美術(shù)字課件

游戲l：

發(fā)給學生每人一支吸管，提出游戲要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法?

游戲2：

搶答——如果給你一把吸管，讓它們漂浮在水面上．設(shè)想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋

吸管為什么可以漂浮?

鐵很重，為什么輪船卻能漂浮在海上？

三、信息交流

組織學生進行信息交流。

哪位科學家最早發(fā)現(xiàn)了浮力？

你知道有哪些關(guān)于浮力的小故事嗎?

四、合作探究

組織學生分組探究：(材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。)

在我們身邊，還有哪些材料可以漂浮?

看一看：書中同學作品給了你哪些啟發(fā)?

試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮物的造型?

講一講：你能設(shè)想一下它的功能及裝飾嗎？

五、探索實踐

提出作業(yè)要求：

利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面上的新穎美觀的玩具。

六、展示評價

利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環(huán)境。

七、課后拓展

欣賞不同功能造型的輪船、游船、軍用及民用潛艇等。

板書設(shè)計

折、剪、卷、組合……

四年級美術(shù)課件 篇3

教學目標：

知識與技能：初步了解有關(guān)年歷的知識，學習簡單的年歷制作方法。

過程與方法：通過欣賞，認識年歷的藝術(shù)特點，年歷的作用及組成部分。學習設(shè)計、繪制年歷。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生想象、協(xié)作學習和動手能力，教育學生珍惜時間合理安排時間。

教學重、難點：年歷的設(shè)計和制作

教學方法：、討論探究、小組合作

課前準備：

教具：多媒體課件、掛歷、自制年歷

學具：彩色繪圖顏料、彩紙、剪刀、膠水等

課時安排：1課時

教學過程

一、揭示主題: (5分鐘)

1、導入新課：請同學們閉上眼睛，靜靜地感受這時候有一種非常珍貴的東西從我們每個人身邊永遠逝去，大家說說是什么?(生：時間)古今中外有很多名人都在感嘆時間的珍貴和一去不復返，同學們能說出一些關(guān)于時間的名言名句嗎?(一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。。。。。。。)

2、在人類早期只能通過太陽的升降，四季的變化等來辨別時間，現(xiàn)在人們呢?比如說大家都喜歡過“六.一”節(jié)吧,誰知道今年“六.一”是星期幾?你是怎么知道的?(看年歷)

3、了解年歷的相關(guān)知識及用途。

(教師展示舊年歷)同學們仔細觀察這些舊年歷,看看它還能告訴我們一些什么知識,有什么用途?

(它可以幫助我們查找節(jié)假日、生日、農(nóng)歷等,方便人們計劃安排好自己的生活、工作……)

4、那好,讓我們抓緊時間,學習新的知識。我們每個同學家里的年歷幾乎都是買的,父母單位發(fā)的或者朋友送的,我們能不能自己親手設(shè)計制作一本年歷呢?那我們這節(jié)課就來學習親手做年歷。

課件出示課題: 做年歷

二、 講授新課: (12分鐘)

時光不能倒流,但我們可以從舊的年歷上學到新的知識。我們先看看(出示兩幅不同主題、不同表現(xiàn)方法的掛歷，讓學生觀察、討論、發(fā)言，教師結(jié)合學生的發(fā)言小結(jié))

(一) 年歷上一般有些什么內(nèi)容?

日期表:

(1)為什么有些日期是用不同顏色標注?(用不同顏色表明節(jié)假日,休息日)

(2)時間表上還有一些什么內(nèi)容?(24個節(jié)氣)

2. 圖像:觀察兩副年歷,看看每副年歷的圖像有什么共同點?

( 主題統(tǒng)一：如:風景、花卉、動物、人物等。(課件出示不同主題的年歷，讓學生欣賞)

(表現(xiàn)方法統(tǒng)一：如：剪紙、線描繪畫、攝影等。

(二)、年歷的種類有哪些?(有掛歷、臺歷、撕歷等)

(三) 怎樣做一副有特色的年歷:

怎樣做一副與眾不同、有特色的年歷呢? (出示幾副自制的年歷)

1、從年歷的外形上創(chuàng)新:

看看這幾副年歷你喜歡哪一副年歷，說說為什么喜歡? 和一般你見過年歷的外形有什么不同?想一想,你還可以做什么外形的年歷?(各種動物的外形、幾何形、心形、花朵形……)

2、從年歷的制作方法上創(chuàng)新:

除了新制作年歷,我們還可以充分利用舊年歷,臺歷進行改裝:改到現(xiàn)有的日期,改掉原有的圖像

3、從年歷的實用價值上去創(chuàng)新：

制作年歷時，我們還可以利用身邊的材料，制作出一幅即美觀又實用的年歷。(如扇子年歷，即可以查時間，又可以扇涼。)

4、為各種人群的需要定做年歷:

為了方便各種人群的需要,我們?yōu)榱朔奖銛y帶設(shè)計袖珍年歷,你能為視力不佳的老人、不識數(shù)字的幼兒、定做一些特殊的年歷嗎?(將數(shù)字放大,用太陽或花朵代表休息日……)

三、 動手制作：(17分鐘)

同學們已經(jīng)欣賞了這么多精美又獨特的年歷，現(xiàn)在是不是小手特別癢癢了，那么就珍惜時間，開動腦筋，用我們的巧手來制作年歷吧!

1、 學生自由組合合作或獨立完成一副年歷的制作.

制作要求:(板書)

(1) 巧妙利用

(2) 與眾不同

(實用

2、 教師巡回輔導:

(1)注意學生年歷外形和圖像,日期的比例;制作的精美;表現(xiàn)風格是否統(tǒng)一;學生分工是否合理等。

(2)注意在學生制作的時候，要強調(diào)怎樣合理分配時間，利用節(jié)約時間的巧妙方法。

四、作品展示：(3分鐘)

將小組合作或自己的年歷展示在教室里,老師與學生相互交流意見。評出與眾不同的、美觀實用的年歷。

五、全課小結(jié)：(2分鐘)

1、課件出示《今日歌》：今日復今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了!(師生共同朗誦)

2、小結(jié)：今天我們已經(jīng)學會了制作年歷，希望同學們以后珍惜時間，合理安排時間，做時間的主人。

六、課后整理：(1分鐘)

整理學具，并把廢紙片等收拾干凈，保持桌面、地面整潔。

七、拓展：

回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。

四年級美術(shù)課件 篇4

教學目標：

1、引導學生體會圓點在紙上不同位置的感覺。

2、引導學生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產(chǎn)生的不同效果。

3、運用圓點來組合各種圖形。

教學重難點：

1、了解圓點排列與圓點由大到小排列所產(chǎn)生的不同效果。

2、運用圓點來組合各種圖形。

教師出示一個圓圈，問：有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。(產(chǎn)生動感)

二、發(fā)展：

1、交流各自預先觀察的結(jié)果，說說圓的種類有哪些(有圓的面，圓圈)，在生活中圓是如何運用的。

2、欣賞教材上的圖。

(1)三張有各有一個小圓點的圖，請學生觀察，這三張圖有什么不同的感覺。圓點在中間的圖給人穩(wěn)定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓點在下面的給人安全感。

(3)小圓點從小到大的排列會產(chǎn)生移動感。

3、欣賞教師帶來的平面構(gòu)成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來構(gòu)成畫面的。

4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。

5、交流自己收集到的材料，討論要準備該如何組成畫面。

1、要求學生完成一張作業(yè)，可以是用多種材料進行拼帖，也可以用畫的。

2、允許根據(jù)畫面的需要，加入少量的線條。

1、比一比，哪個小組的作業(yè)最有創(chuàng)意。

四年級美術(shù)課件 篇5

一、說教材：

《編織美麗》是新版美術(shù)教材第八冊第十課的教學內(nèi)容。這一課的原題目是《編紙條》，非常直觀但我個人覺得標題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》，我想這樣的課題會更符合新課程的理念?！毒幙椕利悺肥且惶檬止ぶ谱髡n，學習采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關(guān)的物品，同時將生活的體驗與感受加入到自己的作品中來，培養(yǎng)孩子們觀察的習慣，用美裝點生活，用生活創(chuàng)造美?；谝陨峡紤]我設(shè)計的本課教學目標是：

（1）掌握編織一提一壓的基本技法。

（2）采用編織的基本技法制作一件作品。

（3）通過教材提示與自己觀察，掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。

（4）設(shè)計制作一件與生活息息相關(guān)的獨特作品，學會觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時隨地大膽創(chuàng)造的。

四年級的學生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來源于生活，生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點就是如何將生活的感受運用于作品。

二、說教法：

在美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的各種能力應提到首位，要有利于調(diào)動學生的學習興趣和自主性意識的培養(yǎng)，引發(fā)學生創(chuàng)造性思維。本堂課教學中，我采用的是：情景創(chuàng)設(shè)——引導觀察——啟發(fā)點撥——歸納拓展四步教學法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務(wù)，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面和自由的發(fā)展。

情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導和觀察主要利用多媒體教學，根據(jù)教學內(nèi)容我在課堂教學中恰當?shù)倪\用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點撥時我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗與發(fā)現(xiàn)中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會到美來源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。

三、說學法：

常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的.必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自己的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此，在整個教學過程中，孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘激發(fā)，整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。

四、教學過程：

（1）編織的基本方法很簡單，處理不好就容易讓學生覺得枯燥乏味，怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢？我設(shè)計了一個“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級最近過生日同學的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學，孩子們的興趣更是高漲了起來，我順勢向?qū)W生提問：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺得我的最美、最獨特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？從而很快引出本課課題，并促使學生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動手做一做。本課的知識點學生很快便掌握了。

（2）接下來如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點，為了增強趣味性，我設(shè)計了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學生的思維，學生任意選擇自己喜歡的一款點擊進入，將基本編織方法制作的作品與之對比，找找不同點，比比誰的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進行現(xiàn)場演示，并請同學上來做小老師，這樣，學生更容易理解也加深了學生的印象，同時積極參與的同學還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學生思考的興趣，巧妙的活動、直觀的演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制作的難題。

（3）美來源于生活而融入生活，最后，如何啟發(fā)孩子們用美來裝點自己的世界，將本課與生活緊密聯(lián)系起來呢？這是整堂課的關(guān)鍵所在，我首先出示沒有主題的編織作品，提問：“你覺得它可以用來干什么？”接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法，原作品進行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品，還可以給她取個名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學生的思維，也給了孩子思考的方向。

（4）看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將自己的作品布置成了一個小小的作品展示會，通過拍賣的方法共同評出最具價值的藝術(shù)品。在這里，孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。

（5）當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領(lǐng)略到現(xiàn)實生活藝術(shù)的魅力，讓他們明白藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān)，水乳交融。

五、教學反思：

在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇怯掠诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

四年級美術(shù)課件 篇6

教學目的：

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉(zhuǎn)。

3、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣，從而激發(fā)學生學習電腦美術(shù)的興趣和熱情。

教學重難點：

使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎(chǔ)上進一步認識運用翻轉(zhuǎn)的功能進行花邊圖案的設(shè)計與制作。學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。

課前準備：

準備若干電腦美術(shù)的優(yōu)秀作品。教育學生要愛護電腦設(shè)備及各種教學設(shè)施。

組織學生有秩序地進入電腦室，并穩(wěn)定好學生情緒準備上課。

（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。

（2）師打開有關(guān)花邊的電腦美術(shù)優(yōu)秀作品讓學生欣賞，并請學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

（3）復習排列與重復的知識內(nèi)容。

（4）請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調(diào)動學生學習熱情與興趣。

師通過電腦屏幕向?qū)W生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現(xiàn)的問題。

（2）欣賞與思考：

指導學生欣賞教材作品，學生根據(jù)圖示中的制作步驟思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的制作要點）

師通過電腦屏幕向?qū)W生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉(zhuǎn)的功能）。師演示翻轉(zhuǎn)的制作過程（復制—粘貼—翻轉(zhuǎn)）。

請學生看書說說翻轉(zhuǎn)后形成新的單獨圖案是如何繼續(xù)制作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充說明）

（3）學生歸納步驟：

打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)、變化和排列。

（4）布置作業(yè)：

讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創(chuàng)作和繪制。作業(yè)完成后可讓學生互評、互欣賞。

四年級美術(shù)課件 篇7

造型表現(xiàn)：

知識與能力： 學生畫一幅門神畫和年畫，理解門神畫的寓意。

過程與方法：讓學生了解中國民間春節(jié)的一般內(nèi)容，欣賞學習與春節(jié)相應的門神畫、年畫與農(nóng)民畫等。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對民間美術(shù)的濃厚興趣，引導訓練學生的觀察和創(chuàng)作表現(xiàn)力。

重點 學習繪畫門神。

難點 門神服飾的色彩搭配與裝扮。

教學過程:

一、導入：門神的故事。

1.猜圖激趣。師：今天有兩位神將降臨我們的課堂，他們是什么神？他們怒目圓瞪，表情嚴厲，雙手持兵器，全身武裝。他們總喜歡成雙成對，過年的時候，人們喜歡將他們貼于兩扇大門之上。猜出他們是什么神了嗎？

2.引出課題：春節(jié)到-------畫門神

3.看視頻短片，了解門神的故事。通過短片了解到：門神是古代人們根據(jù)傳說而創(chuàng)造的'守護宅院的神靈，主要有“辟邪”和“祈?！眱煞N寓意。 媒體運用：出示門神圖片，播放視頻短片。

二、分析門神特征：

過渡語：門神畫怎樣來表達辟邪祈福的寓意呢？老師收集了一些門神畫圖片，請同學們仔細找找。

服裝、色彩、構(gòu)圖四塊方面去尋找。教師分發(fā)門神圖片，學生分組討論，尋找門神的寓意象征。

2.分組匯報探討結(jié)果，老師補充總結(jié)。

神態(tài)組：

a出示一組門神表情圖，理解門神表情嚴厲的寓意；

b出示門神整體圖，說說門神的動作和手中兵器的寓意；

c拓展更多不同兵器；

d總結(jié)板書門神“神態(tài)威嚴”的特征；

e拿出兵器道具，請學生扮演門神，模仿其表情動作。

衣飾組

a解析衣飾結(jié)構(gòu)和特色。出示普通戰(zhàn)衣和門神服飾的對比，找出不同之處。（飄帶、吊穗）解釋飄帶是代表神的身份，吊穗是用來美化服飾的。

b挖掘常見花紋和寓意。讓我們進一步來觀察門市服飾的花紋，有魚鱗紋、祥云紋、如意紋、太極圖等。

c總結(jié)板書：門神衣飾華麗，有裝飾感，寓意吉祥。

色彩組

a出示著色門神畫，哪些顏色最多，搭配在一起有什么效果。

b總結(jié)：色彩對比強烈，艷麗，喜慶，有主色調(diào)，配色有規(guī)律。

構(gòu)圖組

a分別出示古代人物和其他年畫與門神對比，說說構(gòu)圖特色。

b門神人物都是頂天立地，身材魁梧，動作張揚，所以構(gòu)圖飽滿，這樣更加符合門神形象驅(qū)邪祈福的意圖。

c總結(jié)板書：構(gòu)圖飽滿。

3.小結(jié)：總的來說，門神畫的這些特征都是為了突出驅(qū)鬼祈福的寓意。

4.反饋：出示三幅圖片，辨別真假門神畫，反饋學生們對門神特征的理解。

三、探索門神畫法：

1.畫出人物初形，直接出示初形圖。

服飾結(jié)構(gòu)，生添加花紋。

3.學生說說配色方案，教具呈現(xiàn)配色后的效果。

四、學生創(chuàng)作展評：

1.提出作業(yè)要求，參照傳統(tǒng)門神畫，畫以為喜歡的門神。

2.練習作業(yè)，播放新年音樂。

3.作業(yè)點評。

五、總結(jié)拓展：門神文化經(jīng)后世民間的發(fā)展，擴充了新的想象。他們又有什么寓意呢？請同學們查找相關(guān)資料了解。教師出示新門神畫像。

四年級美術(shù)課件 篇8

教學目標：

1、通過對中國古代石刻作品的展示，使學生對江蘇古代陵墓石刻的形式、內(nèi)容和藝術(shù)特色有一個初步的認識

2、了解古代石刻藝術(shù)的選材、畫石、雕刻的制作過程，并用黑水彩筆作畫石練習。

產(chǎn)生對石刻作品的興趣和民族自豪感

教學重點：了解陵墓石刻的形式、內(nèi)容及特色，學習畫石的方法

教學難點：畫石的方法。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，老師手里有一塊普通的石頭，這塊石頭有生命嗎你聽過石頭中有生命嗎通過本課的學習，這個答案肯定會“水落石出”。今天這節(jié)課就讓我們來學習第16課《石頭中的生命》

二、自主學習

1、教師簡單介紹陵墓石刻

南京被稱為“六朝古都”，歷史上有很多朝代把都城建立在南京。2、學生欣賞。

（1）人：武將、文臣：

你看武將和文臣從著裝、動作、神態(tài)方面來分析有什么不同？

（2）神獸：麒麟，辟邪。

神獸，現(xiàn)實生活中沒有的，左邊的一只叫麒麟，右邊的一只叫辟邪，麒麟是皇帝陵墓前的神獸，辟邪是王侯墓前的神獸。

石虎、石象。

明朝的石虎少了些氣勢和動感，但多了幾分溫馴和可愛。

（3）神柱：

南朝陵墓神道石柱由柱頭、柱身、柱座三部分構(gòu)成。

南朝石碑，由碑首、碑身。碑座三部分組成。碑首呈圓形，碑身呈長方形，碑座為龜趺形，

三、學生做習題，檢查學生探究的效果

（1）、右圖中的石獸叫什么？

（2）、石碑底下壓著的是什么動物？

（3）、下面哪種動物有翅膀？

（4）、看了剛才的資料，你覺得石頭中有生命嗎？

4、講評剛才的習題，結(jié)合學生的作業(yè)進行靈活講解。

第二課時

一、小結(jié)上節(jié)課學習的內(nèi)容導入新課

二、合作交流

1、師：同學們，老師這里有又有一些問題，請你找一二個感興趣的問題，結(jié)合剛才看到的資料來想一想，猜一猜，也可與旁邊同學交流后來回答。

(1)你能簡單的介紹麒麟的特點嗎？

(2)麒麟和僻邪有什么不同？

(3)文臣和武將有什么不同？

(4)你知道這些令我們感到震憾的作品是誰創(chuàng)造出來的嗎？

2、師：這里是一幅還未完成的石人牽石馬的石刻，你看后能猜出石刻的基本制作過程嗎？

生：……

師小結(jié)：①選材②畫記號③雕大輪廓④細部刻畫

三、作業(yè)練習：

1．正是經(jīng)過石刻藝人們靈巧智慧的雙手，我們才能在今天看到這些精美的石雕，這些石雕栩栩如生，充滿力量，好像真有生命。下面，老師這里有一塊石頭，請您想一想，這塊石頭可以做成什么。

請一生上來畫石。

2．今天，每位學生都帶來了石頭，請您也給這塊石頭以生命。在石頭上畫一畫，畫完后舉手。

四、拓展

師：這些有著豐富歷史文化內(nèi)涵的石刻，如今，正面臨著自然和人為的雙重破壞！一方面，石刻面臨著風化、空氣污染、酸雨侵蝕等的損壞；另一方面，許多石刻所在地，都被納入了開發(fā)房地產(chǎn)的范圍，一些農(nóng)民靠近石刻栽種莊稼。還有一些游人在石人石獸上亂刻亂畫。幾十年來，不僅石刻本身破損嚴重，石刻周圍環(huán)境風貌的破壞更是慘不忍睹！

師：你能想出一些有效的保護措施嗎？

四年級美術(shù)課件 篇9

知識要素

剪紙基本紋飾的運用

技能要求：

掌握陰剪、陽剪與綜合剪方法

教學目標

體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗剪紙的樂趣，了解成語故事

實踐與創(chuàng)造：用剪紙創(chuàng)造成語故事形象，并發(fā)揮創(chuàng)造力

欣賞與評議：欣賞剪紙作品，評議造型手法

教學重點

創(chuàng)作成語故事中的形象

教學難點

概括、簡潔、生動地表現(xiàn)形象

教學過程

一．導入與游戲

1．成語接龍游戲比賽。

2．看圖說成語。

3．剪紙成語故事形象與繪畫形象的區(qū)別。

二．發(fā)現(xiàn)與思考

1．同一成語故事，能構(gòu)思出哪些不同的設(shè)計？

2．同一成語故事的同一設(shè)計，又有哪些不同的創(chuàng)作方法？

三．制作與指導

1．啟發(fā)學生構(gòu)思設(shè)計自己心中的成語故事形象。

2．可運用多種剪紙方法創(chuàng)作形象。

3．輔導時，注意糾正學生設(shè)計復雜，不宜剪刻的現(xiàn)象。

4．提示學生在抓大的外形特征的基礎(chǔ)上，用月牙、鋸齒等紋飾表現(xiàn)形象。

四．展示與

1．展示學生作品。分別評選出小組的“創(chuàng)新獎”和“巧手獎”。

2．將作品互贈同學，增進友誼交流。

3．教師選擇制作精細和構(gòu)思新穎的作品進行點評。

四年級美術(shù)課件 篇10

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。

課型：造型·表現(xiàn)欣賞·評述

課時：1課時

教學目標：

1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發(fā)學生熱愛美術(shù)學習興趣。

教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。

教學難點：

知道冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。

教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色彩給人的聯(lián)想”

① 紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）② 藍、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）

③ 小結(jié)：不同的色彩會給人不同的感受和聯(lián)想。

2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫以及表達心中不同的內(nèi)心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫面，表達內(nèi)心的豐富情感。

二、創(chuàng)作階段：

① 提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現(xiàn)畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內(nèi)心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結(jié)，提出意見和建議。

學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的難點較快突破。在作畫時畫面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對比較明確。

板書設(shè)計

色彩的冷暖

顏色：1.暖：黃、紅、橙

2.冷：綠、藍、紫

第2課 畫家的調(diào)色板

教學目標：

1. 初步認識繪畫的顏色是“調(diào)和”出來的。

2. 能夠簡單的用三原色調(diào)出其他顏色。

3. 意識到顏色的變化需要多加練習。

教學重難點：

1. 學會簡單調(diào)色；

2. 增加對調(diào)色嘗試的興趣；

3. 增加調(diào)色的理性認識。

課前準備：

水彩顏色、調(diào)色盤、水彩筆、水彩紙。

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？

② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產(chǎn)”出來的的，引出學生對于調(diào)色的興趣。

③ 小結(jié)：綜合第一節(jié)課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調(diào)色盤上試試調(diào)色，看看能不能調(diào)出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調(diào)節(jié)方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

二、創(chuàng)作階段：

① 提出作畫要求：

A、用不同顏色來表現(xiàn)畫面。

B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、結(jié)合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內(nèi)心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結(jié)，提出意見和建議。

學生在上節(jié)課對冷色、暖色有初步了解了，這節(jié)課重點繼續(xù)盡到學生進入更高級的色彩領(lǐng)域。

板書設(shè)計

畫家的調(diào)色盤

三原色

混合

展示

第3課蔬果的剖面

教學目標：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構(gòu)成圖案，運用學過的色彩知識設(shè)計色彩圖案。

3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結(jié)構(gòu)特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設(shè)計的方法。

教學重點與難點：

重點：感知瓜果蔬菜的剖面結(jié)構(gòu)，用寫生與變化的方法表現(xiàn)圖案的美。 難點：運用學過的色彩知識和技能表現(xiàn)剖面圖案。

教學準備建議：

教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。

學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

教學建議：

導入：

1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那

切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現(xiàn)的這個面就叫做剖面。

2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。

新授：

（活動一）

1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）

2、師反饋并示范：

（1）畫出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括

（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現(xiàn)）

3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來

畫呢？（師簡單板畫）

3、下面請你們也來試試。請同學們?nèi)〕鍪吖?，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為

4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調(diào)示范。

（活動二）

1、下面我們將用色彩來表現(xiàn)蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓

和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作業(yè)要求：用主色和相近色表現(xiàn)蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

4、學生作畫。師巡視。

評價：

1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、學生相互評價，互相交流，談?wù)勏矚g哪一幅畫。

3、師小結(jié)：今天這節(jié)課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，用橡皮泥做的），大家如果有興趣的話可以在課余時間做做或者畫畫。（時間多得話，可以嘗試自己的水果，也可以請聽課老師嘗）

板書設(shè)計

蔬果的剖面

剖面：1.形狀 2.顏色 3.聯(lián)系

第4課 生活中的線條

課型：造型·表現(xiàn)

課時：1課時

教材分析：

線條的平直與彎曲，會使人產(chǎn)生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。

引導學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗?，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

教學目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

教學重點：

感受線條的動與靜。

教學難點:

用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

教具準備：

課件、作畫工具。

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

師小結(jié)：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結(jié)：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。 師小結(jié)：平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結(jié)合上節(jié)課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺反映。

暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合

冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調(diào)、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。

倡導學生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學生的創(chuàng)新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業(yè)。

六、作業(yè)展評：

1、個人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？

3、教師簡評。

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

八、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思：現(xiàn)在有一種材料叫做“毛根”，性質(zhì)柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個好的教具的選擇可以取得良好的效果。 板書設(shè)計

生活中的線條

特點：節(jié)奏韻律 顏色 情緒

第5課節(jié)

奏的美感

課型：造型、表現(xiàn)

課時：2課時

教學目標：

1、觀察、體驗美術(shù)作品中的節(jié)奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。

教學重點：

對美術(shù)節(jié)奏的理解

教學難點：

用不同的材料設(shè)計圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。

課前準備：

教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

教學過程：

第一課時

一、感受節(jié)奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

2、看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調(diào)和。

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生??（相同點：

四年級美術(shù)課件 篇11

1.培養(yǎng)學生美化字體的能力，學寫變體美術(shù)字。

2.發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，以豐富的想象力裝飾文字。

培養(yǎng)學生美化字體的能力，學會創(chuàng)作變體美術(shù)字。

發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，以豐富的聯(lián)想裝飾文字。

師：將字和圖相結(jié)合來創(chuàng)作是多么有趣的一件事情??！這節(jié)課我們繼續(xù)來進行字和圖相結(jié)合的創(chuàng)作。那么今天，我們一起來學一學《字的聯(lián)想》。（出示課題，板書）

1.首先，老師要考考你的腦力，請你猜一猜，老師寫的是個什么字？（后出示ppt）。猜出來了嗎？（對了，是個“聰”字，你真聰明，同學們一起給這位同學掌聲）

師：原來，聰明的“聰”還可以這樣創(chuàng)作，真是有趣。

像這樣跟圖形非常相似的文字我們叫做象形字。在我國河南安陽一處叫殷墟的地方，出土了距今四千多年的甲骨文，其中大多數(shù)為象形字，經(jīng)過幾千年的演化，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡練了，現(xiàn)在，老師就來給你們看一組神秘的文字，你能猜出這是什么字嗎？

講解變體美術(shù)字的美化裝飾方法。

今天我們也學一會古人將我們的簡體字變成有趣好玩的變形美術(shù)字。

新授下面歡迎到家一起進入字典城堡。

1.字典城堡要舉辦一場化妝舞會，邀請小朋友們?nèi)⒂^，我們一起去看看吧?。▌?chuàng)設(shè)情境，播放PPT）

2.首先出場的是“花”和“火”?？?！他們在化妝舞會上是怎么裝扮自己的。（教師初步分析“花”與“火”的變化）

3.看！又有兩個小伙伴來了，請同學們幫它們出出主意，怎么裝扮的更美麗呢？（同學們的想法可真棒！看，這就是其中一種變法）

5.看了這么多，讓我們來總結(jié)一下。（引導學生一起讀，字形字義聯(lián)想）

師：字典城堡的小朋友用打扮的可真漂亮！看，還來了一群小伙伴。他們用的是什么打扮方式呢？（引出夸張變形聯(lián)想）

師：看了這么多經(jīng)過精心打扮的文字小伙伴，老師也想動動手了。今天呀，字典城堡的朋友們也給我們發(fā)了邀請函，老師領(lǐng)到的任務(wù)是“春夏秋冬”，現(xiàn)在，老師先來動手設(shè)計一個“春”字。

2.然后用勾線筆把單線條變成雙線條，筆畫可以不完整，加一些裝飾，直接用黑色勾線筆上色。（強調(diào)：創(chuàng)意新穎，用到所學的聯(lián)想方式）

3.課前，老師把“夏秋冬”也打扮好了，我們來看一看老師是怎么設(shè)計這些字的。（強調(diào)：構(gòu)圖的不完整、傾斜、裝飾）

師：今天，我們都要成為一個小小化妝師。字典城堡的朋友們給我們每一個人都發(fā)出了邀請函。有六個信封，每個信封里面有一張卡片，卡片上面有四個字，選擇你想寫的那個字，寫在信封里的色卡紙上，一人一張色卡紙。桌上還準備了一張大的色板紙，小組成員完成自己的設(shè)計之后，把你的作品貼在色板紙上。聽明白要求了嗎？組長取信封。拿到信封以后，先不要急著動手，把信封打開，看看你們小組拿到的是四個什么字呢？先討論一下，怎么樣把你選的字設(shè)計的又美麗又有創(chuàng)意。（播放音樂，學生開始創(chuàng)作）

請學生上臺點評作業(yè)，選出最有創(chuàng)意小組，教師獎勵參觀券。

2.夸張變形聯(lián)想這些變體美術(shù)字在我們的生活中也有美化的作用。（欣賞圖片，食品包裝、海報、店面、書籍等等）

后記：給學生的信封中分別裝有“高矮胖瘦”、“春夏秋冬”、“男女老少”、“日月星辰”、“金木水火”、“喜怒哀樂”。因為學生是初次設(shè)計變體美術(shù)字，所以我確定了創(chuàng)作范圍同時也增添了游戲的樂趣。孩子們在創(chuàng)設(shè)的情境中全神貫注的創(chuàng)作，能有效的用到本節(jié)課所學到的兩種聯(lián)想方式，大膽的創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力，效果很不錯。希望在今后的美術(shù)創(chuàng)作中，能夠?qū)W以致用。

四年級美術(shù)課件 篇12

教學目標：

1、引導學生在敘述夢境、奇怪的夢表現(xiàn)夢境的過程中，了解夢是現(xiàn)實生活的特殊繼續(xù)，是人腦活動的特殊形式。

2、通過啟發(fā)回憶和想像，奇怪的夢誘導學生用美術(shù)語言來表達自己的“夢中故事”，挖掘創(chuàng)造的潛能，抒發(fā)自己的情感。

3、激發(fā)學生熱愛科學、遠離迷信的情感。

教學準備：繪畫工具，圖片。

教學重點：引導學生回憶和梳理自己的夢境，進行大膽奇特的想像、幻想和創(chuàng)造。教學難點：如何讓學生進入夢的感覺和體驗，并通過美術(shù)活動，利用色彩和構(gòu)圖，來表達自己的感受，作品新穎、生動，富有藝術(shù)美感。教學過程：

一、引入新課。

創(chuàng)設(shè)夢的情境，讓學生從圖片加上音樂和自己的幻想進入夢境。

二、回憶表述夢。

討論：你曾經(jīng)做過哪些奇怪的夢，它給你留下了怎樣的印象？表述：把你夢中最精彩的片段說給同學們聽。

三、欣賞作品。

欣賞大師和同學的作品，加深學生對夢的獨特的感受，并引導他們進一步了解范作的表現(xiàn)手法。主要引導學生從作品的構(gòu)思和色彩上討論。

四、構(gòu)思創(chuàng)作。

1、夢的構(gòu)圖。

2、夢的色彩。

五、學生繪畫。

用創(chuàng)新的思維，畫出最奇異的夢吧。教師相機指導。

六、課堂小結(jié)。

學生作業(yè)點評。結(jié)合學生自己的講述的創(chuàng)作意圖。

教學反思：

美術(shù)點課件

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“美術(shù)點課件”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)點課件 篇1

教學目標：

1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。

3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。

教學難點：

設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

課前準備

（1）多媒體課件、圖表、面具光盤。

（2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料。

（3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。

（4）學生表演節(jié)目用的道具和音樂。

三、教學設(shè)計

學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

第一課時 激發(fā)興趣與合作探究

第二課時學習與制作

第三課時展示、體驗、交流。

分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）

與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設(shè)計制作方法。設(shè)計有創(chuàng)意的面具

以小組為單位表演節(jié)目，評價自己與他人的面具及節(jié)目的設(shè)計。

引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導學生查找資料。

講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設(shè)計出有個性、有創(chuàng)意的面具。

正確引導學生評價

四、教學過程（）設(shè)計

（一）第一課時 激發(fā)興趣與合作探索

1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2、教師總結(jié)：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。

3、教師提出問題請同學思考：a、你和誰一組？b、表演什么節(jié)目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設(shè)計面具？

4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5、請同學查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電影、錄像等）

（二）第二課時： 面具知識的講解與面具設(shè)計與制作

1、面具知識的介紹

引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。

交流內(nèi)容應包括：（1）古代面具的由來、意義、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。

（3）面具的材料及色彩特點。

（4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔。

提問：現(xiàn)在社會中面具都運用在哪些方面？

學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計等?，F(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對現(xiàn)代面具的了解。

2、教師講解面具的設(shè)計制作方法，步驟。

3、學生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上。學生展開設(shè)計與制作。

學生思考：（1）設(shè)計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）

（2）運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）

（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節(jié)目的角色。

（三）第三課時 展示、體驗、交流

根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。

1、分別以組為單位，上臺表演本組設(shè)計好的節(jié)目。同時，體驗角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。

2、發(fā)給每人一張評價表。每組表演完節(jié)目后，給以評價。

3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及表演兩方面評價）

教師提出問題：你最喜歡哪組同學設(shè)計的面具？為什么？

你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目？為什么？

4、學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。

5、教師總結(jié)評價

附：

評價表

第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

第六組

面具造型30分

色彩30分

節(jié)目創(chuàng)意20分

表演20分

五、教學反思

本課程屬于設(shè)計應用課。在教學設(shè)計上更注重學生的體驗，由于學生知識、能力不同，在設(shè)計面具和表演節(jié)目上，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。節(jié)目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想，是學生內(nèi)心世界的一種真情流露。

《面具》

教學目標：

1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）

2、培養(yǎng)學生的想象力和造型能力。（接受）

教學重點：

發(fā)揮學生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡 立體面具。

教學難點：

五官的粘貼。

教具準備：

不同形象的面具范作若干、廢報紙、彩紙、膠水等

教學過程（）：

一、表演入題

1、導語：送小朋友一件神秘的禮物。

2、出示三個袋子，到門口打開，聽到音樂聲進來。

3、學生表演。把面具展示在黑板上。

4、你想做一個嗎？

5、出示課題：面具

二、制作步驟

1、這三個面具都是什么形狀？板畫：三角形、正方形、菱形。

2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？

3、學生匯報，教室板演。

4、教師示范（學生共同參與）。

u 選一個自己最喜愛的臉型。

u 還少什么？做嘴巴。學生從教師做好的嘴巴中選一個貼好。

u 做鼻子。學生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個最好的貼上。

u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。

u 做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）

u 用紙條固定。

三、面具欣賞

1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎？

2、欣賞世界各地的面具。

3、學生討論：準備做一個怎樣的面具？有何新穎之處？

四、學生作業(yè)

制作一個有趣的面具。

要求：新穎。

教師巡回指導

五、學生游戲

自由表演

四人小組選一位同學上臺表演。

六、課后延伸

用其他材料做做看。

美術(shù)點課件 篇2

了解動物的生活習性和相貌特征，感受動物的美和可愛；

感受各種材料的特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”的方法；

培養(yǎng)環(huán)保意識和創(chuàng)造能力。

欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術(shù)品中的動物的形、色、動態(tài)之美，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動物的方法，培養(yǎng)合作意識綜合學習的能力。

巧妙運用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”。

教師：圖片、大畫紙、油畫棒

學生：小鏡子、彩色筆或油畫棒

（一）、組織教學

穩(wěn)定情緒、檢查用具。

（二）、導入

表演猜謎：

1、你知道哪些動物的動作？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？

2、說說你自己喜愛的動物形體、顏色、花紋等的基本特征，還有這些動物有什么生活習性？喜歡生活在什么環(huán)境里？

觀察欣賞：

1、播放各種動物活動的圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規(guī)律。

2、分析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態(tài)等，認識動物之美和可愛之處。

3、分組討論：你最喜歡哪種動物？為什么？你知道哪種動物的故事呢？

4、賞識藝術(shù)作品中的動物，了解這些動物的藝術(shù)品跟原來動物的形象有什么不同的地方。并發(fā)表自己的看法。

（三）、思考創(chuàng)作

分析學生作品的美感：形、色、花紋、動態(tài)、以及用材等。

制作方法：可以根據(jù)材料來決定制作的“動物”，也可以根據(jù)想好的“動物”來選擇材料。

分組討論：

本組要制作一組什么動物？

用什么材料？

如何分工合作？

每個動物起個什么名字？編一個什么故事？

開始進行小組合作制作一組“動物”的活動。

（四）、展示評價

各小組展示自己的作品，進行“動物的故事”童話劇表演。并進行自評互評。

思考總結(jié)：通過本節(jié)課，你學到什么？了解了什么？探索了什么問題？

你知道動物可以分為哪些種類？你還知道其他更多的關(guān)于動物的知識嗎？知道其他國家如何保護動物嗎？動物與環(huán)境、動物與人的關(guān)系是怎么樣的？

美術(shù)點課件 篇3

課題：棉絮畫

課型：手工制作

課時：1課時

教法：觀察法、示范法

教學目的：

1、通過看、摸、感受棉花的材質(zhì)，進行聯(lián)想。

2、對小動物的形體特征進行分析，教給學生觀察的方法。

3、學習用棉花制作毛茸茸的小動物。

教學重點：小動物形體的分析和概括，特征的把握。

教學難點：小動物五官的粘貼及背景的裝飾。

教具：多媒體課件、投影儀、棉花、彩紙、剪刀、膠水、課本。

教學過程

一、組織教學

二、導入：

今天，老師給大家?guī)硪患Y物，是什么禮物呢？這個禮物需要大家遵守紀律、認真聽講，才能順利的得到。老師還帶來一些作品，讓大家來欣賞，請看大屏幕：（出示多媒體課件：各

種手工圖片）

看完課件教師進行提問：

1、圖片中的作品都有一個共同的特點，它們屬于美術(shù)中的哪一種類？

2、是用什么材料制作的？

3、制作過程中利用了材料的什么特點？

今天我們上的也是手工課，而且老師也帶來了一種材料，請看—

（教師出示棉花）

這一節(jié)課我們就用棉花做棉絮畫

板書：8棉絮畫

三、新授

1、教師帶領(lǐng)學生充分運用各種感官的感受棉花的質(zhì)感，并進行聯(lián)想。

（1）看：觀察棉花的顏色和自然形態(tài)；

（2）用手模，用臉貼，感受一下棉花；

（3）通過自己的感受引導學生進行聯(lián)想：我們用棉花還可以做哪些手工作品？（聯(lián)想的越多越好，并給予學生充分的鼓勵）

2、提出問題：我們怎樣用棉花做出棉絮畫呢？

3、教師邊講解，邊示范：

（1）要想做出棉絮畫，我們首先要觀察物體的大的基本形組合。（出示多媒體課件，引導學生學會觀察）

（2）教師用投影儀展示臺用棉花做小白兔，示范撕出基本形，在棉花下涂上膠水，粘于深色襯紙上。

（3）引導學生回憶小白兔的特點：長耳朵、短尾巴、紅眼睛。教師根據(jù)學生所提供的內(nèi)容，把小白兔的特點添上。

（4）教師師范裝飾背景：用彩紙剪出一只蘿卜帖在小白兔旁邊。

（5）教師展示作品，并提問剛才的制作步驟，并板書：

觀察形體

抓住特點

裝飾背景

四、學生制作，教師巡回輔導。

五、展評學生優(yōu)秀作品。

六、進行小結(jié)，并展示禮物。

剛才我們用棉花制作了各種各樣的棉絮畫，同學們制作的積極性非常高，而且也很認真。你們知道么？在同學們制作的過程中，老師已經(jīng)把禮物送給了你們。是什么禮物呢？請看大屏幕（出示多媒體課件）：

這個禮物就是：巧巧手，多動手；大眼睛，細心觀察；聰明屋，多動腦。希望同學們在今后的生活中用這個禮物制作出更多更好的作品，美花我們的生活。

板書設(shè)計

8棉絮畫

1觀察形體

2抓住特點

3裝飾背景

美術(shù)點課件 篇4

教 學目 標

知知識與技能目標：能使用水彩畫的工具，利用一些特殊的材料產(chǎn)生有趣的畫面效果，描繪與、雪情景。

過程與方法目標：了解招貼畫設(shè)計的基本特點，用線描、色彩表現(xiàn)雨、雪景，制作保護水的招貼畫。

情感態(tài)度與價值觀：珍惜生命之水，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

教學重難 點

培養(yǎng)學生的節(jié)水和環(huán)保意識，嘗試設(shè)計招貼畫。

招貼畫創(chuàng)意設(shè)計。

教法學法

探索、欣賞、設(shè)計、創(chuàng)作。

教師教學活動設(shè)計

學生學習活動設(shè)計

一、討論主題

1、組織教學，巡視紀律和學具準備等情況。

2、導入新課。

問：地球是個水球，為什么又缺水呢?我們怎樣來節(jié)約用水?怎樣才能讓更多的人來保護和愛惜水?

3、板書課題：保護生命之水(設(shè)計招貼畫)

二、方法探究

招貼畫的基本要素：（出示）

1、要設(shè)計好招貼畫，首先要了解招貼畫最基本的形式構(gòu)成要素。

形式要素有： (1)廣告語：簡單、明了、意義貼切。 (2)畫面：色彩對比強烈、主題突出。

2、欣賞各種招貼畫，對照要素進行分析。

3、步驟與方法學習。

①構(gòu)思好了開始畫草圖(可用筆畫出圖形和文字的位置，并標出色塊。②草圖定好了開始繪制。③用軟件中的文字工具打出主題廣告語。

三、自主作業(yè)

1、作業(yè)要求：學習活動二，設(shè)計一副保護水資源的招貼畫。

2、教師巡行、個別指導，提示。

四、總結(jié)評價

對學生的作業(yè)進行簡評，總結(jié)。

1、學生舉例回答。

讓學生針對在網(wǎng)上查的資料進行討論，怎樣開展保護水的宣傳活動。

1、同桌交流后匯報。

2、欣賞、分析、交流。

3、學習設(shè)計繪制的步驟。

學生創(chuàng)作，按照要求進行設(shè)計創(chuàng)作。

評價作業(yè)的構(gòu)思創(chuàng)意。

教學反思

美術(shù)點課件 篇5

教學目標：

認知目標—使學生學習變形、裝飾的手法。

情感目標—通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛生活，感受變形與裝飾所產(chǎn)生的美感，并激發(fā)學生的民族自豪感。

能力目標—培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增強審美認識能力。

教學重點：

魚的變形手法。

教學難點：

魚鱗的排列。

教學過程：

教學活動

教學意圖

教師

學生

一、組織教學

穩(wěn)定學生情緒。

二、導入新課

１、引導學生觀察

出示真魚與裝飾魚的圖片。

“這兩條魚一樣嗎？”

２、出示課題——

動物裝飾—魚

三、講授新課

１、認識裝飾魚的表現(xiàn)特點

繼續(xù)欣賞前一組圖片，引導學生觀察。

布置討論

２、魚的變形手法

①、出示三組圖片

啟發(fā)學生體會魚的變形手法。

②、展示一組真魚的圖片

布置討論

３、花紋的裝飾

出示鯉魚的照片

“你吃過鯉魚嗎？”

“鯉魚身上有什么？”

再出示一組鯉魚裝飾畫

引導學生觀察

４、展示畫家的作品

５、作業(yè)步驟：

⑴、先畫魚的外形。

⑵、再用點、線、面裝飾魚身上的花紋。

６、展示優(yōu)秀學生作品

四、作業(yè)要求：

１、用單色以點、線、面畫裝飾魚。

２、用線與顏色結(jié)合畫裝飾魚。

五、學生作業(yè)

鼓勵學生大膽的畫出變形、裝飾的魚。

六、組織學生展示、參觀講評

七、課堂延伸

魚在我國有“喜慶有余”的象征。

啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)裝飾魚在生活中的應用。

欣賞、觀察圖片，通過兩條魚的對比，發(fā)現(xiàn)裝飾魚。

小組討論：

“真魚與裝飾魚有什么不一樣的地方？”

匯報討論情況：

外形、花紋、色彩

通過欣賞，真魚與裝飾魚的比較，了解魚的變形手法：

夸張：

簡化：

變形：

討論：

“怎樣用夸張、簡化、變形的手法裝飾這四條魚？”

學生演示魚的變形手法。

體會魚鱗在裝飾畫中的變化，感受花紋在豐富的變化中所產(chǎn)生的裝飾美感。

欣賞作品，感受變形、裝飾所產(chǎn)生的美感。

觀察、分析、評論作品。

講評作品

欣賞美術(shù)書第２０頁的民間工藝品—魚形耳枕。

欣賞老師準備的民間工藝品，課下尋找裝飾魚在生活中的應用。

引發(fā)學生對本課的興趣

初步了解動物裝飾魚的表現(xiàn)特點。

使學生掌握魚的變形手法。

反饋學生的理解能力。

培養(yǎng)學生動手實踐能力。

解決教學難點

加強學生的審美認識能力

拓展思路

相互學習，拓展思路。

了解祖國文化，增強學生民族自豪感，激發(fā)學生熱愛生活。

板書設(shè)計：

課件演示

動物裝飾魚

美術(shù)點課件 篇6

課時：2課時

教學目的：通過欣賞，學生了解我國唐代人物藝術(shù)特色，提高欣賞能力。啟發(fā)學生動手、動腦，增強立體造型能力，創(chuàng)造美的意識。

教學重點、難點：提高審美興趣，創(chuàng)造美意識，并感受線描美感。

課業(yè)類別：欣賞課

教具準備：《搗練圖》圖片或幻燈片、工藝品若干種。

教學過程：

第一課時

一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒。

二、導入新課：

三、欣賞唐代名畫《搗練圖》

我國古代繪畫有很高成就，很多畫家為我們留下珍貴畫卷，唐代畫家張萱畫的《搗練圖》就是其中一幅。

1.解釋“搗練”。

2.《搗練圖》是長卷畫，也稱手卷。圖中描繪了唐代婦女勞動情景，幾個婦女在搗練、絡(luò)線、縫制和熨平。第一組描繪四個婦女用木杵在搗練，第二組兩個人坐地毯上絡(luò)線和縫制。第三組幾個婦女在把練熨平。整個勞動場面構(gòu)圖安排巧妙。三組人物有站有坐，高低不同，錯落有致，各組人物間互相呼應。

3.教師引導學生觀察并展示畫卷并放映幻燈。

盛唐時期的工筆人物畫，有非常鮮明的特點：人物形象體態(tài)豐滿，面貌圓潤，用線造型，比例準確，線描工筆流動而且勁挺。用色濃重艷麗，但雅而不俗。

4.介紹畫家張萱及對后世工筆重彩人物畫影響。

5.啟發(fā)學生描繪《搗練圖》的情景

提問：畫中描繪幾組人物都做什么?按順序講出來。

6.小結(jié)：用概括的語言談《搗練圖》這幅畫的特點，美感，學生受到啟發(fā)，興趣很高。

美術(shù)點課件 篇7

教學目標：

1、認識華表的造型特征，了解華表的象征意義。

2、運用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象，提高造型能力。

3、增強民族自豪感培養(yǎng)民族精神。

教學重點：

認識華表的造型特征，探究表現(xiàn)方法。

教學難點：

刻畫華表的細部特征，造型完整美觀。

教具準備：

“華表”圖片（課件）、范作、勾線筆、雕塑泥及工具。

學具準備：

收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、剪刀、膠水等。

教學過程：

一、引導階段

從電影節(jié)華表獎的獎杯引入。提出探究“華表”的主題。（華表獎獎杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說的“華表”?！叭A表”到底是什么？）

二、發(fā)展階段

1、學生分組上臺展示所收集的圖片及相關(guān)文字資料，用簡短的語言加以介紹。通過交流讓學生了解華表的來歷及其象征意義。教師對各組收集資料的情況進行點評和小結(jié)。

2、教師播放課件組織學生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細部特征了解各部分的名稱和象征意義（典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說是象征中華民族的圖騰柱）。引導學生感受華表雕塑古樸精美的整體風格。

3、組織學生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”作品。教師重點講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現(xiàn)方法。

4、學生分區(qū)開展創(chuàng)作活動（繪畫、泥塑、綜合材料）。

三、展示評價階段

分組展示，組織學生欣賞同學的作品。學生自評談創(chuàng)作心得，教師點評，學生互評提出修改意見。

四、收集整理階段

回收可利用的材料，清理垃圾。

五、拓展與延伸

欣賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。

美術(shù)點課件 篇8

蚯蚓的日記美術(shù)教案反思 ：

《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫書的做法，將閱讀的難點進行分化分解，從電子圖畫書的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”到教室四周分頁圖畫書的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的.目標。同時，此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統(tǒng)攬整個故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教育價值，效果良好。

蚯蚓的日記大班繪本教案：

活動準備

課前了解有關(guān)蚯蚓的知識；

《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt，網(wǎng)上直接下載)；

《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周(網(wǎng)上下載，打印涂色)；

幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。

活動目標

閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。

會選擇一篇日記重點閱讀，用記錄、交流等方式表達對畫面的理解。

初步分辨是非好壞，體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動。

活動過程

一、談話導入，分享對蚯蚓的已有經(jīng)驗

師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識來和大家說一說!

二、播放電子大圖書，初步感知故事內(nèi)容

1．觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。

師：有一條小蚯蚓，他有一個非常好的習慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢?讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！

2．通過提問初步理解故事內(nèi)容。

師：你覺得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?

三、分散閱讀

用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解

1．猜測蚯蚓記錄日記時的心情。

師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔心……)

2．幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點閱讀并做好記錄。

師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢?請大家仔細去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。

3．討論記錄的方法。

師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導幼兒討論在記錄時用最簡便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或?qū)W號、標記等)

4．出示記錄統(tǒng)計表，匯總閱讀后記錄的情況。

師：我們用表情符號(微笑、難過)分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事，就貼到相應的表情符號后面。

5．分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時記錄的不同的事。

師：誰來介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇?說說為什么喜歡?它是蚯蚓高興的事還是難過的事?

四、深化理解，初步分辨是非好壞

1．尋找蚯蚓日記中值得我們學習的地方和需要我們提醒他改進的地方。

師：在蚯蚓的那么多高興和難過的日記中，你覺得哪些地方他做得很棒，讓我們感動并值得我們學習?哪些地方還有些小問題或小缺點，需要我們提醒他改進?

2．記錄統(tǒng)計表上增添符號“大拇指、問號”，分別表示“值得我們學習、有問題需要改進”，請幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進行適當調(diào)整、匹配。

3．出示最后一篇日記，組織幼兒討論。

師：“作為一條蚯蚓，也有不好過的時候，我們的身體很小，有時大家甚至忘了我們在這里……”小蚯蚓有擔心的事嗎?擔心什么?我們應該怎么做才能更好地保護他們?

五、延伸活動

1．區(qū)角活動：將圖畫書放到圖書區(qū)，引導幼兒進一步閱讀書的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。

2．游戲活動：會用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)。

3．家園共育：繼續(xù)閱讀《蚯蚓的日記》，在家長的指導下用實際行動來保護大自然中對人類有益的小動物；在家長的指導下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。幼兒教育網(wǎng)

美術(shù)課課件(必備13篇)

根據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了“美術(shù)課課件”，我們會不斷完善該領(lǐng)域的專業(yè)推送服務(wù)為您提供最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。?教案和課件的不斷完善是積累教學經(jīng)驗的過程。

美術(shù)課課件 篇1

教學重點：

1、積累成語和對句。

2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

教學難點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學內(nèi)容：口語交際

一、討論案例

一天放學后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦……

1、你認為小明可能會想出哪些對策?

2、請你幫小明決定，應該選什么對策，不應該選什么對策，并分別說明理由。

【對策：①忍氣吞聲，自認倒霉，第二天把錢帶來;②糾集社會上的不良青年進行報復;③去敲詐小學生，搞到錢后給他們;④向老師家長反映，或向?qū)W校領(lǐng)導求助;⑤打“110”報警，或直接向公安部門報案;⑥在被敲詐時，實施正當防衛(wèi)。

說理：如：笫一種，這種做法是錯的，因為當我們的合法權(quán)益受到非法侵害時，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護自己的合法權(quán)益。又如：笫五種，這種做法正確，因為當公民的合法財產(chǎn)受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復，而應當及時尋求法律援助，運用法律武器來依法維護自己的合法權(quán)?！?/p>

二、導入話題

通過剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權(quán)益。那么，在你的身邊(學?；蛏鐣?，是否有過違反法律法規(guī)的事情發(fā)生?你是否見過侵害公民權(quán)益的事情?你見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情嗎?當你面對這些事情時，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會吧!板書課題。

三、活動建議

閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內(nèi)容和要求。

1、選擇一兩件你見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，回憶當時的情況和自己的感受。

2、向同學講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權(quán)益;維護或違反了哪方面的法律法規(guī)。

3、聽的同學可就所講事件，提出自己的看法或感受。

4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?

四、活動準備

選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當時的具體情況和自己的感受。(可列出簡單的提綱)

五、進行交流

(1) 講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權(quán)益;維護或違反哪些方面的法律法規(guī)。

(2) 聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。

【教師引導學生交流自己身邊(學校或社會)，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，從而增強法規(guī)、法制觀念、自覺維權(quán)守法，提高口語交際的能力。】

六、進行活動評價。

(1) 評價的要求。

①講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚;講述的感受是否真實可信。

②交流時是否提出有法律的依據(jù)的見解，并是否用簡單的事例加以說明。

(2) 進行評價。

【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價。教師引導學生進行評價，看小組代表講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚，講述的感受是否真實可信;交流時是否能提出有法律的依據(jù)的見解，并是否能用簡單的事例加以說明。】

七、拓展交流，深化交流主題。

怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?

(學習法律知識是維護自身的合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護合法權(quán)益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權(quán)利，要運用好這個權(quán)利，只有學法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行為。遵紀守法，學法護法是一種被人們公認的美德。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀，遵紀是守法的基礎(chǔ)，青少年時代是處在長身體、長知識的黃金時代，我們青少年學生要認真學習《學生守則》、遵守校紀校規(guī)，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛，爭當一個文明的新時代青少年。)

第四、五課時

教學重點：

1、積累成語和對句。

2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

教學難點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學內(nèi)容：習作

一、引入主題，明確習作要求

1、上節(jié)的口語交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧!這節(jié)課我們就來寫一寫自己身邊(學?；蛏鐣?，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受吧!

2、讓學生閱讀習作要求：

課件出示本次習作的具體要求。

⑴、所寫的一件事必須與規(guī)則有關(guān)，要表明與什么規(guī)則有關(guān)，這個規(guī)則在生活中有什么作用。

⑵寫清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。

⑶習作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。

⑷在習作之前要列一個簡要的提綱。習作之后要認真自我修改，還可以同學交換習作，互相修改。

二、啟發(fā)習作內(nèi)容，感悟習作方法

1、讓學生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。

2、有位同學也寫了有關(guān)規(guī)則與維權(quán)的一件事，請你們讀一讀，評一評。

出示范文:

3、引導學生欣賞評價例文。

【習作的賞析、交流、評價，是習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習作與口語交際雙贏的目的。】

三、讓學生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。

四、以“規(guī)則”為話題寫一篇習作，題目自擬。

(寫好后，學生自讀自改。)

五、交流、評改。

1、集體評議一篇作文。

評議要點：

①題目是否新穎。

② 敘述的事件是否真實，表達的是否完整(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。

③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法。

④語句方面是否表達準確、具體。

2、小組互評。

3、展示最佳作品。教學后記：

美術(shù)課課件 篇2

教學目標

完成“語海暢游”與“積少成多”，引導發(fā)現(xiàn)與積累。

教具準備

實物投影機。

教學過程

一、漢字真有趣，體會偏旁的表意功能。

1、出示“廣、病”字的演變過程。

2、學生自由觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、認讀題中兩組帶有“廣、疒”的漢字組成的詞語，再介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

4、再請學生舉些帶有“廣、疒”的漢字并組詞。

5、教師總結(jié)：漢字的偏旁大多表示了自的意思，而聲旁則表示了字的讀音。

二、填一填，練習正確使用數(shù)量詞。

1、看題中內(nèi)容，明確題意。

2、開火車口頭填空，加以評議，補充。

3、獨立動筆填空，教師巡視檢查。

4、選取有代表性的作業(yè)進行展示、評議。

5、同桌互相檢查，進行訂正。

6、教師總結(jié)：正確使用數(shù)量詞可以使所表達的意思更準確、更具體。

三、讀讀背背古詩《墨梅》

1、出示詩題，齊讀。

2、引導根據(jù)詩題來猜想古詩所描寫的內(nèi)容。

3、設(shè)置懸念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水畫出來的梅花，讓我們從古詩中尋找答案吧。

4、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

5、指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。

6、正確、流利地齊讀古詩。

7、討論：題中的“墨梅”到底是什么？你是從哪些詩句中了解到的？

8、學生有感情地朗讀古詩。

9、啟發(fā)體會：說說你從詩中感受到了什么？10、練習背誦古詩。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

美術(shù)課課件 篇3

一、教學目標

１、提高閱讀、理解能力。

２、培養(yǎng)學生讀報辦報興趣，提高學生合作能力，促進學生語文、美術(shù)能學科的學習積極性，使學生學會辦報方法。

二、重點：教給學生怎樣辦手抄報。

三、難點：通過辦手抄報提高學生學習語文的興趣。

四、習題

以辦手抄報的方式，用學生喜聞樂見的報紙來引起大家的興趣，同時又讓他們自己親自動手去學習怎么辦報紙。這樣既可以讓他們學到新東西、提高興趣，又可以讓他們檢驗自己以前學到的生字、新詞，同時還要求他們寫好字，學好繪畫，讓他們知道要想做好一件事是需要綜合能力的，這是一種不錯的實踐方式。重點難點：如何讓小學生學到新東西而又沒有畏難情緒。辦手抄報這種方式固定下來，讓學生經(jīng)常去做。

五、學生分析

小學生在已經(jīng)學到一些生字的基礎(chǔ)上，對新鮮的東西還比較感興趣，同時也有點躍躍欲試，很想把自己學到的東西通過一定的方式表達出來，辦手抄報既可以讓他們學到新東西，又能讓他們知道自己的不足之處，對小學生很有益處。

六、設(shè)計思路

通過話題，引出報紙這個話題，然后用大家常見的報紙讓學生觀察，從而一起大家對報紙的興趣，再引導學生辦手抄報。

美術(shù)課課件 篇4

教學目標：

知識目標：通過了解不同的面具，感受民間面具的藝術(shù)發(fā)展的歷史和特點。

技能目標：培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力，學會制作簡單的面具。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)，學會在生活運用和弘揚重民間面具藝術(shù)。

教學重難點：

重點：通過對面具的欣賞、利用不同材料制作獨特的面具。

教學準備：教學課件，圖片資料，面具作品，制作材料工具。

一、 導入階段：

師：同學們，我們通過上節(jié)課學習認識和了解面具，在生活中我們用到面具的地方很多，你們回憶能一下你們是在哪些場合用到面具的呢?

師：恩，太好了!你們終于想起來了，但是萬圣節(jié)你們帶的面具是怎樣來的呢，是自己做的還是買的呢?

師：那你們想不想自己動手制作自己喜歡的面具呢?

二、發(fā)展階段：

1、展示面具圖片，給同學們賞析不同形態(tài)造型的面具，引導學生自主探討面具的造型、色彩，鼓勵學生描述自己所了解的制作面具的`方法步驟。

師：你們看了上面的這些面具，都有想擁有的欲望吧?那你們知道應該是怎樣做的嗎?誰來說說你的見解呢?

師：剛才這位同學說的很好，但不是很完整，那我們一起來看看是怎么樣制作簡單又好看的面具。

2、老師引導學生總結(jié)，最后歸納面具的制作步驟。

制作步驟：

(1)、先構(gòu)思面具的形狀外形并繪畫構(gòu)圖。

(2)、將畫好的面具圖形進行合理的裁剪下來。

(3)、對面具模型美化，運用粘貼、剪、拼、折、繪畫等手法裝飾面具。

(4)、裝飾完成后對面具進行添加佩戴的橡皮繩子或耳勾。

三、制作階段：

師：同學們一起動手制作你自己所喜歡的面具吧。(學生開始動手制作自己喜歡的面具，教師巡視指導學生制作，同時播放背景音樂。)

1、讓制作完成的學生展示自己的作品。學生戴著自己制作的面具，從座位繞行教室走到講臺上，展示自己的作品。

2、學生對作品進行自評、互評，最后老師進行補充點評。

看看誰做的面具最有趣好玩，帶上自己制作的面具一起玩。老師總結(jié)。

五、小結(jié)與延伸：

這節(jié)課同學們積極認真的完成了面具作品，所制作出來的作品都具有獨特之處，色彩的搭配也合理，面具造型很有創(chuàng)意，再加上同學們用精彩的走秀的形式展示自己的作品，值得大家的學習和贊揚。

那老師更希望同學們能將這一門藝術(shù)運用到我們的日常生活中來，豐富我們的課余生活。那在制作的時候，也不要忘記環(huán)境衛(wèi)生，把自己剪出來的廢棄紙屑收拾干凈，保持教室環(huán)境清潔衛(wèi)生。

美術(shù)課課件 篇5

一、激情導入：

同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。

二、練習說繞口令：

1、課件出示繞口令（一）：

2、自由練讀，圈出難說的字。

3、課件閃爍難讀字：平、盆。

4、點擊分別出示音節(jié)進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

5、自由練讀。重點練習這兩個字。

6、指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。

7、課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

8、引導學生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）

9、激發(fā)學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。

三、把句子補充完整：

1、課件出示兩個句子：

因為，所以我今天沒到公園去玩。

因為，所以。

自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？

“因為”和“所以”是什么關(guān)系？

2、思考橫線上缺少的是哪部分？

3、填寫缺少的部分。

4、指名讀填好的語句，評議對錯。

5、引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。

四、讀讀背背：

1、出示古詩《蜂》。自由讀。

2、運用已經(jīng)掌握的方法，讀準字音。

3、練習背誦。

4、同桌互相檢查。落實背誦。

五、我的采集本：

1、課件出示題目中的成語，自由練讀。

2、觀察思考：詞語中都有什么共同的字？

3、圈出表示動物名字的字。

4、熟讀詞語。

5、課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。

6、拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。

７、布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。

美術(shù)課課件 篇6

一、教材分析：

《玻璃水彩》是湘教版小學美術(shù)教科書第七冊中第六篇課文?！恫Ａ省分荚谧尯⒆觽凅w驗應用多種材料作畫的樂趣，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生許多特殊效果，產(chǎn)生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)美，體驗美，創(chuàng)造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩.是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學習，易于掌握，有趣、好玩。教材在編排上從欣賞畫家作品進入，創(chuàng)設(shè)了色彩美的情境。

教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當點畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機勃勃的畫。

本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：

1.掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

2.感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。

3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的`精神和創(chuàng)造形式美的能力。

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

教學準備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。

二、學情分析

四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。

三、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

四、教學過程：

(一)、導入新課

1、學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根

2、教師提問：這是什么?

學生回答：山峰、石峰;教師提問：像什么?

學生討論;

小結(jié)：對，像老人，像;從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服.從這里讓我們認識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。

(二)、新授

1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。

2、教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?

學生討論：

小結(jié)：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)

3、教師演示，請學生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)

a.在玻璃上涂色，稍濃。b.點水滲化開來c.覆蓋紙張，輕抹。d.揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。e.發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a.用剪刀背刮色;b.彈水;c.撒鹽。6.學生為老師演示的作業(yè)命題。

(三)、學生作業(yè)

1、作業(yè)要求：①請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。②轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。

2、教師巡視指導。

(四)、課堂總結(jié)

1.請作業(yè)完成的學生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。

2.其他同學欣賞臺前學生作業(yè)，學會欣賞評價他人作品。

3.教師總結(jié)。在這節(jié)課教學設(shè)計中我采用循序?qū)氲姆椒?，欣賞小朋友用不同方法表現(xiàn)的兒童畫導入新課，讓學生自學課本發(fā)現(xiàn)玻璃水彩制作的基本方法，并匯報總結(jié)，接著我示范講解玻璃水彩的表現(xiàn)方法，讓學生樹立信心，激發(fā)興趣。然后讓學生合作進行第一次嘗試作畫，接著欣賞不同技法制作的玻璃水彩并進行示范。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料、不同技法產(chǎn)生的不同效果。在整個教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請各位評委老師指正。

美術(shù)課課件 篇7

教學目的

1、引導孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

2、初步培養(yǎng)孩子運用線條進行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

3、培養(yǎng)孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣。

教學過程

一、導入新課，認識線的種類(4分鐘)

1、導入新課

老師折電線

師：你們知道老師此時的心情嗎?

生：緊張、亂……

師：老師現(xiàn)在心情平靜了應怎樣表現(xiàn)?請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來。

生齊折電線并展示

師：誰能變出更多的心情?你能叫出這些線的名字嗎?

生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。

師投影直線 、折線 、曲線 、交叉線

2、做找線游戲并揭題

(1)師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線?誰能找出最多。

生自由走動在教室內(nèi)尋找(地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……)

(2)在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題——《我們身邊的`線條》

二、授新課——線的美感及表現(xiàn)力(17分鐘)

1、感受生活中的線

師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線?

師生共同找出各類線

2、看課件：自然物和人造物中的線

引導孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受?

師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

3、線的情感性

師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。

師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受?

小組討論、記錄，回答。

美術(shù)課課件 篇8

今天我說課的題目是：《走進裝飾畫》。

板書課題：走進裝飾畫教室

下面我將主要從教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面向各位評委老師進行設(shè)計說明。

一、課時：為1課時

二、教材分析：

本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學習中十分重要的內(nèi)容，隨著生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導學生學會發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點居室。突出特點是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學生學會感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的基本要求。

三、學生分析：

本節(jié)課的授課對象是初中二年級學生。這一年級學生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，同時體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進行個性化創(chuàng)作的能力。這些恰恰是本節(jié)課教學的起點也是開展教學的基礎(chǔ)。

四、教學目標：

1、知識與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點。

2、過程與方法：進一步認識裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫的創(chuàng)作練習。

3、情感態(tài)度與價值觀：提高審美素養(yǎng)和實踐能力，學習用自己的雙手創(chuàng)作作品來美化生活，提高環(huán)境意識。

五、教學重點與難點：

本課的重點是引導學生探究性地了解裝飾畫的構(gòu)圖、造型、色彩等基本常識。難點是引導學生聯(lián)系生活實際，通過繪畫實踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點和有關(guān)形式美的表現(xiàn)方式。

六、教學方法：

美術(shù)教學提倡探究、實踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學方式，激發(fā)學生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學、講授法和實踐指導法，去啟發(fā)學生的想象思維，引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn)、感受、表達、探索，體現(xiàn)了學生的主體性，提高了自主學習與合作探究意識，培養(yǎng)學生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。

七、教學準備：

課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等

下面重點對教學過程進行設(shè)計說明

（一）導課

情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫的室內(nèi)照片投到屏幕上，引導學生尋找畫面中缺少什么？接著把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫作品分別投放到空白的墻面，請學生比較哪幅作品更適合裝飾室內(nèi)？

通過任務(wù)驅(qū)動方式引導學生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導入課題打好基礎(chǔ)。

（二）新授

1、引導學生認識裝飾畫

回頭板書“一、認識裝飾畫”

什么是裝飾畫？

凡是富有裝飾性特點或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。

帶著學生欣賞使用各種材料、肌理、風格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運用的精彩作品，開拓學生思維，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

通過欣賞，引導學生總結(jié)出裝飾畫的基本特點有：

裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構(gòu)圖、手法的多樣等。

板書：裝飾、色彩、夸張、材料、手法

這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構(gòu)起學生對裝飾畫的基本認識和理解，從而為下一個環(huán)節(jié)解決重難點做好鋪墊。

2、裝飾畫的表現(xiàn)形式（板書）

通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶著學生重點理解裝飾畫的三種表現(xiàn)形式：

（1）構(gòu)圖：自由

（2）形象：變形

（3）色彩：美感

通過對作品進一步分析，對裝飾畫的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫的難點，也是使學生掌握一些動手創(chuàng)作的必要理論指導，事實上這就是如何來構(gòu)思、創(chuàng)作一幅裝飾畫的關(guān)鍵點。

（三）技能示范

為了節(jié)約時間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學生思考：看完后請大家概括裝飾畫的創(chuàng)作步驟。這樣設(shè)計的意圖是讓學生帶著問題看視頻，提高學習主動性。同時讓學生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學生自主探究的能力。

（四）課堂練習

在課件中把創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟呈現(xiàn)給學生（也可以板書）

（1）構(gòu)思起稿（構(gòu)圖、形象、色彩）

（2）上色

（3）調(diào)整完成并布置作業(yè)“為我的臥室準備一幅裝飾畫”（可以板書）

同時給學生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng)作素材，要求學生從前面學習的裝飾畫的色彩、形象和構(gòu)圖等幾個方面的特點入手，進行裝飾畫的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設(shè)計課堂練習的目的是回扣導課環(huán)節(jié)，有始有終，注意教學設(shè)計的邏輯性。讓學生通過動手創(chuàng)作練習，切實提高鑒賞與實踐能力。

學生依據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作練習，我會在同學們需要我?guī)椭臅r候進行指導，發(fā)揮師教為要，點撥升華的作用。

（五）作業(yè)展示與評價

作業(yè)基本完成后，我會讓學生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎？發(fā)揮多元評價的引導作用，引導學生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請全班同學根據(jù)展示的學生的表現(xiàn)，現(xiàn)場投票，選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫作品。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品，以此來激勵學生。

（六）課堂小結(jié)與提升

用精美的語言概括裝飾畫的三大特點：在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，通過分析、提煉和程式化的創(chuàng)意，用詩意的語言表現(xiàn)出來。這就是裝飾畫，更是藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則。希望同學們能喜歡上裝飾畫，并能動手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設(shè)計可以提升學生對本節(jié)課的深層理解，更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現(xiàn)實意義，從而升華情感態(tài)度價值觀。

八、最后，我在說一下本節(jié)課的板書設(shè)計

走進裝飾畫

一、認識裝飾畫 裝飾、色彩、夸張、材料、手法

二、裝飾畫的表現(xiàn)形式 構(gòu)圖：自由 形象：變形 色彩：美感

謝謝各位評委老師，我的說課到此結(jié)束。（鞠躬）

美術(shù)課課件 篇9

【教材分析】

本課承接第一課內(nèi)容什么是美術(shù)作品及美術(shù)作品的價值,分析了美術(shù)作品的“圖像”。對于圖像的理解，應該和其他教材中所提到的美術(shù)作品的“藝術(shù)形象”，或有關(guān)論著中提到的美術(shù)的“形”，是一個概念。本課使用“圖像”這個概念，其實更加強調(diào)了美術(shù)的本質(zhì)——可視的圖像?！懊佬g(shù)教育的價值系統(tǒng)是建立在美術(shù)的基礎(chǔ)要素之上的，是這種基礎(chǔ)要素在教育的實施過程——感知、欣賞、創(chuàng)造中得以發(fā)揮的結(jié)果……音樂教育圍繞樂音進行的，語文教育是圍繞文字和語言進行的，同樣，美術(shù)教育是圍繞形進行的。（《美術(shù)及其教育》P．185，湖南美術(shù)出版社）。”美術(shù)的分類可以從材料分為國油版雕、電腦美術(shù)等等，按照地域分為西方的東方的等等，但是最為本質(zhì)的分類還是從圖像本身，這一分類的結(jié)果就使美術(shù)分成了具象美術(shù)、意象美術(shù)和抽象美術(shù)。

本課教材要點分析如下表：

類別怎樣理解怎樣鑒賞作品范本

（教材資源拓展）

基本概念關(guān)鍵詞

具象對應于客觀物象，與客觀物象刻畫的細微，物象的比例大小、空間表現(xiàn)符合眼睛看到的真實真實，象要關(guān)注藝術(shù)家要表現(xiàn)的典型人物、描繪的典型事件（情節(jié)），敘述什么事情，記錄什么內(nèi)容《重屏會棋圖》《貴婦人》《劉胡蘭就義》

（也可以適當引入學生熟悉的作品如寫實的素描作品等，便于對概念的理解）

意象藝術(shù)家把現(xiàn)實世界進行了情感化主觀化處理，突破人們的視覺經(jīng)驗，拓展我們的視覺范圍，豐富人們的審美經(jīng)驗主觀，夸張變形、重組、打破常規(guī)的色彩關(guān)系比例關(guān)系、虛幻了解藝術(shù)家的背景，解讀作品表達的情感《狐貍的游戲》《李白行吟圖》《荷石水禽圖》《圣維克多火山》《生日》

（為了增加樂趣，可以讓學生畫卡通漫畫、老師根據(jù)時間關(guān)系演示水墨花鳥畫等）

抽象不對應客觀物象，來源于藝術(shù)家的主觀世界，強調(diào)美術(shù)作品形式要素的獨立的審美價值形式、形式美感受形式美：如旋律、節(jié)奏、均衡、對比、清晰、渾沌、材質(zhì)等等，了解作品產(chǎn)生的背景、特點、產(chǎn)生的原因，從而解讀作品草書與篆刻

康定斯基作品、蒙德里安作品等

（可以活用教材，從中找到此類作品如P51,可以多方面補充教學資源）

【教學設(shè)想】

本課作為鑒賞的第二課，是學生接觸鑒賞的開始，不宜設(shè)置較高的學習目標，應當循序漸進，隨著對美術(shù)作品更多的了解而在以后的課程中增加相應的難度。所以本課不窮盡每一件作品的意義，只要學生能進行分類，并簡要說出其特點就可以為以后的欣賞奠定基礎(chǔ)，然后視學生理解的程度和速度，決定是否增加相應的深度，如較完整深入地鑒賞一件或兩件作品．

教學中注意新課程理念的貫徹．注意培養(yǎng)學生的主動性探究性和創(chuàng)造性，同時不失去美術(shù)本身的審美特性，使學生身心得到陶養(yǎng)。為此，我將采用培養(yǎng)反思力的方法，盡最大的努力調(diào)動學生的主動性；關(guān)注學生的反應，重視感受與體驗，積極輔導，使學生養(yǎng)成勤于動手動腦的習慣；力求通過教學使每個學生在都能得到新的體驗與認識，得到提高。

通過預想教學效果，爭取最大限度實現(xiàn)教學目標，重視教學的實際效果，把問題考慮在先。至于是否能達到預期目標或者目標設(shè)置是否合理，則需要課后通過返觀課堂教學、觀察學生作業(yè)等活動，深入的反思研究。

教學目標：能夠感知圖像中的具象意象和抽象并為之分類；能說出三種形態(tài)圖像的特點；會運用觀察體驗，與同學討論交流、查閱資料等手段達到理解具象意象和抽象藝術(shù)的目的；能體會到不同圖像形態(tài)的形式美感等藝術(shù)趣味、有探究和參與學習討論的熱情。

教學重點：圖像三種形態(tài)的分類及其特點。三類形態(tài)欣賞的要點。

教學難點：對意象藝術(shù)的判斷，對抽象藝術(shù)的理解。

教學方法：啟發(fā)誘導，講授，練習實踐

學法：觀察感受，討論交流，比較與歸納，練習體驗，

教具準備：多媒體課件、資料庫、實物掛圖、范畫演示用具

學具準備：分類表，繪畫紙，自我評價表（如果每一課都這樣做，集中在一個圖畫本上，不但操作非常方便，而且可以積累成一個學習檔案。有利于收集作品、收集自己的學習成果，隨時反思評價自己的學習效果，也可以使老師和家長了解自己的學習情況，還可以與同學交流）。

教學設(shè)計：

環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入：

選擇1、心理誘導

選擇2、直接導入，“人是愛分類的動物”----貢布里希語

選擇3、練習導入：畫一個自畫像或者熟悉的物品或者拿手的形象

選擇4：機動講授動手活動營造生動有趣的課堂氛圍，使學生“進入狀態(tài)”

過程列出三組作品，讓學生觀察感受，欣賞對三組作品的分類，由易到難。展示作品，提出問題：這些作品哪些可以相互歸類？歸類的理由是什么？觀看，分析，判斷，討論，回答．學生可以自由回答，也可以由老師“點將”式回答，或者由學生小組推薦代表回答。引發(fā)學生的反應。美術(shù)作品不是時間藝術(shù)，所以可以同時展開，學生從自己的認識和經(jīng)驗出發(fā)來判斷。

具象意象抽象藝術(shù)的特點是什么？

P5思考交流題：同樣的題材，攝影家和國畫家與西方畫家傳達的圖象如何歸類？有何不同？思考與交流

向老師或同學質(zhì)疑問難。探究問題，思考的遞進，解決問題，發(fā)展能力

體驗與創(chuàng)造選擇其中之一練習：

1、用抽象的線條表現(xiàn)P6三件作品給你的感受．

2、畫一幅畫，自己分類并說明意圖

3、仿照蒙德里安的作品進行構(gòu)成變化，變到看上去舒服為止。選擇適合自己的題目，動手體驗理解的驗證體驗創(chuàng)造的快樂，審美的愉悅，動手可以消除單純思考觀看的單調(diào)乏味。激發(fā)學習美術(shù)的熱情。

反思

評價抽查學生對自己本節(jié)課學習的收獲提出問題：引導學生反思評價學習效果，和創(chuàng)作結(jié)果思考，回答有疑問繼續(xù)交流發(fā)現(xiàn)自己的知識或能力的增長點。本節(jié)課有自己思想的閃光點，感受到自己的進步

小結(jié)回顧重點難點反思自己的學習成果概括總結(jié)整個教學活動

本課所期望的學生達到的能力目標：

能力遞進目標（這四個目標也是相互關(guān)聯(lián)的四個教學環(huán)節(jié)ABCD

（需要得到老師更多的幫助）

一.基礎(chǔ)知識和能力。

通過感受分出具象、意象和抽象能準確分類個別地方不清楚。不清楚意象與抽象之間的差別，或意象與具象之間的差別分類誤差較大，感受力弱不能分類，或錯誤很多，對作品沒有感覺，沒有興趣

二.深入探究與提高。能說出具象、意象和抽象圖像的特點能在同類作品橫向比較或不同類作品縱向比較，歸較完整的答案表達的較準確不太準確，不能表達準確或跑題。

三.創(chuàng)造性體驗。通過感覺、聯(lián)想、模仿等手段，能體驗創(chuàng)造一件簡單的作品，并能說出表達的意圖。能夠出色完成基本完成大體完成完成簡單或難以完成。

四.能反思和評價自己的得失能找出自己的優(yōu)勢和欠缺。

通過學生作業(yè)和課堂學習記錄來進行評價，以便了解學生的學習情況，跟蹤輔導，因材施教。并以此反思自己的教學過程。。

美術(shù)課課件 篇10

一、教學目標：

1.認知目標：識別生活中常見的標志，知道有關(guān)標志的一般知識。

2.技能目標：能用語言準確表達生活中常見標志的含義，并能自創(chuàng)出有特色有意義的圖標。

3.情感目標：培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣及創(chuàng)新意識。

二、教學重難點

重點：理解標志的意義及表現(xiàn)形式。

難點：發(fā)揮自己的想象力自由設(shè)計獨特美觀的圖標。

三、教學過程

（一） 導入新課——做個猜猜看的游戲。

1、教師出示課件圖像：“安全出口”“質(zhì)量安全”“交通安全”等標志。

問：同學們，你們知道這是什么標志嗎？回想一下你們曾經(jīng)在哪里見過？它告訴我們什么呢？（學生舉手發(fā)言，教師作積極引導，使學生更加清楚地知道生活中常見標志的含義）

2、教師總結(jié)游戲，說明標志的重要作用。

師：同學們，我們剛才看了許多生活中常見的標志，你們都知道了它們各自代表什么了嗎？（學生集體回答）

師：那么，這些圖標對我們的日常行為會起什么作用呢？（學生各自發(fā)言）（教師總結(jié)并板書：作用：指示、引導、說明）

師：既然生活標志在我們的生活中隨處可見，與我們的生活息息相關(guān)，同學們，你們想不想自己設(shè)計一個有自己個性的，美觀而實用的標志呢？讓我們今天來學習設(shè)計生活吧！

（教師板書課題）

（二）新授課用

1、讓學生仔細觀察課件上的圖標，并結(jié)合實例讓學生知道標志的一般構(gòu)成要素。

師：請大家仔細觀察這些圖標，并互相說一說，這些標志是由那些組成要素構(gòu)成？（生答）

教師總結(jié)并板書：標志一般是由圖案、文字和色彩三個組成功能要素構(gòu)成。但多數(shù)標志還是以有色的圖案為主體構(gòu)成，文字內(nèi)容較少，使得圖案更顯得簡潔、大方、明確。

1）你能看懂這些圖案的意思嗎？這些圖案與所傳遞的信息之間有什么聯(lián)系？給周圍同學介紹你認識的標志。（學生回答并介紹）

（課件出示禁煙標志）這是什么標志？你能說一說圖案上的紅色斜杠表示什么意思嗎？禁止什么？ ?學生回答：紅色斜杠表示禁止，禁止吸煙。

（2）出示各種色彩搭配的禁煙標志，哪個色彩更容易看清楚?

選用什么顏色才能更醒目？請學生談一談標志設(shè)計中如何使用顏色。

師總結(jié)：在各種標志設(shè)計中，要求顏色醒目、明確。 在標志中紅色、黃色、藍色、綠色各代表什么意思？ ?生答：紅色表示禁止，黃色表示提醒、警告，綠色表示允許、藍色表示提示，比如街口的紅綠燈。教師肯定、表揚學生對標志中的色彩的認識和總結(jié)。

2、告知學生標志的特點：

（1）師：請同學們分析一下“新一佳”標志的設(shè)計有什么特點，能不能發(fā)現(xiàn)他獨特的表現(xiàn)方法？（學生回答）

（2）教師肯定學生的總結(jié)，并詳細說明“新一佳”標志設(shè)計的方法和其所具有的特點。結(jié)合學生的總結(jié)說明標志的特點：（板書）簡潔、大方、明確。

師：標志在能清楚表達含義的同時，越簡潔越好，越醒目越好。

3、請學生同桌討論，談?wù)勅绾卧O(shè)計標志。

師：同學們，請你們同桌間討論一下標志設(shè)計的方法，如果現(xiàn)在要你們設(shè)計一個標志，你會怎樣做呢？（學生各抒己見）

教師總結(jié)并板書：設(shè)計標志的方法：繪畫，剪貼

4、結(jié)合學生的討論結(jié)果，讓學生明確知道標志設(shè)計的步驟。

師：同學們，你們剛才說得非常好，我們要設(shè)計標志就要先想好怎樣設(shè)計，要設(shè)計什么樣的標志（板書：構(gòu)思），然后，我們就要根據(jù)構(gòu)思，將腦海里的圖像表達出來，動手起草稿（板書：起稿），可以用鉛筆勾勒一些線條或者剪貼一些圖案貼上去（板書：勾線或剪貼），要想自己設(shè)計的標志更加完美，就少不了經(jīng)過反復的修改（板書：修改），當我們把標志設(shè)計好之后就可以開始著色，把標志完成了。（著色）

（三）讓學生動手設(shè)計。

師：同學們，既然我們已經(jīng)知道了標志怎樣設(shè)計，相信你們現(xiàn)在就有沖動自己設(shè)計一個吧！那么，我們現(xiàn)在就開始拿出紙筆動手設(shè)計一個吧！

（四）展示評價

（五）課堂總結(jié)

教師簡單重述一下本節(jié)課的內(nèi)容，并希望學生多注意觀察生活中的圖標，不斷地了解更多標志的含義，并從不同角度欣賞其美。

課后反思：

1、大部分的學生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會形式多樣一些。

2、在設(shè)計的環(huán)節(jié)處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個別學生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。

美術(shù)課課件 篇11

教學目標：

1.通過學習使學生知道地球是我們?nèi)祟惷利惖募覉@，懂得如何更好的保護地球環(huán)境和合理利用資源。

2.用各種材料設(shè)計、制作保護地球的海報、自編小報、繪制作品等表達自己的想法。

3.使學生懂得保護地球環(huán)境的重要性，教育學生從我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，做保護環(huán)境的有心人。

教學重難點：

應用各種繪畫形式，如手抄報海報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛，構(gòu)圖和版面設(shè)計的創(chuàng)新,利用畫面表達希望和建議的方法。

教學手段：

多媒體演示講授

教學準備：

1.教師準備一些手抄報海報的課件裝飾地球的材料

2.學生準備：收集分析環(huán)境情況及資料，水粉顏料水彩筆

教學過程：

1.導入新課，體會地球與我們的生活和健康息息相關(guān)

（1）引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現(xiàn)的地球是我們美麗的家園，鼓勵學生說說地球和人類的關(guān)系

A語文自然等其它學科學習過有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的知識嗎?

B你們已經(jīng)有在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作,了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，那么要怎樣保護環(huán)境呢?

（2）以游戲的形式調(diào)動學生學習的興趣

教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的材料裝飾地球改變地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，使地球更美麗。

2.通過繪畫和制作培養(yǎng)學生的觀察和創(chuàng)新能力

（1）出示教師設(shè)計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現(xiàn)地球的新生

（2）觀察了解宣傳海報的組成部分

A文字

B圖案

C色彩

（3）教師點評，引出招貼畫設(shè)計的基本要素：A畫面B標題（主要構(gòu)成）C文字（輔助說明）

教師略帶講解宣傳海報常見的藝術(shù)風格：1寫實2裝飾3抽象4漫畫

（3）組織學生討論交流

以收集分析環(huán)境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報海報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。

（4）教師小結(jié)

A設(shè)計要素：主題明確形式引人色彩鮮明構(gòu)圖單純

B制作步驟：確定主題構(gòu)思構(gòu)圖充實完善

（5）引導學生發(fā)現(xiàn)其他表現(xiàn)手法（手抄報剪貼畫宣傳畫等）

運用所學的色彩知識平面設(shè)計知識和紙立體結(jié)構(gòu)知識，設(shè)計制作，共同創(chuàng)意，主題內(nèi)容形式統(tǒng)一，紋樣文字美觀協(xié)調(diào)，內(nèi)容情調(diào)健康。

（6）小組合作討論制作形式及方法，教師指導

（7）小組匯報

現(xiàn)在請每個小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論時遇到的困難哪個小組先來說？

（8）學生設(shè)計與制作過程：

A鼓勵學生發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法，扣緊主題設(shè)計制作

B提醒學生在制作過程中與同伴協(xié)商合作，發(fā)揮個人的優(yōu)勢取長補短

3.展示學生作品，引導學生欣賞評價

（1）以小組為單位，評選出有創(chuàng)意作品

大家都做得差不多了，哪個小組的同學先來介紹一下自己的作品，其他同學注意聽，吸取別人的優(yōu)點，有更好的建議也可以提出來。

（2）分組排練節(jié)目，準備下節(jié)課匯報演出這節(jié)課大家動動腦筋制作了各種手抄報宣傳海報，現(xiàn)在老師請各組再排練一個有關(guān)保護地球的小節(jié)目，下節(jié)課來進行匯報演出。

美術(shù)課課件 篇12

一、教材分析

1、了解中國傳統(tǒng)繪畫的重要樣式之一的壁畫在體現(xiàn)社會功能上發(fā)揮的重要作用。

2、了解古代壁畫發(fā)展盛期漢唐壁畫作品的特點、代表性作品的題材、藝術(shù)成就。

3、了解墓室壁畫、畫像石、畫像磚與俑類隨葬品在性質(zhì)、內(nèi)容上的相互聯(lián)系。

4、通過典型作品的介紹、分析，了解中國古代宗教壁畫的豐富內(nèi)容和藝術(shù)成就

二、學情分析

1．學生美術(shù)知識缺乏

2.對中國美術(shù)史的理解不到位

3．障礙點在于正確欣賞和理解美術(shù)知識

教學目標

1、了解中國傳統(tǒng)繪畫的重要樣式之一的壁畫在體現(xiàn)社會功能上發(fā)揮的重要作用。

2、了解古代壁畫發(fā)展盛期漢唐壁畫作品的特點、代表性作品的題材、藝術(shù)成就

教學重點和難點

1、中國畫在其歷史發(fā)展中，適應社會生活需要產(chǎn)生過的多種繪畫樣式，建立起中國畫的觀念。

2、墓室壁畫與同時期宗教壁畫具有同步發(fā)展的特點，相互參照、比較。

3、講清楚佛教石窟寺壁畫各種題材，如佛本生故事、佛傳故事、經(jīng)變故事、供養(yǎng)人、藻井圖案等在石窟寺內(nèi)的布局、相互關(guān)系，體現(xiàn)的宗教意義

4、宗教美術(shù)中，佛教美術(shù)居于主導地位，道教美術(shù)作品比較少，在表現(xiàn)形式上受佛教美術(shù)的影響，而道

教學過程

一、導入：

石器→陶器→墻壁上（壁畫）→紙張（紙張的出現(xiàn)并沒有代替在墻壁上作畫，壁畫成為了一門獨特的藝術(shù)）；壁畫是中國重要的繪畫門類，中國畫在其歷史發(fā)展中，適應社會生活需要還產(chǎn)生過的

講授,同性：在題材內(nèi)容方面的共性，反映了同一時期藝術(shù)在題材上的一致性。

主要內(nèi)容（政治、經(jīng)濟、文化、歷史等）：

（1）體現(xiàn)墓主人仕宦身份、經(jīng)歷的禮儀與象征物。

（2）生活生產(chǎn)勞動場面。

（3）歷史傳奇與神話故事伏羲、女媧。

（4）戰(zhàn)爭與刑徒。

2、唐墓室壁畫（略講）P29圖片：繪畫已經(jīng)很成熟（構(gòu)圖有主次聚散、有空間透視、人物動物有體積）。

（給大家翻閱課本：為什么書只講漢唐？魏晉南北朝呢？）

3、南北朝時期墓室壁畫（《婁睿墓壁畫》）。（視頻介紹歷史）

作品《儀衛(wèi)出行與歸來圖》，墓穴的主人是當時顯赫的大將軍，如明皇太后的侄子，叫婁睿。因為地位顯赫，所以他的墓穴里描繪的場景就更豐富。墻面的腰線一下，畫的是他生前的戎馬生涯；腰線以上，畫的是死后的想象的極樂世界。從三個角度分析。

漢唐是墓室壁畫發(fā)展的2個高峰，魏晉南北朝，由于受宗教影響，這一時期的墓室壁畫就顯得比較低調(diào)但也有杰出的作品《婁睿墓壁畫》，在繪畫史上有不可低估的作用：由于興起的是佛教美術(shù)，其恰好彌補了此時中國古代繪畫的空缺。

二、宗教壁畫（佛教石窟始興自印度）

剛才講到魏晉南北朝繪畫受到佛教美術(shù)的影響，此時離紙上繪畫的發(fā)達時期（唐代）還很遠，所以仍然是壁畫占主導地位，相應地就出現(xiàn)了宗教壁畫。代表作敦煌莫高窟壁畫，與哦公元4世紀起至元代，北朝、隋唐時期成就最高。

1、敦煌莫高窟壁畫

2、西方凈土變

3、永樂宮壁畫（視頻介紹永樂宮壁畫搬遷）

教師歸納總結(jié)

畫像石是漢代厚葬習俗的產(chǎn)物。統(tǒng)治階級提倡孝廉，使厚葬成為與仕途升浮相關(guān)的社會行為。與此同時，死后靈魂升天的希冀在戰(zhàn)國木槨墓向漢代磚石墓演變之后，更多賦予墓室以象征意義，即墓室是墓主生前環(huán)境的縮影。功利目的與"死即再生"的觀念吻合，不僅導致畫像石在墓中的數(shù)量漸多，而且規(guī)定了畫像石的功能通過它們在墓中的位置體現(xiàn)出來。

三、學生觀看課件，欣賞代表作品。

那么表現(xiàn)記錄宗教題材的繪畫作品除了紙、絹等形式之外還有壁畫。今天我們欣賞的《天上人間--宗教壁畫》只是冰山上的一角，希望通過今天的欣賞，同學們能對宗教壁畫有所思考授新課：

全課總結(jié) 墓室壁畫、畫像石、畫像磚與俑類隨葬品在性質(zhì)、內(nèi)容上的相互聯(lián)系。

課外思考： 墓壁畫怎么表現(xiàn)當時政治生活的？

板書

天上人間--壁畫

美術(shù)課課件 篇13

尊敬的各位評委、老師們：

大家上午好！

我是號考生，這天我說課的課題是《xx》，請先允許我將本課的課題寫上去。

我將從以下幾個方面進行說明：首先是教材分析、學情分析，然后是教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學準備以及教學過程，最后是板書的設(shè)計說明。

一、教材分析

《xx》是版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學年級冊第課的課程資料。新課標推薦美術(shù)教師對新教材要構(gòu)成單元意識，這將有助于我們擁有系統(tǒng)的教學思維，擺脫教材的禁錮，本課連同第課的《xx》、第課《xx》以及前面的第課《xx》、第課《xx》、第課《xx》一道構(gòu)成了本學期美術(shù)課程中設(shè)計x應用領(lǐng)域的一個較完整的單元。（蔬菜和水果是學生生活中十分熟悉的事物。無論是從蔬果的外形還是色彩，以（及各部分的組成都是心中有數(shù)的，這些材料便于收集和整理，所以在造型表現(xiàn)的時候十分容易再次表現(xiàn)出來。）在年級設(shè)置本課有很高的可操作性和審美價值，本課在教材中起了一）

個承上啟下的作用。

二、學情分析

學生和教師一樣，是課程資源的重要組成部分，在教學交往中發(fā)揮著不可替代的作用。作為教學中的主體，在學習各種課程之前，學生對客觀自然界中各種自然現(xiàn)象和事物已經(jīng)構(gòu)成了自己的看法，構(gòu)建了超多樸素的概念。因此，教學務(wù)必貼合孩子的天性和身心發(fā)展的規(guī)

律。我將學生的狀況分析如下：年級的孩子好問、好動、好奇心強，他們有較強的表現(xiàn)欲望，有及豐富的想象潛力。但他們的觀察潛力、動手潛力、探索潛力和表現(xiàn)潛力以及和他人合作的潛力相對較弱。教師就應創(chuàng)設(shè)一個相對平衡、和諧的學習氛圍，讓學生能夠在課程教學中敢說、剛講、敢做，勇于表現(xiàn)自我。

三、教學目標

根據(jù)美術(shù)課程標準，根據(jù)第一階段設(shè)計x應用領(lǐng)域的學習要求，用身邊容易找到的各種素材，透過看看、想想、做做的方法來簡單體驗設(shè)計制作的樂趣，并結(jié)合我校的學生實際狀況和認知水平，我確定了以下目標：

首先是明白蔬果的名稱和特點，懂得粗淺的蔬果知識，并采集有關(guān)蔬果的材料。

然后是能夠利用蔬果材料進行設(shè)計、制作，使它成為搞笑的新形象、新動物的形象。發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的美。提高他們的審美潛力和鑒賞潛力。

第三個是情感方面的培養(yǎng)，體驗蔬果造型設(shè)計制作中的樂趣，能夠在融洽的課堂教學氛圍中，延續(xù)對美術(shù)的持久興趣。提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

四、教學重點

用心對教材分析，為本堂課的課堂教學能夠到達最優(yōu)化，我將教學的重點確定為：將收

集到的蔬菜水果想象成動物的某一個部分，用拼接或串聯(lián)的方法將蔬菜水果組成各種不同的動物。

五、教學難點

由于本課的可塑性較強，有太多的不可預見想和生成性，所以我將教學難點確定為：能夠與眾不同的想象，找到適合自己的制作方法，完成一件獨具特色和品位的作品。

六、教學方法

教師的作用首先就是一個導向作用，美術(shù)課程標準提出，在教學過程中用各種生動搞笑的手段來提高學生學習美術(shù)的興趣。在講究素質(zhì)教育的這天，教育不止在傳授，更在尊重和激勵，因此我選取情境教學法和演示法為主的教學方法，引導學生進入本課的教學情境，激發(fā)學生學習設(shè)計制作的興趣，在興趣的引導下能夠主動參與到的教學活動中來。美術(shù)課程標準還強調(diào)，加強師生關(guān)系，既要重視教師的教，還要重視學生的學。倡導師生間的情感交流和平等對話。結(jié)合我校年級學生的實際，我將學習方法確定為：以感受、觀察、體驗為重點，進行自主學習、合作交流，以到達本堂課的教學目的。

七、教學準備

美術(shù)課作為一項操作性較強的課程，我們教師的教學準備就顯得個性的重要，學生的準備也十分重要。常言說得好，“巧婦難為無米之炊”。

那么要展開有效的教學，這一堂課教師首先要和學生一齊熟悉一下課本的資料，將我們課堂上所需要的材料進行一些收集的推薦。除了必要的畫具外，教師還要準備一個短小的多媒體課件，里邊包含音樂、圖片等進行引導學生，進入到我們美術(shù)教學情境中。

那么學生就應準備寫什么呢？首先是必備的畫具，然后，推薦同學到自己家的廚房找一找，搜集一些自己喜歡的蔬菜和水果。也能夠到網(wǎng)上搜集一些資料，因為興趣才是他們的。第一任老師。

八、教學過程

鑒于如上分析，我將我的教學過程作如下設(shè)計。

（1）第一個階段首先是組織教學階段，在這個階段我要將學生分成不同的小組，因為待會兒我們要進行小組合作制作設(shè)計，幫忙學生整理好帶來的材料，檢查學生的`準備狀況。

（2）之后是情景設(shè)置，素材導入階段。來感受的視覺之美。我將自己設(shè)計制作的一件

展示在他們面前。用比較直觀的方式吸引他們的注意力。“請同學們看一下，這上面有一個的造型，”這樣很容易引起同學的樂趣，他們肯定會好奇。那么在這個階段之后呢，我就告訴同學們“其實有更多精彩的設(shè)計，請看大屏幕?！边@個時候即出現(xiàn)大屏幕上的一些圖片，讓同學們看一下別人設(shè)計的。讓他們先有一個情景，他們就能更容易的融入到學習氛圍中來。

（3）第三個階段講授新課探索新知，鑒賞制作的形式之美、色彩之美、造型之美，讓同學們將自己帶來的進行設(shè)計、小組討論、鑒賞他們的材料、分析他們的材料，看這些材料適合做些什么。那么學生就能夠根據(jù)各自材料的外形色彩選取適合的部分來進行利用。這個時候最重要的就是教師了。教師要引導學生采用不同的方法，教給他們制作的方法。這個時候出示課件，可見里面涉及這樣的制作流程。首先是材料，然后是制作的工藝、流程，讓孩子能夠一目了然的，在短時間內(nèi)學到這個方法。因為課堂是要講求效率的，我們不能用太多的時間浪費到教師的課件中，讓我們的學生主動去尋求方法。

在這個時候，教師還就應把板書寫在上面，因為這是重點部分，那就是方法的傳授，所

謂“授之以魚不如授之以漁”。這個時候?qū)W生就明確了他們要使用的是哪些方法，這樣十分直觀。

（4）第四階段，要求學生發(fā)揮想象、嘗試創(chuàng)作，注重自己的個性，創(chuàng)造的這些動物的造型之美。讓它體現(xiàn)孩子的個性，我們要尊重孩子的個性生成，不能一堂課之后出現(xiàn)的作品是一個樣貌，這樣的話就是一堂失敗的美術(shù)課。那么在這個階段要播放課件中歡快的兒童音樂，讓他們在音樂的氛圍中來進行小組合作學習。這樣的話他們會十分的愉快，這樣能夠延續(xù)他們在學習美術(shù)時的興趣。

（5）最后一個階段，孩子在制作過程中就是一個動態(tài)評價的階段。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。

1、自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2、互評：學生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美潛力。

3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的用心態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給潛力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

（6）課堂小結(jié)擴展延伸科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評

價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計圍繞著突出重點展開。

總之，本節(jié)課透過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生用心思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與潛力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果必須會事半功倍。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

藝術(shù)字課件

接下來和大家分享一篇關(guān)于“藝術(shù)字課件”的精彩文章。每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。?學生反應可以提供教師反思課堂教學的契機。希望閱讀本文能夠增強您的自信心！

藝術(shù)字課件 篇1

說教材

1、說教學作用地位

《插入藝術(shù)字》九年義務(wù)教育小學教材信息技術(shù)第三冊的內(nèi)容，是四年級的教學內(nèi)容。

本節(jié)課是在學生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調(diào)整圖片屬性的基礎(chǔ)上學習的，也為今后學習表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ)。

2、．說教學目標

《插入藝術(shù)字》是基礎(chǔ)性的知識，也是教材關(guān)于“插入圖片”知識鋪墊的延伸，要讓學生踏踏實實地學好。我認為本節(jié)課的教學目標如下：

1、知識與能力目標：

學生掌握插入藝術(shù)字的方法。

2、過程與方法目標：

熟悉藝術(shù)字工具欄中工具按鈕的功能及使用方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生自我探究、主動學習、自我創(chuàng)新的能力，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。

教學重點：使學生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。

教學難點：使學生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。

說教學方法

在整個教學過程中，我充分利用了“任務(wù)驅(qū)動法”，為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

說教學過程

本節(jié)課的教學設(shè)計，我采用“創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；合作交流，探求方法；拓展操作，鞏固新知；課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

展示師生在課前搜集的包含有藝術(shù)字的廣告畫，報紙標題，各種商品包裝。讓學生認識到藝術(shù)字的“美”，并提出學習任務(wù)。

利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學。

二、合作交流，探求方法

任務(wù)一：出示任務(wù)，自己動手操作。

（1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。

（2）在“‘藝術(shù)字’庫”對話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。

（3）在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”欄中，輸入你最喜歡或熟悉的詩句。

（4）選擇好字體和字號，單擊“確定”按紐。

通過以上操作讓學生感受到成功的樂趣。

1、師：單擊‘視圖’菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學生會發(fā)現(xiàn)工具欄中也可以進入“藝術(shù)字”的設(shè)計。

3、師：你還能找到另外的方法嗎？

4、學生自主操作并全班演示，教師適時指導并即時肯定成績。

任務(wù)二：修改藝術(shù)字

1、小組討論：在“藝術(shù)字”工具欄中還有哪些奇特的功能。

2、學生操作實踐。

3、教師巡視指導。

4、小組匯報，集體討論交流并修改自己的作品。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，我利用提出任務(wù)，引導學生小組自主探究的方式進行學習激發(fā)學生求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。

三、拓展操作，鞏固新知

1、請同學們打開自己以前保存的文檔，運用藝術(shù)字的功能修飾自己的作品。

2、展示作品并交流學習心得。

在這里給學生一個熟悉的作文題目，可以增加學生的學習的積極性，不僅培養(yǎng)了學生獲取信息及寫作的能力，而且還激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性，使學生自覺地愉快地創(chuàng)作。

四、課堂總結(jié)：

說說你這節(jié)課都學會了什么，有什么新的收獲，說出來和老師、同學們分享！

在這里請學生自由說一說自己在本節(jié)課的收獲以及還存在的不足，了解學生的學習效果，有助于查缺補露，完善本節(jié)課。

藝術(shù)字課件 篇2

【教學目標】

1、認知目標

掌握插入藝術(shù)字的方法

利用“藝術(shù)字”工具欄修飾的藝術(shù)字

2、能力目標

培養(yǎng)學生自學能力和靈活應用的能力

培養(yǎng)學生探索新知識的興趣和能力

通過各種“藝術(shù)字”效果的講解分析，培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力

3、情感目標

讓學生在計算機的世界里欣賞美，體驗美，創(chuàng)造美，激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣。

【教學重點】

插入藝術(shù)字，修飾藝術(shù)字

【教學難點】

設(shè)置藝術(shù)字格式

【教學課時】

1課時

【教學方法】

采用啟發(fā)講解、演示練習為主的任務(wù)驅(qū)動式教學方法

【教學過程】

導入：

首先，我們給大家展示一篇電子板報，請大家觀察電子板報的報頭和文章的標題，然后告訴我，這里的“文字”和我們前面所學的文本方式是否相同?有何不同?

學生回答： ......

教師講解：像這樣顏色更加漂亮、形態(tài)也很獨特的文字，我們稱它為“藝術(shù)字”，在Word中如何制作這樣的“藝術(shù)字”呢?這節(jié)課我們就將給大家介紹各種效果的“藝術(shù)字”的制作方法。

新課：

一、插入藝術(shù)字

在Word中，藝術(shù)字是被當成圖形對象來對待的，可以像圖形一樣被移動和縮放。同學們是否記得插入“剪貼畫”的操作方法呢?

學生回答：......

藝術(shù)字的插入方法是否與它相似呢? 學生演示：請一位同學示范，其他同學觀察。

教師具體演示、講解插入“藝術(shù)字”的操作方法：

1、單擊“插入”菜單 → “圖片” →“藝術(shù)字”

2、在彈出的“藝術(shù)字庫”對話框中選擇一種式樣，單擊“確定”按鈕

3、在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字” 對話框中輸入文字，設(shè)置“文字”的字體和字號等，單擊“確定” 按鈕

4、用尺寸控制點調(diào)整 “藝術(shù)字”的大小，用形狀控制點調(diào)整“藝術(shù)字”的形狀，并移動到合適的位置

此外，還可以通過“藝術(shù)字”工具欄和“繪圖” 工具欄插入藝術(shù)字，如果窗口中沒有“藝術(shù)字”工具欄和“繪圖” 工具欄，我們怎樣將它們顯示出來呢? 學生演示：(方法如：“視圖”菜單 → “工具欄”命令 → 找到相應的命令或者右鍵單擊“菜單欄”和“工具欄”的任意位置，在彈出的快捷菜單中選擇)

設(shè)置陷阱：此時，教師故意打錯字，如將“周杰倫”寫成“周杰論”等，如果字打錯了，怎樣修改呢?

教師演示與講解：使用“藝術(shù)字”工具欄中的“編輯文字”按鈕或者直接雙擊藝術(shù)字。

任務(wù)一：嘗試制作下列所示藝術(shù)字。(學生分組完成，請各組組長巡視，檢查同學們完成。

技巧與提示：

藝術(shù)字工具欄的顯示與隱藏

藝術(shù)字內(nèi)容修改：直接雙擊藝術(shù)字或者使用“藝術(shù)字”工具欄中的“編輯文字”按鈕; 藝術(shù)字移動、尺寸控點、和形狀控點的應用。

二、修飾藝術(shù)字

1、“漸變顏色字”、“圖案字”和“圖片字”的特效字的制作

以上所做的藝術(shù)字，同學們都能夠在“藝術(shù)字庫”中找到相應的式樣，現(xiàn)在請大家看下列藝術(shù)字，同學們能否在“藝術(shù)字庫”中找到相應的式樣。

“片字”的特效字，我們?nèi)绾斡谩八囆g(shù)字”這個工具制作出這樣的特效字呢?其實很簡單，請大家看我的演示過程。

“漸變顏色字”的制作方法：

①單擊“插入→圖片→藝術(shù)字”，選擇第一種樣式，接著輸入文字內(nèi)容“奧運加油”，設(shè)置字體為黑體，大小為60磅，并單擊“B”設(shè)置加粗格式。

②選中該藝術(shù)字對象，單擊“藝術(shù)字”工具欄中的“設(shè)置藝術(shù)字格式”按鈕，選擇“顏色與線條”選項卡，設(shè)置線條顏色為“無線條顏色”，在填充顏色中選“填充效果”。

③在隨即彈出的“填充效果”對話框中選擇“過渡”標簽，設(shè)置“顏色”為“預設(shè)”，選擇顏色為“彩虹出岫”，“底紋樣式”為 “橫向”，選擇默認變形效果，最后單擊“確定”。

④為達到較好的視覺效果，不妨給藝術(shù)字加上三維效果。選定藝術(shù)字對象，單擊“繪圖”工具欄上的“三維效果”按鈕，選擇“三維效果 3”，還可選擇“三維設(shè)置”來設(shè)置方向和深度等。

學生探究：(小組合作完成任務(wù)二)

“圖案字”和“圖片字”的制作方法 演示與講解：與“漸變顏色字”的制作方法相似，所不同的是在“填充效果”對話框中，分別選擇“圖案”選項卡和“圖片”選項卡進行設(shè)置。注意文字方向的更改。 展示學生作品 技巧與提示：

修改藝術(shù)字、更改藝術(shù)字的形狀及格式：利用“藝術(shù)字”工具欄上的命令按鈕

其它效果藝術(shù)字，如：“立體字”和“倒影字” 教師展示上述兩種藝術(shù)字：但有關(guān)上述兩種藝術(shù)字的制作方法，不作為本節(jié)課程的重點，它們的制作方法還涉及到“繪圖”工具欄中相應命令按鈕的使用，我們將在后面的課程當中具體給大家介紹。

【小結(jié)】

1、插入藝術(shù)字的方法

2、通過“漸變顏色字”和“圖片字”等特效字的制作，學習如何使用“藝術(shù)字”工具欄來修飾藝術(shù)字。

【作業(yè)布置】

1、試描述插入藝術(shù)字的兩種或者兩種以上的方法。

2、請同學們以本班的學習和生活為主題，制作一份電子文檔，要求有圖、文、藝術(shù)字的混排。

藝術(shù)字課件 篇3

教學目標：

1、知識目標：掌握插入藝術(shù)字的方法，學會插入藝術(shù)字"仲秋節(jié)" ，并能對其進行簡單調(diào)整，能簡單運用藝術(shù)字的設(shè)置方法設(shè)計個性作品。

2、能力目標：通過學生的嘗試操作，提高自主探索的學習能力，培養(yǎng)學生審美情趣和語言表達能力。

3、發(fā)展目標：發(fā)展個人愛好，增進與他人的交往合作，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點、難點：

掌握插入藝術(shù)字的方法，能對藝術(shù)字進行簡單調(diào)整。

內(nèi)容分析：

對于三年級學生來說，插入藝術(shù)字，是比較簡單的。但對于藝術(shù)字的屬性調(diào)整，卻要下些功夫。藝術(shù)字的學習對以后進行圖片、自選圖形的學習有很大借鑒作用。對于學習藝術(shù)字，我準備分三步來完成，第一步是如何插入藝術(shù)字，第二步是對藝術(shù)字的位置、大小、顏色、形狀等方面的調(diào)整，第三步使用藝術(shù)字拓展練習。

教學準備：

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、多媒體課件

教學過程

一、導入：

（一）激趣：

教師:同學們都設(shè)計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學習的WORD設(shè)計一個以國慶節(jié)為主題的板報標題，你們想看嗎？

1、出示范例:

2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？

生：......

師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對，有的同學知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來學習插入藝術(shù)字）板書：插入藝術(shù)字。

有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。

學生上機操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。

（，彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。

（2）在字庫里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的^對`話框。

（3）選擇藝術(shù)字的大小字體，在^對`話框內(nèi)輸入“喜迎國慶”，按確定。

師：好，這位同學做的很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。

我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）

學生上機邊演示邊講自己是怎樣做的。

提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的周圍就會出現(xiàn)8個控制點“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進行編輯調(diào)整。

師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設(shè)計了一些藝術(shù)字樣式，同學們看一下與你的有什么不同？

三、自主探索、學生創(chuàng)作練習（老師進行輔導）

（A）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字

（B）形狀改變以及豎排：

（C）樣式的變化：

這幾種效果老師都是通過“藝術(shù)字”工具欄設(shè)置出來的，他們分別使用哪個按鈕設(shè)置出來的？請同學們試著找一找，做一做，對你剛才輸入的“喜迎國慶”藝術(shù)進行編輯。

師：請你用探索和研究的學習方法來自學完成任務(wù)，我們看哪位同學設(shè)計的最漂亮。

提示：學習方式有自己摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師探討等（教師巡回指導）

[學生] 學生自由選擇采用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務(wù)。

B、學生交流收獲

看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自己的怎樣設(shè)置的。

師：大家覺得這位同學做的漂亮嗎？

生：

師：我們其他同學能不能設(shè)置出比這位同學更漂亮的藝術(shù)字?。肯旅嫖覀冞M入自由創(chuàng)作時間，以國慶節(jié)為例，設(shè)計一下漂亮的、有創(chuàng)意的標語。能不能跟他設(shè)計的藝術(shù)字一較高下。

2、作品展評，歸納小結(jié)。

相互欣賞、品評插入的藝術(shù)字。

師：你們看這位同學做的漂亮嗎？

生：

師：比我們剛才那位同學設(shè)計的怎么樣？

生：

[學生]自主選擇問題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學們的稱贊與鼓舞。

意圖：學生初步完成任務(wù)，體驗成功。組織交流討論，培養(yǎng)合作精神學生在民主、和諧、寬松和愉快的氛圍中自由地遨游在知識的海洋里。

五、課堂小結(jié)

師：同學們這節(jié)課完成任務(wù)完成的很好，大部分同學都能自主探索發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域，希望同學們以后也保持著這種探索的精神。

好，這節(jié)課就到這里，同學們將機器關(guān)好，凳子放回原位，下課。

藝術(shù)字課件 篇4

教學目標：

1.掌握插入藝術(shù)字的方法。

2.學習藝術(shù)字大小及位置的調(diào)整。

3.學會改變藝術(shù)字的顏色效果。

教學準備：

WPS文字或word文檔

教學方法：

任務(wù)驅(qū)動、交流協(xié)作

教學重難點；

藝術(shù)字的插入與調(diào)整。

教學過程

一 、復習引入

講解上節(jié)課學生的作業(yè)，點評學生的作品。

教師展示過程中復習頁面設(shè)置、行距、居中等方法。

二、 如何插入藝術(shù)字

叮叮要過生日了，咚咚想送一張生日賀卡給叮叮。如何將文字做得更漂亮呢？咚咚有個好主意。那就是將生日快樂設(shè)計成藝術(shù)字的效果。他是如何實現(xiàn)的呢？請看具體步驟：

1.單擊菜單［插入］－［圖片］－［藝術(shù)字］，彈出“藝術(shù)字”庫。

2.選擇一種“藝術(shù)字”式樣，單擊［確定］，彈出“藝術(shù)字”對話框。

3.輸入藝術(shù)字的內(nèi)容“生日快樂”，選擇適當?shù)淖煮w、字號，按［確定］。

4.選中藝術(shù)字，上面有８個尺寸控點，拖動控制點可以調(diào)整藝術(shù)字的大小、形狀。

小技巧：如果對插入的藝術(shù)字的顏色、字體、形狀等不滿意，還可以對它進行調(diào)整，可以換成不同效果的藝術(shù)字。

三、編輯藝術(shù)字的常用方法：

1.雙擊藝術(shù)字，打開編輯“藝術(shù)字”窗口。修改藝術(shù)字的內(nèi)容、字體、字號。

2.選定藝術(shù)字，此時，“藝術(shù)字”工具欄將自動顯示。在工具欄中選擇“字

形”、“環(huán)繞方式”、“顏色和線條”等操作。

四、移動藝術(shù)字的位置改變顏色：

1.當鼠標指針移到藝術(shù)字，指針變成“四向箭頭”時 ，按住鼠標左鍵將文本框的位置任意移動。

2.如果在藝術(shù)字上單擊鼠標右鍵，選擇快捷菜單中的［設(shè)置藝術(shù)字格式］，就可調(diào)整藝術(shù)字的大小、位置、線條色和填充色等操作。

五、作業(yè)：

制作一張賀卡

根據(jù)所學知識，收集制作賀卡的資料，自己獨立設(shè)計一張賀卡。為你最喜歡的人制作一張精美的賀卡，要求要用到藝術(shù)字，收卡人的姓名、祝福語、寄卡人的姓名等均不可少。作品文件名為：XXX賀卡

藝術(shù)字課件 篇5

作為課堂主要組織和參與者的我，在教學活動的策劃、設(shè)計以及實施過程中，盡可能地運用適當?shù)乃悸?、方法和教學手段、方式，以期能夠通過課堂教學的開展，讓學生有所提高、有所收獲。

一、教學背景

1、教材背景

重大版三年級下冊的《信息技術(shù)》教材，在主要內(nèi)容和教學目標上總的來說，就是“激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學習新知──嘗試練習、鞏固新知──綜合應用──小結(jié)。等幾個教學單元的學習，使學生學會在WORD中插入圖片，并掌握設(shè)置圖片與藝術(shù)字的環(huán)繞方式，培養(yǎng)整理信息、加工和處理信息的能力，以及團結(jié)合作、發(fā)展創(chuàng)新的能力”。

本冊教材在內(nèi)容編排上是非常連貫有序的，以電子雜志的制作項目為主要形式，從成立編輯部—選擇編輯器（Word）—制定編輯計劃—建立資料庫，再到設(shè)計封面—編排目錄—文章修飾—分欄目制作—版面設(shè)計、制作和美化，最后對雜志進行整合、修飾。在項目完成的過程當中，根據(jù)項目細節(jié)制作的需要，安排相應的技能學習目標。本課是WORD中的關(guān)于美化文檔的內(nèi)容，文檔的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字處理方面的地位十分重要。是在學習了WORD中的一些基本的操作方法的基礎(chǔ)上更深入的學習，更深入地關(guān)于美化文檔的操作。

2、選題背景

在接到開課通知時，我選擇了來上一節(jié)插入圖片和藝術(shù)字的課。因為我發(fā)現(xiàn)，在本冊教材內(nèi)容的教學中，學生對技能的掌握應該是難度不大的，但如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而學，勢必使學生感到教學內(nèi)容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。我希望能夠培養(yǎng)學生在實際生活中分析問題、解決問題的能力。因此，在短短的45分鐘內(nèi)也就不可能讓學生完成對某一問題較深入的研究，但是我們可以在課堂中幫助學生學會掌握解決問題的方法與步驟。如果學生掌握了這種方法，那么對于學生將來的能力會大有裨益。

3、學生背景

本節(jié)課的教學對象為小學三年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。能夠簡單運用所學的知識對文檔進行排版，但是這種橫平豎直、白紙黑字的老格調(diào)讓他們感覺不再新鮮。一篇成功的版面設(shè)計，不但要內(nèi)容精彩，還應該有漂亮的版面設(shè)計。通過本節(jié)課的學習，使他們能夠運用“圖片”來修飾文檔，美化文檔，因此學生在學習這堂課的時候，學習興趣很高，效率也很好。另外基礎(chǔ)好的學生，他能夠通過自學完成這部分內(nèi)容的學習；但是一些基礎(chǔ)差的學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習掌握這部分內(nèi)容。

小學生知識形成的特點是：學生已學完文字修改進行教學，可以通過學生親自動手實踐、體驗感知、形成表象再構(gòu)成新知，對于信息技術(shù)的教學特點更盡其然。學生是獨立的個體，就有獨立的情感體驗。因此教學中，注重給予學生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學生都有個性化的體驗空間。

二、教學策略

1、教學內(nèi)容的確定。

《插入圖片和藝術(shù)字》是在學生已掌握了WORD文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導學生掌握如何在WORD中插入圖片和藝術(shù)字，實現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而學，勢必使學生感到教學內(nèi)容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。

因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據(jù)學生生理和心理特點，從為朋友制作了兩張賀卡讓學生挑選、激發(fā)學生興趣入手，抓住學生熟悉的素材，利用課本資源，又不拘禮于課本的內(nèi)容，設(shè)計了《插入圖片和藝術(shù)字》這一課。將信息技術(shù)課程的教學觀念從單純學習技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，學會知識的遷移，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)教學的魅力。本課的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學生的學習主動性，如何引導學生獲取知識，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生直接參與并完成一系列學習活動，以發(fā)揮其主體作用；用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發(fā)展，以確立其主體地位。通過師生的默契配合，共同努力，獲得最佳的教學效果。

2、任務(wù)驅(qū)動的教學方法在信息技術(shù)課堂教學中的運用。

為了使學生了解在文章中插入剪貼畫和圖片文件的方法，能初步掌握和運用。教師在教學中，并不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點，把學習的主動權(quán)交給學生，學生帶著自己的情感體驗，讓學生在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，去尋找解決問題的方法；實踐過程中，自主學習，自由體驗，采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法，讓學生展開研究式、探索式學習，再通過學生交流，教師引領(lǐng)的方式，

對學生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示；復雜問題分步解決，逐步揭示學習內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，在教學方法中滲透了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學素質(zhì)化。教師力求引導學生主動探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、教學教學過程：

（一）激趣導入：

在上課前，老師想請同學們幫個忙，你們愿意嗎？

我的一位朋友馬上就要過生日了。我這兒有兩張用Word做的電子賀卡，你認為我該送哪一張呢？為什么？

生1：我喜歡第二張，因為它比較漂亮。

生2：我也喜歡第二張，因為它有美麗的圖片、文字。

師：噢，你們說得太棒了。

引入課題《插入圖片和藝術(shù)字》

（設(shè)計意圖：通過貼近學生生活的情景導入課題：自己制作一個精美的電子賀卡，送給朋友過生日，易激發(fā)學生的學習興趣；展示兩幅不同的賀卡，將“美”的教學融入本課中來，通過學生的感觀，使學生學習的起點要求提高，激發(fā)學生制作精美賀卡的興趣，導入新課，自然流暢。）

（二）新授課

1、學生嘗試

這么美麗的賀卡你想做嗎？你想送給誰呢？

請同學們先試一試！

問：插入剪貼畫和來自文件選擇圖片的方式有什么不同？

（培養(yǎng)學生勇于探索、自主探索的習慣。）

（遇到困難共有3種求助方法：看書和同桌討論，問老師。）

2、插入剪貼畫

師：大家找一找，圖片菜單項到底藏在哪兒呀？你看它后面有多少子菜單項？（很多同學按耐不住發(fā)現(xiàn)的喜悅，一名同學搶著回答。）

生：剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術(shù)字、來自掃描儀或相機、圖表等。

師：哇，那么多項。我們先來看一下第一項剪貼畫，它是Word中自帶的一些圖片，而來自文件，它是電腦中我們自己收藏的圖片。

師：我們看一下能否從剪貼畫里面找到我們需要的圖片。（同學試一下）

生：沒有?。ê芏嗤瑢W搖頭）

師：怎么辦哪，你給想個辦法吧！

生：從“來自文件”里找。

3、插入圖片

師：經(jīng)過你們一提醒，老師想起來了，我這個圖片是存在E：素材下的文件夾里。誰來幫老師找到圖片并插進來。

插入——圖片——來自文件—“E”中尋找——圖片文件夾——選中圖片——插入

（請一名學生找到相應的圖片插進來）

師：好了，是不是有點賀卡的味道。你想不想試試，好了，下面你想一想，你打算給誰做一張賀卡？（學生思考）（情感初體驗）

（學生練習，教師輔導）。

4、圖片大小和位置修改

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這張圖片和我們賀卡的圖片有哪些不同？

生：圖片大小和位置不一樣。

師：那我們怎么辦？（學生思考。）

（學生試驗，隨后爭先回答。）

師：當鼠標指針是上述模樣時，你按著鼠標左鍵拖動，看一下你的圖片有什么變化？

（師帶領(lǐng)學生總結(jié)縮放圖片規(guī)律。）

師：大小會調(diào)整了，這位置怎么調(diào)呀？我按著鼠標左鍵移動圖片，能移動嗎？移不動，這可怎么辦呀？、、、、、、

這招老師告訴你，雙擊圖片，將彈出設(shè)置“圖片格式對話框”，在里面我們選擇“版式”，環(huán)繞方式我們選擇“襯于文字下方”，然后點“確定”即可。好了，自己調(diào)整一下你的圖片位置吧。

5、圖片刪除

（學生練習，遇到圖片刪除問題）

師：剛才有的同學問我，我不想要這副圖片，怎么辦？你能幫她想個辦法嗎？

（學生積極發(fā)言，有的說剪掉，有的說刪除，教師及時總結(jié)刪除圖片的方法）

師：大家看到了，我們信息技術(shù)中一個操作，可以通過多種方法來完成，所以我們學習的時候不要拘禮于一種方式來解決問題。

師：現(xiàn)在你的賀卡已初步形成了吧，紅花還需要綠葉扶持，好的圖片應該陪以文字，才能真正表達自己的美好祝福。

6、給學生欣賞WORD賀卡

（從中引出藝術(shù)字。）

這些漂亮的圖片和我們剛才插入的圖片，多了哪個元素？

這個同學真是愛學習好孩子，是認真預習了的。接下來我們就一起來學習插入藝術(shù)字。同學們，你想一想，你打算把這張賀卡送給誰？你搭配的是什么祝福的語言？（進一步情感體驗）（對學生進行情感啟發(fā)，波動學生內(nèi)心的“情弦”，使學生對新課的學習產(chǎn)生一定的心理需要，為學習過程的展開創(chuàng)造良好的心理條件。）

同學們可以看書的50頁。好了，下面我們就把送給父母或者老師朋友的這幅圖片配上藝術(shù)字。

7、教學藝術(shù)字

插入—圖片—藝術(shù)字—選擇樣式—打入字—確定

（師給圖片配上了藝術(shù)字“祝你生日快樂”。）

（學生做，教師輔導，然后展示做的比較好的賀卡。）

生1：這是我給爸爸做的賀卡，因為爸爸屬馬，所以我加了一匹奔馬。同時我希望爸爸工作順利，我又打了藝術(shù)字“祝爸爸馬到成功”。

生2：這是我給老師做的賀卡，因為老師把愛無私的獻給了我們，所以我加了一幅太陽和小草的圖片。同時我也打上了藝術(shù)字“難忘師恩”。……（情感深入體驗）（引導學生去體驗，去感受，充分發(fā)揮情感的能動作用，從而達到主動學習的目的。展現(xiàn)學生熱愛父母、老師及朋友的情感。）

8、提煉注意事項

（1）圖片和藝術(shù)字大小位置是否合適；

（2）圖片和藝術(shù)字顏色是否搭配得當；

（3）圖片和藝術(shù)字內(nèi)容是否統(tǒng)一；

（4）祝福語是否精彩，感人。

（學生修改）

好了，你再修飾一下你的賀卡吧！

9、小結(jié)任務(wù)

師：賀卡大家都會做了嗎？我們來看一下這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？我們大家一塊說一下：

（1）插入圖片；

（2）對插入的圖片進行刪除、移動、調(diào)整大?。s放）。

（3）插入的藝術(shù)字，設(shè)置藝術(shù)字的環(huán)繞方式。

師：大家看，我們這節(jié)課的學習任務(wù)你都完成了嗎？你還有沒有問題？（學生質(zhì)疑，教師釋疑）。

設(shè)計意圖：

小學信息技術(shù)課的教學目標是讓學生通過課堂學習，達到多方面素質(zhì)的全面提高。激發(fā)學生使用計算機的興趣，讓學生主動地學習，有興趣地學習，使學生多方面接受情感教育。在本環(huán)節(jié)中我留有讓學生想象的空間，大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。]

（這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師通過邊講邊練和任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的教學方法新授課。在講授Word文檔中插入剪貼畫的時候，讓學生探索求知、動手實踐，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。這節(jié)課的重點內(nèi)容是將圖片插入到Word文檔中并將圖片的位置和大小進行調(diào)整，這也是一個難點。教師在教學過程中注意將制作電子賀卡的整個過程看作一個總體任務(wù)，然后分解為許多小任務(wù)，這些小任務(wù)也就是本節(jié)課的各個知識點，利用任務(wù)驅(qū)動教學法為主，使學生在學習過程中便于掌握每一個知識點，使學生產(chǎn)生一種積極完成任務(wù)的動機和興趣，對任務(wù)進一步剖析，并在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步豐富學習經(jīng)驗和培養(yǎng)提高學生完成任務(wù)的能力。）

（三）總結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學習，我們掌握了Word文檔中圖片的插入方法和簡單的編輯方法，有些同學圖片、文字關(guān)系處理不好，不要緊，我們下一節(jié)課再加深插入圖片的學習，那就是圖文混排，你就會真相大白了，OK？

（通過布置描述真實生活的任務(wù)——制作精美卡片，讓學生根據(jù)學習的內(nèi)容進行再探索，并自然銜接下一節(jié)課的圖文混排內(nèi)容，總結(jié)恰當，銜接流場。）

藝術(shù)字課件 篇6

教學目標：

1、知識與技能

1.進一步理解圖層、濾鏡、通道和路徑的含義。

2.能夠綜合應用圖像處理知識制作圖像藝術(shù)字。

2、過程與方法

本節(jié)課運用多媒體教學軟件，教師通過示范演示，學生實踐的形式，通過演示法、任務(wù)驅(qū)動法完成本節(jié)課的教學。

3、情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生的審美意識、學生的動手能力并培養(yǎng)愛國意識。

2. 通過制作圖像藝術(shù)字，讓學生有一定的成就感，增強學生學習信息技術(shù)興趣。

教學重點

進一步理解圖層，濾鏡，通道和路徑的含義。

教學難點

掌握圖層、濾鏡、通道和路徑的.綜合應用，掌握制作圖像藝術(shù)字的技巧。

教學課時：1課時(理論+上機)

教學工具：

多媒體教室、凌波多媒體廣播教學系統(tǒng)，Photoshop6.0。

教學方法：

講講解法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法 練習法。

教學過程：

導入：

通過學習，我們認識了Photoshop中的圖層、濾鏡、通道和路徑等知識，并且了解了這些知識的簡單的應用，今天我們將進一步學習圖層、濾鏡、通道和路徑等知識的綜合應用。

講授新課

制作風光背景的藝術(shù)字

第1步：新建一幅寬18厘米、高6厘米的空白圖像。

第2步：選擇工具，在選項欄中選定選項并設(shè)定適當?shù)淖煮w，然后在畫面中單擊，畫面變成粉紅色并出現(xiàn)插入點時，輸入“潤物細無聲”。

第3步：選定工具箱中的工具，畫面背景恢復原來的顏色，輸入的文字變成了文字形狀的選定區(qū)域。

第4步：執(zhí)行“選擇——變換選區(qū)”命令，文字選區(qū)四周出現(xiàn)帶8個操作點的編輯框。拖動操作點，調(diào)整文字選區(qū)的大小。

第5步：敲一下回車鍵，編輯框消失，文字選定區(qū)域的大小和位置就確定下來了。

第6步：執(zhí)行“選擇——存儲選區(qū)”命令，把文字選取保存到Alpha1通道。

第7步打開第一幅圖像，執(zhí)行“選擇——全選”命令，選定整幅圖像，再執(zhí)行“編輯——拷貝”命令，把圖像信息復制到剪貼板中，再關(guān)閉該圖像文件。

第8步：返回帶文字選區(qū)的圖像窗口后，執(zhí)行“編輯——粘貼如”命令圖像被粘貼到一個新圖層上，文字選區(qū)被放入一個圖層蒙版中。利用工具適當移動貼入的圖像位置。

第9步：執(zhí)行“選擇——載入選區(qū)”命令，載入Alpha1通道中的選區(qū)。敲鍵或單擊工具箱下部的按鈕，進入快速蒙版模式。

第10步：選擇工具，在選項欄中把漸變方式設(shè)為“黑白漸變”，然后執(zhí)行“選擇——載入選區(qū)”命令，載入“圖層一蒙版”通道中的選區(qū)。

第11步：按住鍵，從文字選區(qū)的中間偏上位置向中間偏下位置拖動鼠標指針，選定一個分級選區(qū)。敲鍵或單擊工具箱下部的按鈕，推出快速蒙版模式，關(guān)閉快速蒙版。這時可以看到，畫面中出現(xiàn)了分級選區(qū)，約占文字的一半。

第12步：打開第二幅圖像，執(zhí)行“選擇——全選”命令，選定整幅圖像，再執(zhí)行“編輯——拷貝”命令，把圖像信息復制到剪貼板中后關(guān)閉該圖像文件。

第13步：執(zhí)行“編輯——粘貼入”命令，圖像被粘貼到分級選區(qū)中利用工具適當移動所貼入圖像的位置。

第14步：執(zhí)行“圖層——圖層樣式——斜面和浮雕”命令，出現(xiàn)“圖層樣式”對話框時，適當設(shè)置其中的參數(shù)，然后單擊按鈕。

第15步：打開“通道”調(diào)板，單擊“圖層2蒙版”通道，然后選擇工具在選項欄中把漸變方式設(shè)為“黑白漸變”，再從畫面的中間向底部拖動鼠標指針。操作后，就可以得到所需的藝術(shù)字。

總結(jié)提高：

我們來認識可以產(chǎn)生特殊效果的其它工具

1.模糊、銳化和涂抹工具

模糊、銳化和涂抹工具可以用來修飾圖像。

顧名思義、模糊工具就是一種可以圖像變得模糊的工具，利用這個工具可以降低像素之間的反差。與模糊工具相反，銳化工具是一種圖像色彩銳化的工具，可以增加像素之間的反差。選定這兩種工具中的一種后，適當設(shè)置選項欄中的參數(shù)，再在畫面上單擊或者拖動鼠標指針，就可以產(chǎn)生模糊或銳化效果。

利用涂抹工具，可以產(chǎn)生像用干筆刷在未干的油墨上擦過的效果工具后，適當設(shè)置選果，即筆尖周圍的像素隨筆尖一起移動。選定涂抹效果。

2.加深、減淡和海錦工具

加深、減淡和海錦工具也是修飾圖像工具。 減淡工具和加深工具主要用于改變圖像的明暗度。選定這兩種工具中的一種后，適當設(shè)置選項欄中的參數(shù)，再在畫面上單擊或者拖動鼠標指針，就可以減淡或加深圖像的明暗度。

海錦工具是一種調(diào)整圖像色彩飽和度的工具，可以提高或者降低圖像色彩的飽和度。

請打開一幅圖像，復制一個備份后，使用上述工具練習有關(guān)的操作，觀察圖像出現(xiàn)的效果，進一步體會這些工具的功能與用法并使用這些工具所觀察到的圖像效果。

小結(jié)

藝術(shù)字課件 篇7

教材分析：

本節(jié)課是小學信息技術(shù)第三冊第二單元第5課《插入藝術(shù)字》，本節(jié)課主要是學生學會在word中插入藝術(shù)字、并且通過藝術(shù)字工具欄對藝術(shù)字進行調(diào)整，本節(jié)和前面內(nèi)容相比，聯(lián)系性相對較大，因此教學中采用了教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學、學生自主探究、任務(wù)驅(qū)動、合作練習的教學方法。鼓勵學生大膽想象、自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合的信息素養(yǎng)。

教學目標：

知識與技能目標：掌握插入藝術(shù)字的方法，學會插入藝術(shù)字，并能對其進行調(diào)整，能運用藝術(shù)字的設(shè)置方法設(shè)計個性作品。

過程與方法目標：以學生自主學習為主，通過共同交流合作解決教學中的問題，共同完成學習任務(wù)。

情感與態(tài)度目標：發(fā)展個人愛好，激發(fā)學生的學習興趣。通過學生的嘗試操作，提高自主探索的學習能力，培養(yǎng)學生審美情趣和語言表達能力。

重點：插入藝術(shù)字的方法。

難點：藝術(shù)字的修飾美化。

教學過程：

一、引入課題，激發(fā)興趣：

1、各種封面圖片展示，請同學們欣賞。（要求同學們認真觀察這些圖片都是什么圖片？）

2、交流總結(jié)：

(1)圖片都是書的封面；

(2)封面上都使用的藝術(shù)字；

(3)藝術(shù)字的特點：非常漂亮而且很有藝術(shù)性的字體。

3、同學們你們喜歡藝術(shù)字嗎？那么今天我們就來共同學習插入藝術(shù)字。

二、網(wǎng)絡(luò)教學，共同探究插入藝術(shù)字方法：

1、教師網(wǎng)絡(luò)廣播，示范引導：

插入藝術(shù)字方法一：啟動WORD，單擊插入菜單，單擊圖片，再單擊藝術(shù)字。在出現(xiàn)的藝術(shù)字庫對話框中選擇一種樣式后確定。在編輯藝術(shù)字文字對話框中選擇字體、字號和樣式后輸入文字，然后確定。

2、網(wǎng)絡(luò)廣播，學生自主探究：

(1)單擊藝術(shù)字時，窗口中出現(xiàn)了什么？（藝術(shù)字工具欄）

(2)鼓勵學生自主探究、大膽嘗試使用藝術(shù)字工具欄中的各種工具按鈕，觀察藝術(shù)字會發(fā)生那些變化。

3、引導學生嘗試插入藝術(shù)字的第二種方法：

學生邊操作演示邊講解：

直接使用繪圖工具欄中的“插入藝術(shù)字”按鈕。

4、教師引導學生共同總結(jié)插入藝術(shù)字的方法：

（課件展示）：

插入 圖片 藝術(shù)字

直接直接使用繪圖工具欄中的“插入藝術(shù)字”按鈕。

三、任務(wù)驅(qū)動，大顯身手：

1、在前面的學習中，我們創(chuàng)編了自己的許多兒歌集，你想為自己的兒歌集設(shè)計有個性的封面嗎？

2、請同學們欣賞老師設(shè)計的兒歌集封面圖片。

3、出示任務(wù)主題：請每個同學分別為自己的兒歌設(shè)計出富有個性的封面，一定要給自己的兒歌集起一個有創(chuàng)意的名字！

4鼓勵學生大膽想像、自由交流兒歌集的名字。

5、自由創(chuàng)作，完成任務(wù)。（教師進行個別指導）

四、合作互助、解決問題：

1、引導學生自由交流自己在制作中遇到了什么問題。

2、學生互相幫助、共同解決，網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播。

五、作品欣賞評價，體驗創(chuàng)作的快樂：

1、屏幕轉(zhuǎn)播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。

2、鼓勵學生大膽評價，自由交流。

六、總結(jié)：

1、請同學們談?wù)勗诒竟?jié)課中有什么收獲。

2、教師對本節(jié)課進行總結(jié)，對同學們進行鼓勵、表揚。

2.信息技術(shù)方面的教學設(shè)計信息技術(shù)是現(xiàn)在的中小學的一門課程也就是計

藝術(shù)字課件 篇8

一、本課說明：

本課的主要內(nèi)容是為書簽添加藝術(shù)標題。通過學習，要求學生掌握藝術(shù)字的插入方法，并能根據(jù)所選擇的藝術(shù)字樣式對藝術(shù)字進行修飾，理解與藝術(shù)字相關(guān)的概念，學會移動藝術(shù)字和修飾藝術(shù)字的環(huán)繞方法，提高學生的應變能力。

二、課前準備：

（1）帶藝術(shù)字的墻報或書簽；

（2）將本課“試一試”中的有關(guān)材料發(fā)到學生機上。

三、教學目標

1、知識性目標

掌握藝術(shù)字的插入方法和修飾方法。

2、技能性目標

學生練習過程中熟練掌握與藝術(shù)字相關(guān)的概念，并在此基礎(chǔ)上掌握藝術(shù)字的移動和修飾技巧，了解制作藝術(shù)字的流程。

3、情感性目標

通過對藝術(shù)字標題的講解，提高學生知識的遷移能力和色彩搭配能力。

四、教學重點與難點：

1、教學重點

（1）藝術(shù)字的.插入方法；

（2）藝術(shù)字的修飾方法；

2、教學難點

根據(jù)主題需要修飾藝術(shù)。

五、教學過程

1、激發(fā)興趣，導入新課。

（作品展示）同學們，老師這兒有一些報刊，你們看一下，注意觀察它的標題與我們課文標題有什么不同？

學生觀察、匯報。

同學們，再來看看我們今天要學習的書簽和前幾堂課所制作的書簽又有什么不同？

學生觀察、匯報。

不錯，它們使用了藝術(shù)字。那誰知道這些藝術(shù)字起了什么作用？

學生交流、匯報。

老師小結(jié)：一個醒目的、富有藝術(shù)感的標題對整篇文章和書簽起了畫龍點睛的作用，采用“wps文字”軟件中的“藝術(shù)字”來制作書簽標題十分簡便和美觀，今天我們就來學習用藝術(shù)字來修飾書簽。

2、學習新課。

（1）指導學生插入藝術(shù)字；

插入藝術(shù)字時，需要我們從“藝術(shù)字庫”中選擇一種樣式，然后輸入藝術(shù)字內(nèi)容，并對其進行編輯，下面老師示范它的方法，請同學們注意觀察：

教師示范講解，學生觀察。

請同學示范。

全體學生練習、教師巡視指導。

（2）指導學生美化藝術(shù)字；

藝術(shù)字我們插入了，也編輯好了，發(fā)現(xiàn)它它的顏色搭配過于簡單，而且位置也不是自己所理想的地方，現(xiàn)在就請同學們看書P40—41頁內(nèi)容，替老師修改它位置和顏色搭配，看誰的搭配最好看。

學生看書，練習。

展示作品，全班同學評價（注意引導學生對作品評價的標準）。

（3）思考：制作藝術(shù)字的流程；

剛才我們學會了制作藝術(shù)字，并對其樣式進行修改了，現(xiàn)在有哪位同學能告訴大家制作藝術(shù)字的一般流程是哪幾步？

學生交流、匯報。

老師小結(jié)：制作藝術(shù)字的一般步驟：選擇藝術(shù)字樣式—輸入內(nèi)容—編輯藝術(shù)字—調(diào)整藝術(shù)字的大小。

3、分層練習

請同學們根據(jù)本課的“試一試”要求進行練習。

學生練習，老師巡視指導。

學生示范（老師注意鼓勵和表揚）。

4、小結(jié)評價

教師總結(jié)后，學生根據(jù)自己學習情況完成書中的“評一評”，對自己的學習情況和作品進行評價。

藝術(shù)字課件 篇9

活動來源:

北京市幼兒園教育指導綱要(試行)》實施細則社會領(lǐng)域提出了“通過多種媒介和活動，使幼兒了解中國是一個多民族、多文化的國家，懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風俗習慣"。于是在班級中我們開展了“中國民族多"的主題活動，在活動中幼兒對于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過欣賞、學跳、創(chuàng)編來感知民族舞蹈的特點n這次活動是其中的一次。

活動目標:

1、感受蒙古族三段體音樂歡快、優(yōu)美的音樂風格特點。

2、初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂。

活動準備:

1、物質(zhì)準備：音樂、課件、小水桶。

2、經(jīng)驗準備：幼兒了解認識蒙古族的習俗和蒙古族舞蹈的基本動作。

活動過程:

一、聽音樂進教室，感受蒙古舞蹈的音樂特點

1、幼兒聽《草原小牧民》律動進教室。

2、蒙古騎馬、擠奶動作練習。

二、欣賞音樂并觀看課件，幫助幼兒理解音樂

(一)幼兒欣賞音樂。

1、師：今天夏老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂，小朋友認真聽聽這是哪個民族的音樂，你有什么感覺，好像看到了什么

2、幼兒。說出自己對音樂的理解，以及自己的心情。

(二)幼兒再次欣賞音樂并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時感受音樂的快慢變化。

1、現(xiàn)在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么

2、幼兒根據(jù)幻燈說出人們的生活。

3、你發(fā)現(xiàn)音樂有什么變化

4、教師為幼兒介紹音樂。(這首音樂是三段體音樂表現(xiàn)蒙古族人民在那達慕盛會上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂場面)

三、再次欣賞音樂，感受音樂快慢變化

1、剛才小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，如果你是蒙古人你想做什么事情想一想音樂快的時候你在做什么，慢的時候你在做什么

2、分段欣賞音樂：

(1)快的時候做什么動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學一學。

(2)跟著快的音樂做一做動作。

(3)慢的時候做什么動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學一學。

(4)跟著慢的音樂做一做動作。

四、幼兒分組聽音樂進行編舞

1、請幼兒聽音樂分成5組進行舞蹈創(chuàng)編。

師：剛才小朋友的動作做得很漂亮，接下來讓我們也來做個蒙古小牧民，一起來編個舞蹈，可以加上簡單的隊形變換，注意音樂的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。

2、教師鼓勵幼兒合作，并簡單介紹道具。

3、幼兒自由創(chuàng)編教師巡回指導。

五、幼兒自由展示

1、幼兒集體聽音樂自由展示。

2、幼兒分組自愿展示

藝術(shù)字課件 篇10

教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是在word中已學過“編輯、排版、修改、插入力圖片及剪貼畫”的基礎(chǔ)上進行學習的，教材前的內(nèi)容連貫，難度適中。旨在學生的學習過程中來培養(yǎng)學生的實踐操作能力和審美能力。

學情分析

1．由于學生初步掌握了一些基本的操作技能，且有“插入力圖片及剪貼畫”為基礎(chǔ)，讓學生自主的汲取知識。

2．由動手操作到形成掌握技能的方法過程，能夠形成“插入藝術(shù)字——編輯藝術(shù)字——修改美化藝術(shù)字”系統(tǒng)過程。

3．學生認知的難點是編排藝術(shù)字的方法。

教學目標

1、熟練掌握插入藝術(shù)字的方法。

2、會用藝術(shù)字的工具欄修改藝術(shù)字效果。

3、通過實踐操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力、整體感知能力和審美能力。

教學重點和難點

重點：掌握藝術(shù)字的插入方法，會用不同的方法添加藝術(shù)（如菜單欄中“插入—圖片—藝術(shù)字”，也可以用快捷按鈕直接添加藝術(shù)字）。

難點：對藝術(shù)字美化方法（如編輯、設(shè)置效果、選擇藝術(shù)的樣式等），使得做出更有獨特的標題。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境。

教師打開“古詩《絕句》”，讓學生看看標題是什么樣子的？看到不同樣式的標題，你有什么感想？

小結(jié)：這首古詩的標題應用的是word中的“插入藝術(shù)字”功能編輯的，通過“插入藝術(shù)字”功能，可以編輯和設(shè)置各種各樣、漂亮的標題。

二、講授新課。

1、打開word，新建一個word文檔。

2、單擊菜單欄中的“插入——圖片——藝術(shù)字”按鈕。打開“藝術(shù)字庫”對話框，選擇一種樣式。

3、編輯和設(shè)置“藝術(shù)字”。

在“藝術(shù)字”的空白編輯區(qū)“請在此鍵入您自己的內(nèi)容”輸入文章的標題。同時對字體、字號進行設(shè)置，可以讓藝術(shù)字加粗和加上下劃線。

練習，插入五次不同的藝術(shù)字樣式，設(shè)置不同的效果，看看有什么不同。

4、小技巧。先選定要插入的文字，然后打開“藝術(shù)字庫”對話框，在編輯區(qū)里自動出現(xiàn)選定的文字，這樣就需要我們再次輸入了。

5、完善藝術(shù)字效果。

（1）調(diào)整位置。

設(shè)置環(huán)繞效果后，拖動定位點能夠調(diào)整藝術(shù)字標題的方向和大小。

（2）美化藝術(shù)字效果。

單擊文檔中的藝術(shù)字，出現(xiàn)“藝術(shù)字”工具欄，通過“設(shè)置藝術(shù)字格式、形狀、文字、環(huán)繞、豎排、對齊方式、字符間距”等，達到美化的效果。

提示：當輸入的藝術(shù)字里有字母時，還可以設(shè)置“藝術(shù)字寫字母相同高度”，達到美化的效果。

6、快速打開藝術(shù)字對話框的技巧。

當word工具欄中選定的有“繪圖”選項時，可以直接點擊“A”形按鈕，可以快速打開藝術(shù)字對話框。

三、保存好自己的文件。

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）

獨特的標題

美化標題——藝術(shù)字

“A”

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