民法學(xué)課件

五、展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

六、總結(jié)

每一個字就是一個故事，要想把這個故事講*，必須把筆畫寫的到位，相信通過今天的學(xué)習(xí)你們會收獲滿滿。

小學(xué)書法課件 篇2

教學(xué)目的：

a)認(rèn)識橫撇的形態(tài)，掌握其書寫方法。

b)進(jìn)一步加深對折畫的理解，并能正確運(yùn)用這一筆畫二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握橫撇的正確書寫方法。

難點(diǎn)：橫瞥折后行筆方向的掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀三、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

（二）、復(fù)習(xí)檢查：復(fù)習(xí)橫和撇筆畫，導(dǎo)入新課。

（三）、講授新課：

1、學(xué)習(xí)橫撇的寫法。

A：說說橫撇要注意什么？

B：教師示范寫法。

C：學(xué)生練習(xí)寫橫撇的寫法。

2、教師邊師范邊講解又的寫法。

A、學(xué)生說一說筆順。

B、又字的注意點(diǎn)：橫撇的橫斜度較大，撇要彎，捺長伸與撇對稱。

C、學(xué)生練習(xí)寫又字，實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

3、教師邊示范邊講解夕的寫法。

A、學(xué)生說一說筆順。

B、夕字的注意點(diǎn)：短撇宜斜直，橫瞥的橫短，撇略有弧度。

C、學(xué)生練習(xí)寫夕字，實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解水的寫法。

A、學(xué)生說一說筆順。

B、水字的注意點(diǎn)：豎鉤宜正直，橫撇不要與豎鉤相連。撇短，起筆高，捺舒展。

C、學(xué)生練習(xí)寫水字，實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊師范邊講解多的寫法。

A、學(xué)生說一說筆順。

B、多字的注意點(diǎn)：上小下大，上短下長。上下兩撇長短相等，橫撇則上短下長。

C、學(xué)生練習(xí)寫多字，實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

6、教師邊示范邊講解各的寫法。

A、學(xué)生說一說筆順。

B、各字的注意點(diǎn)：橫撇和捺舒展，相稱?？趯φ喜俊?/p>

C、學(xué)生練習(xí)寫各字，實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

7、教師邊師范邊講解友的寫法。

A、學(xué)生說一說筆順。

B、友字的注意點(diǎn)：橫短撇長，橫撇的撇短與捺，弧度稍大，捺舒展。

C、學(xué)生練習(xí)寫友字，實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

（四）小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)寫了什么筆畫？要注意什么呢？多字要注意什么呢？

（五）布置作業(yè)第7課回顧拓展

小學(xué)書法課件 篇3

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓”;

2、使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣避讓;

3、使學(xué)生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。

1、漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。

2、出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫避讓。

3、根據(jù)例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“?！钡挠覀?cè)下部。

“現(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。

4、讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

1、出示例字“塔”

2、學(xué)生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的?

全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“”的上部呼應(yīng)，將提畫向上揚(yáng)，插在“”的長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。

4、學(xué)生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的?

全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。

通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。

練習(xí)書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關(guān)系。

后記：使學(xué)生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。

教學(xué)要求：

1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“布局”;

2使學(xué)生明白怎樣布局;

3使學(xué)生會“書寫千里之行始于足下”幾個字，體會漢字結(jié)構(gòu)的變化和關(guān)系。

怎樣寫好“書寫千里之行始于足下”幾個字呢?為什么要布局?怎樣布局呢?

1、書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運(yùn)筆動作，這種方法叫呼應(yīng)。

2、出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫布局。

3、根據(jù)例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。

除運(yùn)筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。

4、讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。

練習(xí)書寫“書寫千里之行始于足下”幾個字，體會漢字布局和筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

小學(xué)書法課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國書法的演化過程、特點(diǎn)及其藝術(shù)價值。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。

3、了解書法家的風(fēng)格特點(diǎn)及書法評價標(biāo)準(zhǔn)，并能作簡單的書法練習(xí)。

4、感受中國書法的藝術(shù)美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

本課是中國書法欣賞課。沿著中國書法發(fā)展演變這根主線進(jìn)行欣賞，使學(xué)生在欣賞書法美的同時了解書法結(jié)構(gòu)規(guī)則。以“永”字為代表，剖析書法結(jié)構(gòu)。本課最后以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下幾個特色：

(1)以時間的先后順序了解書法的發(fā)展演變。

從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿的楷書等等，這種編排使學(xué)生更系統(tǒng)、更深入地了解中國古代書法藝術(shù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書法審美能力，更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國書法作品。

(2)使學(xué)生了解書法結(jié)構(gòu)知識。

欣賞書法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書法結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。本課重點(diǎn)以書法的構(gòu)成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜等方面分析書法藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生對書法藝術(shù)的深入理解。結(jié)合書法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

1、王羲之、顏真卿的書法特點(diǎn)及如何評價書法作品。

2、了解書法表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素，體會書法所表達(dá)的內(nèi)涵。

難點(diǎn):

如何理解書法的字如其人以及精神風(fēng)貌。

教學(xué)過程與方法：

通過觀察、分析、討論、認(rèn)知、體驗(yàn)、練習(xí)、展示、評述等完成學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)收集相關(guān)的書法資料。

(教師)從甲骨文至宋代書法圖片資料，多媒體教學(xué)設(shè)備。

多媒體展示，學(xué)生欣賞中國古代、近代書法藝術(shù)，教師講解中國古代書法藝術(shù)的演變過程。

提問——天下第一行書是什么?

二、深入賞析：

1、利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書法作品，提示學(xué)生思考：書法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來的?

2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動勢。結(jié)合體育分析書法所表達(dá)的生命感。

提問：《蘭亭序》是天下第一行書，它好在什么地方?

歸納總結(jié)：王羲之書法主要特點(diǎn)是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，后人評曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書法精致、美侖美奐，是極富有美的觀賞的?？傊?，他把漢字書寫從實(shí)用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標(biāo)志著書法家不僅發(fā)現(xiàn)書法美，而且能表現(xiàn)書法美。

賞析與提問：宋代大詩人陸游說過一句話：“學(xué)書當(dāng)學(xué)顏”。明代書法家傅山提出“作字先作人”的觀點(diǎn)，意思是學(xué)習(xí)書法應(yīng)該先從顏體學(xué)起，而學(xué)好顏真卿的書法，要先學(xué)習(xí)顏真卿的做人。還有把顏真卿的書法比作三國時期的關(guān)羽。書法界有一種說法：“字如其人”，顏真卿與他的書法究竟有什么魅力，近千年來受到書法界的如此贊譽(yù)和推崇呢?

在書法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書法家。他的書法圓滿舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴(yán)正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節(jié)烈，舍生取義，他的書法就如他的為人，正氣逼人。

1、復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

2、學(xué)習(xí)懸針豎的寫法。

3、練習(xí)“十”“干”“豐”。

情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識寫字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認(rèn)識了田字格的作用及用途，學(xué)習(xí)了橫畫的寫法，練習(xí)了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)基本筆畫“豎”。堅(jiān)畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆?！芭奔垂蟮囊馑肌ＸQ畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點(diǎn)彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復(fù)到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。

我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅(jiān)畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細(xì)地研究。

豎分為兩種，一種是懸針豎，(教師示范)，這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。(提示學(xué)生注意觀察)是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉(zhuǎn);?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠)，故稱垂露豎。

下面我們來看一下懸針豎的寫法。(教師示范)想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應(yīng)該把它放在什么位置,(豎中線)把筆在豎中線一點(diǎn)頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。(教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書寫)

糾正學(xué)生的錯誤寫法:

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們再來仔細(xì)地看看正確的寫法。19

(教師再正確地示范，在學(xué)生易錯的地方提醒學(xué)生注意)學(xué)生在仔細(xì)觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍，教師具體指導(dǎo)，及時糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學(xué)過的橫畫同懸針豎進(jìn)行組合。

“十”的寫法。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習(xí)的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列，字才勻稱,(橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。)先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。(教師示范)。同學(xué)們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細(xì)一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學(xué)們在練習(xí)本上把這個字臨三遍。要(教師具體觀察指導(dǎo)，及時糾正)

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進(jìn)行了組合?，F(xiàn)在要把“二”同懸針豎進(jìn)行組合，我們首先來看，單獨(dú)“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進(jìn)行上移。(教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察)學(xué)生在練習(xí)本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當(dāng)縮小，再把豎寫好。(教師示范，學(xué)生觀察體會)臨寫三遍。

(二)垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是:垂露豎畫的收筆在圓轉(zhuǎn)時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實(shí)還應(yīng)該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。

“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓(xùn)練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在活動時，所用的時間要適當(dāng)延長。

四、歸納總結(jié)。

讓學(xué)生把前面學(xué)習(xí)的橫畫和豎畫進(jìn)行復(fù)習(xí)，并把它們的特點(diǎn)記清楚，這樣利于學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確。

小學(xué)書法課件 篇5

1949年9月底，兩條巨幅標(biāo)語赫然懸掛于天安門城樓上：中華人民共和國萬歲！

中央人民政府萬歲！

標(biāo)語是用繁體字書寫的，每個字都有一個房間那么大，每個筆畫上躺下一個人去還綽綽有余。

從天安門城樓前經(jīng)過的人們都駐足欣賞這兩幅書法，為它的恢宏氣勢而驚嘆，為漂亮的線條之美而贊嘆。

掛在天安門城樓上的這兩幅巨型書法，實(shí)際上是一次超級書法展覽。

這位超級書法家，就是鐘靈。

鐘靈是醮著延安的墨水，在書寫革命標(biāo)語的過程中成為名人的。

有一件事足以說明他在延安名氣之大。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，獨(dú)生子鐘靈一跺腳離開了故鄉(xiāng)，瞞著家人逃到延安。時間長了，他也想家?？墒歉改付忌钤趪y(tǒng)區(qū)，給他們寫信十有八九會惹出麻煩來，他左思右想沒敢往家里發(fā)信。父親見兒子失蹤了，著急自不待說，尋找再三沒有結(jié)果，苦思冥想一番，猜測兒子有可能與其他熱血青年一樣，八成是跑到共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的延安去了，便抱著試試看的心理，發(fā)了一封信，信皮上寫道：延安中國共產(chǎn)黨收。也許他在發(fā)信時也明白自己的收信地址寫得太大，叫人摸不著邊際，也沒抱多大希望。可是，幾乎未經(jīng)什么周折，鐘靈竟收到了這封信。

在延安，鐘靈寫字漂亮幾乎是家喻戶曉。延安城墻上的標(biāo)語差不多都出自他之手。

鐘靈自幼就愛練字?？w、宋體、篆書，他都下功夫臨摹過。悄悄投奔革命圣地延安那年，他是一個年僅17歲的電話接線員。到延安后，這位機(jī)靈的電話接線員又愛上了宣傳鼓動的有力武器美術(shù)字。

從此，仗打到哪里，他就把漂亮的標(biāo)語刷到哪里。

部隊(duì)從延安開到北平城，他又把標(biāo)語刷到了北平城。

全國政協(xié)第一屆會議召開時，鐘靈充分發(fā)揮自己的特長，潑墨揮毫。懷仁堂前的院子大門、二門、垂花門都是他布置的。

接到在天安門城樓書寫標(biāo)語的任務(wù)后，鐘靈的心靈世界真正是豪情萬丈。他憋足了勁，決心使出自己全部看家本領(lǐng)，在這個非同尋常的地方好好露一手。

他沒有使用什么尺子，一步一步丈量了天安門城樓的長度。

天安門城樓的紅墻那么長，看來標(biāo)語上的每個字都應(yīng)該有房子這么大。他從來沒有寫過這么大的字。他喜歡向自己挑戰(zhàn)。

這兩幅標(biāo)語是寫繁體還是簡體字呢？雖說解放區(qū)已經(jīng)流行簡化字，但北平剛解放，大多數(shù)人還習(xí)慣于使用繁體字。為了照顧大多數(shù)，鐘靈決定仍用繁體字書寫這兩幅標(biāo)語。

在做書法家之前，他先要充當(dāng)裁縫師傅。他操起剪子，用布剪出宋體字。

然后，他又充當(dāng)木工教練，指導(dǎo)木工按照比例鋸好木板，釘成字盒，外面裝上一層毛玻璃，里面安上電燈泡。這樣，使得標(biāo)語掛上去并通電后，即便是夜晚從遠(yuǎn)處看，也能一清二楚。

延安攢下的經(jīng)驗(yàn)，使他駕輕就熟，獲益匪淺。

但是，兩條標(biāo)語的字?jǐn)?shù)不一樣多，一條是9個字，另一條卻只有8個字。寫出來掛上去則兩邊應(yīng)當(dāng)是對稱的。如何使它對稱？這叫鐘靈大傷腦筋。

他在實(shí)際步測中發(fā)覺，天安門的九間門樓其實(shí)寬窄不是等同的，實(shí)際上門樓的中間部分最大，四六間稍寬，三七、二八、一九間依次遞減，但在人們的視覺中，卻感到左右四間是對稱的。這肯定巧妙地運(yùn)用了視錯覺原理。五百多年前的城樓設(shè)計(jì)者竟有這樣的智慧！

有人考證，天安門設(shè)計(jì)者是蒯祥；但也有人提出不同看法，認(rèn)為設(shè)計(jì)者是蔡信。

蒯祥生于明洪武年間江蘇吳縣一個木匠家庭。他父親就是邏跡聞名的大木匠。

子承父業(yè)，而且青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，蒯祥到而立之年時，木工藝術(shù)造詣就到了相當(dāng)高的程度。

永樂十五年（14xx年），明成祖朱棣征集全國能工巧匠云集北京，大規(guī)模興建宮殿。蒯祥以其精湛手藝而入眩因蒯祥具有兩手握筆畫雙龍，合之如一的絕技，深得主持工程的建筑師蔡信、楊青的賞識。

永樂十八年（14xx年）宮殿蓋起來了，論功行賞，蒯祥被提升為工部營繕?biāo)?。正統(tǒng)年間，蔡信、楊青等相繼去世，北京許多營建工程，如重建三殿、修南池子一帶、改建諸司衙門于承天門前兩側(cè)、新作西苑殿亭軒館、興建裕陵，特別是景泰年間營建大福隆寺等，均由蒯祥主持，作出了重要貢獻(xiàn)。所謂正統(tǒng)以來，凡百營造，祥無不預(yù)之說，確實(shí)不是言過其實(shí)。他在建筑上的超群技藝，贏得了蒯魯班的贊譽(yù)?，F(xiàn)在南京博物館的北京宮殿樣圖，還把蒯祥畫在上面。

因蒯祥后來定居北京，長期擔(dān)任建筑宮室的官吏，官至工部侍郎，建筑方面卓爾超群，名聲赫赫，因此都認(rèn)為是他設(shè)計(jì)了天安門。

但據(jù)年近古稀的故宮博物院古建筑高級工程師于倬云先生講，天安門的設(shè)計(jì)者應(yīng)該是蔡信。實(shí)際上永樂十五年紫禁城宮殿已進(jìn)入施工高潮，當(dāng)時蒯祥才隨明成祖從南京來到北京，主持宮殿施工，在此之前，故宮和北京城的規(guī)劃、設(shè)計(jì)均已由蔡信完成了。

天安門城樓的設(shè)計(jì)者不管是誰，其高超的建筑藝術(shù)水平充分表現(xiàn)了中國勞動人民的聰明智慧，對鐘靈寫好兩幅超級書法作品，也是巨大的激勵和鞭策。

天安門設(shè)計(jì)的智慧之光，也射進(jìn)了鐘靈的心靈：兩條標(biāo)語的字距不也可以利用視錯覺原理進(jìn)行安排嗎？

一個難題從理論上得到了完全解決，拿了一個高分。但因?yàn)闀r間太緊迫，不容鐘靈細(xì)細(xì)琢磨、再三推敲，標(biāo)語寫出來后，鐘靈覺得尚未達(dá)到自己的理想程度，主要是字距不夠均勻，從遠(yuǎn)處細(xì)看，政府兩字顯得過于緊湊了一些。

接著，天安門城樓重檐中間，也就是后來懸掛國徽的地方，掛出了一個巨幅紅布，上面寫著中華人民共和國中央人民政府成立典禮17個大字，這也是鐘靈的書法杰作。

不管鐘靈的大名后來是否被錄入各種各樣的書法名人辭典，他曾在天安門城樓上展出的書法杰作，使他當(dāng)然地?fù)碛胁恍嗟穆曌u(yù)。

鐘靈的超級書法，是共和國誕生史詩中一行美麗的詩句。

小學(xué)書法課件 篇6

19世紀(jì)的美國大科學(xué)家富蘭克林說：讀書是我唯一的娛樂。我從不把時間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而對于事業(yè)的勤勞，乃是按照必要，不厭不倦。他是這么說的，也是這么做的。富蘭克林出身貧寒，從小沒上過多少學(xué)，12歲便進(jìn)了印刷廠做印刷工人。他的讀書方法是：

1.借。由于家境貧寒，當(dāng)印刷工的報酬也很低，他便從自己認(rèn)識的幾個書店的學(xué)徒和一些藏書多的人那里借書讀。借來之后，他趕快回到家，點(diǎn)起一盞小油燈來讀。讀得疲乏了，他就用冷水洗洗臉，坐下來繼續(xù)閱讀，直到讀完為止。第二天，他準(zhǔn)時把書還給朋友。朋友們稱贊他是一位守信用的讀書迷。

2.摘。富蘭克林除借書讀之外，對特別好的書，他也去買。買下的書，他在讀的時候，總是勾勾畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把最精彩的字、詞、句、段、名言警句摘抄下來。他讀過電學(xué)、地學(xué)、植物學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等許多書，光摘抄下來的讀書筆記就有滿滿的好幾筐呢。

3.背。富蘭克林讀書，有一個好習(xí)慣。對于好文章中的精彩句段，他總要背下來。例如，他在讀偉大的天文學(xué)家哥白尼的《天體運(yùn)行論》時，摘抄和背誦了下面的話：

我主張地球是動的。

地球除自己旋轉(zhuǎn)外，還有某些運(yùn)動，還在遨游，它其實(shí)是一顆行星。

在所有的行星中，太陽是中心

我不會在任何人的責(zé)難面前退縮下來。

4.寫。除了寫讀書筆記之外，富蘭克林還常常練習(xí)寫作。他寫作的方式有二：①仿寫。讀過一篇文章他仿寫一篇。寫完之后，他把自己寫的文章與原文對照、比較，發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的問題之后，再進(jìn)行修改。②創(chuàng)作。在讀了許多書之后，富蘭克林結(jié)合自己對科學(xué)技術(shù)的樂趣、愛好，練習(xí)寫自己的研究與發(fā)現(xiàn)，闡述自己的觀點(diǎn)。

富蘭克林這樣讀書，對我們有什么啟發(fā)呢？

小學(xué)書法課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、交流寫字經(jīng)驗(yàn)，提高寫字興趣。

2、通過比較，看到自己的進(jìn)步和不足，堅(jiān)定習(xí)字的信心。

3、通過綜合練習(xí)，鞏固前一階段學(xué)到的寫字技能和技巧。

二、教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)回顧。

請每個同學(xué)翻閱自己以前的寫字練習(xí)，交流一下習(xí)字體會。教師可以選擇班級中寫得比較好的《寫字練習(xí)本》，讓學(xué)生帶回家和爸爸、媽媽一起欣賞，并請家長寫上幾句評語。

2、綜合練習(xí)。

教師在學(xué)生書寫時要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，做到個別輔導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合。要特別注意對差生的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生寫幾個范字。

3、講述教科書中的書法家小故事《書貴有膽》。

4、讓學(xué)生講一些其他書法家的小故事，或讓學(xué)生互相交流一下練字的感想。

第二單元筆畫的寫法（四）第8課撇折一、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識撇折的形態(tài)，掌握其正確書寫方法。

2、掌握撇折與組合的規(guī)律。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握撇折的正確書寫方法。

難點(diǎn)：撇和橫相連處的折角。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀三、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

（二）、復(fù)習(xí)檢查：

說一說上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，導(dǎo)入新課。

（三）、講授新課：

1、學(xué)習(xí)撇折的寫法。

A：說一說撇折怎么寫？

B：教師示范寫法。

C：學(xué)生練習(xí)寫撇折的寫法。

3、學(xué)習(xí)么的寫法。

A：說一說么的寫法：撇略有弧度。撇折的起筆要高于撇。點(diǎn)的收筆要與撇折的折角取齊。

B：教師示范寫法。

C：學(xué)生練習(xí)寫么的寫法。

3、教師邊師范邊講解云的寫法。

A、學(xué)生說一說筆順。

B、說說云字與么字的區(qū)別。說說云字要注意什么？C、學(xué)生練習(xí)寫云字，實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解公的寫法。

A、學(xué)生說一說筆順。

B、公字跟前面的有什么區(qū)別。上面的八字要注意什么。

C、學(xué)生練習(xí)寫公字，實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊示范邊講解去的寫法。

A、學(xué)生說一說筆順。

B、去字跟前面有什么不一樣，上面多了一個土字。

C、學(xué)生練習(xí)寫去字，實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

6、教師邊師范邊講解會的寫法。

A、學(xué)生說一說筆順。

B、會字的注意點(diǎn)：上面的人字要寫的大。

C、學(xué)生練習(xí)寫會字，實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

7、教師邊示范邊講解鄉(xiāng)的寫法。

A、學(xué)生說一說筆順。

B、鄉(xiāng)字的注意點(diǎn)：這兩個撇折有什么不一樣嗎？C、學(xué)生練習(xí)寫鄉(xiāng)字，實(shí)物投影儀顯示寫的好的作品。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)寫了什么筆畫？要注意什么呢？

五、布置作業(yè)：

完成第五頁的自主練一練

除法課件合集十篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯提供了“除法課件”，這個頁面僅供參考，請以實(shí)際情況為準(zhǔn)。老師每節(jié)課通常都需要準(zhǔn)備一份教案和課件，寫好教案和制作好課件是每個老師必須具備的基本技能。編寫好教案需要教師具備廣泛的背景知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

除法課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生知道并理解“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，即是把這個數(shù)連續(xù)平均分；一個數(shù)除以兩個數(shù)的積，即是把這個數(shù)一次平均分。兩種方式只要平均分成的份數(shù)不變，結(jié)果也不變”，并能把這種理解問題的方式遷移到對a÷b÷c=a÷c÷b的理解過程中，從而形成對“除法性質(zhì)”有較為完整地認(rèn)識。

2、學(xué)生能結(jié)合除法的運(yùn)算，合理選擇簡便方法進(jìn)行簡算，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確理解“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，即是把這個數(shù)連續(xù)平均分；一個數(shù)除以兩個數(shù)的積，即是把這個數(shù)一次平均分。

1、說說你知道的運(yùn)算定律有哪些？怎樣用字母表示？

2、下面的算式運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？

猜想：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)等于這一個數(shù)除以兩個除數(shù)的積？

集體操作，指名讓一人到投影前演示。

（1）把16個圓形紙片平均分成2份，每份有幾個？

（2）把每份中的8個圓形紙片，再平均分成4份，每份幾個？怎樣列式？

從剛才分圓形紙片的過程中，我們可以看出，把16個圓形紙片先平均分成2份，再把每份圓形紙片平均分成4份，一共分成了幾份？（8份）

這個8份是怎么來的？（2×4）現(xiàn)在每份有幾個？（2個）還可以怎樣列式？16÷（2×4），

算式16÷2÷4與16÷（2×4），最后結(jié)果都表示什么？（表示每份有幾個）結(jié)果相等嗎？（結(jié)果都相等，可以用什么符號把兩個算式連接起來？（等號）

若說：把16個圓形紙片平均分成6份，再把每份平均分成2份，每份多少個？

（1）同伴交流。（2）匯報結(jié)果。

老師板書：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。

思考：如果把16個圓形紙片，先平均分成4份，再把每份平均分成2份，每份多少個？與上述的分法分的份數(shù)一樣嗎？每份數(shù)一樣嗎？怎樣列式？

小結(jié)規(guī)律：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，還可以把交換兩個除數(shù)的位置再除。

4、學(xué)習(xí)例3。

一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢？

（1）出示例題，理解題意。

（2）口述題意，分析已知條件和問題。

（3）嘗試用剛才歸納的方法解決問題。

（4）交流解決問題的算法。

5、比較兩種算法。

第一種方法是先求每組花了多少元；第二種方法是先求一共有多少棵。雖然算法不同，但其結(jié)果都是每棵樹苗10元。

說一說，你認(rèn)為哪種算法比較簡便。（用總數(shù)除以兩個除數(shù)的積的方法比較簡便）

1、對號入座：

81÷3÷3= 81 ÷（3 3） 420÷5÷7= 420（）（5 7）

210÷（7×6）= 210（）7（）6 350÷（7、×25）= 350（）7（）25

2、判斷下面的等式是否成立。

150÷25÷2 260÷5÷26 3000÷125÷8 4900÷ 5÷70

除法課件 篇2

⑴ 學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

⑵ 學(xué)習(xí)商是純小數(shù)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)：在探索小數(shù)除法計(jì)算過程中感受轉(zhuǎn)化的思想方法，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展初步的歸納推理概括能力，培養(yǎng)估算意識和學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）在解決實(shí)際問題過程中進(jìn)一步感受三峽工程的宏偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

（2）在解決實(shí)際問題過程中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

二、出示信息窗，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題：

師：三峽工程不但雄偉壯觀，而且還是一項(xiàng)利國利民的大工程，它的主要作用是蓄水發(fā)電，造福人類，誰再來為大家繼續(xù)介紹三峽大壩的蓄水情況？

根據(jù)這些信息，你能提出一個什么數(shù)學(xué)問題？（生：水位平均每天上升多少米？）

三、解決問題：

1、學(xué)生列式。9.84÷3=

師：先估算一下，3天上升了 9.84米，平均每天上升了多少米呢？你是怎樣估算的？（生答）

師：3米多一些還是少一些？多多少呢？還需要精確的計(jì)算，有辦法嗎？

（2）筆算。

師：接下來呢，老師就給同學(xué)們一個交流的機(jī)會，小組合作，討論一下，這道題應(yīng)該怎樣算？注意小組合作的要求，第一，在組內(nèi)交流你是怎樣算的，為什么這樣算？小組長負(fù)責(zé)做好記錄，最后每組選出兩名同學(xué)準(zhǔn)備在全班交流，清楚自己的任務(wù)嗎？開始活動。

① 小組合作。

同學(xué)們的認(rèn)同是對你們最高的評價。

③師結(jié)：這樣看來，這兩個小組的交流就不謀而合了。大家都是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成了整數(shù)除法來做的，你知道嗎，在整個研究過程中都運(yùn)用了一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法――轉(zhuǎn)化（板書），把9.84擴(kuò)大到它的100倍，結(jié)果還要縮小到它的.板書

這種方法叫什么？

③講解豎式。

出示豎式：

師：想一想，商里的小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在這？小數(shù)點(diǎn)能隨便點(diǎn)上去嗎？討論討論，小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在這？

交流：

1.從轉(zhuǎn)化成整數(shù)的角度分析的。

師結(jié)：你能說出各個數(shù)位上的數(shù)各表示什么意義嗎？同位兩個先說說看。

師結(jié):數(shù)字找到了自己的位置，小數(shù)點(diǎn)也找到了自己的位置。結(jié)果是3.28.和前面估計(jì)的3米多差不多。估算可以幫助我們大致了解一下商的取值范圍。研究到這，你感覺一下，小數(shù)除法在計(jì)算的時候，最關(guān)鍵是要注意什么？（生答：小數(shù)點(diǎn)對齊）為此，老師準(zhǔn)備了一個小練習(xí)。

學(xué)生做，并說明為什么點(diǎn)在這？

（3）練習(xí)。

①學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演。

四、課堂練習(xí)：

小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用也很廣泛，接下來，老師帶同學(xué)們到超市里面看一看。

2.四人共花了32.08元，平均每人花多少元？

根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，讀題，根據(jù)5823÷3=1941的商，口算下面各題。（課件出示）

小數(shù)除法是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的相關(guān)運(yùn)算，并且學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，對小數(shù)除法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立整的整數(shù)與小數(shù)四則運(yùn)算的知識體系。

本節(jié)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點(diǎn)的移位法則。其關(guān)鍵是根據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)中我認(rèn)為成功的關(guān)健在于：教師的“教”應(yīng)立足于學(xué)生的“學(xué)”。 由于除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補(bǔ)“0”。

除法課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：P25―26練習(xí)四第6―9、12、13題。

教學(xué)目的：

1、根據(jù)商不變的性質(zhì)，溝通整、小數(shù)的除法，進(jìn)一步掌握小數(shù)除法的計(jì)算，并會根據(jù)要求求商的近似數(shù)。

2、運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班校正。

小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計(jì)算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。

根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。

3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝

請學(xué)生說說是怎樣想的？

2、師：同學(xué)們能計(jì)算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？

先同桌交流，再全班交流。

②每人車費(fèi)（單程）是多少錢？

③每人至少應(yīng)帶多少錢？

教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！

2、P26第13題：

學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。如何處理結(jié)果？

小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。

請學(xué)生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。

先解釋停車收費(fèi)的規(guī)定，再獨(dú)立思考，小組討論，最后全班匯報。

我將練習(xí)第8題與第3題結(jié)合起來教學(xué)，使學(xué)生對除法算式變化的幾種情況有一個系統(tǒng)的了解。第8題是根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，第3題第1小題則正好可以作為鞏固反饋練習(xí)來完成。第3題第2小題是被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大商縮小的情況，我還在這里補(bǔ)充了除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大商也隨著擴(kuò)大的練習(xí)，使這部分知識系統(tǒng)化。當(dāng)這些講完后順?biāo)浦鄣剡M(jìn)行第12題>.感覺計(jì)算仍舊是“瓶頸”。覺見錯誤主要是除到被除數(shù)物哪一位商就寫在那一位的上面以及哪一位上不夠商1要商0這兩條。教學(xué)內(nèi)容：P27、28例8、例9、課文，P30練習(xí)五第1、2題。教學(xué)目的：1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。能用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)的近似值，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。1、師談活引入新課：今天這節(jié)課老師給你們講個故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：……這個故事講得完嗎？為什么講不完呢？（板書：重復(fù)出現(xiàn)）今天我們要學(xué)習(xí)的知識和這個故事有相同的地方，首先我們一起到運(yùn)動場上去看一看吧。從圖中你知道了什么？全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。有些同學(xué)算著算著就停下了，發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。師：你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？省略號在這里表示什么意思？（師板書）其他除法算式會不會出現(xiàn)這種情況呢？請同學(xué)們算一算：28÷1878.6÷11先計(jì)算，再說一說這些商的特點(diǎn)。如果繼續(xù)除下去，商會怎樣樣？能除盡嗎？（請生板演計(jì)算結(jié)果）觀察例8、例9的三道題，你們發(fā)現(xiàn)他們的異同嗎？（不同點(diǎn)：一個是小數(shù)“3”的循環(huán)，另一個是小數(shù)“4”和“5”的循環(huán)。相同點(diǎn)：學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答板書：（1）小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。（2）有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。0.999…52.52525…4.1677…3.212121…3.1415926…除了用省略號來表示循環(huán)小數(shù)外，還可以用簡便記法來表示。如5.333…還可以寫作5.3，7.14545還可以寫作7.145，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

除法課件 篇4

1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法。學(xué)會除法豎式的書寫格式。

2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置

課件、小棒

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知

1、在下面的（）里最大能填幾？（讓學(xué)生舉手回答）40×（）

70X（）

2、口算：（以開火車的形式解答）60÷20 70÷10

90÷30

3、完成下面的豎式。想想怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法？（請學(xué)生上臺作答）83÷2

47÷5

4、引出課題

（設(shè)計(jì)意圖：重新復(fù)習(xí)這些習(xí)題，從而引出計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、出示例1 今天是“閱讀日”，老師要發(fā)新書給大家，這里有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？

①先口算、估算，并說說你是怎樣計(jì)算的？ ②學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算 ③ 引導(dǎo)學(xué)生，可以用筆算的方式計(jì)算。

④ 展示計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生：3個30是90，商是3，商要寫在個位。提問為什么要寫在個位？

92÷30=3……2

計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。

2、出示例2： 178÷30= ①讓學(xué)生自主嘗試完成，要求用筆算列豎式的方法計(jì)算。

②引導(dǎo)提問：被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？

③提問：30X（）

⑤小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？

先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、鞏固訓(xùn)練：

1、P73“做一做”（請幾位學(xué)生上臺做，其他的學(xué)生坐在自己本子上）

2、P74練習(xí)十三的2（注意商的位置，以開火車的形式回答）

3、小小裁判官，判斷對錯，把錯的改正

四、總結(jié)回顧：今天你都學(xué)會了什么？

五、作業(yè)布置：練習(xí)十三第4、7題

板書設(shè)計(jì)

筆算除法

92÷30=3……2

178÷30=5……28

除法課件 篇5

1、使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法，特別是商的書寫位置。

理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理。

讓學(xué)生理解算理。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：你們知道植樹節(jié)嗎？是幾月幾日？

生：3月12日。

師：每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？

生：......

（設(shè)計(jì)意圖：親切自然的交流，促使學(xué)生進(jìn)入情境。）

師：同學(xué)們知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節(jié)，我們學(xué)校也組織了植樹活動。（出示主題圖）

師：這就是我們學(xué)校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：我看到上面有三年級、四年級兩個年級的同學(xué)在植樹。他們有的挖坑，有的澆水......

生2：我想問大家，誰能算出這兩個年級一共植樹多少棵？

生3：四年級比三年級多植樹多少棵？

生4：我想知道：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？

師：哦，老師把她提出的問題寫在黑板上，同學(xué)們先想一想，怎樣解決她為我們提出的第一個問題。（板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）

師：哪位同學(xué)來說說算式該怎樣列？

生：求“三年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：42÷2，求“四年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：52÷2。

師：42÷2=？它可不象上面的加減法那么簡單，也比我們前面學(xué)過的除法難一些。你會計(jì)算嗎？現(xiàn)在請?jiān)谛〗M中相互交流交流，共同來探討解決的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動的探索解決問題的方法，把學(xué)生推向主體地位。）

二、小組合作，探究筆算方法

1、探索解決“42÷2”的方法。

（學(xué)生們有的在認(rèn)真思索，有的在擺弄小棒，有的用筆計(jì)算。然后，各自在小組中交流自己的方法，教師巡視或加入小組中不時對他們的活動進(jìn)行指導(dǎo)。）

2、師生交流過程。

師：經(jīng)過獨(dú)立思考和小組的交流，我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法，現(xiàn)在請每個小組派一個代表，向同學(xué)們介紹一下你們小組形成的方法。

小組A：我們小組，用口算得出結(jié)果的。

師：請你們小組的同學(xué)向大家詳細(xì)介紹一下你們是怎樣口算的，好嗎？

生：我這樣想的：40÷2=20，2÷2=1，20+1=21。

師：真不錯。

小組B：我們小組用的是擺小棒的方法。

師：你來給大家演示一下你們擺的過程好嗎？

學(xué)生到講臺上，在展臺上為同學(xué)們演示。先把每捆10根的4捆小棒分成了兩份，再把剩余的2根分成了兩份，和原來的兩捆合在一起。

師：同學(xué)看清了嗎？老師再把他分的過程通過大屏幕演示一遍（課件演示分的過程，并重點(diǎn)對分的步驟做必要的說明）。

師：有用其他方法的嗎？比如說筆算的方法。

小組C：我們小組用的是筆算。

小組D：我們小組也用的是筆算。

讓學(xué)生把豎式板演在黑板上。在這里學(xué)生的豎式一般會出現(xiàn)兩種：

師：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算的方法算出42÷2=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)嘗試著用除法豎式來解決問題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）。

3、討論筆算過程。

師：同學(xué)們出現(xiàn)了這兩種列豎式的方法，比較一下，你喜歡哪種？說說你的理由

生：......

（讓學(xué)生說理由，有的會贊成第二種，認(rèn)為第二種能很好的看出計(jì)算的過程。教過這部分內(nèi)容的老師應(yīng)該知道在這里肯定有許多學(xué)生贊成第一種，因?yàn)閷W(xué)生覺得這樣簡單4÷2=2，商2，二二得四，寫4。2÷2=1商1，一二得二，寫2，沒必要把2再落下來。）

在學(xué)生大部分贊成第一種情況下，師：你們都這樣認(rèn)為，那就用你喜歡的方法列豎式算一算“四年級平均每班植樹多少棵？52÷2。

生計(jì)算后反饋

師：你們同意哪一種做法？各自說說理由

這時學(xué)生會指出第一種豎式里被除數(shù)十位上的”5“下面應(yīng)該是”4“。根據(jù)學(xué)生指出的，師把5改成4后問：十位上余下來的1怎么辦呢？同桌討論一下

生討論后回答：應(yīng)該和第二種一樣，和個位上的2合起來是12，再除以2。

師指著第二種方法讓學(xué)生說一說每一步的意思。

在這里學(xué)生能說下去最好，如果說的思路不清楚，說不下去時就可以分小棒，借助小棒幫助學(xué)生理順?biāo)悸贰?/p>

在明確正確列豎式后，師應(yīng)指著第二個豎式被除數(shù)十位余下來的1問，這個1怎么來的？表示多少？指商個位上6，這個6怎么得來的？同桌互相說一說。

師：通過52÷2的計(jì)算，想一想，筆算除法的豎式到底哪一種比較好呢？看看老師是怎樣來列豎式計(jì)算42÷2、52÷2的。（有條件的可以電腦演示42÷2，52÷2）演算后讓學(xué)生明白，第2種方法可以讓大家清楚地看到演算過程。

師：誰愿意把老師的計(jì)算過程說給大家聽聽？

（設(shè)計(jì)意圖：教過這一部分內(nèi)容的老師應(yīng)該都有體會，第一種方法是學(xué)生作業(yè)中常見的”錯誤“我們一般只會怪學(xué)生上課沒有專心聽講，補(bǔ)救的辦法就是給學(xué)生再講一遍演算過程，或者讓學(xué)生打開課本看一看，結(jié)果像這樣的”錯誤“還是不能杜絕，這時老師只好用題海戰(zhàn)術(shù)法寶，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)?；谝陨系恼J(rèn)識，所以本節(jié)課學(xué)生在出現(xiàn)兩種列豎式方法時，而且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為第一種方法更簡潔時，我們不能很武斷地去讓學(xué)生接受第二種方法，對于42÷2這一題來說，我們確實(shí)沒有什么充分理由來證明課本上的方法是最佳方法，因而就出示了52÷2，要求學(xué)生用自己喜歡的方法列豎式計(jì)算。這樣把學(xué)生置身于新的問題情境之中，在”認(rèn)知沖突“中，初步感悟到第一種方法的局限性和第二種方法的通用性。）

4、比較52÷2和42÷2的計(jì)算方法上的異同。

師：52÷2和42÷2的豎式比較，有什么不同？

生3：42÷2，十位上的4正好分完了，52÷2，十位上的數(shù)沒分完。

師：你是不是說，42÷2商2后，十位上沒有余數(shù)，而52÷2商2后，十位上還有余數(shù)？

生3：是。

師：那么，我們在用豎式計(jì)算的時候，就要注意第一次商后，十位上是不是還有余數(shù)，如果還有余數(shù)，就要把這個余數(shù)和個位上的數(shù)合在一起，再繼續(xù)計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：通過比較，突出”被除數(shù)十位上有余數(shù)“的情況，使學(xué)生初步形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本筆算方法。）

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、做一做第1題，學(xué)生完成后反饋。師提問：在做這些題的過程中你有什么要提醒大家的？

2、改錯練習(xí)

3、設(shè)計(jì)活動（練習(xí)四第3題）

師：你看到什么？你能提出什么問題？在解決書上的問題之后，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案，并計(jì)算出所設(shè)計(jì)的圖案，用這花來擺，可以擺幾組？

4、延伸

除法課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識能力：

1、使學(xué)生學(xué)會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，初步掌握調(diào)商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會用“四舍”“五入”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握試商的方法。

教學(xué)過程

1、()里最大能填幾?

30×()

2、在○里填上>或

35×4○13842×5○230

3、下面各題應(yīng)該商幾?

91÷20xx÷40

[通過復(fù)習(xí)與新課有直接聯(lián)系的舊知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計(jì)算和思路上做好準(zhǔn)備。]

1、出示例3

(1)21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元?

問：怎樣列式?和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同?如何計(jì)算?

提問：你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎?是怎樣想的?學(xué)生討論

教師歸納：

如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。

[使學(xué)生體會用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。]

21最接近20，把21看作20來試商，

引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。

提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾?你把它們看做多少來試商?你是怎樣計(jì)算的?

歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。

(2)王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本?還剩

歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。

學(xué)生試做練習(xí)：

198÷23215÷34552÷63

提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商?你怎么計(jì)算的?這三道題的調(diào)商過程有什么共同點(diǎn)?

小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小(小了要調(diào)大)。

1、板演

46÷23153÷51300÷74

2、練習(xí)書后2、3

[通過練習(xí)，鞏固試商方法，掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。]

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識?

2、當(dāng)除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商?

今天你都學(xué)會了什么?

課后反思：

由于學(xué)生只在二年級下冊學(xué)過簡單的筆算除法，并且當(dāng)時只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主，缺少豎式書寫格式,，試商方法相隔時間又較長，好多學(xué)生對除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，因此我在教學(xué)時對這部分內(nèi)容在復(fù)習(xí)時做好鋪墊，花較多的時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，然后再進(jìn)行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果好很多。

除法課件 篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

談話：開學(xué)了老師請小明和小東去文具店購買文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他倆解決在買文具過程中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎?

二、探究新知，生成問題

1．探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

(出示對話的情景)

明明：老師給我100元錢，可以買多少本藍(lán)筆記本?”

指名列式計(jì)算（板書）：100÷5 =20（本）

談話：他算得對嗎?（對）20 × 5=100

師：20、5、100各表示什么？

生：20本5元本的藍(lán)色筆記本剛好100元。所以他算對了。

師：說明20 × 5=100是除法算式100÷5 =20的驗(yàn)算。

師：20、5、100在除法算式中分別是什么數(shù)，怎樣驗(yàn)算除法算式中的商是否正確？小組討論。

學(xué)生驗(yàn)算的方法可能會用乘法驗(yàn)算，也可能用除法再算一遍。

把用乘法驗(yàn)算的方法板演在黑板上。

得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

2．探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

(繼續(xù)出示小朋友對話的情景)

小東：老師給我100元“我想買紅色筆記本，可以買多少本，還剩多少元?”

學(xué)生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以買14本，還剩2元。，，l板書：100÷7＝14(本)……2(元)]

談話：這位同學(xué)算得對不對呢?請你根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)幫她驗(yàn)算他算得是否正確?先獨(dú)立思考，想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。

指名回答。學(xué)生的驗(yàn)算方法可能會有以下兩種：

一種是：每本7元，14本是98元，再加上剩下的2元，正好是100元。

用豎式驗(yàn)算：

1 4

× 7

9 8

+ 2

1 0 0

讓用這種方法驗(yàn)算的學(xué)生板演。

第2種：1 4

× 7

9 8

第3種：100-2=14×7

在小組里說一說：14×7十2＝100(元)表示什么意思?計(jì)算結(jié)果是100元這說明了什么?

14、7、2、100在除法算式中分別是什么數(shù)?

問：觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確？

（4）問：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）

（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）

除法課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

1.聽算：

（1） 20 × 4=30 × 7=

（2）90里面有（ ）個十，450里面有（ ）個十。

（3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=

3．分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？

（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學(xué)聽一聽。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說說？

（4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

看一看這兩道題，能不能運(yùn)用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

60 ÷ 20=90 ÷ 30=80 ÷ 40 =

62 ÷ 20≈93 ÷ 30≈80 ÷ 38 ≈

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這個問題應(yīng)該怎樣解決？

（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

指名回答，說出估算過程。

3、考考你。出示79頁做一做。

4、小結(jié)：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

三、師小結(jié)：

我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書課題）你都學(xué)會了嗎？

四、鞏固新知：

（1） 20 × 3=（2） 60 × 4=（3）80 ×5=

60 ÷ 20=240 ÷ 60=40 0÷ 80 =

生獨(dú)立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

五、課堂總結(jié)：

除法課件 篇9

知識與技能：

理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：

結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問題，學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。

情感態(tài)度價值觀：

積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對小數(shù)除法有好奇心和求知欲，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助口算、估算結(jié)果，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，以及商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、炫我兩分鐘

學(xué)生主持

1．用豎式計(jì)算96÷312÷5說說整數(shù)除法是怎么算的？

2.9個1和6個0.1合起來是（）個0.1

3.不改變大小，把12改寫成一位小數(shù)（）

【設(shè)計(jì)意圖：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法算理的基礎(chǔ)是小數(shù)的意義和性質(zhì)，算法的基礎(chǔ)是整數(shù)除法，以上的設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)了新舊知識的連接點(diǎn)，為新知識的探究提供了必要的孕伏，同時通過訓(xùn)練和激疑提高了學(xué)生的探究欲望?！?/p>

二、嘗試小研究

5號電池

（1）一節(jié)5號電池多少錢？

1）解決這道題，我用的等量關(guān)系式是：（）

列式為：（）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，我知道1節(jié)5號電池是（）元。

2）你能試著用豎式計(jì)算嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：電池價格的情境讓學(xué)生體會小數(shù)除法就在他們身邊，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)確定電池的價格，然后再用豎式表示引發(fā)學(xué)生的思考：商2的后面為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?！?/p>

7號電池1號電池

1、一節(jié)7號電池多少錢？

先估算，再試著用豎式計(jì)算。

我把7.2元估成（）元，那么一節(jié)7號電池大約是（）。

我的發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，列豎式計(jì)算時，先按照（）除法的法則去除；商的小數(shù)點(diǎn)要和（）的小數(shù)點(diǎn)對齊；除到被除數(shù)的末尾任有余數(shù)時，就在余數(shù)后面添（）繼續(xù)除。

2、一節(jié)1號電池多少錢？

1）先估算，

我是這樣估計(jì)的：（）

試著用豎式進(jìn)行計(jì)算：

2）被除數(shù)的整數(shù)部分5除以6不夠商1，就在商的整數(shù)部分寫（），5.4是（）個十分之一，除以6得（）個十分之一。

我的發(fā)現(xiàn)：商的整數(shù)部分或小數(shù)部分哪一位不夠商1時，就在那一位上商（）。

【設(shè)計(jì)意圖：估是算的基礎(chǔ)，估不僅可以界定出結(jié)果的范圍，而且能為算提供必要的幫助，這里借助估過渡，溝通了整數(shù)除法的商與小數(shù)除法的商的整數(shù)部分，使學(xué)生接下來的探索有了基礎(chǔ)?！?/p>

三、小組合作探究。

組內(nèi)交流嘗試小研究。

出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流。

2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，如有不同意見，敢于發(fā)表自己的想法。

3、組長帶領(lǐng)大家重點(diǎn)討論有不同意見的題目，并達(dá)成一致的意見。

4、如果組內(nèi)成員完成較好，組長可以考考大家。

4、再次確認(rèn)發(fā)言順序，準(zhǔn)備全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機(jī)會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達(dá)與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望?！?/p>

四、班級展示匯報。

注：先交流課前嘗試小研究，然后再做課上嘗試小研究。

全班交流課前嘗試小研究，師生評價。

五、教師點(diǎn)撥提升。

教師一定要把討論引向深入，在學(xué)生的展示過程中組織學(xué)生討論：

教師點(diǎn)撥：5÷2商2余1后，為什么要在1的后面補(bǔ)0繼續(xù)除？

思路1：5元分出4元后還剩1元，而1元等于10角，所以在1后面補(bǔ)0，10角÷2=5角，而5角是0.5元，所以要在2的后面填上小數(shù)點(diǎn)。

思路2：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，5=5.0，所以在1后面補(bǔ)0，要在2的后面填上小數(shù)點(diǎn)。

2、交流課上嘗試小研究。

交流一節(jié)7號電池多少錢之后教師點(diǎn)撥：商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？

3、總結(jié)方法。

師生共同總結(jié)方法：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，列豎式計(jì)算時，先按照（）除法的法則去除；商的小數(shù)點(diǎn)要和（）的小數(shù)點(diǎn)對齊；除到被除數(shù)的末尾任有余數(shù)時，就在余數(shù)后面添（）繼續(xù)除。商的整數(shù)部分或小數(shù)部分哪一位不夠商1時，就在那一位上商（）

【設(shè)計(jì)意圖:通過交流，使學(xué)生不僅掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)的計(jì)算方法，而且明白商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理?！?/p>

六、挑戰(zhàn)自我

1、豎式計(jì)算。

22.4÷7=84÷8=15.2÷16=

2、買4個毽子花了5元錢，一個毽子多少錢？

【設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況?！?/p>

七、反思收獲。

今天你有什么新的收獲。你是怎樣學(xué)到新知識的？

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

八、拓展延伸

自己編一道生活中的數(shù)學(xué)題，運(yùn)用今天所學(xué)的知識來解決。

除法課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固商是兩位數(shù)的除法的筆算 。

2、比較除數(shù)是兩位數(shù)的的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)知識系統(tǒng)化、條理化。提高計(jì)算能力。

4、通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生會在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識脈絡(luò)、進(jìn)行分析歸納、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。

5、使學(xué)生經(jīng)歷筆算的過程，體會估算的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用

6、通過問題的解決，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生的多向思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和情感。

創(chuàng)設(shè)情境，把第5題改成四個簡單生活問題，讓學(xué)生列出以下四個算式：

①136÷17 ②584÷26 ③370÷396 ④762÷63

根據(jù)學(xué)生的回答，揭示課題：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法練習(xí)課》，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固商是兩位數(shù)的除法的筆算 。

2、比較除數(shù)是兩位數(shù)的的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（1）、 不用計(jì)算，直接判斷商是幾位數(shù)并說明理由。指名學(xué)生回答、交流。

（2）、讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，指名在板上展示計(jì)算情況，學(xué)生評價。

2、 P90第3題，先讓學(xué)生填完統(tǒng)計(jì)表后，糾正錯誤后，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

獨(dú)立完成后，同桌或小組交流。

總結(jié)練習(xí)，小組內(nèi)交流課前小研究、匯報、完善表格。

1、師：下面這道題是李明、趙亮、林紅三位同學(xué)同時計(jì)算的，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果叫你來批改，你用什么方法來判斷誰對誰錯呢？

&

nbsp； 師生討論、交流、反饋。重點(diǎn)討論再算一遍、驗(yàn)算、排除法等方法。

根據(jù)趙亮的計(jì)算結(jié)果，你能直接口算出下面各題的得數(shù)嗎？

2、請你也來當(dāng)包公：

師：我國宋朝有一位著名的大清官，而且辦案非常厲害。你們知道他是誰嗎？（包公）今天，老師也讓同學(xué)們當(dāng)一回包公。

⑸被除數(shù)的末尾和中間有幾個零，商的末尾和中間就一定有幾個零。（ ）

運(yùn)籌學(xué)課件合集7篇

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。?詳實(shí)的教學(xué)教案能幫助教師記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。根據(jù)您的意愿我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一篇題為“運(yùn)籌學(xué)課件”的文章，這篇文章很有意義所以務(wù)必將它收藏起來！

運(yùn)籌學(xué)課件(篇1)

在運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺[1]的設(shè)計(jì)中，本研究認(rèn)為設(shè)計(jì)三個子系統(tǒng)較好，三個子系統(tǒng)分別為瀏覽用戶系統(tǒng)，注冊用戶系統(tǒng)和后臺管理員系統(tǒng)。各個系統(tǒng)的功能如下：1）二者均可以在該平臺發(fā)布關(guān)于運(yùn)籌學(xué)一切的準(zhǔn)確的相關(guān)信息，注冊用戶系統(tǒng)使用者提交的運(yùn)籌學(xué)信息需要經(jīng)過后臺管理員系統(tǒng)的管理者的驗(yàn)證才可在該平臺公開發(fā)布；2）普通用戶系統(tǒng)的使用者不能發(fā)布關(guān)于運(yùn)籌學(xué)的`相關(guān)信息，但可以瀏覽該立體化平臺公開發(fā)布的與運(yùn)籌學(xué)相關(guān)的信息，還能通過該平臺學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)相應(yīng)章節(jié)的電子講稿或音頻視頻等教學(xué)資源；3）注冊用戶系統(tǒng)的使用者不僅可以通過該立體化教學(xué)平臺查閱運(yùn)籌學(xué)相關(guān)的信息和利用該立體化教學(xué)平臺教學(xué)資源學(xué)習(xí)，該系統(tǒng)的使用者還能使用在線交流模塊、在線作業(yè)與測試模塊、輔導(dǎo)答疑模塊等等；4）后臺管理員系統(tǒng)的使用者可對注冊用戶發(fā)布的運(yùn)籌學(xué)信息資源等進(jìn)行驗(yàn)證，對運(yùn)籌學(xué)題庫進(jìn)行建設(shè)和管理，以及該立體化教學(xué)平臺軟件的升級管理等。

1.1瀏覽用戶系統(tǒng)

運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺中設(shè)計(jì)的瀏覽用戶系統(tǒng)主要為普通查閱資料的未注冊的使用者服務(wù)。瀏覽用戶系統(tǒng)的使用者可以通過瀏覽該立體化教學(xué)平臺獲得該平臺上發(fā)布的最新的運(yùn)籌學(xué)的相關(guān)信息，同時也可以使用該立體化教學(xué)平臺上的電子講稿進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以觀看該平臺上的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的音頻和視頻等教學(xué)資源。

1.2注冊用戶系統(tǒng)

運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺設(shè)計(jì)了注冊用戶系統(tǒng)，主要是普通瀏覽用戶進(jìn)入該立體化教學(xué)平臺后可以注冊為會員，成為注冊用戶。這樣就可用注冊用戶的身份使用該立體化教學(xué)平臺，注冊用戶系統(tǒng)的權(quán)限不但包括普通用戶系統(tǒng)的模塊，還包括組模塊、輔導(dǎo)答疑模塊、運(yùn)籌應(yīng)用模塊、在線作業(yè)與測試模塊的使用，還可以通過組模塊發(fā)布運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)資源，若通過后臺管理員的驗(yàn)證后，就可以公布在該平臺，成為該立體化教學(xué)平臺的所有用戶的學(xué)習(xí)資源。注冊用戶系統(tǒng)的使用者可以通過該立體化教學(xué)平臺與在線教師進(jìn)行交流，可以把自己對所學(xué)的思考與在線教師進(jìn)行共同探討，還可以與其他注冊用戶系統(tǒng)的使用者共同交流學(xué)習(xí)生活等方面的經(jīng)驗(yàn)等[2]。其中作業(yè)與測試模塊，學(xué)生可以及時對其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，并且還可以及時了解教師布置的作業(yè)情況，并能把作業(yè)完成后及時的反饋給任課的老師，使老師能及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其中運(yùn)籌應(yīng)用模塊可以實(shí)現(xiàn)接收注冊用戶系統(tǒng)使用者的運(yùn)籌應(yīng)用方面的任務(wù)，當(dāng)注冊用戶系統(tǒng)的使用者在應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)的知識解決實(shí)際問題的過程中遇到了疑難問題時，可通過該模塊得到相應(yīng)運(yùn)籌學(xué)老師的知識支持，使疑難問題迎刃而解。

1.3后臺管理員系統(tǒng)

運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺設(shè)計(jì)的后臺管理員系統(tǒng)[3]，主要是為后臺管理員對運(yùn)籌學(xué)教學(xué)資源的驗(yàn)證，運(yùn)籌學(xué)題庫的建設(shè)與管理和軟件升級管理等而設(shè)計(jì)的。后臺管理員系統(tǒng)的使用者可以對注冊用戶在組模塊中分享的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)資源分類整理，對優(yōu)質(zhì)資源可在該立體化教學(xué)平臺上公開發(fā)布，并標(biāo)明分享者的聯(lián)系信息。后臺管理系統(tǒng)的使用者還可以對該立體化教學(xué)平臺進(jìn)行軟件升級[4]等。

該運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)，提高運(yùn)籌學(xué)教師教學(xué)效率的同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)運(yùn)籌學(xué)教師教學(xué)模式等方面的更新，能充分優(yōu)化教學(xué)過程為提高運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

運(yùn)籌學(xué)課件(篇2)

一、運(yùn)籌學(xué)概論

運(yùn)籌學(xué)是一門關(guān)于決策分析和優(yōu)化的學(xué)科，是系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，涵蓋了數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識。本課程將從運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展歷程、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用及現(xiàn)狀等方面進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解運(yùn)籌學(xué)的基本概念、理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)決策、優(yōu)化管理的能力。

二、線性規(guī)劃

線性規(guī)劃是運(yùn)籌學(xué)中的重要分支，是一種數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用廣泛，涉及的問題包括生產(chǎn)規(guī)劃、投資規(guī)劃、運(yùn)輸規(guī)劃、營銷策略等。本課程將介紹線性規(guī)劃的基本概念、理論和方法，包括線性規(guī)劃模型的構(gòu)建、單純形法、對偶模型、靈敏度分析等內(nèi)容，讓學(xué)生了解線性規(guī)劃的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用。

三、非線性規(guī)劃

非線性規(guī)劃是對線性規(guī)劃的推廣和擴(kuò)展，是一種更加廣泛的數(shù)學(xué)模型，包括凸規(guī)劃、二次規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃等。本課程將介紹非線性規(guī)劃的基本概念、理論和方法，包括梯度法、牛頓法、擬牛頓法等內(nèi)容，讓學(xué)生了解非線性規(guī)劃的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用領(lǐng)域。

四、決策分析

決策分析是運(yùn)籌學(xué)的核心內(nèi)容之一，包括風(fēng)險決策、不確定性決策、多目標(biāo)決策等。本課程將介紹決策分析的基本概念、理論和方法，包括決策樹、蒙特卡羅模擬、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，讓學(xué)生了解決策分析的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用。

五、排隊(duì)論

排隊(duì)論是運(yùn)籌學(xué)的一個重要分支，涉及到服務(wù)質(zhì)量、客戶滿意度等問題。本課程將介紹排隊(duì)論的基本概念、理論和方法，包括排隊(duì)模型、排隊(duì)理論的基本公式、排隊(duì)效率的度量等內(nèi)容，讓學(xué)生了解排隊(duì)論的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用。

六、模擬與仿真

模擬與仿真是運(yùn)籌學(xué)的一種計(jì)算方法，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)場景，評估決策方案的可行性和有效性。本課程將介紹模擬與仿真的基本概念、理論和方法，包括仿真模型的構(gòu)建、仿真實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、仿真結(jié)果的分析等內(nèi)容，讓學(xué)生了解模擬與仿真的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用。

總之，本課程將全面介紹運(yùn)籌學(xué)的基本概念、理論和方法，提高學(xué)生對實(shí)際問題的理解和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)決策、優(yōu)化管理的能力，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

運(yùn)籌學(xué)課件(篇3)

運(yùn)籌學(xué)課件

運(yùn)籌學(xué)是一門涵蓋了多門學(xué)科知識的綜合學(xué)科，它通過運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的原理，幫助人們建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)籌決策方法，從而有效地解決了管理決策和技術(shù)問題。本篇文章將從運(yùn)籌學(xué)的四大基本問題入手，探討它們在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

第一大問題：最優(yōu)化問題

最優(yōu)化問題是運(yùn)籌學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它的解決需要運(yùn)籌學(xué)家運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法和技術(shù)求出一個使目標(biāo)函數(shù)最大或最小的優(yōu)化方案。最優(yōu)化問題在很多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，例如在金融管理領(lǐng)域，我們可以利用最優(yōu)化方法評估證券投資組合風(fēng)險；在物流管理領(lǐng)域，最優(yōu)化可以幫助企業(yè)降低運(yùn)輸成本并提高配送效率；在制造業(yè)領(lǐng)域，最優(yōu)化可以幫助企業(yè)降低生產(chǎn)成本和提高生產(chǎn)效率。

第二大問題：線性規(guī)劃問題

線性規(guī)劃是運(yùn)籌學(xué)的一種最基本的優(yōu)化方法，它解決的是目標(biāo)函數(shù)為線性函數(shù)、限制條件為線性等式或不等式的優(yōu)化問題。線性規(guī)劃應(yīng)用廣泛，它在生產(chǎn)資源配置、輸送問題、金融投資和市場競爭等領(lǐng)域都有著廣泛應(yīng)用。例如，在生產(chǎn)資源配置中，線性規(guī)劃可以幫助企業(yè)確定最佳的生產(chǎn)方案和原材料采購策略；在輸送問題中，我們可以利用線性規(guī)劃求解最短路徑和最佳物流方案。

第三大問題：動態(tài)規(guī)劃問題

動態(tài)規(guī)劃是運(yùn)籌學(xué)的一種重要方法，它的應(yīng)用范圍十分廣泛。動態(tài)規(guī)劃通常用來處理能分解成相互獨(dú)立的子問題的最優(yōu)化問題，它可以大大降低計(jì)算復(fù)雜度。動態(tài)規(guī)劃在生產(chǎn)過程優(yōu)化、資產(chǎn)組合管理、風(fēng)險控制和區(qū)域規(guī)劃等領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用。例如，在生產(chǎn)過程優(yōu)化中，我們可以利用動態(tài)規(guī)劃優(yōu)化生產(chǎn)過程中的時間和成本；在資產(chǎn)組合管理中，動態(tài)規(guī)劃可以幫助投資者制定最佳的投資策略以獲得最大收益。

第四大問題：網(wǎng)絡(luò)流問題

網(wǎng)絡(luò)流問題是一類運(yùn)籌學(xué)問題，它通過建模網(wǎng)格圖來研究管道網(wǎng)絡(luò)或輸送網(wǎng)絡(luò)中物質(zhì)或信息的流動問題。網(wǎng)絡(luò)流問題在流程排程、運(yùn)輸和通信等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。例如，在流程排程中，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)流問題優(yōu)化車間作業(yè)排程和生產(chǎn)流程；在運(yùn)輸中，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)流問題解決貨物輸送中的最優(yōu)路徑問題；在通信領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)流問題可以幫助人們優(yōu)化最大流和最小切割問題。

總之，運(yùn)籌學(xué)是一門重要的綜合學(xué)科，它通過對最優(yōu)化、線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)流問題的研究，為人類社會的進(jìn)步做出了杰出貢獻(xiàn)。

運(yùn)籌學(xué)課件(篇4)

管理運(yùn)籌學(xué)課件是一種非常重要的教育工具，它幫助了管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)生更加深入地了解和掌握相關(guān)知識和理論。本文將深入探討管理運(yùn)籌學(xué)課件的定義、特點(diǎn)、優(yōu)勢以及未來發(fā)展方向。

首先，我們需要了解管理運(yùn)籌學(xué)課件的含義。管理運(yùn)籌學(xué)是一門管理學(xué)的分支學(xué)科，它研究如何通過各種技術(shù)手段優(yōu)化商業(yè)、工業(yè)和社會系統(tǒng)的決策和規(guī)劃。因此，管理運(yùn)籌學(xué)課件就是為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這些技術(shù)手段而設(shè)計(jì)的教育工具。

其次，我們需要了解管理運(yùn)籌學(xué)課件的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，管理運(yùn)籌學(xué)課件具有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。首先，它可以通過各種多媒體手段呈現(xiàn)不同類型的信息，包括文字、圖片、音頻和視頻等。這不僅使學(xué)習(xí)更加生動有趣，并且能夠快速幫助學(xué)生掌握和理解相關(guān)知識和理論。其次，管理運(yùn)籌學(xué)課件非常便于自學(xué)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。最后，它也可以通過在線交互、討論和評估等功能建立和加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系和互動，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和深度思考。

第三，我們需要了解管理運(yùn)籌學(xué)課件的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，管理運(yùn)籌學(xué)課件具有許多優(yōu)勢。首先，它節(jié)省了課堂和學(xué)生的時間，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的知識和理論。其次，它提供了更多和更豐富的案例分析和題目練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用相關(guān)知識和技能。最后，它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會，包括在線考試、討論和互動等功能。

最后，我們需要了解管理運(yùn)籌學(xué)課件的未來發(fā)展方向。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，管理運(yùn)籌學(xué)課件的未來發(fā)展將面臨許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，它需要更加人性化和智能化的設(shè)計(jì)，以滿足不同學(xué)生和不同教學(xué)場景的需求。其次，它需要更加緊密地結(jié)合實(shí)踐和應(yīng)用，讓學(xué)生更好地應(yīng)對實(shí)際問題和挑戰(zhàn)。最后，它也需要與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合，形成更加完整和多元的教育體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

綜上所述，管理運(yùn)籌學(xué)課件是一個非常重要和有用的教育工具。它具有許多獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并在未來面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該積極探索和推廣它的發(fā)展，并幫助更多的學(xué)生從中受益。

運(yùn)籌學(xué)課件(篇5)

運(yùn)籌學(xué)課件主題范文：運(yùn)籌學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)管理變得越來越重要。然而，如何有效地管理企業(yè)，縮短流程，提高效率，降低成本，是困擾企業(yè)家們的重要問題。運(yùn)籌學(xué)是一門以數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)的交叉學(xué)科，它主要運(yùn)用數(shù)學(xué)模型和計(jì)算方法來解決實(shí)際問題。運(yùn)籌學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用可以大大地提高企業(yè)的管理效率和決策水平，從而提高企業(yè)的競爭力。本篇文章將從優(yōu)化模型、線性規(guī)劃、決策樹和排隊(duì)論幾個方面來談?wù)勥\(yùn)籌學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用。

一、優(yōu)化模型

優(yōu)化模型可以轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學(xué)模型，使我們更準(zhǔn)確地把握問題的本質(zhì)，進(jìn)而制定出更為科學(xué)、合理的企業(yè)管理決策。優(yōu)化模型在企業(yè)管理中的應(yīng)用是非常廣泛的。比如，在規(guī)劃一條生產(chǎn)線時，我們可以通過優(yōu)化模型來確定最佳的生產(chǎn)方式，從而提高生產(chǎn)效率。在物流運(yùn)輸方面，我們可以通過優(yōu)化模型來確定最優(yōu)的運(yùn)輸路線、裝載方案等，從而節(jié)省時間、減少成本。在人員分配方面，我們可以通過優(yōu)化模型來確定最佳的人員配備方案，從而提高工作效率，降低成本。

二、線性規(guī)劃

線性規(guī)劃是運(yùn)籌學(xué)中最為重要和最為常用的技術(shù)之一，它可以幫助企業(yè)制定最優(yōu)的資源分配方案。例如，在供應(yīng)鏈管理中，我們可以利用線性規(guī)劃來確定最優(yōu)的庫存控制和訂單派送方案，避免了庫存過高或過低的情況，從而提高了客戶滿意度和企業(yè)競爭力。在項(xiàng)目管理方面，我們可以利用線性規(guī)劃來確定最小化成本的最佳進(jìn)度計(jì)劃，并保證項(xiàng)目的質(zhì)量和時間。

三、決策樹

決策樹是一種經(jīng)典的決策分析方法，它可以幫助我們清晰地展示決策過程中的各種選擇和風(fēng)險，使我們更科學(xué)地對問題進(jìn)行分析和決策。例如，在市場營銷中，我們可以利用決策樹來指導(dǎo)廣告投放的策略和方向，避免投資風(fēng)險和損失。在財務(wù)管理方面，我們可以利用決策樹來確定最優(yōu)的投資方案和融資方案，并對投資風(fēng)險和收益進(jìn)行有效地評估和把握。

四、排隊(duì)論

排隊(duì)論在服務(wù)業(yè)中的應(yīng)用尤為廣泛，包括銀行、醫(yī)院、超市等。它可以幫助我們評估某種服務(wù)的瓶頸和繁忙程度，從而優(yōu)化服務(wù)流程，提高服務(wù)效率和質(zhì)量。例如，在銀行受理業(yè)務(wù)時，我們可以利用排隊(duì)論在預(yù)測客戶到達(dá)的時間和需要辦理的業(yè)務(wù)量，從而制定合理的柜員配備方案和業(yè)務(wù)流程，提高受理效率。

綜上所述，運(yùn)籌學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。它可以幫助企業(yè)準(zhǔn)確定位問題的本質(zhì)，快速解決問題，提高管理效力和決策水平。未來，隨著技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用場景的不斷擴(kuò)大，運(yùn)籌學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用將會變得更加普及和深入。

運(yùn)籌學(xué)課件(篇6)

運(yùn)籌學(xué)課件

隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷地尋求更高效的管理方法，運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)理論就是其中之一。運(yùn)籌學(xué)是一種將數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等科學(xué)方法應(yīng)用于商業(yè)和工業(yè)中的系統(tǒng)管理方法。它在建模、分析、解決問題和做出正確決策方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本次論文將從運(yùn)籌學(xué)的概念入手，探討其在實(shí)踐中的應(yīng)用及優(yōu)劣勢。

運(yùn)籌學(xué)的概念

運(yùn)籌學(xué)是一種科學(xué)的決策技術(shù)，主要應(yīng)用于商業(yè)、工業(yè)、政治和社會等各個領(lǐng)域的問題，是一門將科學(xué)方法與管理技巧相結(jié)合的學(xué)科。由于它的研究范圍廣泛，提供了許多方法和工具來解決各種問題，例如生產(chǎn)計(jì)劃、庫存控制、車輛路徑規(guī)劃、航班調(diào)度等。運(yùn)籌學(xué)除了可以運(yùn)用于商業(yè)和工業(yè)中，還適用于政府和醫(yī)療領(lǐng)域等各個領(lǐng)域。

正如運(yùn)籌學(xué)一詞所意味的，它是一門學(xué)科，旨在最優(yōu)化已知限制條件下的目標(biāo)問題。最優(yōu)化問題涉及到如何選擇最適宜的決策方案，使得特定目標(biāo)最大化或最小化。優(yōu)化問題的常見例子包括最小成本、最大產(chǎn)量、最大收益和最小時間等。為解決這些問題，需要進(jìn)行模型設(shè)計(jì)、解決方法的選擇和計(jì)算程序的編制等步驟。

運(yùn)籌學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用

在商業(yè)和工業(yè)中，運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用非常廣泛。例如，在生產(chǎn)計(jì)劃中，通過對生產(chǎn)線的超級計(jì)算機(jī)進(jìn)行優(yōu)化配置，可以在滿足市場需求的同時，實(shí)現(xiàn)最小化成本和生產(chǎn)時間最短。在庫存控制中，可以通過運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法，有助于減少庫存量、增加庫存周轉(zhuǎn)率和減少成本。

在物流領(lǐng)域，運(yùn)籌學(xué)也發(fā)揮著重要作用。例如，為了確定最佳的航線規(guī)劃和卸貨順序，需要通過確定最小航程和最小運(yùn)輸時間等變量，進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。這不僅提高了物流的效率，還使成本降低。

在政府領(lǐng)域，運(yùn)籌學(xué)也可以發(fā)揮其作用。例如，優(yōu)化城市交通流量規(guī)劃、最優(yōu)化社會資源分配等。在醫(yī)療領(lǐng)域，也可以通過運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法充分利用資源，提高醫(yī)療服務(wù)的效率，減少病人的等待時間和治療成本。

運(yùn)籌學(xué)的優(yōu)劣勢

使用運(yùn)籌學(xué)方法可以帶來許多優(yōu)點(diǎn)。首先，通過運(yùn)籌學(xué)方法，可以最大限度地利用現(xiàn)有資源。其次，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代運(yùn)籌學(xué)方法已經(jīng)變得更加強(qiáng)大和靈活。其次，運(yùn)籌學(xué)方法可以將決策過程形式化，從而降低了決策的不確定性和主觀性，并減少了不必要的人力和資金浪費(fèi)。

同時，運(yùn)籌學(xué)方法也存在一些缺點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先，運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法處理復(fù)雜問題，需要有專業(yè)的知識和技能。其次，運(yùn)籌學(xué)方法不能保證獲得全局最優(yōu)，因?yàn)閮?yōu)化問題存在多個局部最優(yōu)解，但并非都是全局最優(yōu)解。

結(jié)論

運(yùn)籌學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，其在商業(yè)、政府和醫(yī)療等各個領(lǐng)域中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的方法和技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)效率提高、成本降低、市場占有率增加等目標(biāo)。當(dāng)然，要了解其優(yōu)劣和挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中變得更加聰明和有條理。因此，我們應(yīng)該在每個領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)的技能和技術(shù)，以幫助各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)更多階段的成就。

運(yùn)籌學(xué)課件(篇7)

運(yùn)籌學(xué)（Operations Research，OR）是一門以數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)的跨學(xué)科學(xué)科，通過運(yùn)用系統(tǒng)性的分析方法和建模技術(shù)，來研究和解決實(shí)際問題中的決策和優(yōu)化問題。運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，涵蓋了生產(chǎn)、運(yùn)輸、供應(yīng)鏈管理、金融、市場營銷、醫(yī)療保健、旅游等眾多領(lǐng)域。本文將通過詳細(xì)具體的介紹，生動地展示運(yùn)籌學(xué)課件的內(nèi)容和意義。

一、

運(yùn)籌學(xué)課件是運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)的重要工具。它是運(yùn)籌學(xué)教育的輔助資料，通過以電子方式呈現(xiàn)，包含了運(yùn)籌學(xué)課程的核心概念、理論模型、實(shí)際案例和解決方法。運(yùn)籌學(xué)課件不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握運(yùn)籌學(xué)的知識，還能夠激發(fā)學(xué)生思考和解決問題的能力，提升他們的分析與決策能力。

二、內(nèi)容

1. 運(yùn)籌學(xué)基本概念：運(yùn)籌學(xué)課件首先會介紹運(yùn)籌學(xué)的基本概念和發(fā)展歷程，使學(xué)生對運(yùn)籌學(xué)學(xué)科有一個整體的認(rèn)識和理解。它會闡述運(yùn)籌學(xué)的研究目標(biāo)、方法和技術(shù)，以及運(yùn)籌學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用價值。

2. 線性規(guī)劃：線性規(guī)劃是運(yùn)籌學(xué)的核心內(nèi)容之一。運(yùn)籌學(xué)課件將詳細(xì)介紹線性規(guī)劃的基本理論和模型，并給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)表示和圖形化方法。同時，課件還會通過實(shí)際案例，展示線性規(guī)劃在生產(chǎn)、運(yùn)輸、資源分配等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

3. 整數(shù)規(guī)劃：在實(shí)際問題中，往往存在著整數(shù)變量的約束條件。運(yùn)籌學(xué)課件將介紹整數(shù)規(guī)劃的基本概念、解法和應(yīng)用。課件還會引導(dǎo)學(xué)生了解混合整數(shù)規(guī)劃、0-1整數(shù)規(guī)劃等特殊情況下的模型和應(yīng)用。

4. 動態(tài)規(guī)劃：動態(tài)規(guī)劃是一種重要的優(yōu)化方法，在決策問題的序列中得到廣泛應(yīng)用。運(yùn)籌學(xué)課件將介紹動態(tài)規(guī)劃的基本原理和求解算法，并通過案例分析來展示動態(tài)規(guī)劃在路徑規(guī)劃、資源優(yōu)化等方面的應(yīng)用。

5. 排隊(duì)論：排隊(duì)論是運(yùn)籌學(xué)的一個重要分支，研究的是排隊(duì)系統(tǒng)中顧客等待時間和服務(wù)設(shè)施利用率等性能指標(biāo)。運(yùn)籌學(xué)課件將介紹排隊(duì)論的基本概念、模型和求解方法，并通過實(shí)際案例來說明排隊(duì)論在服務(wù)業(yè)、交通流量控制等方面的應(yīng)用。

三、意義

1. 增強(qiáng)理論實(shí)踐聯(lián)系：運(yùn)籌學(xué)課件將運(yùn)籌學(xué)的理論與實(shí)際問題相結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。通過解決實(shí)際案例，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握運(yùn)籌學(xué)的知識，將理論運(yùn)用到實(shí)際中，提高分析和解決問題的能力。

2. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：運(yùn)籌學(xué)課件設(shè)計(jì)生動有趣，包含許多實(shí)際案例和應(yīng)用場景。它將運(yùn)籌學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合，引起學(xué)生的興趣和好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3. 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：運(yùn)籌學(xué)課件通常會要求學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作解決問題。通過小組合作，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作能力和協(xié)作精神，提高他們的溝通和協(xié)調(diào)能力。

4. 培養(yǎng)創(chuàng)新思維：運(yùn)籌學(xué)課件通過引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和創(chuàng)新解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，需要提出新的模型和方法，激發(fā)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

小編認(rèn)為，運(yùn)籌學(xué)課件是運(yùn)籌學(xué)教育中的重要工具，通過詳細(xì)具體的介紹，生動地展示了運(yùn)籌學(xué)課件的內(nèi)容和意義。它不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)籌學(xué)的知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析與決策能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。隨著運(yùn)籌學(xué)的不斷發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)課件也將不斷更新和完善，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育效果。

民間美術(shù)課件7篇

教案課件是老師工作中的一部分，幾乎每個老師都不會陌生。教案的編寫對于激發(fā)學(xué)生智力和學(xué)科興趣起到了重要的輔助作用。今天欄目小編為大家推薦了一篇關(guān)于“民間美術(shù)課件”的探討文章，以下是本文提供的一些有用的參考信息，請您查看：

民間美術(shù)課件 篇1

[課型]高中美術(shù)欣賞

[教材分析]這一課選自人民美術(shù)出版社的高中美術(shù)欣賞，本課由民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點(diǎn)和民間美術(shù)主要種類介紹三部分構(gòu)成，羅列了年畫、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙等民間美術(shù)。本課結(jié)合蘇州地區(qū)的特色，重點(diǎn)介紹年畫和刺繡。

[教學(xué)目的]

通過欣賞，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點(diǎn)，對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術(shù)有所了解，增加知識，增強(qiáng)民族自豪感，提高學(xué)生對民間美術(shù)的審美能力，培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感。

[教學(xué)過程]

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況，師生問好。

（二）導(dǎo)入新課（1分鐘）

上課伊始請各組根據(jù)課前預(yù)師：他們的理由是對還是錯，讓我們看完書本后再評價。請大家看書本75頁。1、2、3、段（板書）

（三）講授新課

師：請每組討論一下，推薦一位評委。[上講臺評價]（4分鐘）。

生：①民間美術(shù)是相對于專業(yè)而言的，它們的創(chuàng)作基本上是從事物質(zhì)生產(chǎn)的勞動人民。這些傷口是勞動人民創(chuàng)造的，所以應(yīng)該是民間美術(shù)。

[師強(qiáng)調(diào)民間美術(shù)定義]

生：②民間美術(shù)存在于人民的日常生活、節(jié)日活動、祭祀活動中，反映勞動人民的思想、情感和美的觀念。

生：③所謂民間美術(shù)是強(qiáng)烈體現(xiàn)著民族性和地方性的。

生：④它的創(chuàng)作和流傳方式是集體的，它與宗教、風(fēng)俗有密切聯(lián)系，但它不是迷信。

師：以上就是民間美術(shù)的基本特點(diǎn)，講了這么多誰能來概括講一下民間美術(shù)大體有哪些種類？

生：年畫、剪紙、刺繡、風(fēng)箏、編織、泥塑等。

師：同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有些什么民間美術(shù)嗎？

生：我是江蘇蘇州的，我的家鄉(xiāng)有刺繡、桃花塢年畫、蘇扇。

1．年畫（12分鐘）

師：我國歷史名城蘇州，物產(chǎn)豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊(yùn)、積淀深厚，年畫深受其影響，追溯起來千年歷史。明代時，出現(xiàn)了木刻年畫，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達(dá)50多家，盛極一時。作品不但遠(yuǎn)播海內(nèi)外，還對日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。太平天國時，山塘街一帶毀于戰(zhàn)火，年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之，[師邊介紹桃花塢年畫，邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷]，隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經(jīng)坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內(nèi)。桃花塢年畫的文化內(nèi)涵及獨(dú)特的制作方法獨(dú)樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽(yù)為“東方百藝之花”。

[欣賞桃花塢年畫的制作過程]

師：請看，這是《一團(tuán)和氣》或稱《各氣吉祥》，[展示作品]

[生看完后談自己的感想]

師：這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統(tǒng)代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角發(fā)髻，活潑天真，憨態(tài)可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團(tuán)服飾，頸佩長命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺。在構(gòu)圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團(tuán)圓”“圓滿”，表達(dá)了人們在新春佳節(jié)中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的愿望。

桃花塢年畫題材內(nèi)容相當(dāng)豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說戲劇類、祈福避災(zāi)類、風(fēng)俗時事類，比如這一幅《上?；疖囌尽肪褪欠从钞?dāng)時新事物的一幅風(fēng)俗畫。同學(xué)們以為怎么樣？

[生看完后，通過解釋和互相提問等方法上講臺介紹作品]

生：除了蘇州的桃花塢，還有河南朱仙鎮(zhèn)天津的楊柳青年畫，素有南桃北柳之稱。

2．刺繡（9分鐘）

師：看過了年畫，我們一起來看一下各地的刺繡，同學(xué)們對于刺繡都有哪些了解呢？

生：有四大名繡，江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。

生：我是蘇州渚，我們那兒大人、小孩都會繡（簡介作刺繡情況）

師：說起蘇繡，它可是有著三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡可稱是皇冠上的明珠。

什么是雙面繡呢？[播放一段介紹蘇繡的片子]大家看，這幅白貓繡品正反一致，繡工精細(xì)，針法靈活，形象生動，這小貓哪象是繡出來的，仿佛是真如站著一只小貓，令人贊不絕口。[同學(xué)們互相交流感受]

[生上前示范刺繡的制作]

3．風(fēng)箏（1分鐘）

師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動、娛樂于一體的活動，同學(xué)們放過嗎？今天我們來看看北京的風(fēng)箏，請大家看書本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。

[生介紹自己看過的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受]

4．玩具（2分鐘）

[生回憶兒時的玩具]

師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的.民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。

5．編織（1分鐘）

師：在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質(zhì)，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤、籃、鞋、席等實(shí)用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態(tài)達(dá)到靜中有色，粗中有細(xì)，硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]

6．剪紙（2分鐘）

[放背景音樂《喜洋洋》]

[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學(xué)們猜含義。]

生：過年貼窗花。

師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。

（四）布置作業(yè)（12分鐘）

同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]

（五）學(xué)生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)

（六）舉行作品發(fā)表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

（七）小結(jié)（1分鐘）

師：通過學(xué)（八）生聽音樂，出教室。

注本課例獲第二屆全國中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評比一等獎

民間美術(shù)課件 篇2

尊敬的評委老師：

你們好！我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材九年級下冊第三單元《中國民間美術(shù)——臉譜》，我將從從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教具學(xué)具準(zhǔn)備和教學(xué)過程這幾個方面來進(jìn)行闡述。

一、教材分析

這是一堂欣賞評述課。臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù)。以寫實(shí)與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法。京劇臉譜分為生、旦、凈、丑四個行當(dāng).它的各種色彩顯示不同的作用與象征。本課選用了學(xué)生較為熟悉且具有典型意義的傳統(tǒng)京劇人物形象，使學(xué)生能夠很快的掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，能在理解我的意圖的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)的對象是九年級的學(xué)生。學(xué)生的感知力、理解力較強(qiáng)，通過幾年的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)有了很好的構(gòu)圖基礎(chǔ)。

根據(jù)以上的分析，我制定了

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識臉譜，了解臉譜的四個行當(dāng)及其基本特征。

過程與方法：通過臉譜圖片的欣賞，初步掌握臉譜的各種色彩顯示不同的作用與象征。

情感態(tài)度價值觀：通過臉譜的學(xué)習(xí)和繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對中國民間美術(shù)的熱愛。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握臉譜的基本特征以及基本畫法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對臉譜的熱愛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。

五、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中我采用演示法、談話法、范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過范例的欣賞，感受中國民間美術(shù)的悠久和深厚的內(nèi)涵。

在學(xué)法上，主要通過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結(jié)合。通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并歸納，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：多媒體課件《臉譜》；

學(xué)具：水彩筆、油性筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。

七、教學(xué)過程

1、感受情境揭示主題

在《唱臉譜》的音樂中，通過欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的各種臉譜，在我的引導(dǎo)下暢談感受，為后面創(chuàng)作做好鋪墊。

我問：剛剛展示的是哪種民間美術(shù)？它有些什么特點(diǎn)？從而歸納出臉譜的基本特征。

2、歸納知識化解難點(diǎn)

展示生、旦、凈、丑圖片，了解戲劇中的四個行當(dāng)，并及時反饋。

生：男性演員旦：女性演員凈：大花臉丑：喜劇演員

我問：諸葛亮屬于生、旦、凈、丑四個行當(dāng)里面的哪個行當(dāng)？

我現(xiàn)場演唱《說唱臉譜》片段，讓學(xué)生聽出各種色彩顯示不同的作用與象征。

我問：臉譜中的各種色彩在臉譜中代表什么含義？

引導(dǎo)學(xué)生分析各種色彩在臉譜中所表示的含義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

紅：忠貞英勇的人物形象黑：正直無私剛正不阿的人物形象

白：陰險疑詐的人物形象......

我問：它采用了哪些工具材料？

了解工具材料，用筆用色。

3、示范板演步驟顯示重點(diǎn)

我現(xiàn)場示范畫臉譜步驟，并及時提醒同學(xué)們在作畫過程中的注意事項(xiàng)。

通過我的示范，學(xué)生更加直接地了解到如何去畫臉譜，同時在作畫過程中感受中國民間美術(shù)的魅力。

4、大膽創(chuàng)作盡情發(fā)揮創(chuàng)造美麗

為了給學(xué)生自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，調(diào)動同學(xué)的大膽創(chuàng)作熱情，邀請學(xué)生上臺進(jìn)行添畫。播放音樂《粉墨人生》，限時完成添畫，并及時簡評。

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)造型活動帶來的樂趣。

課件展示作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

5、展示欣賞互相評價感受美麗

在學(xué)生繪畫基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價。從構(gòu)圖、線條、色彩等各個方面盡情感受學(xué)生創(chuàng)造的美。

讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

6、課堂小結(jié)

我根據(jù)同學(xué)們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)，展示、分析、表揚(yáng)畫的扎實(shí)的同學(xué)，最后設(shè)計(jì)一小段結(jié)束語：本課主要是對中國民間美術(shù)（臉譜）的學(xué)習(xí)，通過老師的查看，同學(xué)們運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)了不同的人物，我相信只要你們做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)周圍更多的你更喜歡的中國民間美術(shù)。臉譜藝術(shù)是前人留給我們的寶貴遺產(chǎn)，與戲曲藝術(shù)一樣，是我們中華民族文化的瑰寶，也是人類的精品，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。

民間美術(shù)課件 篇3

尊敬的各位評委老師：大家好。

我說課的內(nèi)容是中學(xué)美術(shù)八年級上冊 第五單元活動一《中國民間美術(shù)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法和教學(xué)過程四大方面進(jìn)行說課。

【一】教材分析

本單元屬于欣賞與評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共有三個活動，活動一這一課主要介紹了常見民間美術(shù)的種類及不同類型的特點(diǎn)，通過欣賞評述中國民間美術(shù)，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點(diǎn)，對我們豐富的民間美術(shù)有所了解，增強(qiáng)民族自豪感，提高學(xué)生對民間美術(shù)的審美能力，培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感。

根據(jù)教材內(nèi)容及《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識中國民間美術(shù)作品的基本表現(xiàn)形式，即本節(jié)課重點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：了解中國民間美術(shù)作品的多樣化表現(xiàn)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對中國民間美術(shù)作品的初步欣賞能力。這也是本課難點(diǎn)問題。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活及對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情。

【二】學(xué)情分析

八年級學(xué)生具備一定的對美術(shù)作品的欣賞、分析、評述能力，能夠體會美術(shù)作品的造型要素及其表現(xiàn)方式。由于初中生形象思維仍然占主體地位，這節(jié)欣賞〃評述課還要以教師引導(dǎo)為主，結(jié)合生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們在體驗(yàn)與感知中意識到民間美術(shù)的重要價值。提高學(xué)生對中國民間美術(shù)獨(dú)特美感和表現(xiàn)特點(diǎn)的認(rèn)識。

【三】教法學(xué)法

依據(jù)本節(jié)課性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采用“賞析比較、探究研討、評述（創(chuàng)作）交流”等的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生采用欣賞觀察、實(shí)踐、討

論、歸納等方法賞析、評述中國民間美術(shù)作品。采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用視頻、圖片的展示欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

【四】教學(xué)過程

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從激情導(dǎo)入、作品賞析、交流討論、拓展實(shí)踐、課堂小結(jié)四個方面展開學(xué)習(xí)。

具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

一激情導(dǎo)入

播放一段皮影戲《龜鶴相爭》視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提問學(xué)生：同學(xué)們你們知道它是以什么形式制作的動畫片嗎？它和我們平時所看的有什么不同？從而導(dǎo)入課題：皮影屬于民間美術(shù)，今天就讓我們一起走進(jìn)《中國民間美術(shù)》，感受民間美術(shù)作品的獨(dú)特魅力。

二、作品賞析、交流討論

美術(shù)是以視覺為主的審美體驗(yàn)，為了讓學(xué)生獲得更多更直觀的視覺感受，在這一過程中，我采用以下教學(xué)法。

（一）多媒體直觀教學(xué)：展示中國民間美術(shù)的藝術(shù)佳作，運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生對民間美術(shù)有直接的感受。并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本找出：1、什么是民間美術(shù)？2、民間美術(shù)的種類有哪些？

師生共同總結(jié)民間美術(shù)的常見種類：（并板書1-3種）

中國民間美術(shù)歷史悠久，內(nèi)涵豐富，形態(tài)豐富多樣，常見的種類主要有：木板年畫、剪紙、玩具、石雕、泥塑、面塑、皮影、刺繡、染織、竹編、草編等.

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)：教師分組發(fā)放事先準(zhǔn)備好的不同類型民間美術(shù)作品，小組結(jié)合課本分組分類討論不同民間美術(shù)特色、寓意及其類型。在本

組中推選出一名解說員，并討論解說的方法。

（三）學(xué)生解說，對比欣賞各組解說員介紹該類別作品，本組其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的好風(fēng)尚，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教師多媒體課件展示1-4種民間美術(shù)作品圖片《萬象更新》、《門神》、《布老虎》引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式和創(chuàng)作材料三個方面介紹其特色

此環(huán)節(jié)教師由以前的主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者和鼓勵者。教師積極溶入學(xué)生對民間美術(shù)的交流討論活動中，關(guān)心活動的過程并及時提供幫助和指導(dǎo)，學(xué)生在這一過程中表現(xiàn)比以前更有積極性

三、拓展實(shí)踐

新課程理念強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，而美術(shù)實(shí)踐就是一種具有創(chuàng)造性的活動，在發(fā)展動手的能力，開發(fā)潛能上具有重要作用。為此我安排所有學(xué)生在課堂上創(chuàng)作一種自己喜歡的民間美術(shù)作品。

1、首先我播放一段草編昆蟲制作的視頻，趁學(xué)生興趣盎然，分小組發(fā)放不同制作材料及工具，讓學(xué)生根據(jù)作品的多樣化表現(xiàn)特點(diǎn)任選自己喜愛的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作。

2、作業(yè)完成后收集作品進(jìn)行展示，并評出最佳解說獎，最佳協(xié)作獎， 最佳創(chuàng)作獎。

3、鼓勵學(xué)生課后搜集一種當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)作品，了解其獨(dú)特的人文、地理、文化的關(guān)系，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、課堂小結(jié)：

民間美術(shù)源于我們的生活，讓我們熱愛生活，感受身邊的美。

板書設(shè)計(jì)

民間美術(shù)課件 篇4

一、 教學(xué)內(nèi)容分析

《中國民間美術(shù)》這一課選自人民美術(shù)出版社的高中美術(shù)鑒賞,本課有民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點(diǎn)和民間美術(shù)主要種類介紹三部分構(gòu)成,羅列了剪紙、年畫、刺繡、玩具、雕塑等民間美術(shù).`這一課以中國傳統(tǒng)民間美術(shù)作品介紹為主，通過介紹最有代表性的藝術(shù)樣式，了解民間美術(shù)與民俗的關(guān)系，理解民間美術(shù)的特征，滿足現(xiàn)代學(xué)生的審美需要，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此在本節(jié)課內(nèi)，教師收集民間美術(shù)、實(shí)物、圖片、視頻等資料，并聯(lián)系實(shí)際生活，引入與民間美術(shù)有關(guān)的多元藝術(shù)形式，在增加課程信息量的同時，開拓學(xué)生的視野。多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生欣賞美、了解美、發(fā)現(xiàn)美、評價美,表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑,從而使美術(shù)欣賞教學(xué)更為生動活潑。

二、 學(xué)情分析

中學(xué)生的求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物的速度快，特別是對西方文化，日韓文化特別感興趣。然而我國優(yōu)秀傳統(tǒng)的本土文化關(guān)注較少，通過這節(jié)課，希望同學(xué)們能夠了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，關(guān)注民間美術(shù)。

三、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過欣賞中國民間美術(shù)，了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的種類及與人們生活之間的密切聯(lián)系。

2、通過學(xué)案學(xué)習(xí)和課堂活動，掌握自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)一定的鑒賞能力；能夠正確對待民間美術(shù)，喜愛民間美術(shù)，增進(jìn)熱愛民族文化的情感。

四、重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)民間美術(shù)種類及基本特點(diǎn)、造型語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握民間美術(shù)的造型語言以及運(yùn)用造型語言去欣賞民間美術(shù)。

課前預(yù)習(xí)：

一．民間美術(shù)的定義：

民間美術(shù)是廣大農(nóng)村人民為滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)作，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和廣泛流傳的美術(shù)作品。民間美術(shù)在古代是相對“宮廷美術(shù)”和“文人士大夫”而言的；在現(xiàn)代是相對于職業(yè)、專業(yè)藝術(shù)家的美術(shù)，是以農(nóng)民為主的勞動者的美術(shù)。

二．民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)式樣（類別）是：

剪紙、年畫、刺繡、玩具、雕塑、皮影等。

民間美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)：實(shí)用簡潔、隨意大方、質(zhì)樸率真、隨意大方、熱烈夸張、 象征寓意 學(xué)習(xí)過程：

（一）合作探究

1．在我們自己的家鄉(xiāng)，在日常生活中你見到的美術(shù)作品都有哪些？都是在哪些地方哪個場合看到的， 2 中國民間美術(shù)的范疇:, ,剪紙、年畫、刺繡、雕塑、玩具、民間雕塑和其他民間藝術(shù).可謂無處不在.

3、民間美術(shù)中的許多圖案采用諧音和寓意的方式來表達(dá)吉祥美好的象征意義。前者如： “連（蓮）年有余（魚）”，“大吉（雞）大利”； 后者如：以葡萄、石榴或魚寓意多子（籽）。 民間美術(shù)的藝術(shù)語言特征：寓意性、象征性

（二) 精講點(diǎn)撥

1關(guān)于皮影：

皮影是皮影戲表演的道具，包括影人和道具，最初是用素紙雕鏤的，后來改用牛皮或驢皮，取其韌性好、半透明、易于雕刻及著色。

2.關(guān)于年畫：

年畫又稱木版年畫。古老的雕版印刷技術(shù)較高的著名產(chǎn)地有：天津楊柳青、蘇州桃花塢、濰坊楊家埠、 天津楊柳青年畫在古代被稱作宮廷年畫主要表現(xiàn)形式以半印半畫為主。 蘇州桃花塢年畫為水印套色為主，主要是描繪大的場景為主要表現(xiàn)形式。古代被成為小市民年畫。 濰坊楊家埠年畫屬于民間年畫，主要流傳于民間，是農(nóng)民春節(jié)必備的表現(xiàn)喜慶的和民俗的年貨。

3.關(guān)于剪紙：

剪紙主要用來表達(dá)喜慶祝福，剪紙的形式有單色、染色和套色，通常用象征熱烈吉利的大紅紙剪成。剪紙的類型：陰刻和陽刻。陰刻：刻掉線條和花紋，留下圖案大的塊面。陽刻：刻掉圖案的空白，留下線條和花紋。

4、其他

比較突出的有風(fēng)箏、泥玩具、布玩具、活動玩具。我國風(fēng)箏著名產(chǎn)地：北京、天津、山東濰坊、江蘇南通。2008年奧運(yùn)會吉祥物福娃“妮妮”其造型就來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏。

布玩具 天津“泥人張”彩塑 北京沙燕風(fēng)箏

大

阿福

山西面花 皮影

（三）有效訓(xùn)練

一．填空題

1.民間美術(shù)最重要的藝術(shù)特征是＿寓意性＿、＿象征性＿。

2.我國著名的年畫產(chǎn)地有：＿天津楊柳青＿、＿蘇州桃花塢＿、＿濰坊楊家阜＿、河南開封朱仙鎮(zhèn)＿等。

3.剪紙的形式有：＿單色＿、＿染色＿和套色。

二．選擇題

１．我國著名的民間三大年畫產(chǎn)地是（ d ）①天津楊柳青②蘇州桃花塢③濰坊楊家埠④無錫惠山

A．②③④ B．①②④ C．①③④ Ｄ．①②③

２.民間美術(shù)是我國美術(shù)的重要組成部分，它以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格深受中外廣大藝術(shù)愛好者的青睞。請問民間美術(shù)的創(chuàng)作群體是（ a ）Ａ．廣大勞動人民 Ｂ．文人士大夫 Ｃ．美術(shù)家 Ｄ．宮廷畫家 課后延伸

對應(yīng)題：將下列省份或城市填入相應(yīng)的民間美術(shù)后4

泥泥狗（ 1 ） 炕頭獅（3 ） 兔兒爺（ 4 ）大阿福（ 5 ）風(fēng)箏（ 2 ） 磚雕（ 6 ） 泥人張（ 7 ） 面花（ 8 ）

① 河南 ② 濰坊 ③陜西 ④北京 ⑤江蘇 ⑥徽州 ⑦天津 ⑧山西

民間美術(shù)課件 篇5

本課是以動手制作為主的“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。旨在通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解面塑這種民間藝術(shù)的形式、歷史及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們的`民族藝術(shù)。

　教學(xué)目標(biāo)

了解面塑這一民間藝術(shù)的形式、歷史、特點(diǎn)。能用面塑的基本技法捏塑簡單的動物或植物形象，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。在欣賞藝術(shù)作品中，引導(dǎo)學(xué)生了解我國獨(dú)具特色的民間藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感，在捏塑過程中感受面塑材料的特性，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生在鞏固運(yùn)用泥塑的團(tuán)、搓、捏、接、壓、印等的技法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將所學(xué)的知識遷移到面塑中，了解體驗(yàn)不同的技法，并學(xué)習(xí)新的技法。在創(chuàng)作中體會到面塑作品淳厚質(zhì)樸的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生記憶力、想象力和創(chuàng)造力，體會立體造型的美感。

　教學(xué)重點(diǎn)

掌握面塑的基本知識和制作的基本技法。

教學(xué)難點(diǎn)

利用所學(xué)的知識和技法，想象一定的情境，并根據(jù)情景制作出各種色彩諧調(diào)、造型有趣的面塑作品。

材料準(zhǔn)備

1、學(xué)生自備圖片、書籍等相關(guān)資料，可從中選擇自己喜愛的形象。

2、面塑作品。

3、塑刀、剪刀、梳子、擦手油、牙簽、彩色卡紙或白板紙、瓷盤等。

教學(xué)過程

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）請一學(xué)生參與教學(xué)：演示學(xué)過的泥塑技法。

（2）揭示課題。觀察、回答。

團(tuán)、揉、搓、捏、粘……師生共同參與教學(xué)，復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，交流、討論自備的資料，尋找、總結(jié)面塑藝術(shù)的形式、歷史及特點(diǎn)。

（2）演示技法：

搓、碾、捻、擰、剪等面塑技法。

演示制作面塑動物的步驟。小組交流學(xué)習(xí)，語言表述尋找發(fā)現(xiàn)的知識。

觀察、學(xué)習(xí)，嘗試、體驗(yàn)。提高搜集整理信息的能力和語言表達(dá)能力。

自主學(xué)習(xí)，研究思考。

3、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。（1）引導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)作素材（動物或自己喜愛的卡通形象）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察所要創(chuàng)作的形象外形、色彩、裝飾等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形象內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)募挤ㄟM(jìn)行創(chuàng)作。

（4）根據(jù)學(xué)生制作程度，引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行示范。

（5）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新作業(yè)，及時展示表揚(yáng)。鼓勵大膽構(gòu)思，進(jìn)行創(chuàng)作。個體思考，小組討論。

動手創(chuàng)作。

進(jìn)一步加工自己的作業(yè)。

相互參觀，研究學(xué)習(xí)。

學(xué)生制作，感受面塑材料的特性，體驗(yàn)造型活動的樂趣。

4、作業(yè)展示、講評。（1）引導(dǎo)學(xué)生評價作業(yè)。

（2）小結(jié)。相互參觀、評價。體驗(yàn)成功的快樂，提高評價能力。

5、教學(xué)延伸。欣賞面塑作品。

（1）名家作品

（2）學(xué)生作品欣賞，學(xué)習(xí)，思考。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力和熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

　教學(xué)反思

學(xué)生喜愛這種老北京的傳統(tǒng)工藝，并親手制作了面塑，作品色彩艷麗、造型美觀。

民間美術(shù)課件 篇6

一、教材分析：

剪紙是我國具有悠久歷史的一種民間藝術(shù)，至今已有一千多年的歷史，逢年過節(jié)、喜慶婚宴，人們都喜歡用剪紙的形式進(jìn)行裝飾美化。在幼兒園中，剪紙是中、大班幼兒較喜歡的活動之一。我班是雙語試驗(yàn)班，孩子們個個聰明活潑，對各種各樣的活動多有濃厚的興趣。在小、中班，他們已經(jīng)練習(xí)過短直線、長直線、弧線、曲線的剪法，大部分幼兒掌握了剪刀的基本用法，只有少數(shù)幾個年齡偏小的幼兒還存在一些用剪困難。新年將至，為了讓幼兒了解我國民間剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，感受剪紙藝術(shù)與眾不同的美感，特設(shè)計(jì)此活動。

二、活動方案及修改意見：

中國民間剪紙（第一研）

活動目標(biāo)：

1．初步感受剪紙作品的藝術(shù)美及其藝術(shù)特點(diǎn)。

2.初步了解民間剪紙的制作過程，萌發(fā)學(xué)習(xí)剪紙的興趣。

3.了解剪紙的用途及它與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，產(chǎn)生民族自豪感。

活動準(zhǔn)備：

1.環(huán)境布置：布置一個剪紙作品展。

2.幻燈片：剪紙的發(fā)展；《剪紙作品欣賞》。

3.實(shí)物投影儀、電視機(jī)、電腦、古典音樂《花好月圓》。

4.剪紙材料、工具人手一份。

活動過程：

（一）參觀剪紙作品展，欣賞剪紙作品的美。

1.引入欣賞，讓幼兒尋找并發(fā)現(xiàn)剪紙的藝術(shù)美。在喜慶氣氛的音樂《花好月圓》中，孩子們自由結(jié)伴欣賞。利用濃郁的藝術(shù)氛圍、開放式的教學(xué)把孩子們一下子吸引過來。

2.教師：這些剪紙作品美嗎？美在哪里？

3.教師小結(jié)：剪紙作品的顏色、圖案非常美，剪紙作品的團(tuán)有人物、動物、文字、花木、山水等內(nèi)容。

4.教師出示蠟光紙、剪刀、刻刀、筆、字卡等材料并逐一進(jìn)行介紹，幫助幼兒了解作品的制作工具和材料。

教師：這些漂亮的剪紙作品是用什么材料做成的呢？又用了什么工具呢？

（二）感受剪紙的深厚寓意及在生活中的裝飾作用，提高幼兒的審美能力。

1.欣賞作品《百年好合》

教師：這幅作品中有什么？什么時候會見到這樣的剪紙作品？男孩代表誰？女孩代表誰？

2.欣賞作品《年年有余》《龍鳳呈祥》，引導(dǎo)幼兒討論。

教師：這兩幅作品上喲什么？他們代表什么意思？這兩幅作品可以貼到哪里？

教師小結(jié)：不同的剪紙作品可以貼到不同的地方，而且有不同的寓意，有的是祝賀新郎新娘百年好合、永結(jié)同心，有的是年年有余，有的是龍鳳呈祥等，都表示了人們對美好生活的向往。

（三）了解剪紙的制作過程。

1.教師：制作剪紙需要幾個步驟？剪紙作品是如何制作出來的？

（1）想：在制作前先想好要剪的圖案。

（2）畫：把想要剪的圖形畫下來。

（3）剪：沿著畫好的線剪下來。

（4）貼：剪好的剪紙貼起來。

2.教師與幼兒共同回憶剪紙的制作步驟。

（四）觀看教學(xué)幻燈《剪紙的發(fā)展》，了解中國剪紙的發(fā)展，激發(fā)幼兒初步的民族自豪感。

1.幼兒觀看教學(xué)幻燈，了解中國剪紙的發(fā)展。

教師：有的剪紙都是一種顏色的，稱為單色剪紙。剪紙隨著人們的喜愛也發(fā)生了許多變化，出現(xiàn)了裝飾剪紙、彩色剪紙等。

2.激發(fā)幼兒初步的民族自豪感。

教師：剪紙?jiān)从谀膫€國家？

小結(jié)：剪紙?jiān)从诩t過，看上去非常美麗漂亮。在喜慶的日子里，人們喜歡用他來裝飾，所以剪紙是我國的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)形式?，F(xiàn)在受到虛報多人的喜愛，許多人還成為了專門的剪紙藝術(shù)家。你們喜歡剪紙嗎？讓我們也來學(xué)習(xí)剪紙吧！

第一次討論意見：

（優(yōu)點(diǎn)略）

建議：

1．教師在介紹幾幅有代表性作品時，不應(yīng)該和孩子們介紹自己喜歡的做平混淆在一起，應(yīng)該單獨(dú)介紹，以增強(qiáng)孩子們對作品的認(rèn)識和理解，加深印象。

2.在第三環(huán)節(jié)中，教師可以現(xiàn)場操作，讓幼兒觀看老師的表演，這樣有利于孩子對剪紙過程的理解。

3.幼兒嘗試剪紙這一活動，可以放在介紹“剪紙的發(fā)展”這一環(huán)節(jié)前面。

民間美術(shù)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1教學(xué)目標(biāo)：了解民間藝術(shù)常運(yùn)用豐富的寓意、夸張的手法來抒發(fā)人們心中美好的祝愿。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會初步欣賞民間藝術(shù)的能力。

3、情感目標(biāo)：理解民間藝術(shù)的文化，增強(qiáng)愛國主義和民族自豪感。

教材分析：

民間藝術(shù)是勞動者為滿足自己的生活和審美需求而創(chuàng)造的藝術(shù)。民間藝術(shù)是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢，運(yùn)用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。

本章節(jié)的內(nèi)容，較深，相對于當(dāng)代學(xué)生來說，距離較遠(yuǎn)，學(xué)生往往覺得民間美術(shù)土、粗、俗，要使學(xué)生對其認(rèn)可并喜歡，必須先使學(xué)生對其深度有一定了解，所以，教師絕不能照本宣科，應(yīng)從民間美術(shù)的入手，加深對民間美術(shù)的了解，增強(qiáng)興趣，進(jìn)而感受民間美術(shù)的形式美感。是否能把學(xué)生從膚淺的認(rèn)識帶入到對民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)：了解民間美術(shù)的概念、種類及主要的表現(xiàn)形式、象征寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：理解民間美術(shù)與民俗活動、民俗文化的關(guān)系，認(rèn)識到民間美術(shù)所具有的價值。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

回顧：今年的春節(jié)已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但是大家還記得過年時，過年除了貼窗花之外，還會給家里做哪些裝飾?(貼對聯(lián)，貼年畫，風(fēng)箏等)如果天氣好的話，我么還可以和家人結(jié)伴一起踏青放風(fēng)箏去。它們屬于美術(shù)里面的哪個門類?——民間藝術(shù)。引出課題：美在民間——中國民間藝術(shù)。

二、講授新課

民間藝術(shù)的概念

民間藝術(shù)是勞動者為滿足自己的生活和審美需求而創(chuàng)造的藝術(shù)。(民間藝術(shù)是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，(創(chuàng)造者是勞動人民，并非是達(dá)官貴人)以其視覺上的優(yōu)勢，運(yùn)用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。)

民間藝術(shù)的分類

大家都知道哪幾種民間藝術(shù)的分類呢?首先介紹一下我們身邊最常見到的年畫。

(1)年畫

年畫又稱喜畫，是中國畫的一種。大都用于新年時張貼，裝飾環(huán)境，含有祝福新年吉祥喜慶之意。(看圖，朱仙鎮(zhèn)木板年畫)朱仙鎮(zhèn)在河南省開封市城南10公里，雖然他只是一個小鎮(zhèn)，但是這里的木版年畫歷史悠久，堪稱中國民間藝術(shù)寶庫中的一顆明珠。朱仙鎮(zhèn)木版年畫有四大特點(diǎn)：

一是構(gòu)圖飽滿，左右對稱

二是形象夸張，頭大身小(繪畫領(lǐng)域有立七坐五蹲三的說法)

三是線條流暢，粗細(xì)相間

四是色彩艷麗，對比強(qiáng)烈

(2)剪紙：

又稱刻紙，窗花或剪畫。這是一種傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)。

(引導(dǎo)：剪紙大家都見過，而且我們上小學(xué)的時候大家一定都上過剪紙手工課，但是大家對剪紙的了解又有多少呢?今天我們就來簡單的聊一聊。)剪紙是陜西民間最廣泛、最普及的民間藝術(shù)活動。剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。(為什么會有這么多的名字呢，又有什么區(qū)別的呢?)區(qū)別在于創(chuàng)作時，有的用剪刀，有的用刻刀，雖然工具不同，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，所以人們統(tǒng)稱為剪紙。

這種傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)，早在漢代，民間農(nóng)夫女子就使用金銀箔和彩帛剪成一種圖案，貼在鬢角以作美麗的裝飾，后來逐步發(fā)展，發(fā)展到近現(xiàn)代，陜西各地農(nóng)村，上至老年婦女，下至青少年女子，幾乎家家都有剪貼窗花的習(xí)俗，多數(shù)人都會剪出個“花鳥蟲魚”來，許多家戶，均保存有“窗花底樣”，逢年過節(jié)，前后窗格、墻頭，都貼有各種人物、戲曲、山水、花鳥蟲魚、家禽、獸物等剪紙和窗花。每逢紅(喜慶)白(喪葬)事、喜慶、節(jié)日，都要剪貼各種剪紙等，把房間、堂屋布置得有條有理，美觀鮮沽。這種習(xí)俗，代代相傳，有增無減，日漸興盛。甚至在許多農(nóng)戶，窗花剪紙成為擇婚的條件之一，比如誰家的姑娘“能描(繪)、能剪(窗花、衣服樣式、款式)、能扎(繡工)”，就被農(nóng)家競相擇婚。這些都充分反映了陜西民間各族人民的共同心理。

(3)刺繡

刺繡是針線在織物上繡制的各種裝飾圖案的總稱。

刺繡是中國民間傳統(tǒng)手工藝之一，在中國至少有二三千年歷史。中國刺繡主要有蘇繡、湘繡、蜀繡和粵繡四大門類。)刺繡的工藝要求很高，他有五點(diǎn)，分別是：順，齊，平，勻，潔。順是指直線挺直，曲線圓順;齊是指針跡整齊，邊緣無參差現(xiàn)象;平是指手勢準(zhǔn)確，繡面平服，絲縷不歪斜;勻是指針距一致，不露底，不重疊;潔是指繡面光潔，無墨跡等污漬。

(4)泥塑

泥塑是用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。造型獨(dú)特，比例夸張。(如圖：)泥塑的泥土要求比較高，一般選用帶些粘性又細(xì)膩的土，經(jīng)過捶打、摔、揉，有時還要在泥土里加些棉絮、紙、蜂蜜等。泥塑的模制一般分為四步：制出原型、翻模、脫胎、著色。制出原型首先要找一塊和好的泥，運(yùn)用雕、塑、捏等手法，塑造好一個形象，經(jīng)過修改、磨光、晾干后即可，有些地方還要用火燒一下，加強(qiáng)強(qiáng)度。翻模就是把泥土壓在原形上印成模子。脫胎就是用模子印壓泥人坯胎，通常是先把和好的泥搟成片狀，然后壓進(jìn)模子，再把兩片壓好泥的模子合攏壓緊，再安一個“底”，即在泥人下部粘上一片泥，使泥人中空外嚴(yán)，在胎體上留一個孔，使胎體內(nèi)外空氣流通，以免胎內(nèi)空氣壓力變化破壞泥胎。最后一道工序是著色，一般著色之前先上一層底色，以保持表面光潔，便于吸收彩繪顏色，彩繪的顏料多用品色，用水膠調(diào)勻，為了使顏色有更強(qiáng)的附著力。

除了年畫，剪紙，刺繡，泥塑，還有皮影，編織，獅子舞，秧歌等等，這些呢，由于時間關(guān)系，希望大家課下可以對你感興趣藝術(shù)形式進(jìn)行了解)

總結(jié)：

民間美術(shù)的特點(diǎn)——1、造型夸張、2、色彩艷麗，3、并富有象征寓意。

三、互動探究

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討：

目前，很多民間藝術(shù)由于民俗活動的消退而逐漸消失，有人認(rèn)為傳統(tǒng)的民間美術(shù)已經(jīng)逐漸脫離了我們現(xiàn)代生活的需要。

你如何看待這個問題?

四、作業(yè)：

我們這些古老的民間藝術(shù)，現(xiàn)在面臨一個很嚴(yán)峻的現(xiàn)象，有許多已經(jīng)不能夠很好的傳承下來了，面對民間藝術(shù)的逐漸消失的這樣的現(xiàn)狀我們應(yīng)該怎么做，為什么?下節(jié)課，我們一起討論。

五、總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們對中國民間藝術(shù)有了一定的了解，民族的就是世界的，關(guān)注傳統(tǒng)，傳承發(fā)展。

六、課后反思

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、判斷，提高他們的審美素養(yǎng)。課件的展示，使學(xué)生在師生互動中體驗(yàn)到成功的喜悅，并形成一種探究問題、解決問題的良好習(xí)慣，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并思考解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、學(xué)校作為文化傳承的重要一環(huán)，美術(shù)教育能夠?yàn)槊褡迕耖g藝術(shù)培養(yǎng)新的土壤和新的支持者，使全社會共同關(guān)注民間藝術(shù)的生存環(huán)境，以促進(jìn)民族民間藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，感受民族民間藝術(shù)的文化。

小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了民間藝術(shù)的魅力，如果大家還想了解更多的民間藝術(shù)，可以登錄“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的官方網(wǎng)站，那里有更多值得我們驕傲的民間藝術(shù)，我們常說，“只有民族的，才是世界的”，作為中華民族未來的主人，對民間藝術(shù)的了解及傳承，我們有義不容辭的責(zé)任，在你們手中，讓中國民間藝術(shù)的色彩，輝映這個世界吧!

七、課后反思：

本章節(jié)的內(nèi)容，較深，相對于當(dāng)代學(xué)生來說，距離較遠(yuǎn)，學(xué)生往往覺得民間美術(shù)土、粗、俗，要使學(xué)生對其認(rèn)可并喜歡，必須先使學(xué)生對其深度有一定了解，所以，教師絕不能照本宣科，只就色彩談色彩，應(yīng)從感受民間美術(shù)的形式入手，進(jìn)而感受民間美術(shù)的，加深對民間美術(shù)的了解，增強(qiáng)興趣，再探討民間色彩搭配的規(guī)律。是否能把學(xué)生從膚淺的認(rèn)識帶入到對民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生回顧今天所學(xué)的知識點(diǎn)，加深理解民間美術(shù)的與民俗的依存關(guān)系。