shí)現(xiàn)對(duì)信號(hào)、電流和電壓的控制，保證系統(tǒng)正常運(yùn)行。在電力電子設(shè)備中，繼電器可用于保護(hù)電路，控制電源的開(kāi)關(guān)狀態(tài)。在通信設(shè)備中，繼電器可以實(shí)現(xiàn)電路的轉(zhuǎn)換和信號(hào)的轉(zhuǎn)接。

除了以上領(lǐng)域，繼電器還廣泛應(yīng)用于家電、交通運(yùn)輸、航空航天等領(lǐng)域。在家電中，繼電器可以用于控制電視機(jī)、空調(diào)等設(shè)備的開(kāi)關(guān)。在交通運(yùn)輸領(lǐng)域，繼電器可以用于控制交通信號(hào)燈、電梯等設(shè)備的運(yùn)行。而在航空航天領(lǐng)域，繼電器則可以用于控制衛(wèi)星、導(dǎo)航系統(tǒng)等的運(yùn)行和控制。

繼電器作為一種重要的電氣裝置，在電路中起著開(kāi)關(guān)的作用。通過(guò)對(duì)繼電器的原理、結(jié)構(gòu)、工作方式和應(yīng)用領(lǐng)域的詳細(xì)介紹，相信讀者對(duì)繼電器有了更深入的了解。繼電器的原理基于電磁感應(yīng)現(xiàn)象和觸點(diǎn)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通過(guò)控制線(xiàn)圈通斷，改變觸點(diǎn)的位置，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)電路的控制。繼電器的結(jié)構(gòu)由線(xiàn)圈、鐵芯、觸點(diǎn)和外殼等部分組成。繼電器的工作方式可以分為常開(kāi)型和常閉型，同時(shí)可以根據(jù)觸點(diǎn)狀態(tài)的數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)。繼電器的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，包括自動(dòng)控制系統(tǒng)、電力電子設(shè)備、通信設(shè)備、家電、交通運(yùn)輸、航空航天等。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和了解繼電器的相關(guān)知識(shí)，讀者可以更好地應(yīng)用和掌握繼電器，為實(shí)際工作和生活帶來(lái)更多的便利和創(chuàng)新。

繼電器課件(篇2)

繼電器課件

繼電器是一種常見(jiàn)的電氣元件，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。它起著開(kāi)關(guān)控制的作用，能夠在電路中傳導(dǎo)電流或斷開(kāi)電路，供電系統(tǒng)、自動(dòng)控制系統(tǒng)、機(jī)械工業(yè)等領(lǐng)域都離不開(kāi)繼電器的使用。下面是對(duì)繼電器的詳細(xì)介紹，希望能給讀者們帶來(lái)一些新的了解。

一、繼電器的概述

繼電器是一種將低電壓控制的電路，通過(guò)開(kāi)關(guān)機(jī)械系統(tǒng)來(lái)控制高電壓的裝置。它可以將大功率電流轉(zhuǎn)換成小功率電流，從而實(shí)現(xiàn)電路的開(kāi)關(guān)控制。繼電器一般由電磁鐵、觸點(diǎn)、彈簧等部分組成。電磁鐵在電流通過(guò)時(shí)產(chǎn)生磁場(chǎng)，進(jìn)而使觸點(diǎn)閉合或斷開(kāi)，實(shí)現(xiàn)電路的導(dǎo)通或斷路。

二、繼電器的工作原理

繼電器的工作原理是基于磁場(chǎng)的產(chǎn)生與控制。當(dāng)繼電器的控制回路中有電流通過(guò)時(shí)，電流會(huì)通過(guò)線(xiàn)圈產(chǎn)生磁場(chǎng)。這個(gè)磁場(chǎng)會(huì)吸引觸點(diǎn)并使其閉合，從而使線(xiàn)圈所在的主回路導(dǎo)通。當(dāng)控制回路中沒(méi)有電流通過(guò)時(shí)，磁場(chǎng)消失，觸點(diǎn)打開(kāi)，主回路斷開(kāi)。

三、繼電器的分類(lèi)

1. 按觸點(diǎn)數(shù)量分類(lèi)：常開(kāi)繼電器、常閉繼電器、雙刀雙擲繼電器等。

2. 按工作原理分類(lèi)：電磁繼電器、熱繼電器、時(shí)間繼電器等。

3. 按工作電壓分類(lèi)：直流繼電器、交流繼電器。

四、繼電器的應(yīng)用領(lǐng)域

1. 供電系統(tǒng)：繼電器在供電系統(tǒng)中常用于保護(hù)裝置，例如過(guò)流保護(hù)、欠壓保護(hù)、過(guò)壓保護(hù)等。

2. 自動(dòng)控制系統(tǒng)：繼電器在自動(dòng)控制系統(tǒng)中常被用于控制設(shè)備的啟停、方向切換、電流控制等。

3. 機(jī)械工業(yè)：繼電器被廣泛應(yīng)用于機(jī)械工業(yè)中，用于控制各種機(jī)械設(shè)備的電流傳導(dǎo)和斷電。

4. 通訊系統(tǒng)：繼電器在通訊系統(tǒng)中可用于信號(hào)傳輸、電路選擇、調(diào)制解調(diào)等。

五、繼電器的性能指標(biāo)

1. 額定電流：繼電器能夠承受的最大電流。

2. 額定電壓：繼電器能夠承受的最大電壓值。

3. 動(dòng)作時(shí)間：繼電器從發(fā)出指令到實(shí)際動(dòng)作所需的時(shí)間。

4. 機(jī)械壽命：繼電器能夠正常工作的時(shí)間。

六、繼電器的優(yōu)缺點(diǎn)

繼電器作為一種電氣元件，具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1. 能夠承受高壓和大電流。

2. 可以將小電流轉(zhuǎn)換成大電流。

3. 具有較高的開(kāi)關(guān)速度和可靠性。

4. 使用靈活，相對(duì)便宜。

繼電器也有一些缺點(diǎn)：

1. 體積相對(duì)較大。

2. 機(jī)械觸點(diǎn)容易受到磨損而導(dǎo)致壽命減短。

3. 需要較高的功耗。

七、繼電器的發(fā)展前景

隨著現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展，繼電器在各個(gè)領(lǐng)域仍然具有重要的作用。雖然一些新的電子元件正在逐漸替代傳統(tǒng)繼電器的使用，但繼電器仍然被廣泛應(yīng)用于供電系統(tǒng)、自動(dòng)控制系統(tǒng)、機(jī)械工業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域。隨著科技的進(jìn)步，繼電器的體積將會(huì)進(jìn)一步縮小，性能將會(huì)不斷提高，其在未來(lái)的發(fā)展前景依舊廣闊。

繼電器課件是幫助學(xué)習(xí)者更好地理解繼電器的組成、工作原理、分類(lèi)以及應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)材料。通過(guò)學(xué)習(xí)繼電器課件，人們可以更深入地了解繼電器的工作原理及應(yīng)用，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用繼電器技術(shù)解決問(wèn)題。

繼電器作為一種重要的電氣元件，廣泛應(yīng)用于供電系統(tǒng)、自動(dòng)控制系統(tǒng)、機(jī)械工業(yè)等領(lǐng)域。它起著開(kāi)關(guān)控制的作用，可以將大功率電流轉(zhuǎn)換成小功率電流，實(shí)現(xiàn)電路的開(kāi)關(guān)控制。雖然繼電器在現(xiàn)代工業(yè)中面臨著一些新的挑戰(zhàn)，但它的應(yīng)用前景依舊廣闊，具有重要的發(fā)展?jié)摿?。希望這篇文章能夠幫助讀者更好地理解繼電器的相關(guān)知識(shí)。

繼電器課件(篇3)

繼電器是一種廣泛應(yīng)用于電工電子領(lǐng)域的關(guān)鍵設(shè)備，其在電路控制、信號(hào)轉(zhuǎn)換和保護(hù)等方面起著重要作用。了解和掌握繼電器的原理、構(gòu)造、工作方式以及應(yīng)用場(chǎng)景，對(duì)于電工電子工程師和愛(ài)好者來(lái)說(shuō)都是必不可少的知識(shí)。本篇文章將詳細(xì)介紹繼電器的相關(guān)知識(shí)，幫助讀者更好地了解和應(yīng)用繼電器。

一、繼電器的原理

繼電器是一種利用電磁感應(yīng)原理工作的電器。它由電磁系統(tǒng)和接點(diǎn)系統(tǒng)組成。電磁系統(tǒng)包括線(xiàn)圈和鐵芯，接點(diǎn)系統(tǒng)包括常開(kāi)和常閉兩組觸點(diǎn)。當(dāng)電流通過(guò)線(xiàn)圈時(shí)，產(chǎn)生的磁場(chǎng)吸引鐵芯，使觸點(diǎn)發(fā)生動(dòng)作。當(dāng)線(xiàn)圈電流消失時(shí)，鐵芯由于磁場(chǎng)作用力的改變而通過(guò)回彈力恢復(fù)到初始位置，觸點(diǎn)回復(fù)原狀。這樣，通過(guò)控制線(xiàn)圈電流的開(kāi)關(guān)控制觸點(diǎn)的通斷狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)電路的控制、信號(hào)的轉(zhuǎn)換和保護(hù)等功能。

二、繼電器的構(gòu)造

繼電器由線(xiàn)圈、鐵芯、觸點(diǎn)、固定觸點(diǎn)座、和外殼等部分組成。線(xiàn)圈采用導(dǎo)線(xiàn)繞制而成，可以根據(jù)需要選用不同的材料和絕緣方式。鐵芯通常是由軟磁材料制成的，以增強(qiáng)電磁感應(yīng)效果。觸點(diǎn)由導(dǎo)電材料制成，一端固定在固定觸點(diǎn)座上，另一端可剛性連接或彈簧連接。外殼則為繼電器提供保護(hù)和固定作用。

三、繼電器的工作方式

根據(jù)線(xiàn)圈和觸點(diǎn)的組合方式，繼電器的工作方式可分為常開(kāi)型、常閉型和雙刀雙擲型。常開(kāi)型繼電器在線(xiàn)圈未通電時(shí)，觸點(diǎn)處于閉合狀態(tài)，當(dāng)線(xiàn)圈通電時(shí)，觸點(diǎn)打開(kāi)。常閉型繼電器則相反，在線(xiàn)圈未通電時(shí)觸點(diǎn)處于打開(kāi)狀態(tài)，當(dāng)線(xiàn)圈通電時(shí)，觸點(diǎn)閉合。雙刀雙擲型繼電器由兩對(duì)觸點(diǎn)組成，線(xiàn)圈通電時(shí)，觸點(diǎn)狀態(tài)同時(shí)發(fā)生變化。

四、繼電器的應(yīng)用場(chǎng)景

繼電器廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)。在工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域，繼電器常用于控制各種電機(jī)、燈光和其他設(shè)備的開(kāi)關(guān)。在家居智能化方面，繼電器常用于實(shí)現(xiàn)燈光控制、安防系統(tǒng)和智能家居控制中。在電力系統(tǒng)中，繼電器常用于保護(hù)電路、實(shí)現(xiàn)線(xiàn)路選別和自動(dòng)切換等功能。繼電器還廣泛應(yīng)用于通訊設(shè)備、汽車(chē)電子、醫(yī)療器械等領(lǐng)域。

繼電器課件的編寫(xiě)和使用對(duì)于學(xué)習(xí)和應(yīng)用繼電器的人來(lái)說(shuō)，具有重要的意義。通過(guò)繼電器課件，學(xué)習(xí)者可以了解繼電器的基本原理和工作方式，學(xué)習(xí)如何選擇和使用不同類(lèi)型的繼電器，并了解繼電器在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。同時(shí)，課件中結(jié)合實(shí)際案例，生動(dòng)形象地展示了繼電器的工作過(guò)程和效果。通過(guò)課件學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以提高對(duì)繼電器的理解和應(yīng)用能力。

小編認(rèn)為，繼電器課件對(duì)于學(xué)習(xí)和應(yīng)用繼電器的人來(lái)說(shuō)具有重要的意義。掌握繼電器的原理、構(gòu)造、工作方式以及應(yīng)用場(chǎng)景，有助于學(xué)習(xí)者更好地了解和應(yīng)用繼電器，提高自己在相關(guān)領(lǐng)域的能力。繼電器課件的編寫(xiě)和使用，能夠幫助學(xué)習(xí)者通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)驗(yàn)，深入理解繼電器的工作原理和效果。相信通過(guò)繼電器課件的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者將能夠在實(shí)際應(yīng)用中更好地運(yùn)用繼電器，為電工電子領(lǐng)域的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

繼電器課件(篇4)

繼電器是一種電氣控制器件，廣泛應(yīng)用于各種電氣控制系統(tǒng)中。具備內(nèi)置的電磁線(xiàn)圈，能夠通過(guò)電磁吸合和釋放來(lái)控制電流的通斷。繼電器課件是為了幫助學(xué)習(xí)者更好地理解繼電器的工作原理、分類(lèi)、特性以及應(yīng)用而設(shè)計(jì)的教育材料。本篇文章將詳細(xì)介紹繼電器課件的內(nèi)容，并探討其在電氣控制教學(xué)中的重要性。

一、繼電器課件的內(nèi)容

1. 繼電器的基本原理：繼電器利用電磁吸合和釋放的過(guò)程來(lái)控制電流的通斷。課件中會(huì)詳細(xì)介紹繼電器的構(gòu)造和工作原理，包括控制電路、觸點(diǎn)、電磁線(xiàn)圈等組成部分。

2. 繼電器的分類(lèi)：根據(jù)不同的工作原理和應(yīng)用場(chǎng)景，繼電器可以分為電磁繼電器、固態(tài)繼電器和時(shí)間繼電器等。課件會(huì)逐一介紹它們的特點(diǎn)和適用范圍，以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解其各自的工作原理和用途。

3. 繼電器的特性：繼電器具有很多特點(diǎn)，如接點(diǎn)的導(dǎo)通電阻、絕緣電阻、機(jī)械壽命、電氣壽命等。課件會(huì)詳細(xì)介紹這些特性，并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明它們?cè)趯?shí)際控制系統(tǒng)中的重要性。

4. 繼電器的應(yīng)用：繼電器廣泛應(yīng)用于各種電氣控制系統(tǒng)中，如家用電器、工業(yè)自動(dòng)化設(shè)備、交通信號(hào)燈等。課件將帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者了解各種應(yīng)用場(chǎng)景，以及如何正確選擇和使用繼電器。

二、繼電器課件在教學(xué)中的重要性

1. 提供系統(tǒng)化的知識(shí)框架：繼電器課件為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)框架，幫助他們更好地理解繼電器的工作原理和應(yīng)用。通過(guò)有條理的內(nèi)容組織，學(xué)習(xí)者能夠更容易地掌握知識(shí)點(diǎn)，形成全面的理解。

2. 強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合：繼電器課件不僅僅介紹繼電器的理論知識(shí)，還會(huì)通過(guò)實(shí)例分析、案例研究等方式，幫助學(xué)習(xí)者將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。這種理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

3. 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境：因?yàn)槔^電器需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能更好地理解其工作原理，所以繼電器課件通常會(huì)包含一些互動(dòng)實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)例，讓學(xué)習(xí)者親自動(dòng)手操作。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)習(xí)者能夠更深入地理解繼電器的工作機(jī)制，提高實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和興趣。

4. 培養(yǎng)綜合能力：繼電器作為電氣控制系統(tǒng)中的核心元件，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)繼電器課件的過(guò)程中，不僅要了解繼電器的工作原理，還需要掌握與之相關(guān)的電氣知識(shí)、電路設(shè)計(jì)、故障排除等技能。繼電器課件通過(guò)綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)和案例分析，幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)綜合能力，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

繼電器課件作為電氣控制教學(xué)的重要組成部分，能夠提供系統(tǒng)化的知識(shí)框架，強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合能力。通過(guò)繼電器課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深入地了解繼電器的工作原理和應(yīng)用，提高電氣控制相關(guān)技能，為將來(lái)從事相關(guān)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

繼電器課件(篇5)

繼電器課件：探索電子世界的關(guān)鍵組成部分

在現(xiàn)代科技快速發(fā)展的時(shí)代，我們所熟悉的電器、機(jī)械、汽車(chē)等無(wú)不與電子元件息息相關(guān)。繼電器作為一種電子開(kāi)關(guān)裝置，扮演著電子世界中非常關(guān)鍵的角色。繼電器課件則是為了向大家詳細(xì)介紹繼電器的相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用，提高大家對(duì)于電子開(kāi)關(guān)原理的理解能力，從而深入了解電子世界的工作原理。

第一部分：繼電器的基本原理和結(jié)構(gòu)

繼電器最重要的功能之一就是通過(guò)控制小電流來(lái)開(kāi)關(guān)大電流。在繼電器的課件中，我們將詳細(xì)介紹繼電器的基本原理和結(jié)構(gòu)。繼電器由電磁鐵和開(kāi)關(guān)兩部分組成，其中電磁鐵通過(guò)小電流的激勵(lì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，從而使開(kāi)關(guān)實(shí)現(xiàn)閉合或斷開(kāi)。我們將展示電磁鐵的原理圖和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，深入了解繼電器的工作原理。

第二部分：繼電器的類(lèi)型和分類(lèi)

繼電器根據(jù)其電氣特性和工作方式的不同可以分為多種類(lèi)型，如電壓繼電器、電流繼電器、熱繼電器等。在繼電器課件中，我們將一一詳細(xì)介紹每一種類(lèi)型的繼電器及其特點(diǎn)。例如，電壓繼電器通過(guò)不同電壓來(lái)控制開(kāi)關(guān)狀態(tài)，電流繼電器通過(guò)不同電流級(jí)別來(lái)觸發(fā)開(kāi)關(guān)狀態(tài)，并且我們還將介紹具體的應(yīng)用領(lǐng)域。

第三部分：繼電器的應(yīng)用領(lǐng)域和案例分析

繼電器是電子世界中廣泛應(yīng)用的關(guān)鍵組件，因此在繼電器課件中我們將詳細(xì)介紹繼電器在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和案例分析。例如，在家庭電路中，繼電器可以通過(guò)電流監(jiān)聽(tīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)電路的保護(hù)，同時(shí)在自動(dòng)化系統(tǒng)中，繼電器也可以應(yīng)用于控制器件的開(kāi)關(guān)和輸入輸出接口等等。通過(guò)這些實(shí)際案例分析，大家將更加深入地了解繼電器在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和重要性。

第四部分：繼電器的優(yōu)化和發(fā)展趨勢(shì)

在繼電器課件的最后部分，我們不僅會(huì)了解到繼電器的基本原理和應(yīng)用，還將著眼于繼電器的優(yōu)化和發(fā)展趨勢(shì)。隨著電子科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的新型繼電器正在開(kāi)發(fā)中，例如固態(tài)繼電器、數(shù)字式繼電器等。我們將介紹這些新型繼電器的特點(diǎn)和未來(lái)的發(fā)展方向，展望繼電器在電子世界中的廣泛應(yīng)用。

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繼電器課件詳細(xì)、具體且生動(dòng)地介紹了繼電器的基本原理、結(jié)構(gòu)、類(lèi)型、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)等方面的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)繼電器課件，我們可以深入了解電子世界中這個(gè)重要的組成部分，提高對(duì)電子開(kāi)關(guān)裝置的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，了解繼電器的發(fā)展趨勢(shì)也為我們展望未來(lái)的電子科技提供了新的思路和方向。讓我們一起探索繼電器的奧秘，邁向科技的新紀(jì)元！

繼電器課件(篇6)

繼電器課件：打開(kāi)現(xiàn)代電路控制新紀(jì)元的鑰匙

繼電器作為一種常見(jiàn)的電子元件，在電路控制領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。它能夠?qū)⑽⑿〉碾娦盘?hào)轉(zhuǎn)化為大電流或高壓電，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)各種電器設(shè)備的準(zhǔn)確控制。掌握繼電器的工作原理和應(yīng)用技巧，是每一位電氣工程師必備的技能。本文將詳細(xì)介紹繼電器的工作原理、分類(lèi)、安裝以及應(yīng)用案例等內(nèi)容，旨在幫助讀者深入了解和掌握這一重要的電子元件。

一、繼電器的工作原理

繼電器是一種基于電磁感應(yīng)原理的電子元件。當(dāng)控制電路中的電流變化時(shí)，繼電器能夠通過(guò)控制觸點(diǎn)的閉合和斷開(kāi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)外部電路的開(kāi)閉操作。其基本原理是：當(dāng)線(xiàn)圈中通入控制電流時(shí)，產(chǎn)生的磁場(chǎng)使得繼電器的鐵芯被磁化，在此磁力作用下，使得觸點(diǎn)閉合或斷開(kāi)。根據(jù)繼電器的工作方式，可將其分為吸引式和保持式兩類(lèi)。

二、繼電器的分類(lèi)

繼電器可根據(jù)其用途、結(jié)構(gòu)和控制電壓等方面進(jìn)行分類(lèi)。根據(jù)用途，主要有功率繼電器和信號(hào)繼電器兩大類(lèi)；根據(jù)結(jié)構(gòu)，可分為接觸器和過(guò)電流繼電器；根據(jù)控制電壓，又可劃分為交流繼電器和直流繼電器。每一種類(lèi)型的繼電器都有其適用范圍和特點(diǎn)，因此在實(shí)際應(yīng)用中需要根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。

三、繼電器的安裝與調(diào)試

在使用繼電器時(shí)，正確的安裝和調(diào)試是保證其正常工作的關(guān)鍵。需要根據(jù)繼電器的接線(xiàn)圖進(jìn)行接線(xiàn)，并保證接線(xiàn)牢固可靠；在通電前應(yīng)首先檢查與繼電器相關(guān)的保護(hù)電路，以確保電流和電壓的穩(wěn)定與安全；進(jìn)行電路的調(diào)試測(cè)試，確保繼電器的工作正常。還需要定期檢查繼電器的接點(diǎn)和線(xiàn)圈，及時(shí)清潔維護(hù)，并注意防止灰塵和潮濕等對(duì)其造成的影響。

四、繼電器的應(yīng)用案例

繼電器廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，包括工業(yè)生產(chǎn)、家庭電器、通訊設(shè)備等。以下是幾個(gè)常見(jiàn)的應(yīng)用案例：

1. 家庭電器控制：繼電器用于實(shí)現(xiàn)電燈、電風(fēng)扇、空調(diào)等家用電器的控制，通過(guò)電路的開(kāi)閉操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭電器的遠(yuǎn)程控制。

2. 工業(yè)自動(dòng)化：在工業(yè)生產(chǎn)中，繼電器常用于控制電動(dòng)機(jī)、氣動(dòng)元件、照明設(shè)備等，通過(guò)精確的控制操作，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化生產(chǎn)流程。

3. 電力系統(tǒng)保護(hù)：繼電器在電力系統(tǒng)中有重要的保護(hù)作用，能夠檢測(cè)電網(wǎng)中的電流、電壓等參數(shù)，并在故障時(shí)斷開(kāi)電路，保證電網(wǎng)的安全運(yùn)行。

4. 安防系統(tǒng)：繼電器可應(yīng)用于安防系統(tǒng)中，如自動(dòng)報(bào)警裝置、可編程門(mén)禁系統(tǒng)等，幫助實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備和區(qū)域的智能化監(jiān)控和管理。

結(jié)語(yǔ)

繼電器作為一種重要的電子元件，對(duì)于各種電器設(shè)備的控制起著關(guān)鍵作用。本文從繼電器的工作原理、分類(lèi)、安裝和應(yīng)用案例等方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹，希望讀者能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，深入了解并掌握繼電器的使用技巧。隨著科技的不斷發(fā)展，繼電器將繼續(xù)在電路控制領(lǐng)域中扮演重要角色，帶來(lái)更多的便利和創(chuàng)新。讓我們一起肩負(fù)起推動(dòng)電氣工程領(lǐng)域的發(fā)展，打開(kāi)現(xiàn)代電路控制新紀(jì)元的鑰匙！

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電功課件(收藏五篇)

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面是小編精心整理的"電功課件(收藏五篇)",在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

電功課件 篇1

2015情人節(jié)必備功課：玫瑰花語(yǔ)

紅玫瑰

代表“愛(ài)”的紅玫瑰永遠(yuǎn)是表白示愛(ài)的經(jīng)典之選。相信送出紅玫瑰的你，也定能擄獲芳心。

白玫瑰

高貴純潔的白玫瑰擁有哀婉的愁思，屬于憂(yōu)傷的時(shí)刻——它是“一顆被愛(ài)冷落的心”。

粉玫瑰

甜美嬌艷的粉玫瑰是“優(yōu)雅”的最佳代名詞，是送給朋友、傳遞友情的不二之選。

桃色玫瑰

桃色玫瑰嬌嫩的花瓣、柔美的色澤如同女人羞澀的臉龐，它象征著“端莊”、“謙遜”。

紫玫瑰

紫色，透露出淡淡的神秘與魅惑，無(wú)處不散發(fā)著“魅力”。

深紅玫瑰

與紅玫瑰的并駕齊驅(qū)的深紅玫瑰，更醇厚的色澤、更細(xì)膩的芬芳，透出的是無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在的“不自覺(jué)的美”。

橙色玫瑰

如孩童般充滿(mǎn)熱情、活力、好奇的顏色，它著實(shí)令人“著迷”、令人“迷醉”。

黃玫瑰

如陽(yáng)光般燦爛的黃玫瑰卻代表著不那么陽(yáng)光，甚至略微傷人的含義——“不忠”。

電功課件 篇2

暑假到了，本應(yīng)該要好好慶祝慶祝高興高興，可我怎么也高興不起來(lái)，因?yàn)橛幸淮蠖训恼n外補(bǔ)習(xí)班和暑假作業(yè)如排山倒海般向我涌來(lái)。

平常老聽(tīng)媽媽在說(shuō)她小時(shí)候的故事，書(shū)包里只放幾本書(shū)，一點(diǎn)重量也沒(méi)有，作業(yè)量少，三下兩下就好了，傍晚和小朋友在院子里玩。周末也是輕輕松松，去捉蜻蜓、蟈蟈，女孩子們跳皮筋，男孩子們打水杖。我在一旁聽(tīng)得眼紅，因?yàn)槲覀兊募倨诙际怯醚a(bǔ)習(xí)班來(lái)堆積的。

這些補(bǔ)習(xí)班都是媽媽不經(jīng)我同意，擅自替我報(bào)上去的?！皥A圓，這學(xué)期該補(bǔ)補(bǔ)奧數(shù)了，每次單元考機(jī)動(dòng)題都做不出來(lái)?！薄皼](méi)關(guān)系，不懂問(wèn)老師?！薄昂?，說(shuō)的倒好聽(tīng)，問(wèn)老師，問(wèn)老師。下星期起，每周一、周五早上7：50至9：35，在華峰學(xué)奧數(shù)。”“啥？奧數(shù)？7：50？天啊，那么早起來(lái)，報(bào)名報(bào)了？”“早報(bào)了，不然還說(shuō)什么？”

就這樣，沒(méi)幾天，大熱天，一個(gè)白凈的女孩，頂著個(gè)太陽(yáng)，來(lái)匆匆，去匆匆，幾天下來(lái)，活生生的一個(gè)“黑炭人”，自己都差點(diǎn)認(rèn)不出自己來(lái)了。

以前暑假，我都會(huì)給自己列個(gè)計(jì)劃表，平時(shí)都只用一張紙就OK了，可今年暑假光計(jì)劃表就用了三張紙！可見(jiàn)，課程是多么的多。而且有些課程間隔的時(shí)間排得很緊，趕起來(lái)很匆忙。比如周三下午五點(diǎn)至六點(diǎn)要游泳，游完泳還要洗澡，照我的速度，起碼要15分鐘，六點(diǎn)半馬上要學(xué)英語(yǔ)，晚餐便是兩個(gè)包子一杯豆?jié){簡(jiǎn)單對(duì)付。

平常我老在媽媽耳邊念叨著自己補(bǔ)習(xí)班太多，都沒(méi)玩的時(shí)間?？蓩寢尷险f(shuō)大家都在上補(bǔ)習(xí)班，我也要上，不然就落后了。仔細(xì)想想，暑假的功課其實(shí)比平常的功課都要多。

電功課件 篇3

比起有工作經(jīng)歷的求職者，剛走出校門(mén)的畢業(yè)生們競(jìng)爭(zhēng)力稍顯不夠，因此除了提升自己的硬件（專(zhuān)業(yè)技能）來(lái)增加籌碼之外，還應(yīng)該多做些功課爭(zhēng)取加分。而對(duì)于求職者來(lái)說(shuō)，搜集所欲從事行業(yè)及所欲加盟公司的信息，無(wú)疑是最容易實(shí)行的加分題。

有關(guān)專(zhuān)家對(duì)此提出如下建議：

1.及早動(dòng)手，提前搜集業(yè)界以及潛在雇主的信息可使你準(zhǔn)確把握人事動(dòng)態(tài)，避免盲目行動(dòng)。

熟悉其產(chǎn)品、服務(wù)以及相關(guān)的發(fā)展戰(zhàn)略。

平面以及電視上所做的有關(guān)企業(yè)產(chǎn)品、招聘等廣告。

發(fā)展趨勢(shì)、新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)甚至是高新科技對(duì)本行業(yè)的`影響，此舉可幫助你設(shè)計(jì)、回答面試中的問(wèn)題。

股票價(jià)格和其它相關(guān)信息不難獲取，了解它們可以幫助你了解潛在雇主的市場(chǎng)地位，甚至對(duì)你的面試也會(huì)有很大幫助。

6.從第三方公司中了解相關(guān)情況。

7.檢查你所獲取的信息，如果信息有誤，在面試中你可能就會(huì)處于極為不利的地位。

8.如果有可能，與你潛在雇主的職員交談，與不同部門(mén)的人聯(lián)系，試著了解他們對(duì)各自工作及企業(yè)本身的評(píng)價(jià)。

同學(xué)、親戚、朋友聯(lián)絡(luò)，向他們了解相關(guān)情況。

10.妥善保管好你所搜集到的材料，包括看起來(lái)不相關(guān)的記錄，他們或許對(duì)你沒(méi)有用，但不一定哪天你的朋友會(huì)向你咨詢(xún)相關(guān)事宜。

電功課件 篇4

家庭品德教育的重要性。

按照我們習(xí)慣的認(rèn)知，封建時(shí)代頂級(jí)高官家的女人物質(zhì)生活肯定極其優(yōu)越，吃的是山珍海味，穿的是綾羅緞皮，住的是豪宅華院，出行有人抬轎吆喝……也莫怪大家這樣想，皇權(quán)體制下講排場(chǎng)、擺闊氣、花錢(qián)如流水的高官和高官家屬比比皆是，讀者只要想象一下《紅樓夢(mèng)》里的場(chǎng)景，就可以明白鄙人所言不虛。

然而，兩江總督府里的曾家女人卻是大大的例外。

張宏杰《曾國(guó)藩的正面與側(cè)面》（國(guó)際文化出版公司2011年2月版）介紹：曾國(guó)藩對(duì)家中的女人要求極嚴(yán)。第一，所給零用錢(qián)很少，他每個(gè)月給自己的老婆四千銅錢(qián)，約合白銀二兩，兒媳減半。老婆偶爾將賣(mài)貨的喊進(jìn)總督府做回生意，都要遭他一頓臭罵。第二，整個(gè)總督府只有兩個(gè)仆人，一個(gè)是曾國(guó)藩的老婆歐陽(yáng)夫人從雙峰（原屬湘鄉(xiāng)）鄉(xiāng)下帶來(lái)的老嫗，一個(gè)是大女兒身邊的小丫鬟，歐陽(yáng)夫人在安慶買(mǎi)了一個(gè)仆人，曾國(guó)藩不準(zhǔn)用，結(jié)果只好送給親戚家。

曾國(guó)藩最喜歡干的活，就是督促家中女人天天參加體力勞動(dòng)。同治七年五月二十四日，曾國(guó)藩給她們定下了這樣的“功課單”：早飯后，做小菜點(diǎn)心酒醬之類(lèi)，食事。已午刻，紡花或績(jī)麻，衣事。中飯后，做針黹刺繡之類(lèi)，細(xì)工。酉刻（過(guò)二更后），做男鞋女鞋或縫衣，粗工。

曾國(guó)藩知道，光是定下“功課”，沒(méi)有監(jiān)督一切等于零，于是他聲明自己將進(jìn)行檢查：“自后每日立定功課，吾親自驗(yàn)功。食事則每日驗(yàn)一次。衣事則三日驗(yàn)一次，紡者驗(yàn)線(xiàn)子，績(jī)者驗(yàn)鵝蛋，細(xì)工則五日驗(yàn)一次，粗工則每月驗(yàn)一次。每月須做成男鞋一雙，女鞋不驗(yàn)。上驗(yàn)功課單諭兒婦侄婦滿(mǎn)女知之，甥婦到日亦照此遵行?！?/p>

兩江總督是清朝最重要的兩個(gè)總督之一（另一個(gè)是直隸總督），當(dāng)時(shí)兩江地區(qū)占天下財(cái)富之半，曾國(guó)藩若想從中弄點(diǎn)灰色收入，讓家人過(guò)上錦衣玉食的日子，比用手摘掉路旁一片草葉還容易。然而，曾國(guó)藩早就立志當(dāng)官“不愛(ài)錢(qián)”，做事“不惜命”，他也確實(shí)做到了不以權(quán)謀私，物質(zhì)生活一直比較清貧，叫家中女人參加勞動(dòng)，可以節(jié)省家庭開(kāi)支，這是其一。其二，曾國(guó)藩雖然步步高升，因?yàn)樵缒甑奶厥饨?jīng)歷（曾得罪皇帝，差點(diǎn)被殺頭），內(nèi)心充滿(mǎn)惶恐，生怕自己一朝不慎，給家人帶來(lái)滅頂之災(zāi)，他叫家中女人從事體力勞動(dòng)，也是為了鍛煉她們的生存能力，使之不懼可能的逆境。其三，也是最根本的，曾國(guó)藩一直希望子孫后代耕讀傳家、萬(wàn)世興旺。他知道一個(gè)世家無(wú)論最初的開(kāi)創(chuàng)者多么有本事、多么權(quán)勢(shì)顯赫、多么牛氣沖天，假若后代胡作非為，它也一定會(huì)敗落。曾國(guó)藩并不主張自己的兒孫做官，也從未希冀他們發(fā)大財(cái)，卻始終期望他們品德純正、能力超群。他要求家里的女人用心、敬業(yè)地參加體力勞動(dòng)，實(shí)際上也是要她們現(xiàn)在或日后為其后代做榜樣（女人都是要做母親的），以延續(xù)良好的家風(fēng)。

曾國(guó)藩是個(gè)忠臣、能臣，他打敗太平天國(guó)，使黑暗腐敗的晚清實(shí)現(xiàn)了中興，暫時(shí)獲得了喘息的機(jī)會(huì)。對(duì)曾國(guó)藩政治、軍事上的事功，人們一向有贊有彈。然而，作為一個(gè)儒家文化熏陶下的士大夫，一個(gè)以圣人標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的大文人（古文“湘鄉(xiāng)派”之首），一個(gè)下決心開(kāi)創(chuàng)良好家風(fēng)的大家長(zhǎng)，他的許多理念非常值得今天的人們學(xué)習(xí)、借鑒?？偠郊业摹肮φn單”，其實(shí)是一份形象生動(dòng)的家庭品德教材。

電功課件 篇5

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必注意從學(xué)生身邊的生活情景和學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們帶給參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)資料與數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系;從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。那么如何讓生活與數(shù)學(xué)親密接觸呢，我有以下看法：

一、在生活中尋找數(shù)學(xué)。

一提數(shù)學(xué)二字，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計(jì)算，卻忽略了數(shù)學(xué)起始于我們的生活有著密切的聯(lián)系。因此，作為一名21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，要自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的生活，密切知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，幫忙他們接觸實(shí)際，了解生活，明白生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

例如，在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：你們都會(huì)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?學(xué)生們有的說(shuō)：我會(huì)從下樓嗎?買(mǎi)東西花錢(qián)時(shí)，不用數(shù)學(xué)能行嗎?你上學(xué)不看表能明白幾點(diǎn)嗎?媽媽給你買(mǎi)了學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的情感，而且使低年級(jí)的孩子們養(yǎng)成了自覺(jué)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

既然數(shù)學(xué)源于生活，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)聯(lián)系生活、貼近生活。這樣才能拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能。作為教師要設(shè)計(jì)更多的情境，為學(xué)生帶給觀察、操作、實(shí)踐及小組合作、交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神

1、透過(guò)熟悉的生活情境引入教學(xué)

心理學(xué)研究證明，當(dāng)學(xué)習(xí)資料和學(xué)生熟悉的生活情境越來(lái)越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高。根據(jù)這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中采用從學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的方法。

例如，在講前后這一新課時(shí)，教師提問(wèn)：你們大家還記得前幾天學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?我們班的同學(xué)參加了低年級(jí)組的跑步比賽，下面讓我們重溫一下當(dāng)時(shí)緊張又激烈的場(chǎng)面。這時(shí)教師出示本班學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽的一段錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，然后教師把畫(huà)面定格在比賽開(kāi)始不久，之后向?qū)W生提出問(wèn)：你透過(guò)觀看，明白當(dāng)時(shí)誰(shuí)跑在最前面嗎?誰(shuí)跑在最后面嗎?從而引出這天這節(jié)課所要研究的有關(guān)問(wèn)題前后。這樣引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。再比如認(rèn)識(shí)物體，先讓學(xué)生看一段錄像(家里的各種家具、擺設(shè))，使學(xué)生初步感知各種幾何物體的樣貌，然后再觀察、觸摸自己桌子上擺放的各種形體的學(xué)具，這樣從視覺(jué)到觸覺(jué)，從大物到小物，充分發(fā)揮各種感官的作用，在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了必須的表象的基礎(chǔ)上，再引入新課。這些都是從學(xué)生生活實(shí)際入手導(dǎo)入新課，不僅僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，而且也增強(qiáng)了學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)又強(qiáng)有力的激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的用心性。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活是思維的源泉，生活中處處有數(shù)學(xué)。如果聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)，從學(xué)生熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活中帶給觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。我在教學(xué)中，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)一些情境。

例如，在教學(xué)好說(shuō)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，將枯燥的計(jì)算寓于教學(xué)游戲中，使學(xué)生既鞏固了知識(shí)又突出了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。又例如，在教學(xué)分類(lèi)這一課時(shí)，教師提問(wèn)：同學(xué)們，在休息日里，你們喜不喜歡跟父母一齊逛商場(chǎng)選東西呢?下面老師請(qǐng)同學(xué)門(mén)看一組照片，你們看一看這是什么地方?照片上的物品是怎樣擺放的呢?教師出示照片(大商場(chǎng)各種物品擺放的幾組照片)讓學(xué)生觀察并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察的結(jié)果。教師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，不只是商店里的物品是分?lèi)擺放的許多事情都需要我們分類(lèi)整理，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。商場(chǎng)是學(xué)生比較熟悉的購(gòu)物環(huán)境，透過(guò)多媒體再現(xiàn)了商場(chǎng)物品分類(lèi)擺放的優(yōu)越性，使學(xué)生直觀的感受到分類(lèi)在日常生活中的重要性。

3、不斷向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)要從小做起。如一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材位置一課，除了教室中的位置外，還能夠想到什么地方有位置題，這樣能夠使學(xué)生聯(lián)想到影院、列車(chē)、書(shū)架等生活中與位置有關(guān)的問(wèn)題。這些看來(lái)不算難的資料，如果不多加那么一兩句話(huà)，學(xué)生就可能不會(huì)聯(lián)想到生活中還有那么多的數(shù)學(xué)資料，也可能當(dāng)拿到一張火車(chē)票時(shí)，不會(huì)有數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，當(dāng)然就不明白利用火車(chē)票去尋找自己的位置。相反，如果一個(gè)小學(xué)生(7歲左右)有了這種意識(shí)，當(dāng)和父母一齊乘車(chē)時(shí)，就會(huì)高高興興地手拿車(chē)票幫忙父母找位置。能夠看出，使學(xué)生從小就學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待周?chē)氖挛?，增?qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)是多么的必要。

三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)理解生活世界

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，有利于縮短數(shù)學(xué)與生活的'距離，既滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。因此，在教學(xué)中，我們要盡可能地讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題接觸生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的頭腦想問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。

例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)一課中，我曾向?qū)W生提出一個(gè)生活問(wèn)題：你能說(shuō)出為什么下水道的蓋子是圓形的，而不是方形的?有的學(xué)生很快說(shuō)出：因?yàn)閳A形的蓋子美觀。我適時(shí)引導(dǎo)他們：能否用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋這個(gè)問(wèn)題呢?學(xué)生及時(shí)地聯(lián)系所學(xué)過(guò)的知識(shí)去思考、交流。最后得出：因?yàn)閳A的直徑相等，圓形的蓋子翻起時(shí)，不怕掉下去這一結(jié)論。經(jīng)常這樣指導(dǎo)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看生活問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的知識(shí)和頭腦去想生活中的現(xiàn)象。不但使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

四、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)并用于現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。人人要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，教學(xué)中務(wù)必充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重視挖掘教材與生活實(shí)際有聯(lián)系的因素。教師要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際中去，從而體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的好處和作用。如學(xué)習(xí)了分類(lèi)后，能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)整理自己的書(shū)包和書(shū)桌，讓整理好的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是按什么進(jìn)行分類(lèi)整理的;學(xué)習(xí)了生活空間的前、后、左、右后，能夠讓學(xué)生說(shuō)出自己座位的前、后、左、右分別是誰(shuí)，學(xué)校的前、后、左、右分別是什么地方;學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)各種清潔用具的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)一年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)，統(tǒng)計(jì)班里學(xué)生是在那個(gè)季節(jié)出生的;在學(xué)完角的關(guān)系無(wú)論是哪一種原因，都使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多么大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。

學(xué)生從活動(dòng)中不僅僅理解、掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能觀察生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。在解決中又會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，再開(kāi)動(dòng)腦筋加以完善解決，從而獲得應(yīng)用的技能。

總之，要讓數(shù)學(xué)與生活親密接觸，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必由書(shū)本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，生活與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系起來(lái)，只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，促使數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，體驗(yàn)到生活中到處都是數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能較好地解決生活實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生用心的數(shù)學(xué)情感，使運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)成為每個(gè)學(xué)生的本領(lǐng)。

電流的課件(收藏12篇)

在這里我向大家推薦一篇關(guān)于“電流的課件”的文章。兼職教師工作的一部分是寫(xiě)教案課件，但教案課件不能隨意編寫(xiě)。教案是教育教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化的重要保證。我堅(jiān)信您會(huì)從中獲益良多！

電流的課件 篇1

教學(xué)目的

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中的電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系；

2．使學(xué)生了解控制變量的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的關(guān)系。

教學(xué)儀器

演示器材 干電池8節(jié)、演示用電流表和電壓表各1只，2.5V、6.3V小燈泡各1只，燈座2個(gè)，開(kāi)關(guān)2個(gè)，5歐、10歐、20歐電阻各1只，滑動(dòng)變阻器1只，導(dǎo)線(xiàn)若干，掛圖，投影儀，投影幻燈片若干張。

教學(xué)過(guò)程

引入新課

前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的有關(guān)知識(shí)，那么電流、電壓和電阻之間有沒(méi)有關(guān)系？請(qǐng)看下面的實(shí)驗(yàn)。

1．演示

小結(jié)用兩節(jié)干電池、燈泡較亮，電流較大。說(shuō)明通過(guò)一個(gè)燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)。

2．演示

小結(jié) “6.3V”燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，電阻一般不同。說(shuō)明在電壓一定時(shí)，小燈泡的電流跟電阻有關(guān)。

3．引入 實(shí)驗(yàn)告訴我們：通過(guò)導(dǎo)體的電流大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻有關(guān)，本節(jié)將研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系。

板書(shū)

第八章 歐姆定律

第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系

進(jìn)行新課

今天我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究電流跟電壓、電阻間的定量關(guān)系。

用實(shí)驗(yàn)研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化時(shí)，要保持一個(gè)量不變，研究另外兩個(gè)量之間的關(guān)系，這是研究物理問(wèn)題的一種有用的方法。

1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路

2．讓學(xué)生按電路圖連接實(shí)物電路圖

（一）研究電流跟電壓的關(guān)系

目的 保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。

步驟 1．按圖連接電路（R=10歐）（R調(diào)到最大位置）；

2．調(diào)節(jié)變阻器使導(dǎo)體兩端電壓分別為U=2V、4V、6V時(shí)，分別讀出A的數(shù)值，填入表中；

3．實(shí)驗(yàn)完畢，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，保留電路。

操作 老師請(qǐng)學(xué)生協(xié)作按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將電流表、電壓表的示數(shù)投影到屏幕上，使全班同學(xué)讀數(shù)。

記錄 條件：R=10歐（保持不變）

∴I與U成正比。

板書(shū) 結(jié)論：在電阻一定的條件下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

（二）研究電流跟電阻的關(guān)系

目的 保持電壓不變，研究電流跟電阻的關(guān)系。

步驟 在電路中換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)變化（5歐、10歐、20歐）。調(diào)節(jié)變阻器，使電阻兩端的電壓保持不變（U=4V），讀出電流表對(duì)應(yīng)的數(shù)值填入表中。

操作 老師請(qǐng)學(xué)生協(xié)作按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將電流表、電壓表的示數(shù)投影到屏幕上，使全班同學(xué)讀數(shù)。

記錄 條件：U=4V（保持不變）

∴I與R成反比。

板書(shū) 結(jié)論：在電壓不變的條件下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。

小結(jié) 今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出電流跟電壓、電阻間的定量關(guān)系為：

1．電流跟電壓的關(guān)系為：R一定時(shí)，電流跟電壓成正比。

2．電流跟電阻的關(guān)系為：U一定時(shí)，電流跟電阻成反比。

布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

2．補(bǔ)充練習(xí)：

1．下表是某次實(shí)驗(yàn)記錄表，其中有些數(shù)據(jù)未填，請(qǐng)補(bǔ)充完整

R=5Ω

結(jié)論：

U=3伏

結(jié)論：

2．一段導(dǎo)體兩端的電壓為1.5伏時(shí)，導(dǎo)體中的電流為0.3安。如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流變?yōu)槎啻螅?/p>

3．電壓保持不變，當(dāng)接電阻為10歐時(shí)，電路中的電流為0.2安。如改接電阻為30歐時(shí)，電路中的電流為多大？

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。

電流的課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察搞清通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中將受到磁場(chǎng)力的作用，知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與電流方向，以及磁感線(xiàn)方向有關(guān)系。

2、知道電動(dòng)機(jī)就是利用上述現(xiàn)象制成的。

3、搞清電磁感應(yīng)和磁場(chǎng)對(duì)電流作用中的能量轉(zhuǎn)化。

4．培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中，歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中受力方向與磁場(chǎng)方向、電流方向之間的關(guān)系是本節(jié)的難點(diǎn)，也是分析電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的依據(jù)。初中不要求左手定則，弄清楚電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)有一定難度。

三、教具：

演示用通電直導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中受力實(shí)驗(yàn)器材（電源、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、蹄型磁鐵、鐵棒架）

通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的演示裝置。

四、主要教學(xué)過(guò)程

㈠、引入新課：

首先做直流電動(dòng)機(jī)通電轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，接著提出問(wèn)題：電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)——電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)。

復(fù)習(xí)：磁體的周?chē)嬖谥艌?chǎng)，電流的周?chē)泊嬖谥艌?chǎng)；

磁場(chǎng)最基本的性質(zhì)是對(duì)磁場(chǎng)中的磁體產(chǎn)生磁力作用，那么磁場(chǎng)對(duì)磁場(chǎng)中的電流是否會(huì)產(chǎn)生磁力作用呢？

即電流對(duì)磁體有力的作用，磁體對(duì)電流有無(wú)力的作用呢？

㈡、新課教學(xué)

板書(shū)：四、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用

1、通電直導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中的受力演示實(shí)驗(yàn)。

⑴、介紹實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為通電小銅棒。（通電直導(dǎo)線(xiàn)）

⑵、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：靜止在導(dǎo)軌上的銅棒通電后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到磁力作用。）

⑶、改變電流方向，不改變磁場(chǎng)方向銅棒運(yùn)動(dòng)方向怎么樣改變？（現(xiàn)象：銅棒運(yùn)動(dòng)方向改變。結(jié)論：通電直導(dǎo)線(xiàn)的受力方向與電流方向有關(guān)。）

⑷、改變磁感線(xiàn)方向，不改變電流方向，銅棒運(yùn)動(dòng)方向怎么樣改變？（現(xiàn)象：銅棒運(yùn)動(dòng)方向改變。結(jié)論：通電直導(dǎo)線(xiàn)的受力方向與磁感線(xiàn)方向有關(guān)。）

用邊演示，邊指導(dǎo)觀察，邊提出問(wèn)題的方式，完成實(shí)驗(yàn)。

問(wèn)：通電銅棒在磁場(chǎng)中，運(yùn)動(dòng)的原因是什么？

通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用，力的方向與電流方向、磁感線(xiàn)方向是相互垂直的，不論是改變電流方向．還是改變磁場(chǎng)方向，都會(huì)改變力的方向。

小結(jié)：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用

A、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用.

B、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向，與電流方向和磁感線(xiàn)方向有關(guān)。

2、應(yīng)用：通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中

⑴、出示線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中的演示實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象是通電線(xiàn)圈。

⑵、把一個(gè)線(xiàn)圈放在磁場(chǎng)里，接通電源讓電流通過(guò)線(xiàn)圈，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

分析課本中甲圖的ab邊受力向上，由磁場(chǎng)對(duì)電流的作用第二條可知：cd邊受力向下。結(jié)果線(xiàn)圈將順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，電動(dòng)機(jī)就是用這個(gè)原理制成的。下節(jié)課我們學(xué)習(xí)討論直流電動(dòng)機(jī)。

分析課本中乙圖的ab邊仍受向上的力，cd邊受向下的力，轉(zhuǎn)動(dòng)將停止。

討論想想議議，線(xiàn)圈會(huì)立即停下來(lái)嗎？

（由于慣性，線(xiàn)圈會(huì)在平衡位置附近擺動(dòng)幾下。為什么？）

小結(jié)：電動(dòng)機(jī)是利用通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的。

3、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用過(guò)程中的能量變化怎樣：

消耗了什么能—電能，（電源）

得到了什么能——機(jī)械能（線(xiàn)圈轉(zhuǎn)動(dòng)）

比較：電磁感應(yīng)——機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能——發(fā)電機(jī)

磁場(chǎng)對(duì)電流的作用——電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能——電動(dòng)機(jī)

當(dāng)堂練習(xí)：課本后2題填空。

㈢、作業(yè)：《物理之友》后相應(yīng)章節(jié)§.練習(xí)作業(yè).

電流的課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和的規(guī)律，能利用串并聯(lián)電流的電流規(guī)律對(duì)稍復(fù)雜的混聯(lián)電流進(jìn)行分析。

過(guò)程與方法：通過(guò)親身參與探究實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、思辨、交流的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)交流溝通，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：并聯(lián)電路的電流規(guī)律

難點(diǎn)：完整進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)

三、教學(xué)過(guò)程

(一)溫故知新導(dǎo)入

提出問(wèn)題：

①之前我們學(xué)習(xí)過(guò)串聯(lián)電路的電流規(guī)律，哪位同學(xué)能回憶起來(lái)?

②電路有兩種基本連接類(lèi)型，分別是什么?

教師引導(dǎo)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路作為電路基本連接類(lèi)型，是我們將來(lái)分析更復(fù)雜電路的基礎(chǔ)，因此，研究其基本規(guī)律是必不可少的。那么，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《并聯(lián)電路的電流規(guī)律》

(二)新課講授

1.探究實(shí)驗(yàn)：并聯(lián)電路中的電流規(guī)律

提出問(wèn)題：并聯(lián)電路中的電流有哪些規(guī)律呢，我們?cè)撊绾窝芯?

猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，有的認(rèn)為像串聯(lián)電路一樣，電路各部分電流應(yīng)該都相等;有的類(lèi)比溝渠排水，猜測(cè)可能干路電流與支路電流有一定的關(guān)系。

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)繪制最簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路。

提出問(wèn)題：

①最簡(jiǎn)單的并聯(lián)電路已經(jīng)呈現(xiàn)在黑板上，它的各部分電路名稱(chēng)是什么?②研究并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)，主要關(guān)注什么問(wèn)題?

教師總結(jié)學(xué)生思路并給出圖示：既然我們的研究主要關(guān)注電路圖中干路和支路的電流關(guān)系，那么其實(shí)可以比較ABC三點(diǎn)的電流數(shù)值，找到聯(lián)系。組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)記錄表格，明確實(shí)驗(yàn)方案，即按照電路連接圖，分別在兩并聯(lián)支路接入兩個(gè)不同型號(hào)的燈泡，分別測(cè)量ABC三點(diǎn)電流，明確數(shù)量關(guān)系即可。(此時(shí)可能出現(xiàn)兩種做法：一種是將電流表分三次接入電路中，一種是直接接入三個(gè)電流表。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析，得出第二種做法對(duì)電路狀態(tài)影響較小，得到的結(jié)論會(huì)比較準(zhǔn)確。)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)物，根據(jù)電路圖對(duì)實(shí)物進(jìn)行連接，在連接的過(guò)程中，分組合作完成，教師巡視。在巡視的過(guò)程中，對(duì)連接實(shí)物電路有困難的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，并且引導(dǎo)學(xué)生要一路一路的連接，關(guān)鍵要注意電流表連接時(shí)正反接線(xiàn)柱不要反接。

分析與論證：根據(jù)表格中記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路電流之和，即：I=I1+I2++In。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性

提出問(wèn)題：

①這樣實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論具有普遍性嗎?

②那么應(yīng)該如何得到更具普遍性的結(jié)論呢?(更換相同型號(hào)或不同型號(hào)的小燈泡多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);嘗試兩條及以上的支路同時(shí)接入電路時(shí)的情況)

總結(jié)：得出普遍結(jié)論，即在并聯(lián)電路中，各支路電流之和等于干路電流。

(三)鞏固提升

出示習(xí)題：如圖，四個(gè)電阻的連接方式是什么?電流有什么關(guān)系?(AB兩電阻并聯(lián)、CD兩電阻并聯(lián)，兩個(gè)并聯(lián)電路再串聯(lián)起來(lái);IA+IB=IC+ID)

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：總結(jié)串并聯(lián)電流的電流規(guī)律。并進(jìn)行情感提升：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到了思維的魅力和合作的快樂(lè)。

2.布置作業(yè)：逢年過(guò)節(jié)，馬路上會(huì)布置一些燈帶，查閱資料了解其連接方式，并嘗試用本節(jié)課的知識(shí)解釋原因。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

電流的課件 篇4

教學(xué)課題

授課時(shí)間

第 5 周第 1 課時(shí)

授課者：郭中

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)和技能

l 初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖

l 知道電源和用電器

l 從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用

過(guò)程與方法

l 觀察簡(jiǎn)單的電路，嘗試用開(kāi)關(guān)控制一個(gè)用電器的工作

l 嘗試用符號(hào)來(lái)表示電路中的元件，繪制最簡(jiǎn)單的電路圖

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

l 通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)電流、電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖

教學(xué)難點(diǎn)

從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用

教學(xué)器材

分組：小燈泡、小電動(dòng)機(jī)各一個(gè)、一個(gè)開(kāi)關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、

一些導(dǎo)線(xiàn)、發(fā)光二極管

演示：各種電源

板書(shū)設(shè)計(jì)

第五章第一節(jié)

注意：不能把電池的兩端直接連在一起！

1．用導(dǎo)線(xiàn)將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。

2．只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。

3．電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

4．電流方向：正極 用電器 負(fù)極

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)生主體活動(dòng)

教后感

引入課題

我們生活在電的世界里，也許你會(huì)感到它很神秘。為什么收音機(jī)通上電就能放出音樂(lè)？為什么電視機(jī)通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么洗衣機(jī)通上電就能轉(zhuǎn)動(dòng)？

實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)世界看一看，試一試吧！

[板]第一章第一節(jié)

想想做做

請(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰(shuí)做得最快。

注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會(huì)燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險(xiǎn)。

學(xué)生閱讀P90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。

[問(wèn)]為什么連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡會(huì)亮、電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

[設(shè)問(wèn)]電流是如何形成的呢？從微觀上來(lái)說(shuō)，道理是這樣的，導(dǎo)線(xiàn)、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動(dòng)。平時(shí)它們運(yùn)動(dòng)的方向雜亂無(wú)章，可是接上電池之后，它們就受到了推動(dòng)力，出現(xiàn)了定向移動(dòng)，于是形成了電流。

[問(wèn)]從宏觀上來(lái)說(shuō)，剛才你們?cè)鯓幼霾拍苁篃襞莺碗姍C(jī)里有電流通過(guò)？

對(duì)，[板]1.用導(dǎo)線(xiàn)將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。

但在電路中，若開(kāi)關(guān)是打開(kāi)的，電路中是否有電流？

對(duì)，[板]2.只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。

在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來(lái)直觀地表示物理現(xiàn)象和過(guò)程，畫(huà)圖時(shí)如果把電池、電燈等物體原樣畫(huà)出來(lái)，非常麻煩，所以我們常用符號(hào)代表它們，這樣畫(huà)出來(lái)的就是電路圖。（圖5.1-2）

練習(xí)：

1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》P44第2題

2．P92想想議議

答：因?yàn)橛须娏髁鬟^(guò)了燈泡和電機(jī)。

答：用導(dǎo)線(xiàn)將電源、用電器和開(kāi)關(guān)連接起來(lái)就有了電流。

答：沒(méi)有，必須將開(kāi)關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。

學(xué)生完成練習(xí)題。

電源和用電器

在前面的實(shí)驗(yàn)中我們用電池對(duì)小燈泡提供電流，所以電池是一種電源，你知道的電池有多少種？

教師補(bǔ)充：（新型電池）

鋅銀電池、鋰電池、太陽(yáng)電池、原子電池（圖5.1-5）、學(xué)生電源（小資料）

【問(wèn)】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？

【實(shí)驗(yàn)】電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨電源電能的消耗而變慢。

練習(xí)：《物理套餐》P82第一題

學(xué)生列舉：

干電池、蓄電池

答：

【板】3.電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

導(dǎo)體和絕緣體

在日常生活中，大家經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)過(guò)導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)詞，什么是導(dǎo)體和絕緣體？常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？請(qǐng)大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論一下。然后完成練習(xí)：

學(xué)生閱讀、討論后回答：

導(dǎo)體是指善于導(dǎo)電的物體；絕緣體是指不善于導(dǎo)電的物體。

學(xué)生完成練習(xí)。

電流的方向

前面說(shuō)過(guò)電路中有了電流，用電器才能開(kāi)始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找一找。

回答得非常對(duì)。（圖5.1-8）

4.電流方向：正極 用電器 負(fù)極

對(duì)于燈泡來(lái)說(shuō)，電流在燈絲中無(wú)論沿什么方向流動(dòng)，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導(dǎo)體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動(dòng)。下面請(qǐng)大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。

學(xué)生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負(fù)極的方向流動(dòng)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?/p>

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

第1、2、3題

課堂完成

作業(yè)

《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目

課外完成

電流的課件 篇5

課時(shí)：l課時(shí)。

教學(xué)要求：

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道“電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比；電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比”。

2．使學(xué)生初步熟悉如何使用電流表和電壓表同時(shí)測(cè)量一段電路的電流和電壓。

3．使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量研究物理規(guī)律的方法。

教具：課本圖8－1的實(shí)驗(yàn)器材。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入

提問(wèn)：在前面幾章中我們分別學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的概念，請(qǐng)同學(xué)們回憶：什么叫電流？在什么條件下才會(huì)有電流產(chǎn)生？（電荷的定向移動(dòng)；導(dǎo)體兩端存在電壓。）

我們知道，電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端有電壓，導(dǎo)體中才會(huì)有電流?？梢圆孪耄核与妷涸礁?，電流就會(huì)越大。U↑→I↑（板書(shū)，下同）

另一方面，任何導(dǎo)體都有電阻，電阻就是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用?？梢酝茢啵簩?dǎo)體電阻越大，電流就越小。R↑→I↓

即通過(guò)導(dǎo)體的電流的大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)。

我們對(duì)于一個(gè)物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿(mǎn)足于“變大”、“變小”這種初步認(rèn)識(shí)，還要進(jìn)一步探索研究，就是說(shuō)要知道電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系。這就是我們這節(jié)課的研究課題。第八章一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系

通過(guò)什么途徑來(lái)研究？做實(shí)驗(yàn)！因?yàn)槲锢韺W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以使我們找到規(guī)律。

電流受到兩個(gè)因素電壓、電阻的影響，如果電壓、電阻同時(shí)變化，它們各自對(duì)電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能，也有互相抵消的可能，使我們無(wú)法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？其實(shí)，一個(gè)量受幾個(gè)因素影響的問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過(guò)了。大家回憶一下，比如電阻。問(wèn)：“導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？”我們是怎樣研究電阻與材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系的呢？（出示小黑板）填空：“同材料、同長(zhǎng)度的兩條導(dǎo)線(xiàn)，電阻與粗細(xì)有關(guān)”；“同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線(xiàn)，電阻與長(zhǎng)度有關(guān)”；“同長(zhǎng)度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線(xiàn)，電阻與材料有關(guān)”。這“同材料”、“同長(zhǎng)度”、“同粗細(xì)”的實(shí)質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個(gè)量的關(guān)系。

啟發(fā)學(xué)生：“與這種作法類(lèi)似，我們?nèi)绾蝸?lái)研究電流跟電壓、電阻兩個(gè)量的關(guān)系呢？”應(yīng)該“固定電阻，單獨(dú)研究電流跟電壓的關(guān)系”，或“固定電壓，單獨(dú)研究電流跟電阻的關(guān)系”。告訴學(xué)生：這種把一個(gè)多因素的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成為多個(gè)單因素問(wèn)題的研究方法是實(shí)驗(yàn)物理中極為有用的方法。

板書(shū)：第八章

一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系 U↑→I R↑→I↓

研究途徑：實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)方法：保持一個(gè)量不變，研究另一個(gè)量與電流的關(guān)系

二、電流與電壓的關(guān)系

1．按課本圖8-1（把圖板書(shū)在黑板上）連接實(shí)驗(yàn)電路。先不連電壓表，引導(dǎo)學(xué)生看清回路：電流表與R串聯(lián)。讀數(shù)表示通過(guò)R的電流。然后再將電壓表接入，讓學(xué)生看清：電壓表與R并聯(lián)，讀數(shù)表示R兩端的電壓。

2．閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭，使R兩端電壓成整數(shù)倍地變化，同時(shí)將電流表和電壓表的讀數(shù)填入表格。

3．學(xué)生討論：“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明電流與電壓有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板填寫(xiě)結(jié)論。

教師評(píng)議學(xué)生書(shū)寫(xiě)的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件：電阻一定。

學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)結(jié)論“電阻R一定時(shí)，流過(guò)R的電流跟R兩端的電壓成正比?！?/p>

板書(shū)：

1．實(shí)驗(yàn)一 研究I與U的關(guān)系

2．實(shí)驗(yàn)條件：R一定

實(shí)驗(yàn)電路：

記錄

R=5Ω

三、電流與電阻的關(guān)系

電路圖同課本圖8-1，換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)觸頭，使電壓表讀數(shù)保持不變，將定值電阻值和對(duì)應(yīng)的電流表讀數(shù)填入表格。

學(xué)生討論：“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明電流跟電阻有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板寫(xiě)出結(jié)論。

教師評(píng)議學(xué)生書(shū)寫(xiě)的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件：電阻兩端電壓一定。

學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)結(jié)論：“電阻R一定時(shí)，流過(guò)R的電流跟電阻R的阻值成反比?！?/p>

板書(shū)：

2．實(shí)驗(yàn)二研究I與R的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)條件：U一定

記錄

U=3V

四、小結(jié)、鞏固

將實(shí)驗(yàn)結(jié)論填入課本空白處，并用“ ”符號(hào)將實(shí)驗(yàn)條件標(biāo)示出來(lái)。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。

電流的課件 篇6

課前預(yù)習(xí)

一、安培力

1．磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)的作用力叫做___○1____．

2.大?。海?）當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向________○2_____時(shí)，安培力最大為F=_____○3_____.

（2）當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向_____○4________時(shí)，安培力最小為F=____○5______.

(3) 當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向斜交時(shí)，所受安培力介于___○6___和__○7______之間。

3．方向：左手定則：伸開(kāi)左手，使大拇指跟其余四個(gè)手指__○8____，并且都跟手掌在___○9___，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線(xiàn)___○10____，并使伸開(kāi)的四指指向 _○11___的方向，那么，拇指所指的方向，就是通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中的__○12___方向．

二、磁電式電流表

1.磁電式電流表主要由___○13____、____○14___、____○15____、____○16_____、_____○17_____構(gòu)成.

2．蹄形磁鐵的磁場(chǎng)的方向總是沿著徑向均勻地分布的，在距軸線(xiàn)等距離處的磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小總是相等的，這樣不管線(xiàn)圈轉(zhuǎn)到什么位置，線(xiàn)圈平面總是跟它所在位置的磁感線(xiàn)平行，I與指針偏角θ成正比，I越大指針偏角越大，因而電流表可以量出電流I的大小，且刻度是均勻的，當(dāng)線(xiàn)圈中的電流方向改變時(shí)，安培力的方向隨著改變，指針偏轉(zhuǎn)方向也隨著改變，又可知道被測(cè)電流的方向。

3、磁電式儀表的優(yōu)點(diǎn)是____○18________,可以測(cè)很弱的電流，缺點(diǎn)是繞制線(xiàn)圈的導(dǎo)線(xiàn)很細(xì)，允許通過(guò)的電流很弱。

課前預(yù)習(xí)答案

○1安培力○2垂直○3BIL○4平行○50○60○7BIL○8垂直○9同一個(gè)平面內(nèi)○10垂直穿入手心○11電流○12受力○13蹄形磁鐵 ○14 鐵芯○15繞在線(xiàn)框上的線(xiàn)圈○16螺旋彈簧○17指針○18靈敏度高

重難點(diǎn)解讀

一、 對(duì)安培力的認(rèn)識(shí)

1、 安培力的性質(zhì)：

安培力是磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力，是一種性質(zhì)力。

2、 安培力的作用點(diǎn)：

安培力是導(dǎo)體中通有電流而受到的力，與導(dǎo)體的中心位置無(wú)關(guān)，因此安培力的作用點(diǎn)在導(dǎo)體的幾何中心上，這是因?yàn)殡娏魇冀K流過(guò)導(dǎo)體的所有部分。

3、安培力的方向：

（1）安培力方向用左手定則判定：伸開(kāi)左手，使大拇指和其余四指垂直，并且都跟手掌在同一個(gè)平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線(xiàn)垂直穿入手心，并使伸開(kāi)的四指指向電流方向，那么大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向。

（2）F、B、I三者間方向關(guān)系：已知B、I的方向（B、I不平行時(shí)），可用左手定則確定F的唯一方向：F⊥B，F(xiàn)⊥I，則F垂直于B和I所構(gòu)成的平面（如圖所示），但已知F和B的方向，不能唯一確定I的方向。由于I可在圖中平面α內(nèi)與B成任意不為零的夾角。同理，已知F和I的方向也不能唯一確定B的方向。

（3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)）。只要兩導(dǎo)線(xiàn)不是互相垂直的，都可以用“同向電流相吸，反向電流相斥”判定相互作用的磁場(chǎng)力的方向；當(dāng)兩導(dǎo)線(xiàn)互相垂直時(shí)，用左手定則判定。

4、安培力的大?。?/p>

（1）安培力的計(jì)算公式：F＝BILsinθ，θ為磁場(chǎng)B與直導(dǎo)體L之間的夾角。

（2）當(dāng)θ＝90°時(shí)，導(dǎo)體與磁場(chǎng)垂直，安培力最大Fm＝BIL；當(dāng)θ＝0°時(shí)，導(dǎo)體與磁場(chǎng)平行，安培力為零。

（3）F＝BILsinθ要求L上各點(diǎn)處磁感應(yīng)強(qiáng)度相等，故該公式一般只適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng)。

（4）安培力大小的特點(diǎn)：①不僅與B、I、L有關(guān)，還與放置方式θ有關(guān)。②L是有效長(zhǎng)度，不一定是導(dǎo)線(xiàn)的實(shí)際長(zhǎng)度。彎曲導(dǎo)線(xiàn)的有效長(zhǎng)度L等于兩端點(diǎn)所連直線(xiàn)的長(zhǎng)度，所以任意形狀的閉合線(xiàn)圈的有效長(zhǎng)度L=0

二、通電導(dǎo)線(xiàn)或線(xiàn)圈在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)判斷方法

（1）電流元分析法：把整段電流等效為多段很小的直線(xiàn)電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運(yùn)動(dòng)方向.

（2）特殊位置分析法：把通電導(dǎo)體轉(zhuǎn)到一個(gè)便于分析的特殊位置后判斷其安培力方向，從而確定運(yùn)動(dòng)方向.

（3）等效法：環(huán)形電流可等效成小磁針，通電螺線(xiàn)管可以等效成條形磁鐵或多個(gè)環(huán)形電流，反過(guò)來(lái)等效也成立。

（4）轉(zhuǎn)換研究對(duì)象法：因?yàn)殡娏髦g，電流與磁體之間相互作用滿(mǎn)足牛頓第三定律，這樣，定性分析磁體在力的作用下如何運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，可先分析電流在磁場(chǎng)中所受的安培力，然后由牛頓第三定律，再確定磁體所受作用力，從而確定磁體所受合力及運(yùn)動(dòng)方向.

典題精講

題型一、安培力的方向

例1、電視機(jī)顯象管的偏轉(zhuǎn)線(xiàn)圈示意圖如右，即時(shí)電流方向如圖所示。該時(shí)刻由里向外射出的電子流將向哪個(gè)方向偏轉(zhuǎn)？

解：畫(huà)出偏轉(zhuǎn)線(xiàn)圈內(nèi)側(cè)的電流，是左半線(xiàn)圈靠電子流的一側(cè)為向里，右半線(xiàn)圈靠電子流的一側(cè)為向外。電子流的等效電流方向是向里的，根據(jù)“同向電流互相吸引，反向電流互相排斥”，可判定電子流向左偏轉(zhuǎn)。（本題用其它方法判斷也行，但不如這個(gè)方法簡(jiǎn)潔）。

答案：向左偏轉(zhuǎn)

規(guī)律總結(jié)：安培力方向的判定方法：

（1）用左手定則。

（2）用“同性相斥，異性相吸”（只適用于磁鐵之間或磁體位于螺線(xiàn)管外部時(shí)）。

（3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)）。可以把條形磁鐵等效為長(zhǎng)直螺線(xiàn)管（不要把長(zhǎng)直螺線(xiàn)管等效為條形磁鐵）。

題型二、安培力的大小

例2、如圖，一段導(dǎo)線(xiàn)abcd位于磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，且與磁場(chǎng)方向（垂直于紙面向里）垂直。線(xiàn)段ab、bc和cd的長(zhǎng)度均為L(zhǎng)，且 。流經(jīng)導(dǎo)線(xiàn)的電流為I，方向如圖中箭頭所示。導(dǎo)線(xiàn)段abcd所受到的磁場(chǎng)的作用力的合力

A. 方向沿紙面向上，大小為

B. 方向沿紙面向上，大小為

C. 方向沿紙面向下，大小為

D. 方向沿紙面向下，大小為

解析：該導(dǎo)線(xiàn)可以用a和d之間的直導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)為 來(lái)等效代替,根據(jù) ,可知大小為 ,方向根據(jù)左手定則.A正確。

答案：A

規(guī)律總結(jié)：應(yīng)用F=BILsinθ來(lái)計(jì)算時(shí)，F(xiàn)不僅與B、I、L有關(guān)，還與放置方式θ有關(guān)。L是有效長(zhǎng)度，不一定是導(dǎo)線(xiàn)的實(shí)際長(zhǎng)度。彎曲導(dǎo)線(xiàn)的有效長(zhǎng)度L等于兩端點(diǎn)所連直線(xiàn)的長(zhǎng)度，所以任意形狀的閉合線(xiàn)圈的有效長(zhǎng)度L=0

題型三、通電導(dǎo)線(xiàn)或線(xiàn)圈在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)

例3、如圖11-2-4條形磁鐵放在粗糙水平面上，正中的正上方有一導(dǎo)線(xiàn)，通有圖示方向的電流后，磁鐵對(duì)水平面的壓力將會(huì)＿＿(增大、減小還是不變？)水平面對(duì)磁鐵的摩擦力大小為＿＿。

解析：本題有多種分析方法。⑴畫(huà)出通電導(dǎo)線(xiàn)中電流的磁場(chǎng)中通過(guò)兩極的那條磁感線(xiàn)（如圖中粗虛線(xiàn)所示），可看出兩極受的磁場(chǎng)力的合力豎直向上。磁鐵對(duì)水平面的壓力減小，但不受摩擦力。⑵畫(huà)出條形磁鐵的磁感線(xiàn)中通過(guò)通電導(dǎo)線(xiàn)的那一條（如圖中細(xì)虛線(xiàn)所示），可看出導(dǎo)線(xiàn)受到的安培力豎直向下，因此條形磁鐵受的反作用力豎直向上。⑶把條形磁鐵等效為通電螺線(xiàn)管，上方的電流是向里的，與通電導(dǎo)線(xiàn)中的電流是同向電流，所以互相吸引。

答案：減小 零

規(guī)律總結(jié)：分析通電導(dǎo)線(xiàn)或線(xiàn)圈在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)常用方法：（1）電流元分析法，（2）特殊位置分析法， （3）等效法，（4）轉(zhuǎn)換研究對(duì)象法

題型四、安培力作用下的導(dǎo)體的平衡問(wèn)題

例4、 水平面上有電阻不計(jì)的U形導(dǎo)軌NMPQ，它們之間的寬度為L(zhǎng)，M和P之間接入電動(dòng)勢(shì)為E的電源(不計(jì)內(nèi)阻)．現(xiàn)垂直于導(dǎo)軌擱一根質(zhì)量為m，電阻為R的金屬棒ab，并加一個(gè)范圍較大的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向與水平面夾角為θ且指向右斜上方，如圖8－1－32所示，問(wèn)：

(1)當(dāng)ab棒靜止時(shí)，受到的支持力和摩擦力各為多少？

(2)若B的大小和方向均能改變，則要使ab棒所受支持力為零，B的大小至少為多少？此時(shí)B的方向如何？

解析：從b向a看側(cè)視圖如圖所示．

(1)水平方向：F＝FAsin θ①

豎直方向：FN＋FAcos θ＝mg②

又 FA＝BIL＝BERL③

聯(lián)立①②③得：FN＝mg－BLEcos θR，F(xiàn)＝BLEsin θR.

(2)使ab棒受支持力為零，且讓磁場(chǎng)最小，可知安培力豎直向上．則有FA＝mg

Bmin＝mgREL，根據(jù)左手定則判定磁場(chǎng)方向水平向右．

答案：(1)mg－BLEcos θR BLEsin θR (2)mgREL 方向水平向右

規(guī)律總結(jié)：對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題的求解思路：

（1）若是立體圖，則必須先將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖

（2）對(duì)物體受力分析，要注意安培力方向的確定

（3）根據(jù)平衡條件或物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)列出方程

（4）解方程求解并驗(yàn)證結(jié)果

鞏固拓展

1. 如圖，長(zhǎng)為 的直導(dǎo)線(xiàn)拆成邊長(zhǎng)相等，夾角為 的 形，并置于與其所在平面相垂直的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為 ，當(dāng)在該導(dǎo)線(xiàn)中通以電流強(qiáng)度為 的電流時(shí)，該 形通電導(dǎo)線(xiàn)受到的安培力大小為

（A）0 （B）0.5 （C） （D）

答案：C

解析：導(dǎo)線(xiàn)有效長(zhǎng)度為2lsin30°=l，所以該V形通電導(dǎo)線(xiàn)收到的安培力大小為 。選C。

本題考查安培力大小的計(jì)算。

2．．一段長(zhǎng)0.2 m，通過(guò)2.5 A電流的直導(dǎo)線(xiàn)，關(guān)于在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中所受安培力F的情況，正確的是( )

A．如果B＝2 T，F(xiàn)一定是1 N

B．如果F＝0，B也一定為零

C．如果B＝4 T，F(xiàn)有可能是1 N

D．如果F有最大值時(shí)，通電導(dǎo)線(xiàn)一定與B平行

答案：C

解析：當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)與磁場(chǎng)方向垂直放置時(shí)，F(xiàn)＝BIL，力最大，當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)與磁場(chǎng)方向平行放置時(shí)，F(xiàn)＝0，當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)與磁場(chǎng)方向成任意其他角度放置時(shí)，03. 首先對(duì)電磁作用力進(jìn)行研究的是法國(guó)科學(xué)家安培．如圖所示的裝置，可以探究影響安培力大小的因素，實(shí)驗(yàn)中如果想增大導(dǎo)體棒AB擺動(dòng)的幅度，可能的操作是( )A．把磁鐵的N極和S極換過(guò)來(lái)B．減小通過(guò)導(dǎo)體棒的電流強(qiáng)度IC．把接入電路的導(dǎo)線(xiàn)從②、③兩條換成①、④兩條D．更換磁性較小的磁鐵答案：C解析：安培力的大小與磁場(chǎng)強(qiáng)弱成正比，與電流強(qiáng)度成正比，與導(dǎo)線(xiàn)的長(zhǎng)度成正比，C正確．4. 一條形磁鐵放在水平桌面上，它的上方靠S極一側(cè)吊掛一根與它垂直的導(dǎo)電棒，圖中只畫(huà)出此棒的截面圖，并標(biāo)出此棒中的電流是流向紙內(nèi)的，在通電的一瞬間可能產(chǎn)生的情況是( )A．磁鐵對(duì)桌面的壓力減小B．磁鐵對(duì)桌面的壓力增大C．磁鐵受到向右的摩擦力D．磁鐵受到向左的摩擦力答案：AD解析：如右圖所示．對(duì)導(dǎo)體棒，通電后，由左手定則，導(dǎo)體棒受到斜向左下方的安培力，由牛頓第三定律可得，磁鐵受到導(dǎo)體棒的作用力應(yīng)斜向右上方，所以在通電的一瞬時(shí)，磁鐵對(duì)桌面的壓力減小，磁鐵受到向左的摩擦力，因此A、D正確．5．.質(zhì)量為m的通電細(xì)桿ab置于傾角為θ的平行導(dǎo)軌上，導(dǎo)軌寬度為d，桿ab與導(dǎo)軌間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ.有電流時(shí)ab恰好在導(dǎo)軌上靜止，如圖右所示.，下圖是沿b→a方向觀察時(shí)的四個(gè)平面圖，標(biāo)出了四種不同的勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向，其中桿與導(dǎo)軌間摩擦力可能為零的是A.①② B.③④ C.①③ D.②④答案： A解析： ①中通電導(dǎo)體桿受到水平向右的安培力，細(xì)桿所受的摩擦力可能為零.②中導(dǎo)電細(xì)桿受到豎直向上的安培力，摩擦力可能為零.③中導(dǎo)電細(xì)桿受到豎直向下的安培力，摩擦力不可能為零.④中導(dǎo)電細(xì)桿受到水平向左的安培力，摩擦力不可能為零.故①②正確，選A.6．如圖所示，兩根無(wú)限長(zhǎng)的平行導(dǎo)線(xiàn)a和b水平放置，兩導(dǎo)線(xiàn)中通以方向相反、大小不等的恒定電流，且Ia>Ib.當(dāng)加一個(gè)垂直于a、b所在平面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)B時(shí)；導(dǎo)線(xiàn)a恰好不再受安培力的作用．則與加磁場(chǎng)B以前相比較( )A．b也恰好不再受安培力的作用B．b受的安培力小于原來(lái)安培力的2倍，方向豎直向上C．b受的安培力等于原來(lái)安培力的2倍，方向豎直向下D．b受的安培力小于原來(lái)安培力的大小，方向豎直向下答案：D解析：當(dāng)a不受安培力時(shí)，Ib產(chǎn)生的磁場(chǎng)與所加磁場(chǎng)在a處疊加后的磁感應(yīng)強(qiáng)度為零，此時(shí)判斷所加磁場(chǎng)垂直紙面向外，因Ia>Ib，所以在b處疊加后的磁場(chǎng)垂直紙面向里，b受安培力向下，且比原來(lái)?。蔬x項(xiàng)D正確．7． 如圖所示，在絕緣的水平面上等間距固定著三根相互平行的通電直導(dǎo)線(xiàn)a、b和c，各導(dǎo)線(xiàn)中的電流大小相同，其中a、c導(dǎo)線(xiàn)中的電流方向垂直紙面向外，b導(dǎo)線(xiàn)電流方向垂直紙面向內(nèi)．每根導(dǎo)線(xiàn)都受到另外兩根導(dǎo)線(xiàn)對(duì)它的安培力作用，則關(guān)于每根導(dǎo)線(xiàn)所受安培力的合力，以下說(shuō)法中正確的是( )A．導(dǎo)線(xiàn)a所受合力方向水平向右B．導(dǎo)線(xiàn)c所受合力方向水平向右C．導(dǎo)線(xiàn)c所受合力方向水平向左D．導(dǎo)線(xiàn)b所受合力方向水平向左答案：B解析：首先用安培定則判定導(dǎo)線(xiàn)所在處的磁場(chǎng)方向，要注意是合磁場(chǎng)的方向，然后用左手定則判定導(dǎo)線(xiàn)的受力方向．可以確定B是正確的．8．如圖所示，在空間有三根相同的導(dǎo)線(xiàn)，相互間的距離相等，各通以大小和方向都相同的電流.除了相互作用的磁場(chǎng)力外，其他作用力都可忽略，則它們的運(yùn)動(dòng)情況是______.答案： 兩兩相互吸引,相聚到三角形的中心解析：根據(jù)通電直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)艌?chǎng)的特點(diǎn)，由安培定則可判斷出，它們之間存在吸引力.9．如圖所示，長(zhǎng)為L(zhǎng)、質(zhì)量為m的兩導(dǎo)體棒a、b,a被置在光滑斜面上，b固定在距a為x距離的同一水平面處，且a、b水平平行，設(shè)θ＝45°，ａ、b均通以大小為I的同向平行電流時(shí)，a恰能在斜面上保持靜止.則b的電流在a處所產(chǎn)生的磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小為 .答案：解析： 由安培定則和左手定則可判知導(dǎo)體棒a的受力如圖，由力的平衡得方程：mgsin45°=Fcos45°，即mg=F=BIL 可得B＝ .10．一勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧，下端掛有一匝數(shù)為n的矩形線(xiàn)框abcd.bc邊長(zhǎng)為l.線(xiàn)框的下半部處在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向與線(xiàn)框平面垂直.在下圖中，垂直于紙面向里，線(xiàn)框中通以電流I，方向如圖所示.開(kāi)始時(shí)線(xiàn)框處于平衡狀態(tài)，令磁場(chǎng)反向，磁感強(qiáng)度的大小仍為B，線(xiàn)框達(dá)到新的平衡.在此過(guò)程中線(xiàn)框位移的大小Δx______，方向______.答案： ；位移的方向向下解析：設(shè)線(xiàn)圈的質(zhì)量為m，當(dāng)通以圖示電流時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)量為x1，線(xiàn)框處于平衡狀態(tài)，所以kx1=mg-nBIl.當(dāng)電流反向時(shí)，線(xiàn)框達(dá)到新的平衡，彈簧的伸長(zhǎng)量為x2，由平衡條件可知kx2=mg+nBIl.所以k(x2-x1)=kΔx=2nBIl所以Δx=電流反向后，彈簧的伸長(zhǎng)是x2＞x1，位移的方向應(yīng)向下.

電流的課件 篇7

（一）教學(xué)目的

1．知道什么是電磁鐵。

2．理解電磁鐵的特性和工作原理。

3．知道電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。

（二）實(shí)驗(yàn)器材

螺線(xiàn)管，鐵棒，幾個(gè)小磁針，一個(gè)線(xiàn)圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵，電源，開(kāi)關(guān)，滑動(dòng)變阻器，電流表和一小堆大頭針，多媒體課件《電磁繼電器》，電磁繼電器，電磁繼電器掛圖，小燈泡一只，兩只1．5伏的干電池，學(xué)生電源一臺(tái)，導(dǎo)線(xiàn)6根，開(kāi)關(guān)兩只。

（三）課前準(zhǔn)備

檢查學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)器材是否有損壞，將實(shí)驗(yàn)器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上。

（四）教學(xué)過(guò)程

1．提問(wèn)引入新課

教師出示螺線(xiàn)管，提問(wèn)：要使螺線(xiàn)管的周?chē)a(chǎn)生磁場(chǎng)，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，可采用什么方法？

（學(xué)生討論得出：給螺線(xiàn)管通電，它的周?chē)蜁?huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。）

進(jìn)一步提問(wèn)：如果要使通電螺線(xiàn)管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：先將小磁針?lè)旁诼菥€(xiàn)管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線(xiàn)管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。

提問(wèn)：小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個(gè)大？這表明什么？

（插入鐵棒后，小磁針的偏轉(zhuǎn)程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線(xiàn)管周?chē)拇判源蟠笤鰪?qiáng)。）

進(jìn)一步提問(wèn)：為什么插入鐵棒后，通電螺線(xiàn)管的磁性會(huì)增強(qiáng)呢？

學(xué)生討論得出：鐵心插入通電螺線(xiàn)管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場(chǎng)，于是通電螺線(xiàn)管的周?chē)扔须娏鳟a(chǎn)生的磁場(chǎng)，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)，因而磁場(chǎng)大大增強(qiáng)了。

教師指出：從上面的實(shí)驗(yàn)中可以看出，鐵心插入螺線(xiàn)管，通電后能獲得較強(qiáng)的磁場(chǎng)。我們把插入鐵心的通電螺線(xiàn)管稱(chēng)為電磁鐵。本節(jié)課我們就來(lái)研究電磁鐵。

2．進(jìn)行新課

板書(shū)：研究電磁鐵

一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線(xiàn)管。

提問(wèn)：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點(diǎn)呢？它的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

板書(shū)：實(shí)驗(yàn)：研究電磁鐵的特點(diǎn)

進(jìn)一步提問(wèn)：怎樣來(lái)做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？其步驟是怎樣的呢？

我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線(xiàn)管通入電流后獲得的，由此，我們可以進(jìn)行猜想：它的磁性與電流的大小有關(guān)；螺線(xiàn)管是由導(dǎo)線(xiàn)繞制成的，它的磁性強(qiáng)弱與線(xiàn)圈的匝數(shù)有關(guān)。下面我們就從這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。

（用小黑板或投影儀展示下列記錄表格）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：首先請(qǐng)同學(xué)們從盒子里拿出實(shí)驗(yàn)器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時(shí)思考下列問(wèn)題：

這些實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)連接成怎樣的電路？

（應(yīng)將電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）

用什么來(lái)判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱？

（通過(guò)觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來(lái)判斷）

學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材連接好，檢查電路無(wú)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①將開(kāi)關(guān)合上或打開(kāi)，觀察通電、斷電時(shí)，電磁鐵對(duì)大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無(wú)。

②將開(kāi)關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流增大和減?。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對(duì)比電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。

③將開(kāi)關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線(xiàn)，增加通電線(xiàn)圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。

實(shí)驗(yàn)小結(jié)：讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)表明：

1．電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒(méi)有磁性。

2．通過(guò)電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。

3．在電流一定時(shí)，外形相同的螺線(xiàn)管，線(xiàn)圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。

(2)討論電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)

提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)，它的這些特點(diǎn)與永磁體相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

學(xué)生討論后，老師歸納板書(shū)：

電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)：1．磁性能快顯快消。

2．磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)。

人直接操作高壓電路的開(kāi)關(guān)是很危險(xiǎn)的，如果能夠在低壓下操作高壓電路，就能避免高壓的危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)利用電磁鐵制成的電磁繼電器，電話(huà)、電鈴等電磁繼電器的應(yīng)用等知識(shí)。

板書(shū)：第六節(jié)電磁鐵的應(yīng)用

放映多媒體課件《電磁繼電器》，講解學(xué)習(xí)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)。

1．電磁繼電器的結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)用電磁繼電器，配合演示多媒體課件《電磁繼電器》，問(wèn)：

①電磁繼電器中的.電磁鐵在什么位置？電磁鐵起什么作用？

②圖中的銜鐵，它起什么作用？

③圖中的彈簧，它起什么作用？

④圖中的動(dòng)觸點(diǎn)，是靜觸點(diǎn)，它們起什么作用？

學(xué)生通過(guò)觀察回答以上問(wèn)題時(shí)，教師注意糾正，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電磁繼電器各部件的名稱(chēng)和作用。

板書(shū)：

控制電路的組成——電磁鐵、低壓電源、開(kāi)關(guān)。

工作電路的組成——高壓電源、電動(dòng)機(jī)、電磁繼電器的觸點(diǎn)部分。

(2)引導(dǎo)學(xué)生弄懂電磁繼電器的工作原理

讓學(xué)生看課本，教師引導(dǎo)學(xué)生討論電磁繼電器的工作過(guò)程，然后讓學(xué)生閱讀課本電磁繼電器“工作原理”部分，邊閱讀邊理解電磁繼電器的工作原理。

2．電磁繼電器的工作原理：電磁鐵通電時(shí)，把銜鐵吸下來(lái)，使動(dòng)觸點(diǎn)和靜觸點(diǎn)接觸，工作電路閉合。電磁鐵斷電時(shí)失去磁性，彈簧把銜鐵拉起來(lái)，切斷工作電路。

電磁繼電器實(shí)質(zhì)就是利用電磁鐵控制工作電路通斷的開(kāi)關(guān)。

3．電磁繼電器的應(yīng)用

①工作電路是有危險(xiǎn)的高壓電路，通過(guò)電磁繼電器可利用低壓控制高壓。

②工作場(chǎng)所溫度高或環(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。多媒體課件演示。

板書(shū)：電磁繼電器的應(yīng)用

用低電壓弱電流控制高電壓強(qiáng)電流。

實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。

小結(jié)：略。

作業(yè)：。

電流的課件 篇8

（一）教學(xué)目的

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系。

2．使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體的電壓和電流；會(huì)用滑動(dòng)變阻器來(lái)調(diào)節(jié)這段導(dǎo)體兩端的電壓。

3．使學(xué)生了解如何用控制變量的方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的定量關(guān)系。

（二）教具

學(xué)生實(shí)驗(yàn)；每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值電阻各一只，一個(gè)開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線(xiàn)若干條。

演示用器材：干電池兩節(jié)，演示用電流表一只，2.5V和6.3V小燈泡各一只，燈座一個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線(xiàn)若干條。

（三）教學(xué)過(guò)程

1、引入新課

(1)問(wèn)：什么是電流？電路中形成電流的原因是什么？（答：略）

(2)演示：把2.5V小燈泡和演示用電流表串聯(lián)分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開(kāi)關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡亮度的不同。

小結(jié)：用兩節(jié)干電池時(shí)，燈泡較亮，電流較大。說(shuō)明通過(guò)一個(gè)燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)系。

(3)問(wèn)：什么叫電阻？影響電阻大小的因素是什么？（答：略）

演示：分別把2.5V和6.3V小燈泡跟兩節(jié)串聯(lián)的干電池和演示用電流表組成電路。閉合開(kāi)關(guān)，觀察先后兩次電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度的不同。

小結(jié)：6.3V小燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，燈泡電阻一般不同。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：在電壓一定時(shí)，小燈泡的電流和小燈泡的電阻有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)告訴我們，通過(guò)導(dǎo)體電流的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)系。本節(jié)將學(xué)習(xí)有關(guān)電流跟電壓、電阻的關(guān)系的知識(shí)。

板書(shū)：＜第八章歐姆定律

第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系＞

2．進(jìn)行新課

（l）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路

要求學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)電路，能用電流表測(cè)某個(gè)電阻的電流和這個(gè)電阻兩端的電壓，并能用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流或控制該電阻兩端的電壓。

由一名學(xué)生板演，畫(huà)出電路圖（課本中的圖8—1）。

講評(píng)：作圖要認(rèn)真規(guī)范，明確元件作用。

(2)研究電流跟電壓的關(guān)系

要求學(xué)生閱讀課本本節(jié)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的目的和方法是什么？

答：保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。用實(shí)驗(yàn)探索一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的關(guān)系時(shí)，要先保持一個(gè)量不變，研究另外兩個(gè)量之間的關(guān)系，這是研究物理問(wèn)題的一種有用方法。

問(wèn)：實(shí)驗(yàn)電路如課本圖8—1所示，連接電路應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

答。連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的電阻應(yīng)調(diào)到最大，電壓表和電流表要按使用規(guī)則進(jìn)行連接使用。

問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的步驟有哪些？

答；按課本圖8—1連接電路。閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使定值電阻R（教師要強(qiáng)調(diào)使用10Ω的定值電阻，并讓學(xué)生認(rèn)清這個(gè)元件）兩端的電壓成整倍數(shù)變化（教師告訴學(xué)生，我們實(shí)驗(yàn)中R兩端的電壓分別取1伏，2伏和3伏）。將每次電壓表和電流表的讀數(shù)記錄在課本的表格中。要求在表格左側(cè)明顯標(biāo)出R=10歐的字樣。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡■指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)。暫不拆解電路。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行講評(píng)。

板書(shū)：

此結(jié)論中，電阻一定是條件（不可缺少），導(dǎo)體中的電流及導(dǎo)體兩端的電壓均針對(duì)同一導(dǎo)體而言。糾正由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓的加大而加大；或說(shuō)在電阻一定時(shí)，電壓跟電流成正比的不正確說(shuō)法。

(3)研究電流跟電阻的關(guān)系

要求學(xué)生閱讀課本中本節(jié)的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。

問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，電路及步驟是什么？

答：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯吭陔妷翰蛔兊那闆r下，電流跟電阻的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)電路如課本圖8—1所示。換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)地變化（教師強(qiáng)調(diào)本次實(shí)驗(yàn)使用5歐、10歐和20歐的三個(gè)電阻，要求學(xué)生認(rèn)清），調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變（本實(shí)驗(yàn)要求2伏），把對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流值記錄在課本的表格里。注意在表格旁明顯標(biāo)出U=2伏的字樣。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡■指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完畢，收拾好實(shí)驗(yàn)器材。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行講評(píng)。

板書(shū)：

糾正：由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：在電壓不變的情況下電阻越大，電流越小及電阻跟電流成反比的不正確說(shuō)法。

3．小結(jié)

出示小黑板（或放映投影幻燈片），要求學(xué)生根據(jù)以下兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)出結(jié)論，并用其中數(shù)值說(shuō)明正反比關(guān)系。

表格1

結(jié)論：__________________________________________。

表格2

結(jié)論：__________________________________________。

注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)結(jié)論的條件（電阻R一定或電壓U一定）。

4．布置作業(yè)

課本本章第二節(jié)后的練習(xí)2、3。

（四）說(shuō)明

1．本節(jié)實(shí)驗(yàn)是總結(jié)歐姆定律的基礎(chǔ)。應(yīng)盡量安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，為下一節(jié)學(xué)習(xí)歐姆定律作好準(zhǔn)備。

2．在本節(jié)的實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)使用電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器，這對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是第一次，要通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生知道這些元件在電路中的作用，連接電路的方法和注意事項(xiàng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中還要加強(qiáng)指導(dǎo)，以保證順利完成。

3．討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論要注意強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件（電阻一定或電壓一定）及正比、反比的物理意義。

注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)。

電流的課件 篇9

一、電流的磁效應(yīng)

說(shuō)明：人類(lèi)很早就留意到了電流的磁效應(yīng)。例如：①一名英國(guó)商人發(fā)現(xiàn)，雷電過(guò)后，他的一箱新刀竟然帶上了磁性②富蘭克林也在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在萊頓瓶放電后，附近的縫衣針被磁化了

說(shuō)明：那么電流和磁場(chǎng)之間有什么關(guān)系嗎？19 世紀(jì)，隨著對(duì)摩擦生熱等現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的深人，人們逐步相信自然界各種運(yùn)動(dòng)之間存在著廣泛聯(lián)系。除了表面上的一些相似性之外，電和磁之間是否還存在著更深刻的聯(lián)系？一些科學(xué)家相信．答案是肯定的，在實(shí)驗(yàn)中尋找這種聯(lián)系，就成為他們的探索目標(biāo)。后來(lái)，丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特首先獲得成功。1820 年，奧斯特發(fā)現(xiàn)：把一根導(dǎo)線(xiàn)平行地放在磁針的上方，給導(dǎo)線(xiàn)通電時(shí)，磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，就好像磁針受到磁鐵的作用一樣。這說(shuō)明不僅磁鐵能產(chǎn)生磁場(chǎng)，電流也能產(chǎn)生磁場(chǎng)，這個(gè)現(xiàn)象稱(chēng)為電流的磁效應(yīng)

問(wèn)：既然電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么電流的方向和磁場(chǎng)的方向之間是否存在什么關(guān)系呢？

演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)儀器：直導(dǎo)線(xiàn)、硬紙板、細(xì)鐵屑、直流電源

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：①使直導(dǎo)線(xiàn)穿過(guò)一塊硬紙板

②給導(dǎo)線(xiàn)通電

③在硬紙板上均勻地撒一層細(xì)鐵屑

④輕敲硬紙板

⑤觀察細(xì)鐵屑的排列情況，以得到電流的方向和磁場(chǎng)的方向之間的關(guān)系

說(shuō)明：以安培為代表的法國(guó)科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了直線(xiàn)電流和磁場(chǎng)方向之間的關(guān)系，得出了安培定則，具體內(nèi)容是：右手握住導(dǎo)線(xiàn)，伸直的拇指的方向代表電流的方向，那么彎曲的四指所指的方向就是磁感線(xiàn)的環(huán)繞方向

問(wèn)：直線(xiàn)電流的磁場(chǎng)可以用什么圖形表示？（一系列的同心圓）

問(wèn)：這些同心圓有何特征？（內(nèi)緊外松）

演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)儀器：環(huán)形導(dǎo)線(xiàn)、硬紙板、直流電源、細(xì)鐵屑

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：①把環(huán)形導(dǎo)線(xiàn)穿過(guò)硬紙板

②給導(dǎo)線(xiàn)通電

③在硬紙板上均勻地撒一層細(xì)鐵屑

④輕敲硬紙板

⑤觀察細(xì)鐵屑的排列情況，以得到電流的方向和磁場(chǎng)的方向之間的關(guān)系

說(shuō)明：以安培為代表的法國(guó)科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了環(huán)形電流和磁場(chǎng)方向之間的關(guān)系，右手握住環(huán)形導(dǎo)線(xiàn)．彎曲的四指所指的方向代表電流的方向，拇指所指的方向就是圓環(huán)中心周線(xiàn)上的磁感線(xiàn)的方向

問(wèn)：螺線(xiàn)管可以看成由多個(gè)環(huán)形導(dǎo)線(xiàn)組成，那通電螺線(xiàn)管的電流方向跟它的磁感線(xiàn)方向之間有怎樣的關(guān)系呢？（右手握住螺線(xiàn)管．彎曲的四指所指的方向代表電流的方向，拇指所指的方向就是螺線(xiàn)管內(nèi)部磁感線(xiàn)的方向

說(shuō)明：通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁體十分相似，如果把它看做一個(gè)條形磁體，那如何判斷螺線(xiàn)管的N極？（拇指的指向是條形磁體的N 極）

電流的課件 篇10

教學(xué)目的

1.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)導(dǎo)體的電阻。加深對(duì)電阻概念的理解。

2.進(jìn)一步提高綜合使用電學(xué)儀器進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

伏安法測(cè)電阻。

教具

學(xué)生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動(dòng)變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線(xiàn)電阻(5Ω、10Ω各一個(gè))，導(dǎo)線(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

(l)歐姆定律的內(nèi)容和公式分別是什么?

(2)歐姆定律為人們提供了一種測(cè)定導(dǎo)體電阻大小的方法，這種方法叫什么?

本節(jié)課將通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用伏安法測(cè)定導(dǎo)體的電阻。

(二)講授新課

(板書(shū))三、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻。

問(wèn)：伏安法測(cè)電阻的原理是什么?

(板書(shū))1.實(shí)驗(yàn)原理

分別用電壓表和電流表側(cè)出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)它的電流，根據(jù)歐姆定律就可以算出這個(gè)導(dǎo)體的電阻。

(板書(shū))2.實(shí)驗(yàn)電路。

問(wèn)：(1)采用伏安法測(cè)定某一導(dǎo)體的電阻，需要使用哪些器材?每種器材在電路中起什么作用?

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，畫(huà)出電路圖，如圖所示。

3.要比較方便地改變導(dǎo)體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應(yīng)的電流值，電路中應(yīng)安裝什么裝置?怎樣將它連入電路?(此問(wèn)題機(jī)動(dòng))

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師給出完整的實(shí)驗(yàn)電路圖(如右圖)。

講解學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：

(1)為便于實(shí)驗(yàn)操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

(3)先用阻值為5歐的繞線(xiàn)電阻做被測(cè)電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，調(diào)節(jié)滑片的位置，使電壓表的示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實(shí)驗(yàn)。

(4)其它注意事項(xiàng)同往常一樣。

出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)檢查。

實(shí)驗(yàn)完畢，整理儀器。請(qǐng)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中。

討論：

(1)觀察表中的數(shù)據(jù)，在測(cè)定某一個(gè)被測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，電壓、電流、電阻的數(shù)據(jù)各具有什么特點(diǎn)?

(2)加在某一被測(cè)電阻兩端的電壓不同，通過(guò)它的電流也不同，但三次測(cè)定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說(shuō)明了什么?這又是為什么呢?

(三)鞏固知識(shí)

1.有的同學(xué)根據(jù)公式R=U/I得出下面的結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?若不對(duì)，錯(cuò)在哪里?

2.某導(dǎo)體兩端加2伏的電壓時(shí)，通過(guò)該導(dǎo)體的電流為0.4安，該導(dǎo)體的電阻是多少歐?若將此導(dǎo)體兩端的電壓加大到5伏，這個(gè)導(dǎo)體的電阻多大?若該導(dǎo)體兩端不加電壓時(shí)，通過(guò)這個(gè)導(dǎo)體的電流多大?此時(shí)導(dǎo)體電阻多大?

(四)課堂小結(jié)

(五)布置作業(yè)

1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.課本習(xí)題。

3.預(yù)習(xí)：串聯(lián)電路電流的關(guān)系和電壓的關(guān)系分別是什么?

【評(píng)析】

這個(gè)實(shí)驗(yàn)教案是完整的，可行的，行文和講課中還應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1.伏安法測(cè)電阻是一個(gè)很重要的實(shí)驗(yàn)，以后的應(yīng)用也比較多，因此要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重要性和用這個(gè)方法測(cè)電阻的實(shí)用性。

2.要通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說(shuō)明電流表、電壓表的使用方法。

3.實(shí)驗(yàn)中要向?qū)W生說(shuō)明自己聯(lián)好電路后一定要經(jīng)過(guò)教師檢查方可按下電鍵實(shí)驗(yàn)。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)電阻值不隨U，I變的物理實(shí)質(zhì)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強(qiáng)調(diào)物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯(cuò)誤。

電流的課件 篇11

基礎(chǔ)知識(shí)梳理：

一、磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線(xiàn)的作用安培力

1、大?。涸趧驈?qiáng)磁場(chǎng)中，當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)方向與磁場(chǎng)方向一致時(shí)F安= ;當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)方向與磁場(chǎng)垂直時(shí)，F(xiàn)安= 。

2、方向：用 定則判定。

3、注意：F安=BIL的適用條件：①一般只適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng);②L③如果是彎曲的通電導(dǎo)線(xiàn)，則L是指有效長(zhǎng)度，它等于導(dǎo)線(xiàn)兩端點(diǎn)所連直線(xiàn)的長(zhǎng)度(如圖所示)，相應(yīng)的電流方向沿L由始端流向末端.

二、安培力的應(yīng)用

(一)、安培力作用下物體的運(yùn)動(dòng)方向的判斷

1、電流元法：即把整段電流等效為多段直線(xiàn)電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運(yùn)動(dòng)方向。

2、特殊位置法：把電流或磁鐵轉(zhuǎn)到一個(gè)便于分析的特殊位置后再判斷安培力方向，從而確定運(yùn)動(dòng)方向。

3、等效法：環(huán)形電流和通電螺線(xiàn)管都可以等效成條形磁鐵，條形磁鐵也可等效成環(huán)形電流或通電螺線(xiàn)管，通電螺線(xiàn)管也可以等效成很多匝的環(huán)形電流來(lái)分析。

4、利用結(jié)論法：①兩電流相互平行時(shí)無(wú)轉(zhuǎn)動(dòng)趨勢(shì)，同向電流相互 ;，反向電流相互 ;②兩電流不平行時(shí)，有轉(zhuǎn)動(dòng)到相互平行且電流方向相同的趨勢(shì)。利用這些結(jié)論分析，可以事半功倍.

(二).處理相關(guān)安培力問(wèn)題時(shí)要注意圖形的變換

安培力的方向總是垂直于電流方向和磁場(chǎng)方向決定的平面，即一定垂直于B和I，但B和I不一定垂直.有關(guān)安培力的力、電綜合題往往涉及到三維立體空間問(wèn)題，如果我們變?nèi)S為二維便可變難為易，迅速解題。

典型例題：

1、通電導(dǎo)線(xiàn)或線(xiàn)圈在安培力作用小的平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)問(wèn)

[例1](1) 如圖，把輕質(zhì)線(xiàn)圈用細(xì)線(xiàn)掛在磁鐵N極附近，磁鐵的軸線(xiàn)穿過(guò)線(xiàn)圈的圓心且垂直于線(xiàn)圈的平面，當(dāng)線(xiàn)圈內(nèi)通過(guò)圖示方向的電流時(shí)，線(xiàn)圈將怎樣運(yùn)動(dòng)?_________________

(2)如圖所示，有一根豎直長(zhǎng)直通電導(dǎo)線(xiàn)和一個(gè)通電三角形金屬框處在同一平面，直導(dǎo)線(xiàn)和ab平行，當(dāng)長(zhǎng)直導(dǎo)線(xiàn)內(nèi)通以向上的電流時(shí)，若不計(jì)重力，則三角形金屬框架將會(huì)( )

A、水平向左運(yùn)動(dòng) B、水平向上運(yùn)動(dòng) C、處于靜止?fàn)顟B(tài) D、會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)

[例2] 、一矩形通電線(xiàn)框abcd,可繞其中心軸OO轉(zhuǎn)動(dòng),它處在與OO垂直的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中(如圖).在磁場(chǎng)作用下線(xiàn)框開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng),最后靜止在平衡位置.則平衡后：( )

A.線(xiàn)框四邊都不受磁場(chǎng)的作用力.

B.線(xiàn)框四邊受到指向線(xiàn)框外部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.

C.線(xiàn)框四邊受到指向線(xiàn)框內(nèi)部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.

D.線(xiàn)框的一對(duì)邊受到指向線(xiàn)框外部的磁場(chǎng)作用力,另一對(duì)邊受到指向線(xiàn)框內(nèi)部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.

2、安培力參與的動(dòng)力學(xué)的問(wèn)題

[例3] 、 如圖所示，通電導(dǎo)體棒AC靜止于水平軌道上，棒的質(zhì)量為m，長(zhǎng)為L(zhǎng)，通過(guò)的電流為I，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感強(qiáng)度為B，方向和軌道平面成角。求軌道受到AC棒的壓力和摩擦力各多大。

[例4]如圖所示，電源電動(dòng)勢(shì)E=2V，內(nèi)阻r=0.5 ，豎直導(dǎo)軌電阻可以忽略不計(jì)，金屬棒的質(zhì)量m=0.1kg，R=0.5，它與導(dǎo)軌間的動(dòng)摩擦因數(shù)=0.4，有效長(zhǎng)度為l=0.2m，靠在導(dǎo)軌的外面，為使金屬棒不滑動(dòng)，應(yīng)加一與紙面成30與棒垂直且向里的磁場(chǎng)，問(wèn)：

(1)此磁場(chǎng)是斜向上還是斜向下?

(2)B的范圍是多少?

[例5]如圖所示，一個(gè)密度=9g/cm3、橫截面積S=10mm2的金屬環(huán)，處于徑向?qū)ΨQ(chēng)方向發(fā)散的磁場(chǎng)中，環(huán)上各處的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B=0. 35 T，若在環(huán)中通以順時(shí)針?lè)较?俯視)電流I=10 A，并保持△t=0. 2 s，試分析：環(huán)將做什么運(yùn)動(dòng)?運(yùn)動(dòng)的距離是多少?(不計(jì)空氣阻力，g= 10 m/s2)

電流的課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過(guò)類(lèi)比理解電流的概念，知道電流的單位。

⒉知道電流表的用途的符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。

⒊在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是電流的概念、單位、電流表的使用；難點(diǎn)是將電流表正確接入電路。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干、電流表活動(dòng)掛圖。學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個(gè)、電源一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明：

一、電流是什么？

①?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？

②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來(lái)探究電流的大小。（板書(shū)課題）

③教師提問(wèn)：電流看不見(jiàn)、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大小？

④教師講解：水管中的水，向一定方向流動(dòng)，形成“水流”，與此類(lèi)似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來(lái)表示電流的強(qiáng)弱。板書(shū)：電流。

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見(jiàn)電器的電流大小，并選擇其中幾個(gè)進(jìn)行單位換算?；貞洠卮鹚伎?、回答認(rèn)真聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)閱讀、思考電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類(lèi)比的方法學(xué)生很容易接受。

二、怎樣使用電流表？

①教師展示電流表實(shí)物，告知學(xué)生通常用電流表測(cè)量電流的大小，電流表在電路圖中的符號(hào)是A。

②讓學(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。

③教師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。

④提出問(wèn)題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說(shuō)明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。

⑥組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫(huà)出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導(dǎo)。

⑦教師組織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手連接電路，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)鞏固練習(xí)：完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開(kāi)放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對(duì)答案作業(yè)。

口技課件(收藏6篇)

本文所提及的“口技課件”實(shí)際上在網(wǎng)絡(luò)上非常容易找到，但其實(shí)用價(jià)值非常高，希望通過(guò)本文能夠給每位閱讀者帶來(lái)幫助。教案課件是教師們必備的教學(xué)工具，因此在編寫(xiě)時(shí)需要花費(fèi)一些時(shí)間。充分準(zhǔn)備教案課件是新教師在課堂上獲得成功的關(guān)鍵。

口技課件(篇1)

一)教學(xué)目的

1. 了解摹狀貌的說(shuō)明方法。

2. 學(xué)習(xí)并積累文言文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

(二)教學(xué)設(shè)想

1. 本文雖是文言文，但不難懂，可以鼓勵(lì)學(xué)生參照課本注釋?zhuān)矛F(xiàn)代漢語(yǔ)講述課文內(nèi)容。其中有學(xué)生不懂的詞語(yǔ)，可以指導(dǎo)學(xué)生查工具書(shū)或由教師講解。

2. 反復(fù)朗讀，熟悉課文，背誦第(2)段。

3. 課時(shí)分配；第一課時(shí)朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)分析課文。

4. 課前準(zhǔn)備

朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，朗讀流利。

一 課 時(shí)

一. 導(dǎo)入

(一)簡(jiǎn)介作者、作品。

本文作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進(jìn)士。

本文節(jié)選自《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。《虞初新志》是清代人張潮編選的筆記小說(shuō)。

(二)閱讀“閱讀提示”，明確本文描繪的是一場(chǎng)口技表演，口技表演者的表演可分兩個(gè)階段：摹擬深夜中一戶(hù)四口夢(mèng)中醒來(lái)繼又入睡的情景，摹擬發(fā)生火災(zāi)，救火的情景。明確學(xué)習(xí)本文要注意作者如何確切而真實(shí)的抓住口技表演者發(fā)出的聲響和聽(tīng)眾的反映進(jìn)行描寫(xiě)，來(lái)突出口技人的高超技藝的。

二. 朗讀課文

(一)指名學(xué)生朗讀課文，除課本注釋中的注音外，還應(yīng)注意以下字的讀音。

屏障(ｐíｎｇ) 犬吠(ｆèｉ) 驚覺(jué)(ｊｕé)

叱(ｃｈì) 伸頸(ｊǐｎｇ)傾側(cè)(ｑīｎｇ)

幾欲先走(ｊī)

(二)注意以下句子中的自然停頓，朗讀時(shí)正確的表達(dá)句子的意思。(“|”表示句中停頓)

1. 會(huì)|賓客在宴

2. 但聞|屏障中撫尺一下

3. 遙聞|深巷中犬吠

4. 滿(mǎn)座賓客|無(wú)不|伸頸、側(cè)目??

5. 忽|一人大呼“火起”

6. 中間|力拉崩倒之聲

7. 雖|人有百乎??

8. 又夾|百千求救聲??

(三)學(xué)生自讀或全班齊讀

三. 疏通文字，了解課文內(nèi)容

(一)指名學(xué)生參照注解講解第一段內(nèi)容，注意以下字的解釋。

善長(zhǎng)口技(擅長(zhǎng))會(huì)賓客大宴(適逢)

施八尺屏障(設(shè)置、安放) 少頃(一會(huì)兒)

但聞(只)滿(mǎn)坐寂然(同“座”，這里指在坐的人)

(二)指名學(xué)生參照注解講解第(2)、(3)段內(nèi)容，注意以下字的解釋。

既而(不久) 婦撫兒乳(喂奶)

夫叱大兒聲(大聲呵斥) 未幾(不多久)

賓客意少舒(稍微)(伸展、松馳) 稍稍正坐(漸漸)

(三)指名學(xué)生對(duì)照注解講解第(4)、(5)段內(nèi)容，注意以下字的解釋。

俄而(一會(huì)兒) 中間(夾雜)

雖人有百手(即使) 不能指其一端(一種)

不能名其一處(說(shuō)出)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(大腿)

幾欲先走(跑) 群響畢絕(全、都)(盡，停止)

四. 課堂練習(xí)

(一)完成練習(xí)一

(二)朗讀、第誦第(2)段。

五. 布置作業(yè)將下列句子的意思用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述出來(lái)。

1. 少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。

2. 婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

3. 當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾 妙畢備。

4. 俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

5. 雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

6. 于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

7. 撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

二 課 時(shí)

一. 導(dǎo)入

檢查背誦第(2)段。注意不要讀錯(cuò)音，不要添字、丟字、不要有前后顛倒的情況，要準(zhǔn)確的背誦原文。

二. 理解課文內(nèi)容

(一)第(1)段中統(tǒng)領(lǐng)或連貫全文的關(guān)鍵字眼是哪一個(gè)？第(1)段列數(shù)口技人的道具，對(duì)表現(xiàn)全文的中心有什么作用？

討論明確：“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文，全文的展開(kāi)都緊緊扣住“善”字。列數(shù)口技人的道具，四個(gè)“一”字，暗示道具簡(jiǎn)單，襯托了表演者的高超技術(shù)。

(二)第(2)段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過(guò)程，是按怎樣的順序聲音變化的？這段中描寫(xiě)賓客的神態(tài)有什么作用？

討論明確：口技人是按照聲音由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過(guò)程的。這段末描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)。是對(duì)口技表演的側(cè)面烘托。“伸頸”“側(cè)目”，是寫(xiě)賓客聽(tīng)得入了神，唯恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿(mǎn)意；“默嘆”，寫(xiě)賓客為表演者的技藝所服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)結(jié)合，把口技表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，從而突出口技者表演之“善”。

(三)第(3)段所寫(xiě)的內(nèi)容在表演中起什么作用？

討論明確：這一段寫(xiě)的是一家人由醒到又睡的經(jīng)過(guò)和賓客的情緒變化。這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

(四)第(4)段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音？這段中寫(xiě)賓客的表現(xiàn)有什么作用？

討論明確：這一段開(kāi)頭用一個(gè)“忽”字，連用三個(gè)“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個(gè)“百千”，極寫(xiě)聲音之復(fù)雜。又用“中間??百千齊作”寫(xiě)火勢(shì)兇狠，用“又夾??潑水聲”寫(xiě)大火中人們的行動(dòng)?！胺菜鶓?yīng)用，無(wú)所不有”，總寫(xiě)失火的聲音之逼真。接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫(xiě)賓客的表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。

(五)第(5)段呼應(yīng)開(kāi)頭，再次列數(shù)道具，有什么作用？

討論明確：突出舞臺(tái)、道具的簡(jiǎn)單，反襯口技表演聲響的繁雜、熱鬧，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。

三. 小結(jié)

本文作才通過(guò)摹寫(xiě)口技藝人表演的復(fù)雜而多變的聲響和賓客的反映，形象而生動(dòng)的描繪出表演者高超

的技藝。

本文摹寫(xiě)口技人的表演。以聲響為線(xiàn)索，先是聲音由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)，由小到大、由少到多的變化，然后是聲音由鬧到靜、微聞?dòng)囗懙淖兓?，最后又由靜到鬧、聲音由簡(jiǎn)單到紛繁的變化，條理十分清晰。 本文還用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，把表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，突出了表演口技的“善”。

四. 課堂練習(xí)

(一)討論完成練習(xí)一、二、三。

(二)討論練習(xí)五。

五. 布置作業(yè)

參考練習(xí)四的要求，摹寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面的聲響，(不一定是聽(tīng)過(guò)的口技，寫(xiě)日常生活中聽(tīng)到的聲響即可)寫(xiě)在作業(yè)本上，然后在班上讀一讀。

口技課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的文言詞語(yǔ)，了解文中的詞類(lèi)活用、省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象，熟讀背誦全文；

2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法；

3、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法；

4、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、掌握課文重點(diǎn)字詞句的意義及用法

積累文言知識(shí)；

2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和快速記憶能力；

3、了解口技這種傳統(tǒng)技藝。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)讀

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的一些民間藝術(shù)，比如變臉、剪紙，然后播放幾段口技錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音.

二、研讀課文，理解文意

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的只是，抄在和黑板上，請(qǐng)同學(xué)們完成。

三、讓同學(xué)們找出本文特殊的時(shí)間詞語(yǔ)，理清課文的三個(gè)場(chǎng)景，交代本堂課的學(xué)習(xí)方法-朗讀法，從讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

⑴找出口技人表演了哪三個(gè)場(chǎng)景？

第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）

第二個(gè)場(chǎng)景：漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）

第三個(gè)場(chǎng)景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）

①第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開(kāi)始．寫(xiě)到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；

②第二個(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說(shuō)明一家人由醒而睡，聲音變小，尤其通過(guò)“鼠傾盆器之言”來(lái)襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。

③第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，說(shuō)明聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大．

2從三個(gè)場(chǎng)面總體來(lái)看，聲音變化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

⑶這三個(gè)文段中，除了描寫(xiě)口技藝人的表演外，還描寫(xiě)了其他方面嗎?如果有，請(qǐng)一一找出來(lái)。

三個(gè)文段都描寫(xiě)了聽(tīng)眾的情緒變化，有“滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫(xiě)是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。

了解了課文的內(nèi)容，老師泛讀，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

3朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。

思考：這一段寫(xiě)到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已?！彼坪跖c第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫(xiě)？

（再次寫(xiě)到道具的簡(jiǎn)單，既與第1段相呼應(yīng)．更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來(lái)一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）

4提問(wèn)口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著哪個(gè)字展開(kāi)？

總結(jié)課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時(shí)間舞臺(tái)布置、道具、聽(tīng)眾情況及演出時(shí)的氣氛。

而文章第二、三自然段，運(yùn)用正面描寫(xiě)同側(cè)面烘托相結(jié)合。著力描寫(xiě)表演者的表演者的高超技藝，這是正描寫(xiě)課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時(shí)間舞臺(tái)布置、道具、聽(tīng)眾情況及演出時(shí)的氣氛。

著力描繪聽(tīng)眾的神態(tài)，這是側(cè)面烘托。兩者結(jié)合著寫(xiě)，是為了把表演和它的效果有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以突出表演口技之“善”。

文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了鋪墊與渲染，下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過(guò)正側(cè)面的襯托烘托表現(xiàn)了口技者的高超技術(shù)，圍繞一個(gè)善字作文章，同時(shí)也表現(xiàn)自己高超的描寫(xiě)

布置作業(yè)：

個(gè)性朗讀。背誦課文

總結(jié)歸納字詞

口技課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。

2、理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。

3、揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。

2、揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。

學(xué) 生 活 動(dòng) 學(xué)法指導(dǎo)

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、完成填空（解釋詞語(yǔ)）

京中有善（ ）口技者。會(huì)（ ）賓客大宴，于廳事之東北角，施（ ）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（ ）。眾賓團(tuán)坐。少頃，但（ ）聞屏障中撫尺一下滿(mǎn)坐（ ）寂然（ ），無(wú)敢嘩者。

遙（ ）聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)（ ）。既而（ ）兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳（ ），兒含乳（ ）啼，婦拍而（ ）嗚之（ ）。又一大兒醒，絮絮不止（ ）。當(dāng)是時(shí)（ ），婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱（ ）大兒聲，一時(shí)（ ）齊發(fā)，眾妙（ ）畢（ ）備（ ）。滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙（ ）絕（ ）。

2、重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>

廳事： 大廳，客廳 欠伸： 打呵欠，伸懶腰

囈語(yǔ)： 說(shuō)夢(mèng)話(huà) 屏障：指屏風(fēng)、圍帳一類(lèi)用來(lái)?yè)踝∫暰€(xiàn)的東西

側(cè)目：偏著頭看，形容聽(tīng)得入神 施： 設(shè)置，安放

畢：全，都 名： 說(shuō)出

未幾： 不久 齁： 打鼾

3、通假字

滿(mǎn)坐寂然。坐”通“座”，座位

4、古今異義

會(huì)賓客大宴 古義： 適逢，正趕上。 今義：聚在一起，合攏。

中間力拉崩倒之聲古義：其中夾雜著。 今義：里面。

幾欲先走 古義： 跑。 今義：行走。

5、一詞多義

指：手有百指：名詞，手指。 不能指其一端：動(dòng)詞，指出。

妙：眾妙畢備：名詞，極。 以為妙絕： 形容詞，美妙，奇妙。

6、詞類(lèi)活用

京中有善口技者善形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。婦撫兒乳乳，名詞作動(dòng)詞，喂奶。 不能名其一處也名，名詞作動(dòng)詞，說(shuō)出 會(huì)賓客大宴宴，名詞用作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。

7、重點(diǎn)句子翻譯

①少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。

過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)帷幕里醒目一拍，全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話(huà)的。

②于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

在這種情況下，客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，揚(yáng)起衣袖，露出手臂，兩腿哆嗦直抖，幾乎都想要爭(zhēng)先恐后地逃跑。

③雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能明確指出哪一種聲音來(lái)；即使一個(gè)人有上百?gòu)堊欤繌堊煊猩习贄l舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)啊。

二、導(dǎo)入新課：

三、導(dǎo)讀課文

1、教師范讀課文（或聽(tīng)錄音朗讀）。

2、學(xué)生自讀課文。

①學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ淖?，質(zhì)疑；

②教師解答疑問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

3、認(rèn)真閱讀課文注釋?zhuān)g課文。

口技課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)與技能：

1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。

2、訓(xùn)練學(xué)生能自瀆文言文。

3、體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對(duì)祖國(guó)民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。

過(guò)程與方法：

這是一篇文言文，首先要教會(huì)學(xué)生理解翻譯全文，在此基礎(chǔ)上對(duì)本文突出的寫(xiě)法：正側(cè)面相結(jié)合的手法，加以賞析。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、翻譯課文。

2、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

課時(shí)安排：

一課時(shí) 授課時(shí)間：5.16

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生聽(tīng)錄音，練習(xí)朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢、有感情。練習(xí)中要重點(diǎn)注意下列字音：

齁（hōu）聲 中間（jiàn） 許許（hǔ） 幾（jī）欲先走

2、學(xué)生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會(huì)的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入 新課

我們經(jīng)常在電視節(jié)目中相聲、小品中感受過(guò)口技這種表演技藝，口技的魅力是無(wú)窮的。大家可以回想并解說(shuō)一下哪位演員非常擅長(zhǎng)這一方面的表演。（學(xué)生討論后發(fā)言）今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。

二、整體感知

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、檢查預(yù)習(xí)：

分別找高、中、低層次的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評(píng)析。（如果讀得好，可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)，否則，可再由幾個(gè)同學(xué)試讀，進(jìn)行練習(xí)，教師做朗讀指導(dǎo)。）

三、疏通文意

1、學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)不懂的字、詞、句翻譯提出來(lái)，四人一小組討論交流，形成統(tǒng)一意見(jiàn)。

2、學(xué)生提出小組未解決的問(wèn)題，全班同學(xué)討論交流，解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題。

3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進(jìn)行班級(jí)文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問(wèn)題教師可進(jìn)行指導(dǎo)。

4、教師要引導(dǎo)學(xué)生從以往學(xué)過(guò)的知識(shí)出發(fā)，舉一反三，靈活運(yùn)用，檢查重點(diǎn)詞義。

(1) 會(huì)賓客大宴

(2) 但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。

(3) 婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

(4) 賓客意少舒，稍稍正座。

(5) 雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

(6) 于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

四、精讀研討

1、口技藝人表演的兩個(gè)場(chǎng)面是什么？

2、遙聞深巷中犬吠這一處是怎樣以動(dòng)寫(xiě)靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？

3、文中多次描寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些描寫(xiě)有何效果？

4、文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

5、課文怎樣將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的？

四人小組交流，然后全班交流，共同明確：

1、一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。

2、這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的，并且是從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶(hù)人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。

3、具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之善的作用。

4、首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)保持完整，同時(shí)具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之善的作用。

5、本文描寫(xiě)口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩方面：一方面描寫(xiě)口技人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；另一方面寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫(xiě)。此外，首尾兩次清楚交代極簡(jiǎn)單的道具，也是側(cè)面描寫(xiě)。

五、學(xué)生背誦課文

教師指導(dǎo)背誦：可用作者寫(xiě)文章的思路來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦，注意首段與末段相照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，中間三段每段都先寫(xiě)藝人所模擬的音響，后寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些可作為背誦的詞語(yǔ)線(xiàn)索。

六、作業(yè)

背誦并默寫(xiě)課文，默寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生配上與課文內(nèi)容相符合的簡(jiǎn)單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書(shū)法作品，參加班級(jí)書(shū)法展。

口技課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力：

1、準(zhǔn)確流暢朗讀課文，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

2、積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

4、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法及其作用。

(二)過(guò)程與方法：

自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯，揣摩文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受和領(lǐng)悟中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法

教學(xué)過(guò)程 ：

一、播放視頻，情境導(dǎo)入：

教師：山東省濟(jì)寧市有一個(gè)小伙叫劉大成，20xx年2月16日在中央電視臺(tái)《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長(zhǎng)一炮打紅，被評(píng)為20xx年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。

下面我們一起來(lái)欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個(gè)視頻片段。

(播放劉大成口技片段，2分鐘)

問(wèn)：短片中這么美妙的聲音是怎么來(lái)的?

明確：都是憑借自己的一張嘴模仿出來(lái)的。

問(wèn)：同學(xué)們知道這種技藝叫什么嗎?

明確：口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，來(lái)模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。其實(shí)，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒(méi)有錄象、錄音設(shè)備，不能記錄當(dāng)時(shí)表演的實(shí)況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過(guò)文字記載流傳下來(lái)。今天我們就來(lái)欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》。請(qǐng)將課本打到140頁(yè)。

二、走進(jìn)作者，了解作品：

(課件展示)學(xué)生圈點(diǎn)文下注釋?zhuān)笳n件展示作家作品知識(shí)，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師略作強(qiáng)調(diào)(強(qiáng)調(diào)作者與編者)。

1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。

2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫(xiě)的一部筆記小說(shuō)。

三、反復(fù)誦讀，初步感知：

1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，注意朗讀節(jié)奏，并標(biāo)注自然段序號(hào)，圈點(diǎn)需要注音、注釋的生字生詞。

2、學(xué)生提問(wèn)生字讀音，其他學(xué)生予以解答，后強(qiáng)調(diào)生詞讀音。

3、學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語(yǔ)速、節(jié)奏的緩急。

4、指名朗讀課文。

5、學(xué)生齊讀課文。

四、疏通文意，積累詞匯：

1、四人一小組，相互合作直譯全文。

組內(nèi)須有一個(gè)小組長(zhǎng)，組織同學(xué)盡力完成翻譯任務(wù)。匯總小組存在的共性問(wèn)題，以備交流。(文言翻譯五字法：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪)

2、交流翻譯結(jié)果。各小組提問(wèn)，其他小組協(xié)助解決，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(采取競(jìng)賽方式：比一比哪個(gè)小組解答問(wèn)題最踴躍，回答最好，合作學(xué)習(xí)效果最佳。)

3指名逐段翻譯，教師逐段強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。

4、指導(dǎo)學(xué)生歸納整理文言詞匯現(xiàn)象。(下發(fā)“文言詞匯積累”練習(xí))

(1)通假字：滿(mǎn)坐寂然、滿(mǎn)坐賓客 坐：通“座”，座位。

(2)一詞多義：

①絕：A、以為妙絕(副詞，極，非常 )

B、群響畢絕(動(dòng)詞，斷絕，消失)

②妙：A、眾妙畢備(名詞，妙處)

B、以為妙絕(形容詞，奇妙)

③坐：A、眾賓團(tuán)坐(動(dòng)詞，坐下)

B、滿(mǎn)坐寂然(同“座”，名詞，座位)

(3)古今異義詞：

會(huì)賓客大宴 (會(huì) 古義：適逢，正趕上 今義：會(huì)議 )

但聞 (但 古義：只 今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是)

稍稍正坐 (稍稍 古義：漸漸 今義：稍微 )

(4)詞類(lèi)活用：

婦撫兒乳 ( 乳：喂奶，名詞活用作動(dòng)詞 )

滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目 ( 目：看，名詞活用作動(dòng)詞 )

不能名其一處 ( 名：說(shuō)出，名詞活用作動(dòng)詞 )

五、深入文本，整體感悟：

(課件展示問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，總結(jié)歸納，后交流。)

1、請(qǐng)學(xué)生用一句話(huà)概述課文情節(jié)內(nèi)容。

明確：本文描寫(xiě)了京城口技藝人摹擬一家人由夢(mèng)而醒、由醒復(fù)睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。

2、口技表演的道具一般都很簡(jiǎn)單，那么文中的這位藝人在表演時(shí)使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者為什么要多次交代呢?屬于什么描寫(xiě)?

明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

開(kāi)頭和結(jié)尾。

說(shuō)明口技藝人使用道具非常簡(jiǎn)單，襯托口技藝人表演技藝的高超。

側(cè)面描寫(xiě)

3、文中類(lèi)似的側(cè)面描寫(xiě)還有哪些?你能從文中找出這些語(yǔ)句? 這些描寫(xiě)又有什么作用?

明確：(1) 聽(tīng)眾的反應(yīng)

(2) ① 滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。

②賓客意少舒，稍稍正坐。

③于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾

欲先走。

(3)側(cè)面烘托口技藝人表演技藝的高超

4、道具如此簡(jiǎn)單，觀眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫(xiě)口技聲音的?請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。

5、這些描寫(xiě)向我們展現(xiàn)了哪些生活場(chǎng)景?試用簡(jiǎn)練的詞句概括。

明確：三處：(1)第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒

(2)第二個(gè)場(chǎng)景：鬧而復(fù)靜

(3)第三個(gè)場(chǎng)景：失火救火

6、通過(guò)目前的學(xué)習(xí)，你對(duì)口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)有什么樣的認(rèn)識(shí)?

(思想教育，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。)

六、課堂練習(xí)：

1、《口技》的作者是 字 ， 代順治年間進(jìn)士?！犊诩肌饭?jié)選自 代人 所編選的 小說(shuō) 。

2、解釋文中詞語(yǔ)的含義：

善：( ) 但：( ) 聞：( ) 雖：( )

3、解釋下列多義詞。

坐：(1)眾賓團(tuán)坐( ) (2)滿(mǎn)坐寂然( )

指：(1)手有百指( ) (2)不能指其一端( )

4、譯下列文言句子：

(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

(2)于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

七、課堂小結(jié)

八、作業(yè)布置

1、完成課本143頁(yè)第三、四題。

2、模仿文章的寫(xiě)法，運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法刻畫(huà)一個(gè)人物或描寫(xiě)一幕場(chǎng)景，200字左右。

口技課件(篇6)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、課文導(dǎo)入 。

自然界有許多動(dòng)物能模仿人類(lèi)的語(yǔ)音，比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。讓我們一起來(lái)看《口技》這篇課文。

二、教師范讀課文。

三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ淖郑⑻岢鲆呻y字句。

四、教師解答疑問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

五、齊讀課文。

要求：

①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。

②體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

六、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文。

說(shuō)明：

①最好用講故事的形式，盡量扣難課文內(nèi)容。

②教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

七、自由朗讀第2、3、 4段，爭(zhēng)取能背誦下來(lái)。

八、布置作業(yè) ：完成課后練習(xí)第四題。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、分析第2、3、4段，理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。

1 .齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面？

三個(gè)場(chǎng)面：

①一家四口人由夢(mèng)而醒。

②一家人醒而夢(mèng)。

③火起后眾人的慌亂驚恐

3．讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類(lèi)并口頭作答。思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)？

聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小～大（第一個(gè)場(chǎng)面）～小（第二個(gè)場(chǎng)面）～大（第三個(gè)場(chǎng)面）”的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。

4.思考：課文第3段的描寫(xiě)可否省略？這一段有何作用。

不能省去。這段寫(xiě)一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿(mǎn)了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

二、分析課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段。

1．請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。

2．思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。

2．開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？

不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。

三、分析理解側(cè)面描寫(xiě)的作用。

1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫(xiě)，請(qǐng)—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫(xiě)有什么作用？

側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

2．比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。；

第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。

四、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)主旨。

1．課文中寫(xiě)犬吠用“遙聞”，寫(xiě)鼠聲用“微聞”，有什么好處？

“造聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆?tīng)覺(jué)感受。

2．課文寫(xiě)小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫(huà)面。

3文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用？

表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見(jiàn)”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類(lèi)和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

4．課文第4段中寫(xiě)起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？

“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。

五、總結(jié)課文主旨。

通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技

藝。

六、背誦課文。

七、布置作業(yè) 。

完成課后練習(xí)一、三題。