黃河課件

黃河課件(精品十一篇)。

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)。一起來看看幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的精彩“黃河課件”，我想這會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)！

黃河課件 篇1

設(shè)計(jì)理念：

我們的教育教學(xué)要為學(xué)生的終生打下基礎(chǔ)的，所以要激起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，只有喚醒他們生命中的原始動(dòng)力和潛藏著的生命意識(shí)，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，生活中的主人。

教學(xué)中，守住語文的一畝三分地，在個(gè)性朗讀中讀出語文味來，在品味語言中品出語文味來，在情動(dòng)辭發(fā)中寫出語文味來。讓他們能透過文字感悟黃河的兇險(xiǎn)、敬佩黃河主人的機(jī)智勇敢，與大自然抗衡的不屈精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能聯(lián)系語境理解語詞的含義，讓朗讀感受語詞的情感，用朗讀讀出自己的理解。

品味、想象、評(píng)價(jià)等方式，感受艄公的“勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”，懂得只要不畏艱險(xiǎn)，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝任何困難的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀。

的黃河”、“艄公，我想對(duì)你說……”的句式等表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借生動(dòng)的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河的主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示詞串一，設(shè)置情景，感受黃河氣勢

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河的主人》。

2、首先讓我們?nèi)ジ惺芤幌曼S河。黃河咆哮，掀起萬丈狂瀾，濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。這就是中華民族的母親河——黃河；這就是在黃土地上咆哮了千萬年的巨人——黃河。面對(duì)這樣的黃河，你想說些什么呢？你能用自己的話贊美黃河嗎？

3、課文中出現(xiàn)了不少描寫黃河的詞語，請(qǐng)你想象畫面用朗讀表達(dá)你對(duì)詞語的理解嗎？

教師用多媒體出示詞語：萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、湍急的黃河、險(xiǎn)惡的風(fēng)浪、洶涌的激流

評(píng)價(jià)讀。

二、出示詞串二，整體感知課文，初識(shí)艄公風(fēng)采

1、氣勢磅礴的黃河在眼前，面對(duì)著她，人們的表現(xiàn)各不相同，請(qǐng)同學(xué)們再看一組詞。

黑板出示：提心吊膽、談笑風(fēng)生、從容、沉著、鎮(zhèn)靜

這些詞都是描寫人的心理、神態(tài)的，你能把人們不同的心理讀出來嗎？

談笑風(fēng)生的是誰？沉著、鎮(zhèn)靜的又是誰？而在這萬頃之上，輕盈駕馭，成為黃河的主人，又會(huì)是誰呢？

請(qǐng)大家大聲朗讀課文，到文章中尋找答案。

3、交流板書：

膽戰(zhàn)心驚提心吊膽“我”

談笑風(fēng)生從容乘客

沉著鎮(zhèn)靜艄公

4、艄公憑什么就成了黃河的主人呢？

知道什么叫“如履平地”嗎？在波浪滔天的黃河上如履平地，真不愧是黃河的主人！讓我們一起用肯定的語氣讀一讀這句話。

三、體會(huì)“我”的感受，反襯艄公風(fēng)采

1、艄公在黃河上是如履平地，而我呢，站在岸邊卻提心吊膽，為什么呢？下面我們來認(rèn)識(shí)以下黃河上最古老的交通工具。請(qǐng)大家默讀課文2~5小節(jié)，畫出描寫羊皮筏子的句子，圈劃出重點(diǎn)詞語，從中體會(huì)到什么。

2、交流：

（1）從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒

體會(huì)小、輕，看一看這些圖片，然后再來讀這句話，讀出你自己的感覺。（教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片）

（二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

a、先理解“貼”，感受險(xiǎn)。

b、同學(xué)們有沒有注意到這一節(jié)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看一看作者在這一節(jié)中用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？聽老師讀一讀，揣揣摩摩，作者為什么要用這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從中你體會(huì)出什么？

（3）也只有十只……滿滿的麻袋。

體會(huì)筏子載人多、載物重。

四、看“乘客”的表現(xiàn)，凸顯艄公風(fēng)采

五、直面艄公，領(lǐng)略艄公風(fēng)采

1、艄公為什么值得信賴？他是怎樣駕駛羊皮筏子的？請(qǐng)同學(xué)門默讀第6小節(jié)，找出直接描寫艄公的句子，

智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，并讀好這句話。

六、說寫結(jié)合，贊美艄公的風(fēng)采

1、學(xué)習(xí)課文的寫作方法：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

2、滔滔的江水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者。此時(shí)此刻，你肯定有許多話要想對(duì)艄公說，請(qǐng)大家拿出紙筆，寫出你想說的話。

“艄公啊，我想對(duì)你說……”

3、上臺(tái)真情朗讀自己寫的話。

七、總結(jié)延伸

今天，你們勇敢地走到了臺(tái)上，說出了自己的心神；今天，你們大膽地發(fā)言，充分表達(dá)了自己的見解，你們們是這個(gè)舞臺(tái)的主人，你們是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。最后送給大家一句話：（齊讀）撐起自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，努力拼搏，成為學(xué)習(xí)、生活的主人！

八、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落

板書：黃河的主人

膽戰(zhàn)心驚提心吊膽“我”

黃河課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀、學(xué)會(huì)書寫本課12個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對(duì)這具化石的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。

4．體會(huì)課文中科學(xué)家關(guān)于黃河象化石來歷的想象部分的條理性，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。理清全文的敘述順序。

【過程與方法目標(biāo)】

通過自主探究、小組合作等方法理清全文的敘述順序,學(xué)習(xí)有條理地講述事件。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感和合理想像的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對(duì)這具化石的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。

學(xué)習(xí)有條理地講述事件。

第一課時(shí)

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎？今天老師將帶領(lǐng)大家到那里的古生物大廳里參觀一番。（出示北京自然博物館及古生物大廳的典型圖片）

那里有一具古代黃河象的骨骼化石。（課件出示黃河象化石）當(dāng)你看到這具化石時(shí)，有什么想說的？

那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？

帶著這些問題讓我們來一起學(xué)習(xí)“黃河象”。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提出問題，直入主題，使學(xué)習(xí)目的性更加明確。）

二、初步感知課文，掃清文字障礙。

1．教師范讀，學(xué)生聽讀時(shí)注意生字的讀音。劃出不理解的詞語。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師聲情并茂的范讀，使學(xué)生進(jìn)入情境，展開合理的想象，使眼前出現(xiàn)課文所描述的畫面。同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽讀能力）

2．小組朗讀課文，解決個(gè)人不理解的詞語。仍然有問題的，記下來。

學(xué)生需正確理解下列詞語：

陳列：把物品擺出來供人看。

發(fā)掘：把埋藏的東西挖掘出來。

古生物大廳：專門陳列古代生物的遺跡和圖片的地方。

化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西?；茄芯抗糯餁v史的重要依據(jù)。

尾椎：人或高等動(dòng)物脊柱的末端。

假想：想象，假設(shè)。

3．抽查個(gè)別學(xué)生朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)和抽查個(gè)人相結(jié)合的方式既提高了學(xué)習(xí)效率，又給了孩子們展示的機(jī)會(huì)。）

三、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

1.指名說一說課文向我們講述了黃河象的哪些內(nèi)容？分別在課文的哪部分？

教師相機(jī)板書：

第一部分：（1）黃河象骨骼化石的樣子和特點(diǎn)

第二部分：（2——9）科學(xué)家假象化石的來歷

第三部分：（10）象化石被發(fā)掘

2.想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力，并學(xué)習(xí)一定的表達(dá)順序。）

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容。

上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《黃河象》，請(qǐng)大家回憶一下，課文主要講了哪些方面的內(nèi)容？

（設(shè)計(jì)意圖：整體回顧課文，理清文章脈絡(luò)，為深讀課文打下基礎(chǔ)）

二、深讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性。

1．出示中心話題：

科學(xué)家對(duì)這具黃河象化石的來歷作了怎樣的假想？為什么會(huì)做出這樣的假想？

概括科學(xué)家的假想：

一群黃河象來到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石（來歷）

引導(dǎo)學(xué)生找出假想的根據(jù)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動(dòng)過。

找出文章中的具體句段：

A.化石的完整性為假想提供了依據(jù)。

a．這具大象骨架高四米，長八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。

b．前面是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。

通過指名朗讀，體會(huì)這些語句的表達(dá)特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。

B.假想的條理性:

a．兩百萬年前的一天，碧空萬里無云，太陽炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來。

b．日子一天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙卻慢慢地變成了石頭一樣的東西。

c．兩百萬年過去了，大地發(fā)生了巨大的變化。往日的草原升成了高原，一座座山嶺聳出了地面，一條新的大河又從老象安息的地方流過。

讓學(xué)生先找出這些表示時(shí)間順序的句子，然后再通過情感朗讀，體會(huì)和學(xué)習(xí)表達(dá)的條理性。

（設(shè)計(jì)意圖：通過中心話題的引領(lǐng)，讓孩子們掌握這類文章的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)表達(dá)的正確性和條理性。）

2．講解、復(fù)述這個(gè)故事。

（1）教師講清復(fù)述方法。

（2）學(xué)生對(duì)照板書，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說。

（3）同組相互復(fù)述。

（4）各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)口語表達(dá)能力和概括思維能力）

三、課后檢測：

1.看拼音，寫漢字。

zhuītuǒzhǐyūlì

脊()()圓腳（）（）泥沙（）

2.課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？

3.為這具黃河象化石設(shè)計(jì)解說詞。要求詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，簡明扼要，還要有文化味道和創(chuàng)新精神，讓人喜歡看，并能從中受益。

黃河課件 篇3

⑵小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過程。

3、學(xué)習(xí)7、8自然段。

⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。

⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。

⑷自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖。

⑸指名一生演板，說一說。

⑹對(duì)照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。

⑺相機(jī)出示課后的填空題。

⑻小結(jié)：

雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)

4、讀寫結(jié)合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎?(學(xué)生練寫)

5、課外延伸：

生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。

黃河課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，重點(diǎn)理解巉巖壁立，萬仞摩天，縱橫奔馳等詞語；

2、學(xué)習(xí)“摘抄”這種讀書方法、積累文中的好詞、佳句；

3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會(huì)課文中比喻、排比等修辭方法的作用。

4、通過課文體會(huì)黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對(duì)母親河的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、從文中形象、優(yōu)美的語言體會(huì)黃河磅礴的氣勢和作者的感受；

2、品讀、積累好詞佳句，體會(huì)比喻、排比等修辭方法的作用。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入，出示自學(xué)提示

1、導(dǎo)入：大家都聽過李白的詩《將進(jìn)酒》的第一句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”本文題目即表現(xiàn)黃河的大氣磅礴，氣概豪邁雄壯，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文體會(huì)《黃河之水天上來》的恢弘氣勢。（板書課題）

2、師生共同確立這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)本課的生字、詞語；

②初步理解課文。

③課文從哪幾方面寫黃河的磅礴氣勢。

二、初讀課文，完成自學(xué)內(nèi)容

出示自學(xué)提示：

1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文中障礙，把課文讀通順。

2、想一想作者都寫了在什么地方所見到的黃河，給作者什么樣的感受？

3、瀏覽課文，將課文分成幾部分。

4、課文主要寫了什么內(nèi)容？從哪幾方面描寫黃河的磅礴氣勢？（小組合作學(xué)習(xí)）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)1---3題，小組討論4題

三、匯報(bào)交流，提出問題

1、小組內(nèi)分段讀文，檢查字詞掌握情況。

2、小組長匯報(bào)自學(xué)題3、4題。（小學(xué)作文網(wǎng) WWw.ZwB5.com）

3、學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)

①在劉家峽看黃河有哪些雄偉壯觀的景象？

②巉巖壁立，萬仞摩天等詞語是什么意思？

……

四、師生釋疑

1、學(xué)生能解決的問題學(xué)生解決，教師補(bǔ)充。

2、結(jié)合課文理解詞語。

五、課堂練習(xí)

1、填空（必做題）

在地面上看黃河：＿＿＿＿ 的黃河令我失望， ＿＿＿＿ 的黃河展示了雄偉壯觀的景象。

在飛機(jī)上看黃河： ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿夢幻一般。

2、根據(jù)課文填空（選做題）

這些烏云先是從下面向上噴射， ＿＿＿＿ ，又＿＿＿ ，化成茫茫＿＿＿＿ ；一卷卷 ＿＿＿＿ ，被陽光照得閃亮，又＿＿＿＿ ；烏云白霧，＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ 像是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 直聳高空，巍然不動(dòng)。

六、總結(jié)全文

黃河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流。讓我們贊美黃河，贊美蒼莽的大地母親，贊美我們的祖國。

板書設(shè)計(jì)：

黃河之水天上來

地面：直聳高空

磅礴的氣勢

飛機(jī)：夢幻一般

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧課文，加深認(rèn)識(shí)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了黃河的磅礴氣勢，請(qǐng)同學(xué)們談一談腦海中的黃河。

學(xué)生自由暢談

2、這節(jié)課你還想了解黃河的哪些特點(diǎn)呢？

3、師生共同確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、圍繞目標(biāo)自學(xué)

出示自學(xué)提示

1、課文從哪幾個(gè)角度描寫黃河的磅礴氣勢？小組討論

2、自主學(xué)習(xí)生字詞，交流識(shí)字的方法。

3、摘抄好詞完成書后的練習(xí)。

學(xué)生圍繞自學(xué)提示自學(xué)

三、交流、匯報(bào)

1、小組交流識(shí)字方法。

2、小組出代表匯報(bào)自學(xué)提示第一題。

四、檢查效果，課堂練習(xí)

1、填空（必做題）

qì pò jīng yà yáng yì bǔ yǜ

( ) ( ) ( ) ( )

tiào wàng shān luán mó gu fǔ shì

( ) ( ) ( ) ( ) 2、歸類積累詞語（選做題）

①寫三個(gè)描寫天氣的詞語

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②寫三個(gè)描寫黃河的詞語

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③寫三個(gè)描寫山巒的詞語

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④找一個(gè)比喻句、一個(gè)排比句寫下來

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、作業(yè)

1、正確書寫本課生字，詞語。

2、仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個(gè)片段。

六、總結(jié)

談本節(jié)課收獲

板書設(shè)計(jì)：

黃河之水天上來

平視 直聳高空

仰視 萬仞摩天 磅礴的氣勢

俯視 洶涌澎湃

黃河課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，了解作品的來歷及相關(guān)歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國的民族意識(shí)，感受作品磅礴的氣勢及其所蘊(yùn)含的愛國情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

2. 通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。

3. 學(xué)唱本歌曲，特別是合唱部分。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 黃河大合唱的歷史背景和創(chuàng)作背景。

2. 黃河大合唱的歌詞和曲調(diào)。

3. 黃河大合唱的演唱技巧和表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 理解并掌握黃河大合唱的歌詞和曲調(diào)。

2. 掌握合唱的技巧和表現(xiàn)方法，能夠準(zhǔn)確地演繹合唱部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 了解黃河大合唱的歷史背景和創(chuàng)作背景，理解作品的創(chuàng)作意圖和主題思想。

2. 通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和表演能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美水平。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、音響設(shè)備等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1. 播放《保衛(wèi)黃河》歌曲，讓學(xué)生初步感受音樂氛圍。

2. 提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？有沒有同學(xué)能夠介紹一下它的歷史背景和創(chuàng)作背景？

3. 引入課題：今天我們將要學(xué)習(xí)的就是《黃河大合唱》這首作品，我們將通過了解它的歷史背景和創(chuàng)作背景，欣賞并學(xué)習(xí)它的歌詞和曲調(diào)，感受它的音樂形象，培養(yǎng)我們的音樂欣賞能力和表演能力。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1. 介紹《黃河大合唱》的歷史背景和創(chuàng)作背景。通過多媒體展示相關(guān)的`圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更加直觀地了解作品的歷史背景和創(chuàng)作背景。同時(shí)，教師進(jìn)行講解和補(bǔ)充。

2. 欣賞《保衛(wèi)黃河》。先讓學(xué)生聽一遍完整的《保衛(wèi)黃河》，感受其磅礴的氣勢和強(qiáng)烈的愛國情感。然后分段欣賞，讓學(xué)生分別感受獨(dú)唱、輪唱和合唱等不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。在此過程中，教師進(jìn)行講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作品的主題思想和音樂表現(xiàn)手法。

3. 學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》的歌詞和曲調(diào)。教師先進(jìn)行示范演唱，讓學(xué)生初步掌握歌詞和曲調(diào)。然后分段學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐句跟唱，糾正發(fā)音和節(jié)奏等問題。最后進(jìn)行完整的合唱練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握合唱的技巧和表現(xiàn)方法。在此過程中，教師可以采用講解、示范、模仿、練習(xí)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握歌詞和曲調(diào)，提高他們的音樂素養(yǎng)和審美水平。

黃河課件 篇6

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語：“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等；

2、朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解大象化石的來歷；

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、交流、檢查預(yù)習(xí)情況與字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，理清文章結(jié)構(gòu)；

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理清文章的結(jié)構(gòu)，了解大象化石的來歷。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

課文向我們介紹的這具大象的化石，是1973年在甘肅省合水縣馬蓮河畔挖掘出來的。你們都讀了課文，也查找了相關(guān)資料，誰來說一說黃河象給你留下了怎樣的印象？

二、讓學(xué)生自由發(fā)言，初步感知內(nèi)容

（可以從內(nèi)容上說，也可以從保留文物上說）

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、出示生字，請(qǐng)大家讀一讀，并說說易寫錯(cuò)的地方：

骼 椎 頜 炙 烤 橢 趾 櫟 羚 鴕 政 瞬

注意“炙”“橢”“骼”等易錯(cuò)字的字形、字音。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)你通過查字典理解的詞。

四、出示自讀提示，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文

1、想課文是按照怎樣的順序記敘的；

2、再從課文里把科學(xué)家假想的部分找出來，作上記號(hào)；

3、提出自己感興趣的或不懂的問題，準(zhǔn)備課上和老師、同學(xué)討論。（給學(xué)生充分的默讀畫批的時(shí)間）

五、交流學(xué)習(xí)的成果

1、課文按不同方面可分為四個(gè)部分。（學(xué)生歸納，老師點(diǎn)撥先找出科學(xué)家假想的部分）

第一部分（第1自然段）寫黃河象骨骼化石的樣子：高大、完整。

第二部分（第2～6自然段）寫科學(xué)家假想了黃河象骨骼化石的形成過程。

第三部分（第7自然段）簡要地寫地殼的變化。

第四部分（第8自然段）寫發(fā)現(xiàn)和挖掘黃河象骨骼化石時(shí)人們所看到的情景以及科學(xué)家的想象和推理。

2、學(xué)生提出問題，教師幫助梳理

小結(jié)：我們帶著課上提的這些問題，回去再好好讀讀課文，查查資料，下節(jié)課我們再繼續(xù)討論。

【板書設(shè)計(jì)】

19 黃河象

骼 椎 頜 炙 烤 橢 趾 櫟 羚 鴕 政 瞬

記敘的順序：

第一部分（1）黃河象骨骼化石的樣子。

第二部分（2～6）假想了黃河象骨骼化石形成過程。

第三部分（7）地殼變化。

第四部分（8）看到的情景及科學(xué)家的想象和推理。

（二、三部分也可合并）

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、學(xué)生根據(jù)黃河象挖掘時(shí)的情景及化石形成的的科學(xué)知識(shí)，假想了陳列在北京自然博物館古生物大廳里的骨骼化石的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和想象能力；

2、朗讀課文，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒ǎ?/p>

3、復(fù)述課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于大象化石形成過程的假想，增長科學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、回憶上節(jié)課學(xué)生的問題，導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們就來討論同學(xué)們最感興趣的話題，科學(xué)家假想了黃河象骨骼化石的形成過程是怎樣的，誰讀一讀課文。

1、指名讀課文，讀后說一說，你讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)默讀，分出層次來歸納總結(jié)。（邊讀相關(guān)語句邊說說自己的理解）

大體分為三層意思：

第一層假想了故事發(fā)生的時(shí)間、天氣情況和地理環(huán)境。時(shí)間：200萬年前的一天；天氣情況：天氣酷熱（大象干渴難耐才會(huì)跑到河邊來喝水，才有陷入淤泥的可能）地理環(huán)境：彎彎的小河緩緩地流（容易沉積泥沙被，河床淤泥加厚，老象才能陷下去而不能自拔）。

第二層假想了老象來到河邊陷入淤泥的情景。這一層寫得生動(dòng)、細(xì)致、入情入理，把這頭老年公象的動(dòng)作、心理細(xì)膩地描述出來。（你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎，請(qǐng)你有語氣地讀一讀）指導(dǎo)學(xué)生朗讀好2～6自然段：體會(huì)黃河象被疲勞和干渴折磨得有氣無力的情景，第3自然段前兩句語氣要低沉緩慢，突出“撲踏撲踏” “走”“疲勞”“干渴”“有氣無力”等詞語。第三句要讀得高揚(yáng)些，突出“小河”“高興”“跑”等詞語，和前邊形成對(duì)照。第4段更要引導(dǎo)學(xué)生把老象陷進(jìn)淤泥的情景活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，“老象的右腳正好……深深地陷了進(jìn)去?！笔顷P(guān)鍵句。朗讀時(shí)語速稍快些，要表現(xiàn)出老象突然陷入淤泥的那一瞬間的緊張狀態(tài)。

第三層假想了陷進(jìn)淤泥的黃河象變成化石的過程。（漫長的時(shí)間，尸體腐爛，骨骼和大牙變成石頭一樣的東西）

2、假想的情景雖然不一定是真實(shí)的，卻有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，那么你能找到科學(xué)假想的依據(jù)嗎？

學(xué)生回答后出示句子：人們可以清楚地看到一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭。從它站立的姿勢，可以想象出它失足落水那一瞬間的情景。

3、小結(jié)：從這我們也可以看出文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。

二、文章的順序已經(jīng)理清楚了，誰能按照文章的順序復(fù)述課文？想一想還可以按照怎樣的順序復(fù)述？

三、學(xué)生回答，教師板書順序

1、自然博物館里陳列著一具大象的骨骼──科學(xué)家對(duì)黃河象化石來歷的假想──黃河象化石的挖掘

2、自然博物館里陳列著一具大象的骨骼──黃河象化石的挖掘──科學(xué)家對(duì)黃河象化石來歷的假想

3、挖掘出黃河象化石──化石陳列在自然博物館──黃河象化石的來歷

4、挖掘出黃河象化石──黃河象化石的來歷──化石陳列在自然博物館

四、指名按照不同的順序讓學(xué)生復(fù)述課文，學(xué)生評(píng)價(jià)

【板書設(shè)計(jì)】

19 黃河象

按一定順序?qū)懀? 看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)

（骨架） （來歷） （化石）

化石的形成： 200年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

黃河課件 篇7

一、導(dǎo)入

“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長城，動(dòng)脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。

二、作者、作品及背景、簡介

（多媒體顯示）

1、關(guān)于作者：

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2、關(guān)于作品：

本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成。它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。

3、關(guān)于背景：

1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極的投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映了現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。

三、美讀詩文，體味黃河的雄壯氣勢

（多媒體展示黃河的壯闊畫面）

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知詩意。

提示注意以下讀音（多媒體顯示）

濁流zhuo；狂瀾lan；山巔dian；屏障zhang；澎湃pai；哺育bu；九曲連環(huán)；qu

2、學(xué)生自讀：

注意停頓、重音、速度、語調(diào)的處理。

針對(duì)學(xué)生朗讀情況，酌情點(diǎn)撥。

3、指名朗讀較好的同學(xué)配樂朗誦。

4、學(xué)生齊頌。

四、內(nèi)容研討

1、選擇連三個(gè)同學(xué)概括詩歌大意。

2、悟讀詩歌：

詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？

詩人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

詩人從那些方面贊美了黃河的英雄氣概？反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么作用？

詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

3、學(xué)生朗誦詩歌，序曲由；一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦。

五、課堂小結(jié)

穿過炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益。

黃河課件 篇8

教學(xué)目的：

1、了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用空間與時(shí)間順序來介紹事物的方法。

2、學(xué)寫解說詞。

一、1、導(dǎo)入新課。

黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成黃色，故得名“黃河”。

黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的.肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。

2、初讀課文，交流字詞。

汩汩gǔ?北麓lù?湍急tuān?穿梭suō?塑造sù?樞紐shū?氣勢磅礴pángbó?溝壑hè?步履lǚ?積淀diàn?清澈chè?繁衍yǎn

3、?再讀課文，交流探究：

（1）?你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么？

（2）?這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？

（3）?面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想？

（4）?本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？

（5）?交流學(xué)習(xí)本文的感受。

（答：本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）

三、課外活動(dòng)

1、?你還知道哪些關(guān)于黃河的詩詞，與同學(xué)們交流一下。

2、?讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說。

3、?隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況，請(qǐng)你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問題。

黃河課件 篇9

1、鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力。

3、關(guān)注母親河，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

1、培養(yǎng)口語交際的能力。

1、課外階段。

自由結(jié)合成小組，根據(jù)小組具體情況申報(bào)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

布置活動(dòng)任務(wù)，提出活動(dòng)目標(biāo)，劃分研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

⑵收集階段：

圍繞下列五個(gè)主題項(xiàng)目收集有關(guān)資料。

為學(xué)生提供黃河相關(guān)資料。

⑶整理階段：

對(duì)有用材料加以整理，制成卡片或手抄報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生如何篩選、裁剪資料→指導(dǎo)學(xué)生把有用資料辦成手抄報(bào)→指導(dǎo)小組根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目整理成文字報(bào)告。

⑴匯報(bào)階段：

小組長匯報(bào)研究學(xué)習(xí)過程所做工作。

主持匯報(bào)會(huì)、評(píng)價(jià)小組研究學(xué)習(xí)工作。

組織對(duì)主題手抄報(bào)評(píng)定等級(jí)。

⑶競賽階段：

(競賽的要求與規(guī)則：每組派出一名代表，輪流進(jìn)行，每說出一條相關(guān)內(nèi)容得一分，如內(nèi)容不符合要求或與他人重復(fù)則無分，最后把分值累積起來)

本次活動(dòng)內(nèi)容多，課時(shí)緊張，應(yīng)以“探尋黃河文明”為核心，化整為零，宜把它分解成五個(gè)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目：

黃河之水：關(guān)注黃河流域的水土流失、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展及對(duì)黃河之水的有效利用等內(nèi)容。

黃河之歌：收集關(guān)于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠、傳說故事。

黃河課件 篇10

《黃河大合唱》課件內(nèi)容如下：

1. 作品介紹：《黃河大合唱》是由冼星海作曲，光未然作詞的大型聲樂套曲，以黃河為背景，熱情歌頌了中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神，描述了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景。

2. 創(chuàng)作背景：作品創(chuàng)作于1939年，當(dāng)時(shí)中國正處于抗日戰(zhàn)爭的艱苦時(shí)期。冼星海為了激發(fā)全國人民的抗日熱情，創(chuàng)作了這部具有深刻內(nèi)涵和時(shí)代意義的作品。

3. 音樂特點(diǎn)：

《黃河大合唱》以氣勢磅礴、感情深厚、富有民族特色的音樂語言，成功地展現(xiàn)了黃河的形象，以及中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的英勇形象。

它采用了多種演唱形式，包括獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等，使作品具有豐富的層次感和表現(xiàn)力。

作品運(yùn)用了豐富的音樂技巧，如和聲、對(duì)位、合唱等，使音樂具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

4. 結(jié)構(gòu)分析：

《黃河大合唱》包括八個(gè)樂章，每個(gè)樂章都有其獨(dú)特的主題和情感。其中最為著名的樂章是《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》。

《黃河船夫曲》描繪了黃河船夫與驚濤駭浪搏斗的場景，展現(xiàn)了中國人民不屈不撓的精神。

《保衛(wèi)黃河》則表現(xiàn)了中國人民保衛(wèi)祖國的決心和勇氣，音樂激昂熱烈，具有強(qiáng)烈的號(hào)召力。

5. 藝術(shù)價(jià)值：《黃河大合唱》是中國現(xiàn)代音樂史上的重要作品之一，它不僅在音樂藝術(shù)上取得了巨大的成就，同時(shí)也具有深刻的歷史意義和文化價(jià)值。它激勵(lì)了一代又一代的中國人，成為了中華民族的精神象征。

6. 欣賞與評(píng)價(jià)：在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，應(yīng)關(guān)注其音樂美學(xué)的表現(xiàn)、歷史背景的.呈現(xiàn)以及深刻的思想內(nèi)涵。通過欣賞這部作品，可以深入了解中國現(xiàn)代音樂的發(fā)展歷程，同時(shí)也可以感受到中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的英勇形象和堅(jiān)強(qiáng)精神。

7. 教學(xué)建議：在音樂教學(xué)中，可以將《黃河大合唱》作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。通過欣賞、演唱、分析等方式，讓學(xué)生深入了解這部作品的內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和愛國主義精神。

8. 相關(guān)資源：為了更好地了解《黃河大合唱》，可以參考相關(guān)的書籍、論文、音頻、視頻等資源。例如《黃河大合唱》的音樂分析、創(chuàng)作背景研究、演唱技巧探討等方面的書籍和論文，以及相關(guān)的演出視頻和音頻等。

9. 總結(jié)：《黃河大合唱》是一部具有深刻內(nèi)涵和時(shí)代意義的音樂作品，它以黃河為背景，熱情歌頌了中國人民的斗爭精神和愛國情懷。通過欣賞和學(xué)習(xí)這部作品，可以深入了解中國現(xiàn)代音樂的發(fā)展歷程，同時(shí)也可以感受到中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的英勇形象和堅(jiān)強(qiáng)精神。因此，《黃河大合唱》是一部值得推薦的音樂作品，也是一部具有重要價(jià)值的文化瑰寶。

黃河課件 篇11

1.正確認(rèn)讀、學(xué)會(huì)書寫本課12個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對(duì)這具化石的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。

4．體會(huì)課文中科學(xué)家關(guān)于黃河象化石來歷的想象部分的條理性，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。理清全文的敘述順序。

通過自主探究、小組合作等方法理清全文的敘述順序,學(xué)習(xí)有條理地講述事件。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感和合理想像的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對(duì)這具化石的來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎？今天老師將帶領(lǐng)大家到那里的古生物大廳里參觀一番。（出示北京自然博物館及古生物大廳的典型圖片）

那里有一具古代黃河象的骨骼化石。（課件出示黃河象化石）當(dāng)你看到這具化石時(shí)，有什么想說的？

那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？

二、初步感知課文，掃清文字障礙。

1．教師范讀，學(xué)生聽讀時(shí)注意生字的讀音。劃出不理解的詞語。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師聲情并茂的范讀，使學(xué)生進(jìn)入情境，展開合理的想象，使眼前出現(xiàn)課文所描述的畫面。同時(shí)鍛煉學(xué)生的'聽讀能力）

2．小組朗讀課文，解決個(gè)人不理解的詞語。仍然有問題的，記下來。

化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西。化石是研究古代生物歷史的重要依據(jù)。

3．抽查個(gè)別學(xué)生朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)和抽查個(gè)人相結(jié)合的方式既提高了學(xué)習(xí)效率，又給了孩子們展示的機(jī)會(huì)。）

三、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

1.指名說一說課文向我們講述了黃河象的哪些內(nèi)容？分別在課文的哪部分？

教師相機(jī)板書：

2.想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力，并學(xué)習(xí)一定的表達(dá)順序。）

一、回顧課文內(nèi)容。

上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《黃河象》，請(qǐng)大家回憶一下，課文主要講了哪些方面的內(nèi)容？

二、深讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性。

1．出示中心話題：

科學(xué)家對(duì)這具黃河象化石的來歷作了怎樣的假想？為什么會(huì)做出這樣的假想？

概括科學(xué)家的假想：

引導(dǎo)學(xué)生找出假想的根據(jù)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動(dòng)過。

找出文章中的具體句段：

A.化石的完整性為假想提供了依據(jù)。

a．這具大象骨架高四米，長八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。

b．前面是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。

通過指名朗讀，體會(huì)這些語句的表達(dá)特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。

B.假想的條理性:

a．兩百萬年前的一天，碧空萬里無云，太陽炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來。

b．日子一天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙卻慢慢地變成了石頭一樣的東西。

c．兩百萬年過去了，大地發(fā)生了巨大的變化。往日的草原升成了高原，一座座山嶺聳出了地面，一條新的大河又從老象安息的地方流過。

讓學(xué)生先找出這些表示時(shí)間順序的句子，然后再通過情感朗讀，體會(huì)和學(xué)習(xí)表達(dá)的條理性。

（設(shè)計(jì)意圖：通過中心話題的引領(lǐng)，讓孩子們掌握這類文章的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)表達(dá)的正確性和條理性。）

2．講解、復(fù)述這個(gè)故事。

（1）教師講清復(fù)述方法。

（2）學(xué)生對(duì)照板書，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說。

（3）同組相互復(fù)述。

（4）各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議。

三、課后檢測：

2.課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？

3.為這具黃河象化石設(shè)計(jì)解說詞。要求詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，簡明扼要，還要有文化味道和創(chuàng)新精神，讓人喜歡看，并能從中受益。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

黃河課件(范例9篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下是小編為大家收集的“黃河課件(范例9篇)”大家不妨來參考。希望你能喜歡！

黃河課件(篇1)

【教材分析】

課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字。

２、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

３、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

【重難點(diǎn)】了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

【課時(shí)】兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，我們生活在美麗富繞的長江之濱，對(duì)我國的第一大河流長江十分熟悉。那么你們對(duì)離我們遙遠(yuǎn)的中國第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學(xué)們通過多種途徑收集了大量有關(guān)黃河方面的資料。今天老師也收集到了一個(gè)有關(guān)黃河的資料片，現(xiàn)有就請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)資料片。

放ｃａｉ課件（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河）。

２、看完了資料片，請(qǐng)你們談一談對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為黃河是一條什么樣的河？你們說得對(duì)。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災(zāi)多難的禍河。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？

今天，我們接著學(xué)習(xí)第１０課《黃河是怎樣變化的》。

（板書課題）

二、讀課題，提出問題

同學(xué)們請(qǐng)齊讀課題。讀了課題后，你想提些什么問題呢？

（學(xué)生暢所欲言提問題，師板書幾個(gè)重點(diǎn)問題）

１、為什么說黃河是中華民族的搖籃？

２、為什么說黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？

３、黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？

４、我們應(yīng)該如何治理黃河？

三、確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)作攻關(guān)

１、確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，剛才你們的問題都提得很好！現(xiàn)在我們就確定這四個(gè)問題（已板書的四個(gè)問題）為我們這節(jié)課探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。請(qǐng)你們自由分級(jí)任選一兩個(gè)感興趣的問題作為重點(diǎn)探究目標(biāo)，通過閱讀課文并結(jié)合手頭上的資料來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

２、學(xué)習(xí)自由分組討論，協(xié)作攻關(guān)。（學(xué)生自由討論，教師巡視輔導(dǎo)）

四、交流學(xué)習(xí)情況，成果共享

１、剛才同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論，相信已經(jīng)找到了問題的答案，現(xiàn)在我們就來交流一下學(xué)習(xí)情況吧！

先來交流第一個(gè)問題：為什么說黃河是中華民族的搖籃？

⑴ 我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。

⑵ 你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說明黃河是中華民族的搖籃？

２、是??！一系列的材料證明黃河的確是中華民族的搖籃，是母親河：

（板書：搖籃）

那么為什么又說她是一條多災(zāi)多難的禍河呢？下面，我們就來交流第二個(gè)問題的學(xué)習(xí)情況。

（為什么說黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？）

⑴ 從課文的第四自然段知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河：后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。

⑵ 我從課文的第一自然段中的這句話知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河：黃河在近２０００年音竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。

⑶ 除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？

３、是啊，同學(xué)們，我們的黃河變了，無數(shù)次的洪澇災(zāi)害、旱災(zāi)已經(jīng)折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經(jīng)成了中華民族的憂患：

（板書：禍河）

那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢？她變化的原因是什么？

（板書：原因）

接下來我們就來交流討論第三個(gè)問題的學(xué)習(xí)情況。

（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河的原因是什么？）

黃河課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:掌握字詞，背誦;有感情的朗讀課文。

過程與方法: 自主合作探究的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見過黃河沒有?______沒有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠它，是因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗鼫嫔?，它與它的人民一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。

在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢激勵(lì)它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布.滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。

二、介紹作家和寫作背景：

先讓學(xué)生介紹。

《黃河頌》是著名詩人光未然(原名：張光年)與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞?！饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》，傳誦最廣。

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。

三、既然《黃河頌》是一部音樂作品，那先讓我們來聽歌，好不好?大家在聽歌的過程中注意感受這首歌表達(dá)了什么樣的情感。(放歌曲)

這首歌雄渾、高亢，聽后你有什么感受?——激動(dòng)、振奮。用四字成語概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動(dòng)的心情、昂揚(yáng)的熱情進(jìn)入課文的朗讀，在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：

1.注意下列黑體字的讀音

diān péng pài kuáng lán

巔 澎 湃 狂 瀾

bǔ píng zī

哺 育 屏 障 滋 長

下面大家就自由的、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來吧!

2.指導(dǎo)閱讀

①.朗誦詩歌要注意以下幾點(diǎn)：朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓、節(jié)奏和對(duì)文章感情的把握。

②.“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。

③ 三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)

3.欣賞朗誦視頻

大家在聽讀的過程中,有沒有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩的朗誦詞。

朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用，還有揭示主題和渲染氛圍的作用。

4.師生合作朗讀課文

四、梳理文章的脈絡(luò)：

望黃河

頌黃河 偉大堅(jiān)強(qiáng)

贊祖國

五、問題探究：

1詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

2如何理解黃河是搖籃?是屏障?

3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?

4歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”有什么作用?

研討第四個(gè)問題：這是一種呼告的修辭，就好象面對(duì)黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個(gè)層次。

第一個(gè)“啊，黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對(duì)中國的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的

籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。

第二個(gè)“啊，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。

而第三個(gè)則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。

七、聯(lián)想：

面對(duì)祖國大好河山，歷代文人寫過不少關(guān)于“黃河”的詩句，你知道哪些?

關(guān)于“黃河”的詩句

大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

白日依山盡，黃河入海流。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

學(xué)了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲，談?wù)勀銈兊母邢氚?

課下延伸：

1 閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》，及其它歌唱祖國山河的詩歌。

2 欣賞《黃河大合唱》音樂。

3 搜集黃河過去、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料，然后寫出個(gè)人看法。

黃河課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

課型：朗讀體驗(yàn)課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的情感）

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

一、朗讀詩歌，體會(huì)情感

自由朗讀，體會(huì)情感：學(xué)生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對(duì)黃河的豪邁贊頌之情）

朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀

點(diǎn)名朗讀后聽錄音，眾生評(píng)論。

此處指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意重音，學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)需重讀

（朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書：英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)）

朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀

點(diǎn)名朗讀，眾生評(píng)論。

以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語（動(dòng)詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會(huì)出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。

教師范讀

師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

（此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）

師生再次共同朗誦這一節(jié)。

學(xué)生自由朗誦“頌”的部分，并體會(huì)感情的變化。

第一個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

第二個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。

第三個(gè)“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語氣重，“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音，

三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。

教師適當(dāng)師范朗讀

在讀的過程中總結(jié)出黃河對(duì)中華民族所作出的貢獻(xiàn)：養(yǎng)育、保護(hù)及激勵(lì)作用，并板書

學(xué)生分角色朗讀（配樂）。

二、朗讀詩歌，提出疑難

預(yù)測學(xué)生可能提出的問題。

1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？”

三、朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作目的

[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]

四、拓展遷移

在抗日戰(zhàn)爭年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面？

五、作業(yè)

1、背誦課文

2、“你想對(duì)黃河說些什么？”寫在筆記本上。

黃河課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到?等詞語的意思。

3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過程。

教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡已經(jīng)是擺在人類面前的焦點(diǎn)問題了，因?yàn)槿绻话凑兆匀灰?guī)律辦事，就會(huì)受到大自然的懲罰，所以從1999年開始，中國青少年發(fā)展基金會(huì)就發(fā)起了“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，（板書母親河）同學(xué)們，你們知道母親河是指那條河嗎？

生：母親河指黃河（師板書：黃河）

師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）

二、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，出示課件。

1、黃河發(fā)生了什么變化？

2、黃河為什么發(fā)生了變化？

3、怎樣治理黃河？

三、初讀文章，感知內(nèi)容。

1、帶著問題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、感知文章內(nèi)容，圍繞黃河都寫了什么。

四、細(xì)讀課文，品味精華

1、抓變化：解決問題一，黃河原來是什么樣的？現(xiàn)在呢？

板書：原來----搖籃

現(xiàn)在----禍河

感受以前黃河之美。

（1） 理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發(fā)源地。

（2） 為什么把黃河稱為中華民族的搖籃，讀書找答案。

（氣候溫和，森林茂密）

（3）出示課件，介紹母親河。

（4） 想象當(dāng)時(shí)人們的生活。（學(xué)生自由表達(dá)）

感受現(xiàn)在的黃河。

（1） 現(xiàn)在黃河變了，由原來的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學(xué)生表達(dá)）

（2） 什么是決口？什么是改道？你體會(huì)到了什么？作者用什么方法說明的？

（3） 此時(shí)人們的生活又是怎樣的？（展開想象）

2、解決問題二

黃河變化的根本原因是什么？

（泥沙量大 ）

（1）文章哪些地方說明黃河含沙量大？

黃河是世界含沙量最大的大河，是長江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運(yùn)到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。

(2)作者用什么方法說明黃河含沙量大的？（列數(shù)字）

(3)泥沙多造成了什么后果？

河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進(jìn)一步感受黃河為什么會(huì)成為禍河）

黃河的含沙量為什么會(huì)這么?

（學(xué)生找相關(guān)句子，老師總結(jié)：自然原因、人為原因）

（4）展示圖片，感受黃河的變化。

3、解決問題三

怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學(xué)家的治理方案）

總結(jié)方案：1、堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向。

2、保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。

3、合理地規(guī)劃利用土地。

4、大量修筑水利工程。

4、你還有哪些治理黃河的建議，學(xué)生自由表達(dá)。

五、拓展

1、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？

（我們要保護(hù)環(huán)境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會(huì)受到大自然的懲罰。）

2、我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么？

3、為保護(hù)母親河設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語。

六、全課總結(jié)

相信在大家的共同努力下，黃河又會(huì)變成中華民族的搖籃。

出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機(jī)了。

黃河課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)四年級(jí)語文上冊第10課教學(xué)內(nèi)容

課 型：獨(dú)立閱讀課文

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在多次讀文的過程中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并了解黃河變化的過程和原因。在學(xué)習(xí)過程中能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和寫作方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解黃河變化的原因，從中受到啟示。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡已經(jīng)是擺在人類面前的焦點(diǎn)問題了，因?yàn)槿绻话凑兆匀灰?guī)律辦事，就會(huì)受到大自然的懲罰，所以從1999年開始，中國青少年發(fā)展基金會(huì)就發(fā)起了“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，（板書母親河）同學(xué)們，你們知道母親河是指那條河嗎？

生：母親河指黃河（師板書：黃河）

師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）想看嗎？

生：想

師：（播放課件）古老的黃河在中華民族歷史上有著輝煌的篇章，撫今追昔，在泱泱中華大地上，在億萬民眾的心理。黃河有著那么多動(dòng)人的傳說。黃河不僅是中國的第二大河，而且早在數(shù)千年乃至數(shù)萬年前，那里的自然條件就十分優(yōu)越，我們的祖先就選擇再那里繁衍聲息，黃河全長5464千米，流域面積為 75.24萬平方千米偉大的浪漫主義詩人李白曾經(jīng)寫過這樣的詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”黃河起源于青海省巴額喀卡山脈，自東流傳青海、四川、山東等九個(gè)省區(qū)，最后在山東省內(nèi)注入渤海，黃河上游多流經(jīng)峽谷，水力資源豐富，可供發(fā)電，中游絕大部分分流傳黃土高原，年平均注入黃河的泥沙約16 億噸。黃河水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流，下游進(jìn)入華北平原，每年沉積在河底的淤沙有40億萬噸之多，致使河床每年平均升高10厘米，極易造成水災(zāi)。

師：（停止課件）聽了老師剛才的介紹，你知道黃河除了叫母親河，還有其他的什么名字嗎？

生：不知道

二、初讀課文，整體感悟

師：那么就請(qǐng)同學(xué)們打開課文，大聲自由地朗讀課文，同時(shí)思考這個(gè)問題，并解決生字新詞。

生：大聲朗讀課文

師：誰能來回答老師剛才提出的問題？（黃河還叫什么河？）

生：多災(zāi)多難的禍河……

師：說的很對(duì)，能再簡練些嗎？

生：禍河

師：（板書）看著這兩個(gè)名字，你會(huì)有什么問題嗎？

生：黃河怎么由母親河變成禍河了呢？

師：這位同學(xué)問題提得非常好，你們看如果把你問題中的問號(hào)去掉，母親河和禍河由一個(gè)詞“黃河”來代替，這不就是課文的課題嗎？能抓這文章來提問，非常棒，今天老師再教你們一招，如何提出有價(jià)值的問題（出示課件）

按課文內(nèi)容提問可以從以下幾個(gè)方面提問：

指兩名學(xué)生讀｛ 可以緊扣課題，也可以緊扣中心提問，還可以緊扣課文重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容提問。另外，提問時(shí)還要注意根據(jù)課文的學(xué)習(xí)要求來提問。｝

三、細(xì)讀課文，品味精華

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀，閱讀提示和課文，看一看還有那些問題你不能解決？

生：默讀

師：誰有不能解決的問題？（生邊說、師邊板書）

生：黃河發(fā)生了那些變化？

師：你的問題提的很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來提問，還有問題嗎？

生：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？

師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問，還有嗎？

生：怎樣才能治理黃河？

師：你真是個(gè)有愛心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。

師：還有問題嗎？沒有了，那好，現(xiàn)在我們就一起來解決這三個(gè)問題，看第一問題，要想知道黃河發(fā)生了那些變化，就必須知道變化前及變化后的黃河各是什么樣的，對(duì)嗎？（板書：前后）

生：對(duì)

師：變化前的黃河是什么樣的？

生：森林茂盛，土地肥沃

師：那么書中又是怎么寫的那？你能讀一讀嗎？

生：“在數(shù)千年……自條件更好”（p39~3）

師：非常準(zhǔn)確，課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，正是作者用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？

生：想

師：（播放課件）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？

生：氣候溫暖，森林茂密

河水清澈，土地肥沃

師：美嗎？

生：美

四、精讀課文，掌握寫作方法

師：原來的黃河也是這樣的美，所以我們的祖先才選擇在這里聲息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了那些變化呢？請(qǐng)同學(xué)默讀課文1——5自然段。

生：默讀課文

師：黃河發(fā)生了那些變化？

生：“黃河在近20xx年……苦難”

師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來巨大的損失，，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河給人們的災(zāi)難，還有嗎？

生：泥沙最大

師：大到那種程度？能用書上的文字說一說嗎？

生：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中”

師：找得很準(zhǔn)確，那么，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：68倍、16億噸、12億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運(yùn)用了那種說明方法？

生：列數(shù)字

師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾也過這樣的詩句來說明黃河含沙量大“九曲黃河萬里沙”

師：黃河還發(fā)生了那些變化？

生：問題就出在這4億噸……懸河

師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（播放課件）解釋：河床高于地面，原員看去就像懸在地上一樣，故稱懸河

師：黃河發(fā)生了這么大的變化，給兩岸人民帶來了深重的苦難，因而現(xiàn)在人們有稱它為禍河，那么，黃河發(fā)生這么大的變化的原因又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6自然段

生：默讀課文第6自然段

師：誰來說一說，黃河變化的原因是什么？

生：……

師：引導(dǎo)總結(jié)：①社會(huì)②自然

師：要想“維持黃河健康生命”我們關(guān)鍵要把什么管?。可喊涯嗌彻茏?/p>

五、整體讀文，自由練筆

師：新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？默讀課文第7自然段。

生；讀并回答問題（師板書后出示課件①②③）

師：如果你是科學(xué)家，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的治理方案呢？

生想、說、寫、讀

六、總結(jié)全文

總結(jié)：1、通過本節(jié)課你知道了那些有關(guān)黃河的知識(shí)？

2、學(xué)了本課后，你打算今后怎么做？

3、同學(xué)們的收獲可真不少，但老師更希望你們在今后寫說明文的時(shí)候也像作者這樣能和用做比較，列數(shù)字、舉例子的方法來說明事物變化的過程和原因。老師相信你們一定能做到，有信心嗎？那就多找一找有關(guān)說明文體裁的文章讀一讀吧！

七、板書設(shè)計(jì)；

母親河 禍河

（前） > （后）

自然 社會(huì)

黃河課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

過程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，歌曲《保衛(wèi)黃河》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（多媒體課件展示相關(guān)知識(shí)畫面）

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討 （多媒體課件展示問題）

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的'主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文。

五、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、作業(yè)布置：

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

七、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

黃河課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)同學(xué)把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)同學(xué)鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染同學(xué)，引起同學(xué)心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

③同學(xué)齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。這節(jié)課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

四、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

五、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使同學(xué)感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了同學(xué)一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

黃河課件(篇8)

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。黃河頌的小學(xué)音樂教案，我們來看看。

◆教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與能力：

1、 能正確認(rèn)讀、理解、識(shí)記、運(yùn)用本課詞語。

3、了解作者及作品相關(guān)知識(shí)；了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。

2、 能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。

（二）、過程與方法：

1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為朗誦打好基礎(chǔ)。

2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式，提高學(xué)生的朗誦水平。

3、在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、感受黃河磅礴的氣勢，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國。

2、樹立對(duì)母親河的憂患意識(shí)，行動(dòng)起來，拯救母親河。

◆教學(xué)步驟：

一、引入，激發(fā)：

1、 提問：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？

學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：

讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并說說你對(duì)母親河——黃河知多少？

（提示：可從河長、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）

學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：

黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達(dá)75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國總?cè)丝谒姆种?，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。

觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：

藍(lán)田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河

圖》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2、 教師順勢導(dǎo)入課題：

既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！

二、板書課題《黃河頌》，并對(duì)作者、作品、創(chuàng)作背景作簡介：

大屏幕顯示圖像及文字：

1、詞作者——光未然：詩人和文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北光化人。1936年 在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。

2、 作品簡介：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的。

當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈。

“黃河大合唱”共有8個(gè)樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。

《黃河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。

3、曲作者——冼星海：中國近現(xiàn)代著名的音樂家。

1931年考入巴黎音樂院，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢 獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。

三、學(xué)習(xí)課文：

（一）、聽——整體感知：

1、聽課文《黃河頌》·swf配圖朗讀。

2、聽歌曲《黃河頌》。

3、請(qǐng)問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？

4、詞語認(rèn)讀、理解、識(shí)記學(xué)習(xí)：

巔(diān)狂瀾(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)

濁流(zhuó) 一瀉萬丈(xia) 體魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)

5、討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分？各部分主要寫什么？

（分為三個(gè)部分：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。）

（二）、讀——欣賞體會(huì)：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢。

1、提問：師生互動(dòng)，討論交流，體會(huì)思想感情：

（1）、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分？

（“望”字統(tǒng)領(lǐng)）

（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？

（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）

（3）、作者通過這些景象描寫，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢？

（波瀾壯闊）

（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn)？

（黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn)；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值）

（5）、歌詞中三個(gè)“啊”字對(duì)“頌”黃河起什么作用？

（是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。）

（6）、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神？

（偉大而堅(jiān)強(qiáng)）

（三）、誦——品味探究：

方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

1、品味語言：指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語句，并說說理由。

2、質(zhì)疑探究：

（1）根據(jù)你的體驗(yàn)，說說你對(duì)黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？

（黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）

（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵

的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？

（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個(gè)巨人，體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

（四）、背——體驗(yàn)反思：

1、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)？

2、如果你站在黃河邊，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么？

（五）、延伸拓展：

1、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些？請(qǐng)說給大家共賞。

2、欣賞歌曲，談感受：

《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

2、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的.rm？》，自由發(fā)言談感想。

四、布置作業(yè)：

在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

◆本課板書設(shè)計(jì)：

序曲————————主體——————————尾聲

（展示黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng) ） （望黃河） （學(xué)習(xí)黃河精神）

（頌黃河）

黃河課件(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

2．理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。

3．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

2．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。

三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題：

黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲?？墒呛芏嗄暌詠?，黃河也給兩岸人民帶來了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì)感到保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要。

（二）初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。

1．讀準(zhǔn)字音，分辨字形。

有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

“域”字應(yīng)讀“yù”，不能讀“huò”；

“衍”字應(yīng)讀“yǎn”，不能讀“yán”；

“構(gòu)”字應(yīng)讀“gòu”，不能讀“gǒu”；

“蝕”字應(yīng)讀“shí”，不能讀“sh9”；

“耕”字應(yīng)讀“gēng”，不能讀“gēn”；

“頻”字應(yīng)讀“pín”，不能讀“píng”；

“擇”字應(yīng)讀“zé”，不能讀“zhái”。

還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應(yīng)該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。

禍（禍害） 擇（選擇） 衍（繁衍）

鍋（鍋蓋） 譯（譯文） 銜（銜接）

沃（沃土） 噸（千噸） 迭（更迭）

躍（跳躍） 頓（頓時(shí)） 跌（跌倒）

蝕（腐蝕） 構(gòu)（結(jié)構(gòu)） 域（地域）

濁（渾濁） 鉤（魚鉤） 或（或者）

2．解釋詞語，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

搖籃：指發(fā)源地。

不禁：抑制不住。

高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

叫苦不迭：不停地叫苦。

生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。

憂患：困苦患難。

流域：一個(gè)水系的干流和支流所流過的整個(gè)地區(qū)。

河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

植被：覆蓋在某一個(gè)地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。

關(guān)鍵：對(duì)情況起決定作用的因素。

懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

（三）理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。

全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。

第四段（最后一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。

（四）結(jié)合思考題，學(xué)習(xí)課文。

這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，但要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。

課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此學(xué)生通過自學(xué)把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？

（“搖籃”指發(fā)源地。）

從這里可以看出黃河對(duì)于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。

齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。

過去的“搖籃”是什么樣的呢？

（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

板書：搖籃 氣候溫暖

森林茂密 土地肥沃

生息繁衍

因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍?！翱墒牵髞睃S河變了”。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀書，認(rèn)真地想一想：黃河為什么變了，從兩個(gè)方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關(guān)系。

（黃河無數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

板書：憂患

（黃河變化的原因有兩個(gè)：一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。幾個(gè)因素相互作用，使大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是相輔相成，互相作用的關(guān)系。）

板書：氣候轉(zhuǎn)寒 暴雨集中

植被破壞 水土流失

科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。

（因?yàn)辄S河流域水土流失嚴(yán)重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關(guān)鍵是把泥沙管住。科學(xué)家針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是：一，黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向；二，一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）

板書：牧林為主 保護(hù)資源

規(guī)劃用地 修筑水利

（五）組織學(xué)生討論，聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓(xùn)及自己學(xué)習(xí)了這篇課文受到的啟發(fā)。

學(xué)生可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對(duì)人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應(yīng)接受什么教訓(xùn)。通過討論，提高學(xué)生們對(duì)保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

（黃河的變化給人類的教訓(xùn)是：一定要保護(hù)森林資源，保護(hù)綠色的植被，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

（六）總結(jié)全文。

早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因?yàn)檫@里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因?yàn)闅夂蜣D(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患?？茖W(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、保護(hù)資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計(jì)劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實(shí)。

最新黃河頌課件(匯編5篇)

接下來小編為大家介紹有關(guān)“黃河頌課件”的一些內(nèi)容，感謝您的閱讀。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案的編寫需要注重輪廓性思維和深度思考的培養(yǎng)。

黃河頌課件 篇1

一、【知識(shí)與能力】

1、通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

二、【情感態(tài)度與價(jià)值觀】搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三、【過程與方法】自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、正確理解歌詞大意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2、在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。（課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí)）

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、讓學(xué)生說說你見到的黃河。

2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明；因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史；還因?yàn)樗n桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲，希望大家用心去感受。

3、讓學(xué)生說說聽之后的感受。

4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？

二、介紹寫作背景：

先讓學(xué)生介紹。

1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》一共八個(gè)樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》。

二、品讀，感悟。

1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應(yīng)是？

課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

2、聽課文配樂朗誦。要求：（1）體會(huì)朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。

3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

4、一起來把朗誦詞讀一下，體會(huì)它所起的作用。同時(shí)，老師希望，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時(shí)候加強(qiáng)語氣。

5、快速瀏覽歌詞，思考你認(rèn)為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這描寫了黃河的英雄氣魄。

6、自讀，體會(huì)怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

（1）望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點(diǎn)。

（2）奔向東南”的“奔”讀得快一點(diǎn)，要用力。

（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來。

（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。

（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

（6）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關(guān)鍵詞。

7、齊讀這一節(jié)。

8、師：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對(duì)它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對(duì)吧！我們可以根據(jù)一個(gè)很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個(gè)層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個(gè)層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。

第一個(gè)“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對(duì)中國的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。

第二個(gè)“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。

而第三個(gè)則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。

9、分角色朗讀這一部分。

10、太好了。同學(xué)們的朗誦可以登臺(tái)表演了。回憶一下，我們剛才在朗誦的時(shí)候，我們可以總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)：要讀好詩歌，要注意些什么問題？

我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關(guān)鍵詞。

11、除此之外，我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果？

布置背景、在朗誦時(shí)配上音樂、加入動(dòng)作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

12、選擇自己喜歡的一種，進(jìn)行全文朗誦。

五、很好，我們今后在朗誦詩歌的時(shí)候，一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎？那咱們今天的課呢，時(shí)間是有限的。但是，我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉，同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？

1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

2、班內(nèi)朗誦。

3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

4、寫公益廣告詞。

課上到這，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對(duì)母親河的深情厚意?？墒俏覀兪窃鯓訉?duì)待我們的母親河的呢？說句實(shí)話，我們對(duì)不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）。現(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。

六、我們今天這堂課，既學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們同時(shí)也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我們對(duì)黃河的關(guān)注也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學(xué)們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進(jìn)黃河。今天的課到此結(jié)束。下課，起立！同學(xué)們再見！

七、布置作業(yè)：做練習(xí)冊

八、教學(xué)反思

九、板書設(shè)計(jì)：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

黃河頌課件 篇2

設(shè)計(jì)理念：

《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

①積累詞語,學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

②有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。

2、過程與方法

①通過朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。

②有感情地朗讀課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語言運(yùn)用的好處。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

②啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。

學(xué)情分析

1、學(xué)生13—15歲，思維活躍，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

2、學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，對(duì)生字詞自學(xué)就可解決；

3、經(jīng)過一學(xué)期的積累，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十來篇現(xiàn)代詩歌，但對(duì)于分析、體會(huì)詩歌內(nèi)在的感情還不是很好；

4、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

5、對(duì)于黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作的那段歷史，學(xué)生還不是很清楚，這對(duì)于理解詩歌情感有很大障礙，準(zhǔn)備的視頻資料解決了這個(gè)問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。

資源與教具：

多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課，渲染氣氛

師：同學(xué)們，今天我們在正式上課前請(qǐng)大家欣賞一段音樂，請(qǐng)把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。聽完這段音樂后，用語言表達(dá)你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？

（《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段）

師問：大家從音樂中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒？

師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》，反映了國難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。

黃河是我們的母親河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》

二、反復(fù)朗讀，感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)們聽范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。（《黃河頌》配樂朗誦）

2、通過你對(duì)詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。

3、大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩。

大家讀的不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。

三、內(nèi)容研討，賞析詞語

（一）序曲

師：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？

師：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請(qǐng)問這里運(yùn)用了什么修辭？

（二）主體：望黃河

師自問答：詩人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對(duì)黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？

師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？

師問：請(qǐng)看圖片，黃河在你眼中是一個(gè)什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對(duì)黃河的特征、形象、氣勢進(jìn)行描繪嗎？

板書：描繪黃河形象、氣勢

（三）主體：頌黃河

望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個(gè)方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？

（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。

（3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。

問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

（四）尾聲

望黃河詩人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？

四、問題研究，理解主題

昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在大家在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。小組交流問題（課件出示）

1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？

2、請(qǐng)?jiān)俅胃惺苷n文，談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國深切的愛？同時(shí)用你的朗讀把這種愛表達(dá)出來？

五、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題

革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而努力奮斗。

六、作業(yè)布置

1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段。

我好像看到一幅圖畫,幾十個(gè)船夫劃船,畫面上充滿斗爭的力量，歌曲的緊張情緒，是船夫們渡黃河時(shí)和波濤掙扎的情形，最后一段是比較輕快一點(diǎn)。這是他們在暴風(fēng)驟雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于達(dá)到了勝利的彼岸。

思考：全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？

思考：詩人從哪幾個(gè)方面贊美黃河？

生答：對(duì)黃河，對(duì)祖國的熱愛之情

讀朗誦詞

明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

生答：擬人。

生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

生答：望。

生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。

生拿出預(yù)習(xí)本，自由回答。

明確：分割三層意思提示性的句子是“??！黃河！”

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防。

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見用簡明扼要的語言加以概括。

明確：歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國的深厚感情。

（例：“啊！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）

黃河頌課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2.反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

二、基礎(chǔ)知識(shí)：

魄：魄力、魂魄、失魂落魄

障：障礙、障蔽、屏障

哺：哺育、哺養(yǎng)、哺乳動(dòng)物

三、教材分析：

1.教材特點(diǎn)：

《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，“?。↑S河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，贊美了雄奇壯麗的黃河，歌頌了中華民族晚清的奮斗精神，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國主義情懷，即使在今天也有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗誦這首歌詞。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

tt合作，與音樂學(xué)科整合。

教法設(shè)計(jì)：

1.播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

2.學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流。

3.整體感知課文。梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

4.再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：

為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。

板書設(shè)計(jì)：

英雄氣魄

英雄故事

黃河頌英雄體魄

英雄兒女

資料索引與精華：

比較閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。

黃河頌課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、過程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

1、解題：

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？

（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

（即“望”字。）

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

5、小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文：

序曲──主體──尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

黃河頌課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.詞語積累與運(yùn)用。

2.了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。

3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

過程與方法

1.有感情地朗誦詩歌。

2.理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗誦詩歌。

2.理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解詩歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

2.揣摩某些語句的深刻含義。

課前準(zhǔn)備：

教師：

1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。

2.準(zhǔn)備音樂作品《黃河大合唱》。

學(xué)生：

1.查閱資料，了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。

2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國歷史上和地理位置上的重要作用。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入

1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。

2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國歷史上的重要地位和地理位置的重要性。

3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長城，動(dòng)脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。

二、朗讀詩歌

1.教師示范朗頌。

2.朗讀指導(dǎo)：

3.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。

三、內(nèi)容研討

1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？

2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？ 3.詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”在詩中起什么作用？

4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？

5.詩歌是怎樣營造歌詞的畫面之美的？

6.如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)？

7.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

學(xué)生們先獨(dú)立思考，然后交流討論，明確：

1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。

2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

3.“?。↑S河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。（這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等）

4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

5.本詩塑造了一個(gè)源遠(yuǎn)流長、氣勢磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感?！绑@濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅(jiān)不摧；“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍?jiān)催h(yuǎn)流長；“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅(jiān)強(qiáng)!詩中的這些語句，刻畫出黃河氣勢雄偉、源遠(yuǎn)流長的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫，營造了歌詞的畫面之美。

6.語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。

7.詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

四、配樂朗誦

師生齊誦詩歌，播放音樂《黃河頌》。

五、教師小結(jié)

昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮。

六、布置作業(yè)

1、練習(xí)朗頌。

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

音樂史課件(精品十一篇)

本篇文章將著重討論“音樂史課件”帶給我們的啟示。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的有效途徑。歡迎與我們一起學(xué)習(xí)讓知識(shí)更有用！

音樂史課件(篇1)

音樂史課件

音樂是人類最古老的藝術(shù)形式之一，也是人類創(chuàng)造力和情感表達(dá)的重要方式。音樂除了是一種藝術(shù)，還是一種文化，它傳遞著人類歷史和文化背景，將我們帶入古老的時(shí)間和空間。

音樂歷史是記錄音樂創(chuàng)造和發(fā)展的一段歷史，它涉及許多不同的時(shí)期、地區(qū)和文化，從古代希臘和羅馬音樂到現(xiàn)代音樂的各種風(fēng)格，包括流行音樂、搖滾、爵士和古典音樂等等。

通過學(xué)習(xí)音樂史，我們可以了解人類音樂發(fā)展的背景和歷史，了解各個(gè)時(shí)期和地區(qū)的音樂特色和流派，從而更好地理解和欣賞音樂。

古典音樂歷史

古典音樂是指發(fā)源于歐洲，以古典主義為特征的音樂形式。它的起源可以追溯到文藝復(fù)興時(shí)期，當(dāng)時(shí)音樂家們開始從中世紀(jì)的教會(huì)音樂中汲取靈感，開始嘗試創(chuàng)造更加復(fù)雜和豐富的音樂作品。

在巴洛克時(shí)期，音樂家們開始將音樂與戲劇融合，在歌劇和宗教音樂中創(chuàng)造出栩栩如生的聲音畫面。在這個(gè)時(shí)期，巴赫和海頓是最著名的音樂家之一，他們的作品至今仍被廣泛演奏和欣賞。

在古典主義時(shí)期，音樂逐漸變得更為對(duì)稱、簡潔和優(yōu)美。莫扎特和貝多芬是這個(gè)時(shí)期最具代表性的音樂家，他們的作品被認(rèn)為是古典音樂的代表之一，至今仍廣為人知。

19世紀(jì)中期，浪漫主義音樂開始興起，這一時(shí)期的音樂風(fēng)格更加感性、情緒化，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和個(gè)性。肖邦、李斯特和舒曼等人是這個(gè)時(shí)期最具代表性的音樂家。

20世紀(jì)，古典音樂經(jīng)歷了許多新的創(chuàng)新和發(fā)展，包括民族音樂和現(xiàn)代音樂的影響。德布西和拉威爾等人開創(chuàng)了新的音樂語言，對(duì)音樂創(chuàng)作帶來了新的思考和啟示。

通過了解古典音樂的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，可以更好地欣賞這種美妙的藝術(shù)形式，感受到它的藝術(shù)魅力和內(nèi)在精神。

流行音樂歷史

流行音樂是指一種流行的音樂形式，通常以大眾娛樂為目的。它的起源可以追溯到20世紀(jì)初期，當(dāng)時(shí)廣播和唱片業(yè)開始崛起，人們開始更加頻繁地接觸和欣賞音樂。

20世紀(jì)30年代，爵士樂和藍(lán)調(diào)音樂成為流行音樂的主要形式，他們充滿了非常規(guī)的節(jié)奏和和聲，具有強(qiáng)烈的民間氣息。

50年代，搖滾音樂開始崛起，這種音樂具有強(qiáng)烈的節(jié)奏和電氣吉他的聲音，代表人物包括艾爾維斯·普雷斯利和比爾·黑利。

60年代，披頭士樂隊(duì)和其他旋律流行音樂家的出現(xiàn)，帶來了流行音樂的歷史性轉(zhuǎn)變。這個(gè)時(shí)代的音樂具有更多的實(shí)驗(yàn)性和進(jìn)一步的融合，包括搖滾、爵士和民謠等多種音樂風(fēng)格元素。

70年代，迪斯科音樂成為主流，這種音樂具有強(qiáng)烈的舞曲節(jié)奏和燈光效果，成為當(dāng)時(shí)舞廳和俱樂部的主要音樂。

80年代起，流行音樂經(jīng)歷了多次轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)變，包括流行、電子和嘻哈等多種風(fēng)格。這些音樂風(fēng)格的新鮮和創(chuàng)新，反映了當(dāng)代年輕人的生活和文化，標(biāo)志著流行音樂在整個(gè)文化發(fā)展中的地位不可忽視。

總之，學(xué)習(xí)音樂史對(duì)于我們更好地欣賞和理解音樂具有重要意義。音樂史包含了眾多的音樂流派和歷史事件，代表著人類的文化、歷史和精神。通過學(xué)習(xí)音樂史，我們不僅可以豐富自己的知識(shí)，還能夠更好地理解和欣賞音樂。

音樂史課件(篇2)

音樂史課件

一、音樂史概述

音樂作為一種人類文化的產(chǎn)物，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。從人類最早的文明開始，音樂就成為了人們生活中不可或缺的一部分。在不同的時(shí)代，不同的地區(qū)，人們創(chuàng)造了各種不同的音樂形式，體現(xiàn)了人類文化的多樣性和豐富性。

二、古代音樂

在古代，人們創(chuàng)作了許多優(yōu)美的音樂作品，其中最著名的是中國古代的樂曲和歐洲古代的古典音樂。

中國古代的音樂歷史可以追溯到公元前3000年左右的商朝，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)有了絲竹樂器的存在。到了漢唐時(shí)期，古代音樂達(dá)到了鼎盛的時(shí)期，這一時(shí)期的樂曲被稱為“古琴曲”和“大曲”，被認(rèn)為是中國古代樂曲的巔峰之作。而在歐洲，古典音樂的發(fā)展可以追溯到公元前8世紀(jì)的古希臘時(shí)期，它在文藝復(fù)興時(shí)期到達(dá)了高峰，成為了歐洲文化的重要組成部分。

三、中世紀(jì)音樂

中世紀(jì)音樂是指公元500年到1500年之間的音樂，這一時(shí)期的音樂風(fēng)格以宗教為主題，被廣泛應(yīng)用于教堂禮拜和慶典活動(dòng)中。古早中世紀(jì)時(shí)期，唯一的音樂形式是教會(huì)的聲樂訓(xùn)練，直到14世紀(jì)的意大利，世俗音樂才開始出現(xiàn)。中世紀(jì)時(shí)期的音樂影響了許多后來的音樂形式，包括文藝復(fù)興時(shí)期的意大利民歌。

四、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興時(shí)期（公元14世紀(jì)到17世紀(jì)），歐洲音樂得到了巨大的發(fā)展。在這一時(shí)期，歐洲音樂家開始研究古代音樂和非歐洲的音樂，吸收它們的創(chuàng)作方法和理念，形成了獨(dú)特的文藝復(fù)興音樂風(fēng)格。文藝復(fù)興時(shí)期的音樂特點(diǎn)是追求和聲完美，音樂技巧復(fù)雜，節(jié)奏感強(qiáng)烈，旋律豐富多彩。文藝復(fù)興音樂的代表作家包括巴赫、莫扎特、貝多芬等。

五、巴洛克音樂

巴洛克音樂時(shí)期（公元17世紀(jì)到18世紀(jì)），音樂家們的創(chuàng)作更為復(fù)雜和精細(xì)化，音樂技巧和音樂表現(xiàn)力得到了顯著提高。在這一時(shí)期，音樂學(xué)的理論也得到了很大的發(fā)展，音樂分析和音樂理論開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。其中最著名的音樂家包括巴赫、海頓、莫扎特等。

六、古典音樂

古典音樂是指成熟的巴洛克音樂時(shí)期到音樂浪漫時(shí)期之間的音樂，時(shí)期跨度為公元1730年到1820年。古典音樂的形式更為簡潔明了，主張通過音樂來表現(xiàn)情感和內(nèi)在的自我。莫扎特是古典音樂時(shí)期最著名的音樂家之一，他的音樂作品具有極高的藝術(shù)價(jià)值和廣泛的影響力。

七、浪漫音樂

浪漫音樂是指19世紀(jì)初到20世紀(jì)初的音樂，形成于歐洲，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)主義和個(gè)性化的特點(diǎn)。浪漫音樂強(qiáng)調(diào)情感和個(gè)人體驗(yàn)，追求表現(xiàn)主義的思想和美學(xué)上的自由。其中最著名的音樂家包括貝多芬、舒伯特、肖邦等。他們的音樂作品被廣泛應(yīng)用于電影電視等多種藝術(shù)形式中。

八、現(xiàn)代音樂

現(xiàn)代音樂時(shí)期是從20世紀(jì)初到目前的音樂史上最長的階段，也是音樂上最為多元化的時(shí)期。現(xiàn)代音樂可以分為很多不同的流派，例如現(xiàn)代古典音樂、搖滾樂、流行音樂、爵士樂等?，F(xiàn)代音樂反映了當(dāng)代社會(huì)和文化的多樣性，這種多樣性是歷史上前所未有的。

九、結(jié)語

音樂史是人類文化史上不可或缺的一部分，它反映了各種不同的文化和人類情感的表達(dá)。不同的音樂時(shí)期和形式都有著自己獨(dú)特的美學(xué)和音樂特點(diǎn)，它們的價(jià)值不僅在于它們對(duì)音樂自身的貢獻(xiàn)，也在于它們對(duì)人類文化的影響和價(jià)值。

音樂史課件(篇3)

音樂史課件

音樂歷史是人類文化發(fā)展史上的一個(gè)重要組成部分，它通過音樂作品、音樂家和音樂社區(qū)的演變，反映了人類的文化和社會(huì)背景。這篇文章將從音樂史的不同主題探討人類音樂文化的變遷，以期使讀者對(duì)音樂史有全面的認(rèn)識(shí)。

一、音樂史的時(shí)代分類

人類的音樂創(chuàng)作和發(fā)展歷程，從古代到現(xiàn)代可以大致分為：古典時(shí)期、文藝復(fù)興時(shí)期、巴洛克時(shí)期、浪漫時(shí)期、現(xiàn)代時(shí)期等不同的音樂歷史時(shí)期。每個(gè)時(shí)期都有著音樂特征和創(chuàng)作特點(diǎn)，能夠代表當(dāng)時(shí)時(shí)代的寫照。

二、音樂史的文化分類

人類的文化和生活條件，以及專業(yè)文化創(chuàng)作的發(fā)展，推動(dòng)了音樂的隨之改變。音樂也通過文化的變革，逐漸形成了不同的音樂類型。阿拉伯、亞洲、歐洲等不同文化的音樂，各有其獨(dú)特之處。通過對(duì)世界各地不同的音樂文化歷史的探索，可以探索音樂之間的互動(dòng)和相互影響。

三、音樂史的作曲家及音樂作品分類

音樂史的發(fā)展，也與很多天才音樂家及其代表性作品的問世有著密不可分的關(guān)系。如小赫曼、貝多芬、莫扎特、肖邦、李斯特、舒伯特等作曲家，他們的音樂作品是音樂史中不可或缺的珍寶。它們的音樂浪漫、深刻、迷人，讓我們在欣賞它們的同時(shí)，也能深入了解音樂創(chuàng)作和發(fā)展的歷史。

四、音樂史中的重大事件

在音樂史的發(fā)展過程中，也經(jīng)歷了一些非常重要的事件，譬如由俄國作曲家柴可夫斯基所締造的現(xiàn)代芭蕾舞；貝多芬九首交響曲的問世；爵士樂的創(chuàng)作于傳承，以及迎接電子音樂和舞臺(tái)音樂的出現(xiàn)等。這些事件在音樂史的眷注和影響下，也成為了音樂發(fā)展的催化劑。

總結(jié)而言，無論是音樂歷史的時(shí)代分類、文化分類、作曲家及音樂作品分類、重大事件的分類，都具有極高的參考及學(xué)習(xí)價(jià)值。通過對(duì)不同分類的音樂歷史的探索與了解，可以對(duì)音樂文化知識(shí)有更深入全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。

音樂史課件(篇4)

音樂史課件

音樂是人類智慧的結(jié)晶，它在人類社會(huì)的發(fā)展歷程中扮演著重要的角色。從最初的口頭傳唱，到現(xiàn)代的電子音樂，音樂走過了漫長而精彩的歷史。學(xué)習(xí)音樂史，是我們了解音樂的發(fā)展歷程，理解音樂的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式的重要途徑。在這份課件中，我們將介紹音樂史的相關(guān)內(nèi)容，并提供音樂史的主題范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍椭?/p>

一、音樂史的概述

音樂史是研究音樂發(fā)展和演變歷程的學(xué)科，涉及的時(shí)間跨度極為廣泛，從人類最早的音樂活動(dòng)開始，到現(xiàn)代音樂的多元化發(fā)展，幾乎覆蓋了整個(gè)人類歷史。音樂的發(fā)展受到社會(huì)、文化、技術(shù)等因素的影響，不同歷史時(shí)期和地區(qū)的音樂風(fēng)格、形式、結(jié)構(gòu)、樂器等存在較大差異。通過研究音樂史，我們可以了解不同時(shí)代的音樂文化，探尋音樂的藝術(shù)精華，學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)新和變革。

二、音樂史的主題范文

1. 古代音樂的文化內(nèi)涵

古代音樂是人類音樂文化的起源，包括了世界各地的古埃及、古希臘、古羅馬、古印度等文化的音樂。這些古代音樂的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式各不相同，印度古代音樂主要表現(xiàn)了宗教信仰和社會(huì)結(jié)構(gòu)，古希臘音樂則深受哲學(xué)思想和文學(xué)藝術(shù)的影響。古代音樂的演奏方式多以口傳心授的方式進(jìn)行，奏樂樂器較為簡單，如古埃及的豎琴、印度的旋律琴等。這些簡單的樂器演奏出的音樂，雖然不如現(xiàn)代音樂的多元化和復(fù)雜化，但在古代人們的生活中具有重要的文化意義和藝術(shù)價(jià)值。通過研究古代音樂文化，我們可以更好地了解人類文明的歷史與發(fā)展。

2. 文藝復(fù)興時(shí)期音樂的變革與創(chuàng)新

文藝復(fù)興時(shí)期是西方文化中的一個(gè)重要時(shí)期，也是音樂發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期，音樂與社會(huì)、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域相互滲透，創(chuàng)造了眾多藝術(shù)佳作。作曲家們開始采用多重和聲和自由節(jié)奏等技巧，創(chuàng)造了一系列具有獨(dú)特風(fēng)格的音樂作品。比如小提琴曲、鋼琴協(xié)奏曲、合唱曲等。這些音樂在當(dāng)時(shí)引起了轟動(dòng)，也奠定了西方音樂的基礎(chǔ)。文藝復(fù)興時(shí)期音樂的變革與創(chuàng)新，不僅是藝術(shù)上的突破，更體現(xiàn)了人類對(duì)音樂語言和表現(xiàn)力的不斷探索。

3. 二十世紀(jì)音樂的多元化和實(shí)驗(yàn)性

二十世紀(jì)是音樂史上一個(gè)非常重要的時(shí)期，音樂的形式和風(fēng)格經(jīng)歷了極為豐富和復(fù)雜的發(fā)展。二十世紀(jì)初，一些作曲家開始采用非西方音樂元素和器樂，例如巴托克和德彪西等。隨著時(shí)間的推移，音樂的實(shí)驗(yàn)性和多元化越來越明顯，產(chǎn)生了許多新的音樂流派，如迷幻搖滾、說唱、電子音樂等。這些音樂流派以其自由、開放、前衛(wèi)的特點(diǎn)，影響了整個(gè)世界音樂文化。同時(shí)，它們也體現(xiàn)出了創(chuàng)作者對(duì)音樂語言的探索和對(duì)人類文化與社會(huì)問題的關(guān)注。

結(jié)語

通過學(xué)習(xí)音樂史，我們可以深刻理解音樂的文化內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律，了解音樂與社會(huì)、文化、技術(shù)等因素的相互作用，探究音樂的藝術(shù)精髓和創(chuàng)新發(fā)展趨勢。同時(shí)，我們還可以通過音樂史的學(xué)習(xí)，提升音樂素養(yǎng)和鑒賞能力，更好地欣賞、理解和創(chuàng)造音樂，為自己的音樂生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

音樂史課件(篇5)

音樂史課件

隨著時(shí)代的變遷，音樂也跟隨著發(fā)展。從古代至今，人類的音樂歷經(jīng)了多個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的風(fēng)格和特色。音樂史課件是介紹和探討各個(gè)音樂時(shí)期的重要?dú)v史事件、音樂風(fēng)格、音樂家和作品的一種工具。本文將探討音樂史課件的相關(guān)主題。

一、古代音樂

古代音樂是指公元前3000年至公元476年之間的音樂時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂主要是用于宗教活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。古代音樂的特點(diǎn)是節(jié)奏簡單、旋律單調(diào)、樂器簡陋。在這個(gè)時(shí)期，音樂被視為一種神圣的藝術(shù)形式，它被廣泛應(yīng)用于宗教場合和慶?；顒?dòng)中。

二、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興音樂是指1400年至1600年之間的音樂時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，歐洲的音樂開始發(fā)生了重大變化，音樂家們開始創(chuàng)新和改進(jìn)樂器和音樂表現(xiàn)形式。文藝復(fù)興音樂的特點(diǎn)是和聲復(fù)雜、節(jié)奏變化多樣、樂器多樣化。在這個(gè)時(shí)期，音樂被視為一種文化形式，它被廣泛應(yīng)用于政治場合、宗教場合和娛樂場合。

三、巴洛克音樂

巴洛克音樂是指1600年至1750年之間的音樂時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂家們開始對(duì)音樂進(jìn)行更加深入的探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造了很多重要的音樂作品。巴洛克音樂的特點(diǎn)是復(fù)雜的旋律、富有表現(xiàn)力的和聲和多種樂器的運(yùn)用。在這個(gè)時(shí)期，音樂被廣泛應(yīng)用于教堂音樂和宮廷音樂。

四、古典主義音樂

古典主義音樂是指1750年至1820年之間的音樂時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂家們逐漸放棄了巴洛克音樂的繁復(fù)和華麗，向著更加簡潔和平靜的音樂方向發(fā)展。古典主義音樂的特點(diǎn)是簡潔的旋律、清晰的結(jié)構(gòu)和明確的和聲。在這個(gè)時(shí)期，音樂被廣泛應(yīng)用于歌劇、交響樂和室內(nèi)樂中。

五、浪漫主義音樂

浪漫主義音樂是指1800年至1910年之間的音樂時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂家們開始把音樂和情感聯(lián)系在一起，創(chuàng)造了一系列熱情洋溢的音樂作品。浪漫主義音樂的特點(diǎn)是充滿感情的旋律、表現(xiàn)大膽和奇特的和聲和樂器的不同運(yùn)用。在這個(gè)時(shí)期，音樂被廣泛應(yīng)用于歌劇、交響樂和室內(nèi)樂中。

總之，音樂史課件是幫助人們更好地了解音樂發(fā)展歷程的重要工具。通過學(xué)習(xí)不同的音樂時(shí)期，我們可以深入了解音樂的各個(gè)方面，包括音樂風(fēng)格、音樂家和作曲家、音樂樂器等。同時(shí)，音樂史課件也是幫助我們更好地欣賞音樂和感受音樂魅力的重要手段。

音樂史課件(篇6)

音樂史課件

音樂是一種既古老又新鮮的藝術(shù)形式，人們在各種場合都喜歡聽音樂。但是，知道音樂的歷史和發(fā)展對(duì)于真正欣賞音樂和理解音樂也很重要。因此，音樂史課件是我們理解音樂的重要工具。在本文中，我們將討論音樂史課件主題的相關(guān)范文。

主題一：古典音樂

古典音樂是指歐洲音樂歷史上公認(rèn)的高峰時(shí)期，它延續(xù)了數(shù)個(gè)世紀(jì)，從巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期到浪漫時(shí)期，以莫扎特、貝多芬、肖邦等作曲家為代表。古典音樂以其復(fù)雜的和聲和對(duì)人類情感的深入探究而聞名于世。一個(gè)古典音樂的課件包括歷史、風(fēng)格、作曲家和音樂之間的相互影響等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典音樂。

主題二：爵士樂

爵士樂是美國音樂歷史上的一種音樂風(fēng)格，它是新奧爾良、芝加哥、紐約等城市的黑人音樂家們在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初創(chuàng)造的。爵士樂以其明快的旋律和復(fù)雜的和聲而著稱，它在美國和全球范圍內(nèi)具有重要的文化和藝術(shù)價(jià)值。一個(gè)爵士音樂的課件包括爵士音樂的歷史、風(fēng)格和演奏技巧等，可以使學(xué)生更好地理解和欣賞爵士樂。

主題三：流行音樂

流行音樂是指在20世紀(jì)50年代之后，從歐美發(fā)源的、商業(yè)化的、通俗的音樂風(fēng)格，它的流行性高、形式多樣、時(shí)尚易變，具有廣泛的受眾。流行音樂的特點(diǎn)是旋律易懂、歌詞簡潔、節(jié)奏明快、簡潔明快，它融合了各種音樂風(fēng)格，如搖滾、流行、嘻哈等。一個(gè)流行音樂的課件包括流行音樂的歷史、發(fā)展、風(fēng)格、歌手、樂隊(duì)等?？梢允箤W(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和欣賞流行音樂。

主題四：世界音樂

世界音樂是指各種文化和地理位置不同的音樂形式，它包括非洲音樂、拉丁音樂、中東音樂、亞洲音樂等。每個(gè)文化都有其獨(dú)特的音樂傳統(tǒng)，這些音樂形式通過樂器、歌曲、舞蹈等媒介來表達(dá)文化和社會(huì)價(jià)值。一個(gè)世界音樂的課件包括不同文化、民族和地區(qū)的音樂形式、音樂演奏技巧、樂器和舞蹈等，可以使學(xué)生更好地了解和欣賞世界音樂。

綜上所述，音樂史課件使我們更好地理解和欣賞音樂。針對(duì)不同的音樂類型和風(fēng)格，我們可以通過音樂史課件來加深理解和認(rèn)知。無論是古典音樂、爵士樂、流行音樂還是世界音樂，都具有獨(dú)特的特點(diǎn)和價(jià)值。因此，在音樂課堂上使用音樂史課件將是一種非常有益的方法。

音樂史課件(篇7)

音樂史課件

隨著人類文明的不斷發(fā)展，音樂作為一種文化藝術(shù)形式逐漸走進(jìn)了人們的生活，成為了人們生活中重要的一部分。音樂史是研究音樂及其演變歷程的學(xué)科，通過對(duì)音樂的發(fā)展歷史進(jìn)行研究，不僅可以深入了解音樂本身的特點(diǎn)，還可以了解到音樂與社會(huì)、文化、歷史等方面的關(guān)系，對(duì)于歷史和文化傳承具有十分重要的意義。因此，在音樂教育中，將音樂史融入其中，可以幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)，了解音樂文化，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好和興趣。

一、 古典音樂的發(fā)展歷史

古典音樂是指西方近代音樂的主要流派，始于18世紀(jì)，與巴洛克、文藝復(fù)興等時(shí)期的音樂有所不同。古典音樂強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)和作曲家獨(dú)立性，注重音樂形式和結(jié)構(gòu)的清晰、明確與對(duì)稱，作為藝術(shù)形式被廣泛傳承至今。

古典音樂的發(fā)展歷史可以分為三個(gè)時(shí)期：

1.巴洛克時(shí)期（1600-1750年）

巴洛克時(shí)期的音樂特點(diǎn)是作曲家追求音樂技巧的極致表現(xiàn)，追求華麗而宏偉的效果。巴洛克時(shí)期的代表作家包括巴赫、海頓、韋瓦第等。

2.古典時(shí)期（1730-1820年）

古典時(shí)期的音樂特點(diǎn)是清新、優(yōu)美、簡潔、對(duì)稱。該時(shí)期的音樂師包括莫扎特、貝多芬、海頓等。

3.浪漫時(shí)期（1815-1910年）

浪漫時(shí)期的音樂特點(diǎn)是情感的強(qiáng)烈，表現(xiàn)著人類內(nèi)心的情感和想象。浪漫時(shí)期的音樂代表包括舒伯特、勃拉姆斯、理查德·瓦格納等。

二、 中國音樂發(fā)展的歷程

中國音樂的歷史可以追溯到古代，如商、周的樂舞已有記載。中國音樂是中國古代文化的重要組成部分，是中國民族文化的重要表現(xiàn)形式。中國音樂發(fā)展歷程中，有著豐富多彩的音樂體裁和作曲家。中國音樂的演奏方式也有著獨(dú)特的特點(diǎn)，如器樂的演奏形式是唯獨(dú)，民族聲樂則強(qiáng)調(diào)聲調(diào)起承轉(zhuǎn)合。

中國音樂的發(fā)展歷程可以分為三個(gè)主要時(shí)期：

1.古代音樂時(shí)期（公元前1600年-公元1279年）

古代音樂時(shí)期是中國音樂發(fā)展的最初時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的音樂以古琴、嗩吶、笛子、龍頭笛等為主。作曲家有伯牙、鐘子期等。

2.中古音樂時(shí)期（公元1279年-1911年）

中古音樂時(shí)期的音樂種類比古代音樂更豐富，包括宮廷樂、民間樂等。大量新樂器增加的亦是在這個(gè)時(shí)期。代表作曲家有董建華、鄒容、黃自、譚延閔等。

3.現(xiàn)代音樂時(shí)期（1911年-至今）

現(xiàn)代音樂時(shí)期是中國音樂發(fā)展的最后一個(gè)時(shí)期，它和世界音樂的發(fā)展保持了比較密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代音樂代表作曲家有譚盾、郭松棠、陳其鋼等。

三、 全球音樂流派的發(fā)展歷程

世界各國的音樂流派發(fā)展歷程千差萬別，但它們共同表達(dá)的卻是人們對(duì)于音樂的熱愛和探索。除了古典音樂和民族音樂以外，世界上還有著流行音樂、搖滾、流行等眾多流派。這些流派展示了人類對(duì)音樂的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

1.流行音樂的發(fā)展歷程

流行音樂的發(fā)展歷程可以追溯到19世紀(jì)60年代的歐美，它是從搖滾音樂、藍(lán)調(diào)音樂、爵士樂、民謠等音樂流派中逐漸融合而成。流行音樂非常注重歌曲的歌詞、旋律和節(jié)奏，常常以歌曲為主體。代表人物有比利·荷利迪、邁克爾·杰克遜、惠特尼·休斯頓等。

2. 搖滾音樂的發(fā)展歷程

搖滾音樂的發(fā)展歷程可以追溯到20世紀(jì)50年代的美國，它起源于藍(lán)調(diào)音樂和鄉(xiāng)村音樂。搖滾音樂強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏和節(jié)奏感，歌曲內(nèi)容涉及政治、社會(huì)等方面。代表人物有滾石樂隊(duì)、披頭士樂隊(duì)、林肯公園等。

3. 流行音樂的發(fā)展歷程

流行音樂始于二十世紀(jì)初，可追溯到美國的爵士樂、藍(lán)調(diào)與流行音樂，以及英國的搖滾樂等流派。代表人物有威廉王子、麥當(dāng)娜、魚川英久、周迅等。

總之，音樂歷史是研究人類文化、藝術(shù)、科技發(fā)展的重要部分，它代表了人們對(duì)音樂創(chuàng)意和創(chuàng)新的追求。將音樂史融入音樂教育中，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂文化，對(duì)音樂發(fā)展的方向有更加清晰和深刻的了解。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，使他們成為更加出色的音樂人。

音樂史課件(篇8)

音樂史課件

音樂史是研究音樂的歷史和演化過程的學(xué)科。它涵蓋了古代文化和社會(huì)環(huán)境如何影響音樂發(fā)展以及文化藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面如何對(duì)音樂產(chǎn)生影響等內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)音樂史對(duì)于理解和欣賞音樂都具有極其重要的意義。

一、音樂史的起源與演變

音樂史的起源可以追溯到公元前2000年左右的古埃及和古巴比倫。當(dāng)時(shí)，音樂被廣泛用于宗教、政治和社會(huì)儀式，是人們交流的一種重要手段。在此之后，古希臘和古羅馬的音樂開始嶄露頭角。希臘的音樂以古典主義的形式出現(xiàn)，音樂理論也得到了極大的發(fā)展，出現(xiàn)了許多著名的音樂家和作曲家，如海頓、莫扎特、貝多芬、巴赫等等。在18世紀(jì)后期，浪漫主義時(shí)期出現(xiàn)，音樂表現(xiàn)力更為豐富多樣。

二、音樂史的流派和代表作品

音樂歷史上有許多流派和代表作品。其中，古典音樂、搖滾樂、藍(lán)調(diào)、民謠等都是非常著名的音樂流派。著名的古典音樂代表包括《命運(yùn)交響曲》、《貝多芬第九交響曲》等。搖滾樂則有《槍炮與玫瑰》、《退役》等等。這些音樂作品都具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義，不斷影響著后世的音樂創(chuàng)作和演奏。

三、音樂史的文化意義

音樂一直是人類文化和歷史的重要組成部分。隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，音樂從最初的宗教和社會(huì)儀式得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。音樂也成為了人們生活中必不可少的娛樂和文化形式，衍生出來許多分支。同時(shí)，在音樂史中涌現(xiàn)了許多天才的音樂家和作曲家，他們的作品留存了千百年，成為了人類文化寶庫的重要組成部分。

總之，音樂史是一門非常重要的學(xué)科，它幫助我們更好地了解和欣賞音樂。音樂代表著一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌和人類的情感，也是人類文化的重要標(biāo)志之一。學(xué)習(xí)音樂史，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)和理解人類歷史和文化，也可以激發(fā)我們對(duì)音樂的熱愛和創(chuàng)作激情。

音樂史課件(篇9)

音樂史課件

從古代到現(xiàn)代，音樂作為一種文化現(xiàn)象貫穿人類的歷史。通過音樂史課件的學(xué)習(xí)，不僅可以了解不同時(shí)期的音樂風(fēng)格和發(fā)展，還能夠理解音樂在特定歷史背景下的作用和意義。下面將探討幾個(gè)與音樂史相關(guān)的主題。

一、音樂傳播與文化交流

隨著全球化的加速，文化交流也變得越來越便捷。音樂作為一種重要的文化形式，在不同國家和民族之間進(jìn)行了廣泛的傳播與交流。例如，古代的絲綢之路就是一條連接歐亞大陸的貿(mào)易路線，也是今天文化多元化的產(chǎn)物。隨著商路的不斷擴(kuò)展，不同地區(qū)的音樂也逐漸交融。在音樂史上，就有很多例子可以佐證這一點(diǎn)，例如中國中期的渤海文化和唐代的大風(fēng)(契丹族)文化等。這些文化之間發(fā)現(xiàn)并存在了一些相似的音樂形式，同時(shí)也激發(fā)了兩個(gè)不同文化之間的交流。

二、音樂與政治

音樂在政治方面也有很深的聯(lián)系。在古代，音樂經(jīng)常被用作法律和政治法規(guī)的表達(dá)方式。例如，中國的古代皇帝經(jīng)常通過音樂來表達(dá)他們對(duì)天地命運(yùn)的看法。在古代歐洲，許多宗教樂曲也被用于宗教崇拜和慶祝儀式。在古代羅馬，政治宣傳的表達(dá)也常以音樂的形式出現(xiàn)。在現(xiàn)代，音樂也成為了一種表達(dá)政治、反對(duì)政治、爭取權(quán)利和平等的工具。許多歌曲都站在政治的立場、表達(dá)政治觀點(diǎn)，例如一些民主自由、平等反殖等抗?fàn)幹黝}。

三、音樂對(duì)社會(huì)的影響

音樂對(duì)社會(huì)的影響力不容小視。人們在不同的時(shí)期會(huì)有不同的音樂喜好，甚至存在一些音樂風(fēng)格的特定應(yīng)用，如波西米亞民謠、納瓦霍音樂、格子拍子、朗誦等等。這種音樂文化對(duì)于社會(huì)文化習(xí)俗及其發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響。特別是在現(xiàn)代，全球音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，音樂也成為了一種非常重要的文化產(chǎn)品。音樂產(chǎn)業(yè)所帶來的文化和經(jīng)濟(jì)影響也隨之增加，例如演唱會(huì)、音樂節(jié)、音樂會(huì)、音樂榜單和專輯銷售額等。

四、音樂家與作曲家及他們的作品

透過音樂作品，不論是現(xiàn)代樂壇的流行歌星、傳統(tǒng)古典柴科夫斯基；都能看到他們的音樂標(biāo)記。音樂家和作曲家通過創(chuàng)作音樂作品，不僅展示自己的音樂才華，還記錄了歷史某個(gè)時(shí)期的社會(huì)文化和思想傾向。這種音樂表現(xiàn)方式點(diǎn)燃了人們對(duì)音樂的激情和熱愛，同時(shí)也拓寬了音樂的新領(lǐng)域，音樂史上也有很多優(yōu)秀的音樂家和作曲家經(jīng)典作品，他們對(duì)音樂領(lǐng)域的貢獻(xiàn)無以計(jì)數(shù)。

總之，音樂史課件是一種非常有意義的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助我們了解不同時(shí)期的音樂藝術(shù)的發(fā)展歷程、技巧、思想、文化背景，讓我們對(duì)音樂有更深層次的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)豐富我們的文化知識(shí)儲(chǔ)備、提升我們的審美情趣和文化素養(yǎng)都極具促進(jìn)作用。

音樂史課件(篇10)

音樂史課件

一、前言

音樂是人類文化的重要組成部分，它不僅反映了人類的思想與情感，也表達(dá)了人類對(duì)生命與自然的感悟。同時(shí)，音樂也是歷史的產(chǎn)物，隨著歷史的進(jìn)展而不斷演變。因此，學(xué)習(xí)音樂史不僅可以豐富我們的文化知識(shí)，也可以幫助我們更好地理解音樂本身與其背后的文化、社會(huì)和歷史背景。本文旨在通過音樂史課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，介紹音樂史的相關(guān)主題及其意義，幫助讀者更好地理解并且對(duì)音樂產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)。

二、音樂史的相關(guān)主題

1. 音樂的起源與演變

從史前時(shí)期的原始人類開始，介紹人類最早的音樂形式，包括口傳音樂、敲打樂器、吹奏樂器等。隨后介紹各個(gè)歷史時(shí)期的音樂表現(xiàn)形式與主要特點(diǎn)，包括中世紀(jì)的教會(huì)音樂、文藝復(fù)興時(shí)期的古典音樂、巴洛克時(shí)期的歐洲管弦樂、古典主義時(shí)期的維也納古典樂、浪漫主義時(shí)期的合唱、國家樂派等。通過介紹各個(gè)時(shí)期的音樂形式和特點(diǎn)，可以使學(xué)生更好地理解音樂的演變和發(fā)展，對(duì)于了解音樂的多樣性和深層次內(nèi)涵是非常有益的。

2. 音樂與宗教、政治的關(guān)系

音樂一直與宗教、政治等社會(huì)因素密切相關(guān)，因此，了解音樂與宗教、政治的關(guān)系也是了解音樂歷史的一個(gè)重要途徑。從中世紀(jì)教堂管弦樂團(tuán)開始，介紹古代以來不同文化和不同時(shí)期的音樂，如文藝復(fù)興時(shí)期的宗教音樂、巴洛克時(shí)期的政治樂曲、浪漫主義時(shí)期作曲家們的個(gè)人思想與民族情感表達(dá)等。通過了解音樂史上宗教和政治的作用，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到音樂的文化功能，以及音樂與社會(huì)、政治之間的聯(lián)系。

3. 音樂與文化交流

隨著文化交流的加強(qiáng)，音樂也成為了國際文化交流的重要載體。從音樂文化交流的歷史角度，介紹了不同地域、不同文化之間的音樂交流，如中國與西方的音樂交流、印度與西方的音樂交流等。同時(shí)，還可以介紹國際音樂比賽和國際音樂節(jié)等文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生了解全球音樂交流的現(xiàn)狀及其意義，培養(yǎng)他們的國際視野和文化自信心。

4. 音樂與現(xiàn)代科技的發(fā)展

隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，音樂產(chǎn)生了極大的變化和影響。從音樂技術(shù)的角度，介紹了錄音技術(shù)、電子Synthesizers、數(shù)字音頻技術(shù)等，以及它們對(duì)音樂創(chuàng)作和表演的影響。同時(shí)，還可以探討虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能技術(shù)等新興技術(shù)對(duì)音樂的創(chuàng)作和表演所帶來的可能性，并探討這種新技術(shù)對(duì)音樂文化的影響和未來走向。

三、結(jié)語

了解音樂史的同時(shí)，我們也了解到音樂與社會(huì)、政治、文化等方面的關(guān)系。通過設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)音樂史課件，可以更加直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)音樂歷史和相關(guān)文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、了解音樂的熱情和興趣，推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)文化的傳承和交流。相信通過我們共同的努力，音樂文化的美好傳承將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

音樂史課件(篇11)

音樂史課件

音樂作為一種藝術(shù)形式，流傳至今已經(jīng)有幾千年的歷史。隨著歷史的不斷發(fā)展，音樂也在不斷演變和發(fā)展，形成了各種不同的風(fēng)格和流派。音樂史課件則是對(duì)這些音樂發(fā)展歷程進(jìn)行系統(tǒng)性的介紹和分析，旨在讓學(xué)生了解音樂的起源、發(fā)展和演進(jìn)過程。

一、古代音樂

古代音樂是指人類歷史上最早的音樂形式，主要是指古代文明時(shí)期創(chuàng)作的音樂作品。在古代，音樂通常是用于慶祝節(jié)日、舉行宗教儀式或者是祭祀祖先等活動(dòng)。古代音樂以器樂為主，以木管樂器、銅管樂器、弦樂器等為代表，這些器樂都是通過手工制作而成，音色自然、清脆，給人一種古代神秘的感覺。

二、中世紀(jì)音樂

中世紀(jì)音樂是指公元5世紀(jì)至公元15世紀(jì)之間的歐洲音樂，主要是在教會(huì)中演奏和傳唱的宗教音樂。中世紀(jì)的音樂風(fēng)格以宗教性質(zhì)為主，其作品大多是圍繞著宗教信仰和神秘的主題展開的。這個(gè)時(shí)期的音樂風(fēng)格簡單、樸實(shí)、莊重，旋律大多靠人們的嗓音演唱，也有一些器樂伴奏。

三、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興音樂是指在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生的一種音樂形式。這個(gè)時(shí)期的音樂以主題多樣性為特點(diǎn)，大量采用人聲合唱，器樂伴奏方式廣泛采用。作曲家們開始注重多聲部和和聲的構(gòu)思，樂曲旋律譯成各種語言，豐富多彩。

四、巴洛克音樂

巴洛克音樂是指17世紀(jì)后期至18世紀(jì)初的音樂形式。這個(gè)時(shí)期的音樂風(fēng)格豐富多彩，樂曲有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，器樂演奏技巧更加復(fù)雜精湛。巴洛克音樂家在曲式組織、和聲處理、節(jié)奏安排等方面都有了較大的突破，為后來的音樂發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

五、古典音樂

古典音樂是指18世紀(jì)中期至19世紀(jì)初的音樂風(fēng)格。這個(gè)時(shí)期的音樂作品結(jié)構(gòu)清晰、音樂風(fēng)格典雅，樂曲演奏技巧純熟、完美，注重音樂藝術(shù)的傳統(tǒng)和規(guī)范。古典音樂充分體現(xiàn)了思想、文化和社會(huì)心理等方面的特點(diǎn)，是一種具有普遍人性和永恒價(jià)值的音樂形式。

六、浪漫音樂

浪漫音樂是指19世紀(jì)中期至20世紀(jì)初的音樂形式。這個(gè)時(shí)期的音樂表現(xiàn)方式富于感情色彩，追求個(gè)性化、多樣性和創(chuàng)新性，對(duì)于音色、節(jié)奏、和聲等方面做了大幅度的改革。作曲家注重通過音樂來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，樂曲的敘事性和戲劇性更加突出。

七、現(xiàn)代音樂

現(xiàn)代音樂則包括20世紀(jì)初到現(xiàn)在的所有音樂形式?，F(xiàn)代音樂以嘗試新的音樂形式和創(chuàng)造音樂風(fēng)格為主要特點(diǎn)，結(jié)合音樂技術(shù)的不斷發(fā)展，音樂節(jié)奏更加豐富多變，音色變化多樣?，F(xiàn)代音樂還嘗試結(jié)合不同的音樂元素，如電子音樂、流行音樂等，讓音樂在風(fēng)格上更加多元化。

總而言之，音樂史的發(fā)展綿延不斷，始終與時(shí)代和文化背景緊密結(jié)合在一起，音樂流派也因此不斷演變和改變。通觀音樂史，有一些音樂作品跨越了時(shí)空的距離，成為經(jīng)典名曲，至今仍被廣泛傳唱。通過對(duì)音樂史的學(xué)習(xí)和探究，我們能夠更好地理解和欣賞各種音樂形式，并加深對(duì)音樂與文化、時(shí)代的聯(lián)系的理解。