手捧花盆的孩子教案

手捧花盆的孩子教案。

以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)特地為您準(zhǔn)備“手捧花盆的孩子教案”。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是提升教師教學(xué)實(shí)力的有效途徑。僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考如有疑問(wèn)請(qǐng)咨詢專業(yè)人士！

手捧花盆的孩子教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀14個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)閱讀使學(xué)生懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的重要性。

教具準(zhǔn)備：

字卡、課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（放輕音樂）教師講述《金斧子的故事》

問(wèn)：你喜歡哪個(gè)小孩？為什么？

2、揭示課題：

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一位誠(chéng)實(shí)的朋友，現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認(rèn)識(shí)“捧”的讀音、“孩”字的寫法）

師：那個(gè)孩子讓我告訴你們，他好想和你們見面，你們想不想？可是，要看我有事個(gè)什么樣的孩子，要通過(guò)生字著一難關(guān)，你們敢闖嗎？我等著你們！

（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)，感受誠(chéng)實(shí)的美麗

1、師：如果生字你們不懂得讀，我們?cè)撛趺崔k呢？

（學(xué)生自由回答：看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問(wèn)同學(xué)或老師）

2、師：那好，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）

3、師：大家自己讀完了嗎？（好了）現(xiàn)在以小組為單位，由小組長(zhǎng)專門組織大家認(rèn)識(shí)生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（形式：齊讀、輪流讀、考查同學(xué)、游戲：找字、猜字）{拿生字卡}

4、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？把自己會(huì)讀的字帶大家齊讀。（學(xué)生跟讀）

5、師：（出示掛板）我們現(xiàn)在來(lái)比一比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)最多。誰(shuí)先來(lái)？（學(xué)生認(rèn)讀，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)五角星）全班再齊讀

6、師：認(rèn)識(shí)了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語(yǔ)造句嗎？我們看誰(shuí)想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。

7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說(shuō)，恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們打開80頁(yè)和他見見面。

錄音機(jī)按動(dòng)，聽讀課文。（標(biāo)出自然段）

師：老師看見同學(xué)們闖關(guān)成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰(shuí)有勇氣起來(lái)接讀課文。

指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）認(rèn)知、體驗(yàn)，感悟蘊(yùn)意

過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，越來(lái)越勇敢了。不僅會(huì)認(rèn)字、組詞、造句，還會(huì)讀課文。不知道同學(xué)們是否理解課文在講什么？（理解）那我要考考大家。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？

（學(xué)生自由回答，適當(dāng)給予鼓勵(lì)）

2、三個(gè)月過(guò)去了，孩子們種花的成績(jī)?cè)鯓幽兀?/p>

讓學(xué)生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種不同的成績(jī)。

（1）思考：第一種成績(jī)是什么？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子。（指名讀）

師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）

（2）師：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)了。m.debasrideb.com

那么與之不同的第二種成績(jī)是什么？請(qǐng)同學(xué)們趕快找找。（指名讀）

師：他為什么哭呢？這個(gè)孩子感到很傷心，所以讀的時(shí)候，應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)會(huì)，起來(lái)試試。

（3）面對(duì)兩種成績(jī)，國(guó)王有什么態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀讀。[板書：皺眉高興]

（4）現(xiàn)在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王了嗎？（學(xué)生自由回答）[板書：誠(chéng)實(shí)不誠(chéng)實(shí)]

（引導(dǎo)從“捧花”不誠(chéng)實(shí)————“捧空”誠(chéng)實(shí)守信———————符合當(dāng)國(guó)王的要求

（5）總結(jié)：是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅是未來(lái)國(guó)王應(yīng)該有的品質(zhì)，也是我們?cè)谧恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠(chéng)實(shí)的人。讓我們?cè)谟懈星榈刈x讀課文。

（6）師：恭喜大家順利地通過(guò)的最后一道難關(guān)，（自己鼓勵(lì)一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。

（四）、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)

1、在我們生活中，遇到類似情況，你會(huì)怎樣解決？

（1）如果在踢球時(shí)，你打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，你會(huì)怎么做？

（2）掃地時(shí)，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的?；諄G了，你揀到了，你會(huì)怎樣做？

2、在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。

手捧花盆的孩子教案(篇2)

【教學(xué)理念】

讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀、思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，培養(yǎng)語(yǔ)感。

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是一位國(guó)王用一種獨(dú)特的方法挑選繼承人：誰(shuí)能種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。故事懸念迭生，引人入勝。手捧空花盆的雄日竟成了繼承人。這個(gè)故事讓一年級(jí)小朋友來(lái)讀，未必能輕易讀懂，因?yàn)閷W(xué)生不了解種子發(fā)芽的一些自然常識(shí)，所以課前要做一些必要的鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“盆、位”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“分、要”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

３、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

【教學(xué)流程】

一、設(shè)疑導(dǎo)入 激發(fā)興趣：

１、小朋友，今天我們要走進(jìn)童話王國(guó)。看，這是一位年老的國(guó)王，胡子長(zhǎng)了，眼睛花了，想休息了。于是，他用了一個(gè)非常獨(dú)特的方法在全國(guó)挑選繼承人，是什么方法呢？誰(shuí)將成為未來(lái)的國(guó)王呢？

２、今天我們要學(xué)《手捧空花盆的孩子》。

⑴ 板書課題

⑵ 齊讀課題

二、合作學(xué)習(xí) 整體感知：

１、大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀順課文。

２、以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字。（用各組自己喜歡的方式認(rèn)字，如：齊讀、輪讀、找字、猜字等。）

３、比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)多，誰(shuí)還能給生字找朋友。

４、字詞回到家，推薦４ 人輪讀課文。

（采用多形式識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，在自主合作中掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。）

５、默讀課文，邊讀邊想：老國(guó)王用什么方法挑選繼承人的？用"--"劃出答案。

６、生生合作互讀第一節(jié)。

７、師生合作引讀第一節(jié)。

（引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀，有利激發(fā)情趣，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。）

三、研讀課文 感受誠(chéng)實(shí)：

１、全國(guó)的孩子聽到了這個(gè)消息，拿到花種后，會(huì)怎么想呢？

２、規(guī)定的日子到了，孩子們種花的結(jié)果又怎樣呢？（課件展示圖片，自讀第二、三節(jié)）

（明確讀的要求，可以提高讀的質(zhì)量，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)非常有必要。）

３、根據(jù)學(xué)生的交流，得出兩種不同的結(jié)果（要求找出文中的語(yǔ)句來(lái)回答：

⑴ 第一種結(jié)果（開花）

① 哇，花盆里的花真美呀，孩子們笑得多甜呀。怎樣讀好這句話。

② 此時(shí)此刻，他們可能會(huì)想些什么呢？

③ 比較："走"和"擁"。（擁寫出了人多，孩子們急切的心情。）

⑵ 第二種結(jié)果（不開花）

① 雄日捧著空花盆走上街頭，是雄日不用心培育花種嗎？（不是） 他是怎樣培育花種的？

② 課件出示圖片，找到課文第二節(jié)并自讀。

③ 從中體會(huì)到了什么？請(qǐng)把雄日十分用心培育花種的過(guò)程有感情地讀出來(lái)。（采用自由讀--范讀--指名讀--表演讀 --齊讀）

（品詞析句，多種形式的朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，使文章的情與學(xué)生的感悟融為一體，一遍又一遍的體會(huì)，使文章情與學(xué)生情引起共鳴。）

４、對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王有什么態(tài)度呢？從文中找出有關(guān)句子來(lái)讀讀。

５、小朋友，現(xiàn)在你們知道國(guó)王為什么要選雄日做繼承人了嗎？學(xué)生自由交流。（不誠(chéng)實(shí) 誠(chéng)實(shí) ）

６、如果你是那個(gè)老國(guó)王，想對(duì)捧著美麗鮮花的孩子們說(shuō)些什么？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重點(diǎn)，進(jìn)一步感悟"誠(chéng)實(shí)"。思想教育得到滲透。）

四、拓展延伸 感受升華：

１、總結(jié)：是呀，誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅是未來(lái)國(guó)王應(yīng)該有的品質(zhì)，也是我們?cè)谧牡谝晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都會(huì)做像雄日那樣誠(chéng)實(shí)的人。

２、讓我們有感情地讀讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景把自己的感受讀出來(lái)。

３、表演課本劇。

⑴ 補(bǔ)充劇本：根據(jù)前文補(bǔ)充雄日的語(yǔ)言及最后國(guó)王對(duì)其他孩子們說(shuō)的話。

⑵ 分好角色。

⑶ 練好人物對(duì)話，注意人物身份，讀出不同語(yǔ)氣。

⑷ 表演、評(píng)議。

４、課后拓展。

續(xù)編故事：雄日當(dāng)上了國(guó)王以后……

（學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、形象思維的再現(xiàn)、與文章人物心靈的對(duì)話與交流在這一環(huán)節(jié)完成了。做到科學(xué)地補(bǔ)充教材，并能準(zhǔn)確地加工教材。）

五、字詞鞏固：

１、花籽開花（出示貼有花籽的生字卡擴(kuò)詞）。

２、用“十分”說(shuō)話。

３、指導(dǎo)書寫：

認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)先寫什么，后寫什么。

觀察生字，在田字格中位置，先指記再臨寫。

手捧花盆的孩子教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點(diǎn)體會(huì)“他十分用心地培育花種?！?/p>

2、愉快地認(rèn)識(shí)“盆，孩”等5個(gè)生字，初步理解“十分，繼承”等詞意。

3、初步學(xué)會(huì)一句話不同人的說(shuō)法，能用“十分”說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程：

一：談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“花盆”“孩子”

1、小朋友喜歡聽故事吧，聽故事能讓我們充滿智慧。故事題目就在我們的黑板上。

2、讀題

3、題目中有兩個(gè)詞寶寶跟你們打招呼呢！

學(xué)習(xí)“孩子”：強(qiáng)調(diào)子字旁。

學(xué)習(xí)“皿”字底：表示裝東西的容器。練習(xí)：種花的盆叫————，洗臉的盆叫

——————，木頭做的盆叫——————。

4、這是一個(gè)怎樣的花盆？誰(shuí)捧著空花盆？

5、空花盆說(shuō)明里面一朵花都沒種活，雄日是怎樣種花的呀？

二：師范講故事

三：初步感知課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、故事有趣嗎？請(qǐng)你打開書本，到故事中走一走。

2、故事里的詞寶寶要和你們交朋友呢！認(rèn)讀詞語(yǔ)：

十分，花種，種花，宣布，有一位，發(fā)芽，挑選

四：學(xué)習(xí)第二段

1、雄日為什么手捧空花盆？他是怎么種花的？課文哪一段告訴我們。

2、指名讀

3、數(shù)一數(shù)有幾句話。分四大組讀。

4、學(xué)習(xí)第一句：有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。

（1）喜歡這一句的小朋友讀讀

（2）“十分”還可以換成什么詞

（3）用“十分”說(shuō)話。

（4）想象：雄日是怎樣用心培育花種的？

5、雄日為什么這么用心地培育花種？你是從哪一段讀懂的？

五：學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀

2、哦，原來(lái)是國(guó)王要挑選一位繼承人。繼承人就是——？（未來(lái)的國(guó)王）

3、為了挑選繼承人，國(guó)王就宣布了決定：

出示句子：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。

（1）這話，國(guó)王是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)國(guó)王。

誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是我的繼承人。

（2）大臣又對(duì)誰(shuí)說(shuō)？練讀

誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人。

（3）孩子們聽了，會(huì)怎么說(shuō)？練讀

我能用這些種子培育出最美的花，我就是國(guó)王的繼承人。

（4）選角色自由練說(shuō)。

六：引讀激疑

1、原來(lái)是這么回事。怪不得雄日十分用心地培育花種，可是：

十天過(guò)去了，—————————；一個(gè)月過(guò)去了，——————————

兩個(gè)月過(guò)去了，——————————

2、眼看明天就是規(guī)定的日期了，雄日的心情怎么樣？

3、現(xiàn)在有人給雄日兩個(gè)建議，一個(gè)拿著空花盆去，但當(dāng)不了繼承人；另一個(gè)是買一盆最美的花，但就是最國(guó)王撒了謊。雄日會(huì)做出怎么樣的選擇？他為什么會(huì)選擇手捧空花盆去見國(guó)王呢？下節(jié)課讓我們走進(jìn)雄日的內(nèi)心世界。

七：學(xué)寫生字“分”“孩”

八：讀兒歌復(fù)現(xiàn)生字。

有位國(guó)王真有趣，分發(fā)花種選王子?？凑l(shuí)花兒育得美，就把王位傳給誰(shuí)。

雄日用心育花種，花種就是不感動(dòng)。不發(fā)芽來(lái)不開花，叫他如何把花交？

規(guī)定日子如期到，手捧空盆來(lái)報(bào)到。別人盆里花盛開，國(guó)王表情沒了笑。

宣布王位傳雄日，大家忙問(wèn)啥原因。煮熟的花種能發(fā)芽？誠(chéng)實(shí)的孩子最可信！

手捧花盆的孩子教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分”“位”這2個(gè)字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 感受雄日種花的用心，讓學(xué)生做什么事都要用心。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：

課件出示雪孩子等學(xué)生以前認(rèn)識(shí)的朋友，引出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指導(dǎo)學(xué)生讀題目，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“捧”“盆”“孩子”的讀音。

看題目學(xué)生提問(wèn)（誰(shuí)？為什么？干什么？）

二、初讀課文

1、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事，認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)識(shí)，讀不通的句子多讀幾遍，學(xué)生自讀課文。

2、手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來(lái)繼承人的挑選）教學(xué)“挑選”。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、國(guó)王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書中的句子回答。

這是真的，因?yàn)槭菄?guó)王親自“宣布”的。你們平時(shí)在生活中，在學(xué)校有沒有聽過(guò)誰(shuí)宣布什么事？現(xiàn)在是誰(shuí)在宣布—國(guó)王。

2、你來(lái)當(dāng)國(guó)王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學(xué)生注意老師的表情，聽老師的語(yǔ)氣。生交流（威嚴(yán)、嚴(yán)肅、聲音粗因?yàn)閲?guó)王年紀(jì)大）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、聽了國(guó)王的命令，雄日捧著分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請(qǐng)你好好的、認(rèn)真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)告訴——十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個(gè)詞。

2、現(xiàn)在你們十分認(rèn)真的、特別專心的、很細(xì)心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的句子。

交流：⑴十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。

⑵雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。

⑶他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

這時(shí)雄日的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀。

3、事情的結(jié)果是怎樣的呢？（國(guó)王選了手捧空花盆的孩子的雄日當(dāng)了繼承人）這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究。

五、鞏固字詞

1、出示生字認(rèn)讀。

2、寫字“分、位”

手捧花盆的孩子教案(篇5)

一、課文特點(diǎn)

這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，一個(gè)手捧空花盆的孩子成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團(tuán)。原來(lái)，國(guó)王發(fā)給孩子們的花籽是煮過(guò)的。多么生動(dòng)的故事啊！

這個(gè)故事在成年人看來(lái)，其含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴！但是，讓二年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事，我認(rèn)為他們未必輕而易舉就能讀得明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是如何發(fā)芽的，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事的趣味，就不能真正懂得國(guó)王為什么選那個(gè)孩子做繼承人。因此，課前可以布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動(dòng)：種兩?；ㄗ?，其中一粒要煮熟以后再種，然后，觀察這兩?；ǚN的生長(zhǎng)情況，看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn)，再通過(guò)閱讀、感悟，文章的內(nèi)容便易于學(xué)生接受。

二、設(shè)計(jì)理念

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自讀自悟中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，在合作學(xué)習(xí)中讀悟“誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴”。

設(shè)計(jì)特色：自讀自悟，研究事因；教師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)“教材特點(diǎn)”和設(shè)計(jì)理念，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語(yǔ)，識(shí)字14個(gè)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀理解詞語(yǔ)和課文意思的能力、綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法識(shí)字的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)的重要性，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法識(shí)字。

2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，愿意在生活中做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

五、設(shè)計(jì)思路

1．談話、講故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．初讀課文，整體感知。遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。在讀課文中結(jié)合字音教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。

3．靈活運(yùn)用多種形式鞏固生字。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。采用“音形義分步走”的教學(xué)形式，在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，基本了解字義的基礎(chǔ)上，在游戲中識(shí)字形，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方式，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

4．深讀課文，感受誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。這是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子，感受誠(chéng)實(shí)的可貴。

5．感情讀文。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以讀為本。教學(xué)時(shí)以一個(gè)覆蓋全文的問(wèn)題作為研讀專題，通過(guò)學(xué)生自主讀悟，學(xué)習(xí)小組合作討論，再結(jié)合指導(dǎo)朗讀，以解帶讀，以讀促解，充分保證學(xué)生個(gè)性化，朗讀理解的時(shí)間和空間，避免課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。

6．總結(jié)全文，拓展延伸。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)孩子的愿望，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

六、教學(xué)流程

1、談話、講故事引入。課件顯示故事背景畫面，教師講述故事。板書課題，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生自主認(rèn)讀生字，初讀課文。

（1）猜一猜：學(xué)生自己認(rèn)讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己猜一猜。

（2）問(wèn)一問(wèn)、查一查：再讀課文，猜不出來(lái)的字問(wèn)一問(wèn)別人，查字典了解字的意思。

（3）拼一拼：看拼音解決不認(rèn)識(shí)的字。

3、認(rèn)讀字詞。

（1）課件顯示生詞，自由讀，學(xué)生領(lǐng)讀，全班齊讀。

（2）課件逐個(gè)顯示生字，“開火車”認(rèn)讀并組詞。

（3）學(xué)生介紹自己識(shí)字的好辦法，打亂順序認(rèn)讀生字。

4、理解課文內(nèi)容。

（1）齊讀全文。

（2）學(xué)習(xí)課文1、2段。自由讀文，思考交流：讀了以后你明白了什么？還有什么疑問(wèn)？教師激發(fā)學(xué)生想象：孩子們拿到花籽回家以后會(huì)怎么做？他們心里會(huì)想些什么？

（3）連讀課文1、2段。

（4）學(xué)習(xí)課文第3段。默讀思考：三個(gè)月后發(fā)生了什么事情？用“有…有…有…”句式練習(xí)造句。想象說(shuō)話：這些手捧鮮花的孩子，他們互相會(huì)說(shuō)些什么？

（5）學(xué)習(xí)課文4、5段。引讀課文，設(shè)問(wèn)：國(guó)王看到漂亮的花卻不高興，你們奇怪嗎？國(guó)王去關(guān)心一個(gè)捧著空花盆的孩子，你覺得他是一（）個(gè)什么樣的人？同桌分角色朗讀國(guó)王和孩子的對(duì)話。

（6）學(xué)習(xí)課文最后一段。齊讀課文后分組合作討論：為什么國(guó)王看到手捧美麗鮮花的孩子卻皺起了眉頭？為什么國(guó)王選擇了手捧空花盆的孩子？（中間插入陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。）

5、感情朗讀全文。

6、拓展訓(xùn)練。思考交流：從這個(gè)故事中你懂得了什么？你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些人做了哪些事，說(shuō)明他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人？

手捧花盆的孩子教案(篇6)

背景描述

《手捧空花盆的孩子》是人教版第二冊(cè)一篇課文。作者用生動(dòng)的筆觸描述了一個(gè)富有哲理味的童話故事，講述了一位國(guó)王把煮熟了的花種分發(fā)給全國(guó)的孩子，讓他們?nèi)ヅ嘤闹刑暨x繼承人的事。樸素的文字中蘊(yùn)含著深厚的人文內(nèi)涵：誠(chéng)信是最可貴的！但該文章篇幅較長(zhǎng)，識(shí)字任務(wù)重，生字達(dá)15個(gè)，一年級(jí)的孩子在讀通課文時(shí)會(huì)有些困難，對(duì)人文精神的理解感悟也不容易。

因此，在執(zhí)教第一課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，從整體入手，采用多樣的識(shí)字形式，讓識(shí)字與閱讀有機(jī)融合，在多樣性、趣味性、層次性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)會(huì)生字，同時(shí)感受漢字的魅力。

案例描述

教學(xué)一開始，我直奔課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題識(shí)字：

師（出示課題）：來(lái)，先與新朋友打個(gè)招呼吧！

師：真棒，你瞧，這個(gè)“盆”、“孩”字可是咱們今天的生字寶寶呢，老師沒教，你們就會(huì)認(rèn)了呢！能說(shuō)說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)它們的嗎？

師：（指著“皿”）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

生1：“血”！

生2：不對(duì)，“血”上面有一撇，這個(gè)字沒有一撇。

師：說(shuō)得沒錯(cuò)，“皿”確實(shí)比“血”少了一撇。這個(gè)字讀“mǐn”，表示盛東西的容器。（師邊板畫邊邊描述邊引導(dǎo)學(xué)生歸納）盆也是一種“皿”，木頭做的盆叫（生：木盆），洗臉用的盆叫（生：臉盆），盛菜的盆叫（生：菜盆），種花用的盆叫（生：花盆）。

師：剛才朗讀的課文，有沒有自己認(rèn)為讀難讀或者讀得最好的句子？你可以選擇最難讀的句子讀，做個(gè)挑戰(zhàn)困難的“勇敢小戰(zhàn)士”，也可以選擇你認(rèn)為讀得最棒的句段，做個(gè)“朗讀小明星”，其他小朋友請(qǐng)認(rèn)真聽，我們要做個(gè)“小小評(píng)論家”。

生1：讀“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭?！?/p>

生2：(用手指著讀錯(cuò)了的同學(xué))他讀起來(lái)一點(diǎn)都不通順。就像不會(huì)說(shuō)話的小孩子學(xué)說(shuō)話一樣，吞吞吐吐的。

生3：他把“盛開”讀成了“盆開”。

那個(gè)讀錯(cuò)的孩子更加難為情了。

師：（走過(guò)去握住他的手）孩子，我最欣賞你的勇氣!你敢第一個(gè)站起來(lái)，在這么多的同學(xué)和聽課的老師面前站起來(lái)讀，已經(jīng)很了不起了!而且你選擇了最難讀的句子讀呢！老師相信，現(xiàn)在你一定有好辦法分清這兩個(gè)字了！

生1：(想了一下)“盛”上一個(gè)“成”，讀音有點(diǎn)像“盛”，都有后鼻音“eng”,“盆”上一個(gè)“分”，都有前鼻音“en”。

師：你看你多聰明呀！誰(shuí)還有其他好辦法分清這兩個(gè)字？

(有的說(shuō)用加一加的方法，有的說(shuō)用組詞造句的方法記。)

師：只要我們動(dòng)動(dòng)腦，識(shí)字方法多得不得了!想不想再讀一遍？相信你一定有很大的進(jìn)步!

該生雖然還有點(diǎn)緊張，聲音有點(diǎn)發(fā)抖，但讀得比剛才要順多了。

師：你瞧，一遍有一遍的進(jìn)步！只要你肯努力，一定會(huì)越學(xué)越棒的!

該生高興地坐下了。其他同學(xué)的眼光中也沒有了剛才的刻薄和嘲笑，取而代之的是欣賞。此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)其他同學(xué)也都來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

當(dāng)有個(gè)學(xué)生很有感情地讀“誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人?！币痪鋾r(shí)，我馬上抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)其他同學(xué)挑戰(zhàn)他。學(xué)生紛紛舉手挑戰(zhàn)讀，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好，此時(shí)，我適時(shí)增加了難度：

師：想不想做回大臣、國(guó)王？（生：想）那好，現(xiàn)在四人小組練讀，想一想，同樣是這句話，如果你是國(guó)王或者大臣、孩子，你又會(huì)怎么說(shuō)？

通過(guò)小組討論，轉(zhuǎn)換角色朗讀：

“大臣”：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人。

“國(guó)王”：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是我的繼承人。

“孩子”：我能用這些種子培育出最美的花，我就是國(guó)王的繼承人。

師：你喜歡誰(shuí)，就讀誰(shuí)的話吧。（學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇角色讀）

在讀通課文的基礎(chǔ)上，我把課文改編成一首兒歌（生字串在其中），以鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)感。并鼓勵(lì)學(xué)生選用生字來(lái)說(shuō)一、兩句話，編個(gè)小故事、兒歌。（課件出示兒歌，生字用紅色顯出。）

有位國(guó)王真有趣，分發(fā)花種選王子?？凑l(shuí)花兒育得美，就把王位傳給誰(shuí)。

雄日用心育花種，花種就是不感動(dòng)。不發(fā)芽來(lái)不開花，叫他如何把花交？

規(guī)定日子如期到，手捧空盆來(lái)報(bào)到。別人盆里花盛開，國(guó)王表情沒了笑。

宣布王位傳雄日，大家忙問(wèn)啥原因。煮熟的花種能發(fā)芽？誠(chéng)實(shí)的孩子最可信！

在寫字教學(xué)上，我采用寫字接力賽游戲的方式放手大膽地讓學(xué)生自己來(lái)：先仔細(xì)觀察田字格，小組合作寫生字“分”，每個(gè)成員輪流寫一筆，哪組寫得又對(duì)、又漂亮、又快的為優(yōu)勝組。

各組小朋友在老師事先畫好的田字格中認(rèn)真地寫著自己該寫的那一筆。

寫字結(jié)束，從筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、速度等各個(gè)方面，進(jìn)行綜合評(píng)議，評(píng)選出優(yōu)勝組。

教后反思：

在課堂中，識(shí)字教學(xué)往往是最不受學(xué)生歡迎的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生主動(dòng)而愉快地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，便是我的思考所在，也是我在這一課時(shí)教學(xué)中所極力追求的。

“趣”字引路，讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)?！芭d趣是最好的老師?！痹谡?jié)課中，我充分利用低年級(jí)孩子們的針對(duì)不同的內(nèi)容，我采用競(jìng)賽、挑戰(zhàn)、游戲等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀，識(shí)字，說(shuō)話。

手捧花盆的孩子教案(篇7)

一、交流拓展，感情升華

1．讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

2．說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

二、檢查生字詞，鞏固識(shí)記

1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說(shuō)句子。（花盆？一位國(guó)王？挑選？并？宣布？十分？發(fā)芽？規(guī)定？盛開？一絲？盛開？表情？煮熟？）

（1）齊讀、開火車讀、指名讀。

（2）用詞說(shuō)句子。課件出示例句：

他十分用心地培育花種。他十分高興地來(lái)到校園。

①指名朗讀，齊讀。

②“十分”可以換成什么詞？（非常、特別、格外）

③試著用“十分”說(shuō)一句話，鼓勵(lì)與眾不同。

三、指導(dǎo)寫字

1．自讀要寫的字、觀察筆順：根據(jù)以往的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)先寫什么，后寫什么。（如：分—八、刀；要—西、女）“沒”字的右上和“朵”一樣，不同“幾”，要提醒學(xué)生注意。

2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫，看誰(shuí)寫得好。

四、課后實(shí)踐活動(dòng)

以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

手捧花盆的孩子教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，從中受到誠(chéng)實(shí)做人的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，懂得做人要誠(chéng)實(shí)的道理。

2、認(rèn)讀生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，懂得做人要誠(chéng)實(shí)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、初讀課文隨文識(shí)字

1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

3、指導(dǎo)讀通順課文

①自讀課文，讀準(zhǔn)字音

②提出認(rèn)讀過(guò)程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

③同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

④當(dāng)小老師讀生字

⑤游戲：“花盆蹦字”

⑥四人小組內(nèi)接讀

⑦指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟。

第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式

引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？

第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“！”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說(shuō)話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事

指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)談話理解寓意

四、布置作業(yè)

回家把《手捧空花盆的孩子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

4、繼續(xù)開故事會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)書寫

教學(xué)難點(diǎn)：在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上講故事。

課前準(zhǔn)備：生字卡、田字格卡、練講好故事

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

2、抓關(guān)鍵的筆畫指導(dǎo)寫字。

3、學(xué)生獨(dú)立書寫。

4、展示、評(píng)價(jià)。

四、開故事會(huì)

1、自由交流故事。

2、評(píng)出故事大王。

五、布置作業(yè)

把句子后面括號(hào)里的詞放到句中去，說(shuō)一說(shuō)。

小白兔可愛。（多么）

明明用心地畫著綠葉。（十分）

奶奶心里著急。（非常）

板書設(shè)計(jì)

手捧花盆的孩子教案(篇9)

一、單元訓(xùn)練重點(diǎn)

本單元圍繞“優(yōu)秀品格”編選了四篇課文，都是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動(dòng)、有趣、感人肺腑的故事當(dāng)中。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、，有感情的朗讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。本單元識(shí)字訓(xùn)練還是重點(diǎn)，要求會(huì)認(rèn)的字62個(gè)，會(huì)寫的字36個(gè)。教師要啟發(fā)學(xué)生在讀中識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際或語(yǔ)境認(rèn)字。

二、教材分析

《手捧空花盆的孩子》是一篇童話故事，講的是國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人，他發(fā)給全國(guó)的孩子一些煮熟的花種，并承諾：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。雄日十分用心的培育花種，卻不見種子發(fā)芽，他只好捧著空花盆去見國(guó)王，竟被國(guó)王選做繼承人。說(shuō)明誠(chéng)實(shí)這種美德是被人們稱贊和欣賞的，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 初步認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

2. 初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，體會(huì)課文中反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

5. 使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，做誠(chéng)實(shí)的人。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠(chéng)實(shí)的教育。

2、初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，理解課文中反問(wèn)句的意思。

五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國(guó)王，他想根據(jù)種花的情況來(lái)挑選繼承人。國(guó)王規(guī)定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻捧著一個(gè)空花盆來(lái)見國(guó)王，到底誰(shuí)當(dāng)上了未來(lái)的國(guó)王呢？今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》（老師板書課題，學(xué)生跟著書空。）

（二）、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

師：剛才大家聽故事聽得很認(rèn)真，故事的結(jié)尾究竟如何呢？下面就請(qǐng)愛讀書的同學(xué)們把書翻到102頁(yè)，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點(diǎn)要求:1、標(biāo)出自然段序號(hào)。2、自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。

生：（自由讀書，自學(xué)生字。）

師：你們認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？ （課件出示生字）學(xué)生認(rèn)讀

師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來(lái)呢？同桌倆試著一起朗讀一下。

（ 三）、細(xì)讀課文，深入探究

1、默讀課文，提出疑問(wèn)

師：剛才大家讀書聲音真響亮，這次我們?cè)僭囋嚢炎约合胂蟪烧n文中的一個(gè)人物再讀讀課文怎么樣？大家可以一邊讀一邊想，你可以提出哪些問(wèn)題？看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。

生：（進(jìn)入情境讀提出問(wèn)題。教師注意采集信息。）

2、精讀課文，解決疑問(wèn)

師：同學(xué)們剛才讀書真用心，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，有句話說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！毕衲銈冞@樣愛動(dòng)腦筋，愛提問(wèn)題，將來(lái)一定會(huì)有了不起的發(fā)明！那么這些問(wèn)題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書解決？

生：（被老師前面一表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)正躍躍欲試，要自己讀書解決問(wèn)題）

師：你們這種自主學(xué)習(xí)的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！

生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）

（新課程要求，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。）

3、集體交流，消除疑問(wèn)

師：你們的問(wèn)題解決了嗎？老師也有一些問(wèn)題，看一看和你的一樣嗎？你能幫老師解決嗎？（出示課件）

生：（讀課文）

師：孩子們都捧來(lái)了美麗的鮮花，那么這些鮮花都是怎樣美麗的？請(qǐng)大家發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)。

（這是一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，主要啟發(fā)學(xué)生從鮮花的種類、姿態(tài)、顏色、花香等方面進(jìn)行想象，如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪，黃的若金……等等。）

師：看到這么多美麗的鮮花，國(guó)王高興嗎？（不高興）你是從哪里讀出來(lái)的？

生：國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。

師：突然，國(guó)王看見了手捧空花盆的雄日，國(guó)王又是怎么做的呢？請(qǐng)大家再讀讀，同學(xué)交流一下。

生：交流（國(guó)王先問(wèn)后選，雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王）

師：雄日沒有種出美麗的花，是雄日沒有用心種嗎？課文哪個(gè)部分寫了雄日種花的經(jīng)過(guò)？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀？你體會(huì)到了什么？

生：十分用心

師：十分是什么意思？你能用十分說(shuō)一句話嗎？你從哪些句子中看出雄日十分用心？

生：交流重點(diǎn)詞。（天天、看啊，看?。?/p>

師：怎樣讀才能把雄日用心種花的感覺讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）

生：交流

師：雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，奧妙在哪里呢？誰(shuí)知道？

生：國(guó)王把花種都煮過(guò)了，不可能開花。

生：讀出最后一個(gè)自然段。

師：（范讀反問(wèn)句）誰(shuí)能把這個(gè)句子變成一句意思相同的不帶問(wèn)號(hào)的句子？

生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。

師：既然這兩句話意思一樣，那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個(gè)？大家自己讀一讀，試一試。

生：（自由讀句子感悟理解）

師：你說(shuō)得好極了！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì)一下老國(guó)王的意圖。

生：（齊讀課文結(jié)尾的反問(wèn)句）

（學(xué)生初次接觸反問(wèn)句，意思不容易理解，需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥）

（四）、想象表演，感悟主旨

師：老國(guó)王知道發(fā)給大家的花種都是煮過(guò)的，不可能開花，但是孩子們知道嗎？

生：（搖頭）不知道。

師：那些孩子都捧來(lái)了美麗的鮮花，這又說(shuō)明什么呢？

生：（自由交流）

師：同學(xué)們說(shuō)的太好了！從中我們看到雄日是個(gè)什么樣的孩子

生：（感悟人物品質(zhì)）

（五）、交流體會(huì)，深化感悟

師：課文學(xué)到這兒，你一定知道國(guó)王問(wèn)什么選雄日當(dāng)繼承人了吧！同學(xué)們你有什么感想嗎？說(shuō)出來(lái)，給大家聽聽。

生：（暢所欲言）

（通過(guò)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的交流，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要，樹立“誠(chéng)實(shí)是人美好的品德”的信念。）

（六）、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

師：同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)是做人最重要的美德，誠(chéng)實(shí)的人才能生活得快樂幸福，老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠(chéng)實(shí)的人，快樂的人，幸福的人！

課后，同學(xué)們可以把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽，也可以閱讀一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)方面的文章，然后講給我們的同學(xué)聽一聽。

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2020幼兒園大班教案《手捧空花盆的孩子》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《手捧空花盆的孩子》”。讓幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，欣賞故事，激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)單的講述一下故事內(nèi)容：從前有個(gè)國(guó)王，他給全國(guó)所有的孩子每人發(fā)了一粒花籽，并告訴他們：誰(shuí)能用這?；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰(shuí)將來(lái)當(dāng)國(guó)王。許多天以后，全國(guó)各地的孩子一齊來(lái)到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著一盆美麗的花?？墒侵挥幸粋€(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽故事的興趣)

二、欣賞故事播放故事，請(qǐng)幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事

1、請(qǐng)幼兒打開《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè)，一邊聽故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來(lái)。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?

3、提出下列問(wèn)題，幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。

(1)國(guó)王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?他是怎么做的?

(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一粒花籽回家后有是怎么做的?結(jié)果呢?他是什么表情?

(3)全國(guó)各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候，手里都捧著什么?心情怎么樣?

(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

(5)國(guó)王見到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?

(6)國(guó)王為什么挑選宋金當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?

四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國(guó)王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子當(dāng)國(guó)王。你是誠(chéng)實(shí)的孩子，我讓你做將來(lái)的國(guó)王。

五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

課后反思：

孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

幼兒百科：誠(chéng)實(shí):真實(shí)表達(dá)主體所擁有信息的行為（指好的一方面），也就是行為忠于良善的心。

幼兒園大班語(yǔ)言教案《手捧空花盆的孩子》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《手捧空花盆的孩子》”的內(nèi)容一文。讓幼兒了解種子發(fā)芽所需要的生長(zhǎng)條件，欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(zhǎng)條件。

3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

1.教師：小朋友們種過(guò)花么？今天，有一個(gè)叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來(lái)看一個(gè)宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）

2、故事后的提問(wèn)：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來(lái)？

3、為什么宋金的花沒有種出來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事。

二、交流討論

1、國(guó)王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？

2、怎樣的孩子能做國(guó)王？

3、那小朋友們種出花來(lái)了嗎？宋金呢？為什么？

4、最后，國(guó)王選了誰(shuí)做未來(lái)的國(guó)王，為什么會(huì)選一個(gè)手里拿著空花盆的孩子呢？

老師小結(jié)：宋金是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，國(guó)王最后挑選了他，來(lái)做未來(lái)的國(guó)王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個(gè)城市的孩子。

三、擴(kuò)展延伸

1、煮過(guò)的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？

2、種子的生長(zhǎng)需要哪些條件。（出示課件）

3、老師小結(jié)：種子的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。

課后反思：

孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

幼兒百科：手捧空花盆的孩子這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團(tuán)，原來(lái)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的”，多么生動(dòng)的故事?。?/p>

大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《手捧空花盆的王子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀查，講述畫面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地講述故事。

2、積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有過(guò)栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。

2、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。

1、教師；小朋友，你們種過(guò)植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過(guò)程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。

2、教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）

3、教師；有沒有小朋友在種的過(guò)程中，一直很細(xì)心地照顧它。但是卻沒有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？

二、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。

1、幼兒自主觀察畫面。

教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情？

2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。

a、這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？

b、他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？

c、小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎？他感覺怎么樣？

d、時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō)？

三、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。

1、教師；國(guó)王聽了小王子的話會(huì)怎樣？

2、請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。

四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。

教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？

五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的講述故事。

1、教師；你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

2、教師小結(jié)；誠(chéng)實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

六、幼兒聽教師完整地講述故事。

教你寫課件:手捧空花盆的孩子教案中班怎么寫四篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教你寫課件:手捧空花盆的孩子教案中班怎么寫四篇”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

手捧空花盆的孩子教案中班【篇一】

教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團(tuán)，原來(lái)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動(dòng)的故事??！

這個(gè)故事在成年人看來(lái)，含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動(dòng)：種兩?；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩?；ǚN的生長(zhǎng)情況，看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn)，再閱讀、感悟文章就不難。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字 。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。

3．知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、引趣激情

1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽聽吧！（錄音播放《狼來(lái)了》的故事。）

師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

2、揭示課題。

師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》，生齊讀課題兩遍?？凑n題你想知道什么？

a。捧空花盆的孩子是誰(shuí)？

b。為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣 ？

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、初讀課文，整體感知

（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽錄音來(lái)范讀一遍呢？

生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）

或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，我們一起來(lái)聽錄音吧，大家把書翻到80頁(yè)，認(rèn)真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái)，能把課文讀下來(lái)一定很了不起，來(lái)，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧！（生自由試讀課文，師巡視。）]

師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）

師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？

生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。

師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書讀得更好了。

（2）檢查自學(xué)情況。

①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

②學(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。

④小組合作學(xué)習(xí)生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）

⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）

師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？

生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

⑥“開火車”檢查生字。

師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰(shuí)來(lái)開？

生：小小火車我來(lái)開。

⑦猜字游戲。

指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

2、自主讀文。

（1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）齊讀課文。

三、教師范寫，學(xué)生臨摩（分 要 位）

第二教

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅

學(xué)生準(zhǔn)備：

一個(gè)有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的故事

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：講有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的故事

一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

師：同學(xué)們講的故事真精彩。看來(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開輛火車看看吧！

學(xué)生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來(lái)，開起來(lái)，開起來(lái)）

師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開課本第80頁(yè)。

二、初讀課文，確立研究點(diǎn)

（一）同桌兩人自由練讀。

師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

（二）同桌兩人推薦一個(gè)人讀

師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢？

生推薦自己的同桌來(lái)讀。

師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌。

三、精讀課文，把握研究主題

1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

（2） 生默讀第一、二自然段。

（3） 匯報(bào)學(xué)習(xí)。

師板書：花籽

2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

（1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

師板書：

開花

不開花

3、出示圖（二）

（1）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

生回答。

（2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

（3）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能靠小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

（4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

（5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

A學(xué)生問(wèn)問(wèn)題

B師總結(jié)

①國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺(tái)來(lái)表演一下）

②出示圖三

③孩子怎樣？孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀？

（哭著說(shuō)）怎樣哭著說(shuō)？

指名讀——齊讀

④國(guó)王聽完怎樣，他說(shuō)了什么話？

學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

師板書：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

4、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？

2、煮過(guò)的花籽能開花嗎？

四、品讀課文，升華主題。

1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？生回答。

五、角色扮演，內(nèi)化主題。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本劇。

六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

七、作業(yè)

寫童話故事《游誠(chéng)實(shí)國(guó)》

板書設(shè)計(jì)：

12、手捧空花的孩子 誠(chéng)實(shí)繼承人

整天 精心培育

換土

澆水 沒有發(fā)芽 煮過(guò)的種子

施肥

手捧空花盆的孩子教案中班【篇二】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫字。

2、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

【教具準(zhǔn)備】

詞語(yǔ)卡片、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)愿意給我們講講？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講述故事的大意）這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩！從這個(gè)故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”（不能撒謊、騙人）你愿意和故事中的男孩作朋友嗎？（對(duì)，我們誰(shuí)也不愿意與撒謊的人作朋友）今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家齊讀課題。

1、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選

白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分

規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？（四個(gè)自然段）

3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

四、再讀課文，初步解疑。

1、（小黑板出示）解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題

思考題：（1）這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”

（2）他怎么捧著空花盆呢？

（3）他為什么要捧著花盆？

（4）他和放羊的孩子一樣嗎？他愛撒謊嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文（個(gè)別讀），你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢？

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

4、全班匯報(bào)。

5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎？

6、學(xué)生質(zhì)疑。

五、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。

1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說(shuō)說(shuō)雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生標(biāo)畫后進(jìn)行交流匯報(bào)。

教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)確實(shí)表現(xiàn)了雄日認(rèn)真、精心地培育花種，希望種子早日發(fā)芽、開花。雄日還做了些什么呢？

3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？請(qǐng)你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情。試著讀讀這段。

4、學(xué)生練讀。

5、學(xué)生匯報(bào)瀆，大家評(píng)議。

6、國(guó)王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4自然段。

7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎？

六、練習(xí)朗讀

分角色朗讀。

手捧空花盆的孩子教案中班【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠(chéng)實(shí)的含義，積累詞語(yǔ)。

4．通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，自己愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？

2．揭示課題：

這個(gè)誠(chéng)實(shí)的朋友給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。要想認(rèn)識(shí)他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？

板書課題：手捧空花盆的孩子

點(diǎn)評(píng)：[故事引入并配以音樂，自然引入誠(chéng)實(shí)主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]

二、初讀課文，整體感知

一闖識(shí)字關(guān)：

1．初讀課文，自學(xué)生字。

2．自讀課文，讀出生字。

3．介紹識(shí)字的過(guò)程。

（1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識(shí)字方法。

4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)詞、造句。

5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌。

點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識(shí)字感受成功。]

二闖讀課文關(guān)：

（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽

（3）同學(xué)評(píng)議，小組合作讀書。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

（4）評(píng)選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。

過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請(qǐng)小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

師：國(guó)王為了選一名未來(lái)的國(guó)王，發(fā)給每個(gè)孩子一?；ㄗ眩齻€(gè)月過(guò)去了，孩子們來(lái)到了國(guó)王的面前，假如你也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢？下面我們就來(lái)合作學(xué)習(xí)。

1．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來(lái)。

（2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎？（說(shuō)、讀、演）

（2）小組合作展示。

場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子，國(guó)王卻皺起了眉頭。）

場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國(guó)王卻笑開了顏。）

（3）全班匯報(bào)展示。

師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句。（分角色讀，表演讀-----）

（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

（6）展開想象，假如你是國(guó)王，你會(huì)對(duì)這些孩子說(shuō)什么？

小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)是一種美德，具有誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的人更高尚！

點(diǎn)評(píng)：[通過(guò)個(gè)人選擇的讀書的方式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛能。讓學(xué)生讀后議，通過(guò)發(fā)表意見交流體會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]

3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評(píng)議。

（2）國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王？

四、拓展延伸

1．師：手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，所以國(guó)王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應(yīng)該怎樣做？他們會(huì)說(shuō)些什么？

2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過(guò)這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

3．練習(xí)說(shuō)話。

（1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

（2）我對(duì)誠(chéng)實(shí)這樣理解?

（用幾句話表達(dá)出對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)。）

點(diǎn)評(píng)：[生活中的場(chǎng)景與課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生做人，達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。了解學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)”的理解，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生做人。]

五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）

1．課文表演。

2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。

3．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言警句。

點(diǎn)評(píng)：[充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生張開想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內(nèi)容。用良好的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供創(chuàng)作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時(shí)時(shí)思考做怎樣的人。]

附：板書設(shè)計(jì)：

手捧空花盆的孩子

種誠(chéng)實(shí)收美德

國(guó)王（煮過(guò)的花籽）

手捧鮮花笑失望（不誠(chéng)實(shí)）

手捧空花盆哭驚喜（未來(lái)的國(guó)王）

手捧空花盆的孩子教案中班【篇四】

《手捧空花盆的孩子》一課是一年級(jí)下冊(cè)的講讀課文。這是一篇很有教育意義的童話故事，講訴的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的孩子雄日成了繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。在課文的結(jié)尾揭開了迷團(tuán)：原來(lái)國(guó)王發(fā)給大家的種子是煮熟了的。

這個(gè)故事在成年人看來(lái)，蘊(yùn)涵的道理一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級(jí)的孩子們來(lái)讀這個(gè)故事就未必能輕而易舉地讀明白這個(gè)道理。因?yàn)樗麄儾涣私夥N子是怎么發(fā)芽的，種子發(fā)芽需要什么條件，以及煮熟的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此，在課前我們應(yīng)該先讓學(xué)生去了解一些種子發(fā)芽需要哪些條件的知識(shí)；家里養(yǎng)花的，和家長(zhǎng)一起參與種花和養(yǎng)花，為學(xué)習(xí)本課做一點(diǎn)課前的鋪墊。

這篇課文共有四個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，有些句子比較難讀。古人說(shuō)“書讀百遍，其義自見”。讀是感悟和理解的基礎(chǔ)。我覺得課前的預(yù)習(xí)工作是相當(dāng)重要的。每上一篇新課前，我總要讓學(xué)生讀上3到5遍，心里有點(diǎn)底。這課也不例外。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

這篇課文的教學(xué)時(shí)間我覺得安排2課時(shí)比較合理。第一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：

1、識(shí)記12個(gè)生字，劃出帶有生字的詞語(yǔ)；

2、讀通課文，讀好一些長(zhǎng)句（1、國(guó)王吩咐大臣/給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種。2、許許多多的孩子/捧著盛開著鮮花的花盆/擁上街頭。3、雄日/把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)/告訴了國(guó)王。）

3、朗讀理解課文的第一自然段，理解“繼承人、吩咐”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，并知道國(guó)王選繼承人的要求是什么？學(xué)著國(guó)王的樣子來(lái)宣布一下這道命令。

4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)是課文的2、3、4自然段，朗讀理解文中的幾個(gè)詞語(yǔ)和句子，知道雄日手捧著空花盆并不是他不認(rèn)真種花，而是十分用心地培育花種的，并明白國(guó)王為什么要選雄日做繼承人，懂得故事所蘊(yùn)涵的道理：誠(chéng)實(shí)是最可貴的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)字詞。

1、讀課題。

2、認(rèn)讀：挑選、宣布、王位、花種（種花）、盛開、一盆花（一盆盆花）、煮熟、發(fā)芽。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

（二）細(xì)讀劉讀課文。理解國(guó)王為什么“臉上沒有一絲高興的表情”。

【教學(xué)理念：挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行思維和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。本文留有的空白有好幾處，這里是我設(shè)計(jì)的第一個(gè)讓學(xué)生想象和語(yǔ)言訓(xùn)練的地方?！?/p>

插讀第四自然段中的句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？這是個(gè)反問(wèn)句，讓學(xué)生理解這句話的意思就是：煮熟了的種子是不能發(fā)芽的，是不可能開出美麗的鮮花的。

（三）聚焦“空花盆”，感悟“誠(chéng)實(shí)”的可貴。

雄日帶來(lái)的是什么？他帶著空花盆是因?yàn)樗麤]有精心培育花種嗎？學(xué)生自由讀第二自然段，然后交流雄日是怎樣精心培育花種的？

師：日子就這樣一天一天地過(guò)去，雄日的花盆一直都是空空的，離國(guó)王規(guī)定的日子越來(lái)越近了，明天就是國(guó)王規(guī)定的日子了，孩子們，這時(shí)的雄日看著這空空的花盆，他會(huì)怎么想？

【這里是本課設(shè)計(jì)的第二個(gè)語(yǔ)言和思維訓(xùn)練點(diǎn)?！?/p>

當(dāng)雄日手捧著空花盆來(lái)到國(guó)王面前時(shí)，國(guó)王問(wèn)他：“你怎么捧著空花盆呢？”雄日會(huì)怎么回答？

【這里是本課設(shè)計(jì)的第三個(gè)語(yǔ)言和思維訓(xùn)練點(diǎn)。文中是這樣寫的：雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王。這句話很平實(shí)，這里又給我們留有了思考和發(fā)揮想象的余地。通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)，使得人物的形象更豐滿。】

國(guó)王聽了為什么高興了呢？揭示主題：雄日是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子！所以選雄日為繼承人。

出示：國(guó)王聽了，高興地拉著他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人”。

讀好這句話。（把“繼承人”卡片移到“雄日”的旁邊）

四、總結(jié)全文，深化主題。

課文學(xué)到這里，同學(xué)們一定知道了國(guó)王為什么選雄日做繼承人了吧？我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子！

五、拓展。